職業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃書精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃書范文

關(guān)鍵詞：交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)規(guī)劃；構(gòu)思分析；規(guī)劃設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1引言

在整個(gè)大中華文化圈的城市現(xiàn)代化進(jìn)程中，對(duì)建筑人來說有責(zé)任把我們職業(yè)技術(shù)類院校的學(xué)習(xí)生活環(huán)境改善成為具有高水準(zhǔn)的培養(yǎng)技術(shù)類應(yīng)用型人才的美好家園。筆者試圖通過下面的實(shí)例及多年來從事建筑、規(guī)劃設(shè)計(jì)當(dāng)中的一些領(lǐng)悟說出來與大家分享。

2項(xiàng)目背景

蘭州新區(qū)地處蘭州、西寧和銀川三個(gè)省會(huì)城市共生帶的中間位置，職教園區(qū)位于蘭州新區(qū)中東部。甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)位于蘭州新區(qū)職教園區(qū)的中部，用地為創(chuàng)智西路以北，維二十六路以南，科體路以東，北斗路以西區(qū)域；地塊東西方向長度約510~820m，南北方向長度約950m，用地呈等腰梯形；在甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年5月11日給我公司發(fā)出的關(guān)于“甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)概念性規(guī)劃方案”的邀請(qǐng)函當(dāng)中得知，該建設(shè)用地面積56.54114萬m2；總建筑面積：27.8674萬m2，其中地上26.74萬m2，可見由地上建筑面積除以建設(shè)用地面積得出容積率為0.473。

3項(xiàng)目背景資料梳理

位置特征：該項(xiàng)目位于蘭州新區(qū)職教園區(qū)的最核心部位。因此本規(guī)劃設(shè)計(jì)要增強(qiáng)區(qū)域識(shí)別性及標(biāo)志性。周邊關(guān)系：南北西三邊毗鄰各個(gè)學(xué)院，只有東毗鄰公共資源共享區(qū)，而且緊鄰主要道路北斗路，因此在東邊要打造我們的對(duì)外形象設(shè)項(xiàng)目主要出入口。建筑類別：從容積率只有0.473有利于設(shè)計(jì)發(fā)揮，同時(shí)為控制成本建筑可全部采用多層。設(shè)計(jì)目標(biāo)：把學(xué)院建成西北一流校區(qū)，體現(xiàn)智能化、人文化、生態(tài)化的設(shè)計(jì)理念。

4空間規(guī)劃結(jié)構(gòu)

活力環(huán)概念的引入：我們所規(guī)劃的校園需要有一個(gè)主要共享區(qū)、將城市卷入校園，城市和大學(xué)在這里相遇，人工與自然在這里交匯，所有這些擠壓在一起的差異刺激著交流和思維，激發(fā)出巨大的活力，因此把這個(gè)區(qū)命名為活力環(huán)。環(huán)圖對(duì)外呼應(yīng)關(guān)系：環(huán)圖對(duì)外要呼應(yīng)，出現(xiàn)兩個(gè)節(jié)點(diǎn)即入口節(jié)點(diǎn)、對(duì)景節(jié)點(diǎn)，從而形成三個(gè)序列空間即外部空間、主入口空間、內(nèi)部空間。空間組織：結(jié)合環(huán)圖，開拓一心一帶的空間結(jié)構(gòu)，采用路徑的迂化來改變空間關(guān)系，豐富視角，形成主要空間網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。共享空間軸：從主入口空間開始，沿主景觀空間到開放性很強(qiáng)的報(bào)告廳、圖書館及食堂，最后到室外體育場地空間，形成共享空間軸線。

5設(shè)計(jì)要點(diǎn)歸納

5.1要理清職業(yè)技術(shù)類院校的特點(diǎn)

通過實(shí)地、相關(guān)院校的考察，查詢相關(guān)資料理清楚職業(yè)技術(shù)類院校的設(shè)立的目的。職業(yè)技術(shù)類院校與普通高等院校的區(qū)別在哪里。在此基礎(chǔ)上注重實(shí)踐性的培訓(xùn)。

5.2要注重所涉及職業(yè)技術(shù)類院校的專業(yè)特色

交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與省內(nèi)外公路、鐵路、國土資源、汽車、機(jī)械、建材、交通物流、交通信息、航空服務(wù)等領(lǐng)域100余家企業(yè)建立長期、穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，共建校外實(shí)訓(xùn)基地。那么我們?cè)谝?guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，需了解上述校企的相關(guān)實(shí)訓(xùn)要求。只有這樣才能更好的滿足他們的需求。

5.3要明白教學(xué)模式

因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的學(xué)生最終要走向社會(huì)，因此要立足社會(huì)需求；隨著社會(huì)的發(fā)展，步入國際化的軌跡越發(fā)明顯，越來越多元化的社會(huì)需求和人的社會(huì)角色多樣化使得交流成為學(xué)習(xí)的一種重要途徑。傳統(tǒng)教育模式的乏味封閉空間與對(duì)外開放自由交流的需求之間的矛盾日益尖銳，因此我們現(xiàn)在的教育模式應(yīng)該趨向開放式。這樣要求我們規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)要考慮開放的公共的共享空間。

5.4要對(duì)成功案例進(jìn)行分析總結(jié)

學(xué)習(xí)分析經(jīng)典案例，如新加坡共和理工大學(xué)，將多種功能綜合在一個(gè)二層的大型橢圓形公共空間內(nèi)，資源共享；紐約大學(xué)，大學(xué)建筑直接散布在城市之中；北京大學(xué)，校園以園林為校園中心組織空間等等。通過一些典型案例能給我們提供一些規(guī)劃思路。

5.5要留出共享空間

提供共享空間，這個(gè)共享空間包括室內(nèi)和室外兩部分，室內(nèi)共享空間有圖書館、食堂、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、體育館等；室外共享空間有廣場、綠地、亭子、林蔭道、操場等?？傊畬⑿〕鞘芯砣胄@核心形成一個(gè)容量巨大的共享區(qū)域，構(gòu)成大學(xué)開放式教育的核心區(qū)。

5.6要正確把握功能結(jié)構(gòu)

根據(jù)規(guī)模合理劃分功能結(jié)構(gòu)，如建設(shè)規(guī)模及用地規(guī)模很大時(shí)校園需要分區(qū)，各個(gè)校區(qū)根據(jù)需要自成完整的教學(xué)、生活體系。將公共性強(qiáng)如圖書館、報(bào)告廳、食堂等安排在共享區(qū)，將開放性弱的設(shè)在；將體育運(yùn)動(dòng)區(qū)靠近生活區(qū)。

5.7要重點(diǎn)打造出校園亮點(diǎn)

除了根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)要注重功能空間及其外觀的特色打造外，重點(diǎn)突出整個(gè)校園的中心主題，如北京大學(xué)的未名湖成為北大的標(biāo)志一樣。

6結(jié)語

第2篇：職業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃書范文

關(guān)鍵詞 農(nóng)林實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)規(guī)劃；設(shè)計(jì)方案；永定第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校

中圖分類號(hào) TU984.14 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2013）20-0159-03

建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)林實(shí)訓(xùn)基地是全方位培訓(xùn)掌握農(nóng)林生產(chǎn)市場化、專業(yè)化理論和實(shí)踐操作問題的一個(gè)有效途徑。永定第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地是為培養(yǎng)中等職業(yè)教育人才的實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和高新技術(shù)推廣應(yīng)用的場所，因此實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)具有重大意義[1]。該實(shí)訓(xùn)基地的建成，是永定縣職業(yè)教育事業(yè)的一件大事，對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件的改善、促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、提升社會(huì)貢獻(xiàn)份額將起到極大的示范輻射作用。

1 研究區(qū)概況

1.1 自然地理概況

永定第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目——種養(yǎng)等農(nóng)林實(shí)訓(xùn)基地位于永定縣仙師鄉(xiāng)務(wù)田村葛布段，距永定縣城12.0 km，距仙師鄉(xiāng)2 km。地理坐標(biāo)東經(jīng)116°25′～117°05′，北緯24°23′～25°05′。基地總面積23.33 hm2。

項(xiàng)目區(qū)屬于低山山地，海拔175～340 m，相對(duì)高差165 m，區(qū)內(nèi)大部分山地的坡度在25°以下，地勢較平緩，僅局部山地坡度在30°左右，地帶性土壤為紅壤。境內(nèi)屬永定河水系。

項(xiàng)目區(qū)屬于中亞熱帶季風(fēng)氣候，夏長不酷熱，冬短而不嚴(yán)寒，干濕季節(jié)明顯，雨量相對(duì)集中。年平均氣溫20.1 ℃，年平均相對(duì)濕度81%，年平均霜期10 d，年降雨量1 400～1 800 mm，年平均日照時(shí)數(shù)1 742.8 h，適宜植物生長。原生植被為中亞熱帶常綠闊葉林，但目前經(jīng)采伐已演變?yōu)榇紊樔~林、竹林、灌叢，有部分林地人工栽植了經(jīng)濟(jì)林，但已失管進(jìn)入衰退期。

1.2 社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況

永定縣2011年地區(qū)生產(chǎn)總值144.95億元，全社會(huì)從業(yè)人員29.45萬人，全年實(shí)現(xiàn)農(nóng)林牧漁業(yè)總產(chǎn)值36.48億元。仙師鄉(xiāng)位于永定縣西南部，東與金砂、城郊鄉(xiāng)相接，南與廣東大埔縣長治鄉(xiāng)相連，西與峰市鎮(zhèn)、洪山鄉(xiāng)毗鄰，北與上杭縣稔田鎮(zhèn)接壤，面積146 km2。鄉(xiāng)政府駐地仙師村，距縣城14 km。轄16個(gè)村民委員會(huì)，164個(gè)村民小組，有66個(gè)自然村，其中有15個(gè)革命基點(diǎn)村。全鄉(xiāng)有人口2萬人，均屬漢族，講客家方言。境內(nèi)交通便利，高速公路、鐵路、省道貫通全縣，集鎮(zhèn)主道及村主道已實(shí)現(xiàn)路面硬化，促進(jìn)了大小交通的接軌，交通便利，通訊發(fā)達(dá)。

1.3 作業(yè)區(qū)林地概況

作業(yè)區(qū)設(shè)計(jì)總面積23.33 hm2，均為林業(yè)用地。林業(yè)用地面積中，疏林地面積5.73 hm2，占24.6%；竹林地面積2.27 hm2，占9.7%；林分面積15.33 hm2，占65.7%。林地立地條件較好。疏林地、林分樹種以馬尾松為主，樹種單一，樹種結(jié)構(gòu)不合理，且林分質(zhì)量較差，林地生產(chǎn)力較低，現(xiàn)有植被與實(shí)訓(xùn)基地的要求不相適應(yīng)。因此，有必要對(duì)其實(shí)訓(xùn)基地工程要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，提高基地工程作業(yè)質(zhì)量，以改善實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境，提升學(xué)校形象。

2 基地建設(shè)的必要性和可行性

2.1 必要性

一是現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的缺乏，不能完全滿足全校職專學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。二是擴(kuò)建后更好地發(fā)展成人教育及職業(yè)技能培訓(xùn)，服務(wù)“三農(nóng)”，為建設(shè)新農(nóng)村、培訓(xùn)新農(nóng)民做出貢獻(xiàn)[2]。三是學(xué)校綠化美化工作是校園文化建設(shè)和精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校環(huán)境育人的基礎(chǔ)。四是隨著當(dāng)前學(xué)校管理模式的變革、人事改革的推進(jìn)以及素質(zhì)教育綜合要求的不斷提高，在目前和今后相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)，將面臨一系列亟待解決的突出矛盾：應(yīng)試教育和素質(zhì)教育兩者兼顧的壓力日漸增大；辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益并舉的瓶頸制約開始顯現(xiàn)等，校園建設(shè)對(duì)學(xué)校事業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的要求。

2.2 可行性分析

一是學(xué)校后山的林業(yè)使用權(quán)屬永定第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校、永定縣仙師中學(xué)所有。二是有得天獨(dú)厚的位置優(yōu)勢，自然條件良好。該校位于永定縣仙師鄉(xiāng)葛布段，毗鄰龍湖，依山傍水，樹木蔥郁，境內(nèi)生態(tài)環(huán)境和自然氣候良好、地勢平坦，土層肥厚、雨量充沛、水源充足，適合各類果樹繁育，符合果林苗圃建設(shè)的立地條件。三是有縣政府、縣教育局、鄉(xiāng)黨委政府的高度重視。四是通過場地綠化、道路綠化、渠道綠化、生態(tài)林帶等生態(tài)建設(shè)，將形成大面積的綠色植被，校園植被覆蓋度達(dá)到85%以上，形成“校在園中、園在校中”的校園景觀，實(shí)現(xiàn)校園“園林化”。五是為學(xué)校發(fā)展開拓廣闊的空間，又為永定縣經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造良好的發(fā)展契機(jī)；充分發(fā)揮了地域優(yōu)勢，加快永定縣資源優(yōu)勢向經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展；為農(nóng)村勞動(dòng)力創(chuàng)造了就業(yè)機(jī)會(huì)，增加了農(nóng)民收入。六是為學(xué)校職專學(xué)生、全體教師提供一個(gè)很好的實(shí)習(xí)基地，為種植專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)種植、田間生產(chǎn)管理、苗木的病蟲害防治等實(shí)踐的平臺(tái)，同時(shí)把環(huán)境教育、綠色教育、生態(tài)教育作為課堂教學(xué)內(nèi)容，成為一種綠色文明理念的滲透，提升學(xué)校管理品位，打造品質(zhì)綠色學(xué)校，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

3 種養(yǎng)等農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀

福建省永定第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校是一所全日制中等職業(yè)學(xué)校和初中部學(xué)校，學(xué)校創(chuàng)建于1968年，學(xué)校位于永定縣仙師鄉(xiāng)葛布段，依山傍水，綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)美，校園面積占地5.53 hm2，后山林權(quán)使用面積35.33 hm2，校園建筑面積1.2萬m2，目前在校生超過700人。自職校復(fù)辦3年以來，已成功舉辦了五屆“陽光工程”農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。在當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)更新日益加快，每個(gè)人都在不斷“充電”接受教育，從而達(dá)到一專多能。目前，學(xué)校有種養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生508人，由于實(shí)訓(xùn)規(guī)模的限制，不能滿足全部學(xué)生的實(shí)踐操作需求，一是學(xué)校后山35.33 hm2的林地沒有得到合理的利用；二是缺乏專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地；三是學(xué)校運(yùn)動(dòng)場與后山的布局不合理；四是基地所在地的現(xiàn)有森林景觀效果差，植被以低產(chǎn)低效經(jīng)濟(jì)林和殘次林為主，林分單位面積蓄積量偏低，仍然存在林中林緣空地、地力衰退、山林的自身繁殖能力下降的現(xiàn)象。因此，采取積極措施，強(qiáng)化森林保護(hù)，將學(xué)校后山建成休閑式林果園，為種養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生提供一個(gè)較完整的實(shí)訓(xùn)基地是很有必要的。同時(shí)，項(xiàng)目建成后將更好地發(fā)展成人教育及職業(yè)技能培訓(xùn)，服務(wù)“三農(nóng)”，為建設(shè)新農(nóng)村、培訓(xùn)新農(nóng)民做出貢獻(xiàn)。

4 規(guī)劃設(shè)計(jì)方案

4.1 指導(dǎo)思想

基地建設(shè)要發(fā)揮好學(xué)校的教學(xué)、科研和專業(yè)特色優(yōu)勢，以科學(xué)發(fā)展觀、生態(tài)文明建設(shè)和現(xiàn)代技能人才培養(yǎng)的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，以一流的設(shè)施設(shè)備為基礎(chǔ)，以高質(zhì)量的學(xué)生技能訓(xùn)練、公共培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等服務(wù)為中心，以培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不同層次需求的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，以科學(xué)的管理運(yùn)行模式為保證，建設(shè)成多功能、集公共性、示范性、服務(wù)性和開放性為一體的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。通過實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，能夠開展應(yīng)用項(xiàng)目研究、農(nóng)業(yè)科技成果推廣、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技咨詢、產(chǎn)品開發(fā)等服務(wù)活動(dòng)，滿足教學(xué)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，為當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)代農(nóng)業(yè)行業(yè)及社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)服務(wù)。

4.2 設(shè)計(jì)原則

一是以人為本，因地制宜，合理布局，突出重點(diǎn)原則；二是真實(shí)性原則；三是超前性原則；四是開放性原則；五是通用性原則；六是開發(fā)性原則。

4.3 范圍與布局

永定第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目——種養(yǎng)等農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)范圍包括永定縣仙師鄉(xiāng)務(wù)田村2006年二類調(diào)查林業(yè)基本圖35林班7大班2、3、8、9小班，35林班8大班1小班，面積23.33 hm2?？傮w布局為“一區(qū)一圃五園”，“一區(qū)”：原生植被保育區(qū)，學(xué)校后山中上部林地，面積13.13 hm2。“一圃”：農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)植物資源圃，面積2.47 hm2?！拔鍒@”：①竹園：以小徑竹為主的竹園，面積2.47 hm2；②花椒園：種植花椒，面積0.4 hm2；③果園：種植柚子、枇杷、桃、李、楊梅等果樹，面積1.67 hm2；④油茶園：種植油茶，面積3.07 hm2；⑤櫻花園：種植櫻花、碧桃等，面積0.13 hm2。

4.4 內(nèi)容與規(guī)模

種養(yǎng)等農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地總面積23.33 hm2，總體布局為“一區(qū)一圃五園”。設(shè)計(jì)內(nèi)容與規(guī)模詳見表1。

4.5 種植技術(shù)設(shè)計(jì)

4.5.1 原生植被保育區(qū)。①現(xiàn)狀：位于實(shí)訓(xùn)基地中上部，面積13.13 hm2。原生植被為天然馬尾松，為用材林地，郁閉度0.5，生長良好，林相單一較整齊。局部地塊為低郁閉度或疏林、林中空地，以Ⅲ類地為主。②設(shè)計(jì)思路：調(diào)整樹種結(jié)構(gòu)。在保留原生植被條件下，對(duì)原生植被進(jìn)行劈草、施肥；林中空地選擇彩葉樹種進(jìn)行補(bǔ)植。改造成為有季相變化的針闊混交林[3-4]。③主要技術(shù)要點(diǎn)：在保留原生植被條件下，對(duì)原生植被進(jìn)行劈草、施肥；林中空地選擇楓香、山烏桕、黃花槐、三角梅等彩葉樹種進(jìn)行補(bǔ)植。楓香、山烏桕、黃花槐株數(shù)各占1/3，株間混交，采取見縫插針式的零星補(bǔ)植，平均補(bǔ)植450株/hm2；三角梅點(diǎn)綴75株/hm2。

4.5.2 農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)植物資源圃。①現(xiàn)狀：位于實(shí)訓(xùn)基地中下部，面積2.47 hm2。原生植被為天然馬尾松，局部散生雜竹，為用材林地，郁閉度0.2～0.3，生長一般，林相單一，景觀效果差。局部地塊為低郁閉度或疏林、林中空地，以Ⅲ類地為主，部分Ⅰ、Ⅱ類地，立地條件相對(duì)較好。②設(shè)計(jì)思路：引進(jìn)和豐富學(xué)校本部現(xiàn)有園林植物資源圃（0.67 hm2）的植物種類，合理布局，科學(xué)分類和掛牌，建成園林實(shí)訓(xùn)植物資源圃，以滿足園林植物識(shí)別的需要，同時(shí)為科研生產(chǎn)提供一定的種質(zhì)資源。③主要技術(shù)要點(diǎn)：選擇香樟、南方紅豆杉、苦楝、山杜英、乳源木蓮、紫薇、深山含笑、桂花、銀杏、羅漢松等花木，各占10%，塊狀混交，大苗移植平均300 株/hm2。

4.5.3 竹園。①現(xiàn)狀：位于實(shí)訓(xùn)基地右側(cè)下部，面積2.47 hm2。原生植被為人工苦筍竹，為筍竹兩用林地，平均3 000株/hm2，生長良好。以Ⅰ、Ⅱ類地為主，立地條件相對(duì)較好。②設(shè)計(jì)思路：深入竹林使人處于竹林內(nèi)部所感受到的景觀形象，其中大體量竹子的存在是形成理想的林內(nèi)景觀的基礎(chǔ)。林內(nèi)景觀的經(jīng)典形式是古典園林中的“竹里通幽”。竹林中搭一茅屋，養(yǎng)心暢情，“獨(dú)坐幽覽里，彈琴復(fù)長嘯；深林人不知，明月來相照”，即為竹里通幽的理想模式，體現(xiàn)竹文化、展現(xiàn)竹園林藝術(shù)。③技術(shù)要點(diǎn)：在保留原生植被條件下，對(duì)小徑竹林進(jìn)行劈草、施肥。通過景觀設(shè)計(jì)，體現(xiàn)自然與人文的和諧統(tǒng)一。依托巧妙的植物配置手法，合理的植物造景。

4.5.4 花椒園。①現(xiàn)狀：位于實(shí)訓(xùn)基地山凹下部，面積0.4 hm2。原生植被為天然馬尾松和人工雜竹，為用材林地，郁閉度0.2～0.3，生長一般，林相單一，景觀效果差。局部地塊為低郁閉度或疏林、林中空地，以Ⅰ、Ⅱ類地為主，立地條件相對(duì)較好。②設(shè)計(jì)思路：花椒樹耐干旱瘠薄，特別適宜于梯田地、邊隙地、荒地、果園四周等栽植?？茖W(xué)栽植花椒樹也是改善生態(tài)環(huán)境、增加農(nóng)民收入的有效途徑。圍繞城鄉(xiāng)火鍋市場，立足農(nóng)村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，打造實(shí)訓(xùn)基地綠色、有機(jī)、無公害精品花椒園。通過種植示范，學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)就業(yè)、推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。③主要技術(shù)要點(diǎn)：花椒樹移栽，冬春皆可。連片種植的田塊，移栽前1個(gè)月必須按行距2.5 m、株距2 m的規(guī)格打好穴。穴的規(guī)格為30 cm×30 cm×30 cm，栽植密度10 005株/hm2。無論是冬天移栽還是春天移栽，移栽時(shí)都必須灌足水，四面壓實(shí)。

4.5.5 果園。①現(xiàn)狀：位于實(shí)訓(xùn)基地中下部，面積1.67 hm2。原生植被為天然馬尾松，局部散生雜竹，為用材林地，郁閉度0.2～0.3，生長一般，林相單一，景觀效果差。局部地塊為低郁閉度或疏林、林中空地，以Ⅲ類地為主，部分Ⅰ、Ⅱ類地，立地條件相對(duì)較好。②設(shè)計(jì)思路：要突出特色的果樹品種和果園環(huán)境，滿足學(xué)生求新、求奇、求特的心理需求，充分展示果樹的新、優(yōu)、奇、特、色、香等美學(xué)特點(diǎn)。通過合理布局，分片規(guī)劃，種植不同花期和果實(shí)成熟期的果樹，設(shè)置賞花區(qū)、觀果區(qū)、體驗(yàn)區(qū)等。③主要技術(shù)要點(diǎn)：選擇柚子、枇杷、桃、李、楊梅等果樹品種，栽植小區(qū)每種各0.33 hm2，栽植密度600株/hm2。設(shè)計(jì)道路排灌系統(tǒng)，包裝場和建筑物的設(shè)置以及防護(hù)林的營造。

4.5.6 油茶園。①現(xiàn)狀：位于實(shí)訓(xùn)基地左側(cè)全坡，面積3.07 hm2。原生植被為天然馬尾松，為低郁閉度或疏林、林中空地，景觀效果差。以Ⅲ類地為主。②設(shè)計(jì)思路：要突出特色的油茶品種和油茶園環(huán)境，滿足學(xué)生求新、求奇、求特的心理需求，充分展示茶樹的新、優(yōu)、奇、特、色、香等美學(xué)特點(diǎn)。通過種植示范，學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)就業(yè)、推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。③主要技術(shù)要點(diǎn)：選用福州地區(qū)選育的省審定優(yōu)良無性系（閩43、閩48、閩60）良種，培育壯苗。提早1個(gè)月整好造林地，林地坡度大于10°時(shí)，最好按等高線開挖水平帶，以利于水土保持。為保證早實(shí)豐產(chǎn)一定要適當(dāng)密植，栽植密度1 650株/hm2。施足基肥，基肥應(yīng)以有機(jī)肥為主。適時(shí)栽植，及時(shí)撫育，加強(qiáng)保護(hù)和病蟲害防治。

4.5.7 櫻花園。①現(xiàn)狀：位于實(shí)訓(xùn)基地入口，面積0.13 hm2。山腳路邊空地，立地條件較好。②設(shè)計(jì)思路：通過櫻花園建設(shè)，改善校園周邊環(huán)境，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校打造兼具生態(tài)性、景觀性、標(biāo)志性的特色實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，為學(xué)校的園林綠化事業(yè)烙下一個(gè)源于鄉(xiāng)土、融于鄉(xiāng)土的特色印章。③主要技術(shù)要點(diǎn)：選擇櫻花、碧桃品種，各占50%，塊狀配置，栽植密度600株/hm2。

5 結(jié)論與建議

（1）項(xiàng)目區(qū)具備項(xiàng)目建設(shè)的自然地理、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和林地使用條件；學(xué)校位于永定縣仙師鄉(xiāng)葛布段，依山傍水，綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)美，校園面積占地5.53 hm2，后山林權(quán)使用面積35.33 hm2，學(xué)校種養(yǎng)專業(yè)學(xué)生508人，由于實(shí)訓(xùn)規(guī)模的限制，不能滿足全部學(xué)生的實(shí)踐操作需求；該項(xiàng)目實(shí)施后，將改善區(qū)域生態(tài)環(huán)境，增加綠地面積，提高森林質(zhì)量，對(duì)周邊環(huán)境綠化、美化能起示范與推廣作用，促進(jìn)種植職業(yè)教育和旅游業(yè)的發(fā)展，都具有十分重要的意義，并且有利于種養(yǎng)專業(yè)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，提供實(shí)訓(xùn)條件。因此，項(xiàng)目建設(shè)是可行的，而且也是必要的。

（2）項(xiàng)目建設(shè)注重生態(tài)優(yōu)先與森林景觀資源保護(hù)，做到綠化、美化與香化相結(jié)合，同時(shí)提高了風(fēng)景旅游資源的價(jià)值，為合理開發(fā)自然資源創(chuàng)造了條件。項(xiàng)目建成后將改善實(shí)訓(xùn)基地及學(xué)校周邊環(huán)境，為種養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生提供一個(gè)較完整的實(shí)訓(xùn)基地，提高學(xué)生科研水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，更好服務(wù)“三農(nóng)”，為建設(shè)新農(nóng)村、培訓(xùn)新型農(nóng)民做出貢獻(xiàn)。建議進(jìn)一步探索農(nóng)林專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的有效途徑，并將成果運(yùn)用到學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教學(xué)改革提供更科學(xué)有效的發(fā)展模式[5]。

（3）項(xiàng)目總投資428.1萬元。實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目的建設(shè)是社會(huì)公益性事業(yè)，一般不能帶來直接的經(jīng)濟(jì)效益，其效益很大部分是間接的、無形的、無價(jià)的生態(tài)和社會(huì)效益。因此，應(yīng)以政府投入為主，多渠道籌措資金，確保項(xiàng)目實(shí)施。

（4）設(shè)計(jì)方案對(duì)實(shí)訓(xùn)基地工程建設(shè)的依據(jù)、指導(dǎo)思想、原則加以明確的闡述，提出了“一區(qū)一圃五園”總體布局和技術(shù)措施，并對(duì)項(xiàng)目投資及效益等進(jìn)行了科學(xué)的概算與評(píng)價(jià)，必將對(duì)實(shí)訓(xùn)基地工程建設(shè)將起指導(dǎo)作用，作業(yè)設(shè)計(jì)方案在技術(shù)上和經(jīng)濟(jì)上是可行的，具有可操作性[6]。因此，建議嚴(yán)格按設(shè)計(jì)施工和工程建設(shè)項(xiàng)目管理，確保建設(shè)成效。

6 參考文獻(xiàn)

[1] 陳暉，李國春.農(nóng)業(yè)類高職學(xué)院創(chuàng)辦實(shí)訓(xùn)基地的探索[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，27（6）：286-288.

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[3] 盧春英，鄭建英，張盛鐘.龍巖市重點(diǎn)生態(tài)區(qū)域提升封山育林措施研究[J].防護(hù)林科技，2011（6）：71-74.

[4] 將和平.建設(shè)中國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的思路與實(shí)踐[M].北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2009.

第3篇：職業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃書范文

【關(guān)鍵詞】高職 建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè) 居住小區(qū)規(guī)劃課程 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）07C-0057-03

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及城市化進(jìn)程的加速，目前全國城鎮(zhèn)化水平為49.68%，廣西為40.01%并今后5年力爭每年達(dá)2個(gè)百分點(diǎn)的增長速度發(fā)展，廣西城市住宅建設(shè)量處于空前高漲的狀態(tài)，城市居住區(qū)建設(shè)的發(fā)展與變化急需大量規(guī)劃、建筑類建設(shè)人才，社會(huì)行業(yè)崗位的需求對(duì)于各建設(shè)高校中城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)等專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

高職教育以高等技能型人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)，如何區(qū)別于本科凸顯高職特色，發(fā)揮建筑與規(guī)劃相結(jié)合優(yōu)勢，培養(yǎng)崗位所需高等技能型人才？繼建筑專業(yè)基礎(chǔ)課程之后開設(shè)的居住小區(qū)規(guī)劃課程正是建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的又一重要舉措，如何凸顯高職特色的教學(xué)改革？如何做好各階段各教學(xué)內(nèi)容順利銜接？一系列問題都是居住小區(qū)規(guī)劃課程建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)。

一、居住小區(qū)規(guī)劃課程的重要性及高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)

居住小區(qū)規(guī)劃是高職院校建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)學(xué)生一門重要的核心職業(yè)技能課程，通過對(duì)湖南某院校建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生后期就業(yè)情況跟蹤，學(xué)生畢業(yè)3～4年后，80%的學(xué)生主要從事居住小區(qū)住宅建筑設(shè)計(jì)及施工的工作（見圖1），居住小區(qū)規(guī)劃所涉及的設(shè)計(jì)方法和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)將直接影響他們的就業(yè)和職業(yè)前景。同時(shí)，規(guī)劃設(shè)計(jì)從總體布局到單體建筑方案設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方法對(duì)轉(zhuǎn)入三年級(jí)整體入手的畢業(yè)綜合技能訓(xùn)練起著重要的銜接作用，可見居住小區(qū)規(guī)劃課程在教學(xué)體系中具有十分重要的地位。

經(jīng)過一年半的專業(yè)基礎(chǔ)教育，高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生已逐步掌握建筑制圖、工程測量、建筑設(shè)計(jì)、美術(shù)和cad繪圖等專業(yè)知識(shí)，開始逐步擴(kuò)展向規(guī)劃專業(yè)知識(shí)的課程學(xué)習(xí)，進(jìn)一步訓(xùn)練和鞏固建筑設(shè)計(jì)基本技能，從深度和廣度強(qiáng)化規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)、技術(shù)規(guī)范等方面的核心技能，使其具備三年級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)所需要的建筑方案綜合技能。不同于以往“建筑設(shè)計(jì)”注重建筑形體、構(gòu)圖、表現(xiàn)手法的思維模式，也不同于本科需要學(xué)生從宏觀的角度，考慮更多如社會(huì)學(xué)、 經(jīng)濟(jì)、法律法規(guī)等方面的知識(shí)設(shè)計(jì)因素，高職教育需要學(xué)生掌握規(guī)范及技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，解決一定范圍內(nèi)建筑群體的規(guī)劃布局。

因此，居住小區(qū)規(guī)劃課程中學(xué)生面臨著從建筑單體設(shè)計(jì)角度到區(qū)域性建筑群學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換，由于對(duì)一些前期基本的城市規(guī)劃知識(shí)背景、內(nèi)容、規(guī)范還不了解，很多學(xué)生反映在進(jìn)入學(xué)習(xí)該課程時(shí)很難適應(yīng)。需結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式及存在問題作進(jìn)一步分析和反思，結(jié)合具體實(shí)踐改革措施，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、傳統(tǒng)居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)模式及存在的問題

居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)往往會(huì)出現(xiàn)以下方面的問題：

（一）無相關(guān)規(guī)劃知識(shí)入門學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)該課程之前，學(xué)生不了解城市規(guī)劃概念、規(guī)劃與建筑的關(guān)系與區(qū)別，以及各處建設(shè)過程中的地位和重要性，因此容易忽視規(guī)劃學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)大尺度群體布局的控制難以把握，并影響今后單體建筑方案設(shè)計(jì)綜合能力。

（二）對(duì)前期的調(diào)研分析重視程度不夠。對(duì)于案例小區(qū)參觀調(diào)研的組織，如果前期缺乏小區(qū)相關(guān)資料收集及參觀要點(diǎn)，忽視小區(qū)與周邊地區(qū)的互動(dòng)關(guān)系使學(xué)生缺乏整體與區(qū)域意識(shí)，導(dǎo)致現(xiàn)場參觀不能深入，往往是走馬觀花，沒有收獲，更無益于學(xué)生對(duì)規(guī)劃理論、規(guī)范知識(shí)的理解并進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。

（三）圖紙成果的相似性和表面性。學(xué)生圖紙成果的相似性顯示學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，缺乏范例收集及學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)成果表面性體現(xiàn)在照搬規(guī)范，設(shè)計(jì)呆板，典型的“四菜一湯”模式是目前居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的普遍問題。

三、改革措施

居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)是一門理論性和應(yīng)用性強(qiáng)的課程，結(jié)合高職教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)生情況，其課程建設(shè)以“因崗施教，因材施教，項(xiàng)目導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合”為指導(dǎo)思想，重點(diǎn)在以下幾個(gè)方面作了相應(yīng)的嘗試與改進(jìn)。

（一）導(dǎo)入城市規(guī)劃背景相關(guān)知識(shí)。在開始課程學(xué)習(xí)之前，通過圖例簡單向?qū)W生介紹城市規(guī)劃、總體規(guī)劃、控制性詳細(xì)規(guī)劃到修建性強(qiáng)制規(guī)劃等內(nèi)容范圍，明確居住小區(qū)規(guī)劃學(xué)習(xí)的目的和方法，并強(qiáng)調(diào)其重要性以及今后在學(xué)習(xí)和工作中影響作用，提高學(xué)生主動(dòng)性和積極性并逐步過渡到規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的角度轉(zhuǎn)變。

（二）加強(qiáng)規(guī)劃設(shè)計(jì)前期調(diào)研工作。進(jìn)入設(shè)計(jì)任務(wù)前期，結(jié)合教學(xué)模塊指導(dǎo)學(xué)生完成課外實(shí)地調(diào)研報(bào)告，分兩個(gè)實(shí)施階段控制。

第一階段： 自主調(diào)研。以小組為單位，對(duì)所選的本地的附近的3種不同類型居住區(qū)（居住小區(qū)、組團(tuán)和居住綜合體）的周邊環(huán)境及現(xiàn)狀中所涉及的規(guī)劃基本內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)識(shí)、分析、比較，形成圖文并茂的調(diào)研報(bào)告，并在班上以PPT形式集中展示和匯報(bào)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生演講、討論、自由交流的能力。通過學(xué)生自主參觀深化認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

第二階段：集體參觀調(diào)研。結(jié)合已有調(diào)研經(jīng)驗(yàn)，由任課老師組織學(xué)生參觀本地優(yōu)秀居住小區(qū)，現(xiàn)場參觀實(shí)際居住小區(qū)樓盤場景、沙盤、規(guī)劃圖，進(jìn)行教學(xué)講解小區(qū)規(guī)劃的基本概念和設(shè)計(jì)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)調(diào)查表收集相關(guān)小區(qū)資料，并在現(xiàn)場勘探中對(duì)居住小區(qū)的區(qū)位、場地分析、道路交通流線分析、空間形態(tài)結(jié)構(gòu)分析、環(huán)境景觀分析、住宅建筑風(fēng)格形式和公建布局的分析等，結(jié)合該小區(qū)總平面圖紙進(jìn)行現(xiàn)場測繪，深入了解其案例，發(fā)掘個(gè)案的優(yōu)點(diǎn)和規(guī)律及存在的問題，并嘗試尋找解決的途徑。

（三）項(xiàng)目導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合。具體如下：

1.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。與本科教育注重原理的教學(xué)方式不同，高職教育重視實(shí)地勘探與案例研究，強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合，借助不斷完善的教學(xué)信息平臺(tái)，在教學(xué)方法上形成“以例導(dǎo)理”、“企業(yè)進(jìn)課堂”、“互動(dòng)式教學(xué)”、“案例糾錯(cuò)分析”等富有高職教育特色的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法。其中以一個(gè)已完成的項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，圍繞工作任務(wù)的解決展開。課堂的組織基于工作過程，教學(xué)內(nèi)容分模塊，突出前期已學(xué)習(xí)的各項(xiàng)知識(shí)的應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生自主思考創(chuàng)新。實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，教師起主導(dǎo)作用。在企業(yè)技術(shù)人員配合下，教師先把企業(yè)提供的經(jīng)典項(xiàng)目分解成不同的工作過程，結(jié)合項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作過程引導(dǎo)和組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，在活動(dòng)過程中進(jìn)行學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，再結(jié)合成功的項(xiàng)目給予演示。通過項(xiàng)目活動(dòng)過程來培養(yǎng)學(xué)生居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用能力，提高技能水平，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。其中“案例糾錯(cuò)分析”效果顯著，針對(duì)案例中不足以及存在的問題，通過與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)和尋找解決問題的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 鞏固和掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能。“企業(yè)進(jìn)課堂”由教師和企業(yè)技術(shù)人員根據(jù)項(xiàng)目工作過程和內(nèi)容邊講解、邊操作示范，使學(xué)生熟悉項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路和表現(xiàn)技法。讓學(xué)生直接了解和掌握各階段的工作方法、流程，并感受其中的職業(yè)氣氛，養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)。

2.強(qiáng)調(diào)規(guī)范，內(nèi)容分解，建立模塊化知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)，以真實(shí)項(xiàng)目為載體進(jìn)行基本技能訓(xùn)練來組織整個(gè)教學(xué)模塊，充分體現(xiàn)以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容改革方向。

通過“城市居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)范”的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范的地區(qū)性、靈活性、初步具備承擔(dān)詳細(xì)規(guī)劃實(shí)際工程的能力，因此，以實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合教材和規(guī)范，將課程內(nèi)容劃分為基本知識(shí)、小區(qū)規(guī)劃的調(diào)研與分析、小區(qū)規(guī)劃結(jié)構(gòu)形式與布局設(shè)計(jì)構(gòu)思、居住建筑規(guī)劃布置、公共服務(wù)設(shè)施設(shè)計(jì)構(gòu)思、道路結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)構(gòu)思、綠地景觀設(shè)計(jì)構(gòu)思、豎向規(guī)劃設(shè)計(jì)構(gòu)思、綜合技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析等九大模塊，分模塊分階段完成教學(xué)任務(wù)，在每一個(gè)階段強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能，并將考核成績納入學(xué)期總成績，改變以往教學(xué)進(jìn)度和計(jì)分方式。

（四）草圖與模型結(jié)合的思維教學(xué)模式。在電腦圖流行的今天，學(xué)生階段手繪圖容易被忽略，然而構(gòu)思草圖的繪制，可快速捕捉創(chuàng)造性思維并快速修改草圖，進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。因此，在規(guī)劃設(shè)計(jì)前期專門安排針對(duì)高職學(xué)生的分析圖畫法技能訓(xùn)練，整個(gè)草圖過程中注重學(xué)生徒手表達(dá)規(guī)劃結(jié)構(gòu)構(gòu)思，道路流線組織及場地空間布置的能力。

模型對(duì)規(guī)劃空間的布局有非常重要的幫助，但是不同于本科建筑學(xué)專業(yè)對(duì)模型體塊細(xì)致推敲，高職院校學(xué)生通過將建筑單體“擺卡片”、“擺體塊模型”培養(yǎng)空間感并結(jié)合規(guī)范要求確定建筑在基地中的位置、朝向，并運(yùn)用“草圖大師”軟件建模，快捷并直觀完成建筑空間布局調(diào)整，了解各不同功能空間對(duì)日照、采光、通風(fēng)、防噪聲、防視線干擾，基地內(nèi)外景觀空間的合理組織等多方面因素，用日照分析軟件進(jìn)行簡單的建筑間距分析，等等。在方案可實(shí)施的基礎(chǔ)上，高職教育強(qiáng)調(diào)多種計(jì)算機(jī)軟件技能的熟練操作，靈活運(yùn)用各種軟件將方案可行性和技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)結(jié)合起來，不斷強(qiáng)化軟件和知識(shí)技能，達(dá)到崗位技能訓(xùn)練要求。

（五）尊重個(gè)性，強(qiáng)調(diào)交流。對(duì)高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)而言，即便是繪圖員，也不能完全缺失創(chuàng)新意識(shí)。高職教育因材施教應(yīng)以創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)為學(xué)生提供發(fā)展空間。教師在改圖時(shí)對(duì)學(xué)生的方案應(yīng)該盡量保持原來的布局和構(gòu)思立意特色的部分，盡可能幫助學(xué)生去充實(shí)、完善其立意構(gòu)思，同時(shí)輔助修改和糾正各種功能、技術(shù)及規(guī)范上的不足和錯(cuò)誤，并與學(xué)生一起探討方案的發(fā)展意向。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生做出個(gè)性方案。

學(xué)生之間的交流也很重要，小組交流能夠使學(xué)生們之間產(chǎn)生意想不到的啟迪效果。在教學(xué)評(píng)圖過程中，應(yīng)該盡量給學(xué)生們提供展示自己草圖或模型作品的機(jī)會(huì)，比如可以采用組織方案公開評(píng)析的方式，創(chuàng)造盡可能多的相互交流機(jī)會(huì)，既可以讓學(xué)生公開展示自己的設(shè)計(jì)方案，講述自己的設(shè)計(jì)思想，又可以征求老師以及其他同學(xué)的意見，進(jìn)一步完善方案設(shè)計(jì)。優(yōu)勝者方案將作為教學(xué)范例留下，這種做法極大促進(jìn)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

綜上所述，無論是從當(dāng)今社會(huì)行業(yè)崗位需求的考慮，還是從專業(yè)課程體系的教學(xué)要求出發(fā)，居住小區(qū)規(guī)劃對(duì)高職院校建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)來說都是必不可少的教學(xué)內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的崗位技能訓(xùn)練是高職院校的特點(diǎn)，因此，在教學(xué)改革探索中，通過調(diào)研匯報(bào)和評(píng)圖過程中用語言表達(dá)思維過程和設(shè)計(jì)構(gòu)思的能力；通過項(xiàng)目導(dǎo)向把握居住區(qū)規(guī)劃的原理、規(guī)范和指標(biāo)的方案設(shè)計(jì)能力；在設(shè)計(jì)過程中強(qiáng)調(diào)手繪草圖及模型空間體驗(yàn)，加強(qiáng)建筑的空間設(shè)計(jì)能力；在后期計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)中加強(qiáng)了多種軟件操作能力等，整個(gè)設(shè)計(jì)流程中將相關(guān)學(xué)科的知識(shí)如住宅建筑設(shè)計(jì)及規(guī)范、建筑設(shè)備、園林景觀等進(jìn)行貫穿與融合以相互促進(jìn)，強(qiáng)化高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)基本技能并提高綜合實(shí)踐訓(xùn)練，為學(xué)生后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好基礎(chǔ)。從該專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)畢業(yè)后的反映來看，學(xué)生普遍認(rèn)為該課程訓(xùn)練真實(shí)有效，這值得我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中繼續(xù)探索，加強(qiáng)校企合作，以便更好發(fā)揮該課程在培養(yǎng)專業(yè)人才上的作用，從而為社會(huì)培養(yǎng)出能夠規(guī)劃設(shè)計(jì)出滿足人類生活需求并能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的，舒適、怡人、優(yōu)美的居住區(qū)的專業(yè)人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]豐燕，王操.居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)的探討與實(shí)踐[J].長江大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2008（5）

第4篇：職業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃書范文

關(guān)鍵詞：朋輩教育； 農(nóng)類高職學(xué)生； 職業(yè)生涯教育

社會(huì)的快速進(jìn)步和高等教育大眾化的大力推進(jìn)，高等職業(yè)院校隨之迅速崛起，辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、生源的增加，畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題日趨成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，職業(yè)生涯教育也逐漸被高職院校所重視，成為了高職院校人文素質(zhì)教育的著力點(diǎn)。部分高職院校通過第二課堂對(duì)第一課堂的補(bǔ)充融合，積極開展朋輩教育，使其成為提升職業(yè)生涯教育實(shí)效性的有效載體之一。筆者以溫州科技職業(yè)學(xué)院為例，加以具體分析。

一、農(nóng)類高職學(xué)生就業(yè)調(diào)查概況

作為農(nóng)業(yè)特色的高職院校，溫州科技職業(yè)學(xué)院目前共有22個(gè)專業(yè)，其中涉農(nóng)專業(yè)11個(gè)。2010-2013年共有9個(gè)農(nóng)類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)。通過麥克思公司對(duì)溫州科技職業(yè)學(xué)院2010-2013屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查報(bào)告，來分析農(nóng)類學(xué)生畢業(yè)半年后他們工作狀況。

1、工作與專業(yè)對(duì)口率相對(duì)較低。2010-2013屆各專業(yè)畢業(yè)生工作于專業(yè)相關(guān)度數(shù)據(jù)顯示，7個(gè)農(nóng)類專業(yè)低于學(xué)院平均值53.25%，其中4個(gè)專業(yè)低41%。以2013屆為例，商品花卉與園藝技術(shù)專業(yè)僅為20%和13%。

2、職業(yè)滿意度相對(duì)較低。2010-2013屆各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)滿意度數(shù)據(jù)顯示，6個(gè)農(nóng)類專業(yè)滿意度低于學(xué)院平均值。

3、職業(yè)期待吻合度相對(duì)較低。2013屆畢業(yè)生工作一年后，百分之六十以上的畢業(yè)生認(rèn)為實(shí)際工作與職業(yè)期待不吻合。

二、高職職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀分析

外部的市場環(huán)境和社會(huì)需求、學(xué)生個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及適應(yīng)工作的能力、學(xué)校培養(yǎng)人才的教育方式等諸多因素制約著高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。職業(yè)生涯教育是引導(dǎo)大學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展的主體性教育，對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)以及職業(yè)規(guī)劃發(fā)展有著積極的作用。以溫州科技職業(yè)學(xué)院為例，目前高職職業(yè)生涯教育工作存在一定困難。

1、農(nóng)類學(xué)生對(duì)專業(yè)的忠誠度相對(duì)較低。

2014年招生數(shù)據(jù)顯示，超過70%的農(nóng)類專業(yè)的第一志愿報(bào)考率低于50%，35%以上的專業(yè)調(diào)劑高于50%。學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生在專業(yè)“二次選擇”上，部分免學(xué)費(fèi)的農(nóng)類專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的意愿在20%-25%之間，個(gè)別專業(yè)超過30%。僅有51%的學(xué)生愿意將來從事與農(nóng)業(yè)專業(yè)有關(guān)的工作。

2、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄

高職院校的招生體制決定了學(xué)生素質(zhì)普遍較低，自主意識(shí)弱，自控能力差。調(diào)查發(fā)現(xiàn)近七成農(nóng)類高職學(xué)生沒有職業(yè)規(guī)劃，只有5%的學(xué)生有比較明確的規(guī)劃。僅有7.5%的學(xué)生非常清楚了解自己的個(gè)性、興趣和能力，6.4%的學(xué)生清楚自己職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢和劣勢。總體而言學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性認(rèn)識(shí)不夠，不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的程序與內(nèi)容，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的理念與技巧。

3、職業(yè)生涯教育針對(duì)性減弱

高職學(xué)院基本把工作重心放在專業(yè)教學(xué)、科研方面，忽視職業(yè)生涯教育的重要作用和較高的專業(yè)性要求，在政策、資金、設(shè)備和人員上投入相對(duì)較少。溫州科技職業(yè)學(xué)院2010年成立了生涯發(fā)展與心理健康教研室，將所有學(xué)生工作和輔導(dǎo)員作為教研室老師進(jìn)行師資培訓(xùn)與管理，對(duì)全體學(xué)生三年期間開展了《職業(yè)生涯規(guī)劃教育》、《創(chuàng)業(yè)教育》、《就業(yè)指導(dǎo)》三門生涯教育課程。2014學(xué)年起，學(xué)院為提升課堂質(zhì)量進(jìn)行教學(xué)改革，只允許副高職稱以上的學(xué)生工作老師上課，作為主要授課任務(wù)的年輕輔導(dǎo)員基本上不具備資格。職業(yè)生涯教育課程以“慕課”的形式由學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于農(nóng)類專業(yè)學(xué)生，以發(fā)展農(nóng)業(yè)型職業(yè)生涯為主要教育的針對(duì)性相對(duì)減弱，職業(yè)生涯教育的形式從第一課堂、第二課堂并舉轉(zhuǎn)變?yōu)榈诙n堂為主。另外，學(xué)院也缺乏專職的職業(yè)生涯輔導(dǎo)教師，主要由思政輔導(dǎo)員兼任了此項(xiàng)教育職責(zé)。

三、朋輩教育在大學(xué)生職業(yè)生涯教育中的優(yōu)勢

朋輩教育是具有相同背景或是由于某種原因使具有共同語言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的教育方法。大學(xué)生朋輩教育，就是從優(yōu)秀畢業(yè)生或高年級(jí)學(xué)生中選拔品格優(yōu)秀、綜合素質(zhì)好、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富并且熱心助人，經(jīng)過相關(guān)內(nèi)容和形式培訓(xùn)后，以朋輩身份走進(jìn)低年級(jí)大學(xué)生中間，通過思想與情感上的交流和溝通，經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的共享和傳授，幫助低年級(jí)學(xué)生解決生活、學(xué)生、工作上的問題。朋輩教育是新時(shí)期大學(xué)生自我教育的重要形式之一。

1、根據(jù)青年人的心理特點(diǎn)，在思想溝通問題上，更加傾向于聽取年齡相仿、知識(shí)背景相同、興趣愛好相近的朋友、同伴的意見和建議，因此將朋輩教育引入大學(xué)生職業(yè)生涯教育可以提升職業(yè)生涯教育的實(shí)效性。

2、目前高校從事職業(yè)生涯教育輔導(dǎo)老師，多數(shù)由學(xué)生工作黨政干部和輔導(dǎo)員兼職參與此項(xiàng)工作，平時(shí)行政事務(wù)繁忙，很難給予全過程、長時(shí)間、個(gè)性化職業(yè)生涯輔導(dǎo)，因此將朋輩教育引入大學(xué)生職業(yè)生涯教育可以緩解職業(yè)生涯導(dǎo)師隊(duì)伍緊張問題。

3、通過高年級(jí)學(xué)生群體，與低年級(jí)學(xué)生交流學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、就業(yè)擇業(yè)心理等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯教育模塊全面化覆蓋；通過校友資源優(yōu)勢，聘請(qǐng)部分優(yōu)秀畢業(yè)生，搭建學(xué)校與社會(huì)橋梁，與在校學(xué)生分享他們的職業(yè)體驗(yàn)與工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯教育社會(huì)化發(fā)展。

四、朋輩教育在農(nóng)類大學(xué)生職業(yè)生涯教育中的實(shí)踐

2013年為全面提高教育質(zhì)量，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，溫州科技職業(yè)學(xué)院全面實(shí)施大學(xué)生人文素質(zhì)教育工作，將職業(yè)生涯教育在內(nèi)的七個(gè)模塊任務(wù)以設(shè)置人文素質(zhì)教育能力學(xué)分形式要求學(xué)生三年內(nèi)完成。課程平臺(tái)采取選修課或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式，活動(dòng)平臺(tái)采取“兩個(gè)一”要求（一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、一次生涯規(guī)劃活動(dòng)）。

1、多層次全方位設(shè)計(jì)職業(yè)生涯教育實(shí)踐體系

高校職業(yè)生涯教育應(yīng)該貫穿大學(xué)教育全過程，要覆蓋到全體學(xué)生。作為大學(xué)生生涯規(guī)劃教育的有效補(bǔ)充方式，朋輩職業(yè)生涯輔導(dǎo)應(yīng)發(fā)揮朋輩教育的優(yōu)勢，應(yīng)設(shè)計(jì)多層次全方位實(shí)踐體系滿足全程化和全員化的要求。針對(duì)農(nóng)類專業(yè)以及農(nóng)類學(xué)生特點(diǎn)，一年級(jí)以學(xué)業(yè)生涯設(shè)計(jì)規(guī)劃階段，主要由朋輩職業(yè)生涯教育導(dǎo)師幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生初步制定三年的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分享大學(xué)學(xué)習(xí)心得；二年級(jí)以職業(yè)生涯設(shè)計(jì)規(guī)劃階段，幫助學(xué)生了解社會(huì)需求，分享培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專業(yè)技能和實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的途徑和心得，三年級(jí)為就業(yè)實(shí)踐設(shè)計(jì)規(guī)劃階段，幫助學(xué)生做好就業(yè)形勢分析、做好就業(yè)準(zhǔn)備，了解相關(guān)就業(yè)程序和就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策。

2、多途徑多方面組建朋輩職業(yè)生涯教育導(dǎo)師隊(duì)伍

優(yōu)秀的朋輩職業(yè)生涯教育導(dǎo)師隊(duì)伍決定了大學(xué)生職業(yè)生涯教育實(shí)施的效果。2014年學(xué)院園林系成立了朋輩教育指導(dǎo)中心。根據(jù)學(xué)院人文素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案，建立不同類型的、適合“師”導(dǎo)生學(xué)的朋輩導(dǎo)師團(tuán)，朋輩職業(yè)生涯教育導(dǎo)師納入其中。選拔學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、思想政治素質(zhì)高、人際交往能力強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有突出表現(xiàn)、樂于奉獻(xiàn)的在校高年級(jí)學(xué)生和優(yōu)秀畢業(yè)生，組建了朋輩職業(yè)生涯教育導(dǎo)師團(tuán)，為朋輩教育在高職學(xué)生職業(yè)生涯教育中的有效實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)高職學(xué)生在不同時(shí)期的需求，以及朋輩職業(yè)生涯教育導(dǎo)師團(tuán)的成員特點(diǎn)，分為專業(yè)學(xué)習(xí)型、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新型、農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)型、優(yōu)質(zhì)就業(yè)型、活動(dòng)大賽型五類小組，發(fā)揮不同類型朋輩職業(yè)生涯教育導(dǎo)師的特點(diǎn)。通過掛牌招才的形式，不斷充實(shí)導(dǎo)師庫資源。

3、多形式多元化開展職業(yè)生涯教育實(shí)踐活動(dòng)

朋輩職業(yè)生涯教育作為第二課堂有效補(bǔ)充方式，在實(shí)踐過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生需求，貼近學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)多形式的載體多元化的模式。

一是以新媒體為載體，建立了系學(xué)生工作微信公眾平臺(tái)和微信群，通過微信官網(wǎng)“人文訂制”欄目，將朋輩導(dǎo)師團(tuán)導(dǎo)師庫成員的相關(guān)信息公開，學(xué)生有需求時(shí)隨時(shí)在導(dǎo)師庫里找到相應(yīng)類型朋輩職業(yè)生涯教育導(dǎo)師，同時(shí)實(shí)現(xiàn)在線交流。

二是以論壇為載體，舉辦“學(xué)子生涯講堂”。講堂每期一個(gè)主題，如：創(chuàng)業(yè)歷程、學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享等，讓具有各類型朋輩職業(yè)生涯導(dǎo)師身份的優(yōu)秀學(xué)生作為主講人，講述他們親身經(jīng)歷或所思所想，影響和激勵(lì)其他學(xué)生。

三是實(shí)施學(xué)業(yè)幫扶與提升計(jì)劃，將各類獎(jiǎng)學(xué)金活動(dòng)者和獲得高級(jí)農(nóng)業(yè)類職業(yè)資格證書的優(yōu)秀學(xué)生與同專業(yè)的低年級(jí)班級(jí)結(jié)對(duì)，積極開展大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃活動(dòng)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)其職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。

四是引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)學(xué)生，在低年級(jí)中開展成才就業(yè)之路系列活動(dòng)，為其未來職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備，在高年級(jí)中提供全面、細(xì)致、高效就業(yè)服務(wù)活動(dòng)，如，模擬面試、簡歷設(shè)計(jì)大賽等。

五是以“導(dǎo)師+項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)”為模式，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有一定成就的在校高年級(jí)農(nóng)類學(xué)生，通過學(xué)徒制方式在一定范圍內(nèi)向低年級(jí)學(xué)生傳承自己的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，利用學(xué)院科技園、創(chuàng)業(yè)園不斷孵化出農(nóng)類的小微企業(yè)。

五是利用學(xué)院農(nóng)類專業(yè)學(xué)生連續(xù)六屆獲得浙江省大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽十佳規(guī)劃之星、創(chuàng)業(yè)之星的經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)勢，要求全體學(xué)生參與此項(xiàng)各層次比賽，同時(shí)請(qǐng)此六屆已畢業(yè)的十佳規(guī)劃之星擔(dān)任導(dǎo)師與同學(xué)分享大賽經(jīng)驗(yàn)，幫助低年級(jí)學(xué)生分析自己的個(gè)性、興趣和能力，職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢和劣勢，在農(nóng)類學(xué)生中營造學(xué)農(nóng)愛弄專農(nóng)的氛圍。

六是利用優(yōu)秀畢業(yè)生校友資源推動(dòng)就業(yè)，對(duì)接他們所在的企業(yè)招聘和實(shí)習(xí)計(jì)劃，拓展學(xué)生就業(yè)渠道，輸送優(yōu)質(zhì)的學(xué)生就業(yè)。

五、結(jié)論

實(shí)踐證明，朋輩教育模式是做好大學(xué)生職業(yè)生涯教育工作的有利嘗試，這種潛移默化的指導(dǎo)方式效力持久、影響深遠(yuǎn)。借助這種形式，有效地補(bǔ)充了目前職業(yè)生涯教育工作隊(duì)伍的力量和工作壓力，成為學(xué)校人文素質(zhì)教育活動(dòng)老師與學(xué)生的溝通紐帶。改變部分學(xué)生對(duì)師生型思想教育模式的逆反與排斥心理，變被動(dòng)教育為主動(dòng)教育，變教育客體為教育主體，幫助學(xué)生直接了解社會(huì)，鍛煉實(shí)踐技能，提高競爭意識(shí)。朋輩導(dǎo)師這批優(yōu)秀的學(xué)生骨干在榜樣的示范過程中引領(lǐng)校園風(fēng)尚，激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生在助人過程中錘煉自我，充分發(fā)揮優(yōu)秀群體的標(biāo)桿作用，形成良好的群體效應(yīng)。朋輩教育對(duì)精英學(xué)生如何成為“全人”的培養(yǎng)有著積極地實(shí)效性，為優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定實(shí)踐和鍛煉的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和主人翁的精神，增強(qiáng)服務(wù)他人的責(zé)任感和學(xué)長意識(shí)。（作者單位：溫州科技職業(yè)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：浙江省教育廳大學(xué)生思想政治教育專項(xiàng)課題（Y201432846）

參考文獻(xiàn)：

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[2]邊社輝，王湃，鄭建輝. 朋輩教育在高校思想政治工作中的應(yīng)用實(shí)踐[J]. 中國環(huán)境管理干部學(xué)院學(xué)報(bào).2012（4）：83-85

第5篇：職業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃書范文

基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)改革是我校近三年的重點(diǎn)科研課題，《網(wǎng)站建設(shè)與管理》這一課程是本課題下的一個(gè)實(shí)驗(yàn)課程?；诠ぷ鬟^程系統(tǒng)化的教學(xué)方法是凸顯《網(wǎng)站建設(shè)與管理》的崗位技能和相關(guān)技術(shù)應(yīng)用能力的課程。

按照“職業(yè)能力分析――典型工作任務(wù)――工作過程分析――學(xué)習(xí)領(lǐng)域――學(xué)習(xí)情境”的思路，我們完成基于工作過程的《基于工作過程的網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》教材開發(fā)及學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)工作。本著以具有綜合職業(yè)能力的網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，以工作實(shí)踐為主線，項(xiàng)目為導(dǎo)向，采用情境教學(xué)，以及經(jīng)過對(duì)基于工作過程的系統(tǒng)化的課程開發(fā)，在這學(xué)年中，筆者根據(jù)職中生的特點(diǎn)，在職中計(jì)算機(jī)專業(yè)的《基于工作過程的網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)模式作了一些實(shí)踐探索，嘗試了如下的教學(xué)改革。

二、教學(xué)改革的背景

1.對(duì)工作過程系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)

《基于工作過程網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》按照實(shí)際任務(wù)、工作過程和工作情境進(jìn)行重構(gòu)，教學(xué)方法和模式以工作過程“資訊――計(jì)劃――決策――實(shí)施――檢查――評(píng)價(jià)”六步教學(xué)法進(jìn)行改革創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的課程體系、知識(shí)體系、管理模式以及考核評(píng)價(jià)方式，來提高學(xué)生的社會(huì)能力、方法能力、專業(yè)能力。

（1）資訊：介紹相關(guān)網(wǎng)站建設(shè)者的技能知識(shí)。

（2）計(jì)劃：如何規(guī)劃網(wǎng)站。

（3）決策：編寫網(wǎng)站設(shè)計(jì)規(guī)劃書。

（4）實(shí)施：網(wǎng)站的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)。

（5）檢查：網(wǎng)站的調(diào)試、展示與完善。

（6）評(píng)價(jià)：小組評(píng)價(jià)、網(wǎng)站技術(shù)答辯。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

中職學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，受自身?xiàng)l件所限，他們所掌握的技術(shù)比較單一，知識(shí)面不廣。在基于工作過程的網(wǎng)站制作教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在資訊階段，他們能在老師的示范及講解下，理解掌握知識(shí)。在計(jì)劃與策略階段，必須在老師的指導(dǎo)下，完成網(wǎng)站規(guī)劃書編寫，而且網(wǎng)站開發(fā)規(guī)劃書寫得非常簡單，一旦離開老師的引導(dǎo)，他們就像老鼠拉龜一樣，無從下手。但在設(shè)計(jì)實(shí)施階段，由于有一定平面設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，他們又躍躍想試，情緒高漲。在檢查與評(píng)價(jià)階段，運(yùn)用個(gè)人總結(jié)、小組自評(píng)、互相答辯的有效評(píng)價(jià)方式，同學(xué)們收獲是頗大的。因此，筆者分析了教師參與引導(dǎo)學(xué)生的情況，如圖1所示。

網(wǎng)站的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，它有一定的生命周期。如圖2所示，在這個(gè)周期中，首先是要進(jìn)行認(rèn)真、科學(xué)的規(guī)劃，也就是基于工作過程的計(jì)劃與決策階段。而后才是運(yùn)用網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)進(jìn)行開發(fā)建設(shè)，最后是測試并，每一個(gè)步驟都是很重要的。而網(wǎng)站建設(shè)規(guī)劃方案明確了建立網(wǎng)站的目的和發(fā)展方向，了解客戶及市場的需要，確定網(wǎng)站所提供的功能，可謂說，差之毫厘，失之千里。

三、快速原型法理論

快速原型法是20世紀(jì)80年代隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的發(fā)展，而提出的一種從設(shè)計(jì)思想、工具、手段都是全新的一種系統(tǒng)開發(fā)方法。它的基本思想是在識(shí)別客戶最基本的需求的基礎(chǔ)上，先開發(fā)一個(gè)初始的原型系統(tǒng)，通過使用原型系統(tǒng)，開發(fā)者不斷理解客戶的要求，反復(fù)修改和完善原型，直到形成最終滿意的系統(tǒng)。

快速原型法的五個(gè)階段：

1.計(jì)劃決策階段

在這一階段，學(xué)生要完成網(wǎng)站策劃書。但學(xué)生們都是菜鳥，想做好網(wǎng)站的策劃，從哪下手？什么是策劃？策劃能力是什么，如何寫好網(wǎng)站策劃書？對(duì)學(xué)生們是極大的考驗(yàn)，網(wǎng)站策劃是用創(chuàng)意的方式來實(shí)現(xiàn)達(dá)到某個(gè)目的的能力，好的創(chuàng)意必須能夠成為好的執(zhí)行方案。那么，在做某個(gè)類型網(wǎng)站的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ナ占罅康馁Y料，激蕩出自己的想法。但我們的學(xué)生達(dá)不到這個(gè)水平，那么只能在教師引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真閱讀網(wǎng)站建設(shè)的任務(wù)書，然后小組討論，研討網(wǎng)站的目的與基本要求。制定出非常粗糙的網(wǎng)站策劃書。如果教師只停留在這個(gè)方面，不斷要求學(xué)生們深入研制網(wǎng)站策劃書，學(xué)生們是不知道要寫啥，寫出來的東西也沒有實(shí)際的價(jià)值。

教師引導(dǎo)學(xué)生們完成策劃草案編制，步驟如下：

（1）建設(shè)網(wǎng)站前的分析。

（2）網(wǎng)站的目的與功能定位。

（3）網(wǎng)站技術(shù)方案。

（4）網(wǎng)站內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)方式。

（5）檢查維護(hù)方式。

2.網(wǎng)站原型圖設(shè)計(jì)

在這一階段，學(xué)生在參考了同類網(wǎng)站效果后，根據(jù)初步的策劃草案，著手設(shè)計(jì)網(wǎng)站的效果原型圖，原型的目的是為了讓大家對(duì)自己的作品一目了然，所以要快速及清淅地了解網(wǎng)站的核心功能，我們要減少制作原型的時(shí)間，加快開發(fā)速度。步驟如下：

（1）整理思路，把想要做的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)、布局整理清楚。

（2）安裝一個(gè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原型工具Axure軟件。

（3）根據(jù)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)、布局開始設(shè)計(jì)條條框框，放置它們到適合的位置。

3.調(diào)試、評(píng)價(jià)

通過教師的點(diǎn)評(píng)，提出修改意風(fēng)，使網(wǎng)站功能逐步趨于明顯。

4.修改和完善模型

如果小組及教師認(rèn)為所研制的網(wǎng)站原型根本不可行，則需要重新研制系統(tǒng)模型。如果是對(duì)所研制的網(wǎng)站原型圖不滿意，則需要對(duì)原型進(jìn)行完善和修改，這是一個(gè)反復(fù)修改，不斷完善的過程，直到達(dá)到要求為止。

5.網(wǎng)站設(shè)計(jì)

根據(jù)網(wǎng)站原型，現(xiàn)在需要一步一步將原型變成現(xiàn)實(shí)，這是一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的過程，步驟如下：

（1）繪制網(wǎng)站效果圖。

（2）制作網(wǎng)站動(dòng)畫。

（3）設(shè)計(jì)網(wǎng)頁。

（4）、調(diào)試網(wǎng)站。

（5）評(píng)價(jià)。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期教學(xué)，學(xué)生們收獲頗大的，基本上可獨(dú)立完成一個(gè)完整的網(wǎng)站策劃與設(shè)計(jì)。

四、效果

基于工作過程是以典型工作任務(wù)為載體，其教學(xué)內(nèi)容指向職業(yè)的工作任務(wù)、工作內(nèi)容和工作過程的認(rèn)識(shí)。網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作是其構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)，它總是要遵循一定規(guī)則和程序，經(jīng)過使用原型法來進(jìn)行教學(xué)，能不斷提高學(xué)生的計(jì)劃及決策能力，因?yàn)橛?jì)劃和決策處于網(wǎng)站建設(shè)的首要和關(guān)鍵地位。計(jì)劃的有效性與決策的質(zhì)量相關(guān)，而實(shí)施的結(jié)果依賴于計(jì)劃與決策中的優(yōu)化方案與水平。利用原型法，可以不斷地完善網(wǎng)站原型，從而使目標(biāo)管理發(fā)揮出預(yù)期的作用。

第6篇：職業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃書范文

引言

隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，大型的設(shè)計(jì)項(xiàng)目層出不窮，設(shè)計(jì)的風(fēng)格和形式日新月異，設(shè)計(jì)水準(zhǔn)成為一種競爭手段，針對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的管理制度和意識(shí)應(yīng)運(yùn)而生。設(shè)計(jì)管理越來越得到國內(nèi)外設(shè)計(jì)學(xué)界和管理學(xué)界的關(guān)注。國際設(shè)計(jì)管理協(xié)會(huì)（DMI）于 2014 年 9月在英國倫敦舉辦主題為“混沌時(shí)代的設(shè)計(jì)管理”（Design Management in an Era of Disruption）的學(xué)術(shù)大會(huì)，再一次強(qiáng)調(diào)了“設(shè)計(jì)管理”的重要性。并且隨著室內(nèi)設(shè)計(jì)市場競爭壓力的增大，設(shè)計(jì)管理在室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)中的重要性也日益顯現(xiàn)。但企業(yè)若更大幅度地提高運(yùn)營的效率和提升企業(yè)核心競爭力，應(yīng)建立較為完善的設(shè)計(jì)管理策略。

1.設(shè)計(jì)管理的內(nèi)涵

設(shè)計(jì)管理由英國設(shè)計(jì)師Michael Farry于1966年首先提出，他編著的《設(shè)計(jì)管理》一書中指出：“設(shè)計(jì)管理是在界定設(shè)計(jì)問題，尋找合適設(shè)計(jì)師，且盡可能地使設(shè)計(jì)師在既定的預(yù)算內(nèi)及時(shí)解決設(shè)計(jì)問題。”他認(rèn)為設(shè)計(jì)管理的實(shí)質(zhì)是解決設(shè)計(jì)問題。進(jìn)入20世紀(jì)80年代，英國的設(shè)計(jì)管理學(xué)家Alan從構(gòu)成設(shè)計(jì)管理兩個(gè)基本要素的視角提出了設(shè)計(jì)管理是圍繞管理企業(yè)和設(shè)計(jì)的活動(dòng)?！皣H設(shè)計(jì)管理學(xué)會(huì)”也提出了設(shè)計(jì)管理的概念： “以使用者為中心，對(duì)特定的產(chǎn)品，界面和環(huán)境進(jìn)行資源的開發(fā)、組織、計(jì)劃和控制”，強(qiáng)調(diào)了設(shè)計(jì)學(xué)科特定的工作對(duì)象和管理學(xué)科中對(duì)資源的相關(guān)操作?！眹鴥?nèi)學(xué)者張立巍認(rèn)為設(shè)計(jì)管理是指企業(yè)首先制定產(chǎn)品開發(fā)計(jì)劃，然后企業(yè)經(jīng)營的每一個(gè)階段導(dǎo)入設(shè)計(jì)，在企業(yè)內(nèi)部構(gòu)筑以設(shè)計(jì)為核心的網(wǎng)絡(luò)，從而確立技術(shù)開發(fā)戰(zhàn)略并構(gòu)筑企業(yè)品牌。設(shè)計(jì)作為企業(yè)經(jīng)營的新資源，轉(zhuǎn)變成了一種具備創(chuàng)新能力的知識(shí)。企業(yè)通過有效的設(shè)計(jì)管理方法發(fā)揮設(shè)計(jì)的創(chuàng)新功能，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益最大化。綜合設(shè)計(jì)管理的概念，可以看出定義大致分為兩類：一種從設(shè)計(jì)師的角度，指對(duì)設(shè)計(jì)工作的管理；一種是從企業(yè)管理的角度，指對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)策劃與管理。

2.室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)管理現(xiàn)狀

隨著我國建筑裝飾行業(yè)逐漸發(fā)展，大量國外設(shè)計(jì)企業(yè)涌入到國內(nèi)市場，室內(nèi)設(shè)計(jì)市場競爭日趨激烈。目前中國室內(nèi)設(shè)計(jì)市場國外先進(jìn)設(shè)計(jì)水平尚有一定的差距。首先是技術(shù)的差距，比如日本的一些室內(nèi)設(shè)計(jì)工程公司通常集設(shè)計(jì)、科研、施工于一體，在美國有專門的建筑和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)事務(wù)所。其次是質(zhì)量的差距，國內(nèi)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)精細(xì)程度與國外相比差距明顯，設(shè)計(jì)師本身文化修養(yǎng)尚需提高。

筆者通過對(duì)國內(nèi)設(shè)計(jì)管理的研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)對(duì)設(shè)計(jì)管理的探討主要在企業(yè)管理的層面。趙志勇等運(yùn)用設(shè)計(jì)管理方法，組成設(shè)計(jì)方法模塊組，然后應(yīng)用到產(chǎn)品開發(fā)流程中，為客戶提品開發(fā)的整體解決方案和應(yīng)用策略。張立巍從設(shè)計(jì)的企業(yè)經(jīng)營資源化視點(diǎn)探討設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)管理在品牌戰(zhàn)略中的作用。李越從影響企業(yè)經(jīng)營的產(chǎn)品創(chuàng)新和企業(yè)品牌形象的建立來闡釋設(shè)計(jì)管理的主導(dǎo)作用，解析了設(shè)計(jì)管理在促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新、整合人力資源以及保障產(chǎn)品質(zhì)量中的應(yīng)用。蔡軍等歸納了中國企業(yè)現(xiàn)有設(shè)計(jì)管理的若干模式及顯著特征，對(duì)中國企業(yè)設(shè)計(jì)管理模式構(gòu)建層級(jí)進(jìn)行了深入剖析。在室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)管理的研究上，曾賽軍在分析室內(nèi)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)的管理戰(zhàn)略.董治年在回顧了本土室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展?fàn)顩r及市場面臨的狀況的基礎(chǔ)上提出設(shè)計(jì)管理教育的現(xiàn)狀及發(fā)展。綜上所述，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)管理的模式和策略的研究較為缺乏。

3.室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)中的管理策略分析

設(shè)計(jì)管理應(yīng)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)中，在每個(gè)方面協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)中的資源和活動(dòng)，這需要完善的管理策略。室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)制定符合自身發(fā)展的設(shè)計(jì)策略，有助于企業(yè)提高資源的使用效率，提高設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。首先是設(shè)計(jì)戰(zhàn)略和過程的管理。室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)需要針對(duì)自身特點(diǎn)制定長期總體性的國畫，明確設(shè)計(jì)的準(zhǔn)則和要求，結(jié)合設(shè)計(jì)目標(biāo)和設(shè)計(jì)流程，監(jiān)督設(shè)計(jì)過程中的每個(gè)步驟，提高了設(shè)計(jì)的質(zhì)量。需要強(qiáng)調(diào)的是各層次的設(shè)計(jì)規(guī)劃要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，設(shè)計(jì)過程要嚴(yán)格監(jiān)督管理。其次室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)的管理應(yīng)以人為本，尊重員工的個(gè)性化，充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，理解員工的付出，增強(qiáng)其對(duì)企業(yè)的依賴，培養(yǎng)其正確的思想觀念和職業(yè)規(guī)劃，鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。再次是加強(qiáng)設(shè)計(jì)部門的管理，具體來說是加強(qiáng)設(shè)計(jì)組織、設(shè)計(jì)師的管理并協(xié)調(diào)好與各部門的關(guān)系。制定獎(jiǎng)勵(lì)和競爭機(jī)制，提高設(shè)計(jì)師的工作效率，針對(duì)合作項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)之間要多多交流工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。最后室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)要加強(qiáng)知識(shí)和文化的管理，建立并宣傳特色的企業(yè)文化，將知識(shí)和文化融入到設(shè)計(jì)活動(dòng)之中，提升企業(yè)的核心競爭力和創(chuàng)新能力。

結(jié)語

我國室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)的設(shè)計(jì)管理體制尚需完善。企業(yè)不僅應(yīng)關(guān)注設(shè)計(jì)效率的提高，還應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)設(shè)計(jì)管理的策略。通過制定總體的設(shè)計(jì)規(guī)劃，調(diào)控好設(shè)計(jì)過程的每個(gè)步驟，充分做好對(duì)設(shè)計(jì)部門、設(shè)計(jì)師的管理，以人為本，使室內(nèi)設(shè)計(jì)活動(dòng)的效率和創(chuàng)新水平得以提高。

第7篇：職業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃書范文

城市園林是基于自然科學(xué)和人文藝術(shù)，從建筑學(xué)、現(xiàn)代藝術(shù)和城市規(guī)劃等相關(guān)領(lǐng)域中發(fā)展而來的一門獨(dú)立學(xué)科。其設(shè)計(jì)融入了書法、文學(xué)、建筑和美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科，整合許多藝術(shù)文化知識(shí)，體現(xiàn)了城市園林的布局、植物種植，同時(shí)也體現(xiàn)了小品、園路和鋪裝等方面。

2現(xiàn)代藝術(shù)對(duì)城市園林設(shè)計(jì)的影響

現(xiàn)代藝術(shù)從2個(gè)方面對(duì)城市園林設(shè)計(jì)產(chǎn)生影響：藝術(shù)理念與藝術(shù)語言運(yùn)用。藝術(shù)觀念是藝術(shù)語言運(yùn)用的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代藝術(shù)理念非常多，經(jīng)常要用到立體主義分解重組的多重視角來審視事物，所以現(xiàn)代藝術(shù)理念到城市園林設(shè)計(jì)的滲透要經(jīng)過一個(gè)漫長的過程。綜上，現(xiàn)代園林藝術(shù)影響著城市園林設(shè)計(jì)，在大多數(shù)現(xiàn)代城市園林中，都可以體會(huì)到現(xiàn)代藝術(shù)所散發(fā)的魅力?，F(xiàn)代藝術(shù)語言豐富的內(nèi)涵，可以非常確切地表達(dá)設(shè)計(jì)者的思想，設(shè)計(jì)理念，讓人們有美的感受，身心放松，審美水平提高，同時(shí)精神得到豐富。

3現(xiàn)代藝術(shù)在城市園林設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

3.1空間布局園林設(shè)計(jì)規(guī)劃的面積都比較大，包括園林植物和園林建筑等內(nèi)容，利用設(shè)施對(duì)空間的分割作用，使園林更加具有錯(cuò)落感。由于設(shè)計(jì)的內(nèi)容多，所以重要的組成部分，一定要考慮其部局的合理性，而且針對(duì)布局的位置和整體的空間效果都要仔細(xì)思考，最大限度地發(fā)揮設(shè)施功能。設(shè)計(jì)時(shí)，要先對(duì)園林的平面場地和空間結(jié)構(gòu)布局有詳細(xì)了解，根據(jù)實(shí)際情況，在合理性與美觀性的前提下，設(shè)計(jì)城市園林場地，而且還要考慮園林內(nèi)部布局的比例、動(dòng)靜變化和節(jié)奏是否和諧等因素，才能將現(xiàn)代藝術(shù)合理地運(yùn)用到城市園林設(shè)之中。

3.2園林綠化設(shè)計(jì)在滿足植物的生長需求和匹配園林建筑、小品和水體基礎(chǔ)上，要用心選擇綠化植物。不斷滿足人們?nèi)招略庐惖挠^賞需求，創(chuàng)造出美麗的園林景觀，必須將植物的形、色、味等優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。城市園林設(shè)計(jì)的精髓，園林設(shè)計(jì)的關(guān)鍵部分就是植物綠化。現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作和環(huán)境的結(jié)合，各種園林風(fēng)格和主題都是由園林中植物綠化的風(fēng)格決定的。植物可以凈化空氣、降低熱島效應(yīng)；還可以給快節(jié)奏城市的人們以清新、自然的環(huán)境。所以，要用植物對(duì)園林進(jìn)行綠化。

3.3雕刻藝術(shù)的設(shè)計(jì)與人類文明一起誕生的雕刻藝術(shù)，在很多地方得到運(yùn)用，在人民的生活中占據(jù)著非常重要的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)缇驮谠炀皶r(shí)使用天然材料，把雕刻運(yùn)用到室外設(shè)計(jì)中。所以說，雕刻在人類的進(jìn)步中有著非常重要的作用，園林建設(shè)與雕刻藝術(shù)之間有著緊密的聯(lián)系，直到現(xiàn)在雕塑都是園林藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式。雕刻能用它特有的語言給人們帶來奇特的感受，讓人們深思和想象?，F(xiàn)代雕刻對(duì)城市園林設(shè)計(jì)的重要作用，為園林設(shè)計(jì)起到了錦上添花的作用，銅雕、木雕、石雕和泥雕都給人們帶來了視覺盛宴。

4結(jié)語

第8篇：職業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃書范文

關(guān)鍵詞：高職院校;實(shí)訓(xùn)基地;信息化;作業(yè)流程;校企合作

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2015年9月23日

建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是近年來高職院校提升人才培養(yǎng)水平工作的重要舉措之一。但筆者通過對(duì)一些學(xué)校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，建設(shè)中普遍存在重復(fù)建設(shè)、缺乏特點(diǎn)的問題。分析其原因，主要在于對(duì)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地定位不準(zhǔn)確、沒有良好的校企合作基礎(chǔ)、建設(shè)目標(biāo)和方案缺乏深入思考。蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)作為江蘇省示范建設(shè)專業(yè)，于2014年3月開始進(jìn)行校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，至2015年3月正式建成，并在省示范建設(shè)驗(yàn)收工作中獲得專家的一致認(rèn)可。下面就基地建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)原則和基本思路進(jìn)行介紹，希望對(duì)其他院校開展建設(shè)工作提供有益借鑒。

一、基地建設(shè)理念和定位

充分發(fā)揮政行企校的優(yōu)勢，聯(lián)合進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。遵循“根據(jù)市場設(shè)專業(yè)、根據(jù)職業(yè)定課程、根據(jù)崗位練技能”的職業(yè)教育理念。根據(jù)物流行業(yè)、現(xiàn)代流通行業(yè)的特點(diǎn)，參照我院物流管理及相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)立足于培養(yǎng)“具有現(xiàn)代物流理念、熟悉現(xiàn)代物流技術(shù)、掌握物流操作技能、具備流程分析能力、創(chuàng)新物流運(yùn)作模式”的現(xiàn)代物流人才。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)突出：以學(xué)生為主體，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用為特色，進(jìn)行綜合化的實(shí)訓(xùn)，成為具有示范性的現(xiàn)代物流技術(shù)培訓(xùn)中心。

二、建設(shè)原則

經(jīng)過了多輪論證和調(diào)研，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)提出了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)遵循的基本原則是：先進(jìn)性、實(shí)操性、可持續(xù)性。

1、先進(jìn)性。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要堅(jiān)持 “高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)”，不能做低水平簡單重復(fù)建設(shè)。在建設(shè)方案設(shè)計(jì)規(guī)劃中要充分考慮現(xiàn)代物流技術(shù)裝備和現(xiàn)代化新技術(shù)新模式的應(yīng)用，要能夠體現(xiàn)最新的物流形態(tài)。在具體設(shè)備和技術(shù)的選擇中要堅(jiān)持信息化、自動(dòng)化和智能化的方向，所選擇的現(xiàn)代倉儲(chǔ)技術(shù)設(shè)備、信息化技術(shù)設(shè)備和自動(dòng)化裝卸搬運(yùn)技術(shù)設(shè)備要有先進(jìn)性和代表性，要能夠適應(yīng)培養(yǎng)高水平綜合型物流人才的需要。

2、實(shí)操性。實(shí)訓(xùn)基地作為學(xué)生培養(yǎng)的重要陣地和開展社會(huì)培訓(xùn)的重要平臺(tái)，既要能夠提供充分的實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，能夠滿足實(shí)踐的要求，又要能夠與企業(yè)實(shí)際運(yùn)作情況接軌，提供具有真實(shí)背景的實(shí)踐環(huán)境和實(shí)踐內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行過程中要體現(xiàn)實(shí)踐性、動(dòng)手性、實(shí)戰(zhàn)性。許多具體作業(yè)，如叉車操作、一體化物流作業(yè)實(shí)施、工業(yè)物流倉儲(chǔ)作業(yè)、商貿(mào)物流配送都要與企業(yè)無縫對(duì)接，嚴(yán)格按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練和作業(yè)。

3、可持續(xù)性?？沙掷m(xù)性分為兩個(gè)方面：首先，實(shí)訓(xùn)基地整體設(shè)計(jì)安排要具有可擴(kuò)展性，可以繼續(xù)通過投入物流信息技術(shù)、實(shí)訓(xùn)素材、真實(shí)工作任務(wù)不斷進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)設(shè)計(jì);其次，實(shí)訓(xùn)基地在建成后要有可操作性，要做好管理機(jī)構(gòu)和管理制度的配套工作，要充分與人才培養(yǎng)方案的實(shí)施相互融合，不要淪為景觀工程。

三、建設(shè)思路

根據(jù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)理念、目標(biāo)定位和指導(dǎo)原則，在全體老師的群策群力下，確定了實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)思路：

1、以現(xiàn)代化信息技術(shù)為支撐。實(shí)訓(xùn)基地在整體設(shè)計(jì)中以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐?，F(xiàn)代物流的精髓在于信息，現(xiàn)代化信息技術(shù)使得物流管理不斷創(chuàng)新，也不斷革新流通的方式。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、條碼技術(shù)、RFID技術(shù)、GPS/GIS信息技術(shù)、ERP、WMS、TMS等信息系統(tǒng)的應(yīng)用越來越普及。物流實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中將現(xiàn)代化信息技術(shù)加以應(yīng)用，讓學(xué)生能夠使用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行物流管理與作業(yè)。

同時(shí)，以微信、微薄、QQ為代表的社交網(wǎng)絡(luò)在不斷改變?nèi)藗儗W(xué)習(xí)知識(shí)的思維與方式。以學(xué)員為中心的實(shí)訓(xùn)基地通過云技術(shù)、大數(shù)據(jù)處理等技術(shù)實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的交流互動(dòng)性，讓學(xué)員的部分實(shí)訓(xùn)突破地域、時(shí)間限制。實(shí)訓(xùn)基地利用現(xiàn)代云端技術(shù)，通過信息系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)人員的身份識(shí)別、情境模擬、作業(yè)監(jiān)控，讓學(xué)員了解自己的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)，總結(jié)自己的實(shí)踐技能，并不斷提升職業(yè)能力。

2、以供應(yīng)鏈流程為導(dǎo)向的項(xiàng)目設(shè)計(jì)。在實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與實(shí)訓(xùn)組織設(shè)計(jì)中，遵循供應(yīng)鏈流程導(dǎo)向理念。以供應(yīng)鏈的采購供應(yīng)、生產(chǎn)制造、銷售配送流程為導(dǎo)向。在崗位的設(shè)計(jì)中讓實(shí)訓(xùn)的對(duì)象具備流程化的思想與習(xí)慣，具備供應(yīng)鏈流程分析、處理問題的能力。在物流文化展示體驗(yàn)區(qū)，通過視頻、圖片、模型、圖書等素材讓學(xué)員樹立流程化的理念;通過構(gòu)建以物流一體化作業(yè)區(qū)、工業(yè)物流倉儲(chǔ)作業(yè)區(qū)、商貿(mào)物流配送作業(yè)區(qū)為主線的實(shí)訓(xùn)作業(yè)區(qū)域，讓實(shí)訓(xùn)對(duì)象了解從供應(yīng)鏈上游的供應(yīng)商到生產(chǎn)制造商，再到分銷商的整個(gè)過程，在每個(gè)作業(yè)區(qū)，又遵循上游供應(yīng)、檢驗(yàn)入庫、儲(chǔ)存管理、物料控制、出庫作業(yè)、分揀包裝、配送作業(yè)的供應(yīng)鏈流程。通過不同崗位、不同區(qū)域的實(shí)訓(xùn)，掌握物流作業(yè)的“來龍去脈”。

3、以“感知、踐知、強(qiáng)化提高”認(rèn)知規(guī)律為主線進(jìn)行空間布局。在空間設(shè)計(jì)的邏輯體系中，遵循職業(yè)形成規(guī)律，按照人的感知、踐知、反思提高的認(rèn)知規(guī)律這條主線進(jìn)行設(shè)計(jì)。依據(jù)這個(gè)理念，在實(shí)訓(xùn)基地入口處為物流文化展示體驗(yàn)區(qū)，讓學(xué)員對(duì)物流的發(fā)展歷程、物流理念、現(xiàn)代物流模式、物流不同部門分工有初步認(rèn)知;之后，進(jìn)入一體化物流作業(yè)區(qū)、工業(yè)物流倉儲(chǔ)作業(yè)區(qū)、商貿(mào)物流配送作業(yè)區(qū)、叉車作業(yè)區(qū)進(jìn)行物流單項(xiàng)、綜合技能的實(shí)訓(xùn);在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入監(jiān)控調(diào)度實(shí)訓(xùn)室，通過對(duì)自己和其他學(xué)院實(shí)訓(xùn)的視頻進(jìn)行研討，總結(jié)反思，再進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，反復(fù)訓(xùn)練、不斷提高;最后，可以進(jìn)行物流后臺(tái)信息系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和物流方案制定的研討。

4、體現(xiàn)虛實(shí)結(jié)合性。實(shí)訓(xùn)基地采用虛實(shí)結(jié)合的方式，充分解決現(xiàn)代物流有形無形組合、動(dòng)態(tài)靜態(tài)結(jié)合的特點(diǎn)。現(xiàn)代物流有形化的表現(xiàn)形式是各種倉庫、配送中心、物流中心、運(yùn)輸工具，而無形的是物流信息系統(tǒng)、物流的作業(yè)組織及流程設(shè)計(jì)及一個(gè)企業(yè)的物流文化。因此，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須采用虛實(shí)結(jié)合方式，用物流裝卸搬運(yùn)設(shè)備、倉庫、包裝工具等有形方式表現(xiàn)物流有形一面，而用物流信息技術(shù)、流程化處理、視頻化資源、物流文化表現(xiàn)物流無形一面。

5、校企合作開發(fā)建設(shè)與使用。遵循校企合作開發(fā)、建設(shè)、使用的理念，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地效率利用最大化，使用價(jià)值的多元化。在實(shí)訓(xùn)基地方案設(shè)計(jì)與制定中，校企合作進(jìn)行物流實(shí)訓(xùn)基地的論證、制定符合現(xiàn)代物流與流通技術(shù)人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)基地方案。在實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)與建設(shè)中，引入企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目與工作任務(wù)。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)使用時(shí)，校企聯(lián)合進(jìn)行物流職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)建設(shè)，共同進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地人才培養(yǎng)、社會(huì)培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)研發(fā)服務(wù)。

第9篇：職業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃書范文

關(guān)鍵詞：高職院校；電子閱覽室；規(guī)劃；硬件；人性化

信息化時(shí)代的到來，數(shù)字化的圖書館已經(jīng)成為高職院校圖書館建設(shè)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。電子閱覽室的建設(shè)，首先電子閱覽室也要關(guān)注宏觀設(shè)計(jì)的各個(gè)方面，營造一個(gè)既學(xué)術(shù)又比較休閑的氛圍，讓教師和學(xué)生有一個(gè)更好的交流場所。另外，要考慮到檢索系統(tǒng)登錄的安全性與方便性，然后是檢索系統(tǒng)的快捷與準(zhǔn)確性。提高圖書館工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德，開展人性化的服務(wù)。

1、電子閱覽室硬件設(shè)施的安排與學(xué)術(shù)、休閑氛圍的營造

電子閱覽室是學(xué)生查詢資料的重要途徑，要注重硬件設(shè)施的安排，同時(shí)電子閱覽室在建設(shè)上面，也要注重環(huán)境氛圍的營造，一個(gè)好的環(huán)境和氛圍，可以讓教師和學(xué)生更好的交流和休閑，成為學(xué)校的一個(gè)學(xué)術(shù)特色。

首先，電腦查詢系統(tǒng)應(yīng)該緊鄰書庫，這樣在電子資源和紙質(zhì)圖書之間可以有更好的銜接。在電腦查詢系統(tǒng)的一側(cè)，應(yīng)該設(shè)立小型的會(huì)議室，會(huì)議室里面放有沙發(fā)和電腦，為老師、同學(xué)們的學(xué)術(shù)交流提供一個(gè)空間，他們?cè)诮涣鳟?dāng)中可以隨時(shí)去找出圖書和電子資源來支持他們自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，這樣一個(gè)交流的空間，既學(xué)術(shù)又有休閑的意味在其中。小型會(huì)議室里放置的電腦，讓學(xué)生可以隨時(shí)查詢資源和記錄他們的想法。

在電子圖書館整體設(shè)計(jì)上，要以親切、方便為第一準(zhǔn)則，以讀者為中心。首先，上機(jī)環(huán)境要整潔、明亮、舒適、寬敞，吸引更多的讀者來到閱覽室進(jìn)行資料的查詢。閱覽室在進(jìn)行裝修的時(shí)候，要選擇對(duì)人體無害的裝修材料，在裝飾上要選擇淡雅的風(fēng)格，避免視覺疲勞。注重閱覽室的綠化，保持通風(fēng)，最重要的是要安靜，安靜的環(huán)境可以讓人的心靜，集中精力進(jìn)行閱讀和寫作。

電子閱覽室里的電腦，應(yīng)該確保系統(tǒng)運(yùn)行效率高、存儲(chǔ)量大、網(wǎng)絡(luò)暢通，而且要安裝正版的殺毒軟件，將防護(hù)系統(tǒng)開啟，防止有人惡意攻擊，管理人員要經(jīng)常進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)，保證電腦正常運(yùn)行。用來查詢的電腦，要放在緊鄰書庫、電子閱覽室的顯要位置上，便于應(yīng)用，用來查詢的電腦應(yīng)該采用屏幕稍大、存儲(chǔ)量較大的機(jī)型，而且查詢臺(tái)上應(yīng)該備有紙、筆，方便同學(xué)記錄信息。同時(shí)，電腦應(yīng)該可以直接登錄查詢界面，方便學(xué)生查詢已借書目的信息和存儲(chǔ)狀況。同時(shí)，還要給電腦安裝防輻射的設(shè)施，減少對(duì)人體的傷害。

在電子閱覽室的墻壁上可以開辟一大塊版面，將版面分為幾個(gè)大方面：學(xué)術(shù)交流、專業(yè)前沿信息、電子閱覽室的新添資源、對(duì)電子閱覽室的意見、建議。學(xué)術(shù)交流可以是師生們?cè)跁?huì)議室交流的一個(gè)結(jié)果匯總，也可以是針對(duì)一個(gè)學(xué)術(shù)問題教師和學(xué)生們的投稿；專業(yè)前沿信息可以是學(xué)校最新公布的專業(yè)設(shè)置上的一些變動(dòng)，或者教師研究公布的一些最新成果；電子閱覽室新添的資源，也可以通過這種形式得到宣傳，讓教師和同學(xué)們了解新的資源，提高資源的利用率；對(duì)電子閱覽室發(fā)展的意見、建議，是老師和同學(xué)們暢所欲言的提出自己的想法，指出圖書館建設(shè)的不足之處和可以改進(jìn)的方法，這也是圖書館工作人員聽取民意的一個(gè)最好途徑。這樣一個(gè)大的版面，可以辦出特色，辦出水平，成為學(xué)校學(xué)術(shù)文化的一景。

2、電子閱覽室查詢系統(tǒng)的建設(shè)與電子資源的利用

電子閱覽室建設(shè)的最重要的一個(gè)方面，就是查詢系統(tǒng)與電子資源的利用上。首先，電子數(shù)據(jù)庫的建立要擴(kuò)大容量，涵蓋盡可能多的資源。然后在登錄系統(tǒng)上，要注意安全性與方便性結(jié)合，讓本校的師生可以快捷登錄，防止其他人盜用圖書館電子資源，影響學(xué)校師生的使用權(quán)益。在系統(tǒng)檢索的設(shè)計(jì)上，要盡可能讓讀者通過不同的檢索途徑，找到所需資源。馬張華教授在《信息組織》中對(duì)于檢索系統(tǒng)的定義是這樣的：根據(jù)對(duì)信息資源中不同對(duì)象和層次揭示上的需要，文獻(xiàn)目錄、索引、機(jī)讀數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)搜索引擎等信息資源檢索工具構(gòu)成的以不同檢索需要為目標(biāo)的、形式多樣的、完備的系統(tǒng)。目前光盤檢索在電子閱覽室中得到了廣泛的運(yùn)用，利用光盤檢索，可以通過關(guān)鍵詞、作者、題名、機(jī)構(gòu)等各種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢索，從而能快速找到所需資源。

電子閱覽室還要提高服務(wù)意識(shí)，為即將參加考試的師生提供電子資源的支持，比如英語四六級(jí)考試的電子系統(tǒng)模擬考試，包括多媒體聽力的考察，還有計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的模擬系統(tǒng)，這都將給學(xué)生帶來很大的便利，提高電子閱覽室的利用率。

    3、電子閱覽室工作人員要參加培訓(xùn)，提高服務(wù)意識(shí)

隨著電子閱覽室各項(xiàng)設(shè)施的不斷完善，要求我們的工作人員要提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德，更好的為師生服務(wù)。首先，學(xué)校要重視圖書館工作人員素質(zhì)的提高。學(xué)校要定期組織工作人員進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，提高工作人員的信息知識(shí)、信息水平，掌握網(wǎng)絡(luò)方面的法律法規(guī)，并教他們?cè)鯓邮褂貌樵兿到y(tǒng)和進(jìn)行日常系統(tǒng)的維護(hù)，幫助工作人員掌握怎樣應(yīng)對(duì)讀者們?cè)诓樵兊确矫娴囊恍﹩栴}，進(jìn)行有效的解答，幫助讀者快速查詢到所需信息。同時(shí)，如果軟件出現(xiàn)問題，電子閱覽室工作人員要有能力進(jìn)行排除、維修、更換等，讓電子系統(tǒng)在最短時(shí)間內(nèi)回復(fù)正常，以免影響讀者的閱覽。

高職院校電子閱覽室的設(shè)計(jì)規(guī)劃，始終要以讀者為導(dǎo)向，以服務(wù)讀者為第一要?jiǎng)?wù)。便利的查詢系統(tǒng)，豐富的電子資源，安靜、舒適的上機(jī)環(huán)境，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，周到的服務(wù)，是高職院校電子閱覽室建設(shè)的幾大標(biāo)準(zhǔn)，合格的電子閱覽室，將會(huì)提升學(xué)校整體的閱讀水平和教學(xué)水平，改善學(xué)校的閱讀環(huán)境，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，為培養(yǎng)出合格的人才提供重要保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁學(xué)斌，《淺談高校圖書館電子閱覽室的管理》，赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2010年11月。