法治教育教學(xué)設(shè)計(jì)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的法治教育教學(xué)設(shè)計(jì)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：法治教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

隨著信息社會的到來，高新技術(shù)不斷發(fā)展，社會對平面設(shè)計(jì)人才的要求日益增多，例如，廣告、裝潢設(shè)計(jì)等領(lǐng)域都需要用到平面設(shè)計(jì)。平面設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，通過學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生可以掌握具體的設(shè)計(jì)理論和計(jì)算機(jī)平面軟件的使用方法。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在解決相關(guān)專業(yè)的設(shè)計(jì)問題時(shí)，靈活使用計(jì)算機(jī)平面軟件。學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該運(yùn)用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生盡可能地掌握多種平面設(shè)計(jì)軟件的操作技能，并注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

1高職平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)概述

1.1平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容

平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的主要任務(wù)，就是幫助學(xué)生完成高中與大學(xué)之間的過渡，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成一個(gè)平面設(shè)計(jì)人員應(yīng)具備的基礎(chǔ)性條件，使其今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展更加順利。具體來說，平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：其一，基本理論知識。平面設(shè)計(jì)中包含了大量的理論知識，例如造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的概念、造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的意義等。在對平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行正式學(xué)習(xí)之前，了解相關(guān)概念可以幫助學(xué)生更好地對知識進(jìn)行掌握；其二，基礎(chǔ)知識的講解。涉及平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識相對較多，一般包括平面構(gòu)圖、色彩構(gòu)成等，旨在幫助學(xué)生從整體上對圖形和色彩等形成全面的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計(jì)的基本技能。

1.2平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)離不開“物”與“圖”的轉(zhuǎn)換，其是平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容。具體來說平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：其一，基礎(chǔ)性強(qiáng)。平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)，是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的入門課程。因此其整個(gè)課程的安排都以強(qiáng)化基礎(chǔ)為主。由此可見，基礎(chǔ)性強(qiáng)是其最主要的代表。其二，綜合性強(qiáng)。學(xué)生在接受高職教育之前其對于平面設(shè)計(jì)的認(rèn)識存在著一定的片面性，并且在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，知識學(xué)習(xí)得相對比較松散難以形成一個(gè)完善的美術(shù)知識鏈條，不能對之后的平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)進(jìn)行支撐。因此平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的過程中，會在幫助學(xué)生構(gòu)建整體知識結(jié)構(gòu)上下功夫，尤其側(cè)重各類知識的綜合應(yīng)用。例如，在進(jìn)行“物”與“圖”的轉(zhuǎn)化過程中，通過素描、色彩等多種方法的應(yīng)用，使得各項(xiàng)知識形成聯(lián)系。

2高職平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)中的“物”

2.1“物”的選擇

上文我們提到從“物”到“圖”的轉(zhuǎn)換是平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容。因此平面設(shè)計(jì)教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，應(yīng)對物的選擇給予一定的重視。通常情況下，在平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)中物的選擇面相對比較寬泛，其既可以包括自然景物、建筑房屋，也可以包括具有生命力的人物花鳥、世間百態(tài)。因此在對“物”的選擇進(jìn)行分類的過程中，可以從靜物、人物、景物三個(gè)方面入手。由于物的選擇面相對較廣，因此在選擇物的過程中，平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教師一般都會與教材內(nèi)容相結(jié)合，針對教材安排的實(shí)際需要，展開相關(guān)目標(biāo)物的選擇工作。值得注意的是，教師在開展“物”的選擇過程中，應(yīng)注重“物”對學(xué)生的影響，要通過“物”的選擇，讓學(xué)生意識到高職平面設(shè)計(jì)與以往美術(shù)繪畫的不同。因此，在教育教學(xué)的過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生全面了解實(shí)物，同時(shí)還要對其社會屬性、實(shí)際功能等方面進(jìn)行整體性的把握。

2.2“物”的表現(xiàn)

不同的“物”有著自身不同的特點(diǎn)，就像自然界中不可能存在兩片相似的葉子一樣，在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，也不可能出現(xiàn)完全相同的兩個(gè)“物”。因此學(xué)生在對“物”進(jìn)行表現(xiàn)的過程中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先，注重“物”的整體構(gòu)圖?！拔铩钡恼w構(gòu)圖是“物”的基本輪廓，其是學(xué)生對物的初步認(rèn)識，同時(shí)也是進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的第一步；其次，對“物”展開細(xì)節(jié)描述。細(xì)節(jié)是判別同一類物之間不同的關(guān)鍵點(diǎn)，因此細(xì)節(jié)的描繪是平面設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。一般來說學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，針對同一個(gè)“物”可以有不同的表現(xiàn)形式，例如，素描表現(xiàn)、雕塑表現(xiàn)、攝影表現(xiàn)等。雖然這些表現(xiàn)方式都可以將“物”展示出來，但是不同的表現(xiàn)方式側(cè)重點(diǎn)有所不同，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)的作用也有所差異。

3高職教育中計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)在教學(xué)中存在的問題

3.1教學(xué)目標(biāo)不明確，不能有效地完成教學(xué)任務(wù)

雖然計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)已經(jīng)在許多高職院校開設(shè)，但部分學(xué)校在平面設(shè)計(jì)的課程中還是沒有明確的目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)期結(jié)束后所學(xué)的知識僅局限在創(chuàng)建文件和操作基本軟件上，或者個(gè)別學(xué)生會做幾個(gè)簡單的例題。

3.2教學(xué)方法比較落后，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏積極性

受傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)教師采用滿堂灌的教學(xué)方法實(shí)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生失去了思考的主動性，缺乏創(chuàng)新能力和動手操作能力，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

3.3教學(xué)案例與實(shí)際不同步，理論知識不能解決實(shí)際問題

教師在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中缺乏實(shí)踐性，這樣學(xué)生在學(xué)校掌握的理論知識就不能在實(shí)際工作中得到靈活應(yīng)用。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)，教師應(yīng)該巧妙地把所學(xué)知識與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，解決在實(shí)際操作中遇到的問題，提高學(xué)生的知識技能水平，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

3.4實(shí)訓(xùn)和教學(xué)的脫節(jié)

計(jì)算機(jī)平面軟件作為一門可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及設(shè)計(jì)、制作能力的技能課程，應(yīng)該具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。部分院校的一些教師畢業(yè)后未在具體單位進(jìn)行實(shí)踐操作，而是直接進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作。這些教師在教學(xué)過程中只注重計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)和操作基礎(chǔ)。在這種缺乏和實(shí)際工作相聯(lián)系的環(huán)境下，學(xué)生即使掌握了軟件的操作步驟后，也不能很好地運(yùn)用，只是通過操作步驟和制作效果來體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)成績。缺乏創(chuàng)造力的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)能力。

4高職教育中平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法的改革

4.1明確教學(xué)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，以理論知識為基礎(chǔ)，再結(jié)合教學(xué)大綱的需要，對教材進(jìn)行詳細(xì)的分析，明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)。通過這門學(xué)科的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握理論知識和操作軟件的要點(diǎn)。

4.2完善教學(xué)方法

在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在原來任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法等這些教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，采用豐富的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量。

4.3重視實(shí)訓(xùn)作業(yè)的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)節(jié)

教師可以布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)來引起學(xué)生的興趣。借助計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)作業(yè)，將學(xué)生的知識和技能的學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)出來，幫助教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)。布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，必須以學(xué)生的生活和社會企業(yè)案例為基礎(chǔ)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出更有實(shí)用價(jià)值的實(shí)訓(xùn)作業(yè)。學(xué)生在自主完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)、獲得成功后，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，更有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)。對計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程而言，實(shí)踐性要比他的理論知識更有意義。根據(jù)社會對平面設(shè)計(jì)人員的需求，教師在教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)職業(yè)能力為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，不僅對目前社會行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀有了一定了解，還能提升學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力以及他們的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識與實(shí)際工作有效結(jié)合起來。在開展計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動的過程中，實(shí)踐教學(xué)更加重要。教師通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握設(shè)計(jì)制作方法，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐操作中更好地運(yùn)用理論知識。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵不是具體的操作步驟，而是通過操作步驟體驗(yàn)到運(yùn)用方法，讓學(xué)生不僅掌握了學(xué)習(xí)方法，也使所學(xué)知識在實(shí)際問題中被有效地利用。

4.4增加與校企的合作機(jī)會，將校外專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地有效利用

校企合作培養(yǎng)的模式是建立在開發(fā)和提高學(xué)生的適應(yīng)力的基礎(chǔ)上的，一起利用資源，建立培訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，共同為學(xué)生制訂一種有實(shí)質(zhì)性辦學(xué)模式的方案，達(dá)到企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方都滿意的辦學(xué)模式。為了給學(xué)生提供更廣泛的實(shí)習(xí)機(jī)會，進(jìn)一步提高他們的實(shí)際操作能力，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)和廣告公司的溝通，這也是除了教學(xué)體制課程之外的另一條有效途徑。這樣在提高了學(xué)生專業(yè)技能應(yīng)用能力的同時(shí)，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。

5計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的意義

隨著社會的進(jìn)步和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，對計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程應(yīng)做出不斷的調(diào)整、不斷的更新，通過計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革，真正意義上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、設(shè)計(jì)能力以及實(shí)際操作能力，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主觀能動性，使學(xué)生不僅掌握了理論知識，還能將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活和工作中。

6結(jié)語

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的開設(shè)，就是為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的具有實(shí)踐能力的技能人才。對“物”進(jìn)行繪畫與臨摹并將具體的“物”轉(zhuǎn)換為圖形，是高職平面設(shè)計(jì)造型教學(xué)的基礎(chǔ)。為了幫助高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生更好地對所學(xué)專業(yè)進(jìn)行認(rèn)識與把握，高職平面設(shè)計(jì)教師一般對高職平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)十分地重視，通過加強(qiáng)學(xué)生從“物”到“圖”的轉(zhuǎn)換能力，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行提升。作為高職院校的教師，應(yīng)該深刻認(rèn)識到市場經(jīng)濟(jì)以及廣告設(shè)計(jì)行業(yè)對平面設(shè)計(jì)人員的需求趨勢，了解計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的重要意義，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動高職教育中計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量不斷的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]高源.淺談高職教育中計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法改革探析與思考[J].科學(xué)中國人,2014(4).

[2]韋運(yùn)玲.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法的探討及改革[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2012(13).

[3]沈涵.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)改革[J].電腦知識與技術(shù),2011(29).

[4]韋恒文.從“物”到“圖”的轉(zhuǎn)換———談高職平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)[J].美術(shù)教育研究,2010(5).

[5]孫立偉.案例教學(xué)在高職平面設(shè)計(jì)課程中的創(chuàng)新設(shè)計(jì)應(yīng)用[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(14).

第2篇：法治教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文

摘 要 經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展對人才提出了更高的要求，大學(xué)在人才培養(yǎng)上也更加注重綜合性，應(yīng)用型大學(xué)體育教育對大學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高有深刻的影響，因此大學(xué)體育教育課程的設(shè)置和教學(xué)方法的探索尤為重要。本文對應(yīng)用型大學(xué)體育教育的課程設(shè)置和教學(xué)方法問題做了簡單闡述，并提出一些課程設(shè)置和教學(xué)方法的新思路，希望對大學(xué)的體育教學(xué)工作能有一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞 體育教育 課程設(shè)置 教學(xué)方法

綜合性、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是社會發(fā)展賦予高校的重大責(zé)任和歷史使命，應(yīng)用型大學(xué)體育教育的重要性已經(jīng)引起了各大高校的重視，但在體育教學(xué)課程設(shè)置上仍存在應(yīng)用性較低的情況，教學(xué)方法上也有待創(chuàng)新，并以此來推動大學(xué)體育教育的不斷進(jìn)步和升級。

一、應(yīng)用型大學(xué)體育教育課程設(shè)置的現(xiàn)狀、問題及建議

（一）應(yīng)用型大學(xué)體育教育課程的現(xiàn)狀

1.在專業(yè)課程設(shè)置上，主要是以人體科學(xué)、體育教育和方法工具等基礎(chǔ)課程為主，體育教育課程術(shù)科的設(shè)置主要是競技運(yùn)動，另外，各個(gè)高校根據(jù)自己的地方特色設(shè)置自己的課程。

2.在專業(yè)選修課程上，各高校特色明顯，但都是基于自身的教學(xué)資源設(shè)立的。

3.術(shù)科和學(xué)科課程設(shè)計(jì)比例不太合理。在大多數(shù)高校，在學(xué)時(shí)方面，g科的學(xué)時(shí)高于學(xué)科。在學(xué)分方面，術(shù)科的學(xué)分比重也高于學(xué)科，客觀上影響了學(xué)生的全面學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（二）應(yīng)用型大學(xué)體育課程設(shè)置的問題

1.教學(xué)內(nèi)容落后，應(yīng)用型不足。在絕大多數(shù)高校中，基礎(chǔ)理論和一些經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目是體育教育課程設(shè)置的重點(diǎn)，體育教育課程偏少，不能全面的對學(xué)生進(jìn)行體育教育。學(xué)生畢業(yè)后的從業(yè)趨勢決定了體育教學(xué)的重要性，教育方面要有很強(qiáng)的應(yīng)用性，能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐相結(jié)合。但大多數(shù)高校在體育教學(xué)上過于敷衍，教學(xué)內(nèi)容都比較落后。

2.專業(yè)選修課程設(shè)置不統(tǒng)一。高校根據(jù)自己的地方特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)資源來決定自己學(xué)院的專業(yè)選修課，大多學(xué)院的專業(yè)選修課比較片面單一，對體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營等方面的專業(yè)課程較少，不利于學(xué)生的多方面發(fā)展和綜合性培養(yǎng)。

3.術(shù)科課程過于注重運(yùn)動技能。在術(shù)科方面，課程內(nèi)容過于注重運(yùn)動技能，不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和真?zhèn)€體育教育的進(jìn)步。

（三）應(yīng)用型大學(xué)體育教育課程設(shè)置的思路

1.根據(jù)社會需求設(shè)置教育課程。應(yīng)用型大學(xué)體育教育是為了培養(yǎng)社會所需要的實(shí)用性人才，不光注重學(xué)生的體育技能，更要對學(xué)生進(jìn)行綜合性的素質(zhì)培養(yǎng)。高校要不斷的鞏固基礎(chǔ)專業(yè)課，同時(shí)提升選修課的質(zhì)量；要注重體育理論知識的教學(xué)，以便學(xué)生在從事教育行業(yè)時(shí)能得心應(yīng)手；根據(jù)社會發(fā)展特點(diǎn)來增加相關(guān)課程，以促進(jìn)實(shí)用型大學(xué)體育教育的科學(xué)性發(fā)展。

2.構(gòu)建完善的課程體系。實(shí)用型大學(xué)體育教育課程的設(shè)置要加強(qiáng)學(xué)科和術(shù)科的緊密聯(lián)系，將兩者的比例合理搭配，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完美結(jié)合，由此及彼，深入學(xué)習(xí)。

3.理論結(jié)合實(shí)踐，優(yōu)選課程內(nèi)容。目前大多數(shù)高校的體育教育課程內(nèi)容較為死板，實(shí)用型較低。在選擇課程時(shí)，要深刻剖析當(dāng)前課程內(nèi)容是否革新發(fā)展的要求，同時(shí)要結(jié)合中小學(xué)體育教育的實(shí)際需求，去舊迎新，使課程內(nèi)容發(fā)揮出應(yīng)有的教育效果。

二、應(yīng)用型大學(xué)體育教育教學(xué)方法存在的問題和建議

（一）應(yīng)用型大學(xué)體育教育教學(xué)方法存在的問題

1.受傳統(tǒng)教育思想的影響，不注重學(xué)生的主觀能動性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于注重教育者的地位和作用，在課程教育中，老師缺乏對學(xué)生的積極引導(dǎo)，制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生大多是為上課而上課，為完成學(xué)業(yè)而上課。應(yīng)用型大學(xué)體育教育是為了培養(yǎng)實(shí)用型的體育人才，但人才的培養(yǎng)卻取決于教師的能力，單一的講解說明教學(xué)對培養(yǎng)實(shí)用型人才無益。

2.沒有給學(xué)生樹立正確的體育教學(xué)理念。應(yīng)用型大學(xué)在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，積極引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識體育運(yùn)動本身，幫助學(xué)生樹立高尚的體育精神和終身體育觀念，目前大多數(shù)高校在這一方面都比較欠缺。

3.缺乏溝通交流。高校之間、高校教師之間、高校學(xué)生之間以及教師和學(xué)生之間都缺乏溝通交流，不能揚(yáng)長避短，合理的共享教學(xué)資源，提升教學(xué)方法。

4.學(xué)生缺乏實(shí)踐。學(xué)校對學(xué)生的教育是為了學(xué)生走出校門后的實(shí)踐，但如何將實(shí)踐引入到在校教育中，提高體育教學(xué)的應(yīng)用型是高校應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問題。

（二）改進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)體育教育教學(xué)方法的建議

1.構(gòu)建有效的教學(xué)模式。高校不僅要因材施教，更要因才施教，以培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性的教育實(shí)踐為基本的價(jià)值取向，突破傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的束縛 ，著重創(chuàng)新方法與技術(shù)。

2.科學(xué)進(jìn)行教學(xué)管理。采取開放式的教學(xué)管理，促進(jìn)高校之間。高校教師之間、高校學(xué)生之間以及同校學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的溝通交流，不同創(chuàng)新教學(xué)方式，對教學(xué)方式踢其糟粕，取其精華，為學(xué)生創(chuàng)造自我發(fā)展的空間。

3.注重綜合性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。高校應(yīng)注重將理論與實(shí)踐能力想結(jié)合，積極引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力和實(shí)踐能力，應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)的重要性，并完善實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)將體育教育充分融入其中，為學(xué)生進(jìn)入社會奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.幫助學(xué)生樹立正確的體育教學(xué)理念，并引導(dǎo)學(xué)生自主開發(fā)，自主學(xué)習(xí)，真正融入體育教學(xué)的事業(yè)中來。

三、結(jié)語

總之，應(yīng)用型大學(xué)體育教育需要不斷革新，不論是課程設(shè)置還是教學(xué)方法都要隨著社會和時(shí)代的發(fā)展不斷變化、不斷創(chuàng)新，只有這樣，高校才能培養(yǎng)出社會真正需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：法治教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文

要想通過有限的課時(shí)教學(xué)使學(xué)生能夠做出優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)頁，拓寬學(xué)生的眼界，開發(fā)學(xué)生的思維是首要任務(wù)。因此在高職的《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，選取一些比較經(jīng)典的案例，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在增長學(xué)生見識的同時(shí)，促使學(xué)生取長補(bǔ)短，從而有效提高學(xué)生的網(wǎng)頁制作能力。因此教師必須充分利用起身邊的教學(xué)資源，根據(jù)高職《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)的需要并結(jié)合學(xué)生的喜好，從網(wǎng)絡(luò)上搜索一些高水平的網(wǎng)站，作為教學(xué)案例，向?qū)W生分析網(wǎng)站設(shè)計(jì)和制作的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及相關(guān)的設(shè)計(jì)和制作技巧，從而使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有更加立體的認(rèn)識。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師切忌不能在所有的教學(xué)中都采取一個(gè)網(wǎng)站作為案例，要多選取幾個(gè)，且隨著更多優(yōu)秀網(wǎng)站的出現(xiàn)，教師還應(yīng)該對教學(xué)案例進(jìn)行不斷的補(bǔ)充和更新，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性，推動高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。比如在教授如何設(shè)計(jì)網(wǎng)頁欄目、logo以及導(dǎo)航條時(shí)，教師可以先向?qū)W生介紹一些基本內(nèi)容，然后向?qū)W生展示一些做的比較出色的網(wǎng)頁，如學(xué)校網(wǎng)站首頁等，并向?qū)W生分析學(xué)校網(wǎng)站首頁制作的特點(diǎn)，然后通過啟發(fā)和引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生模仿學(xué)校網(wǎng)站首頁進(jìn)行創(chuàng)作，從而有效提高學(xué)生的制作水平。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

所謂的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，由學(xué)生來完成，教師可以從旁指導(dǎo)和幫助，在任務(wù)的驅(qū)使和激勵(lì)下促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極探索，相互合作的學(xué)習(xí)方式。值得注意的是，教師在使用這一教學(xué)方教學(xué)法是建立學(xué)生必須已經(jīng)掌握一定的基礎(chǔ)知識，學(xué)會如何使用一些基本的應(yīng)用軟件的基礎(chǔ)上，因此任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法并不是以教材和知識點(diǎn)為中心，而是以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作上的綜合運(yùn)用能力為中心。在實(shí)際的高職《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)中，教師可以通過專題或者話題的形式，在交流中引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，然后定下一個(gè)主題，讓學(xué)生圍繞主題來設(shè)計(jì)出一個(gè)完整的網(wǎng)站。由于完整的網(wǎng)站涉及的內(nèi)容較多，包含目標(biāo)需求分析、網(wǎng)站定位、網(wǎng)頁規(guī)劃、內(nèi)容收集、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、內(nèi)容排版以及文字和圖片的處理編排等，因此教師在教學(xué)中可以采用小組合作的模式，從而提高學(xué)生的合作能力和人際交流能力；也可以由一個(gè)學(xué)生單獨(dú)完成，期間教師可以組織幾次檢查和交流活動，對自己的作品進(jìn)行不斷地修改和完善。通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以使學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作的流程有一個(gè)全面的認(rèn)識，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的網(wǎng)頁開發(fā)流程，同時(shí)也有利于提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、獨(dú)立解決問題的能力。

三、活動探究教學(xué)法

活動探究是高職《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)中重要的教學(xué)組成部分，有助于學(xué)生開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)，在活動探究過程中學(xué)生可以掌握到大量的知識內(nèi)容和技能技巧，能夠幫助學(xué)生在網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站開發(fā)的過程中創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。所謂活動探究教學(xué)法，就是指教師向?qū)W生提供定的資源和信息，由學(xué)生從已有的材料中進(jìn)行挖掘和拓展，讓學(xué)生對教學(xué)項(xiàng)目中的問題進(jìn)行主動的探索和研究，從而促使學(xué)生構(gòu)建和完善自己的知識體系。此外，學(xué)生在進(jìn)行探索時(shí)，教師也要從旁進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，對于學(xué)生不當(dāng)?shù)男袨橐枰约m正，對于做的好的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。比如在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁鏈接的過程中，有不少學(xué)生對外部文件與網(wǎng)頁內(nèi)的鏈接出現(xiàn)疑問，教師可以就這個(gè)問題對全體學(xué)生進(jìn)行示范和講解，一方面使得學(xué)生對所學(xué)有更充分的了解，另一方面保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使學(xué)生能夠?qū)⒆髌吠暾闹谱鞒鰜?，從而有效地提高高職《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》的教學(xué)效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)語

第4篇：法治教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；啟發(fā)；引導(dǎo)；學(xué)生主體

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）43-0188-02

子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！边@是兩千多年前孔子的教育思想。而孟子的“君子引而不發(fā)，躍如也”就好像是啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)踐過程了。隨著中等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，學(xué)生和社會的需求在不斷地促使教師們?nèi)ふ液线m的教學(xué)模式、教學(xué)方法，以使學(xué)生適應(yīng)目前社會的需求。

一、中職教育現(xiàn)狀分析

中等職業(yè)教育作為中等教育的重要組成部分，在目標(biāo)和生源上尤其特別。

1.中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)社會需求的，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。近幾年的教學(xué)改革，讓我們從在黑板上講課變成了在社會上講課，教師的教學(xué)過程和方法有了較大改善，但是還存在問題。引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)出一批有能力，有個(gè)性，能勝任社會工作的學(xué)生，這是作為基層教師應(yīng)該考慮的問題。

2.目前中職學(xué)生的主要組成是中考落榜生、輟學(xué)生和部分社會閑散的青年組成。隨著普通高中的逐年招生，中考落榜生的比例嚴(yán)重下滑。學(xué)生的現(xiàn)狀就是不知道學(xué)習(xí)。另外，掌握專業(yè)知識，能學(xué)為所用，也是作為教師應(yīng)該思考的問題。

二、啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

啟發(fā)式教學(xué)是指在教學(xué)活動中學(xué)生主動地在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過自己的思考或聯(lián)想獲得知識。啟發(fā)式教學(xué)主體的體現(xiàn)是學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。教師在如何的這個(gè)點(diǎn)上，使用什么樣的方法啟發(fā)學(xué)生，促使學(xué)生自主地分析問題，進(jìn)而解決問題。在這樣的過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，開發(fā)思維能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使形成終身學(xué)習(xí)的理念。啟發(fā)式教學(xué)的互動性和延展性。啟發(fā)式教學(xué)在教學(xué)過程中需要教師對學(xué)生的基本情況有深刻的了解，而且要全程跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)地進(jìn)行活動，需要教師和學(xué)生之間形成良好的互動。而且當(dāng)問題拋出后，學(xué)生的思維被啟動，往往會得到更好的延展，得到意想不到的收獲。

三、啟發(fā)式教學(xué)在中職教育中的具體應(yīng)用

在啟發(fā)式教學(xué)中巧妙地使用提問、引導(dǎo)、示范等方式引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，這是教學(xué)的最終目的。如何將企業(yè)社會的需求在教學(xué)中逐步地滲透給學(xué)生也是目前中等職業(yè)教育要思考的重要課題。如何在教學(xué)過程中融入啟發(fā)式教學(xué)的思想呢？對教學(xué)的實(shí)際過程做了如下設(shè)想：

1.在教學(xué)的過程中選擇典型案例，啟發(fā)學(xué)生的思維能力。無論在什么情況下，典型案例都是教學(xué)的好幫手，如何使用這些案例是教師需要思考的重點(diǎn)問題。在使用案例的過程中巧妙地將案例與實(shí)際任務(wù)結(jié)合，就能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們會有豁然開朗的感覺。

2.通過提問啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考問題。進(jìn)行過案例分析之后，再根據(jù)案例的具體內(nèi)容進(jìn)行分析，并啟發(fā)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這就需要教師在合適的時(shí)間提出合適的問題。提問是一種藝術(shù)，要將學(xué)生可能的疑問清晰地表示出來，需要教師在掌握專業(yè)知識的同時(shí)，深刻地了解學(xué)生的現(xiàn)狀和心理特征。

3.設(shè)置合理的游戲激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。啟發(fā)式教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生掌握思維練習(xí)的方法，以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中應(yīng)用游戲的方式既可以引起學(xué)生的共鳴，又可以幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，補(bǔ)充設(shè)計(jì)的靈感。

4.采用頭腦風(fēng)暴的方式，互相啟發(fā)完成任務(wù)。啟發(fā)不一定是教師提問實(shí)現(xiàn)的，也可以建立一個(gè)小的集體，之間互相來啟發(fā)完善各自的觀點(diǎn)，這也是一種啟發(fā)。這樣不僅可以幫助學(xué)生獨(dú)立思考問題，更有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣和正確的解決問題的方法。以上四個(gè)步驟來設(shè)計(jì)一堂課應(yīng)該會很成功吧！

四、啟發(fā)式教學(xué)對教師提出的更高要求

教學(xué)過程中的兩大主體學(xué)生和教師。課堂上教師是起輔助作用的，在合適的時(shí)間采用合適的方法促使學(xué)生在能力上得到提高。這是目前教育的一種境界。要實(shí)現(xiàn)這樣的教育理想，就需要教師給自己提出更高的要求。

1.充分認(rèn)識和了解學(xué)生的現(xiàn)狀。課堂上的真正主體是學(xué)生，了解學(xué)生的知識現(xiàn)狀和性格愛好是進(jìn)行溝通的基本要求。根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)去確定教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的性格愛好確定采用什么樣的切入點(diǎn)能恰到好處的地引導(dǎo)學(xué)生，走進(jìn)課堂，喜歡上課堂?，F(xiàn)在大部分學(xué)生的思維很活躍，中職學(xué)生的年齡層次決定了他們的叛逆性格，這就需要教師，放低姿態(tài)和他們做朋友。學(xué)會用欣賞的眼光看待他們的選擇和變化。只有和學(xué)生成為朋友才能在課堂上建立良好的課堂氛圍，這對教學(xué)至關(guān)重要。

2.熟練掌握所講科目的現(xiàn)狀。根據(jù)對學(xué)生特點(diǎn)的了解，學(xué)生喜歡的是知識面廣且平和的教師，這就需要教師在已有知識的前提下，不斷地補(bǔ)充。并且可以讓學(xué)生了解補(bǔ)充知識的過程，這會起到很好的帶頭作用，會很好地幫助老師在學(xué)生中樹立良好的形象。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，不管是“傳道”“受業(yè)”“解惑”都需要教師對所講的專業(yè)有足夠的了解。并在教學(xué)中逐步完善教師本人的知識結(jié)構(gòu)，不斷地更新知識體系，在學(xué)生中樹立學(xué)識上的威信。這是至關(guān)重要的。

第5篇：法治教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；美發(fā)與形象設(shè)計(jì)；專業(yè)教學(xué)；思考

在這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)代，人們對整個(gè)社會的物質(zhì)需求、精神需求也越來越嚴(yán)格，同時(shí)人們的審美水平也在不斷提升，而傳統(tǒng)的剪發(fā)技術(shù)已經(jīng)很難滿足人們對美的追求了。因此對中職美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行深刻思考具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容比較落后，課程安排不合理

當(dāng)前中職學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容比較落后，并且學(xué)校安排的教學(xué)課程也不合理，這樣學(xué)生的專業(yè)技能不能得到很好的提升，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容也無法更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，就算可以順利畢業(yè)，但是畢業(yè)之后很難找到一份滿意的工作，他們現(xiàn)有的技能并不能滿足用人單位以及社會的需求，從而制約了中職學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率。

2.教師的專業(yè)技能不強(qiáng)

美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)要求教師必須有較好的時(shí)尚眼光、較強(qiáng)的專業(yè)技能，只有這樣才能更好地進(jìn)行中職學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)。但是當(dāng)前中職學(xué)校的專業(yè)技能教師呈現(xiàn)兩種狀態(tài)：一是有一些外聘的專業(yè)技能人員，雖然他們的專業(yè)技能很強(qiáng)，但是他們無法很好地將其傳教給學(xué)生；二是學(xué)?，F(xiàn)有的專業(yè)教師技能不強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也很少，無法培養(yǎng)出專業(yè)技能強(qiáng)、且適合社會發(fā)展需求的人才。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不強(qiáng)

很多中職學(xué)校的學(xué)生他們沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣和積極性也不強(qiáng)，教師在教學(xué)中往往只是給學(xué)生一些簡單的示范、演示，并沒有積極跟學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生主動的進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)，也沒有給學(xué)生提供一些實(shí)踐的操作機(jī)會，這樣學(xué)生就無法很好的學(xué)習(xí)這門課程。美發(fā)與形象設(shè)計(jì)這門課程主要是要求學(xué)生熟練掌握各種技能需求，并熟練操作，還需要有良好的審美能力。而學(xué)生只有不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷練習(xí)，才能更好地提升他們的綜合能力，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

4.教學(xué)設(shè)備比較落后

盡管這些年很多中職學(xué)校都加大了學(xué)校對于美發(fā)與形象設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)備的投入，但是現(xiàn)有的一些教學(xué)設(shè)備還是比較落后，無法很好地滿足教學(xué)需求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。并且還有一些中職學(xué)校雖然也配備了專門的實(shí)訓(xùn)教室，但是這些實(shí)訓(xùn)教室并不是一直開放的，有時(shí)間限制，這樣學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間也會受到制約。同時(shí)還有很多中職學(xué)校他們的教學(xué)設(shè)備無法得到及時(shí)的更新，而學(xué)校又在不斷擴(kuò)招，這樣學(xué)校的現(xiàn)有設(shè)備更無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了。

二、促進(jìn)中職學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的有效舉措

1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)任務(wù)

首先教師應(yīng)該結(jié)合美發(fā)與形象設(shè)計(jì)職業(yè)的工作需求，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，更加有針對性的進(jìn)行教學(xué)，從而有效提升學(xué)生的職業(yè)能力。其次教師在教學(xué)活動中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極調(diào)動學(xué)生的興趣，促使學(xué)生更加自主的去學(xué)習(xí)，從而有效提升學(xué)生的專業(yè)技能。同時(shí)，教師還應(yīng)該合理安排教學(xué)任務(wù)，不但要給學(xué)生示范，讓學(xué)生更好地理解，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而有效提升學(xué)生的綜合能力，促使他們更好地滿足社會的發(fā)展需求。

2.構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一的教學(xué)資源庫

中職學(xué)校還應(yīng)該構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一的教學(xué)資源庫，給學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)資源，促使他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)的優(yōu)勢將一些詳細(xì)、優(yōu)秀的且操作性強(qiáng)的視頻資源放到資源庫中，讓學(xué)生通過視頻的講解，更好地進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練。資源庫不僅是為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以放置一些外國先進(jìn)的專業(yè)技能，以及一些創(chuàng)新理念，時(shí)尚理念，這樣學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以有效提升他們的審美能力，從而更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求。同時(shí)還可以引進(jìn)一些社會企業(yè)的加入，構(gòu)建出一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)操作、實(shí)訓(xùn)畢業(yè)、上崗工作等全面的教學(xué)資源庫，這樣可以有效提升學(xué)生的操作能力，并且有社會企業(yè)的加入，也能更好地促使學(xué)生滿足社會的發(fā)展需求。

3.中職學(xué)校跟社會企業(yè)進(jìn)行有效合作，促使學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求

美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)更加注重的是學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，而且培養(yǎng)出的學(xué)生必須要能適應(yīng)社會的發(fā)展需求，因此中職學(xué)校的教師在教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生將理論和實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合。中職學(xué)?？梢愿鐣髽I(yè)進(jìn)行有效合作，開展以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)活動，這樣學(xué)生也會更加有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會更好地將學(xué)習(xí)的理論跟實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合。通過這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，不但可以有效提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)還能有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，進(jìn)而更好地提升中職學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率。

4.有效提升教師的綜合能力，構(gòu)建出優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)

美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)更新變化非常快的專業(yè)，因此中職學(xué)校的教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，有效提升自己的審美能力、專業(yè)技能，從而進(jìn)行更加有效的教學(xué)。中職學(xué)校每一學(xué)期給美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生安排的課程，必須要能體現(xiàn)時(shí)展的潮流，并且必須要有行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該定期安排教師出去學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，從而更好地創(chuàng)新教師的教學(xué)理念，有效提升他們的專業(yè)技能，構(gòu)建出更加優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，從而運(yùn)用先進(jìn)的理念、創(chuàng)新的模式進(jìn)行更好地教學(xué)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力。

5.開展一些職業(yè)技能比賽，促使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)

中職學(xué)?？梢蚤_展一些職業(yè)技能比賽，激發(fā)更多的人參與到這個(gè)比賽中，通過比賽學(xué)生不僅可以更好地鍛煉自己，還能學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的理念和技術(shù)，從而激發(fā)自己更加積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提升自己的專業(yè)技能。并且，每年舉辦的職業(yè)技能比賽要以貼近行業(yè)、以行業(yè)為導(dǎo)向的項(xiàng)目為主，還可以邀請一些專家進(jìn)行觀看、點(diǎn)評，從而促使參賽選手進(jìn)行更好地比賽和學(xué)習(xí)?？傊?，雖然我國中職學(xué)校的美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)已經(jīng)取得了較好的發(fā)展，但是這個(gè)專業(yè)更新速度非常快，因此應(yīng)該采用一些有效措施不斷改進(jìn)和完善現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀，促使學(xué)生更加積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效提升學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力，促使他們更好地滿足社會的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宏偉.中職學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)之思考[J].青年文學(xué)家，2013，(14)：81.

[2]王雪英.對中職美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的思考[J].教育與教學(xué)，2013，(23)：81-82.

第6篇：法治教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)08-1864-03

"Webpage Design and Making" Curriculum Teaching Method Exploration

FAN Yi-hong

(Electronic Information Engineering College, Henan University of Science and Technology, Luoyang 471003, China)

Abstract: Webpage design and making course has the characteristics of strong practicality and wide knowledge, how to improve the teaching effect of the course is the question that should be solved urgently. According to the author’s practical teaching experience, the paper conducts the research and the summary from the aspect of the course objectives, course content, teaching method, curriculum practice, training and other teaching links, and it achieved good results in actual teaching。

Key words: Webpage design and making; Content of courses; Teaching method

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的日益廣泛，Internet在人們的生活、學(xué)習(xí)和工作中的地位顯得越來越重要，上網(wǎng)沖浪已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活的一個(gè)重要部分。信息技術(shù)的高速發(fā)展，使人們通過網(wǎng)絡(luò)來個(gè)人或者企業(yè)的信息、推廣企業(yè)產(chǎn)品已成為一種流行的趨勢。網(wǎng)頁已經(jīng)成為信息共享和傳播的主要載體，掌握網(wǎng)頁的制作和網(wǎng)站的管理等內(nèi)容已成為現(xiàn)代人必備的一種技能。

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》是軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、信息管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)公共的必修課程，也是許多高校的公共選修課，具有實(shí)踐性強(qiáng)和知識面廣的特點(diǎn)。該課程要求學(xué)生掌握HTML語言、CSS+DIV、JavaScript語言、Photoshop圖像處理、flas制作等基本知識，為后繼課程《動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》等打下牢固基礎(chǔ)，因此該課程具有知識點(diǎn)多、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。如何提高《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)質(zhì)量，是亟待解決的問題。根據(jù)近年來對網(wǎng)頁課程的講授經(jīng)驗(yàn)，筆者從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課程實(shí)踐、課程實(shí)訓(xùn)等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對該課程進(jìn)行了一些研究和總結(jié)。

1理論教學(xué)

1.1課程目標(biāo)

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程內(nèi)容包括HTML、CSS+DIV、JavaScript、Photoshop、Flash，本課程的教學(xué)目標(biāo)是：

1)使學(xué)生掌握HTML基本知識，熟練掌握靜態(tài)網(wǎng)頁制作技能；

2)使學(xué)生能夠掌握流行的CSS+DIV網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)，適應(yīng)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)社會最新需求；

3)使學(xué)生能夠用Photoshop進(jìn)行網(wǎng)頁效果圖的設(shè)計(jì)并能夠切圖輸出；

4)使學(xué)生能夠用Flash進(jìn)行網(wǎng)頁動畫的簡單設(shè)計(jì)；

5)使學(xué)生能夠掌握J(rèn)avaScript簡單程序設(shè)計(jì)，能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)頁的各種動態(tài)效果。

1.2課程內(nèi)容

1.2.1 HTML網(wǎng)頁設(shè)計(jì)

重點(diǎn)包括網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識、用HTML設(shè)置文本和圖像、列表、超鏈接與框架、表格、表單、網(wǎng)頁制作工具Dreamweaver的基本操作，網(wǎng)站管理、Dreamweaver模板等。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，突出HTML代碼的教學(xué)，而對制作網(wǎng)頁的工具Dreamweaver則著重于操作能力和動手能力的培養(yǎng)?！爸淙?，知其所以然”是我們的目標(biāo)。

1.2.2 DIV+CSS網(wǎng)頁設(shè)計(jì)

DIV+CSS是目前網(wǎng)頁的主流布局方式，DIV+CSS網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)使得網(wǎng)頁的表現(xiàn)與內(nèi)容相分離，提高了頁面瀏覽速度，并且使得 網(wǎng)站易于維護(hù)和改版，因此，在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)中DIV+CSS成為核心的內(nèi)容，并將對傳統(tǒng)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生較大的影響。

該部分重點(diǎn)知識包括CSS基本語法、用CSS設(shè)置文本、圖像樣式、用CSS設(shè)置超鏈接與導(dǎo)航、用CSS設(shè)置表格和表單樣式、CSS盒子模型、盒子的浮動與定位、CSS+DIV布局方法剖析。教學(xué)中通過大量的實(shí)際應(yīng)用，反復(fù)的練習(xí)，使學(xué)生真正掌握CSS+DIV的精髓，并體會其在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁方面的優(yōu)越性。

1.2.3 Photoshop圖像處理

重點(diǎn)包括Photoshop基本工具的用法，選區(qū)操作、圖層操作、圖像變換、色彩調(diào)整、文字操作、繪畫工具、通道、路徑、融合、圖層樣式、文字樣式及濾鏡等，目的在于能夠用Photoshop設(shè)計(jì)美觀、清新大方的網(wǎng)頁效果圖并且能把網(wǎng)頁效果圖切片導(dǎo)出。注重學(xué)習(xí)工具的使用和圖片的處理方法。

課堂教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，突出“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)重在創(chuàng)意”的理念。尤其對于動漫廣告等專業(yè)要發(fā)揮學(xué)生們美術(shù)方面優(yōu)勢，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與美術(shù)相互滲透和融合，將網(wǎng)頁作品當(dāng)作一份具有生命力的完美藝術(shù)品。1.2.4 Flas制作

重點(diǎn)包括層的概念，工具的使用，逐幀動畫制作、運(yùn)動漸變動畫制作、形狀漸變動畫制作、引導(dǎo)動畫制作、遮罩動畫制作，元件的使用，基本動作的使用，在網(wǎng)頁中使用Flash的目的是讓網(wǎng)頁變得更加生動形象，因此在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)更要注意網(wǎng)頁動畫的組織形式，與網(wǎng)頁協(xié)調(diào)。

1.2.5 JavaScript程序設(shè)計(jì)

JavaScript是目前Web客戶端開發(fā)的主要編程語言，也是Ajax的核心技術(shù)之一。該部分重點(diǎn)知識包括JavaScript編程基礎(chǔ)，變量、數(shù)據(jù)類型和表達(dá)式，流程控制，函數(shù)，對象編程，文檔對象模型與事件驅(qū)動，窗口、文檔和表單對象，級聯(lián)樣式表（CSS）技術(shù)，動態(tài)對象和Cookies及安全等，JavaScript中的XML、Ajax技術(shù)以及JavaScript實(shí)用技巧與高級應(yīng)用。

1.3教學(xué)方法

該課程的教學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)，知識覆蓋面廣，在教學(xué)中要極大的激發(fā)學(xué)生的參與性，鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐相結(jié)合，將理論應(yīng)用于實(shí)踐。

教學(xué)過程中大膽運(yùn)用模塊教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)手段，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，教學(xué)效果明顯提高。

1.3.1模塊教學(xué)法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，將整個(gè)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)分為五個(gè)階段，第一階段使學(xué)生熟悉并掌握HTML語言；第二階段重點(diǎn)在于CSS樣式表以及CSS+DIV布局方法；第三階段在于利用Photoshop進(jìn)行網(wǎng)頁效果圖的制作，并將圖片切片輸出；第四階段在于利用Flash制作動畫；第五階段在于JavaScript程序設(shè)計(jì)；每一階段要給據(jù)內(nèi)容不同、重點(diǎn)不同采用不同的教學(xué)方法。比如在第一階段，要學(xué)生學(xué)會并熟記HTML標(biāo)記的用法，這就要通過大量小實(shí)例練習(xí)；在第二階段主要進(jìn)行頁面整體布局的練習(xí)，學(xué)習(xí)如何把整個(gè)網(wǎng)頁分成不同層次的塊，然后再學(xué)習(xí)每一塊的設(shè)計(jì)方法，只有通過全面的練習(xí)，才能掌握豐富多彩的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)方法；第五階段則主要學(xué)習(xí)最新流行的網(wǎng)頁效果的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)在于網(wǎng)頁程序的設(shè)計(jì)。每一階段的教學(xué)內(nèi)容完成后，在機(jī)房組織小測驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)分階段達(dá)標(biāo)，最終使學(xué)生完成該門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.3.2案例教學(xué)法

在課堂上采用案例教學(xué)法，通過精心挑選案例，明確提出需要掌握的知識點(diǎn)及操作技能，以案例帶動知識點(diǎn)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。比如在講解HTML的標(biāo)記時(shí)，圖片的路徑學(xué)生很容易出錯(cuò)，通過一些小實(shí)例講解該標(biāo)記在網(wǎng)頁實(shí)際設(shè)計(jì)中要注意的問題，學(xué)生就很容易掌握；HTML基本標(biāo)記學(xué)完后，通過一個(gè)綜合實(shí)例――具有多個(gè)網(wǎng)頁的網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，綜合應(yīng)用HTML語法，達(dá)到復(fù)習(xí)和融會貫通的效果；再比如在講解JavaScript程序設(shè)計(jì)時(shí)，理論的講解貫穿在許多流行的JavaScript實(shí)例中講解，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2課程實(shí)踐

2.1實(shí)驗(yàn)題目的設(shè)計(jì)

結(jié)合理論教學(xué)，設(shè)計(jì)配套的實(shí)驗(yàn)題目，對鞏固課堂效果具有重要的作用。對于上文提到的五個(gè)階段，分別設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)題目。

2.1.1 HTML網(wǎng)頁設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)1 HTML基本標(biāo)記練習(xí)、實(shí)驗(yàn)2框架與超鏈接、實(shí)驗(yàn)3表格練習(xí)、實(shí)驗(yàn)4表單練習(xí)、實(shí)驗(yàn)5 HTML綜合實(shí)例。

2.1.2 DIV+CSS網(wǎng)頁設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)1 CSS文字排版、實(shí)驗(yàn)2 CSS網(wǎng)頁布局、實(shí)驗(yàn)3背景設(shè)置、實(shí)驗(yàn)4 CSS導(dǎo)航菜單設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)5綜合實(shí)例。

2.1.3 Photoshop圖像處理

實(shí)驗(yàn)1圖層的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)2選區(qū)的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)3圖像的繪制練習(xí)、實(shí)驗(yàn)4圖像的編輯練習(xí)、實(shí)驗(yàn)5文本的應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)6綜合實(shí)例。

2.1.4 Flas制作

實(shí)驗(yàn)1 Flash多種工具的使用、實(shí)驗(yàn)2變形動畫的制作、實(shí)驗(yàn)3運(yùn)動動畫的制作、實(shí)驗(yàn)4引導(dǎo)（路徑）動畫的制作、實(shí)驗(yàn)5逐幀動畫的制作、實(shí)驗(yàn)6綜合實(shí)例。

2.1.5 JavaScript程序設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)1 JavaScript程序設(shè)計(jì)案例、實(shí)驗(yàn)2用JavaScript制作網(wǎng)頁特效、實(shí)驗(yàn)3 JavaScript內(nèi)置函數(shù)和對象、實(shí)驗(yàn)4 JavaScript事件處理、實(shí)驗(yàn)5 Dom操作實(shí)例。

2.2自學(xué)模式的創(chuàng)建

為學(xué)生創(chuàng)建良好的自學(xué)環(huán)境。我們建立了該課程的課程網(wǎng)站，學(xué)生可以下載教師的多媒體課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、相關(guān)學(xué)習(xí)文檔、視頻講座資料等，課程網(wǎng)站還提供大量的題庫，包括選擇題、填空題、判斷題、問答題、設(shè)計(jì)題，學(xué)生登錄后可以自由練習(xí)，從而達(dá)到了消化課堂所講知識點(diǎn)、提高學(xué)習(xí)效果、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。這種做法豐富了教學(xué)手段，開辟了學(xué)生自學(xué)天地。

2.3參與教師科研，以研促學(xué)

鼓勵(lì)和吸收成績優(yōu)秀的學(xué)生參與教師的科研活動，以科研促教學(xué)。學(xué)院自行開發(fā)的學(xué)院網(wǎng)站、學(xué)生評教系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)等都有學(xué)生參與，同時(shí)，學(xué)院的許多活動開展后，都安排學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的網(wǎng)站，這樣使得該課程的教學(xué)水平不斷提高。

2.4成立網(wǎng)頁興趣小組，拓寬知識面

組織成立網(wǎng)頁課程的興趣學(xué)習(xí)小組，具體活動包括：

1）舉辦講座：資深開發(fā)人員的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，網(wǎng)頁知識講座；

2）舉辦競賽：我院已成功舉辦兩屆網(wǎng)頁與flash設(shè)計(jì)大賽。

這些活動的開展深受廣大師生的好評，激發(fā)了學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

3課程實(shí)訓(xùn)

網(wǎng)頁的制作不僅要求制作者有熟練的網(wǎng)頁制作技術(shù)，還要有一定的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，因此在掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，課程實(shí)訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)作能力和對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力，學(xué)生需要獨(dú)立完成一個(gè)表達(dá)特定主題的網(wǎng)站，要求參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間完成網(wǎng)頁效果圖的設(shè)計(jì)并切圖輸出，最終在Dreamweaver中布局成網(wǎng)頁。

實(shí)訓(xùn)主要內(nèi)容包括素材的搜集、網(wǎng)頁整體布局設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁代碼的編寫、調(diào)試。實(shí)訓(xùn)時(shí)間是32學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生不僅要提交設(shè)計(jì)報(bào)告、Photoshop制作的網(wǎng)頁效果圖和網(wǎng)頁代碼，還要進(jìn)行現(xiàn)場答辯，這些對學(xué)生都是很好的鍛煉。最后教師根據(jù)學(xué)生所交作品的效果、原創(chuàng)性、復(fù)雜性等情況進(jìn)行成績的評定。

平時(shí)實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生總是按教師給定的素材，給定的效果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，主要注重的是設(shè)計(jì)方法和網(wǎng)頁代碼的學(xué)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)中,素材需要學(xué)生自己搜集，效果圖需要自己制作，網(wǎng)站的制作方法自己確定。這就要求他們上網(wǎng)查詢大量的資料，遇到問題想辦法解決，學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)了學(xué)生的探索創(chuàng)新能力。

課程實(shí)訓(xùn)不僅鞏固了學(xué)生網(wǎng)頁代碼的設(shè)計(jì)能力，更是從網(wǎng)站策劃、網(wǎng)頁的界面設(shè)計(jì)，網(wǎng)站的風(fēng)格、配色、布局、Photoshop軟件的應(yīng)用等多方面對學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練，為學(xué)生能夠做出美觀而又實(shí)用的網(wǎng)頁打下了牢固的基礎(chǔ)。

4結(jié)束語

明確的教學(xué)目標(biāo)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的教學(xué)方法、有效的教學(xué)手段大大增強(qiáng)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。隨著網(wǎng)頁技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)還必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷的改革和創(chuàng)新，教師只有不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，才能勝任高效教育工作，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李偉,鄧紅濤,曹傳東.《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程實(shí)踐性教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].改革與創(chuàng)新,2011(12):103-104.

第7篇：法治教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作;階段性;階梯式;教學(xué)模式;教學(xué)方法

中圖分類號G20文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1673-9671-(2010)032-0141-01

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作主要是研究網(wǎng)站的創(chuàng)建和網(wǎng)頁制作的專業(yè)技能課。通過學(xué)習(xí)本課程,學(xué)生要求能夠熟練運(yùn)用Dreamweaver等網(wǎng)頁設(shè)計(jì)工具軟件,設(shè)計(jì)并創(chuàng)建網(wǎng)站。因此,該課程教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng),其教學(xué)方法、教學(xué)模式及課程考核辦法都有其特殊要求。現(xiàn)就授課中教學(xué)方法的嘗試做以下分析和總結(jié)。

1階段性、階梯式的教學(xué)模式

孔子提出育人要“深其深,淺其淺,益其益,尊其尊”,主張“因材施教,因人而異”。教學(xué)既要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,又要尊重學(xué)生個(gè)體差異。學(xué)習(xí)一般由點(diǎn)到線,線到面,再形成系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)。同時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,以某班級學(xué)生學(xué)習(xí)特征情況分析(班級人數(shù)30人統(tǒng)計(jì)),如圖1所示,學(xué)習(xí)特征歸為4種(A-D)。

圖1某班級學(xué)生學(xué)習(xí)特征分布情況

為了使不同梯次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中,學(xué)有所樂,學(xué)有所長,學(xué)有所值,因此,授課中采用了“階段性、階梯式”教學(xué)模式,既將學(xué)習(xí)過程分段分梯次,在每個(gè)階段針對不同學(xué)習(xí)特征的學(xué)生,又分不同梯次的教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)梯次主要按圖1所示學(xué)生學(xué)習(xí)特征劃分,盡量讓不同學(xué)習(xí)特征的學(xué)生,在每個(gè)學(xué)習(xí)段都能實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo),從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣,積極學(xué)習(xí)?！半A段性、階梯式”教學(xué)模式,共分三個(gè)階段,如表1所示。

2教學(xué)方法的靈活運(yùn)用

承認(rèn)教學(xué)對象的個(gè)體差異,及知識結(jié)構(gòu)的衍生過程,進(jìn)行“階段性、階梯式”教學(xué)模式,其教學(xué)方法的運(yùn)用很重要。自古以來,教無定法,靈活運(yùn)用教學(xué)方法,適時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和授課計(jì)劃,才能使教與學(xué)相得益彰。如表1所示為階段性、階梯式教學(xué)模式中教學(xué)方法的運(yùn)用(如表1)。

2.1教師演示指導(dǎo)

教師演示并指導(dǎo)學(xué)生操作練習(xí),“個(gè)體通過接受學(xué)習(xí),不僅可以學(xué)到作為創(chuàng)造能力的構(gòu)成要素的知識與技能,而且還可以學(xué)習(xí)到前人創(chuàng)造某種經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度?！蓖瑫r(shí)教師也需盡快了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征,從而指導(dǎo)后續(xù)教學(xué)。但運(yùn)用該方法應(yīng)注意幾點(diǎn):

1)注意重、難點(diǎn)的演示講解,教師應(yīng)針對操作中容易出現(xiàn)問題的地方,仔細(xì)講解。例如:設(shè)置鼠標(biāo)經(jīng)過圖像時(shí)的變化效果,應(yīng)確保所選擇的圖像文件在本地站點(diǎn)文件夾內(nèi),否則該設(shè)置無效。

2)注意課堂指導(dǎo),及時(shí)收集學(xué)生課堂實(shí)作練習(xí),并認(rèn)真評改,記錄學(xué)生實(shí)作中反應(yīng)的問題,基本了解班級每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。針對每次的評改記錄,修改并制定下次課程的授課計(jì)劃和內(nèi)容。

3)注意課后思考與練習(xí)的設(shè)置。例如:在進(jìn)行添加和處理圖像實(shí)作課程時(shí),用了“示例中的頁”中的起始頁面作為頁面模板,思考問題:“能否將自己制作好的網(wǎng)頁作為‘示例中的頁’?”問題的設(shè)置一般是課堂知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)、深化和延伸,可引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

2.2模擬教學(xué)

在教師演示的基礎(chǔ)上增加學(xué)生模擬教學(xué),通過模擬教學(xué),師生角色互換,不僅能促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握,也能增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)意識;同時(shí)教師能看清自己教學(xué)中的不足,以及學(xué)生實(shí)作中的問題。主要方式是讓學(xué)生模仿教師操作演示教學(xué),其教學(xué)過程可由學(xué)生自主設(shè)計(jì)。例如:學(xué)生在教師機(jī)上演示教學(xué),過程中進(jìn)行講解、答疑,最后教師總結(jié)并評點(diǎn)。

模擬教學(xué)對學(xué)生的選擇,應(yīng)遵循兩個(gè)原則:一是圖1中學(xué)習(xí)特征A和D的學(xué)生應(yīng)盡量少選,主要選擇學(xué)習(xí)特征B的學(xué)生。因?yàn)檫@部分學(xué)生既能代表大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)需求,又能完成既定的教學(xué)目標(biāo);二是學(xué)生應(yīng)課前準(zhǔn)備,如有臨時(shí)教學(xué)互動,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)為舊知識點(diǎn)復(fù)習(xí)或者復(fù)合。

2.3興趣激發(fā)

該方法主要在課程一階段始和二階段末采用。俗話說,“好的開始是成功的一半”。例如:設(shè)計(jì)一堂經(jīng)典網(wǎng)站賞析課,選擇國內(nèi)外經(jīng)典網(wǎng)站進(jìn)行賞析,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)頁和網(wǎng)站,介紹網(wǎng)站的發(fā)展歷程,發(fā)現(xiàn)好的網(wǎng)站設(shè)計(jì)給人們生活和工作帶來的影響,使學(xué)生喜歡并熱愛這個(gè)行業(yè),從而在內(nèi)心建立學(xué)習(xí)本課程的強(qiáng)烈愿望。

第二階段末,教學(xué)課時(shí)進(jìn)行2/3時(shí),學(xué)生通過反復(fù)知識點(diǎn)操練,但沒有一個(gè)成型的網(wǎng)站呈現(xiàn),使其最初的興趣慢慢消減,出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲倦期。此時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)2-4學(xué)時(shí)的藝術(shù)賞析、網(wǎng)站賞析課等。賞析課形式靈活,例如,參觀藝術(shù)作品展,觀看影視作品。美學(xué)陶冶有助于網(wǎng)站的設(shè)計(jì),調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)興趣,為后續(xù)教學(xué)做好學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)調(diào)整和心理準(zhǔn)備。

2.4項(xiàng)目管理

教學(xué)第三階段,學(xué)生自由組成小組,一般6人一組,每組推選一名組長,負(fù)責(zé)項(xiàng)目協(xié)調(diào)和管理,在16-20個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)完成既定的項(xiàng)目(網(wǎng)站),最終分組演示,分個(gè)人答辯,項(xiàng)目成果展示。項(xiàng)目的設(shè)置由小組討論形成,學(xué)生根據(jù)興趣、特長設(shè)定網(wǎng)站類型和主題,其中教師輔助,提供技術(shù)和資源支持,不參與項(xiàng)目制作。通過案例實(shí)訓(xùn),運(yùn)用項(xiàng)目管理的方式,綜合測評學(xué)生的技能掌握情況,同時(shí)使得團(tuán)隊(duì)中每個(gè)學(xué)生揚(yáng)長避短,發(fā)揮各自優(yōu)勢,最終完成一個(gè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作。各個(gè)梯次的學(xué)生在案例中都得到鍛煉和發(fā)揮,體現(xiàn)自我價(jià)值。

3考核辦法的改革

針對階段性、階梯式的教學(xué)模式,結(jié)合本課程的教學(xué)目標(biāo),其考核辦法也需補(bǔ)充和完善。如表1,在第一階段采用課堂操作考核,對學(xué)生課堂操作評定計(jì)分;在第二階段采用課堂教學(xué)互動考核,增加學(xué)生互動評定并計(jì)分;第三階段案例實(shí)作,采用項(xiàng)目成果考核,運(yùn)用項(xiàng)目管理的方式,對學(xué)生分組完成的項(xiàng)目成果進(jìn)行綜合評定,包含個(gè)人成果展示及答辯情況。以上三項(xiàng)評定綜合計(jì)入期末學(xué)生總評。

在教學(xué)各階段,采用不同的考核方法,使各階段監(jiān)管得力,避免學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)期末突擊;學(xué)生在各階段通過踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí),完成既定的教學(xué)目標(biāo),得到較好的考評成績,從而激勵(lì)學(xué)生,提高學(xué)習(xí)積極性;通過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)督考核,使考核更公平、公正和準(zhǔn)確。

作為一名高職教師,應(yīng)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí),結(jié)合社會需求和學(xué)生學(xué)習(xí)特征,因時(shí)因材施教,不斷總結(jié)和完善教育教學(xué)方法,使之更符合國家和社會對人才培養(yǎng)的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]王同梅.網(wǎng)頁制作教學(xué)方法研究與實(shí)踐,中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009,NO.19.

第8篇：法治教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文

案例教學(xué)法，是指在老師的指導(dǎo)下，依據(jù)教學(xué)的需要，采用案例組織學(xué)生在不同的階段進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的方法，也是鍛煉學(xué)生能力，考察學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效方法。它是隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和教育學(xué)、心理學(xué)研究的進(jìn)展涌現(xiàn)出的一種新的教學(xué)方法。利用案例教學(xué)法組織教學(xué)，可起到理論聯(lián)系實(shí)際的作用，同時(shí)達(dá)到深化理論學(xué)習(xí)的效果。為提高案例教學(xué)法的教學(xué)效果，在此對它進(jìn)行實(shí)踐性探討，希望對我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育方法的改革起到一些啟示作用。

一、案例教學(xué)法的實(shí)質(zhì)

（一）教學(xué)活動結(jié)構(gòu)的變化

改變傳統(tǒng)的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)，構(gòu)建教師與學(xué)生互動的教學(xué)關(guān)系，體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生為主”的教學(xué)思想，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的目標(biāo)；使學(xué)生盡可能將各種已學(xué)過的專業(yè)知識進(jìn)行有效的整合，培養(yǎng)學(xué)生形成系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)的理念，進(jìn)一步提高他們提出問題、分析問題、解決問題的能力。

（二）教師施教方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的變化

教師在教學(xué)中不再是主角，而是負(fù)有引導(dǎo)和組織的責(zé)任，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生建立系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)的觀念，通過逼真的實(shí)踐案例訓(xùn)練和典型案例的引導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性精神。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中再也不是被動的接受者，而是通過一些有效手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力營造自覺的學(xué)習(xí)氛圍，積極踴躍參與案例的討論和評價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析，思考和解決問題的能力。

二、案例教學(xué)法在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的具體實(shí)施

（一）認(rèn)知階段：小型專題案例入手，激發(fā)興趣

認(rèn)知主要是指對各種藝術(shù)設(shè)計(jì)現(xiàn)象及其規(guī)律、方法理論概念方面的系統(tǒng)了解；小型專題性案例分析，即針對某一問題進(jìn)行切入性的深層分析。其優(yōu)點(diǎn)在于重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。學(xué)生可通過一個(gè)小型案例的分析，把握某一問題的主旨。教師在課前將思考題布置給同學(xué)，要求他們寫出簡要的分析提綱。在課上進(jìn)行案例講解時(shí)，教師提供相關(guān)標(biāo)志的背景材料，以提問方式就課前布置的思考題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，最后由教師就課堂討論情況進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)，得出參考性的答案。

（二）體驗(yàn)階段：爭議性案例討論，活躍氣氛

體驗(yàn)是指通過教師特定設(shè)計(jì)的各種訓(xùn)練案例，對藝術(shù)設(shè)計(jì)現(xiàn)象在心理、生理兩方面進(jìn)行的感受，因?yàn)樵诟惺苤腥说闹饔^知覺系統(tǒng)發(fā)生著變化、人的審美能力有了提高，反過來影響著對客觀對象的感受；爭議性案例指無固定答案或多種答案并存的案例類型，這類案例帶有很強(qiáng)的研討性，它很符合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的特點(diǎn)，可以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，活躍學(xué)生思維。教師在講解完一定的知識點(diǎn)后，可以選擇一些有爭議的案例，分組布置給學(xué)生，讓學(xué)生收集材料，對案例進(jìn)行探討分析。如在《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中，可利用同一套居室的平面框架圖，選擇幾種設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生投票選出自己所青睞的一套設(shè)計(jì)方案，然后教師把學(xué)生按同一喜好的設(shè)計(jì)方案再進(jìn)行重新分組討論，各組闡述各自的不同見解，最后，教師就各小組討論情況進(jìn)行講解，并以組為單位讓學(xué)生寫出啟示性分析報(bào)告。

（三）創(chuàng)造階段：理論聯(lián)系實(shí)際，自編案例

創(chuàng)造是指學(xué)生在進(jìn)行各種訓(xùn)練案例學(xué)習(xí)時(shí)注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)；高職的教學(xué)較注重學(xué)生的假期實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。當(dāng)案例教學(xué)進(jìn)行到一定階段，可組織學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行市場調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題，自行組織案例設(shè)計(jì)。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，勤于思考的能力，并進(jìn)一步開闊了學(xué)生眼界，拓展了學(xué)生的思維。如工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程可放到企業(yè)進(jìn)行，學(xué)生利用寒暑假，進(jìn)入企業(yè)的設(shè)計(jì)部門進(jìn)行調(diào)研，在此過程中自行設(shè)計(jì)案例初稿。然后分小組對案例進(jìn)行討論交流，提出修改的思路。最后，由案例設(shè)計(jì)的同學(xué)完善案例，寫出分析報(bào)告。但需要注意的是，案例教學(xué)在這一階段的運(yùn)用如果偏離課堂教學(xué)過程，進(jìn)行與教學(xué)目的無關(guān)的案例研究和設(shè)計(jì)項(xiàng)目，那么，無論寫了多少調(diào)查分析報(bào)告，設(shè)計(jì)出多少作品，都將偏離創(chuàng)造階段的案例教學(xué)法的宗旨，走上杜威倡導(dǎo)的實(shí)用性教育的彎路。

三、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)注意的幾個(gè)問題

（一）案例的編選

對教師來講，案例的編選是最基本的工作。據(jù)說美國哈佛大學(xué)編寫案例已成為該校教師的一項(xiàng)重要研究工作，學(xué)校每年要求開設(shè)新課的教師至少準(zhǔn)備好20至30個(gè)案例。案例的編選形式力求多樣化，可以是經(jīng)典設(shè)計(jì)案例聚焦，也可是教師實(shí)例資料自行匯編或歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)編成的案例，以此增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。另外，還要根據(jù)認(rèn)知、體驗(yàn)、創(chuàng)造的三個(gè)不同階段的特征加以編選。如在認(rèn)知階段，根據(jù)某一問題選擇經(jīng)典的小型案例為主；體驗(yàn)階段，應(yīng)針對社會熱點(diǎn)問題，選擇具有爭議性的問題案例；創(chuàng)造階段，可以在前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上，選擇涉及面廣，容量大的大型案例達(dá)到教學(xué)的要求，甚至可以在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己來完成案例的編選。

（二）教師的引領(lǐng)作用

高職的藝術(shù)設(shè)計(jì)案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方式還是有很大差異的，除一些史論課外，高職的藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程傳統(tǒng)教學(xué)方式多采用小班制教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)的教學(xué)手段，教師也比較習(xí)慣和擅長“一對一”教學(xué)這種模式。但若采用案例教學(xué)方法時(shí)，教師就要注意整個(gè)教學(xué)的組織和領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)樗玛P(guān)案例教學(xué)效果的好壞。課前根據(jù)需要選擇合適的案例，課堂上，教師要做好啟發(fā)引導(dǎo)工作，可以事先將案例發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考，做好準(zhǔn)備，這樣可以使學(xué)生進(jìn)入“角色”， 調(diào)動了他們的積極性，接下來可采用提問或反問的形式激活課堂氣氛，把討論引向深入。

（三）教學(xué)效果的評價(jià)

這個(gè)環(huán)節(jié)在案例教學(xué)中常常被忽視。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)課程最后的教學(xué)效果往往是通過大量設(shè)計(jì)作品的展覽來體現(xiàn)，同樣，在案例教學(xué)中也要注意教學(xué)效果的評價(jià)。但對案例教學(xué)效果的評價(jià)比較復(fù)雜。可以通過最后的案例分析報(bào)告來對學(xué)生使用案例和掌握的知識水平進(jìn)行考核。案例分析報(bào)告對于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類的考生并不是一件容易的事，但這種訓(xùn)練有利于培養(yǎng)他們一定的邏輯思維和語言表達(dá)能力，具體的案例編寫應(yīng)是他們比較擅長的，可以通過實(shí)例來培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。

（四）與傳統(tǒng)教學(xué)中的舉例說明有區(qū)別

在高職的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，針對某一問題或某一課題，教師經(jīng)常會列舉大量的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品給學(xué)生欣賞，幫助學(xué)生加深印象，加強(qiáng)對理論的理解，這是就是課堂教學(xué)中經(jīng)常采用的舉例說明的教學(xué)方法。案例教學(xué)法與舉例說明都會引用大量的實(shí)例，但他們是有本質(zhì)區(qū)別的。首先，在案例教學(xué)中，案例占據(jù)中心地位，教授知識，培養(yǎng)能力都是通過案例展開的，而在教學(xué)活動中，舉例說明則處于次要地位。其次，案例是讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和能力鍛煉的一種手段，而舉例則是說明的一種手段。值得注意的，學(xué)生的獨(dú)立活動在案例教學(xué)中占有很大的比重，但它必須在教師指導(dǎo)下進(jìn)行。從案例的編選，下發(fā)、組織，討論，以至最后的評價(jià)，都體現(xiàn)著教師的指導(dǎo)作用。

第9篇：法治教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文

論文關(guān)鍵詞：高職高專；教學(xué)觀念；教學(xué)設(shè)計(jì)；整合

一、以“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的理念為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念

作為高職高專中的師范類學(xué)校，培養(yǎng)對象是從事基礎(chǔ)教育的小學(xué)教師。隨著基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，教師專業(yè)化素質(zhì)的培養(yǎng)則成為教師專業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容，而師范生專業(yè)發(fā)展?jié)撃艿呐囵B(yǎng)是邁向教師專業(yè)化的第一步。如何培養(yǎng)師范生的從教素質(zhì)，提升其專業(yè)發(fā)展?jié)撃軇t成為師范教育的重要內(nèi)容，因此，高職高專小學(xué)語文教學(xué)法課堂堅(jiān)持以基礎(chǔ)教育改革的需求為導(dǎo)向，以“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”理念為指導(dǎo)，準(zhǔn)確合理地設(shè)計(jì)小學(xué)語文教學(xué)法課堂教學(xué)。

小學(xué)語文教學(xué)法是理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。在教學(xué)中，既要傳授教育教學(xué)理論知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的從教技能。但是目前使用的小學(xué)語文教學(xué)法教材的特點(diǎn)是章節(jié)多，內(nèi)容多，而實(shí)際的授課時(shí)數(shù)少，這就給我們提出了極大的挑戰(zhàn)。如何更好地處理這種矛盾?首先，要更新觀念、更新內(nèi)容、更新體系、更新要求，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力和運(yùn)用能力，使教學(xué)具有實(shí)用性；其次，要貫徹“教學(xué)做合一”的教學(xué)思想，本著“邊學(xué)邊用、學(xué)用結(jié)合”的原則，加大從教基本技能的訓(xùn)練。

二、堅(jiān)持“實(shí)用為目的，訓(xùn)練為手段”的原則，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力訓(xùn)練

“實(shí)用為目的，訓(xùn)練為手段”的原則是要求我們在教法課教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)其學(xué)科特點(diǎn)——實(shí)用性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)課堂對于師范生來說是一個(gè)遙遠(yuǎn)而又陌生的記憶。雖然學(xué)校每年都安排一周的教育見習(xí)，但是時(shí)間短，學(xué)生只了解些皮毛，不能深入地了解小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況，所以就出現(xiàn)了學(xué)習(xí)小學(xué)語文教學(xué)法的時(shí)候做不到理論聯(lián)系實(shí)踐。教師講課的時(shí)候舉了很多的教學(xué)案例，很有代表性，可學(xué)生聽過之后并沒有留下深刻的印象，效果并不理想。最后只能是累垮老師，耽誤學(xué)生?，F(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)“課堂教學(xué)活動是師生之間的雙邊活動”，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。教師在課堂上所起的作用應(yīng)該是“組織者”、“引導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“合作者”、“咨詢者”等多種角色。小學(xué)語文教學(xué)法課堂應(yīng)該打破教師一言堂的沉悶局面，把小學(xué)語文教學(xué)課堂中的教學(xué)案例融入教法課堂中，加大學(xué)生收集和整理教育教學(xué)信息的能力訓(xùn)練，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文教學(xué)法的興趣。通過模擬教學(xué)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使他們養(yǎng)成獨(dú)立思考問題、善于解決問題的習(xí)慣。

三、探索中的小學(xué)語文教學(xué)法課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)過程是依據(jù)學(xué)科的課程計(jì)劃和教學(xué)大綱，在教師指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，通過師生教與學(xué)的共同活動，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識、基本技能、發(fā)展身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會文化素質(zhì)的復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程，它是一種特殊的認(rèn)識過程。學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的活動是貫穿于教學(xué)過程的主要活動，所以對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到教學(xué)任務(wù)是否完成，教學(xué)效果是否理想。下面以筆者一節(jié)研討課為例，談?wù)勅绾我浴芭囵B(yǎng)應(yīng)用型人才”理念為指導(dǎo)，在教法課堂教學(xué)中努力實(shí)踐“教學(xué)做合一”的教學(xué)思想。

1.　適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教材內(nèi)容整合，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)用

筆者講授的是第四章“小學(xué)語文教學(xué)”中的第四節(jié)“教學(xué)策略”中的第三個(gè)內(nèi)容“小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施策略”。這一部分主要包括五個(gè)內(nèi)容：預(yù)習(xí)指導(dǎo)、課堂導(dǎo)學(xué)、作業(yè)輔導(dǎo)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)機(jī)智。這么多的內(nèi)容不可能一課時(shí)完成，基于新課程、新課改對教師把握教材、挖掘教材和整合教材提出的新挑戰(zhàn)，筆者對教材內(nèi)容進(jìn)行了整合：這節(jié)課的安排是學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)學(xué)中的導(dǎo)語、提問、講解、板書設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行模擬教學(xué)，利用擬教過程中的偶發(fā)事件引出教學(xué)機(jī)智的內(nèi)容，其余內(nèi)容自學(xué)完成。整合之后更有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識，可以更深層次地領(lǐng)悟所學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，可以更快、更靈活地運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

2.　加大課前的預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

整合之后的教學(xué)內(nèi)容也很多，所以要讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)教材內(nèi)容。授課對象是大學(xué)二年級的學(xué)生，經(jīng)過高中的緊張學(xué)習(xí)的學(xué)生都有較強(qiáng)的自學(xué)能力，因此，教學(xué)流程是這樣的：布置預(yù)習(xí)作業(yè)——收集整理相關(guān)的課外資料——上課伊始進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào)。通過匯報(bào)，可以及時(shí)了解學(xué)生的自學(xué)情況，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時(shí)，通過預(yù)習(xí)還可以減少課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)，加快課堂教學(xué)的節(jié)奏，適當(dāng)緩解因“課時(shí)少與教學(xué)內(nèi)容多”而產(chǎn)生的矛盾。

3.　選擇最佳的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

陶行知先生的“教、學(xué)合一”的教學(xué)理論是選擇教學(xué)方法的依據(jù)，“突出職業(yè)能力培養(yǎng)，融‘教、學(xué)、做’為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)”。筆者采用的是點(diǎn)撥法、案例分析法、擬教法。 　點(diǎn)撥法，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上“相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥”，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，使他們更快地掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

案例分析法，使教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)語文教學(xué)活動結(jié)合得更緊密，讓學(xué)生通過對教學(xué)案例的分析與研究，能更好地把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，從而深化對理論知識的理解，為實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。

模擬教學(xué)法，是一種鍛煉學(xué)生“學(xué)以致用”能力的方法，同時(shí)在擬教過程中，師生可以共同“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”，使學(xué)生能夠更快地進(jìn)入教學(xué)角色。

4.　精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)活動中要精心選擇引入課題的材料，因?yàn)閷?dǎo)人環(huán)節(jié)是教學(xué)活動的序幕，要力求達(dá)到“未成曲調(diào)先有情的”效果。如本節(jié)課給同學(xué)們講《公雞吃米》的故事：“1938年，教育理論家陶行知先生到武漢大學(xué)作演講。走上講臺，陶先生從皮包里抓出一只大公雞，又從口袋里掏出一把米放在講桌上，陶先生按住公雞頭逼它吃米，公雞只叫不吃；又掰開雞的嘴，把米硬塞進(jìn)去，公雞掙扎著仍舊不吃。當(dāng)陶先生松開手，把公雞放在桌上，不一會兒，大公雞就開始吃米了，而且吃得津津有味?！碧障壬眠@個(gè)深入淺出的道理批評了生活中那種“先生強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象。其實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)就如同公雞吃米，應(yīng)該是自覺自動的行為。這就涉及如何處理“教”與“學(xué)”的問題，我們要做好哪些工作呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第四節(jié)的第三個(gè)內(nèi)容——小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施策略。采用講故事導(dǎo)人，達(dá)到“有趣、生動、引起注意的目的”，同時(shí)又為學(xué)生的練教作了榜樣。

5.　合理安排教學(xué)活動，落實(shí)“教學(xué)做”合一

小學(xué)語文教學(xué)的課堂教學(xué)過程是自主－合作－探究－擬教。在課前，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集整理相關(guān)的課外資料。上課伊始進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào)交流，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、評價(jià)，然后引導(dǎo)學(xué)生共同研究“怎樣才能更好地在小學(xué)語文教學(xué)中設(shè)計(jì)和使用‘教學(xué)實(shí)施策略’”。在“合作、探究”學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合小學(xué)語文課堂教學(xué)的案例，做到教法課程與小學(xué)語文教學(xué)活動的結(jié)合，填補(bǔ)教材的空白，便于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。同時(shí)也達(dá)到了課內(nèi)與課外的結(jié)合，理論與實(shí)踐的結(jié)合，力求建設(shè)開放而有活力的小學(xué)語文教學(xué)法課堂教學(xué)。最后以模擬教學(xué)的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，師生共同評議，講課者自評，力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)特征，在“教、學(xué)、做”中把發(fā)現(xiàn)、感悟、交流、實(shí)踐的權(quán)利還給學(xué)生。

6.　充分利用備課小組，努力實(shí)現(xiàn)全員參與擬教訓(xùn)練