大學生村官的重要意義精選(九篇)

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第1篇：大學生村官的重要意義范文

團小組會議范文一時間：xxxx年xx月xx日

地點：xxx

主持人：xx

主要內(nèi)容：

一、日前文學院XX級第四團支部與12級第三團支部共同開展的團日活動被xxx報道。因此往后各班可以對活動做好記錄，后與斯菲聯(lián)系，對我們的活動進行進一步的報紙等形式的報道;

二、本周有一項工作需要同學們完成，就是素質拓展學分的認定，這個材料會存入檔案并與我們的學分有關。這項工作比較麻煩，希望同學們都能認真完成;

三、明天省文明樓將進行評比，我們文院d6有參與評比，因此要求今晚同學們回宿舍后進行衛(wèi)生的打掃，各宿舍門前的地板要拖，欄桿也要擦，宿舍的門和窗戶都要進行打掃。檢查在下午兩點三十分，不反對同學在宿舍，但是要注意宿舍衛(wèi)生的保持;

四、宿舍財務要自己保管好，門記得隨手鎖好，每個人都應該有防范意識。

團小組會議范文二會議時間：20xx年6月25日

會議地點：楊劉小學六年級教室

出席人數(shù)：調(diào)研隊全體隊員14人

缺席人數(shù)：零

主 持 人：隊長郝軍梁

記 錄 人：新聞部楊亞娟

會議內(nèi)容：

一、主持人發(fā)言：

1、調(diào)研隊員們要以現(xiàn)實環(huán)境為基準，積極聯(lián)系村委和村民，詳細了解村委事務以及村官的相關狀況，要做好村民工作，主動溝通，講究效率，開展有計劃、有針對性的調(diào)查。同時，他鼓勵隊員要保持樂觀心態(tài)，團結一致，立足現(xiàn)實、敢于嘗試、發(fā)現(xiàn)問題、克服困難，保證高質量地完成調(diào)研工作任務。

2、此次調(diào)研工作將以基層教育為突破口，從而提出大學生村官所要面臨的迫切問題。調(diào)研工作牢牢結合村民生產(chǎn)、生活的實際，了解大學生村官工作當中的困難，以走訪村民、調(diào)研問卷、大學生村官座談會等形式，促進其全面而深入的開展。

3、具體行動方案是從基層開始向上了解，所以今天的任務是走訪村民，看看他們對村官的評價和認識。

二、與會人發(fā)言：

相信本次實踐能夠加深我們隊員們對大學生村官工作現(xiàn)狀的了解，對鼓勵當代大學生積極就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，并且為在校學生今后的發(fā)展方向的指導有重要意義。 散會。

團小組會議范文三會議時間：20xx年6月24日

會議地點：楊劉小學六年級教室

出席人數(shù)：調(diào)研隊全體隊員14人

缺席人數(shù)：零

主 持 人：隊長郝軍梁

記 錄 人：新聞部楊亞娟

會議內(nèi)容：

1、 主持人發(fā)言：

(1)、團隊每日開會時間定為七點到八點半，每位成員做好會議記錄。

(2)、確定每個年級的負責人，要求負責人做好與老師的溝通工作。

(3)、正式自主調(diào)研日期為7月1日至8日，九號返校。

(4)、紀律方面：要求每位隊員認真、負責，求精、律己;

后勤方面：安排好每日值班的小組;

財務方面：及時記賬、報賬

(5)、從第一天起的一周內(nèi)主要任務是輔導學生的疑難問題。

2、 與會人發(fā)言：

(1)、隊員生活用水應該由每天值班的后勤組人員在當天備好。

第2篇：大學生村官的重要意義范文

關鍵詞：高職高專；大學生就業(yè)；西部地區(qū)教育

中圖分類號：G717.38 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 20-0000-01

一、拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)門路的經(jīng)驗

高職院校畢業(yè)生就業(yè)一直是社會各界普遍關注的熱點問題，為促進大學生就業(yè)，構建社會主義和諧社會，相關部門已經(jīng)出臺了一些政策，目前，拓寬高職高專畢業(yè)生就業(yè)門路的對策主要有以下幾點。

（一）三支一扶

支農(nóng)、支教、支醫(yī)和扶貧就是所謂的三支一扶，這項政策就是通過鼓勵高校畢業(yè)生下基層，對那些參加過三支一扶工作的大學生，在考研和考公務員時給予一定的優(yōu)惠政策。比如，在考公務員時，根據(jù)大學生基層的工作年限，可以給予不同程度的加分。

（二）應征入伍

應征入伍是指面向應屆畢業(yè)生的招生義務兵，針對那些應征入伍的高校畢業(yè)生，按照相關規(guī)定，我國會代為償還學費和助學貸款等。

（三）自主創(chuàng)業(yè)

國家支持和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)兩年內(nèi)的高校畢業(yè)生，如果從事個體經(jīng)營事業(yè)，三年內(nèi)可以享受稅收的優(yōu)惠，免交部分相關費用。

（四）進入非公經(jīng)濟組織就業(yè)

高校畢業(yè)大學生進入到非公經(jīng)濟組織就業(yè)，能夠實現(xiàn)無障礙就業(yè)，不受專業(yè)、戶籍和學歷的限制，在評定職稱、權益保護等方面享受事業(yè)單位同類人員待遇。

（五）大學生村官

為拓寬大學生就業(yè)面，同時也為了促進大學生就業(yè)，國家出臺相關政策，鼓勵大學生到基層就業(yè)，其中包括了鼓勵大學生到農(nóng)村和社區(qū)擔任黨支部書記、村委會助理等職務。有的地方則在每一個自然村都安排了一名大學生。大學生村官在農(nóng)村工作期間，按照規(guī)定參加社保，而且每月有一定的生活補助。

（六）特崗教師

特崗教師主要針對的是西部地區(qū)的農(nóng)村教育，國家通過招聘等方式，招收高校畢業(yè)生到西部地區(qū)一些農(nóng)村學校擔任教師。鼓勵和支持大學生到西部農(nóng)村地區(qū)工作，為西部地區(qū)農(nóng)村教育的發(fā)展帶去了生機，有效提高了農(nóng)村教師的整體素質，促進了西部地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，進一步推動了教育公平。

二、拓寬大學生就業(yè)門路的方法

（一）深化教學改革

目前，西部地區(qū)高職高專院校對人才的培養(yǎng)模式存在一定的弊端，雖然很多高校都實施了教育體制改革，但是改革的力度明顯不足，而且相關政策落實也不到位。就拿實踐教學來講，西部地區(qū)大多數(shù)高校都明確認識到了實踐對學生綜合素質培養(yǎng)的重要性，但是在具體落實實踐教學的過程中，卻存在形式化的現(xiàn)象，導致最終培養(yǎng)出來了的人才和社會的實際需求存在一定的差異。學生無法很好地適應社會需求，就業(yè)門路自然會受到限制。高職院校要不斷加深教學體制改革，切實落實各項教育制度，不斷提高學生的綜合素質，以達到提高學生就業(yè)能力的目的。

（二）加強對學生的就業(yè)指導

加強對大學生就業(yè)指導對拓寬學生就業(yè)門路具有重要意義，不僅能夠糾正學生錯誤的就業(yè)觀念，還可以幫助大學生提高就業(yè)意識，發(fā)現(xiàn)自身不足，有針對性地提高自身技能，增強學生的就業(yè)競爭力。高校要加強對就業(yè)指導課程的建設，借鑒國外的先進理念，建立鼓勵機制，實現(xiàn)對高職高專畢業(yè)生就業(yè)指導的多元化和專業(yè)化。更好地開展市場調(diào)研工作，不斷拓寬大學生的就業(yè)渠道。

（三）加強人才市場調(diào)研

高職院校在明確自身教學理念的前提下，一定要有深入了解市場需求。比如，現(xiàn)在很多高校都會向一些用人單位派送畢業(yè)生就業(yè)推介手冊，向用人單位介紹學校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀。一方面，讓用人單位了解學校，另一方面，用人單位在收到推介手冊后，如果有相關的人才需求，都會寄回人才需求回執(zhí)，方便了學校對市場需求的調(diào)研。

隨著國家對西部地區(qū)的關注不斷加深，西部地區(qū)的經(jīng)濟也得到了較大發(fā)展。西部地區(qū)經(jīng)濟想要謀求更好的發(fā)展，就必須依賴于人才的培養(yǎng)。目前，西部地區(qū)對技術性人才的需求量較大，包括了農(nóng)林牧業(yè)、能源產(chǎn)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、旅游業(yè)、社會工作、健康服務等專業(yè)的人才。

（四）建立實習基地

高職高專學生的就業(yè)方向較為明確，實習是學生對未來從事職業(yè)的一種預習，通過實習能夠增強學生對專業(yè)的理解，提高學生的實踐能力和專業(yè)技能，實現(xiàn)了用人單位和大學生之間的雙向選擇。西部地區(qū)的高職高?？梢酝ㄟ^校企聯(lián)合的方式，建立實習基地，和企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關系，為學生提供更多元的實習和實踐機會，提高畢業(yè)生的質量，還可以優(yōu)先向用人單位推薦畢業(yè)生，促進高職院校畢業(yè)生就業(yè)。學校不僅要加強和本地企業(yè)的聯(lián)系，也要加強和外地企業(yè)的聯(lián)系，將學生的就業(yè)渠道拓寬到更廣的范圍。

（五）充分挖掘校友資源

高職高專院校校友眾多，部分畢業(yè)多年的校友，可能已經(jīng)有了較好的發(fā)展。高職院校要加強對這些校友資源的挖掘，建立校友資源信息庫，幫助大學生更好就業(yè)。這種對校友資源的挖掘包括了多個方面的內(nèi)容，比如，邀請校友回校演講，為學生就業(yè)提供精神上的支持和理論上的幫助。另外，還可以通過校友的渠道，讓學生去校友用人單位實習和就業(yè)。促進了學生就業(yè)的同時，加深校友對母校的情感，方便了日后更多元化的合作。

三、結語

西部地區(qū)高職高專大學生就業(yè)是關系到社會民生的重要工作，促進高職高專畢業(yè)生就業(yè)，對促進社會主義和諧社會具有重要意義。拓寬學生的就業(yè)門路，需要從教育體制、市場調(diào)研、校友資源、學生培養(yǎng)等多方面入手。這將會是一項長期而又艱巨的任務，需要相關人員堅持不懈的努力。

參考文獻：

[1]朱以財.高職高專畢業(yè)生就業(yè)心理危機及干預防護體系的構建[J].教育探索，2009（03）.

[2]金美蘭，陳貴超.基于因子分析的旅游類高職高專畢業(yè)生就業(yè)滿意度探析[J].旅游論壇，2011（02）.

第3篇：大學生村官的重要意義范文

關鍵詞：大學生就業(yè)：新農(nóng)村建設

中圖分類號：C913　文獻標識碼：A　文章編號：1003-949X(2009)-11-0056-02

大學生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，是適應社會需求和順應時代潮流的。引導大學生走向農(nóng)村，是解決大學生就業(yè)的有效方法之一，同時也將為新農(nóng)村建設輸送大量技術和管理人才。

一、高校畢業(yè)生面臨嚴峻的就業(yè)形勢

高校畢業(yè)生就業(yè)難近年來已經(jīng)成為中國一個比較突出的社會問題，“大學生就業(yè)的冬天”也叫喊了好幾年,2008年末以來席卷全球的金融危機更使國內(nèi)的大學生就業(yè)市場雪上加霜。據(jù)中國人力資源和社會保障部就業(yè)促進司的數(shù)據(jù)顯示，今年應屆高校畢業(yè)生的數(shù)量預計為650萬，而2007年和2008年畢業(yè)的495萬和560萬大學生分別還有100萬人和150萬人沒有找到工作，今年大學生的就業(yè)形勢空前嚴峻。針對大學生就業(yè)難這一問題，在2009年1月，國務院常務會議部署做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，特別指出當前金融危機蔓延、就業(yè)形勢十分嚴峻，必須把大學生就業(yè)擺在就業(yè)工作的首位。目前來看，政府著力于從兩個方面來促進大學生就業(yè)，一是鼓勵和引導高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，其中就包括從去年開始，用5年時間選聘lO萬名大學生到村任職。二是鼓勵大學生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)。放寬城市落戶限制。2009年3月初，國務院總理在全國“兩會”政府工作報告中指出：“今年要集中力量辦一些經(jīng)濟社會發(fā)展急需、關系人民群眾切身利益的大事實事，讓人民群眾得到更多實惠”。在這些大事實事中。擺在第一位的就是“千方百計促進就業(yè)”，而“促進高校畢業(yè)生就業(yè)’更是被放在了突出位置。溫總理說過，他最擔心憂慮的一件事就是大學生就業(yè)。大學生找工作不僅關系到生計問題，而且關系到人的尊嚴。

二、新農(nóng)村建設急需人才。大學生在農(nóng)村將大有作為

新農(nóng)村建設需要人才，在數(shù)量、層次、專業(yè)方面各有需求。我國廣大農(nóng)村地區(qū)由于交通不便、經(jīng)濟社會發(fā)展水平低。沒有培養(yǎng)人才的條件，更談不上吸引人才。由于傳統(tǒng)思想觀念、大學生自身因素、相關政策滯后等眾多方面的原因，絕大多數(shù)高校畢業(yè)生在找工作的時候把目光專注于京、滬、穗、深這樣的大都市，出現(xiàn)了“寧要都市一張床，不要西部一套房”的現(xiàn)象，其結果是：大量大學生滯留在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、大中城市，找不到工作，而一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)、農(nóng)村等需要的人才資源得不到合理配置。建設社會主義新農(nóng)村，需要政策支持、資金、技術，而最關鍵的是人才建設，具體而言。新農(nóng)村建設需要教育、農(nóng)業(yè)科技、社區(qū)管理、醫(yī)療衛(wèi)生等專業(yè)人才。

基礎教育是我國教育的重要組成部分，在構建和諧社會中具有基礎性作用，也是近年來我國教育改革與發(fā)展的重中之重。我國人口眾多，教育底子薄，基礎教育發(fā)展的任務十分艱巨。在廣大農(nóng)村地區(qū)，基礎教育的發(fā)展過程中還存在不少問題，其中有一個很重要的問題就是農(nóng)村教師數(shù)量不足，質量不高，師資隊伍較為薄弱。農(nóng)村教師總體以大中專學歷最多，其次是高中，值得注意的是還有部分教師的學歷是初中甚至小學，本科及以上學歷的很少。農(nóng)村教師除正常減員外還有因待遇問題而大量外流的，有經(jīng)驗的老教師逐漸離開工作崗位，優(yōu)秀教師大量外流，教師鉆研業(yè)務的積極性也不高，有些地區(qū)部分教師沒有受過專業(yè)訓練，教法陳舊、觀念落后，農(nóng)村教師素質普遍偏低，面對改革后的新課程，他們顯得力不從心。由于教師數(shù)量不足，有的老師一人要承擔多門課程的教學工作，任務繁重，講課也比不上專業(yè)對口的老師，這對于教師自身和學生來說都是不利的。因此，要想加快農(nóng)村基礎教育發(fā)展的步伐，使農(nóng)村學生獲得更高質量的教育，就必須加強農(nóng)村學校師資隊伍建設。鼓勵大學畢業(yè)生在農(nóng)村長期任教可以達到這一目的。大學生到農(nóng)村一線任教，不僅為農(nóng)村教師隊伍補充了師資力量，特別是為英語、音樂、美術等農(nóng)村學生接觸比較少的學科注入新鮮血液，而且能帶動老教師接觸新事物、學習新知識，比如利用計算機進行多媒體教學，使農(nóng)村師資隊伍的整體素質得到提高。

農(nóng)村技術人員缺乏。目前我國農(nóng)村勞動力中，差不多有一半人是初中文化程度，小學文化程度和文盲半文盲占了四成，高中以上文化程度僅占一成，具有初、高中文化程度的青年農(nóng)民，絕大多數(shù)未接受過職業(yè)技術教育，農(nóng)民中參加“綠色證書”培訓、青年農(nóng)民培訓和其他職業(yè)資格證書培訓的人數(shù)僅占4％左右。全國農(nóng)村實用人才占全國農(nóng)村勞動力總數(shù)的1.2％，還不到全國農(nóng)業(yè)人口的1％。另據(jù)資料統(tǒng)計顯示：現(xiàn)在我國每7000畝土地只有1名農(nóng)技人員，每7000頭牲畜只有1名獸醫(yī)人員，每萬畝森林僅有0.53個林業(yè)技術人員，農(nóng)業(yè)科技人員在總人口中的比例為萬分之一。由于缺少農(nóng)業(yè)技術開發(fā)型人才，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)在開發(fā)優(yōu)勢資源的產(chǎn)業(yè)中只能銷售原產(chǎn)品或粗加工產(chǎn)品，失去產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，農(nóng)民賺不到大錢。農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)的大中專畢業(yè)生擁有扎實的理論基礎、先進的技術和觀念。能幫助農(nóng)民朋友提高科技文化素質，實現(xiàn)“科學務農(nóng)”，提高科技對農(nóng)業(yè)的貢獻率，還能推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的效益及其產(chǎn)品的質量，創(chuàng)新規(guī)?；?jīng)營的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，真正做到為農(nóng)民謀福利。

社會主義新農(nóng)村建設需要更專業(yè)、更高層次的基層管理隊伍。在偏遠山區(qū)的農(nóng)村，基礎設施建設薄弱，交通運輸和信息流通不便，工業(yè)發(fā)達的城鎮(zhèn)則面臨工業(yè)污染、外來人口管理、治安巡防等問題，僅僅依靠經(jīng)驗就想解決這些問題是行不通的，社會主義新農(nóng)村建設需要更加專業(yè)化的基層服務隊伍。實施“大學生村官”工程，選聘高校畢業(yè)生到村任職工作，是建設高素質基層隊伍的重要方式。選聘大學生當“村官”，既可以改善農(nóng)村基層組織班子的文化知識結構，又可以引導農(nóng)村建設的文化新潮流和新的文化觀念的形成?！按髮W生村官”工程是經(jīng)中央同意，中央組織部等有關部門決定的從2008年開始用五年時間選聘10萬名高校畢業(yè)生到村任職，這一工程已取得了顯著成績。大學生村官投身于新農(nóng)村建設，利用自己所學的知識為農(nóng)民大眾服務，受到了村民們的普遍歡迎。從政治方面來講，大學生的加人為基層組織注入了新的血液和活力，改變了原組織的知識結構、年齡結構，這在一定程度上也會對其日常工作產(chǎn)生影響。在這過程中，一些民主的思想和處事方式將帶入到工作中，民主的思想和宣傳力度將在農(nóng)村大力加強，更能調(diào)動農(nóng)民參加基層民主建設的積極性。從經(jīng)濟方面來講，大學生到農(nóng)村工作，可以將市場經(jīng)濟的意識帶到農(nóng)村，讓農(nóng)民也用市場經(jīng)濟思維推動農(nóng)村的建設和發(fā)展。比如：加大招商引資的力度，加強資源開發(fā)、利用和整合，加快改革開放的步伐，運用資本市場等

等。這些都將對農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展起到巨大的推動作用。從文化方面來講，大學生接受的是科學文化和思想教育，樹立的是的崇高信念。大學生村官入住農(nóng)村將對全民族普及科學的、民主的、大眾的文化思想具有重要意義，這將推動我國社會主義文化建設的進步?！按髮W生村官”在新農(nóng)村建設中，不僅帶來了新技術、新方法，還給農(nóng)村帶來了一股新風。作為直接與群眾進行接觸的大學生村官，更能了解民情，真實準確地向上級部門做出反映，并充分利用現(xiàn)代科學技術和自身的知識面廣、思路靈活等方法帶領農(nóng)民脫貧致富。作為村干部的助手，大學生村官能緩和村民和村干部之間的矛盾，起到劑的作用，或者還能運用技術來化解矛盾。

第4篇：大學生村官的重要意義范文

一、圍繞黨政中心。努力做好團的各項工作

重培訓，抓隊伍。夯實農(nóng)村團建基礎。年上半年結合我鄉(xiāng)實際，加強對新任團支部書記的管理與培訓。通過舉辦培訓班等多種形式，不時提高新任團支部書記的整體素質和業(yè)務水平，截至目前共舉辦培訓班4期，召開團的各種會議7次。

活躍農(nóng)村團的工作。緊緊圍繞我鄉(xiāng)新農(nóng)村建設總體要求，抓載體。加強青年志愿者隊伍建設，組建了以大學生村官、共青團員、少先隊員為主的青少年小紅帽服務隊，深化志愿服務內(nèi)容，開展了以衛(wèi)生清掃、扶老助殘、農(nóng)技指導等為主要內(nèi)容的服務活動。開展了小手拉大手”活動，號召中小學生從自身做起，從維護環(huán)境做起，抓好學習的同時，以主人翁姿態(tài)積極參與新農(nóng)村建設，協(xié)助家里搞好家庭衛(wèi)生，協(xié)助父母做力所能及的勞動，維護校園和街道的衛(wèi)生清潔。

強服務，抓資源。促進青年就業(yè)守業(yè)。不時整合社會資源，圍繞農(nóng)村青年需求，采取多種形式促進青年就業(yè)守業(yè)。鄉(xiāng)勞動保證事務所建立“青年就業(yè)守業(yè)見習基地”提供見習崗位，以協(xié)助大中專畢業(yè)生積累工作經(jīng)驗、提高就業(yè)守業(yè)能力，也為企業(yè)用人、選人搭建了平臺，以此延伸了團組織的工作手臂。

二、立足于服務大局。為推動全鄉(xiāng)新農(nóng)村建設快速發(fā)展作出新貢獻。

隆重舉辦“青春助力新民居，五四青年節(jié)鄉(xiāng)黨委政府。城鄉(xiāng)統(tǒng)籌謀發(fā)展”活動啟動儀式，鄉(xiāng)團委有幸作為典型代表發(fā)言，感到非常自豪和驕傲。活動后我加強組織動員，將此項活動落到實處

一是加強宣傳。深入宣傳新民居建設的重要意義，建議健康文明的生活方式，充分激發(fā)青少年參與“青春助力新民居，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌謀發(fā)展”活動的熱情和積極性，為活動的深入開展營造良好的濃厚氛圍。

第5篇：大學生村官的重要意義范文

為強化公眾安全意識，弘揚安全文化，普及全民安全知識，夯實安全基礎，推動“安全生產(chǎn)月活動”深入開展，按照國家、省統(tǒng)一部署和《安全生產(chǎn)委員會辦公室關于開展2021年“安全生產(chǎn)月”和“江城安全行”活動的通知》安排。6月16日，我鎮(zhèn)開展“安全生產(chǎn)咨詢?nèi)铡奔行麄骰顒?，現(xiàn)制定活動方案如下：

一、活動時間

2021年6月16日。

二、活動地點

三、活動組織

（一）主辦單位：

（二）承辦單位：

（三）參加單位：四、活動主題

落實安全責任，推動安全發(fā)展

五、活動內(nèi)容及分工

本次活動采取設立多會場，扎實推進安全宣傳進企業(yè)、進農(nóng)村、進社區(qū)、進學校、進家庭（以下統(tǒng)稱“五進”）的方式開展，旨在大力加強公眾安全教育，進一步提高全社會整體安全水平

（一）安全宣傳進農(nóng)村

利用農(nóng)村社區(qū)綜合服務設施、村文化活動站、學習室、廣播等，開展安全宣傳教育，積極開展群眾性安全文化創(chuàng)演活動；鼓勵支持本地黨員和熱心村民擔任安全宣傳員；充分發(fā)揮鄉(xiāng)村干部、安全網(wǎng)格員、災害信息員、科技志愿者、科普信息員等在農(nóng)村安全宣傳中的主力軍作用；調(diào)動掛職干部、大學生村官、支教教師等開展安全宣傳的積極性，引導廣大鄉(xiāng)村開展契合本地實際的安全宣傳活動，針對務工青壯年、農(nóng)村留守老人、兒童、婦女和孤寡、智殘障等不同對象，開展精準化安全宣傳和咨詢服務，有針對性地普及災害應對和火災等方面的安全知識。

（二）安全宣傳進社區(qū)

在社區(qū)、住宅小區(qū)因地制宜設置安全生產(chǎn)宣傳展板、宣傳欄、櫥窗，在小區(qū)樓宇電視、戶外顯示屏等播放安全常識和安全提示，發(fā)放安全手冊，懸掛海報、掛圖、橫幅等，發(fā)揮社區(qū)內(nèi)醫(yī)院、學校、企事業(yè)單位、社會應急力量、安全網(wǎng)格員在安全宣傳中的作用,選取熟悉社區(qū)和居民狀況的人員，擔任安全宣傳員、監(jiān)督員，鼓勵社區(qū)黨員、退休職工、教師等加入安全宣傳志愿者隊伍，將安全元素充分融入社區(qū)公園、廣場等。

（三）安全宣傳進家庭

面向家庭宣傳安全防護知識，提升家庭成員的安全防護意識和能力，推動形成良好的社會安全秩序，發(fā)放家庭應急手冊、安全讀本、安全倡議書、知識卡片等，利用廣播、網(wǎng)絡等媒體和百姓宣講、廣場舞、文藝演出、鄰居節(jié)等活動，普及家庭安全常識。

六、工作要求

（一）加強組織領導。各村、社區(qū)要充分認識安全生產(chǎn)咨詢?nèi)栈顒拥闹匾饬x，切實做到有組織、有方案、有行動。各村、社區(qū)要結合本地實際制定推進工作方案，將工作責任層層分解落實到每個人，明確分工，做好各項工作保障，確保相關工作落實落地，增強安全宣傳“五進”的針對性和實效性。

第6篇：大學生村官的重要意義范文

關鍵詞：農(nóng)家書屋建設管理現(xiàn)狀分析探索

自2007年忠縣實施“農(nóng)家書屋”工程以來，得到了各級黨委、政府的大力支持和全社會的廣泛關注，取得了明顯的成效。我很榮幸地參與了最近一輪的農(nóng)家書屋建設，但是我的感受就是“美好的愿望，尷尬的現(xiàn)實”。在建設農(nóng)家書屋過程中，我們接收了2000多本書，種類豐富，覆蓋面很廣。各村設立了1個總借閱點，3個外借點，我們在設外借點時選址在人最多的院子，并且用籮筐挑著書在院子轉悠了幾圈以擴大宣傳。在建設農(nóng)家書屋過程中，政府出了巨資，確實是為農(nóng)民干的實實在在的好事，但是為什么遭遇如此的尷尬，農(nóng)民的反應如此冷淡。我覺得有如下幾個方面的原因：一是認識問題。部分村社干部對“農(nóng)家書屋”工程建設的重要意義缺乏足夠認識，害怕一陣風、不長久，存在消極應付思想；少數(shù)干部對“農(nóng)村書屋”建設的可行性本身持懷疑態(tài)度，有的迫于上級壓力，有的認為是出于“作秀”，不得不做，也不得不去敷衍。 二是資金問題制約?！稗r(nóng)家書屋”是一項“公益性的文化工程”，建設時主要由政府投資，建成后由農(nóng)民自我管理。目前我縣大多數(shù)是交給村干部兼職管理，由于缺乏必要的資金投入，管理員目前沒有任何報酬，長期以往，很難維持。三是人群定位不明，人群文化層次不齊。在現(xiàn)在這個社會，提到書時，人們最關注的是孩子，而不是自己，特別是在農(nóng)村，農(nóng)家書屋書的種類豐富本是好事，但在農(nóng)村也許就成為了它不能實現(xiàn)廣泛推廣閱讀的原因。同時農(nóng)村留守老人過多，以書的形式他們接受不了，留守老人大多為文盲，叫他們?nèi)绾稳プx書。四發(fā)展問題。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)仍存在重建不重管，忽視書屋可持續(xù)發(fā)展。五是選址問題。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)特別是行政村服務手段單一，缺乏主動意識，一些村社書屋選址比較偏僻，造成有書無人借，借書找不到人，“農(nóng)家書屋”的作用沒能得到充分發(fā)揮。這些問題還需要我們花大力氣去解決。否則，就會影響農(nóng)家書屋的可持續(xù)發(fā)展。

對“農(nóng)家書屋”建設的幾點思考：

一、構建政府投資主導下的多來源靈活經(jīng)費投入機制

農(nóng)家書屋要可持續(xù)發(fā)展并保證公益性不變，政府投資必須承擔主導作用。中辦發(fā)2007(21)號文(《關于進一步加強公共文化服務體系建設的若干意見》)明確要求“將農(nóng)家書屋工程列入國家重點實施的五項重大公共文化服務工程，納入各地經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，納入財政預算”， 但是各地的經(jīng)濟發(fā)展情況不同，這就要求政府投資采用比較靈活的全局統(tǒng)籌機制。經(jīng)濟發(fā)展比較好的地區(qū)，投資可主要依靠地方財政投資解決，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，則需要中央財政協(xié)助解決。因此我們可以采用更為靈活的方式獲?。海?）通過積極爭取，獲得地方財政支持。每年政府要求把“農(nóng)家書屋”建設資金納入市、縣兩級財政預算，用于書屋配套建設。（2）鼓勵社會捐助、企業(yè)贊助、農(nóng)民參與等方式共建，采取上面贈送一點、社會捐助一點、掛點單位投入一點、鄉(xiāng)村彌補一點“四個一點”的辦法，廣泛動員社會力量參與“農(nóng)家書屋”的建設，進一步拓展資金來源。這些經(jīng)費可用于農(nóng)家書屋設備改善、資源更新以及給予管理人員適當補助等工作。但是政府投資的主導地位不能發(fā)生改變，政府要確保財政撥款適時足額到位，并組織相應的機構對經(jīng)費加以實施監(jiān)管。

二、以農(nóng)民需求為導向建管農(nóng)家書屋

只有真正符合農(nóng)民需求的圖書和管理制度才能夠吸引農(nóng)民接受農(nóng)家書屋，才能充分發(fā)揮農(nóng)家書屋的作用，實現(xiàn)其價值。第一，制定圖書目錄之前，一要深入調(diào)研農(nóng)民需求，一地一別，甚至一村一別；二要根據(jù)當?shù)亍r(nóng)’特點和產(chǎn)業(yè)結構特點選配圖書和音像制品，如忠縣是柑橘產(chǎn)業(yè)大縣，又正在打造文化旅游創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟高地，在選配農(nóng)業(yè)科技類及文化類圖書和音像制品時理應予以關注；三要提高青少年教育類書籍的比重，安排相當比例的幼教少兒圖書和青少年喜歡的優(yōu)秀小說、文史、科普讀物。第二，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，致富信息、農(nóng)業(yè)知識、娛樂休閑和法律知識是農(nóng)民讀者最需要的四類信息，但是農(nóng)民的文化水平不同，對文獻內(nèi)容需求有較大區(qū)別。因此，需要建立農(nóng)民需求的反饋機制，采用自上而下方式設計調(diào)查需求問卷，逐級歸納總結農(nóng)民需求，根據(jù)不同層級總結需求設計本層級配書方案。

三、以大學生村官為主體，提高管理水平

農(nóng)家書屋管理員是農(nóng)家書屋的直接管理者，也是農(nóng)家書屋這一“惠民政策”的執(zhí)行者，其業(yè)務能力、工作積極性等直接影響到整個農(nóng)家書屋工程的服務水平。實踐證明，管理員的服務意識、責任心和積極性是決定農(nóng)家書屋成敗的關鍵因素，從長遠角度來看，管理員的義務服務不能從全局和根本上解決問題。鑒于此，目前，忠縣三匯鎮(zhèn)政府在全鎮(zhèn)推行了以大學生村官為主體的農(nóng)家書屋管理員施行辦法，將全鎮(zhèn)20個村（居）委的全部書屋交給有理想、有知識、有文化的大學生村官管理，同時，鎮(zhèn)文化站每年定期舉辦農(nóng)家書屋管理講座，對農(nóng)家書屋管理員進行“農(nóng)家書屋”的功能與作用、開放時間的固定性、管理方式的多樣性及借閱方式的靈活性等方面進行了講解，組織管理員到實地參觀和現(xiàn)場操作，對如何進行分類、貼簽、上架、借閱等內(nèi)容進行了詳細的指導。運行一年來，管理水平和服務質量有了質的飛躍，群眾反映良好。

第7篇：大學生村官的重要意義范文

撰寫人：___________

日

期：___________

2021年黨建宣傳工作總結

__年__月以來，我鄉(xiāng)根據(jù)___縣___開展黨建宣傳月活動__通知(__縣組字〔__〕__號)的精神要求，認真開展__鄉(xiāng)黨建宣傳月活動，現(xiàn)將活動總結如下。

一、指導思想

我鄉(xiāng)黨建活動宣傳月活動以___理論和“___”重要思想為指導，認真貫徹落實黨的___大精神和科學發(fā)展觀，不斷在全鄉(xiāng)各村黨支部中營造良好的黨建輿論氛圍，使加強黨建工作的重要意義和任務要求更加深入到廣大黨員，使廣大黨員和人民群眾參與基層___建設的熱情更加高漲，努力形成黨建工作齊抓共管的良好局面，為我鄉(xiāng)全面建設小康社會提供良好的___保障。

二、加強___領導

為了加強對本次宣傳活動的領導，確保本次宣傳活動有序開展，在宣傳活動開展之前成立了以黨委書記為組長的“__鄉(xiāng)開展黨建宣傳月活動工作領導小組”，在領導小組的___和領導下認真開展我鄉(xiāng)黨建宣傳月活動，在活動中堅持正確導向，保持輿論聲勢，注重反映實際，增強了社會效果。

三、宣傳內(nèi)容和形式

1、由各村支部牽頭，充分利用各村___的春節(jié)聯(lián)歡晚會的文藝表演，有效地加入黨建宣傳的內(nèi)容。在全鄉(xiāng)__個村__個較集中的自然村寨___了春節(jié)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上加入了黨建宣傳內(nèi)容，進行了黨建宣傳方面的節(jié)目表演，達到了黨建工作家喻戶曉的效果。

2、各村黨支部牽頭，充分利用了趕鄉(xiāng)場的機會和到人口集中地向人民群眾宣傳各級黨___對黨建工作的重大部署，宣傳黨建知識，增強黨建工作的社會輿論氛圍，進一步加深了黨和人民群眾的感情。

3、廣泛開展黨建宣傳教育活動。我鄉(xiāng)充分利用標語、跨道橫幅、宣傳材料、“___”工程等方式廣泛宣傳黨建工作。整個活動月期間共張貼黨建宣傳標語___多幅，懸掛跨道橫幅23幅，發(fā)放宣傳材料___余份，利用“___”工程宣傳__余場次，通過大張旗鼓的宣傳，黨建工作宣傳到了全鄉(xiāng)各個角落。

4、結合宣傳月活動，扎實開展了“二進村”、“三登門”活動?！岸M村”是:一是流動課堂進村。鄉(xiāng)黨委___了優(yōu)秀黨務工作骨干，巡回各個黨支部講授黨建方面的知識。二是黨建宣傳進村。將黨建工作與其它中心工作相結合，抓住春節(jié)這一重大傳統(tǒng)節(jié)日，各村結合實際在本村的春節(jié)聯(lián)歡晚會上精心編排了豐富多彩的文藝節(jié)目，深入群眾演出，既活躍了群眾文化生活，又達到了充分利用一切有利條件加強黨建宣傳的目的?！叭情T”是:一是送科技致富知識登門。鄉(xiāng)黨委在利用一切有利條件進行黨建宣傳的同時還___了農(nóng)技人員，深入貧困農(nóng)戶，為農(nóng)戶送去發(fā)展經(jīng)濟的知識技術，促使困難農(nóng)戶早日脫貧致富。二是流動黨員教育管理登門。

各村黨支部充分利用了春節(jié)期間外出流動黨員返鄉(xiāng)過年之機，主動上門了解有關情況，解決存在問題。同時對尚未領取《流動黨員活動證》的流動黨員進行補發(fā)，切實加強對黨的路線、方針和政策的宣傳，進一步增強流動黨員黨性意識。三是黨___送關愛登門。鄉(xiāng)黨委利用春節(jié)慰問活動之機，給生活困難黨員和群眾送去黨和政府的關心和溫暖，使老百姓能夠過上了一個祥和的春節(jié)。

四、本次宣傳活動取得的效果

通過開展本次黨建宣傳活動，更好地向全鄉(xiāng)人民群眾宣傳了的基層___建設工作，營造濃厚的輿論氛圍，使加強黨建工作的重要意義和任務要求更加深入到廣大黨員，廣大黨員和人民群眾參與基層___建設的熱情更加高漲，形成了黨建工作齊抓共管的良好局面，為我鄉(xiāng)全面建設小康社會提供了良好的___保障，達到了預期的效果。

黨建宣傳工作總結【二】

__區(qū)緊密圍繞全市黨建工作的重心，堅持黨、團建的配套聯(lián)動,不斷創(chuàng)新工作形式，探索工作思路，開創(chuàng)工作局面，通過抓機制、抓___、抓隊伍、抓載體，逐步形成了“黨建帶團建、黨團共發(fā)展”的工作格局，凝聚力、戰(zhàn)斗力和號召力得到進一步提高。

一、完善工作機制，優(yōu)化工作環(huán)境

__區(qū)委歷來十分重視黨建帶團建工作，日常工作中區(qū)委和區(qū)___的主要領導、分管領導經(jīng)常過問、了解黨建帶團建工作的情況，定期聽取共青團工作的匯報，對共青團工作要點和團的重大活動進行專題研究，積極出謀劃策，解決黨建帶團建工作中的實際困難，區(qū)四大班子領導經(jīng)常出席共青團舉辦的活動。區(qū)委還從工作大局上經(jīng)常給團___交任務、壓擔子、提要求，指導參加首都國慶__周年群眾游-行和__首部百老匯原創(chuàng)音樂劇《何處尋愛》的觀眾___工作，并落實專項工作經(jīng)費。目前，__區(qū)已經(jīng)形成了目標共訂、內(nèi)容銜接、機制配套、相互促進的基層黨建帶團建目標管理機制，其主要特點如下:一是職責明確，對黨團___在黨建帶團建工作中各自承擔的職責以簽訂責任書的形式予以明確;二是指標量化，對完成黨委中心工作、團員發(fā)展、推優(yōu)入黨和團工作保障等方面作出具體規(guī)定;三是內(nèi)容銜接，將黨內(nèi)對后備干部的培養(yǎng)和團內(nèi)的推薦優(yōu)秀青年人才作為黨的發(fā)展對象工作銜接起來;四是共同考核，對基層黨建帶團建實行雙軌考核，保證基層黨建帶團建目標任務落到實處。

二、圍繞素質提升，帶好隊伍建設

加強團干___伍建設，嚴格落實《___建立完善__區(qū)區(qū)屬行政事業(yè)單位團___的實施意見》中團干部待遇的相關要求，把團崗作為黨培養(yǎng)年輕干部的重要基地，積極向黨___推舉青年骨干和團干部作為青年后備人才。把團干部的培養(yǎng)納入全區(qū)干部培訓規(guī)劃，開展“團建創(chuàng)新?素質提升”主題團日系列活動，對直屬團___團干部開展集中調(diào)訓，實施基層團干部專項培訓計劃，采取廣泛參與、個別輔導、季度例會、工作研討等形式實現(xiàn)培訓方式的多樣化、小型化、經(jīng)常化，推行團(工)委書記為團員青年和村級、社區(qū)團干部上團課制度，切實提高團干部綜合素質。以舉辦青年干部和青年人才座談會、團干部沙龍、青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)座談、觀看愛國主義教育影片等形式搭建團干部交流平臺，促進___領導與基層團干部的溝通與了解。大力推行由“大學生村官”兼任村團支部書記、副書記的措施，目前共有___名“大學生村官”任職，為推進村級共青團工作和“大學生村官”發(fā)揮作用搭建了有效的平臺。

三、強化陣地意識，帶好___建設

團建工作認真學習借鑒黨建工作經(jīng)驗，借助黨建工作在基層形成的新格局、新成果，努力使團建與黨建在工作空間、內(nèi)容上緊密結合，制定下發(fā)《關于共青團重點工作實行項目化推進的意見(試行)》和《關于深入開展團建創(chuàng)新試點工作的指導意見》，探索實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)共青團___格局創(chuàng)新試點工作，農(nóng)村專業(yè)合作___建團和社區(qū)建立條塊結合的“社區(qū)青年聯(lián)席會議”制度。不斷完善行政事業(yè)單位團___的建設，出臺《關于加強__區(qū)機關事業(yè)單位團___建設的意見》，__年成立農(nóng)委團支部和老干部局團支部，環(huán)保局、文委成立團委，國土局、統(tǒng)計局、司法局、政府辦、總工會成立團總支，在符合建團條件的黨政機關中實現(xiàn)建團率___%。加大兩新___建團力度，建立了___博龍陽光新能源高科技開發(fā)有限公司團支部、浪漫一生影樓團支部等___家非公經(jīng)濟團___。

有效整合和利用黨建資源，以青年中心、文化活動中心、圖書室、數(shù)字影院為平臺，將黨的宣傳、活動陣地建設與團的陣地建設相結合，將新農(nóng)村文化中心建設與團的陣地建設相結合，讓團___把各種健康向上的活動開展起來，掛牌命名一批青少年教育基地，建設青年匯和青年活動中心，創(chuàng)辦__共青團創(chuàng)業(yè)青年夜校、__區(qū)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習基地等團的教育培訓陣地。改版__青年網(wǎng)，打造“手機團訊”信息服務平臺，建成了覆蓋全區(qū)共青團工作信息網(wǎng)絡，切實提高了基層團___辦公自動化、工作信息化水平。

第8篇：大學生村官的重要意義范文

關鍵詞：農(nóng)村教育；留守兒童；家庭教育；繼續(xù)教育

中圖分類號：G725 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）02-037-03

一、當前我國留守兒童家庭教育存在的問題

（一）留守兒童的心理孤獨

父母外出工作，對孩子最直接的影響是造成他們心理的孤獨感。心理學研究表明，兒童對父母都有依戀傾向，依戀是孩子出生后最早形成的人際關系。依戀的程度與性質如何，直接影響兒童對周圍世界的信任感，影響他們的情緒情感、社會和性格特征。留守兒童由于父母長期不在身邊，得不到父母的疼愛，缺少父母的貼身呵護，認為自己沒有依靠和堅強的保護，內(nèi)心煩惱與沖突無從傾訴，也得不到及時的疏導與調(diào)適，對其生活于其中的外部世界缺乏安全感和信任感。這種情感缺失嚴重影響他們的社會交往，極易產(chǎn)生自卑的心理障礙。周宗奎等人研究發(fā)現(xiàn)，相當一部分孩子在父母外出時有失落感，在一段時間里不愛說話，不愛和別人交往，變得自閉。性格孤僻、脆弱、渴望親情等，成為留守兒童最大的心理問題。

筆者對一些農(nóng)村留守兒童的訪談發(fā)現(xiàn)，留守兒童在學校學習的時候，因為有同學和小伙伴的陪伴，所以對父母的思念相對淡一些。但是，在節(jié)假日的時候，如端午節(jié)、中秋節(jié)等時，其他同學和小伙伴都和父母在一起，他們就會備感孤單。筆者訪問的很多學生都表示，他們曾經(jīng)因為想念父母而哭泣過。這種情緒可能會對他們的學習產(chǎn)生影響。范先佐發(fā)現(xiàn)，很多留守兒童因為父母外出而導致學習成績下降。筆者在田野調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)過因為父母外出打工而導致學習成績快速下降的案例。

（二）隔代家庭教育問題多

父母外出后，祖輩成為孫輩生活的照料者和家庭教育的主要實施者。中小學生祖輩的年齡一般在50一70歲。從其文化素質來看，這個年齡段的人相當部分都是文盲或者半文盲，本身的知識能力有限。筆者在重慶酉陽和黔江的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%的祖輩都是文盲。雖然筆者調(diào)查的地區(qū)在20世紀五六十年代（那個時代剛好是現(xiàn)在的留守兒童的祖輩度過青少年時代的時候）經(jīng)濟非常落后，可能不能代表全國的整體情況，但是，至少就我國的中西部地區(qū)，這種現(xiàn)象是有一定代表性的。

1.教育內(nèi)容偏頗。從教育內(nèi)容看，因為缺少必要的文化知識，很多祖輩只能對孫輩提供生活上的照顧，不能提供全面的教育。一些接受訪談的老人表示，他們只希望孩子乖巧、聽話，穩(wěn)穩(wěn)當當，不出事就好了。他們所能做的，只是讓孩子吃飽穿暖。由于不識字的緣故，即使是生活上的照顧，偶爾也會出現(xiàn)大差錯。筆者在英縣曾發(fā)現(xiàn)這樣一個案例，一個留守兒童的爺爺奶奶，在長達半個月的時間內(nèi)，竟然誤把洗衣粉當作奶粉喂給她吃。當他們意識到這件事的時候，兒童已經(jīng)受到了不可逆轉的傷害，成了一個“大頭娃娃”。當然，雖然農(nóng)村文盲眾多，但并不是所有文盲都如此愚昧。然而，當不斷變化的現(xiàn)代化的日用品逐漸進入農(nóng)村，代替了農(nóng)村中原有的常年不變的日用品時，不識字的老人在農(nóng)村所遇到的障礙越來越多，他們教育孩子的能力也越來越弱，這是不爭的事實。

大部分祖輩都非常重視對兒童進行傳統(tǒng)倫理觀教育。比如，祖輩會教育孩子“對大人要有禮貌”，“在田間行走不要破壞別人莊稼”，“要勤快”等。這些倫理觀對于兒童的成長是有幫助的，但是，僅有這樣的教育內(nèi)容是不夠的，因為，很多對兒童未來發(fā)展具有重要意義的素質和品質得不到必要的培養(yǎng)。還有很多祖輩對孫輩的教育內(nèi)容帶有濃厚的封建迷信色彩，比如，灌輸鬼神思想。這些教育對孩子的成長可能會產(chǎn)生不利影響。

2.教育方法落后。從教育的方式方法來看，由于計劃生育政策的實施和強化，一對夫婦只有一個或者兩個孩子，孩子少了，祖輩對孫輩的愛更加深厚了，大部分祖輩都視孫子（女）為掌上明珠。祖輩對孫輩的痛愛甚至超過了父母對孩子的痛愛。筆者調(diào)查的很多地區(qū)都有“隔代親”的說法。打、罵等農(nóng)村中傳統(tǒng)的教育方式在逐漸減少，但是，卻產(chǎn)生了另一個問題，即祖輩對孩子的痛愛變成了溺愛。祖輩事事順著孩子，對孩子的要求有求必應。如此教育導致孩子任性嬌氣，并且凡事以自我為中心，不能明辨是非，不善于控制自己的情緒和行為，同伴間交往能力差。

溺愛的另一個表現(xiàn)是，祖輩們盡量滿足孩子的物質要求。留守兒童的所有開支都是祖輩直接負責的。雖然農(nóng)村家庭的生活都較為簡樸，但是，很多祖輩對孫輩的零花錢需求“有求必應”。有一些零花錢是必要的，但是很多孩子的零花錢卻是“亂花了”。很多外出務工的父母為了彌補自己不在子女身邊的愧疚感，也總是盡量給父母多寄錢并囑托父母“該花的錢就給孩子”。留守兒童的零花錢增加了以后，更容易形成一些不良的習慣，很多留守兒童（特別是小學高年級和初中的學生）迷戀上了網(wǎng)絡游戲?，F(xiàn)在很多農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)上都有網(wǎng)吧，網(wǎng)吧主要吸引在校學生。很多地方政府對網(wǎng)吧經(jīng)營進行嚴格審批，但是在很多地區(qū)，一些“黑網(wǎng)吧”隱藏在民房中，逃避政府的檢查和管理。對于留守兒童的這些壞習慣，祖輩往往不能在壞習慣剛露出苗頭時就對其進行糾正和制止，等到壞習慣完全形成后就很難再改了。

二、留守兒童家庭教育問題的社會干預措施

（一）農(nóng)村學校應該采取的行動

學校是專業(yè)的教育機構，教師是專業(yè)的教育者。在彌補留守兒童家庭教育的不足、帶給留守兒童更多的關愛和幫助方面，學校和教師責無旁貸。

1.學校、教師要給留守兒童更多的關愛。為了讓學校成為留守兒童另一個快樂的家，學校應該關心留守兒童的成長，讓留守兒童的情感多一個出口，從而更好地克服他們的孤獨感。學?？梢苑e極開展“第二課堂”活動，培養(yǎng)留守兒童健康的情感傾向，可以利用下午最后一節(jié)課開設書法、美術、體育、音樂、舞蹈等課程，設立各類興趣小組，讓這些活動豐富農(nóng)村留守兒童的校園生活，讓他們在生機勃勃的校園里感受到家庭般的溫暖和成長的快樂。

為了更好地幫助留守兒童成長，農(nóng)村學校要改變以往的激勵和評價機制。雖然素質教育宣傳了很多年，但是，在我國農(nóng)村學校中居統(tǒng)治地位的還是應試教育。在應試教育的大環(huán)境中，考試成績幾乎是“教育評價鏈條”諸環(huán)節(jié)中的唯一標準：教育行政機構評價學校、學校評價教師、教師評價學生，每一個環(huán)節(jié)的標準都是考試成績。在應試教育的環(huán)境下，學生成為學習和考試的機器。學校對學生而言不再是樂園，學校不再是令學生向往的地方。這使得留守兒童承受了更大的學習和心理壓力。而學習成績不佳的所謂“差生”，其心理壓力更大。

因此。必須改革當前的教育評價體制，改變教師只關心學生的學習，只關注學習成績優(yōu)秀者的現(xiàn)實，使教師關愛學生的內(nèi)心世界，尤其要關注那些孤獨的留守兒童。教師要花更多的時間和精力關心和照顧學生，把對這些孩子的教育融入到這些日常生活和工作的每個細節(jié)中。教師要真正走進孩子的生活，走進孩子的內(nèi)心深處，感知他們的苦與樂。

2.學校要提高父母和祖輩的“家庭教育能力”。實際上，對于一些家長而言，即使他們不外出打工，天天和孩子一起，也無法教育好孩子，因為他們不懂家庭教育的基本原則和方法。絕大多數(shù)家長沒有學習過如何教育孩子的知識，當他們遇到一系列子女教育的問題時，眼前一片茫然，不知道怎樣才能教育好子女。當然，當他們外出務工而將教育子女的重任委托給他們的父母后，留守兒童接受家庭教育的狀況更加惡化了，因為祖輩們對孩子的教育能力更弱。所以，農(nóng)村學校應該幫助農(nóng)村孩子的父母和祖輩，提高他們的教育能力。這應該作為今后農(nóng)村學校工作的一個重要方面。

農(nóng)村學校要通過各種途徑，豐富家長和祖輩的家庭教育知識，使他們掌握盡量多的家庭教育的基本原則和基本方法。家長學校是開展家庭教育指導的極好途徑。目前，大部分城市學校都設立了家長學校，但是，幾乎沒有農(nóng)村學校設立家長學校，即使設立，學校也不重視，形同虛設。農(nóng)村學校應在條件允許的情況下盡快設立并完善家長學校。此外，家長會和家訪也是開展家庭教育指導的重要途徑。在具體的教育方式上，可以通過辦講座、發(fā)資料、做宣傳、開家教經(jīng)驗交流會等活動，讓家長面對面地學到切實可用的家教方法。學校在幫助提高父母和祖輩教育能力的過程中，也可以積極爭取政府和社會的支持。提高父母和祖輩的家庭教育能力，今后理應作為我國繼續(xù)教育和終身教育的重要內(nèi)容，政府和社會各界理應提供力所能及的幫助。

（二）村級組織應該采取的行動

村級組織也可以在關注和幫助留守兒童中發(fā)揮作用。目前，國家正在實施新農(nóng)村建設。筆者認為，新農(nóng)村建設要和解決農(nóng)村留守兒童問題結合起來。我國農(nóng)村是熟人社會，村莊內(nèi)的社會成員都較為熟悉，這為村級組織幫助解決農(nóng)村留守兒童問題提供了很好的條件。村干部對本村每個家庭都比較熟悉，他們具有幫助父母和祖輩開展家庭教育的特殊優(yōu)勢，可以在解決留守兒童教育中發(fā)揮重要作用。

1.加強家庭教育基本原則和方法的宣傳。首先，村莊要在開展新農(nóng)村文化建設的過程中大力宣傳家庭教育的基本理念和基本方法。村級組織可以充分利用村里的宣傳欄和廣播站，張貼、傳播家教知識圖片和資料，在農(nóng)村廣泛營造重視家教、開展家教的氛圍。同時，村級組織還可以開展豐富多彩的活動，宣傳家庭教育，如推選“榜樣母親”、開展家庭教育知識競賽等。

為了提高宣傳的科學性，村級組織要加大和農(nóng)村學校的聯(lián)系和溝通，取得農(nóng)村學校的支持和配合。同時，村級組織要主動尋求上級部門，如教育局、民政局、婦聯(lián)、團委等機構的支持和幫助。浙江很多地區(qū)的村莊已經(jīng)在這方面進行了有益的探索。衢州市柯城區(qū)華墅鄉(xiāng)劉坂村積極向上級婦聯(lián)組織爭取資金和指導，成立了“留守兒童家庭教育指導中心”。婦聯(lián)還幫助招募了若干名大學生志愿者，他們在寒暑假期間來“指導中心”輔導村里的留守兒童。為了充分調(diào)動村莊的積極性，上級政府在對村級組織進行考核時，可以將家庭教育工作納入村級目標考核中，以激發(fā)村級組織和村干部開展家庭教育的積極性。

2.嘗試招募村莊教育干事。以前，我國農(nóng)村的每一個村莊或者每兩三個村莊就會設有一所學校，農(nóng)村家長可以很方便地向學校的教師咨詢教育知識和其他知識。近幾年來，我國各地都進行了農(nóng)村中小學布局調(diào)整，很多學校被撤銷了。學校一般都布局在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上，很多村莊不再有自己的學校了。在此背景下，村莊可以嘗試招募村莊教育干事。

第9篇：大學生村官的重要意義范文

關鍵詞：農(nóng)業(yè)職業(yè)院校；學生；務農(nóng)意愿；調(diào)查

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）06-0146-02

目前，農(nóng)業(yè)院校農(nóng)業(yè)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢非常嚴峻。一方面，這與我國較大的城鄉(xiāng)差距和長期的城鄉(xiāng)二元結構有一定關系；另一方面，與畢業(yè)生傾向于城市就業(yè)的就業(yè)觀念有關。如何有效推進農(nóng)業(yè)職業(yè)院校學生參與新農(nóng)村建設成為促進農(nóng)村發(fā)展和畢業(yè)生高效就業(yè)的根本問題。

筆者通過資料收集與學生訪談等途徑設計了調(diào)查問卷，并對黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院、黑龍江生物科技職業(yè)學院、黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院、黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學院、黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院、黑龍江畜牧獸醫(yī)職業(yè)學院等6所農(nóng)業(yè)高職院校涉農(nóng)專業(yè)在校學生進行問卷調(diào)查，對牡丹江職業(yè)高中、雙鴨山職業(yè)高中、集賢職業(yè)高中、寶清職業(yè)高中、海林職業(yè)高中等5所職業(yè)高中在校學生進行訪談，以了解黑龍江省農(nóng)業(yè)職業(yè)院校在校生對新農(nóng)村建設、“三農(nóng)”問題的認識，掌握在校學生（特別是農(nóng)業(yè)高職院校在校生）的務農(nóng)意愿、影響因素，為促進農(nóng)業(yè)職業(yè)院校學生從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與服務、加快新農(nóng)村建設提供參考。

調(diào)查對象與基本情況

在高職院校的調(diào)查采取以問卷形式為主、學生訪談為輔；在職業(yè)高中的調(diào)查采取集中訪談形式。調(diào)查內(nèi)容包括調(diào)查對象的基本信息、學習情況、對“務農(nóng)”和“三農(nóng)”的認識、務農(nóng)意愿和影響務農(nóng)意愿的因素等5部分內(nèi)容，共41道題目。調(diào)查對象為農(nóng)業(yè)高職院校在校的涉農(nóng)專業(yè)大一、大二學生，同時，對黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院的大一、大二在校生進行深度訪談；農(nóng)業(yè)職業(yè)高中訪談對象為一年級、二年級學生。目的是進一步了解農(nóng)業(yè)職業(yè)院校學生對從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與服務的期望。

本次調(diào)查在6所高職院校共發(fā)放問卷460份，收回432份，回收率93.9%，其中，有效問卷408份，包括畜牧獸醫(yī)專業(yè)123份，園林類專業(yè)106份，作物生產(chǎn)類專業(yè)179份。在5所農(nóng)業(yè)職業(yè)高中分別集中訪談共150人（每校30人）。

參加調(diào)查的學生女生247人，男生161人。學生干部133人，百分比為32.59%；有393名學生的政治面貌是團員，黨員和預備黨員共7人；在家庭收入方面，年總收入在2萬元以下占到總數(shù)的77.94%，有49.74%的家庭靠農(nóng)業(yè)收入生活（其中37.69%的家庭為種植業(yè)，3.59%的家庭為養(yǎng)殖業(yè)，8.46%的家庭為農(nóng)村基層工作收入），20%的家庭務工經(jīng)商，30.26%的家庭從事其他行業(yè)；家庭所在地有56.78%的學生家庭位于農(nóng)村，43.22%的學生家庭位于城鎮(zhèn)。在職業(yè)高中訪談對象中有92%的家庭務農(nóng)。從調(diào)查的基本情況看，調(diào)查的院校在黑龍江省分布面廣，學生性別比例、家庭背景、政治面貌符合黑龍江省目前農(nóng)業(yè)職業(yè)院校特點。

在校生務農(nóng)意愿調(diào)查與分析

在校生務農(nóng)意愿 參加調(diào)查與訪談的在校學生中有49.02%的人愿意務農(nóng)，有47.55%的人不愿意務農(nóng)，有3.43%的人表示無所謂。其中，職業(yè)高中在校生愿意務農(nóng)的學生比例為44.23%。雖然有接近50%的學生表示愿意務農(nóng)，但僅有6.83%的人表示愿意長期務農(nóng)（見表1），而較多的人選擇務農(nóng)時間在3年以內(nèi)。通過訪談得知，學生認為1年不能體現(xiàn)出他們的工作能力，他們也看不到工作成績，而長期務農(nóng)會影響他們的生活質量。說明大多數(shù)畢業(yè)生畢業(yè)三到年五能夠從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，但并不穩(wěn)定。

在校生愿意務農(nóng)的主要因素 在愿意務農(nóng)的學生中，首先是專業(yè)相符（見表2）；其次是看重國家給予學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策；認為務農(nóng)經(jīng)濟收入較高、有興趣和愛好、相關專業(yè)能力較強、有服務“三農(nóng)”思想、受就業(yè)壓力影響、受家庭影響、技術要求簡單、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)風險較小的人所占比例相當；僅有極少部分學生看重農(nóng)業(yè)補貼。

在校生務農(nóng)地區(qū)選擇 在務農(nóng)地區(qū)選擇上，76.6%的學生愿意到經(jīng)濟發(fā)達和一般發(fā)達地區(qū)，而愿意去經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的學生只有10.99%，12.41%的學生對務農(nóng)地區(qū)沒有要求。這說明學生務農(nóng)仍然看重地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和自身生活水平提高的可能性，而對偏遠、不發(fā)達農(nóng)村的支援不足。這一趨勢不利于我國的新農(nóng)村建設。人才向經(jīng)濟發(fā)展較好地區(qū)涌入，不僅會導致當?shù)厝瞬胚^剩，也會加大不同區(qū)域農(nóng)村發(fā)展差距。因此，需要從加速地方經(jīng)濟發(fā)展、加強學生價值觀教育等多方面入手，使農(nóng)業(yè)職業(yè)院校學生就業(yè)地區(qū)分散，促進我國農(nóng)村平衡發(fā)展。

在校生務農(nóng)薪金期望 在校生對務農(nóng)薪金的期望普遍過高，期望薪金每月在2000～3000元的人占36.59%，期望薪金每月3 000～5 000元的占29.62%（見表3）。調(diào)查顯示，目前，黑龍江省在農(nóng)業(yè)企業(yè)工作的畢業(yè)生2年內(nèi)的工資平均每月為1200元，學生對薪金的期望在大城市都難以實現(xiàn)。說明他們對從事農(nóng)生生產(chǎn)工作并沒有做好心理準備，在就業(yè)時這種錯誤認識會導致他們產(chǎn)生較大的心理落差，也容易發(fā)生因薪金期望過高而不就業(yè)的現(xiàn)象。

務農(nóng)形式 在校生務農(nóng)時想獨立創(chuàng)業(yè)的占44.67%；想與他人合作創(chuàng)業(yè)的占21%；想到農(nóng)村基層從事技術服務工作的占28.67%；而想當“大學生村官”的只有5.67%。通過訪談了解到，只要相關條件滿足，較多的學生認為創(chuàng)業(yè)獲利較高，且工作時間不受限制。在校學生雖然聽說過“大學生村官”，但對相應的政策了解較少，不愿意也沒能力任職。

在校生不愿意務農(nóng)的主要原因 不愿意務農(nóng)的學生較多是因為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村生存環(huán)境差（見表4）。特別是來自農(nóng)村的學生，見慣了父母的生活方式，考到城市，適應了城市生活，不甘心再回到農(nóng)村。愿意務農(nóng)的學生也因為農(nóng)村環(huán)境較差，有37.87%的人不愿意深入基層工作。一旦他們到農(nóng)村就業(yè)，就意味著他們必須面對農(nóng)村艱苦的條件、較低的工資和待遇；如果他們選擇到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，意味著他們必須面對更高的創(chuàng)業(yè)風險。農(nóng)業(yè)職業(yè)院校學生不愿意務農(nóng)的另外兩個原因是缺少技術和資金。通過訪談了解到缺少技術主要是指創(chuàng)業(yè)技術，對于他們來說，不是沒有進行過自主創(chuàng)業(yè)，就是雖有過自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷但多以失敗而告終，導致他們不敢創(chuàng)業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，我國大學生創(chuàng)業(yè)比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，而發(fā)達國家一般占20%～30%。而且我國大學生創(chuàng)業(yè)成功率很低，一般創(chuàng)辦企業(yè)的失敗率在70%。這說明高校教育中創(chuàng)業(yè)教育存在問題，學生缺少實際經(jīng)驗。很多學生愿意務農(nóng)，并傾向于農(nóng)場化、現(xiàn)代化生產(chǎn)，但他們又缺少資金，貸款金額少，手續(xù)繁瑣難辦，這些也是制約在校生務農(nóng)創(chuàng)業(yè)的另一個重要因素。

思考與建議

加大宣傳力度，正確進行多方面引導 技能操作能力訓練是職業(yè)院校教育的重要內(nèi)容。有必要在進行技能訓練前就對學生開展“學農(nóng)、知農(nóng)、愛農(nóng)”的思想教育，并且在整個教育過程中不間斷。要正確進行多方位的引導，使學生在校期間就能充分認識并肯定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，發(fā)現(xiàn)并肯定自身在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展中的價值，激發(fā)他們從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的熱情?？梢酝ㄟ^參加科技下鄉(xiāng)活動、科學研究與技術推廣活動，使學生不但在學校學習，更能在學習期間走進農(nóng)村，走進農(nóng)業(yè)，學以致用，在教師和農(nóng)業(yè)技術員的引導下改進，讓學生在此過程中找到自信，肯定存在的價值。幫助學生認清就業(yè)形勢，在畢業(yè)能夠自主進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和服務。

農(nóng)業(yè)職業(yè)院校因地制宜地選擇正確、長期的在校創(chuàng)業(yè)教育與培訓 隨著社會就業(yè)壓力的加大，很多農(nóng)業(yè)職業(yè)院校學生對從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和創(chuàng)業(yè)都很感興趣，但并不意味著他們畢業(yè)后就能到農(nóng)村去就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。目前，創(chuàng)業(yè)教育與培訓是農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的一個薄弱環(huán)節(jié)，雖然很多院校開始了創(chuàng)業(yè)培訓課程，但課程內(nèi)容華而不實，理論內(nèi)容過多，且沒有地方特色，對學生創(chuàng)業(yè)幾乎沒有幫助。對此，我們可以借鑒農(nóng)業(yè)高職院校陽光農(nóng)民培訓的經(jīng)驗，將當?shù)鼗蛑苓叺貐^(qū)成功創(chuàng)業(yè)的典范人物請到學校、請進課堂，通過他們的事例，增強學生的創(chuàng)業(yè)積極性，豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

加強農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的中高職銜接 目前，我國的職業(yè)高中在培養(yǎng)目標、課程體系、專業(yè)建設上還有很多不足，有必要建立培養(yǎng)目標相銜接、課程體系相銜接、專業(yè)建設相銜接的中高職教育對接體系，使職業(yè)高中畢業(yè)生能夠進入高職院校接受高等教育發(fā)展，通過圓學生的大學夢拉動中職教育，通過固定生源實現(xiàn)高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

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