學(xué)前教育的教學(xué)方法精選(九篇)

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第1篇：學(xué)前教育的教學(xué)方法范文

高職院校學(xué)前教育專業(yè)主要是為幼兒園培養(yǎng)專業(yè)化的教師，大部分學(xué)生將成為培養(yǎng)祖國未來一代的啟蒙老師，自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合素質(zhì)必須過硬。而鋼琴課又是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門技能課，在學(xué)生應(yīng)必備的基本技能中占有很重要的地位 。 所以，學(xué)好這門課，興趣的培養(yǎng)是尤為重要的。但如何能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)及練琴的興趣，是擺在所有從事高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教師面前的難題?；诖耍P者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生練琴的興趣。

高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴存在的困難

（一）客觀因素

眾所周知，鋼琴教學(xué)不是一朝一夕完成的。一般情況下，鋼琴教學(xué)都是從娃娃抓起，學(xué)習(xí)者還要具備很好的音樂素養(yǎng)，再通過日積月累的練習(xí)，才能達(dá)到熟練的水平。而高職學(xué)生接受鋼琴培訓(xùn)時，已經(jīng)是成年人了。骨骼全部長成，柔軟性、靈活性較差。尤其是她們大多數(shù)是零基礎(chǔ)，有的甚至五音不全。起初，由于新鮮，大部分學(xué)生都有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)一段時間后，由于自身的條件、不刻苦以及有些教師教學(xué)方法的不科學(xué)，使一些學(xué)生掉隊(duì)，甚至放棄這門課的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致她們不能適應(yīng)社會的需求。所以，鋼琴教師一定要不斷思考如何能夠激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣，努力探索如何把她們培養(yǎng)成對社會有用的人才，這不僅是緊迫的，也是非常關(guān)鍵的。

（二）設(shè)備不完善

學(xué)前教育專業(yè)是師范類院校非常重要的專業(yè)。而對于我們這種工科類的高職高專院校，想申報(bào)這門課統(tǒng)招專業(yè)是非常困難的，因此，生源就會受到很大的影響。學(xué)院在重視程度上遠(yuǎn)不及其它工科專業(yè)，在硬件的投資上也相對很少。琴房嚴(yán)重不足，琴房的配備與學(xué)生的數(shù)量不符，再加上有些院校琴點(diǎn)安排不合理，導(dǎo)致學(xué)生搶琴、占琴情況的發(fā)生，久而久之，一些學(xué)生就不愛練琴了。以我院為例，2008年開始創(chuàng)辦這個專業(yè)，從開始的沒有琴房到2009年建起了只有一臺鋼琴、十幾臺電子琴的琴房，再到2012年正式建立擁有幾個獨(dú)立琴室的專業(yè)琴房，共用將近5年的時間，這無疑給鋼琴教師的教學(xué)帶來很大的困難。

（三）教學(xué)方式的局限

學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教師，普遍畢業(yè)于正規(guī)的音樂院校，從小接受系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練，鋼琴課都是一對一教學(xué)。而學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)，一般采用的都是集體授課的方法，即20幾名學(xué)生同時上課。要鋼琴教師對一些毫無基礎(chǔ)的成年人進(jìn)行教學(xué)，難度是非常大的。再加上每個人的接受能力各不相同，集體授課會給一些接受能力慢的同學(xué)造成心理上的壓力，以至于產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴課興趣的有效方法

通過5年的高職教學(xué)，筆者通過總結(jié)并借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為下面一些方法行之有效。

（一）通過多種方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂的海洋。

教師可以采用播放鋼琴大師演奏光碟、播放音樂會視頻、教師示奏的辦法，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷τ诔鯇W(xué)者來說，模仿是一個很重要的階段。

（二）努力營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂教學(xué)中下功夫。

教師與學(xué)生要建立平等的、和諧的師生關(guān)系，營造寬松的課堂氣氛。要改變以往以教師為主體的方法，教師更多的應(yīng)該成為一名引導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這門藝術(shù)，發(fā)自內(nèi)心喜歡這門課，而不是為了教而教、學(xué)而學(xué)。筆者對這點(diǎn)有深刻的體會。每次上課時，都以平等的地位、友好的心態(tài)對待每一位學(xué)生，走下講臺，走進(jìn)學(xué)生中間，拉近和她們的距離，與她們共同學(xué)習(xí)、共同探討。教師應(yīng)該多啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間，讓學(xué)生有主人翁精神，積極參與課堂教學(xué)，自己去理解、探索、表現(xiàn)音樂。讓學(xué)生自己找出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，把握住學(xué)習(xí)的主動權(quán)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)好鋼琴的積極性。

（三）發(fā)揮小組長的作用

由于是集體授課，就會有照顧不周的可能。所以，筆者把每組再分若干個小組，每個小組選一名組長。這些組長一定是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、掌握知識扎實(shí)的尖子生。這樣即使教師不在，她們也會代替老師監(jiān)督學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)完成課上所學(xué)知識。這樣，基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生也不會掉隊(duì)，有效減少了棄學(xué)情況的發(fā)生。為了激勵大家的上進(jìn)心，每學(xué)期我都會重新組織競選組長，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)會表現(xiàn)出入門較慢，一旦入門會出現(xiàn)突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，讓她們擔(dān)任組長的職務(wù)，能夠使她們信心倍增，進(jìn)而把她們的熱情傳遞給其他的同學(xué)。

（四）、A、B組上課

有些高等音樂學(xué)院或者音樂系的專業(yè)課經(jīng)常會采用這種方式授課，A、B組即快慢組，學(xué)習(xí)優(yōu)異者可以進(jìn)快組，差些的就只能進(jìn)慢組。學(xué)生會心甘情愿的接受，因?yàn)樗齻兌际怯谢A(chǔ)并通過正規(guī)專業(yè)課考試的。而對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，顯然是不合適的，她們大部分都是沒有基礎(chǔ)的，如果采用快慢組的模式，會給進(jìn)慢組的同學(xué)造成心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生抵觸心理。對她們實(shí)行的A、B組授課，目的是方便教師在講課的時候，對于接受能力強(qiáng)的同學(xué)知識講授得更加深入，對于接受能力差的同學(xué)，講解起來更加耐心、細(xì)致。同時，也為了避免互相干擾，影響教學(xué)進(jìn)度?？傊且酝瑢W(xué)們都能夠掌握知識為宗旨。通過這種教學(xué)嘗試，同學(xué)們學(xué)得更加有勁了。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

鋼琴的學(xué)習(xí)是很辛苦而且枯燥的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也容易產(chǎn)生疲倦的心理，甚至抗拒練習(xí)。如果教師在教學(xué)中加入一些直觀教學(xué)輔助材料，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會輕松很多，筆者在教學(xué)中就經(jīng)常給學(xué)生欣賞鋼琴演奏家的演奏視頻或音樂碟，讓她們體會鋼琴旋律的美妙，聽著那跳動的音符、聲波，學(xué)生都躍躍欲試，希望有一天也能彈出悠揚(yáng)的琴聲。毫無疑義，這種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大促進(jìn)作用的，其效果也是顯而易見的。

實(shí)現(xiàn)高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新與改革，必須立足于專業(yè)鋼琴教學(xué)存在的問題。在對這些問題進(jìn)行深入研究與分析的基礎(chǔ)上，通過在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方面的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

應(yīng)詩真《鋼琴教學(xué)法》人民音樂出版社 2007版

提高幼師專業(yè)鋼琴課教學(xué)效率的方法初探

第2篇：學(xué)前教育的教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；回到；正確定位；方法

學(xué)前教育也就是幼兒教育，在我國長期以來往往受到應(yīng)試教育的影響，將學(xué)前教育進(jìn)行了錯誤定位。表現(xiàn)出來就是很多家長覺得孩子會背古詩、會認(rèn)讀很多字、會進(jìn)行口算就是聰明的好孩子，而“貪玩兒的”、調(diào)皮的孩子就是壞孩子。孩子們的“知識量”成了家長間的攀比的重點(diǎn)，成了評價(jià)孩子與學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。這當(dāng)然錯誤的，那么怎樣才能正確解讀我們的學(xué)前教育呢？我們在教育教學(xué)過程中又有那些策略可以讓學(xué)前教育回到正確的定位呢？

一、教育者更新理念

1.尊重孩子

幼兒教育的教育教學(xué)對象年齡很小，相對于教育者來說他們還處于“不懂事”的年齡階段，所以在學(xué)前教育階段往往出現(xiàn)了忽視學(xué)生主體地位的現(xiàn)象。兒童是教育的主體，無論哪個教育階段的學(xué)習(xí)者都應(yīng)處于主體地位，不能因?yàn)橛變耗挲g的關(guān)系而錯誤地認(rèn)為其在教育中是成人的“跟班”，甚至是附屬品。幼兒作為學(xué)習(xí)者、受教育者，但是其最為根本的屬性是人，是作為一個獨(dú)立的個體而存在。所以，必須將幼兒作為平等的個體而看待，他有自己的自由、尊嚴(yán)以及選擇的權(quán)利。當(dāng)下教育要回歸本質(zhì)，就要解放兒童，就要將兒童從成人的束縛中解放出來，就要把兒童作為人，然后才將其視為一個兒童，一個學(xué)習(xí)者，從而使其始終處于教育的中心地位。幼兒教育以幼兒作為對象，就要反映幼兒的特征和需要，承認(rèn)其主體地位，而不是把成人的意志強(qiáng)加給兒童。盧梭就曾說過，“在人生的秩序中，童年有它的地位；應(yīng)當(dāng)把成人看做成人，把孩子看做孩子”。因此，正是當(dāng)前不正確的教育理念導(dǎo)致兒童主體地位的缺失，最終出現(xiàn)幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象。

2.讓孩子在“玩中學(xué)”

幼兒有著不同與其他年齡段的獨(dú)特特點(diǎn)，他們喜歡各種奪目的色彩，各種“奇形怪狀”的物體，成人覺得毫無意義的物體對于他們來說可能是至寶。讓他們靜幾乎不可能，他們無時無刻的處于動態(tài)中。呆坐在教室里被動地接受著不感興趣的知識，失去探索的自由無疑是對幼兒心靈與精神的扼殺和封閉。教師應(yīng)該以寬容的心態(tài)，積極的引導(dǎo)，給幼兒獨(dú)處、交往等各種游戲活動的時間與空間，并在必要的時刻提供幫助。因此，讓兒童盡可能地去自由游戲，在游戲中去認(rèn)知自我，認(rèn)識他人，在游戲中去體驗(yàn)世界，在游戲中獲得知識和技能，在游戲中獲得健康和諧的發(fā)展。

二、改變教學(xué)方向與教學(xué)方法

1.學(xué)會“本年齡段”的必備知識

學(xué)前教育教學(xué)該讓孩子們學(xué)會那些知識？不是小學(xué)化的知識，而是符合幼兒年齡段的知識。幼兒作為社會存在，終究要走進(jìn)社會開展獨(dú)立自主的生活。幼兒階段是生活自理能力培養(yǎng)的重要時期，而這一時期的生活自理能力、生活習(xí)慣的養(yǎng)成對其日后發(fā)展也具有重要的意義。因此，從幼兒教育的過程與目的來看，幼兒教育所追求的既是幼兒當(dāng)下的快樂和幸福，關(guān)注的也是幼兒成長的過程和一生的發(fā)展，而不僅僅是某個階段的暫時成功。很多家長認(rèn)為現(xiàn)在把學(xué)習(xí)成績搞好，其他的長大后自然而然就會學(xué)會，其實(shí)不然。幼兒階段的生活自理能力的缺失很難完整地彌補(bǔ)，每個兒童在幼兒階段都有自主活動的能力與沖動，其中包括生活中的自主活動，例如，穿衣、吃飯、洗手等自我活動。而在這些活動中，表面上是生活能力的培養(yǎng)，生活習(xí)慣的養(yǎng)成，其實(shí)質(zhì)是兒童自我發(fā)展、自我生成、自我探究欲望的滿足，是一種心理上的滿足，是心理與能力共同發(fā)展的過程。生活習(xí)慣養(yǎng)成的同時更是對兒童自我發(fā)展能力的無形肯定與促進(jìn)，這才是培養(yǎng)兒童生活自理能力的內(nèi)在意蘊(yùn)。

2.養(yǎng)成影響孩子一生的能力

第3篇：學(xué)前教育的教學(xué)方法范文

一、高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新改革的必要性

經(jīng)過社會各界的不斷探討和努力，我國的高師學(xué)前教育已經(jīng)得到了很大發(fā)展和進(jìn)步，辦學(xué)規(guī)模在不斷擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量在不斷提高。作為學(xué)前教育專業(yè)重要課程---專業(yè)鋼琴教學(xué)也隨之取得了顯著的進(jìn)步。但是，鋼琴教學(xué)相對于其他的藝術(shù)類課程來說有它的特殊性，它對學(xué)生的要求很高，也就是說，學(xué)生不僅要具有實(shí)際操作的能力，還應(yīng)該具有較高的音樂感悟和實(shí)際表演力。也正因如此，雖然高師學(xué)前教育以取得較為可觀的成績，但由于其藝術(shù)表演上的特殊性，使得他在實(shí)際的教學(xué)過程中仍存在著許多的問題。這些問題成為了影響鋼琴教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高的關(guān)鍵，并且也不利于學(xué)前教育人才的培養(yǎng)。

二、高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)模式單一

高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)存在最突出的一個問題便是教學(xué)模式單一。受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)過程中仍采用“填鴨式”的教學(xué)。在教學(xué)中，教師不能根據(jù)學(xué)情制定適應(yīng)學(xué)生的學(xué)案，只是一味地向?qū)W生灌輸教學(xué)內(nèi)容。教師在課堂上起了主導(dǎo)地位，機(jī)械地向?qū)W生講授教學(xué)內(nèi)容。課堂上，沒有師生互動，沒有生生互動，課堂死氣沉沉，沒有生機(jī)與活力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只能機(jī)械地記憶老師傳授的教學(xué)內(nèi)容，而不能主動參與到學(xué)習(xí)中，不能成為學(xué)習(xí)的主人，老師也不能及時了解到學(xué)生對知識的掌握程度。這種死板的填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)需求，它使學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理和疲勞感，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性以及創(chuàng)造性不能得到充分地發(fā)揮。也泯滅了學(xué)生的感悟能力和想象能力。因此，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)效果差，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生的發(fā)展，是一種很不理想的教學(xué)方法。

（二）教學(xué)理念落后 落后的教學(xué)理念是制約高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步發(fā)展的一個重要原因。教學(xué)理念是指老師在進(jìn)行一系列教學(xué)活動和進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時對要進(jìn)行的活動和教學(xué)的內(nèi)在認(rèn)識和態(tài)度，這也是老師對他們對開展的教學(xué)活動的整體看法和觀念。不僅如此，教學(xué)理念還是學(xué)校老師從事教學(xué)活動的一個依據(jù)。將教學(xué)理念具體到學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)中來，主要便是指鋼琴老師對專業(yè)鋼琴教育的內(nèi)在因素和規(guī)律的理解和認(rèn)知，這是指導(dǎo)鋼琴教學(xué)的原則。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中注重老師的教導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)課堂的主體是老師。在這種教學(xué)理念下老師缺乏“教學(xué)對象”的這種意識，只是在單純的敘述著自己的課程，使得學(xué)生無法真正的融入進(jìn)課堂教學(xué)中來，這種被動的接受不利于學(xué)生知識的融匯積累。并且，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，老師并沒有過多的關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和塑造，而僅僅是單純的向?qū)W生們講述著書本知識，給學(xué)生大量的灌輸著理論知識，這不僅給學(xué)生造成了嚴(yán)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生無法充分的理解老師所講的內(nèi)容，而且不利于學(xué)生的思維的發(fā)展。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)的偏差

高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)有其自身的獨(dú)特性，它與一般意義上的鋼琴教學(xué)有著不同之處。第一，在人才培養(yǎng)的方向上，幼兒教師是高師學(xué)前教育人才培養(yǎng)的方向，同樣，高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)培養(yǎng)的便是幼兒鋼琴教師。這也在很大程度上使得高師學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)更加關(guān)注對于學(xué)生的教學(xué)方式和老師教學(xué)方法的訓(xùn)練。因?yàn)?，幼兒教師面對的是一群年齡較小的孩子，這些孩子受到生理和心理等因素的影響使得他們對于一些理論知識的學(xué)習(xí)無法順利進(jìn)行。所以，幼兒鋼琴老師必須要學(xué)會根據(jù)孩子的實(shí)際特點(diǎn)和情況去進(jìn)行教學(xué)，只有符合孩子的實(shí)際要求和實(shí)際的特點(diǎn)，才能夠讓孩子更好地理解記憶，使課堂教學(xué)得以更好地展開。但是，就目前來看，在高師學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，較為注重對學(xué)生知識的培養(yǎng)，而忽視了其能力的塑[第一論文 網(wǎng) dylw.net]造和鍛煉。這將不利于高師學(xué)生畢業(yè)后對學(xué)生的教育教學(xué)，并且也會對他的學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的影響；第二，一個良好的職業(yè)操守是一個教師所應(yīng)具備的條件，教師在教學(xué)之余更要對學(xué)生的身心健康的發(fā)展加以關(guān)注和引導(dǎo)。教學(xué)活動是一項(xiàng)非常系統(tǒng)化的工作，若是僅僅進(jìn)行教育教學(xué)是不能夠滿足教學(xué)的需要的。但是，目前我們對這一方面的重視度還存在著欠缺，使得幼師的道德教育存在著很大的不足之處。

這三個問題的存在使得高師學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量受到了制約和影響。要想使得這些問題得以有效的解決，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，便應(yīng)該對高師學(xué)前教育專業(yè)中的鋼琴教學(xué)進(jìn)行一系列的改革和創(chuàng)新。

三、高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新改革的方法 要想對

高師學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)實(shí)行有效的創(chuàng)新與改革，使得

高師學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)得以更好地發(fā)展，要從以下幾個方面注意：

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式

一個好的教材更應(yīng)該有一個好的教學(xué)方式來進(jìn)行講述，才能使得教學(xué)效果達(dá)到最佳。要想使得教學(xué)方式適應(yīng)時代的發(fā)展，一個重要的方面便是要注意避開 “灌輸式”教學(xué)方式。老師在進(jìn)行教學(xué)活動時， 不僅要注意對專業(yè)知識的教授，而且要注意讓學(xué)生仔細(xì)理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行掌握。教師要注意帶動課堂氣氛，讓學(xué)生積極主動地投入進(jìn)課堂教學(xué)中來。同時，老師還應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行互動交流，使得師生間建立一個和諧穩(wěn)定的關(guān)系，以便學(xué)生和老師可以更好地交流，使得課堂氣氛更加融洽。

（二）注意學(xué)生在課堂中的主體地位

在教學(xué)中，老師要注意“將課堂還給學(xué)生”要尊重學(xué)生課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生可以真正的融入課堂。老師在講授過自己的知識后要學(xué)會將課堂放給學(xué)生，讓學(xué)生 自己去理解掌握，老師在學(xué)生遇到困難和出現(xiàn)知識型錯誤時，要注意對學(xué)生的理解給于適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

（三）確定有效地人才培養(yǎng)目標(biāo)

在對人才的培養(yǎng)上，首先老師要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，選取合適的教材。目前，我國的大多數(shù)鋼琴教材都過于陳舊單一，老師在選取時一定要注意要選取適合學(xué)生需要的教材。同時編書時也要注意切合實(shí)際的需要，制定符合學(xué)生的心理和社會發(fā)展的教材。除此以外，教師不僅要選取合適于學(xué)生的教材，還要注意在教學(xué)時結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，幼兒時期的學(xué)生他們的形象思維要強(qiáng)于邏輯思維，因此單純的理論灌輸并不適宜學(xué)生的發(fā)展需要。所以老師要進(jìn)行課堂創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以更好地理解。

四、

參考文獻(xiàn)

[1]鄭玉香，高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴學(xué)習(xí)興趣的探討，職業(yè)時空2008年第12期

第4篇：學(xué)前教育的教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 德育教學(xué) 融合

中圖分類號：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0101-01

現(xiàn)代教育體系中，素質(zhì)教育作為實(shí)際教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是教育教學(xué)事業(yè)之本。教育教學(xué)要以德育為本，它肩負(fù)著國家的興旺，民族的存亡。所以，教育好學(xué)生，是每一位教師都應(yīng)盡的義務(wù)。對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，要根據(jù)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，將思想教育融入整個教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時，提高學(xué)生個人思想品德修養(yǎng)，這才是教育教學(xué)的根本目的。俗話說：“不成材、便成人”，將德育教學(xué)方法融入數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生思想品德，促進(jìn)學(xué)生個性心理品質(zhì)健康發(fā)展，使其相互交融，自然生長，這是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征，也是教育改革的要求。

1 挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育素材，滲透思想品德教育

1.1 有機(jī)結(jié)合，自然融合

在數(shù)學(xué)教材中，蘊(yùn)含著大量德育素材，例如，數(shù)學(xué)教材中經(jīng)常會引用中國傳統(tǒng)的節(jié)日、社會實(shí)例來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以充分利用這些素材來進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生們能夠了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的由來，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國精神。將數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)教材中的德育素材有機(jī)結(jié)合，使德育知識自然滲透到?jīng)]數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生思想覺悟，明白更多道理。

1.2 數(shù)學(xué)教學(xué)過程中適時滲透德育知識

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以采取適時滲透的方式進(jìn)行德育教育，不僅僅局限于基本案例、圖表、詞句，也可以是數(shù)學(xué)教學(xué)整個過程，在講解年月日這些數(shù)學(xué)知識時，可以引導(dǎo)學(xué)生在日歷上找出重大紀(jì)念日，如國慶節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)等，增加學(xué)生的社會常識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受愛國教育。

1.3 教師做好示范引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對學(xué)生的一些嚴(yán)格要求和示范與引導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的主要方法。因此，教師要時刻注意自己的言談舉止，因?yàn)榻處煹男袨闀r刻感染著學(xué)生，所以，教師要以身作則，為學(xué)生樹立好榜樣，用自己的優(yōu)良習(xí)慣來感染學(xué)生。例如：教師的著裝要樸素得體，語言表達(dá)要清楚，普通話要標(biāo)準(zhǔn)，書寫要規(guī)范，這樣才能發(fā)揮教師的示范作用，潛移默化地進(jìn)行德育教育。

2 結(jié)合課堂訓(xùn)練對學(xué)生進(jìn)行德育教育

2.1 融德育教育于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)德育情感

在教學(xué)過程中，要使數(shù)學(xué)教學(xué)中德育理論更加具體化、操作化，還要使數(shù)學(xué)德育實(shí)踐更加科學(xué)化、規(guī)范化，就需要才有以下幾種方法：

（1）轉(zhuǎn)換法。其實(shí)現(xiàn)原理是將數(shù)學(xué)中原理和方法，轉(zhuǎn)換成學(xué)生對世界觀的思想認(rèn)識方法，對學(xué)生進(jìn)行德育情感、思想態(tài)度以及價(jià)值觀教育。

（2）比較法。認(rèn)識事物之間的聯(lián)系與規(guī)律。通過對不同計(jì)算公式、圖形、解題思路進(jìn)行比較，讓學(xué)生認(rèn)識其中的規(guī)律。這樣能夠使學(xué)生有比較、有區(qū)分知識和掌握知識的能力，還可以提高學(xué)生分析、解決問題的能力，領(lǐng)悟出事物發(fā)展變化的規(guī)律和原理。

（3）遷移法。這種方法是將數(shù)學(xué)知識遷移到德育知識當(dāng)中，使學(xué)生受到兩種知識體系的熏陶、影響和觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化的教育。這也是新課改條件下，對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，其中著重指出將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科緊密聯(lián)系起來，并從其他學(xué)科中挖掘可利用資源。

2.2 開展數(shù)學(xué)課外活動，提高實(shí)踐能力的同時接受德育教育

在課堂教學(xué)上，教師不僅要將德育教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，還要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生增加課外閱讀、社會調(diào)查等實(shí)踐活動。通過課外活動來梳理數(shù)學(xué)知識，并滲透德育理論知識，以此來解決問題。例如，組織一次“我是小小交通員”的數(shù)學(xué)調(diào)查和訪問活動，到交通路口測算不同時間段車流量，訪問交警，把測算和調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整理，動手制作統(tǒng)計(jì)圖，動腦編應(yīng)用題，最終解決問題。這樣能夠發(fā)展學(xué)生智力，還能夠在人際交往、思維方式、言行舉止規(guī)范性等方面得到鍛煉與提高，很自然的接受德育教育的熏陶。

2.3 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，并從中感受德育教育

隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。數(shù)學(xué)作為教學(xué)課程的基礎(chǔ)學(xué)科，也需要加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，改善過去陳舊的教學(xué)模式。針對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求，把計(jì)算機(jī)信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有效工具，并利用多媒體教學(xué)工具所提供的信息資源，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

3 在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和德育教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，學(xué)會做人。例如，在教“圓”這節(jié)課時，在進(jìn)行完知識學(xué)習(xí)后，我緊扣教材，講述人國數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)，我國著名的數(shù)學(xué)家祖沖之計(jì)算出圓周率3.1415926和3.1415927之間，是世界上圓周率的計(jì)算精確到六位小數(shù)的人，他的計(jì)算，比歐洲數(shù)學(xué)家圓周率的計(jì)算精確到六位小數(shù)要早1000多年。這樣能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感和民族自尊心。數(shù)學(xué)教材中有很多愛國主義教育內(nèi)容，可以將這些內(nèi)容挖掘出來，變?yōu)閷W(xué)生能夠接受的東西，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)愛國情懷。利用數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及的時間課程，可以向?qū)W生滲透珍惜時間的德育教育，讓學(xué)生知道時間的重要性，使學(xué)生認(rèn)識到“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。

4 培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和習(xí)慣

現(xiàn)代教育的主要方向是素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育時期，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)與工作有著極其重要的意義。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生來說至關(guān)重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的大片的品質(zhì)。

例如，結(jié)合數(shù)學(xué)教材中引用的一些社會素材，有什么植樹、勞動以及社會常識等方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、愛護(hù)植被的道德品質(zhì)；結(jié)合儲蓄的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的品質(zhì)；結(jié)合捐款的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心的精神品質(zhì)。

5 結(jié)語

總而言之，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教學(xué)方法的融合是一項(xiàng)長期的教育工作，它不僅能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還能夠提高素質(zhì)教育水平。教師需要不斷發(fā)現(xiàn)和探索其中的規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教學(xué)方法的融合過程，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 魏式臣.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教學(xué)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（36）132.

第5篇：學(xué)前教育的教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 英語 音標(biāo)教學(xué) 重要性 途徑

學(xué)好語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，而學(xué)好語音的關(guān)鍵在于學(xué)好音標(biāo)。 對小學(xué)高年級的學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，首先必須使學(xué)生熟練掌握讀音規(guī)則。如果老師在教學(xué)中設(shè)計(jì)一套系統(tǒng)的方案，集中快速地幫他們把音標(biāo)補(bǔ)上來，這對于提高整體成績，減少英語教學(xué)中的資源浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)全員發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、音標(biāo)教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

1.便于學(xué)生讀準(zhǔn)單詞 國際音標(biāo)有利于學(xué)生純正的發(fā)音，牢固地掌握英語48個音標(biāo)，如同學(xué)習(xí)漢語拼音一樣，能正確地讀出單詞。

2.便于學(xué)生記憶單詞 掌握正確的讀音對記憶單詞很有幫助。英語是表音文字，很多單詞符合讀音規(guī)則。學(xué)生如果有了音標(biāo)和拼音知識，可盡快地把單詞牢記，并能通過發(fā)音的規(guī)律，聯(lián)想記住一系列的單詞。

3.杜絕學(xué)生用漢語注音 有些學(xué)生剛開始時不重視音標(biāo)學(xué)習(xí)，到高年級階段還在用漢字標(biāo)注英語單詞。若提前花一部分時間教學(xué)生國際音標(biāo)，這種不良現(xiàn)象就能減少甚至杜絕。

4.便于學(xué)生預(yù)習(xí)生詞 由于英語單詞的拼寫與讀音的關(guān)系比較復(fù)雜，不易被初學(xué)者掌握，因此國際音標(biāo)對教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)都是一個有用的工具。對于不符合語音規(guī)則的單詞，學(xué)生如果通過音標(biāo)預(yù)習(xí)生詞就會容易得多，學(xué)起來也不太費(fèi)勁。這樣學(xué)生也會樂于開口，不至于學(xué)成“啞巴英語”。利用國際音標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的自學(xué)能力，將會使學(xué)生受益終身。

二、音標(biāo)教學(xué)的方法

1.讓學(xué)生開始逐步接觸音標(biāo)。在教學(xué)26個字母的同時從歸納字母讀音入手，講清字母和音標(biāo)的區(qū)別，講解一些簡單的發(fā)音要領(lǐng)，結(jié)合所學(xué)的單詞對其音標(biāo)進(jìn)行分解或進(jìn)行單音素拼，讓學(xué)生初步分清開、閉音節(jié)和長、短音來練習(xí)。在教學(xué)過程中隨時總結(jié)各種讀音規(guī)則以及字母組合、重讀、連讀、濁化、失去爆破、音節(jié)的劃分等有關(guān)語音知識。

2.采取多樣的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展特點(diǎn)，單純的語音教學(xué)枯燥、難教。因此，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為適當(dāng)?shù)耐ㄟ^尋找與語文中的拼音發(fā)音的相同點(diǎn)來進(jìn)行語音的滲透教學(xué)，在教學(xué)中通過生動活潑的形式來幫助認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀，舉行緊張而激烈的競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

3.認(rèn)讀訓(xùn)練。學(xué)習(xí)讀音有一個音與形的認(rèn)識過程。課堂上模仿時間過長，學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中，我常用“比一比，誰的音發(fā)得最佳”的競賽來使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。認(rèn)讀游戲很多，如“快速認(rèn)讀卡片記時賽”，出示單詞卡片，讓學(xué)生快速說出看到的單詞。 另外，教師通過學(xué)好與拼音有聯(lián)系的個別音節(jié)后，再使學(xué)生聯(lián)想到有相同音節(jié)的單詞來滲透新單詞教學(xué)，也會有良好的教學(xué)效果。

4.辨音游戲。要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，聽力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。聽辨音游戲可分兩類：一類是口語練習(xí)，另一類是板書練習(xí)。 雖然這樣的練習(xí)對于一年級的學(xué)生來說，是很難的，但是這樣的練習(xí)我把它放在了我的課堂教學(xué)中，教師在課堂40分鐘中抽出時間和孩子們一起來完成這樣的作業(yè)。

5.觸類旁通，掌握規(guī)律。學(xué)生在學(xué)會音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀之后，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來迅速反應(yīng)的能力。每次教新詞時，不僅要會發(fā)音、會拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進(jìn)行一些歸類性的訓(xùn)練。如教單詞fine時，啟發(fā)學(xué)生變換其中的輔音，可以組成那些單詞，學(xué)生的答案很多，如nine，line，nice，pine等。用這樣的方法，能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞中的音素進(jìn)行比較，直至掌握一些規(guī)律，逐步學(xué)會聽音知形、見形知音的本領(lǐng)。這樣的訓(xùn)練，也能培養(yǎng)學(xué)生速記單詞的能力。

三、音標(biāo)教學(xué)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)

1.保證時間。要求學(xué)生每天早讀必須大聲朗讀音標(biāo)，時間為15-20分鐘左右，晚讀聽讀和跟讀國際音標(biāo)磁帶。

2.要求每個學(xué)生備有一臺錄音機(jī)、一盒音標(biāo)磁帶、一盒課本錄音磁帶、一盒空白磁帶、一本英漢小詞典。對音標(biāo)的掌握要求學(xué)生必須人人達(dá)標(biāo)，教師要利用時間逐個檢查他們的朗讀能力。

3.大力提倡學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)讀音，每課結(jié)束后布置一定的錄音作業(yè)，學(xué)生朗讀國際音標(biāo)和課文并進(jìn)行錄音。老師逐盒聽后評出等級，獲得最高等級的學(xué)生錄音在班里播放。這樣就極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)國際音標(biāo)的積極性。

4.及時幫助、輔導(dǎo)差生，消除他們對音標(biāo)學(xué)習(xí)的畏難情緒使之盡快跟上同學(xué)。每節(jié)新課之前都讓學(xué)生查詞典或詞匯總表，讓他們給生詞注出音標(biāo)并預(yù)習(xí)試讀。

第6篇：學(xué)前教育的教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：女生；體育教學(xué)；特點(diǎn)與方法

在任何教育階段任何一所學(xué)校，女生的人數(shù)總會占一定的比例，而體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)所不可缺少的課程之一，體育教學(xué)過程中不僅要做到提高男生的體育能力，也應(yīng)該做到對女生身體素質(zhì)的提高有所成效。因此，探討女生體育教學(xué)的提點(diǎn)，實(shí)施對女生體育教學(xué)行之有效的教學(xué)方法，是作為一名體育教育工作者必須認(rèn)真研究的一個課題。

一、女生體育教學(xué)的特點(diǎn)

各個年齡階段的女生在心理上生理上都有一些特征，而無論是那個年齡階段的女生，都會有一些共同的生理和心理特征。針對女生與男生相異的一些特點(diǎn)，探討專門的女生體育教學(xué)方法，是非常有必要的。

1.在生理上，一般女生的肌肉不如男生發(fā)達(dá)，但女生的關(guān)節(jié)韌帶的彈性較好

女生椎間盤較厚，四肢活動范圍較大，故柔韌性較好；女生的心臟重量比男生要輕10%~15%。心臟容量比男生要小150 mL~

200 mL，心臟每搏輸出量和每分輸出也比男生要少。運(yùn)動時，女生主要靠增加心臟收縮次數(shù)來增大心臟的每分輸出量。尤其是進(jìn)入青春期以后，女生的身體形態(tài)、機(jī)體的代謝功能都日漸完善，這時她們一般具有旺盛的精力、蓬勃的朝氣，能夠較好地適應(yīng)外部環(huán)境的變化。雖然如此，但是她們各個關(guān)節(jié)都比較松弛，很容易受到損傷。女生的腰椎較長，腹腔前壁相應(yīng)的比男生的要長，而腹腔內(nèi)臟器官對腹腔壁的壓力較大，兼之女生的腹腔肌本來就比男生要弱，而女性生殖器官又位于骨盆腔之內(nèi)，故而加強(qiáng)女生腹肌的相應(yīng)訓(xùn)練具有重要意義。

2.相比較男生，女生的心理更有一些明顯的特點(diǎn)。

一般的說，女性的情感比較內(nèi)向、含蓄，而又敏感、自尊心較強(qiáng)。在意志力方面，女生表現(xiàn)較為膽小或者害羞，經(jīng)受不起失敗的考驗(yàn)。在體育課上，一般女生的表現(xiàn)為情感內(nèi)傾，懶于運(yùn)動，不耐疲勞，怕臟、怕累、怕被太陽曬，怕受到同學(xué)的嘲笑，故而參與鍛煉的積極性不高。然而女生的興趣是多種多樣的，且?guī)в泻艽蟮膬A向性。表現(xiàn)在體育課上，就是女生追求體型的勻稱和形體的健美，對有助于體型健美的體育項(xiàng)目比較感興趣；另據(jù)調(diào)查，女生喜歡運(yùn)動量不大且易于練習(xí)的運(yùn)動項(xiàng)目。

二、對女生體育教學(xué)方法的探討

1.注意啟發(fā)誘導(dǎo)，嚴(yán)格要求

針對女生意志力相對男生比較薄弱的特點(diǎn)，在體育教學(xué)中，做一項(xiàng)運(yùn)動之前要對學(xué)生講清做該運(yùn)動的目的和效果作用，還要耐心細(xì)致地教會她們正確的練習(xí)方法，既要做到循循善誘地啟發(fā)誘導(dǎo)，又要做到對運(yùn)動指標(biāo)的嚴(yán)格要求。提高女生參加鍛煉的積極性，從而培養(yǎng)其堅(jiān)定地自信心，使其具備知難而進(jìn)、勇于戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

2.利用多樣化的練習(xí)方法，幫助女生鍛煉其耐力和肌肉力量

相對于男生，女生普遍地耐力和肌肉力量較差，故而，在對女生的體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意使用耐久跑等項(xiàng)目加強(qiáng)女生耐力的鍛煉，使用一些激勵和競賽的手段等加強(qiáng)女生肌肉力量的鍛煉。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，很多方式方法對女生來說枯燥無趣，不能夠調(diào)動其運(yùn)動的興趣，教師要注意將練習(xí)方法多樣化，將趣味性和娛樂性寓于練習(xí)之中，激勵女生加強(qiáng)其肌肉力量和耐力的鍛煉，在歡樂的氣氛中使其身體素質(zhì)得到增強(qiáng)。

3.有條件的話，嘗試按照興趣或性別分班，使女生也能充分體驗(yàn)她們感興趣的體育運(yùn)動

女生一般喜歡有助于體型健美以及富有韻律感又有配樂練習(xí)的藝術(shù)體操、健美操等運(yùn)動項(xiàng)目，對于羽毛球、乒乓球、排球等相對來說運(yùn)動不大，易于練習(xí)的項(xiàng)目比較感興趣；而對鉛球、長跑等運(yùn)動強(qiáng)度大、較為累人和容易弄臟的運(yùn)動項(xiàng)目，女生具有較強(qiáng)的排斥心理。針對女生的這些興趣傾向，可以采取男女分班或按興趣分班的體育課堂教學(xué)方式，這樣可以使大家都有自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目，在陶醉于自己的體育愛好的同時達(dá)到鍛煉身體的目的。

素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)的是德智體美各方面素質(zhì)全面發(fā)展的人才，體育教育教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生健康體魄的重任，是素質(zhì)教育中不可缺少的一環(huán)。而女生相對于男生，在體育練習(xí)過程中有其特點(diǎn)，在對女生的體育教學(xué)過程中，不能抹殺女生和男生在體質(zhì)和心理上的差異而對男女學(xué)生一視同仁。探索適合女生體育教學(xué)方法其重要性是不言而喻的，這個課題上仍值得大家共同探討。

參考文獻(xiàn)：

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［2］試論普通高校女生體育課教學(xué).掌握心理特點(diǎn)提高教學(xué)質(zhì)量［J］.浙江經(jīng)濟(jì)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2000，12（3）.

［3］張銀婷.體育教學(xué)按興趣分班教學(xué)的研究［J］.民營科技，2009（8）.

第7篇：學(xué)前教育的教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué)；多元化教學(xué)方法；問題；措施

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)課堂上，由于教育理念較為落后，因此教師往往選擇采用單一的教學(xué)方法，以保證學(xué)生在特定環(huán)境下的知識水平。但這種知識傳授模式較為固定，造成學(xué)生的思維單一，不利于學(xué)生形象思維的發(fā)展，也使得學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中處于被動地位，嚴(yán)重影響了其學(xué)習(xí)積極性。伴隨著新課改的推廣與深入，多元化教學(xué)方法已廣泛運(yùn)用于初中語文課堂教學(xué)中，成效顯著。

一、初中語文多元化教學(xué)的作用分析

（一）多元化教學(xué)能夠提高初中語文課堂教學(xué)效率

初中階段依舊是學(xué)生打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，這個階段的重要學(xué)習(xí)任務(wù)在于不斷積累語言素材及語文知識，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣，為學(xué)生今后的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]。在長期的傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，一些教師的教學(xué)仍然以復(fù)習(xí)舊知識、學(xué)習(xí)新知識、作業(yè)布置的形式推動。在這種模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于被動的狀態(tài)，只靠死記硬背掌握知識，沒有學(xué)以致用的能力和創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)難以提高，無法滿足今后社會對人才的要求。這與語文教師的教學(xué)目標(biāo)模糊有關(guān)。運(yùn)用多元化的語文教學(xué)模式，可以從多方面的教學(xué)思想與教學(xué)模式切入，逐漸轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育背景下語文高效性教學(xué)的方式，進(jìn)而全面提升課堂教學(xué)效率。

（二）多元化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育的重要途徑

當(dāng)前，各種高新技術(shù)在教育界得到了推廣和應(yīng)用。教師要將多元化的教學(xué)模式與高新技術(shù)緊密結(jié)合起來，構(gòu)建新型的多元化教學(xué)形式，最大限度地利用教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生跳出傳統(tǒng)教學(xué)空間與時間的局限性，加強(qiáng)師生之間學(xué)術(shù)與創(chuàng)新思想的溝通，真正為學(xué)生營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在良好的情境中盡情地感受語文的樂趣與魅力[2]。

二、當(dāng)前初中語文教學(xué)課堂上多元化教學(xué)方式應(yīng)用問題分析

（一）多元化中缺乏獨(dú)立且完整的單一模式

完整的語文教學(xué)模式不但包含了具體的教學(xué)流程、明確的目標(biāo)、教學(xué)理念，還有完整的教學(xué)措施和評價(jià)體系，這幾個要素缺一不可。但受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師并不能保證教學(xué)囊括這些要素，且無法確保一定的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。初中語文處于小學(xué)語文與高中語文的過渡，因此教師必須在為學(xué)生傳授語文知識的同時提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。初中語文教學(xué)離不開正確的指導(dǎo)思想，教師不但要注重教學(xué)方式的多元化，同時也不可忽視教學(xué)的內(nèi)涵與本質(zhì)。

（二）多元化教W模式的轉(zhuǎn)化不夠靈活

在多元化教學(xué)中，教師要具備靈活的教學(xué)能力，適時地對不同的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)化。但現(xiàn)實(shí)是很多教師對于教學(xué)模式的選擇和應(yīng)用缺乏針對性與目的性，只是將其他教師的成功模板直接搬到自己的教學(xué)課堂上，在取得較好的應(yīng)用效果后推廣，卻不考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的差異性，在單一模式取得效果后難以融合其他的多元化模式組合應(yīng)用[3]。實(shí)際上，多元化教學(xué)的選用并不應(yīng)該建立在模仿與套用的基礎(chǔ)上，這主要由于教師沒有從本質(zhì)上理解多元化教學(xué)的理論與思想，也無法做到靈活選擇教學(xué)模式，因此難以保證各種模式組合應(yīng)用的教學(xué)效果。

三、初中語文教學(xué)的多元化教學(xué)措施研究

（一）創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境

在初中語文教學(xué)中，教師要根據(jù)豐富的教學(xué)內(nèi)容積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中感受到真實(shí)的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。多元化的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方式有很多種，伴隨著我國當(dāng)前科技的不斷發(fā)展，各種多媒體技術(shù)已經(jīng)大量運(yùn)用于教育界的課堂教學(xué)之上，教師必須善于利用先進(jìn)科技的優(yōu)勢，充分發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更真實(shí)有趣的情境。

比如在教學(xué)《狼》時，教師提前從網(wǎng)上搜索下載各種與狼有關(guān)的圖片或視頻在課堂上為學(xué)生播放，使學(xué)生全面地了解狼的特征，如犀利的眼神、下垂的尾巴、瘦長的面部等。隨后，教師再整理一些講狼的生活習(xí)性的紀(jì)錄片，展現(xiàn)狼在大自然中捕食的情境，讓學(xué)生感受狼貪婪、陰險(xiǎn)的本性，這些新的感受與體驗(yàn)需要建立在感官體驗(yàn)基礎(chǔ)上。

再比如教學(xué)《孔乙己》一課，教師可以運(yùn)用另一種情境模式，即要求學(xué)生現(xiàn)場扮演角色進(jìn)行模擬，在親身參與、對話和感悟的基礎(chǔ)上強(qiáng)化對文章中人物形象的理解和對封建制度的認(rèn)識，從而促進(jìn)對文本的理解，更好地學(xué)習(xí)語文知識。

總之，教師在初中語文課堂上積極創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，能夠?qū)W(xué)生帶入現(xiàn)場情境中去思考，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主思考能力，提高語文學(xué)習(xí)效率。

（二）引入多元化的分組討論模式

在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，探究式合作學(xué)習(xí)是一種深受學(xué)生喜愛的教學(xué)模式。在初中語文教學(xué)課堂上，教師應(yīng)積極引入分組討論與合作學(xué)習(xí)的模式，以活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，強(qiáng)化學(xué)生的合作討論與積極交流意識，全方位促進(jìn)學(xué)生的多元化思維發(fā)展[4]。與此同時，教師還要遵循組內(nèi)異質(zhì)及組間同質(zhì)的原則，科學(xué)合理地進(jìn)行分組，同時緊密結(jié)合文本中有價(jià)值的問題對學(xué)生進(jìn)行提問，引發(fā)討論。

比如在教學(xué)《背影》時，教師則可設(shè)置以下問題：文章中作者對父親背影的描述是怎樣的？這段描述在全文起到什么作用？而作者又從父親的背影中產(chǎn)生了怎樣的想法？教師對學(xué)生進(jìn)行合理的分組后，給予學(xué)生一定的時間進(jìn)行交流討論，鼓勵學(xué)生從多個角度和層面出發(fā)，發(fā)表個性化的觀點(diǎn)，在小組組員表達(dá)觀點(diǎn)后，其他學(xué)生加以補(bǔ)充。這樣積極營造一種暢所欲言的學(xué)習(xí)氛圍，不但有效活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，同時也有助于課堂教學(xué)效率的提升。

（三）引入多元化的課外活動教學(xué)形式

初中語文多元化課外活動的開展，應(yīng)建立在教師對學(xué)生的興趣愛好掌握的基礎(chǔ)上。教師要盡可能以學(xué)生喜聞樂見的形式開展課外活動，并緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性與主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

比如教學(xué)《風(fēng)箏》一課，全文的重點(diǎn)是作者對童年放風(fēng)箏的回憶，由此引發(fā)有關(guān)童年的深思。而初中生年齡不大，與此階段相去不遠(yuǎn)，人生閱歷不夠豐富，教師在教學(xué)的同時可以引導(dǎo)學(xué)生投入到課外活動中，讓學(xué)生通過親身參與室外放風(fēng)箏的活動來感受這個年齡段的童真，并聯(lián)系自己的童年生活，思考作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)，以更好地理解文本。多元化課外活動的引入，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師只顧傳授知識而忽略了學(xué)生自主思考的瓶頸，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了有效提高。

（四）引入多元化的教學(xué)評價(jià)方式

在初中語文教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該積極運(yùn)用多元化的教學(xué)評價(jià)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面科學(xué)的評價(jià)，并以激勵的形式總結(jié)評價(jià)結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。

首先，教師要積極引入多元化的評價(jià)方法，不再以單純的以考試成績作為最終的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以引進(jìn)抽查、訪談、他評和自評的形式綜合進(jìn)行評價(jià)，并盡可能不局限于評價(jià)學(xué)生的語文成績，以反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如一些學(xué)生即便語文成績并不好，但具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，而這些創(chuàng)新在應(yīng)試教育背景下難以從統(tǒng)一試題答案中體現(xiàn)。因此，教師要注重學(xué)生的創(chuàng)意與想法，不能因?qū)W生答題結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)答案不符而扼殺其想象力、創(chuàng)造力，要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時給予鼓勵與贊賞。

其次，教師要積極引用多元化的鼓勵形式。比如語文的閱讀本身屬于個性化行為，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，教學(xué)過程中堅(jiān)持“體驗(yàn)與理解”的原則，確保答案的豐富性與多元化，使得語文知識在學(xué)生的創(chuàng)新和自我感悟表達(dá)中逐漸增值[5]。

總之，教師給予學(xué)生的評價(jià)應(yīng)建立在尊重學(xué)生想法和感受的基礎(chǔ)之上，確保評價(jià)所傳導(dǎo)的信號都是真誠的、積極的，絕不壓制學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，同時給予學(xué)生更多的關(guān)懷與尊重，充分挖掘其想象力與創(chuàng)造力，力求在不斷鼓勵學(xué)生的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考充分表_個性化的觀點(diǎn)。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著教育水平的不斷提升，傳統(tǒng)的教學(xué)形式顯然無法適應(yīng)社會對學(xué)生多元化思維與個性化學(xué)習(xí)的要求，而對應(yīng)的多元化教學(xué)形式應(yīng)該成為新課標(biāo)背景下初中語文教學(xué)改革的應(yīng)用方向。這就要求初中語文教師善于總結(jié)自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以創(chuàng)新的眼光和針對性的間接專業(yè)研究各種教學(xué)方式融合的有效性，全面提高初中語文的課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中語文教學(xué)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]田艷.淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法并研究與分析[J].課程教育研究，2016（27）：174.

[2]曾雅雪.多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2015（43）：114.

[3]黃珍.淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].求知導(dǎo)刊，2016（10）：92.

第8篇：學(xué)前教育的教學(xué)方法范文

一、講解法

講解法是體育教學(xué)常用的方法之一，是教師用語言向?qū)W生說明動作名稱、要領(lǐng)和方法等的一種教學(xué)方法。教師帶有啟發(fā)性地講解，不僅能使學(xué)生獲得知識，了解動作的要領(lǐng)和方法，而且還能促使學(xué)生進(jìn)行思維，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物、分折問題和解決問題的能力。體育教師還必須具有指揮能力，能正確運(yùn)用口令。

運(yùn)用講解法教學(xué)時一般要注意以下幾點(diǎn)：

1．講解目的明確、內(nèi)容正確。講解要根據(jù)課的任務(wù)、教材、氣候和學(xué)生情況的不同來安排。一般說，教授新知識時可多講一些，復(fù)習(xí)舊知識時就要有少講一點(diǎn)。低年級學(xué)生抽象思維的能力差要多講，高年級則少講些。

2．要抓住教材的關(guān)鍵，簡明扼要地進(jìn)行講解。講解時，要抓住教材的關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。如跑的教材重點(diǎn)是途中跑，而途中跑的重點(diǎn)是后蹬，教學(xué)中教師就應(yīng)著重講解后蹬技術(shù)。講解時應(yīng)運(yùn)用簡明扼要的語言，概括出動作的要領(lǐng)。現(xiàn)在很多教師運(yùn)用教學(xué)口訣，取得了較好的教學(xué)效果。如教起跑，用抬（臀）、移（身）、壓（起跑器）、聽（發(fā)令聲）幾個字概括了動作的要領(lǐng)。語言簡明扼要，生動形象，條理清楚，學(xué)生喜歡聽，容易懂，記得住。但是一個好的教學(xué)口訣，要經(jīng)過長期認(rèn)真地總結(jié)、提煉才能形成。講解還要根據(jù)對象的具體情況，運(yùn)用術(shù)語，幫助學(xué)生建立正確的技術(shù)概念。

3．講解要符合學(xué)生實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思維。對高年級的學(xué)生，可以運(yùn)用他們已經(jīng)有的知識進(jìn)行講解，如講解彎道跑為什么要求身體向內(nèi)傾斜時，可以聯(lián)系“離心力”的物理知識進(jìn)行分析。對低年級學(xué)生可以聯(lián)系生活常識進(jìn)行講解，如利用火車軌道在拐彎處外側(cè)高于內(nèi)側(cè)的道理來說明人在跑彎道時也應(yīng)向內(nèi)傾斜。

二、示范法

示范法是指教師通過具體動作范例，使學(xué)生直接感知所要學(xué)習(xí)的動作的結(jié)構(gòu)、順序和要領(lǐng)的一種教學(xué)方法。

由于體育教學(xué)是教師向?qū)W生教動作技術(shù)，發(fā)展學(xué)生身體的過程，所以示范法是體育教學(xué)的重要方法之一。教師的正確示范不僅能使學(xué)生直觀的建立正確的動作概念，而且也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

運(yùn)用示范法要注意以下幾點(diǎn)：

1．有明確的目的。教師每一次示范必須有明確的目的。在備課時，要根據(jù)課的任務(wù)、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況來安排什么時間示范、示范多少次、重點(diǎn)示范什么。在教新教材時，為了使學(xué)生建立完整的動作概念，一般可先做一次完整動作的示范，然后根據(jù)教材情況做重點(diǎn)示范。動作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)還應(yīng)盡量放慢示范的速度，邊示范邊講解。必要時，還可以用正誤對比的方法進(jìn)行示范，加深學(xué)生對動作的理解，防止和糾正錯誤動作。

2．示范要正確，力爭每次示范成功。學(xué)生掌握動作的過程，從生理學(xué)角度講，其本質(zhì)都是條件反射的建立與鞏固的過程，是條件刺激物（示范、講解等）和無條件刺激物（肌肉感覺）相結(jié)合的結(jié)果。教師示范不正確，就會使學(xué)生對動作概念理解不清楚，就會出現(xiàn)錯誤動作，錯誤動作經(jīng)過多次重復(fù)，就會形成錯誤的動力定型。所以教師必須認(rèn)真地做好每一次示范時，每次示范力爭做到正確、熟練、輕快、優(yōu)美。由于學(xué)生對新事物感興趣，在教師第一次示范時，他們的注意力特別集中，留下的印象也最深刻，所以教師應(yīng)特別注意做好第一次示范。

3．注意示范的位置和方向。示范的位置和方向如何，會影響示范的效果。示范位置的選擇要根據(jù)學(xué)生的隊(duì)形（為了使學(xué)生看得清楚，調(diào)動隊(duì)形也是必要的，但應(yīng)盡量減少調(diào)動）、動作結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和安全要求而定。一般示范者要站在學(xué)生的正面，與學(xué)生視線垂直，使全部學(xué)生都能看清楚。

示范的方向，應(yīng)根據(jù)動作的結(jié)構(gòu)、要求學(xué)生觀察的動作環(huán)節(jié)和要素（速度、方向、路線等）而定。為了示范左右兩個方向的動作（如籃球防守時的左右移動），示范者應(yīng)正面對著學(xué)生，稱正面示范。為了示范前后兩個方向的動作（如弓箭步動作），示范者應(yīng)側(cè)面對著學(xué)生，稱側(cè)面示范，有些練習(xí)(如廣播體操)，教師的示范采取面對學(xué)生與學(xué)生動作相反的做法，稱鏡面示范，目的是使學(xué)生動作方向正確、整齊。有些練習(xí)(如武術(shù)等)由于動作的技術(shù)復(fù)雜，教師難以做鏡面示范，而采取背對學(xué)生的方法進(jìn)行，稱為背面示范。

4．示范與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合。

教師領(lǐng)著學(xué)生練習(xí)(如武術(shù))，把教師的示范與學(xué)生的練習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生把看到的(條件刺激)立即與肌肉活動聯(lián)系起來，能提高學(xué)生掌握動作的速度。

三、體育課中練習(xí)法的應(yīng)用

要使學(xué)生掌握體育知識、技術(shù)、技能和增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)就必須通過學(xué)生的親身練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以根據(jù)教學(xué)任務(wù)有目的地組織學(xué)生練習(xí)，成為體育教學(xué)的重要方面。

在體育教學(xué)中，常采用固定條件、變化條件、競賽等幾種形式，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

1．固定條件：是指在相對固定的條件下組織學(xué)生反復(fù)地練習(xí)某一個動作。這種形式的練習(xí)，對于掌握、鞏固動作技術(shù)和發(fā)展學(xué)生的身體有著重要意義。在固定條件下組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)應(yīng)注意到：

(1)對固定條件下的重復(fù)練習(xí)，不能理解為簡單的、機(jī)械不變的重復(fù)，這就要求教師在學(xué)生做練習(xí)時細(xì)心地觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，對他們不斷地提出新的要求。

(2)教師在備課時對每項(xiàng)教材都要認(rèn)真地安排，根據(jù)課的任務(wù)、每項(xiàng)教材所用的時間、學(xué)生實(shí)際情況、教材特點(diǎn)，以及場地器材等因素，對學(xué)生練習(xí)的次數(shù)、距離、重量、時間、時間間隔，作出具體規(guī)定，以保證每項(xiàng)教材的重復(fù)次數(shù)。在班級人數(shù)多、場地器材少的情況下，還可選用動作結(jié)構(gòu)和教材基本相同的輔助練習(xí)，以便取得增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的實(shí)效。

(3)固定條件進(jìn)行練習(xí)時，因?yàn)闂l件基本固定不變，學(xué)生可能感到枯燥無味，而且當(dāng)學(xué)生對動作已經(jīng)基本上掌握時，還可能產(chǎn)生厭煩情緒，要求學(xué)習(xí)新動作。這時教師除了對學(xué)生不斷地指明新的努力方向之外，還要對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)目的的教育，也可以在固定條件下利用競賽方法來調(diào)動學(xué)生的積極性。

2．變化條件：指的是在變化條件下組織學(xué)生練習(xí)某一內(nèi)容，這種練習(xí)形式對于改進(jìn)、提高動作有重要意義。

變化條件包括：變化動作的要素(力量、速度、幅度等)，變化練習(xí)的環(huán)境(如到田間、沙灘做越野跑等)，變化練習(xí)的要求(如升高或降低跳箱的高度，加長或縮短跑的距離等)，以及增加練習(xí)的條件(如教學(xué)生跳遠(yuǎn)時，教師在沙坑邊舉一定高度的橫桿，讓學(xué)生從橫桿上越過，用以解決起跳技術(shù)中存在的問題)。

采用變化條件方式組織學(xué)生練習(xí)時應(yīng)注意到：

(1)要有明確的目的性。教師所采用的任何變化手段，必須從達(dá)到一定的目的出發(fā)，而不要為變化而變化，追求形式。

(2)變化條件要做到循序漸進(jìn)，尤其是在加大練習(xí)難度時，不要變化得太大，太突然。

例如跳箱的加高，跑的速度加快，單個練習(xí)的增多等應(yīng)逐漸提高。這一點(diǎn)對體

(3)由于變化條件，會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，教學(xué)中應(yīng)充分利用這一因素提高教學(xué)質(zhì)量。但是，有時學(xué)生的注意力不是集中在改進(jìn)動作上，而是被吸引到附加的條件上去了，這就需要教師特別注意正確引導(dǎo)。

第9篇：學(xué)前教育的教學(xué)方法范文

一、使學(xué)生個性得到健康發(fā)展的教學(xué)新理念

新課程教學(xué)理念是教學(xué)的指導(dǎo)，也是一種教學(xué)新模式。我們在教學(xué)中要讓學(xué)生的個性得到健康發(fā)展。運(yùn)動心理學(xué)指出：“一個人有了認(rèn)識某種事物的需要，這種占優(yōu)勢的傾向性就會引起一個人滿足該需要有關(guān)的意志活動，并使人處于一定的情緒狀態(tài)之中，也使智力積極活躍起來?！睂W(xué)生經(jīng)過了九年義務(wù)教育后，身體素質(zhì)和運(yùn)動能力都有了一定的發(fā)展，并且隨著年齡的增長和身心的發(fā)展，學(xué)生“項(xiàng)項(xiàng)都要學(xué)，項(xiàng)項(xiàng)學(xué)基礎(chǔ)”的傳統(tǒng)教學(xué)已不能適應(yīng)學(xué)生生理和心理的需求。學(xué)生萌發(fā)和追求的是身心的滿足和獲取成功的體驗(yàn)?！斑x項(xiàng)教學(xué)”正是基于學(xué)生的這種需求，在體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下萌生出來的一種新型的教學(xué)組織形式。這種新型的教學(xué)組織形式，充分考慮了學(xué)生的愛好與需求，為學(xué)生的個性健康發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件和空間。在“選項(xiàng)教學(xué)活動”中，學(xué)生往往有一種強(qiáng)烈的需要表現(xiàn)出來，然后在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生會在這種積極高漲的學(xué)習(xí)情緒和敏銳的智力活動中更快地掌握知識和提高能力，并且通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自我的能力，他就會不失時機(jī)地在體育活動中充分展現(xiàn)自己的才華和魅力，感受體育運(yùn)動所帶來的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅，使其個性得到健康的發(fā)展。

二、利用體育游戲提高學(xué)生的積極性

體育教學(xué)中，游戲比單純的訓(xùn)練教學(xué)效果更佳，學(xué)生會對體育更有興趣。興趣真是一種神奇的力量，它能讓人從平實(shí)中發(fā)現(xiàn)瑰麗，從困難中憤然而起，它能賦予人熱情和毅力，它能增加人的勇氣和信心。因此，不管在課堂教學(xué)還是在課外活動中，教師都應(yīng)積極地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)體育的堅(jiān)定信心，只有這樣，才能使學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展。當(dāng)然，教無定法，在體育教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，寓教于樂，其意義深遠(yuǎn)，是教育改革形勢發(fā)展的需要，內(nèi)涵十分豐富，除了應(yīng)注意以上幾個問題外，更多的問題還有待于我們在實(shí)踐中解決，有待我們進(jìn)一步探索研究。“游戲法”是學(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒有快樂的體育課將會扼殺學(xué)生的天性。游戲是學(xué)生十分感興趣的體育活動，也是體育課的重要內(nèi)容，讓學(xué)生親自參與各種新奇、有趣的游戲，在動中思、玩中學(xué)，從中獲取知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，寓教于樂，最終達(dá)到發(fā)展身心的目的。這種方法體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，符合學(xué)生好奇、好動、好玩、好勝的心理特征，學(xué)生非常喜歡。如上課開始前，我們一改過去先慢跑、后做操的老習(xí)慣，安排一個有趣味性、活動性的游戲，既做了熱身活動，又激發(fā)了上課的興趣。要本著“讓快樂圍繞學(xué)生，把快樂帶給學(xué)生”的信念去上好體育課。利用一切有益于提高體育課教學(xué)效果的手段，使學(xué)校體育更好地實(shí)施。教師對學(xué)生的要求過高也不利快樂體育的實(shí)施，教師在要求學(xué)生完成動作或訓(xùn)練時，合理降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學(xué)生也能在運(yùn)動中體驗(yàn)到成功。

三、重視提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力

素質(zhì)教育的觀念提出由來已久，而實(shí)施素質(zhì)教育的真正目的就是造就適應(yīng)社會發(fā)展、順應(yīng)歷史潮流的一大批高素質(zhì)人才。而這種高素質(zhì)人才最關(guān)鍵的是應(yīng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同志指出：“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?！睕]有創(chuàng)新，人類只能停止在一個水準(zhǔn)，社會就不會前進(jìn)。創(chuàng)新教育是近幾年來在發(fā)展素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)中的核心問題，也是實(shí)施新課標(biāo)后教育界有志之士的共識。隨著社會的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、生活方式的改變，還有新課標(biāo)的實(shí)施，如果沒有機(jī)智、靈活、獨(dú)立、別出心裁、獨(dú)樹一幟的工作方法，便很難在行業(yè)中有立足之地。創(chuàng)新教育是開發(fā)人力資源，提高勞動力素質(zhì)，保持較高勞動生產(chǎn)率和競爭力的重要支柱。因此，中學(xué)體育同樣必須以培養(yǎng)“有推動社會進(jìn)步”能力的人才為己任。

四、創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境