語(yǔ)言教育的心得體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：語(yǔ)言教育的心得體會(huì)范文

課堂不是缺乏樂(lè)趣，人生不是缺乏樂(lè)趣，制造樂(lè)趣，需要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)的思維方式，需要瑯瑯上口的表達(dá)方式，試一試 讓孩子露出笑臉，讓孩子傳出笑聲，讓生活有一些情趣，通過(guò)本次語(yǔ)言活動(dòng)教研，逐漸感到幼兒教育的重要性，現(xiàn)就個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)： 第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，這樣幼兒才有愛(ài)好聽(tīng)你的課。第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)有興趣，不但要教師選材好，預(yù)備充分，使用教具公道。第三點(diǎn)，教師能創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間。注重讓幼兒在自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。 語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。

通過(guò)這次的聽(tīng)課我也有一些體會(huì)：第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，這樣幼兒才有興趣聽(tīng)你上課。第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)有激情，不但要教師選材好，準(zhǔn)備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語(yǔ)言要惕切，易于與幼兒交流。

作為一名幼兒教師，我需要在實(shí)際工作中不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，努力做到“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長(zhǎng)”讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師！

第2篇：語(yǔ)言教育的心得體會(huì)范文

一、課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，學(xué)生是課堂的主任。

這次活動(dòng)后使我回想到我上學(xué)時(shí)學(xué)英語(yǔ)時(shí)，老師在上面講，我們?cè)谙旅媛?tīng)；老師在黑板上寫(xiě)，我們?cè)诒咀由铣?。老師是中心，課堂氣氛不活躍，甚至同桌都不交流，自己在那里默默地學(xué)。今天我看到現(xiàn)在的學(xué)生已成為課堂的主人，參與老師組織的各種活動(dòng)，并與老師、同學(xué)積極交流。體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，真實(shí)交際?！耙詫W(xué)生為中心，以人為本”的教學(xué)理念是新課程改革所倡導(dǎo)的。兩位老師都積極貫徹了這一新的教學(xué)理念。。在學(xué)生的小組調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的英語(yǔ)交流，展示自己的英語(yǔ)水平，整個(gè)課堂師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，不再是以前的單純讀寫(xiě)，而是課堂生活化了，所學(xué)的知識(shí)也在真實(shí)情境中得到應(yīng)用。

二、精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，注重實(shí)效。

現(xiàn)在的英語(yǔ)課，老師增大了語(yǔ)言的輸入量，教學(xué)資源更加豐富了，這給學(xué)生創(chuàng)造了許多的機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。課前根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的課堂活動(dòng)，提高了課堂質(zhì)量。大量實(shí)物圖片的運(yùn)用，有效地觸發(fā)了學(xué)生的感知，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。老師的全英語(yǔ)教學(xué)，無(wú)形中鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。學(xué)生能在老師布置的任務(wù)中有出色地表現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。在教學(xué)中我們都追求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，不能只搞花樣活動(dòng)，而沒(méi)有實(shí)效。

三、重視評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感。

英語(yǔ)課并不是只學(xué)單詞、課文、句型、對(duì)話(huà)，不是知識(shí)的累加，而是一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元的內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到英語(yǔ)課的情感教育。學(xué)生只是學(xué)一些詞和句子并沒(méi)有什么意義，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，有些學(xué)生態(tài)度冷淡，情感單一，這兩位老師都考慮到了對(duì)學(xué)生的情感教育。都關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

四、嫻熟、流暢、優(yōu)美、純正的課堂用語(yǔ)。

這兩節(jié)講課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力是我今后努力的方向，那嫻熟、流暢、優(yōu)美、純正的課堂用語(yǔ)激勵(lì)著我前進(jìn)的步伐。

第3篇：語(yǔ)言教育的心得體會(huì)范文

20日上午，首先由河北省教育廳副廳長(zhǎng)楊勇講話(huà)。在講話(huà)中他指出我省課題研究中三方面不足：

一、教育科研理論支撐不夠，主要是學(xué)風(fēng)不實(shí)，只做文字游戲。列舉了唐山某小學(xué)三年識(shí)千字和寄宿學(xué)校在小學(xué)推廣的利與弊的例子進(jìn)行分析。

二、指導(dǎo)實(shí)踐不深，不能提高理論高度；

三、與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊，只做理論性、概念化的東西。

并且在發(fā)言中提出了一些提倡：提倡人人搞科研；提倡面向一線(xiàn)搞科研，盡量為教育提供一些理論基礎(chǔ)；提倡推廣校本教研工作，抓制度，努力提高教師水平。

接著全國(guó)教育規(guī)劃研究常務(wù)副主任、規(guī)劃辦公室主任、博士生導(dǎo)師曾天山教授為我們做了重要的培訓(xùn)。

一、首先曾教授對(duì)“關(guān)于教育科研本質(zhì)的認(rèn)識(shí)”進(jìn)行了講解：研究是一種高層次的學(xué)習(xí)，是對(duì)一個(gè)問(wèn)題持久的學(xué)習(xí)、觀察、分析事物的本領(lǐng)，是理論和實(shí)踐的橋梁。

研究是看問(wèn)題、講教訓(xùn)，講不斷改進(jìn)的，要不滿(mǎn)足于現(xiàn)實(shí)，還要具有批判性思維，“服從的是真理，崇尚的是進(jìn)步”。要不為書(shū)，不為上，只為真理，永不滿(mǎn)足、不斷創(chuàng)新。

他還指出：研究不講門(mén)檻，但要有研究的素質(zhì)，即不斷追求創(chuàng)新和進(jìn)步。如原來(lái)是教師講，學(xué)生聽(tīng)，現(xiàn)在改成是學(xué)生看看，教師講講，或是小組討論等，這些都是不錯(cuò)的嘗試。

二、教育科研的特點(diǎn)：

1、理論與實(shí)踐的結(jié)合：是由問(wèn)題意識(shí)理論者和與有理論素質(zhì)的實(shí)踐工作者的結(jié)合；

2、定性與定量的結(jié)合：是文理結(jié)合；

3、學(xué)科和事業(yè)的結(jié)合

4、可信與可行的結(jié)合

5、教育內(nèi)外的結(jié)合

6、歷史、未來(lái)、現(xiàn)實(shí)的結(jié)合：要立足于現(xiàn)實(shí)，要有時(shí)代感。

三、最終達(dá)到的目的----科研產(chǎn)品

1、思想觀念的革新

2、體制機(jī)制的創(chuàng)建：如評(píng)估自助體系、免費(fèi)教科書(shū)的循環(huán)體系。

3、標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)建：辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、投入標(biāo)準(zhǔn)

4、教學(xué)模式的創(chuàng)建：如秦晉教學(xué)法、瘋狂英語(yǔ)、洋思中學(xué)模式。

總之是抓規(guī)律性的，研究是對(duì)規(guī)律性的揭示。要注意做研究的人是喜歡、是興趣，不帶有功利性。

四、教育科研的管理

管理很重要，要形成持久的、穩(wěn)定性的發(fā)展，要培養(yǎng)隊(duì)伍，培養(yǎng)人才。

1、由數(shù)量型向質(zhì)量型改變：不要重立項(xiàng)輕結(jié)項(xiàng)，忽視間接影響，長(zhǎng)期影響，要作精品意識(shí)。建立一套完整的標(biāo)準(zhǔn)，只有標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一了，才能形成規(guī)范的成果。

2、管理規(guī)范化：開(kāi)題解決什么問(wèn)題，不是講重要性，而是講可行性，是把藍(lán)圖變成施工。開(kāi)題應(yīng)采用倒計(jì)時(shí)的方法，不要說(shuō)的過(guò)大，研究是有階段性的工作，是有缺憾性的工作。

3、要有團(tuán)隊(duì)的成果：我們現(xiàn)在搞科研總是重復(fù)的路走的過(guò)多，出現(xiàn)的問(wèn)題是數(shù)據(jù)不共享，每次做同一個(gè)研究總要從頭開(kāi)始，都站不高，都走不遠(yuǎn)。所以要建立專(zhuān)門(mén)的數(shù)據(jù)庫(kù)，專(zhuān)門(mén)討論，專(zhuān)門(mén)寫(xiě)報(bào)告，問(wèn)卷調(diào)查，要專(zhuān)業(yè)化，要分工合作。大家要清楚研究是探索真理、發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程，正因?yàn)檎莆照胬淼娜撕苌?，所以要你講給大家聽(tīng)，所以要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要相互合作。

4、要有專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)、專(zhuān)門(mén)的人員、專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費(fèi)（主課題與子課題的關(guān)系）、專(zhuān)門(mén)的項(xiàng)目、專(zhuān)門(mén)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)、專(zhuān)門(mén)的規(guī)劃。

總之要有質(zhì)量、要有管理、要有團(tuán)隊(duì)。要先君子后小人，先講清楚，分工明確，要共建共享，鼓勵(lì)合作。要出精品，培養(yǎng)管理經(jīng)驗(yàn)的人才，管理不好是不會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的。

五、研究上怎樣做出精品

1、創(chuàng)新為主，要超越自己，應(yīng)具有一定的難度系數(shù)，要敢于承擔(dān)失敗，要以服務(wù)社會(huì)，以服務(wù)人民為宗旨。

2、要有使命感，開(kāi)題前要做好準(zhǔn)備，不開(kāi)無(wú)準(zhǔn)備的會(huì)，不做無(wú)結(jié)論的會(huì)，不做聊天會(huì)；一旦立題其他人員只能做補(bǔ)充，不能出顛覆性的問(wèn)題。

3、對(duì)題目要細(xì)化、分解、研究，找出核心概念，找到一個(gè)共同的話(huà)題，對(duì)假設(shè)的確立，找出方向。

六、注意事項(xiàng)：

1、做課題時(shí)，開(kāi)題、中期的檔案一定要有，要整理，要?dú)w類(lèi)，要注明日期，要加強(qiáng)過(guò)程研究，要盡量責(zé)任到人。

2、開(kāi)題時(shí)就要明確：形成什么樣的報(bào)告，哪些是分散做的，哪些是自主做的，哪些是集中處理的，三個(gè)時(shí)期要有不同的成果 。

七、中期研究接近一大半，基本定性，基本告一段落，后期只是做進(jìn)一步的修改、完善，不能做顛覆性的判斷，要相信第一感覺(jué)。

三個(gè)階段三個(gè)意義：

1開(kāi)題講可行性；

2中期講可持續(xù)性；

3鑒定講可運(yùn)用性，也就是其價(jià)值。

曾天山教授此次培訓(xùn)主要是從大處著眼，給我們講了“教育科研的本質(zhì)”和“怎樣培養(yǎng)管理科研的人才”。

2010年9月20日星期六，我到石家莊參加了“河北省教育科學(xué)研究所”組織的課題培訓(xùn)。下面我將繼續(xù)總結(jié)此次培訓(xùn)的內(nèi)容，希望對(duì)各位教師在課題研究上有所幫助。 

曾天山教授指出：研究是最小的投入獲得最大產(chǎn)出的技術(shù)，所以要講研究方法。下面我就主要的研究方法為大家講一講：

八、研究方法

1、問(wèn)卷調(diào)查法：

問(wèn)卷設(shè)計(jì)的科學(xué)性、抽樣的科學(xué)性都關(guān)系到你的結(jié)論的科學(xué)性。要定性與定量相結(jié)合，如大推數(shù)據(jù)不進(jìn)行分析或是大推理論沒(méi)有數(shù)據(jù)支持都是不可取的。定性管大局，定量管細(xì)節(jié)，不要只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。如調(diào)查不了面就調(diào)查點(diǎn)，沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，只道聽(tīng)途說(shuō)就是圖書(shū)管理員?？烧{(diào)查自己班、別人班、其他學(xué)校，要結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)、自己的特點(diǎn)。

2、文獻(xiàn)研究法：

就是對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、整理并力圖找尋事物本質(zhì)屬性的一種研究方法。通過(guò)研究文獻(xiàn)，從文獻(xiàn)資料中獲得新論據(jù)，找到新視角，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新觀點(diǎn)，形成新認(rèn)識(shí)。要注意文獻(xiàn)研究在整個(gè)課題研究中是作為輔的研究方法。 [1] 【教育科學(xué)研究所2010年培訓(xùn)心得體會(huì)】的同主題文章：

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3、個(gè)案研究法：

是對(duì)個(gè)別的、典型的人或事進(jìn)行深入具體研究的一種方法。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中課題組可以與典型調(diào)查結(jié)合進(jìn)行。其步驟為：進(jìn)行了解，確定個(gè)案研究對(duì)象；進(jìn)行觀察，調(diào)查，收集資料；進(jìn)行個(gè)案分析研究，寫(xiě)出分析報(bào)告。

個(gè)案研究應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1研究對(duì)象的選擇，必須具有典型性。

2做好材料的積累，必須較全面地記錄關(guān)于研究對(duì)象的個(gè)案材料。

3對(duì)獲得的資料做出分析和解釋?zhuān)⒏鶕?jù)實(shí)際需要提出建議和改進(jìn)措施。

4、行動(dòng)研究法：

是在實(shí)際情景中，由實(shí)際工作者和專(zhuān)家共同合作，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題提出改進(jìn)計(jì)劃，通過(guò)在實(shí)際中實(shí)施、驗(yàn)證、修正而得到研究結(jié)果的一種研究方法。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，各課題組可以采用柯雷的五步驟行動(dòng)研究法，即明確問(wèn)題，確立解決這個(gè)問(wèn)題的行動(dòng)目標(biāo)與過(guò)程，按設(shè)計(jì)行動(dòng)，對(duì)行動(dòng)做記錄和收集資料，對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行整理，概括出關(guān)于行動(dòng)與目標(biāo)關(guān)系之間的一些一般原則，在實(shí)踐情景中進(jìn)一步檢驗(yàn)這些原則。也可以采用凱米斯四環(huán)節(jié)法：計(jì)劃、行動(dòng)、觀察和反思。

5、實(shí)驗(yàn)研究法：

通過(guò)人為的控制某些因素，揭示某些變量之間因果關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法。采用此方法進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，要注意教育實(shí)驗(yàn)的變量：自變量、無(wú)關(guān)變量和因變量三個(gè)變量的確定，科學(xué)選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象，確定實(shí)驗(yàn)觀測(cè)項(xiàng)目與指標(biāo)，研究過(guò)程要求規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，因變量的檢測(cè)需按照實(shí)驗(yàn)法的“數(shù)理統(tǒng)計(jì)”要求呈現(xiàn)。

研究方法有很多種，有興趣的教師可以買(mǎi)一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。曾教授再三強(qiáng)調(diào)，在課題報(bào)告中不要只為了好看羅列很多研究方法，在研究過(guò)程中根本沒(méi)有體現(xiàn)或者是根本不實(shí)用，研究者要根據(jù)實(shí)際情況用了哪些就寫(xiě)哪些，不要弄巧成拙。

九、課題的呈現(xiàn)方式：

1、第一頁(yè)目錄

2、立項(xiàng)課題、通知書(shū)

3、立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)

4、鑒定申請(qǐng)書(shū)

5、成果的研究報(bào)告

6、成果副件、發(fā)表的文章等、社會(huì)影響或被報(bào)刊轉(zhuǎn)發(fā)，或?qū)W校適用、評(píng)獎(jiǎng)、或被新聞媒體采訪其中要注意開(kāi)始要有收集意識(shí)，結(jié)尾才好整理；開(kāi)始要目標(biāo)明確、有方向，一定要避免兩頭熱，中間閑。

十、成果問(wèn)題

以研究報(bào)告的形式呈現(xiàn)，研究報(bào)告有固定格式，簡(jiǎn)化后三段論：

1、內(nèi)容與方法

2、結(jié)論與對(duì)策（給有關(guān)部門(mén)提意見(jiàn)，是運(yùn)用性的、操作性的）

3、成果與影響：可以是論文、教材、教學(xué)模式。

概括為：“我發(fā)現(xiàn)了……怎樣發(fā)現(xiàn)……怎樣解決……有什么用?！睂?xiě)三千、六千字就可以了，要通俗易懂，要深入淺出。

培訓(xùn)的第二天上午中央教育科學(xué)研究所高霞教授為我們進(jìn)行了指導(dǎo)，我主要選擇了她向我們推薦的幾本專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，供愛(ài)好科研的人學(xué)習(xí)：

1、比較簡(jiǎn)單的《教育科學(xué)研究方法》裴依娜

2、《教育研究方法導(dǎo)論》袁震國(guó)   97年出版

3、北京大學(xué)  陳向民  《質(zhì)的研究》北京教育科學(xué)出版社。

4、葉瀾老師的研究報(bào)告

5、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)，包括各種刊物的最新成果。

(2) 【教育科學(xué)研究所2010年培訓(xùn)心得體會(huì)】的同主題文章：

第4篇：語(yǔ)言教育的心得體會(huì)范文

縣級(jí)平臺(tái)功能開(kāi)發(fā)： 網(wǎng)站、視頻、資源

校園網(wǎng)： 高中（槐中校園網(wǎng)升級(jí)改造、教師筆記本電腦，城中電子白板、筆記本電腦、校園網(wǎng)）、初中（金渠、橫渠、湯峪）

班班通： 高中、小學(xué)（青化 、橫渠、槐芽、常興；）

互聯(lián)網(wǎng)接入：10所學(xué)校接光纖

二、教育技術(shù)能力建設(shè)及資源建設(shè):：

思路：按照“人人都是資源建設(shè)者、應(yīng)用者，人人都是培訓(xùn)者”；

步驟：循序漸進(jìn)---持續(xù)研訓(xùn)-----穩(wěn)步提升----整體發(fā)展。校本為主、學(xué)用建一體化

做法：學(xué)科教學(xué)應(yīng)用、案例編寫(xiě)、資源集約，

成果：編寫(xiě)應(yīng)用案例四個(gè)學(xué)段、21各學(xué)科7000個(gè)教學(xué)課題案例

效果：全員參與人人了解資源、應(yīng)用資源、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。

三、課題引領(lǐng)、科學(xué)推進(jìn)

國(guó)家、省級(jí)課題引領(lǐng)（一個(gè)國(guó)家級(jí)、六個(gè)省級(jí)），研究解決信息化應(yīng)用中的難題。（資源二次開(kāi)發(fā)途徑方法；專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)）。

新的亮點(diǎn)

一、三月份，全市教育信息化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在我縣召開(kāi)

二、我縣教育教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)在全省交流

三、電子白板引進(jìn)學(xué)校課堂引起各方面反響

四、課題研究取得階段性成果

五、新的應(yīng)用方式在我縣教育領(lǐng)域發(fā)展勢(shì)頭良好（網(wǎng)站（17所學(xué)校）、博客、網(wǎng)絡(luò)教研）

問(wèn)題反思

一、 信息化環(huán)境建設(shè)不平衡、推進(jìn)速度不等、推進(jìn)工作力度不一、推進(jìn)思路有偏差、推進(jìn)方法有錯(cuò)誤。整體發(fā)展受影響。

二、 管理層的認(rèn)識(shí)、觀念、水平仍然是影響教育信息化發(fā)展的最直接因素，影響面大、影響程度深、影響投入效益明顯，影響積極性、興趣、質(zhì)量提升?？茖W(xué)管理的思想和方法能否在信息化發(fā)展中得到落實(shí)至關(guān)重要。

三、 資源建設(shè)、管理、應(yīng)用仍然是我縣教育信息化發(fā)展中的瓶頸，能夠支持應(yīng)用、提高應(yīng)用效益的專(zhuān)業(yè)資源、專(zhuān)業(yè)平臺(tái)和軟件無(wú)法得到及時(shí)的推廣。

四、 教師隊(duì)伍的信息素質(zhì)不能完全適應(yīng)教育信息化發(fā)展的需要，專(zhuān)業(yè)技能和應(yīng)用能力急需提高。培訓(xùn)不能松懈。

五、 學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的工作措施急需強(qiáng)化、方法要更加明確。

六、 學(xué)校教育信息化管理及評(píng)價(jià)機(jī)制需要改革和創(chuàng)新、必須適應(yīng)信息化背景下的教育發(fā)展要求。

發(fā)展目標(biāo)

一、縣域教育現(xiàn)代化---教育信息化是一個(gè)標(biāo)志，也是重要的支撐。

二、教育局提出目標(biāo)三年內(nèi)中心校以上學(xué)校建成高標(biāo)準(zhǔn)的校園網(wǎng)。

第5篇：語(yǔ)言教育的心得體會(huì)范文

同課異構(gòu) 相互交流 教學(xué)方法

本學(xué)期我校數(shù)學(xué)組“同課異構(gòu)”活動(dòng)圍繞“該如何更好的實(shí)施課堂教學(xué)”為主題開(kāi)展，在這個(gè)過(guò)程中，教師的教學(xué)理念在逐步轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式在不斷朝著如何更好的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)方向改變。與此同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了授課教師在講課過(guò)程中的諸多不足，需待深入反思和改進(jìn)。下面就以五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《組合圖形》的教學(xué)的實(shí)施過(guò)程為例，針對(duì)二位老師的主要教學(xué)片段提出一些看法。

片段一：復(fù)習(xí)回顧

吳老師：我們以前學(xué)過(guò)哪些簡(jiǎn)單的圖形？

生：有長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形梯形。

然后多媒體課件出示。

緊接著吳老師就提問(wèn)學(xué)生的面積計(jì)算公式，學(xué)生作答。

師小結(jié)：這些單個(gè)圖形稱(chēng)為簡(jiǎn)單圖形

丁老師：這節(jié)課，我們繼續(xù)探討，有關(guān)圖形面積的計(jì)算問(wèn)題。

動(dòng)畫(huà)出示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形。緊接著丁老師讓學(xué)生闡述這些圖形本身具有的特性，然后以提問(wèn)的方式讓學(xué)生回顧這些圖形的面積計(jì)算公式。在學(xué)生回答正確之后加以鼓勵(lì)。

在比較中不難發(fā)現(xiàn)，這兩位老師共同存在的問(wèn)題是回答問(wèn)題格式化比較嚴(yán)重，評(píng)課教師認(rèn)為：對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，也要選擇與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的內(nèi)容，例如，黑板的面積、門(mén)窗的面積、三角形紙的面積，讓學(xué)生動(dòng)手再試一下，三角形的穩(wěn)定性，讓有些簡(jiǎn)單的圖形動(dòng)起來(lái)，會(huì)說(shuō)話(huà)。將二位老師的復(fù)習(xí)內(nèi)容綜合一下會(huì)更全面，這樣讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！皬膶?shí)踐中引入――在實(shí)際操作中體驗(yàn)――到實(shí)際生活中去鞏固?！边_(dá)到共同的復(fù)習(xí)引入目的。

片段二：教學(xué)例題

針對(duì)教科書(shū)中的例題四，求右圖一間房子側(cè)面墻的面積。

（吳老師）

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形

師問(wèn)：這個(gè)組合圖形可以分成哪幾個(gè)已學(xué)過(guò)的基本圖形？

學(xué)生：通過(guò)觀察說(shuō)出兩種情況。

A.一個(gè)三角形和一個(gè)正方形

B.兩個(gè)梯形

2.求圖形的面積

讓學(xué)生思考后回答。

A.用三角形的面積+正方形的面積之和 B.求兩個(gè)梯形的面積的和

3.全班齊練習(xí)匯報(bào)結(jié)果

方法一：可以把它看成一個(gè)正方形和一個(gè)三角形的和（見(jiàn)圖1）。

算式：5×5+5×2÷2

=25+5

=30（平方米）

方法二：可以把它分成兩個(gè)完全一樣的梯形之和（見(jiàn)圖2）。

綜合算式：

（7+5）×（5÷2）÷2+（7+5）×（5÷2）÷2

=30（平方米）

師：組合圖形的關(guān)鍵在于對(duì)圖形的正確分解。

丁老師：右圖是一間房子側(cè)面墻的形狀。

師：它的面積是多少平方米？

讓學(xué)生獨(dú)立解答例4中的問(wèn)題

算后與同伴交流，教師巡視，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中不同的解答方法。

討論匯報(bào)交流：

要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，又是怎樣算的，也可以說(shuō)說(shuō)同伴是怎樣做的。

（方法一與吳老師的一樣）

方法二：可以把它分成兩個(gè)完全一樣的梯形

算式：（5+7）×2.5÷2×2

=12×2.5÷2×2

=30（平方米）

第6篇：語(yǔ)言教育的心得體會(huì)范文

結(jié)合當(dāng)前培訓(xùn)工作，的會(huì)員“愚人”為你整理了這篇關(guān)于PowerPoint教學(xué)演示文稿培訓(xùn)心得體會(huì)范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)參考借鑒作用。

【正文】

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步掌握了制作和應(yīng)用PPT等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的知識(shí)和技能，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，理論水平，操作水平也有所提高?；旧险莆斩嗝襟w教學(xué)演示文稿的制作方法，主要由五個(gè)方面內(nèi)容：（一）創(chuàng)建多媒體教學(xué)演示文稿（二）編輯幻燈片（三）編輯超級(jí)鏈接（四）播放并調(diào)試幻燈片（五）使用動(dòng)畫(huà)效果。

PPT用起來(lái)比較簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)起來(lái)也比較簡(jiǎn)單，適合教師制作課件，最重要的還是教師的構(gòu)思。如果構(gòu)思巧妙，那就是錦上添花。但利用課件它能使這些復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動(dòng)的感性情景，這樣大大降低了學(xué)生理解和教師教學(xué)的難度。

第7篇：語(yǔ)言教育的心得體會(huì)范文

一、實(shí)施高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)過(guò)程的體會(huì)

1.全新的定位，全新的理念

新教材的定位全新。它使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想；使學(xué)生表達(dá)清晰、思考有條理，形成理性思維；使學(xué)生具有實(shí)事求是的態(tài)度、鍥而不舍的精神；使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思考方式解決問(wèn)題、認(rèn)識(shí)世界，形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀，重視傳授知識(shí)和技能與培養(yǎng)能力和創(chuàng)新意識(shí)并重。

新教材理念全新。主要表現(xiàn)在：倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)、積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式；在設(shè)計(jì)必修課以滿(mǎn)足所有高中生的共同需求的同時(shí)，充分關(guān)注不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的需求而設(shè)計(jì)了選修課，從而打好不同的基礎(chǔ)，讓不同的學(xué)生各獲最佳發(fā)展；突出數(shù)學(xué)的人文價(jià)值，強(qiáng)化人文內(nèi)涵，使學(xué)生樹(shù)立辨證唯物主義的世界觀；加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

2.全新的課程設(shè)置觀

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課程設(shè)置已由原來(lái)的"一綱一本"變?yōu)?一標(biāo)多本"，教材實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理，突出學(xué)校的自主性。高中數(shù)學(xué)課程具有多樣性與選擇性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教材不再是教師傳授知識(shí)的唯一知識(shí)載體，它促使教師由原來(lái)的教師型向研究性轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)過(guò)程中由原來(lái)的"教教材"變?yōu)楝F(xiàn)在的"用教材"。 同時(shí)，高中數(shù)學(xué)課程也給學(xué)校和教師留有一定的選擇空間，不斷地豐富和完善供學(xué)生選擇的課程。

3.全新的三維課程目標(biāo)

在新課程理念下，課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。知識(shí)與技能是基礎(chǔ)目標(biāo)，是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，是以建構(gòu)學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)為價(jià)值取向的。過(guò)程與方法作為目標(biāo)是一個(gè)很大的變化，要求教師不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)技能的掌握，而且特別關(guān)注掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能的形成過(guò)程，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些數(shù)學(xué)思想和方法去學(xué)習(xí)其他的數(shù)學(xué)知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀不是空洞的東西，它們與數(shù)學(xué)課程密切相關(guān)。能從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中感悟數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

4.全新的課程評(píng)價(jià)體系

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的發(fā)展的要求引起評(píng)價(jià)體系的深刻變化，高中數(shù)學(xué)應(yīng)建立合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化。還要更多地提倡過(guò)程性評(píng)價(jià)。

二、高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)

1.聆聽(tīng)課程專(zhuān)家講學(xué)，指導(dǎo)課改

實(shí)施新課程以來(lái)，每年利用假期，從先行進(jìn)入課改的地區(qū)如江蘇、山東、寧夏等請(qǐng)來(lái)專(zhuān)家，對(duì)全校教師進(jìn)行專(zhuān)題講座，聆聽(tīng)課程專(zhuān)家講課，讓課程專(zhuān)家聽(tīng)課后點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，指導(dǎo)改進(jìn)的方向，并與我校及本縣兄弟學(xué)校進(jìn)行了同課異構(gòu)課堂教學(xué)交流活動(dòng)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓視野，不斷提高實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

2.吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念

新課程倡導(dǎo)民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念，強(qiáng)調(diào)"教師即課程"。這就要求教師不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。教師在教學(xué)中可以依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)自行開(kāi)發(fā)校本教材，可以根據(jù)學(xué)生的基本需求和自身的條件，制定課程發(fā)展計(jì)劃，不斷地豐富和完善供學(xué)生選擇的課程。

3.真正意義上做到實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

新課標(biāo)更加重視過(guò)程的教學(xué)，在課程內(nèi)容與要求中，特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的教學(xué)。在編寫(xiě)教案中重視知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的設(shè)計(jì)。課堂中放手給學(xué)生，真正意義上做到實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。

4.精選例題，指導(dǎo)示范

重視例題教學(xué)，教師能正確的理解其中的意圖，很好地引導(dǎo)學(xué)生形成恰當(dāng)?shù)倪w移，不能靠題海戰(zhàn)術(shù)彌補(bǔ)課本例題的不足。上課要選擇容量、難度適中，具有基礎(chǔ)性、典型性、靈活性、綜合性和開(kāi)放性的題目。例題的講解剖析，要體現(xiàn)解題的思路，滲透數(shù)學(xué)思想，啟迪學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

5.加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用

第8篇：語(yǔ)言教育的心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)專(zhuān)題型；研究性學(xué)習(xí)；實(shí)踐與體會(huì)

文章編號(hào)：1005－6629(2007)09－0031－03中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

“專(zhuān)題型”研究性學(xué)習(xí)是一種基于學(xué)科卻又游離于課堂的研究性學(xué)習(xí)。它以學(xué)科知識(shí)點(diǎn)作為研究性學(xué)習(xí)的核心，或以學(xué)科教學(xué)的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為問(wèn)題探討的指向，以專(zhuān)題的方式開(kāi)展研究活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)延伸到學(xué)科教學(xué)，及至課堂教學(xué)中，是對(duì)研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)更高層次、更趨本質(zhì)的理解，通過(guò)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，促使學(xué)生從接受性學(xué)習(xí)走向自主創(chuàng)新型的研究性學(xué)習(xí)。

1化學(xué)專(zhuān)題型研究性學(xué)習(xí)課題的確定原則

化學(xué)專(zhuān)題型研究性學(xué)習(xí)不應(yīng)是相應(yīng)知識(shí)、方法的簡(jiǎn)單再現(xiàn)或重復(fù)，也不是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單模仿、記憶與練習(xí)。一個(gè)有價(jià)值的專(zhuān)題型研究性課題，其最終目的不僅獲得問(wèn)題的解，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)科知識(shí)的概念、方法、觀念獲得一些新的理解，或者重新認(rèn)識(shí)一些新的聯(lián)系與觀點(diǎn)。因此，化學(xué)學(xué)科中學(xué)生選擇課題以及教師確定研究課題時(shí)，一般應(yīng)遵循以下幾個(gè)方面的要求：

(1)依據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)科研究性學(xué)習(xí)課題內(nèi)容；

(2)源于化學(xué)學(xué)科課堂學(xué)習(xí)中的疑惑確定研究性專(zhuān)題；

(3)立足課堂教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為探究點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與、深入探討；

(4) 從化學(xué)學(xué)科角度對(duì)生活中的某些問(wèn)題的研究，提供一些涉及化學(xué)知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)、生活關(guān)系的研究性專(zhuān)題；

(5) 有利于學(xué)生自身已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組，并以此為據(jù)獲得知識(shí)之間新的聯(lián)系為基礎(chǔ)的課題，包括化學(xué)知識(shí)的內(nèi)容體系以及化學(xué)與其他學(xué)科間的聯(lián)系的研究性專(zhuān)題；

(6) 有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的研究性課題，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類(lèi)課題和實(shí)驗(yàn)改進(jìn)類(lèi)課題。

2化學(xué)專(zhuān)題型研究性學(xué)習(xí)的類(lèi)型

化學(xué)專(zhuān)題型研究性學(xué)習(xí)一般一個(gè)專(zhuān)題控制在2-5個(gè)教學(xué)時(shí)數(shù)中完成，其內(nèi)容要緊密聯(lián)系教材，但可以適度地跳出教材、高于教材。這種專(zhuān)題型的研究性學(xué)習(xí)可以緊密結(jié)合各年級(jí)、各章節(jié)的教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容有機(jī)選取專(zhuān)題，與學(xué)生知識(shí)發(fā)展的階段性相適應(yīng)，其研究過(guò)程的獨(dú)立程度、研究方法的掌握水平等目標(biāo)具有明顯的階段性特點(diǎn)。一般化學(xué)專(zhuān)題型研究性學(xué)習(xí)有以下幾種類(lèi)型：

2.1形成型探究

選題要求：針對(duì)教材內(nèi)容，將知識(shí)形成過(guò)程的典型材料設(shè)計(jì)為學(xué)生的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的研究性問(wèn)題，這些材料的提出過(guò)程，也可以是結(jié)論的推導(dǎo)分析和論證過(guò)程，或是解題思路的探索、解題方法及規(guī)律的概括過(guò)程。

實(shí)例：鐵在什么條件下最易生銹？

學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)、比較，總結(jié)鐵生銹的條件。

研究過(guò)程：①分析下列因素對(duì)鐵生銹的可能影響：水、空氣、食鹽溶液和鐵的形狀等，分別設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案。②準(zhǔn)備好各物品 ，分組完成上述實(shí)驗(yàn)，觀察一周并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。③綜合比較，得出結(jié)論，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.2建構(gòu)型探究

選題要求：立足于引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。具體內(nèi)容包括對(duì)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的歸納整理，對(duì)問(wèn)題解決的一般方法的整理。

實(shí)例：乙醇的結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)、理解乙醇的結(jié)構(gòu)及其支持證據(jù)。

研究過(guò)程：①教師給出乙醇的分子式，由同學(xué)猜測(cè)其可能的結(jié)構(gòu)，即提出假設(shè)。②學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，尋找支持自己觀點(diǎn)的理論或論點(diǎn)，或者設(shè)計(jì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。③學(xué)生展示自己的論據(jù)或?qū)嶒?yàn)等，并進(jìn)行說(shuō)明。④教師和學(xué)生一起討論、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，布置學(xué)生寫(xiě)出活動(dòng)心得。

2.3發(fā)現(xiàn)型探究

選題要求：立足于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或化學(xué)學(xué)科本身問(wèn)題的規(guī)律進(jìn)行歸納、推測(cè)和發(fā)現(xiàn)。主要內(nèi)容包括對(duì)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)的延伸、新舊知識(shí)產(chǎn)生的矛盾，以及對(duì)結(jié)論的反思、變換、延伸與拓展等。

實(shí)例：氫氣是未來(lái)的最佳能源嗎？

學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過(guò)辯論，認(rèn)識(shí)氫氣作為新型能源的開(kāi)發(fā)前景。

研究過(guò)程：①由教師宣布課題活動(dòng)意圖，并由學(xué)生自主推舉活動(dòng)主持學(xué)生，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)調(diào)查收集，對(duì)“氫氣是否是未來(lái)的最佳能源”的觀點(diǎn)，并選擇最有代表性的、互相對(duì)立的兩種觀點(diǎn)進(jìn)行分組，同時(shí)選定“仲裁組”人員。②各組搜集資料，準(zhǔn)備辯論。“仲裁組”確定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。③召開(kāi)辯論會(huì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)辯論。④全體同學(xué)根據(jù)辯論進(jìn)行討論，并由"仲裁組"作出總結(jié)，各參加人員寫(xiě)出活動(dòng)心得。

2.4應(yīng)用型探究

選題要求：立足于化學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)用和探究，包括化學(xué)知識(shí)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用以及與其他學(xué)科的綜合應(yīng)用。主要包括：知識(shí)應(yīng)用方法、方案、結(jié)果的探究，化學(xué)知識(shí)在應(yīng)用中出現(xiàn)的各種問(wèn)題的探究和各學(xué)科間多知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系探究等。

實(shí)例：小心！食物中的“吊白塊”

活動(dòng)內(nèi)容：經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備，向社會(huì)宣傳食品中添加“吊白塊”（甲醛次硫酸氫鈉）這一侵犯消費(fèi)者權(quán)益的不法商業(yè)行為的實(shí)質(zhì)及危害。

活動(dòng)過(guò)程：①查閱文獻(xiàn)、訪談工商部門(mén)，了解“吊白塊”的成份、功能、危害及有關(guān)法律法規(guī)，作好知識(shí)準(zhǔn)備，并進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。②搜集添加了“吊白塊”的食物樣品，如面筋、米粉、粉條等，并搜集有關(guān)圖片，作好實(shí)物準(zhǔn)備。③發(fā)起一次面向消費(fèi)大眾和商販的宣傳展示活動(dòng)，向社會(huì)展示“吊白塊”、食品中添加“吊白塊”后的質(zhì)量假象、部分樣品、中毒圖片等，并同時(shí)印發(fā)傳單宣傳，進(jìn)行講解，回答咨詢(xún)。④返校進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。

上述類(lèi)型的研究小專(zhuān)題，在操作過(guò)程中一般是學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)提出研究專(zhuān)題，由指導(dǎo)教師作相關(guān)知識(shí)背景介紹，增加學(xué)生對(duì)專(zhuān)題的了解，同時(shí)給學(xué)生以方法論的指導(dǎo)。然后學(xué)生圍繞專(zhuān)題，組建學(xué)習(xí)研究小組，根據(jù)專(zhuān)題研究的基本內(nèi)容和層次概況，可以選擇更加小的子課題進(jìn)行研究。在此過(guò)程中，教師實(shí)施全程監(jiān)控和指導(dǎo)，學(xué)生在研究過(guò)程中相互間不斷地或與教師討論、交流，最后形成初步的研究報(bào)告或小論文，由同學(xué)代表向全班同學(xué)進(jìn)行交流匯報(bào)、接受評(píng)議，并作進(jìn)一步的修改后定稿，作為研究性學(xué)習(xí)的成果上交。

3化學(xué)專(zhuān)題型研究性學(xué)習(xí)案例

案例：空氣中二氧化碳含量的變化

學(xué)段：初中三年級(jí)

3.1課題的提出

二氧化碳是空氣的組成部分，大約占空氣總體積的0.03%,這樣的組成對(duì)于人類(lèi)和其他動(dòng)植物的生存是非常重要的?？墒堑厍蛏洗嬖谠S多能引起二氧化碳含量變化的因素，比如煤、石油、天然氣等礦物燃料燃燒會(huì)釋放出大量的二氧化碳?xì)怏w；許多動(dòng)植物在生命活動(dòng)過(guò)程中要消耗氧氣，呼出二氧化碳?xì)怏w；海水吸收和綠色植物的光合作用，要消耗二氧化碳?xì)怏w……。在教學(xué)過(guò)程中，不時(shí)有學(xué)生提出：上述因素會(huì)不會(huì)使空氣中的二氧化碳含量發(fā)生變化？是變大還是變小？我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系密切，且學(xué)生已進(jìn)入第二學(xué)期的化學(xué)學(xué)習(xí)，已有足夠的知識(shí)、能力解決該問(wèn)題。于是便建議學(xué)生進(jìn)行大膽的預(yù)測(cè)并進(jìn)行研究活動(dòng)。

3.2 課題研究的過(guò)程

3.2.1大膽猜想

課題確定后，我提出了一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為空氣中二氧化碳的含量是變大了？還是變小了？還是不變？學(xué)生們認(rèn)真思考后，提出了許多猜想，對(duì)空氣中二氧化碳含量的變化作出了預(yù)測(cè)：

(1)地球上二氧化碳?xì)怏w的消耗和生成保持平衡，空氣中二氧化碳含量不變。

(2)綠色植物的光合作用白天增強(qiáng)，晚上減弱，空氣中二氧化碳含量白天低，晚上高。

(3)在不同地段環(huán)境、不同的時(shí)間里，某個(gè)區(qū)域空氣中二氧化碳含量可能會(huì)發(fā)生波動(dòng)，但由于空氣的流動(dòng)，空氣中二氧化碳的含量總體變化不大。

(4)隨著現(xiàn)代工業(yè)的迅猛發(fā)展，會(huì)產(chǎn)生大量二氧化碳?xì)怏w，空氣中二氧化碳的含量會(huì)逐漸升高，人們所說(shuō)的“溫室效應(yīng)”就是例證。

3.2.2設(shè)計(jì)方案

學(xué)生的預(yù)測(cè)哪一個(gè)是正確的呢？我鼓勵(lì)全班學(xué)生利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)測(cè)定空氣中二氧化碳含量的探究方案。第二天，全班除幾個(gè)學(xué)生以外，其余學(xué)生均設(shè)計(jì)出自己的探究方案，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與欲望。學(xué)生的探究方案不僅多而且各有差異，我讓幾位化學(xué)成績(jī)好、思維活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)整理，然后把整理好的幾套方案在課堂上讓全體學(xué)生討論，最終形成了一套最優(yōu)方案。

3.2.3人員分工

將參加不同地段、不同時(shí)間探究活動(dòng)的同學(xué)分成八個(gè)自然小組，由學(xué)生自由選擇報(bào)名參加，并自己推薦出小組長(zhǎng)。

3.2.4實(shí)驗(yàn)探究

(1)測(cè)定液的配制

取濃氨水1滴滴入250mL蒸餾水中，配成很稀的氨水，再滴入2滴酚酞指示劑，由于稀氨水的堿性，此時(shí)酚酞顯紅色。

(2)測(cè)定方法：

用50mL的注射器吸取上述紅色溶液10mL，到測(cè)定區(qū)中進(jìn)行抽氣，需抽到50mL刻度處，用食指堵住注射器入口，振蕩一至二分鐘以后小心排出殘余氣體。如此反復(fù)抽氣排氣數(shù)次，直到紅色褪去(說(shuō)明氨水已被二氧化碳中和)，并記錄抽氣次數(shù)。用上述方法分別測(cè)定正在開(kāi)大會(huì)的階梯教室、學(xué)校操場(chǎng)、正在上課且門(mén)窗緊閉的教室、吳江肖甸湖森林公園、吳江熱電廠區(qū)（分別測(cè)中午12點(diǎn)和晚上8點(diǎn)）二氧化碳含量，記錄抽氣次數(shù)。通過(guò)抽氣次數(shù)的比較，能較粗略地定量計(jì)算出空氣中二氧化碳的含量。

3.3.5得出結(jié)論

經(jīng)過(guò)八個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)探究，大家測(cè)出了不同地段、不同時(shí)間里使注射器內(nèi)溶液紅色恰好褪色的抽氣數(shù)。將結(jié)果進(jìn)行匯總，讓同學(xué)進(jìn)行交流、討論，并作了認(rèn)真的分析，最終大家形成了共識(shí)：

(1)總的來(lái)說(shuō)，各地所測(cè)出的二氧化碳的含量相差不很大(抽氣數(shù)最多為8次，最少為6次)。但也能看出差別來(lái)。

(2)空氣中二氧化碳的含量與礦物質(zhì)燃料的使用、森林植被等因素存在密切關(guān)系。

(3)人類(lèi)要控制二氧化碳的排放量。

……

參加了這次探究活動(dòng)，大家普遍感到很有收獲，對(duì)自己有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)。雖說(shuō)有些同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)上不是很好，但實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力很強(qiáng)，觀察、分析比較細(xì)致、全面?；顒?dòng)中大家普遍積極、主動(dòng)，體現(xiàn)了求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。通過(guò)這次活動(dòng)，不僅實(shí)踐了大家所學(xué)的書(shū)本知識(shí)，而且豐富了學(xué)生的課余生活，提高了各方面的能力。

4 開(kāi)展化學(xué)專(zhuān)題型研究性學(xué)習(xí)的體會(huì)

4.1 正確處理好研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程的關(guān)系

化學(xué)專(zhuān)題型研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生“在研究中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中研究”的教學(xué)氛圍，我們應(yīng)該處理好研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程的關(guān)系，不能把二者割裂，更不能忽視或偏廢課堂教學(xué)這一主渠道。我們只有在搞好 “雙基”知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課題研究，才能取得好的效果。

4.2 正確指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真選好課題

指導(dǎo)學(xué)生選好課題是化學(xué)研究性活動(dòng)正常開(kāi)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，課題的研究水平應(yīng)盡量在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，課題的設(shè)計(jì)既要考慮學(xué)生興趣愛(ài)好、學(xué)科基礎(chǔ)和學(xué)校研究的條件及學(xué)校所處的地理環(huán)境，又要考慮學(xué)生能力發(fā)展問(wèn)題。課題的選擇要遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。

4.3教師要進(jìn)一步完善自身的智能結(jié)構(gòu)

研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展就對(duì)我們教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)時(shí)要注重與學(xué)科課本知識(shí)結(jié)合的相關(guān)度，培養(yǎng)學(xué)生能把學(xué)過(guò)的知識(shí)舉一反三，并拓寬深化地去聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活與社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王厥軒.高中研究型課程案例[M].上海:上?？萍冀逃霭嫔纾?003.

第9篇：語(yǔ)言教育的心得體會(huì)范文

11月11日、12日，我有幸參加了山西省義務(wù)教育階段課堂教學(xué)改革觀摩研討培訓(xùn)，培訓(xùn)過(guò)程中，不但觀摩了臨汾市、晉中市教研團(tuán)隊(duì)四位優(yōu)秀教師的課和評(píng)課，而且有幸聽(tīng)取了楊修寶的報(bào)告，感覺(jué)收獲很多，幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向。

首先，更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。首先是看小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)?？唇虒W(xué)內(nèi)容，不能僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借文本來(lái)培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。看教與學(xué)的過(guò)程，看學(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上?？唇虒W(xué)效率，要做到省時(shí)高效。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。

其次，找到了閱讀教學(xué)的方向。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過(guò)分地依賴(lài)課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。總之，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要重視識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，要讓識(shí)字寫(xiě)字貫穿始終；要重視語(yǔ)言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語(yǔ)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握；要整合的提問(wèn)；在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶；做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚(yú)”。

此次培訓(xùn)，讓我意識(shí)到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，只有廣闊的知識(shí)，飽滿(mǎn)的激情，橫溢的才華，才能澆灌祖國(guó)未來(lái)鮮艷的花朵。我將用我的所學(xué)指導(dǎo)我的教學(xué)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的天地里開(kāi)出美麗之花。