對(duì)校園活動(dòng)的建議精選(九篇)

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第1篇：對(duì)校園活動(dòng)的建議范文

【摘要】文章對(duì)高職院校學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的影響進(jìn)行了分析研究，探討了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)意義，并對(duì)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的融合策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；影響；對(duì)策

高職學(xué)生與本科院校的學(xué)生相比，在基礎(chǔ)知識(shí)體系和文化課程成績(jī)方面存在一定差距，這在一定程度上也影響了他們的知識(shí)素養(yǎng)和認(rèn)知水平。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要組成部分，但當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值觀尚未與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做到很好的結(jié)合[1]。而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為一個(gè)重要載體，對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育具有重要的促進(jìn)作用。因此，要重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀影響的研究，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)二者的融合，使核心價(jià)值觀做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，并使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生踐行、檢驗(yàn)核心價(jià)值觀的重要途徑。

一、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的影響

高職學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，是指高職院校圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，有計(jì)劃、有目標(biāo)、有組織地帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，參與到經(jīng)濟(jì)、政治和文化等社會(huì)實(shí)踐中去。這是促使高職學(xué)生了解社會(huì)、歷練本領(lǐng)的重要方式，也是學(xué)生通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)知識(shí)能力的重要途徑，它對(duì)于高職學(xué)生融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)具有重要作用。

（一）有利于深化理性認(rèn)同

認(rèn)為，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所有的認(rèn)知都來(lái)源于實(shí)踐，也是認(rèn)知得以發(fā)展的動(dòng)力所在。只有通過(guò)實(shí)踐得到知識(shí)，再把知識(shí)放到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，從而進(jìn)一步提高認(rèn)知，學(xué)生才能對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生內(nèi)心的認(rèn)同感。因此，只有通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行身心的體驗(yàn)感悟，學(xué)生才能夠認(rèn)知到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵，才能認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)人生、社會(huì)的必要性與重要性，從而正確地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的各項(xiàng)要求，并將其作為自己的行為準(zhǔn)則。在社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己價(jià)值觀念中存在錯(cuò)誤的、膚淺的、偏頗的內(nèi)容，從而破解困惑，樹(shù)立起正確的理想追求。

（二）有利于加強(qiáng)情感認(rèn)同

情感是一種基于理性的反映，同時(shí)又能夠強(qiáng)化理性，調(diào)節(jié)自身的行為。以情感為導(dǎo)向的價(jià)值觀教育，比以理論為導(dǎo)向的教育更容易獲得認(rèn)可，它使人更加傾向于接受一種觀念、一種價(jià)值體系。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生在社會(huì)交往過(guò)程中所激發(fā)的友愛(ài)、愛(ài)民、愛(ài)國(guó)之情，使其深深體會(huì)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確性與科學(xué)性。這是因?yàn)椋挥性趯?shí)踐中，誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)、友愛(ài)的情感、公平的環(huán)境、自由和諧的關(guān)系才能真正觸動(dòng)學(xué)生的情感，使其獲得對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀追求的動(dòng)力。

（三）有利于行為認(rèn)同

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，其最終目的是取得被教育者的行為認(rèn)同。在理性與情感認(rèn)同的基礎(chǔ)上，社會(huì)主義核心價(jià)值觀已深度融入其內(nèi)心世界，化為其行為準(zhǔn)則，在行為中，必然會(huì)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為準(zhǔn)則，衡量自己的思想、言論與行為，從而不斷反思反省，使自己的行為始終向社會(huì)主義核心價(jià)值體系靠攏。在社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)中，學(xué)生切身體會(huì)到，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為被肯定、褒獎(jiǎng)，而違背社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為被反對(duì)，被批判，這就使他們更加清晰地明確自己的價(jià)值選擇，從而在實(shí)踐中身體力行[2]。

二、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的策略

知行合一是社會(huì)主義核心r值觀教育的最終目的。開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，有利于強(qiáng)化其踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的能力。充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育作用，要把教育工作融入學(xué)生生活及學(xué)生實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)中，不斷強(qiáng)化其知行合一的能力。

（一）爭(zhēng)取社會(huì)多方力量支持

通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的核心價(jià)值觀教育，要充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的力量。作為政府，要進(jìn)一步深化課程改革，全面落實(shí)德育目標(biāo)任務(wù)，構(gòu)建科學(xué)完善的德育體系。要在義務(wù)教育、中等教育和高等教育中形成連續(xù)性、不斷深化的教育鏈條，形成實(shí)踐育人的社會(huì)體系。要鼓勵(lì)引導(dǎo)各類(lèi)社會(huì)機(jī)構(gòu)參與到高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，為高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)搭建平臺(tái)，創(chuàng)造空間，為學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供場(chǎng)所、資金、人力資源方面的支持。

（二）構(gòu)建高職院校協(xié)同育人體系

首先，要重視通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，改變傳統(tǒng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在價(jià)值觀教育方面的不足。把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主題確立、活動(dòng)設(shè)計(jì)、規(guī)劃實(shí)施和活動(dòng)評(píng)價(jià)等因素有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中去。要學(xué)習(xí)和吸收社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式方法，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中找到最佳的結(jié)合點(diǎn)與切入點(diǎn)[3]。其次，對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課堂體系進(jìn)行調(diào)整和完善。在課堂教學(xué)中，開(kāi)設(shè)社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)課程，為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提出專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)與理論的支持。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，要注重價(jià)值觀的引領(lǐng)，改善組織管理模式并改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，在課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐中架起橋梁，使二者有機(jī)融合，形成了解、認(rèn)知、培育、踐行一體化的教育模式。再次，為學(xué)生打造社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教育平臺(tái)。優(yōu)化資源配置，科學(xué)建設(shè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，通過(guò)獨(dú)立建設(shè)、合作建設(shè)等方式，使學(xué)生有足夠的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的空間。把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生的職業(yè)生活規(guī)劃緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)能力。

（三）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的管理

1.科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)主題

在活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)中，要緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)要求，將其與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容緊密結(jié)合。開(kāi)展愛(ài)國(guó)主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，心系國(guó)運(yùn)并通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)樹(shù)立正確的理想信念。開(kāi)展形勢(shì)教育為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生不受復(fù)雜信息的干擾，從實(shí)踐中認(rèn)清國(guó)體、政體的正確性、科學(xué)性與必要性，進(jìn)一步樹(shù)立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。開(kāi)展道德素質(zhì)主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)踐為“鏡”，使學(xué)生能更清晰地看清自己的不足，并能從中進(jìn)行思想反思，摒棄思想中錯(cuò)誤的、偏頗的思想意識(shí)，不斷增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。

2.強(qiáng)化活動(dòng)指導(dǎo)

在活動(dòng)立項(xiàng)中加強(qiáng)指導(dǎo)，保證社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性、可行性與效率性，把其中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育當(dāng)作立項(xiàng)的重要依據(jù)。加強(qiáng)理論指導(dǎo)，從思想動(dòng)員、行為規(guī)范、成果取得等方面充分利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念來(lái)開(kāi)展指導(dǎo)教育。

3.開(kāi)展典型教育

在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，選擇一些社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效性強(qiáng)、活動(dòng)質(zhì)量高的項(xiàng)目作為示范項(xiàng)目，對(duì)這些項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主導(dǎo)性，從設(shè)計(jì)活動(dòng)、安排人員、籌措資金和宣傳教育等方面給予大力支持，形成一批質(zhì)量高、效果好、影響力強(qiáng)的品牌項(xiàng)目。

4.加強(qiáng)宣傳與引導(dǎo)

在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育放到重要位置，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人在干中學(xué)，在學(xué)中干，在總結(jié)中提升，并把社會(huì)主義核心價(jià)值觀通過(guò)活動(dòng)輻射到社會(huì)各個(gè)層面，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論意義與現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

5.注重志愿服務(wù)

志愿服務(wù)類(lèi)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鮮明地體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念內(nèi)核，而且此類(lèi)活動(dòng)也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)實(shí)踐。

（四）努力提升學(xué)生自身的素質(zhì)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主體是高職學(xué)生，同時(shí)，他們也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主體。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與價(jià)值觀念得到了檢驗(yàn)，也深入了解了社會(huì)，積累了社會(huì)閱歷，把思想意識(shí)與實(shí)踐效果緊密聯(lián)系起來(lái)。這對(duì)學(xué)生自身的素質(zhì)也提出了較高的要求。因此，高職學(xué)生要主動(dòng)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)和踐行的準(zhǔn)則，在實(shí)踐活動(dòng)中感受時(shí)代脈搏，體會(huì)民生百態(tài)，反思人生得失，踐行正確的價(jià)值準(zhǔn)則，努力成長(zhǎng)為有益于社會(huì)、國(guó)家和人民的人。

三、結(jié)束語(yǔ)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！鄙鐣?huì)主義核心價(jià)值觀教育，總要通過(guò)各種途徑和載體來(lái)實(shí)現(xiàn)。其理論層面的教育，可以通過(guò)課堂教學(xué)、宣傳教育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)；而實(shí)踐層面的教育，則可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。實(shí)際上，每一種價(jià)值觀念的教育，理論與實(shí)踐是緊密相連的，也是一體的兩面。高職院校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是以學(xué)生的社會(huì)化為視角的教育活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀最有效的路徑之一。其內(nèi)在原因在于，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育理念，最終的目的是參與和融入學(xué)生內(nèi)心的價(jià)值構(gòu)建，使之內(nèi)化于心，外化于行。而學(xué)生的內(nèi)心世界和外在行為，又無(wú)一不是與社會(huì)實(shí)踐互動(dòng)的結(jié)果。從這個(gè)意義上來(lái)講，分析社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響，并促進(jìn)二者的融合發(fā)展是必要的，又是必然的。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張清.高職院校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀路徑探析[J].中小企業(yè)管理與科技，2015（11）：129-130.

第2篇：對(duì)校園活動(dòng)的建議范文

關(guān)鍵詞：遼寧省；小學(xué)生；校園足球；影響因素

小學(xué)生是校園足球活動(dòng)的基礎(chǔ)，遼寧是我國(guó)足球項(xiàng)目人才培養(yǎng)的主要省份，因此研究足球活動(dòng)在遼寧校園中的開(kāi)展情況具有一定的代表性。本文力求對(duì)校園足球活動(dòng)在遼寧省布局小學(xué)的開(kāi)展所受到的影響因素進(jìn)行分析，為校園足球活動(dòng)在遼寧省以及全國(guó)的開(kāi)展提供理論依據(jù)。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本研究應(yīng)用隨機(jī)抽取方法，在遼寧省的沈陽(yáng)市、大連市、鞍山市校園足球布局小學(xué)中，每個(gè)城市抽取五所小學(xué)，共計(jì)15所小學(xué)，同時(shí)選定小學(xué)生、家長(zhǎng)及校園足球指導(dǎo)員、校園管理者作為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。

2.問(wèn)卷調(diào)查法。小學(xué)生問(wèn)卷發(fā)放450份，回收426份，有效問(wèn)卷403份，有效回收率94.01%；發(fā)放問(wèn)卷450份，回收412份，有效問(wèn)卷403份，有效回收率97.82%。校園足球指導(dǎo)員問(wèn)卷發(fā)放92份，回收82份，有效問(wèn)卷 80份，有效回收率96.28%；校園管理者問(wèn)卷發(fā)放45份，回收39份，有效問(wèn)卷 39份，有效回收率100%。3.訪談法。4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

三、研究結(jié)果與分析

影響遼寧小學(xué)開(kāi)展校園足球活動(dòng)因素的分析：

1.經(jīng)濟(jì)因素對(duì)校園足球活動(dòng)的影響

目前遼寧省開(kāi)展校園足球的90所小學(xué)中，有51所為人造草坪，占到56.67%；沙土場(chǎng)地為35所，占到38.89%。這說(shuō)明在遼寧省校園足球活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，沒(méi)有將開(kāi)展活動(dòng)的學(xué)校限制在經(jīng)濟(jì)條件較好的城市中心區(qū)域小學(xué)，也沒(méi)有僅僅挑選場(chǎng)地設(shè)施優(yōu)越的學(xué)校。這樣就出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)校能讓學(xué)生在人造草坪上開(kāi)展足球活動(dòng)，而郊區(qū)縣的學(xué)校只能在沙土場(chǎng)地上進(jìn)行活動(dòng)，兩種場(chǎng)地的效果也不同。所以經(jīng)濟(jì)因素對(duì)校園足球活動(dòng)的影響較為重要。

2.學(xué)生主觀態(tài)度因素對(duì)校園足球活動(dòng)開(kāi)展的影響

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得出，學(xué)生參與校園足球活動(dòng)抱有“積極”態(tài)度的人數(shù)達(dá)到78.41%。對(duì)小學(xué)生參與動(dòng)機(jī)的調(diào)查結(jié)果也顯示，將“學(xué)習(xí)足球技能、知識(shí)”作為參與動(dòng)機(jī)的學(xué)生有198人，占到被調(diào)查總?cè)藬?shù)的49.13%，同時(shí)有136人選擇“鍛煉身體”占33.75%。從這兩組數(shù)據(jù)可顯示出目前遼寧參與校園足球活動(dòng)的小學(xué)生主觀態(tài)度上都是十分重視校園足球活動(dòng)，同時(shí)參與足球活動(dòng)動(dòng)機(jī)正確。

3.家庭因素對(duì)校園足球活動(dòng)開(kāi)展的影響

從調(diào)查結(jié)果中看出，家長(zhǎng)在同意孩子參與校園足球活動(dòng)動(dòng)機(jī)方面主要集中在“鍛煉身體”與“學(xué)習(xí)足球技能、知識(shí)”兩個(gè)方面。在調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參與態(tài)度方面結(jié)果卻不容樂(lè)觀，結(jié)果顯示有42.68%的家長(zhǎng)對(duì)孩子參與校園足球活動(dòng)的態(tài)度為“一般”。家長(zhǎng)有這樣態(tài)度也不是偶然的，在調(diào)查本因素中有“家長(zhǎng)對(duì)校園足球活動(dòng)的了解有助于校園足球活動(dòng)的開(kāi)展”一項(xiàng)，通過(guò)調(diào)查顯示有24.07%的家長(zhǎng)沒(méi)有獲得校園足球信息的渠道。

4.學(xué)校管理因素對(duì)開(kāi)展校園足球的影響

在校園足球活動(dòng)中，學(xué)校管理者是校園足球活動(dòng)的決策及執(zhí)行者，他們對(duì)校園足球活動(dòng)的態(tài)度取向，將在較大程度上決定校園足球發(fā)展和未來(lái)。對(duì)校園足球管理者進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示“營(yíng)造足球氛圍”成為首選、占46.15%，其次為“普及足球人口”占30.77%。校園足球在遼寧省開(kāi)展過(guò)程中徹底改變以往現(xiàn)有青少年足球培養(yǎng)體系，把在校園足球運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展作為校園足球活動(dòng)的最終目的，以培養(yǎng)高素質(zhì)足球人才作為標(biāo)準(zhǔn)，為國(guó)家體育事業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

5.政策法規(guī)因素對(duì)校園足球活動(dòng)開(kāi)展的影響

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查可見(jiàn)，在遼寧開(kāi)展校園足球活動(dòng)的小學(xué)校中，在校學(xué)生參與校園足球活動(dòng)人數(shù)基本在半數(shù)以上。這么大規(guī)模的足球普及和推廣工作在不到半年時(shí)間內(nèi)就取得了較好的效果，主要取決于《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》以及《全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)實(shí)施方案》的出臺(tái)與實(shí)施，在這些文件中明確提出校園足球活動(dòng)內(nèi)容的具體安排如“指導(dǎo)員待遇”“校園足球聯(lián)賽開(kāi)展”等。由于有校園足球政策出臺(tái)使得校園足球活動(dòng)才能在遼寧省各地區(qū)有條不紊地平穩(wěn)開(kāi)展。

6.保障體系因素對(duì)校園足球開(kāi)展的影響

通過(guò)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)在開(kāi)展校園足球的滿意度調(diào)查反映出，聯(lián)賽中保障措施的執(zhí)行取得了較好的效果，81.14%的家長(zhǎng)認(rèn)為保障措施執(zhí)行結(jié)果較為滿意，而在調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)不滿意的保障措施中，排在首位是交通出行問(wèn)題，其次為比賽裝備的配備，最后是購(gòu)買(mǎi)學(xué)生保險(xiǎn)事宜。完善校園足球活動(dòng)的各項(xiàng)保障措施對(duì)校園足球活動(dòng)的發(fā)展起到關(guān)鍵的作用。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.經(jīng)濟(jì)因素是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是校園足球活動(dòng)開(kāi)展的基石。

2.遼寧省小學(xué)生主觀態(tài)度上重視校園足球活動(dòng)，參與足球運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)正確。

3.家長(zhǎng)獲取校園足球信息的渠道不暢通，對(duì)孩子參與校園足球運(yùn)動(dòng)態(tài)度積極性不夠。

4.校園足球管理者將“營(yíng)造足球氛圍”作為首選工作目標(biāo)，其次為“普及足球人口”。

5.《全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)實(shí)施方案》的出臺(tái)對(duì)遼寧省開(kāi)展校園足球活動(dòng)影響較大。

6.遼寧省小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)聯(lián)賽中保障措施較為滿意。

（二）建議

1.組織多種多樣的足球娛樂(lè)、游戲活動(dòng)，豐富校園足球活動(dòng)內(nèi)容。

2.加大對(duì)活動(dòng)的資金投入、改善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施狀況。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊蓮香，李有香，王朝暉，等.中國(guó)足球后備人才培養(yǎng)歷史回顧與探討[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（04）.

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[4]卡爾?海因茨?黑德?tīng)柛晏?新足球?qū)W[M].北京：人民體育出版社，1988.

第3篇：對(duì)校園活動(dòng)的建議范文

【關(guān) 鍵 詞】 校園文化；體育文化；文化建設(shè)

【基金項(xiàng)目】 本文系廣東省廣州市名教師工作室資金項(xiàng)目“校園體育的德育因素融合研究”（編號(hào)：201512179876）

的成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）27-0018-02

校園體育文化是校園文化的重要組成部分，是學(xué)生校園生活不可缺少的一部分，是一種有深刻內(nèi)涵和豐富外延的社會(huì)文化現(xiàn)象。它是學(xué)生在校園體育實(shí)踐中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財(cái)富，是促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展和提升學(xué)校形象的重要手段。

一、相關(guān)概念的界定

1. 校園文化的概念

校園文化是指在校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的文化氛圍，它是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。這種特定的文化氛圍是和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)校紀(jì)、生活方式等內(nèi)容相聯(lián)系的。

2. 校園體育文化的概念

所謂體育文化就是以身體的活動(dòng)為基本形式、以身體的競(jìng)爭(zhēng)為特殊手段、以身體的完善為主要目標(biāo)，在人類(lèi)特殊實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，有關(guān)人的精神生活的相關(guān)方面。它是人類(lèi)生存的一種方式，是文化生活的組成部分和文明社會(huì)的顯著標(biāo)志。

校園體育文化是指在特定的校園環(huán)境中，以培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和體育技能為主要形式，以增進(jìn)學(xué)生身心健康和提高學(xué)生的體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的文化活動(dòng)過(guò)程中，由體育工作者、學(xué)生和其他教育工作者共同創(chuàng)造的，以不同形態(tài)存在的特質(zhì)所組成的一切事物。

二、中學(xué)校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)前，越來(lái)越多的學(xué)者已經(jīng)投入到對(duì)校園體育文化的研究中，但是中學(xué)校園體育文化建設(shè)的現(xiàn)存問(wèn)題突出，令人擔(dān)憂。

1. 意識(shí)淡薄，無(wú)主題

當(dāng)前，很多學(xué)校忽視了校園體育文化建設(shè)，導(dǎo)致學(xué)校體育的資金投入和體育基礎(chǔ)建設(shè)相對(duì)滯后，制約了中學(xué)校園體育文化的發(fā)展。目前絕大多數(shù)中學(xué)校園的體育文化建設(shè)停留在初級(jí)階段，層次低，無(wú)主題，真正意義上以校園體育為主題文化建設(shè)的學(xué)校少之又少，甚至沒(méi)有。然而，中學(xué)校園是各種新思想、新思潮、新觀念、新信息的傳播場(chǎng)所。學(xué)校體育中的體育課堂教學(xué)、課余體育鍛煉、課余體育競(jìng)賽等對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)起著非常重要的作用，但很多學(xué)校對(duì)建設(shè)校園體育文化的內(nèi)在價(jià)值及其重要性還未明確，這歸根結(jié)底是因?yàn)閷W(xué)校還未對(duì)校園體育文化形成全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)建設(shè)校園體育文化的意識(shí)不強(qiáng)。

2. 內(nèi)容相似，無(wú)特色

另一現(xiàn)實(shí)情況是：各學(xué)校沒(méi)有根據(jù)本校的辦學(xué)理念、建筑特點(diǎn)、場(chǎng)地設(shè)施、師資配備及地域體育文化等情況建設(shè)具有自身特色的校園文化，而是一味地照搬它校的校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容。任何學(xué)校在建設(shè)校園體育文化時(shí)，都應(yīng)以學(xué)生和社會(huì)需要為主導(dǎo)，根據(jù)每個(gè)學(xué)校的辦學(xué)條件、師生結(jié)構(gòu)、類(lèi)型和規(guī)律的不同，以及學(xué)校所處的地區(qū)、地理環(huán)境氣候等差異，建設(shè)及形成有校本、地方特色的校園體育文化。

3. 形式單一，無(wú)個(gè)性

校園體育文化作為社會(huì)文化的形態(tài)之一，是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化，因而具有強(qiáng)烈的個(gè)性。然而，目前大多數(shù)學(xué)校在建設(shè)校園體育文化的形式上較單一，無(wú)法顧及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，僅僅停留在加強(qiáng)課外體育活動(dòng)的層面，而這對(duì)于體現(xiàn)中學(xué)生的個(gè)性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

三、中學(xué)校園體育文化建設(shè)基本途徑

校園體育文化是校園文化的重要組成部分，也是貫徹全民健身計(jì)劃，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和傳播體育文化的重要途徑，超越學(xué)生階段的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，所以學(xué)校要高度重視校園體育文化建設(shè)。

1. 校園體育意識(shí)文化建設(shè)

校園體育意識(shí)文化集中反映了學(xué)生的體育精神、道德觀念等。在校園體育文化建設(shè)中，應(yīng)運(yùn)用廣播、標(biāo)語(yǔ)、黑板報(bào)等媒體進(jìn)行宣傳，引導(dǎo)他們形成或完善正確的世界觀和人生觀，在體育比賽中以公平競(jìng)賽，公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，求真求實(shí)，遵守規(guī)則，尊重對(duì)手的體育道德精神，培養(yǎng)他們高尚的體育道德風(fēng)尚。

校園體育意識(shí)文化的實(shí)質(zhì)就是在體育精神指導(dǎo)下的外化的行動(dòng)，它主要反映在體育的觀念、精神、道德風(fēng)尚等方面，涉及人們的理想追求、觀念轉(zhuǎn)變、道德修養(yǎng)、人格塑造、行為自律、紀(jì)律約束等各個(gè)方面。如一場(chǎng)球賽，看似運(yùn)動(dòng)雙方在比賽場(chǎng)按照運(yùn)動(dòng)規(guī)則所進(jìn)行的一場(chǎng)較量，但這只是一種外化的行動(dòng)，更多的是通過(guò)比賽比出風(fēng)格、比出頑強(qiáng)、比出團(tuán)結(jié)，做到勝不驕，敗不餒，不斷進(jìn)取，不斷超越，不斷完善，這才是體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人的素質(zhì)的最重要、最本質(zhì)的提升。

2. 校園體育行為文化建設(shè)

（1）深化體育教學(xué)改革。體育教學(xué)是校園體育行為文化的重要組成部分，體育教學(xué)包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、組織形式、評(píng)價(jià)方法等。體育教學(xué)過(guò)程中，除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育興趣和體育實(shí)踐能力的形成，還要注意體育文化、衛(wèi)生保健知識(shí)的傳播，使學(xué)生具有全面的體育文化修養(yǎng)。在選擇教材和安排教法上，既要考慮體育鍛煉的實(shí)效性和科學(xué)性，也要增加趣味性，要讓學(xué)生達(dá)到“懂、會(huì)、樂(lè)”的體育效應(yīng)。

（2）重視校園體育組織系統(tǒng)的建設(shè)。學(xué)校要有分管學(xué)校體育方面的校長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)要設(shè)立體育部，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)和創(chuàng)造條件。學(xué)校要制定各種有關(guān)體育的規(guī)章制度，使學(xué)校的體育工作常態(tài)化、規(guī)范化。

（3）豐富學(xué)生的課外體育活動(dòng)。學(xué)生的課外體育活動(dòng)是校園體育文化的一個(gè)重要方面。學(xué)校除了常規(guī)地組織各種校運(yùn)會(huì)、小型多樣而有趣的體育比賽外，還可以開(kāi)展體育專(zhuān)題講座、體育演講比賽、體育知識(shí)競(jìng)賽、圖片資料展覽、組織觀摩體育比賽等活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的課余生活，吸引學(xué)生積極參加體育文化活動(dòng)。學(xué)校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)在校園文化建設(shè)中有著舉足輕重的地位，如足球隊(duì)、籃球隊(duì)、橄欖球隊(duì)、健身操隊(duì)、舞貔貅隊(duì)等都是學(xué)生喜歡參加的組織，在建設(shè)校園體育文化過(guò)程中，需要充分發(fā)揮它的積極作用。

3. 校園體育物質(zhì)文化的建設(shè)

校園里的體育建筑、雕塑、場(chǎng)地設(shè)計(jì)，它們本身就是一種文化現(xiàn)象，是體育意識(shí)文化的載體，凝聚和展示著人類(lèi)的知識(shí)、思想和智慧、體現(xiàn)著人們的情操、意志、價(jià)值觀念等多種文化物質(zhì)。另外，體育建筑、場(chǎng)地、設(shè)施也是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。各學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，從實(shí)用性、安全性、服務(wù)性、適合性、地方性等方面考慮，加強(qiáng)體育物質(zhì)文化建設(shè)，建造體育場(chǎng)館，添置體育設(shè)施設(shè)備。主要包括：場(chǎng)，田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、排球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)，羽毛球場(chǎng)等；館，綜合性體育館、籃球館、排球館、乒乓球館（房）、藝術(shù)體操房、游泳館等；區(qū)（角），肋木區(qū)、單杠雙杠區(qū)、攀爬角、 健身角等；器材，體操類(lèi)器材、球類(lèi)器材、田徑類(lèi)器材、民俗類(lèi)器材等；其他，如體育雕塑、體育壁畫(huà)、體育傳播設(shè)施等。

四、思考與建議

1. 思考

21世紀(jì)的新形勢(shì)下，學(xué)校必須重視和加強(qiáng)對(duì)校園體育文化建設(shè)的研究，它對(duì)人的素質(zhì)影響是全面的、潛移默化的，具有滯后效應(yīng)。開(kāi)展豐富多彩的校園體育文化活動(dòng)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的完善、情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成，提高中學(xué)生的品德修養(yǎng)，能使校園氣氛煥發(fā)生機(jī)，充滿活力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)。

針對(duì)現(xiàn)階段中學(xué)校園體育文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)情況，各中學(xué)要強(qiáng)化主導(dǎo)意識(shí)，充分利用體育文化資源，以人為本，根據(jù)不同學(xué)校的具體校情，讓師生通過(guò)參與校園體育文化活動(dòng)，去了解社會(huì)、接觸社會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的精神風(fēng)貌，一方面能不斷促進(jìn)素質(zhì)教育的全面貫徹實(shí)施，另一方面對(duì)展示學(xué)校校園形象，提高學(xué)校辦學(xué)水平都具有重要的意義。

2. 建議

分析中學(xué)校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀，對(duì)各學(xué)校如何加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)提出以下建議：①正確處理好校園文化建設(shè)和校園體育文化建設(shè)之間的關(guān)系。在此過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)校園體育文化的意識(shí)，不能只注重校園文化建設(shè)，而忽略校園體育文化建設(shè)；②任何學(xué)校在建設(shè)校園體育文化時(shí)，都應(yīng)以學(xué)生和社會(huì)需要為主導(dǎo)，根據(jù)自己的具體情況，建設(shè)有校本特色的校園體育文化；③以活動(dòng)為載體，以發(fā)揮學(xué)校體育在校園文化中的作用為手段，利用豐富多彩、內(nèi)容充實(shí)的體育活動(dòng)來(lái)建設(shè)形式多樣的校園體育文化，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性；④積極開(kāi)展中學(xué)生體育文化藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)，以體育文化活動(dòng)推動(dòng)校園文化的發(fā)展，這是拓展學(xué)生素質(zhì)，豐富學(xué)生課余文化生活的重要手段；⑤以學(xué)生社團(tuán)（足球協(xié)會(huì)、羽毛球協(xié)會(huì)、健身操隊(duì)、籃球隊(duì)等等）活動(dòng)為依托，不斷探索學(xué)校體育在校園文化建設(shè)中的新思路；⑤建立和完善正確的校園體育文化導(dǎo)向機(jī)制，讓學(xué)校體育充分發(fā)揮其對(duì)校園文化建設(shè)的作用。

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第4篇：對(duì)校園活動(dòng)的建議范文

校園暴力是指在校內(nèi)外發(fā)生的，可能造成受害者身體、心理、性等方面?zhèn)Φ囊环N攻擊性行為，它的常見(jiàn)表現(xiàn)形式包括身體暴力、情感或心理暴力、性暴力和欺凌。反對(duì)校園暴力的倡議書(shū)怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的一些反對(duì)校園暴力倡議書(shū)范文，歡迎大家前來(lái)閱讀。

反對(duì)校園暴力倡議書(shū)范文1各位同學(xué)：

在我們的生活中，同學(xué)們對(duì)于“校園欺凌”可能不太熟悉，總感覺(jué)這詞離我們十分的遙遠(yuǎn)，當(dāng)我們?cè)谟霸河^看了《當(dāng)悲傷逆流成河》和《少年的你》，才發(fā)現(xiàn)，常常忽略的這一問(wèn)題，很有可能出現(xiàn)在我們身邊。

“校園欺凌”，總共分為兩大類(lèi)：一是對(duì)人體上實(shí)施暴力：這多數(shù)發(fā)生在中小學(xué)，分為單人和多人實(shí)施暴力。他們通過(guò)毆打他人來(lái)發(fā)泄，實(shí)施環(huán)境多為學(xué)校及周邊，甚至是在學(xué)校內(nèi)的公共場(chǎng)合明目張膽地實(shí)施暴力，對(duì)學(xué)生的心理會(huì)造成極大的傷害。二是人物關(guān)系欺凌：也就是挑撥同學(xué)們的人物關(guān)系，孤立他人，在班級(jí)上到處散播謠言，使與之關(guān)系較好的同學(xué)疏遠(yuǎn)他（她），嘲笑他（她）。這雖然對(duì)肉體上沒(méi)有明顯的傷害，但在心理上卻造成了極大的陰影，也屬于“校園欺凌”，但常常被人們忽視。不少同學(xué)遭受“校園欺凌”，沒(méi)有救助的渠道，無(wú)法解決，最后抑郁或選擇輕生！

因此，身為少先隊(duì)員的我們都有責(zé)任和義務(wù)做好預(yù)防校園欺凌這件事，這并不是我們生活中的小事，而是可以改變我們校園風(fēng)氣的大問(wèn)題，甚至可以改變一個(gè)學(xué)生的一生。我代表全體少先隊(duì)員提議：

1、我們不單單只是反對(duì)校園暴力，更要與身邊的同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和諧相處。

2、如果自己遭受“校園欺凌”，不能自行解決，在校園里一定要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)、老師尋求幫助。

3、如果在校園里發(fā)現(xiàn)“校園欺凌”現(xiàn)象，在可以自保的情況下，也不要單獨(dú)面對(duì)，一定要選擇告知老師，向大人尋求幫助。

4、我們可以在校園里開(kāi)展一些相關(guān)的文化活動(dòng)，讓同學(xué)們充分了解和認(rèn)識(shí)“校園欺凌”。

5、我們的家長(zhǎng)，要重視親子關(guān)系，更是要密切關(guān)注同學(xué)的情緒動(dòng)態(tài)，一發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁，要及時(shí)與同學(xué)交流溝通。

同學(xué)們，讓我們團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步，創(chuàng)造一個(gè)友愛(ài)的和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，反對(duì)“校園欺凌”，共建美好校園，讓同學(xué)們都能愉快的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)！

熊譚婷玥

2019年11月16日

反對(duì)校園暴力倡議書(shū)范文2我們都知道校園是文明的殿堂，是一方凈土，也是培養(yǎng)我們讀書(shū)、學(xué)習(xí)的地方，這里承載著我們的夢(mèng)想。但是，這片神圣的凈土如果發(fā)生欺凌事件，就會(huì)給寧?kù)o的校園蒙上一層陰影。近日，國(guó)務(wù)院督導(dǎo)委員辦公室、天津市教委、南開(kāi)區(qū)教育局等部門(mén)聯(lián)合下發(fā)關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)整治的通知，要求學(xué)校高度重視校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理工作，并且加強(qiáng)對(duì)校園欺凌的預(yù)防工作，做好心理健康教育工作，提高學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康水平，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì);充分利用心理輔導(dǎo)室開(kāi)展對(duì)學(xué)生心理健康輔導(dǎo)和疏導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，培養(yǎng)自身積極行為。

什么是校園欺凌?發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園欺凌。

校園欺凌有以下表現(xiàn)：

1.語(yǔ)言暴力。

把臟話變成了口頭禪，稱(chēng)呼他人使用侮辱性綽號(hào)，侮辱其人格;

2.以大欺小，以眾欺寡。

3.暴力解決矛盾與問(wèn)題;

4.索要他人錢(qián)物;

校園欺凌不僅給同學(xué)們?cè)斐缮眢w上的傷害，更給他們的心靈烙下深深的傷痕，也不可避免的影響同學(xué)們的健康成長(zhǎng)。面對(duì)校園欺凌，我們應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，做好校園欺凌預(yù)防工作，共建和諧校園。

在此，我倡議我們?cè)谛@內(nèi)要做到：

1.尊重同學(xué)、平等待人、不說(shuō)臟話。

2.不欺侮同學(xué)，不拉幫結(jié)派，不與社會(huì)不良青年打交道。

3.放學(xué)按時(shí)回家，不在學(xué)校附近逗留，不去網(wǎng)吧、歌廳等娛樂(lè)場(chǎng)所。

在學(xué)校加強(qiáng)安保的同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)遇到危險(xiǎn)的應(yīng)急方法：

1.在威脅與暴力來(lái)臨之際,冷靜面對(duì)確保自身安全并想方設(shè)法逃離;

2.遇到威脅要及時(shí)上報(bào)老師和學(xué)校。

同學(xué)們，我們要有健全的人格，做文明學(xué)生，要嚴(yán)于律己、寬以待人。同時(shí)，我們要提高自己的社會(huì)交往能力，恰當(dāng)處理人際關(guān)系。多參加有意義的文體活動(dòng)，遠(yuǎn)離不良文化。

我們美麗的南開(kāi)園因?yàn)闅v史文化深厚，學(xué)校管理嚴(yán)格，基本上沒(méi)有校園欺凌發(fā)生。但是我們每個(gè)同學(xué)仍然需要重視這件事，注重自己身體健康的同時(shí)也要注重心理健康;有問(wèn)題要及時(shí)跟家長(zhǎng)、老師溝通。同學(xué)之間、師生之間相互尊重、互敬互愛(ài)，繼續(xù)營(yíng)造南開(kāi)園溫暖和諧的氣氛，助力每位同學(xué)的健康成長(zhǎng)。讓我們行動(dòng)起來(lái)，一起拒絕校園欺凌，共建和諧校園。從你我做起，從大家做起，從現(xiàn)在做起。

反對(duì)校園暴力倡議書(shū)范文3___:

校園暴力已經(jīng)變成一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題,拒絕校園暴力迫在眉睫.2016年的春天,社會(huì)各界向各大中小學(xué)、師生、家長(zhǎng)發(fā)出倡議和呼吁:

1、校園小霸王們,請(qǐng)停止你們的暴力行為!請(qǐng)停止威脅恐嚇等語(yǔ)音攻擊和拳打腳踢等暴力行為,暴力并不能贏得尊重!校園暴力,害人害己!若想贏得同學(xué)們的敬佩,不如從小霸王變成小學(xué)霸!

2、漠視校園暴力的同學(xué)們,請(qǐng)放下冷漠,用力所能及的力量,保護(hù)他人就是保護(hù)自己!冷漠圍觀、消極觀望并不能自保:忍氣吞聲、縮首躲避也不是長(zhǎng)久之計(jì).向校園暴力說(shuō)不,需要智慧和勇氣.請(qǐng)對(duì)身邊的校園暴力受害者在力所能及的范圍內(nèi)施以援助之手.祖國(guó)的未來(lái)需要你們從小學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng).

3、還在欺凌其他學(xué)生的小霸王,請(qǐng)收起你的巴掌、收回你的謾罵!冷嘲熱諷、侮辱人格并不能彰顯自己的實(shí)力:強(qiáng)行索要他人財(cái)物、任意毆打他人,肆無(wú)忌憚的欺凌同學(xué)遲早會(huì)得到應(yīng)有的懲罰.若想得到同學(xué)們的擁護(hù)和信任,就要獻(xiàn)出真情、幫助身邊的同學(xué)

4、校方管理者們,請(qǐng)立即做出行動(dòng)!長(zhǎng)期忽視、掩蓋問(wèn)題并不能解決校園暴力.請(qǐng)加強(qiáng)學(xué)校管理,構(gòu)建校園安全網(wǎng)絡(luò),同時(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè).安全的校園,文明的校風(fēng),需要校方有力的監(jiān)管和行動(dòng)!

5、與校園暴力息息相關(guān)的家長(zhǎng)老師們,請(qǐng)不要縱容溺愛(ài)!太多校園施暴者都是從家長(zhǎng)寵愛(ài)中滋生源頭.縱容溺愛(ài)不是愛(ài),面對(duì)校園暴力,也不要錯(cuò)誤引導(dǎo)孩子消極自保或以暴制暴.孩子的“有所謂有所不為”,需要你們首當(dāng)其責(zé).

6、呼吁全社會(huì)共同關(guān)注校園暴力.希望國(guó)家有關(guān)部門(mén)盡快推進(jìn)設(shè)立反對(duì)校園暴力相關(guān)法律法規(guī),加強(qiáng)依法懲治,讓肆意施暴者受到相應(yīng)的處罰,讓身處七零環(huán)境的孩子知道他們可以有所求助,有所庇護(hù).

7、建議我國(guó)設(shè)立“反對(duì)校園暴力日”,讓全社會(huì)時(shí)刻警醒,警惕校園暴力隱患,讓所有的孩子都能健康成長(zhǎng).

8、每一位在校生同學(xué),請(qǐng)從我做起,鑒定勇敢的向校園暴力說(shuō)不,用統(tǒng)一的決心,反對(duì)校園暴力!提示:學(xué)生間有了矛盾糾紛必須告訴老師,由老師處理.自己采取暴力手段解決的,一律嚴(yán)肅處理.

倡議人:___

第5篇：對(duì)校園活動(dòng)的建議范文

(一)校園環(huán)境文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

環(huán)境文化包括校園所處的自然環(huán)境、校園規(guī)劃格局、校園建筑等，是學(xué)校精神文化的直觀體現(xiàn)。但是，校園環(huán)境文化先精神文化而行是目前校園文化建設(shè)中普遍存在的問(wèn)題，導(dǎo)致校園環(huán)境文化建設(shè)變成一些景觀的堆砌，缺少內(nèi)涵，沒(méi)有真正體現(xiàn)出校園文化精神和學(xué)校特色。

(二)校園制度文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

在制度文化建設(shè)中，大多注重對(duì)教育教學(xué)過(guò)程的管理，在一定程度上忽略了作為學(xué)校主體的教師和學(xué)生的個(gè)性需求，對(duì)教師、學(xué)生的發(fā)展關(guān)注不夠，缺少人文關(guān)懷，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)不夠。

(三)校園精神文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

校園精神文化是校園文化學(xué)校核心和靈魂，是校園文化建設(shè)的最高層次。它集中反映了學(xué)校的個(gè)性和精神面貌，主導(dǎo)著校園文化的方向。但目前校園精神文化建設(shè)中還存在很多不足。

1.對(duì)校園精神文化建設(shè)認(rèn)識(shí)片面

有的學(xué)校對(duì)校園文化的內(nèi)涵和要求認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有進(jìn)行有意識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)；有的學(xué)校熱衷于打造表面的環(huán)境文化，營(yíng)建“形象工程”，沒(méi)有形成深層次的核心價(jià)值文化，學(xué)校的人文厚度并沒(méi)有隨著校園的日漸漂亮而有所增長(zhǎng)；有的學(xué)校只重視物質(zhì)硬件、管理制度、文體活動(dòng)等“顯”性文化建設(shè)，忽視教師的精神風(fēng)貌、思想信念和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、健康個(gè)性、健全人格等“隱”性文化的構(gòu)建；有的學(xué)校沒(méi)有將校園文化建設(shè)與師生的需求結(jié)合起來(lái)，人本意識(shí)不強(qiáng)；文化是品牌創(chuàng)建的基礎(chǔ)和靈魂，個(gè)別學(xué)校卻把校園文化的創(chuàng)建和學(xué)校品牌的創(chuàng)建割裂開(kāi)來(lái)，如此種種都是對(duì)校園精神文化建設(shè)認(rèn)識(shí)不足的體現(xiàn)。

2.學(xué)校理念系統(tǒng)松散且概念不清

許多學(xué)校雖制定了一訓(xùn)三風(fēng)，但不完整且不成熟。一方面表現(xiàn)為系統(tǒng)松散，即整個(gè)理念系統(tǒng)沒(méi)有核心理念的主導(dǎo)，缺乏理念系統(tǒng)的向心力和凝聚力。學(xué)校精神文化不能突出學(xué)校的核心價(jià)值觀和辦學(xué)理念。另一方面表現(xiàn)理念系統(tǒng)的概念認(rèn)識(shí)不清。辦學(xué)理念、一訓(xùn)三風(fēng)等各個(gè)概念所應(yīng)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容張冠李戴。

3.精神文化與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)

有的學(xué)校的精神文化建設(shè)只停留在外顯的符號(hào)層面，管理者和師生員工的精神狀態(tài)、行為方式，與紙面上、墻面上顯現(xiàn)的符號(hào)文化的真實(shí)價(jià)值完全脫節(jié)。

4.校園文化活動(dòng)較單薄

校園文化與校園人之間不夠融洽，校園人對(duì)校園文化被動(dòng)接納的多，主動(dòng)消化的少。在校園文化的構(gòu)成上，節(jié)日文化活動(dòng)多，平時(shí)文化活動(dòng)少，常規(guī)的娛樂(lè)性文化活動(dòng)多，深層次的科技藝術(shù)文化活動(dòng)少。在校園文化活動(dòng)的組織上，缺乏系統(tǒng)性與戰(zhàn)略計(jì)劃，往往是臨時(shí)安排多，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃戰(zhàn)略考慮少；從學(xué)校角度設(shè)計(jì)的活動(dòng)多，從教師、學(xué)生角度設(shè)計(jì)的少。另外，校園文化建設(shè)與社會(huì)文化建設(shè)關(guān)聯(lián)少，對(duì)社會(huì)文化如社區(qū)文化等缺乏輻射和影響力，社會(huì)認(rèn)可度小。

(四)校園文化建設(shè)缺乏整體規(guī)劃。自身特色不強(qiáng)

大多數(shù)學(xué)校在校園文化建設(shè)中，沒(méi)有整體設(shè)計(jì)與長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、近期目標(biāo)和分步實(shí)施方案，隨意性太強(qiáng)；環(huán)境文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)三駕馬車(chē)各奔東西，不成體系。

大多數(shù)學(xué)校校園文化沒(méi)有其鮮明的個(gè)性特征，沒(méi)有注重體現(xiàn)學(xué)校自身的特色、歷史淵源和發(fā)展趨勢(shì)，趨同化明顯。例如作為校園文化名片的校訓(xùn)和?；眨鄶?shù)學(xué)校的校訓(xùn)流于形式，內(nèi)容雷同。

二、對(duì)中小學(xué)校園文化建設(shè)的建議

學(xué)校校園文化建設(shè)須遵從學(xué)校的歷史和現(xiàn)狀，從學(xué)校已有的條件和學(xué)校自身的教育實(shí)踐出發(fā)，借鑒古今人類(lèi)文化發(fā)展的優(yōu)秀成果，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念；回歸原點(diǎn)，整體規(guī)劃：重構(gòu)目標(biāo)，突出特色；才能使學(xué)校校園文化建設(shè)的開(kāi)展取得成效。

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念

教育管理者應(yīng)增強(qiáng)校園文化建設(shè)意識(shí)。教育管理者的觀念和認(rèn)識(shí)直接影響著教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施。這就要求教育管理者必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要以科學(xué)發(fā)展觀等重要思想作為領(lǐng)導(dǎo)區(qū)域教育發(fā)展與改革的根本指針，把校園文化建設(shè)作為先進(jìn)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

學(xué)校管理者應(yīng)注重提升自身的文化素質(zhì)。學(xué)校的辦學(xué)品位與校長(zhǎng)自身的理想信念、辦學(xué)理念、教育思想和人格品德等素質(zhì)分不開(kāi)。從某種意義上說(shuō)，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的校園文化，就有什么樣的學(xué)校。因此我們強(qiáng)調(diào)，學(xué)校管理者應(yīng)增強(qiáng)文化意識(shí)，理解校園文化內(nèi)涵與作用，明確校園文化重建的意義。要加大中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)力度，舉辦校長(zhǎng)論壇，舉行校長(zhǎng)、中層干部培訓(xùn)班等，以增強(qiáng)學(xué)校管理者的文化意識(shí)和文化使命感，提高校長(zhǎng)的綜合素質(zhì)。

增強(qiáng)教師的校園文化意識(shí)。教師是校園文化建設(shè)的主體，是教育培養(yǎng)目標(biāo)的具體實(shí)施者。教師的教育教學(xué)觀、人才觀、教育價(jià)值觀如何，直接影響教育教學(xué)行為乃至教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。舉辦教育專(zhuān)家與教師合作論壇，舉辦骨干教師培訓(xùn)班、班主任培訓(xùn)班等活動(dòng)，有利于促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，有利于提高教師對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教師對(duì)校園文化建設(shè)的緊迫感和使命感，使教師成為校園文化建設(shè)的主動(dòng)者。

學(xué)校校園文化建設(shè)的本質(zhì)在于建設(shè)有豐富內(nèi)涵的教育機(jī)體。真正意義上的校園文化是環(huán)境文化、制度文化和精神文化的統(tǒng)一體，三者相輔相成、密不可分。評(píng)價(jià)學(xué)校校園文化建設(shè)是否有成效，不應(yīng)以校園是否開(kāi)闊、設(shè)施是否豪華、建筑是否宏偉、標(biāo)語(yǔ)是否響亮等為標(biāo)準(zhǔn)，而要以學(xué)校發(fā)展是否符合教育發(fā)展需要、建筑設(shè)施是否安全和經(jīng)濟(jì)實(shí)用、綠化美化是否整潔與和諧等為標(biāo)準(zhǔn)：不應(yīng)以制度嚴(yán)厲與文本健全、師生行為整齊劃一、學(xué)生考試分?jǐn)?shù)名列前茅等為標(biāo)準(zhǔn)，而要以教育理念是否科學(xué)、核心價(jià)值是否正確、管理方式是否民主、人際關(guān)系是否融洽、師生精神是否愉悅、學(xué)校氛圍是否寬松和諧等為標(biāo)準(zhǔn)。

(二)以人為本整體規(guī)劃

文化建設(shè)是人文層面的建設(shè)，應(yīng)特別注重以人為本，整體規(guī)劃，凸顯尊重生命、發(fā)展生命的品性。校園文化建設(shè)不僅要緊緊依隨師生生命發(fā)展的內(nèi)在需求，而且要自主追尋和成就師生生命的意義和價(jià)值，還生命發(fā)展應(yīng)有的空間和權(quán)力，讓生命的精神恢復(fù)自由和靈性，營(yíng)造和諧校園。因此，校園文化建設(shè)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則。

1.整體性原則

現(xiàn)代校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要從總體上對(duì)校園文化建設(shè)的各個(gè)方面進(jìn)行規(guī)劃。將教師、學(xué)生的發(fā)展放到首位，做到教師、學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。與此同時(shí)，應(yīng)以精神文化建設(shè)為中心，并將其滲透到制度文化、環(huán)境文化建設(shè)中來(lái)，使三者成為一個(gè)有機(jī)的體系，促進(jìn)校園文化建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，使其各個(gè)功能得到充分發(fā)揮。

第6篇：對(duì)校園活動(dòng)的建議范文

北京大學(xué)校園交通問(wèn)題研討會(huì)于20__年11月8日上午在辦公樓103會(huì)議室召開(kāi)。會(huì)議主要針對(duì)校內(nèi)交通目前存在的問(wèn)題以及解決設(shè)想進(jìn)行了充分的研討。會(huì)議由北京大學(xué)副校長(zhǎng)林鈞敬主持。與會(huì)人員如下(按姓氏筆劃為序)：[找文章到文秘站 -一站在手，寫(xiě)作無(wú)憂！]

------------------------略

北京大學(xué)交通問(wèn)題比較突出，全校師生反應(yīng)強(qiáng)烈。最近，學(xué)生在網(wǎng)上關(guān)于校園交通問(wèn)題的討論已成為熱點(diǎn)話題之一，其中部分意見(jiàn)比較偏激，但也確實(shí)反映了某些實(shí)際情況。北京大學(xué)副校長(zhǎng)林鈞敬首先對(duì)交通現(xiàn)狀進(jìn)行了剖析：

1、造成交通擁擠、混亂狀況既有內(nèi)部原因也有外部原因——內(nèi)部原因是北大海淀園區(qū)占地106公頃，其中58為園林水系，目前校內(nèi)已建60多萬(wàn)平方米建筑，非常擁擠。現(xiàn)有全日制學(xué)生20,000名，學(xué)生、教職員工中午在校內(nèi)食堂吃飯人數(shù)達(dá)40,000多人。在校內(nèi)活動(dòng)人數(shù)超過(guò)40,000人，校內(nèi)自行車(chē)20,000多輛。機(jī)動(dòng)車(chē)平時(shí)基數(shù)已很大，周末及傍晚還會(huì)明顯增多。

外部原因是東臨白頤路修通，南面北四環(huán)貫通，西邊西校門(mén)與蔚秀園之間存在一條市政支路，將北京大學(xué)分割、包圍在中間。外部不順暢，內(nèi)部面積有限，同時(shí)管理和規(guī)劃工作又相對(duì)滯后。學(xué)校已采取了一些措施，去年開(kāi)始禁止大排氣量摩托車(chē)進(jìn)校，今年將逐步禁止小排氣量摩托車(chē)進(jìn)校。

2、校園交通應(yīng)做好規(guī)劃，并且堅(jiān)決落實(shí)。目前我校校園基本上仍為80年代的格局。據(jù)了解，“”前北大學(xué)生人數(shù)最多只達(dá)到7,000名，而目前已超過(guò)20,000名，已發(fā)生根本性變化。而學(xué)校格局近20年的主要變化僅為在西側(cè)增加了西機(jī)動(dòng)車(chē)門(mén)，東側(cè)的白頤路打通至圓明園。學(xué)校的規(guī)劃和管理要兼顧師生、交通、治安管理等各個(gè)方面。

3、健全制度，明確責(zé)任，加強(qiáng)處罰力度。不然對(duì)師生員工的人身安全將會(huì)造成影響。可考慮采取以下措施：限制學(xué)生開(kāi)車(chē)進(jìn)校，限制MBA學(xué)生車(chē)輛進(jìn)校；限制進(jìn)校游覽參觀人數(shù)，限制在300人/日。關(guān)于參觀人數(shù)的控制，黨辦校辦、學(xué)工部、團(tuán)委應(yīng)負(fù)起責(zé)任。

發(fā)展規(guī)劃部部長(zhǎng)岳慶平和保衛(wèi)部副部長(zhǎng)劉長(zhǎng)友分別匯報(bào)了兩個(gè)部門(mén)就解決校園交通問(wèn)題進(jìn)行的調(diào)研情況。會(huì)議集中討論了以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、關(guān)于校機(jī)動(dòng)車(chē)車(chē)門(mén)調(diào)整的建議

1、目前，我校西側(cè)機(jī)動(dòng)車(chē)門(mén)外道路狹窄，交通流量飽和，經(jīng)常造成堵塞。建議將西側(cè)機(jī)動(dòng)車(chē)門(mén)向南移至勺園鍋爐房西面，正對(duì)海淀體育館北側(cè)道路。新門(mén)與海淀體育館路口相對(duì)應(yīng)，形成十字路口，便于管理，有利于我校機(jī)動(dòng)車(chē)出入。

目前在勺園鍋爐房西面開(kāi)設(shè)機(jī)動(dòng)車(chē)車(chē)門(mén)，道路寬度可能受到局限，車(chē)輛通行對(duì)于勺園住宿客人休息會(huì)有影響，可能會(huì)影響天然氣鍋爐房的運(yùn)行安全，在緊密功能區(qū)域樓群之間增設(shè)機(jī)動(dòng)車(chē)道是否合適值得商榷。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃來(lái)講，若實(shí)行功能調(diào)整也不失為一個(gè)好的構(gòu)想。會(huì)上也有人認(rèn)為，對(duì)準(zhǔn)市政干道開(kāi)門(mén)，起不到減少校內(nèi)交通流量的作用。

2、建議關(guān)閉西南門(mén)按學(xué)校原有規(guī)劃在資源賓館北側(cè)另開(kāi)西南門(mén)。由于四環(huán)路開(kāi)通，學(xué)校南側(cè)道路已改為單行線，除了332路公共汽車(chē)站外，其他車(chē)站都設(shè)在資源賓館及硅谷電腦城門(mén)前。另外，萬(wàn)柳學(xué)生公寓啟動(dòng)后幾千學(xué)生每天出入西南門(mén)，現(xiàn)西南門(mén)學(xué)生出行乘車(chē)非常不方便，建議新開(kāi)西南門(mén)。

二、關(guān)于校園內(nèi)交通管理及環(huán)境治理

1、保衛(wèi)部建議禁止所有摩托車(chē)在校園內(nèi)行駛。為了方便家離校遠(yuǎn)，需以摩托車(chē)為交通工具的教工上班，需在新建西側(cè)門(mén)、東南門(mén)建兩處摩托車(chē)停車(chē)場(chǎng)（只供教工憑證停放）。

2、保衛(wèi)部根據(jù)區(qū)域功能的劃分及限制時(shí)段的要求，相應(yīng)地設(shè)置了減速帶、隔離墩及隔離柱。建議在校內(nèi)設(shè)立一定范圍的步行街，以及機(jī)動(dòng)車(chē)禁行區(qū)和機(jī)動(dòng)車(chē)限時(shí)禁行區(qū)。

3、建議在校內(nèi)道路十字路口設(shè)立重點(diǎn)場(chǎng)所指示牌，減少機(jī)動(dòng)車(chē)因找不到目的地而在校園內(nèi)到處亂行。

4、燕南路必須加強(qiáng)治理，目前治理力度不夠。理科樓群3號(hào)樓北側(cè)道路加寬后，機(jī)動(dòng)車(chē)亂放現(xiàn)象嚴(yán)重，應(yīng)盡早采取相應(yīng)的措施。近兩年校內(nèi)的交通標(biāo)志已向社會(huì)接軌，但校園內(nèi)道路不屬于公共道路，處于交通法規(guī)管理的真空地帶，保衛(wèi)部的執(zhí)法權(quán)力有限。

5、目前，校內(nèi)廢棄的自行車(chē)?yán)祭贿^(guò)來(lái)。校園秩序必須嚴(yán)格管理，嚴(yán)肅校風(fēng)、校紀(jì)。治理交通和環(huán)境單靠一個(gè)部門(mén)不行，必須上下一心，各部門(mén)一起努力。光有民主沒(méi)有管理，是不能建成世界一流大學(xué)的。上下課時(shí)段交通擁擠是客觀現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生的解釋工作學(xué)生會(huì)可以來(lái)做。

三、關(guān)于校園內(nèi)車(chē)輛停放問(wèn)題

校內(nèi)車(chē)輛增長(zhǎng)很快，個(gè)別學(xué)生已開(kāi)始擁有汽車(chē)，并有增多的趨勢(shì)。同時(shí)有些校外車(chē)輛長(zhǎng)時(shí)間停在校內(nèi)，使校園成了停車(chē)場(chǎng)。建議采取以下措施：

1、學(xué)校盡快啟用理科樓群地下停車(chē)場(chǎng)。

2、在對(duì)外交流中心南路修建停車(chē)場(chǎng)。

3、在圖書(shū)館和五、六院之間及五院六院之間修建停車(chē)場(chǎng)。

四、關(guān)于對(duì)外單位車(chē)輛實(shí)行收費(fèi)的建議

目前海淀區(qū)高校除清華大學(xué)外均為全天收費(fèi)，北京大學(xué)現(xiàn)為節(jié)假日以及傍晚收費(fèi)。有部門(mén)建議學(xué)校對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)進(jìn)校實(shí)行全天收費(fèi)，以限制進(jìn)校車(chē)輛。機(jī)動(dòng)車(chē)門(mén)可以實(shí)行“進(jìn)門(mén)領(lǐng)卡，出門(mén)交費(fèi)”的管理措施，這樣既可以起到限制機(jī)動(dòng)車(chē)流量的作用，同時(shí)又可減少交通堵塞的現(xiàn)象。為了限制校外機(jī)動(dòng)車(chē)入校，收費(fèi)可采取半小時(shí)內(nèi)離校不收費(fèi)的政策，鼓勵(lì)校外車(chē)輛盡快離開(kāi)校園。同時(shí)建議對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)停放實(shí)行按時(shí)收費(fèi)。

五、減少校內(nèi)施工對(duì)交通的影響

目前，北大校園內(nèi)施工項(xiàng)目比較多，今后施工設(shè)置圍檔將盡量少占道路，為學(xué)生交通提供便利。為此，校內(nèi)各單位自籌資金的一些小型裝修、改造工程除了按照學(xué)校規(guī)定的立項(xiàng)審批程序，向發(fā)展規(guī)劃部申報(bào)外，還應(yīng)向總務(wù)部、基建工程部報(bào)備。

六、關(guān)于理科樓群4號(hào)樓建設(shè)及北側(cè)道路

理科樓群4號(hào)樓開(kāi)工準(zhǔn)備工作已基本就緒，預(yù)計(jì)在今年11月底或12月初開(kāi)工。目前東南門(mén)的機(jī)動(dòng)車(chē)道位置將是施工工地，開(kāi)工之前東側(cè)機(jī)動(dòng)車(chē)門(mén)交通問(wèn)題必須解決，時(shí)間緊迫。規(guī)劃中理科樓群4號(hào)樓北墻以北6米將是一條9-12米寬的市政道路。

法學(xué)樓東側(cè)運(yùn)輸中心車(chē)門(mén)若向北挪需要報(bào)批時(shí)間，恐怕在理科4號(hào)樓正式開(kāi)工前難以完成。

按照市政規(guī)劃要求，白頤路兩側(cè)單位的大門(mén)均只能右轉(zhuǎn)彎進(jìn)門(mén)，出門(mén)只能右轉(zhuǎn)彎。只有成府小學(xué)南面十字路口向北行駛車(chē)輛可以左轉(zhuǎn)彎。理科樓群4號(hào)樓北側(cè)將設(shè)置一條學(xué)校規(guī)劃中的正式機(jī)動(dòng)車(chē)道路。該路在北大科技園范圍內(nèi)，基建工程部應(yīng)盡快與北大科技園聯(lián)系，由于時(shí)間緊迫，可以先修一條“毛路”(臨時(shí)性道路)。不但要解決理科樓群4號(hào)樓的施工道路問(wèn)題，而且更應(yīng)考慮學(xué)校機(jī)動(dòng)車(chē)通道問(wèn)題。此事請(qǐng)基建工程部拿出實(shí)施方案，向?qū)W校報(bào)批并盡快實(shí)施。七、總結(jié)

北京大學(xué)副校長(zhǎng)林鈞敬做了歸納總結(jié)：學(xué)校法學(xué)樓東側(cè)運(yùn)輸中心車(chē)門(mén)不能對(duì)校外車(chē)輛開(kāi)放，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃理科樓群4號(hào)樓北側(cè)的門(mén)將對(duì)外車(chē)輛開(kāi)放。道路將向西延伸至與遙感樓西側(cè)的道路連接，車(chē)輛可以通過(guò)生物樓南面的道路向西行駛。將在圖書(shū)館以及周邊區(qū)域形成教室區(qū)，未名湖以南主要規(guī)劃為教學(xué)生活區(qū)。在此區(qū)域中盡量減少車(chē)輛穿行。

由于學(xué)校容量有限，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃必須控制規(guī)模。過(guò)去僅認(rèn)為學(xué)生宿舍不足是一個(gè)瓶頸，事實(shí)上學(xué)校其他資源都十分有限。樓房要蓋，道路也要修。小汽車(chē)進(jìn)校園的代價(jià)實(shí)在太大（每輛停放要占地25-30平方米）。今后解決校園交通問(wèn)題的總體方針是：統(tǒng)一規(guī)劃，分步實(shí)施，定下來(lái)就貫徹到底，先急后緩、先易后難、先關(guān)鍵后改善。

由發(fā)展規(guī)劃部牽頭對(duì)校園交通做出整體規(guī)劃。保衛(wèi)部負(fù)責(zé)整理校園管理制度，頒布后嚴(yán)格執(zhí)法。

目前，以下幾件工作需盡快落實(shí)：

1、理科樓群4號(hào)樓北側(cè)的“毛路”必須按期修通。

2、理科樓群西側(cè)須盡快綠化。

3、勺園門(mén)前的黑車(chē)“毒瘤”應(yīng)盡快加以治理。

4、應(yīng)加強(qiáng)對(duì)燕南路路邊市場(chǎng)價(jià)格、環(huán)境等方面的綜合治理。東西不能擺放出門(mén)檻，堅(jiān)決不允許賣(mài)水果以外的東西。此事委托綜合治理辦公室進(jìn)行調(diào)查。對(duì)不服從管理的攤位可以撤消。

5、東南門(mén)外出租車(chē)停放太多，嚴(yán)重影響交通。保衛(wèi)部要在此處設(shè)立禁止停放標(biāo)志。對(duì)違規(guī)停放的車(chē)輛可以抄錄牌號(hào)，報(bào)交交通管理部門(mén)。

6、對(duì)原有交通規(guī)章制度進(jìn)行整理，不合理的可以廢除。

第7篇：對(duì)校園活動(dòng)的建議范文

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生；廉政文化教育；調(diào)查

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）20-0188-03

隨著“廉政文化進(jìn)校園”系列活動(dòng)的推進(jìn)，高校校園廉政文化建設(shè)取得了一定的成效，在一定程度上提高了教師、學(xué)生干部及員工的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)校的物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。但是現(xiàn)階段的高校廉政文化建設(shè)研究中學(xué)生的廉政文化教育并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，教育的實(shí)質(zhì)性成效也難以衡量。文本通過(guò)對(duì)杭州市部分高校的在校生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)問(wèn)卷分析目前高校學(xué)生廉政文化教育存在的問(wèn)題及原因，并提出改進(jìn)建議，推進(jìn)高校廉政文化建設(shè)的順利開(kāi)展。

一、高校學(xué)生廉政文化教育存在的問(wèn)題

本次調(diào)查對(duì)浙江中醫(yī)藥大學(xué)、浙江大學(xué)紫金港校區(qū)及下沙高教園區(qū)在校生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，實(shí)發(fā)問(wèn)卷205份，收回198份，有效問(wèn)卷197份。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的整理和分析，調(diào)查得出高校學(xué)生廉政文化教育主要存在以下問(wèn)題：

1.高校學(xué)生對(duì)校園廉政文化教育認(rèn)識(shí)不夠，但對(duì)校園廉政文化教育需求強(qiáng)烈。調(diào)查結(jié)果顯示：73.71%的在校大學(xué)生對(duì)“廉政文化進(jìn)校園”等活動(dòng)不了解，其中有37.63%是完全不了解或者是從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)（見(jiàn)表1）。盡管同學(xué)們對(duì)高校學(xué)生廉政文化教育認(rèn)識(shí)程度不高，但同學(xué)們對(duì)進(jìn)一步了解高校學(xué)生廉政文化教育的需求強(qiáng)烈，對(duì)此類(lèi)活動(dòng)表示非常贊同并支持的同學(xué)高達(dá)73.4%。有86.53%的同學(xué)都支持學(xué)校開(kāi)設(shè)一門(mén)與廉政文化教育相關(guān)的課程，希望能把廉潔教育帶進(jìn)課堂，從而提高同學(xué)們的參與度。同時(shí)，56.57%的被調(diào)查者希望能把廉政文化教育加入到如形勢(shì)與政策這類(lèi)開(kāi)放教學(xué)的課程中來(lái)，由此說(shuō)明高校學(xué)生對(duì)校園廉政文化教育認(rèn)識(shí)不夠，但對(duì)校園廉政文化教育需求強(qiáng)烈。

2.高校學(xué)生對(duì)高校廉政文化教育關(guān)注度低、參與度有限。調(diào)查結(jié)果顯示：高校學(xué)生對(duì)廉政文化教育的關(guān)注度和參與度都比較低。在了解“廉政文化進(jìn)校園”活動(dòng)的同學(xué)中，有45.57%的同學(xué)是通過(guò)海報(bào)等校園內(nèi)宣傳性活動(dòng)了解的，這說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)媒體、報(bào)紙雜志等起到的宣傳作用有限，反映高校學(xué)生了解廉政文化教育的渠道比較單一，說(shuō)明大家對(duì)廉政文化教育問(wèn)題的關(guān)注度不高。被問(wèn)到和身邊的同學(xué)或老師是否有聊過(guò)廉政這個(gè)話題時(shí)，46.13%的同學(xué)表示沒(méi)有聊過(guò)。對(duì)于舉辦廉政文化教育活動(dòng)，4.71%的同學(xué)認(rèn)為形式大于意義，15.82%的同學(xué)認(rèn)為事不關(guān)己，持反對(duì)意見(jiàn)，不想?yún)⑴c。可見(jiàn)，雖然大學(xué)生對(duì)高校廉政文化教育需求很強(qiáng)烈，但對(duì)此的關(guān)注度和參與度并不是很高，對(duì)高校廉政文化教育的理解也存在著差異。

3.高校進(jìn)行廉政文化教育方式單一，無(wú)法滿足同學(xué)的需求。調(diào)查結(jié)果顯示：目前杭州各高校所開(kāi)展的廉政文化建設(shè)相關(guān)活動(dòng)形式單一，特色不鮮明。各高校有關(guān)廉政文化建設(shè)最普遍的活動(dòng)形式有講座、演講比賽、征文比賽和文藝演出等，有91.14%的被調(diào)查者表示通過(guò)這類(lèi)方式來(lái)了解廉政文化，但是同學(xué)們還是希望能有其他類(lèi)型的活動(dòng)，擴(kuò)大同學(xué)們的參與面，說(shuō)明目前高校對(duì)于學(xué)生廉政文化教育所采取的教育手段較為單一，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該尋找更能迎合同學(xué)興趣的教育方式來(lái)達(dá)到教育目的，由此足以見(jiàn)得高校開(kāi)展的活動(dòng)形式迫切需要改革和創(chuàng)新。

4.高校廉政文化教育受現(xiàn)實(shí)約束比較大，成效不明顯。調(diào)查結(jié)果顯示，高校廉政文化建設(shè)過(guò)程中受社會(huì)現(xiàn)實(shí)約束和影響比較大，使得活動(dòng)效果不盡如人意。對(duì)于廉政文化教育中存在的最大問(wèn)題的回答中，有40.07%的學(xué)生認(rèn)為是社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)中存在的各種情況的干擾比較大，65.46%的被調(diào)查同學(xué)認(rèn)為廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)的首要施行對(duì)象應(yīng)該是學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)，而不是廣大青年學(xué)生，由此可見(jiàn)同學(xué)們普遍認(rèn)為廉政文化教育要自上而下地實(shí)施才會(huì)有成效。68.35%的同學(xué)認(rèn)為把廉潔作為做人的原則是困難的，原因是受到外界的干擾比較大。這些都表現(xiàn)為現(xiàn)實(shí)環(huán)境對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的約束比較大，使得高校廉政文化建設(shè)進(jìn)程緩慢，成效不明顯。

二、對(duì)高校學(xué)生廉政文化教育現(xiàn)狀存在問(wèn)題的原因分析

1.高校學(xué)生對(duì)廉政文化思想上認(rèn)識(shí)有限，行動(dòng)上被動(dòng)接受。通過(guò)國(guó)家政策的制定以及社會(huì)和媒體關(guān)于廉政文化方面知識(shí)的傳播和普及，很多同學(xué)對(duì)高校廉政文化教育有著濃厚的興趣和強(qiáng)烈的需求，希望能夠參與到校園廉政文化建設(shè)中來(lái)。但是一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的廉政文化教育是學(xué)校管理部門(mén)的事情，學(xué)生沒(méi)有途徑去加以了解和給予建議，所以作為學(xué)生只能被動(dòng)地接受學(xué)校廉政文化教育。再加之學(xué)校的廉政文化教育活動(dòng)形式相對(duì)單一，以普及理論性知識(shí)為主，相對(duì)來(lái)說(shuō)較為枯燥，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相關(guān)活動(dòng)的積極性和參與度有限。

2.高校廉政文化教育對(duì)象受限。學(xué)校沒(méi)有真正意識(shí)到廉政文化教育對(duì)學(xué)生的重要性，教育對(duì)象不夠廣泛。目前，高校廉政文化教育往往只強(qiáng)調(diào)對(duì)黨員干部，卻忽視了廣大師生，在實(shí)施廉政文化教育的同時(shí)沒(méi)有與學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀樹(shù)立相結(jié)合，采用純粹的說(shuō)教方式，使同學(xué)產(chǎn)生片面思想乃至負(fù)面的抵觸情緒，阻礙了校園廉政文化教育活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展。

3.高校廉政文化教育方式有待創(chuàng)新。當(dāng)前高校廉政文化教育的內(nèi)容枯燥、形式單一，缺乏生動(dòng)性和靈活性，最終導(dǎo)致了高校廉政文化教育的功能無(wú)法充分發(fā)揮。學(xué)校在廉政文化教育宣傳上也存在著缺陷，有的高校把廉政文化建設(shè)理解為簡(jiǎn)單的說(shuō)教，忽視借助文化的多樣。

三、推進(jìn)高校學(xué)生廉政文化教育的途徑

1.提高認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)需求。廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)要取得實(shí)效，做到真正讓學(xué)生受益，需要學(xué)校及全體教師統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。學(xué)校以及全體教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到高校學(xué)生廉政文化教育的重要性和必要性，努力幫助青年大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀。廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)要取得實(shí)效，還要做到了解和合理引導(dǎo)學(xué)生的需求。對(duì)高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的獨(dú)立性較強(qiáng)，對(duì)高校廉政文化教育有著強(qiáng)烈的需求，所以對(duì)他們進(jìn)行廉政文化教育要了解他們的需求，并進(jìn)行合理的引導(dǎo)，采取他們所愿意接受的形式來(lái)滿足他們的需求，如將學(xué)生廉政文化教育加入到形勢(shì)與政策這樣的開(kāi)放課當(dāng)中，真正把廉潔教育帶進(jìn)課堂。

2.主動(dòng)關(guān)注，積極參與。高校廉政文化教育的受益主體是全體高校在校生，所以學(xué)生本人要正確認(rèn)識(shí)高校廉政文化教育對(duì)高校學(xué)生的意義，并不是簡(jiǎn)單的形式主義，要有積極關(guān)注積極參與的意識(shí)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，各種信息層出不窮，人們接受著來(lái)自方方面面的信息，作為新時(shí)代的大學(xué)生，我們要對(duì)信息進(jìn)行理性篩選，取其精華去其糟粕，以使自己更好地成長(zhǎng)成才。廉政文化教育是德育的重要內(nèi)容，對(duì)于每一個(gè)高校學(xué)子的成長(zhǎng)成才都有著極其重要的作用，所以作為高校學(xué)生自身，要積極關(guān)注高校廉政文化教育，對(duì)于學(xué)校的廉政文化教育活動(dòng)主動(dòng)關(guān)注，并積極參與其中。

3.豐富載體，充實(shí)內(nèi)容。高校廉政文化教育活動(dòng)的開(kāi)展需要以載體為支撐。高校廉政文化教育載體主要有傳統(tǒng)媒介如廉政報(bào)刊書(shū)籍、校園廣播、廉政宣傳欄、宣傳手冊(cè)等，也有新興媒介如網(wǎng)絡(luò)。新時(shí)代的廉政文化教育更應(yīng)注重載體的多樣化和載體內(nèi)容的多元化，所以高校要根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)實(shí)和同學(xué)需求采用同學(xué)樂(lè)于接受的教育形式，以增強(qiáng)廉政文化的輻射力，提高廉政文化教育的實(shí)效性。高校廉政文化教育的內(nèi)容要充實(shí)生動(dòng)。傳統(tǒng)的廉政文化教育基本采用講座等最常見(jiàn)的形式，內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，角度高，層次深，讓同學(xué)產(chǎn)生距離感，不容易也不樂(lè)于接受。要提高廉政文化教育的實(shí)效，就要注重廉政文化教育內(nèi)容的覆蓋面，貼近生活，形象生動(dòng)。

4.完善制度，重師重教。高校廉政文化教育工作的開(kāi)展依靠完善的制度。要加強(qiáng)學(xué)生教育管理制度的建設(shè)，如建立健全學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)施細(xì)則、考場(chǎng)規(guī)則和處分條例等制度來(lái)規(guī)范全體在校學(xué)生的行為和道德。對(duì)于學(xué)生的管理制度，首先要注重管理科學(xué)化和人性化，科學(xué)合理設(shè)置機(jī)構(gòu)，界定部門(mén)職責(zé)，實(shí)施人性化的管理方式，提高工作滿意度。其次要注重管理事務(wù)的公開(kāi)化，全面推進(jìn)學(xué)生管理事務(wù)校院公開(kāi)制度，健全民主管理監(jiān)督制度，切實(shí)維護(hù)每一位在校學(xué)生的合法權(quán)益。高校廉政文化教育工作的開(kāi)展依靠教師的帶頭表率。首先，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。”由此可見(jiàn)教師在學(xué)校教育中的重要性。在校園廉政文化教育中，教師員工的廉潔教育也是非常有必要的，所以要深入開(kāi)展高校廉政文化教育就要從教師開(kāi)始，以規(guī)范教師的師德、師風(fēng)行為為重點(diǎn)，在教師當(dāng)中先刮起學(xué)廉倡廉之風(fēng)，從而形成從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到輔導(dǎo)員班主任自上而下的帶頭表率。

總而言之，如果學(xué)校能夠重視廉政文化教育的真正主體——學(xué)生，通過(guò)廉政文化教育讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。讓每一位學(xué)生在走出校園之前成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生，在進(jìn)入社會(huì)之后成為一個(gè)合格的社會(huì)主義接班人。

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[3]韋文榮.高校大學(xué)生廉政文化教育存在的問(wèn)題及建議[J].高教論壇，2011，（6）：4-5.

基金項(xiàng)目：本研究由2011年浙江中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生發(fā)展性資助項(xiàng)目資助

第8篇：對(duì)校園活動(dòng)的建議范文

關(guān)鍵詞：校園綠地；使用后評(píng)價(jià)（POE）；使用者

1 調(diào)查區(qū)域概況

懷化學(xué)院西校區(qū)位于懷化市鶴城區(qū)東部，占地26.5hm2，綠化面積8.1hm2，綠地率約30.6%。本次研究以懷化學(xué)院中心花園、書(shū)山廣場(chǎng)、圖書(shū)館前坪3塊校園集中綠地為對(duì)象完成。

2 調(diào)查方法

本研究采用POE研究體系對(duì)懷化學(xué)院西校區(qū)校園綠地的使用狀況進(jìn)行調(diào)查和評(píng)價(jià)，以師生員工對(duì)校園綠地的實(shí)際使用情況和總體意向、評(píng)價(jià)為重點(diǎn)，選擇天氣晴朗的1周進(jìn)行調(diào)查，主要調(diào)查方法包括問(wèn)卷調(diào)查法（共發(fā)放問(wèn)卷300份，收回有效問(wèn)卷288份）、行為觀察和行為痕跡法（現(xiàn)場(chǎng)觀察，記錄使用者戶外活動(dòng)的開(kāi)展區(qū)域、開(kāi)展方式、開(kāi)展情況）、訪談法（與場(chǎng)地使用者的訪談，獲得校園綠地在使用者心中的總體意向）等，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析，了解懷化學(xué)院西校區(qū)校園綠地使用基本情況。

3 調(diào)查結(jié)果與分析

3.1 使用者基本情況和活動(dòng)分析

問(wèn)卷調(diào)查和訪談以坐著休息的人為主要調(diào)查對(duì)象，結(jié)果顯示，校園綠地的主要使用者是學(xué)生，占67%，活動(dòng)主要有看書(shū)、晨讀等學(xué)習(xí)性活動(dòng)；討論、聊天、談戀愛(ài)等交流活動(dòng)；散步、小坐、拍照等休閑活動(dòng)。除此之外，以教職工家屬為主的附件居民（主要是老人、小孩）所占比例也不少，達(dá)到22%，主要以游園、小坐等休閑性活動(dòng)為主；再就是教職工，占8%，主要是下班后的散步等休閑活動(dòng)；因調(diào)查在春暖花開(kāi)的季節(jié)進(jìn)行，另有3%的外來(lái)人員，主要在周末出現(xiàn)，專(zhuān)程慕名前來(lái)拍照，這也從一個(gè)側(cè)面顯示出校園綠地相對(duì)于城市環(huán)境的景觀優(yōu)質(zhì)性。

3.2 景觀結(jié)構(gòu)分析

3.2.1 空間分析。除中心花園有20%的半開(kāi)敞性空間，3塊綠地均以開(kāi)敞空間為主，空間結(jié)構(gòu)比較單一。

3.2.2 植物造景。植物種類(lèi)上，共有雪松、桂花、等喬木8種；黃楊、海桐等灌木17種；馬尼拉、蔥蘭等草坪及地被12種，以常綠植物為主，給人勃勃生機(jī)的生命力，但植物品種比較單一，景觀效果單調(diào)、雷同。

種植方式上，書(shū)山廣場(chǎng)和圖書(shū)館前坪以散點(diǎn)式種植為主，中心花園雖有一定的群落式種植，但群落結(jié)構(gòu)單一，景觀效果不夠理想。

3.2.3 水景分析。校園中沒(méi)有大的水景，3塊綠地中，書(shū)山廣場(chǎng)沒(méi)有水景；中心花園有一上升式噴水池，但噴泉只有每年9月迎接新生的時(shí)候開(kāi)1次；圖書(shū)館前坪的方形水池星月湖已成一潭死水，100%的調(diào)查結(jié)果顯示對(duì)校園水景不滿意，希望能有所整改。

3.2.4 園建及小品設(shè)施。3塊綠地中，圖書(shū)館前坪沒(méi)有任何園建或小品；書(shū)山廣場(chǎng)僅有1個(gè)木亭；中心花園也僅有零星的幾個(gè)功能性小品，91%的調(diào)查結(jié)果顯示校園綠地嚴(yán)重缺乏園建及小品設(shè)施，期望能增加遮風(fēng)避雨的場(chǎng)所和座椅的數(shù)量及樣式。

3.3 景觀總體滿意度分析

調(diào)查結(jié)果顯示，有72%的受訪者對(duì)校園綠地景觀滿意或比較滿意，而有大約21%的受訪者不太滿意或不滿意，7%的受訪者覺(jué)得無(wú)所謂。從訪談中得知，不滿意的主要原因有設(shè)置座椅較少、人文景觀不夠豐富等。

4 問(wèn)題與建議

4.1 場(chǎng)地綜合評(píng)價(jià)與分析

綜合上述分析，結(jié)合訪談結(jié)果，懷化學(xué)院西校區(qū)校園綠地布局只是基本滿足使用者需求，并沒(méi)有達(dá)到展示校園人文環(huán)境、營(yíng)造良好氛圍、形成具有向心力、凝聚力、親切感的校園精神場(chǎng)所的要求，分析其原因主要有幾下幾點(diǎn)：

（1）景觀特色不明顯，缺乏標(biāo)志性物象。（2）場(chǎng)地內(nèi)空間劃分過(guò)于簡(jiǎn)略，缺乏交往氣氛；（3）植物品種單一，景觀效果單調(diào)、雷同；植物散點(diǎn)式布局，群落效果不理想；（4）場(chǎng)地內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施過(guò)少或破壞嚴(yán)重；（5）水體景觀形同虛設(shè)，完全沒(méi)有滿足人們親水性的需求

4.2 優(yōu)化改造建議

（1）結(jié)合綠地區(qū)位及周邊環(huán)境和主要活動(dòng)形式布局場(chǎng)地，如主干道旁的場(chǎng)地，需要考慮其與車(chē)行道的安全隔離；穿行為主的場(chǎng)地，在道路及出入口布局時(shí)要充分考慮學(xué)生使用時(shí)間的集中性，滿足瞬時(shí)人流的通行，并結(jié)合造景要素營(yíng)造賞心悅目的近路；以學(xué)習(xí)、交流為主要活動(dòng)的場(chǎng)地，則可通過(guò)微地形的處理、建筑小品的設(shè)置等手法營(yíng)造多種空間。

（2）校園精神文化的植入，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的場(chǎng)地認(rèn)同感，還能增強(qiáng)場(chǎng)地的凝聚力和親戚感，可采用主題雕塑、文化景墻、文化長(zhǎng)廊等多種象征、隱喻的手法，將校園的精神文化與景觀設(shè)計(jì)相結(jié)合，凸顯場(chǎng)地的精神內(nèi)涵。

（3）大學(xué)生作為校園廣場(chǎng)的主要使用人群，其活動(dòng)形式非常豐富，既有人數(shù)較多的集會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)，又有3～5個(gè)小團(tuán)體的交往活動(dòng)，還需要圍合性、私密性要求相對(duì)較強(qiáng)的個(gè)人空間，均質(zhì)的開(kāi)敞空間顯然不能滿足上述需求，可增加半私密空間，如通過(guò)植物群落的分割、地形的改造等，使私密空間、半私密空間、公共空間，疏落有致，改變空間單一的現(xiàn)狀。

（4）適當(dāng)?shù)刎S富綠化植物的品種，顯現(xiàn)校園的季相美。植物造景注重群落效果，突出區(qū)域特色和空間效果。

（5）完善場(chǎng)地的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如增加亭、廊等既能遮蔭避雨又能使人停下來(lái)、靜下來(lái)的設(shè)施；增加促進(jìn)交往的座椅及輔座椅等，促進(jìn)場(chǎng)地交往氣氛的形成；在使用者較少出現(xiàn)的地方創(chuàng)建覆蓋空間。

（6）從駁岸、水生植物等角度綜合設(shè)計(jì)星月湖，使其重新煥發(fā)光彩；建立完整的養(yǎng)護(hù)方案，堅(jiān)持日常養(yǎng)護(hù)，定期檢查，使水景成為舒適宜人的景觀。

第9篇：對(duì)校園活動(dòng)的建議范文

隨著電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品的普及，高校在校生成為此類(lèi)電子商品及通信服務(wù)業(yè)的主要消費(fèi)群體，移動(dòng)、聯(lián)通、電信通信業(yè)的寡頭們自然都想從此市場(chǎng)上獲利。在2003年3月中國(guó)移動(dòng)就率先推出”動(dòng)感地帶”，憑借該套餐對(duì)學(xué)生用戶的吸引，使其已搶占市場(chǎng)布局的先機(jī)，在河南省眾多高校中，相較于聯(lián)通、電信，取得巨大的成功。本文主要以河南大學(xué)為例，對(duì)中國(guó)移動(dòng)公司通過(guò)校園在校園進(jìn)行業(yè)務(wù)推廣取得成功的原因進(jìn)行分析，引出高校通信校園工作中出現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題。最后給出相應(yīng)建議。

二、中國(guó)移動(dòng)在校園推廣中的優(yōu)勢(shì)

以河南大學(xué)為例，雖然技術(shù)上移動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)制式落后于兩家競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，但是在通信網(wǎng)絡(luò)的用戶保有量上移動(dòng)卻占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。根據(jù)我們的調(diào)查分析，中國(guó)移動(dòng)的成功主要得益于兩點(diǎn)：第一，與河南大學(xué)建立了良好地合作關(guān)系；為大型動(dòng)感地帶品牌宣傳活動(dòng)，宣傳推廣動(dòng)感地帶品牌以及各項(xiàng)校園熱點(diǎn)業(yè)務(wù)打下了良好地基石；第一，中國(guó)移動(dòng)在高校的營(yíng)銷(xiāo)方式。招募大量的校園學(xué)生，推過(guò)校園的營(yíng)銷(xiāo)模式――人海戰(zhàn)術(shù)，推銷(xiāo)移動(dòng)的產(chǎn)品。

中國(guó)移動(dòng)與高校建立良好地合作關(guān)系，在宏觀上為自己奠定了良好地發(fā)展環(huán)境，而校園就相當(dāng)于在微觀上推動(dòng)了中國(guó)移動(dòng)的成功。

三、校園在通信市場(chǎng)上的優(yōu)勢(shì)

（一）校園采取一對(duì)一的方式，介紹推廣校園套餐及其他業(yè)務(wù)，靈活性高

高校校園憑借其靈活性為中國(guó)移動(dòng)拉來(lái)眾多學(xué)生用戶，據(jù)調(diào)查我們了解到，售賣(mài)一張手機(jī)卡，扣除給的提成和活動(dòng)費(fèi)，只要保證每個(gè)號(hào)碼基本上在網(wǎng)半年以上就會(huì)有收益。而學(xué)生推廣的業(yè)務(wù)都是捆綁業(yè)務(wù)，如“交六送六”“充50元話費(fèi)送五月wlan業(yè)務(wù)”等。這些活動(dòng)周期大都能使學(xué)生使用手中的手機(jī)卡至少在半年以上，這樣中國(guó)移動(dòng)自然而然的就能獲得收益。

（二）校園能幫助通訊公司有效的完成上級(jí)分派的任務(wù)

各高校的通信公司，每年都會(huì)設(shè)定新增用戶量，通過(guò)高校校園為中國(guó)移動(dòng)牽線搭橋，獲得與高校學(xué)生舉辦的大型活動(dòng)的合作機(jī)會(huì)，可以使公司輕松完成上級(jí)分派的任務(wù)。

（三）收購(gòu)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的手機(jī)卡，規(guī)避投訴風(fēng)險(xiǎn)

所謂的“灰色競(jìng)爭(zhēng)”，即收購(gòu)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的手機(jī)卡，但這種“灰色競(jìng)爭(zhēng)”都是都過(guò)校園本人，通過(guò)發(fā)送短信的方式，與消費(fèi)者保持聯(lián)系，即使被舉報(bào)，也只是舉報(bào)發(fā)短信的，并且沒(méi)法證明此與中國(guó)移動(dòng)公司有聯(lián)系。此方式很好地規(guī)避了公司被投訴的風(fēng)險(xiǎn)。

由此可見(jiàn)，高校校園在中國(guó)移動(dòng)校園推廣業(yè)務(wù)上起到了至關(guān)重要的作用。

四、校園在通信市場(chǎng)上存在的問(wèn)題

通信公司招募校園也會(huì)給公司帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)。在這個(gè)市場(chǎng)上，校園的利益只與其辦理的業(yè)務(wù)量有關(guān)，并且高校校園與運(yùn)營(yíng)商間的委托-的關(guān)系多為一次性，移動(dòng)公司沒(méi)有對(duì)他們制定詳細(xì)的道德約束機(jī)制，由于學(xué)生的行為對(duì)他以后的工作沒(méi)有影響，這樣他們的收入就等于他們不規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)所得。出于自身利益考慮，一些校園就會(huì)不顧道德風(fēng)險(xiǎn)，通過(guò)欺騙消費(fèi)者，隱瞞費(fèi)率，做虛假承諾，詆毀競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等方式，為自身謀利。這在極大程度上損害了運(yùn)行商的商譽(yù)和學(xué)生消費(fèi)者的利益。

五、促進(jìn)高校通信校園市場(chǎng)發(fā)展的建議

為使通訊校園更大的發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，維護(hù)運(yùn)營(yíng)商和學(xué)生消費(fèi)者的利益，我們建議通過(guò)以下方式規(guī)范校園的行為：

（一）針對(duì)運(yùn)營(yíng)商的建議

1、與進(jìn)行深入溝通簽訂正規(guī)的協(xié)議明確責(zé)任。強(qiáng)調(diào)運(yùn)營(yíng)商予以的最大權(quán)限，不得越矩。同時(shí)讓繳納一定的保證金，使和運(yùn)營(yíng)商簽署一定的協(xié)議，保證不做虛假宣傳，如果被發(fā)現(xiàn)違約，則不退還保證金，并處一定的罰款；同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)信譽(yù)好的。

2、對(duì)新增學(xué)生用戶進(jìn)行隨機(jī)的電話回訪，為了得到真實(shí)的數(shù)據(jù)，在回訪結(jié)束后，可以給予一定的話費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)或者業(yè)務(wù)量獎(jiǎng)勵(lì)。

3、規(guī)范校園管理機(jī)制，如：設(shè)運(yùn)營(yíng)商校園總，下設(shè)組長(zhǎng)，再者為校園。上級(jí)要對(duì)下級(jí)進(jìn)行詳細(xì)的登記，記錄，如果出現(xiàn)問(wèn)題，方便迅速找到責(zé)任人。

4、制定新的報(bào)酬機(jī)制。校園的報(bào)酬不僅與其業(yè)務(wù)量掛鉤，同時(shí)與他們過(guò)去的信譽(yù)掛鉤。對(duì)那些只做一次運(yùn)營(yíng)商的校園們，使他們組長(zhǎng)的報(bào)酬與他們信譽(yù)掛鉤，進(jìn)而通過(guò)組長(zhǎng)約束他們的行為。

（二）針對(duì)校園的建議

1、以最大誠(chéng)信進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，以客戶利益至上原則盡可能在權(quán)限范圍內(nèi)滿足消費(fèi)者的要求。

2、尊重客戶意愿，將所購(gòu)號(hào)碼（套餐）的條款、費(fèi)率以及運(yùn)營(yíng)商的優(yōu)惠幅度價(jià)格優(yōu)勢(shì)、業(yè)務(wù)量?jī)?yōu)勢(shì)、服務(wù)質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)向用戶解釋清楚。

3、將消費(fèi)者真實(shí)、完整的資料交給運(yùn)營(yíng)商以方便對(duì)數(shù)據(jù)的審核。

4、留存好業(yè)務(wù)憑證和存根，在發(fā)生糾紛時(shí)及時(shí)與運(yùn)營(yíng)商和消費(fèi)者溝通厘清責(zé)任，首先可以給消費(fèi)者以良好印象 同時(shí)還可提高自身聲譽(yù)當(dāng)再次推銷(xiāo)產(chǎn)品時(shí)良好的信譽(yù)會(huì)起到一定作用。

（三）針對(duì)消費(fèi)者的建議

1、貨比三家，綜合評(píng)個(gè)運(yùn)營(yíng)省的實(shí)力以及優(yōu)惠力度分清其中區(qū)別切勿片面聽(tīng)從的宣傳和推銷(xiāo)；

2、在簽訂通信、移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)服務(wù)合同時(shí)仔細(xì)瀏覽合同所列條款，弄清其內(nèi)容。