小學(xué)環(huán)保計(jì)劃精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)環(huán)保計(jì)劃范文
【關(guān)鍵詞】 哮喘患兒； 血清維生素A； 細(xì)胞免疫； 變化
doi：10.14033/ki.cfmr.2017.5.028 文I標(biāo)識碼 B 文章編號 1674-6805（2017）05-0053-02
Study on the Changes of Serum Vitamin A and Cellular Immunity in Children with Asthma/HE Jian-ye，WANG Fang，GAO Wei.//Chinese and Foreign Medical Research，2017，15（5）：53-54
【Abstract】 Objective：To analyze the changes of serum vitamin A and cellular immunity in children with asthma，and to provide reference for clinical treatment.Method：From March 2014 to May 2016，40 children with asthma admitted in our hospital were selected.They were taken as the observation group，40 cases of normal children were served as control group，the serum levels of vitamin A and cellular immunity were detected in two groups.Result：The levels of serum vitamin A，CD3+，CD4+ T lymphocyte and CD4+/CD8+ ratio in the observation group were lower than those in the control group，the differences were statistically significant（P
【Key words】 Children with asthma； Serum vitamin A； Cellular immunity； Change
First-author’s address：Kaifeng Children’s Hospital，Kaifeng 475000，China
哮喘屬于兒科常見的呼吸道疾病，患兒臨床表現(xiàn)為不同程度的胸悶、呼吸困難、咳嗽、喘息等，嚴(yán)重的可造成患兒的死亡[1]，因而應(yīng)高度重視其早期的診斷以及預(yù)后的評價(jià)，在這方面，血清維生素A及細(xì)胞免疫指標(biāo)發(fā)揮著重要作用[2]。本文結(jié)合筆者所在醫(yī)院接收的40例哮喘患兒，就哮喘患兒血清維生素A及細(xì)胞免疫的變化分析如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
本研究以筆者所在醫(yī)院2014年5月-2016年3月接收的40例哮喘患兒作為觀察組，其中男24例，女16例，年齡2～12.0歲，平均（6.4±1.1）歲，病程3～28 d、平均（10.5±2.3）d，所有患兒均確診為哮喘，臨床表現(xiàn)為不同程度的胸悶、呼吸困難、咳嗽、喘息，其中不包括其他類型的過敏性疾病及呼吸道嚴(yán)重感染的患者。同期選擇前來健康體檢的40例正常兒童作為對照組，其中男22例，女18例，年齡3～12歲，平均（6.2±1.3）歲，所有兒童均健康。兩組研究對象性別、年齡等比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
所有人員均在清晨空腹條件下，抽取靜脈血3 ml，然后使用EDTA實(shí)施抗凝，保存好血液樣本，采用電化學(xué)免疫分析法測定血清維生素A的含量水平。對于免疫分化物質(zhì)含量的測定采用的是美國的XL-EPICS流式細(xì)胞儀以及對應(yīng)的EXPO32 ADC軟件，在含有20 μl熒光抗體的細(xì)胞分析管中加入5 μl的血樣，充分混合，室溫條件下孵育30 min，采用溶血素進(jìn)行常規(guī)溶血，使用磷酸緩沖液進(jìn)行洗滌，最終得到的樣品按照儀器操作要求進(jìn)行上機(jī)檢測，所有操作均由專業(yè)的工作人員完成。
1.3 觀察指標(biāo)
本次研究中的觀察指標(biāo)主要有：（1）血清維生素A含量水平；（2）細(xì)胞免疫分化物質(zhì)含量。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
所得數(shù)據(jù)采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS 19.0進(jìn)行分析處理，計(jì)量資料以（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料以率（%）表示，采用字2檢驗(yàn)，P
2 結(jié)果
2.1 血清維生素A含量
觀察組血清維生素A含量為（17.2±8.5）mg/L，對照組血清維生素A含量水平為（27.2±6.2）mg/L，在血清維生素A含量方面，觀察組明顯低于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
2.2 細(xì)胞免疫比較
在細(xì)胞免疫物質(zhì)CD3+、CD4+含量水平及CD4+/CD8+指標(biāo)方面，觀察組均低于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
3 論
小兒哮喘在兒科呼吸系統(tǒng)疾病中較為常見，關(guān)于小兒哮喘的病因目前尚不明確，但是該病的發(fā)生與遺傳因素及后期的環(huán)境因素具有直接關(guān)系，通常小兒哮喘疾病有一定的疾病家族史，在后天因素方面，主要是小兒在接觸到諸如花粉、花生、牛奶等物質(zhì)后發(fā)生過敏反應(yīng)?；純喊l(fā)病后可表現(xiàn)出喘息、氣促、咳嗽、胸悶等癥狀[3]。
對小兒哮喘的治療及預(yù)后評價(jià)需要依靠相關(guān)參數(shù)，其中血清維生素A就屬于一個(gè)重要指標(biāo)，在近年來較多的報(bào)道中指出，在一些維生素A缺乏的地區(qū)，小兒更容易發(fā)生哮喘以及反復(fù)性的呼吸道感染等[4]。大量的研究證實(shí)，維生素A缺乏會影響到小兒的免疫系統(tǒng)，從而降低了小兒的自身免疫力，對于外界細(xì)菌、病毒等感染的抵抗力下降，加上兒童本身的免疫力有限，因而維生素A的缺乏會進(jìn)一步使得小兒哮喘發(fā)病率上升[5]。
細(xì)胞免疫也就是T細(xì)胞在外界抗原作用下，出現(xiàn)的分化、繁殖，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為致敏T細(xì)胞，致敏T細(xì)胞的產(chǎn)生能夠保證在相同抗原侵入人體后直接發(fā)揮免疫作用[6]。在細(xì)胞免疫中，CD3+屬于T細(xì)胞的表面標(biāo)識，因而在細(xì)胞免疫不同亞群中均有存在，輔T細(xì)胞表面存在的主要是CD4+，而在細(xì)胞的毒性T細(xì)胞表面則存在著CD8+，所以在人體內(nèi)的CD4+含量較高時(shí)，當(dāng)外界的細(xì)菌病毒等侵襲人體過程中，可快速的依靠免疫系統(tǒng)發(fā)揮免疫作用，人體不易發(fā)生細(xì)菌或者是病毒性感染，而CD8+主要識別的是被細(xì)菌或者是病毒感染后的細(xì)胞，因而其含量越高，則表明患者體內(nèi)存在感染細(xì)胞較多，也就是患者發(fā)生了較多的感染，此時(shí)自身的免疫力明顯下降，需要及時(shí)的采取措施進(jìn)行治療[7]。CD4+/CD8+的能夠顯示出患者的自身免疫力，該值越大，則患者的免疫了越強(qiáng)，相反，患者的免疫力低下[8]。
本次研究結(jié)果顯示，哮喘患兒體內(nèi)的血清維生素A相對于正常小兒，其含量下降，同時(shí)患者的CD3+以及CD4+均下降，這一指標(biāo)可用于哮喘患兒治療效果的評價(jià)。
綜上所述，哮喘患兒中的血清維生素A以及細(xì)胞免疫相對于正常人明顯降低，上述指標(biāo)可作為哮喘患兒診斷的依據(jù)，同時(shí)也可作為預(yù)后的評價(jià)指標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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第2篇：小學(xué)環(huán)保計(jì)劃范文
【關(guān)鍵詞】血清白細(xì)胞介素35；支氣管哮喘；水平；臨床意義
doi：10.3969j.issn.1004-7484（x.2013.10.109文章編號：1004-7484（2013-10-5653-01
支氣管哮喘屬于慢性炎癥，病發(fā)率較高，對于患者的日常生活具有長期影響。作為一種非特異性氣道炎癥，支氣管哮喘疾病被相關(guān)醫(yī)學(xué)研究結(jié)果證明其病發(fā)期間一直存在著炎癥介質(zhì)以及較多種類的炎癥細(xì)胞，細(xì)胞因子中Th2型其主導(dǎo)作用，而新近發(fā)現(xiàn)的白細(xì)胞介素35則被推斷可能可以作為免疫學(xué)參考指標(biāo)之一在哮喘疾病控制水平測評中得到應(yīng)用[1]。為了血清白細(xì)胞介素在支氣管哮喘患者體內(nèi)水平變化以及臨床意義，文章選取2012年1月至2012年12月我院收治的支氣管哮喘患者50例以及健康人40例合計(jì)90例作為研究對象進(jìn)行分析，結(jié)果報(bào)告如下：
1資料與方法
1.1一般資料資料來源于2012年1月至2012年12月我院收治的支氣管哮喘患者50例以及健康人40例合計(jì)90例，50例患者為觀察組，40例健康人為對照組。觀察組有男性28例，女性22例；全部患者均依據(jù)我國支氣管哮喘相關(guān)診斷標(biāo)準(zhǔn)明確診斷，并以GINA（全球哮喘防治協(xié)會2009年制定的相關(guān)控制水平級別劃分標(biāo)準(zhǔn)為參照對全部患者進(jìn)行控制水平分級。對照組中有男性22例，女性18例，沒有吸煙者，并且身體素質(zhì)均符合試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。對照組與觀察組實(shí)驗(yàn)對象在體質(zhì)量、身高、年齡以及性別等方面不存在顯著差異。
1.2治療方法
1.2.1測定血清白細(xì)胞介素35水平在采血管（真空一次性采血管中先加入抗凝ETA，然后分別將對照組與觀察組兩組實(shí)驗(yàn)對象的3ml外周血加入采血管中，然后進(jìn)行血液離心操作，速度為3000rmin，溫度控制在4℃，然后將血液上清儲存于冰箱中，冰箱溫度設(shè)為零下80℃。選用由GB（美國基礎(chǔ)生物診斷公司制造的血清白細(xì)胞介素35ELISA試劑盒統(tǒng)一測定兩組實(shí)驗(yàn)對象留存上清中白細(xì)胞介素35水平。
1.2.2測定PC20-FEV1和肺功能測定患者PEFPEF預(yù)計(jì)值、FEV1FVC、FVCFVC預(yù)計(jì)值、FEV1FEV1預(yù)計(jì)值，其中PEF――Peak expiratory flow，F(xiàn)VC――Forced vital capacity，F(xiàn)EV1――Forced expiratory volume in one second。
1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用SPSS16.0軟件進(jìn)行χ2統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)，α=0.05為檢驗(yàn)水準(zhǔn)，p
2結(jié)果
對照組與觀察組血清IL-35水平檢測結(jié)果中存在顯著差異，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p
3討論
有相關(guān)醫(yī)學(xué)研究結(jié)果顯示血清白細(xì)胞介素35在胎兒和兒童身體外周血、腸道、脾、扁桃體、淋巴結(jié)以及胸腺組織中提取的Foxp3+C25+C24+Treg細(xì)胞中全部沒有表達(dá)[2]。也有相關(guān)醫(yī)學(xué)研究證明血清白細(xì)胞介素35是C25+C24+Treg細(xì)胞抑制效應(yīng)發(fā)揮較大作用時(shí)不可缺少的細(xì)胞因子之一[3]。本實(shí)驗(yàn)中對照組健康人和觀察組支氣管患者血清中均檢查出IL-35，患者IL-35在未控制期間以及局部控制7日后水平均低于健康人IL-35水平，但是完全控制7日后，觀察組患者IL-35水平逐漸升至健康水平，加之實(shí)驗(yàn)中對支氣管患者不同控制水平期間PEFPEF預(yù)計(jì)值、FEV1FVC、FVCFVC預(yù)計(jì)值、FEV1FEV1預(yù)計(jì)值前后變化數(shù)據(jù)對比分析均證明了支氣管臨床中哮喘疾病控制程度測評中可以選用血清白細(xì)胞介素35作為其免疫學(xué)參考指標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
[1]張耀源，張孔.支氣管哮喘患者血清白細(xì)胞介素35水平變化及意義[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)（醫(yī)學(xué)科學(xué)版，2012，33（3：398-401.
第3篇：小學(xué)環(huán)保計(jì)劃范文
[關(guān)鍵詞] 塌漬照射法；肝硬化腹水；血清腹水白蛋白梯度；血小板參數(shù)；紅細(xì)胞參數(shù)
[中圖分類號] R657.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673-7210（2013）02（c）-0004-03
肝硬化腹水是由于肝臟疾病導(dǎo)致肝臟反復(fù)炎癥，纖維化及肝硬化形成后由于多種病理因素引起的腹腔內(nèi)積液，其在發(fā)生發(fā)展的過程中機(jī)體較多指標(biāo)隨之波動，臨床認(rèn)為血清腹水白蛋白梯度（SAAG）是較為有效地反映疾病狀態(tài)及嚴(yán)重程度的有效指標(biāo)[1]，另外較多血液指標(biāo)也有較高的臨床檢測價(jià)值，對于監(jiān)測疾病的發(fā)展轉(zhuǎn)歸有較高的臨床價(jià)值[2]。本文采用塌漬照射法對肝硬化腹水患者SAAG、血小板參數(shù)及紅細(xì)胞參數(shù)的影響進(jìn)行研究，以了解其在本病治療中的應(yīng)用價(jià)值，現(xiàn)將結(jié)果分析如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料
選擇2011年10月～2012年5月治療的60例肝硬化腹水患者為研究對象，將其隨機(jī)分為對照組（常規(guī)治療）和觀察組（常規(guī)治療+塌漬照射法治療），每組各30例。對照組的30例患者中，男19例，女11例；年齡39～69歲，平均（48.7±4.3）歲；病程5.5～42.5個(gè)月，平均（12.7±2.1）個(gè)月；乙肝后肝硬化腹水21例，酒精性肝硬化腹水9例。觀察組的30例患者中，男20例，女10例；年齡39～68歲，平均（48.8±4.1）歲；病程6.0～43.0個(gè)月，平均（12.8±1.9）個(gè)月；其中乙肝后肝硬化腹水22例，酒精性肝硬化腹水8例。兩組患者的年齡、性別構(gòu)成、病程及種類構(gòu)成等一般資料比較，差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05），具有可比性。本研究經(jīng)醫(yī)院倫理委員會批準(zhǔn)，兩組患者均簽署知情同意書。
1.2 方法
1.2.1 治療方法 兩組患者均進(jìn)行常規(guī)治療，主要為給予患者低鹽高蛋白飲食，并給予復(fù)方氨基酸15AA注射液250 mL/次，1次/d，靜脈滴注，螺內(nèi)酯片100 mg口服，2次/d，呋塞米片40 mg口服，1次/d。對照組在此基礎(chǔ)上以面粉10 g加食用色素10 g溫水調(diào)成糊狀，進(jìn)行備用。觀察組則以大腹皮、車前子、桑白皮、茯苓、豬苓各15 g，丹紅、桃仁、紅花及赤芍各5 g，將其研成細(xì)末，以蜂蜜食醋調(diào)成糊狀，再加入桂氮唑酮透皮促進(jìn)劑。兩組均以制成藥膏紗布，囑患者排尿平臥后，將藥膏紗布置于臍中央的神闕穴，以CQ-B電磁波治療器置于神闕穴上方大約30 cm處，20 min/次，連續(xù)治療20 d。后將兩組患者治療前及治療后5、10、20 d的SAAG值、血小板參數(shù)及紅細(xì)胞參數(shù)水平進(jìn)行比較。
1.2.2 檢測方法 取患者治療前1、5、10、20 d的晨起空腹外周靜脈血5.0 mL及腹水送檢，其中SAAG采用M305593全自動生化分析儀進(jìn)行檢測，統(tǒng)計(jì)其≥11 g/L者比例；血小板參數(shù)及紅細(xì)胞參數(shù)則采用XFA6000Intelligent智能化全自動血液細(xì)胞分析儀進(jìn)行檢測，其中血小板參數(shù)檢測項(xiàng)目包括血小板計(jì)數(shù)（PLT）、血小板壓積（PCT）、平均血小板體積（MPV）及血小板分布寬度（PDW），紅細(xì)胞參數(shù)檢測項(xiàng)目包括平均紅細(xì)胞血紅蛋白（MCH）、平均紅細(xì)胞血紅蛋白濃度（MCHC）、紅細(xì)胞體積分布寬度（RDW）、紅細(xì)胞壓積（HCT）及平均紅細(xì)胞容積（MCV），后將統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析及比較。
1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
采用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS 17.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，計(jì)量資料數(shù)據(jù)以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，兩組間比較采用t檢驗(yàn)。計(jì)數(shù)資料以率表示，采用χ2檢驗(yàn)。以P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié)果
2.1 兩組患者治療前及治療后5、10、20 d的SAAG情況比較
兩組患者治療前SAAG水平和≥11 g/L者比例比較，差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P >0.05），而治療后5、10、20 d觀察組均低于對照組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P < 0.05）。見表1。
2.2 兩組患者治療前及治療后5、10、20 d血小板參數(shù)比較
治療前兩組患者的PLT、PCT、MPV及PDW比較，差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P > 0.05），而治療后5、10、20 d觀察組均高于對照組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P < 0.05）。見表2。
2.3 兩組患者治療前及治療后5、10、20 d紅細(xì)胞參數(shù)比較
治療前兩組患者的MCH、MCHC、RDW、HCT及MCV比較，差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P >0.05），而治療后5、10、20 d觀察組MCH、MCHC、RDW及MCV均低于對照組，HCT高于對照組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P < 0.05）。見表3。
3 討論
肝硬化腹水不是一個(gè)單獨(dú)的疾病，而是許多肝臟疾病終末期的共同臨床表現(xiàn)，當(dāng)肝臟疾病一旦發(fā)展至肝硬化腹水階段，常常提示肝硬化已經(jīng)到失代償期，如不進(jìn)行積極干預(yù)治療，預(yù)后差，因此對于此期患者的治療尤為重要。臨床中較多研究顯示，此類患者存在明顯的SAAG異常升高的趨勢，且研究結(jié)果進(jìn)一步顯示≥11 g/L者所占比例較高，說明腹水存在的嚴(yán)重程度已經(jīng)較為突出，另外，門脈高壓的情況存在較為突出。再者，肝硬化腹水患者還存在明顯的血小板參數(shù)和紅細(xì)胞參數(shù)的異常，其中血小板參數(shù)顯示出明顯的降低的情況，而這說明此類患者存在明顯的出血傾向[3-4]，因此在治療的過程中改善患者的血小板異常的狀況是治療的重點(diǎn)之一。同時(shí)，此類患者的紅細(xì)胞參數(shù)也存在明顯的異常，其發(fā)生除與肝臟儲備降低有關(guān)外，其脾功能亢進(jìn)也可能進(jìn)一步導(dǎo)致血細(xì)胞的破壞增加，再者出血也是導(dǎo)致紅細(xì)胞異常的指標(biāo)[5-7]，因此上述這些指標(biāo)可以作為疾病診斷和了解治療措施是否有效的指標(biāo)。
近年來中醫(yī)藥治療方法在肝硬化腹水治療中的效果日益受到肯定，塌漬法作為中醫(yī)治療的常見方法之一，其具有較佳的臨床效果，其直接作用于局部，具有更為明確效果，且其能起到活血化瘀、舒筋通絡(luò)、祛風(fēng)除濕、補(bǔ)益肝腎的作用[8]，通過與照射法進(jìn)行聯(lián)合應(yīng)用具有更佳的改善局部的血循環(huán)的作用，且具有較佳地減少炎性滲出并促進(jìn)滲出的吸收的作用，因此可加快病理產(chǎn)物的排泄[9]。本文中所用藥方中大腹皮具有下氣寬中，行水消腫之功效，有利于促進(jìn)纖維蛋白溶解及腹水吸收；車前子具有促進(jìn)利尿及祛濕的作用；桑白皮具有利水消腫的功效；茯苓明顯的抗腫瘤及保肝臟作用；豬苓具有較佳的解熱除濕，行竅利水的作用；丹紅具有較佳的活血通絡(luò)、祛瘀止痛的效果；桃仁、紅花及赤芍均具有活血化瘀的功效，有利于改善循環(huán)，促進(jìn)吸收，上述藥物互相作用，效果較佳。
本文中筆者就塌漬照射法對肝硬化腹水患者SAAG、血小板參數(shù)及紅細(xì)胞參數(shù)的影響進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)其較單純采用面粉加食用色素的患者具有更好的效果，主要表現(xiàn)為SAAG的降低和血小板參數(shù)的升高，再者患者的紅細(xì)胞參數(shù)的異常狀態(tài)也得到了更為有效的改善，說明患者的疾病狀態(tài)得到有效了改善，這均與塌漬照射法有效改善了肝功能及促進(jìn)了腹水吸收有關(guān)[10]。
綜上所述，筆者認(rèn)為塌漬照射法在改善肝硬化腹水患者SAAG、血小板參數(shù)及紅細(xì)胞參數(shù)方面的效果較佳，對于改善患者的疾病狀態(tài)發(fā)揮著積極的臨床作用。
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第4篇：小學(xué)環(huán)保計(jì)劃范文
[關(guān)鍵詞] 非小細(xì)胞肺癌；化療；參苓白術(shù)加味湯；中藥；血管內(nèi)皮生長因子；基質(zhì)金屬蛋白酶-9
[中圖分類號] R734.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673-7210（2013）10（b）-0072-04
肺癌是全球發(fā)病率和病死率最高的惡性腫瘤之一，其中非小細(xì)胞肺癌約占80%[1]。肺癌不易早期發(fā)現(xiàn)，確診時(shí)多屬晚期，并且疾病進(jìn)展快，鉑類藥物為基礎(chǔ)的化療方案是目前治療肺癌的一線用藥，能有效延緩疾病進(jìn)展，延長患者生存時(shí)間。但仍有較大部分患者對化療的應(yīng)答不佳，疾病仍處于進(jìn)展?fàn)顟B(tài)，且化療毒副作用對患者生活質(zhì)量產(chǎn)生明顯影響。血管內(nèi)皮生長因子（VEGF）和基質(zhì)金屬蛋白酶-9（MMP-9）參與腫瘤發(fā)生、發(fā)展成過程，與腫瘤治療預(yù)后密切相關(guān)[2]。中醫(yī)藥被證明對于多種惡性腫瘤有輔助治療作用，有助改善預(yù)后和提高患者生存質(zhì)量。本研究通過參苓白術(shù)加味湯聯(lián)合化療治療非小細(xì)胞肺癌患者的對照研究，評價(jià)其近期療效和安全性，并探討其對患者血清VEGF、MMP-9表達(dá)的影響及其抗癌作用機(jī)制。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選擇2009年2月～2012年6月在湖北省荊州市中心醫(yī)院住院治療的非小細(xì)胞肺癌患者60例，納入標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)影像學(xué)、病理學(xué)檢驗(yàn)證實(shí)為非小細(xì)胞肺癌，Karnofsky評分≥60分[3]，入選前30 d未行放化療及其他抗腫瘤治療；中醫(yī)辨證以氣陰兩虛為主；預(yù)計(jì)生存期>3個(gè)月。將患者隨機(jī)分為聯(lián)合組和對照組，各30例。聯(lián)合組年齡34～75歲，平均（54.93±10.84）歲；男20例，女10例；病理分型：鱗癌19例，腺癌10例，鱗腺癌1例；TNM分期：Ⅰ期2例，Ⅱ期8例，Ⅲ期12例，Ⅳ期8例；Karnofsky評分62～88分，平均（73.92±6.43）分。對照組年齡33～75歲，平均（55.53±10.78）歲；男21例，女9例；病理分型：鱗癌17例，腺癌11例，鱗腺癌2例；TNM分期：Ⅰ期1例，Ⅱ期8例，Ⅲ期13例，Ⅳ期8例；Karnofsky評分61～90分，平均（74.78±7.56）分。兩組年齡、性別、病理學(xué)分型、TNM分期、Karnofsky評分比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05），具有可比性。
1.2 方法
對照組采用常規(guī)以鉑類藥物為主的化療方案，包括GP（吉西他濱+順鉑）、DP（多系紫杉醇+順鉑）、TP（紫杉醇+順鉑）和NP（長春瑞濱+順鉑），3周為1個(gè)療程，至少連續(xù)進(jìn)行2個(gè)療程。聯(lián)合組采用上述化療方式，同時(shí)給予參苓白術(shù)加味湯口服。組方：黨參20 g、茯苓20 g、白術(shù)15 g、山藥15 g、紫草20 g、莪術(shù)15 g、白扁豆15 g、白芍15 g、蓮子15 g、薏苡仁20 g、黃芪20 g、百合15 g、甘草10 g，水煎，每日1劑，分早晚2次溫服，3周為1個(gè)療程，連續(xù)服用2個(gè)療程。兩組在化療過程中密切觀察不良反應(yīng)，給予對癥處理。
1.3 實(shí)驗(yàn)室檢測
治療前和2個(gè)療程治療結(jié)束后采集兩組患者清晨空腹外周血4 mL，2500 r/min，離心15 min，檢測取上層血清，置于-20℃儲存?zhèn)錂z，采用酶聯(lián)免疫吸附血清VEGF、MMP-9水平，鼠抗人VEGF單克隆抗體、鼠抗人MMP-9單克隆抗體及試劑盒均購自美國R&D Systems公司，嚴(yán)格按試劑盒說明進(jìn)行操作。
1.4 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
1.4.1 生活質(zhì)量評價(jià) 治療前和2個(gè)療程治療結(jié)束后進(jìn)行Karnofsky評分評價(jià)患者生活質(zhì)量，顯效：治療后得分提高>20分；有效：治療后得分提高10～20分；穩(wěn)定：治療后得分提高
1.4.2 療效評價(jià) 2個(gè)療程結(jié)束后復(fù)查胸部CT或MRI，依據(jù)實(shí)體瘤療效評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)近期療效[4]，包括完全緩解（CR）、部分緩解（PR）、病灶穩(wěn)定（SD）、病灶進(jìn)展（PD），以CR+PR為有效，CR+PR+ SD為臨床獲益。
1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
數(shù)據(jù)采用SPSS 18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行分析，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，兩組樣本比較采用t檢驗(yàn)、方差分析，計(jì)數(shù)資料以率表示，采用χ2檢驗(yàn)，以P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié)果
2.1 兩組近期療效比較
兩組有效率差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=2.103，P > 0.05），聯(lián)合組臨床獲益率與對照組比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=4.924，P < 0.05）。見表1。
2.2 血清VEGF、MMP-9水平與療效的關(guān)系
全部CR+PR、SD、PD患者治療前血清VEGF、MMP-9水平比較，差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05），治療后差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05），隨療效降低呈升高趨勢。見表2。
2.3 兩組血清VEGF、MMP-9水平比較
兩組治療前血清VEGF、MMP-9水平比較，差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05），治療后聯(lián)合組血清VEGF、MMP-9水平與對照組比較，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）。見表3。
2.4 兩組治療前后Karnofsky評分及生活質(zhì)量改善程度比較
治療后聯(lián)合組Karnofsky評分與對照組比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05），治療后聯(lián)合組生活質(zhì)量改善效果與對照組比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=6.852，P < 0.05）。見表4。
2.5 兩組不良反應(yīng)比較
聯(lián)合組不良反應(yīng)均較對照組輕，其中白細(xì)胞減少、血小板減少、貧血、胃腸道癥狀與對照組比較，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=4.628、4.168、3.986、4.462，均P < 0.05）。見表5。
3 討論
腫瘤的生長、侵襲和轉(zhuǎn)移的基礎(chǔ)是豐富的新生血管形成的血管網(wǎng)供養(yǎng)，新生血管形成伴隨腫瘤進(jìn)展的各步驟，已經(jīng)成為腫瘤治療的新靶點(diǎn)，通過抑制新生血管形成阻斷腫瘤供養(yǎng)，從而促進(jìn)腫瘤細(xì)胞凋亡到達(dá)治療腫瘤的目的[5-7]。肺癌是血供豐富型腫瘤，對新生血管形成的抑制將改善治療效果。VEGF是最主要的一組新生管形成促進(jìn)因子，具有很強(qiáng)的促血管內(nèi)皮細(xì)胞生成，增加血管通透性的作用，在腫瘤發(fā)展過程中其重要的促進(jìn)作用[8]。動物實(shí)驗(yàn)證明，VEGF在肺癌小鼠腫瘤及周圍組織中高表達(dá)，經(jīng)治療后VEGF下降[9]；有臨床研究結(jié)果認(rèn)為，VEGF在肺癌組織和外周血中的表達(dá)與肺癌臨床分期呈正相關(guān)，并與預(yù)后復(fù)發(fā)和轉(zhuǎn)移關(guān)系密切[10]。MMP-9是今年腫瘤研究中的熱點(diǎn)，金屬蛋白酶家族中與腫瘤發(fā)生、生長、遷移密切相關(guān)的成員之一，呼吸道及肺內(nèi)通過激活形成膠原蛋白酶降解結(jié)構(gòu)符合物參與呼吸道重建，其降解肺部腫瘤表面的細(xì)胞外基質(zhì)和基底膜促進(jìn)腫瘤的侵襲和轉(zhuǎn)移；同時(shí)MMP-9腫瘤新生血管重要的調(diào)節(jié)因子[11]。有研究證實(shí)，MMP-9與腫瘤淋巴結(jié)或遠(yuǎn)處轉(zhuǎn)移有關(guān)，并對腫瘤預(yù)后產(chǎn)生重要影響[12-15]。
本研究采用參苓白術(shù)加味湯與常規(guī)化療方案結(jié)合，對中醫(yī)辨證以氣陰兩虛的患者進(jìn)行治療，參苓白術(shù)湯以黨參、黃芪、茯苓、薏苡仁、山藥、白扁豆、蓮子健脾益氣，補(bǔ)土生金，百合潤肺，紫草、莪術(shù)抗腫瘤，扶正驅(qū)邪，攻補(bǔ)兼施。近期療效與單純化療患者對比，有效率略高于對照組，但無顯著差異，而臨床獲益則顯著優(yōu)于對照組，表明參苓白術(shù)加味湯輔助治療能有效提高非小細(xì)胞肺癌患者臨床獲益率，改善預(yù)后。本研究對血清VEGF和MMP-9水平與近期療效的關(guān)系進(jìn)行初步探討，結(jié)果顯示不同療效患者治療后血清VEGF和MMP-9水平存在顯著差異，隨著療效降低而升高，說明治療對VEGF和MMP-9表達(dá)的影響可能與治療的效果有關(guān)，與其他研究結(jié)果相似。聯(lián)合組患者治療后血清VEGF和MMP-9水平顯著低于對照組，提示參苓白術(shù)加味湯可能增強(qiáng)了對患者體內(nèi)VEGF和MMP-9表達(dá)的抑制作用，聯(lián)合組更好的臨床獲益可能與此作用有關(guān)；參苓白術(shù)加味湯可能通過抑制VEGF和MMP-9表達(dá)起到輔助抗腫瘤的作用，具體機(jī)制仍需進(jìn)一步研究證明。
腫瘤患者生活質(zhì)量普遍低下，嚴(yán)重影響患者對化療的耐受，對患者生理和心理的康復(fù)預(yù)后產(chǎn)生嚴(yán)重影響，化療在治療腫瘤的同時(shí)，產(chǎn)生嚴(yán)重的毒副作用，導(dǎo)致患者脫發(fā)、惡心、嘔吐、疲乏等表現(xiàn)，而白細(xì)胞減少、血小板減少和血紅蛋白減少使患者抵抗力和體力明顯下降，精神狀態(tài)差，治療后生活質(zhì)量難以得到明顯提高[16]。中醫(yī)藥辨證論治對患者進(jìn)行調(diào)理，針對患者食欲減退、惡心、嘔吐導(dǎo)致營養(yǎng)狀況和功能下降，參苓白術(shù)加味湯以健脾為主，補(bǔ)益脾胃，調(diào)理氣機(jī)，減輕化療不良反應(yīng)癥狀。聯(lián)合組治療后Karnofsky評分和生活質(zhì)量改善效果均顯著優(yōu)于對照組，不良反應(yīng)均顯著輕于對照組，說明參苓白術(shù)加味湯聯(lián)合化療能有效改善患者生活質(zhì)量，減輕不良反應(yīng)，安全性高。
總之，非小細(xì)胞肺癌患者化療的同時(shí)辨證施治給予參苓白術(shù)加味湯治療，能有效增強(qiáng)對腫瘤新生血管形成有關(guān)的VEGF和MMP-9表達(dá)抑制作用，減輕化療毒副作用，改善生活質(zhì)量，具有減毒增效的作用，安全性高，具有一定的臨床應(yīng)用價(jià)值。
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第5篇：小學(xué)環(huán)保計(jì)劃范文
環(huán)境保護(hù)對于科學(xué)發(fā)展，協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會具有十分重要的意義。環(huán)境保護(hù)，教育為本。環(huán)境教育是環(huán)境保護(hù)的一項(xiàng)重要工作，是學(xué)校教育的重要組成部分，也是市場經(jīng)濟(jì)條件下提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的基本手段之一。保護(hù)和改善環(huán)境，取決于一代又一代人的共同奮斗，不懈努力。青少年是祖國的未來和希望，也是未來環(huán)境的主人。逐步樹立熱愛環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，與自然和諧共處的綠色文明意識，既是現(xiàn)代小學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)，也是歷史和社會賦予我們的義務(wù)和責(zé)任。
2006——2007學(xué)年度，學(xué)校將繼續(xù)緊緊圍繞“建設(shè)生態(tài)校園”的總目標(biāo)，組織開展全校性的環(huán)保教育活動，普及環(huán)保知識，不斷提高環(huán)保知識水平，增強(qiáng)全校師生的環(huán)保意識，努力營造良好的教育環(huán)境，以此推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育。
二、環(huán)境教育目標(biāo)
從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)保事業(yè)，幫助學(xué)生進(jìn)一步增長環(huán)保知識，掌握環(huán)?；痉椒ǎ瑥男淞h(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)保實(shí)踐，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保習(xí)慣。
三、中心工作
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍
1.為了使學(xué)校的環(huán)境教育落到實(shí)處，我校將調(diào)整和充實(shí)環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)成我校環(huán)境教育的組織機(jī)構(gòu)，全方位、立體式地推進(jìn)環(huán)境教育。
2.強(qiáng)化師資隊(duì)伍。要想使孩子具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識，具有較高環(huán)境教育素質(zhì)的老師是關(guān)鍵。我們決定采取以下措施：
A.加強(qiáng)對教師的環(huán)保培訓(xùn)，在教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時(shí)結(jié)合環(huán)保培訓(xùn)。
B. 創(chuàng)造機(jī)會，組織校領(lǐng)導(dǎo)和教師參加環(huán)保專題培訓(xùn)班。
C. 訂閱環(huán)境報(bào)、雜志和書籍供教師學(xué)習(xí)。
D. 定期交流環(huán)保信息。
（二）抓好四個(gè)結(jié)合，加強(qiáng)環(huán)境教育
A.與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。環(huán)境教育具有綜合性、邊緣性的特點(diǎn)，諸多學(xué)科都涉及到環(huán)境教育內(nèi)容，所以要求相關(guān)科目教師積極滲透環(huán)境教育，具體要落實(shí)到教學(xué)計(jì)劃、教案中，并進(jìn)行環(huán)境教育教案的常規(guī)檢查和好課評比，將環(huán)境教育與學(xué)科教育有機(jī)地結(jié)合、滲透、拓寬、深化，使環(huán)境教育成為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)保的感性和理性的認(rèn)識。
B.與環(huán)保紀(jì)念日相結(jié)合。積極利用環(huán)保紀(jì)念日及時(shí)對學(xué)生環(huán)保教育，“3、12”開展植樹節(jié)活動，上街開展護(hù)綠活動，地球日、愛鳥周、世界環(huán)境日、無煙日等要上街做好宣傳工作，發(fā)放環(huán)保宣傳品，開好主題活動。
C.與行為習(xí)慣相結(jié)合。學(xué)校將根據(jù)校本教材＜保護(hù)環(huán)境從身邊做起＞和＜小學(xué)生環(huán)保行為規(guī)范＞要求做好行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練教育，要求學(xué)生愛綠護(hù)綠，不亂扔亂拋雜物，不在墻上桌上亂涂亂畫亂刻；學(xué)校和教師要經(jīng)常檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)活動環(huán)境，如教室、班級環(huán)保區(qū)、自行車車棚等，以整齊干凈為標(biāo)準(zhǔn)，評比打分，作為班級常規(guī)管理，使每一個(gè)學(xué)生在愛環(huán)境的每個(gè)具體行為上檢查自己“做好事”，“不做壞事”，在公共場合，如街道、醫(yī)院、公園等不隨地葉痰，不拋任何雜物，不損壞一草一木。
D.與綜合實(shí)踐活動相結(jié)合。教育是一種做的哲學(xué)，學(xué)校環(huán)境教育只有與課程相結(jié)合，才能具有持久的生命力，學(xué)校將以綠色環(huán)保作為學(xué)校綜合實(shí)踐活動的主題，以凸現(xiàn)學(xué)校文化特色。
（四）以“生態(tài)校園”建設(shè)校園
我校在重新調(diào)整、規(guī)劃、建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校要始終圍繞建設(shè)“生態(tài)校園”的辦學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造“人化”自然。學(xué)校根據(jù)自身財(cái)力，經(jīng)濟(jì)地制訂"讓每一塊墻壁說話，每一棵樹木寓意，每一個(gè)景點(diǎn)啟智"的環(huán)保教育總原則，建生態(tài)校園。在自然與人的和諧相處中，規(guī)范道德與自然交往行為。
四、每月工作安排
九月份：
1. 總結(jié)“暑假環(huán)保公約”活動開展情況，表揚(yáng)先進(jìn)。
2. 學(xué)校出好環(huán)保主題宣傳櫥窗。
3. 學(xué)生環(huán)保知識競賽活動。
4. “我和父母談環(huán)?！被顒觿訂T
十月份：
1. 教師環(huán)保滲透優(yōu)秀教案評比。共2頁,當(dāng)前第1頁1
2. 請專家進(jìn)行環(huán)保講座。
3. 防止河水污染學(xué)生小論文評比（六年級）
4. 綠色環(huán)保主題中隊(duì)觀摩活動。
十一月份：
1. 班級環(huán)境評比。
2. 出好環(huán)保主題宣傳黑板報(bào)。
3. 結(jié)合環(huán)保教育，開展“我愛大自然”綜合實(shí)踐活動。
4. 環(huán)境教育知識講座。
十二月份：
1. 迎接全國綠色學(xué)校考評組來校驗(yàn)收。
2. 評選環(huán)保先進(jìn)個(gè)人。
3. “家長學(xué)?！睂议L進(jìn)行環(huán)境教育輔導(dǎo)。
4. 匯總一年度環(huán)保教育資料。
5. 寫好環(huán)保教育年度總結(jié)
二月份：
1. 制訂環(huán)保教育工作計(jì)劃及有關(guān)活動方案。
2. 各班黑板報(bào)要有環(huán)保內(nèi)容。
3. 用好校本教材《保護(hù)環(huán)境，從身邊做起》和《小學(xué)生環(huán)保行為規(guī)范》。
4. 學(xué)校少先隊(duì)向全校小學(xué)生發(fā)出倡議，認(rèn)真實(shí)踐《小學(xué)生環(huán)保行為規(guī)范》。
5. 各中隊(duì)組織學(xué)倡議書，明確環(huán)保身邊小事內(nèi)容。
三月份：
1. 廣泛開展為環(huán)保做好身邊小事活動。
2. 用好自編雙冊環(huán)境教育滲透參考材料。
3. 3.12植樹護(hù)綠活動。要求每個(gè)學(xué)生種好一棵樹、栽好一盆花。
4. “3、22”世界水日宣傳教育活動。
5. 環(huán)保小衛(wèi)士上街開展護(hù)綠活動，并開展清除白色污染活動。
6. 要求各科教師在教育中進(jìn)行環(huán)保滲透，加強(qiáng)對學(xué)生的環(huán)保教育。
7. 開展環(huán)保征文活動。
四月份：
1. 組織學(xué)生進(jìn)行“人與自然”社會實(shí)踐活動
2. 紀(jì)念“4、22”地球日活動。
3. “4.20－4.26的愛鳥周活動。
4. 學(xué)校環(huán)保小衛(wèi)士評選。
5. 對校內(nèi)勞動實(shí)踐基地進(jìn)行管理。
五月份：
1. 利用世界無煙日上街宣傳。
2. 組織五年級學(xué)生自制環(huán)保小報(bào)活動。
3. “自己動手變廢為寶”小制作評比。
4. 環(huán)保教育綜合實(shí)踐活動觀摩活動。
5. 繼續(xù)開展以“綠色希望”為主題的校園文化藝術(shù)節(jié)活動。
6. 5、31”世界無煙日，開展“為了您的健康，請不要吸煙”活動。
六月份：
1.6.5世界環(huán)境日主題活動暨簽名活動。
2.環(huán)保教育課堂滲透常規(guī)檢查。
3. 評比班級環(huán)保小衛(wèi)士活動。
4. 制定“暑假環(huán)保公約”活動計(jì)劃
七、八月份：
1. 環(huán)境教育專題宣傳欄布置。
2. 組織學(xué)生參加系列社會綜合實(shí)踐活動。
第6篇：小學(xué)環(huán)保計(jì)劃范文
“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年進(jìn)步則國進(jìn)步?！痹跒槠谌盏沫h(huán)保交流大會上，來自中外、立志踐行環(huán)保的青少年通過專題演講、討論、參觀等形式，深入了解了當(dāng)前要如何應(yīng)對氣候變化等熱點(diǎn)問題，并在互助交流中獲得了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
興趣是一種甜蜜的牽引
除了簡單的聽、學(xué)、講，青少年還可以從自身感興趣的環(huán)保活動入手，投入到實(shí)踐中去，獲得從書本中無法觸及的環(huán)保體驗(yàn)。
“你對大自然感興趣嗎？你嘗試過融入自然嗎，也許目前我們的生活方式使我們難以接觸到大自然，但實(shí)際上我們有很多的社會公益活動，還有各式的環(huán)保團(tuán)體，這些事物讓大家得以一起參與到我們的自然環(huán)境中來，比如我所在的團(tuán)體組織里就有很多這樣的機(jī)會……”英國氣候立法專家Terry Townshend在主題演講中與在場的青少年朋友們分享了他的故事。
近年來在英國，布谷鳥的數(shù)量下降得十分迅速，只剩下過去的30%左右。為了解這些消失的布谷鳥去往何方，terry在幾只布谷鳥的身上裝上了跟蹤的儀器，以記錄它們的飛行軌跡，并把記錄到的數(shù)據(jù)放到互聯(lián)網(wǎng)上，讓所有人一同關(guān)注它們的去向。
Terry還介紹，不僅在英國，其所在的社團(tuán)近年在北京也組建了一支團(tuán)隊(duì)，專門跟蹤記錄當(dāng)?shù)卣鹉隃p少的候鳥――燕子，試圖研究其消亡的真正原因。北京的團(tuán)隊(duì)成員里有包括高中生、大學(xué)生，也不乏有退休“老大爺”、“老大媽”參加。通過定位調(diào)查遷徙后又飛回來的燕子，可以清晰地知道，北京的燕子入冬之前開始往西南飛行，穿越了亞洲和歐洲大陸的50多個(gè)國家，竟到達(dá)了遙遠(yuǎn)的南非！隨后，它們又往回飛行，最后準(zhǔn)確無誤地回到了當(dāng)初志愿者們在它們身上安裝定位裝置的地方――北京的頤和園。
聽完Terry的故事，在場的青少年代表無不對這種生態(tài)環(huán)境研究活動表示向往，恨不得自己也能即刻參與其中。
記者了解到，在美國，不少學(xué)校對于環(huán)境教育的主要做法，就是帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、實(shí)地感受和了解身邊的自然環(huán)境變化情況，例如通過栽種植物、記錄天氣、照看動物、訪問公園與農(nóng)場、參觀博物館和考古遺址等活動，以促進(jìn)環(huán)境教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
“將環(huán)境本身視為有效的學(xué)習(xí)資源，允許青少年在真實(shí)的活動中發(fā)展知識和理解力，培養(yǎng)其調(diào)查、交流和協(xié)作等能力，才能激發(fā)人們的環(huán)境情感?！?Terry對記者表示，興趣是最好的老師，也是一種甜蜜的牽引。凡事都有第一次，只要青少年能夠行動起來，試著走到大自然中去，他們一定會愛上我們生活的這片美麗的土地。如此一來，行動，就推動了新的行動。
“培養(yǎng)興趣愛好，鼓勵(lì)與大自然親密接觸。與Terry的研究團(tuán)隊(duì)相似，深圳大學(xué)的觀鳥學(xué)會從建立至今，都很注意培養(yǎng)學(xué)會會員的興趣愛好?！睆V東省環(huán)境保護(hù)宣傳教育中心相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說，該協(xié)會每周都會組織會員進(jìn)行數(shù)次觀鳥活動，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行整合比對統(tǒng)計(jì)后，向相關(guān)鳥類保護(hù)機(jī)構(gòu)提供第一手的數(shù)據(jù)資料。研究成果在實(shí)踐中被運(yùn)用后，參與者都會獲得滿足感與成就感，這又在一定程度上加深了興趣愛好的培養(yǎng)。
書本上的知識往往是生硬的，環(huán)境教育除了知識的傳授，往往也需要與青少年的興趣聯(lián)系起來。通過實(shí)踐的形式，為青少年帶來了新的生機(jī)和活力，使環(huán)保知識在課外得到了有效延伸。
持之以恒方能達(dá)到既定目標(biāo)
制定詳細(xì)的計(jì)劃，目標(biāo)不達(dá)，奮斗不止；同時(shí)學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，使環(huán)?；顒痈叱志眯浴?/p>
一名來自印度的女學(xué)生在《改善氣候問題，拓展環(huán)境教育與環(huán)保公益新思路，共同尋找蔚藍(lán)》的交流課上，向大家講述了她的一段經(jīng)歷：“為保障飲水安全，我代表我所在的地區(qū)尋求環(huán)保方面的支持。我獨(dú)自來到一個(gè)陌生的國家，獨(dú)自面對20名外國官員，提出自己的訴求，并回答他們的問題。好幾次，我甚至想到放棄，但最后我還是堅(jiān)持了下來。因?yàn)槲覟槲易约河喯铝吮仨毻瓿傻哪繕?biāo)。直到現(xiàn)在，我還在堅(jiān)持我的計(jì)劃，朝這個(gè)目標(biāo)不斷前進(jìn)?！?/p>
定立清晰目標(biāo)，能夠影響人們行為的持久性，在遇到挫折時(shí)也不輕言放棄，直到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為止。通過參與環(huán)保實(shí)踐活動，影響身邊人的行為，促進(jìn)環(huán)境質(zhì)量改善，是一個(gè)長期且反復(fù)的過程，所以在參與環(huán)保社會實(shí)踐過程中，當(dāng)面臨困難曲折時(shí)，青少年僅有努力及堅(jiān)持不懈的精神是不夠的，還需要制定詳實(shí)的階段性目標(biāo)。
“假設(shè)你是一場環(huán)?；顒拥牟邉澱?，你會怎么去做呢？你是否需要明確，這次的活動目標(biāo)是什么？你希望達(dá)到怎樣的效果……”來自國際女性領(lǐng)導(dǎo)力組織專家Joanne與在場的青少年代表交流經(jīng)驗(yàn)時(shí)提到，“制定計(jì)劃的時(shí)候，我會來一場頭腦風(fēng)暴，把認(rèn)為要達(dá)到既定目標(biāo)所需要做的事情及可能遇到的問題羅列出來，并初步想好應(yīng)對方案……”
近年來，廣東不少高校環(huán)保社團(tuán)均有組織各類型的環(huán)境保護(hù)主題活動，廢舊物品收集利用、踏青感受自然到各類公益活動都有涉及。盡管參與者及組織方都認(rèn)真重視，短期內(nèi)也能在校園引起一定的反響，但在環(huán)境教育方面的深度和持久力方面尚有欠缺。
業(yè)內(nèi)專家指出，出現(xiàn)類似這樣的現(xiàn)象，與不少高校環(huán)保社團(tuán)缺乏行動計(jì)劃、長期目標(biāo)，與政府環(huán)保部門接觸較少有關(guān)。
“近年來，一些成功的青少年環(huán)保社團(tuán)十分活躍，環(huán)?；顒娱_展得相當(dāng)成功，這也得益于其在活動設(shè)計(jì)上進(jìn)行了短期目標(biāo)乃至長期目標(biāo)的設(shè)置，定立計(jì)劃，按部就班，依計(jì)行事。”作為交流大會主辦方之一的華南師范大學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)老師表示，他們旗下的“華師大綠色文明社團(tuán)”（簡稱“綠社”），就曾為了關(guān)注農(nóng)村環(huán)境問題，持續(xù)深入到河源市義容鎮(zhèn)進(jìn)行環(huán)保宣教活動。
自2011年起，“綠社”的青年環(huán)保志愿者就定下計(jì)劃，通過為當(dāng)?shù)貙W(xué)生開展環(huán)境教育，普及環(huán)保知識的方式，身體力行推動農(nóng)村中小學(xué)環(huán)境教育發(fā)展。在計(jì)劃實(shí)施過程中，“綠社”都對每一場活動、每一個(gè)細(xì)節(jié)，做好詳細(xì)的記錄，隨時(shí)反饋成效，依時(shí)修訂行動計(jì)劃。2014年期間，“綠社”整理編制的《中國農(nóng)村飲用水報(bào)告――以義容鎮(zhèn)自來水為例》得到了義容鎮(zhèn)政府及當(dāng)?shù)厝说男刨嚺c肯定，還受托參與了當(dāng)?shù)氐淖詠硭こ讨亟?xiàng)目。
“正是這種‘計(jì)劃-追蹤-記錄-反饋’的行動方式，使華南師范大學(xué)的環(huán)保社團(tuán)在對環(huán)境問題追根溯源的過程中不斷完善自我，為環(huán)?；顒犹峁┝顺志玫膭恿??！?/p>
記者了解到，為使各類青少年環(huán)保社團(tuán)更好運(yùn)作，持續(xù)開展更多環(huán)保活動，近年來廣東省環(huán)境保護(hù)宣傳教育中心開辟了“小額項(xiàng)目資助”扶持基金，資助包括青少年環(huán)保社團(tuán)在內(nèi)的環(huán)保社會組織開展大氣污染防治、水環(huán)境保護(hù)、垃圾分類處理等熱門環(huán)?；顒?，為青少年的環(huán)保活動持久運(yùn)作提供助力。此外，廣東省環(huán)境保護(hù)宣傳教育中心首個(gè)專項(xiàng)培育和孵化青少年環(huán)保創(chuàng)意項(xiàng)目的“綠苗項(xiàng)目”也于2016年5月正式啟動。項(xiàng)目將通過比賽形式，征集如“簡易太陽能板”“環(huán)保充電電池”等生活上的環(huán)?？萍紕?chuàng)意，對優(yōu)秀項(xiàng)目予以孵化資金或扶持。
環(huán)境教育平臺提供源動力
為青少年群體打造環(huán)境教育平臺，創(chuàng)造各種有利條件，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)新精神、身體力行參與環(huán)保
“本次交流大會的舉辦，對鼓勵(lì)青少年能從小建立正確的環(huán)保觀念，了解自身的環(huán)保責(zé)任，樹立節(jié)能低碳的生活理念起到了積極的作用?！睋?jù)大會主辦方介紹，今后爭取將“廣州?世界青少年環(huán)保交流大會”將打造成為廣東專有的青少年環(huán)保國際交流活動，向世界傳遞中國和廣東的環(huán)保與人文理念，為廣東不斷培養(yǎng)先進(jìn)環(huán)保人才的生力軍。
從認(rèn)識到了解，從了解到實(shí)踐，再從實(shí)踐到堅(jiān)持，樹立青少年環(huán)保自覺，非一日之功。環(huán)境教育，也將作為一項(xiàng)重要的課題，貫穿青少年的日常學(xué)習(xí)、發(fā)展的整個(gè)過程。在新的環(huán)境宣教形勢下，除了利用好傳統(tǒng)教育系統(tǒng)的力量外，打造環(huán)境保護(hù)教育平臺顯得尤為重要。
據(jù)介紹，經(jīng)過多年悉心打造及經(jīng)營，廣東的環(huán)境科教體系正逐步豐富及成長起來。例如
“綠色創(chuàng)建”、種子教師、志愿服務(wù)下基層、自然學(xué)院等項(xiàng)目，都在潛移默化地將環(huán)境教育課程融入到中、小學(xué)校及社區(qū)中去?！案咚?，多層次環(huán)境科教平臺一直是我們至力打造的，我們希望能建設(shè)一套從幼兒園、中小學(xué)到大學(xué)的‘全鏈條’環(huán)境教育體系。”
“要讓青少年懂得，環(huán)境保護(hù)與我們的生活工作息息相關(guān)，如此一來青少年才會熱衷環(huán)保、參與環(huán)保，在不久的將來有望成為環(huán)保領(lǐng)域的生力軍?！睆V東省環(huán)境保護(hù)宣傳教育中心相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，截至2015年底，通過評審的省級環(huán)境教育基地達(dá)103個(gè)，綠色社區(qū)281個(gè)，綠色學(xué)校1287個(gè)。通過定期開展各種環(huán)境教育與實(shí)踐活動，編寫?yīng)毦咛厣沫h(huán)境教育教材，課堂上滲透環(huán)保教育，帶動青少年參與力所能及的環(huán)?；顒?，以起到了潛移默化的教育作用?！?/p>
此外，廣東省環(huán)保部門還聯(lián)合高等院校開展多層次的深度科教合作，如廣東省環(huán)保宣教中心聯(lián)合了華南師范大學(xué)生態(tài)文明研究中心、廣州大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院就綠色公民教育、生態(tài)文明公眾教育、廣東環(huán)境教育基地創(chuàng)建模式等一系列課題共同開展研究；聯(lián)合廣州大學(xué)發(fā)起成立廣州環(huán)境教育學(xué)會；與中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南師范大學(xué)、暨南大學(xué)四所高校的環(huán)境學(xué)院簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，共同扶持廣東省青少年環(huán)?？萍紕?chuàng)新和環(huán)境教育發(fā)展等。
第7篇：小學(xué)環(huán)保計(jì)劃范文
項(xiàng)目信息
學(xué)校
預(yù)計(jì)團(tuán)隊(duì)大小
貴州大學(xué)
5人
創(chuàng)意類別
環(huán)境
實(shí)施地區(qū)
貴州（ 其他）
創(chuàng)意
在能源匱乏的時(shí)代背景下，通過在開關(guān)上貼以受溫室效應(yīng)迫害的動物為圖案的節(jié)能貼,并在旁邊貼上說明標(biāo)語等。當(dāng)開啟開關(guān)時(shí)，動物就出現(xiàn)頸部斷裂，將過度浪費(fèi)能源的后果呈現(xiàn)，每一次開開關(guān)就等同與扼殺瀕危動物，從而提示人們在日常生活的小細(xì)節(jié)上節(jié)約每一滴能源。（此種帖紙的創(chuàng)意靈感來源于XX年one show中國創(chuàng)意大賽銀獎作品）
在幼兒園、學(xué)校、圖書館等公共用電場所的開關(guān)處貼以這種節(jié)能貼，起到提醒和培養(yǎng)節(jié)能意識的作用。節(jié)能貼作用的對象包括少年兒童，使得新生一代從小就培養(yǎng)起節(jié)能意識，養(yǎng)成終生受用的節(jié)能習(xí)慣。而節(jié)能貼貼紙的范圍主要針對教育機(jī)構(gòu)和公共場所，使得節(jié)能貼傳播的節(jié)能意識影響人群廣泛。節(jié)能貼將節(jié)能行為化為一種意識習(xí)慣植入人的思想內(nèi)，從根本上化為人人節(jié)能的行動。
*創(chuàng)意亮點(diǎn)
（創(chuàng)意亮點(diǎn)是由參賽團(tuán)隊(duì)提供給評審人員的參考信息或需要在決賽階段前保密的核心創(chuàng)意，不予公開。）
詳細(xì)計(jì)劃（復(fù)賽）
開始日期
截止日期
xx-05-21
xx-09-30
輔導(dǎo)老師/顧問:
劉心竹
貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
任課教師
項(xiàng)目時(shí)間表： 前期籌備：
1. xx-4-30至xx-5-20：
設(shè)計(jì)環(huán)保節(jié)能貼
2．xx-5-21至xx-6-1：
聯(lián)系相關(guān)廠商，進(jìn)行印刷環(huán)保節(jié)能貼方面的事項(xiàng)咨詢和洽談，達(dá)成一致。
3．xx-6-2至xx-6-13：
向所在地的各級學(xué)校（包括幼兒園、小學(xué)、初中、高中和大學(xué)）聯(lián)系，取得在這些學(xué)校內(nèi)貼環(huán)保節(jié)能貼的許可和配合。
4．xx-6-14：
估計(jì)環(huán)保節(jié)能貼大概需求量，向廠商訂貨。
5．xx-6-30至xx-7-4：
聯(lián)系所在地比較大型的公共設(shè)施場所――貴州省圖書館、貴陽市圖書館、貴州省博物館、貴州省科技館、貴陽市云巖區(qū)少年宮，取得對貼環(huán)保節(jié)能貼的許可和配合。
6．xx-7-7：（最遲日期）
收到向廠家所定的環(huán)保節(jié)能貼成品。
中期執(zhí)行：
1．xx-7-7至xx-7-11：
到聯(lián)系好的公共設(shè)施場所進(jìn)行環(huán)保節(jié)能貼。
2．xx-7-11至xx-8-1：
在各個(gè)學(xué)校進(jìn)行環(huán)保節(jié)能貼的粘貼。
3．xx-8-16至xx-8-19：
為了其后在市內(nèi)各大廣場、公園宣傳和發(fā)送環(huán)保節(jié)能貼做準(zhǔn)備。
4．xx-8-20至xx-8-25：
在市內(nèi)各大廣場、公園設(shè)點(diǎn)，向廣大民眾進(jìn)行環(huán)保節(jié)能貼發(fā)送，并宣傳節(jié)能和環(huán)保知識。
后期：
1．xx-9-1至xx-9-5：
為其后的采訪做準(zhǔn)備。
2．xx-9-8至xx-9-20：
在所貼環(huán)保節(jié)能貼的場所，采訪其中人員，獲得環(huán)保節(jié)能貼作用情況的反饋。
3．xx-9-21至xx-9-30：
統(tǒng)計(jì)采訪得到的數(shù)據(jù)，總結(jié)此次活動的經(jīng)驗(yàn)。在以后的推廣活動中，吸取此次的優(yōu)勢改善不足。 詳細(xì)計(jì)劃：
巧用環(huán)保節(jié)能貼，貼出綠色新意識
--“益暖中華”首屆google（谷歌）杯中國大學(xué)生公益創(chuàng)意大賽參賽項(xiàng)目
一. 項(xiàng)目背景
1.1 全球：
在過去的一個(gè)世紀(jì)里，全球表面平均溫度上升了0.3至0.6攝氏度，海平面上升了10至25厘米。目前地球大氣中的二氧化碳濃度已由工業(yè)革命（1750年）之前的280ppm增加到了近360ppm。1996年政府間氣候變化小組發(fā)表的評估報(bào)告表明：如果世界能源消費(fèi)的格局不發(fā)生根本性變化，到21世紀(jì)中葉，大氣中的二氧化碳濃度將達(dá)到560ppm，全球平均溫度可能上升1.5至4攝氏度。
1.2 中國.貴州：
中國雖然地大物博，但人口眾多，人均資源十分少。從中國發(fā)電量增長率來看，中國電力供應(yīng)短缺的原因在很大程度上不是由于供應(yīng)不足，而是由于電力利用的粗放和浪費(fèi)。中國絕大多數(shù)鋼鐵公司每噸鋼的耗電量遠(yuǎn)高于美國、日本同行。即使是水電廠、火電廠等電力供應(yīng)單位，其自身浪費(fèi)的電能也很多，其中水力發(fā)電廠有10%的電力是被電廠內(nèi)部消耗掉的。
1.3 總結(jié)：
在這樣的背景下，節(jié)約電能、減少大氣污染和溫室效應(yīng)成為迫切的需要。
二.項(xiàng)目時(shí)間
xx年5月21日至xx年9月30日
三.項(xiàng)目實(shí)施地點(diǎn)
3.1 中國.貴州.貴陽各重點(diǎn)教育機(jī)構(gòu)（幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)）
3.2 中國.貴州.貴陽公共場所（貴州省圖書館、貴陽市圖書館、貴州省博物館、貴州省科技館、貴陽市云巖區(qū)少年宮）
3.3 中國.貴州.貴陽各大廣場、公園（云巖廣場、大十字廣場、人民廣場、黔靈公園、河濱公園、甲秀樓廣場）
四.項(xiàng)目對象
廣大群眾，其中主要是針對少年兒童。
五.項(xiàng)目目的及意義
節(jié)能貼作用的對象包括少年兒童，培養(yǎng)和加強(qiáng)少年兒童的環(huán)保節(jié)能意識，使得新生一代從小就培養(yǎng)起節(jié)能意識，養(yǎng)成終生受用的節(jié)能習(xí)慣。而節(jié)能貼貼紙的范圍主要針對教育機(jī)構(gòu)和公共場所，使得節(jié)能貼傳播的節(jié)能意識影響人群廣泛。節(jié)能貼將節(jié)能行為化為一種意識習(xí)慣植入人的思想內(nèi)，從根本上化為人人節(jié)能的行動。
六.項(xiàng)目介紹
6.1 環(huán)保節(jié)能貼是在開關(guān)上貼以受溫室效應(yīng)迫害的動物為圖案的節(jié)能貼,并在旁邊貼上說明標(biāo)語等。當(dāng)開啟開關(guān)時(shí)，動物就出現(xiàn)頸部斷裂，將過度浪費(fèi)能源的后果呈現(xiàn)，每一次開開關(guān)就等同與扼殺瀕危動物，從而提示人們在日常生活的小細(xì)節(jié)上節(jié)約每一滴能源。
6.2 此種帖紙的創(chuàng)意靈感來源于XX年one show中國青年創(chuàng)意大賽銀獎作品“北極熊篇”。并已獲得“one show”機(jī)構(gòu)和其作者授權(quán)。（已留有記錄）
七.項(xiàng)目實(shí)施策劃
7.1 前期籌備：
7.1.1. xx-4-30至xx-5-20：
7.1.1.1 設(shè)計(jì)環(huán)保節(jié)能貼。
以XX年one show中國青年創(chuàng)意大賽銀獎作品“北極熊篇”為靈感來源，設(shè)計(jì)更多不同的圖案，豐富環(huán)保貼樣式。動物來源均為受溫室效應(yīng)影響生活環(huán)境導(dǎo)致瀕危的稀有動物。主要有：北極熊環(huán)保節(jié)能貼、企鵝環(huán)保節(jié)能貼、海獅環(huán)保節(jié)能貼、海豹環(huán)保節(jié)能貼等。
根據(jù)不同的年齡段設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的環(huán)保節(jié)能貼。
根據(jù)電燈開關(guān)按鈕的大小形狀，設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的環(huán)保節(jié)能貼。分為：小號（約2.5cm）、中號（約4cm）、大號（約6.5cm）。
7.1.1.2 手工制作開關(guān)成品樣品，以備宣傳說明使用。
ps.所有的設(shè)計(jì)樣本和圖案都將會在blog里發(fā)表。
7.1.2. xx-5-21至xx-6-1：
聯(lián)系相關(guān)廠商，進(jìn)行印刷環(huán)保節(jié)能貼方面的事項(xiàng)咨詢和洽談，達(dá)成一致。
大量的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交易平臺（主要是阿里巴巴）選擇生產(chǎn)廠商，同時(shí)也不放棄與本土的印刷公司聯(lián)系。爭取將資金發(fā)揮最大作用。
7.1.3 xx-6-2至xx-6-13：
我們將選取一些具有代表性的示范性學(xué)?；蛑攸c(diǎn)學(xué)校作為貼紙的對象，為以后環(huán)保節(jié)能貼的大范圍推廣取得典型案例。而學(xué)校中主要是幼兒園、小學(xué)和大學(xué)，更注重從小培養(yǎng)節(jié)能意識。
以面談形式，向所在地的各級學(xué)校（包括幼兒園、小學(xué)、初中、高中和大學(xué)）聯(lián)系，取得在這些學(xué)校內(nèi)貼環(huán)保節(jié)能貼的許可和配合。在聯(lián)系的同時(shí)，調(diào)查各校所需環(huán)保節(jié)能貼數(shù)量和大小，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
在面談的時(shí)候，我們會將向校方展示我們制作的成品樣本，更具有說服力。
7.1.4 xx-6-14：
根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并將樣本交予廠商，進(jìn)行訂貨。
7.1.5 xx-6-30至xx-7-4：
聯(lián)系所在地比較大型的公共設(shè)施場所――貴州省圖書館、貴陽市圖書館、貴州省博物館、貴州省科技館、貴陽市云巖區(qū)少年宮，取得對貼環(huán)保節(jié)能貼的許可和配合。這些公共場所人流量大，使小小的環(huán)保節(jié)能貼對更多的人產(chǎn)生影響，發(fā)揮更大作用。
我們同樣采取面談形式，并展示我們制作的成品樣本，更具有說服力。
7.1.6 xx-7-7：（最遲日期）
收到向廠家所定的環(huán)保節(jié)能貼成品。
7.2 中期執(zhí)行：
主要是在教育機(jī)構(gòu)和公共場所進(jìn)行環(huán)保節(jié)能貼的粘貼工作，以及在廣場對廣大民眾進(jìn)行環(huán)保節(jié)能貼的自由發(fā)送工作。屆時(shí)，我們將會用數(shù)碼相機(jī)和攝象機(jī)記錄工作日志，并及時(shí)發(fā)表在blog中。為了工作的效率和成果，我們在團(tuán)隊(duì)中分派每個(gè)人擔(dān)當(dāng)各地點(diǎn)的負(fù)責(zé)人，并嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度。
7.2.1 xx-7-7至xx-7-11：
到聯(lián)系好的公共設(shè)施場所進(jìn)行環(huán)保節(jié)能貼。（負(fù)責(zé)人：彭飛龍）
7.2.1.1 xx-7-7： 貴州省圖書館（全國古籍重點(diǎn)保護(hù)單位）
地址：貴陽市北京路136號
聯(lián)系電話：0851-6824013
7.2.1.2 xx-7-8： 貴陽市圖書館（國家一級圖書館<地市級>）
地址：貴陽市青云路282號
聯(lián)系電話：0851-5985190
7.2.1.3 xx-7-9： 貴州省博物館(中國省級綜合性博物館)
地址：貴陽市北京路
聯(lián)系電話：0851-6833934
7.2.1.4 xx-7-10： 貴州省科技館
地址：貴陽市瑞金南路48號
聯(lián)系電話：0851-5834699
7.2.1.5 xx-7-11： 貴陽市云巖區(qū)少年宮(貴州省青少年科技活動先進(jìn)集體)
地址：延安中路44號
聯(lián)系電話：0851-5281448
7.2.2．xx-7-11至xx-8-1：
在各個(gè)學(xué)校進(jìn)行環(huán)保節(jié)能貼的粘貼。我們不僅在教室粘貼，也會在學(xué)校的辦公室、走廊、廁所等地方粘貼。
7.2.2.1 幼兒園：（負(fù)責(zé)人：吳思）
7.2.2.1.1 xx-7-11：上午：貴陽市第九幼兒園(貴陽市一級一類幼兒園)
地址：貴陽市和平路92號
聯(lián)系電話：0851-6787482
下午：貴州省人民政府機(jī)關(guān)幼兒園
地址：貴陽市云巖區(qū)安云路4號
聯(lián)系電話：0851-6892750
7.2.2.1.2 xx-7-12：上午：貴陽市級機(jī)關(guān)幼兒園（省級示范性幼兒園）
地址：貴陽市云巖區(qū)外環(huán)城東路131號
聯(lián)系電話：0851-5925322
下午：貴陽市第五幼兒園（貴州省類幼兒園）
地址：貴陽市黔靈西路46號
聯(lián)系電話：0851-6825529
7.2.2.1.3 xx-7-13：上午：貴陽市實(shí)驗(yàn)幼兒園（貴州省一類幼兒園）
地址：貴陽市中華北路212號
聯(lián)系電話：0851-6827850
下午：貴陽市第十一幼兒園（貴州省省級示范幼兒園）
地址：貴陽市箭道街78號
聯(lián)系電話：0851-5812133
7.2.2.1.4 xx-7-14：上午：貴陽市小花幼兒園（貴陽市云巖區(qū)少年宮承辦）
地址：貴陽市延安中路44號
聯(lián)系電話：0851-5284810
下午：貴陽南明實(shí)驗(yàn)幼兒園（貴州省省級示范幼兒園）
地址：貴陽市南明東路4號
聯(lián)系電話：0851-5892654 5892054
7.2.2.2 小學(xué)：（負(fù)責(zé)人：張翔禹）
7.2.2.2.1 xx-7-15： 貴陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)（全省重點(diǎn)基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校）
地址：貴陽市中華北路220號
聯(lián)系電話：0851-6827177
7.2.2.2.2 xx-7-16： 貴陽第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)（貴州省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）
地址：貴陽市吉祥路47號
聯(lián)系電話：0851-6620231
7.2.2.2.3 xx-7-17： 貴陽第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)
地址：貴陽市金頂路2號
聯(lián)系電話：0851-5952766
7.2.2.2.4 xx-7-18： 貴陽環(huán)西小學(xué)（全國紅領(lǐng)巾示范校）
地址：貴陽市瑞金中路64號
聯(lián)系電話：0851-5824891 5874159
7.2.2.2.5 xx-7-19： 貴陽省府路小學(xué)（貴州省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）
地址：貴陽市省府路11號
聯(lián)系電話：0851-5825882 5875652
7.2.2.2.6 xx-7-20： 貴陽達(dá)德小學(xué)
7.2.2.3 初中：（負(fù)責(zé)人：吳罄尋）
7.2.2.3.1 xx-7-21： 貴陽第七中學(xué)（貴陽市重點(diǎn)中學(xué)）
地址：貴陽市中華中路118號
聯(lián)系電話：0851-6839653
7.2.2.3.2 xx-7-22： 貴陽第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)（貴陽市實(shí)驗(yàn)性、示范性的重點(diǎn)中學(xué)）
地址：貴陽市金倉路5號
聯(lián)系電話：0851-6621330
7.2.2.3.3 xx-7-23： 貴陽第十九中學(xué)（貴陽市重點(diǎn)中學(xué)）
地址：貴陽市堰塘街40號
聯(lián)系電話：0851-582347653
7.2.2.4 高中：（負(fù)責(zé)人：朱乾）
7.2.2.4.1 xx-7-24： 貴陽第一中學(xué)（貴州省一類示范性重點(diǎn)高級中學(xué)）
地址：貴陽市遵義路6號
聯(lián)系電話：0851-5831369
7.2.2.4.2 xx-7-25： 貴州師范大學(xué)附屬中學(xué)（貴州省首批省級示范性高中）
地址：貴陽市寶山北路199號
聯(lián)系電話：0851-5620649
7.2.2.4.3 xx-7-26： 貴陽第六中學(xué)（省級重點(diǎn)完全中學(xué)）
地址：貴陽市中華北路238號
聯(lián)系電話：0851-6824704
7.2.2.4.4 xx-7-27： 貴陽第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)
地址：貴陽市東山扶風(fēng)路96號
聯(lián)系電話：0851-8640304 8610500
7.2.2.5 大學(xué)：（負(fù)責(zé)人：吳思）
7.2.2.5.1 xx-7-28至xx-8-6： 貴州大學(xué)（包括北校區(qū)、南校區(qū)、蔡家關(guān)校區(qū)、太慈橋校區(qū)、小關(guān)校區(qū)和茶店校區(qū)）（國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)）
聯(lián)系電話：0851-3620374
7.2.2.5.2 xx-8-7至xx-8-9： 貴州民族學(xué)院
聯(lián)系電話：0851-3610412
7.2.2.5.3 xx-8-10至xx-8-12：貴州師范大學(xué)
聯(lián)系電話：0851-6763977
7.2.2.5.4 xx-8-13至xx-8-15：貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院
聯(lián)系電話：0851-5965323
7.2.3 xx-8-16至xx-8-19：
為了其后在市內(nèi)各大廣場、公園宣傳和發(fā)送環(huán)保節(jié)能貼做準(zhǔn)備。
7.2.3.1 準(zhǔn)備工作：
7.2.3.1.1 向這些公共場所所在的街道辦事處取得設(shè)點(diǎn)資格。
7.2.3.1.2 制作并印刷環(huán)保知識宣傳小冊，其內(nèi)容主要是介紹現(xiàn)在地球的生態(tài)問題和環(huán)境污染，以及在我們的日常生活中該如何保護(hù)環(huán)境。（設(shè)計(jì)樣本將會發(fā)表在blog中）
7.2.3.1.3 制作并印刷相關(guān)的宣傳海報(bào)。（設(shè)計(jì)樣本將會發(fā)表在blog中）
7.2.3.1.4 制作開關(guān)樣品，以備宣傳說明使用。
7.2.3.1.5 制作“巧用環(huán)保節(jié)能貼，貼出綠色新意識--‘益暖中華’”標(biāo)語橫幅。
7.2.3.1.6 購買3個(gè)x展架，租用2個(gè)雨棚和2套長桌椅。
7.2.4 xx-8-20至xx-8-25：
在市內(nèi)各大廣場、公園設(shè)點(diǎn)，向廣大民眾進(jìn)行環(huán)保節(jié)能貼發(fā)送，并宣傳節(jié)能和環(huán)保知識。讓環(huán)保節(jié)能貼深入人們生活中。所以我們采取在人流量大的下午開始，在廣場設(shè)點(diǎn)宣傳和發(fā)送環(huán)保節(jié)能貼。這樣，小小節(jié)能貼便可以進(jìn)入家庭，做到節(jié)約生活中的每一點(diǎn)一滴節(jié)能改善我們地球，使人們明白每一個(gè)人都可以拯救地球，形成環(huán)保意識、培養(yǎng)節(jié)能習(xí)慣。
屆時(shí)，我們將會用數(shù)碼相機(jī)和攝象機(jī)記錄工作日志，并及時(shí)發(fā)表在blog中。仍舊執(zhí)行考勤制度，指派負(fù)責(zé)人。（負(fù)責(zé)人：張翔禹）
7.2.4.1 xx-8-20： 云巖廣場
7.2.4.2 xx-8-21： 大十字廣場
7.2.4.3 xx-8-22： 人民廣場
7.2.4.4 xx-8-23： 黔靈公園
7.2.4.5 xx-8-24： 河濱公園
7.2.4.6 xx-8-25： 甲秀樓廣場
7.3 后期回饋：
在貼環(huán)保節(jié)能貼一月后，我們會進(jìn)行一次以回饋為目的的采訪調(diào)查。主要以隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查的形式進(jìn)行。
7.3.1 xx-9-1至xx-9-5：
設(shè)計(jì)并印刷采訪問卷，為其后的采訪做準(zhǔn)備。
7.3.2 xx-9-8至xx-9-20：
在所貼環(huán)保節(jié)能貼的場所，采訪其中人員（主要是在校學(xué)生），獲得環(huán)保節(jié)能貼作用情況的反饋。我們將會用數(shù)碼相機(jī)和攝象機(jī)記錄工作日志，并及時(shí)發(fā)表在blog中。
7.3.3 xx-9-21至xx-9-30：
將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析環(huán)保節(jié)能貼的作用發(fā)揮情況。在以后的推廣活動中，吸取此次的優(yōu)勢改善不足。上交項(xiàng)目實(shí)施報(bào)告。
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問卷樣本：
巧用環(huán)保節(jié)能貼，貼出綠色新意識--“益暖中華”中國大學(xué)生公益創(chuàng)意大賽參賽項(xiàng)活動效果調(diào)查問卷
調(diào)查時(shí)間：
問卷編號：
答題時(shí)請?jiān)谀x定的序號上劃“√”。謝謝合作！
1、你的學(xué)歷是：
a、小學(xué) b、初中
c、高中 d、大專
e、本科 f.研究生或博士以上
2、在家，你是否經(jīng)常忘記關(guān)燈：
a、經(jīng)常 b、偶爾 c、很少 d、從不
3、你學(xué)校是否在不上課是關(guān)上電燈：
a、經(jīng)常 b、偶爾 c、很少 d、從不
4、你是否關(guān)注過溫室效應(yīng)：
a、經(jīng)常 b、偶爾 c、很少 d、從不
5、你是否接受我們所設(shè)計(jì)的環(huán)保貼形象:
a、是 b、否 c、無所謂
6、你覺得環(huán)保節(jié)能貼是否提醒你隨手關(guān)燈：
a、經(jīng)常 b、偶爾 c、很少 d、從不
7、你覺得環(huán)保節(jié)能貼是否影響到你周圍的人:
a、經(jīng)常 b、偶爾 c、很少 d、從不
8、你是否也愿意在家里貼環(huán)保節(jié)能貼,讓你的家人一起節(jié)能:
a、愿意 b、不愿意 c、無所謂
9、你對我們環(huán)保節(jié)能貼活動的評價(jià):
a、非常有意義 b、比較有意義 c、意義一般 d、沒什么意義
10、你對我們巧用環(huán)保節(jié)能貼，貼出綠色新意識--“益暖中華”公益活動的建議或期望:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
感謝你對我們活動的大力支持!
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八.項(xiàng)目實(shí)施將存在的問題
8.1 創(chuàng)意涉及“創(chuàng)意靈感來源于XX年one show中國創(chuàng)意大賽銀獎作品”，是否有知識產(chǎn)權(quán)問題？
答：我們已獲得“one show”機(jī)構(gòu)和其作者授權(quán)。（已留有記錄）
8.2 此計(jì)劃是在暑假進(jìn)行,如何進(jìn)入校內(nèi)工作？
答：我們會在暑假開始以前與校方取得聯(lián)系和許可。根據(jù)校方的許可在假期向門衛(wèi)索取鑰匙實(shí)行計(jì)劃。
8.3 如果有不可預(yù)測因素出現(xiàn)影響項(xiàng)目計(jì)劃運(yùn)行將如何處理？
答：風(fēng)雨無阻。
九.項(xiàng)目評價(jià)
9.1創(chuàng)新性
9.1.1節(jié)能貼以受溫室效應(yīng)迫害的動物為圖案。每次開開關(guān)時(shí)，動物就出現(xiàn)頸部斷裂，形象而逼真的體現(xiàn)出溫室效應(yīng)的嚴(yán)重性。
9.1.2可愛的卡通貼紙可以引發(fā)兒童的興趣和關(guān)注，使得從小培養(yǎng)節(jié)能意識；符合國家走可持續(xù)發(fā)展的原則。
9.1.3此項(xiàng)目不僅僅是短期的具體的節(jié)能行動，而是長遠(yuǎn)的本質(zhì)上的培養(yǎng)節(jié)能習(xí)慣。
9.2公益性
9.2.1提高和培養(yǎng)對象的節(jié)能意識，從而達(dá)到本質(zhì)上的節(jié)能。
9.2.2培養(yǎng)少年兒童對社會的責(zé)任感。
9.2.3使得環(huán)保深入人心，深入生活。
9.3可行性
9.3.1項(xiàng)目實(shí)施簡單，給民眾留下深刻印象。
9.3.2此項(xiàng)目不依賴于其他機(jī)構(gòu)或外部環(huán)境，可獨(dú)立完成。
9.3.3不可控因素基本沒有。
9.3.4此項(xiàng)目不存在侵權(quán)問題，已獲得“one show”機(jī)構(gòu)和其作者授權(quán)。
9.3.5暑假執(zhí)行時(shí)間充裕。
9.4社會效應(yīng)
9.4.1項(xiàng)目需求經(jīng)費(fèi)少，主要用于環(huán)保節(jié)能貼的印刷與人力費(fèi)用。
9.4.2此項(xiàng)目可作用到多年齡階段人群，對正在塑造人格品質(zhì)方面的兒童階段影響更大、更長遠(yuǎn)。
9.4.3環(huán)保節(jié)能貼不僅是節(jié)能，更重要的是培養(yǎng)了環(huán)保節(jié)能意識。
9.5可推廣性
9.5.1我們會對所實(shí)施的地區(qū)做抽樣調(diào)查采訪，并作出統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，總結(jié)我們此次活動所帶來的社會效應(yīng)和作用在以后的推廣活動中，吸取此次的優(yōu)勢改善不足。
9.5.2此項(xiàng)目針對人群和地區(qū)無嚴(yán)格限制，并且此項(xiàng)目實(shí)施簡單、易操作。具有十分強(qiáng)的可推廣性。
十.項(xiàng)目實(shí)施成員介紹：
我們是來自不同學(xué)校不同專業(yè)的五人組。但懷著同樣的夢想的我們走到了一起，組建了逆鴉工作室。我們熱愛生活、關(guān)注身邊，我們兢兢業(yè)業(yè)和認(rèn)真誠懇。在“益暖中華”中我們成長蛻變著，認(rèn)真對待每一點(diǎn)滴的創(chuàng)意構(gòu)思和策劃，力求盡善盡美。
成功，已經(jīng)變得不是唯一目的。在此次策劃中的自我完善對每個(gè)人來說，才是青春激情的精彩篇章。
努力與夢想一次次激情的碰撞，擦出最璀璨的火花。
組長：吳思 （男，19歲）
學(xué)校：貴州大學(xué)明德學(xué)院 經(jīng)濟(jì)系
組員：張翔禹 （男，19歲）
學(xué)校：貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建工系
吳罄尋 （女，19歲）
學(xué)校：貴州民族學(xué)院社會發(fā)展學(xué)院社會工作專業(yè)
朱乾 （男，18歲）
學(xué)校：貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院信息學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)
彭飛龍 （男，19歲）
學(xué)校：貴州大學(xué)明德學(xué)院 經(jīng)濟(jì)系 博客
（項(xiàng)目博客屬于可選補(bǔ)充信息，由各團(tuán)隊(duì)提供、負(fù)責(zé)維護(hù)，大賽不對其內(nèi)容負(fù)責(zé)。）
復(fù)賽評語/修改意見創(chuàng)意較有新意 。
創(chuàng)意涉及“創(chuàng)意靈感來源于XX年one show中國創(chuàng)意大賽銀獎作品”，是否有知識產(chǎn)權(quán)問題？沒有提供足夠的可行性論證。
項(xiàng)目的詳細(xì)計(jì)劃較單薄，可以為項(xiàng)目的準(zhǔn)備和實(shí)施提供更詳盡的安排。
項(xiàng)目預(yù)算（決賽）
項(xiàng)目
金額
說明
餐費(fèi)
6000(元)
20元/天/人*5（人）*60（天） 含食費(fèi)和水費(fèi) 人力成本
交通費(fèi)
900(元)
3元/天/人*5（人）*60（天） 人力成本
住宿費(fèi)
0(元)
無住宿費(fèi)
環(huán)保節(jié)能貼印刷費(fèi)用
7200(元)
0.3元/張*24000（張） 宣傳成本
環(huán)保知識小冊印刷費(fèi)用
2500(元)
0.5元/冊*5000（冊） 宣傳成本
調(diào)查問卷印刷費(fèi)用
100(元)
0.1元/張*1000（張） 宣傳成本
標(biāo)語橫幅制作費(fèi)用
16(元)
16元/條*1（條） 宣傳成本
海報(bào)印刷費(fèi)用
45(元)
15元/張*3（張） 宣傳成本
x展架制作
150(元)
50元/個(gè)*3（個(gè)） 宣傳成本
租宣傳雨棚
600(元)
50元/個(gè)/天*2（個(gè)）*6（天） 宣傳成本
租設(shè)點(diǎn)長桌椅
240(元)
20元/套/天*2（個(gè)）*6（天） 宣傳成本
預(yù)算總額：
第8篇：小學(xué)環(huán)保計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué) 課堂教學(xué) 環(huán)境保護(hù) 綠色
由于各種原因,目前大多數(shù)的小學(xué)生環(huán)境知識較少,他們只是對日常生活型環(huán)境問題有所認(rèn)識,而對環(huán)境污染的原因、生態(tài)環(huán)境的惡化等問題沒有更深層次的認(rèn)識,這表明,他們的環(huán)境意識尚處于淺綠層,這需要學(xué)校和社會共同努力改變現(xiàn)狀。
一、小學(xué)生環(huán)保意識淡薄的成因分析
(一)社會的原因
學(xué)校所教與社會現(xiàn)實(shí)所表現(xiàn)的是截然不同的兩種方式。例如,老師教學(xué)生要集中處理或帶到垃圾堆再扔垃圾,而現(xiàn)實(shí)生活中,一些人給學(xué)生的示范卻是隨地可扔、隨手可扔,并不會受到社會譴責(zé)或處罰。由此可見,全民環(huán)境意識不強(qiáng),直接影響學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng),進(jìn)一步削弱了本來就很薄弱、不系統(tǒng)的學(xué)校環(huán)境教育。
(二)學(xué)校教育的原因
小學(xué)的環(huán)境教育還沒有制度化,沒有統(tǒng)一的環(huán)境教育教學(xué)大綱和教材,缺乏對環(huán)境教育應(yīng)有的重視,甚至有的學(xué)校目前還沒有開設(shè)環(huán)境教育課程。小學(xué)環(huán)境教育缺乏專職教師,大多數(shù)教師在環(huán)保知識、環(huán)境技能和環(huán)保法規(guī)方面未接受系統(tǒng)的培訓(xùn),環(huán)境教育的師資培訓(xùn)還沒有形成完整的體系和機(jī)制,師資的缺乏已經(jīng)影響到了環(huán)境教育工作的大范圍開展。
(三)家庭原因
家長的一言一行影響著子女,正確的言傳身教會起到榜樣作用。如果父母做的與學(xué)校所教的不一樣,則會削弱學(xué)校環(huán)境教育的效果,甚至還帶來較大的負(fù)面影響。例如學(xué)生在學(xué)校接受環(huán)保意識教育,而回到家看到的是家長對水、電的浪費(fèi),為方便使用一次性用品等。
二、培養(yǎng)小學(xué)生環(huán)保意識的有效措施
(一)充分挖掘小學(xué)科學(xué)教材中能夠進(jìn)行環(huán)保意識培養(yǎng)的內(nèi)容
1、從學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)來講,小學(xué)科學(xué)課與環(huán)保教育有著更多的共性,其內(nèi)容豐富、知識面廣。
(1)道德教育內(nèi)容
自然資源不是取之不盡、用之不竭的,環(huán)境對廢棄物的容納能力是有限的,對資源的無節(jié)制掠奪開采,對環(huán)境的任意污染與破壞,必然受到自然界的懲罰,通過破壞環(huán)境來侵犯他人的利益,危及子孫后代的生存,必將受到社會的譴責(zé),從而明確人對自然的道德責(zé)任和義務(wù),樹立?“保護(hù)環(huán)境光榮,破壞環(huán)境可恥”,“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”的新型環(huán)境道德觀念。如四上第一單元《我們周圍的空氣》、六下第五單元的《神奇的能量》……
(2)行為教育內(nèi)容
要求學(xué)生成為大自然的優(yōu)秀管理員,從自己做起,從小事做起,講究環(huán)境衛(wèi)生,節(jié)約用水用電,收集廢紙廢鐵,愛護(hù)花草樹木,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,積極主動參加環(huán)保宣傳教育活動,投身于環(huán)保事業(yè)。如三上第四單元的《它們是什么做的》;三下第一單元《土壤與生命》、六下第二單元的《遺傳與變異》……
2、充分挖掘環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容,運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式,有效培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識
(1)把科學(xué)知識與周圍看得見、摸得著的環(huán)境緊密聯(lián)系起來
如在學(xué)習(xí)《關(guān)心天氣》這一單元,要求學(xué)生根據(jù)自身的感受,分析冷熱、刮風(fēng)、下雨等現(xiàn)象,特別是經(jīng)常影響本地的臺風(fēng)、寒潮等災(zāi)害性天氣,使學(xué)生們知道這些主要是由自然原因產(chǎn)生的環(huán)境問題,人類只有認(rèn)識自然規(guī)律,趨利避害,按客觀規(guī)律辦事,才能收到事半功倍的效果。
(2)課堂上巧妙穿插環(huán)保知識滲透環(huán)保意識
科學(xué)課堂教學(xué)中,運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,教師不給出固定格式的結(jié)論,而是由教師指導(dǎo)學(xué)生通過搜集、閱讀文字資料,實(shí)地調(diào)查問題現(xiàn)狀等學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生自己得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。學(xué)生自己得出的結(jié)論可能是各種各樣,也可能是比較一致的,教師要根據(jù)一定的科學(xué)原理引導(dǎo)學(xué)生討論所得結(jié)論的合理性,但不必統(tǒng)一到教師事先準(zhǔn)備的結(jié)論上。
(3)結(jié)合實(shí)踐操作,增加感性知識,深化環(huán)保知識的學(xué)習(xí)
科學(xué)教材安排了大量的與環(huán)境教育有關(guān)的內(nèi)容。如《植物的一生》、《它們怎樣延續(xù)后代》、《生命之源――水》、《我們周圍的空氣》等等?？梢哉f幾乎每個(gè)單元都能挖掘出關(guān)于環(huán)境教育的內(nèi)容,但這些環(huán)境教育的內(nèi)容,多是以潛在的形式蘊(yùn)含在科學(xué)知識之中的。這就要求我們在教學(xué)中,深入鉆研教材,充分利用教材中提供的具體內(nèi)容選準(zhǔn)知識點(diǎn),靈活機(jī)動地進(jìn)行滲透。
(二)積極利用目前社會上空前高漲的環(huán)保氣氛,大力宣傳環(huán)保的意義
1、結(jié)合環(huán)保熱點(diǎn)問題激發(fā)小學(xué)生“學(xué)環(huán)保、講環(huán)?！钡膭訖C(jī)
結(jié)合2007年9月的《節(jié)能減排全民科技行動方案》。對此類身邊深有感受的一些事例,學(xué)生既能思考又能理解,不但理解了政府政策導(dǎo)向,而且對有關(guān)水文、氣候、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等知識有了較深理解,有效地接受了環(huán)境教育。
2、結(jié)合有關(guān)環(huán)境的紀(jì)念日,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識
我們可以充分利用紀(jì)念日,有意識、有計(jì)劃地開展一些有意義的活動,強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識。如3月?12日植樹節(jié),帶領(lǐng)學(xué)生參加植樹活動,學(xué)生實(shí)現(xiàn)了參與環(huán)境保護(hù)的愿望,在勞動中提高了環(huán)保意識,也深化了課本上有關(guān)知識的學(xué)習(xí)。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,強(qiáng)化環(huán)保意識
在我們周圍,還有很多破壞環(huán)境的事例,如向大海亂丟垃圾,隨地吐痰,甚至隨地小便,想必我們的學(xué)生不可能沒見過這些不文明現(xiàn)象,教師都可以把這些插入到課堂中,并展示實(shí)地拍攝照片,交流這些現(xiàn)象對人類自身造成的危害,并讓他們從現(xiàn)在做起,從我做起,為環(huán)境保護(hù)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
(三)在“學(xué)生的小課題研究”的活動中進(jìn)行環(huán)保教育
第9篇：小學(xué)環(huán)保計(jì)劃范文
一、制訂有效目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的環(huán)保理念
科學(xué)合理的目標(biāo)是引導(dǎo)我們邁向成功的燈塔。教育部頒發(fā)的《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》總目標(biāo)中指出：小學(xué)1～6年級的環(huán)境教育目標(biāo)是：欣賞自然的美，尊重生物生存的權(quán)利；認(rèn)同公民的環(huán)境權(quán)利和義務(wù)，積極參與學(xué)校和社區(qū)保護(hù)環(huán)境的行動，對破壞環(huán)境的行為敢于批評；搜集身邊有關(guān)環(huán)境的信息，提出問題并嘗試解決簡單的環(huán)境問題；了解日常生活中的常見技術(shù)產(chǎn)品及其環(huán)境影響……由此可知，小學(xué)階段的環(huán)境教育應(yīng)注重感知、體驗(yàn)，從學(xué)生熟知的環(huán)保素材著手，挖掘其蘊(yùn)含的環(huán)保教育價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生樸素的、根深蒂固的環(huán)保意識。
二、挖掘教材內(nèi)容，在學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)保教育
小學(xué)生的生理、心理方面都處在逐步發(fā)展階段，他們的思維方式也由具體形象思維向抽象邏輯思維逐步過渡，他們認(rèn)知活動大多依賴于具體直觀的表象。所以2011新課標(biāo)版的小學(xué)數(shù)學(xué)課本圖文并茂，圖中蘊(yùn)含著豐富的環(huán)保教知識。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征提煉課本插圖中的環(huán)境教育因素，能很好地達(dá)成環(huán)保教育目標(biāo)。如蘇教版三（下）練習(xí)一第4題：張叔叔去年養(yǎng)了38箱蜜蜂，平均每箱蜜蜂產(chǎn)蜂蜜45千克。張叔叔去年一共收獲多少千克蜜蜂？一望無垠的黃色的油菜花海中一排木頭蜂箱，美麗而和諧。在練習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算的同時(shí)，教育學(xué)生要愛護(hù)我們周圍的一草一木、小蟲小鳥，不濫用化肥農(nóng)藥。人類愛護(hù)植物、昆蟲，也能得到豐富、甜美的回報(bào)。雖然《課標(biāo)》中沒有明確規(guī)定對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的要求，但它們已內(nèi)在顯示了環(huán)境與人們的生活、生產(chǎn)密切相關(guān)。抓住這樣的題目，滲透環(huán)境保護(hù)意識，集腋成裘，能讓環(huán)保理念在孩子們的心田生根發(fā)芽。
三、提供鮮活信息，備足環(huán)保教育素材
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，信息的數(shù)量和傳遞的速度也也呈現(xiàn)出快速增長的趨勢，但教科書在編寫的時(shí)候由于編寫的周期和容量的限制，對小學(xué)生有積極影響的信息不可能全面地編寫在里面，也不能做到信息及時(shí)的更新，因此，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合時(shí)代性及時(shí)地、自覺地、有目的地進(jìn)行環(huán)保內(nèi)容的適量補(bǔ)充，要做到搜集的信息保持新穎性、信息之間聯(lián)系的密切性。這就需要我們平時(shí)多閱讀書刊報(bào)紙、網(wǎng)站、微博微信，等等，時(shí)刻留意有關(guān)數(shù)據(jù)，以便在數(shù)學(xué)教學(xué)中得心應(yīng)手地提供相關(guān)環(huán)境教育的數(shù)據(jù)，如：假如要去8公里以外的某個(gè)地方，乘坐火車可比乘坐汽車減少1700克的二氧化碳排放量；洗同樣一輛車，用桶盛水擦洗只是用水龍頭沖洗用水量的1/8；根據(jù)歐盟統(tǒng)計(jì)局2014年2月上旬公布的資料，瑞典綠色能源占比52.6%，最高；最后一位盧森堡綠色能源占比4.5%，一半成員國達(dá)到或超過歐盟平均水平；世界上接近─半的藥物直接從植物中提取或以植物為原料，另一半的藥物是模仿天然植物合成，如此等等。教師根據(jù)學(xué)生當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用這些數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)相關(guān)習(xí)題，將學(xué)科知識教育與環(huán)境教育合二為一，以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界。
四、開展實(shí)踐活動，讓理念變成行動
環(huán)保教育絕不能走入“語言的巨人，行動的矮子”這一誤區(qū)，真正的環(huán)保行為一定是在實(shí)踐中養(yǎng)成的。所以，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)中遇到的環(huán)保問題的能力。如，在學(xué)習(xí)“千克和克”后，開展調(diào)查研究活動，讓學(xué)生每天稱一稱家中產(chǎn)生的垃圾有多少克、垃圾的種類有哪些；設(shè)計(jì)減少垃圾的行動方案，再稱一稱實(shí)施減少垃圾排放方案后，家中每天產(chǎn)生的垃圾有多少克。可以讓學(xué)生在課后收集整理一些這方面的資料，在下一堂數(shù)學(xué)課中進(jìn)行交流，學(xué)生通過課外查閱相關(guān)信息，開闊了視野，擴(kuò)大了知識面，更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。
