小學足球訓練總結精選(九篇)

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第1篇：小學足球訓練總結范文

關鍵詞：足球訓練；教學方法；小學；意識

足球作為一項廣受人民喜愛的大型體育項目，它把運動員分為兩隊并且主要是用腳來支配球進行攻守，是世界第一運動。足球運動在提高小學生的身體素質、培養(yǎng)競爭合作意識、塑造堅強的意志方面發(fā)揮了重要的作用，如何做好小學足球訓練是眾多體育教師關注的重要問題。

一、小學足球教學注意的問題

在小學足球訓練教學中，教師只有在遵循一定的基本原則的基礎上才能提高小學足球的訓練質量。首先，小學足球訓練教學要循序漸進。足球訓練的教學內容要根據(jù)學生的身心發(fā)展狀況科學的安排教學內容和運動強度，盡量避免對學生的身心健康造成損害。任課教師要充分研究學生的實際情況，切記不能急功近利，盲目地加大訓練的強度。其次，小學足球教學要有直觀性。小學生無論是在邏輯思維還是在推理能力都處在初級階段，教師在教學時要盡量采用直觀教學法。直觀教學法比較符合小學生的認識特點，能夠讓學生在直觀感受事物后充分地認識事物。最后，小學足球教學要遵循因材施教的原則。體育教師要想在足球訓練方面取得良好的效果，就必須充分地考慮到學生在年齡、性別、學習程度等方面的差異，根據(jù)學生的具體狀況制訂具體的訓練計劃，讓每個學生在學習后都有所收獲。

二、提高足球訓練效果

1.培養(yǎng)學生的興趣

興趣是學生最好的教師，有了興趣，學習才有主動性和積極性，才能把學習變得輕松有效。學習興趣需要教師的培養(yǎng)和引導，教師只有充分的調動學生的主動性和積極性才能提高教學質量。小學生的年齡較小，他們的認識能力較差，意志力較為薄弱，只有在教學中充分的調動學生的積極性，才能讓學生一步步的愛上足球。在教授運球這一項基本的足球技能時，第一，讓學生充分地認識到運球的重要性。第二，可以安排一些運球障礙練習游戲，在障礙物的黑板上畫上可愛的小動物，并且在上面寫出碰到這些障礙物扣的分數(shù)。這樣不僅僅把枯燥無趣的練習變得有趣，還提高了學生的技能，又提高了學生的學習興趣。

2.選擇正確的足球訓練教學方法

只有選擇了正確得當?shù)慕虒W訓練方法，才能提高教學的成效和質量。常用的教學方法有語言法、直觀法、重復練習法、糾錯法等。在足球教學中教法師常用的教學方法是對內容進行講解，任課教師在教學中要細致地講解教學訓練的任務和內容，并且要適時的采用直觀法，充分地調用學生的感官。把完整教學和分解教學充分地結合在一起，根據(jù)學生的實際情況和教學內容的難易程度來決定采用哪種教學方式。學生在足球訓練中出現(xiàn)錯誤是極其常見的，教師要及時地對學生的動作進行糾正，并且督促學生進行重復練習，不斷地鞏固已有的技能，不斷地提高教學效果。小學生進行足球訓練并不是單純的比賽，更主要的是提高學生的綜合素質，讓學生在體育競爭中提高能力，促進學生健康快樂的成長。教師在進行足球訓練前要進行素質練習，促進學生身體的綜合全面發(fā)展，并且要學生充分的認識各種技術的主次，合理搭配。

三、小結

總之，教師要綜合運用各種手段和方式，不斷地提高小學足球訓練的教學效果，讓學生在熟練掌握各種足球技巧的同時不斷地提高綜合素質，成為一名合格的社會主義建設者。

參考文獻：

第2篇：小學足球訓練總結范文

【關鍵詞】小學體育;足球教學;策略

當前，足球運動以飛快的速度發(fā)展起來，各個國家越來越重視足球人才的培養(yǎng)。作為一名小學體育教師，其要結合自身所積累的教學經驗，總結出足球教學的相關策略。小學體育教師要真正做到因材施教，充分考慮到學生間的差異性，運用有效的對策吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性。

一、創(chuàng)設足球校園氛圍，激發(fā)學生的學習熱情

從宏觀立場上來講，體育教學既包括了傳統(tǒng)的體育課，還包括了課外體育活動、鍛煉活動等。小學體育教師既要將足球教學引入到體育課中，還要將足球教學引入到課外活動中，這樣一來便于學生慢慢掌握相關的體育技能，激發(fā)學生學習足球的熱情。

足球這一體育項目會涉及到帶球、控球等一系列技能，為了讓學生快速掌握這些技能，教師要將早操或者課間操的時間利用起來，給學生提供控球、帶球的機會。如果學校的學生每天都能接觸足球，那么他們與足球之間會建立起深厚的感情。同時，這也推動校園氛圍的形成。站在社會心理學上的立場上來分析，通常情況下，每個人都希望自身的行為習慣與周邊環(huán)境保持一致，因此，當不喜歡足球的學生看到其他喜歡足球的學生玩得不亦樂乎時，不喜歡足球的學生也想要參與進來。有部分學生的基礎較差，但是他們不想讓其他學生笑話，因此他們會多加練習，提高自身的體育技能。然而那些基礎較好的學生，他們想要贏得其他學生的掌聲，他們也會多加練習，不斷完善自我。由此可見，和諧、積極向上的校園氛圍激發(fā)起學生學習足球的熱情，大大提高了小學生的體育技能。

二、充分考慮到小學生的生理特點，有效開展足球教學

與成年人相比較，小學生在生理上有著明顯的差別，具體表現(xiàn)如下：第一，小學生肌纖維較細，中樞神經系統(tǒng)無法有效的調節(jié)肌肉，因此小學生的機群協(xié)調能力較差，所以大部分小學生的力量都不夠。如果長期超負荷的讓小學生進行力量訓練，這勢必會影響到小學生的生長發(fā)育。針對高年級的學生，體育教師也要科學的進行體育訓練，引導學生開展彈跳、伸展性等練習。第二，無論肺活量，還是心容量，小學生都不占優(yōu)勢。在實際體育教學中，教師要采取一般耐力練習，這為發(fā)展小學生的心臟功能奠定了堅實的基礎。第三，從某種程度上來講，協(xié)調靈敏度是衡量一個人足球水平高與低的重要標志。體育教師要抓住小學階段，發(fā)展學生的身體協(xié)調靈敏度。在小學階段，體育教師要采取多種多樣的訓練方法，切記練習強度要適宜。

當然，根據(jù)小學生的生理特點，教師要選擇合適的教學方法。低年級的小學生對反復練習會產生了反感的情緒，為此，體育教師要保證練習內容的多樣化、新穎化和有趣化。同時，體育教師要靈活轉換教學方法，增強學生的練習興趣。我們以“腳背的外側運球”這一教學內容的講解為例子，本節(jié)課不僅要求學生掌握相關的技術，還要求教師運用聯(lián)系的觀點來練習運球，如繞竿運球、以手勢為依據(jù)變向運球等，這樣做讓學生掌握腳背外側運球的能力，還調動了學生練習運球的積極性。由于小學生好動，因此課堂上教師要留出足夠多的時間和練習，留出較少的時間進行動作講解。另外，體育教師要保證課堂語言的兒童化。小學生的理解能力、知識儲量水平都較低，為了方便小學生記憶，教師要用簡短、有趣的語言總結動作，這樣做加深學生的記憶，也便于學生直接理解這些動作。

另外，足球教學要始終遵循著從簡單到復雜、從慢到快的原則。當老師要講解復雜的足球技術時，其要合理的分解技術，便于學生快速的掌握該技術。我們以“帶球突破”這一動作的講解為例子，首先，教師讓學生原地練習該動作;其次，學生通過一系列的慢動作來突破自我;最后，開展學生與學生間的對抗性練習?？偠灾?，教學不能一味求快，而是要穩(wěn)中求勝。

三、充分考慮到小學生的心理特點，有效開展足球教學

在體育教學活動中，需要學生的身體、心理都參與進來。動作技能可以分為以下三個階段：第一階段，認知階段;第二階段，練習形成階段;第三階段，自動化階段。在示范動作時，教師要保證動作的規(guī)范化，在放慢步伐示范動作時，告訴學生應該注意觀察哪些部位，從而取得良好的教學效果。愛玩是小學生的共性，體育教師要真正做到寓教于樂，開展特色教學，吸引小學生的眼球。在足球氛圍的熏陶下，學生會為自己成為一名校足球運動員而自豪。在小學體育課上，學生會自豪的進入到足球場，這種意識會激發(fā)起學生學習足球的興趣。在足球教學中，教師要摒棄傳統(tǒng)、落后的教學模式，運用小組合作等教學方法，讓每位學生都參與到足球教學中。

四、巧用游戲教學法，增強學生的參與意識

現(xiàn)階段，很多小學生都開始接觸足球技術，比如：傳球、帶球等，通過練習，他們會發(fā)現(xiàn)足球運動并不簡單。要想熟練掌握足球技術，小學生要進行反復的練習，將更多的時間和精力花費在足球練習上。同時，體育教師要適時調整訓練方法，采取多種多樣訓練方法，如：游戲訓練法，增強學生練習足球的興趣。當學生對練習足球失去了興趣，這勢必會影響到足球練習的效果。作為一名優(yōu)秀的體育教師，其要將訓練內容與小游戲相結合起來，將枯燥無味的訓練內容寓于到快樂、有趣的游戲中，這樣一來，整個足球訓練不再那么單調，學生也能快速掌握足球技術。對于小學體育教師而言，其不能始終沿用單一的教學方法，而是要根據(jù)教學內容、學生的興趣愛好來選擇合適的教學方法。通過有效的教學方法提高體育足球課堂的教學質量。

五、發(fā)揮多媒體的作用，提高體育課堂的教學質量

當前，多媒體技術已經被廣泛應用到教育領域中。從本質上來講，多媒體技術具有明顯的優(yōu)勢。體育教師要將多媒體運用足球教學中，引導學生觀看世界杯比賽的片段或者足球現(xiàn)場比賽，通過觀賞足球比賽視頻，特別是街頭足球，這有助于將學生的學習興趣激發(fā)出來，讓學生重新認識足球這一體育項目。在講解某一技術動作時，如果僅僅依靠教師單純的講解，那么這樣的教學活動是枯燥無味的，相反，如果教師能將視頻演示與技術動作講解相結合起來，那么學生會快速的接受這一技術動作。另外，在講解復雜的技術動作時，由于學生的理解能力、空間想象能力較差，對于教師的講解也存在偏差，從而影響到練習的質量。此時，教師要將多媒體引入到課堂中，讓學生輕松的掌握足球技術動作，掌握訓練的方法。

六、結語

綜上所述，小學體育教師要更新教學觀念，創(chuàng)新教學方法，推動足球教學的順利實施，在足球教學中，教師要著重培養(yǎng)學生的學習熱情，通過各種各樣的方法來讓學生參與到足球教學，讓學生快速掌握足球技能。在新課程改革的背景下，教師要引導學生從“學會”轉變?yōu)椤皶W”，為國家培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的足球人才。

參考文獻：

[1]曾凡文. 淺談新課改理念下的小學體育足球教學[J]. 中國教育技術裝備，2015，09：103-104.

[2]岳海峰. 小學體育課堂足球教學現(xiàn)狀分析[J]. 品牌（下半月），2015，05：238+240.

第3篇：小學足球訓練總結范文

關鍵詞： 快樂教學法 小學足球教學 實踐運用

足球教學的主要目的是培養(yǎng)學生進行足球運動的基本技能和與足球相關的知識，使學生增強對足球的興趣，提高自我鍛煉能力，樹立終身體育思想觀念，最終實現(xiàn)全面發(fā)展。實用性及趣味性是快樂教學法最主要的兩個特征，在足球教學中充分發(fā)揮其作用，可培養(yǎng)學生學習足球的興趣，提高實踐能力，充分提高小學足球教學效率。

一、我國小學足球教學現(xiàn)狀

足球運動是一項具有獨特魅力、能俘獲學生心靈的體育項目，能有效訓練學生的協(xié)調能力，培養(yǎng)積極進取的精神，增強自信心。就當下小學足球教學情況看，訓練過程中存在許多問題，使教學實效性比較低，例如，教學方法技術化太強，學生不易掌握；學校教學目標過于功利，難以同學生的實際需求相適應；教學內容單調乏味，學生無法體驗足球運動帶來的快樂。同時，部分學生選擇足球學習時被動性太強，并不是真正熱愛足球運動，只是為了順利通過考試。此外，部分學校在教學環(huán)境、設施及場地等方面上存在很大缺陷，如有的學校缺乏室內運動場，足球課程由于天氣等原因會經常性取消。這些因素使足球教學難以正常開展，更不用說體現(xiàn)足球教學的實效性、完整性和娛樂性，嚴重影響學生學習足球的積極性，最終導致小學階段的足球教學目標難以實現(xiàn)。

二、將快樂教學法有效貫穿足球教學中的注意事項

1.激發(fā)學生的足球運動興趣。

由于新課改的積極倡導，快樂學習理念被廣泛認可并應用于教學中，學生只有在輕松愉悅的氛圍中學習，才能感受到學習帶來的樂趣，由此產生對課程的期待情緒，使其學習方式從被動向主動轉變，學習效果得以優(yōu)化。因而小學足球教學應將興趣作為良好的引導因素，逐漸使學生的學習動力得到提升。教師在教學中需格外注意學生興趣激發(fā)[1]。例如，足球教學可伴隨動感音樂開始，在熱烈的運動氣氛下，教師可帶領學生進行球操運動，訓練體轉及踢腿動作，進而讓學生列隊進入球場，在愉悅氛圍中進行足球教學。教師可穿插一些有趣的小環(huán)節(jié)，如讓學生辨認梅西、羅納爾多、貝利等世界知名足球運動員，鼓勵學生努力學習。通過一些有趣的小環(huán)節(jié)，學生真正熱愛上足球運動，自主、積極地學習足球，課堂效果就會得到極大優(yōu)化。

2.創(chuàng)新足球教學方式，訓練學生的足球技能。

足球運動是一項循序漸進的運動[2]。進行足球運動之前，必須引領學生進行足夠的準備活動，切忌急于求成?！扼w育課程標準》指出，必須將體育課堂營造成寬松、開放的課堂，積極提高學生興趣及學習積極性。小學階段的學生自控能力比較弱，活潑好動，注意力難以較長時間集中。因此，教學中須特別關注學生的注意力，盡可能創(chuàng)新教學方式?？衫脙焊杩谠E、競賽、游戲、情景教學等方法實現(xiàn)寓教于樂的目標，引導學生參與其中，避免課堂枯燥、乏味。學生在富有樂趣的學習氛圍中可減輕由足球運動帶來的疲勞感。例如，教授學生踢球動作的時候，可提前制作相關視頻，如梅西等運動員在賽場上的踢球動作，通過這種方式快速吸引學生注意力，使教學效果最優(yōu)化。另外，可根據(jù)踢球要點編制兒歌，利用兒歌與實際動作相結合，不僅讓學生掌握其精髓，而且加深記憶。

3.加強互動，建立良好的師生關系。

在小學足球教學活動中，教師必須對自身情緒和學生情緒進行良好調控，確保學生在積極、樂觀、健康的心理狀態(tài)下學習。首先教師必須良好把控自身情緒，教學中要有足夠耐心、細心，切忌因為學生學習情況不佳而向學生發(fā)脾氣，這會直接導致學生情緒低落，進而導致其自信心減弱。教師需要加強教學中與學生的交流互動，在了解學生心理狀況的前提下進行足球教學。鼓勵學生對課堂教學提出建議，并根據(jù)實際情況進行必要調整和改進，這樣可以獲得學生的信任，營造積極向上的學習氛圍。對學生遇到的難點，教師需要耐心地引導，細致地講解操作方法，并且鼓勵學生克服困難，避免因“難題”導致學習積極性下降。另外，教師向學生演示動作時，可找同學配合，不僅能帶給學生強烈的融入感，而且能使學生更直觀地了解動作技巧，優(yōu)化教學效果。

4.建立可行的規(guī)章制度。

教學活動順利開展的有效保證是規(guī)章制度完善可行[3]。為了小學階段的足球教學和管理能順利進行，必須牢固建立可行的規(guī)章制度，保證擁有健全的器材、訓練場地、專業(yè)的教師及固定的訓練時間等。學?？梢詣?chuàng)建相應的辦公室，對足球競賽、訓練教育及學生球隊進行專門的系統(tǒng)化管理，并根據(jù)學校教學環(huán)境、財政等實際情況制訂出一套切實可行的足球課程訓練計劃，明確足球教學內容、要求及目標。并在每學期末對不同年級足球教學活動進行分析總結，確保足球訓練切實有效地開展。

體育教育是深化我國素質教育的重要部分，足球作為體育教學中的一個項目，在全國各個學校均開展了相應課程，而且在教學中融入了快樂教學法，取得了很大成效，盡管當下小學足球教學還存在一些問題，但只要學校、教師能以快樂教學為前提，創(chuàng)新教學、管理方式，小學足球教學一定能適應社會發(fā)展，教學水平將更上一層樓。

參考文獻：

[1]陳佳棟.快樂教學法應用于小學足球教學中的實踐探析[J].當代體育科技，2015，v.519：101+103.

第4篇：小學足球訓練總結范文

作為首批全國青少年校園足球活動布局城市，重慶市足協(xié)從2009年就開始組織中小學校園足球聯(lián)賽，穩(wěn)定參賽的學校近100所。元旦節(jié)后，記者來到山城，走訪了重慶市主城區(qū)的山洞小學、大田灣小學、馬王小學及江南小學四所學校。在這些學校的校園里，記者看到了令人震撼的場面：從一年級到六年級，無論男生女生，幾乎每個學生都參加校園足球運動。

聯(lián)賽為本 重在普及

前中國健力寶青年隊球員韓濤，回國后因為腰傷于2003年就過早的告別了職業(yè)足壇，但退役后的他并沒有離開足球，而是到重慶市足協(xié)任職，從事校園足球工作。據(jù)韓濤介紹，重慶市被列為首批全國青少年校園足球活動布局城市后，從2009-10年度就開始開展中小學校園足球聯(lián)賽，首個賽季參賽學校為86所，到2012-13的第四個賽季，先后參加聯(lián)賽的學校達到120所，本賽季為86所，包括25所中學、71所小學。

在校園足球工作的競賽層面，重慶在首批四五十個全國校園足球活動布局城市中已經走在了前面，重慶是第一批在校園足球中實行甲、乙級升降級的城市。重慶校園足球聯(lián)賽，初中部男子足球隊分為甲、乙兩個組參賽，女子足球隊為一個組；小學部男子足球隊分為甲、乙兩個組參賽，而每一組又分為兩個年齡段，女子足球隊為一個組，也分為兩個年齡段。重慶也是最早將小學男、女足球隊分為雙年齡段的城市，即增加了U-11年齡段，涵蓋小學三至六年級，此舉旨在有效地提高足球人口數(shù)量，讓有天賦的孩子盡早的得到鍛煉。

在永川、涪陵、長壽、綦江這4個遠郊城區(qū)，也作為分賽區(qū)開展了校園足球聯(lián)賽，每個分賽區(qū)都有6所學校參加校園足球聯(lián)賽，也分成兩個年齡組。

在2012-13賽季，重慶主城區(qū)的校園足球聯(lián)賽采取主客場+賽會制結合的賽制，而在此前的3個賽季，一直是采取主客場賽制。武漢市的小學校園足球聯(lián)賽這么多年來一直采取主客場制，武漢市足協(xié)青少部主任魏玉紅在和記者聊到這個話題時說：“采取主客場制的好處，就是能讓小球員從小感受職業(yè)聯(lián)賽的氛圍，在自己的學校打主場比賽，會有本校的很多師生甚至家長都參與進來，這種氛圍是賽會制不具備的?！钡c一馬平川的大武漢不同，直轄市地表高低起伏不負“山城”之名，打主客場，交通是個問題。重慶足球名宿、重慶市足協(xié)技術部主任馬渝昌從事青少年足球工作多年，對此，他說道：“我們也非常認可主客場制，但經費和人員是個問題，每個學校打主客場，我們都得派教練員、裁判員，一是人手不夠，二是經費不足，我們雖然有校園足球專項經費，但還是有些捉襟見肘?！?/p>

據(jù)馬渝昌介紹，全國校園足球辦公室每年為重慶校園足球撥款約100萬元，重慶市體育局按1比1的比例對等投入，重慶市校園足球每年總投入都在200萬元左右，包括為學校購置足球裝備、訓練器材，開展相關的培訓、學習，組織參加全市、全國的足球訓練營，以及學校開展校園足球活動的總結表彰，等等。200萬元分到每個學校，平均到每個踢球的學生頭上，可能就是杯水車薪了。

前中國足協(xié)副主席薛立到重慶視察校園足球開展情況時說：“這些年，我們的奧運獎牌呈一根向上的箭頭，而我們的國民體質卻呈一根向下的箭頭，兩者形成巨大的反差，這就違背了搞體育的初衷?！瘪R渝昌很贊同薛立這句話，在他看來，搞校園足球，對學校來說是提高競技水平，而對國家來說則是提高國民體質。

校園足球 因地制宜

目前，參加重慶市校園足球聯(lián)賽的各個學校，80%以上參加了足球訓練，保證一周兩次訓練的占70%，從周一到周五每天訓練的達30%，普及和參與程度達到了校園足球試點城市的規(guī)定。其中大田灣小學、江南小學作為重慶市教育局評出的足球特色學校，80%的學生參與足球，50%的學生具備了一定的技能水平。除了參加重慶市足協(xié)組織的校園足球聯(lián)賽，一些學校還根據(jù)自身的情況，因地制宜的推動校園足球活動的普及。

在重慶校園足球聯(lián)賽的隊伍中，山洞小學算是“后起之秀”，組隊第一年參加乙級便升上甲級，如今在甲級組聯(lián)賽成績穩(wěn)定在前八，經常在聯(lián)賽中凈勝一些學校五六球，從“名不見經傳”到讓人“聞名生畏”，這和該校近幾年對學生足球工作的重視、落實是分不開的。山洞小學地處城鄉(xiāng)結合部，學生多是外來務工人員子女，校方注重從興趣上引導學生參與足球運動。該校體育教研組組長朱宏偉是個足球愛好者，自己以前也踢過業(yè)余足球，到山洞小學工作后就非常注重學生足球興趣的培養(yǎng)。該校足球教練牽頭人韓強，本身就是學足球專業(yè)出生的，馬渝昌認為這一點是至關重要的，山洞小學足球上出成績，和專業(yè)的足球教練是分不開的。

大田灣小學開展校園足球運動的歷史最為悠久，已經有二十多年的歷史，甲A名將姚夏算是大田灣小學足球人才培養(yǎng)的第一批成果，姚夏之后，還有黃希揚、劉俊成、楊立渝、劉若凡、向柏旭等現(xiàn)役各級國家隊、俱樂部隊的球員曾從大田灣小學走出。作為全國足球重點學校，足球在該校已經形成了一個傳統(tǒng)。

位于重慶大渡口區(qū)的馬王小學的條件與山洞小學類似，學生也多為農民工子女，只是開展校園足球運動的時間更早，從1998年就開始在學校體育課上引入足球。自建校之初，該校就把少兒足球作為學校的一個特色項目來抓，并一直堅持了下來。該校近些年培養(yǎng)的足球人才有入選女足國家隊的李影、國青隊沈田鋒以及效力山東魯能梯隊的陳科瑞、陳蒲等。

位于重慶長江南畔的江南小學，開展校園足球已有20多年的傳統(tǒng)，始于1988年。該校在校園足球師資配備方面是最強的，足球指導員都是足球專業(yè)出身，且有教育部門給的學校教師編制，這在全國都不多見?！疤吆妹恳磺?，走好人生每一步”是江南小學校園足球的發(fā)展思路，在小學階段注重學生的全面發(fā)展，以文化教育+業(yè)余訓練的形式來開展校園足球，取得了很好的成績，2012年10國慶期間，江南小學作為重慶市唯一代表隊參加在北京奧體中心舉行的“奧體杯”2012年全國青少年校園足球冠軍杯賽，在全國24支參賽隊中，江南小學僅在小組賽負給最后的亞軍、季軍，其余場次全勝，取得二等獎第1名。而在重慶市校園足球聯(lián)賽中，江南小學已經連續(xù)三年奪冠。U-22國青隊羅森文、U-16國青隊張成均系江南小學出品。

記者走訪的山洞小學、大田灣小學、馬王小學和江南小學，校園足球的普及率均達到100%，從一年級到六年級，男生、女生人手一個足球，這些學校都有自己校內的班級、年級聯(lián)賽，每年也都開展全校師生參與的足球文化節(jié)。在每天上午為時半小時的大課間上，全校學生在班主任的帶領下集體做足球操，并進行一些足球練習和游戲活動。

展望將來 必須堅持

為了推動校園足球運動的普及，除了競賽層面，重慶市足管中心這幾年還在培訓和宣傳等方面做了很多配套工作。

在培訓方面，重慶市足協(xié)每年都按照最高的標準來實施，每年培訓校園足球指導員100余名，培養(yǎng)校級領導管理人員200余名。2011-12賽季，重慶市校園足球在聯(lián)賽、培訓均獲得全國校足辦頒發(fā)的一等獎。

在馬渝昌看來，校園足球的普及，還需要營造一種氛圍，也就是相關的宣傳工作，這樣才能讓更多的人了解校園足球、接受校園足球。重慶校園足球的宣傳工作已經形成了一個完善的網(wǎng)絡平臺，包括微博、校園足球群、重慶足球官網(wǎng)、全國校足辦官網(wǎng)等幾個主要渠道，網(wǎng)絡宣傳獲得2011-12賽季全國二等獎。

馬渝昌現(xiàn)在還記得中國健力寶青年隊剛回國時朱廣滬和他聊天時說的話，“巴西小孩踢球的環(huán)境跟我們不一樣，培養(yǎng)模式也不一樣，貝利不是巴西培養(yǎng)出來的，只是巴西發(fā)現(xiàn)了貝利?！遍L期從事青少年足球人才發(fā)掘工作的馬渝昌覺得老朱的話很有道理，別人是在自然環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)球星，而我們幾十年來都是想訓練出球星，二者有天壤之別，這也就是差距那么大的原因，學生踢足球，既能強身健體又能感受踢球的快樂，而普及校園足球的目的就是去發(fā)現(xiàn)足球人才，這和足球強國的模式才是一致的。

當重慶校園足球聯(lián)賽進入到第四個年度時，韓濤認為已經到了必須堅持的階段，校園足球的普及工作仍在延續(xù)，逐漸的也出現(xiàn)了一些負面的影響，也聽到了一些反對的聲音。

第5篇：小學足球訓練總結范文

關鍵詞 小學校園 足球特色 實踐

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）18-0014-02

我校自2011年10月確定本課題，并開展校園足球活動以來，在校領導的關心支持和體育老師的共同努力下，開展得如火如荼，到了一個相對成熟的階段，快樂足球已成為最受師生喜愛的活動。我們在總結經驗的基礎上，還在積極探索，不斷豐富足球體育活動的組織形式和科學的訓練模式，本文主要是對我校校園足球的實施情況和經驗進行論述。

一、開發(fā)校本教材，形成科學合理的教學模式

一、二年級：在技術訓練上，多采用帶游戲性的基本技術和比賽，在身體素質的訓練上，重點發(fā)展兒童的柔韌性、靈敏性，練習時盡量結合游戲性活動，以提高他們的活動興趣。在心理素質方面，重點培養(yǎng)兒童的求勝心和自信心，在訓練上多鼓勵，當完成動作較好時及時表揚。在足球理論的學習上，了解足球的簡單知識等。

三、四年級：主要學習小足球的基本技術等，進行簡化規(guī)則的比賽，在比賽中培養(yǎng)隊員在場上的觀察能力和運用技術的能力。在身體素質訓練上，從球操、跑跳練習和足球游戲入手，培養(yǎng)他們的奔跑能力、耐久力、靈活性等。在心理素質方面，繼續(xù)培養(yǎng)求勝心、增強完成動作的信心和對足球的興趣。在足球理論上，學習比賽規(guī)則，介紹簡要的攻防原則及要求。

五、六年級：在技術上，重點學習傳接球，復習鞏固以前的技術動作，在練習中培養(yǎng)學生的觀察能力，提高他們的戰(zhàn)術意識。在身體素質的訓練上，發(fā)展學生的速度和爆發(fā)力。在心理素質方面，培養(yǎng)學生的求勝心和勇敢堅毅的品質。在理論學習上，掌握任意球的判罰原則和當小裁判的能力。

二、利用多種教學方法，培養(yǎng)學生對足球的興趣

1.分層分組教學，讓學生獲取成功。由于學生個體的差異，他們對獲取成功的機會有較大的差別。針對這種情況，我采用分層分組進行教學，使不同層次的學生都有獲得成功的機會。

2.注重啟發(fā)，調動求知心理。求知欲是小學生探求知識的一種內心渴望，他們渴望通過訓練獲得知識和技能充實提高自己。因此，在教學中我抓住這種良好心理，不斷提出帶有啟發(fā)性的問題，引導學生思考，使他們積極主動地投身到活動中去。

3.足球游戲，調動興趣。游戲是激發(fā)學生興趣的最好方法，在教學中我將足球訓練融于游戲之中，來激發(fā)學生的學習興趣。讓學生在情趣盎然的游戲中掌握足球技術，大大激發(fā)學生對足球的興趣。

三、開展競賽活動，激發(fā)學生對足球的興趣

競爭是激發(fā)學生學習動機的有效手段，教師要充分運用這些積極因素，提高和保持學習的興趣。為此，我們從三年級以上各班建立小足球球隊，在課上進行教學小比賽，并決出名次、頒發(fā)榮譽獎狀及獎品，評選出最有價值的球員、神射手等個人稱號。通過比賽，提高了學生的競爭意識，培養(yǎng)了學生克服困難和集體主義榮譽感。

四、觀賞比賽，培養(yǎng)學生對足球的情趣

我們定期會組織學生觀看大型的體育賽事，在一定程度上使學生開闊眼界，使學生在情感上得到熏陶，獲得精神上的力量，調動學生內在的學習積極性，從而調動學生學習足球的熱忱，提高他們的學習情趣。

五、利用學校文化資源，提高學生對足球的興趣

充分利用學校紅領巾廣播站、板報設立專題，介紹足球知識、足球名人和重要的足球賽事，營造良好的校園足球環(huán)境和氛圍，推動小學生對足球運動的理解和認識。在組織學校的足球比賽中，同時開展以足球為主題的手抄報、板報、撰寫比賽感受等，使更多的學生都參與到足球運動中來，提高對足球的興趣。

六、結論

1.我校教師在《小學校園足球特色活動的實踐研究》這一課題研究中，構建了新的課堂教學模式，進行教學實踐探討，獲得了一定的教學實踐經驗，收到了較好的教學效果，學生的學習興趣普遍得到激發(fā)和培養(yǎng)，學習積極性、主動性大大提高。

2.通過開展足球運動，改變了學校以前單一呆板、乏味枯燥、死氣沉沉的局面，滿足了廣大學生多方面的精神情感需要，為他們提供了一個廣闊的空間和適宜的環(huán)境，充分煥起他們對足球的興趣，煥發(fā)他們的青春的朝氣和活力，給校園文化注入勃勃生機，既陶冶了他們的心靈，又提高了他們的審美情趣，培養(yǎng)了他們的高尚情操。

3.三年的實踐與探索，我們深深認識到，足球運動不僅僅可鍛煉學生的勇氣和強健的體魄，更重要的是促進了學生團隊精神和奮發(fā)向上的精神，對于學校這一團隊來說，只有凝聚了師生的合力，才能營造出嚴謹、活潑、積極、向上的和諧校園。

參考文獻：

[1]馬亞祥.足球教學特色化及區(qū)域推廣的研究與實踐[R].浙江.

第6篇：小學足球訓練總結范文

由于拯救國足心切，我準備培養(yǎng)我兒子踢足球，所以我讓他參加了YMCA的足球隊。美國的體育和中國一個很大的不同，是很看重玩的一面，所以開家長會那天，負責的人問，我們YMCA足球運動的第一宗旨是什么？底下的人都說：Have fun! (玩得開心）。因此，踢足球英文是“玩足球”，彈鋼琴叫“玩鋼琴”，玩到什么地步呢？我給他報名后，教練就說星期六就去比賽。我在納悶，開什么玩笑？規(guī)則都不知道，比個什么賽？教練說，不急，星期二訓練。

結果真這樣，星期二訓練了不到一個小時，到了星期六，我兒子就參加了他人生當中的第一次足球比賽。美國大部分文娛活動都這樣：第一，讓小孩全都參與；第二，不怎么像中國那樣注重基本功訓練，而是側重競技和娛樂。每年學校組織表演唱也是這樣，不搞選拔，所有小孩都上，各有各的角色。目的也是為了have fun。

當然，為了這次足球賽，我額外給他開了幾次小灶，帶他去操場加練了幾回。

比賽那天他們隊一共進了兩球，其中一球就是我兒子進的。他還作為一個守門員，撲出了很多球，贏得了一致的贊賞，不過最后，他們還是輸了。他垂頭喪氣。我暗下總結，估計是我這個平生沒踢過足球賽的人給教壞的，如果我不教，說不定他們還能贏。我讓自己“下課”了。

我兒子的總結是，對方那隊不守規(guī)則，推人，老是把他們隊的人推倒，犯規(guī)。由于都是小孩子稀里糊涂在踢，教練也不判。

我想這不是“黑哨”嗎？我于是告訴他，下次再有人推人，你就舉手，讓教練知道。

我女兒在邊上說：“這叫‘打小報告’，是不可以的?！?/p>

她說：“你應該看著對方的眼睛，告訴他不要推，問題內部解決?！?/p>

這時候我再次發(fā)現(xiàn)：在美國的小學，小孩跟老師告密是絕對不被鼓勵的。

我想起了幾年前的一個故事（看過的朋友請?zhí)^去）。幾年前有回上課，大家學習訪談的方法，便挑了個最簡單的、每個人都有話可說的題目：童年。我們問到老師Linda, 她上小學的時候印象最深的是什么。她說她剛上學的有一天，老師上課期間有事要出去一下，臨走前叫小朋友們不要動。結果老師一走，就有小朋友鬧將起來。老師回來后，Linda便把這情況報告給老師。結果當天下午，老師把Linda留下來作為懲罰。

我的第一反應是不解：“為什么？”在我看來，這算不算賞罰不清？憑什么懲罰一個不鬧的好學生，讓搗鬼的學生逍遙法外？

Linda回答說：“因為我出賣了團隊?！?/p>

原來如此！我想到了一層，沒有想到另外一層。老師讓同學們不要鬧，是她定下的規(guī)則，由她來執(zhí)行判斷和賞罰。小朋友打小報告，則違反了另外一個游戲規(guī)則：小朋友必須團結如一，不互相出賣。小朋友不聽話，自有老師來收拾，自有家長來教訓，至少在理論上，這應該是這個世界運作的方式。

第7篇：小學足球訓練總結范文

【關鍵詞】洛陽市；青少年足球；聯(lián)賽；現(xiàn)狀

Current Situation of the Development of Luoyang Juvenile Football League

LI Yong

（Ball Games Administrative Center of Henan Province， Zhengzhou 450044， China）

【Abstract】The article analyzes the current situation of the development of Luoyang juvenile football league with the methods of literature and investigation， finding that it has certain deficiencies in its infrastructure construction， league propaganda， the business level of personnel， at the same time it puts forward reasonable suggestions for further promotion of the rational development of Luoyang juvenile football league？郾

【Key words】Luoyang； juvenile football； league； current situation

引言

足球作為世界熱門運動之一，其精彩和獨特魅力不言而喻，這項運動在許多國家有著良好的發(fā)展。但在中國，足球近幾年給予大眾的印象卻不盡如人意，這其中有多方面的原因，但其中的關鍵一點是近幾年對于青少年足球的忽略導致了足球人口急劇萎縮，所以如何改變對于青少年足球發(fā)展的觀念，如何建立起適合青少年足球發(fā)展的聯(lián)賽，讓更多的青少年參與足球，感受足球的魅力，從而熱愛這項運動，對于在黑暗中摸索的中國足球應是當務之急〔1〕。

1研究對象與方法

1？郾1研究對象

本文以洛陽市青少年足球聯(lián)賽為研究對象。對61名學生，19名校園足球教練以及24名校園足球裁判員進行基本問卷調查。從而對整個校園聯(lián)賽發(fā)展的現(xiàn)狀和不足之處進行分析和研究。

1？郾2研究方法

1？郾2？郾1文獻資料法

通過中國知網(wǎng)檢索并參考了北京體育大學學報、上海體育學院學報、沈陽體育學院學報等刊物有關青少年足球的研究文獻資料。

1？郾2？郾2調查分析法

通過對參與校園聯(lián)賽的學生、教練員、裁判員發(fā)放調查問卷，了解洛陽市校園足球聯(lián)賽目前的基本情況以及參與人員的整體水平，并試圖找出現(xiàn)有聯(lián)賽運行中的不足之處。

2洛陽市中小學校園足球聯(lián)賽的現(xiàn)狀

2？郾1洛陽校園足球聯(lián)賽基本情況

洛陽曾經是河南省足球最發(fā)達的城市，洛陽籍球員常常占據(jù)河南隊的大半個江山。1986年洛陽成為全國16個足球重點城市之一，這是河南唯一也是中西部為數(shù)不多的幾個城市之一，在近幾年教育部和國家體育總局等聯(lián)合開展的足球進校園活動中，洛陽當仁不讓地成為河南的6個試點城市之一。目前有25所學校參加全市的足球聯(lián)賽，這其中包括4所高中、9所初中和12所小學。洛陽市2013―2014年度“市長杯”青少年足球聯(lián)賽于2013年10月19日在洛陽市47中學開始第一輪角逐，而該項賽事也持續(xù)到2014年1月11日結束，采取學校所在地主客場競賽制的方法，各組積分優(yōu)勝者為冠軍。25所學校在接近三個月的時間里共進行了532場比賽，可以說極大地調動了廣大師生參與足球運動的熱情。

2？郾2洛陽市青少年聯(lián)賽發(fā)展相關因素調查

2？郾2？郾1對洛陽市小學生參加全市足球聯(lián)賽的動因分析

動機往往是人們內心和行為的出發(fā)點，同時也是形成思想的開端。動機必須有目標，目標引導個體行為的方向，并且提供原動力，對于小學生，雖然年齡還不大，但他們也有自己的相關動機引導他們去感受足球，體驗足球運動帶給他們的快樂。良好的動機會成為這些學生參與足球的強大動力，有助于養(yǎng)成他們終身體育的習慣，分析這些動因有助于更加合理地培養(yǎng)他們對于足球的興趣。

由表1可以很直觀地看到在洛陽市小學生參加全市校園聯(lián)賽的動機中，“自己愛好”的有24人，占到樣本的35？郾8%，第二多的動機是“未來夢想”，占到樣本的19？郾4%，這些數(shù)據(jù)說明在青少年參加足球聯(lián)賽的動機中本身對于足球運動的喜愛占到了大多數(shù)，超過了樣本的一半，因此更應該加大培養(yǎng)與宣傳力度，讓更多的同學通過接觸足球，再到熱愛足球，再到參與足球運動。但同時也應看到除了學生自身的需要，“老師的要求”也占到了16？郾4%，這說明在校園足球聯(lián)賽的動員與參與中可能存在一些硬性指標的問題。

2？郾2？郾2影響小學生參與足球運動的原因調查分析

由表2可以看出洛陽市影響小學生參與足球的原因中，“場地不足”達到了31？郾3%，所占比例相對較大。而“課業(yè)壓力大”“缺乏教練”“家長反對”也占到不小的比例，可見洛陽市青少年足球的發(fā)展形勢依然嚴峻。

由表3可以看到，具有符合校園足球聯(lián)賽要求的人造草地的學校只有不到一半的比例，對于這些運動員而言，小學時期正是他們身體發(fā)育的關鍵階段，在不符合標準的場地上訓練與比賽容易導致受傷，這也成為家長阻止孩子踢球的一個原因。良好的場地條件是開展足球運動的基礎，只有場地良好，才能更好地開展訓練、競賽。標準的場地也能減少運動員在訓練和比賽中受傷的概率。

此外，課業(yè)壓力的繁重，家長的不理解，也需要加強對于校園足球聯(lián)賽的宣傳，讓社會認識到足球對于孩子健康成長的重要性，對于缺乏專業(yè)足球教師的問題則需要體育局與教育局聯(lián)起手來，一方面引進相關人才，一方面對現(xiàn)有的體育教師進行足球專業(yè)知識的培訓。

2？郾2？郾3洛陽市校園足球聯(lián)賽指導員情況調查

由表4、表5可以看出，洛陽市足球教練水平整體來說有待進一步提高。目前我國足球教練員級別由高到低共設職業(yè)、A、B、C、D五級，其中D級是近幾年剛剛引入教練員培養(yǎng)體系的。學員必須經過一段時間學習并通過嚴格考試，成績合格者才能取得證書，教練員取得初級崗位培訓證書后，再經過一段時間的帶隊實踐才能申請高一級別的崗位培訓，有些時候教練員雖具備了豐富的足球比賽實戰(zhàn)指導能力和經驗，卻沒有經過系統(tǒng)的專業(yè)理論知識學習，這是目前他們所欠缺的。

而對于參與足球聯(lián)賽的體育教師學歷，雖然對于帶隊訓練來說學歷的影響并不絕對，但較高的學歷對于這些老師和教練進一步提高訓練的科學性、為學生打開眼界有著很好的幫助。

由表6可以看到，洛陽市足球裁判整體級別相對來說能夠滿足聯(lián)賽發(fā)展的需要，這得益于近些年來當?shù)亟逃?、體育局對于足球裁判培訓的不斷重視，這些裁判既有體育教師、教練等體育相關從業(yè)人員，也有公務員、企業(yè)職工等足球事業(yè)愛好者。他們通過集中培訓或自己學習等方法，掌握了較為專業(yè)的裁判知識，為青少年足球聯(lián)賽的良好發(fā)展付出了很多辛勤勞動。

2？郾3洛陽市青少年足球聯(lián)賽發(fā)展問題分析

通過對青少年足球聯(lián)賽發(fā)展相關因素的調查，以及對其數(shù)據(jù)的總結，可以將其中的發(fā)展問題歸為以下幾點。

2？郾3？郾1場地設施不足是阻礙校園足球發(fā)展的最大瓶頸

在調查中得知，很多學校由于沒有符合要求的場地，主場比賽時只能借周圍中學的場地，但在日常訓練的時候卻在塑膠、土地或者瀝青場地進行，這樣的情況下很容易造成學生受傷，不利于身體的健康發(fā)展。大多數(shù)小學因為學校面積本來就小，運動場地受限，但還是應該考慮建一些五人制足球場地，有利于更好地在本校開展足球運動。

2？郾3？郾2相關專業(yè)人才的不足也是校園足球發(fā)展受限的一大因素

從調查中可以發(fā)現(xiàn)，校園足球聯(lián)賽中教練員和裁判員的相關業(yè)務水平還有待提高，只有更加專業(yè)和系統(tǒng)的訓練，以及更加公平、透明的競賽環(huán)境，才能使校園足球更好更快地發(fā)展。

2？郾3？郾3家長、老師和學生缺乏對校園足球的了解

一些家長由于怕學生受傷、影響學習等反對孩子參與足球運動，一些教師為了完成學校指標，不根據(jù)學生的興趣愛好，強迫他們參與校園足球聯(lián)賽。為此，如何讓大家更多地了解足球運動更積極的一面，讓更多的老師和家長支持學生踢球，讓更多的孩子熱愛足球，這將成為洛陽市校園足球聯(lián)賽下一步發(fā)展的關鍵。

2？郾3？郾4基層的足球教練員待遇偏低

這些教練員除了在學校的基本工資，再沒有別的收入，但這些教練員付出的卻比一般老師要多很多，正常學校工作結束后還要帶隊訓練，寒暑假不能休息還要帶領學生外出參加比賽，他們憑借對足球運動的熱愛不計個人得失令人感動，但也遇到了一些困難，因此如何解決他們的后顧之憂，提高教練員的工作積極性，吸引更多的優(yōu)秀人才參與到校園足球聯(lián)賽中來，也將是校園足球聯(lián)賽更快發(fā)展面臨的一個問題。

3結論與建議

3？郾1結論

通過將近兩年的發(fā)展，青少年足球聯(lián)賽在洛陽市已經初具規(guī)模。在聯(lián)賽的組織、訓練的系統(tǒng)化、裁判的培養(yǎng)等方面不斷提高，在老師與學生之間有了一定的影響力，可以說聯(lián)賽的初步目的已經達到。但是樂觀的同時我們也應看到，在洛陽市青少年足球聯(lián)賽中首先要解決場地的不足問題，其次加大教練員與裁判員的培養(yǎng)力度也將對聯(lián)賽的發(fā)展起到良好的推動作用。除此之外還應該重視媒體宣傳，加強校園足球聯(lián)賽的推廣，促使更多的青少年自愿參與足球，熱愛足球。

3？郾2建議

（1）要加強校園足球基礎設施建設?；A場地的建設是開展校園足球的先決條件，也是吸引更多青少年參與校園足球的基礎。

（2）加強聯(lián)賽相關人員的職業(yè)培訓。通過一些基本調查，我們看到整個校園聯(lián)賽中教練員和裁判員的相關職業(yè)培訓還應當進一步加強，這也將有利于提高整個青少年聯(lián)賽的水平。

（3）學校與社會的合理引導。通過對聯(lián)賽優(yōu)秀運動員、教練員、裁判員進行獎勵以及廣泛通過各種媒體渠道加強宣傳力度，提高校園足球聯(lián)賽的知名度與關注度。

（4）提高教師待遇?？蓪⒔叹殕T課余帶隊訓練時間，寒暑假外出比賽時間算進學時計算工資，對于成績出色的給予獎勵，提高他們的工作積極性，吸引更多的人才參與到青少年足球的培養(yǎng)中來。

第8篇：小學足球訓練總結范文

中國作為擁有十三億人口的大國，體育事業(yè)的發(fā)展尤其重要，國民體質的提升，是國家日前關注的焦點。河北滄州市作為我國北方重要的工作城市，在政治、經濟、文化等方面發(fā)展迅速，對于學生的教育的要求也需要緊跟腳步，尤其是對體育方面的教育。實踐表明，擁有一個良好的身體，是創(chuàng)造更多價值的關鍵。不少人由于身體素質差，失去了許多可以更好發(fā)展的機會。因此對青少年從小開展體育項目，培養(yǎng)其興趣變得極其重要。足球作為中國體育項目比較薄弱的環(huán)節(jié)，其更有望發(fā)展。從小培孩子們對足球的興趣，不僅僅有利于提高青少年的體質、培養(yǎng)團隊合作精神有所幫助，更對中國足球事業(yè)的發(fā)展有巨大的推動作用。

1.研究對象和方法

1.1研究對象

以滄州市5所小學為研究對象，即滄州市實驗小學、滄州市第二實驗小學、滄州市光明小學、水月寺小學、新華小學。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

查閱歷年來教育部門的有關文件，對于學校足球運動統(tǒng)計的資料以及國內體育期刊文獻。

1.2.2調查法

可以通過對滄州市各大小學進行網(wǎng)絡問卷調查（必要時可以采用走訪調查），綜合考慮學校、家長、學生各方面部協(xié)調因素，對于面臨的問題進行分析、總結。

1.2.3邏輯歸納法

對于滄州市校園足球的開展存在的問題，利用現(xiàn)有的資料，在得到資料數(shù)據(jù)的同時，進行歸納，借鑒前人的經驗，從而得出比較科學合理的結論。

2.調查結果與分析

2.1歷史背景

目前，無論是世界杯還是奧運會，我國足球處于大幅度落后狀態(tài)，這使得從小培養(yǎng)小學生的足球情懷更加重要。隨著國家經濟總量的不斷提高，義務教育的發(fā)展變得尤為重要。全國的一些大型的小學開始倡導校園足球項目。從長遠的角度來看，這是一項對于青少年體質和國家體育建設意義極大的舉措。

滄州市的各大小學，有些開展一些足球，也有一些忽略了足球運動的培養(yǎng)。市周邊的小學由于資金到位，足球設施比較健全，靠近村縣的小學設備就相對比較落后，甚至可以說是嚴重缺乏。對于設備比較健全的小學校園來說，他們也會積極鼓勵學生去參加足球比賽項目，為參賽提供一些幫助。但是學校的倡導不一定會得到學生的同意。一些學生從根本上排斥運動，只想停留在書本知識。而且如今的獨生子女政策，使得每個家庭更加過分的溺愛孩子，一些家長認為：在安全方面，足球相比其他運動會對孩子造成更大的傷害，從思想上不認同足球運動，以浪費時間為由，排斥孩子們參加足球運動，堅持多踢球不如多學習來豐富自己的精神世界。這些重重的調查結果，充分顯示了滄州市足球發(fā)展不起來的原因，同時也帶給我們一些深刻的思考。

3.影響因素

3.1訓練對象缺乏積極性和穩(wěn)定性

一些接受足球訓練的同學，受到家長和文化課老師的錯誤指導，使得學生在受訓方面目標不明確，使三者的思想無法達不到統(tǒng)一。步入二十一世紀，人們的思想得到改觀，也開始積極地鼓勵孩子去參加戶外運動。但是競技體育項目很少收到學生和家長的歡迎，這主要是由于：一是競技體育局限了人們的夢想：二是如今絕大多數(shù)的青少年都是獨生子女，沒有堅強的意志，缺少磨煉：三是部分領導基于社會因素和打造學校牌子的問題進行綜合考慮后，忽略了體育教育的重要性，將教育的重心放在了文化教育方面。

3.2經費緊張

由于訓練和平時鍛煉的經費比較緊張，一些學校難以撐到開支，而且由于校領導的不重視，學校的足球教育資源不夠完善。為減少不必要的開支，學校很少會大量建造足球場地，聘請比較專業(yè)的人員作教員，這就使訓練難度加大，時間加長，造成校園足球的開展處于惡性循環(huán)的，最終導致足球活動難以開展。

4.采取的對策

4.1領導提高重視，提供健全設備

按照全國校園足球辦的要求，成立以市體局、是教育局為中心的青少年校園足球活動領導班子，建立滄州校園足球辦公室，貫徹落實"足球教育要從娃娃抓起"的基本方針，將體育和學習相結合，達到優(yōu)劣互補的目的。足球機構要盡最大努力嘗試為我市提供充分的人力、財力、物力，為校園足球的開展提供良好的物力條件。保障滄州市足球事業(yè)的順利開展，爭取盡快的在周邊的縣、鎮(zhèn)的試點學校陸續(xù)成立足球領導班子和機構。

4.2加強宣傳，提高學生對足球的認知

為順利開展滄州市校園足球建設，改變各級領導、學生、家長對足球活動的偏見，吸引越來越多的同學踴躍的參加到足球項目中去，各大小學可以通過開展運動會、舉辦培訓機構，布置黑板報、宣傳橫幅標語、排練足球操等各種方式進行宣傳，鼓勵學生的體育積極性。學校也可以通過媒體的力量，大力宣傳開展校園足球的重要意義。此外，學校也要從思想上改變老師和家長，從根本上解決"足球是門無用功"的錯誤理念。這樣在潛移默化的影響下，學生就不會再排斥足球，這對培養(yǎng)學生對足球項目的興趣有著不可磨滅的影響。

4.3因地制宜，綜合考慮

校園足球的開展，就要求將足球落實到文化素質教育當中，讓孩子對足球事業(yè)有著更深刻的了解，從心底里熱愛足球，培養(yǎng)對足球的興趣，增強同伴間的團隊意識，塑造堅毅的品格。滄州市一些小村、縣的學校，由于地理位置比較偏僻，資金很難到位，致使設備無法得到良好的提供，使得一些地方嚴重缺乏足球設施，有的甚至連一個像樣的足球場都沒有。而且經費的缺乏更加無法提供良好的足球訓練。綜合上述問題的研究考慮，我們要根據(jù)這些具體的情況，實事求是，切忌人云亦云，要注重因地制宜，采取實效的措施，借助本地的地理優(yōu)勢，大膽探索，創(chuàng)造出具有本地特色的道路。

4.4精心籌備，加強管理

校園足球的開展并不可以一蹴而就，這是個漫長的過程，需要的是校領導、老師、家長、學生寫相互合作，對于該項目的管理是其進展的關鍵。有了發(fā)展方向，卻沒有合理的管理方案，這樣任憑誰都無法將足球事業(yè)繼續(xù)下去。因而良好的管理機制和管理團體是校園足球后續(xù)展開工作的重中之重。對于市體局、市教育局而言，他們要制定合理的管理制度，緊密協(xié)作，充分發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，履行屬于自己的職責，建立起完善的規(guī)章管理制度和財務管理制度，根據(jù)規(guī)章辦事，為學校校園足球的開展提供指導方針，這對于調動學校開展校園足球積極性，確保校園足球的可持續(xù)發(fā)展，有著重要的作用。

5.結論

本文分析了滄州各大小學的足球現(xiàn)狀針對學校、家長、老師、學生等方面進行分析，提出一些有利于校園足球開展的有效措施。按照上述的對策對滄州市的小學校園足球的開展進行重新調配，會發(fā)現(xiàn)校園足球更加貼近人們的生活，不會再有如此多的學生排斥，校園足球將會如火如荼的進行，學生的身體素質，會在日積月累中得到改變，為滄州市的足球教育，提供良好的發(fā)展方向，奠定滄州市足球事業(yè)的基礎。但是，這些措施可以在一定程度上改善學校的足球相狀，但是也會存在一些弊端，資金短缺，場地難以提供，專業(yè)教員的缺少等問題。

第9篇：小學足球訓練總結范文

普及理念提綱挈領

校園足球的推廣和開展，需要準確的理念導向。傳統(tǒng)的校園足球理念認為，校園足球的開展，是為了挑選有足球天賦的學生，將其培養(yǎng)為優(yōu)秀的足球運動員，選尖培優(yōu)。然而，在全面落實立德樹人根本任務的大背景下，校園足球的內涵得到了深化、功能得到了拓展：校園足球不再僅僅是為了培養(yǎng)足球運動員，而是“以球健體、以球育德、以球啟智”，促進學生的全面發(fā)展。因此，當前應該以什么理念指導校園足球的推廣和開展，深圳市進行了探索和思考后認為，推廣和開展校園足球活動，全面落實立德樹人根本任務，就要變革傳統(tǒng)的校園足球理念，轉變推廣和開展校園足球的工作思路，緊緊抓住“普及”這一個核心關鍵詞，擴大校園足球的參與面，讓每個學生都參與到校園足球活動中，讓校園足球面向全體學生。

同時，為了讓學校相關負責人理解校園足球的豐富內涵和育人功能，明確推廣和開展校園足球的普及理念和工作思路，深圳市教育局通過舉辦全市校園足球特色學校教師及管理干部培訓會，使學校領導及教師準確把握校園足球定位，堅持通過校園足球實現(xiàn)立德樹人任務，發(fā)揮校園足球在培養(yǎng)學生遵規(guī)守紀、公平競爭意識及形成科學健身方式、養(yǎng)成良好行為習慣等方面所具有的獨特育人功能，以促進青少年學生體質健康水平和思想道德素質的提高。

推廣路徑星羅棋布

在準確把握校園足球定位的導向下，深圳市不斷探索推廣路徑，以切實把校園足球的種子撒向每一個學生心中，讓它生根發(fā)芽。

1. 創(chuàng)新競賽機制，搭建展示舞臺

“好的，我為你助攻?！边@是南山外國語學校（集團）校長崔學鴻在足球場上聽到一個射門得分的學生高喊“我是最佳射手”時，脫口而出的回復。南山外國語學校（集團）一貫重視學校體育工作，旗下文華學校更是“全國校園足球特色學?！薄⑸钲谑惺着@足球定點學校。為更好開展校園足球，學校專門成立了“南外校園足球領導小組辦公室”，由學校校長親自擔任組長，協(xié)調校園足球開展，實行精細化管理，將日常訓練、運動組織開展、推廣等工作落到實處。

南山外國語學校（集團）文華學校以班級為單位，組織開展“文華杯”班級足球聯(lián)賽，讓每個學生都能盡情地參與校園足球活動。為參加班級足球聯(lián)賽，每個班級不僅需要組織一支班級足球隊，還需要成立班級的啦啦隊、采訪團等隊伍，班主任或者班級的體育教師負責擔任班級足球隊的教練。班級足球隊隊員在賽場上奮勇拼搏、教練在場外布置戰(zhàn)術、啦啦隊隊員在一旁加油鼓勁、采訪團成員在直播間播報賽事，每個人都找到了自己的位置，熱情高漲，氣氛熱烈。學校每年還會組織、開展親子足球嘉年華、校隊新隊員入隊儀式、足球隊學雷鋒活動、足球隊家長委員會、中甲拉手球童、我與足球的故事演講比賽、足球隊年度總結表彰大會、校園足球手拉手活動等，營造濃厚的校園足球氛圍，促進校園足球的普及。在文華學校，“快樂足球”的種子已悄然撒在了每個學生的心間，使得更多的學生了解足球、熱愛足球。

近兩年來，在繼續(xù)把握好原有“小學―初中―高中”校園足球三級聯(lián)賽的基礎上，深圳市大力發(fā)展校內班級間的校園足球班級聯(lián)賽，并在嚴格規(guī)定隊伍人員構成的基礎上，進一步擴大校園足球班級聯(lián)賽的范圍，構建了“校―區(qū)―市”三級校園足球班級聯(lián)賽體系，為學生參與校園足球提供了更多的平臺。2016年至今，深圳市共有300所學校開展了校內班級足球聯(lián)賽，近千支隊伍參加了區(qū)、市的班級足球聯(lián)賽，50多萬名學生參與到校園足球活動中。為了把立德樹人滲透于足球運動的各個方面，深圳市規(guī)定，在班級足球聯(lián)賽開始前，參賽隊員、指導老師、班主任等需就比賽規(guī)則、文明比賽、隊伍構成、身體狀況等內容，簽署《深圳市校園足球班級聯(lián)賽公平競賽誠信承諾書》，做到文明比賽、誠信比賽。深圳市校園足球班級聯(lián)賽還設置了小記者、啦啦隊、漫畫宣傳、征文大賽等活動，讓沒有上場參加比賽的學生也能在比賽中找到自己的角色，獲得參與的機會，更通過小記者之星、啦啦隊之星、漫畫之星、征文大賽之星的評選活動，激發(fā)學生的參與興趣，讓學生發(fā)現(xiàn)自身特長、增強自我認同。

2. 構建教學生態(tài)，打造提升平臺