人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 課堂氛圍 教學(xué)途徑

在新課程教學(xué)背景下，教師要綜合教學(xué)資源，改變自身的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，打造充滿活力的課堂。只有這樣才能全面開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、活力課堂的重要作用

充滿活力的小學(xué)語(yǔ)文課堂可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)與孩子進(jìn)行情感交流提高課堂活躍程度，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、課堂參與度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。教師在與學(xué)生教學(xué)過(guò)程中要展現(xiàn)自身的個(gè)人魅力，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感染力。因小學(xué)生具有多動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，活力課堂更可以接近學(xué)生的心理狀態(tài)，符合小學(xué)生這一特殊群體的性格特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)其的吸引力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。充滿活力的小學(xué)語(yǔ)文課堂在無(wú)形之中加強(qiáng)了教師與學(xué)生的內(nèi)在感情，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力，增強(qiáng)了學(xué)生的感知能力與認(rèn)知能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力發(fā)展，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、多管齊下，創(chuàng)建充滿活力的小學(xué)語(yǔ)文課堂

（一）教師要做好充足的課前準(zhǔn)備工作。教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特征與課堂教學(xué)內(nèi)容做好課前準(zhǔn)備工作，制訂教學(xué)計(jì)劃。要針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)開展教學(xué)任務(wù)，對(duì)各個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，在宏觀上把握課堂教學(xué)進(jìn)度，通過(guò)有效問(wèn)題的設(shè)置提高學(xué)生的思維拓展能力。全面的課前準(zhǔn)備工作是創(chuàng)建活力課堂的重要保障。

（二）巧妙的教學(xué)導(dǎo)入。教學(xué)導(dǎo)入是在教師講授教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好有針對(duì)性地進(jìn)行課堂導(dǎo)入。有效的課堂導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，為開展課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)情景導(dǎo)入、有效問(wèn)題的設(shè)置和“微課教學(xué)”等模式開展。如在《荷花》（小學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)）一課的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入；也可以利用多媒體教學(xué)資源播放相關(guān)的圖片與“微課”資源的方法，集中學(xué)生的注意力。

（三）課堂教學(xué)展現(xiàn)個(gè)人魅力。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要重視對(duì)自身的言談舉止，提高素質(zhì)能力、品格修養(yǎng)。教師的一言一行對(duì)學(xué)生有著深刻的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中要保證心情愉快，通過(guò)自身的語(yǔ)言形態(tài)、肢體動(dòng)作等活躍課堂氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為創(chuàng)建充滿活力的小學(xué)語(yǔ)文課堂奠定基礎(chǔ)。

（四）采用多種教學(xué)手段。小學(xué)生的生理與心理尚未成熟，其對(duì)新奇的事物較好奇。傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不適合小學(xué)生的心理特征，因此教學(xué)過(guò)程中教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。可以通過(guò)趣味教學(xué)方法、多媒體教學(xué)手段、翻轉(zhuǎn)課堂等多種模式活躍課堂氛圍。如教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分運(yùn)用趣味教學(xué)模式，創(chuàng)建充滿活力的小學(xué)語(yǔ)文課堂。如教師在進(jìn)行課堂詞語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)小組比賽形式開展“看圖猜字”的游戲進(jìn)行教學(xué)，教師在小卡片上畫上相關(guān)詞語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)看圖猜出詞語(yǔ)。整個(gè)游戲過(guò)程寓教于樂(lè)，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)了知識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；小組比賽的機(jī)制，極大激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，有效提高了課堂活躍程度，提高了學(xué)生的榮譽(yù)感與凝聚力。這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的沉悶乏味，更具有靈活性，有效提高了課堂的活躍度，提高了課堂教學(xué)的整體質(zhì)量與效率。

（五）充分尊重學(xué)生的主體地位，構(gòu)建新型師生關(guān)系。在素質(zhì)教育理念不斷深入的過(guò)程中，教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位的重要性。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要營(yíng)造民主平等的課堂氛圍。小學(xué)生的創(chuàng)作能力是不可想象的，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)掘與培養(yǎng)，注重學(xué)生的個(gè)體差異性。同一問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生的生活、心理和知識(shí)掌握能力的不同，就會(huì)得到不同的答案，教師在教學(xué)過(guò)程中不要過(guò)度制定衡量的標(biāo)準(zhǔn)，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維拓展能力，全面開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，激發(fā)語(yǔ)文課堂的活力。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，良好的、活躍的課堂氛圍可以有效提高課堂教學(xué)品質(zhì)，有利于加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通與交流。小學(xué)生因自身的群體特點(diǎn)，更適合活躍的課堂氛圍，因此教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)多種途徑，充分活躍課堂教學(xué)氛圍，注重課前備課、課堂教學(xué)內(nèi)容、手段和溝通方式等方面，多管齊下，創(chuàng)建充滿活力的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]林萍.如何營(yíng)造寬松、和諸的課堂氣氛[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（247）：12.