在線教育營銷精選(九篇)

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第1篇：在線教育營銷范文

一、網(wǎng)絡(luò)在線教育的特點(diǎn)

1.自主性 由于網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)生提供豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)信息資源，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中獲得的學(xué)習(xí)資源不僅是數(shù)量大，而且還是多視野、多層次、多形態(tài)的。與傳統(tǒng)教學(xué)中以教師或幾本教材和參考書為僅有的信息源相比，學(xué)生有了很大的自由選擇空間，選擇的自由是自主學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以從廣泛的信息源中選擇他們所需的學(xué)習(xí)材料，然后按照各自的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)和安排學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。

2.交互性 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以使教師與學(xué)生之間在教學(xué)中以一種交互的方式呈現(xiàn)信息。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況不斷地調(diào)整教學(xué)，以便學(xué)生更好的接受和掌握所學(xué)的知識。學(xué)生不但可以和自己的任課老師進(jìn)行相互交流，也可以向提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的專家請求指導(dǎo)，還可以與其他同學(xué)通過電子郵件等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)交流，于是學(xué)生不僅從自己的思考過程中獲取知識，還從其他人的觀點(diǎn)中獲取知識，從而在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中可以不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，使自己能夠很好地掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識。

二、網(wǎng)絡(luò)在線教育在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

1.網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)通過聲音、圖像、文字、動畫一體化加大了對學(xué)生的感官刺激，使得教學(xué)變得形象化、立體化、生動化，從而提高了學(xué)生的興趣和注意力，提高了學(xué)習(xí)效率。在課堂上，利用多媒體技術(shù)不但可以采用多種多樣、緊跟時(shí)代的教學(xué)材料，而且信息量大，很多背景知識和較難理解的語言點(diǎn)通過多媒體彩色圖片、動畫等使教學(xué)簡單化、形象化，利于學(xué)生的理解和記憶。英語教學(xué)理論和實(shí)踐證明，大量高質(zhì)量的語言輸入對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的效果起著非常重要的作用。

2.網(wǎng)絡(luò)在線英語教學(xué)使得學(xué)生在課堂上由被動變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)通過趣味性的、適時(shí)的影音等學(xué)習(xí)材料及教師的組織和指導(dǎo)積極主動地參與課堂教學(xué)， 學(xué)會自己思考和獲取知識。此外， 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為英語教學(xué)提高了更為寬廣的時(shí)空領(lǐng)域，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了一個(gè)開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)安排， 根據(jù)自己的水平和需要， 選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而使個(gè)性化學(xué)習(xí)和主動式學(xué)習(xí)成為可能。

3.網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了很多的英語學(xué)習(xí)資源及真實(shí)的語言環(huán)境。學(xué)生不僅可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的在線交談方式和電子郵件與外國人進(jìn)行口頭或文字交流， 提高正確使用英語的語感和技能，了解英語國家文化，而且還可以通過上述方式與任課教師交流，這對于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的困難是非常有幫助的。

三、如何有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源

1.作為高職高專英語教師，我們有能力在網(wǎng)絡(luò)上選擇符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律的資源來滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。 很多學(xué)生喜歡影片欣賞、歌曲學(xué)唱、短劇表演和FLASH小游戲。因此，在高職高專英語教學(xué)中可以適當(dāng)運(yùn)用各種多媒體英語資源，如英文電影/歌曲，英語教學(xué)網(wǎng)站，各種多媒體教學(xué)光盤和英語教學(xué)報(bào)刊雜志等調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)機(jī)是其中最方便的設(shè)備。

2.我們可以在無限的網(wǎng)絡(luò)中尋找那些具備知識性與趣味性相結(jié)合的資源并把它們下載到學(xué)習(xí)機(jī)上，這樣能讓學(xué)生樂于主動地通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

四、開展和推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)在線教育所要注意的幾個(gè)方面

1.在采用先進(jìn)的信息技術(shù)、設(shè)備的同時(shí)，注重教學(xué)軟件的開發(fā)，在充分利用網(wǎng)上教育信息的同時(shí)，不斷豐富更新教育資源。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐。適應(yīng)教育技術(shù)的進(jìn)步，既要具備網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的能力，還要具備熟練掌握計(jì)算機(jī)寫作，利用文本、聲音、圖像、三維動畫等多媒體素材編寫網(wǎng)上教學(xué)課件的能力。

3.建設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是開展和推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)。只有有了暢通的網(wǎng)絡(luò)，良好的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，各種優(yōu)秀的教學(xué)資源和課件，網(wǎng)絡(luò)教育才能開展。當(dāng)然，各地應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況來建設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以適用為原則，不能追求檔次。投資小的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境一樣可以取得很好的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師的運(yùn)用。

五、結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)對教育起了很大輔助作用，但它僅能作為一種教具和方法，它不可能代替教師的角色，教師的角色是從“前臺”走到了“后臺”。教師的作用不可能消失。

第2篇：在線教育營銷范文

關(guān)鍵詞現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育小學(xué)英語應(yīng)用

引言

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在信息技術(shù)不斷發(fā)展的條件下逐漸進(jìn)入至課堂教學(xué)之中，它是學(xué)生與教師、學(xué)生與教育組織之間，主要采取各種各樣的媒體方式而進(jìn)行的一種系統(tǒng)化的教學(xué)與通信聯(lián)系的教育形式，然后將課程傳遞給校園以外的各個(gè)地方的學(xué)生的一種教育形式。通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐可以得知，小學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)效性有了很大的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性也有所提升。本文主要攫取了小學(xué)英語教學(xué)為研究對象，著重闡述了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，旨在為小學(xué)英語遠(yuǎn)程教育提供一定的借鑒與參考。

一、小學(xué)英語現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)施存在的問題分析

基于小學(xué)英語現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐可以得知，當(dāng)前時(shí)期下小學(xué)英語現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)施過程中存在著較為突出的問題，具體而言，包括如下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（一）認(rèn)識有待提高

對于小學(xué)英語現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育而言，目前存在的首要問題就是認(rèn)識方面的問題，具體而言，主要包括如下幾點(diǎn)：（1）對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育辦學(xué)的必要性以及重要性認(rèn)識有待提高。目前，小學(xué)英語教育師資隊(duì)伍對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的了解程度還不足，各個(gè)學(xué)校對英語教學(xué)的重視程度較低，那么這就決定了小學(xué)英語現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在認(rèn)識上的缺陷性。而且，小學(xué)英語教師還受到傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式的影響，他們認(rèn)為應(yīng)該注重課本教學(xué)，英語課堂教學(xué)要以“本”為主，那么這就在很大程度上阻礙了小學(xué)英語遠(yuǎn)程教育的實(shí)施。因此，他們沒有從觀念上加以轉(zhuǎn)變，且對小學(xué)英語遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識程度也嚴(yán)重缺乏。（2）對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的長期性與艱難性認(rèn)識不夠。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施為一項(xiàng)十分長期而又艱苦的工作，在爭取現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目時(shí)，各個(gè)小學(xué)表現(xiàn)出了極大的熱情與積極性，然而在實(shí)際的落實(shí)過程之中，學(xué)校卻對此重視度不足，對其長期性與持續(xù)性認(rèn)識度存在嚴(yán)重地不足。

（二）設(shè)備使用效率低下

筆者根據(jù)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及調(diào)查分析可以得知，造成遠(yuǎn)程設(shè)備的使用效率不高的主要原因主要包括如下三個(gè)方面，即（1）現(xiàn)有的小學(xué)英語孕次課程教學(xué)資源自身所具有的內(nèi)容與現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際不相符；（2）很多現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)學(xué)校并未將信息技術(shù)作為學(xué)校真正的必修課來加以對待，很多小學(xué)沒有專職教師來從事信息技術(shù)教育課程，而且學(xué)生所掌握的信息技術(shù)知識也僅僅是皮毛、表面的；（3）各級教育主管部門對信息技術(shù)必修課的開設(shè)并沒有行政的法規(guī)要求，沒有考核的量化指標(biāo)，這是導(dǎo)致使用率不高的直接原因。

（三）教師缺乏有效的培訓(xùn)

盡管各個(gè)學(xué)校對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育給予了高度地重視與關(guān)注，而且也經(jīng)常性地組織各種關(guān)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方面的培訓(xùn)，但是這些培訓(xùn)的內(nèi)容大多數(shù)都與實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)了，培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容基本上都放在了以計(jì)算機(jī)基本操作、衛(wèi)星接收與管理以及軟件的基本使用等方面作為主要內(nèi)容的培訓(xùn)之上，基本上沒有對小學(xué)英語教師在英語課程資源應(yīng)用層面加以培訓(xùn)，而且各個(gè)項(xiàng)目培訓(xùn)的具體內(nèi)容仍然存在著較大的差異性，在制定培訓(xùn)內(nèi)容的時(shí)候具備一定的隨意性。

二、加強(qiáng)小學(xué)英語現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的具體策略

基于如上關(guān)于當(dāng)前時(shí)期下小學(xué)英語現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)施過程中所出現(xiàn)的一些問題，現(xiàn)提出如下幾點(diǎn)關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)英語現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的具體實(shí)施策略。

（一）要加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育資源的認(rèn)識和了解。

首先我們要系統(tǒng)的了解它。目前有2套資源，一套是中央電教館的，另一套是湖北電教館的。中央電教館的英語資源分“課程資源”和“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”兩個(gè)大部分。內(nèi)容豐富、系統(tǒng)性強(qiáng)、操作界面直觀。在課程資源中，又有很多小的部分，例如：教案示例、媒體資源、探究活動、習(xí)題精選、擴(kuò)展資料。課程資源中還增加了一個(gè)部分叫綜合資源，其中包括聽力訓(xùn)練、看圖說話、情景對話、兒歌欣賞、常用話題和課堂用語；在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中有課程輔導(dǎo)和課后提高。湖北電教館的小學(xué)英語資源中有課件中心、教案中心、習(xí)題中心?！翱罩杏⒄Z課堂”光盤更豐富了我們英語教學(xué)資源。

（二）緊扣重難點(diǎn)，抓住學(xué)生，用活資源

對于小學(xué)英語教師而言，在實(shí)際課堂教學(xué)中是否創(chuàng)造性地運(yùn)用了遠(yuǎn)教資源為學(xué)生的

學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)以及是否在引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)用活了資源，這在很大程度上決定了小學(xué)英語課堂教學(xué)的成功與否。小學(xué)英語課堂教學(xué)使用遠(yuǎn)程教育的一個(gè)最終的落腳點(diǎn)就是要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展以及學(xué)科本身教學(xué)效率的提高。然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，因勢利導(dǎo)地組織和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用資源學(xué)習(xí)．而不是機(jī)械地照搬資源。如運(yùn)用“國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)”遠(yuǎn)程教育服務(wù)系統(tǒng)提供的人教課標(biāo)版三年級上冊Recycle 1部分Color and Say這一資源。該資源本身是通過讓學(xué)生操作課件的形式感受兩種不同的顏色混合在一起后的奇妙變化，但在課堂上有機(jī)會操作課件的學(xué)生畢竟是少數(shù)，為了彌補(bǔ)這一不足，在運(yùn)用時(shí)，教師引入了讓學(xué)生自己在紙上嘗試混合不同顏色的活動。

三、結(jié)論

綜上所述可以得知，小學(xué)英語現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)施過程中存在著一些較為突出的問題，這些問題嚴(yán)重地阻礙了小學(xué)英語現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的進(jìn)展。只有加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育策略的實(shí)施，才能夠真正地提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)他們靈活運(yùn)用英語的能力。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：在線教育營銷范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)小學(xué)教學(xué)應(yīng)用

一、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)遵循的原則

小學(xué)教師必須在教學(xué)活動的背景下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開展相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，否則，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件不符合學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程會產(chǎn)生不可估量的后果。因此，當(dāng)教師在教學(xué)過程中使用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，必須考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，并進(jìn)行相關(guān)的課件設(shè)計(jì)?？偠灾挥薪處煬F(xiàn)實(shí)教學(xué)生活中將現(xiàn)代教育技術(shù)靈活地運(yùn)用，并適當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)課件，才能更好地激發(fā)小學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣，提高小學(xué)課堂教學(xué)的效率。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵

現(xiàn)代教育技術(shù)是教育過程中使用的各種方法，現(xiàn)代教育技術(shù)是經(jīng)過精心挑選和合理組織的學(xué)習(xí)材料，現(xiàn)代教育技術(shù)也是需要精心設(shè)計(jì)的?，F(xiàn)代教育技術(shù)是由硬件，軟件和教學(xué)方法等組成的系統(tǒng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的軟件包含教學(xué)方法等，硬件包括多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備，教學(xué)方法上要求對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改良，繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，加入現(xiàn)代教育技術(shù)好的方面，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢

1.為學(xué)生學(xué)習(xí)提供最理想的教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)代信息技術(shù)可以提供豐富的互動學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更多、更好地了解客觀事物的規(guī)律和內(nèi)在關(guān)系，這對小學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展非常有利。多媒體的應(yīng)用使教學(xué)模式生動，更好地激發(fā)了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，對于一些模糊、抽象、乏味的知識，傳統(tǒng)教學(xué)中使用的模型、教學(xué)道具具有局限性，花費(fèi)了大量的精力和時(shí)間來解釋，很難取得好成績。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體教學(xué)，將聲、圖、動態(tài)顯示融為一體，畫面生動，圖像生動，實(shí)現(xiàn)了抽象概念的具體化效果，易于學(xué)生理解和接受，讓學(xué)生身臨其境進(jìn)行體驗(yàn)，通過體驗(yàn)，擺脫簡單的死記硬背，這樣，學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力都得到了不可忽視的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)方法基本上全靠語言來描述，學(xué)生需要努力的用大腦中重現(xiàn)客觀存在，這是一個(gè)非常困難的過程，但是，通過多媒體技術(shù)可以直接表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，例如，宇宙的宏觀定義，微觀的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，如使用語言描述，來獲得正確的概念，對教學(xué)來說是非常困難的，但在今天的多媒體時(shí)代，可以使用模擬來使內(nèi)容和結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)直觀化。現(xiàn)代教學(xué)手段利用電、光、形、聲等現(xiàn)代科技成果來分解或綜合教科書中涉及的事物、現(xiàn)象、場景和過程。讓教學(xué)內(nèi)容重新出現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)內(nèi)容具有直觀的效果，為學(xué)生提供更加真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活更緊密相關(guān)。

2.活化教材，使抽象文字直觀化

現(xiàn)代教育技術(shù)的使用可以激活教科書，實(shí)現(xiàn)抽象文本直觀的呈現(xiàn)。傳統(tǒng)粉筆加黑板的教學(xué)模式不能滿足當(dāng)代的教學(xué)要求。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱，教科書的要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將靜態(tài)教科書轉(zhuǎn)化為動態(tài)的認(rèn)知活動過程。在課堂教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)制作動畫、課件等，并與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)過程，突出重點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，形成更加合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)更加生動有趣，實(shí)現(xiàn)從抽象思維到形象思維的過渡，將教科書的內(nèi)容“激活”。基于這些優(yōu)點(diǎn)，信息技術(shù)融入教學(xué)方法非常適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，達(dá)到集中學(xué)生注意力的目的，自然地提高課堂效果。例：記敘文是一種客觀陳述事物的風(fēng)格寫作手法，要知道，即使文章的語言準(zhǔn)確無誤，也不可能在每個(gè)學(xué)生的心中形成完全相同的事物認(rèn)知。此時(shí)，教師需要使用多媒體向?qū)W生展示正確的內(nèi)容。例如，在講解“趙州橋”的過程中，一些學(xué)生報(bào)告說他們從未見過石拱橋，這樣他們很難形成正確的認(rèn)知，教師就可以展示趙州橋的照片或者視頻資料。再總結(jié)石拱橋的特點(diǎn)，這節(jié)課的講解自然就水到渠成了?，F(xiàn)代教育技術(shù)的利用可以活化教材，使抽象文字直觀化，讓學(xué)生對知識點(diǎn)有直觀的認(rèn)識，并加深理解，從而在感興趣的基礎(chǔ)上完成知識的消化吸收。

3.彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，幫助學(xué)生深入理解

傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅依靠教師的示范和語言表達(dá)，雖然學(xué)生能夠自由地想象、理解和感知，但有些課堂教學(xué)無法達(dá)到我們所期望的效果，例如，在教授建國儀式的文本時(shí)，如果教師只使用語言告訴孩子們建國儀式的宏偉，因?yàn)樗麄儚奈唇?jīng)歷過這樣的場景，他們可能無法感知到這種情緒，多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，幫助學(xué)生深入理解，在學(xué)生面前直觀地展示建國儀式的場景，讓他們在那里，感受到開國大典的宏偉，讓學(xué)生更容易理解。根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，人類認(rèn)知不是由外部刺激直接給出，而是由外部刺激與人類內(nèi)在心理過程的相互作用，因此，我們利用現(xiàn)代教育技術(shù)給孩子帶來外在的興奮，可以激發(fā)孩子的興趣，并與他們的心靈產(chǎn)生共鳴。

第4篇：在線教育營銷范文

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)； 高校語文教育； 基本特點(diǎn)； 應(yīng)用

語文學(xué)科是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要目的和主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。語言文字具有抽象性和模糊性，難于理解和運(yùn)用，因此，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)很難將課文里的抽象內(nèi)容、情感、意境表達(dá)出來，學(xué)生聽起來乏味，學(xué)起來枯燥，學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，課堂效率很難提高。如何解決這個(gè)問題呢？現(xiàn)代教育技術(shù)以聲音、圖片、動畫、視頻等多種表現(xiàn)形式，能最大程度地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，彌補(bǔ)傳統(tǒng)語文教學(xué)枯燥乏味的缺陷，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給語文教學(xué)注入新的活力。從目前的狀況來看，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行素質(zhì)教育在幼兒園、小學(xué)及一些中學(xué)已經(jīng)開展得有聲有色，可是對高校來說，這一步卻遲遲沒有大膽地邁開。筆者認(rèn)為，科學(xué)地運(yùn)用教育技術(shù)只會更有利于對學(xué)生"因材受教"，提高中學(xué)的社會競爭力，促進(jìn)全體學(xué)生索質(zhì)的全面發(fā)展。

一.現(xiàn)代教育技術(shù)能應(yīng)用于語文教育中的基本特點(diǎn)

（一）教學(xué)手段的先進(jìn)性

教育的本質(zhì)不單單是要傳授學(xué)生本領(lǐng)，更要激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生的思維變得更加靈敏。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的老師，一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，自然而然就會由被動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情景問題，激發(fā)學(xué)生活躍的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣可以有效的改善以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由于大量圖片、音頻、視頻等在教學(xué)中的應(yīng)用，使得學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望得到了很大的提高。

大量的現(xiàn)代化教學(xué)媒體取代了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的模式，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，改變了原有的填鴨式滿堂灌，使教學(xué)效率和效果大提高。學(xué)生可以自己查找有關(guān)資料，與計(jì)算機(jī)進(jìn)行即問即答。對能力不同的學(xué)生能夠因材施教，實(shí)行個(gè)別化學(xué)習(xí)。而且通過多媒體課件教學(xué)，可以通過仿真和模擬所創(chuàng)造的情境進(jìn)行仿真學(xué)習(xí)，使學(xué)生在人機(jī)交互過程中形成一種真實(shí)感，從而也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）教學(xué)模式的多樣化

現(xiàn)代教育技術(shù)的介入改變了教育一人講，學(xué)生被動聽的單一教學(xué)方式，學(xué)生可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，可以對提供的問題，練習(xí)題進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要采取不同的教學(xué)形式和方法。同時(shí)，教師和學(xué)生的地位也發(fā)生了變化，教師將從課堂上的主角變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者，學(xué)生成為知識的獲得者與構(gòu)建者，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，未來的教學(xué)模式將是融入了全球性的個(gè)別化學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)為一體的新型、多樣的學(xué)習(xí)方式。

（三）教學(xué)內(nèi)容的豐富性

現(xiàn)代通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)使教學(xué)形式多樣、內(nèi)容豐富、效果顯著。教科書被視聽教材及各種學(xué)習(xí)軟件所代替，“教材”改名為“學(xué)材”，要教東西更多，但很多以前必須課堂講授的東西，已逐步轉(zhuǎn)為由學(xué)生參與或自主學(xué)習(xí)中獲得，課堂上以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和感悟能力為主。

二.現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課堂中的實(shí)際應(yīng)用

（一）“聲畫”并茂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課文閱讀教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幻燈、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)等多媒體，巧設(shè)疑難，創(chuàng)設(shè)問題情境，開展多角度、多側(cè)面的啟發(fā)，可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，多媒體教學(xué)會在課堂上營造出圖文并茂、有聲有色、情景交融的教學(xué)氛圍，這正是開拓學(xué)生思維、啟迪學(xué)生智力的有效方法。朗讀訓(xùn)練是閱讀教學(xué)中一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，我把錄音充分利用到了朗讀訓(xùn)練中，指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀課文和學(xué)講普通話。早讀時(shí)問或課堂上放課文朗讀帶，學(xué)生或聽或跟著讀。聽能集中注意力，最大限度地體會文中的神韻、意境；跟著讀，可以使口語受到嚴(yán)格訓(xùn)練，得到全面提高，因?yàn)檎n文錄音無論在字音、重音、停頓方面都比較規(guī)范準(zhǔn)確，可給學(xué)生起示范作用。這樣，無論是聽者還是朗讀者都有濃厚的興趣，聽者受益，朗誦者有成就感和自信心，興趣盎然。

（二）活化資源，發(fā)展形象思維

由于電教媒體具有特殊功能，可以突破時(shí)間、空間限制，運(yùn)用色彩、聲音、形象等多種手段，為學(xué)生展示一個(gè)多姿多彩的語文閱讀世界，增強(qiáng)了教學(xué)中的直觀性和趣味性。學(xué)生獲得外界刺激的主要渠道是視、聽覺，在此基礎(chǔ)上形象思維獲得發(fā)展。依賴大量生動有趣的視、聽覺形象，來獲得較為膚淺的概念和直接經(jīng)驗(yàn)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的生理和心理特點(diǎn)。所以現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，能夠給學(xué)生提供具體生動的形象，從而促進(jìn)他們形象思維的發(fā)展。在教學(xué)中，針對有些課文，利用幻燈使網(wǎng)文并茂，再借助錄音使聲畫同步，從中巧設(shè)疑難，創(chuàng)造問題情境，則可激發(fā)學(xué)生思維。如教學(xué)課文時(shí)，把電教站、錄像廳里的幻燈片和錄像帶借來放給學(xué)生看，能將枯燥的內(nèi)容趣味化，抽象的東西形象化。通過這些電教手段，把文字轉(zhuǎn)化為鮮明的視覺、聽覺形象，刺激了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生直接獲得了清晰的直觀的形象，降低了再造形象的難度，優(yōu)化了教學(xué)過程，有效培養(yǎng)了形象思維，從而加深了對課文內(nèi)容的深入理解。

（三）借“機(jī)”生“蛋”，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在作文教學(xué)中，根據(jù)作文訓(xùn)練要求，巧用電教媒體，強(qiáng)化生活情境，向?qū)W生提供具體形象的寫作素材，可以彌補(bǔ)學(xué)生平時(shí)不注意觀察生活的缺陷，使他們有話可說，有情可抒。首先按作文訓(xùn)練要求，將作文訓(xùn)練內(nèi)容以圖片形式制作一組幻燈片，在銀幕上顯現(xiàn)一幅或幾幅畫面，然后指導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生通過觀察，得到膚淺的直接感受后，教師再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生展開想象，由表及里，由此及彼，由淺入深，由近到遠(yuǎn)進(jìn)行綜合、歸納，從而其使思維飛躍，大膽想象，不僅訓(xùn)練了邏輯思維，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。這樣動筆寫起來，就能克服無話可寫或?qū)懖痪唧w的毛病。要使學(xué)生寫好作文，評改作文是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，而利用投影指導(dǎo)學(xué)生集體修改作文，則是一種符合啟發(fā)性、直觀性教學(xué)原則的科學(xué)方法，它簡便、有效，深受學(xué)生歡迎。上課時(shí)，將學(xué)生原作展現(xiàn)在銀幕上，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀并思考，互相討論，相互交流，共同修改，在修改過程中，盡量讓學(xué)生將文章中存在的問題找出來，然后訂正，給學(xué)生提供參與的機(jī)會。

（四）精“演”善練，致力“減負(fù)”增效

在傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)模式下，教師在語文課堂上花費(fèi)很多時(shí)間和精力來完成板書、抄寫分析內(nèi)容、抄寫字詞句等工作。若采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來完成這些工作，則可以節(jié)省時(shí)間，增加課堂容量，提高課堂效率，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。在語文教學(xué)中，難免會存在一些枯燥的內(nèi)容，如果教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，把語文課上得生動活潑，使學(xué)生在輕松愉快中掌握知識，學(xué)生會感到興趣盎然，難點(diǎn)不難。如戲劇單元教學(xué)，學(xué)生對這一文學(xué)樣式很陌生，而劇本要演員很好地表演才顯得生動，僅拿著劇本單純?nèi)プx，學(xué)生又缺乏想象力和理解力，顯然是枯燥無味的。教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，適時(shí)放映電影片段和在計(jì)算機(jī)控制下播放影碟，變讀為“看”，變講為“唱”，把學(xué)生的注意力吸引過來，并抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行有關(guān)戲劇知識的教學(xué)，這樣學(xué)生不僅能提高興趣，還能減輕心理壓力和畏難情緒。

總之，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們有責(zé)任打破教師、課本、學(xué)生三位一體的教學(xué)模式，將高新科技手段用于語文教學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)能變“死”為“活”，化“靜”為“動”，聲、色、畫、樂、視集為一體，圖文并茂，拓展學(xué)生的思維視野，提高學(xué)生的理解能力，審美能力，語文綜合能力。在語文教學(xué)中廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生興趣，提高語文能力，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，從而更好地為社會服務(wù)；在語文教學(xué)中廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有助于提高語文教學(xué)質(zhì)量，推動語文教學(xué)發(fā)展，使語文教學(xué)向著更高層次邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：在線教育營銷范文

一、強(qiáng)化現(xiàn)代化教育技術(shù)和設(shè)備的作用，提高教師重視程度

心理學(xué)研究表明：人們獲取知識信息，是以感知為起點(diǎn)的。感知是一切心理活動的基礎(chǔ)，感知越強(qiáng)烈，獲取的信息越多。語言學(xué)習(xí)中，語言的場景越形象生動，語言的功能就越明顯，語言形式就越容易掌握。因此創(chuàng)設(shè)廣闊而生動的語言環(huán)境，是外語教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。但由于傳統(tǒng)課堂的局限性，使教學(xué)平面化、抽象化，缺乏表現(xiàn)力，無論教師如何認(rèn)真講授，也不可能創(chuàng)造出豐富多變的語言環(huán)境，使學(xué)生不易于克服母語帶來的影響，更造成學(xué)習(xí)語言單調(diào)、枯燥的事實(shí)，從而使學(xué)習(xí)者失去熱情和興趣。利用現(xiàn)代化技術(shù)使悅耳動聽，緊扣心弦的音響作用于學(xué)生的雙耳；使形象逼真，絢麗多彩的圖像作用于學(xué)生的雙眼。豐富的信息使人的感官產(chǎn)生廣泛的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生識別得多、接受得快、記憶得牢，從而使語言為已所用。將現(xiàn)代化教育技術(shù)和設(shè)備運(yùn)用于語言教學(xué)中，是符合語言的認(rèn)知規(guī)律的，是單純課本所難以比擬的?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的諸多好處，并沒有被教師廣泛重視，或是重視程度不夠，所以高度重視現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段是使其廣泛應(yīng)用的前提。

二、充分利用課件資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，學(xué)生的主動參與有利于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)廣泛利用課件資源的交互功能，使學(xué)生在有趣人機(jī)對話練習(xí)中，提高語言聽說能力，并從動作思維、形象思維到抽象思維。復(fù)習(xí)時(shí)，可把問答、習(xí)題輔以圖片或文章用計(jì)算機(jī)放映，采取集體作答或雙人一組作答等。新授課時(shí)，可從資料室里收集與課文相關(guān)的磁盤和軟件，根據(jù)需要制成組片或插件鏈接播放。在聽課文錄音時(shí)，將課文的內(nèi)容以問題的形式展示出來，讓學(xué)生思考。問題的設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，應(yīng)起到訓(xùn)練學(xué)生聽力和課文理解力的雙重目的，其操作性、交互性和趣味性讓學(xué)生不感到厭倦。剩下的問題處理更是靈活自如，從題型設(shè)計(jì)花樣上，可以使用不同的軟件制作出不同的音像效果，讓學(xué)生在不知不覺中能將學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為能力。教師花時(shí)間設(shè)計(jì)具有針對性的、靈活多變的、且符合學(xué)生實(shí)際的練習(xí)和畫面，把靜止的語言材料與活動畫面結(jié)合為一體，構(gòu)成教學(xué)課件，使學(xué)生既能觀其形、聽其聲，又能身臨其境，激發(fā)他們的好奇心和表演欲，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)者變成始終保持高度學(xué)習(xí)積極性的主動參與者，在這樣一種優(yōu)化課堂教學(xué)的前提下，教育學(xué)的效率也就大大提高。例如，在講授新語法知識現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，可圍繞“What are you doing?”開展教學(xué)活動，運(yùn)用多媒體設(shè)置一系列卡通課件，并配以聲音，讓卡通人物邊做動作邊說話。學(xué)生看了卡通畫后，基本上能悟出所要講的內(nèi)容。當(dāng)教師問：What are you doing?他們基本都能回答。簡單幾個(gè)畫面幾句引入新課：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，使學(xué)生順利通過認(rèn)知障礙，愉快地學(xué)習(xí)。

三、師生協(xié)調(diào)配合，變模式教學(xué)為主動探究

在實(shí)際教學(xué)中不僅要求教師利用現(xiàn)代教育信息網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的資料、信息，并把它們合理地利用到課堂教學(xué)中，還要鼓勵學(xué)生搜集和英語學(xué)習(xí)相關(guān)的信息、圖片、音樂、影像等，讓他們自己制作和課文內(nèi)容相關(guān)的課件，通過評比的方式，在課堂上進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性。這樣做不僅能使多媒體教學(xué)手段更好地發(fā)揮作用，更培養(yǎng)了學(xué)生動眼、動手，動腦的能力。學(xué)生在課堂上活動面廣、活動量大，各方面的能力在親身實(shí)踐中得到鍛煉和提高，而且還能調(diào)節(jié)課堂氣氛調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，聯(lián)想是思維發(fā)展和創(chuàng)造力發(fā)展的基礎(chǔ)和紐帶，運(yùn)用多媒體技術(shù)將問題（知識）產(chǎn)生的過程加以展示，對圖片、聲音做不同的剪拼組合，可以激發(fā)學(xué)生的積極聯(lián)想，產(chǎn)生思維的創(chuàng)新。聯(lián)想也是對記憶最有效的幫助。比如英語中大量的單詞記憶是教學(xué)的一大難點(diǎn)，我們可以很方便地把單詞表達(dá)的意思用計(jì)算機(jī)制成幻燈片，展示其圖形和聲音并配以相關(guān)的釋義，這樣新單詞便在語音語調(diào)、拼寫、釋義，運(yùn)用等幾個(gè)方面同時(shí)加強(qiáng)，讓學(xué)生記憶時(shí)有聯(lián)想的空間。

四、延伸課堂，擴(kuò)大領(lǐng)域

在實(shí)際英語教學(xué)進(jìn)行口頭表達(dá)時(shí)，很多學(xué)生總是吞吞吐吐表達(dá)不完整，究其原因，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有在實(shí)際中加以應(yīng)用，當(dāng)前的條件狀況又沒有使其發(fā)揮，這在客觀上限制了它的鞏固和提高?，F(xiàn)在我們運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，尤其是校園網(wǎng)絡(luò)，能將思維引入了一個(gè)更廣闊的領(lǐng)域，比如我們可以借助網(wǎng)上信息組織學(xué)生開一節(jié)主題班會，要求學(xué)生從網(wǎng)上收集關(guān)于圣誕節(jié)的故事、卡片、歌曲或詩歌等，通過整理，加上自己的語言，在圣誕節(jié)到來的時(shí)候讓他們給大家表達(dá)自己對同學(xué)或老師的希望與祝福，這樣既融洽了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，又鍛煉了學(xué)生的對英語知識的實(shí)際運(yùn)用，可謂一舉多得。另外，我們中國的教師教英語時(shí)語感語調(diào)不免有些生硬，沒有英語原來的那種圓潤與動聽，更何況大部分教師都是傳統(tǒng)英語的學(xué)習(xí)者，更不免有這些缺陷，這勢必影響學(xué)生英語交際能力。如何彌補(bǔ)這些不足呢，那就用現(xiàn)代化信息手段，收集原版的英文影片，讓他們體會原汁原味的英語。這樣做①能使學(xué)生減少對英語應(yīng)用的陌生感和距離感，平時(shí)雖然學(xué)習(xí)了英語，卻不知道能不能用，講出來別人能不能聽懂。當(dāng)他們觀看這些影片時(shí)，就會得到檢驗(yàn)。②增加學(xué)生的成就感，當(dāng)欣賞一部英文影片，他們也能聽懂一部分內(nèi)容，便會覺得很有成就感，也堅(jiān)定了他們學(xué)習(xí)英語的信心。③使學(xué)生如身臨其境，糾正發(fā)音，培養(yǎng)語感。在觀看影片時(shí)學(xué)生注意力集中，全身心投入，情緒隨劇情而變化，注意傾聽影片中的語言，無意中糾正了自己以往不正確的發(fā)音，富有感情地讀出英語，鍛煉了聽力，相當(dāng)于上了一堂高效率的聽力課，久而久之他們的口語和聽力便會大大提高。④可以使學(xué)生更加生動形象地了解西方文化，提高英語學(xué)習(xí)的動力。

第6篇：在線教育營銷范文

經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織對國際學(xué)生的評估項(xiàng)目PISA中，提出了三個(gè)素養(yǎng)的評價(jià)，即閱讀素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)。其中閱讀素養(yǎng)排在三個(gè)評價(jià)素養(yǎng)的首要位置。這就說明了閱讀素養(yǎng)對學(xué)生的終身發(fā)展起著十分重要的作用。因此，我們英語教師應(yīng)緊跟時(shí)展的脈搏，根據(jù)英語學(xué)科是語言學(xué)科、工具學(xué)科的特點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中，在新課程理念的指導(dǎo)下，加強(qiáng)對學(xué)生的聽說讀寫的培養(yǎng)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，整合英語課程資源，提高學(xué)生的閱讀理解和感悟能力，全面落實(shí)新課程理念下的三維教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】PISA 小學(xué)英語閱讀教學(xué)閱讀素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)今社會教育發(fā)展突飛猛進(jìn)，課程改革如火如荼，隨著學(xué)生年齡段的增長，教材涉及的知識點(diǎn)越來越多，難度也越來越大，對小學(xué)高年級的學(xué)生來說，知識的認(rèn)知能力、句子的理解能力、詞語的猜測能力也逐漸增強(qiáng)。因此，我們小學(xué)英語教師必須充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加強(qiáng)對學(xué)生各方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，增大學(xué)生的英語閱讀量，豐富學(xué)生的英語閱讀積淀，實(shí)現(xiàn)知識和技能的雙提升。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，開闊學(xué)生閱讀視野。

英語學(xué)習(xí)離不開文化背景，要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)了解西方社會狀況，西方語言產(chǎn)生的歷史背景等。教師應(yīng)努力優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用信息技術(shù)，利用我們的校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，使教學(xué)打破時(shí)空限制，讓學(xué)生觀察到西方的文化風(fēng)情，從中了解中西方的文化差異，了解各自不同的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識和愛國熱情，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

比如，我在教有關(guān)國家、國籍及語言的課文時(shí)，預(yù)先讓學(xué)生在課外上網(wǎng)，搜索查閱這些國家的相關(guān)情況。課堂上再要求他們互相交流查到的內(nèi)容，大家如數(shù)家珍，在集體討論中去放眼世界，學(xué)到了許多課本上沒有的新知識，開闊了視野，也契合了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)模式。

二、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢作用，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀等能力

按照小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，我們英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會英語的發(fā)音，養(yǎng)成良好的語感，掌握一定的語法常識等，學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單的英語交流。這里的用英語進(jìn)行交流指的是口語交流和書面交流，重點(diǎn)是口語交流。而這些能力的培養(yǎng)卻不是一朝一夕的事，我們的學(xué)生從出生開始就處于一個(gè)漢語的環(huán)境，漢語的習(xí)慣已深深地融入學(xué)生的心靈，而這時(shí)讓他們?nèi)ソ佑|完全不同的另一種語言——英語，其難度可想而知。但小學(xué)生的天性是充滿好奇的， 他們喜歡捕捉新鮮事物。只要我們的教學(xué)設(shè)計(jì)能走進(jìn)他們的心靈，按照教學(xué)認(rèn)知規(guī)律辦事，我想就會取得事半功倍的效果。

小學(xué)階段的英語教學(xué)，重點(diǎn)要求學(xué)生認(rèn)識一些基本的單詞、核心句型等，明白其中的漢語意思，難度并不太大。我們要依據(jù)小學(xué)生認(rèn)知語言的規(guī)律，讓學(xué)生的閱讀從最基本的單元開始，那就是單詞閱讀。單詞的掌握也包括聽、說、讀、寫四個(gè)部分。聽單詞的讀音，理解其意；聽說優(yōu)先，讀寫跟進(jìn)，注重發(fā)音和語感的培養(yǎng)。在日常教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生，對單詞、句子的閱讀感到困難，利用智能語音教具系統(tǒng)進(jìn)行聽讀訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的聽讀能力。

利用智能語音教具系統(tǒng)能使學(xué)生發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，在不知不覺中就掌握了單詞的讀音和意思。讀懂了句子，就可以理解文章的大意。它既可以內(nèi)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，又可以培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀和聽音能寫的能力。同時(shí)，還可以防止學(xué)生死記硬背等壞習(xí)慣的形成，使學(xué)生形成良好的聽說讀能力。

三、養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率

方法是成功的鑰匙。加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，對提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。有些學(xué)生的閱讀習(xí)慣很不好，閱讀時(shí)嘴里小聲嘀咕或用手指著所讀內(nèi)容—— 也就是指讀，偶爾還有回讀現(xiàn)象，更有個(gè)別學(xué)生腦袋來回跟著單詞走著讀等。這些現(xiàn)象都會直接影響閱讀速度，進(jìn)而影響閱讀效果。那么如何提高閱讀效率呢？

小學(xué)低、中年級閱讀應(yīng)以聽、說為主，在圖片、視頻和教師的輔助下，使學(xué)生能從總體上理解閱讀內(nèi)容，從聽到說，循序漸進(jìn)。根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容和小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，還可以讓學(xué)生以不同的形式把知識表達(dá)出來。比如讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，通過講故事的方式進(jìn)行材料的復(fù)述等。通過各種方式使書本知識，變成學(xué)生自己的知識做到學(xué)以致用。

總之，小學(xué)英語閱讀教學(xué)水平的提高不是一朝一夕的事情，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我們要長期堅(jiān)持下去。我相信，通過師生的共同努力，學(xué)生的閱讀理解能力、閱讀積淀、英語閱讀水平和應(yīng)用能力一定會得到很大程度的提高，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 （上接第182頁） 要給予額外的獎勵，促進(jìn)小組成員的進(jìn)一步合作。如個(gè)別學(xué)生不能有效與人合作，則進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜藛T調(diào)整。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)個(gè)別成績好的學(xué)生認(rèn)為自己完成任務(wù)就行而不幫助組內(nèi)其他學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)時(shí)，我不是批評而是鼓勵他們積極幫助困難學(xué)生，并給予適當(dāng)?shù)莫剟罴臃?。對于合作學(xué)習(xí)的課堂喧嘩，我首先讓所有小組活動停下來，小聲告訴和提醒學(xué)生要小聲說話，然后再重新活動，有時(shí)用手勢、眼神提醒，有時(shí)對活動優(yōu)秀且把噪聲維持在一定水平上的小組提供附加分。

第7篇：在線教育營銷范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；中職教育；有效應(yīng)用

一、當(dāng)前中職現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析：

中等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的歷史使命，與普通教育相比，在辦學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置以及教學(xué)過程等方面獨(dú)具特色。傳統(tǒng)職業(yè)教育主要依賴文字材料和教師的課堂講授進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)單一、枯燥乏味。而以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為職業(yè)教育的發(fā)展注入了新的活力，也為職業(yè)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程提供了有利的技術(shù)支撐。但長期以來，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用并未得到重視和很好實(shí)施，教師缺乏對現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)涵的全面理解，僅把現(xiàn)代教育技術(shù)視為工具，而未能與教育內(nèi)容、教學(xué)模式融為一體；同時(shí)教師缺乏應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的基本素質(zhì)超前的新技術(shù)發(fā)展觀念，這些限制了現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣與普及，也有導(dǎo)致中職學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的整體能力滯后。

現(xiàn)代教育技術(shù)在中職教育教學(xué)中發(fā)揮得怎么樣呢？我做了如下調(diào)查：

（1）使用與效果“用”得怎樣？

其實(shí)我們每天都在用，而用得如何，實(shí)在是難以用一個(gè)簡單的或規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，這也正是我們一直沒能從一個(gè)較準(zhǔn)確的角度審視學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的最大困難。但“用”實(shí)在太重要了，作為以應(yīng)用為主的學(xué)校管理和教學(xué)，無論從哪個(gè)角度，脫離了“用”，什么技術(shù)都沒有任何意義。

（2）電腦在課堂：真的以教學(xué)為中心了嗎？

從調(diào)查來看，除了信息技術(shù)學(xué)科本身，目前計(jì)算機(jī)及輔助設(shè)備用于學(xué)科課堂教學(xué)的，絕大多數(shù)采用以課件演示為主的輔助教學(xué)，也有少部分以網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)為主的輔助教學(xué)。當(dāng)我們坐進(jìn)課堂仔細(xì)地分析這些設(shè)備使用的情況及效果時(shí)，我們立刻就發(fā)現(xiàn)了不少的問題。

a.公開與觀摩課：課件成為“裝點(diǎn)彩車”。似乎不用現(xiàn)代教育技術(shù)的課就不是好課了，不用課件上課的教師好像很落伍了，于是不管用得怎樣，幾乎所有的公開課、觀摩課無一例外地會去使用課件，這些課件便成了裝點(diǎn)這些課堂的重要“彩頭”。其實(shí)大家都很理解教學(xué)中得根據(jù)需要來設(shè)置課件的使用，但我們還是遺憾地看到很多“畫蛇添足”的課件，從某種程度上來說，這些課件不僅沒有起到輔助教學(xué)的作用，反而浪費(fèi)了課堂的時(shí)間，分散了學(xué)生的注意力。

b.日常課堂教學(xué)：教學(xué)跟著課件轉(zhuǎn)。這可能是我們目前遇到最頭痛的問題?，F(xiàn)在的課件太多了，而教師們在運(yùn)用這些課件的時(shí)候，卻常會被課件“牽著鼻子轉(zhuǎn)”。我們發(fā)現(xiàn)，有一些教師是根據(jù)課件來備課的，而不是根據(jù)學(xué)生的需要來備課讓課堂適應(yīng)課件，讓學(xué)生圍著課件轉(zhuǎn)，這樣的課堂教學(xué)，必定會存在各種各樣的問題。

c.課件本身：不成系列單獨(dú)作戰(zhàn)。目前我們所用的課件大多是針對某個(gè)單獨(dú)的教學(xué)內(nèi)容的，有計(jì)劃有系列地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的體系而設(shè)計(jì)的課件則較少，加上課件制作本身所運(yùn)用的軟件比較多，不同版本課件之間的互通性較差，成為課件系統(tǒng)化運(yùn)用的一個(gè)瓶頸。

d.校園網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的改變：校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該是為學(xué)校各類人員服務(wù)的，它可以有多項(xiàng)功能，比如管理、辦公、教學(xué)、通訊、學(xué)習(xí)、查詢、交流、娛樂……但是功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)到底給我們的校園帶來了改變似乎只是黑板不見了、粉筆消失了、教案放到了網(wǎng)絡(luò)上……還有什么呢？如果我們來拷問一下，扔在校園網(wǎng)上的那么多錢帶來了多少回報(bào)？估計(jì)是許多人都要出一身汗的。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中職學(xué)校有效應(yīng)用的途徑

現(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系。包括以下三個(gè)方面：（1）教育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段，即現(xiàn)代教育媒體；（2）運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教育、教學(xué)活動的方法，即媒體教學(xué)法；（3）優(yōu)化教育、教學(xué)過程的系統(tǒng)方法，即教學(xué)設(shè)計(jì)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)容十分豐富，它集圖、文、聲、像于一體，包括電子課件、網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育等，中職教師如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在中職學(xué)校教學(xué)中有效作用，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）各級領(lǐng)導(dǎo)和教師要牢固樹立科學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)觀念。

只有各級領(lǐng)導(dǎo)重視，尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視科學(xué)的教育思想和理論的指導(dǎo)，領(lǐng)會現(xiàn)代教育思想，才能讓一線教師轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育思想與教學(xué)設(shè)計(jì)的整合，才能從以教為中心逐步轉(zhuǎn)移到以學(xué)為中心，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳整合?，F(xiàn)代教育技術(shù)與先進(jìn)教學(xué)手段應(yīng)用于中等職業(yè)教育，體現(xiàn)了認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，把學(xué)生看成是知識構(gòu)建過程的積極參與者，讓學(xué)習(xí)者通過自己的體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建知識。只有這樣才能，才能避免對現(xiàn)代教育技術(shù)的片面理解，真正理解現(xiàn)代教育技術(shù)的涵義。

（二）要加強(qiáng)對教師的現(xiàn)代教育技術(shù)理論培訓(xùn)。

中職老師都在寒暑假參加過很多繼續(xù)教育理論的培訓(xùn)，但對現(xiàn)代技術(shù)教育理論仍舊很模糊。所以，很多人以為能作個(gè)電子文檔或電子板書就是現(xiàn)代技術(shù)教育了，殊不知這只是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)教育的手段之一而已。所以，很有必要加大對現(xiàn)代技術(shù)教育理論的整合培訓(xùn)，讓中職教師明白什么才是真正的現(xiàn)代技術(shù)教育。

（三）要重點(diǎn)強(qiáng)化對教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的技能與能力的培訓(xùn)。

現(xiàn)代教育技術(shù)的技能與能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分，現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用對于優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有重要作用。如信息技術(shù)能力培訓(xùn)可以提高被培訓(xùn)者的信息信息技術(shù)素養(yǎng)，讓培訓(xùn)者懂得獲取、存儲、分析、加工、變換、傳輸與評價(jià)信息的能力，教育能力培訓(xùn)可以使教師獲得在信息技術(shù)支持下進(jìn)行教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)并有效地組織與實(shí)施教學(xué)活動的能力。

（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺作用的培訓(xùn)。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺的使用，不僅可以更好地支持教師的教與學(xué)生的學(xué)，還可以享受豐富的教學(xué)資源，也可以支持教師培訓(xùn)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過這樣的培訓(xùn)，使中職教師了解信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念，掌握課件的制作方法和技巧，能利用PPT等軟件進(jìn)行課件制作；能勝任本?，F(xiàn)代教育技術(shù)能力校本培訓(xùn)以及各項(xiàng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)等，懂得網(wǎng)絡(luò)教育資源的獲取與應(yīng)用。因此，各級培訓(xùn)，應(yīng)該符合中職教師的教學(xué)實(shí)用性，突出實(shí)際操作技能為主，讓他們在短時(shí)間內(nèi)掌握現(xiàn)代科學(xué)教育的方法論和操作技能。

（五）要注重教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法的培訓(xùn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法是優(yōu)化教學(xué)過程的理論基礎(chǔ)。實(shí)際的教學(xué)過程是紛繁復(fù)雜的，多種要素是相互作用、相互影響、相互制約的。在教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，一定要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)對象、課程內(nèi)容，科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，必須重視對教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法的培訓(xùn)，讓每一位教師都了解現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的理論知識，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與技能。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在中等職業(yè)教育中的有效應(yīng)用取決于教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的理論水平和實(shí)踐技能的提高，因此在注重教育技術(shù)應(yīng)用軟件制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識等培訓(xùn)的同時(shí)，更應(yīng)重視現(xiàn)代教育基本理論和現(xiàn)代教育技術(shù)基本理論及技能和方便快捷途徑等方面的培訓(xùn)，讓現(xiàn)代教育技術(shù)真正服務(wù)于中等職業(yè)教育，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀技能型、應(yīng)用型人才。

參考資料：

[1]李春燕，《對中職骨干教師現(xiàn)代技術(shù)教育培訓(xùn)的再認(rèn)識》

第8篇：在線教育營銷范文

1.1教師的問題

不論是教育業(yè)還是其他職業(yè)都要遵照國家的規(guī)定，和諧的社會倡導(dǎo)人人平等和以人為本的原則，尤其是教師對學(xué)生，更要體現(xiàn)其關(guān)懷性，并及時(shí)地做好人生的指導(dǎo)。高中學(xué)生對于即將步入社會有一定的恐懼心理，加上傳統(tǒng)知識灌輸?shù)哪Ｊ?，沒有一定的技巧性和創(chuàng)新，沒有抓住學(xué)生的心理，會使其學(xué)生在體育課上失去上課的意義和價(jià)值，并且教師的強(qiáng)制意識和模仿教學(xué)，不利于學(xué)生思維的開發(fā)。

1.2學(xué)生的問題

興趣是學(xué)生探究和接觸一切事物的基礎(chǔ)，也是學(xué)生提升積極性的重要點(diǎn)，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)給學(xué)生們養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，這些習(xí)慣長久地受到灌輸，導(dǎo)致學(xué)生對于體育課已經(jīng)麻木，不僅沒有激情，還有一定的懶惰封閉心理，抵御外界事物及新聞實(shí)事不關(guān)心，受到外界因素的干擾，會養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，從而意識不到學(xué)習(xí)的責(zé)任，也發(fā)現(xiàn)不了體育課程的價(jià)值及體育課程會給自身以后的發(fā)展帶來的益處和變化。

1.3學(xué)校的問題

學(xué)校對于學(xué)生體育課程不關(guān)注，就會導(dǎo)致體育課上的活動和鍛煉的設(shè)備不全面，使其學(xué)生感受不到體育課的價(jià)值，不僅不利于發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的開展，也不利于學(xué)生身心的發(fā)展。對此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)宣傳學(xué)生參加體育課程的必要性和益處，不斷地提升教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)的創(chuàng)新意識，并加大體育活動的開展，多舉辦運(yùn)動會等形式，使學(xué)生從體育中提升自信心。

2發(fā)現(xiàn)法教學(xué)探究

2.1建立有趣的教學(xué)環(huán)境

建立有趣的課堂環(huán)境，就是要激發(fā)學(xué)生探究的興趣，從而抓住學(xué)生的眼球和思維，團(tuán)結(jié)整體，使其都參與進(jìn)行，營造上課的氣氛。教師可以利用游戲教學(xué)法，充分地提升學(xué)生的積極性，正確的交流還會提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在慢慢地接觸體育時(shí)，也增強(qiáng)自己喜歡運(yùn)動項(xiàng)目的能力，從而養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，繼而促進(jìn)身體健康。例如，體育教師在課程開始時(shí)，可以集合所有同學(xué)進(jìn)行游戲，提升學(xué)生的興趣，然后教師將本節(jié)排球的重點(diǎn)問題拋給同學(xué)，怎樣保持排球的平衡，怎樣是正確的方式等問題，把打排球的技巧教給學(xué)生后，讓學(xué)生自我制訂上課的時(shí)間和鍛煉的時(shí)間段，師生的互動不僅可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的尷尬，且能促進(jìn)師生之間的關(guān)系，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的探究

教師把體育問題拋給學(xué)生之后，應(yīng)進(jìn)行正確的指導(dǎo)，并提供一定的掌握技巧，因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生一般都是非常具有想象力和行動力的，教師也可以抓住學(xué)生的心理和興趣，將任務(wù)分配給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自我研究和探討，充分地體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理論，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識和動腦思考的習(xí)慣，將問題進(jìn)行分析，為以后的生活問題提升解決的能力。例如，教師在交給學(xué)生排球的基礎(chǔ)知識之后，將問題進(jìn)行延伸，并提出怎樣打好排球的中心問題，將學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)并探討，這時(shí)學(xué)生們會有不同的發(fā)現(xiàn)，如何正確的擺好手臂的姿勢和拋球的高度等，將技巧分享給同組的人，從而提升整組的排球水平，使其不斷地加深體育的技能，提升自身其他的運(yùn)動細(xì)胞，充分地體現(xiàn)體育和發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的價(jià)值，推動教育事業(yè)。

2.3鼓勵學(xué)生進(jìn)行講述

教師對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)點(diǎn)以及探究的結(jié)果要有一定的鼓勵和支持，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，并且加入雙師的教學(xué)模式，分享成果，促進(jìn)同學(xué)之間的感情。學(xué)生在探究時(shí)，常出現(xiàn)糾紛等情況，教師要及時(shí)的調(diào)整，要以公正、公平、公開的心態(tài)進(jìn)行指導(dǎo)并評價(jià)。例如，教師在后半部分課程，進(jìn)行論述的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生將教師布置任務(wù)的探究結(jié)果及打好排球的技巧進(jìn)行分析，其他組的同學(xué)可以將同學(xué)分享的內(nèi)容進(jìn)行反駁或補(bǔ)充，將手臂力量、排球的高度、球與手臂接觸點(diǎn)等知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，并及時(shí)地做好指導(dǎo)工作，從而使學(xué)生再發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，不畏懼而是勇敢地進(jìn)行解決，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

3發(fā)現(xiàn)法教學(xué)

3.1發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的流程

發(fā)現(xiàn)法教學(xué)是將課時(shí)進(jìn)行合理的分配，課程的上半部分時(shí)間教師將課程的重點(diǎn)以問題或任務(wù)的形式下發(fā)給同學(xué)們，并進(jìn)行觀察探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生進(jìn)行問題假設(shè)；學(xué)生們通過問題，結(jié)合生活實(shí)際，以及物理、科學(xué)等方面應(yīng)用進(jìn)行推理證明；下半部分課時(shí)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行總結(jié)和鞏固，運(yùn)用此流程進(jìn)行發(fā)現(xiàn)法教學(xué)。

3.2發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的環(huán)節(jié)

3.2.1教師設(shè)問的環(huán)節(jié)教師設(shè)問的環(huán)節(jié)，打破了傳統(tǒng)強(qiáng)制性的教學(xué)模式，迎合了學(xué)生的不被束縛的心理。高職院校的學(xué)生在生活上會有更多的想法和好動的習(xí)慣及不被束縛的心理。只有抓住學(xué)生的行為習(xí)慣，教學(xué)效果才會事半功倍。學(xué)生的心理和生活態(tài)度就像是彈簧，教師管的越緊，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和積極性就會逐漸的變?nèi)?，從而成為生活的奴隸，迷失發(fā)展的方向，漸漸變的沒有向往；反之迎合學(xué)生的心理，學(xué)生們會在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境里發(fā)現(xiàn)更多的生活意義，特別是體育課程，使學(xué)生的天性真正得到釋放。

3.2.2引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)學(xué)生極大的興趣和積極性在不被束縛的環(huán)境中進(jìn)行探究，這一環(huán)節(jié)是鍛煉學(xué)生的理論知識與實(shí)踐、思維、探究結(jié)合的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過自我發(fā)現(xiàn)提升體育的技巧，提升學(xué)生的好奇心理，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生漸漸地積累發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、實(shí)際探索等方面的能力，久而久之會提升自身其他等綜合的能力。學(xué)生通過問題，進(jìn)行自己研究課本，或請教學(xué)生、教師，或自己尋找其他的材料進(jìn)行解決，這一環(huán)節(jié)不僅彌補(bǔ)了自身知識的不足，增加知識儲備量，還使得學(xué)生學(xué)會尊重，放低自己的心態(tài)，學(xué)會請教和學(xué)習(xí)，從而認(rèn)清團(tuán)結(jié)的力量和個(gè)人的能力對于隊(duì)伍的重要性，在以后的生活中會主動地幫助別人和自我能力、知識的補(bǔ)充和提升。

3.2.3總結(jié)的環(huán)節(jié)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，在體育基礎(chǔ)知識之上進(jìn)行思考并加以實(shí)踐和論述，不僅能增加學(xué)生的體育技能還可以提升學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生之間的友誼，增加其語言表達(dá)能力。而交流是人們相處和發(fā)展的根本，發(fā)現(xiàn)法教學(xué)也給高職的學(xué)生在未來生活中打下良好的基礎(chǔ)，教師要根據(jù)學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行論證、補(bǔ)充、評價(jià)和修正等，做出正確的指導(dǎo)，得到學(xué)生的信任，也不會像傳統(tǒng)教學(xué)一樣，浪費(fèi)時(shí)間和精力，漸漸地疏遠(yuǎn)師生之間的關(guān)系。

3.3發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的意義

發(fā)現(xiàn)法教學(xué)是充分地迎合國家對教育標(biāo)準(zhǔn)的要求，使學(xué)生起到主體的地位，通過學(xué)生自已完成任務(wù)及探究發(fā)現(xiàn)，為提高學(xué)生的興趣打下一個(gè)好的基礎(chǔ)；使學(xué)生掌握一定的體育知識和運(yùn)動的技巧，也增加了的知識財(cái)富和心理智力等，在學(xué)生的腦海里建立一定的思維結(jié)構(gòu)空間，具有一定的綜合性和實(shí)用性。

3.4發(fā)現(xiàn)法教學(xué)必備的條件

3.4.1及時(shí)了解學(xué)生的心理無論哪種教學(xué)模式可以成功地被運(yùn)用和實(shí)踐，都是通過對學(xué)生心理的分析和一定的接受能力而制訂的。在實(shí)施過程中，給學(xué)生留出一定的思考、消化時(shí)間，在迎合學(xué)生個(gè)性的心理，給學(xué)生建立一定的有趣學(xué)習(xí)的環(huán)境、積極學(xué)習(xí)的氛圍、多元化的體育活動以及輕松活躍的體育環(huán)境，在這之上逐漸地增加體育學(xué)習(xí)的力度，從而讓學(xué)生們充分地體驗(yàn)到運(yùn)動的樂趣及主體地位。

3.4.2需要加大改革的力度加大教育改革的力度，完善體育教學(xué)法教學(xué)的環(huán)節(jié)，更新體育教學(xué)的觀念，糾正傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把以教學(xué)為目的的理念轉(zhuǎn)換成以學(xué)生個(gè)人今后發(fā)展及社會需求為主的教學(xué)理念；對于教學(xué)的課本、教學(xué)的方式等方面進(jìn)行整理，設(shè)計(jì)合理的體育教學(xué)流程，培養(yǎng)學(xué)生終身的運(yùn)動鍛煉意識，明卻自己的體育愛好和發(fā)展方向。形成課堂內(nèi)外一體化的教學(xué)模式，并豐富教學(xué)的內(nèi)容。首先，高職院校要有一定的體育意識，增加體育事項(xiàng)的投入和體育課程的課時(shí)，將室內(nèi)的體育課程向外延伸，建立科學(xué)的管理和安排，給學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機(jī)會；增加運(yùn)動場地和器材，將原有的設(shè)備進(jìn)行檢查和維修，添加大小型運(yùn)動器材，使其有更多的發(fā)現(xiàn)點(diǎn)供學(xué)生們思考；還需要完善的考勤制度，對于設(shè)備的使用和維修等情況以及學(xué)生的出勤都及時(shí)的記錄，保證其體系的完整度。

3.4.3強(qiáng)大的師資力量發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的模式，需要教師有豐富的體育授課經(jīng)驗(yàn)，一定的專業(yè)素質(zhì)，保證發(fā)現(xiàn)法教學(xué)穩(wěn)定的運(yùn)行，并根據(jù)豐富經(jīng)驗(yàn)將課程設(shè)計(jì)進(jìn)行控制，保證學(xué)生的安全和實(shí)效；還需要一定的現(xiàn)代知識和先進(jìn)設(shè)備的使用基礎(chǔ)，使高職學(xué)生有一定的興趣，從而在教學(xué)中集中學(xué)生的注意力和及時(shí)的指導(dǎo)；建立強(qiáng)大的師資力量不僅僅是為了高職院校的發(fā)展，最重要的是提升學(xué)生的體育意識和健康的身心，以不斷發(fā)展為基礎(chǔ)，提升自身的優(yōu)越度，滿足國家對于人才的需求，也是為了高職院校的學(xué)生在畢業(yè)后和企業(yè)中有一定的競爭力和成就，從而回報(bào)社會。高職院?？梢酝ㄟ^定期的培訓(xùn)或邀請專家介入指導(dǎo)，也可以定期地舉辦學(xué)術(shù)交流會議，讓教師之間互相探討和學(xué)習(xí)、補(bǔ)充和完善，使其快速地成為新時(shí)代的體育教學(xué)的骨干；還需要一定的考核制度，并將建立的管理制度和獎懲責(zé)任制度落實(shí)到實(shí)處，不僅可以提升教師的專業(yè)素質(zhì)、積極性和規(guī)范性，還能提高高職院校一定的關(guān)注度和招生率，符合國家可持續(xù)發(fā)展道路的提出，帶動了國家教育事業(yè)的改革。

4結(jié)語

第9篇：在線教育營銷范文

一、以情境引導(dǎo)思維，讓學(xué)生“動”起來

以往的課堂教學(xué)，學(xué)生總是靜靜地坐著，學(xué)生對知識的接受也總是被動的，這樣的結(jié)果使得學(xué)生的注意力容易產(chǎn)生疲勞，教學(xué)效率難以提高。如果嘗試堅(jiān)持在課堂上以情境引導(dǎo)學(xué)生思維，讓學(xué)生們“動”起來，無疑就像給天性活潑好動的學(xué)生注入了一支興奮劑，思維被激發(fā)重新活躍了起來，他們將學(xué)會主動地探尋知識，攝取養(yǎng)料，從而達(dá)到有效提高教學(xué)的目的。

俗話說：好的開始是成功的一半。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在每堂課的開始部分，通常根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排一些能讓學(xué)生動起來的Warming-up exercises。歌曲和繞口令都是這方面很好的素材，可以邊唱歌邊配上動作，還可以邊讀繞口令邊擊掌。通過課前熱身，能很有效地把學(xué)生的注意力從閑散放松的課間10分鐘中拉回課堂上來，注意力變得高度集中，一節(jié)其樂融融的英語課就此開始了。

語言是交際的工具，以情境展開教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最有效手段，而且還是集中學(xué)生注意力、激發(fā)積極參與的好方法。

情景表演最能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。為了表演成功，他們會精心地設(shè)計(jì)出表演內(nèi)容，更會細(xì)心地把準(zhǔn)備好的內(nèi)容展現(xiàn)出來。而在這一過程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容已嵌入學(xué)生的腦子里。例如學(xué)習(xí)了見面打招呼，互相介紹的句子基礎(chǔ)上，初二教材的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)統(tǒng)統(tǒng)可以融合進(jìn)課堂會話練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生模擬真實(shí)的生活情景，在課堂上表演出來，從 Hello！Nicetomeetyou！到See you．從What’s your name？到What do you do？從What are you doing？到What do you often do? 到What are you going to do？到What did you do yesterday？亦或其它的問題，老師都可以引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行情景表演，除了真人表演的對話，還可以讓學(xué)生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來表演木偶戲，自己配音。學(xué)生們在說說笑笑、玩玩跳跳中感到輕松愉快，既達(dá)到了“動手又動腦”的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，有效地提高了英語課堂教學(xué)效率。

二、以比賽激蕩思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的學(xué)生都愛玩、好勝心強(qiáng)，如果將競爭機(jī)制引入到課堂中，將整個(gè)課堂設(shè)計(jì)為不同的競技場，將是一種行之有效的提高課堂教學(xué)效率的方法。

比賽在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都可以充分地應(yīng)用。在組織教學(xué)的過程中，通過比賽可以把學(xué)生的注意力很快地集中到課堂上來；在句型操練時(shí)，比賽能讓學(xué)生主動地參與；在模塊知識歸納或期末總復(fù)習(xí)時(shí)，比賽使學(xué)生不會覺得老師是在“炒舊飯”。我們經(jīng)常在復(fù)習(xí)課中復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的句型時(shí)，會給學(xué)生一幅內(nèi)容豐富的圖片，要求學(xué)生們能夠就圖片的內(nèi)容說出正確的句子。這時(shí)可以安排組與組之間的“擂臺賽”。 比賽也總是異常地激烈，短短幾分鐘的時(shí)間，描述一幅圖的句子就有幾十句之多，學(xué)生從初一最簡單常用的句子，一直說到了高年級復(fù)雜少用的句子；句型的運(yùn)用從一般現(xiàn)在時(shí)說到了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來時(shí)、一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)，學(xué)生的參與面不斷的提高，他們的想像力也異常的豐富，新舊知識都得到不同程度的鞏固和提高。

三、掌握后進(jìn)生心理，培養(yǎng)自信心，點(diǎn)燃后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

英語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)生的智力因素，還取決于他們的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等非動力因素。教育心理學(xué)告訴我們，后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心、自尊心，渴望進(jìn)步。因?yàn)楹筮M(jìn)生在班級中常被學(xué)生鄙視，在家也受到家長的訓(xùn)斥，所以心里會有一種厭學(xué)情緒，自信心和自覺性較差。碰到這種情況，我們應(yīng)該學(xué)會對具體學(xué)生作具體分析，采取適當(dāng)?shù)男问饺ポo導(dǎo)和幫助他們。比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)比較自卑，性格孤僻，可以嘗試主動找他們談心，了解他們的一些情況；還可以經(jīng)常找他們的父母交談，盡量爭取家長的主動配合，進(jìn)行教育上的溝通。尋找這些學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。每次的單元聽寫和自評，將有進(jìn)步的后進(jìn)生名字提出來及時(shí)表揚(yáng)，課堂上也設(shè)計(jì)一些相對容易的練習(xí)給他們參與，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅。他們畢竟是孩子，教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語，一個(gè)會意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會讓他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。

經(jīng)常幫助學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)工作也是相當(dāng)?shù)闹匾４蠖鄶?shù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)不動腦，怕吃苦，在他們的腦海中幾乎沒有什么“英語概念”，這種情況如果放任下去，后果會是非?？膳碌摹Ｎ覀冎?，學(xué)習(xí)任何事物都得先“入門”，否則隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深學(xué)習(xí)就愈顯困難。而對于英語來說，最主要的就是識記單詞和朗讀句子課文。所以可以利用課余時(shí)間教他們朗讀課文，培養(yǎng)語言感覺，學(xué)生稍有“開竅”了，他們的興趣就會有所提高。這種補(bǔ)差法以一對一的效果最佳。

四、有效稱贊，激勵分享，保持學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣

有效的稱贊是樹立自信心的有效途徑。孩子對鼓勵與稱贊的需要，就如同種子需要水一樣。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓勵?！比绾巫尯⒆釉谟⒄Z課堂中體驗(yàn)成功，擁有一份自信，很大的因素在于教師如何在評價(jià)中運(yùn)用鼓勵與稱贊的藝術(shù)，進(jìn)行有效的稱贊。我們一句關(guān)心的話，一個(gè)安慰的眼神，哪怕一個(gè)小小的撫摸動作，都能讓孩子們體會到師愛的溫暖。所以，作為老師，我們不能吝嗇表揚(yáng)的話語，孩子做了，請給他們一個(gè)積極的肯定。“一句話，足以溫暖一個(gè)春天，一個(gè)動作，足以感動整個(gè)世界”，經(jīng)常對你的孩子們說“孩子，你真棒”，可以對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性起著極大的促進(jìn)作用。

針對不同知識水平的學(xué)生我們應(yīng)把握不同的稱贊尺度，稱贊過于頻繁會失去因稱贊帶來的激勵意義，稱贊標(biāo)準(zhǔn)過高而無法實(shí)現(xiàn)會失去促進(jìn)作用。如一節(jié)課內(nèi)，能力較強(qiáng)的學(xué)生能背誦對話應(yīng)該值得稱贊，能力較差的學(xué)生能記憶單詞也同樣值得稱贊。因?yàn)檫@個(gè)我們看來是小小的任務(wù)卻是某些學(xué)生付出努力才能完成的結(jié)果。我們在日常的教學(xué)中可做以下的嘗試：

以小組合作的形式，在一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，給小組內(nèi)不同的學(xué)生定下不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生只要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)就是成功的。小組成員要合作完成以下的任務(wù)：

A、背誦單詞，朗讀課文對話（一人）；

B、表演課文對話（兩人）；

C、即興對話表演（一人，與其他小組一人對話）；

D、模仿編寫對話（三到四人一組）。

小組根據(jù)各成員的能力進(jìn)行分配人員。只要完成任務(wù)，都可為本組積累分?jǐn)?shù)。采取這種形式，給學(xué)生不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生按照能力高低，完成難度不同的任務(wù)，對于每個(gè)學(xué)生來說，都是存在挑戰(zhàn)但又可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。這樣的稱贊才能發(fā)揮效力，學(xué)生才會不斷追求進(jìn)步，課堂教學(xué)才會有效。