金融學(xué)重點(diǎn)知識(shí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：金融學(xué)重點(diǎn)知識(shí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育、考試考核方式、論文式、階梯綜合法、實(shí)操加筆試法

Abstract: under the new situation, the old exam assessment methods have not adapted to the actual process of teaching reform, the need for the evaluation of the effective way to change, and how to test more suitable for vocational education methods of assessment, this is we have to face the problem. This paper summarizes the practical teaching process, is considered more effective way of examination of some of the exam.

Keywords: vocational education, the evaluation methods, essay, ladder synthesis, solid exercise and written examination method

中圖分類號(hào)：F230文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

職業(yè)院校的生源結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，決定了教學(xué)和考試方式不同于以往，這種差異隨著時(shí)代的進(jìn)步，愈發(fā)明顯，且不斷深化。為此考試考核方式改革工作，幾乎是每個(gè)職業(yè)院校必須面對(duì)的課題。

職業(yè)院校的學(xué)生的共性是，心理上認(rèn)為自己已經(jīng)成熟，與行為上的不成熟的矛盾。主要表現(xiàn)在：一方面希望得到同學(xué)和教師的認(rèn)可，一方面又要強(qiáng)調(diào)自己的個(gè)性；一方面希望能有所成就，一方面厭學(xué)情緒較高，不懂的規(guī)劃自己的未來(lái)。這些矛盾，需要學(xué)校和教師的引導(dǎo)啟發(fā)才可能解決。

于是，忽略了職業(yè)院校學(xué)生心理和行為特點(diǎn)的傳統(tǒng)的考試方式，根本無(wú)法于職業(yè)院校的教育目標(biāo)及學(xué)生個(gè)人發(fā)展目標(biāo)相契合，無(wú)法真實(shí)為學(xué)生提供一個(gè)展示綜合能力，獲得技能和心理提升的平臺(tái)，反倒成為學(xué)生產(chǎn)生自卑心理或絕望情緒的誘因，尤其對(duì)那些后進(jìn)生更是如此。其直接的結(jié)果，便是令學(xué)生或者在學(xué)校自暴自棄混日子，或者干脆退學(xué)步入社會(huì)。

作為以職業(yè)技能為主的教育機(jī)構(gòu)，傳統(tǒng)的卷面考試方式和簡(jiǎn)單的技能考核，即不能真正反應(yīng)職業(yè)教育的培養(yǎng)目的，更不能符合社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的實(shí)際需求。

為此，我們?cè)囉昧艘恍┬率娇荚嚪椒?，取得了相?dāng)?shù)某晒?/p>

論文式考核方法

目前，全國(guó)高校中課程論文考核方式很少被采用，主要原因在于論文考核的標(biāo)準(zhǔn)難以量化，因此難以實(shí)現(xiàn)教育部的考核要求。在職業(yè)院校中，論文考核法更加不被重視。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作能力和知識(shí)歸納能力越來(lái)越低，不但影響了學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也不利于未來(lái)的社會(huì)生活。為此，我們采取了論文考核方式。

具體方法是：

選擇專業(yè)課的理論部分，且內(nèi)容比較繁雜的內(nèi)容；

在教師進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)提示之后，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)和組織材料，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成論文；

論文字?jǐn)?shù)、格式不限，要求“條理清晰，內(nèi)容全面，干凈美觀，又不乏個(gè)性”。

在實(shí)際考核過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了許多始料未及的現(xiàn)象，比如：

由于考核要求中突出個(gè)性的內(nèi)容，促使學(xué)生們比平時(shí)更專注于獨(dú)立設(shè)計(jì)和完成考核，從而杜絕了抄襲現(xiàn)象。

考核結(jié)束后，學(xué)生們最期待的不僅僅是分?jǐn)?shù)，而是關(guān)心論文整體的效果，表現(xiàn)出非常強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和受到認(rèn)可的強(qiáng)烈愿望。

對(duì)知識(shí)的記憶理解，優(yōu)于以往的填鴨式教學(xué)方法。

論文式考核方式，有利于學(xué)生主動(dòng)將知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化；有利于促進(jìn)知識(shí)的把握和記憶；有利于鍛煉學(xué)生的歸納能力和文字表達(dá)能力。

階梯綜合法

此方法針對(duì)紀(jì)律相對(duì)散漫的低年級(jí)

具體方法是：

記錄每位學(xué)生的每月的表現(xiàn)，包括出勤、課堂紀(jì)律、作業(yè)、課外活動(dòng)參與情況等，并根據(jù)上述各項(xiàng)表現(xiàn)的優(yōu)劣，進(jìn)行相應(yīng)的加分或減分；

每月月底進(jìn)行月考，并將月考卷面成績(jī)和本月學(xué)生表現(xiàn)分記錄在案；

期末考試結(jié)束后，結(jié)合本學(xué)期各個(gè)月份的表現(xiàn)分和月考分?jǐn)?shù)，最終評(píng)定每位學(xué)生的期末最終分?jǐn)?shù)。

由于加大了平時(shí)紀(jì)律表現(xiàn)所占分?jǐn)?shù)的比例，并結(jié)合年終的助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促使學(xué)生將平時(shí)表現(xiàn)與自身利益掛鉤，從而改善了班級(jí)面貌，提高了學(xué)生的自律能力和學(xué)習(xí)熱情。

三、實(shí)操加筆試法

這個(gè)方法適合針對(duì)操作性較強(qiáng)的課程。

具體方法是：

在考試題目設(shè)定上，實(shí)際操作題和筆試題分?jǐn)?shù)比為60:40，必要時(shí)可以增加到70:30；

制定權(quán)威監(jiān)督機(jī)制，避免考核分?jǐn)?shù)誤差過(guò)大現(xiàn)象出現(xiàn)；

對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)化較高的專業(yè)考試，可以采用表演賽或分組賽的形式進(jìn)行；

在實(shí)際教學(xué)中，我們針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的點(diǎn)鈔、出單入單、賬務(wù)處理等課程進(jìn)行了實(shí)操加筆試的方法。

對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的考試，標(biāo)準(zhǔn)化相對(duì)較高，因此進(jìn)行了分組競(jìng)賽等形式更加活潑的考試方式。而對(duì)于俄語(yǔ)口語(yǔ)和旅游俄語(yǔ)的考試，則允許學(xué)生自由發(fā)揮，進(jìn)一步展現(xiàn)自己的外語(yǔ)才能。

通過(guò)對(duì)考試考核方式的改革，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神和自信心，也促使教師們勇于嘗試對(duì)教學(xué)方法的改革。當(dāng)然，在改革的過(guò)程中，還有很多不足之處有待進(jìn)一步完善，我會(huì)繼往開(kāi)來(lái)，不懈努力地摸索出更科學(xué)，更有效的考試方式，為職業(yè)教育事業(yè)做更多更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

徐善登大學(xué)課程論文考試形式雙刃劍作用的應(yīng)對(duì) 《科教文匯》2008年第10期