金融專業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：金融專業(yè)方向范文

（寧夏理工學(xué)院，寧夏 石嘴山 753000）

摘　要：根據(jù)人力資源終身保值和增值的教育理念，分層次、階段性地進(jìn)行金融人才的培養(yǎng)，本文就現(xiàn)今我國(guó)高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出在新時(shí)代環(huán)境下我國(guó)培養(yǎng)金融人才的措施和建議。

關(guān)鍵詞 ：金融專業(yè)；人才培養(yǎng)；模式發(fā)展

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1000-8772（2014）25-0233-01

我國(guó)金融人才發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有一定的差距。本文主要分析現(xiàn)今我國(guó)金融人才發(fā)展存在的問(wèn)題，并對(duì)如何科學(xué)分層次培養(yǎng)金融人才進(jìn)行探究。

1 我國(guó)高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.1 課程設(shè)置不合理

在專業(yè)基礎(chǔ)課中設(shè)置的課程內(nèi)容大量重復(fù)出現(xiàn)相同教學(xué)內(nèi)容。另外，有些專業(yè)班級(jí)的學(xué)科設(shè)置在學(xué)期之間沒(méi)有相應(yīng)的承接，會(huì)在教師授課時(shí)出現(xiàn)無(wú)法正常進(jìn)行講解或斷篇現(xiàn)象。不僅如此，相當(dāng)一部分的課程體系沒(méi)有系統(tǒng)性。此外，教學(xué)內(nèi)容缺乏超前性，沒(méi)有創(chuàng)新。

1.2 專業(yè)培養(yǎng)沒(méi)有層次性

現(xiàn)今，我國(guó)在無(wú)論是專科、本科還是碩士、博士研究生的培養(yǎng)上，都以德智體全面發(fā)展為主，具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)的高級(jí)金融人才為目標(biāo)進(jìn)行教育。這樣很難體現(xiàn)出不同資歷的學(xué)習(xí)區(qū)別。

1.3 教學(xué)方法、手段落后

針對(duì)我國(guó)高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)方法和手段都相對(duì)落后，以灌輸式為主，缺乏啟發(fā)式或討論式等教學(xué)方法。忽視學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。同時(shí)，在培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)職業(yè)道德教育和服務(wù)意識(shí)的重視不高，使得學(xué)生在就業(yè)時(shí)難以適應(yīng)金融工作的要求。

2 培養(yǎng)方法和模式的創(chuàng)新思考

我國(guó)高校金融專業(yè)人才的培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)根據(jù)國(guó)際性金融危機(jī)的影響做出相應(yīng)的調(diào)整和改革。借此調(diào)整機(jī)會(huì)，廢除不適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展、不適合我國(guó)國(guó)情和世界發(fā)展趨勢(shì)的教育模式，爭(zhēng)取培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、適應(yīng)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的高品質(zhì)金融人才。

2.1 課程體系改革

設(shè)置金融專業(yè)課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)科學(xué)規(guī)劃普通課程和專業(yè)課程的相關(guān)比例。并且，應(yīng)當(dāng)在專業(yè)課程的整體上進(jìn)行模塊化的設(shè)計(jì)，強(qiáng)化各模塊課程之間的聯(lián)系。另外，在專業(yè)的培養(yǎng)智商，應(yīng)當(dāng)突出專業(yè)課程的操作性、應(yīng)用性等特點(diǎn)，以此提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

2.2 教學(xué)模式創(chuàng)新

教學(xué)時(shí)，要將社會(huì)實(shí)踐部分加入學(xué)時(shí)，同時(shí)加強(qiáng)案例教學(xué)，通過(guò)對(duì)各類案例的分析，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)理論的理解和實(shí)際動(dòng)手能力。研究可通過(guò)與對(duì)口單位進(jìn)行聯(lián)系，通過(guò)實(shí)際工作的真實(shí)性來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。也可通過(guò)與國(guó)外大學(xué)的金融專業(yè)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，建立中外合作培養(yǎng)模式?？善刚?qǐng)業(yè)務(wù)部門人士授課，在增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，又能夠讓學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)能夠有更深的理解和認(rèn)識(shí)。

2.3 人才機(jī)制優(yōu)化

在培養(yǎng)出高素質(zhì)金融專業(yè)人才之前，應(yīng)當(dāng)先加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)。具體措施如下：

2.3.1 教師待遇

不僅要不斷提高教師福利待遇，同時(shí)要建立合理的教師工作業(yè)績(jī)考核體系，以此對(duì)教師的教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)定和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)教師進(jìn)行高質(zhì)量教學(xué)。

2.3.2 職稱評(píng)定及聘用

根據(jù)教師的工作業(yè)績(jī)來(lái)進(jìn)行對(duì)教師的職稱評(píng)定和聘用年限。評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不僅僅包括平時(shí)的教學(xué)成果，同時(shí)包括教師的研究成果及其學(xué)術(shù)價(jià)值等綜合業(yè)績(jī)。

2.3.3 進(jìn)修或攻讀學(xué)位

鼓勵(lì)并資助中青年教師進(jìn)行進(jìn)修或攻讀學(xué)位，或參加國(guó)際性或全國(guó)性的各類學(xué)術(shù)交流會(huì)議，保證教師能夠及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外金融學(xué)科建設(shè)水平，及時(shí)地進(jìn)行知識(shí)的更新和補(bǔ)充。

3 新形勢(shì)下金融專業(yè)人才

3.1 培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的綜合型人才

在進(jìn)行金融專業(yè)知識(shí)及理論的教學(xué)同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重在日常學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中對(duì)學(xué)生個(gè)人品質(zhì)、心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)的教育。一方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的道德標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)理念的灌輸，增強(qiáng)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)學(xué)到的基本道德修養(yǎng)；另一方面，學(xué)生的金融服務(wù)意識(shí)應(yīng)當(dāng)?shù)玫綇?qiáng)化，在專業(yè)知識(shí)、禮儀修養(yǎng)、文化技能等提高學(xué)生多方面能力，譬如：人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)與談判能力等，堅(jiān)持適應(yīng)國(guó)際化、市場(chǎng)化對(duì)金融高素質(zhì)人才的需求和趨勢(shì)，培養(yǎng)出具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)金融人才。

3.2 明確金融專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

在保證學(xué)生的專業(yè)水平和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，打造寬口徑、復(fù)合型、應(yīng)用型的金融專業(yè)通用人才。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)從專才轉(zhuǎn)向通才，從偏重理論轉(zhuǎn)向理論與務(wù)實(shí)并重，從專業(yè)知識(shí)型轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)型，培養(yǎng)出具有理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)動(dòng)手能力的寬口徑復(fù)合型應(yīng)用金融人才。

3.3 培養(yǎng)應(yīng)變和解決問(wèn)題能力強(qiáng)的金融人才

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是當(dāng)今建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源大國(guó)的首要任務(wù)。用好創(chuàng)新型人才，就是在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占領(lǐng)了發(fā)展主動(dòng)權(quán)、掌握了發(fā)展的第一資源。傳統(tǒng)的教育已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)，現(xiàn)今勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)金融人才的需求變得多樣化，更要求各高校培養(yǎng)出具有創(chuàng)作能力的高素質(zhì)金融人才。

4.結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)今科技飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)了金融業(yè)的全面創(chuàng)新，作為現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的核心，金融及其相關(guān)專業(yè)日益成為了熱門專業(yè)。只有不斷培養(yǎng)出高校金融人才，才能確保我國(guó)金融業(yè)安全穩(wěn)定的運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1] 遇華仁.高校金融人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求耦合性研究[J].學(xué)術(shù)交流. 2014.05（13）：95-96.

第2篇：金融專業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞： 校企文化 文化融合 （酒店管理）

南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理專業(yè)從專業(yè)開設(shè)至今，一直進(jìn)行校企合作的不斷嘗試和完善。校企合作為學(xué)生實(shí)習(xí)提供了空間和平臺(tái)，為學(xué)生就業(yè)提供了基礎(chǔ)和機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才意義重大。而伴隨校企合作的深入，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題正在凸顯，即校企文化差異對(duì)學(xué)生的影響比較大。因此，如何促進(jìn)校企文化的融合？如何實(shí)現(xiàn)校企文化的銜接？是我們需要研究、思考和解決的問(wèn)題。

一、校企文化差異對(duì)學(xué)生的影響

我校旅游管理專業(yè)安排實(shí)習(xí)是在大三學(xué)年的第一學(xué)期，專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間一般為半年，未取得導(dǎo)游證的學(xué)生安排在高星級(jí)酒店前臺(tái)、餐飲、客房這三大對(duì)客服務(wù)部門進(jìn)行實(shí)習(xí)。

在酒店實(shí)習(xí)期間，學(xué)生所處的環(huán)境從原來(lái)在校期間較為寬松和自由變?yōu)檩^為嚴(yán)格和苛刻，由原來(lái)較為單純的同學(xué)、老師之間的人際關(guān)系變?yōu)樽非罄婧秃献鞯耐?、領(lǐng)導(dǎo)之間的工作人際關(guān)系，從原來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)的校園到強(qiáng)調(diào)工作業(yè)績(jī)的企業(yè)，實(shí)習(xí)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)后，從不適應(yīng)到逐漸適應(yīng)這種工作環(huán)境和人際關(guān)系氛圍。

在酒店實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生也呈現(xiàn)兩種走向：一是短時(shí)間的不適應(yīng)之后，選擇堅(jiān)持至實(shí)習(xí)結(jié)束。這部分同學(xué)通過(guò)實(shí)習(xí)強(qiáng)化了專業(yè)技能，培養(yǎng)了工作責(zé)任感，提高了工作效率，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變；二是在不適應(yīng)期，沒(méi)有積極應(yīng)對(duì)，沒(méi)有從自身去改變和適應(yīng)，而是想著如何逃避，最后這批學(xué)生要么自動(dòng)離開酒店，要么被酒店淘汰。

另外，通過(guò)分析不難發(fā)現(xiàn)，不同的酒店文化對(duì)學(xué)生的影響也是有差異的。一家管理松散的酒店相對(duì)于一家管理規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木频?，學(xué)生學(xué)到的東西比較少，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性也比較差，從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變比較緩慢。

二、企業(yè)文化對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)提出的要求

企業(yè)文化與學(xué)校教育最直接的聯(lián)系就是企業(yè)文化對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了很多要求，主要表現(xiàn)在：

1.要求學(xué)生較快地適應(yīng)企業(yè)文化管理。在學(xué)校，學(xué)生教育、管理的手段方法與企業(yè)管理的手段方法往往差別很大，校園文化氛圍和企業(yè)文化氛圍有非常大的差異，學(xué)生不能通過(guò)校園文化感受到企業(yè)文化。但企業(yè)講求的是經(jīng)濟(jì)效益，因此需要快速適應(yīng)企業(yè)工作和快速融入企業(yè)氛圍的員工。

2.要求學(xué)生有較高的思想道德修養(yǎng)。如果畢業(yè)生沒(méi)有比較高的思想道德修養(yǎng)，即使學(xué)得再好，也無(wú)法適應(yīng)企業(yè)文化的環(huán)境，對(duì)于旅游管理專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，這一點(diǎn)尤其重要。不論是旅行社還是酒店，都要求員工有較高的思想道德修養(yǎng)，有較好的服務(wù)態(tài)度，有較為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)水平。

3.要求學(xué)生有團(tuán)隊(duì)合作精神和技巧。當(dāng)代社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，使企業(yè)越來(lái)越注重團(tuán)隊(duì)合作。企業(yè)文化管理的功能之一，就是增強(qiáng)企業(yè)的內(nèi)聚力，減少內(nèi)耗、提高效率、降低成本。但往往在校期間，學(xué)生在合作技巧方面的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)不受重視。

三、促進(jìn)校企文化融合的可行途徑

綜上所述，我校旅游管理專業(yè)教育需要將職業(yè)特征、職業(yè)技術(shù)、職業(yè)道德及職業(yè)所需的人文素質(zhì)等因素融入校園文化中，將優(yōu)秀的企業(yè)文化引入到校園中，使學(xué)生通過(guò)這種文化的融合，在畢業(yè)后迅速適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理理念和方法，認(rèn)同企業(yè)文化精神，自然地融入企業(yè)，較快地完成從“學(xué)生”到“企業(yè)員工”的角色轉(zhuǎn)換。

1.在人才培養(yǎng)模式上，要堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)理念?？梢試L試開展“六個(gè)一”的校企合作模式，即校企共建專業(yè)、共同開發(fā)課程、共建共享實(shí)訓(xùn)基地、共享校企人才資源、共同培養(yǎng)高技能人才、共同開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)，形成酒店管理專業(yè)校企合作共贏的長(zhǎng)效機(jī)制。通過(guò)校企共建，可以很好地將企業(yè)文化融入學(xué)校教育。

2.在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，廣泛征求行業(yè)專家的意見。近兩年來(lái)，我校旅游管理專業(yè)積極與旅游企業(yè)聯(lián)系，走訪相關(guān)實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)和專家，進(jìn)行對(duì)人才需求的多次調(diào)查，聽取行業(yè)專家們的意見和建議。我們根據(jù)企業(yè)專家的建議，重新設(shè)置旅游專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將人才培養(yǎng)定位為兩條主線：一是為高星級(jí)酒店培養(yǎng)具有較強(qiáng)職業(yè)意識(shí)、精湛服務(wù)技能和良好管理能力的主管、領(lǐng)班等督導(dǎo)人才；二是為旅行社培養(yǎng)具有較強(qiáng)導(dǎo)游、計(jì)調(diào)、外聯(lián)等業(yè)務(wù)能力的旅行社職業(yè)經(jīng)理，以滿足行業(yè)對(duì)高素質(zhì)、高技能旅游專門人才的需求，并圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)課程進(jìn)行重新設(shè)置。

3.在課程設(shè)置上，要有意識(shí)地將企業(yè)文化有關(guān)內(nèi)容滲透到教學(xué)內(nèi)容中，將企業(yè)真實(shí)職業(yè)崗位的知識(shí)能力要求融入課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目和產(chǎn)品為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程。目前，我校旅游管理專業(yè)《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》、《酒店督導(dǎo)與餐飲管理》已實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)，《酒店服務(wù)技術(shù)》、《酒店英語(yǔ)》、《導(dǎo)游英語(yǔ)》等旅游專業(yè)核心課程正計(jì)劃實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)。在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)造真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，不斷感受、熟悉和認(rèn)同真實(shí)崗位要求和企業(yè)文化。另外，基于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的需要，要為旅游專業(yè)學(xué)生開設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)》選修課，可以邀請(qǐng)企業(yè)知名人士開設(shè)相關(guān)講座，介紹企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)理念、企業(yè)精神、價(jià)值觀念，進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)。

4.在實(shí)訓(xùn)課程上，創(chuàng)設(shè)仿真的或者真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。目前，我校旅游管理專業(yè)已擁有一間導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室，一間客房實(shí)訓(xùn)室，一間餐飲實(shí)訓(xùn)室。其中餐飲實(shí)訓(xùn)室已投入經(jīng)營(yíng)，由學(xué)生負(fù)責(zé)餐廳管理和運(yùn)營(yíng)。原料的管理、賬目的管理、人員的管理、對(duì)顧客的服務(wù)、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與研發(fā)等都是由學(xué)生來(lái)做。今后，需要對(duì)實(shí)訓(xùn)室加大投入，以便開展豐富多彩的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。師生應(yīng)充分置身于這種仿真的實(shí)踐氛圍中，使學(xué)生通過(guò)感受、模仿、實(shí)驗(yàn)、操作等活動(dòng)，養(yǎng)成注意觀察、勤于思考、樂(lè)于動(dòng)手的習(xí)慣。

5.在頂崗實(shí)習(xí)管理上，完善實(shí)習(xí)管理各項(xiàng)規(guī)范，實(shí)現(xiàn)專人管理。在頂崗實(shí)習(xí)中，企業(yè)文化通過(guò)崗位標(biāo)準(zhǔn)、工作規(guī)范、勞動(dòng)紀(jì)律、獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)等，可對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行矯正和養(yǎng)成。而良好的實(shí)習(xí)管理制度有助于學(xué)生適應(yīng)實(shí)習(xí)環(huán)境，有助于促進(jìn)院校文化與企業(yè)文化的真正融合。目前，旅游管理專業(yè)各實(shí)習(xí)單位都有一位專業(yè)教師負(fù)責(zé)。該責(zé)任教師負(fù)責(zé)在該實(shí)習(xí)點(diǎn)學(xué)生的心理疏導(dǎo)、學(xué)生和酒店之間的協(xié)調(diào)等工作。另外，制定學(xué)生實(shí)習(xí)管理的相關(guān)制度，例如實(shí)習(xí)生的請(qǐng)假制度，既參考學(xué)校的學(xué)生管理辦法，又考慮到實(shí)習(xí)單位對(duì)員工管理的要求。

6.在師資建設(shè)上，努力培養(yǎng)“雙師型”的教師隊(duì)伍。我校旅游管理專業(yè)教師的經(jīng)歷大多是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏在企業(yè)工作的相關(guān)經(jīng)歷，對(duì)于旅游行業(yè)的形勢(shì)把握不準(zhǔn)，對(duì)于企業(yè)文化知之甚少。因此，應(yīng)加大對(duì)旅游管理專業(yè)教師到企業(yè)中進(jìn)行培訓(xùn)和鍛煉的力度，通過(guò)掛職鍛煉等有效方式，使教師群體融入到企業(yè)文化中去，從而在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)方面更有的放矢。

第3篇：金融專業(yè)方向范文

財(cái)務(wù)管理對(duì)于企業(yè)發(fā)展而言是非常重要的，并且財(cái)務(wù)管理本身的實(shí)踐性、綜合性以及時(shí)代性都比較強(qiáng)，社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的要求也在不斷提升。本文主要分析了財(cái)務(wù)管理專業(yè)進(jìn)行金融理財(cái)方向教學(xué)開設(shè)的必要性，并從實(shí)際需要出發(fā)找到了一些措施，希望能夠幫助學(xué)校更好的進(jìn)行課程開設(shè)，不斷的提高財(cái)務(wù)管理教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】

財(cái)務(wù)管理；金融理財(cái)；必要性；策略

財(cái)務(wù)管理本身的實(shí)踐性、時(shí)代性以及綜合性都非常強(qiáng)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的要求也在不斷提高，學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)時(shí)也應(yīng)該全面考慮到社會(huì)時(shí)展和學(xué)生成長(zhǎng)的需要，培養(yǎng)出更多綜合能力強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)人才，避免學(xué)生將來(lái)就業(yè)時(shí)收到能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的限制，給學(xué)生更好就業(yè)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)水平提高奠定良好基礎(chǔ)。而在專業(yè)課程開設(shè)時(shí)，將金融理財(cái)添加到財(cái)務(wù)管理專業(yè)中去是非常有必要的。

一、在財(cái)務(wù)管理專業(yè)中進(jìn)行金融理財(cái)方向課程開始的可能性和必要性

（一）學(xué)科交融性給金融理財(cái)方向課程的開設(shè)提供了一定的依據(jù)

就學(xué)科定位方面而言，很多國(guó)內(nèi)學(xué)者都認(rèn)為財(cái)務(wù)管理本身便是金融學(xué)的分支。還有些學(xué)者認(rèn)為，金融學(xué)以及財(cái)務(wù)管理學(xué)二者的側(cè)重點(diǎn)有一定的差別，但是也存在很多共同的研究對(duì)象，比如投資組合、金融工具和衍生金融工具、資本結(jié)構(gòu)、風(fēng)險(xiǎn)管理以及投資項(xiàng)目管理。就這方面而言，金融學(xué)和財(cái)務(wù)管理學(xué)兩個(gè)學(xué)科之間的交叉性非常強(qiáng)。

（二）企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的進(jìn)步要求學(xué)校進(jìn)行金融理財(cái)方向的開設(shè)

現(xiàn)在我國(guó)企業(yè)開展財(cái)務(wù)管理工作時(shí)，特點(diǎn)包含了下面兩點(diǎn)。首先，隨著我國(guó)金融市場(chǎng)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，財(cái)務(wù)管理工作開展時(shí)已經(jīng)逐步的從以往的資金運(yùn)營(yíng)以及結(jié)算管理轉(zhuǎn)變成為資金籌集、資金結(jié)算、資金運(yùn)營(yíng)、投資、風(fēng)險(xiǎn)等一些方面。其次，我國(guó)企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理時(shí)，有些方面還比較薄弱，比如收益分配、投資、籌資等?，F(xiàn)在很多企業(yè)的日常財(cái)務(wù)管理還是進(jìn)行資金管理，這種情況需要采取措施轉(zhuǎn)變。導(dǎo)致這些情況出現(xiàn)的原因除了包含企業(yè)自身因素，還和我國(guó)教育有著直接關(guān)系，我國(guó)財(cái)務(wù)管理專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，還和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要存在一定的偏差。就企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐而言，高校進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)的改革和創(chuàng)新是非常重要的。

（三）金融活動(dòng)愈加活躍，金融理財(cái)方向開設(shè)能夠滿足對(duì)人才的需求

現(xiàn)在，我國(guó)金融行業(yè)已經(jīng)逐步的進(jìn)入了新的發(fā)展階段，其給我們?nèi)粘＝?jīng)濟(jì)社會(huì)生活的影響也越來(lái)越大?，F(xiàn)在我國(guó)對(duì)金融人才的需求也在不斷增加，而想要培養(yǎng)更多的金融人才，首先企業(yè)應(yīng)該進(jìn)行金融人才的培養(yǎng)和引進(jìn)機(jī)制完善，制定相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，吸引更多的金融人才，并采取措施幫助其更好的發(fā)展，切實(shí)提高對(duì)高端金融人才的吸引力；其次，應(yīng)該重視金融人才管理和資源開發(fā)機(jī)制的完善和健全，做好金融后備人才的建設(shè)，并根據(jù)需要制定相關(guān)的政策和措施。最后，進(jìn)行金融人才服務(wù)平臺(tái)的搭建，進(jìn)行金融人才服務(wù)中心的設(shè)立，這樣能夠給金融人才的聚集以及發(fā)展提供良好的環(huán)境。

（四）能夠推動(dòng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新更好的進(jìn)行

現(xiàn)在我國(guó)高校在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)時(shí)，內(nèi)容大致相同，特色專業(yè)欠缺，專業(yè)方向定位還存一定的問(wèn)題。比如課程結(jié)構(gòu)合理性較差、課程本身的實(shí)踐性和針對(duì)性較差、課程體系性和配套性存在一定缺陷和問(wèn)題、培養(yǎng)出來(lái)的人才實(shí)踐能力較差等。這便要求我們必須根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向以及人才培養(yǎng)的目標(biāo)合理的調(diào)整規(guī)劃，確保形成的課程體系真正符合時(shí)代需要。

二、在財(cái)務(wù)管理專業(yè)中進(jìn)行金融理財(cái)方向開設(shè)的建議

（一）制定科學(xué)的思路

在財(cái)務(wù)管理專業(yè)中開設(shè)金融理財(cái)方向時(shí)，需要在保證基礎(chǔ)課程和其它專科方向一致的情況下，采取科學(xué)的手段。首先應(yīng)該在研究市場(chǎng)需要的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)；其次，應(yīng)該進(jìn)行課程理論體系的整合，確保其符合專業(yè)發(fā)展需要和人才成長(zhǎng)需要；再次，需要完善學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)以及實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，切實(shí)提高學(xué)生本身的專業(yè)技能和水平，幫助學(xué)生更好的就業(yè)；最后，應(yīng)該完善教學(xué)輔助體系，從而更好的進(jìn)行人才培養(yǎng)。

（二）在財(cái)務(wù)管理專業(yè)中進(jìn)行金融理財(cái)方向開設(shè)的建議

1、根據(jù)市場(chǎng)需求，確保制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格符合市場(chǎng)需要

我國(guó)很多學(xué)校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)往往都是以往的財(cái)會(huì)專業(yè)，學(xué)校需要研究當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形式，進(jìn)行創(chuàng)新建設(shè)力度的加大，而進(jìn)行金融理財(cái)方向的開設(shè)本身便是一個(gè)大膽的嘗試，開設(shè)目標(biāo)是培養(yǎng)出更多的綜合素養(yǎng)較強(qiáng)的人才，確保培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生符合社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展需要，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

2、研究專業(yè)課程建設(shè)，確保課程理論體系能夠凸顯時(shí)代特征和實(shí)踐聯(lián)系緊密

根據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)方向以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理的利用各種資源，合理的創(chuàng)新理論體系，并以此為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化?？梢赃x擇金融理財(cái)規(guī)劃、金融市場(chǎng)學(xué)等一些課程，并在這個(gè)基礎(chǔ)上增加一些能夠提高專業(yè)知識(shí)深度和廣度的課程，比如金融服務(wù)與營(yíng)銷、金融形勢(shì)與政策、證券以及金融英語(yǔ)等。

3、確保時(shí)間教學(xué)模塊構(gòu)建合理

對(duì)于財(cái)務(wù)管理金融方向的學(xué)生而言，不但需要具備理論素養(yǎng)和品德素質(zhì)，還需要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也就是需要較為數(shù)量的掌握金融業(yè)務(wù)和現(xiàn)代財(cái)務(wù)的一些操作技能，確保學(xué)生在畢業(yè)后能夠從事投資、銀行、證券、保險(xiǎn)等方面的工作，教師需要根據(jù)需要合理的對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。一般情況下，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要包含了兩種，首先是課程內(nèi)的實(shí)驗(yàn)，其次則是集中實(shí)踐性教學(xué)，也就是進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)。想要做好實(shí)踐教學(xué)，首先需要提高實(shí)踐課程開展的有效性，開設(shè)一些實(shí)用性較強(qiáng)的課程比如國(guó)際金融、保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)。期貨與期權(quán)、證券投資學(xué)等；其次，在教學(xué)時(shí)可以創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)，增加和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的相關(guān)環(huán)節(jié)，彌補(bǔ)理論教學(xué)存在的不足，不斷的完善學(xué)校的時(shí)間教學(xué)體系；最后，學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前金融業(yè)的發(fā)展情況，進(jìn)行專題講座的開展，幫助學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和自身存在的問(wèn)題。在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行金融實(shí)習(xí)基地的建立，幫助學(xué)生不斷的提高自身的能力。

（三）做好教師隊(duì)伍建設(shè)

想要培養(yǎng)能力更強(qiáng)的專業(yè)人才，便必須提高教師的素質(zhì)，隨著社會(huì)發(fā)展，我校金融學(xué)科的教師水平有了較大的提高，但是還很難滿足金融人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)還存在一些問(wèn)題，很多教師本身的技能不足、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也較差，這也給專業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)造成了很大的制約，這便要求學(xué)校必須做好教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先應(yīng)該將行業(yè)背景作為依托，給教師提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓教師參與到實(shí)踐中去，鼓勵(lì)教師去證券公司、財(cái)務(wù)公司以及商業(yè)銀行中兼職；其次，可以鼓勵(lì)教師考取金融從業(yè)資格；再次，鼓勵(lì)教師參與到課題研究中去，提高教師的知識(shí)水平；最后，重視校企合作，鼓勵(lì)高素質(zhì)的金融從業(yè)人員來(lái)學(xué)校兼職講課。

結(jié)語(yǔ)：

財(cái)務(wù)管理專業(yè)開設(shè)金融理財(cái)方向是符合社會(huì)發(fā)展需要的，其開設(shè)能夠培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，提高學(xué)生的就業(yè)率。學(xué)校在課程開設(shè)時(shí)，不能盲目，必須全面考慮到社會(huì)發(fā)展和學(xué)生進(jìn)步的需要，采取措施，切實(shí)做好課程建設(shè)，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

作者：吳語(yǔ)涵 單位：西安思源學(xué)院商學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳愛(ài)民.關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)開設(shè)金融理財(cái)方向的思考[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào),2012,（06）:44-46.

第4篇：金融專業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)；課程設(shè)置；啟示

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）20-0001-02

每一次社會(huì)和市場(chǎng)需求的發(fā)展變化都會(huì)帶來(lái)財(cái)務(wù)管理教育的變革和發(fā)展。隨著金融全球化的發(fā)展，金融市場(chǎng)的環(huán)境和條件、資本市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度都發(fā)生著前所未有的巨大變化。一系列新的復(fù)雜的財(cái)務(wù)管理問(wèn)題，如復(fù)雜環(huán)境下的資產(chǎn)定價(jià)、衍生金融產(chǎn)品的創(chuàng)新與利用、跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的財(cái)務(wù)管理、全球化趨勢(shì)下的風(fēng)險(xiǎn)管理等應(yīng)運(yùn)而生。企業(yè)的理財(cái)環(huán)境正發(fā)生著天翻地覆的變化，同時(shí)也對(duì)如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才提出了新的挑戰(zhàn)。由于西方國(guó)家建立和發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制已有了數(shù)百年的歷史，其教育體制既體現(xiàn)了對(duì)市場(chǎng)需求的高度適應(yīng)又不乏規(guī)范。以美國(guó)為代表的一些世界著名大學(xué)培養(yǎng)了許多世界著名的財(cái)務(wù)學(xué)家，其畢業(yè)生也得到了所在國(guó)乃至世界財(cái)務(wù)管理界的普遍認(rèn)可，這些學(xué)校在財(cái)務(wù)管理學(xué)科專業(yè)建設(shè)方面已取得了較大成果，因此，我們擬從新的視角出發(fā)，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置的比較分析，從中獲得一些對(duì)完善我國(guó)財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)有益的啟示，并在此基礎(chǔ)上展開面向21世紀(jì)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的研究。

一、美國(guó)高校本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析

根據(jù)US NEWS最新美國(guó)大學(xué)商科排名，本文選取了美國(guó)的賓夕法尼亞大學(xué)、紐約大學(xué)、斯坦福大學(xué)、德克薩斯大學(xué)、佛吉尼亞大學(xué)和卡內(nèi)基梅隆大學(xué)共六所高校為研究對(duì)象。通過(guò)搜集、整理和對(duì)比了這些大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置情況，得出以下結(jié)論。

1.美國(guó)高校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)不同。經(jīng)過(guò)對(duì)資料的搜集，我們發(fā)現(xiàn)：美國(guó)各高校對(duì)所培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理人才應(yīng)具備的能力比較相似，例如應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和較高的解決問(wèn)題的能力。但在具體方面也存在著一些差異：

從培養(yǎng)技能上來(lái)看，賓夕法尼亞大學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“在財(cái)務(wù)工作方面要能擔(dān)任風(fēng)險(xiǎn)資本運(yùn)作、公司兼并與收購(gòu)以及國(guó)內(nèi)外的管理咨詢等技能”；德克薩斯大學(xué)則強(qiáng)調(diào)“學(xué)生要掌握財(cái)務(wù)學(xué)的理論框架、分析工具及解決一系列財(cái)務(wù)問(wèn)題的技能”。

從畢業(yè)生去向角度來(lái)看，美國(guó)高校將學(xué)生畢業(yè)后的去向定位較為明確，如賓夕法尼亞大學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的學(xué)生能在“資產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)、國(guó)際商業(yè)投資銀行、工商企業(yè)和金融機(jī)構(gòu)以及政府和法律部門”從事相關(guān)工作；德克薩斯大學(xué)則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的學(xué)生能在“非金融性公司、金融服務(wù)機(jī)構(gòu)、能源公司及房地產(chǎn)公司”，而另一些高校則在培養(yǎng)目標(biāo)中明確說(shuō)明學(xué)生適于從事的工作。

2.美國(guó)高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)必修課較少，且存在一定差異。美國(guó)各高校的財(cái)務(wù)管理課程在專業(yè)必修課設(shè)置上有一定的差異，但是其主要特點(diǎn)是要求的必修課程數(shù)量較少。例如，賓夕法尼亞大學(xué)、紐約大學(xué)、德克薩斯大學(xué)、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)和斯坦福大學(xué)的專業(yè)必修課不超過(guò)5門，這些大學(xué)除了都設(shè)有公司財(cái)務(wù)外，其他必修課存在一定差異，如賓夕法尼亞大學(xué)的專業(yè)必修課程包括貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)與全球經(jīng)濟(jì)；德克薩斯大學(xué)的專業(yè)必修課程包括財(cái)務(wù)（金融）實(shí)習(xí)、投資管理和綜合財(cái)務(wù)；紐約大學(xué)則包括金融市場(chǎng)基礎(chǔ)?？梢?，美國(guó)高校在財(cái)務(wù)學(xué)的課程教學(xué)中傾向于讓學(xué)生具備扎實(shí)的現(xiàn)代財(cái)務(wù)基礎(chǔ)理論和方法，并就其培養(yǎng)方向的不同設(shè)置了特色化的基礎(chǔ)必修課程。

3.美國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)選修課多，覆蓋面廣。美國(guó)大學(xué)可供學(xué)生選擇的專業(yè)選修課非常多，幾乎涵蓋了整個(gè)財(cái)務(wù)管理的各個(gè)領(lǐng)域，如公司理財(cái)、國(guó)際金融、投資學(xué)和證券等領(lǐng)域，并且融合了經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的內(nèi)容。如賓夕法尼亞大學(xué)的專業(yè)選修課包括商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，高級(jí)公司理財(cái)，投資管理，金融衍生工具，公司估價(jià)，國(guó)際金融，房地產(chǎn)投資：分析與融資，國(guó)際金融市場(chǎng)，國(guó)際銀行學(xué)，市財(cái)政政策，固定收益證券，投資資金，行為金融學(xué)，風(fēng)險(xiǎn)資本與金融創(chuàng)新，兼并與收購(gòu)，金融工程，金融監(jiān)管研究等；德克薩斯大學(xué)的專業(yè)選修課包括貨幣、銀行和經(jīng)濟(jì)條件，貨幣和資本市場(chǎng)，財(cái)務(wù)（金融）高級(jí)主題，國(guó)際金融學(xué)的前沿研究，大公司財(cái)務(wù)計(jì)劃和政策，中小企業(yè)財(cái)務(wù)計(jì)劃和政策，銀行和金融中介機(jī)構(gòu)，國(guó)際金融，高級(jí)組合管理和投資分析：理論和應(yīng)用，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理，證券分析，財(cái)務(wù)分析，房地產(chǎn)估價(jià)和投資，房地產(chǎn)融資與聯(lián)合組織等；斯坦福大學(xué)的專業(yè)選修課包括商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)，高級(jí)公司理財(cái)，投資管理，衍生金融工具，公司價(jià)值評(píng)估，國(guó)際公司，房地產(chǎn)投資：分析與融資，國(guó)際金融市場(chǎng)，國(guó)際銀行業(yè)，城市財(cái)務(wù)政策，固定收益證券，經(jīng)費(fèi)投資，行為金融學(xué)，風(fēng)險(xiǎn)資本與創(chuàng)新融資，買斷與并購(gòu)金融，公司重構(gòu)，金融工程，金融自學(xué)輔導(dǎo)等。

二、我國(guó)高校本科財(cái)務(wù)管理課程體系與美國(guó)高校的差異

我們搜集整理了我國(guó)廈門大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)和東北財(cái)經(jīng)大學(xué)等10余所高校本科財(cái)務(wù)管理課程設(shè)置與美國(guó)高校的課程設(shè)置進(jìn)行對(duì)比，得出以下結(jié)論。

1.我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)必修課程設(shè)置較多。在專業(yè)必修課程設(shè)置方面，與美國(guó)較少的專業(yè)必修課不同，我國(guó)高校的專業(yè)必修課都在8門以上。而且必修課程學(xué)生除了需要學(xué)習(xí)一些財(cái)務(wù)管理方面的課程之后，會(huì)計(jì)方面的課程也是必不可少的，并且各大高校的專業(yè)必修課所包含和涉及的內(nèi)容領(lǐng)域并不完全相同。例如，中國(guó)人民大學(xué)的財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)必修課包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、初級(jí)財(cái)務(wù)管理學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)管理學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本管理學(xué)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理學(xué)、財(cái)務(wù)分析學(xué)、證券投資學(xué)、計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理學(xué)等；上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)必修課包括財(cái)務(wù)分析與運(yùn)算、公司財(cái)務(wù)、財(cái)務(wù)工程學(xué)、稅務(wù)籌劃、財(cái)務(wù)決策支持系統(tǒng)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)等；東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)必修課包括財(cái)務(wù)管理專業(yè)導(dǎo)論、公司理財(cái)、管理會(huì)計(jì)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)評(píng)估基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)模型分析與設(shè)計(jì)等。

2.我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)選修課范圍狹小。與美國(guó)大學(xué)龐大的選修課程體系相比，我國(guó)大學(xué)的選修課程有一定的局限性，各所高校沒(méi)有將財(cái)務(wù)管理所涉及的全部領(lǐng)域如投資、證券、兼并與收購(gòu)和國(guó)際金融領(lǐng)域的課程全部列入選修課體系，而只有一些管理學(xué)方面的課程，相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程也較少。例如，中國(guó)人民大學(xué)將人力資源管理概論、企業(yè)戰(zhàn)略管理、組織行為學(xué)概論、經(jīng)濟(jì)法概論、稅法、貨幣銀行學(xué)等作為專業(yè)選修課；上海財(cái)經(jīng)大學(xué)將企業(yè)價(jià)值評(píng)估、個(gè)人理財(cái)、兼并與收購(gòu)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、公司治理、審計(jì)學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)等作為專業(yè)選修課；東北財(cái)經(jīng)大學(xué)將成本會(huì)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)管理、內(nèi)部控制、審計(jì)學(xué)概論、資產(chǎn)評(píng)估實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)管理等作為專業(yè)選修課。

3.我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程內(nèi)容缺乏科學(xué)性。我國(guó)高校目前財(cái)務(wù)學(xué)課程內(nèi)容較陳舊，未能及時(shí)體現(xiàn)與反映國(guó)內(nèi)外財(cái)務(wù)理論與實(shí)務(wù)發(fā)展的先進(jìn)成果，例如對(duì)于理論實(shí)務(wù)界較為前沿的計(jì)量金融、貨幣與資本市場(chǎng)、運(yùn)營(yíng)管理、投資學(xué)和財(cái)務(wù)（金融）專題講座等課程均未開設(shè)，與不斷變革的市場(chǎng)環(huán)境以及人才培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)。財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容龐雜，大多數(shù)教材作者只求全、厚、廣，而忽略了知識(shí)體系存在交叉。如財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)相關(guān)內(nèi)容存在重復(fù)，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并且知識(shí)體系間沒(méi)有基礎(chǔ)和高級(jí)的層次劃分。

三、美國(guó)財(cái)務(wù)學(xué)課程設(shè)置對(duì)我國(guó)的啟示

1.明確的培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。美國(guó)財(cái)務(wù)管理課程的培養(yǎng)目標(biāo)大可概括為，為公司財(cái)務(wù)管理和分析、投資銀行和財(cái)務(wù)咨詢培養(yǎng)專業(yè)人才，讓學(xué)生能夠在各類企業(yè)財(cái)務(wù)部門及銀行從事相關(guān)的財(cái)務(wù)工作。讓學(xué)生獲得在商業(yè)和投資運(yùn)行方面、金融機(jī)構(gòu)和資本市場(chǎng)方面，基本的經(jīng)濟(jì)和金融組織框架方面的一個(gè)綜合的理解。通過(guò)這些明確的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生可以清楚地了解到自己在結(jié)束本科階段的學(xué)習(xí)之后能夠具備哪些能力，并且今后能夠活躍在哪些工作領(lǐng)域。同時(shí)，如果學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生的期望恰好相似，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.完善的專業(yè)課程體系設(shè)置是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從以上現(xiàn)狀分析可以看出，美國(guó)高校的專業(yè)課程設(shè)置除將一些重要的課程設(shè)置在專業(yè)必修課程中之外，另一些有分量的課程也會(huì)在選修課體系中出現(xiàn)，這與我國(guó)的重要課程集中在專業(yè)必修課程中的現(xiàn)狀大不相同。在美國(guó)高校中，專業(yè)必修課程通常只有幾門，學(xué)生可以全權(quán)根據(jù)自己的意愿來(lái)選擇后續(xù)學(xué)習(xí)的課程，而在我國(guó)高校中，部分在美國(guó)高校中屬于選修部分的課程直接被列入到了必修課程體系當(dāng)中，學(xué)生即使不想修讀，也別無(wú)選擇，這樣的課程設(shè)置可能會(huì)加重學(xué)生的抵觸情緒。

另外，我國(guó)高校選修課程的可選性也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如美國(guó)高校，在美國(guó)高校的選修課中，所涉及的每一個(gè)領(lǐng)域，例如管理、經(jīng)濟(jì)、投資和金融等可能有三至四門相關(guān)課程可供選擇，但在國(guó)內(nèi)大學(xué)，可能僅有一門與之相關(guān)的課程可供選擇。多門課程的學(xué)習(xí)毋庸置疑要比一門相關(guān)課程學(xué)習(xí)所帶來(lái)的效果要明顯，學(xué)生獲得的知識(shí)更加廣泛，對(duì)于某一領(lǐng)域的理解更為深刻。

3.提供選課咨詢是學(xué)生選課的關(guān)鍵。國(guó)內(nèi)大學(xué)的選課系統(tǒng)中通常只顯示課程名稱，對(duì)課程整體的描述或與之相關(guān)的信息寥寥無(wú)幾。這種信息不對(duì)稱的現(xiàn)象會(huì)引發(fā)一系列的問(wèn)題，例如學(xué)生不清楚課程性質(zhì)和內(nèi)容，不清楚選修哪些課程會(huì)對(duì)日后的職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生幫助等，這個(gè)弊端會(huì)使學(xué)生在選課時(shí)出現(xiàn)盲目選擇的現(xiàn)象。在美國(guó)，像紐約大學(xué)和佛吉尼亞大學(xué)在學(xué)生選課前會(huì)安排一些導(dǎo)師或者小組來(lái)提供個(gè)性化的專業(yè)選課指導(dǎo)，通過(guò)解答學(xué)生對(duì)課程的疑問(wèn)，并與學(xué)生探討其所期望的發(fā)展方向，為學(xué)生的選課方案提供參考意見或進(jìn)行指導(dǎo)。

4.專業(yè)方向細(xì)分有利于專業(yè)型人才的培養(yǎng)。美國(guó)高校在財(cái)務(wù)專業(yè)下設(shè)置一些專業(yè)方向，這樣主攻各個(gè)專業(yè)方向?qū)W生的核心課程就集中在這一方向上。如密歇根大學(xué)以職業(yè)路線安排專業(yè)方向，一共分為一般財(cái)務(wù)、投資銀行、公司財(cái)務(wù)、股票分析師、基金經(jīng)理、銷售與貿(mào)易、房地產(chǎn)、銀行與保險(xiǎn)、企業(yè)家等九個(gè)方向，在課程設(shè)置上也是按照這九個(gè)方向分別設(shè)置核心課程、基本課程和推薦課程。德克薩斯大學(xué)在財(cái)務(wù)（金融）專業(yè)下分為六個(gè)方向：公司財(cái)務(wù)和投資銀行、能源財(cái)務(wù)、投資經(jīng)理、金融市場(chǎng)/銀行、房地產(chǎn)、一般財(cái)務(wù)。

專業(yè)方向的劃分不僅符合了市場(chǎng)的各種需求，更重要的是，明確的方向是學(xué)生快速、順利地找到自己的定位的關(guān)鍵。而在我國(guó)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)下并沒(méi)有眾多分支。學(xué)生在選課時(shí)分不清方向，缺乏主攻某一領(lǐng)域的意識(shí)，沒(méi)有擅長(zhǎng)的技能等現(xiàn)象屢見不鮮，這些現(xiàn)象阻礙了我國(guó)財(cái)務(wù)管理專業(yè)型人才培養(yǎng)的腳步。

5.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合。國(guó)外大學(xué)的一些教學(xué)模式很值得我們借鑒，如紐約大學(xué)有專門的財(cái)務(wù)（金融）的獨(dú)立研究項(xiàng)目作為專業(yè)選修課，這個(gè)研究項(xiàng)目鼓勵(lì)學(xué)生在財(cái)務(wù)（金融）領(lǐng)域選擇感興趣的課題進(jìn)行獨(dú)立的研究，在研究的過(guò)程中會(huì)有老師一對(duì)一的輔導(dǎo)，考評(píng)成績(jī)合格即可得到相應(yīng)的學(xué)分。

參考國(guó)外的教學(xué)模式，筆者認(rèn)為我國(guó)高校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，一方面學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建多元化的實(shí)踐平臺(tái)，如在銀行、管理咨詢公司、證券交易所等單位建立實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生真正參與到實(shí)踐中，縮短書本和實(shí)踐的距離；另一方面學(xué)?？梢越⒅T如籌資談判、投資分析、財(cái)務(wù)分析等模擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有身臨其境的學(xué)習(xí)感受，從而培養(yǎng)其分析決策能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、應(yīng)變能力等。

綜上所述，國(guó)外高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)豐富多樣的選修課程和明確的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展方向是我國(guó)在財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置上需要借鑒的地方。讓學(xué)生明確自己今后所發(fā)展的方向，并且為學(xué)生提供相關(guān)課程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，才會(huì)為我國(guó)財(cái)務(wù)管理人才市場(chǎng)培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才。

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第5篇：金融專業(yè)方向范文

【論文摘要】作為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)金融的應(yīng)用型人才、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的地方高等財(cái)經(jīng)院校，如何擔(dān)負(fù)起新的歷史使命，滿足社會(huì)需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為地方高校自身和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。文章通過(guò)對(duì)地方高校金融專業(yè)人才的社會(huì)需求和培養(yǎng)質(zhì)量狀況調(diào)查，在人才培養(yǎng)的定位、課程體系設(shè)置、教學(xué)體制以及教學(xué)手段等多方面提出教育教學(xué)改革的相關(guān)措施。

一、引言

當(dāng)前，隨著廣西的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與全面建設(shè)和諧社會(huì)的中遠(yuǎn)景規(guī)劃的實(shí)施，特別是中國(guó)一東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)和北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)域的發(fā)展進(jìn)程，金融活動(dòng)的領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，金融活動(dòng)的內(nèi)涵日益豐富，資本市場(chǎng)日益發(fā)展，企業(yè)個(gè)人的投資和融資活動(dòng)不斷豐富，對(duì)整個(gè)金融學(xué)人才的需求發(fā)生了深刻的變化。根據(jù)《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)二Oo八一二O一五年人才發(fā)展規(guī)劃》的預(yù)測(cè)，到2010年，經(jīng)濟(jì)區(qū)金融業(yè)人才總量約為27000人，金融業(yè)人才達(dá)到29800—31300人。作為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)金融的應(yīng)用型人才、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的地方高等財(cái)經(jīng)院校，如何擔(dān)負(fù)起新的歷史使命，提高地方高校金融專業(yè)人才社會(huì)需求和培養(yǎng)質(zhì)量，已成為地方高校自身和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。為此，我們課題組為了解地方高校金融專業(yè)人才社會(huì)需求和培養(yǎng)質(zhì)量狀況，調(diào)查用人單位對(duì)金融專業(yè)(包括金融學(xué)方向、金融工程方向、保險(xiǎn)方向、投資方向等)人才的需求狀況和質(zhì)量評(píng)價(jià)，深化金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)用人單位的實(shí)際需要，我們作了關(guān)于《地方高校金融專業(yè)人才社會(huì)需求和培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查》，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷3200份，收回有效問(wèn)卷2100份。樣本涵蓋面廣，樣本容量、樣本代表性都能滿足統(tǒng)計(jì)分析要求，所反映的信息和得到的結(jié)論具有較好的統(tǒng)計(jì)意義，現(xiàn)將調(diào)查報(bào)告如下。

二、基本統(tǒng)計(jì)信息及其分析

(一)用人單位對(duì)地方高校金融專業(yè)畢業(yè)生招聘意愿的情況

1．用人單位近三年招聘的地方高校金融專業(yè)畢業(yè)生占招聘的全部畢業(yè)生比例。

該項(xiàng)調(diào)查顯示，調(diào)查單位最近三年招聘地方高校金融專業(yè)的畢業(yè)生占招聘的全部畢業(yè)生比例最高的是為28．16％；最低比率為4．55%。

2．今后幾年用人單位繼續(xù)招聘地方高校的金融專業(yè)畢業(yè)生的意愿

經(jīng)調(diào)查，近8O％的企事業(yè)單位今后愿意招地方高校的金融專業(yè)畢業(yè)生。

3．今后幾年用人單位招聘地方高校金融專業(yè)畢業(yè)生的學(xué)歷層次

調(diào)查顯示，本科畢業(yè)生的需求率是最高的，比率是69．15%；其次是研究生，為25．47%；最低的是?？粕?，為5．38%。當(dāng)被提及用人單位在選擇畢業(yè)生的學(xué)校時(shí)，有45．76%的被調(diào)查單位仍然以傾向于重點(diǎn)高校畢業(yè)生為主。

4．用人單位對(duì)地方高校的金融專業(yè)畢業(yè)生的需求方向

經(jīng)調(diào)查顯示，投資專業(yè)方向需求最多，比率為47．00%；其次是金融學(xué)方向，為45．76%；而金融工程方向與保險(xiǎn)方向相當(dāng)，均為3O．O2%。

(二)用人單位在招聘地方高校的金融專業(yè)畢業(yè)生時(shí)最重視的能力選擇

用人單位在招聘時(shí)最注重的是金融畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，其次是畢業(yè)生的實(shí)際能力，再次是專業(yè)知識(shí)，然后依次是畢業(yè)生的社交能力、知識(shí)面、外語(yǔ)水平等。(見圖2)

(三)用人單位在地方高校的金融專業(yè)畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)

工作態(tài)度方面：經(jīng)調(diào)查顯示，45．76%的用人單位對(duì)地方高校金融專業(yè)畢業(yè)生工作態(tài)度評(píng)價(jià)為一般，認(rèn)為較好的占41．61%；用人單位評(píng)價(jià)較差的占4．97%；評(píng)價(jià)為很好與很壞的比例分別為4．14%、0．62%。

專業(yè)知識(shí)方面：通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位對(duì)專業(yè)知識(shí)評(píng)價(jià)一般的占45．76%；41．61%的認(rèn)為地方高校金融專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)水平較好；認(rèn)為很好的比率為4．14%；很差與較差的比率分別為0．62%與4．97%。

綜合素質(zhì)方面：調(diào)查顯示，約50%的用人單位對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為一般，其次是較好，占36．65%；認(rèn)為很好的占3．52%，6．42%與0．41%的單位評(píng)價(jià)分別為較差與很差。

合作精神：通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，46．79%的企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生的合作精神較好；認(rèn)為其合作精神一般的比率為38．10%；認(rèn)為較差的比率為7．45％；7．45%認(rèn)為畢業(yè)生合作精神很差。

社交能力：經(jīng)調(diào)查顯示，46．38%的用人單位對(duì)地方高校金融專業(yè)畢業(yè)生社交能力評(píng)價(jià)為一般，認(rèn)為較好的占38．72%；用人單位評(píng)價(jià)較差的占6．00%；評(píng)價(jià)為很好與很壞的比例分別為4．97％、0．41%。

開拓創(chuàng)新：調(diào)查顯示，55．49%的企業(yè)認(rèn)為本科畢業(yè)生開拓創(chuàng)新能力一般，認(rèn)為較好的占24．64%，較差的比例為13．66%；認(rèn)為很好與很差的比例分別為最低比率是2．07％、1．45％。

實(shí)際工作能力：在實(shí)際工作能力評(píng)價(jià)上，企業(yè)認(rèn)為一般的是最高比率的，為45．55%；第二是較好，比率為42．44%，其次是較差，占4．55%，再次為很好3．93%，認(rèn)為很差的占0．21%。

外語(yǔ)水平：在外語(yǔ)水平評(píng)價(jià)上，59．21%的企業(yè)認(rèn)為一般；認(rèn)為很好與較好的分別占17．39%、16．15%；認(rèn)為很差占2．69%。

計(jì)算機(jī)水平：通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，在計(jì)算機(jī)水平方面，企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生水平一般占48．45%，認(rèn)為較好的占36．65%，認(rèn)為較差與很差的比例分別為6．21%、0．83%。

調(diào)查顯示，從總體上對(duì)地方高校金融專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，企業(yè)的評(píng)價(jià)基本上都是一般和較好。

(四)用人單位在地方高校的金融專業(yè)人才培養(yǎng)方面的評(píng)價(jià)

1．重點(diǎn)高校與地方金融專業(yè)畢業(yè)生在質(zhì)量方面是否存在區(qū)別

通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，在重點(diǎn)高校與地方金融專業(yè)畢業(yè)生在質(zhì)量方面，企業(yè)認(rèn)為區(qū)別不明顯的占51．55%；而認(rèn)為明顯的占了41．41%；認(rèn)為沒(méi)有區(qū)別的只占5．59%。

2．用人單位認(rèn)為在地方高校的金融專業(yè)教育中存在的主要問(wèn)題

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)認(rèn)為地方高校的金融專業(yè)教育的主要問(wèn)題是與實(shí)際部門缺乏聯(lián)系和交流，其次是對(duì)市場(chǎng)前沿問(wèn)題關(guān)注較少，同時(shí)認(rèn)為學(xué)校的培養(yǎng)模式單一、教學(xué)內(nèi)容狹窄、空洞、案例教學(xué)欠缺，教學(xué)設(shè)施落后與教材過(guò)時(shí)等問(wèn)題也是影響高等學(xué)校教育的因素。

2．對(duì)于地方高校的金融專業(yè)的本科層次學(xué)生，用人單位認(rèn)為最應(yīng)加強(qiáng)的能力

對(duì)于地方高校的金融專業(yè)的本科層次學(xué)生，企業(yè)認(rèn)為最應(yīng)加強(qiáng)的是分析與解決問(wèn)題能力，比率為54．O4％；其次是機(jī)算機(jī)應(yīng)用能力，比率為43．89%；第三是市場(chǎng)調(diào)查研究能力，為38．72％；隨后是創(chuàng)新能力，比率37．89%；再次是組織協(xié)調(diào)能力，為35．61%。

3．對(duì)于地方高校的金融專業(yè)的本科層次學(xué)生，用人單位認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)掌握的課程

對(duì)于地方高校的金融專業(yè)的本科層次學(xué)生，企業(yè)認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)掌握的幾門課程是金融學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、金融英語(yǔ)、金融營(yíng)銷學(xué)，次重要的是商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理、證券投資學(xué)、投資心理學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。其中企業(yè)認(rèn)為較為不重要的幾門課程是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、信托與租賃、是期貨與期權(quán)。

三、結(jié)論與啟示

本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在其實(shí)踐的過(guò)程中，呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)性特征，即隨著本科教育環(huán)境和條件的變化而不斷地進(jìn)行修訂和調(diào)整。尤其在今天，為滿足廣西的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生的實(shí)際需求尤其是適應(yīng)中國(guó)一東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)和北部灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對(duì)應(yīng)用型人才的需求，突出地方高等財(cái)經(jīng)院校的辦學(xué)特色，地方高等院校層面的本科教育人才培養(yǎng)定位，必須狠抓整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)宏觀發(fā)展需要、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、高等學(xué)校自身發(fā)展需要和學(xué)生實(shí)際需要適時(shí)修訂、調(diào)整，貫徹教育部提出的培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”。我們課題組在了解調(diào)查用人單位對(duì)地方高校金融專業(yè)人才社會(huì)需求和培養(yǎng)質(zhì)量狀況后認(rèn)為：

1．在人才培養(yǎng)的定位上，應(yīng)改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的不足，專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)定位于培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化形勢(shì)和社會(huì)實(shí)際需求的人才，建立“三位一體”的國(guó)際化金融人才培養(yǎng)模式。應(yīng)遵循著現(xiàn)代教育理念，以課堂理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以強(qiáng)化“國(guó)際化視野”和“應(yīng)用型”及“創(chuàng)新型”的培養(yǎng)為重點(diǎn)，以立體化、多樣化的教學(xué)手段為保障，以現(xiàn)代化的軟硬件平臺(tái)為依托。對(duì)于“國(guó)際化視野”的培養(yǎng)，遵循著“課程內(nèi)容國(guó)際化+強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言能力+加強(qiáng)與東盟交流”的思想，對(duì)于“應(yīng)用型”及“創(chuàng)新型”能力的培養(yǎng)，則重點(diǎn)構(gòu)建“校內(nèi)實(shí)驗(yàn)+行業(yè)實(shí)踐+專業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)”的“多渠道”應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式。

2．在課程體系設(shè)置上，金融學(xué)專業(yè)課程體系一是應(yīng)考慮突出市場(chǎng)性和前瞻性相結(jié)合。即要繼續(xù)保持微觀類課程比重，以滿足地方經(jīng)濟(jì)對(duì)應(yīng)用型人才的要求，重視實(shí)踐能力、操作能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)；也要不可忽視地重視應(yīng)用型人才的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)運(yùn)用金融數(shù)學(xué)實(shí)證分析的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化意識(shí)和法律性意識(shí)相結(jié)合，即要突出滿足廣西融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的大進(jìn)程對(duì)應(yīng)用型人才的國(guó)際化意識(shí)要求，重視國(guó)際合作意識(shí)能力和金融網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力；也要加強(qiáng)應(yīng)用型人才所應(yīng)具備良好的金融法規(guī)意識(shí)的培養(yǎng)，為后續(xù)工作中養(yǎng)成良好的遵循國(guó)際慣例和制度法律的綜合素質(zhì)根植思想烙印。在教學(xué)內(nèi)容上適當(dāng)增加涉及雙語(yǔ)課程選修學(xué)分的要求，引導(dǎo)學(xué)生選修熟悉東南亞金融市場(chǎng)和法規(guī)的課程。專為開設(shè)緊貼工作需求的商務(wù)英語(yǔ)課程，鼓勵(lì)學(xué)生考取中級(jí)商務(wù)英語(yǔ)證書，提高學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交際的能力。同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生掌握中英文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)分別掌握越語(yǔ)、泰語(yǔ)、馬來(lái)西亞語(yǔ)、印度尼西亞語(yǔ)等東盟國(guó)家語(yǔ)言并掌握金融知識(shí)的特色人才。

3．在教學(xué)體制上，采取走出去、引進(jìn)來(lái)的辦法，強(qiáng)化國(guó)際交流體制?？梢钥紤]與越南、新加坡、馬來(lái)西亞等東盟國(guó)家建立穩(wěn)定的教師培訓(xùn)和學(xué)生培養(yǎng)的國(guó)際交流體制。每年安排一次與東盟經(jīng)濟(jì)金融較發(fā)達(dá)的國(guó)家進(jìn)行(不)定期互派教師的培訓(xùn)與交流，包括對(duì)新加坡、馬來(lái)西亞等國(guó)家和地區(qū)相關(guān)金融行業(yè)的考察和高校交流。同時(shí)在東盟國(guó)家招收一定數(shù)量的留學(xué)生。在東盟國(guó)家建成一個(gè)金融實(shí)踐基地，每年派有條件的學(xué)生進(jìn)行國(guó)際實(shí)踐教學(xué)?？梢钥紤]增加專業(yè)的實(shí)踐課時(shí)數(shù)，實(shí)踐實(shí)習(xí)的時(shí)間為6個(gè)月到一年，提高綜合性、創(chuàng)新性實(shí)踐所占比重。

第6篇：金融專業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：財(cái)政學(xué)專業(yè)；核心能力；稅務(wù)師方向

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2015年8月27日

金融類院校財(cái)政學(xué)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)是高校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，而稅務(wù)師是當(dāng)前社會(huì)急需的專業(yè)人才。但在金融類院校財(cái)政學(xué)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)過(guò)程中，存在著核心能力不突出、操作技能差、應(yīng)用能力低等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，因此構(gòu)建財(cái)政學(xué)專業(yè)核心能力培養(yǎng)指標(biāo)體系，依托金融特色，精心設(shè)計(jì)財(cái)政學(xué)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)路徑顯得尤為迫切。

一、專業(yè)核心能力的界定

核心能力是指學(xué)生的主要能力，即是學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位的強(qiáng)項(xiàng)，是其他專業(yè)很難達(dá)到或者無(wú)法具備的一種能力。專業(yè)能力是學(xué)生所應(yīng)具備的理論研究能力和應(yīng)用實(shí)踐能力。就財(cái)政學(xué)專業(yè)而言，理論研究能力主要是指學(xué)生在掌握基本財(cái)稅知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)跟蹤前沿，能初步具備一定的發(fā)現(xiàn)、分析和解決該領(lǐng)域所存在的問(wèn)題的能力。應(yīng)用實(shí)踐能力主要是指學(xué)生在掌握財(cái)稅相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、模擬等方式，具備在與財(cái)稅相關(guān)的行業(yè)和領(lǐng)域從事專業(yè)工作的技能。借用核心能力和專業(yè)能力兩個(gè)概念，我們認(rèn)為專業(yè)核心能力是專業(yè)領(lǐng)域賴以生存的知識(shí)和技能的集合，是學(xué)生掌握的不易被模仿的具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，財(cái)政學(xué)專業(yè)（稅務(wù)師方向）核心能力應(yīng)包括財(cái)務(wù)分析能力、財(cái)稅數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)能力、納稅申報(bào)能力、稅收能力、稅收籌劃能力、理財(cái)規(guī)劃能力等綜合能力。金融類院校的財(cái)政學(xué)專業(yè)核心能力應(yīng)凸顯“金融+”的特色，所以專業(yè)核心能力還應(yīng)包括銀行業(yè)務(wù)處理能力。

二、金融類院校財(cái)政學(xué)專業(yè)（稅務(wù)師方向）核心能力培養(yǎng)指標(biāo)體系的構(gòu)建

財(cái)政學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)能力指標(biāo)體系主要應(yīng)包括專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力和專業(yè)拓展能力三個(gè)方面，具體指標(biāo)體系的內(nèi)容如下：專業(yè)基礎(chǔ)能力是掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論和本專業(yè)的基本操作技能，該能力是通過(guò)學(xué)校學(xué)科基礎(chǔ)課和學(xué)科選修課來(lái)實(shí)現(xiàn)的；專業(yè)核心能力是本專業(yè)人才培養(yǎng)的核心，是適應(yīng)崗位需求的、體現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色的專業(yè)知識(shí)和技能的結(jié)合，專業(yè)核心能力的培養(yǎng)是通過(guò)專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的；專業(yè)拓展能力是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，除專業(yè)核心能力外，還應(yīng)具備專業(yè)方面的素質(zhì)能力、實(shí)踐能力和人際溝通能力，該能力是通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程、財(cái)經(jīng)公文寫作和社交禮儀等課程實(shí)現(xiàn)的。（表1、圖1）

三、金融類院校財(cái)政學(xué)專業(yè)核心能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

以河北金融學(xué)院為例，財(cái)政學(xué)專業(yè)已經(jīng)向社會(huì)輸送三屆畢業(yè)生，從就業(yè)反饋來(lái)看，本專業(yè)就業(yè)主要面向金融行業(yè)、會(huì)計(jì)行業(yè)和財(cái)稅管理部門。用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)較高，但是提出的期望是專業(yè)能力培養(yǎng)需更加注重實(shí)訓(xùn)能力。綜合畢業(yè)生和在校學(xué)生的狀況，財(cái)政學(xué)專業(yè)能力的培養(yǎng)顯現(xiàn)出以下問(wèn)題：

（一）專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)（微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程）學(xué)習(xí)效果較差，知識(shí)掌握不系統(tǒng)、不扎實(shí)。而這些基礎(chǔ)知識(shí)恰恰是后續(xù)課程的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固直接導(dǎo)致了專業(yè)核心能力的不突出。

（二）專業(yè)核心能力培養(yǎng)不夠突出。呈現(xiàn)出“幾多幾少”的狀態(tài)，即課程門數(shù)多、課程時(shí)數(shù)少，課堂教學(xué)時(shí)數(shù)多、實(shí)踐課時(shí)數(shù)少，教材中理論內(nèi)容多、案例或仿真教學(xué)少。

（三）專業(yè)技能較低，實(shí)踐教學(xué)軟件匱乏。目前，學(xué)校財(cái)政稅務(wù)方面的教學(xué)軟件購(gòu)置多年，過(guò)于陳舊，許多功能沒(méi)有更新，尤其是“營(yíng)改增”后，營(yíng)業(yè)稅的征稅范圍發(fā)生了很大的變化，增值稅的稅率和征稅范圍也較以前有很大變動(dòng)，這些緊密和實(shí)際相關(guān)的實(shí)務(wù)操作在目前的條件下學(xué)生無(wú)法完成，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)技能與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。

（四）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，“雙師型”教師培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)。雖然河北金融學(xué)院現(xiàn)有財(cái)政稅務(wù)相關(guān)專業(yè)已經(jīng)建立校外實(shí)踐基地，但是實(shí)踐基地的利用率較低，校內(nèi)教師與實(shí)踐基地的指導(dǎo)老師之間溝通較少，由于受校內(nèi)課程和師資數(shù)量的約束掛職鍛煉的機(jī)會(huì)渺茫。平時(shí)安排實(shí)踐基地的專業(yè)實(shí)習(xí)由于受校內(nèi)課程的安排所限只能在暑期完成，而暑期階段實(shí)踐基地的業(yè)務(wù)量較少，需要的實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量有限，這與學(xué)生迫切需要實(shí)習(xí)的需求又有很大的矛盾。

四、金融類院校財(cái)政學(xué)專業(yè)（CTA）核心能力培養(yǎng)路徑

（一）依托金融特色，構(gòu)建專業(yè)核心能力與課程模塊結(jié)構(gòu)圖。金融類院校財(cái)政學(xué)專業(yè)核心能力的構(gòu)建需體現(xiàn)“金融+”的特點(diǎn)，既需要體現(xiàn)學(xué)生掌控國(guó)家稅收政策、制度以及分析政企稅務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略和較強(qiáng)的實(shí)際操作的能力，又需要體現(xiàn)金融特色，面向金融類企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。因此，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)主要為“五個(gè)面向”――面向金融類企業(yè)和其他經(jīng)濟(jì)組織的需要、面向社會(huì)中介機(jī)構(gòu)與事業(yè)單位、面向財(cái)政稅務(wù)管理部門、面向國(guó)家其他經(jīng)濟(jì)和行政管理部門、面向科研院校的需要。同時(shí)本著造就“應(yīng)用能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新型復(fù)合人才”的專業(yè)發(fā)展理念，立足于培養(yǎng)“精財(cái)稅、通金融、曉法律、懂財(cái)務(wù)”的應(yīng)用型、融通性、開放式的高級(jí)財(cái)稅專業(yè)人才。

本專業(yè)學(xué)生要求掌握以下五項(xiàng)核心技能：財(cái)稅基礎(chǔ)理論與方法應(yīng)用技能、公共事務(wù)管理技能、企業(yè)涉稅服務(wù)與稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制技能、國(guó)際涉稅管理及跨國(guó)稅務(wù)處理技能、高水平涉稅鑒證業(yè)務(wù)處理技能。

具體能力要求及專業(yè)核心能力、工作崗位和對(duì)應(yīng)的課程模塊參見下圖。（圖2）

（二）財(cái)政學(xué)專業(yè)（稅務(wù)師方向）核心能力培養(yǎng)技術(shù)路徑

1、突出金融特色，科學(xué)厘定財(cái)政學(xué)專業(yè)（稅務(wù)師方向）核心能力與人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案的合理關(guān)系。立足于培養(yǎng)“精財(cái)稅、通金融、曉法律、懂財(cái)務(wù)”的應(yīng)用型、融通性、開放式的高級(jí)財(cái)稅專業(yè)人才。

2、以“四大能力要素”為核心，合理平衡理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提升的關(guān)系。

3、構(gòu)建適應(yīng)注冊(cè)稅務(wù)師職業(yè)資格要求的理論課程體系。其核心課程群主要包括教育部規(guī)定的財(cái)政學(xué)專業(yè)核心課程稅收學(xué)、稅收管理、政府預(yù)算、稅務(wù)稽查、稅收籌劃、國(guó)際稅收、中國(guó)財(cái)政史，在此基礎(chǔ)上，緊緊圍繞CTA職業(yè)資格考試要求，整合現(xiàn)有教學(xué)資源，設(shè)置稅法一、稅法二、稅收相關(guān)法律、財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)、稅務(wù)實(shí)務(wù)（以上課程為稅務(wù)師資格認(rèn)證必考內(nèi)容）等課程。選修課以拓寬專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域?yàn)槟繕?biāo)，設(shè)置時(shí)增加選修課門數(shù)和學(xué)分占比，使學(xué)生掌握稅務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、合同法、審計(jì)等專業(yè)知識(shí)和技能，開拓專業(yè)視野，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4、構(gòu)建適應(yīng)稅務(wù)師職業(yè)能力要求的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。突出“應(yīng)用性”的實(shí)踐課程，重點(diǎn)培育學(xué)生職業(yè)基本技能；事務(wù)所與學(xué)校協(xié)同發(fā)展，踐行“合作、包容、互鑒、共贏”的絲路精神，組織學(xué)生積極參加畢業(yè)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)際工作能力；設(shè)置靈活的畢業(yè)論文形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一的能力；事務(wù)所與學(xué)校共同開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)；積極開展以稅務(wù)師職業(yè)核心價(jià)值觀為主的文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任能力；依托現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建立涉稅綜合實(shí)驗(yàn)中心。

（三）財(cái)政學(xué)專業(yè)（稅務(wù)師方向）核心能力培養(yǎng)制度路徑（以河北金融學(xué)院為例）

第7篇：金融專業(yè)方向范文

很顯然，學(xué)習(xí)金融數(shù)學(xué)的根本目的就在于將其理論知識(shí)應(yīng)用到金融業(yè)界。這與黨的十八屆三中全會(huì)精神：“引導(dǎo)試點(diǎn)高校以培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才為主要任務(wù)”這一目標(biāo)是一致的。為此，我院順勢(shì)而為，根據(jù)自身特點(diǎn)，開設(shè)應(yīng)用數(shù)學(xué)（金融數(shù)學(xué)方向）專業(yè)，旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才以服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)。具體來(lái)講我院開設(shè)金融數(shù)學(xué)專業(yè)（方向）是有著以下兩大集中優(yōu)勢(shì)的：一為就業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)。大家知道，我國(guó)基層金融經(jīng)濟(jì)工作部門大多數(shù)均存在著數(shù)量化的水平比較低、決策欠缺科學(xué)性等現(xiàn)實(shí)狀況，基層金融經(jīng)濟(jì)類的工作部門比較缺乏金融經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才，為此這方面的人才仍然是市場(chǎng)上緊缺的，學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)可以被看好。這樣一來(lái)就為譬如我校這樣的地方院校培養(yǎng)面向基層的，具有較強(qiáng)應(yīng)用能力的人才，提供了機(jī)會(huì)——設(shè)置及發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)（金融數(shù)學(xué)專業(yè)方向）。二為學(xué)科本身帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。我校即以全國(guó)唯一一所以汽車命名的高等學(xué)府聞名，在老牌的汽車專業(yè)上有著絕對(duì)的學(xué)科基礎(chǔ)與地區(qū)優(yōu)勢(shì)。然而金融數(shù)學(xué)專業(yè)作為近些年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一門邊緣學(xué)科，除了具有較強(qiáng)的應(yīng)用性之外，又包含著很多的數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)?？v觀十多年來(lái)我國(guó)金融數(shù)學(xué)專業(yè)開辦的歷史來(lái)看，大學(xué)數(shù)的情況下對(duì)學(xué)生在數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)比較少，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在這方面的基礎(chǔ)也就比較薄弱些。而現(xiàn)實(shí)是大量的金融經(jīng)濟(jì)問(wèn)題均會(huì)使用到數(shù)學(xué)工具，故而學(xué)生在《金融工程學(xué)》、《金融數(shù)學(xué)》等課程的研究學(xué)習(xí)中會(huì)感覺(jué)到比較吃力。因此在數(shù)學(xué)系開設(shè)金融數(shù)學(xué)專業(yè)方向是個(gè)明智之舉，可以充分突出數(shù)學(xué)的夯實(shí)基礎(chǔ)作用，也可做好數(shù)學(xué)與金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)與汽車金融等的融合，專業(yè)特色的優(yōu)勢(shì)是比較明顯的。

（二）我校金融數(shù)學(xué)方向課程設(shè)置內(nèi)容

為了更好的培養(yǎng)應(yīng)用型人才，我校金融數(shù)學(xué)方向課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)注重能力的培養(yǎng)：在基礎(chǔ)課程及實(shí)踐課程設(shè)置過(guò)程中始終堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力作為總目標(biāo)，把培養(yǎng)能順利就業(yè)的學(xué)生作為辦學(xué)宗旨，在增加實(shí)踐課課時(shí)的基礎(chǔ)上，適度的減少理論課的課時(shí)，通過(guò)具體的金融問(wèn)題的解決，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)建模這種工具來(lái)解決實(shí)際金融經(jīng)濟(jì)問(wèn)題能力的培養(yǎng)，著力打造具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)應(yīng)用能力的金融數(shù)學(xué)專業(yè)人才。1、具體來(lái)說(shuō)，依據(jù)所開課程的類型及專業(yè)培養(yǎng)要求，我們將所有的課程分類為以下三大板塊即公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課。其中這里的公共基礎(chǔ)課具體包括《思想政治理論》《大學(xué)英語(yǔ)》《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》等課程。學(xué)科基礎(chǔ)課包括《數(shù)學(xué)分析》《高等代數(shù)》《微分方程》等數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程;值得一提的是《數(shù)理統(tǒng)計(jì)》，由于《數(shù)理統(tǒng)計(jì)》這門課程具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，亦在金融領(lǐng)域有著較廣的應(yīng)用。在后續(xù)的專業(yè)課程設(shè)置中仍有其延伸，如《金融時(shí)間序列分析》《統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用》。與此同時(shí)，我們亦安排了較多的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)(這里包括上機(jī)、課程設(shè)計(jì)、在金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)等)，故而減少了學(xué)生在相對(duì)較抽象的純理論知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了所學(xué)知識(shí)體系的應(yīng)用性。而這里的專業(yè)課課程則具體包括《金融學(xué)》《金融工程學(xué)》《投資學(xué)原理》《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》等課程，與此同時(shí)我們還考慮到金融數(shù)學(xué)專業(yè)本身的特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)軟件方面的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，要求學(xué)生至少掌握1~2門實(shí)用的統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件。在開設(shè)課程方面，增加了《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》這門課程，具體向?qū)W生講授數(shù)學(xué)軟件MATLAB，安排的學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)。這里的課程《利息理論》《金融時(shí)間序列分析》《金融數(shù)學(xué)》都相應(yīng)的安排有實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，目的就在于更注重訓(xùn)練學(xué)生數(shù)理金融領(lǐng)域的應(yīng)用能力。為了將課程設(shè)置的更為合理，我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)亦采用了豐富多彩的形式（如研討班、課題我討論小組、知名教授講座等）為整個(gè)專業(yè)的開辦做足了預(yù)演工作。2、另一方面，我們考慮到選修課的安排會(huì)直接影響到學(xué)生今后的發(fā)展，故而在制定教學(xué)計(jì)劃之前我們作了詳細(xì)且具體的規(guī)劃，并進(jìn)行調(diào)研，充分借鑒兄弟院校的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并具體結(jié)合考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好、考研意向、畢業(yè)去向等。依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次培養(yǎng)的方針，將專業(yè)（選修）課程大多安排在第五—七學(xué)期，分批次的來(lái)安排學(xué)生對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和研究。對(duì)于在第一—四學(xué)期學(xué)習(xí)中擁有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)課功底、且有著考研意向的同學(xué)，除了安排學(xué)習(xí)《金融風(fēng)險(xiǎn)管理》《金融學(xué)概論》《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》《保險(xiǎn)精算》等金融類課程外，又增加了數(shù)學(xué)類《數(shù)學(xué)分析選講》《高等代數(shù)選講》等課程;而對(duì)于那些對(duì)實(shí)踐性環(huán)節(jié)感興趣、愿意參加各類具體的課程實(shí)踐等活動(dòng)的同學(xué)，我們除了安排實(shí)踐性較強(qiáng)的選修課如《證券投資分析》等外，還聯(lián)系十堰金融機(jī)構(gòu)，初步設(shè)想采用“2+1+1”模式，即在校學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程2年、專業(yè)課程1年，金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)1年，真正做到校企聯(lián)合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，真正培養(yǎng)有市場(chǎng)需求的具有較強(qiáng)應(yīng)用能力的專業(yè)人才。3、我校培養(yǎng)方案特別注重教學(xué)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間前期的調(diào)研與準(zhǔn)備，在課程課時(shí)的安排、專業(yè)課程種類的選擇、實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)的安排等方面均做了諸多的論證與考量。（1）切實(shí)從培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的角度考慮，采用循序漸進(jìn)的方式，充分考慮到金融專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需要，盡最大的可能在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)將一些最常用的思想方法，如圖表法、數(shù)學(xué)建模思想以及一系列的金融經(jīng)濟(jì)變量的理論及運(yùn)用的方法都教給學(xué)生。并設(shè)置諸多相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到解決模擬的或真正的金融機(jī)構(gòu)出現(xiàn)的一些問(wèn)題當(dāng)中來(lái)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和思想解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（2）課程設(shè)置著重落腳于實(shí)踐，開設(shè)與市場(chǎng)完全對(duì)口的課程內(nèi)容，相應(yīng)增大課時(shí)量，增強(qiáng)與金融機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與合作，使學(xué)生明白真正的市場(chǎng)所需。另外開設(shè)的課程也具有一定的引導(dǎo)性作用，鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)直接運(yùn)用到社會(huì)上金融機(jī)構(gòu)的資格認(rèn)證考試當(dāng)中去。比如我們專門開設(shè)的《保險(xiǎn)精算》《利息理論》等選修課程，學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，可參加保險(xiǎn)精算師資格認(rèn)證考試；開設(shè)的《金融學(xué)概論》《證券投資學(xué)》等課程則有利于學(xué)生參加證券從業(yè)人員資格認(rèn)證考試；開設(shè)的《汽車金融》課程則更是結(jié)合我校老牌汽車專業(yè)名校的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以充分利用我校汽車專業(yè)豐富的資源，參與選修學(xué)習(xí)一些汽車學(xué)院、管理學(xué)院的專業(yè)課程，甚至輔修雙學(xué)位，以有利于學(xué)生在將來(lái)就業(yè)時(shí)從事汽車金融方面的工作。事實(shí)上，早在2004年，我校就已開辦過(guò)汽車金融服務(wù)?？疲ǜ呗殻I(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生大都從事汽車金融服務(wù)行業(yè)的工作。總之，我們?cè)谡n程設(shè)置上秉承以應(yīng)用為目的，建模為關(guān)鍵，學(xué)生參與實(shí)踐為形式的這三大方針，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)金融數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以適應(yīng)金融業(yè)界對(duì)金融工程和風(fēng)險(xiǎn)管理人才的需求。

第8篇：金融專業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】金融專業(yè)；內(nèi)涵建設(shè)；綜合理財(cái)

金融業(yè)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心，金融人才的培養(yǎng)關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，國(guó)際金融環(huán)境充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，中國(guó)作為一個(gè)對(duì)外開放的國(guó)家，在融入世界經(jīng)濟(jì)的大舞臺(tái)中產(chǎn)生了大量的金融人才需求。因此，如何培養(yǎng)合格的金融人才，為我國(guó)“十二五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)就成為了我國(guó)各高校重要使命。

人才的培養(yǎng)要與時(shí)俱進(jìn)，新時(shí)期下我國(guó)對(duì)金融人才需求已悄然發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。隨著我國(guó)居民、企業(yè)收入增加及我國(guó)金融市場(chǎng)的繁榮，特別是在近年來(lái)頻繁出現(xiàn)較高通貨膨脹情況下，我國(guó)各經(jīng)濟(jì)主體呈現(xiàn)出了強(qiáng)勁的“投資理財(cái)”需求。對(duì)于個(gè)人及家庭經(jīng)濟(jì)主體而言，包括現(xiàn)金規(guī)劃、保險(xiǎn)規(guī)劃、投資規(guī)劃、教育規(guī)劃、稅收規(guī)劃、養(yǎng)老規(guī)劃、財(cái)產(chǎn)分配與傳承規(guī)劃等在內(nèi)的綜合投資理財(cái)已成為個(gè)人及家庭急需的金融服務(wù)；對(duì)于企業(yè)而言，投資、融資、內(nèi)部成本控制等綜合的企業(yè)投資理財(cái)規(guī)則是其對(duì)金融服務(wù)的核心需求。故此，為了適應(yīng)這種金融服務(wù)需求的新趨勢(shì)，我國(guó)將更加傾向于對(duì)“金融復(fù)合人才”的需求——即具備綜合理財(cái)規(guī)劃技能的金融人才。要求其能運(yùn)用投資理財(cái)?shù)脑?、技術(shù)和方法，有效選擇投資工具，針對(duì)個(gè)人、家庭以及企業(yè)的理財(cái)目標(biāo)，提供投資理財(cái)規(guī)劃服務(wù)，為客戶提供保值、增值服務(wù)。

然而，當(dāng)前我國(guó)高校中金融專業(yè)人才培養(yǎng)整體情況并不容樂(lè)觀：厚理論、薄技能的人才培育普遍存在于各高校。學(xué)生畢業(yè)后往往無(wú)法獨(dú)立開展工作，企業(yè)則要付出更多時(shí)間與成本重新加以培養(yǎng)。在金融人才市場(chǎng)中往往表現(xiàn)為低端人才過(guò)剩、高端人才稀缺。顯然，我國(guó)當(dāng)前高等學(xué)校金融人才的培養(yǎng)還無(wú)法完全滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。故此，以投資理財(cái)觀培育為切入點(diǎn)，以優(yōu)化、改造現(xiàn)有教學(xué)體系，提升金融專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為手段，是新時(shí)期下金融應(yīng)用型復(fù)合人才培養(yǎng)的有效路徑。具體措施如下：

1.重構(gòu)新時(shí)期下高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是高校辦學(xué)的指南針。縱觀國(guó)內(nèi)開辦金融專業(yè)學(xué)校，較高層次有“211”、“985”院校；居中有各類普通本科院校；層次略低的有各類金融職業(yè)學(xué)校。然而，在大多數(shù)高校的金融專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中會(huì)體現(xiàn)如下目標(biāo)： “面向二十一世紀(jì)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展的，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基本理論和扎實(shí)的金融學(xué)專業(yè)知識(shí)，能在銀行、證券、投資、保險(xiǎn)等部門從事相關(guān)工作的應(yīng)用型、復(fù)合型金融人才?！笨梢?，當(dāng)前高校在金融人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位上是大而全，較為宏觀也較為模糊，因此對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)際意義并不大。

2.結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)整培養(yǎng)方向

在培養(yǎng)方向上要考慮到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對(duì)金融人才需求，要著重培養(yǎng)能為企業(yè)提供投融資服務(wù)的金融復(fù)合人才。另一方面，要考慮我國(guó)當(dāng)前多種經(jīng)濟(jì)成分并存的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，要將原有主要面向銀行、證券、保險(xiǎn)等大規(guī)模金融行業(yè)培養(yǎng)方向拓寬到廣大中小企業(yè)中。將培養(yǎng)目標(biāo)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求。

3.改革教學(xué)模式提升金融專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

以“投資理財(cái)觀”培育為切入點(diǎn)，通過(guò)整合、優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)資源，探索如何在通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)方向、學(xué)科領(lǐng)域等教學(xué)模塊中加強(qiáng)學(xué)科之間交叉與融合，從而提升傳統(tǒng)金融專業(yè)的內(nèi)涵，滿足社會(huì)對(duì)金融復(fù)合型應(yīng)用人才的需求。如通過(guò)現(xiàn)有的《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《證券投資學(xué)》、《保險(xiǎn)學(xué)》、《財(cái)務(wù)管理》、《經(jīng)濟(jì)法》等分散的學(xué)科進(jìn)行交叉與融合，使學(xué)生在不同宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，形成綜合投資理財(cái)能力，能較有預(yù)見性地為企業(yè)與家庭分析理財(cái)宏觀環(huán)境，優(yōu)化投資工具，為企業(yè)與家庭客戶實(shí)現(xiàn)收益最大化與風(fēng)險(xiǎn)最小化。

4.拓展校企合作新方向

目前，由于金融專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案和組織教學(xué)的過(guò)程中，在課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面與行業(yè)的合作還比較粗淺，這就造成了高校所培養(yǎng)的人才的素質(zhì)與行業(yè)所需的人才素質(zhì)存在較大差距。這些弊端導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式還只能局限于專業(yè)教育的框架內(nèi)，使得學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。尤其是實(shí)踐教學(xué)比較薄弱，

大多僅僅是通過(guò)幾門課程和幾個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)開展實(shí)踐教學(xué)，普遍缺乏實(shí)踐操作能力，視野比較狹窄對(duì)金融前沿形勢(shì)把握能力較差，因此金融專業(yè)尤其要研究如何有效的進(jìn)行校企合作。

5.引入“學(xué)歷+ +技能+認(rèn)證”的新型辦學(xué)模式

以“投資理財(cái)觀”培育為目標(biāo)，改進(jìn)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)方法、手段及培養(yǎng)模式。探索 “學(xué)歷+ +技能+認(rèn)證”的三位一體的新型辦學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，“認(rèn)證”并不受正規(guī)高等教育重視，但在現(xiàn)今社會(huì)對(duì)金融人才要求具備相關(guān)資質(zhì)認(rèn)證前提下，應(yīng)考慮如何將在“認(rèn)證”嵌入到正規(guī)教學(xué)中，縮短社會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)可期。據(jù)此，本課題將重點(diǎn)探究理財(cái)規(guī)劃師、證券從業(yè)資格證、保險(xiǎn)從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等社會(huì)需求較大資質(zhì)如何嵌入到現(xiàn)有教學(xué)模式中。

綜上所述，以高等學(xué)校金融專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)提升為研究宗旨，將會(huì)更好地整合現(xiàn)有教學(xué)資源，更好地提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型、拔尖創(chuàng)新人才的需要。最終，全面提升我國(guó)金融市場(chǎng)從業(yè)人員素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周輝.從金融危機(jī)看金融人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新[j].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2011（08）.

[2]劉學(xué)華，國(guó)曉麗.淺議金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革與優(yōu)化[j].中華女子學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（01）.

第9篇：金融專業(yè)方向范文

招生專業(yè)代碼

招生專業(yè)名稱

學(xué)制

計(jì)劃數(shù)

文史

理工

小計(jì)

對(duì)口專業(yè)名稱

237

113

350

01

市場(chǎng)營(yíng)銷（大數(shù)據(jù)金融方向）

2

33

30

63

市場(chǎng)營(yíng)銷、營(yíng)銷與策劃、市場(chǎng)營(yíng)銷（中外合作辦學(xué)）、連鎖經(jīng)營(yíng)管理、會(huì)計(jì)與審計(jì)、會(huì)計(jì)（中外合作辦學(xué)）、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理

02

電子商務(wù)（大數(shù)據(jù)金融方向）

2

33

26

59

電子商務(wù)、會(huì)計(jì)與審計(jì)、會(huì)計(jì)（中外合作辦學(xué)）、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理

03

工商管理

2

47

10

57

工商企業(yè)管理、工商行政管理、人力資源管理、會(huì)計(jì)與審計(jì)、會(huì)計(jì)（中外合作辦學(xué)）、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理

04

物流管理

2

28

8

36

物流管理、物流管理（中外合作辦學(xué)）

05

酒店管理

2

7

7

酒店管理、旅游管理、旅游服務(wù)與管理、涉外旅游

06

國(guó)際商務(wù)

2

國(guó)際商務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)（國(guó)際貿(mào)易及國(guó)際商務(wù)單證）

07

公共事業(yè)管理

2

39

39

公共事務(wù)管理、社區(qū)管理與服務(wù)

08

旅游管理

2

12

12

旅游管理、旅游服務(wù)與管理、涉外旅游

09

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

2

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、軟件技術(shù)

10

保險(xiǎn)學(xué)

2

38

22

60

金融保險(xiǎn)、保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、金融保險(xiǎn)（中外合作辦學(xué)）、金融與證券

11

工程造價(jià)

2

17

17

工程造價(jià)、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)

按照省招生委員會(huì)和省招生考試中心有關(guān)文件精神要求，我校“專升本”的錄取按文化課統(tǒng)考成績(jī)和專業(yè)課考試成績(jī)相加計(jì)入總分，德、智、體全面衡量，按專業(yè)招生計(jì)劃從高分到低分進(jìn)行錄取，若總分相同則優(yōu)先錄取專業(yè)成績(jī)高的考生。各專業(yè)考試合格分?jǐn)?shù)線劃線情況如下：

序號(hào)

招生專業(yè)

專業(yè)合格線

1

市場(chǎng)營(yíng)銷（大數(shù)據(jù)金融方向）

文史：47分；理工：55分

2

電子商務(wù)（大數(shù)據(jù)金融方向）

文史：47分；理工：51分

3

酒店管理

文史：47分

4

旅游管理

文史：47分

5

物流管理

文史：47分；理工：49分

6

工商管理

文史：47分；理工：61分

7

公共事業(yè)管理

文史：47分

8

保險(xiǎn)學(xué)

文史：52分；理工：55分

9

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

60分

10

工程造價(jià)

51分

11

國(guó)際商務(wù)

全國(guó)各地2016年專升本成績(jī)查詢時(shí)間及入口匯總