職業(yè)衛(wèi)生現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)衛(wèi)生現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)安全；衛(wèi)生；現(xiàn)狀；發(fā)展

一、前言

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國現(xiàn)代化建設(shè)越來越快。與此同時，出現(xiàn)的職業(yè)安全衛(wèi)生問題也越來越嚴(yán)重，我國的職業(yè)病、工傷人數(shù)在世界上都是排名靠前，在這種情況下，職業(yè)安全衛(wèi)生工作成為社會各界關(guān)注的熱點話題。對此，本文就我國職業(yè)安全與衛(wèi)生現(xiàn)狀及發(fā)展進行深入分析。

二、職業(yè)安全與衛(wèi)生的概述

對于職業(yè)安全與衛(wèi)生，主要是指在人類從事各種職業(yè)活動時，出現(xiàn)的安全問題和衛(wèi)生問題，主要有勞動環(huán)境對勞動者身體健康安全的影響，以及預(yù)防職業(yè)性危害對人體健康的對策。在職業(yè)勞動中，只有為勞動者創(chuàng)建良好的工作條件，讓勞動者在身體上、精神上都保持健康，才能有效地提高勞動者的勞動效率，促進社會生產(chǎn)力的提高。因此，職業(yè)安全衛(wèi)生主要是指對各種工作的職業(yè)性危害因素引起的疾病、生命健康安全隱患等進行預(yù)防。所謂的職業(yè)性危害因素是指，勞動者在不良勞動環(huán)境下進行工作時，由于各種因素的影響，出現(xiàn)對勞動者身體健康不利的現(xiàn)象，例如在進行石粉篩選時產(chǎn)生粉塵，在刷漆過程中散發(fā)的甲苯或者其他有機物，放射科醫(yī)師接觸的X射線等，都可以看做是職業(yè)性危害因素。對于職業(yè)性危害因素，主要可以分為3種情況：一是在生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的危害因素，如高低溫、高低氣壓、各種毒性物質(zhì)、粉塵、紅外線、紫外線、噪聲等；二是在勞動過程出現(xiàn)的危害因素，如精神高度緊張、勞動時間過長、勞動量過大等；三是和工作條件、工作技術(shù)相關(guān)的不良因素，如通風(fēng)不良的作業(yè)室。

三、職業(yè)安全與衛(wèi)生的現(xiàn)狀分析

1.監(jiān)管策略無法落實在實處

就目前而言，在我國的職業(yè)安全與衛(wèi)生工作中，存在著監(jiān)管策略無法落實在實處的現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的主要原因有兩個方面，首先，近年來隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國中小型企業(yè)的數(shù)量不斷增加，這就極大的增加了職業(yè)安全衛(wèi)生監(jiān)管數(shù)量，也增加了職業(yè)安全衛(wèi)生監(jiān)管難度，在這種情況下，一些生產(chǎn)條件、生產(chǎn)技術(shù)落后的中小型企業(yè)為了提高自身的市場占有率，就會采取一些拒絕開展職業(yè)安全衛(wèi)生工作的手段，或者在生產(chǎn)過程中，使用一些廉價的生產(chǎn)原料，從而對勞動者的身體健康造成危害。其次，地方政府部門對職業(yè)安全衛(wèi)生監(jiān)管不重視，對于職業(yè)安全衛(wèi)生監(jiān)管工作，是一項專業(yè)性比較強的工作，需要由專業(yè)的監(jiān)管人員進行，但是由于地方政府對職業(yè)安全衛(wèi)生監(jiān)管不重視，沒有設(shè)置專門的職業(yè)安全衛(wèi)生監(jiān)管機構(gòu)，也沒有組建專業(yè)的職業(yè)安全衛(wèi)生監(jiān)管隊伍，從而導(dǎo)致職業(yè)安全衛(wèi)生監(jiān)管工作無法有效地開展。對于政策執(zhí)行不力問題，不僅僅局限于企業(yè)，也出現(xiàn)在地方政府部門中，一些地方政府過于注重當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，沒有的嚴(yán)格的落實關(guān)于職業(yè)安全衛(wèi)生的先關(guān)規(guī)定，從而影響到職業(yè)安全衛(wèi)生工作的開展。

2. 職業(yè)病問題

對于職業(yè)病問題，還有很多勞動者缺乏有效地認(rèn)識，勞動者受知識文化水平、受教育層度等因素的影響，勞動者的自我保護意識比較差，對職業(yè)病防治缺乏有效地認(rèn)識，加上社會就業(yè)環(huán)境的惡劣，一些求職者為了獲得工作，會選擇主動放棄一些防護設(shè)備，以期增加收入，這就極大的助長了職業(yè)病蔓延。除了勞動者自身外，地方政府、企業(yè)對職業(yè)病防治工作也有所欠缺，為了獲得更多的經(jīng)濟效益，經(jīng)常會做出一些危害勞動者健康的行為，從而引起職業(yè)病。

四、職業(yè)安全與衛(wèi)生發(fā)展對策

1.建立完善的法律體系

對于職業(yè)安全衛(wèi)生問題，從本質(zhì)上看，是一種公共性社會性產(chǎn)品，而政府部門對這種公共性產(chǎn)品，既有一定的法律責(zé)任，也有一定的社會道德責(zé)任，我國《職業(yè)安全衛(wèi)生法》的實施，為我國職業(yè)安全衛(wèi)生管理工作的實施提供了相應(yīng)的法律依據(jù)。但是從實際執(zhí)行情況看，還存在一定的不足。因此，我國還應(yīng)該結(jié)合實際情況，制定一套完善的職業(yè)安全衛(wèi)生體制，通過法律手段來對保證工傷保險等手段的強制性實施。對于我國職業(yè)安全衛(wèi)生現(xiàn)狀，經(jīng)過研究，學(xué)者們提出了加大投入、完善法律、加強機構(gòu)建設(shè)等手段，但是這些問題并沒有全面的解決職業(yè)安全問題，在社會發(fā)展的背景下，還應(yīng)該加強相關(guān)行業(yè)道德的建設(shè)，要提高人們對職業(yè)安全衛(wèi)生的認(rèn)識，提高人們的生命意識，通過社會力量來加強職業(yè)安全衛(wèi)生監(jiān)督。

2.培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)安全與衛(wèi)生人才

在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，人才已經(jīng)成為各行業(yè)競爭的重點。因此，不管是從社會工作的角度，還是從政府的角度，都應(yīng)該加強職業(yè)安全衛(wèi)生監(jiān)管人才的培養(yǎng)，這樣才能更好的滿足職業(yè)安全衛(wèi)生發(fā)展需求。在實際中，地方政府應(yīng)該結(jié)合實際，成立專門的職業(yè)安全衛(wèi)生監(jiān)管機構(gòu)，并組建專業(yè)的職業(yè)安全衛(wèi)生管理人員，從而為職業(yè)安全衛(wèi)生工作的開展提供專業(yè)的人才。地方政府應(yīng)該注重與教育部門的聯(lián)合，通過教育來培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)安全衛(wèi)生管理人才，從而促進我國職業(yè)安全衛(wèi)生的全面發(fā)展。

3.實現(xiàn)現(xiàn)代化管理

近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化已經(jīng)廣泛應(yīng)用在社會各個行業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展中，同樣的，在職業(yè)安全衛(wèi)生領(lǐng)域中，也應(yīng)該加強信息化建設(shè)，要不斷提高職業(yè)安全衛(wèi)生的信息化管理水平，以此促進職業(yè)安全衛(wèi)生的發(fā)展。就目前而言，我國職業(yè)安全衛(wèi)生的信息化建設(shè)還處于初級階段，在信息資源質(zhì)量、數(shù)量方面還沒有滿足信息化建設(shè)的需求，同時在對信息開發(fā)、利用、分析等方面，也沒有充分發(fā)揮出信息化系統(tǒng)的預(yù)警功能和監(jiān)測功能，對于一些職業(yè)安全衛(wèi)生的信息內(nèi)容，還需要進行深入的整理，對此，要加強信息整合，構(gòu)建相應(yīng)的職業(yè)安全衛(wèi)生網(wǎng)站，增加職業(yè)安全衛(wèi)生信息的豐富性，以此促進我國職業(yè)安全衛(wèi)生管理工作的發(fā)展和進步。

4.立足于國際舞臺，提高國際化水平

近年來，隨著職業(yè)安全衛(wèi)生問題的升級，整個世界對加大了對職業(yè)安全衛(wèi)生的關(guān)注力度，調(diào)查顯示，在全世界，每年因為職業(yè)安全衛(wèi)生因素而引起的傷亡人數(shù)已經(jīng)達到2億以上，造成的損失達到全球GDP的5%。因此，不管是從我國國內(nèi)出發(fā)，還是從國際整體看，都需要注重對職業(yè)安全衛(wèi)生問題的解決，我國應(yīng)該積極借鑒國際上先進的手段和方法，來建設(shè)我國特色的職業(yè)安全衛(wèi)生管理體系，以此促進我國社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。

五、總結(jié)

在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，我國職業(yè)安全衛(wèi)生管理還處于一個初級階段，還存在很多問題。對此，我國應(yīng)該法律體系建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)安全與衛(wèi)生人才，實現(xiàn)現(xiàn)代化管理，立足于國際舞臺，提高國際化水平，以此全面促進我國職業(yè)安全衛(wèi)生的發(fā)展。

參考文獻：

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第2篇：職業(yè)衛(wèi)生現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵字：中等；職業(yè)；開展

一、班級人本化管理

所謂人本化管理，就是一種以人為本的管理模式。它的特征是，以尊重他人人格為基點，以人與人之間情感為紐帶，造就相互理解、團結(jié)合作的管理環(huán)境。人本化管理倡導(dǎo)以人為本，注重被管理者的個人感受，發(fā)揮被管理者的自身優(yōu)勢，在輕松、自愿、協(xié)調(diào)的氛圍中達到管理的目的。

中職學(xué)校的班級人本化管理是指以中職學(xué)校的生源實際及其形成的教育根源為出發(fā)點，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性特點，注重學(xué)生的個人感受，發(fā)揮學(xué)生的自身優(yōu)勢，營造良好的班級氛圍，豐富班級的評價機制，以有利于學(xué)生的成長和發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的自信心、良好的素質(zhì)和健全的個性。所以，了解學(xué)生的需要，按照教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律育人，是“以人為本”的重點內(nèi)容。

二、學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查和分析

職校老師、特別是班主任，對學(xué)生的管理不能說不嚴(yán)格，對學(xué)生的教育不能說不盡心?？纯蠢蠋焸儗W(xué)生中發(fā)生的每一個事件的“圍追堵截”就能說明一切。但是，為什么“迷途的羔羊”執(zhí)迷依舊？教育者的呼喚和被教育者的回應(yīng)究竟錯位在哪里？那么，為什么他們的表現(xiàn)卻不如人意呢？以下幾個方面值得注意：

1、中職學(xué)校的師生關(guān)系有待改善。

學(xué)生十分在意老師對他的態(tài)度，有82%的學(xué)生希望老師能關(guān)注自己，只有25%的學(xué)生感受到了老師的關(guān)注。這說明，我們老師還應(yīng)加大對學(xué)生的情感投入，改變老師為學(xué)生投入了大量的精力而學(xué)生并不領(lǐng)情的狀態(tài)。

2、班主任對學(xué)生的教育方式有待改善。

職校的學(xué)生自尊心已很強，犯了錯，希望老師以提醒和個別批評的方式給予教育的學(xué)生占到總?cè)藬?shù)的96%，而且還有一個情況出乎我們意料，那就是犯了錯誤希望老師“不管”的學(xué)生數(shù)為“0”。這表明，中職學(xué)生并不討厭老師的教育，教育效果不理想，說明我們班主任在處理學(xué)生問題時還應(yīng)注意方式方法，力爭變“管、卡、壓”為學(xué)生的自我“內(nèi)化”和自我教育。

3、班級生活有待改進。

無論男女學(xué)生對目前的班會課都不夠滿意，反映其內(nèi)容單調(diào)的男生有69.53%，女生有58.31%，只有7.23%的男生和8.12%的女生認(rèn)為其內(nèi)容是有趣的。對班會主題決定權(quán)問題有80%以上的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)由學(xué)生決定，有68.56%的男生和87.15%的女生要求對班會進行改革，要求班會更加貼近學(xué)生實際。

4、班級的評價機制有待豐富。

職校生中渴望受人注目，向往成功（受表揚、獎勵）的學(xué)生占抽查比例的97%，但由于學(xué)業(yè)成績的不理想，只有38%的學(xué)生曾享此殊榮，而有62%的學(xué)生則無緣獲得表揚或獎勵之類的成功體驗?？梢哉f，學(xué)生中較普遍存在的自卑、消極等現(xiàn)象與此有很大的關(guān)系。因此，作為班主任，在今后的工作中，一方面要有目的地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會；另一方面，也要不斷地豐富班級評價機制，讓學(xué)生感受成功的喜悅，以不斷地提高學(xué)生的自信心，促成良性循環(huán)。

三、教育對策

1、由表及里，改善師生關(guān)系。

高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子”。我們必須深刻地認(rèn)識到，在中職學(xué)生班級管理過程中，重視對學(xué)生的情感投入是最重要的。

（1）、轉(zhuǎn)變關(guān)注焦點。

有教育人士指出：與其在學(xué)生犯錯誤的時候訓(xùn)斥他，不如在學(xué)生安安靜靜的時候表揚他。在學(xué)生的違紀(jì)時，班主任往往做著“消防員”的工作，找這個違紀(jì)學(xué)生批評，找那個出事學(xué)生談話，搞得焦頭爛額，身心俱乏；如果班級“太平盛世”，班主任就覺得這是好不容易盼來的喘氣機會，哪還顧得上去發(fā)掘此時的教育資源？這種工作重心和教育契機的顛倒，也造成了師生關(guān)系的隔膜。為了改變這種狀態(tài)，我們應(yīng)該實現(xiàn)自我對學(xué)生關(guān)注焦點的轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)為從關(guān)注學(xué)生的有狀況時刻轉(zhuǎn)向關(guān)注他們的沒狀況時刻，從關(guān)注有狀況的學(xué)生轉(zhuǎn)向關(guān)注沒狀況的學(xué)生。這一轉(zhuǎn)變不僅可以改變老師對學(xué)生的評價，而且還能提高學(xué)生對老師的親近度。

（2）、增加接觸機會。

作為班主任應(yīng)該多去教室，多下寢室，首先從時間上保證增加和學(xué)生的接觸，讓學(xué)生感覺到老師愿意和他們在一起；其次，通過談心、周記溝通、QQ聯(lián)系等多種方法，長期保持與學(xué)生個體的交流與接觸，讓學(xué)生覺得老師在關(guān)注著他；另外，通過家長會、與家長電話聯(lián)系、家訪，與學(xué)生的任課老師聯(lián)系等方式，保持與學(xué)生的接觸，更多地獲取學(xué)生的有關(guān)情況，讓學(xué)生感覺到班主任對他關(guān)注。這樣，一方面改善了師生關(guān)系；另一方面也有助于班主任全面了解學(xué)生，更有的放矢的開展教育。

（3）、重視心理引導(dǎo)。

中職學(xué)生中自卑、消極的心理普遍存在，引導(dǎo)他們以積極的心態(tài)來看待問題，對他們的健康成長意義重大。因為，即使是同一件事也能“橫看成嶺側(cè)成峰”。中職階段是學(xué)生人生觀形成的關(guān)鍵時期，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂觀的心態(tài)，特別有助于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，甚至還會讓他受益終生。為此，我們應(yīng)該重視對學(xué)生的心理引導(dǎo)，如：優(yōu)點轟炸、認(rèn)知調(diào)整——如何正確歸因等，而老師在心理輔導(dǎo)中傾聽、接納等原則的運用，對改善師生關(guān)系也發(fā)揮了極大的作用。

2、改變方式，提高教育效果。

在這個年齡段的學(xué)生正是人的性格、情感、道德品質(zhì)等形成和定型的時期，很多學(xué)生不愿接受老師的嚴(yán)格管理，管的太嚴(yán)，他們會產(chǎn)生厭煩心理。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職校的學(xué)生犯了錯，希望老師以提醒和個別批評的方式給予教育的學(xué)生占到總?cè)藬?shù)的96%。所以，要使教育收到理想的效果，老師除了主動設(shè)法改善師生關(guān)系外，還得改變以往對學(xué)生出現(xiàn)錯誤就“窮追猛打”的教育方式。一方面，適當(dāng)?shù)亓艚o學(xué)生一點思考的時間，讓他們反省和總結(jié)，把教師外在的教育內(nèi)化為學(xué)生自我的認(rèn)識；另一方面，要為學(xué)生努力創(chuàng)設(shè)良好的自我教育氛圍，讓學(xué)生在民主開放和自我約束中不斷提高。

（1）、注意批評方式。

中職學(xué)校的學(xué)生，不可避免的會犯一些錯誤。假如班主任一碰到問題，就在班里公開批評；或把學(xué)生找來，給予一番的說教，效果未必好，甚至還會使有的學(xué)生“破罐子破摔”；有些學(xué)生則口服心不服，認(rèn)為當(dāng)眾受批評傷了他們的自尊心，會產(chǎn)生抵觸情緒，這對于教育十分不利。因此，在批評學(xué)生時，應(yīng)該十分講究藝術(shù)性，把批評寓于尊重之中，盡量做到委婉含蓄，就事論事，這樣的批評更能為學(xué)生接受，教育效果也會更好。

（2）、營造積極向上的班級氛圍。

心理學(xué)研究表明：一個人如果處于良好的成長氛圍之中，他就會發(fā)現(xiàn)他真正的自我，實現(xiàn)他的全部創(chuàng)造性與潛能。所以，作為班主任應(yīng)該十分重視班級氛圍的建設(shè)，努力形成一種自主、平等、積極、溫馨的班級氛圍。比如，班主任老可以引導(dǎo)學(xué)生自己制定班級管理制度，讓學(xué)生自己管自己；由學(xué)生自己討論設(shè)定了切合實際的班級奮斗目標(biāo)；也可以采用“論壇”式班級日志，充分運用輿論力量，實現(xiàn)學(xué)生的自我監(jiān)督。一旦形成了良好的班級氛圍，學(xué)生就能在其中自然地健康成長。

（3）、民主建設(shè)班干部隊伍。

當(dāng)班干部本身就是一種教育資源，應(yīng)該給所有的學(xué)生均等的機會，在班級工作中鍛煉學(xué)生的能力，豐富學(xué)生的人生體驗，達到學(xué)生自我約束和自我教育的目的。比如，班級可以通過自我推薦，實行競爭上崗。也可以把班上工作分解成若干個崗位，使人人都能得到一個相對固定的崗位，形成班上的事，事事有人干；班上的人，人人有事干，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。讓每位學(xué)生在班集體中找到滿意的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，形成強大合力的班集體組織，為班級積極向上的輿論導(dǎo)向奠定了堅實的基礎(chǔ)。

高爾基說：“美化人，贊美人，是非常有益的，它可以提高人的自尊心，有助于發(fā)展人對自己的創(chuàng)造力的信心?！彼?，班主任對學(xué)生持正面肯定，甚至帶有激勵的評價也是中職班級管理以人為本的一個重要表現(xiàn)：

（1）、不只以分?jǐn)?shù)的高低論“英雄”。

其實每個學(xué)生身上都有許多的閃光點，就看你用什么尺子去衡量。職校的學(xué)生也依然有他們的光彩之處。比如：有的學(xué)生動手能力很強，有的學(xué)生對計算機鉆勁很足，有的學(xué)生表演能力出色，有的學(xué)生做事嚴(yán)謹(jǐn)踏實，有的學(xué)生十分善于交際。如果以這樣的眼光去看待我們的學(xué)生，肯定喚起學(xué)生積極向上的信心。

（2）、開展多側(cè)面、多層次的評優(yōu)活動。

班主任工作應(yīng)從中職學(xué)生實際出發(fā)，突出“從某個方面評”和“與自己的過去比”，以個體榮譽和集體榮譽來肯定學(xué)生的哪怕最為微小的進步。通過立足于“多側(cè)面”、“多層次”評優(yōu)，喚醒學(xué)生的上進心。

（3）、強調(diào)過程評價。

許多中職學(xué)生因為自信心低，意志脆弱，做事往往容易有頭無尾。過程評價能不斷鼓舞學(xué)生的士氣，助他堅持到底。同時，過程評價還能避免表揚、獎勵只集中在少數(shù)幾個領(lǐng)先者身上的狀態(tài)，讓每位學(xué)生體驗到成功帶來的愉悅。因此，班主任在多種評價機制中，應(yīng)該特別重視對學(xué)生過程評價的運用，對班中的學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)過程，還是參加各類活動，都給予及時的評價，在這些以肯定為主的評價中，逐步地激活學(xué)生的心靈。

四、正確看待和理性評價學(xué)生

學(xué)生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學(xué)生。

1、是學(xué)會換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。

第3篇：職業(yè)衛(wèi)生現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)病有害因素；煙草；職業(yè)病防治

1概述

我國是發(fā)展中國家，工業(yè)正處于高速發(fā)展中，然而工業(yè)的職業(yè)病危害相對卻是最大的。目前，在我國每天有20%的勞動者遭受著或大或小程度的職業(yè)病危害，已經(jīng)有2000萬家公司企業(yè)的工作場合存在職業(yè)危害。在職業(yè)病危害中灰塵危害占百分之八十，化學(xué)有毒物質(zhì)占百分之二十。由于職業(yè)病危害直接或接近導(dǎo)致了4000億元以上的經(jīng)濟損失，給職工的身心造成了極大的傷害，讓數(shù)百萬個家庭承受著職業(yè)病的折磨，嚴(yán)重影響著社會穩(wěn)定、健康的和諧發(fā)展。

目前陜西中煙有限責(zé)任公司Z卷煙廠對職業(yè)性有害因素有自己的一套管控方案，基本可以滿足國家規(guī)定。但是我們的職業(yè)性有害因素管控存在著一定的問題，Z卷煙廠也不例外，為進一步改善職業(yè)性有害因素管控，我們需要對此進行更深的研究。

2職業(yè)病有害因素分類

職業(yè)病的概念沒有一個明確的規(guī)定，一般是指勞動者在特定職業(yè)環(huán)境下工作時，因為工作環(huán)境原因，如高溫、低溫、噪音、高壓、低壓、粉塵、輻射、有毒氣體等有害物質(zhì)影響下，從業(yè)者發(fā)生的疾病，按來源可概括為三類：與生產(chǎn)過程有關(guān)的職業(yè)性危害因素，與勞動過程有關(guān)的職業(yè)性危害因素，與作業(yè)環(huán)境有關(guān)職業(yè)性危害因素。

3職業(yè)病有害因素現(xiàn)狀評價

3.1模糊綜合評價法

模糊綜合評價法是一種基于模糊數(shù)學(xué)的綜合評標(biāo)方法。該綜合評價法根據(jù)模糊數(shù)學(xué)的隸屬度理論把定性評價轉(zhuǎn)化為定量評價，即用模糊數(shù)學(xué)對受到多種因素制約的事物或?qū)ο笞龀鲆粋€總體的評價。它具有結(jié)果清晰，系統(tǒng)性強的特點，能較好地解決模糊的、難以量化的問題，適合各種非確定性問題的解決。

3.2確定評價因素

本文采用二級分層評價。

一級評價因素分為粉塵因素、物理因素、化學(xué)因素、人為因素和建筑因素。

二級因素：

粉塵因素：煤塵、煙草塵和其他粉塵。

物理因素：工頻電場、照度、噪音和高溫。

化學(xué)因素：一氧化碳、二氧化硫、硫酸、氯化氫和氫氧化鈉。

人為因素：職業(yè)衛(wèi)生組織機構(gòu)、職業(yè)病防治領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和規(guī)章制度。

建筑因素：采暖、通風(fēng)、空調(diào)、采光、墻體和地面。

3.3確定評價因素權(quán)重

評價因素的權(quán)重值由Z卷煙廠5位專家分別給出權(quán)值，通過平均算法得出：

3.3.1一級因素權(quán)值確定。粉塵因素在Z卷煙廠職業(yè)病影響占30%，以此類推，物理因素、化學(xué)因素、人為因素和建筑因素分別占20%、30%、10%和10%，A=（0.3，02，0.3，0.1，0.1）。

3.3.2二級評價因素權(quán)重確定。二級評價因素權(quán)重也是有Z卷煙廠5位專家分析后給出，詳細投票結(jié)果不進行展示，最終結(jié)果如下：

粉塵因素：煤塵、煙草塵和其他粉塵分別為0.3、0.5、0.2，A1=（0.3，0.5，0.2）。

物理因素：工頻電場、照度、噪音和高溫別為0.2、0.3、0.3、0.2，A2=（0.2，0.3，0.3，0.2）。

化學(xué)因素：一氧化碳、二氧化硫、硫酸、氯化氫和氫氧化鈉別為0.3、0.3、0.1、0.2、0.1，A3=（0.3，0.3，0.1，0.2，0.1）。

人為因素：職業(yè)衛(wèi)生組織機構(gòu)、職業(yè)病防治領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和規(guī)章制度別為0.3、0.3、0.4，A4=（0.3，0.3，0.4）。

建筑因素：采暖、通風(fēng)、空調(diào)、采光、墻體和地面分別為0.2、0.3、0.2、0.1、0.1、0.1，A5=（0.2，0.3，0.2，0.1，0.1，0.1）。

3.4綜合評價

Z卷煙廠職業(yè)病有害因素分布及評價如表3-2：

一級因素權(quán)重為：A=（0.3，02，0.3，0.1，0.1）

二級因素權(quán)重為：

A1=（0.3，0.5，0.2）

A2=（0.2，0.3，0.3，0.2）

A3=（0.3，0.3，0.1，0.2，0.1）

A4=（0.3，0.3，0.4）

A5=（0.2，0.3，0.2，0.1，0.1，0.1）

確定一級模糊綜合評價判矩陣為：

對各個子因素集進行一級模糊綜合評判得到：

二級模糊綜合評價判矩陣為：

二級模糊綜合評價判：

評價結(jié)果：評判值相加等于0.9988非常接近于1，結(jié)果可以判定可信。根據(jù)最大隸屬度原則，認(rèn)為Z卷煙廠有害因素現(xiàn)狀評價結(jié)果為良好，一般結(jié)果和良好結(jié)果值非常接近，所以應(yīng)該加強對煙廠有害因素管控，為員工提供良好的工作環(huán)境。

4職業(yè)衛(wèi)生預(yù)防改進對策

4.1完善規(guī)章制度。煙草行業(yè)是比較特殊的一個行業(yè)，很多規(guī)章制度都是國家出臺的，但根據(jù)不同地區(qū)的實際情況，政府對其管理也是因地制宜。Z卷煙廠已經(jīng)有了一套針對職業(yè)衛(wèi)生管理規(guī)章制度，基本符合我國煙草行業(yè)的要求，但是我國對職業(yè)病防控起步晚，要求低，僅僅只是為了達到國家要求而制定相關(guān)制度，反而適得其反。為了能有效的落實職業(yè)病管理工作，在Z卷煙廠原有制度的基礎(chǔ)上要進行完善：強加職業(yè)病有害因素的控制管理制度，要對存在職業(yè)病危害的作業(yè)環(huán)境有嚴(yán)格的要求，員工在有危害情況進行勞動時，必須做好相應(yīng)的保護措施，對防護設(shè)備要加強檢查的力度。

4.2加強作業(yè)場所建設(shè)。生產(chǎn)區(qū)和輔助生產(chǎn)區(qū)，充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件，集合當(dāng)?shù)亟煌ㄟ\輸，使布局更趨于合理化?？偲矫娌季种校枰鸦ぼ囬g等有害性因素的設(shè)施與其他車間分開布置，在廠區(qū)車間與車間之間、廠區(qū)與生活區(qū)之間加強衛(wèi)生防護綠化帶。車間辦公室靠近廠房布局，不能與處理危險、有毒物質(zhì)的場所相鄰，盡量滿足采光、通風(fēng)、隔聲等要求，部分照明不符合要求。鍋爐房鹽酸管道、蒸汽管道等管道避免經(jīng)過輔助用室的空中和地下。酸堿儲罐等具有腐蝕地方要采用防腐蝕密閉式燈具。

第4篇：職業(yè)衛(wèi)生現(xiàn)狀范文

摘要：根據(jù)國外的經(jīng)驗，結(jié)合我國的實際情況，分析現(xiàn)階段國內(nèi)外農(nóng)民工的特點、常見的職業(yè)病、職業(yè)性傷害事故以及農(nóng)民工的職業(yè)安全衛(wèi)生現(xiàn)狀，提出了盡快建立職業(yè)安全衛(wèi)生體系，全面提高農(nóng)民工自身素質(zhì)和安全意識，改善農(nóng)民工的就業(yè)環(huán)境等預(yù)防措施，為保障農(nóng)民工的健康提供科學(xué)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民工；職業(yè)安全衛(wèi)生；職業(yè)??；預(yù)防措施

Abstract:It summarized the characteristics of common occupational diseases，occupational injuries，as well as the currentsituation of occupational health and safety between domestic and international migrant workers according to the internationalexperience and the actual situation in our country.Various preventive measures were proposed，such as the establishment ofoccupational health and safety system，improving migrant workers’quality and safety awareness，and promoting their employmentenvironment from important aspects of technology，education and supervision.It provides the scientific basis to protect the health ofmigrant workers.

Key Words:migrant workers;occupational safety and health;occupational diseases;preventive measures

隨著我國政治經(jīng)濟制度改革的深入進行，農(nóng)民開始從農(nóng)村走向城市，并逐漸成為城市建設(shè)中不可或缺的重要力量。與此同時，農(nóng)民對未來社會的發(fā)展將產(chǎn)生何種影響，特別是農(nóng)民工的職業(yè)安全衛(wèi)生等問題越來越受到全社會的關(guān)注。本文旨在通過揭示與分析我國現(xiàn)階段農(nóng)民工職業(yè)安全衛(wèi)生現(xiàn)狀，對比國內(nèi)外農(nóng)民工職業(yè)安全衛(wèi)生等多方面的不同，借鑒國外的經(jīng)驗啟示，提出建立職業(yè)衛(wèi)生體系，提高農(nóng)民工自身素質(zhì)和安全意識，改善農(nóng)民工的就業(yè)環(huán)境等措施，為保障農(nóng)民工的健康提供科學(xué)依據(jù)。

1關(guān)于農(nóng)民工的定義

目前，對農(nóng)民工仍沒有一個統(tǒng)一的定義。一般認(rèn)為農(nóng)民工概念的內(nèi)涵是指戶籍在農(nóng)村，主要從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的人。其外延則包括進城務(wù)工的農(nóng)民工（流動農(nóng)民工）和那些在農(nóng)村就地被其他人雇去從事有償非農(nóng)活動的農(nóng)村人口（非流動農(nóng)民工）。這與國外對農(nóng)民工的概念有些不同，國外認(rèn)為，農(nóng)業(yè)和園藝業(yè)是最危險的工作之一［1-2］，發(fā)達國家或地區(qū)常雇用一些不發(fā)達國家或地區(qū)的人來從事農(nóng)業(yè)、園藝工作，這些人員也被稱為農(nóng)民工［3］。本文中的農(nóng)民工是指那些進城務(wù)工的流動農(nóng)民工。

2關(guān)于農(nóng)民工產(chǎn)生的原因

中國與很多發(fā)達國家一樣，均在一定歷史階段出現(xiàn)了大量的農(nóng)民工，但其流動的原因不同。學(xué)術(shù)界一致認(rèn)為，多數(shù)發(fā)達資本主義國家的農(nóng)村勞動力大規(guī)模流動是因為工業(yè)革命從根本上改變了社會的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，這其中就包括農(nóng)村的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，如蒸汽機的發(fā)明從根本上改變了生產(chǎn)對水力等自然動力的依賴狀態(tài)。而中國的情況則有些不同，現(xiàn)階段農(nóng)民工的出現(xiàn)與工業(yè)化沒有太直接的關(guān)系，大規(guī)模農(nóng)村勞動力流動時，工業(yè)總產(chǎn)值已超過了農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值。

3我國大陸農(nóng)民工的職業(yè)安全衛(wèi)生現(xiàn)狀20世紀(jì)80年代末我國大陸外出打工者多達2000余萬人，到了90年代，農(nóng)村剩余勞動力進入了全方位、大規(guī)模的轉(zhuǎn)移階段。1994年外出打工的農(nóng)民工達到6000萬人，2002年進一步達到9400萬人［4］。2004年進城務(wù)工的農(nóng)民工數(shù)量更是增加到1.2億人，加上在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)的農(nóng)民工，全大陸的農(nóng)民工總數(shù)大約為2億多人，成為僅次于農(nóng)民而多于城市工人的第二大勞動力群體。我國的工傷和職業(yè)病主要集中在礦山開采、建筑施工、危險化學(xué)品三個行業(yè)，其中農(nóng)民工是主要的受害群體。

有調(diào)查顯示，我國大陸接觸職業(yè)性有害因素的人群、職業(yè)病患者、新發(fā)及死亡人數(shù)均居世界首位［5］。3.1塵肺1995年4月國際勞工組織（ILO）和世界衛(wèi)生組織（WHO）職業(yè)衛(wèi)生聯(lián)合委員會曾提出“ILO-WHO全球消除矽肺的國際規(guī)劃”，其目標(biāo)是在2005年前明顯降低矽肺發(fā)病率，在2015年消除矽肺這一可預(yù)防的職業(yè)衛(wèi)生問題。

我國大陸塵肺的防治形式不容樂觀。有調(diào)查顯示，塵肺患者主要集中在金礦采挖、石英砂粉碎和坑道工程建設(shè)等行業(yè)。

2005年國家衛(wèi)生部共收到來自30個省、自治區(qū)、直轄市（暫未包括西藏、港、澳、臺的數(shù)據(jù)）各類職業(yè)病報告12212例，其中塵肺病例報告9173例，占75.11%。矽肺和煤工塵肺仍是最主要的塵肺病，分別為4358例和3967例，兩者共占塵肺病例總數(shù)的90.8%；其次是水泥塵肺177例、石棉肺170例和電焊工塵肺148例。塵肺新病例主要來自煤炭行業(yè)4477例，占48.80%；其次是冶金行業(yè)905例，占9.87%。截至2005年，中國大陸的塵肺累積病例數(shù)達607570例，其中存活病人為470089例。

3.2職業(yè)中毒

目前，我國大陸職業(yè)中毒的發(fā)病特點表現(xiàn)為在大量涌入城市的農(nóng)民工中發(fā)生，其職業(yè)防護權(quán)益難以得到保障，健康影響難以估計和控制；急性職業(yè)中毒的惡性事件有增無減，且危害具有群體性，致死、致殘率高；隨著各種新材料、新技術(shù)工藝的引進和使用，傳統(tǒng)的職業(yè)危害尚未控制，過去未曾見過或很少發(fā)生的新危害又不斷產(chǎn)生，如正己烷中毒、三氯乙烯中毒等新發(fā)職業(yè)病。有調(diào)查顯示，430例急性職業(yè)中毒患者的患病率為68.9%，病死率為4.2%。急性職業(yè)中毒以有機溶劑引起的中毒最常見，刺激性氣體引起中毒的人數(shù)最多，且農(nóng)民工患病率和病死率均高于正式職工［6］。

3.3職業(yè)傷害

又稱工傷，是指在生產(chǎn)勞動過程中，由于外部因素直接作用而引起機體組織的突發(fā)性意外損傷。以我國大陸建筑業(yè)為例，該行業(yè)是一個高風(fēng)險的行業(yè)，是農(nóng)村富余勞動力進城務(wù)工的主要行業(yè)。具有現(xiàn)場作業(yè)環(huán)境復(fù)雜，條件變動大，臨時性強、危險性高的特點。據(jù)2004年國家統(tǒng)計局有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，全建筑行業(yè)從業(yè)人員總計3893萬人，其中施工現(xiàn)場操作人員基本上是農(nóng)民工，總?cè)藬?shù)達3201萬人。2005年全建筑行業(yè)的施工安全生產(chǎn)形勢呈現(xiàn)總體穩(wěn)定好轉(zhuǎn)的趨勢，全年建筑業(yè)共發(fā)生事故2288起，死亡2607人。2005年建筑施工傷亡主要發(fā)生于高處墜落、坍塌、物體打擊、機械傷害、觸電等事故之中。其中，高處墜落致死人數(shù)占全部事故死亡人數(shù)的45.52%，坍塌占18.61%，且男性明顯高于女性［7-8］。

4國外解決農(nóng)民工職業(yè)安全衛(wèi)生問題的啟示4.1建立符合中國國情的職業(yè)安全衛(wèi)生體系13世紀(jì)德國的《礦工保護法》可以算作是人類最早的職業(yè)安全法了。真正意義上的職業(yè)安全立法是從20世紀(jì)70年代開始的。世界各國分別根據(jù)各自的社會制度、政治制度、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟發(fā)展水平、立法體系的不同，制定出具有各自國家特點的職業(yè)安全衛(wèi)生法。例如，1970年美國國會通過的《職業(yè)安全衛(wèi)生法》。英國是最早實現(xiàn)工業(yè)化的國家，早在150多年前，就制定了有關(guān)生產(chǎn)安全與健康的規(guī)章。1974年頒布了《職業(yè)安全與健康法》?？墒瞧瘢覈箨戇€沒有一部統(tǒng)一的安全生產(chǎn)領(lǐng)域的法律，僅從雇主的職責(zé)、雇員的權(quán)利和監(jiān)督管理三方面對職業(yè)安全衛(wèi)生監(jiān)督管理工作作了一些規(guī)范；從職業(yè)安全衛(wèi)生的管理機構(gòu)來看，還沒有一個統(tǒng)一全面負(fù)責(zé)職業(yè)安全衛(wèi)生工作的機構(gòu)。在實際工作中常常出現(xiàn)監(jiān)管“缺位”現(xiàn)象。例如，衛(wèi)生、安監(jiān)、煤炭等部門有職責(zé)交叉，又缺少協(xié)調(diào)配合，常使監(jiān)管相互脫節(jié)。

4.2提高農(nóng)民工的文化水平和發(fā)展職業(yè)教育職業(yè)教育具有鮮明的行業(yè)特征。發(fā)展職業(yè)教育需要社會各界的大力支持和行業(yè)的積極參與。沒有職業(yè)教育培養(yǎng)的大量技能型人才，就沒有各行業(yè)的快速發(fā)展。早在20世紀(jì)80年代末，世界農(nóng)業(yè)勞動力的平均受教育程度已達到l1年，發(fā)達國家如美國、法國、德國、英國、日本可分別達到18年，16年，12年，14年和12年，而我國大陸農(nóng)民工則與之相距甚遠，由于貧困和教育落后，農(nóng)民工的整體文化水平比較低，很少接受正規(guī)的職業(yè)技能培訓(xùn)，最終致使其就業(yè)渠道比較窄，缺乏競爭力，不能滿足企業(yè)對熟練技工的需求，更談不上可供企業(yè)對專業(yè)性人才和復(fù)合型人才的選擇需求。以建筑行業(yè)為例，大約90％農(nóng)民工的文化水平在高中以下，且未經(jīng)過專門的技能培訓(xùn)。

德國在提高農(nóng)民工文化水平、加強職業(yè)教育培訓(xùn)方面有很多值得借鑒的地方。德國的教育事業(yè)及其體制在歐洲屬于佼佼者。學(xué)校不僅有小學(xué)、中學(xué)、理科中學(xué)，還有徒工學(xué)校、專業(yè)技術(shù)學(xué)校和綜合性大學(xué)。教育形式有家庭教育、工匠技術(shù)教育和學(xué)校教育三種。在特定的社會經(jīng)濟條件下，前二種教育主要在傳播科學(xué)技術(shù)知識和生產(chǎn)實踐經(jīng)驗等方面起作用，而學(xué)校教育則側(cè)重于對青少年的系統(tǒng)文化科技知識與技能教育。

4.3加強對農(nóng)民工的宣傳和培訓(xùn)，提高其法律、健康和維護醫(yī)療保障權(quán)益意識農(nóng)民工醫(yī)療保障制度屬于社會保障制度范疇，是以確保農(nóng)民的基本生活條件為目標(biāo)和宗旨，是一種典型的公共產(chǎn)品。各國在維護農(nóng)民工醫(yī)療保障權(quán)益方面的做法也各有不同。在美國，看病的成本很高，農(nóng)民工多半不買健康保險，小病通常不進行治療，當(dāng)遇到大病或需要急診時再去醫(yī)院。美國有專門的法律規(guī)定：醫(yī)院必須先對病人進行搶救再談醫(yī)療費。如果農(nóng)民工實在無力支付大筆的醫(yī)療費，各種政策和規(guī)定會幫助這些貧困的弱勢人群將這筆醫(yī)療費合法地免除掉。德國的社會醫(yī)療保險則有足夠的法律保障，能從總體上充分體現(xiàn)出“高收入幫助低收入，團結(jié)互助”的宗旨。針對我國農(nóng)民工法律知識缺乏和健康意識淡薄的情況，應(yīng)加強對農(nóng)民工現(xiàn)行法律、醫(yī)療保障政策的宣傳和健康教育工作。法律方面可以定期舉辦一些有關(guān)《勞動法》等相關(guān)法律的講座和培訓(xùn)，做好對農(nóng)民工的法律服務(wù)和援助工作，將農(nóng)民工納入工會，強化工會維護農(nóng)民工權(quán)益的作用。醫(yī)療保險方面主要側(cè)重于使農(nóng)民工明白自身的權(quán)利與義務(wù)，改變農(nóng)民工群體落后的健康觀念，使其意識到參加醫(yī)療保險的重要性。

總之，我們千萬不能忽略了加強農(nóng)民工培訓(xùn)教育和改善就業(yè)環(huán)境，提高健康水平，這不僅僅是促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要保證，也是解決農(nóng)村富余勞動力，為農(nóng)民提供就業(yè)機會，增加收入，消除城鄉(xiāng)差別，促進城鄉(xiāng)經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的重要措施。

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第5篇：職業(yè)衛(wèi)生現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校　護理專業(yè)　課程體系

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0230-01

1.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

在我國，中等職業(yè)教育的教學(xué)模式目前主要采用傳統(tǒng)的學(xué)科本位三段式課程教學(xué)模式，職業(yè)教育課程沒有完全面向崗位需求。而美國、日本、英國、加拿大、德國、法國等發(fā)達國家來看，寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用己成為國際職業(yè)教育的特色，職業(yè)課程設(shè)置完全面向崗位需要，作出職業(yè)分析后方才進行科學(xué)設(shè)置。德國采取了“雙元制”，其課程與工作的匹配程度很高，英國通過推行“國家職業(yè)資格證書”，使課程內(nèi)容與工作要求的結(jié)合達到了較高水平。我國推行的國家護士資格考試制度近年來雖見成效，但由于以理論考試為主，缺少實踐技能的考評環(huán)節(jié)，難免會出現(xiàn)理論與臨床工作脫節(jié)的現(xiàn)象。

2.目前國內(nèi)中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校課程體系建設(shè)方面存在的問題

2.1護理教學(xué)模式落后，課程設(shè)置不合理

當(dāng)前，中職衛(wèi)校護理專業(yè)采用“三段式”的教學(xué)模式，這種相對落后的教學(xué)模式導(dǎo)致了基礎(chǔ)與臨床的分割，理論與實際操作應(yīng)用脫軌較嚴(yán)重[1]。在這種模式下產(chǎn)生了兩種效應(yīng)：一是理論課程趨于集中，基礎(chǔ)知識過于抽象，加大了學(xué)生理論學(xué)習(xí)的難度，形成了學(xué)生難學(xué)、教師難教，教學(xué)質(zhì)量得不到保障[2]；另一方面把學(xué)習(xí)過程分成了學(xué)校和臨床兩個斷層，理論課和實踐課間隔時間過長，導(dǎo)致學(xué)生在上實踐課時無法學(xué)以致用，造成理論與實踐的分離。

2.2教學(xué)體系不完整，缺乏實踐教學(xué)

中等職業(yè)衛(wèi)校一般都沒有自己的附屬醫(yī)院或教學(xué)醫(yī)院，因此專業(yè)實踐課的教學(xué)見習(xí)無法開展，專業(yè)任課教師與臨床醫(yī)師缺少交流，教學(xué)內(nèi)容與臨床工作有脫節(jié)現(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容滯后，跟不上臨床更新的步伐[3]，由于未經(jīng)過臨床見習(xí)，學(xué)生缺乏臨床與病人初步接觸的機會，進而影響臨床實習(xí)效果。

2.3實訓(xùn)場地、儀器設(shè)備嚴(yán)重不足

中等職業(yè)衛(wèi)校臨床護理教學(xué)雖有相應(yīng)的實驗室，但實驗場地面積不夠，設(shè)備過于簡陋且數(shù)量不足，環(huán)境上不能給學(xué)生真實工作情境，訓(xùn)練一般使用模擬人，缺乏醫(yī)患溝通，實驗室僅在上課時間開放，學(xué)生訓(xùn)練時間嚴(yán)重不足。

2.4師資隊伍建設(shè)有待提高，指導(dǎo)教師經(jīng)驗缺乏

教學(xué)師資隊伍包括學(xué)校的專業(yè)教師及實習(xí)醫(yī)院的臨床帶教老師。雖然多數(shù)專業(yè)課教師都取得了相應(yīng)的“資格證書”，但中職衛(wèi)校師資力量少，教學(xué)任務(wù)重，去臨床實踐的名額有限，大多數(shù)專業(yè)課教師缺少臨床護理工作經(jīng)歷，實踐工作經(jīng)驗缺乏嚴(yán)重影響了教學(xué)效果[4]。

當(dāng)學(xué)生步入臨床實習(xí)時，臨床帶教老師常因醫(yī)院護理工作量大，常常忙于日常護理工作，忽略了理論講解和操作示范[5]。此外，大多數(shù)醫(yī)院目前都同時與好多家醫(yī)科類大學(xué)院校簽訂實習(xí)生協(xié)議，中職衛(wèi)校學(xué)生相對處于弱勢地位，常常是看得多，實際操作少，失去了好多鍛煉機會[6]。

3.建設(shè)符合中職衛(wèi)生學(xué)校課程體系的對策

3.1構(gòu)建完整的實踐教學(xué)體系

護理專業(yè)是一門具有特殊執(zhí)業(yè)要求的技術(shù)性很強的專業(yè)，課程設(shè)置應(yīng)充分重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建完整的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)體系包括與專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)臨床課相配套的實驗與示教與模擬實訓(xùn)，護理基本操作強化訓(xùn)練、比賽，與專業(yè)相結(jié)合的社會實踐，臨床見習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等活動。

3.2　變“學(xué)科本位”為“崗位能力本位”，建立模塊課程體系

“崗位能力本位”的課程理念，即首先把崗位工作過程解析對應(yīng)到行動領(lǐng)域，再把行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成為相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，最后按照認(rèn)知規(guī)律的要求，形成一個個的課程模塊。每個模塊均有各自的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，既可以是文化課與專業(yè)課的綜合，也可以是專業(yè)理論與專業(yè)實踐的綜合，這就淡化了傳統(tǒng)的學(xué)科分界，實現(xiàn)了理論與實踐的有機結(jié)合。

3.3建立護理實驗中心，加大開放力度

實踐教學(xué)條件的改善是實踐教學(xué)得以順利實施的基本保證，因此應(yīng)加大對實驗室設(shè)備的投入，建立臨床實訓(xùn)中心，配備專門的護理操作演示系統(tǒng)，建立模擬病房，培養(yǎng)一批標(biāo)準(zhǔn)化病人，學(xué)生在面對真人護理的同時，進一步培養(yǎng)了愛心、耐心、責(zé)任心，學(xué)會與病人溝通的技巧，提高了與不同病人接觸的能力，為他們以后更快更好地融入臨床提供了幫助。實驗室實行高效的管理制度，本著“寧可用壞，不要放壞”的原則，全天候?qū)W(xué)生開放，并派專人管理，配備值班教師現(xiàn)場指導(dǎo)，增加學(xué)生操作的機會。

3.4加強師資隊伍建設(shè)，提高專業(yè)教師水平

由于現(xiàn)代護理學(xué)發(fā)展很快，護理知識不斷更新，專業(yè)教師原來的專業(yè)知識遠遠不能滿足現(xiàn)有教學(xué)的需要，這就需要專業(yè)教師在掌握豐富的護理學(xué)基礎(chǔ)理論的同時，不斷拓寬自身的專業(yè)知識層次結(jié)構(gòu)，把握當(dāng)今護理教育的發(fā)展趨勢及先進技術(shù)。

4.結(jié)語

中職衛(wèi)生學(xué)校以培養(yǎng)實用型人才為最終目標(biāo)，課程體系的改革及建設(shè)顯得尤為重要。本文初步總結(jié)了當(dāng)前中職衛(wèi)校護理課程體系設(shè)置的情況，通過對課程體系建設(shè)中存在的問題進行疏理和反思，有針對性的提出切實可行的對策，以期從課程構(gòu)建的角度來為提高護理教學(xué)質(zhì)量，探索一條新路子。

參考文獻：

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[4]王艷華，陸萍靜.高等護理教育實驗教學(xué)存在的問題及對策[J].護理教育，2008，14（1）：106.

[5]鄧衛(wèi)紅，宮葉琴，朱海晶.影響臨床護理教學(xué)質(zhì)量的原因及對策[J].牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2004，25（l）：71.

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第6篇：職業(yè)衛(wèi)生現(xiàn)狀范文

1．1油松松毛蟲1．1．1危害狀況油松松毛蟲一直是北票市森林害蟲危害之首，油松毛蟲數(shù)量約占松毛蟲種群數(shù)量95%以上，具有絕對優(yōu)勢。2016年普查統(tǒng)計，目前北票市油松林面積37445．38hm2，而松毛蟲發(fā)生面積多達7003．5hm2，其中，輕度危害程度達98%，中度危害程度達2%，在全市各區(qū)域均有發(fā)生。據(jù)統(tǒng)計，2006—2016年北票市油松毛蟲累計發(fā)生面積達60030hm2，對全市森林生態(tài)安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅。1．1．2防治對策松毛蟲是北票市國家級測報點主測害蟲，在全市有45個監(jiān)測點組成監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，具有一套完整網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測預(yù)警機制。對于油松松毛蟲的防治，大多采用掛鳥巢、毒繩和破壞幼蟲越冬場所等人工方式進行。亦可采用生物防治和煙劑物理防治，目前全市正在大力推行苦參堿等生物農(nóng)藥飛機防治，取得了不錯效果。

1．2黃褐天幕毛蟲

1．2．1危害狀況近年來北票市快速發(fā)展以山杏、大扁杏為主的經(jīng)濟林，是農(nóng)民致富增收的政府引導(dǎo)項目，全市現(xiàn)有山杏林約100050hm2，每年生產(chǎn)大量杏仁，是“興紅”產(chǎn)品主要貨源基地，給種植戶帶來非?？捎^的經(jīng)濟效益。天幕毛蟲是其主要害蟲之一，危害嚴(yán)重時葉片被吃光，影響樹木生長與結(jié)實，造成杏核減產(chǎn)和絕收，對經(jīng)濟林發(fā)展影響較大。2016年普查統(tǒng)計，黃褐天幕毛蟲累計發(fā)生面積1067．2hm2，其中，輕度發(fā)生率占50%，中度發(fā)生率占25%，重度發(fā)生率占25%。1．

2．2防治對策

全市設(shè)有10個監(jiān)測點進行監(jiān)測。由于山杏、大扁杏屬經(jīng)濟林，本著“誰經(jīng)營、誰防治、誰受宜”原則，防治工作多由種植戶進行，采用人工采卵塊，幼蟲期采用苦參堿、阿維菌素等生物仿生農(nóng)藥噴霧方法進行防治。

1．3楊干象

1．3．1危害狀況楊干象是北票市林業(yè)毀滅性、危險性害蟲之一，主要危害5a生以下幼林。特別是2007年后在北票市的退耕還林、速生豐產(chǎn)林和101國道綠色通道林中發(fā)生較為嚴(yán)重，威脅北票市生態(tài)安全，近5年統(tǒng)計數(shù)據(jù)為楊干象累計發(fā)生約5002．5hm2，2016年普查統(tǒng)計，楊干象發(fā)生面積2334．5hm2，其中，輕度發(fā)生率占9%，中度發(fā)生率占48%，重度發(fā)生率占43%。1．3．2治理對策全市設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)地20塊進行監(jiān)測預(yù)報，每年都有不同程度防治，各級政府投入資金很少，多數(shù)由種植戶防治，森防站提供技術(shù)支持及少量防治藥物。防治方法為冬季人工樹干涂粉、成蟲期噴苦參堿、阿維菌素等生物仿生農(nóng)藥毒殺成蟲，幼蟲期樹干打孔注藥等。加強苗圃防治，嚴(yán)格杜絕未防疫苗木出圃;加強調(diào)運檢疫和幼林地跟蹤檢疫是根本、有效措施;全面開展蟲情監(jiān)測，做到及時發(fā)現(xiàn)、及時防治、及時消滅蟲源地;對發(fā)生林木內(nèi)幼蟲，采取氧化樂果、敵敵畏等藥劑蟲孔點涂、幼樹樹干涂藥環(huán)防治;有條件地方，在楊干象成蟲期開展大面積防治作業(yè);掛木段招引啄木鳥，益鳥防治也是較好防治措施。1．4松稍螟1．4．1危害狀況松稍螟是一種分布廣、危害嚴(yán)重的次期性、全國性森林害蟲，主要在立地條件差、林分郁閉度小、樹木生長不良或是受到松毛蟲先行危害后樹勢衰弱的5～25a生中幼齡林中發(fā)生，因該蟲有鉆蛀枝梢、隱藏危害的生活習(xí)性，很難被早期發(fā)覺，直到蟲口聚積到一定密度，整個林分內(nèi)松樹頂梢?guī)缀跞晃：?，致其彎曲、下垂，遠看一片枯黃、似被火燒時方能發(fā)現(xiàn)。防治效果不十分理想，防后極易留下蟲源。2016年普查統(tǒng)計，松梢螟發(fā)生面積113．4hm2，均為輕度危害。1．4．2防治措施加強監(jiān)測預(yù)警技術(shù)研究，早發(fā)現(xiàn)、早防治?？梢圆捎萌斯ぜ舫萆?、頻振式殺蟲燈誘殺松梢螟成蟲、噴灑內(nèi)吸性較強的化學(xué)農(nóng)藥防治幼蟲、利用赤眼蜂寄生松梢螟卵塊等方法進行防治。1．5舞毒蛾1．5．1危害狀況全市均有分布，為世界性害蟲。舞毒蛾喜光、喜溫，故在林網(wǎng)、疏林地、路邊樹危害較重。2016年普查統(tǒng)計，舞毒蛾發(fā)生面積1133．9hm2，其中，輕度發(fā)生率占35．2%，中度發(fā)生率占58．8%，重度發(fā)生率占6%。1．5．2防治對策在秋冬季節(jié)或早春刮下樹上卵塊，最好待寄生天敵飛出后再深埋或燒毀;7月間，在成蟲羽化期利用其趨光性強進行燈光誘殺，大面積連片燈組誘殺效果更好;幼蟲期噴灑50%殺螟松8000～1000倍液、60%敵馬合劑800倍液進行防治。舞毒蛾自然界天敵種類很多，如寄蠅、姬蜂、繭蜂、捕食性昆蟲、病毒、食蟲鳥類，應(yīng)加以保護利用。1．6栗山天牛1．6．1危害狀況主要分布在北票市大黑山地區(qū)，栗山天牛是危害蒙古櫟的蛀干性害蟲。該蟲在蒙古櫟樹干蛀食坑道造成內(nèi)外千瘡百孔，致使樹木枯死，對林木價值造成重大損失，對生態(tài)環(huán)境造成重大破壞，危害嚴(yán)重。2016年普查統(tǒng)計，栗山天牛發(fā)生面積1333．4hm2，其中，輕度發(fā)生率和中度發(fā)生率各占50%。1．6．2治理對策實行以營林措施為主，采取物理措施、生物措施與人工捕蟲相結(jié)合的綜合治理方法;掌握防治最佳時期，集中組織人力、物力，統(tǒng)一行動，可采取人工撲捉、燈光誘集，同時采取初齡幼蟲期林間釋放管氏腫腿蜂寄生;對受害重的林木進行衛(wèi)生伐，及時清理，對嚴(yán)重枯死林分更新改造。

2北票市主要林業(yè)病害和其他傷害

2．1楊樹爛皮病2．1．1危害狀況楊樹爛皮病在北票市屬危害楊樹的主要林業(yè)有害生物之一，近5年統(tǒng)計發(fā)生面積3333．5hm2，以河灘公路林危害最重，輕者造成枝梢枯死，重者造成整株干枯，使樹干失去經(jīng)營價值。速生豐產(chǎn)品系的楊樹抗病性差，早春倒春寒時氣溫驟變、加之晝夜溫差較大，在樹干西南面造成凍害是病菌侵入發(fā)病的主要原因，由于連續(xù)暖冬現(xiàn)象，使樹木抗凍害能力下降。2016年普查統(tǒng)計，楊樹爛皮病發(fā)生面積2333．5hm2，其中，輕度發(fā)生率占8．6%，中度發(fā)生率占74．3%，重度發(fā)生率占17．1%。2．1．2防治對策加強病情調(diào)查監(jiān)測和經(jīng)營管理，提前做好樹干涂白是預(yù)防楊樹爛皮病主要措施之一。對發(fā)病較輕樹木進行殺菌藥物刮皮涂干防治，發(fā)病較重樹木集中燒毀處理，新植林做到越冬前澆足封凍水和春季解凍水。2．2野兔2．2．1危害狀況野兔在全市各地均有分布，主要危害山杏、刺槐和楊樹等新植林。野兔由于受到封山育林和人為野生動物禁獵保護，近些年種群大幅度增加，又沒有有效天敵制約，形成多者為患的局面。2016年普查統(tǒng)計，野兔危害發(fā)生面積1000．5hm2，都是輕度發(fā)生率。2．2．2防治對策采用套捕法，主要是利用野兔常沿溝壑、侵蝕溝等固定線路進行活動的特點，常用鐵絲環(huán)套及拉網(wǎng)等進行捕殺。鐵絲環(huán)套法，用鐵絲圈出一些比兔子頭稍大一點的活套，在野兔經(jīng)常出沒的林間小道處，拴在木橛、灌木上，鐵絲套離地4～5cm，只要野兔頭伸進，就越套越緊;在地形平緩的林地內(nèi)采取拉網(wǎng)套捕方法，可以在較大范圍內(nèi)捕捉野兔。秋冬季是野兔危害最為嚴(yán)重時期，此時也是農(nóng)閑季節(jié)，是人工套捕野兔的有利時機，以控制種群數(shù)量。

3結(jié)語

林業(yè)有害生物防治對林業(yè)發(fā)展是一個非常重要的工作，為提高防治效果，相關(guān)林業(yè)工作人員要實地分析林區(qū)病蟲害情況，全面了解病蟲害起因，采用科學(xué)、合理、有效方法，有針對性地對林木進行防治，提高新植林木成活率與保存率，以及現(xiàn)有林分的健康水平，確保森林生態(tài)安全。

作者:冉亞麗 單位:遼寧省北票市林業(yè)局

參考文獻

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第7篇：職業(yè)衛(wèi)生現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：全日制專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)；問題；成因；出路

中圖分類號：G643 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）20-0058-02

2009年教育部對研究生教育結(jié)構(gòu)類型實行了重大改革，開展了以應(yīng)屆本科生為主的全日制專業(yè)學(xué)位研究生的招生，目的是實現(xiàn)碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，計劃到2015年學(xué)術(shù)型研究生與專業(yè)學(xué)位研究生將各占50%。據(jù)公布的2015年度碩士研究生招生數(shù)據(jù)可知，專業(yè)學(xué)位研究生占比43.93%，按增長趨勢預(yù)計到2016年將達到50%的目標(biāo)。站在2015這個時間點，全日制專業(yè)學(xué)位的招生與培養(yǎng)歷程值得總結(jié)和思考。

一、全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生與培養(yǎng)現(xiàn)狀

就社會對全日制專業(yè)學(xué)位碩士招生與培養(yǎng)的總體感知看，其走過了從最初人們基本不知道、不了解到逐漸被了解、接受的過程，不過這種接受需要解讀。

首先，從招生報考數(shù)據(jù)方面。2009年的5萬名全日制專業(yè)學(xué)位碩士招生計劃是臨時增加的，報考階段沒有，從2010年起全日制專業(yè)學(xué)位正式列入招考計劃，當(dāng)年占總計劃的23.31%，此后逐年增加至2015年的43.93%。表1為學(xué)位碩士歷年考錄數(shù)據(jù)，可以看出，全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的報名人數(shù)占當(dāng)年學(xué)歷碩士報名總?cè)藬?shù)的比例與當(dāng)年全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生計劃數(shù)占當(dāng)年學(xué)位碩士招生計劃總數(shù)的比例相比，由初期百分之十幾的差距到2015年的基本相當(dāng)，表明全日制專業(yè)學(xué)位碩士招生得到了接受。

其次，考生對全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的認(rèn)知方面，2009年全日制專業(yè)學(xué)位招生之初，因為是臨時增加該種類的原因，考生對其認(rèn)知無從談起。此后，考生認(rèn)識到全日制專業(yè)學(xué)位是國家正式研究生種類，但多數(shù)考生認(rèn)為其不如學(xué)術(shù)型，主要原因是不了解培養(yǎng)模式，擔(dān)心不受社會認(rèn)可。隨著全日制專業(yè)學(xué)位招生計劃的增加（對應(yīng)學(xué)術(shù)型逐年減少），全日制專業(yè)學(xué)位考錄比的優(yōu)勢受到考生重視。同時，招生培養(yǎng)單位的宣傳和教育教學(xué)實際，以及就業(yè)上應(yīng)用型與學(xué)術(shù)型的無差別對待，都給了考生正反饋，到目前考生從思想上基本認(rèn)可了報考全日制專業(yè)學(xué)位。再次，從社會對全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的接受程度上看，全日制專業(yè)學(xué)位從有畢業(yè)生起就沒顯示出劣勢，在部分學(xué)校的部分領(lǐng)域（專業(yè)學(xué)位的招生按領(lǐng)域招生），全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的就業(yè)率及去向甚至好于學(xué)術(shù)型碩士研究生。這其中最重要的原因恐要歸于培養(yǎng)單位對學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型（專業(yè)學(xué)位）的“同等”對待。用人單位的感受會是培養(yǎng)質(zhì)量相同，且學(xué)位名稱更具專業(yè)色彩，所以樂于接受。如上所述，全日制專業(yè)學(xué)位已為考生和社會所接受，那這是不是就意味著碩士研究生培養(yǎng)轉(zhuǎn)型成功了，達到了教育部設(shè)置這個類別的目的呢？答案是否定的。因為全日制專業(yè)學(xué)位被考生和社會都接受的最大“公約數(shù)”是：全日制專業(yè)學(xué)位是國家正式設(shè)立的學(xué)位類別，有雙證；培養(yǎng)上與以往比也沒有多大差別，質(zhì)量沒有降低。但實質(zhì)上，這種“沒差別”就是當(dāng)下全日制專業(yè)學(xué)位面臨的最大困境，探索其實質(zhì)并摸索解決之道應(yīng)是其發(fā)展的根本所在。

二、全日制專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)中存在的主要問題

以教育部2009年3月下發(fā)的教研[2009]1號“教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見”的文件精神為依據(jù)，觀察各院校全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案特色不明顯，與培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。理論上每一種類全日制專業(yè)學(xué)位在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定上都有相當(dāng)明確的界定，如法律碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)專門型、實務(wù)型法律專門人才，工程碩士的目標(biāo)培養(yǎng)是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合式高層次工程技術(shù)和工程管理人才，等等，所以關(guān)鍵是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)制訂適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方案。目前全日制專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案的不足是體系性地，表現(xiàn)在課程設(shè)置上公共課部分與在職工程碩士相同或相似，與學(xué)術(shù)型差別也不大；專業(yè)課部分似乎都來源于與之相應(yīng)的學(xué)術(shù)型各學(xué)科，體現(xiàn)不出領(lǐng)域、行業(yè)特色需求以及大工程、大領(lǐng)域的從業(yè)需求；實踐性環(huán)節(jié)名稱比較籠統(tǒng)、模糊，缺少細化和實施性；學(xué)位成果基本是按學(xué)位論文的要求提出，形式單一，與學(xué)術(shù)型基本相同。

2.實習(xí)實踐環(huán)節(jié)缺少系統(tǒng)性且難于落實。實習(xí)實踐環(huán)節(jié)是全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生獲得生產(chǎn)實際知識、專業(yè)技能鍛煉的重要手段，也是在培養(yǎng)中與學(xué)術(shù)型研究生最應(yīng)顯著區(qū)別的部分，高質(zhì)量的專業(yè)實踐是專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的重要保證。按要求專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)期間，須有不少于半年的實踐教學(xué)，應(yīng)屆本科畢業(yè)生的實踐教學(xué)時間原則上不少于1年。當(dāng)前各培養(yǎng)單位對此的普遍做法是設(shè)定4～8學(xué)分的實踐教學(xué)內(nèi)容，以校內(nèi)校外結(jié)合、課堂與實踐結(jié)合的形式開展。這其中的細節(jié)落實、效果千差萬別，但達到高質(zhì)量要求應(yīng)面對以下幾個問題的檢視：①有工作經(jīng)歷與應(yīng)屆生的半年與一年實踐教學(xué)的區(qū)別安排，同時工作經(jīng)歷與錄取領(lǐng)域的關(guān)系如何考慮；②實習(xí)實踐中校內(nèi)、校外兩部分的作用關(guān)系及協(xié)調(diào)；③實習(xí)實踐中專業(yè)認(rèn)識與提高的層次區(qū)別、職業(yè)實訓(xùn)與專業(yè)能力提升的協(xié)調(diào)安排和界定；④雙導(dǎo)師制的落實及其在實習(xí)實踐中的角色定位和作用；⑤實習(xí)實踐環(huán)節(jié)的考核、評價組織與標(biāo)準(zhǔn)。實現(xiàn)充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實踐還有很長的路要走。

3.學(xué)位成果形式單一、缺少特色。專業(yè)學(xué)位研究生與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型研究生最沒有區(qū)分度的就是學(xué)位論文，因為一般培養(yǎng)單位（特別是以工科為主的院校）的碩士研究生，學(xué)術(shù)型的論文研究也多以應(yīng)用型為主，專業(yè)學(xué)位的碩士論文研究也有理論方面的。學(xué)位論文選題主要是由指導(dǎo)教師來定，而培養(yǎng)單位的絕大部分導(dǎo)師會同時指導(dǎo)學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩類研究生，給研究生選題時，研究生種類肯定不是決定性因素。特別是對老導(dǎo)師，以前沒有設(shè)置專業(yè)學(xué)位研究生時，學(xué)位論文選題也有很大比例是應(yīng)用性的，與當(dāng)下沒有什么不同，所以在學(xué)位論文上區(qū)分專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)型是困難的。另一方面，教育部認(rèn)為專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文可以采用調(diào)研報告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計、案例分析、文學(xué)藝術(shù)作品等多種形式，但目前全日制專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文形式基本上是傳統(tǒng)意義上的論文。對此筆者認(rèn)為，案例分析、項目管理、文學(xué)藝術(shù)等統(tǒng)稱為學(xué)位論文不確切，它們是為獲取學(xué)位而形成的各種成果，稱學(xué)位成果較為恰當(dāng)；其次，傳統(tǒng)的學(xué)位論文完全不能彰顯專業(yè)學(xué)位的特色及其所涉及的廣泛領(lǐng)域，需要探索和變化。

三、問題形成的原因與出路

全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)存在問題，與學(xué)術(shù)型的培養(yǎng)區(qū)分度不明顯，是多方面原因造成的：①全日制專業(yè)學(xué)位推出的時機與方式比較突然，培養(yǎng)單位思想與條件準(zhǔn)備均不足。②培養(yǎng)單位的客觀條件制約。全日制專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)如果真要達到“教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見”的文件要求，是需要在師資、實驗室條件、實習(xí)基地建設(shè)、培養(yǎng)經(jīng)費等方面投入相當(dāng)?shù)娜肆?、物力和財力，這種投入即使有也不是所有院校能在短期內(nèi)完成的。③培養(yǎng)單位的緊迫性不足，探索與管理欠缺。④行業(yè)、領(lǐng)域的資源在專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)中缺失是當(dāng)下研究生教育中的一大困境。

基于上述分析，提高全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量需要全社會形成合力，在以下幾個方面不斷探索方能達至目標(biāo)：①穩(wěn)定專業(yè)學(xué)位的招生種類與規(guī)模，政府教育管理部門、培養(yǎng)單位、企（事）業(yè)單位科學(xué)定位在專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)中的角色，形成良性互動。②培養(yǎng)單位立足行業(yè)和領(lǐng)域，開闊思路，開門辦學(xué)。在制訂培養(yǎng)方案時不能閉門造車，要吸引行業(yè)內(nèi)企事業(yè)單位參與，聽取用人單位對人才評價的意見，吸納行業(yè)專家對人才知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)能力的培養(yǎng)建議，把用人單位能夠提供的實訓(xùn)條件綜合到方案中。③培養(yǎng)單位在優(yōu)化自身師資力量、實驗室條件、經(jīng)費投入等的同時，探索以高質(zhì)量的實習(xí)實踐為突破，點面結(jié)合，形成與行業(yè)、領(lǐng)域在人才培養(yǎng)上的互動模式。④探索多形式的學(xué)位成果形成與評價機制，活化學(xué)位成果形式，同時探索專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)、學(xué)位成果與職業(yè)水平、職業(yè)資格的相互關(guān)系，使專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)體現(xiàn)出應(yīng)用教育、職業(yè)教育的特色。

綜上所述，在全日制專業(yè)學(xué)位研究生將很快占到碩士招生總數(shù)半壁江山的情況下，全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)經(jīng)過不斷探索與實踐，會為國家的建設(shè)輸送出真正的應(yīng)用型高水平人才。

參考文獻：

第8篇：職業(yè)衛(wèi)生現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：裝備制造業(yè)；微笑曲線；轉(zhuǎn)型升級；競爭力

中圖分類號：F2

文獻標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.29.003

0 引言

裝備制造業(yè)作為山東省的經(jīng)濟支柱，國家與政府出臺多個政策支持其發(fā)展。山東省于2016年4月份提出，將在未來十年內(nèi)重點發(fā)展壯大10大裝備制造業(yè)，打造山東優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)鏈，抓住“一帶一路”機遇，促進經(jīng)濟穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。針對山東省裝備制造業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及當(dāng)下的社會環(huán)境，文章將基于微笑理論就裝備制造業(yè)產(chǎn)品研發(fā)與銷售兩大環(huán)節(jié)進行探索研究，進一步提出解決方法，加快裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的速度。

1 微笑曲線理論

微笑曲線理論是施振榮于1992年提出的，它以拋物線的形式直觀的表現(xiàn)了產(chǎn)品研發(fā)、加工制造、銷售三個環(huán)節(jié)附加值的高低，其中加工制造環(huán)節(jié)所創(chuàng)造的附加值水平最低。發(fā)展中國家由于缺乏核心技術(shù)的支撐，大多停留在加工制造環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)需要耗費大量的人力、物力等資源，利潤空間低。將微笑曲線作為裝備制造業(yè)裝型升級的基礎(chǔ)，首要任務(wù)就是從微笑曲線的中間環(huán)節(jié)向兩端發(fā)展，推動裝備制造業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)以及產(chǎn)品的銷售。

2 山東省裝備制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 裝備制造業(yè)的概念

“裝備制造業(yè)”是中國特有的，世界其他國家并沒有提出裝備制造業(yè)這個概念。裝備制造業(yè)，又稱“生產(chǎn)機器的機器制造業(yè)”，是為國民經(jīng)濟發(fā)展中各類簡單再生產(chǎn)、擴大再生產(chǎn)的生產(chǎn)活動提供生產(chǎn)技術(shù)裝備的產(chǎn)業(yè)的總稱。它包括普通機械制造業(yè)、金屬制品業(yè)、交通運輸設(shè)備制造業(yè)、電子及通訊設(shè)備制造業(yè)、電氣機械及器材制造業(yè)、儀器儀表、辦公用機械制造業(yè)及專用機械制造業(yè)7個大類185個小類。建立健全強大完善的裝備制造業(yè)，能實現(xiàn)國內(nèi)機械生產(chǎn)基本自足從而掌握自身經(jīng)濟建設(shè)的“脈搏”，是實現(xiàn)國家工業(yè)現(xiàn)代化，穩(wěn)步提升國家綜合國力的根本保證。

2.2 山東省裝備制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（1）企業(yè)規(guī)模不斷擴大，裝備制造業(yè)產(chǎn)值占工業(yè)比重大。山東省是工業(yè)大省，經(jīng)過改革開放以來的發(fā)展，已形成基礎(chǔ)雄厚、門類齊全的制造業(yè)體系，成為山東省國民經(jīng)濟的重要支柱。數(shù)據(jù)顯示，2014制造業(yè)增加值占規(guī)模以上工業(yè)比重為88.3%，增速比2013年上漲01個百分點，無論規(guī)?？偭窟€是經(jīng)濟效益，均居全國第二位。

（2）投資規(guī)模擴大，充分吸收利用外資。中國進出口銀行山東省分行表示將全力支持裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級，并于2016年簽署協(xié)議。2015年山東省國民經(jīng)濟統(tǒng)計公報中數(shù)據(jù)顯示，山東省的對外經(jīng)濟在利用外資方面平穩(wěn)增長，其中制造業(yè)到賬外資98.3億，增長83%。

（3）裝備制造業(yè)標(biāo)準(zhǔn)水平不斷提升，與國際之間的接軌程度進一步提升。國際標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化率為70%，重大裝備國產(chǎn)化程度大幅提高，制造業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量合格率達94.3%，產(chǎn)品整機質(zhì)量與可靠性水平明顯提升。

（4）政府政策的大力支持，力爭打造高端裝備“國家隊”。《行動綱要》提出“十十八”戰(zhàn)略任務(wù)框架，山東省未來10年將發(fā)展壯大高檔數(shù)控機床和海洋工程、機器人、高新技術(shù)船舶等10大裝備制造業(yè)，組織實施8大專項工程，培育提升食品、家電、紡織服裝和建材等10大特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，緊抓“一帶一路”機遇，大力建設(shè)一批境外制造業(yè)合作園區(qū)，并在土地供應(yīng)方面放寬政策，用地指標(biāo)要優(yōu)先用于確實需要新增用地的制造業(yè)優(yōu)質(zhì)技改項目。

3 裝備制造業(yè)發(fā)展過程中存在的問題

（1）山東企業(yè)人才近千萬，裝備制造業(yè)缺口最大。截至2015年底，山東人才資源總量高達1477萬人，其中企業(yè)人才達978.8萬，裝備制造業(yè)對人才需求量最大。從數(shù)據(jù)分析，“人才馬太效應(yīng)”更加凸現(xiàn)，欠發(fā)達地區(qū)人才匱乏，優(yōu)秀人才仍不斷外流。在人才存量中，我省人才質(zhì)量不高，初級專業(yè)技術(shù)人才286.0萬人，占55.7%，高級僅占9.2%。從行業(yè)看，裝備制造、能源資源等需求較大，分別占總需求的22.5%、18.7%。

（2）規(guī)?？偭枯^大，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏重，對資源和能源存在較強的依賴性。2014年原煤生產(chǎn)總量為15220.4萬噸，僅制造業(yè)消耗煤炭高達24362.3萬噸，原煤產(chǎn)量供不應(yīng)求，其中黑色金屬冶煉及壓延加工業(yè)占24%，化學(xué)原料和化學(xué)制品制造業(yè)占20.8%。高能耗帶來的是行業(yè)的高成本，隨之而來的是價格的提升與利潤空間的縮小。

（3）裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)門類齊全，但高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)所占比重較低。裝備制造業(yè)一共包括7大類185小類的產(chǎn)業(yè)范圍，范圍廣，涉及行業(yè)多，但是其中大多數(shù)行業(yè)自主研發(fā)能力較弱，使用的多為傳統(tǒng)技術(shù)，用于新技術(shù)、新能源的研發(fā)技術(shù)不足，對于高新技術(shù)核心的研發(fā)應(yīng)用與其他發(fā)達國家相比存在一定差距。

（4）省內(nèi)國內(nèi)市場占有率較高，但國際市場競爭力相對不足，外向度較低。裝備制造業(yè)在發(fā)展過程中仍舊存在市場競爭不斷加劇、出貨值增速持續(xù)下降、新興產(chǎn)業(yè)過剩風(fēng)險增加、投資需求持續(xù)低迷等問題。

（5）創(chuàng)新體系較為完善，但是科研成果轉(zhuǎn)化率不高?？蒲谐晒c產(chǎn)品融合能力較低，創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化率僅在20%左右，重大技術(shù)裝備自給率低，科技創(chuàng)新引領(lǐng)動力不足。

4 山東省裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的具體舉措

4.1 政府層面

4.1.1 推進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加大創(chuàng)新型、技術(shù)型與營銷人才的培養(yǎng)力度

裝備制造業(yè)不僅僅對人才的需求量大，而且對人才自身的勝任力和專業(yè)素質(zhì)的要求較高。創(chuàng)新型與技術(shù)型人才可以推進裝備制造業(yè)產(chǎn)品研發(fā)，而銷售型人才則可以促進產(chǎn)品流通，提高成交率。響應(yīng)教育部頒發(fā)的建設(shè)應(yīng)用型本科院校的政策，對山東省的各個高校的人才培養(yǎng)計劃加大監(jiān)督與支持力度，重視學(xué)生的實踐課程，學(xué)校與企業(yè)合作能更好的將理論與實踐相結(jié)合，有利于專業(yè)人才的培養(yǎng)。

4.1.2 加大財稅扶持，保障資金支持

創(chuàng)新財政資金支持方式，促進政企銀三方的合作，采用銀團貸款、利率優(yōu)惠、債權(quán)融資等方式，拓寬發(fā)展平臺，綜合運用PPP（政府和社會資本合作）和股權(quán)投資引導(dǎo)基金等方式，引導(dǎo)社會資本參與技術(shù)改造、科技研發(fā)、試點示范以及服務(wù)平臺建設(shè)。

4.1.3 為企業(yè)營造良好的國內(nèi)市場需求環(huán)境，推動企業(yè)積極開拓國外市場

市場是產(chǎn)品流通的平臺，在促進流通之前首先要開拓市場。加強部門間政策交流與合作，加快境外經(jīng)貿(mào)區(qū)的建設(shè)，推動裝備制造業(yè)走出去，支持引導(dǎo)國內(nèi)先進的裝備制造企業(yè)沿“一帶一路”方向，與沿線其他國家和地區(qū)進行交通裝備、工程機械、汽車、航空裝備、農(nóng)業(yè)機械、海洋工程裝備和船舶等領(lǐng)域的合作。

4.1.4 推進智能制造的發(fā)展，打造高端裝備

加快推進智能制造試點示范，加快開發(fā)智能裝備和產(chǎn)品的效率，推動智能制造在生產(chǎn)、分配、交換、消費等方面的廣泛應(yīng)用，推動智能制造生產(chǎn)模式的集成效應(yīng)。

4.2 企業(yè)層面

4.2.1 響應(yīng)國家與政府的支持，抓住發(fā)展機遇

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，國家與政府越來越重視裝備制造業(yè)，政策的出臺更是為企業(yè)自身的發(fā)展?fàn)I造了一個穩(wěn)定開放的市場環(huán)境。企業(yè)應(yīng)該抓住發(fā)展機遇，充分利用國家與政府提供的資金、技術(shù)等方面，積極謀求企業(yè)更好的發(fā)展空間。

4.2.2 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，促進商品流通

伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+制造業(yè)”成為一個新的發(fā)展趨勢，互聯(lián)網(wǎng)能夠給裝備制造業(yè)提供一個發(fā)展的平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)開放性的特點，將山東省的裝備制造業(yè)推向更遠的市場，同時還可以開拓裝備制造業(yè)電子商務(wù)的領(lǐng)域，利用線上線下的經(jīng)營模式，節(jié)省成本，加快商品流通，促進裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

4.2.3 優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局，推進結(jié)構(gòu)調(diào)整，形成產(chǎn)業(yè)集群

首先要對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，企業(yè)應(yīng)積極引進高新技術(shù)，推動傳統(tǒng)裝備制造業(yè)創(chuàng)新改革，加快培育和發(fā)展新能源汽車、高端裝備、智能制造等新興產(chǎn)業(yè)；其次要優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，圍繞船舶和汽車兩大重點行業(yè)，推進資源整合的步伐，進行新能源的開發(fā)與產(chǎn)品的研發(fā)，提升產(chǎn)品性能，提高核心競爭力和國際經(jīng)營能力；最后進行空間結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，加快新的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的形成以及選擇若干帶動性強的產(chǎn)業(yè)，形成產(chǎn)業(yè)集群，提高企業(yè)共同資源的利用率，并在國際市場上打響中國制造的品牌效應(yīng)。

4.2.4 加強自主創(chuàng)新，提高行業(yè)競爭力

加強與國內(nèi)外知名企業(yè)的開展技術(shù)交流與合作，在技術(shù)引進、消化、吸收及吸收基礎(chǔ)上再創(chuàng)新，打造吸引和留住人才的企業(yè)文化，在研發(fā)新技術(shù)的同時要提高法律意識，注意知識產(chǎn)權(quán)的保護。

4.2.5 通過節(jié)能減排，有效控制企業(yè)成本

裝備制造類型的企業(yè)屬于高能耗的行業(yè)，大量消耗能源，在給企業(yè)帶來成本的提升以及利潤空間的減少的同時，也受生態(tài)環(huán)境的約束。最有效控制成本的方法就是節(jié)能減排，企業(yè)應(yīng)增加可再生資源的重復(fù)利用，降低成本的同時還有利于生態(tài)環(huán)境的發(fā)展。

5 結(jié)論

近幾年，我國經(jīng)濟正處在新舊動能轉(zhuǎn)換的艱難進程中，但是在“十三五”開局之年，一系列政策的頒發(fā)與實施，為經(jīng)濟轉(zhuǎn)換與復(fù)蘇增加了動力。山東省在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型升級的過程中穩(wěn)步推進，裝備制造業(yè)作為工業(yè)的核心，更加應(yīng)該樹立創(chuàng)新意識，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，通過利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，拓寬營銷渠道，加快市場的開發(fā)，促進山東省裝備制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。

參考文獻

[1]王云霞，李峰.對山東省裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的思考[J].東岳論壇，2015，（3）：179-184.

[2]質(zhì)檢總局，國家標(biāo)準(zhǔn)委，工業(yè)和信息化部.關(guān)于印發(fā)《裝備制造業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化和質(zhì)量提升規(guī)劃.》的通知[EB/OL].http：//.cn，2016-08-05.

第9篇：職業(yè)衛(wèi)生現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位;實踐性;質(zhì)量評價

中圖分類號：G643 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）07-0277-02

國務(wù)院學(xué)位辦[2009]23號文件規(guī)定：全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才，在本領(lǐng)域的某一方向具有獨立從事工程設(shè)計、工程實施、工程研究、工程開發(fā)、工程管理等能力。專業(yè)學(xué)位碩士研究生不僅在特定職業(yè)領(lǐng)域具備堅實的理論基礎(chǔ)，而且具有實踐應(yīng)用和開發(fā)創(chuàng)新的能力。

一、國內(nèi)外專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育現(xiàn)狀

社會對職業(yè)的技術(shù)含量和專業(yè)化程度越來越高，世界各國積極發(fā)展專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育來提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和競爭力。1906年，美國在專業(yè)碩士學(xué)位教育中提出“合作教育”培養(yǎng)模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論課程6個月后，以2個月為周期交替參加企業(yè)實習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，畢業(yè)前半年在學(xué)校撰寫學(xué)位論文，2009年美國授予專業(yè)學(xué)位碩士總量達到了碩士學(xué)位總量的85%左右[1]。英國采用“學(xué)習(xí)―實踐―學(xué)習(xí)”工讀交替的“三明治”培養(yǎng)模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)和企業(yè)實習(xí)以學(xué)年為單位交替進行[2]。法國的“大學(xué)?！睂I(yè)學(xué)位是高中后5年的學(xué)制，前兩年學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論，后三年側(cè)重于實用課程教學(xué)與多層次的實習(xí)訓(xùn)練。還有日本的“產(chǎn)學(xué)合作”、俄羅斯的“教學(xué)生產(chǎn)聯(lián)合體”和德國的“雙元制”等培養(yǎng)模式。為了實現(xiàn)從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的跨越式發(fā)展，2009年起，國家增加全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的決定順應(yīng)了社會經(jīng)濟發(fā)展對高層次人才結(jié)構(gòu)變化的要求。在吸收國外先進教育理念的基礎(chǔ)上，我國高校提出了新的教育模式。如南京郵電大學(xué)的“螺旋提升型”培養(yǎng)模式：學(xué)生在校學(xué)習(xí)一年，校內(nèi)實踐一個學(xué)期，校內(nèi)學(xué)習(xí)一個學(xué)期，企業(yè)實習(xí)一個學(xué)期，校內(nèi)撰寫學(xué)位論文一個學(xué)期，強調(diào)校內(nèi)理論學(xué)習(xí)和企業(yè)實踐環(huán)節(jié)的結(jié)合[3]。上海市以專業(yè)學(xué)位與職業(yè)任職資格銜接為突破口，提出以“六化”為核心的培養(yǎng)模式，即：培養(yǎng)規(guī)格行業(yè)化、知識能力復(fù)合化、實習(xí)實踐制度化、導(dǎo)師隊伍“雙師化”、考核評價系統(tǒng)化、培養(yǎng)途徑國際化[4]。

二、現(xiàn)階段我國全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育存在的問題

1.培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確。當(dāng)前我國碩士研究生教育存在著重學(xué)術(shù)型輕專業(yè)型的傾向，缺乏合理定位，以學(xué)術(shù)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)來發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育。專業(yè)學(xué)位在生源招考、資源配置、就業(yè)前景等方面處于劣勢，導(dǎo)師積極性不高，研究生缺乏學(xué)位自信，報考意愿和動力普遍弱于學(xué)術(shù)學(xué)位。

2.“雙導(dǎo)師制”不完善。根據(jù)國家設(shè)置全日制專業(yè)學(xué)位研究生目標(biāo)，要求采用“雙導(dǎo)師制”。高校長期打造的是“學(xué)術(shù)型”師資隊伍，導(dǎo)師缺乏豐富的職業(yè)實踐經(jīng)驗。目前，采取“單一導(dǎo)師制”的比例高達61.1%，雙導(dǎo)師的比例過低[5]。采用“雙導(dǎo)師制”需要高校與地方政府、行業(yè)企業(yè)進行深度合作。由于缺乏制度和經(jīng)濟保障，部分高校聘請校外導(dǎo)師的審批程序流于形式，缺乏對校外導(dǎo)師評價考核體系，導(dǎo)致其沒有實際參與研究生的培養(yǎng)過程。

3.研究生自身對全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育認(rèn)同度不高。調(diào)查研究表明，選擇“專業(yè)學(xué)位研究生教育過程中所學(xué)知識和研究內(nèi)容跟社會需求吻合度較大，具有較強的就業(yè)競爭力，發(fā)展前景被人看好”的人只占38.0%;選擇“對專業(yè)學(xué)位的發(fā)展前景認(rèn)識較為模糊，考試成績不夠未被學(xué)術(shù)學(xué)位錄取，但不想放棄學(xué)習(xí)機會而調(diào)劑到專業(yè)學(xué)位”的人卻高達60.3%[6]。專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)習(xí)過程中，不愿意參與到科研項目實踐。用人單位發(fā)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位碩士的應(yīng)用型技能未能強于學(xué)術(shù)學(xué)位碩士，反而在理論基礎(chǔ)的扎實程度和研發(fā)能力上存在劣勢。

4.研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價體系不完善。我國的高等教育評估主要由政府主管部門負(fù)責(zé)，社會評估的參與空間極小。專業(yè)學(xué)位研究生教育體系沒有與學(xué)術(shù)學(xué)位區(qū)分開來，沒有制定相應(yīng)的教育機構(gòu)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。高校沿襲學(xué)術(shù)學(xué)位培養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)位論文的選題偏重于基礎(chǔ)性理論研究，實踐性研究未受重視，無法體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位的特色。

三、我國快速發(fā)展全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的對策

1.完善專業(yè)學(xué)位招生選拔辦法。2013年3月，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部了關(guān)于《深化研究生教育改革的意見》（教研[2013]1號），就完善招生選拔辦法提出推進學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位碩士研究生分類考試，注重選拔具有一定實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀在職人員的改革方案。專業(yè)學(xué)位碩士教育鼓勵有豐富實踐經(jīng)驗的社會考生參加考試。高校在設(shè)置招生考試科目時，應(yīng)根據(jù)社會和行業(yè)的實際需求以及生源的特點，重點考查學(xué)生在該專業(yè)領(lǐng)域的實際操作能力和培養(yǎng)潛力。招生對象面向行業(yè)需求，重視從企業(yè)招錄研究生，結(jié)合企業(yè)實際課題完成論文，畢業(yè)后回到企業(yè)工作，與企業(yè)建立穩(wěn)定的畢業(yè)生輸出渠道，并建立專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的反饋機制，根據(jù)企業(yè)對人才的需求相應(yīng)地調(diào)整研究生培養(yǎng)方案。

2.明確專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)。全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育旨在培養(yǎng)特定職業(yè)的高層次應(yīng)用型和復(fù)合型人才，具有特定的職業(yè)背景，并與某一任職從業(yè)資格相對應(yīng)。在培養(yǎng)目標(biāo)中，要切合行業(yè)和社會需求，核心是培養(yǎng)職業(yè)能力，注重知識與職業(yè)實踐的緊密結(jié)合。專業(yè)設(shè)置要具有明確的行業(yè)背景和職業(yè)特色，突出該職業(yè)類型對創(chuàng)造性人才的需求，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的需要來設(shè)計。根據(jù)社會發(fā)展需求及時調(diào)整專業(yè)學(xué)位的方向。如哈佛大學(xué)新設(shè)置的學(xué)校危機與預(yù)防碩士專業(yè)，是為了應(yīng)對近年來學(xué)校危機不斷發(fā)生而開設(shè)，培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生成為預(yù)防學(xué)校危機的專家[7]。

3.專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式要突出實踐性和職業(yè)性。高校通過與行業(yè)企業(yè)、科研院所、地方政府的深度合作，形成多元主體投入、多方參與、多方受益的開放式專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式。實踐教育教學(xué)理念必須貫徹到整個教學(xué)過程中，課程設(shè)置突出應(yīng)用性和職業(yè)性，兼顧學(xué)術(shù)性，體現(xiàn)多學(xué)科的交叉與融合，加大選修課程比例。注重現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，建設(shè)實驗實踐創(chuàng)新平臺和虛擬仿真教學(xué)環(huán)境，加強案例教學(xué)和企事業(yè)單位的實踐教學(xué)，建設(shè)校企、校地聯(lián)合培養(yǎng)基地，推進產(chǎn)學(xué)研深度融合，吸引學(xué)生廣泛參與工程實踐項目。美國學(xué)者Paul Hager等從終身教育的角度出發(fā)，用大量事實論述了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合對專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)的有效性。學(xué)位論文鼓勵采取工程案例、調(diào)查報告、結(jié)項報告等多種形式，真正凸顯專業(yè)學(xué)位的實踐性和職業(yè)性特點。在高等學(xué)校與企業(yè)之間，加強人才準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)資格（從業(yè)資格和執(zhí)業(yè)資格）認(rèn)證制度建設(shè)，實現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生教育認(rèn)證與職業(yè)資格認(rèn)證機制之間的銜接。

4.建立和完善“雙導(dǎo)師制”。高校加強“雙師型”的師資建設(shè)，遴選和引進既有學(xué)術(shù)造詣，又有工程背景的雙元知識結(jié)構(gòu)高校導(dǎo)師;選派青年教師到政府和企事業(yè)單位掛職鍛煉;聘請具備高水平的設(shè)計、開發(fā)經(jīng)驗及相關(guān)實踐技能的校外導(dǎo)師參與到專業(yè)學(xué)位研究生的課程教學(xué)、論文選題、實踐實習(xí)和項目研究中來，建立相應(yīng)的考核與激勵機制。由校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)和論文研究，校外導(dǎo)師指導(dǎo)開展實踐問題研究。

5.建立專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。通過建構(gòu)專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育認(rèn)證制度體系，制定相應(yīng)的教育機構(gòu)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)學(xué)位研究生教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)國家對專業(yè)學(xué)位研究生教育的質(zhì)量管理和過程監(jiān)控。質(zhì)量評價主要包括培養(yǎng)條件評價、中期考核和學(xué)位論文質(zhì)量評價等，重點考核學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。建立分級分層的評估機制。首先，以政府為主導(dǎo)建立獨立的社會評價機構(gòu)，開展綜合評估和專業(yè)評估。其次，建立省級社會評估機制，體現(xiàn)區(qū)域特色，充分發(fā)揮評估機制的導(dǎo)向、診斷、監(jiān)督和預(yù)測作用。最后，高校根據(jù)自身辦學(xué)特色和行業(yè)優(yōu)勢，制定和執(zhí)行適用于專業(yè)學(xué)位的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式。

我國的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育發(fā)展反映了國家在研究生培養(yǎng)方面從學(xué)術(shù)型人才向應(yīng)用型人才為主的轉(zhuǎn)變，響應(yīng)了建設(shè)創(chuàng)新型國家的決策需要，需要教育部、高校、行業(yè)企業(yè)、科研院所和地方政府等各級部門的共同努力。

參考文獻：

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[3]徐小龍，孔媛媛，李夢娥.專業(yè)學(xué)位碩士研究生“螺旋提升型”培養(yǎng)模式[J].高等工程教育研究，2011（2）：149-153.

[4]以“六化”模式為核心，推進專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)模式改革――以上海市專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試驗為例[J].學(xué)位與研究生教育，2014，（1）：1-4.

[5]“研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新的理論與實踐研究”課題組.中國研究生培養(yǎng)模式的理論與實踐研究[M].北京：高等教育出版社，2013：73-75.