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宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)概述

第1篇：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)概述范文

（一）國外“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)內(nèi)容組織體系

1.薩繆爾森體系

凱恩斯認(rèn)為席卷世界的經(jīng)濟(jì)大蕭條是由于有效需求不足造成的。接下來30年中，凱恩斯的思想經(jīng)過眾多學(xué)者的努力（其中之一就是薩繆爾森），于20世紀(jì)60年代建成了一個(gè)系統(tǒng)化、模型化的“凱恩斯學(xué)派”。各種“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”教科書是學(xué)者對經(jīng)典宏觀經(jīng)濟(jì)理論的總結(jié)，教科書中比較經(jīng)典的宏觀經(jīng)濟(jì)理論內(nèi)容差異不大，但在具體內(nèi)容的組織安排上體現(xiàn)出編者的觀點(diǎn)和思路。在美國，20世紀(jì)60年代占據(jù)主導(dǎo)地位的凱恩斯學(xué)派的代表人物薩繆爾森的《經(jīng)濟(jì)學(xué)》占據(jù)當(dāng)時(shí)教科書的主導(dǎo)地位，這和當(dāng)時(shí)正處于頂峰時(shí)期的學(xué)派有直接關(guān)系。總需求理論是薩繆爾森體系的核心。

2.曼昆理論體系

20世紀(jì)70年代，“凱恩斯主義”經(jīng)濟(jì)學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。這一時(shí)期，西方世界普遍蔓延著滯漲現(xiàn)象。這種通貨膨脹和失業(yè)相伴的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象是“凱恩斯主義”所不能解釋的，于是新的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象激發(fā)了經(jīng)濟(jì)學(xué)家的思想火花。弗雷德曼和他的“貨幣主義”是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論發(fā)展的一個(gè)新高峰。之后，以盧卡斯、穆斯、薩金特、巴羅等為代表的經(jīng)濟(jì)學(xué)家們發(fā)動了“理性預(yù)期革命”。學(xué)派紛爭最后的結(jié)果是很多宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)家對經(jīng)濟(jì)理論的認(rèn)識逐漸趨于一致，多數(shù)學(xué)者認(rèn)可“古典理論用來分析宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的長期規(guī)律具有很強(qiáng)的說服力，而凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)則在解釋宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的短期行為方面具有獨(dú)到的優(yōu)勢”的說法。聚焦到教科書理論體系上，薩繆爾森第15版《經(jīng)濟(jì)學(xué)》被一些評論家委婉地挑明“其流行勢頭似成強(qiáng)弩之末”。斯蒂格利茨和曼昆的教科書都開始引起轟動，曼昆的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》在內(nèi)容組織上很明確地將宏觀經(jīng)濟(jì)理論分成兩部分內(nèi)容———長期和短期分析，這基本是古典理論和凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)在不同時(shí)間范疇的應(yīng)用，稱之為曼昆體系。

（二）國內(nèi)“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)內(nèi)容的組織體系

國內(nèi)“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容組織也經(jīng)歷了從薩繆爾森到曼昆體系的轉(zhuǎn)變。20世紀(jì)90年代，我國開始實(shí)行社會主義市場經(jīng)濟(jì)制度，經(jīng)濟(jì)學(xué)課程引入國內(nèi)，薩繆爾森體系也就最早地體現(xiàn)到國內(nèi)教材中。“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”教科書編著大體按照短期到長期分析的理論演變脈絡(luò)，按如下順序安排宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容：基本概念和理論鋪墊、宏觀經(jīng)濟(jì)分析概述、國民收入決定模型、IS-LM模型及政策效應(yīng)分析、總需求與總供給模型、失業(yè)與通貨膨脹、經(jīng)濟(jì)周期理論、經(jīng)濟(jì)增長理論，其中以高鴻業(yè)的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》（下）為代表。隨著曼昆體系逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，其著作的中譯本在中國的流行勢頭逐漸超越薩繆爾森的《經(jīng)濟(jì)學(xué)》，成為國內(nèi)選用較多的原版經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書。同時(shí)曼昆的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》的理論體系也逐漸被更多的中國經(jīng)濟(jì)學(xué)者接受，成為國內(nèi)學(xué)者編著“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”參考的對象，黃亞鈞的“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”即為主要代表。

二、“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”的教學(xué)體系架構(gòu)及在中國的教學(xué)實(shí)踐

（一）“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”的教學(xué)體系架構(gòu)

根據(jù)研究對象和研究方法的不同，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)分為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)部分。前者是以價(jià)格理論為核心，采用個(gè)量分析方法，分析單個(gè)經(jīng)濟(jì)主體的經(jīng)濟(jì)行為，優(yōu)化資源配置；后者是以國民收入決定理論為核心，采用總量分析方法，分析整個(gè)經(jīng)濟(jì)體系的運(yùn)行，提高資源的利用效率。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科體系由一個(gè)總量指標(biāo)、三大模型和四大問題構(gòu)成?？偭恐笜?biāo)指國內(nèi)生產(chǎn)總值GDP；三大模型分別指簡單的國民收入決定模型、IS-LM模型以及AD-AS模型，核心是IS-LM模型；四大問題分別是失業(yè)問題、通脹問題、經(jīng)濟(jì)增長問題和經(jīng)濟(jì)周期問題。整個(gè)體系框架包含五部分內(nèi)容。第一部分首先對宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行概括性描述。分析宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)彼此之間的相互聯(lián)系、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展演進(jìn)，以及該學(xué)科的知識體系；其次，闡述國民收入、核算理論，以及國民收入核算體系中重要的IS恒等式，為引入三大模型分析國民收入的決定作了鋪墊。第二部分是封閉條件下的三大模型，重點(diǎn)闡述凱恩斯主義的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)及總需求分析模型。一是簡單國民收入決定理論模型。該模型假定投資需求為外生變量，不受利率影響，只分析產(chǎn)品市場的均衡,也只涉及消費(fèi)需求對國民收入決定的影響；二是IS-LM模型。與簡單模型不同，該模型假定投資需求為內(nèi)生變量，是利率的減函數(shù),引入投資變動分析產(chǎn)品市場與貨幣市場的同時(shí)均衡，進(jìn)而分析財(cái)政政策、貨幣政策對宏觀經(jīng)濟(jì)的影響。三是AD-AS模型，為接近現(xiàn)實(shí)，放寬假定，引入AD-AS模型，分析總需求、總供給與價(jià)格水平之間的關(guān)系，其中有凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，也有非凱恩斯主義的觀點(diǎn)。第三部分是開放經(jīng)濟(jì)條件下的宏觀經(jīng)濟(jì)問題分析。通過引入BP曲線，建立IS-LM-BP模型，分析討論開放經(jīng)濟(jì)條件下的國民收入決定問題。第四部分是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)問題分析。運(yùn)用上述模型探討失業(yè)、通脹、經(jīng)濟(jì)增長和經(jīng)濟(jì)周期四個(gè)主要宏觀經(jīng)濟(jì)問題。第五部分探討了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展動態(tài)和前沿問題，主要分析貨幣主義、新凱恩斯主義、新古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等經(jīng)濟(jì)學(xué)流派的理論觀點(diǎn)及政策主張。

（二）“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程在中國的教學(xué)實(shí)踐

1.經(jīng)典宏觀經(jīng)濟(jì)理論在中國不完全適用

從宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展歷程看，宏觀經(jīng)濟(jì)理論從來都是與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境緊密相連的。雖然不同學(xué)派針對不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境得出不同的經(jīng)濟(jì)理論,但西方發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)理論都是以市場經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)環(huán)境的。市場經(jīng)濟(jì)在發(fā)達(dá)國家已有幾百年的歷史，對中國說來僅僅幾十年的事情，幾乎是全新的概念。在我國的市場經(jīng)濟(jì)從無到有逐漸發(fā)展建立的過程中,通貨膨脹、失業(yè)會出現(xiàn)明顯的過渡階段的特征,成熟市場機(jī)制下的的失業(yè)、通貨膨脹理論有時(shí)難以準(zhǔn)確解釋中國特有的失業(yè)、通貨膨脹現(xiàn)象，出現(xiàn)非完全的適用性。

（1）失業(yè)理論在中國的非完全適用

自然失業(yè)、周期性失業(yè)是基于發(fā)達(dá)國家成熟的勞動力市場和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行歷程總結(jié)出來的失業(yè)理論。最早定義自然失業(yè)概念的弗里德曼主張充分發(fā)揮市場機(jī)制的調(diào)節(jié)作用。周期性失業(yè)由凱恩斯提出，他認(rèn)為經(jīng)濟(jì)衰退的有效需求不足是周期性失業(yè)的根本原因，主張以擴(kuò)張需求為手段，通過看得見的手解決有效需求不足。與發(fā)達(dá)國家不同，我國是一個(gè)勞動力資源相對過剩的國家，勞動力市場二元分割體制仍然存在，且勞動力市場信息不夠通暢。因此，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的逐漸確立，二元經(jīng)濟(jì)中的農(nóng)村失業(yè)、轉(zhuǎn)制過程中國有企業(yè)的隱蔽失業(yè)轉(zhuǎn)化為公開的失業(yè)，一段時(shí)間內(nèi)難以消除。因此，中國特有的失業(yè)背景是我們參考借鑒發(fā)達(dá)國家的失業(yè)理論必須要考慮的事情。

（2）通貨膨脹理論在中國的非完全適用

依據(jù)發(fā)達(dá)國家發(fā)展規(guī)律總結(jié)出來的通貨膨脹理論一般將通貨膨脹分為需求拉動型和成本推動型兩種。中國在經(jīng)濟(jì)體制改革以前通貨膨脹是微弱的，改革開放后特別是20世紀(jì)80年代末到90年代中期通貨膨脹嚴(yán)重，如果忽略中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的背景直接套用發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，顯然不夠準(zhǔn)確。中國80年代末到90年中期的通貨膨脹從生成機(jī)制上看更多的是和當(dāng)時(shí)中國計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的背景有直接的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌中，市場貨幣化表現(xiàn)為長期的成本推進(jìn)，從而造成了結(jié)構(gòu)性物價(jià)上漲。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌之前，中國的初級產(chǎn)品、基本服務(wù)實(shí)行福利化低定價(jià)，工業(yè)品高定價(jià)，生產(chǎn)要素的低回報(bào)。轉(zhuǎn)軌過程實(shí)際是上述價(jià)格向市場化合理價(jià)格的調(diào)整過程，表現(xiàn)為工業(yè)品價(jià)格小幅上漲，初級產(chǎn)品、基本服務(wù)價(jià)格價(jià)格回歸合理、價(jià)格上漲，實(shí)物性收入分配改革逐步推開基礎(chǔ)上的工資成本真實(shí)化。這樣的過程分解到各年度表現(xiàn)為成本推動，也必然會使各年度物價(jià)水平出現(xiàn)上漲。這也是市場經(jīng)濟(jì)體制建立的必經(jīng)過程。

2.對經(jīng)典“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)內(nèi)容的繼承和豐富

中國發(fā)展的目標(biāo)是建立一個(gè)有效的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高人民生活水平。要完成這一歷史使命需要從別人的實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)，因此，對于經(jīng)典的西方宏觀經(jīng)濟(jì)理論國內(nèi)教科書大都予以繼承。要完成建立一個(gè)有效的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高人民生活水平的歷史使命也需要從現(xiàn)階段實(shí)踐中總結(jié)教訓(xùn)。加入中國宏觀經(jīng)濟(jì)問題很大程度上有這種意圖，同時(shí)也是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)實(shí)性的一種體現(xiàn)。

（1）對經(jīng)典“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)內(nèi)容的繼承

總體看我國的“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)內(nèi)容組織體系可以分成薩繆爾森體系和曼昆體系，圍繞經(jīng)濟(jì)增長、通貨膨脹、失業(yè)、開放經(jīng)濟(jì)等基本問題展開教學(xué)內(nèi)容。主要包括簡單的國民收入決定理論、IS-LM模型、AD-AS模型、失業(yè)理論、通貨膨脹理論、經(jīng)濟(jì)增長理論和經(jīng)濟(jì)周期理論。但上述理論源自于對西方經(jīng)典教材的借鑒，也就是以西方國家的國情為基礎(chǔ)的，其中的案例和資料、數(shù)據(jù)也以西方國家為主。

（2）“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)內(nèi)容的豐富

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程既要體現(xiàn)理論性又要體現(xiàn)實(shí)用性。這就要求教學(xué)內(nèi)容要更加客觀。西方經(jīng)典宏觀經(jīng)濟(jì)模型和理論得出的假設(shè)前提當(dāng)前在中國適用與否、中國特色宏觀經(jīng)濟(jì)問題出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)背景一定要在教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行明確，這更加能夠體現(xiàn)“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程的實(shí)用性。如何以合適的方式引中國宏觀經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)入教科書，是一個(gè)值得深思的問題。引入后，篇幅的大小也需要謹(jǐn)慎對待。目前看國內(nèi)編者主要的引入方式有以下三種：第一，以案例或者閱讀材料的形式將中國的宏觀經(jīng)濟(jì)問題引入“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”教科書，同時(shí)詳細(xì)論述該問題的市場條件。第二，在西方宏觀經(jīng)濟(jì)理論后，在章節(jié)總結(jié)處，通過介紹理論在中國的不完全適用性引入并簡單交代中國宏觀經(jīng)濟(jì)問題。第三，單獨(dú)列出一個(gè)篇章，詳細(xì)講解中國宏觀經(jīng)濟(jì)問題。以第一和第二種方式引入中國宏觀經(jīng)濟(jì)問題，一般所占篇幅不大，論述不夠詳細(xì)，但重在中國宏觀經(jīng)濟(jì)問題和西方經(jīng)濟(jì)理論的直接對比，結(jié)論鮮明。第三種方式雖然論述全面，但初次接觸宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生容易產(chǎn)生中國經(jīng)濟(jì)問題和宏觀經(jīng)濟(jì)理論脫節(jié)的印象?？傊?，任何方式引入帶有中國市場條件基礎(chǔ)的宏觀經(jīng)濟(jì)問題都有其優(yōu)點(diǎn)，缺憾也無法避免。

三、“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)方式的改革

（一）“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)方式改革的主體內(nèi)容

目前圍繞“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”的教學(xué)方式改革，國內(nèi)學(xué)者并沒有很大爭議，主要原因就在于講授式的教學(xué)很難解決理論的抽象性，在有限的課時(shí)限制下，想完成宏觀經(jīng)濟(jì)理論同時(shí)結(jié)合中國宏觀經(jīng)濟(jì)實(shí)踐，有一定難度。而多樣化的教學(xué)方式卻可以根據(jù)不同宏觀經(jīng)濟(jì)理論的特點(diǎn)設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)方式，如講授宏觀經(jīng)濟(jì)的測量時(shí)可以采用仿真式的授課方式，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，對理論的掌握也就更加準(zhǔn)確。對于經(jīng)濟(jì)增長理論的學(xué)習(xí)可以采用專題報(bào)告的方法學(xué)習(xí)，通過課前的資料準(zhǔn)備和課堂上的分組報(bào)告使得復(fù)雜的理論更加條理化，不僅滿足學(xué)生了解中國宏觀經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)愿望，也能降低抽象的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)難度的愿望。同時(shí)，多樣化教學(xué)包含學(xué)生課前準(zhǔn)備的階段，課時(shí)安排也會縮短。

（二）互動式教學(xué)在“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)中的實(shí)踐

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的主要方向?yàn)榻虒W(xué)方式，具體而言即改變教師一言堂知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，通過多種多樣的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。研究式教學(xué)適合培養(yǎng)理論研究型的重點(diǎn)院校的學(xué)生；由于普通院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)對學(xué)生的“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的要求和互動式教學(xué)方法的“提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力”優(yōu)點(diǎn)高度契合，因此互動式教學(xué)是普通本科院校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生比較適用的教學(xué)方式。互動式教學(xué)的實(shí)現(xiàn)可以有很多方法如專題討論、專題報(bào)告、案例分析等。以下以自然失業(yè)理論為例對互動式教學(xué)課前準(zhǔn)備和具體過程設(shè)計(jì)做一簡單陳述。

1.教科書選用

選擇一本合適的具有中國宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和理論體系清晰完備的教科書是互動式教學(xué)的首要課前準(zhǔn)備。本次互動式教學(xué)教科書選用賀金社編著的《經(jīng)濟(jì)學(xué)：回歸亞當(dāng)•斯密的幸福和諧框架》（下），2014年由格致出版社、上海人民出版社出版的第二版。該教科書內(nèi)容的特點(diǎn)是借鑒曼昆宏觀經(jīng)濟(jì)理論體系和理論框架，反映經(jīng)濟(jì)思想的演進(jìn)歷程，同時(shí)注重理論內(nèi)容和中國國情的有機(jī)結(jié)合。

2.內(nèi)容選取與教法的確定

其次，合適的教學(xué)內(nèi)容以及與之相適應(yīng)的互動方式選擇對互動式教學(xué)的成敗也很關(guān)鍵。失業(yè)問題一直是宏觀政策制定者和公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。也是當(dāng)代大學(xué)生最為關(guān)注的宏觀經(jīng)濟(jì)問題，大學(xué)生會由該問題直接聯(lián)想到自己畢業(yè)后的就業(yè)情況，因此對國內(nèi)的就業(yè)環(huán)境和失業(yè)的具體情況有很強(qiáng)的了解動機(jī)，具備了學(xué)習(xí)失業(yè)理論的強(qiáng)大意愿。同時(shí)在經(jīng)濟(jì)學(xué)的微觀部分已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同類型市場的資源配置的方式。在宏觀經(jīng)濟(jì)部分學(xué)習(xí)了測度宏觀經(jīng)濟(jì)健康運(yùn)行的指標(biāo)。該部分學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有了如下的知識基礎(chǔ)：世界勞工組織對于失業(yè)的定義、失業(yè)率測量方法，我國的失業(yè)率測量手段，我國官方失業(yè)率統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的局限性。學(xué)生具備了學(xué)習(xí)失業(yè)理論的基礎(chǔ)知識。我國的具體國情是缺乏實(shí)際的失業(yè)率調(diào)查數(shù)據(jù)，較難運(yùn)用案例分析的方式進(jìn)行課堂互動。失業(yè)理論學(xué)習(xí)采用專題報(bào)告和討論具有可行性，但專題討論更加適合學(xué)生高度參與。自然失業(yè)理論為教科書的第十七章，根據(jù)教學(xué)大綱安排，本章內(nèi)容課時(shí)設(shè)置4個(gè)學(xué)時(shí)。2個(gè)學(xué)時(shí)時(shí)間可以安排第一至第二節(jié)“失業(yè)的分類和職業(yè)搜尋”理論。

3.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容

開展互動式教學(xué)前教師一定要做到對教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容了然于心，以免互動中偏離主題。本次失業(yè)理論的學(xué)習(xí)最后要達(dá)到以下效果：

（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

通過自然失業(yè)理論的教學(xué)，使學(xué)生了解古典學(xué)派的失業(yè)理論。另外失業(yè)理論與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，對教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該適當(dāng)展開，開闊學(xué)生的視野與思路、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生通過討論自己尋找“中國目前失業(yè)總體狀況”這一問題的答案。

（2）教學(xué)內(nèi)容

主要完成三部分教學(xué)內(nèi)容：失業(yè)的分類，職業(yè)搜尋理論對自然失業(yè)的解釋，我國的失業(yè)現(xiàn)狀及治理。

4.互動式教學(xué)的任務(wù)驅(qū)動

基于教學(xué)目標(biāo)和主要內(nèi)容，教師和學(xué)生應(yīng)該做到互動前心中有數(shù)，互動時(shí)言之有物。因此無論是授課教師還是學(xué)生都需要做足課前準(zhǔn)備，查閱資料、預(yù)習(xí)理論內(nèi)容，否則，互動討論或者轉(zhuǎn)化為教師的一言堂，或者浮于生活爭論，脫離理論學(xué)習(xí)。

（1）教師的任務(wù)驅(qū)動

教師將學(xué)生分成4組，然后分組抽簽，根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)自然失業(yè)的4個(gè)討論主題，分別為自然失業(yè)的分類及中國現(xiàn)階段的自然失業(yè)類型、職業(yè)搜尋理論以及中國就業(yè)市場與發(fā)達(dá)國家的差異、中國城鎮(zhèn)登記失業(yè)率的變動趨勢、發(fā)達(dá)國家的失業(yè)治理對策以及有中國特色的失業(yè)治理對策?；谟懻撝黝}，制定3篇必須要查閱的經(jīng)典參考文獻(xiàn)，組織學(xué)生查閱資料，引導(dǎo)各小組成員代表闡述本組觀點(diǎn)，其他組成員可以反駁、質(zhì)疑該觀點(diǎn)，進(jìn)而形成辯論、產(chǎn)生思想碰撞，最后主講教師進(jìn)行歸納總結(jié)。

（2）學(xué)生的任務(wù)驅(qū)動

本次課要求學(xué)生對失業(yè)理論和中國的失業(yè)現(xiàn)狀有深入的了解和掌握，作為討論課要求學(xué)生對這些內(nèi)容首先有一個(gè)感性的認(rèn)識，根據(jù)教師的安排每組學(xué)生必須通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)查閱以下3篇參考文獻(xiàn)：⑴袁志剛的《失業(yè)理論與中國的失業(yè)問題》；⑵張怡的《有關(guān)中國失業(yè)問題的思考》；⑶張少為、賈明德、劉艷的《改革30年中國失業(yè)統(tǒng)計(jì)的測算與評析》。然后根據(jù)本組抽中主題，小組成員進(jìn)一步查閱及豐富參考資料。根據(jù)本組抽中的討論主題，合理安排宣講組員、辯論組員、質(zhì)疑組員等身份，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

5.互動式教學(xué)在“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”中的應(yīng)用小結(jié)

第一，國內(nèi)教科書呈現(xiàn)百家爭鳴狀態(tài)，很多高校都編著了自己適用的教科書，因此互動式教學(xué)教科書選取面很廣。教科書選取應(yīng)該關(guān)注教科書的內(nèi)容體系是否具有經(jīng)典性、教科書中理論是否和現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合。第二，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富，每一部分教學(xué)內(nèi)容可能都有比較適用的互動式教學(xué)方法。每個(gè)教師可能都會針對自己的授課對象和授課內(nèi)容做出選擇，選擇時(shí)應(yīng)該充分考慮相對于授課對象教學(xué)內(nèi)容的難易程度和對象的可參與程度。第三，互動式教學(xué)最忌形式主義，互動一旦脫離教學(xué)目標(biāo)就沒有任何意義。因此，互動式教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要嚴(yán)謹(jǐn)，確保內(nèi)容能夠互動，同時(shí)互動不脫離內(nèi)容。第四，互動式教學(xué)中，教師始終是一個(gè)主導(dǎo)者，無論是生生互動還是師生互動的過程中，教師要始終掌控互動不偏離主題；內(nèi)容上，教師設(shè)計(jì)的程序合理、任務(wù)驅(qū)動準(zhǔn)確是關(guān)鍵所在。好的程序設(shè)計(jì)不僅能使學(xué)生始終不偏離主題，而且能充分考慮授課時(shí)間。好的任務(wù)驅(qū)動應(yīng)能夠在內(nèi)容主題下實(shí)現(xiàn)充分互動，不至于無話可聊。

四、結(jié)論及對策建議

（一）結(jié)論

第一，由上述“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式改革的分析可以看出，“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)內(nèi)容的豐富是以現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境為基礎(chǔ)的，體現(xiàn)了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和現(xiàn)實(shí)性兼具的特點(diǎn)。越來越多的中國宏觀經(jīng)濟(jì)問題被引入到教科書中，為中國“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)方式的改革提供了基礎(chǔ)。第二，隨著越來越多的現(xiàn)代教學(xué)方式方法引入中國，“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程教學(xué)方式改革也順應(yīng)趨勢出現(xiàn)，這就要求“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容不能僅是西方經(jīng)典理論的總結(jié)，如果加入中國實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容則更加容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加容易開展教學(xué)方式改革。教學(xué)方式改革又進(jìn)一步加速了教科書的改革。第三，“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”內(nèi)容和教學(xué)方式改革共融共生、聯(lián)系緊密，拋卻其中一個(gè)談另一個(gè)問題很難說清，這也是本文將它們放在一起討論的最主要原因。在“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式改革間互相促進(jìn)的良性作用下，教學(xué)機(jī)制得以改善，最終達(dá)到契合經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

（二）推進(jìn)“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”互動式教學(xué)改革的對策建議

第2篇：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)概述范文

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)學(xué)教材金融法規(guī) 金融風(fēng)險(xiǎn)管理信用風(fēng)險(xiǎn)管理

【中圖分類號】G423.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0089-01

一經(jīng)濟(jì)學(xué)教材概述

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教材可以分成兩大類，一類是國外的經(jīng)典教材，如曼昆的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，薩繆爾森的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理以及最為經(jīng)典的亞當(dāng)斯密的國富論。這些教材都是國外主流的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，沿用至今數(shù)十年，即使再版也僅僅是更新了數(shù)據(jù)和案例，核心內(nèi)容沒有做過大的修改。另一類就是國內(nèi)的教材，所有的專業(yè)教材按照教授對象的不同又可以分為初級、中級和高級教材。但是，國內(nèi)的教材不論教授對象如何，編寫的主軸都是以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為主，然后按照具體的專業(yè)需要把各部分的內(nèi)容進(jìn)行拆分和細(xì)化，如專門的金融風(fēng)險(xiǎn)管理教材和金融法規(guī)教材。

二國內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材存在的問題

第一個(gè)問題是教材的主題和內(nèi)容脫節(jié)。以金融法規(guī)的教材為例，金融法規(guī)是一門針對高職高專學(xué)生特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)需要、從金融業(yè)務(wù)中需要的法律知識角度出發(fā)，以學(xué)生未來企業(yè)工作的實(shí)際需要來設(shè)計(jì)和編排的課程。如果只看主題，學(xué)生們會認(rèn)為這是一門關(guān)于金融法規(guī)的課程，實(shí)際上課的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)這門課根本沒有任何關(guān)于金融法規(guī)的內(nèi)容，有的只是金融監(jiān)管方面的法律法規(guī)，因此這門課的教材只是一本大雜燴，我國根本沒有制定專門的金融法。這導(dǎo)致老師在教學(xué)過程中難以找到重點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)章節(jié)都是一部龐大的法律，老師可以做的就是簡單介紹一下每條法律大致涉及的內(nèi)容，導(dǎo)致和金融法規(guī)的主旨背道而馳。

第二個(gè)問題是教材的難度不一。以金融風(fēng)險(xiǎn)管理的教材為例，金融風(fēng)險(xiǎn)管理是一門非常切合現(xiàn)實(shí)需求的課程，因?yàn)?008年美國金融危機(jī)讓每個(gè)普通人都感受到了金融風(fēng)險(xiǎn)的殺傷力。這么一門實(shí)用的課程，教材卻有著各章節(jié)難度不一的問題。教材前面的章節(jié)集中介紹金融風(fēng)險(xiǎn)的概述和基本理論，然而在風(fēng)險(xiǎn)識別、度量與預(yù)測的章節(jié)，難度一下子提升了很多，因?yàn)樯婕暗讲簧傥⒎e分理論及方差的計(jì)算公式。而后面關(guān)于金融風(fēng)險(xiǎn)戰(zhàn)略和巴塞爾協(xié)議的內(nèi)容又完全不涉及計(jì)算，難度一下子下降了許多。這樣的編排使得教師不容易安排好合適的課程計(jì)劃，前面花了太多時(shí)間講數(shù)學(xué)和計(jì)算，后面又完全脫離計(jì)算，學(xué)生好不容易理解了計(jì)算，卻又很快在后期的學(xué)習(xí)中忘掉。

第三個(gè)問題是個(gè)別課程的教材更新速度太慢，老師不得不采納太老舊的教材。以信用風(fēng)險(xiǎn)管理為例，這門課概述了信用、信用風(fēng)險(xiǎn)及信用風(fēng)險(xiǎn)管理的基本原理，以及信用風(fēng)險(xiǎn)管理的歷史演進(jìn)。介紹了企業(yè)信用風(fēng)險(xiǎn)管理、金融機(jī)構(gòu)信用風(fēng)險(xiǎn)管理和國家信用風(fēng)險(xiǎn)管理的基本內(nèi)容。對于金融業(yè)高速發(fā)展的中國來說，這門課非常實(shí)用。但是當(dāng)老師挑選新教材時(shí)，會發(fā)現(xiàn)這門課可選的教材寥寥無幾，而國外相關(guān)的教材難度又偏大，唯一比較合適的教材也已是2008年的版本了?？赡苁怯捎谶@門課在國內(nèi)比較冷門，因此國內(nèi)該課程教材的編寫并沒有跟上時(shí)代的步伐。對于老師來說，總是選舊書的好處就是能減少備課的壓力；然而對于學(xué)生，他們只能被動接受過時(shí)的信息和內(nèi)容。

三國外經(jīng)濟(jì)學(xué)教材的概況

國內(nèi)已有翻譯的很多非常優(yōu)秀的國外經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，比如初級入門常用的曼昆經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，此書為大學(xué)低年級學(xué)生而寫，主要特點(diǎn)是行文簡單、說理淺顯、語言有趣。文中引用大量的案例和報(bào)刊文摘，與生活極為貼近，復(fù)雜的數(shù)學(xué)用得很少，而且自創(chuàng)歸納出“經(jīng)濟(jì)學(xué)十大原理”，適合零基礎(chǔ)的學(xué)生閱讀。

中級水平則有平狄克的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，該書是標(biāo)準(zhǔn)的中級微觀教材，在美國多個(gè)大學(xué)供MBA采用。此書內(nèi)容適中，主題廣泛，均是各部分理論之要點(diǎn)，不旁及其他分歧內(nèi)容，其中定價(jià)部分較為詳細(xì)。圖形清晰、語言流暢、所采用數(shù)學(xué)工具甚淺，有函數(shù)但不涉及微分，只用差值。

高級教材的經(jīng)典是羅默的高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，它是目前通用的研究生宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材之一，被國內(nèi)許多院校指定為考博參考書。此書是做經(jīng)濟(jì)理論研究的較好參考書，特色是大幅增加了對內(nèi)生增長理論、真實(shí)經(jīng)濟(jì)波動理論、后凱恩斯學(xué)派的市場微觀調(diào)節(jié)理論的介紹。全書深入淺出、清楚明了，尤其是技術(shù)方法運(yùn)用恰當(dāng)，是一本相當(dāng)不錯的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。

由此可見，國外經(jīng)濟(jì)學(xué)教材的最大特點(diǎn)是因材施教，編者非常了解自己所要撰寫的內(nèi)容是適用于哪個(gè)程度的學(xué)生，且難度由淺入深，逐級推進(jìn)。

四對我國經(jīng)濟(jì)學(xué)教材的建議

第一，在教材最初的立項(xiàng)時(shí)就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格地確定教材的適用范圍，哪些內(nèi)容適合大專院校，哪些內(nèi)容適合本科院校，哪些適合研究生和博士。沒有一個(gè)清晰明確的授課對象，書本的內(nèi)容就很容易發(fā)生偏差，導(dǎo)致老師不好教，學(xué)生也不好學(xué)。

第3篇：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)概述范文

【關(guān)鍵詞】財(cái)政學(xué)；公共經(jīng)濟(jì)學(xué)；比較分析

一、財(cái)政學(xué)的發(fā)展歷史

（一）古典學(xué)派與財(cái)政學(xué)

古典學(xué)派的創(chuàng)始人英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)斯密于1776年發(fā)表了關(guān)于國民財(cái)富的性質(zhì)及原因的研究，即國富論。亞當(dāng)斯密在國富論第五章專門論述了財(cái)政收支、稅收、公債等，他把財(cái)政學(xué)融于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)之中，從流通領(lǐng)域到生產(chǎn)領(lǐng)域，從現(xiàn)象到本質(zhì)，揭示了財(cái)政與經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在聯(lián)系，建立了比較系統(tǒng)的財(cái)政理論體系，是財(cái)政學(xué)作為一門學(xué)科誕生的里程碑式標(biāo)志。

（二）德國社會學(xué)派與財(cái)政學(xué)

1872年，瓦格納出版了財(cái)政學(xué)，建立了獨(dú)立的財(cái)政學(xué)體系，核心內(nèi)容：財(cái)政是以國家為中心建立起來的共同經(jīng)濟(jì)。國家財(cái)政分配也應(yīng)該隨著國家職能范圍的擴(kuò)大而增加，通過對許多歐洲國家和日本、美國的公共支出增長情況的考察，1882年，他提出著名的瓦格納法則：一國工業(yè)化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與本國財(cái)政支出之間存在著一種函數(shù)關(guān)系，隨著現(xiàn)代工業(yè)社會的發(fā)展，對社會進(jìn)步的政治壓力增大以及在工業(yè)經(jīng)營方面因社會考慮而要求增加政府支出。

（三）凱恩斯主義學(xué)派與財(cái)政學(xué)

1936年凱恩斯發(fā)表了就業(yè)、利息和貨幣通論一書，它認(rèn)為經(jīng)濟(jì)危機(jī)是由于有效需求不足引起的，而有效需求不足是因?yàn)檫呺H消費(fèi)傾向遞減、資本邊際報(bào)酬率遞減和流動性偏好陷阱引起的，凱恩斯主義對財(cái)政學(xué)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)體現(xiàn)在：1.提出政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)的理論基礎(chǔ)。2.批判古典學(xué)派看不見的手原理，提出看得見的手原理。3.倡導(dǎo)逆經(jīng)濟(jì)風(fēng)向調(diào)節(jié)的財(cái)政政策。

二、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展歷史

1959年美國著名學(xué)者理查德?馬斯格雷夫出版的《財(cái)政學(xué)原理：公共經(jīng)濟(jì)研究》一書標(biāo)志著公共經(jīng)濟(jì)學(xué)的形成。理查德-馬斯格雷夫在這部經(jīng)典著作中，第一次使用了“公共經(jīng)濟(jì)學(xué)”這一詞語。隨后，在1964年和1965年，他又以法文和英文分別出版了《公共經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)：國家經(jīng)濟(jì)理論概述》和《公共經(jīng)濟(jì)學(xué)》，直接把“公共經(jīng)濟(jì)學(xué)”用作書名，他也因此被稱為“公共經(jīng)濟(jì)學(xué)之父”。1966年開始，又有了在公共經(jīng)濟(jì)學(xué)名義下召開的定期會議和阿特金森主持的公共經(jīng)濟(jì)學(xué)會及會刊，1972年，美國《公共經(jīng)濟(jì)學(xué)雜志》出刊。在此之后，公共經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展時(shí)期，一批高水平的公共經(jīng)濟(jì)學(xué)著作也不斷涌現(xiàn)出來。

三、財(cái)政學(xué)與公共經(jīng)濟(jì)學(xué)的聯(lián)系

公共經(jīng)濟(jì)學(xué)和財(cái)政學(xué)是一脈相承的。首先，無論是研究內(nèi)容還是在研究方法上已經(jīng)大致趨同。其次，不論是章節(jié)的安排還是對問題的討論，基本上都是對“國家（或政府和公共部門）經(jīng)濟(jì)活動的研究”，盡管在某些細(xì)節(jié)上有所側(cè)重，但是，相比古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中“財(cái)政學(xué)”僅僅研究“國家和君主的收入”來說，“財(cái)政學(xué)”和“公共經(jīng)濟(jì)學(xué)”都把研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了“政府（公共部門）收入、政府（公共部門）支出、政府（公共部門）財(cái)政政策以及政府（公共部門）收支和政策對經(jīng)濟(jì)的影響上來”。當(dāng)代“財(cái)政學(xué)”和“公共經(jīng)濟(jì)學(xué)”都是兼容并蓄的，融合了經(jīng)濟(jì)學(xué)和其他學(xué)科的研究成果。

此外，在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中所涉及的有關(guān)政府融資問題的討論也逐漸從“公共經(jīng)濟(jì)學(xué)”中脫離出去，成為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主要范疇。但是，就此否認(rèn)“公共經(jīng)濟(jì)學(xué)”和當(dāng)代“財(cái)政學(xué)”的一致性結(jié)論，可能有失偏H，畢竟這只是學(xué)科發(fā)展的演變過程，而沒有涉及到理論上質(zhì)的區(qū)別。

四、財(cái)政學(xué)與公共經(jīng)濟(jì)學(xué)的差異分析

（一）公共經(jīng)濟(jì)學(xué)與財(cái)政學(xué)所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了很大變化

財(cái)政學(xué)所處的幾百年里，經(jīng)濟(jì)發(fā)展還不夠完善、成熟，只需要研究有關(guān)財(cái)政收支問題就足以應(yīng)付時(shí)代的要求：但是從20世紀(jì)50年代以來，市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越復(fù)雜，有關(guān)對市場經(jīng)濟(jì)研究的各學(xué)派也是層出不窮，當(dāng)代市場經(jīng)濟(jì)更多的是體現(xiàn)了以市場為主導(dǎo)的混合經(jīng)濟(jì)特征，這就要求財(cái)政學(xué)研究更廣泛、更深層次的政府經(jīng)濟(jì)活動，很顯然，傳統(tǒng)的財(cái)政學(xué)對此已顯得力不從心，公共經(jīng)濟(jì)學(xué)則是應(yīng)運(yùn)新時(shí)代、新環(huán)境而生。

（二）公共經(jīng)濟(jì)學(xué)與財(cái)政學(xué)研究的范圍大不相同

傳統(tǒng)的財(cái)政學(xué)主要研究財(cái)政收支問題，特別是財(cái)政收入問題，而公共經(jīng)濟(jì)學(xué)不僅研究財(cái)政收支問題，更重要的是研究財(cái)政收支活動對經(jīng)濟(jì)的影響，公共經(jīng)濟(jì)學(xué)主要分析政府所從事的經(jīng)濟(jì)活動的主要后果及其與社會目標(biāo)的關(guān)系。著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家斯蒂格里茨曾經(jīng)指出，公共經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究主要分為三類：搞清公共部門從事哪些活動以及這些活動是如何組織的：盡可能理解和預(yù)測政府活動的全部結(jié)果：評價(jià)各種政策。此外，財(cái)政學(xué)的研究只與政治學(xué)、社會學(xué)等幾個(gè)學(xué)科有所交叉，但是公共經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究不僅與倫理學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科相關(guān)，而且還廣泛吸收了公共選擇理論、憲法理論、官僚政治理論等等，公共經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的內(nèi)容、范圍已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了財(cái)政學(xué)，它研究了許多財(cái)政學(xué)所不能包含的內(nèi)容，例如：公共品的最優(yōu)提供、外部性矯正、公共定價(jià)、宏觀經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定等等。

第4篇：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)概述范文

中圖分類號:F09

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)03-0024-02

0 前言

菲利普斯曲線最早是由英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家菲利普斯于1958年提出的。他研究了英國1861-1957年失業(yè)率與貨幣工資率的變化率之間的關(guān)系,得出這樣的結(jié)論:失業(yè)率與貨幣工資率的變化率之間是負(fù)相關(guān)的。當(dāng)失業(yè)率降低時(shí),貨幣工資增長率會上升;反之,則下降。低失業(yè)率總是與高貨幣工資增長率聯(lián)系在一起的。菲利普斯曲線一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就很快成為西方宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn),新古典綜合、貨幣主義和理性預(yù)期等經(jīng)濟(jì)學(xué)派對菲利普斯曲線都進(jìn)行修正并進(jìn)行了相關(guān)的論述。雖然菲利普斯曲線備受爭議,但它對于解釋經(jīng)濟(jì)波動以及闡述宏觀經(jīng)濟(jì)政策的重要作用是毋庸置疑的。本文對二十世紀(jì)以來各經(jīng)濟(jì)學(xué)派對菲利普斯曲線的研究結(jié)果進(jìn)行綜述,下面將列出各經(jīng)濟(jì)學(xué)派對菲利普斯曲線的研究結(jié)果。

1 新古典綜合學(xué)派傳統(tǒng)菲利普斯曲線

許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家開始深入研究失業(yè)率與通貨膨脹率以及經(jīng)濟(jì)增長率之間的數(shù)量關(guān)系,從不同側(cè)面對菲利普斯曲線進(jìn)行了修改。其中最著名的修改是美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森和索洛做出的。他們利用美國的數(shù)據(jù)分析了通貨膨脹率與失業(yè)率之間的關(guān)系,得出這樣的結(jié)果:通貨膨脹率越高,失業(yè)率就越低。即通貨膨脹率與失業(yè)率二者是負(fù)相關(guān)的,在圖上表現(xiàn)為一條向右下方傾斜的曲線。該理論假設(shè)前提為市場非出清,貨幣工資剛性。該學(xué)派提出通貨膨脹與失業(yè)率之間存在穩(wěn)定的替代關(guān)系。傳統(tǒng)的菲利普斯曲線很好地解釋了當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí),為當(dāng)時(shí)的西方國家的政府采取財(cái)政政策和貨幣政策為穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)和促進(jìn)就業(yè)提供了理論依據(jù)。

2 貨幣主義預(yù)期增廣的菲利普斯曲線

20世紀(jì)70年代,世界尤其是美國的經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了“滯脹”現(xiàn)象,即高失業(yè)率和高通貨膨脹率并存,顛覆了菲利普斯曲線失業(yè)率與通貨膨脹率之間此消彼長的關(guān)系。菲利普斯曲線存在與否,成為當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)界爭論的焦點(diǎn)。其中之一是以埃德蒙?費(fèi)爾普斯和米爾頓?弗里德曼為代表的貨幣學(xué)派對菲利普斯曲線進(jìn)行了修正,從自然失業(yè)率的角度進(jìn)行解釋。由于自然失業(yè)率的存在,在長期菲利普斯曲線是一條垂直于自然失業(yè)率的直線,即失業(yè)率和通貨膨脹率之間不存在長期的、穩(wěn)定的替代關(guān)系。在短期內(nèi),由于人們獲得信息不充分,做出的適用性預(yù)期,故菲利普斯曲線存在向右下方傾斜的關(guān)系。該理論假設(shè)前提相對實(shí)際工資和自然失業(yè)率、適應(yīng)性預(yù)期。該學(xué)派提出菲利普斯曲線的替代關(guān)系只是在短期內(nèi)存在,長期內(nèi)菲利普斯曲線為垂線。

3 理性預(yù)期學(xué)派菲利普斯曲線

以盧卡斯為代表的理性學(xué)派,從理性預(yù)期的角度進(jìn)行解釋,理性預(yù)期是指經(jīng)濟(jì)主體是不會長時(shí)間受騙的,他們會充分利用一切信息來修正對事物的錯誤認(rèn)識,通過理性預(yù)期很快會形成對未來平均通貨膨脹率的正確預(yù)期。失業(yè)率與通貨膨脹之間的替換關(guān)系存在的時(shí)間非常短暫,所以無論短期還是長期,失業(yè)率與通貨膨脹率之間此消彼長的關(guān)系都不存在,菲利普斯是一條垂直于橫軸的垂線。該理論假設(shè)前提是市場出清和理性預(yù)期。并提出預(yù)期到的通貨膨脹對產(chǎn)出和失業(yè)沒有影響,以及政策無用論和經(jīng)濟(jì)須實(shí)行自由化。

4 新凱恩斯主義菲利普斯曲線

新凱恩斯主義者地認(rèn)為,在短期內(nèi),菲利普斯曲線在通貨膨脹和失業(yè)率之間存在著穩(wěn)定的交替關(guān)系。他們指出,由于經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的極端復(fù)雜,經(jīng)濟(jì)主體很難準(zhǔn)確地預(yù)期到經(jīng)濟(jì)變量的真實(shí)值,即使能預(yù)期到,由于工資粘性和價(jià)格粘性的存在,經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)要將名義工資和價(jià)格調(diào)整到實(shí)際水平則要耗費(fèi)相當(dāng)長的時(shí)間,因此,政府?dāng)U張性經(jīng)濟(jì)政策的正面效應(yīng)是明顯的,它能帶來失業(yè)率的降低和產(chǎn)量的增加。盡管這會不可避免地導(dǎo)致通貨膨脹率的上升,但是,這個(gè)代價(jià)是值得付出的,這是因?yàn)?通貨膨脹的成本是由全社會成員共同承擔(dān)的,而失業(yè)的負(fù)擔(dān)則由那些失去工作的人來集中承擔(dān)。兩害相權(quán)取其輕,為降低失業(yè),應(yīng)容忍適當(dāng)?shù)耐ㄘ浥蛎浰健Ｒ虼?政府要綜合運(yùn)用各種經(jīng)濟(jì)政策來降低失業(yè)率、提高產(chǎn)量水平。該理論假設(shè)前提是市場非出清、工資價(jià)格黏性和理性預(yù)期。

5 混合的菲利普斯曲線和信息黏性模型菲利普斯曲線

在20世紀(jì)70年代以前,傳統(tǒng)菲利普斯曲線模型中通貨膨脹預(yù)期是后向預(yù)期,即預(yù)期通貨膨脹等于前一期通貨膨脹或前幾期通貨膨脹的平均。而在使用理性預(yù)期的模型等興起后,后向模型逐漸被忽視。在對前向模型進(jìn)行改進(jìn)的過程中,后向模型的回歸也成為必然,將后向模型與理性預(yù)期前向模型結(jié)合起來便形成了混合的菲利普斯曲線。該理論假設(shè)前提為工資和價(jià)格黏性、理性預(yù)期和適應(yīng)性預(yù)期。并提出工人關(guān)注實(shí)際工資而廠商根據(jù)以以往信息和對將來的預(yù)期制定工資和價(jià)格的主要觀點(diǎn)。

而信息黏性模型假設(shè)中每個(gè)廠商在每個(gè)時(shí)期都制定自己的價(jià)格。但是,廠商收集信息和重新計(jì)算最優(yōu)價(jià)格的行動較為緩慢。在每個(gè)時(shí)期有一部分廠商得到關(guān)于經(jīng)濟(jì)狀況的新信息,并計(jì)算出最優(yōu)價(jià)格的新路徑,而其他廠商繼續(xù)基于原來的計(jì)劃和過去的信息來制定價(jià)格。該模型仍假設(shè)每個(gè)廠商都有相同的可能來更新價(jià)格計(jì)劃,而不管它上次調(diào)整發(fā)生在何時(shí)。

因此,信息黏性的菲利普斯曲線和混合的菲利普斯曲線給出了相同的含義,即短期內(nèi)產(chǎn)出與價(jià)格水平變動正相關(guān),從而價(jià)格與失業(yè)變動負(fù)相關(guān)。這與傳統(tǒng)的菲利普斯曲線是一致的。因此,政府仍可以在通貨膨脹、產(chǎn)出、就業(yè)之間找到政策平衡點(diǎn)。

6 名義工資向下剛性模型

名義工資向下剛性的提法很早出現(xiàn)于20世紀(jì)80年代的效率工資模型中。廠商不愿削減名義工資是擔(dān)心失去優(yōu)秀員工和引起道德與生產(chǎn)率滑坡。勒博和阿吉爾等人利用統(tǒng)計(jì)資料和大規(guī)模隨機(jī)調(diào)查數(shù)據(jù),驗(yàn)證了名義工資剛性的現(xiàn)實(shí)存在。阿克洛夫等人利用戰(zhàn)后美國宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行估計(jì)和比較有剛性和沒有剛性的兩種菲利普斯曲線,發(fā)現(xiàn)存在工資向下剛性的模型的預(yù)測效果要好于沒有工資向下剛性的模型。該模型于確立了勞動生產(chǎn)率與通貨膨脹及失業(yè)率組合之間的關(guān)系。福廷等人指出,更快的勞動生產(chǎn)率增長可以促進(jìn)永久性的通貨膨脹一失業(yè)均衡,它允許既定通貨膨脹率下有更低的失業(yè)率,或者既定失業(yè)率下更低的通貨膨脹率。經(jīng)驗(yàn)研究也從一個(gè)側(cè)面支持了上述觀點(diǎn)。

7 近似理性模型

模型中一些廠商的工資和價(jià)格制定者可能忽視低通貨膨脹,或意識到通貨膨脹但只把它作為幾種因素之一加以使用,從而低估了它的影響。工人在考慮工作滿意度(會影響其勞動生產(chǎn)率)時(shí),可能忽視或低估通貨膨脹。工人這種行為的單位勞動成本可能會也可能不會充分反映在廠商工資決策中。該理論假設(shè)前提為部分有意識地忽略預(yù)期。并提出近似理性的經(jīng)濟(jì)成本非常小,自然失業(yè)率假說有誤導(dǎo)性,通貨膨脹在一定閾值內(nèi)上升可減少失業(yè)。近似理有著重要的啟示:當(dāng)通貨膨脹率處于零到溫和通貨膨脹率之間時(shí),這個(gè)范圍內(nèi)更高的通貨膨脹率會帶來更低的失業(yè)率,但如果通貨膨脹率超出這個(gè)范圍,在失業(yè)上的有效結(jié)果將不再增加,轉(zhuǎn)而下降并最終消失。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)概述范文

關(guān)鍵詞：物流學(xué)學(xué)科物流管理物流工程物流經(jīng)濟(jì)

1引言

物流學(xué)是一門綜合學(xué)科，物流產(chǎn)業(yè)是一個(gè)新興聚合型產(chǎn)業(yè)，它的理論與實(shí)踐必然在中國形成一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)的發(fā)展，被稱為"第三利潤源"的現(xiàn)代物流的理論研究和實(shí)踐活動正在世界范圍內(nèi)蓬勃興起。競爭的國際化、需求的多樣化、市場的一體化使現(xiàn)代物流的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)高級階段。許多專家指出，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，很大程度上取決于物流的水平。物流實(shí)踐的發(fā)展，需要對物流學(xué)理論更深入、更規(guī)范的研究，需要更多的適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的新型物流人才，這就迫切需要建立和不斷完善物流學(xué)學(xué)科體系，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求、適應(yīng)我國物流發(fā)展的要求、適應(yīng)物流學(xué)理論研究和物流人才培養(yǎng)的要求。本文提出關(guān)于對物流學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的兩種設(shè)計(jì)方法，望引起各界同仁們的爭鳴和共同探討。

2.構(gòu)建物流學(xué)學(xué)科體系的必要性

從二十世紀(jì)初，美國人提出物流這一概念開始，就有許多爭論，并逐步深化與發(fā)展，到目前為止，各國對物流的定義也不完全一致，但大同小異。物流業(yè)已成為發(fā)達(dá)市場經(jīng)濟(jì)國家的一個(gè)重要產(chǎn)業(yè)，已是既成的事實(shí)，物流業(yè)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用已無可質(zhì)疑。物流作為一門科學(xué)，越來越引起人們的重視，各國研究的成果越來越引起人們的興趣。但是，物流尚未作為一個(gè)學(xué)科屹立于眾多成熟的學(xué)科之林，這個(gè)學(xué)科就是“物流學(xué)”。直至目前，物流學(xué)還是一個(gè)沒有進(jìn)行充分研究的新學(xué)科，建立和不斷完善這樣一個(gè)學(xué)科是否有必要？是否可能？這個(gè)學(xué)科下面又應(yīng)該包含哪些子學(xué)科、其學(xué)科體系究竟如何？這是長期致力于物流實(shí)踐、物流理論研究、物流教育和培訓(xùn)的專家們共同關(guān)心的問題。

2.1物流實(shí)踐的發(fā)展急需明確物流學(xué)學(xué)科體系

目前，物流學(xué)學(xué)科體系的不明確和物流學(xué)理論研究上的滯后已嚴(yán)重影響了中國物流實(shí)踐的發(fā)展。物流實(shí)踐活動對商品生產(chǎn)、流通和消費(fèi)的影響日益明顯，已引起了各方面的廣泛關(guān)注。然而，指導(dǎo)理論和實(shí)踐研究的物流學(xué)學(xué)科體系至今沒有完全建立起來，致使物流這個(gè)概念的內(nèi)涵和外延還沒有真正研究清楚，物流學(xué)學(xué)科的本質(zhì)還沒有被全面揭示出來，進(jìn)而直接導(dǎo)致了人們對物流認(rèn)識的偏差。

2.2新興的物流學(xué)呼喚建立自己的學(xué)科體系

物流學(xué)理論的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的物流概念、物流技術(shù)和物流模式，產(chǎn)生了許多傳統(tǒng)學(xué)科無法解釋的問題，帶來了傳統(tǒng)學(xué)科之間的交叉與融合，這就必然要求建立起物流學(xué)學(xué)科。通過理論研究，我們越來越認(rèn)識到，物流學(xué)是一門新興的交叉學(xué)科，是由管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工學(xué)和理學(xué)等相互交叉形成的新興學(xué)科；物流學(xué)學(xué)科有著自己的理論體系和研究內(nèi)容；作為一個(gè)學(xué)科，物流學(xué)有著自己的學(xué)科體系。從物流學(xué)理論研究出發(fā)產(chǎn)生的建立物流學(xué)學(xué)科體系的需求，是學(xué)科發(fā)展的必然。

2.3物流教育的發(fā)展迫切需要學(xué)科體系的支撐

為適應(yīng)物流理論和實(shí)踐研究的深入，社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展各對層次物流人才需求的急速增長，目前我國物流教育正在快速發(fā)展（見下表），從2001年僅有一所高校招收物流專業(yè)，到2003年9月已有47所高校在辦物流專業(yè)。但是，我們的同仁中仍在對有關(guān)物流的學(xué)科專業(yè)的內(nèi)涵進(jìn)行著討論。例如，對物流工程，有的定義為“從系統(tǒng)工程角度研究物流，稱為物流系統(tǒng)工程，簡稱為物流工程”，有的定義為“物流工程是從工程角度研究物流系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”，有的定義為“物流工程是指在物流管理中，從物流系統(tǒng)整體出發(fā)，把物流和信息融為一體看作一個(gè)系統(tǒng)，把生產(chǎn)、流通和消費(fèi)全過程看作是一個(gè)整體，運(yùn)用系統(tǒng)工程的理論和方法進(jìn)行物流系統(tǒng)規(guī)劃、管理和控制，選擇最低的物流費(fèi)用、高的物流效率、好的顧客服務(wù)，達(dá)到提高社會經(jīng)濟(jì)效益和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的綜合組織管理活動過程?！边@樣，就從方法論、工學(xué)、管理學(xué)三個(gè)角度對同一概念產(chǎn)生了三種定義。物流教育的發(fā)展迫切需要學(xué)科體系的支撐，試想，在這種內(nèi)涵混亂的情況下，必然產(chǎn)生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確的問題，而這個(gè)問題正是由于物流學(xué)學(xué)科體系的不明確產(chǎn)生的。近三年我國招生物流專業(yè)的高等學(xué)校數(shù)

專業(yè)

2001年

2002年

2003年

物流管理

物流工程

2.4物流學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建對今后學(xué)科的調(diào)整和完善會起到重要的指導(dǎo)作用

目前我國的物流學(xué)學(xué)科體系正在建立過程中。由于受管理體制條塊分割、分業(yè)管理等問題的影響，我國物流業(yè)呈現(xiàn)一個(gè)分散的狀況，再加上傳統(tǒng)教育模式的影響，物流教育條塊分割的狀況也未得到徹底的改變。因此，各學(xué)科專業(yè)的研究領(lǐng)域、研究目標(biāo)、研究的重點(diǎn)不明確。新設(shè)的物流工程和物流管理等專業(yè)，在很大程度上是原來某一物流相關(guān)學(xué)科的轉(zhuǎn)型，使物流學(xué)學(xué)科的發(fā)展受到了很大的限制。因此，目前迫切需要對物流學(xué)學(xué)科體系進(jìn)行構(gòu)建，以期對今后物流學(xué)學(xué)科體系的調(diào)整和不斷完善起到指導(dǎo)作用。

3.物流學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的設(shè)計(jì)方法

學(xué)科是指學(xué)術(shù)的分類，是指一定的科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的分支。學(xué)科發(fā)展歷史表明，一個(gè)學(xué)科的成熟將要引發(fā)這個(gè)學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的集成。對于在一定層次和高度已經(jīng)認(rèn)識清楚的事物，人們將會在更高的層次上來認(rèn)識。物流學(xué)學(xué)科的發(fā)展也是這樣的。以前人們所認(rèn)識的重點(diǎn)是物流各要素所組成的這些學(xué)科。目前我們認(rèn)識到，這些學(xué)科必需進(jìn)行集成才能達(dá)到更大規(guī)模的優(yōu)化，而這個(gè)更大規(guī)模的范圍就是物流學(xué)學(xué)科的研究范圍。

研究物流的目的是要有效地管理控制物流的全過程，在保證服務(wù)質(zhì)量的前提下，使其消耗的總費(fèi)用最小，因此，經(jīng)濟(jì)指標(biāo)是衡量物流系統(tǒng)的基本尺度。研究物流學(xué)必然涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，特別是近代興起的技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)都和物流研究有密切關(guān)系。在對作為物流要素的對象物的研究中，以及對對象物產(chǎn)生時(shí)間維和空間維物理性變化的方法、手段的研究中，又涉及到工程技術(shù)科學(xué)的許多領(lǐng)域。在運(yùn)輸技術(shù)、倉儲技術(shù)、搬運(yùn)和包裝技術(shù)中融合了機(jī)械、電器自動化等學(xué)科的成果。對物流系統(tǒng)進(jìn)行定性和定量的分析，必須以數(shù)學(xué)特別是應(yīng)用數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等為基礎(chǔ)，也要以電子計(jì)算機(jī)作為手段來實(shí)現(xiàn)分析和控制的目的，這些都是物流學(xué)的研究范疇。綜上所述，物流學(xué)可以說是社會科學(xué)和自然科學(xué)之間的交叉學(xué)科，或是管理科學(xué)和工程技術(shù)科學(xué)之間的交叉學(xué)科。鑒于此，我們對物流學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建提出以下兩種設(shè)計(jì)方法，供大家討論和完善。

物流學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的第一種設(shè)計(jì)方法：

將物流學(xué)作為管理學(xué)學(xué)科門類下的一個(gè)一級學(xué)科，物流學(xué)下面進(jìn)一步分為物流管理、物流工程、物流經(jīng)濟(jì)三個(gè)二級學(xué)科。物流學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的這種意見見表1。

學(xué)科門類

一級學(xué)科

二級學(xué)科

管理學(xué)

物流學(xué)

物流管理

物流工程

物流經(jīng)濟(jì)

物流學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的第二種設(shè)計(jì)方法：

在管理學(xué)學(xué)科門類下的管理科學(xué)與工程一級學(xué)科中設(shè)立一個(gè)二級學(xué)科——物流管理工程，該二級學(xué)科下可設(shè)物流管理、物流工程等多個(gè)研究方向。將物流經(jīng)濟(jì)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科門類中應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)下產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)二級學(xué)科的一個(gè)研究方向。這種設(shè)計(jì)方法可鼓勵多學(xué)科共同研究物流問題。物流學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的這種意見見表2。

學(xué)科門類

一級學(xué)科

二級學(xué)科

研究方向

管理學(xué)

管理科學(xué)與工程

物流管理工程

物流管理

物流工程

供應(yīng)鏈管理

物流系統(tǒng)分析

等等

經(jīng)濟(jì)學(xué)

應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)

物流經(jīng)濟(jì)

等等

在上面兩種設(shè)計(jì)方法中，物流學(xué)學(xué)科體系的基本構(gòu)成都是物流管理、物流工程、物流經(jīng)濟(jì)三個(gè)子學(xué)科，有必要對這三個(gè)子學(xué)科作一分析。

3.1物流管理

美國物流管理協(xié)會對物流的定義為：“高效、低成本地將原材料、在制品、產(chǎn)成品等由始發(fā)地向消費(fèi)地進(jìn)行儲存和流動，并對與之相關(guān)的信息流進(jìn)行規(guī)劃、實(shí)施和控制，以滿足用戶需求的過程?！蔽鞣轿锪鳎↙OGISTICS）理論強(qiáng)調(diào)物流學(xué)科研究的重點(diǎn)就是對物流系統(tǒng)的管理。在我國，物流管理學(xué)科應(yīng)該作為國內(nèi)物流學(xué)的重點(diǎn)子學(xué)科進(jìn)行研究。

物流活動是由物流組織來完成的，而“管理是一切組織的根本”。企業(yè)的物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、物流業(yè)務(wù)的具體運(yùn)作、物流過程的控制、物流效益的考核與評估等都是管理，需要管理理論的指導(dǎo)。物流與許多的管理學(xué)專業(yè)有關(guān)，如工程管理、工商管理、信息管理、市場營銷、財(cái)務(wù)管理等，但物流管理學(xué)科有著自己的研究范圍。

(1)物流管理學(xué)科的研究對象

物流管理學(xué)科的研究對象可以概括為：同現(xiàn)代生產(chǎn)經(jīng)營、科技、經(jīng)濟(jì)、社會等發(fā)展相適應(yīng)的物流管理理論、管理方法和工具。(2)物流管理學(xué)科的內(nèi)涵

物流管理研究的對象是物流系統(tǒng),它是由生產(chǎn)、流通和消費(fèi)過程中物質(zhì)資料(物品)的運(yùn)動構(gòu)成。物流管理研究的核心是社會經(jīng)濟(jì)活動中物品實(shí)體運(yùn)動的客觀規(guī)律,它包括物品運(yùn)動的時(shí)間及時(shí)性、路徑合理性、速度的經(jīng)濟(jì)性以及物品運(yùn)動過程中的停滯和相關(guān)形質(zhì)變化的必要性等。物流管理學(xué)科是研究以經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo),運(yùn)用現(xiàn)代管理的理論、方法和手段來分析處理物流活動,設(shè)計(jì)建立物流系統(tǒng),以及對物流問題進(jìn)行決策的科學(xué)。因此,物流管理學(xué)科必須以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)化的電子信息技術(shù)為支撐。

(3)物流管理學(xué)科的目標(biāo)

物流管理學(xué)科的目標(biāo)概述為：運(yùn)用現(xiàn)代管理科學(xué)的方法與科技成就，闡明和揭示物流管理活動的規(guī)律，發(fā)展物流管理的理論、方法和工具，提高物流過程的運(yùn)作效率。該學(xué)科作為一個(gè)專業(yè)，培養(yǎng)具備堅(jiān)實(shí)的管理科學(xué)與工程理論方法、管理數(shù)學(xué)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)理論；掌握物流系統(tǒng)分析、物流管理方法等專業(yè)知識；具有獨(dú)立從事物流計(jì)劃、預(yù)測、決策、經(jīng)營、管理等工作能力的專門人才。

(4)物流管理學(xué)科的特點(diǎn)

物流管理學(xué)科具有理論與應(yīng)用并重的特點(diǎn)，將管理科學(xué)的理論、方法和技術(shù)應(yīng)用于物流管理實(shí)踐領(lǐng)域，通過分析宏觀和微觀物流發(fā)展的規(guī)律，研究發(fā)展適合宏觀管理和企業(yè)管理特點(diǎn)的新的物流管理理論、管理方法和管理技術(shù)。

(5)物流管理學(xué)科研究的意義

物流管理實(shí)際是對物流活動的管理,通過這一管理使物品得以合理配置和運(yùn)動,但是,“物流”或“物流系統(tǒng)”作為概念所反映的物質(zhì)實(shí)體是“物”而不是“人”。物品是企業(yè)構(gòu)成的三個(gè)基本要素之一,它的運(yùn)動不僅存在于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的全過程中,而且還由于它的運(yùn)動,使社會經(jīng)濟(jì)主體之間形成供應(yīng)鏈?？茖W(xué)地進(jìn)行物流管理,不僅可以降低物流成本,提高經(jīng)濟(jì)效益和社會效益,而且還可消除或緩解經(jīng)濟(jì)主體之間聯(lián)結(jié)點(diǎn)上的矛盾。

3.2物流工程

“物流工程”是一個(gè)技術(shù)含量很高的學(xué)科。大型的物流中心和配送中心一般都是高度自動化的物流設(shè)施，建設(shè)前需要大量的工程技術(shù)人員進(jìn)行分析和工程設(shè)計(jì)，建成后需要工程技術(shù)人員進(jìn)行維護(hù)和管理；物流的載體——運(yùn)輸車輛、自動立體倉庫、裝卸搬運(yùn)設(shè)施的建設(shè)等，也需要進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。物流系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施都涉及大量的工程和技術(shù)，因此“物流工程”涉及到工學(xué)的許多學(xué)科方向，如機(jī)械、建筑、電子、信息、材料、交通運(yùn)輸?shù)鹊取Ｔ诒姸嗟睦碚撗芯恐?，“物流工程”有多種含義（見本文第一部分）。我們認(rèn)為，“從工程角度研究物流系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”是真正意義上的物流工程，國家也是把物流工程劃在了工學(xué)學(xué)科門類下。

(1)物流工程學(xué)科的研究對象

物流工程學(xué)科的研究對象是多目標(biāo)決策的、復(fù)雜的動態(tài)物流系統(tǒng)，主要從工程角度研究上述系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。

(2)物流工程學(xué)科的內(nèi)涵

物流工程學(xué)科主要是對物流系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施與管理的全過程進(jìn)行研究。設(shè)施設(shè)計(jì)是工程的靈魂，規(guī)劃設(shè)計(jì)是物流系統(tǒng)優(yōu)劣的先決條件。物流工程為物流系統(tǒng)提供了軟件和硬件平臺。一個(gè)良好的物流系統(tǒng)不能僅留在規(guī)劃階段，需要通過具體的工程建設(shè)來實(shí)現(xiàn)，物流工程的實(shí)施過程就是完成整個(gè)系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)、制造、安裝、調(diào)試等過程，同時(shí)也需要規(guī)劃軟件的功能。在進(jìn)行物流系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的過程中，既要考慮其經(jīng)濟(jì)性指標(biāo)，又要考慮技術(shù)上的先進(jìn)性、科學(xué)性。因此，物流工程學(xué)科主要是以工學(xué)學(xué)科作為其理論基礎(chǔ)的，它既是技術(shù)學(xué)科，也有經(jīng)濟(jì)學(xué)科和管理學(xué)科的滲透。

(3)物流工程學(xué)科的目標(biāo)

物流工程學(xué)科的目標(biāo)概述為：運(yùn)用工學(xué)的理論、方法和工具，根據(jù)物流系統(tǒng)的基本要求，對復(fù)雜物流系統(tǒng)進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)和實(shí)施，以提高物流技術(shù)水平，更好地服務(wù)于人類社會。

(4)物流工程學(xué)科的特點(diǎn)

物流工程學(xué)科具備自然科學(xué)與社會科學(xué)相互交叉的邊緣學(xué)科的特征。物流工程學(xué)科的研究方法，不僅要運(yùn)用自然科學(xué)中常用的科學(xué)邏輯推理和邏輯計(jì)算，同時(shí)，也常采用對系統(tǒng)進(jìn)行模型化、仿真與分析的方法。研究中常采用定量計(jì)算與定性分析相結(jié)合的綜合研究方法。

(5)物流工程學(xué)科的意義

物流工程學(xué)科的研究意義主要在于培養(yǎng)一批具有工科背景的物流人才。物流業(yè)的發(fā)展需要大批掌握物流工程同時(shí)掌握管理方面堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代物流工程理論、系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)方法和計(jì)算機(jī)技術(shù)，具備獨(dú)立從事大型物流工程項(xiàng)目規(guī)劃、實(shí)施、管理等工作能力的專門技術(shù)人才。

3.3物流經(jīng)濟(jì)

物流學(xué)科研究大量的物流資源優(yōu)化配置、物流市場的供給與需求、宏觀物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與增長等問題，解決這些問題靠的是經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，包括宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論在物流研究中的具體應(yīng)用。日本行政管理廳統(tǒng)計(jì)審議會對物流的定義是：“物的流通是與商品的物理性流動相關(guān)聯(lián)的經(jīng)濟(jì)活動，包括物資流通和情報(bào)流通。物資流通由運(yùn)輸、保管、裝卸搬運(yùn)、包裝、流通加工以及運(yùn)輸基礎(chǔ)設(shè)施活動組成?！比毡镜奈锪鞫x中強(qiáng)調(diào)了物流是一種經(jīng)濟(jì)活動，物流在日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。因此從經(jīng)濟(jì)學(xué)科的角度，研究物流經(jīng)濟(jì)問題無疑具有重要的實(shí)際意義。

(1)物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科的研究對象

物流經(jīng)濟(jì)的主要研究對象是物流產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和資源配置問題。

(2)物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科的內(nèi)涵

物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科應(yīng)以宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和中國宏觀物流問題的關(guān)注為基礎(chǔ)，以深度分析宏觀物流發(fā)展趨勢及宏觀物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策為特色，致力于探索和建立經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的宏觀物流理論體系；同時(shí)應(yīng)關(guān)注微觀物流經(jīng)濟(jì)的研究，研究重點(diǎn)集中在與企業(yè)問題有關(guān)的物流企業(yè)制度、物流項(xiàng)目評估、物流市場需求預(yù)測等政策和理論問題上。

(3)物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科的目標(biāo)

物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科的研究目標(biāo)為：研究物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策及其同國家宏觀經(jīng)濟(jì)政策的關(guān)系，對物流業(yè)發(fā)展提出決策建議，成為有關(guān)決策部門和企業(yè)的思想庫和參謀部；加強(qiáng)物流經(jīng)濟(jì)理論體系建設(shè)并與國際物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科接軌。

(4)物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科的特點(diǎn)

物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科同樣具備多學(xué)科相互交叉的邊緣學(xué)科的特征。相關(guān)學(xué)科有運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)、物流管理、物流工程、技術(shù)經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)和會計(jì)學(xué)等。該學(xué)科的特點(diǎn)就是要緊密結(jié)合物流業(yè)改革和發(fā)展的要求，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度對宏觀和微觀的物流發(fā)展問題進(jìn)行理論探討。

(5)物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科研究的意義

物流是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，物流不僅是國民經(jīng)濟(jì)的動脈系統(tǒng)，同時(shí)對實(shí)現(xiàn)資源配置具有重要的作用。物流還以本身的宏觀效益支持國民經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，改善國民經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行方式和結(jié)構(gòu)，促使其優(yōu)化。特定條件下，物流會成為國民經(jīng)濟(jì)的支柱，一個(gè)新的物流產(chǎn)業(yè)可以有效改善我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。因此物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科的研究必將促使國民經(jīng)濟(jì)向更加合理的、協(xié)調(diào)的方向發(fā)展。

4.對物流學(xué)學(xué)科體系建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)建議社會對物流人才的需求是多樣化的，物流人才的培養(yǎng)應(yīng)該滿足多樣化的需求。物流學(xué)學(xué)科的設(shè)置應(yīng)立足于培養(yǎng)復(fù)合型物流人才。按照這一思路,對物流學(xué)學(xué)科體系的建設(shè)和物流專業(yè)人才培養(yǎng)提出如下幾點(diǎn)相關(guān)建議:

(1)保留現(xiàn)有某些按物流環(huán)節(jié)設(shè)置的物流類專業(yè)。這類專業(yè)有交通運(yùn)輸、油氣儲運(yùn)工程、包裝工程等,它們既是按物流環(huán)節(jié)設(shè)置的專業(yè),也分屬不同的行業(yè)。這些專業(yè)都有他的特定的領(lǐng)域適用性，不一定要全盤改造成為物流工程專業(yè)。

(2)盡快構(gòu)建和完善物流學(xué)學(xué)科體系，進(jìn)一步明確物流管理、物流工程、物流經(jīng)濟(jì)等學(xué)科專業(yè)的內(nèi)涵。

(3)加強(qiáng)高校、學(xué)術(shù)團(tuán)體、企業(yè)之間的交流，對物流學(xué)學(xué)科體系問題進(jìn)行不斷的探討，逐漸深化，，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向國家提出調(diào)整學(xué)科專業(yè)目錄的建議。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]丁俊發(fā)，現(xiàn)代物流與中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，首屆中國物流學(xué)會年會，2002，R

[2]何明珂，物流系統(tǒng)論，中國審計(jì)出版社，2001，M

[3]宋偉剛，物流工程及其應(yīng)用，機(jī)械工業(yè)

出版社，2003，M

[4]徐天亮，本科物流類專業(yè)設(shè)置體系與培養(yǎng)分工，高等工程教育研究，2002，C

第6篇：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)概述范文

關(guān)鍵詞：物流學(xué)學(xué)科物流管理物流工程物流經(jīng)濟(jì)

1引言

2.構(gòu)建物流學(xué)學(xué)科體系的必要性

2.1物流實(shí)踐的發(fā)展急需明確物流學(xué)學(xué)科體系

2.2新興的物流學(xué)呼喚建立自己的學(xué)科體系

2.3物流教育的發(fā)展迫切需要學(xué)科體系的支撐

近三年我國招生物流專業(yè)的高等學(xué)校數(shù)

2.4物流學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建對今后學(xué)科的調(diào)整和完善會起到重要的指導(dǎo)作用

3.物流學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的設(shè)計(jì)方法

鑒于此，我們對物流學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建提出以下兩種設(shè)計(jì)方法，供大家討論和完善。

物流學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的第一種設(shè)計(jì)方法：

將物流學(xué)作為管理學(xué)學(xué)科門類下的一個(gè)一級學(xué)科，物流學(xué)下面進(jìn)一步分為物流管理、物流工程、物流經(jīng)濟(jì)三個(gè)二級學(xué)科。物流學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的這種意見。

物流學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的第二種設(shè)計(jì)方法：

3.1物流管理

(1)物流管理學(xué)科的研究對象

物流管理學(xué)科的研究對象可以概括為：同現(xiàn)代生產(chǎn)經(jīng)營、科技、經(jīng)濟(jì)、社會等發(fā)展相適應(yīng)的物流管理理論、管理方法和工具。

(2)物流管理學(xué)科的內(nèi)涵

(3)物流管理學(xué)科的目標(biāo)

(4)物流管理學(xué)科的特點(diǎn)

(5)物流管理學(xué)科研究的意義

3.2物流工程

在眾多的理論研究中，“物流工程”有多種含義（見本文第一部分）。我們認(rèn)為，“從工程角度研究物流系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”是真正意義上的物流工程，國家也是把物流工程劃在了工學(xué)學(xué)科門類下。

(1)物流工程學(xué)科的研究對象

(2)物流工程學(xué)科的內(nèi)涵

(3)物流工程學(xué)科的目標(biāo)

(4)物流工程學(xué)科的特點(diǎn)

(5)物流工程學(xué)科的意義

3.3物流經(jīng)濟(jì)

日本行政管理廳統(tǒng)計(jì)審議會對物流的定義是：“物的流通是與商品的物理性流動相關(guān)聯(lián)的經(jīng)濟(jì)活動，包括物資流通和情報(bào)流通。物資流通由運(yùn)輸、保管、裝卸搬運(yùn)、包裝、流通加工以及運(yùn)輸基礎(chǔ)設(shè)施活動組成。”日本的物流定義中強(qiáng)調(diào)了物流是一種經(jīng)濟(jì)活動，物流在日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。因此從經(jīng)濟(jì)學(xué)科的角度，研究物流經(jīng)濟(jì)問題無疑具有重要的實(shí)際意義。

(1)物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科的研究對象

物流經(jīng)濟(jì)的主要研究對象是物流產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和資源配置問題。

(2)物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科的內(nèi)涵

(3)物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科的目標(biāo)

(4)物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科的特點(diǎn)

(5)物流經(jīng)濟(jì)學(xué)科研究的意義

4.對物流學(xué)學(xué)科體系建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)建議

社會對物流人才的需求是多樣化的，物流人才的培養(yǎng)應(yīng)該滿足多樣化的需求。物流學(xué)學(xué)科的設(shè)置應(yīng)立足于培養(yǎng)復(fù)合型物流人才。按照這一思路,對物流學(xué)學(xué)科體系的建設(shè)和物流專業(yè)人才培養(yǎng)提出如下幾點(diǎn)相關(guān)建議:

(2)盡快構(gòu)建和完善物流學(xué)學(xué)科體系，進(jìn)一步明確物流管理、物流工程、物流經(jīng)濟(jì)等學(xué)科專業(yè)的內(nèi)涵。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]丁俊發(fā)，現(xiàn)代物流與中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，首屆中國物流學(xué)會年會，2002，R

[2]何明珂，物流系統(tǒng)論，中國審計(jì)出版社，2001，M

[3]宋偉剛，物流工程及其應(yīng)用，機(jī)械工業(yè)

出版社，2003，M

第7篇：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)概述范文

關(guān)鍵詞：市場經(jīng)濟(jì) 經(jīng)濟(jì)周期朱格拉周期實(shí)證研究

問題的提出

自第一次工業(yè)革命至今，人類取得了之前任何一個(gè)階段或時(shí)期根本無法比擬的進(jìn)步，尤其是經(jīng)濟(jì)增長的幅度和速度方面。但早在古典主義經(jīng)濟(jì)學(xué)占據(jù)統(tǒng)治地位時(shí)期人們就發(fā)現(xiàn)，一國的經(jīng)濟(jì)增長過程并不存在直線式的增長，而是普遍存在著經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張和收縮交替運(yùn)動的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中的宏觀總量總是圍繞著其自身穩(wěn)定的增長趨勢呈現(xiàn)出循環(huán)往復(fù)的起伏波動。后來人們一般將市場經(jīng)濟(jì)中宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行所表現(xiàn)出的重復(fù)出現(xiàn)、具有一定規(guī)律性的上下起伏變化謂之為經(jīng)濟(jì)周期，也稱商業(yè)周期。

凱恩斯主義興起之后，研究短期經(jīng)濟(jì)波動的經(jīng)濟(jì)周期理論獲得了更大發(fā)展，它與研究長期經(jīng)濟(jì)增長的增長理論共同構(gòu)成了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的兩個(gè)核心，近一二十年來，兩個(gè)研究領(lǐng)域又出現(xiàn)了逐漸融合的趨勢。

我國很多學(xué)者在這一領(lǐng)域也付出了大量心血，取得了不少成果，不過我國現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)周期波動研究成果中，存在諸如“對我國經(jīng)濟(jì)周期長度研究和類型的研究雖已開始，但眾說不一”之類的問題。

我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)端于1978年的改革開放。具體國情、有別于西方國家的政治體制，“決定了我國市場經(jīng)濟(jì)周期的波動既是一個(gè)新的重大理論問題，又是一個(gè)關(guān)系到宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行與宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控實(shí)踐的難題”。而三十多年的市場經(jīng)濟(jì)歷程告訴我們，社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)不僅需要敢于實(shí)踐的勇氣，更需要指導(dǎo)實(shí)踐的理論。分析我國市場經(jīng)濟(jì)波動的一般規(guī)律和特點(diǎn)，無疑將有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，“由于經(jīng)濟(jì)的周期性波動更有現(xiàn)實(shí)意義和政策意義，其測度也十分必要”。只有這樣，才能對宏觀經(jīng)濟(jì)將來運(yùn)行的可能性趨勢作出準(zhǔn)確估計(jì)和判斷，而這必須建立在對相應(yīng)周期性波動進(jìn)行充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上。

我國市場經(jīng)濟(jì)周期性波動的測度

由于一國的經(jīng)濟(jì)波動總是通過宏觀總量及其相對率的上下起伏來表現(xiàn)，所以人們一般借助GDP總量及GDP增長率來劃分其經(jīng)濟(jì)波動的周期。本文采用NBER的Bry和Boschan開發(fā)的測定經(jīng)濟(jì)時(shí)間序列轉(zhuǎn)折點(diǎn)的程序（簡稱B-B程序）來界定我國GDP增長率變化（見圖1）周期，并借此反映我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)波動的周期性。

不過，美國商務(wù)部在確定經(jīng)濟(jì)周期運(yùn)行轉(zhuǎn)折點(diǎn)時(shí)明確規(guī)定：第一，只有經(jīng)濟(jì)從一個(gè)高峰到相鄰的另一個(gè)高峰，或從一個(gè)谷底到相鄰的另一個(gè)谷底，波動時(shí)間在15個(gè)月以上，才稱為一個(gè)經(jīng)濟(jì)周期；第二，一個(gè)經(jīng)濟(jì)周期的收縮和擴(kuò)張階段也都要分別持續(xù)5個(gè)月以上。這兩條規(guī)定主要是排除一定時(shí)期內(nèi)經(jīng)濟(jì)波動所產(chǎn)生的“暫時(shí)的和無關(guān)緊要的脫軌現(xiàn)象”對經(jīng)濟(jì)周期運(yùn)行的干擾。考慮到“周期的長度及類型是經(jīng)濟(jì)運(yùn)行當(dāng)中內(nèi)在的自身規(guī)律使然，應(yīng)當(dāng)是排除各種非經(jīng)濟(jì)因素的干擾以后所研究的結(jié)果”，所以具體應(yīng)用B-B程序的“谷一谷”法劃分經(jīng)濟(jì)周期時(shí)，依據(jù)美國商務(wù)部相應(yīng)規(guī)定和我國市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中的實(shí)際情況進(jìn)行了相應(yīng)變通。

按照上述美國商務(wù)部對經(jīng)濟(jì)周期轉(zhuǎn)折點(diǎn)劃分的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，本文借助圖1的分析可知，自1978年市場經(jīng)濟(jì)建立以來，我國市場經(jīng)濟(jì)的波動可以劃分為以下五個(gè)周期（每個(gè)經(jīng)濟(jì)周期的具體波動長度特征見表1）：

第一個(gè)周期：1978～1981年（周期長度未知）；第二個(gè)周期：1981～1990年（周期長度為9年）；第三個(gè)周期：1990～1999年（周期長度為9年）；第四個(gè)周期：1999～2009年（周期長度為10年）；2009年后步入第五個(gè)經(jīng)濟(jì)周期的波動中。

這五個(gè)經(jīng)濟(jì)周期中，第一個(gè)周期屬于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期最后一次波動的部分收縮階段，而李瑛（2007）在詳細(xì)深入分析經(jīng)濟(jì)周期內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，指出經(jīng)濟(jì)周期是市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，“將改革前的經(jīng)濟(jì)波動納入我國經(jīng)濟(jì)周期的研究范圍是矛盾做法”，我國市場經(jīng)濟(jì)真正意義上的建設(shè)始于20世紀(jì)八十年代中后期的價(jià)格體制改革，所以本文關(guān)于我國市場經(jīng)濟(jì)周期性波動的測度主要針對后面四個(gè)經(jīng)濟(jì)周期。

表1中，T為實(shí)際長度，T為平均長度；σ為標(biāo)準(zhǔn)差，，其中，n為實(shí)際值的樣本數(shù)，y為樣本值，標(biāo)準(zhǔn)差σ表示實(shí)際值y偏離平均值的波動幅度；v為波動系數(shù)，，是衡量經(jīng)濟(jì)周期波動幅度對歷史增長趨勢偏離程度的標(biāo)準(zhǔn)化指標(biāo)，也是衡量一個(gè)國家一定時(shí)期經(jīng)濟(jì)增長穩(wěn)定性的主要指標(biāo)。

借助表1我國市場經(jīng)濟(jì)波動周期長度特征的反映，結(jié)合圖1中我國市場經(jīng)濟(jì)自1978年建立以來GDP增長率波動情況，可以總結(jié)出我國市場經(jīng)濟(jì)波動周期狀態(tài)的具體特征（見表2）。

經(jīng)濟(jì)周期性波動特征分析

（一）周期類型

圖1表明，我國市場經(jīng)濟(jì)自建立以來三個(gè)經(jīng)濟(jì)周期谷底的GDP增長率分別為4.4%、3.9%、7.1%，均遠(yuǎn)高于0%，表明每一個(gè)周期均為增長型周期。何況雖然全周期的GDP平均增長率高達(dá)9.44%，但三個(gè)已完成的市場經(jīng)濟(jì)周期性波動中，最低周期的GDP平均增長率都已為9%，且周期最高GDP平均增長率與最低GDP平均增長率之間僅相差0.4%，說明我國市場經(jīng)濟(jì)的波動具備良好持久性。

（二）周期長度

按照B-B程序的“谷-谷”法對經(jīng)濟(jì)周期波動長度的界定，經(jīng)濟(jì)波動周期的長度指一個(gè)波谷年份到下一個(gè)波谷年份的時(shí)間長度，是衡量經(jīng)濟(jì)波動平穩(wěn)性特征的一項(xiàng)重要指標(biāo)。從圖1可知，按“谷-谷”法計(jì)算，自1981年到2009年的28年間，我國經(jīng)濟(jì)共經(jīng)歷了3個(gè)周期，周期的平均長度為9.3年。

“按波谷年計(jì)算，即從1961年到1981年的20年間也是經(jīng)歷了3個(gè)周期，周期的平均長度約為6.7年”，意味著相較改革開放之前的波動，市場經(jīng)濟(jì)建立以后，同等時(shí)期內(nèi)經(jīng)濟(jì)波動的次數(shù)在減少、長度在增加，說明每個(gè)經(jīng)濟(jì)周期波動持續(xù)的時(shí)間在延長，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行更趨平穩(wěn)。另外，全周期的擴(kuò)張收縮比率為0.9，表明我國市場經(jīng)濟(jì)波動中的擴(kuò)張和收縮并不具備絕對化的對稱性。

具體到一個(gè)周期的波動而言，其長度由擴(kuò)張期長度和收縮期長度兩部分組成，它們分別表示每次周期波動的經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張和收縮的持續(xù)性。一般來說，若擴(kuò)張期的持續(xù)時(shí)間較長，收縮期的持續(xù)時(shí)間較短，那么經(jīng)濟(jì)增長比較穩(wěn)定。顯然，具有長擴(kuò)張型周期波動的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行更加穩(wěn)定。

由表1可知，市場經(jīng)濟(jì)波動過程中的三個(gè)經(jīng)濟(jì)周期的擴(kuò)張收縮比率分別為：0.5、0.3、4.0，意味著相比第一、二個(gè)周期而言，第三個(gè)周期為顯著的長擴(kuò)張型周期，表明該周期經(jīng)濟(jì)波動具備擴(kuò)張的強(qiáng)持續(xù)性、收縮的弱持續(xù)性，讓我們在看到第三個(gè)周期中政府宏觀調(diào)控能力提高的同時(shí)，也應(yīng)該注意到第一、二個(gè)周期中，政府存在對市場較多直接干預(yù)的去市場化做法導(dǎo)致市場經(jīng)濟(jì)波動較大、擴(kuò)張持續(xù)性弱所帶給我們的教訓(xùn)。更值得一提的是，1978年以來，市場經(jīng)濟(jì)建立以來已完成的三個(gè)周期的長度分別為9年、9年、10年，這種周期長度正好吻合朱格拉周期的特征，“表明我國社會主義市場的運(yùn)行過程中存在典型的朱格拉周期（中周期）現(xiàn)象”。

而朱格拉周期是法國經(jīng)濟(jì)學(xué)家朱格拉于1862年在其出版的《法國、英國及美國的商業(yè)危機(jī)及其周期》的著作中最早提出，用來說明資本主義市場經(jīng)濟(jì)波動的時(shí)間規(guī)律性的。所以，既然我國三十多年的市場經(jīng)濟(jì)波動也呈現(xiàn)出朱格拉周期的長度特征，說明我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)也正經(jīng)歷類似于西方國家早期增長過程中的波動，進(jìn)一步證明市場經(jīng)濟(jì)機(jī)制僅是生產(chǎn)力的一種發(fā)展方式，可以為我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)更好服務(wù)。當(dāng)然，也同時(shí)提醒我們應(yīng)該注意避免西方國家早期發(fā)展中所出現(xiàn)的一般性問題，如、貧富不均、環(huán)境惡化、犯罪率上升等。

（三）波動幅度

波動的幅度即振幅，是指每個(gè)周期內(nèi)波峰與波谷的離差，表明經(jīng)濟(jì)增長高低起伏的劇烈程度，它的大小是反映經(jīng)濟(jì)運(yùn)行是否平穩(wěn)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。由上表2可知，我國市場經(jīng)濟(jì)第一個(gè)經(jīng)濟(jì)周期的波動幅度為10.6%，第二個(gè)經(jīng)濟(jì)周期的波動幅度降至6.5%，第三個(gè)經(jīng)濟(jì)周期的波動幅度則僅為2.2%；周期波動幅度在逐漸減弱，說明我國市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行更趨平穩(wěn)。

由于我國市場經(jīng)濟(jì)周期波動的擴(kuò)張階段與收縮階段是非絕對化對稱的，故對振幅的衡量還應(yīng)分為擴(kuò)張幅度和收縮幅度兩部分，與此相聯(lián)系的還有擴(kuò)張高度與收縮深度，以分別反映擴(kuò)張與收縮的漲、落程度。擴(kuò)張高度是指周期的峰頂位置，表明的是每個(gè)周期經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張的強(qiáng)度，同時(shí)也從一定程度上反映著經(jīng)濟(jì)增長的平穩(wěn)性。收縮深度是指回落的谷底水平，表明每個(gè)周期的收縮力度，谷底越低，說明經(jīng)濟(jì)增長越乏力、越不穩(wěn)定。

由表2可知，三個(gè)已完成波動過程的市場經(jīng)濟(jì)周期中，擴(kuò)張高度和收縮深度最大的均是第一個(gè)周期，分別達(dá)14.5%、3.9%；第二個(gè)周期的擴(kuò)張高度與收縮深度就已明顯降低，分別為13.6%、7.1%；第三個(gè)經(jīng)濟(jì)周期則分別為11.4%和9.2%。橫向比較結(jié)果表明，我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)波動的擴(kuò)張高度正在逐漸回落、收縮深度正在逐漸上升，三個(gè)經(jīng)濟(jì)周期中擴(kuò)張高度最大的是第一個(gè)周期，達(dá)14.5%；收縮深度最大的是第二個(gè)周期，為3.9%，而第三個(gè)經(jīng)濟(jì)周期整個(gè)周期的波動幅度僅為2.2%，橫向比較結(jié)果表明我國市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行更趨平穩(wěn)。這說明我國政府對宏觀經(jīng)濟(jì)的調(diào)控手段和能力正在逐步增強(qiáng)，值得今后工作中學(xué)習(xí)和借鑒，以達(dá)到更好的宏觀調(diào)控過程和結(jié)果。

結(jié)論

總體而言，我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行過程中，確實(shí)存在非對稱性的周期性波動。這種周期性波動可以概述為：長度規(guī)則、峰位下降、谷位上升、振幅減小。針對已完成波動的三個(gè)經(jīng)濟(jì)周期的實(shí)證研究，結(jié)果顯示：

周期類型（按波動性質(zhì)分）均為增長型周期，表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)水平高速增長與低速增長交替出現(xiàn)，這表明我國市場經(jīng)濟(jì)的波動具備良好持久性。

周期長度（由一個(gè)波谷到下一個(gè)波谷的時(shí)間長度）分別為9年、9年、10年，吻合朱格拉周期特征，這表明我國市場經(jīng)濟(jì)步入了類似西方國家早期市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段。

波動幅度（每個(gè)周期內(nèi)經(jīng)濟(jì)增長率上下波動的離差）由10.6%、6.5%到2.2%在逐漸減弱，這表明我國市場經(jīng)濟(jì)增長的穩(wěn)定性得到增強(qiáng)。

波動高度（每個(gè)周期內(nèi)波峰年份的經(jīng)濟(jì)增長率）由14.5%、13.6%到11.4%在逐漸降低，這表明我國市場經(jīng)濟(jì)的增長減少了盲目性擴(kuò)張。

波動深度（每個(gè)周期內(nèi)波谷年份的經(jīng)濟(jì)增長率）由3.9%、7.1%到9.2%在逐漸提高，這表明我國市場經(jīng)濟(jì)的增長有了較強(qiáng)抗衰能力。

波動的平均位勢（每個(gè)周期內(nèi)各年度平均的經(jīng)濟(jì)增長率）分別為9.0%、9.5%、9.1%，這表明我國市場經(jīng)濟(jì)的增長水平有了顯著提高。

擴(kuò)張收縮比率（每個(gè)周期內(nèi)擴(kuò)張期的時(shí)間長度與收縮期的時(shí)間長度之比）分別為0.5、0.3、4，這表明我國市場經(jīng)濟(jì)的增長在擴(kuò)張階段有了更強(qiáng)持續(xù)性。

波動系數(shù)（標(biāo)準(zhǔn)差與樣本平均值之比）由0.4、0.3到0.2在逐漸降低，說明我國市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中經(jīng)濟(jì)周期波動幅度對歷史增長趨勢偏離程度在降低，經(jīng)濟(jì)增長的穩(wěn)定性在增強(qiáng)。這表明我國市場經(jīng)濟(jì)正向著更趨平穩(wěn)、更具持久性的良好態(tài)勢發(fā)展。

可見，波動幅度、波動高度、波動深度、波動的平均位勢等指標(biāo)的變化情況反映出我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的波動性在降低、穩(wěn)定性在增強(qiáng)；周期類型、擴(kuò)張收縮比率、波動系數(shù)等指標(biāo)的變化情況則證明我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)已具備良好持久性。說明我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)波動已由過去“大起大落”的不穩(wěn)定局面轉(zhuǎn)向“高位平緩”的較穩(wěn)定局面。更值得關(guān)注的是，三個(gè)已完成波動過程的經(jīng)濟(jì)周期中，雖然每一個(gè)周期的時(shí)間長度都非常吻合朱格拉周期（中周期）特征，但第一個(gè)周期的擴(kuò)張期為3年、收縮期為6年，第二個(gè)周期的擴(kuò)張期為2年、收縮期為7年，第三個(gè)周期的擴(kuò)張期為8年收縮期為2年，三個(gè)周期的擴(kuò)張收縮比率分別為0.5、0.3、4.0，這既表明每一個(gè)周期都各具特點(diǎn)，也真實(shí)地反映了我國過去三十多年來市場經(jīng)濟(jì)在每一階段的發(fā)展情景。

上述結(jié)果反映出我國市場經(jīng)濟(jì)增長表現(xiàn)出“穩(wěn)定性增強(qiáng)、波動性降低、波動更持久”的特征。證明我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)周期波動已由過去“大起大落”的不穩(wěn)定局面轉(zhuǎn)向“高位平緩”的較穩(wěn)定局面，證明我國已基本完成了由社會主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，因?yàn)椋耙话銇碚f，擴(kuò)張期短而收縮期長，是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)制度下經(jīng)濟(jì)周期的特征，而市場經(jīng)濟(jì)條件下通常是與此相反的，即擴(kuò)張期較長、收縮期較短”。就上述分析而言，我國市場經(jīng)濟(jì)機(jī)制的這種轉(zhuǎn)變又主要是在第三個(gè)經(jīng)濟(jì)周期得以完成的。

啟示

（一）必須尊重經(jīng)濟(jì)波動周期性的規(guī)律

結(jié)合上面的圖表及分析過程可知，我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)在2009年后就步入了第四個(gè)波動周期的上升階段，這有力地證明了我國市場經(jīng)濟(jì)波動中朱格拉周期（中周期）現(xiàn)象及規(guī)律的存在。尊重經(jīng)濟(jì)波動周期性的規(guī)律是指政府必須尊重市場、承認(rèn)經(jīng)濟(jì)波動的存在、尊重經(jīng)濟(jì)波動的周期性規(guī)律，減少對市場的直接干預(yù)，但并不意味著政府放棄對市場的宏觀調(diào)控，相反，還應(yīng)該增強(qiáng)。總結(jié)來說，今后的宏觀調(diào)控時(shí)應(yīng)該注意：

宏觀經(jīng)濟(jì)政策的使用方向：針對經(jīng)濟(jì)周期性波動的情況，使用宏觀經(jīng)濟(jì)政策一定要注意政策方向。一般而言，當(dāng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行處于擴(kuò)張期時(shí)，政府應(yīng)采用緊縮性的財(cái)政、貨幣政策來加以調(diào)節(jié)；當(dāng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行處于收縮期時(shí)，政府應(yīng)采用擴(kuò)張性的財(cái)政、貨幣政策來加以調(diào)節(jié)。而當(dāng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行到轉(zhuǎn)折點(diǎn)附近時(shí)，則應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況來決定。宏觀經(jīng)濟(jì)政策的使用力度：針對經(jīng)濟(jì)周期波動的情況，使用宏觀經(jīng)濟(jì)政策的力度也應(yīng)該區(qū)別對待。一般而言，當(dāng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行處于擴(kuò)張初期時(shí)，政府應(yīng)采用較弱力度的財(cái)政、貨幣政策來加以調(diào)節(jié)；當(dāng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行處于中、后期時(shí)，政府應(yīng)采用較強(qiáng)力度的財(cái)政、貨幣政策來加以調(diào)節(jié)。而當(dāng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行到轉(zhuǎn)折點(diǎn)附近時(shí)，則應(yīng)該針對當(dāng)時(shí)的具體情況來決定。

（二）進(jìn)一步深化社會主義市場經(jīng)濟(jì)機(jī)制改革

作為生產(chǎn)力發(fā)展的一種方式，市場經(jīng)濟(jì)體制到目前為止在我國已運(yùn)行了三十余年，改革開放三十多年的實(shí)踐過程可以證明，它大力地促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，可以為我國社會主義建設(shè)更好服務(wù)。第三個(gè)經(jīng)濟(jì)周期的波動特征表明，社會主義市場經(jīng)濟(jì)機(jī)制經(jīng)過三十余年的發(fā)展已得到逐步初步完善。下一步工作就是研究如何使之進(jìn)一步深化，使之幫助我國經(jīng)濟(jì)走向更高層面。

（三）向第三個(gè)經(jīng)濟(jì)周期學(xué)習(xí)和借鑒宏觀調(diào)控經(jīng)驗(yàn)

在美國次貸危機(jī)演變而成的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊大潮中，我國經(jīng)濟(jì)最終也未能幸免并遭受了非常慘重的損失。但第三個(gè)經(jīng)濟(jì)周期的波動結(jié)果表明我國宏觀經(jīng)濟(jì)最終還是經(jīng)受住了考驗(yàn)，該周期波動中的宏觀調(diào)控經(jīng)驗(yàn)也值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。這次危機(jī)不是第一次、也決不是最后一次，面對日趨復(fù)雜的國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境，我國經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控也面臨著更大的壓力，但這些問題的解決，并不存在現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可以直接套用，唯一辦法就是立足現(xiàn)實(shí)，立足國情，從我國市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)經(jīng)歷中去總結(jié)可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

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第8篇：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)概述范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)信息學(xué)；問題：醫(yī)療保險(xiǎn)

Abstract: The developed economies are generally highly information-oriented economy, which have efficient information processing capabilities. As we all know, a country's economic competitiveness and the country's rapid development are closely linked, visible to improve our economy, careful study and develop economic informatics is essential. Meanwhile, health insurance is an important part of the economy, the concept of economic informatics, nature, architecture and other aspects of institutional correct understanding of health insurance and other aspects of improving market mechanisms play a decisive role.

Keywords: Economic Informatics; issues: Medical Insurance

中圖分類號：F208 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，信息的重要性凸顯，信息化已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的必然趨勢。信息已經(jīng)融入各個(gè)學(xué)科、行業(yè)、生活等方方面面，信息學(xué)已經(jīng)成為一門專門研究信息的新興學(xué)科，主要是用計(jì)算機(jī)等工具獲取、處理、傳遞以及利用信息。經(jīng)濟(jì)學(xué)分為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)兩大分支，主要研究社會發(fā)展中的各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)活動以及其發(fā)展和運(yùn)行的學(xué)科。經(jīng)濟(jì)信息學(xué)是信息學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉、滲透的一門新興學(xué)科，其產(chǎn)生是為了滿足人們對經(jīng)濟(jì)信息的需求，與經(jīng)濟(jì)和信息都密不可分，從信息學(xué)的角度研究經(jīng)濟(jì)學(xué)，對經(jīng)濟(jì)方面的工作有著巨大的幫助，當(dāng)然也有助于完善醫(yī)療保險(xiǎn)市場的體制。

經(jīng)濟(jì)信息學(xué)與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)

經(jīng)濟(jì)信息學(xué)與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)從名稱上就特別容易讓人混淆，無外乎不少人以為是同一個(gè)學(xué)科，其實(shí)它們是情報(bào)學(xué)的兩個(gè)分支學(xué)科，雖然都是有著的相似地方----都是由經(jīng)濟(jì)學(xué)與情報(bào)學(xué)兩門學(xué)科互相交叉所形成的學(xué)科，但是它們具有各自的獨(dú)立性和差異性。目前，國內(nèi)外學(xué)者對信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究居多，相對而言，對經(jīng)濟(jì)信息學(xué)的研究明顯很少。

經(jīng)濟(jì)信息學(xué)兼具經(jīng)濟(jì)學(xué)和信息學(xué)的一些特征，是從信息化的角度，用信息學(xué)的方法、理論等去研究經(jīng)濟(jì)活動與信息等的各種問題，主要是研究經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)問題。經(jīng)濟(jì)信息學(xué)的主要研究范式有信息運(yùn)動范式、領(lǐng)域范式、行為范式、解釋學(xué)范式。信息經(jīng)濟(jì)學(xué)誕生于經(jīng)濟(jì)信息學(xué)之前，從信息經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)測算、統(tǒng)計(jì)決策、不完全及非對稱信息假設(shè)、信息產(chǎn)業(yè)等角度研究分析信息經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)象。信息經(jīng)濟(jì)學(xué)主要研究以信息為主要內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)學(xué)問題，涉及的研究領(lǐng)域一般是信息經(jīng)濟(jì)的研究、信息轉(zhuǎn)化經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息的經(jīng)濟(jì)研究和不完全信息經(jīng)濟(jì)學(xué)四大領(lǐng)域。

經(jīng)濟(jì)信息學(xué)工作與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)工作

我國的經(jīng)濟(jì)信息學(xué)起步較晚，一直處于嚴(yán)重滯后的位置，發(fā)展很長時(shí)間，我國對經(jīng)濟(jì)信息學(xué)才由不夠的重視逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉浅Ｖ匾?。在?jīng)濟(jì)信息學(xué)發(fā)展最初，我國投資了數(shù)百億去構(gòu)建的一些大型信息系統(tǒng)，同時(shí)國內(nèi)一些知名大學(xué)也建立了經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)，使得經(jīng)濟(jì)信息學(xué)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢。但是很多人卻不能正確區(qū)分經(jīng)濟(jì)信息學(xué)工作與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)工作，將它們混為一團(tuán)，眾多學(xué)校特設(shè)的經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)培養(yǎng)出來的人才大都是從事軟件開發(fā)、統(tǒng)計(jì)工作等一些非特定經(jīng)濟(jì)信息學(xué)方面的工作，致使那些大型信息系統(tǒng)擱置浪費(fèi)在一旁，設(shè)備不能得到合理的利用。

雖然統(tǒng)計(jì)工作也是屬于經(jīng)濟(jì)信息學(xué)，但是前者屬于數(shù)量關(guān)系的研究，而后者還包含很多非數(shù)量關(guān)系的經(jīng)濟(jì)信息研究，兩者不能處于等同的位置。截止到目前，我國對經(jīng)濟(jì)信息學(xué)的相關(guān)研究不多，甚至可以說嚴(yán)重匱乏，國家與知名大學(xué)應(yīng)當(dāng)作為引導(dǎo)者，指引學(xué)者們正確區(qū)分經(jīng)濟(jì)信息學(xué)工作與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)工作，為國家培養(yǎng)更多這方面的人才，加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)信息學(xué)的理論研究，扭轉(zhuǎn)理論滯后于實(shí)踐的局面，以促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)健康、快速的發(fā)展。

經(jīng)濟(jì)信息學(xué)的學(xué)科性質(zhì)

經(jīng)濟(jì)信息學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)融入信息學(xué)形成的一門交叉性、邊緣性的學(xué)科，其既不屬于社會科學(xué)，也不屬于自然科學(xué)，它介于二者之間。由于經(jīng)濟(jì)信息學(xué)是交叉性學(xué)科，故其兼具經(jīng)濟(jì)學(xué)與信息學(xué)的特征，它運(yùn)用信息學(xué)的技術(shù)、工具、方法等去探討、研究經(jīng)濟(jì)信息及其相關(guān)活動的問題。再者經(jīng)濟(jì)信息學(xué)也屬于信息科學(xué)的二級學(xué)科，其廣泛吸收了信息學(xué)的眾多知識，有兩個(gè)明顯的特征：一是具有跨學(xué)科兼具多種屬性的綜合體，與信息密不可分，其涉及范圍廣，滲透到經(jīng)濟(jì)和信息等相關(guān)的工作、生活以及學(xué)習(xí)中；二是其研究內(nèi)容具有廣泛性，對經(jīng)濟(jì)信息流、源、過程、系統(tǒng)、管理體制等方面的問題進(jìn)行系統(tǒng)的研究和考察。

經(jīng)濟(jì)信息學(xué)在醫(yī)療保險(xiǎn)市場中的應(yīng)用

醫(yī)療保險(xiǎn)市場本身就信息匱乏，而且還具有不確定性，其是一個(gè)面臨道德風(fēng)險(xiǎn)和逆向選擇的概率市場，其中經(jīng)常存在經(jīng)濟(jì)信息不對稱的問題。如何從有限的數(shù)據(jù)中作出合理的決策是醫(yī)療保險(xiǎn)市場面臨的重大問題，如若想提高醫(yī)療保險(xiǎn)市場的效率，需要善于應(yīng)用醫(yī)療保險(xiǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)信息管理系統(tǒng)，通過對醫(yī)療保險(xiǎn)市場方面的經(jīng)濟(jì)信息進(jìn)行有效的收集、處理、分析、傳遞及輸出等，已獲得合理的決策依據(jù)，以降低由于信息不對稱進(jìn)行逆向選擇時(shí)帶來的風(fēng)險(xiǎn)。

經(jīng)濟(jì)信息學(xué)的體系結(jié)構(gòu)

對于經(jīng)濟(jì)信息學(xué)的體系結(jié)構(gòu)尚沒有統(tǒng)一的定論，學(xué)者從廣義和狹義上對其都有分析，在這里，列出一些大家較認(rèn)同的經(jīng)濟(jì)信息學(xué)的體系結(jié)構(gòu)：

邱均平和黃學(xué)忠教授的經(jīng)濟(jì)信息學(xué)體系結(jié)構(gòu)：一是參照自然科學(xué)的方法從橫向和縱向把狹義的經(jīng)濟(jì)信息學(xué)的體系結(jié)構(gòu)分為理論、技術(shù)、應(yīng)用三種經(jīng)濟(jì)信息學(xué)；從多層次、多方位把廣義經(jīng)濟(jì)信息學(xué)分為廣義經(jīng)濟(jì)信息學(xué)概論、經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)和流、生產(chǎn)者和消費(fèi)者經(jīng)濟(jì)信息論、經(jīng)濟(jì)信息流通形成的產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)活動、經(jīng)濟(jì)信息與經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、環(huán)境、社會發(fā)展等。黃教授從管理的角度出發(fā)，依據(jù)經(jīng)濟(jì)信息的理論、管理、處理的思路將經(jīng)濟(jì)信息學(xué)劃分為基本概念、特征、經(jīng)濟(jì)信息的收集與處理、經(jīng)濟(jì)信息與管理部分、經(jīng)濟(jì)信息決策等部分。

羅式勝和譚衛(wèi)東教授的經(jīng)濟(jì)信息學(xué)體系結(jié)構(gòu)：以理論到方法再到應(yīng)用的路線，從微觀角度出發(fā)，將經(jīng)濟(jì)信息學(xué)體系結(jié)構(gòu)分為經(jīng)濟(jì)信息服務(wù)業(yè)研究、檢索研究、收集研究、用戶研究、分析與預(yù)測研究、開發(fā)與利用研究、傳遞規(guī)律研究、整理研究、基礎(chǔ)理論研究、信息源的分類與分布研究這十項(xiàng)研究。譚教授的經(jīng)濟(jì)信息學(xué)體系結(jié)構(gòu)：堅(jiān)持從廣義的角度研究經(jīng)濟(jì)信息學(xué)，構(gòu)造了一個(gè)立體的經(jīng)濟(jì)信息學(xué)體系結(jié)構(gòu)，將其分為人與計(jì)算機(jī)、生產(chǎn)者與消費(fèi)者信息流循環(huán)流轉(zhuǎn)、經(jīng)濟(jì)活動及經(jīng)濟(jì)信息流轉(zhuǎn)形成的產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)信息流及概述經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)及其中的核心要素這些部分。

謝陽群、臧國全和華勛基教授的經(jīng)濟(jì)信息學(xué)體系結(jié)構(gòu)：將經(jīng)濟(jì)信息學(xué)劃分為概念體系的理論研究、與經(jīng)濟(jì)信息相關(guān)的技術(shù)研究、在微宏經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用研究、經(jīng)濟(jì)信息管理方面的研究這四個(gè)層次。謝教授又依據(jù)上述四個(gè)層次把經(jīng)濟(jì)信息學(xué)劃分為理論、技術(shù)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)信息學(xué)三大分支。同時(shí)臧國全教授與謝教授觀點(diǎn)一致，同樣把經(jīng)濟(jì)信息學(xué)劃分為以上三大分支，將其分為三個(gè)層次。但是華勛基教授持不同的觀點(diǎn)，其將經(jīng)濟(jì)信息學(xué)分為經(jīng)濟(jì)信息學(xué)理論、管理、專門研究三個(gè)層次。

經(jīng)濟(jì)信息學(xué)的意義

對經(jīng)濟(jì)信息學(xué)的研究對一國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重大的意義，宏觀上促進(jìn)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，微觀上有助于國家經(jīng)濟(jì)信息管理系統(tǒng)和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)信息管理系統(tǒng)的升級：（1）研究經(jīng)濟(jì)信息學(xué)有助于提高社會經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)效率；從實(shí)質(zhì)上分看，經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)本質(zhì)上也是一種信息系統(tǒng)，經(jīng)濟(jì)信息學(xué)通過對經(jīng)濟(jì)類相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理、傳遞、輸出等操作，對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢進(jìn)行預(yù)測分析，有利于做出較準(zhǔn)確的決策，進(jìn)而提高社會經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)效率。（2）研究經(jīng)濟(jì)信息學(xué)有助于升級國家經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)；國家經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)可以有效的引導(dǎo)人們消費(fèi)、社會生產(chǎn)等方面活動，還可以有效調(diào)節(jié)市場經(jīng)濟(jì)，升級國家經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)大大有助于提高對以上活動做出引導(dǎo)的正確概率。（3）研究經(jīng)濟(jì)信息學(xué)有助于升級企業(yè)經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)；在社會主義市場經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)的決定一般都是通過調(diào)查研究、數(shù)據(jù)分析等方式做出的，對經(jīng)濟(jì)信息的分析的重要性不言而喻，一個(gè)正確的決策可能使一個(gè)企業(yè)躍上行業(yè)的頂端，當(dāng)然一個(gè)失誤的決定也極可能使一個(gè)企業(yè)跌倒行業(yè)的谷底，甚至破產(chǎn)退出所在的行業(yè)，而升級企業(yè)經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)能夠有效促進(jìn)企業(yè)做出合理的決策，比如，有助于引導(dǎo)醫(yī)療保險(xiǎn)市場的發(fā)展，降低其風(fēng)險(xiǎn)。

總結(jié)

一是區(qū)分經(jīng)濟(jì)信息學(xué)與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)信息學(xué)工作與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)工作；研究經(jīng)濟(jì)信息學(xué)一定要能夠正確區(qū)分經(jīng)濟(jì)信息學(xué)與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)，以免走向誤區(qū)，偏離主題。雖然它們同屬于信息學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉學(xué)科，有著相似的地方，但是可以從它們的特征、研究范式、主要內(nèi)容以及研究領(lǐng)域等方面進(jìn)行區(qū)分。同時(shí)，還需要正確認(rèn)識經(jīng)濟(jì)信息學(xué)工作與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)工作，認(rèn)清它們之間的關(guān)系，分清孰輕孰重，加強(qiáng)培育經(jīng)濟(jì)信息學(xué)方面的專才，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以提升我國的綜合國力。

二是明確經(jīng)濟(jì)信息學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和重要性，認(rèn)清其本質(zhì)；了解經(jīng)濟(jì)信息學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，有助于區(qū)分經(jīng)濟(jì)信息學(xué)與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)，更有助于解決經(jīng)濟(jì)信息相關(guān)的實(shí)際問題，能自然而然滲透到人們的各項(xiàng)活動中，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。本來我國的經(jīng)濟(jì)信息學(xué)起步就晚，最初又未給予足夠的重視，以致于其發(fā)展緩慢，與發(fā)達(dá)國家相比，明顯滯后，明確經(jīng)濟(jì)信息學(xué)的重要性，宏觀上促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，微觀上有助于升級國家和企業(yè)經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)升級，輔助它們做出合理的決策。

參考文獻(xiàn)

[1]謝陽群.關(guān)于經(jīng)濟(jì)信息學(xué)的幾個(gè)問題[J].情報(bào)資料工作.1995.

[2]李國秋,呂斌.從學(xué)科交叉路徑看經(jīng)濟(jì)信息學(xué)與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的區(qū)別[J].情報(bào)資雜志.2004.

[3]臧國全.經(jīng)濟(jì)信息學(xué)若干問題研究[J].河南圖書館學(xué)刊.1997,3,17(1).

第9篇：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)概述范文

高等教育是關(guān)系到國家、民族長遠(yuǎn)發(fā)展的根本性問題，體制則是決定高等教育發(fā)展的關(guān)鍵。三十年前，恢復(fù)高考、中國高等教育體制重新啟動成為改革開放的先聲；三十年后，繼續(xù)改革、完善中國的高等教育體制，既是一項(xiàng)突出而緊迫的時(shí)代任務(wù)，也是進(jìn)一步推進(jìn)改革開放大業(yè)的需要。近年來我國高等院校教育改革取得一些可喜的成效，但與物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對創(chuàng)新人才的要求還相差甚遠(yuǎn)。閉門造車是行不通的，他山之石是可以攻玉的。無論國際、國內(nèi)，高等教學(xué)都面臨著信息技術(shù)快速變革的挑戰(zhàn)，國外嘗試成功的高等教育理念與體制是值得我們參考的。

創(chuàng)造性思維一般是指有創(chuàng)見的思維，它不僅能揭示事物的本質(zhì)，而且能在此基礎(chǔ)上提供新的具有社會價(jià)值的思維成果。同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。人類社會的發(fā)展史，也是人們不斷創(chuàng)新的歷史。后互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的競爭，是世界化社會、經(jīng)濟(jì)的競爭，是人才的競爭。因此，高等教育的核心是培養(yǎng)人才的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。信息技術(shù)領(lǐng)域著名的“摩爾定律”是由英特爾（Intel）創(chuàng)始人之一戈登?摩爾（Gordon Moore）提出的，他預(yù)言當(dāng)價(jià)格不變時(shí)，集成電路上可容納的晶體管數(shù)目，約每隔18個(gè)月便會增加一倍。定律帶來的間接結(jié)果是每隔18個(gè)月，世界都會發(fā)生翻天覆地的變化。與以美國、日本為首的發(fā)達(dá)國家相比，我國教育體制的最薄弱環(huán)節(jié)在于對不斷飛速變化的世界的反應(yīng)能力上。美國著名高校的課程大綱平均更新速度為18個(gè)月，幾乎與“摩爾定律”的更新周期同步。即使是專業(yè)基礎(chǔ)課，美國的高校教師也十分注重將最新的科研成果介紹給學(xué)生，讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識對創(chuàng)新的重要性與必要性。創(chuàng)新源于提出新問題，解決新問題。信息技術(shù)的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，可以讓學(xué)生以極低的成本從課堂外獲取專業(yè)知識，而這些知識可能是專業(yè)課教師也未曾聽說過的。當(dāng)學(xué)生在課堂上偶然提出這類問題時(shí)，專業(yè)課教師尤其是經(jīng)驗(yàn)不甚豐富，基礎(chǔ)不甚扎實(shí)的青年教師，必然會略感詫異與抵觸，而這經(jīng)常會錯失引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神的機(jī)會。

中國傳統(tǒng)的教育思想偏重對學(xué)生傳授人類已形成的文化科學(xué)知識，滿足于讓學(xué)生掌握和了解現(xiàn)成的理論和方法，而輕視對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在中國傳統(tǒng)教育觀念中，教師是圣賢的代言人，是不會犯錯誤的，師命不可違，一日為師終生為父，學(xué)生提出了難倒老師的問題是大不敬。而隨著物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，知識更新的周期越來越短，中國傳統(tǒng)的教育思想的弊端越發(fā)顯現(xiàn)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而西方教育觀念，是建立在人與人平等的基礎(chǔ)上的。教師是人，人是會犯錯誤的，個(gè)人的知識是有限的，學(xué)生提出了難倒老師的問題是正常的。學(xué)生提的問題教師答不上來，則坦承老師今天不會，但是老師有更深厚的專業(yè)功底，可以課后查閱資料，改天再講給學(xué)生做詳細(xì)釋疑。兩種觀念的PK在物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代孰優(yōu)孰劣一目了然。這并不是說西方的一切制度都是好制度，但是別人先進(jìn)的方面，我們一定要拿來，要借鑒，要在傳統(tǒng)的教育方法基礎(chǔ)上進(jìn)行改變，不能滿足于課堂的“照本宣科”，而要積極指導(dǎo)學(xué)生去鑒別和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上所學(xué)的知識，鼓勵提問與創(chuàng)新。教師不僅要傳授知識，而且要在師生平等的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用已知去獲取未知。

許多專家學(xué)者認(rèn)為，高等教育應(yīng)立足于接近研究活動，即在教學(xué)中增加一些研究因素。這些建議的初衷是良好的，然而在當(dāng)前國內(nèi)急功近利的氛圍下，難免變相地讓學(xué)生成為翻譯或文獻(xiàn)檢索工具。沒有基礎(chǔ)何以建大廈。對比中美高等教育，另一讓人深思的現(xiàn)象是兩國教師對專業(yè)基礎(chǔ)課程的態(tài)度。在美國，學(xué)術(shù)地位越高的教授所教課程越是基礎(chǔ)。阿蘭―麥克狄阿爾米德（2000年諾貝爾化學(xué)獎得主，已故）生前主講大學(xué)化學(xué)，羅伯特―盧卡斯（1995年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎）主講宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，羅杰―邁爾森（2007年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎）主講經(jīng)濟(jì)學(xué)、博弈論概述，即使是一般的高校，專業(yè)基礎(chǔ)課也基本上是由正教授級的教學(xué)名師來主講。反觀國內(nèi)，專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)主力往往是青年教師。國內(nèi)大多數(shù)的高級專家學(xué)者不屑于專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，認(rèn)為介紹基本概念，進(jìn)行簡單的推導(dǎo)不能體現(xiàn)學(xué)術(shù)水平。這個(gè)觀點(diǎn)是錯誤的，專業(yè)基礎(chǔ)課，往往是學(xué)生第一次接觸本專業(yè)的專業(yè)知識，有著無比重要的啟蒙作用。第一印象如果造成偏見，其深刻程度是之后數(shù)年、數(shù)十年，乃至一生都無法改變的。缺乏經(jīng)驗(yàn)的青年教師無法深刻領(lǐng)悟?qū)I(yè)基礎(chǔ)的精髓，往往只是照本宣科，甚至于有些青年教師上課就是念教科書或是幻燈片。這樣的教學(xué)給學(xué)生的印象與諾貝爾獎得主主講的印象完全是天上地下，會極大的打擊學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的信心。沒有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，談創(chuàng)新就是建空中樓閣。

綜上所述，物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高等學(xué)校教育改革，必須在體制上支持對傳統(tǒng)教育觀的改變，跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐，有機(jī)地建立專業(yè)基礎(chǔ)知識與最新科技成果的聯(lián)系，切實(shí)做到不打擊學(xué)生愛提問，愛創(chuàng)新的積極性，抓好綜合素質(zhì)教育，專業(yè)基礎(chǔ)知識教育，同時(shí)抓好創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力教育。后物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是需要大量創(chuàng)新人才的時(shí)代，也是創(chuàng)新人才大顯身手的時(shí)代。繼續(xù)深入加強(qiáng)高等院校教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是高等院校神圣而崇高、任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】