數(shù)字化改革背景精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字化改革背景范文

［關(guān)鍵詞］信息時代；人性化；藝術(shù)設(shè)計

信息時代為背景的人性化設(shè)計不僅是利用人機工學(xué)和美學(xué)的一種創(chuàng)造，更是對人們生存意義的注解，現(xiàn)已逐步超越了身外之物的含義。藝術(shù)設(shè)計教學(xué)是一門交叉性的學(xué)科，如今正面臨著兩大難題，一個是需具備服務(wù)經(jīng)濟的效用，另一個則是本身培養(yǎng)優(yōu)良人才的作用，讓學(xué)生將探索與實踐進行有效結(jié)合，從而形成個性與溝通兼并的人性化設(shè)計。

一、建立創(chuàng)新的學(xué)科體制

在建立創(chuàng)新學(xué)科體系之前首先要樹立一個全新、正確的教學(xué)理念，對學(xué)科體制有一個與眾不同的獨到見解。從實踐中我們得知教學(xué)理念的不同，所形成的學(xué)科體制和教育方針也會不同。在建立學(xué)科體系之前要及時確定辦學(xué)宗旨，選好正確的辦學(xué)方向，辦學(xué)思路也要具有創(chuàng)新意義。在現(xiàn)今的時代背景下，網(wǎng)絡(luò)對人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都產(chǎn)生了深刻的影響，在一定程度上也為建立新學(xué)科帶來了一些新的風(fēng)氣，激發(fā)了新思路的誕生?？傊诮?chuàng)新的學(xué)科體制時要從兩個方面入手：一個是創(chuàng)作實踐，另一個則是理論研究，運用這兩個方面去勾畫和審視設(shè)計學(xué)科，從而形成獨特的學(xué)科特色，這也是建立創(chuàng)新學(xué)科體系的重點與核心。

二、完善教學(xué)設(shè)備，開展數(shù)字化課堂

在設(shè)計產(chǎn)品的過程中，需要大量的專業(yè)技術(shù)人才，為了更好地培養(yǎng)優(yōu)秀人才就需要提供一個良好的培訓(xùn)基地，但是數(shù)字教學(xué)與普通教學(xué)是不同的，并不是通過一根粉筆和一塊黑板就能進行教學(xué)。數(shù)字教學(xué)需要一些特定的教學(xué)設(shè)備，另外在課程的開展上也要另辟蹊徑，跟隨時代的腳步，與國際進行接軌。在產(chǎn)品的設(shè)計方面，西方一些比較著名的設(shè)計公司近幾年逐漸設(shè)計出了一些人性化的產(chǎn)品以及設(shè)備，這些設(shè)備的誕生在未來會對人性化設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計教學(xué)帶來前所未有的影響，因此應(yīng)該充分對這一點進行思考，做好完善教學(xué)設(shè)備，開展數(shù)字化課堂的準(zhǔn)備。

三、通過“媒介”引發(fā)教學(xué)數(shù)字化

信息與資料文獻的數(shù)字化在一定程度上也會引發(fā)知識數(shù)字化轉(zhuǎn)變的改革，在科技迅速發(fā)展的現(xiàn)今社會，知識的實際含義早已有別于傳統(tǒng)的概念。因此，只有將理論知識逐漸向數(shù)字化靠攏，才可以通過新的網(wǎng)絡(luò)媒體以數(shù)字化的形式為人們傳輸信息，讓知識的操作性、利用性、選用性、應(yīng)用性等得到全面的提升，而這四個性質(zhì)恰恰也正是對知識轉(zhuǎn)向數(shù)字化的要求。目前的人性化設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計教學(xué)具有兩大特征，一個是對已有的知識進行傳播和利用，另一個則是通過探索、研究不斷地獲取知識，而將知識轉(zhuǎn)向數(shù)字化正好是兩個特征的內(nèi)在需求。隨著技術(shù)的改革運動，計算機成為現(xiàn)今在設(shè)計領(lǐng)域主要的應(yīng)用工具，在應(yīng)用方面它擁有著各式各樣的特點，比如高效、精準(zhǔn)、不易丟失以及方便等。在信息時代到來之前，用戶與設(shè)計師之間的交流是嚴(yán)重受阻的，存在著相當(dāng)大的問題，嚴(yán)重阻礙著藝術(shù)設(shè)計的進步與發(fā)展，在應(yīng)用信息技術(shù)之后，這一弊端也迅速得到了有效的解決。信息化時代到來之后，人們逐漸認(rèn)識到“媒介”已經(jīng)不單單指真實存在的一些物質(zhì)，還代表了以儲存數(shù)據(jù)形式出現(xiàn)的信息、概念等，通過計算機為載體進行應(yīng)用識別。數(shù)字化的信息也可以用來設(shè)計虛擬“概念”，為整個藝術(shù)設(shè)計行業(yè)帶來了創(chuàng)新的影響，使設(shè)計領(lǐng)域全面實現(xiàn)了數(shù)字化。

四、注重互動設(shè)計與實踐過程

現(xiàn)如今互動設(shè)計的領(lǐng)域已經(jīng)逐步在走向成熟，無論是軟件與硬件的有效整合，還是配置的教學(xué)設(shè)備，又或者是數(shù)字化的課程設(shè)置都在信息時代的背景下將創(chuàng)新的設(shè)計理念融入實踐過程中去。增加社會所需的新課程成為整個設(shè)計學(xué)科領(lǐng)域的重要措施，使互動設(shè)計的概念由此而生，開設(shè)新課程的學(xué)科體系一定要以新的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，站在現(xiàn)有的平臺之上，積極汲取現(xiàn)有的知識經(jīng)驗，將人性化設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的內(nèi)涵與本質(zhì)充分進行消化和理解。

總之，在信息化的背景下，要想更好地實施人性化設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，首先應(yīng)該建立創(chuàng)新的學(xué)科體系，形成獨具一格的特色領(lǐng)域。其次要不斷完善教學(xué)設(shè)備，開展數(shù)字化課堂，培養(yǎng)出設(shè)計領(lǐng)域的專業(yè)人才。還要通過“媒介”將教學(xué)與信息全面轉(zhuǎn)向數(shù)字化，使設(shè)計領(lǐng)域向數(shù)字化、信息化靠攏。最后要注重互動設(shè)計與實踐過程，讓藝術(shù)設(shè)計教學(xué)更加具有人文精神和創(chuàng)新精神，只有通過了這四點才能讓人性化設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計教學(xué)在信息時代的背景下更好地得以落實。

作者:陳兵 單位:武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院

參考文獻：

［1］張賽娟.信息時代下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面構(gòu)成教學(xué)改革探索［J］.藝術(shù)科技，2016（3）：345-346.

第2篇：數(shù)字化改革背景范文

關(guān)鍵詞 數(shù)字化電廠 熱工自動化專業(yè) 教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A

2016年是國家“十三五”規(guī)劃的開局之年，在“十三五”期間發(fā)電企業(yè)將面臨節(jié)能減排、減員增效等多重壓力，但同時也是電力發(fā)展的又一個重要戰(zhàn)略機遇期；目前中國經(jīng)濟社會進入新常態(tài)，轉(zhuǎn)向經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展?；谶@樣的大背景，電力行業(yè)作為支撐國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的基礎(chǔ)性行業(yè)，受到了較大的沖擊。電力市場表明，低速增長將成為新常態(tài)。

發(fā)電企業(yè)如何積極應(yīng)對經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，打造、建設(shè)高效、安全節(jié)約的數(shù)字化電廠是發(fā)電企業(yè)的首選。做為培養(yǎng)發(fā)電企業(yè)中自動控制人才的專業(yè)，進行相應(yīng)人才培養(yǎng)模式及課程體系的改革必須先行啟動。本文首先介紹數(shù)字化電廠的概念和國內(nèi)外數(shù)字化電廠的現(xiàn)狀，然后闡述教學(xué)改革的必要性和存在的問題，最后探索提出了教學(xué)改革的措施。

1數(shù)字化電廠的概念

數(shù)字化工廠在全世界并沒有形成公認(rèn)的統(tǒng)一的定義，但在我國電力行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《火力發(fā)電廠熱工自動化術(shù)語》DL/T701-2012中，對數(shù)字化電廠采用了電廠數(shù)字化和數(shù)字化 電廠二術(shù)語進行解釋。電廠數(shù)字化是利用計算機及微處理器技術(shù)將反映火電廠生產(chǎn)和管理過程對象的現(xiàn)象、特征、本質(zhì)及規(guī)律的聲音、文字、數(shù)字、符號、圖形和圖象等模擬信息轉(zhuǎn)換為數(shù)字信息的過程。數(shù)字化電廠是電廠數(shù)字化達到一定程度后的概念。

電廠的數(shù)字化應(yīng)包括在其各個生存過程，分為六個層面：即電廠規(guī)劃和設(shè)計的數(shù)字化、電廠建設(shè)的數(shù)字化、電廠運行的數(shù)字化、電廠經(jīng)營管理的數(shù)字化等各個層面，才可稱得上是全面的數(shù)字化電廠；數(shù)字化電廠具有以下六個特點：數(shù)字化、模型化、可視化、互操作性、信息化、智能化。

熱工自動化專業(yè)的畢業(yè)生在未來的工作中，將參與到電廠的各個層面，因此適應(yīng)形勢、與時俱進進行教學(xué)改革勢在必行。

2國內(nèi)外數(shù)字化電廠的現(xiàn)狀

2.1 國外現(xiàn)狀

近年來，數(shù)字化電廠建設(shè)取得了長足的進步，德國的尼德豪森電廠是全球第一家數(shù)字化電廠，控制系統(tǒng)為西門子TXP-2000，除鍋爐安全監(jiān)控系統(tǒng)（FSSS）、汽輪機控制和保護系統(tǒng)（DEH、ETS）、重要的模擬量采用常規(guī)方案外，均采用了現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)。被稱為尼德豪森二期工程的德國諾伊拉特電廠1100MW的F機組和G機組，控制系統(tǒng)西門子TXP-3000，與尼德豪森一期相比，不僅被控對象采用了Profibus-DP協(xié)議，儀表與全部采用了Profibus-PA協(xié)議，同時在常用電源系統(tǒng)還采用了IEC61850協(xié)議。

2.2國內(nèi)現(xiàn)狀

國內(nèi)電廠在運行方面基本實現(xiàn)了過程控制及設(shè)備運行的初級數(shù)字化，具備了一定的控制優(yōu)化和狀態(tài)檢修能力。也已經(jīng)有相當(dāng)一部分火力發(fā)電廠采用了現(xiàn)場總線技術(shù)，如即將投產(chǎn)的華電常德電廠（2？60MW）現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)占40%，在主控和輔控系統(tǒng)中都有用到；

3基于數(shù)字化電廠理念的教學(xué)改革的必要性

3.1數(shù)字化電廠的推進，要求專業(yè)人才知識體系的轉(zhuǎn)型

我國經(jīng)濟正向結(jié)構(gòu)調(diào)整的新常態(tài)轉(zhuǎn)型，“十三五”規(guī)劃期間對電力行業(yè)將會有更高的要求，尤其是傳統(tǒng)能源方面，因此將進一步推進數(shù)字化電廠。數(shù)字經(jīng)濟和信息時代的到來，電力消費者對于供電可靠性、電能質(zhì)量及多元化服務(wù)的要求越來越高，另一方面發(fā)電企業(yè)內(nèi)部也面臨減員增效和節(jié)能減排的雙重壓力。基于行業(yè)的需求，要求專業(yè)人才在一定的知識基礎(chǔ)上，適應(yīng)社會和發(fā)電企業(yè)的發(fā)展，這樣就要求學(xué)生的知識面廣，在具備理論基礎(chǔ)的能力上，著重培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3.2自動化技術(shù)的發(fā)展

數(shù)字化電廠采用故障預(yù)警、無人值守等技術(shù)，將滿足發(fā)電企業(yè)節(jié)能減排和減員增效的要求，而實現(xiàn)電廠的數(shù)字化主要依據(jù)自動化技術(shù)。其中先進的測量技術(shù)、控制技術(shù)和在線優(yōu)化技術(shù)，進行數(shù)據(jù)挖掘和故障預(yù)警技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)鍋爐燃燒的優(yōu)化及故障預(yù)警等，從而實現(xiàn)節(jié)能減排和減員增效。這些先進的技術(shù)和手段都為適應(yīng)經(jīng)濟形勢的發(fā)展，發(fā)電企業(yè)將全面實行數(shù)字化、智能化，這主要依賴于自動化技術(shù)的發(fā)展。

4目前人才培養(yǎng)中存在的問題

4.1人才培養(yǎng)模式深化拓展

目前專業(yè)培養(yǎng)人才主要是面向火電、核電行業(yè)，但在“十三五”規(guī)劃期間電力工業(yè)的發(fā)展重點預(yù)計會向分布式能源、熱電聯(lián)產(chǎn)等方向發(fā)展，以及更高容量、更高參數(shù)、更高效潔凈的方向發(fā)展，因此專業(yè)的人才培養(yǎng)模式必須能夠在傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，深度挖掘利用專業(yè)領(lǐng)域的新知識，并適當(dāng)開拓新的領(lǐng)域。在優(yōu)勢領(lǐng)域里做深做強，并適當(dāng)探索新領(lǐng)域，這是當(dāng)前人才培養(yǎng)的首要問題。

4.2 教學(xué)中存在的問題

鑒于社會經(jīng)濟形勢的發(fā)展及人才培養(yǎng)模式的改革，原有的課程設(shè)置及采用教材的不適應(yīng)顯得尤為突出。適應(yīng)經(jīng)濟形勢的發(fā)展變化，增減相應(yīng)課程，并修訂課程中的內(nèi)容，也需要修訂相應(yīng)教材。

5探索人才培養(yǎng)模式和課程體系的改革措施

5.1人才培養(yǎng)模式的改革

我校的熱工自動化專業(yè)是為電力行業(yè)基層培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型高級專門人才，因此改革首先要適應(yīng)電力行業(yè)的要求，并根據(jù)本專業(yè)的現(xiàn)狀，借鑒和學(xué)習(xí)其他高校的經(jīng)驗進行改革。因此，首先到本省、外省的先進發(fā)電企業(yè)進行走訪和調(diào)研，了解企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和自動化技術(shù)現(xiàn)狀，以及對熱工自動化專業(yè)人才的具體要求；其次，到同行業(yè)高校進行調(diào)研，學(xué)習(xí)改革的措施，借鑒成功經(jīng)驗及教訓(xùn)；并實時關(guān)注本專業(yè)畢業(yè)生的動態(tài)及聽取學(xué)生的反饋，根據(jù)學(xué)生的切身體驗，對人才培養(yǎng)模式進行動態(tài)更新。

5.2 課程體系的改革

在正確的人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)下，對具體的課程體系進行改革主要從理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩方面進行：

5.2.1理論教學(xué)的改革

基于數(shù)字化電廠理念下，電廠的測量技術(shù)、控制技術(shù)、在線優(yōu)化技術(shù)和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)都將在電廠中得到廣泛的應(yīng)用，相應(yīng)這些內(nèi)容課程的增設(shè)就十分必要。除傳統(tǒng)的一些必要的專業(yè)課外，可增設(shè)選修課或開設(shè)講座等，或通過專家學(xué)者的報告等，使學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)這些前沿的知識，做為知識儲備，才能在工作崗位上立于不敗之地。

現(xiàn)有課程的教材也需要實時更新，測控技術(shù)日新月異，在教學(xué)過程中可通過編寫講義、教案等，或在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中向?qū)W生補充先進的技術(shù)的內(nèi)容。

總之，通過傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教育手段相結(jié)合，為學(xué)生補充信息。

5.2.2實踐教學(xué)的改革

實踐教學(xué)是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一部分，實踐教學(xué)的改革主要從兩方面進行：實驗設(shè)備及實驗手段的改革。

目前學(xué)校加大了對教學(xué)的投入，不斷更新增置教學(xué)實驗設(shè)備。利用此契機，新增加的設(shè)備應(yīng)面向數(shù)字化電廠的運行及管理，例如現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)、智能設(shè)備的添置，將來還應(yīng)加大對大數(shù)據(jù)利用、互聯(lián)網(wǎng)+等方面的投入，使學(xué)生能夠在學(xué)校掌握最前沿的知識，并為將來的創(chuàng)新提供驅(qū)動力。

在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行全方位的改革，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟形勢發(fā)展的人才。

6結(jié)語

基于社會經(jīng)濟形勢的大背景，適應(yīng)數(shù)字化電廠的發(fā)展，進行教學(xué)改革勢在必行。人才培養(yǎng)模式的改革和課程體系的改革都是在教育方針的指導(dǎo)下，結(jié)合熱工自動化專業(yè)的特點，探索改革措施，具有較強的理論和實踐推廣價值。

參考文獻

[1] 張晉賓.解讀數(shù)字化電廠[J].自動化博覽，2013（10）：42-46.

第3篇：數(shù)字化改革背景范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化；信息手段；信息管理系統(tǒng)

數(shù)字化校園是以校園網(wǎng)為背景而建構(gòu)的集教學(xué)、科研、管理、娛樂為一體的新型數(shù)字化的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，是在傳統(tǒng)校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，利用先進的信息化手段和工具，將現(xiàn)實校園的各項資源數(shù)字化形成的一個數(shù)字空間，使現(xiàn)實的校園環(huán)境在時間和空間上得到延伸，從而提高教學(xué)質(zhì)量、科研水平和管理層次。

整個系統(tǒng)一般由校園網(wǎng)信息管理系統(tǒng)、校園網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng)、圖書館資源系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)等組件構(gòu)成。結(jié)合本校的實際情況，基本思路分為以下幾方面：

一、數(shù)字化校園的結(jié)構(gòu)體系

所謂數(shù)字化校園是以數(shù)字化環(huán)境是基礎(chǔ)，數(shù)字化管理是手段，數(shù)字化資源是關(guān)鍵，數(shù)字化生活是目標(biāo)。數(shù)字化校園作為一項通過信息化手段實現(xiàn)教育改革的工程，其規(guī)劃的好壞將直接影響到建設(shè)結(jié)果的好壞，進而影響到學(xué)校未來的發(fā)展。

數(shù)字化校園的體系結(jié)構(gòu)主要包括如下幾個方面：

數(shù)字化環(huán)境建設(shè)：包括網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)中心等基礎(chǔ)硬件建設(shè)；也包括用戶體系結(jié)構(gòu)建設(shè)、安全管理及門戶的建設(shè)，是數(shù)字化校園的基礎(chǔ)；

數(shù)字化管理建設(shè)：包括教學(xué)、科研、管理、辦公自動化等方面的管理信息系統(tǒng)和業(yè)務(wù)系統(tǒng)，也包含了標(biāo)準(zhǔn)體系規(guī)范的建設(shè)，是數(shù)字化校園的核心；

數(shù)字化學(xué)習(xí)建設(shè)：包括數(shù)字化教學(xué)與學(xué)習(xí)平臺建設(shè)、數(shù)字化資源中心和資源建設(shè)機制、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源制作平臺；

數(shù)字化自主學(xué)習(xí)中心建設(shè)：應(yīng)具備兩種基本功能：第一，提供自主語言學(xué)習(xí)材料。比如語法、聽力材料，以滿足獨立學(xué)習(xí)者的使用需求。第二，通過鼓勵學(xué)習(xí)者發(fā)展個人學(xué)習(xí)策略、反思學(xué)習(xí)過程及承擔(dān)責(zé)任等方法，培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進行取舍學(xué)習(xí)材料，也可以在教師的指導(dǎo)、推薦下選擇以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的語言運用能力得到極大的提高。

二、數(shù)字化校園的功能

數(shù)字化校園的功能可大致分為三大類：網(wǎng)絡(luò)接入、信息應(yīng)用及信息服務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)接入主要是指網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施和數(shù)字化設(shè)施所提供的網(wǎng)絡(luò)基本功能和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)，包括網(wǎng)絡(luò)接入、電子郵件、文件傳輸?shù)龋菙?shù)字化校園的得以實施的基本保障，是信息流動的平臺與渠道。

信息應(yīng)用就是向用戶展示數(shù)字化校園成果的窗口。它包括了辦公自動化系統(tǒng)、各信息管理系統(tǒng)、數(shù)字圖書館系統(tǒng)及電子商務(wù)等，它是數(shù)字化校園的核心與關(guān)鍵。

信息服務(wù)功能是將各類信息按用戶的需求提供給用戶，向用戶提供個性化服務(wù)，包括信息查詢、信息處理、個性化門戶、決策支持及知識管理等。

三、數(shù)字化校園對教師提出的信息化能力要求

數(shù)字化校園的出現(xiàn)，是高等教育信息化的一個里程碑，它實現(xiàn)了校園內(nèi)的教學(xué)、科研、管理和服務(wù)的數(shù)字化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化，消除了信息分立自治的局面，保證信息資源共享，同時對高校教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)手段產(chǎn)生了極大的沖擊，對高校教師的信息化能力提出了更高的要求。

1.教師應(yīng)該具備基本的信息操作能力

數(shù)字化校園是以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)的，以各種運行在計算機上的應(yīng)用系統(tǒng)為組件的信息集合，因此要使用它的功能，享受它的服務(wù)，教師必須要掌握基本的信息操作能力。這種信息化操作能力，不僅包括對計算機的簡單操作，熟練地使用一些和教育教學(xué)活動密切相關(guān)的應(yīng)用軟件，比如office2003等。

2.教師應(yīng)該具備信息資源的采集、整合、再生能力

傳統(tǒng)的書本教材，內(nèi)容相對滯后，更新慢，信息量小，這就要求教師要能夠及時了解和掌握相關(guān)學(xué)科的技術(shù)和理論的發(fā)展動態(tài)，及時掌握前沿知識和技術(shù)，并及時補充到教學(xué)過程中，以彌補教材的滯后，拉近理論與實際的距離。而要做到這一點，依托數(shù)字化的校園網(wǎng)絡(luò)平臺，無疑是一個多快好省的方法。對此教師應(yīng)該具備對信息的采集、整合和再生的能力。

3.教師應(yīng)該具備信息化教學(xué)能力

數(shù)字化校園環(huán)境下，信息化教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)模式已由板書式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w信息技術(shù)的教學(xué)模式。教師則根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)策略，通過信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。這就需要教師應(yīng)掌握數(shù)字化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計方法。數(shù)字化教學(xué)設(shè)計是利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。

4.教師應(yīng)該具備終身學(xué)習(xí)的意識

數(shù)字化校園環(huán)境下，要求教師拓寬知識領(lǐng)域，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，并能在教育中充分體現(xiàn)個性化教育，這是教育變革對教師職業(yè)角色提出的要求。只有具備終身學(xué)習(xí)的能力和良好的個性品質(zhì)，不斷更新知識、拓展知識結(jié)構(gòu)、完善人格，才能更好地適應(yīng)不斷發(fā)展變化的科學(xué)技術(shù)和教育的個性化，以完成教師角色的轉(zhuǎn)換，從而跟上時代的發(fā)展。

四、數(shù)字化校園對圖書館建設(shè)提出的要求

實現(xiàn)圖書館的數(shù)字化建設(shè)，提出的幾點建議：

1.圖書館要實現(xiàn)管理創(chuàng)新。在信息化、數(shù)字化的背景下，對圖書館的管理提出了新的要求，不能坐等讀者，而是主動的方式為讀者服務(wù)。

管理思想上：追求新的時效性，打破以往評價圖書館總是以藏書量為標(biāo)準(zhǔn)。在新的條件下，要把能否高速、快捷、有效地為讀者提供文獻信息和服務(wù)質(zhì)量高低作為評價圖書館優(yōu)劣的依據(jù)。

管理手段上：要告別手工操作，逐漸實行計算機管理，提高工作質(zhì)量，增強工作效率。

管理目標(biāo)上：發(fā)展目標(biāo)是要建立數(shù)字圖書館，實現(xiàn)與其他院?；蚬矆D書館進行互聯(lián)。

2.加強數(shù)字信息資源建設(shè)。數(shù)字信息資源是數(shù)字圖書館的物質(zhì)基礎(chǔ)，是開展信息服務(wù)的根本保障。信息資源的不斷遞增，數(shù)據(jù)庫的不斷建設(shè)，為數(shù)字圖書館的構(gòu)建提供了重要條件。同時，圖書館數(shù)字化的建設(shè)必須依據(jù)整體性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的原則，走整體規(guī)劃、合理布局、統(tǒng)一設(shè)計、分步實施的路子。

3.提高館員素質(zhì)。由于數(shù)字圖書館在發(fā)展變化，導(dǎo)致圖書館功能的不斷改變，這就需要圖書館員的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求，同時要具有一定的外語水平、熟練應(yīng)用計算機技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的能力。

五、結(jié)束語

教育信息化是國家信息化建設(shè)的重組成部分。在高校擴招、改革的背景下，數(shù)字化校園建設(shè)作為高校的一項基礎(chǔ)設(shè)施，顯得越來越重要；在解決多校區(qū)管理面臨的難題、及遠程辦公等方面的問題，數(shù)字化校園都起到很好的作用，同時，各高校能充分認(rèn)識到教育信息化是對學(xué)校改革與發(fā)展的一次機遇和挑戰(zhàn)，教育信息化促進教育思想和觀念的改變，促進學(xué)校管理手段的現(xiàn)代化，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的學(xué)生具有深遠的意義。

參考文獻：

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[2]王立珍.高校數(shù)字化校園的功能信構(gòu)建淺析[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2008（1）：50-52.

[3]楊利軍.數(shù)字化校園的功能與體系結(jié)構(gòu)研究[J].中國科技信息，2005（13）：88.

[4]張靖，唐雪飛.數(shù)字化校園體系結(jié)構(gòu)研究[J].攀枝花學(xué)院學(xué)報，2004（10）：99-101

第4篇：數(shù)字化改革背景范文

（一）移動互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)教育的影響

自1990年開始，我國政府開始運行遠程教育體系，并以此作為我國教育發(fā)展的一個重要方向。隨著社會改革的不斷調(diào)整，自21世紀(jì)以來，我國大力改善教育體系，變革應(yīng)試教育方法。另外，隨著科學(xué)技術(shù)不斷深化，互聯(lián)網(wǎng)時代的創(chuàng)新手段也被應(yīng)用到教育教學(xué)中?？梢哉f，數(shù)字化社區(qū)教育的發(fā)展不僅使我國逐漸成為學(xué)習(xí)型社會，還使我國的社區(qū)制度建設(shè)邁上了新臺階。隨之開設(shè)的“全民學(xué)習(xí)”，也得到了廣大民眾的追捧。同時，社區(qū)教育的斜跨式升級也促進了我國教育領(lǐng)域的優(yōu)化改造。

（二）移動互聯(lián)時代數(shù)字化社區(qū)教育的作用

日常生活中，居民可在數(shù)字化社區(qū)的背景下學(xué)習(xí)知識，數(shù)字化社區(qū)教育具有資源豐富、使用便利的特性。民眾不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)信息相互溝通，還可共享資源，借鑒學(xué)習(xí)，共同進步。

（三）移動互聯(lián)時代數(shù)字化社區(qū)的更新發(fā)展

近年來，一些新型教育手段逐漸融入我國教育行業(yè)，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、FlippedClassroom等。我國的社區(qū)教育在歷經(jīng)十多年發(fā)展后，也開始優(yōu)化升級。就目前的發(fā)展趨勢看，未來發(fā)展，社區(qū)教育與網(wǎng)絡(luò)教育以及FlippedClassroom相融合成為社區(qū)教育的必經(jīng)之路。如今，數(shù)字化社區(qū)教育已經(jīng)和網(wǎng)絡(luò)信息相交融。2014年，我國頒發(fā)的《中國移動互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)計報告》顯示，我國網(wǎng)民數(shù)量已達6.85億，比2013年增加1500萬人，尤其是使用手機上網(wǎng)的人數(shù)逐年增長。這一現(xiàn)象預(yù)示未來的教育發(fā)展中，手機網(wǎng)絡(luò)將帶動多個行業(yè)急速升級。這也說明，我國的數(shù)字化社區(qū)教育可以建設(shè)在線式平臺網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)與移動網(wǎng)絡(luò)的有效融合。目前，我國地域發(fā)展不均，經(jīng)濟水平也存在差異，一些發(fā)展地區(qū)的社區(qū)數(shù)字化教育停滯不前。一是因為科技網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展將社區(qū)學(xué)習(xí)者的時間分割，二是因為我國的數(shù)字社區(qū)教學(xué)沒有緊跟時展進行整改，阻礙社區(qū)未來發(fā)展的腳步。我國一些發(fā)達地區(qū)并沒有受這些因素影響，如上海，推出學(xué)習(xí)平臺，旨在實現(xiàn)資源共享，讓社區(qū)居民在任何地點都可以進行學(xué)習(xí)。另外，我國東北地區(qū)將微課逐漸應(yīng)用到大學(xué)教學(xué)，實現(xiàn)社區(qū)資源教學(xué)在線平臺和移動式微課的資源共享。事實證明，我國社區(qū)教育未來發(fā)展過程，一定會依賴網(wǎng)絡(luò)和移動式教學(xué)進行改革。

二、加強數(shù)字化社區(qū)教育的措施

（一）創(chuàng)新數(shù)字化社區(qū)教育教學(xué)手段

數(shù)字化社區(qū)教育是以數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ)，運用先進的教學(xué)管理模式和管理手段對社區(qū)內(nèi)居民進行教育的活動。與傳統(tǒng)社區(qū)教育相比，數(shù)字化社區(qū)教育具有明顯優(yōu)勢。在對居民進行數(shù)字化教育過程中，首先，可學(xué)習(xí)，即運用數(shù)字化教學(xué)資源進行集體教學(xué)，通過口傳面授，更好地幫助社區(qū)居民掌握數(shù)字化技術(shù)，提高他們數(shù)字化資源使用能力。其次，可開展合作學(xué)習(xí)活動，即由數(shù)字化社區(qū)教育管理者建立交流學(xué)習(xí)平臺，給社區(qū)居民提供共同的學(xué)習(xí)環(huán)境，在平臺內(nèi)進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，探討學(xué)習(xí)中遇到的問題。最后，進行個體學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式在社區(qū)教育中比較常見，也是最能顯示學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力和主觀能動性的方式。這些教育方式的相互配合，不僅能提高社區(qū)的數(shù)字化建設(shè)水平，更能調(diào)動更多社區(qū)居民加入數(shù)字化社區(qū)教育學(xué)習(xí)。

（二）開發(fā)數(shù)字化社區(qū)教育資源

開發(fā)數(shù)字化社區(qū)教育資源是促進社區(qū)教育發(fā)展的主要手段，是一個不斷積累、積極創(chuàng)新和逐步優(yōu)化的過程，可以從以下幾方面進行。第一，開展具有特色的實地街道調(diào)查，對數(shù)字化服務(wù)社區(qū)進行課程資源調(diào)查走訪，收集相關(guān)資料、視頻等，然后進行分類整理。第二，制定相關(guān)數(shù)字化社區(qū)教育相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，利用現(xiàn)階段的先進技術(shù)和管理方式管理和規(guī)范教育資源，建設(shè)一定標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字化社區(qū)教育資源。第三，創(chuàng)新模式，聯(lián)合本區(qū)域高校開發(fā)新模式，利用技術(shù)優(yōu)勢形成高質(zhì)量的數(shù)字化教育資源，實現(xiàn)本土化數(shù)字教育資源發(fā)展。

（三）構(gòu)建數(shù)字化社區(qū)教育服務(wù)平臺

高效管理能充分發(fā)揮教育資源價值。因此，要構(gòu)建數(shù)字化教育社區(qū)服務(wù)平臺，把社區(qū)居民始終放在重要位置，保證其能得到良好、舒適的教育資源，達到共享教育資源的目的。首先，應(yīng)依據(jù)社區(qū)特色形成全民學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)的教育理念，建立符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的涵蓋文化、生活、歷史等方面的學(xué)習(xí)資源體系，實現(xiàn)統(tǒng)一管理、學(xué)習(xí)、考核的目標(biāo)，密切結(jié)合社區(qū)居民就業(yè)等信息，調(diào)動他們的積極性。其次，建立全方位、多元化教育資源。注重資源教學(xué)內(nèi)容，以實際需求為基本導(dǎo)向，挖掘具有一定適用性和多元性的資源。最后，提供遠程學(xué)習(xí)服務(wù)。不斷提高社區(qū)、鎮(zhèn)教育體系的結(jié)合和互通，建立學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，通過遠程中心進行在線學(xué)習(xí)指導(dǎo)、報名指導(dǎo)、咨詢政策等，促進社區(qū)教育服務(wù)長遠發(fā)展，不斷提高教育水平。

（四）完善數(shù)字化社區(qū)教育資源建設(shè)

第一，需要解決目前存在的學(xué)習(xí)資源和多元化不匹配問題。數(shù)字化社區(qū)發(fā)展雖已逐漸進入全民終身學(xué)習(xí)階段，但網(wǎng)站平均每日訪客數(shù)量與網(wǎng)站注冊人數(shù)的比對數(shù)據(jù)不是十分樂觀。究其原因，主要是因為學(xué)員實際需求與學(xué)習(xí)資源存在脫節(jié)問題。因此，在構(gòu)建數(shù)字化社區(qū)教育資源過程中，要需要充分分析客戶實際需求，有針對性、有計劃地建立學(xué)習(xí)資源。第二，解決傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及數(shù)字化學(xué)習(xí)間的矛盾。與傳統(tǒng)面授方式相比，數(shù)字化社區(qū)教育學(xué)習(xí)方式更便于社區(qū)群眾適用。因此，要普及數(shù)字化社區(qū)教育資源，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。第三，提供一定的技術(shù)保障和支持。在建設(shè)數(shù)字化社區(qū)教育服務(wù)時，需要相應(yīng)的技術(shù)支持體系，應(yīng)遵守開放、服務(wù)向?qū)?、交互的基本原則，不斷分析和研究教育資源的存儲、分類、更新及維護技術(shù)。第四，形成比較完善的培訓(xùn)社區(qū)教育服務(wù)體系。在建設(shè)數(shù)字化社區(qū)教育時，需要保障具有一定建設(shè)經(jīng)費，定期進行培訓(xùn)及評估檢查，提高社區(qū)教育效率。

三、結(jié)語

第5篇：數(shù)字化改革背景范文

關(guān)鍵詞：初中語文；數(shù)字化；資源

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0101-01

多年來初中語文教學(xué)手段和方法不斷的進行改革，情境教學(xué)法被廣泛的應(yīng)用。新時代下的情境教學(xué)方式需要配合應(yīng)用數(shù)字化的教學(xué)資源，充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)資源的各種優(yōu)勢，提升學(xué)生的主動性，幫助學(xué)生培養(yǎng)思維能力，提高綜合素質(zhì)。

1.應(yīng)用分析

情境教學(xué)模式已經(jīng)被初中老師廣泛的應(yīng)用到課堂中，成為關(guān)鍵的教學(xué)理論之一。情境教學(xué)的相關(guān)研究比較廣泛。隨著教育體制的改革和完善，課程改革的落實應(yīng)用，情境教學(xué)的應(yīng)用更加廣泛。由于信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)和課程結(jié)合的基礎(chǔ)上，很多的語文老師選擇數(shù)字化的教學(xué)資源進行情境的創(chuàng)設(shè)。所謂情境教學(xué)不但依靠幾張圖片或某一段視頻，需要和教學(xué)內(nèi)容緊密的結(jié)合到一起，借助老師語言描繪，提升情境的鮮明性，起到導(dǎo)向型的作用，帶動學(xué)生更好的進入到情境中。

2.數(shù)字化教學(xué)資源

數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)作為基本的媒介，利用數(shù)字化處理后的教學(xué)材料保證在網(wǎng)路環(huán)境下運行，包括多媒體、網(wǎng)站、視頻、音頻、投影、幻燈片、多媒體課件多種。和傳統(tǒng)的教學(xué)資源具有明顯的區(qū)別，實現(xiàn)多種教學(xué)資源的融合，構(gòu)建出信息量高、內(nèi)容豐富、連貫、直觀的教學(xué)過程，為學(xué)生提供更加開放的交流平臺，提高學(xué)生注意力和積極性。

3.應(yīng)用優(yōu)勢

3.1 活躍教學(xué)氛圍。初中生由于年齡的影響和限制，情緒不穩(wěn)定，同學(xué)不愿意加入到課程互動中，課堂氣氛較為沉悶，互動較少。數(shù)字化教學(xué)資源由于信息量高、直觀性好、演示性高等優(yōu)勢，構(gòu)建優(yōu)良的教學(xué)情境，促進學(xué)生主體的積極性。

3.2 提高教學(xué)效率。借助數(shù)字化教學(xué)資源構(gòu)建教學(xué)情境，學(xué)生會形成真切的感受和體驗，借助情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對于語文知識內(nèi)容、時代背景、人物特點、教學(xué)情節(jié)的興趣，帶動學(xué)生進一步的思考、分析、理解，對于提高教學(xué)效果具有積極的作用。

3.3 激發(fā)主體興趣。借助數(shù)字化教學(xué)資源合理的構(gòu)建教學(xué)情境幫助學(xué)生激感、培養(yǎng)語言感受，深入的創(chuàng)新。人類已經(jīng)步入到信息時代，學(xué)生們接受到不同信息的途徑更加的多元化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法引起學(xué)生的共鳴。情境教學(xué)法和數(shù)字化資源的配合，在觸覺、聽覺、視覺上帶動學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的興趣程度。

4.需要注意的問題

4.1 情境形式化。情境構(gòu)建過程中需要保證和語文教學(xué)內(nèi)容具有關(guān)聯(lián)性，認(rèn)識到情境教學(xué)的核心在于教學(xué)過程。情境設(shè)計中需要考慮教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮情境教學(xué)的優(yōu)勢，避免形式化嚴(yán)重問題。

4.2 問題情境無用化。情境教學(xué)建立后老師會配合提出一些問題，問題內(nèi)容保證有效性，避免形式化，同時考慮到學(xué)生的情感因素，感受到真情實感，避免情境的空洞。

5.結(jié)合的方式

5.1 利用豐富的數(shù)字化資源。中學(xué)生在課堂上的精力集中時間有限，老師不可過分強制性的要求學(xué)生，避免引起學(xué)生的厭煩和疲勞。老師潛移默化的調(diào)動學(xué)生注意力，發(fā)揮數(shù)字化資源的豐富性，營造良好的課堂氛圍，借助學(xué)生的無意注意調(diào)動主動積極性，提升教學(xué)效率。

5.2 發(fā)揮數(shù)字化資源的形象性。經(jīng)過多年的研究分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的心理狀態(tài)對于學(xué)習(xí)效果具有明顯的影響。初中語文教學(xué)實施中，很多的內(nèi)容是具有重復(fù)性的，學(xué)生會形成不同程度的厭煩心理，特別是寫作教學(xué)中，學(xué)生的積極性非常低。老師應(yīng)用數(shù)字化的教學(xué)資源營造出實際形象逼真的教學(xué)情境，適度降低學(xué)生的心理壓力，帶動學(xué)生跟隨設(shè)計好的教學(xué)環(huán)節(jié)逐步進行。

5.3 利用多樣性。老師借助不同的數(shù)字化資源，符合學(xué)生年齡特點，打破常規(guī)的形態(tài)，提升語文教學(xué)的效果。利用數(shù)字化資源設(shè)計微課內(nèi)容，微課制作保證精煉性，美觀性和使用性。微課語言通俗易懂，和學(xué)生認(rèn)識水平保持一致性。資源內(nèi)容要包含聲音，利用文字，符號，圖片，顏色，動畫多方面合理的搭配。設(shè)計要結(jié)合書本知識的重點，畫面要簡單大方，無關(guān)的內(nèi)容不應(yīng)出現(xiàn)，總體環(huán)境背景應(yīng)該安靜。

6.數(shù)字化資源選擇的依據(jù)

選擇教學(xué)資源應(yīng)該滿足預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的需求標(biāo)準(zhǔn)，情境創(chuàng)設(shè)之前對于教學(xué)目標(biāo)有全面透徹的了解。不同的教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)字化教學(xué)資源。部分抽象性較高、理論性知識多的課程，應(yīng)用音響、投影、多媒體課件幫助建立情境，對于過程和現(xiàn)場進行充分的模擬，將原文的語文知識轉(zhuǎn)化成具體的內(nèi)容；教學(xué)內(nèi)容比較枯燥的狀況下，老師應(yīng)該選擇動畫、電影、視頻等具有新奇性、趣味性、動態(tài)性的數(shù)字化教學(xué)資源，提升學(xué)生的注意力；具有探究性意義的課程可以利用翻轉(zhuǎn)課堂，引用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，提供教學(xué)資源，將視頻作為主體，學(xué)生應(yīng)用軟件工具，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，課堂時間老師和學(xué)生一起探討分析，解答自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)疑點，相互合作交流，充分發(fā)揮數(shù)字化資源應(yīng)用的優(yōu)勢。

總而言之，初中語文教學(xué)是語文教育過程的重要組成部分，學(xué)校和老師須提高重視程度，在語文教學(xué)課程積極應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氛圍和環(huán)境，培養(yǎng)初中生語文學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的社會意識。

參考文獻：

第6篇：數(shù)字化改革背景范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化工廠（DF）；PLM系統(tǒng)；教學(xué)模式改革

1. 前言

本文是基于“工業(yè)化”與信息化融合及國家大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，結(jié)合工廠的實踐及高等職業(yè)教育的教學(xué)實踐，進行的關(guān)于職業(yè)教育改革的思考。

范圍界定：數(shù)字化工廠（DF）概念很廣泛，本文特指離散型制造企業(yè)，結(jié)合到職業(yè)教育中的具體專業(yè)包含但不限于“數(shù)控、模具、機電一體化、機械設(shè)計與制造等”。

2. 需求的提出

“教改、加強實踐、基于工作過程的教學(xué)、項目式教學(xué)、體驗參與式教學(xué)......"如今已經(jīng)在廣泛討論和嘗試，但最終到要落腳到我們的服務(wù)對象（制造業(yè)）上去，那么我們服務(wù)的制造業(yè)到底是怎么在運行、怎么在工作呢？這些如何納入到我們的教學(xué)中去呢？師資隊伍是否能夠適應(yīng)？教學(xué)素材是否切實可行？教學(xué)的課時和成本是否可以有效控制？教材如何匹配？

綜合來講，就是解決“學(xué)什么/教什么？怎么學(xué)/怎么教？”的問題。

3. 解決思路

從國家工信部的合并組建，到其提出的信息化“兩甩工程——甩圖、甩帳”，都可以用一個概念——數(shù)字化工廠——來描述先進制造企業(yè)。

“數(shù)字化工廠”就中國制造企業(yè)目前來講，主要包括PLM和ERP兩大系統(tǒng)，如下圖：

圖1 中等批量生產(chǎn)制造企業(yè)信息系統(tǒng)

而職業(yè)院校理工類教學(xué)主要是培養(yǎng)技術(shù)的技能，屬于PLM系統(tǒng)的范疇，因此引入的數(shù)字化工廠教學(xué)平臺就是指PLM系統(tǒng)，在此系統(tǒng)中，包含了設(shè)計、工藝、制造（編程與加工）、及此過程中的管理等方面；此數(shù)字化工廠教學(xué)平臺系統(tǒng)具體包括以下幾部分：

3.1.實踐環(huán)境：將數(shù)控設(shè)備、計算機中心通過PLM軟件系統(tǒng)集成為一體；

3.2.教學(xué)：采用項目式教學(xué)，開發(fā)如熱氣機、減速機、手機模具等一系列項目，通過一個個實際的項目課題組織教學(xué)，并貫穿始終；一方面讓學(xué)生掌握這些信息化軟件，更重要的是讓學(xué)生自己動手參與這樣一個從設(shè)計、出圖、編工藝、編程序、加工操作全過程的實際項目，培養(yǎng)興趣，鍛煉對崗位的認(rèn)識、工作過程的認(rèn)識、強化實際操作動手能力。

3.3.教材：由于課程的連貫性更強、甚至是教學(xué)大綱也將有較大的調(diào)整，與“數(shù)字化工廠教學(xué)平臺”相關(guān)的教材就非常重要。

3.4.師資培養(yǎng)：今天老師大多是從學(xué)校到學(xué)校，沒有企業(yè)經(jīng)驗，需要借助校企合作幫助老師的提升。

今天制造企業(yè)中應(yīng)用非常廣泛的“CAXA數(shù)字化工廠——CAXA PLM”是很好的技術(shù)支撐平臺，再加上其大量的制造企業(yè)經(jīng)驗及教學(xué)經(jīng)驗，是很好的選擇。其構(gòu)成平臺如下圖：

圖2 CAXA數(shù)字化工廠模型

圖3 依托CAXA數(shù)字化工廠平臺進行項目式教學(xué)

4. 結(jié)語

如今隨著國家對教育的投入力度加大，越來越多的中高職學(xué)校以示范校建設(shè)為契機，全力開展與企業(yè)接軌的專業(yè)建設(shè)，汲取企業(yè)的先進制造經(jīng)驗，其中數(shù)控、機電、模具等專業(yè)均建設(shè)數(shù)字化工廠項目，數(shù)字化工廠項目模擬企業(yè)模式，通過PLM體驗中心、現(xiàn)代實訓(xùn)車間、8S管理等內(nèi)容建設(shè)構(gòu)建出數(shù)字化工廠模型，再配合企業(yè)應(yīng)用廣泛的CAD/CAPP/CAM/PDM/DNC等軟件，完成數(shù)字化工廠核心內(nèi)涵建設(shè)，并由此展開教學(xué)模式改革，做到真正與企業(yè)接軌。

參考文獻：

[1] 新時代下數(shù)字化工廠產(chǎn)業(yè)形勢分析探討 。中國行業(yè)研究網(wǎng).2013-4-2。

[2] 構(gòu)建數(shù)字化工廠 。中科海德。

第7篇：數(shù)字化改革背景范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字；閱讀；圖書館；服務(wù)；創(chuàng)新

在信息化快速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的紙質(zhì)化閱讀模式已經(jīng)滿足不了人們的需求，逐漸出現(xiàn)的數(shù)字化閱讀模式，越來越受到人們的關(guān)注。根據(jù)最新《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》數(shù)據(jù)顯示，在過去的2015年里，一年時間新增網(wǎng)民3951萬人，截止2015年末，我國網(wǎng)民共6.88億人。這一數(shù)據(jù)顯示，在手機網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下每天都有上億網(wǎng)民進行著數(shù)字化閱讀形式，因此，作為以紙質(zhì)化閱讀的公共圖書館正在面臨著挑戰(zhàn)。

一、數(shù)字化閱讀的含義、特征、優(yōu)點

（一）數(shù)字化閱讀的含義

數(shù)字化閱讀是指閱讀的數(shù)字化，主要含義包括以下兩種：一種是閱讀對象的數(shù)字化形式，例如：電子書、電子版照片、網(wǎng)頁瀏覽等；一種是閱讀方式的數(shù)字化，例如：電腦、手機、相關(guān)閱讀軟件等。數(shù)字化形式電子閱讀書籍與傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀書籍相比，前者的存儲空間大、成本廉價、便于保存。因此，數(shù)字化書籍越來越受到廣大年輕人員的喜愛。

（二）數(shù)字化閱讀的特征及優(yōu)勢

第一，數(shù)字化閱讀資源豐富、種類繁多，方便不同人群的閱讀。數(shù)字化閱讀既可以產(chǎn)生書面文字形式，也有圖像、視頻、聲音等不同的數(shù)字閱讀信息，且數(shù)量眾多，方便閱讀人員的查閱。

第二，數(shù)字化閱讀具有可移動能力，無論任何地點、任何時間都可以進行閱讀，既可將閱讀書籍存入閱讀軟件內(nèi)方便人們閱讀，也可通過網(wǎng)絡(luò)端口進入相關(guān)圖書網(wǎng)站，利用在線觀看、搜索、下載的方式進行閱讀。

第三，如閱讀的書籍屬于正在更新狀態(tài)時，利用數(shù)字移動網(wǎng)絡(luò)客戶端可及時閱讀，既方便又快捷，不受時間、地點的限制。

第四，例如現(xiàn)代化智能手機中現(xiàn)已經(jīng)出現(xiàn)“聽書”的軟件功能，既可以減輕眼睛疲勞狀態(tài)，又可方便視力不便人群獲取知識，在某些發(fā)展較快的公共圖書館專門為殘障人士設(shè)置可通過手機短信方式完成圖書借還等服務(wù)。

第五，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，購買一本紙質(zhì)圖書的價格可以換取四本左右的電子形式的書籍，因此，紙質(zhì)書籍越來越不受人們的喜愛，而且在進行紙質(zhì)書籍出版過程中，大量采集樹木，造成環(huán)境質(zhì)量下降。在進行數(shù)字化的閱讀模式中，人們可以隨意瀏覽、收藏，還可以激發(fā)人們潛在的閱讀需求，從而擴大閱讀人群。

二、數(shù)字化閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

（一）數(shù)字化閱讀的現(xiàn)狀

隨著數(shù)字化閱讀形式的出現(xiàn)，推動了我國的服務(wù)行業(yè)的創(chuàng)新意識，各種數(shù)據(jù)檔案庫、公共圖書館、數(shù)據(jù)庫廠商依據(jù)數(shù)字化的形式進行服務(wù)創(chuàng)新，現(xiàn)已經(jīng)取得良好的效果。首先，在各省市建立數(shù)字化的公共圖書館，對其進行資金上有利支持，已確保數(shù)字化形式更好的發(fā)展；其次，在數(shù)字化公共圖書館內(nèi)采用特色的閱讀模式，用以改善閱讀期間的枯燥問題；再次，根據(jù)圖書館的實際情況進行服務(wù)創(chuàng)新，不可盲目實行數(shù)字化的閱讀模式；最后，在公共圖書館內(nèi)充分利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信功能等先進的科學(xué)技術(shù)手段，確保公共圖書館書籍及時更新，方便閱讀者觀看。

（二）數(shù)字化閱讀存在的問題

第一，公共圖書管屬于非盈利性的行業(yè)，資金運用僅限于國家財政上的撥款，來源單一，導(dǎo)致公共圖書館在進行整改過程中出現(xiàn)資金周轉(zhuǎn)不開的現(xiàn)象。而國家相關(guān)法律法規(guī)沒有明確對圖書館的立法制度，導(dǎo)致公共圖書館在申請國家政策及資金支持時得不到法律保障，從而在進行公共圖書館改善過程中缺乏資金，影響公共圖書館的數(shù)字化建設(shè)。

第二，在對公共圖書館數(shù)字化閱讀方式宣傳力度過小，導(dǎo)致閱讀者對公共圖書館的認(rèn)知還停在紙質(zhì)閱讀模式，對數(shù)字化的公共圖書館閱讀模式不是特別了解，導(dǎo)致數(shù)字化公共圖書館人流量較低。

第三，公共圖書館管理人員對移動設(shè)施管理過于松懈，經(jīng)常出現(xiàn)移動設(shè)備丟失或損壞的現(xiàn)象，影響閱讀者閱讀心情。公共圖書館對社會群眾屬于全面性、免費式開放的情況，而在實際情況下，公共圖書館管理人員根據(jù)閱讀人士的不同對其服務(wù)態(tài)度也有所不同，這大大減少公共圖書館閱讀者數(shù)量。

第四，由于我國數(shù)字化公共圖書館還處于正在建設(shè)過程中，導(dǎo)致各個省市數(shù)字化公共圖書館管理模式不同、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、閱讀資源數(shù)量不均等情況的發(fā)生，例如：國家圖書館紙質(zhì)類書籍有大約七百萬冊，而國家數(shù)字化圖書館藏書僅有二十六萬冊，不足紙質(zhì)類書籍的百分之四。

三、針對數(shù)字化閱讀存在的問題提出的解決措施

第一，根據(jù)國家實行的《“十二五”時期文化改革發(fā)展規(guī)劃》，對數(shù)字化圖書館加大管理力度、提高數(shù)字化書籍資源共享率，從而為更好的建設(shè)數(shù)字化圖書館提供有利條件。

第二，在目前大部分地區(qū)現(xiàn)已完成數(shù)字化閱讀模式的改革，對其實行大力宣傳，利用移動網(wǎng)絡(luò)的力量闡述數(shù)字化公共圖書館的優(yōu)勢；加大數(shù)字化公共圖書館書籍?dāng)?shù)量，方便各種社會人士閱讀；提高公共圖書館管理人員素質(zhì)水平，發(fā)展管理人員自身特點，提供特色的數(shù)字化公共圖書館服務(wù)，例如：圖書資源探索、導(dǎo)航、在線咨詢服務(wù)等。

四、結(jié)束語

綜上所述，公共圖書館想要繼續(xù)在信息化時展，就應(yīng)該適應(yīng)時代的發(fā)展，利用數(shù)字化技術(shù)為背景，對原來的公共圖書館的服務(wù)理念進行合理的優(yōu)化、創(chuàng)新、改善，從而更好地實行現(xiàn)代化的圖書館管理模式。公共圖書館相關(guān)管理人員應(yīng)注重圖書館內(nèi)部服務(wù)理念的創(chuàng)新，無論外界如何發(fā)展，與公共圖書館都無任何意義，公共圖書館服務(wù)創(chuàng)新的改變，只適用于圖書閱讀者思想觀念上的轉(zhuǎn)變，公共圖書館要明確目標(biāo)，才能更好的發(fā)展，不斷的創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]劉莉，郝志福.數(shù)字閱讀環(huán)境下公共圖書館的服務(wù)創(chuàng)新[J].農(nóng)業(yè)圖書情報學(xué)刊，2013，25（3）：165-167.

[2]許文惠.基于數(shù)字閱讀的公共圖書館服務(wù)創(chuàng)新探討[J].江蘇科技信息，2014（2）：31-32.

第8篇：數(shù)字化改革背景范文

深圳市福田區(qū)華富小學(xué)

一、課題研究的背景及研究的意義

（一）課題研究的背景

1、社會發(fā)展的需要

在新世紀(jì)，以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展在社會的許多領(lǐng)域中正在引發(fā)各種深層的變革，從而加速了人類邁向信息社會的步伐。面對信息化浪潮所提供的機遇，我國政府明確提出要信息化、工業(yè)化并重，以信息化推進工業(yè)化，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。在這樣的背景下，我國基礎(chǔ)教育如何迎接信息化所提出的新挑戰(zhàn)？如何充分利用新技術(shù)所提供的巨大潛力構(gòu)建21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育模式？這是擺在我們面前的艱巨課題。

2、學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要

我校是廣東省一級學(xué)校，辦學(xué)條件較課堂好。目前，建立了“三網(wǎng)二站”，實現(xiàn)了“班班能”、“室室通”。學(xué)校擁有一個“主干為千兆、百兆到桌面、光纖vpn外連”的校園網(wǎng)，在校園內(nèi)分布著451個信息點，教室、教輔室及辦公室與主控室聯(lián)網(wǎng)，計算機等多機一幕進課堂，計算機教學(xué)平臺有36個。學(xué)校共有340臺電腦，供學(xué)生用的電腦有248名，教師人手1臺電腦。歷來十分重視教育信息化的研究。2002年3月，進行了“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”這一國家級的子課堂課題的研究。2003年1月，進行了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式研究”這一國家級的子課題的研究。2003年3月，進行了“小學(xué)語文、英語跨越式發(fā)展研究”這一國家級子課題的研究。但是，仍然存在不少問題，如教師的教育思想、觀念，還沒有根本轉(zhuǎn)變；對運用信息技術(shù)進行學(xué)科教學(xué)的一些常用的、基本的教學(xué)模式了解不多；對先進的教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論掌握不夠。學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自我管理等能力。因此，我校目前正處于教育改革與發(fā)展深層次矛盾更加突出的時期，學(xué)校在我市乃至省內(nèi)外同類學(xué)校競爭承受著生存與發(fā)展的巨大壓力。

（二）研究的意義

1、有利于促進傳統(tǒng)教育觀念的革新，改變學(xué)校教育的管理方式、思維和操作模式，推動學(xué)校教學(xué)、管理效率的革命性提高。

2、有利于發(fā)揮教師的作用，促進教學(xué)方法和手段的改進，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生實現(xiàn)自由選課和自主擇師創(chuàng)造了條件。

3、信息技術(shù)作為一種物質(zhì)條件基礎(chǔ)，使得學(xué)習(xí)的時空與資源得到前所未有的拓展，促使教師不再是單純的知識擁有者，學(xué)生也不再是單純的知識接受者，

師生關(guān)系發(fā)生根本性的變化，真正實現(xiàn)教學(xué)民主，從而使學(xué)生真正從被動狀態(tài)下解放出來成為真正的學(xué)習(xí)主人。

4、運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，為改革課堂教學(xué)模式、變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式提供有效的經(jīng)驗。

5、為學(xué)校辦出特色，打造品牌，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化跨越發(fā)展提供成功案例。

二、本課題在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀與趨勢

數(shù)字化學(xué)校是一個全新的概念。在美國等發(fā)達國家，幾乎所有的中小學(xué)校，都有近80%的教室已與因特網(wǎng)連通，約10%的學(xué)校建成了無線網(wǎng)，少量學(xué)校已達到了學(xué)生人手一機的水平，已經(jīng)基本上完成了由傳統(tǒng)教育向基于數(shù)字平臺教育的轉(zhuǎn)變。然而在我國，數(shù)字化學(xué)校的建設(shè)只是剛剛起步。

我們認(rèn)為，素質(zhì)教育如何體現(xiàn)課堂信息時代的現(xiàn)代教育特征，是能否實現(xiàn)教育現(xiàn)代化跨越式發(fā)展，具有理論和實踐意義的問題。建設(shè)數(shù)字化學(xué)校，培養(yǎng)具有良好信息素養(yǎng)、能適應(yīng)數(shù)字化社會需要的人才，是符合教育現(xiàn)代化的發(fā)展方向的。建立一大批能夠提供基于數(shù)字平臺的教育的學(xué)校，將為中國的教育現(xiàn)代化打下堅實的基礎(chǔ)。

三、數(shù)字化學(xué)校建設(shè)的內(nèi)涵與理論依據(jù)

（一）數(shù)字化學(xué)校建設(shè)的內(nèi)涵

數(shù)字化學(xué)校建設(shè)是以“數(shù)字化校園”概念為基礎(chǔ)的教育信息化工程，通過

校園網(wǎng)的設(shè)施建設(shè)和教育應(yīng)用功能開發(fā)，構(gòu)建一個集教學(xué)、科研、管理、生活為一體的數(shù)字化教育環(huán)境（下圖），最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化。

管理數(shù)字化

教學(xué)數(shù)字化數(shù)字化校園科研數(shù)字化師灌輸?shù)?，而是由學(xué)習(xí)者在一定的情境下通過協(xié)作、討論、交流、互相幫助（包括教師提供的指導(dǎo)與幫課堂助），并借助必要的信息資源主動建構(gòu)的。所以“情境創(chuàng)設(shè)”、“協(xié)商會話”和“信息提供”是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的基本要素。“建構(gòu)主義的教學(xué)理論”則強調(diào)教師要成為學(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者，課堂教學(xué)的組織者、促進者，而不是課堂的“主宰”和知識灌輸者；要求學(xué)生主要通過自主發(fā)現(xiàn)的方式進行學(xué)習(xí)，換句話說，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”是學(xué)生掌握學(xué)科內(nèi)容的最基本方法，也是最重要的一種教學(xué)策略。

四、研究原則

1、基礎(chǔ)性原則

設(shè)施建設(shè)是基礎(chǔ)，在數(shù)字化校園建設(shè)方面不但要做到針對需要、設(shè)計合理、設(shè)備配套、通道暢通，還要留有余地，便于今后擴充和更新。

2、重點開發(fā)原則

資源開發(fā)是重點，數(shù)字化學(xué)校的資源建設(shè)包括數(shù)字化圖書館、學(xué)科資源庫、科研信息庫等，應(yīng)該作為重點建設(shè)項目。

3、關(guān)鍵性原則

師資培訓(xùn)是關(guān)鍵，數(shù)字化學(xué)校的教育系統(tǒng)的功能能否得到充分發(fā)揮，取決于師資隊伍的信息化素質(zhì)，因此要采取措施對他們進行強化培訓(xùn)，使他們不但能夠掌握使用信息技術(shù)的一般技能，還要懂得任何有利用網(wǎng)上信息資料和開展網(wǎng)上教學(xué)活動。

4、保障性原則

政策配套是保障，在學(xué)校中發(fā)展網(wǎng)上教育，必須要有相應(yīng)的配套政策，包括使用政策、績效獎勵政策等，對于積極投入信息化教育者，應(yīng)該有較大力度的政策傾斜。

五、研究目標(biāo)

1、總目標(biāo)

建立創(chuàng)新型、開放式的現(xiàn)代化學(xué)校，提高辦學(xué)的質(zhì)量和效益。以新的人才觀、教學(xué)觀和管理理論為指導(dǎo)，超越傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育模式，為培養(yǎng)出適應(yīng)信息社會要求的創(chuàng)新型人才打下堅實的基礎(chǔ)。

2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)

（1）學(xué)生學(xué)會查閱資料、搜集信息、加工處理信息；

（2）學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)成績明顯提高；

（3）培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實際問題的能力。

3、教師發(fā)展目標(biāo)

（1）使教師變經(jīng)驗教學(xué)為科研型教學(xué)，探索新型的語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)

科的教學(xué)模式，形成自己的教學(xué)風(fēng)課堂格，成為一個研究型的教師；

（2）提高教師在網(wǎng)上搜索、篩選和應(yīng)用研究信息的能力；

（3）提高教師信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計、實施和評價能力。

六、研究內(nèi)容

1、教學(xué)數(shù)字化模式的研究；

2、科研數(shù)字化模式的研究；

3、管理數(shù)字化模式的研究；

4、德育數(shù)字化模式的研究。

七、研究過程

研究的時間自2004年2月至2005年12月，研究周期為2年。主要采用實驗研究法，在全校范圍內(nèi)進行研究。具體分為三個階段：

1、前期準(zhǔn)備階段：2004•2——2004•5

收集有關(guān)信息，并進行分析、歸類、篩選有價值的信息，確定研究主題；制

定課題計劃，確定課題成員；組織課題組成員學(xué)習(xí)理論；加強對師生信息技術(shù)的培訓(xùn)。

2、實驗階段：2004•5——2005•12

（1）第一階段：初期（2004•5——2005•1）

①更新教育觀念，加強理論學(xué)習(xí)，增強改革意識。

②進行前測工作，制定具體研究計劃。

③收集整理全校教師實施多媒體教學(xué)的課件，建立資源庫。

④初步形成教學(xué)數(shù)字化、科研數(shù)字化、管理數(shù)字化、德育數(shù)字化模式。

⑤初步探索出數(shù)字化學(xué)校建設(shè)方案。

⑥進行經(jīng)驗總結(jié)，并寫出階段性的研究報告。

（2）第二階段：中期（2005•2——2005•8）

①修改完善研究方案，全員參與研究。

②總結(jié)出各種學(xué)習(xí)模式，完善學(xué)科教育資源。

③收集研究成果，編輯教師論文集、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動集，匯集網(wǎng)絡(luò)課件。

④全面推出示范課和成功個案。

⑤進一步完善數(shù)字化學(xué)校建設(shè)方案和案例。

⑥進一步總結(jié)經(jīng)驗，并寫出階段性的研究報告。

（3）第三階段：后期（2005•9——2005•12）

①全面推廣具有我校特色的教學(xué)數(shù)字化、科研數(shù)字化、管理數(shù)字化、德育數(shù)

字化模式。

②錄制多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件。

③推出數(shù)字化學(xué)校建設(shè)方案和案例。

④完成研究資料的整理、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，撰寫論文和研究報告，匯集網(wǎng)絡(luò)課件。

八、研究方法

實驗研究和實證調(diào)查結(jié)合。

1、實驗研究，實踐工作者與理論工作者相結(jié)合，根據(jù)學(xué)校的實際情況，體

現(xiàn)出數(shù)字化學(xué)校建設(shè)的特點，使實驗在自我調(diào)節(jié)、自我控制中得到發(fā)展。

2、就有關(guān)的問題進行問卷和訪談等實證的方法。

九、研究的主要措施

（一）切實開展信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)水平和信息素養(yǎng)

1、定期向外校聘請專家來我校開設(shè)講座、報告，強化全校教職員工利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)終身學(xué)習(xí)的意識。強化熟練運用計算機獲取、傳遞和處理信息的信息素養(yǎng)是未來教育工作者必備素質(zhì)的意識。

2、全面提高全校教職員工的電腦運用水平，進行有組織、有計劃、基礎(chǔ)實用的全員電腦培訓(xùn),使學(xué)校擁有一支高水平的數(shù)字員工隊伍。

3、建立相應(yīng)的激勵機制，鼓勵教師積極提高電腦運用水平。

（二）充分鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的教育信息化建設(shè)

學(xué)生不應(yīng)僅僅只享受信息化的環(huán)境，還應(yīng)在學(xué)校教師的組織下參加學(xué)校信息化建設(shè)，使學(xué)生在信息化的環(huán)境中進行研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)信息素質(zhì)和創(chuàng)新精神，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革；培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、集體精神、信息理論、信息技術(shù)、活動技能等。

1、學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)必修課程必須落實培養(yǎng)學(xué)生掌握利用網(wǎng)絡(luò)的基本技能。

第9篇：數(shù)字化改革背景范文

論文摘要：重視優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)是職業(yè)教育課程改革提出的新目標(biāo)，其目的是改變傳統(tǒng)學(xué)校專業(yè)課程過于注重書本知識傳授的傾向，加強課程與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和工作經(jīng)驗、職業(yè)生活的聯(lián)系。學(xué)校在數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)中應(yīng)堅持集成化、標(biāo)準(zhǔn)化、共享化、網(wǎng)絡(luò)化四個維度，遵循“數(shù)字化教學(xué)資源規(guī)范—引用標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)—成長教師，數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用—優(yōu)化教學(xué)，數(shù)字化教學(xué)資源引領(lǐng)—推動課改”的行動策略。

數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的多媒體材料或教學(xué)系統(tǒng)。職業(yè)教育課程改革背景下，數(shù)字化教學(xué)資源已不再局限于以往的單一課件，甚至不限于視聽媒體，新技術(shù)、高技能培訓(xùn)的視頻資源，來自于行業(yè)企業(yè)的數(shù)字化專業(yè)使用手冊、工程案例、虛擬技能訓(xùn)練的軟件等數(shù)字化資源需求成為趨勢。

一、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的理性維度

(一)集成化

集成化是將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源以課程或?qū)I(yè)課程體系為單位進行整合，借助數(shù)字化的集成中心，形成系列化的資源庫，以滿足教師的教學(xué)需要。集成化是教學(xué)資源建設(shè)的平臺基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校資源集成一般包括三層系統(tǒng)模型，具體見表1。

(二)標(biāo)準(zhǔn)化

學(xué)校各專業(yè)、各課程教師一般都是根據(jù)各自需求開發(fā)課程素材或講義，比較單一分散，由于規(guī)范不統(tǒng)一，無法實現(xiàn)信息共享。同時，

由于缺乏專家層面的標(biāo)準(zhǔn)支持，未能體現(xiàn)先進的教育思想與教學(xué)理念，難以形成科學(xué)的體系，因而無法有效支撐教學(xué)與促進課改。標(biāo)準(zhǔn)化是指為不同教師提供的、易于操作的使用環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和資源分類標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)?？筛鶕?jù)教育部學(xué)科專業(yè)及資源建設(shè)規(guī)范，對學(xué)校教學(xué)資源進行統(tǒng)一規(guī)劃、規(guī)范開發(fā)和有效管理，以期實現(xiàn)學(xué)校課程教學(xué)資源的體系化，提高教學(xué)資源的組織性、合理性和利用率，從而為全校教師和學(xué)生提供豐富的教學(xué)服務(wù)。標(biāo)準(zhǔn)化是提高教學(xué)資源建設(shè)質(zhì)量的關(guān)鍵。

(三)共享化

數(shù)字化所自然生成的教學(xué)理念應(yīng)該是共享與互動。共享化就是通過各種方法、技術(shù)和策略將網(wǎng)上分布的教學(xué)資源提供給教師和學(xué)生，營造具有職業(yè)教育特質(zhì)的互學(xué)共進的良好氛圍。

從共享的角度來看，教學(xué)資源本身應(yīng)支持在線問卷調(diào)查的制作與反饋;支持針對知識點進行作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)考試、答疑、自測、成績分析等互動教學(xué)內(nèi)容;支持頁面批閱主觀題作業(yè);支持加權(quán)設(shè)置的成績管理;支持針對不同角色設(shè)置不同的考核方式;支持資源的共享與積累等。共享化是教學(xué)資源建設(shè)的價值取向。

(四)網(wǎng)絡(luò)化

優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)該具有上傳、下載、檢索、維護、設(shè)置、更新、審核、管理等功能，通過靈活的權(quán)限設(shè)置滿足師生的個性化要求，支持教學(xué)資源的動態(tài)建設(shè)與維護需求。這樣可以有效改善過去分散制作、資源不能共享的局面，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的統(tǒng)一管理、統(tǒng)一維護和共享。網(wǎng)絡(luò)化是教學(xué)資源建設(shè)的技術(shù)策略。

二、系統(tǒng)建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源的有效策略

(一)數(shù)字化資源規(guī)范—引用標(biāo)準(zhǔn)

數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)圍繞“突出職教、面向?qū)W生、突出專業(yè)、貼近教學(xué)”的原則，引用符合課程改革理念的數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)方案和標(biāo)準(zhǔn)。為了系統(tǒng)推進建設(shè)工作，學(xué)校應(yīng)組建信息資源中心，統(tǒng)一負責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源的管理與開發(fā)，然后由信息資源中心牽頭，組建由企業(yè)與行業(yè)專家、學(xué)校各系專業(yè)與課程負責(zé)人以及全體教師組成的數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)引用與再研發(fā)網(wǎng)絡(luò)，按照數(shù)字化教學(xué)資源的三層集成化模型，著重在集成化系統(tǒng)的資源開發(fā)層進行具體研發(fā)。在研發(fā)過程中有意引人一些成熟的數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)模式，供廣大教師學(xué)習(xí)借鑒，取長補短、擷取精華。

(二)數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)—成長教師

長期以來，教學(xué)資源建設(shè)的一個誤區(qū)是把資源建設(shè)和資源應(yīng)用人為地割裂開來，認(rèn)為資源建設(shè)是開發(fā)部門的職責(zé)，教師的任務(wù)是在教學(xué)中應(yīng)用這些資源。正是這個原因，使得教師很難在數(shù)字化資源建設(shè)中發(fā)揮主觀能動性。實際上，教學(xué)資源開發(fā)的主角應(yīng)該是教師，通過數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)與運用，使教師獲得專業(yè)發(fā)展。

為引導(dǎo)教師有效參與數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)，學(xué)校要制訂相關(guān)的保障機制，促進教師主動參與。首先，以學(xué)習(xí)任務(wù)的形式，規(guī)定教師每年至少參與一項數(shù)字化資源的開發(fā)與研究，并在年終時進行個性化的評定與考核;其次，建立專業(yè)組或課程組，以專業(yè)或課程為單位，以團隊的形式集體開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，每個組再配以一定數(shù)量的企業(yè)專家與計算機教師提供技術(shù)與專業(yè)支持。同時，還應(yīng)積極發(fā)揮青年教師計算機能力好、專業(yè)能力強、接受新技術(shù)快的優(yōu)勢，成立優(yōu)秀青年教師團隊，進行重點攻關(guān)。實踐表明，三個方面的舉措對于整體開發(fā)教學(xué)資源，促進專業(yè)教師成長具有較好的效果。

(三)數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用—優(yōu)化教學(xué)

發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)資源的最大效益，關(guān)鍵在于教師能否有效利用教學(xué)資源為課堂教學(xué)服務(wù)。因此，教師愿意不愿意用、會不會用、是不是經(jīng)常用、能不能用好十分重要。

1.統(tǒng)一認(rèn)識，以制度保證應(yīng)用

必須根據(jù)課程改革的相關(guān)要求，創(chuàng)新學(xué)校備課與教學(xué)規(guī)范，以規(guī)范形式細化教師的教案、學(xué)案中對教學(xué)資源的要求。同時，要求專業(yè)負責(zé)人、教研組長等骨干教師，每學(xué)期必須開設(shè)2節(jié)運用教學(xué)資源的示范課，引導(dǎo)教師使用數(shù)字化教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。在研究、示范、規(guī)范、促進層面，為教師提供可操作的樣板。

2.積極應(yīng)用，以應(yīng)用促進開發(fā)

數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，既省去了廣大教師零起點設(shè)計教學(xué)、做課件的時間，又能使教師不斷接受新思想、新理念的熏陶。數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用有三種方式可供教師選擇:直接應(yīng)用、選擇性應(yīng)用和整合式應(yīng)用。重點可以推廣整合式應(yīng)用，通過任課教師的再開發(fā)，數(shù)字化教學(xué)資源可以有機地融入到課堂教學(xué)之中，成為課堂教學(xué)的一部分，實現(xiàn)教學(xué)資源與個性化班級、個性化學(xué)生的無縫鏈接。

3.努力探索，以開發(fā)優(yōu)化資源

數(shù)字化教學(xué)資源在一線教師中的廣泛應(yīng)用，可以有效改變“一支粉筆、一本教材、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。一線教師對資源需求的激活，又可以有力地促進其創(chuàng)造性地開發(fā)出更靈活的專門化資源。

(四)數(shù)字化教學(xué)資源引領(lǐng)—推動課改