工程訓(xùn)練安排的意見和建議精選(九篇)

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第1篇：工程訓(xùn)練安排的意見和建議范文

關(guān)鍵詞：工程管理；民辦高校；專業(yè)素質(zhì)；實(shí)踐教學(xué)體系；ABC分類法

引言

許多的專家學(xué)者們對工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系做了深入的探討研究。如馬輝提出一體化實(shí)踐教學(xué)體系，該實(shí)踐教學(xué)體系形成“理論教學(xué)、課程實(shí)踐、創(chuàng)新訓(xùn)練”三位一體的結(jié)構(gòu)，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想、專業(yè)技能和實(shí)踐能力，使學(xué)生在一體化的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中對工程項(xiàng)目進(jìn)行總體把握[1]。但大部分的專家學(xué)者在理論層面的研究較多，而對實(shí)證方面研究較少,而且也沒有把公辦高校和民辦高校區(qū)別分析，而民辦高校和公辦高校在某些地方又存在一定的差異。如相對于公辦高校，民辦高校有著辦學(xué)歷史較短、經(jīng)費(fèi)短缺、生源差以及師資條件弱等劣勢[2]。如果民辦高校工程管理專業(yè)過多地復(fù)制了公辦高校的辦學(xué)模式，如課程體系尤其是實(shí)踐教學(xué)體系等,而沒有把民辦高校的體制優(yōu)勢發(fā)揮出來,就不能很好的建立自己的核心競爭力，從而就無法在激烈的競爭中站好腳跟[3]。因此如何發(fā)揮福建省民辦高校的優(yōu)勢，建立適合民辦高校工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系顯得尤為重要。為此本課題對福建省建筑行業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，并針對調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題對學(xué)生、教師以及企業(yè)進(jìn)行問卷調(diào)查，得出福建省民辦本科院校工程管理專業(yè)實(shí)踐性課程體系中應(yīng)重點(diǎn)開設(shè)的課程，以供參考。

一、福建省建筑行業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研

課題組首先對福建省建筑行業(yè)的目前狀況進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)研。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)：許多企業(yè)在招聘過程中反映部分工程管理畢業(yè)生存在人際交往差、工程類的公文寫作能力差、溝通協(xié)調(diào)能力弱、職業(yè)道德素養(yǎng)缺乏以及心理素質(zhì)低等專業(yè)素質(zhì)問題。究其原因，目前大多數(shù)本科院校工程管理專業(yè)的培養(yǎng)方案乃至課程實(shí)踐體系主要為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，而對學(xué)生上述專業(yè)素質(zhì)很少有專門的培養(yǎng)，或者隱含在專業(yè)能力的培養(yǎng)過程中。接受調(diào)研的建筑企業(yè)建議學(xué)?？砷_設(shè)相應(yīng)的課程尤其是課程實(shí)踐環(huán)節(jié)來針對性地進(jìn)行專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)訓(xùn)練，以解決上述問題。

二、初步擬定實(shí)踐教學(xué)體系的調(diào)整課程

1.確定調(diào)整課程范圍

為保證課程調(diào)整及人才培養(yǎng)的合理性，課題組在高等學(xué)校工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會制定的工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案和主干課程教學(xué)基本要求的框架中尋找可調(diào)整的課程范圍，其建議的實(shí)踐內(nèi)容中有一個(gè)是“方向相關(guān)課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)”，建議周數(shù)是6周[4]。故課題組把“方向相關(guān)課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)”部分作為實(shí)踐教學(xué)體系的調(diào)整部分，而其他部分保持不變。同時(shí)課題組將在該部分設(shè)置6門相應(yīng)的課程，每門課程實(shí)踐性環(huán)節(jié)的課時(shí)數(shù)為一周。根據(jù)企業(yè)對畢業(yè)生的專業(yè)綜合能力需求，課題組進(jìn)行總結(jié)綜合擬定了涵蓋人際交往差、工程類的公文寫作能力差、溝通協(xié)調(diào)能力弱、職業(yè)道德素養(yǎng)等能力培養(yǎng)的12門相關(guān)課程，并以此清單為藍(lán)本，展開課程的問卷調(diào)查。

2.確定調(diào)查對象及其權(quán)重

民辦高校要想在競爭中取勝，除了有教學(xué)質(zhì)量保證外，還要有以學(xué)生為本的觀念，構(gòu)建起為學(xué)生提供全方位服務(wù)的機(jī)制[2]。因此首先應(yīng)該征求學(xué)生的意見，只有他們想學(xué)、愛學(xué)，這樣的教育才是有效的。其次，民辦高校的競爭歸根到底仍是教育人才資源的競爭,民辦高校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的關(guān)鍵在于教師人才[5]。因此也應(yīng)該征求該專業(yè)教師的意見，只有他們想教、愿意教，這樣的教學(xué)才是有效果的。最后，市場是民辦高校辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)也是落腳點(diǎn),民辦高校在辦學(xué)過程應(yīng)該始終以市場為導(dǎo)向[5]。因此也應(yīng)該征求企業(yè)的意見，只有企業(yè)認(rèn)可的課程才是最有用的課程。為此，課程組以上述擬開設(shè)的課程為基礎(chǔ)編制調(diào)查問卷，分別對福建省內(nèi)民辦高校工程管理專業(yè)的學(xué)生、教師以及企業(yè)進(jìn)行問卷調(diào)查。他們分別代表該實(shí)踐體系的受教育者、教育執(zhí)行者以及教育成果評價(jià)者，他們的權(quán)重各占1/3。

三、擬開設(shè)課程的問卷調(diào)查

1.確定調(diào)查問卷的主要內(nèi)容

該調(diào)查問卷的主要內(nèi)容是：企業(yè)認(rèn)為大部分的工程管理畢業(yè)生存在人際交往差、工程類的公文寫作能力差、溝通協(xié)調(diào)能力弱、職業(yè)道德素養(yǎng)缺乏以及心理素質(zhì)低等專業(yè)素質(zhì)問題。為解決此問題，作為學(xué)生/教師/企業(yè)，您認(rèn)為下列課程(建筑工程應(yīng)用文寫作、Office辦公軟件高級應(yīng)用、商務(wù)禮儀、商務(wù)談判、中國酒及酒文化概論、茶文化概論與茶藝實(shí)訓(xùn)、職場口才綜合實(shí)訓(xùn)、職場為人處事、職業(yè)道德與工作價(jià)值觀、中國傳統(tǒng)道德規(guī)范、心理素質(zhì)訓(xùn)練、生活中的心理學(xué))中哪些課程應(yīng)該列為重點(diǎn)開設(shè)的課程，哪些課程應(yīng)該列為次要開設(shè)的課程。請按課程的重要性給分，0分代表不需要開設(shè)，100分代表最需要開設(shè)。調(diào)查組同時(shí)對上述12門課程的主要內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的備注解釋，以便以調(diào)查對象理解。

2.問卷調(diào)查的開展

調(diào)查組采用郵寄問卷調(diào)查的方式進(jìn)行，對學(xué)校的學(xué)生、教師以及企業(yè)分別進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查組共發(fā)出學(xué)生類的調(diào)查問卷500份，最終收回有效份數(shù)483份；發(fā)出教師類的調(diào)查問卷100份，最終收回有效份數(shù)96份，發(fā)出企業(yè)類的調(diào)查問卷200份，最終收回有效份數(shù)182份。

3.問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析

分別對學(xué)生、教師及企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，將該課程的得分與所有課程的總得分之比作為該課程的權(quán)重。對于受教育者學(xué)生們，他們認(rèn)為商務(wù)談判等溝通協(xié)調(diào)方面的課程更重要或更有學(xué)習(xí)興趣，而對建筑工程應(yīng)用文寫作等知識應(yīng)用方面的課程比較不重要；對于教師，他們認(rèn)為心理素質(zhì)訓(xùn)練等心理素質(zhì)方面課程更重要，而知識應(yīng)用方面的課程重要性次之；對于企業(yè)，他們對職業(yè)道德與工作價(jià)值觀等專業(yè)素養(yǎng)方面的課程表現(xiàn)出較高的興趣，而對知識應(yīng)用方面的訓(xùn)練則要求不高。根據(jù)表2可以看出，商務(wù)禮儀、商務(wù)談判、心理素質(zhì)訓(xùn)練以及職業(yè)道德與工作價(jià)值觀等10門課程的累計(jì)權(quán)重為84.75%，超過80%，所以應(yīng)該作為工程管理專業(yè)開設(shè)的重點(diǎn)實(shí)踐課程。又因高等學(xué)校工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會關(guān)于“方向相關(guān)課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)”建議周數(shù)是6周。因此可設(shè)置的課程數(shù)量最多為6門，則取前6門，也即取商務(wù)禮儀、商務(wù)談判、心理素質(zhì)訓(xùn)練、職業(yè)道德與工作價(jià)值觀、職場為人處事以及職場口才綜合實(shí)訓(xùn)作為工程管理專業(yè)實(shí)踐性課程，其他重點(diǎn)開設(shè)的課程可以考慮安排其為選修課程。Office辦公軟件高級應(yīng)用與建筑工程應(yīng)用文寫作應(yīng)該作為工程管理專業(yè)開設(shè)的次要實(shí)踐課程，民辦學(xué)校可以根據(jù)自己的實(shí)際情況酌情開設(shè)。

四、結(jié)論與展望

1.雖然民辦高校同公辦高校相比有著很多的劣勢，但也有對市場變化反應(yīng)快速、靈活的體制等優(yōu)點(diǎn)。民辦高校的工程管理專業(yè)要在市場的競爭中取勝就應(yīng)該揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮靈活的體制，也即根據(jù)市場需求的變化對該專業(yè)課程體系的實(shí)踐性教學(xué)體系進(jìn)行調(diào)整。

2.從調(diào)查問卷的分析可以看出：實(shí)踐體系課程構(gòu)成應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力、心理素質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng)方面的訓(xùn)練，而對知識應(yīng)用方面的訓(xùn)練可以適當(dāng)弱化。即商務(wù)禮儀、商務(wù)談判、心理素質(zhì)訓(xùn)練、職業(yè)道德與工作價(jià)值觀、職場為人處事以及職場口才綜合實(shí)訓(xùn)等課程或其相類似的課程作為工程管理專業(yè)實(shí)踐性課程。其他課程民辦學(xué)校可以根據(jù)自己的實(shí)際情況酌情開設(shè)。

3.本課題組的問卷調(diào)查的總有效樣本僅為761份，樣本數(shù)量略顯不足，不能很有力地說明民辦高校的學(xué)生、教師以及企業(yè)對工程管理專業(yè)實(shí)踐性課程體系的建議，這是本文的不足之處。同時(shí)本文在學(xué)生、教師以及企業(yè)的權(quán)重系數(shù)的分配上僅進(jìn)行平均分配，其合理性還有待進(jìn)一步的研究。對于上述缺陷，筆者將對其進(jìn)行進(jìn)一步的研究，以期能使工程管理專業(yè)實(shí)踐性課程體系的建設(shè)更為合理。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬輝.工程管理專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].項(xiàng)目管理技術(shù),2011,10(9):40-43．

[2]向磊.論我國民辦高校核心競爭力的構(gòu)建[D].四川師范大學(xué),2008．

[3]李宏波.我國民辦高校核心競爭力研究[D].武漢理工大學(xué),2008．

[4]高等學(xué)校土建學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會.全國高等學(xué)校土建類專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)基本要求——工程管理專業(yè)[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,2003.

第2篇：工程訓(xùn)練安排的意見和建議范文

關(guān)鍵詞：卓越工程師 企業(yè)實(shí)習(xí) 問卷調(diào)查 動員教育

中圖分類號：D267.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）02（a）-0140-02

為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的現(xiàn)場工程師，引導(dǎo)高校走出一條培養(yǎng)工程領(lǐng)域創(chuàng)新人才之路，國家制定了“卓越工程師計(jì)劃”，并將其納入中國高等教育中長期發(fā)展規(guī)劃，這一計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)是工程領(lǐng)域的杰出人才和領(lǐng)軍人物[1-3]。

在教育部的政策支持下，南京工程學(xué)院積極探索“卓越班”教學(xué)改革，采用3+1模式，即3年理論教學(xué)+1年企業(yè)工程實(shí)踐（含校內(nèi)綜合工程實(shí)踐環(huán)節(jié)），并與行業(yè)大型企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地，逐步形成了一支穩(wěn)定的、有企業(yè)資深專家參加的實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、工程能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力等綜合能力[4，5]。

為了認(rèn)識和掌握卓越班學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)情況，提高學(xué)校的教育質(zhì)量及學(xué)生的受教育能力，該校對機(jī)械工程、材料工程、自動化、電力工程、能源與動力工程、計(jì)算機(jī)工程、工業(yè)中心的卓越班企業(yè)實(shí)習(xí)情況進(jìn)行了一次綜合問卷調(diào)查。為了更好地完成此項(xiàng)問卷調(diào)查工作，先后完成數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)輸入、即數(shù)據(jù)的基本處理，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析工作以及相應(yīng)的整理總結(jié)，以期找出實(shí)習(xí)工作安排及大學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問題，以此指導(dǎo)和幫助改進(jìn)卓越班的企業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量。

1 問卷分析

1.1 調(diào)查對象

機(jī)械工程、材料工程、自動化、電力工程、能源與動力工程、計(jì)算機(jī)工程、工業(yè)中心的卓越班企業(yè)實(shí)習(xí)共7個(gè)班學(xué)生。

1.2 調(diào)查方法

采取無記名書面問卷調(diào)查法。設(shè)計(jì)列有學(xué)生在企業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)階段，可能遇到的一些問題進(jìn)行調(diào)查。下發(fā)314張問卷，全部收回，均為有效問卷。

1.3 調(diào)查結(jié)果

（1）學(xué)生對實(shí)習(xí)前動員工作的滿意度。

有77%實(shí)習(xí)生認(rèn)為：自己清楚了解企業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)的目的和意義。

有71%的實(shí)習(xí)生對教師實(shí)習(xí)前的動員工作滿意。

實(shí)習(xí)過程是否有助于學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的提高有68%以上的實(shí)習(xí)生認(rèn)為：學(xué)校安排到校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)這一舉措，能培養(yǎng)個(gè)人的綜合素質(zhì)，為將來就業(yè)、適應(yīng)社會打基礎(chǔ)。

（2）學(xué)生對實(shí)習(xí)計(jì)劃內(nèi)容、組織安排的滿意度。

有65%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為：二周企業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)計(jì)劃內(nèi)容、組織安排比較或非常滿意。

有56%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為：認(rèn)識實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)時(shí)間安排緊湊適當(dāng)。

有63%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為：專業(yè)實(shí)習(xí)的技術(shù)水平、生產(chǎn)管理、環(huán)境設(shè)備能夠較好或很好地滿足實(shí)習(xí)任務(wù)與要求。

（3）學(xué)生對學(xué)校教師、企業(yè)教師的實(shí)踐能力和工作態(tài)度評價(jià)有80%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為：認(rèn)識實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師工作態(tài)度較好或很好。

實(shí)習(xí)后有75%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為：企業(yè)指導(dǎo)教師實(shí)踐能力強(qiáng)，能理論聯(lián)系實(shí)踐，能注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

有70%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為：企業(yè)指導(dǎo)教師在專業(yè)實(shí)習(xí)中工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。

（4）學(xué)生對實(shí)習(xí)效果的總體評價(jià)。

有67%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為：通過認(rèn)識實(shí)習(xí)清楚地了解了實(shí)習(xí)企業(yè)的基本情況。

有61%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為：對專業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐效果感覺滿意。

（5）學(xué)生對卓越班企業(yè)實(shí)習(xí)這種培養(yǎng)方式的認(rèn)可度。

有70%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)對口實(shí)習(xí)活動這種安排較好或很好。

2 總體評價(jià)

對實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)后的問卷調(diào)查顯示，通過在企業(yè)一線“零距離”的實(shí)習(xí)后，廣大學(xué)生拓寬了專業(yè)視野，在實(shí)踐中提高了專業(yè)技能，理論聯(lián)系實(shí)踐、人際交往、表達(dá)能力等綜合素質(zhì)明顯提高，學(xué)生的實(shí)踐工作也得到單位的認(rèn)可。

通過企業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)，大大地促進(jìn)了學(xué)生的社會化過程。有同學(xué)在實(shí)結(jié)中這樣寫到：我本人對學(xué)校的實(shí)習(xí)安排非常滿意，在該次實(shí)習(xí)期間收獲很大，書本上的知識在工作中得到應(yīng)用，學(xué)到了很多東西，不僅有知識方面的，更有社會經(jīng)驗(yàn)方面的。

3 存在問題

問卷調(diào)查最后請學(xué)生對企業(yè)實(shí)習(xí)中存在的問題及如何采取措施提出意見和建議，總結(jié)這些意見與建議以及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)中的跟蹤觀察，發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)中仍然存在許多問題。

（1）學(xué)生主動性差，對企業(yè)師傅過于依賴，認(rèn)為企業(yè)師傅的指導(dǎo)敷衍了事，或者根本不管自己。

（2）輕視企業(yè)安排的工作，認(rèn)為是簡單操作，學(xué)不到東西；實(shí)習(xí)中嫌臟怕累，不聽從企業(yè)管理人員的工作安排，挑肥撿瘦；認(rèn)為自己被企業(yè)當(dāng)成廉價(jià)勞動力，要求實(shí)習(xí)補(bǔ)助。

（3）沒有時(shí)間觀念，不遵守企業(yè)紀(jì)律。

（4）認(rèn)為實(shí)習(xí)耽誤了考研找工作，無心實(shí)習(xí)，處理問題簡單、無序。

（5）缺乏自制能力，個(gè)別學(xué)生網(wǎng)癮泛濫，甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中不能自拔。

由于現(xiàn)在大學(xué)生獨(dú)生子女?dāng)?shù)占絕對多數(shù)，往往存在著以自我為中心，不會理解人、照顧人、人際交往能力差，平時(shí)缺乏磨煉，學(xué)習(xí)上習(xí)慣于依賴?yán)蠋?，生活上?xí)慣于依賴父母，動手能力及獨(dú)立能力較差。入校以前接受的是應(yīng)試教育，記憶能力、模仿能力可塑性較強(qiáng)，但理解能力、解決問題的能力、適應(yīng)新環(huán)境的能力較差。從學(xué)校到實(shí)習(xí)崗位，大學(xué)生面臨著角色轉(zhuǎn)換的適應(yīng)及學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)。這些問題，需要學(xué)校和企業(yè)積極改善實(shí)習(xí)工作計(jì)劃，共同探討加強(qiáng)對實(shí)習(xí)生教育的途徑和策略。

4 改進(jìn)措施

針對上述問題，建議學(xué)校在企業(yè)實(shí)習(xí)前做好充分準(zhǔn)備，在實(shí)習(xí)過程中加強(qiáng)管理與監(jiān)控，具體措施如下。

4.1 學(xué)校積極與實(shí)習(xí)企業(yè)定期溝通，認(rèn)真安排好學(xué)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃與任務(wù)

學(xué)校應(yīng)本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，指派專門教師與企業(yè)保持經(jīng)常性溝通，共同制定具體明確的實(shí)習(xí)計(jì)劃與任務(wù)，及時(shí)跟進(jìn)監(jiān)督學(xué)生實(shí)習(xí)情況，確保學(xué)生有動手操作的機(jī)會，有東西可學(xué)。為保證企業(yè)師傅的指導(dǎo)質(zhì)量，企業(yè)應(yīng)將指導(dǎo)時(shí)間納入師傅的工作量考核中，學(xué)校應(yīng)給予其合適報(bào)酬。學(xué)校應(yīng)協(xié)調(diào)好學(xué)生實(shí)習(xí)、考研與找工作的時(shí)間安排，使學(xué)生安心實(shí)習(xí)。

4.2 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)前教育，使其有充分思想準(zhǔn)備

（1）實(shí)習(xí)動員教育。

實(shí)習(xí)前，學(xué)校應(yīng)根據(jù)內(nèi)容安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對即將實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行動員講座，教育的內(nèi)容包括：①強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德和企業(yè)工作紀(jì)律規(guī)范教育，使學(xué)生認(rèn)識到實(shí)習(xí)應(yīng)有的態(tài)度和注意事項(xiàng)，提高學(xué)生適應(yīng)單位環(huán)境的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生早日適應(yīng)社會的必要環(huán)節(jié)；②介紹企業(yè)的情況、產(chǎn)品特色與應(yīng)用鄰域，以及生產(chǎn)流程、該次實(shí)習(xí)內(nèi)容與安排，讓學(xué)生在去企業(yè)之前對企業(yè)各方面要求有所準(zhǔn)備，加快學(xué)生融入企業(yè)生產(chǎn)過程的步伐，給企業(yè)留下良好的第一印象；③學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)企業(yè)的安全生產(chǎn)要求，特別是用電方面的規(guī)章制度，以安全事故教育學(xué)生，讓學(xué)生樹立安全第一的意識，保證實(shí)習(xí)工作的順利開展。

（2）班級討論。

實(shí)習(xí)前，各班要組織有關(guān)實(shí)習(xí)目標(biāo)和安全的主題班會，討論題目如“爭當(dāng)實(shí)習(xí)操作能手”“實(shí)習(xí)，走向社會的第一步”“安全事故帶給我的警示”等。討論時(shí)既有學(xué)生代表的發(fā)言，也有學(xué)生之間的廣泛討論，使學(xué)生不知不覺中樹立起安全意識，盡快進(jìn)入實(shí)習(xí)角色。

（3）經(jīng)驗(yàn)交流。

安排上一屆實(shí)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給應(yīng)屆實(shí)習(xí)班級做報(bào)告，介紹實(shí)習(xí)中的挫折和成功事跡，由此總結(jié)出寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這些生動案例給學(xué)生以直觀的教育，讓他們作好心理準(zhǔn)備。

4.3 加強(qiáng)實(shí)習(xí)前專業(yè)技能訓(xùn)練

實(shí)習(xí)前學(xué)生雖然也經(jīng)歷過實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和項(xiàng)目訓(xùn)練等實(shí)踐環(huán)節(jié)，但真要去單位實(shí)習(xí)，這方面的實(shí)踐能力還是有較大差距。因此有必要針對所去企業(yè)的生產(chǎn)要求進(jìn)行一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，比如數(shù)控機(jī)床培訓(xùn)、PLC實(shí)習(xí)等，促使他們盡快進(jìn)入工作狀態(tài)。

4.4 加強(qiáng)心理方面的教育，培養(yǎng)良好的人際交往關(guān)系

現(xiàn)在的大學(xué)生由于父母的嬌慣，抗挫折能力普遍較弱，與人打交道時(shí)不善于從對方角度考慮問題。因此，實(shí)習(xí)前要提醒學(xué)生企業(yè)不同于學(xué)校，師傅不同于老師，學(xué)會正確地處理與企業(yè)師傅和同事之間的關(guān)系是融入社會的重要一課，即便在實(shí)習(xí)中受到批評，也要虛心接受，發(fā)現(xiàn)自己的不足，同時(shí)尊重企業(yè)的實(shí)習(xí)安排，任勞任怨，以出色表現(xiàn)為學(xué)校爭光。

5 結(jié)語

中國“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的實(shí)踐能力強(qiáng)的卓越工程技術(shù)人才，創(chuàng)建具有中國特色的工程教育模式，這一改革的核心是加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)合作，建設(shè)專用實(shí)踐基地，校企聯(lián)合培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。因此針對卓越班的校外實(shí)習(xí)在卓越工程師培養(yǎng)過程中起到關(guān)鍵作用，該文對卓越班企業(yè)實(shí)習(xí)情況進(jìn)行了一次綜合問卷調(diào)查，評估實(shí)習(xí)效果，找出存在問題，并提出有針對性的改進(jìn)措施，為提高卓越班校外實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量提供了有益的借鑒。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：工程訓(xùn)練安排的意見和建議范文

【關(guān)鍵詞】輸電配工程；竣工；驗(yàn)收

一、工程人員驗(yàn)收原則

工程完成后要有人員對工程進(jìn)行質(zhì)量上的檢驗(yàn)，驗(yàn)收的成效關(guān)系都工程今后的發(fā)展，作為一名驗(yàn)收人員，要注意一下幾點(diǎn)。

（一）工程成功驗(yàn)收的前提是擁有一支負(fù)責(zé)，務(wù)實(shí)，負(fù)責(zé)，技術(shù)熟練的隊(duì)伍。首先最主要的是要有良好的額道德修養(yǎng)，不徇私，公正驗(yàn)收。用數(shù)據(jù)事實(shí)說話，做到精確，資料齊全。

（二）驗(yàn)收者要有嫻熟的專業(yè)技能，對于所驗(yàn)收的工程要利用計(jì)算公式合理計(jì)量，以便于今后作為計(jì)量依據(jù)。熟悉設(shè)備的性能，操作技巧和規(guī)范。

（三）驗(yàn)收人員要負(fù)責(zé)，耐心，逐點(diǎn)對工程進(jìn)行檢查。竣工驗(yàn)收組課分為四個(gè)小組。桿塔驗(yàn)收組，負(fù)責(zé)桿搭本體的質(zhì)量，拉線，傾斜度擠一擠其他附屬設(shè)備進(jìn)行驗(yàn)收。地面通道組，查看通道障礙物，邊坡，接地裝置等。測量組，驗(yàn)收風(fēng)偏距離，最小的安全距離等。檔案資料組，負(fù)責(zé)竣工圖紙，試驗(yàn)報(bào)告，材料合格證等方面的驗(yàn)收。分類分項(xiàng)進(jìn)行實(shí)地實(shí)物資料核對，并做好登記。對于零碎的工程要多細(xì)查，不厭其煩。對于未按圖紙施工工程，要求反工整改。

二、輸電配工程竣工驗(yàn)收

（一）輸電配工程驗(yàn)收的程序一般有：施工單位自檢，再由監(jiān)理單位進(jìn)行初檢。凡認(rèn)為已達(dá)到驗(yàn)收的要求的工程，并向有關(guān)單位提交驗(yàn)收申請。有關(guān)管理單位則會在有效時(shí)間內(nèi)對工程進(jìn)行檢驗(yàn)，組織臨場體驗(yàn)驗(yàn)收。其驗(yàn)收，應(yīng)以被批準(zhǔn)的文件，和國家和相關(guān)行業(yè)部門所頒發(fā)的“反事故技術(shù)措施”中的規(guī)程為依據(jù)進(jìn)行評定。

施工單位在申請驗(yàn)收之前，準(zhǔn)備好相應(yīng)的工程驗(yàn)收所需要的資料。其中包括：工程施工圖紙，原材料試驗(yàn)資料，質(zhì)量等級評定資料，設(shè)備技術(shù)資料及使用說明書等。上交到相應(yīng)的施工監(jiān)理單位。

簽證為基礎(chǔ)，進(jìn)行驗(yàn)收，監(jiān)理單位對于施工單位前一階段驗(yàn)收的簽證進(jìn)行驗(yàn)證。若驗(yàn)收中存在相關(guān)問題，應(yīng)和驗(yàn)收有關(guān)單位協(xié)商解決，對于相關(guān)問題，根據(jù)驗(yàn)收單位的意見進(jìn)行處理。

輸電配工程驗(yàn)收流程。施工單位將驗(yàn)收表給驗(yàn)收單位時(shí)，要提前三天。并附上工程設(shè)計(jì)圖紙，原材料試驗(yàn)資料，廠家技術(shù)資料等。項(xiàng)目驗(yàn)收監(jiān)理單位在受到驗(yàn)收申請通知后，成了驗(yàn)收小組。在驗(yàn)收之前，根據(jù)實(shí)際情況，和《附件A：配電工程驗(yàn)收項(xiàng)目表》進(jìn)行自評。工程驗(yàn)收小組進(jìn)行實(shí)地驗(yàn)收，若有相關(guān)意見，則與施工單位一起協(xié)商解決。復(fù)查后，驗(yàn)收合格及投入運(yùn)行。不合格則不給及施工單位運(yùn)行。通過加強(qiáng)驗(yàn)收，促進(jìn)工程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)零缺陷生產(chǎn)。

（二）工程驗(yàn)收把握內(nèi)容和重點(diǎn)，驗(yàn)收應(yīng)把握主次。工作驗(yàn)收的重中之中四項(xiàng)內(nèi)容，工程的質(zhì)量評定依據(jù)則是針對三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。驗(yàn)收工作根據(jù)四個(gè)方面的內(nèi)容檢驗(yàn)，對于驗(yàn)收小組，是個(gè)量的把握，而三項(xiàng)評定標(biāo)準(zhǔn)，不論對于驗(yàn)收組還是施工單位都有意義。對于驗(yàn)收組，是對工程質(zhì)量評定的一個(gè)依據(jù)，對于施工單位，是輸電配建設(shè)質(zhì)量的重要依據(jù)。

（三）輸電配竣工驗(yàn)收關(guān)鍵是現(xiàn)場核對。工程的驗(yàn)收大量都是在現(xiàn)場完成，組織小組一一對工程進(jìn)行核對，包括質(zhì)量，工程量的考察。主要做好以下幾個(gè)方面。訓(xùn)練組員，培養(yǎng)組員的道德修養(yǎng)，工作技能，專業(yè)水平，劃分個(gè)小組的任務(wù)。根據(jù)小組人員的專業(yè)情況，分配檢測的區(qū)域，組員要做好各個(gè)區(qū)域的工作，精確計(jì)量，并做好詳細(xì)的記錄?，F(xiàn)場檢測完畢后，驗(yàn)收組長召開會議，收集驗(yàn)收的報(bào)告，和整理存在的問題做出客觀工作的科學(xué)的評價(jià)。之后綜合討論，監(jiān)理單位對施工提出意見，給定意見，后期由施工單位自行完善驗(yàn)收工程組在驗(yàn)收之后的2-7天內(nèi)再次安排復(fù)檢，復(fù)檢合格之后，就向上級提交驗(yàn)收報(bào)告。

（四）工程的檔案，按照永久文檔建立。數(shù)據(jù)及文字的填寫，藍(lán)色墨水，碳素墨水書寫，字母，代碼要符合規(guī)范，個(gè)別文字要標(biāo)注或者說明。對輸電配工程內(nèi)容作必要的補(bǔ)充說明。工程竣工驗(yàn)收的安全，水土保持，環(huán)保等收集的資料，應(yīng)該上交

三、輸電配工程驗(yàn)收存在的問題

近年，電力事故頻發(fā)，發(fā)生倒塔，斷線，斷電，電壓不足影響生產(chǎn)等問題。設(shè)備陳舊落后，供電速度慢。對于現(xiàn)代自動化的辦公設(shè)備，生活用品都需要大量的電力，一旦供電受阻，大大影響了生產(chǎn)生活。

1.目前，輸電配工程驗(yàn)收的模式發(fā)展不平衡，大部分監(jiān)理單位并未根據(jù)落實(shí)相關(guān)的驗(yàn)收程序驗(yàn)收，造成了工作延緩或者工作脫節(jié)。

2.竣工驗(yàn)收的過程中，存在著一些違法程序的違規(guī)行為，對于驗(yàn)收成員，未有相關(guān)的準(zhǔn)則約束，為能進(jìn)行相關(guān)懲罰，導(dǎo)致竣工驗(yàn)收質(zhì)量低下。

3.主要還是在于相關(guān)部門對于竣工驗(yàn)收單位缺少有效地監(jiān)督機(jī)制，輸電配等工程驗(yàn)收監(jiān)督單位本身存在體制問題，對于監(jiān)督單位并未有懲罰的權(quán)利。其次，國家有相關(guān)的法律中，也并未有相關(guān)的處罰條款。

4.由于驗(yàn)收環(huán)節(jié)多，手續(xù)復(fù)雜，可能出現(xiàn)賬務(wù)不實(shí)，從而加多了驗(yàn)收的環(huán)節(jié)，影響工作的進(jìn)程。

四、竣工驗(yàn)收建議

（一）加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，對驗(yàn)收人員進(jìn)行思想上的教育，培養(yǎng)務(wù)實(shí)負(fù)責(zé)，專業(yè)技能強(qiáng)的人。國家加強(qiáng)在驗(yàn)收單位的管理，加強(qiáng)有關(guān)法律的建設(shè)，實(shí)行相關(guān)懲罰措施。

（二）對于驗(yàn)收單位自身，應(yīng)加強(qiáng)組員的思想修養(yǎng)。協(xié)調(diào)好成員間的關(guān)系，克服害怕工作量大，驗(yàn)收繁瑣，厭煩等心態(tài)。

（三）在竣工監(jiān)檢過程中，對建筑材料，配件和設(shè)備使用上，實(shí)行監(jiān)理工程師簽字制度，嚴(yán)格控制裝備質(zhì)量。

（四）驗(yàn)收組在驗(yàn)收前召開預(yù)備會議，對組員進(jìn)行分工，分成檢查組和資料核查組，最后匯總各檢查情況，召開總結(jié)會，提出建議。

（五）舉辦技術(shù)培訓(xùn)，組織驗(yàn)收人員定期培訓(xùn)，使其掌握審批程序和常識。使驗(yàn)收人員在培訓(xùn)中了解違法行為，避免違法事件發(fā)生。

（六）驗(yàn)收組應(yīng)加強(qiáng)對現(xiàn)場輸電配工程質(zhì)量的過程控制欲驗(yàn)收控制，提高驗(yàn)收水平。

五、結(jié)語

竣工驗(yàn)收確保輸電配工程零缺陷和隱患的重要程序，是對該項(xiàng)工程建設(shè)質(zhì)量的重要把關(guān)?，F(xiàn)場的檢查注意：路線是否符合規(guī)范安全，電壓是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，重要交叉跨越是否滿足要求等。檢查小組通過多次的驗(yàn)收，整體出相關(guān)的資料，使工程順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：工程訓(xùn)練安排的意見和建議范文

  護(hù)士節(jié)活動護(hù)士總結(jié)

  今年護(hù)士節(jié)前夕，我院按照《西安市衛(wèi)生局關(guān)于開展20××年國際護(hù)士節(jié)紀(jì)念活動的通知》，制定周密活動方案，在院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持及相關(guān)部門有效配合下，扎實(shí)開展了系列活動，收到良好的社會效益。

  針對今年特別是近期手足口病多發(fā)的情況，我院護(hù)理部調(diào)整思路，在義診宣傳方面，將降低農(nóng)村兒童手足口病發(fā)病率作為本次義診宣傳活動的目標(biāo)及重點(diǎn)內(nèi)容。經(jīng)充分調(diào)研、積極聯(lián)系，將長安區(qū)大兆鄉(xiāng)南章曲幼兒園作為我院義診宣傳點(diǎn)。20××年4月30日下午14時(shí)，我院由護(hù)理部權(quán)主任帶隊(duì)，帶領(lǐng)一名護(hù)士長、護(hù)理部干事及感染二科科主任等，一行4人準(zhǔn)時(shí)到達(dá)了該幼兒園，大家未經(jīng)片刻休息，即開始了對90余名幼兒家長及園內(nèi)工作人員的培訓(xùn)講座。

  首先，由李主任就近期我市手足口病的發(fā)病情況、手足口病臨床表現(xiàn)及診治等做了詳細(xì)介紹，隨后，申瑩護(hù)士長就手足口病的預(yù)防及隔離消毒等進(jìn)行了通俗易懂的講解，家長們個(gè)個(gè)聽得認(rèn)真，不時(shí)點(diǎn)頭予以回應(yīng)；李主任還針對個(gè)別患兒家長提出的如何選擇患兒食品與水果等問題一一做答。本次培訓(xùn)講座歷時(shí)約兩小時(shí)。

  在本次活動中，我院還為該幼兒園贈送了部分“84”消毒產(chǎn)品，現(xiàn)場發(fā)放及贈送宣傳資料共1000余份，通過本次培訓(xùn)，使患兒家長對手足口病有了一定了解，掌握了手足口病的預(yù)防措施，此舉將對降低幼兒特別是農(nóng)村留守兒童的手足口病發(fā)病率起到積極的促進(jìn)作用。

  為走進(jìn)護(hù)士，體驗(yàn)護(hù)士日常工作，我院護(hù)理部精心安排、認(rèn)真組織，20××年5月4日上午，護(hù)理部安排由病區(qū)2名患者家屬全程參與、醫(yī)院政工科1 名工作人員陪同，來到我院肝病四科，對病區(qū)護(hù)士半天的工作進(jìn)行了跟班，以實(shí)際了解護(hù)士的日常工作內(nèi)容，體驗(yàn)護(hù)理工作的辛苦程度。通過半天的跟班，望著護(hù)士們一刻也不停歇的步伐，聽著護(hù)士們親切耐心解釋的聲音，目睹護(hù)士們認(rèn)真嫻熟的護(hù)理操作，患者家屬及其他跟班人員深受感動，從而也使他們對護(hù)理工作更多了一份理解、更平添了一份敬意。

  目前，我院各病區(qū)均已規(guī)范開展了對出院患者電話回訪業(yè)務(wù)，患者反饋效果普遍良好；鑒于我院的?？菩再|(zhì)及診治病種所限，五一節(jié)前夕，我院護(hù)理部認(rèn)真做了前期調(diào)研，通過電話征詢部分出院患者意見，并走訪、聽取在院患者及其陪人意見和建議，基于保護(hù)出院患者隱私目的，我們充分尊重患者意見和選擇，經(jīng)報(bào)院領(lǐng)導(dǎo)同意，決定預(yù)約我院10—15名病毒性肝炎出院患者來院，進(jìn)行面對面集中回訪工作。

  我院護(hù)理部提前一天對會場進(jìn)行了精心布置，并為當(dāng)天參加回訪的所有患者準(zhǔn)備了牛奶、面包、茶水等，以方便部分回訪患者化驗(yàn)檢查后飲用。20×× 年5月7日上午8時(shí)30分，出院患者回訪座談會準(zhǔn)時(shí)在我院門診二樓輸液室召開，共13名出院患者參加了本次座談會，會議由我院護(hù)理部權(quán)主任主持。

  首先，權(quán)主任就13位出院患者對我院工作的支持與配合表示感謝，并簡要介紹了開展本次活動的目的和意義，隨后，安排我院主治醫(yī)師尹毅做了丙肝的防治知識講解，申瑩護(hù)士長就肝病的預(yù)防、肝病患者的休息飲食及消毒隔離等知識做了宣教和指導(dǎo)；在最后征詢患者意見和建議環(huán)節(jié)中，權(quán)主任及護(hù)理部成員認(rèn)真聽取了患者對我院醫(yī)護(hù)及后勤等部門工作的意見和建議。

  13名患者對我院護(hù)理服務(wù)工作給予了一致肯定和高度評價(jià)，個(gè)別患者對我院進(jìn)一步改善病室外環(huán)境、提供適宜護(hù)理服務(wù)工作提出了幾點(diǎn)建議，如建議醫(yī)院給院內(nèi)花園區(qū)配備一定坐椅，以方便住院患者散步后休息；建議各病區(qū)適當(dāng)配備一些移動式坐便器，以方便年老體弱住院患者如廁等。護(hù)理部針對患者提出的建議，及時(shí)向院領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門做了反映，積極落實(shí)問題整改。

  在今年的護(hù)士節(jié)期間，我院肝病四科護(hù)士長任艷葉被西安市衛(wèi)生局評為“西安市護(hù)理標(biāo)兵”，被省衛(wèi)計(jì)委評為“護(hù)理之星”；我院按照市衛(wèi)生局及省衛(wèi)計(jì)委文件通知，分別選派護(hù)士代表參加了省市表彰大會。

  今年的護(hù)士節(jié)活動，我院按照市衛(wèi)生局文件要求，扎實(shí)落實(shí)并圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，充分展示了我院護(hù)士良好的職業(yè)風(fēng)范。在今后的工作中，我院護(hù)理部將在院領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，帶領(lǐng)全院護(hù)理人員，發(fā)揚(yáng)成績，改正不足，認(rèn)真做好本職工作，努力為患者提供更加滿意的護(hù)理服務(wù)。

  護(hù)士節(jié)活動護(hù)士總結(jié)

  潔白的燕帽，象征著圣潔的天使;燃燒的蠟燭，象征著“燃燒自己，照亮他人”。在這生機(jī)盎然的5月，伴著夏天的腳步，我們迎來了自己的節(jié)日—5.12國際護(hù)士節(jié)。為弘揚(yáng)南丁格爾無私奉獻(xiàn)精神，展示護(hù)理人員的風(fēng)采，提高護(hù)理人員學(xué)習(xí)、工作的積極性，提升護(hù)理質(zhì)量與水平，我院精心組織策劃，開展了一系列活動，慶?！?.12”國際護(hù)士節(jié)的到來。

  1、及早謀劃、精心組織，制定切實(shí)可行的活動計(jì)劃。在今年年初護(hù)理部制定的工作計(jì)劃中，我們把護(hù)士講課比賽，評選優(yōu)秀護(hù)士等活動作為護(hù)士節(jié)活動的重要內(nèi)容之一。4月初在全院護(hù)士中進(jìn)行講課參賽人員的海選，每個(gè)科室推薦1名參賽人員，一共18名護(hù)士參加了預(yù)選賽，排名前6名的護(hù)士于5月8日進(jìn)行了決賽。參賽選手精心準(zhǔn)備，課件制作生動，講課臺風(fēng)端莊大方，講課內(nèi)容貼近臨床。

  2、弘揚(yáng)先進(jìn)，樹立典型。經(jīng)過民主評選，有21名護(hù)士獲得了“20xx—20xx年度優(yōu)秀護(hù)士”榮譽(yù)稱號，院領(lǐng)導(dǎo)為優(yōu)秀護(hù)士舉行了隆重的表彰儀式。激勵廣大醫(yī)護(hù)工作者弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，展示天使風(fēng)采。我們號召全院護(hù)士要學(xué)習(xí)先進(jìn)，不斷提高服務(wù)意識和服務(wù)水平，做到“一切以病人為中心，以醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量為核心”。

  3、結(jié)合H7N9禽流感，組織全院護(hù)士進(jìn)行穿脫隔離衣操作培訓(xùn)。同時(shí)抓好年青護(hù)士的基本功訓(xùn)練，對來院3年內(nèi)的新護(hù)士進(jìn)行了鋪麻醉床和床上洗頭的操作訓(xùn)練，并進(jìn)行了操作抽考，全面提升護(hù)理隊(duì)伍素質(zhì)。

  4、以繁榮職工文化生活為目的，結(jié)合紅五月活動，開展形式多樣、健康向上、豐富多彩的文體活動。在 “5.12”國際護(hù)士節(jié)期間，我們開展了拔河、集體跳長繩、搬運(yùn)傷員、乒乓球比賽等多種活動，活躍了職工文化生活，引導(dǎo)職工培養(yǎng)健康向上的生活情趣，展示了白衣天使多才多藝的一面。

  我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升各種技能。我們通過提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感;深化優(yōu)質(zhì)護(hù)理，構(gòu)建和諧護(hù)患關(guān)系;實(shí)施崗位管理，探索發(fā)展新思路。我們要繼續(xù)提倡以人為本，關(guān)愛生命，堅(jiān)持以高尚的道德情操，淵博的學(xué)科知識，精湛的護(hù)理技術(shù)救護(hù)病人，大力弘揚(yáng)“救死扶傷”的奉獻(xiàn)精神，全心全意為病人服務(wù)，促進(jìn)我院護(hù)理工作更快更好的發(fā)展。

  護(hù)士節(jié)活動護(hù)士總結(jié)

  為深入發(fā)揚(yáng)南丁格爾精神，展示__醫(yī)院護(hù)理隊(duì)伍良好的精神風(fēng)貌和職業(yè)風(fēng)范，激勵全院護(hù)士愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取、勇于奉獻(xiàn)。在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，__醫(yī)院舉辦了以深化“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”為主題的5.12護(hù)士節(jié)慶祝、表彰活動，大力表彰在開展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”過程中取得突出成績的科室及個(gè)人?，F(xiàn)在將此次活動總結(jié)如下：

  一、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓創(chuàng)新

  在“5.12”護(hù)士節(jié)慶祝表彰大會上，省衛(wèi)生廳、省護(hù)理協(xié)會領(lǐng)導(dǎo)向大會致辭，腫瘤醫(yī)院__院長、___副院長分別發(fā)言，向奮戰(zhàn)在一線的護(hù)理工作者致以親切問候，對腫瘤醫(yī)院在優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)活動中取得的成果給予了充分肯定，同時(shí)亦向廣大護(hù)理工作者提出了更高的期望與要求。

  二、優(yōu)質(zhì)護(hù)理，成效顯著

  在院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在全體護(hù)士的努力工作下，腫瘤醫(yī)院“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”工作取得較大進(jìn)步，截止到今年4月份，腫瘤醫(yī)院共開展了25個(gè)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范病區(qū)，開展率達(dá)92%，開展科室各具特色、成績顯著、亮點(diǎn)突出。隨著優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的進(jìn)一步深化，醫(yī)院護(hù)理事業(yè)發(fā)展欣欣向榮。

  在護(hù)理部的組織領(lǐng)導(dǎo)下，醫(yī)院首次創(chuàng)建護(hù)理文化建設(shè)園地，以豐富護(hù)理文化內(nèi)涵，提升護(hù)士整體素質(zhì)，拉近與患者的距離，為患者提供更為優(yōu)質(zhì)的照護(hù)。

  三、角色互換，演繹和諧

  5月11日醫(yī)院舉辦了以“假如我是一名病人”為主題的文藝演出，在此次演出活動中，表演者通過精彩的演繹，詮釋了白衣天使忠于職守、甘于辛勞、樂于奉獻(xiàn)的圣潔品質(zhì)；展現(xiàn)了新時(shí)期腫瘤醫(yī)院護(hù)理隊(duì)伍積極向上的精神風(fēng)貌和切身為病人著想的服務(wù)理念。演出活動得到了各位領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓的一致好評。

  四、銳意進(jìn)取，表彰先進(jìn)

第5篇：工程訓(xùn)練安排的意見和建議范文

[關(guān)鍵詞]地方本科院校 生物工程 專業(yè)綜合改革

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）03-0139-03

懷化學(xué)院生物工程專業(yè)是湖南省普通高等學(xué)?！笆濉睂I(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目專業(yè)，如何開展生物工程專業(yè)綜合改革，主動適應(yīng)國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，推動地方本科院校專業(yè)改革與發(fā)展，更好地發(fā)揮項(xiàng)目建設(shè)在教學(xué)改革深入、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建、教學(xué)特色和人才培養(yǎng)水平提高上的引領(lǐng)、示范、輻射作用？筆者圍繞專業(yè)綜合改革的建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、教學(xué)管理等進(jìn)行探索和實(shí)踐。

一、專業(yè)綜合改革的建設(shè)目標(biāo)

生物工程專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)是以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為導(dǎo)向，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，教學(xué)改革為核心，能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，師資隊(duì)伍建設(shè)為根本，教學(xué)條件改善為基礎(chǔ)，依托現(xiàn)有學(xué)科平臺，通過調(diào)整專業(yè)建設(shè)思路，改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生融“知識、能力、素質(zhì)”三位一體產(chǎn)學(xué)研合作育人模式，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)生物工程合格人才，努力將本專業(yè)建設(shè)成為省內(nèi)一流，國內(nèi)有影響的特色鮮明、人才培養(yǎng)質(zhì)量高、社會聲譽(yù)好的品牌專業(yè)。

二、專業(yè)綜合改革實(shí)施內(nèi)容

（一）適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求，構(gòu)建科學(xué)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

為適應(yīng)行業(yè)競爭日益激烈、社會對應(yīng)用型人才高素質(zhì)能力的需求，我們積極轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，堅(jiān)持“實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、接地氣”應(yīng)用型人才的培養(yǎng)定位，立足學(xué)生以適應(yīng)社會就業(yè)為導(dǎo)向，確立多樣化的專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和培育途徑，經(jīng)過幾年的探索，構(gòu)建以專業(yè)能力培養(yǎng)為主的3個(gè)“三位一體”生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。[1]

1.構(gòu)建融“知識、能力、素質(zhì)”為一體的人才培養(yǎng)規(guī)格

滿足人才培養(yǎng)的行業(yè)和社會需求，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建融“知識、能力、素質(zhì)”于生物工程專業(yè)“三位一體”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格，即：由基礎(chǔ)平臺知識、生物學(xué)基礎(chǔ)知識、生物工程專業(yè)知識、專業(yè)能力發(fā)展知識構(gòu)成的知識體系；由價(jià)值判斷能力、交流溝通能力、身心調(diào)適能力、信息處理能力、數(shù)理、生物學(xué)、工程學(xué)等自然科學(xué)知識運(yùn)用能力，生物工程與技術(shù)領(lǐng)域從事生產(chǎn)、管理、設(shè)計(jì)和新技術(shù)、新產(chǎn)品開發(fā)等專業(yè)綜合能力，能獨(dú)立進(jìn)行生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目可行性論證、生物工程上游技術(shù)研究、生物工程工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、生物制品分離純化工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝運(yùn)行管理與監(jiān)察、生物制品質(zhì)量監(jiān)控等專業(yè)發(fā)展能力構(gòu)成的能力體系；以及由思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)、工程素質(zhì)和科研素質(zhì)等構(gòu)成的素質(zhì)體系。以期使學(xué)生成為知識結(jié)構(gòu)完善、專業(yè)技術(shù)過硬、能力突出、素質(zhì)優(yōu)良的應(yīng)用型人才。

2.構(gòu)建融“公共能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力”為一體的人才培養(yǎng)課程體系

遵循“實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、接地氣”的辦學(xué)定位，構(gòu)建公共能力培養(yǎng)課程、專業(yè)能力培養(yǎng)課程、發(fā)展能力培養(yǎng)課程的3個(gè)專業(yè)課程模塊，即：以培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值判斷能力、交流溝通能力、身心調(diào)適能力、信息處理能力的公共能力模塊課程；自然科學(xué)基礎(chǔ)能力、生物學(xué)基礎(chǔ)能力、生物工程工藝研發(fā)能力、生物工程設(shè)計(jì)與咨詢能力的專業(yè)能力模塊課程；以及發(fā)酵食品生產(chǎn)技術(shù)必修能力、植物資源利用必修能力、新型發(fā)酵技術(shù)選修能力和生物過程監(jiān)控與產(chǎn)品營銷選修能力的“2+1”模塊課程。其中公共能力培養(yǎng)課程學(xué)時(shí)占34.8%，專業(yè)能力培養(yǎng)課程學(xué)時(shí)占47.7%，發(fā)展能力培養(yǎng)課程學(xué)時(shí)占17.5%，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)踐學(xué)分占總學(xué)分的43.39%。這樣形成了實(shí)基礎(chǔ)、重實(shí)踐，培養(yǎng)知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的高素質(zhì)人才培養(yǎng)課程體系。

3.構(gòu)建融“課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、校園文化活動”為一體的人才培養(yǎng)途徑

為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升地方本科院校生物工程專業(yè)學(xué)生的市場適應(yīng)力，以校系文化活動為載體，構(gòu)建融“課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、校園文化活動”為一體的生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)途徑，協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)，幫助學(xué)生提高具有職業(yè)導(dǎo)向性的專業(yè)能力素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，更好地適應(yīng)人才多樣化的市場需求。如，校園文化活動以課程的形式體現(xiàn)在人才培養(yǎng)計(jì)劃中，生物工程校園文化活動課程占總學(xué)時(shí)數(shù)的13%，公共能力培養(yǎng)模塊開設(shè)有價(jià)值判斷能力素質(zhì)拓展、交流溝通能力素質(zhì)拓展、身心調(diào)適能力素質(zhì)拓展、信息處理能力素質(zhì)拓展等活動項(xiàng)目；專業(yè)能力培養(yǎng)模塊開設(shè)“特色酸奶工藝設(shè)計(jì)”、“啤酒生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)”等課程；專業(yè)能力設(shè)置“生物科學(xué)節(jié)”、“食品文化節(jié)”等系級文化特色活動課程。為了讓學(xué)生及早與社會、企業(yè)聯(lián)系，提高學(xué)生的專業(yè)興趣和社會適應(yīng)能力，構(gòu)建了專業(yè)及社會實(shí)踐教學(xué)體系。

此外，積極探索與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)研產(chǎn)用應(yīng)用型人才模式，采取學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的形式，充分發(fā)揮校企雙方優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)研產(chǎn)用有機(jī)結(jié)合。我們與懷化正大公司、正好公司建立校企聯(lián)合培養(yǎng)的“正大班”、“正好班”，校企雙方每年召開兩次校企合作人才培養(yǎng)研討會（現(xiàn)場或網(wǎng)絡(luò)形式），共同研討相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃與方案，探討產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目和方式。學(xué)生在完成正常教學(xué)計(jì)劃之外，根據(jù)企業(yè)對人才的需求，每學(xué)期進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行社會實(shí)踐短期訓(xùn)練，探索培養(yǎng)與企業(yè)相適應(yīng)的學(xué)研產(chǎn)用應(yīng)用型技術(shù)人才。

（二）引聘與培養(yǎng)，專兼與合作，打造一支較高水平師資隊(duì)伍

圍繞學(xué)科發(fā)展和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，采取積極有效措施，引進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)、科研院所的高學(xué)歷、高層次人才以及教學(xué)名師；重視中青年骨干教師的培養(yǎng)，制訂并實(shí)施“傳幫帶”教師培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵青年教師攻讀學(xué)位或進(jìn)修，有計(jì)劃、分步驟安排教師到企業(yè)生產(chǎn)一線掛職鍛煉，有針對性地開展專業(yè)技能訓(xùn)練，技術(shù)開發(fā)、技術(shù)應(yīng)用推廣等合作研究，培育具有工程背景的“雙師、雙能型”教師；同時(shí)聘請國內(nèi)外著名高校、科學(xué)院所、企業(yè)的專家，知名企業(yè)家做講座和客座教授，形成一支結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足、工程化背景明顯、團(tuán)隊(duì)合作精神強(qiáng)、專兼結(jié)合的高水平教師隊(duì)伍，為專業(yè)建設(shè)發(fā)展提供良好的師資保障。

（三）推進(jìn)課程改革與教學(xué)資源建設(shè)，全面提升教育教學(xué)效果

立足地方植物資源優(yōu)勢，突出地方本科院校特色，以省級、校級重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科為龍頭，充分發(fā)揮學(xué)科平臺、學(xué)科團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢特色，構(gòu)建“植物成分利用”相關(guān)特色課程群為生物工程專業(yè)發(fā)展能力模塊，突出地方院校的專業(yè)特色，提升核心競爭實(shí)力和人才質(zhì)量。以省、校級精品課程建設(shè)為重點(diǎn)，突出以專業(yè)能力培養(yǎng)為中心，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容，圍繞學(xué)生知識體系、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的形成編制課程提綱，培養(yǎng)專業(yè)知識扎實(shí)、工程實(shí)踐能力突出，具有創(chuàng)新思維能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。加強(qiáng)系部網(wǎng)站、學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站、精品課程網(wǎng)站建設(shè)，開設(shè)“學(xué)習(xí)園地”、“前沿資訊”、“教學(xué)科研”、“交流論壇”等欄目，搭建師生互動網(wǎng)絡(luò)平臺，幫忙學(xué)生了解生命科學(xué)前沿，及時(shí)解答學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、考研就業(yè)等相關(guān)問題，傾聽學(xué)生的建議與意見，為促進(jìn)生物工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平整體提高提供通暢的網(wǎng)絡(luò)平臺，全面提升教育教學(xué)效果。

（四）構(gòu)建獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)體系，突出實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

為提高學(xué)生實(shí)踐動手能力、科研創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會能力，在實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程中，把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、科研創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會能力的各個(gè)環(huán)節(jié)作為一個(gè)整體，構(gòu)建了“3+3”（3層次實(shí)驗(yàn)+3個(gè)結(jié)合）的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，即3個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次（基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)）和3個(gè)結(jié)合（基本操作訓(xùn)練和綜合應(yīng)用訓(xùn)練相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)課與學(xué)生科研訓(xùn)練相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)課與實(shí)驗(yàn)中心開放相結(jié)合），形成了由實(shí)驗(yàn)課50%，課外活動30%（包括企業(yè)見習(xí)、校外考察、專業(yè)實(shí)習(xí)、課外活動小組），科技活動20%（包括學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目）組成的學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新科研能力培養(yǎng)的新模式。同時(shí)，為了讓學(xué)生及早與社會、企業(yè)掛鉤，構(gòu)建了分年級、循序漸進(jìn)的專業(yè)見習(xí)，專業(yè)社會實(shí)踐調(diào)研，生物產(chǎn)品設(shè)計(jì)，工廠畢業(yè)實(shí)習(xí)的生物工程專業(yè)社會實(shí)踐教學(xué)體系，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對企業(yè)從感性認(rèn)知到理性提升的跨越，大大增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)興趣。

以培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造性、激發(fā)學(xué)生的潛能、發(fā)展和完善學(xué)生的個(gè)性為核心，設(shè)立 “懷化學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新基金”和“生命科學(xué)系大學(xué)生科技創(chuàng)新基金”，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。以主動參與、協(xié)同合作、自主發(fā)展為特征，以做課題、查文獻(xiàn)、做實(shí)驗(yàn)、寫論文、作報(bào)告等活動為途徑，培養(yǎng)學(xué)生“五會”、“四知”、“三懂”、“兩能”、“一有”，即會識圖表，會擬摘要，會擬關(guān)鍵詞，會閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，會鑒定生物種類；知道找尋課題，知道查找資料，知道制訂研究路線，知道設(shè)計(jì)研究方法；懂得獲得研究器材途徑，懂得記錄整理研究資料，懂得交流研究信息；能按計(jì)劃開展研究工作，能撰寫專業(yè)論文或報(bào)告；有解決生物工程領(lǐng)域生產(chǎn)實(shí)踐中關(guān)鍵技術(shù)問題的綜合能力。此外，按照學(xué)科劃分“實(shí)驗(yàn)室”的布局，建立學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新平臺一體化分布格局，通過開設(shè)大量綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，實(shí)施以研究型為主線的“課上-課下-社會實(shí)踐應(yīng)用”相互滲透的開放式研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生從低年級開始接受科研訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。[2]

（五）深化教學(xué)方法與考試改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識。對專業(yè)能力模塊理論課程推行學(xué)習(xí)性教學(xué)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，實(shí)行過程考核，即小考制度，小考的次數(shù)按每門課程的學(xué)分來計(jì)算（一學(xué)分一次小考），督促學(xué)生學(xué)習(xí)；實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)在學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作儀器設(shè)備，突出培養(yǎng)學(xué)生的動手能力等。專業(yè)發(fā)展能力模塊課程的理論課程采取案例化、專題化教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)課程采用項(xiàng)目化教學(xué)，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。

積極探討課程考試方式改革，全面綜合評價(jià)學(xué)生。理論課實(shí)行過程考核，面試與筆試相結(jié)合，設(shè)立3-5人組成的課程考核小組，綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)?？己顺煽冇扇龎K組成：平時(shí)考核50%，面試30%，期末考試20%。實(shí)驗(yàn)課采取多元實(shí)驗(yàn)成績考核方法，考核成績由平時(shí)考核占60%-70%（實(shí)驗(yàn)習(xí)慣10%、實(shí)驗(yàn)操作40%、實(shí)驗(yàn)結(jié)果10%、實(shí)驗(yàn)報(bào)告10%），期末實(shí)驗(yàn)操作和理論考試占20%，設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)占10%-20%，建立“平時(shí)成績記分簿”，把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣納入實(shí)驗(yàn)考核范疇，制定了學(xué)生實(shí)驗(yàn)行為18條規(guī)定，違反一條扣0.5-3分，累計(jì)扣除10分后，取消該門實(shí)驗(yàn)成績，并要求重修。學(xué)生在反饋意見中，都感謝“實(shí)驗(yàn)室”對學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生終身受益。

三、深化教學(xué)管理改革，形成特色鮮明的教學(xué)管理模式

（一）常規(guī)教學(xué)管理出“特”

將“三查四考勤三評”改為“三查四考勤三評二督二通報(bào)”的特色教學(xué)常規(guī)管理?！叭椤保翰樵缤碜粤?xí)、查課堂、查教師教學(xué)；“四考勤”：系值班領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)干事或?qū)W生輔導(dǎo)員、任課老師或班主任、班干部的四級考勤；“三評”：教學(xué)指導(dǎo)委員會、教研室、學(xué)生對教師的課堂評價(jià)；“二督”：值班領(lǐng)導(dǎo)對課堂直接督導(dǎo)、教研室對老師教學(xué)環(huán)節(jié)督導(dǎo)；“二通報(bào)”：學(xué)生一天一通報(bào)、教師一周一通報(bào)。這樣有效促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的形成。

（二）專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)從“實(shí)”

根據(jù)生物工程專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)的要求，以生物工程教研室為首，連同實(shí)驗(yàn)室與系部共同制訂了生物工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)技能標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行嚴(yán)格要求，系統(tǒng)規(guī)范，并在三年級第二學(xué)期舉行專業(yè)技能大賽和專業(yè)技能過關(guān)測試，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，營造了良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍。

（三）教學(xué)質(zhì)量保證體系推“新”

我們制定了生命科學(xué)系各級各類人員的崗位職責(zé)、管理?xiàng)l例，形成了自己完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。一是教學(xué)檢查制度：由系主任組織教研室主任、實(shí)驗(yàn)室主任定期開展教學(xué)檢查，全面了解教學(xué)情況；二是教學(xué)督導(dǎo)制度：聘請教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成教學(xué)督導(dǎo)組，不定期到課堂聽課，了解師生的教學(xué)情況；三是系領(lǐng)導(dǎo)聽課制度：不定期檢查教師的授課情況；四是學(xué)生信息員制度：及時(shí)了解和反映學(xué)生對教學(xué)工作的意見和建議；五是學(xué)生評教制度：促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平；六是青年教師教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎評選制度；七是畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度：了解用人單位對畢業(yè)生的評價(jià)以及社會對人才培養(yǎng)的意見與建議，為改革人才培養(yǎng)模式提供依據(jù)。

四、結(jié)束語

專業(yè)綜合改革是高等學(xué)校進(jìn)一步優(yōu)化高校專業(yè)設(shè)置，提升專業(yè)建設(shè)水平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量以及專業(yè)特色的重要手段。[3]懷化學(xué)院生物工程專業(yè)綜合改革，堅(jiān)持以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為導(dǎo)向，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，教學(xué)改革為核心，能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，師資隊(duì)伍建設(shè)為根本，教學(xué)管理規(guī)范為保障，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力較強(qiáng)、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。專業(yè)綜合改革是時(shí)展的需要，是高等教育規(guī)律的使然，只有更進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，明確目標(biāo)，自覺探索和實(shí)踐，才能為相關(guān)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展起到引領(lǐng)、示范作用，為國家和地方建設(shè)培養(yǎng)合格人才。

[ 注 釋 ]

[1] 胡興，劉勝貴，皮建輝，等.以能力為主的“三位一體”生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（5）：85-87.

第6篇：工程訓(xùn)練安排的意見和建議范文

學(xué)生不能及時(shí)與指導(dǎo)教師溝通，只能望文生義，不能保證所選課題就是自己感興趣的內(nèi)容，更不能保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成。教師擬定題目中，也存在諸如：選題陳舊，缺乏新意，又或者：太過超前，超出了本科生的能力范圍等問題，影響學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣。面對教師提出的預(yù)選研究題目，很少有學(xué)生明確表達(dá)自己的意見。學(xué)生與教師在選題這個(gè)環(huán)節(jié)上缺乏充分的交流，這也是畢業(yè)設(shè)計(jì)后期失去興趣的原因之一。以上幾個(gè)原因影響了通過畢業(yè)設(shè)計(jì)對學(xué)生科研能力培養(yǎng)的效果，降低了畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平和質(zhì)量。

提前進(jìn)入科研角色畢業(yè)設(shè)計(jì)大多被安排在大四的下學(xué)期，此時(shí)學(xué)生面臨就業(yè)、補(bǔ)考準(zhǔn)備離校等事項(xiàng)，時(shí)間匆忙而又倉促，想要完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)是很不現(xiàn)實(shí)的。按照大學(xué)課程體系的一般設(shè)置，學(xué)生從大二開始學(xué)習(xí)專業(yè)課程并接觸專業(yè)方向教師。可以在此時(shí)就開始畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作。若學(xué)生找到感興趣的研究課題，就可以與教師互相協(xié)商，確定論文題目和研究內(nèi)容，提前著手文獻(xiàn)檢索，學(xué)習(xí)，并對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行論證，如此一直持續(xù)到畢業(yè)前期的時(shí)間安排更讓學(xué)生有充足的時(shí)間去規(guī)劃、設(shè)計(jì)和撰寫論文。這樣就為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提供了時(shí)間基礎(chǔ)。分組強(qiáng)化文獻(xiàn)閱讀分組討論學(xué)習(xí)是改進(jìn)工作流程的一個(gè)顯著特點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)形式除了容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的研究課題之外，更能有針對性地強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識，軟件技能或科研文獻(xiàn)等資料的閱讀學(xué)習(xí)。強(qiáng)化文獻(xiàn)閱讀的分組主要有兩種：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)小組，主要解決課堂知識掌握不牢以及基礎(chǔ)軟件使用生疏等基礎(chǔ)知識缺乏的問題；科研討論小組，主要學(xué)習(xí)研究課題最新動態(tài)及其主要發(fā)展方向、研究方法等科研問題。以教師參與分組討論閱讀文獻(xiàn)的方式推動專業(yè)興趣和科研能力的提升。學(xué)生能了解大量文獻(xiàn)資料，既可彌補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)知識技能的不足，提高其科研學(xué)術(shù)水平，又訓(xùn)練其科研素養(yǎng)，對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)非常有益。

結(jié)合教師科研課題建議一：科研課題中的基礎(chǔ)和重復(fù)性工作由學(xué)生去做。教師可以把更多時(shí)間用于進(jìn)行課題的深入研究；學(xué)生在其畢業(yè)設(shè)計(jì)中得到的新穎想法，也能給教師帶來很多啟發(fā)，幫助教師打開思路。這有益于教師科研課題的順利完成。建議二：教師可以根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)擴(kuò)展科研工作。在選定了設(shè)計(jì)題目之后，指導(dǎo)教師可以依照題目為學(xué)生設(shè)計(jì)科研論文的撰寫。在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，也傳授科研論文的方法，既可以保障畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成，又可以將結(jié)果修改完善并發(fā)表為科研論文。改進(jìn)完善考核方式科學(xué)合理的考核制度是必不可少的。答辯考核階段應(yīng)全面考查學(xué)生在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的學(xué)習(xí)態(tài)度、科研水平及其答辯效果，合理劃分每個(gè)環(huán)節(jié)的權(quán)重。建議采用2+4+4的考核方式：工作態(tài)度占20%，論文質(zhì)量占40%，答辯效果占40%。這種考核方式可促進(jìn)學(xué)生平時(shí)對畢業(yè)設(shè)計(jì)的投入，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

第7篇：工程訓(xùn)練安排的意見和建議范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才　大學(xué)生　SRT計(jì)劃

在進(jìn)入21世紀(jì)的今天，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展和社會生活的迅猛變化，對人才的綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求。高等教育能否培養(yǎng)出一批真正具有科研意識，科研能力和創(chuàng)新精神的研究型人才，將直接關(guān)系到我國人才素質(zhì)教育全面推進(jìn)，關(guān)系到科學(xué)技術(shù)能否在更高的層次上取得進(jìn)展，乃至于祖國現(xiàn)代化建設(shè)的興衰成敗。如何為社會培養(yǎng)具有全面創(chuàng)造性的創(chuàng)新人才？國內(nèi)外高校圍繞這一問題，在人才培養(yǎng)模式的改革上進(jìn)行了諸多理論和實(shí)踐上探索。其中在校內(nèi)實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（Student Research Training，即SRT）被普遍認(rèn)同為一條有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑。

一、國內(nèi)外SRT開展情況

最早在大學(xué)生中開展科研訓(xùn)練的是美國麻省理工學(xué)院（MIT）。1969年，MIT創(chuàng)設(shè)了“本科生研究機(jī)會計(jì)劃”（The Undergraduate Research Opportunities Program，簡稱UROP），鼓勵和支持達(dá)到一定條件的本科生參與教師的科學(xué)研究項(xiàng)目。這一項(xiàng)目的實(shí)施為促進(jìn)本科生參與科學(xué)研究開創(chuàng)了先河。經(jīng)過三十多年的實(shí)踐，UROP已經(jīng)形成一套比較完整和成熟的運(yùn)作機(jī)制。有數(shù)據(jù)表明，80%的MIT畢業(yè)生至少參加過一個(gè)UROP項(xiàng)目。80年代，加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）開始系統(tǒng)支持本科生科研。目前，UCLA設(shè)有2個(gè)“本科生研究中心”，分別在人文與社會科學(xué)以及生命與物質(zhì)科學(xué)范圍內(nèi)組織本科生科研。1990年以后，美國研究型大學(xué)中本科生參與科學(xué)研究的項(xiàng)目越來越多。斯坦福、加州伯克利兩所大學(xué)分別于1994、1997年專門成立辦公室，對本科生研究進(jìn)行組織并提供服務(wù)。尤其是伯克利大學(xué)由于其眾多開創(chuàng)性的舉措，在本科科研訓(xùn)練方面成效顯著，形成了著名的“伯克利模式”。

在我國，清華大學(xué)在考察了MIT的UROP計(jì)劃后，在已有的機(jī)械、電子、結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)建模大獎賽等學(xué)生課外科技活動的基礎(chǔ)上，于1995年提出了SRT計(jì)劃，1996年開始正式實(shí)施。作為我國首項(xiàng)本科科研訓(xùn)練計(jì)劃，SRT在跨學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面效果顯著。之后，浙江大學(xué)借鑒MIT和清華大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，于1998年試行了SRT。其他高校，如中國科技大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)等高校也陸續(xù)設(shè)立了正式的大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目。本科科研訓(xùn)練的開展在我國已成為一種趨勢，會有越來越多的院校加入這一行列。

2003年4月，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)把SRT作為一項(xiàng)重要教改措施，通過為學(xué)有余力的大學(xué)生提供直接參加或獨(dú)立完成科研項(xiàng)目以及調(diào)查研究的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)研究前沿，從而培養(yǎng)科研素質(zhì)，提高實(shí)踐能力，啟發(fā)創(chuàng)新意識，以實(shí)現(xiàn)從單純“教學(xué)型教學(xué)”向“研究型教學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

二、大學(xué)生開展SRT訓(xùn)練的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

現(xiàn)代高等教育的發(fā)展趨向，大學(xué)生的培養(yǎng)已從知識型向素質(zhì)型轉(zhuǎn)化，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手能力和綜合解決問題的能力。通過參與SRT項(xiàng)目，讓學(xué)生充分體會到只有從基礎(chǔ)實(shí)踐做起，才能更好地理解什么是研究。在研究中，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，提高了多方面的能力，如查閱文獻(xiàn)資料的能力、實(shí)踐操作能力、學(xué)習(xí)能力、研究能力等，開闊了視野，完善了自己的知識結(jié)構(gòu)，意志力也得到了磨練。SRT使大學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會與導(dǎo)師接觸，在充滿學(xué)術(shù)氛圍的研究中，大學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到了鍛煉，對科學(xué)研究的態(tài)度、對工作的認(rèn)真踏實(shí)作風(fēng)、對事業(yè)的敬業(yè)精神、對他人和社會的責(zé)任感等方面都得到了培養(yǎng)和提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決實(shí)際問題的能力。

傳統(tǒng)的中國教育，過分強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，按部就班，過于注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)而輕視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，造成大學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神。近年來，隨著畢業(yè)生就業(yè)壓力的增加，用人單位對學(xué)生的動手能力和科研創(chuàng)新能力也提出了更高的要求。SRT訓(xùn)練讓學(xué)生通過直接參加科研活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造熱情。

3.轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促進(jìn)了師生間的交流溝通。

通過SRT項(xiàng)目實(shí)施，教師的教育理念和對人才培養(yǎng)目標(biāo)有了新的認(rèn)識，“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的觀念進(jìn)一步增強(qiáng)，對完善人才培養(yǎng)模式和加強(qiáng)教學(xué)與科研相結(jié)合、推進(jìn)學(xué)生科研訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動手能力更為關(guān)注。在科研訓(xùn)練的過程中，學(xué)生與教師共同探討研究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，改變了以往教師上課時(shí)間講課，下課就走師生間缺乏交流的狀況。學(xué)生的思維較為活躍，常會提出一些新問題和新見解，教師在討論和解答問題的過程中也會受到啟發(fā)，在溝通交流中，拉近了師生間的距離。

三、SRT訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)SRT計(jì)劃的實(shí)施，已作為常規(guī)教學(xué)管理工作的一部分，制定出了《南京農(nóng)業(yè)大學(xué)SRT計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》并寫入《學(xué)生手冊》中，其主要包括以下幾個(gè)方面：

1.組織機(jī)構(gòu)。SRT訓(xùn)練計(jì)劃由校教務(wù)處負(fù)責(zé)統(tǒng)一實(shí)施，設(shè)有校院兩級組織機(jī)構(gòu)。校級SRT訓(xùn)練計(jì)劃指導(dǎo)小組由校教務(wù)處聘請有一定學(xué)術(shù)聲望、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)和科研工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教授組成。其具體職責(zé)是：審核項(xiàng)目的可行性，對各院項(xiàng)目的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查、評價(jià)、驗(yàn)收，對大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃的有關(guān)政策提出意見和建議。舉辦系列講座，對學(xué)生科研項(xiàng)目的開展給予一定的指導(dǎo)。院級科研訓(xùn)練計(jì)劃指導(dǎo)小組由院級教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)組織，由一名組長和若干名成員組成，其職責(zé)是：全面規(guī)劃本院科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目；安排指導(dǎo)教師，組織導(dǎo)師將科研項(xiàng)目及時(shí)轉(zhuǎn)化為科研訓(xùn)練項(xiàng)目;負(fù)責(zé)院科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的推薦、審核、監(jiān)督、實(shí)施、評價(jià)和驗(yàn)收。

2.執(zhí)行程序。SRT訓(xùn)練計(jì)劃執(zhí)行過程分為項(xiàng)目的申報(bào)、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收幾部分。項(xiàng)目的申報(bào)工作每年一次，由各學(xué)院進(jìn)行宣傳、組織、發(fā)動。項(xiàng)目的申報(bào)以課題組為單位，設(shè)項(xiàng)目主持人一名。主持人填寫項(xiàng)目申請書，經(jīng)具有副教授以上職稱的教師推薦，通過學(xué)院SRT工作小組審核后，提交校SRT工作組審批立項(xiàng)。對立項(xiàng)的研究課題，校教務(wù)處發(fā)文并要求項(xiàng)目主持人簽訂項(xiàng)目執(zhí)行合同。在項(xiàng)目執(zhí)行的中期，學(xué)校將統(tǒng)一安排時(shí)間進(jìn)行中期考核，由項(xiàng)目主持人填寫中期檢查報(bào)告，對項(xiàng)目進(jìn)展情況、存在問題等進(jìn)行總結(jié)，并由指導(dǎo)教師簽字。同時(shí)主持人向?qū)W院SRT項(xiàng)目工作組匯報(bào)項(xiàng)目的實(shí)施過程及研究進(jìn)展情況，工作組對主持人的科研進(jìn)展情況要審核并給出指導(dǎo)意見。在課題項(xiàng)目研究結(jié)束后，學(xué)校將對SRT項(xiàng)目的執(zhí)行情況進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收，課題小組填寫結(jié)題報(bào)告和工作總結(jié)，并由學(xué)院統(tǒng)一組織向院SRT工作小組進(jìn)行匯報(bào)和答辯。對按時(shí)完成項(xiàng)目研究驗(yàn)收合格的同學(xué)，學(xué)校頒發(fā)合格證書。

3.項(xiàng)目要求。SRT計(jì)劃資助項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)具有一定的科學(xué)性、創(chuàng)新性和實(shí)用性。項(xiàng)目研究類型可以是實(shí)驗(yàn)研究，也可以是調(diào)查研究。研究題目可以是針對某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域或社會熱點(diǎn)問題，由學(xué)生獨(dú)立提出，也可以是教師主持的各類研究課題的子項(xiàng)目或企事業(yè)單位委托的項(xiàng)目。SRT計(jì)劃注重對學(xué)生科學(xué)思維方式和科研方法的訓(xùn)練，因此選題不宜過大過深。

4.相關(guān)政策。學(xué)校對于批準(zhǔn)立項(xiàng)的SRT項(xiàng)目，每項(xiàng)給予800―2000元的課題經(jīng)費(fèi)，用于支持計(jì)劃的實(shí)施。對結(jié)題驗(yàn)收合格項(xiàng)目的參加者給予一定的獎勵學(xué)分，如研究成果得到應(yīng)用，發(fā)明專利取得一定經(jīng)濟(jì)和社會效益，公開發(fā)表了研究論文等，可再另行申請獎勵學(xué)分。對于精心指導(dǎo)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的指導(dǎo)教師學(xué)校也給予一定的工作量補(bǔ)貼以鼓勵教師的積極性。

四、大學(xué)生SRT訓(xùn)練的成效與思考

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)施SRT計(jì)劃到目前已近四年時(shí)間，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，受SRT資助，我校有30多篇在核心刊物上。2005年我校立項(xiàng)資助項(xiàng)目383項(xiàng)，參與學(xué)生達(dá)1500多人。從反饋的信息來看，該計(jì)劃的實(shí)施達(dá)到了預(yù)期的效果。SRT計(jì)劃實(shí)施以來，校園里學(xué)術(shù)氛圍顯得比以前濃厚了，計(jì)劃的實(shí)施是以項(xiàng)目組形式合作完成，有些項(xiàng)目組成員是跨班級、跨專業(yè)的，在開展研究過程中也促進(jìn)了學(xué)生間的交流，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

為了使這項(xiàng)工作取得更好的效益，我們認(rèn)為還需在以下幾方面做出努力以使這項(xiàng)工作更加完善：

1.拓寬SRT項(xiàng)目的覆蓋范圍。以我校為例，雖然SRT項(xiàng)目參與的學(xué)生人數(shù)在逐漸擴(kuò)大，但相對于本科生的人數(shù)來說仍顯不足，目前只有1/3左右的同學(xué)在大學(xué)四年中接受了SRT訓(xùn)練。在今后的工作中應(yīng)加大這方面的工作力度，進(jìn)一步擴(kuò)大范圍，讓更多的學(xué)生能接受科研訓(xùn)練。另外從項(xiàng)目的內(nèi)涵上來講，也應(yīng)該提倡開展交叉性跨學(xué)科的研究。

2.加大重點(diǎn)項(xiàng)目資助的力度。目前學(xué)校對立項(xiàng)的SRT項(xiàng)目給予了一定的經(jīng)費(fèi)資助，但由于資助的金額有限，會對學(xué)生深入的進(jìn)行某一課題的研究帶來限制。建議學(xué)校對每年立項(xiàng)的課題中，有研究或應(yīng)用價(jià)值的某些項(xiàng)目，可給予重點(diǎn)資助。除了爭取學(xué)校的支持力度外，還應(yīng)大力爭取教師科研經(jīng)費(fèi)和企業(yè)的委托項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的支持。

3.建立更加彈性的人才培養(yǎng)方案。按照我校目前本科生的培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)生必須獲得160個(gè)左右的學(xué)分才能順利畢業(yè)。對于大部分學(xué)生而言，獲取這些學(xué)分已占用大學(xué)四年大部分的時(shí)間。在美國，同類院校的學(xué)生只需120個(gè)左右的學(xué)分就可以取得學(xué)士學(xué)位。建議學(xué)校建立更加彈性的人才培養(yǎng)方案，讓學(xué)生有充分的時(shí)間開展科研訓(xùn)練。如可將SRT計(jì)劃和相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合、畢業(yè)班的學(xué)生將SRT計(jì)劃和畢業(yè)論文相結(jié)合等。

大學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，SRT計(jì)劃的實(shí)施是這種能力培養(yǎng)的一種非常有效的手段。我國在這方面的起步雖然較晚，但這些年發(fā)展很快。在今后的工作中，我們應(yīng)該進(jìn)一步借鑒國外大學(xué)幾十年實(shí)施過程中積累的經(jīng)驗(yàn)，對我國高校的大學(xué)生科研訓(xùn)練做進(jìn)一步探索，從而豐富我們創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊慧.國內(nèi)外本科生科研訓(xùn)練比較研究.高等工程教育研究，2003第5期.

[3]張曉光.科研訓(xùn)練計(jì)劃對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).煤炭高等教育，2004第5期.

第8篇：工程訓(xùn)練安排的意見和建議范文

下面，本文以“摘要+簡析”的方式，對《意見》提出的幾項(xiàng)重要內(nèi)容做簡要分析。

學(xué)校應(yīng)主動承擔(dān)責(zé)任

《意見》指出，要充分發(fā)揮中小學(xué)校課后服務(wù)主渠道作用。廣大中小學(xué)校要結(jié)合實(shí)際積極作為，充分利用學(xué)校在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢，主動承擔(dān)起學(xué)生課后服務(wù)責(zé)任。要強(qiáng)化學(xué)校管理，建立健全課后服務(wù)制度。要完善工作措施，認(rèn)真做好具體組織實(shí)施工作。各地教育行政部門要加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，指導(dǎo)轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)校具體做好課后服務(wù)工作，幫助解決實(shí)際困難。對確實(shí)不具備條件但有課后服務(wù)需求的，要積極協(xié)調(diào)學(xué)校、社區(qū)、校外活動中心等資源，做好課后服務(wù)工作。具體課后服務(wù)時(shí)間由各地根據(jù)實(shí)際自行確定。

【簡析】開展中小學(xué)課后服務(wù)工作，是促進(jìn)學(xué)生健康成長、解決家長接孩子難題的重要舉措，是進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力、使群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。把中小學(xué)校作為學(xué)生課后服務(wù)的主渠道，體現(xiàn)了教育部門和學(xué)校的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。當(dāng)前，江蘇南京、遼寧大連等地實(shí)施的“彈性離?！敝贫?，就是充分發(fā)揮中小學(xué)校課后服務(wù)主渠道作用的直接體現(xiàn)，該項(xiàng)制度不但解決了部分家長因下班晚未能及時(shí)接孩子的難題，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的課外活動環(huán)境，可謂一舉兩得。當(dāng)然，在具體實(shí)施過程中，各地、各校應(yīng)做好前期調(diào)研，充分考慮學(xué)校的實(shí)際情況，避免過分加重教師的工作負(fù)擔(dān)。

堅(jiān)持家長自愿原則

《意見》指出，課后服務(wù)必須堅(jiān)持學(xué)生家長自愿原則。中小學(xué)生是否參加課后服務(wù)，由學(xué)生家長自愿選擇。中小學(xué)校開展課后服務(wù)工作，要事先充分征求家長意見，主動向家長告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等，建立家長申請、班級審核、學(xué)校統(tǒng)一實(shí)施的工作機(jī)制。課后服務(wù)要優(yōu)先保障留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女等亟需服務(wù)群體。對于家長要求在校外另行實(shí)施的，中小學(xué)校要主動提醒家長選擇有資質(zhì)、有保障的課后服務(wù)機(jī)構(gòu)。

【簡析】堅(jiān)持家長自愿原則，是中小學(xué)實(shí)施課后服務(wù)的一個(gè)基本前提。學(xué)校不得強(qiáng)行要求學(xué)生放學(xué)后留校，更不得借此從中牟利。為了避免增加管理成本，建議學(xué)校進(jìn)行必要的“資格審批”，原則上只接收確實(shí)需要延遲離校的學(xué)生?！兑庖姟芬髢?yōu)先保障留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女享受課后服務(wù)，體現(xiàn)了對特殊群體的關(guān)愛。

堅(jiān)決防止借機(jī)補(bǔ)課

《意見》指出，課后服務(wù)工作要遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此應(yīng)科學(xué)合理確定課后服務(wù)內(nèi)容形式，安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動，以及娛樂游戲、拓展訓(xùn)練、開展社團(tuán)及興趣小組活動、觀看適宜兒童的影片等，提倡對個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予免費(fèi)輔導(dǎo)幫助。堅(jiān)決防止將課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)或補(bǔ)課。鼓勵中小學(xué)校與校外活動場所聯(lián)合組織開展學(xué)生綜合實(shí)踐活動，或組織學(xué)生就近到社區(qū)、企事業(yè)單位開展社會實(shí)踐活動。

【簡析】此處明確提出要堅(jiān)決防止將課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)或補(bǔ)課，側(cè)面反映出社會公眾對學(xué)校提供課后服務(wù)存在的某種擔(dān)憂和誤解。對此，除了當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T要做好監(jiān)管，學(xué)校也應(yīng)主動公開課后服務(wù)的內(nèi)容和形式，通過請家長進(jìn)校參觀、做好宣傳解釋工作等方式，消除家長的擔(dān)憂與誤解。此外，從長遠(yuǎn)來看，各地、各校還應(yīng)進(jìn)一步提高中小學(xué)教師開展課外活動的指導(dǎo)水平，不斷提高課后服務(wù)質(zhì)量，讓中小學(xué)課后服務(wù)成為學(xué)校教育和課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。

完善管理制度

《意見》指出，要完善安全管理制度，切實(shí)保障課后服務(wù)學(xué)生安全。要明確課后服務(wù)人員責(zé)任，加強(qiáng)對師生安全衛(wèi)生意識教育；要強(qiáng)化活動場所安全檢查和門衛(wèi)登記管理制度，制定并落實(shí)嚴(yán)格的考勤、監(jiān)管、交接班制度和應(yīng)急預(yù)案措施。由學(xué)校組織在校外實(shí)施課后服務(wù)的，教育行政部門要加強(qiáng)與綜治、公安、衛(wèi)生、食藥監(jiān)督等部門的協(xié)調(diào)配合，切實(shí)消除在交通、場地、消防、食品衛(wèi)生、安全保衛(wèi)等方面的隱患，確保學(xué)生人身安全。

【簡析】學(xué)生安全無小事，各地、各校應(yīng)根據(jù)《意見》的精神，完善安全管理制度，加強(qiáng)安全意識教育，制定安全應(yīng)急預(yù)案。建議學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)丶氨拘５膶?shí)際情況，進(jìn)一步提升自身應(yīng)對安全風(fēng)險(xiǎn)的能力，可通過與家長簽訂安全責(zé)任書、為學(xué)生購買人身保險(xiǎn)等方式，做到未雨綢繆，全盤考慮，以防出現(xiàn)不必要的糾紛。

課后服務(wù)可由政府買單

《意見》強(qiáng)調(diào)，要進(jìn)一步加強(qiáng)對課后服務(wù)工作的領(lǐng)導(dǎo)。各地教育行政部門要進(jìn)一步強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)、落實(shí)責(zé)任，統(tǒng)籌規(guī)劃各類資源和需求，調(diào)動各方面積極性，努力形成課后服務(wù)工作合力。要積極向本地區(qū)黨委、政府匯報(bào)，加強(qiáng)與相關(guān)部門溝通協(xié)調(diào)，爭取資金支持，不斷完善經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，通過“政府購買服務(wù)”“財(cái)政補(bǔ)貼”等方式對參與課后服務(wù)的學(xué)校、單位和教師給予適當(dāng)補(bǔ)助，嚴(yán)禁以課后服務(wù)名義亂收費(fèi)。要把課后服務(wù)工作納入中小學(xué)?？荚u體系，加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。要創(chuàng)新工作機(jī)制和方法，積極探索形成各具特色的課后服務(wù)工作模式。

第9篇：工程訓(xùn)練安排的意見和建議范文

（一）凸顯教師教育歷史地位，推動教師教育科學(xué)發(fā)展的內(nèi)在要求。國家的興衰在于教育，教育的好壞在于教師。從這點(diǎn)上來講，教師教育可以興邦強(qiáng)國。黨和國家、省委省政府歷來高度重視教師教育事業(yè)的發(fā)展?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(____-2020年)》特別提出要“加強(qiáng)教師教育，深化教師教育改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，增強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化師德修養(yǎng)和教學(xué)能力訓(xùn)練，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量”。教育部、國家發(fā)改委、財(cái)政部專門下發(fā)《關(guān)于深化教師教育改革的意見》（教師［____］13號），提出要深化教師教育改革，推動教師教育內(nèi)涵式發(fā)展，全面提高教師教育質(zhì)量。省委羅保銘書記也一直強(qiáng)調(diào)，“教育是立國之本，教師是教育之本”，要“多為教師解難事、做好事、辦實(shí)事”。他在多個(gè)場合多次談到教師和教師教育的重要性，強(qiáng)調(diào)要“守住學(xué)校這個(gè)道德高地，維護(hù)好教育這片精神凈土”，承諾要當(dāng)一名“教育書記”。作為教育的重要組成部分，教師教育支撐了世界上最大規(guī)模的基礎(chǔ)教育，需要我們采取非常之舉措，更好地彰顯其地位和作用，當(dāng)好改革與發(fā)展的排頭兵。

（二）帶動____經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，服務(wù)____國際旅游島建設(shè)的迫切需要。從某種意義上講，教育和醫(yī)療是推動地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的兩翼、兩大驅(qū)動。好的教育，能帶來好的人文環(huán)境；好的環(huán)境，能吸引高素質(zhì)的人才；好的人才，能帶動產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；好的產(chǎn)業(yè)，能推動經(jīng)濟(jì)社會的進(jìn)步。而優(yōu)質(zhì)的教師教育，能全面促進(jìn)幼兒園教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、特殊教育的全面發(fā)展，提高全島居民的人文素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)和文明程度，提升全省人口素質(zhì)。特別是在____加快科學(xué)發(fā)展、綠色崛起，推進(jìn)國際旅游島建設(shè)，實(shí)施“人才強(qiáng)省戰(zhàn)略”的背景下，為更好地培養(yǎng)人才、吸引人才、留住人才，從而振興產(chǎn)業(yè)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、繁榮社會，打造中外游客的“度假天堂”和____人民的“幸福家園”，就必須要高度重視和優(yōu)先發(fā)展教師教育，努力優(yōu)化教育資源，打造人才聚集的高地。

（一）從教師教育本身來看：（1）缺乏非替代性。師范院校在教師教育上的“專營”被“市場競爭”所代替，受到了很大的沖擊。一方面，隨著教師行業(yè)準(zhǔn)入制度的改變，很多非師范專業(yè)的畢業(yè)生可以通過課程培訓(xùn)和資格考試進(jìn)入教師隊(duì)伍；另一方面，很多綜合大學(xué)包括重點(diǎn)大學(xué)紛紛成立教育學(xué)院、教師教育學(xué)院，招收教育類的本科生和研究生。____3年，全國本?？茙煼渡猩藬?shù)為50.23萬人，其中非師范院校招生人數(shù)就達(dá)到了25.07萬人，占到了48.7％。（2）教師教育在就業(yè)、招生和撥款等方面的優(yōu)惠政策逐漸喪失，競爭力缺乏。在高等教育資源整合中，師范院校沒有受到應(yīng)有的重視和必要的支持。特別是師范專業(yè)在招生、就業(yè)和收費(fèi)上的并軌，導(dǎo)致師范大學(xué)生源質(zhì)量總體上下降，教師教育專業(yè)面臨淡化、弱化。（3）質(zhì)量水平還有待進(jìn)一步提高。教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置脫離教學(xué)實(shí)踐、人才培養(yǎng)模式因循守舊、教師教育行業(yè)缺乏吸引力等，導(dǎo)致了師范生的培養(yǎng)質(zhì)量還不是很令人滿意。

（二）從基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀來看：全省現(xiàn)有幼兒園15____6所，在園幼兒2____.88萬人；小學(xué)173____所（不含教學(xué)點(diǎn)）,在校生74.02萬人；初中387所，在校生34.68萬人；普通高中102所，在校生17.____0萬人。應(yīng)該說這幾年，隨著省委省政府對教育的越來越重視，____基礎(chǔ)教育事業(yè)得到了很大的發(fā)展。與此同時(shí)，由于歷史欠債的原因，我省城鄉(xiāng)之間教師隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)等分布存在明顯不均衡，水平存在較大差異，質(zhì)量還需進(jìn)一步提高。目前，全省中小學(xué)、幼兒園共有各類教師100442人。其中幼兒園教師13081人，小學(xué)教師50466人，初中教師25267人，高中教師__44人，特殊教育教師184人。據(jù)____3年教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)，以小學(xué)教師為例，具備副高以

上專業(yè)技術(shù)資格的比例，城區(qū)僅僅占1.1____％，鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村占0.4％；本科及以上學(xué)歷的教師，城區(qū)僅僅占30.1％，鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村僅占11.7％。尚無法滿足基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的需要，迫切需要通過教師教育的發(fā)展帶動師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和水平的整體拔高。（一）切實(shí)把教師教育擺在重要戰(zhàn)略地位。目前，我省僅有3所以開展教師教育的高校（____師范大學(xué)、瓊州學(xué)院、瓊臺師范高等?？茖W(xué)校），普遍存在著多校區(qū)管理甚至建設(shè)新校區(qū)任務(wù)繁重，辦學(xué)成本高、壓力大；負(fù)債發(fā)展、資金投入不足；難以吸引招聘教師教育高層次精英人才；服務(wù)基礎(chǔ)教育缺乏有力的政策支持，有心無力；前沿性強(qiáng)的跨區(qū)域、跨省份學(xué)術(shù)交流、協(xié)同創(chuàng)新不夠等方面的困難。教師教育發(fā)展的關(guān)鍵性和優(yōu)先性沒有得到很好體現(xiàn)。建議省委、省政府將教師教育納入全省“十三五”經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展總體規(guī)劃，作為“教育優(yōu)先發(fā)展”戰(zhàn)略的重中之重給予單列，繪制時(shí)間表和路線圖，更加優(yōu)先發(fā)展。進(jìn)一步在事業(yè)規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)投入、基礎(chǔ)建設(shè)、生源質(zhì)量、師資隊(duì)伍等方面給予優(yōu)先保障；在學(xué)科專業(yè)布局、資源配置、實(shí)踐基地建設(shè)等方面給予特殊傾斜；在教師隊(duì)伍人員編制、科研創(chuàng)新平臺搭建、師范生就業(yè)等方面給予更多支持。

（二）大力支持和推進(jìn)教師教育改革創(chuàng)新。教師職業(yè)是一項(xiàng)專業(yè)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性極強(qiáng)的工作。國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見（國發(fā)［____］41號）》中提出：“創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，建立高等學(xué)校與地方政府中小學(xué)（幼兒園、職業(yè)學(xué)校）的新機(jī)制?！保?）建議統(tǒng)籌地方政府、中小學(xué)（幼兒園、職業(yè)學(xué)校）與3所開展教師教育的高校建立“三位一體”聯(lián)合培養(yǎng)教師新機(jī)制，增強(qiáng)教師培養(yǎng)的適應(yīng)性和針對性，推動培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究和服務(wù)功能有機(jī)結(jié)合。（2）從政策上引導(dǎo)3所高校探索建立教師教育自我評估、院校評估、專業(yè)認(rèn)證、國際評估、教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)檢測“五位一體”的評價(jià)體系，規(guī)范師范類專業(yè)建設(shè)。（3）實(shí)施“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”。按照教育部《關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見》（教師［____］5號）的要求，____師大正在啟動這方面的工作。建議省里出臺配套政策，明確高校與各級地方政府、中小學(xué)各方的責(zé)任和義務(wù)，對3所開展教師教育的高校在辦學(xué)投入、隊(duì)伍建設(shè)、國際交流合作等方面給予傾斜。

（三）非常舉措抓好師資隊(duì)伍建設(shè)?！蛾P(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見》明確要求，要建立高校和中小學(xué)教師專兼職結(jié)合的教師教育師資隊(duì)伍共同體，鼓勵高校與中小學(xué)、教研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位和教育行政部門積極探索“協(xié)同教研”、“雙向互聘”和“崗位互換”等教師發(fā)展新機(jī)制。省政府相關(guān)職能部門應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)《意見》精神，下大力氣強(qiáng)化教師教育類課程師資隊(duì)伍建設(shè)：（1）提高隊(duì)伍的配備比例，按每個(gè)教師教育專業(yè)不少于3-5名的標(biāo)準(zhǔn)，配備以學(xué)科教學(xué)論教學(xué)和研究為主要任務(wù)的專任教師。（2）提高職稱比例，每個(gè)專業(yè)至少有1-2名具有高級職稱的學(xué)科教學(xué)論專任教師。在職稱評聘時(shí)，根據(jù)教師教育教學(xué)與科研的特點(diǎn)予以單列，強(qiáng)調(diào)其深入中小學(xué)第一線的業(yè)績與進(jìn)行基礎(chǔ)教育以及學(xué)科教學(xué)論方面的研究成果。（3）在教師教育教師人員編制、工資待遇、住房、子女上學(xué)、配偶就業(yè)、項(xiàng)目申報(bào)等方面出臺優(yōu)惠政策，鼓勵高校通過顧問指導(dǎo)、短期兼職、候鳥服務(wù)、退休返聘、對口支援等方式，引進(jìn)高層次的人才。（4）出臺細(xì)化措施落實(shí)優(yōu)秀中小學(xué)教師占教師教育類課程教師比例不少于20％的要求，建立健全優(yōu)秀中小學(xué)教師與高校教師共同指導(dǎo)師范生教育實(shí)習(xí)的“雙導(dǎo)師”機(jī)制，并強(qiáng)化監(jiān)督檢查。（5）設(shè)立專項(xiàng)，通過項(xiàng)目驅(qū)動和引領(lǐng)，引領(lǐng)高校教師及社會力量開展教師教育改革研究，激發(fā)參與教師教育的積極性和創(chuàng)造性。

（四）實(shí)施優(yōu)秀免費(fèi)師范生教育制度。由于歷史的原因，基礎(chǔ)教育教師特別是農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍長期得不到及時(shí)補(bǔ)充和提高，一直是制約我省基礎(chǔ)教育發(fā)展的“瓶頸”。目前，全國共有22個(gè)?。▍^(qū)、市）采取免費(fèi)培養(yǎng)、學(xué)費(fèi)返還等方式，實(shí)行地方師范生免費(fèi)教育，約有3萬名師范生和高校畢業(yè)生享受此政策，吸引了很多的優(yōu)秀師范畢業(yè)生投身基礎(chǔ)教育、扎根基層和邊遠(yuǎn)山區(qū)，帶動了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。____至____屆四屆畢業(yè)生，全國共有3.4萬名落實(shí)到中小學(xué)任教。建議我省也開展師范生免費(fèi)教育，鼓勵優(yōu)秀師范生投身我省農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)，改善師資隊(duì)伍，提升教育質(zhì)量：（1）可以在招生時(shí)劃定相應(yīng)指標(biāo)，給予師范生就讀期間享受免費(fèi)受教育待遇。學(xué)生與教育行政部門簽訂協(xié)議，承諾畢業(yè)以后按規(guī)定從事教育和農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作若干年限。（2）也可在師范生進(jìn)入大二時(shí)，通過個(gè)人自愿申報(bào)，學(xué)校遴選的方式，將品學(xué)兼優(yōu)的師范生作為免費(fèi)生人選，簽訂相關(guān)從事農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作若干年限的協(xié)議，并按標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)齊大學(xué)一年級時(shí)應(yīng)享受的免費(fèi)待遇。特別建議增加第一種做法的力度，以更有效提升學(xué)校的生源層次，吸引更多的省內(nèi)優(yōu)秀高中畢業(yè)生報(bào)考本省師范大學(xué)的師范專業(yè)。

（五）建立省內(nèi)師范生實(shí)習(xí)實(shí)踐統(tǒng)籌制度。教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2007〕2號）明確指出要加大實(shí)踐教學(xué)和強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的力度。《關(guān)于深化教師教育改革的意見》（教師［____］13號）也明確要求，“切實(shí)落實(shí)師范生到中小學(xué)（幼兒園）教育實(shí)踐不少于一個(gè)學(xué)期制度”。目前，貫徹落實(shí)起來，困難不少。主要原因有：實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量不足、經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺、指導(dǎo)力量偏少偏弱等。建議建立相應(yīng)的師范生教育實(shí)習(xí)實(shí)踐相關(guān)制度，明確中小學(xué)接納師范生實(shí)習(xí)是應(yīng)盡的義務(wù)，全省有條件的中小學(xué)都應(yīng)接納師范生實(shí)習(xí)；并劃撥?？钣糜趲煼渡鷮?shí)習(xí)基地建設(shè)（各縣市至少有一所學(xué)校作為師范生實(shí)習(xí)基地校）。省教育廳每年下達(dá)師范生實(shí)習(xí)任務(wù)，各市（縣、區(qū)）教育局按要求，協(xié)助高校科學(xué)分配實(shí)習(xí)生指標(biāo)，抓好落實(shí)。各級教育行政部門要發(fā)揮好中小學(xué)高級教師和各級學(xué)術(shù)骨干、學(xué)科帶頭人的示范作用，對他們提出指導(dǎo)師范生實(shí)習(xí)的具體任務(wù)要求，并對其指導(dǎo)工作核計(jì)工作量、核發(fā)工作補(bǔ)貼。