稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

一、存在的問(wèn)題

（一）教材內(nèi)容滯后，內(nèi)容框架側(cè)重于稅務(wù)會(huì)計(jì)

稅收法規(guī)和相關(guān)法律制度是不斷更新和完善的，但是教材的依據(jù)是截至收稿日期的稅收法規(guī)，對(duì)于后續(xù)的變化很難在教材中進(jìn)行體現(xiàn)。稅務(wù)會(huì)計(jì)是對(duì)稅法以及相關(guān)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的結(jié)合運(yùn)用，一旦稅法發(fā)生變化時(shí)，與該稅法有關(guān)的具體會(huì)計(jì)處理有時(shí)無(wú)法在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中進(jìn)行同步變更，這就存在著稅法與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相脫節(jié)的問(wèn)題。另外，從教材的內(nèi)容框架來(lái)看，現(xiàn)行的教材較偏重于稅務(wù)會(huì)計(jì)，而有關(guān)納稅籌劃的篇幅偏小，大部分教材只對(duì)基本稅種的籌劃作了簡(jiǎn)要介紹，無(wú)法達(dá)到通過(guò)這門(mén)課程教鍛煉學(xué)生稅務(wù)籌劃的能力目的。

（二）傳統(tǒng)的理論教學(xué)不利于課程的開(kāi)展

由于該課程是理論課，在教學(xué)方法上，大部分教師仍采用講授法將稅務(wù)會(huì)計(jì)與稅務(wù)籌劃相關(guān)理論及案例傳授給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，對(duì)于實(shí)務(wù)或者相應(yīng)的案例缺少自己分析或動(dòng)手解決的機(jī)會(huì)。該課程的前后理論邏輯性較強(qiáng)，部分稅種的計(jì)算公式較為繁雜，涉及到稅務(wù)籌劃內(nèi)容時(shí)更需要綜合地分析過(guò)程，如果僅采用理論講授的方式，學(xué)生不動(dòng)手參與到課堂中，無(wú)法真正地領(lǐng)會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系以及各種稅務(wù)籌劃方法的運(yùn)用。在教學(xué)模式上，大部分學(xué)校仍然采用教師一人講解，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的這種滿堂灌的教學(xué)組織形式。即使是在后期關(guān)于稅務(wù)籌劃內(nèi)容或者案例的分析時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也是老師講授案例，學(xué)生無(wú)法充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更不用說(shuō)參與到課堂討論中。所以，傳統(tǒng)的理論教學(xué)帶來(lái)的教學(xué)效果不佳，教師應(yīng)該積極思考讓學(xué)生能夠融入課堂教學(xué)的方法，真正地將稅務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)及納稅籌劃技能傳授給學(xué)生。

（三）傳統(tǒng)的課程考核方式不適用于學(xué)生籌劃能力的培養(yǎng)

課程的考核是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。從《稅務(wù)會(huì)計(jì)與納稅籌劃》這門(mén)課程來(lái)看，大部分的考試依然采用的是傳統(tǒng)的理論考核方式加上平時(shí)考勤，理論考核常以開(kāi)卷或者閉卷的試題方式進(jìn)行，且占考核成績(jī)的較大比重。在這種考核方式下，學(xué)生可能純粹為了考試而突擊，最后的成績(jī)無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生平時(shí)對(duì)課程的掌握程度，也無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生納稅籌劃能力的目的。

二、原因分析

（一）教學(xué)目標(biāo)未側(cè)重于對(duì)學(xué)生納稅籌劃能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)行的《稅務(wù)會(huì)計(jì)與納稅籌劃》的教學(xué)目標(biāo)中一般側(cè)重于學(xué)生對(duì)相關(guān)稅種的會(huì)計(jì)處理，對(duì)于納稅籌劃能力的培養(yǎng)重視程度不高。對(duì)于應(yīng)用型本科院校而言，學(xué)生的相關(guān)實(shí)踐能力以及職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。所以，僅把教學(xué)目標(biāo)定位在通過(guò)理論教學(xué)最終讓學(xué)生掌握納稅籌劃的方法層面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生的納稅籌劃能力以及職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

（二）教師的自身教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足

在該課程的教學(xué)中，大部分教師在講授時(shí)運(yùn)動(dòng)自身所學(xué)理論知識(shí)對(duì)這門(mén)課程進(jìn)行講授。由于該課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，且相關(guān)理論和實(shí)踐知識(shí)在不斷更新，要求教師在講授時(shí)結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是與此相悖的是，大部分教師都是在畢業(yè)后就進(jìn)入教學(xué)崗位，缺乏相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，該課程涉及到會(huì)計(jì)、稅法甚至財(cái)務(wù)管理和審計(jì)相關(guān)學(xué)科理論與知識(shí)，能夠綜合運(yùn)用這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教師不多，這對(duì)教師的綜合知識(shí)的運(yùn)用能力提出了更高的要求。

（三）學(xué)生的重視程度不高

大部分高校在開(kāi)設(shè)《稅務(wù)會(huì)計(jì)與納稅籌劃》時(shí)都會(huì)將此課程作為專(zhuān)業(yè)選修課，一般周課時(shí)數(shù)較少。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)存在“選修課就是非重要課程”這樣一個(gè)誤區(qū)，加上上課周課時(shí)數(shù)量較少，不對(duì)選修課加以重視，認(rèn)為學(xué)習(xí)到相關(guān)理論，豐富了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)即可，故達(dá)不到通過(guò)學(xué)習(xí)掌握相關(guān)稅務(wù)會(huì)計(jì)處理以及納稅籌劃方法的教學(xué)目標(biāo)。

三、應(yīng)對(duì)措施

（一）教學(xué)中增加實(shí)踐教學(xué)模塊

對(duì)于應(yīng)用型本科院校而言，《稅務(wù)會(huì)計(jì)與納稅籌劃》的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生納稅籌劃能力以及職業(yè)素養(yǎng)的形成，而不僅限于傳授理論知識(shí)這一層面，所以在教學(xué)中注重通識(shí)教育的同時(shí)，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)模塊，將實(shí)踐與理論教學(xué)相結(jié)合，建立起以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)為新的教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師首先講授稅務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)，讓學(xué)生在課堂的理論教學(xué)中掌握有關(guān)稅種的會(huì)計(jì)處理，并對(duì)納稅籌劃的基本理論及方法進(jìn)行講解，學(xué)生在整體上對(duì)納稅籌劃有基本的認(rèn)知。其次，在講授理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的掌握程度，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師引入教學(xué)案例，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析案例，然后教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。在教學(xué)中增加實(shí)踐教學(xué)模塊，有助于提高學(xué)生的應(yīng)用能力及與稅會(huì)有關(guān)的職業(yè)判斷能力。

（二）教學(xué)方法以原來(lái)的教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體

在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，《稅務(wù)會(huì)計(jì)與納稅籌劃》的課堂授課方法一般為理論教學(xué)為主，且學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。應(yīng)用型本科教學(xué)的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)應(yīng)用型具有實(shí)踐能力的人才。如何將實(shí)踐能力的培養(yǎng)帶進(jìn)課堂呢？

在教學(xué)方法的運(yùn)用中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，教師在授課中不僅加強(qiáng)理論的講授，更應(yīng)當(dāng)注重方法的傳授，尤其是納稅籌劃的基本思路以及基本方法。一是教師通過(guò)任務(wù)導(dǎo)入講授本次課程的教學(xué)目的及任務(wù)，結(jié)合講授理論知識(shí)和會(huì)計(jì)處理及納稅籌劃方法，引導(dǎo)學(xué)生理解所授理論，以完成任務(wù)的形式培養(yǎng)學(xué)生的正確籌劃的崗位能力；二是教師運(yùn)用案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，分析時(shí)可以采取多種課堂組織形式，例如：課程的前半部分在學(xué)習(xí)單個(gè)稅種的分析時(shí)，學(xué)生可以以個(gè)體作為分析的主體，根據(jù)分析結(jié)果教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；在課程后半部分教師可適當(dāng)引入綜合性的案例，學(xué)生可采取分組討論的形式進(jìn)行分析，根據(jù)討論結(jié)果選代表進(jìn)行方案展示，教師最后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這些課堂組織形式均能充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位。

在這些課堂組織形式的運(yùn)用中，教師應(yīng)營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與案例分析的積極性，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及問(wèn)題分析能力。

（三）校企合作，增強(qiáng)課程的實(shí)踐性

為了使課堂具有更高的實(shí)踐性，做到實(shí)務(wù)和理論真正銜接，學(xué)?？梢赃m當(dāng)運(yùn)用校企合作模式，邀請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)部的稅務(wù)會(huì)計(jì)和稅務(wù)局相關(guān)人員進(jìn)行授課或者學(xué)生實(shí)地進(jìn)行參觀。企業(yè)的稅務(wù)會(huì)計(jì)人員講授他們?cè)趯?shí)務(wù)中遇到的稅務(wù)會(huì)計(jì)處理問(wèn)題以及納稅籌劃經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生深入了解企業(yè)的現(xiàn)實(shí)納稅籌劃的策略，有利于加強(qiáng)他們對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)以及納稅籌劃的興趣。企業(yè)稅務(wù)相關(guān)人員的講解可以讓學(xué)生從客體層面上理解稅務(wù)局如何征稅，并真正認(rèn)清納稅籌劃與偷、漏稅的區(qū)別，通過(guò)這種校企合作的模式從另一層面上提高了學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。

（四）課程的考核形式靈活，注重學(xué)生籌劃能力的培養(yǎng)

結(jié)合應(yīng)用型本科院校的教學(xué)目標(biāo)，該課程在考核方式上應(yīng)當(dāng)以靈活性及實(shí)踐性相結(jié)合，考核內(nèi)容不能僅局限于對(duì)課本知識(shí)的識(shí)記和理解，應(yīng)更加注重對(duì)相關(guān)納稅籌劃方法的運(yùn)用。對(duì)于考核形式，可以采取過(guò)程性評(píng)價(jià)與期末相結(jié)合的考核形式，過(guò)程性評(píng)價(jià)可包含但不限于考勤、平時(shí)作業(yè)、課堂討論、小組成果展示等，期末考核除了采用閉卷方式外，還可以采取開(kāi)卷及課程論文等方式進(jìn)行。

（五）加強(qiáng)納稅籌劃能力的師資培養(yǎng)

第2篇：稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

萬(wàn)小東，男，河北石家莊人，河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。

摘 要：專(zhuān)業(yè)品牌建設(shè)是高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵任務(wù)。本文以河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)品牌建設(shè)為例，探討高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)品牌建設(shè)的具體內(nèi)容建設(shè)，指出品牌建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，形成獨(dú)具特色的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；品牌建設(shè)

為貫徹教育部《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，推進(jìn)我校職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，不斷增強(qiáng)為京津冀地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)能力，現(xiàn)針對(duì)我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)品牌建設(shè)進(jìn)行探索和實(shí)踐研究。

一、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)品牌建設(shè)目標(biāo)

以《學(xué)院“三五”發(fā)展規(guī)劃及2020年遠(yuǎn)景目標(biāo)方針》的指引下，以“寬基礎(chǔ)、重實(shí)踐、富特色”為人才培養(yǎng)基本目標(biāo)，以提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，培養(yǎng)熟練掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、熟悉行業(yè)發(fā)展規(guī)律、具有較強(qiáng)行業(yè)適應(yīng)性的高素質(zhì)創(chuàng)新性復(fù)合型會(huì)計(jì)技能人才，將我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為規(guī)模適度、人才培養(yǎng)特色鮮明、人才培養(yǎng)質(zhì)量廣受社會(huì)認(rèn)可的品牌專(zhuān)業(yè)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)層次整體提升。

二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)品牌建設(shè)內(nèi)容

（一）“校企共育、工學(xué)結(jié)合”的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式

在新媒體、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、大數(shù)據(jù)等沖擊下，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)生了眾多變革，對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的更高的要求。因此，在教學(xué)做一體化、產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)模式指導(dǎo)下，結(jié)合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展變化，積極探討會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案。

“校企共育、工學(xué)結(jié)合”的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式是以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的能力培養(yǎng)為主線，學(xué)校、企業(yè)共同開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計(jì)、課程教材等教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、提高實(shí)踐能力的有機(jī)結(jié)合，共同培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。該模式如圖所示：

“校企共育、工學(xué)結(jié)合”的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式

（二）建設(shè)“崗位導(dǎo)向”的專(zhuān)業(yè)核心課程

在征求用人單位意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)崗位，將會(huì)計(jì)崗位劃分為：出納員崗位、資產(chǎn)核算崗位、往來(lái)會(huì)計(jì)崗位、成本核算崗位、存貨會(huì)計(jì)核算崗位、財(cái)務(wù)成果核算崗位、稅務(wù)崗位。根據(jù)用人單位對(duì)會(huì)計(jì)崗位的要求以及各個(gè)崗位對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能的要求，結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)方案，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家討論確定，設(shè)置“崗位導(dǎo)向”型的會(huì)計(jì)課程，制定課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教材，以培養(yǎng)高技能的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才?！皪徫粚?dǎo)向”型課程，遵循“工作過(guò)程的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、理實(shí)一體”的教學(xué)模式，具體開(kāi)發(fā)程序如下：

1.校企合作，共同開(kāi)發(fā)“崗位導(dǎo)向”型專(zhuān)業(yè)核心課程。以具體行業(yè)企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)運(yùn)行規(guī)律為參考，依據(jù)2015版《新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，完成《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《稅務(wù)會(huì)計(jì)》、《出納實(shí)務(wù)》、《會(huì)計(jì)信息化》等專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)。

2.修訂崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)崗位技能要求，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定“崗位導(dǎo)向”核心課程標(biāo)準(zhǔn)，核心課程標(biāo)準(zhǔn)體系包括：①會(huì)計(jì)學(xué)原理課程標(biāo)準(zhǔn)；②出納崗位實(shí)務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)；③會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)；④成本核算崗位課程標(biāo)準(zhǔn)；⑤稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)；⑥會(huì)計(jì)信息化技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。

3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，按照“崗位導(dǎo)向”型課程標(biāo)準(zhǔn)，校內(nèi)教師、校外專(zhuān)家共同參與，嚴(yán)格遵循課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)程序，充分考慮會(huì)計(jì)行業(yè)各崗位技能要求和學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)，合理搭配專(zhuān)業(yè)知識(shí)與執(zhí)業(yè)技能，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

4.教材建設(shè)以“工作過(guò)程的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、理實(shí)一體”的教學(xué)模式指引，圍繞“崗位導(dǎo)向”型課程特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)配套適用教材。以“先校本，后出版”為原則，首先在校內(nèi)試用校本教材，通過(guò)1～2輪的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，完善校本教材，并組織企專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)教師等進(jìn)行論證，最終修訂完善之后，再進(jìn)行公開(kāi)出版。

（三）實(shí)施“工作過(guò)程的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、理實(shí)一體”的教學(xué)模式改革

當(dāng)前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)采用的“課程理論教學(xué)與課程模擬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，校內(nèi)綜合模擬實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎诠ぷ鬟^(guò)程的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、理實(shí)一體”的教學(xué)模式。

按照基于“工作過(guò)程的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、理實(shí)一體”的教學(xué)模式，改革當(dāng)前的教學(xué)方法，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為先導(dǎo)，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與到整個(gè)教學(xué)中來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，靈活采用小組任務(wù)活動(dòng)、問(wèn)題討論、案例分析、角色扮演等多種教學(xué)方法，并將具體專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)植入專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)的過(guò)程中，有意識(shí)地培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解與應(yīng)用能力。

（四）核心課程教學(xué)資源建設(shè)

根據(jù)“基于工作過(guò)程的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、理實(shí)一體”的教學(xué)模式和“崗位導(dǎo)向”型課程特點(diǎn)，建設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)原理、出納實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)信息化等6門(mén)核心課程的教學(xué)資源，具體包括：教學(xué)課件庫(kù)、票證賬表庫(kù)、典型案例庫(kù)、教學(xué)設(shè)計(jì)庫(kù)。

（五）實(shí)踐教學(xué)改革

目前，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)以“課堂理論教學(xué)與模擬實(shí)訓(xùn)交替”為主要教學(xué)組織模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)為“2.5”學(xué)期。這一教學(xué)組織形式造成學(xué)生開(kāi)始離校實(shí)習(xí)時(shí)，與企業(yè)用工招聘的周期不匹配，造成就業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)等方面與企業(yè)用工上的矛盾。因此，我們將探索試行“多學(xué)期、分段式的教學(xué)組織形式，實(shí)現(xiàn)“課堂理論教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”工學(xué)交替的新模式。根據(jù)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)特點(diǎn)和用工招聘情況，積極靈活地與企業(yè)對(duì)接，滿足企業(yè)和學(xué)生雙方的實(shí)際需要。

（六）信息化考核方式改革

根據(jù)“崗位導(dǎo)向”型專(zhuān)業(yè)核心課程特點(diǎn)和新實(shí)踐教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，引入會(huì)計(jì)從業(yè)資格、初級(jí)會(huì)計(jì)師考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)實(shí)際崗位能力要求，校企共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程考核平臺(tái)。該平臺(tái)充分利用現(xiàn)有信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)“信息化考核”、“階段性考核”、“單崗位能力考核”、“綜合能力考核”、“期末考核”等無(wú)紙化考核方式。通過(guò)考核方式的改革，引導(dǎo)教師和學(xué)生以“能力為本位”開(kāi)展教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力。

（七）“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

圍繞品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)，以提高師資隊(duì)伍素質(zhì)為核心，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師等。

1.穩(wěn)步推進(jìn)團(tuán)隊(duì)規(guī)模建設(shè)，隨著專(zhuān)業(yè)建設(shè)日趨成熟和招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，為滿足教學(xué)需要，保證專(zhuān)業(yè)品牌建設(shè)順利進(jìn)行，實(shí)行專(zhuān)職教師、專(zhuān)家兼職教師結(jié)合的團(tuán)隊(duì)規(guī)模建設(shè)。

2.加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)，在品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)期內(nèi)，結(jié)合重點(diǎn)開(kāi)發(fā)任務(wù)，采取切實(shí)可行的途徑，全面提升年輕教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)多名校級(jí)以上的骨干教師。

3.積極開(kāi)展教學(xué)科研工作

第3篇：稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：輪崗 電算化綜合實(shí)訓(xùn) 優(yōu)化設(shè)計(jì)

2011年8月21日，山東省教育廳高教處李霞博士在我院做報(bào)告《狠抓課程建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量》時(shí)強(qiáng)調(diào)：課程是高職院校的重要“產(chǎn)品”，是學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)和長(zhǎng)久發(fā)展的基礎(chǔ)，課程建設(shè)要科學(xué)規(guī)劃、重點(diǎn)突破、強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢(shì)、突出特色。抓好課程建設(shè)一直是我院教學(xué)工作的重點(diǎn)，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

1 電算化綜合實(shí)訓(xùn)課程的現(xiàn)狀

實(shí)訓(xùn)是高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)高層次技能型人才的基本途徑[1]。而實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在高職院校中開(kāi)設(shè)較多。目前電算化實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)設(shè)得比較多，但電算化綜合實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)設(shè)很少。前者大多是側(cè)重于財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)和部分購(gòu)銷(xiāo)存業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)，沒(méi)有把財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化與其他軟件結(jié)合成一個(gè)整體進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)后僅僅是掌握了一種軟件的操作方法，而不會(huì)使用其他相關(guān)軟件。通過(guò)對(duì)部分企業(yè)的走訪和往屆畢業(yè)生的調(diào)查，得知企業(yè)目前很需要網(wǎng)上報(bào)稅和計(jì)算機(jī)審計(jì)方面的實(shí)用型人才。鑒于此，我們把用友ERP-

U872、航天信息A6、審計(jì)大師V11三種軟件結(jié)合，共同開(kāi)發(fā)、建設(shè)電算化綜合實(shí)訓(xùn)課程。在國(guó)內(nèi)高職院校中，我院是開(kāi)設(shè)該課程較早的院校之一。作為一門(mén)校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)課程，它是我院會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)建設(shè)課程之一，同時(shí)為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、零距離就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 優(yōu)化設(shè)計(jì)的必要性

當(dāng)前就業(yè)成為一個(gè)很?chē)?yán)峻的問(wèn)題，相對(duì)來(lái)講，實(shí)用型人才更易就業(yè)。而電算化綜合實(shí)訓(xùn)作為一門(mén)綜合實(shí)踐技能課程，培養(yǎng)的正是實(shí)用型人才。它開(kāi)設(shè)于第五學(xué)期，借助用友ERP-U872，完成財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化下的財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)的處理，包括各類(lèi)賬表和報(bào)表；利用導(dǎo)出的增值稅相關(guān)報(bào)表數(shù)據(jù)和財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)，輸入航天信息A6軟件的網(wǎng)上報(bào)稅模塊，完成每月的網(wǎng)上報(bào)稅；通過(guò)取數(shù)工具完成賬套取數(shù)，導(dǎo)入審計(jì)大師V11，進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)。該課程將ERP知識(shí)與技能、網(wǎng)上報(bào)稅技能和計(jì)算機(jī)審計(jì)知識(shí)與技能相融合，培養(yǎng)學(xué)生ERP軟件操作能力、網(wǎng)上納稅申報(bào)能力和計(jì)算機(jī)審計(jì)能力。正因?yàn)槭褂萌N軟件操作，所以有必要從思路、內(nèi)容上進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，與企業(yè)實(shí)際操作流程相吻合，培養(yǎng)出真正的實(shí)用型人才。

3 優(yōu)化設(shè)計(jì)的思路

3.1 總體設(shè)計(jì)思路

以培養(yǎng)多種軟件綜合操作技能為基本目標(biāo)，以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以情境項(xiàng)目為主體進(jìn)行總體設(shè)計(jì)。突出表現(xiàn)在：

第一，以校企共建為根基，實(shí)現(xiàn)課堂與職業(yè)崗位的零距離對(duì)接。

山東神龜餐飲管理有限公司是我院合作企業(yè)之一，每年都有一些學(xué)生進(jìn)入該家企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)并被錄用。參考神龜?shù)膷徫辉O(shè)置和職責(zé)要求，與神龜共同確定課程內(nèi)容，注重與崗位任務(wù)對(duì)接，根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)及高職生的特點(diǎn)，按“一般業(yè)務(wù)與典型業(yè)務(wù)相結(jié)合”原則設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)合會(huì)計(jì)電算化類(lèi)崗位任務(wù)，按照崗位工作流程設(shè)計(jì)了崗位認(rèn)知及建賬、賬套初始化、日常業(yè)務(wù)處理、期末業(yè)務(wù)處理、網(wǎng)上報(bào)稅及計(jì)算機(jī)審計(jì)共六個(gè)教學(xué)情境。

第二，課程內(nèi)容與網(wǎng)上報(bào)稅相銜接。

課程內(nèi)容結(jié)合增值稅納稅申報(bào)表、利潤(rùn)表、資產(chǎn)負(fù)債表內(nèi)容設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、操作，在掌握航天信息A6軟件基本技能的基礎(chǔ)上，熟悉網(wǎng)上報(bào)稅流程。

第三，課程內(nèi)容與計(jì)算機(jī)審計(jì)對(duì)接。

在學(xué)生完成三個(gè)月賬表的基礎(chǔ)上，利用審計(jì)大師V11軟件進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生審計(jì)崗位職業(yè)能力。

第四，實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用教學(xué)做一體化教學(xué)模式。

實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在電算化綜合實(shí)訓(xùn)室，采用教學(xué)做一體化教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起組織和指導(dǎo)作用，利用情境、任務(wù)等要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神。

3.2 具體設(shè)計(jì)思路

以煙臺(tái)金海科技有限公司的業(yè)務(wù)處理為主線，按照會(huì)計(jì)電算化類(lèi)崗位工作流程的具體要求、順序開(kāi)展實(shí)訓(xùn)。整個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)側(cè)重于學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容完全適用于工作崗位要求。學(xué)生依次完成企業(yè)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)上報(bào)稅實(shí)訓(xùn)和計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)訓(xùn)共三大模塊。

首先，帶領(lǐng)學(xué)生建立模擬公司“煙臺(tái)金海科技有限公司”，設(shè)置六個(gè)工作崗位，讓學(xué)生了解各崗位的職責(zé)要求和任務(wù)。其次，學(xué)生三人一組，進(jìn)行仿真綜合實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生不出校門(mén)就能體驗(yàn)真實(shí)的工作情境，培養(yǎng)業(yè)務(wù)處理的綜合能力。根據(jù)模擬公司業(yè)務(wù)，讓學(xué)生扮演各崗位人員，包括主管會(huì)計(jì)+稅務(wù)會(huì)計(jì)、制單員、業(yè)務(wù)主管+出納、審計(jì)員。主管會(huì)計(jì)+稅務(wù)會(huì)計(jì)、制單員、業(yè)務(wù)主管+出納分別由三人輪流擔(dān)任，一月一輪換。在輪崗中掌握各崗位技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。為了提高計(jì)算機(jī)審計(jì)操作能力，審計(jì)員工作由每位學(xué)生單獨(dú)完成。在一體化實(shí)訓(xùn)室，采用難點(diǎn)內(nèi)容軟件演示教學(xué)、教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與學(xué)生在所屬財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)綜合部分工協(xié)作等方式，融教、學(xué)、做于一體，培養(yǎng)學(xué)生綜合操作技能。

4 優(yōu)化設(shè)計(jì)的內(nèi)容

以《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)文）的文件精神為指導(dǎo)，以學(xué)院的教學(xué)改革為契機(jī)，以會(huì)計(jì)電算化類(lèi)崗位群需求為導(dǎo)向，以“煙臺(tái)金?？萍加邢薰尽睒I(yè)務(wù)情境資料為載體，通過(guò)與山東神龜餐飲管理有限公司合作進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)，設(shè)計(jì)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)情境，依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，給學(xué)生創(chuàng)造高度仿真的實(shí)訓(xùn)條件，培養(yǎng)學(xué)生的各種軟件操作技能和職業(yè)能力。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

4.1 案例選取

在和山東神龜餐飲管理有限公司商討的基礎(chǔ)上，按照現(xiàn)代企業(yè)業(yè)務(wù)崗位設(shè)置的實(shí)際和典型工作任務(wù)要求，我們構(gòu)建了“煙臺(tái)金海科技有限公司”虛擬企業(yè)。它是一家私營(yíng)企業(yè)，規(guī)模中等，主營(yíng)電腦組裝與銷(xiāo)售、電腦配件生產(chǎn)、批發(fā)與零售。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)中，設(shè)計(jì)了三輪綜合實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生直接在近似真實(shí)工作情境中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)與崗位的零距離對(duì)接。選取此案例，主要基于以下三個(gè)方面的考慮：

4.1.1 實(shí)用性

企業(yè)業(yè)務(wù)崗位設(shè)置如下：主管會(huì)計(jì)、制單員、出納、業(yè)務(wù)主管和稅務(wù)會(huì)計(jì)。另根據(jù)外審的要求，設(shè)置審計(jì)員崗位，屬于某會(huì)計(jì)師事務(wù)所。針對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)電算化類(lèi)崗位設(shè)計(jì)企業(yè)業(yè)務(wù)、網(wǎng)上報(bào)稅、計(jì)算機(jī)審計(jì)三大實(shí)訓(xùn)模塊，圍繞實(shí)訓(xùn)模塊演練職業(yè)技能。企業(yè)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)以山東神龜餐飲管理有限公司工作流程為參考，結(jié)合幾個(gè)中型工業(yè)企業(yè)的工作流程，設(shè)計(jì)了三個(gè)月的輪崗實(shí)訓(xùn)。網(wǎng)上報(bào)稅是企業(yè)會(huì)計(jì)的基本業(yè)務(wù)操作，也是會(huì)計(jì)人員的基本業(yè)務(wù)技能，而學(xué)生在學(xué)校接觸的比較少甚至沒(méi)有接觸，往往不能適應(yīng)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的需要?，F(xiàn)在多數(shù)企業(yè)已普及會(huì)計(jì)電算化，與此相適應(yīng)，計(jì)算機(jī)審計(jì)也越來(lái)越普及。畢業(yè)后，部分學(xué)生會(huì)進(jìn)入會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、財(cái)務(wù)咨詢公司等從事審計(jì)工作。為增加學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性，我們以“煙臺(tái)金?？萍加邢薰尽比齻€(gè)月的賬務(wù)資料為案例，利用審計(jì)大師V11進(jìn)行簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)。

4.1.2 可操作性

在企業(yè)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)模塊，設(shè)計(jì)的業(yè)務(wù)包括購(gòu)料、領(lǐng)料、購(gòu)貨、銷(xiāo)貨、采購(gòu)?fù)素?、銷(xiāo)售退貨、半成品入庫(kù)、產(chǎn)成品入庫(kù)、費(fèi)用結(jié)轉(zhuǎn)、費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)、計(jì)提工資、計(jì)提折舊、收款、付款、票據(jù)結(jié)算、報(bào)稅、審計(jì)等，其中購(gòu)貨業(yè)務(wù)分為普通采購(gòu)業(yè)務(wù)和暫估業(yè)務(wù)，銷(xiāo)貨業(yè)務(wù)分為普通銷(xiāo)售業(yè)務(wù)、委托代銷(xiāo)業(yè)務(wù)、直運(yùn)銷(xiāo)售業(yè)務(wù)、分期收款銷(xiāo)售業(yè)務(wù)和零售業(yè)務(wù)。

在網(wǎng)上報(bào)稅實(shí)訓(xùn)模塊，主要有錄入稅務(wù)報(bào)表，包括增值稅納稅申報(bào)表附列資料（表一）、增值稅納稅申報(bào)表附列資料（表二）、固定資產(chǎn)進(jìn)項(xiàng)稅額抵扣情況表、增值稅納稅申報(bào)表；錄入財(cái)務(wù)報(bào)表，包括資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表。

在計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)訓(xùn)模塊，主要包括：用取數(shù)工具取數(shù)、新建審計(jì)項(xiàng)目、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)導(dǎo)入、自動(dòng)生成報(bào)表、自動(dòng)生成底稿、自動(dòng)試算平衡、生成審定報(bào)表、底稿批量簽名、生成審計(jì)報(bào)告及附注。

4.1.3 綜合性

根據(jù)虛擬企業(yè)機(jī)構(gòu)設(shè)置、主要經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的特點(diǎn)，遵循企業(yè)內(nèi)部控制的要求，設(shè)計(jì)了各典型工作任務(wù)的業(yè)務(wù)流程，見(jiàn)表1。

4.2 配套的教材與指導(dǎo)書(shū)

2011年初會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)完成了新一輪人才培養(yǎng)模式改革，制定了“項(xiàng)目導(dǎo)向、理實(shí)一體”的人才培養(yǎng)方案，對(duì)課程體系進(jìn)行了重構(gòu)。課程組教師以此為契機(jī)，根據(jù)會(huì)計(jì)電算化職業(yè)崗位要求，與校外專(zhuān)家一同開(kāi)發(fā)了電算化綜合實(shí)訓(xùn)課程。必須在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中堅(jiān)持立足于自編教材為主的原則[2]。根據(jù)2006年新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，結(jié)合會(huì)計(jì)系現(xiàn)有軟件，本著實(shí)用的原則，在校企合作、工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上組織專(zhuān)兼職教師編寫(xiě)了與電算化綜合實(shí)訓(xùn)配套的校本教材與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，供財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用。該教材以ERP軟件操作技能為切入點(diǎn)，與納稅申報(bào)軟件、計(jì)算機(jī)審計(jì)軟件相結(jié)合，以必需、夠用為度，以提高學(xué)生會(huì)計(jì)電算化綜合職業(yè)能力為主線，強(qiáng)化崗位技能訓(xùn)練為教材基本特色。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是按照中型企業(yè)設(shè)計(jì)的，遵循基本操作流程，涵蓋了電算化相關(guān)的各工作崗位，旨在縮短與實(shí)際工作的距離，使學(xué)生在使用本教材實(shí)訓(xùn)后，可以獨(dú)立從事各崗位的會(huì)計(jì)電算化工作。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)操作步驟詳細(xì)，是學(xué)生實(shí)訓(xùn)的好幫手。

4.3 實(shí)訓(xùn)組織

在高度仿真的一體化實(shí)訓(xùn)室采用教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，組織課程實(shí)訓(xùn)。學(xué)生三人一組，由一人任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)安排三人的輪崗順序。遇到問(wèn)題，小組討論解決。若不能解決，指導(dǎo)教師予以必要的指導(dǎo)，但指導(dǎo)教師指導(dǎo)的次數(shù)計(jì)入教師考評(píng)，是參考打分的依據(jù)。也就是說(shuō)，小組成員不問(wèn)問(wèn)題或者小組成員經(jīng)常問(wèn)問(wèn)題，指導(dǎo)教師一般不會(huì)給高分。目的是讓學(xué)生多用腦，多討論，多配合，在做中學(xué)、學(xué)中做，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，為學(xué)生今后從事會(huì)計(jì)及相關(guān)軟件的操作打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然若遇到多數(shù)學(xué)生都解決不了的難點(diǎn)，就由指導(dǎo)教師采用多媒體課件及實(shí)務(wù)操作演示，這個(gè)不計(jì)入考核。

4.4 跟蹤反饋

為了確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，一是要求實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家或者能手；二是實(shí)訓(xùn)之前要有計(jì)劃，實(shí)訓(xùn)之后要有總結(jié)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，及時(shí)記錄每個(gè)小組的操作進(jìn)度。實(shí)訓(xùn)結(jié)束，仔細(xì)檢查各小組的操作成果。為了彌補(bǔ)課堂實(shí)訓(xùn)的不足，我們建立了師生互動(dòng)答疑平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)稅、計(jì)算機(jī)審計(jì)操作。同時(shí)向?qū)W生開(kāi)放各種聯(lián)系方式，如手機(jī)號(hào)、QQ、郵箱、飛信等，要求任課教師必須加入授課班級(jí)QQ群，每周至少集中答疑一次，如果有必要，學(xué)生可以隨時(shí)咨詢求教。

4.5 考核評(píng)價(jià)

課程采用學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)和教師考評(píng)相結(jié)合的綜合考核評(píng)價(jià)方式。既注重過(guò)程考核，又注重結(jié)果考核。其中學(xué)生自評(píng)占20%，組內(nèi)互評(píng)占20%，組間互評(píng)占20%，教師考評(píng)占40%。學(xué)生考評(píng)占的比重較大，主要目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生為主、教師為輔的實(shí)訓(xùn)模式。

4.6 突出特色

4.6.1 高度仿真

校企合作共同設(shè)計(jì)一個(gè)案例，真實(shí)模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)，讓學(xué)生融入虛擬企業(yè)的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化處理中，得到高質(zhì)量的崗前訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

4.6.2 網(wǎng)上報(bào)稅

網(wǎng)上報(bào)稅是目前大多數(shù)企業(yè)采用的申報(bào)稅的方法，也是學(xué)生就業(yè)需具備的一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，在學(xué)生熟練操作ERP軟件的基礎(chǔ)上，引入納稅申報(bào)軟件，拓展學(xué)生的實(shí)踐技能。

4.6.3 計(jì)算機(jī)審計(jì)

計(jì)算機(jī)審計(jì)是各事務(wù)所外審采用的主要形式。引入審計(jì)軟件，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)實(shí)力。

總之，優(yōu)化設(shè)計(jì)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要在運(yùn)用與實(shí)施中不斷改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭樹(shù)榮，董煥俊.實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式的優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2004（12）.

[2]徐艷萍.談會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的若干問(wèn)題[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，15（2）：185.

[3]歐陽(yáng)電平，張林.電算化類(lèi)課程教學(xué)模式改革研究[A].中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)第四屆全國(guó)會(huì)計(jì)信息化年會(huì)論文集（上）[C].2005.

第4篇：稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

2017頂崗實(shí)習(xí)實(shí)結(jié)范文【一】

1.實(shí)習(xí)概述

1.1實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介

1.2實(shí)習(xí)崗位簡(jiǎn)介

會(huì)計(jì)工作在提高經(jīng)濟(jì)在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理中起著重要的作用，其發(fā)展動(dòng)力來(lái)自兩個(gè)方面：一是社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化;二是會(huì)計(jì)信息使用者信息需求的變化。前者是根本的動(dòng)力，它決定了對(duì)會(huì)計(jì)信息的數(shù)量和質(zhì)量的需求。本世紀(jì)中葉以來(lái)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)革命對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，信息時(shí)代已經(jīng)成為我們所處的時(shí)代的恰當(dāng)寫(xiě)照。

在這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代里，無(wú)論是社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，還是信息使用者的信息需要，都在發(fā)生著深刻變化。會(huì)計(jì)上經(jīng)歷著前所未有的變化，這種變化主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是會(huì)計(jì)技術(shù)手段與方法不斷更新，會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)或正在取代手工記賬，而且在企業(yè)建立內(nèi)部網(wǎng)情況下，實(shí)時(shí)報(bào)告成為可能。二是會(huì)計(jì)的應(yīng)用范圍不斷拓展，會(huì)計(jì)的變化源于企業(yè)制造環(huán)境的變化以及管理理論與方法的創(chuàng)新，而后兩者又起因于外部環(huán)境的變化。

會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)史上嶄新的一頁(yè)。電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，首先帶來(lái)數(shù)據(jù)處理工具的改變，也帶來(lái)了信息載體的變化，電算化會(huì)計(jì)后對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)方法、會(huì)計(jì)理論都將發(fā)生巨大的影響，從而引起會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)工作管理體制的變革。會(huì)計(jì)電算化促進(jìn)著會(huì)計(jì)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，通用化促進(jìn)著管理的現(xiàn)代化。

實(shí)習(xí)單位是以半手工、半電算化方式進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的，手工核算的主要有材料的核算、產(chǎn)品成本的核算。工資核算及報(bào)表的編制通過(guò)數(shù)據(jù)的匯總主要以電算化來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1.3實(shí)習(xí)任務(wù)完成情況

此次實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容如下：

1.據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證和記賬憑證

2.據(jù)會(huì)計(jì)憑證登記日記賬

3.根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細(xì)賬

4.根據(jù)記賬憑證及明細(xì)賬計(jì)算產(chǎn)品成本。根據(jù)記賬憑證及明細(xì)賬用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計(jì)算出產(chǎn)品的成本

5.根據(jù)記賬憑證編科目匯總表

6.根據(jù)科目匯總表登記總賬

7.對(duì)賬

8.根據(jù)給出的相關(guān)內(nèi)容編制本月的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表

2.實(shí)習(xí)過(guò)程

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段。

在實(shí)習(xí)期間，我主要學(xué)習(xí)一些會(huì)計(jì)日常業(yè)務(wù)處理、銀行及稅務(wù)相關(guān)工作處理。公司財(cái)務(wù)部主要有材料會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、銷(xiāo)售會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)以及出納。在日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理中，公司主要利用用友財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，同時(shí)也借助單位網(wǎng)上銀行進(jìn)行收付款業(yè)務(wù)查詢及處理，在稅務(wù)處理工作方面，只要利用稅務(wù)局相關(guān)軟件進(jìn)行納稅管理，如登錄網(wǎng)上辦稅大廳、abc3000等稅務(wù)軟件進(jìn)行納稅申報(bào)以及稅收抵扣等業(yè)務(wù)。

在處理日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)方面，主要利用用友財(cái)務(wù)軟件，針對(duì)實(shí)際發(fā)生經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)性質(zhì)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，編制會(huì)計(jì)憑證，進(jìn)行審核記賬等。公司日常的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)通常不是采購(gòu)就是銷(xiāo)售，在進(jìn)行采購(gòu)業(yè)務(wù)處理時(shí)，需進(jìn)行編制采購(gòu)入庫(kù)單，并核對(duì)采購(gòu)數(shù)量、金額及稅額;銷(xiāo)售業(yè)務(wù)方面，主要是對(duì)于應(yīng)收賬款的核對(duì)，根據(jù)實(shí)際發(fā)生以及相應(yīng)回款進(jìn)行收款或轉(zhuǎn)賬憑證的編制并審核記賬;在采購(gòu)與銷(xiāo)售方面的實(shí)習(xí)工作當(dāng)中，在制單處理方面要特別細(xì)心，要注意核對(duì)供應(yīng)商以及客戶往來(lái)，以免在進(jìn)行項(xiàng)目核算時(shí)發(fā)生串戶。

除了采購(gòu)和銷(xiāo)售業(yè)務(wù)，日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)還包括通過(guò)單位網(wǎng)上銀行進(jìn)行付款業(yè)務(wù)，并在受到銀行回單后，利用用友財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行應(yīng)付賬款核算。日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)是會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)，對(duì)于每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，每一個(gè)步驟，每一個(gè)程序，都必須以會(huì)計(jì)制度為基礎(chǔ)，尊重原始憑證，考究其真實(shí)性和準(zhǔn)確性，才能更好地發(fā)揮利用財(cái)務(wù)軟件的強(qiáng)大功能，提高我們的工作效率。

2017頂崗實(shí)習(xí)實(shí)結(jié)范文【二】

一.對(duì)于企業(yè)有一定的了解和認(rèn)知

1. 從企業(yè)的運(yùn)作方面

2. 從企業(yè)的客戶來(lái)源

3. 企業(yè)產(chǎn)品和規(guī)模

4. 企業(yè)現(xiàn)期發(fā)展?fàn)顩r

二、實(shí)習(xí)的內(nèi)容

從XX年9月開(kāi)始實(shí)習(xí)到現(xiàn)在，我正式走進(jìn)澳亞實(shí)習(xí)工作。由于我是應(yīng)屆畢業(yè)生,本身對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)，生產(chǎn)等都很陌生,企業(yè)讓相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)帶我們學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，以師傅帶徒弟的方式，指導(dǎo)我的日常實(shí)習(xí)。在李老師的熱心指導(dǎo)下，我依次對(duì)企業(yè)的基本產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等整體運(yùn)作方式進(jìn)行了了解,并積極參與相關(guān)工作，注意把書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)以及運(yùn)作過(guò)程中的相關(guān)知識(shí)對(duì)照實(shí)際工作，用理論知識(shí)加深對(duì)實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)，用實(shí)踐驗(yàn)證大學(xué)所學(xué)確實(shí)有用。

以雙重身份完成了學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。跟公司同事一樣上下班，協(xié)助同事完成部門(mén)工作;又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實(shí)踐知識(shí)。我心里明白我要以良好的工作態(tài)度以及較強(qiáng)的工作能力和勤奮好學(xué)來(lái)適應(yīng)公司的工作,完成公司的任務(wù)。簡(jiǎn)短的實(shí)習(xí)生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我對(duì)澳亞紡織集團(tuán)的生產(chǎn)、管理工作以及發(fā)展前景有了深層次的感性與理性的認(rèn)識(shí)。

在公司我們的主要是在一線工作，真正把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。雖然在校期間也去公司參加過(guò)實(shí)習(xí)，但時(shí)剛走進(jìn)車(chē)間時(shí)一切都還是那么陌生，理論與實(shí)踐的差別讓我們束手無(wú)策，無(wú)從下手。為此公司為我們安排了專(zhuān)門(mén)的老師給我們進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，使我們很快把理論和實(shí)踐相結(jié)合，并很快融入到工作中。到現(xiàn)在實(shí)習(xí)已半年多了，我們以員工和學(xué)生的兩重身份盡職盡責(zé)的做好公司安排的工作，由于沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)在工作中也不可避免的犯一些錯(cuò)誤，給同事帶來(lái)不必要的麻煩，感覺(jué)很抱歉。對(duì)他們的熱心幫助很是感激。

三、實(shí)習(xí)的提高與收獲

實(shí)習(xí)生活，感觸是很深的，提高的方面很多,但對(duì)我來(lái)說(shuō)最主要的是工作能力有了一定的進(jìn)步。畢業(yè)實(shí)習(xí)主要的目的就是提高我們應(yīng)屆畢業(yè)生社會(huì)工作的能力,如何學(xué)以至用,給我們一次將自己在大學(xué)期間所學(xué)習(xí)的各種書(shū)面以及實(shí)際的知識(shí),實(shí)際操作、演練的機(jī)會(huì).自走進(jìn)澳亞開(kāi)始我本著積極肯干，虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極主動(dòng)的參與的工作,對(duì)企業(yè)進(jìn)行全方面的的熟悉,讓自己以最快的速度融入公司,發(fā)揮自己特長(zhǎng).同時(shí)認(rèn)真按時(shí)完成實(shí)習(xí)日記、撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。

實(shí)習(xí)收獲，主要有四個(gè)方面：

一、是通過(guò)直接參與企業(yè)的運(yùn)作過(guò)程，學(xué)到了實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，使理論與實(shí)踐知識(shí)都有所提高。

二、是提高了實(shí)際工作能力，為就業(yè)和將來(lái)的工作取得了一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、是一些學(xué)生在實(shí)習(xí)單位受到認(rèn)可并促成就業(yè)。四是為畢業(yè)后的正式工作作好了準(zhǔn)備。

四、實(shí)習(xí)后的轉(zhuǎn)變總結(jié)創(chuàng)新：

第5篇：稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

最新會(huì)計(jì)員試用期工作總結(jié)1一、嚴(yán)于律己，嚴(yán)格要求，遵章守紀(jì)，團(tuán)結(jié)同事。自到公司上班以來(lái)，我能?chē)?yán)格要求自己，每天按時(shí)上下班，正確處理好工作與私事的關(guān)系，從不因個(gè)人原因請(qǐng)假或耽誤公司的正常工作;同時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度;團(tuán)結(jié)同事，積極合作;

二、能夠做好本職財(cái)務(wù)工作。作為一名房地產(chǎn)企業(yè)成本會(huì)計(jì)，我深知成本管理是財(cái)務(wù)工作中重要的一項(xiàng)工作內(nèi)容，在前任成本會(huì)計(jì)王霆的指導(dǎo)下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)我公司成本管理流程，主要包括紙版合同的接收歸檔、日常付款的審批、賬務(wù)處理、產(chǎn)值的處理等，特別是合同付款審核工作，是否在本月資金計(jì)劃內(nèi)、是否符合合同付款條件，審核一定要細(xì)心嚴(yán)格，付款信息、產(chǎn)值信息等相關(guān)內(nèi)容及時(shí)登記合同臺(tái)賬，保證領(lǐng)導(dǎo)看到的是最新的數(shù)據(jù);

三、合同印花稅稅金計(jì)提工作。每月月末能夠及時(shí)把本月收到的新合同按類(lèi)別計(jì)提印花稅，報(bào)給稅務(wù)會(huì)計(jì)馬昱，確保稅金及時(shí)繳納;

四、做好其他日常事務(wù)。已批未付準(zhǔn)確管理，每天早上把最新的數(shù)據(jù)匯總完畢后報(bào)給出納，其他各項(xiàng)報(bào)表及時(shí)更新。

兩個(gè)月來(lái)，我盡管?chē)@自身工作職責(zé)做了一定的努力，取得了一定的成績(jī)，但我知道這與公司的要求和期望相比還存在差距，在工作中也存在不足之處。主要表現(xiàn)在：

一、自己來(lái)公司時(shí)間短，一些情況還不熟悉，很多工作不能及時(shí)做出反應(yīng)，做出讓領(lǐng)導(dǎo)滿意的結(jié)果。我相信隨著工作的深入，我會(huì)做得更好。

二、自身的業(yè)務(wù)知識(shí)和能力還有欠缺，需要不斷地學(xué)習(xí)和提高。

針對(duì)上述不足，今后的工作中，我會(huì)不斷加強(qiáng)財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，在細(xì)節(jié)方面完善自己，嚴(yán)格要求自己，更好的做好本職工作。

一、目前財(cái)務(wù)上的問(wèn)題：

1、費(fèi)用單據(jù)不能及時(shí)回歸財(cái)務(wù)部。

費(fèi)用單據(jù)的發(fā)生后，財(cái)務(wù)工作剛剛開(kāi)始，而不是結(jié)束。財(cái)務(wù)需要根據(jù)這些費(fèi)用單據(jù)即原始憑證編制記賬憑證，然后根據(jù)記賬憑證記賬。記賬后，每個(gè)月才能為公司編制報(bào)表，分析公司的運(yùn)營(yíng)情況。財(cái)務(wù)要求的是日清月結(jié)。如果當(dāng)日不能清，每個(gè)月就不能有準(zhǔn)確數(shù)，到年底不準(zhǔn)確的數(shù)就會(huì)越大。

2、總經(jīng)理還在為財(cái)務(wù)部承擔(dān)發(fā)放現(xiàn)金業(yè)務(wù)。

這是在別的公司不存在的現(xiàn)象，公司越大，總經(jīng)理越是輕松。而我看到的是很吃力總經(jīng)理，并且是在財(cái)務(wù)方面費(fèi)心的總經(jīng)理，這讓我這個(gè)做財(cái)務(wù)主管的汗顏，使我無(wú)地自容。

二、下一步工作思路及方針。

財(cái)務(wù)工作需要從最基層，一點(diǎn)一滴的進(jìn)行，雖不能看到速效，但急需日趨完善。

財(cái)務(wù)部需要的崗位設(shè)置：

出納、記賬會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)主管。

記賬會(huì)計(jì)可以多人，其他崗位為一人。財(cái)務(wù)部是一個(gè)整體，共同協(xié)作，共同完成各個(gè)崗位的工作，每個(gè)崗位之間有緊密的聯(lián)系，并且缺一不可。

最新會(huì)計(jì)員試用期工作總結(jié)2時(shí)光荏苒，三個(gè)月的試用期很快就要過(guò)去了，回首過(guò)去的三個(gè)月，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千……時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)眼間將跨過(guò)三個(gè)月實(shí)習(xí)期之坎，回首望，雖沒(méi)有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗(yàn)和磨礪。

財(cái)務(wù)工作十余年，也寫(xiě)了近很多份的總結(jié)，按說(shuō)，定期對(duì)自己進(jìn)行一番盤(pán)點(diǎn)，也是對(duì)自己的一種鞭策吧。

作為大華集團(tuán)子公司的***公司的財(cái)務(wù)，財(cái)務(wù)部應(yīng)算是關(guān)鍵部門(mén)之一，對(duì)內(nèi)不僅要求迅速熟悉集團(tuán)財(cái)務(wù)制度，熟悉財(cái)務(wù)軟件的操作，而且還應(yīng)適應(yīng)不斷提升財(cái)務(wù)管理水平的要求，對(duì)外要應(yīng)對(duì)稅務(wù)、審計(jì)及財(cái)政等機(jī)關(guān)的各項(xiàng)檢查、掌握稅收政策及合理應(yīng)用。在這三個(gè)月里在領(lǐng)導(dǎo)的支持，在同仁的配合下我終于將各項(xiàng)工作都扛下來(lái)了。本人感覺(jué)自身綜合工作能力相比以前又邁進(jìn)了一步?；仡櫦磳⑦^(guò)去的三個(gè)月，在部門(mén)經(jīng)理的正確領(lǐng)導(dǎo)下，本人的工作著重于公司的經(jīng)營(yíng)方針、宗旨和效益目標(biāo)上，緊緊圍繞重點(diǎn)展開(kāi)工作，緊跟公司各項(xiàng)工作部署，在核算、管理方面做了應(yīng)盡的責(zé)任。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，以及集團(tuán)行政部的要求，現(xiàn)將三個(gè)月的工作做如下簡(jiǎn)要回顧和總結(jié)。

實(shí)習(xí)期的工作可以分以下三個(gè)方面：

一、費(fèi)用成本、客戶往來(lái)方面的管理

1.規(guī)范了低值易耗品的核算管理，全面建立低值易耗品臺(tái)帳，從易耗品的購(gòu)買(mǎi)、領(lǐng)用全面跟蹤，方便企業(yè)更全面的了解這些價(jià)值較低物資的分布情況，加強(qiáng)管理。

2.在集團(tuán)財(cái)務(wù)制度的基礎(chǔ)上規(guī)范了華品成本費(fèi)用的管理，明確了成本費(fèi)用的分類(lèi)，重新整理了科目，為加強(qiáng)了項(xiàng)目管理，分門(mén)別類(lèi)的計(jì)算實(shí)際消耗的費(fèi)用項(xiàng)目，真實(shí)反映當(dāng)期的成本。為績(jī)效管理提供參考依據(jù)。

3.規(guī)范商業(yè)公司財(cái)務(wù)帳套布局設(shè)置，根據(jù)商業(yè)公司特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)帳套，通過(guò)輔助帳中客戶、倉(cāng)庫(kù)模塊的核算使博科軟件充分發(fā)揮出作用，能夠及時(shí)有效的反映財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，滿足未來(lái)經(jīng)營(yíng)管理的需要。

二、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作

(1)認(rèn)真執(zhí)行《會(huì)計(jì)法》，進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作的指導(dǎo)，規(guī)范記賬憑證的編制，嚴(yán)格對(duì)原始憑證的合理性進(jìn)行審核，強(qiáng)化會(huì)計(jì)檔案的管理等。

(2)根據(jù)集團(tuán)的指示，對(duì)華品公司會(huì)計(jì)電算化情況進(jìn)行了備案，使財(cái)務(wù)工作符合財(cái)政部的需要，更加規(guī)范化，為不斷提高財(cái)務(wù)工作質(zhì)量而努力。

(3)按規(guī)定時(shí)間編制本公司及集團(tuán)公司需要的各種類(lèi)型的財(cái)務(wù)報(bào)表，及時(shí)申報(bào)各項(xiàng)稅金。

三、財(cái)務(wù)核算與管理工作

(1)按公司要求對(duì)商業(yè)公司包租的商業(yè)地產(chǎn)進(jìn)行登記、分析，對(duì)各項(xiàng)收入監(jiān)督、審核，制定相應(yīng)的財(cái)務(wù)制度。統(tǒng)一核算口徑，日常工作中，及時(shí)溝通、密切聯(lián)系并注意對(duì)他們的工作提出些指導(dǎo)性的意見(jiàn)，與各分公司、集團(tuán)財(cái)務(wù)管理部建立了良好的合作關(guān)系。

(2)正確計(jì)算各項(xiàng)稅款及個(gè)人所得稅，及時(shí)、足額地繳納稅款，積極配合稅務(wù)部門(mén)新的稅收申報(bào)要求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)違背稅務(wù)法規(guī)的問(wèn)題并予以改正，保持與稅務(wù)部門(mén)的溝通與聯(lián)系，取得他們的支持與指導(dǎo)。

(3)在緊張的工作之余，加強(qiáng)財(cái)務(wù)部團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造一個(gè)業(yè)務(wù)全面，工作熱情高漲的團(tuán)隊(duì)。作為一個(gè)基層財(cái)務(wù)工作管理者，注意充分發(fā)揮財(cái)無(wú)部其他員工的主觀能動(dòng)性及工作積極性。提高團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，樹(shù)立起開(kāi)拓創(chuàng)新、務(wù)實(shí)高效的部門(mén)新形象。

(4)作為基層管理者，我充分認(rèn)識(shí)到自己既是一個(gè)管理者，更是一個(gè)執(zhí)行者，是集團(tuán)財(cái)務(wù)管理部對(duì)外的一個(gè)窗口。要想做好財(cái)務(wù)工作，除了熟悉業(yè)務(wù)外，還需要負(fù)責(zé)具體的工作及業(yè)務(wù)，首先要以身作則，這樣才能保證在目前的情況下，大家都能夠主動(dòng)承擔(dān)工作。

新的工作崗位意味著新的起點(diǎn)、新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)，本人決心再接再厲，更上一層樓。在今后的日子里我們將向財(cái)務(wù)精細(xì)化管理進(jìn)軍，精細(xì)化財(cái)務(wù)管理需要“確保營(yíng)運(yùn)資金流轉(zhuǎn)順暢”、“確保投資效益”、“優(yōu)化財(cái)務(wù)管理手段”等，這樣，就足以對(duì)公司的財(cái)務(wù)管理做精做細(xì)。要以“細(xì)”為起點(diǎn)，做到細(xì)致入微，對(duì)每一崗位、部門(mén)的每一項(xiàng)具體的業(yè)務(wù)，都建立起一套相應(yīng)的成本歸集。并將財(cái)務(wù)管理的觸角延伸到公司的各個(gè)經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域，通過(guò)行使財(cái)務(wù)監(jiān)督職能，拓展財(cái)務(wù)管理與服務(wù)職能，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理“零”死角，挖掘財(cái)務(wù)活動(dòng)的潛在價(jià)值。雖然，精細(xì)化財(cái)務(wù)管理是件極為復(fù)雜的事情，其實(shí)正所謂“天下難事始于易，天下大事始于細(xì)”。

最新會(huì)計(jì)員試用期工作總結(jié)3經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的試用期，我在工作也取得了一些成效。會(huì)計(jì)工作看似簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻難，以前的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)我從事新的工作有一定的幫助，但很多事情還需要重新認(rèn)識(shí)和體會(huì)，學(xué)習(xí)和實(shí)踐相互融合才能產(chǎn)出成果，成績(jī)的取得離不開(kāi)單位領(lǐng)導(dǎo)的耐心教誨和無(wú)形的身教，離不開(kāi)公司同仁的關(guān)心和支持。

兩個(gè)月試用期已經(jīng)過(guò)去，我對(duì)自己所從事的會(huì)計(jì)工作已經(jīng)比較熟悉，也能勝任這項(xiàng)工作。以前在會(huì)計(jì)師事務(wù)所做業(yè)務(wù)助理工作時(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)的工作情況比較了解。而且在這兩個(gè)月里，我在公司*總和*會(huì)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)下，在公司同仁的幫助下，在新的崗位中，我對(duì)本公司經(jīng)營(yíng)模式和管理制度有了全新的認(rèn)識(shí)和深入的學(xué)習(xí)。現(xiàn)對(duì)本職工作總結(jié)如下：

一、一個(gè)人面對(duì)新的城市、新的工作，一切都將是新開(kāi)始，都有一個(gè)從生疏到熟悉及精通的過(guò)程，萬(wàn)事開(kāi)頭難，一個(gè)良好的心態(tài)——虛心的、積極的心態(tài)是干好一切工作的根本。剛開(kāi)始的幾天是關(guān)鍵，于是我努力把自己的心態(tài)調(diào)整到最佳，以適應(yīng)新的環(huán)境、應(yīng)對(duì)新的工作挑戰(zhàn)。

二、在這期間，在財(cái)務(wù)和內(nèi)勤上我作了如下具體工作：

1.嚴(yán)格按照財(cái)務(wù)制度的要求，辦理費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)，現(xiàn)金、支票的收付業(yè)務(wù)。

2.每月第八個(gè)工作日按時(shí)作好單位職工的薪金發(fā)放。

3.及時(shí)登記現(xiàn)金、銀行存款日記帳。月末編制會(huì)計(jì)報(bào)告單。

4.填寫(xiě)稅務(wù)申報(bào)表。

5.完成財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人交待的工作。

三、要作好會(huì)計(jì)工作絕不可以用“輕松”來(lái)形容，絕非“雕蟲(chóng)小技”，它是經(jīng)濟(jì)工作的第一線，財(cái)務(wù)收支的關(guān)口，在公司的經(jīng)營(yíng)管理中占有重要的地位。作為一個(gè)合格的會(huì)計(jì)，必須具備以下的基本要求：

1.學(xué)習(xí)、了解和掌握政策法規(guī)和公司制度，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和知識(shí)技能。

2.學(xué)會(huì)制訂本職崗位工作內(nèi)部控制制度，發(fā)揮財(cái)務(wù)控制、監(jiān)督的作用。

3.會(huì)計(jì)人員要恪守良好的職業(yè)道德。

第6篇：稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)理論 會(huì)計(jì)實(shí)踐 教學(xué)模式

會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)是一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),內(nèi)容又非常抽象,對(duì)于高考入校的大學(xué)生來(lái)說(shuō),沒(méi)有接觸過(guò)社會(huì),對(duì)企業(yè)的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)沒(méi)有一定的感性認(rèn)識(shí),而會(huì)計(jì)又是用特定的科目名稱、特定的規(guī)則去描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),抽象、晦澀、難懂。而且現(xiàn)實(shí)中企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)復(fù)雜多樣、變化多端,如何使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí),更好的處理會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),發(fā)揮會(huì)計(jì)的職能,筆者認(rèn)為,在會(huì)計(jì)教學(xué)中模擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景,仿真實(shí)務(wù)操作, 由在現(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去思考如何處理該類(lèi)問(wèn)題?；顚W(xué)活用,邊學(xué)邊用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

一、會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐融為一體的教學(xué)模式設(shè)想

會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐融為一體的教學(xué)模式設(shè)想是,淡化理論課和實(shí)踐課的界限,教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)針對(duì)性和實(shí)用性、“必須、夠用”、理論聯(lián)系實(shí)際等原則,設(shè)計(jì)或選取某代表性企業(yè)組織(一般為工業(yè)企業(yè)),根據(jù)各門(mén)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)大綱的要求,從設(shè)立、發(fā)展、到上市的過(guò)程中,不斷設(shè)計(jì)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)背景,安排各自的教學(xué)內(nèi)容。以企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作程序?yàn)榛臼谡n思路,從所設(shè)計(jì)的實(shí)務(wù)中可能出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題入手,引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,先實(shí)務(wù)后理論,先簡(jiǎn)后難,不斷拓展實(shí)務(wù)的范圍,啟發(fā)學(xué)生探究在其他可能情況下該如何處理類(lèi)似問(wèn)題,總結(jié)提升理論知識(shí),使學(xué)生掌握完整的會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)體系。同時(shí),通過(guò)各種靈活多樣的教學(xué)手段,充分利用實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地,盡可能模擬現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境(教室即實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)室即教室,學(xué)習(xí)環(huán)境就是工作環(huán)境或模擬工作環(huán)境),進(jìn)行分項(xiàng)或綜合技能的實(shí)訓(xùn),促進(jìn)理論與實(shí)踐教學(xué)融為一體,在操作中學(xué)習(xí)理論,在理論學(xué)習(xí)中提升操作技能,反過(guò)來(lái)指導(dǎo)操作,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。

受篇幅所限,本文以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)為例介紹該設(shè)想的實(shí)施。

二、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程理論與實(shí)踐融為一體的教學(xué)模式

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是一門(mén)理論性、實(shí)踐性、技能性很強(qiáng)的課程,是會(huì)計(jì)學(xué)課程的入門(mén)課程。對(duì)于我國(guó)高校在校生來(lái)說(shuō),由于是從學(xué)校到學(xué)校,對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理及生產(chǎn)流程知之甚少,并且與中學(xué)所學(xué)知識(shí)沒(méi)有連續(xù)性,思維模式也不盡相同,使學(xué)生感到枯燥難懂,學(xué)習(xí)起來(lái)吃力,很難入門(mén)。俗話說(shuō),萬(wàn)事開(kāi)頭難,如果基礎(chǔ)會(huì)計(jì)不能引起學(xué)生的興趣,那以后其他專(zhuān)業(yè)課能否學(xué)好就可想而知了。所以,要讓學(xué)生能夠盡快進(jìn)入狀態(tài),掌握所學(xué)知識(shí),就應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)方法上進(jìn)行改革。在將會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐融為一體的教學(xué)模式設(shè)想下,筆者認(rèn)為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容體系可以按如下順序進(jìn)行安排。

首先,給學(xué)生展現(xiàn)企業(yè)的全貌。因?yàn)闀?huì)計(jì)是對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行的記錄、監(jiān)督等,要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì),先要感性認(rèn)識(shí)企業(yè),認(rèn)識(shí)企業(yè)組織業(yè)務(wù)流程與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),讓學(xué)生對(duì)企業(yè)這個(gè)法人有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。就應(yīng)從頭開(kāi)始,利用教師描述、多媒體、有關(guān)企業(yè)的錄像、到實(shí)訓(xùn)基地參觀等多種手段,讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解一個(gè)企業(yè)組織的設(shè)立、發(fā)展到關(guān)閉的全過(guò)程中所涉及到的必須要具備的條件和履行的相關(guān)手續(xù),以及與之打交道的部門(mén);了解認(rèn)識(shí)不同行業(yè)的企業(yè)組織從開(kāi)始經(jīng)營(yíng)到發(fā)展壯大所應(yīng)涉及的各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生思考如何向有關(guān)信息使用者傳遞這些信息,引出會(huì)計(jì)的重要性。根據(jù)教學(xué)大綱的要求,在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)階段所展示的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)可以相對(duì)簡(jiǎn)單一些,讓學(xué)生有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)即可。

然后,整篇都以某個(gè)代表性的M企業(yè)組織的會(huì)計(jì)工作流程(平時(shí)取得和編制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿,期末進(jìn)行財(cái)產(chǎn)清查、對(duì)賬、結(jié)賬、做報(bào)表,下一期期初報(bào)送報(bào)表,年初要進(jìn)行所得稅匯算清繳和審計(jì))為例,一些特殊的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的相關(guān)處理由教師引導(dǎo)學(xué)生思考、查找資料、討論、共同總結(jié)等方式匯總到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)中,以保證知識(shí)體系的完整性。在學(xué)期初就給學(xué)生發(fā)放原始憑證、記賬憑證、科目匯總表、日記賬、總賬、明細(xì)賬、各種會(huì)計(jì)報(bào)表等,讓學(xué)生在”做”中”學(xué)”,在“學(xué)”中“做”。

從M企業(yè)組織設(shè)立開(kāi)始,介紹企業(yè)需要從籌集資金開(kāi)始,購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的設(shè)備、原材料等,進(jìn)行生產(chǎn)、銷(xiāo)售,形成利潤(rùn),分配利潤(rùn)等基本的經(jīng)濟(jì)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中所涉及資金的認(rèn)識(shí),思考應(yīng)如何管理才會(huì)有條不紊的運(yùn)轉(zhuǎn)。由此引出需要專(zhuān)人管理、需要設(shè)置相應(yīng)的部門(mén),這時(shí)就可以給學(xué)生講解會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置和會(huì)計(jì)人員的職責(zé)和素質(zhì)要求,并給M企業(yè)組織配備與規(guī)模相應(yīng)的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員。接下來(lái)就可以根據(jù)業(yè)務(wù)流程,重點(diǎn)對(duì)會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)核算的基本前提、會(huì)計(jì)科目和賬戶設(shè)置進(jìn)行講解。

在學(xué)會(huì)了會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)科目和會(huì)計(jì)賬戶之后,該考慮經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)如何記錄。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)M企業(yè)組織的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),展示所涉及的相關(guān)原始憑證,介紹其種類(lèi)、如何填制與審核,分析各種原始憑證所反映的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的性質(zhì),確定應(yīng)歸屬的會(huì)計(jì)科目;然后開(kāi)始學(xué)習(xí)記賬憑證的種類(lèi)、填制程序與審核,這里需要重點(diǎn)講解借貸記賬法的相關(guān)知識(shí),尤其在企業(yè)資金籌集及投資業(yè)務(wù)、銷(xiāo)及財(cái)務(wù)成果核算中的運(yùn)用。最好結(jié)合各種教學(xué)手段,給學(xué)生演示不同的業(yè)務(wù)流程,讓學(xué)生邊學(xué)邊編制M企業(yè)組織的記賬憑證,同時(shí)結(jié)合實(shí)物動(dòng)手進(jìn)行手工操作,以加深對(duì)記賬憑證的填制要求。

學(xué)會(huì)編制會(huì)計(jì)憑證之后,引導(dǎo)學(xué)生理解這么多分散的會(huì)計(jì)憑證不利于全面、連續(xù)、系統(tǒng)地記錄每項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生過(guò)程,需要登記到有關(guān)的會(huì)計(jì)賬簿中。此時(shí),發(fā)給學(xué)生各種賬簿,給學(xué)生介紹會(huì)計(jì)賬簿的種類(lèi)、結(jié)構(gòu)及其用途,以及各種賬簿的設(shè)置原則及登記規(guī)則。之后讓學(xué)生動(dòng)手給M企業(yè)組織建立相關(guān)賬簿并進(jìn)行登記,其中可穿插講授各種賬務(wù)處理程序的特點(diǎn)及其優(yōu)缺點(diǎn)。因在會(huì)計(jì)電算化方式下,會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序已越來(lái)越不太重要,因此,結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)感受,讓學(xué)生明白各種賬務(wù)處理程序產(chǎn)生的背景及其適用對(duì)象即可。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)登記錯(cuò)誤時(shí),介紹錯(cuò)賬的更正方法。

到會(huì)計(jì)期末,M企業(yè)組織需要對(duì)財(cái)產(chǎn)進(jìn)行清查、進(jìn)行對(duì)賬與結(jié)賬。此時(shí),介紹財(cái)產(chǎn)清查的意義、種類(lèi)、程序、方法及清查結(jié)果的賬務(wù)處理,對(duì)賬的內(nèi)容和方法,介紹結(jié)賬的內(nèi)容和方法前還要根據(jù)借貸規(guī)則編制試算平衡表,并由學(xué)生完成賬證核對(duì)、賬賬核對(duì),編制試算平衡表,對(duì)賬簿進(jìn)行結(jié)賬。

一般企業(yè)在每期期初需要對(duì)有關(guān)部門(mén)(例如企業(yè)管理部門(mén)、股東、稅務(wù)部門(mén)、審計(jì)部門(mén)等)報(bào)送上一期的會(huì)計(jì)報(bào)表。這時(shí)情景設(shè)置為期初,可具體講解會(huì)計(jì)的三張主要報(bào)表的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和編制方法,以及報(bào)表附注的內(nèi)容。教學(xué)生根據(jù)M企業(yè)組織確的賬簿記錄,編制會(huì)計(jì)報(bào)表和報(bào)表附注。另外,企業(yè)組織在每期期初都需要向稅務(wù)部門(mén)報(bào)送稅務(wù)報(bào)表、年初進(jìn)行所得稅匯算清繳等,雖然這些內(nèi)容不是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中的知識(shí)點(diǎn),但需要給學(xué)生提到,以使其對(duì)整個(gè)工作流程有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

學(xué)會(huì)報(bào)表編制之后,學(xué)生了解了會(huì)計(jì)是做什么的,認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)報(bào)表可以對(duì)外提供企業(yè)總括的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量狀況,是會(huì)計(jì)信息的載體。這時(shí)講授資產(chǎn)計(jì)價(jià)、權(quán)責(zé)發(fā)生制及賬項(xiàng)調(diào)整,讓學(xué)生明確由于資產(chǎn)計(jì)價(jià)的方法不同會(huì)對(duì)資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表的結(jié)果產(chǎn)生影響,從而企業(yè)可能人為的調(diào)節(jié)利潤(rùn)。那么,還有什么情況會(huì)影響本月會(huì)計(jì)報(bào)表的結(jié)果呢?會(huì)計(jì)報(bào)表對(duì)信息使用者的影響有多大?由學(xué)生的思考、討論,教師的總結(jié)和去偽存真,引出會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的要求、會(huì)計(jì)的職能、目標(biāo)和任務(wù)、會(huì)計(jì)環(huán)境、會(huì)計(jì)規(guī)范、會(huì)計(jì)職業(yè)道德。

最后,在大綱要求內(nèi)容全部學(xué)習(xí)完之后,教師組織學(xué)生一起進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的總結(jié),幫助學(xué)生形成完整的理論體系,再通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)一套完整的、與M企業(yè)組織類(lèi)型不同的企業(yè)組織模擬實(shí)習(xí)資料,組織進(jìn)行綜合模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn),用理論指導(dǎo)實(shí)踐的方式,檢驗(yàn)、鞏固和提高學(xué)生的會(huì)計(jì)操作的基本技能。

三、會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐融為一體的教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng),增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

將理論與實(shí)踐融為一體組織教學(xué),縮小動(dòng)手能力與實(shí)際工作需要的差距,有利于增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也有利于采用多種教學(xué)手段和案例教學(xué)、問(wèn)題引導(dǎo)法等教學(xué)方法,學(xué)生的參與性好,教學(xué)互動(dòng),可以最大程度地促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合,避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

2.知識(shí)融會(huì)貫通,提高解決問(wèn)題能力

從上述教學(xué)內(nèi)容體系的安排可以看出,各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間實(shí)際上就是通過(guò)實(shí)務(wù)工作中的會(huì)計(jì)循環(huán)程序貫穿起來(lái)的。這樣的設(shè)計(jì),使學(xué)生自始至終圍繞著企業(yè)會(huì)計(jì)操作流程逐步完成,都是在“我該如何處理這個(gè)業(yè)務(wù)”、“不同情況下類(lèi)似業(yè)務(wù)又如何操作”的問(wèn)題引領(lǐng)下去學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、舉一反三、應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,縮小與企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員需求的差距,縮短學(xué)生進(jìn)入企業(yè)從事會(huì)計(jì)工作的適應(yīng)期,提高學(xué)生的就業(yè)能力。

3.增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)能力,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力

事物是不斷發(fā)展變化的,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈以及國(guó)際化協(xié)調(diào)的加深,會(huì)計(jì)的處理方式會(huì)不斷發(fā)生變化,學(xué)生今后在工作中也會(huì)遇到各種各樣的新情況、新問(wèn)題。國(guó)外有人統(tǒng)計(jì),一個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)5%～ 10%是將來(lái)必需的,而90%～ 95%的知識(shí)是在工作以后的不斷學(xué)習(xí)中獲得的。理論與實(shí)踐融合一體的教學(xué)模式,整個(gè)過(guò)程都是在探索如何解決實(shí)務(wù)中的問(wèn)題,有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法、在干中學(xué)、學(xué)中干的終身學(xué)習(xí)精神,提高學(xué)習(xí)能力,及時(shí)掌握新知識(shí)、應(yīng)用新方法的能力,以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的目的。

第7篇：稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 實(shí)習(xí) 中職院校

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，國(guó)民經(jīng)濟(jì)取得了飛速的發(fā)展。面對(duì)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，目前大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校都開(kāi)有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)。但學(xué)校往往重視會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)教學(xué)而忽略了學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能獨(dú)立的進(jìn)行會(huì)計(jì)核算工作。故本文對(duì)目前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題展開(kāi)調(diào)研，為培養(yǎng)適合社會(huì)需要的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才展開(kāi)對(duì)策研究。

一、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的重要性

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，能夠讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，了解企業(yè)會(huì)計(jì)核算程序和監(jiān)督方法，熟悉企業(yè)管理的基本環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)自己分析、解決實(shí)際財(cái)會(huì)問(wèn)題的能力。具體來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)，能夠?qū)?huì)計(jì)課課堂教學(xué)中的抽象的基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為具有實(shí)用性操作的技能。會(huì)計(jì)課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型的財(cái)會(huì)人才，通過(guò)實(shí)習(xí)，許多抽象的知識(shí)都可以具體化。學(xué)生從記賬、算賬、報(bào)賬到對(duì)財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)的綜合處理，完成了從抽象到實(shí)務(wù)的運(yùn)用過(guò)程。

其次，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)，能夠提高學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積極性。在會(huì)計(jì)課基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)中，教師往往把大部分精力放在基礎(chǔ)知識(shí)的講解與應(yīng)試技巧的提高，學(xué)生聽(tīng)課也沒(méi)有新鮮感，感覺(jué)課程枯燥、厭倦、乏味，沒(méi)有良好的教學(xué)效果。而通過(guò)具體、生動(dòng)、形象的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，有利于提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題

然而，目前國(guó)內(nèi)大部分中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)都存在著一些問(wèn)題和不足。具體表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：

(一)學(xué)校組織不力

中職院校組織會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間一般都是學(xué)生找工作的高峰期，校方為提高其就業(yè)率默許學(xué)生不參加會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)或者組織“走過(guò)場(chǎng)”形式化的實(shí)習(xí)。另外，即使有的中職院校組織了學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，但是一般都會(huì)忽略會(huì)計(jì)崗位的多樣性。我們知道，在實(shí)際工作中會(huì)計(jì)崗位可分出納會(huì)計(jì)、銷(xiāo)售會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)等。學(xué)校將學(xué)生安排到實(shí)習(xí)崗位后，一般不再進(jìn)行實(shí)習(xí)崗位的輪換、實(shí)習(xí)中期考核等進(jìn)一步的組織管理，實(shí)習(xí)效果不明顯。

(二)實(shí)習(xí)單位難以落實(shí)

對(duì)公司企業(yè)而言，接納實(shí)習(xí)學(xué)生會(huì)占用單位的人力、物力、財(cái)力，給單位帶來(lái)一定的負(fù)擔(dān)；同時(shí)實(shí)習(xí)學(xué)生由于實(shí)際動(dòng)手操作能力有限，不能很快的進(jìn)入會(huì)計(jì)工作角色，可能會(huì)造成會(huì)計(jì)報(bào)表賬單出現(xiàn)差錯(cuò)，影響單位會(huì)計(jì)工作的正常運(yùn)行

(三)學(xué)生自己不能從嚴(yán)要求自己

中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)一般安排在畢業(yè)年度進(jìn)行，作為畢業(yè)生優(yōu)先考慮的是自己的工作，對(duì)實(shí)習(xí)的態(tài)度不夠端正。此外，由于之前的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)都是以基礎(chǔ)理論知識(shí)為主，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏實(shí)際動(dòng)手操作訓(xùn)練，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作嚴(yán)重脫離，因此在實(shí)習(xí)過(guò)程中，缺乏分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，不能勝任會(huì)計(jì)工作崗位，影響實(shí)習(xí)的效果。

(四)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，不能有效組織實(shí)習(xí)教學(xué)

指導(dǎo)老師在組織學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)、教學(xué)計(jì)劃不周密等現(xiàn)象，容易造成學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的盲目性和偶然性。

三、可行的解決方案

從上述中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題中，我們不難看出會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)面臨的問(wèn)題和困難是多方面的，針對(duì)這些問(wèn)題，本文總結(jié)出幾條切實(shí)可行的能夠解決會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)問(wèn)題的對(duì)策。

(一)學(xué)校應(yīng)周密規(guī)劃、系統(tǒng)組織會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中占有重要地位，作為學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，切實(shí)抓好實(shí)習(xí)教學(xué)。實(shí)習(xí)開(kāi)始前，通過(guò)召開(kāi)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，端正教師、學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度；實(shí)習(xí)開(kāi)始后，應(yīng)定期進(jìn)行考評(píng)，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位聯(lián)系，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)展；實(shí)習(xí)結(jié)束后，不僅要認(rèn)真整理、審核、考評(píng)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告，還應(yīng)該展開(kāi)實(shí)習(xí)答辯，了解學(xué)生實(shí)習(xí)的切身體會(huì)。

(二)通過(guò)為公司企業(yè)輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生，形成與公司企業(yè)互惠互利的合作機(jī)制，依托公司企業(yè)建立穩(wěn)定的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地

在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)依托校園強(qiáng)大的人力資源優(yōu)勢(shì)，努力尋找與公司企業(yè)贏利的共同點(diǎn)。例如輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生、免費(fèi)提供會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)、幫助企業(yè)改善經(jīng)營(yíng)管理模式等，在公司企業(yè)中建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。

(三)端正學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生實(shí)習(xí)積極性

作為實(shí)習(xí)的主體――學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中才是最重要的因素。因此中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)采用嚴(yán)格管理的手段和有效的獎(jiǎng)懲制度，來(lái)端正學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。對(duì)于擅自離崗、曠工早退的實(shí)習(xí)學(xué)生，進(jìn)行教育批評(píng)甚至處分、延期畢業(yè)等懲罰；而對(duì)于在實(shí)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生則給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

(四)提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)水平

面對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師水平能力有限的問(wèn)題，校方應(yīng)大力組織實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師再進(jìn)修學(xué)習(xí)的力度，不斷提升自身業(yè)務(wù)水平；同時(shí)還可以聘用公司企業(yè)的一些具有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的在職工作人員作為校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。

總之，為滿足市場(chǎng)對(duì)實(shí)用型會(huì)計(jì)人才的需求，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)，通過(guò)建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地、提高老師、學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]史文慧.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)探索[J].中等職業(yè)教育,2008,6

第8篇：稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

一、會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革的現(xiàn)狀

近年來(lái)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)招生在逐年升溫，但是受當(dāng)前經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)及國(guó)內(nèi)企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等因素影響，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)難，已成為他們面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。從產(chǎn)生大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)難、就業(yè)難的根本原因來(lái)看，不外乎以下幾點(diǎn)。

1. 學(xué)校方面

一是重理論、輕實(shí)踐。雖然有部分高校在大力提倡應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，但在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中會(huì)遇到諸多困難。教師在上實(shí)踐課時(shí)只是照本宣科，大學(xué)生只能了解膚淺的實(shí)際工作過(guò)程，教學(xué)效果不理想。二是重講授、輕消化。在教學(xué)學(xué)時(shí)分配上往往是理論學(xué)時(shí)大大高于實(shí)踐學(xué)時(shí)，有的甚至把習(xí)題課都省掉讓學(xué)生自己去做，教師給學(xué)生對(duì)答案或發(fā)答案。由于受到總學(xué)時(shí)的限制，教師上課時(shí)為了完成教學(xué)任務(wù)，一直在講授新內(nèi)容，給學(xué)生自我消化的時(shí)間少之又少。三是教學(xué)方法單一。在會(huì)計(jì)教學(xué)方法上，目前還存在填鴨式滿堂灌的舊的教學(xué)方法，沒(méi)有充分采用科學(xué)的案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、大學(xué)生討論式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、模擬教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、線上線下互動(dòng)教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段。教學(xué)內(nèi)容多注重會(huì)計(jì)理論，忽視了理論與實(shí)務(wù)的密切結(jié)合，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和拓展性。四是教學(xué)手段落后。目前，部分學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)，依然是用一本教材、一塊黑板、一支粉筆或一臺(tái)多媒體作為會(huì)計(jì)教學(xué)的主要教學(xué)工具。再加之教材的滯后性及教師學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，一些新出臺(tái)的法律法規(guī)和政策不能及時(shí)融入教學(xué)之中。五是考核體系不科學(xué)。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程和主干課程的試題相對(duì)簡(jiǎn)單，且大多以一些記憶性的問(wèn)題為主，分析性綜合題和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)題比重偏低，無(wú)法進(jìn)行各部門(mén)業(yè)務(wù)往來(lái)程序的考核，而這正是大學(xué)生畢業(yè)后在會(huì)計(jì)崗位上需要完成的實(shí)際工作。因此，畢業(yè)生缺乏基本的實(shí)踐常識(shí)，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，上手速度過(guò)慢，培訓(xùn)成本太高。

2. 大學(xué)生方面

一是本科教學(xué)中大多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生重理論、輕實(shí)踐、少經(jīng)驗(yàn)，眼高手低，所學(xué)知識(shí)脫離實(shí)際。二是不愿從基層做起，缺乏吃苦耐勞精神，人際關(guān)系處理能力不足。三是薪酬要求高于自己的業(yè)務(wù)能力和綜合知識(shí)運(yùn)用能力等。

3. 用人單位

一是用人單位需要有工作經(jīng)驗(yàn)的或上手快的大學(xué)生。二是要求上崗人員專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)且是復(fù)合型人才。三是需要溝通能力、寫(xiě)作能力、應(yīng)變能力強(qiáng)的大學(xué)生。

上述三方面情形即形成了就業(yè)難的局面。就學(xué)校教育而言，如何突破現(xiàn)有辦學(xué)理念，增強(qiáng)人才的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，激發(fā)其發(fā)展能力，是目前亟待解決的問(wèn)題。

二、會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的新理念

1. 以教育供給側(cè)改革為導(dǎo)向深化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)

針對(duì)目前高校畢業(yè)生就業(yè)難和市場(chǎng)上所需要的技術(shù)技能人才供給不足的矛盾日前突出，化解結(jié)構(gòu)性矛盾的出路就是教育供給側(cè)改革。高等教育改革的突破口是加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者、技能型人才。會(huì)計(jì)是具有技術(shù)性、應(yīng)用型集成特點(diǎn)顯著的專(zhuān)業(yè)，應(yīng)該積極投身于教育轉(zhuǎn)型的浪潮。未來(lái)會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)發(fā)掘?qū)I(yè)發(fā)展?jié)摿Γ怀鰧?zhuān)業(yè)特色，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的財(cái)會(huì)類(lèi)人才需求和專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)是會(huì)計(jì)教學(xué)工作的重中之重。因此，教師要樹(shù)立培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)性人才的理念，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求變化。

2. 以創(chuàng)業(yè)大潮為助力改革教學(xué)模式

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的形勢(shì)下，創(chuàng)業(yè)教育的大潮洶涌澎湃，如何讓創(chuàng)業(yè)教育在財(cái)會(huì)教育中充分發(fā)揮作用是一個(gè)新的課題。為適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的需要，教師就應(yīng)在會(huì)計(jì)教學(xué)模式上進(jìn)行系統(tǒng)、深入的改革。

三、互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的新舉措

針對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的走勢(shì)，為了提高就業(yè)質(zhì)量，高校會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面工作：重視實(shí)踐教學(xué)體系的建立，重視職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作，重視個(gè)人特色培養(yǎng)，重視校合作機(jī)遇，避免過(guò)度形式化、同質(zhì)化。

1. 構(gòu)建有特色的實(shí)踐教學(xué)體系

構(gòu)建就業(yè)需要的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)有較強(qiáng)能力的會(huì)計(jì)人才。形成模塊化、全過(guò)程、全方位的立體化實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)、線、面相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方案。根據(jù)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)需求設(shè)置實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容與方法，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。以社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才需要為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)定多個(gè)實(shí)踐教學(xué)模塊；在教學(xué)活動(dòng)中由第一至第八學(xué)期八個(gè)學(xué)期不斷線地貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)活動(dòng)中的全過(guò)程；從理論教學(xué)中的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、獨(dú)立的課程實(shí)訓(xùn)、崗位和業(yè)務(wù)流程實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)軟件的仿真模擬，到線上線下的互聯(lián)網(wǎng)實(shí)務(wù)操作實(shí)踐；再到企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)模擬教學(xué)形式和教學(xué)環(huán)境的全方位。

（1）模塊化。

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的模塊化是指根據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)踐業(yè)務(wù)、崗位、項(xiàng)目和流程等設(shè)置實(shí)訓(xùn)模塊，進(jìn)行單項(xiàng)技能與綜合能力的模塊化訓(xùn)練。實(shí)施方案分為業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)模塊、崗位實(shí)訓(xùn)模塊、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)模塊、商戰(zhàn)演練及競(jìng)賽模塊。1）業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)模塊分為一般業(yè)務(wù)模塊和特殊業(yè)務(wù)模塊，一般業(yè)務(wù)模塊包括會(huì)計(jì)憑證模塊、會(huì)計(jì)賬簿模塊、錯(cuò)賬更正業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)報(bào)表、申報(bào)納稅等，特殊業(yè)務(wù)模塊包括債務(wù)重組、非貨幣性資產(chǎn)交換、外幣業(yè)務(wù)等。2）崗位實(shí)訓(xùn)模塊由記賬會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、主管會(huì)計(jì)、出納會(huì)計(jì)、審計(jì)、納稅會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模塊等組成。3）項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)模塊由企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程實(shí)訓(xùn)模塊、ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)模塊、VBSE財(cái)務(wù)版實(shí)訓(xùn)模塊、審計(jì)之友模塊、財(cái)稅一體化實(shí)訓(xùn)模塊、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文模塊、VBSE綜合版實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)（虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境）實(shí)訓(xùn)模塊組成。4）商戰(zhàn)演練及競(jìng)賽模塊分為校內(nèi)和校外，校內(nèi)有ERP沙盤(pán)模擬、會(huì)計(jì)手工技能大賽、財(cái)商技能大賽，校外有會(huì)計(jì)知識(shí)大獎(jiǎng)賽、會(huì)計(jì)手工模擬競(jìng)賽、會(huì)計(jì)信息化競(jìng)賽、中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校財(cái)會(huì)大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬大賽、ERP竟賽。

（2）全過(guò)程。

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的全過(guò)程是指實(shí)訓(xùn)教學(xué)不間斷地貫穿于人才培養(yǎng)方案的始終。第一學(xué)期基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，第二學(xué)期財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（一）實(shí)訓(xùn)，第三學(xué)期財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（二）實(shí)訓(xùn)，第四學(xué)期成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程實(shí)訓(xùn)，第五學(xué)期審計(jì)實(shí)訓(xùn)、稅務(wù)會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)報(bào)表編制與分析實(shí)訓(xùn)，第六學(xué)期財(cái)稅一體化實(shí)訓(xùn)、沙盤(pán)對(duì)抗模擬實(shí)訓(xùn)、綜合業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、VBSE財(cái)務(wù)版實(shí)訓(xùn)，第七學(xué)期會(huì)計(jì)崗位模擬實(shí)訓(xùn)、VBSE綜合版實(shí)訓(xùn)，第八學(xué)期企業(yè)實(shí)習(xí)。

（3）全方位。

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的全方位是指實(shí)現(xiàn)模擬教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)環(huán)境的全方位。1）模擬教學(xué)內(nèi)容全方位，分為專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)。專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析實(shí)訓(xùn)、審計(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)、納稅實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)上報(bào)稅實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)上報(bào)表實(shí)訓(xùn)；綜合實(shí)訓(xùn)：綜合會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、沙盤(pán)對(duì)抗模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程實(shí)訓(xùn)、財(cái)稅一體化實(shí)訓(xùn)、虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)。2）模擬教學(xué)形式全方位，采用典型案例教學(xué)、場(chǎng)景模擬教學(xué)、崗位角色轉(zhuǎn)換、分組討論、課堂辯論、企業(yè)參觀、社會(huì)調(diào)研、寒暑假到企業(yè)見(jiàn)習(xí)等靈活多變的教學(xué)方式、方法；采用真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表、審計(jì)報(bào)告、納稅申報(bào)表、網(wǎng)上報(bào)稅、網(wǎng)上報(bào)表。3）模擬教學(xué)環(huán)境全方位，分類(lèi)硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。硬件環(huán)境：會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)多媒體綜合模擬實(shí)驗(yàn)室ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)室財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)驗(yàn)室大商科會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。軟件條件：用友財(cái)務(wù)軟件金蝶財(cái)務(wù)軟件成本會(huì)計(jì)軟件審計(jì)之友軟件會(huì)計(jì)手工模擬軟件沙盤(pán)模擬系統(tǒng)納稅申報(bào)軟件、財(cái)稅一體化軟件、VBSE財(cái)務(wù)（綜合）版教學(xué)軟件。

2. 探索有特色的創(chuàng)新教學(xué)方法和考核手段

現(xiàn)在是信息化時(shí)代，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在傳統(tǒng)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定不同的教學(xué)方法和手段?？梢酝W(wǎng)校進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化的校企合作方式，改變高?，F(xiàn)有的教學(xué)能力和水平；利用網(wǎng)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和在線教學(xué)平臺(tái)，拓展大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的渠道，聆聽(tīng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)專(zhuān)家實(shí)際操作技巧和方法；通過(guò)會(huì)計(jì)云平臺(tái)創(chuàng)建產(chǎn)業(yè)基地提供會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)崗位，使用學(xué)習(xí)行為分析系統(tǒng)記錄大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生的各類(lèi)數(shù)據(jù)，形成分析報(bào)告和大學(xué)生能力肖像，為企業(yè)提供匹配的人才，從而提高大學(xué)生的就業(yè)率。

（1）專(zhuān)業(yè)共建。基于互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)和云平臺(tái)技術(shù)，為高校提供教學(xué)資源和教學(xué)支持（如師資培訓(xùn)、精品課講義、配套作業(yè)題庫(kù)、機(jī)考試題庫(kù)、名師課程），大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和考核過(guò)程都有記錄。利用掌上高校APP支持教學(xué)互動(dòng)搭建無(wú)線網(wǎng)絡(luò)可實(shí)現(xiàn)免費(fèi)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。（2）真賬模擬。由網(wǎng)校提供真實(shí)企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，高校教師和網(wǎng)校實(shí)務(wù)專(zhuān)家共同授課，通過(guò)線上線下、手工和電算化混合式教學(xué)模式，云平臺(tái)電算化，隨時(shí)隨地反復(fù)操作演練，提高大學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力。（3）崗位實(shí)習(xí)。通過(guò)會(huì)計(jì)云平臺(tái)計(jì)算，由網(wǎng)校向各地的創(chuàng)業(yè)基地提供本單位所需要人才進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)。進(jìn)而促進(jìn)高校與用人單位的完美結(jié)合，達(dá)到人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。（4）就業(yè)推薦。利用大數(shù)據(jù)手段對(duì)大學(xué)生日常理論學(xué)習(xí)、真賬實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)成果進(jìn)行記錄和分析，產(chǎn)生學(xué)習(xí)檔案和能力肖像供企業(yè)準(zhǔn)確識(shí)別大學(xué)生能力。精準(zhǔn)地匹配企業(yè)所需崗位人才的特征，并對(duì)就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤，提供后續(xù)教育服務(wù)。（5）考核手段。在教學(xué)過(guò)程中，力求達(dá)到學(xué)歷教育+職業(yè)教育、現(xiàn)場(chǎng)授課+遠(yuǎn)程講解，混合式教學(xué)培養(yǎng)雙證人才。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和考核方式，改變了以考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)的考核模式，能促使大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)既有本科畢業(yè)證，也有職業(yè)資格證，又有實(shí)務(wù)操作能力，真正實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3. 特色的雙師培訓(xùn)

通過(guò)雙師隊(duì)伍建設(shè)，提升高校教師教學(xué)水平。鼓勵(lì)教師考取專(zhuān)業(yè)職業(yè)證書(shū)，提高其專(zhuān)業(yè)理論水平。利用網(wǎng)校信息資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)拓展，掌握多種教學(xué)方法運(yùn)用能力。利用PPT演示、思維導(dǎo)圖、案例分析等多種教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)。定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、應(yīng)試技巧和總結(jié)，以提高教師的教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

第9篇：稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：理論教學(xué)；實(shí)務(wù)；改革

會(huì)計(jì)這門(mén)課涉及的專(zhuān)業(yè)概念多，理論抽象，核算復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)較枯燥。而會(huì)計(jì)學(xué)本身是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程，講授起來(lái)易單一乏味，如果教師按照傳統(tǒng)教法一味的講述純理論，要提起學(xué)生們的興趣并不容易。因此教學(xué)改革勢(shì)在必行，理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)務(wù)操作的結(jié)合式教學(xué)是一條重要途徑。

一、理論是實(shí)務(wù)的根本基礎(chǔ)

眾所周知，在教育改革中，不少高校針對(duì)用人單位關(guān)于學(xué)生缺少實(shí)踐能力的普遍意見(jiàn)，在進(jìn)一步鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力上也花費(fèi)了較多精力。經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)事實(shí)驗(yàn)證，會(huì)計(jì)理論是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)大廈的根基點(diǎn)，同時(shí)也是會(huì)計(jì)從產(chǎn)生到完善一步一步的力量源泉。這種辯證關(guān)系體現(xiàn)在：一方面，會(huì)計(jì)理論的完善直接制約了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展；另一方面，完善的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)在一定程度上也鞏固了會(huì)計(jì)理論的發(fā)展，更好地促進(jìn)理論的完善。

動(dòng)態(tài)性會(huì)計(jì)被強(qiáng)有力的各種外部動(dòng)力推動(dòng)著迅速發(fā)展，其中包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及眾多使用者對(duì)信息需求的變化。這就不僅需要會(huì)計(jì)進(jìn)行變革，擴(kuò)大有效信息，還要求會(huì)計(jì)從本質(zhì)上創(chuàng)新，充分發(fā)揮其職能作用，這是滿足會(huì)計(jì)廣度與深度需求中全方面的發(fā)展。會(huì)計(jì)理論不可避免的也隨之不斷地發(fā)展，不斷完善，在吸取新的學(xué)科理論養(yǎng)分的同時(shí)，也必須摒棄部分不適于信息技術(shù)環(huán)境下過(guò)時(shí)的傳統(tǒng)理論。

二、實(shí)務(wù)是理論的有效保障

現(xiàn)在，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立和不斷完善，對(duì)從事會(huì)計(jì)工作的人員要求越來(lái)越高，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力被用人單位進(jìn)一步重視。素質(zhì)會(huì)計(jì)是教學(xué)改革一大重點(diǎn)，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的會(huì)計(jì)“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”是進(jìn)行各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理以及會(huì)計(jì)核算的重中之重。通過(guò)“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”與“強(qiáng)化訓(xùn)練”充分挖掘?qū)W生的動(dòng)手能力，學(xué)生通過(guò)充當(dāng)各種業(yè)務(wù)角色，培養(yǎng)敬業(yè)的精神，良好的素質(zhì)。因此，會(huì)計(jì)教學(xué)理論與實(shí)務(wù)緊密結(jié)合尤為重要。在教學(xué)中，如果教師純粹的理論講解，照本宣科，學(xué)生是很難準(zhǔn)確理解、掌握的。但是會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)物教學(xué)課程中要求學(xué)生自己動(dòng)手依次完成整個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)。有條件的學(xué)校還可聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行參觀，整個(gè)核算過(guò)程都能被學(xué)生系統(tǒng)了解。這樣課堂就不再是空洞的理論教學(xué)，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，可以建立理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)模式，使技能過(guò)硬、素質(zhì)全方面發(fā)展的會(huì)計(jì)人才層出不窮。

三、 理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)務(wù)教學(xué)的重要途徑

會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，從教學(xué)改革的角度，將理論很好的應(yīng)用到實(shí)際工作中不但是很重要的，也是需要一些方法的。

1、注重師資力量，注重“雙師型”教師的培養(yǎng)。

（1）引進(jìn)非教師型教師。向外部企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)事務(wù)所聘請(qǐng)資深會(huì)計(jì)師擔(dān)任客座教授，讓他們既對(duì)學(xué)生開(kāi)講座，有對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)參加實(shí)物教學(xué)制定工作。

（2）教師下企業(yè)。對(duì)動(dòng)手操作能力差的教師，下派到企業(yè)等掛職鍛煉，在企業(yè)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中提高。

（3）培養(yǎng)教師注冊(cè)化、電算化、與多媒體時(shí)代接軌，具有綜合會(huì)計(jì)信息洞察分析能力。

2、理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)相結(jié)合。

為突出會(huì)計(jì)知識(shí)的適用性，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)務(wù)必然要進(jìn)行銜接。會(huì)計(jì)理論來(lái)自于日常實(shí)務(wù)，是對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的高度概括總結(jié)，并對(duì)實(shí)務(wù)工作起到了指導(dǎo)作用，所以這就要求會(huì)計(jì)教師在對(duì)日常教學(xué)中，不僅需要構(gòu)建出較為完整的理論框架，而且還要樹(shù)立起完整的操作理念。因此，在講授會(huì)計(jì)課程時(shí)，教師都需組織配備相適應(yīng)的模擬實(shí)務(wù)資料和教材與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)相銜接，把學(xué)生的理論思維引到與實(shí)務(wù)相結(jié)合的實(shí)際操作中去，通過(guò)訓(xùn)練以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)與會(huì)計(jì)知識(shí)適用性。

3、注重校外基地建設(shè)，確保學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)。

與相關(guān)單位簽訂實(shí)習(xí)合同，使學(xué)生對(duì)以后的會(huì)計(jì)工作沒(méi)有陌生感。學(xué)生在校外基地實(shí)習(xí)過(guò)程中，能全方位提升學(xué)生，相當(dāng)于提前上崗，模擬就業(yè)。學(xué)校還可實(shí)行校外實(shí)習(xí)學(xué)分制，把學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)與畢業(yè)鑒定相掛鉤。

面對(duì)日后工作的復(fù)雜性，教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生記住和理解會(huì)計(jì)的理論知識(shí)，還要教會(huì)他們既規(guī)范又靈活地運(yùn)用這些知識(shí)。通過(guò)教學(xué)改革，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要和發(fā)展的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

四、會(huì)計(jì)教學(xué)改革中的誤區(qū)與規(guī)避

1、過(guò)于注重會(huì)計(jì)理論知識(shí)。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)一般都開(kāi)設(shè)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等十幾門(mén)會(huì)計(jì)課程，理論課程占據(jù)學(xué)生太多時(shí)間，實(shí)際操作課課時(shí)數(shù)寥寥無(wú)幾，這種與實(shí)物脫節(jié)的教學(xué)模式是無(wú)法與當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)相適應(yīng)的。

2、各自為政的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)，易忽視了科目間的聯(lián)系。

如《財(cái)務(wù)管理》和《管理會(huì)計(jì)》兩門(mén)課，有很多重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，而授課教師往往又是獨(dú)立的，在交流和課時(shí)安排上很難系統(tǒng)化。

3、以教師為中心，以教科書(shū)為依據(jù)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合90后學(xué)生。

90后甚至00后是思維模式活躍的一代，這些學(xué)生所接觸的知識(shí)環(huán)境是豐富的。如還按照傳統(tǒng)模式下按部就班地講授課本知識(shí)，既無(wú)法讓學(xué)生對(duì)該門(mén)課有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)，也無(wú)法滿足學(xué)生的需求。

所以，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，必須課前收資料、課中精煉講、課后留內(nèi)容，讓學(xué)生理論知識(shí)與動(dòng)手操作有效相結(jié)合，不然很容易被學(xué)生、被時(shí)代所淘汰。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于會(huì)計(jì)的教學(xué)改革，是怎樣有效的將理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)務(wù)操作良好結(jié)合的改革，處理好兩者之間的比例與關(guān)系，才能進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生快速的步入社會(huì)，融入社會(huì)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。（作者單位：鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]任兆英：會(huì)計(jì)理論教學(xué)與模擬實(shí)訓(xùn)的銜接問(wèn)題探析.會(huì)計(jì)之友，2006。

[2]饒慶林：淺談基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)的并重性.商場(chǎng)現(xiàn)代化，2008。