學校衛(wèi)生建議精選(九篇)

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第1篇：學校衛(wèi)生建議范文

關鍵詞：學校；公共衛(wèi)生；問題；建議

公共衛(wèi)生是指與大眾健康有關的公共事業(yè)。主要指對重大疾病的預防、監(jiān)控以及醫(yī)治，特別是對傳染性疾?。粚κ称?、藥品與公共環(huán)境衛(wèi)生的監(jiān)管，還有一些衛(wèi)生宣傳、健康教育、免疫接種之類。學校作為一個特殊的大眾群體機構，它的公共衛(wèi)生工作做的好壞，直接影響著下一代的健康。因此，查找現(xiàn)階段各類學校所涉及的公共衛(wèi)生問題，對其進行改善，加強衛(wèi)生方面的監(jiān)察，為師生的身體健康提供更好的保障刻不容緩。本次調查的具體情況如下。

1資料與方法

1.1一般資料 本次調查的對象為淮安市某社區(qū)各類學?？偣?1所，包括托幼機構7所、小學7所、中學4所以及普通高等院校3所。

1.2方法 通過開座談會、做調查問卷、實地考察等方式進行調查，最后統(tǒng)計數(shù)據，研究2012年～2013年各類學校在對學生的疫苗接種、健康教育、衛(wèi)生監(jiān)督和疾病控制等公共衛(wèi)生方面的管理情況。

2結果

2.1健康教育 通過比較兩年之間淮安市某社區(qū)學校在公共衛(wèi)生健康教育這方面工作的進行情況，發(fā)現(xiàn)2013年開有關公共衛(wèi)生健康的講座次數(shù)明顯增加，與2012年相比差異有統(tǒng)計學意義（P

2.2衛(wèi)生監(jiān)督 為了調查比較2年之間淮安市某社區(qū)學校在衛(wèi)生監(jiān)督這方面工作的進行情況，本次調查對2012年～2013年2年學校在機構與人員的投入方面進行了比較。實驗數(shù)據表明2013年設立有關機構的學校明顯增加，與2012年相比差異有統(tǒng)計學意義（P

2.3疾病控制

2.3.1疾病控制制度落實情況 通過調查不同類別的學校之間在疾病控制方面所做工作的情況，發(fā)現(xiàn)2012年托幼機構、中小學在這方面明顯做的比普通高校全面、負責。在晨檢制度、學生請病假追查制度、病愈返校登記制度等方面兩者數(shù)據有顯著差異（P

2.3.2傳染病管理制度的建立 通過比較2012年與2013年淮安市某社區(qū)中小學校突發(fā)事件應急工作預案及疫情報告制度的建立率，發(fā)現(xiàn)2013年比2012年加強很多，2年的數(shù)據差異具有統(tǒng)計學意義（P

2.4 學生宿舍面積 《中小學生活設施基本標準》中有規(guī)定，學生宿舍每個人的使用面積不可以少于 3m2，宿舍內部應當保證通風良好。通過調查發(fā)現(xiàn)，2013年調查地區(qū)3所普通高校符合標準，合格率達到100.00%；而11所中小學合格率只有90.00%。但是，各類學校的學生宿舍人均使用面積基本都達到了標準，數(shù)據差異不顯著。

3討論

3.1公共衛(wèi)生健康教育工作落實到位 實驗數(shù)據表明，在學校的通力配合下，各類學校以宣傳單、座談會、授課等形式積極開展公共衛(wèi)生健康教育工作，從2012年～2013年，工作的力度明顯加強，有關公共衛(wèi)生健康教育的講座次數(shù)在逐漸增加，相關的健康教育課程也都正式納入學校的工作計劃中。由此可見，學校對學生的健康教育方面更加重視，學校在力求為祖國的未來營造更加健康的生活氛圍。自然辯證法中說意識決定物質，公共衛(wèi)生的健康教育就是在培養(yǎng)學生正確的公共衛(wèi)生意識，然后讓學生自覺去遵守公共衛(wèi)生各方面的要求，這作為公共衛(wèi)生方面工作的第一步，大大決定了后期工作的進展。建議各學校定期對學生進行公共衛(wèi)生方面的問卷調查，讓學生更加對此更加重視。

3.2衛(wèi)生監(jiān)督工作明顯加強 通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)關注公共衛(wèi)生健康不再僅僅是一個口號，更是通過實踐展現(xiàn)出來。學校在積極宣傳公共衛(wèi)生健康的同時，也加強了這方面的監(jiān)督，對于一些在這方面意識還比較薄弱的學生來說，外界強有力的監(jiān)督是強制性培養(yǎng)良好習慣的一個有效手段。實驗數(shù)據中，2013年各類學校在衛(wèi)生監(jiān)督方面投入的人力物力明顯增加，設立的機構，聘請的專業(yè)人員也在逐漸增加，為學生的公共衛(wèi)生問題的解決提供了很好的保障。除了加強監(jiān)督，學校也應該人性化管理，對那些不注意公共衛(wèi)生的學生應當進行循循善誘，耐心教導他們。學生們，尤其是小學生、幼兒，他們還是一塊尚未雕琢好的璞玉，需要老師們的正確引導，才能更好地發(fā)揮出自己的光彩。為了更好地進行監(jiān)督，建議學校設立一定的獎懲制度，對違反的行為做出一定的懲處，而對踐行良好的同學進行獎勵。

3.3疾病控制工作有效落實 傳染病是公共衛(wèi)生問題中的一個重點，尤其是在學校這個群體中，如果出現(xiàn)傳染病，就很容易蔓延起來，影響師生正常的學習生活，如果這方面的工作落實不到位，那么就會影響巨大?！秾W校和托幼機構傳染病疫情報告工作規(guī)范》，提出學校和托幼機構應當落實學生晨檢、因病缺課的追查和登記報告制度。學校各班級班主任或班級考勤負責人當天記錄班級因病缺課人數(shù)、姓名、缺課天數(shù)、主要癥狀等內容；學校因病缺課監(jiān)測負責人每天對班級學生因病缺課情況進行登記。并負責因病缺課信息的收集、匯總與報告工作?？梢妵覍W校這方面的管理非常看重，尤其是對幼兒園的孩子。

實驗數(shù)據表明，淮安市某社區(qū)接受調查的學校在傳染病的預防控制方面落實比較到位，并且在不斷進步，2013年明顯比2012年有所加強，各項制度都在付諸實施，相關的制度建立率也在逐年上升。但是普通高校在晨檢制度、病假追查方面實施力度明顯不如中小學和托幼機構，這點普通高校應該加強實施力度。此外，在傳染病突發(fā)事件的應急預案以及疫情報告制度中，2013年的數(shù)據與2012年差異顯著，具有統(tǒng)計學意義，值得推廣。為了讓普通高校在這個方面更加重視起來，建議增加一定的約束，讓學生遵守日常的準則。

3.4學生宿舍面積 在學生宿舍的人均使用面積方面，各個學校基本達標，普通高校甚至有100%的達標率，只有少部分的寄宿類的中小學由于一些特殊原因，而未達到標準，應該加緊改進。宿舍是學生的1/3時間的住處，為學生構建良好的生活環(huán)境是學校義不容辭的責任。為了讓學生擁有更加舒適健康的環(huán)境，建議學校加大綠化，在宿舍也安置一定的綠色植物。

參考文獻：

[1]王文艷，王程偉，梅宇峰.西安市學校存在的公共衛(wèi)生問題及建議[J].職業(yè)與健康，2012，28（4）：476-478.

第2篇：學校衛(wèi)生建議范文

關鍵詞：學校衛(wèi)生；互聯(lián)網；健康

中圖分類號：G627.8 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）24-0214-01

處在互聯(lián)網新技術的浪潮下，中小學衛(wèi)生事業(yè)也乘風前進，利用新技術新手段為自身事業(yè)添色彩，建設健全的衛(wèi)生管理機制和應對機構，完善醫(yī)療醫(yī)務的師資隊伍，提升在校學生的整體素質，促進校衛(wèi)生事業(yè)快速健康發(fā)展。

一、學校衛(wèi)生工作的定性

學校衛(wèi)生工作是一項保證校園衛(wèi)生環(huán)境和衛(wèi)生條件，加強學生健康教育和監(jiān)測學生健康狀況的重要任務。首先，學校衛(wèi)生工作是學生健康成長的基本保障，也是一把督促學生學習、成長與自覺遵守學校衛(wèi)生工作條例的利劍。其次，學校衛(wèi)生工作機制是校園行政工作不可或缺的一部分，也是全校教職工凝聚力的體現(xiàn)之一。最后，學校衛(wèi)生工作不僅對學校，更是對整個社會有著制約、規(guī)范、預防和促進的功能和作用。

二、學校衛(wèi)生工作存在的問題

當下，校園衛(wèi)生工作還存在一些亟待解決的問題。

（一）衛(wèi)生工作缺乏有效的強制性監(jiān)督

任何規(guī)章制度都要有一定監(jiān)督機制才能夠得以實施，校園衛(wèi)生工作也不例外。相關領導和醫(yī)務工作者有義務制定并監(jiān)督實施強制性的工作條例，保障和提高校園公眾的健康水平。具體體現(xiàn)在保障校園衛(wèi)生環(huán)境，增強學生的衛(wèi)生意識，保證學生健康成長，并同時促進衛(wèi)生監(jiān)督的自我完善。

（二）全市各中小學衛(wèi)生工作者水平參差不齊

由于我國農村和城市經濟發(fā)展尚處于不完全平衡的狀態(tài)，互聯(lián)網絡還沒有達到全市全點覆蓋的水平，由此導致各校衛(wèi)生工作開展狀況參差不齊。大到該校擁有專業(yè)配備的校醫(yī)院醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)，以及專業(yè)的病房甚至住院部，可為在校學生提供基本的整套就醫(yī)系統(tǒng)；小到整個學校就只有一間簡陋的醫(yī)務室，甚至是只有一個簡易的醫(yī)藥箱。

（三）學生對健康教育課程普遍重視不夠

學生在校，本質為學。由此，健康教育課程是一門直接教育和培養(yǎng)學生健康衛(wèi)生好習慣的最佳途徑。如今，學生的物質生活跟上了，但精神生活卻匱乏了，家長和教師們普遍忽視了健康教育課程的重要性。由此，枯燥乏味的課程內容也讓學生們對此門課程失去了該有的興趣，直接導致學生失去了獲取健康教育知識的最佳途徑。

三、互聯(lián)網時代對校園衛(wèi)生工作的幾點建議

認真貫徹和落實《學校衛(wèi)生工作條例》、《中小學健康教育指導綱要》，提高中小學學校衛(wèi)生工作從業(yè)人員師資隊伍建設，加強在校中小學生衛(wèi)生學科認知理解能力與自我保護意識，加固學校衛(wèi)生管理設備和疫病防疫硬件，齊心協(xié)力共創(chuàng)校園衛(wèi)生管理事業(yè)美好明天。

（一）通過網絡工具增加各校衛(wèi)生教師之間的交流與合作

互聯(lián)網為我們帶來方便快捷的溝通工具，促使衛(wèi)生教師之間進行有效的溝通。讓有經驗的衛(wèi)生醫(yī)務工作者不斷接受新的工作方法，同時以舊帶新，讓新的醫(yī)務工作者更加便捷地學習到各校優(yōu)秀醫(yī)務工作者的寶貴經驗，使其得到更快更全面的醫(yī)務工作能力。合理使用互聯(lián)網溝通工具，全面促進各個學校醫(yī)務工作者的交流與合作，均衡各校醫(yī)務工作水平，共同進步與發(fā)展。

（二）第一時間獲取有關流行病的防范信息

利用互聯(lián)網時刻獲取最新流行病有關信息，是加強校園醫(yī)務工作實力，認真貫徹《學校衛(wèi)生工作條例》的重要表現(xiàn)。校醫(yī)務工作者要隨時關注新聞，獲取我國乃至全世界隨時報道的任何與流行病相關的動態(tài)以及其預防措施，并迅速在整個校園積極傳播相關信息并開展針對性預防措施?；ヂ?lián)網的迅速傳播功能為積極上報學生疫情帶來了便利，讓我們真正做到了以學生為本，把學生所需放在第一位。

（三）讓互聯(lián)網內容為學生健康課程添色彩

中小學健康教育課要想達到良好的效果，就一定要使學生在掌握了一定的健康知識以后，把其轉化為自己的自覺行動，在學校、家中以及社會上自發(fā)運用在健康教育課程上學到的知識?；ヂ?lián)網為我們帶來的內容如同浩瀚的海洋，無盡不有，這有利于我們去發(fā)現(xiàn)并導入各種各樣吸引中小學生興趣，激發(fā)他們求知欲，并幫助他們記憶的健康教育知識。例如夸張的漫畫，郎口的兒歌，搞笑的視頻等。

（四）使“隨手拍”、“我報道”成為監(jiān)督學校衛(wèi)生工作的標桿

“隨手拍”、“我報道”是最近流行起來的一種可適用于普通群眾的自媒體傳播軟件。每個人均可通過此媒體隨時拍攝和上傳身邊的各種小視頻，包括與校園衛(wèi)生健康事業(yè)相關的事件，并讓大家一起來分享和監(jiān)督。 “隨手拍”、“我報道”等自媒體可作為一種輔助監(jiān)督工具，主體可以是學生或教師，客體也均可是學生或者教師，人人都可以拿起手中的自媒體工具，隨時隨地監(jiān)督各種不健康、不衛(wèi)生行為。

第3篇：學校衛(wèi)生建議范文

關鍵詞：學生 經期 煩惱

中圖分類號：G625 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0202-01

小學五年級的一些女生，月經初潮給她們帶來了成長的煩惱，有些女生在首次面對時很興奮，但會羞于啟齒，不愿意向其他人提起。我所帶的學生基本都是農村孩子，由于家長疏于引導，覺得生理保健的知識還沒到教的時候，女孩們都未能幸運地、及時地與媽媽談論這些事。這時，就需要教師在恰當?shù)臅r間教給孩子處理月經的方法和經期的保健知識，推薦一些有關女性生理保健的書籍。

《擁有好心情》，是人教版《品德與社會》，五年級下冊第一單元，《成長的快樂與煩惱》中的一個主題。通過本課學習，使學生能正確認識煩惱，明白煩惱是我們生活的一部分。教材分別呈現(xiàn)了幾個孩子的不同煩惱，用以啟發(fā)學生，想一想自己平時有什么煩惱，幫助學生分析形成煩惱的主客觀原因，引導他們樹立正確的態(tài)度。讓學生知道面對同樣的事情態(tài)度不同，思考問題的方式不同，會得到不同的結果，教育學生要學會樂觀地面對生活。

我在課堂上讓學生寫出生活中自己無法排解的煩惱。布置作業(yè)后我就到課桌間觀察，這時一個女同學拽拽我的衣袖，悄悄對我說：“老師，能不能不要讀我紙條上的內容?！蔽译m有點疑惑，但還是同意了。作業(yè)收齊分類后，發(fā)現(xiàn)有兩位女孩的紙條上寫了青春期發(fā)育時的尷尬事。一張寫著：又“倒霉”了，不敢穿裙子，不能游泳，不能用涼水沖澡，不能吃冰淇淋。另一張上寫著： 害怕“來號”時上體育課，更痛苦的是上體育課請假，真是難為情！看過后，我把這兩張紙條悄悄夾進了我的教案本，把其他能公開的煩惱，進行了診斷、排解。

課后我想：這一代孩子膽子真大。想起以前帶過的女孩，來月經時寧可向同學借衛(wèi)生巾，也不敢求助于老師。有時褲子上紅紅一片，因害羞而哭泣，才有其他學生告訴老師處理。也許是我上課導入時的話，啟開了她們的戒備心理，才敢于敞開心扉坦言煩惱。我聯(lián)想到有關的報道：中華兒科學會內分泌及遺傳代謝病學組，“2009金賽兒童成長發(fā)育學術論壇”在桂林舉行。學術組，全國副組長、中山一院兒科教研室主任，杜敏聯(lián)教授接受《羊城晚報》獨家專訪時透露，一項最新調查結果顯示，我國女孩青春期發(fā)育年齡平均為9.2歲，比30年前的12.5歲提前3.3歲。

由于社會經濟發(fā)展，現(xiàn)在的孩子營養(yǎng)豐富、家庭生活條件優(yōu)越、疾病減少等，因此，出現(xiàn)了生長發(fā)育加速的趨勢，導致青少年青春期發(fā)育年齡的提前。而洗滌劑、農藥及工業(yè)的污染物，也會引起青少年生殖器官及骨骼的發(fā)育異常。

孩子們的發(fā)育雖然提前了，但是大人在她們成長的道路上又為她們做了些什么準備呢？青春期的問題到初中才講述，五年級所開設的科目中，還沒有涉及到這一問題。我們的教學力求貼近學生實際，從學生真實的生活體驗中選取學習材料、進行真實的情感交流，引導學生說真話，講真情，幫助他們積極正確的對待煩惱。

鑒于此，首先，我利用家長會，告訴家長本年級學生中已出現(xiàn)的這些情況，希望女孩子的家長提前對自己的孩子進行青春期教育。

其次，選擇合適的時間，召集年級所有女生進行進行經期衛(wèi)生保健講座。

青春期少女使用的衛(wèi)生用品，要避免使用“三無”產品；估計月經要來之前的一兩天，可隨身帶好衛(wèi)生用品，以免手足無措。經期應當注意適當?shù)男菹?，避免過度疲勞，減少情緒波動，少吃生冷、辛辣等刺激性食物。另外，經期要特別注意衛(wèi)生，保持外陰清潔，勤換內褲，不要盆浴。其實，雖然行經期給少女帶來諸多不便，但是如果能正確對待，了解有關的知識，少女應該為初潮感到驕傲，因為這預示著她像含苞待放的花朵即將吐蕊展容。

青春期是人生中最美好的時期。少女月經的初潮，猶如紅梅報春，傳遞著一個喜訊：我長成大人了。

真實有效的品德課堂，來源于生活，同時也能指導生活。在我們漫長的人生道路上，煩惱是生活中的一部分，人人都有。我們要選擇樂觀的面對人生，那么，生活中就會有陽光明媚的日子每天都伴隨著我們。

參考文獻

第4篇：學校衛(wèi)生建議范文

【關鍵詞】以學生為本；和諧校園；職業(yè)院校

學生作為學校的主體，如果能在一種文明向上、寬松愉悅、競爭創(chuàng)新、協(xié)調有序的校園中學習、生活,那么他們的德、智、體、美等各個方面都必將得到全面協(xié)調發(fā)展，促進校園的和諧［1］。尤其是職業(yè)院校，在生源質量、辦學條件相對弱于本科院校的情況下，要把學生培養(yǎng)成生產、建設、管理、服務第一線需要的高級技術應用型人才，決定其在構建和諧校園的過程中，更應該走以學生為本的發(fā)展道路。也就是要求職業(yè)院校在構建和諧校園時，除了做好正常的教育教學、日常管理、后勤保障等工作之外，還必須要找準辦學定位、營造人才培養(yǎng)的職業(yè)素質教育氛圍和人文素質教育環(huán)境，因為這樣更能增強學生的社會適應能力和動手實踐能力，突出高職教育的特色，提高學生的就業(yè)率，滿足社會經濟發(fā)展對人才的需求。

一、以學生為本，構建和諧校園，辦學定位必須明確

高職教育是近幾年通過“三改一補”轉型而成，蓬勃發(fā)展起來的新型高等教育，改革了原有的辦學模式，調整了專業(yè)方向和培養(yǎng)目標，新的辦學定位急需明確。因為，高職院校只有明確了辦學定位，才能圍繞學生合理的制定人才培養(yǎng)規(guī)劃、配置辦學資源、組織教學，進而統(tǒng)領引導和諧校園的建設。在以學生為本構建和諧校園進行辦學定位時，高職院校必須重視以下三方面。

1、面向社會，結合辦學環(huán)境進行定位

由于我國經濟社會發(fā)展不平衡，各個地區(qū)的人才需求也有所不同。目前，我國除了地區(qū)以外，每個市都根據區(qū)域經濟特色至少建有一所高職院校，目的就是為了滿足區(qū)域經濟對高技能人才的需求。因此，高職院校的定位要和周邊經濟的發(fā)展緊密聯(lián)系，了解服務對象的范圍和特征，進行定位，為學生未來更好的適應崗位創(chuàng)造條件。

2、實事求是，根據辦學實力進行定位

大學作為一個事業(yè)法人實體，本身的資金和能力有限，在學校辦學定位時要正確處理奮斗目標與現(xiàn)實條件的關系，根據學校辦學實力，量力而行，制定具有科學的、引導性的辦學定位。因此就需要做到學校培養(yǎng)目標明確，全面衡量學?，F(xiàn)有的辦學資源、辦學條件，只有這樣，才能真正合理地規(guī)劃出適合學生發(fā)展的教育教學內容，提高教學質量，為學生成才提供保障。

3、突出特色，結合辦學優(yōu)勢進行定位

特色是在長期辦學過程中積淀形成的、本校特有的、優(yōu)于其他學校的特殊資源。其對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學質量起著非常重要的作用，是一所大學辦學水平的標志。因此，高校要充分利用辦學的經驗優(yōu)勢，通過自我評價和對比評價，找準自己的位置，在學科對象和服務對象上形成自己的特色，這樣才能使學校的人才培養(yǎng)特色得到社會的公認，為學生的就業(yè)和將來發(fā)展提供基礎。

二、以學生為本，構建和諧校園，必須有濃厚的職業(yè)素質培養(yǎng)氛圍

高職人才的應用型特征，主要體現(xiàn)在有較高的職業(yè)素質。職業(yè)素質是指一個人進入職業(yè)以后能否勝任職業(yè)工作的條件，包括有勝任職業(yè)的業(yè)務知識、職業(yè)能力和專業(yè)技能等［2］。營造濃厚的職業(yè)素質培養(yǎng)氛圍對培養(yǎng)高等應用性技術人才起著極大的作用，對學生職業(yè)素質的形成起著潛移默化的作用。在校園里，構成職業(yè)素質培養(yǎng)氛圍的因素很多，對于職業(yè)院校，其最主要的是優(yōu)秀的實訓教師隊伍、良好的實踐教學體系、一流的實驗實訓設施，它們和學生直接接觸的最多，聯(lián)系的最緊密，更能營造職業(yè)素質培養(yǎng)氛圍，以學生為本構建和諧校園。因此高職院校要盡快加強這三方面的建設。

1、加強實訓教師隊伍建設，營造濃厚的職業(yè)素質培養(yǎng)氛圍

在實訓教師隊伍建設的過程中，高職院校應該注意加大和企業(yè)合作力度，要求專業(yè)教師有充分的時間到企業(yè)車間進行現(xiàn)場鍛煉，使他們熟練掌握所授課程相對應崗位的全部工作流程，提高實踐教學能力；同時，要聘請企業(yè)的業(yè)務骨干、技術能手到學校做兼職教師，利用他們的實踐工作經驗，滿足實驗實訓課的教學要求。通過以上兩種途徑，逐步打造一支專兼結合的實訓教師隊伍，營造濃厚的職業(yè)素質培養(yǎng)氛圍，提高學生職業(yè)知識。

2、加強實踐教學體系建設，營造濃厚的職業(yè)素質培養(yǎng)氛圍

在人才培養(yǎng)模式上，要改變傳統(tǒng)的辦學模式，大力開展工學交替、半工半讀的培養(yǎng)模式，積極推行訂單教育，增加學生的實踐鍛煉機會；在課程體系和教學內容改革上，大力實施基于工作全過程開發(fā)課程，建設優(yōu)質課，做到一切課程圍繞崗位能力服務，提高和學生實踐課程的融合性；在教學方法和教學手段上，改革以學校和課堂為中心的教學模式，以開放式教學為主，把理論知識融于實踐教學中，實現(xiàn)“教、學、做”為一體，突出學生能力培養(yǎng)。

3、加強實驗實訓設施建設，營造濃厚的職業(yè)素質培養(yǎng)氛圍

在實驗實訓條件建設中，要真正發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的作用，就要保證實驗實訓儀器、設備的先進性，特別是先進、真實現(xiàn)場化實訓環(huán)境的營造，并和企業(yè)發(fā)展保持同步，這對于大多數(shù)高職院校來說太不切合實際。但我們可以變通思維，把企業(yè)請進來，校方提供場地，企業(yè)提供設備，如此以來，學校得到了“現(xiàn)場”實驗實訓場地，提高了學生實踐動手能力；或是學校走出去，在企業(yè)建立實驗實訓基地，直接把課堂搬進企業(yè)，不僅為學生提供了現(xiàn)場實驗實訓機會，也為企業(yè)提供了相對低廉的高技能人才。這樣既解決了學校實驗實訓設備的問題，也為學生搭建了良好的實訓平臺。

第5篇：學校衛(wèi)生建議范文

【關鍵詞】化學教學 高效課堂 學生主體

化學新課程標準中著重強調 “以人為本”的思想，要讓學生自己去想去學去做，形成積極的學習態(tài)度，發(fā)揮化學學科的資源優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。下面結合筆者多年化學教學實踐，簡要談談如何以學生為主體打造高效化學課堂。

一、錘煉課堂教學語言，打造親切化學課

語言作為課堂傳遞教學信息的基本工具，只有在通俗易懂的基礎上，加上活潑幽默的風格和深入淺出的技巧，才能緊緊抓住學生的注意力，引導學生積極聽講?；瘜W課堂教學的語言不同于一般的語言交流，首要是親切、清晰，其次要通俗、簡明。因為化學教學面對的是對教授內容生疏且處于青春期的學生，如果教師吐字不清或者語氣不柔，將直接拉長師生之間的距離，形成不良的隔閡，長期影響課堂教學效果。

另外，在化學課堂上適當增加教學語言的啟發(fā)性和幽默性，可以達到事半功倍的效果。在化學課上，我們要按照化學知識的發(fā)展，創(chuàng)設合適的意境，突出培養(yǎng)學生的思維能力。幽默風趣的語言能夠活躍課堂氣氛，才能讓學生對所學知識產生持久深刻的理解和記憶，提高化學課堂效率自然不在話下。

二、積極創(chuàng)設情境課堂，引導學生主動參與

情境課堂的創(chuàng)設，在于給學生一個有效的學習環(huán)境，激發(fā)學生化學學習的興趣，從而自主接受化學知識，積極思考化學問題。脫離具體的化學情境，學是成為機械的記憶和被動的接受。因此，教師呈現(xiàn)的課堂情境，要讓學生在其中產生認知矛盾，發(fā)現(xiàn)問題并嘗試著去解決，積累化學問題解決的經驗和探究的欲望。

在情境創(chuàng)設設計環(huán)節(jié)，可以將問題情境大膽加入進去。問題往往能夠鼓勵學生進行質疑和釋疑，進行創(chuàng)造性地分析和解決問題，構建化學知識體系。問題意識的培養(yǎng)，將直接關系到學生自學能力和思維模式的培養(yǎng)。問題要源于學生，通過課前課后收集整理學生的的問題，然后整理歸納，在課堂上引導學生提問和質疑。將學生集中的問題拿到課堂上討論，讓學生自己提出問題自己解決問題，一方面可以有效評估學生的思維方式，另一方面我們教師要有意讓學生在討論的基礎上去質疑、發(fā)散，形成自己獨特的思維角度。問題模式的課堂教學著重強調學生的主體參與，教師是真正的引導者。久而久之，學生在問題模式的課堂教學中對問題的嗅覺就像聞到氨氣一樣極大增強，通過對化學問題的解決得到學習的快樂與滿足，高效的化學課堂指日可待。

三、提高學生動手機會，培養(yǎng)實驗探究能力

化學是以實驗為基礎的自然科學，通過化學實驗的新奇變化來激發(fā)學生的興趣，啟迪思維，引導學生自主參與，培養(yǎng)其理論實踐能力。在課堂教學中，我們常常會通過一些演示實驗來開啟課堂之門，傳統(tǒng)的教學模式往往是學生看、教師做，然后教師講、學生聽，完全忽視了學生的主體參與，這樣的實驗結論只是教師口中的“果然”，卻成為學生一頭霧水的“茫然”。因此在課堂教學中，要給學生創(chuàng)造更多的機會，鼓勵他們積極加入到動手操作的環(huán)節(jié)中來，充分發(fā)揮學生的主體性，參與科學探究式的課堂教學實驗。這樣，死記硬背的機械訓練式教學便成為過去的歷史，而帶著濃厚學習興趣的實驗教學終將成為學生活躍性思維散發(fā)的拐點。

提高學生操作能力的更進一步是——引導學生自主設計實驗。這對學生來說是一個更新也是更高的要求，因為只有當他們能夠先掌握教材內容甚至自學相關的課外知識之后，才有可能自己設計出實驗并親自操作。所以我們的化學課堂教學要盡可能讓學生展示出他們的設計作品，比如可以通過全班分成若干組的形式，發(fā)揮集體的力量來設計完善的實驗步驟。在保證安全的前提下，盡可能讓學生展示他們的實驗才華和創(chuàng)造能力，并通過后面的實驗報告來總結歸納實驗經驗及其中要注意的問題，為下一次設計做準備。讓學生設計實驗操作步驟，可以激發(fā)學生的積極性和主動參與性，活躍學生發(fā)散的思維，逐步養(yǎng)成獨立創(chuàng)新的精神和自主實踐的品格。當學生完成這些品質的養(yǎng)成時，高效課堂的目標早已實現(xiàn)。

作為一名新課程指導下的化學教師，在高效化學課堂的建設中，我們應該以學生為主體，把“教”建立在“學”的基礎上，通過設計嘗試多種途徑來培養(yǎng)學生的自主學習方式，充分發(fā)揮他們在課堂上的學習主動性，讓他們積極參與到化學課中來，在培養(yǎng)自學能力和思考能力的同時，打造真正屬于學生的高效化學課堂。

參考文獻：

第6篇：學校衛(wèi)生建議范文

[關鍵詞] 研究生； 健康管理； 認知； 需求

[中圖分類號] R169.1 [文獻標識碼] A [文章編號] 1005-0515（2011）-12-289-02

隨著我校辦學規(guī)模的不斷擴大，及研究所教學、管理水平的不斷提高，掌握與了解本校研究生健康管理情況，探索研究生健康管理的途徑，規(guī)范在校研究生的健康管理，對于有效預防相關疾病、慢性病及并發(fā)癥的發(fā)生，降低安全隱患，保證學校正常的教學秩序和教學質量具有重要的意義，是高校衛(wèi)生保健的重要工作之一[1]。

1 材料與方法

1.1 調查目的 首先，期望通過本次調查，引起在校研究生對健康管理的思考，有意識且主動地去提高自己的健康管理意識和身心健康水平。其次，探索健康管理服務在研究生人群中的市場潛力及最佳提供對象，最終為我校衛(wèi)生保健工作的創(chuàng)新與完善可行性政策建議與意見。

1.2 調查對象 杭州師范大學在校研究生。

1.3 調查方法 專家咨詢及問卷調查。

1.4 調查內容 調查問卷主要分為五部分：調查背景與目的、個人基本情況、對健康管理的認知情況、自我的健康管理情況、對健康管理的需求情況。共22道題，數(shù)據輸入時有多項選擇，變量一共30個。

1.5 統(tǒng)計分析 首先通過簡單的描述性統(tǒng)計，知曉各個變量的分布情況，其次通過簡單的相關分析，最后運用logistic回歸分析來分析多個自變量和主動接受健康管理服務之間的關系，目的是篩選混雜變量，挑選有效變量。

2 結果

2.1 一般情況 分發(fā)問卷120份，實收回119份。學院分布情況表1。

2.2 健康管理認知情況

2.2.1學生對“健康概念”的理解 94.1%的研究生對健康管理的概念理解是正確的，即認為健康是一個人在身體、精神和社會等方面都處于良好的狀態(tài)。幾乎所有的人對健康的概念都符合WHO對健康的定義，僅有小部分人認為健康只是不生病而已。

2.2.2 學生對“健康是否可以管理”的看法 98.5%的研究生認為健康是可以管理的，但其中僅61.7%的人贊同健康管理并注重日常的身心健康管理與維護。這說明：大家對健康有很高的認同感，但思想上的認同并未完全化為現(xiàn)實中的行動。逆向思維表明：健康管理產業(yè)和相關服務有很大的發(fā)展?jié)摿?，健康管理的道路還需要進一步的探索與積極發(fā)揮作用。

2.2.3 學生對健康管理師和營養(yǎng)師的知曉情況 超過一半的人僅是聽過健康管理或健康管理師這個名詞，但并不了解，更不熟悉，說明健康管理師和營養(yǎng)師的社會知曉度還比較低，同時可以預測健康管理產業(yè)的發(fā)展不可能一蹴而就。

2.3 自我健康管理情況

2.3.1 自我主動體檢情況 僅41.4%的研究生是主動接受體檢，剩余的皆為被動的聽取學校的體檢安排。在定期體檢周期的認同上，認為周期應為6各月的(44.7%)與周期為1年(45.7%)的基本相當。僅有個別的人認為要超過兩年再體檢。

2.3.2 大學生面臨的主要健康問題 72.9%的人認為大學生面臨的最重要的健康問題是神經癥，主要包括焦慮癥和抑郁癥等，其次就是精神分裂癥。這為高校進行有效的、有針對性的心理健康輔導教育指明了方向和工作的側重點[2]。

2.3.3 運動鍛煉情況 僅45.4%的在校研究生經常參加鍛煉(每周≥3次)，絕大多數(shù)的學生偶爾鍛煉或者幾乎從不參加任何體育鍛煉活動。不良的生活方式勢必對我校研究生的身體狀況產生不良影響，需要有效干預。

2.4 健康管理需求狀況

2.4.1 接納健康管理的出發(fā)點 接受或愿意購買健康服務的人群中，影響其接納的主要因素是降低疾病風險(54.3%)、培養(yǎng)良好的生活方式(56.3%)、降低醫(yī)療支出(39.2%)。而不愿意購買健康管理服務原因分析顯示：62.3%的人不購買健康管理多是緣于經濟問題，同時作為年輕人，身體狀況良好也是他們不選擇健康管理的主要原因。

2.4.2 時間的選擇 40.7%的人認為二三十時最適合購買健康管理服務，54.8%人認為四五十歲比較合適。僅有很小部分的人認為六七十歲以后比較合適。

2.4.3 服務機構的選擇 61.3%的人會選擇去大中型醫(yī)院，34.7%的人會選擇去基層社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務機構。社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務機構的社會認可度有待進一步提高。

2.4.4 費用的選擇 42.7%的人在健康管理的投資小于500元，44.7%的在500至1000元，而500之1000之間大約占三分之一。大于1000元的僅占一小部分。

3 健康管理需求的影響因素分析

3.1 應用原理 二元logistic回歸。

3.2 研究目的 分析影響大學生購買健康管理服務的主要因素。

3.3 研究結果 以是否接受與購買健康管理服務為因變量，以性別、對健康管理的看法、主動接受體檢的情況等為自變量，以P

Model：檢驗除常數(shù)項外所有的總體回歸系數(shù)是否為0，P=0.000，回歸方程具有顯著性意義。Cox或Snell R Square和Negekerke R Square分別是0.386和0.750，其含義表示回歸模型對因變量變異貢獻的百分比。

表2 Variables in the Equation

3.4 結果分析 專業(yè)背景不同，對健康的認知與需求有差異，醫(yī)學、衛(wèi)生管理學專業(yè)的學生對健康的知曉率偏高。聽過健康管理、認為健康可以管理，且日常注重自我健康管理的人更容易接受健康管理服務。經濟條件越好或者消費能力越強，越容易接受此類服務。值得注意的是：研究生屬于大學生群體中的特殊群體，隨著年齡的增加，但消費需求的不斷增加和現(xiàn)實消費能力不足的現(xiàn)實之間構成了一對矛盾體。針對這部分群體，學校或相關的健康管理服務機構應提供恰當?shù)?、適宜的健康服務。

4 討論 研究生是大學校園里的特殊群體，其健康狀況已經引起了各級領導和相關部門的高度重視，需積極落實。第一，加大健康管理宣傳力度，提升在校研究生健康管理認識。通過各種方式提升研究生對自身健康的關注程度，提升自我管理意識。第二，實施在校研究生健康管理服務，提升大學生健康水平。例如，可以開展學生對健康講座的需求，建議校方邀請國內相關流行病及健康教育專家團隊來校進行健康教育講座。第三，建立在校大學生健康管理平臺，積極探索大學生健康管理模式。健康管理是現(xiàn)代化的健康服務，具有個體化、信息化的特點。信息化平臺的建立是進行健康管理服務的重要前提。學生健康管理軟件系統(tǒng)及配套工具開發(fā)與構建適合學生健康管理模式及評價機制可以有效的促進健康管理工作效率[3]。各個高校應該積極探索，為大規(guī)模的學生健康管理服務積累經驗，探索建立與高校大學生衛(wèi)生相適應的健康管理的運行方式和體系，以促進和諧校園的構建和“人人享有健康”的世界衛(wèi)生目標的實現(xiàn)[4]。

參考文獻

[1] 彭愛東.提高高校醫(yī)務服務意識改進醫(yī)務工作[J].醫(yī)學信息,2010,9.

[2] 彭玲,張繼紅,朱于芳.建立大學生健康管理體系的體會[J].中國學校衛(wèi)生,2009,30(2).

第7篇：學校衛(wèi)生建議范文

【關鍵詞】以學生為主體 小學語文 課堂教學 高效課堂 教學策略

努力營造良好的語文學習氛圍，使學生能夠積極主動參與到語文知識學習中，使其主體性得到有效的發(fā)揮。只有這樣，才能夠構建起以學生為主體的小學語文高校課堂，為實現(xiàn)素質教育奠定基礎。

一、優(yōu)化教學觀念，強化對于以學生為主體教學理念的認識

在小學語文教學過程中，想要構建以學生為主體的語文高效課堂，首先教師應該對于“以學生為主體”有明確的認識。有的教師認為在課堂教學過程中，教師少講，學生多探究就是以學生為主體。其實，這樣使對于“以學生為主體”內涵的簡單化和表面化的理解。真正的“以學生為主體”應該是教師站在學生的角度思考問題，在教學過程中自己扮演引導者和領路人的角色，使學生成為課堂的主人。只有尊重學生的個性發(fā)展，使學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的得到發(fā)揮，才是對于以學生為主體理念最好的詮釋。所以教師應該注重創(chuàng)新教學理念，注重培養(yǎng)學生的綜合能力。教師在教學過程中應該注重建立平等的師生關系，使學生自身的潛能得到有效的激發(fā)。通過這樣的方式，充分體現(xiàn)學生的主體性，提高小學語文教學效率。

二、創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生參與學習主動性

開展以學生為主體的小學語文課堂教學，教師應該注重激發(fā)學生的求知欲望，使學生積極主動獲取語文知識，培養(yǎng)學生學習的興趣。所以，教師應該注重創(chuàng)設教學情境，提高語文課堂教學的生動性。通過豐富的教學情境，可以使學生學習的動力得到激發(fā)，強化學生對于語文知識的認知，有效提高小學語文教學效率。

例如，在學習《北京的四合院》的時候，因為有一部分學生沒有見過四合院，在學習文章內容的時候學生的感知就會存在一定的問題。所以，這個時候就需要教師創(chuàng)設四合院的教學情境，利用多媒體把四合院以形象化的方式展示出來，讓學生對于四合院有更加清晰的認識。通過導入一些視頻，讓學生在多媒體屏幕上觀看四合院的具體景色。通過這樣形象化的情境教學，可以使學生對于文章的思想理解更加深刻，有效提高小學語文教學效率。

三、創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，增強學生情感體驗

學生屬于有情感的個體，所以教師在開展語文教學的時候，應該注重創(chuàng)設良好的教學氛圍，增強學生的情感體驗，從而有效提高小學語文教學效率。在語文學習過程中，只有學生投入情感，那么學生學習的效率才能夠得到很好的保證，綜合能力才會得到提升。所以，這就需要教師針對教學內容，組織學生開展豐富的情感體驗活動。這樣學生對于文章的理解會更加深刻，同時還能夠起到很好的教學效果。

例如，在學習了《晏子使楚》后教師可以組織學生根據文章的內容編寫劇本，讓學生以小組合作的方式進行展示。通過這樣的方式，學生可以在輕松愉快的氛圍中學習語文知識。使學生對于文章的內容有獨特的理解和感悟，有效增強學生的情感體驗。通過對于文章角色的體驗，學生對于文中的感情變化會更加了解，學習的效率會得到有效的提升。

四、組織學生進行探究學習，拓展學生思維

新課標提倡自主、合作、探究式的新型學習方式，在這種教學模式下，學生的個性可以得到很好的體現(xiàn)，學生的主體性會得到有效的發(fā)揮。所以，這就需要教師在教學過程中，應該明確自身角色的定位，樹立科學的教學觀念，有效提高教育教學水平。通過組織學生開展自主合作探究學習，可以使學生對于語文問題進行充分的討論，讓學生在合作學習過程中，加深對于語文知識的理解，有效提高自身的綜合能力，同時還能夠培養(yǎng)學生良好的團隊合作精神。

例如，在學習《地震中的父與子》的時候，教師可以設計這樣的問題：文中對于父親了不起的敘述有哪些？文中敘述兒子了不起的地方有哪些？通過設置這些問題，可以使學生對于文中不同角色的情感變化有更好的掌握。學生在自主思考的基礎上，在合作研究中各抒己見。這樣能夠使學生的思維更加開拓，創(chuàng)設濃厚的語文學習環(huán)境，提高學生語文學習的有效性。

五、完善教學評價，激發(fā)學生學習的積極性和主動性

在小學語文教學過程中，構建以學生為主體的小學語文高效課堂，還體現(xiàn)在完善教學評價，提高教學過程有效性上。所以，這就需要教師應該優(yōu)化評價觀念，采取有效的評價，從而努力提高語文教學效率，提升學生學習語文知識的積極性，提升學生的語文綜合能力。這就需要教師應該更加注重過程性評價，在教學過程中，針對學生的學習過程進行評價，引導和鼓勵學生扎實地掌握基礎知識，增強學生的理解能力。對于學生表現(xiàn)優(yōu)異的方面，教師應該進行表揚和鼓勵，使學生學習的自信心得到提升。對于學生存在不足的方面，教師應該委婉指出，讓學生能夠勇于接受，從而積極地改善。通過這種過程性的評價方式，充分體現(xiàn)了學生為主體的語文教學，對于提高學生綜合能力有著重要的幫助作用。

綜上所述， 構建以學生為主體的小學語文高效課堂是提高學生語文綜合能力的重要手段，同時也是實現(xiàn)素質教育的必然要求。所以，這就需要教師應該注重優(yōu)化教學理念，充分尊重學生的主體地位。同時加強對于教學過程的研究，不斷完善教學實踐，為學生營造良好的學習氛圍，使學生能夠在生動的環(huán)境下更加積極主動地學習語文知識。從而讓學生在語文課堂中快樂地學習語文知識，提升自身語文素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

【1】吳貞.小學語文高效課堂構建中教師的作用【J】.新課程（小學），2014（03）

第8篇：學校衛(wèi)生建議范文

一、教師應更新教學觀念，突顯學生的主體地位

觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統(tǒng)率的作用。在以往的教學過程中，教師往往片面注重了教師的主導作用，強調了教師的教，而忽視了學生的學，使教師成為了“講師”，而學生卻成了聽眾，束縛了學生的思維。長期來的角色錯位必然挫傷學生主動學習的積極性，使學生缺乏了創(chuàng)造的激情和靈感，這和我們努力培養(yǎng)具有開拓精神，創(chuàng)造能力的高素質人才的目標是格格不入的。為此，教師要改變教學觀念。德國教育家第斯多惠說過“教學的藝術，不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓舞”，我們衡量一節(jié)課的好壞不是看老師講了多少，而是學生看接受掌握了多少。新課改的實施要求我們在教學中要改變過去只注重知識傳授的傾向，強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的和諧發(fā)展。我們應努力改進舊的課堂教學模式，構建以學生主動參與、師生雙向互動、探究創(chuàng)新為主新的課堂教學模式。特別是強調要以學生為主體，克服硬性灌輸、包辦代替等現(xiàn)象，把學習主動權還給學生，突顯學生的主體地位。

二、教師應努力激發(fā)學生學習化學的興趣

興趣是最好的老師,興趣是驅使學生去學好功課的內在動力。因此，在新課程教學過程中，必須調動一切因素，積極激發(fā)學生學習化學的興趣，創(chuàng)設一種生動活潑、引人入勝的情境，激發(fā)學生強烈渴求知識的欲望，使他們自覺地、主動地去探索問題，尋求知識目標，用自己潛藏的內在動力去突破重點、難點，從而取得更好的成績。

1. 創(chuàng)設精彩的課堂引入，先聲奪人，激發(fā)學生的興趣。俗話說“好的開頭是成功的一半”，一個新穎、精致的開頭，會給學生留下難以忘懷的印象，創(chuàng)造一個良好的氛圍，吸引學生迅速進入本堂課的情境之中，掀起學生積極情感的浪潮，激發(fā)學生的學習興趣。

2. 用化學實驗入手，自主體驗，激發(fā)學生興趣?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，實驗是學生學習化學的窗口，生動形象、奇幻變化的實驗最能吸引學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣。為此，我們不但要做好演示實驗，還要為學生創(chuàng)造更多自己動手做實驗的條件，在課堂演示實驗中注重師生、生生互動。通過學生對實驗的親自參與和教師的講解，激發(fā)了學生的學習興趣，更培養(yǎng)了學生在實驗中的探究能力和創(chuàng)新能力。

3. 從聯(lián)系生活入手,學以致用，誘發(fā)學習興趣。心理學研究表明，學習內容與學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。

在教學中，教師必須從學生已有的生活經驗出發(fā)，找準學習內容與生活實際的切合點，把學生熟悉的題材引入課堂教學中，使學生體驗到化學與日常生活密切的聯(lián)系。

三、教師應注重課堂教學的預設

隨著新課改的施行，自主、合作、探究的教學模式的深化，課堂教學的動態(tài)生成愈來愈明顯，這樣，就對教師的課堂教學的預設（即備課）提出了更高的要求。因此，教師只有緊跟時代步伐，精心備課，才能設計好的教案，進而提高課堂效率。

1. 要精心制訂教學目標。教學目標是每堂課的“綱”?！熬V”舉才能“目”張，因此，我們必須在精心設計教學目標上下功夫，深入鉆研化學新課標和新化學教材，準確把每堂課的教學目的和要求，并落實到各項教學目標的制訂中去。另外，還要堅持面向全體學生的原則，從學生實際出發(fā)，根據學生在學習上的差異，確定可行的教學目標，使各類學生各有所得，共同進步。

2. 要弄清每堂課的重點、難點和疑點以及突破它們的策略。教師只有在教學中突出重點、突破難點、解決疑點，既重視知識傳授，又加強能力培養(yǎng)，才能有效地提高課堂教學效率。反之，一堂課教師該講的重點沒有講清或遺漏，該進行的“雙基”訓練沒有到位，課堂教學內容單薄粗淺，這勢必影響課堂效率。一堂課中教師要緊緊圍繞課堂教學目標，抓住重點、難點、疑點，教師講解時簡明扼要，提問時富于啟發(fā)性，使學生思想有所悟，使學生能夠舉一反三，觸類旁通。

四、教師應積極改進教學方法，提高課堂教學效率

新課改的目標之一就是，改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂與探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，有效的教學能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。

1. 善于創(chuàng)設情景，設計疑問，讓學生有需求感、好奇心，激發(fā)思維。

2. 在課堂上改變學習方式,提倡自主、合作、探究的學習方式。

3. 重視師生的感情交流，平等對待每一個學生，多鼓勵表揚學生，建立民主、平等的新型師生關系，讓學生積極主動地學習。

4. 發(fā)揮多媒體的教學功能，優(yōu)化化學課堂教學。

五、教師應采用多種手段突出落實，確保教學效果

第9篇：學校衛(wèi)生建議范文

【關鍵詞】英語 高效 課堂

新課程改革不斷深入，許多學校和教師重新認識到教學的有效性。面對時展，針對不同教育，如何保障教學的有效性，是所有教師都需要正視的現(xiàn)實問題。教學有效性是近些年出現(xiàn)的一個熱詞，那么教學的有效性是怎樣的呢？處在新課改的大環(huán)境中，構建高效的高中英語高效課堂，獲得高質量教學，引起了廣大教育者的普遍重視。教學應突出學生的主體地位，面向全體學生，開展素質教育，所以，高中英語課堂要構建新的課堂教學模式，關注教學過程，重視學生參與，開發(fā)課程資源，調動學生學習的積極主動性，讓學生充分融入教學活動，實現(xiàn)師生間的相互交流，促使學生更好發(fā)展。

一、構建新的教學模式

課堂教學是實現(xiàn)教學目標方式之一，也是課堂目標改革重要的手段。在新的教學模式下，英語課堂教學應充滿活力。傳統(tǒng)的“填鴨式”授課中教師關注的只是知識的傳授，是一種滯后的教學模式。伴隨新課程改革的一聲號角，英語教學從重視知識的傳授到關注學生自身發(fā)展，以“以人為本”的教學理念為指導，重在培養(yǎng)學生的知識和能力，關注學習過程和方法的，使學生形成情感態(tài)度和價值觀的統(tǒng)一。學生在解決新知識問題的同時，也掌握了解決問題的方法，此外，新課堂改革隨著教師身份的不同而有所改變。新課程改革意味著打破了傳統(tǒng)教學中教師的權威地位，建立和諧平等的師生關系，朝向和諧教學發(fā)展。教師在授課中要積極引導學生，突出學生學習的主人翁地位，英語課堂教學要有效探究、合作、交流，需要教師關注每一節(jié)英語課，制定特色教學方案，構建充滿活力的、新型教學模式。

二、凸顯出學生主體地位

學生是學習的主人翁，教師是知識的傳授和引導者。教師通過多種教學途徑。指引學生從學習中解放出來，轉變學習被動者的角色。英語是語言的一種，熟練的把握，需要學生主動參與學習中，經過反復練習，方能掌握。良好的興趣如同一位老師，當學生對課堂學習產生興趣，才能集中精力踴躍參與，投入開展的教學活動中。為此，教學設計前，教師先要考慮學生實際，堅持“以生為本”原則，全面了解學生生活、學習和興趣愛好，充分發(fā)揮他們的潛力。此外，教師還要考慮學生學習中可能面臨的問題。事實上，所有教學活動的開展都無形中促進了學生的學習，培養(yǎng)了語言能力和實際運用語言的能力，充分發(fā)揮了學生的自主能動性，使學生形成了創(chuàng)新精神，實現(xiàn)了教學目標。

三、增強英語課堂的互動性

教學是教與學的統(tǒng)一協(xié)調，是師生情感的溝通，也是不斷完善的過程。教學互動對學習氛圍的營造和學生自身發(fā)展起到了關鍵作用，為高中動態(tài)課堂的開展提供不可或缺的手段。在互動教學過程中，師生之間構建融洽的學習氛圍，有助于信息的傳遞和情感的溝通，實現(xiàn)了知識信息的共享。教學過程中的互助起到了不容忽視的作用，根本是師生之間內在交流和情感溝通，一同學習，互幫互助，于評價中不斷提高。教學應用這種教學模式能獲得良好教學效果，最終促使學生的持續(xù)發(fā)展。在課堂演練中，教師可選取生活中的對話，讓學生參與角色扮演，結合劇本，對話，開展互動教學，學生在課堂上調動了自己的智慧和創(chuàng)造力，師生間情感和智慧得到交流，課堂教學豐富多彩。

四、強化課后鞏固和反思

鞏固學生學習習慣，學生一旦養(yǎng)成課后學習的好習慣，學習成績將能獲得較大提升。良好的習慣使人受益匪淺，課后鞏固需要把教師講授的內容做記錄和整理，這是學習消化環(huán)節(jié)；緊接著是疑難問題的解決，激發(fā)學生求索欲望；最后一個環(huán)節(jié)是課后適當練習，是檢查、獲得知識非常重要的一個環(huán)節(jié)。當完成上述三個環(huán)節(jié)后，學生便能形成系統(tǒng)的知識體系，產生良性循環(huán)。教師反思，英語教師在授課中對出現(xiàn)的瞬間思考，課后要及時反思，以便更好地應用到課堂。上述內容便是反思的良好習慣，課后反思在教學過程中扮演了重要角色，反思形式不單單局限在這些層面，此外，教學結束后，及時做好各節(jié)課的記錄，是教學成功可取之處，記錄本節(jié)課尚待完善的地方，如巧妙的導入、合理的教學設計、教學難點的解決等。

五、結束語

高中英語教學應時刻將提升學生能力作為教學的根本任務，依照這個教學原則，教師才能在教學環(huán)境和教學方法上不斷推陳出新，為學生構建高效的課堂教學，文章結合自己多年的教學實踐，構建高效的英語課堂教學模式，根本在于提升學生能力。作為一名英語教師要轉變教育觀念，為學生構建新的教學模式，轉變教師和學生原有的角色，指導學生形成新的教學方法，突出學生學習的主體地位，調動學生學習的積極性，使學生集中注意力，全身心投入到課堂授課中。總之，高中英語教師應不斷完善，需求教學方法的突破，提升學習效率，減輕學生負擔，獲得高效成就，這對英語教師提出了一定要求，不僅需要全面深刻地理解所學專業(yè)知識，還要尊重學生豐富的想象，掌握最新的教學動態(tài)，實現(xiàn)英語課堂教學的高效化。

參考文獻：

[1]劉存鑄.新課改形勢下如何構建高中英語高效課堂[J].中國校外教育，2013，（05）：100.