有關(guān)讀書的名言警句精選(九篇)

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第1篇：有關(guān)讀書的名言警句范文

魯迅有關(guān)讀書的名言佳句摘錄

1) 從噴泉里出來的都是水，從血管里出來的都是血。

2) 所謂天才，只不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。 ——魯迅

3) 社會(huì)上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他所以得名是那一種學(xué)問和事業(yè)。 —— 魯迅

4) 學(xué)習(xí)專看文學(xué)書，也是不好的。先前的文學(xué)青年，往往厭惡數(shù)學(xué)、理化、史地、生物學(xué)，以為這些都無足輕重，后來變成連常識(shí)也沒有。 —— 魯迅

5) 做一件事，無論大小，倘無恒心，是很不好的。

6) 糾纏如毒蛇，執(zhí)著如冤鬼。激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。

7) 哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。

8) 不能“只為了愛——盲目的愛，——而將別的人生的要義全盤疏忽了”。 —— 魯迅

9) 生活太安逸了，工作就會(huì)被生活所累。

10) 中國的有一些士大夫，總愛無中生有，移花接木地造出故事來，他們不但歌頌生平，還粉飾黑暗。

11) 寫不出的時(shí)候不硬寫--魯迅名言

12) 血沃中原肥勁草，寒凝大地發(fā)春華。 (魯迅·無題)

13) 事實(shí)是毫無情面的東西，它能將空言打得粉碎。

14) 不是很大的鞭子打在背上，中國自己是不肯動(dòng)彈的。--魯迅名言

15) 勇者舉刀向強(qiáng)者--魯迅名言

魯迅有關(guān)讀書的名言佳句推薦

1) 激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。

2) 只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大發(fā)的你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。

3) 忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。

4) 一滴水，用顯微鏡看，也是一個(gè)大世界。--魯迅名言

5) 讀書就像蜜蜂采蜜一樣,倘若叮在一處,所得就有限。必須如蜜蜂一樣,采過許多花,才能釀出蜜來.

6) “讀死書會(huì)變成書呆子，甚至于成為書廚，早就有人反對(duì)過了，時(shí)光不絕的進(jìn)行，反讀書的思潮也愈加徹底，于是有人來反對(duì)讀任何一種書。他的根據(jù)是叔本華的老話，說是倘讀別人的著作，不過是在自己的腦子里給作者跑馬。”

7) “讀死書是害己，一開口就害人;但不讀書也并不見得好。至少，譬如要批評(píng)托爾斯泰，則他的作品是必得看幾本的。”

8) “……大可以看看各樣的書，即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛覽。譬如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書，學(xué)文學(xué)的，偏看看科學(xué)書，看看別個(gè)在那里研究的，究竟是怎么一回事。”

9) “治法是多翻，翻來翻去，一多翻，就有比較，比較是醫(yī)治受騙的好方子。”“隨便翻翻是用各種別的礦石來比的方法，沒有用真的金礦比的明白，簡單。我看現(xiàn)在青年的常在問人該讀什么書，就是要看一看真金，免得受硫化銅的欺騙。而且一識(shí)得真金，一面也就真的識(shí)得了硫化銅，一舉兩得了。”

10) 自由固不是錢所能買到的，但能夠?yàn)殄X而賣掉。 —— 魯迅

11) 愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內(nèi)的書抱住。 —— 魯迅

12) 當(dāng)我沉默的時(shí)候，我覺得充實(shí);我將開口，同時(shí)感到空虛。

13) 謙以待人，虛以接物。

14) 其實(shí)先驅(qū)者本是容易變成絆腳石的。

15) 真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。 —— 魯迅

魯迅有關(guān)讀書的名言佳句大全

1) 寫不出的時(shí)候不硬寫--魯迅名言

2) 希望本無所謂有，也無所謂無，這就像地上的路，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。--魯迅名言

3) 教育植根于愛。 —— 魯迅

4) 我們目下的當(dāng)務(wù)之急是一要生存，二要溫飽，三要發(fā)展。

5) 我們自動(dòng)的讀書，即嗜好的讀書，請(qǐng)教別人是大抵無用，只好先行泛覽，然后決擇而入于自己所愛的較專的一門或幾門;但專讀書也有弊病，所以崐必須和現(xiàn)實(shí)社會(huì)接觸，使所讀的書活起來。

6) 但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。

7) 改造自己，總比禁止別人來的難。

8) 倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)。 ——魯迅

9) 其實(shí)先驅(qū)者本是容易變成絆腳石的。

10) 希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。

11) 我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。

12) 偉大的成績和辛勤勞動(dòng)是成正比例的，有一分勞動(dòng)就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來。 ——魯迅

13) 當(dāng)我沉默的時(shí)候，我覺得充實(shí);我將開口，同時(shí)感到空虛。

14) 以無賴的手段對(duì)付無賴，以流氓的手段對(duì)付流氓。--魯迅名言

15) 希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便有光明。--魯迅名言

16) 青年們先可以將中國變成一個(gè)有聲的中國。大膽地說話，勇敢地進(jìn)行，忘掉一切利害，推開了古人，將自己的真心的話發(fā)表出來--魯迅名言

17) 社會(huì)上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他之所以得名是那一種學(xué)問或事業(yè)--魯迅名言魯迅名言警句精粹

18) 中國的有一些士大夫，總愛無中生有，移花接木地造出故事來，他們不但歌頌生平，還粉飾黑暗。

19) 我覺得坦途在前，人又何必因了一點(diǎn)小障礙而不走路呢?

20) 當(dāng)我沉默的時(shí)候，我覺得充實(shí);我將開口，同時(shí)感到空虛。

看了魯迅有關(guān)讀書的名言佳句還看：

1.魯迅關(guān)于讀書的名言名句

2.魯迅關(guān)于學(xué)習(xí)名言50句

3.關(guān)于魯迅讀書的名言

第2篇：有關(guān)讀書的名言警句范文

蘇教版語文六年級(jí)下冊(cè)練習(xí)7中孔子相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

二、學(xué)情與教材分析

第七單元《孔子游春》一文中對(duì)我國偉大的教育家孔子循循善誘的教育方法以及孔子和學(xué)生之間濃濃的師生情誼進(jìn)行了詳盡的描述，向我們展現(xiàn)了一位偉人的風(fēng)采。在練習(xí)7中“語文與生活”部分，介紹了孔子的6句名言；“誦讀與積累”部分則向我們介紹了與孔子有關(guān)的12個(gè)成語。這組成語寫出了孔子知識(shí)的淵博，學(xué)習(xí)、做人的方法以及先進(jìn)的教育理念。

六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)近六年的學(xué)習(xí)生活，絕大多數(shù)已經(jīng)擁有了一定的自學(xué)能力，他們搜集信息、處理問題的能力也在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到了不同程度的鍛煉。平時(shí)，我們對(duì)學(xué)生古詩文、名言警句的背誦與理解也抓得較實(shí)，學(xué)生對(duì)《論語》中孔子的言論也不陌生。因此，綜合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)情，安排了這次學(xué)習(xí)專題。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

（一）牽一發(fā)而動(dòng)全身

孔子的思想博大精深，孔子的言論影響深遠(yuǎn)。怎樣從與孔子有關(guān)的浩瀚的內(nèi)容里篩選出適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)呢？這是我在一開始進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇時(shí)就面臨的難題。結(jié)合小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)練習(xí)7的相關(guān)內(nèi)容，最終確定“名句――成語――故事――練筆”這樣的教學(xué)內(nèi)容安排，既能復(fù)習(xí)鞏固書本中已有的知識(shí)，也能讓學(xué)生在搜集、處理信息時(shí)，有明確的目的，拓寬文本，讓學(xué)生更深、更全面地了解我國古代的大教育家孔子的思想精髓。

（二）寓教于樂

教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，針對(duì)教材的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方式，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解詞語和句子?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)生還處于形象思維占主導(dǎo)的年齡階段，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，無論是小組競相背誦名言警句，還是小話劇表演的引入，目的都是讓教學(xué)活動(dòng)多一些情趣，讓學(xué)生能在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，激起情感的共鳴。

（三）學(xué)而不思則罔

孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！比绻麑W(xué)生所學(xué)的知識(shí)僅僅停留在背誦積累的層面，必定會(huì)流于膚淺。只有將所學(xué)與所思結(jié)合起來，才能達(dá)到升華的效果。讓學(xué)生結(jié)合孔子的名言寫一個(gè)片段的作業(yè)設(shè)計(jì)，就是為了促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與自身實(shí)際結(jié)合起來，將知行結(jié)合起來，從而達(dá)到鞏固知識(shí)與提高思想認(rèn)識(shí)的目的。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

搜集與孔子有關(guān)的故事，整理出自《論語》的成語，選背孔子的名言。

五、教學(xué)過程

（一）直接導(dǎo)入

1.出示孔子的圖像

2.你認(rèn)識(shí)他嗎？他是什么樣的人呢？（學(xué)生交流自己眼中的孔子）

3.教師小結(jié)過渡：“一山一水一圣人”是山東的一個(gè)旅游口號(hào)。孔子，姓孔名丘字仲尼，是我國春秋時(shí)期的魯國人，現(xiàn)在的山東曲阜人。千百年來，歷代帝王都尊孔誦經(jīng)，有的封以官爵、有的尊為先師，民間更是把孔子當(dāng)做讀書人的祖師。是什么使孔子被后人尊為圣人？孔子用什么打動(dòng)了億萬人心？下面讓我們一起走進(jìn)孔子。（板書課題）

（二）復(fù)習(xí)孔子的名言

1.看來同學(xué)們對(duì)孔子的情況都比較了解。只可惜，孔子不能親自來到這里和同學(xué)們交流。今天，老師請(qǐng)同學(xué)們來給孔子代言。

（將學(xué)生分成四個(gè)大組，輪流背誦孔子的名言，一人背誦一句。大家比比，堅(jiān)持背到最后的就是獲勝組）

2.大家知道得真不少?？鬃釉趯W(xué)習(xí)、做人等方面都有許多的名言警句，比如“不學(xué)詩，無以言”等。現(xiàn)在誰來談?wù)?，孔子的哪句名言在我們的學(xué)習(xí)、交友或其他方面對(duì)我們有很大的啟發(fā)?（學(xué)生討論交流后發(fā)言）

（三）復(fù)習(xí)與孔子有關(guān)的成語

1.孔子的一生是光輝的一生，他循循善誘，誨人不倦，贏得了后代的敬仰。誰能用成語來說一說孔子精辟的教育思想或?qū)ξ覀兊纳钸h(yuǎn)影響？（有教無類、因材施教、不偏不倚……）

2.在孔子的言論里，也有很多成語直到今天還廣為運(yùn)用，大家讀一讀這些名言，看看里面有哪些大家熟悉的成語。

敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也。

無欲速，無見小利。欲速則不達(dá)，見小利則大事不成。

不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。

……

3.這些成語給你什么啟發(fā)？你還知道哪些出自《論語》的成語，與大家一起交流。

（四）交流有關(guān)孔子的小故事

圣人孔子在生活中還有很多有趣的小故事呢，這些故事能讓我們更加了解這位偉人。

1.學(xué)生表演小話劇《兩小兒辯日》

在剛才同學(xué)們表演的小話劇中，你們看到了一個(gè)怎樣的孔子？（討論交流）

2.你還搜集了哪些有關(guān)孔子的小故事？可以演一演，也可以說一說。

3.小結(jié)

孔子一生都是自己學(xué)說的堅(jiān)決執(zhí)行者。他正直樂觀、積極進(jìn)取，一生都在追求真、善、美，他的安貧樂道、與人為善、有教無類、克己復(fù)禮等思想，幾千年來影響著一代又一代的中國人，直到今天都有著積極的意義。

（五）片段練寫

第3篇：有關(guān)讀書的名言警句范文

在我們剛剛懂事起，就便開始和書籍打交道，從童話故事到歷史讀本；從漫畫書到科幻小說，這一步步的改變，都使我們?cè)鲩L了不少知識(shí)，如果沒有書籍所促發(fā)我們的學(xué)習(xí)，就不會(huì)有那知識(shí)廣闊的科學(xué)家，那滿腹經(jīng)綸的研究生。書籍就像手表內(nèi)部的小螺絲，而學(xué)習(xí)知識(shí)手表徒有的外表而已，如果沒有小螺絲的帶動(dòng)，手表根本是無用的。這件事不僅提醒我們要注意那些背后默默無聞的工作者們，更加強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性。

古人——也曾以書為主，寫了還多與書有關(guān)的名言警句：陳壽曾說過：一日無書，百事荒蕪；杜甫說過：讀書破萬卷，下筆如有神；朱熹也說過：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。當(dāng)代作家高爾基也說過：書籍是人類進(jìn)步的階梯。

書籍就像一盞永不熄滅的燈，照亮我們的坎坷人生；書籍就像一桌豐盛的晚餐，讓饑腸轆轆的我們得到充饑；書籍就像一位時(shí)光老人，讓我們更加懂得珍惜時(shí)間；書籍就像一艘小船，帶領(lǐng)我們駛向光明的前方！

第4篇：有關(guān)讀書的名言警句范文

一、激發(fā)興趣，增加閱讀動(dòng)力

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的教師。只要學(xué)生有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地去求知、去探索，并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感.在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的同時(shí)就應(yīng)特別注重興趣的培養(yǎng)，否則只會(huì)使課外閱讀陷入舉步維艱的景況。記得以前我總是對(duì)學(xué)生的讀書提出各種要求，如“寫上自己的感受體會(huì)”“多問幾個(gè)為什么，”“不理解的地方做上記號(hào)”“學(xué)學(xué)作者的寫法”等等，豈知這些都如枷鎖般套牢了孩子，禁錮了心靈，使課外閱讀成了一種任務(wù)一種負(fù)擔(dān)，這樣的“書”讀之還有趣嗎？所以在習(xí)慣培養(yǎng)的初始，更多關(guān)注的是興趣，而非急功近利的讀書結(jié)果匯報(bào)。那么，該如何培養(yǎng)課外閱讀的興趣呢？

二、想方設(shè)法，優(yōu)化閱讀環(huán)境。

為了讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書意識(shí)和興趣，學(xué)校要注意學(xué)校環(huán)境的布置，學(xué)校圖書室、閱覽室要布置有關(guān)讀書的名言警句、新書推介欄等，利用宣傳欄、廣播站積極宣傳課外閱讀的益處和有關(guān)閱讀的一些好做法；教室內(nèi)除了張貼有關(guān)閱讀的名言警句外，還應(yīng)設(shè)立班級(jí)圖書角，號(hào)召學(xué)生踴躍捐獻(xiàn)圖書，培養(yǎng)班級(jí)濃厚的讀書氛圍。

三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，拓展閱讀天地

1、充裕的時(shí)間。學(xué)生常常面對(duì)這樣的無奈：在校，一節(jié)接著一節(jié)的課，還得完成各項(xiàng)作業(yè)；在家，等到完成家庭作業(yè)已是華燈綻放。屬子學(xué)生自由安排的時(shí)間太少了！所以，我們?cè)摓閷W(xué)生留下有讀書的時(shí)間，讓他們走進(jìn)圖書室，到浩瀚的書海中邀游，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、充足的圖書。沒有圖書，卻要讓學(xué)生大量閱讀，這只能是一句空話。因此，首先要充實(shí)學(xué)校的圖書室圖書、班級(jí)的圖書角，還可動(dòng)員學(xué)生互換讀物。添置的圖書應(yīng)力求作到品種齊全.結(jié)構(gòu)合理。讓不同年齡、不同水平、不同愛好的學(xué)生都有書可讀，人人參與。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生自買課外書，相互交流。

四、交給方法，指明閱讀方向

得法者如魚得水，無法者如瞎子點(diǎn)燈。課外閱讀也不過如此。只有交給學(xué)生閱讀方法，學(xué)生讀書才會(huì)受到事半功倍的效果。

1、選擇讀物。孩子天生愛幻想，這就決定了他們愛讀帶有幻想的故事，如童話、科學(xué)幻想小說等；好奇了孩子的又一天性，因此喜歡讀一些探險(xiǎn)和探秘的故事；孩子們的思維仍以具體形象思維為主，因此喜歡讀一些具體形象的小故事，如寓言故事等；兒童詩反映了孩子們的世界。表現(xiàn)了孩子們善良的童心、天真的童趣、為孩子們所喜愛：千古傳誦的經(jīng)典范文，一來文字精美，學(xué)生愛讀，二來所描寫或反映的是世間常景常物，人之常情常理，具有普遍性和廣泛的遷移性，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀；反映現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)文在內(nèi)容上與學(xué)生的生活息息相通，語言水平略高于學(xué)生，但為學(xué)生所理解所喜愛。這些讀物都符合“適當(dāng)”的原則、應(yīng)該盡量向?qū)W生推薦。

2、選用方法。《課標(biāo)》要求：要結(jié)合課文的閱讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀和復(fù)述、學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽，學(xué)習(xí)利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。

3、邊讀邊想。當(dāng)學(xué)生讀書已成為一種習(xí)慣時(shí)，就應(yīng)該讓他們明白：讀書不單為了休閑娛樂，更重要的是從書中能獲得一點(diǎn)什么，這跟求學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。這也是“新課程標(biāo)準(zhǔn)“所要求的。要指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)應(yīng)專心致志；一邊讀一邊想；考慮文章寫什么，怎樣寫？為什么這樣寫？理解感受祖國語言文字的優(yōu)美，同時(shí)提出疑難問題。

4、勤做筆記。單純的閱讀，對(duì)提高語文水平是很不夠的，還要引導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。讀書筆記包括摘錄優(yōu)美、精彩的詞句、片斷，編寫提綱，寫讀后感等。課外讀物如果是自己的，還可用筆把感觸較深的地方圍圈畫畫，也可以在文章的開頭、結(jié)尾、旁邊加以批注，使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

五、語言積累，培養(yǎng)思辨能力。

第5篇：有關(guān)讀書的名言警句范文

那么如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮課外閱讀的最大效應(yīng)，提高閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，這是當(dāng)前教學(xué)中亟待解決的問題。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中，我曾作過以下嘗試。

一、激趣

古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。一旦學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，一半的問題就迎刃而解了。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，我采用如下方法。

1.用名言警句點(diǎn)燃學(xué)生課外閱讀的興趣。

堅(jiān)持用名言警句來教育學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生課外閱讀的興趣，猶如春雨，對(duì)學(xué)生有“潤物細(xì)無聲”之妙。用“書是了解世界的窗戶，書是人類進(jìn)步的階梯”和“書是全人類的營養(yǎng)品”等，教育學(xué)生課外閱讀是生活的需要。同時(shí)，我還要求學(xué)生利用課余時(shí)間廣泛收集、積累有關(guān)讀書的名言警句，以激勵(lì)自己課外閱讀的長期性，明確課外閱讀對(duì)人生的重大影響。把學(xué)生收集到的好的名言警句張貼出來，讓全班同學(xué)共享。這些名言警句潛移默化，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣。

2.介紹名家成長經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀興趣。

名家的成長經(jīng)歷，在很大程度上體現(xiàn)在他的文學(xué)作品中。介紹名家的成長經(jīng)歷，有助于激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。我給學(xué)生介紹《紅樓夢(mèng)》的作者曹雪芹：他少年時(shí)期曾過過一段貴族生活，晚年卻處于“舉家食粥酒常賒”的困境；創(chuàng)作小說《紅樓夢(mèng)》時(shí)，“披閱十載，增刪五次”而成稿。這讓學(xué)生對(duì)這一巨著的思想內(nèi)容有了初步的了解。在學(xué)習(xí)《生命的意義》時(shí)，給學(xué)生介紹《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基的成書和斗爭經(jīng)歷；教學(xué)散文詩《海燕》時(shí)，介紹《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》的作者高爾基的成長經(jīng)歷。當(dāng)然，教師的介紹畢竟有限，現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍、精力充沛，吸收知識(shí)快。為了讓學(xué)生更廣泛地?cái)U(kuò)大閱讀，我還開展主題活動(dòng)，如“我最崇拜的一位作家”、“我最熟悉的一位作家”等，讓學(xué)生走進(jìn)作家的心靈深處，感受作家的情懷，領(lǐng)略文學(xué)藝術(shù)的魅力，步入文學(xué)的殿堂。介紹名家成長的經(jīng)歷，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外閱讀文學(xué)作品的興趣，而且能使學(xué)生受到良好的思想教育，增進(jìn)對(duì)文學(xué)作品的理解。

3.介紹作品的情節(jié)、特色，激起學(xué)生課外閱讀興趣。

或截取古今中外文學(xué)作品的精彩片段，或濃縮作品精華，或剖析作品藝術(shù)特色提高學(xué)生課外閱讀的興趣。我結(jié)合《范進(jìn)中舉》的教學(xué)給學(xué)生講《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生臨終前為了兩根燈芯而伸出兩指頭咽不下氣的精彩片段，以引起學(xué)生課外閱讀《儒林外史》的興趣；結(jié)合《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》的教學(xué)，我給學(xué)生講解《水滸傳》中寫人粗魯?shù)耐星螽惖膶懛?，如魯達(dá)粗魯是性急，史進(jìn)粗魯是少年任氣，李逵粗魯是莽，武松粗魯是豪杰不受羈絆，焦挺粗魯是氣質(zhì)不好等，以引起學(xué)生課外閱讀的興趣。我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國名著，如塞萬提斯的《堂吉訶德》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等。通過對(duì)作品情節(jié)或特色的介紹，學(xué)生對(duì)閱讀的文學(xué)作品有了一定的了解，不但激發(fā)了閱讀的興趣，而且讀起來輕松多了，理解深了。

二、質(zhì)疑

現(xiàn)在的學(xué)生閱讀比以往任何時(shí)候都享有更多的自主選擇空間，但讀物品種一方面數(shù)量空前繁多，另一方面閱讀質(zhì)量良莠不齊。我們有責(zé)任讓學(xué)生明白，成排的書籍里不僅僅藏著前人的智慧和才學(xué)，同時(shí)也藏著前人的錯(cuò)誤和謬論。魯迅先生曾嘆息說：“未成熟的果實(shí)偏偏毒死了偏愛我的人?！彪m然這是魯迅先生的自謙之詞，但同時(shí)可以看出閱讀中堅(jiān)持獨(dú)立思考何等重要。因此，我們一方面要引導(dǎo)學(xué)生閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》附錄“關(guān)于課外讀物的建議”中的推薦書目。另一方面要注意培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣和敢于質(zhì)疑的精神，做一個(gè)積極主動(dòng)的讀者。

張載曾說過“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑”，也就是教我們要有懷疑精神。我們無論對(duì)哪一本書、哪一種學(xué)問，都要經(jīng)過自己的懷疑。“俯而讀，仰而思”，獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑不僅是對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，更賦予知識(shí)以濃烈的個(gè)性色彩，使你發(fā)現(xiàn)了唯獨(dú)屬于你的真切新鮮的感受?！耙槐竞脮?，勝過任何珍寶；一本壞書，比一個(gè)強(qiáng)盜更壞”，“蠶食桑而所吐者絲也，非桑也；蜜蜂采花而所釀?wù)呙垡?，非花也。讀書如吃飯，善吃者長精神，不善吃者長痰瘤”。這些通俗易懂的名句，告訴我們課外閱讀的選擇性和質(zhì)疑精神的重要性。

三、勤練

學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣且懂得選擇性地進(jìn)行閱讀之后，為了鞏固對(duì)閱讀內(nèi)容的理解、記憶，掌握一定的閱讀技巧，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定量的強(qiáng)化訓(xùn)練。

1.課前三分鐘的口語訓(xùn)練。

充分利用課前三分鐘的時(shí)間抽查詩詞的背誦或復(fù)述著名文學(xué)作品中某一精彩片段。當(dāng)然，在選擇材料時(shí)要注意材料的系統(tǒng)性和針對(duì)性。比如，可用一周的時(shí)間來專門講授唐朝的邊塞詩人。取王之渙、王昌齡、高適、岑參等人的作品各若干，由于課堂時(shí)間有限，只能選取各詩人最有代表性的作品進(jìn)行鑒賞，其余作為推薦篇目要求學(xué)生課外研讀。課前三分鐘時(shí)，可抽查學(xué)生對(duì)此塊知識(shí)的掌握程度。其次是材料的針對(duì)性。如果學(xué)生當(dāng)天所記憶的內(nèi)容與所學(xué)的課文有內(nèi)在的聯(lián)系，就能達(dá)到很好的閱讀效果。比如在講授《〈指南錄〉后序》時(shí)，我就先介紹文天祥的《過零丁洋》；在講授《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，我就預(yù)先讓學(xué)生背了《秋窗風(fēng)雨夕》，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》并利用課前時(shí)間要求復(fù)述精彩片段，達(dá)到以讀促學(xué)的目的。

2.擬訂讀書計(jì)劃。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。同樣，增強(qiáng)閱讀的目的性和計(jì)劃性也很重要。我要求科代表每月初對(duì)全班同學(xué)的閱讀篇目進(jìn)行登記，并將其公布于“學(xué)習(xí)園地”。這樣可以達(dá)到以下目的。其一，教師對(duì)學(xué)生在“看什么”有一個(gè)總體的把握，利于及時(shí)引導(dǎo)。其二，學(xué)生可以“知己知彼”，形成一種閱讀競爭?？梢源龠M(jìn)閱讀篇目相同或相近的學(xué)生進(jìn)行交流。其三，形成一種閱讀壓力，要求學(xué)生不但要有量的積累，更要有質(zhì)的保證。為了檢查、落實(shí)學(xué)生的閱讀成效，我經(jīng)常隨機(jī)提問學(xué)生，既有一定的規(guī)律性又有一定的意外性。在語文活動(dòng)課中經(jīng)常提問和交流讀書心得。學(xué)生的精彩回答我一一記在“教后記”中，并且定期進(jìn)行整理、公布。這對(duì)學(xué)生是一種莫大的鼓勵(lì)。

3.設(shè)計(jì)習(xí)題，強(qiáng)化記憶。

給學(xué)生一定的壓力，才可能形成動(dòng)力。設(shè)計(jì)一定的問題讓學(xué)生回答，那么學(xué)生閱讀時(shí)就會(huì)認(rèn)真思考。我在暑假之前布置學(xué)生看《紅樓夢(mèng)》，就曾專門設(shè)計(jì)了一些題目，用提綱的形式發(fā)給學(xué)生完成。如把“三春”的容貌摘錄出來，讓學(xué)生分辨各是哪個(gè)人物；把寶玉的“通靈寶玉”上的字寫出來，讓學(xué)生對(duì)出寶釵金鎖上的字。《紅樓夢(mèng)》中的一些詩詞也是值得一記，就讓學(xué)生填出佳句。

四、活用

語文教育是工具性與人文性并重的教育。因此，閱讀課還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做一件事：學(xué)做一個(gè)大寫的“人”。

1.在日常生活中，領(lǐng)悟運(yùn)用閱讀所得。

“一撇一捺寫個(gè)人，一生一世做個(gè)人”，“學(xué)做人”比“學(xué)知識(shí)”更重要。因此，在處理日常事物時(shí)，應(yīng)善于應(yīng)用課外閱讀中的“待人接物”、“為人處世”的明禮之舉進(jìn)行教育。如學(xué)生為了一件小事而爭吵，老師可以用“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空，讓三分心平氣和”引導(dǎo)學(xué)生“制怒”；對(duì)于那些沒有進(jìn)取心的同學(xué)可以用“你行我也行”及“我要贏”等名言予以激勵(lì)。還可以針對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象讓學(xué)生展開討論，明辨“真、善、美”與“假、丑、惡”。如針對(duì)“打人、敲詐”現(xiàn)象，讓學(xué)生思考“不以惡小而為之，不以善小而不為”、“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，不是不報(bào)，時(shí)候未到”。

2.利用閱讀課進(jìn)行愛國主義教育。

我經(jīng)常留意網(wǎng)絡(luò)和報(bào)紙雜志上一些相關(guān)題材的作品，有意識(shí)地組織學(xué)生閱讀或者朗誦。如美國總統(tǒng)小布什的就職演說中有一句“美國人民慷慨、強(qiáng)大……”當(dāng)我請(qǐng)一位同學(xué)朗誦時(shí)，他故意念成“中國人民慷慨、強(qiáng)大……”接著我再引導(dǎo)學(xué)生討論當(dāng)前中美兩國的關(guān)系、國民素質(zhì)的差異、國家綜合國力的對(duì)比，雖然得出的結(jié)論不太統(tǒng)一，但學(xué)生顯然受到激勵(lì)。他們更加深刻地懂得：“為中華之崛起而讀書”絕不是一句空話，“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年富則國富”。

3.帶領(lǐng)學(xué)生走一段“文化苦旅”。

第6篇：有關(guān)讀書的名言警句范文

常聽老師們抱怨：現(xiàn)在的學(xué)生語文成績不好，讀寫能力低，越來越不愛讀書了。更有家長嘮叨：我的孩子成天愛看電視動(dòng)畫片，對(duì)電子游戲癡迷，就是不愛看書。這些話語都向我們傳達(dá)了一個(gè)共同的信息：孩子們的閱讀能力下滑，閱讀熱情消失了。誠然，在視聽媒介充斥社會(huì)每個(gè)角落的今天，家長們又忙于快節(jié)奏的生活，有多少人會(huì)關(guān)注孩子的閱讀生活呢？

幼苗的成長需要適宜的土壤、陽光、空氣和水分。孩子的成長離不開家庭、學(xué)校以及社會(huì)的影響。熱愛讀書需要一種氛圍，氛圍要靠我們營造。因此，如果要培養(yǎng)孩子們的讀書熱情，首先就要為他們創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。在這方面，教師、家長、學(xué)校該為孩子們做些什么呢？下面筆者結(jié)合自己的教育實(shí)踐對(duì)此談?wù)劤鯗\的看法。

一、營造家庭閱讀氛圍，讓孩子受到書香的熏陶

人們常說，父母是孩子的第一任教師。孩子在家里生活的時(shí)間比學(xué)校多得多，和父母接觸的時(shí)間最長。因此，要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，首先就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭閱讀氛圍，使孩子受到書香的熏陶。所謂“近朱者赤，近墨者黑?！焙⒆尤绻钤谝粋€(gè)有著濃郁書香氣息的家庭，他能不熱愛讀書嗎？筆者親屬有個(gè)三四歲的女兒，由于兩個(gè)大人每天睡覺前都有看書的習(xí)慣，最初小女兒常常在一邊玩耍，后來小女兒也學(xué)著大人的樣子看一些小人書，久而久之，孩子也形成了睡覺前都要看書的習(xí)慣。

據(jù)專家研究，兒童早期閱讀興趣的培養(yǎng)主要是在家庭環(huán)境中進(jìn)行的。營造良好的家庭閱讀氛圍，首先家長就要熱愛讀書，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，給孩子樹立榜樣。其次，家長可以有意識(shí)地同孩子一起去購書，去逛書店。讓孩子感受一下讀書氛圍。如果條件許可，可以為孩子專門布置一間書房。家長要盡可能讓孩子接觸一些兒童書刊，抽時(shí)間讀一些故事給孩子聽。還可以通過游戲等活動(dòng)培養(yǎng)孩子閱讀興趣。最后，家長要常常和孩子一起讀書，一起交流。這樣不但可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，還可以密切親子關(guān)系，增進(jìn)父母同孩子的感情。

二、營造班級(jí)閱讀氛圍，讓孩子感受讀書的樂趣

如果營造家庭閱讀氛圍是家長的責(zé)任，那么營造班級(jí)閱讀氛圍也是教師義不容辭的職責(zé)。

班級(jí)是孩子在學(xué)校生活的一個(gè)大家庭。營造良好的班級(jí)閱讀氛圍對(duì)孩子健康成長尤為重要。按照蘇武銀老師的漁場教育理論，場景的創(chuàng)設(shè)對(duì)孩子的作用十分巨大。為此，教師可以和孩子們一起精心布置教室，室內(nèi)可掛貼有關(guān)讀書的名言條幅。如：“書籍是全人類的營養(yǎng)品――莎士比亞”，“讀書好、多讀書、讀好書――冰心”，“發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書”等等。班委或中隊(duì)可以定期出關(guān)于讀書的墻報(bào)或黑板報(bào)?！秾W(xué)習(xí)園地》可以開設(shè)讀書專欄，里面張貼孩子們讀書的成果，例如讀書筆記、優(yōu)秀習(xí)作等。也可以充分發(fā)揮圖書角的作用，設(shè)立專門的圖書管理員，號(hào)召孩子們交換圖書資料，做到資源共享。我校部分班級(jí)開展的“好書換著看活動(dòng)”受到了孩子們的普遍歡迎。

其次，教師要盡可能利用班隊(duì)會(huì)開展讀書活動(dòng)，以活動(dòng)營造讀書氛圍。班上經(jīng)常開展朗誦演講比賽、講故事比賽等活動(dòng)充分展示孩子的讀書成果，極大地調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣。例如，我校三年級(jí)二班每學(xué)期進(jìn)行的“讀書大王”、“故事大王”、“背詩大王”、“采蜜大王”評(píng)選，在營造班級(jí)讀書氛圍方面做得相當(dāng)成功。該班成了我校閱讀氛圍最濃厚的班級(jí)。我班每學(xué)期開展的“讀書之星”評(píng)選對(duì)調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣也發(fā)揮了重要作用?！白x書之星”猶如一顆光彩奪目的明珠，吸引學(xué)生去摘取，使學(xué)生保持旺盛、積極向上的課外閱讀激情。

此外，教師還要利用班刊、手抄報(bào)等信息平臺(tái)引領(lǐng)孩子們暢游書海，使全班形成良好的閱讀氛圍。我班每學(xué)期編輯了班刊《浪花》，同學(xué)們輪流主辦。為了提高辦刊質(zhì)量，孩子們需要大量閱讀課外書籍，撰寫習(xí)作稿件。在這一過程中，極大的激發(fā)了孩子們的閱讀熱情。

三、營造校園閱讀氛圍，讓孩子浸潤在書香里成長

最近幾年，我校開始了書香校園的建設(shè)活動(dòng)，效果十分明顯。這對(duì)營造校園閱讀氛圍發(fā)揮了積極作用。孩子們?cè)谝淮未蔚幕顒?dòng)中受到了潛移默化的影響。

1.提供圖書，創(chuàng)造閱讀條件

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”因此，學(xué)校要為孩子們提供充足的書源。我校在原有圖書的基礎(chǔ)上，積極購買大批新書。此外，學(xué)校設(shè)立了專門的圖書管理員，加強(qiáng)了對(duì)各類圖書的管理。完善了圖書管理制度，充分發(fā)揮了圖書室的作用。與此同時(shí)，各班也建立了班級(jí)圖書角，鼓勵(lì)同學(xué)們利用零花錢買書，訂閱書報(bào)雜志，并相互傳閱。

2.美化環(huán)境，營造閱讀氛圍

我們?cè)诟愫眯@綠化美化的同時(shí)，注意創(chuàng)設(shè)濃厚的校園文化氛圍。我們?cè)谛ｉT附近樹立警示牌，在校園空地樹立關(guān)于讀書的格言牌，教學(xué)樓懸掛關(guān)于讀書的宣傳語，各班教室的外墻上張貼關(guān)于讀書的名言警句。例如，“一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀成長史”，“在讀書中感悟人生，在讀書中學(xué)會(huì)思考，在讀書中快樂成長”，“腹有詩書氣自華”。當(dāng)孩子們每天目睹這些優(yōu)美的富有哲理的名言警句，他們一定會(huì)受到感染。當(dāng)孩子們置身于這濃厚的書香氛圍里，他們的閱讀激情一定會(huì)迸發(fā)。

3.豐富活動(dòng)，營造閱讀氛圍

第7篇：有關(guān)讀書的名言警句范文

興趣是強(qiáng)化劑，能調(diào)動(dòng)內(nèi)在的潛力?？鬃右舱f：“知之者不如好之者；好之者不如樂之者?！睂?shí)施興趣教學(xué)可以減負(fù)增效，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)、輕松愉快。所以要讓學(xué)生課外閱讀，就要激發(fā)興趣。

那么，如何才能激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，提高語文教學(xué)效果呢？筆者在實(shí)踐中，感受到以下幾種途徑可以嘗試一下。

一、營造班級(jí)讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

環(huán)境對(duì)人的影響是巨大的。當(dāng)學(xué)生置身于一個(gè)書香四溢的環(huán)境時(shí)，他能受到書香的浸染，一個(gè)整潔安靜、有著濃郁的人文氣息的教室能讓學(xué)生賞心悅目，學(xué)生置身于一種雅致的環(huán)境氛圍中，能夠以清醒敏捷的頭腦充分調(diào)動(dòng)積極性，全身心地投入到閱讀中去，這是一種潛移默化的誘導(dǎo)與熏陶，融化與啟迪。有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，學(xué)生自然對(duì)閱讀有更濃厚的興趣。我的具體做法是：

1、布置好“讀書角”。老師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，規(guī)定每一個(gè)小組每周推薦一本好書出來，放在“讀書角”，每組同學(xué)在課余輪流閱讀并交流閱讀感受。

2、在教室里選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)奈恢茫阉麨椤懊跃洹睓凇＠蠋熁驅(qū)W生把自己喜歡的名言警句進(jìn)行謄寫然后粘貼在此。也可以選擇一些古代詩詞、文質(zhì)兼美的美文，老師和學(xué)生一起欣賞、玩味，以讀促讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生定期到學(xué)校圖書室借閱與學(xué)科相關(guān)的書籍，定期對(duì)學(xué)生的閱讀情況采取抽樣問卷、談訪調(diào)查，掌握學(xué)生閱讀動(dòng)向，通過調(diào)查及時(shí)糾正在閱讀中存在的一些問題，逐步引導(dǎo)。

二、以課本為主，向課外延伸，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

初中語文教材中有許多古今中外的名家名篇，在教這些作品時(shí)，適當(dāng)滲透這些名家的其他作品和名著全貌，趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展閱讀。如：在進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)教材第三單元的閱讀教學(xué)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道查閱了解有關(guān)鄧稼先、聞一多、貝多芬的資料，課上交流。在學(xué)完魯迅的《從百草園到三味書屋》或《阿長與〈山海經(jīng)〉》后，組織學(xué)生閱讀散文集《朝花夕拾》，加深對(duì)魯迅作品的理解。學(xué)了初中語文八年級(jí)上冊(cè)的說明文，就指導(dǎo)學(xué)生閱讀《地圖的魔術(shù)》《海水里的寶藏》等科學(xué)小品文，開拓他們的視野，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然，探索大自然的熱情，從而增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。

三、講究教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣常常以教師的教學(xué)方法的靈活性和趣味性為轉(zhuǎn)移，教師的榜樣作用能讓學(xué)生從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生形成一種強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，努力提高自己的教學(xué)水平，增強(qiáng)授課的趣味性，把課講得生動(dòng)形象、通俗易懂，才能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲，才能夠使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求自己讀課外書。如在教學(xué)中，教師可以通過講故事、說典故、談?shì)W事、讀美文、借用名人評(píng)價(jià)、精心設(shè)計(jì)每一堂課的導(dǎo)語等豐富的內(nèi)容和巧妙的方式吸引學(xué)生，讓他們看到知識(shí)這一海洋的廣袤無垠和繽紛色彩，從而培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

四、推薦各類好書，激起學(xué)生的閱讀興趣

教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，多角度地、有創(chuàng)意地推薦各類好書讓學(xué)生閱讀，充分利用學(xué)生的閱讀期待，有效拓展思維空間，擴(kuò)大知識(shí)面。在教學(xué)中，我以各種報(bào)刊雜志等內(nèi)容為主，向?qū)W生推薦了《語文報(bào)》《讀者》《實(shí)用文摘》《演講與口才》《瘋狂作文》等適合于學(xué)生閱讀的書報(bào)，還把教學(xué)大綱中指定的初中生課外名著閱讀的篇目推薦給學(xué)生，這種閱讀方式給學(xué)生開放了一個(gè)自由的閱讀空間，深受學(xué)生的歡迎，當(dāng)然學(xué)生的語文素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提高。

五、調(diào)動(dòng)全員參與，激起學(xué)生的閱讀興趣

第8篇：有關(guān)讀書的名言警句范文

同學(xué)們都喜歡閱讀名著，也都想在中考語文中拿下名著試題得分，但由于平時(shí)沒有掌握閱讀名著的正確方法，因此不少同學(xué)的得分并不理想。那么，什么才是正確閱讀名著的方法呢？

1. 了解作者背景

在閱讀名著之前，對(duì)作者的有關(guān)情況應(yīng)有所了解（包括作者生平、家庭背景、政治思想、生存狀況等），這將有助于你對(duì)其作品內(nèi)容的閱讀理解。如閱讀《紅樓夢(mèng)》，應(yīng)對(duì)曹雪芹的身世有所了解：閱讀《聊齋志異》，你要了解蒲松齡的身世遭際：閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，就要知道奧斯特洛夫斯基的生平經(jīng)歷。有的同學(xué)在答名著題時(shí)，連作者都想不起來，甚至出現(xiàn)張冠李戴的情況，這些都是對(duì)作者生平經(jīng)歷不甚了解的緣故。

2. 理清故事情節(jié)

小說是通過故事情節(jié)的敘述來反映社會(huì)生活的。同學(xué)們之所以愛讀名著，就是因?yàn)槟抢锩娴墓适虑楣?jié)生動(dòng)有味，吸引人的眼球。由于不少名著都是長篇巨制，故事情節(jié)復(fù)雜多變，再加作者創(chuàng)作手法的不同，所以只有理清故事情節(jié)，才能把握全篇。如長篇小說《水滸傳》，總的故事情節(jié)是寫以一百零八將為首的英雄好漢們是如何被殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)逼上梁山走造反這條路的，但在每一回里，又根據(jù)各自情況的不同有具體的故事情節(jié)。九年級(jí)《語文》上冊(cè)人選的《智取生辰綱》，就是節(jié)選該書的第十六回“楊志押送金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱”，這里的“智取”就是故事的主要情節(jié)。根據(jù)中考名著題的特點(diǎn)，還需要同學(xué)們學(xué)會(huì)用簡潔的語言歸納故事情節(jié)。

3. 分析人物性格

名著中塑造的人物形象眾多，我們?yōu)槭裁茨軌騾^(qū)分出他們呢？因?yàn)槊恳蝗宋锒加懈髯元?dú)特的性格特征。一部《三國演義》，光主要人物就有一百多位，但一說到足智多謀為蜀漢鞠躬盡瘁的軍師，我們就知道此人是諸葛亮：一提及“挾天子而令諸侯”的權(quán)臣，我們就知道是曹操。人物性格不同，發(fā)生在他們身上的故事也就不盡相同。《水滸傳》中魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，《西游記》中孫悟空大鬧天宮，《紅樓夢(mèng)》中劉姥姥“見笑”大觀園，都是人物的性格使然。

另外，有的文學(xué)名著還就人物的性格配有相應(yīng)的外號(hào)，最好也能記住，這對(duì)分析人物性格也會(huì)起到一定的作用。如“黑旋風(fēng)”是《水滸傳》中李逵的外號(hào)，由此可以看出他“風(fēng)風(fēng)火火闖九州”的性格特點(diǎn)：“鳳辣子”是《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳的綽號(hào)，由此可以看出他性格潑辣的特點(diǎn)。

4. 積累名言警句

名著中都有不少名言警句，記住這些名言警句，不僅利于解答試題，還能提高我們的文學(xué)素養(yǎng)，提升我們的文化品位。如俄國作家列夫?托爾斯泰的名著《安娜?卡列尼娜》開頭：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。又如我國四大名著中每一章回的回目，均用對(duì)偶句的形式列出，提綱挈領(lǐng)地概括出每一回的內(nèi)容，記住它們，就記住了章節(jié)的主要內(nèi)容。還有一些名著對(duì)人物有高度概括的評(píng)語，也應(yīng)注意積累，如“機(jī)關(guān)算盡太聰'明，反誤了卿卿性命”，就是《紅樓夢(mèng)》中評(píng)論王熙鳳在賈府悲慘下場的詩句。

5. 寫讀后感鞏固

這里的讀后感有兩個(gè)含義：一是讀完名著后，自己寫出讀后感：二是看別人寫的讀后感，如能把二者結(jié)合起來更好。自己寫讀后感，勢(shì)必要回顧原作，咀嚼回味，從而加深對(duì)原作的進(jìn)一步理解?？磩e人寫的讀后感，既能觀照自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)，又能發(fā)現(xiàn)自己讀后感中的不足，提高自己的鑒賞能力。品讀名著的方法當(dāng)然不止這些，同學(xué)們也可以從閱讀實(shí)踐中自己摸索總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。希望大家平時(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從名著里汲取更多的養(yǎng)料。

6. 多進(jìn)行讀書交流

定期（半月或一個(gè)月）舉行一次讀書交流會(huì)。讓學(xué)生把名著帶入課堂，引經(jīng)據(jù)典，各抒己見，交流獨(dú)到的感受。同時(shí)，要倡導(dǎo)一種新理念：師生同讀，父母子女同讀。不同年齡、不同閱歷的人同讀一本書，所獲得的感受往往是不同的。讓師生之間、父母子女之間交流讀書感受，益處多多：能有效地拉近師生之間、父母子女之間的距離：能促進(jìn)學(xué)生心靈和人格的正常培養(yǎng)；更能提高學(xué)生閱讀文學(xué)名著的能力。

7. 鼓勵(lì)創(chuàng)新

第9篇：有關(guān)讀書的名言警句范文

關(guān)鍵詞：語文學(xué)科；寫作；多讀

語文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生從說話、寫句到寫作，是語文知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如今，根據(jù)大綱要求和語文教材的安排，教師已將“初讀――再讀――精讀”的精神貫徹于語文課的教和學(xué)中。一讀再讀的確為學(xué)生開拓了學(xué)習(xí)思路，流暢了他們的口頭語言，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，在指導(dǎo)學(xué)生寫作上，教師一般比較忽略“讀”的作用。通過幾年的實(shí)踐，我經(jīng)過認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生寫作也不能輕“讀”：一讀課外書報(bào)，二讀有關(guān)范文，三讀自己習(xí)作。通過“讀”，作文教學(xué)取得了良好的效果。下面略談一下我的“三讀”。

一、讀課外書報(bào)

進(jìn)入初中的學(xué)生已經(jīng)具備了相當(dāng)好的閱讀能力，他們有很強(qiáng)的求知欲望，同時(shí)興趣愛好廣泛。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從人對(duì)客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生。”教師可以結(jié)合平時(shí)的歷史課、地理課、音樂課、勞技課等，比比誰的課外知識(shí)多。比如歷史課上，可以讓學(xué)生比比誰能將講更多的歷史故事；地理課上，可以比比誰了解更多的中國地名和地方文化；音樂課上，可以比比誰能唱更多的歌等等。這些都可以從課外書報(bào)中獲得的。老師只要在表揚(yáng)之余問一個(gè)問題：你是怎么知道這么多知識(shí)的呀？就能在班上掀起一個(gè)小小的“讀書熱”。只要老師不隨意抹殺他們的積極性，就會(huì)有更多的學(xué)生將走進(jìn)圖書館，就會(huì)有更多的學(xué)生將零花錢花在買課外書上，將課余時(shí)間花在讀課外書上。同時(shí)，在讀書上還要求學(xué)生除了能積累間接材料之外，還可以通過摘抄來積累語言材料，如名言警句、好詞妙句、詩詞名句等等。好詞妙句可以讓學(xué)生自己從所讀的文章里選擇，名言警句和并記錄下來。

二、讀范文

一般基礎(chǔ)訓(xùn)練上的習(xí)作練習(xí)，在教材中都有精美的范文安排。有時(shí)，老師的范文可以來源多樣化，可以來自學(xué)生，也可以來自學(xué)生的課外讀物，甚至可以是詩歌、劇本。除了多讀、精讀這樣的范文外，最好還要讓學(xué)生多讀些論壇類的范文。如作文課上安排寫“你如何來描繪冬天的冷”，學(xué)生完全可以在課外讀物上尋到類似文章，可以有說明文的形式，也可以有散文形式，甚至可以有詩歌。讀完后安排半周或一周時(shí)間觀察。有一位作家說：“生活是創(chuàng)作的做好來源。”既然這樣，等學(xué)生在一段時(shí)間里積累了一定的素材后，寫出來的文章一定更得心應(yīng)手些。例如有的同學(xué)這樣描寫冬天的冷，說：“冬天一步步逼近了，人們的表情好像也一天天嚴(yán)肅起來，是被寒風(fēng)冷雨凍僵了嗎？”通過人們的表情的嚴(yán)肅來反襯冷，本句用了一個(gè)非常好的詞“凍僵”。句子雖然稚嫩，但初中的學(xué)生能寫出這樣的句子，已經(jīng)不簡單了。

三、讀自己的習(xí)作

每次作文課后，安排一節(jié)閱讀習(xí)作課，讓學(xué)生伴著音樂朗讀自己的作文。文章要求能盡量讀出自己的真情實(shí)感，開始可能讀的支支吾吾，零零亂亂，但多次閱讀課的培養(yǎng)后，學(xué)生的閱讀水平會(huì)得到很大的提高，作文的寫作水平也水漲船高，因?yàn)橐粋€(gè)能把文章讀出情感的人，他對(duì)語言會(huì)特別敏感，只有這樣，他才會(huì)有更高的駕馭語言的能力，寫出更好的文章。久而久之，交上來的作文，句子會(huì)寫得越來越美，語言會(huì)越來越具有表現(xiàn)力。

語言問題解決以后，深入一步指導(dǎo)的該是文章的結(jié)構(gòu)和立意了。平時(shí)教學(xué)中多讀中心句，給一段文字分層等，其實(shí)都是深入指導(dǎo)寫作的伏筆。我們班有一個(gè)同學(xué)在寫《秋天，真美》中，寫到他選取的秋天美的各類內(nèi)容，都用“我愛秋天，愛她的……”作為段落的開始，給人顯得結(jié)構(gòu)層次非常清晰。結(jié)尾處寫道：“秋天，你給我?guī)砹讼硎?；你給我?guī)砹讼矏偅荒憬o我?guī)砹嗣赖囊饩?。我感謝你，我深愛你！”精練的語句，已經(jīng)讓文章結(jié)構(gòu)完整、題意鮮明了。

總之，從一開始接班就培養(yǎng)他們每天都去多讀課外讀物，去感受周圍的變化以及從一天的學(xué)習(xí)生活中得到的一些感悟，積累真實(shí)深刻的生活體驗(yàn)。并通過廣泛的閱讀積累豐富多彩的間接體驗(yàn)和語言材料，一步一個(gè)腳印，一步一步慢慢來。在習(xí)作的誦讀中，培養(yǎng)對(duì)語言的運(yùn)用能力。只有當(dāng)材料達(dá)到一定量，語言的運(yùn)用能力達(dá)到了一定程度，作文才能達(dá)到一定水平。所以，指導(dǎo)作文，絕不能輕“讀”。因?yàn)椤白x”是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，作文教學(xué)必須從“讀”開始，從“讀”中積累素材，培養(yǎng)語言能力，否則只能是無米之炊，無源之水。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 秦兆基,王家倫.中學(xué)作文寫法借鑒辭典［M］.北京:語文出版社,2001.