會計實習的基本內(nèi)容精選(九篇)
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第1篇：會計實習的基本內(nèi)容范文
一、財務會計課程體系目前狀況及存在的問題
1．課程體系結(jié)構(gòu)劃分不明確
財務會計學課程一般分為初級會計、中級財務會計和高級財務會計3部分。但對于初級、中級、高級的財務會計學課程應該包含的內(nèi)容，卻沒有統(tǒng)一的認識。在實際的課程內(nèi)容和教材編寫上難以把握。例如。對于企業(yè)最基本、最簡單經(jīng)濟業(yè)務的賬務處理程序和方法、會計核算的基本前提和一般原則、財務會計報告等理論內(nèi)容。初級會計學闡述過，中級會計學有涉及，高級會計學也有描述，且基本內(nèi)容差異不大。又如，獨資、合伙企業(yè)財務會計學知識，本來屬于初級財務會計學知識，但卻列入高級會計學，造成高級會計學課程內(nèi)容“忽‘高’忽‘初”．難以形成系統(tǒng)的體系毗又如，非貨幣易，在企業(yè)中也是常見業(yè)務，其處理的基本內(nèi)容應放在中級會計。而不是高級會計。
2課程內(nèi)容體系條塊分散
中級財務會計課程體系的章節(jié)安排基本上是按會計要素內(nèi)容的不同來分類設(shè)置的。一項經(jīng)濟業(yè)務的賬務處理往往涉及多個會計要素的確認和計量，這必定會造成相同經(jīng)濟業(yè)務在不同章節(jié)體系中的重復論述以及課程容量的虛增等。例如，現(xiàn)金折扣的總價法、凈價法的處理，涉及應收賬款、存貨、應付賬款及主營業(yè)務收入等，至少在3個會計要素中重復講述。又如，非貨幣易本是一項完整的經(jīng)濟業(yè)務，按會計要素順序來安排，就會造成內(nèi)容分割，人為增大教學難度。很多會計理論和會計準則的內(nèi)容是對某一類或全部會計業(yè)務的總體描述，在結(jié)構(gòu)上是不宜進行條塊拆分的。例如，中級會計學往往將關(guān)于資產(chǎn)減值業(yè)務的論述分散地放置于各項資產(chǎn)業(yè)務處理的條塊體系中。實際上，資產(chǎn)減值業(yè)務是資產(chǎn)期末計價會計方法的具體應用，其凝練度較高，應該集中加以比較論述，這樣既可以在教與學的過程中進行系統(tǒng)、直觀的對比，也可以幫助學習對象充分了解資產(chǎn)減值業(yè)務的實質(zhì)，有利于專業(yè)理論被系統(tǒng)地消化和吸收。
3．專業(yè)理論與實務層次級差不夠合理
初級、中級、高級會計學的專業(yè)理論級差層次存在不合理的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為“兩頭小、中間大”。初級會計學部分原理、概念描述過多。而實務操作內(nèi)容簡單、數(shù)量較少；相對于初級會計課程而言。中級財務會計的內(nèi)容和難度急劇增加。造成初級會計學起來太容易，中級財務會計又太難。學生難以適應腳。高級會計本應體現(xiàn)專業(yè)理論與實務的高度統(tǒng)一．但實際上該部分內(nèi)容往往是對初級、中級理論與實務內(nèi)容的重復描述。出現(xiàn)重實務、輕理論的現(xiàn)象，有高級會計實務之嫌。
4．實驗教學薄弱
財務會計是實踐性很強的的課程，由于種種原因，安排學生到企業(yè)中實踐越來越難。很多學校都采用手工及電算化模擬實習。電算化模塊主要是針對企業(yè)實際開發(fā)的，與教學實踐結(jié)合不好。
二、財務會計課程體系模塊的劃分構(gòu)想
針對財務會計課程體系的目前狀況及存在的問題，應調(diào)整初級會計、中級會計和高級會計的內(nèi)容體系安排，同時對中級財務會計內(nèi)容在教學安排和教材編寫中做重新劃分。并加強實踐環(huán)節(jié)。筆者對財務會計課程體系模塊的劃分構(gòu)想如下：
1．初級板塊
分為3個子模塊：會計原理、會計基礎(chǔ)、與中級財務會計的銜接模塊。會計原理子模塊主要包括：會計基本理論的內(nèi)容，如會計的涵義、目標、職能，會計要素，會計科目與賬戶，復式記賬原理及其應用等：會計基礎(chǔ)子模塊主要包括：會計憑證、會計賬簿、成本計算、財產(chǎn)清查、財務會計報告、會計核算程序等會計核算方法和會計工作組織(會計處理流程)；與中級財務會計的銜接模塊主要包括：會計核算的基本準則、賬戶按用途和結(jié)構(gòu)分類、企業(yè)的資金循環(huán)業(yè)務流程、銀行結(jié)算方式及簡單的票據(jù)業(yè)務、稅收基本業(yè)務等一系列內(nèi)容，應將貨幣資金的核算、與貨幣資金收付直接相關(guān)的其他會計要素的初始確認和簡單計量、經(jīng)營成果的簡單核算與計量等作為最基本的會計業(yè)務處理置于初級會計學部分。新晨
2中級板塊
鑒于中級財務會計教學中．長期采用以會計要素的確認和計量來劃分教學內(nèi)容的習慣和以會計要素劃分基本教學內(nèi)容具有的簡潔、與會計報表要素具有一致性等優(yōu)勢，對于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營基本業(yè)務內(nèi)容，如供應、生產(chǎn)、銷售、資金籌集、利潤形成和分配等仍以會計要素來劃分，有利于掌握財務會計的基本業(yè)務的核算原則和基本的會計處理方法。但在安排教學內(nèi)容時，應考慮業(yè)務本身的整體性，會計要素之間重復確認和計量的內(nèi)容應視情況刪減，進行整合。其他仍屬于企業(yè)常規(guī)常見業(yè)務，但有一定理論和實踐難度的內(nèi)容。如投資、資產(chǎn)計價、資產(chǎn)減值、借款費用、非貨幣交易、債務重組等，應以會計原則為導向來安排。注重內(nèi)容的整體性。劃分中級會計內(nèi)容，有利于學生進一步從會計原則高度認識和理解財務會計的要求。
3．高級板塊
高級會計學主要是從會計原則的理論高度出發(fā)。結(jié)合具體會計準則的基本規(guī)定和具體要求。闡述財務會計信息在特定條件下的確認和計量。為全面且高質(zhì)量地輸出會計信息而服務口】。高級板塊內(nèi)容應涵蓋企業(yè)業(yè)務中一些常規(guī)內(nèi)容的延伸，屬于成長中不太成熟的內(nèi)容，如商品期貨會計、退休金(企業(yè)年金)會計、融資租賃會計、中期報告和分部報告以及那些突破甚至否定會計假設(shè)的特殊業(yè)務。如合并會計報表、分支機構(gòu)會計、外幣報表折算、物價變動會計、衍生金融工具、企業(yè)清算、重組、破產(chǎn)、企業(yè)合并與分立。
4．實踐板塊
財務會計的實踐教學環(huán)節(jié)非常重要。一方面可以提高學生對所學知識的感知度和動手能力。另一方面還可以通過實踐進一步形成初級、中級、高級會計之間的聯(lián)系。隨著對大學本科教育教學目標定位的調(diào)整。應更加重視財務會計課程實踐能力的培養(yǎng)。實踐板塊內(nèi)容應包括初級會計實踐和中級會計的實踐。初級會計實踐圍繞初級板塊內(nèi)容進行。可將實驗室的模擬實習與教學計劃中的專業(yè)認識實習結(jié)合。中級會計實習，既應重視對財務會計核算業(yè)務的實習。更應聯(lián)系企業(yè)的生產(chǎn)、營銷、人力資源等方面來進行。
參考文獻
[1]荊新，孫茂竹，張玉周．財務會計學課程設(shè)計的一種新方案[J]．會計研究，2002(6)：36．
第2篇：會計實習的基本內(nèi)容范文
綜合復習與鞏固成本會計課程所學的理論知識，做到理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)和提高會計核算的實際操作能力。
加深對成本會計核算過程以及核算方法的理解和掌握，為畢業(yè)后從事會計工作打下堅實基礎(chǔ)。
實習內(nèi)容：
本次實項內(nèi)容：
1、各種成本費用的歸集與分配。
2、各種成本基本計算方法（品種法、分批法、分步法）的綜合訓練。
一、生產(chǎn)成本的歸集與分配是基礎(chǔ)部分，它對以后幾章內(nèi)容有很大作用。
成本歸集與分配過程實際上就是成本計算過程。在本次實習中，我們按照成本核算的基本程序，先后對材料費用、職工薪酬、其他費用、輔助生產(chǎn)費用、制造費用、廢品損失、完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品七個方面進行了分章做題練習，經(jīng)過實習我基本能夠?qū)@些費用進行分配。在這些章節(jié)中難度不大，只要掌握了一些方法，在加耐心做題訓練，就能熟練掌握了?？梢哉f這些章的內(nèi)容不難，學好了這些，以后的部分學習起來就容易了。
在材料費用方面，分配費用比較簡單，比如一批材料為幾種產(chǎn)品共同使用，應根據(jù)一定的分配方法如按材料消耗定額或材料定額費用分配，從而計入各產(chǎn)品成本；人工費用方面，應按成本項目進行歸集，生產(chǎn)工人的計入生產(chǎn)成本，車間管理人員的計入制造費用，廠部管理部門的計入管理費用等，若生產(chǎn)多種產(chǎn)品，應按一定的方法如實際工時進行分配后分別計入各成本項目；輔助生產(chǎn)費用方面，在本次實習中，主要運用交互分配法分配，這里用的方法相對來說難度比前面的大，不過最重要的求分配率；制造費用的分配方面，將在生產(chǎn)環(huán)節(jié)發(fā)生的制造費用按一定的方法如工時比例、定額材料比例，分配計入各有關(guān)產(chǎn)品的基本生產(chǎn)成本項目中；廢品損失計算，在核算時，將不可修復廢品的生產(chǎn)成本和可修復廢品發(fā)生的費用計入廢品損失賬戶的借方，將受到的賠款和廢品殘值計入廢品損失賬戶的貸方，然后結(jié)轉(zhuǎn)出凈損失；完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品成本的計算是成本核算的最后一項內(nèi)容，也是很難很重要的部分在實習中我們主要用約當產(chǎn)量法，定額成本法和定額費用分配法來做，在這里我們花費了好多時間。
二、各種產(chǎn)品成本計算方法綜合運用。
在實習的過程中我們只是講了品種法、分批法和分步法。其中品種法是最基本的方法，好多企業(yè)都用這中方法，在實習過程中花費了好幾節(jié)課；而分批法是按批別作為計算對象，是一種訂單生產(chǎn)，成本計算期與核算報告期不一致，一般不考慮在產(chǎn)品和完工產(chǎn)品的分配問題；分步法是以生產(chǎn)步驟作為計算對象，適用于大量大批生產(chǎn)，分步法是最難的，分步法分為逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法和平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法，分步法實際是品種法的多次應用，最難的部分是要成本還原，學習了這些方法后老師帶著我們對這些方法分別做了綜合訓練。
心得體會：
1、經(jīng)過四周的實習，讓我真正體會到成本會計是一項巨大而復雜的工作，它最考驗一個人的耐力與細心，每一個過程都是非常的復雜與繁瑣，所以一定要養(yǎng)成細心做事的習慣；
2、經(jīng)過實習，使我比較全面、系統(tǒng)的了解和熟悉了現(xiàn)代成本會計核算各個環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容，加深了我對成本會計核算基本原則和方法的理解，使我對成本會計操作的基本技能更加熟練，為我們以后的學習和工作打下了堅實的基礎(chǔ)；
3、以前沒有學懂的一些東西，在這個實習過程中我基本把它們弄懂了，可以說這是對我所學知識的復習和深化；
4、實習中以前教我們財務會計的那個老師采用的方法就是讓同學來講，同學講后又親自來給同學講，我認為這種方法很好，它可以鍛煉同學的能力又可以督促同學的實習，同學可以充分發(fā)揮自己的長處來給同學教授好的方法和知識。
實習中不足：
1、我們在實習的過程中只是根據(jù)實習教材做題訓練，雖然在這個過程中我們學會了做一些題，但是沒有到校外企業(yè)進行實習，沒有在實際環(huán)境下親身實際操作過，以后工作中碰到有些實際東西我們?nèi)匀徊粫觯?/p>
2、在實習過程中因為認識上有許多不足，要達到理論與實際的真正結(jié)合仍需加強訓練，并投入更多的實踐。
實習建議：
1、我希望學校給同學聯(lián)系到校外企業(yè)進行實習，只是在教室里做題和講題不太好，并且有時會讓同學感覺到很枯燥；
第3篇：會計實習的基本內(nèi)容范文
綜合復習與鞏固成本會計課程所學的理論知識，做到理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)和提高會計核算的實際操作能力。
加深對成本會計核算過程以及核算方法的理解和掌握，為畢業(yè)后從事會計工作打下堅實基礎(chǔ)。
實習內(nèi)容：
本次實項內(nèi)容：
1.各種成本費用的歸集與分配。
2.各種成本基本計算方法（品種法、分批法、分步法）的綜合訓練。
一、生產(chǎn)成本的歸集與分配是基礎(chǔ)部分，它對以后幾章內(nèi)容有很大作用。成本歸集與分配過程實際上就是成本計算過程。在本次實習中，我們按照成本核算的基本程序，先后對材料費用、職工薪酬、其他費用、輔助生產(chǎn)費用、制造費用、廢品損失、完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品七個方面進行了分章做題練習，經(jīng)過實習我基本能夠?qū)@些費用進行分配。在這些章節(jié)中難度不大，只要掌握了一些方法，在加耐心做題訓練，就能熟練掌握了?？梢哉f這些章的內(nèi)容不難，學好了這些，以后的部分學習起來就容易了。
在材料費用方面，分配費用比較簡單，比如一批材料為幾種產(chǎn)品共同使用，應根據(jù)一定的分配方法如按材料消耗定額或材料定額費用分配，從而計入各產(chǎn)品成本；人工費用方面，應按成本項目進行歸集，生產(chǎn)工人的計入生產(chǎn)成本，車間管理人員的計入制造費用，廠部管理部門的計入管理費用等，若生產(chǎn)多種產(chǎn)品，應按一定的方法如實際工時進行分配后分別計入各成本項目；輔助生產(chǎn)費用方面，在本次實習中，主要運用交互分配法分配，這里用的方法相對來說難度比前面的大，不過最重要的求分配率；制造費用的分配方面，將在生產(chǎn)環(huán)節(jié)發(fā)生的制造費用按一定的方法如工時比例、定額材料比例，分配計入各有關(guān)產(chǎn)品的基本生產(chǎn)成本項目中；廢品損失計算，在核算時，將不可修復廢品的生產(chǎn)成本和可修復廢品發(fā)生的費用計入“廢品損失”賬戶的借方，將受到的賠款和廢品殘值計入“廢品損失”賬戶的貸方，然后結(jié)轉(zhuǎn)出凈損失；完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品成本的計算是成本核算的最后一項內(nèi)容，也是很難很重要的部分在實習中我們主要用約當產(chǎn)量法，定額成本法和定額費用分配法來做,在這里我們花費了好多時間。
二、各種產(chǎn)品成本計算方法綜合運用。在實習的過程中我們只是講了品種法.分批法和分步法。其中品種法是最基本的方法，好多企業(yè)都用這中方法，在實習過程中花費了好幾節(jié)課；而分批法是按批別作為計算對象，是一種訂單生產(chǎn)，成本計算期與核算報告期不一致，一般不考慮在產(chǎn)品和完工產(chǎn)品的分配問題；分步法是以生產(chǎn)步驟作為計算對象，適用于大量大批生產(chǎn)，分步法是最難的，分步法分為逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法和平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法，分步法實際是品種法的多次應用，最難的部分是要成本還原，學習了這些方法后老師帶著我們對這些方法分別做了綜合訓練。
心得體會：
1.經(jīng)過四周的實習，讓我真正體會到成本會計是一項巨大而復雜的工作，它最考驗一個人的耐力與細心，每一個過程都是非常的復雜與繁瑣，所以一定要養(yǎng)成細心做事的習慣；
2.經(jīng)過實習，使我比較全面、系統(tǒng)的了解和熟悉了現(xiàn)代成本會計核算各個環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容，加深了我對成本會計核算基本原則和方法的理解，使我對成本會計操作的基本技能更加熟練，為我們以后的學習和工作打下了堅實的基礎(chǔ)；
3.以前沒有學懂的一些東西，在這個實習過程中我基本把它們弄懂了，可以說這是對我所學知識的復習和深化；
4.實習中以前教我們財務會計的那個老師采用的方法就是讓同學來講，同學講后又親自來給同學講，我認為這種方法很好，它可以鍛煉同學的能力又可以督促同學的實習，同學可以充分發(fā)揮自己的長處來給同學教授好的方法和知識。
第4篇：會計實習的基本內(nèi)容范文
［關(guān)鍵詞］ 會計學專業(yè)； 實踐教學； 教學改革
實踐教學旨在培養(yǎng)學生綜合運用所學基本知識、基本理論和基本技能，進行分析和解決實際問題的能力。本文結(jié)合本校會計專業(yè)實踐教學的具體情況及對一些高校會計專業(yè)實踐教學的調(diào)查了解，指出目前高校會計學專業(yè)在實踐教學過程中存在實踐教學內(nèi)容單一、實踐教材落后、實踐基地不健全等諸多問題。
1高校會計專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀分析
1．1實踐教學內(nèi)容單一
目前大多數(shù)高校會計專業(yè)實踐教學主要以模擬為主，圍繞會計的操作規(guī)程進行動手能力模擬訓練，而且這種訓練，一般是以制造業(yè)為主設(shè)計的，并且局限在會計核算上，對于其他行業(yè)會計核算開展的卻很少，行業(yè)單一，內(nèi)容簡單，并未真正實現(xiàn)對學生業(yè)務訓練的作用。
1．2指導教師實踐經(jīng)驗不足
目前我國高校會計專業(yè)實踐教學大多是由教授理論課程的教師承擔，高校會計教師大部分直接來自于高校畢業(yè)生，沒有參加企業(yè)會計實踐工作的經(jīng)驗，對知識的感性認識不夠，動手能力不強，對企業(yè)實際工作中存在的財務問題認識不足，缺乏解決實際問題的能力，其在會計實踐教學過程中只能靠所學的知識和想象指導學生，缺乏舉一反三、靈活應用、列舉實例的能力，影響了實踐教學質(zhì)量。
1．3實習基地不健全
會計專業(yè)實習基地不健全主要表現(xiàn)在兩個方面：一是校內(nèi)實踐基地條件差，據(jù)調(diào)查大部分高校尤其是非財經(jīng)類院校對會計專業(yè)實踐經(jīng)費投入不足，致使校內(nèi)實驗、實習基地的軟硬件設(shè)施不健全；二是校外實習基地建設(shè)困難，與校外單位建立合作關(guān)系，是多數(shù)高校所采取的一種會計實習教學方式，但由于合作方收入與付出不對等，企業(yè)一般沒有動力成為高校的會計實習基地。即使學校與一些企業(yè)、會計師事務所等簽訂了學生實習實訓協(xié)議，但由于企業(yè)財務信息具有一定的保密性，多數(shù)企業(yè)不愿意放手讓學生進行實際操作，不利于學生熟練掌握各個崗位的業(yè)務內(nèi)容和對整個會計核算組織程序的理解，造成校外實訓往往沒有實質(zhì)效果。
目前高校會計專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中還存在畢業(yè)論文撰寫不規(guī)范，實踐教材仿而不真，學生實習、實驗課程成績考核沒有科學的指標體系等現(xiàn)象。
2完善高校會計專業(yè)實踐教學的措施
2．1構(gòu)建會計實踐教學體系
在實踐教學環(huán)節(jié)中，需要構(gòu)建一個既合理又便于實施的會計實踐教學體系，以便于對實踐教學作出統(tǒng)一安排。筆者認為，高校會計實踐教學體系基本應包括珠算、點鈔、書寫規(guī)范等基本技能訓練；針對課堂講解內(nèi)容進行的隨堂專項訓練；一門課程結(jié)束后進行的課程模擬訓練，如會計電算化應用訓練；企、事業(yè)單位賬務處理流程應用等綜合模擬訓練；以職業(yè)能力為導向的職業(yè)資格培訓；企、事業(yè)單位的在崗實習6部分基本內(nèi)容和組織學生到校外知名企業(yè)參觀學習，聘請校外知名專家來校給學生做專題報告3部分輔助內(nèi)容。使會計實踐教學縱向上形成體系，橫向上與理論課程有機結(jié)合，形成多層次實踐教學體系，改變高校會計實踐教學項目單一的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生的綜合能力。
2．2配備雙師型教師隊伍
雙師型教師是指既具備一定的理論知識又精通實際操作的教師群體。針對高校會計教師實踐經(jīng)驗不足的問題，學?？梢圆捎靡韵?種方式解決：（1） 長期聘用或臨時聘請有實踐經(jīng)驗的人來學校擔任專門的會計實踐課程指導教師，豐富教師隊伍；（2） 定期派遣校內(nèi)講授理論課的教師到企、事業(yè)單位參加實訓，也可以鼓勵教師到企、事業(yè)單位去做兼職會計。
2．3加強實習基地建設(shè)
完善校內(nèi)實踐教學環(huán)境，建設(shè)高質(zhì)量的校內(nèi)實習基地，重點在于提高學校領(lǐng)導對會計實踐教學的認知程度，加大實習經(jīng)費的投入，建立多功能的綜合模擬實驗室，建立起能夠模擬企業(yè)財務運作過程的實踐教學環(huán)境。
加強會計實習教學除在校內(nèi)實踐環(huán)境中模擬外，還必須在校外建立較完整的學生就業(yè)實習基地，使學生到企業(yè)進行在崗實習。加強校外實習基地的建設(shè)，學?？梢詮囊韵路矫嬷诌M行：（1） 學校選擇一些在行業(yè)里比較有代表性的中小企業(yè)建立實習基地，采取定期委派學校專業(yè)骨干教師深入企業(yè)，為企業(yè)進行財務診斷，為企業(yè)財會人員后續(xù)教育進行培訓等方式，使企業(yè)相信與學校合作可以獲得經(jīng)濟利益，進而可以提高企業(yè)接受學生實習的積極性，確保學生校外實習效果；（2） 學校與會計師事務所、上市公司等具有研究性的企業(yè)建立“產(chǎn)學研”基地，學生可以在實習基地實習，教師可以依托實習基地開展會計應用研究和會計咨詢服務，進行教學案例及教材開發(fā)。（3） 加強與當?shù)氐氖聵I(yè)單位及政府機關(guān)合作，建立學生實習基地，派遣學生到政府機關(guān)、事業(yè)單位財務部門實習，使學生了解事業(yè)單位、政府單位的賬務處理流程。依托校外實習基地，為學生提供一個穩(wěn)定的實習機會，使學生在真實的環(huán)境下，獲取第一手感性知識，真正將所學的專業(yè)知識運用到實際工作中。
加強會計實踐教學還應該注重畢業(yè)論文的撰寫，要求學生的論文一定要和具體的案例結(jié)合起來，要求學生以從市場獲得的實際數(shù)據(jù)作支持，論證自己的觀點；規(guī)范實習教學過程，建立健全實習的相關(guān)管理制度；建立健全實習資料庫，包括制定切實可行的實習教學大綱和具有一定應用價值的實習教材等。
主要參考文獻
［1］ 張培英， 馬海鷹． 會計學專業(yè)實踐教學改革探索［J］． 會計之友，2008（13）．
［2］ 吳濤． 會計專業(yè)實踐教學體系之構(gòu)建［J］．會計之友，2009（21）．
第5篇：會計實習的基本內(nèi)容范文
［關(guān)鍵詞］會計專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實踐教學
伴隨國內(nèi)經(jīng)濟的快速進步，當前愈來愈多的高等院校里面都創(chuàng)設(shè)了有關(guān)創(chuàng)新型與創(chuàng)業(yè)類的教育實踐的教學活動，這也是深度推進高等院校專業(yè)性質(zhì)教學的革新與進步，更是培育大學生擁有創(chuàng)新意識以及綜合實踐技能的主要渠道?，F(xiàn)如今，國內(nèi)愈來愈需要會計專業(yè)人才，即便是在大學生的數(shù)量愈來愈多、就業(yè)情況不大理想的當前，會計專業(yè)畢業(yè)的大學生仍舊有著很多的就業(yè)機會，并且本專業(yè)的畢業(yè)生在各個地區(qū)當中的崗位招聘都多。與此同時，會計專業(yè)是實用性很強的一個專業(yè)，并且實際實踐性質(zhì)也比較強，為此應當培育本專業(yè)學生的會計業(yè)務能力以及有關(guān)的會計專業(yè)技能。
1在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中會計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要作用
伴隨國內(nèi)經(jīng)濟的快速進步，創(chuàng)業(yè)剛剛起步的公司里面，每一項工作內(nèi)容都停留在摸索的階段，大部分公司當中的財務體系以及內(nèi)部管控程序都需要一直做出改進，所以會計專業(yè)的創(chuàng)新型以及創(chuàng)業(yè)類人才對這樣的公司有著十分重要的作用。針對有一些剛剛起步的公司來講，公司當中的會計工作的日常職責不單是要會做賬以及申報財稅，這些類型的人才還應當要掌握本企業(yè)的日常運轉(zhuǎn)情況以及本公司里面總體資金詳細情況，以輔助本企業(yè)贏得最多的經(jīng)濟支撐，尋找到最多的注資途徑以及注資方式，讓本企業(yè)可以受到愈來愈多投資者們的歡迎。除此之外，這樣的人才等到公司邁入到快速運轉(zhuǎn)的時期時會起到更大的作用。上述提到的人才對公司里面的管理工作有著同等重要的作用。無論是哪一個公司里面的會計都是在對本企業(yè)做出預算工作的首個了解者，并且也是監(jiān)督公司日常經(jīng)營情況的管理者?，F(xiàn)階段，公司里面的會計員工會加入到本企業(yè)的籌劃工作、管控工作以及評比工作業(yè)績等多項工作當中。會計員工能夠借助于本企業(yè)的資金支出主要方向來判定本公司的日常經(jīng)營情況，再經(jīng)過預算工作以及管控成本費用來決定本企業(yè)管理期間的一些日常決策工作以及各項投資決定。這種類型的人才不單可以為剛剛起步階段的公司設(shè)定出完整的各項財務管控條例以及內(nèi)部管控體系，還可以為公司設(shè)定出最好的方案給出參照根據(jù)，為公司節(jié)省大批量成本費用，優(yōu)化本企業(yè)的日常營運管理與控制工作，為企業(yè)獲取最多的經(jīng)濟利潤。
2老式會計專業(yè)實踐教學的基本內(nèi)容
所謂的實踐教學，指的是力求培育本專業(yè)學生能夠?qū)⑷粘９ぷ鳟斨械募夹g(shù)性問題全部處理妥當基本能力的主要內(nèi)容。其對擴增本專業(yè)學生理論知識儲備，以及提高本專業(yè)學生日常業(yè)務能力以及會計專業(yè)技術(shù)能力的有著十分關(guān)鍵的功用。會計專業(yè)當中的實踐教學一定要以發(fā)掘?qū)W生的潛藏能力、提高與培育本專業(yè)學生的業(yè)務技術(shù)能力為主要教學任務。與此同時，在學校為本專業(yè)當中的學生教授專業(yè)知識期間，還應當要將理論專業(yè)知識與有關(guān)教學實踐融合起來，持續(xù)性地增強實踐教學，讓學生可以將理論專業(yè)知識儲備向日常實踐運用能力方向轉(zhuǎn)換。老式本專業(yè)當中的實踐教學內(nèi)容普遍都涵蓋了，剛?cè)雽W時候的軍訓，走入社會當中的現(xiàn)實實踐、仿真實習、本專業(yè)頂崗實習以及結(jié)業(yè)論文等，詳細來講主要涵蓋了以下幾點內(nèi)容：（1）剛?cè)雽W時候的培訓與校內(nèi)的軍事化訓練。這個階段主要是剛邁入大學校門的首個學期，大部分院校當中的軍訓時間是兩周，主要是為了讓大學生開展大學生活與學習有關(guān)的校方與導師講話，經(jīng)過接近半個月的軍事化訓練，讓大學生將訓練與有關(guān)軍事方面的理論知識學習融合起來，以培育學生的紀律規(guī)范性，提升大學生的國防認知以及強壯個人身體。（2）走入到社會當中的現(xiàn)實實踐。這是讓大學生親自走入社會里面，讓學生根據(jù)學習到的本專業(yè)知識內(nèi)容，做出社會實踐以及社會調(diào)研，讓學生可以掌握現(xiàn)實社會的基本情況，了解本專業(yè)知識的覆蓋范疇，培育本專業(yè)學生的“三觀”。（3）仿真實習。其主要是讓本專業(yè)的學生可以經(jīng)過仿真練習來了解有關(guān)會計工作的程序等，培育學生更深層次的消化會計專業(yè)的知識內(nèi)容，來提升本專業(yè)當中學生剖析、解決實際問題的技巧，增強會計專業(yè)學生的實際動手能力。（4）本專業(yè)頂崗實習。頂崗實習的時間一般都是在大三這個學期當中來完成的。讓學生真實地走進到與會計專業(yè)有關(guān)的公司里面，去參加頂崗實習，以提高學生的崗位業(yè)務能力以及專業(yè)水準，為畢業(yè)以后的真正就業(yè)做好基墊。（5）結(jié)業(yè)論文。這一般是需要本專業(yè)學生在頂崗實習后來完成的。其是讓學生合理選定一個與本專業(yè)相吻合的論文主題與題目，旨在培育學生提升借助本專業(yè)知識內(nèi)容處理現(xiàn)實問題的技巧能力，以全方位提高本專業(yè)當中學生的學習效用。
3會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才實踐教學期間存留的問題
老式會計專業(yè)人才培育實踐教學的內(nèi)容單調(diào)，考評方式簡單，缺少大批量的實踐資源以及實驗場地與實驗器具不能與提升本專業(yè)學生的專業(yè)能力、實際運用技巧能力相吻合，使得在實踐教學期間培育有關(guān)人才方面存留了以下問題：（1）沒有創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)意識。本專業(yè)里面的學生欠缺創(chuàng)新思維以及創(chuàng)業(yè)意識，乃至缺少這方面有關(guān)的能力，使得這些學生在畢業(yè)以后很難順應這種類型的中型、小型規(guī)模公司當中的會計崗位，或是難以吻合自己創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實需要等問題。（2）專業(yè)知識架構(gòu)單調(diào)。由于老式培育實踐內(nèi)容的單調(diào)，使得本專業(yè)當中的學生的專業(yè)性知識范疇不寬，知識架構(gòu)不合規(guī)、有關(guān)知識的結(jié)合度較低，很難管控公司所有情況等問題。（3）缺少管理實踐能力。由于缺少有關(guān)本專業(yè)管理方面的綜合性訓練，使得所學到的專業(yè)理論知識與實際實踐不吻合，缺少有關(guān)管理實踐的技巧與能力，很難與公司會計崗位的實際需要相匹配等問題。（4）欠缺綜合使用能力。本專業(yè)學生在頂崗實習實踐期間，由于大部分學生擔任的工作一般都沒有太大的技術(shù)性含量，使得學生對本專業(yè)所學到的知識很難運用在實際工作當中，這些學生在頂崗實習當中也很難碰觸到公司里面有關(guān)運營管理的本質(zhì)性工作內(nèi)容，致使這些學生的能力很難有所提高。
4會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才實踐教學的探究
對于老式會計專業(yè)人才培育實踐教學當中存留的問題，各個學校都應該遵循了，“重基礎(chǔ)、拓培育、重技能”的人才培育模式標準，對會計專業(yè)有關(guān)實踐教學方面做出了更有深度的探究。在學校對會計專業(yè)人才培育期間，應該規(guī)定本專業(yè)學生務必完成一定課時的會計專業(yè)實踐才得以畢業(yè)，實踐課中應涵蓋專業(yè)課程實踐、課程理論實驗實踐、寒假暑假社會實際實踐、頂崗實習等。除此之外，各個學校中的會計專業(yè)的實際實踐教學方面應該對學習成果的考評方式持續(xù)革新，以此來推進專業(yè)理論課程教學創(chuàng)新，加大系統(tǒng)性、創(chuàng)新性以及規(guī)劃性的實踐實驗力度，健全專業(yè)實踐實驗教材內(nèi)容等，增加實驗室的敞開次數(shù)，以提高與改進實驗室基礎(chǔ)條例以及運營體系，提升本專業(yè)學生親自動手實踐實驗能力以及培育本專業(yè)學生的實踐運用能力。
4.1加強校企聯(lián)合
學校應該主動的尋求與企業(yè)合作，繼而創(chuàng)建出校企協(xié)作的教育模式。如此一來便可以為學生提供一個良好的實踐地點，在增強學生這真實經(jīng)驗的同時，也能夠幫助教師更加了解學校以外的現(xiàn)實狀況了，這樣不但能夠從根基上處理實踐課不夠真實的問題，另外還能夠極大地提升教師的實踐經(jīng)驗。通過這種辦法，能夠讓學生更加好的理解會計專業(yè)，繼而愿意更好地提升自身的技能素養(yǎng)，這對于會計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育也是極其有意義的。
4.2在校內(nèi)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)平臺
如想要更好地培育會計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，就需要學校主動的為學生建立起相應的創(chuàng)業(yè)平臺，繼而由教師做出指引，將學生劃分為幾個創(chuàng)業(yè)團體，然后可以在網(wǎng)絡上，如拼多多、京東等地方嘗試創(chuàng)業(yè)，同時也可以在線下實行創(chuàng)業(yè)，在這個期間，教師應該予以學生實時的指導，同時還應該對一些在創(chuàng)業(yè)期間表現(xiàn)優(yōu)良的學生做出表彰，通過這個辦法，不但能夠讓學生明晰創(chuàng)業(yè)期間會計知識的運用辦法，同時還可以點燃其對于創(chuàng)業(yè)的興致。
4.3培育出一支擁有創(chuàng)新意識的教育團隊
學校想要確保會計專業(yè)創(chuàng)新人才的培育，首先應該要求教師擁有創(chuàng)新的意念。因此，學校應該定期的尋找一些相關(guān)內(nèi)容的專家來對教師實行培訓，繼而讓教師對固有的授課做出革新。除此之外，還建議學?？梢栽O(shè)置創(chuàng)新教師這一崗位，繼而在實踐課期間由兩名教師聯(lián)合授課，比如，會計教師主要教授一些課本中的理論，從而幫助學生更好地明晰相關(guān)知識，然后再有創(chuàng)新教師向?qū)W生講解市場中現(xiàn)實的狀況，繼而讓學生了解市場是如何運行的。另外，學校還應該尋找一些已經(jīng)成功的會計專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員，來到學校實行講座，以此來講述自己的經(jīng)驗，如此便可以讓學生更好地對這項內(nèi)容做出理解。
5結(jié)語
第6篇：會計實習的基本內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞：中職教學；財會專業(yè)；教學改革
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，會計作為經(jīng)濟管理的重要組成部分，在經(jīng)濟發(fā)展中的地位也變得越來越重要，培養(yǎng)出符合社會需要的中、初級實用型會計技術(shù)人才，是擺在我們會計教師面前的一個非?，F(xiàn)實而迫切的問題。筆者認為改變會計教育觀念，加強和改進會計專業(yè)實踐性教學，是辦好中等職業(yè)學校的會計教育、實現(xiàn)中職會計專業(yè)培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。
一、注重在日常教學中對學生基本技能的培養(yǎng)
技能教學是職業(yè)教育的重要內(nèi)容之一，隨著職業(yè)教育教學改革的不斷深入，加強實踐教學環(huán)節(jié)，強化技能訓練已成為職業(yè)教育的共識。中等職業(yè)學校的財會專業(yè)，主要培養(yǎng)面向基層企事業(yè)單位從事會計核算與會計事務管理工作的人員，為了將來走上工作崗位后能盡快適應工作需要，要求學生必須在學習理論知識的同時具備一定的實際操作能力。課堂教學是學生掌握技能，形成實踐能力的主渠道，這就要求教師在傳授會計基本理論知識的同時，注意技能訓練的實施，做到理論與實踐并重。在會計教學中，很多流程或操作是需要實習來輔助認識的。尤其是學生未接觸過財會工作，對會計中的憑證、賬簿、職能崗位、操作流程缺乏感性的認識，因為對于剛從初中畢業(yè)的中職學生來說，在學習中從未見過的名詞、術(shù)語以及一些處理經(jīng)濟業(yè)務的方法都感到陌生，難以理解和接受。這時，如果教師在講授理論知識的過程中，提供相應的實物，通過教師演示和學生自己動手相結(jié)合，把理論和實踐結(jié)合起來，把抽象的、復雜的理論通過具體的、有形的實體表現(xiàn)出來，既增強學生學習專業(yè)課的興趣和欲望，提高學生學習的積極性，又能使學生獲得正確處理財會業(yè)務的實際能力，在上崗前就熟悉經(jīng)濟工作中的具體業(yè)務并能有效處理，為畢業(yè)后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。比如在講到會計憑證一章時，可準備大量的原始憑證由學生識別和填制并進行審核，再根據(jù)審核無誤的原始憑證編制記賬憑證并進行審核。在講到會計賬簿時，準備好各種賬頁供學生識別，再根據(jù)編制好的記賬憑證練習日記賬及各種明細賬的登記。在講到會計核算組織形式時利用前面的資料講解各種匯總記賬憑證的編制方法及總賬的登記方法。
二、構(gòu)建雙師型團隊
為確保財會專業(yè)課程模塊化改革的教學效果，需要構(gòu)建一支雙師型的教師團隊。構(gòu)建雙師型團隊的主要做法就是“專家請進門，教師走出去”。我們鼓勵財會專業(yè)教師參與會計上崗證、會計師的考試，讓教師在學習中不斷地拓寬專業(yè)視野、及時更新知識結(jié)構(gòu)。要讓專業(yè)教師帶著自己的教學模塊定期到企業(yè)學習和實習，深入到相關(guān)企業(yè)實踐，提高專業(yè)技能，同時開展教學模塊的研究。另外要讓企業(yè)一線的會計人員進入課堂，讓學生了解專業(yè)，了解社會。目前我校財會專業(yè)已與當?shù)氐臅嫀熓聞账?、企事業(yè)等十多家單位簽訂了校企合作協(xié)議，成立了財會專業(yè)建設(shè)委員會。同時我們還定期邀請一線的財會人員來校作專業(yè)講座，講座拓寬了學生的視野，使同學們深受啟發(fā)。
三、課堂教學必須創(chuàng)新模式
傳統(tǒng)的教學模式是以教師的教為中心，教師通過板書、講授的形式把教學內(nèi)容傳授給學生。整個教學過程都是以教師為主角，全班學生都是被教師牽引著，圍繞著教師轉(zhuǎn)，學生的主觀性、自主性、能動性無法得到發(fā)揮，學生的學習也就僅限于教師的講授。這樣的學習方式久而久之使學生對教師產(chǎn)生了強烈的依賴性，使許多學生一旦離開教師就不知道該怎么樣學習，對學習無從下手，在這樣的教學模式下，學生的自學能力和自我創(chuàng)新能力都得不到很好的培養(yǎng)，導致學生步入社會后很難適應社會的發(fā)展。筆者認為，應該改變傳統(tǒng)的課堂灌輸?shù)慕虒W形式，一方面可以以師生討論分析的互動形式為主，著重于案例教學，把學生的被動接受轉(zhuǎn)化為主動的求知。另一方面，可以積極聯(lián)系會計職業(yè)界的參與，邀請企業(yè)的財務總監(jiān)、會計師事務所的相關(guān)負責人等會計實務界的人士進行不定期的學術(shù)講座。這樣，既可以豐富教學內(nèi)容、激發(fā)學生的學習興趣和擴大學生的視野，又可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力，提高學生的專業(yè)素質(zhì)。
四、建立企業(yè)實習基地，開展校外實習
第7篇：會計實習的基本內(nèi)容范文
會計作為一門應用性的學科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。會計工作在提高經(jīng)濟在企業(yè)的經(jīng)營管理中起著重要的作用，其發(fā)展動力來自兩個方面：一是社會經(jīng)濟環(huán)境的變化;二是會計信息使用者信息需求的變化。前者是更根本的動力，它決定了對會計信息的數(shù)量和質(zhì)量的需求。
本世紀中葉以來，以計算機技術(shù)為代表的信息技術(shù)革命對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，信息時代已經(jīng)成為我們所處的時代的恰當寫照。在這個與時俱進的時代里，無論是社會經(jīng)濟環(huán)境，還是信息使用者的信息需要，都在發(fā)生著深刻變化。會計上經(jīng)歷著前所未有的變化，這種變化主要體現(xiàn)在兩個方面：一是會計技術(shù)手段與方法不斷更新，會計電算化已經(jīng)或正在取代手工記賬，而且在企業(yè)建立內(nèi)部網(wǎng)情況下，實時報告成為可能。
二是會計的應用范圍不斷拓展，會計的變化源于企業(yè)制造環(huán)境的變化以及管理理論與方法的創(chuàng)新，而后兩者又起因于外部環(huán)境的變化。學習好會計工作不僅要學好書本里的各種會計知識，而且也要認真積極的參與各種會計實習的機會，讓理論和實踐有機務實的結(jié)合在一起，只有這樣才能成為一名高質(zhì)量的會計專業(yè)人才。為此，根據(jù)學習計劃安排，我專門到一家已實施了會計電算化的單位進行了為期一個月的實習，此次實習的具體內(nèi)容為：
一、根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務填制原始憑證和記賬憑證。
1、原始憑證：是指直接記錄經(jīng)濟業(yè)務、明確經(jīng)濟責任具有法律效力并作為記賬原始依據(jù)的證明文件，其主要作用是證明經(jīng)濟業(yè)務的發(fā)生和完成的情況。填寫原始憑證的內(nèi)容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經(jīng)濟業(yè)務的基本內(nèi)容(對經(jīng)濟業(yè)務的基本內(nèi)容應從定性和定量兩個方面給予說明，如購買商品的名稱、數(shù)量、單價和金額等)，填制單位及有關(guān)人員的簽章。
2、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)，在實行計算機處理帳務后，電子帳薄的準確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據(jù)無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內(nèi)容：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內(nèi)容等。
二、根據(jù)會計憑證登記日記帳。
日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳;他們都由憑證文件生成的。計算機帳務處理中，日記帳由計算機自動登記，日記帳的主要作用是用于輸出現(xiàn)金與銀行存款日記帳供出納員核對現(xiàn)金收支和結(jié)存使用。要輸出現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統(tǒng)初始化時，現(xiàn)金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇“日記帳”標記，即表明該科目要登記日記帳。
三、 根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細帳。
明細分類帳薄亦稱明細帳，它是根據(jù)明細分類帳戶開設(shè)帳頁進行明細分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計算機則自動登記明細帳。
四、 根據(jù)記賬憑證及明細帳計算產(chǎn)品成本。 根據(jù)記帳憑證及明細帳用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計算出產(chǎn)品的成本。
五、 根據(jù)記賬憑證編科目匯總表。
科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機自動生成相應時間段的科目匯總表。
六、 根據(jù)科目匯總表登記總帳。
根據(jù)得出的科目匯總表操作計算機，計算機產(chǎn)生出對應的總帳。
七、 對帳(編試算平衡表)。
對帳是對帳薄數(shù)據(jù)進行核對，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過核對總帳與明細帳、總帳與輔助帳數(shù)據(jù)來完成帳帳核對。試算平衡表就是將系統(tǒng)中設(shè)置的所有科目的期末余額按會計平衡公式借方余額=貸方余額 進行平衡檢驗，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來說計算機記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計算機自動記帳后各種帳薄應該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計算機病毒或其他原因有可能回造成某些數(shù)據(jù)被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應經(jīng)常進行對帳，每月至少一次，一般在月末結(jié)帳前進行。
八、 根據(jù)給出的相關(guān)內(nèi)容編制本月的負債表和損益表;
將十二月月初數(shù)視為年初數(shù)，本月視為本年數(shù)編制會計報表。
資產(chǎn)負債表是反映企業(yè)在某一特定日期財務狀況的一種會計報表，它根據(jù)“資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益”的會計方程式，說明企業(yè)的財務狀況。
損益表是反映企業(yè)在一定期間內(nèi)的經(jīng)營成果的會計報表，損益表按照權(quán)責發(fā)生制原則和配比原則把一個會計期間的收入與成本、費用進行配比，從而計算出報告期的凈損益數(shù)。根據(jù)具體要求操作計算機得出本月的負債表和損益表。
通過此次實習，不僅培養(yǎng)了我的實際動手能力，增加了實際的操作經(jīng)驗，縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離，對實際的財務工作的有了一個新的開始;同時也讓我認識到了傳統(tǒng)手工會計和會計電算化的有共同之處和不同之處;
一、共同點為：
1、無論是傳統(tǒng)手工會計和電算化會計其最終目標仍是為了加強經(jīng)營管理，提供會計信息，參與經(jīng)濟決策，提高經(jīng)濟效益。
2、傳統(tǒng)手工會計和電算化會計都是遵守會計法規(guī)，會計法規(guī)是會計工作的重要依據(jù)。
3、傳統(tǒng)手工會計和電算化會計都遵循基本的會計理論與會計方法及會計準則。
4、傳統(tǒng)手工會計和電算化會計基本功能相同，基本功能為：信息的采集與記錄、信息的存儲、信息的加工處理、信息的傳輸、信息的輸出。
5、保存會計檔案。
6、編制會計報表。
二、不同點為：
1、運算工具不同傳統(tǒng)手工會計運算工具是算盤或電子計算器等，計算過程每運算一次要重復一次，由于不能存儲運算結(jié)果，人要邊算邊記錄，工作量大，速度慢。電算化會計的運算工具是電子計算機，數(shù)據(jù)處理由計算機完成，能自動及時的存儲運算結(jié)果，人只要輸入原始數(shù)據(jù)便能得到所希望的信息。
2、信息載體不同;傳統(tǒng)手工會計所有信息都以紙張為載體，占用空間大，不易保管，查找困難。電算化會計除了必要的會計憑證之外，均可用磁盤、磁帶做信息載體，它占用空間小，保管容易，查找方便。
3、帳薄規(guī)則不同;傳統(tǒng)手工會計規(guī)定日記帳、總帳要用訂本式帳冊，明細帳要用活頁式帳冊;帳薄記錄的錯誤要用化線法和紅字法更正;帳頁中的空行、空頁要用紅線劃消。電算化會計不采用傳統(tǒng)手工會計中的一套改錯方案，凡是登記過帳的數(shù)據(jù)，不得更改(當然還是要輔以技術(shù)控制)，即使有錯，只能采用輸入“更改憑證”加以改正，以留下改動痕跡。對需要打印的帳頁的空行、空頁可以用手工處理。
4、帳務的處理程序(會計核算形式)不同傳統(tǒng)手工會計處理帳務的程序有4種，但都避免不了重復轉(zhuǎn)抄與計算的根本弱點，伴之而來的是人員與環(huán)節(jié)的增多和差錯的增多。成熟的電算化會計的帳務處理程序用同一模式來處理不同企業(yè)的會計業(yè)務，成本核算程序以軟件固化形式在計算機里，從會計憑證到會計報表的過程都由計算機處理完成后，而任何要求的輸出都能得到滿足。
5、會計工作組織體制不同;傳統(tǒng)手工會計的會計組織工作以會計事物的不同性質(zhì)作為制定的主要依據(jù);電算化會計組織體制以數(shù)據(jù)的不同形態(tài)做為制定的主要依據(jù)。
6、人員結(jié)果不同;傳統(tǒng)手工會計中的人員均是會計專業(yè)人員，其中的權(quán)威應是會計師;電算化會計中的人員由會計專業(yè)人員、電子計算機軟件、硬件及操作人員組成，其中權(quán)威應為掌握電算化會計中級的會計師。
7、內(nèi)部控制不同;傳統(tǒng)手工會計對會計憑證的正確性，一般從摘要內(nèi)容、數(shù)量、單價、金額、會計科目等項目來審核;對帳戶的正確性一般從三套帳的相互核對來驗證;還通過帳證相符、帳帳相符、帳實相符等內(nèi)部控制方式來保證數(shù)據(jù)的正確，堵塞漏洞。電算化會計由于帳務處理程序和會計工作組體制的變化，除原始數(shù)據(jù)的收集、審核、編碼由原會計人員進行外，其余的處理都由計算機部門負責。內(nèi)部控制方式部分被計算機技術(shù)替代，由手工控制轉(zhuǎn)為人機控制。
以上種種區(qū)別，集于一點，就是由于電算化會計數(shù)據(jù)處理方式的改變，引起了傳統(tǒng)手工會計各個方面的變化，這一變化將使得系統(tǒng)功能更為加強，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)更為合理，系統(tǒng)管理更為完善。
第8篇：會計實習的基本內(nèi)容范文
中職教育培養(yǎng)的主要是應用型人才，因此，在安排會計教學內(nèi)容時，應著眼于中職學生夠用、管用、實用的實際情況，處理好各教學環(huán)節(jié)之間以及各知識層次之間的關(guān)系，適度把握教學內(nèi)容的廣度和深度，對于那些適用面過窄、知識性太強、理論性很深的教學內(nèi)容，應當略講或不講。在整個課程體系中增加實習課程的比重，讓學生努力學好專業(yè)基礎(chǔ)知識，為適應社會的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)職業(yè)學校教育是學生職業(yè)勞動訓練場的功能。按照教學規(guī)律和會計專業(yè)的內(nèi)在要求，科學地組織教學，并運用與之相適應的教學手段與方法，在對教學內(nèi)容重組的基礎(chǔ)上，進行化簡、化易、化實，側(cè)重夠用、管用、實用，實現(xiàn)中職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標。
中職學生由于受文化水平、經(jīng)歷閱歷的限制，其認識事物的特點是具體思維多于抽象思維，感性認識多于理性認識。因此，在會計課實際教學中，把枯燥繁雜的會計知識系統(tǒng)化、層次化，將抽象的問題形象化與感性化，能極大地提高學生的學習興趣和積極性，教學效果明顯。重組教學內(nèi)容時，應遵循以下原則：
1.以提高學生實際操作能力為核心。中職會計專業(yè)學生畢業(yè)后，主要是從事一線會計核算工作，而現(xiàn)有許多企事業(yè)單位，也把這項能力作為就業(yè)的一個衡量尺度。因此，教學內(nèi)容應牢牢地把握這個核心進行重組，把與實踐聯(lián)系緊密的內(nèi)容配以實例，增強學生的感性認識，從而提高實際操作能力。
2.以教材為基礎(chǔ)。教材是依據(jù)教學大綱而編制的，是學生應掌握的基本內(nèi)容。因此，對教學內(nèi)容的重組絕不是刪掉難懂的知識，而是把所授內(nèi)容進行重新排列組合。教師要把握學生的習慣思維，依據(jù)教材，重組教學內(nèi)容，把抽象的知識，配合以感性材料，對重點難點問題進行化簡、化易，通過各種實例，讓學生學懂、弄通，提高教學效果。
教學實踐證明，在中職層次的會計課教學中，采用“重組教學內(nèi)容，化繁為簡，化難為易”的教學方法，調(diào)動了學生認知的積極性，對于培養(yǎng)操作型人才可收到良好的效果。
二、調(diào)整教學方案，訓練語言，增加實例
職業(yè)學校的教學應側(cè)重于學生實際操作能力的培養(yǎng)，因此，教師必須按照重組后的教學內(nèi)容認真編寫教案。學生只有學得懂，才會有興趣。因此，教案的編寫不能一味地抄教材和參考書，而是要及時調(diào)整授課思路，特別是要選好授課的切入點，使其簡明具體，易被學生接受。
首先，調(diào)整理論闡述方式，切實在簡潔有序上下功夫，讓學生聽得清楚明白。教師平時要加強語言訓練和修養(yǎng)，做到講課語言簡練、風趣、留有余味。
其次，調(diào)整教案中理論知識的講述時間，增加與增強實例講解，激活學生的思維，使學生學有興趣。同時，凡是涉及各種具體實物時，均準備真實物品（各種原始憑證、賬冊及報表等）輔以授課，以增強學生的感性認識。在制證、記賬、編報表時，教師可采用電子版或在黑板上逐項演示，即教師要在真實物品上操作并引導學生進行演練，讓學生確實掌握其操作要領(lǐng)。在教學過程中，還可通過選用部分具有典型意義的案例，進行指導性剖析，然后讓學生討論，從而幫助學生靈活地消化吸收所學知識。
三、改進實習模式，加強實踐，提高實效
會計模擬實習采取分散模擬實習要比在畢業(yè)前集中模擬實習的效果好。集中模擬實習是指學生在專門規(guī)定的同一時間內(nèi)，對經(jīng)濟活動全過程進行模擬實習。這種模式對學生在會計核算的感性認識與操作能力上能起到應有的作用，但由于過于集中統(tǒng)一，實習時間短，不便于學生對知識的全面掌握。所謂分散模擬實習，即根據(jù)教學計劃和教學進度，分散在多個學期進行實訓的會計實習。如《基礎(chǔ)會計》學完后，進行《基礎(chǔ)會計》的全套模擬；在《財務會計》學完后，進行《財務會計》的全套實訓；《成本會計》學完后再進行《成本會計》的全套實訓，畢業(yè)前再進行綜合模擬實訓。平時在教學過程中，可分階段有選擇地讓學生到有關(guān)單位的財會部門，現(xiàn)場觀摩財會人員處理經(jīng)濟業(yè)務的實際程序和方法，或者直接頂崗操作，教師現(xiàn)場指導，從而縮短他們的理論與實際操作能力的距離。同時，為提高學生計算機應用能力，強化會計電算化應用，教師可將會計課程教學的重點、難點制作成畫面、圖像、文字和聲音等為一體的多媒體課件，全面、形象地介紹會計核算的全過程，使學生既加強對會計核算程序的理解，還可以在計算機環(huán)境中進行練習，完成教師布置的作業(yè)，實現(xiàn)對所學知識的融會貫通。
四、改革考試方法，加強綜合，提升能力
第9篇：會計實習的基本內(nèi)容范文
【關(guān)鍵詞】會計實踐教學改革實踐教學體系
一、會計實踐教學過程中存在的問題
(一)缺乏完整的會計實踐教學體系
目前很多高校的會計實踐教學過程比較混亂,沒有統(tǒng)籌規(guī)劃,缺乏一個完整的體系。如有些學校根本不設(shè)置會計實踐環(huán)節(jié),以做課后習題的形式代替會計實踐;有些學校只在會計課程中設(shè)置實驗課,但是實驗課上還是不上完全由教師自己說了算,缺乏相應的監(jiān)督機制;有些學校雖然設(shè)置了較多的會計實踐環(huán)節(jié),但是各個環(huán)節(jié)之間各自為政,要么重復練習要么缺乏銜接。這種盲目性設(shè)置的后果便是導致學生實習的內(nèi)容不斷重復或者是學科之間嚴重脫節(jié),不利于學生綜合知識和能力的培養(yǎng)。
(二)會計實驗資料不完善
1.實驗資料單調(diào)乏一,不能再現(xiàn)經(jīng)濟業(yè)務的原貌。很多高校的會計實驗資料仍然以文字表述業(yè)務,而對于業(yè)務過程中涉及的主要會計憑證以及業(yè)務流程卻無法得到訓練,這是導致很多學生工作上任后感到一頭霧水的主要原因。
2.實驗內(nèi)容狹窄陳舊,不具有超前性,跟不上相關(guān)法規(guī)、制度和準則的變化。由于會計的政策性特別強而且變化頻繁,而高校的會計實驗資料往往是多年保持不變,這樣導致一些新的業(yè)務不能得到訓練,而企業(yè)又急需具有新的業(yè)務知識的會計人員,造成企業(yè)與學校人才供求的脫節(jié)。
3.實驗內(nèi)容缺乏層次性和針對性。會計實踐涉及到幾個會計實踐環(huán)節(jié),每一個實踐環(huán)節(jié)都具有不同的目的,但是目前很多高校幾個會計實踐環(huán)節(jié)的資料卻基本上大同小異,換湯不換藥。
(三)會計實踐方法落后
目前高校的會計實踐教學的一般程序是教師發(fā)給學生一整套材料并帶領(lǐng)學生熟悉材料,然后讓學生按照教師上課講授的程序和方法進行驗證性實驗。在實驗的過程中,由于給定的實驗資料數(shù)據(jù)基本都是確定的,不需要學生進行職業(yè)判斷,同時實踐的內(nèi)容僅在會計領(lǐng)域,而不涉及財務管理等其他內(nèi)容,實踐面過窄。即使在校外實習,也是在授課老師帶領(lǐng)下,到財務部門觀看憑證填制或手工操作,完成課堂講授知識的實踐或觀摩,這只是一種被動的接受實踐;課程實踐停留在一套資料、一套標準答案狀況,無法培養(yǎng)學生職業(yè)判斷能力及創(chuàng)造能力。
二、關(guān)于會計實踐教學改革的設(shè)想
(一)建立統(tǒng)一完整的模塊化會計實踐教學體系
1.專業(yè)實踐模塊
專業(yè)實踐模塊主要指的是對專業(yè)能力的訓練,包括專業(yè)單項模塊和專業(yè)綜合模塊。專業(yè)單項模塊指的是課程實驗,也就是為每門專業(yè)課開設(shè)的實驗課。實驗課可以隨課程的講授隨堂實驗,也可以單獨實驗。專業(yè)單項模塊訓練的主要目的是加深對專業(yè)知識的理解并加以活學活用。專業(yè)綜合模塊是在學生學完所有專業(yè)知識之后進行的一次專業(yè)綜合訓練,既是對專業(yè)知識綜合運用能力的再次檢驗,也是對專業(yè)知識理解的一個升華過程。專業(yè)綜合模塊所涉及的實驗內(nèi)容必須全面,包括專業(yè)領(lǐng)域里涉及的各方面知識。由于專業(yè)綜合模塊涉及的內(nèi)容比較多,工作量較大,因此可以安排在大三學期或大四上學期進行,實踐的時間相應的也應該長一些,一般最少要兩個月左右,或者穿插于整個學期來完成。
2.素質(zhì)實踐模塊
素質(zhì)實踐模塊包括基本素質(zhì)實踐模塊和職業(yè)素質(zhì)實踐模塊兩部分?；舅刭|(zhì)實踐模塊是一個所有大學生都應具備的通用模塊,是大學生作為社會人的個人素質(zhì)的基本體現(xiàn),主要包括身心素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、人際交往能力等?；舅刭|(zhì)實踐模塊不需要專門訓練,而是通過日常學習生活中加以引導而逐漸形成的。職業(yè)素質(zhì)實踐模塊是為了更好的從事某項工作在專業(yè)知識外所必須具有的一些能力,它是從事會計專業(yè)的基本保障。對會計人才來說,計算機基礎(chǔ)知識,EXCEL等辦公軟件、財務軟件、點驗鈔等都是從事會計工作必須具備的基本能力。
3.綜合實踐模塊
綜合實踐模塊是在專業(yè)實踐模塊和素質(zhì)實踐模塊訓練之后學生畢業(yè)之前進行的一次綜合能力的訓練,它是會計專業(yè)學生畢業(yè)前的一次大檢閱,也是會計實踐活動更高層次的一個升華。綜合實踐一般是在大學的最后一學期進行,主要是指進行的畢業(yè)實習,一般包括校內(nèi)實習和校外實習兩種形式。校內(nèi)實習可以充分利用學校的ERP實驗室的沙盤模擬,讓學生在仿真情景中學會綜合分析問題和處理問題,并學會與他人溝通和合作。同時還可以結(jié)合撰寫畢業(yè)論文的形式進行,讓自己獲得的專業(yè)知識在實踐中得到運用并回歸到理論階段去加以解決。校外實習主要是到企事業(yè)單位現(xiàn)場進行,讓學生親身感受一下實際中的會計崗位設(shè)置與會計實踐活動,從而縮短所學知識與實際工作的距離。校外實習可以通過學生去自己將來的工作單位實習或者充分利用學生家長的資源優(yōu)勢介紹到相關(guān)單位實習或是指導教師幫忙聯(lián)系實習等多種方式來實現(xiàn)。(二)充實完善會計實踐資料
首先,擴大會計實驗資料的范圍。會計實踐資料的編寫在范圍上不能僅限于工業(yè)企業(yè),還應涉足事業(yè)單位、商業(yè)企業(yè)等,以便學員能夠受到綜合、系統(tǒng)、全面的操作訓練,畢業(yè)后能夠適應各行業(yè)、各層次的需求。其次,會計實踐資料的內(nèi)容要力求全面綜合。每一套會計實踐資料的編制必須具有針對性和全面性。對課程實驗來說,應該根據(jù)每門課程的內(nèi)容和特點有針對性的設(shè)置實踐內(nèi)容,同時又要涵蓋本課程的主要知識點。而對于綜合實踐資料來說,又要發(fā)揮綜合性實踐的特點,力爭涵蓋專業(yè)內(nèi)主要學科的基本內(nèi)容。再次,會計實踐資料的內(nèi)容和形式力爭接近實務。實踐資料的內(nèi)容應該涉及會計實務中的各種業(yè)務范圍,包括企業(yè)的背景、所涉及到的各種原始憑證資料等,都盡可能的與實務相接近。
(三)改進會計實踐的方法
1.案例討論
案例討論要求教師首先收集一些典型的會計實際案例,并將資料中會計工作的背景完整的再現(xiàn)給同學,然后不斷的變換會計工作的環(huán)境,讓學生在不斷變換的會計工作環(huán)境中思考如何具體處理相應的會計問題,從而提高學生的思考能力和應變能力。案例的選擇可以是單項案例,即僅僅是針對某個會計問題,也可以是綜合案例,完整的再現(xiàn)整個會計實踐資料。
2.情景再現(xiàn)
情景再現(xiàn)是將現(xiàn)實問題借助計算機技術(shù)處理后在課堂上模擬會計實習的一種實驗教學方式。在計算機網(wǎng)絡教室,學生可以通過局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)迅速、準確地獲取足量具有現(xiàn)實意義的企業(yè)數(shù)據(jù),尤其是上市公司的會計、財務信息,然后利用會計核算軟件進行合并報表和成本計算,利用會計管理軟件建立預測和分析模型,進行各種統(tǒng)計分析。這種真實的會計資料更具有說服能力,得出的結(jié)論更能夠解決現(xiàn)實中的一些財務問題,更能激發(fā)學生的學習興趣、思維能力、創(chuàng)造能力以及分析問題和解決問題的能力。
總之,會計實踐是一個系統(tǒng)性工程,需要各方面努力配合才能完成。高校本科會計實踐要在教學的過程中不斷創(chuàng)新思路,總結(jié)經(jīng)驗,用更有效的實踐方法培養(yǎng)社會需要的高級會計人才。
參考文獻:
[1]張俊瑞,劉東霖.我國人才市場對財經(jīng)類人才需求狀況的調(diào)查分析[J].會計研究,2005,(9):75.
