鄉(xiāng)音未改鬢毛衰精選(九篇)

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第1篇：鄉(xiāng)音未改鬢毛衰范文

一、給下列音節(jié)標(biāo)上正確的聲調(diào)。8分

chuɑn cui ɡu chenɡ qiɑn li shi tiɑn

船 翠 谷 橙 淺 利 駛 甜

二、給詞語(yǔ)選擇正確的讀音，畫上“ ”線。3分

培育 欣賞 紡織

péi yù xīnɡ shǎnɡ fǎnɡ zhī

péi yì xīn shǎnɡ hǎnɡ zhī

三、看拼音寫字。12分

fú qí jì hú

幸( ) 紅( ) 實(shí)( ) ( )貍

飄( ) 圍( ) 科( ) 二( )

( )裝 尤( ) ( )算 ( )水

四、比一比，再選字填空。9分

①清 青 晴 情 睛 請(qǐng)

( )草 眼( ) 友( ) ( )楚 ( )客 雨過天( )

②(升 伸 生)

把你的手( )過來。

氣球( )上了天空。

他出( )在一個(gè)寒冷的冬天。

五、從句子中找出意思相反的詞。4分

1、小柳樹說：“小棗樹呀，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”

( ) ( )

2、看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。

( ) ( )

六、按要求寫詞語(yǔ)。12分

1、照樣子，寫出有數(shù)字的詞語(yǔ)。

一本正經(jīng) 四 八 十

2、照樣子寫出AABB式的詞語(yǔ)。

搖搖擺擺

七、數(shù)一數(shù)，下面的字除去部首還有幾畫。6分

彈( ) 蘋( ) 教( ) 操( ) 第( ) 景( )

八、請(qǐng)照樣子填空。18分

一只(鴨 子) 一塊( ) 一盤( ) 一條( )

機(jī)靈的(小 鳥) 翠綠的( ) 遙遠(yuǎn)的( ) 健康的( )

(神 氣)極了 ( )極了 ( )極了 ( )極了

九、讀下面的句子，用帶點(diǎn)詞造句。6分

1、小鳥一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

2、氣球上畫著一張可愛的小臉。

十、給下面的句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)。2分

1、冬冬今天怎么沒來上課( )

2、我多想有一枝馬良的神筆呀( )

十一、把古詩(shī)填寫完整。8分

少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰。 ， 。

十二、閱讀課文內(nèi)容作答。12分(4+3+5)

青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀?”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝?！?/p>

1、上面這些文字共有 個(gè)自然段，其中第 自然段說了青蛙和小鳥所在的地方不同。青蛙在 ，小鳥在 。

2、猜字謎，再在括號(hào)里填上相應(yīng)的字。

①( )水要用口，左邊口字旁。

②口( )要( )水，左邊三點(diǎn)水。

第2篇：鄉(xiāng)音未改鬢毛衰范文

牽掛,是人世間最為真摯美麗而又純潔的情愫。

牽掛,是一顆心對(duì)另一顆心的深深惦記。

牽掛,是聯(lián)結(jié)親情、聯(lián)結(jié)友情、聯(lián)結(jié)愛情的紐帶。

牽掛,是箏是線,無論飛得多高,箏還是離不開那個(gè)線軸。

走進(jìn)人生,便走進(jìn)了牽掛;擁有牽掛,便擁有情感的寄托?！按饶甘种芯€,游子身上衣”,是充滿親情的牽掛;“少小離家老大回,鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”,是洋溢鄉(xiāng)情的牽掛;“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”,是徜徉戀情的牽掛?！皠窬嬕槐?西出陽(yáng)關(guān)無故人”,是對(duì)友人的牽掛。

牽掛,是人與人之間一種珍貴的情感。它沒有虛偽的雜質(zhì),也沒有功利的色彩。牽掛,是人情感世界最為豐富的一部分。它車裝不下,船載不完,充盈時(shí)間與空間。人生因?yàn)闋繏?親情變得濃郁,友情變得純真,愛情變得纏綿。

牽掛,是慷慨的給予與無私的奉獻(xiàn),是深深的祝福與默默的祈禱。牽掛,不是虛無縹緲的海市蜃樓,而是一種實(shí)實(shí)在在的真真切切的細(xì)節(jié)與行為。買一粒藥丸,是牽掛的表現(xiàn);問一聲“早上好”,道一聲“晚安”是牽掛的表達(dá);外出時(shí),祝你“一路順風(fēng)”,并企盼你“平安歸來”是牽掛的抒發(fā);當(dāng)你不順心時(shí),安慰一聲“愿你有個(gè)好心情”是牽掛的體現(xiàn);一張賀卡、一封家書、一個(gè)電話、一句留言、一聲問候,無不在平淡之中寄托牽掛的濃郁之情。難怪一曲《?；丶铱纯础纺芤鹑绱藦?qiáng)烈的共鳴。

牽掛是一種神奇的力量,一種偉大的責(zé)任。為了你所愛的人,再大的艱難困苦也會(huì)被你踩在腳下。盡管你沒有魁梧的身軀,你也會(huì)成為一座堅(jiān)強(qiáng)的靠山,一堵?lián)躏L(fēng)的高墻。

牽掛,讓我們?cè)谏钪衅肺端崽鹂嗬?更為生活增添了一道亮麗的風(fēng)景。人世間如果沒有牽掛,就好比植物缺少陽(yáng)光雨露。一個(gè)沒有任何牽掛的人,生活缺少波瀾,平淡乏味。

第3篇：鄉(xiāng)音未改鬢毛衰范文

（男）踏著昂揚(yáng)的旋律，我們迎來了五峰二中五十年華誕！

（女）經(jīng)過半個(gè)世紀(jì)的洗禮，我們盼來了五十歲的燦爛；

（男）歷經(jīng)半個(gè)世紀(jì)的滄桑，我們迎來了五十歲的輝煌。

（女）雅行助人，揚(yáng)長(zhǎng)成器；

（男）導(dǎo)學(xué)融合，自主發(fā)展；

（女）五十年光陰，五十年積累；

（男）五十年奮斗，五十年成就。

（女）金秋十月，我們品嘗著累累碩果，洋溢著激情與歡樂；

（男）豐收時(shí)節(jié)，我們收獲著點(diǎn)點(diǎn)喜悅，揮灑著幸福和驕傲！

（女）今天，我們載歌載舞，

（男）今天，我們歡聚一堂，

（合）共同為母校祝福。

（女）讓我們用最美麗的舞姿——

（男）讓我們用最動(dòng)人的歌喉——

（合）表達(dá)對(duì)母校的無限深情。

（女）過去的五十年，母校用她慈愛的胸懷，溫暖了無數(shù)學(xué)子的心靈；

（男）過去的五十年，母校用她有力的雙手，鑄就了無數(shù)堅(jiān)強(qiáng)的翅膀；

（女）我們知道，過去的五十年，是收獲的五十年；

（男）我們堅(jiān)信，未來的五十年，仍然會(huì)是收獲的五十年。

（女）我們祝愿母校，天天都有新進(jìn)步，

（男）年年都有——

（合）好——收——成——（放音樂《好收成》）

鎮(zhèn)小腰鼓——《好收成》

（男）五十年間，從這里走出了六千多名學(xué)生；

（女）如今，他們戰(zhàn)斗在祖國(guó)的各條戰(zhàn)線上。

（男）1979年，從這里，走出了第一位北大學(xué)子——；

（女）2001年，從這里，走出了第一位清華才俊——唐兆虎。

（男）盡管貧瘠，母校卻托起了初升的太陽(yáng)；

（女）盡管落后，母校卻擦亮了前進(jìn)的犁鏵。

（男）無論黃昏時(shí)樹的影子有多長(zhǎng)，它總是和根連在一起；

（女）無論我走得有多遠(yuǎn)，我的心總和你連在一起。

（男）啊，母校，你可聽見我對(duì)你深情的呼喚；

（女）啊，母校，你可知道我是多么愛你——（放音樂《長(zhǎng)大后我就成了你》）

鎮(zhèn)中歌伴舞——《長(zhǎng)大后我就成了你》

（女）是?。]有昔日?qǐng)@丁的默默奉獻(xiàn)，哪來今天的桃李滿園？

（男）是啊！只因當(dāng)年老師的燭火引照，才有如今的光輝燦爛。

（女）師恩似海，擁抱著五峰兒女；

（男）師恩如月，照亮了土家山寨。

（女）讓我們跳起土家人的《巴山舞》，用我們歡樂的舞步，祝愿在二中工作過的所有教師——（男）和所有為二中發(fā)展做出過貢獻(xiàn)的人們——

（合）健康快樂，平安幸福?。ǚ乓魳贰栋蜕轿枨罚?/p>

《巴山舞》

（男）三十而立，四十而不惑，五十而知天命。

（女）五十歲，對(duì)人生而言，已是天命之年；對(duì)母校來說，卻正值青春年華。

（男）青春，是飛揚(yáng)的旋律；

（女）青春，是跳動(dòng)的舞步；

（男）青春，是自信的鼓點(diǎn)；

（女）青春，是激揚(yáng)的斗志。

（男）讓我們體驗(yàn)青春的律動(dòng)

（女）讓我們領(lǐng)略母校青春的氣息。（放音樂《青春韻律操》）

青春韻律操

（女）今天，當(dāng)我們?cè)谛@里徜徉，驀然回首，母校已滿五十歲；

（男）五十年，彈指一揮間，母校已經(jīng)滄桑巨變。

（女）撫今追昔，我們感慨萬(wàn)千；

（男）展望未來，我們激情澎湃。

（女）我們相信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和校友們的關(guān)心和支持下，在全體教職工的共同努力下，五峰二中一定會(huì)創(chuàng)造更加輝煌的明天。

（男）讓我們共同期待母校新的騰飛！

（女）自信人生兩百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里。

（男）讓我們相約

(女)相約在母校的——

（合）六——十——壽——誕——!（放音樂《年輕的朋友來相會(huì)》）

師生合唱《年輕的朋友來相會(huì)》

（女）祝母校蓬勃發(fā)展，蒸蒸日上！

（男）祝母校再接再厲，再創(chuàng)輝煌！

（女）愿好人一生平安！

（男）愿友誼地久天長(zhǎng)！（放音樂《友誼地久天長(zhǎng)》）

師生合唱《友誼地久天長(zhǎng)》

（女）少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰；

（男）近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。

（女）??！母校，您的孩子回來了！

（男）?。±蠋?，您的學(xué)生回來了！

（女）讓我們拿起筆，在這里寫下永恒的回憶；

（男）就讓這條長(zhǎng)卷，珍藏我們的淚水與微笑。

（女）有請(qǐng)各位校友、領(lǐng)導(dǎo)、來賓——

校友簽名留念（反復(fù)播放《友誼地久天長(zhǎng)》）

（男）謝謝，謝謝所有的校友們！

（女）謝謝，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓！

（男）請(qǐng)相信，歷史會(huì)記住這一天。

（女）請(qǐng)相信，母校會(huì)欣慰這一刻。

第4篇：鄉(xiāng)音未改鬢毛衰范文

對(duì)于古詩(shī)的課堂教學(xué)，老師們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，已經(jīng)積累了許多行之有效的經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為，從閱讀心理的一般規(guī)律和讀懂古詩(shī)的基本要求出發(fā)，應(yīng)該抓住下面幾方面。

一、粗講

優(yōu)秀的中國(guó)古詩(shī)，語(yǔ)言精練，意蘊(yùn)含蓄，意境深遠(yuǎn)，講究平仄，嚴(yán)于用韻，格律嚴(yán)格，魅力無限。正如19世紀(jì)英國(guó)著名文藝批評(píng)拉斯金說：“每一部偉大作品的精華部分，總是無法把它解釋得很清楚，因?yàn)樗?，所以它好?！币虼私虒W(xué)時(shí)，其豐富的意蘊(yùn)，“言盡而意無窮”的魅力是無法講出來的。況且小學(xué)生剛剛接觸古詩(shī)，由于閱歷和生活積累的局限，不可能“字求其訓(xùn)，句索其旨”。如果“貪多務(wù)得，細(xì)大不捐”，必然貪多嚼不爛，如果不顧及學(xué)生的年齡特點(diǎn)而去精講細(xì)究，咬文嚼字，必如宋代的教育家張載所說：“始學(xué)之人，未必能繼，妄以大道教之，是誣也?！北厝皇箤W(xué)生食而不化，泯滅了學(xué)習(xí)的興趣，倒了學(xué)習(xí)的胃口。

那么怎么粗講呢？我覺得應(yīng)該從下面三點(diǎn)考慮：

一是比較生疏的字詞。如“歌聲震林樾”的“樾”，“煮豆燃豆萁”的“萁”，“渭城朝雨浥輕塵”的“浥”，“千里黃云白日曛”的“曛”，“萬(wàn)條垂下綠絲絳”的“絳”等，這些字詞，學(xué)生一般沒有接觸到，是學(xué)生閱讀詩(shī)句、理解詩(shī)意的攔路虎，所以首先要讓學(xué)生認(rèn)其形，曉其音，知其義。再就是古今音變意變的字詞。如“停車坐愛楓林晚”的“坐”，“死去元知萬(wàn)事空”的“元”，“兒童急走追黃蝶”的“走”，“直把杭州作汴州”的“直”，“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”的“斜”，“鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”的“衰”等，這些古今意思有別或讀音不同的字詞，學(xué)生容易望文生義，產(chǎn)生誤解，因此少不了教師的講解。還有，就是那些富于傳神的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。如葉紹翁的《游園不值》的后兩句“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來……就很顯作者煉字的功夫。一堵高墻的“關(guān)”和一枝紅杏的“出”，形成了一對(duì)矛盾：一個(gè)要把滿園春色關(guān)住，一個(gè)卻要枝露墻頭，春光外泄，一“關(guān)”一“出”，整個(gè)畫面活了，有了動(dòng)感，顯出了春花盛開時(shí)的盎然春意。再如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》中的前兩句“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?，寫送客的時(shí)間、地點(diǎn)和送客時(shí)的環(huán)境與心情，其中第二句，作者著意用“楚山孤”表達(dá)送別的心情：芙蓉樓上，俯瞰長(zhǎng)江，寒雨凄凄，遠(yuǎn)眺楚山，望客帆遠(yuǎn)去，心情惆悵，仿佛覺得楚山是孤寂地峙立在那兒一樣。一個(gè)“孤”字，看似寫山，實(shí)是寫人，寫出了作者送別友人時(shí)惆悵孤獨(dú)之感。又如劉長(zhǎng)卿的《逢雪宿芙蓉山主人》的前兩句“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧”，是一聯(lián)對(duì)偶句，“日暮”對(duì)“天寒”，寫投宿的時(shí)間，是在寒冬的日暮時(shí)分?！吧n山遠(yuǎn)”對(duì)“白屋貧”，寫主人家的居住環(huán)境和家庭狀況，一個(gè)“遠(yuǎn)”字，寫出了天氣昏暗中周圍青山的朦朧；一個(gè)“貧”字，點(diǎn)出了投宿的這戶山里人家的貧寒。以上所舉詩(shī)句中“關(guān)”、“出”、“孤”、“遠(yuǎn)”、“貧”這些字詞，都是理解詩(shī)句意思的關(guān)鍵詞語(yǔ)，把它們的意思講清楚了，學(xué)生在弄懂詩(shī)句字面意思的基礎(chǔ)上，才有可能比較順暢地疏通整首詩(shī)的意思。

二、熟讀

通過粗講，學(xué)生對(duì)詩(shī)句的雕有了大概理解之后，接下來最重要的是熟讀。而熟讀對(duì)小學(xué)生來說，最具效果的莫過于誦讀。說起誦讀，其實(shí)古人寫詩(shī)，往往都是在“誦”的過程中完成的。難怪有人說“動(dòng)聲曰吟，長(zhǎng)言曰詠，作詩(shī)必歌”了。因此，讀詩(shī)也不應(yīng)該離開吟詠誦讀，所以古人又說：“讀詩(shī)之法，須掃蕩胸坎凈盡，然后吟哦上下，諷詠從容?！彼未闹祆涓沁M(jìn)一步提出讀書成誦的要求：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，永遠(yuǎn)不忘。古人云：‘讀書千遍，其義自見?！^讀得熟，則不待解說，即曉其義也?！彼詴暚槵槪澳洗白x書吾伊聲”，“夜半猶聞讀書聲”，才是讀書富有詩(shī)意的境界。讀書本是一種個(gè)性化的行動(dòng)，動(dòng)嘴“讀”書，心、眼、口、耳并用，是各種感官的綜合參與，其效果較之單純用“眼”看，要好得多。讀書時(shí)讀出聲來，便于大腦快速接受符號(hào)和信號(hào)，易于激活存儲(chǔ)于大腦中的生活經(jīng)驗(yàn)，有助于對(duì)文句的理解，也容易記住。

第5篇：鄉(xiāng)音未改鬢毛衰范文

這是立秋過后的東海邊，清晨的普陀山，海風(fēng)開始變得蒼涼，像電話那頭側(cè)耳傾聽著的父親的白發(fā)。

街邊很小的面店，是一座剛睡醒的森林，進(jìn)進(jìn)出出的人們，是晨間雀躍的百鳥，在木質(zhì)桌椅板凳的林間覓食。熱氣騰騰的鮮香，仿佛穿越森林的光芒，籠罩著一位老人一碗面，或是一對(duì)夫妻一個(gè)孩子兩碗面，或是一對(duì)情侶分食著一碗面，或是一個(gè)孤獨(dú)的中年男子，也在等一碗面。人們的一天，從喜歡的一碗熱湯面開始，一個(gè)日子的起頭，多么舒坦。

母親問：“是和老家一樣的海鮮面嗎？”

“呵呵，還沒吃到呢?！蔽艺f。

海鮮面的味道，就是故鄉(xiāng)的味道。

遠(yuǎn)古時(shí)候，中國(guó)東南方的大陸一直延伸到大海，消失不見，又在蔚藍(lán)色的不遠(yuǎn)處突然冒出來喘了一口氣，于是，大海上漂浮起一個(gè)叫“玉環(huán)”的島嶼――我的故鄉(xiāng)。

千百年來，海島人過得像魚一樣怡然自得。我一直固執(zhí)地相信，不同性格的家族，與不同的動(dòng)物有著神秘的淵源，比如有的家族像獅，有的像龍，有的像狐貍，有的像狼……而玉環(huán)人的祖先一定是傳說中的魚人，我們的頭發(fā)、眼睛、嘴唇、四肢，我們的大腦，無不煥發(fā)著海水的堅(jiān)韌柔美靈動(dòng)。夜深人靜時(shí)，我們藍(lán)紫色的血液汩汩作響，如靜夜深林里的小溪。陽(yáng)光明媚時(shí)，我們骨子里飛舞著的每一個(gè)細(xì)胞，都朝著快樂自由的方向。我們種田，討海，在城市人愈來愈陌生的春分、谷雨、冬至、月半、霜降、填倉(cāng)的古老節(jié)日里，在歷經(jīng)艱險(xiǎn)滿載而歸的魚艙里，虔誠(chéng)祈禱，吟詩(shī)作畫，開懷暢飲……

我們依從心靈的聲音休養(yǎng)生息，無憂無慮，相親相愛。

在我尚未出生的無數(shù)個(gè)黃昏，年輕的祖父挑著兩個(gè)空籮筐，守在漩門灣，等待漁船載回活蹦亂跳的小海鮮，裝滿他的籮筐，再挑回十里之外楚門鎮(zhèn)小南門的家里。祖母和眾多孩子們?cè)缫褌浜脦讉€(gè)小一點(diǎn)的籮筐，在天井里一字排開。祖父坐在梨花木椅上，點(diǎn)起煙斗，像一個(gè)司令一樣指揮著妻兒們將魚蝦蟹分類，又按大小分類。最后，他站起來，順手從籮筐里撿出幾只肥胖的青蟹、發(fā)亮的水潺魚、火紅的紅綠頭蝦，孩子們便歡呼起來――這是勞動(dòng)的獎(jiǎng)賞――夜宵――海鮮面――湯無比的鮮、燙，海鮮無比的爽口，面無比的細(xì)軟，小蔥無比的香，嘴里和胃里，無比的熨帖。

天未亮，祖父祖母便將大小籮筐挑到菜市場(chǎng)，販給賣菜的，也有自己零星著賣的。一家老小的生計(jì)，都在一擔(dān)一擔(dān)的小海鮮里。有時(shí)，天氣不好，連刮幾天臺(tái)風(fēng)，祖父便會(huì)空手而歸。海鮮面沒了，一家的生計(jì)，也愁苦起來。奇怪的是，那些愁苦總很容易被忘記，記住的，總是快樂，滿足。

聞著海的味道，吃著海鮮面，一茬茬人老去，一茬茬人長(zhǎng)大，一茬茬人離開故鄉(xiāng)，比如我。有一次，在香港維多利亞港坐船，忽然聞到一陣香味，那是老家久違的海鮮煮年糕，和記憶里的一模一樣――鮮香里透著年糕微微有點(diǎn)發(fā)酸的味道。海浪晃得我胃發(fā)酸，眼睛發(fā)酸，心也發(fā)酸。海浪里浮現(xiàn)出兒時(shí)一家人圍坐在一起吃面的場(chǎng)景，母親總是最后一個(gè)坐下來吃，一坐下，就把自己碗里的蟶子、蝦什么的都夾給我們姐弟幾個(gè)，一家人，便你讓我我讓你，多么溫馨。海風(fēng)吹過，香味倏然消失，我下意識(shí)地踮起腳尖用鼻子去尋，如同思鄉(xiāng)的人順著月光去攀緣故鄉(xiāng)的月亮，如何夠得著？

離鄉(xiāng)20多年，讓我吃出海鮮面里別樣味道的，是婆婆。公公婆婆就如同現(xiàn)在的我，大學(xué)時(shí)代起就離開家鄉(xiāng)玉環(huán)，輾轉(zhuǎn)西安、東北、成都讀書和工作。退休前，他們?nèi)鐑善瑘?zhí)著的葉子，被思鄉(xiāng)的風(fēng)帶回了根。也許他們比我父母更懂得我的故鄉(xiāng)情結(jié)。

婆婆是個(gè)做菜高手，從她那里，我深切體會(huì)到菜是要靠愛來做才更美味。盡管婆婆做的菜是我吃過的最好吃的菜，但我更愛海鮮面。自從發(fā)現(xiàn)我是個(gè)“面桶”，每次回到家鄉(xiāng)，婆婆總會(huì)在做了一大桌子菜后，特意再為我燒一碗海鮮面，我說不用，她仍然會(huì)做。有一次，她做了一碗面，只有青菜，沒有海鮮，一碗面看上去有點(diǎn)凄涼。我有點(diǎn)傷感，不是因?yàn)闆]有海鮮，是因?yàn)?，婆婆最近老說她老了，不會(huì)做菜了，也愛忘事了。我還發(fā)現(xiàn)，公公下象棋時(shí)，捏著棋子的手微微顫抖，遲遲不落子，看不出是在思考還是在發(fā)呆。我的父母，還有曾經(jīng)和祖父祖母?jìng)兎趾ｕr的叔伯姑姑們，頭發(fā)也都更白，更少了……祖輩們?cè)缫压嗜ィc父輩們永別的日子越來越近的慌亂，瞬間燙著了我。歲月怎么只有昨天和今天，中間那些日子呢，怎么這么快就都過去了？多少年后，當(dāng)鄉(xiāng)音未改鬢毛衰的我回到故里，他們?cè)谀睦?？還有誰(shuí)再為我燒一碗海鮮面？

突然，婆婆伸過一雙筷子，在我的碗里翻攪起來，連說，忘了忘了，魚和蝦先盛出來的，都在面下面藏著呢哈哈。

心里含著淚，我吃光了面，喝了很多湯，喝下了愛的味道，也喝下了難以消化的離愁。

后來。

后來，在離故鄉(xiāng)360公里的杭州，不會(huì)做菜的我，偏執(zhí)狂似的“制造”著各種家鄉(xiāng)的味道。

我用母親釀的黃酒，做家鄉(xiāng)的紅糖酒蒸糯米。起鍋了，糯米飯散發(fā)著琥珀般誘人的色澤，濃香四溢，撒上一層紅糖，用勺子舀著吃，香糯無比，據(jù)說孩子吃了很補(bǔ)身子的。我跟來自千島湖的阿姨說，你也吃，趁熱吃。阿姨說，我不吃，這是你們老家的吃法，我不喜歡的，你多吃點(diǎn)。是啊，你的最愛，對(duì)于他鄉(xiāng)人，也許難以下咽。

我用鯧魚燒綠豆面年糕，請(qǐng)朋友們一起吃，他們一開始特別擔(dān)心會(huì)腥氣得不得了，后來卻吃得不亦樂乎，看不出我心里的失落：鯧魚、年糕、雪菜都是老家?guī)淼?，可是，水，火，調(diào)料，蔥姜蒜，都不是，一碗年糕，無論如何燒不出老家的味道。母親說，別說杭州了，就是咱家院子里的井水，買來的海鮮，店里的面，都不是從前的了，污染過了，冰過了，做過假了，海鮮面，再也燒不出從前的味道了。

我不管。我仍然固執(zhí)地每天吃一碗面；我請(qǐng)母親、嬸嬸、姑姑教我做海鰻魚圓、番薯粉圓；我在城市人愈來愈陌生的春分、谷雨、七夕、冬至等古老節(jié)日里，吃老家過節(jié)必吃的食餅，飲酒，祈禱，慶祝，或祭奠……我偏執(zhí)，不是真的要回去，像祖先一樣討海種田為生，而是，在人生無數(shù)個(gè)“回不去”里，死守著一個(gè)慰藉，試圖澆滅那團(tuán)越燒越旺的鄉(xiāng)愁。

2013年七夕中午，夢(mèng)見一場(chǎng)太陽(yáng)雨。夢(mèng)里，我站在屋子中央，婆婆坐在一張舊沙發(fā)上，屋外雨聲如鼓，卻有陽(yáng)光從天窗照進(jìn)來。我仰望著窗，看見一根根銀亮的雨穿透玻璃，和金色的陽(yáng)光一起灑在我身上。我跟婆婆說，杭州很久沒下雨了，這雨真好啊，也是你從老家?guī)н^來的嗎？

第6篇：鄉(xiāng)音未改鬢毛衰范文

【關(guān)鍵詞】親子閱讀；存在的問題；解決方案

一、親子閱讀的意義

吉姆?崔利斯《朗讀手冊(cè)》上也有這樣一段話：“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”因此親子閱讀對(duì)孩子的身心發(fā)展起到非常重要的作用。加上現(xiàn)在蒙學(xué)專家提出三歲看大，七歲看老的觀點(diǎn)，我們更應(yīng)關(guān)注學(xué)齡前兒童的閱讀。親子閱讀對(duì)學(xué)齡前兒童非常重要，主要體現(xiàn)在下幾方面：

1.激發(fā)孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

孩子的世界充滿幻想和豐富的想象力，他們有強(qiáng)烈的探索未知世界知識(shí)的欲望。在親子閱讀中，尤其是早期家長(zhǎng)以講讀故事的形式使孩子明白一個(gè)道理：你現(xiàn)在還有很多未知的東西需要你去學(xué)習(xí)和探尋。孩子學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)變得濃厚而持久。

2.提高孩子的語(yǔ)言感知能力，培養(yǎng)語(yǔ)感

個(gè)體的語(yǔ)言感知能力一般養(yǎng)成于童年期，小時(shí)候?qū)W會(huì)的語(yǔ)言將永久保存。親子閱讀能夠把正確的語(yǔ)言傳遞給孩子，孩子就像一臺(tái)錄音機(jī)一樣把語(yǔ)言信息存儲(chǔ)于大腦中，在今后的語(yǔ)言使用時(shí)就變成自動(dòng)化的模式加以模仿和運(yùn)用?！班l(xiāng)音未改鬢毛衰”就是兒時(shí)語(yǔ)感發(fā)生作用的結(jié)果。

3.增強(qiáng)親子溝通與交流，增進(jìn)相互了解與理解

在閱讀過程中，通過對(duì)文本的解讀與理解，親子往往會(huì)發(fā)表自己的見解或看法，并延伸到生活中的對(duì)人與事的看法，加強(qiáng)了溝通，促進(jìn)雙方情感交流。同時(shí)，還有利于父母對(duì)孩子成長(zhǎng)過程中的心理和情緒的把握。

4.有利于孩子早期性格和習(xí)慣的培養(yǎng)

教育大師蘇霍姆林斯基指出：“所有那些有教養(yǎng)、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對(duì)書籍有著熱忱愛心的家庭?！崩L本，就是圖畫書，它更容易引起孩子的興趣，通過簡(jiǎn)單易懂的圖畫模仿學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和知書達(dá)理的品格。

二、我國(guó)親子閱讀存在的問題

1.我國(guó)不重視早期幼兒繪本閱讀

我國(guó)是個(gè)非常注重應(yīng)試教育的國(guó)家，家長(zhǎng)更多的關(guān)注孩子的成績(jī)，是否能考進(jìn)好學(xué)校，從而忽略了早期幼兒繪本閱讀。這里主要從政府和家庭兩方面來談。一方面我國(guó)政府不太重視孩子早期的繪本閱讀，目前對(duì)于孩子繪本閱讀的意識(shí)還比較薄弱，對(duì)圖書館書籍的供給財(cái)政經(jīng)費(fèi)比較少。另一方面，我國(guó)的父母不重視繪本的閱讀，覺得性價(jià)比不高，一幅圖畫只配了寥寥幾個(gè)字，不太值。他們更喜歡站在自己的角度為孩子選擇“有用”的書，并沒有詢問過孩子是否真正喜歡，長(zhǎng)期以往孩子缺乏閱讀的興趣。

2.缺乏家長(zhǎng)的陪伴

經(jīng)過對(duì)兒童繪本問題的研究，發(fā)現(xiàn)缺乏父母陪伴主要有以下三方面的原因：①父母太忙沒時(shí)間陪孩子。在很多家庭中，大多數(shù)父母白天都忙于工作無法全身心的照顧孩子，下班后還要洗衣做飯非常辛苦，沒有時(shí)間陪孩子。②父母在家喜歡玩游戲、玩微信聊天。現(xiàn)在是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，很多父母都喜歡成天拿著手機(jī)打游戲，逛淘寶，刷微博，發(fā)朋友圈，不喜歡讀書，就更不愿陪孩子讀書了。③把孩子送到早教中心去學(xué)習(xí)。很多父母寧愿花錢把孩子送到早教中心去學(xué)習(xí)，都不相信自己能把孩子教的更好，這樣父母錯(cuò)過了與孩子溝通培養(yǎng)感情的機(jī)會(huì)。

3.不知道選擇哪些書

目前市場(chǎng)上兒童讀物品來繁多，對(duì)于如何選擇合適的書籍對(duì)很多父母來說都是一個(gè)很大的問題。沒有經(jīng)驗(yàn)的年輕父母?jìng)儾恢朗裁茨挲g層應(yīng)該閱讀什么類型的書籍，有時(shí)花了錢還沒有買到合適的書。更有許多家長(zhǎng)，在孩子還沒有接受學(xué)校式教育時(shí)，拔苗助長(zhǎng)提前作打算，讓孩子從小就開始學(xué)習(xí)語(yǔ)文英語(yǔ)數(shù)學(xué)。然而，讀書不僅僅為了學(xué)習(xí)，而是為了拓寬思維，豐富想象力。0-6歲的孩子最需要配有大量色彩豐富、言簡(jiǎn)意賅的繪本陪伴。

4.沒有提供適合幼兒閱讀的環(huán)境

讀書的氛圍很重要，在良好的閱讀環(huán)境中，孩子可以安靜的朗讀者悅耳動(dòng)聽的聲音，欣賞著賞心悅目的圖畫，并且對(duì)他不理解或感興趣的地方提問。孩子是父母的鏡子，在一個(gè)從不讀書的家庭里，孩子很難知道閱讀為何物，更無法體會(huì)到讀書的樂趣，因此也就無從“愛上閱讀”。孩子在成長(zhǎng)期的時(shí)候最喜歡做的事情就是模仿父母，然而大多數(shù)父母空閑時(shí)間玩手機(jī)打游戲，孩子自然就會(huì)效仿，再加上現(xiàn)在大多數(shù)的孩子比起閱讀更容易被具有動(dòng)畫效果的電視、IPAD或游戲所影響，從而缺乏閱讀的興趣。

三、解決方案

1.提倡全民參與幼兒早期繪本閱讀

閱讀繪本對(duì)兒童閱讀能力的培養(yǎng)乃至一生的成長(zhǎng)發(fā)展都有著不可估量的作用，所以更要有政府的支持，增加投資，在圖書館存放些優(yōu)秀的繪本、或者呼吁大眾在社區(qū)建立圖書角，以捐贈(zèng)的形式共同參與閱讀。同時(shí)父母要定期為自己的孩子訂購(gòu)書籍，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，這不僅能促進(jìn)幼兒品格的健康發(fā)展，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且能使幼兒形成圖像思維方式，豐富幼兒的想象力。這樣既能增進(jìn)親子感情，又能促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

2.充分利用碎片時(shí)間陪伴幼兒閱讀

0-3歲的孩子可以每天不定時(shí)的閱讀，而3-6歲上幼兒園的孩子可以放在早晨或者晚上睡覺前，一般睡前是最好的選擇；還可利用送孩子上學(xué)的路上，講講頭天晚上閱讀的繪本故事，讓孩子復(fù)述一遍，或者可以提些圍繞此故事的一些小問題，這樣可以鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言組織能力。晚飯后的休閑時(shí)間，家長(zhǎng)可以和孩子一起玩拼圖，讀書，或者玩益智的親子游戲。

3.參加社團(tuán)或利用網(wǎng)絡(luò)資源

家長(zhǎng)可以利用周末的時(shí)間帶領(lǐng)孩子參加社區(qū)組織的親子閱讀活動(dòng)、故事會(huì)等形式的活動(dòng)，帶著孩子一起閱讀?；蛘咄ㄟ^網(wǎng)絡(luò)資源，了解一些熱門書單，知道什么年齡段應(yīng)該閱讀哪些書。平常也要關(guān)注孩子感興趣書籍，投其所好，引導(dǎo)閱讀，逐漸擴(kuò)大讀書的廣度。還有就是多帶孩子逛逛書店或圖書館，看看琳瑯滿目的書籍，還有一群愛好閱讀的小朋友一起。

4.營(yíng)造良好的讀書氛圍，結(jié)合拓展活動(dòng)激發(fā)幼兒閱讀興趣

家長(zhǎng)在家盡量自己少看電視，減少手機(jī)或IPAD的使用時(shí)間，全身心的投入，讓孩子知道你很重視和他在一起的時(shí)間?？臻e時(shí)自己抽空看書，即便孩子在旁邊玩玩具，看到父母看書，也會(huì)受到潛移默化的影響。如果家長(zhǎng)愿意，周末在家陪孩子讀書時(shí)，父母可以多和孩子做一些互動(dòng)游戲，比如閱讀龜兔曬跑的故事時(shí)，父母和孩子可以分別扮演兔子和烏龜，然后按照故事情節(jié)表演出來，游戲做完之后父母可以提幾個(gè)小問題，并對(duì)這個(gè)故事做一個(gè)結(jié)論，告訴孩子堅(jiān)持就是勝利的道理。

四、結(jié)束語(yǔ)

親子閱讀真的能夠讓孩子喜歡閱讀，并把這種快樂的經(jīng)驗(yàn)延伸到未來的成長(zhǎng)中，對(duì)提高孩子的綜合能力有著重要的作用。家庭是幼兒生活的重要環(huán)境之一，能夠形成鼓勵(lì)幼兒早期閱讀的氛圍，形成良好的閱讀習(xí)慣。所以早期閱讀能力的提升能夠促進(jìn)國(guó)家整體素質(zhì)，為社會(huì)公平奠定基礎(chǔ)。筆者編寫此文希望使讀者對(duì)親子閱讀理解的更為透徹，對(duì)讀者與幼兒一起進(jìn)行親子閱讀時(shí)有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[2]米文慧.\談嬰幼兒早期親子閱讀中存在的問題及對(duì)策.教育學(xué)院，2003

[3]張萍.“親子閱讀”指導(dǎo)有效性策略研究.上海教育科研，2006

[4]季燕.關(guān)于親子閱讀的文獻(xiàn)綜述[J].山東教育，2007

作者簡(jiǎn)介：

梁方醒（1994～），女，江蘇省徐州市人，工作單位：無錫科技職業(yè)學(xué)院，職務(wù)：學(xué)生，研究方向：物流、企業(yè)管理。

第7篇：鄉(xiāng)音未改鬢毛衰范文

下面就以蘇教版五年級(jí)《圓》這個(gè)單元為例，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、新授課，有效設(shè)計(jì)教學(xué)，感受數(shù)學(xué)的思想與方法

新授課的特點(diǎn)是“新”，新技能、新知識(shí)、新方法等，因此，教師要采取有效的方法，讓學(xué)生能正確、清楚地感知教材，掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)方法?！秷A》這一單元蘊(yùn)含的主要數(shù)學(xué)思想是無限逼近思想、運(yùn)動(dòng)變化思想、轉(zhuǎn)化思想等，確立了本單元的核心思想，展開的新授課《圓的認(rèn)識(shí)》、《圓的周長(zhǎng)》、《圓的面積》等就應(yīng)該圍繞這幾種思想進(jìn)行教學(xué)。

在《圓的認(rèn)識(shí)》新授課中，圓的定義通過用圓規(guī)畫圓，結(jié)合圓規(guī)運(yùn)動(dòng)的過程把圓描述為一動(dòng)點(diǎn)以一定點(diǎn)為圓心，定長(zhǎng)為距離運(yùn)動(dòng)一周的軌跡，也可結(jié)合操場(chǎng)畫圓描述為當(dāng)一條線段繞著它的一個(gè)端點(diǎn)在平面內(nèi)旋轉(zhuǎn)一周時(shí)，它的另一個(gè)端點(diǎn)的軌跡叫做圓，要讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)變化的過程。還可設(shè)計(jì)畫正多邊形的方法來探究圓的形成，滲透無限逼近的思想等。

圓周率的推導(dǎo)可以用正多邊形邊長(zhǎng)和與外接圓直徑的比值來探究，當(dāng)正多邊形邊數(shù)越來越多時(shí)，比值越接近圓周率，這時(shí)的正多邊形越來越接近圓。這樣推導(dǎo)圓周率，滲透的是無限逼近思想。

又如圓面積公式推導(dǎo)的時(shí)候把圓轉(zhuǎn)化為近似長(zhǎng)方形，既有轉(zhuǎn)化的思想，又滲透著無限逼近的思想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)世界是運(yùn)動(dòng)的、變化的、可以相互轉(zhuǎn)化的，數(shù)學(xué)就是研究這些現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和它們之間數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)。

二、練習(xí)課，靈活運(yùn)用習(xí)題，鞏固數(shù)學(xué)的思想與方法

數(shù)學(xué)題千變?nèi)f化，題目數(shù)不勝數(shù)，如果都一一去做，既不可能也無必要，關(guān)鍵在于教給學(xué)生學(xué)會(huì)靈活分析的方法，掌握解題的規(guī)律。特別是我們平時(shí)的練習(xí)課，很多老師把它上成做作業(yè)課，做過講或講過做。這樣呆板、機(jī)械的練習(xí)，只會(huì)抑制學(xué)生思維的發(fā)展。如果把靜態(tài)的習(xí)題變?yōu)閯?dòng)態(tài)的操作題，把單一解題變成靈活的問題，不但能夠提高學(xué)生的解題能力，鞏固數(shù)學(xué)的知識(shí)與思想方法，還能提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

以蘇教版《圓的面積》練習(xí)課為例，107頁(yè)的練習(xí)十九第7題：下圖（圖1、圖2、圖3）“三個(gè)正方形的邊長(zhǎng)都是3厘米，涂色部分的面積相等嗎？為什么？”本題的設(shè)計(jì)意圖是通過計(jì)算或觀察，總結(jié)出三個(gè)圖形的涂色部分面積相等。學(xué)生通過計(jì)算或觀察都能夠總結(jié)出涂色部分面積相等，但是解決問題的策略往往只知道用正方形面積減去空白面積，只停留在表層，沒有深入到解決問題的本質(zhì)上去，也沒有得出規(guī)律性的東西。

我是這樣教學(xué)的：只出示圖1，讓學(xué)生求出陰影部分的面積，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：你能在這個(gè)正方形中畫出比這個(gè)圓更大的圓嗎？學(xué)生怎么也畫不出比這個(gè)圓面積更大的圓了，最后得出：正方形中最大的圓是直徑等于正方形邊長(zhǎng)的圓。

規(guī)律得出來以后，我并沒有就此罷休，把它作為解決下面問題的依據(jù)。要求學(xué)生發(fā)揮各自的想象力，動(dòng)手設(shè)計(jì)出正方形減去一個(gè)最大圓面積的圖形，并要說出是怎么畫出來的。學(xué)生們興致盎然，積極性非常高漲，畫出了十幾種美麗的圖案（從圖2往后的都是學(xué)生自己設(shè)計(jì)出來的），

不少孩子是用 整個(gè)圖形的1/4進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)、平移、對(duì)折等變化而來，這里運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的思想、運(yùn)動(dòng)變化的思想、等級(jí)變形的思想、求同思想、求異思想等，收效很好。

通過這樣的教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的何止是探討三個(gè)圖形涂色部分的面積相等，更有如何去探索數(shù)學(xué)規(guī)律，如何應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)律去創(chuàng)造數(shù)學(xué)，去創(chuàng)造數(shù)學(xué)美。所以，抓住本單元的核心要素有效開發(fā)習(xí)題，靈活運(yùn)用習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)，可以鍛煉孩子的靈活性思維，孩子們學(xué)到的是數(shù)學(xué)思想和方法，學(xué)到的是數(shù)學(xué)能力、空間想象能力、動(dòng)手操作能力、手腦并用能力，感受到的是幾何世界的多彩性、豐富性，享受著數(shù)學(xué)世界的的美。

又如，第110頁(yè)的第10題：

劉大爺用15.7米的籬笆靠墻圍一個(gè)半圓形的養(yǎng)雞場(chǎng)（如左圖）。這個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)的面積是多少平方米？

本題的設(shè)計(jì)意圖是運(yùn)用圓周長(zhǎng)解決生活中的實(shí)際問題，根據(jù)書上提供的信息學(xué)生很容易解答出來，但是學(xué)生解答完這個(gè)題目以后，并不會(huì)留下深刻的印象，并無利用圓周長(zhǎng)解決生活中的實(shí)際問題的意識(shí)。

于是我進(jìn)行了改編：抽象的的文字全部刪除，題目中的數(shù)字和圖結(jié)合起來，變成數(shù)形結(jié)合，把數(shù)字15.7改為18.84，這樣便于計(jì)算，原來完整的雞圈圖拆成兩部分。

教學(xué)時(shí)，先出示第一部分小雞和墻的圖，緊接著出示18.84米長(zhǎng)的籬笆。

師：同學(xué)們，劉大爺要用竹籬笆把這些雞圍起來，你能想到哪些數(shù)學(xué)問題？

生1：雞圈圍成什么形狀的？

生2：怎樣圍最美觀？

生3：怎樣圍雞圈面積最大？

師：能否給老大爺提些有益的建議呢？

生4：我想建議老大爺把雞圈圍成長(zhǎng)方形，并且盡量長(zhǎng)一些，這樣墻可以盡可能多地占用，面積也許會(huì)大一些。

生5：我反對(duì)，墻被占用得多，圍的長(zhǎng)方形越長(zhǎng)，面積會(huì)越小，應(yīng)該是正方形的時(shí)候面積最大。

師：這就是剛才一個(gè)同學(xué)提出的怎樣圍面積最大的問題，等會(huì)兒我們具體研究圍成什么形狀面積最大。

生6：我想建議老大爺把雞圈圍成正方形，這樣方方正正的，很漂亮。

生7：我覺得，如果地方很大的，就把雞圈圍得盡可能大，這樣小雞在里面活動(dòng)也自由；如果地方較小，靠近路邊，就盡可能圍成長(zhǎng)方形，不影響路邊行人走路；如果老大爺愛美，就圍成正方形，這樣美觀。

師：你考慮問題很全面，很周到。

生8：我想建議劉大爺圍成半圓形，半圓形也很漂亮，面積不是太大，也不是很小。

師：呵呵！你肯定圍成半圓形面積不大也不小？

生8：我想是的。

師：那就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來，算一算，到底怎樣圍面積最大？圍成半圓形時(shí)面積是不是不大也不小？

通過計(jì)算驗(yàn)證，圍成半圓形的時(shí)候，面積最大。

緊接著，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：由此，你們還能聯(lián)想到什么？能夠得到什么規(guī)律？學(xué)生通過討論、猜想、驗(yàn)證得出：在周長(zhǎng)一定的時(shí)候，圍成的圖形中圓面積最大。

這樣的練習(xí)課，學(xué)生不僅鞏固了運(yùn)用圓周長(zhǎng)和圓面積公式解決生活中的實(shí)際問題，而且數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)得到了真正的提高，更重要的是問題意識(shí)的提高，解決問題能力的發(fā)展，同時(shí)通過這樣的靈活改變，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)思想和方法的教育，例如，極值思想、運(yùn)動(dòng)變化思想（一根繩子可以圍成長(zhǎng)方形、正方形、圓等）、由分到合的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、數(shù)學(xué)美的思想、人文思想等等。這樣的練習(xí)課，使數(shù)學(xué)知識(shí)得到了升華，數(shù)學(xué)能力得到了提升，數(shù)學(xué)思想與方法得到了靈活運(yùn)用和鞏固。

三、復(fù)習(xí)課，舊知翻版變新知，升華數(shù)學(xué)的思想與方法

一般的復(fù)習(xí)課，就是回憶知識(shí)、結(jié)構(gòu)整理、查漏補(bǔ)缺，用孩子們的感覺是“燙餿飯”，沒有新鮮感，很少新收獲。而抓住核心思想進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)課承擔(dān)的功能就是溫故而知新，舊知翻版變新知。

本單元復(fù)習(xí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：1.通過下面的填空，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.圓是怎樣形成的呢？以前哪些地方也用到運(yùn)動(dòng)變化的思想？3.圓的面積是怎樣推導(dǎo)出來的？以前還有哪些地方用到過轉(zhuǎn)化的思想和無限逼近的思想？

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第1題，復(fù)習(xí)圓的一些基本知識(shí)如半徑、直徑、周長(zhǎng)、面積的計(jì)算，然后讓學(xué)生觀察它們之間的變化，引導(dǎo)學(xué)生用擴(kuò)大、縮小等知識(shí)說出半徑、直徑、周長(zhǎng)、面積之間的變化關(guān)系，這個(gè)變化關(guān)系就是本節(jié)課的一個(gè)新知點(diǎn)，讓學(xué)生在溫故中知新。

第2題，復(fù)習(xí)圓的特征，讓學(xué)生復(fù)習(xí)畫圓的過程，體會(huì)圓是一個(gè)動(dòng)點(diǎn)以定長(zhǎng)繞一個(gè)定點(diǎn)運(yùn)動(dòng)后形成的軌跡，復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)變化的思想，同時(shí)告訴學(xué)生點(diǎn)通過運(yùn)動(dòng)可以形成線（這里是曲線）。再讓學(xué)生回憶，以前還有哪些地方也有運(yùn)動(dòng)變化的思想，引導(dǎo)出兩直線位置關(guān)系結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)變化：兩直線平行，如其中一條開始旋轉(zhuǎn)，其位置關(guān)系結(jié)構(gòu)立即開始變化，平行相交、交角從略小于180°開始連續(xù)減小垂直相交、交角繼續(xù)減小直至略大于0°平行。幾種基本幾何圖形形狀結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)變化：長(zhǎng)方形一邊向?qū)吰揭疲瑢⒆兂稣叫?，接著變回長(zhǎng)方形，如該邊繞某頂點(diǎn)向?qū)呅D(zhuǎn)，逐漸變出梯形、三角形；平行四邊形某銳角逐漸增大（想象著擠壓它），將變出長(zhǎng)方形，接著變回平行四邊形，如某邊繞某頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，將變出梯形；菱形可壓縮成正方形，正方形可拉伸成菱形。

讓某一個(gè)面平移，正方體可變出長(zhǎng)方體、長(zhǎng)方體可變出正方體?？s小圓柱某底面面積至0，可變出圓錐。正方體、長(zhǎng)方體和圓柱的側(cè)面展開后變成長(zhǎng)方形，圓錐的側(cè)面展開后變成扇形。

某一面進(jìn)行旋轉(zhuǎn)或平移后的軌跡，如果是正方形，旋轉(zhuǎn)后的軌跡可以得到圓柱體，如果平移得到的軌跡可以是正方體也可是長(zhǎng)方體；如果是圓面，平移后的軌跡是圓柱，如果繞直徑旋轉(zhuǎn)后的軌跡就是球體等等。

第3題，復(fù)習(xí)圓面積公式的推導(dǎo)，把圓分割成越來越多等面積的近似三角形、再拼成近似的長(zhǎng)方形，滲透了極限運(yùn)動(dòng)、轉(zhuǎn)化的思想方法。接著引導(dǎo)回憶在我們學(xué)過的內(nèi)容中，哪些地方運(yùn)用過這些思想，如一年級(jí)的湊十計(jì)算法，小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的互相轉(zhuǎn)化、分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算轉(zhuǎn)化為乘法計(jì)算、小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計(jì)算、除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法、平行四邊形面積公式推導(dǎo)、三角形面積公式推導(dǎo)、梯形面積公式推導(dǎo)等等都應(yīng)用了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

這樣的復(fù)習(xí)課，由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)鏈接成了一棵知識(shí)樹，把點(diǎn)變成了線，把線變成了體，把散亂變成有序，把舊知變成了新知。不僅復(fù)習(xí)了基本知識(shí)與技能，還運(yùn)用本單元的核心思想把整個(gè)小學(xué)階段的知識(shí)進(jìn)行了一次梳理。很多知識(shí)孩子們以前只知道用來做題解題，但不知道其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，通過復(fù)習(xí)，這些數(shù)學(xué)思想以及相關(guān)知識(shí)在孩子們的頭腦中栩栩如生，運(yùn)用起來更是游刃有余，真正讓學(xué)生在溫故中知新。

四、活動(dòng)課，開放自主揚(yáng)個(gè)性，熔化數(shù)學(xué)的思想與方法

通過新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本單元主要數(shù)學(xué)思想的內(nèi)核已經(jīng)掌握得比較牢固，運(yùn)用這些思想解決數(shù)學(xué)問題也比較熟練了。但是要把這些思想轉(zhuǎn)化為生活運(yùn)用能力、綜合實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還有一定的困難，因?yàn)檫@是由知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，由量變到質(zhì)變的過程，也正是當(dāng)前新課程改革棘手的問題。蘇霍姆林斯基說過：要想使知識(shí)不再成為死的行囊，使它們自覺地周轉(zhuǎn)起來，只有到實(shí)踐中去，才能使其轉(zhuǎn)化為孩子們自己的東西。

本單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題是圍繞幾種數(shù)學(xué)思想搜集生活中的格言、警句、成語(yǔ)、名人名言等，只要能夠體現(xiàn)本單元極限思想、運(yùn)動(dòng)變化思想、轉(zhuǎn)化思想等方面的都可以，不拘形式、不限字?jǐn)?shù)。于是孩子們八仙過海各顯神通，搜集的情況如下：

體現(xiàn)事物都是運(yùn)動(dòng)變化的：“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同?！薄笆縿e三日將刮目相看?！薄吧傩‰x家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”等等。

體現(xiàn)極限思想的：?jiǎn)叹S泰利的《零極限》心理小說、“若不好到至極，就不算偉大。”“每一種事物都有一種極限，超越極限可能帶來的是升華或者是滅亡?！薄跋嘈抛约海瑘?jiān)持自己，極限將被突破，卓越就在眼前，人生終將輝煌?！薄坝麩o極限，禍亂生焉?！薄懊髦豢啥鵀橹母蓜趴赡軙?huì)加速走向油盡燈枯的境地，努力挑戰(zhàn)自己的極限固然是令人激奮的經(jīng)驗(yàn)，但適度的休息絕不可少，否則遲早會(huì)崩潰?！薄皠?chuàng)新無極限！只要敢想，沒有什么不可能，立即跳出思維的框框吧”等等。

體現(xiàn)轉(zhuǎn)化思想的：窮則思變，因禍得福，物極必反，虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后等等。

這樣的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的融合，是科學(xué)和哲學(xué)的融合，是社會(huì)和學(xué)校的融合，是知識(shí)和能力的融合，是教書和育人的融合。學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)不僅可以用來表達(dá)和研究科學(xué)，用來解決問題，還可以用來描寫人生，感悟做人的準(zhǔn)則，激起孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，對(duì)生命價(jià)值的追求。

長(zhǎng)期以來，人們總是視數(shù)學(xué)為工具性學(xué)科，只重視數(shù)學(xué)的工具性價(jià)值，把訓(xùn)練學(xué)生的基本技能、基礎(chǔ)知識(shí)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的唯一目標(biāo)，有時(shí)竟變成一種空洞的機(jī)械解題訓(xùn)練，把學(xué)生的生活空間擠壓在分?jǐn)?shù)的爭(zhēng)奪上，學(xué)生的情感和精神生活在機(jī)械訓(xùn)練中逐漸萎靡，創(chuàng)造性退化。這種工具性教學(xué)，忽略了數(shù)學(xué)的文化教育價(jià)值。如果我們抓住數(shù)學(xué)的核心思想，不同的課型承擔(dān)著不同的功能，就能使數(shù)學(xué)課堂從多側(cè)面多視角展現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的魅力，用數(shù)學(xué)的思想提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，從科學(xué)的數(shù)學(xué)走向文化的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂折射出數(shù)學(xué)之美，折射出人生價(jià)值。