小學(xué)思想品德教案精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)思想品德教案范文

憎惡壞人，有警惕性和自我保護(hù)意識(shí)。

行為：

不輕信陌生人的話；不吃陌生人的東西；不跟陌生人走；獨(dú)自在家時(shí)，不給陌生人開(kāi)門。

教學(xué)建議

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)“熱愛(ài)生命”德目中的有關(guān)要求設(shè)置的。

本課屬“熱愛(ài)生命”教育，這方面內(nèi)容很多，中高年級(jí)還有“愛(ài)護(hù)身體，積極鍛煉，保持身心健康”等內(nèi)容，逐步拓寬、加深。

課文分為三部分。第一部分，講述張明十分機(jī)智地?cái)[脫壞人的糾纏。第二部分，講述張明立即把遇到壞人的事告訴媽媽。第三部分，講述張明再次發(fā)現(xiàn)壞人后，立即向老師報(bào)告，民警很快抓住了壞人。

教學(xué)重點(diǎn)

1.知道壞人欺騙兒童慣用的一些手段。

2.知道一些提防壞人、不上當(dāng)受騙的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

憎惡壞人，有警惕性和自我保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)中應(yīng)該講清以下幾個(gè)問(wèn)題。

1．要提防壞，不輕信陌生人的話，不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走。

2．遇事要主動(dòng)向家長(zhǎng)匯報(bào)，求得家長(zhǎng)的幫助。

3．提高警惕，發(fā)現(xiàn)壞人報(bào)告老師。

教法建議

1為了使教學(xué)更有實(shí)效，教師可以采用讓學(xué)生親身體驗(yàn)的教學(xué)方式。具體操作步驟見(jiàn)“探究活動(dòng)”。其目的是使學(xué)生提高警惕性，防止上當(dāng)受騙。

2可以講故事進(jìn)行導(dǎo)入，并設(shè)置環(huán)節(jié)、增加懸念，讓學(xué)生猜測(cè)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，激起學(xué)生的興趣，并加深記憶。

3　在講上當(dāng)受騙的實(shí)例時(shí)，最好播放一些已有的實(shí)例錄像，音頻或圖片。更具有真實(shí)感。

4　在講解遇見(jiàn)具體事情該怎么辦時(shí)，讓學(xué)生自己說(shuō)并表演，老師給予歸納和補(bǔ)充。有利于學(xué)生學(xué)以至用。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

十二不上當(dāng)受騙

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)：

1.知道社會(huì)上有傷害兒童的壞人。

2.知道壞人欺騙兒童慣用的一些手段。

3.知道一些提防壞人、不上當(dāng)受騙的方法。

情感：

憎惡壞人，有警惕性和自我保護(hù)意識(shí)。

行為：

不輕信陌生人的話；不吃陌生人的東西；不跟陌生人走；獨(dú)自在家時(shí)，不給陌生人開(kāi)門。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.知道壞人欺騙兒童慣用的一些手段。

2.知道一些提防壞人、不上當(dāng)受騙的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：憎惡壞人，有警惕性和自我保護(hù)意識(shí)。

教育過(guò)程：

一、播放故事，導(dǎo)入新課

1．講故事或播放錄音故事：《狼和七只小山羊》（參見(jiàn)擴(kuò)展資料）

當(dāng)講到“沒(méi)過(guò)多久，“咚咚咚”，有人敲門。“小山羊乖乖，我是媽媽，我回來(lái)了，帶來(lái)好多好吃的東西?！睍r(shí)，師問(wèn)：“你們猜七只小山羊是怎么做的呢？現(xiàn)在你們就是這七只小山羊，以最快的速度討論一下，你們會(huì)怎樣做？（把學(xué)生分成七人一組，模擬七只小山羊）

學(xué)生分組討論并回答

師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，用各種方法識(shí)破了大灰狼的詭計(jì)，沒(méi)有上當(dāng)受騙?？墒?，你們知道嗎？并不是所有的小朋友都向你們這樣警惕，他們很容易就被騙了。曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣的一件事情，請(qǐng)看！

出示圖片1或放錄像《被騙的三個(gè)學(xué)生》（錄像可根據(jù)情節(jié)自行拍攝）

師問(wèn)：你們猜猜會(huì)發(fā)生什么情況呢？

學(xué)生回答

出示圖片2和擴(kuò)展資料2、3、4，展現(xiàn)被騙的可怕結(jié)果。（參見(jiàn)擴(kuò)展資料）

師追問(wèn)：我們?cè)趺磶椭@三個(gè)孩子，才能使他們不上當(dāng)受騙呢？

板書(shū)：不上當(dāng)受騙

學(xué)生回答：（1、問(wèn)問(wèn)家人叫什么名字？2、撒跟就跑。3、不吃陌生人的東西。4、不輕信別人的話。5、找警察叔叔幫忙。6、大聲的喊叫等。）

師小結(jié)：仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真看，動(dòng)腦筋想，識(shí)破壞人的詭計(jì)，不上當(dāng)受騙。

過(guò)渡語(yǔ)：在我們的生活中也有壞人，怎樣才能防止上壞人的當(dāng)呢？

二、學(xué)習(xí)課文，初步明理

1．演示課件（課文1、2、3自然段的內(nèi)容）

2．教師提問(wèn)：

（1）張明在上學(xué)的路上遇到了什么人？

（2）這個(gè)陌生人對(duì)他說(shuō)了什么，做了什么？

3．學(xué)生回答。

4．教師小結(jié)：張明不吃陌生人的東西，不跟陌生走，當(dāng)陌生人強(qiáng)迫要帶他走時(shí)，他大聲呼救。回家后，還把這件事告訴了媽媽。

板書(shū)：不吃陌生人的東西不跟陌生人走大聲呼救告訴家長(zhǎng)

教師繼續(xù)演示課件（課文第4自然段內(nèi)容）

5．教師提問(wèn)：

（1）張明遇到的陌生人是什么人？

（2）張明是怎么做的？

學(xué)生討論并回答

6．教師小結(jié)：

張明遇到的是一個(gè)壞人，他把看到壞人的事告訴了老師，老師與派出所取得了聯(lián)系，抓住了壞人。(告訴老師報(bào)警)

7．教師提問(wèn)：

民警叔叔和老師是怎么夸獎(jiǎng)張明的？

8．教師小結(jié)：在日常生活中，與陌生人交往時(shí)一定要提高警惕。

板書(shū)：提高警惕

播放兒歌并講解：不輕信　不貪小

遇事情　要?jiǎng)幽X

提高警惕不上當(dāng)

安全自護(hù)記得牢

三、指導(dǎo)練習(xí)，深入明理

1．學(xué)生討論：

舉例說(shuō)說(shuō)壞人是怎樣欺騙兒童。

2．學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

3．教師小結(jié)：

壞人騙人的手段是多種多樣的，要想避免上當(dāng)受騙，一定要提高警惕。

演一演

1.教師分發(fā)卡片，學(xué)生領(lǐng)自己感興趣的問(wèn)題

（1）在放學(xué)回家的路上，你拾到了一個(gè)錢包，正當(dāng)你在尋找失主時(shí)，有人自稱她是錢包的主人，向你索要錢包，你會(huì)怎么辦？

（2）當(dāng)你一個(gè)人在家時(shí)，有人敲門說(shuō)要給你家修水管，讓你給他開(kāi)門，你會(huì)怎么辦？

（3）有人跟蹤你，怎么辦？

（4）陌生人向你問(wèn)路，怎么辦？

2.學(xué)生分組討論應(yīng)該怎么辦。

3.師生共同表演。

4.讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)處理問(wèn)題的學(xué)生，做得怎么樣。

5.教師 小結(jié)：

當(dāng)你拾到錢包時(shí)，一定要先把錢包收好，失主尋找錢包時(shí)，要尋問(wèn)失主，錢包里有什么東西，經(jīng)過(guò)核對(duì)后才能把錢包歸還失主。

當(dāng)有陌生人敲門時(shí)，不能隨便給陌生人開(kāi)門。如果陌生人不走，要及時(shí)與家長(zhǎng)、鄰居或居委會(huì)取得聯(lián)系，如果你發(fā)現(xiàn)這個(gè)陌生人確實(shí)是壞人時(shí)，可以打“110”報(bào)警。這樣做才能避免上當(dāng)受騙。報(bào)警時(shí)應(yīng)該注意說(shuō)清地點(diǎn)及情況。（但也要切記：不要隨便拔打“110”報(bào)警電話玩。）

有人跟蹤你時(shí)，大聲喊叫并往人多的地方跑，可打110或直接找路邊的警察叔叔等。

當(dāng)有陌生人向你問(wèn)路時(shí)，可以給他指路，但不帶他去；或者干脆不理陌生人；趕快跑；等等。

請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行拔“110”報(bào)警電話的模擬活動(dòng)。

四、全課總結(jié)

我們生活的社會(huì)上，是比較復(fù)雜的，有好人也有壞人，所以我們與人交往時(shí)，一定要有自我保護(hù)的意識(shí)，要有很高的警惕性，不能隨便吃陌生人的東西，不能跟陌生人走，不能給陌生人開(kāi)門，如果遇到壞人，要想辦法保護(hù)自己，避免自己受到不必要損失與傷害。

板書(shū)設(shè)計(jì):

十二不上當(dāng)受騙

提高警惕

不吃陌生人的東西

不跟陌生人走

不給陌生人開(kāi)門

大聲呼救

告訴家長(zhǎng)、老師

報(bào)警

探究活動(dòng)

活動(dòng)名稱：看誰(shuí)最機(jī)智

活動(dòng)目的：檢驗(yàn)學(xué)生課上學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)懂得只有提高警惕性才能防止上當(dāng)受騙。

活動(dòng)步驟：

1．在課間，教師找一位本班學(xué)生不認(rèn)識(shí)的人，用各類手段騙學(xué)生跟他走，看學(xué)生反映如何？一定要錄像。（找六、七個(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）

2．課上，播放錄像，分別對(duì)警惕性高或低的學(xué)生進(jìn)行采訪，讓他們談?wù)劗?dāng)時(shí)的想法。

3．教師總結(jié)整個(gè)活動(dòng)。（提醒學(xué)生平時(shí)一定要提高警惕，防止上當(dāng)受騙。）

第2篇：小學(xué)思想品德教案范文

行為：

1．對(duì)父母說(shuō)話有禮貌，會(huì)問(wèn)候。

2．外出和回家要向父母打招呼。

3．吃東西要先想到父母。

教學(xué)建議

教材分析

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)一、二年級(jí)“孝親敬長(zhǎng)”德目中的有關(guān)規(guī)定設(shè)置的。孝敬父母教育是中華民族傳統(tǒng)美德教育中的重要內(nèi)容之一。

當(dāng)前，我國(guó)絕大多數(shù)小學(xué)生是獨(dú)生子女，受到父母無(wú)微不至的照顧。但是，有些家長(zhǎng)對(duì)子女的生活關(guān)心、照顧過(guò)多，教育不夠，造成有的孩子只知受愛(ài)，不知愛(ài)人，認(rèn)為父母的關(guān)心、照顧是應(yīng)當(dāng)?shù)?，不懂得回?bào)父母，愛(ài)父母。因此，加強(qiáng)孝敬父母的教育尤為必要。

本課主要教育學(xué)生，了解父母養(yǎng)育自己很辛苦，從中體會(huì)到父母的愛(ài)心，從而激發(fā)他們對(duì)父母的愛(ài)，促使他們產(chǎn)生孝敬父母的行動(dòng)，為此安排了本課課文，內(nèi)容是父母給小蘭過(guò)生日那天，小蘭看著自己從小到大的照片，回憶自己在成長(zhǎng)過(guò)程中，父母養(yǎng)育自己的辛苦，對(duì)于過(guò)生日就有了一種新的理解，于是就把蛋糕讓給爸爸媽媽先吃的這個(gè)故事。這也是課文的重點(diǎn)部分，感情的升華是難點(diǎn)。課文之所以選用這個(gè)故事，是因?yàn)榻o孩子過(guò)生日是當(dāng)前家庭生活中常見(jiàn)的，通過(guò)這樣的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育比較親切。

本課與下一課同屬“孝親敬長(zhǎng)”德目，本課側(cè)重孝敬父母的教育，下一課側(cè)重孝敬祖輩的教育，兩課有些教育要求是相同的，如：知道他們養(yǎng)育后代很辛苦，應(yīng)當(dāng)敬愛(ài)他們，對(duì)他們有禮貌、會(huì)問(wèn)候，外出和回家要打招呼，吃東西要先想到他們等。但是父母與祖輩年齡不同，在家庭生活中的地位不同，因此這兩課的教育還是有區(qū)別的，在教學(xué)中要注意把握好這兩課的不同之處。

課文還安排了小蘭對(duì)父母有禮貌的其他行為，即練習(xí)部分的“看一看”欄目，目的是為學(xué)生例舉出一些具體行為，以便鼓勵(lì)學(xué)生向小蘭學(xué)習(xí)，達(dá)到本課的行為目標(biāo)教學(xué)。

教法建議

本課教學(xué)應(yīng)注意四點(diǎn)。

1．本課教學(xué)成功的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的情感。要將教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活緊密結(jié)合，通過(guò)體會(huì)父母對(duì)孩子的“愛(ài)”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的“愛(ài)”，在教學(xué)中要貫穿“愛(ài)”的情感，不僅要情理交融，還要請(qǐng)行結(jié)合，以情促行，以行表達(dá)情意。

2．本課教學(xué)要加強(qiáng)行為指導(dǎo)，一年級(jí)小學(xué)生往往有了一定認(rèn)識(shí)，有了情感，但不知該怎么做，或上課激動(dòng)一時(shí)，下課行動(dòng)依舊。本課教學(xué)要在激發(fā)學(xué)生愛(ài)爸爸媽媽情感的基礎(chǔ)上，提出明確的行為要求，激勵(lì)學(xué)生在日常生活中按行為要求去做。

3．本課教學(xué)要緊密聯(lián)系本校、本班學(xué)生的實(shí)際，在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)好的典型，以學(xué)生身邊榜樣的真人真事打動(dòng)學(xué)生。對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題，老師要心中有數(shù)，使教學(xué)加強(qiáng)針對(duì)性。但要注意堅(jiān)持正面教育，以正面典型促使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到以往做的不足之處。不要過(guò)多地?cái)[出學(xué)生的錯(cuò)誤之處。

4．“孝親敬長(zhǎng)”德目的教育，在一、二年級(jí)體現(xiàn)一個(gè)重點(diǎn)，安排五課時(shí)，一些內(nèi)容在二年級(jí)教學(xué)中進(jìn)行，以后各年級(jí)仍要進(jìn)行這一教育。因此，在一年級(jí)進(jìn)行這一教育時(shí)，不要求全，不要拔高，要認(rèn)真體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)教學(xué)的有關(guān)要求，符合一年級(jí)小學(xué)生的實(shí)際。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第一課我愛(ài)爸爸媽媽

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1．知道父母養(yǎng)育子女很辛苦，自己是在父母親切關(guān)懷、照顧下長(zhǎng)大的。

2．知道應(yīng)當(dāng)敬愛(ài)父母，做敬愛(ài)父母的好孩子。

情感：

1．體會(huì)到爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)，產(chǎn)生愛(ài)爸爸媽媽的情感。

2．愿意做敬愛(ài)父母的好孩子。

行為：

1．對(duì)父母說(shuō)話有禮貌，會(huì)問(wèn)候。

2．外出和回家要向父母打招呼。

3．吃東西要先想到父母。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)到父母養(yǎng)育自己的辛苦。

教學(xué)難點(diǎn)：小蘭體會(huì)到父母養(yǎng)育自己的辛苦，對(duì)于過(guò)生日有了新的理解，過(guò)生日時(shí)應(yīng)感謝父母的養(yǎng)育之恩，因此把生日蛋糕給父母吃。

教具準(zhǔn)備

1．動(dòng)畫(huà)課件：《我愛(ài)爸爸媽媽》。

2．音頻：錄音故事《看誰(shuí)做得好》

3.文本資料：《小明和媽媽》

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在這個(gè)世界上最愛(ài)我們的人是誰(shuí)？

2、同學(xué)們，在你的家里都有什么人，他們對(duì)你怎么樣？

3、同學(xué)們，你是怎樣來(lái)到這個(gè)世界上，又是怎樣長(zhǎng)到這么大的嗎？

學(xué)生討論著回答問(wèn)題。

過(guò)渡語(yǔ)：好，剛才所有的學(xué)生都提到了爸爸媽媽，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸媽媽對(duì)你們都做過(guò)哪些事情？你認(rèn)為哪些是愛(ài)你們的，哪些是不愛(ài)你們的。

一、說(shuō)說(shuō)自己的爸爸媽媽

1、學(xué)生回答，討論。

教師提示：同學(xué)們剛才的回答有很多是相同的或相近的，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把剛才回答的問(wèn)題一一記下來(lái)，然后分組討論總結(jié)，父母愛(ài)你們的有多少條？不愛(ài)你們的有多少條？然后由各組代表匯報(bào)結(jié)果。

學(xué)生分組討論，記錄，總結(jié)，匯報(bào)。

教師小結(jié)：父母愛(ài)我們的差不多，不愛(ài)我們的有兩點(diǎn)不同意見(jiàn)，最突出的就是認(rèn)為父母打孩子是否是不愛(ài)你們的行為。噢，這個(gè)問(wèn)題比較點(diǎn)型，這樣吧！現(xiàn)在我們采取正反方辯論的形式，認(rèn)為不愛(ài)你們的同學(xué)坐到左邊，你們是反方，認(rèn)為愛(ài)你們的同學(xué)坐到右邊，你們是正方。我（教師）是主持人。

板書(shū)：說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽

二、怎樣理解爸爸媽媽

1、父母打孩子是否是不愛(ài)孩子的行為辯論大賽現(xiàn)在開(kāi)始。

正方同學(xué)發(fā)言。

展示拓展資料中的《小明和媽媽》

故事中小明的媽媽打了他，你難道說(shuō)媽媽不愛(ài)他嗎？其實(shí)可能正相反，就是媽媽太愛(ài)他了，所以不想把家里的困難告訴他，但當(dāng)時(shí)打他，可能是實(shí)在沒(méi)辦法。但我方也不贊同父母打孩子，可以說(shuō)服教育，或和老師一起想辦法解決問(wèn)題。

反方同學(xué)發(fā)言。

正反方激烈地辯論。

教師小節(jié)：正方同學(xué)的那個(gè)故事很感人，反方同學(xué)說(shuō)的也不差，父母打孩子不是不愛(ài)孩子的行為，只是教育方式有些錯(cuò)誤。但我也不贊同父母打孩子，可以說(shuō)服教育，或和老師一起想辦法解決問(wèn)題。

現(xiàn)在我來(lái)給大家看一段動(dòng)畫(huà)，大家來(lái)評(píng)一評(píng)小蘭做得好不好，如果是你，你會(huì)怎樣做？

演示動(dòng)畫(huà)：我愛(ài)爸爸媽媽　下載

教師小結(jié)：小蘭把蛋糕給媽媽吃，說(shuō)明她已經(jīng)理解了父母的養(yǎng)育之恩；小明把騙媽媽的錢還給了媽媽，說(shuō)明他也理解了父母的恩情，理解了父母的恩情，就知道了爸爸媽媽是愛(ài)我們的，那我們是不是也要把同樣的愛(ài)獻(xiàn)給父母呢？那現(xiàn)在就請(qǐng)各組說(shuō)一說(shuō)怎 樣把愛(ài)獻(xiàn)給父母。

板書(shū)：理解爸爸媽媽

三、怎樣愛(ài)父母爸爸媽媽

學(xué)生回答。

播放錄音故事：《看誰(shuí)做得好》?？纯词遣皇呛臀覀兺瑢W(xué)做得一樣好。

教師小結(jié)：瞧，故事里做到的，同學(xué)們也都做到了。在家里聽(tīng)媽媽的話，不惹媽媽生氣；好好學(xué)習(xí)，讓父母高興；出門時(shí)要告訴父母一聲，回來(lái)時(shí)要叫爸爸媽媽；　吃東西時(shí)要先想到父母。

板書(shū)：愛(ài)爸爸媽媽

四、為爸爸媽媽做一件事

第3篇：小學(xué)思想品德教案范文

傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)模式以“教”為中心，學(xué)生的“學(xué)”圍繞教師的“教”。久而久之，學(xué)生的獨(dú)立性不斷喪失。長(zhǎng)期以來(lái)，我校思想政治課的教學(xué)效果不夠理想，與同類學(xué)校之間的差距較大（見(jiàn)表1），具體表現(xiàn)是：教師厭教，學(xué)生厭學(xué)。如何改變現(xiàn)狀成為擺在我們面前的一個(gè)難題。

“研學(xué)后教”是廣州市番禺區(qū)提出的課堂教學(xué)改革試驗(yàn)，它體現(xiàn)了“研”“學(xué)”“教”的有機(jī)統(tǒng)一?！把小笔乔疤?，“學(xué)”是基礎(chǔ)，“教”是保障?！把小薄皩W(xué)”“教”三位一體，相輔相成，相互促進(jìn)。所謂“研學(xué)后教”，是在利用“研學(xué)案”的基礎(chǔ)上，有機(jī)融合自主、合作與探究三種學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生體會(huì)探究知識(shí)的樂(lè)趣，從而提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)方式。

“研學(xué)后教”的核心是“研學(xué)案”的編制與使用。“研學(xué)案”是教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特征，為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)而編制的方案?！把袑W(xué)案”解決的重點(diǎn)問(wèn)題是“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”“學(xué)到什么程度”，力求使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。“研學(xué)案”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、問(wèn)題化和層次化，指導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的氛圍中學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行反思?！把袑W(xué)案”旨在將教師的“研教”與學(xué)生的“研學(xué)”相結(jié)合，在強(qiáng)調(diào)教師“研教”的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的“研學(xué)”，實(shí)現(xiàn)教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的統(tǒng)一。

二、利用“研學(xué)案”提高思想品德課堂效益的實(shí)施原則及有效策略

1.編寫“研學(xué)案”的原則

（1）結(jié)合思想品德教材

思想品德教材是核心教學(xué)材料。學(xué)校要根據(jù)一定社會(huì)（或階段）的要求，有目的、有計(jì)劃和有組織地對(duì)受教育者施加影響，使其掌握一定的知識(shí)與技能，并形成良好的思想與品德。因此，“研學(xué)案”必須源于教材，重點(diǎn)把握教材中的主干知識(shí)。

（2）結(jié)合學(xué)生實(shí)際

由于學(xué)生之間存在地域、背景和個(gè)性等方面的差異，且學(xué)生的受教育基礎(chǔ)、接受能力也各不相同，因此，“研學(xué)案”的編寫要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。

（3）結(jié)合義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）是國(guó)家課程的綱領(lǐng)性文件，是編寫教材與考試、考核的基本依據(jù)，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范與要求。它要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，它倡導(dǎo)“合作、自主和探究”的學(xué)習(xí)。因此，“研學(xué)案”內(nèi)容的編寫要符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》。此外，《課程標(biāo)準(zhǔn)》為思想品德學(xué)科的教學(xué)指明了方向，對(duì)學(xué)科的性質(zhì)、理念和設(shè)計(jì)有合理的考量，對(duì)學(xué)科的目標(biāo)、內(nèi)容等重要問(wèn)題進(jìn)行了規(guī)范表述，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、情感特征和學(xué)習(xí)需求。

（4）結(jié)合思想品德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

《廣州市義務(wù)教育階段思想品德學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《思想品德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》）在改善思想品德教育質(zhì)量的實(shí)踐中發(fā)揮三方面的基本作用：首先，它能引導(dǎo)教師實(shí)施基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有效教學(xué)；其次，它可引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)思想品德課的主動(dòng)性和自覺(jué)性；最后，它力求引導(dǎo)教師和教學(xué)評(píng)價(jià)人員實(shí)施基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有效學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。

2.思想品德課“研學(xué)案”的實(shí)施策略

（1）制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

思想品德課學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要求主要有三點(diǎn)：一是分析課標(biāo)，吃透教材，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)目標(biāo)；二是目標(biāo)要明確、具體、科學(xué)和具有可操作；三是圍繞學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如在教學(xué)“弘揚(yáng)和培育民族精神”這一內(nèi)容時(shí)，我將學(xué)習(xí)目標(biāo)表述為三方面。其一，熟記民族精神的內(nèi)涵，理解中華民族的精神始終是鼓舞我們團(tuán)結(jié)互助、戰(zhàn)勝困難的不竭之源。其二，列舉我國(guó)近年來(lái)豐富和發(fā)展中華民族精神的舉措。其三，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活，舉例談?wù)勄嗌倌陸?yīng)如何弘揚(yáng)民族精神。

（2）預(yù)習(xí)與梳理

“預(yù)習(xí)與梳理”主要是讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生在自主的時(shí)間內(nèi)、輕松的環(huán)境中對(duì)授課內(nèi)容做到心中有數(shù)。換句話說(shuō)，就是學(xué)生通過(guò)課堂的教材閱讀與相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而在“研學(xué)案”教學(xué)中消化與解決這些重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（3）師生共同探究

“師生共同探究”是“研學(xué)案”編制過(guò)程中最重要的部分。這一環(huán)節(jié)主要包括多維探究、學(xué)生合作討論與共做結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖等方面。旨在以“學(xué)生之腦、學(xué)生之口、學(xué)生之手”將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，使學(xué)生將知識(shí)的整體邏輯結(jié)構(gòu)記在腦海中，從而逐步形成構(gòu)建知識(shí)框架的意識(shí)。

“師生共同探究”大致分為三步。第一步，分組合作，討論釋疑。學(xué)科小組長(zhǎng)明確分工，安排探究成果的記錄、整理與展示。學(xué)生把自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)拿出來(lái)與組內(nèi)成員交流。第二步，班內(nèi)交流，組組合作。將小組合作探究過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)提交到全班，由其他小組幫助解決。教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握各小組合作學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。第三步，教師點(diǎn)撥，有效拓展。教師在學(xué)生爭(zhēng)論之際，及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)和追問(wèn)，使問(wèn)題迎刃而解。然后，教師針對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行有效拓展，幫助學(xué)生總結(jié)方法、掌握規(guī)律。

（4）鞏固與提升

“鞏固與提升”主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查，即通過(guò)深化與提升，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的能力，從而達(dá)到“一學(xué)就會(huì)、一做就知、知而踐行”的效果，最終讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解、內(nèi)化和掌握。這部分“研學(xué)案”的編寫要加強(qiáng)“變?cè)囉?xùn)練”的設(shè)計(jì)，做到舉一反三。同時(shí)，要注意把握題目的難度，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)目標(biāo)監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程，嚴(yán)格進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，以拓展學(xué)生思維，達(dá)到“鞏固與提升”的效果。

（5）學(xué)習(xí)與反思

“學(xué)習(xí)與反思”是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容、所用方法進(jìn)行主動(dòng)回悟，建立本堂課的知識(shí)框架圖，從而在學(xué)習(xí)中逐漸形成與完善自己的學(xué)習(xí)方式，讓教師的“導(dǎo)學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生的“研學(xué)”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

三、思想品德課實(shí)施“研學(xué)案”教學(xué)的實(shí)踐效果

1.減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效率

“研學(xué)案”教學(xué)適應(yīng)青少年的身心特點(diǎn)，可有效緩解學(xué)生的厭學(xué)情緒。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，“研學(xué)案”教學(xué)可有效檢測(cè)評(píng)價(jià)、板演展示，保證了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，實(shí)施“研學(xué)案”教學(xué)能把學(xué)習(xí)內(nèi)容問(wèn)題化，把課堂的“學(xué)”和“做”有機(jī)結(jié)合，減少學(xué)生的課后作業(yè)與復(fù)習(xí)任務(wù)?？梢?jiàn)，“研學(xué)案”教學(xué)能有效擴(kuò)充課堂容量，提高課堂效率。

2.提高學(xué)生成績(jī)，有助學(xué)生發(fā)展

“研學(xué)案”教學(xué)主題突出、主旨明確，令課堂教學(xué)具有高度、效度、精度、密度與速度，從而提升課堂教學(xué)的效率，這主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)中。例如2011學(xué)年，通過(guò)比較我校初三政治中考成績(jī)（見(jiàn)表2），便知“研學(xué)案”教學(xué)對(duì)思想品德課教學(xué)的積極意義。采用“研學(xué)案”教學(xué)的實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)超過(guò)同類學(xué)校2分多，未采用“研學(xué)案”教學(xué)的常規(guī)班比同類學(xué)校少5分以上。可見(jiàn)，“研學(xué)案”教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，樹(shù)立了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

“研學(xué)案”教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、積極互動(dòng)與合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！把袑W(xué)案”教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生與常規(guī)班學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)的對(duì)比（見(jiàn)表3）可知，“研學(xué)案”教學(xué)使學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)習(xí)“變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，還有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第4篇：小學(xué)思想品德教案范文

一、從實(shí)際角度解讀好思想品德教材

江蘇人民出版社所出版的初中思想品德教材立足于全日制義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中獲取生活經(jīng)驗(yàn)的不同階段進(jìn)行課程編排，其中“成長(zhǎng)中的我”旨在通過(guò)課堂引導(dǎo)學(xué)生觀察自己生活，反思自己狀態(tài)。教師對(duì)于這方面的教學(xué)應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)宗旨。如在課堂上，教師可以讓學(xué)生講述自己在生活中所遇到的事情，進(jìn)而了解學(xué)生的生活狀態(tài)和心理狀況，根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整教學(xué)方案。在教學(xué)中插入相應(yīng)案例的方式就有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到思想品德課在實(shí)踐中的實(shí)用性。

如在七年級(jí)《我們的新集體》這一課中，教師首先從友情入手，讓學(xué)生講述自己跟最好朋友的事情。在七年級(jí)里大多數(shù)學(xué)生還是把小學(xué)時(shí)代的同學(xué)與朋友看做是自己的好朋友，但由于距離的變化，很多學(xué)生也發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在的同學(xué)已經(jīng)成為重要的存在。接下來(lái)，教師便順理成章地按照學(xué)生的情感脈絡(luò)開(kāi)始進(jìn)行交友的解說(shuō)，讓學(xué)生回想一下，自己最希望擁有什么朋友？最好的朋友是誰(shuí)？他/她性格上最吸引自己的是哪些方面？等等，學(xué)生有說(shuō)大方善良的，有說(shuō)溫柔有趣的，有說(shuō)無(wú)條件幫過(guò)自己的……而在回答最希望擁有哪種朋友時(shí)，統(tǒng)計(jì)答案時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都希望自己的朋友可以理解自己，幫助自己，玩得來(lái)，又能支持自己。這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如果自己想要的是這樣的朋友，那身邊的同學(xué)其實(shí)也想要這樣的朋友。如果班集體里都是這樣的朋友，那就是一個(gè)大家庭。而這些品德與行為匯集起來(lái)，就是一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)。每個(gè)人都是班集體的一分子，也是影響著班集體最重要的因素。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)、交友經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，明白了自己對(duì)于班級(jí)的意義，對(duì)于教材上所講的班風(fēng)的含義、如何形成優(yōu)良班集體也就有了自己的認(rèn)識(shí)與理解。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，教材內(nèi)容已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)生的生活體驗(yàn)。通過(guò)這樣的實(shí)際聯(lián)系理論，學(xué)生在思想品德課上所學(xué)到的，不會(huì)再是理論的蒼白灌輸與知識(shí)的復(fù)制，而是基于自己生活經(jīng)驗(yàn)的感悟。這樣的課堂也就自然而然達(dá)到了德育的目的。

二、利用實(shí)踐手段豐富思想品德課的教育方法

思想品德課教學(xué)重在樹(shù)立學(xué)生正確的政治思想觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)與人生觀、世界觀、價(jià)值觀。對(duì)于教學(xué)中的理論與知識(shí)，當(dāng)其內(nèi)化為學(xué)生的覺(jué)悟與感悟時(shí)，才能讓學(xué)生應(yīng)用到生活實(shí)踐中去，達(dá)到踐行與落實(shí)的目標(biāo)。

如在七年級(jí)第八課《相逢在花季》中，就是立足于初中生的實(shí)際情況，教會(huì)處于青春期的學(xué)生學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，進(jìn)而順利度過(guò)迷茫期。而在“交往有度”這一活動(dòng)中，“坦誠(chéng)對(duì)話”就是一個(gè)很好的實(shí)踐內(nèi)容。筆者在教學(xué)中，重點(diǎn)放在坦誠(chéng)與對(duì)話上，先放下教師的身份，讓學(xué)生敢于說(shuō)出真心話。為了達(dá)到這一點(diǎn)，筆者在課前導(dǎo)入時(shí)首先就用自己的青春期故事開(kāi)場(chǎng)，讓學(xué)生在筆者的故事里找到共鳴，進(jìn)而在歡笑聲中開(kāi)始放松下來(lái)。在這次上課中，筆者通過(guò)讓學(xué)生了解交往的意義，了解青春期的敏感與情緒特征，讓學(xué)生對(duì)于自己所處的心理狀態(tài)有一個(gè)正確而客觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而明白自己在人際關(guān)系中的位置，從而明白“交往有度”中度的把握。而在八年級(jí)第六課《換個(gè)眼光看教師》這一課的教學(xué)中，為了提高教學(xué)實(shí)踐效果，筆者進(jìn)行了角色互換，讓學(xué)生當(dāng)一次教師，并在教案中進(jìn)行了若干引導(dǎo)性問(wèn)題的提問(wèn)。如一位學(xué)生在上臺(tái)當(dāng)教師時(shí)，筆者就向他提問(wèn)：老師，為什么上課要布置那么多作業(yè)？此時(shí)學(xué)生從教師角度一看到教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，就明白了教師的處境，也就達(dá)到了換位思考的目的。

第5篇：小學(xué)思想品德教案范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德；課時(shí)目標(biāo)；設(shè)計(jì)

一、公開(kāi)課引起的思考

在一次思想品德教研會(huì)后，參與聽(tīng)課的專家、教師與執(zhí)教者面對(duì)面交流。執(zhí)教者在進(jìn)行說(shuō)課時(shí)，談到了教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)資源的利用、教學(xué)方式的選擇，可見(jiàn)備課的認(rèn)真態(tài)度是毋庸致疑的。聽(tīng)了執(zhí)教者的詳細(xì)闡述，教研員拿著四節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，問(wèn)：“你們?cè)O(shè)計(jì)的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是什么？”這一問(wèn)，問(wèn)得四位老師面面相覷、啞口無(wú)言。是啊，不管是什么樣的課堂，如果脫離了課時(shí)目標(biāo)這一基點(diǎn)懸空而架，那么一切都是無(wú)效的。

二、課時(shí)目標(biāo)處理的現(xiàn)狀

在一線的思想品德課堂教學(xué)中，老師們?cè)趥湔n過(guò)程中以教參為中心，忽視了課時(shí)目標(biāo)的重要性，并因此犯下了很多一線教師都在犯的錯(cuò)誤?？v觀日常教學(xué)中的常態(tài)課、教研活動(dòng)中的公開(kāi)課，我們發(fā)現(xiàn)，教師在處理課時(shí)目標(biāo)時(shí)容易出現(xiàn)以下問(wèn)題：

1.忽略不計(jì)。許多學(xué)校的老師是兼教思想品德的，是可以不備思想品德課的，這就造成老師平時(shí)上課時(shí)以教參為“圣經(jīng)”。課堂中，老師邊教邊讀教材，邊翻看教參提供的活動(dòng)設(shè)計(jì)或者參考配套的光盤里的資源。不管怎樣，課堂是可以順利進(jìn)行的，而課時(shí)目標(biāo)呢？是可以忽略不計(jì)的。這種課堂，教師是上到哪就是哪，學(xué)生能聽(tīng)多少就聽(tīng)多少，至于效果？沒(méi)有想過(guò)。

2.拿來(lái)主義。在很多一線老師心中，認(rèn)為教參的目標(biāo)就是自己的課時(shí)目標(biāo)，并理所當(dāng)然地全盤照抄，完全沒(méi)有顧及自己的教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際。殊不知，教學(xué)目標(biāo)會(huì)隨著學(xué)生、地域、時(shí)間等因素產(chǎn)生變化。這樣的“拿來(lái)主義”把學(xué)生當(dāng)作了生產(chǎn)線上同一起點(diǎn)、同一目標(biāo)的機(jī)械化模具，其課堂的目標(biāo)落實(shí)情況也就無(wú)法衡量。

3.缺少思考。思想品德教師在備課時(shí)，總喜歡從網(wǎng)絡(luò)上吸收他人的思想、設(shè)計(jì)，東拼西湊，為了一節(jié)課的順利結(jié)束而設(shè)計(jì)教案，設(shè)計(jì)課件。至于這一課是處在教學(xué)主題中的哪一環(huán)節(jié)，對(duì)過(guò)課堂要達(dá)到什么樣的程度？這一課學(xué)生學(xué)生到底學(xué)會(huì)哪些？知識(shí)水平、思想狀況如何？就很少考慮。這種停留在表層的教學(xué)過(guò)程性思考沒(méi)有以課時(shí)目標(biāo)為落腳點(diǎn)，缺乏符合自己教學(xué)實(shí)際的深層思考，最終呈現(xiàn)出來(lái)是一盤缺少主線的散沙，課堂的有效性、學(xué)生的發(fā)展性設(shè)計(jì)也就微乎其微。

三、課時(shí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)策略

課時(shí)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。課時(shí)目標(biāo)的有效設(shè)計(jì)，應(yīng)該建立在讀教材、讀學(xué)生、讀設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上深入思考。唯有如此，才能有效地提高課堂教學(xué)的效率，才能煥發(fā)思想品德課的魅力。

1.讀教材。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，教材包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)和教師指導(dǎo)用書(shū)，這是“活用教材”的依據(jù)和起點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師才能有的放矢地創(chuàng)造性使用教材，設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)。①瞻前顧后。浙江省思想品德學(xué)科教學(xué)建議第2、5條提出：“通讀全冊(cè)教材，了解各冊(cè)教材內(nèi)容……整體把握本冊(cè)教材內(nèi)容和目標(biāo)?！薄胺治龈鲀?cè)教材中相關(guān)單元的聯(lián)系與區(qū)別，明確單元定位”。相同主題單元的一系列內(nèi)容往往會(huì)在低、中、高各年級(jí)的教材中多次出現(xiàn)，但要求是螺旋上升的。教師就要站在整套教材的高度來(lái)俯瞰每?jī)?cè)教材的具體要求，了解整套教材的設(shè)計(jì)意圖，做到心中有數(shù)，才能準(zhǔn)確地制訂出每一課的教學(xué)目標(biāo)，合理劃分課時(shí)目標(biāo)。②巧手剪裁。思想品德教材是以版塊的形式呈現(xiàn)內(nèi)容的，看似簡(jiǎn)單的一兩幅圖、一兩句話，其實(shí)有很多留白需要教師在設(shè)計(jì)時(shí)認(rèn)真挖掘。如果把教材中的版塊內(nèi)容簡(jiǎn)單化處理，在課堂中不經(jīng)過(guò)加工硬塞給學(xué)生，真正是教了等于白教。教師要知道，思想品德中的很多課都是需要二至三課時(shí)完成，其目的是要求教師在教學(xué)時(shí)降低知識(shí)密度，組織切合實(shí)際的有效活動(dòng)。所以我們要有一雙靈巧手，科學(xué)地裁剪教材，嚴(yán)密地劃分課時(shí)，制訂有效的課時(shí)目標(biāo)，才能達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。有位教師在執(zhí)教《交通連四方》時(shí)，課堂環(huán)環(huán)相扣：第一環(huán)節(jié)展示的是本地的交通變化；第二環(huán)節(jié)是交流交通帶來(lái)的幸福生活；第三環(huán)節(jié)是展望家鄉(xiāng)未來(lái)的交通藍(lán)圖。我們不難發(fā)現(xiàn)，這位老師錯(cuò)把整課目標(biāo)作為課時(shí)目標(biāo)，結(jié)果造成眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象，結(jié)果卻什么也沒(méi)抓住。為分解《交通連四方》的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這一課的設(shè)計(jì)可以分兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)的目標(biāo)是：了解家鄉(xiāng)有各種交通方式及在此基礎(chǔ)上形成的交通網(wǎng)絡(luò)；知道家鄉(xiāng)交通方式與交通網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與變遷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。第二課時(shí)的目標(biāo)是：體驗(yàn)交通的變化給家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、人們生活帶來(lái)的影響；激發(fā)學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng)交通的美好情感。

2.讀學(xué)生。浙江省思想品德學(xué)科教學(xué)建議第7條指出：“依據(jù)課文教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情分析準(zhǔn)確定位課時(shí)目標(biāo)?！币虼宋覀儜?yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，站在學(xué)生的立場(chǎng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定課時(shí)目標(biāo)。①聯(lián)系實(shí)際?！督煌ㄟB四方》這樣的課放在城市學(xué)校上與放在農(nóng)村學(xué)校上，目標(biāo)能一樣嗎？如果想到了這一點(diǎn)，我想所有的老師肯定會(huì)回答：不一樣。在一次農(nóng)村學(xué)校公開(kāi)課上，她提出了一個(gè)問(wèn)題：你們都曾坐過(guò)哪些交通工具？她期待著能從學(xué)生那兒得到汽車、火車、飛機(jī)等多樣性的回答。但很遺憾，學(xué)生只回答到了汽車。這位老師沒(méi)有聯(lián)系到學(xué)生身在農(nóng)村的實(shí)際，因此課堂出現(xiàn)了僵局。合理的、有效的教學(xué)必須要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。一切從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，只有這樣才能引起學(xué)生情感的共鳴，從而逐步形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。②了解學(xué)情。在一次公開(kāi)課上，有一位老師執(zhí)教二年級(jí)上冊(cè)《你真棒》一課，她將教學(xué)目標(biāo)定位為引導(dǎo)學(xué)生尋找周圍人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的贊美之情，學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，以此激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。課堂中，老師精心設(shè)計(jì)的“夸夸我的朋友”、“互贈(zèng)贊美卡”情境體驗(yàn)活動(dòng)，充分激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，學(xué)生無(wú)痕中體驗(yàn)到了“給予別人贊美”、“接受別人贊美”的快樂(lè)。在這些指向性很強(qiáng)的活動(dòng)中，老師始終站在學(xué)生的角度，從二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來(lái)定位目標(biāo)，課堂上通過(guò)各種活動(dòng)深入挖掘?qū)W生身邊的事例，所以取得了很好的教學(xué)效果。

課時(shí)目標(biāo)決定著一堂課的教學(xué)效益，是課堂教學(xué)活動(dòng)的靈魂和動(dòng)力。課時(shí)目標(biāo)的有效設(shè)計(jì)，必須要從教材出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)。一句話：準(zhǔn)確設(shè)定課時(shí)目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)、品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn).

第6篇：小學(xué)思想品德教案范文

關(guān)鍵詞：思想品德;教學(xué)方法;效率

新課改和傳統(tǒng)教育有著截然不同的教育理念和教學(xué)方式。就小學(xué)思想品德課而言，就是要對(duì)學(xué)生的思想道德、行為規(guī)范以及世界觀、價(jià)值觀等都有所培養(yǎng)，力爭(zhēng)讓小學(xué)思品教育貼近學(xué)生生活實(shí)際，帶給學(xué)生充滿活力的感受。

一、根植學(xué)生生活，還原“真實(shí)”課堂

的確，生活是學(xué)生良好品德形成的源泉，生活造就習(xí)慣，習(xí)慣成就未來(lái)，他們的道德品質(zhì)和法及觀念如何，也只能在生活實(shí)踐中去檢驗(yàn)。

1.課內(nèi)外銜接，提高教學(xué)的實(shí)效性

小學(xué)思想品德教學(xué)不應(yīng)該囿于課堂上的40分鐘，而是要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容拓展到課前，延伸到課后。堅(jiān)持課前“熱身”，教師明確教學(xué)目標(biāo)，布置學(xué)生明確任務(wù)。加強(qiáng)課外指導(dǎo)和實(shí)踐，努力讓他們?cè)诩彝ァ⒃谏鐣?huì)、在學(xué)校去調(diào)查、訪問(wèn)、搜集、整理一些與課文內(nèi)容密切相關(guān)的材料，拓寬信息渠道，為課堂教學(xué)的開(kāi)展注入活力。

2.點(diǎn)燃智慧火，照亮教育的航標(biāo)燈

注重學(xué)生的主體體驗(yàn)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于參與的問(wèn)題情境，引導(dǎo)他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦筋，為學(xué)生點(diǎn)燃智慧的火花，喚醒思維的活力，以開(kāi)啟心靈的窗戶，觸及學(xué)生的心靈，達(dá)到激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)情感、積極向上的教育目的。

二、開(kāi)展有效活動(dòng)，打造“活力”課堂

1.目標(biāo)是課堂教學(xué)的“靈魂”

教師在組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，恰當(dāng)?shù)剡x擇學(xué)生喜歡的多種形式的活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)教案和開(kāi)展有效活動(dòng)。因此，教師所組織的一切活動(dòng)以及活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該緊扣目標(biāo)進(jìn)行，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。如教學(xué)“課堂上”時(shí)，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了“游戲引入，明辨是非――情境體驗(yàn)，明白事理――榜樣引領(lǐng)，重塑形象――班級(jí)會(huì)診，對(duì)癥小藥”四個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)課內(nèi)外的不良習(xí)慣，并通過(guò)親力親為，交流自己的感受，使學(xué)生懂得了認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性，從而自覺(jué)地規(guī)范了課堂學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，教學(xué)效果非常良好。

2.導(dǎo)行是有效課堂的“支點(diǎn)”

思品課堂活動(dòng)中有一個(gè)很重要的目標(biāo)就是行為與習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，導(dǎo)行是品德課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。課堂上，教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造活動(dòng)體驗(yàn)的氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中做，以期達(dá)到將道德認(rèn)知內(nèi)化為良好的道德情感和行為的目的。如教學(xué)“我們和誠(chéng)信在一起”時(shí)，通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生明白了做人就要做一個(gè)誠(chéng)信的人以后，設(shè)計(jì)了一個(gè)“寫誠(chéng)信話、做誠(chéng)信人”的評(píng)比活動(dòng)，其目的是引導(dǎo)學(xué)生都來(lái)做一個(gè)“一諾千金、言而有信”的人，于是，在學(xué)生的心中從此播下了誠(chéng)信的種子。

三、激蕩精彩浪花，達(dá)成“靈氣”課堂

1.教學(xué)相長(zhǎng)，異彩紛呈

在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我們既要立足于教材的指導(dǎo)意義，又要敢于擺脫教材、教案的束縛作用，把書(shū)教活;既要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲，育人成才。

教學(xué)“我要攀登”時(shí)，由于這一活動(dòng)主題比較抽象，我就針對(duì)“苦盡甘來(lái)”這一教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“毅力PK賽”的游戲，為了保證游戲的質(zhì)量，還在課件中以“溫馨提示”的方式向?qū)W生出示游戲規(guī)則，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著設(shè)計(jì)了“實(shí)話實(shí)說(shuō)”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中體驗(yàn)自己面臨的困難和戰(zhàn)勝困難以后的心情，使學(xué)生在一系列生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，明白“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的道理。

2.激情引領(lǐng)，課堂生成

教師要根據(jù)小學(xué)生好奇求新的心理特征，因課而異，因人而異，千方百計(jì)設(shè)地為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，巧妙地“導(dǎo)”于幕后，積極地把學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)“誘”出來(lái)，為學(xué)生的情感發(fā)展鋪橋筑路。

在教學(xué)“感受春天”這一課時(shí)，學(xué)生正沉浸在快樂(lè)的尋找春天的活動(dòng)之中，突然，一個(gè)學(xué)生連手也來(lái)不及舉就搶著說(shuō)：“春天在張××的頭花里”。老師一看，發(fā)現(xiàn)張××的頭發(fā)上別有一根光芒四射的頭花，于是驚嘆道：“張××真是春天的小天使，說(shuō)說(shuō)看，你當(dāng)真要與大自然的鮮花比美嗎？”張××說(shuō)：“現(xiàn)在春暖花開(kāi)了，我要把她領(lǐng)進(jìn)校園，帶到教室，走進(jìn)同學(xué)們的心里！”我表?yè)P(yáng)了那個(gè)搶答的學(xué)生后，再次提問(wèn)：剛才這位同學(xué)從張××的頭花里找到了春天的感覺(jué)，誰(shuí)敢挑戰(zhàn)他呢？學(xué)生都興趣盎然，思維迸發(fā)，紛紛亢奮起來(lái)……乘著這股“春風(fēng)”，自然地就把學(xué)生引進(jìn)了知識(shí)的海洋之中。

總之，新課改的實(shí)施，對(duì)于提高小學(xué)思品德課的課堂效率有著現(xiàn)實(shí)的意義。要想真正提高思品課教學(xué)的有效性，就必須從學(xué)生生活出發(fā)，給課堂教學(xué)注入真實(shí)、活力、靈氣的養(yǎng)分。唯有如此，才能使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)及行為習(xí)慣，從而達(dá)到提高思想品德課堂效率的目的，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀奠定基礎(chǔ)。

第7篇：小學(xué)思想品德教案范文

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育 德育教育

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0745（2013）03-0058-01

在音樂(lè)教學(xué)中促進(jìn)思品教育及智能發(fā)展“音樂(lè)教育應(yīng)該寓思想教育于音樂(lè)藝術(shù)之中?！弊鳛槊烙侄沃坏囊魳?lè)教育，它對(duì)陶冶情操、品行修養(yǎng)、樹(shù)立正確的審美觀起到獨(dú)特的作用，教師應(yīng)該要注意音樂(lè)知識(shí)教學(xué)、音樂(lè)能力培養(yǎng)、思想品德教育的配合，緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、曲式等音樂(lè)要塑造的形象，啟發(fā)學(xué)生在進(jìn)入歌曲意境中做到理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美以及培養(yǎng)高尚的道德情操。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“對(duì)藝術(shù)，特別是音樂(lè)，道德內(nèi)容是其靈魂，其存在的意義?！庇纱丝梢?jiàn)，品德教育和音樂(lè)教育是互相溝通的，在小學(xué)音樂(lè)教育中以音樂(lè)藝術(shù)為手段，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育和思想教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感和活潑樂(lè)觀的情緒，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生道德情感和熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的高尚情操，開(kāi)拓視野，使學(xué)生在美的感染下陶冶情操，受到良好思想品德教育，塑造良好的道德品格，有著十分有效的作用。音樂(lè)教育中由于低年級(jí)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，抽象思維能力不強(qiáng)，對(duì)歌曲的內(nèi)容難以理解，難以產(chǎn)生共鳴。我們借助音樂(lè)的形象性和情感性的特點(diǎn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生同音樂(lè)中的藝術(shù)形象相一致的情感從而避免空洞說(shuō)教，而著重心靈的感染和熏陶。那么，如何使品德教育滲透于音樂(lè)教學(xué)的始終，寓德育于音樂(lè)教學(xué)之中呢？我在教學(xué)中做了一下的嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)情境，借助電教手段，進(jìn)行情境教學(xué)，讓學(xué)生在身臨其境中受到思想教育

低年級(jí)正是人的情感由低級(jí)向高級(jí)逐步發(fā)展階段，各種情緒性的音樂(lè)活動(dòng)，能使他們情感積極的流露、豐富起來(lái)，懂得生活中的美與丑、善與惡。因此以音樂(lè)為手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)會(huì)收到意想不到的結(jié)果。如在欣賞《種瓜》時(shí)，我運(yùn)用電教手段設(shè)計(jì)了歌曲內(nèi)容的投影片，幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，同學(xué)被深深吸引著。在問(wèn)學(xué)生，如果你有了一粒西瓜籽，會(huì)怎樣管理它呢？即知道了勞動(dòng)的辛苦，收獲的艱辛，又學(xué)會(huì)了歌曲。另外，我還利用游戲中的音樂(lè)形象，創(chuàng)設(shè)情境如《保護(hù)小羊》，小羊的形象喚起學(xué)生親切、溫柔的感情，狼來(lái)了的音樂(lè)激起小學(xué)生對(duì)壞蛋的憎恨，小動(dòng)物們的幫助使小羊脫離了危險(xiǎn)，孩子的心也“如釋重負(fù)”。

人的心理活動(dòng)是認(rèn)識(shí)和情感交織的過(guò)程。在教育教學(xué)中，寓理于情，以境育情可以把孩子帶入感人的情境之中。收到“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

二、講授故事幫助學(xué)生理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的情感和氣氛，讓學(xué)生在對(duì)比中受到思想品德教育

欣賞《勞動(dòng)最光榮》，我抓住小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事這一特點(diǎn)，把歌曲編成故事，并制成相應(yīng)的投影片，采用邊放片邊講故事的方式進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)講到小蜜蜂愛(ài)勞動(dòng)小蝴蝶貪玩耍時(shí)，同學(xué)們自覺(jué)的把兩者相比較，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己存在的不足，接受思想教育。又如在《小燕子》中我將歌詞編制成兒歌故事，簡(jiǎn)單易懂，增加了興趣，形象的比喻展現(xiàn)了“莊家小衛(wèi)士”的形象，使學(xué)生懂得了為人類奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)也是一種崇高的美。

三、編排律動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)作表演中受到思想品德教育

低年級(jí)學(xué)生感情豐富、外露，無(wú)時(shí)不在表達(dá)自己的情感，充分利用學(xué)生好奇心和善于模仿性來(lái)引導(dǎo)他們，進(jìn)行品德教育。如《快樂(lè)的一天》由《早早起》、《上學(xué)去》、《來(lái)學(xué)習(xí)》等六個(gè)不同情緒的音樂(lè)小品組成，展現(xiàn)小學(xué)生《快樂(lè)的一天》。上這節(jié)課時(shí)，我抓住新生入學(xué)后的稀奇心理，把動(dòng)作表演和音樂(lè)欣賞相結(jié)合，允許鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，這樣一節(jié)課不僅完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是幫助學(xué)生理解了音樂(lè)內(nèi)容，從而接受了思想品德教育。又如《洗手絹》這首歌曲，我啟發(fā)性做相應(yīng)動(dòng)作：伸臂、挽袖、搓衣等，這樣的學(xué)生夸張模仿這套動(dòng)作，老師在灌輸勞動(dòng)觀念，從學(xué)生的表情我猜想他們對(duì)勞動(dòng)有了正確認(rèn)識(shí)。

四、主題活動(dòng)，強(qiáng)化思想品德教育

在實(shí)踐中，如何使認(rèn)識(shí)變?yōu)樾袆?dòng)，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，這就要通過(guò)情感和意志這個(gè)中間橋梁的作用，由于音樂(lè)教育是從陶冶人的情感入手的訴說(shuō)情感的表演藝術(shù)，從而能給學(xué)生留下深刻的印象。每一學(xué)期開(kāi)始，我都會(huì)在班級(jí)召開(kāi)“師生同樂(lè)音樂(lè)會(huì)”，讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)展示自己的節(jié)目，有歌唱、有舞蹈、有故事，也許這一切看來(lái)幼稚，節(jié)目不成熟，但是相對(duì)于低年級(jí)學(xué)生已經(jīng)是一個(gè)不小的躍進(jìn)。孩子們?cè)诒硌葜斜磉_(dá)了自己愛(ài)同伴的情感，觀看的同學(xué)也受到感染，學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)同學(xué)的情感油然而生。

五、德育教育，持之以恒

小學(xué)生思想品德教育具有長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，任何一個(gè)學(xué)生良好的品德的形成、鞏固和提高都不是一個(gè)教案、一次性教育活動(dòng)所能奏效的。它是由認(rèn)識(shí)到情感的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不是短時(shí)間會(huì)解決的，低年級(jí)學(xué)生自律差、理解能力差，難免會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，我們應(yīng)該曉之以理，動(dòng)之以情，要正確認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)，及時(shí)處理決不能著急，而要有滴水穿石的精神，導(dǎo)之以行，持之以恒。

第8篇：小學(xué)思想品德教案范文

關(guān)鍵詞 電子白板；思想品德課；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）09-0045-02

1 前言

隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，多媒體信息技術(shù)運(yùn)用日益推廣和普及。小學(xué)思想品德課程由于其本身的特點(diǎn)，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)需要某種手段的支持。在多媒體信息技術(shù)中最為突出的是電子白板技術(shù)，這一技術(shù)具有靈活多變的特征，能夠?qū)⒄n本、粉筆以及教師講授融為一體，更好地幫助教師進(jìn)行思想品德教學(xué)[1]。本文結(jié)合電子白板技術(shù)自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，以及當(dāng)前小學(xué)思想品德教學(xué)的具體要求，提出一些意見(jiàn)和措施，以期對(duì)開(kāi)展思想品德教學(xué)有所借鑒。

2 電子白板的含義和應(yīng)用分析

電子白板的具體含義 電子白板技術(shù)是當(dāng)前一種較新的多媒體技術(shù)，可以幫助教師更好地開(kāi)展教學(xué)。電子白板技術(shù)是我國(guó)課堂教學(xué)中技術(shù)最為優(yōu)越的集成者，甚至比一般的多媒體設(shè)備更加具有優(yōu)越性。電子白板技術(shù)可以安裝在各種各樣的計(jì)算機(jī)教室、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、電子圖書(shū)館，與這些新的設(shè)備完美結(jié)合，更好地發(fā)揮這些多媒體設(shè)備在教育教學(xué)中的作用。電子白板技術(shù)實(shí)現(xiàn)了與電腦信息技術(shù)的完美結(jié)合，可以把電腦中的相關(guān)信息和圖片資料通過(guò)投影儀技術(shù)投射在大屏幕上，使得教師的教學(xué)更加生動(dòng)形象。教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)特定的定位筆代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行相關(guān)操作，甚至可以運(yùn)用其他的應(yīng)用程序，然后對(duì)相關(guān)的文件進(jìn)行一定的編輯、修改、注釋、保存等?？傊娮影装寮夹g(shù)和電子計(jì)算技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，可以進(jìn)行任何操作。

因此，當(dāng)前小學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中要對(duì)電子白板技術(shù)進(jìn)行深入研究，探索其中的奧秘，更好地促進(jìn)其在思想品德教學(xué)中的運(yùn)用，讓電子白板技術(shù)更好地豐富課堂，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促使我國(guó)小學(xué)思想品德教學(xué)更加高效。電子白板技術(shù)在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮作用需要教師的努力，因此，教師一定要對(duì)電子白板技術(shù)進(jìn)行仔細(xì)的探究，尋找出正確的使用方法，讓電子白板在思想品德教學(xué)中發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，促使思想品德教學(xué)目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)[2]。

電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用分析 電子白板是現(xiàn)代多媒體技術(shù)條件下出現(xiàn)的新的教學(xué)工具，與傳統(tǒng)教具相比，其優(yōu)勢(shì)非常明顯，因而在教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛。

1）由于電子白板具有方便的特征，因而在小學(xué)思想品德教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)將電子白板技術(shù)與多媒體技術(shù)相結(jié)合。教師在具體的備課過(guò)程中，一定會(huì)先在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)的資料，然后將這些資料進(jìn)行一定的整理，與課本或者是教材的相關(guān)重點(diǎn)、難點(diǎn)相結(jié)合，將一些具體的材料和教材中的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，讓材料來(lái)更好地闡釋知識(shí)點(diǎn)。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師也不僅僅是依靠幻燈片來(lái)進(jìn)行教學(xué)，有時(shí)也可以寫一些重難點(diǎn)或者是關(guān)鍵詞，以及一些要學(xué)生有所側(cè)重的要點(diǎn)，這時(shí)就可以方便地使用電子白板進(jìn)行教學(xué)。教師可以在電子白板上進(jìn)行謄寫，還可以靈活地修改?？傊?，教師在進(jìn)行思想品德教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用電子白板技術(shù)是極其有用的，可以更好地幫助開(kāi)展教學(xué)，可以非常方便地運(yùn)用電子白板來(lái)講解教材，還可以借助于電子白板技術(shù)更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)[3]。

2）電子白板具有生動(dòng)、有趣的特征，因而教師在進(jìn)行一些抽象的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該更多地運(yùn)用形象生動(dòng)的材料來(lái)豐富教學(xué)，比如音頻、視頻、故事等。運(yùn)用這些通俗易懂的材料來(lái)更好地表達(dá)教材的觀點(diǎn)，可以很生動(dòng)形象地將教材的知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的記憶，從而很好地提高他們的學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行思想品德教學(xué)過(guò)程中，還可以借助于電子白板進(jìn)行繪畫(huà)，在白板上根據(jù)教案要求畫(huà)出相關(guān)的圖形或者圖表來(lái)解釋文章要介紹的相關(guān)內(nèi)容。這樣在電子白板技術(shù)的幫助下，教師可以更加生動(dòng)形象地開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生可以更加具體地學(xué)習(xí)知識(shí)，更好地理解知識(shí)，還可以在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

另外，電子白板還有助于教師教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師在進(jìn)行具體的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該很好地發(fā)揮自身作用，提高對(duì)多媒體教具的了解，從而促進(jìn)多媒體教具在教學(xué)過(guò)程中更加合理地運(yùn)用[4]。

落實(shí)電子白板技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用的措施 電子白板的應(yīng)用能否取得實(shí)效，很大程度上取決于各個(gè)學(xué)校推廣和落實(shí)的力度如何。因此，學(xué)校、教師等各方應(yīng)該共同努力，盡量努力用好電子白板，使其發(fā)揮最大功效。

1）學(xué)校要不斷更新教學(xué)設(shè)備，積極引進(jìn)電子白板技術(shù)，同時(shí)要鼓勵(lì)教師積極運(yùn)用電子白板。學(xué)校要合理配置經(jīng)費(fèi)，適當(dāng)購(gòu)買現(xiàn)代多媒體教具，為更好地開(kāi)展教學(xué)提供必要條件。除了在硬件設(shè)施上進(jìn)行一定的改善和提高，加快學(xué)校教學(xué)設(shè)備的更新，學(xué)校還要在制度上落實(shí)下去，建立長(zhǎng)效機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極運(yùn)用多媒體信息技術(shù)以及電子白板技術(shù)開(kāi)教學(xué)[5]。

2）教師要不斷地提高自身素質(zhì)，積極學(xué)習(xí)新的技術(shù)，尤其是要了解一些具有創(chuàng)新意義的技術(shù)。教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)電子白板技術(shù)有關(guān)知識(shí)和應(yīng)用的學(xué)習(xí)，熟練掌握其用途和使用方法。在充分了解課本的基礎(chǔ)上，要發(fā)揮電子白板對(duì)課本的解釋和說(shuō)明作用，大膽使用電子白板技術(shù)。學(xué)校在平時(shí)還要多進(jìn)行教師技能的培訓(xùn)，適當(dāng)開(kāi)展教師培訓(xùn)的課程，使得每一位教師對(duì)電子白板技術(shù)都能有所了解并熟練掌握。

3）教師在運(yùn)用電子白板技術(shù)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，更好地促進(jìn)教育教學(xué)工作的發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用電子白板技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)課堂，拓展教學(xué)范圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、不斷創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，教師要多運(yùn)用形象生動(dòng)的圖片、視頻來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。比如在介紹有關(guān)個(gè)人品德方面的知識(shí)時(shí)，除了可以在幻燈片上播放有關(guān)美德的圖片，還可以在電子白板上描畫(huà)出人物漫畫(huà)故事，如孔融讓梨、鑿壁偷光等，充分利用電子白板，多用文字、繪畫(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維啟發(fā)。

3 結(jié)語(yǔ)

電子白板是思想品德教學(xué)的重要工具和有效載體，在教學(xué)過(guò)程中一定要充分發(fā)揮電子白板的獨(dú)特作用，從而更好地增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，推動(dòng)教學(xué)開(kāi)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]彭怡.例看電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2011（12）：138-140.

[2]王蕾.交互式電子白板在畫(huà)圖處理圖形中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011（6）：33-34.

[3]鐘士軍，白玲，溫泉.關(guān)于培訓(xùn)中小學(xué)教師使用交互式電子白板的思考[J].中小學(xué)電教，2010（4）：68-69.

第9篇：小學(xué)思想品德教案范文

在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書(shū)籍。還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是-決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。

這學(xué)期主要擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)、思想品德、科技、文體的教學(xué)及其中一個(gè)班的班主任工作。因?yàn)橐呀?jīng)接手第二學(xué)期，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過(guò)上學(xué)期的摸索，對(duì)教材比較熟悉，所以工作起來(lái)還算比較順利。培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們看扁，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說(shuō)：老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好，我們同樣有信心。我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步。我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都是那么好。于是，我讓他們組成一幫一小組，并給他們開(kāi)會(huì)，提出老師必須履行的職責(zé)，主要就是檢查學(xué)生的作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。老師們確實(shí)是非常盡責(zé)，而學(xué)生時(shí)刻有個(gè)老師在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來(lái)也非常起勁。兩個(gè)班所定的9對(duì)一幫一小組，學(xué)生們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步非?？?。

這學(xué)期我還承擔(dān)了數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽的任務(wù)。從接到任務(wù)的時(shí)候開(kāi)始，我就感到壓力是非常重。首先這次優(yōu)質(zhì)課是數(shù)學(xué)開(kāi)放式的課，是一種新的嘗試性的教學(xué)模式。還有這次優(yōu)質(zhì)課與眾不同的是上完課后還要進(jìn)行答辯，要考的還是教師本身的素質(zhì)。再者本校的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課連續(xù)三年能夠取得鎮(zhèn)的一等獎(jiǎng)，并代表鎮(zhèn)到區(qū)參賽。面對(duì)這樣的壓力，我和數(shù)學(xué)科組的老師沒(méi)有氣餒，都想把這次課取得最好的成績(jī)。我從學(xué)習(xí)理論知識(shí)開(kāi)始，翻越大量的書(shū)籍及從網(wǎng)上搜集有關(guān)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的資料。數(shù)學(xué)科組的老師及校長(zhǎng)都非常重視這節(jié)課，給予我莫大的幫助，一起定內(nèi)容，一起出謀獻(xiàn)策想教案、課件的設(shè)計(jì)，共修改教案、課件、試教十多次。有時(shí)候還得全科組加班加點(diǎn)。像x老師幫我把課件做好，領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)幫我提建議，其它老師幫我做教具、錄音等等。令我感覺(jué)到不是我一個(gè)人上公開(kāi)課，而是有一股凝聚力使我感覺(jué)到是全校上。而在全體的努力下，這次的公開(kāi)課終于實(shí)現(xiàn)了我校數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課連續(xù)四年獲鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)、并代表鎮(zhèn)到區(qū)參賽的夢(mèng)想。

二、領(lǐng)班工作。