現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展趨勢精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展趨勢范文

隨著二十一世紀(jì)信息時代的走來，如何通過現(xiàn)代媒體去獲得信息，管理學(xué)校流程，是一個擺在各位老師面前的大課題。現(xiàn)代教育技術(shù)的展開，為學(xué)生獲取知識、檢驗學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度提供了有力的手段。我區(qū)雖然在去年把各校的計算機基本配齊，但如何把這些計算機生動活潑地用起來，是到了該想一想的時候了。既然我們在現(xiàn)代教育技術(shù)的領(lǐng)域里走出了成功的第一步，那毫無疑問，我們也應(yīng)該能夠成功地走出第二步。

二、 推進(jìn)我區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，關(guān)鍵是抓好三個環(huán)節(jié)；

1、 將現(xiàn)代教育技術(shù)運用到教學(xué)當(dāng)中，是現(xiàn)代教育技術(shù)生存的根本空間；

學(xué)校是以教書育人為主，人員的配備、硬件的建設(shè)、軟件的投入，都是以學(xué)生為根本出發(fā)點。現(xiàn)代教育技術(shù)的裝備，絕不是為撐面子、趕時髦，那種把硬件搞好，然后將它們束之高閣的做法是要不得的。我們應(yīng)該在進(jìn)行學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)的同時，把以下三個重點要素放在思考的首位。

A、 學(xué)生的學(xué)；

我們的現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)，時刻應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點。遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點，扎扎實實地把學(xué)生的“學(xué)”做好。例如：現(xiàn)代教育媒體都是有聲有色的對象，那么我們就應(yīng)該去研究如何提高學(xué)生興趣、多角度、多層地刺激學(xué)生的大腦，從而讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得活。同時我們也要認(rèn)識到現(xiàn)代教育媒體的不足，對比已有手段，衡量權(quán)重，拿出最佳的學(xué)習(xí)方案，以利于學(xué)生快速、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，我們可以布置任務(wù)，讓學(xué)生通過現(xiàn)代媒體去獲得知識，感受學(xué)習(xí)的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的激情。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

B、 教師的教；

現(xiàn)代教育技術(shù)的普及不是難為老師，更不是需要老師去完成復(fù)雜的代碼。我們需要思考的是如何運用現(xiàn)代教育媒體，準(zhǔn)確傳達(dá)信息。做到讓學(xué)生在愉快中學(xué)，讓方法與知識在一個潛移默化中傳遞。使老師的教改變?yōu)榉龀峙c培養(yǎng)，讓老師更少地指導(dǎo)學(xué)生。例如：有一堂社會課，上課的老師從磁帶里放出了一段攝人心魂的嬰兒的第一聲啼哭，母親讓我們從嗷嗷待哺的嬰兒健康地成長為一個真正的人，讓所有在場的師生們深深地感受到母親的偉大，。毫無疑問，這較之那些空洞的說教，天花亂墜的表演不知要深刻多少倍。

C、 資源建設(shè)；

現(xiàn)代教育技術(shù)不應(yīng)該是一個空中樓閣，也不應(yīng)該是空架子。在搞好硬件建設(shè)的同時，還要想到資源的建設(shè)。僅有硬件沒有軟件，那是沒有靈魂的軀殼。硬件要上，軟件更要上。有了充足的應(yīng)用軟件，才能把硬件的優(yōu)勢體現(xiàn)出來，才能把“教”、“學(xué)”步驟進(jìn)行統(tǒng)一。那些只重視看得見的硬件，不注意無形軟件的人，是不能夠走得足夠遠(yuǎn)的。例如：有許多學(xué)校的幻燈機年年更新，但上課需要的燈片卻寥寥無幾，屠龍刀在手，卻無龍可屠，這樣的現(xiàn)代教育技術(shù)不搞還好些。

2、 將現(xiàn)代教育技術(shù)運用到管理當(dāng)中，是現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢的極大體現(xiàn)；

現(xiàn)代教育技術(shù)從規(guī)模建設(shè)上來說是趨向于電子產(chǎn)品，而電子產(chǎn)品的優(yōu)勢就體現(xiàn)在其速度快，處理事務(wù)的能力強，有海量記憶信息的能力，一旦操作得當(dāng)，無人值守能力強。基于以上特點，如果把現(xiàn)代教育技術(shù)運用到學(xué)校管理流程當(dāng)中，那將能充分體現(xiàn)技術(shù)在管理中的優(yōu)勢。對上傳下達(dá)的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確處理，更好地為學(xué)校教學(xué)工作服務(wù)。

A、 無紙化辦公勢在必行；

無紙化辦公是我區(qū)所倡導(dǎo)的一種辦學(xué)理念。要在廣大意義上實現(xiàn)這一目標(biāo)，一方面需要加強教師隊伍建設(shè)，花大力氣搞好教師的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)的內(nèi)容要切合當(dāng)前應(yīng)用的實際，需要什么就培訓(xùn)什么，那些老掉牙的內(nèi)容只會挫傷老師們的積極性，與最初的構(gòu)想背道而馳。例如：我校的教師培訓(xùn)每周進(jìn)行，現(xiàn)在看來效果是非常明顯的。

B、 有效地提高我區(qū)行政管理的效率；

我區(qū)現(xiàn)有一個專業(yè)網(wǎng)站，提供每天的網(wǎng)上通知，誰也否認(rèn)不了的就是：這一形式的確為我們政令的上傳下達(dá)節(jié)約了不可估量的時間。一所學(xué)校節(jié)約那么一點時間，全區(qū)三四十所學(xué)校加起來，這一歷史的貢獻(xiàn)不可等閑視之。我們學(xué)校有一個WEB站，是樣也提供了一些基本的服務(wù)，老師們在網(wǎng)上可以輕松地交談，廣泛地探討問題，交流各自的思想，查看周工作計劃等。同時還通過軟件實現(xiàn)了大隊部的禮儀評分系統(tǒng)，使老師們能及時了解本班的得分情況，迅速地掌握第一手資料。

C、 為我區(qū)學(xué)生、教師提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)；

硬件是基礎(chǔ)，軟件是關(guān)鍵，資源是根本，各個學(xué)校在計算機基本到位的情況下，勢在必行的是進(jìn)行資源的建設(shè)，一方面可以通過自己購買資源，例如：已經(jīng)有的課件，圖片、聲音、視頻等，讓老師們上課更加方便，想學(xué)樂學(xué)。另一方面可取的是進(jìn)行寬帶互連，讓學(xué)生與老師在一個更廣闊的天地里去探索。

3、 現(xiàn)代教育技術(shù)是展示我區(qū)風(fēng)采、展示我區(qū)品牌的有效途徑；

現(xiàn)代教育技術(shù)不但是一個區(qū)的經(jīng)濟水平的綜合體現(xiàn)，同樣也是一個區(qū)的文化、思維的集中體現(xiàn)。我們不但要把硬件建設(shè)與經(jīng)濟實力結(jié)合起來，也要把思維與教育前瞻結(jié)合起來。不但進(jìn)行必要的硬件建設(shè)，更要把建設(shè)的宗旨體現(xiàn)出來。從而展示出一個大區(qū)、一個先進(jìn)區(qū)的風(fēng)采。

A、 立于教改的前端；

教育教學(xué)改革始終應(yīng)體現(xiàn)其先進(jìn)性，把現(xiàn)代媒體與教學(xué)緊密地結(jié)合起來，一直是我區(qū)在開展的課題。

B、 學(xué)生的良好發(fā)展，是現(xiàn)代教育技術(shù)深入人心的最忠實、準(zhǔn)確的反映；

評價一個區(qū)的現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀如何，不是以那些看得見、摸得著的硬件來衡量的。相反卻應(yīng)該是看整個應(yīng)用的程度和水平如何。一個是教師的應(yīng)用水平，一個是學(xué)校的管理水平，再則是看學(xué)生在感受現(xiàn)代教育技術(shù)帶來好處的時候，所具有的信息素養(yǎng)如何。例如：學(xué)生可以每周、每天上機查詢資料，自主地獲得信息，自主地處理信息。能夠用現(xiàn)代媒體做一些簡單的作品或應(yīng)用。倘若每個學(xué)生都能夠順利地完成，這不是就充分地證明了現(xiàn)代教育技術(shù)的深入人心嗎？

C、 網(wǎng)站是反映我區(qū)綜合素質(zhì)的一個極佳窗口；

我們知道，現(xiàn)代人的生活里不能沒有網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)站帶給我們的是一個全新的信息來源方式，它及時、生動是反映著每天的世界各地的事情，存儲著等待我們?nèi)ヌ幚淼拇罅啃畔?。一個網(wǎng)站的可以讓全世界的人都看到，這可是最為經(jīng)濟的宣傳方式。所以說要把我區(qū)推廣，網(wǎng)站是一個好的選擇。

三、 我區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)前的一些問題及對策思考；

A、如何把現(xiàn)代教育技術(shù)更加深入到課堂教學(xué)當(dāng)中去，將是我區(qū)需要大力探索的一個重要方面。應(yīng)該把它作為一項事業(yè)來抓，天天喊現(xiàn)代化，關(guān)鍵是實實在在地做，要花大力氣研究如何利用現(xiàn)代媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確生動地傳授知識，全面了解現(xiàn)實生活中的事物，是我們永恒追求的目標(biāo)。要避免那些形式主義，上公開課才用媒體的方式是要不得的做法。

B、組建一支要有一個強有力的執(zhí)行機構(gòu)。在推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的時候，不可避免會出現(xiàn)一些障礙，那么一個強有力的執(zhí)行團(tuán)體，是推進(jìn)工作的保障。對于學(xué)校是這樣，對于局內(nèi)也是如此。

C、要建設(shè)好資源。資源是活生生的肉，沒有血肉的填充，媒體只是一批飾物。一方面要建好課堂資源，另一方面需要建好提供自由探索的資源，雖然資源建設(shè)是重中之重，難中之難，但只要規(guī)劃得好，運用恰當(dāng)，何嘗不是一種先進(jìn)性的體現(xiàn)呢？

D、抓素質(zhì)教育、抓現(xiàn)代教育技術(shù)，關(guān)鍵是抓好教師的培訓(xùn)工作。沒有大批操作熟練的教師，那就談不上現(xiàn)代教育媒體的靈活運用。教師對于信息的獲取尚且如此陌生，又如何指望能讓學(xué)生提高信息素養(yǎng)呢？所以培訓(xùn)教師是推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的第二步。

第2篇：現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展趨勢范文

高平市位于山西省東南部,全市共有中小學(xué)316所,其中高中6所,職業(yè)中學(xué)1所,初中39所,小學(xué)270所,在校學(xué)生85525人,專任教師4073人。2002年,高平市被省教育廳確定為中小學(xué)信息技術(shù)教育示范實驗縣(區(qū)),目前全市共有5所省級現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校。近年來,在省市電教主管部門和高平市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,高平市電教館以創(chuàng)建山西省“十佳”縣級電教館為載體,以推動現(xiàn)代教育技術(shù)裝備為主線,以隊伍建設(shè)為中心,以課堂模式改革為突破口,加快推進(jìn)信息技術(shù)教育與學(xué)科課程整合進(jìn)程,全方位推進(jìn)教育信息化建設(shè),較好地發(fā)揮了縣級電教館在組織管理和指導(dǎo)本地中小學(xué)開展現(xiàn)代教育技術(shù)工作中的積極作用,有效配合和推動了基礎(chǔ)教育課程改革、素質(zhì)教育、繼續(xù)教育等教育重點工程的順利實施,先后獲得省、市級“電化教學(xué)工作先進(jìn)單位”、“現(xiàn)代教育技術(shù)工作先進(jìn)單位”“、電子音像教材建設(shè)工作先進(jìn)單位”等光榮稱號?；仡櫸沂须娊甜^標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)進(jìn)程,我們的主要做法如下。

一、多管齊下始終不渝抓好電教館自身建設(shè)

縣級電教館是直接面向基層,直接指導(dǎo)當(dāng)?shù)刂行W(xué)開展現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教育資源配置、普及信息技術(shù)教育、推動教育現(xiàn)代化進(jìn)程的業(yè)務(wù)部門。最大限度地發(fā)揮好電教館的職能作用,對促進(jìn)當(dāng)?shù)噩F(xiàn)代教育技術(shù)健康發(fā)展具有重要作用。在電教館自身建設(shè)方面關(guān)鍵是要抓好“四個到位”:

一是開發(fā)意識到位,2002年,在得知世界銀行將向教育系統(tǒng)提供信息技術(shù)專項無息貸款的信息后,我們及時向局領(lǐng)導(dǎo)作了專題匯報,隨即向市政府請示報告,積極主動向上級教育主管部門申請,將省教育廳下放晉城市的專項無息貸款500萬元全部放到高平,為我市35所學(xué)校裝備計算機1034臺,多功能電教室2個。隨后,又自籌資金446.9萬元,為22所學(xué)校裝備了767臺計算機,18個多功能電教室,2個語音室。近1000萬元的資金投入,至少使我們高平的信息技術(shù)教育裝備水平提前了三年。

二是內(nèi)部裝備到位,2004年,我市在教育經(jīng)費十分緊張的情況下,投資80萬元率先在晉城市建成了教育局局域網(wǎng);2005年,投資48萬元,建成考場電子監(jiān)控系統(tǒng)130套;投資10余萬元為電教館購置了電腦5臺、筆記本電腦1臺、攝像機2臺、數(shù)碼相機2臺、光盤刻錄機1臺、掃描儀2臺、打印機2臺,極大地提升了電教館的硬件裝備水平,為有效指導(dǎo)全市現(xiàn)代教育技術(shù)工作奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

三是制度建設(shè)到位,我們制定了“高平市信息技術(shù)三年發(fā)展規(guī)劃和中長期發(fā)展規(guī)劃”,并建立健全了各項規(guī)章制度,把現(xiàn)代教育技術(shù)考核納入對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦、市直學(xué)校的年終考核體系,每年還設(shè)立10個現(xiàn)代教育技術(shù)專項獎勵指標(biāo)。這樣做,不僅規(guī)范和加強了電教館自身建設(shè),同時從源頭上強化和提升了基層學(xué)校開展現(xiàn)代教育技術(shù)工作的積極性和主動性。

四是素質(zhì)提高到位,從2001年起,我們相繼外派本館同志50多人次赴北京、太原等地及相關(guān)院校進(jìn)行培訓(xùn)充電。同時,我們對所有館內(nèi)人員制定了“五個一”業(yè)務(wù)考核指標(biāo),即每人幫包一所示范校,幫包一個偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn),每學(xué)期上一節(jié)專業(yè)輔導(dǎo)課,每學(xué)年制作一個課件,每人確定一個研究課題,進(jìn)一步營造了我館工作人員深入基層、自覺學(xué)習(xí)、主動提高、相互促進(jìn)的良好氛圍。

二、多方投入精心打造全市教育裝備新平臺

推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù),硬件建設(shè)是前提和基礎(chǔ)。特別是“三機一幕”進(jìn)教室的電教目標(biāo)實現(xiàn)后,從上世紀(jì)九十年代初步啟動中小學(xué)信息技術(shù)裝備建設(shè)開始,到現(xiàn)在以遠(yuǎn)程教育為標(biāo)志全面加快裝備步伐,我們深切感受到硬件建設(shè)不能坐等坐靠,必須在機制創(chuàng)新上尋求突破,在主動出擊上抓住先機。我們堅持“實際出發(fā),科學(xué)規(guī)劃,分步推進(jìn),注重實效,以城鎮(zhèn)帶動農(nóng)村,以信息化帶動現(xiàn)代化”的工作思路,主要經(jīng)歷了四個發(fā)展模式:一是村校共建式。1994年前后,我們緊緊抓住高平市城東村、城南村兩個小康村全面發(fā)展的契機,動員這兩個村投資30萬元,分別為紅旗小學(xué)、城南小學(xué)配置了(30+1)臺計算機,開啟了高平市計算機教學(xué)的先河,在全市起到典型示范帶動作用。緊接著有米山勾要、北詩吳莊、石末候莊、三甲劉家、神農(nóng)沙院、永錄東莊、野川杜寨、原村下馬游等8所學(xué)校也采用這種模式配備了計算機網(wǎng)絡(luò)教室。其中,紅旗小學(xué)、城南小學(xué)率先進(jìn)入省級現(xiàn)代教育技術(shù)實驗校行列。二是世行貸款式。2002年,我們利用世界銀行貸款,一次性高標(biāo)準(zhǔn)裝備計算機學(xué)校35所,不僅超額完成了當(dāng)年的年度裝備任務(wù),而且完成了全市“十五”期間裝備任務(wù)的72%,計算機裝備一躍而居晉城市六縣區(qū)之首。三是廠家墊付式,就是由廠家或經(jīng)營商先行為學(xué)校提供計算機,然后再由學(xué)校按協(xié)議分期分批支付資金,這是企業(yè)和學(xué)校雙方建立在高度信任上的一次大膽嘗試,同樣是在信息技術(shù)裝備上的一次新的嘗試。

我市先后有22所學(xué)校通過這種模式配備了計算機。盡管我們當(dāng)初啟動上述兩種模式存在一定風(fēng)險,但風(fēng)險背后實實在在的成績使我們堅信當(dāng)初的選擇是正確的。正是因為有風(fēng)險,我們走了別人不愿走的路,經(jīng)過多種努力,終于走到了別人的前面,這是一條十分重要的實踐經(jīng)驗。四是政府配置式。2005年遠(yuǎn)程教育工程啟動后,全市現(xiàn)代教育技術(shù)裝備水平得到實質(zhì)性的提高。此外,從2002年起,隨著煤炭效益的好轉(zhuǎn),高平市提出了“一礦建一業(yè)”的發(fā)展思路,一些煤礦企業(yè)加大了對學(xué)校的投入力度,先后有許多企業(yè)為學(xué)校添置了信息技術(shù)裝備。截止2005年底,全市用于信息技術(shù)裝備的資金達(dá)到3000余萬元,全市中小學(xué)計算機達(dá)到4570臺,其中高中每12.6人擁有1臺,初中每11.7人擁有1臺,小學(xué)每32.1人擁有1臺;共裝備計算機網(wǎng)絡(luò)教室124個;多功能電教室64個;建成教師備課系統(tǒng)9個,閉路電視教學(xué)系統(tǒng)3個;共有收錄機1547臺,投影儀1731臺,電視機1050臺,影碟機、錄放機2226臺;建成遠(yuǎn)程教育項目學(xué)校306個,其中,模式一學(xué)校35個,模式二學(xué)校239個,模式三學(xué)校32個。

三、多點結(jié)合扎實開展師資業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作

推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù),隊伍建設(shè)是關(guān)鍵,是保障。我們堅持“選拔、培養(yǎng)、培訓(xùn)、提高”的工作思路,著力加強師資隊伍建設(shè),全方位提升廣大中小學(xué)教師的現(xiàn)代技術(shù)素養(yǎng)。一是強化專業(yè)計算機教師隊伍建設(shè)。本著“重專業(yè)、重能力、嚴(yán)考核、嚴(yán)選拔”的指導(dǎo)原則,在市政府的全力支持下,2000年至2002年,我們從非師范學(xué)校計算機專業(yè)畢業(yè)生中,擇優(yōu)選拔了30余名計算機教師,緩解了全市學(xué)校計算機專業(yè)教師緊缺的現(xiàn)象;2005年,高平市公開招聘了250名中小學(xué)教師,其中為高中、初中專門設(shè)置了9個計算機教師指標(biāo)。與此同時,我們組織35名信息技術(shù)學(xué)科教師參加了省級培訓(xùn),還聘請廠家對全市所有信息技術(shù)學(xué)科教師進(jìn)行了兩輪全員培訓(xùn),對我市的信息技術(shù)教育教學(xué)實踐起到了骨干和帶頭作用。二是狠抓信息技術(shù)全員培訓(xùn),我們同高平市進(jìn)修校聯(lián)手,以全市中小學(xué)教師繼續(xù)教育信息技術(shù)能力測試為平臺,對全市所有中小學(xué)教師進(jìn)行了專業(yè)知識培訓(xùn),使全市教師信息技術(shù)測試合格率達(dá)到90%。2005年“遠(yuǎn)教”工程設(shè)備基本到位后,為了盡快建設(shè)一支高素質(zhì)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師隊伍,我們從12月中旬開始,分6期對全市239所模二項目校的教師進(jìn)行培訓(xùn),共培訓(xùn)學(xué)員239名,238名教師培訓(xùn)合格。此外,從今年2月下旬起,以各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦、市直學(xué)校為單位,對全體教師組織開展了二級培訓(xùn),教師參培率達(dá)到99%。扎實、規(guī)范、全面的專業(yè)培訓(xùn),不僅培養(yǎng)了廣大教師的信息技術(shù)素養(yǎng),同時也從業(yè)務(wù)內(nèi)涵上提升了廣大教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用實踐能力。三是以活動強化培訓(xùn)質(zhì)量。從2000年起,我們積極組織并參加了山西省“中小學(xué)教師教學(xué)課件制作比賽”,有47件課件榮獲全省中小學(xué)教師CAI課件制作獎。城南小學(xué)教師張慧等6名教師還獲得了全省信息技術(shù)與學(xué)科課程整合優(yōu)秀教學(xué)能手稱號。#p#分頁標(biāo)題#e#

四、多方整合集聚力量提升現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平

第3篇：現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展趨勢范文

1提高教師職業(yè)素養(yǎng)，深化教學(xué)改革，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性

職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是從事工作的過程中表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)。職業(yè)高中和普通高中最大的區(qū)別就在于職業(yè)高中開設(shè)有專業(yè)課，這就要求職業(yè)高中的專業(yè)課教師不僅要具備普通高中教師的綜合素質(zhì)，而且還應(yīng)當(dāng)有職業(yè)高中專業(yè)課教師的職業(yè)素養(yǎng)即較強的動手實踐能力和指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的能力，要充分了解社會對本專業(yè)的最新技術(shù)要求，使的學(xué)生在三年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中，通過操作技術(shù)的基本訓(xùn)練，能夠掌握技能操作要領(lǐng)，形成合理、準(zhǔn)確的操作規(guī)范流程，最終達(dá)成熟練的操作技能。這就要求教師在教育教學(xué)過程中要不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，需經(jīng)常深入企業(yè)進(jìn)行認(rèn)真調(diào)研、學(xué)習(xí)，掌握最新的專業(yè)知識與專業(yè)技能，緊跟企業(yè)發(fā)展的時代步伐，明確當(dāng)前企業(yè)對員工技能的要求，清楚教師自己在教學(xué)中應(yīng)該教給學(xué)生那些實踐技能。從而進(jìn)一步在教學(xué)過程中調(diào)整專業(yè)課設(shè)置結(jié)構(gòu)，加大課堂教學(xué)改革力度，嘗試將企業(yè)的實際工作流程、工作任務(wù)、及職業(yè)活動的真實場景引入到教學(xué)中來，或?qū)⒄n堂設(shè)在企業(yè)的第一工作現(xiàn)場，使職業(yè)教育的專業(yè)課課堂教學(xué)真正能夠突出職業(yè)教育課堂教學(xué)特色，充分體現(xiàn)理論知識與實踐活動在課堂教學(xué)中的緊密結(jié)合，增加專業(yè)技能課的教學(xué)效果；在課堂教學(xué)過程中既培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能，又無形的培養(yǎng)了學(xué)生的就業(yè)意識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂趣，長期堅持切合實際的專業(yè)課課堂教學(xué)改革，將學(xué)生由被動學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，更大空間的提高教育教學(xué)效果。

2利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

中等職業(yè)教育的教學(xué)是以就業(yè)為導(dǎo)向，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力；強調(diào)教學(xué)活動的實踐性、教學(xué)內(nèi)容的實用性、教學(xué)方法的直觀性，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上要注重實用、貼近學(xué)生；在教學(xué)情境的設(shè)計上接近就業(yè)環(huán)境，使學(xué)生盡可能在真實的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)；在教學(xué)方法上以學(xué)生的技能提高為中心，努力培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。但就目前我國職業(yè)教育實施設(shè)備的配備水平來看，多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校不具備達(dá)到職業(yè)教育所需要的實踐教學(xué)環(huán)境。教學(xué)模式改革需求與軟硬件設(shè)備不足之間的矛盾日益突出，這成為長期制約職業(yè)教育教學(xué)改革與發(fā)展的瓶頸。隨著社會科技的快速發(fā)展，教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)打破這一瓶頸。利用專業(yè)課教學(xué)視頻，展現(xiàn)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備，并將環(huán)保意識、質(zhì)量意識、安全意識等職業(yè)道德與素養(yǎng)的教育融入其中，突出體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性、崗位性，利用專業(yè)課的模擬仿真系統(tǒng)，專業(yè)學(xué)生可在與企業(yè)工作環(huán)境完全相同的平臺上學(xué)習(xí)。這樣一方面使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程就如同是在企業(yè)的實際工作過程，讓學(xué)生身臨其境的“真實的企業(yè)”中訓(xùn)練他們的專業(yè)技術(shù)能力，培養(yǎng)他們?nèi)绾胃玫赝瓿晒ぷ魅蝿?wù)的綜合職業(yè)素質(zhì)，縮短學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)到工作崗位的轉(zhuǎn)換期；另一方面將專業(yè)課教師講述枯燥抽象的理論知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯邮謱嵺`為主的學(xué)習(xí)形式，從而使教學(xué)內(nèi)容變得形象生動而且容易接受，充分地調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

3把握技能大賽契機，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

第4篇：現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展趨勢范文

開放大學(xué)組建的基礎(chǔ)是中央電大和地方電大，但高于電大，開放大學(xué)是一種新型大學(xué)，是適應(yīng)國家戰(zhàn)略發(fā)展需要，順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展趨勢，在廣播電視大學(xué)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型。

一、社區(qū)型數(shù)字化學(xué)習(xí)中心建設(shè)及其學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式的構(gòu)建作初步研究

社區(qū)型數(shù)字化學(xué)習(xí)中心是新型的教育組織，是教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是遠(yuǎn)程教育服務(wù)于社區(qū)教育的重要窗口。

（一）服務(wù)社區(qū)居民的學(xué)習(xí)活動

社區(qū)是居民生活的場所，也是居民學(xué)習(xí)的重要場所。在天津市南開區(qū)，社區(qū)居民的學(xué)習(xí)活動有以下特點：80%以上的在職人員的學(xué)習(xí)時間以晚上和周末為主，90%以上的老人以上午為主[1]；面授學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、實踐活動等多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合。

遠(yuǎn)程教育機構(gòu)通過在社區(qū)建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，為社區(qū)居民的學(xué)習(xí)活動提供了現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源。通過多項服務(wù)的實施，在滿足社區(qū)居民學(xué)習(xí)活動需求的同時保障社區(qū)居民學(xué)習(xí)活動有序高效地開展。

（二）提升社區(qū)教育功能

當(dāng)前社區(qū)教育依托社區(qū)學(xué)院，社區(qū)學(xué)院仍然采用成人學(xué)歷教育模式和面授教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)手段和方式等方面具有一定的局限性。社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心的建設(shè)不但拓展了社區(qū)的學(xué)習(xí)資源，提升了辦學(xué)水平，最重要的是使社區(qū)教育進(jìn)一步開放。

二、發(fā)揮開放大學(xué)教育資源優(yōu)勢為建設(shè)和諧社區(qū)服務(wù)

借助于遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系、數(shù)字化學(xué)習(xí)港搭建的平臺，社區(qū)教育服務(wù)地域?qū)⒖赡苓M(jìn)一步向廣大社區(qū)、農(nóng)村擴大，服務(wù)對象將可能進(jìn)一步拓展到社會各類人群特別是弱勢群體，優(yōu)質(zhì)教育資源將可能在更大范圍內(nèi)實現(xiàn)共享和應(yīng)用，社區(qū)居民將可能得到更具社會性、開放性、針對性、便捷性的教育服務(wù)等。

（一）為建設(shè)和諧社區(qū)、學(xué)習(xí)型社會服務(wù)是開放大學(xué)教育的基本定位。

在新的歷史機遇面前，推動全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)型社會建設(shè)服務(wù)，為建設(shè)和諧社區(qū)服務(wù)，更成為開放大學(xué)教育的基本屬性和根本定位[2]。而社區(qū)教育應(yīng)成為開放大學(xué)教育新的切入點。開放大學(xué)只有將育人與社會服務(wù)，特別是與社會發(fā)展需要密切結(jié)合，為終身教育作出應(yīng)有貢獻(xiàn)，才能得到社會的認(rèn)同和支持，使自身獲得更大發(fā)展。

（二）遠(yuǎn)程教育是社區(qū)教育建設(shè)和和諧社會建設(shè)的切入點。

推進(jìn)社區(qū)教育能更好地實現(xiàn)居民利益，是建設(shè)和諧社區(qū)、構(gòu)建和諧社會的重要切入點。社區(qū)教育中大量文化學(xué)習(xí)活動，有助于弘揚社會主義核心價值觀，在社會上形成健康向上、文明禮貌、安居樂業(yè)的人文社會環(huán)境，引導(dǎo)人們活出生命的意義，尋找人生的快樂和幸福，為和諧社會營造良好的氛圍。

（三）開放大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源為社區(qū)教育提供保障。

在Internet里，有千千萬萬的富源知識網(wǎng)站，面對如此豐富的知識，學(xué)習(xí)者經(jīng)常會陷入非常窘迫的兩難境地，要使成千上萬的學(xué)習(xí)者在社區(qū)卓有成效地參與開放大學(xué)的數(shù)字化學(xué)習(xí)，同樣需要開放大學(xué)建設(shè)好自己的“主題知識網(wǎng)站”，為廣大社區(qū)居民學(xué)習(xí)者提供更集中、準(zhǔn)確、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源[3]。

在參與學(xué)習(xí)型城市的偉大歷史進(jìn)程中，各級開放大學(xué)的歷史任務(wù)在于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫的建設(shè)，包括以下三個方面：一是繼續(xù)利用開放大學(xué)系統(tǒng)原有的學(xué)習(xí)資源庫，把原有大量音視頻專業(yè)課程資源轉(zhuǎn)化成數(shù)字格式，推陳出新；二是不斷開發(fā)新的學(xué)習(xí)資源，利用開放大學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，設(shè)計、編導(dǎo)、制作優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，打包為廣大社區(qū)居民提供網(wǎng)絡(luò)配送服務(wù)；三是積極整合社會教育資源，采用贖買、投資、參股、置換等方法，將由普通高校、政府各個部門投資開發(fā)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源拿來為我所用。

（四）利用開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)勢，構(gòu)建中國特色的數(shù)字化社區(qū)學(xué)院。

1.依托開放大學(xué)成立多種中心和綜合基地，完善全民開放性社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)。開放大學(xué)可以利用現(xiàn)有完善的教學(xué)管理體系、學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系及遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系等優(yōu)質(zhì)存量資源，實施教學(xué)和教學(xué)管理，提供社區(qū)教育所需的多種功能，成為各地社區(qū)教育的辦學(xué)主體，形成全民開放性社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)[4]。

第5篇：現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展趨勢范文

關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 體育 課程 整合 探究 開發(fā)

一、信息技術(shù)與體育課程整合的作用

（一）信息技術(shù)教學(xué)手段在理論課上的體現(xiàn)

這里所指的理論課，主要是指衛(wèi)生保健、體育理論知識，即通常所說的室內(nèi)課；體育理論課和其他語文、數(shù)學(xué)和科學(xué)等課程一樣，運用信息技術(shù)教學(xué)手段后，情況就大不一樣了。如在講解《足球局部進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)配合方法》這節(jié)課時，教師可先通過電腦播放一些足球球星進(jìn)攻的精彩片斷，激發(fā)起學(xué)生對這堂課的興趣，根據(jù)教師的“暗示”，讓學(xué)生開動腦筋，自主探索地從影片中獲取足球局部進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)簡單示意圖，同時組織學(xué)生自由組合，協(xié)作探究；教師恭聽各組組長研究結(jié)果，作出肯定態(tài)度，并講評、修改；然后教師展示自己的展示Flash課件，系統(tǒng)講評、總結(jié)。正符合我們新課程標(biāo)準(zhǔn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”這一基本理念。

（二）活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

信息技術(shù)教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)出較好的情境和情緒體驗，引起并保持學(xué)生的注意力和興趣，從而也就無形中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。

（三）信息技術(shù)具有海量信息，能夠開闊學(xué)生視野

運用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)可以大大增加課堂容量,增大信息密度,提高教學(xué)效率,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用計算機的存儲和調(diào)用功能,教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫面、聲音,幫助學(xué)生掌握更多的課本以外的內(nèi)容或本學(xué)科的前沿知識。例：現(xiàn)在學(xué)生們比較熱門的男足甲A聯(lián)賽、籃球CBA聯(lián)賽、奧運重大賽事等。

二、信息技術(shù)在體育教學(xué)軟件開發(fā)

（一）分析教學(xué)目標(biāo)，搜集軟件開發(fā)的資料。以《預(yù)約前滾翻》為例，教學(xué)目標(biāo)分析為：（1）寫明《魚躍前滾翻》課件課題目標(biāo)和具體教學(xué)內(nèi)容；（2）分析使用對象；（3）軟件使用后達(dá)到的具體目標(biāo)；（4）軟件使用類型和預(yù)計狀況。搜集軟件開發(fā)所需要的資源：（1）利用“超級解霸6.0”軟件截獲世界體操錦標(biāo)賽中運動員精彩的魚躍前滾翻的動作，并進(jìn)行分類；（2）利用“顯卡+轉(zhuǎn)換功能”從閉路電視體育類節(jié)目中采摘相關(guān)資料；（4）網(wǎng)上資源的查詢或獲取相關(guān)素材；（5）體育類書籍中獲取圖片。

（二）選擇開發(fā)平臺，體育軟件的制作與整合。根據(jù)體育課程的類型以及所要開發(fā)軟件的特點，選擇合適的軟件開發(fā)工具進(jìn)行開發(fā)?？紤]到目前學(xué)校的實際情況，一般的教學(xué)軟件應(yīng)能在WINDOWS的環(huán)境下運行，所以最好采用微軟公司本身或與之兼容性較好的開發(fā)工具，例如Authorware4、Flash8.0就是一個很好的開發(fā)軟件，在這里我們可以把圖像、聲音、文字、動畫等多種媒體信息時行綜合處理，設(shè)計出理想的課件。例如：如果是體育理論課， PowerPoint2003比較適用；如果是動作技術(shù)方面采用Authorware4、Flash8.0比較好；剪輯影片采用超級解霸工具可以很好的完成任務(wù)。

三、建議

（一）加強軟硬件環(huán)境建設(shè)，建立信息資源庫

如果教育信息資源建設(shè)不夠，那么中小學(xué)信息技術(shù)在其他課程中整合就不會得到全面的實現(xiàn)。不但要加強校園的信息技術(shù)的硬件建設(shè)，同時也需要“資源”，所以我們必須盡可能早地建立信息資源庫。可建立局域網(wǎng)，各學(xué)校也可建校園網(wǎng)，教師和學(xué)生也應(yīng)該建立起自己的“個性化信息資源庫”，從而達(dá)到教學(xué)過程中的共建共享。

（二）加強體育教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)。

體育教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，加強對自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)。體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸的不多，在上課時就更不愿意利用信息技術(shù)來授課，這些現(xiàn)象自然是不符合新時代對體育教師的要求。（1）信息技術(shù)能否能成為體育教學(xué)的重要教學(xué)手段，有一個關(guān)鍵因素，那就是體育教師的信息素質(zhì)，體育教師必需加強對自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)。（2）學(xué)校方面應(yīng)加強體育教師信息技術(shù)能力的培養(yǎng)。制定“體育師資隊伍信息技術(shù)建設(shè)方案”，采用繼續(xù)進(jìn)修、集體學(xué)習(xí)交流，校體育組內(nèi)互幫互學(xué)以加強體育師資隊伍在信息素養(yǎng)方面的建設(shè)。（3）體育教師只要樹立正確的教學(xué)觀念，掌握一定的課件制作、網(wǎng)絡(luò)下載，就一定能使信息技術(shù)教學(xué)在體育教學(xué)中得到正確運用。

（三）把握好信息技術(shù)在體育課堂教學(xué)中應(yīng)用的適度性

運用信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)，確實能夠提高體育教學(xué)效率，但我們也必須清楚地認(rèn)識到，體育教學(xué)的性質(zhì)使它的大部分教學(xué)任務(wù)還是需要在室外完成。我們傳統(tǒng)的體育教學(xué)必竟積累了許多好的經(jīng)驗，如果只為了體現(xiàn)前面所談到的現(xiàn)代化而放棄那些好的實用的教學(xué)經(jīng)驗、手段，這樣的現(xiàn)代化教學(xué)也不是我們所要的現(xiàn)代化教學(xué)。信息技術(shù)豐富了體育教學(xué)中的輔助手段，運用時應(yīng)與身體練習(xí)相結(jié)合，交叉進(jìn)行，“看”“練”相輔，以練為主的原則，應(yīng)該重視信息技術(shù)技術(shù)輔助體育教學(xué)在體育常規(guī)教學(xué)中的協(xié)調(diào)性。我們只有認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教案，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，保留傳統(tǒng)教學(xué)中好的東西，發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，為傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段插上翅膀，發(fā)展性地使用信息技術(shù)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展趨勢范文

論文摘要：社會對電氣自動化專業(yè)人才的要求越來越高，為適應(yīng)時代的發(fā)展，除了加強學(xué)生掌握本專業(yè)理論知識外，還需培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。結(jié)合筆者的教學(xué)實踐和探索，淺議教學(xué)方法和手段改革。  

隨著信息化社會的到來及其不斷地向縱深發(fā)展，社會對電氣自動化專業(yè)人才需求的加大，同時對能力要求越來越高，為適應(yīng)社會的需求，除了加強學(xué)生掌握本專業(yè)理論知識外，還需培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。為此，我們電氣自動化教研室在教學(xué)方法、教學(xué)手段、措施等方面加以改革，以提高學(xué)生的綜合能力、加強素質(zhì)教育為主線，結(jié)合課程自身的特點和技術(shù)發(fā)展趨勢，并取得了階段性的進(jìn)展。 

1 教學(xué)方法和手段的改革方案 

教學(xué)方法與手段要服從于教學(xué)內(nèi)容，要著眼于人才培養(yǎng)。對不同類型的課程，，應(yīng)該設(shè)計不同的教學(xué)模式與教學(xué)方法。以講授為主的課程在教室上課比較適宜。而對于一些應(yīng)用性、綜合性的課程，精講多練、項目驅(qū)動的教學(xué)方法受到普遍推崇。在學(xué)校積極推進(jìn)教學(xué)改革的大環(huán)境下，我們合理地調(diào)動多種資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的不同功能，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教學(xué)效果明顯提高。但教學(xué)環(huán)境的改善并不等于教學(xué)質(zhì)量的提高，由于過分依賴于電子教案，教師的講課方法單調(diào)，反而失去了原有的講課風(fēng)采，效果不佳。所以，對每一種教學(xué)手段都要揚長避短。不要簡單地否定一種教學(xué)手段，即使是黑板加粉筆，也有它適用的場合。合理地搭配不同教學(xué)手段，可以各取所長，相得益彰。本教研室實施如下改革方案。 

1）在教學(xué)觀念上，由“授人以魚”轉(zhuǎn)到“授人以漁“。即以知識傳遞、灌輸為主轉(zhuǎn)到在傳授知識的同時，注意發(fā)展學(xué)生的能力，加強學(xué)習(xí)方法與研究方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及實踐動手能力。 

2）課堂中，“教法”與“學(xué)法”相結(jié)合。由“重教輕學(xué)”轉(zhuǎn)換為以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的授課方式；充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 

3）間接傳授與直接面授相結(jié)合。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，由班級教學(xué)轉(zhuǎn)向小組教學(xué)、個別教學(xué)與班級教學(xué)相結(jié)合，由直接面授轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)距離的間接傳授與直接面授相結(jié)合。 

4）向自主性、合作性及研究性、創(chuàng)新性發(fā)展?，F(xiàn)代高職教學(xué)方法改革是在逐步向以高層次教學(xué)方法為主、幾個層次的教學(xué)方法有機組合的方向發(fā)展。 

5）重視教學(xué)方法整體改革。研究證明，多種教學(xué)形式的結(jié)合可能是促使學(xué)生投身學(xué)習(xí)的有效方法。顯然，現(xiàn)代各種教學(xué)方法的改革都是以研究和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地發(fā)揮及發(fā)展學(xué)生的聰明才智為目標(biāo)，把提高學(xué)生素質(zhì)放到首位，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。 

2 教學(xué)改革中的做法 

2.1 研究教學(xué)對象，因材施教 

現(xiàn)在的高職院校學(xué)生科學(xué)文化水平及素養(yǎng)方面參差不齊，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)在高職教學(xué)的需要。部分的工科學(xué)生對理論性的知識比較厭學(xué)，而對實踐環(huán)節(jié)比較感興趣，所以我們針對這樣的特點對教學(xué)大綱進(jìn)行重新整合，使得我們的教學(xué)既迎合了學(xué)生的口味，也將專業(yè)知識傳授給學(xué)生。 

2.2 明確目的，激發(fā)興趣 

興趣是學(xué)習(xí)的動力，因此在學(xué)習(xí)之初就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白所學(xué)知識的重要性。從而消除厭學(xué)畏難的心理。理論聯(lián)系實際，在講到電動機正反轉(zhuǎn)控制的時候，聯(lián)系實際生活中的例子如：工地的升降機，生活中的電梯，企業(yè)生產(chǎn)流水線的控制電路等。讓學(xué)生明白學(xué)之有用的道理，而不是單純的講抽象的原理。這樣學(xué)生就會自發(fā)的學(xué)習(xí)，上課也能增強注意力，最終達(dá)到教與學(xué)的總體效果的共同提高。 

2.3 注重演示教學(xué)，培養(yǎng)思維能力 

在教學(xué)中注重演示教學(xué)手段，既有利于將抽象理論知識轉(zhuǎn)化為具體現(xiàn)象，深化學(xué)生的感性認(rèn)識，也有利于學(xué)生進(jìn)一步提高操作技能，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和分析問題的能力。比如說在講解《電路基礎(chǔ)》疊加定理這一知識點的時候利用演示實驗教學(xué)，讓學(xué)生從實驗數(shù)據(jù)中得出結(jié)論，再和理論推導(dǎo)相比較，增強教學(xué)效果。這樣一來，學(xué)生對知識的掌握就比較牢固，應(yīng)用也較靈活。 

2.4 總結(jié)歸納，列表比較分析，深入淺出，加強記憶 

教學(xué)過程中，碰到難點重點，如何讓學(xué)生學(xué)得透記得牢？教師應(yīng)該由淺入深，深入淺出的循環(huán)漸進(jìn)的教學(xué)手段，來避免學(xué)生因難以理解而不能很好掌握一些重點知識。在每一章的結(jié)束時，將重要知識點以列表形式表達(dá)出來，這樣學(xué)生會把整章的知識聯(lián)系起來，既印象深刻又不會混淆，對重點難點也容易掌握。 

2.5 學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)，運用“行動導(dǎo)向教學(xué)法”提高教學(xué)效果 

為充分培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，教師在備課時除了要將重難點突出，還要運用一些有效的教學(xué)輔助手段，以達(dá)到既吸引學(xué)生注意力又培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力。例如，我們教研室的老師參加廣東省的“行動導(dǎo)向教學(xué)法”送教上門的培訓(xùn)，再經(jīng)過我們自己的探討與分享，將引導(dǎo)文法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法等多種教學(xué)方法運用到我們自己的課堂。 

2.6 充分利用學(xué)院多媒體資源、實驗室資源 

當(dāng)前隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷完善，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新，嘗試制作各種教學(xué)軟件，把一些抽象的理論知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接受的具體現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，要充分利用我們電氣自動化專業(yè)課程配套的實驗室和實訓(xùn)室，結(jié)合著教學(xué)目標(biāo)，修訂教學(xué)大綱，盡可能的加大實踐環(huán)節(jié)，通過實踐環(huán)節(jié)加深對理論知識的掌握。 

3 結(jié)束語 

電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，是一項艱巨而又持久的任務(wù)，需要結(jié)合著學(xué)院和學(xué)生的實情靈活運作。在教學(xué)中要有針對性地進(jìn)行改革，加強實踐教學(xué)培養(yǎng)，注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出具備一定專業(yè)理論知識、扎實的動手能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。 

參考文獻(xiàn)： 

[1] 李林,葉繼英.電氣控制技術(shù)課程的教改研究[j].中國科技信息,2010(1). 

第7篇：現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展趨勢范文

【關(guān)鍵詞】通信工程；實驗教學(xué)；創(chuàng)新

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【論文編號】1009―8097（2011）03―0133―03

引言

無線通信系列課程覆蓋面廣，從傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，如電磁場與電磁波，微波技術(shù)基礎(chǔ)，射頻理論設(shè)計與應(yīng)用，到先進(jìn)應(yīng)用背景的專業(yè)型課程，如寬帶無線接入和移動通信等課程，都與電子科學(xué)技術(shù)的發(fā)展十分緊密。這些課程的應(yīng)用前景非常廣泛，如電子標(biāo)簽設(shè)計（RFID），物聯(lián)網(wǎng)中的遠(yuǎn)程智能遙控技術(shù)，高速寬帶無線接入方法，遠(yuǎn)程無線智能定位等領(lǐng)域中都得到迅速和廣泛地應(yīng)用。但是受到軟硬件條件的影響，實驗教學(xué)課程不能及時跟蹤最新技術(shù)的發(fā)展，不能適應(yīng)社會對人才技能的要求，造成人才的培養(yǎng)與社會需求之間的脫節(jié)，因此對高校的無線通信系列實驗課程的改革勢在必行，同時改革過程中也出現(xiàn)了一些問題，而這些問題也正成為國內(nèi)高校教學(xué)改革的關(guān)注焦點[1]。

一 無線通信工程課程系列現(xiàn)狀分析

就目前而言，國內(nèi)許多高校開設(shè)的無線通信系列課程存在的主要問題集中在以下幾個方面：

1 基礎(chǔ)環(huán)節(jié)薄弱，缺乏必要的授課基礎(chǔ)

由于上個世紀(jì)90年代對無線通信系列課程的忽視，很多學(xué)校取消了微波技術(shù)基礎(chǔ)等課程，師資也隨著出現(xiàn)斷層，以致造成國家在無線技術(shù)關(guān)鍵領(lǐng)域與美國相差很多年。隨著無線通信業(yè)的發(fā)展和國家對無線通信人才的迫切需求，特別為解決物聯(lián)網(wǎng)，電子標(biāo)簽技術(shù)（RFID），以及軍事中的遙感遙測，國家北斗導(dǎo)航系統(tǒng),國家探月工程等實際工程問題，對具有無線通信人才的需求越來越迫切，同時對專業(yè)技能的要求也越來越高。隨著社會的發(fā)展，本世紀(jì)初很多學(xué)校又恢復(fù)了無線通信系列的專業(yè)基礎(chǔ)課程和實驗課程，但是師資力量已經(jīng)嚴(yán)重不足，實驗設(shè)備也嚴(yán)重老化，無論是理論課程還是實驗課程，都面臨著前所未有的困難，授課基礎(chǔ)薄弱[2]。

2 技術(shù)更新過快，授課內(nèi)容難以緊跟學(xué)科發(fā)展

無線通信專業(yè)是一門實用性較強的應(yīng)用型課程。一方面需要授課教師緊跟學(xué)科技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合實際情況，因材施教，不能因循守舊，另一方面又需要授課教師注重與基礎(chǔ)課程的銜接，在提高基礎(chǔ)和專業(yè)知識的同時，滿足社會需求對專業(yè)技能的要求。教師需要通過相關(guān)的實驗課程、實踐課程和課程設(shè)計等教學(xué)方式提高學(xué)生的能力，這些要求無疑提高了對教師本身素質(zhì)的要求。隨著無線通信技術(shù)越來越向高精尖方向發(fā)展，需要授課的內(nèi)容同樣具有較高的廣度和深度，這一定程度上增加了授課難度。但是現(xiàn)在國內(nèi)這類應(yīng)用型課程缺乏教學(xué)實驗平臺，授課效果也很成問題[3]。

3 實驗教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏創(chuàng)新性理念和工程思想的灌輸。

無線通信系列課程的實驗問題是困擾各高校的一個難點問題，無論是基礎(chǔ)實驗還是專業(yè)型實驗的開設(shè)，都涉及到頻譜和射頻相關(guān)的設(shè)備，而這些設(shè)備的科技技術(shù)含量都非常高，而且?guī)缀醣粐鈮艛?；而國?nèi)不但生產(chǎn)的廠家少，而且同樣價格昂貴，因此，即使是購買基本的實驗器材，都需要投入大量的資金，這對于很多高校來說都是難以承受的；另一方面，傳統(tǒng)的實驗思路也對課程的開設(shè)帶來了問題，在過去，無線通信系列課程實驗不是驗證性實驗，就是演示型實驗，缺乏向上拓展空間；但是，就業(yè)市場需要學(xué)生具有創(chuàng)新性理念和有較強的動手能力一定的工程素養(yǎng)，能夠熟練地使用各種測試儀器，這與傳統(tǒng)的演示實驗思路格格不入[4]。所以迫切需要進(jìn)行新的實驗教學(xué)的研究和探索，尋求解決的方法。

就目前的就業(yè)市場而言，對通信工程專業(yè)人才的需求十分可觀，與移動通信、網(wǎng)絡(luò)通信相關(guān)的各公司企業(yè)，特別是對無線通信方面的學(xué)生尤其青睞[5]。因此國內(nèi)各大高校都十分重視無線通信方向發(fā)展，無線通信不僅僅是高校研究者的重點關(guān)注對象，也成為教學(xué)過程中的重點發(fā)展對象，各高校都投入大量人力、物力，對無線通信的教學(xué)體系展開研究，以期迎合就業(yè)市場的需求[6]。

二 構(gòu)建新的無線通信系列實驗課程體系

根據(jù)無線通信系列課程體系，研究實驗內(nèi)容，以及系列課程實驗的銜接問題，開發(fā)相關(guān)的專業(yè)實驗平臺，從廣度和深度兩個方面對現(xiàn)有的實驗內(nèi)容進(jìn)行擴充。首先開發(fā)與寬帶無線接入技術(shù)、下一代無線物聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)技術(shù)、衛(wèi)星通信系統(tǒng)技術(shù)等國家發(fā)展規(guī)劃相關(guān)的實驗課程體系。其次結(jié)合社會的實際要求，開發(fā)RFID設(shè)計和無線智能遙控鄰域等具有一定應(yīng)用前景的實用型實驗課程，構(gòu)建完整的無線通信實驗基礎(chǔ)教學(xué)和應(yīng)用教學(xué)體系。最后需要根據(jù)學(xué)科發(fā)展的要求，并結(jié)合其他學(xué)科的發(fā)展，融合不同學(xué)科的知識，構(gòu)建交叉性的大型實驗，并設(shè)立為期兩周以上的課程設(shè)計教學(xué)體系，培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)和熟練操作技能的專業(yè)人才。

在構(gòu)建上述三大類實驗內(nèi)容體系的過程中，要建立相應(yīng)的實驗課程的實施方式，也就是實驗課程的具體的實現(xiàn)方法體系。整個實驗體系將以現(xiàn)有的基礎(chǔ)性、綜合性和設(shè)計性實驗為基礎(chǔ)，在應(yīng)用型課程中推出創(chuàng)新性實驗環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，同時增加實驗學(xué)時的比例，實現(xiàn)理論與實踐的充分結(jié)合，并通過創(chuàng)新性平臺，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。

根據(jù)上述的實驗內(nèi)容體系和具體實施方法體系，需要進(jìn)行具體的實驗教學(xué)體系規(guī)劃。國內(nèi)各高校根據(jù)實際情況也有不同的具有實現(xiàn)方式。根據(jù)自身狀況，各高校形成了各自的實驗課程體系，并針對具體的課程教學(xué)和具體的實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大量的研究，并根據(jù)實際教學(xué)基礎(chǔ)和人才培養(yǎng)的目標(biāo)分別實施了具體的實驗教學(xué)內(nèi)容和方式。譬如清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京郵電大學(xué)、上海交通大學(xué)、成都電子科技大學(xué)、東南大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等多所名牌大學(xué)都擁有陣容非常強大無線通信系列課程教學(xué)群，開設(shè)了電磁波、微波技術(shù)、射頻技術(shù)、遙感技術(shù)、無線微控制技術(shù)、醫(yī)療電磁技術(shù)、能源電磁轉(zhuǎn)化技術(shù)等具體的實驗課程體系，并且還在不斷擴充中，為了能適應(yīng)社會對專業(yè)人才的技能要求，對無線通信系列的實驗課程改革和研究正在成為教學(xué)改革關(guān)注的熱點。

從純粹的知識基礎(chǔ)角度分析，無線通信系列課程必須包括電磁場與電磁波、微波技術(shù)基礎(chǔ)、寬帶無線接入、鎖相技術(shù)、天線與電波、射頻電路設(shè)計、移動通信系統(tǒng)、衛(wèi)星通信系統(tǒng)等課程。目前，重慶大學(xué)具體實施的無線通信課程系列的主要實驗教學(xué)架構(gòu)如圖1所示。該課程體系包括三個層次，第一個層次為理論基礎(chǔ)課，課程包括電磁場與電磁波、微波技術(shù)基礎(chǔ)和射頻電路設(shè)計與應(yīng)用，第二個層次為實驗教學(xué)課程，課程包括為微波技術(shù)基礎(chǔ)實驗、射頻電路設(shè)計實驗、數(shù)字通信實驗和移動通信實驗，第三個層次為無線通信的應(yīng)用環(huán)節(jié)。以微波技術(shù)基礎(chǔ)實驗和射頻電路設(shè)計實驗為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)相關(guān)的硬件和軟件后，進(jìn)行較為綜合的課程設(shè)計，設(shè)計時間連續(xù)兩周。設(shè)計的內(nèi)容涵蓋射頻電路知識，射頻電路的仿真、寬帶無線接入、移動通信和衛(wèi)星通信課程等相關(guān)的實驗課程。

三 適時引入實驗課程的創(chuàng)新機制

在構(gòu)建實驗課程體系時還需要引入創(chuàng)新機制。利用已有的實驗教學(xué)平臺，綜合分析實驗課程的內(nèi)容和形式，進(jìn)行合理的調(diào)整，建立實驗課程的創(chuàng)新機制。

一方面通過各種獎勵措施和鼓勵措施提高教師開設(shè)新的實驗教學(xué)課程，提供必要的實驗教學(xué)經(jīng)費和設(shè)備，激發(fā)教師的創(chuàng)新能力。

另一方面在學(xué)生中征集有意向的志愿者參與平臺開發(fā)，針對不同層次的學(xué)生，構(gòu)建實驗體系，并確定基礎(chǔ)性，綜合性和設(shè)計性實驗為基礎(chǔ)，三個層次的實驗在整個體系中的分布情況和切入深度，構(gòu)造立體交叉性實驗平臺，并檢驗實驗平臺的設(shè)計思想的可實現(xiàn)性，積累經(jīng)驗，完成創(chuàng)新平臺建設(shè)。

構(gòu)架基礎(chǔ)性實驗、驗證性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗和創(chuàng)新性實驗的五個層次的實驗教學(xué)體系。以基礎(chǔ)性實驗為基礎(chǔ)和驗證性實驗為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力和創(chuàng)新能力為最終目標(biāo)，建立實驗課程發(fā)展體系。緊跟前沿?zé)o線通信技術(shù)，建立最新實驗內(nèi)容。實驗中引入最新實驗內(nèi)容和實驗儀器，緊跟技術(shù)發(fā)展的趨勢，培養(yǎng)出能為企業(yè)帶來技術(shù)革新和提高效率的人才，同時將實驗內(nèi)容和企業(yè)提供的項目結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的實際動手能力。

針對理論教學(xué)的課程改革，對實驗教學(xué)進(jìn)行同步改革，我們引入更多的設(shè)計性環(huán)節(jié)，并加入先進(jìn)技術(shù)發(fā)展趨勢講座。通過趨勢分析，引導(dǎo)學(xué)生的思維方式轉(zhuǎn)變，使之能逐漸完成從被動接受到主動思考的轉(zhuǎn)變，這是引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新性意識基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)理論和實驗教學(xué)改革相結(jié)合的方式，避免實驗教學(xué)與理論教學(xué)的脫節(jié)。以培養(yǎng)學(xué)生“厚基礎(chǔ)、寬口徑、動手能力強、有創(chuàng)新意識”為目標(biāo)，堅持以理論與實際、基礎(chǔ)與先進(jìn)、經(jīng)典與現(xiàn)代技術(shù)統(tǒng)一，面向不同專業(yè)要求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建成具有鮮明的時代特征的合理的實驗教學(xué)課程體系。

四 加強科研和實習(xí)的教學(xué)實踐活動

實驗體系涉及到大量的工程設(shè)計問題，而這些問題有些不能在實驗室中完全解決，需要依靠校外實習(xí)基地，進(jìn)一步提高學(xué)生對學(xué)習(xí)這些課程知識的認(rèn)識。為此，我們每年專門組織學(xué)生參觀“中國移動公司科技生活館”、“中國聯(lián)通公司科技中心”“重慶大學(xué)電信機房”、“重慶有線電視中心”、“重慶鐵通公司發(fā)射中心”和“重慶廣播電視中心”等基地。但是在很長一段時間里，校外基地并未真正發(fā)揮其優(yōu)勢，學(xué)生在校外基地的活動也僅僅是走馬觀花似的參觀，難以真正涉及工程問題的解決，也達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)的目的。

隨著越來越多的企業(yè)與高校進(jìn)行合作，設(shè)立研究中心和交流基地。教師在理論教學(xué)的同時要求進(jìn)行相關(guān)的科研工作，這兩方面都促進(jìn)了教師對本學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，也為理論知識聯(lián)系實際提供了一個良好的平臺。因此，研究實驗教學(xué)和科研工作的具體問題，抓住學(xué)校本身的有利條件，進(jìn)一步提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，是一個非常值得探討的問題。

另外也不能以創(chuàng)新實踐為名，盲目將本科生引入科研活動，必須進(jìn)行細(xì)致周密的安排。一般情況下，低年級本科生主要進(jìn)行基礎(chǔ)性的實驗，結(jié)合理論知識的學(xué)習(xí)，加深對知識的理解和運用；而高年級學(xué)生需要結(jié)合教師實際項目或者學(xué)生感興趣的問題，進(jìn)行相關(guān)的研究?？傮w上本科階段的學(xué)生還是缺乏實際科研能力，還需要誘導(dǎo)，因此安排學(xué)生參與哪類科學(xué)研究，參與到什么程度，都是需要研究的。

總之，研究面向應(yīng)用和創(chuàng)新的實驗課程體系是實驗課程體系改革的目標(biāo)和研究的主要內(nèi)容。其中，構(gòu)建適應(yīng)社會需求的實驗課程體系建設(shè)，是無線通信實驗課程改革和發(fā)展的一個重點。

參考文獻(xiàn)

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The Innovation and Experiment of Teaching for Wireless Communication Engineering

CHEN Jian-junJIANG YangHAN Qing-wenFENG Wen-jiangWU Yu-cheng

（College of Communication Engineering, Chongqing University, Chongqing 400044, China）

第8篇：現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展趨勢范文

[關(guān)鍵詞]：教學(xué)探討，普及知識，教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：F253.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

隨著信息社會的來臨，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們強調(diào)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中使用計算機獲取信息、處理信息、展示信息和負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)是信息時代中學(xué)生必須具有的信息素養(yǎng)和能力，而培養(yǎng)學(xué)生具有這種素養(yǎng)和能力是我們信息技術(shù)課程教學(xué)所必須達(dá)到的一項歷史性任務(wù)。為實現(xiàn)這一光榮而艱巨的任務(wù)，我們必須研究如何搞好信息技術(shù)課程的教學(xué)，提高信息技術(shù)課教學(xué)的質(zhì)量與效益。下面結(jié)合我校實際與多年信息技術(shù)課程教學(xué)的實踐，淺析如何搞好信息技術(shù)課程教學(xué)，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)課要立足普及學(xué)生電腦知識，樹立信息意識

對于青少年學(xué)生來說，由于已有的知識和社會經(jīng)驗較為不足，對計算機的理論和原理仍感到很高深莫測，我們的教學(xué)如果重理論而輕應(yīng)用，結(jié)果只能是學(xué)生害怕電腦。因此，我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是立足于在中小學(xué)生中普及電腦知識，樹立他們的信息意識。

教育部明確指出：信息技術(shù)教育目的是要增強學(xué)生的信息意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣；了解信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用及其對社會發(fā)展的影響；初步具有收集、傳輸、處理、應(yīng)用信息的能力，具有應(yīng)用多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力。

中學(xué)信息技術(shù)課也絕不是要把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成為一個模式的專家人才，從現(xiàn)實上說，中學(xué)生剛剛在打基礎(chǔ)，也不太可能就成為專家。我們的教學(xué)應(yīng)著眼于建立學(xué)生對計算機的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的作用和應(yīng)用，增強信息技術(shù)意識；著眼于讓學(xué)生了解信息的一些表現(xiàn)形式和信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境；著眼于讓學(xué)生掌握文字、圖形輸入、輸出的基本技能，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力；著眼于培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?、處理信息和?yīng)用信息的能力；著眼于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息技術(shù)道德、社會的責(zé)任心和使命感，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)和安全憂患意識、合作意識等。

二、創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)課程教學(xué)的系統(tǒng)環(huán)境

開展信息技術(shù)課程教學(xué)，需要較高水平的軟、硬件環(huán)境支持。高標(biāo)準(zhǔn)的計算機軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境是順利進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)的重要保障。若無軟、硬件環(huán)境保障，談何高質(zhì)量的信息技術(shù)教學(xué)。我校按照現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展趨勢與教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的要求，根據(jù)校情和經(jīng)濟承受能力進(jìn)行全面規(guī)劃，在堅持"功能上的先進(jìn)性，教學(xué)上的實用性，結(jié)構(gòu)上的整體性"的原則基礎(chǔ)上，每年劃出一定的資金，完成相應(yīng)設(shè)備的配置。近年來，我校已投入上百萬元，保證了適應(yīng)不斷變化的信息技術(shù)課程教學(xué)需要的軟、硬件環(huán)境：

1、多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室：2間教室有128臺工作站，并均配有服務(wù)器與教師機，并安裝有網(wǎng)絡(luò)教室控制設(shè)備。軟件配置上包括教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》所需所有的操作系統(tǒng)與應(yīng)用軟件以及計算機程序設(shè)計語言系統(tǒng)。

2、多媒體教室：共有3間，內(nèi)有多媒體電腦、大屏幕液晶投影機、實物展示臺、音響設(shè)備等。

3、師生音像閱覽室、教師電子備課室以及校園網(wǎng)絡(luò)中心。

以上各環(huán)境已初步建成校園網(wǎng)。這些軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境為我們開展信息技術(shù)課程教學(xué)提供了有力的保障。為搞好信息技術(shù)課程教學(xué)，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

三、加強信息技術(shù)學(xué)科教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)

要搞好中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，必須具有一組愛崗敬業(yè)、

專業(yè)知識精堪，同時具有一定教育教學(xué)理論的高素質(zhì)教師。信息技術(shù)是一門新興學(xué)科。因此，師資相對的比其它學(xué)科薄弱。信息技術(shù)又是知識更新最快的一門學(xué)科，因而對教師的知識的更新要求更高。在這樣的情況下，就必須加強信息技術(shù)科任教師培養(yǎng)與培訓(xùn)，使之能適信息技術(shù)課程教學(xué)的要求。我校在這方面是非常重視的，對信息技術(shù)學(xué)科教師的培養(yǎng)是有力的，對我們參加各種培訓(xùn)是大力支持的。這就為搞好信息技術(shù)課程教學(xué)，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，提供了師資保障。

四、改革教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的基本操作技能

在信息技術(shù)課的教學(xué)中，學(xué)習(xí)的主動權(quán)應(yīng)交給學(xué)生，不能采用"填鴨式"的模式來教學(xué)，更不能采用"機灌式"來教學(xué)。信息技術(shù)課最突出的特點是：實踐性很強，一定不能用教師的講來代替學(xué)生的學(xué)和動手，要大膽讓學(xué)生去探索、去操作，要讓學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)知識，熟練基本操作技能和培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高應(yīng)用能力，只有這樣才能做到"全面提高學(xué)生整體素質(zhì)、培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)人才"，才能為學(xué)生將來步入現(xiàn)代化信息社會的工作、生活和再學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上也指出"信息技術(shù)教育的過程，是學(xué)生動手實踐的過程；也是學(xué)生的一個創(chuàng)造過程"。在學(xué)生完成一件作品、利用計算機進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，都要充分讓學(xué)生開動腦筋、大膽想象，自己動手。開展信息技術(shù)教育，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個極好的途徑。我們?nèi)f萬不能把信息技術(shù)教育按照學(xué)習(xí)一門學(xué)科的老辦法去講、去學(xué)、去考，那將窒息孩子們的創(chuàng)造精神，影響一代人的成長。

例如，對"Windows 98 中的文件系統(tǒng)及其管理"一節(jié)的教學(xué)中，教師只要向?qū)W生講清"文件、文件夾、剪切板"的概念和作用即可，其余的知識和操作都必須讓學(xué)生上機操作學(xué)習(xí)，教師的任務(wù)是向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提出問題，并適時進(jìn)行點撥指導(dǎo)和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行教學(xué)的反饋。

五、采用科學(xué)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

第9篇：現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展趨勢范文

1企業(yè)實際項目校內(nèi)實訓(xùn)課程目標(biāo)、方案

企業(yè)項目校內(nèi)實訓(xùn)課程模式是指：將企業(yè)實際生產(chǎn)項目作為學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)的課題，并將這些課題讓學(xué)生按照企業(yè)實際運行的方式予以完成。通過實訓(xùn)課程對學(xué)生大學(xué)期間專業(yè)知識體系進(jìn)行梳理，通過實際生產(chǎn)的實訓(xùn)方式對學(xué)生基本操作技能強化，通過實訓(xùn)考核對學(xué)生實踐應(yīng)用能力鍛煉。該課程安排第六學(xué)期，是學(xué)生實習(xí)與就業(yè)前的重要環(huán)節(jié)。由于以往的課程實訓(xùn)一般只針對少量特定的專業(yè)課程，對學(xué)生的訓(xùn)練不夠全面，所以企業(yè)實際項目校內(nèi)實訓(xùn)應(yīng)該包含學(xué)生專業(yè)知識體系，同時強化實際操作技能，最后把企業(yè)實際應(yīng)用新技術(shù)等內(nèi)容納入到課程中。企業(yè)實際項目校內(nèi)實訓(xùn)課程改革的總體思想是：以企業(yè)實際項目為基本課題，采用企業(yè)實際生產(chǎn)與管理的方式，進(jìn)行包括機械零部件測繪、計算機輔助設(shè)計、加工工藝設(shè)計、夾具與模具設(shè)計、產(chǎn)品質(zhì)量檢測等實際生產(chǎn)中需要涉及的內(nèi)容。學(xué)生在完成這些課題的同時，深化專業(yè)基礎(chǔ)知識，強化實際操作技能，提升專業(yè)綜合素養(yǎng)。

2企業(yè)實際項目校內(nèi)實訓(xùn)課程改革實施計劃

企業(yè)實際項目校內(nèi)實訓(xùn)課程改革的總體實施計劃是：學(xué)校引入企業(yè)實際生產(chǎn)項目，同時按照企業(yè)技術(shù)部門的技術(shù)分配模式對工作進(jìn)行分解。分別按照相應(yīng)部門的設(shè)計生產(chǎn)工作，相應(yīng)地對學(xué)生分組。以完成不同的零件進(jìn)行設(shè)計，生產(chǎn)和制造。教師依據(jù)企業(yè)實際工作模式，制定工作規(guī)劃，讓學(xué)生明確自身實訓(xùn)工作環(huán)節(jié)中的各項工作細(xì)節(jié)，同時在這些環(huán)節(jié)中予以指導(dǎo)，具體內(nèi)容包括5個方面：2.1零件基本分析與設(shè)計。主要是對拿到的企業(yè)實際項目中的產(chǎn)品進(jìn)行零件結(jié)構(gòu)的分析，其中包括：圖形測量、圖形繪制，標(biāo)注尺寸及公差標(biāo)準(zhǔn)。通過基本的測繪工作完成零件的基本內(nèi)容，在此過程中著重強化學(xué)生的實際測繪工具的使用與測繪方案的選擇。通過圖形繪制，讓學(xué)生熟練掌握繪圖基本技能與繪圖過程中的基本規(guī)范，同時在圖形繪制過程中強化計算機繪圖軟件的應(yīng)用，主要包含二維和三維建模軟件和分析軟件。通過實際測繪工作完成零件的基本內(nèi)容，著重提高學(xué)生的機械設(shè)計基礎(chǔ)能力。通過機械設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生全面掌握專業(yè)基礎(chǔ)課程，如《工程制圖》、《機械原理》、《機械設(shè)計》、《計算機繪圖》等課程。機械設(shè)計基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生機械設(shè)計工程師的崗位能力2.2零件材料與工藝選擇根據(jù)零件的性能指標(biāo)要求，讓學(xué)生通過查閱手冊，資料等設(shè)計資料。進(jìn)行材料的選擇與確定。隨后進(jìn)行零件的制造方法選擇，根據(jù)零件的基本特性，讓學(xué)生分析選擇具體的加工方法。比如選擇切削加工，沖壓加工，或者焊接加工等具體加工方法。最后學(xué)生根據(jù)選擇的加工方法與零件確定的材料進(jìn)行具體加工工藝過程的設(shè)計。在切削成型的加工工藝過程中，主要解決的問題包括：設(shè)備的選擇，夾具的設(shè)計，加工具體工藝路線設(shè)計，熱處理的方法，檢驗的方法。在沖壓加工工藝的設(shè)計過程中，主要是進(jìn)行模具的設(shè)計。通過此過程讓學(xué)生熟悉和掌握整個加工工藝過程中的問題。2.3夾具與模具設(shè)計。學(xué)生從本文2.2所述零件。材料與工藝選擇中確定的加工方案，進(jìn)行模具或者夾具的設(shè)計。在選擇沖壓加工方法時主要進(jìn)行模具設(shè)計。具體設(shè)計包括：型腔和型芯的設(shè)計；型腔壁的工作載荷及各模板尺寸的設(shè)計；各種標(biāo)準(zhǔn)件的規(guī)格與安裝尺寸設(shè)計等方面的具體內(nèi)容。在切削加工中主要進(jìn)行夾具的設(shè)計：定位方法的選擇，夾緊方案的制定，定位元件的選擇，夾緊元件的選擇等方面的制定。最終制造出模具或者夾具，為進(jìn)一步的零件制造提供基本的設(shè)備。在模具與夾具的設(shè)計過程中，讓生深刻理解相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時借助計算機輔助設(shè)計與分析軟件完成。主要包括：三維圖形的建模，完成三維建模后，對裝配后的產(chǎn)品進(jìn)行仿真分析，確定產(chǎn)品設(shè)計的合理性，最后導(dǎo)出實際加工需求的二維工程圖紙。2.4實際生產(chǎn)與加工。學(xué)生根據(jù)零件工藝的選擇及夾具和模具的設(shè)計，開始進(jìn)行具體零部件件的制造。這個過程中主要讓學(xué)生掌握加工過程中的具體操作。通過普車與銑床的具體操作，使學(xué)生掌握普通車床的操作技巧。同時在操作的過程中深化工藝基礎(chǔ)知識，充分了解工藝過程。使學(xué)生在實際操作過程中做到理論與實際相結(jié)合。學(xué)生通過鉗工的操作，使學(xué)生掌握鉗工的工作技能。同時在鉗工訓(xùn)練時著重強化學(xué)生耐心細(xì)致，吃苦耐勞的工作精神。學(xué)生根據(jù)確定的零件加工工藝路線，編寫數(shù)控加工程序。由于數(shù)控加工不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，更突出實踐能力。實際的教學(xué)過程中存在諸多不足，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：（1）課堂教學(xué)單調(diào)，課本知識乏味，學(xué)生普遍被動式接受灌輸內(nèi)容，教學(xué)效果不理想；（2）教學(xué)過程中實踐教學(xué)內(nèi)容較少，且實踐內(nèi)容與企業(yè)實際生產(chǎn)情況脫節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)生實際工程能力訓(xùn)練不足。因此，原有的教學(xué)模式、實踐內(nèi)容及考核方式已不利于學(xué)生專業(yè)知識、工程實踐能力的培養(yǎng)。且不能滿足企業(yè)對學(xué)生實習(xí)就業(yè)崗位能力的要求。學(xué)生通過數(shù)控加工校內(nèi)實訓(xùn)操作，完成各項數(shù)控機床具體操作，同時解決實際過程中的各種問題。通過實際加工生產(chǎn)，學(xué)生不僅學(xué)會常規(guī)加工設(shè)備的應(yīng)用，同時掌握數(shù)控加工能力。最為主要的是；結(jié)合具體實際企業(yè)項目，學(xué)生掌握解決實際生產(chǎn)加工能力，同時對這個過程遇到的問題予以解決，全面提高工程實踐能力。2.5質(zhì)量檢驗。當(dāng)零件加工完成后，對所制造的零件進(jìn)行質(zhì)量的檢驗，在這個過程中使學(xué)生掌握基本的檢測方法。同時也通過檢測，確定學(xué)生做加工的零件是否符合要求。當(dāng)檢測完成后，零件各項指標(biāo)滿足條件后，形成最終的設(shè)計加工產(chǎn)品。通過檢測,使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解幾何量測量的多種常用的測量手段及誤差處理方法，掌握常用儀器的使用方法，獲得機械零件質(zhì)量檢驗的基本知識和基本技能。檢測過程中，掌握檢測原理、操作檢測儀器、觀察和解釋現(xiàn)象、記錄和處理檢測數(shù)據(jù)、分析檢測結(jié)果、書寫檢測報告等工作，對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、獨立思考和分析問題的能力、創(chuàng)新能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和都有重大意義[7-8]。

3企業(yè)實際項目校內(nèi)實訓(xùn)課程改革的實效

實踐表明，通過整個實訓(xùn)過程，使學(xué)生掌握設(shè)計的基本要求，設(shè)計的基本方法，設(shè)計中的基本技巧。全面培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力。同時，通過與企業(yè)實際項目的引入，在教學(xué)環(huán)節(jié)形成整套的設(shè)計、生產(chǎn)體系。可以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行學(xué)生實訓(xùn)產(chǎn)品設(shè)計，最終形成符合自身優(yōu)勢的品牌特色。主要體現(xiàn)以下幾個方面；3.1引入企業(yè)實際課題，教學(xué)緊跟技術(shù)發(fā)展趨勢。引入企業(yè)課程到實訓(xùn)課堂，由企業(yè)工程師或技術(shù)團(tuán)隊來校和本校教師共同進(jìn)行教學(xué)，采用靈活的方法進(jìn)行理論或時間方面的介紹。把最先進(jìn)的理論，技術(shù)，傳授給學(xué)生。學(xué)生能夠緊跟技術(shù)的發(fā)展而學(xué)習(xí)。現(xiàn)已開設(shè)引進(jìn)企業(yè)課程《CAE技術(shù)分析》，《尺寸工程》等課程融入到實訓(xùn)課程體系中。瞄準(zhǔn)前沿科技，緊跟先進(jìn)制造的時代脈搏。使培養(yǎng)的學(xué)生更加符合社會需求。3.2注重職業(yè)技能的人才培養(yǎng)模式。通過引入企業(yè)實際項目課題，學(xué)校與企業(yè)保持多方位、深層次的交流與合作，通過交流與合作，學(xué)?？梢约皶r掌握市場對人才需求，據(jù)此適時調(diào)整和完善課程設(shè)置，從而培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才。通過以實際項目為紐帶，一方面培養(yǎng)企業(yè)所需人才，壓縮企業(yè)人才需求成本與周期；另一方面拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。3.3多元化教學(xué)模式，提高學(xué)生自主能動性。針對培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，創(chuàng)立企業(yè)實際項目實訓(xùn)課程體系，一方面，理論聯(lián)系實使學(xué)生加深對理論基礎(chǔ)只是理解，提高學(xué)生工程實踐能力；另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)自主能動性提升明顯。相較于傳統(tǒng)的校內(nèi)實訓(xùn)課程，企業(yè)實際項目實訓(xùn)課程將生產(chǎn)實際與理論相結(jié)合，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到機械產(chǎn)品設(shè)計與生產(chǎn)中每個環(huán)節(jié)的作用與意義，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時通過實際項目運作，將大學(xué)期間各專業(yè)課程有機聯(lián)系起來，做到既有單項訓(xùn)練又有綜合練習(xí)，學(xué)生積極主動參與,真正實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的根本轉(zhuǎn)變。

4結(jié)論

應(yīng)用型本科高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)堅持以培養(yǎng)新型應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，為學(xué)生提供與企業(yè)生產(chǎn)實踐相結(jié)合的訓(xùn)練平臺，從企業(yè)引進(jìn)各類項目，按工程實際要求進(jìn)行設(shè)計、制造，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。引入企業(yè)實際課題進(jìn)行校內(nèi)實訓(xùn)是較為有效的方法之一。實踐表明，學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)的鍛煉后，其專業(yè)基礎(chǔ)知識和工程實踐能力提升明顯，畢業(yè)生質(zhì)量獲得用人單位的認(rèn)可。

作者:于鵬 柴阜桐 張振東 單位:安徽信息工程學(xué)院

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