校園信息化建設(shè)方案精選(九篇)

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第1篇：校園信息化建設(shè)方案范文

Key words： enterprise；higher vocational education；informatization

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）12-0236-03

0 引言

國家十二五規(guī)劃提出“全面提高信息化水平，推動信息化和工業(yè)化深度融合”。企業(yè)信息化和工業(yè)化的融合，勢必需要既掌握專業(yè)技能又富有信息素養(yǎng)的創(chuàng)新型復(fù)合人才。具有信息知識、信息意識、信息學(xué)習(xí)能力、信息應(yīng)用能力、信息協(xié)作能力、信息創(chuàng)新能力的員工已越來越受到企業(yè)的歡迎。

高職院校為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為企業(yè)輸送高技術(shù)高技能人才，因此，高職院校圍繞企業(yè)信息化建設(shè)需求，進(jìn)行校園信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，既是國家對高校信息化建設(shè)要求，也是高職院校實現(xiàn)校企對接，為企業(yè)培養(yǎng)信息人才，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的需求。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和不斷應(yīng)用，高職院校信息化的建設(shè)已使高職院校從傳統(tǒng)的教育模式逐漸轉(zhuǎn)化為多元化的教學(xué)模式，為提升教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展要求的創(chuàng)新型復(fù)合人才、實現(xiàn)科學(xué)育人提供了條件。目前，隨著國家對高校信息化建設(shè)要求的提高，高職院校已普遍將信息化建設(shè)任務(wù)提到學(xué)校建設(shè)的重要任務(wù)上來，大部分高職院校能夠成立領(lǐng)導(dǎo)小組、制訂實施方案、實施統(tǒng)一規(guī)劃、分步分級實施，信息化校園的建設(shè)使教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)研究、教學(xué)管理等均利用校園網(wǎng)絡(luò)，依托信息技術(shù)實現(xiàn)了一定程度的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化，提高了效率，但從培養(yǎng)滿足企業(yè)發(fā)展需求的學(xué)生的信息素養(yǎng)角度來看，校園信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)還存在著一定的不足。

1 高職院校信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)存在的問題分析

1.1 校園網(wǎng)絡(luò)等信息化硬件建設(shè)發(fā)展較快，但信息資源建設(shè)較欠缺

校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是校園信息化建設(shè)的重要保障，硬件設(shè)施建設(shè)到位可以保證網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用支持系統(tǒng)與信息服務(wù)系統(tǒng)在校園網(wǎng)上的平穩(wěn)運行，為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、活動提供高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。高職院校普遍重視信息化硬件建設(shè)，肯于投入資金，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)較為完善，部分學(xué)校無線網(wǎng)的建設(shè)已經(jīng)覆蓋了校園，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境均大幅度改善，信息化應(yīng)用基礎(chǔ)條件得到進(jìn)一步夯實。但相比硬件的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)方面則存在明顯不足。

首先， 教學(xué)信息化資源建設(shè)方面的培訓(xùn)還較為欠缺，缺乏對應(yīng)于校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺的有效應(yīng)用設(shè)計和相關(guān)的應(yīng)用培訓(xùn)，教師信息化應(yīng)用能力不足，信息化資源建設(shè)內(nèi)容單一，課程的信息化建設(shè)還未在大多數(shù)學(xué)科中普及應(yīng)用，信息化技術(shù)并未充分與教育教學(xué)模式的改變有效結(jié)合，對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升作用不明顯，對現(xiàn)有的信息化教學(xué)平臺利用率不高。

其次，信息資源共享效率較低，整合度不高，利用率還都處于較低狀態(tài)，各類信息資源的共享中存在著一定的滯后性和低效的傳遞性，信息化建設(shè)往往缺乏多部門合作的統(tǒng)一規(guī)劃，各部門各層次建設(shè)多處于各自為戰(zhàn)、重復(fù)建設(shè)的狀態(tài)。

再則，教育資源的建設(shè)管理不到位，責(zé)任不清。對于已經(jīng)建設(shè)完成投入使用的教學(xué)資源，缺乏必要的管理和維護(hù)，更新不及時，有些課程已根據(jù)需要進(jìn)行了課程改革，但配套的資源庫建設(shè)卻未進(jìn)行即時更新，內(nèi)容已陳舊，許多資源存在不同程度的過期和閑置荒廢現(xiàn)象。各部門往往重視利用平臺進(jìn)行信息和信息宣傳等較易完成的收效快的工作，但對如何充分利用資源平臺，開發(fā)適合教學(xué)管理、教學(xué)研究、自主學(xué)習(xí)等形式的綜合利用方面投入精力不足，教師對資源平臺的使用大多局限于課件的下載、教學(xué)資料的上傳，缺乏有效的師生交流交互、教學(xué)活動反饋等活動，平臺的利用率和使用情況缺乏監(jiān)管，并沒有切實起到促進(jìn)師生教學(xué)學(xué)習(xí)的預(yù)期效果。

1.2 信息化建設(shè)存在一定的功利性，造成資源建設(shè)的浪費

許多院校的信息化建設(shè)不是從實際應(yīng)用角度出發(fā)，而是為了完成高校信息化建設(shè)指標(biāo)要求，為了評估的需要而建設(shè)，建設(shè)中存在很大程度上的盲目性、攀比性，建設(shè)目的并未從長遠(yuǎn)角度充分考慮如何利用信息化設(shè)施有效服務(wù)于教育教學(xué)，不能與學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展、教師專業(yè)能力的提升、學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)緊密結(jié)合，往往為了建設(shè)而建設(shè)，許多資源都是低水平設(shè)計和重復(fù)建設(shè)，或是書本教材的搬家和簡單的素材堆積，造成資源的堆積重復(fù)。如許多院校為了充實教學(xué)資源建設(shè)，將資源庫的建設(shè)作為任務(wù)強(qiáng)行布置給教師，缺乏合理的激勵措施，一些微課、幕課的建設(shè)按照課程硬性分配建設(shè)指標(biāo)，教師在被動中完成工作，積極性不高，往往是應(yīng)付了事，一些不適合進(jìn)行微課、幕課學(xué)習(xí)的內(nèi)容也被濫竽充數(shù)地填充進(jìn)來，實際教學(xué)中很少利用，也無法做到資源的整合和互助，形成資源的嚴(yán)重浪費，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在學(xué)校教育中沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。在資源的建設(shè)中，大多是購買或?qū)ν獠抠Y源的引用，依據(jù)學(xué)生特點自我開發(fā)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源較少，沒有形成規(guī)范、高質(zhì)量、有特色的教學(xué)資源開發(fā)理念。

1.3 信息化建設(shè)與專業(yè)發(fā)展建設(shè)結(jié)合不足，存在脫節(jié)現(xiàn)象

目前，許多院校還未從一定高度上做好信息化建設(shè)與專業(yè)發(fā)展建設(shè)相結(jié)合，進(jìn)行特色發(fā)展的合理規(guī)劃，信息化與專業(yè)教學(xué)“兩張皮”現(xiàn)象一直存在，這兩大高職院校重點建設(shè)項目往往各自規(guī)劃，分頭建設(shè)，優(yōu)質(zhì)的硬件資源不能及時高效地用于專業(yè)建設(shè)中，重復(fù)建設(shè)情況也時有發(fā)生。利用信息化建設(shè)成果，大力發(fā)展改革專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能和信息素養(yǎng)提升方面有待提升。

1.4 信息化建設(shè)中缺乏對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計劃的整體實施方案

21世紀(jì)是一個強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)信息時代，高職學(xué)生信息素養(yǎng)的提升已不僅僅是信息技能層面的問題，而是信息意識、信息知識、信息協(xié)作能力、信息創(chuàng)新能力、信息道德等方面的綜合素養(yǎng)的全面提升，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也是一個長期積累的過程，是在一定的環(huán)境影響和主動教育共同參與下逐漸形成的，不是通過一、二門課程就能簡單實現(xiàn)的，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造一個良好的信息氛圍和建立合理的培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。目前，高職院校對信息化建設(shè)的硬件建設(shè)往往有明確的整體實施方案和目標(biāo)，但高職院校的最終目標(biāo)還是為社會輸送人才，如何利用信息化建設(shè)成果培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，形成促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)信息化建設(shè)需求的培養(yǎng)方案，還有待于完善。

2 積極推進(jìn)高職院校信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)

高職院校信息化建設(shè)是一個長遠(yuǎn)、漫長的過程，信息化校園建設(shè)還需從網(wǎng)絡(luò)硬件為主的建設(shè)時期向硬件、軟件資源齊抓共管的階段邁進(jìn)。

2.1 校園信息化硬件建設(shè)與軟件資源建設(shè)有效結(jié)合，努力建設(shè)數(shù)字化校園

高校信息化建設(shè)正推動著教學(xué)模式、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的全面變革，從而提高工作、學(xué)習(xí)效率，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、管理水平，高職院校應(yīng)對信息化建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃，成立工作小組，做好責(zé)任分工，將國家對院校信息化建設(shè)的政策法規(guī)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校的實際相結(jié)合，與人才培養(yǎng)方案相結(jié)合。重視信息化網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施建設(shè)，建立統(tǒng)一身份認(rèn)證、網(wǎng)絡(luò)體系化、教育資源管理平臺互融共通等多個信息技術(shù)構(gòu)建的數(shù)字化校園系統(tǒng)；建立高覆蓋率的無線校園網(wǎng)絡(luò)，無線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)可以節(jié)約建設(shè)成本，突破有線網(wǎng)絡(luò)節(jié)點限制，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的方便性、靈活性，無線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)是高校進(jìn)入現(xiàn)代信息化校園的重要標(biāo)志；進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用支持系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用，結(jié)合教育教學(xué)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，開發(fā)信息交換的公共平臺，加強(qiáng)信息系統(tǒng)為主的建設(shè)，實現(xiàn)信息自動化；建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫管理系統(tǒng)，做好資源建設(shè)的合理規(guī)劃，將其與課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案相結(jié)合，制定激勵政策，促進(jìn)教工進(jìn)行資源建設(shè)的積極性，保證資源的有效利用；重視信息技術(shù)團(tuán)隊的建設(shè)，做好硬件設(shè)施及軟件資源的維護(hù)更新，做好多元化信息化教學(xué)技術(shù)支持、辦公和管理信息化平臺搭建維護(hù)等信息技術(shù)服務(wù)支持。

2.2 做好信息化資源建設(shè)整體規(guī)劃，加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力

在信息化建設(shè)的同時，考慮學(xué)生信息能力的培養(yǎng)，將信息化硬件、軟件建設(shè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)密切結(jié)合，采取不同的網(wǎng)絡(luò)平臺支持，促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)協(xié)同學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)從而提升學(xué)生信息綜合素質(zhì)。

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)協(xié)同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，于身處不同地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流與溝通，在互助學(xué)習(xí)中完成作業(yè)任務(wù)、課題研討、熱點討論等，突破時間與地域的限制，集思廣益、取長補(bǔ)短，獲得豐富的信息資源，利于學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的新問題，完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

建設(shè)交互性網(wǎng)絡(luò)平臺，促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建虛擬和現(xiàn)實相結(jié)合的探究性學(xué)習(xí)環(huán)境，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生從自身的學(xué)習(xí)、生活、社會發(fā)展的探究中獲取知識，培養(yǎng)解決問題的能力，提高學(xué)生調(diào)查、說明、分析、認(rèn)識問題的能力。

建設(shè)教學(xué)資源庫，促進(jìn)學(xué)生利用資源主動學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行課內(nèi)外課程或活動設(shè)計，設(shè)置能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引起探究欲望的問題情境，學(xué)生根據(jù)問題解決需要和教師提供的引導(dǎo)資料查詢相關(guān)資源庫資料，收集信息，在信息收集整理的基礎(chǔ)上對信息加以分析與判斷推理，找出問題的答案，然后提交討論，在教師的監(jiān)督、引導(dǎo)和評價反饋中達(dá)到解決問題的目的，對解決和探究未知領(lǐng)域的方法積累了經(jīng)驗。

2.3 完善校園網(wǎng)絡(luò)一卡通系統(tǒng)的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生信息能力的提升

現(xiàn)在國內(nèi)許多一流大學(xué)“校園一卡通”建設(shè)已經(jīng)卓有成效，通過身份認(rèn)證，實現(xiàn)了業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)交換，一卡通的建設(shè)可以避免重復(fù)投入，提高建設(shè)進(jìn)度，為系統(tǒng)間的資源共享打下基礎(chǔ)。學(xué)生憑借“校園一卡通”，可以完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)、持卡消費、借閱圖書、參與管理等所有事物，感受了信息技術(shù)的無處不在，在一卡通的使用中，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生對信息化設(shè)施的熟悉和使用，為參與信息化的建設(shè)服務(wù)打下基礎(chǔ)。

2.4 加強(qiáng)數(shù)字化圖書館建設(shè)，使其成為學(xué)生獲取資源的重要手段

隨著信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和應(yīng)用，圖書館的使用除了包含紙質(zhì)圖書和文獻(xiàn)資料的使用，也逐漸過渡到更多的其它的信息資源，如電子圖書資料、圖像、聲頻、影像、數(shù)據(jù)等數(shù)字信息的使用查詢，學(xué)校圖書館需要不斷運用現(xiàn)代化信息來處理技術(shù)和多媒體信息技術(shù)，對資料進(jìn)行加工處理，構(gòu)建全方位的信息系統(tǒng)，進(jìn)行圖書館間的區(qū)域、資源共享，共同開發(fā)利用，使得圖書館具有多功能、大型信息化的數(shù)字圖書館功能，數(shù)字圖書館的建設(shè)提供給學(xué)生信息傳遞網(wǎng)絡(luò)化的便利條件，提供多種現(xiàn)代化和信息化的服務(wù)，學(xué)生能夠高效率的利用和整合這些快速發(fā)展的信息資源。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，企業(yè)對員工的崗位能力也有了更高的要求，對信息的數(shù)量和質(zhì)量的獲取能力要求越來越高，最新的資訊和最前沿的信息將越來越重要，數(shù)字圖書館的建立使用將使學(xué)生的信息獲取和分析能力快速提升，使學(xué)生就業(yè)競爭的有力手段。

2.5 積極探索專業(yè)建設(shè)與信息化建設(shè)的相互融合促進(jìn)

校園信息化建設(shè)的一項重要任務(wù)是能夠積極將現(xiàn)代化教學(xué)手段融于學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，為人才培養(yǎng)服務(wù)。高職院校應(yīng)積極探索現(xiàn)代科技用于校企共建、專業(yè)培養(yǎng)的方法和措施。

目前，許多院校都在積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式，現(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)課堂與車間、教師與師傅、學(xué)生與學(xué)徒、作品與產(chǎn)品“四合一”。但資源的缺乏和企業(yè)參與的困難阻礙了這一模式的實施，可以考慮利用現(xiàn)代化信息手段，形成具有特色的現(xiàn)代學(xué)徒制運行機(jī)制。

①校企共建基于現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的專業(yè)教學(xué)資源庫，按照企業(yè)崗位調(diào)研，設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，校企聯(lián)合開發(fā)基于企業(yè)需求的課程體系，采用信息化教學(xué)手段，建設(shè)網(wǎng)站，編制教學(xué)資源，組建現(xiàn)代學(xué)徒制課程，形成企業(yè)和學(xué)校資源的共建共享，學(xué)生通過這種資源共用的信息化平臺網(wǎng)站資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時了解課程內(nèi)容，了解企業(yè)文化，熟悉崗位職責(zé)，自主參與企業(yè)培訓(xùn)，從而節(jié)省了師徒制的面對面培訓(xùn)時間。

②信息化技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)視頻會議的引入，可實現(xiàn)跨越校企教學(xué)的空間距離，企業(yè)的工作環(huán)境和場景可通過視頻會議現(xiàn)場直接展示給學(xué)生，一些富有經(jīng)驗的師傅操作技能的展示也可通過該種方式實現(xiàn)共享，還可實現(xiàn)教師或企業(yè)師傅對學(xué)生現(xiàn)場操作的遠(yuǎn)程實時控制，實現(xiàn)資源無時間、空間限制的共享，實現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)徒制，把學(xué)徒制的現(xiàn)場引到學(xué)校課堂，有限的優(yōu)質(zhì)資源得到了充分的利用，也可部分緩解教學(xué)資源不足的問題。

第2篇：校園信息化建設(shè)方案范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；集約式方法；信息化建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)管理；服務(wù)應(yīng)用

0.引言

教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)意義，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必然選擇。本科院校教育信息化建設(shè)起步較早，發(fā)展較快，信息化應(yīng)用涉及教學(xué)、科研、管理、思想政治教育[1]、服務(wù)等多方面，這些卓有成效的工作對深化教育改革，實施素質(zhì)教育，具有重大的意義，同時也為本科院?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定了良好的信息化基礎(chǔ)。

職業(yè)院校教育信息化工作普遍起步較晚，信息化建設(shè)水平較低，這主要是因為職業(yè)院校對教育信息化重要性認(rèn)識不足，缺乏高水平的信息化建設(shè)和管理人才，缺乏持續(xù)性的建設(shè)資金投入。近年來，國家對職業(yè)院校教育信息化建設(shè)的支持力度也逐步加大，教育部頒布《教育部關(guān)于開展教育信息化試點工作的通知》（教技函[2012]4號），通知中明確提出建立500所職業(yè)院校（高職和中職）信息化試點，重點在信息技術(shù)優(yōu)化教育教學(xué)過程、優(yōu)質(zhì)資源共建共享、教育教學(xué)模式和管理創(chuàng)新、服務(wù)社會等方面開展試點，這項工作已經(jīng)進(jìn)入了組織和實施階段，這將為職業(yè)院校的教育信息化建設(shè)和院校的可持續(xù)發(fā)展帶來新的機(jī)遇[1]。

蘭州工業(yè)學(xué)院的前身是蘭州工業(yè)高等?？茖W(xué)校，2012年升格為本科院校。蘭州工業(yè)學(xué)院在高職高專辦學(xué)階段，學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心針對職業(yè)院校本身和職業(yè)院校教育信息化的特點，在多年信息化建設(shè)的探索實踐中，逐步形成了一套集約化的信息化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理和服務(wù)應(yīng)用方法，本文將對我院的集約式信息化建方法、實踐和經(jīng)驗進(jìn)行研討和總結(jié)，希望能夠為職業(yè)院校教育信息化建設(shè)提供一些有益的思路和方法。

1.信息化基礎(chǔ)平臺建設(shè)

信息化基礎(chǔ)平臺主要由校園網(wǎng)絡(luò)硬件系統(tǒng)和各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用支撐系統(tǒng)組成。應(yīng)用支撐系統(tǒng)包括Mail系統(tǒng)、Dns系統(tǒng)、Dhcp系統(tǒng)和Cdn網(wǎng)絡(luò)加速等內(nèi)容。我們通過深入研究各類開放源碼技術(shù)，在資金有限的情況下，采用集約化建設(shè)方法，將開源技術(shù)部署到信息化基礎(chǔ)平臺上，既節(jié)約了建設(shè)成本，又提升了網(wǎng)絡(luò)性能，提高了信息化基礎(chǔ)平臺的技術(shù)水平。

1.1校園網(wǎng)絡(luò)硬件系統(tǒng)

1997年，蘭州工業(yè)學(xué)院校園網(wǎng)絡(luò)接入中國教育網(wǎng)，在校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和應(yīng)用初期，我們就采用開源技術(shù)，利用學(xué)院淘汰的PC服務(wù)器，規(guī)劃部署基于開源Linux的路由和防火墻方案，實現(xiàn)路由轉(zhuǎn)換和防火墻應(yīng)用。2004年，校園網(wǎng)絡(luò)由單一的出口升級為教育網(wǎng)和電信公網(wǎng)雙出口，我們采用Linux開源軟件包Iptables實現(xiàn)NAT（網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)化），用Linux路由軟件Iproute實現(xiàn)雙出口策略路由[2]，運行效果良好。2009年，學(xué)院校園網(wǎng)絡(luò)由雙出口升級為三出口，我們才選用了高端專業(yè)路由設(shè)備。

學(xué)院校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器和部門管理信息系統(tǒng)服務(wù)器由網(wǎng)絡(luò)中心統(tǒng)一集約化管理，各類服務(wù)器集中放置在符合國家標(biāo)準(zhǔn)的主控機(jī)房，這樣既能保障服務(wù)器設(shè)備的可靠運行，又能保證各類數(shù)據(jù)信息的安全。

1.2各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用支撐系統(tǒng)

學(xué)院校園網(wǎng)絡(luò)各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用支撐系統(tǒng)基本采用基于Linux的開源方案設(shè)計，2008年以后，我們陸續(xù)將Mail系統(tǒng)、Dns系統(tǒng)、Dhcp系統(tǒng)和Cdn系統(tǒng)遷移到Linux平臺，具體部署方法如下：

1） Mail系統(tǒng)

校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)初期，我們利用Send Mail部署了支持POP3和SMTP的電子郵件系統(tǒng)，能夠使用Outlook或Foxmail進(jìn)行郵件的正常收發(fā)，其后我們又利用Squirrel Mail部署了基于Web的郵件系統(tǒng)，并嘗試進(jìn)行垃圾郵件過濾；2004年，我們選購了專業(yè)郵件系統(tǒng)，為網(wǎng)絡(luò)用戶提供郵件服務(wù)；2010年以后，學(xué)校獲贈微軟公司的Live@Edu郵箱，該郵箱具有大容量、發(fā)附件和友好的用戶界面，現(xiàn)在主要提供給學(xué)生用戶免費使用。

2） Dns系統(tǒng)

Dns系統(tǒng)使用Unix和Linux下著名的ISC Bind9進(jìn)行部署，學(xué)校擁有和兩個域名，均由bind進(jìn)行域名解析。2011年，經(jīng)多次比較分析，我們采用了Wddns系統(tǒng)，Wddns是一套基于Bind+Mysql構(gòu)建開發(fā)，Web在線管理的智能Dns系統(tǒng)，該系統(tǒng)功能強(qiáng)大，安裝方便，易于管理和維護(hù)。

3） Dhcp系統(tǒng)

Dhcp系統(tǒng)為全校提供動態(tài)IP地址分配服務(wù)，我們同樣采用Isc Dhcp開源方案設(shè)計，利用Linux的rpm包或者yum命令可以很輕易的進(jìn)行安裝和部署，日常維護(hù)也比較容易。

4） Cdn系統(tǒng)

專業(yè)的Cdn網(wǎng)站加速系統(tǒng)比較昂貴，我們采用了開源方案Wdcdn來實現(xiàn)，Wdcdn是一套基于Linux+apache+squid架構(gòu)開發(fā)的Cdn緩存加速系統(tǒng)及管理系統(tǒng)，配合Wddns系統(tǒng)，簡易快捷地實現(xiàn)網(wǎng)站內(nèi)容加速，目前學(xué)校網(wǎng)站在已經(jīng)中國網(wǎng)通線路出口做了加速。

2.信息化應(yīng)用平臺建設(shè)

信息化應(yīng)用平臺主要包括管理信息系統(tǒng)平臺和信息服務(wù)系統(tǒng)平臺。管理信息系統(tǒng)平臺由辦公自動化系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)和科研管理系統(tǒng)等組成；信息服務(wù)系統(tǒng)平臺由學(xué)院門戶和系部網(wǎng)站平臺、精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程平臺，教學(xué)資源網(wǎng)站等組成。

管理信息系統(tǒng)平臺內(nèi)的子系統(tǒng)主要是專用的管理信息系統(tǒng)，這些核心類的管理系統(tǒng)的開發(fā)難度很大，建設(shè)時我們主要以選購成熟系統(tǒng)為主；信息服務(wù)系統(tǒng)平臺主要以自建為主，由網(wǎng)絡(luò)中心負(fù)責(zé)建設(shè)，管理和維護(hù)，校內(nèi)各個部門主要負(fù)責(zé)相關(guān)內(nèi)容的制作和提交，具體實現(xiàn)方法分述如下：

1） 學(xué)院門戶與系部網(wǎng)站平臺建設(shè)

我們采用基于Linux系統(tǒng)的設(shè)計方案 ，自主設(shè)計了能夠同時支持靜態(tài)HTML、PHP、JSP的虛擬主機(jī)系統(tǒng)，為學(xué)院系部和各部門提供相互獨立的二級域名和主機(jī)空間；為各部門管理員開通SSH安全維護(hù)方式，由管理員自主維護(hù)主機(jī)空間；同時，利用開源軟件PHPMyAdmin提供基于Web的MySQL數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的在線管理與維護(hù)。目前，在此信息平臺的支撐下，學(xué)院共有30多個部門利用該虛擬主機(jī)系統(tǒng)了部門網(wǎng)站[3] ，并實現(xiàn)二級網(wǎng)站的自主設(shè)計與維護(hù)。

2） 精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程平臺建設(shè)

該平臺與學(xué)院門戶與系部網(wǎng)站平臺建設(shè)類似，我們采用相同的方法構(gòu)建虛擬主機(jī)系統(tǒng)，由于課程網(wǎng)站包含大量教學(xué)視頻，會嚴(yán)重占用服務(wù)器資源和網(wǎng)絡(luò)帶寬，我們在Linux服務(wù)器上部署了流媒體服務(wù)器軟件Helix Server，由Helix Server專門針對教學(xué)視頻進(jìn)行流媒體；同時也部署基于Flash流媒體的播放環(huán)境，實現(xiàn)Flash格式的教學(xué)視頻。

3） 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

我們采用開源Linux架構(gòu)規(guī)劃設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，2005年以來，通過測試多種開源學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，經(jīng)過比較分析，我們選用Caroline漢化版部署了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提供給學(xué)院教師開放使用。2007年，我們利用該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)獲得甘肅省教育廳教學(xué)改革獎。

3.信息化技術(shù)隊伍建設(shè)

教育信息化建設(shè)管理隊伍是高職院校實施信息化建設(shè)和管理的中堅力量。學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心定期開展內(nèi)部業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，研討信息化新技術(shù)；安排管理人員到兄弟院校進(jìn)行實踐和經(jīng)驗交流；積極組織管理人員參加省內(nèi)外教育信息化學(xué)術(shù)會議；鼓勵管理教師考取與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書。這些舉措大大提高了管理人員的專業(yè)技能和管理水平，經(jīng)過多年的集約式信息化建設(shè)，學(xué)院培養(yǎng)了一支專兼結(jié)合，素質(zhì)過硬的信息化建設(shè)隊伍。

4.總結(jié)

根據(jù)高等職業(yè)院校的特點，利用好相關(guān)開源技術(shù)，開展集約式的信息化建設(shè)，不僅節(jié)約了學(xué)院信息化建設(shè)的成本，而且具有輕量、部署靈活等特點。開展集約式信息化建設(shè)不僅要在技術(shù)層面，更重要的是在管理者的思想層面下功夫，相信本文提出的一些實踐經(jīng)驗?zāi)軌驗槁殬I(yè)院校信息化建設(shè)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 傅宇凡.創(chuàng)新成就教育信息化[J]. 中國教育網(wǎng)絡(luò)，2011（Z1）.

第3篇：校園信息化建設(shè)方案范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化校園 規(guī)劃 應(yīng)用策略

一、數(shù)字化校園及其建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）數(shù)字化校園的概念

數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，通過計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立起來的對教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高管理水平、教學(xué)質(zhì)量和工作效率的目的[1]。

（二）數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀

數(shù)字化校園建設(shè)是高校實現(xiàn)信息化的重要方面，是應(yīng)對信息時代、知識經(jīng)濟(jì)時代的迫切需要，高校信息化建設(shè)的水平?jīng)Q定了高校的發(fā)展速度和發(fā)展水平，對高校提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高教育創(chuàng)新能力、提高人才培養(yǎng)水平，都將產(chǎn)生十分重要的作用。

我國高等學(xué)校大規(guī)模的數(shù)字化校園建設(shè)大多始于20世紀(jì)90年代，比西方發(fā)達(dá)國家起步晚了10-20年，在沿海地區(qū)和較發(fā)達(dá)的城市，高校數(shù)字化校園建設(shè)近年來取得了十分迅猛的發(fā)展，信息技術(shù)已廣泛地應(yīng)用于高校的教學(xué)、科研以及管理等各個領(lǐng)域，取得了很好的效果。

但是我國目前的數(shù)字化校園建設(shè)還存在著許多問題，既有學(xué)校在認(rèn)識、組織和應(yīng)用定位方面的偏差，也有系統(tǒng)集成商自身經(jīng)驗缺乏，定位不準(zhǔn)的問題，所以國內(nèi)高校的數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)階段仍處于建設(shè)與探索時期還沒有發(fā)展到非常完善和標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)時期，問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.高校的認(rèn)知層面，思想觀念與時展信息化進(jìn)程有一定差距

數(shù)字化校園建設(shè)工作是一項與新技術(shù)密切相關(guān)的具有前瞻性和開拓性的工作，初期，多數(shù)教師和管

理人員缺乏全面、深刻的理解，加之對信息技術(shù)的不熟悉，如果沒有相關(guān)培訓(xùn)和專業(yè)人員的指導(dǎo)，認(rèn)識上的盲目性和偏見性必然導(dǎo)致實踐的偏差。一是，把“手段”當(dāng)作了“目的”，數(shù)字化校園是為了應(yīng)用，建設(shè)的目的是以此為基礎(chǔ)開展諸多方面的應(yīng)用，以推進(jìn)大學(xué)的各項工作。二是，把“機(jī)遇”看成了“負(fù)擔(dān)”，數(shù)字化校園建設(shè)是一項投入非常大的工作，客觀上要求學(xué)校和教師必須為此投入額外的精力，又一時在短時間內(nèi)看不到它的作用和效益，就容易把進(jìn)一步的投入看作是額外的負(fù)擔(dān)，而信息化進(jìn)程的快速發(fā)展又加大了與現(xiàn)實的距離，進(jìn)一步增大了高校跟進(jìn)的步伐。

2.高校數(shù)字化校園建設(shè)中缺乏強(qiáng)有力度的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，帶動數(shù)字化校園建設(shè)進(jìn)程并積極推進(jìn)數(shù)字化的應(yīng)用

教學(xué)與管理的全面信息化必然對學(xué)校傳統(tǒng)的管理思想、管理體制和管理方法造成一定的沖擊，而且也會觸及管理機(jī)構(gòu)的重組、人員優(yōu)化等敏感問題，或者某個部門的利益，這些都會成為數(shù)字化校園建設(shè)的阻力。高校必須常設(shè)強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和具有專業(yè)背景的領(lǐng)導(dǎo)小組對數(shù)字化校園建設(shè)做出長遠(yuǎn)和整體的規(guī)劃，并帶動數(shù)字化校園的建設(shè)、積極推進(jìn)數(shù)字化校園的進(jìn)程。然而，很多高校缺乏強(qiáng)有力的組織機(jī)構(gòu)，而是網(wǎng)絡(luò)中心或者信息中心負(fù)責(zé)或牽頭建設(shè)數(shù)字化校園，其重點關(guān)注的更多是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題，而在管理與行政上缺乏有效的力度，權(quán)威性不夠，因此往往導(dǎo)致建設(shè)沒有統(tǒng)一的步調(diào)，各院、系、職能機(jī)構(gòu)在信息化建設(shè)方面各自為戰(zhàn)，從而制約和影響了數(shù)字化校園建設(shè)和應(yīng)用的工作，同時信息孤島問題的出現(xiàn)也是數(shù)字化校園應(yīng)用信息系統(tǒng)建設(shè)缺乏統(tǒng)一和協(xié)調(diào)的結(jié)果，也是數(shù)字化建設(shè)過程中比較重要的弊病。

3.數(shù)字化校園建設(shè)后的推廣及應(yīng)用運行保障機(jī)制不健全，應(yīng)用效果不明顯

數(shù)字化校園系統(tǒng)平臺建立起來后，推廣措施與保障機(jī)制不夠健全，就會使得應(yīng)用效果大打折扣，從而阻礙和減速了數(shù)字化校園系統(tǒng)的實際應(yīng)用效果和價值所在。因此，在數(shù)字化校園平臺建立起來后，一套針對本校實際的推廣策略與保障機(jī)制要及時到位，從領(lǐng)導(dǎo)重視、教職員工、學(xué)生、管理人員的積極參與到技術(shù)更新、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)保障等各方面的機(jī)制與保障措施及時跟得上，并根據(jù)實際應(yīng)用情況不斷對系統(tǒng)進(jìn)行完善、修改，使得系統(tǒng)真正成為服務(wù)于教學(xué)、科研、管理等方面的有效手段和提高高校管理工作、真正實現(xiàn)高校信息化的有力推手。

二、數(shù)字化校園建設(shè)實施規(guī)劃

（一）科學(xué)合理的制定數(shù)字化校園建設(shè)實施規(guī)劃的重要性與必要性

數(shù)字化校園建設(shè)不僅僅是實現(xiàn)教學(xué)、科研、管理及服務(wù)手段的現(xiàn)代化，更重要的是人才培養(yǎng)觀念和教育理念的深刻變革。以高效能校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，實現(xiàn)的數(shù)字化教務(wù)管理、數(shù)字化學(xué)生事務(wù)管理、OA辦公自動化管理、科研管理、教學(xué)資源管理與校務(wù)后勤和服務(wù)管理的全面整合，這是信息化社會高校的發(fā)展趨勢，也是我國高校世界一流高校邁進(jìn)的必由之路。因此數(shù)字化校園建設(shè)成為學(xué)校教育信息化戰(zhàn)略部署中的重要任務(wù)，而且又是一項長期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各個部門的協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，制定整體規(guī)劃、根據(jù)需求和現(xiàn)實基礎(chǔ)，分步實施，逐步推廣，有計劃、分階段、科學(xué)合理的進(jìn)行建設(shè)。

科學(xué)合理的制定數(shù)字化校園建設(shè)實施規(guī)劃可以有效避免數(shù)字化校園在建設(shè)過程中出現(xiàn)各種問題，例如：“信息孤島”問題、發(fā)展的不協(xié)調(diào)問題、機(jī)制保障不健全的問題、預(yù)算跟不上的問題等等。因此，在數(shù)字化校園建設(shè)的初始階段，就要從學(xué)校整體的高度全盤考慮，在規(guī)劃的制定上要科學(xué)合理，綜合統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展；在確定系統(tǒng)運行環(huán)境、數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)集成模式、接口標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范上要有信息標(biāo)準(zhǔn)；在機(jī)制保障上要具有足夠強(qiáng)制力和約束力的職能機(jī)構(gòu)進(jìn)行全面有效的管理和協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系，來保障對全局的把握和調(diào)控；對實施方案要通過反復(fù)論證、合理規(guī)劃，選擇最優(yōu)的預(yù)算方案，制定科學(xué)預(yù)算，張弛有度、合理分配、重點突出，做好財力保障與階段性的評估，也是數(shù)字化校園規(guī)劃的重中之重。

（二）我院數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃方案與實施階段劃分

我院數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃總體上分為三個階段：前期需求分析與方案論證階段、中期實施部署與建設(shè)階段及后期推廣運行與總結(jié)完善階段。各階段主要工作與規(guī)劃流程如圖（1）所示。

圖（1）：數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃階段劃分圖

三、數(shù)字化校園推廣及應(yīng)用策略與措施

數(shù)字化校園系統(tǒng)平臺的應(yīng)用與推進(jìn)需要學(xué)校內(nèi)部職能部門、管理部門與執(zhí)行部門，各類人員的協(xié)調(diào)和配合。因此在整個數(shù)字化校園系統(tǒng)平臺應(yīng)用上上要結(jié)合高校機(jī)構(gòu)設(shè)置情況、政策保障情況、應(yīng)用層次的不同、系統(tǒng)的差異、使用人群的差異等方面制定相應(yīng)的推進(jìn)策略。

（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任制

數(shù)字化校園在推進(jìn)過程中，遇到的最大困難往往不是來自技術(shù)，而是來自管理體制和機(jī)制的束縛。因此，在加快和保障數(shù)字化校園建設(shè)與推進(jìn)的過程中，必須建立強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)且具有專業(yè)背景的教育信息化領(lǐng)導(dǎo)組織體系，落實責(zé)任制。

1.成立信息化建設(shè)，信息化推進(jìn)與成果鑒定小組

成立信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，各部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任信息化推進(jìn)工作子系統(tǒng)負(fù)責(zé)人，明確職責(zé)，統(tǒng)一部署、統(tǒng)一規(guī)劃、提高認(rèn)識、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)監(jiān)督檢查。加強(qiáng)對信息化建設(shè)期間的建設(shè)情況、推廣情況、試運行情況、使用范圍與力度、意見反饋、完善情況的監(jiān)督檢查。系統(tǒng)管理部門更要充分認(rèn)識到管理的重要性，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保運行期間的正常運行和問題的及時反饋。

2.精心組織

信息化建設(shè)、信息化推進(jìn)與成果鑒定小組組織定期召開信息化建設(shè)工作匯報與座談會，積極了解信息化建設(shè)推進(jìn)應(yīng)用情況，分析部署后續(xù)工作，保障推廣工作順利進(jìn)行。

（二）加強(qiáng)技術(shù)支持力度，及時解決系統(tǒng)中反饋問題

信息化建設(shè)組織機(jī)構(gòu)下設(shè)四個信息化建設(shè)業(yè)務(wù)支持小組：1.綜合意見處理小組；2.系統(tǒng)應(yīng)用問題解決小組；3.數(shù)據(jù)錄入分析指導(dǎo)小組；4.需求調(diào)研分析小組。做好院內(nèi)信息化建設(shè)系統(tǒng)建設(shè)與推廣的技術(shù)支持工作，業(yè)務(wù)支持小組不能解決的問題及時與數(shù)字化校園建設(shè)方溝通反饋，及時給出處理意見和方法。四個小組具體工作流程如圖（2）所示：

（三）試點應(yīng)用，逐一推廣的應(yīng)用策略與推廣模式

針對整個數(shù)字化校園建設(shè)系統(tǒng)平臺中覆蓋面比較大的系統(tǒng)，如教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生綜合管理系統(tǒng)可選定某一模塊或幾個模塊推廣應(yīng)用，使廣大教師、學(xué)生通過系統(tǒng)辦公、提交數(shù)據(jù)，查看教學(xué)及管理動態(tài)，使用系統(tǒng)、試用系統(tǒng)再逐漸推廣到系統(tǒng)其他各模塊，實現(xiàn)由點到線推廣到面的推進(jìn)過程，其他覆蓋面較小的系統(tǒng)可以直接投入使用。同時可帶動廣大教師、學(xué)生對系統(tǒng)的使用。

（四）全院動員，大眾參與的人員應(yīng)用推廣策略

數(shù)字化校園的建設(shè)離不開專業(yè)人員隊伍的建設(shè)與管理，從最初的需求分析、方案論證到推廣運行及到后期的管理維護(hù)都離不開專業(yè)技術(shù)人員與管理人員的積極參與。同時，廣大師生員工對數(shù)字化校園系統(tǒng)平臺的使用也是數(shù)字化校園建設(shè)的重要力量，需要通過有效途徑，加大對廣大教師的培訓(xùn)，幫助他們迅速掌握現(xiàn)代信息理論、提升他們的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)能力，才能確保信息系統(tǒng)的正常運作，及時發(fā)現(xiàn)問題、排解問題、處理問題。

通過全院動員，大眾參與的推廣策略，還可以發(fā)揮廣大教職員工及學(xué)生群體的智慧，在使用過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋，逐步完善。

（五）加強(qiáng)集體培訓(xùn)與單獨輔導(dǎo)相結(jié)合的數(shù)字化推廣策略

數(shù)字化校園建設(shè)期間及推廣運行期間，堅持對系統(tǒng)管理人員、使用者的集體培訓(xùn)與單獨輔導(dǎo)工作，以培訓(xùn)促應(yīng)用、以培訓(xùn)促建設(shè)、以培訓(xùn)促發(fā)展，積極推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)和推廣應(yīng)用工作。

圖（2）：信息化建設(shè)業(yè)務(wù)支持小組工作流程圖

四、結(jié)語

數(shù)字化校園建設(shè)是一項宏大、艱巨、長期的工程，因此，在建設(shè)過程中，我們必須具有清醒的意識，用發(fā)展的眼光、用現(xiàn)代化的教育理念指導(dǎo)數(shù)字化校園的建設(shè)，同時深思圍繞如何建設(shè)一個高效又符合本校校情，且具有長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃的數(shù)字化校園平臺是我們的最終目標(biāo)。在數(shù)字化校園建設(shè)初期，就應(yīng)該充分考慮如何在數(shù)字化校園的建設(shè)整個運程中合理規(guī)劃、科學(xué)布局，使得政策措施與推廣應(yīng)用落到實處，并將解決這些問題的措施與應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)結(jié)合在一起，逐步向前推廣，使數(shù)字化校園建設(shè)穩(wěn)步前進(jìn)，真正發(fā)揮出應(yīng)用的核心價值所在、真正的發(fā)揮出數(shù)字化校園在提升高校管理手段、提高教學(xué)質(zhì)量和提高工作效率等方面的作用，使其更好地為教育信息化服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：校園信息化建設(shè)方案范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；信息化建設(shè)；應(yīng)用

中圖分類號：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2010) 15-0000-02

Network Technology Application in the Construction of Vocational School Informatization

Li Ni

(Shanghai School of Administration,Shanghai200333,China)

Abstract:Along with the computer network technology fast development,the networking widely applies in each domain,especially has the significant influence to the education.

This paper take the middle-vocational colleges as an example,give a network informationization construction scheme of middle-vocational collegesby the networking related knowledge’s understanding and exist some questions of middle-vocational colleges,proposes middle-vocational colleges network informatization construction plan,And explains with examples the networking in middle-vocational colleges informatization construction application.

Keywords:Networking technology;Infromatization construction;Application

隨著計算機(jī)硬件的普及，信息資源的不斷豐富，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，尤其是對教育領(lǐng)域亦產(chǎn)生著重大的影響。目前我國越來越多的中職院校在運行和準(zhǔn)備運行自己的校園網(wǎng)絡(luò)?！敖逃畔⒒边@一概念伴隨著20世紀(jì)90年代信息技術(shù)高速公路的出現(xiàn)而逐漸被人們提了出來。我國中職院校如何迎接現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，針對我國中職院校的信息化建設(shè)的數(shù)量低、質(zhì)量差、缺乏對教育功能的開發(fā)等很多問題，如何及時應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，已引起了教育界的普遍關(guān)注[1]。

一、中職院校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)現(xiàn)狀

目前國內(nèi)仍有些中職院校沒有進(jìn)行校園網(wǎng)的建設(shè)，在校園管理和教學(xué)方式上主要是采用傳統(tǒng)的管理方式；雖然各地區(qū)中職院校在教學(xué)組織形式及教學(xué)內(nèi)容上有所不同，但主要集中于兩種形式：一種是在新生入學(xué)之后就對課程內(nèi)容進(jìn)行選報，打破行政班直接進(jìn)行分項教學(xué)。另一種就是對低年級的學(xué)生進(jìn)行身體基礎(chǔ)課的教學(xué)，在二年級以后開始實行選項教學(xué)?？傮w來講，選項這種教學(xué)模式較之從前的學(xué)具有非常積極的意義，但在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)課時安排、課余指導(dǎo)方面還存在一定的問題[2]。

二、職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)方案

職業(yè)院校各個建筑群區(qū)域一般距離較遠(yuǎn)，分布不夠集中，給整個校園的資源統(tǒng)一管理帶來很大不便及工作效率低下。為解決上述問題，有效地提高整個校園的管理水平及資源的充分合理利用，本文利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對中職院校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)。根據(jù)職業(yè)實際的需求情況進(jìn)行建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，中職院校的網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)方案圖如下圖1所示。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職院校的建設(shè)大大提高了校園的教學(xué)質(zhì)量，同時也擴(kuò)大了學(xué)校與外界的學(xué)術(shù)交流，豐富了學(xué)校的信息化知識，也更能滿足網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)生對外界知識的渴望。因此，校園網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)和規(guī)劃自然成為中職院校信息化建設(shè)的關(guān)鍵[3]。

（一）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高了中職院校的管理效率

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職院校的應(yīng)用，明顯提高了學(xué)校的管理水平。在校園的管理方面，學(xué)校管理者可以通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫獲得全面、準(zhǔn)確、快速地獲取校園師生的詳細(xì)的資料，省去了大量的工作量，大大提高了工作效率；在學(xué)校服務(wù)方面：學(xué)校管理者可以通過學(xué)校網(wǎng)站的形式重要的通知，這樣有便于師生的快速獲取信息。學(xué)校的服務(wù)部分、教育部門、研究部門的相關(guān)資料、檔案、數(shù)據(jù)庫的上網(wǎng)使學(xué)校的服務(wù)更加完善、更加方便快捷。

（二）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職院校的應(yīng)用，使教師角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)是通過教師的講授，把知識傳遞給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動接受的地位，使學(xué)生不能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，而基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)多媒體的教學(xué)則不同，它結(jié)合課程的特點，有效地創(chuàng)造教學(xué)情境，能把知識融于新穎別致的行駛中，使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，它以學(xué)生為主體，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體的方式把相關(guān)知識傳遞給學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生的主動性和交互性，教師完全從教學(xué)的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的指導(dǎo)者和組織者。因此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用大大提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

（三）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)了教師與學(xué)生、學(xué)校之間的緊密聯(lián)系

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在校園中的建設(shè)，大大縮短了教師、學(xué)生與學(xué)校之間的距離，通過校園網(wǎng)絡(luò)可以方便地聯(lián)系對方。例如：BBS論壇為學(xué)生、教師和家長提供一個虛擬的交流平臺，通過BBS論壇，可以使教師、學(xué)生及校園管理者更進(jìn)一步的交流。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職院校教學(xué)管理工作中的應(yīng)用

中職院校網(wǎng)絡(luò)信息化的建立，在系統(tǒng)功能和網(wǎng)絡(luò)通信上給學(xué)校的各個方面帶來了極大的便利性，有利于校園管理者對校園的資源科學(xué)管理和充分的利用，也大大提高了高校的教學(xué)質(zhì)量，同時也擴(kuò)大了高校與外界的學(xué)術(shù)交流，豐富了高校的信息化知識，也更能滿足網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)生對外界知識的渴望[4]。受文章篇幅限制，本文就以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職院校教學(xué)管理工作中的應(yīng)用舉例，如下圖2所示為校園課程教學(xué)管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖。

校園課程教學(xué)管理體統(tǒng)是一個網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，它可以經(jīng)過系統(tǒng)管理專業(yè)人員的操作，通過網(wǎng)絡(luò)接口，自動獲取學(xué)生點課信息，教師個人信息，各專業(yè)課程設(shè)置信息，可對全校各年級學(xué)生在課程的點課情況進(jìn)行查詢、拷貝、打印等。學(xué)生可在校園網(wǎng)的教學(xué)管理數(shù)據(jù)庫課程管理軟件上，根據(jù)規(guī)定的時間和要求，在只要有計算機(jī)與校園網(wǎng)連接的任何一個地方，使用普通瀏覽器，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)愛好項目，自己認(rèn)定課程教的好的老師，去獲取信息，點擊其課程。該系統(tǒng)的軟件操作包括學(xué)生、教師、系統(tǒng)管理人員三者，都各自擁有不同的操作權(quán)限。其中學(xué)生擁有查詢、選課、退課權(quán)限；教師擁有查詢、成績登錄權(quán)限。而成績修改權(quán)限不直接屬于教師本人，而是要提交成績改正報告查明原因，經(jīng)教學(xué)管理部門認(rèn)定后，由學(xué)校教務(wù)部門修改。而教師一旦在學(xué)期結(jié)束前輸完學(xué)生成績，并經(jīng)過確認(rèn)，信息轉(zhuǎn)送后是再也不能改動的。系統(tǒng)管理人員擁有課程目標(biāo)、課表編排分班、成績公布、建立數(shù)據(jù)庫、建立教師的個人信息和代碼等操作權(quán)限。

在整個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)中，針對不同訪問者和操作者設(shè)置不同的權(quán)限，充分考慮到網(wǎng)絡(luò)信息的安全性。學(xué)生管理實現(xiàn)以全校各專業(yè)學(xué)生的大管理方案。數(shù)據(jù)庫可以通過校園網(wǎng)直接從學(xué)生管理系統(tǒng)中讀取學(xué)生資料。學(xué)生只要在網(wǎng)上注冊，就可以點擊課程，否則不能選課、上課。選課管理包括選課、退選處理。學(xué)生通過上網(wǎng)了解選課情況，如發(fā)現(xiàn)所選課程名額已滿，學(xué)生可以進(jìn)行退選和二次重選。教師可查詢選課情況，進(jìn)行最后安排。成績管理包括選課點擊后下載的課程班級名單，學(xué)生的學(xué)號、姓名、成績。該成績只能由任課教師通過密碼，供自己操作，其他任何人在不知密碼情況下，都不能更改內(nèi)容。任課教師在學(xué)期結(jié)束前輸入學(xué)生的課程成績，經(jīng)過一次校對后，確認(rèn)該成績，一經(jīng)確認(rèn)后，成績生存，并輸入網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生可在網(wǎng)上查詢自己的本學(xué)期成績。

校園課管理系統(tǒng)不僅在學(xué)校教學(xué)工作管理上可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，還可以通過窗口建立起自己的網(wǎng)頁，在上面學(xué)校教師及課程簡介，課程查詢，網(wǎng)上作業(yè)答疑等信息資源。教師、學(xué)生通過使用本系統(tǒng)，可以迅速的得到教學(xué)信息，充分做好網(wǎng)上選課的準(zhǔn)備，并能方便快捷的對學(xué)生成績、平時表現(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計匯總，建立學(xué)生檔案袋，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，進(jìn)而可以客觀而準(zhǔn)確的對學(xué)生成績進(jìn)行動態(tài)評價。

四、結(jié)束語

隨著信息化建設(shè)在各行業(yè)的普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職院校的應(yīng)用也非常的普遍。因此，如何建設(shè)一個較好的校園網(wǎng)絡(luò)，是校園管理者所關(guān)注的重點問題，校園網(wǎng)信息化建設(shè)的好與壞，直接影響著中職院校的教學(xué)科研事業(yè)的發(fā)展。建立一個好的校園網(wǎng)絡(luò)，有利于全校師生進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)改革的頭等大事情，需要全體師生的共同關(guān)心和參與。我們應(yīng)不斷利用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，建立比較科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)解決方案，對中職院校的網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：校園信息化建設(shè)方案范文

關(guān)鍵詞：校園 信息化建設(shè) 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 運用

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0050-02

本課題研究的總體構(gòu)架是基于校園信息化建設(shè)中計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的有效運用。按照研究思路，本文首先針對高校數(shù)字化校園建設(shè)的總體目標(biāo)進(jìn)行分析，然后就數(shù)字化建設(shè)涉及的內(nèi)容及高校在數(shù)字化校園建設(shè)過程中的不足進(jìn)行剖析，最終在上述分析基礎(chǔ)上提出可行性對策，以此充分發(fā)揮獨立學(xué)院數(shù)字化校園建設(shè)的巨大優(yōu)勢，從而使其能夠利用信息技術(shù)手段和信息化工具，建設(shè)促使獨立學(xué)院快速發(fā)展的先進(jìn)教育管理平臺。

一、基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的校園信息化建設(shè)需求

（一）網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性需求

校園信息化建設(shè)中，需要以計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，保證整個計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)流程穩(wěn)定，使其有效滿足現(xiàn)階段我國校園信息化建設(shè)的基本需求。比如，在校園計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運行中，某些節(jié)點出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)運行故障時，能使網(wǎng)絡(luò)迅速切換到相關(guān)備用鏈路，發(fā)揮其收斂功能。

（二）校園信息化網(wǎng)絡(luò)運行時的高性能需求

校園信息化網(wǎng)絡(luò)的用戶是校內(nèi)學(xué)生及教師，采用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建校園信息化體系時，應(yīng)保證校園網(wǎng)高效運行，使各類媒介信息能夠進(jìn)行無障礙傳輸。

（三）信息化校園網(wǎng)絡(luò)用戶接入與控制需求

高校校園數(shù)字化教學(xué)都安排于學(xué)校機(jī)房進(jìn)行，學(xué)生只能用個人獨立賬號在校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中使用，課外INTERNET訪問需計費，故采用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建校園信息化系統(tǒng)時，在滿足教務(wù)管理基本需求基礎(chǔ)上，要為師生提供暢通無阻的校園信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

（四）校園信息化體系安全管理需求

采用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行校園信息化體系建設(shè)時，應(yīng)嚴(yán)格禁止學(xué)生搭載自建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，避免一號多用?；谟嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的校園信息化系統(tǒng)應(yīng)有非法站點訪問、過濾和非法言論定位、跟蹤及非法言論處理，甚至非法日志審核等功能，通過一卡通業(yè)務(wù)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的校園網(wǎng)服務(wù)。

二、基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的校園信息化建設(shè)原則

基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的校園信息化建設(shè)的主要目的，在于對龐大的信息資源群進(jìn)行集成化處理。在校園信息體系構(gòu)建中，應(yīng)遵循一定的原則，比如優(yōu)化流程架構(gòu)、提高系統(tǒng)硬件性能和選取安全運行協(xié)議、合理規(guī)劃虛擬網(wǎng)絡(luò)等。具體而言，應(yīng)遵循標(biāo)準(zhǔn)化與開放性原則、穩(wěn)定性與可靠性原則和可擴(kuò)展性與易升級性原則及安全性和保密性原則、可管理與可維護(hù)性原則、實用性與可行性原則等，促進(jìn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在校園信息化體系構(gòu)建中合理應(yīng)用。[1]

三、基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的校園信息化建設(shè)思路

在運用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建校園信息化系統(tǒng)時，應(yīng)構(gòu)建基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系的SOA系統(tǒng)，立足于ESB等基礎(chǔ)技術(shù)平臺，將相關(guān)應(yīng)用服務(wù)流程集中到SOA結(jié)構(gòu)中，通過統(tǒng)一的系統(tǒng)建設(shè)方案，將不同網(wǎng)絡(luò)服務(wù)協(xié)議合成在整個網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中，采用WEB結(jié)構(gòu)形式，為用戶提供信息注冊及信息、信息注銷、信息管理及傳輸?shù)确?wù)。校園信息化綜合系統(tǒng)涉及的協(xié)議流程及系統(tǒng)信息較多，應(yīng)基于ESB基礎(chǔ)性平臺和WEB網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，實現(xiàn)信息數(shù)據(jù)交換，保證校園信息化系統(tǒng)中全部的應(yīng)用邏輯及應(yīng)用流程和應(yīng)用數(shù)據(jù)等，都可通過數(shù)字化校園建設(shè)的基本顆粒度要求進(jìn)行信息封裝處理。

四、基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的校園信息化建設(shè)應(yīng)用架構(gòu)分析

（一）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在校園信息化相關(guān)功能實現(xiàn)中的應(yīng)用

首先，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在校園信息化教學(xué)功能實現(xiàn)方面具有重要價值。比如，將多媒體技術(shù)與高端技術(shù)設(shè)備相結(jié)合，能夠以更加直觀的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源共享，不斷拓展和開闊學(xué)生的眼界。其次，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可實現(xiàn)遠(yuǎn)程自主教學(xué)，使全校師生能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享及享受優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代化教育服務(wù)。另外，在學(xué)生綜合管理服務(wù)過程中，采用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以集校內(nèi)綜合管理服務(wù)為一體，將學(xué)生的學(xué)習(xí)資料及校內(nèi)檔案資料和人事部門檔案、學(xué)校的各種財務(wù)報表、學(xué)生學(xué)習(xí)成績，甚至院校的科研成果和基本的設(shè)備、設(shè)施等基礎(chǔ)信息資料綜合在一起，以此實現(xiàn)自動化辦公的基本需要。具體應(yīng)用模式框架主要包括三大模塊[2]：

（1）辦公管理信息系統(tǒng)。主要集學(xué)籍管理、檔案管理、教務(wù)管理、后勤管理、圖書管理、財務(wù)管理、郵件管理、研究生管理、資產(chǎn)管理、科研管理、網(wǎng)絡(luò)視頻會議管理以及校友管理和OA系統(tǒng)管理為一體。（2）校園網(wǎng)站系統(tǒng)。主要包括WEB系統(tǒng)、BBS公告板、FTP服務(wù)以及RADIUS系統(tǒng)。（3）教學(xué)管理信息系統(tǒng)。主要包括精品課制作平臺、在線考試系統(tǒng)、電子備課系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體課件制作、試題庫系統(tǒng)、課件點播系統(tǒng)及VOD系統(tǒng)。以上三大模塊統(tǒng)一集成于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)下的校園信息化管理系統(tǒng)中。

（二）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在校園信息化網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)設(shè)計中的應(yīng)用

本文研究的校園信息化網(wǎng)絡(luò)體系，除了上述基本的教學(xué)服務(wù)管理集成系統(tǒng)外，還基于Intranet形成了覆蓋全校教研室及教室、實驗室、圖書館、辦公室，甚至?xí)h室及師生宿舍、科研室等不同場所的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，對外網(wǎng)絡(luò)與對內(nèi)網(wǎng)絡(luò)有所不同，其主要是與上級部門主管及相關(guān)兄弟院校之間進(jìn)行科學(xué)連接，以此為校內(nèi)、校外展開實時信息互動及溝通交流提供基礎(chǔ)，具體服務(wù)流程架構(gòu)主要以Internet為主，將校園信息化網(wǎng)絡(luò)中的信息中心以及多功能教室和多媒體教室及備課室、辦公室、電子圖書館與校外移動辦公系統(tǒng)、家庭網(wǎng)絡(luò)和分校、上級管理部門之間的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)相連接，以此構(gòu)成校園信息化網(wǎng)絡(luò)總體應(yīng)用架構(gòu)。[3]

（三）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在校園信息化網(wǎng)絡(luò)體系設(shè)計中的應(yīng)用

本文研究的校園信息化網(wǎng)絡(luò)總體結(jié)構(gòu)，主要包括功能分層與各層所需要遵循的基本網(wǎng)絡(luò)運行協(xié)議。在采用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行校園信息化體系設(shè)計時，應(yīng)先確定核心架構(gòu)層需要采用的網(wǎng)絡(luò)傳輸協(xié)議集合，然后對校園網(wǎng)絡(luò)總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理規(guī)劃。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)連接標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)采用基本的綜合布線系統(tǒng)，而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合技術(shù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)采用客戶/服務(wù)器（C/S）與瀏覽器/Web（B/S）服務(wù)器模式，保證相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息的處理能夠向周邊中心匯聚。在對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行總體規(guī)劃時，應(yīng)綜合考慮計算機(jī)系統(tǒng)之間的兼容性與交

互性。具體應(yīng)注意以下問題：

（1）充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)技術(shù)，采用子網(wǎng)規(guī)劃方式達(dá)到統(tǒng)一規(guī)劃的目的。（2）校園網(wǎng)在信息化體系建設(shè)中，應(yīng)采用總線型及星型結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湫问?，將核心設(shè)備接入校園主干網(wǎng)絡(luò)。（3）工作組網(wǎng)屬于校園最底層的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，可利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行合理劃分，結(jié)合地理位置對組網(wǎng)方式進(jìn)行靈活調(diào)整；為了能夠滿足校園校校通基本服務(wù)需求，應(yīng)與其他外部網(wǎng)絡(luò)合理連接；通過校園專用服務(wù)器實現(xiàn)不同設(shè)備之間的連接，保證整個校園信息化系統(tǒng)安全、穩(wěn)定運行。

五、結(jié)語

總而言之，本文研究的重點在于數(shù)字化時代，校園信息化建設(shè)中計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的有效運用。本文通過對校園信息化建設(shè)的需求分析，對其基本建設(shè)原則和相關(guān)建設(shè)思路進(jìn)行闡述，最終提出了實踐改進(jìn)對策，從而為校園信息化建設(shè)提供了科學(xué)的技術(shù)指導(dǎo)方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙國棟，王婷婷，閻妍，李志剛.校園信息化應(yīng)用與發(fā)展?fàn)顩r分析――2010年高校信息化調(diào)研報告[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2011，29（06）：31-38.

第6篇：校園信息化建設(shè)方案范文

就如同MOOC改變了大學(xué)的教學(xué)方式，Google、百度改變了人們獲取信息的方式，Amazon、阿里巴巴改變了人們的消費方式，Uber、滴滴改變了人們的出行方式那樣，他們對未來的影響還在發(fā)展中，很難作出準(zhǔn)確的估量。

有專家說在信息化建設(shè)過程中，我們經(jīng)常高估信息化對當(dāng)前社會發(fā)展的影響，但又低估了信息化對社會長遠(yuǎn)發(fā)展的影響，這導(dǎo)致我們在認(rèn)識上出現(xiàn)一些問題。因此，我們要充分認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)對思維方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式、生活方式的革命性改變。

面臨的形勢

■國內(nèi)高校信息化落后企業(yè)信息化十年

國內(nèi)高校信息化和企業(yè)信息化相比，差距將近十年左右。無論是信息化的理念、系統(tǒng)架構(gòu)，還是管理體制，國內(nèi)高校都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后企業(yè)。比如當(dāng)前高校信息化正在開展的生命周期管理與服務(wù)，這些在10年前企業(yè)信息化都已在做了。比如企業(yè)信息化采用的大平臺SOA架構(gòu)，現(xiàn)在才成為高校智慧校園架構(gòu)的發(fā)展方向。

■國內(nèi)高校信息化落后發(fā)達(dá)國家高校信息化十年

國內(nèi)高校信息化和發(fā)達(dá)國家高校信息化差距也將近十年左右。無論是戰(zhàn)略規(guī)劃、管理體制，還是實際應(yīng)用效果，國內(nèi)高校都落后發(fā)達(dá)國家高校?！陡叩冉逃畔⒒l(fā)展研究報告（2015）》寫到：十年前，國外高校開始編寫IT戰(zhàn)略規(guī)劃，而國內(nèi)高校很少做IT戰(zhàn)略規(guī)劃，多是制定IT建設(shè)規(guī)劃。英國劍橋大學(xué)很早就開始進(jìn)行學(xué)生全生命周期管理，目前國內(nèi)高校在這方面還處于起步階段。

■高校信息化發(fā)展的階段性

目前，國內(nèi)各級各類學(xué)校都提出建設(shè)智慧校園，教育行政管理部門也積極倡導(dǎo)建設(shè)智慧校園，IT企業(yè)更是推波助瀾。

但是，我認(rèn)為智慧校園和數(shù)字校園之間還要有一個“互聯(lián)網(wǎng)+校園”發(fā)展階段。數(shù)字校園發(fā)展階段主要特征是以管理為中心、資源數(shù)字化和應(yīng)用多樣化。

“互聯(lián)網(wǎng)+校園”發(fā)展階段主要特征是以用戶為中心、以服務(wù)為中心、流程優(yōu)化再造和業(yè)務(wù)互聯(lián)網(wǎng)化。智慧校園發(fā)展階段主要特征是環(huán)境全面感知、網(wǎng)絡(luò)無縫互通、海量數(shù)據(jù)支撐、開放學(xué)習(xí)環(huán)境和師生個性化服務(wù)。要真正做到智慧校園，現(xiàn)在的差距還非常大，要先讓高校變成“互聯(lián)網(wǎng)+校園”，使老師和學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)、生活都是基于互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行的，高校信息化就會產(chǎn)生質(zhì)的變化，智慧校園建設(shè)才會真正到來。

采取跨越式發(fā)展戰(zhàn)略

高校信息化建設(shè)管理要發(fā)生改變。重慶大學(xué)“十三五”信息化建設(shè)專項規(guī)劃提出采取跨越式發(fā)展戰(zhàn)略。因為我們的信息化建設(shè)既落后于企業(yè)，又落后于發(fā)達(dá)國家高校，而信息化發(fā)展速度又非?？欤绻徊扇】缭绞降膽?zhàn)略，差距將會越來越大。

■改變信息化建設(shè)觀念

推進(jìn)信息化建設(shè)從原來的“管理為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)為主”。將過去信息化建設(shè)主要由業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)、以部門管理為主、服務(wù)分散的狀況，改變?yōu)橐杂脩魹橹行?、全校統(tǒng)一實施的建設(shè)模式。通過梳理用戶全生命周期的服務(wù)，在大平臺上統(tǒng)一建設(shè)這些服務(wù)，實現(xiàn)用戶界面統(tǒng)一，服務(wù)模式統(tǒng)一，提升用戶信息化服務(wù)體驗感和滿意度。

同時，要對重點的用戶、重點的時段、重點的場景進(jìn)行關(guān)注，如新生的入學(xué)、畢業(yè)季學(xué)生的離校等，要確保這些重點關(guān)注領(lǐng)域的信息化建設(shè)能滿足需要和適應(yīng)變化。

■完善IT治理結(jié)構(gòu)

推進(jìn)學(xué)校信息化體制機(jī)制改革，從過去網(wǎng)絡(luò)中心或信息辦單一的管理機(jī)制，轉(zhuǎn)變成系統(tǒng)化的管理體制機(jī)制。

1. 建立信息化建設(shè)聯(lián)席會議制度，把信息化建設(shè)密切相關(guān)的一些部門組成一個聯(lián)席會議，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)信息化的建設(shè)模式、管理模式、服務(wù)模式，確保信息化建設(shè)與學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略融合并協(xié)調(diào)一致；

2. 改革信息化專家委員會結(jié)構(gòu)，組建由各個行業(yè)信息化專家構(gòu)成的信息化專家委員會，建立多領(lǐng)域?qū)＜覅⑴c的技術(shù)決策機(jī)制；

3. 推進(jìn)信息化技術(shù)管理部門從技術(shù)部門轉(zhuǎn)型為管理與服務(wù)部門；

4. 建立校級信息化工程中心，掌控全?；A(chǔ)架構(gòu)和技術(shù)方向，提高學(xué)校自身信息化建設(shè)能力；

5. 在各部門設(shè)立信息化專職崗位，落實和推進(jìn)業(yè)務(wù)信息化建設(shè)，完善全校信息化建設(shè)隊伍。

■改變信息化建設(shè)模式

第一，采用“大平臺微應(yīng)用”模式。建設(shè)一個全校性的“大平臺”，細(xì)化各種業(yè)務(wù)為微小的服務(wù)，以“微應(yīng)用”形式統(tǒng)一在“大平臺”上構(gòu)建。業(yè)務(wù)微型化后，每個應(yīng)用系統(tǒng)分成兩部分：一部分是面向用舴務(wù)的，全部放在大平臺上建設(shè)；一部分是內(nèi)部管理所需的，可以單獨建設(shè)，

也可以在大平臺上建設(shè)。這樣每一個業(yè)務(wù)單位就從過去的開發(fā)自己的業(yè)務(wù)軟件，轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碜约旱臄?shù)據(jù)、管理自己的流程，這種模式也能較好地解決學(xué)校應(yīng)用需求變化快、企業(yè)不愿意深入?yún)⑴c的問題。

第二，采取“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一預(yù)算、統(tǒng)一實施”策略。統(tǒng)一規(guī)劃是全校統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)籌推進(jìn)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是全校遵循一個標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，統(tǒng)一預(yù)算是全校信息化預(yù)算統(tǒng)一制定和管理，統(tǒng)一實施是全校統(tǒng)一實施信息化建設(shè)，確保一致性。

另外，信息化開發(fā)模式也要從科研模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯虡I(yè)服務(wù)模式，改變過去幾個人的小團(tuán)隊開發(fā)、自己熟悉什么技術(shù)就使用什么技術(shù)、研究學(xué)習(xí)國外新技術(shù)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用等等科研思維主導(dǎo)的開發(fā)模式。

■轉(zhuǎn)變各部門信息化建設(shè)職責(zé)

第一，各部門要從軟件系統(tǒng)開發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾頂?shù)據(jù)應(yīng)用和梳理業(yè)務(wù)流程。管理數(shù)據(jù)應(yīng)用方面，各部門要負(fù)責(zé)明確業(yè)務(wù)開展需要的數(shù)據(jù)需求，維護(hù)部門業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)，并對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行管理。

梳理業(yè)務(wù)流程方面，各部門要負(fù)責(zé)梳理本部門的業(yè)務(wù)流程，優(yōu)化面向用戶的服務(wù)流程，參與跨部門流程整合，更好地推動學(xué)校綜合改革。

第二，推動信息技術(shù)與學(xué)校的“人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新”功能的深度融合。學(xué)校各業(yè)務(wù)部門要重點思考如何使信息技術(shù)與核心業(yè)務(wù)真正深入融合。例如，由于MOOC的出現(xiàn)，使得信息技術(shù)正在不斷擴(kuò)展人才培養(yǎng)領(lǐng)域的融合深度和廣度。在學(xué)術(shù)研究方面，還沒有出現(xiàn)深度融合的案例，期望眾創(chuàng)、眾包、眾籌等方式能夠融入到科研領(lǐng)域來。在社會服務(wù)方面，信息技術(shù)如何融合缺乏開拓性的舉措，可能在“互聯(lián)網(wǎng)+校園”實現(xiàn)之后才會有重大突破。

■建立新型校企合作關(guān)系

在信息化建設(shè)過程中，校企合作的矛盾比較多，造成教育信息化的企業(yè)做不大，高校的信息化水平提不高。在過去的信息化建設(shè)模式下，由于高校需求差異大、改革變化快，需要反復(fù)修改系統(tǒng)，造成企業(yè)成本加大，很難滿足高校要求。所以要改變信息化建設(shè)模式，建立一個良性的產(chǎn)

業(yè)生態(tài)，在這種產(chǎn)業(yè)生態(tài)中，高校信息化水平能不斷提升，企業(yè)能不斷做強(qiáng)做大，從而實現(xiàn)校企合作共贏。

第7篇：校園信息化建設(shè)方案范文

滿足基礎(chǔ)需求、突出特色的學(xué)校信息化運作模式的基本理念是“基于實際、分步建設(shè)、滿足基礎(chǔ)需求、凸顯特色”。具體而言，是指學(xué)校在信息化建設(shè)和發(fā)展時，首先，從學(xué)校的實際情況出發(fā)，明確學(xué)校信息化的建設(shè)方向，設(shè)計和規(guī)劃發(fā)展方案；其次，從經(jīng)費角度和實際需求角度考慮，主要借助海淀區(qū)教育信息化領(lǐng)先發(fā)展的優(yōu)勢，依據(jù)發(fā)展方案分步實施，確保學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施和信息化平臺的成功建設(shè)；最后，在環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校特色，以發(fā)展特色信息化項目為建設(shè)重點，不斷尋找適合自己的自主成功之路，針對具體的項目深入挖掘和探索，凸顯信息化建設(shè)重點，同時健全信息化管理與運行機(jī)制，提升學(xué)校核心競爭力。在信息化建設(shè)過程中，此類運作模式的學(xué)校集中精力發(fā)展特色項目，提高師生信息化能力，促進(jìn)信息化管理水平的自動化和高效化，提升學(xué)校信息化水平。這種運作模式適用于信息化建設(shè)經(jīng)費有限，軟硬件正處于初級階段、需要不斷完善，深入挖掘現(xiàn)有各系統(tǒng)、各平臺應(yīng)用成效的學(xué)校。

核心特征

1.注重發(fā)展學(xué)校特色項目

隨著信息化建設(shè)力度的不斷加大，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使“無界限互動的地球村”成為現(xiàn)實，學(xué)校之間在信息化方面的競爭也愈加激烈，競爭實力的高低不僅與學(xué)校的辦學(xué)條件、辦學(xué)規(guī)劃等有關(guān)，還與學(xué)校是否能夠在整體推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)的基礎(chǔ)上建設(shè)各自的特色有關(guān)。學(xué)校特色是學(xué)校在辦學(xué)過程中合理利用本校優(yōu)勢、潛能基礎(chǔ)、信息化環(huán)境形成的，因此，發(fā)展特色項目至關(guān)重要。學(xué)校在信息化建設(shè)時有所偏重，結(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢和辦學(xué)條件，有選擇性地進(jìn)行建設(shè)和發(fā)展。特色的選定十分重要，它既決定學(xué)校教育的發(fā)展方向，也決定了學(xué)校最終能否形成特色。學(xué)校在具有一般信息化建設(shè)共性的基礎(chǔ)上，又有著與眾不同的個性，從本校的實際出發(fā)，形成獨特的個性，即“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的獨特性。同時，特色項目的發(fā)展也符合教育規(guī)律、學(xué)校辦學(xué)宗旨和教學(xué)實際，順應(yīng)社會的教育發(fā)展趨勢，產(chǎn)生了較為系統(tǒng)的辦學(xué)思想和經(jīng)驗，并為人們所接受，有推廣價值。例如，田村中心小學(xué)在多年的“成功教育”探索之路上孜孜以求，在醞釀、探索與實踐中，以特色教育為實施途徑，注重特色信息化項目的建設(shè)。2011年結(jié)合校情明確提出以努力打造“綠田文化”為重點，以實現(xiàn)“每個人都能享受成功快樂”為目標(biāo)的辦學(xué)理念。為了便于教師獲取與教材配套的軟件資源或課件資源，學(xué)校引入“數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)”。將這個系統(tǒng)應(yīng)用于教學(xué)中，能有效提升多媒體教學(xué)設(shè)備的使用率，節(jié)省教師備課時間，提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)效果。依托校園網(wǎng)絡(luò)和城域網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教學(xué)資源共享，幫助用戶走出“信息孤島”的困境。

2.以互動反饋技術(shù)促進(jìn)師生交流

互動反饋教學(xué)系統(tǒng)以“一對一”的交互形式調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生積極主動地參與到與學(xué)科有關(guān)的信息資料的搜集、處理、交流工作中，不僅使得師生之間的交流更加便捷，也為教師提供了直接、及時的教學(xué)反饋，使其準(zhǔn)確把握教學(xué)進(jìn)度，更為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、提高學(xué)習(xí)力提供了條件保障。互動反饋技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用，正在成為提高教師教育教學(xué)效果的重要手段、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的新型工具。知識的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生的互動方式都發(fā)生了改變，教學(xué)過程更加生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極主動，也提高了中小學(xué)的教學(xué)效益和教育質(zhì)量。例如，北京市第一五中發(fā)展、使用和推廣互動教室中的互動反饋技術(shù)，將答題器作為課題測試的數(shù)據(jù)采集工具，將課題測試結(jié)果當(dāng)堂采集并反饋，并在課上幫助教師了解學(xué)生情況，改進(jìn)課題教學(xué)；課后，教師可以調(diào)出課堂上的測試數(shù)據(jù)，既可以查看每個班整體的測試情況，也可以了解某位學(xué)生的測試情況，便于及時做出備課調(diào)整，針對某位學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)；在答題的同時，系統(tǒng)也將數(shù)據(jù)寫入網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，學(xué)生可以在課下登錄查看測試情況，方便學(xué)生復(fù)習(xí)?；臃答伡夹g(shù)的使用開啟了新一代教與學(xué)方式的變革，使學(xué)生體驗著全新的學(xué)習(xí)方式所帶來的優(yōu)越性與成功感。

3.以科研驅(qū)動教師專業(yè)化發(fā)展

在推進(jìn)和應(yīng)用信息化應(yīng)用系統(tǒng)的過程中，科研工作保障了信息化應(yīng)用系統(tǒng)的深入推進(jìn)，信息化和科研工作也使得教師專業(yè)發(fā)展更加扎實，為教師之間的協(xié)作和互助創(chuàng)建了良好的培養(yǎng)環(huán)境。學(xué)校選擇能夠與本校研究重點相關(guān)、大部分教師能夠參與和使用的應(yīng)用系統(tǒng)為平臺，由校長和科研骨干教師申報科研課題，將學(xué)校的中青年教師編入課題組，根據(jù)每位教師的特點和興趣安排科研課題中的任務(wù)。同時，學(xué)校采用普及培訓(xùn)和重點培養(yǎng)的方式，對全體教師進(jìn)行交互式電子白板使用、課件制作等專項培訓(xùn)，以青年教師為主力，通過培訓(xùn)和共同討論的形式，探討如何利用信息化手段提高教學(xué)有效性，輻射和帶動中年教師加入學(xué)習(xí)行列，提升全體教師的信息化能力，將教師信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)能力反映在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式上，進(jìn)而提高教學(xué)效果，促進(jìn)教育發(fā)展。例如，北京市第一五中學(xué)根據(jù)目前使用的“電子檔案系統(tǒng)”和“網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)”，與當(dāng)前科研熱點結(jié)合，確定了依托信息化應(yīng)用項目參與科研項目的重點，將重點集中在“課程整合”、“評價工具”和作為整個學(xué)校教學(xué)和科研基礎(chǔ)的“教育評價理論”等三個方面，申報研究選題，嚴(yán)格按照科研課題的研究計劃開展應(yīng)用系統(tǒng)的試用、培訓(xùn)、使用、推廣、改進(jìn)，同時提出要求，引領(lǐng)和幫助教師發(fā)展，為教師專業(yè)發(fā)展提供條件，創(chuàng)造機(jī)會。

4.信息化經(jīng)費利用率高

教育信息化有三項基本任務(wù)，一是基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備建設(shè)；二是信息資源建設(shè)；三是開展信息技術(shù)教育。信息技術(shù)教育的有效開展以前兩項建設(shè)為前提條件。顯而易見，教育信息化的推進(jìn)，信息化建設(shè)經(jīng)費是最為基本的問題，也是個瓶頸問題，它是一直困擾教育信息化的一個重大難題。此類學(xué)校在信息化建設(shè)時緊抓建設(shè)重點，綜合考慮學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色以及學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件，從項目建設(shè)的可行性和應(yīng)用價值出發(fā)，以建設(shè)符合本校特點的特色信息化系統(tǒng)和平臺為中心，充分考慮項目的可推廣性，做到有限的資金投入發(fā)揮最大的價值。在資源建設(shè)方面不提倡學(xué)校教師的自主開發(fā)，而是鼓勵學(xué)校積極引進(jìn)、優(yōu)化組合，做到有效借鑒和充分應(yīng)用已有資源，以實現(xiàn)資源的共享，避免重復(fù)性建設(shè)造成的資源浪費。

運作模式

1.依據(jù)發(fā)展方案，分步實施信息化建設(shè)

任何信息化建設(shè)都不是一步到位的，尤其是對于一些地理位置相對偏僻、辦學(xué)規(guī)模較小的學(xué)校來說，由于經(jīng)費短缺，在一段時間內(nèi)他們只能集中開展一個方面的建設(shè)，或者綜合幾個方面有步驟地同時建設(shè)。因此，信息化建設(shè)要綜合考慮學(xué)校資金的現(xiàn)狀、用途及使用者的專業(yè)素質(zhì)和應(yīng)用能力等因素分步進(jìn)行，要把有限的資金用在最急需的地方，將總目標(biāo)分成多個分目標(biāo)，每個分目標(biāo)又分成多個時段實施，最終實現(xiàn)總體目標(biāo)。以滿足師生基本需求為前提，分步建設(shè)校園硬件設(shè)施，例如，田村中心小學(xué)先后建設(shè)了供各科教師研究、實驗使用的互動錄播教室，供學(xué)生集體活動的錄播、直播多功能廳，直至現(xiàn)在最新的多點互動觸控一體機(jī)和包含升降臺以及聯(lián)想iPad的第三代互動教室。以學(xué)校發(fā)展為導(dǎo)向，分步建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，首先實現(xiàn)學(xué)校辦公室、專業(yè)教室、普通教室有線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，隨后根據(jù)需求不斷升級帶寬，實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)的接入，同時服務(wù)器設(shè)備也應(yīng)該由原來的一機(jī)多用更新為獨立服務(wù)平臺的使用。以實用為標(biāo)準(zhǔn)，分步建設(shè)校園信息化系統(tǒng)，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到保障的同時進(jìn)行信息化系統(tǒng)平臺的建設(shè)，優(yōu)先考慮教學(xué)系統(tǒng)。管理系統(tǒng)也由原來單一、固定的功能模塊逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?、功能完善的管理信息系統(tǒng)。

2.結(jié)合學(xué)校特點，建設(shè)特色項目

學(xué)校大力發(fā)展信息化，引進(jìn)先進(jìn)信息化設(shè)備，搭建信息化平臺，不是為了應(yīng)用而應(yīng)用。學(xué)校在做信息化建設(shè)的規(guī)劃、方案、研討的時候上下已達(dá)成共識，不為信息化而信息化，不為網(wǎng)絡(luò)而網(wǎng)絡(luò)，而是以需求為導(dǎo)向――教學(xué)上需要一個隨時隨地互動式的、交互的、便捷的教學(xué)平臺，管理上需要一個隨時都可以方便、快捷訪問網(wǎng)絡(luò)的管理平臺。一所學(xué)校若想在各個方面都占領(lǐng)先地位，就必須投入相當(dāng)豐富的資金，這對學(xué)校的硬件要求很高。因此，對于辦學(xué)規(guī)模較小，生源相對不太理想的學(xué)校來說，在信息化建設(shè)時不能追求全面到位的建設(shè)，而是一定要與學(xué)校特點緊密結(jié)合，深入挖掘?qū)W校特色教育，實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)信息化建設(shè)水平。例如，田村中心小學(xué)明確提出以實現(xiàn)“每個人都能享受成功快樂”為目標(biāo)的辦學(xué)理念，其課堂教學(xué)中使用的蘊(yùn)涵互動反饋技術(shù)的互動反饋教學(xué)系統(tǒng)體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓每一個孩子在課堂上體驗學(xué)習(xí)的成功，感受成功的快樂。

3.健全信息化保障制度

信息化保障制度具有穩(wěn)定性、根本性、長期性的特點，是保證信息化建設(shè)的有力支撐。在進(jìn)行學(xué)校信息化建設(shè)時，學(xué)校應(yīng)該堅持把制度建設(shè)放在突出位置，使其貫穿于各個環(huán)節(jié)，在實踐中摸索，形成與學(xué)校特色定位相適應(yīng)的具體制度，并對其不斷健全與完善。這些制度對于特色建設(shè)各方面工作都有切實可行的保障作用，成為鞭策信息化建設(shè)人員積極投入研究的動力。

問題與建議

1.繼續(xù)加大對學(xué)校信息化建設(shè)的資金投入力度

學(xué)校信息化建設(shè)是一項長期工程，見效期長，需要不斷地對設(shè)備進(jìn)行維護(hù)，對教育教學(xué)資源庫進(jìn)行更新，對教師進(jìn)行信息化素養(yǎng)的培訓(xùn)，需要不斷完善信息化系統(tǒng)，如果中間出現(xiàn)暫停，前期的投入就會一直處于低迷狀態(tài)，資金的有限就會限制學(xué)校信息化建設(shè)步伐，因此，還需要不斷加大對學(xué)校信息化建設(shè)的資金投入力度。

2.提高校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力

校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的實質(zhì)是通過確定學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、營造組織文化等促進(jìn)學(xué)校的信息化發(fā)展和變革。一所學(xué)校能夠因地制宜地制定信息化發(fā)展規(guī)劃，切實利用信息化促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和課堂教學(xué)，把工作落到實處，都與校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力緊密相關(guān)，也是教育信息化工作順利進(jìn)行的重要保障。硬件建設(shè)是有限的，而關(guān)于信息化建設(shè)的想法是無限的。因此，校長要有超前意識，重視學(xué)校的信息化建設(shè)，以身作則，提高自己的信息化應(yīng)用水平，積極思考學(xué)校信息化建設(shè)的方向，對硬件、軟件和資源、人等各種因素實現(xiàn)整體合理規(guī)劃，這樣才能夠充分發(fā)揮各種要素的作用，實現(xiàn)教育信息化投資效益的最大化。

3.提高教師信息化能力水平

教師的信息化能力是學(xué)校建設(shè)中的重要資源，具備較高的信息化能力才能完全發(fā)揮信息化建設(shè)的效用，反之則是對資源和人力的浪費，因此提高教師的信息化能力至關(guān)重要。要提高就需要培訓(xùn)，要培訓(xùn)就必須摸清教師的基本情況，摸清其信息技術(shù)應(yīng)用的真實水平，同時還可以為其建立培訓(xùn)檔案、培訓(xùn)制度和發(fā)展評價系統(tǒng)，這樣才能制定符合實情和發(fā)展需求的培養(yǎng)方案，才能培養(yǎng)出信息化能力高的教師，才能確保建立一支優(yōu)秀的師資隊伍。

總之，滿足基礎(chǔ)需求、突出特色的學(xué)校信息化建設(shè)還有待繼續(xù)提高，但是在進(jìn)行建設(shè)的過程中，一定要切實做到“低成本建設(shè)，高效率應(yīng)用，重特色建設(shè)，以應(yīng)用促建設(shè)，服務(wù)于教學(xué)”，真正發(fā)揮信息化的效用。

第8篇：校園信息化建設(shè)方案范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園 服務(wù)管理 高職 ITIL 信息化管理

中圖分類號：G48 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）07（a）-0089-02

近年來，隨著國家大力發(fā)展職業(yè)教育和對教育信息化的日益重視，高職院校在信息化建設(shè)方面的投入不斷加大，數(shù)字化校園成為高職院校信息化建設(shè)的目標(biāo)，建設(shè)內(nèi)容更加規(guī)范，應(yīng)用日趨合理。[1]然而，隨著數(shù)字化校園建設(shè)的不斷推進(jìn)，高職院校也面臨諸多現(xiàn)實問題：不同使用部門對服務(wù)的要求多樣化，師生滿意度需要提高；隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，學(xué)校對校園網(wǎng)的依賴程度及校園網(wǎng)的復(fù)雜度不斷加大，師生總是抱怨網(wǎng)絡(luò)速度慢；數(shù)字化校園缺乏科學(xué)化、規(guī)范化的服務(wù)流程等。

復(fù)雜的信息化環(huán)境給高職數(shù)字化校園建設(shè)帶來巨大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的“職能式”數(shù)字化校園服務(wù)管理模式已不能滿足既要培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，又要培養(yǎng)復(fù)合型人才的高職院校的需求，缺乏科學(xué)、有效、規(guī)范的管理成為數(shù)字化校園建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”。如何去面對靈活多變的服務(wù)需求，提高數(shù)字化校園服務(wù)質(zhì)量，提升校園信息化管理水平已成為高職教育管理者日益重視的問題。

1 高職數(shù)字化校園服務(wù)管理的現(xiàn)狀及問題

1.1 缺乏先進(jìn)的服務(wù)管理理念

高職信息化建設(shè)成效的關(guān)鍵取決于信息管理水平及信息應(yīng)用能力。[2]然而，目前大部分高職院校在數(shù)字化校園服務(wù)上缺乏宏觀規(guī)劃和統(tǒng)一管理，指導(dǎo)思想混亂，結(jié)果是“人人都在抓，人人都未抓好”。數(shù)字化校園的服務(wù)還停留在傳統(tǒng)的技術(shù)支持層面，工作效率和學(xué)校的實際需求存在沖突；技術(shù)人員數(shù)量和師生服務(wù)需求存在沖突等。如何從過去低效的、被動的、面向技術(shù)為主的系統(tǒng)維護(hù)管理躍遷到高效的、主動的、面向服務(wù)的數(shù)字化校園服務(wù)管理，提高數(shù)字化校園服務(wù)質(zhì)量，提升數(shù)字化校園的應(yīng)用價值，滿足數(shù)字化校園可持續(xù)發(fā)展的要求，急需先進(jìn)的服務(wù)管理理念的指導(dǎo)。[3]

1.2 缺少有效的服務(wù)管理手段

隨著數(shù)字化校園建設(shè)的不斷深入，應(yīng)用系統(tǒng)不斷增多，規(guī)模不斷擴(kuò)大。數(shù)字化校園中涉及大量的技術(shù)應(yīng)用，其復(fù)雜程度已大大超過以前，對服務(wù)人員的技術(shù)要求和響應(yīng)要求也更勝以往。但是學(xué)校服務(wù)人員的數(shù)量和技術(shù)水平都相當(dāng)有限，復(fù)雜的信息技術(shù)環(huán)境給信息技術(shù)服務(wù)人員帶來巨大挑戰(zhàn)。如何在復(fù)雜的異構(gòu)環(huán)境中管理服務(wù)等級、降低數(shù)字化校園的運維成本、管理不斷增長的風(fēng)險、應(yīng)對靈活多變的服務(wù)需求、提高數(shù)字化校園的應(yīng)用水平，急需有效的服務(wù)管理手段來更好地支撐學(xué)校的信息化發(fā)展，提高師生對數(shù)字化校園服務(wù)的滿意度。

1.3 服務(wù)管理機(jī)構(gòu)及職能不健全

由于受學(xué)校發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)知水平等因素的影響，高職院校負(fù)責(zé)信息化建設(shè)與管理的部門行政劃分比較混亂、機(jī)構(gòu)不健全，職責(zé)不明確。目前普遍狀況是，負(fù)責(zé)院校信息化建設(shè)與管理的部門有現(xiàn)代教育技術(shù)中心、圖文信息中心、網(wǎng)絡(luò)中心等，目標(biāo)不明確、工作不具體。[4]造成高職院校信息化應(yīng)用效果不好，管理水平低下，信息化部門被反映服務(wù)質(zhì)量差，效率低，和校內(nèi)其他部門及師生矛盾增加。雖然數(shù)字化校園整合了學(xué)校的信息化資源，實現(xiàn)功能上的集成和數(shù)據(jù)上的統(tǒng)一，但是學(xué)校的機(jī)構(gòu)設(shè)置并沒有完全跟上數(shù)字化校園建設(shè)的步伐。

1.4 缺少健全的管理制度與規(guī)范

當(dāng)前，高職院校從事數(shù)字化校園服務(wù)的人員仍局限于“救火員”的角色，對事件的處理也僅限于解決危機(jī)的層面上，對整個服務(wù)過程沒有規(guī)范管理。一旦出現(xiàn)技術(shù)問題，信息技術(shù)人員隨叫隨到，隨意性很強(qiáng)。技術(shù)人員忙于應(yīng)付突發(fā)事件和常規(guī)問題處理，工作被動、效率低。此外，數(shù)字化校園缺乏統(tǒng)一的服務(wù)平臺，經(jīng)常有師生出現(xiàn)技術(shù)問題不知尋求何處，或?qū)⒁磺屑夹g(shù)問題都?xì)w咎于學(xué)校負(fù)責(zé)技術(shù)的相關(guān)部門，抱怨它們沒有提供相應(yīng)的服務(wù)，而從事技術(shù)服務(wù)的相關(guān)人員也埋怨師生的需求超出工作范圍。如何解決師生日益嚴(yán)格的服務(wù)需求和技術(shù)人員服務(wù)水平及服務(wù)效率之間的矛盾，關(guān)鍵在于制定規(guī)范的服務(wù)流程和健全的管理制度。

1.5 缺少科學(xué)的服務(wù)考核指標(biāo)

目前，高職院校從事數(shù)字化校園服務(wù)管理的技術(shù)人員事務(wù)瑣碎繁雜。技術(shù)故障的隨機(jī)性和偶然性，使得他們經(jīng)常加班加點，全力維護(hù)數(shù)字化校園的正常運轉(zhuǎn)、良好運行。一旦出現(xiàn)問題，責(zé)任重大。從事技術(shù)服務(wù)的老師們兢兢業(yè)業(yè)，疲于奔命，在辛勤付出的背后，有時卻得到師生、領(lǐng)導(dǎo)的不解和抱怨。服務(wù)人員的工作壓力大、服務(wù)質(zhì)量和工作無法量化，工作效率和積極性得不到提高。高職院校在數(shù)字化校園服務(wù)方面，缺少科學(xué)的、可量化的考核指標(biāo)。

2 高職數(shù)字化校園服務(wù)管理需求分析

如果說數(shù)字化校園建設(shè)是高校信息化的戰(zhàn)略規(guī)劃，數(shù)字化校園服務(wù)管理則是高校信息化戰(zhàn)術(shù)層面的調(diào)整和優(yōu)化。高職數(shù)字化校園的建設(shè)不僅需要良好的應(yīng)用平臺、完善的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，從可持續(xù)發(fā)展的角度看，更為重要的是要建立一套完備的符合高職院校特點的數(shù)字化校園服務(wù)管理體系，來保證整個系統(tǒng)安全、可靠、穩(wěn)定和高效地運行。這個服務(wù)體系既要能夠解決數(shù)字化校園應(yīng)用中的各種問題，又要符合高職院校的教育特點。

目前，高職數(shù)字化校園的服務(wù)管理仍處于不斷探索過程中，沒有現(xiàn)成的模式可以照搬。

ITSM（Information Technology Service Manage，信息技術(shù)服務(wù)管理）作為一個在國際上發(fā)展多年并取得很大成功的領(lǐng)域彰顯了責(zé)權(quán)明細(xì)、透明可控和追求績效為基礎(chǔ)的管理理念，其所倡導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)化方法和流程及最佳實踐方案ITIL（Information Technology Infrastructure Library，信息技術(shù)基礎(chǔ)架構(gòu)庫）可為優(yōu)化數(shù)字化校園服務(wù)管理提供最佳方案，能較好地幫助我們應(yīng)對數(shù)字化校園中信息技術(shù)架構(gòu)及其管理的復(fù)雜性、降低信息技術(shù)運維成本，提高運維的靈活性，使得數(shù)字化校園服務(wù)結(jié)構(gòu)能滿足學(xué)校發(fā)展和師生需求。

3 應(yīng)用ITIL理念優(yōu)化高職數(shù)字化校園服務(wù)管理

3.1 建立統(tǒng)一的數(shù)字化校園服務(wù)管理門戶

為切實規(guī)范和提高數(shù)字化校園服務(wù)管理水平，需要對現(xiàn)有的服務(wù)進(jìn)行梳理，建立統(tǒng)一的數(shù)字化校園服務(wù)管理門戶―服務(wù)臺。服務(wù)臺是服務(wù)人員與師生的統(tǒng)一聯(lián)系點。師生在數(shù)字化校園中遇到的問題、投訴、建議、咨詢等，只需通過服務(wù)臺這個接口反映給服務(wù)臺工作人員，而不必關(guān)心信息化部門內(nèi)部的運作流程。

此外，要建立用戶服務(wù)知識庫，通過歷史數(shù)據(jù)的記錄和積累，形成服務(wù)方案庫，幫助工作人員快速對出現(xiàn)的問題定位，迅速找尋解決問題的方案，并協(xié)助服務(wù)臺為師生提供個性化服務(wù)，從而提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，提升信息化服務(wù)部門的形象。通過各種措施將服務(wù)臺建設(shè)成一個集監(jiān)控平臺、信息采集平臺、任務(wù)發(fā)起平臺及用戶接口平臺為一體的綜合性平臺。

3.2 形成清晰的數(shù)字化校園服務(wù)組織機(jī)構(gòu)

形成面向數(shù)字化校園服務(wù)全局的完整的組織機(jī)構(gòu)和職責(zé)劃分機(jī)制。數(shù)字化校園服務(wù)的技術(shù)支持可由三級人員構(gòu)成，一級人員主要由學(xué)校信息化部門如現(xiàn)代教育技術(shù)中心相關(guān)技術(shù)人員擔(dān)任；二級人員由學(xué)校各院系及職能部門的二級信息技術(shù)管理員擔(dān)任，可由一名教師負(fù)責(zé)，鼓勵在校計算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生積極加入，這樣既有效鍛煉學(xué)生實踐能力，又能達(dá)到工學(xué)結(jié)合的目的，符合高職院校的教育教學(xué)特色；三級人員由技術(shù)專家、廠商及信息技術(shù)服務(wù)供應(yīng)商支持人員擔(dān)任。由于受高校用人機(jī)制的約束，要建立三級技術(shù)支持體系需要依據(jù)各校的現(xiàn)狀借助各方力量施行。

3.3 規(guī)范合理的數(shù)字化校園服務(wù)工作流程

ITIL是按照流程來組織的。它把信息技術(shù)管理活動歸納為十個核心流程和一些輔助流程，然后利用這些流程進(jìn)行有關(guān)信息技術(shù)管理工作。十個核心流程分為“服務(wù)提供”和“服務(wù)支持”兩組，其中服務(wù)提供由服務(wù)級別管理、IT 服務(wù)財務(wù)管理、IT 服務(wù)持續(xù)性管理、可用性管理、能力管理5個服務(wù)管理流程組成，服務(wù)支持由事故管理、問題管理、配置管理、變更管理和管理5個流程及服務(wù)臺職能組成。[4]

依據(jù)ITIL的服務(wù)框架，數(shù)字化校園服務(wù)流程需制定一套服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)級別的管理規(guī)則。根據(jù)學(xué)校要求、部門現(xiàn)狀及用戶需求對信息部門的服務(wù)范圍、響應(yīng)時間等做出詳細(xì)規(guī)定，明確各級服務(wù)人員的職責(zé)范圍，使得他們能夠協(xié)同工作，減少失誤，提高工作效率和用戶滿意度。

3.4 制定科學(xué)的數(shù)字化校園服務(wù)考核指標(biāo)

制定科學(xué)的服務(wù)質(zhì)量評估指標(biāo)，不僅能切實提高服務(wù)質(zhì)量和管理水平，也能夠提高服務(wù)人員的成就感。分別從服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式、服務(wù)時間、響應(yīng)時間、服務(wù)完成時間及師生滿意度等方面構(gòu)建數(shù)字化校園服務(wù)質(zhì)量的評估模型，在服務(wù)臺收集相關(guān)服務(wù)質(zhì)量的評價數(shù)據(jù)，形成服務(wù)監(jiān)管及評價系統(tǒng)，反饋評價結(jié)果，對服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化。

4 結(jié)語

數(shù)字化校園的建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，從前期的規(guī)劃到項目的實施以及后期應(yīng)用及服務(wù)管理，需要統(tǒng)籌規(guī)劃。ITIL服務(wù)管理流程清晰、責(zé)權(quán)分明，服務(wù)內(nèi)容可量化，服務(wù)質(zhì)量可考核的運作模式為我們提供了較好的數(shù)字化校園服務(wù)管理的實踐框架，各學(xué)校應(yīng)根據(jù)辦學(xué)特色、服務(wù)需求、人員現(xiàn)狀等探索切實可行、持續(xù)發(fā)展的數(shù)字化校園服務(wù)管理體系，提升職業(yè)教育的信息化應(yīng)用水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳航.對當(dāng)前高職院校數(shù)字化校園建設(shè)的探討[J].教育與職業(yè)，2015（12）：41-43.

[2] 陳航.芻議高職數(shù)字化校園建設(shè)[J].中國成人教育，2014（17）：102-104.

第9篇：校園信息化建設(shè)方案范文

為貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議部署，引導(dǎo)和規(guī)范職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)，推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展，由廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會指導(dǎo)、學(xué)會對外合作培訓(xùn)與信息服務(wù)部主辦的“廣東省職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)交流研討會”于6月10日-11日在深圳召開，我省中高職院校及行業(yè)公司代表近200人參加了會議。

廣東省人民政府參事、廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會會長、廣東省教育廳原巡視員李小魯，教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會主任委員、廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會副會長、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記、校長劉洪一，教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任、教育部《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》起草小組成員魏民等領(lǐng)導(dǎo)專家出會并作了重要發(fā)言。

李小魯在講話中指出，廣東省在教育信息化發(fā)展上一直以來是走在全國前列的，但是職業(yè)院校的數(shù)字校園建設(shè)和整體信息化推進(jìn)，認(rèn)識上仍然有差距的，校園信息化建設(shè)如果只單兵獨戰(zhàn)閉門造車，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識不到位，老師觀念沒跟上，那最終只會是花架子。學(xué)校的信息化建設(shè)必須要有配套的政策指示，必須要使得它真正能改造管理、改造教學(xué)、改造學(xué)習(xí)，其作用才能充分發(fā)揮出來。他希望與會代表在研討交流中能吸收專家的意見，借鑒優(yōu)秀院校數(shù)字校園建設(shè)的經(jīng)驗，努力把廣東省的職業(yè)教育信息化水平推進(jìn)到一個新的高度。

魏民圍繞教育部《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》，解讀了《規(guī)范》編制的背景、目的和意義，并分別闡述了職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)與學(xué)校建設(shè)的關(guān)系、與職業(yè)教育“互聯(lián)網(wǎng)+”的關(guān)系、與大數(shù)據(jù)的關(guān)系，職業(yè)數(shù)字校園建設(shè)的重要特征以及《規(guī)范》中如何去貫徹和落實的問題；同時針對現(xiàn)在職業(yè)院校數(shù)字校園發(fā)展建設(shè)的不均衡性、不規(guī)范性、不相容性、存在信息孤島、系統(tǒng)有待升級換代以及應(yīng)用比例低下等問題現(xiàn)狀，提出了為避免學(xué)校信息化建設(shè)的木桶效應(yīng)，要遵守職業(yè)院校數(shù)字校園產(chǎn)品設(shè)計原則，執(zhí)行《規(guī)范》，實施頂層設(shè)計，建立常態(tài)機(jī)制的重要建議。

會上廣東技術(shù)師范學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多家院校匯報介紹了各自的經(jīng)驗，為數(shù)字校園建設(shè)提供了寶貴的參考意見和具可操作性的做法。來自聯(lián)想、華為等多家企業(yè)的專家代表，帶來了行業(yè)最前沿的資訊，分享了他們各自對數(shù)字校園建設(shè)的認(rèn)識及實踐經(jīng)驗，以及提供了解決實際問題的方案。（本刊記者）