職工教育培訓(xùn)體系精選(九篇)

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第1篇：職工教育培訓(xùn)體系范文

關(guān)鍵詞：教育培訓(xùn) 企業(yè)職工 構(gòu)建 實(shí)施

目前，在很多國(guó)企中，已經(jīng)開(kāi)始構(gòu)建和實(shí)施企業(yè)職工的培訓(xùn)體系。讓企業(yè)職工的工作效率得到了全面的提升。但是在部分中小型企業(yè)，依舊處于無(wú)培訓(xùn)意識(shí)狀態(tài)。因此，企業(yè)很難留住人才。所以，一個(gè)完整的教育培訓(xùn)體系在企業(yè)職工中構(gòu)建和實(shí)施具有十分深遠(yuǎn)的意義。

一、教育培訓(xùn)體系在企業(yè)職工的構(gòu)建和實(shí)施意義

關(guān)于企業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)的研究，首先要讓員工認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的目的，培訓(xùn)的重要性，只有這樣才能更加充分地調(diào)動(dòng)員工主動(dòng)接受培訓(xùn)的積極性，這也是最重要的一點(diǎn)。在進(jìn)行企業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)之前，一定要注意做好員工的調(diào)研工作，了解每個(gè)員工的興趣以及特長(zhǎng)，這樣才能夠根據(jù)每個(gè)員工的能力以及當(dāng)前工作的需要，制定出適合每個(gè)員工的培訓(xùn)計(jì)劃，才能夠最大限度地利用培訓(xùn)的資源，以達(dá)到最終的目的。與此同時(shí)，在進(jìn)行培訓(xùn)方面，也應(yīng)該有一定的創(chuàng)新，進(jìn)行多元化的培訓(xùn)，不僅可以提高員工的專業(yè)技能，還能夠全面提高員工的素質(zhì)；除此之外，在正常的培訓(xùn)之余，各個(gè)參加培訓(xùn)的員工之間還可以利用信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一定的交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣可以營(yíng)造一個(gè)更加良好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于一個(gè)企業(yè)內(nèi)部員工的培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，企業(yè)培訓(xùn)是一個(gè)非常系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，在培訓(xùn)的過(guò)程中，還需要制定一些相應(yīng)的培訓(xùn)方法，以達(dá)到培訓(xùn)的目的，不斷完善培訓(xùn)的體系建設(shè)。

二、教育培訓(xùn)體系在企業(yè)職工構(gòu)建和實(shí)施的方法

（一）要明確培訓(xùn)的目的，因材施教

對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，企業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)工作也是企業(yè)管理工作的一部分，相對(duì)來(lái)說(shuō)，企業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)在管理方面也是一個(gè)比較創(chuàng)新的工作，需要員工和相應(yīng)的管理人員共同參與其中。使員工能夠更加深入地認(rèn)識(shí)到自己工作的位置以及重要性，明確培訓(xùn)的目的及意義，這樣才能夠使員工的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，增強(qiáng)員工學(xué)習(xí)的積極性。

在進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部員工的培訓(xùn)工作時(shí)，一定要始終明確培訓(xùn)的目的，制定適合的培訓(xùn)計(jì)劃。由于每個(gè)員工自身的特點(diǎn)都不盡相同，還有不同員工之間崗位的不同，因此在進(jìn)行培訓(xùn)中間，一定要對(duì)每個(gè)員工作出相應(yīng)的了解，然后結(jié)合企業(yè)中相應(yīng)的工作崗位的需求，制定出相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，因材施教，以達(dá)到最終的培訓(xùn)目的。

（二）要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)的模式，建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)

一般在進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中，在滿足員工專業(yè)技能的同時(shí)，還可以通過(guò)一些靈活的方式，豐富培訓(xùn)的內(nèi)容，滿足員工其他方面的需求，全面提高員工的素質(zhì)。一般最先制定培訓(xùn)計(jì)劃的時(shí)候，主要是根據(jù)相關(guān)的崗位需求來(lái)制定的，但是在進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中，就要有一定的側(cè)重點(diǎn)，例如：在進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，可以在進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些其他方面的培訓(xùn)，這樣可以從整體上提高員工的素質(zhì)；在進(jìn)行專業(yè)的崗位培訓(xùn)的同時(shí)，與工作相結(jié)合，這樣既達(dá)到了培訓(xùn)的目的，又完成了工作，省時(shí)又省力，還提高了員工工作和學(xué)習(xí)的熱情。

一般企業(yè)內(nèi)部的崗位分工是比較明確的，在進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部員工的培訓(xùn)時(shí)，也一定要建立一個(gè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，便于各個(gè)參與培訓(xùn)的員工之間的交流。例如：“八學(xué)”系統(tǒng)，就是一個(gè)非常好的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，非常便于學(xué)員之間的交流。此系統(tǒng)中對(duì)學(xué)習(xí)的分工非常明確，非常方便員工對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，方便員工之間的交流探討。并且在該系統(tǒng)中，管理員可以非常清楚地看到員工之間的交流，掌握每個(gè)員工的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)實(shí)際的培訓(xùn)情況，來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)體系進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，并不斷完善。這樣才能在培訓(xùn)的過(guò)程中，起到一個(gè)事半功倍的效果。

（三）要推行相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，完善培訓(xùn)的體系

對(duì)于一些企業(yè)來(lái)說(shuō)，員工的積極性是非常重要的，這是一個(gè)企業(yè)能否一直不斷進(jìn)步的關(guān)鍵。因此，在進(jìn)行企業(yè)的系統(tǒng)培訓(xùn)過(guò)程中，也要根據(jù)公司中相關(guān)的規(guī)定，在一定的工作階段內(nèi)進(jìn)行員工的考評(píng)工作，對(duì)員工的學(xué)習(xí)效果以及員工的工作情況進(jìn)行一個(gè)鑒定。在進(jìn)行鑒定的過(guò)程中，也要建立一個(gè)相對(duì)比較公平的懲獎(jiǎng)機(jī)制，這樣才能夠使員工對(duì)工作能夠更加積極，公平競(jìng)爭(zhēng)，促使員工不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

一般在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)的總結(jié)是非常重要的，由此可見(jiàn)，在進(jìn)行企業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)工作時(shí)，相應(yīng)的總結(jié)工作也是非常重要的，不論是對(duì)員工，還是相應(yīng)的管理人員。只有做好了總結(jié)工作，才能發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并不斷加以完善。分階段地總結(jié)，才能夠在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷加強(qiáng)管理，不斷提高，不斷完善整個(gè)企業(yè)培訓(xùn)的系統(tǒng)，從而制定出更加合理的方案。

三、結(jié)語(yǔ)

教育培訓(xùn)體系在企業(yè)職工的構(gòu)建和實(shí)施對(duì)企業(yè)影響十分深遠(yuǎn)，它是決定企業(yè)能否留住人才的關(guān)鍵因素。所以，在進(jìn)行教育體系培訓(xùn)的過(guò)程中，一定要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)職工做出合理的教育體系培訓(xùn)，讓員工在培訓(xùn)的過(guò)程中不斷的進(jìn)步。只有這樣企業(yè)才能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋毅.試論企業(yè)職工教育培訓(xùn)體系的構(gòu)建與實(shí)施[J].科技風(fēng)，2015，（21）.

[2]劉愛(ài)霞.電力教育培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)研究[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012，（13）.

第2篇：職工教育培訓(xùn)體系范文

[關(guān)鍵詞] 陜西民辦本科院校 外語(yǔ)教師 職后培訓(xùn) 問(wèn)題及對(duì)策

基金項(xiàng)目：陜西省教育廳2011年度科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目（人文社科專項(xiàng)），項(xiàng)目編號(hào)：11JK0309，此論文為項(xiàng)目系列成果之一。

外語(yǔ)教師職后培訓(xùn)的必要性和重要性

自從20世紀(jì)60年代保羅·朗格朗提出終身教育思想之后，終身教育觀念在我國(guó)產(chǎn)生了深刻的影響，已深入人心。不斷變化的世界，迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)迫使我們不斷地更新自己的知識(shí)和技能。而作為教師，知識(shí)的傳播者，更加需要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能。自1966年聯(lián)合國(guó)教科文組織(UNESCO)確認(rèn)和鼓勵(lì)教師專業(yè)以來(lái)，人類知識(shí)歷經(jīng)30多年的快速發(fā)展和變化，教育內(nèi)容越發(fā)變得博大精深，教學(xué)方法更是與時(shí)更新，教育目標(biāo)也已日趨準(zhǔn)確和精化，因而教師工作已經(jīng)成為一種專門職業(yè)。“教師是一種專業(yè)”的觀念也已得到絕大多數(shù)人的認(rèn)可。而教師的職后培訓(xùn)則被視為促進(jìn)教師職業(yè)專業(yè)化的重要途徑。參加職后培訓(xùn)是教師職業(yè)生涯的構(gòu)成要素。在當(dāng)今知識(shí)爆炸、迅速變化的社會(huì)中，教師如果不積極接受在職培訓(xùn)，滿足職業(yè)生涯發(fā)展的需要，則勢(shì)必要遭受被淘汰的命運(yùn)。職后培訓(xùn)會(huì)使教師滿足時(shí)代趨勢(shì)和教育改革的內(nèi)在要求，使教師能夠在學(xué)習(xí)的社會(huì)中，順應(yīng)教育的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)更能使自己有效規(guī)劃職業(yè)生涯的發(fā)展，促進(jìn)專業(yè)的成長(zhǎng)，繼而實(shí)現(xiàn)其教育理想。職后培訓(xùn)是教師自我實(shí)現(xiàn)的重要途徑。教師投入到學(xué)習(xí)的環(huán)境中，接受培訓(xùn)，不斷地充實(shí)新知識(shí)，發(fā)展前瞻性的觀念，不僅對(duì)于促進(jìn)其本身專業(yè)的發(fā)展大有裨益，而且也使教師在其人生道路上真正實(shí)現(xiàn)了自我。因此大學(xué)外語(yǔ)教師要不斷地通過(guò)職后培訓(xùn)更新自己的詞匯，緊跟世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脈搏，不斷更新自己的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。

陜西民辦本科院校外語(yǔ)教師職后培訓(xùn)工作中存在的問(wèn)題

1.外語(yǔ)教師接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)太少，培訓(xùn)內(nèi)容單一

由表1可以看出被調(diào)查的外語(yǔ)教師參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不是很多，即使連必需的崗前培訓(xùn)仍有36.5%的被調(diào)查者沒(méi)有參加過(guò)。攻讀學(xué)位、研究生課程班屬于學(xué)歷補(bǔ)償性培訓(xùn)，這是提高在職教師學(xué)歷的辦法，一般都是由教師自己出資。像短期研討班、學(xué)術(shù)會(huì)議、外語(yǔ)專業(yè)培訓(xùn)、骨干教師進(jìn)修班、教育技術(shù)培訓(xùn)、出國(guó)考察等發(fā)展性培訓(xùn)參加的教師不是很多，比例最高的僅占被調(diào)查者的26.9%。對(duì)外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展最為重要的外語(yǔ)專業(yè)培訓(xùn)、出國(guó)考察等培訓(xùn)參加的教師僅分別占被調(diào)查者的5.8%、1%。

2.參加培訓(xùn)的時(shí)間太短

表2是對(duì)參加過(guò)培訓(xùn)的教師培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)短的調(diào)查，從上述結(jié)果看來(lái)，大部分參加過(guò)培訓(xùn)的教師接受培訓(xùn)的時(shí)間都在三個(gè)月以下，培訓(xùn)時(shí)間在一年以上的教師應(yīng)該是參加攻讀學(xué)位或研究生課程班的培訓(xùn)。僅有12.5%的被調(diào)查參加培訓(xùn)的時(shí)間累計(jì)達(dá)到三個(gè)月至一年之間。因此參加培訓(xùn)的教師累計(jì)培訓(xùn)的時(shí)間太短。

3.培訓(xùn)效果不明顯

表3是對(duì)參加過(guò)培訓(xùn)的教師關(guān)于參加這些培訓(xùn)所得收益的調(diào)查。從上述結(jié)果中可以看出參加這些培訓(xùn)的收益并不是很明顯。有11.5%的參加過(guò)培訓(xùn)的被調(diào)查者認(rèn)為沒(méi)有任何收益，這有兩種可能，一種是參加培訓(xùn)者態(tài)度不認(rèn)真；另一種是培訓(xùn)教師水平不高，培訓(xùn)的內(nèi)容陳舊。但筆者認(rèn)為但凡去參加培訓(xùn)的教師都是經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真篩選的，而且參加者也應(yīng)該是報(bào)著學(xué)習(xí)的態(tài)度去的，所以沒(méi)收益的責(zé)任不應(yīng)該在參加培訓(xùn)者而應(yīng)該是培訓(xùn)教師及培訓(xùn)內(nèi)容或培訓(xùn)方法的問(wèn)題。

4.培訓(xùn)中遇到太多客觀問(wèn)題

被調(diào)查者在接受培訓(xùn)中遇到的問(wèn)題比較多，所占被調(diào)查者的比例依次從高到低為：學(xué)校不夠重視、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺（39.4%）；工作任務(wù)重沒(méi)時(shí)間進(jìn)修（33.7%）；會(huì)影響收入（18.3%）；圖書(shū)資料缺乏（16.3%）；指導(dǎo)教師的水平比想象的差、培訓(xùn)方式不當(dāng)、家庭負(fù)擔(dān)重（12.5%）；教學(xué)或研討的內(nèi)容陳舊（9.6%）；沒(méi)有合適的接收學(xué)校（8.7%）；會(huì)影響職稱評(píng)定（7.7%）；后勤服務(wù)差、沒(méi)有對(duì)口的專業(yè)（5.8%）；日常管理不到位（3.8%）；其他問(wèn)題（7.7%）。

關(guān)于解決陜西民辦本科院校外語(yǔ)教師

職后培訓(xùn)工作中問(wèn)題的對(duì)策

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，統(tǒng)籌規(guī)劃、制訂嚴(yán)格的考核制度

外語(yǔ)教師職后培訓(xùn)是優(yōu)化外語(yǔ)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高外語(yǔ)教育質(zhì)量和學(xué)校辦學(xué)效益的基礎(chǔ)性工作。校領(lǐng)導(dǎo)要重視，并充分認(rèn)識(shí)其重要性，從實(shí)際出發(fā)，為本校的外語(yǔ)教師制訂嚴(yán)格的培訓(xùn)政策，確保每位長(zhǎng)期任教于本校的教師都有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)，并且要保證每位教師每五年累計(jì)培訓(xùn)的時(shí)間在2個(gè)月以上。充足的培訓(xùn)時(shí)間是保證培訓(xùn)質(zhì)量的前提，職前培養(yǎng)一般在學(xué)制中都有明確的學(xué)業(yè)年限規(guī)定，但職后培訓(xùn)的時(shí)間卻具有不確定性。[1]陜西民辦本科院校要明確外語(yǔ)教師崗位職責(zé)，建立外語(yǔ)教師全員職后培訓(xùn)體系，以適應(yīng)各級(jí)教師崗位的要求，不斷提高各級(jí)教師全面的素質(zhì)和水平。通過(guò)制定政策，明確各級(jí)教師職后培訓(xùn)的指標(biāo)要求，并對(duì)教師參加培訓(xùn)的情況作出相應(yīng)的考核，作為聘任的條件之一，對(duì)沒(méi)有經(jīng)過(guò)相應(yīng)培訓(xùn)的教師不得聘任高一級(jí)職務(wù)。在具體實(shí)施方面，外語(yǔ)教師的職后培訓(xùn)要與外語(yǔ)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化、學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人的選拔培養(yǎng)相結(jié)合；要圍繞各級(jí)教師崗位的全面要求設(shè)置外語(yǔ)教師的各項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容，采取多種培訓(xùn)形式，由教師根據(jù)規(guī)定的指標(biāo)要求和自身?xiàng)l件自主安排參加培訓(xùn)，實(shí)行先培訓(xùn)達(dá)標(biāo)、后聘任上崗。

第3篇：職工教育培訓(xùn)體系范文

【關(guān)鍵詞】公路養(yǎng)護(hù)；一線職工；教育培訓(xùn)；工作；初探

【中圖分類號(hào)】D412.63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-5158（2012）09-0343-01

公路養(yǎng)護(hù)系統(tǒng)職工教育工作要適應(yīng)新形勢(shì)的要求就必須擺脫傳統(tǒng)觀念意識(shí)、思維方式和教育模式，最大限度地發(fā)揮其提高職工素質(zhì)、綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的作用，為單位造就可持續(xù)發(fā)展的人才；必須結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真分析當(dāng)前一線公路養(yǎng)護(hù)職工現(xiàn)狀，研究其對(duì)策，才能創(chuàng)造性地做好新時(shí)期的一線公路養(yǎng)護(hù)職工教育培訓(xùn)工作。

目前從一些公路部門對(duì)一線養(yǎng)護(hù)崗位上職工教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀來(lái)看，基本上還是沿用比較陳舊的教育模式，教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。盡管近些年來(lái)，不斷招收有大中專院校畢業(yè)的技術(shù)人才，不斷的充實(shí)到公路養(yǎng)護(hù)單位，但真正在養(yǎng)護(hù)一線工作的仍比較少，因此養(yǎng)護(hù)一線人員總體的文化水平仍偏低，專業(yè)和科技知識(shí)不足，工作效率提高不快，無(wú)法適應(yīng)改革發(fā)展的需要。這充分的說(shuō)明了對(duì)一線公路養(yǎng)護(hù)職工教育培訓(xùn)的艱巨性和緊迫感。

一、當(dāng)前公路養(yǎng)護(hù)一線職工素質(zhì)現(xiàn)狀。主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面

一是思想觀念陳舊，職工認(rèn)識(shí)不到位。

二是職工文化素質(zhì)偏低，專業(yè)技術(shù)不高。

三是知識(shí)體系單一，難以適應(yīng)公路發(fā)展的需要。

四是科學(xué)技術(shù)發(fā)展快，公路養(yǎng)護(hù)人員應(yīng)對(duì)難。

二、對(duì)公路養(yǎng)護(hù)一線職工教育培訓(xùn)的工作現(xiàn)狀。當(dāng)前大部分基層養(yǎng)護(hù)單位對(duì)一線養(yǎng)護(hù)職工教育培訓(xùn)工作主要表現(xiàn)為

1、往往把養(yǎng)護(hù)職工教育培訓(xùn)僅僅作為應(yīng)付上級(jí)檢查的工作、或?yàn)閮H達(dá)到某種學(xué)歷要求的學(xué)歷教育等，缺少把職工教育培訓(xùn)作為開(kāi)發(fā)人力資源、提高職工綜合能力、培養(yǎng)各類人才從而提高工作效率的觀念，缺少把職工教育培訓(xùn)與職工的全面發(fā)展、單位的可持續(xù)發(fā)展和提高工作效益緊密聯(lián)系起來(lái)的基本意識(shí)。

2、傳統(tǒng)教育培訓(xùn)只注重技術(shù)操作的提高，忽視職工發(fā)展?jié)撃艿陌l(fā)掘和職工學(xué)習(xí)精神、工作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只注重“要你學(xué)”，忽視實(shí)現(xiàn)“我要學(xué)”的方式、方法和研究。

3、內(nèi)容重復(fù)，年復(fù)一年的教育培訓(xùn)，內(nèi)容上基本沒(méi)有什么變化；側(cè)重政治理論學(xué)習(xí)，缺少思想、職業(yè)道德教育、文化、技術(shù)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；教育層次不分明，教育培訓(xùn)對(duì)象不能因人而異，區(qū)別對(duì)待。

4、激勵(lì)機(jī)制不夠健全、完善，特別是缺少長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，難以調(diào)動(dòng)一線養(yǎng)護(hù)職工參加教育培訓(xùn)的積極性，形不成“我要學(xué)”的局面；領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制在一定程度上僅僅停留在有人管、有活動(dòng)形式上，沒(méi)有作為系統(tǒng)工程來(lái)對(duì)待；在人才培養(yǎng)保障機(jī)制上缺少切實(shí)可行的規(guī)劃、或者有規(guī)劃但僅僅停留在會(huì)議上、文件中，沒(méi)有或很少落實(shí)在行動(dòng)上。

5、職工教育培訓(xùn)形式手段陳舊單一，與實(shí)際結(jié)合不夠緊。仍然局限一些常規(guī)的“辦班、講座”，“A講、大家聽(tīng)”、“灌注式”、“填鴨式”的模式，缺少現(xiàn)代“互動(dòng)式”、“高科技”等形式方法和手段。

三、解決問(wèn)題的對(duì)策

本人認(rèn)為當(dāng)前基層公路養(yǎng)護(hù)單位職工教育培訓(xùn)工作必須要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，樹(shù)立以崗位技能培訓(xùn)為主、學(xué)歷教育為輔、大力倡導(dǎo)自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合的指導(dǎo)思想，按照長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、近期目標(biāo)、逐步落實(shí)的原則，著重抓好以下幾個(gè)方面的工作：

1、努力創(chuàng)新思想觀念。

把職工教育培訓(xùn)工作作為知識(shí)、技術(shù)傳播的橋梁，單位領(lǐng)導(dǎo)、管理人員要按照科學(xué)發(fā)展觀對(duì)職工教育培訓(xùn)工作的要求，樹(shù)立職工教育培訓(xùn)工作是本單位開(kāi)發(fā)人力資源、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要法寶，是實(shí)現(xiàn)職工終身教育、全面發(fā)展的惟一途徑，是提高單位競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)“以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”的源泉，是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的關(guān)鍵環(huán)節(jié)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。從這一高度出發(fā)把職工教育培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)槿珕T的繼續(xù)教育，把間斷性教育培訓(xùn)轉(zhuǎn)為終身教育培訓(xùn)，不斷創(chuàng)新職工教育培訓(xùn)工作的內(nèi)容、方法、形式和機(jī)制，發(fā)揮教育培訓(xùn)關(guān)鍵性作用。

2、努力創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容。

一是職工教育培訓(xùn)內(nèi)容要注重對(duì)職工綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教育培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該包括：提高職工的思想道德素質(zhì)，使他們樹(shù)立成正確的人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立現(xiàn)代職業(yè)精神；提高職工的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，形成與經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求相適應(yīng)的智力素質(zhì)；提高職工的養(yǎng)護(hù)專業(yè)技能，以掌握現(xiàn)代操作技術(shù)并具有對(duì)技術(shù)的更新能力；提高職工的現(xiàn)代社會(huì)意識(shí)和現(xiàn)代心理素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)職衛(wèi)心理素質(zhì)和社會(huì)意識(shí)的要求。

二是教育培訓(xùn)內(nèi)容要按照職工隊(duì)伍的不同層次加以區(qū)分，使職工教育培訓(xùn)富有針對(duì)性。對(duì)一線職工要以崗位技能、相關(guān)技能和適應(yīng)新時(shí)代、適應(yīng)單位發(fā)展需要的知識(shí)為重點(diǎn)，在培養(yǎng)他們專業(yè)意識(shí)的同時(shí)，發(fā)揮出他們的潛在能力，以不斷提高技術(shù)工人生產(chǎn)操作技能、改善技術(shù)結(jié)構(gòu)為目的，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地抓好對(duì)中青年技術(shù)工人的培訓(xùn)，使他們掌握一門新的技能及知識(shí)，逐步適應(yīng)事業(yè)單位改革的需要。

3、努力創(chuàng)新操作體系。

為保證職工教育培訓(xùn)的創(chuàng)新落到實(shí)處，需要構(gòu)筑規(guī)范、科學(xué)、有效的實(shí)施操作體系。首先要形成有效的組織領(lǐng)導(dǎo)體系，建立健全明確的責(zé)任制度，形成黨支部領(lǐng)導(dǎo)、行政保障、股室負(fù)責(zé)落實(shí)、黨政工分工明確、齊抓共管的體系，統(tǒng)籌安排、運(yùn)作和實(shí)施，分類指導(dǎo)的工作格局。其次要確立目標(biāo)規(guī)劃體系，目標(biāo)規(guī)劃要本著“著眼總量、著力質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提升技能”的原則，把教育培訓(xùn)計(jì)劃與目標(biāo)納入單位總體發(fā)展規(guī)劃中，實(shí)行目標(biāo)管理、規(guī)范運(yùn)作、有序進(jìn)行。再次是建立資金保障體系，探索多層次、多渠道、多方位的資金保障，滿足職工教育培訓(xùn)長(zhǎng)期的資金投入和物質(zhì)保證。四是建立健全職工教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系，通過(guò)書(shū)面的考試和實(shí)際操作的技術(shù)比武等落實(shí)考核評(píng)價(jià)制度，為激勵(lì)機(jī)制的實(shí)行提供依據(jù)。

4、努力創(chuàng)新形式方法。

努力改變職工教育培訓(xùn)形式手段陳舊單一的狀況，要根據(jù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、職工喜好程度、單位物質(zhì)條件和現(xiàn)代科技環(huán)境確定多種方式方法。

首先是創(chuàng)新培訓(xùn)方式。養(yǎng)護(hù)職工都來(lái)自基層，既是養(yǎng)護(hù)工作的主力軍，也是養(yǎng)護(hù)單位中的技術(shù)骨干。從某種意義上說(shuō)他們也是青工中的表率。長(zhǎng)期從事公路養(yǎng)護(hù)工作，人人都有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如果把他們叫到教室里給他們大談養(yǎng)護(hù)理論，無(wú)異于紙上談兵，其效果也不言而喻。所以，在對(duì)職工的培訓(xùn)中，應(yīng)優(yōu)先培訓(xùn)生產(chǎn)骨干，優(yōu)先培訓(xùn)關(guān)鍵崗位人員，優(yōu)先培訓(xùn)專業(yè)人才，優(yōu)先培訓(xùn)工人技師，以此來(lái)帶動(dòng)整個(gè)職工隊(duì)伍整體技術(shù)、業(yè)務(wù)水平的提高，形成骨干先訓(xùn)一步，典型示范，良性互動(dòng)，共同提高的生動(dòng)局面。

其次是利用互聯(lián)網(wǎng)，推廣遠(yuǎn)程教育。目前，網(wǎng)絡(luò)已成為人們工作和生活中不可或缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容。所以在發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，充分利用網(wǎng)上資源，大力探索推廣互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育，整合開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理，使各類人員能以自主學(xué)習(xí)與集中培訓(xùn)、繼續(xù)教育相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行不斷的知識(shí)更新，形成職工學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課堂，不斷提高職工教育的信息化、現(xiàn)代化水平。

5、努力創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。

第4篇：職工教育培訓(xùn)體系范文

一、科研事業(yè)單位職工教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀

科研事業(yè)單位與其他事業(yè)單位一樣，在職工教育培訓(xùn)中存在一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面。

（一）思想認(rèn)識(shí)不足，重視不夠

有些單位領(lǐng)導(dǎo)盡管認(rèn)識(shí)到教育培訓(xùn)的重要性，但只停留在口頭沒(méi)有落實(shí)到實(shí)際中，甚至認(rèn)為培訓(xùn)是在浪費(fèi)時(shí)間與錢財(cái)，不重視。部分職工認(rèn)為，單位實(shí)行績(jī)效考核，收入與績(jī)效掛鉤，績(jī)效考核與教育培訓(xùn)之間存在工學(xué)矛盾，不愿意主動(dòng)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

（二）工作被動(dòng)應(yīng)付，缺乏創(chuàng)新

盡管都承認(rèn)職工教育培訓(xùn)對(duì)單位的發(fā)展具有極其重要的意義，但由于是一項(xiàng)長(zhǎng)期投資的系統(tǒng)工程，直接投入，間接產(chǎn)出。領(lǐng)導(dǎo)還是更愿意把投入目標(biāo)鎖定在短期見(jiàn)效的項(xiàng)目中，對(duì)職工教育培訓(xùn)工作采取被動(dòng)應(yīng)付的態(tài)度。有些單位自己沒(méi)有努力去做職工教育培訓(xùn)，也沒(méi)有充分利用外界的培訓(xùn)資源，積極與外界合作，沒(méi)能在更高層次上作出更好的指導(dǎo)。

（三）機(jī)制落后，不適應(yīng)發(fā)展需要

許多事業(yè)單位關(guān)于培訓(xùn)的制度非常少，沒(méi)有專門負(fù)責(zé)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)和人員，也沒(méi)有像公務(wù)員培訓(xùn)那么完善，沒(méi)有像企業(yè)一樣具有針對(duì)性，一般都是人事部門負(fù)責(zé)相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，有的甚至流于形式。培訓(xùn)工作沒(méi)有形成體系，對(duì)于實(shí)際培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題重視不夠，工作力度不夠，改進(jìn)不力。

（四）目的不明確，針對(duì)性不強(qiáng)

目前，事業(yè)單位組織、參加的培訓(xùn)不少，各級(jí)部門每年都會(huì)下達(dá)一定量的指標(biāo)，并列入各部門的年度考核體系中。但是，在實(shí)際操作中，常常是走過(guò)場(chǎng)，滿足于課時(shí)，完成量的統(tǒng)計(jì)，沒(méi)有真正考慮大多數(shù)專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展教育培訓(xùn)。這樣的培訓(xùn)目的性不明確，流于形式，其效果可想而之。

（五）內(nèi)容單一不全面，質(zhì)量效果不佳

單位組織的絕大部分培訓(xùn)存在培訓(xùn)內(nèi)容統(tǒng)一，沒(méi)進(jìn)行有系統(tǒng)的、全面的、分崗位的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有的職工認(rèn)為在實(shí)際工作中不能發(fā)揮作用，甚至認(rèn)為沒(méi)學(xué)到什么知識(shí)技能。在培訓(xùn)日常管理中，比較簡(jiǎn)單粗放，注重培訓(xùn)規(guī)模、不注重培訓(xùn)質(zhì)量和效果，忽視衡量培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)考核制度的建立，導(dǎo)致職工從思想上不重視，學(xué)習(xí)的積極性也不高，培訓(xùn)就達(dá)不到理想的效果。

二、科研事業(yè)單位職工教育培訓(xùn)的創(chuàng)新舉措

創(chuàng)新無(wú)處不在，科研本身就是一種創(chuàng)新的過(guò)程，科研單位的職工教育培訓(xùn)當(dāng)然也要?jiǎng)?chuàng)新，必須走出一條具有行業(yè)特色的職工教育培訓(xùn)新路子來(lái)。結(jié)合本單位科研實(shí)際和多年來(lái)職工教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為科研事業(yè)單位的職工教育應(yīng)從以下五方面創(chuàng)新。

（一）理念上創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變對(duì)教育培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，為教育培訓(xùn)奠定思想基礎(chǔ)

1.職工教育培訓(xùn)關(guān)系單位發(fā)展大計(jì)，單位領(lǐng)導(dǎo)真正重視起來(lái)，以身作則，積極主動(dòng)帶頭投身到培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)職工參加培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。轉(zhuǎn)變職工教育培訓(xùn)是浪費(fèi)人力、物力、財(cái)力的觀念，樹(shù)立起職工教育培訓(xùn)是一種投資行為，是可以獲得長(zhǎng)期綜合收益的觀念，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。

2.職工要改變對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的不正確態(tài)度，用培訓(xùn)學(xué)習(xí)促進(jìn)工作，用新知充實(shí)自己，完善自己，這不僅是一個(gè)人的改變和提升，也是整個(gè)事業(yè)的升級(jí)和更新，對(duì)單位的未來(lái)發(fā)展，對(duì)職工自身的前途命運(yùn)，都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

3.培訓(xùn)理念創(chuàng)新，也涉及教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)施教認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，職工對(duì)培訓(xùn)存在認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，也會(huì)與培訓(xùn)結(jié)構(gòu)不完善、不規(guī)范的教學(xué)行為有直接關(guān)系。

（二）方式方法上創(chuàng)新，靈活多變不拘于泥，使教育培訓(xùn)更具有特色和針對(duì)性

1.針對(duì)人員構(gòu)成采取不同的教育培訓(xùn)形式。要首先弄清楚科研事業(yè)單位人員結(jié)構(gòu)，大部分單位是科研人員占大多數(shù)，管理和工勤人員占少數(shù)。面對(duì)大部分是有專業(yè)知識(shí)、有開(kāi)發(fā)技術(shù)能力的技術(shù)人才，教師在施教進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，要注意方式方法的改變，改變傳統(tǒng)教育培訓(xùn)式的灌輸，要講前瞻性，要有創(chuàng)新之舉，著重提高科技創(chuàng)新能力、知識(shí)創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)管理人員的培訓(xùn)重在行政管理、科技管理，工勤人員就要講實(shí)用性，重操作實(shí)踐。讓教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)變得更豐富多彩。

2.要體現(xiàn)出層次性、多樣性，要拉開(kāi)梯度，采用不同性質(zhì)的、不同水平的培訓(xùn)。緊密聯(lián)系單位實(shí)際，采取靈活、生動(dòng)、活潑，易于被職工接受的、能夠形成雙方良性互動(dòng)的培訓(xùn)方式，多設(shè)培訓(xùn)科目、項(xiàng)目讓職工可以有所選擇。使職工在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)把培訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣。

3.拓寬范圍，靈活多變組織培訓(xùn)。職工教育培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)將是全員教育和終身教育培訓(xùn)。而隨著新技術(shù)的不斷引入，在培訓(xùn)的運(yùn)用將日益廣泛，事業(yè)單位要樹(shù)立起科學(xué)的職工教育培訓(xùn)觀念，不斷刷新培訓(xùn)方式，不拘一格、靈活多變的組織職工教育培訓(xùn)。

（三）內(nèi)容上創(chuàng)新，提供豐富多彩適合發(fā)展需要的培訓(xùn)課程和項(xiàng)目，確保實(shí)用性和先進(jìn)性

1.根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象和工作要求，設(shè)計(jì)合理、有效的培訓(xùn)內(nèi)容。要了解職工需求和單位發(fā)展需要，分階段有針對(duì)性地確定培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)方式內(nèi)容，從而提高培訓(xùn)的時(shí)效和實(shí)用性。要改革發(fā)展相適應(yīng)，就需要對(duì)原有舊內(nèi)容進(jìn)行篩選、整合、優(yōu)化，體現(xiàn)新內(nèi)容的實(shí)用性和科學(xué)性。

2.確定合理的培訓(xùn)目標(biāo)。在培訓(xùn)開(kāi)始時(shí)應(yīng)該明確培訓(xùn)的目標(biāo)，并使他們了解到目標(biāo)的達(dá)成能給他們的科研、生活帶來(lái)哪些積極變化，如績(jī)效提高、加薪、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，為受訓(xùn)職工的培訓(xùn)提供一個(gè)努力方向。職工的壓力更小，也有更多的時(shí)間去實(shí)踐新技能、吸收新知識(shí)和自我激勵(lì)，自我的積極暗示也比多目標(biāo)時(shí)更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果也明顯。

3.內(nèi)容創(chuàng)新還要提高針對(duì)性。要考慮專業(yè)技術(shù)人員居多，起點(diǎn)要高內(nèi)容要新，要有一定的廣度和深度，要與單位科研方向、開(kāi)發(fā)工具應(yīng)用、知識(shí)更新結(jié)合。管理崗位要緊跟國(guó)家形勢(shì)，政策法規(guī)方面的內(nèi)容，一般工勤人員重在生產(chǎn)操作能力提升方面的內(nèi)容。提高適合度，這才是真正的內(nèi)容創(chuàng)新，讓每一個(gè)人都能找到最適合的位置，并能勝任這個(gè)崗位。

（四）管理上創(chuàng)新，加強(qiáng)事業(yè)單位職工教育培訓(xùn)管理體系的建設(shè)

1.加大對(duì)培訓(xùn)管理者隊(duì)伍的建設(shè)，有條件的可以建立專門的職工教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，設(shè)置專人負(fù)責(zé)，也要適當(dāng)加大資金投入，配備必要設(shè)備設(shè)施。同時(shí)，提高其管理技能和知識(shí)水平。只有多方位的加大單位職工教育培訓(xùn)管理體系的建設(shè)，有針對(duì)性有目的性的進(jìn)行培訓(xùn)計(jì)劃，才能滿足組織的需要，實(shí)施有效培訓(xùn)。

2.與社會(huì)接軌，力求職工教育培訓(xùn)全方位全覆蓋。隨著培訓(xùn)市場(chǎng)的完善，外部培訓(xùn)人員數(shù)量和質(zhì)量的提高，事業(yè)單位的培訓(xùn)與社會(huì)培訓(xùn)工作者的合作更為緊密?？梢砸M(jìn)合作辦學(xué)，也可以外包委托。加強(qiáng)與外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，一方面有助于拓寬培訓(xùn)面，對(duì)職工教育培訓(xùn)工作有一個(gè)更客觀的認(rèn)知，會(huì)更有效率、更具經(jīng)濟(jì)性；另一方面有助于全方位滿足職工教育培訓(xùn)需求，鞏固培訓(xùn)成效，提高職工教育培訓(xùn)在事業(yè)單位人事管理工作中的地位和影響力。

（五）考核評(píng)估上創(chuàng)新，提高培訓(xùn)效果

1.要確保培訓(xùn)的質(zhì)量，注重培訓(xùn)效果。在培訓(xùn)的過(guò)程中，要加強(qiáng)培訓(xùn)管理制度，注重培訓(xùn)的實(shí)效性，在培訓(xùn)過(guò)程中要有測(cè)試題、寫體會(huì)、做交流、寫總結(jié)，建立嚴(yán)格的考核獎(jiǎng)懲制度，培訓(xùn)結(jié)束后，按一定比例評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)員，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)達(dá)不到要求的，作為不完成年度繼續(xù)教育處理，作為年度考核參考指標(biāo)之一。

2.建立有效的激勵(lì)機(jī)制。建立職工培訓(xùn)檔案，事先設(shè)計(jì)一套評(píng)估體系，培訓(xùn)結(jié)束后，要做質(zhì)量評(píng)估。也要建立有效的激勵(lì)機(jī)制，把培訓(xùn)考核與獎(jiǎng)懲相結(jié)合，把日常工作績(jī)效考核與教育培訓(xùn)考核的成績(jī)統(tǒng)一起來(lái)，與待遇掛鉤，與崗位等級(jí)晉級(jí)、職務(wù)職稱評(píng)聘、晉職、選拔任用掛鉤，促進(jìn)職工由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。這樣，考核結(jié)果就對(duì)職工產(chǎn)生了較大的動(dòng)力，才能使教育培訓(xùn)達(dá)到好的效果。

第5篇：職工教育培訓(xùn)體系范文

關(guān)鍵詞：教師隊(duì)伍建設(shè)；職工教育；煤礦安全生產(chǎn)；學(xué)習(xí)培訓(xùn)

在煤礦安全生產(chǎn)管理中，職工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而建設(shè)一直高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的職工教育教師隊(duì)伍，則是增強(qiáng)煤礦職工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的重要保障，職工教育教師隊(duì)伍水平的優(yōu)劣，直接關(guān)系到職工整體素質(zhì)的高低和煤礦安全生產(chǎn)的好壞。因此，加強(qiáng)煤礦職工教育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的自身素質(zhì)和教學(xué)水準(zhǔn)，對(duì)提高煤礦職工的專業(yè)知識(shí)水平、增加職工的安全生產(chǎn)意識(shí)，促進(jìn)礦井安全生產(chǎn)具有重要意義。

一、煤礦職工教育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

隨著國(guó)內(nèi)煤礦安全形勢(shì)的日趨緊張，各煤礦企業(yè)相繼加強(qiáng)了職工的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)工作，職工教育培訓(xùn)中心在煤礦生產(chǎn)中的地位越來(lái)越重要。一方面，煤礦加大了對(duì)職工教育培訓(xùn)的資金投入和日常管理，另一方面，不斷引進(jìn)人才，擴(kuò)大職工教育教師隊(duì)伍。隨著培訓(xùn)教師隊(duì)伍的擴(kuò)大，礦井的教育培訓(xùn)力量得到了增強(qiáng)，職工的培訓(xùn)效果得到了改善，有效的提高煤礦安全生產(chǎn)狀況?？v觀煤礦職工教育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，大致表現(xiàn)出如下幾個(gè)方面。

1、教師隊(duì)伍的整體組成結(jié)構(gòu)不平衡

首先，煤礦教師隊(duì)伍的學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)不平衡。 由于煤礦行業(yè)的特殊性和歷史原因，煤礦職工的整體學(xué)歷水平較低，近年來(lái)隨著初等教育的普及和高等教育的擴(kuò)大，以及國(guó)家和煤礦企業(yè)對(duì)職工文化水平、專業(yè)素質(zhì)的重視，煤礦企業(yè)引進(jìn)了一批經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)教育的大中專畢業(yè)生，這使煤礦的專業(yè)人才力量得到了增加，但這些人才所占職工比例相對(duì)較少，不能從根本上扭轉(zhuǎn)煤礦專業(yè)隊(duì)伍匱乏的局面。在這種背景下組建起來(lái)的煤礦職工教育教師隊(duì)伍，就造成了教師隊(duì)伍整體學(xué)歷結(jié)構(gòu)不平衡的現(xiàn)象，中專、大專學(xué)歷較多，本科、研究生等擁有高學(xué)歷和高職稱的人才較少。這種狀態(tài)下，教師的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)理念等均呈現(xiàn)出不均衡的態(tài)勢(shì)，勢(shì)必會(huì)對(duì)整個(gè)煤礦職工的安全培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)效果造成影響。

其次，教師隊(duì)伍的理論化結(jié)構(gòu)較為突出。在煤礦的職工教育教師隊(duì)伍中，很多教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手能力不足，在職工培訓(xùn)過(guò)程中，多以課堂解說(shuō)、理論灌輸為主，在指導(dǎo)實(shí)踐模擬時(shí)也缺乏信心，難以完成安全培訓(xùn)教學(xué)的要求。另外，從大中專院校引入的學(xué)生，沒(méi)有經(jīng)過(guò)煤礦現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐磨合的過(guò)程，直接進(jìn)入了教師隊(duì)伍，更加造成了職工教育教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)理論化，缺少實(shí)踐能力較強(qiáng)的教師。

2、教師隊(duì)伍的繼續(xù)教育體系不健全

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，煤礦生產(chǎn)的現(xiàn)代化水平逐漸增強(qiáng)，很多科技含量較高的先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備逐步的引入礦井生產(chǎn)中，煤礦行業(yè)的自動(dòng)化、信息化水平不斷提高，如井下WLAN技術(shù)、PLC技術(shù)、遠(yuǎn)程自動(dòng)化監(jiān)控技術(shù)等具有行業(yè)領(lǐng)先水平的技術(shù)在煤礦逐步得到普及。但與之相對(duì)應(yīng)的，煤礦職工的教育教師隊(duì)伍人員接替較慢，教師隊(duì)伍比較固定，其知識(shí)水平、技術(shù)層次仍然停留在以前的水平，對(duì)先進(jìn)的科技學(xué)習(xí)和掌握的較少，這就需要進(jìn)行教師隊(duì)伍的繼續(xù)教育工作，以使教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)不斷提高煤礦科技水平?？墒?，大多數(shù)煤礦的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不重視教師的繼續(xù)教育工作，沒(méi)有一套完整全面的教師繼續(xù)教育體系，從而在職工培訓(xùn)容易受到先進(jìn)技術(shù)設(shè)備的制約。

3、教師隊(duì)伍的教學(xué)模式單一

在煤礦職工學(xué)校的培訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式多以書(shū)本理論、案例講解為主，雖然在多媒體教學(xué)、音視頻、PPT課件等輔助模式下使教學(xué)氛圍有了一定的生動(dòng)性，但教學(xué)模式仍呈現(xiàn)出單一課堂教學(xué)的模式。鑒于煤礦行業(yè)的特殊性，煤礦生產(chǎn)一線的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技巧固然重要，但在諸多的不可預(yù)見(jiàn)性的工作環(huán)境下，職工要保證安全生產(chǎn)，必須要掌握一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來(lái)應(yīng)對(duì)各種突發(fā)的不確定因素和狀況。在這種情況下，就需要具有大量現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐課教師，他們能針對(duì)某個(gè)教學(xué)和事故案例，帶領(lǐng)學(xué)生深入現(xiàn)場(chǎng)一線，在真實(shí)環(huán)境中對(duì)案例進(jìn)行模擬還原、現(xiàn)場(chǎng)分析，使職工在身臨其境的過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握到專業(yè)知識(shí)和安全技能。職工教師隊(duì)伍的這種理論教學(xué)模式的單一性，容易造成整體培訓(xùn)效果的不理想。

二、樹(shù)立健全的煤礦職工教育教師隊(duì)伍體系

為使煤礦職工教育教師隊(duì)伍能適應(yīng)煤礦安全生產(chǎn)的要求，培訓(xùn)出更多合格優(yōu)秀的職工，就需要一支優(yōu)良的職工教師隊(duì)伍，樹(shù)立起一套健全的煤礦職工教育教師隊(duì)伍體系。

1、具有優(yōu)良的專業(yè)素質(zhì)和服務(wù)意識(shí)

在煤礦生產(chǎn)中，職工教師主要的任務(wù)就是做好職工培訓(xùn)工作，培訓(xùn)出專業(yè)技術(shù)合格、安全意識(shí)過(guò)硬的職工隊(duì)伍，來(lái)維護(hù)正常的礦井安全生產(chǎn)秩序。為此，一支優(yōu)良的煤礦職工教育教師隊(duì)伍，必須要具備兩種基本的素質(zhì)。

首先，煤礦職工教育教師隊(duì)伍必須具備優(yōu)良的專業(yè)素質(zhì)。教師的職責(zé)是教書(shū)育人，把自己所掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，具備一定的知識(shí)水平和專業(yè)素質(zhì)。在煤礦職工教育培訓(xùn)中心，為使職工的專業(yè)知識(shí)適應(yīng)礦井安全生產(chǎn)的要求，教師自身首先必須具備優(yōu)良的專業(yè)知識(shí)、過(guò)硬的基本素質(zhì)，一方面可以把礦井中機(jī)電、通風(fēng)、采煤、掘進(jìn)、安全等知識(shí)講授給職工，另一方面可以為職工解答生產(chǎn)過(guò)程中遇到的各種疑問(wèn)和難題。

其次，煤礦職工教育教師隊(duì)伍必須具備優(yōu)良的服務(wù)意識(shí)。職工教育培訓(xùn)中心的宗旨就是服務(wù)礦井、服務(wù)職工，為煤礦培訓(xùn)出適應(yīng)煤礦安全生產(chǎn)、具有良好專業(yè)素質(zhì)的合格職工隊(duì)伍。因此，教師首先要樹(shù)立起一種服務(wù)意識(shí)，想煤礦之所想、急職工之所急，積極響應(yīng)煤礦的職工培訓(xùn)政策，努力完成煤礦交給的職工培訓(xùn)任務(wù)，在職工培訓(xùn)過(guò)程中，做好課前準(zhǔn)備、課中講解、課后答疑等一系列工作，為職工順利完成專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2、具有健全的現(xiàn)代教育培訓(xùn)模式

為順利完成礦井交給的職工培訓(xùn)任務(wù)，使每個(gè)職工都能良好掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)技能，整個(gè)煤礦職工教育教師隊(duì)伍必須建立起一套健全的現(xiàn)代教育培訓(xùn)模式，使職工在掌握充足的理論知識(shí)體系，也能在實(shí)踐教學(xué)中掌握豐富的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一套完整的現(xiàn)代教育培訓(xùn)模式，主要是利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式和工具，在充分考慮被培訓(xùn)人員的知識(shí)水平、接受能力、學(xué)習(xí)潛能等各方面因素的情況下，制定一套有針對(duì)的、良好培訓(xùn)預(yù)期的教學(xué)計(jì)劃和方法。如利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，采用一對(duì)一教學(xué)，制定詳細(xì)培訓(xùn)計(jì)劃，搜集生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的音視頻培訓(xùn)資料，制作針對(duì)性的教學(xué)課件，課堂教學(xué)過(guò)程的豐富化多樣化，課堂實(shí)物模擬教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)踐指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)事故案例還原等等。

3、具有完善的激勵(lì)約束機(jī)制

為了激發(fā)職工教師教學(xué)的主動(dòng)性、調(diào)動(dòng)教師培訓(xùn)的積極性，督促教師保質(zhì)保量的完成職工培訓(xùn)任務(wù)，就需要制定一整套完善的教師激勵(lì)約束機(jī)制。

職工培訓(xùn)效果的優(yōu)劣，和教師的努力程度具有很大關(guān)系，為了保證良好的培訓(xùn)結(jié)果，就要充分調(diào)動(dòng)教師的積極主動(dòng)性，針對(duì)不同教師的不同表現(xiàn)，可以采取不同的激勵(lì)手段和激勵(lì)方式，并以制度的形式固定下來(lái)。有了這些激勵(lì)制度的支撐，教師隊(duì)伍中就會(huì)表現(xiàn)出一種熱情度高、積極性強(qiáng)、工作效率高的工作氛圍。有了表現(xiàn)出色教師的模范帶頭作用和特殊獎(jiǎng)勵(lì)為引導(dǎo)，也可以帶動(dòng)其它教師的工作勁頭，形成一種后進(jìn)學(xué)先進(jìn)、你追我趕的態(tài)勢(shì)，這對(duì)提高學(xué)校整體凝聚力、增強(qiáng)煤礦職工整體培訓(xùn)質(zhì)量都有積極的促進(jìn)作用。

三、加強(qiáng)煤礦職工教育教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑

為了加強(qiáng)煤礦職工教育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和服務(wù)意識(shí)，建立起現(xiàn)代化的教育培訓(xùn)模式，使職工教育培訓(xùn)制度化系統(tǒng)化，可采取以下的幾種途徑。

1、完善教師的準(zhǔn)入機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制

要加強(qiáng)煤礦職工教育教師隊(duì)伍建設(shè)，必須擁有一支有較高技術(shù)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力的煤礦職工教育教師隊(duì)伍，從源頭上保證教師隊(duì)伍的高素質(zhì)、高質(zhì)量，這樣必須完善職工教育培訓(xùn)中心教師的準(zhǔn)入機(jī)制，多從大中專院校煤礦專業(yè)的本科生、研究生中招取教師，或從生產(chǎn)一線單位中選拔具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作能力的技師作為教師。有了準(zhǔn)入機(jī)制的保證，才能從根本上提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

如要保持教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，使能力強(qiáng)、素質(zhì)高的教師充分投入到職工培訓(xùn)教育工作中去，還要建立一整套激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，營(yíng)造一個(gè)科學(xué)的教學(xué)制度環(huán)境，以制度的形式來(lái)調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的積極性、主動(dòng)性。如建立穩(wěn)定的職務(wù)職稱晉升制度，對(duì)于培訓(xùn)任務(wù)完成出色、職工評(píng)價(jià)較高的教師，提高效益獎(jiǎng)金、享受特殊工作環(huán)境、、給予更多的外出學(xué)習(xí)、參觀、考察、出國(guó)的機(jī)會(huì)等。

2、加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)力度

要加強(qiáng)煤礦職工教育教師隊(duì)伍建設(shè)，必須使教師能系統(tǒng)的掌握煤礦各種專業(yè)技術(shù)知識(shí)，了解國(guó)內(nèi)外煤礦行業(yè)的當(dāng)前流行的、先進(jìn)的技術(shù)手段和設(shè)備。為此，就應(yīng)該加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)力度，使教師能積極主動(dòng)的參加行業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議、新技術(shù)培訓(xùn)，隨時(shí)了解本專業(yè)領(lǐng)域的前沿信息，及時(shí)掌握各種新技術(shù)在實(shí)際操作中的應(yīng)用，只有把握好所從事專業(yè)科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在體系和前沿發(fā)展，才能做好煤礦職工的知識(shí)向?qū)?，搞好職工的培?xùn)工作。

同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)領(lǐng)域，及時(shí)的學(xué)習(xí)和參加與自己所教專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格考試，在提高自身專業(yè)水平的同時(shí)，獲取如安全工程師、機(jī)電工程師、中級(jí)職稱、高級(jí)職稱等方面的證書(shū)，不斷的拓展自己的知識(shí)水平和層次，來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平，更好的適應(yīng)煤礦教師培訓(xùn)工作。

3、提高教師的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力

職工學(xué)校所培訓(xùn)出來(lái)的職工最終都要投入到煤礦一線生產(chǎn)中去，職工在學(xué)到專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，迫切需要掌握煤礦生產(chǎn)的實(shí)踐技巧和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。因此要加強(qiáng)煤礦職工教育教師隊(duì)伍建設(shè)，重要的一項(xiàng)就是提高教師的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)能力。對(duì)于新招入的教師，應(yīng)在熟悉教學(xué)培訓(xùn)工作的同時(shí)，應(yīng)進(jìn)入煤礦生產(chǎn)一線進(jìn)行鍛煉，使其深入了解工作一線的生產(chǎn)流程、工作方式、方法技巧，積累現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，向基層單位老師傅、老工人學(xué)習(xí)，這樣才能真正了解煤礦生產(chǎn)過(guò)程，在培訓(xùn)職工的時(shí)候做到思路清晰、工作到位、有的放矢。

對(duì)于教學(xué)工作中遇到的事故和教學(xué)案例，教師應(yīng)親自到生產(chǎn)環(huán)境的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐觀察，了解事故發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，對(duì)案例發(fā)生的前因后果、防范措施等做到心中有數(shù)，用自己的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力來(lái)為職工解疑答惑，最大程度的提高職工培訓(xùn)的質(zhì)量。

四、小結(jié)

為建設(shè)出一支素質(zhì)優(yōu)良、作風(fēng)過(guò)硬的煤礦職工教育教師隊(duì)伍起，更好的做好服務(wù)礦井安全生產(chǎn)、培育合格職工的工作，職工教育培訓(xùn)中心就應(yīng)從自身找差距找不足，深入煤礦現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，在完善的制度體系激勵(lì)約束下，努力提高自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，為礦井安全生產(chǎn)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：職工教育培訓(xùn)體系范文

關(guān)鍵詞：交通企業(yè)；職工培訓(xùn)；發(fā)展研究；

一、引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職工教育培訓(xùn)在企業(yè)中的地位及作用越來(lái)越受企業(yè)的重視，擁有高素質(zhì)的員工是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的主要來(lái)源。創(chuàng)新企業(yè)職工教育培訓(xùn)機(jī)制是企業(yè)完善培訓(xùn)體系，提高并改進(jìn)人力資源質(zhì)量的重要舉措。提高企業(yè)職工整體素質(zhì)，使企業(yè)職工教育培訓(xùn)走可持續(xù)發(fā)展的道路，最終使企業(yè)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位。

二、企業(yè)職工教育培訓(xùn)存在的問(wèn)題

第一，對(duì)職工教育培訓(xùn)重視不夠。當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)最重要的就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中勝出，就必須有人才資源做保障。有些企業(yè)對(duì)職工培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不到位，為培訓(xùn)而搞培訓(xùn)，出現(xiàn)一些培訓(xùn)誤區(qū)，注重形式主義的培訓(xùn)；有些企業(yè)則認(rèn)為職工培訓(xùn)是給員工的福利，可以輪流進(jìn)行，人人都有份；有些則更甚，認(rèn)為培訓(xùn)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力又費(fèi)財(cái)，應(yīng)該都是員工自己的事情，可見(jiàn)企業(yè)對(duì)培訓(xùn)的重要性還沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)。第二，對(duì)職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足?，F(xiàn)如今，很多企業(yè)在經(jīng)費(fèi)投入方面沒(méi)有嚴(yán)格按照國(guó)家要求的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入的不足，直接影響企業(yè)的員工發(fā)展，一定程度上阻礙了企業(yè)的職工教育培訓(xùn)，最終使企業(yè)自身的發(fā)展也會(huì)受到相應(yīng)的限制。勞動(dòng)社會(huì)保障等部門也有相關(guān)規(guī)定，但都沒(méi)有起到很好的作用。[1]第三，培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制不健全。企業(yè)培訓(xùn)部門只注重培訓(xùn)，對(duì)培訓(xùn)后的效果漠不關(guān)心。不管參加哪種培訓(xùn)，培訓(xùn)對(duì)象是誰(shuí)，考核往往只采取筆試，對(duì)于員工的技能方面沒(méi)有進(jìn)行有效的考核，因此，培訓(xùn)的效果往往不夠理想。[2]

三、企業(yè)職工教育培訓(xùn)相應(yīng)的對(duì)策研究

第一，創(chuàng)新企業(yè)職工教育培訓(xùn)動(dòng)力機(jī)制。在企業(yè)中建立起職工教育培訓(xùn)的動(dòng)力機(jī)制，為了充分調(diào)動(dòng)員工參與培訓(xùn)的積極性，可以把員工的薪酬與職業(yè)生涯關(guān)聯(lián)到一起，這樣就能使培訓(xùn)效果大大的提升，培訓(xùn)成果更具有效性。其一，建立職工進(jìn)修教育制度。首先以工作為導(dǎo)向，建立職工進(jìn)修教育制度，加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)院之間的聯(lián)系，便于開(kāi)展培訓(xùn)；其次為職工提供教育假，可以分為帶薪或停薪培訓(xùn)，在此期間的權(quán)益與工作的關(guān)聯(lián)性，可以通過(guò)相關(guān)的法規(guī)給予規(guī)范確定；最后可以通過(guò)建立完善的職工培訓(xùn)檔案，及時(shí)掌握并了解其學(xué)習(xí)情況與培訓(xùn)的需求。其二，建立職工繼續(xù)教育的回歸制度，為受訓(xùn)員工建立多元化的職業(yè)生涯。在重視教育，重視個(gè)人能力的現(xiàn)代化社會(huì)，如何讓員工對(duì)企業(yè)更具依賴性和歸屬感也是要解決的問(wèn)題之一。企業(yè)一方面幫助員工建立一個(gè)短期與長(zhǎng)期的職業(yè)生涯規(guī)劃。另一方面采用校企結(jié)合的模式來(lái)提升職工的學(xué)歷、資歷、工作方式、心態(tài)等問(wèn)題。這樣就解決了學(xué)習(xí)與工作之間的問(wèn)題轉(zhuǎn)換，使員工的教育層次、員工的職業(yè)水平得以有效提高。還可以使員工明確自己的職責(zé)，明確自己努力的方向。第二，創(chuàng)新企業(yè)職工培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。企業(yè)應(yīng)該深刻的意識(shí)到，對(duì)于投入在員工身上的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，跟企業(yè)的發(fā)展成一定的比例。投入的少，甚至根本不投入培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，這就很容易造成企業(yè)人才的匱乏。管理層缺乏有能力的人員，基層也缺少技術(shù)能力好，服務(wù)意識(shí)好的員工。第三，員工要樹(shù)終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的教育體系下，任何形式的培訓(xùn)對(duì)員工來(lái)講，只能接收有限的信息，產(chǎn)生有限的行為改進(jìn)和思想變革，這樣短期的培訓(xùn)效果顯得不夠理想。因此培訓(xùn)員工的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，比直接向其輸入具體的信息效果會(huì)更持久一些，這也是企業(yè)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的問(wèn)題。員工應(yīng)該有危機(jī)意識(shí)，自主的學(xué)習(xí)。員工的能力應(yīng)該與企業(yè)發(fā)展的步伐相匹配，改變心態(tài)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的加強(qiáng)自身能力。培養(yǎng)自身超越自我的精神，適應(yīng)不斷發(fā)展的需要，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。第四，實(shí)施企業(yè)培訓(xùn)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制。建立與評(píng)價(jià)系統(tǒng)相關(guān)的反饋機(jī)制是培訓(xùn)效果的保障，也是提高培訓(xùn)效率、提升培訓(xùn)的方式并加強(qiáng)針對(duì)性培訓(xùn)的重要手段之一。完善培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)、培訓(xùn)者學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)和培訓(xùn)信息收集與反饋機(jī)制。建立由企業(yè)、使用單位和培訓(xùn)者組成的行業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，開(kāi)展相應(yīng)的主體調(diào)查。由相關(guān)行業(yè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員、各專業(yè)的專家，對(duì)培訓(xùn)者的綜合素質(zhì)作出評(píng)價(jià)。對(duì)評(píng)價(jià)信息進(jìn)行意見(jiàn)反饋，改善培訓(xùn)質(zhì)量保障體系。

四、企業(yè)職工教育培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)

第一，企業(yè)借助培訓(xùn)和教育的功能，使企業(yè)成為“學(xué)習(xí)型企業(yè)”。使企業(yè)成為“學(xué)習(xí)型企業(yè)”，其最大的特點(diǎn)是：注重知識(shí)和技能的提高，提倡理性思維方式和合作的精神，鼓勵(lì)勞資雙方通過(guò)提高素質(zhì)來(lái)保障企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。持續(xù)不斷的提高產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量，通過(guò)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新提高工作的效率，這就是與一般企業(yè)最大的區(qū)別。第二，企業(yè)培訓(xùn)符合科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代的潮流。隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的普及應(yīng)用，對(duì)企業(yè)培訓(xùn)也提出了更高的要求，新技術(shù)的使用要求企業(yè)職工擁有與之匹配的知識(shí)能力，如利用終端技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)距離的培訓(xùn)等，大大提高了培訓(xùn)的及時(shí)性，使員工能夠及時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技術(shù)，大大地提高了工作了效率，節(jié)省了工作的時(shí)間。讓企業(yè)也能夠迅速地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著企業(yè)培訓(xùn)制度的逐步完善，企業(yè)的職工教育培訓(xùn)也備受重視，其地位及作用也成為企業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)，為了發(fā)展完備的企業(yè)職工培訓(xùn)制度，使企業(yè)與職工“雙贏”，就必須要對(duì)全體職工進(jìn)行培訓(xùn)，提高整體員工素質(zhì)，使企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳景松，俞建偉，劉瑜.企業(yè)職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制研究[J].中國(guó)成人教育，2009（4）.

第7篇：職工教育培訓(xùn)體系范文

一、公路行業(yè)存在的問(wèn)題及原因分析

（一）體制和現(xiàn)實(shí)尚未統(tǒng)一

公路作為一項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，具有很強(qiáng)的公益性和服務(wù)性，公路更是改革和發(fā)展的前沿，是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的先行，也是當(dāng)代文明的象征，因此，公路職工教育工作尤為重要。然而，公路部門體制改革還未曾全部轉(zhuǎn)化，作為事業(yè)單位已經(jīng)運(yùn)行多年，許多職工形成了小富即安、小成即滿的思想意識(shí)，公路行業(yè)職工的思想觀念還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)移到單位改制和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的軌道上來(lái)，尤其是市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、效率意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的淡薄，已經(jīng)嚴(yán)重影響到公路事業(yè)的健康發(fā)展。如何盡快教育職工適應(yīng)新形勢(shì)的需要，樹(shù)立新的思想觀念，是公路職工教育的當(dāng)務(wù)之急，也是公路職工教育的一大難題。再者，部門領(lǐng)導(dǎo)出于利益最大化考慮，在資金緊張情況下，難以把財(cái)力和精力放在職工教育上，陷于管理的種種繁雜事務(wù)之中，作為長(zhǎng)期的職教工作自然難以到位。我國(guó)的改革開(kāi)放給社會(huì)帶來(lái)了前所未有的生機(jī)，但公路并不完全適應(yīng)日漸市場(chǎng)化的外部環(huán)境，難以為職工教育提供充分的條件，因而職工缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和憂患意識(shí)，人們還不能潛下心來(lái)學(xué)知識(shí)、學(xué)技術(shù)、靠勞動(dòng)致富。

（二）資源與需求尚未統(tǒng)一

目前基層公路部門的職教工作，幾乎沒(méi)有適用自身發(fā)展的培訓(xùn)資源，缺乏完善配套的專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、規(guī)劃和人員自身需求。職工培訓(xùn)在很大程度上只是依賴于上級(jí)的行政行為，實(shí)際操作上往往采取的是上級(jí)定指標(biāo)，下級(jí)按部就班、生搬硬套等不良現(xiàn)象，這種與單位需求和個(gè)人職業(yè)發(fā)展相脫節(jié)的培訓(xùn)模式，使職教工作陷于被動(dòng)，職工學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)。

在當(dāng)前公路改革轉(zhuǎn)型條件下，如果只單純倡導(dǎo)艱苦創(chuàng)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，而不從根本上提高職工物質(zhì)條件、對(duì)崗位的熱愛(ài)、對(duì)公平競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)揮自己才能的追求，解決職工真正關(guān)心的后顧之憂，就會(huì)使職工教育失去作用。

在用人機(jī)制上仍不盡配套，人才未能充分利用、專業(yè)調(diào)配不盡合理、學(xué)非所用的現(xiàn)象仍然存在，制約了公路職工主動(dòng)參學(xué)敬業(yè)的積極性。

（三）目標(biāo)和效應(yīng)尚未統(tǒng)一

說(shuō)起提高職工素質(zhì)，人人都說(shuō)重要，但落實(shí)到具體操作中尤其是涉及人員資金時(shí)，基層單位卻難以真正到位。擬定計(jì)劃設(shè)定目標(biāo)往往把建養(yǎng)收管定為硬指標(biāo)，職教工作便成了軟任務(wù)，職教考核兌現(xiàn)更是流于形式，基層一線也就大打折扣，導(dǎo)致部門制定的教育培訓(xùn)計(jì)劃目標(biāo)很難落實(shí)。

針對(duì)公路行業(yè)職工素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象，如不及時(shí)建立公路職工終身教育體系，對(duì)公路職工進(jìn)行繼續(xù)教育、學(xué)歷教育、崗位培訓(xùn)和技術(shù)培訓(xùn)，公路職工原有的知識(shí)、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)公路建設(shè)快速發(fā)展的需要，公路職工在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中必將寸步難行。

（四）觀念和模式尚未統(tǒng)一

人們通常把職工教育看成一種崗位培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)，對(duì)其功能的認(rèn)識(shí)也主要基于其補(bǔ)充的考慮。觀念上的局限性已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了公路職工教育的發(fā)展。當(dāng)前，把文憑、職稱作為職工晉升工資、提干的主要依據(jù)，在一定程度上對(duì)于選拔人才、提高整個(gè)公路行業(yè)的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，但是片面以文憑、職稱選人用人，不僅抹殺了部分有能力但學(xué)歷不高、水平高但職稱低的人才，從而造成了職工對(duì)高學(xué)歷、高職稱的盲目追求。另外，各單位往往只重視業(yè)務(wù)技能方面的培訓(xùn)，忽視了政治理論、政策法規(guī)、科學(xué)文化的學(xué)習(xí)；只重視應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容的培訓(xùn)，忽視了職工發(fā)展?jié)撃艿陌l(fā)掘，職工學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；只注重學(xué)歷證書(shū)的取得，忽視了學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。這些錯(cuò)誤的教育觀念導(dǎo)致職工對(duì)教育培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了偏差，功利、趨于浮躁的心態(tài)占了上風(fēng)，無(wú)疑對(duì)職工教育工作的全面開(kāi)展產(chǎn)生了不利的影響。

當(dāng)前，公路系統(tǒng)職工知識(shí)水平參差不齊、素質(zhì)有高有低。而公路職工教育仍然停留在課堂面授文化知識(shí)，“一人講、大家聽(tīng)”的“灌輸式”教育，缺少“互動(dòng)”。此外，職工教育培訓(xùn)沒(méi)有做到既關(guān)注全體職工的共性，又關(guān)注職工不同崗位的個(gè)性。從目前來(lái)看，單一的培訓(xùn)模式、方法無(wú)法充分調(diào)動(dòng)職工參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，職工教育的培訓(xùn)效果也就無(wú)從談起。

綜上所述，大力發(fā)展職工教育是振興公路事業(yè)的必由之路，同時(shí)職工教育工作只有為公路事業(yè)發(fā)展服務(wù),才能得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和職工的認(rèn)可。公路部門同時(shí)也在積極尋求擺脫職工教育困境求得發(fā)展的良策。

二、單位此項(xiàng)工作發(fā)展情況

我局結(jié)合行業(yè)發(fā)展實(shí)際，同時(shí)也進(jìn)行了一些有益的探索：克服了過(guò)去的照本宣講，堅(jiān)持以個(gè)人自學(xué)為主，集體學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的方法，開(kāi)座談會(huì)、讀書(shū)會(huì)、專題討論會(huì)等形式和方法穿插運(yùn)用，采取理論與實(shí)際相結(jié)合的方法，提高其有效性和針對(duì)性，使得建、養(yǎng)、征、管、三產(chǎn)開(kāi)發(fā)等各項(xiàng)工作都上層次、上水平。

在政治培訓(xùn)中，深入貫徹黨的十七大會(huì)議精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的理論研究，并結(jié)合工作實(shí)際和個(gè)人思想狀況，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，常寫學(xué)習(xí)心得，剖析自我，尋找差距，改進(jìn)和端正思想工作和生活作風(fēng)；堅(jiān)持以人為本加強(qiáng)干部職工隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)干部職工樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，鼓勵(lì)支持干部職工參加各種業(yè)余、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，積極參與各種有益活動(dòng)，提出合理化意見(jiàn)或建議。

在業(yè)務(wù)培訓(xùn)中，加強(qiáng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、公路管理、法律法規(guī)等方面知識(shí)的教育培訓(xùn)，使之成為本職工作的行家里手。借鑒兄弟單位的成功經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展學(xué)習(xí)調(diào)研活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)建、養(yǎng)、管崗前培訓(xùn)，引導(dǎo)職工愛(ài)崗敬業(yè)，熱情服務(wù)，樹(shù)立公路良好形象，使服務(wù)“窗口”成為展示公路文明的一個(gè)“閃光點(diǎn)”。

在用人制度方面，注重優(yōu)秀人才的選拔培養(yǎng)，重用積極投身一線施工，不怕苦、不怕累的人員；重用扎實(shí)肯干、口碑好的人員；重用給單位創(chuàng)造利益的人員；把德才兼?zhèn)?、踏?shí)工作的年輕人，吸納為黨員，提拔到適合發(fā)揮才干的重要崗位上來(lái)，積極搭建發(fā)展平臺(tái)，決不埋沒(méi)有志之士取得的成績(jī)，使他們把足夠的干勁和激情都投入到工作中去。對(duì)中層領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行為期一年的聘任制管理。健全和完善用人機(jī)制，堅(jiān)持正確的用人導(dǎo)向是東昌府公路局一貫的追求。

第8篇：職工教育培訓(xùn)體系范文

1 職工教育培訓(xùn)存在的誤區(qū)

1.1 不能簡(jiǎn)單地就抓職工教育培訓(xùn)而抓職工教育培訓(xùn)。職工教育培訓(xùn)在企業(yè)中實(shí)際上是融合在企業(yè)的各項(xiàng)工作中，它的出發(fā)點(diǎn)要立足于企業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)的需求，不能把職工教育培訓(xùn)與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作割裂。

1.2 防止一哄而上。搞活動(dòng)與抓培訓(xùn)要嚴(yán)格區(qū)分，區(qū)別對(duì)待，特別是有時(shí)牽頭部門不明白兩者之間的關(guān)系，相關(guān)部門進(jìn)行安排，基層單位疲于應(yīng)付，培訓(xùn)目的不明確，培訓(xùn)達(dá)不到預(yù)期的效果，在一定程度上嚴(yán)重影響了教育培訓(xùn)作用的發(fā)揮。

1.3 教育培訓(xùn)不是舉辦學(xué)習(xí)班和競(jìng)賽，更不是組織職工看幾個(gè)案例就簡(jiǎn)單了事，企業(yè)要建立和完善制度，通過(guò)制定詳細(xì)的計(jì)劃、豐富培訓(xùn)的內(nèi)容和形式，同時(shí)將責(zé)任落到實(shí)處。

那么如何搞好企業(yè)職工教育培訓(xùn)呢？

①培訓(xùn)思維上要有創(chuàng)新。企業(yè)職工教育培訓(xùn)工作的好壞取決于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)和職工教育培訓(xùn)工作者觀念的改變。本人2009年在一個(gè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理學(xué)習(xí)班中，老師提出了一個(gè)職工教育培訓(xùn)全新的概念，他認(rèn)為職工教育培訓(xùn)是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作的一個(gè)子系統(tǒng)，而大多數(shù)企業(yè)都把職工教育培訓(xùn)從生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作脫離出來(lái)，從根本上制約了職工教育培訓(xùn)在企業(yè)中的作用。②培訓(xùn)人員上的創(chuàng)新。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，若領(lǐng)導(dǎo)與員工之間的培訓(xùn)不同步，在一定程度上對(duì)員工造成心理不平衡，認(rèn)為只有能力水平低、業(yè)務(wù)不精湛的員工才被培訓(xùn)，進(jìn)而導(dǎo)致員工對(duì)培訓(xùn)的誤解。通過(guò)對(duì)干部、員工的培訓(xùn)模式進(jìn)行統(tǒng)一，讓接受培訓(xùn)的員工感到平等與尊重，進(jìn)而激發(fā)員工培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，不斷提升培訓(xùn)的效果和成效。③創(chuàng)新培訓(xùn)方式。在對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中，根據(jù)不同時(shí)期、不同的環(huán)境和條件，對(duì)培訓(xùn)方式與內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的培訓(xùn)主要以固定的授課為主，老師不停地講，員工在下面被動(dòng)地聽(tīng)，老師的專業(yè)素質(zhì)、授課水平、學(xué)員的心態(tài)和個(gè)人素質(zhì)等影響著培訓(xùn)的效果。④不斷創(chuàng)新完善專、兼職教師制度。建立和完善兼職教師制度，將專、兼職教師進(jìn)行結(jié)合，在一定程度上解決培訓(xùn)師資力量不足的問(wèn)題。在這方面企業(yè)應(yīng)與當(dāng)?shù)貏趧?dòng)部門進(jìn)行溝通和聯(lián)系，通過(guò)邀請(qǐng)專家和專業(yè)老師做兼職教師進(jìn)行授課，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以教促學(xué)的目的。

2 工作中需要處理的關(guān)系

①正確處理好工學(xué)矛盾。由于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)繁重，工學(xué)矛盾日益突出，職工有參加培訓(xùn)的愿望卻沒(méi)有參加培訓(xùn)的時(shí)間，特別是生產(chǎn)骨干，要停下工作參加培訓(xùn)非常困難，這樣勢(shì)必造成惡性循環(huán)，越是生產(chǎn)骨干越?jīng)]有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)新技術(shù)，技術(shù)的停滯就會(huì)反過(guò)來(lái)影響生產(chǎn)，這是企業(yè)必須迫在眉睫需要解決的問(wèn)題。②正確處理教育培訓(xùn)與企業(yè)文化之間的關(guān)系。所謂企業(yè)文化是指企業(yè)在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中形成和提煉出來(lái)的共同的價(jià)值觀念和經(jīng)營(yíng)理念，通常是企業(yè)物質(zhì)文化和精神文化的總稱，因此教育培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)是建設(shè)企業(yè)文化的一種措施或途徑，不斷完善教育培訓(xùn)內(nèi)容、方式、方法，理清程序，收到效果。③處理好教育培訓(xùn)與崗位技術(shù)、技能需求的關(guān)系。培訓(xùn)教育要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，分清主次，抓住主要矛盾，以職工崗位行為規(guī)范訓(xùn)練為基礎(chǔ)，注重培訓(xùn)內(nèi)容與工作實(shí)際相結(jié)合。對(duì)新進(jìn)員工要進(jìn)行經(jīng)營(yíng)理念、職業(yè)道德等方面的教育。④處理好教育培訓(xùn)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的關(guān)系。教育培訓(xùn)第一目的是提高職工的安全意識(shí)和技術(shù)、技能水平以及綜合素質(zhì)，提高安全管理水平。同時(shí)使用規(guī)范的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，建立教育培訓(xùn)檔案，重點(diǎn)培訓(xùn)主要工種。

3 職工教育培訓(xùn)遵循的原則

第9篇：職工教育培訓(xùn)體系范文

【關(guān)鍵詞】企業(yè)；職工；教育培訓(xùn)；工作

做好職工教育培訓(xùn)，提高全體職工的素質(zhì)是企業(yè)一項(xiàng)日常性和基礎(chǔ)性工作，是企業(yè)在激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的一大重要法寶。企業(yè)要從戰(zhàn)略高度上認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)職工教育培訓(xùn)工作的重要性，針對(duì)職工教育培訓(xùn)工作中存在的不足，積極采取對(duì)策，加強(qiáng)和改進(jìn)職工教育培訓(xùn)工作。對(duì)如何做好企業(yè)職工的教育培訓(xùn)，筆者談一些自己淺顯的認(rèn)識(shí)。

一、加強(qiáng)企業(yè)職工教育培訓(xùn)的重要性

現(xiàn)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作的開(kāi)展都是從職工的培養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)始的，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，各種港務(wù)新設(shè)備不斷投入使用，如果企業(yè)職工不能很好使用這些設(shè)備，就會(huì)降低勞動(dòng)生產(chǎn)率，增加企業(yè)生產(chǎn)成本，與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手相比就失去了競(jìng)爭(zhēng)力。可以說(shuō)現(xiàn)代企業(yè)的職工教育培訓(xùn)工作已經(jīng)關(guān)乎企業(yè)實(shí)力與潛力、生存與發(fā)展。因此，企業(yè)加強(qiáng)對(duì)職工的教育培訓(xùn)工作，可以防止職工技能的退化，又可以豐富職工的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，有利于職工潛能的發(fā)揮，從而提高工作效率，推動(dòng)企業(yè)的健康發(fā)展。對(duì)于職工來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)教育培訓(xùn)，去學(xué)習(xí)和更新自己的專業(yè)知識(shí)，不斷提高多方面綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)新的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

二、企業(yè)職工教育培訓(xùn)工作存在的問(wèn)題

（一）針對(duì)性不夠強(qiáng)。部分企業(yè)開(kāi)展教育培訓(xùn)，不問(wèn)需求，不選對(duì)象，不計(jì)成本，不講實(shí)效，缺少挑戰(zhàn)意識(shí)，只求完成任務(wù)，培訓(xùn)內(nèi)容空泛，形式的東西大于實(shí)際的收效，沒(méi)有必要的激勵(lì)措施，教學(xué)雙方的積極性不高，從而影響了培訓(xùn)的效果。

（二）方式過(guò)于簡(jiǎn)單。在培訓(xùn)方式上，以課堂傳授為主，大多還是采用傳統(tǒng)的說(shuō)教和灌輸式教學(xué)方式，形式單一，教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐鍛煉少、案例分析少、調(diào)查研究少，很容易使職工對(duì)培訓(xùn)產(chǎn)生枯燥、乏味的感覺(jué)，使培訓(xùn)效果大打折扣。

（三）缺乏激勵(lì)機(jī)制。教育培訓(xùn)職工參加完必要的教育培訓(xùn)后，沒(méi)有考核評(píng)價(jià)，不能把教育培訓(xùn)好壞作為晉升技能等級(jí)和評(píng)先選模的重要條件，使職工感覺(jué)參加培訓(xùn)與不參加培訓(xùn)一個(gè)樣，導(dǎo)致參加培訓(xùn)職工的學(xué)習(xí)熱情不高。

（四）師資力量薄弱。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)教師多是各崗位的優(yōu)秀工作人員，他們的培訓(xùn)技能、方法、理論等方面仍比較有限，日常有自己的本職工作，只是有培訓(xùn)任務(wù)時(shí)才臨時(shí)抽出來(lái)當(dāng)培訓(xùn)教師，他們沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力來(lái)認(rèn)真做好職工教育培訓(xùn)方案，因此在源頭很難保證教育培訓(xùn)的效果，致使職工培訓(xùn)流于形式。

三、做好職工教育培訓(xùn)工作的辦法

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念。要高度重視職工的教育培訓(xùn)工作，把職工教育培訓(xùn)工作作為企業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，要加大職工培訓(xùn)宣傳力度，讓職工培訓(xùn)的重要意義深入人心，營(yíng)造一個(gè)人人想培訓(xùn)、人人要培訓(xùn)的良好培訓(xùn)氛圍，總結(jié)推廣企業(yè)個(gè)人培訓(xùn)成才典型，努力營(yíng)造一個(gè)“尊重知識(shí)、尊重人才”的氛圍。要嚴(yán)格落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，分解培訓(xùn)目標(biāo)，把職工培訓(xùn)工作落實(shí)到班組。對(duì)不重視教育培訓(xùn)工作和完不成培訓(xùn)任務(wù)的部門或個(gè)人，要進(jìn)行責(zé)任追究。要建立健全各種教育培訓(xùn)規(guī)章制度，為職工培訓(xùn)教育提供人力、 物力和財(cái)力保障。

（二）提高培訓(xùn)效果。要堅(jiān)持“干什么、學(xué)什么，缺什么、補(bǔ)什么，弱什么、強(qiáng)什么”，的教育培訓(xùn)原則，有針對(duì)性的設(shè)置培訓(xùn)課程、制訂培訓(xùn)內(nèi)容，使日常培訓(xùn)工作與職工崗位需要相一致，確保職工學(xué)有所用，避免“空對(duì)空”的培訓(xùn)現(xiàn)象出現(xiàn)，切實(shí)增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。高層領(lǐng)導(dǎo)的教育培訓(xùn)注重政策理論，增強(qiáng)他們的宏觀把握能力和決策分析能力，提升駕馭全局的能力。中層干部教育培訓(xùn)注重緊密聯(lián)系實(shí)際。重點(diǎn)學(xué)習(xí)現(xiàn)代企業(yè)管理知識(shí)、管理方法、執(zhí)行力等方面的培訓(xùn)，提高對(duì)工作的有效執(zhí)行。普通職工，重點(diǎn)是崗位培訓(xùn)。按照崗位規(guī)范要求，抓好企業(yè)職工初級(jí)工、中級(jí)工、高級(jí)工、技師、高級(jí)技師的專業(yè)理論培訓(xùn)工作，重點(diǎn)要抓好特種作業(yè)人員教育培訓(xùn)工作，使特種作業(yè)人員都能達(dá)到企業(yè)所需要，持證上崗。

（三）完善培訓(xùn)制度。要不斷完善職工教育培訓(xùn)制度，推動(dòng)職工教育培訓(xùn)制度化建設(shè)水平的提升。一是要完善教育培訓(xùn)考核機(jī)制。將教育培訓(xùn)納入績(jī)效考核、等級(jí)晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先等與職工利益相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中去，激勵(lì)職工積極參與教育培訓(xùn)工作，由要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。二是要完善教育培訓(xùn)跟蹤機(jī)制。建立培訓(xùn)師資料庫(kù)，培訓(xùn)教材庫(kù)、教案庫(kù)和試題庫(kù)，建立員工培訓(xùn)檔案，全面掌握員工培訓(xùn)情況。避免重復(fù)培訓(xùn)相同內(nèi)容，要定期分析職工受培訓(xùn)后的成效，便于今后對(duì)不足的地方的強(qiáng)化培訓(xùn)工作。

（四）創(chuàng)新培訓(xùn)方式。豐富培訓(xùn)形式，激發(fā)員工學(xué)習(xí)熱情。一是分散式培訓(xùn)。利用各分公司、工班間休時(shí)間，充分發(fā)揮基層培訓(xùn)體系的作用，使職工能夠得到知識(shí)更新和業(yè)務(wù)提高。二是互動(dòng)式培訓(xùn)。要改變以往把職工集中在教室的傳統(tǒng)單向封閉式教學(xué)模式，突出職工的主體地位，充分調(diào)動(dòng)職工學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。要通過(guò)圖片、視頻、幻燈片、互聯(lián)網(wǎng)、展板等各種手段進(jìn)行展示式培訓(xùn)，綜合運(yùn)用講授式、研究式、案例式、互動(dòng)式、模擬式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法，提高職工學(xué)習(xí)興趣。三是實(shí)際操作的指導(dǎo)教學(xué)。組織一些到現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)、開(kāi)展一些技能競(jìng)賽、導(dǎo)師帶徒等形式的活動(dòng)。要針對(duì)生產(chǎn)中的典型案例、關(guān)鍵問(wèn)題，組織職工進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析，進(jìn)一步提高職工識(shí)別、分析和解決具體問(wèn)題的能力，在實(shí)踐活動(dòng)中提升技能水平。