自我創(chuàng)業(yè)計劃書精選(九篇)
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第1篇：自我創(chuàng)業(yè)計劃書范文
互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)計劃書如何寫呢？我想這是眾多互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者的難題，許多人都認為，做容易，寫計劃書難，其實，只要你掌握了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)計劃書的要點，寫起來也就不難了。那么互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)計劃書有什么要點呢？
1.業(yè)務主旨
一個合格的創(chuàng)業(yè)計劃書首先應該具備一段清晰、簡潔、有效的概括描述性語言，以說明此項創(chuàng)業(yè)計劃的發(fā)展方向和主要內(nèi)容，其中應該特別突出富有吸引力的鮮明個性、明確的思路與目標以及創(chuàng)業(yè)者自身所具備的優(yōu)勢，讓投資人能在最短的時間里全面了解整個創(chuàng)業(yè)計劃，控制資金的投放方向及節(jié)奏，使其能在必要的時候提供最行之有效的幫助。風險投資集團擁有豐富的管理經(jīng)驗和強大風險自我控制能力，其在管理和風險控制方面的無形投入對處于起步階段的創(chuàng)業(yè)者來說無異于黑夜里的一盞明燈。即使雙方合作并未成功，虛心接受風險投資專家的建議也會使創(chuàng)業(yè)者獲益非淺。
2.創(chuàng)業(yè)公司情況介紹
建立初步印象后，創(chuàng)業(yè)者應該進一步說明自己公司的背景和現(xiàn)狀，清晰明了地托出公司的全盤戰(zhàn)略目標，挑明作為商業(yè)盈利公司的最終目的，使投資人能充分了解其所投資的創(chuàng)業(yè)公司，建立起必要的信任。這是創(chuàng)業(yè)者"圈錢運動"的必由之路，需要有誠懇的態(tài)度，只有讓投資人在充分信任自己之后，一切的合作才有可能真正地展開。試想在自己并不信任對方的情況下，有誰會將的幾十萬幾百萬甚至幾千萬的鈔票拿給你去大把大把花掉呢？開誠布公是建立信任的基礎。
3.產(chǎn)品/服務
產(chǎn)品/服務是創(chuàng)業(yè)計劃的具體承載物，是投資最終能否得到回報的關(guān)鍵。產(chǎn)品/服務要有商業(yè)價值，應以市場為導向，而不要以純技術(shù)為導向，因為有市場機會的創(chuàng)意才最有價值，才能夠滿足目標市場領域的要求。創(chuàng)業(yè)者應對其描述得盡可能詳實而清晰，具體應突出產(chǎn)品/服務的特點，潛在商業(yè)價值；技術(shù)的領先性，是否適應現(xiàn)有消費水平；對技術(shù)前景準確合理的判斷；所有權(quán)狀況等內(nèi)容。對此，創(chuàng)業(yè)者應該抱有充分信任風險投資公司的態(tài)度，不要過分擔心自己的技術(shù)專利會被風險投資公司所竊取而有所隱瞞。可以肯定的是，風險投資公司在這一方面有著嚴格職業(yè)道德的規(guī)定，在洽談合作前，他們必會同創(chuàng)業(yè)者簽署保密協(xié)議，用法律的手段來保護創(chuàng)業(yè)者的利益。
4.市場分析
市場分析是投資人決定是否進入市場的關(guān)鍵因素，創(chuàng)業(yè)者應該在引入風險投資前對市場進行嚴密科學的調(diào)查分析，并在創(chuàng)業(yè)計劃中詳細闡明市場容量與未來趨勢，這包括目標領域現(xiàn)有規(guī)模、發(fā)展狀況、開拓能力、客戶情況、競爭形式及營銷策略的可行性，并對市場份額及市場走勢作出合理的預測，進行準確的市場定位。為了保證其準確性，創(chuàng)業(yè)者應盡量采用多條專業(yè)的市場分析渠道，委托不同專業(yè)的市場分析公司分別作出嚴密科學的權(quán)威性的調(diào)查報告，并綜合盡可能多的數(shù)據(jù)，作出最終的論證方案，最大限度地規(guī)避風險。清晰的市場機會是對風險投資商最具吸引力的方面，目標市場應具有相當規(guī)模和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
5. 競爭分析
俗話說"知己知彼，百戰(zhàn)不殆",創(chuàng)業(yè)者必須對市場競爭情況及各自優(yōu)勢認識清楚，透徹分析，并部署出明確的競爭戰(zhàn)略。
6.經(jīng)營及實施
經(jīng)營及實施包括兩個方面內(nèi)容，一是經(jīng)營戰(zhàn)略，另一個是銷售方式。對于經(jīng)營戰(zhàn)略，創(chuàng)業(yè)者應明確戰(zhàn)略實施步驟、經(jīng)營時間表、產(chǎn)品生產(chǎn)/服務計劃、成本、毛利、預期的經(jīng)營難度和資源需求等。對于銷售方式，創(chuàng)業(yè)者則應明確銷售策略和方式，包括對銷售人員的激勵方式和有效促銷策略。銷售和促銷策略對公司的長遠成功來說非常重要。
7.管理背景和能力
風險投資家非常注重管理能力，可以說沒有好的管理就不可能取得成功，管理能力在商業(yè)計劃中體現(xiàn)于以下的兩個方面：
第2篇：自我創(chuàng)業(yè)計劃書范文
關(guān)鍵詞：電子商務；淘寶創(chuàng)業(yè)實驗室；網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）06-0-02
一、引言
全國大部分高校都開設有電子商務專業(yè)，但該專業(yè)的全國平均就業(yè)率遠低于其它專業(yè)的平均就業(yè)率，造成了一方面各行業(yè)電子商務人才奇缺，另一方面電子商務專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的尷尬局面。究其根本原因，主要是實踐教學環(huán)節(jié)的設置與實際需求的脫節(jié)。
本課題基于我校與淘寶大學共同建設的淘寶創(chuàng)業(yè)實驗室，借助武漢市江夏區(qū)工商聯(lián)等政府資源、阿里巴巴公司、淘寶網(wǎng)等企業(yè)資源，以電子商務專業(yè)為例研究和實踐創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，對于提升大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為服務地方經(jīng)濟輸送優(yōu)秀人才，是一項非常具有意義的實踐探索。
二、電子商務創(chuàng)業(yè)教育的總體設計
（一）構(gòu)建“改變觀念、培養(yǎng)技能、掌握知識、付諸行動”的課程體系
設置符合課程定位和教學目標的理論和實踐教學體系，培養(yǎng)學生樹立用創(chuàng)業(yè)精神開展工作的意識；認識創(chuàng)業(yè)活動的內(nèi)在規(guī)律；掌握企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者所特有的技能和素質(zhì)；在行動體現(xiàn)創(chuàng)新性。突出網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)教育的素質(zhì)教育功能，培養(yǎng)和強化學生的創(chuàng)業(yè)技能，增強他們的自信心和創(chuàng)造力。
（二）研究型和全程互動型的教學模式
教學整體思路：理論前沿與創(chuàng)新型講授、問題導向與啟發(fā)式教學、案例討論與演講式教學、文獻閱讀與交流式學習、案例調(diào)查與咨詢式學習。教學組織和過程特別強調(diào)教師與學生互動，整個教學過程通過以上手段，讓學生全程參與學習討論，學生與教師的角色并重。注重課堂教學的生動性、給學生創(chuàng)造互動空間，讓師生在交流討論中互相啟迪，建立教師學生之間的互動關(guān)系、以形成“互通、互助、互聯(lián)、互促”的交流氛圍，在潛移默化之中，增進學生的自信、發(fā)言與思辨之能力，優(yōu)化學習效果。
（三）教師與實踐人士聯(lián)袂講授
高校教師雖然掌握了豐富的理論知識，但普遍缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。考慮到網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)是科學和藝術(shù)的綜合體，且具有非常強的時代特點，筆者不定期地從校外邀請一些杰出企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化相關(guān)機構(gòu)的高層主管講授部分內(nèi)容。在高校教師向?qū)W生講授理論知識后，由這些實踐人士用他們的親身經(jīng)歷進行解讀。他們大部分既有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，又是所屬領域的專家，有豐富的企業(yè)管理經(jīng)驗及創(chuàng)新精神。把課堂講到創(chuàng)業(yè)現(xiàn)場，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者與學生共同上課。
（四）“三結(jié)合”的實踐性教學特色
即理論與實踐的結(jié)合、系統(tǒng)講解與專題報告的結(jié)合、教學與研究相結(jié)合。筆者講授的50%以上案例為原創(chuàng)性案例，來自于合作客戶的項目。筆者還組織學生到實際企業(yè)調(diào)研或?qū)嵙?，直觀地接受教育。另外，聘請校內(nèi)外專家開設不定期地開展講座，為學生補充專題性創(chuàng)業(yè)管理知識。此外，采用部門劃分、崗位設置、專題講座和企業(yè)考察等多種形式，讓學生能自如吸收最新的理論知識，學以致用，提高分析和解決問題的能力。并大力鼓勵和指導學生參與教師科研項目，針對實踐過程中遇到的問題撰寫科研論文。
三、電子商務創(chuàng)業(yè)教育的具體實施
根據(jù)我校人才培養(yǎng)目標和本課程教學目標，結(jié)合《網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)管理》課程實踐性強的特點，在課程實踐教學環(huán)節(jié)，強化學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)體驗，提高學生的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)能力。在第一課堂，突出課程實驗、網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫，使學生領悟并系統(tǒng)地掌握網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)知識，熟悉各種網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)軟件的使用，夯實學生的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)技能；在第二課堂，突出課程實訓，讓學生熟悉網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)全過程，熟練掌握網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，開發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能；在第三課堂，突出學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)體驗，做到知行合一，提升學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)能力。
根據(jù)上述實踐教學思路，本課程實踐教學環(huán)節(jié)包括：課程實驗和創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫、網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)技能大賽和網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)論壇、網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)調(diào)查、校內(nèi)網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)孵化中心與校外創(chuàng)業(yè)實踐基地等實踐活動。并編制了詳細的實踐教學實驗指導書。
1.第一課堂――課程實驗和網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫
（1）課程實驗。課程實驗內(nèi)容為網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)與企業(yè)經(jīng)營管理綜合模擬、模擬公司設立、ERP在營銷中的模擬應用等。在實驗過程中，激發(fā)學生參與實驗的積極性和創(chuàng)造性，提高學生的創(chuàng)業(yè)技能，做到創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)技能相結(jié)合。
（2）網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫。網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫是課程實踐教學的重要內(nèi)容之一。網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)計劃書寫作要求學生綜合運用所學知識，根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)機會，對網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的全過程進行設計。學生自我選擇伙伴組成創(chuàng)業(yè)團隊（一般5人左右），商討創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意，討論寫作風格及分工。最后，教師要求同學們將各自的設計方案進行交流、互評，展示。每組在展示自己的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)計劃書的時候，其他組的同學均可以發(fā)表意見。
2.第二課堂――課程實訓
（1）網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)技能大賽。網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)技能大賽是課程實踐教學一項重要內(nèi)容，包括創(chuàng)業(yè)計劃書大賽、網(wǎng)絡營銷大賽等創(chuàng)業(yè)技能大賽活動。網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)計劃書大賽是在大量的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)調(diào)研基礎上，通過發(fā)現(xiàn)和識別創(chuàng)業(yè)機會，對網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)全過程進行設計，從而撰寫網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)計劃書；然后，開展網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)計劃書大賽，對網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)計劃書進行評估、優(yōu)選。
（2）網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)論壇。舉辦網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)論壇是一種非常有效的實踐教學，也是一種情境教學，可還原創(chuàng)業(yè)情境。四年來淘寶創(chuàng)業(yè)實驗室邀請了多位創(chuàng)業(yè)實踐人士來校講學，闡述創(chuàng)業(yè)理論，介紹創(chuàng)業(yè)成就，并與學生交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。每次講學都能在大學生的心靈深處產(chǎn)生震撼，刻下創(chuàng)業(yè)的烙印。
3.第三課堂――網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)體驗
（1）網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)調(diào)查。網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)調(diào)查是通過開展課外創(chuàng)業(yè)訪談、調(diào)查與案例寫作，使學生深入社會，親歷創(chuàng)業(yè)情境，增強創(chuàng)業(yè)體驗。本課程實踐教學安排學生進行網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)調(diào)查培訓，利用課外時間及暑假進行網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)調(diào)查。網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)調(diào)查是任務驅(qū)動、目標導向，要求學生通過對企業(yè)家創(chuàng)業(yè)調(diào)查與訪談，親歷創(chuàng)業(yè)情境，體會創(chuàng)業(yè)過程中的成功與艱辛，提交調(diào)查報告或案例分析，最后是成果演示與評價。通過網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)調(diào)查，實現(xiàn)知行合一，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)意識，提升學生創(chuàng)業(yè)能力。
（2）校內(nèi)網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)孵化中心與校外創(chuàng)業(yè)實踐基地的實踐活動。校內(nèi)網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)孵化中心與校外創(chuàng)業(yè)實踐基地的實踐活動與是本課程創(chuàng)業(yè)實踐教學的重要環(huán)節(jié)，本課程實踐教學安排學生利用課外時間，分別到淘寶創(chuàng)業(yè)實驗室等校內(nèi)網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)孵化中心等校外創(chuàng)業(yè)實踐基地進行考察實習，給學生提供良好的校內(nèi)外網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)實踐教學環(huán)境。
四、網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)教育的成果
2008年至今，我校以淘寶創(chuàng)業(yè)實驗室為依托，在長期的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)研究與實訓改革探索中明確了“網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)實訓電子商務服務網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)孵化”的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑。在有限的條件下，初步取得一些成果。
1.網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)實訓平臺建設初見規(guī)模
2012年1月，被淘寶網(wǎng)評為“最佳合作伙伴”。相信經(jīng)過改擴建后的淘寶創(chuàng)業(yè)實驗室，一定能成為我校電子商務及相關(guān)專業(yè)學生第一課堂和第二課堂的最佳契合點。
2.網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)實踐實訓項目取得突破
2012年6月，我校申請的“淘寶創(chuàng)業(yè)實驗室創(chuàng)業(yè)訓練與實踐計劃”、“電子商務運營團隊培養(yǎng)計劃”被教育部列為國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃創(chuàng)業(yè)實踐項目。項目引導項目成員以業(yè)務需求為導向，搭建團隊構(gòu)架，實現(xiàn)學生在?！绊攳弻嵙暋?，并對有潛力的電商創(chuàng)業(yè)項目進行重點孵化，幫助學生零距離地進行校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐。
3.電子商務企業(yè)孵化功能逐步顯現(xiàn)
從2009年至今共引進了4家電子商務企業(yè)進駐我校開展項目合作，由公司專門安排員工進駐我校創(chuàng)業(yè)園智慧園，招聘在校學生課外創(chuàng)業(yè)，形成企業(yè)部門經(jīng)理和專業(yè)學生構(gòu)成的電子商務創(chuàng)業(yè)團隊。
4.電子商務人才創(chuàng)業(yè)就業(yè)效果顯著
從我校淘寶創(chuàng)業(yè)實驗室走出了一批大學生創(chuàng)業(yè)典型。還有一批電子商務就業(yè)領軍人物也脫穎而出。近5年，畢業(yè)生就業(yè)率保持在90%以上；專業(yè)對口率逐年上升，2013年已接近80%；就業(yè)質(zhì)量逐年提高。畢業(yè)生所在工作單位對我校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)給予高度評價。我校的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，還得到電子商務行業(yè)推介、兄弟院校同行借鑒和媒體經(jīng)常關(guān)注。
5.學生參與網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)競賽成果豐富
第3篇：自我創(chuàng)業(yè)計劃書范文
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽實施方案一長春市(20xx年)青年科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽由共青團長春市委、長春高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)管理委員會、長春電視合舉辦。大賽旨在進一步倡導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，調(diào)動社會各方面力量，引導和帶領一大批大學生通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)，重點培育具有高成長性、高技術(shù)含量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)，助力我市科技成果轉(zhuǎn)化、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)業(yè)型城市建設。
一、大賽時間
20xx年 3月12日 20xx年11月20日
二、大賽主題
青春飛揚 激情創(chuàng)業(yè)
三、大賽目標
(一)倡導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，培養(yǎng)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，營造全社會尊重創(chuàng)業(yè)、鼓勵創(chuàng)業(yè)、積極創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，拓寬青年自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的渠道。
(二)落實國家、省、市關(guān)于青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有關(guān)部署，提升青年創(chuàng)業(yè)能力，有效引導和促進廣大青年走自主創(chuàng)業(yè)之路。
(三)建立功能完善的創(chuàng)業(yè)服務體系及健全的組織網(wǎng)絡平臺，積極提供政策解讀、資金幫扶、創(chuàng)業(yè)指導等方面的服務，切實提高青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率。
四、大賽組織機構(gòu)
主辦單位：共青團長春市委
長春高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)管委會
長春電視臺
承辦單位：長春青年創(chuàng)業(yè)園
長春科技創(chuàng)業(yè)服務中心
協(xié)辦單位：中國〃長春海外學人創(chuàng)業(yè)園
吉林省高新創(chuàng)業(yè)孵化產(chǎn)業(yè)園
大賽組委會：由大賽主、承辦方有關(guān)領導組成，負責大賽領導工作。
孫亞明 長春市副市長
長春高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)管委會主任
趙心銳 共青團長春市委書記
王志強 長春電視臺臺長
石 威 長春高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)管委會副主任
姜曉東 共青團長春市委副書記
路良魁 長春電視臺副臺長
大賽秘書處：由大賽主、承辦方有關(guān)人員組成，為大賽組委會的常設機構(gòu)和執(zhí)行機構(gòu)，負責大賽的組織協(xié)調(diào)、宣傳推廣、培訓輔導、大賽評審、會務與活動等工作。
董鯤鵬 共青團長春市委城市青年工作部部長
劉長樂 長春科技創(chuàng)業(yè)服務中心主任
王 伊 長春電視臺專題節(jié)目中心主任
劉叔楊 長春科技創(chuàng)業(yè)服務中心主任助理
大賽聯(lián)絡處：
徐宇紅 聯(lián)系方式：88787889
宋慶寧 聯(lián)系方式：88776425
五、參賽范圍
全日制大專院校在校學生(包括碩士研究生、博士研究生)，以及畢業(yè)不超過兩年的創(chuàng)業(yè)青年或創(chuàng)業(yè)團隊。
六、賽程安排
大賽整體分為宣傳報名、初選、初賽、復賽、決賽、項目推介和倡樹典型六個階段。初選采用書面評審方式，以參賽者(團隊)提交的創(chuàng)業(yè)計劃書為準。初賽和復賽采用答辯方式進行評選。決賽以電視大賽的形式進行，現(xiàn)場確定比賽結(jié)果。
第一階段：宣傳報名(03月12日至06月30日)
利用媒體和團組織的力量，對大賽進行廣泛深入的宣傳，提高大賽知曉率，為大賽進行全面預熱。組織參賽選手報名，收集整理、審核項目計劃書及參賽者基礎信息。
第二階段：項目初選(07月01日至08月10日)
深入大專院校、科研院所進行項目調(diào)研，根據(jù)項目實際反饋情況，由項目初選專家組對所有資料完備的項目進行初審，確定進入初賽項目。
第三階段：初賽階段(08月11日至08月31日)
對通過初審的項目負責人進行創(chuàng)業(yè)計劃書編寫培訓，參賽選手修改完善、遞交創(chuàng)業(yè)計劃書;大賽專家評審組對項目進行評審，確定進入復賽項目。
第四階段：復賽階段(09月01日至10月10日)
大賽組委會對進入復賽的項目負責人進行集中培訓;參賽選手(團隊)對創(chuàng)業(yè)計劃書進行補充修訂和完善;大賽專家組對復賽項目進行評審，并確定進入決賽項目;進入決賽的團隊需在長春青年創(chuàng)業(yè)園完成工商注冊工作。
第五階段：決賽階段(10月11日至11月20日)
大賽組委會在長春青年創(chuàng)業(yè)園設立聯(lián)絡處，組織對進入決賽的項目提供一對一的創(chuàng)業(yè)輔導，創(chuàng)業(yè)者(團隊)進一步完善創(chuàng)業(yè)計劃;參賽選手參加創(chuàng)業(yè)大賽節(jié)目錄制，組委會確定比賽最終結(jié)果并進行表彰獎勵。
第六階段：項目推介和倡樹典型階段(12月至20xx年3月) 建立創(chuàng)業(yè)青年與導師和風投機構(gòu)的對接機制，幫助青年做好項目開發(fā)、設計、完善和實施;倡樹宣傳創(chuàng)業(yè)典型。
七、參賽要求及報名方法
(一)參賽項目要求
1、具備創(chuàng)業(yè)性、實用性和實效性的創(chuàng)業(yè)項目。具體包括電子信息、生物醫(yī)藥、光機電一體化等高新技術(shù)項目;創(chuàng)意設計、服務外包等生產(chǎn)業(yè)項目。
2、參賽項目應符合國家產(chǎn)業(yè)技術(shù)政策、有較高創(chuàng)新水平和較強市場競爭力、有較好的經(jīng)濟效益和社會效益。
3、創(chuàng)業(yè)項目體現(xiàn)可操作性、相對超前性、新穎性。
4、參賽團隊需對參賽項目具備完整的知識產(chǎn)權(quán)或知識產(chǎn)權(quán)所有人的授權(quán)委托，科技成果來源不限，可為自行研制或購買，無知識產(chǎn)權(quán)糾紛，科技成果可轉(zhuǎn)化性強。
5、創(chuàng)業(yè)項目投資預算合理。
(二)報名
時 間：3月12日6月30日
報名方式：采用網(wǎng)上報名的方式
咨詢電話
報名網(wǎng)站：
電子郵箱：
(三)材料報送
網(wǎng)上報名后需提交創(chuàng)業(yè)大賽報名表，參賽選手身份證復印件，創(chuàng)業(yè)計劃書2份。在校學生需提交學生證及其復印件，以及校團委開具的在校證明。已畢業(yè)者需提交畢業(yè)證、學位證原件及復印件。
報送地址：長春高新區(qū)硅谷大廈1021室(硅谷大街1198號)
長春高新區(qū)錦湖大路1357號914室
全日制大專院校在校學生(包括碩士研究生、博士研究生)，材料需報送至校團委，由校團委統(tǒng)一報送至大賽秘書處。
八、大賽獎勵設置
大賽設立一等獎一項，二等獎五項，三等獎十項，優(yōu)秀獎20項，大賽組委會將為每項獲獎項目分別頒發(fā)獎杯、證書，并在社會上進行宣傳推介。
對落戶長春青年創(chuàng)業(yè)園并簽訂入駐孵化協(xié)議且完成工商注冊的獲獎團隊(團隊中大學生持有股份不少于30%)，將給予以下的創(chuàng)業(yè)扶持政策：
(一) 創(chuàng)業(yè)資金扶持
一等獎，無償資助創(chuàng)業(yè)扶持資金人民幣20萬元/項
二等獎，無償資助創(chuàng)業(yè)扶持資金人民幣10萬元/項
三等獎，無償資助創(chuàng)業(yè)扶持資金人民幣 5萬元/項
(二)配套優(yōu)惠政策及措施
1、科技型中小企業(yè)創(chuàng)新基金
在符合國家科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金(簡稱創(chuàng)新基金)申報條件的情況下，優(yōu)先支持申報創(chuàng)新基金，并優(yōu)先給予資金配套。
2、創(chuàng)業(yè)資金資助計劃
長春高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)設立300萬元專項孵化資金，對符合其政策扶持的獲獎項目，優(yōu)先給予扶持。對列入長春創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)計劃的項目，優(yōu)先提供小額擔保貸款服務。
3、孵化服務計劃
長春青年創(chuàng)業(yè)園將為獲獎項目，提供創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)輔導、創(chuàng)業(yè)導師、運營指導、項目申報、企業(yè)診斷等全方位的孵化服務，同時為獲獎項目提供一定面積的優(yōu)惠孵化場地(第一年免費，第二年減半)。
4、科技資源平臺
獲獎項目可獲得長春青年創(chuàng)業(yè)園免費提供其公共技術(shù)平臺開放服務、優(yōu)先獲得其提供的市場拓展、供應鏈整合等機會。
5、項目推介
大賽組委會將擇期舉辦項目推介會，重點向國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)推介大賽入圍項目，并組織力量做好其他參賽項目的跟蹤工作，努力促成創(chuàng)業(yè)投資的成功介入。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽實施方案二為貫徹落實國家和我省關(guān)于推進大學生創(chuàng)業(yè)工作的有關(guān)文件精神，普及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，進一步引導大學生了解創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵學生成長為具有創(chuàng)意創(chuàng)新意識、善于捕捉市場機遇、勇于開拓的創(chuàng)業(yè)者，經(jīng)研究決定，學院每年將舉辦泰州職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)業(yè)計劃大賽(以下簡稱大賽)。現(xiàn)將有關(guān)實施方案公布如下：
一、 大賽簡介
(一)活動名稱
泰州職業(yè)技術(shù)學院大學生創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)計劃大賽
(二)活動時間
每年11月底，12月初
(三)活動宗旨
活動旨在通過大賽形式，激發(fā)大學生的創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)熱情和動力，增強大學生自主創(chuàng)業(yè)的信心，提高大學生自主創(chuàng)業(yè)能力，化被動就業(yè)為主動就業(yè)。
(四)活動主題
積極創(chuàng)新 快樂創(chuàng)業(yè)
(五)參賽對象
全院在校大學生。
(六)主辦部門
院團委、院就業(yè)指導中心、院思政部
二、 活動要求
(一)參賽要求
參賽者可以個人或團隊形式參加，團隊人數(shù)原則上不超過5人。每個參賽者必須是我院在籍的學生，如冒用他人姓名申報參賽，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)即取消其參賽資格。
(二)作品要求
1.參賽者應在進行廣泛市場調(diào)研和分析的基礎上，設計制作將產(chǎn)品或服務推向市場的完整、具體、有實施可能的項目計劃書。計劃書應著眼于特定市場、競爭、營銷、財務等策略方案，闡述把握機會的過程并說明所需資源;
2.參賽項目需立足全國社會經(jīng)濟發(fā)展的大背景，具有一定科技含量和知識含量;
3.參賽項目中所提出的產(chǎn)品和服務，可以是參賽者參與或經(jīng)授權(quán)的發(fā)明創(chuàng)造、專利技術(shù)或課外制作，也可以是一項可能研發(fā)的概念產(chǎn)品或服務;
4.參賽作品字數(shù)在3000-7500之間，作品必須符合本次大賽的主題和要求;內(nèi)容完整，簡明扼要，格式清晰，版面美觀大方，創(chuàng)意新穎;文筆流暢，見解獨到，思想深刻，與現(xiàn)實聯(lián)系緊密;能充分展現(xiàn)參賽大學生朝氣蓬勃的精神風貌和創(chuàng)業(yè)新人形象。
(三)項目計劃書評分細則
1.清晰性：考慮目標是否清晰明確，實現(xiàn)目標的步驟是否合理。(10分)
2.完整性：是否包含項目計劃書所需的各個要素。(10分)
3.實際性：現(xiàn)實項目設計目標的途徑是否考慮到大學生創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)的特質(zhì)、社會環(huán)境以及相關(guān)的因素。(10分)
4.變動性：目標是否具有彈性或緩沖性，能否依循環(huán)境的變化而做出調(diào)整。(10分)
5.具體性：項目設計各階段的路線劃分與安排是否具體可行。(10分)
6.前景發(fā)展性：是否具有適應市場經(jīng)濟發(fā)展的前景可行性，設計是否具有事實依據(jù)。(10分)
7.持續(xù)性：對于市場每個發(fā)展階段是否持續(xù)連貫。 (10分)
8.可評估性：設計是否具有明確的時間限制或目標，能否隨時掌握市場的執(zhí)行狀況，能否為設計的調(diào)整提供參考依據(jù)。(10分)
9.全程性：擬定計劃時是否考慮到項目發(fā)展的整個歷程，并作出全程考慮。(10分)
三、 活動流程
(一)初賽。各院(系)對學生提交的參賽作品進行資格審查和初評，評選出2-3項參賽作品進入決賽，(如參賽作品數(shù)量眾多，可按比例提高進入決賽的作品數(shù)，最高不超過5項)。初評結(jié)束日期為每年11月中下旬;
(二)決賽。學院將在每年11月底，12月初對各院(系)選報的參賽方案舉辦院創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)計劃大賽，參賽選手現(xiàn)場陳述作品，評委對選手提問，最后由評委根據(jù)選手現(xiàn)場表現(xiàn)及作品進行評選、打分。
四、 獎項設置
一等獎1名：決賽得分最高的方案。獎勵：獲獎證書+獎品
二等獎2名：獲得相應排名的選手。獎勵：獲獎證書+獎品
三等獎3名：獲得相應排名的選手。獎勵：獲獎證書+獎品
鼓勵獎若干名：所有通過初評的參賽者都獲得鼓勵獎。獎勵：獲獎證書
優(yōu)秀組織獎一個：學院根據(jù)各院(系)組織、宣傳和推動情況結(jié)合參賽學生數(shù)量、成績等因素評選出優(yōu)秀組織獎，并頒發(fā)獎牌
五、 注意事項
(一)參賽者必須是參賽作品的原創(chuàng)作者，并保證其擁有該作品的合法著作權(quán);
(二)獲獎作品如發(fā)現(xiàn)有抄襲、盜用、作弊等不法手段、或有出售、商業(yè)推廣及直接或間接商業(yè)目的的、或不符合規(guī)定及違反他人著作權(quán)的，即予取消其參賽資格并要求返還獎勵，一切法律責任由參賽者自行負責;
(三)學院保留進一步補充本比賽規(guī)程的權(quán)利;
(四)學院不承擔因參賽作品所致的包括但不限于肖像權(quán)、名譽權(quán)、隱私權(quán)、著作權(quán)、商標權(quán)等糾紛而產(chǎn)生的法律責任。
院團委、院就業(yè)指導中心、院思政部
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽實施方案三根據(jù)《科技部關(guān)于舉辦第四屆中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的通知》(國科發(fā)火20xx102號)精神及大賽方案要求，在中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽組委會統(tǒng)一指導下，安徽省科技廳組織中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽安徽賽區(qū)賽事并制定安徽賽區(qū)實施方案。
一、賽事名稱
第四屆中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽安徽賽區(qū)
二、主題
科技創(chuàng)新 成就大業(yè)
三、大賽目的
加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，適應和引領經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新,打造經(jīng)濟發(fā)展新引擎，整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素，搭建為科技型中小企業(yè)服務的平臺，引導更廣泛的社會資源支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。
四、組織機構(gòu)
(一)參與單位
1、主辦單位
安徽省科學技術(shù)廳
2、指導單位
科技部火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)中心
3、支持單位
安徽省教育廳
安徽省財政廳
安徽省人社廳
4、承辦單位
合肥高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)管委會
安徽省科技企業(yè)孵化器協(xié)會(簡稱孵化器協(xié)會)
5、協(xié)辦單位
各市科技局
蕪湖高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)管委會
蚌埠高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)管委會
馬鞍山慈湖高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)管委會
杭州銀行合肥分行
徽商銀行合肥創(chuàng)新大道支行
安徽省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)投資有限公司
合肥市創(chuàng)新科技風險投資有限公司
芳晟創(chuàng)業(yè)投資基金(北京)
仙瞳芳晟基金(北京)
(二)安徽賽區(qū)組委會
主任
安徽省科技廳廳長 蘭玉杰 副主任
安徽省科技廳副廳長 劉明平 安徽省教育廳副廳長 李和平 安徽省財政廳副廳長 吳天宏 安徽省人社廳副廳長 劉少華 委員
安徽省科技廳高新處處長 李 林 安徽省教育廳高教處處長 儲常連 安徽省財政廳企業(yè)處處長 汪代啟 安徽省人社廳就業(yè)促進處處長 劉曉燕 安徽省科技廳高新處調(diào)研員 管榮生 安徽省科技廳宣傳中心主任 凌 嵐 組委會辦公室
組委會辦公室設在省科技廳高新處，負責大賽的整體方案策劃、指導、協(xié)調(diào)并確定重大事項。辦公室下設四個組。
秘書組 承擔大賽的具體事務和組織工作。
項目組 負責參賽項目報名、資格審查及初審等工作。
會務組 負責大賽會務、賽場安排、協(xié)調(diào)，專家接待等工作。 宣傳組 負責與省重點媒體單位聯(lián)絡溝通，在網(wǎng)站、報紙、廣播電視等媒體進行宣傳報道，營造賽區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。
(三)專家指導委員會
由組委會聘請成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)家、創(chuàng)投專家、金融機構(gòu)及行業(yè)知名專家等組成，負責參賽項目評審以及大賽選手的創(chuàng)業(yè)指導和輔導等工作(人員待定)。
五、參賽條件
安徽賽區(qū)賽事分設團隊賽和企業(yè)賽。參賽企業(yè)應為符合國家劃型標準的中小企業(yè)，主要從事高新技術(shù)產(chǎn)品研發(fā)、制造、生產(chǎn)及服務等方面的業(yè)務，擁有自主知識產(chǎn)權(quán)且無產(chǎn)權(quán)糾紛，經(jīng)營規(guī)范，社會信譽良好，無不良記錄的非上市企業(yè)。前三屆大賽安徽賽區(qū)總決賽獲得名次企業(yè)不參加本屆大賽。
(一)創(chuàng)業(yè)團隊組參賽條件
1. 在20xx年6月15日前尚未在國內(nèi)注冊成立企業(yè)的、擁有科技創(chuàng)新成果和創(chuàng)業(yè)計劃的創(chuàng)業(yè)團隊(如海外留學回國創(chuàng)業(yè)人員、進入創(chuàng)業(yè)實施階段的優(yōu)秀科技團隊、大學生創(chuàng)業(yè)團隊等);
2. 核心團隊成員不少于3人;
3. 計劃賽后6個月內(nèi)在國內(nèi)注冊成立企業(yè);
4. 參賽項目的產(chǎn)品、技術(shù)及相關(guān)專利歸屬參賽團隊，與其它任何企業(yè)無產(chǎn)權(quán)糾紛。
(二)企業(yè)組參賽條件
1. 具有創(chuàng)新能力和高成長潛力的科技型中小企業(yè);
2. 20xx年銷售額不超過1.5億元人民幣。
六、安徽賽區(qū)賽事流程
(一)報名
安徽省參賽創(chuàng)業(yè)團隊、企業(yè)登錄中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽官網(wǎng)****報名注冊，并按要求完整、準確、真實地填報參賽相關(guān)信息。
報名時間：20xx年5月1日-6月15日
(二)資格確認
報名截止后，由安徽賽區(qū)組委會工作人員根據(jù)參賽條件，對報名注冊的參賽企業(yè)、團隊進行形式審核和資格確認。
確認時間：20xx年6月1日-6月30日
(三)安徽賽區(qū)賽事安排
根據(jù)國家大賽組委會辦公室制定的統(tǒng)一評審規(guī)則和流程組織安徽賽區(qū)賽事，通過逐級淘汰方式產(chǎn)生優(yōu)勝企業(yè)和團隊，并根據(jù)國家大賽組委會分配的晉級名額推薦進入全國比賽的企業(yè)、團隊名單。晉級企業(yè)需接受安徽賽區(qū)組委會組織的盡職調(diào)查工作，不接受盡職調(diào)查的企業(yè)視為退賽。
1. 初賽：時間：20xx年7月1日-7月20日
組織天使投資人和機構(gòu)評委對報名企業(yè)參賽商業(yè)計劃書進行初評，符合條件企業(yè)和團隊參加賽區(qū)復賽。
2. 復賽：時間：20xx年7月20日-7月30日
對進入復賽的企業(yè)和團隊進行相關(guān)賽事培訓。晉級企業(yè)按照新材料、新能源及節(jié)能環(huán)保、生物醫(yī)藥、文化創(chuàng)意、電子信息、先進制造、互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)7個領域進行復賽，組織評委現(xiàn)場評選，從復賽的企業(yè)組選取前35名、創(chuàng)業(yè)團隊組取前10名進入決賽。
3. 決賽：時間：20xx年8月1日-8月15日
對進入決賽的企業(yè)和團隊進行相關(guān)賽事培訓。晉級決賽的35家企業(yè)和10家團隊進行決賽。組織評委現(xiàn)場評選，賽出安徽賽區(qū)企業(yè)組、團隊組的一、二、三等獎及優(yōu)秀企業(yè)獎、優(yōu)秀團隊獎。
七、評選規(guī)則及評選標準細則
(一)復賽規(guī)則：
1. 晉級企業(yè)、團隊分7組平行進行復賽，每組設3名評委(1名投資評委、2名專業(yè)評委);
2. 每家企業(yè)25分鐘時間，15分鐘企業(yè)自我展示(企業(yè)PPT和產(chǎn)品)，10分鐘評委提問、點評及打分;
3. 參賽企業(yè)按照抽簽次序，依次進入所在分組會議室參賽;
4. 小組賽事完成后，評委對結(jié)果進行合議。根據(jù)合議情況最終確定進入決賽企業(yè)和團隊。
(二)決賽規(guī)則：
1. 晉級決賽的企業(yè)、團隊進行決賽，設5名評委(2名投資評委、2名技術(shù)評委、1名企業(yè)評委);
2. 每家企業(yè)12分鐘時間，其中8分鐘企業(yè)自我展示(企業(yè)PPT和產(chǎn)品)，4分鐘評委提問、點評及打分。評分結(jié)果現(xiàn)場公布，以全體評委的平均分作為最終得分，賽出安徽賽區(qū)團隊組、企業(yè)組的一、
二、三等獎及優(yōu)秀企業(yè)獎、優(yōu)秀團隊獎;
3. 根據(jù)國家大賽組委會分配的晉級名額，分別從企業(yè)組、團隊組按獲獎排名推薦優(yōu)勝企業(yè)、團隊進入全國賽。
評分標
八、比賽獎項及支持政策
(一)安徽賽區(qū)將評出團隊組一、二、三等獎各1名，企業(yè)組
一、二、三等獎(分別為1、3、6名)，優(yōu)秀企業(yè)獎20名，優(yōu)秀團隊獎5名。
(二)安徽賽區(qū)決賽評出的獲獎企業(yè)，將獲得以下政策支持：
1. 符合相關(guān)科技計劃要求的，予以優(yōu)先支持;
2. 安徽省青年創(chuàng)業(yè)引導資金，予以優(yōu)先支持;
3. 杭州銀行合肥分行予以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貸款支持;
4. 優(yōu)先推薦給創(chuàng)投機構(gòu)、金融機構(gòu);
5. 企業(yè)所在地方科技部門給予相應配套政策支持。
(三)入圍全國賽的優(yōu)秀團隊
1. 獲得創(chuàng)業(yè)導師的創(chuàng)業(yè)輔導;
2. 選擇在科技企業(yè)孵化器、大學科技園以及眾創(chuàng)空間(苗圃、創(chuàng)業(yè)咖啡)落戶的，享受一定期限免收房租等相關(guān)優(yōu)惠政策支持;
3. 獲得創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)融資等方面的指導培訓;
4. 優(yōu)先推薦給大賽投資基金和創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)進行支持。
九、安徽賽區(qū)評選機構(gòu)
第4篇：自我創(chuàng)業(yè)計劃書范文
2016年我院修訂人才培養(yǎng)方案，在全院本、專科專業(yè)中開設《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導論》課程，為順應老齡化社會對中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，促進老齡產(chǎn)業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合，調(diào)整專業(yè)課程設置，挖掘和充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與老齡產(chǎn)業(yè)的有機結(jié)合，努力培養(yǎng)中醫(yī)藥院校大學生適應老齡化社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
2個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建的實施原則
為構(gòu)建“老齡產(chǎn)業(yè)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育的課程體系，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)特點不斷尋找與老齡產(chǎn)業(yè)相關(guān)的教育內(nèi)容，實現(xiàn)老齡化教育與“雙創(chuàng)”教育的無縫銜接。構(gòu)建“老齡產(chǎn)業(yè)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的教育課程體系，不是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和其他專業(yè)課程的簡單相加，必須突出專業(yè)特點、專業(yè)優(yōu)勢、老齡化社會背景下衍生的老齡產(chǎn)業(yè)對中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務的需求情況，適應應用型人才培養(yǎng)需求，進行創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)。
3個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建的路徑
我院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中加入專業(yè)教育元素，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學中設計專業(yè)認知、中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務產(chǎn)業(yè)內(nèi)容，探索專業(yè)教育案例、專業(yè)課程教師與創(chuàng)業(yè)課程教師組建課程團隊，實現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育課程師資的融合。教學設計是提高教學質(zhì)量最重要的環(huán)節(jié)之一，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。以課堂教學設計的實施，推動老齡化社會背景下中醫(yī)藥院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。3.1《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導論》課程教學內(nèi)容模塊設計?！洞髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導論》課程教學設計模塊中的自我認知、老齡化社會職業(yè)認知、企業(yè)管理與市場營銷等專題突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的銜接，目的是培養(yǎng)學生基于自我認知、職業(yè)環(huán)境認知基礎上，實現(xiàn)基于專業(yè)的、社會需求現(xiàn)狀的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3.2“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+專業(yè)+企業(yè)”的課程教學團隊建設。老齡產(chǎn)業(yè)與中醫(yī)藥院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建不僅需要進行課程的融合，還應有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師與專業(yè)課程教師的融合。學院多次派出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師外出學習最新理論知識、參觀考察專業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境；專業(yè)課教師與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師合力打造創(chuàng)業(yè)課程，為幫助學生更好了解外部環(huán)境，并結(jié)合老齡化社會環(huán)境撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，聘請管理學教師講授《企業(yè)管理與市場營銷專題》。特聘市老齡委工作委員會工作人員、中醫(yī)藥健康服務產(chǎn)業(yè)工作人員為主講嘉賓，介紹老齡化社會背景下衍生的老齡產(chǎn)業(yè)對中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務的需求情況，以及中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務創(chuàng)業(yè)的環(huán)境及對創(chuàng)業(yè)者能力的要求情況。引進和聘任經(jīng)驗豐富的成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)專家做創(chuàng)業(yè)導師，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)導師的實踐經(jīng)驗優(yōu)勢。3.3個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程實施策略。為培養(yǎng)學生的團隊合作、人際溝通能力，本課程采用小組學習形式。8-10人為一小組，課堂討論、課后作業(yè)、期末作業(yè)完成均以小組為單位來完成，如每堂課設置“課堂十分鐘”環(huán)節(jié)，由教師提前一周或兩周將任務布置給相應學習小組，學習小組接到學習任務后共同討論，相互合作完成作業(yè)。課堂上隨機抽取小組中一名學生針對學習任務完成情況進行講述，小組其他成員進行補充講述。此外結(jié)合授課內(nèi)容，選取大量游戲、活動，調(diào)動學生學習積極性，在活動中學習，認識現(xiàn)象與規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力。3.4個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程考核評價方案。注重形成性評價考核，學習小組的課堂討論、“課堂十分鐘”作業(yè)闡述、期末創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫與闡述均采用教師、學生即時評價的形式，給予學生即時的評價與反饋，讓學生能夠?qū)ψ约旱膶W習效果及時了解，便于學習方式、方法的改進。
第5篇：自我創(chuàng)業(yè)計劃書范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；實踐教學；創(chuàng)業(yè)型人才
中圖分類號 G710 文獻標識碼：A
目前許多高校已開設了創(chuàng)業(yè)教育課程，旨在培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神，讓大學生懂得創(chuàng)業(yè)知識，掌握一定的創(chuàng)業(yè)技能，提高創(chuàng)業(yè)能力。然而，有數(shù)據(jù)表明，我國大學生創(chuàng)業(yè)的比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，而發(fā)達國家一般占20%~30%。大學生創(chuàng)業(yè)時往往懷抱一股激情，但真正到了創(chuàng)業(yè)時期，面對各種接踵而至的問題卻束手無策，最后創(chuàng)業(yè)失敗。失敗的原因很多，從大學生個人素質(zhì)來看，主要是缺乏社會經(jīng)驗、學生創(chuàng)業(yè)能力還不高、對市場判斷不準、管理經(jīng)驗不足等。因此加強創(chuàng)業(yè)教育的方法、體系的完善與更新，以彌補大學生個人創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的不足非常關(guān)鍵。
一、創(chuàng)業(yè)實踐教學在創(chuàng)業(yè)教育中的作用
從教學過程看，以基礎理論為主的學科課程和實踐訓練為主的活動課程構(gòu)成了現(xiàn)代學校課程的兩大體系。在創(chuàng)業(yè)教育中，如果說學科課程(主要是以第一課堂為主)在保證學生獲得系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)基礎理論、操作創(chuàng)業(yè)理論、基本的創(chuàng)業(yè)能力等方面發(fā)揮著主導性作用的話，那么創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)則在學生綜合運用所獲取的知識與能力方面發(fā)揮著主動性、創(chuàng)造性的作用，是在運用知識解決具體問題的過程中提高知識理解能力與實踐能力的過程，更是固化創(chuàng)業(yè)觀念與創(chuàng)業(yè)意識的過程。因為，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中的創(chuàng)業(yè)意識(即創(chuàng)業(yè)品質(zhì))只有在創(chuàng)業(yè)實踐活動中才能得到磨練、形成和發(fā)展；創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中的創(chuàng)業(yè)能力，只有在實踐活動中才能表現(xiàn)、形成、發(fā)揮和提高。創(chuàng)業(yè)實踐活動從各個方面豐富著實踐主體的知識、經(jīng)驗，提供了對知識信息進行遷移、比較、分析、綜合、評價的機會，有利于創(chuàng)業(yè)實踐主體對某一問題、某一項目甚至某一專業(yè)形成網(wǎng)絡化的知識背景和綜合能力。創(chuàng)業(yè)教育是一門務實性很強的課程，如果創(chuàng)業(yè)教育只停留在教室，進行紙上談兵，那么創(chuàng)業(yè)教育同一些理論課程沒有什么區(qū)別。因此，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)實踐教學體系對于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才非常重要。
二、臺州職業(yè)技術(shù)學院當前創(chuàng)業(yè)教育實踐性課程體系現(xiàn)狀
早在2002年，臺州職業(yè)技術(shù)學院就提出了“培養(yǎng)具有高技能素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型人才”的目標。歷經(jīng)多年的積極探索和大膽實踐，臺職院（臺州職業(yè)技術(shù)學院的簡稱，下同）已有部分學院形成了具有本學院特色的創(chuàng)業(yè)教育模式。除了通過開設創(chuàng)業(yè)管理課程加強學生的創(chuàng)業(yè)管理理論與基礎知識外，臺職院還構(gòu)建了一套較為有效的創(chuàng)業(yè)實踐教學體系，主要包括：
(一) 創(chuàng)業(yè)案例教學
筆者在講授《創(chuàng)業(yè)管理》中，收集了大量的創(chuàng)業(yè)故事，分成“創(chuàng)業(yè)團隊建設”、“創(chuàng)業(yè)機會”、“創(chuàng)業(yè)融資”、“創(chuàng)業(yè)銷營”、“創(chuàng)業(yè)風險”、“創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長”等類別，每一節(jié)開始先講一個創(chuàng)業(yè)故事，然后討論。在課堂中穿插創(chuàng)業(yè)案例。案例既可加強學生對理論知識的理解，又可以提高學生運用創(chuàng)業(yè)理論和有關(guān)管理學理論，發(fā)現(xiàn)、分析創(chuàng)業(yè)機會的能力，增強了學生的創(chuàng)業(yè)意識，同時也在案例中間接地吸取了別人創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗與教訓。
(二) 利用各種社團組織，積極開展第二課堂創(chuàng)業(yè)實踐活動
為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)技能，鍛煉創(chuàng)業(yè)能 力，臺職院利用第二課堂開展各種創(chuàng)業(yè)實踐，臺職院把每年3月至5月定為“創(chuàng)業(yè)技能競賽月”，每年9月至10月定為“學生創(chuàng)業(yè)技能學術(shù)節(jié)”，舉辦的創(chuàng)業(yè)活動包括：創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)理念辯論賽、課外科技作品大賽、ERP沙盤模擬對抗賽、商場實戰(zhàn)大賽、模擬廣交會、模擬商務談判等。這些課外活動大大提高了學生的創(chuàng)業(yè)意識，取得了不錯的經(jīng)營業(yè)績。
(三) 邀請專家、創(chuàng)業(yè)成功的校友或社會知名人士作創(chuàng)業(yè)報告
專家、成功創(chuàng)業(yè)人士有著十分強大的榜樣激勵作用，他們的經(jīng)驗對學生創(chuàng)業(yè)有借鑒作用。因此，臺職院特別重視邀請專家、創(chuàng)業(yè)成功人士或校友來校作創(chuàng)業(yè)報告。校學工部、創(chuàng)業(yè)指導中心、校團委、宣傳部等部門經(jīng)常不定期地邀請臺職院校友或社會知名的創(chuàng)業(yè)成功人士暢談創(chuàng)業(yè)感受，如寶石集團老總?cè)钚∶鞯扰c同學們分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，大大激發(fā)了同學們創(chuàng)業(yè)的熱情和對《創(chuàng)業(yè)管理》課程的興趣。
(四) 成立各種模擬企業(yè)或開展各種模擬創(chuàng)業(yè)活動
在臺職院，目前有各種各樣的創(chuàng)業(yè)模擬組織，模擬公司、模擬銀行、模擬商店等。如經(jīng)濟貿(mào)易系組建的模擬廣交會等。
(五) 把學生創(chuàng)業(yè)實踐活動納入學分制
在臺職院明確提出培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的辦學思想后，學校就堅持啟發(fā)式教學，鼓勵和引導學生“敢創(chuàng)、敢冒”，在學分制方案中率先創(chuàng)立了科研學分和創(chuàng)業(yè)學分，對創(chuàng)業(yè)技能競賽優(yōu)秀者獎勵學分。學生能夠以開展創(chuàng)業(yè)活動來獲得學分，拓寬了學生獲得學分的渠道，對加強學生的創(chuàng)業(yè)意識強有很大的幫助。
(六) 課外創(chuàng)業(yè)訪談
每個學期都有“五一”、“十一”長假，筆者布置每個學生在課外訪問一個創(chuàng)業(yè)者，訪問創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)機會的分析、創(chuàng)業(yè)團隊組建、創(chuàng)業(yè)融資、開辦手續(xù)、新產(chǎn)品營銷等是如何開展的，以及如何克服創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種困難等。通過對創(chuàng)業(yè)者的訪談，學生可以加強對創(chuàng)業(yè)的間接體驗，既可激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，同時又保持一定的理性。
(七) 創(chuàng)業(yè)計劃書寫作
每到期末，教師都要求學生自我組成一個創(chuàng)業(yè)團隊，寫創(chuàng)業(yè)計劃書。創(chuàng)業(yè)團隊的自我選擇與組成，以及在創(chuàng)業(yè)計劃寫作過程中的醞釀、討論、組織等，既可以培養(yǎng)學生分析、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會的能力，又可以培養(yǎng)學生自我組織與人際溝通合作的能力。
三、臺州職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)業(yè)教育中實踐性教學體系的缺陷
（一）創(chuàng)業(yè)教育實踐基地還不完善
創(chuàng)業(yè)教育課程不同于一般的理論課程，它除了傳授學生創(chuàng)業(yè)基本理論，加強學生的創(chuàng)業(yè)意識外，最重要的就是學生要切實參與實踐，使學生了解到創(chuàng)業(yè)的一般過程，使創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)意識在實踐中融會貫通。但是臺職院目前還沒有形成完整的創(chuàng)業(yè)實踐基地，這不能不說是創(chuàng)業(yè)教育中的一個遺憾。
（二）創(chuàng)業(yè)教育還只停留在課堂，沒有開展現(xiàn)場教學
盡管臺職院第二課堂的創(chuàng)業(yè)教學體系較為完善，但教師在《創(chuàng)業(yè)管理》課程上基本上還是沿襲其他課程的課堂教學模式，沒有走出教室，走出校門。實際上，大學校園內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實踐教學資源豐富，走出教室或校門，依托這些資源，開展創(chuàng)業(yè)實踐教學，非常方便。比如到學校附近的某個酒店、商鋪，就小公司創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營情況開展現(xiàn)場教學，或用校車把學生帶到臺州的創(chuàng)業(yè)園區(qū)參觀、調(diào)研等。這種現(xiàn)場教學形式生動活潑，可增強學生的感性認識，有很好的教學效果。但是目前臺職院的《創(chuàng)業(yè)管理》課程的教學計劃中并沒有安排相應現(xiàn)場教學。
（三）創(chuàng)業(yè)實踐性教育資源還較單一，沒有充分挖掘利用校內(nèi)外實踐教學資源
臺職院創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學資源主要還是依托學校的各種社團組織。然而，只要留心，我們每個大學周邊都有很多的創(chuàng)業(yè)實踐教學資源，如大學旁邊的各種書店、信息中心、軟件和音像資料店、快遞公司、會計師事務所、律師事務所、服裝店、洗衣店、快餐店等。這些單位可以作為大學生創(chuàng)業(yè)訪談的對象，也可以為我們開展現(xiàn)場教學提供條件。
（四）教師中具備創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的極少，制約了創(chuàng)業(yè)教育的實踐性教學的效果
相對于其他專業(yè)課來看，《創(chuàng)業(yè)管理》課程理論知識較淺顯，學生自己閱讀基本都能理解。然而要達到理論的升華和強化創(chuàng)業(yè)意識，靠閱讀并不會取得良好的效果。要進一步融會貫通創(chuàng)業(yè)理論和加強創(chuàng)業(yè)意識，就要靠教師的實踐性教學了。然而目前，臺職院的教師隊伍中，教師本人有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的極少，有在企業(yè)中工作經(jīng)歷的教師也很少。這制約了實踐教學的效果。
（五）對學生創(chuàng)業(yè)，沒有明確的政策扶持
盡管臺職院把創(chuàng)業(yè)實踐活動納入學分制中，但是對于在校大學生創(chuàng)業(yè)是否支持？如不支持，為什么？ 如支持，應在學籍管理、課程選修、住宿安排、教師輔導等方面作哪些政策支持，學校并沒有明確的規(guī)定。很多在校大學生有時感到困惑，有創(chuàng)業(yè)的想法，但不知道學校會不會支持。
四、進一步完善創(chuàng)業(yè)教育實踐教學體系的思路
（一）營造校園創(chuàng)業(yè)氣氛，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識
第二課堂活動不要僅僅囿于校園內(nèi)，還要走向社會，要積極組織學生參加全國性的創(chuàng)業(yè)計劃大賽，開闊眼界。創(chuàng)業(yè)計劃是指一無所有的創(chuàng)業(yè)者就一項具有市場前景的新產(chǎn)品或新服務制作的具有可行性的計劃報告。因此不要把創(chuàng)業(yè)計劃大賽看作是一次創(chuàng)作活動，而要與實現(xiàn)社會價值結(jié)合起來，要培養(yǎng)學生推銷自己的意識。學校在組織大學生進行創(chuàng)業(yè)計劃大賽的同時，還可以聯(lián)系企業(yè)，把一些好的創(chuàng)業(yè)計劃書有償轉(zhuǎn)讓。這既可以促進經(jīng)濟增長，也可以實現(xiàn)大學生的個人價值，激發(fā)他們參與創(chuàng)業(yè)計劃的熱情，增強創(chuàng)業(yè)的自信心。
（二）充分利用校內(nèi)外現(xiàn)有資源，大力開展現(xiàn)場教學
目前，臺職院校內(nèi)有很多創(chuàng)業(yè)實踐教學資源，如校內(nèi)超市，超市中的店鋪、校內(nèi)飯店、校門外的服裝店、飲食店、打印店，電腦公司、咖啡廳、書店、雜貨店、酒吧、體育用品商店等。這些都是活生生的創(chuàng)業(yè)案例。如果走出教室，以某一個或幾個創(chuàng)業(yè)企業(yè)為對象，開展現(xiàn)場教學，學生在熟悉的環(huán)境里分析創(chuàng)業(yè)機會、企業(yè)創(chuàng)建等，感性認識非常強。再加上這些公司、店鋪創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)過程與經(jīng)驗的介紹，效果會比在教室里講授好得多。這需要學校出臺相關(guān)政策，把這些資源整合起來，有目的的選擇校內(nèi)外附近的一些公司、企業(yè)，以學校的名義同他們簽訂協(xié)議，作為開展《創(chuàng)業(yè)管理》現(xiàn)場實踐教學基地。
（三）建設創(chuàng)業(yè)基地，提供學生創(chuàng)業(yè)實踐機會
創(chuàng)業(yè)基地可選擇在臺州市高新區(qū)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)或一些大中型企業(yè)。尤其是創(chuàng)業(yè)園區(qū)具有現(xiàn)代性、高新技術(shù)性和創(chuàng)新性等特征，通過提供基本的商務服務、中介增值服務和資本運作服務等營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，其園區(qū)的企業(yè)基本都是新創(chuàng)企業(yè)，對開展創(chuàng)業(yè)實踐教學非常有利。據(jù)筆者對學生的訪談，多數(shù)學生認為：想創(chuàng)業(yè)，但苦于沒有實際經(jīng)驗，不懂企業(yè)里面的實際運作，社會經(jīng)驗少。
（四）加強創(chuàng)業(yè)教育師資，提高教師本身的創(chuàng)業(yè)實踐水平
《創(chuàng)業(yè)管理》是一門實務性很強的課程，主講教師自身沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，沒有深切的創(chuàng)業(yè)體驗，學生也就不能從教師身上獲得創(chuàng)業(yè)的真實體驗，教學效果自然會受影響。目前，雖然并不能苛求每個教師一定有要創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，這在國外也很難做到。但學?？梢圆扇〈胧┨岣呓處焺?chuàng)業(yè)實踐教學水平。臺職院在企業(yè)界的校友資源非常豐富，可以利用這些校友資源提高創(chuàng)業(yè)實踐教學水平。一是提高教師本身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，與成功校友開辦的企業(yè)合作，學校選派教師輪流到企業(yè)兼職工作3~6個月，加強教師的實踐水平。二是聘請成功校友來做創(chuàng)業(yè)報告會或做創(chuàng)業(yè)教育的兼職教師。
（五）構(gòu)建、完善學生創(chuàng)業(yè)政策體系
目前國內(nèi)高校基本沒有明確的在校大學生的創(chuàng)業(yè)政策體系。我們一方面要支持大學生創(chuàng)業(yè)，一方面又沒有相關(guān)政策，學生感到很困惑。因此，學校要盡快出臺一套關(guān)于在校學生創(chuàng)業(yè)方面的完善的政策體系。高職院?？梢越⒋髮W生創(chuàng)業(yè)基地，設立專項學生創(chuàng)業(yè)基金，對學生科技發(fā)明、自主創(chuàng)業(yè)給予專項資助，不斷加大在人、財、物和政策上的支持和投入。政府有關(guān)部門還要在企業(yè)用地和技術(shù)引進等方面為高職學生放寬某些限制性的措施，要設立專項的高職學生創(chuàng)業(yè)基金，為高職學生創(chuàng)業(yè)提供資金支持。學校在開展創(chuàng)業(yè)教育的同時，可以走校企聯(lián)合的模式，通過“產(chǎn)、學、研”相結(jié)合的途徑，創(chuàng)立學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，強化實踐教學環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)新實踐和創(chuàng)業(yè)實踐能力。
參考文獻
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第6篇：自我創(chuàng)業(yè)計劃書范文
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，在嚴峻的就業(yè)壓力下，大學生創(chuàng)業(yè)越來越受到社會的關(guān)注。近年來，在借鑒國外經(jīng)驗的基礎上，我國的創(chuàng)業(yè)教育也取得了一定的成效。創(chuàng)業(yè)的過程實質(zhì)上也是商業(yè)決策的過程，幾乎所有的商業(yè)決策都暗含有財務意義，因此會計學專業(yè)知識在創(chuàng)業(yè)管理中的地位非常重要，會計學專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合在理論上和實踐上都具有可行性。隨著我國經(jīng)濟環(huán)境的變化和低端會計類專業(yè)人才過剩，會計學專業(yè)人才必須具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，只有這樣才能適應社會發(fā)展的需要。毋庸置疑，創(chuàng)業(yè)教育能夠給會計學專業(yè)教育注入新的活力，為此，創(chuàng)業(yè)教育應融入會計學人才培養(yǎng)的全過程，其目標應該定位在培養(yǎng)具有良好創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的會計學專業(yè)型人才。
一、專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的意義
考夫曼基金會的研究報告《美國高校的創(chuàng)業(yè)教育》顯示：美國高校的教學與研究機構(gòu)千差萬別，單一的創(chuàng)業(yè)教育模式不僅不現(xiàn)實，也不可靠。創(chuàng)業(yè)教育具有自然和寬闊的適應性，可以在課程和專業(yè)兩個層面將創(chuàng)業(yè)教育整合進來。會計核算和監(jiān)督的范圍從初創(chuàng)企業(yè)到經(jīng)營管理企業(yè)的各個階段，會計學與創(chuàng)業(yè)的相關(guān)性毋庸置疑。在會計專業(yè)教育的基礎上融入創(chuàng)業(yè)教育，既可以拓寬會計實踐教學范圍，也可以提高學生綜合素質(zhì)；不僅有利于學生掌握基本的財會、管理和經(jīng)濟方面知識，而且可以加深對所學知識的認識、重塑自己的知識結(jié)構(gòu)。
（一）拓寬會計實踐教學范圍 會計學是一門專業(yè)性和實踐操作技能要求很高的應用型學科，實踐教學在會計專業(yè)教育中扮演著舉足輕重的角色。實踐教學效果直接關(guān)系到學生的專業(yè)勝任能力、職業(yè)判斷能力、綜合運用能力、創(chuàng)新及社會適應能力，目前很多高校關(guān)注實踐教學，但從市場的反映來看，很多本、?？茣媽I(yè)畢業(yè)生都不能滿足用人單位的要求。學生素質(zhì)與社會需求矛盾的原因很多，如會計學專業(yè)盲目的設置和擴招、用人單位人才需求質(zhì)量越來越高等，在諸多原因中實踐教學效果不顯著也是其中之一。在會計專業(yè)教育中融入創(chuàng)業(yè)教育可為會計實踐教學改革提供一種思路，利用創(chuàng)業(yè)教育具有創(chuàng)新性、體驗性、趣味性、互動性等特點，激發(fā)學生的學習興趣，從而達到良好的教學效果。
（二）提高會計專業(yè)學生綜合素質(zhì) 創(chuàng)業(yè)本文由收集整理教育首先涉及會計學、財務管理學、管理學、營銷學、經(jīng)濟學等學科知識，為這些學科知識的綜合運用提供了一個訓練平臺。通過適當引導，可以讓學生懂得如何有意識地對所學知識加以綜合運用、讓學生切身體會到培養(yǎng)方案中各課程之間的關(guān)系。其次，通過創(chuàng)業(yè)教育教學培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在培養(yǎng)學生各種財務決策能力的基礎上，還能讓學生的為人處事能力、創(chuàng)新能力、處理紛繁復雜問題的能力、職業(yè)勝任能力等綜合素質(zhì)得到升華和提高。
二、創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容
創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實際工作能力的一個重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，突出了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。提升高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，使學生“具備創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)造就業(yè)機會”，已成為當代大學教育的重要組成部分。會計本科教育一般都定位于培養(yǎng)高級應用型人才，根據(jù)利益相關(guān)者分析找到會計人員能力需求，在其基礎上融入創(chuàng)業(yè)教育，這樣可以更有針對性地發(fā)掘會計人員的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
（一）會計人員能力需求 會計學產(chǎn)生于實踐活動并在實踐過程中不斷發(fā)展完善，會計人員綜合素質(zhì)本身也不是一個既定的概念和既定的標準。會計職業(yè)具有比較強的專業(yè)性，會計人員必須具備扎實的經(jīng)濟基礎知識、企業(yè)管理和會計知識，并能夠熟練運用會計技術(shù)和方法進行相關(guān)分析和決策。然而，現(xiàn)實經(jīng)營環(huán)境是復雜多變的，會計人員僅僅具有傳統(tǒng)的會計專業(yè)技術(shù)已經(jīng)不能滿足社會需求。會計人員應具有良好的職業(yè)道德、人際交往和溝通能力，具有在不熟悉的環(huán)境中靈活運用會計知識解決異常問題的能力，具有較強的職業(yè)判斷能力和綜合性的思維能力。在專業(yè)教育的基礎上融入創(chuàng)業(yè)教育是提升會計人員綜合素質(zhì)的有效途徑，不同于純粹的創(chuàng)業(yè)教育，會計專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育應該以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為導向，從而強化學生的職業(yè)勝任能力和創(chuàng)新能力。
（二）會計人員創(chuàng)業(yè)素質(zhì) 會計人員面臨的財務環(huán)境和問題復雜多變，因而會計教育也應該是一個創(chuàng)新與發(fā)展的過程，通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學生的思維方式和創(chuàng)新能力。在專業(yè)教育中融入創(chuàng)業(yè)教育，不是為了教會學生畢業(yè)之后去創(chuàng)建新企業(yè)，而是為了培養(yǎng)學生的思考、推理和行為方式，培養(yǎng)學生整合資源、把握商機和開創(chuàng)新事業(yè)的能力。創(chuàng)業(yè)是在不拘泥于當前資源條件的限制下對機會的追尋，是將不同的資源組合以便利用和開發(fā)機會并創(chuàng)造價值的過程。創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)是一種素質(zhì)教育，也可以歸類在實踐教學范疇。會計專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是在傳統(tǒng)會計技能培養(yǎng)的基礎上，開發(fā)和提高學生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)社會主義現(xiàn)代化建設者的教育。旨在培養(yǎng)學生較好的專業(yè)勝任能力，提高學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，增強學生自我創(chuàng)業(yè)的意識和能力，其實質(zhì)就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。一個人的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是包含知識、能力、技能、身體素質(zhì)、心理品質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)，其中很多素質(zhì)都是隱性的，需要在實踐中不斷的意會和強化。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)在以下四個方面：創(chuàng)業(yè)意愿，只有具有創(chuàng)業(yè)意愿才有可能真正從事創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動；知識儲備，創(chuàng)業(yè)者應具備經(jīng)濟、管理、營銷和財會等方面的知識，寬廣的知識儲備和完善的知識結(jié)構(gòu)是創(chuàng)業(yè)的基礎；創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)學生自我超越的主體精神，實現(xiàn)個人真正的成長，包括積極向上的心態(tài)、鍥而不舍的毅力、頑強的意志、艱苦奮斗的作風、自強不息和無私奉獻精神；創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)者應該具備創(chuàng)造性思維能力、溝通協(xié)調(diào)能力、把握和駕馭商機能力、創(chuàng)新能力和經(jīng)營管理能力等綜合能力，加強經(jīng)營實戰(zhàn)訓練是提升創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵。
三、創(chuàng)業(yè)教育教學平臺構(gòu)建
教學平臺在構(gòu)建時可以分兩步來實施：認知教育和創(chuàng)業(yè)教育。認知教育是創(chuàng)業(yè)教育的基礎和前提，創(chuàng)業(yè)教育是認知教育的升華和提高，這樣設計符合學生的認知規(guī)律，有利于達到教學效果。在認知教育和創(chuàng)業(yè)教育的過程中，學生的各種創(chuàng)業(yè)素質(zhì)也會得到強化和提高，創(chuàng)業(yè)能力得到拓展。由于是在會計學專業(yè)教育的基礎上融入創(chuàng)業(yè)教育，所以包括創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫、創(chuàng)業(yè)過程的管理等具體教學內(nèi)容的設計上應突出財會專業(yè)優(yōu)勢和特點，以企業(yè)財務系統(tǒng)為基礎來構(gòu)建創(chuàng)業(yè)管理平臺，如圖1所示。
（一）認知教育 認知教育平臺以沙盤模擬實訓為載體，通過仿真模擬企業(yè)經(jīng)營，讓學生在游戲般的環(huán)境中，認知企業(yè)，如企業(yè)管理流程、角色與崗位、企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、市場開拓、財務管理、團隊協(xié)作等多個方面。本平臺以圖1中企業(yè)財務系統(tǒng)為基礎，背景設定為一家生產(chǎn)型企業(yè)，將學生分成若干個團隊，每個團隊由4-6名學生組成，每個團隊各代表一個處于相同經(jīng)營環(huán)境下的虛擬企業(yè)。在實訓中，每個團隊的成員分別擔任企業(yè)的總經(jīng)理、財務總監(jiān)、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、供應總監(jiān)等。通過直觀的沙盤操作，讓學生體驗企業(yè)運營流程、感受企業(yè)財物增減變化，從而達到激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)意愿的目的。認知教育平臺是一個理論聯(lián)系實際的認知體驗平臺，讓學生掌握如何將書本知識應用于企業(yè)經(jīng)營管理，提高學生靈活運用知識的能力，同時還能培養(yǎng)學生很多隱性的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
（1）企業(yè)戰(zhàn)略選擇。企業(yè)最基本的戰(zhàn)略目標就是創(chuàng)造價值和獲取利潤，由于企業(yè)資源的稀缺性，在一定時間內(nèi)，企業(yè)只能做有限的事，因此企業(yè)管理目標一定要明確，良好的戰(zhàn)略能夠傳遞企業(yè)的發(fā)展目標。企業(yè)財務管理的目標一般定義為權(quán)衡利益相關(guān)者條件下股東財富最大化，即財務管理的目標也是創(chuàng)造價值。投資的目標是為了創(chuàng)造新的價值，其自然也就成為企業(yè)戰(zhàn)略目標和財務目標融合的主要評價標準。實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標和財務目標銜接的關(guān)鍵點在于投資戰(zhàn)略的選擇。在教學內(nèi)容設計時，投資戰(zhàn)略的選擇包括資產(chǎn)投資、產(chǎn)品設計和研發(fā)、市場開拓以及關(guān)乎企業(yè)未來發(fā)展的產(chǎn)品質(zhì)量和環(huán)境認證戰(zhàn)略投資。
（2）企業(yè)財務管理。財務管理為企業(yè)戰(zhàn)略提供資金支持，為提高經(jīng)營活動的價值而進行管理，其主要內(nèi)容包括資金籌集和資金管理。企業(yè)的經(jīng)營過程實質(zhì)上就是資金的循環(huán)過程，即財務活動，它表現(xiàn)為一個周而復始的周轉(zhuǎn)過程，因而企業(yè)經(jīng)營管理應以財務管理為中心。企業(yè)的經(jīng)營活動也充滿了不確定性，如何在激烈的市場競爭中立于不敗之地，財務管理中的風險問題是擺在經(jīng)營者面前的一個難題。從產(chǎn)品生命周期理論可知，產(chǎn)品要經(jīng)過引入、成長、成熟和衰退階段，在不同的階段競爭環(huán)境和采取的經(jīng)營戰(zhàn)略不同，導致了不同的經(jīng)營風險。財務風險的大小是由資本結(jié)構(gòu)決定的，它與經(jīng)營風險一起決定了企業(yè)的總風險。通過經(jīng)營風險和財務風險的不同搭配，在保證必要報酬率的前提下，將企業(yè)的總風險控制在一個可接受范圍是一個不錯的戰(zhàn)略選擇。在風險不可避免的情況下，經(jīng)營企業(yè)至少要做到兩點：一是在資金籌資時，要考慮用資的時間和規(guī)模、企業(yè)未來財務和競爭業(yè)績對籌資的影響等方面，既要做到不讓資金閑置，也要避免因資金斷流而影響企業(yè)發(fā)展；二是在投資過程中，既要時刻關(guān)注客戶消費需求的變化，也要確保適當?shù)耐顿Y規(guī)模，不能造成資產(chǎn)的閑置及緊張，通過選擇合理的投資結(jié)構(gòu)，來提高投資報酬率、降低投資風險。
（3）企業(yè)生產(chǎn)與運營。企業(yè)生產(chǎn)和運營能力來源于有形資源、無形資源和組織資源的整合，是企業(yè)各種資源有機組合的結(jié)果。在教學內(nèi)容設計時，通過組建團隊、籌資和投資等活動獲取企業(yè)的各種資源，資源的整合主要通過產(chǎn)品的研發(fā)設計、生產(chǎn)管理、營銷管理、財務管理和組織管理等方面，從而形成企業(yè)的核心競爭力。要保證企業(yè)的生產(chǎn)與運營順利進行下去，有兩個關(guān)鍵點必須注意：一是銷的平衡，二是企業(yè)預算，這是
有效整合各種資源的基本保障。根據(jù)erp的管理思想，銷平衡必須要做到充分運用企業(yè)可利用資源達到銷售企業(yè)產(chǎn)品的目的，銷的平衡是企業(yè)經(jīng)營成敗的關(guān)鍵。圖1中所示的財務系統(tǒng)也可以看作是一個完整的預算過程，即為了實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標，以數(shù)量和金額的形式，對企業(yè)未來一定時期內(nèi)的籌資、用資和運營等活動進行詳細的計劃和具體的安排。
（二）創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)教育平臺以創(chuàng)業(yè)模擬實驗室為載體，以真實企業(yè)組建、經(jīng)營環(huán)境為基礎，將學生分成相互競爭的團隊，每個團隊分別代表不同的虛擬企業(yè)，并將其當作真實的公司進行管理，在相同的經(jīng)營環(huán)境中實現(xiàn)經(jīng)營目標和戰(zhàn)略計劃。該平臺除了具有認知教育中的創(chuàng)業(yè)管理功能外，還具有創(chuàng)業(yè)測評、創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)準備功能。在具體設計本平臺的創(chuàng)業(yè)管理功能時，必須與認知教育有所區(qū)別，如設置系統(tǒng)參數(shù)時給學生預留更大的決策空間、脫離手工沙盤重點訓練學生的決策能力等。在認知教育的基礎上，創(chuàng)業(yè)教育通過理論結(jié)合實踐，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和管理能力，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，提升實踐經(jīng)驗，從而完成創(chuàng)業(yè)素質(zhì)導向的創(chuàng)業(yè)教育。
（1）創(chuàng)業(yè)測評。創(chuàng)業(yè)測評目的是幫助學生對自己的綜合素質(zhì)進行全方位評測，以更好地了解自己的長處與不足，取長補短，回避創(chuàng)業(yè)或以后工作中可能出現(xiàn)的風險。雖然創(chuàng)業(yè)測評的數(shù)據(jù)并不能當作是否要開展創(chuàng)業(yè)活動的依據(jù)，但在一定程度上也可以避免有些學生認為“找不到工作就去創(chuàng)業(yè)”這種錯誤的創(chuàng)業(yè)觀念。成功的企業(yè)不僅對創(chuàng)業(yè)者的綜合能力素質(zhì)有著較高的要求，而且需要一個強有力的經(jīng)營團隊，符合消費者需要的產(chǎn)品，有效的市場營銷策略，并抓住市場發(fā)展的關(guān)鍵機會。
（2）創(chuàng)業(yè)計劃。撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書是創(chuàng)業(yè)的第一步，通過撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，創(chuàng)業(yè)者會更了解項目的整體情況及業(yè)務模型，亦能讓投資者判斷該項目的可盈利性與成長性，是市場融資的一種關(guān)鍵工具。創(chuàng)業(yè)計劃書包括創(chuàng)業(yè)種類、資金規(guī)劃、階段目標、財務預算、營銷策略、風險防范、管理規(guī)劃等，在創(chuàng)業(yè)過程中，這些都是不可或缺的元素。在設計該部分內(nèi)容時，可結(jié)合會計學專業(yè)的優(yōu)勢，從資金流的角度讓各種數(shù)據(jù)指標來源清晰、大小合理，還可以重點融入項目財務可行性分析內(nèi)容。重點讓學生掌握根據(jù)背景環(huán)境進行商業(yè)機會分析，組建經(jīng)營團隊，制訂資金籌措計劃，撰寫公司名稱，制訂公司章程，并編寫一份完整的創(chuàng)業(yè)計劃書。
（3）創(chuàng)業(yè)準備。即讓每個學生獨立完成公司注冊審批流程的所有工作。創(chuàng)辦企業(yè)需要具有合法的營業(yè)資格，即必須要到相關(guān)的行政管理部門辦理手續(xù)。只有依照程序進行工商登記注冊，企業(yè)經(jīng)營才是合法的，才能受到保護。該部分提供了工商注冊流程的知識點，讓學生掌握公司的法定術(shù)語的基本屬性及含義，從側(cè)面了解與商業(yè)企業(yè)相關(guān)的政府部門及職能劃分等。具體包括：名稱預先登記、設立登記申請書、準備申請材料、銀行開戶入資、驗資前置審批、報送申請材料、工商審批發(fā)照、刻制公章、開設銀行賬戶、辦理各項登記、股東入資證明、企業(yè)機構(gòu)代碼、企業(yè)稅務登記、企業(yè)勞動備案、社會保險登記等。
第7篇：自我創(chuàng)業(yè)計劃書范文
2005/09~2008/04 碩士 北京**大學**學院**方向 (排名0/00)
2001/09~2005/06 學士 北京**大學**專業(yè) (排名0/000)
獲獎情況
**企業(yè)獎學金,綜合排名第一,全系000人中唯一得獎者;***企業(yè)獎學金;校一等獎學金;
北京市優(yōu)秀畢業(yè)生;校優(yōu)秀團員,優(yōu)秀團干部,校三好學生(連續(xù)兩次);
北京**大學****杯首屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽二等獎;0000年全國大學生數(shù)學建模競賽成功參賽獎;
所帶領團支部獲0000年北京市優(yōu)秀團支部
英語及專業(yè)技能
通過國家英語四六級;TOEFL000分; TWE (TOEFL寫作部分)0.0;0000年全國大學生英語競賽二等獎
扎實的文字功底以及良好的表達能力,曾在《**報》上發(fā)表文章以及
熟悉移動通信技術(shù),尤其是TD-SCDMA,WCDMA以及CDMA2000的背景、發(fā)展,了解產(chǎn)業(yè)市場制造、運營、終端、業(yè)務營銷等;熟練使用EXCEL, PowerPoint以及SPSS軟件
實習經(jīng)歷
2006/11~2007/04 ****北京研發(fā)中心 無線通信組實習生(全職)
跟蹤TD-SCDMA、CDMA2000最新技術(shù)趨勢,收集、整理無線市場資料,進行深入產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析,與人合作完成TD-SCDMA Content,獨立完成CDMA2000 Content
與部分制造商溝通交流,協(xié)助大唐移動成功進行TD試驗網(wǎng)的新業(yè)務演示;
深入了解3G產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展與最新動態(tài),提高了分析問題、與人溝通的能力;積累了英文市場產(chǎn)業(yè)報告的撰寫經(jīng)驗
2005/11~2006/03 ****通信(中國)研發(fā)中心 產(chǎn)品線管理部門實習生
整理中國移動無線網(wǎng)絡測試規(guī)范,翻譯無線系統(tǒng)核心網(wǎng)市場與技術(shù)資料
極大地提高了專業(yè)英語水平;了解運營商設備測試標準以及需求
2003/07~2003/09 中國**天津分公司 網(wǎng)絡部實習生
協(xié)助網(wǎng)絡部門成員,安排與韓國**公司交流,進行接待、會議記錄以及部分翻譯工作
拓寬了視野,接觸到世界一流運營商的運作和技術(shù)經(jīng)驗;鍛煉了英語口語以及條理化工作的習慣
項目經(jīng)驗
2003/04~2003/11 北京**大學ABC杯首屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽 市場總監(jiān)
0人團隊中負責增值業(yè)務市場策劃,調(diào)研整合大量資料,分析產(chǎn)品市場定位,制定營銷組合戰(zhàn)略;配合其他成員討論并實施項目;根據(jù)需求撰寫商業(yè)計劃書中00頁的策劃文檔
商業(yè)計劃獲得大賽二等獎并獲得中國聯(lián)通數(shù)據(jù)業(yè)務中心的認可
掌握了電信市場營銷的基本知識;積累了一定的實際市場策劃經(jīng)驗和方法;鍛煉了商業(yè)計劃書的撰寫能力
社會活動
2004/11~2006/ 12 北京**大學研究生會 外聯(lián)部副部長
帶領00人的團隊,成功策劃、實施第二屆求職論壇并得到****公司全程贊助,舉辦0場講座,每場觀眾000人以上;活動后展開大型問卷調(diào)查反饋給公司,得到企業(yè)的肯定和好評;成功策劃首都高校****創(chuàng)意大賽,得到***網(wǎng)絡媒體全程支持;
第0屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽組委會秘書處成員,協(xié)調(diào)其他部門,順利完成大賽所有文案起草以及活動的對外宣傳工作
深入了解企業(yè)校園市場推廣的策略和需求;培養(yǎng)了與人溝通協(xié)作能力、團隊領導能力以及分析問題和決策能力
2004/06~2005/ 06 ****學院01級年級委員會 文藝委員、畢業(yè)晚會總導演
歷時0個月的畢業(yè)晚會籌劃過程中,組織成員定期開會討論并協(xié)調(diào)節(jié)目、技術(shù)、后勤組工作進度,根據(jù)各人性格能力分配任務,激發(fā)成員工作熱情;0小時長的畢業(yè)晚會中擔任總導演,晚會現(xiàn)場觀眾達000人;
協(xié)助其他部門成功完成畢業(yè)紀念冊、畢業(yè)歌會等紀念活動,紀念冊發(fā)行量達0000冊;
積累了大型活動整體把握的經(jīng)驗,鍛煉了團隊領導能力、協(xié)調(diào)能力、臨場反應能力以及創(chuàng)新思維
2003/06~2005/ 06 ****團支部 團支部書記
協(xié)助其他班干部定期召開會議,制定并實施專業(yè)學習計劃,所在支部成績從全系00名進步到第0名(共00個支部);加強支部凝聚力,聯(lián)系、組織并參與了123***志愿者活動;
帶領成員積極參加十佳支部的評選活動,被評為0000年校十佳團支部、北京市優(yōu)秀團支部;
增強了自信樂觀的精神,積累了團隊建設的寶貴經(jīng)驗,培養(yǎng)了創(chuàng)新思維以及分析問題解決問題的能力
2001/10~2003/ 06 北京**大學學生會 宣傳部部長
策劃并實施學生會12.9等大型活動的宣傳工作;協(xié)助企業(yè)進校園的宣傳工作;配合其他部門完成學生會日常工作
與****合作,成功組織北*首屆****展,展出作品近000件
鍛煉了合理安排時間、高效工作的能力;建立了面對壓力和瑣事時信心與耐心;培養(yǎng)了宣傳策劃活動的能力
2001/10~2004/ 09 北京**大學共青團委員會直屬周報《***》 副主編
負責對內(nèi)對外的協(xié)調(diào)和溝通工作;成功進行報紙0版到00版的擴充;軍訓期間負責00期《***報》的策劃與出版
00周年校慶之****訪談活動中,收集知名校友信息,成功聯(lián)系采訪了0位知名校友并撰寫文章,發(fā)表在《****》上; 00年校慶000天倒計時活動上全程進行采訪報道
培養(yǎng)了對新聞事件的敏銳度和把握能力;鍛煉了與人溝通和采訪技巧;提高了語言組織能力和文章撰寫能力
第8篇：自我創(chuàng)業(yè)計劃書范文
大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐能力我國經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和高新技術(shù)發(fā)展，迫切需要大批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)造型人才，高職院校如何為社會培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才？創(chuàng)業(yè)教育是高職教育的一個重要課題。在學校的創(chuàng)業(yè)教育中，多數(shù)同學認同實踐能力的培養(yǎng)是主要方面，而對專業(yè)老師的指導以及咨詢和有關(guān)人士開設講座是大學生認為學校更應提供的主要方面。學生感覺創(chuàng)業(yè)的困難更多集中在資金、信息和個人能力等方面。下面以濟南職業(yè)學院財經(jīng)系為例進行分析。
一、調(diào)查內(nèi)容
1.大學生創(chuàng)業(yè)與社會因素關(guān)聯(lián)分析
影響大學生創(chuàng)業(yè)選擇的社會因素有兩方面：一是社會為大學生提供的環(huán)境；二是大學生創(chuàng)業(yè)的社會輿論。對大學生創(chuàng)業(yè)來說，整個社會對大學生創(chuàng)業(yè)的看法，不但影響大學生的擇業(yè)選擇，還影響大學生創(chuàng)業(yè)的成功。
影響因素：（1）個人能力：評分為4.26；（2）地區(qū)環(huán)境：評分為4.37；（3）行業(yè)環(huán)境：評分為4.20；（4）法規(guī)環(huán)境：評分為4.20；（5）風險：評分為4.02；（6）資金：評分為3.88；（7）經(jīng)驗：評分為3.34；（8）學歷：評分為3.30。
調(diào)查表明，地區(qū)環(huán)境、行業(yè)環(huán)境、法規(guī)環(huán)境、資金來源以及風險等方面對大學生創(chuàng)業(yè)的影響程度比較大。可見，創(chuàng)建良好的社會環(huán)境有利于大學生更好的實現(xiàn)自身理想。這一結(jié)論與我們暑期的調(diào)查數(shù)據(jù)有著很多相似之處。
2.大學生創(chuàng)業(yè)與相關(guān)行業(yè)關(guān)聯(lián)性分析
在大學生創(chuàng)業(yè)合適的行業(yè)選項中，服務業(yè)以及高科技行業(yè)成為人們的首選。這是因為這些行業(yè)投入相對較小而收益較大，從一定程度上表明了資金對大學生創(chuàng)業(yè)的限制。而物流行業(yè)、業(yè)這種有發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)，也是很大一部分人們的另一個選擇，這是由于大學生對公司管理、運做的實際經(jīng)驗比較少，這樣可以利用被者原有的經(jīng)營管理模式，減少風險。
二、調(diào)查的基本結(jié)論
從我們于2013年暑期對于山東省內(nèi)千余人的有關(guān)創(chuàng)業(yè)軟環(huán)境的調(diào)查來看，在我國還沒有形成一個很好創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)文化的環(huán)境氛圍，而在我校調(diào)研的情況來看，目前大學生對于創(chuàng)業(yè)知識的渴求與大學創(chuàng)業(yè)教育的滯后，形成了強烈的對比。因此，我們可以得出如下基本結(jié)論：以培養(yǎng)和開發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力為根本，以培養(yǎng)開創(chuàng)型人才為目標的創(chuàng)業(yè)教育，正越來越受到社會的重視和關(guān)注。高等學校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，應當高度重視，積極響應，把創(chuàng)業(yè)教育作為大學生素質(zhì)培養(yǎng)中必不可少的一課抓緊抓好。綜上所述，有必要在此探討在濟南職業(yè)學院如何開展創(chuàng)業(yè)教育。
三、調(diào)研有關(guān)問題的思考：關(guān)于在濟南職業(yè)學院開展創(chuàng)業(yè)教育的實踐研究
1.將創(chuàng)業(yè)教育融入大學生思想政治工作，指導學生正確分析自己。政治思想工作作為我們學生政治輔導員的主要工作，我們要力圖將創(chuàng)業(yè)教育與大學生思想政治工作相結(jié)合。充實和發(fā)展思想政治工作的內(nèi)容，充實有關(guān)指導大學生正確分析和認識現(xiàn)實問題的教育內(nèi)容，培養(yǎng)他們正確地分析和解決問題的能力。輔導員作為促進者來提供盡可能多的信息幫助與活動機會，尤其是接觸和參與社會的機會，讓學生在不斷的嘗試、摸索、反思中學會自我設計、自我選擇、自我評價、自我管理。
2.將創(chuàng)業(yè)教育與課堂教學相結(jié)合，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和技能學習平臺。課堂教學既是教師向?qū)W生傳授知識的教育過程，也是教師促進學生形成特定個性心理品質(zhì)的發(fā)展過程；既是學生獲得知識的主要途徑之一，也是學生發(fā)展智力和能力的主要途徑之一。同樣，創(chuàng)業(yè)教育的實施必然離不開課堂教學，而且課堂教學仍然是創(chuàng)業(yè)教育的主要陣地。這是因為創(chuàng)業(yè)所需知識結(jié)構(gòu)仍然需要通過課堂教學來構(gòu)建，創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)世界觀仍然需要通過課堂教學來引導。
3.將創(chuàng)業(yè)教育與學生所學專業(yè)相結(jié)合，拓展學生知識的綜合性。創(chuàng)業(yè)教育是一門綜合性很強的教育。這是由于創(chuàng)業(yè)本身是一個復雜的綜合性很強的過程，創(chuàng)業(yè)不同于一般的企業(yè)管理，創(chuàng)業(yè)過程中涉及的不僅有管理學方面的許多問題，而且涉及到其它許多學科方面的內(nèi)容。要鼓勵大學生學有所長，熟練掌握專業(yè)知識和技能并有所創(chuàng)新，這是創(chuàng)業(yè)教育的奠基工程。但僅有專業(yè)技術(shù)特長卻不懂管理，不通世故，也不能獲得成功。因此，除了專業(yè)知識技能外主要還應該具備一些相關(guān)知識，如經(jīng)濟學知識、企管知識、文史知識、心理學知識、社會學知識等知識。
4.將創(chuàng)業(yè)教育與學分制改革相結(jié)合，實踐學生綜合性創(chuàng)業(yè)技能。作為深化學分制改革，與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合允許一部分有創(chuàng)造力、有決心的學生，在其創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵時期申請休學，讓他們加入創(chuàng)業(yè)陣營，創(chuàng)辦公司，學校將為其保留一段時間的學籍進行停學創(chuàng)業(yè)是一種可行的選擇。通過停學創(chuàng)業(yè)活動，可以通過學生在實際生活中的自覺行動進入創(chuàng)業(yè)者的角色，內(nèi)化所學的知識，形成基本的技能，并能對實踐過程中的有關(guān)問題進行分析和綜合。在這種情況下，學生所獲得的是別的教育教學方式所沒有的東西，學生不僅學習到文化知識、技術(shù)知識和一定的社會性知識，而且培養(yǎng)了綜合性的社會實踐能力和技能。
5.將創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)計劃競賽活動相結(jié)合，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)需要和動機。創(chuàng)業(yè)計劃競賽是要求參賽者組成優(yōu)勢互補的競賽小組，圍繞一個具有市場前景的技術(shù)產(chǎn)品或服務概念，以獲得風險投資為目的，完成一份包括企業(yè)概述、業(yè)務與業(yè)務展望、風險因素、投資回報與退出策略、組織管理、財務預測等方面內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)計劃書，最終通過書面評審和秘密答辯的方式評出獲獎者。創(chuàng)業(yè)計劃大賽是鼓勵學習各種創(chuàng)業(yè)所需知識、激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)需要和動機，形成初步的創(chuàng)業(yè)興趣和意向，了解創(chuàng)業(yè)活動一般程序和方式的一種極好的形式。
第9篇：自我創(chuàng)業(yè)計劃書范文
關(guān)鍵詞：高校；大學生；創(chuàng)業(yè)教育
項目來源：河北金融學院教研教改項目“大學生創(chuàng)業(yè)教育思路與模式探討”（項目編號：200916）
中圖分類號：G64文獻標識碼：A
創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育史上一種新的教育理念，是指以開發(fā)提高大學生的創(chuàng)新潛能、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目標，培養(yǎng)大學生從事創(chuàng)業(yè)活動所必需的知識、能力和心理品質(zhì)的教育。通過這種教育，使大學生既會“求職”，又能創(chuàng)造新的就業(yè)崗位或創(chuàng)造性的就業(yè)。針對目前我國就業(yè)問題的基本格局仍然是供大于求，就業(yè)總量的壓力還是第一位的現(xiàn)實，高校開展創(chuàng)業(yè)教育成為促進大學生全面發(fā)展，滿足其自我實現(xiàn)需要，緩解“就業(yè)難”問題的有效途徑。
一、河北省某高校創(chuàng)業(yè)教育背景簡介
該校是河北省一所具有鮮明金融特色的本科院校，現(xiàn)有在校生1萬多人，設有金融系、保險系、會計系、經(jīng)濟貿(mào)易系、管理系、法律系等九個教學院、系，以及社科部、基礎部、體工部、外語教學部四個教學部，開設有39個本、專科專業(yè)。該校前期創(chuàng)業(yè)教育工作取得較大成效，如學校管理系邀請保定創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟高校巡講團到校進行巡講，并成立管理系創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導中心；法律系聘請校外成功人士擔任就業(yè)導師；經(jīng)濟貿(mào)易系與浙江淘寶網(wǎng)絡有限公司合作創(chuàng)建淘寶創(chuàng)業(yè)實驗室；學校還成功舉辦了職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽，舉辦“大學生就業(yè)形勢與創(chuàng)業(yè)意識”專題講座；管理系學生團隊作品榮獲第六屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽決賽銅獎等，這些活動的開展和參與，為該校創(chuàng)業(yè)教育工作積累了寶貴經(jīng)驗。但從總體來看，該校創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，未形成一個完整的創(chuàng)業(yè)教育體系，在學生中影響力度較小。
二、大學生創(chuàng)業(yè)教育實施構(gòu)想
結(jié)合學校實際特點和其他高校開展創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗，現(xiàn)提出該校創(chuàng)業(yè)教育實施構(gòu)想。可以“兩條線”展開實施：一條線是以各系部為單位，積極開展適合本系部學生實際的創(chuàng)業(yè)教育活動。近年來，學校各系部都在積極推進這項工作，積累了不少寶貴經(jīng)驗。今后，各系部依然是重要力量，在原有工作基礎之上，需要繼續(xù)加強創(chuàng)業(yè)教育力度，開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)實踐活動，并且在《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》和《畢業(yè)生就業(yè)指導》課程中增加和豐富大學生創(chuàng)業(yè)內(nèi)容；另一條線是成立學校創(chuàng)業(yè)教育管理機構(gòu)，并以其為核心，開展面向全校學生的創(chuàng)業(yè)教育活動。現(xiàn)針對后者具體展開闡述。
（一）創(chuàng)業(yè)教育管理機構(gòu)設置。高校創(chuàng)業(yè)教育的成功開展，離不開專職機構(gòu)的組織領導，該校應設立創(chuàng)業(yè)教育管理機構(gòu)（如創(chuàng)業(yè)教育中心），指導學校創(chuàng)業(yè)教育的課程建設、教材建設、隊伍建設、優(yōu)質(zhì)教學資源建設等。創(chuàng)業(yè)教育管理機構(gòu)可掛靠在校團委或?qū)W生工作處，由學校黨政分管領導掛帥，由專人（即專職教師）具體負責組織實施創(chuàng)業(yè)教育項目，相關(guān)部門（教務處、學生工作處、產(chǎn)學研合作處、團委、各系部等）負責人予以工作配合。
創(chuàng)業(yè)教育管理機構(gòu)負責人（主任）和該機構(gòu)中專職創(chuàng)業(yè)指導教師應當接受過創(chuàng)業(yè)教育培訓，具備一定創(chuàng)業(yè)理論知識和實踐操作能力，建議參加大學生KAB創(chuàng)業(yè)教育講師培訓，KAB項目在北京航空航天大學創(chuàng)業(yè)管理培訓學院設立了師資培訓基地，重點負責對KAB創(chuàng)業(yè)教育師資進行專門培訓。通過參加該培訓項目，學校教師一方面可以掌握創(chuàng)業(yè)知識、切實體會創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容及特色，另外可以此為平臺加強與其他高校的交流，吸收借鑒其他高校的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗。
（二）創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設
1、創(chuàng)業(yè)教育理論課程體系建設。創(chuàng)業(yè)教育管理機構(gòu)具體負責創(chuàng)業(yè)課程體系的建設，理論課程計劃開設《大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎課程》（2學時/周，學分2分）、《管理學》、《財務會計》、《金融學》、《市場營銷學》、《人力資源管理》、《公共關(guān)系與商務禮儀》、《現(xiàn)代商務談判》、《經(jīng)濟法》、《稅法》。以上課程，除《大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎課程》外，該?，F(xiàn)已全部開設，可以以此為依托，要求選修創(chuàng)業(yè)教育課程的學生畢業(yè)前必須拿到全部課程學分，才有資格獲得創(chuàng)業(yè)教育結(jié)業(yè)證書。
由于該校創(chuàng)業(yè)教育剛剛起步，需要在教學實踐中積累經(jīng)驗，所以教學規(guī)模不宜盲目擴大。筆者建議《大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎課程》目前只針對二年級各專業(yè)學生開出，原因是：二年級學生已經(jīng)有一年的大學生活和學習經(jīng)歷，適應了環(huán)境，心智相對成熟，思考問題會比較理性、全面，在校時間較長，能夠完成后續(xù)的學習和實踐活動，課程使用活動座椅的多媒體授課教室（以便擺成U型教室），授課方式采用自我測試（學?？梢再徶孟嚓P(guān)職業(yè)測評軟件，可供在校學生測評使用）、課堂演示、小組討論、角色扮演、頭腦風暴、案例分析、商業(yè)模擬游戲等豐富多彩的參與式教學方式，其余理論課程根據(jù)學校原有開課時間安排，由學生選修。待教學條件比較成熟后，面向全校學生，在每學期開設公共選修課《大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎課程》（2學分，可納入學校人才培養(yǎng)方案公共選修課社會科學模塊）。
2、創(chuàng)業(yè)教育實踐課程體系建設。根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育側(cè)重于過程、側(cè)重于實踐的特點，學校創(chuàng)業(yè)教育必須包括實踐環(huán)節(jié)，因此要從制度、活動資金、場地、設施等方面提供保證和條件。
（1）設立創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)俱樂部。學?？梢越?jīng)常舉辦形式多樣的旨在提高大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的校園文化活動，如設立創(chuàng)業(yè)論壇，邀請校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)典型、優(yōu)秀企業(yè)家、知名校友、政府相關(guān)職能部門專家和創(chuàng)業(yè)教育研究領域的專家學者開展講座，營造校園勵志文化和創(chuàng)業(yè)文化，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，原則上每學年至少舉辦一場創(chuàng)業(yè)講座。另外，學校接受創(chuàng)業(yè)教育的學生可以成立創(chuàng)業(yè)俱樂部，對于創(chuàng)業(yè)學習和實踐中遇到的問題進行定期討論、交流，在思想交匯碰撞中獲得啟發(fā)，還可承辦一些與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的活動，同時創(chuàng)業(yè)俱樂部可以吸收雖未學習創(chuàng)業(yè)教育課程，但已在進行自我創(chuàng)業(yè)的學生作為會員，大家在一起能夠互相學習，共同進步。學校需要為創(chuàng)業(yè)俱樂部提供固定活動場地。同時，還可以創(chuàng)辦學生創(chuàng)業(yè)刊物、創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)站等。
（2）組建模擬公司、創(chuàng)業(yè)園。很多高校為創(chuàng)業(yè)教育的開展提供了真實的實踐環(huán)境，如上海對外貿(mào)易學院松江校區(qū)把學校食堂三樓開辟成“大學生創(chuàng)業(yè)實踐中心”，很多學生在這里成立了咨詢公司、提供電子商務的信息技術(shù)公司、承辦各類講座的文化傳播公司、二手交易市場等；湖北汽車工業(yè)學院建立了創(chuàng)業(yè)教育實踐基地――創(chuàng)業(yè)超市，由學生進行運營管理；四川大學錦城學院由學院出資組建模擬公司，交給學生管理，其中學院拿出校內(nèi)120畝地，分成7個農(nóng)場交給學生種植經(jīng)營，還有32家完全由學生“掌控”的模擬公司，經(jīng)營著校內(nèi)包括洗衣、超市、網(wǎng)絡、休閑中心等業(yè)務。借鑒這些高校的做法，學校可以在校內(nèi)成立模擬公司，以便為學習創(chuàng)業(yè)課程的學生提供實踐機會。例如，可利用校內(nèi)資源，建立周末影院、網(wǎng)吧、復印社、商店（網(wǎng)店）等，學校提供啟動資金，由二年級學習《大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎課程》的學生分組運營，各組會有1名創(chuàng)業(yè)指導教師進行指導，實踐時間為1年，1年后交給下期學生管理，模擬公司的收益歸學校，學生不必自負盈虧。
學?？梢猿闪?chuàng)業(yè)園，創(chuàng)業(yè)園是學校給予扶持的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的集體組織。對于有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的在校學生，可以向?qū)W校提交創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書，經(jīng)評審通過后，由學校提供一定優(yōu)惠便利條件予以扶持，如免費提供場地、設施，?！按髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”可提供無息貸款等。
為了推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強大學生創(chuàng)新能力、實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和學習能力的培養(yǎng)，學校設立“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”，資助經(jīng)費類型分為兩類：一是科技文化類，二是創(chuàng)業(yè)類，現(xiàn)主要面向在校學生，隨著基金運作不斷成熟，學?？梢詳U大基金支持范圍，面向有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)能力的應屆畢業(yè)生，以對自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生進行鼓勵。
（3）組織創(chuàng)業(yè)競賽活動。創(chuàng)業(yè)競賽活動是大學生創(chuàng)業(yè)活動的試驗場和演習所，對于激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望，增強創(chuàng)業(yè)能力有著重要作用。該校已經(jīng)成功舉辦過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽，還可舉辦課外學術(shù)科技作品競賽等，并組織好學生參與省、國家一級的大學生創(chuàng)業(yè)賽事。這些賽事有利于鍛煉和提高學生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力和動手操作能力，競賽中選的部分應用性強的成果，通過改進、提高、推廣極有可能最終走向產(chǎn)業(yè)化道路，也有利于造就濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。
同時，學校各部門也要充分利用已有的渠道、條件，給學生提供實踐鍛煉的機會，如組織大學生參與暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、大學生“青年志愿者”活動、提供大學生畢業(yè)實習工作等，要進一步推進校企合作，開辟實踐教學基地。
（三）創(chuàng)業(yè)教育師資組建。創(chuàng)業(yè)教育師資由專兼職指導教師構(gòu)成。學校創(chuàng)業(yè)教育管理機構(gòu)應設專職創(chuàng)業(yè)指導教師，負責《大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎課程》教學、創(chuàng)業(yè)實踐指導和創(chuàng)業(yè)學生管理工作。學校除《大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎課程》以外，其他創(chuàng)業(yè)教育理論課程已經(jīng)開出，相關(guān)任課教師可以聘為兼職創(chuàng)業(yè)指導教師，對所教授學生給予指導和幫助。為了彌補目前創(chuàng)業(yè)教育師資主要是“學院派”，缺乏創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗的缺憾，學校可以聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)人士、咨詢顧問、政府部門如財政、勞動保障、工商、稅務部門等專家擔任兼職指導教師開展講座、咨詢。學校創(chuàng)業(yè)教育專兼職教師定期開展座談，針對創(chuàng)業(yè)教育課程設置、教學內(nèi)容、教學方式、創(chuàng)業(yè)學生管理及創(chuàng)業(yè)實踐中存在的問題進行研討，提出調(diào)整或解決方案。
（四）創(chuàng)業(yè)教育班級管理。鑒于學校創(chuàng)業(yè)教育還處在起步階段，目前只選拔二年級學生學習創(chuàng)業(yè)課程。借鑒中央財經(jīng)大學創(chuàng)業(yè)教育的做法，學校創(chuàng)業(yè)指導教師可在每學年第二學期期末選課前夕，開展創(chuàng)業(yè)教育的宣傳工作，如制作宣傳海報（網(wǎng)絡版和紙質(zhì)版）在網(wǎng)上和校園內(nèi)張貼，召開宣講會，介紹創(chuàng)業(yè)教育的意義、創(chuàng)業(yè)教育課程體系等，鼓勵即將進入二年級且有志于創(chuàng)業(yè)和修煉企業(yè)家精神的同學選修大學生創(chuàng)業(yè)課程，對于渴望學習創(chuàng)業(yè)課程的同學要遞交個人簡歷、參加面試，經(jīng)過選拔入選的學生系統(tǒng)接受創(chuàng)業(yè)教育。入選學生組成的集體稱為“星火創(chuàng)業(yè)班”，取“星星之火，可以燎原”之意。在二年級“星火創(chuàng)業(yè)班”將學習《大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎課程》并參加創(chuàng)業(yè)實踐，一年的學習結(jié)束要對他們進行考核，考核項目重點是學生創(chuàng)業(yè)團隊商業(yè)計劃書的演講與答辯，要求學生自由組合成模擬創(chuàng)業(yè)團隊，通過頭腦風暴和實地考察調(diào)研等方式產(chǎn)生本組的創(chuàng)業(yè)想法，形成創(chuàng)業(yè)計劃書，進行演講和答辯?！靶腔饎?chuàng)業(yè)班”學生畢業(yè)前夕還要獲得其余創(chuàng)業(yè)課程學分，最終綜合這些學生的考核成績和平常表現(xiàn)決定是否結(jié)業(yè)。對于有資格結(jié)業(yè)的學生，學校將頒發(fā)創(chuàng)業(yè)教育結(jié)業(yè)證書，以資鼓勵。
三、大學生創(chuàng)業(yè)教育實施構(gòu)想的特色
（一）充分利用該校學科優(yōu)勢，有效整合現(xiàn)有教學資源。經(jīng)過近六十年的發(fā)展，該校已形成以經(jīng)濟學科和管理學科為主體，經(jīng)、管、文、法、理、工各學科專業(yè)交融互補，金融特色鮮明的學科專業(yè)體系。本創(chuàng)業(yè)教育實施充分利用這一優(yōu)勢，整合現(xiàn)有《管理學》、《財務會計》、《金融學》、《市場營銷學》、《人力資源管理》等課程，與新開設的《大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎課程》共同構(gòu)成創(chuàng)業(yè)教育理論課程體系，已有教學硬件、軟件資源得到利用，大大節(jié)約人財物支出。
（二）以學生為中心，采用參與式教學方法，提供真實創(chuàng)業(yè)環(huán)境，做到教學與實踐相結(jié)合。創(chuàng)業(yè)教育的目標是培養(yǎng)具有開創(chuàng)意識的個人，個人主動性的發(fā)揮是創(chuàng)業(yè)教育成功的關(guān)鍵。在該方案中，創(chuàng)業(yè)教育課程設計強調(diào)學生的主動參與、集體分享以及對知識的應用，把教師定位為“協(xié)助者”的角色，在課堂教學中力求采用角色扮演、頭腦風暴、案例分析、商業(yè)模擬游戲等多種方法。與此同時，該方案設計為學生提供真實創(chuàng)業(yè)環(huán)境，組建模擬公司，學生參與創(chuàng)業(yè)實踐，突破了以教師講授為主、學生被動接收的傳統(tǒng)教學模式，整個教學過程以學生為中心，使學生從做中學、在學中做，親自體驗，獨立思考。在參與過程結(jié)束后，學生自己總結(jié)、教師給予必要點評。這些方法和具體的環(huán)節(jié)設置都使得教學效果達到最佳，使學生的創(chuàng)新潛能得到發(fā)揮。
（三）設計形式多樣、豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育課外活動。該方案設計了形式多樣、豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育課外活動，如開展“創(chuàng)業(yè)計劃”競賽、 “職業(yè)生涯規(guī)劃”大賽、課外學術(shù)科技作品競賽等競賽活動，舉辦“創(chuàng)業(yè)論壇”、“創(chuàng)業(yè)俱樂部”，創(chuàng)辦學生創(chuàng)業(yè)刊物、創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)站，組織大學生參與暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、大學生“青年志愿者”活動等。
（四）建設專、兼職創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。該方案建議大力引進和培養(yǎng)高層次專業(yè)人才，建立一支穩(wěn)定的專、兼職教師隊伍。學校創(chuàng)業(yè)教育管理機構(gòu)設專職創(chuàng)業(yè)指導教師，其他創(chuàng)業(yè)教育理論課程任課教師可以聘為兼職創(chuàng)業(yè)指導教師，為了彌補目前創(chuàng)業(yè)教育師資主要是“學院派”，缺乏創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗的缺憾，可以聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)人士、咨詢顧問、政府部門如財政、勞動保障、工商、稅務部門等專家擔任兼職指導教師開展講座、咨詢。
（五）提出較為完善的創(chuàng)業(yè)教育支持保障體系和評價體系。該方案提出較為完善的創(chuàng)業(yè)教育支持保障體系，如對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，學校提供一定優(yōu)惠便利條件予以扶持，如免費提供場地設施、提供無息貸款等。在評價機制上，變革傳統(tǒng)的單一閉卷考試方式，建立靈活多樣的評價機制，讓筆試、口試、實操等方式并重，論文形式可以是企業(yè)調(diào)查報告、創(chuàng)業(yè)計劃書、商業(yè)策劃書等。
（作者單位：河北金融學院）
主要參考文獻：
[1]滕勇.高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系研究[J].職教論壇，2005.9.
