高中學(xué)困生幫扶總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高中學(xué)困生幫扶總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：新課改；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；研究

本文筆者對(duì)在農(nóng)村普通高中課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出切實(shí)可行的解決對(duì)策，以提高農(nóng)村高中課堂教學(xué)的質(zhì)量，推進(jìn)農(nóng)村高中課程改革實(shí)踐的順利進(jìn)行。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師要抓住他們的特點(diǎn)，努力挖掘其內(nèi)在潛力，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，并進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教，打開他們的心扉，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的目的。以下是我在教育教學(xué)工作中總結(jié)的幾點(diǎn)策略：

一、建立合作學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)取得成效的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)小組成員組成的合理性，也是帶動(dòng)學(xué)困生共同進(jìn)步的重要保證。班中在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間適當(dāng)建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò)，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難，溫故知新，并幫助他們制訂補(bǔ)缺補(bǔ)差計(jì)劃，克服消極、畏難情緒。同時(shí)，教師在備課時(shí)也要注意設(shè)計(jì)幫扶的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些符合他們實(shí)際水平能解答的問題，這樣有利于激發(fā)這一部分學(xué)生的求知欲和信心。

二、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

通過師生互動(dòng)，實(shí)施教與學(xué)過程的通力合作，積極塑造新型的師生關(guān)系，形成和諧民主的教學(xué)氛圍，課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)樂學(xué)精神，開拓思維。

三、創(chuàng)設(shè)新穎教法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受知識(shí)慢，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望的狀況，教師要努力降低難度，放寬對(duì)他們的要求，讓他們比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們實(shí)際狀況的基礎(chǔ)知識(shí)。另外，在教學(xué)中還要善于運(yùn)用學(xué)困生感興趣的具體事物來解釋知識(shí)，通過實(shí)際問題與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法與思維方法

充分了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，使他們朝著正確的方向發(fā)展，改善他們的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。作業(yè)要求也可以分層，盡量簡(jiǎn)單好做，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，掌握思維方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

五、學(xué)會(huì)尊重學(xué)困生，建立融洽的師生關(guān)系

學(xué)困生的成績(jī)一般都比較靠后，他們的自尊心很脆弱，怕別人歧視的眼光，期待教師的真誠(chéng)關(guān)愛。所以，教師對(duì)學(xué)困生要尊重，要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)、少指責(zé)，采取傾斜政策，對(duì)他們給予偏愛和厚愛，建立良好的師生關(guān)系，融洽的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提。

六、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，展示自我

教學(xué)中，學(xué)困生往往會(huì)被遺忘或冷落。所以教師要經(jīng)常提問他們，要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們展示自我。在課堂上，一旦他們的答案接近或類似正確答案的時(shí)候，馬上予以肯定，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們向前邁進(jìn)，樹立信心，直達(dá)正確的彼岸。在教學(xué)中要多一點(diǎn)愛心和鼓勵(lì)，多一點(diǎn)點(diǎn)撥和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)思想交流。這樣，讓學(xué)困生展示自己的能力和才華，久而久之，他們就會(huì)愛學(xué)習(xí)。如果教師更能夠立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，消除“學(xué)困生”的恐懼心理或逆反心理，他們感受到教師和同學(xué)沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺形成。

總之，學(xué)困生問題是基礎(chǔ)教育的一個(gè)大問題，他們的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們只要樹立信心，堅(jiān)持不懈、滿腔熱情地努力，一定能夠成功找到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略，并實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。他們就是今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。針對(duì)目前我們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育中所要解決的問題，將日常工作和科研工作相結(jié)合，這樣才能產(chǎn)生“精誠(chéng)所至，金石為開”的奇特效應(yīng)，既滿足于當(dāng)前新課程的需要，又能豐富基礎(chǔ)教育的教學(xué)理論，更能推動(dòng)我們農(nóng)村普通高中新課程改革的實(shí)施，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)新課程下的各種教學(xué)模式，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：高中學(xué)困生幫扶總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：英語“學(xué)困生”；積極性；激發(fā)興趣

進(jìn)入高中以后，隨著英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富與加深，“學(xué)困生”越來越多，他們的主要表現(xiàn)為：對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏信心，有畏難情緒，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。這些情況影響到他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，使他們難以在高考中取得理想的成績(jī)。學(xué)生迫切期盼改變這種現(xiàn)狀，這就需要老師盡一切的努力幫助他們，讓他們能盡快有效地“脫困”。我認(rèn)為，調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)積極性，讓“學(xué)困生”“動(dòng)”起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，這樣才能享有獲取知識(shí)的喜悅。筆者從以下幾個(gè)方面來闡述這個(gè)問題：

一、“學(xué)困生”的形成

所謂英語“學(xué)困生”，就是在班級(jí)中學(xué)習(xí)目的性不明確、基礎(chǔ)比較差、不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的人，每個(gè)班級(jí)或多或少都有“學(xué)困生”的存在，導(dǎo)致各班的平均分落差也很大。“學(xué)困生”現(xiàn)象不但嚴(yán)重干擾和影響教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高，而且對(duì)班級(jí)其他學(xué)生都起著潛移默化的干擾和破壞作用，還對(duì)“學(xué)困生”本身的英語能力的培養(yǎng)乃至其身心發(fā)展產(chǎn)生消極作用。所以，他們的破壞力很強(qiáng)，并隨著年級(jí)的升高、隊(duì)伍似有不斷壯大之勢(shì)，讓英語老師們頭痛、無奈和抱怨。為此，老師應(yīng)該采取有效措施，對(duì)他們實(shí)行“轉(zhuǎn)化”。

二、巧妙激趣，讓“學(xué)困生”熱愛學(xué)習(xí)

葉圣陶老先生說過：“一堂課成功與否，最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課?！闭n堂是老師的陣地，讓“學(xué)困生”熱愛學(xué)習(xí)的第一步，就是積極參與課堂的學(xué)習(xí)。為此，我為了達(dá)到這一目的，在英語課堂上巧設(shè)環(huán)節(jié)，激發(fā)“學(xué)困生”的積極性。

1.開展活動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)激趣

教育學(xué)家說過：“活動(dòng)是青少年思維發(fā)展的重要基礎(chǔ)?！币虼?，可借助開展豐富多彩的課堂活動(dòng)，對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行興趣的激發(fā)、智力的培養(yǎng)。

2.激勵(lì)機(jī)制，享受成功

將班級(jí)分為組，八人一組，以小組為單位，對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)、平時(shí)小測(cè)、作業(yè)、單元成績(jī)進(jìn)行評(píng)比，每月總結(jié)一次，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后。課堂發(fā)言“學(xué)困生”優(yōu)先提問，分?jǐn)?shù)加倍。這種辦法激勵(lì)好生輔導(dǎo)“學(xué)困生”，激勵(lì)“學(xué)困生”課堂積極發(fā)言。“學(xué)困生”的大膽發(fā)言，將為小組贏得分?jǐn)?shù)。同學(xué)們的肯定與稱贊大大增強(qiáng)了“學(xué)困生”的自信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

三、合作學(xué)習(xí)，讓“學(xué)困生”“動(dòng)”起來

新《課標(biāo)》要求老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將以往“滿堂灌”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)移到如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)上。在教學(xué)中必須以學(xué)生為主體，還課堂與學(xué)生，在老師的組織下、指引下、點(diǎn)撥下，給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與時(shí)間，讓學(xué)生互相探究、互相幫助，好帶差，共同進(jìn)步，小組合作學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了課改精神。為此，我設(shè)計(jì)了“對(duì)對(duì)碰”的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，結(jié)成了由好、中、差的學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組，讓他們通過合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。小組合作學(xué)的選擇很重要，組長(zhǎng)必須學(xué)習(xí)好，樂于助人，有組織管理能力。同時(shí)，用評(píng)價(jià)機(jī)制將小組成員捆綁在一起，“榮辱與共”，這樣讓“學(xué)困生”有人幫、有人帶，學(xué)習(xí)有困難時(shí)能得到同伴的及時(shí)幫助與鼓勵(lì)，小組長(zhǎng)就是小老師，是老師的得力助手，老師通過他們間接地幫助了“學(xué)困生”，“學(xué)困生”在組員的推動(dòng)下才會(huì)積極地“動(dòng)”起來，不斷前進(jìn)。

四、耐心指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)良好習(xí)慣

我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”單詞記不住，也不會(huì)讀；課堂上不知老師所云；課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)；作業(yè)不認(rèn)真，甚至抄他人的作業(yè)。仔細(xì)分析以上現(xiàn)象，主要原因是他們的學(xué)習(xí)不得法，其中包括沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，治本的方法就是在英語教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)“學(xué)困生”而言，以下習(xí)慣的養(yǎng)成是必不可少的。

1.養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣

堅(jiān)持做課堂筆記可以促使“學(xué)困生”思想集中，及時(shí)記下老師講課的要點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于課后查閱、復(fù)習(xí)和鞏固，所以對(duì)“學(xué)困生”而言做好課堂筆記大有必要。

2.養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣

在讀背的過程中，可以做到詞不離句，句不離文，不知不覺增強(qiáng)了語感，牢記了單詞、短語和句型，也培養(yǎng)了理解能力和寫作能力。

五、用尊重開啟心門，用賞識(shí)點(diǎn)燃熱情

從心理上來講，“學(xué)困生”更需要老師的尊重和賞識(shí)，只有在人格上受到尊重和賞識(shí)，才能使他們?cè)趯捤?、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松愉快地學(xué)習(xí)。一位多年教育經(jīng)驗(yàn)的老師有著這樣深深地體會(huì)：“多年的教學(xué)實(shí)踐使我明白：用欣賞、寬容的態(tài)度去看待學(xué)生，承認(rèn)差異，允許失敗，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和潛能，并及時(shí)通過口頭和書面的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，是非常重要并有效的?！币虼?，教師不能以分?jǐn)?shù)低來傷害學(xué)生的自尊心，要把“學(xué)困生”從分?jǐn)?shù)中解放出來。對(duì)平時(shí)成績(jī)不合格者，不在班里公布，而是找其他個(gè)別交談，幫助分析原因，找出解決問題的辦法，對(duì)他們表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，要及時(shí)抓住，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)其信心。用尊重開啟“學(xué)困生”的心門，使他們感受到愛和理解；用賞識(shí)點(diǎn)燃“學(xué)困生”的熱情，使他們看到學(xué)習(xí)的希望和成功。

第3篇：高中學(xué)困生幫扶總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]貧困山區(qū)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生應(yīng)對(duì)策略

[中圖分類號(hào)]G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）110039

在義務(wù)教育初中階段中，貧困山區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)困生所占的比例很大，這部分學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，記憶力較弱，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打得不扎實(shí)，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師和家長(zhǎng)等.各種主、客觀原因造成其數(shù)學(xué)成績(jī)落后.本文結(jié)合多年在貧困山區(qū)學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐，嘗試分析學(xué)困生的形成原因，并談?wù)勛约旱膽?yīng)對(duì)策略.

一、貧困山區(qū)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成原因

貧困山區(qū)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的因素有遺傳因素、家庭因素和社會(huì)環(huán)境因素.另外，每個(gè)學(xué)生的心理發(fā)展存在差異，教師的師德存在差異，教育教學(xué)方法各有不同.本人認(rèn)為貧困山區(qū)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因有內(nèi)因和外因，內(nèi)、外因之間是互相作用、互相影響的.

（一）內(nèi)因

1.學(xué)生學(xué)習(xí)不投入，目標(biāo)不明確.學(xué)困生大部分對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)有偏見，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的期望值非常低，對(duì)數(shù)學(xué)根本不感興趣；特別是學(xué)習(xí)中反復(fù)經(jīng)歷困難和挫折的學(xué)生，他們無法接受數(shù)學(xué)的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性，缺少學(xué)習(xí)上成功的感受和喜悅.如我校初一（5）班學(xué)生許龍龍，由于父母外出打工，從小到大他只能和年邁的奶奶生活在一起，自入學(xué)以來，從未見他有過喜怒哀樂的表情，他認(rèn)為對(duì)他來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一點(diǎn)用處也沒有，更別說對(duì)數(shù)學(xué)感興趣了.

2.學(xué)生的自學(xué)能力和基礎(chǔ)較差.部分學(xué)困生不能認(rèn)真、主動(dòng)地分析教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也不會(huì)整理教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)的形成過程，說不清楚掌握了哪些知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)也找不到問題所在，不能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題當(dāng)中.和小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)的難度加大，教材結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、邏輯性更強(qiáng)，教師的教學(xué)方式也相應(yīng)改變.有的學(xué)生適應(yīng)性較差，跟不上教師教學(xué)的步伐，課堂上聽不懂、學(xué)不會(huì)，課后不能獨(dú)立完成作業(yè)，因此，對(duì)前面學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)不能及時(shí)掌握，形成技能，這就造成了學(xué)困生越來越跟不上班上其他學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一路下滑.久而久之，這部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，進(jìn)而產(chǎn)生自卑感和應(yīng)付心理，抄襲作業(yè)、考試作弊等不良現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生.

（二）外因

1.家庭原因.子女的第一個(gè)老師是父母的一言一行在一定程度上說是子女的榜樣.學(xué)困生的家庭通常有以下幾種情況：不關(guān)心子女的學(xué)習(xí)過程，只關(guān)心學(xué)習(xí)結(jié)果，平時(shí)對(duì)子女放任自流，出事就棍棒相加，有的甚至從來不過問成績(jī)單，不知道孩子在哪個(gè)班級(jí)，家長(zhǎng)會(huì)也不參加；而有的家長(zhǎng)對(duì)子女關(guān)懷備至，尤其是單親家庭的家長(zhǎng)，然而方法不當(dāng)，或過于嬌寵，或過于嚴(yán)苛；家長(zhǎng)自身文化較低，無法掌控子女的學(xué)習(xí)過程；過于強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，強(qiáng)迫子女加班加點(diǎn)學(xué)習(xí)，甚至強(qiáng)迫子女參加力不從心的補(bǔ)習(xí)班，從而使子女產(chǎn)生了逆反心理；更有甚者，一些家長(zhǎng)還反對(duì)子女上學(xué)，認(rèn)為打工掙錢才有用.家長(zhǎng)的這些行為在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，再加上學(xué)生懶惰貪玩的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得不到及時(shí)鞏固和提高，學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下.

2.學(xué)校原因.當(dāng)前，盡管各地因?yàn)樗刭|(zhì)教育的普及都在改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的制度，改進(jìn)高中招生的方案，但是唯分錄取的現(xiàn)象依然是主流，升學(xué)考試仍然競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)校之間比升學(xué)率，教師之間比考試成績(jī)的現(xiàn)象依然存在.正是這個(gè)原因?qū)е聦W(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大，致使學(xué)生不得不放棄自己而成為學(xué)困生.再就是有的教師教學(xué)觀念一成不變，與時(shí)代脫軌，只懂得傳授知識(shí)，忽視了學(xué)習(xí)方法指導(dǎo).如八年級(jí)的幾何證明知識(shí)，是由學(xué)生直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵，有的教師沒有根據(jù)教材的要求和學(xué)生的具體實(shí)際接受能力去指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)困生沒有耐心，甚至還挫傷他們的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲?

3.社會(huì)原因.首先，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)用結(jié)合程度不是很高，一般來說，有小學(xué)數(shù)學(xué)水平的人基本就能夠應(yīng)付一些日常問題，所以，人們對(duì)初中以上的數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用是比較少的，這就使學(xué)生缺少學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力.其次，受到周邊網(wǎng)吧、游戲廳的誘惑，學(xué)生缺乏抵抗力.這不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且影響學(xué)生的身心健康，使學(xué)生意志消沉、精神頹廢，上課注意力不集中、打瞌睡，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣.再者，受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的沖擊，社會(huì)上有一小部分人沒什么文化，卻能掙到大錢，但很多大學(xué)畢業(yè)生卻找不到飯碗，致使一些學(xué)生覺得讀書無用，只想混日子，過早地放棄了求學(xué)的觀念，認(rèn)為不讀書同樣可以去當(dāng)老板、掙大錢.

二、對(duì)貧困山區(qū)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

根據(jù)上述貧困山區(qū)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的任務(wù)本來是需要社會(huì)、家庭和學(xué)校三方面共同完成的.但是因?yàn)槌踔辛x務(wù)教育的特殊性和其他諸多因素，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重任主要由教師完成.所以要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從教育方法和教學(xué)方法兩個(gè)方面下工夫.

（一）教育方法

1.減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí).雖然說先有壓力才有動(dòng)力，但是太大的壓力對(duì)學(xué)困生非但不能產(chǎn)生動(dòng)力，還會(huì)使其產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感.因此，要多用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)困生，鼓勵(lì)他們積極參加豐富多彩的校園文化活動(dòng)，使其獲得成就感、喜悅感.以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，不能歧視他們，要有耐心地指導(dǎo)他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會(huì)、家庭的力量，爭(zhēng)取各方面的支持、鼓勵(lì).要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習(xí).

2.關(guān)愛學(xué)困生，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法.因材施教，重視數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程，慢慢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn).教師可以通過結(jié)對(duì)幫扶、小組互助、作業(yè)面批等形式給他們補(bǔ)缺、補(bǔ)差.教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)困生做到“四優(yōu)先”，即“優(yōu)先提問，優(yōu)先質(zhì)疑，優(yōu)先批改作業(yè)，優(yōu)先輔導(dǎo)”.使等優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”.通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，讓快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升.教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，又有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所得.這不僅幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)，而且有利于建立和諧的師生關(guān)系.

3.加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，和家長(zhǎng)一起科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓勵(lì)學(xué)生在爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)下，找到自己的長(zhǎng)處.學(xué)生一旦有了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力努力學(xué)習(xí).

（二）教學(xué)方法

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科.很多學(xué)生因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)碰到諸多困難而不喜歡數(shù)學(xué)，甚至放棄數(shù)學(xué).這時(shí)，教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手.初中生的好奇心一般都很強(qiáng)，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，發(fā)揮數(shù)學(xué)的魅力，幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生慢慢喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科.比如，在教學(xué)過程中，多鼓勵(lì)學(xué)困生，告訴他們不是滿分才算成功，只要比上次進(jìn)步就有收獲，對(duì)他們多表?yè)P(yáng)少批評(píng).教師在教學(xué)中要由淺入深，由慢到快地進(jìn)行教學(xué)，精講多練，必要時(shí)做好個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生要提出更高的要求，又要使學(xué)困生獲得學(xué)習(xí)上的成就感.正如德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞.”

2.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法.課前，應(yīng)讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，即在上課前閱讀內(nèi)容，熟悉內(nèi)容，在不懂的地方做記號(hào)，以便上課時(shí)認(rèn)真聽講或提問.課時(shí)，應(yīng)注重講課方法，并且讓學(xué)生認(rèn)真完成課堂練習(xí)，鞏固、掌握所學(xué)知識(shí).課后，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比、歸納和總結(jié).這樣，學(xué)生不僅能掌握多種解題方法，而且能針對(duì)不同的題型作出正確的解答.我們應(yīng)注重基礎(chǔ)，才能為學(xué)習(xí)以后的知識(shí)做準(zhǔn)備.

3.數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系生活.怎樣的教學(xué)才算聯(lián)系生活？一是聯(lián)系身邊的生活情境進(jìn)行教學(xué)，如購(gòu)物、裝修、上網(wǎng)交水電費(fèi)等；二是把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際中，如計(jì)算丟棄垃圾袋的個(gè)數(shù)、統(tǒng)計(jì)每月零花錢的數(shù)量等；三是會(huì)用數(shù)學(xué)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象.其實(shí)數(shù)學(xué)就蘊(yùn)藏在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我們只要細(xì)心一些就能發(fā)現(xiàn).教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思維去看待問題，從而培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活問題，讓生活變得更有趣、更豐富多彩.

第4篇：高中學(xué)困生幫扶總結(jié)范文

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，在高中物理教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，和學(xué)生平等交流，建立和諧平等的師生關(guān)系。在和諧的師生關(guān)系中，為學(xué)生提供了一個(gè)自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓他們多角度地分析物理知識(shí)，突破定式思維的限制，加深對(duì)知識(shí)的理解。在課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的好奇心，讓他們積極投入到教學(xué)活動(dòng)中，通過自己的努力完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心。

二、分組實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心部分，要提高分組實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的時(shí)效性

實(shí)驗(yàn)裝置忌課前給學(xué)生組裝好。實(shí)驗(yàn)裝置的組裝對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、掌握正確的操作方法是不可缺少的一環(huán)。組裝實(shí)驗(yàn)裝置，能使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的內(nèi)在聯(lián)系和各個(gè)部件的相互作用，從而提高認(rèn)識(shí)問題的程度及動(dòng)手能力，所以教師在教學(xué)過程中不可代勞。特別是電學(xué)實(shí)驗(yàn)。分組實(shí)驗(yàn)時(shí)教師在注重學(xué)生主體作用時(shí)不可忽略自身的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)及時(shí)地介紹新儀器、新設(shè)備，點(diǎn)明本次實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵及注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)過程中教師要巡回指導(dǎo)，解答疑難問題，合理引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，提高學(xué)生的概括能力。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

高中物理教材中的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說具有一定的難度，學(xué)生在進(jìn)行自主探究過程中，需要運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行綜合分析，從而掌握抽象的物理知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師為了提高學(xué)生的探究效率，可以巧妙運(yùn)用生活中的情境設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生能夠運(yùn)用知識(shí)的遷移作用進(jìn)行分析和思考。在生活情境中探究問題，能讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得啟發(fā)，通過積極思考掌握物理知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)合多媒體教學(xué)，使物理知識(shí)直觀化呈現(xiàn)

在高中物理教學(xué)過程中，教師要優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可以把多媒體和物理知識(shí)有效整合，利用直觀的教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)。多媒體進(jìn)入到物理課堂中，使教學(xué)改變了枯燥的知識(shí)講解模式，讓學(xué)生在觀看直觀、動(dòng)態(tài)的教學(xué)課件的過程中激發(fā)物理思維的深入思考，使他們能夠掌握抽象的物理知識(shí)，探究物理微觀世界的知識(shí)。在多媒體教學(xué)模式中，通過動(dòng)態(tài)的模擬演示，能讓學(xué)生掌握微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，讓他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，引導(dǎo)他們進(jìn)行進(jìn)一步的深入探究。在多媒體直觀教學(xué)中，學(xué)生發(fā)揮了積極的探索精神，他們運(yùn)用掌握的物理知識(shí)進(jìn)行深入分析，能促進(jìn)思維的深入發(fā)展，有效完成重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

五、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在生活情境中學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)，能讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉的感受，打消對(duì)知識(shí)的畏懼感，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。在創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生身邊的事物進(jìn)行教學(xué)，讓他們把物理知識(shí)和生活現(xiàn)象相結(jié)合，快速理解物理概念，并能用物理知識(shí)分析生活問題，提高他們運(yùn)用知識(shí)的能力。

六、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在操作中掌握知識(shí)

在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。在傳統(tǒng)高中物理實(shí)驗(yàn)操作中，教師主要采用實(shí)驗(yàn)演示的方法進(jìn)行教學(xué)，在操作過程中，學(xué)生由于外界事物的干擾，不能清楚地掌握每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，不能有效掌握物理實(shí)驗(yàn)。隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，在物理教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過閱讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容掌握操作步驟和注意事項(xiàng)。在操作活動(dòng)中，教師可以運(yùn)用問題進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生邊操作邊思考，在加深對(duì)理論知識(shí)理解的同時(shí)，順利完成操作活動(dòng)，使他們有效掌握物理知識(shí)的概念，促進(jìn)物理綜合素質(zhì)的提高。

七、引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性

課前預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容，預(yù)習(xí)到什么程度是很關(guān)鍵的。預(yù)習(xí)的內(nèi)容一般以基本概念、公式、例題等內(nèi)容為主，并以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)情況如何檢查落實(shí)呢？由小組長(zhǎng)交叉檢查預(yù)習(xí)案的填寫情況，沒有完成的小組扣分，完成好的小組加分獎(jiǎng)勵(lì)。通過初步檢查預(yù)習(xí)案的填寫情況，提高預(yù)習(xí)效果。上課伊始，各組小組長(zhǎng)組織本組訂正預(yù)習(xí)結(jié)果，并解決在預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題。教師抽查預(yù)習(xí)結(jié)果，抽查對(duì)象為學(xué)困生，回答正確不加分，錯(cuò)誤扣分。這樣既關(guān)注了學(xué)困生，又督促了小組的幫扶學(xué)習(xí)效果，從質(zhì)的方面強(qiáng)化了預(yù)習(xí)結(jié)果。經(jīng)過了這樣的預(yù)習(xí)，教師就能有更多的時(shí)間對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行講解。

總之，構(gòu)建高效課堂是當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，緊跟課標(biāo)新理念，抓好本學(xué)科的特點(diǎn)，相信我們能夠打造出更加高效的物理課堂。

作者:郭澤新 單位:內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗第二中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

第5篇：高中學(xué)困生幫扶總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué)英語教學(xué)；銜接；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002－0845(2012)07－0057－02

收稿日期：2012-05-30

作者簡(jiǎn)介：劉豐玫（1963-），女，河北秦皇島人，中學(xué)高級(jí)教師，從事教學(xué)與管理研究。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革使中小學(xué)英語教材發(fā)生了一些變化，如當(dāng)今的初中英語教材已并非是零起點(diǎn)了，而小學(xué)英語教材的選定因教學(xué)目標(biāo)和每所學(xué)校的教師狀況及教學(xué)情況的不同又存在著較大的差異。因此，如何做到以生為本，結(jié)合校情和學(xué)情，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的孩子能盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，讓基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的孩子獲得更好的發(fā)展，打好初中英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的外語運(yùn)用能力，應(yīng)成為我們努力的方向。

一、學(xué)情分析

1.中學(xué)與小學(xué)的生源不同

我校是一所在三江地區(qū)規(guī)模最大、辦學(xué)質(zhì)量較高、對(duì)周邊地區(qū)具有輻射作用的省級(jí)示范初中。我校的生源也在學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大的情況下發(fā)生了變化，目前的在校生有來自市區(qū)各個(gè)區(qū)域小學(xué)的學(xué)生，也有來自外市縣的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的英語基礎(chǔ)和語言運(yùn)用能力參差不齊，每年新生入學(xué)后我們都要進(jìn)行摸底考試，同樣的試卷，有的學(xué)生能打滿分，有的則僅得幾分，甚至是零分，這勢(shì)必會(huì)給我們的初中英語教學(xué)帶來相當(dāng)大的難度。

2.中學(xué)與小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)及方法不同

按理說，小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與中學(xué)的教學(xué)目標(biāo)在培養(yǎng)人的素質(zhì)方面應(yīng)該是一致的，但是由于受中考制度的影響，小學(xué)和中學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生英語能力方面產(chǎn)生了目標(biāo)偏差，在教學(xué)方法的選擇上也不盡相同。根據(jù)孩子好奇心強(qiáng)、思維具有形象化的特點(diǎn)，小學(xué)外語在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)注重娛樂性和互動(dòng)性，對(duì)于書寫和課外作業(yè)并不作特別要求。同時(shí)，教師的課堂教學(xué)應(yīng)采取“寓教于樂”的形式，還要體現(xiàn)出多樣化的特色，以游戲、競(jìng)賽以及多媒體展示為主，注重口語表達(dá)能力和聽力水平的提高。在這樣一個(gè)環(huán)境中，學(xué)生常能興趣盎然，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與熱情較高。到了小學(xué)高年級(jí)時(shí)，隨著外語教材難度的提高，課堂活躍程度有所降低，但與中學(xué)相比，課堂氣氛還是要活躍得多。到了中學(xué)階段，教學(xué)的重心由重視聽說轉(zhuǎn)向聽說讀寫同步進(jìn)行，新課標(biāo)雖然要求中學(xué)的外語教學(xué)要“突出語言的實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力”，但受現(xiàn)行考試制度的制約，教師不得不將教學(xué)的重心由小學(xué)的重視聽說轉(zhuǎn)移到語法、詞匯和閱讀寫作上來，對(duì)學(xué)生的書寫答題能力做出了更高的要求，課堂的氣氛也頓時(shí)變得沉悶起來，語言教學(xué)業(yè)已偏離了語言學(xué)習(xí)的初始目標(biāo)。如果仔細(xì)觀察的話，我們不難發(fā)現(xiàn)，正是從這里開始，學(xué)生所獲得的語言知識(shí)逐漸走上了非實(shí)踐性的軌道。

3.中學(xué)與小學(xué)的教材內(nèi)容及形式不同

學(xué)生進(jìn)入初中后，教材對(duì)詞匯、句型、會(huì)話和聽力的要求全都發(fā)生了變化。中學(xué)教材雖然已不再是零起點(diǎn)，有了預(yù)備篇，但畢竟還是從字母學(xué)起?！盎氐竭^去”讓學(xué)生頓時(shí)覺得不知所措。有一部分學(xué)生雖然認(rèn)為有了一定的基礎(chǔ)，回到過去倒也叫人輕松，但這同時(shí)又使他們陷入了對(duì)課程不負(fù)責(zé)任的危險(xiǎn)境地。同時(shí)，小學(xué)教材對(duì)一些相關(guān)語言點(diǎn)的要求，在一定程度上已超出了小學(xué)生所能承受的范圍。譬如“過去時(shí)態(tài)”，原本是初二學(xué)生都不容易掌握的知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)在卻下移至小學(xué)，未免顯得難度過大。這樣帶來的直接后果是，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語越來越感到厭惡，從而影響了他們升入初中后對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。

二、中學(xué)與小學(xué)英語教學(xué)銜接的對(duì)策

1.加強(qiáng)與小學(xué)教師的橫向聯(lián)系

我校曾組織外語教師到市內(nèi)的幾所不同類型的小學(xué)進(jìn)行調(diào)研，深入小學(xué)開展聽課、評(píng)課、研討等活動(dòng)，并與小學(xué)建立了對(duì)話機(jī)制，定期和不定期地開展了一些合作活動(dòng)，使中小學(xué)教師能夠互通信息，以便掌握小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際情況，從中找到中學(xué)與小學(xué)英語教學(xué)銜接的結(jié)合點(diǎn)。

2.強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)

單詞學(xué)習(xí)一直是英語教學(xué)的重點(diǎn)，英語單詞就如同我們建筑房子所需要的磚頭一樣，而記憶單詞也一直是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。記憶單詞的最好方法就是將音、形、義結(jié)合起來。如今的中考以及英語教材已淡化了對(duì)音標(biāo)教學(xué)的要求，而音標(biāo)知識(shí)恰恰是學(xué)生識(shí)記單詞的重要抓手。因此，我們從初一開始，適當(dāng)調(diào)整了教學(xué)的進(jìn)度和課程內(nèi)容，在進(jìn)行字母教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)化了音標(biāo)教學(xué)，目的是教給學(xué)生識(shí)記單詞的方法，使學(xué)生能通過音標(biāo)獨(dú)立拼讀和記憶單詞，為學(xué)生日后學(xué)、背單詞打下良好的基礎(chǔ)，以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

3．優(yōu)化教學(xué)模式

多年來，我校外語組利用英語學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合國(guó)家級(jí)課題“英語教學(xué)模式策略與技巧”開展了英語教學(xué)模式的研究，構(gòu)建了“三情”、“四化”的教學(xué)模式。“三情”即“情感、情境、情趣”，“四化”即“課堂英語化、教學(xué)情景化、教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化、練習(xí)交際化”。“四化”教學(xué)模式以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)情景，以“創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合交際能力和運(yùn)用知識(shí)的能力”為重點(diǎn)，以現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用為輔助手段，采用多種教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單、易懂、激趣的語言情境，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中用英語進(jìn)行交流，以便他們?cè)趯W(xué)習(xí)上獲得成就感。為此，在課堂上教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的交際機(jī)會(huì)，為他們提供感興趣的話題，吸引他們的注意力，使他們能夠真正成為課堂教學(xué)的中心，讓課堂充滿生命的活力。

4.關(guān)注基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生

對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)多給予表?yè)P(yáng)，少對(duì)其進(jìn)行指責(zé)和批評(píng)，對(duì)于他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中取得的成績(jī)，要及時(shí)給予肯定，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠樹立學(xué)習(xí)英語的信心，保持學(xué)習(xí)的熱情。應(yīng)盡量讓這部分學(xué)生在每堂課上都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。適當(dāng)降低單元測(cè)試的難度，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，其目的是為了讓這部分學(xué)生能夠盡快看到自己取得的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)他們的自信心，力爭(zhēng)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

5.“幫扶”學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生

為了讓學(xué)困生能盡快適應(yīng)初中英語學(xué)習(xí)，應(yīng)幫助他們打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，防止出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。幾年來，我們堅(jiān)持利用每周三下午的活動(dòng)課時(shí)間，給他們進(jìn)行集中補(bǔ)習(xí)，補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容與教材同步，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的記憶。在形式上，主要采取個(gè)別輔導(dǎo)和集中輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)“困境”，上述做法收到了良好的效果。

6.為基礎(chǔ)較好的學(xué)生搭建展示和提升的平臺(tái)

在校本課程建設(shè)方面，我們開設(shè)了深受學(xué)生喜愛的英語沙龍系列綜合活動(dòng)課，包括口語會(huì)話、ABC劇場(chǎng)、快樂英語等，學(xué)期初由承擔(dān)綜合活動(dòng)課的教師招生簡(jiǎn)章，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好，自由選譯課程。綜合活動(dòng)課每周兩課時(shí)，孩子們可以在活動(dòng)課上表演課本劇、小品和詩(shī)朗誦，開展英語知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，做手抄報(bào)、英語游戲等，學(xué)生參與的積極性很高。綜合活動(dòng)課不僅提高了學(xué)生的語言交際能力，同時(shí)開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

由于我們?cè)诔踔须A段，有針對(duì)性地為中小學(xué)英語的過渡銜接做好了準(zhǔn)備，使得我校學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力始終受到了高中學(xué)校教師的高度認(rèn)可，我校學(xué)生的中考英語平均分、及格率、優(yōu)秀率一直位居全市之首，連續(xù)多年在國(guó)家級(jí)英語競(jìng)賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)，且獲獎(jiǎng)人數(shù)占全市一半，英語組被授予市學(xué)科教研基地、市重點(diǎn)學(xué)科、省青年文明號(hào)、全國(guó)中學(xué)生英語能力競(jìng)賽優(yōu)秀組織者等光榮稱號(hào)。

概括起來說，中小學(xué)英語教學(xué)的銜接問題，是我們?cè)谟⒄Z教學(xué)改革中要認(rèn)真思考的問題，它讓更多的孩子在進(jìn)入初中后能有一次“重頭再來”的機(jī)會(huì)。只要我們每一位英語教學(xué)工作者都能夠本著“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生”的理念，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感，悉心研究英語教學(xué)的規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，研究小學(xué)和初中英語教學(xué)的特點(diǎn)，并正確處理好兩者的銜接問題，就一定能提高學(xué)生的英語素質(zhì)和綜合能力。

第6篇：高中學(xué)困生幫扶總結(jié)范文

首先，要注重激發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是保證學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的心理基礎(chǔ)。因此，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，是發(fā)展思維能力的前提。例如，在講等比數(shù)列求和時(shí)，引入相傳古印度國(guó)王為獎(jiǎng)賞國(guó)際象棋的發(fā)明者，問他有何要求？發(fā)明者說：“請(qǐng)?jiān)谄灞P的第1個(gè)格子里放上1顆麥粒，在第2個(gè)格子里放上2顆麥粒，在第3個(gè)格子里放上4顆麥粒，依此類推，每一個(gè)格子放的麥粒數(shù)都是前一個(gè)格子里放的麥粒數(shù)的2倍，直到放完64個(gè)格子為止?！蓖ǔＣ?千粒小麥重50克，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下發(fā)明者共有小麥多少噸？這種在課堂教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地設(shè)置問題情景以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法，不僅可以較好地喚起學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，也為在新知識(shí)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生分析、思維和表達(dá)能力打下了基礎(chǔ)。

其次，要注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)中慢節(jié)奏的教學(xué)。

1、課程開始，進(jìn)度要慢些。汽車駕駛員把“寧停三分，不搶一秒”作為座右銘，數(shù)學(xué)教師也可借鑒。高中數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性最強(qiáng)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生由于前后知識(shí)銜接不起來，給思維造成障礙而喪失了信心。因此，教師有必要采取“先學(xué)后教”的方式，在講授新知識(shí)的前一天，有針對(duì)性地布置復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)內(nèi)容。上課開始有意地啟發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生回答基礎(chǔ)性舊知識(shí)，通過表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等方式，使學(xué)習(xí)困難學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)逐步轉(zhuǎn)入主動(dòng)思維的狀態(tài)。

2、新知識(shí)的引入要慢些。高中數(shù)學(xué)知識(shí)是環(huán)環(huán)緊扣、節(jié)節(jié)相聯(lián)的，新知識(shí)是舊知識(shí)的延續(xù)和發(fā)展，新知識(shí)又是后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)。引入新知時(shí)留出時(shí)間讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，并運(yùn)用已有的知識(shí)去同化新知識(shí)，這樣可以使學(xué)習(xí)困難學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。例如，在講解一元二次不等式的解法時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：畫出函數(shù)y=2x2+3x-4的圖像，并回答下列問題。1）求方程2x2+3x-4=0的根；2）若y＞0，求x的取值范圍？3）若y＜0，求x的取值范圍？學(xué)生利用初中知識(shí)完全能準(zhǔn)確回答此問題。然后用彩色粉筆在原題改變?cè)O(shè)問，便引出一元二次不等式的解法以及一元二次方程、二次函數(shù)與一元二次不等式之間的關(guān)系。

3、語言節(jié)奏，要適當(dāng)慢些。高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的、為學(xué)習(xí)困難學(xué)生易于理解接受的知識(shí)，是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要方面。為了使課本知識(shí)變得淺顯易懂，教師在教學(xué)中放慢速度，多舉實(shí)例、多使用教具，引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生多讀教材，正確把握概念的內(nèi)涵、關(guān)鍵詞句，在重點(diǎn)難點(diǎn)之處注意停頓，以便在解題中能準(zhǔn)確無誤地應(yīng)用。

對(duì)于課堂教學(xué)中的難點(diǎn)，問題分解法能引導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生克服思維障礙，架起思維的“梯子”，推動(dòng)思維逐步深入地發(fā)展，促使思維不斷上“臺(tái)階”，使知識(shí)和能力不斷升華。

再次，要注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)中解題規(guī)范的教學(xué)。

解題是深化知識(shí)、發(fā)展智力、提高能力的重要手段。規(guī)范的解題方法能夠使學(xué)習(xí)困難學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的思維水平。

1、審題規(guī)范。審題是正確解題的關(guān)鍵，是對(duì)題目進(jìn)行分析、綜合、尋求解題思路和方法的過程，這恰是學(xué)習(xí)困難學(xué)生最感困難的地方。所以教師特別要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的審題過程。首先，分析條件，既要找出題目中明確告知的條件，又要使學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)題目中隱含的條件。其次，分析目標(biāo)，既要明確求什么或證什么，又要學(xué)會(huì)把復(fù)雜目標(biāo)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單目標(biāo)；把抽象目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體目標(biāo)。再次，分析條件與目標(biāo)的聯(lián)系。教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生從條件順推或從目標(biāo)逆推，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，這種聯(lián)系是條件通向目標(biāo)的橋梁。最后，確定解題思路。

2、語言敘述規(guī)范。數(shù)學(xué)語言敘述是表達(dá)解題過程的重要環(huán)節(jié)。因此，規(guī)范的語言敘述應(yīng)步驟清楚、正確、完整、詳略得當(dāng)。

3、答案規(guī)范。答案必須準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、全面，既注意結(jié)果的驗(yàn)證、取舍，又要注意答案的完整，還必須審清題目的目標(biāo)，按目標(biāo)作答。

4、解題后的反思。通常思維都有很強(qiáng)的直覺性，若在解題后及時(shí)重現(xiàn)一下這個(gè)思維過程，分析多次受阻的原因何在，總結(jié)審題過程中的思維方法。這對(duì)發(fā)現(xiàn)審題過程中的錯(cuò)誤，提高分析問題的能力都有重要作用。學(xué)習(xí)困難學(xué)生在解題時(shí)總是用他們最熟悉的方法，但對(duì)形同質(zhì)異的習(xí)題，他們往往照搬照套，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在挖掘數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵上，教會(huì)他們區(qū)分異同，對(duì)比分析，克服解題的盲目性，克服思維定勢(shì)。因此，解題后的反思,可使學(xué)習(xí)困難學(xué)生開拓思路，提高解題能力。

最后，要注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)中板書演示的教學(xué)。

板書演示，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，是數(shù)學(xué)表達(dá)能力的重要方面，也是學(xué)習(xí)困難學(xué)生最好的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)又是教師獲得信息反饋的有效途徑。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)困難學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的概念與法則、公式與定理、各種技能、數(shù)學(xué)的思想方法等掌握往往不夠透徹，但不易從學(xué)習(xí)困難學(xué)生的表情、動(dòng)態(tài)、語言中反映出來。而板書演示在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了多渠道的反饋調(diào)節(jié)作用。

教師通過學(xué)生的板書演示，能夠充分揭示學(xué)生的思維過程，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與意識(shí)。給學(xué)生充足的獨(dú)立思考與集體活動(dòng)的時(shí)間和空間，從中獲取課堂教學(xué)的反饋信息。由于是學(xué)生自己的思維產(chǎn)物，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生更容易接受，更有說服力，因而可起到教師不可替代的作用。針對(duì)學(xué)生板書演示暴露出的問題，使學(xué)習(xí)困難學(xué)生從反面吸取教訓(xùn)，通過教師對(duì)自己或他人板書演示的評(píng)價(jià)分析，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，開拓思維。

第7篇：高中學(xué)困生幫扶總結(jié)范文

“四個(gè)結(jié)合”——增強(qiáng)管理效益

堅(jiān)持制度管理與人文管理相結(jié)合。學(xué)校的人文管理不僅注重人文關(guān)懷的激勵(lì)作用，同時(shí)注重發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的引領(lǐng)作用和集體意志的制約作用。集體意志的制約作用集中體現(xiàn)在教師管理方面推行了“一、二、三、四”：“一”是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)生的滿意率必須要達(dá)到80%；“二”是堅(jiān)持兩項(xiàng)制度——坐班制和到位制；“三”是以三條公約自律——不參加不正當(dāng)?shù)膴蕵坊顒?dòng)，不從事家教，不接受家長(zhǎng)宴請(qǐng)或收受家長(zhǎng)紅包；“四”是倡導(dǎo)四種精神——敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、協(xié)作精神、創(chuàng)新精神。

堅(jiān)持制度建設(shè)與機(jī)制建設(shè)相結(jié)合。本著“適用、全面、科學(xué)”的原則，學(xué)校統(tǒng)領(lǐng)，部門配合，對(duì)學(xué)校原有的規(guī)章制度進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，新建了部分教育教學(xué)管理制度，完善了崗位職責(zé)、考核辦法，完成了制度系統(tǒng)化，形成了制度匯編。本著“著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，立足當(dāng)前，全面推進(jìn)，逐步完善”的原則，扎實(shí)推進(jìn)機(jī)制建設(shè)。在教學(xué)管理方面，初步形成了質(zhì)量保證機(jī)制、教學(xué)檢查機(jī)制、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、分層教學(xué)機(jī)制和特長(zhǎng)生培養(yǎng)機(jī)制；在學(xué)生管理方面，初步形成了“一日常規(guī)”量化考核機(jī)制、“系列化”主題教育機(jī)制、“和諧進(jìn)取”激勵(lì)機(jī)制、“學(xué)困生”幫扶機(jī)制、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化機(jī)制、心理健康教育機(jī)制、學(xué)生自主管理機(jī)制和家校協(xié)作機(jī)制。

堅(jiān)持集中管理與分散管理相結(jié)合，學(xué)校對(duì)“三部”“四處”垂直管理，分部對(duì)部門、年級(jí)橫向管理。針對(duì)一校三址的狀況，學(xué)校的管理工作實(shí)現(xiàn)了“扁平式”向“立體式”的轉(zhuǎn)變。

堅(jiān)持行政管理與民主管理相結(jié)合，學(xué)校的“三重一大”由校委會(huì)集體研究決定，學(xué)校發(fā)展中的重大問題、涉及教職工切身利益的問題由教代會(huì)審議決定。

“著力三化”——優(yōu)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)

學(xué)校德育工作的定位：在“三個(gè)把握”的基礎(chǔ)上推進(jìn)“三化”。 “三個(gè)把握”：把握學(xué)生特點(diǎn)、把握培養(yǎng)目標(biāo)、把握教育規(guī)律；“三化”：日常管理規(guī)范化、教育活動(dòng)制度化、思想教育經(jīng)常化。

日常管理規(guī)范化：在教育學(xué)生自覺遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合實(shí)際制定了《學(xué)生一日常規(guī)》，讓學(xué)生明確在校期間每一個(gè)時(shí)段應(yīng)該做什么，怎么做。對(duì)學(xué)生在校期間課內(nèi)外的活動(dòng)提出了規(guī)范化的要求，從而逐步形成“講文明、守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)”的學(xué)風(fēng)。

教育活動(dòng)制度化：學(xué)校教育活動(dòng)的開展以“四愛”教育為主線，每周一次升旗儀式、每周一次小結(jié)評(píng)比、每周一次班（校）會(huì)、每月一次主題活動(dòng)、每月一次學(xué)情分析、每月一次家校溝通、每學(xué)期一次總結(jié)表彰、每學(xué)期一次綜合實(shí)踐活動(dòng)、每學(xué)期一次家長(zhǎng)會(huì)等均形成了制度。每一項(xiàng)活動(dòng)的開展都有策劃、有組織、有生氣、有成效、有總結(jié)，取得良好收效。

思想教育經(jīng)?；鹤⒅匕盐諏W(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的思想教育。一方面學(xué)校以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度為抓手，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行立志成才的思想教育；喚醒學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓責(zé)任感成為學(xué)生潛在的動(dòng)力；健全學(xué)生的人格，引導(dǎo)學(xué)生樹立強(qiáng)烈的進(jìn)取心。另一方面學(xué)校圍繞在學(xué)生中如何防止和糾正各種不正之風(fēng)進(jìn)行了大量的、有針對(duì)性的思想教育工作。在建立激勵(lì)機(jī)制的同時(shí)，建立了制約機(jī)制；在集體教育的同時(shí)，開展個(gè)別的思想教育；在學(xué)校教育的同時(shí)，贏得了家庭教育的配合。學(xué)生中極端個(gè)人主義和享樂主義的思想傾向得以糾正；學(xué)生中自由散漫的不正之風(fēng)得到了有效遏制。

“規(guī)范模式”——提高教學(xué)質(zhì)量

落實(shí)教學(xué)工作規(guī)范，促進(jìn)教學(xué)過程優(yōu)化。通過教學(xué)管理規(guī)范化建設(shè)工程的實(shí)施，學(xué)校建立了《課程體系規(guī)范》、《教學(xué)管理體系規(guī)范》、《教學(xué)過程管理規(guī)范》、《教學(xué)研究管理規(guī)范》、《學(xué)生學(xué)習(xí)管理規(guī)范》、《教學(xué)設(shè)施設(shè)備使用管理規(guī)范》等一系列教學(xué)管理規(guī)范化制度。學(xué)校就落實(shí)教學(xué)管理體系規(guī)范、教學(xué)過程管理規(guī)范、學(xué)生學(xué)習(xí)管理規(guī)范等方面取得的一些成效進(jìn)行了定性的分析，并努力把有成效的管理方法固化為長(zhǎng)效機(jī)制，從而進(jìn)一步提高教學(xué)管理、教師管理和學(xué)生管理水平。同時(shí)，學(xué)校的教學(xué)管理圍繞“五抓”開展檢查和監(jiān)控：抓計(jì)劃，突出條理；抓備課，突出規(guī)范；抓課堂，突出效率；抓訓(xùn)練，突出達(dá)標(biāo)；抓分析，突出改進(jìn)。并重點(diǎn)在抓備課和抓分析等方面創(chuàng)新工作舉措，從而進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管。教師的教學(xué)圍繞教學(xué)常規(guī)要求落實(shí)“五個(gè)規(guī)范”：教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范，教學(xué)實(shí)施規(guī)范，課后輔導(dǎo)規(guī)范，作業(yè)布置與批改規(guī)范，考試規(guī)范。并重點(diǎn)在教學(xué)實(shí)施規(guī)范、作業(yè)布置與批改規(guī)范等方面創(chuàng)新工作方法，從而進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化。

探求高效課堂途徑，提高課堂教學(xué)效益。學(xué)校經(jīng)過長(zhǎng)期探索確立了“先學(xué)后教、交流互動(dòng)、精講拓展、及時(shí)反饋”的教學(xué)模式，要求教師的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)“三個(gè)結(jié)合”，即“扎實(shí)規(guī)范”與“生動(dòng)活潑”的有機(jī)結(jié)合，“開放性”與“生成性”的有機(jī)結(jié)合，“落實(shí)雙基”與“能力培養(yǎng)”的有機(jī)結(jié)合。并重點(diǎn)在教學(xué)情景的激勵(lì)性和教學(xué)反饋的及時(shí)性等方面改進(jìn)教學(xué)方法，努力變有效教學(xué)為高效教學(xué)。

“搭建平臺(tái)”——提升專業(yè)水平

為了讓教師的專業(yè)水平與學(xué)校的發(fā)展速度相適應(yīng)，學(xué)校不斷加大教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)和骨干教師培養(yǎng)的力度，通過實(shí)施名師工程，促進(jìn)全體教師的專業(yè)發(fā)展。

建立了實(shí)施名師工程的工作機(jī)制。學(xué)校通過校本培訓(xùn)機(jī)制、教學(xué)研究機(jī)制、結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制、對(duì)流機(jī)制、特級(jí)教師工作室引領(lǐng)機(jī)制、骨干教師評(píng)選機(jī)制等多種途徑推動(dòng)名師工程的實(shí)施。

搭建了教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。學(xué)校把教師分為準(zhǔn)適型、適應(yīng)型、骨干型和卓越型四種類型，并把準(zhǔn)適型向適應(yīng)型發(fā)展稱之為線性成長(zhǎng)，適應(yīng)型向骨干型發(fā)展稱之為面性成長(zhǎng)，骨干型向卓越型發(fā)展稱之為體性成長(zhǎng)。學(xué)校為線性成長(zhǎng)的教師搭建崗位練兵和師徒結(jié)對(duì)的平臺(tái)；為面性成長(zhǎng)的教師搭建校本培訓(xùn)和交流展示的平臺(tái)；為體性成長(zhǎng)的教師搭建專家指導(dǎo)和外出進(jìn)修的平臺(tái)。按照不同類型教師的成長(zhǎng)要求，采取不同的培養(yǎng)方式。教師的校本培訓(xùn)在專家引領(lǐng)、同頭交流、崗位練兵的基礎(chǔ)上，還全面開展了與黃岡中學(xué)本部教師的對(duì)流活動(dòng)。

“第二課堂”——促進(jìn)特長(zhǎng)發(fā)展

堅(jiān)持開展第二課堂活動(dòng)。第二課堂活動(dòng)彌補(bǔ)了課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化、同步化、集體化帶來的不足，是實(shí)施素質(zhì)教育的途徑，是開發(fā)校本課程的園地，也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的陣地。學(xué)校把每天下午的第八節(jié)課確定為第二課堂活動(dòng)時(shí)間，組織開展各類興趣小組活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，取得了良好的育人效果。學(xué)生先后獲得全區(qū)繪畫比賽一等獎(jiǎng)、車模比賽一等獎(jiǎng)、電子技術(shù)比賽一等獎(jiǎng)、機(jī)床比賽一等獎(jiǎng)、演講比賽特等獎(jiǎng)，健美操隊(duì)曾多次在北京市的專業(yè)比賽中捧杯并一舉奪得了全國(guó)比賽的冠軍。在區(qū)級(jí)以上文體、科技類比賽中，學(xué)校共有272人次獲獎(jiǎng)。

堅(jiān)持學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)。為傳承黃岡中學(xué)的育人模式，探求“通識(shí)教育”與“英才教育”相結(jié)合的育人途徑，學(xué)校利用本部選派的各學(xué)科競(jìng)賽高級(jí)教練這一資源，積極開展學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)活動(dòng)，在全國(guó)中學(xué)生英語能力競(jìng)賽中52名學(xué)生獲一等獎(jiǎng)；第二十一、二十二屆“希望杯”全國(guó)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽中62名學(xué)生獲獎(jiǎng)，其中金牌1塊，銀牌3塊。在區(qū)級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽中，學(xué)校先后有226人次獲獎(jiǎng)。

“追求品位”——推進(jìn)文化建設(shè)

學(xué)校景觀工程一校三址互為呼應(yīng)，形成系列。一是文化特征系列（體現(xiàn)傳承性）——高中為“臨皋亭”、初中為“學(xué)海無涯”、小學(xué)為“書山有路”，讓學(xué)生感到置身于名校的榮耀和責(zé)任；二是育人特征系列（體現(xiàn)激勵(lì)性）——高中為“畢昇雕像”、初中為“李時(shí)珍雕像”、小學(xué)為“李四光雕像”，三位歷史人物分別為古代、近代、現(xiàn)代出生于黃岡的發(fā)明家，激勵(lì)學(xué)生成為“中國(guó)創(chuàng)造”的發(fā)明者。對(duì)外展示工程讓學(xué)校大樓的墻體詮釋學(xué)校的辦學(xué)理念、育人理念、教學(xué)理念和發(fā)展理念。“文化天地”既是學(xué)生課外活動(dòng)的場(chǎng)所，又是師生交流的雅室?！熬拔锏膯⒌稀弊尨髽堑淖呃瘸蔀槲幕L(zhǎng)廊和學(xué)生勵(lì)志成才的動(dòng)力源泉。獨(dú)具匠心的校園文化，讓校園環(huán)境初步展現(xiàn)出窗口學(xué)校形象。

第8篇：高中學(xué)困生幫扶總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：招得進(jìn)；留得住；送得出

為了貫徹落實(shí)“招得進(jìn)、留得住、送得出”的辦學(xué)總則，進(jìn)一步鞏固招生成果，我校歷年來都把“防流控流”作為學(xué)校重中之重的工作，我校領(lǐng)導(dǎo)班子可謂是不遺余力，還專門出臺(tái)了學(xué)額鞏固率獎(jiǎng)罰條例，而且是遵循“獎(jiǎng)得心動(dòng)，罰得心痛”的原則。對(duì)技能班一學(xué)期入二學(xué)期達(dá)到基礎(chǔ)系數(shù)的，學(xué)校獎(jiǎng)50元/人到班，低于罰點(diǎn)的所有班級(jí)罰40元/人到班，所有班級(jí)每低于罰點(diǎn)系數(shù)的5個(gè)百分點(diǎn)，另外加罰10元/人，一年級(jí)技能班基礎(chǔ)系數(shù)為85%，罰點(diǎn)為80%。

借著國(guó)家對(duì)中職辦學(xué)政策的進(jìn)一步優(yōu)化，2012年下期，我校迎來了辦學(xué)的春天，一年級(jí)新生數(shù)突破了2200個(gè)，其中一年級(jí)各技能班按各專業(yè)設(shè)置共配置了16個(gè)班，每班人數(shù)都幾乎到了60人以上。有些班級(jí)都到了將近70人，到2013年上期，國(guó)家對(duì)中職學(xué)生全部免學(xué)費(fèi)的政策正式出臺(tái)實(shí)施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師無不對(duì)這個(gè)學(xué)期的學(xué)額鞏固率充滿期待，但是2013年上學(xué)期開學(xué)，我校一年級(jí)技能班的學(xué)額鞏固率遭遇了有始以來還沒有的尷尬，十六個(gè)技能班除了一個(gè)班受獎(jiǎng)外，卻學(xué)額鞏固率高于85%，三個(gè)班不獎(jiǎng)不罰，學(xué)額鞏固率在80%～85%之間，其余十二個(gè)班都是受罰對(duì)象，即學(xué)額鞏固率在80%～以下，最低的班級(jí)學(xué)額鞏固率只有52.3%，班主任和老師共要罰錢到三千多塊，而反觀對(duì)口升學(xué)班很少有班級(jí)挨罰。

對(duì)于一年級(jí)技能班擺在學(xué)校面前的鞏固率，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)痛心疾首，痛領(lǐng)導(dǎo)班子過于樂觀，痛班主任沒細(xì)致管班，痛技能班老師沒好好教學(xué)，但是憑良心說，對(duì)于一年級(jí)技能班的班主任和任課老師來說工作沒少做，卻是費(fèi)力不討好，努力辛苦噴口水到腰包的那些銀子又要飛走了，特別是對(duì)技能班的班主任來說，每天除了六到場(chǎng)，還要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生有沒有在寢室打牌？有沒有學(xué)生爬圍墻？有沒有學(xué)生抽煙？個(gè)中辛苦更是無法言說，可因?yàn)閷W(xué)額鞏固率一項(xiàng)，一學(xué)期下來班主任工作津貼有的就有一個(gè)月甚至兩個(gè)月的工作是白做了。

那么怎么來避免這個(gè)尷尬？是不是只是把這個(gè)責(zé)任推到班主任和任課老師頭上就算完事了呢？我們一定要找到問題的根源所在。我覺得應(yīng)從以下幾個(gè)方面下手：

一、控制生源的質(zhì)量

無容諱言，我校學(xué)生生源是吃“政策飯”的，是靠縣政府和縣教育局共同出臺(tái)政策來保證我校的生源的，靠政策保證的是學(xué)生到校人數(shù)，并不能保證學(xué)校學(xué)生到校的質(zhì)量，學(xué)校有句行話，就是“你讀書不行”，“ 好”“就去讀技能班”，我校技能班的生源對(duì)象一般都是中考落榜生。為了求職的需要，有部分學(xué)生自愿選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，這一部分學(xué)生在學(xué)校目的明確，不易流失；但有相當(dāng)一部分學(xué)生是迫于外界某種壓力，如父母的強(qiáng)烈要求等，而不得不進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的；還有一些學(xué)生初中都沒有念完，是家長(zhǎng)為避免其子女在社會(huì)上出亂子，把孩子送到學(xué)校來管，學(xué)習(xí)知識(shí)則放在次要的位置。這些“學(xué)困生”養(yǎng)成教育缺失，作業(yè)不寫不作、上課遲到、說話、看小說、玩手機(jī)、睡覺等現(xiàn)象幾乎是比比皆是，我就碰到個(gè)一個(gè)這樣的學(xué)生，他在睡覺，我去推醒他，他頭也沒抬卻把他的作業(yè)本舉起給我看，只見作業(yè)封面上寫著：“休息中，請(qǐng)勿打擾?。　?，還有一個(gè)學(xué)生，我在管他時(shí)他怒氣沖沖地瞪著我說：“做什么？我又沒招你，學(xué)不學(xué)是我的事，教不教是你的事嘛！ ”為了上好一節(jié)課，教師時(shí)常要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一番紀(jì)律教育之后，才能進(jìn)行正常的課堂教學(xué)——這嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度，也影響了教師的教學(xué)熱情，造成了教學(xué)心理的不良循環(huán)，讓部分想學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)不進(jìn)，有部分處在邊緣的學(xué)生容易向那些所謂“耍酷”的同學(xué)看齊，想學(xué)學(xué)不進(jìn)，還有由于學(xué)生入學(xué)時(shí)，初中階段的文化基礎(chǔ)差，年齡小，對(duì)專業(yè)知識(shí)生疏，因此，接受能力、分析能力、思維能力偏低，逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，自暴自棄，他們找不到學(xué)習(xí)的樂趣，生活失去了方向，也會(huì)想到逃離。所以建議學(xué)校在招收學(xué)生時(shí)，盡量做到有的放矢，把真正想讀書的學(xué)生招到學(xué)校，不想讀書的，基礎(chǔ)太差的，行為習(xí)慣太差的學(xué)生就不要招到學(xué)校里來了，我們不是特殊學(xué)校，也不等同于收容所，對(duì)于特別是行為習(xí)慣差的學(xué)生收到學(xué)校來了，我們就需花更多的精力來改變他的行為習(xí)慣，弄得老師焦頭爛額，影響老師的教學(xué)精力，也未必對(duì)那些學(xué)生有改造效果，有部分學(xué)生是連家長(zhǎng)都無能為力的，讓我們花兩個(gè)學(xué)期來感化他也絕非易事。

二、改變教學(xué)方法

1.采用理論與實(shí)踐的教學(xué)模式

要緊緊圍繞提高學(xué)生的各項(xiàng)能力來確定本專業(yè)的課程體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確設(shè)置課程在能力培養(yǎng)中必須的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)不同專業(yè)工種和不同層次需求選擇編排，確定教學(xué)要求。中職教育應(yīng)該采用夠用的理論基礎(chǔ)知識(shí)與相對(duì)完善的實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。現(xiàn)在好多高職都建了理實(shí)一體教室，建議我校也盡快建好這種教室，這樣方便技能班老師完成以技能訓(xùn)練為核心的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)及進(jìn)度，制訂教學(xué)計(jì)劃，從而使理論教學(xué)完全服從于技能訓(xùn)練，突出技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位。根據(jù)用人單位的需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，讓他們能夠用理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過實(shí)踐驗(yàn)證理論。

2.降低理論難度，進(jìn)行概括總結(jié)

適時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，奔著夠?qū)W、夠用的原則，不求學(xué)的過深，而要強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)、會(huì)用、夠用，通過兩年的教育使學(xué)生能夠熟悉或掌握一門實(shí)用技術(shù)或技能，以適應(yīng)求職的需求，使學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有立足之地。比如對(duì)于機(jī)械制圖這門課程來說，重點(diǎn)在于會(huì)運(yùn)用各種表達(dá)方法完成零件的三視圖的繪制和讀圖，對(duì)于平面圖形的繪制、幾何畫圖及點(diǎn)、線面的投影，鉆得太深學(xué)生很容易范迷糊，反而會(huì)覺得學(xué)習(xí)難度太大，從而喪失了學(xué)習(xí)興趣，所以教制圖時(shí)可以把平面圖形的繪制放到CAD里利用軟件的優(yōu)勢(shì)來處理，只是圍繞識(shí)圖看圖來選材制圖的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，對(duì)知識(shí)的概括總結(jié)也是很重要的。概括總結(jié)是課堂教學(xué)中學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)、梳理知識(shí)脈絡(luò)的重要手段。中職教學(xué)里的用語、概念、理論、計(jì)算技巧等許多知識(shí)，都是通過概括總結(jié)才被學(xué)生理解接受，并使學(xué)生舉一反三、觸類旁通的。所以在教學(xué)中，不但要向?qū)W生提供豐富的感性材料，啟發(fā)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，全方位多層次地思考，而且要重視對(duì)知識(shí)及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行概括總結(jié)，提高學(xué)生的概括總結(jié)能力。

3.激發(fā)學(xué)生興趣

3.1多用實(shí)物教具和多媒體課件進(jìn)行教學(xué)

這種方法能使學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)事物，記憶深刻，興趣濃厚。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然提高。比如：在講組合體三視圖的繪制時(shí)，利用多媒體動(dòng)畫將拆分一步一步畫出，可以吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生興趣。

3.2聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

學(xué)習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活。例如：對(duì)單片機(jī)技術(shù)的教學(xué)，單片機(jī)在生活中應(yīng)用非常廣泛，如電視機(jī)、冰箱、空調(diào)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、廣告牌等。學(xué)生會(huì)迫不及待地想知道單片機(jī)是如何實(shí)現(xiàn)控制功能的。可巧妙地利用表演、游戲等創(chuàng)造情景。

三、徹底改變教學(xué)觀念，不以考試成績(jī)論優(yōu)劣

加強(qiáng)教育教學(xué)改革，運(yùn)用新的教育理念，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生自覺、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造心靈的樂園，使每個(gè)學(xué)生都能找到自尊、自信的支點(diǎn)，建立起平等的師生關(guān)系，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，增加學(xué)校的體育設(shè)施和誤樂設(shè)施，多辦課外興趣小組，如CAD興趣小組、網(wǎng)頁(yè)制作、舞蹈、籃球、電子制作、美容美發(fā)專廊等，學(xué)校要提供合適的場(chǎng)地，讓學(xué)生能施展自己的才能，特別是晚上時(shí)間，學(xué)校不要過多關(guān)注晚上課堂紀(jì)律，強(qiáng)制學(xué)生看書做作業(yè)，本來來參加技能班學(xué)習(xí)的學(xué)生，差不多有一半以上的學(xué)生是被動(dòng)地來到這個(gè)學(xué)校的，他們?cè)诔踔须A段就承受著巨大的升學(xué)壓力，在經(jīng)過苦讀之后，仍然無望升入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)本身就有點(diǎn)本能的抗拒，如果還是把技能班的管理等同于升學(xué)班的管理，這樣一刀切，也會(huì)引起部分技能班的學(xué)生的反感，從而也會(huì)全身而退。

改變技能班的檢測(cè)模式，進(jìn)一年級(jí)技能班的學(xué)生本來文化成績(jī)就低，好多學(xué)生早已習(xí)慣了自己幾十分的成績(jī)，分?jǐn)?shù)對(duì)于他來說已經(jīng)不再是“分分學(xué)生的命根”，所以中職學(xué)生對(duì)技能班的檢測(cè)不要再純粹依賴考試成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生是要直接與企業(yè)接軌的，所以我們的教學(xué)目標(biāo)是考慮到兩年后我的學(xué)生能否在第一時(shí)間適應(yīng)企業(yè)的需求，而不是讓他們?cè)趯W(xué)校比比文化成績(jī)?nèi)绾危荚嚦煽?jī)?nèi)绾?。通過歷年來對(duì)就業(yè)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，單純學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生在外面就業(yè)未必占有優(yōu)勢(shì)，倒是綜合能力強(qiáng)的學(xué)生更能在企業(yè)中更快找到自己的發(fā)展平臺(tái)，進(jìn)步也最快。

加大技能比賽力度，特別是重獎(jiǎng)技能標(biāo)兵，突出“尖子效應(yīng)”，面不要寬，目前我校技能比賽時(shí)，比賽得第一名，獎(jiǎng)金才30元，對(duì)口升學(xué)一等獎(jiǎng)是1700元，同樣是一等獎(jiǎng)，差距是50多倍，容易讓技能班學(xué)生產(chǎn)生被輕視的感覺，也不能促使技能班有競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力，這樣調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，技能比賽也失去了原有的意義，學(xué)習(xí)沒勁，再加上社會(huì)上的人本來就輕視中職，我們又自己不重視自己，又形成了另一個(gè)惡性循環(huán)，控流又成問題了。

四、關(guān)注“特困學(xué)生”

對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)比較困難的學(xué)生，由國(guó)家、學(xué)校實(shí)施幫扶。

4.1對(duì)于極端困難的學(xué)生由家長(zhǎng)寫出書面申請(qǐng)，經(jīng)鎮(zhèn)、學(xué)校和學(xué)生所在村委會(huì)證實(shí)，學(xué)校向上級(jí)請(qǐng)示申請(qǐng)“特困生活補(bǔ)助”，學(xué)校給予適當(dāng)?shù)恼疹櫋?/p>

4.2除此外在師生中廣泛開展"一幫一""手拉手""結(jié)對(duì)子"的幫扶活動(dòng)，用真誠(chéng)的愛心消除貧困生、學(xué)困生的心理壓力，資助他們完成學(xué)業(yè)。

五、搞好后勤工作，改善學(xué)生伙食和住宿條件

以前有句老話叫“吃得苦中苦，方為人上人”，時(shí)代不同了，吃苦的方式也不一樣了，并不一定是讓他們?cè)谏钌铣钥嗑妥屗麄兊玫藉憻捔恕，F(xiàn)在社會(huì)進(jìn)步了，家庭條件好了，沒必要讓學(xué)生再吃我們吃過的苦，能讓他們吃好點(diǎn)就讓他們吃好點(diǎn)，有好多學(xué)生家長(zhǎng)并不在乎自己的兒女多花點(diǎn)錢，我們也可以滿足他們的要求，適當(dāng)提高菜品的檔次，多設(shè)幾個(gè)菜式，讓學(xué)生多點(diǎn)選擇，也可以讓他或她安心在校讀書。

六、關(guān)愛老師

第9篇：高中學(xué)困生幫扶總結(jié)范文

四月教學(xué)工作總結(jié)【一】 在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持德、智、體全面發(fā)展的正確方向，明確全民健身計(jì)劃，在搞好學(xué)校體育工作的同時(shí)，緊緊圍繞教育的實(shí)施，全神貫注抓好課堂教學(xué)，業(yè)余訓(xùn)練，使我校體育工作得到長(zhǎng)足的發(fā)展，豐富了校園生活，增強(qiáng)了師生的身體素質(zhì)，健全了學(xué)校體育教學(xué)制度。為了能進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以謀求更大的進(jìn)步?，F(xiàn)將我這一學(xué)期體育教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)工作：我首先根據(jù)年級(jí)體育教育教學(xué)大綱，體育教材，初中升高中又開始加試體育了，學(xué)校的體育器材，場(chǎng)地，以及年級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)狀況，制定出合理的可行性的教育教學(xué)計(jì)劃。每周能夠按教育教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n和上課。

(1)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課的常規(guī)教育：即、建立病事假制度，必須穿運(yùn)動(dòng)鞋，穿的衣服必須寬松有利于體育運(yùn)動(dòng)，要學(xué)會(huì)正確的自我保護(hù)和安全意識(shí)等。

(2)、在教育教育中，嚴(yán)格要求自己，注重身教重于言教，要求學(xué)生做到的自己首先做到，處處做學(xué)生的表率。

(3)、在教育教學(xué)中，注意面向全體學(xué)生，注意學(xué)生之間的個(gè)別差異，注意在教育教學(xué)過程中的重難點(diǎn)教學(xué)，采用講解、示范、對(duì)比的方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽地嘗試和體會(huì)，充分發(fā)揮了每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(4)、在課堂上做到精講多練，同時(shí)注意培養(yǎng)出國(guó)留學(xué)學(xué)生說話的能力。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉快的心情，營(yíng)造良好的課堂氣氛。

(5)、在教育教學(xué)中注意差學(xué)生的教育，對(duì)他們采取耐心細(xì)致的工作和態(tài)度，找出學(xué)生差的原因，及時(shí)找他們談心，樹立短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，在早操、課間操、體育課上，稍微有發(fā)光點(diǎn)就進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使差學(xué)生都有不同的進(jìn)步和提高。

(6)、在課堂上做到說練結(jié)合，讓學(xué)生問老師，只要你把老師問住了，使老師回答不上來，你才是好學(xué)生。大大激發(fā)了學(xué)生說練的興趣，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生的自覺性，組織紀(jì)律性，相互幫助，合作意識(shí)，集體主義榮譽(yù)感，頑強(qiáng)拼搏精神等。

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上講練結(jié)合。

在學(xué)校要求每一位教師都要幫扶一名學(xué)困生，我?guī)头龅膶W(xué)生是七年級(jí)學(xué)生曾XX，我采取與本人交談?wù)页鰧W(xué)習(xí)差的原因和比較差的學(xué)科，制定相應(yīng)短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，并進(jìn)行家訪，采取學(xué)校和家長(zhǎng)雙方面進(jìn)行督促，加強(qiáng)管理，經(jīng)過一個(gè)階段的努力，使學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)步了六位，并得到了學(xué)校的表彰即進(jìn)步獎(jiǎng)。

在教育教學(xué)中，我還不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，新的教學(xué)方法。認(rèn)真學(xué)習(xí)探討三疑三探的教育教學(xué)模式在體育中的運(yùn)用。例如：在隊(duì)列隊(duì)形教育教學(xué)中運(yùn)用的就非常好。

在這一學(xué)期，召開的我校第十屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我采取及早動(dòng)手，在教師節(jié)前就對(duì)各班主任和學(xué)生進(jìn)行宣傳，下發(fā)大水頭學(xué)校第十屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽規(guī)程讓各班主任和學(xué)生盡早做好準(zhǔn)備，進(jìn)行程序的編排，運(yùn)動(dòng)會(huì)準(zhǔn)備充分，使運(yùn)動(dòng)會(huì)寂然有序。

二、課間體育工作

加強(qiáng)兩操大課間管理，特別是廣播操的教學(xué)。第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。第二，體育教師要正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。因此，要求教師示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。第三，講解要少而精。我在教學(xué)時(shí)的講解，主要是結(jié)合我的示范動(dòng)作，讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準(zhǔn)確。第五，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)。另外，在課間操教學(xué)過程中還得到了各位班主任的大力支持。所以，使做操質(zhì)量，在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高。

三、兩操：兩操是反映學(xué)校整體面貌的一個(gè)窗口，是學(xué)校推行素質(zhì)教育的體現(xiàn)，抓好兩操是學(xué)校管理的體現(xiàn)，更是促進(jìn)學(xué)校全民健身的開展。

我們學(xué)校進(jìn)行了狠抓兩操的建設(shè)，首先召開了班主任會(huì)議，要求班主任在周會(huì)課強(qiáng)調(diào)兩操的重要性，有各個(gè)班級(jí)的體育委員帶隊(duì)，要求：體育委員的口令，短促，洪亮。每一個(gè)班級(jí)要有自己班級(jí)的獨(dú)特的口號(hào)或班級(jí)的班詢，經(jīng)過學(xué)校的要求，班主任的配合，體育教師在體育課上的訓(xùn)練，使我們學(xué)校的早操，課間操發(fā)生了巨大的變化。

早操：有體育委員帶隊(duì)，體育委員的口令，堅(jiān)定有力，短促，洪亮。班級(jí)走、跑的節(jié)奏隊(duì)列整齊，各個(gè)班級(jí)都有自己獨(dú)特的口號(hào)，喊起來給人一種氣吞山河的氣勢(shì)。每天早操，給人一種又在開運(yùn)動(dòng)會(huì)的感覺，每一個(gè)班級(jí)都非常有精神，有朝氣。給人一個(gè)新鮮感。

課間操：學(xué)生以來到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，體育委員就按照學(xué)校劃分好的區(qū)域進(jìn)行整隊(duì)，喊口令，學(xué)生進(jìn)行原地踏步整齊后，體育委員在班級(jí)的前面做操，學(xué)生們?cè)陉?duì)伍中做操，每個(gè)班級(jí)都比以前做的整齊多了，做完以后，體育委員在進(jìn)行原地踏步喊口號(hào)，學(xué)生們又秩序地進(jìn)行疏散 初中體育教學(xué)工作總結(jié)。

通過現(xiàn)在上的早操，培養(yǎng)了體育委員組織能力和喊口號(hào)的能力。班級(jí)的學(xué)生齊聲喊口號(hào)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到了釋放，緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)。又培養(yǎng)了學(xué)生的自覺性，組織紀(jì)律性，合作意識(shí)，集體主義精神的體現(xiàn)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主人，值得我們提倡和堅(jiān)持下去。

四月教學(xué)工作總結(jié)【二】 我擔(dān)任七年級(jí)的歷史教學(xué),在教學(xué)工作中,我不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教材教法,虛心向同事學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2012--2013學(xué)年度第一學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)的歷史教學(xué),在教學(xué)工作中,我不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教材教法,虛心向同事學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

在這個(gè)年級(jí)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱,剛到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,有的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,能踴躍回答教師的體溫,但學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中,即使基礎(chǔ)較好,也不能很快進(jìn)入狀態(tài)。我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn),因此,講得太深,沒有照顧到整體,教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的備教法的同時(shí)要備學(xué)生。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

作為年輕教師,我認(rèn)真制定計(jì)劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好公開課,并經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。還要備出國(guó)留學(xué)，備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說:備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然 辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

歷史這一門學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,但也容易引發(fā)他們的興趣。在這樣的環(huán)境下,要教好歷史,就要讓學(xué)生喜愛歷史,讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些歷史人物故事,把課堂變成學(xué)生喜聞樂見的故事會(huì),讓他們了解歷史,喜歡歷史。

只要努力就會(huì)有收獲,在期末考時(shí)我任教的班級(jí)取得了很好的成績(jī)。但是無論成績(jī)的高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此,無論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。

四月教學(xué)工作總結(jié)【三】 本學(xué)期，擔(dān)任初一年級(jí)12、13兩個(gè)班的政治學(xué)科教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期以來，自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有得;同時(shí)自己的教育教學(xué)水平和思想覺悟也不斷提高，順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下：

一、主要工作和成績(jī)

作為科任教師的我，不敢懈怠，一開始就認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)，經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇上，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。在實(shí)施教育教學(xué)中，我始終堅(jiān)持按照《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、創(chuàng)造性。尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，重視學(xué)生知識(shí)和技能的掌握、健全人格品質(zhì)的形成、創(chuàng)新、實(shí)踐能力和個(gè)性的發(fā)展。為了提高學(xué)生的思想品德，我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，諄諄善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)，創(chuàng)造條件使學(xué)生創(chuàng)造力和潛能得以開發(fā)，形成良好的人格品質(zhì)。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人從學(xué)生身心健康出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

在教育教學(xué)中，我始終把教育教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)來追求，把每一堂課看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力，施展自己才能的機(jī)會(huì)，看成是發(fā)展自己的一個(gè)機(jī)會(huì)，把上好一堂課看成是實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的體現(xiàn)。在教育教學(xué)過程中，始終以自己的良好形象，人格品質(zhì)，作學(xué)生的表率。多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷的充實(shí)自己，提高自己;看新聞看報(bào)紙，與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的脈搏。因?yàn)槲蚁嘈牛航處煹某晒Σ粌H取決于具有正確的教育思想，高超的教學(xué)水平，教學(xué)藝術(shù)，更需要的是具有高尚人格和師德品質(zhì)。作為為人師表的教師，我時(shí)刻注意修養(yǎng)自己的人格-------師德。

作為教初一政治課的老師，明白自己任務(wù)重要性，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

二、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：

1、嚴(yán)格課堂紀(jì)律，培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2、抓住重難點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，借助教學(xué)媒體，分散教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，多采用直觀明了的教法，考慮學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)降低難度，對(duì)課后及練習(xí)冊(cè)的練習(xí)作必要的講解分析。

三、存在不足與今后打算：

1、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確;

2、繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。