計算機教研總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：計算機教研總結(jié)范文

 

日期

法律教研室

基礎(chǔ)教研室

計算機教研室

警體教研室

10

上午

培訓(xùn)動員會議

完成教研室學(xué)科分組，安排培訓(xùn)內(nèi)容

安排培訓(xùn)內(nèi)容、制定今年參加計算機大賽學(xué)生培訓(xùn)計劃

完成教研室年級分組，安排培訓(xùn)內(nèi)容

下午

刑法備課組教研活動

培訓(xùn)動員會議

培訓(xùn)動員會議

教師分組討論寫教案

11

上午

民法備課組教研活動

1、張延峰進行教學(xué)管理方面講座。2、語文組青年教師代表匯報課，全體教師點評

竇躍武主講《備課、聽課、說課》

商千里主講《試述我校警體課的現(xiàn)狀、存在的問題以及今后的發(fā)展》

下午

刑事訴訟法備課組活動

分組集體備課

校本教材書稿第一章研討

教師分組討論寫教案

12

上午

合同法備課組教研活動

1、高峰進行教學(xué)經(jīng)驗交流講座2、英語組青年教師代表匯報課，全體教師點評

彭紅英主講《骨干教師成長心得》

李隨斌主講《警務(wù)理念通講》、《解脫技術(shù)和警棍技術(shù)的動作規(guī)范及教法》

下午

中國法制史備課組教研活動

1、秦霞示范課教學(xué)2、分組集體備課

校本教材書稿第一、二章研討

郝紅剛、張曉輝、杜林峰講課，全體教師點評、討論

13

上午

法律文書、商法、行政法備課組教研活動

1、王永新示范課教學(xué)2、數(shù)學(xué)組青年教師代表匯報課，全體教師點評

柴紅桃主講《FLASH課程教學(xué)模式》

培訓(xùn)動員會議

下午

刑法組實驗課示范、全體教師討論、點評

1、王路示范課教學(xué)2、政治組青年教師代表匯報課，全體教師點評

校本教材書稿第三、四章研討

范治國、齊華強、袁晉龍講課，全體教師點評、討論

14

上午

刑法組實驗課示范、全體教師討論、點評

1、書法、音樂組青年教師代表匯報課，全體教師點評、

郭燕飛主講《教學(xué)心得體會》

黨世將主講《特訓(xùn)隊的警體發(fā)展方向及基本格斗技術(shù)的教法和組織訓(xùn)練》

下午

分析、總結(jié)

分析、總結(jié)

校本教材書稿第五章研討

任洪亮、丁俊平講課，全體教師點評、討論

備注：

1、法律教研室主要任務(wù)是指導(dǎo)各備課組教師制定、落實教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進度計劃，審議教案、并根據(jù)各學(xué)科組教師在教學(xué)中存在的問題進行指導(dǎo)，提出要求。

2、基礎(chǔ)教研室通過匯報課、示范課提高課堂教學(xué)水平

3、計算機教研室就假期安排校本教材的編寫進行審核，每章編寫教師要說出自己的編寫思路，此次校本教材重在符合學(xué)生實際。

4、警體教研室通過專家講座、教師講課，統(tǒng)一警體課教師教學(xué)動作規(guī)范

教務(wù)處要求：

1、各教研室要按照培訓(xùn)日程安排做好培訓(xùn)工作，落到實處

2、各教研室于14日下午將下列計劃交教務(wù)處。

(1)本學(xué)期各學(xué)科教學(xué)進度計劃表。

第2篇：計算機教研總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:計算機教學(xué) 教育 手段

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機已滲透到學(xué)校，并參與學(xué)校的教育、管理工作，各個職業(yè)學(xué)校也開設(shè)了計算機課程。目前高職院校計算機課程設(shè)置以及如何提高計算機的教學(xué)質(zhì)量有許多問題需要我們深入研究。下面，本人就此談些體會。

一、教材的選擇與課程的設(shè)置

計算機的應(yīng)用是廣泛的、多層次的，計算機的教學(xué)也是多層次、多角度的。由于沒有統(tǒng)一固定的計算機職教教材，書店有的大多是計算機專業(yè)書籍，不適合作為職教教材，于是許多學(xué)校就把大學(xué)的教科書照搬到職教講臺上去。因而在職教講臺上出現(xiàn)了諸如《匯編程序設(shè)計》、《語言程序設(shè)計》、等專業(yè)書籍，學(xué)生學(xué)起來很吃力，有些則望書生畏。要解決這個問題，計算機專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目的，深入鉆研有關(guān)專業(yè)書及教材，總結(jié)出適合本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。在課程設(shè)置方面，很多人一談到計算機的教學(xué)，就認(rèn)為是學(xué)習(xí)語言、學(xué)習(xí)程序設(shè)計、搞軟件開發(fā)。其實，據(jù)有關(guān)專家分析，我國今后對計算機應(yīng)用的人才需求，除少數(shù)人需要掌握程序設(shè)計開發(fā)能力外（這部分人才由大學(xué)本科以上的有關(guān)專業(yè)畢業(yè)生就足以提供），對大多數(shù)人只是要求了解、操作計算機，憑借現(xiàn)成的軟件解決實際問題，為各行各業(yè)普及計算機的應(yīng)用，培養(yǎng)急需的處理軟件、常用工具軟件、計算機病毒的防治與檢測等方面的人才。在此基礎(chǔ)上還可以進一步學(xué)習(xí)計算機語言、程序設(shè)計等。計算機課具體的教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該結(jié)合各專業(yè)特點而有所側(cè)重。如文秘類、辦公類應(yīng)側(cè)重與字處理和數(shù)據(jù)庫的命令工作方式等，計算機專業(yè)應(yīng)側(cè)重于數(shù)據(jù)的程序設(shè)計，掌握常用工具軟件的應(yīng)用，能對計算機軟硬件進行常規(guī)的維護等。

二、深入教研，提高教學(xué)質(zhì)量

1.要深入教研，改變常規(guī)的教學(xué)模式。計算機實踐性很強，往往理論課和技能課平分秋色，有時技能課顯得更為重要。在技能課中由于學(xué)生的好奇心，一開機就到處亂碰亂撞，一節(jié)課下來也不知學(xué)了些什么，此時，教師的主導(dǎo)作用就顯得尤為重要。在計算機教學(xué)中，應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，少講理論多上機，注重學(xué)生操作技能、技巧的培養(yǎng)。在技能課中有一個主題內(nèi)容，不能把學(xué)生放入機房就萬事大吉。如在學(xué)排版軟件時，教師可以組織學(xué)生排版一份簡報、一期校刊或一本書。這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)好文字處理軟件，還能使學(xué)生掌握排版的方法和技巧，又可進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)計算機的積極性。在學(xué)程序課時，教師可以組織學(xué)生編寫一個小時的應(yīng)用程序，先把它分成各個小模塊，然后分給學(xué)生去完成，最后由教師將各個模塊連起來，成為一個應(yīng)用程序。

2.要高瞻遠矚。表面知識剛學(xué)就過時，對暫時無法開的課程，可以舉辦形式多樣的學(xué)習(xí)講座，向?qū)W生介紹一些計算機的最新發(fā)展情況。

3.要注意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。由于計算機知識更新的速度很快，如果不注重這方面的培養(yǎng)，學(xué)生步入社會將無法趕上計算機發(fā)展的步伐。

4.提高計算機教師的素質(zhì)。計算機的知識更新得非?？?，為跟上時代的步伐，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常派教師到高校去進修，組織他們進行校際間的教學(xué)、教研、教改等各方面的交流與合作。

三、計算機教師教育的必要性

一是提高計算機應(yīng)用水平的需要。我國高職院校計算機應(yīng)用起步較早，培養(yǎng)了一大批既有計算機專業(yè)知識，又熟悉本行業(yè)知識的計算機應(yīng)用人才，這部分人是高職院校計算機教學(xué)應(yīng)用中的骨干力量，要提高整個高職院校計算機教學(xué)水平，必須進一步提高計算機教師的學(xué)識和能力。因此，在開展普及計算機教育的同時，應(yīng)注重對高職院?，F(xiàn)有計算機教學(xué)人員進行高層次計算機教育，以帶動整個計算機教學(xué)水平向深層次發(fā)展。

二是適應(yīng)計算機技術(shù)飛速發(fā)展的需要。計算機技術(shù)的發(fā)展速度驚人，“信息高速公路”的建立，又推動了計算機網(wǎng)絡(luò)、通訊、多媒體技術(shù)的更進一步發(fā)展。因此，我們要想趕上新技術(shù)革命的大潮，就必須抓緊學(xué)習(xí)和掌握更多的計算機新技術(shù)、新理論，只有將自己的知識伴隨計算機的發(fā)展速度向縱深延續(xù)，才不致被淘汰。所以說，進行計算機教師教育的任務(wù)更是迫在眉睫。

三是拓寬知識面的需要。計算機應(yīng)用所涉及的已不僅僅是單一學(xué)科的理論，而是邊沿學(xué)科、交叉學(xué)科的集中體現(xiàn)，因此，擴展知識面的問題將越來越突出。解決這一問題的唯一途徑，就是加強教育，不斷調(diào)整計算機教師的知識和結(jié)構(gòu)，拓寬自己的知識面，以適應(yīng)這種技術(shù)結(jié)構(gòu)變化的趨勢。

四、高職院校計算機教育面臨的一些問題

加強高職院校計算機教育的重要性、必要性和迫切性是顯而易見的，但從目前的現(xiàn)狀來看還不能令人滿意，在具體實施過程中存在以下一些問題：

1.對高職院校計算機教師教育的必要性認(rèn)識不足。可以從以下兩個方面看出，一個是有些部門重視計算機硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，忽視計算機教師業(yè)務(wù)水平的提高；另一個是對計算機教育的對象在認(rèn)識上帶有片面性，認(rèn)為計算機教育只是對沒有學(xué)過計算機的人員而言，而對在職的計算機教師卻錯誤地認(rèn)為他們大多接受過計算機專業(yè)高等教育或?qū)ｉT培訓(xùn)，忽視了對他們更深層次的教育。

2.教育投資難以保證。在計算機教育具體實施過程中，遇到的一個很大障礙是教育投資難以保證的問題，其原因之一是資金緊張，教育投資無來源，或是由于資金緊張占用了教育投資。其原因之二是對加強科技力量建設(shè)不夠重視，由于人才培養(yǎng)的投資在短期內(nèi)不一定見到立竿見影的效果，所以往往認(rèn)識不到今天的一份投入，會獲取明天加倍的回報，舍不得加大教育投資。

3.高職院校計算機教育組織管理工作薄弱。在組織形式上，缺少專門的機構(gòu)和人員負(fù)責(zé)這項工作，管理上也不完善，缺乏明確的高職院校計算機教育的目標(biāo)、任務(wù)及具體的實施措施。

4.學(xué)習(xí)條件不能保證教育的順利實施。一是高職院校計算機教師工作比較繁重，工作與學(xué)習(xí)的矛盾突出，在學(xué)習(xí)時間安排上存在不少困難。二是計算機教師的知識水平和應(yīng)用能力的程度也存在著一定的差異，學(xué)習(xí)起點的要求不同，在教學(xué)內(nèi)容和深度上較難掌握。因而增加了實施高職院校計算機教師教育工作的難度。

五、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

實施高職院校計算機教師教育存在著工學(xué)矛盾突出的問題。所以，在具體教學(xué)安排上，除了在教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容上要采用多種形式、多種方法以外，還應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，去推動教學(xué)方法上的革新，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

1.大力開展計算機輔助教學(xué)。用計算機輔助教學(xué)，可以提供一個集聲、像、色彩于一體，動靜相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，可以突破時間地點的限制，自主進行學(xué)習(xí)，是一種非常有效的教學(xué)和手段。因此，在有條件的教育場所，應(yīng)創(chuàng)建CAI中心，集中人力財力，搞好CAI的環(huán)境建設(shè)和開發(fā)利用。

2.利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)。一是可以通過一些公共網(wǎng)，如Internet，實現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)。二是利用高職院?，F(xiàn)有的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，經(jīng)過進一步改造完善，結(jié)合計算機輔助教學(xué)的應(yīng)用，實現(xiàn)大范圍的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。

3.其他形式的現(xiàn)代化教學(xué)方法。如廣播、電視教學(xué)、電化教學(xué)等方法，都可以提高教學(xué)過程中的生動性、直觀性。

4.管理方法上的科學(xué)化。如將人工智能的理論、系統(tǒng)工程的理論引入教學(xué)決策、教學(xué)質(zhì)量的評估上，使計算機教育的管理更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。

總而言之,計算機技術(shù)學(xué)科教育是順應(yīng)信息技術(shù)的時展的要求,不論從專業(yè)教育思想、人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格要求都是新課題,課程體系的建立和完善必須走面向時展、面向市場改革的道路,在實踐中不斷調(diào)整和完善。努力形成適應(yīng)市場機制開放的課程體系,培養(yǎng)出符合社會需要的合格人才。

參考文獻：

馬和民.網(wǎng)絡(luò)社會與學(xué)校教育M.上海:上海教育出版社

李學(xué)農(nóng),陳慶.論多媒體教學(xué)的發(fā)展與啟示J.醫(yī)學(xué)教育

王桂仙,張啟偉.高校多媒體課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析麗水學(xué)院學(xué)報

第3篇：計算機教研總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；探索；計算機；教學(xué)法

21世紀(jì)是一個數(shù)字化的信息時代。面對這一巨大的時代變化，人們已經(jīng)逐漸認(rèn)識到：當(dāng)今時代，如果一個人不會一種外語、不懂得利用計算機來處理一些信息，就可能是一個新時代的文盲。因此，從小學(xué)起普及計算機教育已成為時展的必需。為此，從上世紀(jì)90年代起，我國站在時展的戰(zhàn)略角度，開始在小學(xué)3～6年級開設(shè)計算機課程?？墒?，由于這是一門新開設(shè)的課程，全國各地的計算機教學(xué)的教研體制還不夠健全，因此，就不可能在教學(xué)方法上給大家以有力的指導(dǎo)，這就導(dǎo)致了計算機教學(xué)質(zhì)量較差的局面。作為計算機教師，必須以時不我待的高度責(zé)任感，在教學(xué)實踐上對小學(xué)計算機教學(xué)法進行一些必要的探索和實踐，以求獲得更有成效的教學(xué)方法，來指導(dǎo)和發(fā)展我們的計算機教學(xué)。多年來，我對此不斷探索積累，總結(jié)出了一定的經(jīng)驗和措施，愿與大家共勉。

一、“比喻”教學(xué)法

在講解計算機的工作系統(tǒng)的構(gòu)造及工作過程一課時，我將計算機生動地“比喻”成人的“大腦”，以此來形象地描述計算機的系統(tǒng)構(gòu)造和工作過程。我們都知道，人腦中的信息都是由眼、鼻、耳等感官來輸入進去的，這樣，人的“眼、鼻、耳”等就相當(dāng)于電腦的“輸入設(shè)備”，如鼠標(biāo)、鍵盤和掃描儀等；人的“大腦”能夠?qū)π畔⑦M行記憶、分析和處理，它就相當(dāng)于電腦的“主機”；“人腦”中的信息要輸出的話，就必須借助“口、筆”等手段，它就相當(dāng)于電腦的“輸出設(shè)備”，如打印機、顯示器等。運用這些形象生動的比喻，就能使學(xué)生很好地理解掌握計算機的工作過程，從而實現(xiàn)我們的教學(xué)目的。

二、“對比”教學(xué)法

在教給學(xué)生學(xué)習(xí)計算機中的“復(fù)制”和“剪切”兩個操作方法的作用時，我運用了“對比”的教學(xué)法。我先給學(xué)生講解了“復(fù)制”的操作使用法，并親自動手操作，讓學(xué)生牢記在心。在講解“剪切”的使用方法時，我則側(cè)重向?qū)W生講清“剪切”和“復(fù)制”二者的區(qū)別，強調(diào)指出：剪切后，原來位置上的文件就被剪掉不存在了，相當(dāng)于把文件從一個位置“移動”到了另一個位置；而復(fù)制后，原來位置上的文件還照常存在。在這樣對比的講解中，學(xué)生就能深刻地理解并掌握“復(fù)制”與“剪切”的不同及各自的作用。

三、“類推”法

所謂類推，就是指由一種方法推理出另一種與之前相類似的方法。在教計算機畫圖一節(jié)內(nèi)容時，教材要求我們向?qū)W生講解長方形、正方形、圓角矩形、圓或橢圓的畫法。在此，我們就可以選取“類比教學(xué)法”。教師可以先向?qū)W生講解長方形和正方形的畫法，然后向?qū)W生布置一個作業(yè)：畫出一個由長方形、圓及圓角矩形等組成的圖形。這樣，學(xué)生就會從畫正方形和長方形的方法中類推到下一種畫法。我們這樣讓學(xué)生在實踐中親自運用“類推法”來完成，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以訓(xùn)練他們的自主學(xué)習(xí)能力。

四、擴展法

例如：在教“智能拼音輸入法”一課時，我們可以讓學(xué)生先學(xué)習(xí)“單字”全拼輸入法。如要輸入“我”，則鍵入“wo”，然后再進行大量的有選擇的訓(xùn)練。訓(xùn)練一段時間后，我們再進行“詞組”的全拼輸入法訓(xùn)練。如要輸入“我們”，則鍵入“我們”。由于這種情況下的重復(fù)率比較低，因此學(xué)生的輸入速度就會很快得到提升。再過一段時間，我們再進行“前全拼后聲母”的輸入法訓(xùn)練。如“我們”，只需鍵入“wom”就可以了。當(dāng)然，使用“前聲母后全拼”輸入法也可以，如“我們”，需要鍵入“wmen”。選擇這種方法，既減少了擊鍵率又降低了重復(fù)率，從而大大提高輸入速度。這種逐步“擴展”的教學(xué)法，就會使學(xué)生感到輸入的速度逐漸加快，學(xué)習(xí)也越來越輕松，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)的主動性。

五、演示法

例如：在講授“軟件的安裝”一章時，如果教師能夠在課上演示安裝的過程，就能使學(xué)生很容易地理解具體的內(nèi)容。我們可以把電腦屏幕放在投影上，老師一邊講解，一邊進行操作。這種演示教學(xué)法，做到了理論聯(lián)系實際，從而降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、游戲法

在教學(xué)上，教師還可以選擇和利用一些與教學(xué)密切相關(guān)的游戲軟件來進行教學(xué)，以提高教學(xué)的趣味性。例如“電腦博士”、“打飛機”等游戲。另外，條件好的學(xué)校，還可以自行研發(fā)一些與教學(xué)有關(guān)的游戲課件，從而使學(xué)生在“玩”的同時提高自己的操作本領(lǐng)。

七、“競賽法”教學(xué)法

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強其求知欲，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，教師在教學(xué)過程中可以選擇適當(dāng)?shù)臅r機組織一些有意義的“計算機畫圖賽”、“中英文輸入法賽”和“排版比賽”等，并及時給予獎勵，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的主觀能動性和聰明才智。

八、“因材施教”教學(xué)法

第4篇：計算機教研總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：計算機課程；教學(xué)改革；實踐教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）33-8001-02

近年來，計算機已滲入到社會各個領(lǐng)域，政府、企事業(yè)單位、金融等各行各業(yè)日常工作都離不開計算機，大大加快了信息化進程。當(dāng)然，計算機在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛，比如：臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計、醫(yī)學(xué)檢驗和醫(yī)院管理等都有應(yīng)用，大大推動了醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展。作為醫(yī)學(xué)院校計算機教研部老師，教會學(xué)生如何使用計算機處理日常工作，是醫(yī)學(xué)院校計算機課程教學(xué)改革首要考慮的問題。

1　教學(xué)改革存在的問題

1.1　教學(xué)中存在的主要問題

教學(xué)內(nèi)容理論部分整體安排過多，各章節(jié)理論知識的銜接不夠，不具有連貫性，不利于學(xué)生整體理解和掌握，需要對教學(xué)內(nèi)容重新組織安排。此外，《計算機知識》是一門要求實踐操作很強的學(xué)科，理論知識安排過多，不利于理論與實踐的有機融合，達不到學(xué)生自己動手實踐的目的。

1.2　新生入學(xué)計算機能力參差不齊

考入醫(yī)學(xué)類院校的學(xué)生計算機基礎(chǔ)存在很大差距。據(jù)調(diào)查，來自經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的學(xué)生計算機基礎(chǔ)較好，而來自經(jīng)濟不發(fā)達甚至偏遠地區(qū)的學(xué)生接觸計算機的機會少，因此計算機基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)計算機這門課程有一定難度。此外，大部分學(xué)生對計算機的興趣仍停留在瀏覽網(wǎng)頁、上網(wǎng)聊天和玩游戲等，對計算機課堂知識不感興趣，認(rèn)為只要期末考試及格就可以。這些都對計算機課程教學(xué)增添了難度，針對學(xué)生存在的種種問題，如何提高學(xué)生計算機技能及素養(yǎng)是醫(yī)學(xué)類院校計算機教學(xué)的難題。

1.3　課程設(shè)置與醫(yī)學(xué)專業(yè)脫節(jié)

目前在我國高等醫(yī)學(xué)教育中，計算機課程與醫(yī)學(xué)專業(yè)普遍存在脫節(jié)現(xiàn)象。醫(yī)學(xué)院校的計算機公共課在教學(xué)內(nèi)容上一般采取工科院校計算機專業(yè)課程的教學(xué)模式，即教學(xué)內(nèi)容上缺乏醫(yī)學(xué)院校計算機課程的特色。醫(yī)學(xué)類院校的學(xué)生畢業(yè)后將擔(dān)負(fù)著各級醫(yī)院、教、研工作，在他們的工作中不可避免要使用計算機，因此，如何使計算機教學(xué)與醫(yī)學(xué)相關(guān)知識有機融合是計算機教學(xué)改革的又一難題。

2　教學(xué)改革措施方面

針對教學(xué)改革存在的三點問題提出對計算機課程教學(xué)方面的改革措施：

2.1　教學(xué)方面改革

①　計算機是一門操作性很強的學(xué)科，理論知識是基礎(chǔ)，更要注重學(xué)生的實際操作。一般要求理論教學(xué)與實踐課比例為1：1，但這個比例遠遠不夠，應(yīng)把兩者的比例改為2：3。加大學(xué)生上機操作時間，從而增強學(xué)生動手操作能力。

②　課程定位與設(shè)計方面：采用先進的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式，搭建教師和學(xué)生溝通的平臺；教學(xué)中組織各種計算機操作技能比賽，給學(xué)生創(chuàng)造利用所學(xué)知識展示自我的平臺，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

③　教學(xué)模式：分別從教（做什么）、學(xué)（怎么做）、做（完成任務(wù)）、評（做的怎么樣）、展（如何做的更好）五方面展開。

④　教學(xué)方法和手段：在教學(xué)過程中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法（讓學(xué)生在課堂根據(jù)任務(wù)自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時在這過程中掌握知識，提高操作技能）、案例教學(xué)法（教學(xué)的過程由傳統(tǒng)的從理論到實踐改為從實例到理論或原理）等。

2.2　分層教學(xué)法應(yīng)對學(xué)生知識能力差異

由于新生的計算機知識水平參差不齊，一部分學(xué)生計算機能力較強；一部分學(xué)生計算機方面甚至沒什么基礎(chǔ)，如果統(tǒng)一對學(xué)生進行整體授課，掌握計算機能力較強的學(xué)生等于重復(fù)學(xué)習(xí)；基礎(chǔ)差的學(xué)生在授課過程中沒有額外時間對其進行指導(dǎo)，因此授課效果勢必不好。因此采用分層教學(xué)法，新生入學(xué)就對其進行計算機入學(xué)考試，考試成績達到規(guī)定分?jǐn)?shù)者可以免休計算機課程，沒有達到規(guī)定分?jǐn)?shù)者須進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。此外，把課程考核與職業(yè)證書結(jié)合起來，鼓勵學(xué)和參加國家計算機等級考試，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動。

2.3　醫(yī)學(xué)知識與計算機教學(xué)有機融合

醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是：使學(xué)生掌握計算機的軟硬件知識，能利用計算機解決醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的相關(guān)問題，全面培養(yǎng)學(xué)生的計算機素養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)注重計算機知識和醫(yī)學(xué)知識有效的結(jié)合，將醫(yī)學(xué)專業(yè)中的案例加入到教學(xué)實例中，使教學(xué)活動更加貼近醫(yī)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用要求。此外，計算機在醫(yī)學(xué)中的一個重要用途是醫(yī)療設(shè)備，如醫(yī)學(xué)檢驗、基因測序等設(shè)備都離不開計算機，大多數(shù)檢驗人員只會對設(shè)備進行簡單操作而不知道其工作原理，由于各種檢驗設(shè)備對疾病的預(yù)防及醫(yī)學(xué)科研、診斷與治療非常重要，因此，在授課過程中應(yīng)把這方面知識加到教學(xué)過程中，并在學(xué)校的現(xiàn)有醫(yī)療設(shè)備上進行實際操作。

3　總結(jié)

《計算機基礎(chǔ)》是醫(yī)學(xué)院校一門集理論知識和實踐操作的全校計算機公共課程。該課程的教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的計算機素質(zhì)方面至關(guān)重要。該文僅從三方面對醫(yī)學(xué)院校計算機教學(xué)中存在的問題進行了討論，還有很多方面學(xué)進一步進行改革，就要求我們的教學(xué)方法和教學(xué)手段必需與時俱進，使計算機課程對醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生起到真正的意義。

參考文獻：

[1]　喻焰，魏文芳，張仁慶.獨立設(shè)置醫(yī)學(xué)院校計算機課程教學(xué)改革初探[J].邵陽醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2004（6）.

第5篇：計算機教研總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】計算機；公共課；實踐教學(xué)

隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展及其應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓展，人們在工作和生活中已經(jīng)離不開計算機這一自動化和具備多媒體功能的輔助工具了。因此為了使學(xué)生掌握計算機與信息處理的基礎(chǔ)知識和操作技能，能夠有更好的就業(yè)前景，近十幾年來計算機基礎(chǔ)已經(jīng)成為在校大學(xué)生必修公共基礎(chǔ)課程。

我們學(xué)院計算機公共課包括兩門課程：

1. 計算機文化基礎(chǔ) 36學(xué)時 18學(xué)時理論/18學(xué)時上機

2. C語言程序設(shè)計 72學(xué)時 42學(xué)時理論/30學(xué)時上機

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及基礎(chǔ)水平，科學(xué)的設(shè)置實踐課程，適當(dāng)調(diào)整理論課時和實踐課時的比例，使二者能夠有機結(jié)合，提高計算機公共課的教學(xué)效果，為后繼學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。在實踐性教學(xué)過程中，將基礎(chǔ)實踐教學(xué)項目、提高型實踐項目、創(chuàng)新型實踐項目合理配套，建立科學(xué)化、層次化的實踐性教學(xué)體系。

具體課程及實踐性教學(xué)分布如下。

在計算機公共課實踐教學(xué)改革中，我們努力做到以下幾點：

1 以學(xué)生為中心的教學(xué)理念

長春建筑學(xué)院計算機教研室經(jīng)過近兩年的教學(xué)實踐，實現(xiàn)了從教師教為中心到學(xué)生學(xué)為中心的觀念轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)過程中注重因材施教，充分考慮目前我國民辦高等教育的生源水平。從增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，重視學(xué)生的主動性，

增強課程的趣味性，由淺入深推進教學(xué)、構(gòu)建課程內(nèi)容。

2 采取“五個結(jié)合”的教學(xué)方法

在課程建設(shè)過程中，重視教學(xué)方法和教學(xué)手段的現(xiàn)代化，采取“五個結(jié)合”的教學(xué)方法，即：理論與實際相結(jié)合，講解與多媒體演示相結(jié)合，教師課堂講授與學(xué)生討論相結(jié)合，教室課堂與網(wǎng)上課堂相結(jié)合，面對面答疑和網(wǎng)上答疑相結(jié)合。在授課過程中，教師根據(jù)講授內(nèi)容的重點、難點布置與實際問題有關(guān)的思考題目，安排時間組織學(xué)生進行討論；將電子教案、多媒體演示系統(tǒng)和項目案例都放在校園網(wǎng)上，供學(xué)生復(fù)習(xí)和自學(xué)；除在規(guī)定時間和地點答疑外，利用網(wǎng)絡(luò)答疑隨時在線答疑構(gòu)成了集多媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和教師講授于一體的立體化教學(xué)模式。

3 注重實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)院從2007年開始將C程序的開發(fā)環(huán)境由turbo c 2.0改為VC++6.0，將上機操作課由24學(xué)時增加到30學(xué)時，加大了實驗教學(xué)，解決了教學(xué)內(nèi)容和實驗內(nèi)容脫節(jié)的問題，在教學(xué)實施過程中形成了“理論實踐一體化” 的“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式。上機操作課中以實例進行引導(dǎo)，用任務(wù)進行驅(qū)動，強調(diào)學(xué)為所用和學(xué)以致用，強調(diào)算法的多樣化，鼓勵學(xué)生多思考，培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

4 教材特色明顯、效果顯著

第6篇：計算機教研總結(jié)范文

高職計算機的課程設(shè)計存在較大問題，如:教材陳舊，實驗、實訓(xùn)環(huán)境落后，教學(xué)與實際脫節(jié)，實訓(xùn)力度不夠等。課程教材的編寫，過分強調(diào)學(xué)科體系和學(xué)術(shù)性，一味追求面面俱到，偏重于理論教育和素質(zhì)教育，即注重講授知識產(chǎn)生的來龍去脈和體系背景，不能及時刪減過時、落后的教材，有時甚至?xí)霈F(xiàn)同一本計算機教材連續(xù)使用的情況，沒有充分考慮學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，沒有突出知識應(yīng)用和能力訓(xùn)練的特點。

二、課程設(shè)計的指導(dǎo)思想

課程的內(nèi)容要有較高的水平，能夠反映出當(dāng)代對于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，表現(xiàn)出多媒體時代的特征，注意效益性與整體性、理想化與現(xiàn)代化、社會化與個性化等一些綜合性的因素。課程的體系要具備獨立性與系統(tǒng)性、層次性與連貫性的相互統(tǒng)一，將學(xué)生的認(rèn)知水平以及計算機比較科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)充分的體現(xiàn)出來。再次，計算機教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)方法而采取不同的教學(xué)模式以及方法，還要充分的把握“舉例”原則，來提高教學(xué)質(zhì)量。

三、課程設(shè)計的三個層次

具體來講，第一層次為計算機文化基礎(chǔ)，也是最基本的層次。這一層次教學(xué)的主要目標(biāo)是使學(xué)生掌握計算機軟、硬件技術(shù)的基本知識、基本操作技能及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力。一般來說，要求學(xué)生了解計算機硬件與軟件基本知識，掌握操作系統(tǒng)基本操作，掌握Office辦公軟件的基本操作與應(yīng)用，了解并掌握互聯(lián)網(wǎng)基本知識與應(yīng)用等。目前很多高職院校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)就停留在該層次，無法達到培養(yǎng)復(fù)合型人才的目標(biāo)，需要在此基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)特點增加第二層次、第三層次目標(biāo)。第二層次為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)，這一層次教學(xué)的主要任務(wù)是進一步培養(yǎng)學(xué)生利用計算機獲取信息、分析處理信息和解決問題的意識與能力。教學(xué)課程一般為《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)頁設(shè)計與制作基礎(chǔ)》等，提高專業(yè)或領(lǐng)域的計算機實際應(yīng)用能力，例如掌握制作課件、制作動畫視頻、網(wǎng)頁設(shè)計等能力。第三層次為計算機技術(shù)基礎(chǔ)，這一層次教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握計算機軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識、基本思想和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生用計算機解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的能力。教學(xué)的課程一般為《C語言》、《VB程序設(shè)計》等。這三個層次的劃分不僅體現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)原則，而且也有利于貫徹“計算機教育三年不斷線”的原則。

四、課程體系要面向職業(yè)崗位

根據(jù)市場的調(diào)研情況，根據(jù)崗位的需求，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力作為重點，改革課程的內(nèi)容。通過工作崗位對程序設(shè)計員的需求，來確定課程內(nèi)容。以工作的內(nèi)容作為一種導(dǎo)向，根據(jù)工作任務(wù)進行教學(xué)設(shè)計。將課程在專業(yè)課程體系中的定位要做好。抓住特殊的、典型的工作任務(wù)對于學(xué)生能力、素質(zhì)以及知識的要求，找出理論與實踐的關(guān)系，根據(jù)典型的工作任務(wù)來設(shè)計課程的教學(xué)情境以及教學(xué)目標(biāo)。要善于利用單位在錄用人才時對資格證書的要求，在實施課程建設(shè)的同時把相關(guān)考證的內(nèi)容嵌入到課程模塊中，這樣不但可以驗證教學(xué)的效果，而且也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力和市場競爭能力。構(gòu)建高職課程體系時，應(yīng)面向相應(yīng)的職業(yè)崗位群，從培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的高度進行必要的整合和重組。將學(xué)生應(yīng)具有的知識、能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)作為課程整合和重組的原則，組建模塊化的課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造性地構(gòu)建高職教育的復(fù)合型課程體系。

五、總結(jié)

第7篇：計算機教研總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：計算機　任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法　職教

隨著信息社會的到來，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)、生活、工作以及學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)標(biāo)志。作為與經(jīng)濟建設(shè)結(jié)合最緊密的職業(yè)學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機實用知識和操作技能是信息社會對應(yīng)用型人才的基本要求。

職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)對象和培養(yǎng)目標(biāo)決定了計算機教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的應(yīng)用性，采用什么樣的教學(xué)方法為宜必須以順應(yīng)這一特點為標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為在職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)中采用“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)方法有利于構(gòu)建教學(xué)情境，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲得再學(xué)習(xí)的能力；有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性。

一、“任務(wù)驅(qū)動法”的操作程序

傳統(tǒng)的教學(xué)通常是“三步曲”，即“提出概念——解釋概念——舉例說明”。

任務(wù)驅(qū)動法采用的是“四重奏”，即：

1、提出任務(wù)。任務(wù)具有“雙重性”：一是指教師的教學(xué)任務(wù)；二是指在教學(xué)任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)任務(wù)。這是任務(wù)驅(qū)動法的開始，也是非常重要的環(huán)節(jié)，關(guān)鍵之處就在于任務(wù)的設(shè)計，其形式必須貼近學(xué)生生活，必須來源于發(fā)生在學(xué)生身邊鮮活的實例，必須是學(xué)生感興趣的東西。只有這樣，才能營造寬松的教學(xué)環(huán)境，提高教師和學(xué)生的親和力。如：我在教學(xué)過程中，常常將當(dāng)前的熱點問題、熱點人物和新聞事件作為任務(wù)設(shè)計的素材，也經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生自己選擇健康、積極向上的內(nèi)容來設(shè)計任務(wù)。這樣，就容易使學(xué)生的注意力集中到完成任務(wù)上來。

2、完成任務(wù)的思路、方法、操作。教師在設(shè)計任務(wù)之后，采用多媒體演示或講解的方法，給出完成該任務(wù)的思路或者是完成任務(wù)的方法或具體操作步驟，這時，教師處于中心地位，發(fā)揮著主導(dǎo)作用。在此過程中，如遇到較為復(fù)雜的任務(wù)時，教師可以化整為零，將任務(wù)劃分為若干個子任務(wù)來完成，也可以由學(xué)生自己探索完成任務(wù)的方法，這樣既可逐步完成知識點的遞增，又能避免過多的知識使學(xué)生產(chǎn)生厭倦或無力感。

3、學(xué)生邊學(xué)邊做。教師可根據(jù)“教學(xué)任務(wù)”所展示的內(nèi)容，在課堂上讓學(xué)生及時練習(xí)，即邊學(xué)邊做。根據(jù)學(xué)生的掌握程度不同和教學(xué)任務(wù)的難易程度不同，教師可以采取多種選擇，如：按“教學(xué)任務(wù)”的要求，由學(xué)生照貓畫虎，再做一遍；給出具體題目，由學(xué)生按要求完成相應(yīng)任務(wù)；僅提出要求，由學(xué)生按要求完成相應(yīng)任務(wù)。在此過程中，學(xué)生處于主體地位。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，不僅讓學(xué)生親身感受了認(rèn)知的過程，而且培養(yǎng)、提高了學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)新意識。 轉(zhuǎn)貼于

4、總結(jié)規(guī)律，突出重點。這是一個畫龍點睛的過程，教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生邊學(xué)邊做中的情況，總結(jié)規(guī)律和技巧，將實踐上升到理論高度。在總結(jié)過程中一定要突出完成教學(xué)任務(wù)的重點，教師可采取點評學(xué)生作業(yè)或由學(xué)生討論集體總結(jié)等靈活多樣的形式來進行。

二、使用“任務(wù)驅(qū)動法”應(yīng)注意的問題

任務(wù)驅(qū)動法雖然有很多優(yōu)點，但也不是解決一切問題的靈丹妙藥。在對職業(yè)中學(xué)計算機教學(xué)內(nèi)容進行了深刻細致分析的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為，對于操作技能要求較高的應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，如office系列軟件、Internet操作等，采用任務(wù)驅(qū)動法可以達到事半功倍的教學(xué)效果，但對于理論性較強，如“計算機基礎(chǔ)知識、計算機硬件”等，則不宜采用。

在使用任務(wù)驅(qū)動法進行教學(xué)之前，教師應(yīng)對教材的內(nèi)容作適當(dāng)轉(zhuǎn)換或調(diào)換，即揉合任務(wù)。同時，要充分了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和狀況，并積累大量素材，為設(shè)置教學(xué)情境，即設(shè)計任務(wù)所用。

任務(wù)驅(qū)動的目的是為了讓學(xué)生更好地建構(gòu)新知識、新方法，不能完成任務(wù)就了事。任務(wù)完成后，還要使用講授法或其他方法，把引入的知識明確強調(diào)出來，我們的任務(wù)就是為了引入新知識，所以最后一定要落實目標(biāo)。

任務(wù)的設(shè)置也是很有技巧性的，是需要下功夫的。一個好的任務(wù)可以恰到好處地引入新知識、新概念，不好的任務(wù)只會畫蛇添足，甚至起到相反的作用。所以設(shè)計一個好的任務(wù)不是一朝一夕的事情，需要我們對所教內(nèi)容有深刻的了解，也需要我們有長期探索研究的精神。

經(jīng)過一階段的教學(xué)實踐，我在計算機教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動法取得了良好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的改善，學(xué)習(xí)計算機的興趣有了顯著提高。

綜上所述，筆者認(rèn)為在職業(yè)中學(xué)計算機教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，運用任務(wù)驅(qū)動法，有利于改變學(xué)生獲得知識的方法，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識，進而培養(yǎng)善于鉆研和勇于創(chuàng)新的精神。任務(wù)驅(qū)動法是一種值得推廣的好的教學(xué)方法。

參考文獻

第8篇：計算機教研總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)教育；計算機基礎(chǔ)教育；探索；實踐

中圖分類號：TP3-4

最早是在1974年的時候信息素養(yǎng)這個概念就被提了出來，具有信息素養(yǎng)能力的學(xué)生能夠確定所需信息的種類和形態(tài)，能夠通過高效可行的方法獲取所需信息；能夠批判地評價信息及信源且能夠整合在自身知識背景和評價系統(tǒng)內(nèi)；可以利用信息單獨或團隊合作完成特定目標(biāo)；能夠認(rèn)識到使用信息可能會帶來的經(jīng)濟、法律和社會問題，從而在使用、獲取信息過程中遵守法律和社會公德[1]。因此，是否能夠使用計算機去分析、獲取、加工處理各類信息，是否具有較強的信息素養(yǎng)，已成為評價每個人基本能力的標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程是每個大學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，它的目的在于培養(yǎng)大學(xué)生的計算機信息處理能力，使大學(xué)生們具有良好的計算機應(yīng)用能力和較強的計算機信息處理能力。在全面推進素質(zhì)教育的今天，計算機基礎(chǔ)課程的教育對學(xué)生們信息能力的培養(yǎng)具有深遠和直接的影響。

1 我國高校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

大學(xué)生的信息素養(yǎng)普遍較低，具體表現(xiàn)在學(xué)生的信息源主要還是來自課堂很多學(xué)生除了寫畢業(yè)論文，平時一般不會對于某一個問題去圖書館查閱資料。有的學(xué)生由于計算機基礎(chǔ)差甚至與就根本沒有利用計算機網(wǎng)絡(luò)獲取信息的意識，還有一些學(xué)生不懂得使用圖書分類方法，有些學(xué)生不會利用網(wǎng)絡(luò)信息檢索和光盤檢索獲取信息。高校的機房中學(xué)生一般上網(wǎng)喜歡看電影，打網(wǎng)絡(luò)游戲，熱衷于做黑客，平時的一些基礎(chǔ)操作都不會。由此可見，隨著信息時代的到來努力提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力已迫在眉睫?？v觀高校目前計算機課程信息素養(yǎng)教學(xué)的現(xiàn)狀，形勢不容樂觀。表現(xiàn)為：第一計算機教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了偏移，教師和學(xué)生們的應(yīng)試心理嚴(yán)重，過分追求考試的分?jǐn)?shù)，以通過計算機各種等級考試為學(xué)習(xí)目標(biāo)，不注重培養(yǎng)學(xué)生動手操作應(yīng)用能力；第二由于每個學(xué)生不是來自同一地方，并且存在不同的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)條件差異，這使的許多學(xué)生的計算機基礎(chǔ)能力各不相同，這給每個計算機教師組織教學(xué)帶來了很大困難，導(dǎo)致教師們在選擇教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)內(nèi)容的深淺選擇上帶來了一定的困難；第三當(dāng)代計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境新技術(shù)、新手段、新概念的發(fā)展，如何處理好經(jīng)典和新興事物的關(guān)系較難，而且這個年齡段的學(xué)生愛好計算機的原因是喜歡上網(wǎng)娛樂，并不注重實際操作能力的培養(yǎng)；第四在現(xiàn)在教育改革的大環(huán)境下計算機總學(xué)時在逐年減少，而計算機教學(xué)信息卻逐年增大，技能訓(xùn)練時間逐年減少且很難實現(xiàn)在實際工作中提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力、實踐能力和創(chuàng)新精神為重點的培養(yǎng)目標(biāo)；第五現(xiàn)有的計算機教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)很難調(diào)動學(xué)生積極性，限制了學(xué)生綜合能力的提高。

2 基礎(chǔ)教育與信息素養(yǎng)教育的融合

從計算機應(yīng)用——計算機素養(yǎng)——到信息技術(shù)教育的過程來看，“計算機”和“技術(shù)”的權(quán)重依次減弱，“信息”同“文化（素養(yǎng)）”逐漸顯現(xiàn)。是“計算機”到“信息”過程的轉(zhuǎn)移，同全球信息化的大環(huán)境密不可分的。計算機是處理信息的工具和載體，信息是計算機工作的客體。而在計算機使用的最早期，計算機能夠處理的信息種類還很少，人們多忙于認(rèn)識計算機的功能特征。隨著計算機技術(shù)發(fā)展，特別是Internet網(wǎng)絡(luò)的大行其道，已經(jīng)很難找到不能被計算機處理的信息，計算機處理信息速度已經(jīng)不再是瓶頸。讓“技術(shù)”到“文化（素養(yǎng)）”的轉(zhuǎn)移，是人類認(rèn)識世界的一個過程[1]。因此，高校計算機基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)超越技術(shù)訓(xùn)練類教育范疇，應(yīng)該不斷地完善、應(yīng)該不斷地總結(jié)，展示出從培養(yǎng)計算機技術(shù)到培養(yǎng)計算機素養(yǎng)的蛻變，發(fā)展成為與當(dāng)代信息社會人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育。

3 基于信息素養(yǎng)的計算機基礎(chǔ)教育的改革

3.1 調(diào)整課程的設(shè)置，完善課程的體系

現(xiàn)在許多高等院校的計算機基礎(chǔ)課程設(shè)置分為兩大類：一類是計算機必修課，學(xué)生們必須學(xué)習(xí)此類基礎(chǔ)課程并按照學(xué)校要求通過考試，一般此類課程是開在新生入學(xué)的第一學(xué)年完成；另一類是計算機專業(yè)類的選修課，由本校計算機教研室或者學(xué)生所在系或?qū)W院根據(jù)當(dāng)前社會的發(fā)展和學(xué)生的要求進行課程的開設(shè)，每個年級的學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)和興趣愛好來選擇學(xué)習(xí)計算機類課程。此外，在每個學(xué)院的高年級學(xué)生還會結(jié)合各自專業(yè)特點開設(shè)針對性較強的計算機應(yīng)用類課程，由專門教師講授。這樣能夠保證每個學(xué)生在大學(xué)期間的計算機專業(yè)學(xué)習(xí)的不斷深化。而在當(dāng)今高等教育改革各專業(yè)課程總量在壓縮的大環(huán)境下，要想增加課程總學(xué)時數(shù)已經(jīng)是不太現(xiàn)實的事情。因此，讓每個計算機老師必須要對適合課堂講授的章節(jié)用較多的學(xué)時去講，適合上機實踐的章節(jié)，進行少講精講，留出更多的時間讓學(xué)生用于上機實踐。

3.2 改變教學(xué)傳統(tǒng)方法，提高教學(xué)效果

針對當(dāng)今，大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中已經(jīng)出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)課時緊、教育對象水平參差不齊的特點，為了能夠切實提高計算機教學(xué)效果，筆者在幾年的計算機基礎(chǔ)教育實踐中，做了如下一些計算機教學(xué)方法的改革與嘗試，具體如下。

3.2.1 課前與課后五分鐘

課前五分鐘通過對上次計算機課程內(nèi)容或?qū)嵺`操作的總結(jié)，然后再引出此次計算機課程新內(nèi)容，提出本次課程我們要解決的計算機的哪些問題，讓每個學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個學(xué)生能夠帶著問題進入學(xué)習(xí)；課程結(jié)束，用五分鐘進行課后內(nèi)容總結(jié)，且提出我們下次計算機課程準(zhǔn)備要解決的問題，不斷的通過這種課前和課后五分鐘的方式可以加強新舊知識的聯(lián)系，能夠方便同學(xué)進行全盤學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握，更有利于學(xué)生對本次課所教內(nèi)容的知識掌握。

然而一堂課教學(xué)時間有限，每次課前后五分鐘要用得好而且有實際效果，每個計算機教師就必須在備課時精心準(zhǔn)備、精心總結(jié)，才能達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。所以經(jīng)過筆者課后調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生大多數(shù)認(rèn)為這幾分鐘讓他們了解到了本次計算機課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，能夠做到對每堂課的知識點心中有數(shù)，通過總結(jié)提高了學(xué)習(xí)效果。

3.2.2 教學(xué)學(xué)生通過自學(xué)找到學(xué)習(xí)的方法

計算機學(xué)科中的內(nèi)涵、外延內(nèi)容的豐富，與其它相關(guān)學(xué)科的不斷發(fā)展，各種技術(shù)、理論、應(yīng)用等研究成果的不斷出現(xiàn)，使教學(xué)任務(wù)逐漸加大，而一個課程不會包羅萬象所有知識都具備，這就需要教會學(xué)生們應(yīng)該如何掌握學(xué)習(xí)的方法，讓我們教授的學(xué)生學(xué)會如何自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。所以，在教師的教學(xué)過程中，教師可以安排一些學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容讓學(xué)生進行自學(xué)、討論、演講，布置一定量的研究性作業(yè)，教會他們利用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料、借助書籍和參考資料、去圖書館獲得資源、從而解決學(xué)習(xí)問題。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，會潛移默化的提高自學(xué)能力，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法[2]。

3.2.3 構(gòu)建多元化教學(xué)環(huán)境，加強師生互動環(huán)節(jié)

由于在大學(xué)計算機教學(xué)過程中出現(xiàn)的流動性，使學(xué)生和老師在課下見面機會很少，非常不利于知識的交流，使教師不能夠得到及時的教學(xué)反饋信息，十分不利于教師在教學(xué)過程中的因材施教和“對癥下藥”。所以，計算機教學(xué)必須搭建一個開放式的交流平臺，來加強師生互動，將課堂內(nèi)的知識延伸到課堂以外，從而構(gòu)建立體化教學(xué)環(huán)境。為此教師可以嘗試在第一次上課時給學(xué)生們留下自己的聯(lián)系方式，包括EMAIL、QQ、手機、BLOG等，如果學(xué)校有自己建立的教學(xué)網(wǎng)站或交流平臺就更好了，這樣會無形中拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能夠更好更方便的學(xué)習(xí)和積累知識還可以加強和教師之間的親切感，學(xué)生又不必?fù)?dān)心因為當(dāng)面與教師交流而帶來的膽怯和拘束感。筆者嘗試使用這個方法后，發(fā)現(xiàn)效果非常好，學(xué)生不但表達的欲望得到很大的提高，而且學(xué)習(xí)的主動性也增強了，交流不再會有強迫性了，學(xué)生能夠反饋更有效的信息了。同時，學(xué)生在使用這些交互方式的過程中，無形中的提高了自己的計算機操作能力，對操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)軟件、常用工具軟件的使用水平都有了提高。

3.2.4 以案例驅(qū)動教學(xué)

在計算機教學(xué)中細致準(zhǔn)備每個計算機本堂課程案例，往往在教學(xué)過程中能事半功倍。如在課堂上講到用PTT幻燈片時，預(yù)先制作完成一個精美的PPT制作的MTV幻燈片，再逐一講解其中的動畫效果如何添加，要求每個學(xué)生在實踐中能完成同樣的案例。在計算機課堂中以案例驅(qū)動教學(xué)，從案例中總結(jié)出知識點的方法，能夠讓學(xué)生們看到知識應(yīng)用后的直觀效果，從而極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。

3.3 改革考試制度，以考促學(xué)

利用上機實踐考試代替?zhèn)鹘y(tǒng)考試，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的突破。按照課程的教學(xué)目標(biāo)，課程分為實踐技能學(xué)習(xí)和理論知識學(xué)習(xí)兩部分，在計算機考核上可以采用無紙化上機考試方式來解決問題。計算機實踐操作題采用題庫抽題的考核方式，要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的規(guī)定時間內(nèi)完成期末考核，經(jīng)過筆者的實踐，采用這種無紙化計算機考核形式，可以極大提高學(xué)生的動手能力。

4 結(jié)束

總之，信息素養(yǎng)教育作為教育改革和發(fā)展的一項重大工程，在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，信息技能和信息創(chuàng)新的過程中，對于培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的人才，發(fā)展學(xué)生們的多元發(fā)展、智力提高能有著積極的、重要的作用。但從現(xiàn)實社會發(fā)展來說大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)仍然任重而道遠，需要教師和學(xué)者更進一步地研究和探討。

參考文獻：

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[2]馬費成，丁韌.李卓卓案例研究：武漢地區(qū)高校學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析[J].圖書情報知識，2009（1）：24-29.

[3]貝蓓，王元立.李艷琪以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)加強大學(xué)生信息素養(yǎng)教育[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2010（3）：88-89.

[4]娜日，吳曉偉.呂繼紅大學(xué)生信息素養(yǎng)教育提升策略研究[J].情報雜志，2010（8）：178-181+143.

第9篇：計算機教研總結(jié)范文

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到社會的各個領(lǐng)域，為推動社會的進步做出了巨大的貢獻，這在客觀上也為中職計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇。面對這種情況，中職計算機教育需要摒棄傳統(tǒng)的“以教為中心，全面開花”的教學(xué)模式，改變以往教育和社會需求相脫節(jié)的現(xiàn)狀，與時俱進，大力推動計算機專業(yè)的學(xué)科改革，將實踐與理論相結(jié)合，重點培養(yǎng)實用型人才，使中職學(xué)生成為真正的技術(shù)應(yīng)用型人才，滿足社會在建設(shè)與發(fā)展過程中對人才的迫切需求。

因此本人認(rèn)為中職院校的計算機教學(xué)改革應(yīng)該從以下幾個方面進行考慮：

一、對中職院校的計算機改革需要有一定的緊迫感

一方面，由于中職學(xué)校的門檻比較低，因而選擇進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，絕大多數(shù)都是學(xué)習(xí)積極性不高，基礎(chǔ)文化很差，并且大部分學(xué)生來自農(nóng)村。由于我國教育資源分配上存在著較大的差距，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)計算機教學(xué)設(shè)備不夠完善，在教學(xué)方式上也比較保守。因此，很多學(xué)生在進入中職前沒有經(jīng)過較為系統(tǒng)的訓(xùn)練，對電腦軟件的操作不是很熟悉。作為一個迅猛發(fā)展的行業(yè)，計算機更新快，這就需要不斷地加強學(xué)習(xí)才能不被時代所淘汰。而很多中職學(xué)校為了節(jié)省經(jīng)費開支，校內(nèi)的機房設(shè)備更新緩慢，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校中沒有良好的硬件環(huán)境，不能及時跟上行業(yè)的發(fā)展。

我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，很多技術(shù)性要求不高的行業(yè)也需要計算機進行日常事務(wù)的處理，由此，社會對計算機人才需求缺口很大，但是從目前的就業(yè)形勢來看，卻與需求相反，呈下滑趨勢。深入探究，原因在于中職學(xué)校計算機專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生沒有特長，普遍存在著“不軟不硬、博而不精”等缺點。如果學(xué)生對計算機技術(shù)的掌握不是很好，或者連一些基本的操作都不會，必然會被企業(yè)加以拒絕，這也是造成中職學(xué)生離開學(xué)校后就業(yè)困難的原因。因此，在中職計算機教學(xué)中堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)中職生就業(yè)社會所需要的崗位，確定技能教學(xué)體系，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)具有相當(dāng)?shù)木o迫感。

二、當(dāng)前中職計算機教學(xué)中存在的問題

新課程改革的核心理念是促進學(xué)生全面的發(fā)展，促進學(xué)生獨立思想與獨立人格的形成。如果說普通高中由于高考的壓力，必須得將素質(zhì)教育搞的轟轟烈烈，抓得扎扎實實，那么，中職院校則可以按新課程理念探索開什么課、怎么才能教好學(xué)生，將學(xué)生潛在的動力釋放開來。

當(dāng)前中職學(xué)校的計算機專業(yè)學(xué)生的考試仍以知識的積累、記憶為目標(biāo)，考試形式單一，雖然這種方式對于評定學(xué)生對基礎(chǔ)能力的掌握有一定的好處，但是在今天“人才飽和”的情況下，由于缺乏實踐操作，忽視了職業(yè)教育的“職業(yè)”特征，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的需要。

中職計算機專業(yè)脫離了現(xiàn)實工作環(huán)境，沒能與市場很好地接軌，更沒有突出其特色，專業(yè)教師緊缺、陳舊的教育觀念和教學(xué)方法、理論與實踐相脫離、專業(yè)設(shè)置和專業(yè)課程內(nèi)容不夠合理、教學(xué)投入缺乏等等，已經(jīng)與市場需求存在著很大的差距，這些也是制約中職計算機教學(xué)發(fā)展的障礙。

三、構(gòu)建符合中職院校發(fā)展特色的課程體系

各個中職院校應(yīng)從專業(yè)的實際應(yīng)用要求和社會的需求出發(fā)，去構(gòu)建符合應(yīng)用需要的課程體系，推進計算機基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的整合，并采用必修課與選修課相結(jié)合的方式。必修課應(yīng)該按專業(yè)來分，教材的內(nèi)容要緊扣專業(yè)應(yīng)用的需求，要改變“舊、多、深”的狀況，貫穿“新、精、少”的原則，做到“因?qū)I(yè)施教”，強制學(xué)生修完這門課，并達到合格。其次，全校可以按學(xué)生的興趣與需要設(shè)置能體現(xiàn)多樣性和靈活性的計算機基礎(chǔ)選修課，并可以增加其比重，以滿足學(xué)生的興趣與要求。

總之，計算機課程是一門實踐性很強的課程，應(yīng)面向?qū)嶋H、突出實踐環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景開設(shè)相應(yīng)課程，加強教學(xué)資源的建設(shè)，體現(xiàn)差異性，令計算機課程教學(xué)更有現(xiàn)實意義。

四、注重中職院校的師資培訓(xùn)

1.是教師應(yīng)該通過在職學(xué)習(xí)、參加進修和培訓(xùn)等方式來加深專業(yè)理論知識;深入企業(yè)接受實際工作能力的鍛練，提高自身的動手能力，使自己能始終站在本學(xué)科的技術(shù)前沿。專業(yè)知識不深必然會影響講授內(nèi)容的深度、廣度和學(xué)生對教師的信任度，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信念。

2.是教師應(yīng)該具有豐富的與本專業(yè)有聯(lián)系的知識，能夠?qū)⒈緦I(yè)與其他相關(guān)專業(yè)知識進行糅合和相互滲透，以便擴大學(xué)生的知識視野，激勵學(xué)生的求知欲望與信心。

3.是通過刻苦鍛煉，教師應(yīng)該具有較強的教育能力，包括全面細致地觀察了解學(xué)生的能力，發(fā)揮教育藝術(shù)、駕馭課堂教學(xué)的能力，具有縝密的思維和精準(zhǔn)的語言表達能力，能把教學(xué)實踐和教學(xué)改革結(jié)合起來獨立完成教研任務(wù)的教研能力。最后，教師還應(yīng)該在更新教育觀念、加強教學(xué)反思、教師間相互學(xué)習(xí)探討等方面做進一步的工作。

計算機教學(xué)有一個不斷發(fā)展變化的過程，要改善中職院校計算機課程的教學(xué)效果，教師必須在教學(xué)實踐中不斷更新教學(xué)理念，大力改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對計算機的興趣和熱愛，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)迅速地掌握計算機相關(guān)課程的基本概念、基本技能和應(yīng)用能力。

五、計算機專業(yè)要培養(yǎng)計算機應(yīng)用型的人才

培養(yǎng)一名合格的應(yīng)用型人才，要經(jīng)歷專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)、實踐的訓(xùn)練和工作的鍛煉三個階段，其中實踐訓(xùn)練是十分重要的環(huán)節(jié)，它能夠促進學(xué)生理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用，培養(yǎng)實際動手能力。因此該專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)需要進行改革，改變純理論型的教學(xué)模式，加強實踐能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)，突出專業(yè)特色，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才。