大學(xué)生與國防教育精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)生與國防教育范文
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;國防教育;入伍;國防素質(zhì)
國防乃國之大計,國防教育是國防建設(shè)的重要內(nèi)容之一。加強國防教育,能夠激發(fā)人們對國家安全的責(zé)任感和使命感,激勵人們的愛國之心和報國之志,強化人們的憂患意識和國防觀念,增強實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的凝聚力和向心力。全民國防教育是一項龐大的社會工程,學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ),對大學(xué)生進行國防教育是其中極其重要的環(huán)節(jié),是一項利在當(dāng)今、功在千秋的基礎(chǔ)性工作。
一、大學(xué)生國防教育面臨的問題和挑戰(zhàn)
當(dāng)今的大學(xué)生對于國防建設(shè)的重要性有比較高的認(rèn)識,從一定程度上反映了我國國防教育的顯著成績。但另一方面,也要看到,在新的歷史條件下,國防教育的針對性還不夠強,渠道還比較單一,教育的效果還有待提高,存在著許多令人擔(dān)憂的隱患。
首先,大學(xué)生雖然對于和平時期國防建設(shè)的重要性有比較一致的認(rèn)識,但是,又認(rèn)為這些都是別人的事,似乎與己無關(guān);還有一些學(xué)生對和平時期國防建設(shè)的必要性存在模糊的認(rèn)識,甚至有的同學(xué)還表現(xiàn)為對國防建設(shè)的冷漠或抵制?？傊?這些情況說明,近年來我國的國防教育并沒有真正深入人心,這些問題不得不引起高度重視。
其次,大學(xué)生具備一定的國防知識,但非?；\統(tǒng),國防教育缺乏組織計劃性,這反映了大學(xué)生國防知識的來源渠道比較單一,國家的主導(dǎo)作用未能充分體現(xiàn);軍隊的“活教材”作用有待加強;學(xué)校的主渠道作用不夠明顯;社會的良好氛圍尚未形成。
第三,當(dāng)代大學(xué)生有較高的文化素養(yǎng),但堅強的意志特別是尚武精神不足,對于國防勞動的艱苦性談虎色變。上世紀(jì)90年代初作家大鷹曾寫過報告文學(xué)《誰來保衛(wèi)2000年的中國》?，F(xiàn)在,我們愈加感到要培養(yǎng)明天的國防人才,鍛造未來的威武之師和鋼鐵長城,加強大學(xué)生的國防教育,進而提高國防素質(zhì)已是迫在眉睫。
二、加強大學(xué)生國防意識教育的重要性
國防意識是公民抵御外侮、捍衛(wèi)、維護國家尊嚴(yán)和安全的主觀認(rèn)識,是培養(yǎng)公民愛國主義精神的重要載體,也是國家國防教育和建設(shè)的重要內(nèi)容。大學(xué)生作為綜合素質(zhì)較高的特殊群體,是我國國防后備力量的骨干部分,也是全民國防意識教育的重點所在。為此,認(rèn)清并抓住以下幾點至關(guān)重要:
1.加強大學(xué)生國防意識教育是“營造全社會關(guān)心國防、熱愛國防、建設(shè)國防的濃厚氛圍”的重要樞紐和有效途徑。大學(xué)生是國家的棟梁和民族的希望,是高層次人才的儲備庫和成長源,是中國特色社會主義的建設(shè)者、保衛(wèi)者和接班人。加強大學(xué)生國防意識教育,不僅有利于提高廣大青年的國防素質(zhì),更是全民國防意識教育的重要樞紐和有效途徑;加強大學(xué)生國防意識教育,既可以增強他們的愛國熱情和國防意識,激發(fā)他們樹立時刻準(zhǔn)備為國防建設(shè)奉獻力量的信念和決心,又可對廣大社會青年產(chǎn)生積極的引導(dǎo)和帶動作用;同時,抓好大學(xué)生國防意識教育,可以使大學(xué)生通過影響家庭進而輻射全社會,提高全民國防意識和國防素質(zhì),起到增強民族凝聚力和向心力的效果。
2.加強大學(xué)生國防意識教育必須緊扣愛國主義這一主題。國防意識教育是大學(xué)生核心價值觀教育的題中應(yīng)有之義,是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。高校開展國防教育要轉(zhuǎn)變“重技能、輕意識”的觀念,以愛國主義為核心,引導(dǎo)大學(xué)生將自我價值的實現(xiàn)與國家和民族的命運緊緊聯(lián)系在一起,將國防意識和素質(zhì)內(nèi)化為個人的基本素質(zhì),將其轉(zhuǎn)化為熱愛祖國、勇于為國家和民族獻身的強大精神動力。
大學(xué)生是國防教育的重點對象,是全民國防意識教育的橋梁和紐帶之一。我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識加強大學(xué)生國防意識教育的深遠(yuǎn)意義,直面當(dāng)前大學(xué)生國防意識較淡薄,國防教育重技能、輕意識的客觀形勢,以愛國主義為主題,以核心價值觀和素質(zhì)教育為目標(biāo),以建立長效機制為關(guān)鍵,以廣泛的資源為平臺和基地,全方位構(gòu)建大學(xué)生國防意識教育體系,并以此為依托,輻射和帶動全社會形成關(guān)心國防、熱愛國防、建設(shè)國防的濃厚氛圍。
三、提高大學(xué)生國防教育的有效途徑
在不斷提高我國國防人力資源開發(fā)能力時,必須注意:一是強化政府主導(dǎo)作用,完善政府教育功能。二是聚焦國防教育重點,提高大學(xué)生國防意識。三是充分運用現(xiàn)代信息手段,切實提高教育效果。
首先,強化大學(xué)生的國防意識。一方面,必須強化國防憂患意識和危機感教育,通過開展戰(zhàn)爭與和平辯證關(guān)系教育、國防安全潛在危險教育,增強全民國防觀念。另一方面,國防教育應(yīng)盡快回歸其國防本位性,強調(diào)其國家性,使得廣大民眾認(rèn)識國防教育的實質(zhì)是國家根本利益教育,并不只是從屬于德育教育、素質(zhì)教育的普通教育。
其次,拓展國防教育形式,要搞好課堂理論教學(xué)。課堂理論教學(xué)是傳統(tǒng)的學(xué)校教育的主要形式之一,也是國防教育作為特殊教育的強制灌輸手段之一;另外要組織好社會實踐。“十年樹木,百年樹人”,國防教育是全體公民的終身教育。學(xué)校不能把國防教育當(dāng)作階段性任務(wù),僅僅滿足于“講課”和“考試”,而要當(dāng)作長期性任務(wù),把國防教育貫穿于學(xué)習(xí)、生活之中。
第三,完善國防教育法規(guī)和機制。事關(guān)國家根本利益的國防教育,應(yīng)當(dāng)是一項有目的、有計劃、有組織、有步驟的實踐活動,實施過程中必須加強對各教育環(huán)節(jié)的科學(xué)管理,而這離不開健全的國防教育法規(guī)和機制。根據(jù)我國的國家戰(zhàn)略和國防需要,一方面,要根據(jù)《國防教育法》,制定操作性強的專門法律法規(guī);另一方面,要進一步完善國防教育管理體制。要從頂層設(shè)計上規(guī)范國防教育的歸口單位,理順各級工作機構(gòu)的隸屬關(guān)系,明確各個部門的具體職責(zé),使國防教育真正融入社會教育、素質(zhì)教育中。
四、鼓勵大學(xué)生積極入伍,提升國防隊伍綜合素質(zhì)
為了鼓勵優(yōu)秀青年到部隊當(dāng)兵,近年來,國家和各省市陸續(xù)出臺了許多極具吸引力的優(yōu)惠政策。在2009年,為了鼓勵更多的大學(xué)生入伍服兵役,國家和軍隊以空前力度出臺了減免學(xué)費、繼續(xù)深造、優(yōu)先就業(yè)等8項優(yōu)惠政策。
第2篇：大學(xué)生與國防教育范文
[摘 要]通過闡述高校素質(zhì)教育課程體系的內(nèi)涵，厘清高校素質(zhì)教育課程的六個方面之間的關(guān)系，探討以理念感化為主和以能力訓(xùn)練
>> 國防教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的地位和作用 高校國防教育在大學(xué)生素質(zhì)教育實施中的途徑研究 美術(shù)教育課程在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用及實施途徑 論國防教育對于大學(xué)生素質(zhì)教育的價值和意義 高校國防教育與大學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)系研究 管窺大學(xué)生國防教育在高職人才培養(yǎng)中的作用 國防教育在素質(zhì)教育中的戰(zhàn)略性作用 國防教育在高職院校思想素質(zhì)教育中的作用 淺析攝影課程在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用 淺析高校國防教育對提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的促進作用 論國防教育對大學(xué)生綜合素質(zhì)培育的作用 高校體育教學(xué)中滲透國防教育對提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的作用 國防教育在大學(xué)生思想政治教育中的特殊作用 高校國防教育在大學(xué)生思想政治教育中的作用 國防教育在大學(xué)生軍訓(xùn)中作用弱化現(xiàn)象探討 淺析國防教育在大學(xué)生思政教育中的實踐與完善措施 淺談伙伴教育在大學(xué)生國防教育中的應(yīng)用 在國防教育中培育邊疆地區(qū)大學(xué)生的民族精神 在大學(xué)生中開展經(jīng)常性國防教育的探索與思考 論社交禮儀課程在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.
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第3篇：大學(xué)生與國防教育范文
1.1 加化大學(xué)生國防意識
所謂的國防意識指的就是人們對國防的概念、看法和觀點，如果能夠做好對當(dāng)代大學(xué)生的國防教育工作，讓大學(xué)生們不斷的學(xué)習(xí)軍事科學(xué)知識，并有針對性的為他們安排各類軍事訓(xùn)練，這樣才能促使他們形成較強的國防意識。通過有組織、有計劃的開展各類國防教育活動，不斷的提升學(xué)生們的國防素質(zhì)和政治素質(zhì)，幫助學(xué)校形成良好的國家安全意識和憂患意識，培養(yǎng)學(xué)生對國家安全的使命感和責(zé)任心，這樣當(dāng)代大學(xué)生才能為國防建設(shè)貢獻自己的力量。
1.2 提升大學(xué)生綜合素質(zhì)
做好國防教育工作，對于促進大學(xué)生的德育發(fā)展是非常有利的，在高校課堂上開展愛國主義教育、革命英雄主義教育和解放軍優(yōu)良傳統(tǒng)教育，幫助學(xué)生正視祖國的血淚歷史，重溫那些可歌可泣的影響故事，激發(fā)他們的愛國熱情，幫助大學(xué)生樹立民族自信心和自尊心。而學(xué)習(xí)軍事理論知識還能夠促進學(xué)生智育的發(fā)展，軍事理論是一門涉及多個學(xué)科的綜合性學(xué)科，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)國內(nèi)外的軍事思想、軍事法規(guī)以及軍事科技知識，學(xué)生的眼界得到了很好的開闊。而對學(xué)生所安排的一系列的軍事技能訓(xùn)練則能鍛煉學(xué)生的身體，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的身體素質(zhì)，從而促進大學(xué)生的全面發(fā)展。
1.3 增強國防后備力量
做好各大高校的國防教育工作對于培養(yǎng)和儲備我軍的預(yù)備役軍官和后備兵員也是有重要意義的，現(xiàn)階段，我國也在遵循著寓官與校和寓兵于民的原則進行軍隊的建設(shè)工作，大學(xué)生思維敏捷、精力充沛并且身體健壯，其有著很強的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)性，因此，如果做好了對當(dāng)代大學(xué)的國防教育工作，那么就能夠為國家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)后備兵員和軍官，從而真正的滿足現(xiàn)代數(shù)字化和信息化國防對操作高技術(shù)武器、操作指揮以及部署作戰(zhàn)等方面的要求。
2當(dāng)代大學(xué)生國防教育的現(xiàn)狀
2.1 大學(xué)生國防意識比較弱化在對我國一些高校的大學(xué)生進行溝通交流時，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為國防教育是與他們無關(guān)的，他們認(rèn)為國防教育應(yīng)是軍人的責(zé)任，并且現(xiàn)在的國際形勢是比較穩(wěn)定的，是不會有戰(zhàn)爭發(fā)生了。當(dāng)代大學(xué)生都認(rèn)為讀大學(xué)就是為了今后的工作打基礎(chǔ)，因此，他們也更愿意去學(xué)習(xí)一些個更為實用的技能。他們幾乎都不關(guān)心軍事知識以及時事新聞，也不知道國防教育都包含哪些內(nèi)容。大部分的大學(xué)生都是較為抗拒參軍的，他們認(rèn)為兩年的軍旅生活會很辛苦，并且也不會對他們的人生產(chǎn)生什么影響，只有一小部分的學(xué)生是愿意參軍的。
2.2 師資力量相對薄弱
我國的很多高校雖然配備了軍事科研室，但是在科研室中卻沒有設(shè)置專職的國防教育的教師，有少數(shù)學(xué)校雖然配備了專職教師，但是教師在教授國防教育的課程時也多是走走形式，很多學(xué)校的國防教育的教師都是由輔導(dǎo)員擔(dān)任的。高校所配備的專職教師普遍都存在專業(yè)水平偏低的問題，大部分的教師都不是軍事專業(yè)出身，都是在經(jīng)過了相關(guān)培訓(xùn)后才上崗的，他們沒有有效的途徑來獲取國防教育的專業(yè)知識，專業(yè)素質(zhì)和理念十分不理想。
2.3 組織機構(gòu)不夠完善
隨著我國改革開發(fā)的深入發(fā)展，我國的各類高校也在不斷的改革校內(nèi)的機構(gòu)，而現(xiàn)階段大部分的高校都將武裝部和保衛(wèi)處合并到了一起，也就是這兩個部分全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)校的安全和穩(wěn)定，并充分的發(fā)揮其政治優(yōu)勢。然而在高校不斷擴招的背景下，這種傳統(tǒng)的模式就導(dǎo)致了高校的國防教育工作出現(xiàn)了分工不明和責(zé)任不清的問題，國防教育是一項教育活動，其與武裝部和保衛(wèi)處在本質(zhì)上是有著極大的差異的，那么高校就應(yīng)完善其機構(gòu)，為國防教育提供有效的組織保障。
3完善大學(xué)生國防教育的有效對策
3.1 加強師資隊伍建設(shè)
在高校校園中，國防教師才是愛國主義思想和國防觀念的傳播者，只有他們才能將豐富的軍事和過硬的軍事技能教授給學(xué)生，因此，要想充分的保證對大學(xué)生實事國防教育的質(zhì)量，就必須建立一支專業(yè)技術(shù)強、綜合素質(zhì)高并且結(jié)構(gòu)合理的國防教育師資隊伍。在選拔國防教師時，建議采用外聘駐軍優(yōu)秀士官擔(dān)任輔導(dǎo)員以及校內(nèi)培養(yǎng)專職教師相結(jié)合的方式。高校應(yīng)建立完善的培訓(xùn)機制，為教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技能的提升提供必要的支持，從而與國防教育的實際需求相適應(yīng)。教師則應(yīng)不斷增強自身的軍事技能并吸收先進的軍事理論知識，對國內(nèi)外的國防、軍事和政治形勢產(chǎn)生敏銳的洞察力，充分的提升課堂教學(xué)的實效性。多與學(xué)生進行交流和溝通，及時的解答他們所關(guān)注的熱點問題。
3.2 創(chuàng)新國防教育的方式方法
隨著計算機信息技術(shù)的不斷普及，大學(xué)生獲取新知識的渠道越來越多，所以，在進行國防教育的教學(xué)工作時，也應(yīng)更加充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，高校應(yīng)建立專門的國防教育網(wǎng)站，為學(xué)生搭建各類學(xué)習(xí)國防知識和信息的網(wǎng)絡(luò)平臺，真正的實現(xiàn)高校國防教育的科學(xué)化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化。同時還應(yīng)充分的發(fā)揮出各類校園媒體的輿論和宣傳作用，定期的組織學(xué)生去參觀愛國主義教育基地、紀(jì)念館和博物館等場所，在校內(nèi)也應(yīng)積極的開展各式各樣的國防教育競賽活動，如戰(zhàn)爭游戲比賽、軍事比賽、知識競賽以及紅歌比賽等，加強學(xué)生的國防意識，不斷的豐富學(xué)生的國防知識。
第4篇：大學(xué)生與國防教育范文
關(guān)鍵詞：國防教育；環(huán)境建設(shè)；整體性原則
一、整體性原則及其基本特征
整體性原則是方法論，它將事物的存在與發(fā)展作為一個有機整體、一個系統(tǒng)來看待，強調(diào)在事物運動變化中研究事物的整體現(xiàn)象和規(guī)律。
1.注重對事物多樣性的研究。整體性原則突破了以往研究方法對事物單一性的研究取向，以綜合的眼光考察事物的各個角度、各個側(cè)面和各個要素。同時，不僅對事物的本身進行考察，還把事物作為更大整體的一部分來考察，把它作為由更多相互作用著的部分組成的系統(tǒng)來考察。
2.注重對事物結(jié)構(gòu)的研究。整體性原則不僅研究事物間的系統(tǒng)聯(lián)系，而且研究事物內(nèi)部各部分之間的相互聯(lián)系、相互作用，研究部分與部分、部分與整體、整體與環(huán)境之間的聯(lián)系、作用，研究各個部分共同決定事物整體性質(zhì)的相互作用機制和整體作為更大整體的一部分與外界事物的影響制約機制。
3.注重動態(tài)的研究方法。整體性原則以縱向的聯(lián)系反映客觀事物的網(wǎng)狀屬性，摒棄了靜止的觀點和方法，將事物發(fā)展拓展為“具有全部豐富性和復(fù)雜性”的運動性立體結(jié)構(gòu)，以非線性的思維、發(fā)展的觀點開展多階段、多節(jié)點、多維度、多方向的研究，實現(xiàn)歷史地、立體地、全面地考察客觀事物。
二、整體性原則在高校國防教育校園環(huán)境建設(shè)中的作用
學(xué)校國防教育是一個動員各種有利因素針對全體師生進行全面國防教育的過程，是一項涉及學(xué)校各種要素、各個方面，事關(guān)人才全面發(fā)展的綜合系統(tǒng)工程。因此，整體性原則在校園國防教育環(huán)境建設(shè)中是一個首要的、基本的原則。
1.堅持整體性原則，能夠有力增強國防教育校園環(huán)境建設(shè)的全面性。堅持整體性原則，要求我們從多方面、多角度對國防教育校園環(huán)境進行整體考察，這就可以使認(rèn)識更加全面，更有利于客觀完整地把握環(huán)境建設(shè)本質(zhì)和要求。將校園環(huán)境建設(shè)作為一個有機的整體來考察，能夠揭示出建設(shè)活動在分散狀態(tài)下所不能體現(xiàn)的共性特征，也能夠從環(huán)境的系統(tǒng)關(guān)系中揭示校園環(huán)境建設(shè)的整體性質(zhì)，使校園環(huán)境建設(shè)更具系統(tǒng)性和全面性。
2.堅持整體性原則，能夠不斷促進國防教育校園環(huán)境建設(shè)的科學(xué)性。整體性原則注重觀點上的系統(tǒng)性、形式上的邏輯性和內(nèi)容上的準(zhǔn)確性。在國防教育校園環(huán)境建設(shè)過程中，整體性原則以系統(tǒng)觀點為指導(dǎo)，以整體優(yōu)化為準(zhǔn)則，能夠有效排除各部分和部分間相互作用的負(fù)面干擾，及時穩(wěn)定和調(diào)整內(nèi)部結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)各部分相互作用的矢量，增強國防教育校園環(huán)境建設(shè)的邏輯性和準(zhǔn)確性，進而實現(xiàn)國防教育校園環(huán)境建設(shè)的科學(xué)性。
3.堅持整體性原則，能夠切實增強國防教育校園環(huán)境建設(shè)的預(yù)測性。整體性本質(zhì)上包括了對時間的縱向跨度和狀態(tài)的發(fā)展階段，這就要求人們應(yīng)當(dāng)注重對國防教育校園環(huán)境建設(shè)的過去、現(xiàn)在和未來進行發(fā)展性研究，既要立足于現(xiàn)在和當(dāng)前狀態(tài)，還要充分考慮未來和目標(biāo)狀態(tài)；既要用現(xiàn)實的力量加強校園環(huán)境建設(shè)的研究，還要以發(fā)展的眼光研究和解決帶有前瞻性、全局性的問題。因此，在國防教育校園環(huán)境建設(shè)中堅持整體性原則，能夠有力地加強建設(shè)的預(yù)測性、自覺性和綜合性，有效克服盲目性和短視行為。
三、整體性原則在高校國防教育校園環(huán)境建設(shè)中的實施
目前，高校國防教育校園環(huán)境建設(shè)中，廣泛存在著師資隊伍不齊、觀念淡薄、設(shè)施不完善、政策不健全以及教學(xué)部門殘缺、教學(xué)內(nèi)容散亂、教學(xué)形式簡單、教學(xué)手段單一等問題，學(xué)校的國防教育工作主要依靠人武部門“單兵作戰(zhàn)”，缺少規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)等工作的全面性和整體性。因此，開展國防教育校園環(huán)境建設(shè)必須要堅持和貫徹整體性原則。
1.樹立全局觀念，確立開展國防教育校園環(huán)境建設(shè)的整體觀。全局觀念本質(zhì)上是將國防教育校園環(huán)境建設(shè)看作一個整體，其組成要素和各部分只是其中一部分，如果這個整體或部分受到損害，那么其他部分將會受到影響，整體因此會被破壞。這就是國防教育校園環(huán)境建設(shè)的整體觀。高校國防教育校園環(huán)境建設(shè)是一個系統(tǒng)性工程，必須堅持整體性原則，即把國防教育校園環(huán)境建設(shè)視作一個具有一定結(jié)構(gòu)性能的整體工程，站在全局的高度，本著“立足于現(xiàn)實，著眼于未來，著重于建設(shè)”的精神，在部分與部分之間、整體與部分之間、整體與外部環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互影響、相互作用的關(guān)系中綜合考察研究建設(shè)工作，達到全面強化建設(shè)觀念和意識、整體研究建設(shè)設(shè)計和規(guī)劃、統(tǒng)籌整合建設(shè)資源和要素的最佳效果。
2.優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，形成實施國防教育校園環(huán)境建設(shè)的整體合力。整體性原則要求在國防教育環(huán)境建設(shè)中充分重視并有效整合各要素、各部分之間的相互聯(lián)系和相互作用，將各個部門、各個方面組織好、協(xié)調(diào)好、部署好，形成齊抓共管、協(xié)調(diào)配合、互相支持的合作機制和思想統(tǒng)一、步調(diào)一致的和諧整體，進而凸顯各方面力量在國防教育校園環(huán)境建設(shè)中的整體效應(yīng)，形成國防教育校園環(huán)境育人的整體合力。
在高校思想政治教育實踐中，堅持整體性原則還要求深化國防教育的“三育人”機制。即從學(xué)校教學(xué)、管理、服務(wù)三大育人活動中充分滲透和體現(xiàn)支持國防教育的理念與行動。各條塊應(yīng)做到“到位不缺位”，立足于本職工作的職能和平臺，結(jié)合國防教育工作的本質(zhì)要求，積極主動地服務(wù)和參與國防教育工作。同時，各條塊還要“主動不被動”，做主動參與者，積極思考和籌劃，自覺支持配合，提供動力、化解阻力，消除“死角”和“盲區(qū)”。
3.健全工作體系，完善國防教育校園環(huán)境建設(shè)的整體格局。在高校思想政治教育工作平臺中，學(xué)校、部門、學(xué)院、班級、宿舍以及各級團學(xué)組織、學(xué)生工作站等共同搭建了學(xué)生工作綜合體系，形成了整體性教育抓手，實現(xiàn)了校園教育網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋。在這一體系中，各部分分工明確、協(xié)調(diào)配合、支持有力、富有實效地開展各項教育活動，為開展國防教育工作創(chuàng)造了值得借鑒的思路、方法、經(jīng)驗、網(wǎng)絡(luò)和平臺。因此，國防教育校園環(huán)境建設(shè)工作應(yīng)借助這一體系，以國防教育為視點和出發(fā)點，進一步厘清體系內(nèi)各部分的地位、分工、職責(zé)、關(guān)系等，建立并形成國防教育全方位、立體化、多渠道的工作網(wǎng)絡(luò)與體系。
4.培育整體思想，營造國防教育校園環(huán)境建設(shè)的整體氛圍。營造國防教育校園環(huán)境建設(shè)的整體氛圍，要努力構(gòu)建“全員、全程、全方位”的整體國防教育機制。高校是教育人、培養(yǎng)人、塑造人的重要場所，國防教育是高校的重要工作，學(xué)校的各個部門、所有人員、整個工作過程都應(yīng)承擔(dān)國防教育的使命與責(zé)任，這就要求做到全員育人、全程育人和全方位育人。所謂全員國防教育，即高層領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、教師、后勤人員都負(fù)有國防教育責(zé)任，在本職工作中充分融入國防教育思想，體現(xiàn)國防教育理念，實施國防教育行動。全程國防教育，即從新生入學(xué)第一天起，一直到畢業(yè)離校的全過程，都要開展國防教育活動，將國防教育工作貫穿人才培養(yǎng)的全過程。全方位國防教育，即高校的各個方面都要圍繞國防教育的根本要求，把國防教育放在重要位置，努力形成高校國防教育工作齊抓共管、協(xié)調(diào)配合的整體氛圍。
培育國防教育校園環(huán)境建設(shè)的整體思想，要面向全體教育對象。國防教育的對象是全體，不是部分，更不是個別。國防教育應(yīng)正視和研究學(xué)生個體、群體、整體在生理、心理、成長經(jīng)歷、家庭條件等方面存在的差異和特點，立足全體、著眼群體、重視每一個體，實現(xiàn)全體大學(xué)生國防觀念和意識的整體性增強。同時，還要利用校園的全部資源和條件，創(chuàng)設(shè)國防教育的輿論導(dǎo)向、文化氛圍、心理環(huán)境和體驗情境，使校園成為充滿國防教育的良好氛圍。
參考文獻：
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第5篇：大學(xué)生與國防教育范文
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生思想政治教育 社會主義核心價值觀 國防教育
黨的十報告在科學(xué)把握社會主義核心價值體系內(nèi)涵的基礎(chǔ)上凝練和概括了社會主義核心價值觀，即“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。這是我黨第一次用通俗、精辟的語言從國家、社會和個人三個層面闡述社會主義核心價值觀的具體內(nèi)涵，提出要積極培育和踐行社會主義核心價值觀的歷史任務(wù)。大學(xué)生社會主義核心價值觀培育主要是指培養(yǎng)大學(xué)生以實現(xiàn)國家富強、民族振興和人民幸福的中國夢為目標(biāo)，培養(yǎng)大學(xué)生堅持社會主義核心價值觀的理想信念、價值追求以及道德風(fēng)尚，最終把大學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。國防教育是指學(xué)校為增強大學(xué)生的國防觀念和國家安全意識，在全體大學(xué)生中進行的以愛國主義為核心的與國防和軍隊有關(guān)的思想、知識、技能的普及性教育。分析高校國防教育與大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的關(guān)聯(lián)，積極探尋國防教育促進大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的路徑，對國防教育、大學(xué)生社會主義核心價值觀培育和人才培養(yǎng)質(zhì)量都有非常重要的意義。
一、大學(xué)生社會主義核心價值觀培育與國防教育的相關(guān)性
大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的內(nèi)容要與中國特色社會主義發(fā)展的要求相契合，與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相連接。國防教育不僅能讓大學(xué)生了解到當(dāng)前國際與國內(nèi)的形勢，更能培養(yǎng)他們頑強拼搏、吃苦耐勞、堅韌不拔、互相幫助的中國傳統(tǒng)精神。大學(xué)生社會主義核心價值觀培育與國防教育在目標(biāo)、要求、原則、主客體、內(nèi)容等方面具有強烈的相關(guān)性。
1.目標(biāo)一致性。
高校人才培養(yǎng)不僅要加強專業(yè)知識教育，還要加強對學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的教育。加強學(xué)生是非辨別能力和自我約束能力的訓(xùn)練，加強學(xué)生專業(yè)精神和職業(yè)道德的培養(yǎng)。只有適應(yīng)社會義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，才能培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人。國防教育最直接的目的是提高大學(xué)生的國防觀念和憂患意識，但從根本上說是國家人才戰(zhàn)略的培養(yǎng)，培養(yǎng)中國人民預(yù)備役軍官和后備兵員，就是要培養(yǎng)保衛(wèi)祖國和建設(shè)社會主義的“四有”新人，其教育效益高于國防觀念本身。同時，國防意識是一種精神力量，激發(fā)人們在學(xué)習(xí)和生活中自覺為實現(xiàn)中國特色社會主義戰(zhàn)略目標(biāo)、為中華民族的崛起而奮發(fā)努力。通過親身體驗國防教育的軍事訓(xùn)練實踐，才能學(xué)習(xí)部隊官兵堅定的政治立場、頑強的精神品格、正確的“三觀”，學(xué)習(xí)崇高的愛國情懷和道德情操，以及明辨是非的能力等。因此，大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育和國防教育才能在為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才上走到一起。
2.要求相近性。
當(dāng)代大學(xué)生承擔(dān)著全面建成小康社會、建設(shè)中國特色社會主義和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的神圣職責(zé)和歷史使命。因此，引導(dǎo)大學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀就顯得特別重要。社會主x核心價值觀對大學(xué)生提出了德才兼?zhèn)涞囊?，而且第一位的永遠(yuǎn)是“德”。因此，大學(xué)生不僅要堅持全面發(fā)展，而且要堅持“以德為先”，更要首先學(xué)會做人，做有思想有道德有文化有紀(jì)律的人，自覺地、嚴(yán)格地踐行社會主義核心價值觀。國防教育是培養(yǎng)國防意識的一種獨特的教育形式，當(dāng)代大學(xué)生必須勇于承擔(dān)這一神圣的職責(zé)，讓軍訓(xùn)不孤立，讓國防教育落到實處。以加強和培養(yǎng)大學(xué)生的國防意識、觀念，培育大學(xué)生的歷史使命感和社會責(zé)任感，注重激發(fā)愛國情感，通過國防素質(zhì)的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。國防教育和社會主義核心價值觀教育都要求對大學(xué)生在道德和精神層面加強教育引導(dǎo)，通過精神的提升促進大學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
3.原則相似性。
培育大學(xué)生社會主義核心價值觀要堅持以下原則：（1）堅持以人為本，大學(xué)生是高校的主體，他們有利益訴求和價值愿望，因此，學(xué)校要從學(xué)生實際需求出發(fā)，全方面呵護學(xué)生的成長，才能促進他們的全面發(fā)展;（2）堅持正確的理論導(dǎo)向，以理想信念為核心，以世界觀、人生觀、價值觀為總抓手，牢固樹立中國特色社會主義共同理想，著力鑄牢大學(xué)生的精神支柱;（3）堅持理論聯(lián)系實際，不斷改進創(chuàng)新，善于運用時下喜聞樂見的方式，搭建便于學(xué)生參與的平臺及樂于參與的渠道，穩(wěn)步推進理念創(chuàng)新、手段創(chuàng)新和工作創(chuàng)新，從而增強工作的吸引力和感染力。國防教育是高校向大學(xué)生傳授國防知識、國防觀念、國防思想、國防技能的教育活動，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。根據(jù)《國防教育法》，國防教育應(yīng)堅持“經(jīng)常教育與集中教育相結(jié)合、普及教育與重點教育相結(jié)合、理論教育與行為教育相結(jié)合”的原則。這既是開展國防教育的準(zhǔn)則，又蘊涵國防教育的基本方法。所以，以人為本，理論聯(lián)系實際，創(chuàng)新手段等是做好大學(xué)生社會主義核心價值觀培育和國防教育共同的原則。
4.主客體同一性。
大學(xué)生社會主義核心價值觀培育工作隊伍主體是學(xué)校思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)課教師、黨政干部和共青團干部、輔導(dǎo)員和班主任。根據(jù)我國《國防法》等法規(guī)和當(dāng)前高校國防教育開展現(xiàn)狀，國防教育工作的主體隊伍均為思想政治教育工作者，思想政治教育貫穿國防教育的始終。二者的教育對象均是在校大學(xué)生，他們須接受思想政治教育和國防教育，被培養(yǎng)成全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。因此，大學(xué)生社會主義核心價值觀培育和國防教育的主客體具有同一性。
第6篇：大學(xué)生與國防教育范文
一、高職高專大學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成的重要性
“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有不可替代的作用?！彪S著時代的發(fā)展，高職教育占據(jù)了高等教育的半壁江山，高職高專大學(xué)生也成為中國特色社會主義建設(shè)的生力軍?！案叩嚷殬I(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。”這是國家對高職教育的殷切希望，也是高等職業(yè)教育的責(zé)任和義務(wù)。因此，重視高職高專大學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成具有重要意義。
（一）文明禮儀養(yǎng)成有效提升高職高專大學(xué)生思想道德素養(yǎng)
思想道德素養(yǎng)是一個人思想、政治、道德、品質(zhì)和行為規(guī)范的集中反映，它是在社會生活和社會輿論中形成并得以鞏固的。文明禮儀具有道德功能，它可以通過文明要求、禮儀規(guī)范來規(guī)范、調(diào)節(jié)、修正人的行為，使人的行為控制在道德范圍之內(nèi)。重視高職院校大學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成，可以系統(tǒng)的引導(dǎo)其思想和行為，指導(dǎo)他們在實際生活中如何將自己的思想、行為規(guī)范在可控的道德規(guī)范之內(nèi)。在不斷實踐中將文明禮儀規(guī)范內(nèi)化為自身的行為規(guī)范，從而不斷提升自己的思想道德修養(yǎng)水平。
（二）文明禮儀養(yǎng)成提升大學(xué)生個人素質(zhì)，為順利進入職場做好準(zhǔn)備
大學(xué)階段是世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期。進入大學(xué)意味著馬上要向職業(yè)人、社會人轉(zhuǎn)換。這不僅要有專業(yè)知識的積累，還要學(xué)會做人、學(xué)會做事。學(xué)習(xí)如何與人交往、如何待人接物、如何設(shè)計自身的形象、如何盡快的適應(yīng)社會等文明禮儀規(guī)范。這不僅是提高自身綜合素質(zhì)的需要，更是應(yīng)對招聘單位考核要求的需要?，F(xiàn)實表明，具有較強道德修養(yǎng)、較高文明禮儀素養(yǎng)的大學(xué)生或者職業(yè)人，更容易營造良好的人際關(guān)系環(huán)境，更容易獲得成功。
（三）大學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成對和諧校園、平安校園建設(shè)具有重要意義
隨著時代的發(fā)展，大學(xué)教育大眾化的趨勢不可避免。大學(xué)不再是象牙塔、大學(xué)生也不再是天之驕子。但是很多同學(xué)進入大學(xué)還是抱著得過且過、混文憑的態(tài)度。因此，打架斗毆、網(wǎng)絡(luò)謾罵等行為時常發(fā)生，這些情況的存在很大程度上影響到和諧校園、平安校園的建設(shè)。因此，大學(xué)生良好的文明禮儀行為養(yǎng)成減少同學(xué)之間的矛盾和沖突、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，營造良好的校園文化氛圍和生存環(huán)境具有十分重要的作用和意義。在一個有優(yōu)美的環(huán)境、處處有文明、人人講禮儀的氛圍中生活和學(xué)習(xí)，勢必也會促進師生的身心和諧，愉快工作、快樂學(xué)習(xí)。
二、高職高專大學(xué)生文明禮儀現(xiàn)狀
為了準(zhǔn)確了解大學(xué)生文明禮儀的現(xiàn)狀，課題組通過對昆明冶金高等?？茖W(xué)校大學(xué)生文明禮儀現(xiàn)狀進行訪談和問卷調(diào)查。從結(jié)果來看，我校大學(xué)生的精神面貌總體是較好的，總體得分79分-70分段占56.10%，及格分以上占92.68%。但是在日常的行為規(guī)范、文明禮儀方面還存在一些問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）尊重意識淡漠，以自我為中心
部分同學(xué)無視學(xué)校的規(guī)章和制度，不尊重他人，一切以自己的意志為出發(fā)點，不顧及別人的感受。見到老師不主動問好，同學(xué)、舍友關(guān)系緊張；在公交車上遇見老人、小孩熟視無睹。以自我為中心的結(jié)果導(dǎo)致個人責(zé)任意識的嚴(yán)重缺乏。
（二）組織紀(jì)律觀念淡漠，言談舉止不規(guī)范
部分學(xué)生存在上課遲到、早退和曠課的現(xiàn)象；上課玩手機、睡覺，在公共場合不愛護公物，男女同學(xué)的舉止不文明和舍友、同學(xué)間人際關(guān)系緊張等現(xiàn)象時有發(fā)生。針對問卷中“你平常舉止文明嗎？”這個問題的回答，不涉及自己的利益時舉止文明程度還好占59.49%，在小利益損失情況下也會保持得體的有教養(yǎng)的舉止占36.26%。在“你平常的語言文明嗎？”的調(diào)查中，語言文明一般的占63.55%。由此可見，同學(xué)們對大學(xué)生的群體舉止語言文明程度的認(rèn)知在正常情況下僅處于及格線左右，在涉及利益時舉止文明程度時則給予了基本的否定。
（三）儀容、儀表不符合大學(xué)生形象
在“你認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生的儀容儀表是否符合學(xué)生的基本裝扮？”問卷調(diào)查中，儀容、儀表總體評價基本符合學(xué)生的裝扮占66.95%。同學(xué)們對大學(xué)生外在的衣著還是不太滿意，僅達到及格分。在“你對學(xué)生穿拖鞋、睡衣、背心等進教室的態(tài)度是什么？”這個問題的調(diào)查中認(rèn)為穿拖鞋、睡衣、背心等進教室無所謂占9.95%，偶爾穿進教室可以原諒占18.04%，別人穿與不穿與我無關(guān)占6.75%，不能穿進教室占37.10%。從對大學(xué)生儀容儀表的認(rèn)知調(diào)查結(jié)果得出的結(jié)論：當(dāng)代大學(xué)生追求個性、喜歡標(biāo)新立異，對奇裝異服習(xí)以為常。調(diào)查結(jié)果顯示大學(xué)生著裝問題和日常的儀容儀表還是令人堪憂。
三、國防軍事理論教育促進高職高專大學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成的優(yōu)勢
高校國防理論教育以軍事學(xué)科中最基本技能、知識和理論為內(nèi)容育。除了專門的軍訓(xùn)以外，還包括集中的課堂理論知識的教育。在促進高職院校大學(xué)生文明禮儀教育有其獨特的優(yōu)勢。
首先，國防軍事理論教育以典型戰(zhàn)爭、事跡，先進人物開展教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生責(zé)任意識。國防理論教育中包含著黨的三代領(lǐng)導(dǎo)核心的軍事理論和軍隊建設(shè)思想，使大學(xué)生掌握了無產(chǎn)階級的戰(zhàn)爭觀和方法論，用科學(xué)的理論武裝大學(xué)生的頭腦。包含著國家安全形勢、國防的重要性、國家主權(quán)意識、國家利益意識和國家安全意識等內(nèi)容。使學(xué)生胸懷全局，讓學(xué)生關(guān)心國家改革開放事業(yè)和中華民族的振興。讓學(xué)生自覺承擔(dān)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。學(xué)生只有自覺踐行歷史使命，才會從行為規(guī)范、道德素養(yǎng)等方面來約束自己。
其次，國防軍事理論教育中蘊含著豐富的團結(jié)互助和集體主義精神。軍營是最集中、最統(tǒng)一、最緊張、最嚴(yán)格的。除了一般集體所具有的團結(jié)、嚴(yán)肅、協(xié)調(diào)、一致等作風(fēng)外，還有令行禁止、雷厲風(fēng)行、英勇頑強、艱苦奮斗的良好作風(fēng)。大學(xué)生的軍事訓(xùn)練，讓每一個大學(xué)生都有親身的體驗和感悟。每個學(xué)生被編進了班、排、連、營的集體中，每天都生活在整齊劃一、步調(diào)一致、令行禁止的集體中，“集體”很快成為大學(xué)生的自覺意識。
最后，國防軍事理論教育給予學(xué)生生動的組織紀(jì)律觀念教育。通過軍事理論和軍事訓(xùn)練更好地為青年學(xué)生補上了集體主義教育課。接受教育的每一個大學(xué)生對大學(xué)生的一日生活、禮節(jié)禮儀、言行舉止、軍容風(fēng)紀(jì)、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、請假銷假等都有明確具體的規(guī)定和要求。通過軍營式的環(huán)境、規(guī)范化的管理、制度化的訓(xùn)練，對于克服大學(xué)生中不同程度存在的松、散、懶、嬌的不良習(xí)慣，培養(yǎng)了大學(xué)生良好的軍人姿態(tài)、協(xié)調(diào)一致的動作、優(yōu)良的作風(fēng)和嚴(yán)格的紀(jì)律具有十分重要的作用和意義。
四、以國防理論教育為切入點，推進高職高專大學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成
以國防教育理論教育為切入點，不僅可以增強高職高專大學(xué)生的國防意識，了解軍事思想、軍事技術(shù)，領(lǐng)悟中華民族的民族精神和愛國主義思想，而且通過國防理論教育，使大學(xué)生加強個人紀(jì)律、提升個人綜合素質(zhì)、培養(yǎng)團隊合作意識，儀容儀表符合大學(xué)生形象。
（一）加強國防軍事理論課對促進高職院校大學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成重要性的認(rèn)識
長期以來，我國很多高校存在重視專業(yè)課程的教學(xué)，忽視文明禮儀課程的情況比較嚴(yán)重。再加上家庭文明禮儀教育的缺失，導(dǎo)致部分大學(xué)生一定程度上存在紀(jì)律觀念不強、團隊合作意識較差、忽視課堂禮儀、師生禮儀、同學(xué)交往禮儀和公共場合禮儀的現(xiàn)象較為普遍。因此，在大力推行素質(zhì)教育的條件下，高校應(yīng)該加強對文明禮儀教育的重視程度，重視作為文明禮儀教育載體的國防軍事理論課的教學(xué)。加大對國防軍事理論課的投入程度，完善國防軍事理論課程教學(xué)設(shè)施。將理論與實踐相結(jié)合，并形成長效機制。
（二）加強國防軍事理論教育中文明禮儀教育的內(nèi)容
國防軍事理論教育不僅要讓學(xué)生了解國防、軍事和國家安全的知識，更重要的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過國防軍事理論教育促進文明禮儀不僅豐富教育教學(xué)的內(nèi)容，也可以在一定在程度上解決文明禮儀教育建設(shè)的短板問題。在教學(xué)中，可以突出介紹軍隊對軍人站、立、行的要求，展示標(biāo)準(zhǔn)的軍容軍姿并進行相關(guān)練習(xí)；通過軍人禮儀規(guī)范和外交禮儀講述引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往禮儀及注意事項；突出講述軍隊或典型戰(zhàn)役中表現(xiàn)出來的組織、紀(jì)律觀念和集體主義精神、革命樂觀主義精神和團隊意識等。
（三）提高國防軍事理論課教師的禮儀修養(yǎng)，塑造良好職業(yè)形象
教師不僅給學(xué)生傳授專業(yè)知識，也會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至經(jīng)常會成為學(xué)生模仿的對象。教師文明的禮儀修養(yǎng)、良好的職業(yè)形象是影響教學(xué)活動和教學(xué)效果的重要因素，對于教師威信、示范作用的形成具有重要作用。大學(xué)生耳濡目染國防軍事理論教師符合禮儀的言談舉止、儀表著裝、待人接物、工作作風(fēng)等，必然有助于修正學(xué)生自己的言行，引導(dǎo)學(xué)生正確按照禮儀規(guī)范的要求學(xué)習(xí)、生活和工作，正確處理人際關(guān)系。因此，國防軍事理論教師要充分認(rèn)識到自己在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要地位和作用。這就需要教師內(nèi)修道德修養(yǎng)、豐富的文化知識、高雅的審美情趣和良好的溝通能力；外在形象上要做到整潔的儀容修飾、良好的體態(tài)、合理的著裝、得體規(guī)范的語言。
（四）理論與實踐相結(jié)合，豐富國防理論教育課程的教學(xué)方式和手段
第7篇：大學(xué)生與國防教育范文
中韓兩國一衣帶水，文化交流的歷史源遠(yuǎn)流長。自1992年中韓建交以來，兩國關(guān)系不斷發(fā)展。近年來中韓人文交流非常活躍，據(jù)了解，現(xiàn)在已互為對方最大留學(xué)生來源國。
《留學(xué)生》專訪了中國駐韓國大使館教育處參贊艾宏歌，深入討論中韓人文交流的話題。艾宏歌曾作為公派留學(xué)生赴朝鮮留學(xué)，回國后進入教育部，先后從事亞非及港澳臺交流與合作工作。1997年首次被派駐韓大使館工作，現(xiàn)任駐韓國大使館教育處參贊。他對中韓關(guān)系、兩國人文交流有著深刻的解。
留學(xué)生：目前中韓留學(xué)人員交流情況如何？
艾宏歌：中韓建交24年，現(xiàn)在已互為對方最大留學(xué)生來源國。目前在韓國有10萬名留學(xué)生，其中近7萬名來自中國，占在韓國際學(xué)生總數(shù)60%以上。同樣，在中國學(xué)習(xí)的韓國留學(xué)生有6萬多名。
近7萬名中國留學(xué)生中，絕大多數(shù)是語言生、大專生和本科生。從專業(yè)選擇來看，上世紀(jì)90年代中國留學(xué)生赴韓主要學(xué)習(xí)語言、經(jīng)貿(mào)等人文類居多，現(xiàn)在留學(xué)專業(yè)則涵蓋文、理、工、農(nóng)、醫(yī)等各領(lǐng)域。中國留學(xué)生整體來講是愛國、民族認(rèn)同度高。
留學(xué)生：中韓人文交流的熱度持續(xù)上升，原因是什么？
艾宏歌：個人認(rèn)為應(yīng)該有以下三個方面。一是得益于中韓關(guān)系的發(fā)展。中韓兩國建交24年來，雙邊關(guān)系不斷發(fā)展。中韓是近鄰，有著相近的文化，同屬儒家文化圈，比如“學(xué)而優(yōu)則仕”“尊師重道”“仁義禮智信”，在韓國人交往的過程中我們都不會感到陌生。這種相近的文化背景，給中韓留學(xué)人員交流提供了一個非常好的環(huán)境。中韓兩國在經(jīng)貿(mào)合作、人文交流等方面的持續(xù)發(fā)展，給兩國留學(xué)生交流提供了良好的外部環(huán)境，給雙方人才培養(yǎng)提出了現(xiàn)實要求。
二是得益于中國的發(fā)展。改革開放三十多年來，在國家留學(xué)政策的支持和鼓勵下，中國公民對留學(xué)、成才的認(rèn)識，都發(fā)生了翻天覆地的變化。在過去的時候，留學(xué)是很難的一件事，但從1978年改革開放開始，到1982年留學(xué)完全放開，可謂是打開了中國的留學(xué)之門。在這樣的背景下，海外留學(xué)人員規(guī)模不斷地壯大。
三是國家出國留學(xué)政策的導(dǎo)向。我國最早的留學(xué)方針是“支持留學(xué)，鼓勵回國，來去自由”，2013年10月在歐美同學(xué)會成立100周年大會上，作了重要講話，在此方針后再加上了四個字成“支持留學(xué)，鼓勵回國，來去自由，發(fā)揮作用”。國家政策導(dǎo)向留學(xué)人員在國家建設(shè)、中外人文交流這兩個層面上發(fā)揮作用，這充分體現(xiàn)了國家對廣大海外留學(xué)人員的重視，更表達了對廣大留學(xué)人員早日成才、發(fā)揮作用的期待。
留學(xué)生：今年中韓關(guān)系出現(xiàn)了一些小波瀾，韓國政局最近也比較動蕩，對留學(xué)生有什么影響嗎？
艾宏歌：中韓兩國有著悠久的交流歷史，中韓建交后，在兩國政府和民間的共同推動下，雙邊關(guān)系在政治、經(jīng)貿(mào)及人文合作方面都取得了豐碩成績，給兩國和兩國人民帶來了實實在在的利益。兩國留學(xué)生交流最早可以追溯到隋唐時期，目前互為最大的留學(xué)生來源國，成績可謂得來不易。眾所周知，當(dāng)前中韓關(guān)系良好發(fā)展的勢頭因薩德問題受阻，我個人希望不要對雙方業(yè)已形成的留學(xué)生交流關(guān)系產(chǎn)生影響。
留學(xué)生：中國駐韓大使館針對留學(xué)生做了什么工作？
艾宏歌：中國大使館是海外中國留學(xué)人員的家。多年來，我們一直高度重視海外留學(xué)人員的工作，以 “支持留學(xué)，鼓勵回國，來去自由，發(fā)揮作用” 國家留學(xué)方針為遵循，在留學(xué)人員中積極弘揚正能量，倡導(dǎo)愛國愛鄉(xiāng)愛家意識和社會主義核心價值觀的養(yǎng)成，為廣大留學(xué)生安全留學(xué)、平安留學(xué)、努力成才、報效國家開展相關(guān)工作，搭建回國服務(wù)、為國服務(wù)的平臺，并努力幫助廣大留學(xué)人員為中韓人文交流發(fā)揮積極作用。
我們今年舉辦了全韓中國留學(xué)生辯論大賽，參賽選手從各個學(xué)校選拔，經(jīng)過校際、區(qū)域?qū)訉颖荣愡x出優(yōu)勝者?；顒拥闹饕康脑谟诤霌P正能量，使留學(xué)生在比賽過程中了解中國、了解國內(nèi)的發(fā)展。還舉辦了留學(xué)生公益騎行活動，通過自行車騎行及公益活動，磨練意志，鍛煉體魄，增強擔(dān)當(dāng)意識，促進民間相互理解。
