初中物理學(xué)科的重要性精選(九篇)

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第1篇：初中物理學(xué)科的重要性范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中物理；學(xué)科教學(xué)；整合

什么是“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”？信息技術(shù)與學(xué)科課程整合即以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，基于多媒體和因特網(wǎng)的教育技術(shù)系統(tǒng)，將信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)融為一體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想、策略、模式、過程的信息化，借此來提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果，充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立自主性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式?？磥?，所謂信息技術(shù)與課程整合，就是要把各種信息技術(shù)手段完美地融合到課程中――就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。現(xiàn)代化的信息技術(shù)在教學(xué)中的作用就相當(dāng)于以往的“粉筆+黑板”，不過它在教學(xué)方面的某些作用是“粉筆+黑板”無法比擬的。

下面，從以下幾個(gè)角度來分析一下信息技術(shù)與初中物理學(xué)科整合的必要性：

一、 信息技術(shù)與初中物理學(xué)科的整合使教學(xué)內(nèi)容指向現(xiàn)實(shí)

信息技術(shù)與初中物理學(xué)科的整合，使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放。信息技術(shù)為實(shí)現(xiàn)新的課程目標(biāo)提供了非常有利的工具，內(nèi)容的整合能有效地克服傳統(tǒng)物理教學(xué)內(nèi)容缺乏鮮活時(shí)代氣息、脫離現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的弊端。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以很容易獲得豐富的、多樣化的教育資源。這也迫使教師不斷拓寬自己的知識(shí)面，以更好地選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)過程，結(jié)合教學(xué)探究，因勢利導(dǎo)地幫助和指導(dǎo)學(xué)生了解從何處獲取以及如何有效地利用與課程相關(guān)的資源，使教學(xué)內(nèi)容更具有r代氣息，大量與教科書、生活、科技前沿相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容就盡收眼底。在這一全新的教學(xué)環(huán)境中，知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)開放性，不惟“綱”、不惟“本”，不以教師、課堂、書本為中心，學(xué)生能選擇不同的內(nèi)容來建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及個(gè)體獨(dú)特的知識(shí)體系。

二、初中物理學(xué)科與信息技術(shù)的整合有利于提高課堂教學(xué)效率

如何提高物理課堂教學(xué)的效率一直是我們每個(gè)物理老師的困惑和一直在思考的問題，利用信息技術(shù)能夠更好地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，特別是在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，白板技術(shù)正在高速融入課堂教學(xué)中。比如上作圖題這類習(xí)題課時(shí)我們老師可以先利用白板技術(shù)做個(gè)ppt課件，然后在上課時(shí)展現(xiàn)這個(gè)課件；在講如何作圖時(shí)，我們可以在白板上演示；在讓學(xué)生鞏固練習(xí)時(shí)，可以讓大部分學(xué)生在學(xué)案上完成，讓一個(gè)學(xué)生在白板上演示，這個(gè)演示可以放大給學(xué)生，從而提高課堂教學(xué)的效率。在實(shí)驗(yàn)課時(shí)，我們可以利用多媒體教學(xué)手段中的實(shí)物投影來展示一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果或者學(xué)生的設(shè)計(jì)圖表之類，從而讓大家更好地討論。例如在《速度》這一節(jié)中介紹如何測量紙錐速度的時(shí)候，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格。這個(gè)時(shí)候就可以選幾個(gè)典型的例子利用實(shí)物投影來展示，以便學(xué)生討論設(shè)計(jì)的表格的優(yōu)劣。可見在解決提高課堂教學(xué)效率這個(gè)棘手的問題時(shí)，適時(shí)地加入信息技術(shù)知識(shí)是一條不錯(cuò)的途徑。

三、初中物理學(xué)科與信息技術(shù)的整合中藥把信息技術(shù)當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的工具

新的整合模式教學(xué)中，信息技術(shù)不僅是教師的教具，為教師獨(dú)有，更重要的是，學(xué)生也有也會(huì)也用，學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)作為獲取信息、探索思維、協(xié)作探討和建構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知工具和研究工具，使信息技術(shù)成為支持創(chuàng)新學(xué)習(xí)的平臺(tái)。如物理教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)的功能，進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)操作演示，特別是對(duì)那些耗時(shí)長、成功率低、難控制的物理實(shí)驗(yàn)的虛擬，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中（尤其是農(nóng)村中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中部分實(shí)驗(yàn)的）缺陷；可以讓學(xué)生在網(wǎng)上虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)行觀察、操作、分析做探索性的實(shí)驗(yàn)（如學(xué)生可能在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)里的電學(xué)實(shí)驗(yàn)和光學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手做更加精化和純化的實(shí)驗(yàn)），以及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行社區(qū)協(xié)作式學(xué)習(xí)；使信息技術(shù)成為情境探究的研究性學(xué)習(xí)的工具，解決信息技術(shù)與物理教學(xué)“兩張皮”的現(xiàn)象。

四、信息技術(shù)課可以展示學(xué)生在傳統(tǒng)的物理課堂上難以見到的生活中的物理情景

傳統(tǒng)教學(xué)往往采用舉例或掛圖來分析物理現(xiàn)象?，F(xiàn)在運(yùn)用cai課件制作一幅幅動(dòng)感的畫面，可以將物理現(xiàn)象及應(yīng)用直觀地展現(xiàn)在同學(xué)面前。例如，杠桿的平衡、物體受力分析、日蝕月蝕、電流形成等均采用簡單而明了的動(dòng)畫形式解決了化靜為動(dòng)的問題，靜止的文本也可根據(jù)需要按指定的軌跡運(yùn)動(dòng)，可以像拉窗簾一樣呈現(xiàn)多彩的教學(xué)信息，使枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)起來以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘玉琢.《多媒體技術(shù)》.清華大學(xué)出版社，1999年7月

[2]張義兵.信息技術(shù)教師素養(yǎng)：結(jié)構(gòu)與形成.北京：高等教育出版社，2003

第2篇：初中物理學(xué)科的重要性范文

關(guān)鍵詞：初中物理；思維；訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-247-01

初中階段的學(xué)習(xí)，物理這門課程的開設(shè)是為了讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有初步的了解。初中階段學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)中，基本還不存在難、深、廣的學(xué)習(xí)要求，重要的是對(duì)學(xué)生思維模式的塑造。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將正確的思考模式、解題思路、解題步驟，建立在正確的思維模式下。從而對(duì)物理的學(xué)習(xí)也能產(chǎn)生一定的興趣。任課教師，應(yīng)特別注重在物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維模式的培養(yǎng)。思維的方式會(huì)直接影響到物理的解題成功率。誠然，正確的思維模式在初中物理學(xué)習(xí)中顯得尤為重要，能培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)、勤動(dòng)、快動(dòng)的邏輯思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中體驗(yàn)快樂。

一、初中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)――思維模式的培養(yǎng)

初中是初步學(xué)習(xí)理科的階段，物理學(xué)科是初二年級(jí)才開設(shè)。在剛開始接觸物理學(xué)習(xí)的情景下，任課教師應(yīng)該特別注重對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段思維模式的培養(yǎng)。思考問題的方式方法直接決定了學(xué)生在解題過程中成功率的高低。同時(shí)，新課改下，教學(xué)大綱明確規(guī)定：任課教師要特別注重在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生思維模式的訓(xùn)練。好的思維模式是成功解題基礎(chǔ)與關(guān)鍵性的一步。

學(xué)生思維模式的培養(yǎng)，是初中任課教師教學(xué)計(jì)劃的第一步。培養(yǎng)正確思維模式，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的大門。培養(yǎng)良好的思維模式，能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化的思維模式，使學(xué)生努力朝著正確、規(guī)范與創(chuàng)新的道路前進(jìn)。誠然，思維模式的培養(yǎng)是初中物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須掌握的能力之一，同時(shí)也是任課教師教學(xué)大綱下的新領(lǐng)引。

在初中物理學(xué)習(xí)的階段中，因?yàn)槭菍W(xué)生第一次接觸到物理這樣理論性與專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，因此不能對(duì)學(xué)生的要求太多、太高與太深。在教師的教學(xué)大綱中，也規(guī)范性的表明：學(xué)生教學(xué)中突出的是快樂教學(xué)的模式。在教師與學(xué)生之間，共同建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維模式，建立正確思維方式，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程，既能收獲高效的學(xué)習(xí)成果，又能在學(xué)習(xí)的過程中收獲快樂。

二、思維模式的培養(yǎng)是初中物理學(xué)習(xí)的突破口

初中物理的學(xué)習(xí)，是基礎(chǔ)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的起航，是學(xué)生第一次接觸物理方面知識(shí)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。因?yàn)槭窃诔跫?jí)階段的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)便是能掌握物理學(xué)習(xí)過程中，對(duì)物理思維模式的培養(yǎng)。物理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)也是在物理學(xué)習(xí)過程中思維模式的形成。

初中物理教材的目錄中，聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、透鏡及其應(yīng)用都是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，是學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)。在任課教師正確而又細(xì)心的教導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維模式，讓學(xué)生在初中學(xué)習(xí)的階段中，掌握物理學(xué)科要求掌握的基本學(xué)習(xí)技能與學(xué)科專業(yè)知識(shí)。從而為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理學(xué)科奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)打好了，在物理的學(xué)習(xí)過程中，便能游刃有余。在物理學(xué)習(xí)的領(lǐng)域中，不僅能找到物理學(xué)習(xí)的樂趣所在，還能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)領(lǐng)域的美好。譬如：定律、定理、公式的推到、物理現(xiàn)象的捕捉等等，善于觀察與發(fā)現(xiàn)總是好的。這能在一定程度上幫助每一位學(xué)生，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中，排除困難、發(fā)現(xiàn)新奇事物、從而獲得學(xué)習(xí)樂趣。期間，思維模式便起著決定性的作用。將積極的人生觀傳遞給學(xué)生們，將不懼困難的學(xué)習(xí)態(tài)度傳遞給學(xué)生們，同時(shí)，還能與逆向思維模式進(jìn)行互換，引導(dǎo)學(xué)生采用積極樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。

三、思維模式在物理學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中的重要性

思維模式直接決定解題質(zhì)量、解題速度、解題準(zhǔn)度這三方面的學(xué)習(xí)效率。思維模式是學(xué)生學(xué)習(xí)靈魂的所在，同時(shí)，從一個(gè)學(xué)生思維模式的基本形態(tài)，可反映出這位學(xué)生在學(xué)科方面的所有基本情況。悟性能力較強(qiáng)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中其思維無疑是高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、高效率的狀態(tài)。而相反的，悟性較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，其思維也會(huì)相對(duì)地減弱與遲鈍。對(duì)于思維能力較弱的學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)像物理這樣實(shí)驗(yàn)性教學(xué)較強(qiáng)、動(dòng)手操作技能要求較高的學(xué)科，是十分吃力的。因此，新課改下，學(xué)會(huì)探究新型教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生更加高效率的思維模式，值得每一位任課教師的更深一步探究與研討。

現(xiàn)目前，思維模式還包括形象思維、抽象思維、靈感思維三種普遍的思維形式。形象思維運(yùn)用到初中物理教學(xué)中來，通過類比，可以將初中物理教學(xué)中直觀的事物客觀化；死板的知識(shí)深刻化；簡單的教學(xué)生動(dòng)化，從而在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中留下難忘而又深刻的印象。抽象思維是邏輯思維的別稱，初中物理的學(xué)習(xí)需要運(yùn)用一些具體的概念、判斷、推理來反映現(xiàn)實(shí)的思維過程，也需要合理、科學(xué)地展開對(duì)初中物理的教學(xué)，科學(xué)地抽取事物的本質(zhì)。

如今，初中物理教學(xué)還存在很大的發(fā)展空間。因此如何探究性地開展教學(xué)，顯得尤為重要與必不可少。學(xué)習(xí)知識(shí)不在于多和少，更重要的是對(duì)學(xué)生思維模式的培養(yǎng)，特別是在初中物理教學(xué)的過程中。每一物理理論的推導(dǎo)，都是對(duì)學(xué)生思維模式的訓(xùn)練；每一次實(shí)驗(yàn)課的探究，也是對(duì)學(xué)生思維模式的啟示。教師的責(zé)任，任重而道遠(yuǎn)，不僅要完成基本教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率、教學(xué)力度，還應(yīng)加大力度關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維模式的培養(yǎng)。

第3篇：初中物理學(xué)科的重要性范文

關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；方法

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）04-0018

初中物理作為一門教授學(xué)生初步了解物質(zhì)、相互作用和各種運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)義務(wù)教育課程，扮演著學(xué)生物理知識(shí)終身建構(gòu)以及認(rèn)識(shí)世界、改變世界的基礎(chǔ)性角色，學(xué)好初中物理對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展具有不可磨滅的作用。所以，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣就變得非常重要。而且，初中物理又具備實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性、跨學(xué)科性、邏輯性以及科學(xué)性等特征，這就決定了其不能只按照古老的文科學(xué)習(xí)模式來學(xué)習(xí)物理，那種灌輸性教育并不能幫助學(xué)生理解和靈活運(yùn)用物理學(xué)知識(shí)。下面，筆者就針對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的初中物理學(xué)習(xí)班動(dòng)機(jī)來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、正確培養(yǎng)學(xué)科歸屬

培養(yǎng)初中生對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)同感和歸屬感是激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的前提條件。首先，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中物理學(xué)科的認(rèn)知，尤其是要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)用性和功能性的指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)每一個(gè)學(xué)科的興趣的產(chǎn)生是建立在對(duì)這個(gè)學(xué)科的客觀了解與主觀感知相結(jié)合的基礎(chǔ)之上的，如果學(xué)生對(duì)學(xué)科的基本架構(gòu)、功能取向以及未來發(fā)展前景等一知半解，這就很難激發(fā)學(xué)生探索的欲望和求知的熱情。因此，我們要堅(jiān)持讓學(xué)生對(duì)初中物理課程都有一個(gè)明晰的認(rèn)知，不僅要讓其了解初中物理是學(xué)習(xí)物質(zhì)形態(tài)及其變化、基礎(chǔ)力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)和熱學(xué)等與我們生活息息相關(guān)的知識(shí)，更要讓其知道學(xué)習(xí)初中物理的重要性、必要性、趣味性和現(xiàn)實(shí)需求性。其次，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異性，增進(jìn)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的信心。在初中物理學(xué)習(xí)中，由于個(gè)體間智力、性格、努力程度等差別，必然會(huì)出現(xiàn)個(gè)體認(rèn)知和學(xué)習(xí)成果的差異性，這可能導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)，由于受挫而產(chǎn)生厭惡感和排斥心理。再次，我們?cè)诒３趾瓦M(jìn)一步激發(fā)物理學(xué)習(xí)愛好者的動(dòng)機(jī)和熱情的同時(shí)，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)習(xí)困難者或者學(xué)科偏向者的狀態(tài)，以促進(jìn)學(xué)生的平等發(fā)展、全面發(fā)展。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方式

新課改努力提倡幸福教育和個(gè)性教育，要求教師應(yīng)當(dāng)盡力教給學(xué)生有用的知識(shí)，讓每一堂課都能在歡聲笑語中度過，讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。而要實(shí)現(xiàn)這一唯美的理想教育，除了要富含教學(xué)激情和藝術(shù)的教師個(gè)人品格外，更直接、更有效的方法就是靈活運(yùn)用教學(xué)方法。初中物理是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，更多體現(xiàn)的是與生活相關(guān)聯(lián)的知識(shí)和技能，對(duì)于富含科學(xué)性和實(shí)驗(yàn)性的物理學(xué)科，更有利于開展多樣化的教學(xué)方式。因此，初中物理教學(xué)要緊緊抓住“實(shí)驗(yàn)”和“科學(xué)”兩大特點(diǎn)，在精確解讀課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、講授法、演講法、討論法、表演法以及情境法等方式來促進(jìn)師生互動(dòng)交流，從而拉近師生之間的距離。例如，在學(xué)習(xí)《聲現(xiàn)象》中的“聲音的特征”這一知識(shí)時(shí)，我們可以巧妙地運(yùn)用表演法來展開教學(xué)，可以隨機(jī)選取學(xué)生，以不同的方式、不同的角度或者借助不同的工具進(jìn)行發(fā)聲，讓其他學(xué)生靜坐傾聽，要求其分辨出聲音的來源和性質(zhì)，并拋給學(xué)生一個(gè)問題：“你是怎么分辨出來的？”整個(gè)過程都在游戲中展開，每一個(gè)學(xué)生都能盡情參與其中，最后，教師再運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和鞏固。

三、和諧構(gòu)建師生關(guān)系

筆者在長期的物理教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，盡管有的學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)并不真正感興趣，但由于其與學(xué)科教師保持著和諧的關(guān)系，從而使其對(duì)教師的尊重和信賴之情遷移到物理學(xué)習(xí)之中。所以，初中物理教師應(yīng)當(dāng)要有意識(shí)地加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流和對(duì)話，關(guān)注學(xué)生的情感煥發(fā)和學(xué)習(xí)狀況，努力與學(xué)生建立相互尊重、相互信任的合作關(guān)系。一方面，初中物理教師應(yīng)當(dāng)持守賞識(shí)教育之心，要相信每一個(gè)學(xué)生在物理學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展?jié)撃埽瑳Q不放棄任何一個(gè)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)需求，以大愛之心獲取每一位學(xué)生的青睞和歸屬。另一方面，初中物理教師要經(jīng)常性地下到課堂，參與到學(xué)生的日常生活中去，與學(xué)生建立一種親密的友情關(guān)系，這不僅能夠了解學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況，解決學(xué)生的物理學(xué)習(xí)難題，還能緩解學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生敞開心扉與教師進(jìn)行交流。

四、有效踐行激勵(lì)手段

動(dòng)機(jī)作為一種心理內(nèi)驅(qū)力，來源于外界刺激物所引起的需要，而這種需要的產(chǎn)生往往與個(gè)體對(duì)某一具體事物的占有欲相關(guān)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情，我們可以從外界對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激，以獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)物、減免負(fù)擔(dān)、賦予榮譽(yù)等激勵(lì)手段催生其需求，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在學(xué)習(xí)《信息與信息傳播》這一章節(jié)時(shí)，教師可以先設(shè)置一個(gè)“有獎(jiǎng)競答”環(huán)節(jié)，但獎(jiǎng)品必須是符合初中生年齡特征的物品。要踐行發(fā)展性評(píng)價(jià)理念，更加關(guān)注學(xué)生的過程表現(xiàn)和個(gè)性差異。初中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的以教師為主體的終結(jié)性評(píng)價(jià)模式，充分發(fā)揮物理課程評(píng)價(jià)模式的作用，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的求知?jiǎng)恿Α?/p>

五、合理控制動(dòng)機(jī)水平

缺乏動(dòng)機(jī)的行為是沒有意義的，但這并不意味著動(dòng)機(jī)水平越高越好，動(dòng)機(jī)水平應(yīng)當(dāng)根據(jù)作業(yè)難易程度而定。耶克斯-多德森定律指出，動(dòng)機(jī)水平是呈“倒U曲線”而存在的，中等程度水平的動(dòng)機(jī)最有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，初中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生控制自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平，防止動(dòng)機(jī)過低或者動(dòng)機(jī)過高而受挫。例如，在做《測量小燈泡的電阻》實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師不可剛性地要求每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到同一化水平，因?yàn)檫@雖然可以保證大部分學(xué)生準(zhǔn)確完成任務(wù)，但同時(shí)也會(huì)給懷抱美好動(dòng)機(jī)期望的學(xué)生以打擊。所以，教師在實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐和參與，對(duì)結(jié)果施以弱化，以幫助部分學(xué)生降低取得優(yōu)秀成果的動(dòng)機(jī)水平。

第4篇：初中物理學(xué)科的重要性范文

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；課時(shí)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；邊緣化

1.初中物理教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)課時(shí)少，二者矛盾突出

一般而言，學(xué)校的物理課時(shí)根據(jù)省教育廳頒布的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)來制定，而省教育廳頒布的物理課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)普遍存在課時(shí)偏少的問題。省教育廳頒布的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)并不一定適合學(xué)校的具體情況，但是很多學(xué)校盲目執(zhí)行也是造成物理課時(shí)過少的原因之一。例如山貴州省教育廳頒布的可是標(biāo)準(zhǔn)，九年級(jí)每周3節(jié)物理課，八年級(jí)是每周2節(jié)物理課，而教材內(nèi)容卻非常多，很多教師反映沒辦法按照進(jìn)度來完成教學(xué)任務(wù)。就以九年級(jí)為例來說，按照省教育廳頒布的標(biāo)準(zhǔn)來算，九年級(jí)每周3節(jié)，每學(xué)年就有60節(jié)物理課，但是每個(gè)學(xué)校的學(xué)生生源不同，層次不同、基礎(chǔ)不同，對(duì)于同一個(gè)物理問題的理解所需要的課時(shí)也不同。各個(gè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)不同，因此教學(xué)計(jì)劃不同，這樣也就造成教學(xué)課時(shí)的不同，對(duì)于很多生源比較差但學(xué)校來說，物理課時(shí)可必須相應(yīng)的增加才能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。通過相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，很多學(xué)校反映，初中物理教學(xué)三年級(jí)至少有70個(gè)課時(shí)才能按照教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)。此外，物理每周的課時(shí)少，但是，人均教學(xué)班數(shù)數(shù)量卻增大，因此，造成物理老是在每個(gè)班進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)間短，作業(yè)批改和講解的工作了加大，導(dǎo)致了老師和學(xué)生交流機(jī)會(huì)的減少，這樣也就為教師根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行課外輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)減少。初中物理可是過少，加上學(xué)科眾多，尤其是對(duì)語文、數(shù)學(xué)和英語三科的高度重視而忽視了物理的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生物理課外學(xué)習(xí)時(shí)間少，知識(shí)遺忘率高，造成初中物理教學(xué)效率低下。

1.2初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后

初中物理教學(xué)中存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后的問題，一方面是由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念不足，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。有些老師由于安全性、紀(jì)律性或者怕麻煩等原因，對(duì)于應(yīng)該走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)容沒有組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。另一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后是由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備不全，不完善而造成的，這種情況在農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的初中最為明顯。很多學(xué)校使用相對(duì)于老版的教材，缺少新教材中的“實(shí)驗(yàn)與探究”與“迷你實(shí)驗(yàn)室”等實(shí)驗(yàn)欄目。有些學(xué)校雖然使用的是新教材標(biāo)準(zhǔn)，但是實(shí)驗(yàn)設(shè)備卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足物理新課程對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的要求，很多地區(qū)，教師在實(shí)驗(yàn)課程之前要話費(fèi)大力氣才能準(zhǔn)備好教學(xué)儀器和實(shí)驗(yàn)器材，這樣就為實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了非常大的困難。

1.3忽視初中物理教學(xué)，初中物理學(xué)科邊緣化

由于我國長期以來實(shí)行應(yīng)試教育的模式，以升學(xué)率來評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，而物理占中考總分?jǐn)?shù)比重較小，很多學(xué)校片面重視語文、英語和數(shù)學(xué)這三個(gè)主要科目，卻忽視初中物理的教學(xué)，沒有足夠重視物理教學(xué)導(dǎo)致了物理學(xué)科的邊緣化。正式由于學(xué)校的重此輕彼，導(dǎo)致教師對(duì)物理教學(xué)的不夠重視，從而也就直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的忽視。初中物理教學(xué)中普遍存在著學(xué)習(xí)熱情低迷，學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性低下的情況。出現(xiàn)了一些初中物理執(zhí)行競賽和應(yīng)用競賽無人自愿參加的情況。物理學(xué)科的邊緣化導(dǎo)致了初中物理教學(xué)質(zhì)量低下。

2.初中物理教學(xué)存在問題的對(duì)策

2.1綜合各種措施提高課堂學(xué)習(xí)效率，打破課時(shí)少的局限

針對(duì)初中物理教學(xué)課時(shí)少、內(nèi)容多、任務(wù)重，課時(shí)數(shù)量和內(nèi)容矛盾突出的問題，必須著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解決：首先，學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際情況來設(shè)定物理課時(shí)，不能盲目的執(zhí)行上級(jí)對(duì)課時(shí)的規(guī)定。其次，提高課堂教學(xué)效率是解決課時(shí)少問題的關(guān)鍵。為此加強(qiáng)物理學(xué)科集體備課的力度，加強(qiáng)物理教研工作的研究，從而提高全體物理教師處理教材和教案設(shè)計(jì)的能力，通過集體物理老師的智慧探討出高效的物理教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)效率。再次，加強(qiáng)師生合作，生生合作和老師與老師之間的合作也是提高教學(xué)效率的重要措施。老師間的合作主要體現(xiàn)在教學(xué)方法的交流，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能的分享。

2.2完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

針對(duì)初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)滯后的問題，需做好以下幾方面的工作：第一，學(xué)校要爭取政府和有關(guān)部門的支持和幫助，加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置要求，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配置標(biāo)準(zhǔn)，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施。第二，采用新課程教材，建設(shè)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，增加實(shí)驗(yàn)課程，切實(shí)完成“實(shí)驗(yàn)與探究”與“迷你實(shí)驗(yàn)室”等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高實(shí)驗(yàn)課的開課率。第三，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)歸納，提高實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，組織物理方面的骨干教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出符合本校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案。第三，加強(qiáng)教師實(shí)驗(yàn)觀念培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)。才能貫徹落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而達(dá)到初中物理教學(xué)的良好效果。

2.3以等級(jí)學(xué)科模式加強(qiáng)對(duì)物理教學(xué)的重視

針對(duì)忽視初中物理教學(xué)，初中物理學(xué)科邊緣化的問題可以從這兩方面考慮：一方面，對(duì)中考實(shí)行等級(jí)學(xué)科模式。嚴(yán)格按照等級(jí)學(xué)科的要求進(jìn)行錄取學(xué)生，對(duì)于語文、數(shù)學(xué)和英語總分達(dá)標(biāo)甚至超出入取分?jǐn)?shù)線，而物理、化學(xué)等其他等級(jí)學(xué)科不達(dá)標(biāo)的，也不允許錄取。須知，初中物理直接關(guān)系到高中物理的學(xué)習(xí)，因此必須予以足夠的重視。為此要加大宣傳力度，讓學(xué)校、家長和學(xué)生對(duì)于等級(jí)學(xué)科特別是物理學(xué)科的重要性有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。另一方面，加強(qiáng)物理實(shí)踐能力的培養(yǎng)，結(jié)合生活實(shí)際中的物理現(xiàn)象和物理問題，采用探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力，防止物理學(xué)科被邊緣化。

3.結(jié)論

初中物理教學(xué)必須結(jié)合新課改的要求，加強(qiáng)物理知識(shí)與能力、物理過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)來培養(yǎng)學(xué)生。加強(qiáng)物理教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。以上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)課時(shí)少，二者矛盾突出；初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后；忽視初中物理教學(xué)，初中物理學(xué)科邊緣化三方面問題，分別探析了相應(yīng)的對(duì)策措施，以期對(duì)促進(jìn)初中物理教學(xué)的發(fā)展有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉海連.初中物理實(shí)驗(yàn)存在的問題及解決對(duì)策[J].中學(xué)教學(xué)參考?理科版，2009，1.

第5篇：初中物理學(xué)科的重要性范文

【關(guān)鍵詞】高中生；提高；物理學(xué)習(xí)質(zhì)量；路徑

1.影響高中生物理學(xué)習(xí)的因素

1.1學(xué)生自身因素

首先，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接影響著我們的物理學(xué)習(xí)，一般來說，我們身邊學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的同學(xué)，物理學(xué)習(xí)積極性都比較高，物理成績也比較好，而缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同學(xué)，物理學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)成績相對(duì)來說不夠理想。這是因?yàn)椋瑥?qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配著我們?nèi)シe極克服學(xué)習(xí)上的困難，獲得內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，進(jìn)而為了達(dá)到學(xué)習(xí)目的而堅(jiān)持努力。

其次，學(xué)習(xí)興趣會(huì)影響我們的物理學(xué)習(xí)。一些物理學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生對(duì)物理知識(shí)和物理現(xiàn)象有著強(qiáng)烈的好奇心，并在物理學(xué)習(xí)的過程中獲得成就感，他們的物理成績就會(huì)越來越好。而對(duì)物理缺乏興趣的學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中則會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、走思等現(xiàn)象，跟不上老師的思路，長此以往，他們會(huì)越來越跟不上老師的節(jié)奏，就會(huì)感覺物理知識(shí)太難，物理成績也就越來越差。

再次，學(xué)生的學(xué)習(xí)意志會(huì)直接影響學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，而物理學(xué)科的難度與初中相比要大很多，學(xué)生又要將學(xué)習(xí)時(shí)間分配在其他學(xué)科上，所以用于學(xué)習(xí)物理的時(shí)間十分有限。包括學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)教師課堂所講的知識(shí)、完成物理作業(yè)、預(yù)習(xí)新知識(shí)、做大量的物理習(xí)題等。再者，物理知識(shí)十分抽象，學(xué)生經(jīng)常遇到一些不會(huì)的難題，有部分學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)難度太大而放棄物理學(xué)習(xí)，導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)效率不高。

最后，學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)影響我們的物理學(xué)習(xí)。物理學(xué)科是高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，也是高考的考試學(xué)科之一，因此，物理學(xué)習(xí)對(duì)于我們來說十分重要。大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的重要性，積極對(duì)待物理學(xué)習(xí)，探索物理學(xué)習(xí)的方法。但是，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，沒有充分重視高考對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性，缺乏對(duì)物理學(xué)習(xí)的重視，他們的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付老師和家長，因而學(xué)習(xí)效率不高。

1.2外部因素

首先，學(xué)科因素。因?yàn)槲锢憩F(xiàn)象的認(rèn)識(shí)比較困難，所以我們需要全面掌握物理概念，只有了解物理規(guī)律才能夠正確認(rèn)識(shí)物理概念。并且，物理知識(shí)與規(guī)律之間具有很強(qiáng)的相關(guān)性，很多物理現(xiàn)象之間都是相互聯(lián)系的，我們只有理清物理知識(shí)之間的聯(lián)系才能夠掌握物理規(guī)律。在這種情況下，當(dāng)我們學(xué)習(xí)某種物理現(xiàn)象時(shí)會(huì)涉及到其他相關(guān)的物理知識(shí)，致使我們學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。

其次，學(xué)校教育因素。學(xué)校教育因素也會(huì)影響高中生的物理學(xué)習(xí)，很多學(xué)校為提高高中生的物理成績，加強(qiáng)重視物理教學(xué)，鼓勵(lì)教師采用題海戰(zhàn)術(shù)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)物理習(xí)題。另外，物理教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)質(zhì)量也會(huì)影響學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。在物理學(xué)習(xí)的過程中，有些同學(xué)因?yàn)椴幌矚g物理老師的講課方式和教學(xué)態(tài)度而厭惡物理學(xué)習(xí)。還有部分學(xué)生因?yàn)楦簧衔锢斫處煹闹v課速度，被越甩越遠(yuǎn)，因而物理學(xué)習(xí)質(zhì)量也不高。

2.高中生提高自身物理學(xué)習(xí)質(zhì)量的路徑

2.1端正學(xué)習(xí)態(tài)度

高中生應(yīng)積極端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正視物理學(xué)習(xí)的重要性，以積極的心態(tài)去對(duì)待物理學(xué)習(xí)。為此，學(xué)生應(yīng)充分了解物理學(xué)科在高考中的地位，明確物理學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。并且，學(xué)生應(yīng)及時(shí)調(diào)整心態(tài)，積極適應(yīng)物理教師的教學(xué)方法，加強(qiáng)與物理教師的溝通，遇到物理學(xué)習(xí)問題應(yīng)及時(shí)向物理教師和同學(xué)求助，避免與物理教師產(chǎn)生矛盾，充分尊重教師，在和諧的師生關(guān)系下開展物理學(xué)習(xí)。另外，高中生應(yīng)正確對(duì)待物理成績，不能因?yàn)橐淮慰荚嚦煽冞M(jìn)步而忘乎所以，也不能因?yàn)橐淮慰荚嚦煽儾焕硐攵货瓴徽?。高中生?yīng)將物理考試作為檢驗(yàn)自身物理學(xué)習(xí)的試金石，積極分析物理考試結(jié)果的原因，找出自己在上一階段物理學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和不足之處，不斷改進(jìn)物理學(xué)習(xí)方法。

2.2培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

高中生應(yīng)積極培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的興趣，重視物理學(xué)習(xí)對(duì)自身能力提高和素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。首先，高中生積極觀察生活，養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)并思考生活中的物理現(xiàn)象。并且，高中生應(yīng)將生活中的物理現(xiàn)象與所學(xué)的物理知識(shí)相聯(lián)系，提高物理知識(shí)應(yīng)用能力，在觀察生活的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣；其次，高中生應(yīng)積極了解物理發(fā)展歷史、著名物理學(xué)家、物理學(xué)科新動(dòng)態(tài)等內(nèi)容，從物理學(xué)科的宏觀內(nèi)容發(fā)展入手，提高物理求知欲，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣。

2.3鍛煉學(xué)習(xí)意志

高中生應(yīng)加強(qiáng)鍛煉學(xué)習(xí)意志，堅(jiān)持學(xué)習(xí)物理知識(shí)。首先，高中生應(yīng)正確對(duì)待外界誘惑，自覺抵制不良誘惑，將精力集中到學(xué)習(xí)上，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志；其次，高中生應(yīng)以樂觀向上的態(tài)度去對(duì)待物理學(xué)習(xí)上的困難，合理規(guī)劃物理學(xué)習(xí)時(shí)間，遇到困難時(shí)應(yīng)積極向?qū)W生和老師求助，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)成就感，不斷提高物理學(xué)習(xí)自信心；最后，高中生應(yīng)充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，針對(duì)自己的物理短板知識(shí)進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)。為此，高中生可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的物理資料和物理課程進(jìn)行復(fù)習(xí)，自主解決物理學(xué)習(xí)困難，加強(qiáng)鍛煉學(xué)習(xí)意志。

2.4運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

首先，高中生應(yīng)積極開展課前預(yù)習(xí)，在物理課堂開始的前一天對(duì)要學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，從整體上了解物理新知識(shí)，找出物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有目的地聽課和學(xué)習(xí)；其次，高中生在物理課堂結(jié)束之后要及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)的物理知識(shí)，采用習(xí)題練習(xí)的方式，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固；最后，高中生應(yīng)學(xué)會(huì)作物理筆記，將課堂上老師講的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容記下來，便于課后復(fù)習(xí)。并且，在學(xué)完一個(gè)章節(jié)之后，高中生應(yīng)對(duì)章節(jié)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，構(gòu)建起完善的知識(shí)系統(tǒng)。另外，高中生應(yīng)正確使用錯(cuò)題本，將自己容易錯(cuò)的題目整理下來，并按照知識(shí)類型進(jìn)行錯(cuò)題分類，找出自己的知識(shí)短板進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

第6篇：初中物理學(xué)科的重要性范文

初中物理知識(shí)雖然是基礎(chǔ)性知識(shí)，但是對(duì)于初次接觸物理學(xué)科的初中生來說，還是有一定的難度，不論是對(duì)理論知識(shí)，還是對(duì)物理實(shí)驗(yàn)都明顯生疏.如果沒有得到教師的重視，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.大多數(shù)初中生都沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，很多時(shí)候都是等著教師講解，而多數(shù)的教師采取的又是課本、粉筆，黑板的枯燥乏味的教學(xué)模式，學(xué)生被灌輸知識(shí)，提不起學(xué)習(xí)興趣.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠促使學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于探索，全面發(fā)展. 

二、初中物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀 

1.學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備欠缺，教學(xué)輔具無法吸引學(xué)生的興趣.在一般中學(xué)，還不具備多媒體教學(xué)設(shè)備，教師的授課方式依舊是面對(duì)面的講解.例如，在講“聲音的產(chǎn)生和傳播”時(shí)，沒有可以讓學(xué)生聽到聲音的設(shè)備，自然無法吸引學(xué)生的興趣. 

2.教師的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生存在厭學(xué)情緒.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”.可見，興趣是很重要的.教師在教學(xué)中一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.筆者與一些初中物理教師的接觸中發(fā)現(xiàn)，有的教師的教學(xué)都是體現(xiàn)在盡責(zé)任的部分，并未深入替學(xué)生的學(xué)習(xí)考慮，在教學(xué)設(shè)計(jì)上一板一眼，無新意.因此，學(xué)生上了兩三節(jié)課以后就漸漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，并開始厭學(xué). 

3.課堂、課外學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的興趣影響不夠，與生活的聯(lián)系不強(qiáng).物理是與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，它的理論知識(shí)基本都來源于生活，尤其是初中物理，涉及的內(nèi)容都是具有生活常識(shí)性的.可是筆者發(fā)現(xiàn)，在初中物理教學(xué)中存在課堂氣氛僵化、課外氛圍影響差、理論知識(shí)與生活聯(lián)系不強(qiáng)等問題 

三、初中物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法 

“興趣是最好的老師”.初中階段的學(xué)生基本都還處于青春叛逆期，多數(shù)學(xué)生都會(huì)在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭學(xué)情緒.針對(duì)這一狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成了最重要的教學(xué)內(nèi)容.在筆者的教學(xué)生涯中，經(jīng)常會(huì)聽到學(xué)生抱怨說：“物理太難了！不想學(xué)了！”由此可見，初中生對(duì)物理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)存在一定的問題.一是物理學(xué)科知識(shí)本身具有一定的難度；二是學(xué)生對(duì)物理學(xué)科喪失學(xué)習(xí)興趣.因此，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣迫在眉睫，是每個(gè)初中物理教師都需要在教學(xué)中考慮的內(nèi)容. 

1.加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)設(shè)備的構(gòu)建，盡量給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供發(fā)展的平臺(tái).學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好的教學(xué)設(shè)備可以為學(xué)生的興趣提供發(fā)展的平臺(tái).例如，在講“聲音的產(chǎn)生與傳播”、“響度與什么有關(guān)”以及“色光的混合和顏料的混合”時(shí)，教師就需要使用多媒體設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì). 

2.在教學(xué)中多一些新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的好奇心.初中生正處于好奇心比較強(qiáng)烈的年紀(jì)，只要教師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不難.例如，在講“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，教師不要一進(jìn)教室就老生常談，可以先給學(xué)生看看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，蓋在裝有水的杯子上的紙片在杯子倒過來以后竟然不會(huì)落下來，學(xué)生好奇，便產(chǎn)生了興趣. 

3.在教學(xué)中營造出能夠激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)氛圍.在教學(xué)中營造出一定的學(xué)習(xí)氛圍，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在講“響度與什么有關(guān)”時(shí)，我給學(xué)生帶了一把口琴，吹奏了一曲《童年》，然后引入教學(xué)內(nèi)容.氛圍來了，學(xué)生興趣也來了.又如，在講“重力”時(shí)，我給學(xué)生講了牛頓在蘋果樹下看書的故事.這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了  [本文由wWw.dYLw.nEt提供，第 一進(jìn)行和服務(wù)，歡迎光臨dYLW.neT]教學(xué)效果. 

4.開展第二課堂和課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)課本知識(shí)與生活的聯(lián)系.隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，單調(diào)的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)越來越不能滿足學(xué)生的需求，學(xué)生需要豐富的學(xué)習(xí)生活.將課堂引入課外，延生更多的生活小常識(shí)，增加學(xué)生的課外知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生與大自然的聯(lián)系，就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉. 

總之，初中生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)是具有一定難度的.在物理學(xué)習(xí)中，興趣尤為重要.因些，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要物理教師不斷探索和研究. 

第7篇：初中物理學(xué)科的重要性范文

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)特征

（一）點(diǎn)到為止，基礎(chǔ)為主

雖然物理學(xué)與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)，可謂“處處留心皆物理”，但是物理學(xué)是一個(gè)比較龐大而又復(fù)雜的學(xué)科，它充滿了抽象性，想要在初中階段學(xué)通它顯然是“天方夜譚”。因此，在這初中階段的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)其產(chǎn)生了解和興趣，最大限度的挖掘?qū)W生對(duì)物理學(xué)知識(shí)的渴望，顯然基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)顯得更為重要。通過對(duì)物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)概念進(jìn)行精心講解，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

（二）學(xué)以致用，認(rèn)識(shí)生活

物理學(xué)就存在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，如：失重感、加速度、地球引力等，這些特征鮮明的生活現(xiàn)象正是我們初中物理教學(xué)階段老師們最好的教學(xué)案例，物理學(xué)來源于實(shí)際生活卻又高于實(shí)際生活，老師通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中物理現(xiàn)象進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而抽象概括出其中的物理知識(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際從而更好的認(rèn)識(shí)生活。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

（一）教師教學(xué)思維保守傳統(tǒng)

老師落后于教學(xué)改革的浪潮是物理教學(xué)存在的一大問題，集中體現(xiàn)在老師對(duì)新課改后物理教材的認(rèn)識(shí)程度不夠，對(duì)新教材的課程標(biāo)準(zhǔn)也沒有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中很多老師認(rèn)為與其讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，還不如自己講實(shí)驗(yàn)。古人言：“師者，傳道受業(yè)解惑也”，然而在現(xiàn)實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中，大對(duì)數(shù)老師依舊采取傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)這種需要實(shí)際操作的項(xiàng)目，有的老師卻直接讓學(xué)生直接背下來，造成學(xué)生一度認(rèn)為物理只要學(xué)會(huì)做題就行，做不做實(shí)驗(yàn)根本無所謂，久而久之讓他們喪失了實(shí)際動(dòng)手能力。

（二）學(xué)校注重物理高分而非本質(zhì)

我國的教育改革可謂步履薄冰，雖然我們一再強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生們的全面的素質(zhì)教育，但是在具體的實(shí)踐過程中卻舉步維艱。我國的教育深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)是以在考試中取得高分為主，對(duì)分?jǐn)?shù)的重視及其嚴(yán)重。然而物理學(xué)科在本質(zhì)上是重視實(shí)踐的學(xué)科，一切的物理規(guī)律和現(xiàn)象都是在實(shí)踐中不斷進(jìn)行檢驗(yàn)而得出的。學(xué)校一味追求升學(xué)率，而忽視了學(xué)生們的實(shí)際操作能力，認(rèn)為學(xué)生們只要把教材中的結(jié)論和理論總結(jié)出來就行，并不需要用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，只要在考試中取得高分就可以了，這種思想嚴(yán)重制約著學(xué)生們創(chuàng)造思維的發(fā)展。

（三）學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

盡管是在初中階段，但因?yàn)槲锢韺W(xué)本身的抽象性，這本身對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)就是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。加上老師們的灌輸式教育方式，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生更是無法對(duì)抽象的知識(shí)進(jìn)行直觀而簡單的描述，久而久之產(chǎn)生惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)心聲畏懼徹底喪失對(duì)其學(xué)習(xí)的興致。此外，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)不計(jì)入考試成績，學(xué)生對(duì)其滿不在乎，有的學(xué)生更是故意搗亂，玩弄器材等。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度怎能培養(yǎng)自己實(shí)際操作能力呢？學(xué)生自身對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的態(tài)度顯得尤為重要，如何才能“寓學(xué)于樂”是每一個(gè)學(xué)生值得深思的問題。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題對(duì)策

（一）學(xué)校自身強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

學(xué)校自身應(yīng)該順應(yīng)素質(zhì)教育改革的浪潮，物理教學(xué)實(shí)踐中具體體現(xiàn)在強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)并非以高分為主。首先，校方應(yīng)該在明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，全力爭取當(dāng)?shù)卣蜕鐣?huì)各界的支持，全力完善學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，改善實(shí)驗(yàn)條件，提高實(shí)驗(yàn)室的配置標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，增加物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排，培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力，讓其在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而更好的掌握其所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師們的實(shí)驗(yàn)技能和觀念的教育和培訓(xùn)，從上到下徹底強(qiáng)化學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（二）教師自身教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生起著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此老師創(chuàng)新教學(xué)方式，樹立正確的教學(xué)觀念勢在必行。具體而言，就是老師要充分做好課前準(zhǔn)備工作，課前可以了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，把實(shí)驗(yàn)課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)室的主人，在課堂上營造出互動(dòng)的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生自己經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)，獲得科技知識(shí)，在平等交流的對(duì)話中，激發(fā)學(xué)生們實(shí)驗(yàn)過程中的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，老師負(fù)責(zé)解決實(shí)際操作過程學(xué)生們的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，吸引更多的同學(xué)參與學(xué)習(xí)討論，在這樣的互動(dòng)過程中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)

在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)該通過對(duì)抽象的物理知識(shí)在實(shí)際生活中運(yùn)用體現(xiàn)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，不僅能夠提高教學(xué)效率，更能引起學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的重視程度。首先，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)好物理學(xué)的重要性的宣傳教育，因?yàn)槌踔形锢韺W(xué)直接關(guān)系到你以后的物理學(xué)習(xí)。學(xué)校的宣傳教育一定程度上可以引起家長和學(xué)生的重視，促使學(xué)生自身做出態(tài)度上的改變。其次，在學(xué)生態(tài)度做出改變的基礎(chǔ)上，老師積極引導(dǎo)他們與周圍實(shí)際相聯(lián)系，這樣從主觀因素和客觀因素上對(duì)其學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。

（四）學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)

教師在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中應(yīng)該允許學(xué)生“質(zhì)疑”權(quán)威，允許學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，尊重學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。此外，我??更應(yīng)該在具體的實(shí)驗(yàn)操作中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，通過實(shí)際操作親身體會(huì)一些物理現(xiàn)象。這種實(shí)驗(yàn)法并不僅僅局限于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，而是我們身邊的生活器皿都可以成為用于實(shí)驗(yàn)，不僅讓學(xué)生感覺到物理實(shí)驗(yàn)的興趣所在，更能夠發(fā)散其思維。同時(shí)，我們可以借助于先進(jìn)的電教設(shè)備輔助學(xué)生們的思維培養(yǎng)，因?yàn)橐恍┪锢憩F(xiàn)象是在試驗(yàn)中不能夠輕易的實(shí)現(xiàn)，而電子設(shè)備恰恰能彌補(bǔ)這方面的不足之處，化靜為動(dòng)，生動(dòng)的向?qū)W生們作出展示。

第8篇：初中物理學(xué)科的重要性范文

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中；物理教學(xué)；創(chuàng)新

G633.7

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對(duì)初中物理教學(xué)提出了更多更新的要求，核心指導(dǎo)思想是通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得初步的物理知識(shí)和技能，培養(yǎng)探索自然奧秘、主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)研究的意識(shí)。初中物理知識(shí)對(duì)學(xué)生而言，既有新鮮感，同時(shí)也較為抽象化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的壓力。故而，創(chuàng)新初中物理教學(xué)，積極探索符合初中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方式方法，對(duì)提升物理教學(xué)水平，鞏固物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

一、創(chuàng)新初中物理教學(xué)的重要性

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生剛開始接觸初中物理知識(shí)，理解難度較大，易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。立足新課標(biāo)，創(chuàng)新初中物理教學(xué)，有利于改變傳統(tǒng)的知識(shí)填壓式教學(xué)模式，使學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。比如通過充分利用現(xiàn)代科技手段，提高教學(xué)的直觀性，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的參與度，可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.有利于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升

創(chuàng)新初中物理教學(xué)，教師可以因人施教，更加尊重學(xué)生的主體意識(shí)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)水平。比如：開展互助式學(xué)習(xí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生們參與到小組互助之中，增強(qiáng)學(xué)生間的合作與幫助，提高學(xué)習(xí)效率；實(shí)施分層教學(xué)，針對(duì)不同程度的W生，采取不同的教學(xué)策略，充分尊重學(xué)生個(gè)體上存在的差異，使不同程度的學(xué)生都能得到有針對(duì)性的提高。

3.有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育

隨著教育改革的不斷深入，使教育的內(nèi)涵和作用不斷拓展，既要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和探索真理的精神。創(chuàng)新初中物理教學(xué)，能夠大大增強(qiáng)學(xué)生自我動(dòng)手、積極參與的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉和提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前初中物理教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問題

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐難度較大

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理教學(xué)的理念、組織實(shí)施等方面提出了許多新的要求，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高。許多學(xué)校在實(shí)施新課標(biāo)之初，都組織了相關(guān)培訓(xùn)，但是由于教師對(duì)新課標(biāo)的理解，特別是對(duì)一些新的教學(xué)模式、教學(xué)方法的把握上還存在偏差，導(dǎo)致教師在組織初中物理教學(xué)時(shí)存在差異。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)物理課堂教學(xué)要加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，但教學(xué)實(shí)踐中組織實(shí)施難度大，一定程度上制約了教學(xué)水平的提升。

2.初中物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施相對(duì)滯后

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重過程與方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)校相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配備提出了更高的要求。然而，有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施還沒有得到充實(shí)和升級(jí)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備較為匱乏，教師要完全遵循新課標(biāo)的要求，就必須要在課花費(fèi)大量時(shí)間和精力準(zhǔn)備各種實(shí)驗(yàn)設(shè)施，分散了教師的精力，影響教學(xué)的開展。

3.對(duì)初中物理學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)有待提升

物理作為基礎(chǔ)課程對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展至關(guān)重要，但是隨著一些地方將物理學(xué)科作為等級(jí)考試科目以后，教師和學(xué)生對(duì)物理學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)有所降低。特別是由于有些物理知識(shí)前后銜接跨度較大，比如電學(xué)里的電路故障分析，力學(xué)里的受力分析等，學(xué)生一時(shí)難以理解掌握，導(dǎo)致對(duì)物理學(xué)習(xí)逐漸失去信心，甚至直接放棄。

三、初中物理教學(xué)創(chuàng)新的措施和建議

1.要?jiǎng)?chuàng)新初中物理教學(xué)理念

新課標(biāo)體現(xiàn)了更加關(guān)注社會(huì)、更加貼近學(xué)生的生活的思想。比如：使用清潔燃料車，用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡等，非常切合學(xué)生生活，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這就要求教師在組織物理教學(xué)時(shí)，要緊貼新課標(biāo)要求，實(shí)施開放式教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)的作用，大力推廣探究式的實(shí)踐教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)由知識(shí)傳授型向能力培養(yǎng)型轉(zhuǎn)變。

2.要在實(shí)踐探究活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

為了使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，可以要求學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)自己得出結(jié)論。在探究實(shí)驗(yàn)過程中，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己找相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，然后填寫實(shí)驗(yàn)記錄，分析并總結(jié)出規(guī)律。例如進(jìn)行干草自動(dòng)燃燒實(shí)驗(yàn)，首先準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，包括水，透明塑料薄膜，支架，干草。然后就如何利用所給器材點(diǎn)燃干草讓學(xué)生自行分組討論、分析。

3.注重學(xué)生的差異性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

學(xué)生的個(gè)體差異表現(xiàn)為認(rèn)知方式與思維策略的不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異。作為教師，要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要，以全體學(xué)生為對(duì)象，重視每一位學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中要鼓勵(lì)與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)得參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法，并及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心引導(dǎo)，并合理分析錯(cuò)誤的原因，鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣和信心。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)本學(xué)科有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的物理學(xué)科才能。

4.舉辦物理科學(xué)知識(shí)的講座，提升學(xué)生的物理科學(xué)素質(zhì)

物理科技知識(shí)與我們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，教師可收集軍事科學(xué)、通信技術(shù)、航天技術(shù)、科學(xué)家事例等材料，通過舉辦物理科學(xué)講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理科學(xué)素質(zhì)教育，還可以聯(lián)系生活中的物理，讓學(xué)生自己搜集資料進(jìn)行講解。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代物理科學(xué)方面的新成果、新技術(shù)，以及現(xiàn)代物理科學(xué)的重要應(yīng)用，使學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)代生活離不開物理科學(xué)技術(shù)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的物理科學(xué)素質(zhì)。

四、結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)前知識(shí)人才愈加緊缺的背景之下，物理這門基礎(chǔ)學(xué)科不僅僅只是知識(shí)的簡單傳承與技術(shù)的應(yīng)用，更需要不斷地創(chuàng)新，不斷地發(fā)展。所以，物理教師一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，多利用生活中的實(shí)例與物理定律、規(guī)律相結(jié)合，多采用啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、不斷發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而共同提升初中物理教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐永洪.新課改背景下初中物理教學(xué)發(fā)展趨勢淺淡[J].大觀周刊，2011（49）.

第9篇：初中物理學(xué)科的重要性范文

在初中物理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，有利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

一、物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用

1．有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣

初中學(xué)生第一次接觸到物理這門學(xué)科，對(duì)物理充滿著好奇.作為一門新學(xué)科，學(xué)生都想看看物理到底是學(xué)的什么，學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的好奇心激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)物理的興趣.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣是相輔相成的，有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)逐漸對(duì)物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)物理學(xué)科有了興趣，又會(huì)反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí).只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才有了學(xué)好物理的前提，促使學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí).

2．有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于學(xué)生在初中以前沒有接觸過物理這門學(xué)科，剛開始接觸物理，學(xué)生還不能很快地掌握學(xué)習(xí)方法，這就對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理有著阻礙作用.

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生找到學(xué)習(xí)物理的方法，對(duì)學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)有著重要意義.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的內(nèi)驅(qū)力，有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極思考、積極探索，使物理的學(xué)習(xí)變成一種享受知識(shí)的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)物理的奧秘，增長了學(xué)生的見識(shí).

3．有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這都有利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握.初中物理的課程內(nèi)容是理論與實(shí)踐相結(jié)合的，實(shí)踐方面與日常生活相結(jié)合，容易被學(xué)生接受和理解，對(duì)于理論知識(shí)，學(xué)生就比較排斥，覺得枯燥無味.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于把理論知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生形象地掌握物理知識(shí)，對(duì)物理的固定公式和原理很好地掌握和運(yùn)用，學(xué)習(xí)物理學(xué)科的精髓，提高學(xué)生的物理水平.

二、物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科的價(jià)值

物理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，與我們的日常生活息息相關(guān).物理教師要把物理的學(xué)科價(jià)值告訴學(xué)生，讓學(xué)生正確看待物理學(xué)科.在學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)該滲透物理知識(shí)，如我國衛(wèi)星的發(fā)射，從學(xué)生都知道的事件入手，重視物理與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理的重要性.學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科的價(jià)值，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).

2．教學(xué)目標(biāo)的制定要合理

教學(xué)目標(biāo)是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)課堂教學(xué)確定的方向，對(duì)教師的課堂教學(xué)有指導(dǎo)作用.教學(xué)目標(biāo)的難易程度不僅影響學(xué)生對(duì)教學(xué)計(jì)劃完成的狀況，還影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握程度來設(shè)定，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的過高，不利于提高課堂效率，課程進(jìn)程緩慢，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.教師設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)可以按照簡單的課前預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真聽講、課下及時(shí)復(fù)習(xí)的步驟來進(jìn)行，并且在課前應(yīng)該明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有完成目標(biāo)的信心.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定還應(yīng)該因人而異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自身差異制定不同的目標(biāo)，讓學(xué)生明白通過自己的努力可以達(dá)到目標(biāo).

3．合理評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自我效能感

自我效能感是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理學(xué)科進(jìn)行的自我評(píng)價(jià)與期望，提高學(xué)生的自我效能感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的自我效能感有重要的影響.教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，對(duì)物理成績好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，提高他們的自我效能感，對(duì)物理成績較差的學(xué)生也要加以鼓勵(lì)，觀察他們哪怕微小的進(jìn)步，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)物理的信心，學(xué)生在認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和得到教師的鼓勵(lì)后就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力，促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí).

4．利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

物理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，單靠課本上的理論知識(shí)不能讓學(xué)生熟練掌握物理知識(shí)，并在實(shí)際中不能很好地運(yùn)用.物理實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，還能利用學(xué)科特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.