幼兒教育體系精選(九篇)

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第1篇：幼兒教育體系范文

1.幼兒語文教育小學(xué)化

近年來，幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象正日趨嚴(yán)重，幼兒園教育“小學(xué)化”強(qiáng)調(diào)向幼兒“灌輸”知識，忽視幼兒在游戲中主動的、探索性的學(xué)習(xí)，忽視了語言能力的發(fā)展。幼兒語文教材中，詩詞歌賦題材多樣，內(nèi)容廣博，語文課堂本應(yīng)該生動活潑，而當(dāng)前面臨的問題是將小學(xué)語文內(nèi)容提前轉(zhuǎn)移到幼兒身上，不科學(xué)的教育理念使幼兒面臨升學(xué)考試壓力，隨之產(chǎn)生死記硬背等被動學(xué)習(xí)現(xiàn)象，導(dǎo)致幼兒對語文學(xué)習(xí)興趣下降，對幼兒未來語言能力及創(chuàng)造性思維的發(fā)展極為不利。

2.幼兒語文教學(xué)形式枯燥

當(dāng)前幼兒語文教育過程中的教學(xué)形式仍未脫離傳統(tǒng)應(yīng)試教育方式，教師在課堂上僅依靠教科書一講到底，與幼兒學(xué)生在課堂中的交流與啟發(fā)較少，以古詩詞教學(xué)為例，照本宣科的領(lǐng)讀式教學(xué)往往導(dǎo)致學(xué)生“知其然，但不知其所以然”，教學(xué)設(shè)計能夠很好的激發(fā)幼兒語文學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)等不良情緒。

3.語文教學(xué)評價單一

目前幼兒語文教育過程中在教學(xué)評價方面存在的不足較為明顯。首先表現(xiàn)在教學(xué)評價內(nèi)容單一化，在應(yīng)試教育體系下幼兒語文教育已被作為進(jìn)入小學(xué)的提前備戰(zhàn)，應(yīng)試考試能力成為了評價幼兒語文教學(xué)的客觀標(biāo)準(zhǔn)，在此影響下，幼兒語文教師對學(xué)生的評價亦轉(zhuǎn)換為唯分?jǐn)?shù)論的考核，對幼兒語文學(xué)習(xí)中的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力等培養(yǎng)較為忽視。其次表現(xiàn)在定量考核方式多于定性評價，幼兒語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展并非死記硬背或一張試卷能夠準(zhǔn)確反映，以單一分?jǐn)?shù)為學(xué)習(xí)評價不利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語文的興趣及動力，對幼兒語文能力的長遠(yuǎn)發(fā)展與提升亦無益處

二、完善幼兒語文教育的對策

1.轉(zhuǎn)換幼兒語文教師角色

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的教師角色是做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教育觀念的更新，要求語文教師角色的轉(zhuǎn)換，從語文課堂的絕對主宰轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生語文學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。語文教師作為文本與學(xué)生的中介，其思想深度、文化水平、人生經(jīng)驗、審美水平要高于學(xué)生，從而起到指導(dǎo)作用，但不能替代學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。語文教師要充分利用語文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的積極影響，重視熏陶感染，潛移默化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)、自我學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個性的和諧健康發(fā)展，真正成為學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)者。

2.豐富幼兒語文教學(xué)形式

隨著社會與科技的發(fā)展進(jìn)步，幼兒語文教學(xué)課堂中“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，現(xiàn)代教育改革亦要求與時俱進(jìn)的語文教育形式，幼兒語文教學(xué)課堂中以新技術(shù)、多媒體為媒介的教學(xué)形式以成為重要的發(fā)展方向。幼兒語文教育中，激發(fā)幼兒對語文學(xué)習(xí)的興趣是語文教師的重要任務(wù)，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)在教學(xué)過程中聲形并茂的優(yōu)勢，為幼兒的學(xué)習(xí)提供了思考與探索的空間，有助于學(xué)習(xí)能力的發(fā)展創(chuàng)新與提升。豐富幼兒語文教學(xué)形式對于教師來講，亦為其提供了更為便利快捷的教學(xué)傳授平臺，以達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。因此，幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)語文教學(xué)形式的探索，并將其引入課堂，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中的單一枯燥感。

3.優(yōu)化幼兒語文教學(xué)評價方式

第2篇：幼兒教育體系范文

[中圖分類號]： G612 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-6--01

民間體育游戲是我們生活中喜聞樂見的游戲，有益于身心健康，具有健身性。能夠促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育和動作的協(xié)調(diào)，平衡能力。在幼兒健康教育中應(yīng)該加入民間體育游戲，又有穩(wěn)定幼兒情緒和繼承民間的傳統(tǒng)游戲。

一、民間體育游戲的優(yōu)勢和改造

1.民間體育游戲的優(yōu)勢具有鮮明的特點，具有娛樂性、健身性、健康，內(nèi)容活潑和獨創(chuàng)性。在民間體育游戲代代相傳，因為民間體育游戲有很大的趣味性，在內(nèi)容上活潑，形象生動，很好的娛樂性。在民間游戲中幼兒可以盡情地玩，嬉戲，歡笑等形式都可以，有利于放松幼兒的心理，對幼兒的身心健康有很大的幫助。民間的游戲具有勞動人民的智慧，可以塑造人的品格和文化傳遞。民間游戲本身就是一種文化，包括了人們的智慧和人生哲理，在培養(yǎng)人的品質(zhì)上有很大的幫助，比如：互相幫助，尊老愛幼，互敬互讓，團(tuán)結(jié)合作等都有助于幼兒人格的成長和吃苦耐勞的品格。在民間游戲中對于它的限制小，對材料的依賴性很小。不受時間和空間的限制，在民間游戲中所有的游戲材料都是源于生活中。

2.民間游戲的改造，將民間體育游戲應(yīng)用到幼兒健康教育中去。要改造民間游戲繼承和發(fā)揚(yáng)，對民間游戲要有一個正確的認(rèn)識和理解，一些民間的體育游戲，已經(jīng)在社會上有了很廣泛的知名度和影響力了。人們還是對民間游戲缺乏認(rèn)識，在改進(jìn)民間游戲中在技術(shù)上要達(dá)到一個收集和解決的過程，在幼兒園健康教育引進(jìn)民間體育游戲上，缺乏一個很好的改造過程。隨著人們生活方式的改變，人們對于民間游戲的需求也在改變，民間游戲不可避免地受到了時代的局限性。在這種情況下就是討論如何繼承和創(chuàng)新民間游戲的問題。民間體育游戲是勞動人們生活經(jīng)驗積累的結(jié)晶，是古代人民智慧的象征。我們要取其精華，去其糟粕，改造式的繼承。民間體育游戲具有鮮明的特點，在改造中我們要保留游戲本身要表達(dá)的意思，不能隨意更改。

3.民間體育游戲是一把雙刃劍，在發(fā)展民間體育游戲的同時，也要正確的引導(dǎo)，在應(yīng)有意識益于培養(yǎng)幼兒正向行為的游戲。在游戲中要建立一種文化氛圍，將游戲健康教育做到最大化?，F(xiàn)在的幼兒大多數(shù)都是獨生子女，性格差異很大，有的比較自私，沒有交往的能力，針對這種學(xué)生老師應(yīng)該正確的引導(dǎo)。在游戲中幼兒扮演不同的角色，有利于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和組織能力，對以后的交往有很大的幫助。一些幼兒自發(fā)的組織玩游戲，可以讓孩子的身心健康得到很好的發(fā)展，有益于穩(wěn)定幼兒的情緒和交流的能力。

二、幼兒健康教育中民間體育游戲的問題及作用

1.在幼兒教育中民間體育游戲得不到老師和家長的重視，在對民間體育教育中的認(rèn)識不足，發(fā)展的前景不了解。在家長看來民間體育教育對于現(xiàn)代教育沒有什么關(guān)系，有些民間體育教育的方式不對，在幼兒的教育階段和學(xué)習(xí)等方面無關(guān)緊要。一些家長沒有很清楚地認(rèn)識，沒有教育中國傳統(tǒng)理念的想法。其實在中國傳統(tǒng)的文化中，民間體育游戲有著悠久的歷史和文化背景。是現(xiàn)代幼兒健康教育中不可缺少的一個方面。

2.開展民間體育游戲，有效的促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展和良好品格的形成。民間游戲是，勞動人民的智慧的象征，具有深厚的文化內(nèi)涵。民間體育游戲的種類繁多，有哲理性，又有興趣性等，得到了人民群眾的喜愛和發(fā)揚(yáng)。我們要將民間體育游戲科學(xué)的開展到幼兒的健康教育中去，不僅僅你能夠開發(fā)幼兒的治理，還能夠促進(jìn)幼兒骨骼肌肉的發(fā)育。在游戲中，能夠訓(xùn)練他們的身體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。在游戲中原來比較自私的幼兒也能夠融入其中，和大家一起友好的相處，這個過程幼兒的良好品質(zhì)和性格都得到了很好的鍛煉。

3.在推進(jìn)民間體育游戲的過程中，可以豐富幼兒的社會知識和知識面。在大多數(shù)的幼兒游戲中，也有很多潛移默化的知識來影響著我們。我們在推進(jìn)的過程中要為民間體育游戲創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，激發(fā)幼兒對民間體育游戲的興趣，環(huán)境對幼兒的影響很重要，一個良好的環(huán)境可以促進(jìn)幼兒的活動，激發(fā)他的興趣愛好。在這樣的環(huán)境下，家長或老師在不同的地方投放上不同的練習(xí)游戲的器械。來和幼兒一起玩游戲，在玩的過程中要啟發(fā)幼兒的大腦，根據(jù)他們的興趣愛好來選擇活動的器械。提供豐富的游戲材料的同時就是為了更好地開展民間體育游戲。

三、將民間體育游戲帶進(jìn)幼兒健康教育的重要性

現(xiàn)代生活忙碌，科技的日益進(jìn)步，幼兒健康教育打下了堅實的基礎(chǔ)。但是發(fā)展不全面，沒有意識到傳統(tǒng)文化也可以適應(yīng)現(xiàn)在社會的發(fā)展，并能夠彌補(bǔ)現(xiàn)代社會發(fā)展所帶來的負(fù)面影響?，F(xiàn)代教育不注重體育教育，在幼兒的健康發(fā)展中會有不利的影響，而民間體育游戲的內(nèi)容豐富，容易學(xué)，趣味性強(qiáng)。在形式上靈活多變，能促進(jìn)幼兒身體的健康成長。民間體育游戲是民間傳統(tǒng)文化的代表，不僅能促進(jìn)幼兒的健康還可以將民間的傳統(tǒng)文化傳承下去。

第3篇：幼兒教育體系范文

論文摘要:在農(nóng)村教育的研究已成為國際上的一大研究熱點的背景下，我國的農(nóng)村幼兒教育也成了被追蹤的熱點。農(nóng)村幼兒教師的素質(zhì)直接影響著農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量，繼續(xù)教育作為提高教師素質(zhì)的有效途徑也日益?zhèn)涫荜P(guān)注。本文以某市為例，就農(nóng)村幼兒教師的繼續(xù)教育中存在的問題及對策進(jìn)行了探討，以期促進(jìn)農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育工作的高校運行。

一、端正農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育的態(tài)度

(一)繼續(xù)教育尹學(xué)歷補(bǔ)償教育

在繼續(xù)教育過程中，有相當(dāng)比例的農(nóng)村幼兒教師希望通過繼續(xù)教育獲得高文憑、高學(xué)歷，以彌補(bǔ)自身職前學(xué)歷的不足。教師們這種對更高學(xué)歷的追求是好的，但是想法卻是不對頭的。他們沒有認(rèn)識到繼續(xù)教育不僅能拓展教師的視野，幫助教師更新教育觀念，而且能激發(fā)教師責(zé)任感和使命感，樹立良好的教師形象;沒有認(rèn)識到繼續(xù)教育的主旨是要提高教師的綜合素質(zhì)，而綜合素質(zhì)的高低不是一紙文憑就可以敲定的，不能以形式代實質(zhì)，以文憑代水平。

(二)繼續(xù)教育尹一次性培訓(xùn)

幼兒教師的繼續(xù)教育不是一次性的在職培訓(xùn)，它不是“管用一生”的教育而應(yīng)該是“貫穿一生”的教育。在教育教學(xué)過程中，農(nóng)村幼兒教師不能抱有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的想法，他們需要樹立終身教育的理念，而繼續(xù)教育正是終身教育的形式之一，應(yīng)該認(rèn)識到繼續(xù)教育的連續(xù)性和長期性，認(rèn)識到繼續(xù)教育是持續(xù)不斷貫穿一生的行為，個人要跟上時代的步伐，要成長發(fā)展，就要不斷進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)，做一個終身學(xué)習(xí)者，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

(三)繼續(xù)教育尹“要我學(xué)”

農(nóng)村幼兒教師應(yīng)該提高參加繼續(xù)教育的積極性，認(rèn)識到繼續(xù)教育不是迫于上級壓力“要我學(xué)”的教育，而是著眼于提高自身專業(yè)水平的“我要學(xué)”的教育。幼兒教師應(yīng)該從自身專業(yè)發(fā)展的角度認(rèn)識到繼續(xù)教育的意義和價值，更新觀念，端正態(tài)度，樹立全新的繼續(xù)教育理念。

二、明確農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育的目的

農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育的目的是在尊重幼兒教師差異的基礎(chǔ)上，努力優(yōu)化幼兒教師的智能結(jié)構(gòu)，充分挖掘自身的潛能，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展，以適應(yīng)農(nóng)村幼兒教育的需要。通過繼續(xù)教育，幼兒教師在掌握幼兒教育最新改革動態(tài)的基礎(chǔ)上，不斷更新幼兒教育觀念和專業(yè)知識，改進(jìn)教育方法，提高教育教學(xué)能力，掌握各種現(xiàn)代信息技術(shù)在實際教育教學(xué)中的應(yīng)用，以使自己更好地勝任幼兒教育工作。

三、加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育的管理

(一)教育行政部門方面

1.教育行政部門要提高認(rèn)識，重視農(nóng)村幼兒教育。高度重視農(nóng)村幼兒教師的繼續(xù)教育工作，把教師從自然成長過程轉(zhuǎn)化為自覺提高的過程，這是終身教育的需要，也是現(xiàn)代教育的需要。教育行政部門應(yīng)該加強(qiáng)對農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育的統(tǒng)一管理和整體規(guī)劃，應(yīng)該制定相應(yīng)的法律法規(guī)來規(guī)范農(nóng)村幼兒教師的繼續(xù)教育工作，使繼續(xù)教育的開展能夠有法可依、有章可循，從而實現(xiàn)依法施教、依法促教、依法治教，同時用法律來保障農(nóng)村幼兒教師接受繼續(xù)教育的合法權(quán)益。

2.優(yōu)化繼續(xù)教育課程設(shè)置。繼續(xù)教育課程要因需而設(shè)，即在充分調(diào)研和把握規(guī)律的基礎(chǔ)上設(shè)置與被培訓(xùn)者的需求盡可能相一致的課程內(nèi)容，在實施過程中應(yīng)根據(jù)受訓(xùn)者的反饋作適當(dāng)調(diào)整。就其內(nèi)容而言，既要有理論的支撐，又要有實踐的依托，同時還要架構(gòu)起理論與實踐的橋梁。

(二)幼兒園方面

農(nóng)村幼兒園應(yīng)根據(jù)實際需要廣泛借鑒城市幼兒園的繼續(xù)教育運行程序。比如，有些幼兒園將參訓(xùn)者分層，如按職稱分為新教師培訓(xùn)、初級職稱教師培訓(xùn)、中級職稱教師培訓(xùn)、高級職稱教師培訓(xùn)等，或按教師從教的熟練程度分為新手教師培訓(xùn)、熟練教師培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、專家教師培訓(xùn)等。分層次分批地組織教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，分層教育可以最大限度地滿足不同教師群體的多樣化需要。

四、豐富農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育的形式

(一)建立以園本培訓(xùn)為主體的繼續(xù)教育模式

農(nóng)村幼兒園發(fā)展遇到的首要困難是資金的短缺，因此，有些農(nóng)村幼兒園教師走出去接受專門培訓(xùn)的機(jī)會非常少。而進(jìn)行園本培訓(xùn)是可行的。園本培訓(xùn)的內(nèi)容非常靈活，可以對新來的教師進(jìn)行崗前培訓(xùn);可以針對教師們?nèi)粘＝虒W(xué)中遇到的問題進(jìn)行討論研究;可以強(qiáng)化教師們的終身學(xué)習(xí)意識;有的教師參加了學(xué)前教育學(xué)歷班的學(xué)習(xí)，之后可以將所學(xué)到知識再傳授給幼兒園的其他老師，這樣既節(jié)約了學(xué)習(xí)成本，教師們的知識也逐漸豐富了。

(二)以研代訓(xùn)，以研促訓(xùn)，研訓(xùn)結(jié)合，提高幼兒教師繼續(xù)教育能力

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒教師科研意識比較薄弱，這在一定程度上阻礙了其自身的發(fā)展。進(jìn)行教育科研是幼教改革深化的必然要求，它可以使教師從經(jīng)驗走向科學(xué)，從教書匠走向教育專家。對于幼兒教師來說，承擔(dān)課題研究并使其順利通過鑒定不是一件容易的事，從選定課題、組織申報到調(diào)查分析、寫作報告等等老師們要搜集大量的教育材料，要做到理論與實踐的結(jié)合，這從中完善和提高了他們的素質(zhì)和能力。教育研究源于實踐又服務(wù)于實踐，是教師進(jìn)行繼續(xù)教育的一種有效渠道。

(三)積極探索農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育的操作模式。地方政府和國家應(yīng)加強(qiáng)縣、鄉(xiāng)兩級教師培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)構(gòu)建設(shè)，逐步建立以縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為重點的農(nóng)村教師繼續(xù)教育體系。針對農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)知識現(xiàn)狀組織他們加強(qiáng)對教育管理、兒童心理學(xué)、兒童衛(wèi)生學(xué)等理論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)，提高他們的教育教學(xué)能力。

五、明確農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育的內(nèi)容

(一)深化對農(nóng)村幼兒教育工作的重要性的認(rèn)識

通過繼續(xù)教育，農(nóng)村幼兒教師應(yīng)該充分認(rèn)識到幼教工作尤其是農(nóng)村幼教工作的重要性，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，必須清醒地看到，從小培養(yǎng)兒童良好的品德、積極的態(tài)度、廣泛的興趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展兒童的潛能，將為人一生的充分發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(二)加強(qiáng)師德建設(shè)

對幼兒教師進(jìn)行以“三愛”為核心的“愛的教育”，即愛農(nóng)村幼教事業(yè)，愛孩子，愛自己的工作崗位。沒有愛就沒有教育，愛孩子是幼兒教師最寶貴的品質(zhì)。教育需要愛，沒有愛的教育是沒有生命力的。為人師表是師愛的重要體現(xiàn)，一位高素質(zhì)的教師，必然是一個具有良好修養(yǎng)和情操的人，教師要為人師表，用美的形象，美的人格去感染孩子，引導(dǎo)孩子，這是一種無聲的愛。

(三)加強(qiáng)新任幼兒教師的人職教育

加強(qiáng)對新任幼兒教師的入職教育，使他們盡快轉(zhuǎn)變角色，盡早適應(yīng)工作崗位。

(四)實現(xiàn)不同層次教師的共同成長

通過繼續(xù)教育要使處在不同發(fā)展水平的教師都有階段性的發(fā)展。有研究者提出，幼兒教師繼續(xù)教育要想收到預(yù)期效果，真正有助于提高教師的實際教育教學(xué)能力，推動素質(zhì)教育的全面實施，就必須努力做到既“居高”而又“臨下”。所謂“居高”，就是要幫助幼兒教師努力占領(lǐng)幼教專業(yè)知識和幼教理論發(fā)展的“制高點”，研究探索幼兒教育教學(xué)改革，有理性思考的高度，而不是停留在就事論事的水準(zhǔn)上。所謂“臨下”，就是指導(dǎo)幼兒教師學(xué)會運用最新科學(xué)知識、科學(xué)思想和教育理論成果，研究和解決教育教學(xué)改革中的問題。這為農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育工作提出了更高的要求。

第4篇：幼兒教育體系范文

    狹義的家庭教育則是指家庭生活中父母或長輩對未成年人所施加的有意識的教育,主要是指長對幼的單向而有意識的教育。但是現(xiàn)在隨著獨生子女的增多,家長又忙于工作,很多家長對家庭教育的理解有些歪曲,認(rèn)為孩子比較聽話和將來學(xué)習(xí)能搞好就行,以后上了學(xué)自然都會學(xué)好,而對其他的行為進(jìn)行縱容,不知不覺孩子就養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。這些家長顯然是歪曲和忽略了家庭教育的意義。

    家庭教育的意義在于:1.家庭是幼兒最原始、最自然、最溫馨的生態(tài)環(huán)境;2.家庭教育對幼兒有先入為主的作用,一旦不良習(xí)慣養(yǎng)成很難糾正;3.家庭教育對幼兒的影響居于首位;4.良好的幼兒家庭教育有利于社會風(fēng)氣的改善。這些家長必須明確,正因為家庭教育如此重要,歷史上許多不平凡的人都受到過良好的家庭教育,在此不必舉例。

    二、家長要對幼兒進(jìn)行全面的家庭教育

    有些家長會說,我一直都沒慣著孩子,要求一直嚴(yán)格,該罵了罵,該打了打,怎么孩子現(xiàn)在有這么多壞毛病?其實還是家長的家庭教育太片面了。家長要在繁忙的工作之余,從各方面對孩子進(jìn)行教育。家長要從生活起居、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、與人交流、文明禮貌、生活常識、健康常識等等各方面進(jìn)行家庭教育,家長要在各方面起表率作用。

    (一)如何使幼兒不任性

    現(xiàn)在的獨生子女,有些溺愛嚴(yán)重,尤其是祖父母或外祖父母帶過的孩子,更加嚴(yán)重。真是要星星不敢給月亮,衣來伸手,飯來張口,可以理解,孩子少嘛!不這樣就對不起孩子,對不起自己的良心。其實這對孩子將來成長極為不利,以后孩子會不理解家長,不理解教師,不理解同學(xué)同事,唯我獨尊,剛愎自用,自私自利。比如孩子想買零食吃,諸如冬天吃雪糕,辣條或一些其他“垃圾”食品,家長明明知道這些零食對孩子身體不好,甚至?xí)眉膊?但是家長考慮到孩子想吃,要是不讓他吃,他就會大哭大鬧。再想想自己當(dāng)年什么零食也吃不上,就覺得孩子太可憐了,買吧。當(dāng)然還有孩子買一些貴重的玩具,家長明明知道經(jīng)濟(jì)上可能負(fù)擔(dān)不起,或孩子根本只是玩?zhèn)€新鮮,或玩不了幾天就會將其損壞,最終還是順從了孩子。長此以往,孩子想要的東西,必須得買,孩子想干的事,不管是與非,必須得讓他干,這樣不知不覺就使孩子養(yǎng)成了任性的習(xí)慣。

    那么,家長在這方面如何進(jìn)行家庭教育?1.要對孩子進(jìn)行耐心的說服教育,要動之以情,曉之以理。大多數(shù)孩子并不是不懂道理,家長要給他解釋清楚。比如買“垃圾”零食,家長要這樣解釋,雖然零食口味好,但是不衛(wèi)生,吃了可能會肚子痛,或可能嘔吐,長時間吃還會慢性中毒等等。如果孩子確實是餓了,那就說服他買其他的可以充饑的衛(wèi)生的食物。如果這樣給他解釋,一般的孩子都會聽話的。2.如果孩子確實不能說服,那就是已經(jīng)任性了,扭轉(zhuǎn)起來確實有些困難。尤其是孩子看上了某種玩具,不買不行,也說服不了。這時,家長一定要立場堅定,要做出真生氣的樣子,哪怕孩子哭鬧和折騰。一般稍微懂事的孩子是不會在大庭廣眾的場合下折騰的,如果還真的哭鬧,大人盡管假裝離去,孩子一看哭鬧無濟(jì)于事,買的希望不大,自然而然會追隨家長而去。這樣的話,以后孩子買東西就會逐漸不會任性了。

    (二)如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第5篇：幼兒教育體系范文

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；幼兒教育；措施；教學(xué)效率

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-240-01

教育，就好比是修改一棟建筑物，而幼兒教育，就像是這個建筑物的地基，只有把地基夯實，建筑物才能建的雄偉，建的牢固，因此良好的幼兒教育對人的一生全面發(fā)展至關(guān)重要。在幼兒教育階段，游戲教學(xué)是一種教學(xué)手段，有教育意義的游戲可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂使幼兒在愉悅的氣氛中獲得知識掌握知識，提高教學(xué)效率。

一、游戲教學(xué)對幼兒教育的的意義

1、開展游戲教學(xué)有助于幼兒形成良好的性格

通過將游戲融入到幼兒教育中，讓幼兒在游戲的同時學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在玩游戲就有輸贏，有競爭，就好比打仗一樣，沒有常勝將軍，如果游戲贏了可以增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感，使幼兒對自己充滿自信，從而更愿意參與游戲；如果輸了游戲，會使幼兒產(chǎn)生挫折感，教師要鼓勵學(xué)生，幫助其分析輸?shù)脑?，告訴學(xué)生“失敗乃成功之母”，只有不拋棄不放棄，具有頑強(qiáng)的毅力，才可以戰(zhàn)勝困難獲得成功，培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)的意志力，拼搏奮斗的精神，不要害怕困難，要有迎難而上的勇氣，不要自卑，要自信，要樂觀的去對待生活中的一切困難，，培養(yǎng)幼兒形成良好的性格。

2、開展游戲教學(xué)有助于提高幼兒的語言能力

在這個有聲的世界中聲音無處不在，也正因為有聲音的存在才可以讓我們聽到美妙的語言和音樂，而通過游戲的方式來模擬一些小學(xué)課文中的人物或動物形象，不僅可以增加課堂的愉悅氣氛，還可以提高幼兒的語言能力。例如在《小熊請客》的故事中，教師可以讓幼兒來扮演故事中的各種動物，以話劇的形式表演出來：扮演狐貍的幼兒要表現(xiàn)的好吃懶做，貪婪；扮演小貓、小狗和小雞的幼兒要表現(xiàn)出對狐貍的厭惡，對小熊以及大家的的友好和親切；扮演小熊的要表現(xiàn)的聰明機(jī)智，想出對付狐貍的辦法。幼兒在游戲的過程中富有創(chuàng)造性的、生動逼真的表現(xiàn)出各個角色的性格，有利于提高幼兒的語言能力。

3、開展游戲教學(xué)有助于幼兒體能的發(fā)展

健康的體魄是一個人的基礎(chǔ)，是進(jìn)行各種社會活動的必要條件，所以，發(fā)展幼兒的體能至關(guān)重要。體能的鍛煉是枯燥乏味的，若是將游戲加入到體育鍛煉中，不僅豐富了幼兒的體育課程，而且鍛煉了幼兒的體能。幼兒的玩性較大而且受接受能力以及體能的限制，教師要設(shè)計益智的、適宜幼兒身體能力的游戲，鍛煉了體能，開發(fā)了智力。如玩跳繩，扔沙包等游戲，使幼兒意識到團(tuán)隊協(xié)作精神，同時讓幼兒在玩耍中強(qiáng)身健體。

4、開展游戲教學(xué)有助于幼兒間培養(yǎng)友情

由于計劃生育政策的實施，現(xiàn)在大部分家庭都是獨生子女，甚至好多家庭都是“四加二加一”也就是：四個老人，一對年輕父母，一個孩子。這使許多孩子得到更多的寵愛，同時也養(yǎng)成了孩子“唯我獨尊”的心理，這對孩子以后的成長非常不利，容易養(yǎng)成自私自利的性格，不利于孩子心理健康的發(fā)展。但是，教師可以安排一些有合作精神的游戲，來增強(qiáng)孩子團(tuán)隊合作的意識，以及通過游戲?qū)W會分享，懂得分享的人大家才會喜歡，從而可以收獲友情，有助于提高幼兒人際交往的能力。

二、游戲教學(xué)在幼兒教育中的運用

幼兒生性好動好玩，若讓其集中注意力單一的學(xué)習(xí)知識很容易使幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，但是將游戲融入學(xué)習(xí)的過程中，寓學(xué)于樂激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高動手能力，語言能力，讓幼兒在情趣盎然的游戲中更加積極的主動學(xué)習(xí)知識，提高了教師的教學(xué)效率，所以，將游戲教學(xué)融入幼兒教育中至關(guān)重要。

1、游戲教學(xué)與語文課程相融合

中國語言博大精深，幼兒的學(xué)習(xí)能力有限，很難迅速掌握教師所教的知識，降低了教學(xué)效率和質(zhì)量。在學(xué)習(xí)語言的過程中，教師可以讓幼兒扮演一些課文和童話故事中的角色，讓幼兒模擬這些作品中的角色，并生動形象的表演出來，練習(xí)了幼兒的語言能力，提高幼兒對語言的學(xué)習(xí)興趣。例如，《孔融讓梨》的故事，幼兒在角色的扮演過程中，體會到謙讓，懂得分享，滿足幼兒求知欲的同時也讓其感到愉悅與成就感。

2、游戲教學(xué)與數(shù)學(xué)課程相融合

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常抽象的，若是將游戲融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時在游戲的實踐中運用數(shù)學(xué)知識，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以在不同顏色的紙條寫上錢幣面值，用書本來充當(dāng)各種貨物，讓幼兒以“過家家”的游戲來買賣貨物，不僅使幼兒練習(xí)了加減法，而且還增強(qiáng)了幼兒金錢的意識，使其體會父母的掙錢的不易，以及懂得勤儉節(jié)約。

3、游蚪萄в胗⒂錕緯滔噯諍

興趣是學(xué)習(xí)的動力，通過游戲教學(xué)可以激發(fā)幼兒的興趣。英語對于中國的小朋友來說是一門外語，它不同于語文漢字的學(xué)習(xí)，需要死記硬背，若是可以讓幼兒在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，教學(xué)效果會事半功倍。例如，在學(xué)習(xí)一些簡單的問候語時，教師可以讓每個學(xué)生身前掛一張大紙，每張紙寫一個英文字母，當(dāng)教師喊出“你好”時，幼兒按照從左到右的順序依次站好并拼出“how are you”，這不僅活躍了課堂氣氛，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、游戲教學(xué)與體育課程相融合

在幼兒教育的眾多課程中，體育鍛煉是一件令人乏味、十分痛苦的事情，玩是孩子的天性，教師應(yīng)該設(shè)計一些具有趣味性又鍛煉孩子體能的游戲。例如，扔沙包，可以鍛煉幼兒的反應(yīng)力、靈活性、奔跑能力，既有趣又鍛煉身體；跳皮筋，可以鍛煉幼兒的彈跳能力；拔河比賽，是幼兒明白“眾人拾柴火焰高”，要有團(tuán)隊合作精神。這樣，孩子們在參與游戲的同時鍛煉了體能。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：幼兒教育體系范文

關(guān)鍵詞：體育；游戲；幼兒教育

體育游戲是融合了運動、游戲和教育指導(dǎo)的身體練習(xí)活動。在幼兒園中，體育游戲不僅是幼兒身體鍛煉的主要手段，而且也是幼兒全面發(fā)展的重要手段。體育游戲在幼兒教育中的作用雖受到幼兒教育界的重視，但體育游戲的實際開展還未得到普及。學(xué)前幼兒教育在社會大環(huán)境及家長需求誤區(qū)的壓力下，偏向于注重孩子的智力開發(fā)教學(xué)，大部分幼兒園開展的都是一種桌子面前面對面的教學(xué)，這是幼兒教育小學(xué)化的具體體現(xiàn)，不利于幼兒的健康成長。

一、體育游戲在幼兒教育中的教學(xué)目標(biāo)

體育游戲是一種利用一些體育活動的方式與孩子進(jìn)行交流溝通的教學(xué)活動。它將教學(xué)內(nèi)容不斷融入體育游戲之中，在與孩子的游戲過程之中教授孩子知識。這種教學(xué)方式是完全符合兒童心理學(xué)的基本要求和原則的，是一種真正意義上的以孩子的需求為主線，隨著孩子的要求開展活動的人文化的教學(xué)過程。愛玩游戲是孩子的天性，教師要進(jìn)一步融入孩子的這種天性之中，在游戲中與孩子交流、溝通，了解孩子的內(nèi)心感受，不斷增進(jìn)教師與孩子的感情。這種感情的建立將有助于教師對孩子教授相應(yīng)的知識，孩子也在快樂之中學(xué)習(xí)到了新內(nèi)容，孩子的心理壓力也不是很大。

二、體育游戲在幼兒教育中的教學(xué)設(shè)計

1.教學(xué)之前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

就是一種參與和融合，教師通過體育游戲的方式與孩子不斷建立一種感情，達(dá)成一種默契，實現(xiàn)一種相互之間的信任感。因為孩子在入園前，和家人接觸得最多，沒有和陌生人接觸過，當(dāng)進(jìn)入幼兒園之后，要長期和老師相處，這就需要教師和孩子建立一種相應(yīng)的情感，使得孩子對教師充分信任，這時就可以利用體育游戲環(huán)境，不斷提高教師和孩子的信任和依賴感。

2.教學(xué)中的活動過程

體育游戲的設(shè)置是根據(jù)孩子的心理和運動規(guī)律，適合孩子整體各項功能指標(biāo)的提升，不僅是對孩子身體體格的一種鍛煉，更是一種身心開朗的不斷促進(jìn)，也是一種智力和協(xié)調(diào)性的提升。在體育游戲之中，孩子不僅參與各種游戲活動，增長知識，而且進(jìn)一步促進(jìn)了孩子之間的交流和溝通，進(jìn)一步提高孩子與他人交流的能力和機(jī)會。很多游戲設(shè)置還涉及到孩子需要團(tuán)隊協(xié)作，不斷提高孩子們之間的互助互愛的精神。一些體育游戲?qū)τ趥€別孩子可能還有一定的難度，這就需要教師不斷鼓勵孩子克服心理上的恐懼，不斷戰(zhàn)勝自我，增強(qiáng)孩子的自信心，提高孩子克服困難的決心和勇氣。

3.教學(xué)后的反饋環(huán)節(jié)

體育游戲結(jié)束之后，整個教學(xué)過程還沒有結(jié)束，教師在這個時候，要趁熱打鐵更進(jìn)一步，啟發(fā)孩子總結(jié)整個體育游戲過程的體驗?！霸谶@個游戲之中，你學(xué)會了什么??？”“你知道團(tuán)隊精神是什么嗎？”……這些問題并不要求孩子回答出一個標(biāo)準(zhǔn)答案，而是對孩子語言交流能力的提升，使得他們不斷會表達(dá)自己的情感，增強(qiáng)與人交流的能力。

三、體育游戲在幼兒教育中能力的達(dá)成

1.提高幼兒的身體素質(zhì)

幼兒在體育游戲中經(jīng)過參與一些體育游戲，能夠增強(qiáng)和促進(jìn)體格及運動技能的發(fā)展。例如，小班活動主要中可以開展貼人游戲，老師講游戲規(guī)則。老師先請出兩位小朋友做示范。一個小朋友跑另一個小朋友追，跑的那位小朋友貼到哪個小朋友前面，這組小朋友的最后一位就開始跑。如果，跑的那個小朋友被抓，這個小朋友就要反過來抓剛剛追她的的那個小朋友。依次循環(huán)。可以培養(yǎng)小朋友的反應(yīng)速度和判斷能力。

2.培養(yǎng)幼兒的競爭意識

如可以通過開展老鼠籠游戲、老講游戲玩法和示范。老師請三分之一的幼兒做“老鼠”，其余的小朋友做“老鼠籠”。做了“籠子”的幼兒大聲念兒歌，在兒歌中把老鼠關(guān)入籠子了，做完一邊后可以交換角色進(jìn)行，通過游戲培養(yǎng)孩子們的競爭意識和團(tuán)隊意識。再如通過拉小豬走、練習(xí)蹲著走，培養(yǎng)幼兒的競爭意識。

3.培養(yǎng)幼兒的判斷、協(xié)調(diào)、平衡和靈活能力

通過開展“小雞吃米”游戲、“小魚追小蝦”游戲、“頂羊角”游戲可以鍛煉幼兒的機(jī)智靈活性，鞏固已學(xué)知識。通過開展“夾包跳”游戲，練習(xí)跳躍動作。通過開展“協(xié)同走”游戲培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作、步調(diào)一致的能力。通過開展“狐貍和兔子”游戲訓(xùn)練雙腳向上跳的能力。通過開展“跳圈運糧”游戲練習(xí)單腳跳。通過開展“三人五足行”游戲訓(xùn)練幼兒的平衡能力及協(xié)調(diào)能力。通過“竹簍接球”游戲練習(xí)運球走和接球。通過“螃蟹賽跑”游戲提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性及靈敏性。通過“皮球的各種玩法”游戲訓(xùn)練幼兒滾、排球、傳球的技能，以及動作的協(xié)調(diào)性與敏捷性。總之，體育游戲在孩子的整個童年教育之中作用是十分重要的，幼兒在其中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，提高相應(yīng)的能力，是一種有益于幼兒健康成長的教學(xué)形式，值得推廣。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：幼兒教育體系范文

一、關(guān)注現(xiàn)實，引發(fā)一系列思考

思考一：現(xiàn)在的幼兒體質(zhì)下降了？

2009年7月29日，江蘇省十一屆人大常委會第十次會議通過了《江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例》，并于2009年9月1日起施行?！稐l例》制定的背景里面介紹到：“近年來，我省學(xué)生身高、體重、胸圍等形態(tài)發(fā)育指標(biāo)雖持續(xù)增長，但肺活量、柔韌性、速度、力量等體能素質(zhì)指標(biāo)不斷下降?！?/p>

據(jù)江蘇省2000年、2005年、2010年三次國民體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果顯示，十年來江蘇省幼兒的肥胖率從6.3%上升至12.4%，幾乎翻了一番。江蘇省國民體質(zhì)監(jiān)測中心主任盛蕾呼吁家長要轉(zhuǎn)變觀念，讓孩子增強(qiáng)運動鍛煉。

是什么因素影響了幼兒體育鍛煉活動？

（1）安全第一，限制了幼兒體育游戲的空間。獨生子女日益增多的社會現(xiàn)象使得家長的安全意識過度膨脹，對孩子過度保護(hù)，總擔(dān)心會出問題，受到意外傷害，從不讓孩子自己外出活動，限制了幼兒活動空間。

（2）學(xué)業(yè)至上，擠壓了幼兒體育游戲的時間。一考定終身的社會現(xiàn)實讓很多家長不惜采用“拔苗助長”的方法培養(yǎng)幼兒，為的是讓孩子不要輸在“起跑線”上。家長更多地要求幼兒學(xué)習(xí)各種技能和知識，擠壓了幼兒玩的時間。

思考二：民間體育游戲的優(yōu)勢在哪里？

（1）民間體育游戲時空限制小，材料依存性低。民間體育游戲種類繁多，選擇面廣，不受時間、空間限制。時間長與短，空間大與小，場地條件好與差，幼兒都能因時制宜、因地制宜地隨機(jī)玩耍。

（2）民間體育游戲具有健身、健腦、健心三重功能。民間體育游戲是社會化的娛樂活動，同時它也是玩耍與競賽的結(jié)合體，邊競賽邊玩耍是它的一個基本特征?；顒又行枰變褐g既有合作，又有競爭，有成功也有失敗。這一活動特質(zhì)不僅能提高幼兒身體機(jī)能水平，促進(jìn)幼兒社會化發(fā)展和良好個性品質(zhì)的養(yǎng)成，還能增強(qiáng)幼兒心理承受能力。

（3）民間體育游戲能傳承優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化。民間體育游戲本身就是一種文化形態(tài)。它來源于民間的現(xiàn)實生活，有著悠久的歷史，具有濃郁的民族特色和本土氣息，其中蘊(yùn)涵著豐富文化傳統(tǒng)和人生哲理。挖掘本土民間體育游戲，開發(fā)和利用其特有的教育功效，并通過教學(xué)實施，對繼承和發(fā)展民族傳統(tǒng)文化具有深遠(yuǎn)的歷史意義。

思考后的收獲：面對現(xiàn)實狀況，幼兒園的體育鍛煉活動顯得尤為重要。幼兒園不但要豐富幼兒體育活動，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，還要轉(zhuǎn)變家長觀念，為幼兒拓展體育鍛煉的時間和空間，構(gòu)建家園同步的游戲環(huán)境。這些都能在民間體育游戲優(yōu)勢中得以實現(xiàn)。

二、民間體育的教育價值

1.豐富了幼兒園體育課程內(nèi)容

每學(xué)期課程審議時，幼兒園可對園本課程進(jìn)行專題研討。各年級根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)和幼兒實際發(fā)展水平選擇游戲內(nèi)容。學(xué)期教學(xué)計劃中制定相應(yīng)活動，實施中逐級落實到主題計劃、周計劃中，形成科學(xué)的活動網(wǎng)絡(luò)。

2.有效促進(jìn)了幼兒身心和諧發(fā)展

實踐過程中我們發(fā)現(xiàn)：在游戲過程中，幼兒始終處于主體地位，在充分發(fā)揮積極性與創(chuàng)造性的同時充分享受自由與歡樂，保持著身心愉悅與和諧狀態(tài)。游戲的教育效果不僅在運動技能與動作發(fā)展上顯示出短期效應(yīng)，而且在培養(yǎng)幼兒良好的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)上蘊(yùn)藏著長期效應(yīng)，有助于兒童的可持續(xù)發(fā)展。

3.密切了家園聯(lián)系

家長在參與民間體育游戲的收集、材料的制作以及親子游戲活動中，與幼兒園形成了合力，密切了家園之間的溝通。幼兒園組織的親子民間游戲活動讓家長、孩子和教師的溝通是動態(tài)的交流，而不是僅僅局限于傳統(tǒng)的家園聯(lián)系卡、家園手冊這樣的文字溝通。它變靜態(tài)的、不變的交流形式為動態(tài)的、多變的交流形式。民間體育游戲作為家長、教師和孩子共同的興趣點，以其民族性、簡單性、延續(xù)性、趣味性等特點，極大地發(fā)揮了它的紐帶和中介作用，促進(jìn)家園、親子、家庭關(guān)系和諧發(fā)展。

民間體育游戲是中國傳統(tǒng)文化中的一塊瑰寶，它煥發(fā)著智慧的光芒。愿它永遠(yuǎn)綻放美麗光彩！

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國教育部編.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

第8篇：幼兒教育體系范文

一、在教學(xué)中將體育教學(xué)變成體育游戲

好玩好動是幼兒的天性，老師的任務(wù)就是保護(hù)和發(fā)展他們的體育興趣。而體育游戲作為一種體育活動形式,內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，趣味性強(qiáng)，生動活潑,還能鍛煉身體，培養(yǎng)幼兒堅毅品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作精神，孩子們非常喜歡。我們在課堂教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常運用競賽和游戲的方法，適當(dāng)?shù)鼐幣乓恍└傎愋杂螒蛉ゾ毩?xí)，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，又能創(chuàng)造熱烈的體育氛圍。如在投擲教學(xué)中，我先讓幼兒比賽射紙飛機(jī)，比比誰的飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)，幼兒都特別感興趣，很快就進(jìn)入了投擲訓(xùn)練。通過幼兒在玩中學(xué)、玩中練、練中樂、樂中思，使幼兒的天性在“玩”中得以體現(xiàn)。豐富多彩的課堂游戲避免了動作練習(xí)的枯燥感和單調(diào)感，從而激發(fā)幼兒參加體育運動的興趣，使幼兒增添了其樂無窮的新鮮感，從而達(dá)到累而想練，疲而不厭，愛好體育活動。

這樣的鍛煉會使孩子感到滿身喜悅，可以很快喚起幼兒熱烈、高昂的情緒，產(chǎn)生愉悅心理，使幼兒在“玩”中掌握知識技能，體驗到知識之樂，身心都得到鍛煉。

二、活動材料靈活多變滿足幼兒的需要

在游戲中，體育活動是幼兒最為喜歡的運動，兒童游戲的玩具，都是來自于生活，來自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如水、沙、石、泥、廢油漆桶等。這些材料物美價廉，許多是不需要花一分錢的。由于它們沒有固定的形式，不具體代表某一物體，兒童在游戲時能根據(jù)自己的興趣和需要，隨意地將材料加以創(chuàng)造想象。如：把一小截殘缺的木頭當(dāng)小手槍，玩打槍游戲；用破布、銅錢做成“毽子”踢；用殘瓦片“跳 瓦房”等。有一些兒童游戲本身不需要玩具，如 “頂腿”“單腿蹦”“捉迷藏”“背人”“木偶人”等，都是利用兒童的肢體徒手進(jìn)行的。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)滿足不同的需要，并不是指一味地增添運動材料，或一次性地提供多種材料，兒童游戲隨地可尋的玩具材料，既能節(jié)省財力，又能使兒童感到其樂無窮，既滿足了兒童娛樂的需求，也促進(jìn)了兒童自然天性的發(fā)展，這是利用現(xiàn)代成型玩具進(jìn)行游戲不能替代的。我們必須重視幼兒體育教育，找到合適的教育方法，激發(fā)幼兒的體育興趣，為幼兒今后“體、智、德、美”全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、保證游戲的活動量

體育活動對幼兒體質(zhì)的提高必須通過一定量的體育鍛煉才能實現(xiàn)，教師必須注意保證幼兒體育活動的強(qiáng)度與密度。

要使全體幼兒在游戲活動中達(dá)到預(yù)定強(qiáng)度，又不會因負(fù)荷過大，超過幼兒的承受能力，有害健康，教師隨時了解幼兒當(dāng)時機(jī)體的狀況是非常重要的。教師參與游戲是最好的辦法，教師作為一個游戲伙伴參與活動，能細(xì)致地觀察到每個幼兒的表情、情緒變化、呼吸狀況，更能親身體驗游戲的活動量，從而把握活動脈搏，及時靈活地調(diào)節(jié)、控制活動強(qiáng)度，讓幼兒生理和心理負(fù)荷高低結(jié)合。教師運用多峰式的游戲結(jié)構(gòu)，能較好地保證活動強(qiáng)度，一個個活動小高峰的形成、回落，再形成再回落，符合幼兒負(fù)荷規(guī)律。

幼兒活動的特點是低強(qiáng)度的，如不提高活動密度很難達(dá)到鍛煉的效果。教師要盡量做到減少幼兒等待，讓他們一直處于快與慢的節(jié)奏中，運用同時練習(xí)法、魚貫練習(xí)法或多組并進(jìn)的方法，都能增加每個幼兒的練習(xí)次數(shù)和活動密度。

體育活動游戲化，激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒的體育興趣，提高了幼兒參與體育活動的積極性和主動性，在游戲活動中，他們的合作精神、集體意識及交往能力都得到了發(fā)展，也培養(yǎng)了幼兒不怕挫折、勇于競爭、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。

第9篇：幼兒教育體系范文

關(guān)鍵詞：主體地位；設(shè)置游戲；開發(fā)智力

幼兒是成長的關(guān)鍵時期。幼兒時期的教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育、身體機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣和參加體育運動的興趣。同時，還要開發(fā)幼兒的智力，增強(qiáng)他們的求知欲望，使他們擁有感受美和表現(xiàn)美的能力。研究表明，要想達(dá)到以上教育目標(biāo)，游戲無疑是最好的方式。

一、游戲要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

孩子是游戲的主角，而老師只是一位引導(dǎo)者。在游戲中，老師要充分尊重學(xué)生的主體地位。老師在設(shè)置游戲情境時，一定要讓學(xué)生有“身臨其境”的感覺。如制作蛋糕和酸奶的游戲環(huán)節(jié)，老師可以對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，但是絕不能干涉他們的制作過程。老師還要有足夠的耐心等待每一個孩子的創(chuàng)作，避免中途喊停打消孩子們的積極性。孩子們制作完成后，要留給孩子們展示自己作品的機(jī)會，并及時給予肯定評價。此外，老師在設(shè)計游戲時，除了要有趣味性和挑戰(zhàn)性，還要注意把握游戲的難度，增加幼兒成功的體驗。

二、針對不同的教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)置游戲

游戲的種類有很多，根據(jù)使用目的的不同可以分為一般游戲和專項游戲，一般游戲用于準(zhǔn)備活動當(dāng)中，或者單純?yōu)榱苏{(diào)節(jié)課堂的氛圍，這樣的游戲組織起來比較簡單。專項游戲的目的性比較強(qiáng)，是為了讓幼兒獲得某項技能而設(shè)置。所以，老師在設(shè)置專項游戲時，一定要考慮幼兒的心理承受能力，幼兒不是運動員，不一定要有多高的技能，而且幼兒的興趣愛好也不盡相同，老師在設(shè)置游戲時一定充分考慮教學(xué)的吸引力，這才是成功的關(guān)鍵。

三、利用游戲開發(fā)智力

人的大腦就像肌肉一樣可以鍛煉，動腦越多，智力就越高。幼兒處于開發(fā)智力的最佳時期，在課堂上老師不妨多設(shè)置一些益智類游戲，讓幼兒多動腦子，不斷提高他們的智力水平。

益智類游戲有很多，最常見的就是搭積木。搭積木為幼兒提供了更多的空間去發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。孩子在搭積木之前首先要想好他們要搭建什么，其次還要觀察和思考選用什么樣的積木，才能搭建出他們腦海中的形狀。所以搭積木也是發(fā)展孩子空間知覺和創(chuàng)造力的過程，而且積木有各種各樣的形狀，這就為孩子們的圖形學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。此外，益智類游戲還有拼圖、數(shù)字表格等，它們對孩子的智力開發(fā)都有不可替代的作用。

四、在游戲中獲取知識

游戲不僅是玩的過程，也是獲取知識的過程。將知識的教學(xué)貫穿在游戲當(dāng)中，不僅可以活躍課堂氛圍，還可以提高課堂的教學(xué)效率。如，在教幼兒數(shù)數(shù)時，老師可以一邊播放《數(shù)鴨子》的歌曲，一邊邀請小朋友走上講臺扮演小鴨子。當(dāng)歌曲唱到“快來快來數(shù)一數(shù)，二四六七八”時，我們讓八位小朋友學(xué)著小鴨子的動作，分別從講臺上走過，其余的小朋友數(shù)他們的個數(shù)。這樣幼兒就在歡快的氛圍中掌握了數(shù)學(xué)知識。老師也可以針對識字展開游戲教學(xué)。如老師在黑板上寫一個“人”字，讓學(xué)生為它添加筆畫，讓它變成另外一個字，筆畫數(shù)不受限制?！叭恕弊稚霞右粰M就變成了“大”字，“大”字再加一點就可以變成“太”字或者“犬”字，“人”字加兩橫可以變成“天”字，“天”字出頭又可以變成“夫”字。漢字變化莫測，學(xué)生有很多發(fā)揮的空間，在這個過程中他們還可以加深對漢字的理解和記憶。

五、利用游戲增強(qiáng)孩子們的體質(zhì)，掌握動作要領(lǐng)

孩子們天生愛玩愛動，他們喜歡不走尋常路。在馬路上行走時，更喜歡跑向馬路兩旁的臺階，從一個臺階跳向另一個臺階。遇到坑洼之地，大人們通常繞過去，而孩子們直接進(jìn)入到里面，再爬上來。針對孩子愛玩愛動的天性，老師可以設(shè)置體育類游戲，如《連環(huán)跳》的游戲，老師把20個呼啦圈分為4組，每組5個呼啦圈一字排開，把幼兒也分為4個小組，每組幼兒分別從呼啦圈上跳過，哪個小組用的時間最短，即為獲勝者。這樣幼兒在玩的同時，增強(qiáng)了體質(zhì)，掌握了一定的幼饕領(lǐng)。

六、在游戲中培養(yǎng)幼兒的良好品德

幼兒在玩游戲的過程中難免會與小伙伴發(fā)生磕磕碰碰。比如，在共同搭建積木時，意見不合，游戲無法進(jìn)行。又比如，在玩捉迷藏的游戲時，兩人選擇了同一個躲藏的地點，爭吵不休。所以，老師在陪同幼兒玩游戲的過程中要注重對幼兒品德的培養(yǎng)。在游戲之前為他們講一些有教育意義的故事，如《孔融讓梨》的故事，有一天家里吃梨，桌上擺了很多梨，而孔融拿了一個最小的，把大的留給了哥哥和弟弟。幼兒從故事中受到啟發(fā)，懂得了謙讓的傳統(tǒng)美德，在此基礎(chǔ)上，老師要慢慢引導(dǎo)他們用美德的標(biāo)準(zhǔn)約束自己，促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

總之，游戲化教學(xué)在幼兒教學(xué)中起著不可替代的作用，老師要合理設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，利用不同游戲的不同特點，達(dá)到教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：