金融學(xué)和金融管理精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的金融學(xué)和金融管理主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：金融學(xué)和金融管理范文
在解讀教材時(shí)，我們要重點(diǎn)關(guān)注一節(jié)課的知識點(diǎn)在這一知識體系中的前后聯(lián)系. 以“衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間”一課為例，這節(jié)課是北師大版四年上冊第三單元《乘法》中的第一課時(shí). 這一課有兩個(gè)值得大家揣摩的問題.
一、關(guān)注估算問題
“衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間”一課一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)是能結(jié)合具體情境估計(jì)兩、三位數(shù)乘法的積的范圍.
我們來看前續(xù)教材在估算這部分是如何安排的. 乘法的估算在三下“電影院”中出現(xiàn)過，教材呈現(xiàn)了“共有21排座位，每排26人. 我們想組織500名同學(xué)看電影，能坐下嗎？”
這里教材中將兩個(gè)乘數(shù)都往小了估，相乘之后座位正好夠，那實(shí)際的計(jì)算結(jié)果就更夠了，而且會有剩余. 在這一活動中培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識，對積的范圍沒有做過多的要求，只要估出夠不夠就可以了.
在“衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間”這節(jié)課中，教材呈現(xiàn)了由兩名學(xué)生分別說了一句話，而這兩句話雖然是簡單的幾個(gè)字，卻隱含了很值得研究的問題.
在這里，要求學(xué)生能結(jié)合情境估計(jì)出兩、三位數(shù)乘法的積的范圍，這是區(qū)別上面的更高層次的一個(gè)要求，是對學(xué)生估算能力的一次提升. 學(xué)生在估算積的范圍時(shí)，自然而然會出現(xiàn)不同的估算策略. 一談到范圍，我們就會想到上限和下限，這里的下限（積最小）學(xué)生很容易想到，都將兩個(gè)乘數(shù)往小了估，110 × 20 ＝ 2200（分），因?yàn)檫@里兩個(gè)乘數(shù)都往小估了，所以精算結(jié)果要比估算結(jié)果大. 還可用100 × 20 ＝ 2000（分），當(dāng)然，這樣學(xué)生會發(fā)現(xiàn)與實(shí)際結(jié)果差得太多，因?yàn)榈谝环N估算方法中，學(xué)生把114估成110的時(shí)候就已經(jīng)是比精算結(jié)果小了，還會有學(xué)生估成114 × 20 ＝ 2280的情況，學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)比精算結(jié)果小. 可是最多不超過多少，學(xué)生不太好估，因?yàn)楸?14大的最接近的整十?dāng)?shù)是120，比21大最接近的整十?dāng)?shù)卻是30，估算的結(jié)果差得太多了，差了9個(gè)114，這時(shí)學(xué)生就會出現(xiàn)把114看成120，把21看成20，這樣一個(gè)乘數(shù)往大了估，另一個(gè)往小了估，積大約在這附近，其實(shí)是肯定比精算結(jié)果大的，但是如果要求學(xué)生達(dá)到估計(jì)出大這種情況其實(shí)很難. 所以在這節(jié)課的教學(xué)中估算出積的范圍的過程，要讓學(xué)生在展現(xiàn)不同的估算策略的過程中來產(chǎn)生大致的范圍，比2200分多，大約2400分就可以. 同時(shí)學(xué)生會初步感受到兩個(gè)乘數(shù)的變化會引起積的變化，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義.
二、表格法呈現(xiàn)的價(jià)值
在解決114 × 21的計(jì)算方法上，教材呈現(xiàn)了一種表格法.
表格法必須讓學(xué)生理解嗎？在這種思考下，我們看看前續(xù)教材中表格法是怎么安排的. 表格方法在三上第一單元“需要多少錢”一課就開始出現(xiàn)，到三上第四單元“購物”、“去游樂場”、“乘火車”，再到四上的“衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間”都有表格方法的出現(xiàn)，這里教材為什么會在從三上到四上六節(jié)乘法計(jì)算課中五節(jié)出現(xiàn)了表格方法，表格法出現(xiàn)的價(jià)值是什么？
（一）它體現(xiàn)了一個(gè)位值制的思想，讓學(xué)生感受到每個(gè)乘數(shù)中每一位上的數(shù)與另一個(gè)乘數(shù)每一數(shù)位上的數(shù)相乘之后的結(jié)果，這里無論是兩個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)還是相乘之后的結(jié)果，通過表格都可直觀表示出所在位置的意義.
（二）幫助學(xué)生建立表征來理解算理，溝通算法內(nèi)在聯(lián)系. 1. 為了更好地理解豎式算理服務(wù). 表格的方法在教材中是以算法的形式呈現(xiàn)出來，教材從三上到現(xiàn)在有四課是與豎式同時(shí)出現(xiàn)的方法，這四課中表格方法將豎式的方法以更為直觀的形式呈現(xiàn)出來，我們可以更直觀地看到學(xué)生的思維過程，幫助學(xué)生理解豎式的算理，也把豎式中每個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)相乘的思維呈現(xiàn)了出來.
2. 直觀體現(xiàn)了乘法分配律. 表格法不但幫助學(xué)生理解豎式的算理，它也直觀地體現(xiàn)了書中第一種計(jì)算方法，也就是乘法分配律. 表格法在前幾年的教材中是沒有的，教材在后來的編排中又將表格法從三年上冊一位數(shù)乘兩位數(shù)內(nèi)容直到四上兩位數(shù)乘三位數(shù)的內(nèi)容中出現(xiàn)，可見教材編寫的良苦用心，它的出現(xiàn)不僅是滲透位值制的思想，而且也是在幫助學(xué)生理解乘法分配律.
第2篇：金融學(xué)和金融管理范文
在我國計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代，金融業(yè)不夠發(fā)達(dá)。當(dāng)時(shí)提出的口號是“一切信用其中銀行”，除了銀行融資之外，幾乎沒有其他融資形式和和融資渠道，因此，當(dāng)時(shí)的金融學(xué)就是貨幣銀行學(xué)，當(dāng)然，由于還存在著對外金融貿(mào)易關(guān)系，有國際收支、匯率和外匯及等問題，因此又形成了國際金融學(xué)。
隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)融資市場化，對外貿(mào)易及國際融資不斷擴(kuò)大，全球經(jīng)濟(jì)一體化、經(jīng)濟(jì)金融化的發(fā)展，世界金融業(yè)興旺發(fā)達(dá)，金融制度、金融市場、金融技術(shù)、金融工具不斷創(chuàng)新，金融經(jīng)濟(jì)已成為世界經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。虛擬經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)并行發(fā)展，虛擬經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為整個(gè)經(jīng)濟(jì)鏈條上不可缺憾的部分?？梢赃@樣說，沒有金融經(jīng)濟(jì)或虛擬經(jīng)濟(jì)，實(shí)體經(jīng)濟(jì)根本就無法運(yùn)轉(zhuǎn)，這是現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)之一。在此情況下，金融學(xué)科也得到了長足的發(fā)展，金融學(xué)科已成為獨(dú)立的學(xué)科。當(dāng)前應(yīng)創(chuàng)立廣義金融學(xué)，即現(xiàn)代金融學(xué)，改革金融學(xué)的教育和教學(xué)，以適應(yīng)21世紀(jì)對金融人才提出的更高要求。
我認(rèn)為，廣義金融學(xué)應(yīng)包括多種涵概與內(nèi)容。從金融市場與企業(yè)金融角度，金融學(xué)應(yīng)當(dāng)包括貨幣銀行學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、金融市場學(xué)、證券投資學(xué)、公司理財(cái)學(xué)等。從金融理論和金融技術(shù)等方面劃分，應(yīng)當(dāng)包括金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融制度學(xué)、金融工程學(xué)、金融數(shù)學(xué)、金融技術(shù)學(xué)、金融管理學(xué)等。對近幾年發(fā)展較快的金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融工程學(xué)和金融管理學(xué)在教學(xué)方面應(yīng)引起高度重。
金融經(jīng)濟(jì)學(xué)是新興的經(jīng)濟(jì)與金融結(jié)合的學(xué)科，主要研究現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)條件下經(jīng)濟(jì)金融化、貨幣證券化的發(fā)展趨勢，金融經(jīng)濟(jì)的基本特征，金融經(jīng)濟(jì)時(shí)代與其他經(jīng)濟(jì)時(shí)展的比較，金融經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，金融經(jīng)濟(jì)的基本理論包括信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、公司經(jīng)濟(jì)學(xué)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與金融學(xué)的結(jié)合等。同時(shí)，對金融業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)性進(jìn)行分析。學(xué)習(xí)與研究金融經(jīng)濟(jì)學(xué)，使學(xué)生更好地了解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，處理好實(shí)體經(jīng)濟(jì)與虛擬經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。
金融工程學(xué)也是近年來發(fā)展起來的一門學(xué)問，主要研究利用各種金融工具降低和消除金融風(fēng)險(xiǎn)，或如何將此風(fēng)險(xiǎn)重新組合，以改變原有風(fēng)險(xiǎn)特質(zhì)。研究各種金融工具、產(chǎn)品服務(wù)、融資方式以及機(jī)構(gòu)和市場組織方面技術(shù)變革，把握各種技術(shù)創(chuàng)新的成果和特點(diǎn)、操作要求、管理和方法和經(jīng)驗(yàn)，揭示當(dāng)代金融向技術(shù)化、工程化方向發(fā)展的趨勢。同時(shí)用技術(shù)的、數(shù)學(xué)的、模型化的方式進(jìn)行宏微觀金融分析。
金融管理學(xué)應(yīng)被視為現(xiàn)代金融學(xué)的重要組成部分，現(xiàn)代金融是一個(gè)龐大而復(fù)雜的體系，加上現(xiàn)代電子技術(shù)的應(yīng)用，蘊(yùn)藏著極大的風(fēng)險(xiǎn)。金融管理變得非常重要，不僅進(jìn)行金融宏觀管理，還要進(jìn)行微觀管理；不僅要外部管理，重要的是內(nèi)部管理；不僅要政策管理，還要進(jìn)行技術(shù)管理。金融管理學(xué)主要研究現(xiàn)代金融管理的一般理論、管理內(nèi)容和管理體系，包括系統(tǒng)論、控制論、信息論等現(xiàn)代管理理論在金融管理中的運(yùn)用以及金融業(yè)務(wù)管理、貨幣資金管理、金融資產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理、人事管理、技術(shù)管理，研究金融監(jiān)管法律體系、金融監(jiān)管組織體系、金融監(jiān)管評價(jià)體系、國際金融監(jiān)管、金融監(jiān)管環(huán)境等。
當(dāng)然，金融技術(shù)學(xué)也應(yīng)引起我們的重視。我認(rèn)為，金融技術(shù)學(xué)就是與電子貨幣、網(wǎng)絡(luò)銀行、網(wǎng)絡(luò)金融交易、結(jié)算相適應(yīng)的相關(guān)技術(shù)的科學(xué)，它是一種邊緣學(xué)科，是現(xiàn)代技術(shù)與金融的結(jié)合，是現(xiàn)代技術(shù)在金融交易中的應(yīng)用。它要求不僅懂得金融交易程序，還應(yīng)了解電子技術(shù)、信息技術(shù)和軟件技術(shù)等。金融技術(shù)學(xué)的宗旨是利用現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)轉(zhuǎn)金融交易并保證金融交易的技術(shù)安全。例如開發(fā)金融交易軟件、金融風(fēng)險(xiǎn)防范軟件、投資組合軟件以及防止密碼被盜和防止黑客入侵等技術(shù)。
隨著金融的市場化、現(xiàn)代化和國際化，金融學(xué)本身的發(fā)展，對金融學(xué)科的教學(xué)提出了更高的要求。我國金融學(xué)科本身應(yīng)當(dāng)?shù)玫叫碌陌l(fā)展與突破。就學(xué)科來講，實(shí)際原來的狹義金融學(xué)（貨幣銀行學(xué)），早已被廣義金融學(xué)所涵蓋，金融學(xué)應(yīng)當(dāng)分為宏觀金融學(xué)和微觀金融學(xué)（例如公司金融）。現(xiàn)在在學(xué)科分類上金融學(xué)被列為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)一級學(xué)科下面的二級學(xué)科（主要包括貨幣銀行學(xué)和保險(xiǎn)學(xué)），已經(jīng)不能涵蓋金融學(xué)的全部內(nèi)容，象公司財(cái)務(wù)學(xué)現(xiàn)屬于工商管理范圍，而金融工程學(xué)和金融數(shù)學(xué)等，又屬于管理科學(xué)學(xué)科。因此，金融學(xué)已經(jīng)是一門綜合學(xué)科、邊緣學(xué)科和一門獨(dú)立學(xué)科。如果將金融學(xué)科變成一級學(xué)科，將使學(xué)科劃分得更為科學(xué)，有利于培養(yǎng)專門的金融人才。
金融學(xué)的教學(xué)也必須進(jìn)行質(zhì)的突破與改革。
1、在教學(xué)中必須讓學(xué)生了解和掌握金融發(fā)展的最新理論、知識、方法和技術(shù)，以及金融市場和金融工具等發(fā)展的最新動態(tài)。不僅要了解貨幣體系和貨幣制度、金融體系和金融理論、利率和利率管理體系、貨幣供求和均衡理論、金融發(fā)展、金融制度、國際收支等理論，而且還要懂得金融市場?，F(xiàn)代金融市場包括貨幣市場、外匯市場和資本市場以及在此基礎(chǔ)上派生出來的衍生市場發(fā)展迅速，金融工具層出不窮。應(yīng)把重點(diǎn)放在讓學(xué)生了解和掌握金融市場的各種市場機(jī)制（包括利率機(jī)制、匯率機(jī)制、風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制）、各種金融工具（包括風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)、股票、債券、遠(yuǎn)期、期貨、期權(quán)等）的定價(jià)、以及各主體（投資者、套期保值者、套利者和監(jiān)管者）的行為上，既有知識性，還有理論性和實(shí)踐性。這樣有利于能培養(yǎng)出具有綜合能力的金融人才。
2、在過去金融的教學(xué)中我們重點(diǎn)側(cè)重于宏觀金融、金融理論和貨幣金融政策，也就是注重定性分析。從目前發(fā)展來看金融學(xué)更是一種實(shí)用經(jīng)濟(jì)學(xué)。更要求實(shí)際和實(shí)證分析，需要懂得實(shí)際操作，需要掌握和運(yùn)用金融工具與金融分析方法，因此在教學(xué)過程中金融技術(shù)、金融數(shù)學(xué)及金融工程等方面應(yīng)該更加強(qiáng)。應(yīng)吸收國外新興的金融工程學(xué)的最新成果，結(jié)合中國情況加以介紹。鑒于金融研究的精密化、數(shù)理化和工程化，在教學(xué)方法上要大膽創(chuàng)新，拋棄原來過分依賴定性分析的做法，而堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合，邏輯分析與數(shù)理分析相結(jié)合的分析方法，這樣有利于從質(zhì)和量兩方面去把握金融市場的各種規(guī)律和各種金融定量之間的相互聯(lián)系，有利于培養(yǎng)既懂得理論能能實(shí)際操作的復(fù)合性金融人才。
第3篇：金融學(xué)和金融管理范文
關(guān)鍵詞：金融工程；培養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)模塊
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2011）22-0268-02
引言
20世紀(jì)70年代以來，隨著牙買加浮動體系對布雷頓森林體系的取代，全球貿(mào)易和金融活動面臨著日益加劇的匯率風(fēng)險(xiǎn)敞口，與此同時(shí)，國際大宗商品的價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)和離岸金融市場規(guī)模的擴(kuò)大，使得實(shí)體經(jīng)濟(jì)和金融體系內(nèi)生需要借助金融衍生產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)管理。這為金融工程技術(shù)的推廣應(yīng)用提供了現(xiàn)實(shí)背景。
一、中國金融工程學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀
金融工程的本質(zhì)是將工程思維引入金融領(lǐng)域，融合數(shù)學(xué)建模、數(shù)值計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)圖解、仿真模擬等工程技術(shù)方法來設(shè)計(jì)、開發(fā)各種結(jié)構(gòu)性的金融產(chǎn)品，其中涉及金融產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與定價(jià)、金融產(chǎn)品的交易與營銷以及金融風(fēng)險(xiǎn)管理等。
中國金融工程領(lǐng)域的教育始于2002 年，目前國內(nèi)已有近40余所高校開設(shè)了金融工程本科專業(yè)。從現(xiàn)實(shí)中看，高校間在金融工程專業(yè)課程設(shè)置方面差異較大，缺乏標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)模式以及課程設(shè)置的隨意性，影響到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。一些高校課程設(shè)置過于強(qiáng)調(diào)高深理論和數(shù)理工具，而另一些高校則對數(shù)理基礎(chǔ)和金融工程技術(shù)缺乏重視。一方面，由于中國金融理論研究長期以來停留在傳統(tǒng)內(nèi)容和簡單的政策研究上，忽視了數(shù)學(xué)科學(xué)工程技術(shù)科學(xué)與金融實(shí)踐的結(jié)合運(yùn)用，理論與實(shí)踐脫離的教學(xué)理念無法滿足金融業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。另一方面，從現(xiàn)實(shí)層面來看，國內(nèi)金融市場的深度和廣度都有待進(jìn)一步延伸，金融工程技術(shù)得以應(yīng)用舞臺從制度到產(chǎn)品都面臨著剛性約束。例如，僅以做空機(jī)制來講，國內(nèi)現(xiàn)有的金融環(huán)境不僅缺乏相應(yīng)的產(chǎn)品，即使是現(xiàn)有的金融衍生工具如股指期貨還是融資融券，離普通投資者的距離仍遙遠(yuǎn)?；谏鲜鲈?，如何把握好金融工程這門新生學(xué)科的特點(diǎn)，并組織好我們的課堂教學(xué)，需要認(rèn)真研究和思考，也有必要借鑒他山之石。
二、美國金融工程人才培養(yǎng)模式
作為金融工程技術(shù)的發(fā)源國，美國金融工程的專業(yè)主要設(shè)置于碩士階段，強(qiáng)調(diào)金融學(xué)與數(shù)學(xué)的結(jié)合。其對金融工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)是具有經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、金融理論、金融數(shù)學(xué)、金融工程和金融管理知識，掌握開發(fā)、設(shè)計(jì)、運(yùn)用創(chuàng)新性金融工具和手段解決金融實(shí)務(wù)問題的能力。需要開設(shè)一系列輔助課程，比如側(cè)重于微觀金融領(lǐng)域的金融市場學(xué)、證券投資學(xué)、公司金融學(xué)和衍生金融工具研究等；側(cè)重于數(shù)理金融學(xué)領(lǐng)域的時(shí)間序列分析、期權(quán)定價(jià)的數(shù)學(xué)分析、隨機(jī)過程和積分等課程。不難看出，所有這些課程的設(shè)置，都是為學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任在銀行、保險(xiǎn)、證券、信托等金融部門從事金融業(yè)務(wù)性、技術(shù)性以及管理性工作；或者勝任在企業(yè)從事財(cái)務(wù)、理財(cái)、風(fēng)險(xiǎn)管理工作；或者勝任在教育、科研部門從事教學(xué)、科研工作等為目標(biāo)的。由于金融工程學(xué)科的復(fù)合性和交叉性，美國的金融工程專業(yè)在具體的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)上又演化出三個(gè)不同的方向。
1.將金融工程專業(yè)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)置在工程學(xué)院。代表學(xué)校有哥倫比亞大學(xué)和普林斯頓大學(xué)。其目的是希望培養(yǎng)學(xué)生成為金融工程師，課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)建模思想，如隨機(jī)過程模型、金融工程最優(yōu)化模型、蒙特卡洛方法、期限結(jié)構(gòu)模型等。
2.將金融工程專業(yè)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)置在數(shù)學(xué)或統(tǒng)計(jì)學(xué)院。代表學(xué)校有芝加哥大學(xué)、斯坦福大學(xué)和康乃爾大學(xué)等。希望把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的數(shù)理金融理論型人才，課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論課程，比如隨機(jī)積分、偏微分方程、連續(xù)隨機(jī)過程等，為進(jìn)一步研究開展奠定良好基礎(chǔ)。
3.將金融工程專業(yè)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)置在金融學(xué)院。代表性學(xué)校如加州大學(xué)Berkeley 分校的Hass 商學(xué)院。其目的是希望把學(xué)生培養(yǎng)成為實(shí)用型人才，課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)了如金融機(jī)構(gòu)討論、公司金融、資本與貨幣市場、動態(tài)資產(chǎn)管理等職業(yè)導(dǎo)向型課程和案例教學(xué)，為學(xué)生畢業(yè)后較好地適應(yīng)金融機(jī)構(gòu)的相關(guān)工作奠定了基礎(chǔ)。
三、對金融工程人才培養(yǎng)目標(biāo)的理解
金融工程專業(yè)是在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)和金融領(lǐng)域?qū)︼L(fēng)險(xiǎn)管理、對沖、套利等需求基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生的，技術(shù)的符合性和交叉性是其的學(xué)科特征。因此，金融工程畢業(yè)生應(yīng)該能夠綜合運(yùn)用數(shù)理金融方法、現(xiàn)代系統(tǒng)工程理論和方法來解決現(xiàn)實(shí)問題，這里面涉及到?jīng)Q策科學(xué)、現(xiàn)代數(shù)理和信息技術(shù)方法等并通過模型化、定量化、創(chuàng)新化來滿足客戶和市場兩個(gè)層面的需求。在面對客戶層面的需求上，要能夠?qū)蛻羲媾R的金融收益和風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評估、取舍、分解和重組，最后將經(jīng)過重新調(diào)整和搭配過的風(fēng)險(xiǎn)收益契約化、規(guī)范化、產(chǎn)品化 產(chǎn)品類型包括具體的金融工具、方案、手段等等；在金融市場層面的需求上，需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展新的金融產(chǎn)品、工具和金融手段、方法與方案。
當(dāng)然，隨著金融工程理論與實(shí)踐的不斷拓展，理論界和實(shí)務(wù)界也注意到了這樣一個(gè)問題：即一個(gè)金融工程人才要掌握所有涉及金融工程過程的知識，無疑是具有很大的難度的。這正是美國金融工程教育分化為三個(gè)不同層面的原因所在。從現(xiàn)實(shí)角度來看，在掌握了一些金融工程基本知識和原理以及技術(shù)方法等共性知識基礎(chǔ)上，每一個(gè)金融工程人才在其能力與知識上都應(yīng)有所側(cè)重，這使得成為一個(gè)有特色的、有一定專門技術(shù)的金融工程人才成為可能。在金融工程的實(shí)際運(yùn)用中，并不是一個(gè)金融人才包攬所有的工作，更多的是由各種金融工程人才所組成的一個(gè)金融工程小組來共同完成的，組成的成員各有特點(diǎn)與專長，如有長于金融理論、熟悉金融運(yùn)行機(jī)制與金融業(yè)務(wù)的專家，有長于數(shù)理技術(shù)、定量分析的專家，有熟悉稅收與會計(jì)知識和業(yè)務(wù)的專家，有善于進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理的專家等等。在解決金融問題的實(shí)際過程中，每個(gè)成員各自發(fā)揮自己的長處，相互配合共同完成一項(xiàng)金融工程的工作。金融工程人才的特色不僅是一種客觀需要，而且使金融工程人才的培養(yǎng)模式更具現(xiàn)實(shí)性和可操作性，使不同學(xué)?？筛鶕?jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)和優(yōu)勢設(shè)計(jì)出自己所特有的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出某一方面具有特長的金融工程人才。
四、金融工程教學(xué)模塊優(yōu)化
金融工程復(fù)合型、交叉性、實(shí)踐性的學(xué)科特點(diǎn)，決定了我們在實(shí)施教學(xué)中應(yīng)該涵蓋如下幾個(gè)模塊。
1.金融理論基礎(chǔ)模塊。金融問題是金融工程研究的直接對象，因此，金融工程應(yīng)遵循基本的金融理論，這是學(xué)習(xí)的基石。這包括一定的現(xiàn)代金融理論，如貨幣銀行學(xué)、國際金融學(xué)、公司財(cái)務(wù)學(xué)、投資學(xué)、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理等課程，并輔之以保險(xiǎn)、稅收、金融法等方面的知識。
2.數(shù)學(xué)理論模塊。我們知道，掌握比較全面的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的技能已經(jīng)成為培養(yǎng)各類金融工程人才的必需。為此，在該模塊中應(yīng)涉及到數(shù)理統(tǒng)計(jì)、概率論、運(yùn)籌學(xué)、應(yīng)用隨機(jī)過程、金融時(shí)間序列、微分方程等課程，并包括隨機(jī)分析、決策分析、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型等更多的供學(xué)生選修的課程。需要注意的是，上述課程在實(shí)施教學(xué)中應(yīng)充分結(jié)合金融工程的需要，注重用數(shù)學(xué)方法解決金融領(lǐng)域的需求。金融工程學(xué)注重運(yùn)用決策科學(xué)、系統(tǒng)理論、信息處理和智能技術(shù)等當(dāng)代前沿的科學(xué)技術(shù)方法進(jìn)行實(shí)證分析，并在微分方程、運(yùn)籌學(xué)、模糊數(shù)學(xué)、隨機(jī)過程等理論的支撐下建立仿真模型，完成對金融活動的定量研究。近年來，一些自然科學(xué)的前沿理論和工程技術(shù)，如遺傳算法、混沌理論、小波理論等復(fù)雜系統(tǒng)理論已開始被金融工程技術(shù)吸收并得以應(yīng)用。
3.實(shí)驗(yàn)?zāi)K。在研究實(shí)際的金融運(yùn)行規(guī)律中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)及軟件對金融數(shù)據(jù)進(jìn)行分析是金融工程技術(shù)的核心，這需要培養(yǎng)學(xué)生金融計(jì)算、數(shù)學(xué)建模及數(shù)據(jù)分析能力。目前，在國內(nèi)開設(shè)金融工程專業(yè)的高校中，一些金融工程實(shí)驗(yàn)室已初具規(guī)模，如清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院與中信集團(tuán)合建的中信清華金融工程實(shí)驗(yàn)室、中國人民大學(xué)財(cái)政金融學(xué)院的金融管理與金融工程實(shí)驗(yàn)室、廈門大學(xué)金融學(xué)院與世華公司共建的金融模擬實(shí)驗(yàn)室、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)理學(xué)院金融工程實(shí)驗(yàn)室、武漢大學(xué)金融系的金融工程實(shí)驗(yàn)室等。我們知道，從金融工程學(xué)科的國際發(fā)展來看，注重理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力是金融工程人才培養(yǎng)的本質(zhì)。因此，在實(shí)驗(yàn)?zāi)K中設(shè)置數(shù)值計(jì)算、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型、簡單程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析軟件應(yīng)用等課程，來培養(yǎng)學(xué)生從復(fù)雜金融環(huán)境中提取關(guān)鍵因素并設(shè)計(jì)解決方案的基本素質(zhì)，以及具備通過數(shù)值計(jì)算對金融問題進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和檢驗(yàn)解決問題的能力。
4.金融工程技術(shù)模塊。工程化的思想要求金融工程技術(shù)必須熟悉“積木式”的金融產(chǎn)品，了解每種金融工具（原生和衍生）的風(fēng)險(xiǎn)和收益特征，以及相應(yīng)的觸發(fā)條件。因此，開設(shè)如衍生金融工具、金融工程案例及應(yīng)用、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)等課程也是很重要的。據(jù)此，學(xué)生可以更好的了解金融工程的核心以及運(yùn)用相關(guān)金融工具和策略解決金融問題的思想。以衍生金融工具為例，衍生金融產(chǎn)品是運(yùn)用金融工程技術(shù)搭建結(jié)構(gòu)性金融組合的重要“積木”，從而，對衍生產(chǎn)品的設(shè)計(jì)定價(jià)構(gòu)成金融工程技術(shù)的核心。如Forwards、Future、Swaps、Options等，包括一些OTC衍生產(chǎn)品，如遠(yuǎn)期利率協(xié)議，奇異期權(quán)信用衍生產(chǎn)品互換結(jié)構(gòu)化產(chǎn)品等，雖然其結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，其定價(jià)和應(yīng)用也越來越復(fù)雜，但都可以運(yùn)用無套利定價(jià)法、復(fù)制技術(shù)、相對定價(jià)法等完成產(chǎn)品定價(jià)。因此，本模塊在使得學(xué)生熟悉具體金融衍生品的基礎(chǔ)上，側(cè)重于掌握無套利原理、風(fēng)險(xiǎn)中性定價(jià)原理、積木分析法等核心的金融工程技術(shù)，并通過案例使得學(xué)生掌握其在金融衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)定價(jià)中的運(yùn)用，來達(dá)到運(yùn)用金融衍生品實(shí)現(xiàn)套期保值、套利、金融創(chuàng)新等不同的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]唐箐箐，譚春枝.美國金融工程課程設(shè)置比較及其啟示[J].高教論壇，2009，(1)：53-56.
[2]郭敏，劉立新，余湄.財(cái)經(jīng)類院校金融工程人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式[J].財(cái)經(jīng)科學(xué)，2004，(6)：8-11.
第4篇：金融學(xué)和金融管理范文
高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)高職院校的金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)，是為了適應(yīng)我國金融業(yè)的迅猛發(fā)展，滿足銀行、證券、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)經(jīng)營與管理人才需要，尤其是地方金融、區(qū)域金融、合作金融、股份制金融的發(fā)展實(shí)際需要而設(shè)計(jì)的一個(gè)新專業(yè)。那么，如何構(gòu)建高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)課程體系，從而適應(yīng)基層商業(yè)銀行、證券和保險(xiǎn)營業(yè)機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)經(jīng)營一線人才需要，是一個(gè)很值得研究的重要課題。
一、培養(yǎng)理念與培養(yǎng)目標(biāo)
（一）金融專業(yè)人才培養(yǎng)理念
1.適應(yīng)我國金融改革和發(fā)展的需要；
2.適應(yīng)中國加入WTO、參與經(jīng)濟(jì)和金融國際競爭的需要；
3.注重能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，能具體操作、會經(jīng)營管理、具有協(xié)作、創(chuàng)新精神和高尚的職業(yè)道德。
4.優(yōu)化以“訂單培養(yǎng)”為主要載體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，積極探索頂崗實(shí)習(xí)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的新路徑。
5.確立“做學(xué)生歡迎之師、創(chuàng)社會滿意專業(yè)、育時(shí)代有用之才”的價(jià)值理念，按照“立足大金融，面向大市場”的辦學(xué)思路，大力弘揚(yáng)“尚德、精業(yè)、愛生”的教風(fēng)和“誠信、明理、篤行”的學(xué)風(fēng)；努力探索“教學(xué)與實(shí)踐零距離，教師與學(xué)生零間隙，畢業(yè)與上崗零過渡”，切實(shí)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量管理。
（二）本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，具備大專水平的文化素質(zhì)，能適應(yīng)我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢需要，掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)信息管理基本理論和基本知識，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的綜合職業(yè)能力，滿足社會對高層次、高素質(zhì)、現(xiàn)代化、信息化財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的需求，適應(yīng)各行業(yè)財(cái)務(wù)信息管理需要的第一線高級技術(shù)性應(yīng)用人才。能勝任各單位財(cái)務(wù)信息處理工作；各金融機(jī)構(gòu)各種票據(jù)、資金結(jié)算工作；各大商場、超市的會計(jì)工作；各企業(yè)倉庫保管工作；面向社會從事記賬、稅務(wù)等咨詢工作崗位。具有財(cái)務(wù)信息管理、商務(wù)談判、計(jì)算機(jī)基本操作和英語基本應(yīng)用能力。
二、專業(yè)特色
金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)始終堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的發(fā)展道路，以知識為基礎(chǔ)、能力為核心、素質(zhì)作保證的人才培養(yǎng)模式，建立完善的理論與實(shí)踐教學(xué)體系，為實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了可靠保證。
（一）培養(yǎng)方向分析
1.成立金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案專家指導(dǎo)委員會、積極開展專業(yè)建設(shè)工作
聘請各大商業(yè)銀行專家參與專業(yè)建設(shè)咨詢指導(dǎo)工作，成立金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案專家指導(dǎo)委員會，并定期召開專業(yè)教學(xué)計(jì)劃修訂研討會，適時(shí)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的修訂，以適應(yīng)社會需求的多樣性和多變性。
2.加強(qiáng)校企合作，“請進(jìn)來、走出去”
專業(yè)發(fā)展要依托金融行業(yè)、依靠金融企業(yè)，注重與各金融機(jī)構(gòu)及金融企業(yè)特別是商業(yè)銀行的聯(lián)系與合作：一是聘請其高層管理者或業(yè)務(wù)能手為兼職教師，定期為師生開展學(xué)術(shù)報(bào)告或承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)；二是根據(jù)金融機(jī)構(gòu)及企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展需要，制定培訓(xùn)方案及培訓(xùn)意向書，提供培訓(xùn)場地、委派教師對其職工進(jìn)行培訓(xùn)；三是與其簽訂校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，定期組織專業(yè)教師與學(xué)生深入業(yè)務(wù)部門進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)。
（二）競爭環(huán)境分析
競爭環(huán)境分析主要是指競爭者分析。對于我院金融專業(yè)來講，競爭環(huán)境分析就是對開辦金融學(xué)專業(yè)的其他高校的分析。金融專業(yè)的競爭環(huán)境概括來講有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.競爭激烈。目前開辦金融學(xué)專業(yè)的院校較多，已經(jīng)出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)困難，因此，金融專業(yè)已被列為教育部控制布點(diǎn)專業(yè)。
2.競爭者在師資、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科建設(shè)方面具有相對優(yōu)勢。
3.競爭者一般在金融專業(yè)下設(shè)銀行、投資經(jīng)濟(jì)、保險(xiǎn)、理財(cái)?shù)确较?，但特色不明顯，實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不夠。
4.由于宏觀金融管理人才的需求不斷下降，以及公司企業(yè)對金融理財(cái)人才的大量需求，一些院校開始注意在金融專業(yè)下設(shè)公司金融方向，以培養(yǎng)面向公司企業(yè)的微觀金融理財(cái)人才。所以，高職應(yīng)用金融與實(shí)務(wù)專業(yè)是一個(gè)極具潛力的專業(yè)，具有廣闊的發(fā)展前景。
三、市場需求
（一）行業(yè)背景強(qiáng)
金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心。金融活，經(jīng)濟(jì)活。近年來，省委、省政府將金融工作置于戰(zhàn)略性全局性的高度，明確提出要把金融作為一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工作抓緊抓好，采取了一系列行之有效的措施，大大促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)金融的“互利雙贏、共興共榮”，金融在湖南得到前所未有的關(guān)注。隨著金融業(yè)進(jìn)一步對外開放，在外資銀行大批涌入中國的同時(shí)，金融業(yè)的競爭已變得越來越激烈。金融業(yè)新增單位競相涌現(xiàn)。
（二）人才需求旺
我省除了國有商業(yè)銀行外，還相繼成立了大大小小的數(shù)家股份制的商業(yè)銀行。這些銀行的成立，給我省金融市場注入新的活力，但同時(shí)也給我省金融市場增加了新的風(fēng)險(xiǎn)。特別是在目前全世界面臨嚴(yán)重的金融危機(jī)，并且波及到中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢下，迫切需要一大批具備各方面綜合素質(zhì)的金融人才。
（三）結(jié)構(gòu)明顯“偏”
大部分企業(yè)的人才結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“偏態(tài)”特征，即企業(yè)對高素質(zhì)、高學(xué)歷人才的需求永遠(yuǎn)小于對操作型人才的需求，而這一特征在金融企業(yè)的崗位設(shè)置層次中表現(xiàn)得更為突出:首先，從當(dāng)前金融企業(yè)各崗位從業(yè)人員占比情況來看，由于金融企業(yè)多采用“總行(公司)——分行(公司)——支行(公司)——營業(yè)性機(jī)構(gòu)(或機(jī)構(gòu))”的機(jī)構(gòu)層級設(shè)置方式，支行(公司)以上層級的機(jī)構(gòu)主要履行管理、研究、和產(chǎn)品開發(fā)等職能，由于機(jī)構(gòu)數(shù)量較少，設(shè)置較少的管理及研發(fā)型崗位。而基層經(jīng)營機(jī)構(gòu)(或機(jī)構(gòu))作為業(yè)務(wù)終端，數(shù)量眾多并直接接觸客戶，設(shè)置大量“客戶服務(wù)型”和“業(yè)務(wù)操作型”崗位。
四、課程設(shè)計(jì)
第5篇：金融學(xué)和金融管理范文
關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)分析；課程建設(shè)；金融學(xué)專業(yè)；會計(jì)基礎(chǔ)
中圖分類號：G642.3
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-1101（2012）04-0076-04
收稿日期：2012-08-20
基金項(xiàng)目：安徽省教育廳2010年度省級教研項(xiàng)目“強(qiáng)化應(yīng)用型的會計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)”（20100435）資助
作者簡介：朱煒（1966-），男，安徽懷寧人，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：財(cái)務(wù)管理。
近年來，全球金融動蕩日趨加劇，金融全球化的發(fā)展以及我國金融環(huán)境的變化，對金融管理及風(fēng)險(xiǎn)防范提出了更高的要求，實(shí)踐中對金融分析師的需求也越來越大，而金融分析的基礎(chǔ)是會計(jì)基礎(chǔ)，金融管理和金融分析人員除了要有敏銳的洞察力以外，必須熟練掌握財(cái)務(wù)分析方法。隨著金融市場的發(fā)展，金融市場中的參與者，都需要應(yīng)用財(cái)務(wù)會計(jì)方法來分析信息，進(jìn)行監(jiān)管、經(jīng)營和決策。而且，財(cái)務(wù)分析，作為金融領(lǐng)域最重要的手段，其信息處理能力的強(qiáng)弱和管理水平的高低，直接影響著金融業(yè)的健康發(fā)展和經(jīng)營目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這就對高校金融學(xué)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)提出了更新、更高的要求。因此，高校金融學(xué)專業(yè)必須強(qiáng)化財(cái)務(wù)分析的專業(yè)建設(shè)和在課程設(shè)置中的地位。
一、金融學(xué)專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置分析
（一）金融學(xué)專業(yè)建設(shè)的意義和內(nèi)容
1.金融學(xué)專業(yè)建設(shè)的意義。
金融學(xué)專業(yè)建設(shè)意義主要包括理論和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)方面。在理論方面，金融學(xué)作為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支，在整個(gè)社會科學(xué)體系中占有重要的地位，是一門獨(dú)立的學(xué)科，有自身的理論基礎(chǔ)，分析方法和研究目的。在現(xiàn)實(shí)方面，金融學(xué)專業(yè)建設(shè)可以為當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展輸送建設(shè)人才。隨著改革開放的進(jìn)一步推進(jìn)，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越國際化，不僅體現(xiàn)在國際貿(mào)易的相互依賴，而且金融市場的相互依存狀態(tài)也不斷地顯現(xiàn)，并有日趨緊密的趨勢。金融市場的發(fā)展和實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著密切的相互作用關(guān)系，金融市場已經(jīng)成為現(xiàn)在和將來全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可替代的重要組成部分。因此，為金融市場培養(yǎng)有用的建設(shè)人才也就成為高等教育中的重要任務(wù)之一。
2.金融學(xué)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容。
金融學(xué)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面，其一是課程設(shè)置，其二是師資隊(duì)伍建設(shè)。所謂課程設(shè)置，筆者認(rèn)為是目前高等學(xué)校立足金融市場的發(fā)展進(jìn)而確立人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，對金融專業(yè)的學(xué)生構(gòu)建符合標(biāo)準(zhǔn)的知識體系框架，而這一框架的實(shí)現(xiàn)過程就是課程設(shè)置的過程。師資隊(duì)伍建設(shè)是保證學(xué)生能夠獲取金融專業(yè)知識的必要手段。在這個(gè)過程中，就需要高等學(xué)校努力發(fā)揮自身優(yōu)勢，引進(jìn)一批專業(yè)知識扎實(shí)，思維活躍的優(yōu)秀教師，推動高等教育金融專業(yè)的發(fā)展。
（二）金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的分析
金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置是金融學(xué)專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，其課程設(shè)置的合理性直接決定著金融人才的培養(yǎng)。以下從金融專業(yè)課程設(shè)置的原則、現(xiàn)狀等方面進(jìn)行分析。
1.金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的原則。
（1）口徑寬、重基礎(chǔ)。
金融本科教育應(yīng)該運(yùn)用高等教育的理論與方法，傳授金融學(xué)相關(guān)知識，進(jìn)而培養(yǎng)金融學(xué)理論研究與實(shí)務(wù)發(fā)展的人才。在這個(gè)過程中，要本著口徑寬、重基礎(chǔ)的原則，具體而言就是在課程設(shè)置方面，能夠做到全面性和基礎(chǔ)性。全面性要求課程設(shè)置涉及的方面既包括專業(yè)的理論學(xué)習(xí)也包括其他通識性的知識學(xué)習(xí)，比如經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、會計(jì)學(xué)以及數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)等?；A(chǔ)性要求在課程設(shè)置全面的基礎(chǔ)上對課程的學(xué)習(xí)要求，具體體現(xiàn)在教材內(nèi)容的選取，和對學(xué)生掌握知識的要求程度上，以保證學(xué)生后期的發(fā)展。
（2）輕重分明。
金融課程從層次方面可以分為宏觀與微觀兩個(gè)方面。在宏觀方面，主要體現(xiàn)在金融學(xué)的發(fā)展、制度演變、政策沿革等方面。微觀方面有金融市場效率、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)等。對于學(xué)生未來的發(fā)展，其基礎(chǔ)知識的扎實(shí)尤為重要，這就體現(xiàn)在微觀層面上的知識獲取，因此，在課程設(shè)置方面，應(yīng)該在具體教學(xué)過程中，突出和適當(dāng)擴(kuò)大微觀金融課程的比重。
（3）體系完善。
體系的完善包括完整與改善兩個(gè)方面。完整性要求金融課程建設(shè)的體系要完整，包括基礎(chǔ)理論課程、核心理論課程、實(shí)務(wù)課程以及選修課程。也就是說每一種課程都要有，且比例應(yīng)該是合理的；課程設(shè)置的改善需要具有與時(shí)俱進(jìn)的思維，跟著時(shí)代的發(fā)展不斷調(diào)整具體課程的內(nèi)容和比例。
2.金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置目前存在的問題。
（1）定量分析的課程較少。
定量分析和定性分析都是科研方法，兩者具有相互補(bǔ)充相互依賴的關(guān)系。目前國內(nèi)高校與金融定量研究相關(guān)的課程設(shè)置比較少。未來的金融市場的發(fā)展是以金融衍生產(chǎn)品的創(chuàng)新為主要形式的發(fā)展，而金融產(chǎn)品的創(chuàng)新依賴于具有定量分析功底的金融人才，因此應(yīng)該在課程設(shè)置方面體現(xiàn)出定量研究金融產(chǎn)品的內(nèi)容。
（2）財(cái)務(wù)分析在金融課程設(shè)置中的地位不高。
金融管理和金融分析人員除了要有敏銳的洞察力以外，還必須熟練掌握財(cái)務(wù)分析方法。隨著金融市場的發(fā)展，金融市場中的參與者，無論是證券市場參與者還是信貸市場參與者，企業(yè)、個(gè)人、政府及非營利性組織、商業(yè)銀行、投資銀行、投資基金、保險(xiǎn)公司、中央銀行、證監(jiān)會、銀監(jiān)會、保監(jiān)會等等，都需要應(yīng)用財(cái)務(wù)會計(jì)方法來分析信息，進(jìn)行監(jiān)管、經(jīng)營和決策。而在現(xiàn)實(shí)中，我們可以看到財(cái)務(wù)分析在高校的金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中的地位明顯不高，基本沒有把財(cái)務(wù)分析作為金融課程中的核心位置考慮。而財(cái)務(wù)分析作為金融運(yùn)用中必備的一項(xiàng)基本技能，理應(yīng)在運(yùn)用者的知識框架中占有重要的地位。因此，高校金融課程的設(shè)置，應(yīng)該強(qiáng)化財(cái)務(wù)分析在金融專業(yè)建設(shè)中的核心地位。
3.目前《財(cái)務(wù)分析》課程在金融專業(yè)開設(shè)的基本情況分析。
目前，大多數(shù)高校金融學(xué)專業(yè)開設(shè)的課程包括：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、會計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國際金融、期貨、證券投資學(xué)、公司財(cái)務(wù)等，財(cái)務(wù)分析課程在金融專業(yè)教學(xué)中的地位很低，內(nèi)容往往只是基于會計(jì)學(xué)的財(cái)務(wù)分析。主要是以會計(jì)學(xué)中會計(jì)報(bào)表信息為基本出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用會計(jì)分析方法對影響會計(jì)報(bào)表的因素進(jìn)行分析與調(diào)整，為財(cái)務(wù)比率分析奠定基礎(chǔ)，從而準(zhǔn)確分析企業(yè)單位的盈利能力、營運(yùn)能力、償債能力和增長能力等狀況，僅僅這些不能適應(yīng)金融市場對財(cái)務(wù)分析的挑戰(zhàn)以及財(cái)務(wù)分析主體和需求者的變化，缺乏與金融現(xiàn)實(shí)環(huán)境的協(xié)同，也缺乏隨著管理決策與控制對財(cái)務(wù)分析信息需求轉(zhuǎn)變的協(xié)同。
二、財(cái)務(wù)分析課程設(shè)置與內(nèi)容剖析
以上分析了金融專業(yè)建設(shè)的意義、內(nèi)容，也分析了金融學(xué)專業(yè)課程建設(shè)的原則及存在的問題，從中可以看到當(dāng)前金融專業(yè)課程設(shè)置中，對財(cái)務(wù)分析的重視程度還存在不足，以下就財(cái)務(wù)分析及財(cái)務(wù)分析課程設(shè)置與內(nèi)容進(jìn)行一定的剖析。
（一）財(cái)務(wù)分析的內(nèi)涵
財(cái)務(wù)分析是財(cái)務(wù)分析主體為實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析目標(biāo)，以財(cái)務(wù)信息及其他相關(guān)信息為基礎(chǔ)，運(yùn)用財(cái)務(wù)分析技術(shù)，對分析對象的財(cái)務(wù)活動的可靠性和有效性進(jìn)行分析，為經(jīng)營決策、管理控制及監(jiān)督管理提供依據(jù)的一門具有獨(dú)立性、邊緣性、綜合性的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用學(xué)科。
（二）財(cái)務(wù)分析的分類
基于基礎(chǔ)學(xué)科的不同對財(cái)務(wù)分析進(jìn)行分類財(cái)務(wù)分析的分類標(biāo)準(zhǔn)可以按分析主體不同、分析對象不同等多種分類，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，財(cái)務(wù)分析有不同的分類，本文基于財(cái)務(wù)分析學(xué)依賴的學(xué)科不同分類。財(cái)務(wù)分析按照所依賴學(xué)科的不同可以分為兩類：其一是基于會計(jì)學(xué)的財(cái)務(wù)分析，其二是基于財(cái)務(wù)管理的財(cái)務(wù)分析。基于會計(jì)學(xué)的財(cái)務(wù)分析主要依賴于會計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)表，運(yùn)用會計(jì)學(xué)分析方法對財(cái)務(wù)報(bào)表中的信息進(jìn)行分析，理論基礎(chǔ)是會計(jì)學(xué)原理，注重研究會計(jì)政策、會計(jì)估計(jì)、會計(jì)假設(shè)的不同導(dǎo)致會計(jì)信息質(zhì)量的影響，并運(yùn)用報(bào)表中的會計(jì)數(shù)據(jù)構(gòu)建一系列會計(jì)指標(biāo)，形成對公司財(cái)務(wù)活動各種能力的分析，比如盈利能力、運(yùn)營能力、償債能力等；基于財(cái)務(wù)管理的財(cái)務(wù)分析，是從財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)出發(fā)，一般而言是從價(jià)值最大化的角度進(jìn)行的財(cái)務(wù)分析。在此情況下，財(cái)務(wù)分析主要依賴公司對外財(cái)務(wù)報(bào)告以及內(nèi)部報(bào)告，使用的工具是統(tǒng)計(jì)與計(jì)量模型等一系列量化技術(shù)?？梢姡瑹o論是基于會計(jì)學(xué)還是基于財(cái)務(wù)學(xué)都要依賴會計(jì)信息，因此會計(jì)信息的形成對財(cái)務(wù)分析具有著基礎(chǔ)性作用。
（三）財(cái)務(wù)分析課程設(shè)置內(nèi)容
我國高校一般將財(cái)務(wù)分析課程設(shè)置歸在會計(jì)學(xué)或者財(cái)務(wù)管理學(xué)范疇內(nèi)，這種劃分的理論基礎(chǔ)在于財(cái)務(wù)分析學(xué)是建立在會計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)之上的。具體來說，財(cái)務(wù)分析學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，也有它自身的課程設(shè)置。本文基于以下四個(gè)方面對其課程設(shè)置內(nèi)容進(jìn)行分析：
其一，學(xué)科基礎(chǔ)類：經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)。經(jīng)濟(jì)學(xué)是一切應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，財(cái)務(wù)分析的對象是企業(yè)的財(cái)務(wù)活動以及變化，對其深入的探討需要有微觀和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為理論知識儲備?；谪?cái)務(wù)管理的財(cái)務(wù)分析要求管理學(xué)應(yīng)該成為財(cái)務(wù)分析課程設(shè)置的基礎(chǔ)之一。行為理論涉入到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域在最近幾十年來獲得較快的發(fā)展，然而行為理論與心理學(xué)也是密切相關(guān)的，心理學(xué)的設(shè)置可以有利于學(xué)生對財(cái)務(wù)分析的理解和把握。隨著社會制度的變革，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)的法律制度也在不斷豐富與完善，法學(xué)已經(jīng)成為各種學(xué)科的基礎(chǔ)類學(xué)科，因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)理應(yīng)屬于財(cái)務(wù)分析課程的基礎(chǔ)類。
其二，專業(yè)基礎(chǔ)類：會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)。會計(jì)與財(cái)務(wù)管理是財(cái)務(wù)分析的專業(yè)基礎(chǔ)，因?yàn)樨?cái)務(wù)分析是基于會計(jì)與財(cái)務(wù)管理學(xué)的，只有學(xué)好了會計(jì)與財(cái)務(wù)管理才能做出有效的財(cái)務(wù)分析。金融學(xué)的考察對象是貨幣市場與資本市場，而財(cái)務(wù)分析應(yīng)用主要面對貨幣與資本市場，因此金融學(xué)在財(cái)務(wù)分析課程設(shè)置中也應(yīng)該作為專業(yè)基礎(chǔ)課來加以重視。我們知道，基于財(cái)務(wù)管理的財(cái)務(wù)分析將使用定量研究的方法對價(jià)值做出判斷，而定量研究會使用到統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的知識，統(tǒng)計(jì)學(xué)作為財(cái)務(wù)分析的工具具有不可替代的價(jià)值。因此，會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)構(gòu)建了財(cái)務(wù)分析課程中的專業(yè)基礎(chǔ)類。
其三，專業(yè)方向類：財(cái)務(wù)分析原理、財(cái)務(wù)分析實(shí)務(wù)。一門獨(dú)立的學(xué)科要有其自身的理論基礎(chǔ)、內(nèi)容、方法，而財(cái)務(wù)分析原理就是對財(cái)務(wù)分析的這些組成要素進(jìn)行系統(tǒng)闡述；作為應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支，財(cái)務(wù)分析課程設(shè)置應(yīng)該按照分析主體和目的的不同設(shè)置一些應(yīng)用型課程，也就是財(cái)務(wù)分析實(shí)務(wù)。
其四，專業(yè)選修類：此類的課程設(shè)置應(yīng)該考慮與財(cái)務(wù)分析領(lǐng)域密切相關(guān)的專門性問題。比如證券分析學(xué)、管理控制、價(jià)值評估、企業(yè)管理學(xué)等。
三、強(qiáng)化金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中財(cái)務(wù)分析地位的思考
（一）提高財(cái)務(wù)分析在金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中地位的現(xiàn)實(shí)意義
1.基于金融分析師基本技能的需求。
隨著我國資本市場的不斷完善以及金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展，對金融分析師的需求也越來越大，然而，一個(gè)優(yōu)秀的金融分析師需要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)作為知識儲備，金融分析師應(yīng)該是財(cái)務(wù)分析專家和理財(cái)專家，不僅能夠分析企業(yè)的財(cái)務(wù)實(shí)力、問題和風(fēng)險(xiǎn)，而且能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展、風(fēng)險(xiǎn)控制和解決問題出謀劃策。因此，財(cái)務(wù)分析學(xué)在金融分析師的知識體系中將占有更為突出的地位。然而，財(cái)務(wù)分析的基礎(chǔ)是會計(jì)學(xué)，所以會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握對于金融分析師是至關(guān)重要的。
金融分析師應(yīng)該熟悉各種會計(jì)報(bào)表的編制，如資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動表等。對企業(yè)使用的會計(jì)處理方法、原則、計(jì)量屬性都要清楚。具體而言，在會計(jì)處理方面，理應(yīng)熟練掌握如存貨的計(jì)價(jià)方法、先進(jìn)先出法和個(gè)別計(jì)價(jià)法所適用的條件；在原則方面，謹(jǐn)慎性原則是會計(jì)的一項(xiàng)基本原則，但金融分析師對于它的使用合理性也應(yīng)該有所了解；在計(jì)量屬性方面，隨著國內(nèi)外對公允價(jià)值的探討深入，公允價(jià)值的使用范圍相對以往有所擴(kuò)大，金融分析師尤其要重視公允價(jià)值的計(jì)量屬性。在剛剛過去的金融危機(jī)成因方面，就有很多關(guān)于公允價(jià)值使用的爭議。
金融分析師還應(yīng)該根據(jù)表外信息披露，比如管理層報(bào)告與會計(jì)報(bào)表附注等，以求準(zhǔn)確解讀企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、發(fā)展?jié)摿?、風(fēng)險(xiǎn)防范等問題。
綜上所述，金融分析師只有有效掌握會計(jì)基礎(chǔ)才能更好地進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，在分析時(shí)應(yīng)該從財(cái)務(wù)報(bào)表及表外披露入手，獲取諸如會計(jì)計(jì)量屬性、原則、方法、企業(yè)管理層變動等有價(jià)值的信息，進(jìn)而準(zhǔn)確分析企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、風(fēng)險(xiǎn)大小及發(fā)展?jié)撃堋?/p>
2.基于政策制定者及監(jiān)管層的需求。
在金融領(lǐng)域內(nèi)，除了金融機(jī)構(gòu)的金融分析師需要財(cái)務(wù)分析外，對于中國人民銀行、證監(jiān)會、銀監(jiān)會等監(jiān)管層來說，財(cái)務(wù)分析也尤為重要。因此在金融學(xué)專業(yè)強(qiáng)化財(cái)務(wù)分析地位有利于高等教育培養(yǎng)出更優(yōu)秀的金融監(jiān)管人才，以服務(wù)于政策制定及監(jiān)管部門。
首先從政策制定角度來說，在資本市場及貨幣市場上，政策制定者需要了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式適時(shí)調(diào)整金融政策，而對經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的掌握必須依賴于對企業(yè)綜合發(fā)展水平的認(rèn)知，其信息的獲得需要政策制定者對企業(yè)財(cái)務(wù)的分析。比如，某一時(shí)間段內(nèi)行業(yè)回報(bào)總水平亦或是行業(yè)內(nèi)各個(gè)年度、季度增長情況，而這些信息來源于會計(jì)數(shù)據(jù)的搜集、整理與分析。
其次，對于監(jiān)管需求來說，在資本市場中，監(jiān)管者對企業(yè)經(jīng)營活動的監(jiān)管主要依據(jù)還是企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況，比如前不久證監(jiān)會出臺的一系列監(jiān)管措施，其中就包括了退市機(jī)制 2012年5月1日起在創(chuàng)業(yè)板實(shí)行退市制度，6月28日，上交所公布了《關(guān)于完善上海證券交易所上市公司退市制度的方案》，同時(shí)深交所也做出了修訂，對主板、中小企業(yè)板退市標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改進(jìn)整合，完善主板、中小企業(yè)板退市標(biāo)準(zhǔn)體系。。此外，企業(yè)經(jīng)營活動的合法性與否也會表現(xiàn)在企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況上，監(jiān)管層要依據(jù)對企業(yè)的財(cái)務(wù)分析進(jìn)而做出合法性判斷。
（二）強(qiáng)化金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中財(cái)務(wù)分析地位的具體措施
1.基于會計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)學(xué)設(shè)置金融學(xué)專業(yè)財(cái)務(wù)分析課程。
基于會計(jì)學(xué)的財(cái)務(wù)分析，要求掌握會計(jì)學(xué)的相關(guān)基本理論、基本知識和基本方法，尤其是會計(jì)學(xué)中的會計(jì)分析方法；基于財(cái)務(wù)學(xué)的財(cái)務(wù)分析，要求以財(cái)務(wù)學(xué)或財(cái)務(wù)管理目標(biāo)為基本出發(fā)點(diǎn)，以反映財(cái)務(wù)活動與經(jīng)營成果的財(cái)務(wù)報(bào)告與內(nèi)部報(bào)告為基本分析依據(jù)，以價(jià)值分析與量化分析技術(shù)為基礎(chǔ)，以專門的財(cái)務(wù)分析程序與方法為分析技術(shù)工具，以公司財(cái)務(wù)比率或能力分析、證券市場分析等為主要內(nèi)容。因此，加強(qiáng)會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)的課程教學(xué)應(yīng)該成為金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的重點(diǎn)之一。
2.基于金融學(xué)與財(cái)務(wù)和會計(jì)相結(jié)合安排財(cái)務(wù)分析教學(xué)內(nèi)容。
為適應(yīng)金融市場的運(yùn)行與發(fā)展的需要，財(cái)務(wù)分析要考慮從投資者、中介機(jī)構(gòu)（如財(cái)務(wù)分析師）、管理者、監(jiān)管部門、其他利益相關(guān)者等財(cái)務(wù)分析主體的各自目的出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排。在金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該開設(shè)一些基于財(cái)務(wù)分析的實(shí)務(wù)類課程，比如投資項(xiàng)目評估、證券估價(jià)、業(yè)績評價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)管理、企業(yè)重組等，這些實(shí)務(wù)類課程的設(shè)置可以讓學(xué)生更能夠認(rèn)識財(cái)務(wù)分析在他們未來工作領(lǐng)域內(nèi)的基礎(chǔ)性作用。
3.設(shè)置財(cái)務(wù)分析實(shí)務(wù)或?qū)ｎ}教學(xué)。
根據(jù)財(cái)務(wù)分析實(shí)踐的需求，從專業(yè)教學(xué)的關(guān)聯(lián)性以及分析主體或分析目的出發(fā)確定財(cái)務(wù)分析實(shí)務(wù)專題，主要可考慮以下選擇：基于投資決策的財(cái)務(wù)分析、基于金融市場的財(cái)務(wù)分析、基于合并報(bào)表的財(cái)務(wù)分析、基于管理控制的財(cái)務(wù)分析、基于相關(guān)利益主體的財(cái)務(wù)分析、跨國公司財(cái)務(wù)分析等，以增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
4.提高金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中財(cái)務(wù)分析授課教師水平。
金融學(xué)專業(yè)教學(xué)可挖掘、探索的領(lǐng)域很多很廣，值得教師去探索，去努力。老師們應(yīng)適應(yīng)社會變革和發(fā)展以及金融市場和環(huán)境的變化，從教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、培養(yǎng)能力等方面入手，在教學(xué)中，對所授內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和編排，改進(jìn)和完善教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)。教學(xué)目的的達(dá)到需要軟硬件的配合，在提高財(cái)務(wù)分析在金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中的地位的同時(shí)，要重視財(cái)務(wù)分析教師水平的提高，只有那些專業(yè)知識扎實(shí)、財(cái)務(wù)分析實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師才可以勝任教學(xué)任務(wù)，才有利于達(dá)到理想的教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]張先治.關(guān)于對財(cái)務(wù)學(xué)幾門課程定位的思考[J].財(cái)務(wù)與會計(jì)：理財(cái)版，2012（2）：53.
[2]陳希圣.企業(yè)財(cái)務(wù)分析[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2010.
第6篇：金融學(xué)和金融管理范文
[關(guān)鍵詞]高職院校 金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè) 課程體系建設(shè)
高職院校的金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)，是為了適應(yīng)我國金融業(yè)的迅猛發(fā)展，滿足銀行、證券、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)經(jīng)營與管理人才需要，尤其是地方金融、區(qū)域金融、合作金融、股份制金融的發(fā)展實(shí)際需要而設(shè)計(jì)的一個(gè)新專業(yè)。她是既與本科院校金融學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校金融事務(wù)專業(yè)有聯(lián)系，又與之有明顯區(qū)別的專業(yè)。主要培養(yǎng)基層商業(yè)銀行銀行、證券和保險(xiǎn)營業(yè)機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)經(jīng)營一線需要的，具有一定的金融理論基礎(chǔ)和金融業(yè)崗位職業(yè)技能的技術(shù)應(yīng)用型人才。那么，如何構(gòu)建高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)課程體系，從而適應(yīng)基層商業(yè)銀行、證券和保險(xiǎn)營業(yè)機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)經(jīng)營一線人才需要，是一個(gè)很值得研究的重要課題。
一、我國金融業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)
高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)，應(yīng)緊跟國內(nèi)外金融業(yè)大變革、大重組的時(shí)代步伐，進(jìn)行具有前瞻性、創(chuàng)新性的教育。當(dāng)今，金融業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出新特點(diǎn)：一是金融業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)化、工程化、信息化，使金融業(yè)逐步成為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的核心戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)；二是金融的載體和經(jīng)營方式正在向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化和混業(yè)化發(fā)展；三是金融交易的市場空間正在打破國界、區(qū)域界走向國際化、全球化；四是金融業(yè)的運(yùn)作目標(biāo)，開始出現(xiàn)從傳統(tǒng)的單一利潤最大化向兩大目標(biāo)：追求效率和追求安全；五是金融發(fā)展將走出傳統(tǒng)的“競爭優(yōu)于壟斷”的定式，走向民主化管理的發(fā)展道路；六是地方金融、區(qū)域金融、合作金融、股份制金融發(fā)展很快；七是金融從業(yè)人員將實(shí)行持證上崗制度。這些特點(diǎn)必然對人才培養(yǎng)提出新的要求。高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)的課程體系建設(shè)應(yīng)根據(jù)金融業(yè)發(fā)展新特點(diǎn)，借鑒發(fā)達(dá)國家高等職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置的情況，改革我們現(xiàn)有的課程體系，調(diào)整并優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，使高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)的教育能更好地為我國社會主義金融事業(yè)，特別是地方金融、股份制金融、合作金融的發(fā)展輸送合格高素質(zhì)人才。
二、中外高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)課程設(shè)置的比較分析
與發(fā)達(dá)國家高職院校的金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)所設(shè)置的課程相比，我國存在明顯的差距。一是從所設(shè)課程的結(jié)構(gòu)來看，國外注重對金融市場類、風(fēng)險(xiǎn)管理類、公司金融以金融產(chǎn)品營銷策劃類課程的設(shè)置；而我國注重開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生理性認(rèn)識的課程。二是從專業(yè)核心課程的設(shè)置來看，國外這一專業(yè)的核心課程涉及基層商業(yè)銀行銀行、證券和保險(xiǎn)業(yè)的各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)；而我國則以銀行、證券、保險(xiǎn)基本理論知識為主。三是從理論課程的設(shè)置來看，國外理論性課程少，我國理論性課程多。四是國外注重任職資格教育；而我國高職院校注重學(xué)歷教育。五是從課程的總數(shù)量來看，國外的課程數(shù)量明顯比我國少。
三、金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)課程建設(shè)的基本理念
金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)教育對學(xué)生的綜合“應(yīng)用能力”的培養(yǎng)特別重要，是培養(yǎng)綜合核心技能的重要一環(huán)。另外，由于這一專業(yè)具有經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)多學(xué)科性，因此，課程的設(shè)置應(yīng)具有鮮明的多學(xué)科相結(jié)合的應(yīng)用性特色，在其課程體系建設(shè)中要得到具體的體現(xiàn)。
1.服從于培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格要求的實(shí)現(xiàn)。
2.強(qiáng)調(diào)課程體系的創(chuàng)新與發(fā)展，培養(yǎng)富有創(chuàng)新能力的人才。
3.重視校本課程建設(shè)，體現(xiàn)專業(yè)特色。
4.學(xué)歷教育與職業(yè)資格證制度有機(jī)結(jié)合。
四、金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)課程體系的建設(shè)原則
科學(xué)合理的建設(shè)金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)課程體系，總體應(yīng)遵循以下原則：
1.應(yīng)用性原則。高職院校以培養(yǎng)高等應(yīng)用性人才為目標(biāo)，在課程設(shè)置上應(yīng)強(qiáng)調(diào)課程計(jì)劃適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的社會需要，實(shí)踐教學(xué)方面應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)際操作能力，理論課程設(shè)置方面也要盡量和現(xiàn)實(shí)需要聯(lián)系緊密。
2.現(xiàn)實(shí)性與超前性相結(jié)合的原則。在課程設(shè)置方面必須具有一定的前瞻性，以體現(xiàn)金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)課程體系的科學(xué)性和創(chuàng)新性，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)新形勢新情況。
3.畢業(yè)證與職業(yè)資格證相結(jié)合原則。高職院校金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置方面，應(yīng)與金融從業(yè)人員資格考試緊密結(jié)合。并選用相應(yīng)教材，讓學(xué)生在校期間獲得資格證書。
4.多學(xué)科，重核心能力原則。為使畢業(yè)生具有更強(qiáng)的社會競爭力，在課程中應(yīng)增設(shè)諸如財(cái)經(jīng)職業(yè)道德、金融禮儀等課程，以側(cè)重于對學(xué)生包括為人處事的能力、社會適應(yīng)能力、心理承受能力等多種能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
5.模塊化原則。模塊課程具有很強(qiáng)的開放性，十分有利于學(xué)校課程開放，可及時(shí)刪減陳舊重復(fù)課程或課程內(nèi)容，吸收最新科研成果，調(diào)整課程重心，保持課程的最佳適應(yīng)性、先進(jìn)性與時(shí)代性。
6.地方性、區(qū)域性原則。在課程設(shè)置上要充分考慮地方金融、區(qū)域金融、合作金融、股份制金融特點(diǎn)，重點(diǎn)突出相關(guān)專業(yè)課程，以便充分體現(xiàn)出高職院?！胺?wù)于當(dāng)?shù)?、就業(yè)在當(dāng)?shù)亍钡氖袌龆ㄎ凰枷搿?/p>
7.特色化原則。金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)，應(yīng)充分體現(xiàn)各高職院校各種資源的優(yōu)化利用，培養(yǎng)專業(yè)特色人才。
五、課程體系結(jié)構(gòu)內(nèi)容設(shè)想
1.改革基礎(chǔ)課。對傳統(tǒng)的老三段中的公共基礎(chǔ)課進(jìn)行改革。根據(jù)職業(yè)崗位所需核心能力和技能開設(shè)課程。
2.重組專業(yè)（含專業(yè)基礎(chǔ)）課。根據(jù)職業(yè)崗位群所需職業(yè)專門技術(shù)能力要求開設(shè)課程。將課程體系分成專業(yè)基礎(chǔ)課程、通用業(yè)務(wù)技能課程、崗位業(yè)務(wù)技能課程和發(fā)展能力課程四個(gè)模塊。發(fā)展能力課程則是考慮到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，拓寬學(xué)生的知識面和視野而開設(shè)的課程。
3.強(qiáng)化實(shí)踐課。應(yīng)根據(jù)技能形成需要開設(shè)課程（或項(xiàng)目）。如：模擬商業(yè)銀行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、模擬證券業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、模擬保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、金融產(chǎn)品營銷實(shí)習(xí)、社會調(diào)查、課程綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
在必修課、選修課中開設(shè)校本課程、與職業(yè)資格證考試方向一致的課程。
參考文獻(xiàn)：
［1］戴士弘著，職業(yè)教育課程教學(xué)改革［M］.清華大學(xué)出版社，2007，6.
［2］李海燕，劉明亮.高等?？茖W(xué)校證券專業(yè)課程體系建設(shè)研究［J］.金融教學(xué)與研究-保定金融高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2004，（5）：55-56.
［3］封思賢.從金融理論變遷看金融本科教學(xué)改革［J］.金融教學(xué)與研究-保定金融高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2005，（2）：38-41.
第7篇：金融學(xué)和金融管理范文
[摘 要] 應(yīng)用型本科院校主要是面向地方、面向行業(yè)、面向企業(yè)培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才。因此，應(yīng)用型本科院校的金融數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)方面，不僅要加強(qiáng)課程建設(shè)、教材建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)，更要注重校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、金融仿真，以滿足金融數(shù)學(xué)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的需要。
[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用型本科；金融數(shù)學(xué)；專業(yè)建設(shè)；產(chǎn)學(xué)結(jié)合
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 05. 119
[中圖分類號] F830；G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）05- 0219- 03
0 引 言
應(yīng)用型本科應(yīng)該包含全部的教學(xué)型大學(xué)和部分的研究型大學(xué)，其特點(diǎn)是在注重專業(yè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力和對專業(yè)知識的應(yīng)用能力以及在職場上的職業(yè)適合性。本文對應(yīng)用型本科院校金融數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)的思考與探索，以期為一般普通院校傳統(tǒng)專業(yè)由基礎(chǔ)性向應(yīng)用性過渡，為地方培養(yǎng)急需的應(yīng)用型人才，推動地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
1 應(yīng)用型本科院校金融數(shù)學(xué)專業(yè)內(nèi)涵分析
1.1 應(yīng)用型本科內(nèi)涵分析
應(yīng)用型本科主要是相對于傳統(tǒng)的純學(xué)術(shù)型、研究型、理論型高等教育而言的一種新型教育類型，具有實(shí)用性、社會適應(yīng)性、技術(shù)性和技能型等特點(diǎn)。
所謂實(shí)用性，主要是指這種類型的高等教育從專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，都以行業(yè)需求為前提，突出應(yīng)用，具有實(shí)用性特點(diǎn)。所謂社會適應(yīng)性，主要是指這種類型的高等教育為了適應(yīng)社會需求，從傳統(tǒng)的高等教育基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)型發(fā)展而來的，具有社會適應(yīng)性特點(diǎn)。所謂技術(shù)性和技能性，是指對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)知識傳授外，尤其注重對學(xué)生應(yīng)用型技術(shù)和技能的培養(yǎng)，以滿足行業(yè)職業(yè)需求和適應(yīng)社會需求，畢業(yè)走向社會時(shí)具備足夠的技術(shù)和技能。
學(xué)者潘懋元把應(yīng)用型本科概括為：以教學(xué)為主，同時(shí)開展應(yīng)用性和開發(fā)性的研究；以面向地方為主，某些專業(yè)可以面向地區(qū)和全國；以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，也可培養(yǎng)少量研究型人才；以培養(yǎng)本科生為主，某些學(xué)科專業(yè)可以適當(dāng)培養(yǎng)應(yīng)用型的研究生。
1.2 金融數(shù)學(xué)的內(nèi)涵分析與發(fā)展趨勢
金融數(shù)學(xué)又稱數(shù)理金融學(xué)、分析金融學(xué)。它是新興的邊緣學(xué)科，是數(shù)學(xué)與金融學(xué)的交叉結(jié)合。它主要以經(jīng)濟(jì)為背景，以數(shù)學(xué)為工具，以金融為例證且服從于經(jīng)濟(jì)的一門應(yīng)用數(shù)學(xué)。其研究對象是在對金融金融經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行定性分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)用數(shù)學(xué)方法和計(jì)算機(jī)技術(shù)，研究金融經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的數(shù)量表現(xiàn)、數(shù)量關(guān)系、數(shù)量變化及其規(guī)律性。
我國的高等金融本科專業(yè)教育到20世紀(jì)80年代末90年代初形成規(guī)模，隨著資本市場的發(fā)展，金融數(shù)學(xué)的研究與應(yīng)用也隨之發(fā)展起來。1996年國家自然科學(xué)基金委員會將“金融數(shù)學(xué)、金融工程、金融管理”列為國家“九五”重大研究項(xiàng)目。隨著新建地方應(yīng)用型本科院校的興起，又有一批金融數(shù)學(xué)專業(yè)建立起來。如何完善、開拓應(yīng)用型本科院校金融數(shù)學(xué)專業(yè)的建設(shè)，培養(yǎng)金融與數(shù)學(xué)兼?zhèn)涞膽?yīng)用型合格人才是面臨的一項(xiàng)新課題。
2 應(yīng)用型本科院校金融數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)的思考
2.1 金融數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)宗旨與培養(yǎng)方案
2.1.1 總體宗旨
金融數(shù)學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)，以現(xiàn)代化的教育思想和理念，全面改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段，所培養(yǎng)的學(xué)生能熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)工具，力求探索打破學(xué)科、專業(yè)界限的新型金融人才。
2.1.2 培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)已有院校開展金融數(shù)學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀來看，其專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握扎實(shí)的基本金融理論、金融數(shù)學(xué)、金融工程和金融管理知識，具備開發(fā)、設(shè)計(jì)、操作新型金融工具和手段，綜合運(yùn)用金融工具和數(shù)量分析方法進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、金融信息分析和數(shù)學(xué)處理能力的人才，學(xué)生畢業(yè)后能夠在銀行、保險(xiǎn)、證券、信托等金融部門從事金融業(yè)務(wù)性、技術(shù)性以及管理學(xué)工作，勝任在企業(yè)從事財(cái)務(wù)、理財(cái)、風(fēng)險(xiǎn)管理等工作。知識結(jié)構(gòu)方面，主要以金融、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)為基本理論，具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識，具有運(yùn)用扎實(shí)的數(shù)學(xué)工具去分析和解決金融實(shí)際問題的能力，能熟練使用計(jì)算機(jī)和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件。
2.1.3 師資隊(duì)伍
大學(xué)的根基是教師，一所大學(xué)的水平最終取決于教師水平的高低。金融數(shù)學(xué)專業(yè)是一個(gè)新興專業(yè)，師資缺乏，往往精通數(shù)學(xué)的不精通金融，精通金融的不精通數(shù)學(xué)。給金融數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生上課的教師也主要分為數(shù)學(xué)教師和金融學(xué)教師。因此，需要我們通過引進(jìn)、培育學(xué)科交叉型教師，用“引進(jìn)來、送出去”的方法切實(shí)提高教師的教學(xué)、科研水平。
2.1.4 課程設(shè)置
課程設(shè)置：要必需、夠用、應(yīng)用。學(xué)科基礎(chǔ)課如：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、常微分方程、微^經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、會計(jì)學(xué)；專業(yè)必修課如：金融市場、金融計(jì)量學(xué)、金融衍生品定價(jià)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、固定收益證券、金融數(shù)學(xué)、金融計(jì)算方法、多元統(tǒng)計(jì)分析；專業(yè)方向選修課如：證券行業(yè)數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)軟件（SPSS、Eview、MATLAB、SAS等）、金融交易技術(shù)分析、計(jì)算實(shí)驗(yàn)金融、經(jīng)濟(jì)模型與實(shí)驗(yàn)、期貨行業(yè)數(shù)據(jù)分析、運(yùn)籌學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)金融等。
對這份課程設(shè)置菜單，要以市場為導(dǎo)向進(jìn)一步檢驗(yàn)與完善，努力開設(shè)具有既滿足課程體系又滿足市場需求的課程，選擇與之相匹配的教學(xué)內(nèi)容。
2.2 金融仿真實(shí)驗(yàn)室
金融仿真實(shí)驗(yàn)室是用于對金融市場發(fā)生的交易進(jìn)行模擬操作的平臺。在實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生可以模擬股市操盤、期貨期權(quán)交易、銀行業(yè)務(wù)辦理等一系列的仿真活動。授課教師要積極給學(xué)生布置相應(yīng)問題，并指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場分析解決。形式上可以類似開展模擬炒股大賽，制定投資方案，安排風(fēng)險(xiǎn)管理措施等，真正做到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使仿真實(shí)驗(yàn)室起到從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐應(yīng)用的過渡平臺。
要借鑒香港理工大學(xué)“模擬工廠”構(gòu)建，開展“模擬金融市場”教學(xué)。根據(jù)專業(yè)方向，精心設(shè)計(jì)一系列基本訓(xùn)練課程，每個(gè)課程都有一個(gè)編號，一個(gè)課程訓(xùn)練內(nèi)容介紹，一個(gè)訓(xùn)練大綱。這種仿真實(shí)踐教學(xué)的延伸，拓展了學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的缺陷和條件限制，將最先進(jìn)的生產(chǎn)力（金融創(chuàng)新與金融模擬實(shí)踐）引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握第一手的核心科技，提高畢業(yè)生實(shí)踐應(yīng)用能力和就業(yè)競爭性，這對于以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科院校是具有極高的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。
2.3 實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)與完善
金融仿真實(shí)驗(yàn)室畢竟不是真正的實(shí)踐機(jī)構(gòu)，因此，要真正培養(yǎng)學(xué)生的能力，就必須在實(shí)際中去學(xué)會解決問題，需要我們?nèi)ラ_辟企業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)。當(dāng)前在上海，各類銀行、證券交易所、保險(xiǎn)公司、投資基金公司等金融市場對金融人才的需求有與日俱增的態(tài)勢。充分利用地方社會辦學(xué)資源，與銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、期貨公司、企業(yè)等簽訂合同，建立良好的合作關(guān)系，建立固定的校外實(shí)踐基地，使這些金融機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會和條件，一些應(yīng)用性強(qiáng)的課程，應(yīng)率先開展和強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和社會實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)。讓學(xué)生在畢業(yè)前親身實(shí)習(xí)，不僅有助于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，而且有助于畢業(yè)后進(jìn)入這些機(jī)構(gòu)工作的機(jī)會。
2.4 雙師型隊(duì)伍建設(shè)
應(yīng)用型本科院校也要像高職那樣，重視“雙師型”（“雙能型”）教師隊(duì)伍建設(shè)。首先，應(yīng)從企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)引進(jìn)優(yōu)秀的金融技術(shù)人員和管理人員加入教師隊(duì)伍，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件為教師提供各種培訓(xùn)機(jī)會，深入金融機(jī)構(gòu)第一線進(jìn)行鍛煉，使教師不僅提高科研水平，還提升相應(yīng)的技術(shù)實(shí)踐能力，最后，聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的金融機(jī)構(gòu)工作人員擔(dān)任兼職教師。通過建立專職教師和兼職教師組成的高校教師隊(duì)伍共同對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)到全面培養(yǎng)的目的。
3 應(yīng)用型本科院校金融數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)的改革與探索
3.1 以市場觀念來明確專業(yè)特色定位和培養(yǎng)目標(biāo)
應(yīng)用型本科金融數(shù)學(xué)專業(yè)要根據(jù)市場狀況來形成特色定位與錯位發(fā)展，逐步打造和樹立自身的專業(yè)特色與優(yōu)勢品牌。
培養(yǎng)目標(biāo)要定格在：以普通大多數(shù)學(xué)生職業(yè)化教育為中心，以向金融、保險(xiǎn)、投資、證券等部門從事金融分析、策劃與管理服務(wù)培養(yǎng)服務(wù)型人才為重點(diǎn)，切實(shí)把握市場供給與需求，突出投入產(chǎn)出與效益，徹底打破傳統(tǒng)的精英教育模式，走應(yīng)用服務(wù)型、職業(yè)化教育路子，大力推進(jìn)應(yīng)用型金融數(shù)學(xué)專業(yè)的大眾化教育。
3.2 以客戶的標(biāo)準(zhǔn)來提升學(xué)生競爭力
應(yīng)用型本科金融數(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，要想具有較強(qiáng)的市場競爭力，并能夠及時(shí)有效地將自己推銷出去，就不但要嚴(yán)格按照應(yīng)用型本科的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，還要注重對他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)還必須以市場的客戶標(biāo)準(zhǔn)在專業(yè)技能、綜合素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新精神等方面打造學(xué)生，使他們踏上社會就能符合市場、客戶的要求，能夠以市場的通用規(guī)則、職業(yè)操守來從事工作。
3.3 以市場導(dǎo)向來架構(gòu)課程與教學(xué)內(nèi)容
應(yīng)用型本科需以市場為導(dǎo)向，開設(shè)具有滿足市場需求的課程與內(nèi)容。一是要充分考慮金融專業(yè)對數(shù)學(xué)知識的需要，將一些常用的數(shù)學(xué)方法、算法、建模等交給學(xué)生。二是要開設(shè)與市場完全對接的專業(yè)課程，使學(xué)生接受相應(yīng)的職業(yè)技能訓(xùn)練。三是要結(jié)合考證的課程，把所學(xué)的知識直接運(yùn)用到社會資格認(rèn)證與職業(yè)考證中。
3.4 以強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)提升學(xué)生動手能力
應(yīng)用型本科金融數(shù)學(xué)專業(yè)是一個(gè)新欣交叉的專業(yè)，主要為金融業(yè)提供投資分析、理財(cái)分析、風(fēng)險(xiǎn)控制、金融服務(wù)等方面的人才。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)對金融數(shù)學(xué)而言尤為主要，要構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和保障體系，要與時(shí)俱進(jìn)開設(shè)適應(yīng)社會需求的實(shí)驗(yàn)課程、仿真實(shí)驗(yàn) ，充分利用當(dāng)?shù)厣鐣Y源，與相應(yīng)的銀行、證券、保險(xiǎn)、期貨等簽訂辦學(xué)合同，建立良好的合作關(guān)系，固化校外實(shí)踐基地。使一些應(yīng)用性強(qiáng)的課程，通過驗(yàn)室教學(xué)和社會實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐能力。
4 結(jié) 語
新建應(yīng)用型本科院校開設(shè)金融數(shù)學(xué)專業(yè)，首先要清楚專業(yè)內(nèi)涵與發(fā)展趨勢，同時(shí)要對專業(yè)的建設(shè)宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)、金融仿真實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、雙師型隊(duì)伍建設(shè)等有個(gè)清晰的思考，此外，在專業(yè)建設(shè)上要不斷創(chuàng)新與探索。作為應(yīng)用型本科，特別要把職業(yè)適應(yīng)性教育融入實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)中添加職業(yè)教育元素，增強(qiáng)畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)性和競爭能力。
主要參考文獻(xiàn)
第8篇：金融學(xué)和金融管理范文
自首次金融工作會議以來，會議每次都對中國金融結(jié)構(gòu)有所調(diào)整。將在今年上半年召開的第五次會議很可能對中國金融資本市場監(jiān)管部門設(shè)置結(jié)構(gòu)做出比較大的調(diào)整。一個(gè)可靠的調(diào)整版本是：中央銀行、銀監(jiān)會、證監(jiān)會、保監(jiān)會將合并成為一個(gè)超級大的金融穩(wěn)定監(jiān)管部門。
在這種設(shè)置下，這個(gè)超級部門的名稱仍然叫中央銀行，但它的功能將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出中央銀行原來的職責(zé)范圍。在這個(gè)超級央行下，將設(shè)有負(fù)責(zé)貨幣政策制定的原來中央銀行的職責(zé)部門；負(fù)責(zé)金融業(yè)務(wù)監(jiān)管的監(jiān)管委員會，在這個(gè)委員會下，將設(shè)有原來的商業(yè)銀行監(jiān)管部門、證券交易監(jiān)管部門以及保險(xiǎn)公司監(jiān)管部門，當(dāng)然還有那些以上三個(gè)領(lǐng)域都不涉及的其他金融公司的監(jiān)管部門；另外，還有負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)幾大監(jiān)管組織關(guān)系的協(xié)調(diào)部門。
總而言之，這種設(shè)置決定了只要涉及和“錢”有關(guān)的生意，就會在超級央行中找到對應(yīng)的監(jiān)管和服務(wù)機(jī) 構(gòu)。
這種超級央行系統(tǒng)的設(shè)置非常類似于英國英格蘭銀行。
在2008年金融危機(jī)爆發(fā)后，英國調(diào)整了金融貨幣管理系統(tǒng)―在其中央銀行（英格蘭銀行）董事會下設(shè)金融政策委員會（FPC），負(fù)責(zé)制定宏觀審慎政策；將原金融服務(wù)局（FSA）拆分為審慎監(jiān)管局（PRA）和金融行為監(jiān)管局（FCA）―PRA作為英格蘭銀行的下屬機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對銀行、保險(xiǎn)公司、投資機(jī)構(gòu)（包括證券投資公司、信托基金）等主要金融機(jī)構(gòu)實(shí)施微觀審慎監(jiān)管；FCA成為獨(dú)立機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)PRA監(jiān)管范圍以外的金融機(jī)構(gòu)監(jiān)管以及金融市場行為監(jiān)管，促進(jìn)市場競爭和保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益；FPC則被賦予了“兩權(quán)”，即指令權(quán)和建議權(quán)。
英國之所以如此設(shè)置，主要是為了使其金融政策更有效地作用于所有的金融公司，以應(yīng)對金融危機(jī)和促進(jìn)金融創(chuàng)新。這也可能是在此次金融危機(jī)中，英國相對于歐洲大陸的歐盟國家受損較小、而且恢復(fù)較快的原因之一。
中國的決策層也面臨著類似的問題。從2008年的對市場注入流動性，到2011年的收緊銀根，再到后來的偏于寬松的穩(wěn)健貨幣政策，被互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用所催生的影子銀行系統(tǒng)，以及傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)為了獲得盈利所進(jìn)行的金融創(chuàng)新，都讓中央決策層的政策意圖實(shí)現(xiàn)難度大為增加。以謹(jǐn)慎為目標(biāo)的金融管理層為此著實(shí)傷腦 筋。
而且，那些利用互聯(lián)網(wǎng)手段搭建起來的新形式的金融公司，既有活力，又蘊(yùn)涵著未知的風(fēng)險(xiǎn)。用傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)很難定義這些新金融公司，而因?yàn)槠湔衣闊┑奶匦?，現(xiàn)有監(jiān)管部門都不愿把它們劃入自己的監(jiān)管領(lǐng)域。這就留下了很多可能引發(fā)社會問題的金融風(fēng)險(xiǎn)縫隙。
即將設(shè)立的超級央行力圖解決這種問題。它有點(diǎn)像把一些零散的磚塊拼接起來組成的一道墻，所謂協(xié)調(diào)委員會就像黏接磚塊的水泥，它將令那些市場監(jiān)管縫隙消失。
第9篇：金融學(xué)和金融管理范文
近年來，各高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有了很快的發(fā)展，但實(shí)踐教學(xué)體系仍存在很多問題，阻礙了金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平和整體教學(xué)水平的提高，也影響到金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1、對實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)缺乏全面系統(tǒng)的認(rèn)識與金融學(xué)專業(yè)理論教學(xué)起步較早，教學(xué)目標(biāo)體系明晰不同，金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)起步較晚，整體教學(xué)水平不高，還沒有形成科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系，對實(shí)踐教學(xué)應(yīng)達(dá)到哪些目標(biāo)，各個(gè)目標(biāo)之間如何銜接，通過哪些實(shí)踐教學(xué)課程或環(huán)節(jié)才能達(dá)到各個(gè)目標(biāo)，缺乏統(tǒng)籌的系統(tǒng)的思考，使實(shí)踐教學(xué)具有很大的隨意性，有時(shí)快到實(shí)踐教學(xué)時(shí)間了才臨時(shí)決定實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)管理部門和高校教師對理論教學(xué)較重視，對實(shí)踐教學(xué)往往重視程度不夠，沒有充分認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)。此外，學(xué)生對通過實(shí)踐教學(xué)提高自身實(shí)踐技能也沒有形成自覺的意識。
2、對實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理或不完善對金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系認(rèn)識的不到位，導(dǎo)致對實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理或不完善。很多高校沒有建立起金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，只是簡單地在培養(yǎng)方案中設(shè)置了認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，缺乏全面的系統(tǒng)的規(guī)劃和布局。各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，相互割裂，不能對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，使實(shí)踐教學(xué)的效果大打折扣。
3、校外實(shí)踐基地建設(shè)比較滯后雖然校外實(shí)踐基地在金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，但由于聲譽(yù)和利用資源等方面的劣勢，以及經(jīng)費(fèi)投入的不足，很多高校金融學(xué)專業(yè)并沒有建立起穩(wěn)定而高效的校外實(shí)踐基地，使得校外實(shí)習(xí)流于形式，學(xué)校開展校外實(shí)踐教學(xué)的效果并不理想。
4、忽視實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)實(shí)踐教學(xué)要求有一批具有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍作為保障。長期以來對實(shí)踐教學(xué)的忽視，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)教師本身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及技能不足，嚴(yán)重影響到對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這已成為制約許多高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的重要因素。
5、實(shí)踐教學(xué)的管理體系不完善實(shí)踐教學(xué)要求有良好的管理體系作為保障，包括明確的實(shí)驗(yàn)管理制度、規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)大綱、具有操作性的具體實(shí)施計(jì)劃、充分詳實(shí)的經(jīng)費(fèi)計(jì)劃、便于監(jiān)督管理的考評體系等。目前，有些高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展得較少，沒有形成完善的實(shí)踐教學(xué)管理體系；有些高校雖然金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展得較多，但對實(shí)踐教學(xué)的管理體系缺少關(guān)注或關(guān)注得較少，導(dǎo)致金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)缺乏應(yīng)有的管理，影響了金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的健康發(fā)展。
二、金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則
金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持四個(gè)原則，即適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的原則、堅(jiān)持系統(tǒng)性的原則、校內(nèi)外相結(jié)合的原則和課堂內(nèi)外相結(jié)合的原則。
1、適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的原則應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的本質(zhì)特征是：“以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向，以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，以專業(yè)能力為核心，以專業(yè)精神為靈魂。”應(yīng)用型人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量要求各高校不斷改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)設(shè)以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)課程體系。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加深對理論知識的理解，使學(xué)生掌握基本的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
2、堅(jiān)持系統(tǒng)性的原則根據(jù)系統(tǒng)論的方法，一個(gè)完整的體系應(yīng)包括目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系四個(gè)子體系。因此，本研究將從目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系四個(gè)方面構(gòu)建金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。首先，確定金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)，構(gòu)建目標(biāo)體系。其次，基于已確定的目標(biāo)體系設(shè)計(jì)金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，構(gòu)建內(nèi)容體系。通過內(nèi)容體系實(shí)現(xiàn)目標(biāo)體系，離不開對實(shí)踐教學(xué)的管理，因此要設(shè)計(jì)金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的管理體系。最后，構(gòu)建保障體系，以保障上述目標(biāo)體系、內(nèi)容體系和管理體系的最終落實(shí)。
3、校內(nèi)外相結(jié)合的原則校內(nèi)和校外是開展大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的兩個(gè)場所，各自發(fā)揮重要的作用，并且是相互補(bǔ)充、缺一不可的。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的開展可以采取多種形式，包括在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室開展形式多樣的實(shí)訓(xùn)活動，使學(xué)生不出校門，就可以在仿真的環(huán)境中接受金融業(yè)務(wù)的各層次的培訓(xùn)。模擬進(jìn)行金融業(yè)務(wù)的實(shí)際操作，提高學(xué)生對金融業(yè)務(wù)實(shí)際操作流程的掌握，以及對實(shí)際操作技巧的掌握。在課堂上開展實(shí)踐教學(xué)活動，在課堂外開展豐富多彩的活動。校外的實(shí)踐教學(xué)可以利用社會資源，開展社會調(diào)查和各種實(shí)踐活動，使學(xué)生多接觸社會，多了解社會，在真實(shí)的環(huán)境中提高實(shí)踐能力。還可以充分利用校外實(shí)習(xí)基地資源，通過學(xué)生在實(shí)習(xí)基地開展形式多樣的實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動，加深對金融企業(yè)的了解，提高金融崗位的適應(yīng)能力，最大程度地縮短就業(yè)后的崗位適應(yīng)期。
4、課堂內(nèi)外相結(jié)合的原則在課堂教學(xué)中可以采取案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生多動手、多動腦，提高分析和解決實(shí)際問題的能力。在課堂外開展豐富多彩的活動，如金融業(yè)務(wù)知識競賽、金融企業(yè)模擬招聘活動、金融從業(yè)資格證考試培訓(xùn)、第二課堂等，使學(xué)生在各種活動的參與中提高專業(yè)素質(zhì)，提升實(shí)踐技能，提高就業(yè)競爭力。
三、金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
1、目標(biāo)體系金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的總體目標(biāo)是滿足金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，因此，應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)目標(biāo)可以被設(shè)定為金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的總體目標(biāo)。這一總體目標(biāo)的達(dá)到要通過校內(nèi)培養(yǎng)和校外培養(yǎng)兩條途徑來實(shí)現(xiàn)，通過校內(nèi)培養(yǎng)，提升金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，包括專業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)綜合技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新技能、專業(yè)從業(yè)技能；通過校外培養(yǎng)，提升學(xué)生的專業(yè)能力，包括對金融崗位的感知能力、對金融現(xiàn)象的理解能力、對金融崗位的適應(yīng)能力等。校內(nèi)培養(yǎng)與校外培養(yǎng)相結(jié)合，使學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)能力得到系統(tǒng)的、漸進(jìn)的、全面的提升。
2、內(nèi)容體系目標(biāo)體系的實(shí)現(xiàn)，需要構(gòu)建能夠達(dá)到不同目標(biāo)的金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容或環(huán)節(jié)。例如，為了使學(xué)生掌握金融學(xué)專業(yè)的基本技能，可以開展點(diǎn)鈔實(shí)訓(xùn)、計(jì)算技術(shù)實(shí)訓(xùn)、假鈔鑒別實(shí)訓(xùn)和課程實(shí)訓(xùn)；為了使學(xué)生掌握金融學(xué)專業(yè)的綜合技能，可以開展銀行業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、證券業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)；等等。，金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系是一個(gè)校內(nèi)和校外兩條途徑同時(shí)進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)體系，這一體系貫穿大學(xué)四年，在大學(xué)四年期間不間斷，層層遞進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐技能和能力的提升。
3、管理體系
①實(shí)踐教學(xué)制度體系。實(shí)踐教學(xué)的順利開展，需要制訂和實(shí)施相關(guān)的制度，對實(shí)踐教學(xué)開展有效的管理。對實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化管理，重點(diǎn)是建立全面的實(shí)踐教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量管理體系，包括明確的實(shí)踐教學(xué)管理制度、完整規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)大綱、具有操作性的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施計(jì)劃、充分詳實(shí)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)計(jì)劃等。
②實(shí)踐教學(xué)考評體系。建立便于監(jiān)督管理的考評體系對于實(shí)踐教學(xué)體系的順利運(yùn)作和不斷改進(jìn)有重要作用。學(xué)生是實(shí)踐教學(xué)的對象，在實(shí)踐教學(xué)活動中居于中心地位。因此，在對金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行的效果進(jìn)行考評的過程中，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生是否有收獲，學(xué)生的實(shí)踐技能是否有提升，學(xué)生的就業(yè)能力是否有提高作為考評的重要標(biāo)準(zhǔn)。
4、保障體系
①加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識。堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相統(tǒng)一，堅(jiān)持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，是大學(xué)生成長的必由之路。實(shí)踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，與培養(yǎng)金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的要求還有很大的差距。高校教學(xué)管理部門和教師要加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識，切實(shí)轉(zhuǎn)變重理論輕實(shí)踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法途徑，積極調(diào)動整合社會各方面資源，形成實(shí)踐教學(xué)合力，著力構(gòu)建長效機(jī)制，保障高校實(shí)踐教學(xué)工作順利開展。
②校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。通過校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室開展的各種上機(jī)模擬操作，可以使學(xué)生對所學(xué)知識有更深的理解。學(xué)生們在真實(shí)市場環(huán)境下進(jìn)行的模擬銀行、模擬證券公司、模擬保險(xiǎn)公司、模擬期貨公司的業(yè)務(wù)操作，可以使學(xué)生熟悉金融公司的實(shí)務(wù)操作，盡快適應(yīng)就業(yè)崗位的需要。通過校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室開展的不同層次的實(shí)訓(xùn)，可以使學(xué)生掌握各種專業(yè)技能，提高創(chuàng)新能力。在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的過程中，高校要加大經(jīng)費(fèi)投入，使校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)緊跟金融業(yè)務(wù)發(fā)展步伐。另外，在金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中，高校應(yīng)走出去，密切與金融企業(yè)的聯(lián)系，在互惠互利的基礎(chǔ)上，爭取得到金融企業(yè)的大力支持和幫助，提高校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平。
③校外實(shí)踐基地建設(shè)。校外實(shí)踐基地是開展實(shí)踐教學(xué)的重要載體。通過校外實(shí)踐基地，可以深入了解社會對金融人才的需求狀況，強(qiáng)化高校對外部市場的反應(yīng)能力，培養(yǎng)更加適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型金融人才。高校要采取靈活的方式，努力建設(shè)教學(xué)與科研緊密結(jié)合、學(xué)校與社會密切合作的校外實(shí)踐教學(xué)基地。建設(shè)校外實(shí)踐基地的方式包括高校和研究所開展的校所合作、高校和金融企業(yè)開展的校企聯(lián)合等。要積極依托高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、大學(xué)科技園等，設(shè)立學(xué)生校外實(shí)踐基地。金融學(xué)專業(yè)要建成數(shù)量充足、相對穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地群，滿足金融學(xué)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)踐和實(shí)習(xí)的需要。
④實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)。課程體系建設(shè)服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，金融學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)需要完善的實(shí)踐課程體系作為支撐。各高校金融學(xué)專業(yè)在進(jìn)行課程體系建設(shè)的過程中要考慮到實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，便于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，使課程設(shè)置結(jié)合學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生能力培養(yǎng)，滿足學(xué)生就業(yè)的需要。如為滿足學(xué)生考取金融從業(yè)資格證書的需要，可以在商業(yè)銀行、證券、保險(xiǎn)三個(gè)專業(yè)方向中分別加入與考取銀行從業(yè)資格證書、證券從業(yè)資格證書和保險(xiǎn)從業(yè)資格證書相關(guān)的考試課程，等等。
