中考材料作文精選(九篇)

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第1篇：中考材料作文范文

科學本身充滿了藝術美，一個簡單的數(shù)字零，在科學家的眼中卻頗有王者氣象?？茖W與藝術是一對分不開的翅膀，科學可以通過藝術的想象來啟發(fā)靈感，藝術又離不開科學抽象的支撐。這一點，古今中外都有許多例子來證明。同學們可以從張衡、愛因斯坦、達芬奇、蘇步青、錢學森的事例中選擇典型材料來證明論點，也可以從沈致遠對“數(shù)”的美麗描述中來說明觀點。

理論論據(jù)：

想象力比知識更重要。——愛因斯坦

科學家可借藝術之瓦，攻科學之堅；藝術家可借科學之梯，攀藝術之峰。——愛因斯坦

陀斯妥耶夫斯基給予我的東西比任何科學家給予我的都要多，比高斯還多！——愛因斯坦

藝術和科學的共同基礎是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標都是真理的普遍性。——李政道

科學與藝術——一枚硬幣的兩面。——李政道

科學揭示宇宙的奧秘，藝術揭示情感的奧秘。——吳冠中

事實論據(jù)：

愛因斯坦幾乎每天都要拉琴，他在緊張思索光量子假說和廣義相對論的日子里，每當遇到困難，就放下筆，拿起琴弓。那優(yōu)美、和諧、充滿想象力的旋律，激發(fā)他對物理學的深思，引導他在數(shù)學王宮里作自由、創(chuàng)造性的遐想……

愛因斯坦不僅是一個有造詣的小提琴家，而且還能彈一手好鋼琴。最意味深長的動人的情景是，他常常同普朗克在一起演奏貝多芬的作品。彈鋼琴是量子論的創(chuàng)始人普朗克，演奏小提琴的，則是相對論的創(chuàng)始人愛因斯坦。量子論和相對論共同構(gòu)成了本世紀物理學科的兩大支柱，在科學上面他們共同描繪了物理學的一幅優(yōu)美壯麗的圖景，在音樂藝術中，他們同樣能奏出扣人心弦的和聲。

除音樂外，愛因斯坦還推崇文學。他熱愛莎士比亞、歌德、海涅、陀斯妥耶夫斯基和蕭伯納的作品。在他青年時代，他常常同友人在一起朗誦海涅的《哈爾茨山游記》。大家知道，高斯是十八、十九世紀的德國偉大的數(shù)學家，可是在愛因斯坦的心目中，陀斯妥耶夫斯基比高斯更重要。

在愛因斯坦看來，科學和藝術之所以值得追求，還因為它們體現(xiàn)了一種絕對和諧的美。“三角形的三個高交于一點”，這一幾何命題就具有高超的邏輯美，它在人們心中所激起的美感同貝多芬的《田園交響曲》在人們的心中所激起的美感是一致的……

在愛因斯坦看來，科學和藝術之所以是相通的，在于兩者都要以豐富的想像力為心理背景。

(趙鑫珊《愛因斯坦與藝術》)

零和自然數(shù)以及帶負號的自然數(shù)統(tǒng)稱為整數(shù)。以零為中心，將所有的整數(shù)從左到右依次等距排列，然后用一根水平直線將它們連起來，這就是“數(shù)軸”。每個整數(shù)對應于數(shù)軸上的一個點，這些點以等距離互相分開。你看！負數(shù)和正數(shù)分列左右如雁翅般排開，零據(jù)中央，頗有王者氣象。

我有一首小詩單詠零：

零贊

你自己一無所有

卻成十倍地賜予別人

難怪你這樣美

像中秋夜的一輪明月

(沈致遠《說數(shù)》)

一個人在自然科學領域做出了杰出的貢獻，在文學和藝術領域照樣也可以有卓越的成就，科學家也是文學家的張衡就是一個鮮明的例子。

張衡不僅發(fā)明了用于觀測天象的渾天儀和用于測量地震的地動儀，而且還是一位很有成就的文學家。

漢代的代表性文學形式是辭賦，而張衡在賦史上是承前啟后的作家，他的代表作是大賦《二京賦》，小賦《歸田賦》，另外，他還有一首著名駢體詩《四愁詩》，這些文學作品對后世均產(chǎn)生了深遠的影響。

蘇步青不僅是一位著名的數(shù)學家，同時也是一位優(yōu)秀的詩人。他在教學科研之余，與江問漁、王季梁、祝廉先、錢寶琮、胡哲敷、劉淦芝、鄭曉滄等教授及張鴻謨助教在一起，組織了“湄江吟社”。他們工作之余經(jīng)常邀約在一起，寄情于湄江山水，拾柴煮茶，吟詩作賦，為湄潭人民留下眾多珍貴的詩詞，豐富了湄潭文化。

第2篇：中考材料作文范文

重慶

重慶中考作文題，近幾年有一些共同特點，在來年中考中仍會保留，這樣，我們有必要給予注意。這些共同特點有——

就要求而言，第一，一直在強調(diào)內(nèi)容具體，有真情實感。這個要求當是針對中學生的作文實際提出來的?，F(xiàn)在中學生的作文，寫記敘文，沒有傳神的細節(jié)；寫議論文，使用萬能論據(jù)；至于飽蘸感情，更談不上。正因為這樣，重慶中考明確提出了“內(nèi)容具體，有真情實感”的要求。中學生的作文現(xiàn)狀，不可能在短期內(nèi)有所改觀，這樣，這個要求當會繼續(xù)強調(diào)。我們平日作文，必須給以重視，向這個要求靠攏。

第二，一直在強調(diào)文體不限。其中對詩歌寫作，也有明確要求，這就是不少于20行。個別年份，是要求詩歌除外。至于字數(shù)，則是要求不少于500字，或者不少于600字。我們可以預測，在來年的中考中，文體和字數(shù)要求不會有新的變化。

就命題類型而言，命題作文、半命題作文、材料作文仍是熱點，至于話題作文，可以說考得可能性小一些，只是偶爾為之。需要注意的是：

1.命題作文、半命題作文都包括兩種形式，一是純命題作文、半命題作文，二是材料+命題（半命題）作文。以前用的是第二種形式，以后仍會繼續(xù)用這種形式。為什么呢？因為給出材料，可以幫助考生正確理解所給作文題目。也就是說，可以幫助考生打開寫作思路，從而降低審題難度。如2008年中考題“那一幕，我難以忘懷”，我們看到后自然會想，這是怎樣的一幕呢？急我們所急，命題人給了我們材料，這就是：

親人的重逢，朋友的惜別；獲得成功的時刻，遭遇失敗的瞬間；誤會冰釋后的擁抱，絕處逢生時的歡笑……這一幕幕難以忘懷的畫面，長久地定格在我們記憶的屏幕上。

這里一連給了我們六幕難以忘懷的畫面，之后用了省略號。我們可以寫這里所給的六幕中的一幕，也可以順著這六幕去聯(lián)想，寫令我們難以忘懷的其他一幕。

2.半命題作文，要求我們補出的成分多種多樣。有時是要求我們補出主語，如2006年中考題“______改變了我的生活”；有時是要求我們補出賓語，如2010年中考題“愛是 ”；有時是要求我們補出修飾語，如2011年中考題“我改變了 的色彩”。以后的半命題作文，不會跑出這幾種形式。其中所補的內(nèi)容，題目前所給的材料中都有提示。需要注意的是，有時會提出特殊要求。比如“______改變了我的生活”這個題目，命題人就提出了“所填詞語要與科學技術有關”的要求。

3.材料作文有時給的是一則材料，有時給的是兩則材料，有時還會給三則材料。以后的材料作文，也跑不出這幾種形式。需要指出的是，如果是多則材料，那么審題時就該多下些功夫。一般而言，如果給的是多則材料，那么這幾則材料的共同點，就該是我們所寫文章所表現(xiàn)的主旨。

湖南

分析近幾年的湖南中考作文題，我們能夠知道來年中考作文命題的趨勢。具體地說，就是：

第一，近幾年在文體方面，湖南中考要么是文體不限（有時是詩歌除外），要么是限于記敘文或議論文。這些未來幾年也不會有所變化。這就要求我們，一方面各種文體都要在平時給以學習訓練，另一方面又要有所側(cè)重，這就是搞好記敘文和議論文兩大文體的訓練。這兩大文體寫好了，就可以應對命題人的一切要求了。

第二，近幾年在字數(shù)方面一直都是要求不少于600字，這一點以后也不會變。所謂不少于600字，并不是說寫得越多越好，而是說我們所寫作文要超過600字，超過多少呢？二三十字為好。也就是格子紙上寫到規(guī)定的600字后，再多寫一至二行。如果寫多了，勢必會增加閱卷老師的負擔，自然他們不喜歡。這樣，當然會影響我們的作文成績了。

第三，近幾年多是給兩個題目，要我們?nèi)芜x一題。以后這也將是常態(tài)，至于給一個題目的年份，則是非常態(tài)。兩個題目，是不同類型的。這就是在命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文中任選兩個。需要注意的是，話題作文正在淡出歷史舞臺，考的可能性越來越小。兩個題目，我們選擇哪個來寫呢？這需要從我們的生活積累、平日的訓練情況等入手，看哪一個我們能夠來“電”寫出精彩，就寫哪一個。

第四，命題作文，有兩種形式，這就是純命題作文和材料+命題作文。其中，純命題作文的時候居多。這也是以后中考作文命題的重要方向。后一種形式，審題時只要把握住了所給材料，也就容易迅速正確理解所給作文題目，正確立意。純命題作文則不然，光禿禿的，沒有材料作依靠。我們該怎么辦呢？

1.如果有人稱代詞，不妨將其指代內(nèi)容具體化。如2010年長沙中考題“送他人一朵花”，“他人”可以具體化為老師、同學、朋友、陌生人等等。如2010年邵陽中考題“有你真好”，“你”可以指現(xiàn)實生活中的人，比如爸爸、媽媽、姐姐、哥哥等，也可以指古代的人物，比如李白、杜甫、白居易等，還可以指文學作品中的人物，比如武松、林沖、桑提亞哥等。

2.如果是比喻，不妨將喻體補出。需要注意的是，喻體可以有多個。如2009年長沙中考題“春風吹又生”，“春風”除了指自然界春天的風外，還可以指什么？還可以喻指一句溫暖的話，一個動人的場景，一件感人的事件，一個新的好政策……

3.如果給的是一個詞語或短語，我們不妨補上有關成分，然后問一問為什么，使之具體。如2011年益陽中考題“微笑”，誰微笑？這么一想，自然可以補上許多內(nèi)容，可以是張三，可以是李四，也可以是自己。為什么微笑？這么一想，自然也可以找出許多原因。如此也就打開了作文思路。

河南

第3篇：中考材料作文范文

中考作文歷來就是考生和家長關心的話題，今年各地的中考作文題目就成了大家熱搜的關鍵詞，

此次中考語文作文A卷和B卷分別列出材料作文和命題作文，讓考生自選其中之一寫作。A卷作文題目二選一：材料作文：讓楓葉紅起來的是她自己，秋天只是給了她機會命題作文：……讓……長久

B卷作文題目二選一：

材料作文：“三棵樹”。命題作文：“我，不只屬于我”。

第4篇：中考材料作文范文

一、2007年中考作文命題趨勢

1.以綱為綱，體現(xiàn)課標精神。新課標要求：“寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達?！苯陙淼闹锌甲魑拿}為學生的自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，減少了對學生寫作的束縛，鼓勵自由寫作和有創(chuàng)意的表達。體現(xiàn)課標精神也是2007年中考作文的命題趨勢。因此，吃透課標精神，是備考2007年中考作文的第一要務。

2.以考生為本，體現(xiàn)人文關懷?？v觀近幾年的中考作文命題，無論是話題作文、命題作文，還是半命題作文、材料作文，都體現(xiàn)著以考生為本的精神。降低了審題難度，使每位考生都有話可說。2006年選題作文占了主流，讓不同層次不同愛好的考生有了更大的選擇空間，而在材料提示或備選填充的標題中，要求考生以“我手寫我心”，彰顯出對考生的人文關懷。這一命題原則將貫穿于2007年的中考作文命題之中，應引起考生足夠的重視。

3.融合借鑒，凸現(xiàn)地方特色。中考作文的命題總是相互借鑒的。一是借鑒其他省市或地區(qū)的命題形式；二是借鑒高考作文的命題經(jīng)驗。在繼承中借鑒，在借鑒中出新，是中考作文命題的又一大特點，也是2007年中考作文命題的又一趨勢。同時，各地的作文試題也更加具有地方特色。一是試題體現(xiàn)了本地的教育教學改革和考生群體的實際水平；二是試題內(nèi)容反映了本地的政治、經(jīng)濟、文化等方面的發(fā)展情況。所以，借鑒創(chuàng)新、凸現(xiàn)特色將成為命題又一趨勢。由于各省市在經(jīng)濟、文化等方面發(fā)展不均衡，使得各省市的作文命題對考生能力的檢測上各有側(cè)重。一般地說大中城市，經(jīng)濟文化相對發(fā)達的省市重在考查學生的聯(lián)想想象能力，聯(lián)系實際解決問題的創(chuàng)新能力，如“生活中的發(fā)現(xiàn)”這個題目就有廣度有深度，并有一定哲理內(nèi)蘊，顯然是檢測學生對生活的感悟能力的。考題“現(xiàn)代科技帶來的______”這個題目可以折射出科技文化氛圍，可以檢測學生的是非判斷能力、聯(lián)想和想象能力。一些經(jīng)驗相對落后，文化欠發(fā)達的省市，中考作文命題還是較為傳統(tǒng)，把檢測的重點仍放在一般的閱讀了解能力、構(gòu)思能力、觀察能力等方面，如“我的課余生活”這個題目就是課文后單元作文訓練題的照搬，“朋友”“假如我是______”仍就是傳統(tǒng)的題目，缺乏時代氣息，但也是不能小視的。

二、話題作文作為重點應引起考生注意

話題作文一經(jīng)問世，便備受青睞。中高考對它情有獨鐘。幾年一直占據(jù)作文命題排行榜的首位。語文老師對它恩寵有加，唯“話題”是從，不敢稍有怠慢。學生更是口中念的、心里想的、筆下寫的都是“話題”，話題作文為何有如此大的魅力？那是緣于難以抗拒的“誘惑”。

話題作文較之以往命題作文、材料作文，無疑是一個“美麗的誘惑”，其最誘人之處在于它的人性化設計。因此，考生在考前重點地研究話題作文的寫作方式方法、得分技巧，多讀范文，多加練習，以期能夠重點突破，是很有必要的。

三、命題內(nèi)容的預測和練習

從近年的中考作文命題中我們明顯地感到，緊密聯(lián)系社會、生活，體現(xiàn)鮮明的時代特點將是中考作文命題的必然趨勢。因此，考生應該從以下幾個方面著重練習，準備素材。

第5篇：中考材料作文范文

作文試題是語文試卷的半壁江山，作文教學是語文教學的重頭戲，這已經(jīng)是公認的事實。幾乎可以說，作文教學搞得好不好，決定著語文教學的成與敗。為此，我們應該高度重視作文教學工作。

長期以來，廣大初中語文教育工作者積極探索，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，取得了可喜的成績，積累了不少經(jīng)驗。但是，我們也應該看到，語文教學中最薄弱的環(huán)節(jié)仍然是作文教學。從幾年前推行課改到現(xiàn)在，無論是從過程來看還是從結(jié)果來看，從教師來看還是從學生來看，初中作文教學的形勢都不那么樂觀?？偟膩碚f，至少在農(nóng)村地區(qū)范圍內(nèi)，初中作文教學已經(jīng)面臨種種困局。

二、農(nóng)村作文教學面臨的困局

1.課標理念的欠缺。語文課標中關于作文教學板塊，部分理念與作文教學的實際不相吻合。如課標指出：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意地表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文?！痹谠u價教學效果的現(xiàn)有機制下，像材料作文，已經(jīng)限制了立意，必須讀懂材料和關鍵性語句才扣題；而任何考試本來就不存在完全自主擬題的作文題型，任何考試作文都有限制性條件。這樣，使得課標理念的主導方向與作文教學的實際乃至中考作文命題方向不能吻合。

2.寫作教材編排的不合理性、務虛性?，F(xiàn)有教材（比如鄂教版教材）中作文教學設計理念、編排體系、操作指導、實施方式與方法也與中考作文命題理念與呈現(xiàn)形式相沖突，讓農(nóng)村初中語文教師普遍認為，教材中以話題為單位的寫作安排缺乏應對檢測的實際意義，這樣的訓練可有可無；為了能夠與中考作文命題方向保持一致，需要另起爐灶，自己鉆研，但受個人條件、精力與農(nóng)村學校要求的限制，另起爐灶式的作文教學步履維艱，盲目、無序、低效的行動在所難免。加之教材中的寫作訓練部分所占篇幅很小，僅有一些粗線條的寫作常識介紹、寫作思路提示、寫作步驟說明，配套資料也大多不太實用，故而在具體操作指導層面存在很大的空白。

3.教師與學生的因素。農(nóng)村語文教師對作文教學的理念、目標、實踐操作等的把握性不足，受地域條件、自身能力、教材中的寫作框框、落后觀念的限制，還受教學進度、頻繁考試、學校檢查等因素的影響，對作文教學重視不夠，寫前指導與寫后評改流于形式，反饋不及時。農(nóng)村學生較多的表現(xiàn)為缺乏寫作興趣，閱讀面窄，積累偏少，寫作知識欠缺，生活經(jīng)歷單一，缺乏感受生活、思考生活、認識生活的能力。

4.中考作文命題的影響。由于中考作文試題是一個地區(qū)初中作文訓練題型的標桿，通常左右著整個地區(qū)初中作文教學的方向。如果作文命題青睞話題作文，那么該地區(qū)初中作文訓練題型也會以話題作文為主；如果改為材料作文題型，那么該地區(qū)初中平時的訓練題型也會以材料作文為主。一旦教材上的作文題型與中考作文題型不一致，教師棄教材于不顧，也就不難理解了。因此，確保中考作文命題具有正確、科學、務實的導向性，應該受到有關部門的高度重視。

5.中考作文閱卷的影響。中考作文閱卷執(zhí)行的評分標準是評判考場作文的準繩。但實際操作起來，紙面上的標準常常停留在紙面上，具體評分又是另外一回事。有許多時候，中考語文命題人、作文評卷負責人的個人好惡、評分意向往往在評卷中起主導作用，作文評分標準會因種種不可預測的原因被人為改換，大打折扣，這往往會導致負面的社會反響：越來越多的人質(zhì)疑作文閱卷的公平性、客觀性和可信度。

三、對農(nóng)村作文教學提出的建議

為了改變農(nóng)村初中作文教學陷入迷茫、困惑、盲目、無序的現(xiàn)狀，綜合多方面經(jīng)驗與教訓，我認為可以從以下幾方面采取舉措：

1.重新審讀并修改完善語文課標中關于作文教學的有關表述。特別是審讀在實際教學中不適用的、不合理的相關表述，關于作文教學評價方式的表述，剔除不切實際的理念表述，進行修改完善。

2.審讀并修訂現(xiàn)行語文教材中的寫作板塊。審讀其設計理念、編排體系、呈現(xiàn)形式、操作說明等；堅持以正確、可靠、適用、創(chuàng)新的原則，重新編訂寫作板塊。

3.促進農(nóng)村語文教師的觀念更新和專業(yè)化提升。加大對作文教學新理念的宣傳力度，定期組織城市優(yōu)質(zhì)師資“送教下鄉(xiāng)”，定期組織農(nóng)村初中語文教師參加作文教學培訓、觀摩、研討、比武等活動，免費提供推介行之有效的新經(jīng)驗、新方法的作文教學書籍、音像制品等，努力幫助語文教師形成自己的作文教學特色。

4.以多種形式引導農(nóng)村學生關注生活，感受生活，思考生活，認識生活。教師開展多種活動，讓學生從生活中尋找、積累寫作素材，致力于培養(yǎng)學生的寫作興趣，使學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。

5.高度重視中考作文命題和評卷工作。確保中考作文命題方向與課標理念的一致性，確保中考作文評卷的客觀性、公平性，強化中考作文命題的審查評測工作，強化中考作文評卷的規(guī)范性操作和有效監(jiān)督，切實減少命題走偏、作文誤判等現(xiàn)象。

四、結(jié)語

第6篇：中考材料作文范文

一、定向

“定向”是指明確訓練方向。

訓練方向在哪里?很多老師馬上就能反應：方向顯示在課程標準和歷年中考作文的客觀現(xiàn)實中。這是對的，但問題是怎樣才能避免盲目，怎樣將方向把握準確。

課程標準中的“寫作”目標，就學生作文水平到達度的要求有高低之別，分一般到達度要求和希望到達度要求。標準中提出了記敘文、說明文、簡單議論文、縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫等寫作樣式并相應提出要求，強調(diào)“根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式；合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思；運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容”――這是一般到達度要求?！皩懽鳌η蟊磉_自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，“多角度地觀察生活……力求有創(chuàng)意地表達”――這是希望達到度要求(因為確實有相當一部分學生的作文水平達不到這一高度)。這兩種要求孰重孰輕須費思量。我認為中考作文訓練首先要著眼于一般到達度要求，要就一般到達度要求中的各個“點”規(guī)劃訓練內(nèi)容，這是中考作文訓練的“主旋律”。有的老師一味求高求新，貪大求洋，盲目拔高訓練要求，表面看起來似乎有一種訓練的強勢，實際上于學于考都是不恰當?shù)摹?/p>

近年來中考作文改革的步伐邁得很快，中考作文的考查方向逐步形成一種主流態(tài)勢：第一、作文題材主要涉及學生學習生活、家庭生活以及學生所能關注到的社會生活等幾個方面，強調(diào)內(nèi)容貼近學生實際，做到學生有話可說；第二、作文題型主要涉及話題作文、半命題作文、全命題作文、材料作文等，近年來話題作文一枝獨秀，全命題作文有上升趨勢；第三、“淡化文體，不設審題障礙”的要求得到較好貫徹和落實；第四、“語言表達”作為評價作文能力的核心指標之一，在作文評分時得到前所未有的關注和重視。就是這樣一種“態(tài)勢”，我們可以梳理出這樣一些訓練方向：要引導學生回味整理生活積累，使沉睡在心靈中的生活處于一種激活狀態(tài)；要關注各種題型作文的規(guī)范，尤其要就話題作文、材料作文作多類型的細致分析訓練；要重視文體和審題訓練，因為“淡化文體”并非沒有文體，就單個的學生而言，文體的確定和審題立意必然是動筆作文的前提；要重視作文表達的效果，從書寫、標點、遣詞造句等若干方面，力求表現(xiàn)出學生的最佳狀態(tài)。

“定向”要關注到學生個體的現(xiàn)實作文水平實際。不同的學生作文水平不同，不同類型的作文學生表現(xiàn)出的能力達到度也不同，因此，真正意義上的中考作文訓練應該是因人而異的。教師應該引導學生圍繞課標要求和中考作文發(fā)展態(tài)勢，就自己的作文狀態(tài)進行客觀分析，找出強弱得失，制定出各自的作文訓練方向和計劃。教師的責任就是幫助學生有計劃地落實各自的訓練目標，使所有的學生都練有所得，使所有的學生都有提高。這樣的中考作文訓練才有針對性，這樣的訓練才是考練的“正途”。

二、示范

平心而論，要想在中考復習階段使學生作文的能力有一個很大的提高是不切實際的，無非是使學生的作文能由毛糙變得光潔些，由松散變得緊湊些，由雜亂變得條理些，由呆板變得生氣些。誠如是，就有必要讓學生有章可依，有形可模。給學生有針對性地提供一些良好的示范文，使學生在體會揣摩中有所悟，有所得，這是一個被許多教師確證為有效的方法。

示范什么?怎么示范?

第一、示范文的類型既要全面，同時又要突出重點。

全面也罷，突出重點也罷，選擇的示范文要體現(xiàn)訓練方向，符合中考作文改革和當?shù)刂锌甲魑目疾閷嶋H。一般來講，應涉及如下內(nèi)容的示范文：題材示范，涉及學生生活的各個方面；文體示范，涉及記敘、議論、抒情各類表達方式；題型示范，涉及各類作文題目樣式；構(gòu)思示范，涉及各類作文的構(gòu)思范式和變式；等等。

對那些相對重要的作文訓練點，應考慮提供多樣化的示范文，以開闊學生作文視野，提高學生對某類作文的適應能力。比如命題作文，就某個題目究竟可以寫什么，怎么寫，可以給學生提供一組類型不同的示范文，學生各取所需，各尋所好，自然會有一種良好的體驗和收獲。又如話題作文，怎樣從材料中獲得“寫作點”，怎樣寫才算沒有偏題，怎樣構(gòu)思才不致平庸，學生如果有一組作文可揣可模，自然就可獲得話題作文的“底譜”。

第二、示范文的選擇要切合學生實際，應該是學生“跳起來能摘的桃子”。

有很多老師在中考作文訓練時也有意識給學生進行“示范”，但其“示范”往往習慣于提供名家名篇，習慣于提供學生作文中的上乘之作。這些示范文好則好矣，只是學生的作文能力距之太遠，學生只好引頸觀之，望洋興嘆。

“示范”一定要切合學生作文能力實際，示范文應該是學生“跳一跳”能摘的“桃子”，是學生在短期內(nèi)通過努力能達到的目標。從課程標準和中考考查方向來看，示范文的選擇帶有一定的共性，但從學生個體而言，示范文從內(nèi)容、形式到作文所表現(xiàn)出的能力水平都應該是因人而異，這樣的示范才有實在意義，才有真正的效果。

選擇示范文的工作不一定都得教師來做，應該把學生調(diào)動起來為自己找范文，這樣就把“示范”的過程延長了，把學生感受體悟的過程延長了。在這個過程中，教師適時因人指導點撥，會收到事半功倍的效果。

三、預演

訓練的關鍵在“練”。要求學生動筆寫作文是一種訓練，但在中考復習期間要想保證作文訓練量是很困難的。編寫作文提綱相對于寫作文來講只是一種“預演”，是中考作文訓練的一種好方法。

為什么好?理由有三：第一、編寫作文提綱的過程是一個“回放”生活積累的過程，在這個過程中，學生將積累的生活素材進行潛在的整理歸納，這有利于激活“內(nèi)存”的素材，實現(xiàn)素材的有效利用。第二、編寫提綱的過程同樣是一個審題立意、構(gòu)思脈絡、組織語言的過程，只是把外在的“寫”轉(zhuǎn)化成了內(nèi)在的“寫”。第三、編寫提綱雖然內(nèi)在的活動十分豐富，但耗時少，可以使作文訓練保持一定密度，能保證一定的訓練量。

“示范”是為“預演”做準備，“預演”是“示范”的延伸，“預演”應該在“定向”的前提下結(jié)合“示范”的內(nèi)容進行，保證訓練內(nèi)容的多樣性。

第7篇：中考材料作文范文

第三部分半命題

1認真審題

應對全命題的作文，一定要對題目（包括其中的導語部分）仔細分析、對組成題目的各個語詞、要明確其意思，從而把握題目規(guī)定的寫作范圍和內(nèi)容。

特別是要對局部關鍵性文字進行反復推敲。所謂的關鍵性文字，主要是指“題眼”（如主謂短語類試題中的謂語，偏正短語類試題中的修飾詞，動賓短語試題中的動詞等）。對這些詞，可直接解詞釋義，可以進行近義辨析，可以進行置換比較。比如，“這也是課堂”這個題目，通過解釋明確“也”是“同樣”的意思，或者刪去“也”變成“這是課堂”并與原題進行比較，我們都可以得出結(jié)論：只能寫教室以外的“課堂”。還要注意題目暗示的文體指向：比如，“小議”、“之我見”等詞語進入題目，就說明一定要寫議論文了。

審題時，還有一點要特別注意：認真解讀題目“導語”和“要求”部分。很多全命題作文都出了“導語”，用以啟發(fā)思維、拓展范圍，我們決不能忽視其中的若干限制以及給出的寫作角度。

2扣題寫作

對于給定的命題，千萬不可以偷換概念，一定要扣題寫作。具體來說，可

以從如下方面入手：一是下筆扣題開一槍。也就是說文章開門見山，直擊題目，從而引得下文圍繞這個方向展開。二是穿插文中巧切題?？梢試@題目擬出一組小標題，穿插在文中；也可以根據(jù)題目擬定中心句，穿插在文中。這些做法能夠不斷強化題旨，保證了文章依軌而行。三是鎖下題目作結(jié)尾。文章的結(jié)尾一定要回扣題目，這一點至關重要?？梢哉f，開頭點題并不是必須的，但是結(jié)尾必須點題。

第三部分半命題

1扣住題眼，提示語中尋覓立意

半命題作文因其給出一半的題目，審題時，要緊扣題眼，在提示語中尋找適合的立意角度。舉例來看，2007年江蘇揚州中考作文試題“‘吃???’前面有這樣的提示：“吃”能折射出生活、社會，說不定還蘊含著哲理和文化呢。”這實際上就告訴考生，寫作時不能僅僅停留在吃的表面現(xiàn)象上，要挖掘出深刻的主題。你可以將思維發(fā)散到“生活、社會”中去，更可以從其中挖掘特定的哲理和文化。

2巧妙補題，省略號中另辟蹊徑

寫作半命題作文，補題是關鍵，謹慎補題于前，方能瀟灑成文于后?？紙錾希话闩聞幽X筋的同學往往會從后面的提示中選一詞，因為這樣最省事，又最保險。殊不知，這樣做可能出現(xiàn)很多“撞車現(xiàn)象”。要想在眾多相同題目中脫穎而出，難度系數(shù)就會增大。如果能在省略號中另辟蹊徑，就會大大減少撞車的幾率。今年獲得滿分作文同學無一例外是走了這一條捷徑。如湖南益陽2007中考作文題以‘那一雙??的眼睛’為題作文，請把題目補充完整，空格處可填‘渴望’、‘關注’、‘失望’、‘憤怒’、‘美麗’……”幾篇滿分作文分別填寫的是“憂郁”、“溫暖而有詩意”、“無助”、“流浪”、“堅毅”等，都是從省略號中另辟蹊徑，通過自己的比較篩選而巧妙地補題。不同的題目決定了不同的寫作中心、材料及表現(xiàn)手法，不可小覷哦！

但是，如果題目中對此有限定：規(guī)定只能選填提示的幾個詞語中的一個，那你就不能采用“外援”嘍！

3精心選材，巧妙對接生活體驗

考場作文，需要精心選材，考生可以對接日常生活的體驗。江蘇揚州一考生寫的《吃咸肉的兩個月》，濃郁的氣息讓人陶醉。如“男人種了地回來，往長條椅上一坐，粗聲喝道：‘弄碗咸肉來！’”有動作、有聲音，人物個性鮮明，文字背后表現(xiàn)的其實是作者對生活敏銳而細微的體察，地生活發(fā)自內(nèi)心的歡喜和熱愛。河南課改區(qū)一考生寫的《那一次，我很快樂》，選取自己親身經(jīng)歷的實際生活為材料，一場家庭戰(zhàn)爭由于“我”這個“家庭劑”的勸告而停止了，吵鬧了十多年的一結(jié)婆媳終于“化干戈為玉帛”，很有生活情趣。此外，還可以對接閱讀體驗，對歷史人物、歷史題材予以深度關注，讓舊題材煥發(fā)出新光彩來。

第8篇：中考材料作文范文

【摘 要】初中作文教學是語文教學的重要組成部分，本文分析了初中語文作文教學的現(xiàn)狀，淺談了如何讓學生走出作文寫作的低谷，如何能夠獲得寫好作文的方法和能力，從而提高作文水平，獲得好的評定。

【關鍵詞】初中語文 作文教學 現(xiàn)狀分析 策略探討

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）21-0115-01

作文是語文的半壁江山，因此，初中老師比較重視作文教學，但現(xiàn)行的作文教學又有著一些限制學生發(fā)展的思路和模式。

一 作文教學的功利性，忽視了學生的能動性

在應試教學下，作文的教學也是應試化的。在作文教學中，存在著功利性、盲目性、公式化、快速化的現(xiàn)象，這不利于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的發(fā)展，也限制著他們寫出真實情感和具有靈性的作文。

1.教學質(zhì)量的評價方式

應試教育的存在使得素質(zhì)教育的開展進退維谷。因為，評判一個學校、一位老師往往根據(jù)學生的考試成績，特別是中考的成績。這種評價機制決定了教師要不斷地鉆研考試題型、不斷搜集中考信息，努力把握命題的趨勢，進行針對性的操練，于是，更多的教學是圍繞中考進行的。猜題、押題，讓學生背作文，記精彩段落成為作文教學的一種方法，這種期望短期內(nèi)見效，一考成名的功利性，使得作文教學違背了教育的初衷。

2.作文教學存在盲目性

作文是水磨的功夫，寫作能力是平時日積月累形成的一種能力，要真正提高學生的寫作水平老師要花費很大精力。于是，作文教學有著很大的隨意性，如沒有專門的作文教材；或為了趕進度，每個專題后面的與寫作相關探究合作內(nèi)容都被壓縮。

3.強化應試作文模式化

學生作文水平的提高，需要他們在審題立意、謀篇布局、語言組織等方面都有很好的處理水平和能力。對此，一些老師就形成了所謂的解題公式，作文教學公式化現(xiàn)象較嚴重。作文來源于生活、需要生活感悟，只有融入真情實感才能打動人。這種有形式無內(nèi)容，有內(nèi)容沒情感的作文怎么能得高分呢？

二 加強學生內(nèi)力提升，提高寫作實力

作文教學不理想，老師應負主要責任，主要是教師沒有引導好學生，沒有發(fā)揮好他們的主觀能動性。當然，學生對社會生活關注不夠，本身文字功底薄弱，對事物沒有自己獨到的感受和見解，以及學生的書寫、卷面問題也不是老師一下子能解決的。但是，教師認識到問題，就要設法改變現(xiàn)狀。

1.由感性到理性思考

中考作文越來越強調(diào)學生情感的表達和透過現(xiàn)象把握本質(zhì)的能力。從強調(diào)感性的抒情逐漸地轉(zhuǎn)向考察理性的思考，也就是考察學生用自己的語言表達對社會現(xiàn)象、生活事件獨立的語文見解的思考，命題形式有話題作文、命題作文、材料作文等，選用的材料應該說越來越貼近學生的生活實際，越來越貼近現(xiàn)實生活，也越來越關注社會熱點，充滿了時代的氣息。如果學生關注社會、體驗生活、思考人生、挖掘情感，那么，他們寫作能力的提高還是有可能的。

2.提高審題意識和能力

中考作文往往在審題立意方面不為難學生，但是這并不代表學生看到題目后，簡單分析材料，隨便找個立意寫就行。有作文專家告誡學生，只要是你想到的第一個立意，千萬不要寫，因為那一般是淺層的，大家都能想到。在寫作中需要深入思考，運用發(fā)散性思維，運用聯(lián)想和想象鏈接社會生活。但是要注意不能脫離試題所提供的材料內(nèi)容及含義的范圍。

3.匠心謀篇加強文體意識

考場作文要想得高分，首先要吸引老師，特別是寫好開頭。但是，學生有這樣的心態(tài)，認為只要開頭寫得好，后面差點不要緊，因為只要開頭給老師有了好印象，分數(shù)就不會差。其實，老師最討厭投機取巧的寫作態(tài)度了。因此，寫作要盡量一波三折，通過設置懸念、制作巧合或情節(jié)突變、意料之外等，讓老師看出行文的變化與藝術。另外，要加強記敘文的寫作。因為中考基本都是考查學生記敘文寫作的水平，因此，寫作要詳略有度，格外注意事件、人物的細節(jié)描寫，通過細節(jié)讓老師看出寫作的功力。細節(jié)傳神，情感可能就通過細節(jié)描寫很自然地流淌出來了，這樣作文就容易去感染讀者、打動評分老師。

精練的語言也是得高分的重要因素，因此，在平時作文訓練時，還要注意錘煉語言、寫出文采。如果沒有好的語言把它表現(xiàn)出來，就打動不了閱卷老師。

總之，教師要改變傳統(tǒng)作文教學的模式，讓學生有興趣地投入到作文寫作中來，讓他們多閱讀、多觀察、多反思；并對自己的作文有修改意識，不斷地取長補短，如此，才能在作文中寫出真情實感，從而獲得作文閱卷老師的青睞。

參考文獻

第9篇：中考材料作文范文

1、分清話題作文與材料作文的區(qū)別

①材料作文所給的材料是供考生確立寫作中心的。話題作文提供的材料，是幫助命題人引出話題、幫助考生理解話題的。

②材料作文的寫作必須始終緊扣材料?？忌鷮懽鲿r先要敘述材料，接著從材料中得出觀點，然后再發(fā)展下去，闡明觀點，最后得出結(jié)論。而話題作文所給的材料對考生來說只起個幫助理解話題的作用，作文中不必也不應該再使用這個材料。有些考生不知道這一點，在文章中又用這個材料作論據(jù)去闡明觀點或者就在這個材料上進行補充、拓展以敷衍成篇，這就大錯特錯了。

③材料作文的主題是確定的，這主題就是材料中所蘊含的觀點。話題作文的主題是不確定的，它只確定一個寫作的范圍。

④材料作文文體適宜寫議論文，話題作文文體不限。

2、發(fā)散思維，訓練擬題

我們常說“題好一半文”，擬題到位是作文成功關鍵的一環(huán)，下面以我們訓練的一個話題為例，談談話題作文的擬題訓練。

以“朋友”為話題

①書是我的真朋友

②諍友

③以琴為友

④友誼地久天長

⑤人生得一知己足矣

⑥朋友是一把傘

⑦我的知音

⑧海內(nèi)存知己

⑨天涯若比鄰

⑩同舟共濟是朋友

[11]高山流水覓知音

要擬一個好題目，最好不要直接以話題為題目(當然，有時話題也可以成為題目)，可以在話題前后綴加詞語，也可用引用、成語、歌詞、俗語、化用詩句等形式擬題。

3、多角度捕捉生活

法國著名藝術家羅丹曾說過：用自己的眼睛去看別人見到的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來。大千世界，異彩紛呈，我們行文時也要獨具慧眼，將世間萬物盡收眼底，選擇不同的角度展示其豐富性。例如以“快樂”為話題，可寫的角度頗多：得到別人的理解是快樂；學有長進是快樂；戰(zhàn)勝自己的缺點是快樂；“贈人玫瑰，手有余香”是快樂；“葉落歸根”是快樂；觀賞大自然的清風朗月也是快樂。同學們可以自設話題，進行思維發(fā)散訓練，可以從橫向、縱向、逆向多角度進行發(fā)散思維，這對考場上行文的游刃自如應該是大有裨益的。

4、追求“語不驚人死不休”的境界

縱觀十年來中考作文，感到作文語言功力不足。如何在短期內(nèi)彌補這一缺陷，應該注意雕琢語言――能增加行文氣勢和美感的對偶句、排比句、反問句，活躍在你作文的字里行間；能達到言簡意賅之境的成語、俗語、詩句流淌在你作文的情境中。這些會讓閱卷老師怦然心動、刮目相看。杜甫的“語不驚人死不休”的推敲之功，應該給我們一點啟迪。

5、積累觀察莫懈怠

很多考生上考場最忌諱的是無米下鍋，這主要是積累不夠。這需要堅持每天讀讀報紙，了解本埠或國際國內(nèi)大事；條件允許每天上網(wǎng)十分鐘，瀏覽時事新聞；有恒心者堅持寫日記，量的積累總會有質(zhì)的飛躍。也可以做點名人故事、名言警句、成語、詩句的積累，堅持五十余日后，你就會有一個小的飛躍。