金融學的心得體會精選(九篇)

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第1篇：金融學的心得體會范文

一、堅持科學發(fā)展觀，首先要樹立正確的業(yè)績觀

黨的十七大報告把堅持科學發(fā)展觀提升到了一個新的層次，一個新的高度，整個報告有38處指出要“科學發(fā)展”，并反復提出，反復論述。其核心定義，科學發(fā)展就是要全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。結合縣支行的經(jīng)營實際，我認為，要堅持好科學發(fā)展觀，首先就是要樹立正確的業(yè)績觀。業(yè)績是考量工作成效最重要的一個指標，沒有樹立好正確的業(yè)績觀，就很難處理好量和質(zhì)的關系、局和面的關系、當前發(fā)展和長遠發(fā)展的關系，就會走彎路、走岔路，甚至走錯路。長期以來的事實也充分證明了這一點，經(jīng)營行若不樹立正確的業(yè)績觀，就很容易出現(xiàn)短期行為，甚至不惜付出高額成本來獲取眼前的蠅頭小利，這無一不是對全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的巨大損害。同時，有沒有樹立正確的業(yè)績觀也是考量我們工作是否求真務實的重要指標，單純地為了出業(yè)績才去抓發(fā)展，甚至不顧實際情況，在條件并不具備的情況下采取“拔苗助長”的方式，最終只會得不償失，阻礙發(fā)展。堅持科學發(fā)展觀，首先就是要樹立正確的業(yè)績觀，堅持求真務實、不驕不躁的工作作風，摒棄功利主意思想，與時俱進、認真負責地推動業(yè)務發(fā)展。

二、著力培養(yǎng)忠誠的優(yōu)良客戶群體，保障科學發(fā)展

再好的發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展戰(zhàn)略，都必須以客戶作為有效實施載體。而客戶群體是否優(yōu)良，其忠誠度怎樣，直接關系到我們的發(fā)展好與壞、快與慢。結合X支行的實際情況，我認為起碼要在以下幾個方面“精耕細作”。一是要本著培育的態(tài)度。特別是欠發(fā)達地區(qū)，優(yōu)質(zhì)客戶資源很少，這就需要我們仔細甄別和遴選出成長型、資源型、潛力型優(yōu)質(zhì)小客戶、“三農(nóng)”客戶，精心培育，良性互動發(fā)展；二是要本著幫助的態(tài)度。大部分小企業(yè)、“三農(nóng)”客戶大多內(nèi)部管理不規(guī)范、制度不健全，抗風險能力相對較弱，這就需要我們利用銀行特有的管理資源、專業(yè)知識資源、人才資源和行業(yè)信息等資源，幫助客戶規(guī)范管理、完善制度、分析市場、抗擊風險，推動客戶又好又快發(fā)展；三是要本著服務的態(tài)度，把“以客戶為中心”真正落在實處，不斷地改進思想觀念，改進工作作風，改進服務方式，實現(xiàn)從單純的信貸支持向綜合金融支撐轉(zhuǎn)變，從單純的金融“輸血”到培育客戶自身“造血”轉(zhuǎn)變，從單純的扶持功能向綜合服務功能轉(zhuǎn)變。也只有在精心培育、盡心幫扶、傾心服務的過程中，我們與客戶建立起來牢固的、互為魚水的銀企感情才牢不可破，客戶的忠誠度才堅不可摧，從而保障業(yè)務健康快速發(fā)展。

三、加強合規(guī)文化建設，扎牢科學發(fā)展基礎

科學發(fā)展觀的落腳點是可持續(xù)發(fā)展。要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，合規(guī)文化建設是基礎，也是關鍵。因為合規(guī)管理不僅是銀行內(nèi)部風險管理的核心，更是確保業(yè)務經(jīng)營合法守法、符合監(jiān)管規(guī)定、符合自律性原則的主要手段。反思以前“一抓就死，一放就亂”的現(xiàn)象，很大程度上，就是沒有把“合規(guī)”貫穿于業(yè)務發(fā)展的全過程，讓一些當時看起來的小問題成了最后的大麻煩。所以，建立合規(guī)文化，讓“合規(guī)”成為每位干部員工的自覺意識和行動，是落實科學發(fā)展的基礎和關鍵。我認為，主要應從以下幾個方面來推進合規(guī)文化建設。首先，要努力建立并完善合格的“規(guī)”。銀行業(yè)務拓展、營銷策略、內(nèi)部管理、發(fā)展戰(zhàn)略、市場競爭、考核激勵、工作創(chuàng)新等各方面，都必須要與市場競爭的客觀需求相匹配，這就需要我們的這個“規(guī)”要不斷完善，并隨著市場變化進行相應調(diào)整，確保有章可循，有規(guī)可依。其次，要創(chuàng)建科學的合規(guī)管理機制，確保一個“規(guī)”在建立好后能夠被大家持續(xù)地遵守，并始終使其在全面風險管理和內(nèi)部控制中保持核心地位。第三，樹立“合規(guī)就是效益”的思想，把合規(guī)理念滲透到每一員工，使遵章守紀、合規(guī)經(jīng)營成為每一員工的自覺行為。第四，就是要把合規(guī)管理嵌入到業(yè)務經(jīng)營的每個環(huán)節(jié)，確保規(guī)范發(fā)展。

四、打造一支業(yè)精技強的干部員工隊伍，推動科學發(fā)展

發(fā)展戰(zhàn)略的最終執(zhí)行者是廣大干部員工，推動整個發(fā)展進程的也是廣大干部職工，所以要堅持以人為本，切實打造好一支優(yōu)秀的干部員工隊伍，才能推動發(fā)展、加快發(fā)展。一是要以提升全行干部員工的業(yè)務經(jīng)營、管理水平和科學文化素養(yǎng)為突破口，通過學習、培訓、輪崗等方式，著眼培養(yǎng)復合型人才，使員工在實踐中開拓視野，增長才干，提高業(yè)務水平和服務技能；二是對員工的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，讓員工的個人發(fā)展與農(nóng)行的整體發(fā)展緊密聯(lián)系起來，使之把努力學習、提高自身素質(zhì)和能力轉(zhuǎn)化為一種自覺愿望；三是對員工實行有效的激勵約束，從正面引導和鼓勵員工，增強其發(fā)展的動力和壓力；四是要科學建立健全一套嚴謹、公正的人才評價體系，并適度進行人才本土化挖掘和開發(fā)，充分發(fā)揮本土人才熟悉當?shù)丨h(huán)境、經(jīng)濟、人文、社會關系等方面的優(yōu)勢，有力推動發(fā)展。

第2篇：金融學的心得體會范文

關鍵詞：實踐教學；案例教學；模擬教學

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0196-02

21世紀的金融業(yè)充滿了機遇和挑戰(zhàn)，貿(mào)易和金融自由化是世界經(jīng)濟的主題。中國作為一個對外開放的國家，要融入世界經(jīng)濟的大環(huán)境，其金融業(yè)與世界金融業(yè)的接軌是必不可少的條件。因此，培養(yǎng)合格的適合未來金融業(yè)需要的復合型人才，成為高等院校金融學專業(yè)建設的重要任務。

一、在金融學教學中加強實踐教學的必要性

1.加強實踐教學是應對金融業(yè)的迅速發(fā)展的要求。隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，我國金融業(yè)對外開放，積極參與金融全球化。我國的金融企業(yè)不僅需要在世界范圍內(nèi)、國際市場上與外國金融機構競爭，而且還要在我國與進入本地市場的外國金融業(yè)競爭。為了與世界金融發(fā)展形勢相適應，這就需要既懂得中國金融市場同時又了解國際金融市場，既具有綜合素質(zhì)同時業(yè)務又過硬的金融人才。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，將金融理論知識的學習與金融實踐相結合是提高金融人才國際競爭力的重要保證。金融及金融投資機構能否合理規(guī)劃新形勢下的人才戰(zhàn)略并搶占人才制高點，將是未來各類金融、投資機構在金融、經(jīng)濟一體化環(huán)境下塑造國際競爭力的重心。

2.加強實踐教學是轉(zhuǎn)變金融學教學模式的需要。傳統(tǒng)的金融教學主要采取教師單純講授的方式，這種方式與過去宏觀金融為主的課程體系有關，教師講制度多，講方法少，講理論多，講實際操作少。隨著金融經(jīng)濟的進一步發(fā)展，金融課程體系隨之從理論分析為主的宏觀課程轉(zhuǎn)變?yōu)闃I(yè)務性為主的微觀課程，傳統(tǒng)教學方法的改變也就成了必然的內(nèi)在要求。通過對典型案例的分析和講解，可加深學生對基礎理論的理解及理論與實踐相結合的切身體會，培養(yǎng)學生分析解決實際問題的能力，提高邏輯思維能力并鍛煉其語言表達能力。同時，強調(diào)案例教學也有利于提高任課教師參與業(yè)務實踐的自覺性。由此，教師不再主要是傳授知識，而是幫助學生發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導他們。像“歐洲債務危機會不會演變成全球的金融危機”、“人民幣升值的利弊”等一些有爭議的問題，讓學生自己去尋找答案，培養(yǎng)學生對經(jīng)濟問題的判斷能力和對社會的責任感。這就要求教師努力探索金融對外開放條件下的、有利于提高金融人才培養(yǎng)質(zhì)量的教學模式。

3.加強實踐教學是適應金融學課程微觀化的趨勢要求。隨著市場化進程的越深入，金融運行效率越取決于微觀主體的行為，金融學研究正呈現(xiàn)一種微觀化的傾向。金融高等教育應該順應金融理論研究的微觀化趨勢，將金融專業(yè)課程微觀化，并增加實踐環(huán)節(jié)。一方面是現(xiàn)有課程的微觀化處理，即去掉脫離實際的過時或無用的知識，補充顯示金融實踐需要的新知識，并使這些知識更具有操作意義。另一方面是反映金融微觀運行的新需要，設立一些新的微觀金融課程，例如物流金融、離岸金融、銀行結算與會計等。

4.加強實踐教學是培養(yǎng)國際化金融人才的需要。加入WTO使中國金融業(yè)直接面對國外金融業(yè)強有力的競爭，培養(yǎng)高層次、國際化金融人才必須具備國際化的視野。目前，由于金融專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案和組織教學的過程中，在課程設置、實踐教學、教學評價等方面與行業(yè)的合作還比較粗淺，這就造成了高校所培養(yǎng)的人才的素質(zhì)與行業(yè)所需的人才素質(zhì)存在較大差距。這些弊端導致人才培養(yǎng)模式還只能局限于專業(yè)教育的框架內(nèi)，使得學生知識結構不合理。尤其是實踐教學比較薄弱，大多僅僅是通過幾門課程和幾個實驗項目來開展實踐教學，普遍缺乏實踐操作能力，視野比較狹窄，對金融前沿形勢把握能力較差，工作適應期較長，既浪費了相對緊張的教學資源，也不利于不同類型學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此在實踐教學方面，要實現(xiàn)培養(yǎng)國際化金融人才的目標，要從實踐的內(nèi)容和途徑兩個方面進行創(chuàng)新。

二、實踐教學在金融學教學中的模式分析

由于金融學課程的性質(zhì)和特點，需要學生不僅要掌握扎實的理論基礎，還應有一定的實際操作能力。因此強調(diào)金融學專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)。實踐教學的核心就是在教師的引導下，有意識地培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。它是由教師的“教”與“引”，學生的“學”與“探”四個環(huán)節(jié)共同組成。如何實現(xiàn)這四個環(huán)節(jié)的相連，教學的形式相當重要。實踐教學方式可采取典型案例分析、實驗室模擬操作、課程實踐、學年實習、畢業(yè)實習等多種方式。

1.典型案例分析。案例教學的目的主要就是培養(yǎng)學生的獨立學習和操作的能力。這個實踐能力有著廣泛的內(nèi)涵，概括了學生今后經(jīng)濟職業(yè)生涯中所需的一切主要能力，包括：培養(yǎng)學生自學能力（包括快速閱讀、做扎記、抓要點、列題綱、查資料、演繹與歸納、計算等）；培養(yǎng)學生解決問題的能力（包括發(fā)現(xiàn)與抓住問題、分清輕重主次、原因、擬定針對性的各種解決問題的方案、權衡與抉擇、總結與評估等）；培養(yǎng)學生人際交往能力（包括書面與口頭表達、辯論與聽取、小組的組織與管理等）等各方面。具體操作中，課前事先布置案例課題、學員自主分析；再進行小組討論，形成共識；課堂指定學生發(fā)言，組織全班討論；最后，總結歸納，內(nèi)化提升，課后學生進行書面歸納，提交書面報告。

2.實驗室模擬操作。利用應用軟件，如銀行會計、銀行信貸業(yè)務、證券投資與外匯交易業(yè)務、保險業(yè)務等軟件，建成模擬銀行、模擬證券、模擬保險甚至模擬企業(yè)等多功能實驗室，充分發(fā)揮專業(yè)實驗室的綜合作用。通過實驗室教學環(huán)節(jié)，既可加深學生對微觀金融理論的理解程度，也可提高學生對金融工具的運用能力。以國際金融學課程為例，國際金融學是一門集理論與操作實務為一體的核心專業(yè)課，利用“外匯交易軟件系統(tǒng)”展開外匯市場與外匯交易實踐教學既方便又有效。通過實踐，學生可親身經(jīng)歷詢價、報價、成交、證實和交割等環(huán)節(jié)，掌握即期交易、遠期交易、外匯期權、外匯期貨、掉期與套匯等基本操作方法，培養(yǎng)學生對外匯交易的感性認識。

3.實習基地建設。由于金融對經(jīng)濟的強烈滲透性，以及行業(yè)分布的廣泛性，金融專業(yè)的實習環(huán)節(jié)具有多元性和多層次性。理想的實習基地應考慮建設在與銀行、證券公司、保險公司、期貨公司等金融機構都具有關聯(lián)的大集團公司，學生在一個現(xiàn)實中可以進行多方位的實際接觸，能夠較好地激發(fā)學生的實踐創(chuàng)新意識，進一步的充實和完善金融知識和專業(yè)體系。

三、金融實踐教學應注意的問題

（一）對學生自主學習觀念的培養(yǎng)須進一步加強

可以在課堂授課的同時在課堂上采取課前熱點、課間討論及課后查找資料的方式提高學生自主學習能力，減少對教師面授課的依賴。還可以利用校園網(wǎng)的數(shù)字教學平臺進行網(wǎng)上輔導答疑、網(wǎng)絡作業(yè)、網(wǎng)絡討論等活動是提高學習興趣，增加學生的學習途徑。學生觀念的轉(zhuǎn)變是教學模式改革與實踐的保障，而轉(zhuǎn)變學生的學習觀念是一項長期而艱巨的任務。

（二）教學資源的使用率和使用質(zhì)量有待提高

大部分學生仍然習慣于以傳統(tǒng)的方式進行學習，對于教師面授的依賴性很強，導致教學資源的使用率不夠理想；多媒體資源本身的趣味性、可用性有待提高；教學資源運營環(huán)境的限制。如依托高校校園網(wǎng)的數(shù)字教學平臺的金融學課程的視頻教學，因其直觀性、系統(tǒng)性等特點受到許多學生和輔導教師的歡迎，但是由于學校網(wǎng)絡承載力有限，導致利用校園網(wǎng)的許多學生很難在線觀看。而這只能有賴于客觀環(huán)境的改善，需要一個過程。

（三）實踐教學的考核與評價形式需多樣化

教師可以事先布置一個學期的實踐課題，并要求要求學生深入金融機構或者進行結算業(yè)務的特定企業(yè)進行實地考察，再依據(jù)事先劃分的學習小組，安排小組間交流心得體會，并據(jù)此寫出書面材料。課程實踐環(huán)節(jié)學生在每個學期的第10至第15周完成，由輔導教師根據(jù)書面材料評定成績。另一方面，為了豐富學生的知識面，提高學習興趣和積極性，可以在教學中給學生介紹與課程相關的學術文章，并依據(jù)不同方向設置專題，引導學生在課余根據(jù)個人興趣和需要，有選擇地瀏覽。

參考文獻：

[1]鄭金洲.案例教學[M].上海：華東師范大學出版社，2001.

[2]申四萍，伍海霞.現(xiàn)代管理教學法——案例教學[J].寧夏工學院學報，1996，(9).

[3]鄧云洲.案例教學：一種可供教育學教學移植的范例[J].教育發(fā)展研究，2001，(4).

[4]Philippe Aghion and Patrick Bolton.An Incomplete Contracts Approach to Financial Contracting.Z]Review of Economic Studies，1992.

第3篇：金融學的心得體會范文

【關鍵字:】《國際結算業(yè)務》實訓教學 環(huán)境 方法

中圖分類號:G63 文獻標識碼:A文章編號:1003-8809(2010)08-0049-01

高校的主要目標是培養(yǎng)社會需要的人才,但目前高校的培養(yǎng)目標與社會需要存在一定的距離,表現(xiàn)在教學理念上,即重理論,輕實踐;重成績,輕能力,導致的后果是:學生動手能力差、經(jīng)驗不足,職業(yè)素質(zhì)低,難以達到用人單位的要求。而嘗試在高校開展實訓教學是解決這一問題的一個行之有效的方法。

實訓的定義,可以概括為:實訓即在模擬真實的環(huán)境中,為完成特定的目標而進行的專項訓練活動。[1]

實訓課是為完成特定的目標而進行的專項訓練活動所專門開設的課程。

實訓課是一種實務課,它與傳統(tǒng)的實驗課有著本質(zhì)的不同。實驗課強調(diào)理論知識的驗證,學生在學習理論知識后,通過實驗,進一步驗證理論課上所學的知識,并加深對知識的理解和記憶,是理論課教學的重要組成部分。而實訓課將企業(yè)搬入課堂,強調(diào)學生的業(yè)務技能的培養(yǎng)。學生在學完某一門或幾門相關理論課程后,在實驗室的模擬或仿真環(huán)境下,以業(yè)務軟件為平臺,以業(yè)務案例為載體,通過模擬的業(yè)務操作,掌握業(yè)務的整個流程和基本做法。上海金融學院的實訓教學從2003年起步,引進某銀行的《國際結算業(yè)務》軟件,經(jīng)過幾年的探索和實踐,逐步形成了自己的特色。

一、仿真性是實訓教學的精髓

仿真性指實訓教學能真實再現(xiàn)銀行的具體業(yè)務運作情境,具體包括實驗室環(huán)境仿真性、業(yè)務流程仿真性、軟件和資料仿真性和教學過程仿真性等。

1.實驗室環(huán)境的仿真性

在實驗室的布局上,適當參照銀行業(yè)務部的布局,如采用開放式的網(wǎng)狀布局,使實訓者有一個接近或仿佛置身于銀行實際環(huán)境中的感覺,這種環(huán)境可使學生自覺調(diào)整自身不同于課堂上課的狀態(tài),促使學生主動去思考,實施自己的實訓過程和實訓操作步驟,主動加入群體活動中去完成實訓任務。

2.業(yè)務流程仿真性

在仿真銀行環(huán)境中,以國際結算業(yè)務流程為連接線,將國際業(yè)務部的各個職能崗位有機地結合在一起,以系統(tǒng)性的經(jīng)濟業(yè)務使理論與實踐連接起來,使每個實驗者更深切地體會局部與整體的關系,體會到自己在流程中所處的位置和應負的責任,體會到銀行基于流程的運作模式。

3.軟件和資料的仿真性

我們在軟件的選擇上選擇了銀行的業(yè)務軟件,而非教學軟件;使用的資料是稍做修改的銀行業(yè)務資料。我們還將銀行的一些空白表格,如“境外匯款申請書”“開證申請書”等拿來應用于實訓教學中,從而使實訓具有很強的真實感和實用性。

4.教學過程仿真性

在教學中,采用學生統(tǒng)一上機練習和學生分組上機練習相集合的方法。如信用證中開證行、通知行及議付行的具體業(yè)務,要求每一位學生對這幾個行的業(yè)務都必須掌握,或讓幾個學生一組,分別擔任客戶、開證行、通知行及議付行角色,共同完成整個信用證流程。我們還模擬企業(yè)的考勤制度,學生每次進入實驗室都要簽到,其出勤率作為教師評定平時成績的一項依據(jù)。

二、角色的轉(zhuǎn)變是實訓教學成功的關鍵

高校傳統(tǒng)的課堂教學“滿堂灌”,實踐證明它已無法調(diào)動學生的主動性和積極性,更難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和開拓能力,因此,實訓教學首先必須從認識觀念上進行創(chuàng)新。

1.師生角色的轉(zhuǎn)換

《國際結算業(yè)務》實訓課是一門以訓練學生的業(yè)務技能為目的的課程,技能學不出來,它只能是練出來的。因此,師生的主輔角色必須進行轉(zhuǎn)換。而角色的變化帶來了教學方式的變革。

我們采用學生自主學習、互助學習為主,教師講授為輔的教學方式。教師的講解一般占一次課的1/3時間,最多不超過1/2時間,盡可能多安排學生操作的時間。在教學中,采用業(yè)務操作演示、重要知識點講解、業(yè)務操作流程的闡明及解答學生操作疑問等形式,并充分利用現(xiàn)代化教學手段(如電腦、投影儀、教學PPT等),形象直觀地表達相關的教學內(nèi)容,以提高講授效果。

對學生而言,在銀行實驗室中,他們是主角,是掌握技能、體驗業(yè)務的主體。在一個仿真的環(huán)境中,學生根據(jù)教師的操作要求去主動鉆研實訓操作指導書,在操作中認真思考,親身體驗;遇到問題時,同學之間相互討論,研究解決,如不能解決,還可向教師提問解決,這樣,使學生在一個較為寬松的學習環(huán)境中,通過自主、互動的學習方式,結合自己所學的理論知識和操作方法,去分析、研究、解決所面臨的業(yè)務問題,并且在軟件操作應用中,達到對所學知識進行綜合運用,融會貫通的效果。

2. 學生自我角色的轉(zhuǎn)換

為了全面提高實驗者的綜合實踐能力,我們模擬《國際結算業(yè)務》系統(tǒng)在銀行中的實際運行過程,讓學生模擬銀行國際業(yè)務部的相關崗位,使每一個學生都找到相應的“職業(yè)角色”的感覺。

在這種環(huán)境下,學生自己已由“學生”向“員工”轉(zhuǎn)換,而不同崗位的設定,使學生從“員工”的角度,深刻體驗這個崗位該做些什么,如何解決遇到的問題。例如,學生可先后擔任前臺業(yè)務受理和后臺業(yè)務處理等幾個不同崗位的員工角色,第一次在這里可以零距離接觸到將要從事的職業(yè)崗位,具有很好的目的性和方向性。由于這些訓練的真實感和實用性都較高,極大地調(diào)動了學生的積極性與主動性,大家在實驗室里認真操作,相互探討問題,并提出自己對問題處理的觀點和建議,學生的動手能力和分析問題、解決問題的能力均有不同程度的提高,為即將開始的職業(yè)生涯打下了堅實的基礎。

三、實訓教學所要求的教師:雙師型

實訓教師在課程中的作用如同一部戲中的導演,其水平的高低直接導致了這部戲的質(zhì)量。由于目前專職實訓教師較少,很多是理論課教師兼職,因此加強實訓教師的培訓已成為當務之急。實訓教師不僅需要掌握豐富的知識,還要熟悉實務,并有較強的實踐能力。社會的需求對實訓教師的要求日益提高,而“雙師型”教師應該是實訓教師培養(yǎng)的一個方向。

四、實訓教學的考核:比結果更重要的是過程

我院《國際業(yè)務》實訓課考試都以上機進行業(yè)務操作的形式進行,平時成績占該門課總成績的60%,期末考試只占40%,強調(diào)的是平時訓練的重要性。平時成績以平時的練習、測試為主,并綜合考慮學習態(tài)度、出勤率、上課紀律等因素。整體上,著重看學生對實訓內(nèi)容的掌握程度、操作流程的正確與否、操作細節(jié)的把握程度及分析、解決問題的能力等方面進行綜合評價。期末考試是對學生所學內(nèi)容的集中檢驗,課程結束時,要求每位學生對自己參加實訓課所訓練的內(nèi)容、完成情況、心得體會、對課程改進建議等進行總結,并寫出實訓報告。

第4篇：金融學的心得體會范文

諸如此類的學習能再多一些，涉及的面，涉及的人能在深入一些，類似的學習時間再長一些，畢竟這種高質(zhì)量的學習是大家都愿意接受的，我更是。以下是為大家整理的財務會計選修課心得總結資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

財務會計選修課心得總結一

我和財務科的主辦會計孫xx，科長朱xx三人，來到位于上海青浦區(qū)的上海國家會計學院，參加了由公司組織的寧滬高速公路財務管理人員培訓班，進行了為期四天的業(yè)務知識培訓。本次培訓時間雖只有短短的幾天，但是隨學的內(nèi)容卻是極具系統(tǒng)，四天的課件安排涵蓋了經(jīng)濟，金融，財務，內(nèi)控，還有溝通能力與影響力技術，可以說是理論與實際相結合。它既有政策法規(guī)和前沿性的理論知識，又有工作實踐和案例的深入探索;既有新信息、新知識的大量提供，同時又對今后的工作提出新經(jīng)驗、新啟示。

        記憶猶新的是主講會計準則的劉鳳委教授、在講具體案例分析時，突出多樣性和靈活性，通過采用現(xiàn)代教育手段，精心制作課件，盡可能為我們提供更多的信息、更多的知識，幫助我們理解與實際運用。還有主講國際經(jīng)濟的劉敏博士，將當今國際間的金融形式分析的全面透徹;還有講內(nèi)控與風險管理的袁敏教授，用生動的實例加上幽默詼諧的語言，將我?guī)肓艘粋€我原本不熟悉，如今卻深度迷戀的內(nèi)控世界，他們將知識融會貫通，強調(diào)理論性與規(guī)范性;將案例分析注重啟發(fā)性與互動性，感謝他們四天來帶給我的震撼與沉醉。這次培訓給我最大的感觸是“學無止盡”，人只有不斷的充實自己，用所學的知識來武裝自己，才能使自己強大，同樣的，一個企業(yè)只有不斷的進取，才能求得發(fā)展。

四天的學習中，我是獲益匪淺，記得教我們內(nèi)控的袁敏老師說的一句話，給我的影響極深，他說，“我們要跳出會計看會計”，也就是說，不要總局限于自己所學的那點東西，要換個角度，換種思維來看，你會發(fā)現(xiàn)原來不一樣。就說我自己吧，說實話，剛開始第一天拿到資料，一看目錄嚇一大跳啊，“金融市場變化對中國經(jīng)濟的影響”“溝通與影響力技術”“企業(yè)會計準則熱點問題分析”“內(nèi)部控制與風險管理”，這些課程的設置是否太高了，他們都是由學院一流的博士來講課啊，這些我們都用的上嗎?一系列的問號在我腦中閃過，帶著疑問，也帶著期盼，我仔細聽了每堂課，并精心記下了每堂課的筆記，通過學習，讓我這個不怎么關心國家大事的人，現(xiàn)如今也能對美國，希臘，日本，中國的經(jīng)濟狀況做一個極其簡單的小概述了，也明白了在沒有強權，互相對等的情況下，如何快速建立信任關系，相互間進行有效的溝通與交流，通過學習，使我對于原先存在于新所得稅、會計信息披露、新會計準則等方面的一些模糊概念變得日益清晰、通過學習還讓我明白了財務控制、內(nèi)部審計與企業(yè)風險管理對于一個企業(yè)的重要意義。

四天的學習是伴著笑聲，伴著愉悅的，四天的學習是承載著希望與夢想的，四天的學習還是帶著囑托與期望的，四天的學習更多的是責任是寄托，如今短短的四天已過，我們都回到了各自的工作崗位，即將新的征程，在此衷心感謝學院的老師，感謝公司的領導，還有我們的朱科，奕華姐，感謝你們給我的幫助，這四天的學海生涯將會是我以后的工作動力，也是我人生記憶中最難忘的篇章，我將本著誠信做人，認真做事的原則，堅守操守!

最后想說的是，希望公司以后能多多支持我們會計的培訓工作，諸如此類的學習能再多一些，涉及的面，涉及的人能在深入一些，類似的學習時間再長一些，畢竟這種高質(zhì)量的學習是大家都愿意接受的，我更是!

財務會計選修課心得總結二

經(jīng)過在恒企近四個月的學習，我的努力終于沒有白費。

離開學校十多年，如今又重捧起書本，感受頗深。雖然以前的工作也算是會計崗位，但對會計專業(yè)方面的知識是知之甚少，會計職能不清晰，基礎科目借貸方向搞不懂，財經(jīng)法規(guī)的一些規(guī)定和要求更是一無所知。通過幾個月學習，對“會計”這門職業(yè)也有了更深刻的認識，也堅定了自己以后職業(yè)的發(fā)展方向。

我始終認為，“世上無難事，只怕有心人”，“事在人為”。學習期間，我堅持提前預習，不缺課，上課時認真聽老師詳細的講課，盡量在課堂上把書本上的要點掌握，課后再做做題、翻翻書復習復習。要求把知識原理消化理解透，學會舉一反三，只有理解透了才會記得牢，也只有理解透了才算真的掌握了。我的決竅沒有別的，就是看書——練習——再看書——再練習……以看書為主，練習的目的也是為了有針對性地看書，掌握知識點。所以，我認為，一定要多看書，考試總是不會完全脫離書本知識的。

學習了會計基礎這門課程后，我的感覺用受益匪淺這個詞來概括是毫不夸張的。對于以后的學習來說，也是心里有“數(shù)”。我明白了會計的概念和職能，知道了會計的要素和會計科目，懂得了會計等式和復式記賬法原理，學會了主要經(jīng)濟業(yè)務事項的賬務處理。

至于財經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德，從一開始，我們就體會到了學習的艱辛，可在艱辛的同時，也磨練著我們的意志。同學們都說財經(jīng)法規(guī)難，法規(guī)上的知識就像一些法律條文，生硬枯燥無味，而且又很繞，感覺有點不著邊際，很“飄”，這類課程看書、聽課都想打瞌睡。雖然如此，我們還是要好好看書，而且必須看書、記要點，光記住了不行，還要會靈活運用，所以必須要求把書上的知識理解透徹，這又需要多看書、多記多背。我在看不進書的時候從不強迫自己去看，那樣只會浪費時間。在精神狀態(tài)不錯的時候去看，而且時間不要太久，那樣會事半功倍。每天記一點點，哪怕一天只記一個知識點，幾個月下來，要記的也差不多都記住了。

電算化重點是實際操作，操作熟練沒問題的話，考試應該是不成問題的。

分析自己三科分數(shù)，雖然在意料之中過了，但如果在考前復習時再努力一點相信會考得更好。因為之前是本著過了就OK，所以有點滿足了，復習也就放松了一點，如果因為這種輕敵心態(tài)而掛了，我會后悔莫及。我們應該努力、盡心地去做事。

“天道酬勤”，付出與回報總是成正比的。

努力吧，加油!相信我們一定會做得更好

財務會計選修課心得總結三

今年選修了稅務會計這門課，除了課堂上老師的講解外，我在網(wǎng)上還粗略的看過其他的關于稅務會計的一些知識。以下是我對稅務會計的一些心得體會，基本認識和感想。

稅務的種類五花八門，計稅方式也是多種多樣。而我學習了稅務會計的一個最大感受就是我們每天的.各項生活都與稅務相聯(lián)系。每個人都在不停的繳納各種稅，尤其要指出的是這是在不知不覺中的。因為我國的消費品的價格中已經(jīng)包含了稅費，沒有單獨列出來。我認為大多數(shù)稅務都可以轉(zhuǎn)嫁到最后一環(huán)節(jié)由消費者承受。最后最大的得益人絕對不是普通老百姓。以前曾聽說過這么一個理論，說一件衣服的價格到最后賣到消費者手里時，其中一半都是稅費，隨著生產(chǎn)加工中稅務層層累計，只是累壞了消費者。物價這么高，也沒見到有什么減稅的政策，不知道稅務方面有什么想法啊，估計是避免談論吧。

稅務會計是進行稅務籌劃、稅金核算和納稅申報。主要包括經(jīng)營收入的確認、成本費用的計算、經(jīng)營成果的確定、稅額的計算、稅款解繳、罰金繳納和稅收減免等業(yè)務的會計處理，主要是幫助企業(yè)核定應繳稅款的。會計工作要求從業(yè)人員具有豐富的稅務知識和很強的實踐能力，稅務會計從字面上理解就是關于繳納稅務的會計工作。

“唯有死亡和納稅是不可避免的”，這是美國人用來強調(diào)稅收重要性的一句常用語。美國經(jīng)濟發(fā)達，各方面的經(jīng)濟制度都比較完善，仍然強調(diào)稅收的重要性就表民了稅收的不可避免。學習研究稅收不僅僅是經(jīng)濟學家關心的問題，也和普通人的生活息息相關。

稅務會計的基本職能是對納稅人應納稅款的形成、申報、繳納進行反映和監(jiān)督。稅務會計要對納稅人的納稅義務及其繳納情況進行記錄、計算、匯總，并編制出納稅申報表;稅務會計要對納稅人納稅義務及其繳納情況，進行控制、檢查，并對違法委為加以糾正和制裁。這種反映和監(jiān)督，只能在作為納稅人的企業(yè)單位里進行，并由納稅人的會計人員去實施。

我國經(jīng)過幾十年的稅收實踐，逐步建立起一套稅收法律體系。計劃經(jīng)濟時代稅收被嚴重削弱，隨著市場經(jīng)濟體制的建立，國家逐漸認識到依法治稅的重要性，增強了稅收的強制性，以權代法、權大于法的現(xiàn)象在稅收領域逐漸消失。只有在嚴格依法治稅的前提下，國民研究稅收才有意義，高校會計類專業(yè)的學生開設稅收方面的課程也才有必要。

與財務會計相對，以稅法法律制度為準繩，以貨幣為計量單位，運用會計學的原理和方法，對納稅人應納稅款的形成、申報、繳納進行反映和監(jiān)督的一種管理活動。稅務與會計結合而形成的一門交叉學科。

稅務會計的特點包括法律性、廣泛性、統(tǒng)一性、獨立性。法律性表現(xiàn)為稅務會計要嚴格按照稅收法規(guī)和會計法規(guī)的規(guī)定核算和監(jiān)督稅款的形成、繳納等行為;廣泛性表現(xiàn)為稅務會計適用于國民經(jīng)濟各個行業(yè);統(tǒng)一性表現(xiàn)為不同的納稅人所執(zhí)行的稅務會計是相同的;獨立性表現(xiàn)為其會計處理方法與財務會計有著不同，例如應納稅所得額的調(diào)整、視同銷售收入的認定等等。

稅務會計的目標，即納稅人通過稅務會計所要達到的目的。不同的使用者有不同的要求：企業(yè)經(jīng)營者，要求得到準確、及時的納稅信息以保證企業(yè)的正常運轉(zhuǎn)，并為經(jīng)營決策提供依據(jù);企業(yè)資產(chǎn)所有者和債權人要求得到稅務資金運轉(zhuǎn)的信息，以最大限度利用貨幣的時間價值;稅務管理部門要求了解納稅人的稅收計繳情況，以進行監(jiān)督調(diào)控，保證國家財政收入的實現(xiàn)。

稅務會計的任務。稅務會計的任務是雙方面的，既要以稅法為標準，促使納稅人認真履行納稅義務，又要在稅法允許的范圍內(nèi)，保護納稅人的合法利益。具體包括：按照國家稅法規(guī)定核算納稅人各稅種的稅款;正確編制、報送會計報表和納稅申報表;進行納稅人稅務活動的分析，保證正確執(zhí)行稅法，維護企業(yè)的利益。

稅務會計的作用。有利于納稅人貫徹稅法，保證財政收入，發(fā)揮稅法作用;督促納稅人認真履行義務;促進企業(yè)正確處理分配關系;維護納稅人的合法權益等等。稅務會計的核算對象包括營業(yè)收入、經(jīng)營成本費用、營業(yè)利潤、應稅所得、稅款申報與繳納等等。稅務會計的原則。依法原則，即依照稅法進行會計處理;確保稅收收入原則，即以保證國家稅款收入為第一要務;稅法中的程序規(guī)定優(yōu)于實體問題的原則，納稅人的納稅義務是實體問題，履行納稅義務的手段為程序規(guī)定，稅務會計中應遵循程序規(guī)定優(yōu)于實體問題原則，例如繳納稅款時有疑問，應先完稅，再進行申訴;接受稅務機關的審計監(jiān)督原則，稅務機關有權監(jiān)督檢查納稅人的稅務會計核算，納稅人有義務接受監(jiān)督。稅務會計操作程序。通過財務會計現(xiàn)有的會計科目，對企業(yè)所涉及到的各個稅種進行反映和監(jiān)督，正確計算企業(yè)應交的各種稅金，其核算的數(shù)額通過財務會計的科目，最終反映到財務報表和各稅種的申報表中;設置“稅務調(diào)整”賬目調(diào)整應稅所得，將稅務會計與財務會計不同的核算內(nèi)容計入該賬目，該賬目只是作為備查賬目，不必登錄在財務會計賬簿中，在納稅時統(tǒng)一調(diào)整。

目的。稅務會計以稅收法律制度為準繩，為國家征稅服務。財務會計在于滿足國家宏觀經(jīng)濟管理的要求，滿足企業(yè)內(nèi)部管理的需要，滿足有關方面了解企業(yè)財務狀況及經(jīng)營成本的需要。依據(jù)。稅務會計以稅收法規(guī)為依據(jù)，對財務會計的數(shù)據(jù)需作必要的調(diào)整，而財務會計以會計準則為處理依據(jù)。范圍。稅務會計按稅法規(guī)定的要求，有選擇地對相關經(jīng)濟業(yè)務進行核算，反映的是納稅人履行納稅義務的概況。財務會計則要對每一筆經(jīng)濟業(yè)務進行記錄，反映整個企業(yè)財務狀況、經(jīng)營成果和資金流轉(zhuǎn)情況。

構成一個稅種的主要因素有征稅對象、納稅人、稅目、稅率、納稅環(huán)節(jié)、納稅期限、繳納方法、減稅、免稅及違章處理等。不同的征稅對象和納稅人是一個稅種區(qū)別于另一個稅種的主要標志，也往往是稅種名稱的由來。同時，每個稅種都有其特定的功能和作用，其存在依賴于一定的客觀經(jīng)濟條件。目前我國稅收分為流轉(zhuǎn)稅、所得稅、資源稅、財產(chǎn)稅、行為稅五大類，共二十多種。

在我國，稅收是取之于民，用之于民的。為了支付龐大的國家機器運轉(zhuǎn)所需要的費用，就由他所統(tǒng)治的人民來繳納。不過很顯然這類保護費是最昂貴也是最保險的。交了費用，承認你是我的人，你的生命，財產(chǎn)等等都受我保護。國家保證你的權利同時還賦予你義務。好比在我的地盤就要聽我的游戲規(guī)則，別鬧事，這樣才便于我領導其他繳納稅金的人，維護各項經(jīng)濟生活的有序進行。

從另一方面來說，稅收也可以起到宏觀調(diào)控，引導經(jīng)濟發(fā)展方向的作用。比如有的地方為了招商引資發(fā)展經(jīng)濟，對海外投資就有諸多的稅收優(yōu)惠。稅收優(yōu)惠政策是指稅法對某些納稅人和征稅對象給予鼓勵和照顧的一種特殊規(guī)定。比如，免除其應繳的全部或部分稅款，或者按照其繳納稅款的一定比例給予返還等，從而減輕其稅收負擔。稅收優(yōu)惠政策是國家利用稅收調(diào)節(jié)經(jīng)濟的具體手段，國家通過稅收優(yōu)惠政策、可以扶持某些特殊地區(qū)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和產(chǎn)品的發(fā)展，促進產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整和社會經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展。對個人來說那點稅收可能還不在意，但是對企業(yè)等來說，一個百分比下來就決定他們是多交幾個零還是少交幾個零的事。事關重要不得不謹慎對之。

近幾年來，社會對會計人才的需求迅速增加，同時對會計人才的稅務知識的要求也逐漸提高，許多單位在招聘會計時首先提的問題就是是否懂稅收，很顯然企業(yè)需求的是精通稅收實踐的會計人才。

作為一個金融學院的學生，我認為會計是一門專業(yè)化高，對實踐要求高的一個專業(yè)。而對于金融來說，會計知識的學習必不可少。尤其是稅務這么一個很敏感的領域，就算是作為普通人也應該學習。首先要做到繳納稅款，不能和國家對著干。其次，當熟練的時候，或許可以利用稅務會計所學的內(nèi)容進行合理避稅。

將來的將來或許我也會從事會計這個行業(yè)，工作中的一個內(nèi)容恐怕就是去當?shù)氐亩悇站秩ダU納稅款然后做賬。或許我會從事金融類的事務，稅永遠是個不能忽視的話題，而今天的一切就是為了明日而準備的。

第5篇：金融學的心得體會范文

一、高職院校經(jīng)濟法教學體系改革的必要性

（一）滿足不同專業(yè)同學的需求，做到因材施教

經(jīng)濟法體系龐雜，內(nèi)容甚多，涵蓋經(jīng)濟生活的方方面面，涉及的法律、法規(guī)眾多，在有限的課堂教學中不可能將經(jīng)濟法全部的法條講述清楚，因此教師須根據(jù)不同專業(yè)學生的特點，在已搭建經(jīng)濟法體系的前提下，有選擇有重點的加以講述相關章節(jié)和內(nèi)容。通過泛雅、慕課平臺，錄制經(jīng)濟法教學視頻，可滿足不同專業(yè)、不同方向?qū)?jīng)濟法各章節(jié)知識點深淺程度的需求，讓學生課前預習，可有選擇性的深入掌握經(jīng)濟法相關章節(jié)的內(nèi)容，解決高職院校經(jīng)濟法課時不足的問題。在同一結構體系下有所側重的選取教學內(nèi)容將更能體現(xiàn)因材施教的教學放學。

（二）提高大學生的專業(yè)素養(yǎng)，加強把經(jīng)濟法知識運用到實際生活中的能力

對于高職生而言，經(jīng)濟法本身所具有的專業(yè)性及抽象性，在很大程度上影響其學習興趣與積極性。依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，擺脫“先教后學”的傳統(tǒng)模式，通過網(wǎng)絡學習平臺，促使大學生輕松地自主學習。將知識的講授過程剝離到課外進行，將課堂有限的時間最大限度的還給學生，完成知識的學習和悟化，也有利于職業(yè)技能的培養(yǎng)，把所學理論知識切實運用到實際生活中。

（三）完善雙創(chuàng)教育課程體系，為培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供法律知識儲備

當前大部分高職院校都開設了創(chuàng)業(yè)法律基礎、思想道德與法律修養(yǎng)課程，但當前課程設置主要偏基礎理論，不能切實提高大學生的法律實踐能力。因此有必要開設經(jīng)濟法選修課，為非經(jīng)濟管理專業(yè)學生提供高位階的法律知識。經(jīng)濟法實踐性強，其范圍和內(nèi)容涵括了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的所有法律知識，可作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類法律版塊的高階位課程，有利于系統(tǒng)構建創(chuàng)業(yè)大學生的法律體系，滿足部分同學對法律實務處理能力提升的需要，為其后期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打好法律素養(yǎng)基礎。

（四）提升大學生的法律意識，營造法律先行的良好校園文化

在高職院校大力開展雙創(chuàng)教育的背景下，經(jīng)濟法課程改革一方面有利于提升大學生的法律意識，增進大學生對法律的了解，進而篩選出對法律有興趣的大學生參與到法律實務中來。另一方面，能夠增強廣大師生員工的法治觀念，提高大學生們學法、知法、守法、用法的自覺性，營造法律先行的良好校園文化。

二、高職院校經(jīng)濟法教學改革的現(xiàn)狀及面臨的問題

目前，我國高職教育的課程改革開始注重學生的個體發(fā)展，盡管這方面與國際發(fā)展進程還保持著一定的距離，但是我國也已經(jīng)開始嘗試把個性發(fā)展和能力發(fā)展同時納入課程教學模式的改革中，與此同時高職院校的教學改革也涌現(xiàn)了諸如創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力等主流詞匯。近三年來，我國學界對高職院校經(jīng)濟法課程改革的研究主要集中在兩個方面，一是把高職院校經(jīng)濟法課程教學區(qū)別于本科教學，研究成果多是兩者異同點的比較方面；二是結合高職院校人才培養(yǎng)方案提出適應高職院校大學生的課程標準和教學方法，研究成果主要體現(xiàn)在經(jīng)濟法課程標準及教學方法方面，然而能指導高職院校經(jīng)濟法教學改革成果甚少。當前我國高職院校開設經(jīng)濟管理類專業(yè)都設置了經(jīng)濟法課程，但相近專業(yè)同一本經(jīng)濟法教科書，同一套教學課件的情況比比皆是，市面上的教材內(nèi)容大同小異，教學內(nèi)容同一化，忽視專業(yè)的差異性。另外，非經(jīng)管類學生不開設經(jīng)濟法課程，非經(jīng)管專業(yè)學生缺乏學習經(jīng)濟法的平臺，這不能滿足創(chuàng)業(yè)學生對法律的需求，也不符合“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家政策。此外，高職院校經(jīng)濟法課程教學還存在著學生法律基礎知識缺乏，導致教學效果與學習目標脫節(jié)；理論教學比重過大，實踐教學缺失；教學方法單一，學生積極性不高等問題，這忽視了學生的主體地位，導致知識內(nèi)化率低。雖也有部分高職院校已開始采用案例分析法、任務驅(qū)動法、情景式法、翻轉(zhuǎn)課堂法等教學方法，但教學改革側重于課堂教學方面，不能系統(tǒng)地激發(fā)學生學習的潛能。針對以上問題，當前高職院校經(jīng)濟法教學改革的研究不能解決當前經(jīng)濟法教學中不同專業(yè)一刀切的現(xiàn)狀，沒有給出教學改革系統(tǒng)的解決思路和解決方案，經(jīng)濟法教學體系改革目標不清晰，不能切合“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景開展實踐教學。在雙創(chuàng)教育的背景下，經(jīng)濟法教學改革應以提高大學生處理與專業(yè)工作相關的法律實務處理能力，為培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供法律知識儲備為目標。

三、高職院校經(jīng)濟法教學體系改革的思路和實踐

在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，如何利用網(wǎng)絡信息平臺服務于經(jīng)濟法教學，調(diào)動高職生學習經(jīng)濟法的積極性？如何有效構建經(jīng)濟法教學的體系，提高學生把經(jīng)濟法知識運用到實際生活中的實踐能力？本文擬探究在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下經(jīng)濟法課程教學模式改革，以促進我國高職院校大學生經(jīng)濟法教育的進步，增強大學生的法律防范意識和能力，為培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供法律知識儲備。

（一）修訂以職業(yè)發(fā)展路徑為導向的柔性課程標準

高職教育以培養(yǎng)高級應用型人才為目標，教學活動應圍繞培養(yǎng)和提高學生的應用能力來進行。不同專業(yè)在人才培養(yǎng)目標、課程設置與發(fā)展路徑上存在不同，對經(jīng)濟法這門課程要求掌握的重點難點不同，因此根據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)發(fā)展路徑修訂經(jīng)濟法課程標準，建立柔性的課程標準才能做到因材施教。以廣東交通職業(yè)技術學院為例，當前經(jīng)濟管理類專業(yè)開設經(jīng)濟法課程，課程定位是在掌握專業(yè)知識的基礎上具備一定的經(jīng)濟法知識，能夠處理與專業(yè)工作相關的過程中所涉及的法律事務的能力，但不同方向?qū)?jīng)濟法要求重點掌握的知識點不一樣，如會計專業(yè)重點要掌握稅法，會展專業(yè)重點要掌握知識產(chǎn)權法、公司法，營銷與策劃專業(yè)需掌握合同法。而對于非經(jīng)管類專業(yè)，經(jīng)濟法可作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類高位階的法律基礎課程，面向有創(chuàng)業(yè)需求和對法律感興趣的同學選修。

（二）構建以“一依托、二結合、三階段”為核心的經(jīng)濟法教學體系特色

“一依托”是指依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，通過利用泛雅和慕課網(wǎng)絡信息平臺錄制教學視頻開展教學，發(fā)揮大學生自主學習的能動性；“二結合”是把課堂教學和實訓操作相結合，經(jīng)濟法是一門實踐性很強的法律課程，大學生只有在實操實訓中才能融會貫通，活學活用；“三階段”主要是將經(jīng)濟法的教學貫徹到課前、課中、課后實踐三個階段，課前要求學生根據(jù)教學視頻自主學習，課中教學以問題驅(qū)動教學法、項目驅(qū)動法，開啟翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，課堂則成為師生進行互動交流的場所。課后以“微教學模式”為主，以“工作室法律實踐”為輔檢驗學習成效，即利用微信、微薄、微群調(diào)動學生進行互動式自主學習模式，吸收少部分對法律感興趣的同學參與到法律類創(chuàng)業(yè)實踐活動中來。廣東交通職業(yè)技術學院的公益創(chuàng)業(yè)項目廣交法律咨詢服務室就是一個不錯的實踐平臺，利用第二課堂延伸經(jīng)濟法的學習平臺，給大學生們提供法律實踐和實戰(zhàn)學習的平臺。構建以“一依托、二結合、三階段”為核心的經(jīng)濟法教學體系是教學體系改革的重點和難點，如何把三者有效的銜接起來是關鍵所在，它不僅依賴于教學硬件設施，更有賴于高職院校的課程安排和相關制度的配套支持。

（三）利用新型網(wǎng)絡學習平臺，供高職院校師生自助式選取所需章節(jié)和內(nèi)容

利用已有的新型網(wǎng)絡學習平臺，例如泛雅、慕課等學習軟件平臺，教師可先拍攝錄制好教學視頻上傳到此類平臺，讓學生在課前根據(jù)自身需要選擇相關課程視頻進行預習。當前經(jīng)濟法的課程一般包括基礎法律制度、社會法律制度、經(jīng)濟主體法律制度、市場運行法律制度、市場規(guī)制法律制度、宏觀調(diào)控法律制度、法律糾紛解決途徑這七個板塊。高職院校應結合專業(yè)方向，教師上課在搭建學生經(jīng)濟法基本框架和體系的前提下，通過互聯(lián)網(wǎng)信息平臺供學生自助選擇本專業(yè)相關的重點章節(jié)，或者感興趣的知識點，比如會計專業(yè)重點需要掌握稅法，會展專業(yè)需重點掌握知識產(chǎn)權法、廣告法，以增強專業(yè)綜合素質(zhì)。此種途徑可以為學生呈現(xiàn)豐富的教學內(nèi)容，同時也為學生表達自己的觀點和意見提供了平臺，滿足當代大學生個性化的需求。

（四）優(yōu)化經(jīng)濟法課程的考核評估方法

如何優(yōu)化經(jīng)濟法的考核評估方式，充分調(diào)動學生運用經(jīng)濟法內(nèi)容參與實踐、分析實際問題的積極性這是教學改革成果檢驗的試金石。將應用能力與理論知識同放在評估項內(nèi)，探索建立多元評價體系，以優(yōu)化經(jīng)濟法課程的考核評估方法值得我們思考和探索。目前大部分學?！敖?jīng)濟法”課程對學生的評估采用的是“課堂作業(yè)、課堂考勤、閉卷考試”的方式，這種方法并沒有體現(xiàn)出學習經(jīng)濟法的真正意義。盡管在理論知識考核上是必要的，但是沒有把學生對于經(jīng)濟法的應用能力放到考核之內(nèi)是不合理的，所以應增加經(jīng)濟法實踐、實操方面的考核，將應用能力與理論知識同放在評估項內(nèi)，優(yōu)化經(jīng)濟法課程的考核評估方法，例如，自定義角色組建不同類型企業(yè)，模擬企業(yè)的組建、運營、破產(chǎn)、倒閉等系列過程；分小組進行模擬經(jīng)濟法案件法庭，根據(jù)學生表現(xiàn)評分作為應用能力評估項；根據(jù)“經(jīng)濟法”每個章節(jié)的不同內(nèi)容分別設置不同的小作業(yè)，如撰寫經(jīng)濟糾紛書等。另外，參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、有創(chuàng)業(yè)意向的同學結合經(jīng)濟法相關知識總結心得體會。比如，成立經(jīng)濟法社會實踐工作室，參與到工作室的同學們根據(jù)業(yè)績考核適當加減分，充分調(diào)動學生運用經(jīng)濟法內(nèi)容參與實踐、分析實際問題的積極性?？偠灾?，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，經(jīng)濟法課程體系改革是必要的。通過結合“互聯(lián)網(wǎng)+”來進行課程改革，不僅能進一步優(yōu)化教師的教學模式，更能有效促進學生更全面的發(fā)展，為社會輸送更加優(yōu)質(zhì)的技術技能型人才。

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