財務(wù)管理專業(yè)實習總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：財務(wù)管理專業(yè)實習總結(jié)范文

專業(yè)班級：財務(wù)管理＃＃班

學生姓名：＃＃＃（學號：＃＃＃)

實習種類：畢業(yè)實習

實習單位：1.＃＃＃

（就近安排原則，望與系里盡早溝通）

2.

3.

帶隊教師： （系里具體負責帶隊的教師姓名，由系里下發(fā)名單）

齊齊哈爾大學

實 習 基 本 情 況

實習形式

集中實習

實習時間

XX.3.3—4.4

實習場所

實習時間

實習項目及內(nèi)容

現(xiàn)場指導教師

實習單位具體安排

實習單位評語

加蓋公章?

帶隊教師評語

空白（由帶隊教師書寫）

實習日記成績: 指 導 老 師 簽 名: 年 月 日

以上是實習記錄本填寫的相關(guān)的要求，按上述提示直接在記錄本上完成。

以下是實習日記要求：

1、嚴格按照實習日期進行業(yè)務(wù)書寫，日記應(yīng)當以每一日的真實的具體實習為準；

2、杜絕將日記寫成感情日記或是心情日記，應(yīng)當以《畢業(yè)實習指導書》要求的專業(yè)內(nèi)容為主，并有自己的專業(yè)看法，其中主要是實習單位的優(yōu)勢、劣勢的分析及改革與完善等。

3、日記應(yīng)當有專業(yè)特色，尤其是實習單位的一些特色管理、特色業(yè)務(wù)、特色制度等方面，并結(jié)合本人實習專業(yè)內(nèi)容。

4、杜絕學生進行書本抄襲，并簡單將內(nèi)容分頁應(yīng)付了事的行為；一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將視成績?yōu)?分；

5、學生應(yīng)當經(jīng)常與帶隊教師溝通，獲得教師對于書寫內(nèi)容及實習要求方面的指導，否則一切問題由學生自負。

6、實習日記是實習中最關(guān)鍵的材料，學生應(yīng)當正確對待。日記應(yīng)當飽滿、客觀、專業(yè)，體現(xiàn)出學生的工作過程及專業(yè)學習過程。

7、每一頁的日記內(nèi)容不可以過少，杜絕故意用大號字進行充數(shù)的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)成績?yōu)?分；

8、實習日記及其他材料一定齊全才可以答辯；并經(jīng)過財務(wù)管理專業(yè)的實習的復(fù)核、歸檔、學校檢查等程序，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)學生材料存在問題，將全部返工，后果由學生自負。

注：以下是財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)實習報告樣本及具體要求：

財務(wù)管理專業(yè)

畢業(yè)實習報告

（200＃級）

班級：

姓名：

學號：

帶隊教師：

教師評語：

實習報告成績: 指導老師簽名: 年 月 日

具體報告內(nèi)容要求：

實 習 報 告

實習內(nèi)容：畢業(yè)實習

實習日期：200＃年＃＃月＃＃日－200＃年＃＃月＃＃日

實習地點：＃＃＃

實習的主要過程：＃＃＃（150－200字）

實習內(nèi)容及總結(jié)：（不少于3000字，但要注意內(nèi)容與總結(jié)的字數(shù)分配）

實習內(nèi)容及要求見《畢業(yè)實習指導書》中實習內(nèi)容的相關(guān)說明。

注意：

1.此部分內(nèi)容嚴禁從網(wǎng)絡(luò)下載，尤其是不連續(xù)的簡單粘貼；同時要求語言組織嚴謹、客觀；

2.必須有心得或總結(jié)部分，以突出自身學習上的得失以及對實習的效果。

第2篇：財務(wù)管理專業(yè)實習總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理專業(yè)　實踐教學　實訓課程體系

自1998年國家教育部把“財務(wù)管理”從會計專業(yè)獨立出來，列入工商管理學科下的本科專業(yè)目錄以來，全國高校圍繞“財務(wù)管理”這一嶄新專業(yè)的建設(shè)問題展開了廣泛的研討。盡管財務(wù)管理專業(yè)在我國高校學科體系中，屬于新興專業(yè)，如何進行財務(wù)管理專業(yè)特色建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會對財務(wù)管理人才的要求，是高等財經(jīng)院校的重要任務(wù)。

一、高職高專院校建立實踐教學體系的目標、原則及現(xiàn)狀

(一)高職高專院校建立實踐教學的目標在教育部高等學校工商管理類專業(yè)教學指導委員會關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)的指導性教學方案中指出，財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是財務(wù)管理專業(yè)人才適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)之需要，德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)21世紀社會發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神，具備財務(wù)管理和相關(guān)管理、經(jīng)濟、法律、會計和金融等方面的知識和能力，能夠從事財務(wù)管工作的工商管理高級專門人才。而根據(jù)教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見概括起來就是：高職教育財務(wù)管理專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標應(yīng)是：培養(yǎng)掌握現(xiàn)代公司和企業(yè)財務(wù)管理基本理論知識和專門知識，具備會計、管理、經(jīng)濟、金融和法律等方面相關(guān)知識，適應(yīng)地方中小企業(yè)金融、證券業(yè)、政府部門和其它管理服務(wù)業(yè)需要的具有一定理財技術(shù)能力和創(chuàng)業(yè)能力的、具有良好思想品德、人文素養(yǎng)、身心素質(zhì)的初中級理財人才。高校本科財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)層次定位應(yīng)主要立足于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型專門人才，培養(yǎng)的重點放在“高素質(zhì)”上，即具有良好的政治思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)；具備扎實的財務(wù)管理專業(yè)知識與技能功底和寬廣的相關(guān)學科基礎(chǔ)性知識；具有很強的創(chuàng)新能力和實踐能力；具備必要的自學能力和科研能力，有進一步發(fā)展的潛能；具有較強的市場經(jīng)濟意識、社會適應(yīng)能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力；具備外語、數(shù)學、計算機和大學語文基礎(chǔ)；具備一定的國際觀、戰(zhàn)略觀和涉外理財能力；具有較強的組織能力、協(xié)調(diào)能力和團隊合作精神。它培養(yǎng)的學生是具有扎實的財務(wù)管理專業(yè)知識與技能功底，熟悉金融、經(jīng)濟、法律、管理、會計等相關(guān)學科基礎(chǔ)性知識，綜合素質(zhì)過硬、能力全面，學生的崗位定位是能在大中型工商企業(yè)；金融企業(yè)(含外資金融機構(gòu)等)；會計師事務(wù)所、審計師事務(wù)所、資產(chǎn)評估機構(gòu)、財務(wù)咨詢公司等中介機構(gòu)；事業(yè)單位；財政、審計、稅務(wù)等政府部門以及大專院校和科研部門的教學及科研工作的應(yīng)用型專業(yè)人才。而高職高專院校財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標立足于“高技能”上，即掌握經(jīng)濟管理、理財、金融和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等方面的知識和能力，能夠用現(xiàn)代化技術(shù)和手段從事企事業(yè)單位、政府部門財務(wù)管理活動的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

(二)高職高專財務(wù)管理實踐教學構(gòu)建的原則如上所述，無論本科院校還是高職高專院校，實踐教學都是其教學中的重要組成部分，它能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，因為隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的深入與發(fā)展，企業(yè)財務(wù)管理的動態(tài)性和開放性更加明顯，這要求財務(wù)管理人員必須具備理財?shù)闹R結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。它也能提高學生的專業(yè)技能和動手能力，滿足市場經(jīng)濟對學生財務(wù)管理知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求。同時，實踐教學是提高學生掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用促使財務(wù)管理工作的多變性和多樣化。為適應(yīng)21世紀知識經(jīng)濟發(fā)展、滿足現(xiàn)代信息技術(shù)對財務(wù)管理教育的要求，應(yīng)該在財務(wù)管理專業(yè)教學中及時進行調(diào)整，建立實踐教學體系。實踐教學更是培養(yǎng)學生實際工作技能和技巧的重要手段。通過實踐操作，學生能夠系統(tǒng)、全面地掌握新會計準則、會計核算的基本程序和具體方法。而且'還能加強學生對財務(wù)管理基本理論的理解’促使學生將財務(wù)會計專業(yè)知識和財務(wù)會計實務(wù)有機地結(jié)合起來。重要的是，實踐教學同樣也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。財務(wù)管理專業(yè)實踐教學既要考慮眼前的經(jīng)濟效益，又要考慮長遠的可持續(xù)發(fā)展的社會效益，做到技能教育與素質(zhì)教育并重。通過財務(wù)管理實踐教學，學生既有較強的實務(wù)操作能力，滿足用人單位的需要，又有較高的綜合素質(zhì)。實踐教學對于高職高專院校來講，顯得尤為重要。前已述及，高技能的人才，僅靠理論知識的教授是不夠的，而動手能力的培養(yǎng)，是絕對離不開實踐教學體系的建設(shè)的，這一點對于高職高專院校來講都非常清楚：首先，實踐教學強調(diào)的是以實務(wù)為主，理論聯(lián)系實際，深入淺出，通俗易懂，達到學以致用的目的。其目的主要在于理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的實際動手能力，并貫穿于教學活動的全過程中。其次，實踐教學內(nèi)容上能體現(xiàn)出實踐教育教學規(guī)律，突出財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用性的學科特色。學生在實踐中理解經(jīng)濟業(yè)務(wù)和會計事項的核算，掌握財務(wù)管理人員基本操作方法。不僅進行記賬、算賬、報賬的手工訓練，為工作崗位具體操作奠定基礎(chǔ)，而且進行財務(wù)管理與分析，為從事財務(wù)管理、財務(wù)會計、投資分析咨詢、財務(wù)規(guī)劃等工作奠定基礎(chǔ)從而培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐動手能力強的應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才。

(三)高職高專財務(wù)管理實踐教學現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在：實踐教學的硬件缺乏。雖然實踐教學的重要性已被廣大高職高專院校所認識，但“巧媳婦難為無米之炊”，教學資金的限制使得專業(yè)實驗室的建設(shè)E困難重重。從實驗室建設(shè)的現(xiàn)狀上來看，很多高職高專院校經(jīng)過較長時間的經(jīng)營和逐步投入，有著相對比較完善的會計、金融等相關(guān)經(jīng)濟類“老”專業(yè)的實訓室，而財務(wù)管理專業(yè)卻沒有專門的專業(yè)實驗室，因為，財務(wù)管理畢竟是一個新興專業(yè)，投入期還很短，不可能一步到位。沒有專業(yè)實驗室，當然也就更談不上專業(yè)實踐體系建設(shè)的問題。不僅如此，校內(nèi)外財務(wù)管理實踐的缺乏。(1)校內(nèi)專業(yè)實踐體系的缺乏。校內(nèi)實踐是在實驗室中模擬財務(wù)管理工作程序和方法，使學生對工作環(huán)境產(chǎn)生直觀的認識，并掌握部分理財實際操作技能的實踐環(huán)節(jié)。目前，很多高職高專財務(wù)管理專業(yè)只是開設(shè)了會計實驗課，雖然還有一些其他課程方面的實訓，但由于沒有專業(yè)實驗室，只是借助于別的專業(yè)實驗室進行一些課程實訓，有“東一浪頭，西一棒槌”之嫌，并沒有建立針對財務(wù)管理專業(yè)完整的實踐教學體系。也就是說，對財務(wù)管理專業(yè)的學生來說，在學校內(nèi)的專業(yè)實踐幾乎空白。(2)校外財務(wù)管理實踐環(huán)節(jié)薄弱。按照高職高專的教學要求，最好能有長期固定的校外實習基地，讓學生能夠到實踐中去真正認識和體會財務(wù)管理的工作環(huán)境，并掌握財務(wù)理論知識在實際工作中的應(yīng)用。因此，長期固定的校外實習基地對建設(shè)和培養(yǎng)具有較強動手能力的高職高專學生具有非常重要的意義。但學校為學生聯(lián)系實習單位進行集中實習，因很多企業(yè)不愿接收去實習的學生而不能進行。如果讓學生自己聯(lián)系實習單位，又有相當多的學生因聯(lián)系不到實習單位而無法實習。即使能聯(lián)系到實習單位，但實習單位不為學生提供相關(guān)的資料，不給予必要的指導，致使學生只能自己翻翻已有的一些憑證、賬簿等資料，同樣達不到

預(yù)期目的，實習效果不容樂觀。對實習企業(yè)有關(guān)籌資、投資、利潤分配等財務(wù)決策業(yè)務(wù)不能勝任。在課堂講授的教學環(huán)節(jié)，財務(wù)管理專業(yè)的學生所學專業(yè)知識分散在多門課程中，沒有系統(tǒng)的理論知識指導，因此，綜合業(yè)務(wù)能力不高。而綜合業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，必須在實踐教學環(huán)節(jié)才能得以完成。正是由于在學校動手能力培養(yǎng)上的缺失或不完善，也客觀上造就了學生就業(yè)上的困難。用人單位對畢業(yè)生的要求越來越高，不僅要求他們掌握一定的理論知識，而且更需要他們有相當?shù)膭邮帜芰?，尤其對于高支高專畢業(yè)生來講，動手能力、“工作經(jīng)驗”的要求尤為嚴苛，這就造成了學校的培養(yǎng)效果與企業(yè)的需求存在明顯的差距。

二、高職高專財務(wù)管理專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建的設(shè)想

(一)建立校內(nèi)模擬實訓實驗室在校內(nèi)建立模擬財務(wù)管理實驗室進行實踐教學是財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的當務(wù)之急。模擬實驗對于提高學生的動手操作、綜合分析問題、適應(yīng)社會需要等方面的能力具有非常重要的作用。(1)財務(wù)管理專業(yè)實驗室的建設(shè)。目前，有很多如用友等財務(wù)軟件供應(yīng)商和高校聯(lián)合，共建實驗室。這種校企聯(lián)合的方式頗值得借鑒。無論從實驗室的軟、硬件配置，還是關(guān)于實驗室整體規(guī)劃，企業(yè)都可以使高校的教學資源達到最優(yōu)配置，也能夠在學校經(jīng)費不足、實驗室投入周期拉長的情況下，在短期內(nèi)達到滿足教學要求的捷徑。那么，財務(wù)管理專業(yè)實驗室能否參照用有公司的模式，尋找有意向的單位，來建設(shè)校企共建實驗室，這是我們建立財務(wù)管理專業(yè)實驗室的一個途徑。當然，還可以根據(jù)實驗項目需要，購置一些其他應(yīng)用軟件如EXCEL、證券投資模擬系統(tǒng)等。建設(shè)財務(wù)管理專業(yè)實驗室的最終目的是能夠增強學生在校內(nèi)的實踐能力。(2)設(shè)計財務(wù)管理專業(yè)實驗內(nèi)容。與財務(wù)管理專業(yè)比較靠近的是會計學和金融學專業(yè)，有些學校的財務(wù)管理專業(yè)與會計專業(yè)而有些與金融學更為接近，因此，在認真分析財務(wù)管理教材內(nèi)容和企業(yè)理財實踐的基礎(chǔ)上，應(yīng)將財務(wù)管理實驗分為基礎(chǔ)實驗和綜合實驗兩個部分比較合理。首先，基礎(chǔ)課程實訓。一是會計手工及電算化模擬實習。就目前高職高專財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生來看，多數(shù)學生在剛就業(yè)的時候從事的是企業(yè)、事業(yè)單位的會計工作，很少有學生直接從事財務(wù)管理工作。其原因是企業(yè)的財務(wù)管理如企業(yè)籌資、投資等工作對多數(shù)企業(yè)來說尚屬于高層管理工作，剛畢業(yè)的大學生還不能勝任。我們培養(yǎng)的高職高專財務(wù)管理應(yīng)用性人才的定位是在掌握了扎實的會計核算基礎(chǔ)上的、有一定財務(wù)分析和資金管理能力的財務(wù)主管，因此，目前財務(wù)管理專業(yè)學生的培養(yǎng)應(yīng)該強化會計基礎(chǔ)，使大部分畢業(yè)生首先以會計工作作為就業(yè)出路；隨著專業(yè)知識的積累和豐富的工作經(jīng)驗逐漸走上財務(wù)管理工作崗位。因此，可以財務(wù)管理專業(yè)首先的課程實踐是以會計循環(huán)實訓、財務(wù)會計崗位實訓和成本會計模擬實訓作為基礎(chǔ)性課程實訓。二是利用EXCEL工具的各種功能及基本操作分別設(shè)計若干個實訓項目。雖然在財務(wù)管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程實訓里面一般都要開設(shè)《EXCEL在財務(wù)管理中的應(yīng)用》，以介紹EXCEL工具的使用和針對財務(wù)管理專業(yè)的業(yè)務(wù)方面作一些強化。由財務(wù)管理專業(yè)老師在實踐環(huán)節(jié)開設(shè)的這個實訓，可以針對財務(wù)管理的具體課程內(nèi)容，設(shè)置資金時間價值的計算、財務(wù)管理工作簿和工作表的創(chuàng)建、基本財務(wù)分析圖的繪制、財務(wù)管理常用函數(shù)的運用等內(nèi)容。此類實驗的目的是培養(yǎng)學生計算機財務(wù)管理應(yīng)用的基本操作能力。三是在課程教學中結(jié)合案例進行教學和實訓。在財務(wù)管理課程的授課過程中，涉及一些項目內(nèi)容的時候，以案例形式給學生講解。案例教學的基本特征是情境性、主體性、互動性、問題性和實踐性等，財務(wù)管理的案例教學也要注重發(fā)揮這些特征。有的學校獨立開設(shè)財務(wù)管理案例分析這門課程，全面培養(yǎng)學生的動手能力。我們認為，財務(wù)管理的各專業(yè)課均可采用案例教學的方法，而且案例教學方法應(yīng)該成為教學的主要手段。通過案例教學可以提高學生發(fā)現(xiàn)問題的能力、論證問題的能力、提出多種方法去解決問題的能力、對各種解決方法進行評價的能力以及通過評價選擇出最有效的解決問題的方法并付諸實施的能力。案例教學的組織可以靈活多樣，案例的來源可以由教師指定，也可以由學生自行編寫分析。一般采用分組討論、組內(nèi)討論的形式，形成結(jié)論后，再進行小組之間的交流，也可以采用在課堂上共同討論的方式。案例教學一方面增強了學生的實踐能力，另一方面也培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。在案例分析中，不可能只有一種“正確”的答案，但通過比較分析，我們可以找到一種最佳答案。所以案例分析的好處在于它能提供一種發(fā)現(xiàn)多種解決方法和對其進行評價的機會。在案例分析之后，再針對每一單項作出實訓設(shè)計，如在企業(yè)實踐中，有資金需要量預(yù)測、資本成本和資本結(jié)構(gòu)決策、貨幣時間價值應(yīng)用、最佳現(xiàn)金持有量的確定、存貨經(jīng)濟訂貨量決策、最佳信用政策決策、銷售收入預(yù)測、利潤預(yù)測及本量利分析、全面預(yù)算的編制和財務(wù)分析等多個單項實訓項目。其次，綜合實訓。在實踐環(huán)節(jié)要強調(diào)學生在實踐環(huán)節(jié)的綜合能力。實質(zhì)上，在綜合實訓內(nèi)容當中，又涵蓋了每一單項技能的訓練。因此，在基礎(chǔ)實訓之上再設(shè)綜合實訓，即可符合人才的培養(yǎng)目標。綜合實訓是在基礎(chǔ)實驗的基礎(chǔ)上開設(shè)的，要求學生把所學過的專業(yè)知識能夠綜合融入到實訓中才能完成，目的是培養(yǎng)學生綜合知識的運用能力?？梢蚤_設(shè)以下綜合實訓項目：一是項目投資決策實訓?，F(xiàn)在有很多的學校和地區(qū)、公司都在組織大學生創(chuàng)業(yè)大賽，從市場調(diào)研、項目選擇、財務(wù)預(yù)算，到生產(chǎn)管理、銷售管理、市場開拓等一系列創(chuàng)業(yè)活動都有學生進行設(shè)計，我們財務(wù)管理教研室的老師正在思考針對我們專業(yè)的學生，開展舉行類似大學生創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計的實訓內(nèi)容，選擇其中某一部分內(nèi)容，以一個創(chuàng)業(yè)項目作為實驗背景材料進行實訓，這樣，既可以幫助學生作出決策，也可以讓財務(wù)管理專業(yè)的學生專業(yè)能力得到鍛煉。這就為我們財務(wù)管理專業(yè)的學生進行項目投資決策實驗提供了實踐環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，也進一步完善，形成在專業(yè)學生中開展高職高專大學生創(chuàng)業(yè)大賽類似的活動，以提高和加強學生的學習興趣，達到專業(yè)建設(shè)目標。二是證券投資模擬實訓。進行證券投資，學生應(yīng)具備多方面的綜合知識和能力，特別要熟練掌握財務(wù)管理課程和證券投資課程的基本理論和方法。通過模擬實踐，學生應(yīng)掌握證券投資的過程，會分析證券價格的影響因素，并利用證券投資的基本分析和技術(shù)分析方法判斷單項證券的投資風險及價格走勢。在模擬實踐過程中，學生進入證券公司網(wǎng)站，通過互聯(lián)網(wǎng)查詢同步、真實的股市行情做出投資決策。三是ERP沙盤模擬實訓。財務(wù)管理是ERP(Enterprise resource planning)系統(tǒng)的核心。作為財務(wù)管理人員必須對企業(yè)各個職能的工作流程都要熟悉。該實訓是在仿真環(huán)境中模擬企業(yè)經(jīng)營運作來組織的，需要以模擬團隊為單位進行?？梢宰寣W生在實訓中分別承擔模擬企業(yè)不同的角色，共同營造實訓環(huán)境，共同構(gòu)建模擬企業(yè)團隊。沙盤模擬融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，學生的學習內(nèi)容接近企業(yè)實戰(zhàn)。在實訓中，會遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題，財務(wù)管理專業(yè)學生可以利用所學專業(yè)知識，從專業(yè)角度分析問題、制定決策、組織實施。這將會極大地激發(fā)學生的學習熱情。四是ERP綜合項目實訓。在沙盤模擬實訓過程中，學生對ERP系統(tǒng)有了一個感性認識。與此同時，我們

要求學生在計算機上來完成模擬企業(yè)各項基本業(yè)務(wù)的處理。ERP軟件實訓的主要目的是掌握軟件的操作方法和技巧，對企業(yè)靜態(tài)業(yè)務(wù)能夠利用數(shù)據(jù)分析做精確處理，并將實物沙盤模擬和ERP管理軟件的全面運用相結(jié)合。五是企業(yè)管理模擬實訓。通過對本教學模擬實習系統(tǒng)的學習，學生能夠充分體驗現(xiàn)代企業(yè)在市場經(jīng)濟條件下，按銷售預(yù)測和訂單進行生產(chǎn)，引起系統(tǒng)控制中心、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)計劃、品質(zhì)的保障、原材料供應(yīng)、倉庫、產(chǎn)品銷售及相應(yīng)的財務(wù)、人事、設(shè)備、動力等各個環(huán)節(jié)的變化，反映出整個系統(tǒng)的動態(tài)性和實用性。學生通過分階段的實習，逐步認識企業(yè)的使命，理解企業(yè)的供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售過程，掌握物流，資金流、信息流的運行規(guī)律，深刻理解企業(yè)管理各職能部門的職責，工作程序以及各部門的協(xié)調(diào)和制約關(guān)系。學生通過舉一反三，觸類旁通，將所學知識融會貫通到經(jīng)營管理中去，使學生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)企業(yè)管理的需要，為承擔管理工作打下堅實的基礎(chǔ)。誠然，校內(nèi)實訓基地的建設(shè)，應(yīng)該開辟更廣泛、多領(lǐng)域的校內(nèi)實訓基地，滿足財務(wù)管理專業(yè)學生從手工模擬實習到會計電算化實習以及進行財務(wù)軟件操作的實踐教學要求。

第3篇：財務(wù)管理專業(yè)實習總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理 實踐教學 對策建議

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）09－0009－03

應(yīng)用型本科教育區(qū)別于基于技能的職業(yè)型教育和基于理論的研究型教育，應(yīng)當是培養(yǎng)介于技能型和研究型之間的應(yīng)用型人才。所以，應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應(yīng)該是一種立足地方、區(qū)域經(jīng)濟，直接面向企事業(yè)單位，特別是中小企業(yè)崗位需求，以培養(yǎng)具有較高的專業(yè)素質(zhì)、實踐水平和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。根據(jù)人才培養(yǎng)目標的要求，財務(wù)管理專業(yè)實踐教學的目的就是要培養(yǎng)學生的財務(wù)管理意識、財務(wù)問題的分析技能和財務(wù)知識的反求能力。但是，這種意識和技能的培養(yǎng)并不能令人滿意。本文以財務(wù)管理實踐教學的意義為出發(fā)點，通過實踐教學的現(xiàn)狀及成因的分析，就應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)實踐教學的相關(guān)問題淺談幾點看法。

一、實踐教學環(huán)節(jié)對應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的意義

1．實踐教學是培養(yǎng)學生獨立思考能力的重要途徑

在人類認識和改造世界的過程中，獨立思考能力起到了決定性的作用。對于學生來說，非常希望有效的駕馭所學知識并靈活的運用于實踐，并在實踐中發(fā)現(xiàn)學習新的知識從而增強對客觀世界的認知。通過實踐教學這一環(huán)節(jié)使學生將課堂所學的理論知識運用到實踐中去，培養(yǎng)其獨立思考的能力。

2．實踐教學是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的重要手段

創(chuàng)新是當今世界的主旋律，要想發(fā)展必須創(chuàng)新。各類組織都需要有創(chuàng)新能力的人才，唯有創(chuàng)新，才能在激烈的競爭中取勝。而創(chuàng)新能力同樣要在實踐中培養(yǎng)。在實踐教學中，學生面對的可能是教師事先擬定好的教學場景，但更多的是沒有固定模式的環(huán)境與條件，唯有思考、學習、創(chuàng)新，才能有所收獲，有所發(fā)展。

3．實踐教學是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要方法

通過實踐教學可以培養(yǎng)和提高學生的實際動手操作能力、掌握財務(wù)管理的基本技能；培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力；培養(yǎng)學生敬業(yè)愛崗精神；培養(yǎng)學生認真細致、一絲不茍的工作態(tài)度；培養(yǎng)學生管理、協(xié)調(diào)能力等。只有具備較強的綜合能力，才能適應(yīng)復(fù)雜多變、飛速發(fā)展的現(xiàn)代經(jīng)濟社會。

二、應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀及成因分析

1．師資隊伍薄弱

目前，師資隊伍的薄弱主要體現(xiàn)在“少”和“差”上?！吧佟敝傅氖菑氖聦嵺`教學的專業(yè)教師數(shù)量少。實踐教學要求任課教師不但要具有扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的課堂教學經(jīng)驗，還要求教師要及時收集一手資料且具備相當?shù)膭邮帜芰Α？上攵瑢嵺`教學與理論教學相比確實有一定的難度，這使許多教師望而卻步，相比之下，教師更愿意把時間和精力投入到容易出成績的理論教學中。

“差”指的是從事實踐教學的專業(yè)教師質(zhì)量差。誠然實踐教學的主體是學生，但實踐教學能否達到預(yù)期目標在很大程度上取決于教師的引導。然而，在絕大多數(shù)的應(yīng)用型本科院校中承擔財務(wù)管理課程的教師，他們的職業(yè)經(jīng)歷大多是“從學校中來到學校中去”，出于多種原因他們沒有時間和精力去提高自身的實踐能力。所以，他們在實踐教學過程中普遍有種“心有余而力不足”的感覺。

2．實踐教學體系、教學環(huán)節(jié)不完善

大部分院校在財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，都開設(shè)了專業(yè)認知實習、專業(yè)綜合實驗、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等實踐教學環(huán)節(jié)，但是，這些實踐教學環(huán)節(jié)的設(shè)置缺乏總體規(guī)劃，無法與企事業(yè)單位的實際需求相銜接。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是在專業(yè)認知實習方面，由于實習單位的接納能力有限，所以并不是所有的學生都可以享受到這種待遇。即便是學校安排學生到單位進行認知實習，但也是實踐倉促，屬于走馬觀花式，很難達到專業(yè)認知實踐教學的目的。二是專業(yè)綜合實驗，實驗形式單一，基本上是進行上機操作或者進行簡單的案例分析，考核形式單一，大部分是寫實驗報告。雖有具體的考核標準但是否達到了學習目的，則沒有具體的衡量措施。三是畢業(yè)實習流于形式。就業(yè)壓力的增加使很多學生沒有認真或根本沒有進行畢業(yè)實習，而是利用實習時間找工作、參加各種考試，實習期結(jié)束后，編造一份實習報告，在這種無監(jiān)督的情況下，嚴重影響了人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

3．實踐教材質(zhì)量不高

財務(wù)管理側(cè)重于“管理”，所以預(yù)測和決策這兩項管理的基本職能在財務(wù)管理實踐教學中就顯得尤為重要。要想達到預(yù)期的實踐教學目標就必須模擬出較為真實的理財決策環(huán)境。這也是編寫財務(wù)管理專業(yè)的實踐教材比會計專業(yè)的實踐教材難度大的原因。從目前國內(nèi)發(fā)行的幾種財務(wù)管理實踐教材來看，普遍存在著案例質(zhì)量不高，相關(guān)案例難以更新、實踐工具簡單等問題。這主要是由于以下原因造成的：一是許多財務(wù)管理專業(yè)教師缺乏親身經(jīng)歷，難以獲得一手資料，教師在授課過程中所講解的案例缺乏一定深度和廣度。二是大部分的案例來自西方發(fā)達國家，存在一定的滯后性，很難及時獲得更新。三是實踐的工具大多是Excel軟件，只是對已有的數(shù)據(jù)建立簡單的模型。顯然這種“實踐”與真正意義上的理財實踐相差甚遠。

4．校內(nèi)、校外實踐教學基地建設(shè)薄弱

校外實習基地的應(yīng)用收效甚微。校外實習基地建設(shè)的初衷是更好的讓學生親身感受現(xiàn)實的理財環(huán)境，了解企業(yè)財務(wù)管理的現(xiàn)狀，在可能的條件下參與或協(xié)助企業(yè)進行財務(wù)籌劃活動。然而實際情況是校外實習基地絕大多數(shù)是“徒有其表”，造成了嚴重的資源浪費。究其原因，主要有以下幾點：首先，絕大多數(shù)企業(yè)（尤其是中小型企業(yè)）是財務(wù)與會計機構(gòu)合并，這使財務(wù)管理專業(yè)的學生難以找到對口的實習部門，在其實習期間只能接觸到皮毛。與財務(wù)管理學中主體財務(wù)活動并不相關(guān)，因此難以實現(xiàn)實習的要求。其次，由財務(wù)活動的特點決定了在實習期間內(nèi)很難遇到有相關(guān)的業(yè)務(wù)的發(fā)生。最后，企業(yè)競爭日趨激烈，一些單位以各種理由為借口，不愿意接收實習生，使學校聯(lián)系實習單位的工作處于困境，導致實習的效果難以達到預(yù)期目的。

校內(nèi)實習基地主要是指校內(nèi)實驗室的建設(shè)。目前，大多數(shù)高校的財務(wù)管理實驗室結(jié)構(gòu)較單一，多是以電腦為主，使用的教學軟件基本上是Excel軟件。很明顯，不能突出財務(wù)管理復(fù)雜多變的環(huán)境條件。而且專業(yè)實驗室的數(shù)量較少，甚至不能滿足基本的實踐教學需要。這種現(xiàn)狀主要是由于大多數(shù)高校將財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的重點放在了人才培養(yǎng)目標、課程體系和課程內(nèi)容、教學方法和手段、教材建設(shè)等方面，而對實踐教學的建設(shè)投入不夠，沒有對其給予足夠的重視。

5．實踐教學考核評價手段單一

實踐教學質(zhì)量評價手段對實踐教學改善有限。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是，評價手段單一，檢查范圍片面。當前，實踐教學質(zhì)量評價手段是一種事后管理手段，主要根據(jù)學校的要求，各系部檢查上學期所規(guī)定完成的實踐課程項目完成情況，其對象有學生和教師，學生方面：主要通過檢查學生完成的實踐報告來檢驗學生的動手能力；教師方面：主要檢查實踐教學文檔完整性（實踐教學大綱、實踐指導書、實踐計劃及實踐總結(jié)等）、對學生實踐報告批閱痕跡。二是，絕大多數(shù)高校用試卷考試代替實操考試。主要是由于試卷考試能有相應(yīng)的量化分數(shù)，而實操考試，具體的考核標準難以掌握。顯然，這種實踐教學質(zhì)量評價手段與人才培養(yǎng)目標大相徑庭。

三、改善實踐教學工作的構(gòu)想

1．加強實踐師資隊伍的建設(shè)

要加強財務(wù)管理實踐教學工作，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新及實踐能力，首先必須提高教師的實踐能力?？梢詮娜齻€方面進行建設(shè)：首先，高校要為實踐教師提供各種機會參加培訓、進修、研討考察、交流等活動，并相應(yīng)制定工作量、業(yè)務(wù)考核辦法和技術(shù)等級晉升辦法，調(diào)動實踐指導教師的積極性并促進其實踐教學水平的提高。并且把這項工作當成是一項長期性、連續(xù)性的培養(yǎng)工作。其次，在與企事業(yè)用人單位合作的基礎(chǔ)上，盡可能聘請既有實際工作經(jīng)驗又有一定專業(yè)理論修養(yǎng)的專家作為專業(yè)實習基地的兼職指導教師，以保證實習的效果。再次，各高校能否考慮把現(xiàn)有的財務(wù)管理專業(yè)教師分成理論教學和實踐教學兩部分，這樣分開教學，重點突出，責任明確，更有利于財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

2．完善實踐教學體系及實踐項目的建設(shè)

縱觀西方發(fā)達國家的財務(wù)管理專業(yè)教育體系，實踐教學的比重日益增加，這是大勢所趨。對于應(yīng)用型本科高校而言，當務(wù)之急是如何構(gòu)架一座在理論與實踐中的橋梁。筆者認為，完善的實踐教學體系是基礎(chǔ)，科學合理的實踐項目是關(guān)鍵。

實踐教學體系的建立主要是將其落實在一整套行動方案上，具體來說，首先應(yīng)通過細致的研究制定實踐教學目標，明確實踐教學的內(nèi)容探討實驗層次的劃分、確定實驗的組織與進度安排。其次，在目標明確的前提下，制定實踐教學指導書，指導書中應(yīng)包含實踐教學的原則、教師配置、教學環(huán)節(jié)、考核方式、評分標準等內(nèi)容。以目標為導向，指導書為載體，保證實踐教學計劃的有效實施。

3．把實踐教學的重心從校外移至校內(nèi)

校外實習基地的建設(shè)固然重要，但現(xiàn)實的情況是企業(yè)在激烈的市場競爭中根本無暇顧及學生的專業(yè)實習，校內(nèi)模擬實踐室是仿照一般企業(yè)的財務(wù)部門，然后根據(jù)實踐要求將企業(yè)特定的業(yè)務(wù)照搬到實驗室內(nèi)，讓學生在全真的環(huán)境下進行訓練?？梢栽囅胍幌?，如果我們投入足夠的精力和物力，在保證基礎(chǔ)訓練、單項實驗、綜合實驗的順利實施和充分開展的情況下，在實踐室建設(shè)的前瞻性、持續(xù)性原則的指引下，形成仿真的企業(yè)財務(wù)管理實踐環(huán)境，在校內(nèi)建立起完善的實踐教學體系和科學的實踐教學項目，從根本上解決財務(wù)管理專業(yè)實踐難的現(xiàn)狀。

4．加強校外實踐教學基地的利用效率

校外實習基地主要是克服校內(nèi)模擬實踐室存在的真實性不足、工作程序化等缺陷，因此，深入企業(yè)實習是實踐教學體系中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。作為實踐教學的主體，學校應(yīng)積極推進校企合作，建立穩(wěn)定的專業(yè)實習和畢業(yè)實習基地，使實習基地無論在接納能力，還是在業(yè)務(wù)范圍、業(yè)務(wù)量及業(yè)務(wù)復(fù)雜程度上都能滿足學生提高實踐能力的要求。校企之間應(yīng)簽署建立專業(yè)實習基地的協(xié)議，明確各自的權(quán)利和職責，并聘請實際工作經(jīng)驗豐富又有一定專業(yè)理論修養(yǎng)的專家作為專業(yè)實習基地的指導教師，以保證實習的效果。為了穩(wěn)定實習基地，可采用優(yōu)勢互補的方法，通過量身設(shè)計財務(wù)方案、定期舉辦講座，為企業(yè)提供后續(xù)教育等服務(wù)，使企業(yè)自覺自愿為學校提供實習條件，真正提高校外實踐教學基地的利用效率。

5．事前、事中、事后評價相結(jié)合

建立實踐能力評價模式的目的在于完成人才培養(yǎng)目標并不斷改善實踐教學水平。以往的能力評價模式主要是事后評價，但是這種事后評價已不能科學的反應(yīng)教師和學生實踐能力的高低。因此，應(yīng)從事后評價轉(zhuǎn)變?yōu)槭虑霸u價、事中評價。重點在事前檢查環(huán)節(jié)，如對教師設(shè)置的實踐項目和實踐環(huán)節(jié)進行評價。

對學生的事前評價和事中評價主要是指學生在校期間實踐、實訓能力的考核，教師在檢查實習作業(yè)的基礎(chǔ)上結(jié)合學生在實習中的表現(xiàn)，對實習成績進行評分。對學生的實際應(yīng)用能力、操作能力、適應(yīng)市場的能力、職業(yè)道德和敬業(yè)精神的考評，需要通過社會實踐、通過用人單位的考核和評價、通過社會調(diào)查或反饋并采用科學的分析方法來進行。

6．建立職業(yè)資格證書培訓制度

職業(yè)資格證書是重要的，它是職業(yè)能力的證明，是進入某一行業(yè)的入門憑證，是用人單位聘用的重要依據(jù)，尤其在目前人才供大于求、學生就業(yè)壓力大的情況下，有了文憑證書，再考取一個職業(yè)資格證書，對求職就業(yè)極為有利。從長遠看，國家實行“雙證書”就業(yè)制度，也要求每個求職者必須具備職業(yè)資格證書，這種做法也符合國際慣例，當前許多外企在招聘人才時，也將職業(yè)資格證書做為前提條件。所以，高校在進行實踐教學的同時如果能適時、適機、適量的建立職業(yè)資格證書的培訓制度的話，無疑會增加實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的期望值。筆者認為，職業(yè)資格證書培訓制度的建立為應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)提供了又一廣闊的平臺。

參考文獻

1 曹 建.中國高校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀的剖析與思考［J］.首都經(jīng)濟貿(mào)易大學學報，2009（3）：114

2 章文波.應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)實踐教學課程體系的構(gòu)建［J］.老區(qū)建設(shè)，2008（20）：60

3 袁江云.財務(wù)管理實踐教學研究［J］.中國電力教育，2009（3）：163

4 溫 輝等.獨立學院財務(wù)管理專業(yè)實踐教學體系的探索［J］.科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2008（32）：197

第4篇：財務(wù)管理專業(yè)實習總結(jié)范文

現(xiàn)階段，高職財務(wù)管理教學中存在一些問題，教學效果不理想，因此，必須要積極進行教學改革，基于行動導向法進行高職財務(wù)管理教學改革，突出教學的實踐性，對于提升學生的專業(yè)能力，提升教學效果具有積極的作用，因此，作為教師要積極研究這種教學模式，實踐這種教學，以促進高職財務(wù)管理教學的發(fā)展。

一、高職財務(wù)管理課程教學引入行動導向法的必要性分析

在高職財務(wù)管理教學中存在著一些問題，比如學生學習積極性不高，實踐教學開展效果不理想，學生的財務(wù)管理能力得不到有效培養(yǎng)等等，要促進財務(wù)管理教學的發(fā)展，促進人才的有效培養(yǎng)，就必須要積極進行教學模式的改革。

培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型技能人才是高職財務(wù)管理教學人才培養(yǎng)的方向，而培養(yǎng)這樣人才，需要加強實踐教學，但現(xiàn)在的財務(wù)管理實踐教學模式落后，因此，必須要進行實踐教學模式的創(chuàng)新。而行動導向教學法是現(xiàn)在全球先進的教學方式，也是先進的教學理念，這種教學方式教學理念應(yīng)用于職業(yè)教育中，有效地提升了學生的實際應(yīng)用能力，促進職業(yè)教育的發(fā)展。這種教學方法重點在于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐能力，因此，很受職業(yè)院校的重視。在高職財務(wù)管理專業(yè)教學改革中，也需要積極地引入行動導向法教學方式，通過這種方式解決財務(wù)管理教學中存在的問題，培養(yǎng)財務(wù)管理技能型專業(yè)人才，這對于促進財務(wù)管理教學的發(fā)展，促進人才的培養(yǎng)具有積極的作用。

二、基于行動導向法的高職財務(wù)管理教學改革策略

1.創(chuàng)新高職財務(wù)管理課程的實踐教學內(nèi)容

現(xiàn)在，高職財務(wù)管理課程實踐教學內(nèi)容還存在一些問題，內(nèi)容單一、枯燥、形式單調(diào)，基本上都是財務(wù)管理活動中的單相實訓內(nèi)容，學生學習的積極性不高，因此，必須要對實踐教學內(nèi)容進行改革。能夠組建模擬財務(wù)管理公司模式，將公司分為籌資咨詢部、營運活動咨詢部、利潤分派咨詢部等等，把相關(guān)內(nèi)容引入到實踐教學中去，根據(jù)需要設(shè)置適當?shù)陌咐?，教師把把學生分配到各個部門中去，研究分析案例，討論案例，通過這種方式開展實踐教學，豐富實踐教學內(nèi)容，使實踐教學內(nèi)容與學生的工作緊密結(jié)合，這樣的教學內(nèi)容，才是學生真正需要的內(nèi)容。

2.在財務(wù)管理教學中引入行動導向教學法

在財務(wù)管理教學中，要進行教學方式改革，全面地引入行動導向教學法，應(yīng)用行動導向法指導學生，啟發(fā)學生，提升學生的實踐能力。

行動導向法的開展形式很豐富，有頭腦風暴法、情景模擬法、角色扮演法、項目教學法等等，要能夠根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)實踐教學內(nèi)容選擇合適的方式，教師要精心設(shè)計整個教學過程，應(yīng)用行動導向法引導學生，促進學生實踐技能的發(fā)展。比如，在層次管理實踐教學中，教師可以利用情景模擬方式和角色扮演方式對課堂教學進行設(shè)計，教師設(shè)計好不同等次的管理案例，最好選擇真實案例，把學生分成不同的團隊，投資方和被投資方，由投資方和被投資方進行談判，對所提出的條件進行評估，比較，總結(jié)，通過情景模擬和角色扮演的方式，使學生經(jīng)歷工作過程，促進學生實踐能力的發(fā)展。

3.編寫與行動導向法相適應(yīng)的實踐教材

要開展行動導向法教學，就必須要編寫與之相配套的實踐教材。教材的編訂要能夠體現(xiàn)出學生未來的工作內(nèi)容，可以按照財務(wù)活動的內(nèi)容進行分章設(shè)置，教材要包括真實的案例和仿真案例，不僅如此，還需要設(shè)計教學思路，實踐教材的層次性要強，針對性要強，這樣，才能為學生提供有效的學習資料。

4.加強校外實踐基地建設(shè)

第5篇：財務(wù)管理專業(yè)實習總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理專業(yè)；畢業(yè)實踐；畢業(yè)論文

引言

畢業(yè)設(shè)計與論文環(huán)節(jié)是高校大學本科教育的最后一個教學環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)具有較強的實踐性、開放性，以及廣泛的社會參與性。它是學生在系統(tǒng)掌握了基本理論及專業(yè)技術(shù)知識基礎(chǔ)上進行的科研活動，是學生學習、研究與實踐成果的全面總結(jié)，也是學習深化與升華的重要過程。它不僅僅是一個數(shù)學環(huán)節(jié)，更重要的是它使學生開始進入設(shè)計、研究、管理等領(lǐng)域。通過該環(huán)節(jié)可以進一步訓練學生的業(yè)務(wù)工作基本技能、調(diào)查研究、論證、計算、查閱文獻資料、綜合分析與寫作能力，以達到培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際。綜合運用所學的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識去獨立分析和解決實際工作問題能力的目的?？梢哉f沒有哪一門課程或環(huán)節(jié)能夠達到如此全面訓練學生各種能力的目的。然而，近些年來高校畢業(yè)實踐論文質(zhì)量呈下降趨勢，假大空、抄襲現(xiàn)象時有存在。如何改進才能制止這種現(xiàn)象，以保證畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量，目前已成為高校工作的難點和重點問題。

一、財務(wù)管理專業(yè)的特點及其畢業(yè)論文的難點

自從1998年國家教育部批準設(shè)立本科財務(wù)管理專業(yè)以來,財務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是使學生了解國內(nèi)外財務(wù)與金融理論與實踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢，掌握財務(wù)學基本理論、專業(yè)知識和財務(wù)管理的基本技能，熟悉有關(guān)財政、金融和企業(yè)財務(wù)方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務(wù)學理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識并能運用先進技術(shù)手段進行業(yè)務(wù)操作的財務(wù)與金融方面的通用人才。財務(wù)管理屬于軟科學，財務(wù)管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財務(wù)管理畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的過程，包括到實習單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學生來說除了要具備專業(yè)能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結(jié)協(xié)作能力。這實際是學生綜合知識、綜合技能、綜合素質(zhì)運用和發(fā)揮的過程，是對學生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗。財務(wù)管理的畢業(yè)論文的難點主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應(yīng)利用畢業(yè)實習來獲取相關(guān)的實踐素材，畢業(yè)實習一般應(yīng)在實際工作崗位進行。相對而言會計專業(yè)學生比較容易找到對口的實習崗位，學生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會計核算崗位實習會計業(yè)務(wù)，或者去會計師事務(wù)所實習審計業(yè)務(wù)，而財務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財務(wù)管理專業(yè)實習內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財務(wù)狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學生實習幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關(guān)資料數(shù)據(jù)。

（二）畢業(yè)論文寫作主觀性強，無一定之規(guī)

財務(wù)管理的畢業(yè)實習論文環(huán)節(jié)的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規(guī)。由于有的實習單位實習內(nèi)容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過學生在實習中了解企業(yè)情況后自行確定。整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學生理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮主觀能動性，能針對企業(yè)實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統(tǒng)工程，不僅需要學生精通有關(guān)專業(yè)知識并對實習企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、財務(wù)狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術(shù)經(jīng)濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學生在畢業(yè)實習的一段較長時間內(nèi)，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。

二、畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量下降的原因分析

（一）實習安排方面的原因

過去在計劃經(jīng)濟條件下，企業(yè)與院?？梢杂型幌到y(tǒng)的歸屬關(guān)系，對于學生的畢業(yè)實習企業(yè)比較愿意接納。學生實習前，先由教師去企業(yè)了解情況確定題目，再由教師帶學生去企業(yè)實習，能作到實習內(nèi)容與論文題目內(nèi)容相結(jié)合，有了問題也可及時解決。在現(xiàn)行市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)已成為獨立的經(jīng)濟實體。院校與企業(yè)無隸屬關(guān)系，由于財務(wù)管理畢業(yè)論文環(huán)節(jié)具有實習調(diào)研等上述特點，企業(yè)一般不愿接納學生實習。因此，有相當一部分學生的畢業(yè)實習單位只得由學生通過親朋好友自行聯(lián)系解決。實習時間安排在最后一學期開學后的前幾周，多數(shù)學生由于事前對實習單位情況不了解，所以論文題目事前不能確定，只有通過實習一段時間了解情況后才能確定。實習結(jié)束后回學校進行論文寫作時間大約十周，答辯時間一般為六月底。

上述實習安排在客觀上會造成以下弊端：

1.畢業(yè)實習不能針對論文題目內(nèi)容作到有的放矢。

學生自己聯(lián)系實習單位會產(chǎn)生以下弊端：一是學生無經(jīng)驗，聯(lián)系的實習單位不一定合適。有的實習了二、三周才發(fā)現(xiàn)實習單位不正規(guī)，原始資料、數(shù)據(jù)不足，再換單位已浪費了很多時間。由于實習收集不到論文所需的資料數(shù)據(jù)，寫論文如同無米下鍋，這是論文假大空的重要原因。二是老師沒有跟班帶隊,有的學生在外地實習與教師相距遙遠，不便于教師監(jiān)督指導。

2.畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保證。

在當前市場經(jīng)濟條件下，學生分配不再由學校分配而是要自主擇業(yè)，供需雙向選擇。畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保證有以下原因：

1.受考研的沖擊：考研時間正值畢業(yè)論文實習前期，學生無暇顧及實習單位的安排；此外個別院校為了便于學生考研，允許學生緩考，緩考時間正值畢業(yè)論文實習期。

2.受就業(yè)的沖擊：畢業(yè)實踐論文寫作時間正值學生就業(yè)找工作、面試時間。

3.受最后補考的沖擊：給予大學四年中課程不合格學生的最后一次補考機會的時間也與畢業(yè)論文實習期重合。

4.其他原因：有的學生還要打工掙錢，或是為了償還上學貸款、或是為了旅游。

由此可見，在市場經(jīng)濟條件下處于畢業(yè)時期的學生諸事纏身，難以將時間與精力全部投入到畢業(yè)實踐、論文寫作中去。上述市場經(jīng)濟對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)帶來的不利影響，是造成高校畢業(yè)論文質(zhì)量下降的重要客觀原因。（二）管理上存在的問題

1.有些院校對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的認識和安排還停留在計劃經(jīng)濟時代。對經(jīng)濟體制發(fā)生了根本變革形式下的畢業(yè)實踐論文教學工作缺乏深入細致的研究，仍然沿襲原來的管理制度和管理辦法，在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對理論和實踐的研究。有的院校對畢業(yè)實習論文教學環(huán)節(jié)的重視程度不夠，缺乏對畢業(yè)設(shè)計論文工作的檢查和評價標準，或者有標準不能認真貫徹執(zhí)行和具體落實。管理部門人員短缺，管理經(jīng)驗不足，有的學校無相應(yīng)的管理和指導機構(gòu)(如不設(shè)校系兩極答辯委員會等)。

2.對畢業(yè)設(shè)計論文工作要求不規(guī)范、不完整、不具體，對學生畢業(yè)設(shè)計論文結(jié)果無質(zhì)和量的具體標準，尤其是不合格的下限不明確，采取能放就放的態(tài)度。

3.對青年指導教師缺乏業(yè)務(wù)培訓工作，指導教師的指導資格認證和指導質(zhì)量控制不嚴。一些青年教師未經(jīng)培訓就參加指導工作，由于缺乏指導經(jīng)驗和相關(guān)的知識，無法對學生實習調(diào)研、論文寫作進行有效指導。

（三）教師方面的原因1.有的教師對論文指導不重視，責任心不強，精力沒有放到指導上。對學生實習調(diào)研不過問，放任自流。還有的教師對學生的畢業(yè)論文一字不批，一字不改，有的論文題目存在明顯問題。

2.指導教師數(shù)量短缺，有的一人指導多名學生。

3.指導教師水平有待提高。學生在論文中反映出的問題，有的追根尋源實際是教師的水平問題。

（四）學生存在的問題

1.投入到畢業(yè)實習論文寫作上的時間與精力不夠。其主觀原因在于學生對畢業(yè)論文不重視，認為論文寫的好壞都可以過關(guān)，其客觀原因在于畢業(yè)實習論文寫作在時間上受到就業(yè)、考研、補考等沖擊。

2.寫作能力欠缺。有的學生不懂什么是論文體裁，錯字漫天飛、詞不達義、語言表達能力差，綜合分析能力不強。究其原因在于平時學校較重視對學生進行應(yīng)試能力的培養(yǎng)而忽視寫作訓練。如平時的作業(yè)、考試客觀題多，主觀題少，更缺乏論文寫作訓練。有的學生在大學四年中從來沒有接觸過論文，到畢業(yè)時，一下要寫一萬多字的畢業(yè)論文，并且要求理論聯(lián)系實際，能提出問題、分析問題、解決問題，難度確實不小。

三、提高財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

從近幾年實際情況來看，財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)實習論文教學環(huán)節(jié)確實受到多方面的不利影響和制約，但關(guān)鍵在于學校的管理水平和管理質(zhì)量能否跟上，為此建議采取下列改進措施：

（一）實習安排上的改進

借鑒國外院校經(jīng)驗，平時應(yīng)增強調(diào)研寫作實踐環(huán)節(jié)，為畢業(yè)實習論文寫作提早做一些鋪墊。

1.學生從進入大三專業(yè)課的學習后，可利用假期布置一周左右的小調(diào)查或小實習，開學提交調(diào)查報告或?qū)嵙晥蟾妫耘囵B(yǎng)學生社會調(diào)研實踐能力，為畢業(yè)實習調(diào)研提早做一些鋪墊。

2.平時的作業(yè)、考試應(yīng)有一定比例的主觀題，在有的課程中應(yīng)增加小論文的寫作訓練。以培養(yǎng)學生查閱文獻資料及寫作的能力，為畢業(yè)論文寫作打下基礎(chǔ)。

（二）教學管理上的改進

院校各級領(lǐng)導應(yīng)提高對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)重要性的認識，做好轉(zhuǎn)軌變型工作，即將畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)由計劃經(jīng)濟模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟模式。在深入細致研究市場經(jīng)濟條件下畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的特點基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)對策。建立一套完整的畢業(yè)實習論文管理制度和質(zhì)量評價標準，并始終認真貫徹執(zhí)行這些標準，實行校、系、教研室三級管理的措施，嚴把質(zhì)量關(guān)。

（三）教師方面的改進

建立一支學術(shù)水平高、有責任感、敬業(yè)精神強、整體素質(zhì)高的指導教師隊伍是提高畢業(yè)實踐論文質(zhì)量的基本保證。

1.要重點加強對青年教師的培訓，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，嚴把指導教師資格認定關(guān)。

2.對每位指導教師的指導工作量應(yīng)有合理的限制，以講師為準一般以不多于3人為宜，助教一般不得獨立任指導教師，以保證指導質(zhì)量。

3.加強指導教師的責任感，建立健全考核制度、嚴把論文質(zhì)量關(guān)，教師對學生的指導應(yīng)貫穿畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的全過程：

（1）實習前教師要向?qū)W生布置實習、調(diào)研和寫論文的大體步驟、方法、內(nèi)容。使學生對實習、調(diào)研、論文有個大體了解。要使學生作到三個明確：

第一：明確畢業(yè)論文的目的與任務(wù)；

第二：明確畢業(yè)論文的總體思路和方式方法以及應(yīng)該達到的要求；

第三：明確畢業(yè)論文的撰寫要求及各項規(guī)范性要求。待學生實習一段時間確定論文題目后，再下達具體任務(wù)書。

（2）實習中教師要及時了解學生實習情況及時指導。

（3）學生論文寫作階段每周至少與學生見一面，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。應(yīng)保留修改學生論文的初稿，以便檢查。

（4）建立競爭機制，畢業(yè)論文應(yīng)有一定比例的不及格率。

（四）不拘形式，讓學生真正從此環(huán)節(jié)收益

畢業(yè)實習的形式應(yīng)多種多樣，一是建立校外畢業(yè)實習基地，以保證學生畢業(yè)實習質(zhì)量及有關(guān)資料、數(shù)據(jù)的獲取。二是通過在校期間的模擬實踐，以彌補學生難以接觸實際工作中的財務(wù)管理問題。具體可以采取案例實踐或ERP沙盤仿真實驗。通過模擬實踐，讓學生扮演財務(wù)經(jīng)理角色，對所出現(xiàn)的問題進行分析、判斷，并提出解決問題的方案。

【參考文獻】

第6篇：財務(wù)管理專業(yè)實習總結(jié)范文

財務(wù)試用期工作總結(jié)范文一 時光荏苒，三個月的試用期很快就過去了，在xxx的這三個月是我平凡的一季，也是我收獲的一季。首先感謝公司領(lǐng)導給予我這個平臺，使我得到學習和發(fā)展的機會，同時也感謝同事們對我的幫助和引導，使我很快的熟悉和融入這個大家庭?，F(xiàn)我將這三個月的工作情況進行如下總結(jié)：

一、試用期的基本工作內(nèi)容

1、單位基本情況的熟悉

入職后我在部門總監(jiān)容許的情況下,通過對單位相關(guān)資質(zhì)的翻閱以及同事的介紹了解到我集團公司是成立于xxx年xx月的跨行業(yè)、多渠道發(fā)展的綜合性公司，下設(shè)xxx個子公司。

2、單位相關(guān)人員的熟悉

在這三個月的日常工作中我不僅認識了集團公司各個部門的相關(guān)領(lǐng)導和同事以及各分公司的部分財務(wù)及辦公室的同事，同時也在日常工作中得到了各位領(lǐng)導及同事的指導和幫助，相信在以后得工作中我會和大家相處的更加融洽。

3、基本工作內(nèi)容的熟悉

三個月的試用期中我不僅接觸了部分的會計、出納崗位的工作，同時也接觸了日常的辦公工作，每一項工作都是自己新的開始和新的目標。包括原始憑證的整理、會計憑證的制作、支票的填寫、銀行單據(jù)的領(lǐng)取以及基本辦公軟件的應(yīng)用等，我不僅在這些工作中學習到了新東西，也在工作中認識到了自己的不足，用以督促自己在日后的工作中不斷的學習和進步。

二、工作中存在的問題

雖然已經(jīng)有兩年相關(guān)的工作經(jīng)驗，但是在這段時間的工作中我認識到自己的工作還有很大的欠缺，主要表現(xiàn)在以下兩方面：

1、專業(yè)知識的欠缺

之前就聽說財務(wù)是份干到老學到老的工作，自己很是不屑，以為憑借自己在學校所學的理論知識足以完成現(xiàn)有的工作，但是在真正的實踐中才發(fā)現(xiàn)自己所掌握的僅僅是冰山一角，需要學習和掌握的專業(yè)知識還有很多。

2、財務(wù)軟件運用不熟練

現(xiàn)在的財務(wù)工作已經(jīng)基本脫離了原始的手工制作逐步向電算化、智能化過度。在這三個月的工作中我發(fā)現(xiàn)自己對會計電算化軟件的運用很是笨拙，這將是我日后工作的壁壘，抓緊時間對軟件的學習和練習是接下來工作的重點。

三、下一步的工作計劃

1、端正工作態(tài)度

在日后的工作中我會嚴格要求自己端正工作態(tài)度，認真對待每一項工作，杜絕低級的常識性工作失誤。與此同時還要進一步提高自己的執(zhí)行能力，在最短的時間內(nèi)高質(zhì)量的完成領(lǐng)導交代的工作任務(wù)。

2、強化專業(yè)知識

除了對自己已掌握的專業(yè)知識經(jīng)常的練習和鞏固，在日后還要不斷的學習專業(yè)知識，了解最新的會計準則及稅法知識，從而正確的指導日常工作，同時還要和前輩及同事們學習相關(guān)的實踐經(jīng)驗，充實自己的專業(yè)知識。

3、熟練運用財務(wù)軟件

在這三個月的工作中認識到自己對財務(wù)軟件的運用并不熟練，嚴重影響了相關(guān)工作的進展速度。學習和掌握財務(wù)軟件的應(yīng)用的工作勢在必行。

4、做好數(shù)據(jù)的電子備份

財務(wù)工作是十分嚴謹而瑣碎的工作，日常工作會涉及很多的數(shù)據(jù)文件，對數(shù)據(jù)文件做好電子備份是件很重要的事情，充分利用數(shù)據(jù)的電子備份既可以方便日后工作的查閱和借鑒，同時也可以提高工作效率。

總之，未來的路還很長，新的工作崗位意味著新的起點、新的機遇、新的挑戰(zhàn)，我決定在新的崗位上再接再厲，努力工作。

最后謝謝各位領(lǐng)導、同事給與的幫助和支持!

財務(wù)試用期工作總結(jié)范文二 時光荏苒，三個月的試用期很快就要過去了，回首過去的三個月，內(nèi)心不禁感慨萬千，時間如梭，轉(zhuǎn)眼間將跨過三個月實習期之坎，回首望，雖沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗和磨礪。

財務(wù)工作十余年，也寫了近很多份的總結(jié)，按說，定期對自己進行一番盤點，也是對自己的一種鞭策吧。

作為大華集團子公司的***公司的財務(wù)，財務(wù)部應(yīng)算是關(guān)鍵部門之一，對內(nèi)不僅要求迅速熟悉集團財務(wù)制度，熟悉財務(wù)軟件的操作，而且還應(yīng)適應(yīng)不斷提升財務(wù)管理水平的要求，對外要應(yīng)對稅務(wù)、審計及財政等機關(guān)的各項檢查、掌握稅收政策及合理應(yīng)用。在這三個月里在領(lǐng)導的支持，在同仁的配合下我終于將各項工作都扛下來了。本人感覺自身綜合工作能力相比以前又邁進了一步?；仡櫦磳⑦^去的三個月，在部門經(jīng)理的正確領(lǐng)導下，本人的工作著重于公司的經(jīng)營方針、宗旨和效益目標上，緊緊圍繞重點展開工作，緊跟公司各項工作部署，在核算、管理方面做了應(yīng)盡的責任。為了總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚成績，克服不足，以及集團行政部的要求，現(xiàn)將三個月的工作做如下簡要回顧和總結(jié)。

實習期的工作可以分以下三個方面：

一、費用成本、客戶往來方面的管理

1.規(guī)范了低值易耗品的核算管理，全面建立低值易耗品臺帳，從易耗品的購買、領(lǐng)用全面跟蹤，方便企業(yè)更全面的了解這些價值較低物資的分布情況，加強管理。

2.在集團財務(wù)制度的基礎(chǔ)上規(guī)范了華品成本費用的管理，明確了成本費用的分類，重新整理了科目，為加強了項目管理，分門別類的計算實際消耗的費用項目，真實反映當期的成本。為績效管理提供參考依據(jù)。

3.規(guī)范商業(yè)公司財務(wù)帳套布局設(shè)置，根據(jù)商業(yè)公司特點，設(shè)置相應(yīng)帳套，通過輔助帳中客戶、倉庫模塊的核算使博科軟件充分發(fā)揮出作用，能夠及時有效的反映財務(wù)數(shù)據(jù)，滿足未來經(jīng)營管理的需要。

二、會計基礎(chǔ)工作

(1)認真執(zhí)行《會計法》，進一步加強財務(wù)基礎(chǔ)工作的指導，規(guī)范記賬憑證的編制，嚴格對原始憑證的合理性進行審核，強化會計檔案的管理等。

(2)根據(jù)集團的指示，對華品公司會計電算化情況進行了備案，使財務(wù)工作符合財政部的需要，更加規(guī)范化，為不斷提高財務(wù)工作質(zhì)量而努力。

三、財務(wù)核算與管理工作

(1)按公司要求對商業(yè)公司包租的商業(yè)地產(chǎn)進行登記、分析，對各項收入監(jiān)督、審核，制定相應(yīng)的財務(wù)制度。統(tǒng)一核算口徑，日常工作中，及時溝通、密切聯(lián)系并注意對他們的工作提出些指導性的意見，與各分公司、集團財務(wù)管理部建立了良好的合作關(guān)系。

(2)正確計算各項稅款及個人所得稅，及時、足額地繳納稅款，積極配合稅務(wù)部門新的稅收申報要求，及時發(fā)現(xiàn)違背稅務(wù)法規(guī)的問題并予以改正，保持與稅務(wù)部門的溝通與聯(lián)系，取得他們的支持與指導。

(3)在緊張的工作之余，加強財務(wù)部團隊建設(shè)，打造一個業(yè)務(wù)全面，工作熱情高漲的團隊。作為一個基層財務(wù)工作管理者，注意充分發(fā)揮財無部其他員工的主觀能動性及工作積極性。提高團隊的整體素質(zhì)，樹立起開拓創(chuàng)新、務(wù)實高效的部門新形象。

新的工作崗位意味著新的起點、新的機遇、新的挑戰(zhàn)，本人決心再接再厲，更上一層樓。在今后的日子里我們將向財務(wù)精細化管理進軍，精細化財務(wù)管理需要確保營運資金流轉(zhuǎn)順暢、確保投資效益、優(yōu)化財務(wù)管理手段等，這樣，就足以對公司的財務(wù)管理做精做細。要以細為起點，做到細致入微，對每一崗位、部門的每一項具體的業(yè)務(wù)，都建立起一套相應(yīng)的成本歸集。并將財務(wù)管理的觸角延伸到公司的各個經(jīng)營領(lǐng)域，通過行使財務(wù)監(jiān)督職能，拓展財務(wù)管理與服務(wù)職能，實現(xiàn)財務(wù)管理零死角，挖掘財務(wù)活動的潛在價值。雖然，精細化財務(wù)管理是件極為復(fù)雜的事情，其實正所謂天下難事始于易，天下大事始于細。

財務(wù)試用期工作總結(jié)范文三 通過近三個月的工作，目前已對公司組織結(jié)構(gòu)、部門職責、生產(chǎn)工藝流程等有了較深的了解，熟悉掌握了賬務(wù)處理流程、工作任務(wù)安排、協(xié)調(diào)接口部門等。在公司領(lǐng)導及各位同事的支持與幫助下，按照公司的要求，能夠勝任自己的本職工作，現(xiàn)將試用期工作情況總結(jié)如下：

1、初入職：熟悉了解公司基本情況、組織架構(gòu)和相關(guān)業(yè)務(wù)的流程，具體包括：公司管理層及財務(wù)中心人員的分工、基本審批程序和核算流程、成本核算控制流程、生產(chǎn)貨物流轉(zhuǎn)及出口貿(mào)易方式。實力雄厚的集團公司和健全的財務(wù)管理體系，讓我相信自己的選擇并且珍惜這個發(fā)揮和提升個人能力的機遇。

2、車間實習：使我對生產(chǎn)工藝流程有了進一步的了解：采購生皮生皮分選投產(chǎn)毛皮鞣制毛皮染整后整理庫存管理皮形深加工。原料、半成品和產(chǎn)品不斷的分選、反復(fù)的加工，讓我深知成本核算的復(fù)雜性。通過生產(chǎn)工藝與日常工作聯(lián)系一體為我的工作作好了鋪墊。在實習過程中盡可能的認識車間同事，為以后協(xié)調(diào)部門工作打下基礎(chǔ)。

3、部門工作：迅速掌握軟件的操作;根據(jù)自己的職責分工認真的完成每一項工作，根據(jù)原始單據(jù)審核記賬憑證，核對應(yīng)收應(yīng)付明細賬保證掛賬無誤及銀行款項無誤，各部門報銷單據(jù)按照公司要求審核簽字等，及時請教同事解決自己的疑惑同時也指導各崗業(yè)務(wù)操作過程出現(xiàn)的問題;督促各崗?fù)瓿筛髟掠涃~、結(jié)賬和賬務(wù)處理工作;正確計算各項稅款及個人所得稅，及時、足額繳納稅款。

4、來公司沒多久就和財務(wù)中心同事一起參加了XX拓展旅游，緊張的工作之余給同事間的感情交流鑄造了一個輕松的平臺，使各個部門間的相互溝通更加順暢。平時根據(jù)每個人的需求還定期組織大家培訓學習業(yè)務(wù)知識;每周部門會議，總結(jié)自己上周工作情況計劃下周需要完成的工作，會中就自己本職工作中出現(xiàn)的問題和同事一起探討尋找出更好的解決方法。公司的這些舉措讓我充分認識公司的企業(yè)文化和團隊建設(shè)。

目前工作過程中存在問題：忙于應(yīng)付事務(wù)性工作多，忽略對工作的條理性規(guī)劃，另外加上自身管理能力和對業(yè)務(wù)全面性的缺乏，導致工作有廣度，沒深度。在今后的工作須做好每周每月財務(wù)工作計劃，將具體的工作及業(yè)務(wù)落到實處細處，具體的工作計劃和思路包括：

1、加強自身業(yè)務(wù)學習包括出口貿(mào)易方式的流程、會計核算、涉稅處理、貿(mào)易結(jié)算及成本核算等，繼續(xù)到車間實習盡快熟悉掌握公司的各項業(yè)務(wù)流程。

2、協(xié)助經(jīng)理對各崗位的每一項具體的業(yè)務(wù)提出正確的財務(wù)意見，完善相應(yīng)的業(yè)務(wù)流程和制度。

3、注重財務(wù)分析，每月分析各項財務(wù)指標并結(jié)合業(yè)務(wù)實質(zhì)指出變化的原因及過程，督促各崗核對清理所負責的賬務(wù)。

第7篇：財務(wù)管理專業(yè)實習總結(jié)范文

Abstract： In order to promote cooperation between colleges and enterprises， to understand the demands of various types industries for financial graduates which aims to serve the industry better， this article adopts the method of questionnaire and targeted interview to investigate 65 companies from different fields. Then this article analyzes talents needed by the financial industry at present as well as the structure of knowledge preferred by the industry. With this， constructive suggestions for the model of training talents of vocational institutes will be put forward in the end.

關(guān)鍵詞： 財務(wù)管理專業(yè)；人才需求；市場調(diào)查

Key words： Financial Management；talent demand；market research

中圖分類號：F230 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）36-0244-02

0 引言

財務(wù)管理專業(yè)人才是目前就業(yè)市場上需求比較大、技能要求比較高的專業(yè)人才。南京旅游職業(yè)學院的財務(wù)管理專業(yè)自開設(shè)以來，始終貫徹“以理論知識為基礎(chǔ)，以操作技能為提升，以旅游行業(yè)為特色”的教學方針，培養(yǎng)從事會計核算、財務(wù)報表分析、財務(wù)管理、旅游行業(yè)會計等工作的專業(yè)人才。及時準確地了解就業(yè)市場對財務(wù)人員的需求，對高職院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和實施具有重要的指導意義。因此，本文將通過問卷調(diào)查和訪談對高職財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)及市場需求特征進行梳理。

1 樣本選擇

本文主要針對南京旅游職業(yè)學院2013級財務(wù)管理專業(yè)學生的頂崗實習單位展開針對性訪談和問卷調(diào)查。共發(fā)放70份問卷，有效回收65份。實地考察了3家頂崗實習單位，并且對這3家考察對象的總經(jīng)理、高級財務(wù)人員、人力資源管理者進行了針對性訪談。

1.1 企業(yè)類型 此次調(diào)查涉及65家企業(yè)，其中國有企業(yè)占比10.77%，外資企業(yè)占比4.62%，合資企業(yè)占比7.69%，民營企業(yè)占比61.54%，其他類型企業(yè)占比15.38%。具體分布情況詳見圖1。從調(diào)查結(jié)果可以看出民營企業(yè)占了百分之六十以上，這也體現(xiàn)了江蘇經(jīng)濟發(fā)展的一個特點。

1.2 行業(yè)類別 本次調(diào)查的企業(yè)涉及到的行業(yè)有制造業(yè)、商品流通業(yè)、餐飲住宿服務(wù)業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、交通運輸業(yè)、金融業(yè)、教育培訓業(yè)等其他行業(yè)，具體分布如圖2所示。

1.3 職業(yè)層次類別 接受調(diào)查的對象有高層財務(wù)管理人員、中層財務(wù)工作者、一線崗位的財務(wù)工作者以及人力資源部人員，圖3為各類人員所占比例。

2 財務(wù)管理在企業(yè)管理中的基本情況

2.1 財務(wù)管理與會計的崗位劃分 調(diào)查問卷結(jié)果顯示，樣本中有67%的人認為財務(wù)管理和會計在企業(yè)中扮演著不同的角色，31%的被調(diào)查者認為兩者作用比較相近，只有2%的人認為兩者作用一樣?？梢姶蟛糠制髽I(yè)已經(jīng)認為財務(wù)管理和會計的崗位應(yīng)當在企業(yè)中起著不同的作用。

2.2 財務(wù)管理工作的重點領(lǐng)域 在這次調(diào)查中，由于被調(diào)查的企業(yè)不同，財務(wù)管理工作的側(cè)重點也不同，具體比率如圖4 所示。從圖中可以看出資金管理是財務(wù)管理的重點工作。不過財務(wù)管理專業(yè)學生在學校里學習得比較多的知識是盈余管理、投資管理、籌資管理，這些方面目前在企業(yè)中財務(wù)管理領(lǐng)域所占比例還不是很大，不過隨著經(jīng)濟地發(fā)展，我國企業(yè)的財務(wù)工作的重點也會更多地向資金管理領(lǐng)域以外的方面拓展。

2.3 財務(wù)軟件的應(yīng)用情況 調(diào)查結(jié)果顯示，25家企業(yè)采用了ERP系統(tǒng)，其中實施ERP項目時間超過2年以上的有15家，超過1年的有6家，使用半年的有4家。其中使用的ERP軟件主要都是購買國內(nèi)開發(fā)的軟件。調(diào)查中的企業(yè)大部分使用的財務(wù)軟件是用友和金蝶，所以財務(wù)管理專業(yè)的學生應(yīng)該掌握1～2種財務(wù)軟件的操作方法，這樣才能更好地適應(yīng)企業(yè)的要求。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分企業(yè)比較關(guān)注學生對ERP系統(tǒng)和Excel的應(yīng)用能力。調(diào)查結(jié)果顯示有35家企業(yè)里的ERP系統(tǒng)開展了財務(wù)管理模塊，由此可見ERP課程是財務(wù)管理學生在校期間應(yīng)該掌握的一種技能。南京旅游職業(yè)學院財務(wù)管理專業(yè)目前已經(jīng)開設(shè)了Excel在財務(wù)管理中運用的課程，ERP原理及應(yīng)用課程也在實施過程中。

3 財務(wù)管理人員的能力要求

3.1 企業(yè)對財務(wù)人員學歷層次的需求 調(diào)查顯示，企業(yè)的財務(wù)工作崗位對大專學生的需求略超過本科畢業(yè)生（見圖5）。因為大專學生基礎(chǔ)理論扎實，并且比本科生的實踐能力較強，入職后財務(wù)工作上手快，不需要過多進行崗前培訓。但是大多數(shù)大專畢業(yè)生只能從事基礎(chǔ)的財務(wù)工作。像投資、籌資、盈余、資金等財務(wù)管理工作需要本科及本科以上的財務(wù)人員來勝任，而且大專學生的后期自學能力明顯弱于本科及本科以上畢業(yè)生。很多財務(wù)經(jīng)理建議大專學生積極參與入職后的深造工作，以提高專業(yè)技能。

3.2 企業(yè)對財務(wù)管理專業(yè)人才的能力要求 調(diào)查顯示，企業(yè)要求財務(wù)人員除了掌握專業(yè)節(jié)能和計算機應(yīng)用能力以外，還需要有一定的溝通能力、管理能力、合作能力、自學能力和文字表達能力（見圖6）。接受調(diào)研的企業(yè)在主營業(yè)務(wù)上各有特點，對財務(wù)人員專業(yè)能力的考量各有側(cè)重點，但是主流趨勢是一致的。根據(jù)圖6所示的數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，專業(yè)技能始終是企業(yè)重點考察的項目，其次為溝通能力。良好的溝通協(xié)調(diào)能力是從事財務(wù)工作必備的崗位能力，高校應(yīng)該在專業(yè)教學中適當增加團隊協(xié)作內(nèi)容，使學生在團隊作業(yè)中鍛煉溝通交往能力。有50家企業(yè)把“專業(yè)技能”作為首要技能指標考察財務(wù)人員的崗位能力，凸顯出財務(wù)管理工作的專業(yè)性。作為財務(wù)專業(yè)人員，必須有扎實的專業(yè)技能、良好的溝通協(xié)調(diào)能力和清晰的處事思維，并且要具有較強的自主學習能力，這樣才可以在工作時間內(nèi)做出合理的財務(wù)決策。

3.3 企業(yè)對財務(wù)管理人員知識結(jié)構(gòu)的要求 調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)的財務(wù)專業(yè)人員除了掌握會計基礎(chǔ)知識，還需要掌握其他相關(guān)領(lǐng)域的知識：財務(wù)管理知識（占40%）、稅務(wù)籌劃知識（占 20%）、計算機運用知識（占20%）、資產(chǎn)評估知識（占6%）、外語知識（占5%）等其他知識（例如法律知識，金融學知識，數(shù)學知識，統(tǒng)計學知識等占9%）。由此可見，財務(wù)管理專業(yè)的學生除了學習會計類的基礎(chǔ)課程之外，還應(yīng)該涉獵其他相關(guān)方面的知識，只有這樣才能夠在工作中游刃有余。

3.4 企業(yè)對各類資格證書的認可度 當前，南京旅游職業(yè)學院財務(wù)管理專業(yè)的在校學生基本都需要考會計從業(yè)資格證，除了基本的從業(yè)證書之外，學生們還熱衷于考其他各類證書。雖然證書可以增加就業(yè)的競爭優(yōu)勢，但是人的時間和精力是有限的，因此需要引導學生有針對性地看待各種證書。被調(diào)查企業(yè)比較看重：會計從業(yè)資格證80%；注冊會計師證書占15%；英語等級證書和計算機等級證書占5%。除此之外的證書并沒有特別的看重。

3.5 企業(yè)對所招聘的財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的滿意度

被調(diào)查的65家頂崗實習單位對自己所招聘的實習生滿意度還是比較高的，特別是實習生的工作態(tài)度上，但是在專業(yè)技能上，企業(yè)建議還需要進一步提高。所以學校需要進一步提高財務(wù)管理專業(yè)人才的技能和素質(zhì)，這樣才能建立和用人單位的長期合作關(guān)系。

4 總結(jié)

以上是從企業(yè)需求的角度，分析了行業(yè)對人才需求現(xiàn)狀和行業(yè)對人才知識結(jié)構(gòu)需求現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果顯示企業(yè)不僅看重財務(wù)專業(yè)技能還看重溝通、合作能力；企業(yè)財務(wù)崗位分工更加明細；資金管理是財務(wù)管理的重點；企業(yè)對計算機技能和法律知識的要求明顯提高。這些調(diào)查發(fā)現(xiàn)對于高職院校財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，以滿足行業(yè)的需求，具有重要的指導意義。

參考文獻：

[1]董恒英.高職財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].北方經(jīng)貿(mào)，2011（7）：182-183.

第8篇：財務(wù)管理專業(yè)實習總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]沙盤推演 財務(wù)管理 實踐性教學

今幾年，隨著高校經(jīng)濟管理專業(yè)的熱招，財務(wù)管理專業(yè)也成了一個熱門專業(yè)，財務(wù)管理專業(yè)人才成了供需兩旺的局面。人才的需求方面看，財務(wù)管理實踐操作能力是一個重要的要求。大多數(shù)企業(yè)要求的財務(wù)管理專業(yè)人才都需要有實踐經(jīng)驗，這對于我們高校的教學工作是一種挑戰(zhàn)。我們綜合性本科院校在教學過程中必須貫注實踐教學這一理念，形成一個實踐教學體系，以培養(yǎng)適應(yīng)社會的應(yīng)用型人才。實踐性教學體系是財務(wù)管理專業(yè)教學的重要改革。當然，實踐性教學體系包括很多方面，筆者作為多年的財務(wù)管理專業(yè)教師，對于這個方面的教學改革有一定的體會，本文主要講述在實踐性教學體系中運用財務(wù)軟件——電子沙盤推演的過程與效果。

一、沙盤推演的概念及其演變

沙盤推演源自西方軍事上的戰(zhàn)爭沙盤模擬推演。戰(zhàn)爭沙盤模擬推演通過紅、藍兩軍在模擬戰(zhàn)場上的對抗與較量，找出戰(zhàn)爭雙方戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上存在的問題，解決這些問題以提高指揮員的作戰(zhàn)能力。這種方法因為英、美知名商學院和管理咨詢機構(gòu)意識到這種方法對于企業(yè)中、高層經(jīng)理的培養(yǎng)和鍛煉很有幫助，隨即對軍事沙盤模擬推演進行廣泛的借鑒與研究，企業(yè)沙盤實戰(zhàn)模擬培訓這一新型現(xiàn)代培訓模式就這樣開發(fā)出了。

1978年瑞典的克拉斯？梅蘭德（klas mellander）教授開發(fā)的Decision Base課程是最早的棋盤類沙盤，應(yīng)客戶的要求開發(fā)一門簡單易學的財務(wù)課程是梅蘭德教授開發(fā)這個課程的初衷。這個課程最初運用在財務(wù)管理課程上，出來后成了一個能有效提升資產(chǎn)使用率的課程，Volvo、ABB、Alfalaval等國際公司都引進了這個課程，使得這個課程空前流行。后來被運用到歐、美工商管理碩士的核心課程上。同時，歐、美、日等發(fā)達國家的眾多大中型企業(yè)將其作為中高層的常設(shè)必修課程，目前，成為世界500強企業(yè)中高層管理人員經(jīng)營管理能力培訓的首選課程，可以說沙盤模擬培訓已風靡全球。在我們國家也開始在很多大學比如清華、浙大、人大、上海交大等18所高等院校相繼將這一課程引入高層經(jīng)理在職培訓，教學系列沙盤模擬培訓課程正式納入其MBA、EMBA及中之中。

在我們財務(wù)管理教學過程中的沙盤推演又叫沙盤模擬培訓，我們知道現(xiàn)在各行各業(yè)競爭性都非常大，沙盤推演就是通過模擬的競爭性行業(yè)，將學生分組建立幾個模擬公司，根據(jù)形象直觀的沙盤教具，模擬公司的經(jīng)營管理與市場競爭，這幾個公司當然所處的是同一行業(yè)，學生在經(jīng)歷模擬的3-4年的成敗過程中感悟戰(zhàn)略管理能力，領(lǐng)悟經(jīng)營決策真諦。每一年度經(jīng)營結(jié)束后，學生可以通過對“公司”當年業(yè)績的盤點，總結(jié)決策成敗，解析戰(zhàn)略得失，整理管理思路，這個過程中當然也會暴露自身誤區(qū)，但是可以通過多次調(diào)整與改進的練習，切實提高綜合管理素質(zhì)。整個沙盤推演顯然是一個比較簡單的模擬公司，所以從整個公司工作流程來說都是簡化了的，目的在于使學生感受公司的內(nèi)部與外部環(huán)境以及公司的大致的組織架構(gòu)。

二、沙盤推演在財務(wù)管理教學過程中的特點和優(yōu)點

財務(wù)管理專業(yè)的課程專業(yè)技術(shù)性很強，內(nèi)容枯燥乏味，而且一般的在實習單位很難學習到真正的知識，運用沙盤推演學生得到的不再是空洞乏味的概念、理論，而是深層次的領(lǐng)會與感悟極其寶貴的實踐經(jīng)驗。沙盤推演教學為提高財務(wù)管理專業(yè)教學質(zhì)量、有效地進行理論與實踐相結(jié)合的教學改革提供了新的思路，其真實性、協(xié)作性、實用性、趣味性是其它課堂教學形式難以比擬的。將沙盤推演教學法運用于財務(wù)管理專業(yè)教學具有重要的意義和廣闊的應(yīng)用前景，是財務(wù)管理教育改革的重要方向。其特點和優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）沙盤推演具有趣味性、知識性，能夠提高學生的學習興趣。我們認為要學好一門學科，首先必須熱愛這門學科，所以興趣是最好的老師，調(diào)動學生的積極性是能夠取得良好的教學效果。這種教學模式采用的是具有競賽性的教學模式，而且學習的過程中含有一定的游戲成分，這種互動性非常強的教學方法，能夠最大限度的調(diào)動學生的學習興趣，使學生在學習中處于高度興奮狀態(tài)，如果在教學過程中充分運用聽、說、學、做、 改等一系列學習手段，就能開啟學生的感官功能，對所學內(nèi)容形成深刻的印象。

（二）沙盤推演能夠提高學生的綜合能力。財務(wù)管理是需要綜合能力，通過沙盤推演模擬訓練，仿真度高，可以促進學生將學到的管理思路和方法在實際工作中很快實踐與運用，并且將單科知識聯(lián)系起來，能夠更深的領(lǐng)會和感悟。所以在沙盤實戰(zhàn)推演中學生得到的除了概念、理論，還有極其寶貴的實戰(zhàn)經(jīng)驗，比如：企業(yè)戰(zhàn)略、商務(wù)談判、溝通技巧、財務(wù)管理、技術(shù)合作、產(chǎn)品研發(fā)等方面，使學生在財務(wù)管理過程中能更加合理平衡企業(yè)盈利能力、償債能力、營運能力與發(fā)展能力，對學生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有很大的促進作用，這樣培養(yǎng)出來的學生將更加適應(yīng)社會，進入企業(yè)的角色轉(zhuǎn)變能力也很快，企業(yè)使用這樣的學生能為今后提高企業(yè)管理水平奠定基礎(chǔ)。

（三）沙盤推演能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神。一直以來的電算會計模擬方式是“人—機模擬”方式，沙盤推演中的模擬方式是真正的人與人之間的模擬，協(xié)作性、直觀性、實用性強。雙方或者多方成立公司，組成一個行業(yè)，具有很強的直觀性，公司內(nèi)部與公司之間更具有協(xié)作性，學生圍繞獨特、形象直觀的沙盤教具，領(lǐng)悟市場變數(shù)，模擬企業(yè)的經(jīng)營管理與市場競爭，運作企業(yè)，能夠鍛煉學生的協(xié)調(diào)能力、實操能力、更是培養(yǎng)學生的團隊合作精神的一種好機會。

（四）沙盤推演讓學生親力親為，感受管理真諦。理論與實踐脫節(jié)是傳統(tǒng)教學模式的一大缺憾，這種遺憾在財務(wù)管理專業(yè)更加體現(xiàn)，因為任何一家公司，財務(wù)是核心，任何一個不成熟的實習生到單位去很難取得單位的信任，實踐經(jīng)驗的取得基本上要在參加工作之后，在時間和金錢方面付出的成本代價都很高，因此在實習中或者傳統(tǒng)的教學過程中很難學到真正的實踐知識。而在沙盤推演中，學生可以實際扮演各種管理角色，親身經(jīng)歷模擬企業(yè)的榮辱成敗，傾心投入到企業(yè)數(shù)年的經(jīng)營管理過程中，運籌帷幄，總結(jié)經(jīng)驗教訓，決戰(zhàn)商場，這種優(yōu)勢是其他教學模式無法比擬的優(yōu)勢。

三、沙盤推演的教學過程

我們學校財務(wù)管理專業(yè)是一個新興的專業(yè)，沙盤推演也是一個最新引進的軟件，但是我們在教學過程中使用得較多，在這里我們主要根據(jù)我們財務(wù)管理專業(yè)學生在演練過程中的經(jīng)驗得失做出總結(jié)。這種沙盤推演我們在教學中分為學生平時訓練和參與比賽。具體操作步驟和操作過程我們總結(jié)如下圖（一）：

四、沙盤推演流程中應(yīng)該注意的問題

因為我們的沙盤推演是模擬的環(huán)境，所以學生在領(lǐng)悟的過程中可能會與實際生活出現(xiàn)偏差，那么我們在訓練的過程中應(yīng)該培養(yǎng)學生注意企業(yè)戰(zhàn)略目標的確定以及企業(yè)計劃的制定過程中的幾個階段性問題：

1.企業(yè)戰(zhàn)略目標在制定是可以分為短期目標和中長期目標，這些知識要求學生聯(lián)系專業(yè)課程上所學的知識，本著長期利潤最大化的原則，根據(jù)自己對未來市場預(yù)測和市場調(diào)研，制定企業(yè)戰(zhàn)略，制定的過程中允許進行調(diào)整。在訓練的過程中，因為二者的實現(xiàn)方法差別非常大，籠統(tǒng)分解是難以找到正確的辦法的。

2.沙盤推演課程為模擬企業(yè)設(shè)置了全維的外部經(jīng)營環(huán)境、內(nèi)部運營環(huán)境和市場競爭規(guī)則。外部環(huán)境是組建過程中的另外幾家公司成立的行業(yè)環(huán)境以及目前所處的國內(nèi)國際大環(huán)境 ，內(nèi)部運營環(huán)境是公司組建的各個學生分工擔任的角色，市場競爭規(guī)則在進行推演過程中會強調(diào)，在這里進行環(huán)境分析的目地就是要努力發(fā)現(xiàn)環(huán)境中蘊藏著的有利機會和主要威脅，然后科學地預(yù)測其發(fā)展趨勢。這些都是具有較大影響的潛在因素，要求學生從近期在環(huán)境因素中找出對企業(yè)生存、發(fā)展前景所發(fā)生的重大事件里。

3.模擬公司經(jīng)過一期經(jīng)營之后，學生自己動手填報財務(wù)報表，這是財務(wù)管理專業(yè)學生掌握知識的一個重點，盤面上的籌碼就是財務(wù)報表的該填報的數(shù)據(jù)，當然數(shù)據(jù)報告的格式是財務(wù)上要求的四表一注（資產(chǎn)負債表、損益表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動表、報表附注）。在填報數(shù)據(jù)的時候要求學生一年一年的填報，進行財務(wù)分析，最后一年盤點經(jīng)營業(yè)績，要求與每年的經(jīng)營戰(zhàn)略、經(jīng)營行為相聯(lián)系，相對應(yīng)，這樣使學生通過數(shù)字化管理，體會提高經(jīng)營管理的科學性和準確性，并且理解經(jīng)營結(jié)果和經(jīng)營行為的邏輯關(guān)系。在這個環(huán)節(jié)讓學生將財務(wù)管理專業(yè)的財務(wù)會計、財務(wù)報告分析、管理會計等課程一起綜合起來運用。

湖南人文科技學院教改課題RKJGZ1109"階段性成果。

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第9篇：財務(wù)管理專業(yè)實習總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng) 教學模式 財務(wù)管理

天津商業(yè)大學與澳大利亞查理?斯特大學合作舉辦的本科項目于2002年12月獲得國務(wù)院學位辦[2002]101號文件的批復(fù)，2007年通過教育部中外合作辦學項目的復(fù)核，取得項目批準書。自2008年起該項目招生納入國家普通高校招生計劃并開設(shè)了財務(wù)管理（中澳合作）專業(yè)。該專業(yè)頒發(fā)雙學位，即中方授予天津商業(yè)大學管理學學士學位（財務(wù)管理專業(yè)），澳方授予澳大利亞查理?斯特大學商務(wù)研究學士學位（Bachelor of Business Studies），2010年該專業(yè)成功申請第六批高等學校特色專業(yè)。

一、財務(wù)管理（中澳合作）專業(yè)人才培養(yǎng)目標和特色

通過財務(wù)管理（中澳合作）專業(yè)的學習，使學生成為既掌握財務(wù)管理的理論精髓，又洞悉財務(wù)分析和財務(wù)決策方法與技巧，把握國際企業(yè)管理發(fā)展最新內(nèi)涵的專業(yè)基礎(chǔ)扎實，具備國際視野、知識口徑寬闊的國際化復(fù)合型財務(wù)管理人才。具體的特色體現(xiàn)在：一是財務(wù)管理中強化管理的特色，加入更多管理課程，即植入外方合作院校澳大利亞查理?斯特大學體現(xiàn)國際管理理念的特色課程，實現(xiàn)24門課程的雙語化改造。二是加強中外課程的復(fù)合。經(jīng)過復(fù)合的財務(wù)管理專業(yè)將進一步提升財務(wù)管理的管理力度，突出國際化的特色。

二、財務(wù)管理（中澳合作）專業(yè)教學現(xiàn)狀

澳方課程主要側(cè)重管理科學，注重培養(yǎng)學生的英文溝通、表達和寫作能力；中方課程側(cè)重于中國背景下的財務(wù)和會計知識技能訓練；實踐環(huán)節(jié)的專業(yè)認識實習、綜合實習；畢業(yè)論文，主要側(cè)重培養(yǎng)學生中文文獻檢索、資料整理及分析、寫作能力。

（一）澳方課程教學狀況

引進澳方的24門課程分為兩個階段：第一階段，前16門課程（Pathway Subject）由中方教師采用雙語教學的形式授課，英文試卷考試。第二階段，前16門課程全部通過后，學生可以進入后8門課程（Last 8 Subject）的學習，后8門課程由澳方教師授課，中方教師輔導，英文試卷考試采用教、考、判分離的模式。澳方24門課程教學資源一般包括：教材（Text Book）、教學大綱（Subject Outline）、學習指南（Study Guide）、閱讀材料（Reading）、案例（Case Study）、課件（PPT）等資料。

1.前16門課程由天津商業(yè)大學聘請中方教師采用雙語教學的方式講授并用英文試卷考核。中方教師可以和澳方課程負責人就有關(guān)教學的問題通過Email聯(lián)系確認每學期課程的授課內(nèi)容、重點、難點以及相應(yīng)的變化和更新情況。前16門課程學科基礎(chǔ)課和專業(yè)課中的溝通性課程如管理學類課程，任課教師以澳方教學大綱作業(yè)要求為參考，結(jié)合中國的實際和學科發(fā)展前沿安排學生做兩次大作業(yè)和分組演講（Presentation）以培養(yǎng)學生的書面、口頭表達溝通能力和團隊合作精神。作業(yè)和演講教師需進行專門的課堂點評及時反饋學生的學習效果；對于知識性課程如會計學和財務(wù)管理學課程要求兩次大作業(yè)中至少一次是案例分析或調(diào)研報告，培養(yǎng)學生財務(wù)會計知識的專業(yè)運用能力。

2.后8門課程的澳方授課教師、中方輔導教師和澳方出卷教師、澳方閱卷教師分別為不同的人選，為保證課程教學的一致性需要中澳雙方教師很好的溝通。因此，每學期的教研活動嚴格按照教學活動流程（Schedule of Academic Activities）進行，即：（1）澳方課程負責人修改和確認教學大綱；（2）開課前一周中澳雙方教師召開Skype會議，溝通教學內(nèi)容、教學指南、授課用的PPT、作業(yè)、考試樣卷等事宜；（3）學生作業(yè)由中方教師按照澳方的評判指南評閱，然后由澳方教師進行二次審核和調(diào)整；（4）期末考試，試卷由澳方按照閱卷標準評閱，學生對評閱結(jié)果享有復(fù)議權(quán)。澳方教師授課基本上是上午合班講授（Lecture），下午輔導（Tutorial）。輔導課大部分是案例討論和分析，教師事先將研討案例按教學進度布置給學生，學生分組討論，課上進行現(xiàn)場演講、分析并給出相應(yīng)的結(jié)論，澳方教師予以總結(jié)和評述。

（二）中方課程教學狀況

1.根據(jù)近兩年的學生就業(yè)情況統(tǒng)計，70%左右的畢業(yè)生在國內(nèi)就業(yè)，由此，核心專業(yè)課如《中級財務(wù)會計》、《財務(wù)管理實務(wù)》、《財務(wù)分析》、《稅法實務(wù)》等聘請有多年教學經(jīng)驗和實務(wù)工作經(jīng)歷的教師用中文講授更有利于學生對接國內(nèi)就業(yè)市場。核心專業(yè)課程要求任課教師安排學生至少做一次實操性的大作業(yè)，幾個學生一組完成分析或報告，在培養(yǎng)協(xié)作精神的同時也提高了學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。教師在課堂點評時，一是要及時反饋學生的學習效果，二是進一步結(jié)合作業(yè)所涉及國內(nèi)外該領(lǐng)域的科研和實務(wù)情況延伸講解，開拓學生的學習視野。

2.中方課程的另一個關(guān)鍵部分就是實踐環(huán)節(jié)。實踐環(huán)節(jié)的專業(yè)認識實習和專業(yè)綜合實習學生可以到學校指定的實習基地實習，也可以自己聯(lián)系實習單位。實習結(jié)束后學生需要完成實習報告、調(diào)研報告和實結(jié)等。實習是檢驗學生課程學習效果的重要環(huán)節(jié)，其反饋可以作為課程教學內(nèi)容調(diào)整的依據(jù)。畢業(yè)論文從開題任務(wù)書、開題報告、論文提綱、論文初稿、論文二稿、論文終稿到畢業(yè)論文答辯，這個經(jīng)歷對培養(yǎng)學生的學術(shù)素養(yǎng)和中文專業(yè)寫作能力起到非常重要的作用。

三、財務(wù)管理（中澳合作）專業(yè)教學存在的主要問題

（一）學生接受雙語教學的梯度問題

為了讓學生盡快適應(yīng)雙語教學和專業(yè)課程的學習，從大學一年級第一學期就開設(shè)兩門雙語課程（《組織與管理》、《市場營銷學》）。學生剛剛經(jīng)歷高中應(yīng)試教育，對大學的自主學習不是很適應(yīng)，對管理專業(yè)知識理解不透徹，結(jié)合實際的能力比較差，由此，大學第一年的雙語課程學習效果不是很好；一般到大學二年級大部分學生才能適應(yīng)雙語課程的教學模式；到大學三年級第二學期學生基本上已通過大學英語四級，也經(jīng)受了前16門課程的訓練，符合項目進入條件的學生，開始進入澳方后8門課程的學習，進一步適應(yīng)外教的全英文授課和更加互動的教學方式。

（二）課程間的知識銜接問題

1.有關(guān)英文課程間的知識交叉重復(fù)問題，如《組織與管理》課程的“主題4：社會責任和倫理道德”與《戰(zhàn)略和公司治理》課程的“主題8：倫理道德和公司社會責任”重復(fù)。雖然每門課程的教師教學很認真，課程教授完整生動，但是課程間知識的交叉重復(fù)不僅使學生知識學習不成體系，而且浪費了寶貴的學習時間。由此，非常有必要加強澳方教材編寫教師、課程負責教師和中方授課教師溝通協(xié)作，共同整合24門課程教學內(nèi)容。

2.中文專業(yè)課程和英文專業(yè)課程的銜接問題?！稌媽W1》和《會計學2》是用英文講授的，面對英文原版教材、中澳會計準則和會計科目差異，部分學生學完后除了應(yīng)付考試，幾乎沒有太清晰的會計學知識體系和框架。《中級財務(wù)會計》是在《會計學》基礎(chǔ)上進一步延伸的課程，又是專業(yè)核心課程，授課難度明顯增加，雖然課程用中文講授沒有了語言障礙，但是專業(yè)難度陡然加深，學生不易接受，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，影響學生學習積極性。

（三）互動教學效果有待提高

財務(wù)管理（中澳合作）專業(yè)的任課教師40%具有海外留學或訪問的背景，擁有較好的國際化教育理念和語言表達溝通能力，教師在授課中可以將其國內(nèi)外融合的專業(yè)知識甚至閱歷潛移默化地傳授給學生。但是畢竟國內(nèi)外文化和教學環(huán)境存在差異，我國學生從幼兒園到小學、中學接受的傳統(tǒng)教育時間比較長，相對比較內(nèi)向，不善于當眾發(fā)言，對教師也存有敬畏感。所以課上教師安排的互動式討論學生反映不是很積極，有時甚至集中在幾個善于發(fā)言的學生那里；課后安排的演講，學生課下準備很認真，但課上演講時大多數(shù)學生還是傾向于朗讀準備好的底稿和PPT，真正能做到脫口而出地自如表達自己觀點的學生還不是很多。

由上文可以看到，多年的應(yīng)試教育使得學生已經(jīng)習慣灌輸式的被動接受知識，而國際化的教育理念不僅要傳授給學生國際化的知識，更重要的是培養(yǎng)和國際接軌的綜合能力，這些能力包括思考能力、終身學習能力、團隊協(xié)作能力、語言表達能力、表現(xiàn)力等。為此，教師在授課中還應(yīng)針對我國學生的文化背景和學習特點進行反思和主動革新，創(chuàng)建適合我國國情的課堂教學形式與內(nèi)容。

四、構(gòu)建新型財務(wù)管理（中澳合作）特色專業(yè)教學模式

（一）人才培養(yǎng)目標明確

學生選擇財務(wù)管理（中澳合作）專業(yè)一是希望與非雙語班的同學相比，在財務(wù)專業(yè)英語運用方面具有優(yōu)勢；二是希望在專業(yè)知識的學習上不僅學到財務(wù)、會計專業(yè)技能知識，還能夠拓寬國際視野。近兩年畢業(yè)生就業(yè)情況如下：20%出國留學，5%考取國內(nèi)研究生，2%考取公務(wù)員，其余大多就職于國內(nèi)銀行、外資和合資企業(yè)、大型國有企業(yè)，學生整體發(fā)展前景還是不錯的。由此，要繼續(xù)保持該專業(yè)中外復(fù)合、財務(wù)和管理復(fù)合的特色，以更好滿足市場對國際化復(fù)合型人才的需求。

（二）教學方式、方法因勢利導

1.針對學生學習中的問題提供多方面教學支持。對于雙語課程教學，一是由澳方合作院校提供支持，針對大學一年級剛?cè)雽W的新生由澳方委派專門教師開設(shè)澳方課程導學講座，內(nèi)容包括英文學術(shù)寫作規(guī)范， Turnitin軟件的操作流程、期末英文試卷答卷注意事項等，為培養(yǎng)英文學術(shù)素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。二是中方教師和學生合作整理每門課程的專業(yè)詞匯表和概念圖，即教師要求學生分章節(jié)整理關(guān)鍵的專業(yè)術(shù)語和定義或概念，翻譯成中文；然后學生在總結(jié)專業(yè)詞匯的基礎(chǔ)上繪制概念圖，將關(guān)鍵知識點以勾稽關(guān)系圖的形式整理清晰。這樣很好地鍛煉了學生搜集、整理專業(yè)知識的能力，也加深專業(yè)知識的中英文理解。

2.建議中英文專業(yè)課授課教師集體備課，按學科門類設(shè)立課程組負責人，每學期開課前一周做教學內(nèi)容的整體溝通，然后傳達給每門課的任課教師，使得教師授課有的放矢，避免交叉重復(fù)。此外，任課教師在教學中要隨時聽取學生學習反饋情況，為下一次的整合做好準備。

3.任課教師不斷提高自身的教育教學技能，針對學生的特點培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和能力，如：具有較強的親和力和交流能力，有效地指導學生的學習，鼓勵學生參與到課內(nèi)外教學中；采用目光交流法、啟發(fā)式提問法、問題討論法、事后評價法、網(wǎng)路互動法、個別交流法等鼓勵學生思考和探究，以利于學生將知識轉(zhuǎn)化成能力；采用案例教學法、情景教學法等培養(yǎng)學生團隊合作和創(chuàng)新能力。

（三）教學內(nèi)容合理整合

1.建議24門英文課程整合整體知識框架，前16門涉及管理、市場營銷、人力資源管理、會計學和財務(wù)管理等方面的課程定位在初級水平，使學生掌握這些學科的基本原理即可；后8門課程的設(shè)置建議在前16門的基礎(chǔ)上提高學習的深度和廣度，上升到戰(zhàn)略層面或國際化背景，這樣課程之間界限的厘定相對比較清晰，學生學習起來更加層次分明。

2.對于有可能交叉重復(fù)的知識點在不同課程中講解時要有不同側(cè)重，如“基金定投”與《財務(wù)管理原理》、《個人理財》、《投資學》課程都密切相關(guān)：在《財務(wù)管理原理》課程中的“年金”概念是初學者難以理解的內(nèi)容之一，教師在講解“年金”的相關(guān)內(nèi)容時，可以指明“基金定投”是“年金”在實際應(yīng)用中的體現(xiàn)。在《個人理財》課程中“基金定投”是一種強制儲蓄計劃，在這一課程中，可多介紹些關(guān)于“基金定投”和個人理財知識，使他們更加深入的了解“基金定投”業(yè)務(wù)的重要性和社會的實際需要。在《投資學》課程里主流的投資理論都認為，個人投資者不應(yīng)該直接投資于股票，而應(yīng)該通過投資于基金而間接投資于股市，這樣可以有效降低風險，“基金定投”也可以很好地解決投資時機問題。教師在講解基金方面的內(nèi)容時，應(yīng)介紹“基金定投”的操作原理、方法、優(yōu)勢及意義和哪些基金適合進行“基金定投”。不同課程將相近的知識點講授側(cè)重點明確界定，學生掌握才更加系統(tǒng)、清晰。

3.教學內(nèi)容盡量滿足學生的不同發(fā)展方向，如考取碩士研究生、出國留學、考取會計資格證書等。比如中文專業(yè)課《稅法實務(wù)》、《財務(wù)管理實務(wù)》、《審計學》直接采用CPA教材，這樣學位授課和資格考試結(jié)合可以很大程度上節(jié)省學生時間，提高學習效率。24門英文課程對學生申請出國留學、參加ACCA考試都有很大幫助。對于準備考取國內(nèi)碩士研究生的學生學校還開設(shè)專門的考研數(shù)學，輔導學生提高應(yīng)試能力。

（四）教材選擇以提高學生學習效果為導向

教材的選擇以滿足學生和社會的知識需求為原則，提高學生的學習效率和針對性?！洞髮W英語》是學生提高英語聽、說、讀、寫能力的關(guān)鍵課程，該課程采用大學本科英語專業(yè)使用的教材，按照英語專業(yè)教學模式培養(yǎng)學生的英語能力，為后續(xù)雙語課的學習打下良好的語言基礎(chǔ)。24門英文專業(yè)課直接引進澳方合作院校原版教材，每三年更新一次，能很好反映學科的前沿動態(tài)?！吨屑壺攧?wù)會計》、《財務(wù)分析》、《會計綜合實驗》三門中文專業(yè)課是學生掌握財務(wù)和會計專業(yè)技能的核心課程，教材由任課教師根據(jù)財務(wù)管理（中澳合作）專業(yè)學生自身學習特點有針對性地編寫，在做好中外課程之間的銜接同時，最大限度使學生掌握這三門課程的專業(yè)技能精髓?！敦攧?wù)管理實務(wù)》、《稅法實務(wù)》、《審計學》三門中文專業(yè)課采用CPA教材，以滿足學生考取中國注冊會計師的需求。

（五）學生考核應(yīng)趨于反映學生的綜合素質(zhì)