敬老院改革方案精選(九篇)
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第1篇：敬老院改革方案范文
[關(guān)鍵詞]城市建設(shè)；居住區(qū)規(guī)劃；抗震防災(zāi)措施
地震災(zāi)害是自然災(zāi)害當(dāng)中危害最大的一種，雖然城市建筑有牢固的基礎(chǔ)和一定的防震能力，但是在地震災(zāi)害面前還是非常脆弱的。自從進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國的地殼板塊運(yùn)動也越來越活躍，逐漸從平靜期走向地震活躍期，因此，城市居住區(qū)就應(yīng)該做好充分的防震抗災(zāi)工作，對居住區(qū)域空間進(jìn)行一個全面的規(guī)劃處理，盡量減少地震災(zāi)害對居民的危害。
1城市居住區(qū)規(guī)劃工作中抗震防災(zāi)的重要性
1.1災(zāi)害程度控制
地殼運(yùn)動是地震災(zāi)害的主要原因，是一種對人類安全危害極大的自然現(xiàn)象，地震的破壞能量巨大，從人類出現(xiàn)至今，全球地震災(zāi)害大大小小的出現(xiàn)，給人類的生存空間造成了極大的威脅。而我國部分處于環(huán)太平洋地震帶之上，因此屬于地震高發(fā)國，一旦出現(xiàn)地震災(zāi)害，那么國民的人身財(cái)產(chǎn)安全必定受到威脅。
1.2城市發(fā)展的保障
近幾年，我國城市建設(shè)發(fā)展速度越來越快，城市人口基數(shù)劇增，中小型城鎮(zhèn)的建設(shè)速度也隨之加快，并且在一定范圍內(nèi)形成不同規(guī)模的城市集群。隨著城市建設(shè)的高速化發(fā)展，城市居住區(qū)也會得到擴(kuò)散性發(fā)展，城市用地也將越發(fā)緊張。而為了進(jìn)一步滿足城市人口密集化發(fā)展的居住需求，建筑物的建設(shè)密度也將越來越大，一旦發(fā)生地震災(zāi)害，那么所導(dǎo)致的后果將是毀滅性的，城市的經(jīng)濟(jì)和發(fā)展也將退步一大截。所以，對城市居住區(qū)進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，就成為了保障城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市居民人身財(cái)產(chǎn)安全的關(guān)鍵性工作。
我國城市建設(shè)的高速化發(fā)展和地殼板塊活動進(jìn)入活躍期，因此，我們應(yīng)該全面做好城市抗震防災(zāi)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，尤其是城市當(dāng)中人口集中的區(qū)域，如居住區(qū)、商業(yè)信息中心等，結(jié)合城市的人口特點(diǎn)和建設(shè)密度，對抗震防災(zāi)工作進(jìn)行全方位的規(guī)劃和研究，這項(xiàng)工作不僅關(guān)系到城市居民的人身財(cái)產(chǎn)安全，同時(shí)還對城市科學(xué)持續(xù)發(fā)展有著重要的意義，保障了社會的安定和諧。
2我國城市居住區(qū)抗震防災(zāi)工作規(guī)劃的現(xiàn)狀
我國處于環(huán)太平洋地震帶和亞歐地震帶之間，近幾年的地震現(xiàn)象較為活躍。目前，我國內(nèi)地大部分地震烈度都處于四級以上，全國有二十四個省會城市和近3/4的人口處于地震高強(qiáng)度范圍內(nèi)，這就要求我們必須做好城市居住區(qū)的科學(xué)規(guī)劃工作，加強(qiáng)城市居住區(qū)的抗震防災(zāi)能力，進(jìn)而創(chuàng)建一套基于城市建筑空間的全面化災(zāi)害預(yù)控體系，同時(shí)還應(yīng)該提高人們的災(zāi)害應(yīng)急逃生和防災(zāi)意識。
從改革開放至今，我國的抗震防災(zāi)工作經(jīng)過了幾十年的努力，在抗震防災(zāi)工作中取得了巨大的成績，已經(jīng)在災(zāi)前防控、災(zāi)中應(yīng)急反應(yīng)和災(zāi)后避難重建這三個方面逐漸形成一套相應(yīng)的工作管理體系。但是我國城市的抗震防災(zāi)工作與我國的城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢很不協(xié)調(diào)，其整體工作能力還相對較差，其缺陷主要有這幾個方面：首先，我國的地震監(jiān)測預(yù)控技術(shù)還相對較為落后，絕大多數(shù)的地震監(jiān)測站都不能對一些具有毀滅性的地震災(zāi)害進(jìn)行預(yù)報(bào)；其次，城市居民的地震災(zāi)害的危機(jī)意識較弱，對于地震災(zāi)害的認(rèn)識性還不強(qiáng)；再次，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地方政府缺乏針對性的管控預(yù)案，在人員調(diào)動、安置這幾個方面還需完善；最后政府部門的抗震防災(zāi)資金還相對較少，具備專業(yè)技術(shù)的人才也比較稀缺。
3強(qiáng)化城市居住區(qū)科學(xué)規(guī)劃中抗震減災(zāi)水平的措施
眾所周知，近幾年我國的地殼板塊運(yùn)動逐漸進(jìn)入活躍期，地震災(zāi)害層出不窮，尤其是在我國的西南地區(qū)，如2008年的汶川地震、2010年的青海玉樹地震、2011年的東海海域地震等。因此，城市的抗震防災(zāi)工作就應(yīng)該得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，尤其是城市當(dāng)中人口密集的居住區(qū)。
3.1做好城市居住區(qū)規(guī)劃中的抗震防災(zāi)問題調(diào)研工作
我國城市居住區(qū)規(guī)劃中抗震防災(zāi)工作的研究起步較晚，直到唐山出現(xiàn)那次毀滅性的大地震之后，國家政府部門才開始意識到城市居住區(qū)抗震防災(zāi)工作規(guī)劃的重要性，在后續(xù)的一段時(shí)間中都在不斷地深化研究，編制出相應(yīng)的抗震防災(zāi)文件和制度，而在國外，如日本、美國、英國等，對城市抗震防災(zāi)的研究起步都比較早，技術(shù)觀念都相對比較成熟，因此可以借鑒參考。
想要提高城市居住區(qū)規(guī)劃中的抗震防災(zāi)水平，就必須對城市的地理位置、人口基數(shù)和建筑特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，進(jìn)而對其開展綜合性的研究，主要對城市居住區(qū)的抗震防災(zāi)能力進(jìn)行一個初步評估，并且制定出相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)文件和法律規(guī)定來提高城市居住區(qū)的抗震防災(zāi)能力。若想形成一套完整的抗震防災(zāi)體系，就應(yīng)該從震前預(yù)測防控、震中緊急響應(yīng)和震后人員科學(xué)管理這三個方面來進(jìn)行，所以，科學(xué)的抗震防災(zāi)工作就是要從震前、震中和震后這三個階段來進(jìn)行。除此之外，還應(yīng)該制定完善的抗震防災(zāi)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)文件，對部分環(huán)節(jié)的抗震防災(zāi)工作進(jìn)行強(qiáng)制性的管理。
3.2城市居住區(qū)建筑和技術(shù)設(shè)施的科學(xué)規(guī)劃
3.2.1城市居住區(qū)建筑的規(guī)劃
城市居住區(qū)中的建筑通?？梢苑譃橐话憬ㄖ⒗吓f建筑和重要建筑，科學(xué)的規(guī)劃工作就必須對居住區(qū)中的重要建筑、密集型建筑群和老舊建筑進(jìn)行抗震防災(zāi)評估，使用電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)創(chuàng)建一套科學(xué)的抗震防災(zāi)建筑規(guī)劃體系，為城市居住的后續(xù)規(guī)劃工作進(jìn)行指導(dǎo)分析，并且提出相應(yīng)的改革方案，降低地震發(fā)生時(shí)而受到的損失。
3.2.2城市居住區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃工作
對于城市居住區(qū)中的基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃應(yīng)該從三個方面出發(fā)，即：需要照顧人群的基礎(chǔ)設(shè)施（幼兒園、敬老院）；人流量大的基礎(chǔ)設(shè)施（學(xué)校、政府單位）；關(guān)鍵性基礎(chǔ)設(shè)施（消防隊(duì)、警察局、醫(yī)院）。想要做好三個方面基礎(chǔ)設(shè)施的抗震防災(zāi)規(guī)劃工作就應(yīng)該做好這幾個方面的工作：首先，把城市居住區(qū)內(nèi)的小學(xué)、幼兒園、敬老院等基礎(chǔ)設(shè)施集中規(guī)劃，并且保障建筑周圍一定要有足夠的疏散空間，減少地震對該群體人員的傷害；其次，還應(yīng)該提高需要照顧人群的災(zāi)害疏散能力，在學(xué)校內(nèi)外部設(shè)置多個應(yīng)急疏散通道；最后，還應(yīng)該增加學(xué)校用地，設(shè)置專門的家長等待區(qū)域，同時(shí)在救災(zāi)工作中還可以作為應(yīng)急場所來使用。
3.3對城市居住區(qū)的土地進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃
隨著城市建設(shè)不斷高速發(fā)展，城市的地價(jià)也在不斷攀升，城市居住區(qū)的容積率也在不斷激增當(dāng)中，但是城市居住區(qū)中的公共用地卻在不斷減少，因此，城市居住區(qū)內(nèi)的土地應(yīng)該合理規(guī)劃，降低居住區(qū)內(nèi)的建筑容積率，開拓更多的公共綠地。建筑容積率其實(shí)是一個彈性指標(biāo)，在確定了容積率的同時(shí)可以根據(jù)占地使用的性質(zhì)、基礎(chǔ)條件等因素對其進(jìn)行綜合考慮。
3.4對城市居住區(qū)的開放空間進(jìn)行規(guī)劃
一是均衡布局開放空間，設(shè)置專門的避難通道和快速應(yīng)急疏散場所。二是將空間較大的公共綠地作為災(zāi)中應(yīng)急反應(yīng)指揮場所。三是增加城市居住區(qū)內(nèi)的路網(wǎng)密度，增加區(qū)域內(nèi)的災(zāi)害應(yīng)急車輛出入口，無論是在災(zāi)中還是平時(shí)，這對居民生活保障都是十分有益的。
4結(jié)論
總而言之，地震災(zāi)害對我國城市發(fā)展的危害是巨大的，對人們的生命財(cái)產(chǎn)安全威脅更是嚴(yán)重的，因此，我們就應(yīng)該時(shí)刻具備地震防控的危機(jī)意識，在平時(shí)做好城市居住區(qū)的抗震防災(zāi)工作。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：敬老院改革方案范文
一、體現(xiàn)時(shí)代性，更加突出對社會現(xiàn)實(shí)原態(tài)的考量
關(guān)注時(shí)展，突出考試內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系，引發(fā)考生更加深入思考社會發(fā)展問題與現(xiàn)實(shí)矛盾的化解，是2011年各高校自主招生面試試題最大的亮點(diǎn)與特征。
例如，北大自主招生面試試題一共設(shè)計(jì)了30個問答題，讓學(xué)生選擇，其中涉及社會熱議、熱點(diǎn)話題及社會關(guān)切的問題占據(jù)近一半的比例。如經(jīng)濟(jì)方面，要求考生就近期開始開征的房產(chǎn)稅、車船稅、“饅頭稅”等，談對納稅與公民權(quán)利關(guān)系的理解；教育方面，要求考生就現(xiàn)在很多家長在高中階段就把孩子送到國外學(xué)習(xí)一事談個人的看法；人生方面，要求考生就目前一些人富裕了但并沒感到幸福一事發(fā)表見解；文化方面，要求考生就近來有人續(xù)寫《紅樓夢》一事談自己觀點(diǎn)；政治方面，要求考生就中國的GDP已經(jīng)超過日本，日本政府最近稱要大幅削減對華援助一事發(fā)表見解；環(huán)境方面，要求考生就日本近海發(fā)生9.0級地震并引發(fā)海嘯事件談觀點(diǎn)；等等。
其他高校自主招生面試試題也強(qiáng)化了對當(dāng)前社會問題的思考。如上海交大自主招生面試題，就讓考生就目前新出現(xiàn)的大學(xué)畢業(yè)生工資比農(nóng)民工工資低的現(xiàn)象發(fā)表見解；南京大學(xué)自主招生面試題，要求考生談?wù)剬Φ吞忌畹目捶?；人民大學(xué)自主招生面試題，要求考生就有些養(yǎng)生大師是騙子的問題談看法；復(fù)旦大學(xué)自主招生面試題，讓考生就當(dāng)前的房價(jià)及買房資金來源、日俄島嶼之爭對中日關(guān)系影響等發(fā)表觀點(diǎn)；中國海洋大學(xué)自主招生面試題，要求考生就2011年美日韓在黃渤海進(jìn)行軍演、世博會的舉辦對于中國的影響等發(fā)表看法；山東大學(xué)自主招生面試題，引導(dǎo)考生對春晚改革提建議，對郎朗應(yīng)美國白宮之邀彈奏《我的祖國》發(fā)表意見；等等。
2011年各高校自主招生面試試題緊扣時(shí)代脈搏，突出關(guān)注天下風(fēng)云變幻，通過“問題驅(qū)動”方式引領(lǐng)考生強(qiáng)化對社會現(xiàn)實(shí)原態(tài)的考量，形成了鮮明的命題特色。這與《普通高中課程方案》提出的課程內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)當(dāng)代社會進(jìn)步和科技發(fā)展，課程內(nèi)容要根據(jù)時(shí)展需要及時(shí)調(diào)整、更新的要求是不謀而合的?？忌虢獯鸷眠@些自主招生面試試題，需要有開闊的國際視野、敏銳的時(shí)代意識、心系天下蒼生的胸懷與高超的緣事析理能力，而這與課程改革培養(yǎng)目標(biāo)又是和諧統(tǒng)一的。從這個層面講，2011年各高校自主招生面試試題在推動課程改革向縱深發(fā)展方面有其獨(dú)特的作用和價(jià)值。
二、體現(xiàn)實(shí)踐性，更加突出知行統(tǒng)一原則的落實(shí)
國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要和國家課程改革方案都把轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式放到更加突出的位置，而踐行知行統(tǒng)一原則，培養(yǎng)具有動手實(shí)踐能力而非“兩腳書櫥”的人才是優(yōu)化人才培養(yǎng)方式的重要內(nèi)容。2011年各高校自主招生面試試題在這個方面也是做足了文章。
創(chuàng)設(shè)情境，尋求實(shí)際問題的破解之道，豐富考生人生閱歷與體驗(yàn)，是2011年復(fù)旦大學(xué)自主招生面試題最大的特色：如考查考生社會活動的組織能力，要求考生拿出動員不愿意參加社會實(shí)踐的學(xué)生去敬老院開展活動的辦法；再如考查考生應(yīng)變能力，假設(shè)考生遇到了劫匪，要求考生拿出用智慧制服劫匪的方案；再如考查考生烹飪能力，要求考生說出用雞為原料做菜的種類及過程；又如考查考生經(jīng)營能力，要求考生拿出賣掉一次性水杯的經(jīng)營策略；又如考查考生領(lǐng)導(dǎo)能力，要求考生以杭州市市長的角色，談?wù)労贾菘茖W(xué)發(fā)展的策略；等等。
其他高校自主招生面試試題也突出了對考生實(shí)踐能力的考查。如北大自主招生面試試題強(qiáng)調(diào)實(shí)踐經(jīng)歷的重要性，通過引導(dǎo)考生對中央和省級機(jī)構(gòu)錄用公務(wù)員，一般情況下都須具有兩年以上基層工作經(jīng)歷，不再招收應(yīng)屆畢業(yè)生的國家規(guī)定發(fā)表評論的形式明確宣示閱歷、一線經(jīng)驗(yàn)的重要性；另外還要求考生結(jié)合自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鼍唧w措施幫助政府從網(wǎng)絡(luò)上獲取真實(shí)的社情民意。南京大學(xué)自主招生面試題，要求考生結(jié)合自己所學(xué)知識拿出去青藏高原旅游的準(zhǔn)備方案。清華大學(xué)自主招生面試題，要求考生就診治部分兒童“網(wǎng)絡(luò)沉迷”癥狀拿出契合實(shí)際的辦法。中國海洋大學(xué)自主招生面試題，要求考生用單擺原理測試?yán)K子長度。
2011年各高校自主招生面試試題更加注重知行統(tǒng)一，更加注重考試內(nèi)容與生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐相結(jié)合，更加注重增強(qiáng)考生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效。其實(shí)，這與國家課程方案將社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐及研究性學(xué)習(xí)設(shè)置為國家必修課程的意圖是一脈相承的，目的都是進(jìn)一步矯正教育教學(xué)中忽視活動類和綜合類課程，忽視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的弊端，更加突出學(xué)生潛能開發(fā)、個性發(fā)展。
三、體現(xiàn)探究性，更加突出思辨智慧的培養(yǎng)
通觀2011年各高校自主招生面試試題，“研”的色彩非常濃重，注重優(yōu)化考生思維，特別是在考查考生辯證思維、發(fā)散思維與辨析思維方面的探索力度是很大的。主要體現(xiàn)在四個方面。
1.加強(qiáng)了對古代文化價(jià)值觀念的探究，引導(dǎo)考生學(xué)會辯證看待問題
如中國海洋大學(xué)自主招生面試題，讓考生談?wù)剬φ撜Z中“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”這句話的看法；南京大學(xué)自主招生面試題，要求考生對“人之所以異于禽獸者幾?！奔右越庾x；北大自主招生面試試題，要求考生對“三綱”“五?！奔右岳硇苑治觯€要求考生談?wù)劇案F則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”在時(shí)下是否適用；等等。對這些問題，考生應(yīng)該堅(jiān)持兩點(diǎn)論，忌以偏概全，更不能抓住一點(diǎn)，不及其余；否則，就會陷入偏執(zhí)的境地。
2.加強(qiáng)了對人生哲理的探究，引導(dǎo)考生多角度觀察生活，體驗(yàn)人生
如北大自主招生面試試題，讓考生談?wù)剬鸫髮W(xué)圖書館墻上的一句話“請享受無法回避的痛苦”的理解；復(fù)旦大學(xué)自主招生面試題，讓考生談?wù)剬Α耙簧骋皇澜?，一花一天堂”和“吾愛吾師，吾更愛真理”的見解；南京大學(xué)自主招生面試題，讓考生對“黑”與“白”展開聯(lián)想；等等。對這些題目，都需要考生圍繞著題目提供的話題原點(diǎn)，展開多角度多層面多維度的考量，談出自己獨(dú)特的人生體驗(yàn)和感悟。
3.加強(qiáng)了對相近、相類、相反事物之間關(guān)聯(lián)的辨析，引導(dǎo)考生全面看待問題
如北大自主招生面試試題，要求考生談?wù)勂樟_米修斯盜火與燧人氏鉆木取火兩者不同的文化寓意；復(fù)旦大學(xué)自主招生面試題，讓考生給“勤奮”、“智慧”、“執(zhí)著”、“機(jī)遇”、“好奇心”進(jìn)行排序，并說明原因；云南大學(xué)自主招生面試題，讓考生辨析網(wǎng)絡(luò)虛擬與現(xiàn)實(shí)世界之間的區(qū)別，分析章子怡的聲名蓋過孔子的現(xiàn)象；等等。對這些題目，需要考生對相近、相類、相反事物之間的關(guān)聯(lián)有一個明確把握，善于運(yùn)用對比的方法，將事物的實(shí)質(zhì)區(qū)別分析出來。
4.加強(qiáng)了對自我生涯規(guī)劃的探究，引導(dǎo)考生走向自我完善
第3篇：敬老院改革方案范文
關(guān)鍵詞:高職;思想與中國特色社會主義理論體系概論;教學(xué)創(chuàng)新
中圖分類號:G41文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)33-0252-03
“思想和中國特色社會主義理論體系概論”(下面簡稱“概論”)是2005年、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論的意見》及實(shí)施方案確定的兩門高職院校思想政治理論課必修課之一。課程以中國化為主題,重點(diǎn)闡述了思想和中國特色社會主義理論體系的基本內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì),旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的立場、觀點(diǎn)和方法分析和解決問題的能力,樹立黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的理想信念,為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人。本文圍繞“概論”課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)這個主題,對本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)媒介和教學(xué)空間四個向度的創(chuàng)新進(jìn)行了探索。
一、根據(jù)高職教育特點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)社會需要的技能型、應(yīng)用型、崗位型人才,和專業(yè)課一樣,高職思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)。根據(jù)05思政課改革方案,作為核心課程的“概論”課使用的是全國高校材,此教材理論性強(qiáng)、知識系統(tǒng)、內(nèi)容豐富,但是,正因其理論性、系統(tǒng)性過強(qiáng),內(nèi)容龐雜、抽象,不能適應(yīng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱的高職學(xué)生的需要。所以在概論課教學(xué)內(nèi)容的選取上,需要教師根據(jù)高職教育實(shí)際,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
那么,如何選擇教學(xué)內(nèi)容呢?有兩個原則:第一,緊抓教學(xué)內(nèi)容的根本――教材。對于“概論”課教師來說,不管采用專題教學(xué)還是分章教學(xué),都必須以教材為藍(lán)本,深入把握教材的導(dǎo)向和精神、遵循教材的基本結(jié)構(gòu)、領(lǐng)會教材的重點(diǎn)難點(diǎn),才能保證教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性。第二,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合高職教育特點(diǎn),豐富完善教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。就筆者來看,“概論”課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)可以遵照以下三大原則。
1.精選教學(xué)內(nèi)容。精選教學(xué)內(nèi)容,指教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容必須突出重點(diǎn),必須把握好思想、中國特色社會主義理論體系的主題、主線和重點(diǎn),要設(shè)法講深講透重點(diǎn)和難點(diǎn)問題,而且在教學(xué)中還應(yīng)力求突出對學(xué)生的思維訓(xùn)練和正確的價(jià)值引導(dǎo),促使學(xué)生把黨的執(zhí)政方針、國家意識形態(tài)和社會道德規(guī)范內(nèi)化為自己的理想、信念、世界觀和價(jià)值觀,以此體現(xiàn)概論課的培養(yǎng)目標(biāo)和價(jià)值。在這里我推薦一部視頻:《感動中國》。近年來國家可說是多災(zāi)多難,可是涌現(xiàn)出來的英雄人物(例如武文斌、金晶、翟默、長江大學(xué)大學(xué)生等)卻照亮了當(dāng)代大學(xué)生的人生道路,這些平凡卻偉大的人物,通過《感動中國》展現(xiàn)和引導(dǎo),絕對可以重塑絕大部分大學(xué)生的靈魂!
2.貼近社會現(xiàn)實(shí)。貼近社會現(xiàn)實(shí),指教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際。在現(xiàn)在文化多樣化、價(jià)值取向多元化的環(huán)境里,大多數(shù)學(xué)生對于中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放中出現(xiàn)的一些問題,能夠作出正確的判斷和分析,但也有一些模糊的認(rèn)識,有的還有一些片面的或偏激的看法,教師就要抓準(zhǔn)當(dāng)今大學(xué)生思想行為的特點(diǎn),有針對性地選擇講授內(nèi)容,設(shè)法幫助學(xué)生澄清模糊的或不正確的認(rèn)識,提高他們觀察問題、分析問題和解決問題的能力。舉例來說,“概論”課教學(xué)內(nèi)容中的社會主義共同富裕、貧富差距、社會主義民主、和諧社會、先進(jìn)文化這些內(nèi)容的教學(xué),必須要和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系,將理論與實(shí)踐融會貫通,否則則是緣木求魚。
3.反映最新成果。反映最新成果,指教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容要新、要富有鮮明的時(shí)代氣息,而不是陳舊理論的重復(fù)?！案耪摗闭n不同于一般的專業(yè)課,它的內(nèi)容體系既是既定的,又是開放的,所以必須根據(jù)形勢的發(fā)展變化和理論界研究的進(jìn)展及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整,因此教師要具有深厚的理論功底和相關(guān)知識素養(yǎng),要緊跟時(shí)代步伐,要始終站在時(shí)展的前沿,不斷地更新教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容能充分反映時(shí)展的要求,使學(xué)生能充分感受到“概論”課鮮活的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)感。只有這樣,才能使“概論”課的教學(xué)充滿活力,才能使大學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。
二、引入多種教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量
相對于專業(yè)課來說,高職生對思想政治理論課總體評價(jià)往往不高,戲稱其“睡覺課”、“ 可逃課”,因此有人稱“概論”課程為高職最難教的課程之一。究其原因,一是“概論”課是一門政治性、思想性、理論性都較強(qiáng)的課程,內(nèi)容相對繁雜、熟悉和枯燥;二是部分教師講課枯燥乏味,方法單一,難以引起學(xué)生的共鳴。目前,大部分高職院校正在實(shí)踐工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式,專業(yè)課改革如火如荼,思政課課程改革也勢在必行。針對現(xiàn)階段思政課教學(xué)方法方面存在的突出問題,例如:重教師單向灌輸、輕師生雙向交流;重教師教學(xué)積極性、輕學(xué)生學(xué)習(xí)主動性;重抽象的邏輯推理、理論證明,輕理論聯(lián)系實(shí)際或“案例教學(xué)”,高職教師應(yīng)當(dāng)采用多種互動式教學(xué)方法,構(gòu)建一種平等對話、生動活潑的教學(xué)互動機(jī)制,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性作用,使學(xué)生在主動思考和積極參與的過程中接受教育。
筆者認(rèn)為,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用案例教學(xué)法、演講與討論相結(jié)合、研究性教學(xué)法這些互動教學(xué)法,對提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助[1]。在教學(xué)過程中,教師要本著貼切、鮮活、真實(shí)的原則選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?采用多種教學(xué)方法,注重教師講授和學(xué)生參與雙向互動的問題域的拓寬、發(fā)散性思維的誘導(dǎo)、情境問題的建構(gòu)設(shè)計(jì),在課堂上可以設(shè)疑提問、課堂討論、案例教學(xué)、角色體驗(yàn)、辯論賽等方式來開展互動式教學(xué),鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程,給學(xué)生以主動思考和展示自我的機(jī)會,啟發(fā)學(xué)生辯證地思考問題,激活課堂學(xué)習(xí)的氛圍,使學(xué)生在參與教學(xué)活動的過程中學(xué)到知識、鍛煉能力和提高素質(zhì)。
例如,社會主義本質(zhì)這個專題內(nèi)容,就可以用討論法或案例分析法講授。首先向?qū)W生呈現(xiàn)案例:兩個“羅芳村”的形成,引導(dǎo)學(xué)生對比兩個村的差異是什么?為什么有這樣的貧富差異?說明了什么問題?接下來引導(dǎo)出社會主義的本質(zhì)特征到底是什么?這個本質(zhì)的提出經(jīng)歷了什么過程?本質(zhì)中兩個核心詞匯:發(fā)展生產(chǎn)力和共同富裕,怎么與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系?兩極分化和貧富差距區(qū)別是什么?現(xiàn)階段貧富差距該怎么認(rèn)識?這一個內(nèi)容幾乎用上了所有的互動教學(xué)法,信息量大,說服力強(qiáng),貼合實(shí)際,引人深思,與全書內(nèi)容融會貫通,學(xué)生思考了、爭論了、理解了,教學(xué)效果就出來了。但如果這章內(nèi)容照本宣科的講授,學(xué)生根本不愿意聽――他們中學(xué)就已經(jīng)把社會主義本質(zhì)背的滾瓜爛熟了!
三、采用多種教學(xué)媒介,完善教學(xué)環(huán)節(jié)
傳統(tǒng)“概論”課的教學(xué)由于受技術(shù)條件的限制,普遍以“一支粉筆、一塊黑板、一本教材”為媒介,科技含量低,效率不高。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn),計(jì)算機(jī)、投影、幻燈、錄像、廣播、電影等現(xiàn)代教育技術(shù)在“概論”課課堂教學(xué)中廣泛運(yùn)用,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為“概論”課教學(xué)提供了又一嶄新的平臺,賦予了教學(xué)內(nèi)容以生動活潑的表現(xiàn)形式[2]。
1.開展多媒體教學(xué)。在教學(xué)中,充分利用已有的多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,在課堂教學(xué)中增加錄像、錄音、影視資料、幻燈資料等,以此增加學(xué)生的感性認(rèn)識,使抽象的理論知識具體化、形象化,更直觀,更容易接受。在設(shè)計(jì)和制作時(shí),要想辦法充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的信息量大、直觀、形象等優(yōu)勢,靈活運(yùn)用文字、符號、聲音、圖形、圖片、動畫等多種媒體信息,從聽覺、視覺等方面加大對學(xué)生的刺激,促進(jìn)其對所學(xué)知識的理解、掌握,大力提高教學(xué)效果。但要注意的是,雖然有的教師也采用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,但大多停留在文字搬家層面上,課件質(zhì)量不高不能很好發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。
2.開設(shè)網(wǎng)上課堂?！案耪摗闭n教師應(yīng)當(dāng)積極利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上開設(shè)網(wǎng)上課堂,構(gòu)建網(wǎng)上“概論”課教學(xué)基地。教師可將課程的教學(xué)大綱、教案參考、教學(xué)案例、多媒體教學(xué)課件、教學(xué)錄像、視頻資料、文獻(xiàn)資料、模擬試題等全部上網(wǎng),建立完善的教學(xué)資料數(shù)據(jù)庫,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的師生共享。教學(xué)資料數(shù)據(jù)庫中不僅可有文本形式的資源,還可包括圖像、音頻、視頻等其他形式的資源,這些豐富的資源能有效地激發(fā)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣,滿足學(xué)生求異、求新的心理,學(xué)生可以課后上網(wǎng)瀏覽,隨點(diǎn)隨學(xué),從而可以保持課程的開放性,拓寬學(xué)生的視野。實(shí)踐證明,對“概論”課網(wǎng)絡(luò)課程資源的積極開發(fā)和利用,可以大大豐富和拓展該課程的信息量,有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,充分展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課程教學(xué)中的獨(dú)特魅力。
3.創(chuàng)建網(wǎng)上論壇,開辟教師個人的教學(xué)博客。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,論壇和教學(xué)博客作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)方式,具有交互性、開放性、共享性、靈活性等優(yōu)勢,“概論”課教學(xué)可以合理予以運(yùn)用。借助教師教學(xué)論壇和博客,教師和學(xué)生可以利用實(shí)時(shí)聊天、自由論壇、電子郵件等在線和非在線方式傳遞信息和互動交流,使教師及時(shí)了解學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋意見、學(xué)習(xí)中的疑問及其思想動態(tài),使教學(xué)更有針對性。值得注意的是,在網(wǎng)絡(luò)上教師既應(yīng)創(chuàng)造寬松、平等、信任的氛圍,又要有必要的監(jiān)控和管理,以濾除那些不利于學(xué)生健康成長的言論,引導(dǎo)學(xué)生分清是非、真假和美丑的界限。
四、拓展實(shí)踐教學(xué)空間,鞏固教學(xué)效果
“概論”課與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密,是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一,其教學(xué)應(yīng)附著實(shí)踐化的能力價(jià)值。社會實(shí)踐是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的重要手段,是“概論”課教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。2003年2月,教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化“三個代表”重要思想“三進(jìn)”工作的通知》明確要求高校思想政治理論課“發(fā)揮理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng),努力改進(jìn)教學(xué)方法”,并具體指明“要注意抓好讀(原著)、聽(專題報(bào)告)、講(系統(tǒng)講授)、談(討論交流)、看(錄像)、走(社會實(shí)踐)、寫(調(diào)查報(bào)告、讀書心得、學(xué)術(shù)論文)等教學(xué)環(huán)節(jié),特別要重視發(fā)揮社會實(shí)踐教育的作用和現(xiàn)代教育技術(shù)的作用,力爭在教學(xué)方法和手段上有新的突破?！?/p>
1.豐富校園實(shí)踐教學(xué)方式
目前,具有可操作性的適合高職院校開展的實(shí)踐教學(xué)形式有課堂討論、觀看音像資料、做校園調(diào)查,撰寫調(diào)查報(bào)告、撰寫小論文、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展拓展教學(xué)等。課堂討論貫穿于教學(xué)中,在熱烈的討論中既讓學(xué)生學(xué)到了理論,又進(jìn)行了積極思考,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生表達(dá)和應(yīng)變等多種能力。播放視頻資料不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)抽象理論的興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、主動性,而且有利于詮釋抽象、深刻的理論,全方位、多視角地展現(xiàn)、剖析社會實(shí)際問題,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式單調(diào)枯燥的缺陷。比如,《改革開放三十年》、《感動中國》、《魯豫有約》等影片,大型文獻(xiàn)紀(jì)錄片《走進(jìn)》、《小平十章》、《大國崛起》、《復(fù)興之路》等受到了學(xué)生的普遍歡迎。教師指導(dǎo)學(xué)生搞調(diào)查,撰寫調(diào)查報(bào)告,可以加深對理論和對黨的政策的理解。在講授“思想”部分的內(nèi)容時(shí),要求學(xué)生選讀《選集》并寫讀后感;在講授“中國特色社會主義理論體系”部分的內(nèi)容時(shí),可以展開實(shí)地調(diào)查:改革開放以來人們生活水平的變化、大學(xué)生道德現(xiàn)狀調(diào)查等,通過這種形式,讓學(xué)生接觸課程所講授的理論文本,以提升理論的深度。通過開展實(shí)踐教學(xué),使學(xué)生在增長見識、增加社會閱歷中增強(qiáng)了對中國特色社會主義理論的認(rèn)同感,理論的體驗(yàn)與內(nèi)化得以實(shí)現(xiàn)。
2.開拓社會實(shí)踐教學(xué)空間
到社會上開展實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)的重要組成部分和鞏固理論課教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié),不僅使高職學(xué)生在社會實(shí)踐中獲得新知識、培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力、學(xué)以致用,而且對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會、認(rèn)識國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)歷史感和責(zé)任感具有不可替代的作用[3]。在教學(xué)過程中,教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置一些自學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生帶著問題去查資料、文獻(xiàn),還可以讓學(xué)生帶著問題如貧富差距問題、就業(yè)難問題等,走向工廠、農(nóng)村等社會大課堂,使學(xué)生接觸社會,了解社會,用自己的眼睛去觀察問題,用自己的頭腦去思考問題,從現(xiàn)實(shí)的角度加深對理論的理解。另一方面,鼓勵學(xué)生為社區(qū)提供相關(guān)的服務(wù),通過服務(wù)社區(qū)來參與社會,在社區(qū)服務(wù)等公益活動中鍛煉自身的綜合能力,例如可以安排學(xué)生參加社會的各項(xiàng)活動,如無償獻(xiàn)血、到敬老院、福利院看望老人和兒童等獻(xiàn)愛心活動,運(yùn)用所學(xué)知識和技能到社區(qū)進(jìn)行家電維修、計(jì)算機(jī)維護(hù)等“學(xué)雷鋒”為民服務(wù)活動,參觀愛國主義教育基地活動等等。在社會實(shí)踐活動中,學(xué)生通過深入社會、深入生活,更好地了解社會,認(rèn)識自我,增強(qiáng)了使命感和責(zé)任感;同時(shí),學(xué)會運(yùn)用的立場、觀點(diǎn)和方法分析社會現(xiàn)實(shí)問題,提高了社會適應(yīng)能力。
參考文獻(xiàn):
[1]黃桂華.改善“思想和中國特色社會主義理論體系概論”教學(xué)效果的思考[J].學(xué)校黨建和思想教育,2010,(4).