飛向太空作文精選(九篇)

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第1篇：飛向太空作文范文

封面上，費(fèi)俊龍聶海勝兩位宇航員叔叔，身穿乳白色宇航服，站在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射場(chǎng)上，威嚴(yán)而莊重的軍禮，更顯英雄氣概。颯爽英姿，勃勃英氣，令我肅然起敬。兩位英雄的身后，是高高的發(fā)射架穩(wěn)穩(wěn)擁抱的58。3米高的船箭塔組合體，神舟六號(hào)載人飛船正靜靜地等待這兩位英勇的乘客。

隨著神州五號(hào)我國(guó)首次載人航天的成功，2005年10月12日，又一個(gè)讓全國(guó)人民驕傲、歡呼的日子，神六飛天成功。展示了我國(guó)綜合國(guó)力的強(qiáng)大，我為我們的國(guó)家和民族感到自豪。

費(fèi)俊龍叔叔小時(shí)候喜歡畫(huà)畫(huà)，他沒(méi)有成為一名專業(yè)畫(huà)師，卻把自己的作品從紙上“繪”到了藍(lán)天上，繼而又在2005年金色的秋季“繪”到了更加浩渺的太空。二十多年艱苦的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，從基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)到體質(zhì)練，從專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)到航天環(huán)境耐力和適應(yīng)性訓(xùn)練，從飛行程序與任務(wù)模擬訓(xùn)練到心理訓(xùn)練和救生與生存訓(xùn)練，憑著農(nóng)家子弟的追求與毅力，憑著過(guò)人的勇氣、過(guò)硬的技術(shù)與冷靜的頭腦，憑著江南人的靈性和細(xì)膩，費(fèi)俊龍叔叔終于成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的航天員。

聶海勝叔叔有著農(nóng)村人固有的堅(jiān)韌與持重，當(dāng)他還在當(dāng)放牛娃的時(shí)候，就夢(mèng)想著有朝一日能夠飛上藍(lán)天。夢(mèng)想，總是隱藏在磨難的背后。勤奮與毅力，是這個(gè)農(nóng)家孩子從來(lái)都不缺少的。雖然經(jīng)歷了一次又一次的磨難，然而，憑著努力耐心與毅力，海勝叔叔終于實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想，沖出了天地間，圓夢(mèng)于九天外！

有多炫耀的光環(huán)，就有多大的付出，多重的承受。大畫(huà)家凡高說(shuō)過(guò)，偉大的事物不是偶然降臨的，而是透過(guò)意志力達(dá)成的。讀《飛向太空》一書(shū)，我品出了航天叔叔們偉大的航天精神：滿懷為國(guó)爭(zhēng)光的雄心壯志，自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作，開(kāi)拓創(chuàng)新，特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能攻關(guān)，特別能奉獻(xiàn)。

第2篇：飛向太空作文范文

贛榆縣第一中學(xué) 高一（16）班 徐笑笑

夜，好深沉，柔和的月光灑了一地銀白；夜好靜謐，只聽(tīng)得見(jiàn)窗外似有似無(wú)的風(fēng)聲。此時(shí)，我伏在課桌上，絞盡腦汗地想著如何把手頭的作文寫(xiě)好。不知不覺(jué)，我的眼皮竟松馳了下來(lái)……

咦？我這是在哪，為什么我周?chē)际且恍┥婵?。“小徐，你?zhǔn)備好了嗎！還不快給我去采訪！”啊？是在叫我嗎？還沒(méi)等我回過(guò)神來(lái)，我已被一個(gè)行人拉到了車(chē)上。車(chē)上攝相機(jī)，麥克風(fēng)等應(yīng)有盡有，沒(méi)想到，我竟成了一位記者了。

車(chē)子駛進(jìn)了一個(gè)美麗的小村莊，在一片田野上，我們下了車(chē)，不遠(yuǎn)處，一塊塊莊稼地星羅棋布地排列著，農(nóng)民的臉上洋溢著幸福的微笑。向村內(nèi)延伸，原來(lái)的土礫瓦房早已消失不見(jiàn)，取而代之的是一座座二層的小洋樓；原先的泥濘小道哪去了？噢，原來(lái)早已被寬敞的水泥路所替代。不遠(yuǎn)處，一位慈詳?shù)臓敔敽退膶O子在玩耍，好一幅“祖孫嬉戲圖”啊。

在去第二站采訪點(diǎn)的路上，我還徜徉在那種淳樸厚道的氣氛中。汽車(chē)在一座航天博物館前停下了。剛邁進(jìn)博物館，我立刻被那神圣而不可觸摸的飛船及宇航服所吸引。遙想當(dāng)年“東方紅”1號(hào)成功飛向太空，那對(duì)于我們中國(guó)人是何等自豪，因?yàn)槲覀兿蚴澜缯故玖酥袊?guó)人自強(qiáng)不息，自力更生的民族精神。自此，一個(gè)個(gè)奇跡便降臨到中國(guó)人身上，“神五”“神六”的成功發(fā)射，再次證明了華夏子孫是不可小覷的。當(dāng)“神七”發(fā)射成功的消息傳開(kāi)，十三億中華兒女的心中無(wú)不自豪喜悅。這表明中國(guó)的空間技術(shù)已達(dá)到了很高水平，中國(guó)已成為萬(wàn)眾矚目的對(duì)象，它早已不是當(dāng)年的“東亞病夫”，而是如今的“東亞強(qiáng)者”。

第3篇：飛向太空作文范文

關(guān)鍵詞：素材積累；作文教學(xué)；觀察生活

一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文素材積累的現(xiàn)狀

（一）輕視作文素材的積累

在中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中，大凡師生都意識(shí)到積累作文素材的重要性。由于學(xué)生平時(shí)未有積累作文素材的意識(shí)，當(dāng)面對(duì)寫(xiě)作時(shí)才東拉西扯，生搬硬套，或者是定下作文題目后才尋找有關(guān)素材，沒(méi)有為寫(xiě)作事先做好準(zhǔn)備工作。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，就是一些語(yǔ)文教師也不屑一顧，盡管其明白作文素材積累的重要性，但對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性；學(xué)生真正作文時(shí)也備感鮮活素材的匱乏，但卻未將積累作文素材生活化。

（二）作文素材積累條理性不強(qiáng)

中學(xué)生隨著寫(xiě)作的不斷實(shí)踐，部分學(xué)生便開(kāi)始意識(shí)到積累作文素材的重要性，但積累寫(xiě)作素材只停留在淺層次上，即只收集信息，而缺乏對(duì)素材進(jìn)行有效處理，因此，要很好地利用搜集來(lái)的素材就成了一句空話。如此低層次的積累無(wú)法使素材體現(xiàn)本身應(yīng)有的價(jià)值，這樣下去，作文素材積累的愈多，學(xué)生反而愈加搜材料的束縛。

（三）作文素材積累比較單一

中學(xué)教師在平時(shí)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作缺乏專項(xiàng)指導(dǎo)，同時(shí)學(xué)生又肩負(fù)繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，更談不上課外閱讀，因而所積累的作文素材類型非常單一。還有，一些學(xué)生不善于多角度思考問(wèn)題，缺乏發(fā)散思維，難以觸類旁通，因此，存在學(xué)生作文時(shí)所用的素材豐富性不夠，不能做到靈活運(yùn)用素材。

二、積累作文素材的途徑和方法

（一）觀察生活

好文章來(lái)源于生活，實(shí)實(shí)在在的生活細(xì)節(jié)就是好的作文素材。其實(shí)，生活中的作文素材隨處便是，關(guān)鍵是如何加以鑒別和篩選的問(wèn)題。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手：

1.引導(dǎo)學(xué)生留心生活中較為熟悉的人或事，并做到有側(cè)重、有選擇性地進(jìn)行觀察，就一定會(huì)獲得鮮活的作文素材。如寫(xiě)有關(guān)人物這類作文時(shí)，學(xué)生一定需要留心所描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行為、外貌甚至表情，經(jīng)過(guò)多次觀察之后，人物的形象會(huì)留在腦海中。然而，在寫(xiě)類似作文時(shí)，就是不再進(jìn)行觀察，但只要一給出作文題目，學(xué)生大腦中一定會(huì)浮現(xiàn)出相關(guān)的詞語(yǔ)或語(yǔ)段，這就是我們所需要的寫(xiě)作素材。

2.鼓勵(lì)學(xué)生深入社會(huì)，利用閑暇時(shí)間，隨時(shí)隨地觀察社會(huì)上的人、事、物。就一定會(huì)提升學(xué)生的觀察能力。生活就舞臺(tái)，“節(jié)目”隨時(shí)會(huì)上演。例如，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)某一問(wèn)題觀察廣場(chǎng)里的某一場(chǎng)所，其中的人、其中的事、其中的景……還可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察商場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)者，諸如他們的商品，他們的銷售方法，了解他們?cè)诮灰走^(guò)程中與客戶是如何接觸、交流的，揣測(cè)客戶的心理、經(jīng)營(yíng)者的心理等。

學(xué)生親身感受了生活，在作文時(shí)一定會(huì)有感而發(fā)，寫(xiě)出的文章一定富有生活氣息。如引導(dǎo)學(xué)生親近大自然。春夏秋冬，季節(jié)輪換，萬(wàn)物枯榮，形態(tài)各異，各領(lǐng)，教師或家長(zhǎng)要抽出時(shí)間帶著學(xué)生實(shí)地考查，觀察我們身邊常見(jiàn)卻從來(lái)沒(méi)有真正感悟的大自然之景，從中體悟生命的真諦和大自然的偉大。諸如此類，有了生活這一源泉，長(zhǎng)期積累，學(xué)生自然會(huì)構(gòu)建一個(gè)作文素材庫(kù)，無(wú)疑會(huì)大大提高學(xué)生的作文能力。

（二）廣泛閱讀

閱讀是積累作文素材的重要途徑，然而作為中學(xué)生，隨著課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的強(qiáng)化，除了充分利用課堂學(xué)習(xí)，課后的時(shí)間還要鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，毫無(wú)疑問(wèn)限制理論學(xué)生的閱讀范圍和閱讀數(shù)量，進(jìn)一步阻礙了學(xué)生作文水平的提高。對(duì)此，我們可從以下幾方面切入：

1.從教材中積累作文素材。中學(xué)教材所選的文章基本都是經(jīng)典之作，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生精讀乃至背誦，精選一些優(yōu)美詞語(yǔ)與段落。對(duì)于所選文章中的典型人物，還要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。如人教版高一語(yǔ)文中《飛向太空的航程》這篇文章，作者緊緊扣住主人公“郭榮慶”的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)展開(kāi)了細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)，以此來(lái)表現(xiàn)人物的幽默、教學(xué)技藝高超等特點(diǎn)。

2.從課外閱讀中積累作文素材。學(xué)生限于課外閱讀時(shí)間，所以教師要想辦法有效利用學(xué)校的各類公共閱讀資源，從而達(dá)到學(xué)生閱讀生活化、常態(tài)化。比如，可以在校園的長(zhǎng)廊中放置書(shū)架，延長(zhǎng)閱覽室開(kāi)放時(shí)間，在教室設(shè)立圖書(shū)角等，讓課外閱讀成為學(xué)生生活的有機(jī)部分。

3.注意提高閱讀書(shū)籍的質(zhì)量。中學(xué)生具有廣泛的閱讀興趣，但當(dāng)代的中學(xué)生更沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、卡通漫畫(huà)等方面，而不屑于對(duì)名家名篇的關(guān)注。所以，教師要有的放矢引導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，強(qiáng)制把名家名篇等內(nèi)容納入課外閱讀范圍。

第4篇：飛向太空作文范文

關(guān)鍵詞：激發(fā) 中職學(xué)生 語(yǔ)文 學(xué)習(xí)興趣

人一旦對(duì)某事物產(chǎn)生興趣，便會(huì)具有一定的自覺(jué)性，在無(wú)須敦促的情況下，主動(dòng)去接觸探究事物。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，人在有興趣時(shí)會(huì)使血液循環(huán)亢奮起來(lái)，會(huì)把觀察、記憶、想象等多種心理活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，呈現(xiàn)出積極的活躍狀態(tài)?？梢?jiàn)，興趣對(duì)每一個(gè)人都是尤為重要的。而對(duì)處于接受能力較差的中職生，興趣的培養(yǎng)更是重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái)了，才能變得愛(ài)學(xué)，才能學(xué)得好，最終達(dá)到“樂(lè)之”，享受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，那我們的教學(xué)目的就真正的收到成效了。

語(yǔ)文教學(xué)，尤其是中職生的語(yǔ)文教學(xué)，這些年來(lái)一直被認(rèn)為是在走死胡同，中職語(yǔ)文教學(xué)工作者正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，而重燃大家對(duì)語(yǔ)文的信心顯然是必要的。而激發(fā)中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣對(duì)語(yǔ)文工作者來(lái)說(shuō)更是責(zé)無(wú)旁貸。要激發(fā)中職生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣應(yīng)從以下三個(gè)方面著手：

一、以情感感染學(xué)生

情境教學(xué)，是在對(duì)社會(huì)和生活進(jìn)一步提煉和加工后才影響于學(xué)生的。諸如榜樣作用、生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪、課內(nèi)游戲、角色扮演、詩(shī)歌朗誦等，都是寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的情感。

作為一名中職語(yǔ)文教師，在課堂上要以情感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心受到感染，這樣才能對(duì)課文內(nèi)容有更深的理解。而情感的表達(dá)所依托是老師的感染，尤為突出的是語(yǔ)言的藝術(shù)。說(shuō)話是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)學(xué)問(wèn)，若一調(diào)到底，平淡無(wú)奇，勢(shì)必使學(xué)生身陷枯燥乏味的苦海而怨聲載道；若說(shuō)話抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)音富于變化的話就容易激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)從教材的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活地調(diào)整音量、音調(diào)、語(yǔ)速，時(shí)而渾厚有力，時(shí)而輕柔婉轉(zhuǎn)。而充滿情感的語(yǔ)言會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的情緒投入到情景中，真切地感受文中的情感。例如在講解《我的母親》時(shí)，我無(wú)數(shù)次揣摩老舍對(duì)母親的情感，用帶有情感的語(yǔ)言去演繹老舍的心情。在一步步的情感滲透中，學(xué)生的情感也受到了極大的震撼，聯(lián)想到自己的母親，感受母親平時(shí)對(duì)自己的付出。有的學(xué)生都哽咽了。從而更好地理解了文章，理解了老舍對(duì)母親的情懷。在課堂上注入自己的情感，無(wú)論熱情、冷漠、厭惡。揣摩每一處的需要，融自我進(jìn)入角色，忘我的表演，把角色演繹得淋漓盡致。用我們的情打動(dòng)、感染每一位學(xué)生。充滿著情感的語(yǔ)言，抑揚(yáng)頓挫，富于變化，會(huì)宛如一曲動(dòng)人的歌，難以忘懷。誰(shuí)又會(huì)拒絕動(dòng)人的樂(lè)曲，美的享受呢？讓中職學(xué)生在潛移默化的情感中愛(ài)上語(yǔ)文?？梢?jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)中情感語(yǔ)言有著不可估量的作用。

二、以教法調(diào)動(dòng)學(xué)生

1、運(yùn)用電教手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

利用電化教具“化靜為動(dòng)，以動(dòng)促思”在課堂上教師通過(guò)演示把死的東西變成栩栩如生的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)習(xí)面前，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)《飛向太空的航程》一課，可以借助投影儀打出整個(gè)火箭發(fā)射過(guò)程及登月過(guò)程，使學(xué)生能直觀地對(duì)火箭發(fā)射有所了解，更能體會(huì)作者所要表達(dá)的感情；教學(xué)《胡同文化》時(shí)，可以用FLASH動(dòng)畫(huà)的形式向同學(xué)們展示老北京的胡同，讓同學(xué)們更形象地對(duì)課文有所認(rèn)識(shí)。

2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)典型的教學(xué)環(huán)境，師生共同在環(huán)境中進(jìn)入角色，去欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。講授《赤壁懷古》時(shí)教師可以先向?qū)W生展示幾幅赤壁風(fēng)景畫(huà)，然后讓學(xué)生閉目想象古戰(zhàn)場(chǎng)景色，再想象一下作者抱負(fù)無(wú)門(mén)的無(wú)奈，在老師的點(diǎn)拔下，學(xué)生無(wú)意識(shí)的在腦海里形成了一種意境，教師從中增加講解、潤(rùn)色，這堂課就如此簡(jiǎn)單的完成了。

3、多種藝術(shù)于課堂、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果，在很大程度上取決于教師教學(xué)方法的新穎性和靈活性，這就要求教師因材施教。如對(duì)于小說(shuō)戲劇題材的文章，可要求學(xué)生改編成課本劇，然后表演、討論、分析。詩(shī)歌、散文等采取自己樂(lè)欣賞的形式，學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又受到了美的熏陶，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。 例如：在講《雷雨》時(shí)，分角色朗讀，有興趣的同學(xué)在一起板演，體會(huì)戲劇語(yǔ)言，讓同學(xué)們?cè)谖枧_(tái)上過(guò)了演戲的癮，同時(shí)又把握了人物的性格。

三、以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生

要想培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，不僅要靠課內(nèi)的努力，更重要的是從課外著手，讓學(xué)生的生活中充滿語(yǔ)文氛圍，在耳濡目染中對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。 要培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就要通過(guò)多種多樣的活動(dòng)。

1、 指導(dǎo)課外聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力，可開(kāi)展演說(shuō)會(huì)、辯論會(huì)、朗誦會(huì)、文藝表演、作品賞析、詩(shī)詞講座等多種活動(dòng)。如針對(duì)中職學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，可開(kāi)展“珍惜青春，珍惜生命”演說(shuō)會(huì)，“中職生有無(wú)前途”辯論會(huì)等。同學(xué)們都可以在活動(dòng)中鍛煉膽量、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，掌握文體特點(diǎn)，提高聽(tīng)說(shuō)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種文體訓(xùn)練

指導(dǎo)練筆方法可結(jié)合課文教學(xué)和作文教學(xué)進(jìn)行，如學(xué)了《合歡樹(shù)》，學(xué)生可以仿造運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、議論、抒情相結(jié)合，把對(duì)母親高度的贊美呼之欲出。要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，首先要讓學(xué)生體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)生活和感受生活，為了積累寫(xiě)作素材，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好觀察日記，為了激發(fā)寫(xiě)作熱情、培養(yǎng)寫(xiě)作能力，發(fā)揮語(yǔ)文工具的宣傳教育作用，搞一些書(shū)法競(jìng)賽和作文競(jìng)賽，這有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和書(shū)寫(xiě)能力，學(xué)生也感到了一種經(jīng)過(guò)艱辛努力的小小成功，無(wú)言之中又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種題材的課外閱讀。

第5篇：飛向太空作文范文

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育 實(shí)踐創(chuàng)新

語(yǔ)文教育肩負(fù)著創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、思想道德水平的提高、良好的心理品質(zhì)的形成和對(duì)科學(xué)先進(jìn)文化知識(shí)的獲得等多重使命。學(xué)生在語(yǔ)文方面，如果只寫(xiě)得一手漂亮的文字，或只僵化地掌握一些純語(yǔ)文知識(shí)，或只能在課內(nèi)舉一，不能反三，那么這個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是不成功的。從教學(xué)中可以悟出：許多理科成績(jī)拔尖的學(xué)生，概括能力、表達(dá)能力較差；反之，文科成績(jī)好的學(xué)生，其抽象思維能力運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)，學(xué)生即使考上了高一級(jí)學(xué)校，然而“高分低能”，人為地造成了許多“短木板”。一九九七年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者朱棣文在談到一個(gè)成功者的經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“科學(xué)的最高目標(biāo)是要不斷發(fā)現(xiàn)新的東西，因此，要想在科學(xué)上取得成功，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)會(huì)與別人不同的思維方式、別人忽略的思維方式思考問(wèn)題，也就是說(shuō)要有一定的創(chuàng)造性?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)造性素質(zhì)的提高尤為重要。

面臨國(guó)際激烈競(jìng)爭(zhēng)的今天，對(duì)人才的綜合國(guó)力素質(zhì)有更高的要求，要有優(yōu)秀的道德品格素質(zhì)、先進(jìn)的科學(xué)文化素質(zhì)、健康的心理素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新綜合運(yùn)用能力等素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生這些素質(zhì)，須更新理念和策略。

學(xué)生是一個(gè)活生生的人，是一個(gè)發(fā)展中的人，是一個(gè)發(fā)展不平衡并具有強(qiáng)烈求知欲望的人，優(yōu)秀的道德品格素質(zhì)，就是從求知欲望和發(fā)展的眼光出發(fā)把學(xué)生培養(yǎng)成擁有高尚的思想、良好的情操、寬廣的胸懷的“四有”新人。新世紀(jì)迎來(lái)新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，我們的語(yǔ)文教學(xué)也跨入了全新的基礎(chǔ)教育課程改革的時(shí)代，如今新教材的內(nèi)容都是注重人文精神，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，為培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需人才服務(wù)。在語(yǔ)文課本中，如孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，“謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義”，這是教育學(xué)生要尊老愛(ài)幼；司馬光的“訓(xùn)儉示康”、諸葛亮的“儉以養(yǎng)德”是讓學(xué)生明白節(jié)儉的重要性；魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》、《左傳》中的《荊軻刺秦王》，這樣的文章讓學(xué)生明白為正義去斗爭(zhēng)是多么的可貴；《散步》、《父母與孩子之間的愛(ài)》告訴我們珍惜親情；《近代科學(xué)進(jìn)入中國(guó)的回顧與前瞻》、《飛入太空的航程》增強(qiáng)了我們的民族自豪感；《尋找時(shí)傳祥——重訪精神高原》呼喚奉獻(xiàn)精神的重歸；這些典型人物、事件、箴言無(wú)不折射出中華民族傳統(tǒng)美德的精神，讓學(xué)生從中悟出做人的道理。這對(duì)于我們向縱深改革、發(fā)展和騰飛的中國(guó)，對(duì)于高科技高信息市場(chǎng)需求，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)造性、密集型和超脫型人才，起著非常重要的作用。尤其是現(xiàn)代社會(huì)，人文素質(zhì)教育迫在眉睫，全中國(guó)都在提倡文明教育，文明中國(guó)，只有在語(yǔ)文教學(xué)中貫穿道德品質(zhì)的教育，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)所需要的合格人才，這是我們語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任，而這就提醒我們語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重德育新策略。

語(yǔ)文教學(xué)必須打破和跨越傳統(tǒng)的學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)新教材新思路的綜合化。在十六大上指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，在基礎(chǔ)學(xué)科上有所發(fā)現(xiàn)，在技術(shù)上有所發(fā)明”，并指出創(chuàng)新的策略，“我們要堅(jiān)持有所為，有所不為的方針”。這就給我們提供了改革的方針以及拋棄傳統(tǒng)教育中的那些僵化過(guò)時(shí)的內(nèi)容的理論依據(jù)，新世紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)改革的主要內(nèi)容與核心逐步體現(xiàn)出整體化、綜合化的趨勢(shì)。新課標(biāo)更是強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人”，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的”。譬如：《動(dòng)物游戲之謎》的生物常識(shí)，《宇宙的邊疆》的天文學(xué)研究，《飛向太空的航程》的中國(guó)科學(xué)歷史簡(jiǎn)史，《中國(guó)人民尋求救國(guó)真理的道理》的政治哲理，《淝水之戰(zhàn)》歷史長(zhǎng)河中的一波激浪，《死海不死》物理學(xué)中比重與浮力，《萬(wàn)紫千紅的花》中化學(xué)原理，《統(tǒng)籌方法》中的數(shù)學(xué)方法，《什么是生態(tài)環(huán)境》中的物理學(xué)原理，《看云識(shí)天氣》中的天文與地理等應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)相關(guān)課程去理解、掌握，從“新”與“異”的角度引導(dǎo)學(xué)生敢于探索、質(zhì)疑解疑，啟迪學(xué)生智慧的火花。至此，不但能提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，而且還能提高學(xué)生別的科目的興趣，更好地為學(xué)習(xí)創(chuàng)出一條新路。

當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)生、家長(zhǎng)甚至教育工作者都認(rèn)為中學(xué)生心理健康教育是專業(yè)心理學(xué)教師或者心理咨詢專家的事。其實(shí)，中學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，健全人格的形成，關(guān)乎他們身邊每一位師長(zhǎng)的教育、影響。語(yǔ)文學(xué)科的人文性與工具性結(jié)合的特性使之在中學(xué)生心理素質(zhì)教育中有著絕對(duì)優(yōu)勢(shì)并起著及其重要的作用，使其對(duì)形成一個(gè)人的品格，培養(yǎng)一個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任以及其和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用。

心理素質(zhì)有智力和非智力的兩方面。智力的如感覺(jué)能力、知覺(jué)能力、記憶能力、想象能力（在造性、創(chuàng)造性、聯(lián)想性、幻想性）、思維能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括世界的一切……是知識(shí)的源泉”。而智力高、成就也高的人，一般更能調(diào)整自己的潛能。然而還必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生非智力心理素質(zhì)的培養(yǎng)。據(jù)科學(xué)家研究，智力高，而學(xué)業(yè)成就比所期望的低的人，往往是由于非智力因素——他們的個(gè)性和交往特征的作用。一般的說(shuō)，智力高的青年，學(xué)業(yè)成就也是高的，多數(shù)人的智力與學(xué)業(yè)成就是一致的。如我國(guó)青年數(shù)學(xué)家張廣厚在開(kāi)灤市第二中學(xué)考數(shù)學(xué)時(shí)，一次只花了20分鐘時(shí)間就做完了全部試題，而且全對(duì)，并且具有獨(dú)創(chuàng)性。但低成就的人，不一定是智力低的。歷史上許多學(xué)習(xí)成績(jī)差的人，卻成為杰出的人。如愛(ài)迪生年幼時(shí)考試不及格，后來(lái)卻成為偉大的發(fā)明家；我國(guó)的生物學(xué)家童第周年幼時(shí)有的學(xué)科只考了40分。由此可見(jiàn)，不少在學(xué)校里成績(jī)不及格或勉強(qiáng)及格的低成就的人，可能比在學(xué)校里各門(mén)功課都好的、頑強(qiáng)的學(xué)生更聰明更早熟，只是他們的智力早熟與社會(huì)發(fā)展和情緒發(fā)展之間不協(xié)調(diào)而已。心理學(xué)家阿米爾1962年指出；“學(xué)校為增減學(xué)生智力方面的心理健康，不在于讓青年學(xué)生學(xué)會(huì)重復(fù)地、正確地回答問(wèn)題，而在于幫助他們懂得為什么要這樣回答問(wèn)題?！?/p>

現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生因?yàn)榧彝サ膬?yōu)越，心理承受能力越來(lái)越弱，培養(yǎng)心理健康勢(shì)在必行，讓學(xué)生有良好的心理素質(zhì)面對(duì)生活中以及學(xué)習(xí)中的困難，更是我們的責(zé)任。

素質(zhì)教育的靈魂和核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，是語(yǔ)文教育面向未來(lái)的必然選擇，只有突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的語(yǔ)文素質(zhì)教育，才是成功的語(yǔ)文素質(zhì)教育，才能適應(yīng)以知識(shí)和信息為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的需要，為祖國(guó)的騰飛提供用之不竭的高素質(zhì)人才資源。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新的途徑是：質(zhì)疑——感受——領(lǐng)悟——積累——運(yùn)用。還可以多放設(shè)置課型，如語(yǔ)言教讀品味課、語(yǔ)言自讀涵詠課、語(yǔ)言實(shí)踐課、語(yǔ)言鑒賞陶冶課、語(yǔ)言能力測(cè)評(píng)課、語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練課等到，運(yùn)用美讀感染法、比較揣摩法、語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)法、切己體察法，從而去培養(yǎng)顯性能力（閱讀、寫(xiě)作和口頭交際能力）和隱性能力（思維能力）。美國(guó)當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布魯納的認(rèn)知——發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)積極性體現(xiàn)在他必須主動(dòng)地使新知識(shí)與已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生聯(lián)系，對(duì)新現(xiàn)象進(jìn)行歸納和推理。布魯納認(rèn)為人類有三種成功理解知識(shí)的手段：動(dòng)作再現(xiàn)表象、圖像再現(xiàn)表象、符號(hào)再現(xiàn)表象。在研究每一個(gè)方式、問(wèn)題時(shí)，必須從脫應(yīng)性出發(fā)，像陶行知先生所期望的那樣：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”，使學(xué)生通過(guò)研討在某一“點(diǎn)”上或某一方面有創(chuàng)新的實(shí)際收獲。

我們現(xiàn)在所學(xué)、所使用的均是新教材，而這一新教材多對(duì)教師提出了新的要求。第一：要更新觀念。教師的觀念必須更新，要樹(shù)立新的教育觀和質(zhì)量觀，立足于全面提高語(yǔ)文素質(zhì)的高度去處理教材，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，教學(xué)過(guò)程要以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，注重語(yǔ)文知識(shí)的積累和文化熏陶。其次是學(xué)生本位。知識(shí)的獲取，個(gè)性、特長(zhǎng)的發(fā)展，能力的培養(yǎng)，決不能依靠教師的灌輸。第二，要改革教法。以傳統(tǒng)教材為依據(jù)的教學(xué)方法，不能適應(yīng)新教材的需要，必須改革。教師要注重學(xué)習(xí)，提高挖掘教材的能力、審美能力、鑒賞能力和評(píng)估能力，要根據(jù)新教材的要求，研究和創(chuàng)造出與之相適應(yīng)的教學(xué)方法的能力。如果不學(xué)習(xí)，不創(chuàng)造，以傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法去教授新課，必然難以適應(yīng)教學(xué)工作和語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)教學(xué)的需要。

總之，只有有效地去培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，教師始終不懈地創(chuàng)新學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)我國(guó)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段。

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