個(gè)人衛(wèi)生教育精選(九篇)

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第1篇：個(gè)人衛(wèi)生教育范文

關(guān)鍵詞：感恩教育;心理健康;人格健全中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0063-021.主題活動(dòng)滲透感恩教育

書(shū)是五彩生活的萬(wàn)花筒，書(shū)是大千世界的縮影。感恩教育的書(shū)籍比比皆是。為了進(jìn)一步推進(jìn)閱讀活動(dòng)在學(xué)校及每個(gè)家庭的深入，發(fā)揮書(shū)籍、故事的教育功能，學(xué)校以讀書(shū)節(jié)為平臺(tái)每年開(kāi)展一系列的讀書(shū)活動(dòng)：每個(gè)班級(jí)成立讀書(shū)角，寫(xiě)作文比賽、參觀圖書(shū)館、演講比賽、評(píng)比"書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭"，對(duì)"書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭"評(píng)比活動(dòng)的優(yōu)勝者進(jìn)行表彰，通過(guò)這一系列的精彩活動(dòng)，讓感恩存于你我他之心。

感恩教育是一種情感活動(dòng)，實(shí)施感恩教育要?jiǎng)又郧?，以情感人，初中生情感還處于不穩(wěn)定狀態(tài)，凡事缺乏堅(jiān)持性，非常容易受到外界環(huán)境的干擾。為使感恩教育成為一種自覺(jué)的行為，我們把感恩教育貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、活動(dòng)、突發(fā)事件等日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，注意教育的一貫性和一致性，堅(jiān)持常規(guī)要求貫徹始終，讓學(xué)生的生活充滿溫馨、和諧和關(guān)愛(ài)。重點(diǎn)凸顯以下兩個(gè)方面：

利用優(yōu)秀電影資源，進(jìn)行感恩教育的熏陶，在愉快的影視教育中，培養(yǎng)青少年的感恩情懷，培植青少年的感恩心，提高道德能力，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、良好的發(fā)展。教師有意識(shí)地選取貼近青少年生活的感恩影片組織觀看。比如"媽媽再愛(ài)我一次"講述有家就有幸福，親情孝道的感人影片。針對(duì)青少年，老師節(jié)選經(jīng)典的片斷，并在觀看影片前讓學(xué)生了解影片的背景，為影片的觀看埋下伏筆。然后在觀看后讓學(xué)生寫(xiě)觀后感等。同時(shí)也可以組織家長(zhǎng)觀看完整的影片，影片結(jié)束后談?wù)勛约旱母邢?，開(kāi)展以影片主題為討論的內(nèi)容沙龍。在交流中探討適宜的感恩教育方法、教育心得。

2.把握契機(jī)實(shí)踐感恩教育

感恩教育僅僅靠幾個(gè)故事，幾次活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。感恩教育也不能停留在宣傳和口頭說(shuō)教上，而需要親身實(shí)踐。只有的實(shí)踐中感恩情感才能得以提升，健康人格才能得以強(qiáng)化，健康心理也才能真正形成。學(xué)校千方百計(jì)抓住一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與感恩教育實(shí)踐中去。

晨間活動(dòng)體悟充分結(jié)合晨間談話，升旗儀式、國(guó)旗下講話，進(jìn)行感恩教育。每周兩次感恩談話中教師將日常學(xué)生感恩方面做的不好的地方羅列出來(lái)，大家共同討論應(yīng)該如何改變不良的習(xí)慣。同時(shí)將學(xué)生表現(xiàn)好的一面也羅列出來(lái)，供大家共同學(xué)習(xí)。升旗儀式、國(guó)旗下講話，通過(guò)莊嚴(yán)的儀式、講述愛(ài)國(guó)故事、唱國(guó)歌，讓學(xué)生萌發(fā)愛(ài)國(guó)的情懷。

感恩父母體驗(yàn)子女不體貼父母往往是因?yàn)楹⒆訉?duì)父母的付出知之甚少。我們就組織"周末我當(dāng)家"活動(dòng)，讓孩子做一天"一家之主"，通過(guò)"換位"來(lái)體驗(yàn)當(dāng)父母的辛苦和勞累。倡導(dǎo)感恩父母親養(yǎng)育之恩，在家的日子至少為父母做一件事。如整理房間、洗碗、給父母捶背、為父母倒茶等，從中體驗(yàn)父母的的艱辛和不易，尋找父母身上讓自己感動(dòng)的東西，感謝父母對(duì)自己的關(guān)心和付出。以此來(lái)同時(shí)拉近跟父母的距離。

感恩故事體會(huì)學(xué)生每月收集的感恩事跡要給以推廣宣傳的機(jī)會(huì)，班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候可以組織學(xué)生在報(bào)紙上，網(wǎng)絡(luò)上收集與感恩相關(guān)的資料，新聞資料與大家一起交流，同時(shí)老師及時(shí)反饋意見(jiàn)和見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注新聞，更關(guān)注感恩，增強(qiáng)是非分辨能力。在班團(tuán)課讓每個(gè)學(xué)生講自己的感恩事情，并評(píng)選出"感恩之星"。久而久之，學(xué)生體會(huì)到感恩帶來(lái)的自豪感，提高自尊、自信。心理也會(huì)走向積極、健康、陽(yáng)光。以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生加入感恩行動(dòng)的隊(duì)伍。

征文演講體現(xiàn)感恩老師、同學(xué)、他人，還可以通過(guò)開(kāi)展 "同學(xué)的愛(ài)""同學(xué)給我的關(guān)心或幫助"等系列征文活動(dòng)、演講比賽；對(duì)老師，可以進(jìn)行"難忘師恩"作文比賽、黑板報(bào)出版、演講比賽等形式多樣的"感恩"活動(dòng)。另外班級(jí)經(jīng)常有意識(shí)地組織一些集體活動(dòng)，如籃球、接力等比賽，讓學(xué)生懂得要想取得勝利，必須團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力，克服自私、斤斤計(jì)較、不愿合作的缺點(diǎn)，感受愛(ài)和團(tuán)結(jié)的力量，感受互相尊重、謙讓、寬容、友好合作的快樂(lè)，激發(fā)感恩的情感。

班級(jí)文化體察一位教育家說(shuō)："孩子變得冷漠與自私，是家庭、學(xué)校、社會(huì)感恩文化長(zhǎng)久確實(shí)造成的，我們現(xiàn)在所缺的正是感恩文化，如今我們要找回他們――通過(guò)情感心理的發(fā)展和培養(yǎng)逐漸潛移默化，――重新建立良好的文化氛圍。"學(xué)校需要進(jìn)行文化建設(shè)，一個(gè)班級(jí)也會(huì)形成有自身特有的文化。班級(jí)文化對(duì)班級(jí)成員的心理品格的形成也有不可磨滅的作用。班級(jí)設(shè)立榮譽(yù)欄目、故事吧、展示臺(tái)、感悟角的呢個(gè)等，都是班級(jí)文化的一部分，都會(huì)對(duì)感恩文化的形成起到潛移默化的作用。隨著感恩教育的進(jìn)一步深入，學(xué)生慢慢地養(yǎng)成了向身邊人感恩的習(xí)慣，同時(shí)對(duì)報(bào)紙、媒體報(bào)道的關(guān)于不顧孝道，不顧別人感受等等行為表現(xiàn)出一種唾棄，對(duì)感恩，知恩，報(bào)恩的人投以稱(chēng)贊的目光。

3.樹(shù)立榜樣強(qiáng)化感恩教育

學(xué)生處于成長(zhǎng)階斷，思想上有很多不成熟的地方，因此強(qiáng)化和榜樣是道德培養(yǎng)的主要途徑。生動(dòng)的榜樣，活動(dòng)的范例，如果說(shuō)語(yǔ)言的教導(dǎo)使學(xué)生信服，那么生動(dòng)的榜樣，活動(dòng)的范例，比語(yǔ)言的說(shuō)教更容易使學(xué)生信服，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。

第2篇：個(gè)人衛(wèi)生教育范文

關(guān)鍵詞：《圣經(jīng)》；《論語(yǔ)》；個(gè)人主義；集體主義；融突

中圖分類(lèi)號(hào)：B21；B5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1001-862X（2017）01-0167-004

引 言

《論語(yǔ)》是儒家學(xué)派中的集大成之作，集中體現(xiàn)了孔子及其弟子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等?？鬃蛹捌涞茏诱J(rèn)為個(gè)人可以通過(guò)“仁”來(lái)培育出良好的品德。每個(gè)人也應(yīng)該“克己”去尊重他人，為社會(huì)承擔(dān)更多的責(zé)任，而這些觀念與集體主義的理念恰好相吻合?！妒ソ?jīng)》作為西方文化中的一部巨作，其中的“原罪”可視為西方個(gè)人主義的基石――人生來(lái)有罪，必須不斷懺悔并通過(guò)個(gè)人努力改變“原罪”。這種為改變“原罪”的自我意識(shí)促使西方人形成自我改造、自我發(fā)展并自我完善的個(gè)人意識(shí)。關(guān)于《論語(yǔ)》和《圣經(jīng)》的對(duì)比，學(xué)者們的研究頗多。在道德教育方面，這兩部著作有著共同的道德觀念，學(xué)界主要是從道德內(nèi)容、道德目的、道德實(shí)踐、道德情感和道德對(duì)象等方面來(lái)歸結(jié)兩者相同點(diǎn)。[1]在認(rèn)知論方面的研究主要是將兩者中知識(shí)的“真”與價(jià)值的“善”相結(jié)合。[2]在跨文化交際方面，主要是從文化差異、交際差異方面來(lái)論述。[3]這些研究都為后續(xù)更深入的探討打下了良好的基礎(chǔ)。

霍夫斯塔德認(rèn)為在集體主義盛行的國(guó)家中，人們往往從道德方面來(lái)解釋他們與組織的關(guān)系，他們對(duì)組織具有精神上的義務(wù)和忠誠(chéng)。而在個(gè)人主義占統(tǒng)治地位的國(guó)家中，個(gè)人把他們與組織的關(guān)系看成是功利性的和個(gè)體性的，個(gè)人對(duì)組織的義務(wù)是十分脆弱的。這種義務(wù)只有在個(gè)人看到了對(duì)自己有明顯的利益時(shí)才存在。個(gè)人主義至上的國(guó)家，人們關(guān)心個(gè)人權(quán)利。組織系統(tǒng)應(yīng)努力滿足個(gè)人的偏好和選擇，而個(gè)人的價(jià)值和報(bào)酬應(yīng)該建立在個(gè)人取得的成果上。集體主義的文化重視群體的集體利益，期望人的利益服從整體利益，人們通常集體決策。[4]

美國(guó)文化心理學(xué)家哈里?特里安迪斯在1995年完善了霍夫斯塔德的集體主義與個(gè)人主義理論框架，認(rèn)為個(gè)人主義“是以自己的興趣愛(ài)好、需求、權(quán)利以及與他人訂立的條約為動(dòng)力”，“并且注重個(gè)體目標(biāo)多于集體目標(biāo)”。他提出的個(gè)體主義-集體主義理論圍繞五個(gè)維度展開(kāi)：個(gè)體對(duì)自我的定義，個(gè)體與集體利益的相對(duì)重要性，個(gè)人態(tài)度和社會(huì)規(guī)范決定個(gè)體行為時(shí)的相對(duì)重要性，完成任務(wù)和人際關(guān)系對(duì)個(gè)體的重要性，個(gè)體對(duì)內(nèi)群體和外群體的區(qū)分程度。[5]

《論語(yǔ)》和《圣經(jīng)》這兩部著作在不僅在道德上有相同點(diǎn)，在認(rèn)知論上有不同之處，在集體主義和個(gè)人主義上的差異也值得探討。集體主義和個(gè)人主義在自我觀念、身份認(rèn)知、交流語(yǔ)境、遵從意識(shí)和決策方面有著不同的內(nèi)涵和外延，就《論語(yǔ)》和《圣經(jīng)》而言，分別體現(xiàn)了“小我”和“大我”、“集體決定”和“個(gè)人決定”、“高語(yǔ)境”和“低語(yǔ)境”、“從他”和“從己”、“為他”和“自治”。

一、自我：“小我”和“大我”

集體主義認(rèn)為每個(gè)人都是集體中的一份子，集體主義者首先了解到的是“我們”而不是“我”的概念，個(gè)人不僅依附于集體，而且對(duì)集體承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任[6]232。舉例來(lái)說(shuō)，在《論語(yǔ)》中這樣說(shuō)到：“子曰：‘人之過(guò)也，各于黨。觀過(guò)，斯知仁也?！盵7]42大意是說(shuō)一個(gè)人有過(guò)錯(cuò)，是與他所處的各種社會(huì)關(guān)系有關(guān)，這就很符合集體主義中強(qiáng)調(diào)的“小我”有關(guān)。

個(gè)人主義恰好相反。個(gè)人主義認(rèn)為每個(gè)人都是獨(dú)立的一分子，個(gè)人主義者首先了解到的是“我”而不是“我們”，是“大我”的概念。每個(gè)人都有自己的思想，都更加關(guān)注自我，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的能力和發(fā)展。在《圣經(jīng)》中，開(kāi)篇就有這么一段話：“And God called the light Day，and the darkness he called Night.And the evening and the morning were the first day.And God said，Let there be a firmament in the midst of the waters，and let it divide the waters from the waters.And God made the firmament，and divided the waters which were under the firmament from the waters which were above the firmament： and it was so”。（Genesis 1-3）[8]其中體現(xiàn)的個(gè)人主義使人一目了然：神單憑個(gè)人的能力就能創(chuàng)造整個(gè)世界乃至宇宙，這是和個(gè)人主義表達(dá)的思想相契合的。這一思想在《創(chuàng)世紀(jì)》的該隱身上也能體現(xiàn)。該隱因?yàn)樽约翰坏蒙系鄣膶?，就嫉妒他的弟弟亞伯，后?lái)甚至干脆把他殺了。出于個(gè)人主義思想，該隱過(guò)分關(guān)注于自身的利益甚至是顏面，放大了“大我”，釀成了悲劇。[9]14又再如《出埃及記》里的摩西為實(shí)現(xiàn)自己一生的真正使命，決心拯救飽受法老摧殘的族人――猶太人，他宣稱(chēng)自己是上帝意志的虔誠(chéng)信徒，制造各種針對(duì)埃及人的災(zāi)難，依靠個(gè)人力量成功地將他的族人帶向理性――離開(kāi)埃及，建立自己的國(guó)家。[9]67這種強(qiáng)調(diào)個(gè)人作用的“大我”，恰好和《論語(yǔ)》中集體主義的觀念相左。

二、身份：“集體決定”和“個(gè)人決定”

集體主義和個(gè)人主義的第二個(gè)不同點(diǎn)就是對(duì)于身份的定義。集體主義者認(rèn)為個(gè)人的身份是基于社會(huì)關(guān)系或者個(gè)人的社會(huì)工作的。[6]233決定人身份的是人所處的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)，是一個(gè)人在集體或團(tuán)體中所起的作用和所承擔(dān)的責(zé)任。團(tuán)體的存在和成功決定了一個(gè)人的身份的差異。由此，在集體主義文化中人們更加關(guān)注他人的感覺(jué)和需要，珍視團(tuán)體的獨(dú)立與和諧。比如在《論語(yǔ)》中，“有子曰：‘其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務(wù)本，本立而道生，孝弟也者，其為仁之本與？’”[7]2這句話的意思是說(shuō)：孝順父母，順從兄長(zhǎng)，而喜好觸犯上層統(tǒng)治者，這樣的人是很少見(jiàn)的。不喜好觸犯上層統(tǒng)治者，而喜好造反的人是沒(méi)有的。這就強(qiáng)調(diào)了個(gè)人身份認(rèn)同的一部分構(gòu)成是由孝敬父母、順從兄長(zhǎng)和優(yōu)待君主來(lái)決定的。又比如《論語(yǔ)》中的另一句話“子貢曰：‘如有博施于民而能濟(jì)眾，何如？可謂仁乎？’子曰：‘何事于仁，必也圣乎！堯舜其猶病諸！夫仁者，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。能近取譬，可謂仁之方也已?！盵7]75也就是說(shuō)假若有一個(gè)人，他能給老百姓很多好處又能周濟(jì)大眾，這樣的人豈止是仁人，簡(jiǎn)直是圣人了！就連堯、舜尚且難以做到呢。至于仁人，就是要想自己站得住，也要幫助人家一同站得??；要想自己過(guò)得好，也要幫助人家一同過(guò)得好。凡事能就近以自己作比，而推己及人。這就充分強(qiáng)調(diào)了個(gè)人的發(fā)展是取決于別人的發(fā)展，并且要求將個(gè)人的成功推及到他人。這些說(shuō)法和集體主義對(duì)于身份的看法是不謀而合的。

而《圣經(jīng)》中體現(xiàn)的個(gè)人主義對(duì)于身份的認(rèn)同是不同的。個(gè)人主義者認(rèn)為個(gè)人的身份是基于個(gè)人的，而不是集體。個(gè)人的需要首先要被滿足，個(gè)人的良好發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)影響了集體的發(fā)展和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以《圣經(jīng)》中的約瑟為例，他被自己的哥哥們賣(mài)到埃及，不幸受人陷害被關(guān)在埃及的監(jiān)牢里。然而約瑟卻通過(guò)自己改變了命運(yùn)。他先后解了兩個(gè)看守的夢(mèng)；在所有埃及的術(shù)士和博士都不能破解法老的夢(mèng)時(shí)，約瑟得到了神的指示，不僅解了法老的夢(mèng)，而且指導(dǎo)法老應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)付以后的災(zāi)難。此后法老讓約瑟出任埃及的宰相并治理全埃及。[9]47約瑟的故事中可以看到個(gè)人身份的獲得基本上完全是源于并依靠個(gè)人的努力，和集體沒(méi)有什么關(guān)系。再如《士師記》中的參孫，他擁有上帝所賜極大的力氣，曾徒手擊殺雄獅并只身與以色列的外敵非利士人爭(zhēng)戰(zhàn)周旋而聞名，并受到人民的愛(ài)戴。[9]113參孫的個(gè)人成功是靠自己獲得的。但是后來(lái)由于他個(gè)性頑固，不能接受別人的提醒及勸勉，尤其是在婚姻大事上，不尊重以色列人的律法和父母的勸戒，最后不能抵擋女色的誘惑，泄露了他擁有超人力氣的原因，最終被壓死在柱子下。參孫的個(gè)人悲劇也是由他自己造成的，他的身份可以說(shuō)是由他個(gè)體塑造的。

三、交流：“高語(yǔ)境”和“低語(yǔ)境”

在集體主義看來(lái)，交流是處于高語(yǔ)境文化中的[6]，即交流是委婉地說(shuō)，“轉(zhuǎn)彎”地說(shuō)，不是“直接”的。人們之間的交往應(yīng)該盡量維持和諧，避免沖突。人們要為他人著想，滿足他人的需求，因此交流上也是委婉的，言語(yǔ)中盡是謙虛。在《論語(yǔ)》中，可以看到很多表達(dá)都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。如，子曰：“吾與回言終日，不違，如愚。退而省其私，亦足以發(fā)?；匾膊挥?。”[7]17顏回是孔子的學(xué)生，當(dāng)孔子和他談話時(shí)，他卻從不違背老師的意見(jiàn)。他所做的就是和他人維持親密的關(guān)系，避免對(duì)抗。又如，子曰：“古者言之不出，恥躬之不逮也?！盵7]46這就是說(shuō)古代的人言辭是不輕易說(shuō)出口的，是怕以后做不到，也是為了避免以后尷尬。這也就是集體主義所提倡的交流方式，要盡量“回縮”，而不是“開(kāi)放”。

相反，個(gè)人主義的交流卻是處于低語(yǔ)境的，即有什么說(shuō)什么，不“轉(zhuǎn)彎”，而且是“直接”的。人們會(huì)直接說(shuō)出自己的想法和意見(jiàn)，而不是閃爍其詞。比如在《圣經(jīng)》中約翰自視為上帝的使者。他敢于表達(dá)自己信念，并敢于向只關(guān)心享樂(lè)的世界發(fā)出警告?！杜f約》中的希律王謀奪弟弟的老婆為妻，約翰對(duì)此很是不滿，只要有機(jī)會(huì)，他就直接指責(zé)希律王這樣的婚姻為通奸。[10]雖然最終他被處死，但是從中我們還是能看到他的交流方式是“直接”的，是有一說(shuō)一，有二說(shuō)二的。

四、遵從：“從他”和“從己”

在《論語(yǔ)》中，我們還可以看到集體主義對(duì)于“遵從”的看法。集體主義認(rèn)為集體或者團(tuán)體影響成員的行為。人們?cè)诩w主義文化中更易于遵從集體的需要。如果集體不允許或者不贊同某個(gè)行為，組織內(nèi)的成員也不會(huì)表現(xiàn)出這個(gè)行為。換句話說(shuō)，如果集體欣賞某種行為或者準(zhǔn)則，那么成員們就會(huì)遵從。比如，子曰：“父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方?！盵7]46意思是說(shuō)，父母在世就不要去很遠(yuǎn)的地方，不得已外出時(shí)還要告訴他們?nèi)サ牡胤?。在中?guó)社會(huì)里，家庭是非常重要的集體，《論語(yǔ)》也是格外重視家庭的和睦，其中體現(xiàn)的思想就是家庭這個(gè)小集體深深的影響著其中的每一個(gè)個(gè)人，甚至是他們的出行，每個(gè)人也都遵從集體中所推崇的理念。又再如，子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！边@句話強(qiáng)調(diào)的是集體中他人必定有優(yōu)于自己的地方，對(duì)于好的方面我們要遵從，不好的方面我們就放棄。

另一方面，《圣經(jīng)》中則體現(xiàn)了不同的遵從觀念。耶穌說(shuō)，上帝不愿意失去他任何一只羔羊，100只羔羊中丟掉一只，上帝也要把他找回來(lái)。[11]既然神愛(ài)每一個(gè)人，那么每一個(gè)人都是神愛(ài)的對(duì)象，是承受神愛(ài)的載體。每一個(gè)人的愛(ài)體現(xiàn)在對(duì)個(gè)人的愛(ài)上，個(gè)人福祉的實(shí)現(xiàn)才是上帝愛(ài)的體現(xiàn)，因此個(gè)人是這個(gè)世界的目的。當(dāng)初上帝造人的時(shí)候造的是個(gè)人，以后產(chǎn)生集體應(yīng)該是為人的目的而存在，為實(shí)現(xiàn)人的福祉而存在。因此，就個(gè)人與集體的關(guān)系而言，個(gè)人應(yīng)該優(yōu)先于集體，而不應(yīng)該是集體優(yōu)先于個(gè)人，集體不應(yīng)該成為個(gè)人的目的。個(gè)人福祉是世界的目的，也是集體的目的，集體是為了提供服務(wù)的手段?！妒ソ?jīng)》教義也直接宣揚(yáng)個(gè)人主義至上和募閡饈叮例如：“What a meaningless sense if losing myself，though owing all over the world.即便擁有全世界，卻失去了自己，又有什么意義呢？” “你要保守你心，勝過(guò)保守一切，因?yàn)橐簧墓?，是由心發(fā)出”。（箴言 4：23）[8]61

五、決策：“為他”和“自治”

集體主義對(duì)于決策的看法是：一個(gè)人所做的決定應(yīng)該與他所承擔(dān)的團(tuán)體的責(zé)任相一致，并且他的決定要始終維系成員間的和諧關(guān)系。在做決定之前，他應(yīng)該征求其他人的意見(jiàn)，并且掂量這個(gè)決定是否會(huì)影響其他人?！墩撜Z(yǔ)》中有這樣的說(shuō)法，子曰：“孟之反不伐，奔而殿，將入門(mén)，策其馬，曰：‘非敢后也，馬不進(jìn)也?！盵7]69也就是說(shuō)孟之反不喜歡夸耀自己，在抵御齊國(guó)的戰(zhàn)役中，右翼的軍隊(duì)敗退的時(shí)候，他留在最后，掩護(hù)全軍。快進(jìn)城門(mén)的時(shí)候，他卻沒(méi)有夸耀自己的美德，一面鞭打著自己的馬，一面說(shuō)到不是他敢于殿后，而是馬匹不肯快走的原因。他殿后的做法是受到孔子贊揚(yáng)的，他的決定是為集體所考慮的，是基于對(duì)集體的責(zé)任感和同僚的責(zé)任心，而不是單單為他個(gè)人。在別人夸他的時(shí)候，他也不直接說(shuō)出自己的想法，而是借用“馬跑的不快”來(lái)自謙，考慮了別人的想法。

而在《圣經(jīng)》中體現(xiàn)的個(gè)人主義是人們所做的決定體現(xiàn)了自治自律的人格、自組織行為、對(duì)抽象的公共權(quán)威（上帝）的服從?！妒ソ?jīng)》中摩西十誡的故事就很好地說(shuō)明了這一點(diǎn)。經(jīng)中說(shuō)摩西以牧羊人身份，帶領(lǐng)過(guò)著奴隸般生活的以色列百姓離開(kāi)埃及，在荒野，猶太人喪失信仰膜拜金牛，摩西登上西奈山，受神的顯現(xiàn)并領(lǐng)受十誡戒律約束猶太民族，在荒野中流浪40年，最終到達(dá)上帝的應(yīng)許之地迦南，一個(gè)留著奶和蜜的地方。在前往迦南的途中，摩西在西奈山上受上帝之命，接受《十誡》。可見(jiàn)，《圣經(jīng)》中的摩西憑借和“上帝之約” 建立自己的國(guó)家，為猶太人制定了十條戒律，刻在石頭制成的“法版”上，這種決策體現(xiàn)了摩西個(gè)體超人的氣質(zhì)、無(wú)窮的威力和堅(jiān)決果斷的意志力?！妒]》是造物主耶穌和以色列民族締結(jié)的契約[12]，這之后以色列的人民過(guò)著遵守律法為基本原則的生活。

結(jié) 語(yǔ)

《論語(yǔ)》和《圣經(jīng)》都是文化史上閃亮的明星，雖然兩書(shū)分屬兩種不同的文化體系，有著不同的成書(shū)背景，但是它們對(duì)中西方文化都產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響。它們共同反映了霍夫斯塔德及其追隨者提出的個(gè)人主義和集體主義價(jià)值觀，在自我方面是“大我”和“小我”的不同，《論語(yǔ)》強(qiáng)調(diào)的是“大我”，重視的是集體的利益，而《圣經(jīng)》強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人的利益和個(gè)人的自我發(fā)展。在身份方面是由集體決定還是個(gè)人決定，《論語(yǔ)》中的決定大部分都是為集體而決定的，弱化了自我的需求。《圣經(jīng)》中的決定大多是自己做的決定，是出于自己的考慮?！墩撜Z(yǔ)》中的交流是高語(yǔ)境的，是含蓄和委婉的，這符合中國(guó)的文化傳統(tǒng)。《圣經(jīng)》中的交流是低語(yǔ)境的，是簡(jiǎn)單而直白的。遵從方面，《論語(yǔ)》主要是遵從他人，遵從他人的感受、決定等等。《圣經(jīng)》則是遵從自己的決定和意志為主，以自身為主。做決策的時(shí)候，《論語(yǔ)》中的決策主要是為他人做出，考慮他人的利益和感受?！妒ソ?jīng)》中的決策體現(xiàn)了自治自律的人格及對(duì)抽象的公共權(quán)威（上帝）的服從。回顧《論語(yǔ)》和《圣經(jīng)》的偉大智慧，從兩種文化的源流中，我們能夠發(fā)現(xiàn)不同的思想碰撞，從而在兼收并蓄中開(kāi)闊視野。理解這樣的差異會(huì)引導(dǎo)我們更好地感知中西方文化差異的淵源，以便人們?cè)诳缥幕浑H中解決沖突，和諧交流。

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第3篇：個(gè)人衛(wèi)生教育范文

十八屆三中全會(huì)提出“深化教育領(lǐng)域綜合改革”，描繪了教育改革的藍(lán)圖。改革的號(hào)角已經(jīng)吹響，為了滿足人民群眾對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育的需要，教育改革要系統(tǒng)、深入、務(wù)實(shí)，充分利用信息技術(shù)對(duì)教育的革命性影響力，破解教育難題。

當(dāng)前，物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)風(fēng)起云涌。門(mén)頭溝教委著眼未來(lái)、依托科技、立足需要、服務(wù)應(yīng)用，全面、深入推動(dòng)教育改革，以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化。近日，本刊采訪了門(mén)頭溝區(qū)教委主任李永生，采訪過(guò)程中，李永生主任就門(mén)頭溝教育系統(tǒng)改革，如教育均衡發(fā)展、提高教育質(zhì)量、搭建公共服務(wù)平臺(tái)等方面的問(wèn)題進(jìn)行了詳盡闡釋。

記 者：門(mén)頭溝教育信息化的基本現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題是什么？區(qū)域教育改革如何與社會(huì)改革全面協(xié)調(diào)發(fā)展？

李主任：門(mén)頭溝區(qū)山地面積占全區(qū)總面積的98.5%，從南到北跨越100余公里。學(xué)校布局分散，城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡。青年教師較多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富。

教育信息化經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)任教師人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)；高中生每8人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，中小學(xué)生每10人一臺(tái)計(jì)算機(jī)；教學(xué)班每班一套多媒體；大多數(shù)教學(xué)班配備了交互式電子白板設(shè)備，并保證了相應(yīng)設(shè)備的及時(shí)更新。完全小學(xué)以上所有學(xué)校建設(shè)了校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了千兆光纖到校園，百兆到桌面的教育網(wǎng)；50%以上的學(xué)校實(shí)現(xiàn)了無(wú)線覆蓋。網(wǎng)內(nèi)所有終端都分配了固定的公網(wǎng)IP地址，配備了正版的殺毒軟件。

我區(qū)教育改革仍然存在著以下幾方面的問(wèn)題：

（1）教師在技術(shù)環(huán)境下教的改變還不夠深入。部分教師更多地是從工具和技術(shù)的角度看待信息化，缺乏學(xué)科融合的系統(tǒng)思考。與學(xué)科教學(xué)的深度融合還不夠，在技術(shù)環(huán)境下教的方式還有待改變。校際間、區(qū)域內(nèi)的教師協(xié)同還不夠深入。

（2）學(xué)生在技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式的改變還不夠深入。學(xué)生更多地是從技術(shù)角度學(xué)習(xí)信息技術(shù)，但在技術(shù)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)還不夠。學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力還有待培養(yǎng)。學(xué)習(xí)資源，特別是符合區(qū)域?qū)嶋H的特色資源還不夠豐富。

（3）教育信息化專(zhuān)業(yè)人才和復(fù)合型人才嚴(yán)重不足。

教育信息化工作人員（信息技術(shù)教師、電教教師、網(wǎng)管教師）負(fù)擔(dān)重、兼職現(xiàn)象突出；既具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又具有良好信息技術(shù)素養(yǎng)的復(fù)合型教師匱乏，阻礙了教育信息化向應(yīng)用融合與深化提高方面提升。

（4）優(yōu)質(zhì)資源共享和輻射的力度和深度有待加強(qiáng)。

借助信息技術(shù)對(duì)于教育教學(xué)、教育管理工作過(guò)程中數(shù)據(jù)的記錄、積累，特別是通過(guò)對(duì)大量數(shù)據(jù)的深入挖掘、分析，從而使優(yōu)質(zhì)資源再生、應(yīng)用遷移有待加強(qiáng)。

針對(duì)區(qū)域教育現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，區(qū)域教育改革應(yīng)該與社會(huì)改革全面協(xié)調(diào)發(fā)展。作為北京市的純山區(qū)，門(mén)頭溝區(qū)學(xué)校布局分散，如何讓山區(qū)學(xué)生與城區(qū)的學(xué)生一樣享受優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)教育公平，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。在門(mén)頭溝區(qū)大建設(shè)、大發(fā)展的時(shí)期，門(mén)頭溝區(qū)教委針對(duì)區(qū)域特點(diǎn)采取多種手段，特別是信息化手段，尋求突破口，解決這一問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展。

門(mén)頭溝區(qū)教委結(jié)合國(guó)家和北京市教育的發(fā)展和信息化的整體建設(shè)趨勢(shì)，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、頂層設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)多輪論證和研討，制訂《門(mén)頭溝區(qū)教育信息化建設(shè)方案》。

以基于虛擬化的教育云基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為基礎(chǔ)，搭建教育管理服務(wù)平臺(tái)和數(shù)字資源服務(wù)平臺(tái)，推進(jìn)區(qū)域性的網(wǎng)絡(luò)教研與區(qū)域性的信息化教學(xué)，促進(jìn)師生教與學(xué)方式的改變、促進(jìn)教育管理方式的改變（扁平化管理）、促進(jìn)研修方式的改變；通過(guò)信息化隊(duì)伍建設(shè)工程、基礎(chǔ)設(shè)施提升工程、數(shù)字校園工程、教育資源共享工程等重點(diǎn)工程帶動(dòng)，構(gòu)建教育信息化公共服務(wù)體系，促進(jìn)信息技術(shù)與教育的深度融合。

記 者：門(mén)頭溝有著獨(dú)特的地理特征，如何利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)城區(qū)與山區(qū)教育均衡發(fā)展？

李主任：針對(duì)門(mén)頭溝區(qū)的地理特點(diǎn)，廣袤山區(qū)，學(xué)校分散，開(kāi)展教研活動(dòng)、觀摩活動(dòng)，教師路上花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)。青年教師參加各類(lèi)培訓(xùn)，工學(xué)矛盾突出。區(qū)教委利用信息技術(shù)手段，通過(guò)教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)、協(xié)同備課系統(tǒng)和遠(yuǎn)程互動(dòng)系統(tǒng)打造立體化的網(wǎng)絡(luò)教研體系。

（1)教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)。各校在統(tǒng)一規(guī)范下分別建設(shè)校級(jí)平臺(tái)和在教室內(nèi)安裝聲音、視頻等采集設(shè)備。在教育系統(tǒng)內(nèi)任何一點(diǎn)可以根據(jù)授權(quán)登錄平臺(tái)，實(shí)時(shí)觀摩某一教學(xué)班的授課內(nèi)容。系統(tǒng)的視頻數(shù)據(jù)通過(guò)統(tǒng)一的視頻存儲(chǔ)與網(wǎng)絡(luò)協(xié)同備課系統(tǒng)共用，可以根據(jù)需要隨時(shí)點(diǎn)播。利用校內(nèi)教學(xué)觀摩，校際聽(tīng)評(píng)課，既在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)深度教研，也對(duì)教研時(shí)空進(jìn)行有效延伸，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研和教學(xué)資源共享。

同時(shí)，山區(qū)學(xué)生也可以利用系統(tǒng)點(diǎn)播本?；蚱渌麑W(xué)校乃至城區(qū)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（2)協(xié)同備課系統(tǒng)。針對(duì)門(mén)頭溝區(qū)青年教師較多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待進(jìn)一步積累，需要經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)、共同備課的特點(diǎn)，建設(shè)網(wǎng)上協(xié)同備課系統(tǒng)。通過(guò)協(xié)同編輯功能，實(shí)現(xiàn)教師間知識(shí)協(xié)同建構(gòu)，通過(guò)討論、資源分享等活動(dòng)，支持多形態(tài)教研活動(dòng)開(kāi)展。通過(guò)微批注、用戶(hù)評(píng)論與學(xué)習(xí)筆記，促進(jìn)教師間深度交流和評(píng)估，支持教師自我學(xué)習(xí)、積累。

通過(guò)協(xié)同備課平臺(tái)，教師可以自主結(jié)合、動(dòng)態(tài)選擇、互教互學(xué)，把自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、對(duì)象、方向建立在自己的意愿和需要上，形成了真正意義上的同伴互助和導(dǎo)師引領(lǐng)，滿足了教師個(gè)性化的需求。

用教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)進(jìn)行跨校聽(tīng)評(píng)課、教學(xué)觀摩，用協(xié)同備課系統(tǒng)進(jìn)行資源共享和深度交流，用遠(yuǎn)程互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，三個(gè)平臺(tái)各具特點(diǎn)，又相互融合，擴(kuò)展了研修的模式，形成了立體的網(wǎng)絡(luò)研修體系。

通過(guò)信息技術(shù)手段，讓山區(qū)教師在網(wǎng)上協(xié)同備課、教學(xué)觀摩和網(wǎng)絡(luò)研修，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，山區(qū)學(xué)生隨時(shí)觀摩和點(diǎn)播城區(qū)教學(xué)實(shí)況，使山區(qū)學(xué)生與城區(qū)學(xué)生一樣享受優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

記 者：教育改革說(shuō)到底是提高教育質(zhì)量，哪些行之有效的舉措推動(dòng)課堂發(fā)生了變化？

李主任：加大教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培訓(xùn)和考核力度，通過(guò)各應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)在技術(shù)環(huán)境下教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，將信息技術(shù)融入本學(xué)科的教學(xué)之中；對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展可以根據(jù)需要進(jìn)行錄制和查看，可以進(jìn)行觀摩、點(diǎn)評(píng)和反思；進(jìn)行校內(nèi)和校際間的網(wǎng)上協(xié)同備課、網(wǎng)絡(luò)教研，并將教研過(guò)程中的生成性資源上傳到資源平臺(tái)進(jìn)行存儲(chǔ)和再利用；開(kāi)設(shè)本學(xué)科網(wǎng)站或個(gè)人網(wǎng)站，能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提高；對(duì)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)、思維品質(zhì)、協(xié)作意識(shí)與能力、自我擴(kuò)充知識(shí)結(jié)構(gòu)的意識(shí)與能力、創(chuàng)新的意識(shí)與能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共同生活；實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)條件下的自主學(xué)習(xí)；電子圖書(shū)的借閱和使用；學(xué)籍、成長(zhǎng)檔案、綜合評(píng)價(jià)等數(shù)據(jù)的記錄；網(wǎng)上學(xué)案導(dǎo)學(xué)。

在課堂上，使用交互式電子白板、觸控電視、互動(dòng)反饋技術(shù)設(shè)備和平板電腦等智能終端設(shè)備實(shí)現(xiàn)交互課堂。對(duì)課堂反饋數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)記錄，并對(duì)各類(lèi)生成性數(shù)據(jù)進(jìn)行積累和深入挖掘，再作用于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。

結(jié)合無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和智能終端的普及，讓學(xué)習(xí)無(wú)處不在，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)校方方面面的深層次融合，提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

記 者：針對(duì)門(mén)頭溝教育云服務(wù)平臺(tái)，從區(qū)域?qū)用孢M(jìn)行了哪些統(tǒng)籌規(guī)劃？當(dāng)前的建設(shè)任務(wù)是什么？預(yù)期將達(dá)到怎樣的目標(biāo)？

李主任：搭建虛擬服務(wù)器平臺(tái)，配置大容量存儲(chǔ)設(shè)備，用來(lái)作為虛擬化服務(wù)器集群中心的集中存儲(chǔ)空間，為各教育單位提供虛擬服務(wù)器設(shè)備。門(mén)戶(hù)網(wǎng)站群、教育資源共享工程、數(shù)字圖書(shū)館、區(qū)域安保系統(tǒng)等應(yīng)用平臺(tái)都將建設(shè)在教育云上，逐步將CMIS和校級(jí)資源等遷移到云平臺(tái)上。

學(xué)校除特殊需求項(xiàng)目外，不再新增服務(wù)器和存儲(chǔ)等設(shè)備，新建平臺(tái)都要考慮到與教育云整合。從而節(jié)約設(shè)備采購(gòu)資金和運(yùn)行維護(hù)經(jīng)費(fèi)，提高設(shè)備的穩(wěn)定性和數(shù)據(jù)的安全性。

通過(guò)在教育云上運(yùn)行的各系統(tǒng)為我區(qū)教育管理服務(wù)，構(gòu)建教育管理服務(wù)平臺(tái)。主要有教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教研系統(tǒng)、考試分析系統(tǒng)、智能安保系統(tǒng)、電子政務(wù)系統(tǒng)和財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)等。

加快各級(jí)各類(lèi)數(shù)字化教育資源建設(shè)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育資源目錄和交換中心，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源的開(kāi)發(fā)、積累、融合、共享和服務(wù)，形成數(shù)字資源服務(wù)平臺(tái)。主要有學(xué)科資源網(wǎng)群、資源采集（錄播）系統(tǒng)、知網(wǎng)數(shù)字資源庫(kù)等。

利用虛擬化和云計(jì)算技術(shù)有效地管理基礎(chǔ)設(shè)施；通過(guò)云計(jì)算平臺(tái)為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享；實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、流通和深層挖掘。

記 者：通過(guò)什么樣的途徑實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化？有何保障措施？對(duì)門(mén)頭溝教育改革有何期許？

李主任：通過(guò)教育信息化助力教育的現(xiàn)代化，充分利用信息技術(shù)手段改革教學(xué)模式、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式、提升管理水平，全面建成涵蓋各級(jí)各類(lèi)教育的教育信息化公共服務(wù)體系。

1.制度建設(shè)

（1）順暢和完善信息化管理體系，強(qiáng)化組織管理保障。成立教育信息化推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組、協(xié)調(diào)工作小組和教育信息化推進(jìn)辦公室。

（2）建立教育信息化評(píng)價(jià)表彰制度，強(qiáng)化機(jī)制保障。完善信息化評(píng)估機(jī)制，加大督導(dǎo)力度，對(duì)于信息化在學(xué)校中的應(yīng)用，特別是教與學(xué)方面的應(yīng)用開(kāi)展督導(dǎo)評(píng)價(jià)，對(duì)于信息化項(xiàng)目進(jìn)行績(jī)效考評(píng)，實(shí)施專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)懲；建立評(píng)選表彰制度，在信息化建設(shè)、管理、應(yīng)用、資源供給等方面開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)評(píng)選表彰，實(shí)施典型激勵(lì)和示范。

（3）建立部門(mén)協(xié)同機(jī)制，強(qiáng)化合力保障。教育信息化建設(shè)要納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，由業(yè)務(wù)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)主抓信息化工作，應(yīng)用部門(mén)參與信息化項(xiàng)目建設(shè)。建立區(qū)校信息化工作協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)部門(mén)協(xié)同，開(kāi)展平臺(tái)、資源的建設(shè)、維護(hù)、更新和使用，推進(jìn)各類(lèi)資源整合利用。

2.隊(duì)伍建設(shè)

堅(jiān)持全面提高與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合，開(kāi)展教師、信息化專(zhuān)業(yè)人員和管理人員信息能力素養(yǎng)培訓(xùn)，以培訓(xùn)建隊(duì)伍。深入開(kāi)展信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用和研究。以課題為引領(lǐng)，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的常態(tài)化，形成一批教學(xué)研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以科研建隊(duì)伍。

（1）管理人員信息化領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)，提升領(lǐng)導(dǎo)干部特別是校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校教育信息化規(guī)劃，推進(jìn)學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，提高教育信息化的管理水平。

（2）技術(shù)人員專(zhuān)業(yè)支撐力建設(shè)。信息技術(shù)教師、電教教師和網(wǎng)管教師隊(duì)伍建設(shè)；加強(qiáng)信息化專(zhuān)業(yè)人員培訓(xùn)，提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和服務(wù)教育教學(xué)的能力。穩(wěn)定現(xiàn)有人員，健全崗位設(shè)置。優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加大人才引進(jìn)力度。

（3）研修人員綜合應(yīng)用力建設(shè)。研修人員是學(xué)科教科研和培訓(xùn)的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，需要加強(qiáng)培訓(xùn)，提升研修人員信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的能力，培養(yǎng)既具有豐富學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又具有較高信息技術(shù)素養(yǎng)的研修人員隊(duì)伍，進(jìn)而指導(dǎo)培養(yǎng)出一支技術(shù)環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科高度融合的復(fù)合型教師隊(duì)伍。

3.資金保障

（1）保障信息化資金投入，強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)保障。保障信息化經(jīng)費(fèi)投入，依據(jù)《北京市中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》、《北京市中小學(xué)數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施方案》等文件，采取項(xiàng)目立項(xiàng)、論證、審批的方式，科學(xué)、全面、合理、高效編制信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算。加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)監(jiān)督，提高使用效率。各基層單位要確保一定比例的生均公用經(jīng)費(fèi)用于教育信息化運(yùn)行維護(hù)。

第4篇：個(gè)人衛(wèi)生教育范文

關(guān)鍵詞 汽車(chē)性能檢測(cè)；教學(xué)改革；崗位勝任力模型

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2014）02-0127-02

1 引言

汽車(chē)性能檢測(cè)課程是高職汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課程，是對(duì)高職汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的總結(jié)和綜合運(yùn)用課程，也是學(xué)生在進(jìn)入汽車(chē)維修工作相關(guān)崗位前的技能練手課程。然而該課程在目前傳統(tǒng)的教學(xué)模式下已不能更好地培養(yǎng)符合企業(yè)崗位要求的高素質(zhì)技能型人才，學(xué)生學(xué)習(xí)效果欠佳，解決實(shí)際問(wèn)題的能力下降。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)本課程時(shí)更好地進(jìn)行實(shí)際工作崗位認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施實(shí)際的工作崗位能力訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)崗位的無(wú)縫連接，本課程引入了基于崗位勝任力模型的教學(xué)改革，通過(guò)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置、教學(xué)方法手段、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的改革，使課程教學(xué)更接近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，提高學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)能勝任企業(yè)工作崗位要求的高素質(zhì)技能型人才。

2 基于崗位勝任力模型的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置

勝任力是指和績(jī)效指標(biāo)存在因果關(guān)系的個(gè)人潛在特征，它能夠可靠有效地將某一工作中表現(xiàn)優(yōu)異者與表現(xiàn)一般者區(qū)分開(kāi)來(lái)。勝任力模型是指為完成某項(xiàng)工作，達(dá)成某一績(jī)效目標(biāo)所具備的一系列不同勝任力要素的組合，包括不同的動(dòng)機(jī)表現(xiàn)、個(gè)性與品質(zhì)要求、自我形象與社會(huì)角色特征以及知識(shí)與技能水平。與傳統(tǒng)基于工作項(xiàng)目的課程設(shè)置不同，基于崗位勝任力模型的課程設(shè)置依照勝任力模型的要求，對(duì)學(xué)生承擔(dān)特定職位所需的關(guān)鍵勝任力進(jìn)行分析，確定基于崗位勝任力模型的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置。

根據(jù)行業(yè)調(diào)查，汽車(chē)性能檢測(cè)課程主要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備以下勝任力要素。

1）專(zhuān)業(yè)知識(shí)：掌握汽車(chē)檢測(cè)與故障診斷的基本概念、基本原理與操作方法；能運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決一般汽車(chē)檢測(cè)與故障診斷問(wèn)題。

2）工作技能：具備汽車(chē)檢測(cè)與故障診斷常規(guī)檢測(cè)維修工具的使用能力；能獨(dú)立完成汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤(pán)、電氣系統(tǒng)的檢測(cè)并對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析；能進(jìn)行一般的汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤(pán)、電氣系統(tǒng)故障診斷與排除。

3）綜合能力：具備一定的搜集與運(yùn)用相關(guān)資料的能力；能夠準(zhǔn)確描述與工作崗位相關(guān)的基本概念、技能方法等；有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能對(duì)具體工作任務(wù)進(jìn)行合理的人員與時(shí)間分配；有一定的工作成果并能對(duì)成果進(jìn)行展示的能力。

4）價(jià)值觀和態(tài)度：具備正確的價(jià)值觀和端正的態(tài)度，能自信地表現(xiàn)自己的成果及與別人分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)以上勝任力要素分析，得到汽車(chē)維修服務(wù)企業(yè)核心能力和汽車(chē)維修崗位職業(yè)能力關(guān)系如表1所示。

結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，從該課程勝任力要素出發(fā)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)崗位職業(yè)能力分析與分解、課程知識(shí)能力整合與工作崗位模擬，確定了該課程基于崗位勝任力模型的項(xiàng)目設(shè)置。

1）汽車(chē)檢測(cè)工具的使用與故障分析方法：通過(guò)對(duì)常用汽車(chē)檢測(cè)工具的使用培訓(xùn)與汽車(chē)常見(jiàn)故障的診斷思路分析，進(jìn)一步熟練掌握汽車(chē)常用檢測(cè)工具的使用，加深對(duì)汽車(chē)檢測(cè)診斷基本概念的理解，加強(qiáng)對(duì)汽車(chē)檢測(cè)診斷基本原理的應(yīng)用。

2）汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤(pán)、電氣系統(tǒng)檢測(cè)與故障診斷：通過(guò)發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤(pán)、電氣系統(tǒng)典型故障模擬，要求學(xué)生能利用工具和基本診斷原理，快速、準(zhǔn)確地檢測(cè)與診斷發(fā)動(dòng)機(jī)故障，并實(shí)施修復(fù)。在故障檢測(cè)與診斷中要充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

①發(fā)動(dòng)機(jī)不能啟動(dòng)故障診斷與排除；

②發(fā)動(dòng)機(jī)怠速不良故障診斷與排除；

③發(fā)動(dòng)機(jī)加速不良故障診斷與排除；

④發(fā)動(dòng)機(jī)異響故障診斷與排除；

⑤汽車(chē)ABS故障診斷與排除；

⑥汽車(chē)自動(dòng)變速器不能升檔故障診斷與排除；

⑦汽車(chē)行駛跑偏故障診斷與排除；

⑧汽車(chē)制動(dòng)不良故障診斷與排除；

⑨汽車(chē)排放超標(biāo)故障診斷與排除；

⑩汽車(chē)空調(diào)不制冷故障診斷與排除。

3 基于崗位勝任力模型的教學(xué)方法與手段

基于崗位勝任力模型的教學(xué)要打破原有的“講聽(tīng)練”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，應(yīng)結(jié)合課程對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位特征，結(jié)合勝任力要素，運(yùn)用能積極提升崗位勝任力的教學(xué)方法。

1）模擬真實(shí)職業(yè)崗位環(huán)境。在確定了該課程的教學(xué)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)充分調(diào)研與實(shí)踐，結(jié)合校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地資源，營(yíng)造良好的職業(yè)崗位氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際的工作環(huán)境中做與學(xué)。

3）模擬角色仿真表演。教師圍繞某一具體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)立直觀、真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)狀況的教學(xué)環(huán)境和條件，模擬企業(yè)的操作現(xiàn)場(chǎng)，仿真企業(yè)實(shí)際運(yùn)行過(guò)程，通過(guò)實(shí)施周密的過(guò)程控制以達(dá)到教學(xué)目的。該教學(xué)方法特別適用于難以安排實(shí)習(xí)任務(wù)的實(shí)踐過(guò)程，利用仿真設(shè)施進(jìn)行教學(xué)與操作訓(xùn)練，且應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生由模仿到逐步創(chuàng)新的路子。教師應(yīng)“以學(xué)生為本”，擔(dān)任好導(dǎo)演或場(chǎng)外指導(dǎo)的角色，而不總是當(dāng)裁判員。在教學(xué)中，教學(xué)前期設(shè)置好真實(shí)故障并不能泄露，各組學(xué)生可以交換模擬不同的角色，如客戶(hù)、接待、維修、配件、檢驗(yàn)等崗位。

3）將討論、示范、啟發(fā)等教學(xué)方法用于學(xué)生完成某學(xué)習(xí)項(xiàng)目的計(jì)劃和決策，使學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng)，集思廣益，自主地、積極地參與學(xué)習(xí)并進(jìn)行探索創(chuàng)新，使其成為學(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4）成果展示法。在小組完成某項(xiàng)工作任務(wù)后，小組推薦其中一個(gè)或幾個(gè)成員把自己的作品在班級(jí)里進(jìn)行展示，如檢測(cè)過(guò)程、排除故障的思路及結(jié)果等。學(xué)生展示完畢，教師和學(xué)生要給予掌聲鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的成就感。同時(shí)，教師和學(xué)生可以對(duì)他們的展示進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。需要指出的是，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，只要展示者能面對(duì)同學(xué)，就說(shuō)明他們已經(jīng)具備了一定的崗位勝任力要求了。

4 基于崗位勝任力模型的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

基于崗位勝任力模型的汽車(chē)性能檢測(cè)課程教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要求學(xué)生得到較為理想的技能訓(xùn)練結(jié)果，而且更要注重在教學(xué)過(guò)程中對(duì)勝任力要素的考評(píng)，從而綜合評(píng)價(jià)教學(xué)和學(xué)習(xí)成果?；趰徫粍偃瘟δＰ偷钠?chē)性能檢測(cè)課程教學(xué)評(píng)價(jià)，可分為過(guò)程考核和結(jié)果考核兩個(gè)方面共8個(gè)指標(biāo)。

1）過(guò)程考核：在教學(xué)過(guò)程及操作過(guò)程中對(duì)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行考核，重點(diǎn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、思維能力、反應(yīng)能力、操作技能、團(tuán)隊(duì)合作、身心素質(zhì)等各方面考核。

2）結(jié)果考核：在成果展示階段重點(diǎn)考核的內(nèi)容，可以反映學(xué)生對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的質(zhì)量和效率，結(jié)論是否正確等。

汽車(chē)維修崗位勝任力考核指標(biāo)如表2所示。

5 總結(jié)

基于崗位勝任力模型的汽車(chē)性能檢測(cè)課程教學(xué)改革，主要通過(guò)課程對(duì)應(yīng)崗位分析，確定課程培養(yǎng)的勝任力要素，模擬生產(chǎn)實(shí)際崗位，運(yùn)用有效的教學(xué)方法與手段進(jìn)行教學(xué)，使課程教學(xué)更接近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，提高學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)能勝任企業(yè)工作崗位要求的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]劉心美，趙桂茹.基于崗位勝任力模型的高職課程體系研究[J].黑龍江高教研究，2010（8）：169-172.

第5篇：個(gè)人衛(wèi)生教育范文

為全面貫徹實(shí)施國(guó)家教委、衛(wèi)生部頒發(fā)的《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》精神，切實(shí)搞好學(xué)校衛(wèi)生工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)；確保學(xué)生身心健康發(fā)展，結(jié)合我校實(shí)際情況，制訂以下計(jì)劃：

二、工作任務(wù)

1、認(rèn)真抓好廣播操和隊(duì)列的日常訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)；

2、合理安排好學(xué)生的課間活動(dòng)，保證每個(gè)學(xué)生每天一小時(shí)的在?；顒?dòng)時(shí)間；

3、有針對(duì)性地開(kāi)展常見(jiàn)疾病的預(yù)防工作，認(rèn)真上好衛(wèi)生保健和健康教育課。采取多種方法，減少常見(jiàn)病和流動(dòng)性疾病的發(fā)病率；

4、協(xié)助少先隊(duì)抓好校園環(huán)境衛(wèi)生管理。

三、主要工作：

（一）、衛(wèi)生工作

1、劃分衛(wèi)生包干區(qū)，責(zé)任落實(shí)到班級(jí)。保持校園環(huán)境整潔美觀，教室窗明幾凈。各班做好教室、包干區(qū)清掃，要落實(shí)保潔，做到教室包干區(qū)無(wú)紙屑、無(wú)垃圾。發(fā)現(xiàn)有以上現(xiàn)象，教育學(xué)生自覺(jué)遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。營(yíng)造健康優(yōu)美的育人環(huán)境。

2、作好日常檢查巡視工作。堅(jiān)持一月一次大掃除，大掃除有重點(diǎn)、有要求，大隊(duì)部及時(shí)檢查、記錄、公示。檢查情況做為清潔班評(píng)此依據(jù)。

3、專(zhuān)用教室衛(wèi)生責(zé)任落實(shí)到人和班級(jí)，要求做到整潔美觀。由專(zhuān)用教室負(fù)責(zé)老師管理日常保潔工作。

4、繼續(xù)做好滅“四害”工作，做到工作到位落實(shí)。

（二）學(xué)生健康教育、預(yù)防保健

1、通過(guò)多種形式開(kāi)展衛(wèi)生知識(shí)宣傳，利用宣傳櫥窗、廣播、電視，班隊(duì)活動(dòng)課等陣地進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)宣傳，根據(jù)不同季節(jié)，開(kāi)展季節(jié)性衛(wèi)生知識(shí)教育，按規(guī)定開(kāi)設(shè)衛(wèi)生健康教育課。并做好一年一次衛(wèi)生測(cè)試工作。

2、加強(qiáng)保護(hù)視力的教育，督促近視學(xué)生進(jìn)行治療。做好本學(xué)期期末視力檢查，統(tǒng)計(jì)入檔工作。

a、落實(shí)檢查，督促學(xué)生認(rèn)真、正確地做好眼保健操。

b、各任課老師督促學(xué)生養(yǎng)成正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。不拖堂，課間讓學(xué)生走出教室活動(dòng)、望望遠(yuǎn)是保護(hù)學(xué)生視力重要手段。

c、后勤服務(wù)中心要及時(shí)做好教室破損日光燈的更換工作，保證教室照明。

3、繼續(xù)做好血防教育工作。

4、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生、學(xué)校衛(wèi)生、公共衛(wèi)生的好習(xí)慣，定時(shí)不定時(shí)抽查個(gè)人衛(wèi)生。防止各種慢性傳染病的發(fā)生

5、做好每月因病缺課統(tǒng)計(jì)、入檔。期末資料整理、入檔各項(xiàng)表格上交及小結(jié)工作。

6、開(kāi)展衛(wèi)生保健活動(dòng)、衛(wèi)生知識(shí)宣傳活動(dòng)，做好學(xué)生預(yù)防接種及學(xué)生常見(jiàn)病的防治工作。教育學(xué)生注意用眼衛(wèi)生，認(rèn)真做好眼保健操和廣播操；加強(qiáng)個(gè)人衛(wèi)生教育，進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣抽查，以養(yǎng)成講衛(wèi)生光榮，不衛(wèi)生恥辱的新風(fēng)尚。做好青春期衛(wèi)生知識(shí)、愛(ài)滋病預(yù)防知識(shí)宣教，開(kāi)展衛(wèi)生知識(shí)專(zhuān)題講座。

第6篇：個(gè)人衛(wèi)生教育范文

以健康教育為基礎(chǔ)，以《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》為標(biāo)準(zhǔn)。以常見(jiàn)病多發(fā)病防治為重點(diǎn)，不斷加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)督監(jiān)測(cè)，全面提高衛(wèi)生工作水平，保障學(xué)生身體健康，促進(jìn)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育，圍繞素質(zhì)教育大目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)潔凈美的環(huán)境，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的保健意識(shí)，不斷提高學(xué)生的自我管理和自我保護(hù)能力。努力提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

二、主要工作：

1健全學(xué)校衛(wèi)生領(lǐng)導(dǎo)小組。責(zé)任到人。

2組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》統(tǒng)一思想。明確目標(biāo)。

3完善衛(wèi)生檢查制度。

三、工作措施：

1強(qiáng)化全體教師參與衛(wèi)生管理的意識(shí)。

2建立衛(wèi)生包管責(zé)任制。并做好記載。及時(shí)公布檢查情況，并把檢查情況納入優(yōu)秀班級(jí)考核評(píng)比中。

3每周進(jìn)行一次個(gè)人衛(wèi)生檢查。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4建立晨檢制度。并把檢查的情況認(rèn)真記載，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)上報(bào)。

5每天進(jìn)行眼睛保健操的檢查。做好記錄，及時(shí)公布檢查情況，并把檢查結(jié)果納入優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比考核中。

6重視學(xué)生的心理健康教育。班主任要多關(guān)心、多輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

7配合區(qū)醫(yī)院的單位做好學(xué)生的各種檢查接種工作。

四、具體工作：

（一）作好常見(jiàn)病的防治：

充分利用防近月、六六愛(ài)眼日”以及健康教育課進(jìn)行宣傳，防近：繼續(xù)重點(diǎn)抓好預(yù)防工作。防近工作很重要，落實(shí)也很艱巨，要多開(kāi)展群眾性集體活動(dòng)，落實(shí)“三個(gè)一”抓好眼保健操和用眼衛(wèi)生，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生充足的睡眠時(shí)間，力爭(zhēng)人均視力水平較上年度有所提高。 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣，防齲：積極做好學(xué)生口腔衛(wèi)生的宣傳教育工作。繼續(xù)開(kāi)展氟離子透入的防齲工作，教育學(xué)生少吃零食甜食，掌握正確的刷牙方法，并使用含氟牙膏，養(yǎng)成定期看牙醫(yī)的好習(xí)慣。 到一人一盆一巾，防治沙眼：教育學(xué)生講究衛(wèi)生?；剂松逞奂霸缰委煵?jiān)持用藥，充分認(rèn)識(shí)沙眼的危害性，與家長(zhǎng)建立共識(shí)，將沙眼病控制在最低水平。 教育學(xué)生減少到人多的地方的次數(shù)，傳染性疾?。合?qū)W生宣傳疾病特征。鍛煉身體，適當(dāng)增減衣服。確保學(xué)生健康的學(xué)習(xí)生活。

（二）加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)督：

檢查教室采光、黑板反光情況，教學(xué)衛(wèi)生監(jiān)督：減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。調(diào)查學(xué)生睡眠時(shí)間是否充足，保證學(xué)生休息時(shí)間和室內(nèi)空氣新鮮，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 地面清潔，教室衛(wèi)生監(jiān)督：教室開(kāi)窗通風(fēng)。桌椅擺放整齊，第一排課桌距離黑板不少于兩米，桌椅高度適中，門(mén)窗墻壁無(wú)積塵，清潔工具擺放整齊，學(xué)生讀寫(xiě)姿勢(shì)正確。

（三）加強(qiáng)食品衛(wèi)生監(jiān)督：

及時(shí)辦理衛(wèi)生許可證，食堂：每年工作人員按時(shí)進(jìn)行身體檢查。組織學(xué)習(xí)食品衛(wèi)生法，墻上懸掛相關(guān)的規(guī)章制度，嚴(yán)格把好“病從口入”關(guān)。 嚴(yán)格做到不喝生水，飲用水：全部飲用白開(kāi)水。盡力減少污染機(jī)會(huì)，教育學(xué)生以及教師定期清洗飲水用具，保證用水清潔，防止病從口入。

（四）作好環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)督：

堅(jiān)持做到一日三掃三查，室內(nèi)：建立衛(wèi)生檢查管理制度。并開(kāi)展登記評(píng)比工作，達(dá)到地面清潔，桌椅整齊，門(mén)窗四壁無(wú)積塵，物品擺放合理。 做到地面墻壁清潔，室外：劃分班級(jí)清潔衛(wèi)生包干區(qū)。無(wú)亂涂亂畫(huà)現(xiàn)象，堅(jiān)持一日三掃三查，嚴(yán)格管理，保證校園清潔美麗。 沖水到位，廁所：每周酸洗一次。保證無(wú)味。

（五）作好資料建設(shè)工作：完善規(guī)范。

五、具體要求：

環(huán)境衛(wèi)生：

（一）教室內(nèi)外衛(wèi)生

1教室及相應(yīng)走廊地面保持整潔。

2教室及走廊墻壁上、窗臺(tái)上無(wú)球印、鞋印、無(wú)積塵。

3門(mén)窗保持無(wú)積塵。

4課桌椅排放整齊。椅子要塞至課桌下方，課桌上無(wú)東西，課桌內(nèi)學(xué)習(xí)用品擺放有序。

5講臺(tái)上保持干凈。無(wú)積塵。

6黑板及時(shí)擦干凈。

7清潔工具排放在教室指定角落。保持干凈

8各班教室內(nèi)及走廊墻上宣傳字畫(huà)表面無(wú)明顯積塵。

（二）包管區(qū)衛(wèi)生

1管理區(qū)內(nèi)有甬道和操場(chǎng)的班級(jí)應(yīng)全天整潔干凈。

2管理區(qū)內(nèi)有花壇、草坪的班級(jí)?；緹o(wú)雜草。

3管理區(qū)內(nèi)有走廊、樓梯等的班級(jí)。

4管理區(qū)內(nèi)有宣傳欄、櫥窗必須每星期擦拭一遍。

（三）辦公室以及各專(zhuān)用教室內(nèi)外衛(wèi)生：

1地面干凈。

2墻壁、陽(yáng)臺(tái)、天花板、日光燈管、電腦臺(tái)、飲水機(jī)、標(biāo)語(yǔ)牌等無(wú)積塵、無(wú)腳印、無(wú)蜘蛛網(wǎng)。

3門(mén)窗無(wú)積塵。

4辦公室內(nèi)桌椅整齊。辦公桌上教師用品和學(xué)生的作業(yè)本擺放整齊。

5物品柜上無(wú)積塵。

6衛(wèi)生工具擺放有序。并天天清理

學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生：

1坐立讀寫(xiě)姿勢(shì)要正確。

2認(rèn)真做好眼保健操。

3勤洗澡、勤洗頭、勤剪指甲、勤換衣。

4帶好清潔的水杯和手帕（或面巾紙）注意飲水衛(wèi)生。

六、月工作安排：

月份

1提出衛(wèi)生檢查工作細(xì)則。

2開(kāi)學(xué)初進(jìn)行一次大掃除。

3召開(kāi)衛(wèi)生委員會(huì)議。布置新學(xué)期工作任務(wù)。

4開(kāi)展“防近月”宣傳活動(dòng)。

5評(píng)選衛(wèi)生紅旗班級(jí)。

6檢查個(gè)人衛(wèi)生。

月份

1組織一次衛(wèi)生講座。

2評(píng)選衛(wèi)生紅旗班級(jí)。

3檢查個(gè)人衛(wèi)生。

月份

1評(píng)選衛(wèi)生紅旗班級(jí)。

2檢查個(gè)人衛(wèi)生。

月份

1健康知識(shí)講座。

2評(píng)選衛(wèi)生紅旗班級(jí)。

3檢查個(gè)人衛(wèi)生。

第7篇：個(gè)人衛(wèi)生教育范文

 

為了全面貫徹黨的教育方針和學(xué)校衛(wèi)生工作條例,確保學(xué)生生命安全促進(jìn)學(xué)生身體健康,我校著力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生健康教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣,扎實(shí)改善學(xué)校的衛(wèi)生環(huán)境和教學(xué)衛(wèi)生條件,提高師生的健康水平,做好服務(wù)育人的工作,我們做了如下工作: 

一,領(lǐng)導(dǎo)重視,精細(xì)管理,資金保障. 

學(xué)校衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開(kāi)會(huì)議,就學(xué)校衛(wèi)生工作要點(diǎn)和一些突發(fā)的重要工作及時(shí)布置安排,各部門(mén)各負(fù)其責(zé),使學(xué)校衛(wèi)生工作有了強(qiáng)大的支持力,另外學(xué)校還投入相當(dāng)?shù)馁Y金用于改善學(xué)生和教師的煮飯條件,我們抱著對(duì)學(xué)生生命和健康負(fù)責(zé),對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé),對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度,在XX到XX三年間,根據(jù)上級(jí)的要求和我們學(xué)校的實(shí)際,先后投入1千多元,對(duì)食堂不斷改造,學(xué)校對(duì)食堂精細(xì)管理,食堂工作人員按照要求規(guī)范操作。 

二,強(qiáng)化責(zé)任意識(shí) 把工作目標(biāo)做到位 

要搞好學(xué)校衛(wèi)生工作,必須要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),要有一個(gè)切實(shí)可行的工作目標(biāo).我把工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣和增強(qiáng)體質(zhì)兩個(gè)方面: 

1,講究衛(wèi)生,養(yǎng)成習(xí)慣.培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要.我們針對(duì)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)還不足,行為習(xí)慣的養(yǎng)成還不夠的實(shí)際,著重做好三件事:(一)增強(qiáng)衛(wèi)生意識(shí).衛(wèi)生意識(shí)的增強(qiáng),我們從一年級(jí)的小朋友抓起,分三步走:第一步,培養(yǎng)學(xué)生講究個(gè)人衛(wèi)生的意識(shí).懂得人的身體跟個(gè)人衛(wèi)生有著密不可分的關(guān)系——健康必須講究衛(wèi)生,衛(wèi)生才能健康.第二步,培養(yǎng)學(xué)生講究環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí).比如個(gè)人衛(wèi)生,學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生等.通過(guò)環(huán)境衛(wèi)生的增強(qiáng),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造學(xué)校的環(huán)境美.第三步,培養(yǎng)學(xué)生講究公共場(chǎng)所衛(wèi)生的意識(shí).這方面,因?yàn)閷W(xué)生多半脫離了老師和家長(zhǎng)的管理,難度比較大.因此,在養(yǎng)成教育中我特別加強(qiáng).要求學(xué)生在公共場(chǎng)所能自覺(jué)做到愛(ài)清潔,講衛(wèi)生.(二)掌握衛(wèi)生知識(shí).衛(wèi)生知識(shí)的掌握,要遵循循序漸進(jìn)的原則.我們的做法是:(1)按年級(jí)按教材要求上好健康教育課,使學(xué)生較好地掌握課本上的衛(wèi)生知識(shí).(2)按季節(jié)介紹和講解衛(wèi)生知識(shí),讓學(xué)生掌握春,夏,秋,冬四季的常見(jiàn)病,多發(fā)病的癥狀,預(yù)防和治療措施.(3)按班級(jí)上好勞動(dòng)課.使學(xué)生從掌握規(guī)定的勞動(dòng)技能的過(guò)程中,掌握勞動(dòng)時(shí)應(yīng)具備的衛(wèi)生知識(shí).(三)培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣.我們結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的貫徹實(shí)施,著重地抓了三個(gè)層面:(1)個(gè)人衛(wèi)生中的衛(wèi)生行為.如:飲食衛(wèi)生,衣著衛(wèi)生,身體衛(wèi)生和保護(hù)身體等衛(wèi)生行為.(2)公共場(chǎng)所衛(wèi)生中的衛(wèi)生行為.如:食堂就餐的衛(wèi)生,我們要求不丟一粒飯,不隨意倒掉一筷菜.在公共場(chǎng)所不隨地吐痰,不亂丟紙屑,果殼.不大聲呼叫,不玩泥沙,磚石等.(3)學(xué)習(xí)生活中的衛(wèi)生行為.如:校園衛(wèi)生,體育衛(wèi)生,用眼衛(wèi)生,用品衛(wèi)生,勞動(dòng)衛(wèi)生等. 

2,加強(qiáng)鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì).在培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí),我們還通過(guò)強(qiáng)化活動(dòng)課程,切實(shí)提高學(xué)生的健康水平.強(qiáng)化活動(dòng)課程,主要抓住三條途徑:(1)常規(guī)活動(dòng).與體育老師配合,上好體育課,做好廣播體操和眼保健操,在每一個(gè)學(xué)期中,由學(xué)校體育組牽頭,對(duì)低段年級(jí)進(jìn)行廣播體操和眼保健操的檢查評(píng)比活動(dòng).(2)群體性體育競(jìng)賽.每學(xué)期組織小型多樣的體育活動(dòng)和競(jìng)賽,如針對(duì)體質(zhì)達(dá)標(biāo)我們開(kāi)展了一些專(zhuān)項(xiàng)比賽;結(jié)合冬季鍛煉,我校組織了一些民間體育活動(dòng)與競(jìng)賽,既豐富了學(xué)生的課余生活,又達(dá)到強(qiáng)身健體的目的;本學(xué)期我們還推出了每天早晨20分鐘的晨間體育活動(dòng)課,充分利用學(xué)校的體育器材,分項(xiàng)按年級(jí)輪流活動(dòng).(3)興趣活動(dòng).組織學(xué)生參加跳繩,踢毽子,小制作,田徑,閑暇紙藝,等興趣活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理,促進(jìn)學(xué)生健康. 

三,積極開(kāi)展健康教育活動(dòng),強(qiáng)化健康意識(shí) 

1,健康教育課納入學(xué)校正常運(yùn)行的教育軌道,學(xué)校做到有計(jì)劃,有組織,有制度,有落實(shí). 

2,有計(jì)劃性,針對(duì)性地開(kāi)展健康教育宣傳,學(xué)校積極派人參加縣疾控中心舉辦的衛(wèi)生知識(shí)培訓(xùn)及講座,每學(xué)期學(xué)校的保健老師要對(duì)全體教師開(kāi)展健康教育講座,學(xué)校出黑板報(bào)宣傳,宣傳櫥窗用圖片進(jìn)行宣傳,我們每學(xué)期還利用發(fā)信的形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行衛(wèi)生安全知識(shí)的宣傳. 

3,我們確保每學(xué)期各個(gè)班級(jí)有一個(gè)課時(shí)的衛(wèi)生課.學(xué)校在每學(xué)期還開(kāi)展在學(xué)生中進(jìn)行衛(wèi)生安全小報(bào)的比賽,是學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí),確保學(xué)生自己保護(hù)的能力. 

4,我們建立二套檢查制度,一是學(xué)校行政班子的檢查隊(duì)伍,其工作的主要性質(zhì)是檢查學(xué)校的衛(wèi)生制度的落實(shí)情況,指導(dǎo)各個(gè)班主任的衛(wèi)生教育,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校衛(wèi)生工作的一些偏差并及時(shí)的糾正;二是一支由老師帶領(lǐng)下的學(xué)生衛(wèi)生檢查小組,檢查評(píng)比各個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生工作,使我校的晚上工作始終保持積極的健康的方向發(fā)展. 

四,健康監(jiān)督,疾病防治 

1,體檢工作有條不紊,組織學(xué)生參加一年一度的學(xué)生體檢工作,做到準(zhǔn)備充分,秩序井然,順利完成任務(wù),體檢結(jié)束后,做好資料的統(tǒng)計(jì)匯總. 

2,防近工作持之以恒,在每年三月份的防近周我們進(jìn)行了專(zhuān)題防近講座和櫥窗宣傳,給每位學(xué)生發(fā)了一份防近倡議書(shū),家校結(jié)合共同防治近視.學(xué)校的五項(xiàng)檢查小組每天二次檢查學(xué)生眼保健操,讀寫(xiě)姿勢(shì),在每二周一次的教師例會(huì)上組織全體教師學(xué)習(xí)教學(xué)衛(wèi)生要求,在課堂教學(xué)中關(guān)心每個(gè)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育,身心健康. 

3,體檢工作有條不紊,學(xué)校積極與衛(wèi)生院取得聯(lián)系,組織學(xué)生參加一年一度的學(xué)生體檢工作,做到準(zhǔn)備充分,秩序井然,順利完成任務(wù),體檢結(jié)束后,做好資料的統(tǒng)計(jì)匯總.  共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

五,加強(qiáng)衛(wèi)生監(jiān)督,搞好環(huán)境衛(wèi)生,美化,凈化育人環(huán)境. 

1,環(huán)境衛(wèi)生長(zhǎng)抓不懈.開(kāi)學(xué)初做好了學(xué)校季節(jié)傳染病,流行病的預(yù)防宣傳工作,及季節(jié)性多發(fā)病預(yù)防.結(jié)合這些活動(dòng),教育學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生,講文明的好習(xí)慣,組織學(xué)生每天檢查評(píng)比各班室內(nèi)外衛(wèi)生,每周至少一次大掃除,清除校園死角,各處室,各班每天都能基本做到潔,凈,美. 

2,高度重視飲食衛(wèi)生安全.校長(zhǎng)室,總務(wù)處多次召開(kāi)安全,衛(wèi)生會(huì)議,強(qiáng)調(diào)食堂工作制度,操作衛(wèi)生制度,門(mén)衛(wèi)制度等,各部門(mén)各負(fù)其責(zé),責(zé)任到人,落實(shí)到位,層層抓,處處查,杜絕一切可能造成食品安全事故的隱患. 

第8篇：個(gè)人衛(wèi)生教育范文

以《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》為標(biāo)準(zhǔn)，以健康教育為基礎(chǔ)，以常見(jiàn)病多發(fā)病防治為重點(diǎn)，不斷加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)督監(jiān)測(cè)，全面提高衛(wèi)生工作水平，保障學(xué)生身體健康，促進(jìn)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育，圍繞素質(zhì)教育大目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)潔凈美的環(huán)境，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的保健意識(shí)，不斷提高學(xué)生的自我管理和自我保護(hù)能力。努力提高學(xué)生的身體素質(zhì)。 二、主要工作：

1、健全學(xué)校衛(wèi)生領(lǐng)導(dǎo)小組，做到分工明確，責(zé)任到人。

2、組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)。

3、完善衛(wèi)生檢查制度，由強(qiáng)化的管理逐漸轉(zhuǎn)為內(nèi)化的習(xí)慣。三、工作措施：

1、強(qiáng)化全體教師參與衛(wèi)生管理的意識(shí)。

2、建立衛(wèi)生包管責(zé)任制，由衛(wèi)生老師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每天分三次進(jìn)行檢查，并做好記載。及時(shí)公布檢查情況，并把檢查情況納入優(yōu)秀班級(jí)考核評(píng)比中。

3、每周進(jìn)行一次個(gè)人衛(wèi)生檢查，確保學(xué)生健康的生活，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4、建立晨檢制度，檢查學(xué)生健康狀況，并把檢查的情況認(rèn)真記載，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)上報(bào)。

5、每天進(jìn)行眼睛保健操的檢查，糾正動(dòng)作，做好記錄，及時(shí)公布檢查情況，并把檢查結(jié)果納入優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比考核中。

6、重視學(xué)生的心理健康教育，對(duì)班內(nèi)性格特殊的學(xué)生，班主任要多關(guān)心、多輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

7、配合區(qū)醫(yī)院的單位做好學(xué)生的各種檢查接種工作，建立學(xué)生健康檔案。四、具體工作：

（一）、作好常見(jiàn)病的防治：

防近：繼續(xù)重點(diǎn)抓好預(yù)防工作，充分利用防近月、“六六愛(ài)眼日”以及健康教育課進(jìn)行宣傳，防近工作很重要，落實(shí)也很艱巨，要多開(kāi)展群眾性集體活動(dòng)，落實(shí)“三個(gè)一”，抓好眼保健操和用眼衛(wèi)生，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生充足的睡眠時(shí)間，力爭(zhēng)人均視力水平較上年度有所提高。

防齲：積極做好學(xué)生口腔衛(wèi)生的宣傳教育工作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣，繼續(xù)開(kāi)展氟離子透入的防齲工作，教育學(xué)生少吃零食甜食，掌握正確的刷牙方法，并使用含氟牙膏，養(yǎng)成定期看牙醫(yī)的好習(xí)慣。

防治沙眼：教育學(xué)生講究衛(wèi)生，做到一人一盆一巾，患了沙眼及早治療并堅(jiān)持用藥，充分認(rèn)識(shí)沙眼的危害性，與家長(zhǎng)建立共識(shí)，將沙眼病控制在最低水平。

傳染性疾?。合?qū)W生宣傳疾病特征，教育學(xué)生減少到人多的地方的次數(shù)，鍛煉身體，適當(dāng)增減衣服。確保學(xué)生健康的學(xué)習(xí)生活。

（二）、加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)督：

教學(xué)衛(wèi)生監(jiān)督：減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，檢查教室采光、黑板反光情況，調(diào)查學(xué)生睡眠時(shí)間是否充足，保證學(xué)生休息時(shí)間和室內(nèi)空氣新鮮，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教室衛(wèi)生監(jiān)督：教室開(kāi)窗通風(fēng)，地面清潔，桌椅擺放整齊，第一排課桌距離黑板不少于兩米，桌椅高度適中，門(mén)窗墻壁無(wú)積塵，清潔工具擺放整齊，學(xué)生讀寫(xiě)姿勢(shì)正確。

（三）、加強(qiáng)食品衛(wèi)生監(jiān)督：

食堂：每年工作人員按時(shí)進(jìn)行身體檢查，及時(shí)辦理衛(wèi)生許可證，組織學(xué)習(xí)食品衛(wèi)生法，墻上懸掛相關(guān)的規(guī)章制度，嚴(yán)格把好“病從口入”關(guān)。

飲用水：全部飲用白開(kāi)水，嚴(yán)格做到不喝生水，盡力減少污染機(jī)會(huì)，教育學(xué)生以及教師定期清洗飲水用具，保證用水清潔，防止病從口入。

（四）、作好環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)督：

室內(nèi)：建立衛(wèi)生檢查管理制度，堅(jiān)持做到一日三掃三查，并開(kāi)展登記評(píng)比工作，達(dá)到地面清潔，桌椅整齊，門(mén)窗四壁無(wú)積塵，物品擺放合理。

室外：劃分班級(jí)清潔衛(wèi)生包干區(qū)，做到地面墻壁清潔，無(wú)亂涂亂畫(huà)現(xiàn)象，堅(jiān)持一日三掃三查，嚴(yán)格管理，保證校園清潔美麗。

廁所：每周酸洗一次，沖水到位，保證無(wú)味。

（五）作好資料建設(shè)工作：完善規(guī)范，實(shí)事求是，嚴(yán)格管理。

五、具體要求：

環(huán)境衛(wèi)生：

（一）教室內(nèi)外衛(wèi)生

1、教室及相應(yīng)走廊地面保持整潔，無(wú)紙屑、無(wú)雜物。

2、教室及走廊墻壁上、窗臺(tái)上無(wú)球印、鞋印、無(wú)積塵。

3、門(mén)窗保持無(wú)積塵，玻璃明亮干凈。

4、課桌椅排放整齊，學(xué)生外出上課或活動(dòng)，椅子要塞至課桌下方，課桌上無(wú)東西，課桌內(nèi)學(xué)習(xí)用品擺放有序。

5、講臺(tái)上保持干凈，物品擺放整齊，無(wú)積塵。

6、黑板及時(shí)擦干凈，粉筆槽內(nèi)無(wú)積塵，卡片、小黑板等擺放整齊統(tǒng)一放在黑板下的北側(cè)。

7、清潔工具排放在教室指定角落，排放整齊，保持干凈

8、各班教室內(nèi)及走廊墻上宣傳字畫(huà)表面無(wú)明顯積塵，陽(yáng)臺(tái)欄桿及內(nèi)側(cè)表面無(wú)鞋印、球印、無(wú)積塵。

（二）包管區(qū)衛(wèi)生

1、管理區(qū)內(nèi)有甬道和操場(chǎng)的班級(jí)應(yīng)全天整潔干凈，無(wú)紙屑果殼及其他廢棄物（雨天不例外）。

2、管理區(qū)內(nèi)有花壇、草坪的班級(jí)，應(yīng)保證花壇內(nèi)無(wú)雜物，基本無(wú)雜草。

3、管理區(qū)內(nèi)有走廊、樓梯等的班級(jí)，標(biāo)準(zhǔn)同教室要求。走廊包括墻面及宣傳字畫(huà)、陽(yáng)臺(tái)欄桿。樓梯包括臺(tái)階、扶手及樓梯墻面。

4、管理區(qū)內(nèi)有宣傳欄、櫥窗必須每星期擦拭一遍，應(yīng)保證其干凈無(wú)灰塵。

（三）辦公室以及各專(zhuān)用教室內(nèi)外衛(wèi)生：

1、地面干凈，無(wú)紙屑、無(wú)雜物。

2、墻壁、陽(yáng)臺(tái)、天花板、日光燈管、電腦臺(tái)、飲水機(jī)、標(biāo)語(yǔ)牌等無(wú)積塵、無(wú)腳印、無(wú)蜘蛛網(wǎng)。

3、門(mén)窗無(wú)積塵，玻璃明亮干凈。

4、辦公室內(nèi)桌椅整齊，離開(kāi)辦公室時(shí)，辦公桌上教師用品和學(xué)生的作業(yè)本擺放整齊。

5、物品柜上無(wú)積塵，無(wú)雜物。

6、衛(wèi)生工具擺放有序，垃圾袋裝化，并天天清理

學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生：

1、坐立讀寫(xiě)姿勢(shì)要正確。

2、認(rèn)真做好眼保健操，動(dòng)作準(zhǔn)確到位。

3、勤洗澡、勤洗頭、勤剪指甲、勤換衣。

4、帶好清潔的水杯和手帕（或面巾紙），注意飲水衛(wèi)生。

六、月工作安排：

三月份

1、提出衛(wèi)生檢查工作細(xì)則。

2、開(kāi)學(xué)初進(jìn)行一次大掃除，保證校園干凈整潔。

3、召開(kāi)衛(wèi)生委員會(huì)議，確定衛(wèi)生監(jiān)督崗人員安排，布置新學(xué)期工作任務(wù)。

4、開(kāi)展“防近月”宣傳活動(dòng)。

5、評(píng)選衛(wèi)生紅旗班級(jí)。

6、檢查個(gè)人衛(wèi)生。

四月份

1、組織一次衛(wèi)生講座。

2、評(píng)選衛(wèi)生紅旗班級(jí)。

3、檢查個(gè)人衛(wèi)生。

五月份

1、評(píng)選衛(wèi)生紅旗班級(jí)。

2、檢查個(gè)人衛(wèi)生。

六月份

1、健康知識(shí)講座。

2、評(píng)選衛(wèi)生紅旗班級(jí)。

3、檢查個(gè)人衛(wèi)生。

第9篇：個(gè)人衛(wèi)生教育范文

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、經(jīng)費(fèi)保證。 

學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組管理學(xué)校衛(wèi)生工作，小組成員經(jīng)常在一 

起研究學(xué)校衛(wèi)生工作，本學(xué)期學(xué)校加大了對(duì)衛(wèi)生經(jīng)費(fèi)的投入，改造了舊教學(xué)樓的窗戶(hù)，增加了室內(nèi)光線，提高了桌面照度，并利用大量資金擴(kuò)建廁所，使其蹲位與男、女生人數(shù)比達(dá)標(biāo)，借創(chuàng)省實(shí)小契機(jī)，兩次全面粉刷了室內(nèi)外墻壁，校園綠化，美化呈現(xiàn)新氣象。另外學(xué)校還為食堂購(gòu)置了消毒柜，為衛(wèi)生室添置了部分醫(yī)用器械。 

二、加強(qiáng)常規(guī)管理，形成衛(wèi)生常規(guī) 

學(xué)校衛(wèi)生工作納入學(xué)校工作計(jì)劃，衛(wèi)生室開(kāi)學(xué)前就規(guī)劃好職責(zé)分明的保潔 

區(qū)，確保每日小掃不斷，醫(yī)務(wù)室每天組織由各班勞動(dòng)委員組成的“紅十字”衛(wèi)生監(jiān)督員進(jìn)行逐班檢查并及時(shí)反饋，每月參與三項(xiàng)活動(dòng)紅旗評(píng)比，對(duì)不愛(ài)護(hù)環(huán)境的學(xué)生采取教育、罰掃改過(guò)的方法督促其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 

個(gè)人衛(wèi)生周周查，每周四晨會(huì)課為衛(wèi)生晨會(huì)，各班就學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生行為習(xí) 

慣進(jìn)行教育，并檢查學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生，記錄本送醫(yī)務(wù)室查閱。 

教學(xué)衛(wèi)生時(shí)時(shí)看，學(xué)校采取由校長(zhǎng)牽頭——教導(dǎo)處具體實(shí)施——衛(wèi)生室監(jiān)督的形式，每天由教導(dǎo)處巡課，分管領(lǐng)導(dǎo)、校醫(yī)經(jīng)常聽(tīng)文化課，為此，醫(yī)務(wù)室還專(zhuān)門(mén)制定了“京口實(shí)小關(guān)于教學(xué)衛(wèi)生若干規(guī)定”，把各科目衛(wèi)生細(xì)化于紙上，號(hào)召?gòu)V大教師在教學(xué)中關(guān)愛(ài)學(xué)生身心健康。 

食堂衛(wèi)生關(guān)系著全校師生的健康，醫(yī)務(wù)室經(jīng)常監(jiān)督檢查食堂衛(wèi)生，對(duì)不符合衛(wèi)生要求的地方如淘米器具的洗曬，炊事員的個(gè)人衛(wèi)生狀況等及時(shí)提出意見(jiàn)和見(jiàn)議，此外，醫(yī)務(wù)室負(fù)責(zé)隨時(shí)與純凈水供水單位聯(lián)系，保證供水及時(shí)，每月的學(xué)生飲奶數(shù)及時(shí)統(tǒng)計(jì)，保證每月供奶正常，事情雖小，頭緒繁多，如奶卡遺失、損壞，多奶少奶等都能做到及時(shí)聯(lián)系解決，使師生滿意，家長(zhǎng)放心。 

三、加強(qiáng)健康監(jiān)測(cè)，防患于未燃。 

本學(xué)期元月初，醫(yī)務(wù)室和體育教師共同配合對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行視力、身高、 

體重的檢查測(cè)量，重視學(xué)生近視的防治，宣傳發(fā)動(dòng)患近視等常見(jiàn)病的學(xué)生到醫(yī)院治療，及時(shí)收回治療回執(zhí)，共收到齲齒治療回執(zhí)19張，近視治療回執(zhí)9張。對(duì)一年級(jí)師生進(jìn)行眼保健操電視直播教學(xué)，并在十月中旬開(kāi)展了眼保健比賽，學(xué)生眼保健操操作正確率均在85%以上，經(jīng)常利用各種機(jī)會(huì)建議教師重視學(xué)生眼保健操和讀寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)，以及良好用眼衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。 

加強(qiáng)對(duì)季節(jié)性疾病以及一些多發(fā)病的防治，及時(shí)進(jìn)行如食物中毒的預(yù)防， 

呼吸道傳染病的預(yù)防等衛(wèi)生知識(shí)講座，配合防疫站，象山醫(yī)院做好百破、流感疫苗的接種，驅(qū)蟲(chóng)康的服用，做到有宣傳發(fā)動(dòng)，有組織落實(shí)，高質(zhì)量地完成任務(wù)，未發(fā)生一例差錯(cuò)。組織各班勞動(dòng)委員，讓他們做好本班的小小保健員，對(duì)教室通風(fēng)等教室環(huán)境隨時(shí)監(jiān)督，對(duì)學(xué)生中的一些不文明的行為隨時(shí)揭發(fā)。針對(duì)學(xué)生外傷事故較多的現(xiàn)象，醫(yī)務(wù)室對(duì)每次外傷都記錄在冊(cè)，及時(shí)通報(bào)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，盡量減少外傷。 

四、提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化健康意識(shí)。 

健康教育課納入課表正常運(yùn)行，做到有計(jì)劃、進(jìn)度、教學(xué)認(rèn)真，測(cè)試規(guī)范， 

每學(xué)期的健教資料裝訂成一本標(biāo)準(zhǔn)的檔案集，在省實(shí)小驗(yàn)收期間做到人人有一節(jié)精品課。 

校醫(yī)有計(jì)劃性、針對(duì)性地開(kāi)展健康教育講座，做到衛(wèi)生知識(shí)教育長(zhǎng)年不斷，