財(cái)務(wù)專業(yè)實(shí)習(xí)目的精選(九篇)

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第1篇：財(cái)務(wù)專業(yè)實(shí)習(xí)目的范文

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型；財(cái)務(wù)管理專業(yè)；教學(xué)體系；本科教學(xué)

一、應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)目標(biāo)

(一)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1　校內(nèi)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)薄弱。校內(nèi)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐是通過實(shí)驗(yàn)室中模擬財(cái)務(wù)管理工作程序與方法，使學(xué)生對工作環(huán)境產(chǎn)生直觀的認(rèn)識，目的是為了使學(xué)生掌握部分理財(cái)實(shí)際操作技能，從而滿足日后企業(yè)環(huán)境中的實(shí)踐應(yīng)用。而一般高校對實(shí)踐教學(xué)沒有給予足夠重視。只是把培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教材建設(shè)等方面作為專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)。此外，近幾年高校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量增加，這也給高校安排實(shí)習(xí)單位帶來了一定的困難，因此一些學(xué)校干脆不實(shí)行集中實(shí)習(xí)，而是讓學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。

2　校外財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。校外財(cái)務(wù)管理實(shí)踐環(huán)節(jié)是通過在企業(yè)實(shí)習(xí)合作等方式，提供企業(yè)財(cái)務(wù)管理的工作環(huán)境，使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理理論與方法的實(shí)踐運(yùn)用。目前校外財(cái)務(wù)管理實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。其主要原因?yàn)椋阂环矫?，大多?shù)企業(yè)并未單獨(dú)設(shè)置財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)。而是與會計(jì)機(jī)構(gòu)合設(shè)，這使財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生難以找到對口的實(shí)習(xí)部門。因此，實(shí)習(xí)學(xué)生到了企業(yè)也沒有相關(guān)的專業(yè)業(yè)務(wù)可供實(shí)習(xí)。另一方面，一些單位常以工作繁忙、沒有時間接待為借口不接收實(shí)習(xí)生。而且即使學(xué)生找到了實(shí)習(xí)單位，有的也不積極配合，不給予必要的指導(dǎo)，達(dá)不到預(yù)期的實(shí)習(xí)目的。

(二)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

我國市場經(jīng)濟(jì)的建立和不斷完善，必然會帶來產(chǎn)業(yè)的變化，要求培養(yǎng)的人才具有適應(yīng)職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力。應(yīng)用型本科教育是培養(yǎng)介于技能應(yīng)用型和研究型之間的應(yīng)用型人才，即培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的、具有較高綜合素質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的、實(shí)務(wù)應(yīng)用為主的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才，在培養(yǎng)規(guī)格中突出培養(yǎng)職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、社會實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)能力的要求。

1　培養(yǎng)職業(yè)能力。在實(shí)踐教學(xué)中通過加強(qiáng)專業(yè)思想教育，注重職業(yè)道德教育。注重多元技能培養(yǎng)。強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和鼓勵輔修第二專業(yè)。有效地培養(yǎng)了大學(xué)生的職業(yè)能力。

2　培養(yǎng)創(chuàng)新能力。應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)的創(chuàng)新能力包括：自學(xué)和獲取新知識的能力；獨(dú)立地分析問題和解決實(shí)際問題的能力；獨(dú)立地進(jìn)行科研和發(fā)展知識的能力；必要的表達(dá)能力、組織能力和管理能力。

3　培養(yǎng)社會實(shí)踐能力。促使大學(xué)生通過社會實(shí)踐活動。把自己學(xué)到的理論知識運(yùn)用于觀察、分析和解決相關(guān)的實(shí)際問題，從而讓大學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)專業(yè)操作能力和創(chuàng)新能力。

4　培養(yǎng)綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、審美素質(zhì)等。培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)的目的，就是為了使學(xué)生的價值、潛能、個性與力量在學(xué)校以及工作崗位上都能得到充分的展現(xiàn)與開發(fā)，并能促使自己的地位得到不斷的提升。

綜上所述，應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理意識、分析技能和反求能力，所以培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理應(yīng)用能力應(yīng)作為整個實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)。

二、中小型企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員的現(xiàn)狀及素質(zhì)需求

(一)目前企業(yè)中財(cái)務(wù)管理人員的現(xiàn)狀

財(cái)務(wù)管理是企業(yè)經(jīng)營管理的核心，企業(yè)的獲利能力、可持續(xù)發(fā)展能力以及對經(jīng)營風(fēng)險的調(diào)控能力在很大程度上與財(cái)務(wù)管理水平密切相關(guān)，而目前企業(yè)中財(cái)務(wù)管理人員存在以下問題：

1　部分財(cái)務(wù)人員法律意識不強(qiáng)。執(zhí)行國家各項(xiàng)財(cái)政法規(guī)的能力較差，在工作中，抵制違法行為的自覺性不夠。

2　財(cái)務(wù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍偏低。會計(jì)基礎(chǔ)工作不規(guī)范，所披露的會計(jì)信息不能真實(shí)完整地反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果。

3　財(cái)務(wù)人員綜合素質(zhì)較低，難以實(shí)現(xiàn)會計(jì)在經(jīng)濟(jì)活動中的預(yù)測和決策職能。缺乏廣博的知識，缺乏創(chuàng)新能力。缺乏信息的整理分析能力。

(二)企業(yè)中財(cái)務(wù)管理人才需要的技能和素質(zhì)

財(cái)務(wù)人員作為財(cái)務(wù)管理的主要承擔(dān)者，財(cái)務(wù)管理人員的素質(zhì)將直接影響到企業(yè)的財(cái)務(wù)管理水平。一般財(cái)務(wù)管理人才需要具備如下技能和素質(zhì)：

1　應(yīng)具備廣博的知識。財(cái)務(wù)管理人員要參與企業(yè)的經(jīng)營管理和戰(zhàn)略決策，其業(yè)務(wù)范圍大大突破了財(cái)務(wù)會計(jì)的工作領(lǐng)域和知識領(lǐng)域，需要融合生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、市場、投資、金融、法律等多方面的知識。財(cái)務(wù)管理人員將更多地發(fā)揮管理職責(zé)。

2　應(yīng)具有良好的職業(yè)道德。無論處于何種行業(yè)的企業(yè)。其社會責(zé)任都在不斷增強(qiáng)。因此。財(cái)務(wù)管理人員本身必須具備良好的職業(yè)道德品質(zhì)，真正做到誠實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正、堅(jiān)持原則、不做假賬，把國家和公眾利益放在首位。

3　應(yīng)具有不斷自我學(xué)習(xí)的能力。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家在財(cái)政、金融、稅收、投資、企業(yè)會計(jì)制度方面不斷出臺新的方針政策，對于政策性很強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理工作來說，財(cái)務(wù)人員不僅要有扎實(shí)的財(cái)會專業(yè)知識和專業(yè)技能，同時還必須不斷學(xué)習(xí)和掌握國家的財(cái)經(jīng)方針、財(cái)經(jīng)紀(jì)律、法規(guī)、制度。

4　應(yīng)具有創(chuàng)新精神。財(cái)務(wù)管理人員不應(yīng)滿足于財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀。而要不斷改進(jìn)核算流程和方法，以適應(yīng)市場環(huán)境激烈競爭下的業(yè)務(wù)快速變化。財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)能夠自覺探討改進(jìn)業(yè)務(wù)的新技術(shù)和新方法。因此，財(cái)務(wù)管理人員必須要具備創(chuàng)新精神。

三、應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

構(gòu)建應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色，是應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置的重要組成部分。目的是培養(yǎng)出的財(cái)務(wù)管理人才可以解決企業(yè)面臨的不同層次上的財(cái)務(wù)管理問題，這就要求從實(shí)踐的角度來培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才，其中包括實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐方法環(huán)節(jié)。

(一)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置

財(cái)務(wù)管理是對財(cái)務(wù)主體的籌資、投資和收益分配等一系列資金運(yùn)動、資本運(yùn)作的管理，是專業(yè)性與技巧性都很強(qiáng)的業(yè)務(wù)管理活動。而應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)更側(cè)重管理技能的培養(yǎng)。因此在實(shí)踐課程設(shè)置方面要兼顧會計(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)三方面的能力。相應(yīng)開設(shè)的實(shí)踐課程可以有：會計(jì)電算化等財(cái)務(wù)軟件課程、財(cái)務(wù)分析課程、財(cái)務(wù)管理及課程設(shè)計(jì)、公司理財(cái)及課程設(shè)計(jì)、審計(jì)案例教學(xué)(內(nèi)部控制)、證券投資分析等。從而在理論上為學(xué)生的實(shí)踐能力奠定一個良好的基礎(chǔ)。

(二)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理適用的實(shí)踐教學(xué)方法

1　應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性。提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)的一種新型的教學(xué)方法。財(cái)務(wù)管理教學(xué)案例，是在對有關(guān)企業(yè)單位及其相關(guān)部門進(jìn)行廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上所編寫的，反映財(cái)務(wù)管理典型業(yè)務(wù)的實(shí)例。案例教學(xué)一般分為以下幾個步驟：首先，案例討論前期準(zhǔn)備。教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求選好案例；學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師的安排認(rèn)真閱讀案例，對相應(yīng)的思考題進(jìn)行分析，提出對策。其次，案例分析與

討論。教師要創(chuàng)造良好的自由討論的氣氛和環(huán)境。教師在討論中要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使案例討論緊緊圍繞中心展開。學(xué)生要積極發(fā)言及傾聽別人的分析與見解，比較自己的觀點(diǎn)和思路，不斷修正自己的方案。再次。案例討論后的總結(jié)。教師在案例討論后作簡要總結(jié)，要針對討論的思路、分析的方法、解決問題的途徑等指出討論中存在的缺點(diǎn)和不足。最后，撰寫案例分析報(bào)告。

2　應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理沙盤模擬對抗。沙盤模擬對抗是一種源自西方軍事戰(zhàn)爭推演的藝術(shù)，它將軍事上指揮作戰(zhàn)時模擬戰(zhàn)場情景的沙盤移植到財(cái)務(wù)管理課程之中。沙盤模擬實(shí)驗(yàn)課程采用體驗(yàn)式培訓(xùn)方式，即遵循“體驗(yàn)――分享――提升――應(yīng)用”的過程進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過直觀的企業(yè)沙盤。模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)行狀況，可以讓學(xué)生在沙盤模擬對抗中體驗(yàn)完整的企業(yè)經(jīng)營過程及經(jīng)營思路和管理理念。一般分為以下步驟：(1)準(zhǔn)備階段。將學(xué)生隨機(jī)分組，每組一般為4―5人，組成六個相互競爭的模擬企業(yè)。制定企業(yè)運(yùn)營需要遵循的規(guī)則，包括市場劃分與準(zhǔn)入、銷售會議與訂單爭取、廠房生產(chǎn)設(shè)備購買、產(chǎn)品生產(chǎn)、原材料采購、產(chǎn)品研發(fā)、融資貸款等方面的約定。(2)對抗階段。對抗開始后每一個企業(yè)在市場預(yù)測的基礎(chǔ)上討論企業(yè)戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)策略，開展競爭經(jīng)營，制定重要經(jīng)營決策，決策的結(jié)果會直接體現(xiàn)在企業(yè)經(jīng)營結(jié)果中。幾個經(jīng)營年度完成后，將各企業(yè)經(jīng)營狀況進(jìn)行比較，效益優(yōu)異者獲勝。(3)評審階段。每年的經(jīng)營結(jié)果出來后。各方都要對其進(jìn)行分析，適時調(diào)整企業(yè)戰(zhàn)略。(4)結(jié)束后。老師和學(xué)生共同總結(jié)評審經(jīng)營效果。

第2篇：財(cái)務(wù)專業(yè)實(shí)習(xí)目的范文

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；財(cái)務(wù)管理；實(shí)踐教學(xué)

一、獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)研究的目的和意義

1998年，教育部把財(cái)務(wù)管理專業(yè)正式列入工商管理學(xué)科之下，并且確定該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)兼具管理、經(jīng)濟(jì)、理財(cái)、法律、金融等方面綜合性知識和能力的應(yīng)用型專業(yè)人才。而應(yīng)用型人才的基本特征之一就是具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)也是財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其教學(xué)效果的好壞直接影響到財(cái)務(wù)管理專業(yè)對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。然而，目前獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐環(huán)節(jié)卻存在著實(shí)踐課程體系不完善且學(xué)時分配不均，實(shí)踐教學(xué)方法、手段以及形式單一，實(shí)踐教學(xué)的硬件環(huán)境薄弱，教師實(shí)踐能力缺乏，企業(yè)對財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)支持不夠等諸多問題。因此，通過對財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)改革和體系重建，注重該專業(yè)學(xué)生的實(shí)際工作能力的培養(yǎng)和提高，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)相關(guān)崗位的完美匹配，對學(xué)校、學(xué)生以及企業(yè)三方都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1．實(shí)踐課程大綱體系建設(shè)。所有實(shí)踐教學(xué)課程或環(huán)節(jié)都應(yīng)該有自己的教學(xué)大綱和授課計(jì)劃等，編寫出系列的實(shí)踐教學(xué)教材、報(bào)告書、指導(dǎo)書等一整套教學(xué)資料，并完善實(shí)踐教學(xué)大綱，明確實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)任務(wù)，掌握實(shí)踐教學(xué)的性質(zhì)、目的、實(shí)習(xí)要求和內(nèi)容，切實(shí)保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

2．實(shí)踐教材建設(shè)。實(shí)踐教材是財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)保證。應(yīng)當(dāng)選擇和編寫適用于獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教材，在編寫實(shí)踐教材時，要把其技術(shù)指導(dǎo)的實(shí)用性放在首要位置，內(nèi)容應(yīng)集理論、案例分析、財(cái)務(wù)軟件于一體，要詳細(xì)說明學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的知識要點(diǎn)、實(shí)踐目的、實(shí)踐方法等，使其以實(shí)務(wù)為主，力求理論聯(lián)系實(shí)際，且通俗易懂，達(dá)到學(xué)以致用的目的?？傊?cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教材應(yīng)涵蓋本專業(yè)核心課程的基本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)層次性、有效性和整體性的統(tǒng)一。

3．實(shí)踐課程體系建設(shè)。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)動手能力強(qiáng)的高技能應(yīng)用型人才的定位，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的現(xiàn)狀，在課程體系設(shè)置中突出顯示實(shí)踐教學(xué)的主體地位，增加實(shí)踐性教學(xué)的學(xué)時比例。當(dāng)然，實(shí)踐課時的增加并不是單純增加每門課程的課時總量，而是進(jìn)行專業(yè)內(nèi)部調(diào)整，縮減理論課時，理論課時的縮減應(yīng)以“必需、夠用”為原則。同時，要設(shè)置綜合實(shí)習(xí)課程，包括綜合模擬實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐，為此，安排學(xué)生進(jìn)行綜合模擬實(shí)習(xí)、社會調(diào)查、社會實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)都是非常有必要的。

4．課堂實(shí)踐教學(xué)方式建設(shè)。財(cái)務(wù)管理課堂實(shí)踐教學(xué)可以采取討論式、問題式、情景式以及模擬式等實(shí)踐教學(xué)方式。同時，教師還可以運(yùn)用視頻、音頻、課件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)工具和手段進(jìn)行實(shí)踐能力的訓(xùn)練，如進(jìn)行理財(cái)能力形成的演示和討論。這些方式和手段的運(yùn)用使得教學(xué)內(nèi)容直觀新穎，可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使他們有身臨其境的感覺。另外，教師還可以通過案例教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生對知識的分析和運(yùn)用能力，案例教學(xué)的關(guān)鍵在于案例的選擇與設(shè)計(jì)，要求案例素材來自于實(shí)踐，同時又是經(jīng)過加工和提煉的。

5．校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)驗(yàn)建設(shè)。由于財(cái)務(wù)信息涉及企業(yè)的商業(yè)秘密，企業(yè)擔(dān)心商業(yè)秘密泄露，大多不愿意提供財(cái)務(wù)資料，也不愿意接受財(cái)務(wù)管理學(xué)生進(jìn)單位實(shí)習(xí)，這就決定了財(cái)務(wù)管理學(xué)生很難到具體企業(yè)進(jìn)行相關(guān)實(shí)習(xí)，也很難系統(tǒng)而全面地了解企業(yè)的具體財(cái)務(wù)情況，因此，在校內(nèi)建立模擬財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐教學(xué)有效進(jìn)行的重要保障。模擬實(shí)驗(yàn)對于提高大學(xué)生的動手操作能力和綜合分析能力具有非常重要的作用。在財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上，要著重突破只限于感性認(rèn)識和動作技能訓(xùn)練的舊模式，盡可能地與生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線相一致，形成真實(shí)或仿真的企業(yè)財(cái)務(wù)管理環(huán)境。實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)有電算化實(shí)習(xí)和手工實(shí)習(xí)兩種方式。由于財(cái)務(wù)管理電算化是公司理財(cái)?shù)陌l(fā)展方向，電算化實(shí)習(xí)應(yīng)該作為實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)的主要方式。

6．校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)雖然能提高學(xué)生的操作能力，縮短學(xué)生理論知識與實(shí)踐操作的距離，在一定程度上提高了學(xué)生解決問題的能力，但模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境畢竟與現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境有差別，也不能調(diào)動學(xué)生的積極參與意識，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的社交與應(yīng)變能力。因此，盡管讓學(xué)生深入到企業(yè)實(shí)習(xí)存在著很多困難，但它還是財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)體系中不可或缺的一環(huán)。為此，學(xué)校要充分利用同事、親戚、朋友、學(xué)生家長等資源，爭取與企業(yè)合作，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生實(shí)習(xí)。為了確保校外實(shí)踐能收到較好的實(shí)習(xí)效果，獨(dú)立學(xué)院可以采取集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

7．實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須擁有應(yīng)用型教師。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該把財(cái)務(wù)管理理論教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)能力都兼?zhèn)涞碾p師型人才作為實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)目標(biāo)。（下轉(zhuǎn)第178頁）

（上接第154頁）為此，首先，要提高獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理教師自身的專業(yè)理論知識和技術(shù)水平，一方面，應(yīng)該鼓勵青年教師進(jìn)修，參加會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試，并取得相應(yīng)資格證書，將職業(yè)資格認(rèn)證作為強(qiáng)化教師財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力的一項(xiàng)有效措施。另一方面，應(yīng)該鼓勵財(cái)務(wù)管理青年教師主動接觸實(shí)際財(cái)務(wù)工作，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)盡可能地提供和創(chuàng)造條件分期、分批安排教師參加社會實(shí)踐，進(jìn)行掛職鍛煉，一方面可提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，另一方面又可為其理論教學(xué)環(huán)節(jié)提供大量優(yōu)秀的案例素材。其次，引進(jìn)企事業(yè)單位中學(xué)歷職稱較高、經(jīng)驗(yàn)較為豐富的會計(jì)人員來校任教或兼課或舉辦主題講座。財(cái)務(wù)管理是一個專業(yè)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的工作，請企業(yè)相關(guān)人員來校現(xiàn)身說法，能使學(xué)生較為真實(shí)地感受到財(cái)務(wù)管理工作的實(shí)際情況，強(qiáng)化學(xué)生對該專業(yè)的認(rèn)知程度。

8．實(shí)踐教學(xué)考評方式建設(shè)。無論是課程實(shí)習(xí)還是專業(yè)實(shí)習(xí)，都應(yīng)有一個對學(xué)生技能掌握熟練程度的考評標(biāo)準(zhǔn)。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)結(jié)合能力和素質(zhì)教育的要求，注重對實(shí)踐教學(xué)過程的調(diào)節(jié)和控制，搭建一個考核內(nèi)容層次化、考核方法多樣化、注重過程考核的實(shí)踐教學(xué)考核平臺。具體來講，一方面，教師應(yīng)在檢查實(shí)習(xí)作業(yè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)情況，對其實(shí)習(xí)成績進(jìn)行打分。如果條件允許，指導(dǎo)教師還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行答辯，檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)效果及其對實(shí)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。另一方面，對學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和操作能力以及職業(yè)素養(yǎng)的考評，需要指導(dǎo)教師詢問用人單位的考核和評價之后再進(jìn)行評分。

實(shí)踐教學(xué)以提高學(xué)生的能力為目標(biāo)，其本質(zhì)是將學(xué)生置身于一定的知識場景中，使其將知識內(nèi)化為個體經(jīng)驗(yàn)，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及實(shí)際應(yīng)用能力等方面發(fā)揮了重要作用。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)動手能力強(qiáng)的高技能應(yīng)用人才的定位，財(cái)務(wù)管理離不開實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)對獨(dú)立學(xué)院來說同等重要。財(cái)務(wù)管理作為一門應(yīng)用性和綜合性都較強(qiáng)的課程，其實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)是一項(xiàng)艱巨而不可延緩的工作，如何改革不符合獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的、限制學(xué)生實(shí)踐能力提高的教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，拓展新路，還須在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷的研究和探索。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：財(cái)務(wù)專業(yè)實(shí)習(xí)目的范文

【關(guān)鍵詞】 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式;會計(jì)實(shí)踐教學(xué);實(shí)踐教學(xué)體系

會計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以應(yīng)用型人才為主,但從近年會計(jì)專業(yè)就業(yè)市場看,用人單位需要的是理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)、上崗適應(yīng)能力快的畢業(yè)生,但實(shí)際上會計(jì)專業(yè)學(xué)生對專業(yè)知識把握水平差,尤其是對會計(jì)實(shí)務(wù)的動手能力較弱,不能滿足用人單位的需求。因此,切實(shí)加強(qiáng)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)是目前應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的首要任務(wù)。

一、目前會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題

為了提高會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生理論及動手能力,各有關(guān)院校都采取積極措施加強(qiáng)會計(jì)實(shí)踐教學(xué),但是目前仍存在一定問題,主要表現(xiàn)在:

(一)理論與實(shí)踐相脫節(jié)

目前雖然一些高校已經(jīng)通過各種方式加大實(shí)踐教學(xué)的力度,但由于種種原因?qū)嵺`教學(xué)效果并不理想,理論與實(shí)踐仍然存在相脫節(jié)的現(xiàn)象。如校內(nèi)會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)雖然采取模擬仿真的形式,但由于存在實(shí)驗(yàn)材料的單一、實(shí)驗(yàn)方式的單調(diào)等問題,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能持久,實(shí)驗(yàn)效果差。校外實(shí)習(xí)雖可以彌補(bǔ)校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)的不足,但由于實(shí)習(xí)單位接納的學(xué)生數(shù)有限,校外實(shí)習(xí)安排較困難。即使已經(jīng)進(jìn)入實(shí)習(xí)單位,實(shí)習(xí)單位給予學(xué)生動手的機(jī)會少,難以達(dá)到預(yù)期效果。

(二)手工模擬實(shí)驗(yàn)與會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)相脫節(jié)

目前,大多數(shù)高校分別設(shè)置了會計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室和會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室,但在教學(xué)環(huán)節(jié)中,會計(jì)手工實(shí)驗(yàn)與會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)卻相互脫節(jié)。手工實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能通過計(jì)算機(jī)得到進(jìn)一步驗(yàn)證,二者的有機(jī)關(guān)聯(lián)及相互印證得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。

(三)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量較弱

目前高校的會計(jì)教師大都是從學(xué)校到學(xué)校,缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而且大多數(shù)高校沒有把教師參加社會實(shí)踐納入教學(xué)管理計(jì)劃或形成制度,在時間上、組織上和經(jīng)費(fèi)上都沒有相應(yīng)的安排和保證,不可避免地出現(xiàn)教師脫離實(shí)踐的現(xiàn)象。

由于以上原因,使得會計(jì)實(shí)踐教學(xué)附屬于理論教學(xué),單獨(dú)設(shè)課的實(shí)驗(yàn)課程少,實(shí)驗(yàn)課時明顯不足,實(shí)踐環(huán)節(jié)系統(tǒng)性較差,缺乏完整的實(shí)踐教學(xué)體系。

二、會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

本文認(rèn)為,應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)應(yīng)以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)為基礎(chǔ),以校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)為補(bǔ)充,以校內(nèi)外科研環(huán)節(jié)為高度,以手工和電算化兩種形式為手段,形成由淺入深、由低到高的全方位多角度的教學(xué)體系。會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)如下圖:

(一)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)由課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和綜合實(shí)驗(yàn)組成。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)一般結(jié)合會計(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行,可安排在日常的教學(xué)過程中或于課程結(jié)束后進(jìn)行。

1. 課程實(shí)驗(yàn)

會計(jì)學(xué)專業(yè)主要課程有《初級會計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)》、《成本會計(jì)學(xué)》和《審計(jì)學(xué)》等課程。每門課程都可以在教學(xué)中或教學(xué)后進(jìn)行相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒚块T課程理論知識應(yīng)用于實(shí)務(wù)中,從而達(dá)到鞏固基礎(chǔ)理論知識、培養(yǎng)基本動手能力的目的。

課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施可采取單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)或整體實(shí)驗(yàn)兩種形式。單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)一般在教學(xué)過程中,以課程的章節(jié)為實(shí)驗(yàn)單位,按理論教學(xué)進(jìn)度分別組織實(shí)驗(yàn)。整體實(shí)驗(yàn)一般在課程結(jié)束后,以課程系統(tǒng)理論知識為實(shí)驗(yàn)單位進(jìn)行較綜合的實(shí)驗(yàn),以強(qiáng)化對課程知識的系統(tǒng)性。在一門課程中可分別采取兩種單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)方式,也可采取兩種實(shí)驗(yàn)方式結(jié)合的形式。

比如在《初級會計(jì)學(xué)》的教學(xué)過程中,可分別進(jìn)行原始憑證及記賬憑證的填制和審核、會計(jì)賬簿的開設(shè)和登記等單項(xiàng)實(shí)驗(yàn),又可以在課程結(jié)束后設(shè)計(jì)一整套關(guān)于企業(yè)賬務(wù)處理流程的整體實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生完成從建新賬開始,到處理原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會計(jì)報(bào)表等一系列基本會計(jì)業(yè)務(wù)。

又如在《成本會計(jì)學(xué)》的教學(xué)過程中,可分別進(jìn)行各種費(fèi)用分配表的編制、輔助生產(chǎn)成本分配、產(chǎn)品成本計(jì)算表的編制等單項(xiàng)實(shí)驗(yàn),又可于課程結(jié)束后設(shè)計(jì)一套運(yùn)用所學(xué)的成本計(jì)算方法,完成從費(fèi)用的發(fā)生、歸集和分配到產(chǎn)品成本計(jì)算的整體實(shí)驗(yàn)。

2. 課程設(shè)計(jì)

在《財(cái)務(wù)管理學(xué)》、《財(cái)務(wù)分析》、《管理會計(jì)學(xué)》等課程結(jié)束后可進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“知識點(diǎn)”的鞏固和訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)“知識線”的貫通,通過課程設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,全面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、綜合分析和解決實(shí)際問題的能力。

比如通過《財(cái)務(wù)管理學(xué)》課程設(shè)計(jì),能夠使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握財(cái)務(wù)管理的知識要點(diǎn),把財(cái)務(wù)管理理論知識與企業(yè)實(shí)務(wù)結(jié)合起來,強(qiáng)化理解理論知識,熟悉各種理財(cái)技巧和方法,對財(cái)務(wù)管理問題形成系統(tǒng)的認(rèn)識。

3. 綜合實(shí)驗(yàn)

綜合實(shí)驗(yàn)一般在學(xué)完主要專業(yè)課程之后進(jìn)行,通過綜合實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生對專業(yè)知識的綜合運(yùn)用能力,加強(qiáng)學(xué)生的會計(jì)職業(yè)判斷能力。

綜合實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容分為三大部分。第一部分,針對企業(yè)全面經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn);第二部分,在第一部分實(shí)驗(yàn)資料基礎(chǔ)上進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和企業(yè)籌資決策、投資決策、股利分配政策等的實(shí)驗(yàn);第三部分,根據(jù)前兩部分實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行審計(jì)實(shí)驗(yàn)。因此,綜合試驗(yàn)的內(nèi)容可涵蓋《初級會計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)》、《成本會計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)管理學(xué)》、《審計(jì)學(xué)》等多門會計(jì)專業(yè)課程。

綜合實(shí)驗(yàn)可采取個人實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)兩種方式。個人實(shí)驗(yàn)要求每個學(xué)生各自單獨(dú)完成全部模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;分組實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)時將學(xué)生分組,在每組中按照會計(jì)各崗位的分工情況,進(jìn)行分崗位操作。兩種方式各有利弊,可根據(jù)實(shí)際靈活選擇。

(二)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)要求必須在校外進(jìn)行,通過校外實(shí)習(xí)彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的不足,讓學(xué)生真正走進(jìn)企業(yè),進(jìn)行真實(shí)的會計(jì)業(yè)務(wù)處理、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)主要分為認(rèn)識實(shí)習(xí)、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三個階段,并結(jié)合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和綜合實(shí)驗(yàn)安排具體的實(shí)習(xí)時間。如在課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)的同時,安排對應(yīng)的認(rèn)識或業(yè)務(wù)實(shí)習(xí),在課程綜合實(shí)驗(yàn)后即安排畢業(yè)實(shí)習(xí)等,形成校內(nèi)與校外、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)相互交錯的實(shí)踐模式。

認(rèn)識實(shí)習(xí)是在學(xué)生學(xué)完了《初級會計(jì)學(xué)》之后進(jìn)行的,主要是了解企業(yè)的記賬程序和記賬方法。主要方式是:首先參觀企業(yè)生產(chǎn)工藝過程,請財(cái)務(wù)主管介紹企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況和財(cái)務(wù)核算特點(diǎn);其次要求學(xué)生必須到企業(yè)動手實(shí)踐。認(rèn)識實(shí)習(xí)要求學(xué)生了解企業(yè)的性質(zhì)、規(guī)模;企業(yè)主要生產(chǎn)何種產(chǎn)品,主要生產(chǎn)過程怎樣;企業(yè)經(jīng)營狀況和經(jīng)濟(jì)效益如何;企業(yè)采用何種記賬程序和記賬方法等。通過實(shí)習(xí),使學(xué)生熟悉會計(jì)科目、記賬憑證、賬簿的使用方法,了解企業(yè)的賬務(wù)處理程序和基本會計(jì)報(bào)表,為今后學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)》《成本會計(jì)學(xué)》課程打下基礎(chǔ)。

業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)在學(xué)生學(xué)完全部專業(yè)主干課程之后進(jìn)行。學(xué)生在學(xué)完全部專業(yè)主干課程之后,基本已掌握了會計(jì)學(xué)的基本理論、基本方法,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí),目的是使學(xué)生把所學(xué)的理論知識與社會實(shí)踐結(jié)合起來,在認(rèn)識實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步熟悉會計(jì)程序、會計(jì)方法、會計(jì)準(zhǔn)則,掌握各類型會計(jì)業(yè)務(wù)處理的基本方法。通常以分散方式將學(xué)生安排到各類型企業(yè)單位進(jìn)行會計(jì)實(shí)習(xí),主要實(shí)中型工業(yè)企業(yè)的會計(jì)核算程序和核算方法及財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容,了解物資流轉(zhuǎn)及資金周轉(zhuǎn)情況,企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況和財(cái)務(wù)核算特點(diǎn),會計(jì)電算化應(yīng)用情況。通過業(yè)務(wù)實(shí)習(xí),學(xué)生應(yīng)會設(shè)賬、建賬;會對大中型企業(yè)的會計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計(jì)處理;會編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等基本報(bào)表;能夠根據(jù)報(bào)表和相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行基本的財(cái)務(wù)分析等。

畢業(yè)實(shí)習(xí)在學(xué)生畢業(yè)之前進(jìn)行,往往結(jié)合畢業(yè)論文選題和將來的就業(yè)方向進(jìn)行有目的的實(shí)習(xí)?？梢苑稚⒎绞綄W(xué)生安排到企業(yè)、事業(yè)、會計(jì)師事務(wù)所等單位進(jìn)行會計(jì)實(shí)習(xí),主要實(shí)習(xí)各類型企業(yè)、事業(yè)單位的會計(jì)核算程序和核算方法及財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等內(nèi)容。畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的其一是結(jié)合畢業(yè)論文選題在實(shí)習(xí)中收集相關(guān)資料,為學(xué)生順利完成畢業(yè)論文打下基礎(chǔ);其二是學(xué)生可以根據(jù)將來的就業(yè)方向有選擇的進(jìn)行實(shí)習(xí),既深入實(shí)習(xí)了某一領(lǐng)域也為將來就業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)。比如,如果將來要到會計(jì)師事務(wù)所工作,那么畢業(yè)實(shí)習(xí)就可以選擇會計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行;如果就業(yè)單位已經(jīng)確定,就可以到就業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí),為畢業(yè)后即能上崗工作創(chuàng)造良好條件。

通過校外實(shí)習(xí),學(xué)生可以全面、深入地了解會計(jì)、財(cái)務(wù)及審計(jì)工作的意義,進(jìn)一步深化專業(yè)理論知識,熟悉現(xiàn)行會計(jì)、財(cái)務(wù)管理制度和會計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)操作技能,對會計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)工作有一個較全面的認(rèn)識。同時提高學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力,為今后順利走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)科研環(huán)節(jié)

科研環(huán)節(jié)是對會計(jì)相關(guān)理論與實(shí)踐的深化,是對學(xué)生所學(xué)知識的提升。通?？梢酝ㄟ^諸如畢業(yè)論文寫作、開展社會調(diào)研或?qū)嵺`、參加科研活動等方式進(jìn)行。

畢業(yè)論文寫作是考察會計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)理論知識解決實(shí)際問題的能力。會計(jì)學(xué)專業(yè)各課程是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體,因此,畢業(yè)論文寫作的目的就是理解課程之間的關(guān)系,并運(yùn)用所學(xué)的理論知識解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力。

2008年5月總書記在北京大學(xué)的重要講話中,鼓勵大學(xué)生“積極參與社會實(shí)踐,向人民群眾學(xué)習(xí),磨煉意志,增長才干,切實(shí)提高創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力,為今后走上社會、成就事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”。因此,會計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)進(jìn)行必要的社會調(diào)研和實(shí)踐。社會調(diào)研和實(shí)踐活動能夠?qū)I(yè)知識與社會實(shí)踐相結(jié)合,了解專業(yè)動態(tài),了解經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中出現(xiàn)的新情況和新問題,增強(qiáng)對社會的認(rèn)識能力。通過開展深入的社會調(diào)研活動和形式多樣的實(shí)踐活動,使學(xué)生認(rèn)識社會、了解社會,更好地適應(yīng)社會、服務(wù)社會,全面提高學(xué)生的科學(xué)文化與社會實(shí)踐相結(jié)合的素質(zhì)和能力。

另外,學(xué)生可以通過參加教師的科研活動、參加諸如“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”等形式的全國性比賽活動提升專業(yè)理論與實(shí)踐技能,培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神,引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐成才的熱情。

通過科研環(huán)節(jié),學(xué)生可以針對感興趣的領(lǐng)域做更深入系統(tǒng)的研究,提升專業(yè)理論與實(shí)踐技能,培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的會計(jì)專業(yè)人才。

三、新體系下會計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注意的問題

為達(dá)到上述教學(xué)體系設(shè)計(jì)的目的,在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中必須注意以下幾點(diǎn):

(一)必須注意將會計(jì)手工實(shí)驗(yàn)與會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合

為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會計(jì)工作的要求,必須改變會計(jì)手工實(shí)驗(yàn)和電算化實(shí)驗(yàn)相脫節(jié)的現(xiàn)象,使兩者融為一體。具體做法有先后實(shí)驗(yàn)和平行實(shí)驗(yàn)兩種。先后實(shí)驗(yàn)是首先做手工實(shí)驗(yàn),然后再做電算化實(shí)驗(yàn),即在手工實(shí)驗(yàn)核算資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行電算化實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)材料從原始憑證的輸入、記賬憑證的編制到登記賬簿和生成會計(jì)報(bào)表都采用相同數(shù)據(jù)。平行實(shí)驗(yàn)是在手工實(shí)驗(yàn)的同時同步進(jìn)行電算化實(shí)驗(yàn)。在手工實(shí)驗(yàn)與電算化實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合下,學(xué)生不僅掌握了手工會計(jì)業(yè)務(wù)處理的過程,同時熟悉了會計(jì)電算化軟件操作的處理方法,使學(xué)生更好地適應(yīng)社會的實(shí)際需要。

(二)必須建立具有扎實(shí)理論知識和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍

會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對指導(dǎo)教師要求比較高,既要有扎實(shí)的理論知識,又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此必須加強(qiáng)會計(jì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè),提高會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。為了更好地解決實(shí)驗(yàn)師資問題,學(xué)?？梢赃x擇那些具備理論與實(shí)踐素質(zhì)要求的教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。同時,為實(shí)驗(yàn)教師創(chuàng)造有利條件到企業(yè)或會計(jì)師事務(wù)所去參加社會實(shí)踐,以提高其實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。另外,還可以通過聘請校外有豐富經(jīng)驗(yàn)的高級會計(jì)人員、注冊會計(jì)師等給教師做培訓(xùn)來提高教師的實(shí)踐能力。

(三)必須注意將校外實(shí)習(xí)和科研環(huán)節(jié)落到實(shí)處

為了保證實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和科研環(huán)節(jié)的實(shí)踐效果,必須建立多個校外實(shí)踐教學(xué)基地或?qū)嵺`教學(xué)單位,包括各類型企業(yè)、事業(yè)單位和會計(jì)師事務(wù)所等。徹底解決學(xué)生實(shí)習(xí)安排難的問題,使學(xué)生校外實(shí)習(xí)收到良好的效果。做好校外實(shí)習(xí)和科研環(huán)節(jié)的過程監(jiān)控和實(shí)踐成果的評定,使校外實(shí)踐真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 田巧娣. 高校會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革[J]. 財(cái)會月刊(綜合),2007,(5).

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第4篇：財(cái)務(wù)專業(yè)實(shí)習(xí)目的范文

示例一：財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

一、實(shí)習(xí)目的

這兩個月的實(shí)習(xí)目的就是讓我們對已學(xué)的書本理論知識進(jìn)行綜合運(yùn)用，在這個實(shí)際操作過程中，加強(qiáng)我們對社會的了解，培養(yǎng)和訓(xùn)練我們財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識、判斷和解決問題的能力，提高應(yīng)屆畢業(yè)生的專業(yè)技能，然后很自然地融入到工作中去。

20XX年2.25到4.8日我在xxxx有限公司進(jìn)行了有關(guān)財(cái)務(wù)方面的專業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)報(bào)告如下：

二、實(shí)習(xí)單位概況

xx國際集裝箱有限公司，是由與xx國際集團(tuán)有限公司緊密合作共同投資經(jīng)營的專業(yè)化國際集裝箱碼頭，于xx年xx月xx日正式成立，其前身為1983年成立的黃埔集裝箱公司，管理和經(jīng)營新港港區(qū)共4個集裝箱泊位。 GCT位于珠江三角洲的經(jīng)濟(jì)中心，地理位置優(yōu)越，擁有廣闊的經(jīng)濟(jì)腹地和便利的水運(yùn)、鐵路、公路交通網(wǎng)絡(luò)， 是中國華南地區(qū)和珠江三角洲地區(qū)連 接海內(nèi)外的重要交通樞紐。GCT以廣州港為依托， 融合吸收了經(jīng)營世界最大中轉(zhuǎn)樞紐港新加坡國際港務(wù)集團(tuán)(PSA) 的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技術(shù)， 利用其廣大的客戶基礎(chǔ)和航運(yùn)網(wǎng)絡(luò)， 促進(jìn)了集裝箱運(yùn)輸業(yè)務(wù)的迅猛發(fā)展。

三、實(shí)習(xí)崗位的簡介

本人在工作崗位是負(fù)責(zé)公司財(cái)務(wù)部門工作。公司財(cái)務(wù)部大概有十五個人，財(cái)務(wù)經(jīng)理是一位非常樂于幫助新人的經(jīng)理特意安排了公司信貸經(jīng)理和主辦會計(jì)帶我，她們對我特別照顧，我很幸運(yùn)，跟了兩個從業(yè)10多年，會計(jì)經(jīng)驗(yàn)豐富的會計(jì)師。雖然自己也是財(cái)務(wù)管理專業(yè)，但缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且有一些就算是在學(xué)校也學(xué)不到的。就是一種對事業(yè)的專注和勤奮的精神。

我們?nèi)齻€組成了一個小團(tuán)隊(duì)。主辦會計(jì)先帶領(lǐng)我去熟悉周圍的環(huán)境，她樂此不疲地逐一將我介紹給公司不同部門的職員。在回到辦公室時，她語重心長地教導(dǎo)我說，人際關(guān)系不能只局限于這小小的辦公室，就算辦公室很大，也要走出去接近外面的人，尤其是經(jīng)常跟自己打交道的人!人認(rèn)識的多了，事就好辦多了!剛來的第一天，她就給我上了一課。她很年輕，英語也很好，我把她作為我的榜樣!她告訴了我團(tuán)隊(duì)的重要性與人際關(guān)系的重要性!她給我印象最深刻的就是她告訴我雖然他可以教我每天需要做的流程但經(jīng)驗(yàn)是需要我自己去積累的，這句話讓我在以后的工作中也真正體會到了。經(jīng)驗(yàn)是非常重要的，而對于會計(jì)來說經(jīng)驗(yàn)更是重要。我還是在學(xué)習(xí)的階段，所以一般比較簡單的工作都是由我負(fù)責(zé)，比較復(fù)雜的都會交給部門的老前輩們來做，主要還是以學(xué)習(xí)的態(tài)度來進(jìn)行實(shí)習(xí)。我們主要的工作流程也就是做好公司每個月的賬目，并且核對賬目，讓公司領(lǐng)導(dǎo)知道每個月所得的利潤和虧損。

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容

本人于20XX年2月25日至2015年4月8日在xxxx有限公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，主要提高自己的實(shí)際操作技能，學(xué)習(xí)、豐富實(shí)際工作和社會經(jīng)驗(yàn)。

會計(jì)是以貨幣為主要計(jì)量單位，反映和監(jiān)督一個單位經(jīng)濟(jì)活動的一種經(jīng)濟(jì)管理工作，會計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會計(jì)工作就顯得越重要。針對于此，在進(jìn)行了三年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，通過對《會計(jì)學(xué)原理》、《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》、《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》、《管理會計(jì)》、《成本會計(jì)》及《稅法》的學(xué)習(xí)，可以說對會計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會計(jì)理論知識在這里只能成為空談。于是在堅(jiān)信實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實(shí)際的會計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。

示例二：財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

一、實(shí)習(xí)目的

社會實(shí)踐是學(xué)校根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求，對學(xué)生已學(xué)部分理論知識進(jìn)行綜合運(yùn)用的培訓(xùn)，其目的在于讓學(xué)生接觸社會，加強(qiáng)學(xué)生對社會的了解，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識、觀察社會以及分析解決問題的能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能，使之很快的融入到工作當(dāng)中去。2009年3月4月底我在物流公司進(jìn)行了各方面的實(shí)踐?，F(xiàn)作如下實(shí)習(xí)報(bào)告：

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

財(cái)務(wù)會計(jì)業(yè)務(wù)包括下列各項(xiàng)：(1)原始憑證的核簽;(2)記賬憑證的編制;(3)會計(jì)簿記的登記;(4)會計(jì)報(bào)告的編制、分析與解釋;(5)會計(jì)用于企業(yè)管理各種事項(xiàng)的辦理;(6)內(nèi)部的審核;(7)會計(jì)檔案的整理保管;(8)其他依照法令及習(xí)慣應(yīng)行辦理的會計(jì)事項(xiàng)。各項(xiàng)會計(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)包括預(yù)算、決算、成本、出納及其他各種會計(jì)業(yè)務(wù)。報(bào)表的編制也是一項(xiàng)非常重要的事務(wù)，會計(jì)報(bào)表的目的是向信息的使用者提供有用的信息。會計(jì)信息要準(zhǔn)確、全面、及時，然而當(dāng)前的財(cái)務(wù)報(bào)表有很多的局限性。在電子商務(wù)時代，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺的支持，報(bào)表的生成將呈現(xiàn)自動化、網(wǎng)絡(luò)化和非定時性，沖破了時空的限制。電子信息的迅猛發(fā)展，人類正疾步跨入信息社會。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)正以人們始料不及的速度迅速發(fā)展，在短短的幾年時間里，作為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)重要組成部分的電子商務(wù)已經(jīng)走入人們的視野并對傳統(tǒng)會計(jì)產(chǎn)生了深刻的影響，物流公司基本上結(jié)合信息時代的要求實(shí)現(xiàn)管理的信息化、自動化和網(wǎng)絡(luò)化。

為期兩個月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，我在這兩個月的實(shí)習(xí)中，學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，受益非淺，以學(xué)習(xí)會計(jì)電算化專業(yè)的我們，可以說對財(cái)務(wù)會計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關(guān)財(cái)務(wù)會計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我們也會是無從下手，一竅不通。

以前，我總以為自己的會計(jì)理論知識扎實(shí)較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯，那么，當(dāng)一名出色的財(cái)務(wù)會計(jì)人員，應(yīng)該沒問題了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開操作和實(shí)踐，其它一切都為零!會計(jì)就是做賬。我通過這次會計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會計(jì)的特點(diǎn)和積累，以及題外的很多道理。

首先，就是會計(jì)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。會計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，。在會計(jì)的實(shí)踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計(jì)的規(guī)范性。

其次，登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、損益表等等年度報(bào)表。這就是會計(jì)操作的一般順序和基本流程。負(fù)責(zé)記帳的會計(jì)每天早上的工作就是對昨天的帳務(wù)進(jìn)行核對，如打印工前準(zhǔn)備，科目結(jié)單，日總帳表，對昨日發(fā)生的所有業(yè)務(wù)的記帳憑證進(jìn)行平衡檢查等，一一對應(yīng)。然后才開始一天的日常業(yè)務(wù)，主要有支票，電匯等。在中午之前，有票據(jù)交換提入，根據(jù)交換軋差單編制特種轉(zhuǎn)帳，借、貸憑證等，檢查是否有退票。下午，將其他工作人員上門收款提入的支票進(jìn)行審核，通過信息系統(tǒng)進(jìn)行錄入。在本日業(yè)務(wù)結(jié)束后，進(jìn)行本日終結(jié)處理，打印本日發(fā)生業(yè)務(wù)的所有相關(guān)憑證，對帳，檢查今日的帳務(wù)的借貸是否平衡。最后有專門的會計(jì)人員裝訂起來，再次審查，然后裝訂憑證交予上級。

三、實(shí)習(xí)體會

第5篇：財(cái)務(wù)專業(yè)實(shí)習(xí)目的范文

實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)在高等院校教學(xué)中與理論教學(xué)居于同等重要地位，它既是理論教學(xué)學(xué)習(xí)的繼續(xù)、補(bǔ)充和深化，也是傳授學(xué)習(xí)方法、技能與經(jīng)驗(yàn)的教與學(xué)的過程；它對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。目前，部分高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排不盡合理?；旧隙际窍壬侠碚撜n程，再上實(shí)踐課程，實(shí)踐課程僅作為理論課程的補(bǔ)充和驗(yàn)證，學(xué)時少，內(nèi)容老，多數(shù)安排在理論課之中，大多是以實(shí)訓(xùn)室、教室為主要場所進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)、操作。在實(shí)踐教學(xué)中認(rèn)知實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)過多，體現(xiàn)知識綜合和問題解決能力的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)偏少?？己朔椒ㄍ恢匾晫W(xué)生的實(shí)踐操作結(jié)果，而忽視了學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，使學(xué)生無法真正掌握實(shí)踐知識，也達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)方面，我國尚未形成社會力量參與高校人才培養(yǎng)的氛圍和機(jī)制，實(shí)踐教學(xué)條件尚不充足，通過關(guān)系依托少數(shù)企業(yè)來安排學(xué)生的實(shí)習(xí)，難以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的需要。作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，動手能力強(qiáng)被認(rèn)為是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵要素。應(yīng)用型本科院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，只有以就業(yè)為導(dǎo)向，以未來的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，才能保證就業(yè)渠道的暢通。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

隨著國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化以及競爭的加劇，企業(yè)對財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)要求越來越高，而大學(xué)期間學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識比較有限，實(shí)踐鍛煉的機(jī)會較少，導(dǎo)致學(xué)生動手能力較差，在畢業(yè)找工作時不被錄用的現(xiàn)象屢見不鮮。

1.實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高。

由于現(xiàn)代企業(yè)之間的競爭，對高校的實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生了重大影響，企業(yè)更加重視經(jīng)濟(jì)效益，導(dǎo)致企業(yè)對高校的學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)積極性不高，多數(shù)企業(yè)不愿讓學(xué)生真正深入生產(chǎn)一線，介入企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行的核心過程。尤其是近幾年財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生招生數(shù)量迅速增長，對實(shí)踐教學(xué)場所和條件提出了更高的要求，一般企業(yè)不愿接納學(xué)生去實(shí)習(xí)。另外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)都安排在大四年級進(jìn)行，學(xué)生由于考研、就業(yè)等多種因素的影響，造成部分學(xué)生對實(shí)習(xí)投入縮水，實(shí)踐能力培養(yǎng)效果受到影響。

2.實(shí)踐教學(xué)效果不理想。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)是通過深入生產(chǎn)企業(yè)實(shí)際進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)來完成的。由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生人數(shù)較多，教師很難及時準(zhǔn)確地對所指導(dǎo)的學(xué)生逐一跟蹤檢查，學(xué)生實(shí)踐成績的評定一般根據(jù)出勤情況、實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)，最后上交實(shí)訓(xùn)報(bào)告或小論文判斷，無法發(fā)揮學(xué)生的主觀性和創(chuàng)造性，同時也忽視了實(shí)踐過程中創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。

3“.雙師型”的師資隊(duì)伍不足。

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的高低，很大程度上取決于實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)與結(jié)構(gòu)。財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)對指導(dǎo)教師要求要有扎實(shí)的理論知識，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而各高校從事財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師過去絕大部分都是從學(xué)校畢業(yè)后直接從事教學(xué)和研究工作的，從校門進(jìn)校門，沒有參加過企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐，對企業(yè)實(shí)際工作中存在的財(cái)務(wù)問題認(rèn)識不足，缺乏解決實(shí)際問題的能力。

4.案例教學(xué)方法應(yīng)用不足。

案例教學(xué)是一種雙向互動式的教學(xué)模式，要求教師有深厚的理論知識和豐厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并具備充分調(diào)動學(xué)生積極性及完成課堂教學(xué)任務(wù)的能力。而大部分高校教師都沒有在企業(yè)真正從事財(cái)務(wù)管理工作的經(jīng)驗(yàn)，因此對案例的現(xiàn)實(shí)性缺乏把握，在指導(dǎo)實(shí)踐實(shí)習(xí)過程中顯得力不從心。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括實(shí)習(xí)（認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)）、專業(yè)實(shí)訓(xùn)（財(cái)務(wù)基本技能實(shí)訓(xùn)、納稅籌劃模擬實(shí)訓(xùn)、公司理財(cái)綜合模擬）、ERP綜合模擬實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)論文四大塊。財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)構(gòu)建以現(xiàn)場形式進(jìn)行的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，以財(cái)務(wù)信息技術(shù)為主要手段實(shí)現(xiàn)的模擬實(shí)訓(xùn)，以目標(biāo)實(shí)現(xiàn)形式進(jìn)行的畢業(yè)論文等形式的實(shí)踐教學(xué)體系。

1.校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)。

為了提高學(xué)生就業(yè)的競爭力，校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)一般安排在大一、大二學(xué)年相關(guān)課程結(jié)束后進(jìn)行。具體包括有：

（1）會計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)。

安排在初級會計(jì)課程結(jié)束后。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有賬戶的設(shè)置方法，借貸記賬法的應(yīng)用，會計(jì)憑證的填制與審核，登記會計(jì)賬薄和基本的財(cái)務(wù)報(bào)表編制等。通過實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)際操作能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，加深學(xué)生對會計(jì)核算基本原則和方法的理解；熟練掌握財(cái)務(wù)工作的基本技能；掌握有關(guān)企業(yè)基本的賬務(wù)處理和報(bào)表的編制，為學(xué)生走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）財(cái)務(wù)管理基本技能實(shí)訓(xùn)。

安排在財(cái)務(wù)管理原理課程結(jié)束后2周時間。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要是財(cái)務(wù)管理的基本觀念貨幣時間價值和風(fēng)險價值的衡量以及財(cái)務(wù)基本函數(shù)的計(jì)算機(jī)操作。通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能利用電腦系統(tǒng)地掌握EXCEL的基本操作、財(cái)務(wù)計(jì)劃模型設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)預(yù)測模型設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)分析模型設(shè)計(jì)等操作，從而提高學(xué)生的動手操作能力。

（3）財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)。

安排在財(cái)務(wù)分析課程結(jié)束后或在課程中進(jìn)行。分析內(nèi)容有資產(chǎn)負(fù)債表分析、償債能力分析、營運(yùn)能力分析、獲利能力分析、現(xiàn)金流量分析、持續(xù)發(fā)展能力分析、業(yè)績評價等。通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生更好地理解報(bào)表中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)所代表的意義，用全面正確的財(cái)務(wù)分析方法來評價企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的好壞、經(jīng)營能力的高低及企業(yè)發(fā)展前景，找出企業(yè)管理中存在的問題，從而作出正確的決策。

（4）財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)操作實(shí)訓(xùn)。

安排在會計(jì)信息系統(tǒng)課程結(jié)束后。通過本實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能熟練使用財(cái)務(wù)軟件和網(wǎng)絡(luò)工具，熟練利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行單位財(cái)務(wù)日常業(yè)務(wù)工作，并能結(jié)合企業(yè)實(shí)際，進(jìn)行財(cái)務(wù)信息的錄入、信息存儲、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析和報(bào)表編制等。

2.專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)。

（1）納稅籌劃模擬實(shí)訓(xùn)。

安排在稅法、稅收籌劃等課程結(jié)束后進(jìn)行。通過本項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握各稅種的稅法規(guī)定，應(yīng)納稅額的計(jì)算以及納稅申報(bào)的全過程。站在納稅籌劃師的角度，為指定的企業(yè)進(jìn)行納稅籌劃，使學(xué)生對納稅籌劃的全過程有親身的感受和了解，具備一個企業(yè)的納稅申報(bào)與涉稅事物的處理能力。

（2）公司理財(cái)實(shí)訓(xùn)。

公司理財(cái)實(shí)訓(xùn)是一個綜合性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)，主要包括資本結(jié)構(gòu)決策、籌資決策、項(xiàng)目投資決策、證券投資分析、營運(yùn)資金、利潤分配、全面預(yù)算、財(cái)務(wù)分析、并購與重組等內(nèi)容。通過該實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生將已學(xué)過的理財(cái)理論知識融會貫通于財(cái)務(wù)管理實(shí)際工作，鞏固已學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的操作能力。

（3）ERP沙盤模擬綜合實(shí)訓(xùn)。

ERP沙盤模擬融角色扮演、情景分析和決策判斷于一體，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容模擬企業(yè)實(shí)戰(zhàn)，會遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以利用所學(xué)專業(yè)知識，從專業(yè)角度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、制定方案、組織實(shí)施，扮演一個財(cái)務(wù)管理師的角色，獨(dú)立提出解決各種問題的對策，從而提高學(xué)生對財(cái)務(wù)信息的分析判讀與應(yīng)用能力。

3.校外實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文。

校外實(shí)習(xí)主要有生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)，是學(xué)生對課堂所學(xué)的基本理論、基本方法和基本技能通過實(shí)踐來檢驗(yàn)、鞏固、深化的過程。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生了解財(cái)務(wù)管理工作的具體操作程序和方法；掌握正確處理財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)的能力和技巧；以擴(kuò)大視野、增強(qiáng)認(rèn)識，為今后較順利地走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在完成教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的全部理論課程和規(guī)定的教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的總結(jié)性實(shí)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的基本理論、基本方法、基本技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立地分析問題、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是拓展學(xué)生的專業(yè)知識，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)意識，目的是培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力和獨(dú)立思考問題能力，以增強(qiáng)學(xué)生對社會的認(rèn)識能力、適應(yīng)能力。畢業(yè)論文是學(xué)生在校期間必須完成的重要教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生專業(yè)知識、實(shí)踐能力的綜合體現(xiàn)。通過畢業(yè)論文讓學(xué)生結(jié)合企業(yè)在經(jīng)營管理方面出現(xiàn)的問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析、研究、評價，探討提高企業(yè)經(jīng)營管理水平，提出改進(jìn)建議和方案，特別是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力以及語言表達(dá)和溝通能力。

4.社會調(diào)研和實(shí)踐。

通過社會調(diào)研和實(shí)踐，可以加深理解有關(guān)專業(yè)課的基本概念和基本理論，了解財(cái)務(wù)領(lǐng)域的研究動態(tài)和理論發(fā)展前沿，鞏固所學(xué)的專業(yè)知識，鍛煉學(xué)生的綜合分析能力和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生綜述能力、表達(dá)能力、溝通能力及解答問題能力。

四、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施的具體做法

1.樹立新的實(shí)踐教學(xué)理念。

應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)主要是為企事業(yè)單位和政府機(jī)關(guān)培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專門人才。一個合格的企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員，應(yīng)熟練掌握企業(yè)財(cái)務(wù)核算的基本程序和方法，具有嫻熟的業(yè)務(wù)操作技能，精通企業(yè)理財(cái)之道，具有較強(qiáng)的運(yùn)籌帷幄能力。實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生技能的主要途徑，需要按照學(xué)生技能形成與發(fā)展的自身規(guī)律，并根據(jù)技能形成不同階段的特點(diǎn)，科學(xué)安排實(shí)踐教學(xué)的形式和內(nèi)容，構(gòu)建一個有利于學(xué)生能力發(fā)展和技能逐步養(yǎng)成的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.重視對實(shí)踐成果的考評。

學(xué)生實(shí)踐能力的形成是量的積累過程，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核不僅要重視學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力，而且要讓學(xué)生在實(shí)踐及實(shí)習(xí)的過程中培養(yǎng)各方面的能力。對學(xué)生既要有量化考核，如實(shí)踐報(bào)告或小論文的字?jǐn)?shù)，是否準(zhǔn)時完成實(shí)踐項(xiàng)目等；又要有質(zhì)的考核，如實(shí)踐內(nèi)容的真實(shí)性、實(shí)踐報(bào)告或小論文的完成質(zhì)量等?？荚u可以多種方式進(jìn)行。如可以采用自評與互評相結(jié)合的方式；也可以采用小組形式進(jìn)行；可采用以學(xué)生取得的一些職業(yè)資格證書、國家及省級證書折算成學(xué)分，代替相關(guān)課程；也可采用現(xiàn)場演示、讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐成果的介紹及現(xiàn)場答辯等方式，全面考查實(shí)踐教學(xué)的情況。

3.提高實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍質(zhì)量。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師要求較高，既應(yīng)具有豐富的財(cái)務(wù)理論知識，又應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，因此必須加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理教師隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。為了更好地解決實(shí)踐教學(xué)師資問題，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地安排教師定期到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研或掛職鍛煉，提高教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力；或在相關(guān)上市公司、會計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、證券公司等兼職；建立實(shí)踐教學(xué)激勵和約束機(jī)制，充分調(diào)動教師參與實(shí)踐教學(xué)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。通過多種方式，提高實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍質(zhì)量和水平。

4.充分、恰當(dāng)?shù)乩冒咐虒W(xué)。

第6篇：財(cái)務(wù)專業(yè)實(shí)習(xí)目的范文

【關(guān)鍵詞】素質(zhì);會計(jì);實(shí)踐教學(xué)體系

一、普通院校會計(jì)本科的培養(yǎng)目標(biāo)與素質(zhì)要求

我國古代的大教育家韓愈指出“師者,傳道、授業(yè)、解惑也!”教育不僅僅是教給學(xué)生知識,更重要的是學(xué)生能力的培養(yǎng),包括實(shí)際操作能力,邏輯思維能力,綜合分析與判斷能力,人際交往能力等。美國會計(jì)教育改革委員會(AECC)也強(qiáng)調(diào):“學(xué)校會計(jì)教育的目的不在訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時即成為一個專業(yè)人員,而在培養(yǎng)他們未來成為一個專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)”。就我國普通高校會計(jì)學(xué)本科的實(shí)際情況與定位,結(jié)合生源特點(diǎn),培養(yǎng)的會計(jì)人才應(yīng)該既有別于高職教育,又有別于研究型大學(xué)的會計(jì)教育,其目標(biāo)是介于這兩者之間,即在高職教育培養(yǎng)的基本應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上,要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)判斷能力和較為厚實(shí)的會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ),以保障學(xué)生有提升的后勁,具有逐步成為企事業(yè)單位高級專業(yè)人員的素質(zhì)。結(jié)合這個目標(biāo)定位,筆者認(rèn)為普通院校會計(jì)本科所培養(yǎng)的會計(jì)人才應(yīng)具備以下素質(zhì):

(一)良好的會計(jì)職業(yè)道德

會計(jì)職業(yè)道德的缺失已經(jīng)成為當(dāng)今會計(jì)信息失真一個非常大的原因,因此會計(jì)人才的培養(yǎng)首先應(yīng)注重職業(yè)道德培養(yǎng)。

(二)較為寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)

專業(yè)基礎(chǔ)是會計(jì)人才能否提升的關(guān)鍵,是其他能力發(fā)展的基礎(chǔ)。培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、重創(chuàng)新、復(fù)合型的創(chuàng)新人才已成為新世紀(jì)人才培養(yǎng)的共識。

(三)較強(qiáng)的專業(yè)判斷能力

依據(jù)現(xiàn)有的會計(jì)法律和規(guī)范,結(jié)合企業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行正確、合理的職業(yè)判斷是當(dāng)今會計(jì)人才必備的專業(yè)技能。

(四)較強(qiáng)的實(shí)踐能力

會計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,普通院校會計(jì)本科培養(yǎng)出來的會計(jì)人才除具備一定的理論功底外還應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

(五)終身學(xué)習(xí)能力

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,會計(jì)人員所面臨的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)也將日益復(fù)雜,會計(jì)人員只有具備終身學(xué)習(xí)的能力才能適應(yīng)不斷變化的社會政治、經(jīng)濟(jì)、法律等環(huán)境的變化。

要培養(yǎng)具備上述要求的會計(jì)人才,就應(yīng)從培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)方法等多方面著手,建立起相應(yīng)的會計(jì)教學(xué)體系,而會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系是會計(jì)教學(xué)體系的重要組成部分。會計(jì)作為一門融基本理論、基本技能和基本方法于一身的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。為適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和會計(jì)國際化進(jìn)程,培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)的會計(jì)人才,建立科學(xué)、系統(tǒng)的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系勢在必行。

二、現(xiàn)行會計(jì)教學(xué)實(shí)踐體系存在的問題

會計(jì)實(shí)踐教學(xué)是指通過校內(nèi)實(shí)驗(yàn)?zāi)M和校外企事業(yè)單位實(shí)習(xí)等手段,將會計(jì)理論知識與實(shí)際情況相結(jié)合提高其動手操作能力。會計(jì)實(shí)踐教學(xué)雖然在我國普通院校會計(jì)本科教學(xué)中普遍實(shí)施,但與素質(zhì)教育的要求相差甚遠(yuǎn),將實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)為知識的鞏固,對相關(guān)能力的培養(yǎng)不夠。

一是由于對會計(jì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識上的偏差,對會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目的性、系統(tǒng)性研究不夠。在會計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置上不注重系統(tǒng)性、連續(xù)性,科學(xué)性,實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹饕菍φn程知識的鞏固。因此實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)上就應(yīng)以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn),從培養(yǎng)上述相關(guān)能力的角度系統(tǒng)組織實(shí)踐教學(xué)。

二是會計(jì)實(shí)踐內(nèi)容仍停留在手工模擬上,且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較簡單,經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不全面;實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目局限于會計(jì)核算上,省略會計(jì)審核、監(jiān)督等環(huán)節(jié),不利于學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)和職業(yè)判斷能力的訓(xùn)練。

三是當(dāng)前很多院校的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)手段都停留在手工階段,沒有將手工、電算化、網(wǎng)絡(luò)等相結(jié)合進(jìn)行教學(xué),就是會計(jì)信息系統(tǒng)課程實(shí)驗(yàn)也只是基本財(cái)務(wù)軟件的操作,企業(yè)普遍使用的ERP軟件操作較少。這樣一方面沒有為學(xué)生提供最前沿的管理理念、管理模式和管理軟件的學(xué)習(xí),另一方面也不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平的提高。

四是會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的考核對象和考核形式單一,局限于對參加實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行考核,且一般都僅以實(shí)踐的最終結(jié)果作為考核依據(jù)。這種考核方式對素質(zhì)教育和相關(guān)能力的培養(yǎng)沒有激勵作用。

三、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與完善

(一)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)會計(jì)學(xué)本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)今社會對會計(jì)人才專業(yè)判斷、分析、操作能力要求,會計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識,提升學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展應(yīng)具備的素質(zhì)為導(dǎo)向,通過各個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,達(dá)到鞏固理論基礎(chǔ)、擴(kuò)充知識、提高素質(zhì)、增強(qiáng)專業(yè)問題分析和解決能力及職業(yè)判斷能力的綜合目標(biāo)。因此,會計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)根據(jù)上述目標(biāo),安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和層次,并配合相應(yīng)的教學(xué)手段和方法,實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)。

(二)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

為實(shí)現(xiàn)會計(jì)人才素質(zhì)教育的目標(biāo),會計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建應(yīng)注意在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中增加設(shè)計(jì)性教學(xué)內(nèi)容,如成本核算方法設(shè)計(jì)、會計(jì)制度設(shè)計(jì)。單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,校內(nèi)與校外有效對接。

會計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可分為兩部分:校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)和校外實(shí)習(xí)。校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)又分為單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)和綜合模擬實(shí)驗(yàn),校外實(shí)習(xí)也可分為單項(xiàng)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí),如圖1所示,會計(jì)各實(shí)踐教學(xué)與主干課程的關(guān)系如表1所示。

1.校內(nèi)實(shí)習(xí)

(1)單項(xiàng)模擬實(shí)習(xí)。單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)(包括手工模擬和計(jì)算機(jī)多媒體模擬實(shí)驗(yàn)),主要針對某一門專業(yè)課程,結(jié)合相關(guān)課程理論知識,通過實(shí)驗(yàn)將理論知識應(yīng)用于實(shí)務(wù)中,以鞏固理論知識,并培養(yǎng)學(xué)生的感知認(rèn)識,增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和專業(yè)素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)課程一般安排在日常的教學(xué)過程中,時間較短。如《基礎(chǔ)會計(jì)》課程實(shí)習(xí)一般安排校外單項(xiàng)實(shí)習(xí)與校內(nèi)手工模擬實(shí)習(xí)相結(jié)合,校外主要參觀財(cái)務(wù)工作崗位,了解財(cái)務(wù)工作的基本流程,觀摩企事業(yè)單位會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿、會計(jì)報(bào)表等實(shí)際會計(jì)資料。校內(nèi)手工模擬實(shí)習(xí)主要安排學(xué)生通過對企業(yè)經(jīng)營活動中的少量典型業(yè)務(wù)進(jìn)行會計(jì)核算,包括建賬、填制和審核會計(jì)憑證,登賬和編制簡單的會計(jì)報(bào)表等實(shí)務(wù)操作過程。在教學(xué)過程中,可分別進(jìn)行原始憑證的填制和審核實(shí)驗(yàn),記賬憑證的填制、審核和傳遞實(shí)驗(yàn),會計(jì)賬簿的開設(shè)和登記實(shí)驗(yàn),結(jié)賬和錯賬更正實(shí)驗(yàn)等。通過實(shí)驗(yàn),有助于學(xué)生了解會計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表的生成環(huán)節(jié)和相關(guān)手續(xù),了解賬賬、賬表之間的勾稽關(guān)系,了解企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)核算流程,掌握基本核算方法的應(yīng)用。實(shí)習(xí)后,學(xué)生普遍反映對會計(jì)專業(yè)有了更深的了解,對所學(xué)理論知識的感性認(rèn)識增強(qiáng)了,提升了專業(yè)興趣。

單項(xiàng)課程實(shí)習(xí)還包括財(cái)務(wù)管理課程實(shí)習(xí)、審計(jì)學(xué)課程實(shí)習(xí)等,在學(xué)生學(xué)習(xí)完一門會計(jì)專業(yè)理論課之后,應(yīng)安排一周的時間,對本課程所涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和相關(guān)會計(jì)處理方法、程序進(jìn)行較綜合的模擬實(shí)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固深化本課程所涉及的相關(guān)知識。

(2)綜合模擬實(shí)驗(yàn)。綜合模擬實(shí)驗(yàn)一般在學(xué)生學(xué)完部分專業(yè)課程后進(jìn)行,以提高學(xué)生對所學(xué)過的專業(yè)知識加以綜合運(yùn)用的能力。綜合模擬實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、手段的綜合性,有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、解決問題的思維方式和會計(jì)職業(yè)判斷能力。如會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)在各高校開設(shè)最為普遍,該實(shí)驗(yàn)通常以一個企業(yè)某一會計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)經(jīng)過設(shè)計(jì)與加工,形成完整系統(tǒng)的原始資料,由學(xué)生充當(dāng)企業(yè)財(cái)會人員,按照會計(jì)實(shí)務(wù)處理的規(guī)范進(jìn)行仿真操作演練。會計(jì)模擬實(shí)習(xí)課程一般安排在基礎(chǔ)會計(jì)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、稅務(wù)會計(jì)課程完成之后。按會計(jì)實(shí)務(wù)流程的模擬操作練習(xí),即按照“填制原始憑證―編制記賬憑證―登記各類賬簿―編制報(bào)表”進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn),會計(jì)核算內(nèi)容應(yīng)涵蓋企業(yè)全面的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),如成本核算、所得稅核算等,不包括高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程相關(guān)內(nèi)容。

會計(jì)模擬實(shí)習(xí)資料可以在后續(xù)財(cái)務(wù)管理課程后作為財(cái)務(wù)分析資料,并進(jìn)行企業(yè)籌資決策、投資決策、股利分配政策的模擬處理;在審計(jì)學(xué)課程后作為審計(jì)資料。綜合模擬實(shí)習(xí)也可以采用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),以提高教學(xué)效率。

為提高教學(xué)效率,使教學(xué)效果更好,區(qū)別于高職和應(yīng)用本科層次的教學(xué)要求,普通高校會計(jì)學(xué)本科可以不進(jìn)行中級財(cái)務(wù)會計(jì)、稅務(wù)會計(jì)和成本會計(jì)課程實(shí)習(xí),而集中進(jìn)行會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn),以便學(xué)生感受會計(jì)核算的系統(tǒng)性和完整性。這些課程內(nèi)容的綜合也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高,特別是為會計(jì)準(zhǔn)則和稅法的變化而進(jìn)行會計(jì)核算,激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視。

2.校外實(shí)習(xí)

校外實(shí)習(xí)包括認(rèn)識性校外實(shí)習(xí)(單項(xiàng)課程后實(shí)習(xí))和畢業(yè)實(shí)習(xí),是指讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè),去進(jìn)行真實(shí)的會計(jì)業(yè)務(wù)處理和財(cái)務(wù)管理,或在會計(jì)師事務(wù)所參與審計(jì)工作。

單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課程如成本會計(jì)核算設(shè)計(jì)中的企業(yè)工藝流程觀摩,與企業(yè)共建ERP實(shí)驗(yàn)室,是讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè),接觸實(shí)際。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)階段重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一,通過實(shí)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識去分析和解決實(shí)際問題的能力,把理論和實(shí)際結(jié)合起來,提高實(shí)踐動手能力,為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。同時也可以檢驗(yàn)教學(xué)效果,為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)提高自己的觀察、分析和解決問題的能力,為今后順利走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。培養(yǎng)自己理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力,培養(yǎng)實(shí)事求是的工作作風(fēng),踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度,樹立良好的職業(yè)道德和組織紀(jì)律觀念。

在畢業(yè)實(shí)習(xí)的畢業(yè)論文階段,應(yīng)以發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)為目的,同時畢業(yè)答辯對表達(dá)能力、溝通能力也是很好的鍛煉。

(三)教學(xué)手段與方法體系

為了增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性,會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的手段應(yīng)更新,采用手工、電算化、網(wǎng)絡(luò)等相結(jié)合的手段。會計(jì)手工模擬實(shí)踐是基礎(chǔ),它可以幫助學(xué)生全面認(rèn)識和理解會計(jì)活動的全過程及其規(guī)律,而會計(jì)電算化和網(wǎng)絡(luò)會計(jì)的模擬實(shí)踐是對手工模擬實(shí)驗(yàn)的升華,它是利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手段,進(jìn)行全面系統(tǒng)的會計(jì)電算化處理,目的是檢查學(xué)生的會計(jì)電算化和網(wǎng)絡(luò)知識水平,提高學(xué)生的現(xiàn)代化技能。因此,學(xué)校應(yīng)該在手工會計(jì)模擬的基礎(chǔ)上,結(jié)合會計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)共同進(jìn)行,使兩者有機(jī)結(jié)合起來,提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的考核是會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的主要組成部分,應(yīng)建立包括對學(xué)生的考勤、紀(jì)律、模擬實(shí)驗(yàn)資料(憑證、賬簿、報(bào)表)和實(shí)習(xí)報(bào)告等內(nèi)容的全方位進(jìn)行考核。學(xué)校應(yīng)積極采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段,利用實(shí)驗(yàn)軟件對學(xué)生進(jìn)行及時考核,以提高效率、節(jié)約考核成本。

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第7篇：財(cái)務(wù)專業(yè)實(shí)習(xí)目的范文

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)薄弱財(cái)務(wù)管理校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)是指在仿真實(shí)驗(yàn)室中模擬財(cái)務(wù)管理崗位流程，通過此方式使學(xué)生對財(cái)管崗位實(shí)際環(huán)境獲得初步的認(rèn)識，并使學(xué)生掌握該專業(yè)崗位實(shí)際操作要領(lǐng)。但目前，大多數(shù)高校把人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立、課程體系的構(gòu)建和課程內(nèi)容的完善、教學(xué)方法和手段的改革以及教材的建設(shè)等方面確定為本專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)，而且這幾方面的建設(shè)隨著基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教職員工的招錄現(xiàn)已比較成熟，但對校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)研究與建設(shè)投入力度不夠[2]。開設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的院校很多都是利用會計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一些基本的核算操作和簡單設(shè)計(jì)，如從事填制原始憑證、記賬憑證、登記會計(jì)賬簿到最后編制會計(jì)報(bào)表等。當(dāng)然，會計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M操作是財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生必備的基礎(chǔ)實(shí)踐技能，但對于有別于會計(jì)專業(yè)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)更需要建設(shè)能夠體現(xiàn)籌資、投資及利潤分配等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的專用的財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)驗(yàn)室。顯然，當(dāng)前各高校在這方面的投入力度不夠。（二）校外實(shí)踐基地投入不足按照財(cái)管專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，該專業(yè)學(xué)生除校內(nèi)實(shí)踐課以外，還應(yīng)有到校外進(jìn)行實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過校外實(shí)習(xí)能夠親身感受中國企業(yè)現(xiàn)實(shí)的理財(cái)環(huán)境，將所學(xué)理論知識在實(shí)際工作中得到應(yīng)用，將理論和實(shí)踐很好地結(jié)合。但目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)效果并不盡人意，原因主要有以下幾方面。第一，崗位難找。目前大多數(shù)企業(yè)財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置采取的是合設(shè)模式，即：財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)與會計(jì)機(jī)構(gòu)合并，這種合并的結(jié)果極易導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生找不到對口的實(shí)習(xí)崗位。第二，機(jī)會難遇。財(cái)務(wù)管理的業(yè)務(wù)與會計(jì)業(yè)務(wù)的不同就在于它并非經(jīng)常發(fā)生。有關(guān)籌資、投資決策活動可能幾年才發(fā)生一次，發(fā)生的相關(guān)財(cái)務(wù)管理相關(guān)業(yè)務(wù)并能親自參與，對于實(shí)習(xí)學(xué)生來講是一種可遇而不可求的事。即使遇到有相關(guān)財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)，又多因?yàn)槠渖婕盎I資、投資、利潤分配等財(cái)務(wù)決策，基本都是企業(yè)高層財(cái)務(wù)管理人員負(fù)責(zé)，實(shí)習(xí)學(xué)生多被屏蔽在活動以外。第三，實(shí)踐難學(xué)。由于企業(yè)財(cái)務(wù)資料多涉及商業(yè)機(jī)密，財(cái)務(wù)部門更屬于敏感區(qū)域，因而企業(yè)大多不愿意接受這個專業(yè)的實(shí)習(xí)學(xué)生，即使迫于某種壓力或關(guān)系無奈接受了一些實(shí)習(xí)學(xué)生，也多是提供一些憑證、賬簿等資料供學(xué)生翻閱，使實(shí)習(xí)難以達(dá)到預(yù)期目的。（三）實(shí)踐教學(xué)師資力量匱乏財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的組織和完成離不開教師的引導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)效果的好壞最終還是依賴于教師的崗位實(shí)踐水平。教學(xué)的實(shí)踐不但要求教師具備豐富的財(cái)務(wù)管理理論知識，還應(yīng)具有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理崗位實(shí)踐能力。如：財(cái)務(wù)管理常用軟件運(yùn)用能力、計(jì)算機(jī)的機(jī)上操作能力、解決企業(yè)財(cái)務(wù)實(shí)際問題能力等。目前的現(xiàn)實(shí)情況是，一方面我國大多數(shù)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)設(shè)置起步較晚，另一方面招生規(guī)模增長迅猛，從事財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的教師多數(shù)沒有受過專業(yè)正規(guī)教育及社會崗位的實(shí)際工作經(jīng)歷，多數(shù)是從會計(jì)、管理的教學(xué)和研究轉(zhuǎn)為財(cái)務(wù)管理的教學(xué)和研究。經(jīng)過一段時間的磨煉，理論方面可能會較快掌握，但社會崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不可能從書本上簡單獲得，且大部分教師長期在校內(nèi)從事教學(xué)工作，繁重的課內(nèi)教學(xué)使其沒有時間到企業(yè)去切身感受，這將會直接影響實(shí)踐教學(xué)效果。

二、完善財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建議

（一）加大實(shí)踐學(xué)時比例實(shí)踐教學(xué)即是讓學(xué)生把獲得的理論知識與實(shí)踐操作相結(jié)合的不可或缺的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際崗位動手能力的一個重要過程和手段。各種實(shí)踐活動對于提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力起著非常重要的作用。正因如此，高校首先要樹立實(shí)踐觀念，進(jìn)而培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要，掌握財(cái)務(wù)管理基本理論、方法和技能，具有獨(dú)立分析、解決企業(yè)財(cái)務(wù)管理相關(guān)問題的基本能力，同時具有科學(xué)精神和人文素養(yǎng)的應(yīng)用型、復(fù)合型應(yīng)用人才[3]。基于此種人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合發(fā)達(dá)國家高等教育實(shí)踐現(xiàn)狀，我國高校財(cái)管專業(yè)有必要將實(shí)踐學(xué)時比重提高至30%左右，同時在實(shí)踐教學(xué)中結(jié)合所學(xué)理論，綜合培養(yǎng)學(xué)生的理論研究能力、實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維能力。（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)1.實(shí)驗(yàn)室軟件與硬件建設(shè)。針對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，要充分利用各學(xué)校現(xiàn)有的資源情況，建立專供財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室，也可利用現(xiàn)有會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行完善，實(shí)現(xiàn)一室多用，或與金融等同樣需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的專業(yè)共建綜合性實(shí)驗(yàn)室?？梢越梃b一些財(cái)務(wù)軟件供應(yīng)商和高校聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室的方式，這種方式無論從軟硬件的配置還是實(shí)驗(yàn)室整體規(guī)劃，企業(yè)都會有助于高校的教學(xué)資源達(dá)到最優(yōu)配置[4]。軟件方面，除了社會常用的必要財(cái)務(wù)軟件之外，還可以自行開發(fā)或購置一些其他應(yīng)用型軟件，如EXCEL、證券投資模擬系統(tǒng)等。2.合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（1）單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容依據(jù)財(cái)務(wù)管理理論課程的重要知識點(diǎn)設(shè)置一些單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，包括：資金需要量預(yù)測、資本結(jié)構(gòu)決策、最佳現(xiàn)金持有量確定、存貨經(jīng)濟(jì)批量模型、貨幣時間價值計(jì)算、全面預(yù)算的編制等。（2）綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生綜合知識的運(yùn)用能力，在單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠把所學(xué)的專業(yè)知識綜合運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中去。建議設(shè)置項(xiàng)目投融資決策模擬設(shè)計(jì)、ERP綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)等內(nèi)容[5]。（三）強(qiáng)化校外實(shí)踐基地建設(shè)1.加大院校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。以需求為導(dǎo)向，通過校企合作的方式，建立長期、穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。一方面，企業(yè)可以利用高校師資力量幫助其解決財(cái)務(wù)管理中出現(xiàn)的某些實(shí)際問題；另一方面，高校可以充分利用企業(yè)現(xiàn)成的企業(yè)文化、辦公環(huán)境、管理體系、人力資源進(jìn)而彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)踐場所、實(shí)踐條件的短缺，從而達(dá)到互惠共贏。2.多渠道安排實(shí)習(xí)企業(yè)。學(xué)校應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，豐富社會實(shí)踐的課堂。必須建立相應(yīng)的社會實(shí)踐考核機(jī)制，以確保學(xué)生完成規(guī)定的實(shí)習(xí)任務(wù)。比如，可以采取實(shí)地抽查、電話回訪企業(yè)相關(guān)人員了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，對聯(lián)系不到實(shí)習(xí)單位的學(xué)生由學(xué)校統(tǒng)一安排集中實(shí)習(xí)，確保每一名學(xué)生都能到企業(yè)得到實(shí)踐鍛煉。3.學(xué)生或?qū)W校與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)合同。加強(qiáng)信用建設(shè)，積極簽訂實(shí)習(xí)合同。合同應(yīng)當(dāng)包括各方權(quán)利、義務(wù)及保密條款，一方面對學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的權(quán)利是一個保障，另一方面也能約束學(xué)生在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的不當(dāng)泄密行為。（四）注重實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)1.鼓勵理論教師深入企業(yè)實(shí)踐。一方面充分利用學(xué)生實(shí)訓(xùn)機(jī)會，安排教師帶隊(duì)，讓教師借機(jī)參與財(cái)務(wù)管理實(shí)踐，另一方面利用校企合作的機(jī)會，安排教師到工商企業(yè)參加實(shí)際工作、咨詢、項(xiàng)目開發(fā)或員工培訓(xùn)工作。積累教學(xué)所需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既能增加自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力，又能增強(qiáng)校內(nèi)外導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展橫向課題等方面的交流與合作。2.聘請企業(yè)中的財(cái)管實(shí)務(wù)專家充實(shí)教學(xué)崗位。相關(guān)高校應(yīng)設(shè)法和本地區(qū)一些企業(yè)建立長期友好的校企合作關(guān)系，定期有選擇性地聘請企業(yè)中那些不僅有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而且又有較高理論水平的財(cái)務(wù)管理崗位員工到學(xué)校給學(xué)生做兼職實(shí)踐指導(dǎo)。這樣既能充實(shí)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，又能真正提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。3.鼓勵教師成為“雙師型”教師。鼓勵教師考取注冊會計(jì)師、注冊稅務(wù)師、注冊金融分析師、理財(cái)規(guī)劃師等職業(yè)資格證書，通過這些職業(yè)資格證書的考取，一方面可以使教師積累一定的學(xué)習(xí)和應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)，以此指導(dǎo)部分有考取資格證書意向的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)；另一方面也可以提升教師的專業(yè)知識水平，拓寬知識領(lǐng)域，為后續(xù)實(shí)踐教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)然，真正的“雙師型”教師不能固化在證書上紙上談兵，考取了相關(guān)證書也不等于就是真正的“雙師”，若想成為一名合格的專業(yè)實(shí)踐教師，還需要時時關(guān)注財(cái)經(jīng)政策，經(jīng)常到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，參與企業(yè)的實(shí)際財(cái)務(wù)管理工作。

作者：邱麗娟 單位：齊齊哈爾大學(xué)

第8篇：財(cái)務(wù)專業(yè)實(shí)習(xí)目的范文

【摘 要】實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中具有重要作用。筆者在分析財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了“一個目標(biāo)、兩個保證、三個結(jié)合、四個層次”的應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系方案，并探討了相應(yīng)的對策和措施。

一、應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀

首先，校內(nèi)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱。大多數(shù)高校將專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)放在了人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和課程內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教材建設(shè)等方面，而對實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)投入不夠，沒有對其給予足夠的重視。校內(nèi)實(shí)踐是在實(shí)驗(yàn)室中模擬財(cái)務(wù)管理工作程序和方法，使學(xué)生對工作環(huán)境具有直觀的認(rèn)識，并掌握部分理財(cái)實(shí)際操作技能。目前，全國開設(shè)會計(jì)專業(yè)的高校大多數(shù)都建立了會計(jì)實(shí)驗(yàn)室并開設(shè)了會計(jì)實(shí)驗(yàn)課，而建立專供財(cái)務(wù)管理專業(yè)使用的財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室并開設(shè)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)課的高校卻很少。

其次，校外財(cái)務(wù)管理實(shí)踐基地建設(shè)薄弱。建設(shè)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐基地，是為了更好地讓學(xué)生了解和掌握企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作環(huán)境，并掌握財(cái)務(wù)管理理論和方法在實(shí)際工作中的應(yīng)用。但是，一些單位常以工作忙為借口不接收實(shí)習(xí)生，而且即使學(xué)生找到了實(shí)習(xí)單位，有的也不積極配合，使學(xué)生拿不到相關(guān)資料，達(dá)不到預(yù)期的實(shí)習(xí)目的。再加上近幾年高校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量增加，這也給高校安排實(shí)習(xí)單位帶來了一定的困難，有的幾人甚至十多人在一個單位實(shí)習(xí)，影響了實(shí)習(xí)效果。因此，建立和鞏固校外財(cái)務(wù)管理實(shí)踐基地應(yīng)引起高校足夠的重視。

再次，教師的實(shí)踐能力欠缺。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師既應(yīng)具有豐富的理論知識，又應(yīng)具有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力。而目前各高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師絕大部分是過去從事會計(jì)教學(xué)和研究的教師，主要是因工作需要轉(zhuǎn)為財(cái)務(wù)管理教學(xué)和研究。而且，大部分教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作的，沒有參加企業(yè)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐，對企業(yè)實(shí)際工作中存在的財(cái)務(wù)問題認(rèn)識不足，缺乏解決實(shí)際問題的能力。

二、構(gòu)建應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)想

構(gòu)建應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，體現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色，是應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置的重要組成部分。為了規(guī)范財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和行為，保證實(shí)踐教學(xué)時間，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更加全面，組織更加合理，教學(xué)效率更高，必須構(gòu)建財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。筆者認(rèn)為，應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容可概括為以下四點(diǎn)：即一個目標(biāo)，兩個保證，三個結(jié)合，四個層次。

（一）一個目標(biāo)

應(yīng)用型本科教育既不是基于技能的職業(yè)型教育，也不是基于理論的研究型教育，而是培養(yǎng)介于技能應(yīng)用型和研究型之間的應(yīng)用型人才，即培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的、具有較高綜合素質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的、實(shí)務(wù)操作(應(yīng)用)型為主的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才，在培養(yǎng)規(guī)格中突出強(qiáng)實(shí)踐、善實(shí)務(wù)、知工藝、能創(chuàng)新的要求。因此，應(yīng)用型本科教育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系必須是專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)技術(shù)理論有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體系，它必須有利于培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力、分析和解決實(shí)際問題的能力。應(yīng)用型本科教育中實(shí)踐教學(xué)的主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理意識、分析技能和反求能力，所以培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理應(yīng)用能力應(yīng)作為整個實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)。

（二）兩個保證

首先，實(shí)踐計(jì)劃。這是財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的時間保證。實(shí)踐計(jì)劃是進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的“綱領(lǐng)”，也是在規(guī)定時間內(nèi)對實(shí)踐性教學(xué)作出的總體規(guī)劃和程序安排。在具體制定時，應(yīng)規(guī)定學(xué)生必須具有的實(shí)踐技能與能力，明確規(guī)定實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)、任務(wù)，應(yīng)按實(shí)踐項(xiàng)目分層次地規(guī)定出實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、形式、操作程序、要求及考核辦法等，并將其落實(shí)到各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中；同時，在處理其與理論教學(xué)的關(guān)系時，應(yīng)采用理論先行、實(shí)踐驗(yàn)證、重點(diǎn)提高能力的策略，使理論教學(xué)中注重實(shí)踐性，實(shí)踐教學(xué)中融會理論性，使實(shí)踐教學(xué)融于財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育的全過程。

其次，實(shí)踐教材。這是財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)保證。在制定實(shí)踐計(jì)劃的基礎(chǔ)上，要編寫與之相匹配的實(shí)踐教材。在編寫實(shí)踐性教材時，要把其技術(shù)指導(dǎo)的先進(jìn)性和實(shí)用性放在首位，詳細(xì)闡述學(xué)生該掌握的本專業(yè)的知識要點(diǎn)、實(shí)習(xí)目的、方法和作業(yè)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，要注重財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的完整性，實(shí)現(xiàn)投資、籌資、營運(yùn)資金、股利分配等資金運(yùn)動過程的一體化；在實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)置上，注重反映教學(xué)重點(diǎn)及資金運(yùn)動過程的實(shí)際要求?？傊?，財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教材應(yīng)該涵蓋本專業(yè)核心課程的基本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)層次性、整體性和有效性的和諧統(tǒng)一。

（三）三個結(jié)合

1．能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合。要利用實(shí)踐教學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境更接近于生產(chǎn)實(shí)踐，更接近于社會的特點(diǎn)。在傳授專業(yè)知識，加強(qiáng)實(shí)踐能力訓(xùn)練的同時，將能力和思想作風(fēng)的培養(yǎng)融為一體，教書與育人結(jié)合在一起，從而對學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展產(chǎn)生積極的影響和作用。應(yīng)用型本科教育的實(shí)踐教學(xué)體系必須快速適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)與技術(shù)發(fā)展變化的需求，反映現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)和管理的實(shí)際，使學(xué)生通過在校內(nèi)外的實(shí)踐，不僅得到技能訓(xùn)練，更重要的是受到職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的教育，感受現(xiàn)代企業(yè)文化，這比純理論的說教、灌輸收到的效果要更為明顯。

2．課內(nèi)與課外相結(jié)合。隨著課程改革和教學(xué)改革的發(fā)展，課內(nèi)教學(xué)時數(shù)的縮減已成趨勢。與此同時，必須更充分地利用課外時間，加大課外實(shí)踐教學(xué)的分量，拓展個性化教育的空間，以保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。課內(nèi)與課外相結(jié)合的途徑是多種多樣的，可包括以下幾方面：（1）利用開放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)行“開放式綜合實(shí)踐訓(xùn)練”吸引學(xué)生在課外時間到實(shí)驗(yàn)室選做實(shí)驗(yàn)或自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?！伴_放式綜合實(shí)踐訓(xùn)練”克服了過去實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在的照搬書本知識，教師設(shè)定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、學(xué)生照著做等弊端，有兩個明顯的特點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由學(xué)生自己來選擇。老師可開出多個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由教師定出目標(biāo)和要求，讓學(xué)生從中自由選擇，要求的程度由淺入深、由易到難，逐漸做到由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和步驟。這樣就真正使實(shí)驗(yàn)室成為知識運(yùn)用、知識融合、知識創(chuàng)新的基地，成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基地。（2）對于一些因?qū)W時所限而未能設(shè)置課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的課程，可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容安排一定量的具有課程設(shè)計(jì)性質(zhì)的大型作業(yè)，由學(xué)生利用課外時間完成。這樣做可以加強(qiáng)學(xué)用結(jié)合，也有利于實(shí)行個性化教育。（3）組織學(xué)生開展課外科技實(shí)踐活動，選派有經(jīng)驗(yàn)、有能力的教師加以指導(dǎo)和管理；或安排學(xué)生參與教師所承擔(dān)的科研課題，培養(yǎng)其科研能力。

3．產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。要注重強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)過程的應(yīng)用目的，尤其是對于專業(yè)課實(shí)踐、模擬訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)提倡選用來自于生產(chǎn)實(shí)踐第一線的實(shí)用性課題或與教師的科研工作緊密結(jié)合的課題。實(shí)習(xí)中的資料應(yīng)盡可能采用真實(shí)案例，由學(xué)生在案例準(zhǔn)備材料的基礎(chǔ)上，綜合利用學(xué)到的專業(yè)理論知識和專業(yè)技術(shù)方法，通過獨(dú)立思考，站在一個財(cái)務(wù)分析師的超然角度，獨(dú)立提出解決各種問題的對策，撰寫分析報(bào)告，從而提高學(xué)生分析解決具體問題的能力。

（四）四個層次

遵循知識的系統(tǒng)性與認(rèn)識的循序漸進(jìn)相結(jié)合的原則，對整個實(shí)踐教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，將其分為逐步遞進(jìn)的四個層次：

第一層次：與公共基礎(chǔ)課教學(xué)相對應(yīng)，包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能訓(xùn)練、英語強(qiáng)化訓(xùn)練等，以培養(yǎng)學(xué)生獲得基本的應(yīng)用素質(zhì)；

第二層次：與專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)相對應(yīng)，設(shè)置了針對財(cái)務(wù)管理的每一個重要知識點(diǎn)的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得專業(yè)基本技能的訓(xùn)練；

第三層次：與專業(yè)課教學(xué)相對應(yīng)，安排了專業(yè)課實(shí)踐、模擬訓(xùn)練等，使學(xué)生獲得專業(yè)方向知識和專業(yè)技能的訓(xùn)練；

第四層次：通過畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，來培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)綜合能力、實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力。

其中，第一層次和第二層次的實(shí)踐教學(xué)主要是完成財(cái)務(wù)管理本科教育基本的實(shí)踐知識和技能訓(xùn)練，一般在校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)基地(實(shí)習(xí)基地和實(shí)驗(yàn)室等)進(jìn)行。第三層次和第四層次的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)應(yīng)用型本科教育的特色，即面向生產(chǎn)實(shí)踐第一線和面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，因此應(yīng)有一部分(有條件的話最好是大部分)由學(xué)校與校外的企業(yè)合作完成。

三、構(gòu)建和完善應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的對策和措施

（一）形成相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。通過加強(qiáng)與完善實(shí)踐教學(xué)課程和環(huán)節(jié)的建設(shè)，改變實(shí)踐教學(xué)過分依賴?yán)碚摻虒W(xué)的狀況，使實(shí)踐教學(xué)在一定程度上形成相對獨(dú)立的教學(xué)體系，并貫穿于人才培養(yǎng)過程的始終。所有實(shí)踐教學(xué)課程或環(huán)節(jié)均應(yīng)有自己的教學(xué)大綱和授課計(jì)劃等，編寫出系列的實(shí)踐教學(xué)教材、指導(dǎo)書、報(bào)告書等一整套實(shí)踐教學(xué)資料，并建立專門的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和考核制度。

（二）確保實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及手段的先進(jìn)性。實(shí)踐教學(xué)體系要盡可能反映現(xiàn)代企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)與管理水平，在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的與時俱進(jìn)。要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容，淘汰部分內(nèi)容陳舊的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，努力開發(fā)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。要大力促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，以先進(jìn)的教學(xué)手段有效地服務(wù)于創(chuàng)新的教學(xué)體系，有效地展示先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，有效地緩解由于課時少、內(nèi)容多而引起的新、舊教學(xué)內(nèi)容處理上的矛盾，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。

（三）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)

1．建立完善的校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室。突破只限于感性認(rèn)識和動作技能訓(xùn)練的舊模式，建立有利于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識解決問題能力的新模式；投入要有前瞻性、持續(xù)性，保證場地充分，設(shè)備數(shù)量充足，技術(shù)先進(jìn)；要盡可能地與生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線相一致，形成真實(shí)或仿真的企業(yè)財(cái)務(wù)管理環(huán)境。

2．建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地。校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)雖然能提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力，但模擬環(huán)境畢竟與現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境存在一定的差距，具有真實(shí)性不足、工作程序化、結(jié)果惟一性等缺陷，容易使學(xué)生感到枯燥無味。為提高學(xué)生的參與意識，提高其分析問題、解決問題的能力，應(yīng)積極推進(jìn)校企合作，建立專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，使實(shí)習(xí)基地?zé)o論在接納能力，還是在業(yè)務(wù)范圍、業(yè)務(wù)量以及業(yè)務(wù)的復(fù)雜程度上都能滿足學(xué)生提高實(shí)踐能力的要求。校企之間應(yīng)簽署建立專業(yè)實(shí)習(xí)基地的協(xié)議，明確各自的權(quán)利和職責(zé)，聘請實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富又有一定專業(yè)理論修養(yǎng)的專家作為專業(yè)實(shí)習(xí)基地的兼職或指導(dǎo)教師，以保證實(shí)習(xí)的效果。

第9篇：財(cái)務(wù)專業(yè)實(shí)習(xí)目的范文

社會實(shí)踐是學(xué)校根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求，對學(xué)生已學(xué)部分理論知識進(jìn)行綜合運(yùn)用的培訓(xùn)，其目的在于讓學(xué)生接觸社會，加強(qiáng)學(xué)生對社會的了解，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識、觀察社會以及分析解決問題的能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能，使之很快的融入到工作當(dāng)中去。20xx年7月——10月我在xx縣商貿(mào)局進(jìn)行了各方面的實(shí)踐?，F(xiàn)作如下實(shí)習(xí)報(bào)告：

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

財(cái)務(wù)會計(jì)業(yè)務(wù)包括下列各項(xiàng)：(1)原始憑證的核簽;(2)記賬憑證的編制;(3)會計(jì)簿記的登記;(4)會計(jì)報(bào)告的編制、分析與解釋;(5)會計(jì)用于企業(yè)管理各種事項(xiàng)的辦理;(6)內(nèi)部的審核;(7)會計(jì)檔案的整理保管;(8)其他依照法令及習(xí)慣應(yīng)行辦理的會計(jì)事項(xiàng)。

各項(xiàng)會計(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)包括預(yù)算、決算、成本、出納及其他各種會計(jì)業(yè)務(wù)。機(jī)關(guān)中報(bào)表的編制也是一項(xiàng)非常重要的事務(wù)，會計(jì)報(bào)表的目的是向機(jī)關(guān)信息的使用者提供有用的信息。會計(jì)信息要準(zhǔn)確、全面、及時，然而當(dāng)前的財(cái)務(wù)報(bào)表有很多的局限性。在電子商務(wù)時代，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺的支持，報(bào)表的生成將呈現(xiàn)自動化、網(wǎng)絡(luò)化和非定時性，沖破了時空的限制。電子信息的迅猛發(fā)展，人類正疾步跨入信息社會。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)正以人們始料不及的速度迅速發(fā)展，在短短的幾年時間里，作為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)重要組成部分的電子商務(wù)已經(jīng)走入人們的視野并對傳統(tǒng)會計(jì)產(chǎn)生了深刻的影響，龍州縣商貿(mào)局基本上結(jié)合信息時代的要求實(shí)現(xiàn)管理的信息化、自動化和網(wǎng)絡(luò)化。

為期三個月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，我在這三個月的實(shí)習(xí)中，學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,受益非淺，以學(xué)習(xí)國際貿(mào)易專業(yè)的我們，可以說對財(cái)務(wù)會計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關(guān)財(cái)務(wù)會計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我們也會是無從下手，一竅不通。

以前，我總以為自己的會計(jì)理論知識扎實(shí)較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯，那么，當(dāng)一名出色的財(cái)務(wù)會計(jì)人員，應(yīng)該沒問題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開操作和實(shí)踐，其它一切都為零!會計(jì)就是做賬。下面是我通過這次會計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會計(jì)的特點(diǎn)和積累，以及題外的很多道理。

首先，就是會計(jì)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、國家機(jī)關(guān)需要有人“當(dāng)家”，而“當(dāng)家”人則要善于“理財(cái)”。就財(cái)務(wù)管理而眼，國家機(jī)關(guān)存在財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容單一、方法簡單、觀念陳舊等問題。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立與經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，各行各業(yè)迅速發(fā)展壯大，商務(wù)局的日常管理事項(xiàng)將會越來越多，所面臨的業(yè)務(wù)也會隨著推陳出新，這需要財(cái)務(wù)會計(jì)人員不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)中理財(cái)要求。

三、實(shí)習(xí)體會