班級(jí)管理安排精選(九篇)

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第1篇：班級(jí)管理安排范文

一、深入開(kāi)展《條例》貫徹落實(shí)年活動(dòng)

1.切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。牢固樹(shù)立以人為本、科學(xué)發(fā)展理念，以深入開(kāi)展《條例》貫徹落實(shí)年活動(dòng)為載體，認(rèn)真完成《條例》確定的各項(xiàng)任務(wù)。

2.嚴(yán)密組織實(shí)施。各部門(mén)和單位要抓好動(dòng)員部署，統(tǒng)籌謀劃各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)基層單位的督促指導(dǎo)。充分利用報(bào)刊雜志、電臺(tái)、電視臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)等媒體，組織開(kāi)展一系列內(nèi)容新穎、形式多樣、社會(huì)廣泛參與的宣教活動(dòng)。

3.突出工作重點(diǎn)?；顒?dòng)要面向企業(yè)、面向群眾、面向社會(huì)，推動(dòng)《條例》落實(shí)進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭。

二、重視加強(qiáng)政務(wù)值班和突發(fā)事件信息報(bào)告工作

4.推進(jìn)政務(wù)值班工作規(guī)范化。嚴(yán)格按照《省人民政府辦公廳進(jìn)一步加強(qiáng)政務(wù)值班和突發(fā)事件信息報(bào)告工作的通知》（政辦字﹝﹞138號(hào)），督導(dǎo)各部門(mén)和單位建立健全值班工作制度，嚴(yán)格落實(shí)24小時(shí)值班和領(lǐng)導(dǎo)帶班制度。進(jìn)一步落實(shí)人員，完善制度，改善裝備，加快構(gòu)建職責(zé)明確、定位清晰、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的值班工作體系。

5.做好突發(fā)事件信息報(bào)告工作。進(jìn)一步健全完善突發(fā)事件信息報(bào)告制度，拓寬報(bào)告渠道，改進(jìn)報(bào)告流程，提高報(bào)告時(shí)效性和針對(duì)性。

三、積極推進(jìn)應(yīng)急預(yù)案體系建設(shè)

6.繼續(xù)修訂完善各類預(yù)案。強(qiáng)化預(yù)案修訂、審核、備案等各項(xiàng)工作的落實(shí)，重點(diǎn)抓好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和內(nèi)容更新。指導(dǎo)做好區(qū)級(jí)專項(xiàng)預(yù)案和部門(mén)預(yù)案修訂工作。

7.推動(dòng)開(kāi)展應(yīng)急預(yù)案演練。加強(qiáng)應(yīng)急演練統(tǒng)籌規(guī)劃，年初做好演練計(jì)劃，重點(diǎn)抓好高危行業(yè)、基層組織等的應(yīng)急預(yù)案演練，不斷增強(qiáng)應(yīng)急演練針對(duì)性、綜合性和實(shí)效性。

四、切實(shí)加強(qiáng)應(yīng)急保障能力建設(shè)

8.強(qiáng)化應(yīng)急隊(duì)伍建設(shè)。協(xié)調(diào)推進(jìn)應(yīng)急救援體系建設(shè)，建立完善應(yīng)急救援隊(duì)伍協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

9.加強(qiáng)應(yīng)急物資儲(chǔ)備體系建設(shè)。組織開(kāi)展應(yīng)急物資分類統(tǒng)計(jì)工作，協(xié)調(diào)推進(jìn)救災(zāi)物資儲(chǔ)備庫(kù)建設(shè)。

五、加快建設(shè)基層突發(fā)事件信息員隊(duì)伍

10.增強(qiáng)應(yīng)急信息力量。加強(qiáng)部門(mén)協(xié)同，會(huì)同公安、民政、衛(wèi)生、安監(jiān)等部門(mén)，共同建立基層突發(fā)事件信息員隊(duì)伍。

11.研究建立信息員隊(duì)伍管理機(jī)制。加強(qiáng)信息員日常管理、培訓(xùn)，建立完善信息員考核機(jī)制和動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。

六、積極推進(jìn)應(yīng)急宣教培訓(xùn)工作

12.加大應(yīng)急培訓(xùn)力度。加強(qiáng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和值班人員的專業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，提高應(yīng)急能力。

13.強(qiáng)化應(yīng)急知識(shí)宣傳。大力普及預(yù)防、避險(xiǎn)、自救、互救、減災(zāi)等知識(shí)和技能，使公眾了解和掌握自救、互救及配合政府救援的正確方法，提高公眾應(yīng)急管理綜合素質(zhì)。

七、不斷深化基層應(yīng)急管理工作

第2篇：班級(jí)管理安排范文

   

在區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下區(qū)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局加強(qiáng)了對(duì)全區(qū)安全生產(chǎn)的綜合管理，進(jìn)一步落實(shí)了各級(jí)的安全生產(chǎn)責(zé)任，年初以安委會(huì)1號(hào)文件下發(fā)了全區(qū)全年安全工作要點(diǎn)，并與各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、街簽署了安全目標(biāo)責(zé)任狀，明確了全年的安全工作重點(diǎn)和各級(jí)職責(zé)，層層分解指標(biāo)，層層落實(shí)責(zé)任，使全區(qū)安全生產(chǎn)監(jiān)管工作目標(biāo)明確、責(zé)任明確、工作重點(diǎn)明確，同時(shí)分階段的抓了專項(xiàng)治理工作。

   

一、節(jié)日期間重點(diǎn)抓好煙花爆竹專項(xiàng)治理工作。按省、市文件的要求，對(duì)全區(qū)臨時(shí)零售###個(gè)業(yè)戶的經(jīng)營(yíng)責(zé)任人進(jìn)行了安全知識(shí)培訓(xùn)，并經(jīng)考試合格后發(fā)放了臨時(shí)經(jīng)營(yíng)許可證。規(guī)范了煙花爆竹的經(jīng)營(yíng)秩序，并對(duì)轄區(qū)內(nèi)###戶單位的儲(chǔ)存?zhèn)}庫(kù)進(jìn)行了檢查，由于兩戶單位不具備基本安全條件，現(xiàn)已全部搬遷，排除了兩大隱患。

   

二、對(duì)轄區(qū)內(nèi)人員密集場(chǎng)所組織公安、消防等相關(guān)部門(mén)進(jìn)行專項(xiàng)檢查。

   重點(diǎn)對(duì)較大的商場(chǎng)、飯店、旅館的供熱、供電系統(tǒng)、疏散通道等關(guān)鍵部位進(jìn)行了嚴(yán)格排查，對(duì)存在問(wèn)題的單位限期整改，落實(shí)責(zé)任和措施，及時(shí)排除了各類事故隱患，保證了全區(qū)在節(jié)日期間生產(chǎn)、生活安全。

   

三、繼續(xù)開(kāi)展危險(xiǎn)化學(xué)品安全專項(xiàng)整治工作。對(duì)轄區(qū)內(nèi)##戶加油站進(jìn)行了全面認(rèn)真的排查。##戶加油站共存在各類不同隱患84處，對(duì)存在問(wèn)題的單位分別下達(dá)了整改指令書(shū)和處罰告知書(shū)，目前正在整改過(guò)程中。

   

四、吸取#####礦難的教訓(xùn)，組織相關(guān)部門(mén)在全區(qū)開(kāi)展安全大檢查。分別組成教育、衛(wèi)生、消防安全、非煤礦山、危險(xiǎn)化學(xué)品五個(gè)專項(xiàng)檢查組進(jìn)行檢查，對(duì)各個(gè)組檢查出的問(wèn)題分別落實(shí)責(zé)任，落實(shí)整改措施進(jìn)行整改，到六月底，教育、衛(wèi)生系統(tǒng)存在的問(wèn)題基本整改完畢，其它幾個(gè)單項(xiàng)檢查查出問(wèn)題的目前正在整改過(guò)程中。

   

五、組織全國(guó)第四個(gè)安全活動(dòng)月活動(dòng)。召開(kāi)了專題會(huì)議并下發(fā)了安全活動(dòng)月活動(dòng)方案，全面布置了全區(qū)安全活動(dòng)月工作。按市政府要求，6月12日在###組織了宣傳咨詢活動(dòng)，全區(qū)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、街、教育、衛(wèi)生、勞動(dòng)、建設(shè)、交警、公安、消防等部門(mén)參加了宣傳咨詢活動(dòng)。為提高全民安全生產(chǎn)意識(shí)營(yíng)造了關(guān)愛(ài)生命、關(guān)注安全的氛圍。

   

在活動(dòng)月期間組織了全區(qū)各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、街安全監(jiān)管人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高監(jiān)管人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和執(zhí)法水平。

   

六、加強(qiáng)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理基礎(chǔ)工作，建立全區(qū)安全生產(chǎn)監(jiān)管數(shù)據(jù)庫(kù)，分轄區(qū)統(tǒng)計(jì)轄區(qū)內(nèi)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的基本情況，分行業(yè)建立企業(yè)檔案。?；⒎敲?、較大規(guī)模企業(yè)在局里建立檔案，為全區(qū)下步規(guī)范化管理奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

   

下半年工作安排

   

一、推進(jìn)安全文化建設(shè)。安全文化建設(shè)是安全監(jiān)管工作的根本，我區(qū)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的管理人員、從業(yè)人員的安全培訓(xùn)是我區(qū)安全監(jiān)管工作中一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，我區(qū)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)在全區(qū)占有相當(dāng)大的比例，由于民營(yíng)企業(yè)的基本管理工作薄弱，管理人員和從業(yè)人員的安全素質(zhì)低下，在今后相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)企業(yè)管理人員和從業(yè)人員的培訓(xùn)是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。下半年的工作重點(diǎn)對(duì)規(guī)模工業(yè)的管理人員的培訓(xùn)和對(duì)安全生產(chǎn)監(jiān)管人員的培訓(xùn)。提高管理人員的管理水平，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)特殊工種的管理，堅(jiān)持持證上崗，提升全區(qū)安全生產(chǎn)監(jiān)管水平。

   

二、進(jìn)一步落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任。安全生產(chǎn)責(zé)任是安全生產(chǎn)的靈魂，落實(shí)各級(jí)安全生產(chǎn)責(zé)任是抓好全區(qū)安全生產(chǎn)的關(guān)鍵，下半年的工作重點(diǎn)是檢查各級(jí)安全生產(chǎn)責(zé)任的落實(shí)情況，加強(qiáng)對(duì)各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、街、各系統(tǒng)安全目標(biāo)責(zé)任的考核，抓好生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全責(zé)任的落實(shí)，使生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位進(jìn)一步明確安全生產(chǎn)的主體責(zé)任，認(rèn)真履行安全生產(chǎn)的法定責(zé)任，確保在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中從業(yè)人員身體安全和財(cái)產(chǎn)安全，防止各類事故的發(fā)生，營(yíng)造全區(qū)良好健康的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境。

   

三、加大安全監(jiān)管執(zhí)法力度。運(yùn)用法律武器對(duì)全區(qū)安全生產(chǎn)實(shí)施監(jiān)管，對(duì)那些在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中無(wú)視國(guó)家法律、法規(guī)，無(wú)視從業(yè)人員身體健康的安全生產(chǎn)違法行為，加大處罰力度，進(jìn)一步規(guī)范生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中安全生產(chǎn)針對(duì)夏季雷雨季節(jié)做好防雷電和防汛工作，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)區(qū)域的監(jiān)控和監(jiān)督檢查。

   

四，加強(qiáng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作，對(duì)全區(qū)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位生產(chǎn)工藝落后、設(shè)備陳舊老化，逐漸進(jìn)行淘汰、更新。

   

加大安全投入，改變生產(chǎn)作業(yè)條件，提高從業(yè)人員的勞保待遇，按法律、法規(guī)的規(guī)定和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，規(guī)范生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)行為，為斷改善生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的自身安全生產(chǎn)條件。

   

逐步提升管理水平和安全素質(zhì)，把住生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)，杜絕各類事故的發(fā)生，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，為全區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

第3篇：班級(jí)管理安排范文

各區(qū)、縣計(jì)（經(jīng)）委、人事局、勞動(dòng)局、財(cái)政局、統(tǒng)計(jì)局、地方稅務(wù)局、殘聯(lián)，市政府各委、辦、局和直屬機(jī)構(gòu)的人事、勞動(dòng)、計(jì)財(cái)、統(tǒng)計(jì)部門(mén)：

在貫徹落實(shí)市人民政府〈1994〉第10號(hào)令頒布的《北京市按比例安排殘疾人就業(yè)辦法》工作中，郊區(qū)縣反映，對(duì)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)及以下企業(yè)因安置殘疾人沒(méi)有達(dá)到市政府第10號(hào)令規(guī)定的1.7％比例，需繳納殘疾人就業(yè)保障金時(shí)，由于這些單位經(jīng)濟(jì)效益比較低，其從業(yè)人員平均工資也比較低，如按全市職工平均工資繳納保障金，確有困難。根據(jù)這一情況經(jīng)研究，現(xiàn)對(duì)《關(guān)于貫徹落實(shí)〈北京市按比例安排殘疾人就業(yè)辦法〉的通知》（京計(jì)綜字〔1995〕0139號(hào)）作如下補(bǔ)充通知。

一、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)及以下企業(yè)安置殘疾人就業(yè)達(dá)不到從業(yè)人員總數(shù)1.7％比例的，按照市統(tǒng)計(jì)局公布的上年最低的區(qū)、縣鄉(xiāng)、鎮(zhèn)企業(yè)從業(yè)人員平均工資，繳納殘疾人就業(yè)保障金。

二、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)及以下從事各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的具有法人資格的獨(dú)立核算企業(yè)和經(jīng)濟(jì)組織，繳納1994年殘疾人就業(yè)保障金，按照市統(tǒng)計(jì)局公布的1993年最低的區(qū)、縣鄉(xiāng)、鎮(zhèn)企業(yè)從業(yè)人員平均工資2845元繳納。

三、市統(tǒng)計(jì)局每年向北京市殘疾人聯(lián)合會(huì)函告上年度全市職工平均工資和最低的區(qū)縣鄉(xiāng)、鎮(zhèn)企業(yè)從業(yè)人員平均工資。

第4篇：班級(jí)管理安排范文

這些工作內(nèi)容有班主任的日常班級(jí)管理，包括學(xué)生上學(xué)放學(xué)組織、課間操組織、課堂學(xué)習(xí)期間聽(tīng)課、作業(yè)、活動(dòng)、守紀(jì)等方面的全程監(jiān)控，包括班級(jí)衛(wèi)生值日、突發(fā)事件處理，還包括學(xué)校每一天隨時(shí)可能分派下來(lái)的應(yīng)急性工作或檢查，可謂紛繁雜亂，讓人應(yīng)接不暇。如果一個(gè)班主任不分青紅皂白，班級(jí)事務(wù)眉毛胡子一把抓，那么班級(jí)管理的成效也就可想而知，肯定會(huì)陷于頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳的忙亂局面而一發(fā)不可收拾。因此，有經(jīng)驗(yàn)的班主任，一定會(huì)使自己每一天的工作有計(jì)劃性地實(shí)施，這樣的班級(jí)管理才會(huì)忙而不亂，井然有序。那么，班主任怎樣才能過(guò)好每一天呢？我想，不妨從以下幾個(gè)方面入手：

一、提前制定計(jì)劃

每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，班主任對(duì)學(xué)校布置的學(xué)期班級(jí)管理工作任務(wù)進(jìn)行分解，具體落實(shí)到教學(xué)周期的每一月、每一周、每一天，從而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出本班級(jí)的學(xué)期活動(dòng)思路和構(gòu)想；開(kāi)學(xué)后，即根據(jù)學(xué)校的月度工作安排和班級(jí)管理的具體需要制定出詳細(xì)而可操作的班級(jí)管理工作計(jì)劃，把班級(jí)管理的工作內(nèi)容分解細(xì)化，使其具體化、精細(xì)化、可操作化；學(xué)期中，要及時(shí)依據(jù)制定出的工作計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，實(shí)施班級(jí)管理。同時(shí)在制定班級(jí)學(xué)期管理工作計(jì)劃的過(guò)程中，要為每周的活動(dòng)安排留有余地，不要把每一周的活動(dòng)都排滿，要留出適當(dāng)?shù)臋C(jī)動(dòng)時(shí)間，這樣便于穿插具有機(jī)動(dòng)性和突發(fā)性的應(yīng)急活動(dòng)，保障班級(jí)管理工作忙而有序。

二、建立管理團(tuán)隊(duì)

班級(jí)管理不能光靠班主任一個(gè)人單打獨(dú)斗，畢竟一個(gè)人縱有三頭六臂力量也是有限的。要在班級(jí)中建立健全學(xué)生自主管理團(tuán)隊(duì)，定期對(duì)管理團(tuán)隊(duì)的成員進(jìn)行班級(jí)管理方面的培訓(xùn)指導(dǎo)，提高學(xué)生的自我管理能力及班級(jí)管理執(zhí)行力。以小組競(jìng)賽的方式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與管理活動(dòng)，使班級(jí)管理主動(dòng)化、全員化。從而激發(fā)和調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的主人翁意識(shí)，變“我要管”為“不用管”，最終達(dá)到班級(jí)管理生生參與的理想境界，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)生自主管理。

三、加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)

班主任的班級(jí)管理工作要注意不同年級(jí)不同班級(jí)之間經(jīng)驗(yàn)的交流與學(xué)習(xí)；作為一名班主任，要善于利用各種機(jī)會(huì)多與其他班主任加強(qiáng)對(duì)話與交流，共享班級(jí)管理過(guò)程中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、有效方法，以求得取長(zhǎng)補(bǔ)短的多贏效果。班主任還要充分利用外出學(xué)習(xí)、參觀、考察、研討等機(jī)會(huì)，把其它學(xué)校先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)進(jìn)門(mén)，在自己的班級(jí)生根開(kāi)花。一個(gè)虛心且會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí)的班主任，其班級(jí)管理工作必定會(huì)更為高效，也更為省心。

四、家校結(jié)合共贏

現(xiàn)在不少家長(zhǎng)忙于生計(jì)，忽略了對(duì)孩子應(yīng)有的教育與管理，個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校教育他的孩子很有意見(jiàn)。所以我覺(jué)得首先應(yīng)該取得家長(zhǎng)的支持是很重要的。班主任想要做好班級(jí)管理工作，必須在班級(jí)管理過(guò)程中加強(qiáng)家校合作，只有這樣，才可以使班級(jí)管理工作順利進(jìn)行。要順利開(kāi)展家校合作工作，就必須建立在學(xué)校和家庭相互了解、相互支持的基礎(chǔ)之上。我們可以成立一個(gè)家長(zhǎng)委員會(huì)，讓班級(jí)里有威望的家長(zhǎng)來(lái)協(xié)助管理班級(jí)，建家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)通報(bào)學(xué)生表現(xiàn)，并督促家長(zhǎng)采取多種監(jiān)督措施，確保學(xué)生時(shí)時(shí)處于有效管理之下，這樣才能提升班級(jí)管理品質(zhì)。

五、及時(shí)反思總結(jié)

對(duì)于一個(gè)熱愛(ài)班級(jí)管理、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的班主任來(lái)說(shuō)，每天一反思，每周一小結(jié)的反思總結(jié)很重要。繁忙的一天工作結(jié)束后，班主任要擠出時(shí)間對(duì)一天的班級(jí)管理進(jìn)行追問(wèn)式反思，問(wèn)一問(wèn)今天自己做了什么？做得怎么樣？有哪些工作沒(méi)做？還有哪些工作沒(méi)做好？應(yīng)該如何做？總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足。特別是對(duì)于工作中暴露出來(lái)的一些問(wèn)題，要多角度查找原因，并提出相應(yīng)對(duì)策，以利于下一周班級(jí)管理工作的更優(yōu)化。應(yīng)該說(shuō)，只有堅(jiān)持不斷反思與總結(jié)，班級(jí)管理工作才會(huì)越做越好。

第5篇：班級(jí)管理安排范文

關(guān)鍵詞：幼兒園；班級(jí)管理；秩序；建立

【中圖分類號(hào)】G623

以班級(jí)為一個(gè)單體的整體環(huán)境里，老師和家長(zhǎng)需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)怎樣幫助和引導(dǎo)孩子的機(jī)制，確保孩子在幼兒園生活、學(xué)習(xí)以及游戲的有效開(kāi)展，這是幼兒園班級(jí)日常管理的秩序。秩序的特點(diǎn)包括確定性、連貫性和統(tǒng)一性，并形成一種有序的情形。幼兒時(shí)期是人一生最好的發(fā)展時(shí)期，我們一定要把握好這一規(guī)律，開(kāi)展合理的班級(jí)管理工作。做好班級(jí)管理工作包含以下幾個(gè)方面：

一、幼兒園班級(jí)管理中時(shí)間秩序的建立

持續(xù)的時(shí)間是動(dòng)態(tài)發(fā)展的狀態(tài)，它需要秩序的穩(wěn)定性和連續(xù)性。幼兒園的日?；顒?dòng)安排大多數(shù)是由幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)們依據(jù)上級(jí)主管單位的要求，根據(jù)自己幼兒園的實(shí)際特點(diǎn)制定出來(lái)的，在進(jìn)行班級(jí)的日常管理時(shí)，嚴(yán)格依據(jù)此規(guī)定。

（一）明確順序，建立幼兒時(shí)間秩序

幼兒園的日?；顒?dòng)安排全面落實(shí)到班級(jí)的管理里，使孩子們知道早上完成怎樣的活動(dòng)，緊接著完成怎樣的活動(dòng)。只有這樣，孩子們才會(huì)自主的去感受它的存在，方能明白這項(xiàng)活動(dòng)的安排順序，進(jìn)而使其內(nèi)化為時(shí)間秩序。通常情況下，在幼兒剛來(lái)到園里時(shí)，我們會(huì)安排桌面游戲，接著安排晨練、小點(diǎn)心、蒙氏教育、集體活動(dòng)等等。我們一般會(huì)用“下面讓我們大家一起來(lái)做……”的話來(lái)告訴孩子們?cè)摳墒裁戳?，和孩子們共同期待下一個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)始。時(shí)間久了，孩子們就會(huì)自己主動(dòng)的完成精神、物質(zhì)層面的下一步活動(dòng)準(zhǔn)備。例如，孩子們?cè)诤韧昱Ｄ桃院螅鲃?dòng)的把自己的小椅子放回到桌子的旁邊，一邊搬椅子一邊等待別的小朋友喝奶，等所有的小朋友都做到桌子旁邊以后耐心等待老師來(lái)講課。

（二）堅(jiān)持的履行，協(xié)助鞏固時(shí)間秩序

對(duì)于幼兒來(lái)講，建立良好的秩序需要一定的時(shí)間。幼兒園的日常生活安排需要老師們堅(jiān)持不懈、持之以恒，長(zhǎng)時(shí)間的遵守讓孩子們知道這個(gè)秩序的存在，方能使秩序在孩子的內(nèi)心發(fā)芽。這樣，時(shí)間秩序建立以后，孩子們會(huì)自覺(jué)的加入到班級(jí)的日常管理中，在進(jìn)行有序的過(guò)度時(shí)期，老師要少參與，讓孩子們自覺(jué)的去完成。

二、幼兒園班級(jí)管理中空間秩序的建立

在班級(jí)管理中，空間就是指活動(dòng)室內(nèi)存放東西的地方。對(duì)于時(shí)間來(lái)說(shuō)，空間秩序是靜態(tài)的，它要求我們將東西擺放在固定的地方。做到有條不紊，進(jìn)而表現(xiàn)出活動(dòng)室的空間秩序的統(tǒng)一性、穩(wěn)定性。班級(jí)里物品放置的有秩序，可以給孩子們提供一個(gè)有序的空間，對(duì)于幼兒是十分有利的。它可以幫助孩子們快樂(lè)的成長(zhǎng)，還可以給老師們提供一個(gè)舒適的工作環(huán)境。

（一）物品擺放適合幼兒身高

在進(jìn)行物品的擺放的時(shí)候，一定要注意它們的位置和高度。需要孩子們自己取放的東西、玩具和學(xué)習(xí)用品等一定要放到孩子可以夠到的地方，還要放在孩子可以看到的地方。班級(jí)里孩子們要使用到的東西都放在專門(mén)的柜子里，柜子的高度是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，符合孩子的自身特點(diǎn)，保證了孩子們?nèi)∥锲返谋憬荨?/p>

（二）活動(dòng)材料放置整齊有序

活動(dòng)的材料要干凈整潔、美觀大方，這就會(huì)使孩子們自覺(jué)的去愛(ài)護(hù)它們，在安放材料的地方貼上照片，有利于孩子們可以順利的找到材料?？梢栽诠褡由虾筒牧吓枭习膊逍〖t旗，讓孩子方便把物品擺放的比較整齊。

三、幼兒園班級(jí)管理中活動(dòng)秩序的建立

人是班級(jí)管理的主體，它包含了教師、保育員和幼兒。在進(jìn)行班級(jí)的管理的時(shí)候，一定要把孩子們放在主體的地位，他們是管理者，而不是被管理者。在孩子們接受班級(jí)體的過(guò)程里，我們要讓他們知道秩序的存在。

（一）使用圖標(biāo)，建立生活常規(guī)

在孩子們進(jìn)入到班級(jí)以后，有意識(shí)的告訴他們一些規(guī)矩。例如，在開(kāi)學(xué)之初，我們把所有的物品都貼上小動(dòng)物的圖標(biāo)，讓家長(zhǎng)們帶領(lǐng)孩子們挑選自己喜歡的小動(dòng)物，根據(jù)自己喜歡的小動(dòng)物找到自己的物品。這樣一天結(jié)束以后，孩子們?cè)谛颅h(huán)境里找到了自己的東西和位置，這就為以后的活動(dòng)展開(kāi)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）了解規(guī)則，建立學(xué)習(xí)秩序

在日常的生活里，孩子們會(huì)不自覺(jué)的離座、說(shuō)話，我們就要幫助孩子們建立較好的學(xué)習(xí)秩序?？梢赃\(yùn)用討論的辦法，使孩子們知道學(xué)習(xí)的規(guī)則，反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，讓孩子們知道學(xué)習(xí)秩序的重要。孩子們?cè)谥烙行驇?lái)的好處以后，在老師的督促之下就會(huì)建立良好的秩序。良好的學(xué)習(xí)秩序可以幫助我們更好的開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，有利于孩子們身心的健康發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

專家學(xué)者們提到，一個(gè)要想成功就要有百分之八十的情商加上百分之二十的智商。情商的主要內(nèi)容就是習(xí)慣，所有我們的老師一定注意孩子們的好的習(xí)慣的培養(yǎng)，使用孩子們自身的秩序意識(shí)、建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子們都有一個(gè)較好的生活、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在班級(jí)管理里，我們一定要掌握好度，讓孩子們不但可以好好的學(xué)習(xí)，還要快樂(lè)的成長(zhǎng)，為孩子們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

第6篇：班級(jí)管理安排范文

在高中三年時(shí)間中，學(xué)生不僅要完成學(xué)習(xí)工作，其身心也在迅速成長(zhǎng)。優(yōu)秀的班級(jí)管理工作能夠幫助學(xué)生順利度過(guò)這段特殊的時(shí)間。本文就班會(huì)與自習(xí)在高中班主任班級(jí)管理中的輔助作用加以討論，從而探究更實(shí)用的班級(jí)管理模式。

關(guān)鍵詞：

高中；班主任；班級(jí)管理

一、高中班主任的管理工作分階段、有重點(diǎn)

班主任工作一定要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與心理狀態(tài)做出正確調(diào)整，分階段、有重點(diǎn)地進(jìn)行管理，并制訂人性化的班級(jí)制度讓學(xué)生自覺(jué)遵守和維護(hù)。高中管理可以依據(jù)年級(jí)劃分三個(gè)階段：高一年級(jí)，相互了解與信任培養(yǎng)階段，管理重點(diǎn)是班級(jí)建設(shè)。高一階段，同學(xué)與同學(xué)之間、老師與同學(xué)之間，都要相互接觸了解從而增加對(duì)彼此的信任，這期間建設(shè)一支讓同學(xué)滿意老師放心的班干部隊(duì)伍是班級(jí)管理工作的重要一步。高二年級(jí)，嚴(yán)抓紀(jì)律與制度的缺口階段，管理重點(diǎn)是課上與課下的紀(jì)律。高二階段同學(xué)與老師之間相互熟悉，對(duì)自我管理上難免會(huì)出現(xiàn)松懈的狀況，鉆班級(jí)管理的空子。而且這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)在年齡上步入成年，叛逆的反應(yīng)更強(qiáng)烈了一些，如果這時(shí)候在紀(jì)律上松懈很容易造成不可挽回的錯(cuò)誤。高三年級(jí)，主抓學(xué)習(xí)保障后勤。管理重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和心理調(diào)節(jié)。這時(shí)學(xué)生要利用最后幾個(gè)月的高中時(shí)光準(zhǔn)備自己最重要的考試。這是最容易出現(xiàn)心理松懈和自我否定情緒的時(shí)候。班主任在管理學(xué)習(xí)紀(jì)律的同時(shí)，也要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，給學(xué)生提供穩(wěn)定的心理后勤保障。

二、班會(huì)對(duì)增進(jìn)師生關(guān)系的積極作用

班主任的工作當(dāng)中，最重要的一項(xiàng)就是每周要在班級(jí)范圍內(nèi)組織班會(huì)。這也是班主任與任課老師最明顯的區(qū)別之一。班會(huì)于班級(jí)管理到底有哪些意義呢？高中班會(huì)總體上可以分為講評(píng)總結(jié)性質(zhì)的班會(huì)與主題性質(zhì)的班會(huì)兩種。講評(píng)總結(jié)性質(zhì)的班會(huì)，就是我們平時(shí)最普通的班會(huì)，通過(guò)總結(jié)上一周班級(jí)在紀(jì)律、學(xué)習(xí)上的情況，點(diǎn)評(píng)存在的問(wèn)題在新一周如何加以改進(jìn)。也正是這種最普通的班會(huì)，是班主任與學(xué)生交流的最佳時(shí)機(jī)。在這種班會(huì)上可以了解班級(jí)每一位成員對(duì)于班級(jí)現(xiàn)狀的看法，不能把班會(huì)變成班主任一個(gè)人的一言堂，班主任要盡可能地在班會(huì)上與學(xué)生站在同等的高度上為班級(jí)進(jìn)步出謀劃策。主題性質(zhì)的班會(huì)，一般是在一些重要的節(jié)日和主題活動(dòng)開(kāi)始前進(jìn)行的動(dòng)員班會(huì)或文藝班會(huì)。這需要班級(jí)成員各展所長(zhǎng)，為班級(jí)出謀劃策。通過(guò)主題班會(huì)能夠讓老師更深入地了解不同學(xué)生的特長(zhǎng)興趣，見(jiàn)識(shí)到學(xué)生不同的面貌。這是促進(jìn)師生關(guān)系更為親密的重要途徑。

三、班主任的自習(xí)課不只是監(jiān)管紀(jì)律

高中開(kāi)始，每天都會(huì)給學(xué)生安排一定的自習(xí)時(shí)間，由各科任課老師輪流監(jiān)管，幫助學(xué)生在課后完成作業(yè)任務(wù)。利用好自習(xí)課，有利于進(jìn)一步拉近班主任與學(xué)生之間的距離。首先，班主任需要合理安排班級(jí)自習(xí)課程表。自習(xí)課最常見(jiàn)的現(xiàn)象是多名任課老師同時(shí)在班里輪番給學(xué)生講題。這樣的學(xué)習(xí)效率會(huì)因?yàn)槎虝r(shí)間內(nèi)頻繁更換科目而大受影響。這就需要班主任提前與各科任老師做好溝通，及時(shí)確認(rèn)每天班級(jí)的自習(xí)課程安排，避免混雜現(xiàn)象的產(chǎn)生。其次，班主任自己的自習(xí)課不只是要保證學(xué)生的紀(jì)律，還要保證學(xué)生的休息。高中學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容更為深入，科目劃分也更為細(xì)化，學(xué)生每天在學(xué)校的學(xué)習(xí)強(qiáng)度非常大。到了自習(xí)課如果還一味地講題測(cè)試會(huì)讓學(xué)生在強(qiáng)壓下產(chǎn)生厭學(xué)心理。班主任可以利用自己監(jiān)管自習(xí)課的時(shí)間，適當(dāng)幫助學(xué)生放松，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。這樣可以在心理上達(dá)到暗示學(xué)生的作用，老師始終是和大家?jiàn)^斗在一起的，有任何困難和問(wèn)題都會(huì)幫助大家解決。最后，時(shí)常驗(yàn)收學(xué)生的自習(xí)課成果。在班級(jí)管理的內(nèi)容中，除了要管理學(xué)生的紀(jì)律也要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。抽查的形式既節(jié)約了時(shí)間和精力，也可以讓學(xué)生時(shí)刻提醒自己不要松懈。在班級(jí)管理工作中，班主任既要是管理者，也是班級(jí)中被班級(jí)制度管理的一分子，不搞特殊化才能更好地拉近與學(xué)生的距離。老師越貼近學(xué)生生活，制訂出的管理制度越容易被學(xué)生接受，這就是我們班級(jí)管理工作需要努力的方向。

作者：黃赟 單位：新疆維吾爾自治區(qū)阿圖什市克州第二中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

第7篇：班級(jí)管理安排范文

班級(jí)管理 創(chuàng)新 “家長(zhǎng)式” “保安式” “保姆式” “放羊式”

新課改一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，是由以前關(guān)注學(xué)生所學(xué)的“知識(shí)”到現(xiàn)在關(guān)注學(xué)知識(shí)的“學(xué)生”。這種關(guān)注點(diǎn)的轉(zhuǎn)移以及“學(xué)生中心理念”的確立，使教學(xué)領(lǐng)域的改革取得了較大成效。然而，班級(jí)管理改革卻相對(duì)滯后，一些不科學(xué)、忽視學(xué)生“自主性”、限制學(xué)生積極性的管理方式依然存在，滯后的班級(jí)管理改革制約著新課改的整體推進(jìn)。因此，教育工作者必須要按照新課改的要求徹底轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念和方式。我們認(rèn)為，班級(jí)管理要做到以下幾種轉(zhuǎn)變。

一、從“家長(zhǎng)式”的發(fā)號(hào)施令到平等對(duì)話的轉(zhuǎn)變

幾千年來(lái)，傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)在我們的意識(shí)中根深蒂固，表現(xiàn)在班級(jí)管理上便是班主任為一班之至尊，可以隨意對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令。這種管理形式忽視學(xué)生的主體性，從而挫傷了學(xué)生參與班級(jí)管理和學(xué)習(xí)的積極性，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，制約著教育改革的深化。

對(duì)話理論是新課改的基礎(chǔ)理論之一。對(duì)話理論認(rèn)為，在班級(jí)里，教師和學(xué)生是平等對(duì)話的主體；教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該建立在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上；教育教學(xué)過(guò)程本質(zhì)上是師生間的平等對(duì)話過(guò)程。對(duì)話理論為教育教學(xué)活動(dòng)提供了理論依據(jù)，也為班級(jí)管理提供了理論支持，班級(jí)管理必須體現(xiàn)平等對(duì)話的精神。

在對(duì)話理論指導(dǎo)下的班級(jí)管理表現(xiàn)為，班主任以與學(xué)生平等的身份參與班級(jí)管理，出現(xiàn)問(wèn)題班主任要與學(xué)生開(kāi)展對(duì)話，在對(duì)話中達(dá)成共識(shí)，最終解決問(wèn)題。這種管理方式由于充分尊重學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，廣泛吸納學(xué)生的意見(jiàn)，并以對(duì)話的方式解決管理中存在的問(wèn)題，具有很好的效果。

要做到班級(jí)管理的平等對(duì)話，必須注意兩個(gè)方面：其一，班主任要轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)識(shí)到學(xué)生與自己人格的平等性，從而放下自己的威嚴(yán)，主動(dòng)親近學(xué)生；其二，班主任心中要有學(xué)生，并將自己變成他們中的一員，在具體的管理工作中，平等參與、共同決策、共同管理。

二、從“保安式”的嚴(yán)看死守到民主開(kāi)放的轉(zhuǎn)變

“嚴(yán)看死守”，是過(guò)去保安式管理的最顯著特征。習(xí)慣于這種管理方式的班主任認(rèn)為，絕大多數(shù)學(xué)生的自控力、自我約束能力都比較差，要保證學(xué)生將所有的時(shí)間和精力都放在學(xué)習(xí)上，班主任必須嚴(yán)看死守。信奉嚴(yán)看死守的班主任，與學(xué)生寸步不離，成為名副其實(shí)的“保安”。這樣“嚴(yán)看死守”的做法，可能在一定程度上守住了學(xué)生的“身”，然而卻不一定能守得住他們的“心”?！皣?yán)看死守”設(shè)置了一個(gè)無(wú)形的牢籠，學(xué)生成了關(guān)在牢籠里的犯人，班主任成了唯一掌有籠子鑰匙的“獄卒”。這種管理方式和理念與新課改的精神背道而馳，班主任必須盡快將這種理念與方式轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰鏖_(kāi)放的班級(jí)管理。

所謂民主開(kāi)放管理，主要是指在班級(jí)管理過(guò)程中，注意教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、教師和家長(zhǎng)等多方面的溝通和交流。這里所說(shuō)開(kāi)放有三重意思：一是向?qū)W生的開(kāi)放，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主體；二是班級(jí)管理向其他授課老師的開(kāi)放，讓其他授課老師參與管理，為班級(jí)出謀劃策；三是向?qū)W生家長(zhǎng)開(kāi)放，加強(qiáng)家校溝通。通過(guò)三重開(kāi)放，建立起暢通、開(kāi)放的班級(jí)管理模式，將對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生積極作用。

三、從“間諜式”的監(jiān)視刺探到公開(kāi)坦誠(chéng)的轉(zhuǎn)變

實(shí)施“間諜式”管理方式的班主任，一般會(huì)在班級(jí)學(xué)生中安排一些“間諜”，讓他們?cè)诎抵斜O(jiān)視班級(jí)同學(xué)的一舉一動(dòng)，并及時(shí)向班主任匯報(bào)。例如，江寧某中學(xué)一名班主任為控制學(xué)生上網(wǎng)，安排一名學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生做“間諜”，監(jiān)視上網(wǎng)的學(xué)生，結(jié)果上網(wǎng)的學(xué)生是減少了，但做“間諜”的這位學(xué)生卻承受著來(lái)自班主任和同學(xué)兩方面的巨大壓力。這種管理方式嚴(yán)重欺騙和傷害了學(xué)生的感情，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生間的猜疑和對(duì)立，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)尤為不利。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)這種管理方式深惡痛絕。

公開(kāi)坦誠(chéng)的班級(jí)管理方式的特點(diǎn)，是班級(jí)管理向所有的學(xué)生公開(kāi)，吸收每一位班級(jí)成員參與班級(jí)管理并鼓勵(lì)監(jiān)督。其實(shí)，要做到班級(jí)管理的公開(kāi)坦誠(chéng)并非難事：首先，要相信學(xué)生，熱情歡迎學(xué)生參與管理，把學(xué)生推向班級(jí)管理的前沿陣地；其次，是在管理過(guò)程中，班主任和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間坦誠(chéng)相待、真誠(chéng)相見(jiàn)、相互信任。

四、從“保姆式”的萬(wàn)事包辦、“放羊式”的放任自流到“教師自導(dǎo)，學(xué)生主體”的轉(zhuǎn)變

“萬(wàn)事包辦”，是保姆式管理方式的主要特征。這種管理方式的最大弊端在于：由于對(duì)學(xué)生的過(guò)分溺愛(ài)，導(dǎo)致學(xué)生自主能力、獨(dú)立生活能力的嚴(yán)重不足?！胺湃巫粤鳌笔悄裂蚴焦芾矸绞降幕咎卣?，這種管理方式對(duì)學(xué)生的危害最大。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育是自我教育?！卑嘀魅螒?yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)自主管理、自主教育的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自我成長(zhǎng)。

第8篇：班級(jí)管理安排范文

    一、對(duì)學(xué)生的獨(dú)立性要求給予理智的開(kāi)導(dǎo)

    “引導(dǎo)—自主”式班級(jí)管理的核心是學(xué)生自主管理,這是新的班級(jí)管理方式取得顯著效果的關(guān)鍵。學(xué)生要求自主管理,這是客觀存在的。學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng),自我意識(shí)不斷發(fā)展,獨(dú)立能力逐漸增強(qiáng),當(dāng)他們意識(shí)到自己是“大人”時(shí),總希望別人尊重自己的意見(jiàn),也樂(lè)意承擔(dān)一些比較艱巨的任務(wù)。如果他們的獨(dú)立性要求沒(méi)有受到大人的理解和尊重,就會(huì)感到苦惱,甚至產(chǎn)生反抗情緒,而讓學(xué)生自主管理班級(jí)集體,則正是適應(yīng)了學(xué)生的獨(dú)立性要求。如果班主任充分信任他們,他們就會(huì)情緒激奮,熱情高漲,積極主動(dòng)地去做好自己的工作,并在班級(jí)管理活動(dòng)中自己教育自己,不斷提高自己。因此,班主任應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主性愿望,最大限度地滿足他們的獨(dú)立性要求,給予他們最大的獨(dú)立自主和自治的權(quán)利。但是,尊重學(xué)生獨(dú)立自主性要求,不是一概滿足,讓學(xué)生自主管理,也不是姑息遷就,放任不管。在學(xué)生自主管理活動(dòng)中,必須給予他們理智的開(kāi)導(dǎo)。所謂理智的開(kāi)導(dǎo),就是班主任應(yīng)了解學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn),細(xì)心觀察,針對(duì)性地做好思想工作,既尊重他們,又嚴(yán)格要求他們。一方面,班主任要因勢(shì)利導(dǎo),對(duì)學(xué)生在自主管理活動(dòng)中積極向上的因素給予誘導(dǎo),正確合理的要求與做法給予充分的肯定與支持。另一方面,由于學(xué)生受年齡、知識(shí)與能力的限制,必然要產(chǎn)生一些幼稚的、片面的、有時(shí)甚至是脫離實(shí)際的要求,產(chǎn)生一些消極的主張,這時(shí),班主任要進(jìn)行耐心的說(shuō)服教育,開(kāi)導(dǎo)他們不要任性,學(xué)會(huì)理智地分析問(wèn)題,并通過(guò)擺事實(shí)、講道理,及時(shí)給予暗示和糾正,引導(dǎo)他們的管理行為向正確的方向發(fā)展。

    二、對(duì)學(xué)生自主管理的方法給予系統(tǒng)的指導(dǎo)

    學(xué)生有了自主管理班級(jí)的要求,還只能說(shuō)明他們有了參與的欲望,具備了實(shí)施“引導(dǎo)—自主”式管理的基礎(chǔ)和條件。但要讓學(xué)生自主地管理好班級(jí),還必須教給學(xué)生自主管理的方法。首先,班主任要教給學(xué)生班級(jí)常規(guī)管理的方法。班級(jí)常規(guī)管理,主要是指制定班級(jí)工作計(jì)劃,落實(shí)班級(jí)日常工作,考核同學(xué)日常行為與思想表現(xiàn),檢查執(zhí)行學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、衛(wèi)生等各項(xiàng)規(guī)章制度與開(kāi)展班級(jí)五項(xiàng)評(píng)比、學(xué)生操行評(píng)分等各種評(píng)比競(jìng)賽情況,總結(jié)班級(jí)工作等。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中,這些工作主要是由班主任自己去做的,再得力的班干部也只是當(dāng)當(dāng)助手而已。而讓學(xué)生自主管理,這些工作就應(yīng)該由班主任教會(huì)學(xué)生去做。班主任要在實(shí)際工作中進(jìn)行經(jīng)常的系統(tǒng)的指導(dǎo),不僅要讓學(xué)生知道做什么,還要讓學(xué)生明白怎樣做,讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的方法,做到整體有序、條理分明地開(kāi)展自主管理活動(dòng)。此外,班主任還要教會(huì)學(xué)生召開(kāi)主題班會(huì)和開(kāi)展一些專項(xiàng)活動(dòng)的方法,與同學(xué)談心的方法,幫助后進(jìn)同學(xué)的方法,以便有效地開(kāi)展工作。此時(shí)要注意三點(diǎn):一是班主任實(shí)現(xiàn)由自己做到指導(dǎo)學(xué)生做的轉(zhuǎn)化,是為了讓自己從繁忙的事務(wù)工作中超脫出來(lái),以便有更多的時(shí)間和精力去指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力,決不能認(rèn)為讓學(xué)生自己管理就可以偷閑甚至甩手不管;另一方面,指導(dǎo)學(xué)生做比自己做有時(shí)要困難得多,更需要發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用,也不能因此而不讓學(xué)生做,因?yàn)閷W(xué)生自主管理可以獲得管理與育人的雙重效果。二是班主任要從實(shí)際出發(fā),要求不能過(guò)高,作風(fēng)要民主,制定計(jì)劃與班級(jí)規(guī)范都要讓學(xué)生民主討論,班主任可以引導(dǎo)學(xué)生逐步深化認(rèn)識(shí),通過(guò)指導(dǎo)使之得到提高,切不可自作主張,否則就失去了自主管理的含義,制定的計(jì)劃、制度和要求,也得不到學(xué)生的認(rèn)可。三是要輪訓(xùn)班干部。班干部不能指定,要民主選舉,也不宜固定,要按適當(dāng)比例有計(jì)劃地實(shí)行輪換,輪換使用的班干部要進(jìn)行培訓(xùn)。這樣做,雖然增加了班主任的工作量,但這既可以增強(qiáng)班集體核心的力量,又?jǐn)U大了學(xué)生自主管理的參與面,增強(qiáng)了班級(jí)管理的實(shí)效性,是值得的。

    三、對(duì)學(xué)生思想品德教育給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

第9篇：班級(jí)管理安排范文

關(guān)鍵詞：幼兒教育對(duì)立性自我抉擇健康個(gè)性

班級(jí)是幼兒園實(shí)施保教任務(wù)的小集體。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，班級(jí)是具體的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，他們的大部分活動(dòng)都是在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行的，因此幼兒的健康成長(zhǎng)在很大程度上直接取決于班級(jí)保教工作的實(shí)施和管理。作為一名帶班教師，如何有效地做好班級(jí)管理工作，是我們天天在面對(duì)、又必須妥善解決的問(wèn)題。

通過(guò)二十年的帶班實(shí)踐，筆者認(rèn)為作為一名合格的幼兒教師，不僅要能組織好孩子的教育教學(xué)活動(dòng)，更重要的是能做好班級(jí)管理工作。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)和看法。

一、春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，給孩子一片充滿愛(ài)的天空

要管理好一個(gè)班級(jí)，愛(ài)應(yīng)該作為前提。有一句話大家都知道：“親其師，才能信其道?！敝挥袪I(yíng)造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，是非觀念差，獨(dú)立生活能力缺乏，他們不僅需要成人對(duì)他們生活上的細(xì)心照料，行為品德上的耐心引導(dǎo)，而且更加渴望得到教師情感上的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。每當(dāng)我接手一個(gè)新班，都要求自己盡快地熟悉了解每一個(gè)孩子的家庭情況，個(gè)性特點(diǎn)，身體狀況等等，同時(shí)用真誠(chéng)的愛(ài)心、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表情、動(dòng)作、語(yǔ)言去感染孩子。對(duì)于小、中、大三個(gè)層次班的幼兒在方法上有所不同，比如對(duì)小班幼兒，適宜多用肢體語(yǔ)言，如摸一摸、抱一抱、拉拉手等來(lái)傳達(dá)愛(ài)意，讓孩子感到老師對(duì)自己的愛(ài)護(hù)、關(guān)心，使孩子對(duì)老師產(chǎn)生一種安全感、親切感。到了中、大班，則適宜多用表情、語(yǔ)言去感染孩子，一句真心贊美的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，都會(huì)使幼兒感受到你的愛(ài)。教師的愛(ài)一旦被孩子理解和接受，他們同樣對(duì)老師充滿愛(ài)，就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育，從而使教育能夠更加順利有效地展開(kāi)。

二、角色轉(zhuǎn)換，人人參與是班級(jí)管理的有效方法

在傳統(tǒng)觀念中班級(jí)管理者是管理整個(gè)班集體的權(quán)威，班級(jí)的一切活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)安排、活動(dòng)規(guī)則都是班級(jí)管理者一個(gè)人制訂，配班老師、孩子及家長(zhǎng)只能聽(tīng)從安排，被動(dòng)地配合開(kāi)展活動(dòng)。目前，隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布與實(shí)施，新的教育理念要求教師，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的支持者，要求人人都是管理者。因此，班級(jí)管理時(shí)教師必須由權(quán)威觀念向服務(wù)觀念轉(zhuǎn)換。班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織安排，班級(jí)管理者要大膽放權(quán)，由權(quán)威的前臺(tái)走向服務(wù)的后臺(tái)。讓孩子、家長(zhǎng)都走到班級(jí)管理的前臺(tái)來(lái)，這樣班級(jí)管理才能收到事半功倍的效果。

三、規(guī)劃開(kāi)放自取、豐富有序的教學(xué)空間，讓幼兒做環(huán)境的主人

幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是在與周?chē)h(huán)境、材料的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，教師應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣，運(yùn)用整體規(guī)劃原則將活動(dòng)室布置為多個(gè)活動(dòng)區(qū)，如語(yǔ)言區(qū)、認(rèn)知區(qū)、角色區(qū)、美工區(qū)、音樂(lè)區(qū)等。每個(gè)活動(dòng)區(qū)都提供數(shù)量充分、種類齊全的玩具及操作材料，其中材料物品的擺放是開(kāi)放的，學(xué)習(xí)資源柜架結(jié)構(gòu)可以移動(dòng)并便于物品分類和幼兒自由觀察、取用與學(xué)習(xí)。提供的學(xué)具、材料應(yīng)有挑戰(zhàn)性，符合幼兒興趣及能力發(fā)展，并隨課程內(nèi)容定期更換。

四、制定師生共同遵守的班規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，讓幼兒學(xué)會(huì)管理自己

要管理好一個(gè)班級(jí)，必須有良好的常規(guī)。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。如果一個(gè)老師僅僅只熱愛(ài)他的學(xué)生，而沒(méi)有常規(guī)，沒(méi)有教育、引導(dǎo)，班級(jí)就會(huì)像一盤(pán)散沙，因?yàn)闊o(wú)序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，怎樣去做，教師也不知道期望的是什么，應(yīng)該怎樣做會(huì)更好。我們知道幼兒是教育活動(dòng)的主體，因此在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會(huì)如何，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同制定全班遵守的班級(jí)常規(guī)。常規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守，教師也不例外，若要改變班規(guī)也需要征求大家的同意。

總之，教師應(yīng)為幼兒積極創(chuàng)造一個(gè)肯定、激勵(lì)、民主、寬松的氛圍，以形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生存、最終學(xué)會(huì)做人。

參考文獻(xiàn)：

1.萬(wàn)晶晶，周宗奎.國(guó)外兒童同伴關(guān)系研究進(jìn)展.心理發(fā)展與教育，2002，(3).