工程安全基本知識(shí)精選(九篇)
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第1篇：工程安全基本知識(shí)范文
關(guān)鍵詞：水利工程；防治工；職業(yè)知識(shí)
多年來(lái)，我市認(rèn)真吸取“千里之堤，潰于蟻穴”的歷史教訓(xùn)，十分重視害堤動(dòng)物防治工作，并把它作為工程管理的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，害堤動(dòng)物工作特別是防治工的培訓(xùn)工作取得了顯著的成效。隨著防治工防治物種和防治范圍的擴(kuò)大，對(duì)防治工的職業(yè)技能也有了更高的要求，因此防治工的定義和適用范圍也需繼續(xù)向縱深發(fā)展。作者通過(guò)十多年的工程管理和害堤動(dòng)物防治管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討防治工應(yīng)具有的職業(yè)技能。
1 防治工定義及其適用范圍
查找水利工程（堤、壩、泵站、水閘等）及其附屬設(shè)施（管理用房、三防倉(cāng)庫(kù)等）害堤動(dòng)物（白蟻、老鼠、紅火蟻等）的外露特征，并進(jìn)行防治處理的人員。
多年來(lái)，害堤動(dòng)物對(duì)堤壩的危害是有目共睹的，且在害堤動(dòng)物日常防治工作中發(fā)現(xiàn)害堤動(dòng)物對(duì)泵站、水閘的危害也是存在的，并且在進(jìn)一步了解當(dāng)中也發(fā)現(xiàn)了更多害堤動(dòng)物危害泵站、水閘的例子，也更堅(jiān)定對(duì)防治工該工種在泵站、水閘等較大范圍的鋪開(kāi)。
2 防治工的基本要求
2.1 職業(yè)道德和相關(guān)法規(guī)
2.1.1職業(yè)道德
職業(yè)道德，它既是對(duì)本職人員在職業(yè)活動(dòng)中行為的要求，又是職業(yè)對(duì)社會(huì)所負(fù)道德責(zé)任與義務(wù)。因此，有必要在防治工職業(yè)技能培訓(xùn)中突出職業(yè)道德的學(xué)習(xí)。
⑴ 熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)本職工作
⑵ 遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)協(xié)作
⑶ 不怕艱苦，認(rèn)真求實(shí)
⑷ 刻苦學(xué)習(xí)，鉆研技術(shù)
⑸ 注重質(zhì)量、安全、環(huán)保，文明施工
⑹ 尊師愛(ài)徒，嚴(yán)守崗位職責(zé)
2.1.2 相關(guān)法規(guī)
由于防治物種受環(huán)境因子影響較大，因此除參照國(guó)家相關(guān)法規(guī)實(shí)施外，還須嚴(yán)格執(zhí)行本省相關(guān)法規(guī)實(shí)施。
⑴ 國(guó)家有關(guān)（水資源、環(huán)境保護(hù)、農(nóng)藥管理、生產(chǎn)安全）法規(guī)
⑵ 土壩壩體灌漿技術(shù)規(guī)范
⑶ 廣東省有關(guān)（水資源、環(huán)境保護(hù)、農(nóng)藥管理、生產(chǎn)安全）法規(guī)
⑷ 廣東省相關(guān)規(guī)程、規(guī)范
2.2 基礎(chǔ)知識(shí)
2.2.1 水利工程基本知識(shí)
作為一名防治工，由于害堤動(dòng)物在水利工程（堤、壩、泵站、水閘等）及其附屬設(shè)施（管理用房、三防倉(cāng)庫(kù)等）都有危害，因此涉及到水利工程及其附屬設(shè)施工程基本知識(shí)。
特別是在防治工要與新建、除險(xiǎn)加固等水利工程同步進(jìn)行預(yù)防滅治，更加要對(duì)水利工程施工等基礎(chǔ)知識(shí)有基本認(rèn)識(shí)，才能更好切入水利工程施工每個(gè)環(huán)節(jié)做好害堤動(dòng)物防治工作。
⑴ 水工建筑物基本知識(shí)
⑵ 水利施工基本知識(shí)
⑶ 土力學(xué)基本知識(shí)
⑷ 工程識(shí)圖基本知識(shí)
2.2.2 房屋建筑基本知識(shí)
由于現(xiàn)代建筑的構(gòu)造、裝修用的木質(zhì)材料和空調(diào)等設(shè)備的使用等都為白蟻創(chuàng)造了更適宜其繁衍的環(huán)境，而且因?yàn)楝F(xiàn)代建筑構(gòu)造的復(fù)雜和繁復(fù)的裝飾又增加防治白蟻的難度。所以，需要有針對(duì)性地學(xué)習(xí)房屋建筑基本知識(shí)，使防治工在防治工作中少走彎路。
⑴ 房屋構(gòu)造基本知識(shí)
⑵ 建筑施工基本知識(shí)
⑶ 室內(nèi)外裝飾基本知識(shí)
⑷ 倉(cāng)庫(kù)構(gòu)造基本知識(shí)
2.2.3 害堤動(dòng)物生物學(xué)基本知識(shí)
了解害堤動(dòng)物生物學(xué)的基本知識(shí)，在識(shí)別與防治害堤動(dòng)物上均有較大的意義。防治工根據(jù)害堤動(dòng)物的外露特征或危害癥狀，為防治工選擇適當(dāng)?shù)臍紫亜┨峁┮罁?jù)。所以防治工必須對(duì)其生物學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)有較深刻認(rèn)識(shí)，才會(huì)事半功倍做好害堤動(dòng)物的防治。
⑴ 白蟻基本知識(shí)：① 昆蟲(chóng)學(xué)基本知識(shí)。② 白蟻生物學(xué)、生態(tài)學(xué)和分類(lèi)學(xué)基本知識(shí)（重點(diǎn)介紹黑翅土白蟻、黃翅大白蟻和臺(tái)灣乳白蟻的生物、生態(tài)學(xué)）
⑵ 老鼠生物學(xué)基本知識(shí)
⑶ 紅火蟻生物學(xué)基本知識(shí)
2.2.4殺蟲(chóng)藥劑學(xué)基本知識(shí)
殺蟲(chóng)劑是有毒的化學(xué)物質(zhì)，它們既可殺滅害蟲(chóng)，但如果在防治過(guò)程中不注意防護(hù)和合理使用，會(huì)通過(guò)皮膚、呼吸道、消化道等進(jìn)入人畜體內(nèi)，引起人畜中毒；如誤食，還可導(dǎo)致死亡。因此防治工必須對(duì)殺蟲(chóng)藥劑學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)（特別是殺蟲(chóng)劑的中毒預(yù)防及解救辦法基本知識(shí)）有較深刻認(rèn)識(shí)，避免因藥物使用出現(xiàn)事故。
⑴ 殺蟲(chóng)劑基本知識(shí)
⑵ 白蟻防治藥劑基本知識(shí)
⑶ 老鼠防治藥劑基本知識(shí)
⑷ 紅火蟻防治藥劑基本知識(shí)
⑸ 殺蟲(chóng)劑的中毒預(yù)防及解救辦法基本知識(shí)
2.2.5堤壩工程搶險(xiǎn)基本知識(shí)
蟻患是我省堤壩出險(xiǎn)以致潰決的重要因素之一，我省堤壩白蟻防治技術(shù)指導(dǎo)小組依據(jù)多年實(shí)踐，總結(jié)堤壩蟻患漏水的過(guò)程、特征和判斷，并提出有效的搶險(xiǎn)方法，有一些搶險(xiǎn)方法是蟻患漏水中防治工特有的搶護(hù)方法，因此防治工必須對(duì)本工種一些特有的搶護(hù)方法有所認(rèn)識(shí)。
⑴ 蟻患漏水的判斷
⑵ 工程搶險(xiǎn)的知識(shí)
⑶ 蟻患漏水的特有搶護(hù)
2.2.6相關(guān)工種的基本
由于我省“三環(huán)節(jié)8程序”系統(tǒng)防治技術(shù)措施中有對(duì)巢灌漿，防治工中因此必須對(duì)堤壩灌漿有所認(rèn)識(shí)，并結(jié)合本工種有關(guān)對(duì)巢灌漿的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施灌。
⑴ 電工基本知識(shí)
⑵ 鉗工基本知識(shí)
3 防治工培訓(xùn)工作建議
近年來(lái)，由于上世紀(jì)80、90年代的水利白蟻防治專(zhuān)家已將近退休或已退休，防治工的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員出現(xiàn)青黃不接的現(xiàn)象，為了讓害堤動(dòng)物防治工作能較好地交接班，建議各級(jí)水行政主管部門(mén)加強(qiáng)防治工培訓(xùn)，提高防治工素質(zhì)。
4 結(jié)語(yǔ)
當(dāng)前，我省防治工職業(yè)技能培訓(xùn)有關(guān)防治工應(yīng)具備的知識(shí)沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的指引，如參考《河道修防工與防治工》有關(guān)防治工的敘述又比較簡(jiǎn)單且部分知識(shí)點(diǎn)未能適合我省，未能突出防治工該工種應(yīng)具備的知識(shí)。因此，防治工職業(yè)應(yīng)具備的知識(shí)，是害堤動(dòng)物防治工作管理者須強(qiáng)化的重要選項(xiàng)，也值得防治工去了解熟悉。
參考文獻(xiàn)
[1] 陳振耀、姚達(dá)長(zhǎng)主編，水利白蟻防治[M]，廣州：中山大學(xué)出版社，2011.10.
第2篇：工程安全基本知識(shí)范文
就業(yè)方向：該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生具有寬領(lǐng)域工程技術(shù)適應(yīng)性，就業(yè)面很廣，就業(yè)率高，畢業(yè)生實(shí)踐能力強(qiáng)，工作上手快，可以在電子信息類(lèi)的相關(guān)企業(yè)中，從事電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)與技術(shù)管理和開(kāi)發(fā)工作。主要面向電子產(chǎn)品與設(shè)備的生產(chǎn)企業(yè)和經(jīng)營(yíng)單位，從事各種電子產(chǎn)品與設(shè)備的裝配、調(diào)試、檢測(cè)、應(yīng)用及維修技術(shù)工作，還可以到一些企事業(yè)單位一些機(jī)電設(shè)備、通信設(shè)備及計(jì)算機(jī)控制等設(shè)備的安全運(yùn)行及維護(hù)管理工作。
2、地球物理學(xué)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備堅(jiān)實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)和較系統(tǒng)的地球物理學(xué)基本理論、基本知識(shí)和基本技能，受到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究的基本訓(xùn)練，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)及初步的教學(xué)、研究能力，能在科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)?；蛳嚓P(guān)的技術(shù)和行政部門(mén)從事科研、教學(xué)、技術(shù)開(kāi)發(fā)和管理工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
就業(yè)方向：從事地質(zhì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)勘查，以科研工作為主要方向，通過(guò)各種地球物理方法從事地質(zhì)研究。預(yù)測(cè)自然災(zāi)害。從事工程探測(cè)類(lèi)，通過(guò)地球物理方法，探測(cè)工程、建筑進(jìn)行水文工程地質(zhì)、城市環(huán)境與建筑基礎(chǔ)以及地下管線(xiàn)鋪設(shè)情況的勘查等。做相應(yīng)的地球物理軟件程序設(shè)計(jì)，地球物理儀器開(kāi)發(fā)等工作。其他工程應(yīng)用。
3、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)地、較好地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)包括計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法的高級(jí)專(zhuān)門(mén)科學(xué)技術(shù)人才。
就業(yè)方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路線(xiàn)基本上有兩條路線(xiàn)：第一類(lèi)路線(xiàn)，純技術(shù)路線(xiàn)。第二類(lèi)路線(xiàn)，由技術(shù)轉(zhuǎn)型為管理。這種轉(zhuǎn)型尤為常見(jiàn)于計(jì)算機(jī)行業(yè)，比方說(shuō)編寫(xiě)程序，是一項(xiàng)腦力勞動(dòng)強(qiáng)度非常大的工作。就業(yè)要求即計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生應(yīng)該儲(chǔ)備的知識(shí)。
4、化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)要求：該專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)化學(xué)方面的基本知識(shí)、基本理論和基本技能與方法，受到科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，具有一定的科學(xué)研究、應(yīng)用研究及科技管理的能力。
就業(yè)前景：化學(xué)專(zhuān)業(yè)為學(xué)生提供化學(xué)知識(shí)方面的職業(yè)才能，同時(shí)，還開(kāi)設(shè)包括數(shù)學(xué)、物理和生物在內(nèi)的輔的課程。除了使學(xué)生掌握具體科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)外，該專(zhuān)業(yè)還培養(yǎng)學(xué)生具有判斷力的思維、試驗(yàn)技術(shù)、解釋觀察以及清晰表達(dá)思維等能力。打算從事化學(xué)職業(yè)的學(xué)生將樂(lè)于獨(dú)立工作。他們將有超出一般水平的科學(xué)和數(shù)學(xué)天賦，有用自己雙手勞動(dòng)，使用技術(shù)材料和操作實(shí)驗(yàn)的靈巧性。堅(jiān)韌、耐心、好奇心、獨(dú)立、創(chuàng)造力和關(guān)心細(xì)節(jié)是職業(yè)化學(xué)家必須具備的基本品質(zhì)。
5、理科試驗(yàn)班專(zhuān)業(yè)，核心課程：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、數(shù)學(xué)與信息科學(xué)概論、程序設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)實(shí)踐、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、普通物理、操作系統(tǒng)、概率論、計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等共同基礎(chǔ)課。
第3篇：工程安全基本知識(shí)范文
【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)工程生命周期 課程改革 項(xiàng)目教學(xué)法
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)03(b)-0038-02
1 課程改革的背景和意義
1.1 背景
2010年12月25日,工業(yè)和信息化部在北京召開(kāi)2011年全國(guó)工業(yè)和信息化工作會(huì)議。此次會(huì)議提出,“十二五”期間,在加快通信業(yè)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型方面,要求加快3G和光纖寬帶網(wǎng)絡(luò)發(fā)展,加快TD-LTE研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化并開(kāi)展區(qū)域性試驗(yàn)示范;加快推進(jìn)三網(wǎng)融合,推動(dòng)廣電、電信業(yè)務(wù)雙向進(jìn)入,加快業(yè)務(wù)推廣和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)改造,推動(dòng)上下游產(chǎn)業(yè)發(fā)展;加強(qiáng)電信市場(chǎng)監(jiān)管,強(qiáng)化互聯(lián)互通和資費(fèi)服務(wù)監(jiān)管。在互聯(lián)網(wǎng)管理方面,強(qiáng)調(diào)“安全”環(huán)節(jié),要求加強(qiáng)碼號(hào)、域名、IP地址、網(wǎng)站準(zhǔn)入和接入服務(wù)管理,做好網(wǎng)絡(luò)信息安全頂層設(shè)計(jì),加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù),加強(qiáng)IPv6、三網(wǎng)融合、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)的信息安全問(wèn)題研究等。
廣西壯族自治區(qū)“十二五”發(fā)展規(guī)劃中強(qiáng)調(diào),全面提高信息化水平。建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)的信息基礎(chǔ)設(shè)施,加快經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域信息化。實(shí)現(xiàn)電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)“三網(wǎng)融合”,構(gòu)建寬帶融合安全的下一代信息基礎(chǔ)設(shè)施。啟動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)布局,建設(shè)數(shù)字化城市管理信息系統(tǒng)。
隨著柳州市城市化進(jìn)程的推進(jìn),網(wǎng)絡(luò)覆蓋面的增加、新城區(qū)的開(kāi)發(fā)、舊城區(qū)的改造等等因素,網(wǎng)絡(luò)工程的工作量會(huì)逐年穩(wěn)步增加,因此對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程方面人才的需要量在未來(lái)幾年也會(huì)隨之穩(wěn)步增加。
1.2 意義
1.2.1 打破當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的學(xué)科體系,使教學(xué)真正適應(yīng)中級(jí)技能型人才培養(yǎng)的需要。
1.2.2 以企業(yè)的實(shí)際需求為目標(biāo),以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線(xiàn)制定培養(yǎng)方案,建立起一套以網(wǎng)絡(luò)工程工作任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)體系。通過(guò)課題研究與實(shí)踐,開(kāi)發(fā)出以網(wǎng)絡(luò)工程生命周期為核心的遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施方案。
1.2.3 提升網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)能力及相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能。
2 課程改革的目標(biāo)和主要內(nèi)容
2.1 預(yù)期目標(biāo)
通過(guò)按照網(wǎng)絡(luò)工程生命周期實(shí)施教學(xué)的遞進(jìn)式項(xiàng)目化網(wǎng)絡(luò)工程課程改革,每個(gè)項(xiàng)目都有明確的教學(xué)目標(biāo),針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程有選擇性地構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容,為網(wǎng)絡(luò)工程方向教學(xué)服務(wù),培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)管理等技術(shù)崗位專(zhuān)業(yè)人員,提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和崗位能力,提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)門(mén)化方向?qū)W生就業(yè)質(zhì)量。
2.2 主要內(nèi)容
(1)充分進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查和人才需求調(diào)查,研究并明確作為網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)管理等技術(shù)崗位專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)掌握的基本知識(shí)、基本技能以及應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上打破學(xué)科體系,按照由淺入深、由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)若干個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目,以項(xiàng)目為核心整合所有知識(shí)、技能、態(tài)度、方法,制定出網(wǎng)絡(luò)工程方向遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。
(2)會(huì)同行業(yè)專(zhuān)家研究制定在各項(xiàng)目教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的方式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
(3)從本校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程方向2010級(jí)開(kāi)始進(jìn)行遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐,研究并總結(jié)適應(yīng)遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的典型教學(xué)方法和教學(xué)流程。
(4)整合教師資源,組建并培訓(xùn)一支能進(jìn)行該遞進(jìn)式項(xiàng)目化教學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)。
2.3 研究重點(diǎn)
(1)制定網(wǎng)絡(luò)工程方向遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。
(2)制定在各項(xiàng)目教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的方式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
3 課程改革的實(shí)施
3.1 第一階段:調(diào)查階段
到網(wǎng)絡(luò)企業(yè)調(diào)研、分析網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)管理等技術(shù)崗位專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)具備的基本知識(shí)、基本技能、基本素養(yǎng)、基本職業(yè)能力;到網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)門(mén)化方向畢業(yè)生就業(yè)單位調(diào)研、分析畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)的不足;撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告和遞進(jìn)式項(xiàng)目化教學(xué)的可行性報(bào)告。
3.2 第二階段:制定草稿
結(jié)合前期調(diào)查信息及查閱有關(guān)資料,研究確定中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程方向?qū)W生應(yīng)掌握的基本知識(shí)、基本技能、基本素養(yǎng)、職業(yè)道德、基本職業(yè)能力,在此基礎(chǔ)上打破學(xué)科體系,按照由淺入深、由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)若干個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目,以項(xiàng)目為核心整合所有知識(shí)、技能、態(tài)度、方法,制定出網(wǎng)絡(luò)工程方向遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。
3.3 第三階段:評(píng)審定稿
邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、教育專(zhuān)家共同對(duì)教學(xué)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)進(jìn)行論證和修改,研究制定對(duì)學(xué)生的考核方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、確定實(shí)施性教學(xué)方案及其標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。
3.4 第四階段:實(shí)踐教學(xué)
在本校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)2010級(jí)開(kāi)始進(jìn)行的按照網(wǎng)絡(luò)工程生命周期實(shí)施遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐,在實(shí)踐中整合教師資源,打造進(jìn)行遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的教師團(tuán)隊(duì),總結(jié)適合于遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的典型教學(xué)方法和教學(xué)流程以及團(tuán)隊(duì)管理模式,制作并收集教學(xué)資源包。
3.5 第五階段:實(shí)習(xí)推薦
進(jìn)一步聯(lián)系單位和推薦學(xué)生到相關(guān)公司進(jìn)行項(xiàng)崗實(shí)習(xí),并與用人單位建立緊密的聯(lián)系,及時(shí)了解用人單位對(duì)學(xué)生的反饋信息和優(yōu)化和完善該教學(xué)體系的信息。
3.6 第六階段:項(xiàng)目總結(jié)
對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié),整理相關(guān)文檔,進(jìn)一步優(yōu)化和完善遞進(jìn)式項(xiàng)目化教學(xué)體系。
4 預(yù)期成果及保障措施
4.1 按照網(wǎng)絡(luò)工程生命周期實(shí)施遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)的課程改革的項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告。
4.2 教學(xué)方案,課程標(biāo)準(zhǔn),實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū),學(xué)生考核方式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)資源包。
第4篇：工程安全基本知識(shí)范文
安全工程專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置是以設(shè)備安全、結(jié)構(gòu)工程安全的基本單元為對(duì)象實(shí)施教學(xué)的。在實(shí)際應(yīng)用中呈現(xiàn)的工程問(wèn)題具有多種學(xué)科交叉、集成的特點(diǎn)，這就需要將過(guò)程設(shè)備、結(jié)構(gòu)工程、制造、管理、檢測(cè)、設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行交叉集成。但學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中是按單向過(guò)程進(jìn)行的，缺少橫向之間的聯(lián)系，如“安全設(shè)備工程學(xué)”的講授，涉及到工程力學(xué)、流體力學(xué)、斷裂力學(xué)、傳熱學(xué)、過(guò)程裝備設(shè)計(jì)、機(jī)械振動(dòng)、金屬材料、特種設(shè)備、金屬焊接、專(zhuān)用軟件等課程，因此在課堂教學(xué)中，必須融入這些課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，進(jìn)行貫通的交叉集成，這樣學(xué)生所掌握的安全設(shè)備工程學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)不是零散的，是系統(tǒng)完整的、結(jié)合工程實(shí)際的。因此，在教學(xué)過(guò)程中需要進(jìn)行課程之間必要的橫向結(jié)合，即知識(shí)的交叉集成。從安全設(shè)備工程學(xué)的角度看，設(shè)備主要是由靜設(shè)備和動(dòng)設(shè)備組成，涉及壓力容器、輸送機(jī)械、動(dòng)力機(jī)械等。從單元裝置上看，這些單元過(guò)程的運(yùn)行是互相影響和關(guān)聯(lián)的，某個(gè)設(shè)備的安全運(yùn)行狀況直接關(guān)系到整個(gè)裝置的操作，也會(huì)影響到其他裝置的運(yùn)行。操作參數(shù)的確定需要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)和技術(shù)上的對(duì)比分析，要考慮設(shè)備的強(qiáng)度和安全性、檢測(cè)系統(tǒng)、設(shè)備管理等一系列多學(xué)科交叉問(wèn)題。因此設(shè)備的安全運(yùn)行操作、控制和管理教學(xué)應(yīng)從多學(xué)科交叉的角度進(jìn)行考慮。
二、在實(shí)踐教學(xué)中注重增加交叉學(xué)科的基礎(chǔ)理論內(nèi)容
近年來(lái)，隨著工業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，對(duì)生產(chǎn)安全的要求越來(lái)越嚴(yán)格，社會(huì)上用人單位對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的要求，要求學(xué)生有較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力，尤其注重學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只是讓學(xué)生掌握了書(shū)本上的基本知識(shí)，對(duì)于安全工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，和實(shí)踐相差甚遠(yuǎn)，要解決這一問(wèn)題，只有通過(guò)必要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)。對(duì)于安全工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于工科專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐教學(xué)一般包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高校工科專(zhuān)業(yè)一項(xiàng)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論與實(shí)際相結(jié)合的有效方式。但隨著目前高等工科院校的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，設(shè)置專(zhuān)業(yè)的方向越來(lái)越寬，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的覆蓋面越來(lái)越大，向多學(xué)科交叉方向發(fā)展，過(guò)去的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式已經(jīng)不能適應(yīng)目前新形勢(shì)下的要求，存在的主要問(wèn)題是專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)不注意專(zhuān)業(yè)之間的結(jié)合和交叉，缺乏多學(xué)科之間的有效銜接。多數(shù)情況下仍然只是金工實(shí)習(xí)、工廠參觀等環(huán)節(jié)。安全工程專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)還沒(méi)有形成一套科學(xué)有效的多學(xué)科交叉實(shí)習(xí)的方法，難以滿(mǎn)足綜合型人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，急需建立一個(gè)適用當(dāng)前環(huán)境下的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式。實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)涵蓋安全工程專(zhuān)業(yè)的大部分專(zhuān)業(yè)課程，將安全設(shè)備制造、運(yùn)行、監(jiān)測(cè)、管理等交叉學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠成為理論—實(shí)踐—理論的高素質(zhì)人才。畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其目的在于綜合培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用本科學(xué)習(xí)期間所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是衡量高等院校教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。以往安全工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)往往只要求解決實(shí)際工程問(wèn)題中與學(xué)生專(zhuān)業(yè)有關(guān)的一些問(wèn)題，結(jié)合安全工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展及學(xué)科交叉的教學(xué)要求，畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該從系統(tǒng)工程上總體把握工程實(shí)際問(wèn)題，多角度、系統(tǒng)地進(jìn)行分析，運(yùn)用交叉思維進(jìn)行設(shè)計(jì)和研究。在多學(xué)科交叉綜合畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，將大課題分解為相關(guān)子題，一方面可以讓學(xué)生了解各個(gè)學(xué)科之間的銜接和過(guò)渡，融合多學(xué)科知識(shí)及了解目前科技的前沿動(dòng)態(tài)，學(xué)生在完成本身子課題的同時(shí)，也了解大課題的總體結(jié)構(gòu)和解決方法。使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到安全工程專(zhuān)業(yè)本身具有的學(xué)科交叉特點(diǎn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)一定要能結(jié)合工程實(shí)際，使學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科交叉的知識(shí)以及大工程概念。通過(guò)多學(xué)科交叉綜合畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革，將會(huì)有利于學(xué)科間滲透、融合和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型的安全工程專(zhuān)業(yè)人才，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)社會(huì)的適應(yīng)性。這對(duì)師生雙方畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都是一個(gè)挑戰(zhàn)。
三、結(jié)束語(yǔ)
第5篇：工程安全基本知識(shí)范文
2．熟悉常用金屬材料的性能、試驗(yàn)方法及其選用。掌握鋼的熱處理原理，熟悉常用金屬材料的熱處理方法及其選用。了解常用工程塑料、特種陶瓷、光纖和納米材料的種類(lèi)及應(yīng)用。
3．掌握機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本知識(shí)與技能，能熟練進(jìn)行零、部件的設(shè)計(jì)。熟悉機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)程序和基本技術(shù)要素，能用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行零件的輔助設(shè)計(jì)，熟悉實(shí)用設(shè)計(jì)方法，了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法。
4．熟悉與職業(yè)相關(guān)的安全法規(guī)、道德規(guī)范和法律知識(shí)。熟悉經(jīng)濟(jì)和管理的基礎(chǔ)知識(shí)。了解管理創(chuàng)新的理念及應(yīng)用。
第6篇：工程安全基本知識(shí)范文
交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)課程
《工程圖學(xué)》、《理論力學(xué)》、《材料力學(xué)》、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》、《測(cè)量學(xué)》、《汽車(chē)構(gòu)造》、《汽車(chē)設(shè)計(jì)》、《汽車(chē)?yán)碚摗?、《熱工與發(fā)動(dòng)機(jī)原理》、《液壓與氣壓傳動(dòng)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《汽車(chē)制造工藝學(xué)》、《機(jī)械原理》、《單片機(jī)原理與應(yīng)用》、《土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)》、《道路建筑材料》、《路基路面工程》、《公路勘測(cè)設(shè)計(jì)》、《橋梁工程》、《交通工程學(xué)》、《交通規(guī)劃》、《交通控制與管理》、《智能交通》、《現(xiàn)代物流學(xué)》、《大學(xué)英語(yǔ)》、《高等數(shù)學(xué)》、《大學(xué)物理》、《運(yùn)籌學(xué)》、《城市軌道交通與站場(chǎng)設(shè)計(jì)》、《列車(chē)牽引計(jì)算》、《城市軌道交通規(guī)劃與設(shè)計(jì)》、《軌道交通信號(hào)原理》、《地鐵車(chē)輛結(jié)構(gòu)》、《軌道交通運(yùn)營(yíng)管理》、《城市軌道交通客運(yùn)組織》、《城市軌道交通安全管理》、《運(yùn)輸市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》、《城市軌道交通票務(wù)管理》、《城市交通規(guī)劃》、《項(xiàng)目投資與評(píng)估》、《交通運(yùn)輸組織學(xué)》、《管理學(xué)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》、《財(cái)務(wù)管理》、《運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《交通運(yùn)輸設(shè)備》、《交通運(yùn)輸技術(shù)管理》、《交通運(yùn)輸商務(wù)管理》、《交通運(yùn)輸企業(yè)管理》、《交通港站與樞紐》、《交通運(yùn)輸法規(guī)》等。
交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景
1、交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)、汽車(chē)學(xué)、物流學(xué)，交通運(yùn)輸組織學(xué)方面的基本理論和基本知識(shí)，接受交通運(yùn)輸技術(shù)管理、車(chē)輛工程、物流管理、信息管理的基本訓(xùn)練，使學(xué)生具有運(yùn)用運(yùn)輸技術(shù)設(shè)備，車(chē)輛設(shè)計(jì)制造，汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)，合理組織運(yùn)輸生產(chǎn)以獲得最佳社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益的基本能力。
2、交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的就是能夠研究生產(chǎn)交通運(yùn)輸設(shè)備，組織、規(guī)劃和管理交通運(yùn)輸生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的專(zhuān)業(yè)人才。
3、交通運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可到國(guó)家與省、市的發(fā)展規(guī)劃部門(mén)、交通規(guī)劃與設(shè)計(jì)部門(mén)、交通管理部門(mén)、交通工程公司等單位從事交通運(yùn)輸規(guī)劃、交通工程設(shè)計(jì)、交通控制系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等方面的工作，也可在高等院校、科研院所從事教學(xué)和科學(xué)研究工作。
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備運(yùn)籌學(xué)、管理學(xué)、交通運(yùn)輸組織學(xué)等方面知識(shí)，能在國(guó)家及省、市的交通運(yùn)輸管理部門(mén)、交通運(yùn)輸企事業(yè)單位等從事交通運(yùn)輸組織、指揮、決策，交通運(yùn)輸企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理的高級(jí)技術(shù)人才。
培養(yǎng)要求
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：
1.掌握運(yùn)籌學(xué)、管理學(xué)、交通運(yùn)輸組織學(xué)等基本理論、基本知識(shí);
2.掌握一般的最優(yōu)化方法和計(jì)算機(jī)在交通運(yùn)輸、車(chē)輛工程中應(yīng)用的基本技術(shù);
3.具有交通運(yùn)輸組織指揮、交通運(yùn)輸企業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)的基本能力;
4.熟悉國(guó)家關(guān)于交通運(yùn)輸方面的方針、政策和法規(guī);
5.了解交通工程設(shè)備及交通運(yùn)輸組織管理的發(fā)展動(dòng)態(tài);
第7篇：工程安全基本知識(shí)范文
【關(guān)鍵詞】鍋爐；壓力容器；檢驗(yàn)；課程體系
【Abstract】Boilers，pressure vessels and pressure piping is a kind of special equipment with explosion risk，which is very strict in the process of design， manufacture，maintenance and inspection. At present，the knowledge of design and manufacturing is more comprehensive for the process equipment and control engineering specialty training system，and the knowledge of inspection is relatively weak.In this paper，through the analysis of the current situation of the boiler pressure vessel inspection personnel demand and the professional curriculum system of process equipment and control engineering of Nanjing Institute of Technology，the curriculum system is discussed which to improve the comprehensive quality of boiler and pressure vessel inspection industry practitioners.
【Key words】Boiler；Pressure vessure；Inspection；Curriculum system
0 前言
近幾年來(lái)，在人才培養(yǎng)方案的修訂過(guò)程中，我們對(duì)過(guò)程裝備與控制工程行業(yè)相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行了深入的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在鍋爐和壓力容器檢驗(yàn)行業(yè)出現(xiàn)了從業(yè)人員不足、招聘的畢業(yè)生知識(shí)能力儲(chǔ)備嚴(yán)重欠缺、大學(xué)畢業(yè)生對(duì)該行業(yè)不了解因而不愿應(yīng)聘等現(xiàn)象。原因何在呢？
自1998年高校專(zhuān)業(yè)大調(diào)整以來(lái)，由1000多個(gè)專(zhuān)業(yè)減至249個(gè)，相近專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了合并，從而引出了“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的教育理念。本意是拓寬就業(yè)面，但同時(shí)也導(dǎo)致了高校培養(yǎng)的人才與社會(huì)企業(yè)需求有一定的脫節(jié)。
本文從鍋爐壓力容器檢驗(yàn)人才需求現(xiàn)狀、南京工程學(xué)院過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的分析兩方面入手，探討提高鍋爐壓力容器檢驗(yàn)行業(yè)從業(yè)人員綜合素質(zhì)的課程體系。
1 我國(guó)鍋爐壓力容器檢驗(yàn)人才需求現(xiàn)狀
隨著社會(huì)和技術(shù)的進(jìn)步，人民生活水平的提高，對(duì)特種設(shè)備的安全運(yùn)行要求也越來(lái)越高。特種設(shè)備包括鍋爐、壓力容器、壓力管道、電梯、起重機(jī)械、客運(yùn)索道、大型游樂(lè)設(shè)施、場(chǎng)（廠）內(nèi)專(zhuān)用機(jī)動(dòng)車(chē)輛等。其中鍋爐、壓力容器以及壓力管道是具有爆炸危險(xiǎn)性的承壓類(lèi)特種設(shè)備，其介質(zhì)具有高壓、高溫、低溫、易燃、易爆、劇毒或腐蝕性等特點(diǎn)，廣泛地應(yīng)用于石油、化工、機(jī)械、發(fā)電、冶金、輕工、航天、國(guó)防等工業(yè)部門(mén)的生產(chǎn)以及人民的日常生活中。一旦發(fā)生爆炸或泄漏往往并發(fā)火災(zāi)、中毒等災(zāi)難性事故，對(duì)人身和財(cái)產(chǎn)安全有較大危險(xiǎn)性[1]。因此，加強(qiáng)對(duì)特種設(shè)備的生產(chǎn)運(yùn)行管理以及安全監(jiān)察工作尤為重要。
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2013年底，全國(guó)特種設(shè)備總量為936.91萬(wàn)臺(tái)，其中：鍋爐64.12萬(wàn)臺(tái)，壓力容器301.12萬(wàn)臺(tái)。到2015年底，全國(guó)特種設(shè)備總量達(dá)1100.13萬(wàn)臺(tái)，其中：鍋爐57.92萬(wàn)臺(tái)、壓力容器340.66萬(wàn)臺(tái)[2]。
由此可見(jiàn)，我國(guó)特種設(shè)備的總量逐年增加，其中鍋爐、壓力容器總量增加明顯。鍋爐壓力容器檢驗(yàn)行業(yè)的人才需求旺盛，目前國(guó)內(nèi)鍋檢人員缺口較大，具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)見(jiàn)表1。
鍋爐壓力容器檢驗(yàn)行業(yè)從業(yè)人員的來(lái)源主要是過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)。目前我國(guó)有200多所高校中設(shè)有過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)，主要培養(yǎng)的的是過(guò)程工業(yè)裝備的設(shè)計(jì)、研究、開(kāi)發(fā)、制造方面的應(yīng)用型技術(shù)人才。課程體系設(shè)置中缺乏鍋檢行業(yè)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)，培養(yǎng)的人才質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足行業(yè)的需要，企業(yè)仍需花費(fèi)大量的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)對(duì)員工進(jìn)行培養(yǎng)。
2 我校過(guò)程裝備專(zhuān)業(yè)的課程體系現(xiàn)狀
南京工程學(xué)院的校訓(xùn)是“學(xué)以致用”，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)對(duì)理論課程、實(shí)踐課程的課時(shí)設(shè)置比例作了規(guī)定，理工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐建學(xué)環(huán)節(jié)的累積學(xué)分不應(yīng)少于總學(xué)分的35%，力圖達(dá)到培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的高級(jí)工程技術(shù)人才之目的[3]。表2為目前過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程及專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。
從目前的課程體系來(lái)看，培養(yǎng)的學(xué)生具備了過(guò)程工業(yè)設(shè)備的初步設(shè)計(jì)、制造的基本知識(shí)和應(yīng)用能力，但缺乏質(zhì)量管理和檢驗(yàn)、檢測(cè)方面的能力培養(yǎng)。
3 鍋爐壓力容器檢驗(yàn)行業(yè)人才培養(yǎng)課程體系
基于以上的調(diào)研和分析，確定了我校過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系，包含兩個(gè)專(zhuān)業(yè)模塊，過(guò)程裝備模塊和壓力容器檢驗(yàn)?zāi)K，見(jiàn)表3。
4 結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)上述課程體系的合理設(shè)置，既豐富了我校過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向，又可以使學(xué)生基本具備從事過(guò)程裝備的設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行管理、維修以及檢驗(yàn)的基本知識(shí)，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的就業(yè)面。同時(shí)，在進(jìn)行壓力容器檢驗(yàn)?zāi)K的學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以與南京市鍋檢院合作，部分課程內(nèi)容可以到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的工程綜合能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的工程技術(shù)人才。
【參考文獻(xiàn)】
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第8篇：工程安全基本知識(shí)范文
地質(zhì)學(xué)作為采礦工程專(zhuān)業(yè)所必須開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。該專(zhuān)業(yè)地質(zhì)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)為：講授學(xué)時(shí)少但涉及內(nèi)容廣，包括了地質(zhì)學(xué)各主要分支學(xué)科的基本知識(shí)，從普通地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)、巖石學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)到礦床學(xué)、水文地質(zhì)學(xué)、勘查地質(zhì)學(xué)和礦山地質(zhì)學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)都有所涉及。
一、教學(xué)現(xiàn)狀
1.國(guó)內(nèi)形勢(shì)
如前所述，采礦工程專(zhuān)業(yè)的地質(zhì)學(xué)內(nèi)容涉及廣泛，包括了基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)到具體應(yīng)用于礦山的地質(zhì)知識(shí)。這樣的知識(shí)體系甚至可以相當(dāng)于地質(zhì)類(lèi)的專(zhuān)門(mén)人才所具備，不同之處在于對(duì)采礦工程專(zhuān)業(yè)要求注重理解和整體把握。
在80年代，采礦工程專(zhuān)業(yè)的地質(zhì)類(lèi)課程一般分為“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”（45～90學(xué)時(shí)）和“礦山地質(zhì)學(xué)”（36～45學(xué)時(shí)）兩門(mén)課，前者主要講授地質(zhì)作用、礦物、巖石、地質(zhì)構(gòu)造、地形地質(zhì)圖和礦床地質(zhì)等基本知識(shí)；后者則講授礦床學(xué)、水文地質(zhì)、地質(zhì)勘探和礦山地質(zhì)工作等采礦工作者必須掌握的地質(zhì)工作基本方法。筆者統(tǒng)計(jì)了國(guó)內(nèi)已開(kāi)設(shè)采礦工程專(zhuān)業(yè)的主要高校近年來(lái)對(duì)地質(zhì)類(lèi)課程的教學(xué)安排（通過(guò)各高校主頁(yè)資源），見(jiàn)表1。
表1 國(guó)內(nèi)各高校采礦工程專(zhuān)業(yè)（本科）地質(zhì)類(lèi)課程開(kāi)設(shè)情況
雖然以上各校對(duì)地質(zhì)課程的安排各異，但其中絕大部分是將地質(zhì)學(xué)糅合為一門(mén)綜合課程，學(xué)時(shí)基本控制在50～60內(nèi)，其學(xué)時(shí)基本與采礦工程專(zhuān)業(yè)核心課程，如井巷工程、礦井通風(fēng)安全等課程的課時(shí)量相當(dāng)。這之中尤以東北大學(xué)（采礦工程專(zhuān)業(yè)為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科）突出：總量大――地質(zhì)類(lèi)課程總課時(shí)達(dá)到150個(gè)；分類(lèi)細(xì)――普通地質(zhì)學(xué)、礦山地質(zhì)、水文地質(zhì)這樣的組合既夯實(shí)了地質(zhì)基本功，同時(shí)也突顯了采礦工程專(zhuān)業(yè)對(duì)地質(zhì)知識(shí)的應(yīng)用。
2.實(shí)際教學(xué)中的瓶頸
筆者擔(dān)任的采礦工程專(zhuān)業(yè)地質(zhì)學(xué)教學(xué)任務(wù)，64學(xué)時(shí)的綜合地質(zhì)學(xué)。教學(xué)中遇到的問(wèn)題大致歸納如下：
2.1學(xué)時(shí)緊湊。用一門(mén)課程闡述一個(gè)學(xué)科的工作思路，致使大部分內(nèi)容都要精縮。結(jié)果就是知識(shí)的展開(kāi)有限，對(duì)于學(xué)生的自學(xué)要求更高。
2.2效率不高。作為一門(mén)獨(dú)立課程，行課必須安排在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，學(xué)時(shí)多的課程就意味著周學(xué)時(shí)量加大。地質(zhì)學(xué)作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課通常安排在大一、大二學(xué)年，學(xué)生同時(shí)還要修讀很多公共基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)壓力較大而無(wú)暇擴(kuò)充地質(zhì)知識(shí)。并且由于知識(shí)量大，教學(xué)中明顯感覺(jué)到學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的熱情下降、后期出現(xiàn)畏難情緒。同時(shí)期末考試的復(fù)習(xí)量加大，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生疲于應(yīng)考，知識(shí)的消化吸收不到位。
二、對(duì)策思考
本文所探討的問(wèn)題是廣大同行都面臨的困擾，從礦產(chǎn)資源類(lèi)專(zhuān)業(yè)的地質(zhì)學(xué)教材的發(fā)展也可以看出。徐九華等人主編的《地質(zhì)學(xué)》教材至今已修編至第四版，針對(duì)性及應(yīng)用性極強(qiáng)，適應(yīng)采礦工程專(zhuān)業(yè)地質(zhì)學(xué)學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多的趨勢(shì)。
建議將采礦工程專(zhuān)業(yè)的地質(zhì)理論教學(xué)分為兩門(mén)課程：基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)和應(yīng)用地質(zhì)學(xué)?；A(chǔ)地質(zhì)學(xué)涉及的是如內(nèi)外動(dòng)力地質(zhì)作用、巖石、礦物、褶皺、斷層、礦床等基礎(chǔ)概念；應(yīng)用地質(zhì)學(xué)則是指具體應(yīng)用到礦山工作中的勘察和水文地質(zhì)研究等。兩者之間有承接關(guān)系但交叉甚少，可以獨(dú)立實(shí)施教學(xué)。如此一分為二，可以很好地解決前文提到的教學(xué)瓶頸。
基礎(chǔ)地質(zhì)占40學(xué)時(shí)，內(nèi)容涉及：內(nèi)外動(dòng)力地質(zhì)作用、巖石、礦物、常見(jiàn)地質(zhì)構(gòu)造、閱讀地質(zhì)圖和礦床學(xué)概論。應(yīng)用地質(zhì)則包括：礦產(chǎn)資源勘查簡(jiǎn)介以及水文地質(zhì)基礎(chǔ)等應(yīng)用性很強(qiáng)的礦山地質(zhì)工作基本內(nèi)容，占用24學(xué)時(shí)。將這兩部分劃分為獨(dú)立課程，各自行課與考核。這樣的課程設(shè)置避免了一門(mén)課程“大鍋炒”容易導(dǎo)致的負(fù)面影響，提高學(xué)生課余時(shí)間自我充電的效率。
三、結(jié)論
第9篇：工程安全基本知識(shí)范文
根據(jù)國(guó)家機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)畢業(yè)能力要求之4“具有設(shè)計(jì)機(jī)械系統(tǒng)、部件的能力”要求，整合現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，形成了基礎(chǔ)知識(shí)遞增和設(shè)計(jì)能力遞進(jìn)的機(jī)械設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)。其中先修課程包括數(shù)學(xué)類(lèi)、工程力學(xué)、機(jī)械制圖、公差與技術(shù)測(cè)量等基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。為達(dá)到“具有設(shè)計(jì)機(jī)械系統(tǒng)、部件的能力”的畢業(yè)要求，設(shè)計(jì)了課程教學(xué)及課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)三個(gè)能力遞進(jìn)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。
2機(jī)械設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)及課內(nèi)實(shí)驗(yàn)
課程教學(xué)及課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)分為機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)兩個(gè)部分，每部分。含課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，課程內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)如下：機(jī)械原理課程是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)與分析的技術(shù)基礎(chǔ)課，主要研究機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析、運(yùn)動(dòng)分析和動(dòng)力分析，常用機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本理論和方法，機(jī)械系統(tǒng)傳動(dòng)方案的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生：第一，理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。第二，掌握機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)的能力。第三，具有機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的繪制，計(jì)算機(jī)輔助機(jī)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)的能力。機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是機(jī)械原理課程教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)安排部分課程基本理論的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。通過(guò)增設(shè)一些綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論與實(shí)際項(xiàng)目需求的理論知識(shí)應(yīng)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。通過(guò)設(shè)立較多的選修實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。機(jī)械設(shè)計(jì)課程是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)能力的技術(shù)基礎(chǔ)課，在教學(xué)內(nèi)容方面著重掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、基本理論、基本方法和創(chuàng)新思維，通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)和機(jī)器中各種通用零件的基本理論和基本知識(shí)，初步具有機(jī)械結(jié)構(gòu)方面的分析、設(shè)計(jì)能力，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)設(shè)立部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解課堂教學(xué)的內(nèi)容；通過(guò)設(shè)立一些綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力及機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；通過(guò)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；通過(guò)設(shè)立較多的選做實(shí)驗(yàn)，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
3基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)
機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類(lèi)課程的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)機(jī)械傳動(dòng)裝置和簡(jiǎn)單機(jī)械的設(shè)計(jì)，使學(xué)生綜合運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)課程和其他先修課程的理論和實(shí)際知識(shí)，熟悉機(jī)械設(shè)計(jì)的一般規(guī)律，掌握機(jī)械通用零部件及簡(jiǎn)單機(jī)械的設(shè)計(jì)理論及設(shè)計(jì)方法。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的正確設(shè)計(jì)思想，樹(shù)立工程意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，為畢業(yè)設(shè)計(jì)和以后從事工程設(shè)計(jì)工作打下良好的基礎(chǔ)。課程的教學(xué)目的：第一，學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)的一般方法、步驟，掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的一般規(guī)律。第二，學(xué)會(huì)從機(jī)器的功能要求出發(fā)，合理選擇傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的類(lèi)型，制定傳動(dòng)設(shè)計(jì)方案，正確計(jì)算零件的工作能力，確定它的結(jié)構(gòu)、形狀、尺寸及材料，并考慮制造工藝、使用、維護(hù)、經(jīng)濟(jì)和安全等問(wèn)題，培養(yǎng)機(jī)械設(shè)計(jì)能力。第三，進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)基本技能訓(xùn)練，例如計(jì)算、繪圖，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊(cè)、圖冊(cè)和設(shè)計(jì)資料，以及使用經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)等。第四，通過(guò)編寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，提高學(xué)生文字表達(dá)能力，掌握撰寫(xiě)技術(shù)文件的有關(guān)要求；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)撰寫(xiě)論文的能力。第五，訓(xùn)練學(xué)生用CAD繪圖的能力。機(jī)械綜合課程設(shè)計(jì)是形成機(jī)械裝備設(shè)計(jì)能力的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。內(nèi)容以車(chē)床或銑床的主傳動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)為主線(xiàn)，以所學(xué)過(guò)的機(jī)械制造裝備的基礎(chǔ)知識(shí)為支撐，完成主傳動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、操縱裝置布置、工程分析計(jì)算等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。其目的是在相關(guān)先修課程學(xué)習(xí)后，進(jìn)行機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練，使學(xué)生掌握機(jī)械系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的基本步驟和方法，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。
4創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)
學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)包括機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)與仿真和機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作兩個(gè)環(huán)節(jié)：機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)與仿真是學(xué)生以項(xiàng)目組的形式自主開(kāi)展的為期一年的研發(fā)與制作項(xiàng)目，在學(xué)院的統(tǒng)一命題下完成一項(xiàng)任務(wù)。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題求解、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、項(xiàng)目管理、綜合創(chuàng)新等方面的能力和素質(zhì)。機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作是結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維，通過(guò)機(jī)構(gòu)綜合模擬現(xiàn)實(shí)自然界生物的動(dòng)作行為，并輔以相應(yīng)的控制系統(tǒng)達(dá)到機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，學(xué)生以組為單位自主地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容科技文獻(xiàn)檢索、方案設(shè)計(jì)、虛擬仿真、繪制加工圖紙、撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)并進(jìn)行答辯，通過(guò)工程實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)的能力。
5結(jié)論
