小學數(shù)學學困生幫扶總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小學數(shù)學學困生幫扶總結(jié)范文

【摘要】教學實踐中，課堂教學是教學活動的主陣地，課堂教學質(zhì)量的如何，直接影響到學生成績的進步和教學質(zhì)效的提升。因此，構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)的高效數(shù)學課堂是每位數(shù)學教師追求的目標和努力的方向。那么，如何構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂呢？

【關鍵詞】數(shù)學課堂高效課堂教學質(zhì)量

高效課堂是指通過課堂教學使學生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得明顯且全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。在小學數(shù)學教學中落實高效課堂就要結(jié)合學科特征、學生年齡特征，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，調(diào)動學生積極參與，提高全體學生的參與度，實現(xiàn)課堂教學的高收益，促進教學質(zhì)量的提高。

一、全面掌握教材

新課程提出要變過去的“教教材”為“用教材”。教材是數(shù)學教學中最重要的課程資源。只有把教材解讀到位，既要關注教材的知識體系，還要體會蘊含其中的思想方法及教學思路等，才能創(chuàng)造性地使用好教材。數(shù)學教師要在自己的教學過程中立足學生的實際，依據(jù)課程標準，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，從生活中吸取素材，拓展課程資源，為學生創(chuàng)設良好的發(fā)展空問。這就要求教師要對教材有充分的了解，對每一個知識點在教材中的地位有一個清醒的認識，要將教材上的知識與學生的學習狀況和生活實際結(jié)合起來，為學生創(chuàng)建生活化的學習情境，讓學生能滿懷興趣地走進數(shù)學學習的天地。新課程要求我們從過去的單純關注學生知識的掌握走向?qū)W生的生命意義的關注。因此，我們不僅要了解學生應該掌握那些知識，更要考慮通過什么樣的方式，讓學生經(jīng)歷知識的生成過程，體驗學習的樂趣，體會學習的價值。教師要建立完整的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡，要去品味基礎知識、歸納要點，理清每部分知識的重點、難點，全方位把握教材。

二、優(yōu)化教學過程

數(shù)學課程標準指出：“有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！倍咝У財?shù)學學習活動應是在有效地數(shù)學學習活動基礎上的更高層次追求。

1、課前導入、出示目標

引人入勝的導入，可以喚醒學生的求知欲，激發(fā)他們的學習興趣。因此，教師一進課堂就可以或讓學生聽聽與課文有關的錄音或音樂，或講一個與課文有關的小故事，或展開一段與課文有關的精彩對話，或利用視頻短片導人等等，以激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，從而提高課堂效率。

2、設置提綱、引導自學

課前寫好小黑板，課上通過小黑板讓學生看，明確自學要求，即自學什么內(nèi)容，用多

長時間，如何檢測等，并指導學生自學的方法，如看書，是獨立圍繞思考題看書、找答案，還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等等。而學習目標與自學要求的提出，低年段學生以激勵比賽方式最好，因為比賽可以激發(fā)小孩子的求知欲望，調(diào)動學生學習的積極性。

3、小組討論、合作探究

合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的

青睞。而課堂開展小組合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。

三、注重分層施教

在小學數(shù)學教學中，學生因為接受能力、認知能力、智力發(fā)展以及學習態(tài)度等方面的原因，在學習上會出現(xiàn)一些不平衡性，教師要注重因人而異、因勢利導、因材施教，實現(xiàn)教學效益的最大化。一是注重分層施教合理。教師在開展分層時，要結(jié)合學生的各方面情況，針對不同層次學生的特點，制定不同的學習目標與要求，要求優(yōu)秀生在思維拓展廣度與深度上下功夫，對優(yōu)秀生布置一些難度較大的數(shù)學題，要求他們運用多種方法進行解法。對學困生要求他們掌握基礎運算和一般難度的應用題等，適當降低教學要求，體現(xiàn)難度的梯度。二是注重引導結(jié)對互助。教師要充分發(fā)揮學生的互助作用，讓優(yōu)秀生與學困生結(jié)成幫扶對子，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，促進共同提高。教師要在班級活動中安排一定的時間，專門用于幫扶小組開展活動，并針對各個后進生的學習情況提出不同的補習重點，如有的學生法則運算能力較差，那么就要針對這個環(huán)節(jié)開展幫助，有的學生面積問題掌握不牢，補習的重點也相應轉(zhuǎn)移到這部分內(nèi)容等，確保幫扶活動具有針對性和高效性。三是拓展學生思維廣度。教師要注重整合

教學內(nèi)容，拓展教學空間，注重強化數(shù)學知識之間的聯(lián)系，有效提高學生思維的廣度與深度，側(cè)重讓學生搞清楚知識產(chǎn)生原理，引導學生發(fā)揮想象的空間，鼓勵學生獨立思考，逐步調(diào)整、完善學生掌握的認知框架，提高學生思維的廣度與深度，提升學生創(chuàng)新能力。

四、巧用評價激勵

有效評價是實現(xiàn)高效課堂的有力保障。評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，關注學生成長和進步，促進學生全面發(fā)展。

一是注重激勵性評價。興趣是人積極探究某種事物的心理傾向。而培養(yǎng)興趣的重要途徑就是“激勵”。在教學中，教師要恰到好處地運用激勵性評價手段，通過豐富多彩的評價，給予學生適時、適當?shù)墓膭?、表揚、贊許。課堂上教師要用激勵的語言鼓勵學生，用趣味的語言點撥學生，讓學生體驗成功的喜悅，產(chǎn)生積極的情感體驗，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣，在學生內(nèi)心深處形成一股強大的心理推動力，進而積極主動地學習數(shù)學。

二是尊重學生差異。數(shù)學課的評價要既尊重學生在原有水平上的發(fā)展，又要尊重學生富有個性或獨特的表達方式。教師應關注不同層次、不同類型的學生的心理需求，從多個角度，以積極的眼光，從多個角度去審視學生，抓住學生在數(shù)學學習中微小的閃光點和點滴進步給予表揚。經(jīng)常給他們的潛能和優(yōu)勢提供選擇和參與表現(xiàn)的機會，鼓勵學生大膽、自信地表現(xiàn)，激勵學生學習數(shù)學的積極性。

三是自我反思評價。一節(jié)課后，教師可以引導學生進行反思性評價，讓學生在評價自己的過程中，達到自我激勵，自我教育，自我完善和自我發(fā)展的目標。

結(jié)語

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學生的發(fā)展”，以教學理論作指導，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新。真正提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生學習效率。

參考文獻

［1］ 王少輝，淺析小學數(shù)學課堂有效教學策略［J］，新課程(中)，2011

第2篇：小學數(shù)學學困生幫扶總結(jié)范文

關鍵詞：小學數(shù)學教學；有效開展；小組合作學習

隨著學校新課程改革的推進，小組合作學習成了現(xiàn)在教學改革中課堂上學生常用的學習方式之一。而小學中高段學生的閱讀量和認知水平達到了一定的高度，因此，小組合作學習方式在小學中高段學生的數(shù)學學習中得到了廣泛應用，小組合作學習形式也成了教師們課堂教學的“法寶”。

一、增強小組合作學習在小學中高段數(shù)學學習中的有效性，應根據(jù)學生的學習需要選擇內(nèi)容，培養(yǎng)學生合作學習的意識

讓學生認同合作的價值不能靠空洞的說教。那怎樣才能培養(yǎng)學生對合作的認同感呢？我認為一定要讓學生親身感受合作的必要性。因此，可結(jié)合教學內(nèi)容，讓學生從實際需要出發(fā)，培養(yǎng)學生小組合作學習的意識。在教學《圓的周長》這部分內(nèi)容時，我提前讓學生準備了圓形物體、線、直尺等工具，教學時我讓學生自己選擇工具測量出圓的周長。學生在測量時感到自己一個人不便于測量，于是便產(chǎn)生了合作測量的需求。我順勢引導學生，在我們的生活、學習和工作中，很多時候都需要與人合作，才能更好地解決問題……在我的啟發(fā)下，通過與學生的交談、參與，大家明白了一個道理：有些內(nèi)容，合作學習可以讓自己學得更快、更好。

二、增強小組合作學習在小學中高段數(shù)學學習中的有效性，必須要建立機制、科學編組、明確職責

（一）建立小組合作學習機制，有章可循

在實施小組合作學習前，我先從作業(yè)完成、課堂表現(xiàn)（課前準備、交流討論 、展示、質(zhì)疑、組內(nèi)互幫互學）、總結(jié)獎勵等幾方面草擬了《班級小組合作學習評比細則》并上墻，讓大家都明白合作的方向。

（二）科學編組，讓每組都有平等的成功機會

為了促使學生有效進行，我首先對全班學生進行了適當?shù)姆纸M。小組一般4-6人為宜，人太少、太多都不利于他提高合作學習的效率。而分組又要建立在教師對班級學生的能力、興趣、性別、知識水平差異等幾個因素上，我遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則對全班學生進行優(yōu)化組合，以利優(yōu)勢互補，相互促進。組與組間盡量保持相對平衡的水平，保證每個小組在大致相同的水平上展開小組合作學習。這樣既有利于形成各組學習過程中的“公平競爭”，也便于教師輔導。

（三） 明確職責，落實責任，讓每個學生都感受到自己的作用

1、 小組內(nèi)設小組長一人，在每一次的合作學習開展之前，小組長要負責組織本組成員的討論學習，最后集中大家的智慧歸納總結(jié)形成本組的集體意見，并順次讓組員代表組進行展示匯報，以達到共同進步的目的。

2、組內(nèi)的成員要相互結(jié)為對子，落實幫扶責任，互相幫助，共同提高。

三、增強小組合作學習在小學中高段數(shù)學學習中的有效性，教師必須加強調(diào)控，面向全體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

(一)增強小組合作學習的有效性，應該讓學生互幫互學，共同進步

小學數(shù)學課程標準指出：義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，因此在教學中，教師不能放棄每一個學生，特別是學習能力差、學習態(tài)度不端正、學習成績不好的孩子。但面對當前我們學校中存在的多達六七十人的大班額現(xiàn)象，僅靠教師課堂內(nèi)外的輔導是遠遠不夠的。因此，發(fā)揮優(yōu)生的作用，讓他們積極參與到對學困生的幫助中來，不但可以減輕教師的壓力，提高學困生的成績，而且能夠讓優(yōu)生在幫助他人中也加深對知識的理解，提高自己的能力，增強自信心，享受到幫助他人的快樂。

(二)增強小組合作學習的有效性，教師要吃透教材，突出重點和難點

要提高課堂教學的有效性，教師要對課程標準有一個充分的學習。課程標準是教材制定的依據(jù)，課程標準中對小學數(shù)學教學的總體目標要求是什么，本節(jié)內(nèi)容中又應該完成什么樣的目標，教師要做到心中有數(shù)。這樣才能在備課時向?qū)W生提出較為具體的教學目標和教學要求。

(三)增強小組合作學習的有效性，要鼓勵學生質(zhì)疑，加深對知識的理解

培養(yǎng)學生的質(zhì)疑，讓學生想提問題。首先要建立平等的師生關系，放下老師的權(quán)威，尊重學生的自尊心，讓學生對教師感興趣，而后對數(shù)學感興趣，實現(xiàn)親其師，信其道。其次，要給學生展示的機會，讓學生體驗質(zhì)疑的樂趣和成功的喜悅，讓學生感到我能行，想向同學或老師提出問題。

對學生質(zhì)疑教師要加強引導，對重難點知識的質(zhì)疑教師要給充足時間。我在教學“圓錐的底面積不變，高擴大2倍，它的體積擴大多少倍？如果高不變，底面半徑擴大2倍時，它的體積又該擴大出多少倍”時，先讓學生結(jié)合例子明白了第一個問題時，學生形成了定勢，出了錯誤。此時，我不急于告訴學生結(jié)果，而是鼓勵學生說出理由。結(jié)果，一些愛動腦筋的學生經(jīng)過思考后，舉起了自己的小手，對大家剛才的答案提出的質(zhì)疑，我進一步鼓勵大家找依據(jù)。通過大家的思索和交流，對過程有了深入的認識，明白了該題的正確答案。

參考文獻：

第3篇：小學數(shù)學學困生幫扶總結(jié)范文

關鍵詞：小學數(shù)學；高效課堂；小組合作學習

小組合作學習是構(gòu)建高效課堂的一種有效方法，因此，小學數(shù)學教師要積極開展小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作與交流能力，提升他們的數(shù)學學習質(zhì)量。

一、合理設置小組

1.動態(tài)調(diào)整小組規(guī)模。正常情況下，小學一個班級的人數(shù)約為50~60，如果小組規(guī)模設定不合理，如10人為一組，那么組員在小組討論中的可利用時間會過少，往往導致只有2~3人能夠得到充分討論，而余下學生持觀望態(tài)度，這會使組員配合不充分，無法充分發(fā)揮小組合作學習的效用。但若人數(shù)過少，如3人為一組，則會出現(xiàn)學生難以完成學習任務的情況。因此，教師在進行小組合作學習前應合理設置小組規(guī)模，且要注意，小組規(guī)模不是一成不變的，要根據(jù)學習任務的難易程度進行動態(tài)調(diào)整。一般來說，小組人數(shù)以4~6人為宜，但若任務較難或較多，可適當增加小組成員，以保證小組合作學習順利進行。2.合理組建學習小組。小組組建是否合理對小組合作學習效果具有直接且重要的影響，因此，教師在開展小組合作學習時，不可盲目、隨意地組建學習小組，而應根據(jù)教學任務、教學內(nèi)容等有針對性地建設小組，以充分發(fā)揮小組合作學習的作用與價值。（1）隨機原則。對于時長一兩節(jié)課的小組合作學習，教師可根據(jù)隨機原則組建小組。具體組建方法如下：一是抓鬮，確定小組人數(shù)后，提前寫好小組數(shù)字紙條，班級學生隨機抽取，抽到同樣數(shù)字的學生組成一組；二是按學號組建小組，若確定五名學生為一組，則班級中1~5號的學生為一組，6~10號學生為一組……該方式優(yōu)勢明顯，即小組學習氛圍好，很少有矛盾產(chǎn)生，學生也可以通過這種合作形式，當堂完成教師布置的學習任務。（2）分配伙伴。分配伙伴是常見的小組組建方法，在小學數(shù)學教學中，教師往往會以同桌、前后桌四名學生為一小組，這是因為同桌之間、前后桌之間相處時間長，彼此熟悉，小組合作時默契度更高。加上教師在排座位時，往往將成績較好與成績較差的學生組成同桌，使同桌、前后桌組成合作學習小組，有利于發(fā)揮學優(yōu)生對學困生的幫扶作用。（3）分層次匹配組員。教師要根據(jù)學生情況，如學習成績、學習能力、性格特點等，將學生分為A、B、C三個層次。假設小組規(guī)模為6人，教師要在A、B、C三個層次中隨機選出2人組成一組，確保各小組總體能力相當，且組員之間的學習能力存在一定梯度，這有利于學生共同進步。

二、精心設計學習任務

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，學生往往是“單打獨斗”，因而剛開始進行小組合作學習時，許多學生還是習慣獨自完成任務。對此，教師要精心設計需要小組成員共同參與才能完成的學習任務，以此促使學生明白小組合作學習不是一個人的事情，需要多名學生合作才能完成。在任務設計方面，教師應遵循以下原則；第一，要能激發(fā)學生的探究興趣，促使學生主動參與小組合作學習；第二，要能夠幫助學生將新舊知識進行銜接，引導學生完成數(shù)學知識體系的構(gòu)建；第三，任務要具有啟發(fā)性，能夠引導學生從不同角度思考，并用不同方法解決問題，培養(yǎng)學生的思維能力與問題解決能力；第四，要根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)科學設計任務，激發(fā)學生的挑戰(zhàn)意識，逐步引導學生提升至更高水平；第五，要及時根據(jù)教學方案調(diào)整任務，促使學生在完成任務的過程中掌握重點、突破難點。此外，小組合作學習的主要目的是培養(yǎng)學生的自主學習能力與獨立思考能力，因此，在任務設計過程中，教師要預留足夠時間讓學生獨立思考、合作探究，充分發(fā)揮小組合作學習作用。在完成任務過程中，教師要先讓學生自主思考問題的解決方案，然后再和組員一起分析自己想法的可行性，交換信息。例如，在“簡單的排列”一課的教學中，筆者首先設計了探究任務：“我手中有1、2、3三張數(shù)字卡，請問可以組成哪幾個兩位數(shù)？”小學生抽象能力不足，一時難以根據(jù)邏輯推理得出答案，對此，筆者鼓勵學生制作卡片并嘗試排列操作，調(diào)動學生的學習積極性。在學生完成卡片制作后，再通過問題“怎么擺才能保證沒有遺漏？”引導學生開展合作學習，并給予學生充足的討論交流時間。待學生討論完成后，每組派一名代表到講臺上匯報排列方法，各小組總結(jié)出固定十字法、交換位置法等。最后，教師對學生的匯報總結(jié)給予鼓勵和補充，幫助他們構(gòu)建完整的知識體系。

第4篇：小學數(shù)學學困生幫扶總結(jié)范文

[關鍵詞] 循學導教；小組合作

小學數(shù)學作為義務教育的一門重要的基礎性學科，除了應傳授給學生一些初步的數(shù)學知識以外，還擔負著發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生實踐能力，提高學生學習數(shù)學的興趣，助學生養(yǎng)成良好學習習慣的重任。

布魯納說過：“學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程中的主動參與者?！薄把瓕W導教”教學模式是提升課堂教學效果，讓學生樂學、活學的教學模式。它真正將面向全體、因材施教的教學思想貫穿于教育教學之中，將合作學習、自主學習、探究學習等先進的教學理念融入到教育教學過程中。

一、“循學導教”教學模式的涵義

所謂“循學”，就是在課堂上，教師遵循學生的認知規(guī)律，先讓學生看書自學，指出本節(jié)課已理解的相關內(nèi)容和不理解的知識難點，然后進行學前質(zhì)疑。學生帶著問題，通過同桌交流、小組合作等形式，進行操作探究，得出結(jié)論，并完成檢測性練習。自學的形式靈活多樣，可以是看例題、動手操作、查閱資料、發(fā)現(xiàn)疑難做記號、做與例題類似的習題，等等。

所謂“導教”，就是教師尊重學生已有的認知規(guī)律，根據(jù)學生在自學過程中的知識生成，靈活地調(diào)整教學方法，針對學生在自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤，指導學生通過動手操作或討論驗證，以完成學習任務，從而形成能力的一種新型的教學模式。課堂上，教師必須靈活地在學生的自學交流中滲透知識，完成教師與學生、學生與學生之間的互動式的學習。

二、影響實施“循學導教”模式的因素

1.學生在課堂上的自學時間

課程的改革，往往不會是一帆風順的，課堂教學模式的革新也不例外，在實施的過程中，總會受到各種各樣因素的影響。

很多教師都認為學生在課堂上自學的時間越多，基礎教學的時間就越不充裕，會影響教學效果?！把瓕W導教”的教學模式就是要打破這一觀念，要在課堂上讓出5分鐘左右的時間讓學生自學。剛開始，有相當一部分學生想自學但不會自學，他們往往只是走馬觀花，隨便翻翻書完成任務罷了，別說思維的碰撞，就連這節(jié)課學的是什么也根本不清楚。一節(jié)課下來，時間花了，但效果卻沒有。為此，在自學的過程中，教師可以和學生一起讀書，告訴學生什么時候應該動手劃、圈知識要點，應該標記哪些知識。這樣師生一起自學，教給學生自學的方法，引導學生學會自學。同時，教師可以設置預習提綱，給學生指引。訓練了一段時間后，學生養(yǎng)成了自學習慣，教師便不再出提綱，而是由學生自己提問題并作答。剛開始時，可以先要求學生提一個問題，并進行回答。一段時間后，再把自學要求提升，讓學生看完書后，自己寫一寫：你想到了哪些與本節(jié)課學習有關的知識，或你有什么想要知道的知識。每節(jié)課教師都要求學生多問“為什么”，并反復強化以形成一種意識，這樣，學生就能在自學過程中善于思考，自主探究。

2.學生的學習態(tài)度

長時間開放式的課堂學習，學生的學習態(tài)度開始出現(xiàn)差異。優(yōu)等生變得傲慢：優(yōu)生由于思維敏捷，領悟能力強，他們在小組合作中充當著領導者的角色，受著群星捧月般的優(yōu)待，所以他們往往也被這個美麗的光環(huán)所遮蓋，久而久之，自傲心理隨之滋生。中等生變得積極：中等生在每次的小組合作交流中，能從同伴的發(fā)現(xiàn)中得到啟發(fā)，形成自己的知識，“跳一跳便能摘到桃子”，成功感油然而生。而學困生卻變得自卑：自學能力較差的學困生，面對著問題苦苦思索，也找不出答案。在全班交流時，優(yōu)生搶先抓住發(fā)言的機會，博得滿堂彩，后進生無奈地沉默寡言，難有露臉機會，只能人云亦云，隨聲附和。

為此，實行“小組合作”的學習模式勢在必行。學生在小組學習過程中，讓優(yōu)生和后進生搭配在一起，結(jié)成“幫扶”對子?！靶〗M合作”有助于學生自主探究新知、自主解決問題。學生在小組長的帶領下，將自學的收獲進行交流。教師要根據(jù)學生的掌握情況，確定不同的發(fā)言順序。后進生會的，讓后進生先回答；難度較大的題目，先讓中等生回答；優(yōu)等生要幫助后進生弄清楚問題，還要將有疑惑的地方提出來，小組內(nèi)進行討論。小組交流后還不會的問題，就等到全班交流的時候進行解決。這樣通過小組合作，大家互相啟發(fā)、互幫互學，各抒己見，把零散的知識集合起來，形成系統(tǒng)的知識鏈，智慧的火花得到碰撞，知識的把握更精準，創(chuàng)造潛能得以發(fā)揮。

學習任何知識的最佳途徑都是自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！把瓕W導教”模式積極引導學生自學，在小組合作中動手操作、動眼觀察、動腦思考、動流，親身感悟知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，從而獲取了知識的規(guī)律、方法和定義。學生的學習方式多了，活動空間大了，思維變得活躍了，學生的學習行為由被動轉(zhuǎn)向了主動，學習情感由厭學轉(zhuǎn)向了樂學。

三、“循學導教”教學模式的構(gòu)建

著名數(shù)學家哈爾斯曾經(jīng)說過：“最好的教學方法不只是講清事實，而應該是激勵學生去思索，自己去動手?！闭^“授人以魚，不如授人以漁”，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，才能使學生真正成為教學過程中的積極參與者。因此，教學中要實現(xiàn)教師、學生角色的轉(zhuǎn)換，教師不再是知識的灌輸者、課堂的主宰者，而是學生學習的組織者、參與者和指導者。

課堂上教師通過看書自學―反饋質(zhì)疑―操作探究（探索方法）―知識生成―鞏固強化等基本環(huán)節(jié)，形成“循學導教”教學模式，讓學生親歷思考、實踐、討論、交流與合作等學習活動，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法，充分發(fā)揮學生在學習中的積極性和主動性。

“看書自學―反饋質(zhì)疑”是每節(jié)課的必備環(huán)節(jié)，它也是“循學導教”中“循學”的體現(xiàn)。教師在這一環(huán)節(jié)，就要掌握學生每節(jié)課的知識起點在哪里，哪些知識要少講，哪些要多講，哪些要精講，哪些不需要講。繼而靈活地選用教學方法，進行下一環(huán)節(jié)的教學。

“操作探究（探索、總結(jié)方法）―知識生成”就是“循學導教”中“導教”的體現(xiàn)。教師尊重學生已有的認知規(guī)律，根據(jù)學生在自學過程中的知識生成，靈活地調(diào)整教學方法，針對學生在自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤，指導學生通過動手操作或討論驗證，以完成學習任務。但是，并不是每節(jié)課都是能操作探究的，這種教學方法，用在幾何課和概念課上比較有實效，但對于一些計算課和應用題課，就可采用解疑、總結(jié)的方法。所以，“導教”離不開“循學”，教師的教學方法要根據(jù)每節(jié)課的實際情況進行合理調(diào)整。

“鞏固強化”是“循學導教”模式的最后環(huán)節(jié)，教師必須要重視知識的反饋和運用，學生會運用，才是掌握了知識點。所以，無論前一部分課堂如何開放，最后教師都要進行知識梳理和鞏固練習，以強化當堂課所學的內(nèi)容。

1.“循學”提升學生的主體地位

在教學過程中，教服務于學。教師進課堂的任務不是講，而是組織學生學?！把瓕W導教”教學模式給學生提供了獨立思考的機會，每節(jié)課5分鐘左右的自學時間。給予學生獨立看書、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的空間。學生在自學引導、小組合作、動手操作、互相啟發(fā)后，漸漸地就會自己獨立地在書中找出解決問題的方法，他們自主探索，“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，研究問題的探究能力得以提高。課堂上，學生的活動機會多了，他們敢于動手，善于動手，達到了在“做中學”的目的。學生在聆聽的同時，學會了評價、辨別正誤、大膽質(zhì)疑，還學會了“聽以致用”，把同學的意見加以整理，構(gòu)成了適合自身的知識點。例如，在上《圓的認識》一課時，教師給了每個學生一個圓片（每人的圓片大小不等），只說了三句話：“給你一個圓，你要做些什么？你知道了圓的哪些知識？把它寫下來?！眲傞_始時，學生目瞪口呆，翻著圓片不知從何下手。一個聲音打破了寂靜：“把圓對折，就能把圓平均分成兩份?！绷硪粋€聲音響起了：“那條折痕就是直徑?！薄爸睆接袩o數(shù)條，每條直徑的長度都相等?！薄恢挥X，學生你一言我一語地道出了圓的許多特征。

2.“導教”突顯教師的主導作用

好的課堂要求學生在教學過程中必須能做到全員參與、有效參與。然而，在課堂上，學生的思維和能力是有差異的。教師要洞悉學生心理，把關注的焦點放在學生特別是學困生身上，構(gòu)建符合學生智力發(fā)展的情境，讓更多的學生參與到活躍、有趣的學習活動中，成為課堂學習活動的主體，所以，課堂上要注重“三導”。

（1）“導”閱讀

書是人類終身的老師，學生會學習，會閱讀，才是學生終身可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。讀懂教材，在閱讀中自主學習、思考探究是培養(yǎng)學生學習能力和良好習慣的橋梁。

學生獨立看書自學這一環(huán)節(jié)，是“循學導教，自主探索”教學模式的必備環(huán)節(jié)。教師在文本解讀中指導學生與文本對話，在書上簡要注明不懂之處，并回答例題中提出的問題，同時鼓勵學生在閱讀中有新的想法與發(fā)現(xiàn)，教師再與學生一起解決，充分體現(xiàn)教師“導”在關鍵處，從而留給學生更多的時間和空間，讓他們自己去探索、發(fā)現(xiàn)。

在數(shù)學學習上，“讀”起著舉足輕重的作用。審題是前提，解題是基礎。良好的閱讀習慣是培養(yǎng)學生自學、復習、深化理解的階梯，課堂閱讀是在一定時間內(nèi)讓學生經(jīng)歷一定的數(shù)學思考或探究過程，使學生掌握一定的基礎知識、基本技能，從而促進學生的綜合素質(zhì)的提高。

（2）“導”交流

語言是思維的外殼，學會用數(shù)學語言表述是一種能力。數(shù)學語言的發(fā)展，能有效促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。學生同桌交流，能幫助學生消除心理障礙，使其敢于提問，敢于表達自己的看法，同時人人參與，在確保每個人達到基本要求的基礎上，實施有差異的教學，促進學生有差異的發(fā)展，提高課堂教學效果。其次是四人小組討論，參與分享的人多了，一定有更多不同角度的見解。通過小組交流，讓每個人思維更活躍，感知更豐滿。學生在不斷交流和自我完善中提高學習能力。

在“循學導教”教學模式中，學生自學后的交流匯報環(huán)節(jié)，是一節(jié)課中最出彩的時刻，因為這時學生會生成很多知識。教學中每道題目都是學生思考和交流的載體，在學生充分思考觀察交流的基礎上，教師根據(jù)情況引導學生作出判斷，找出規(guī)律，形成自己的見解。特別是開放性題目，答案不唯一，留給學生更多的思考空間。在交流的環(huán)節(jié)中，“學”與“導”應該是穿插存在，交替進行，和諧發(fā)展的。在教學中教師要打開學生的嘴巴，給學生多提供表達自己思想、觀點的機會，鼓勵學生敢于提問，善于提問，把課堂的絕大多數(shù)時間還給學生，讓他們讀，讓他們寫。這樣，學生在練習中運用了知識的靈活性，拓展了思路，同時提高了用語言展示思維的能力，提高了素養(yǎng)。

（3）“導”操作

數(shù)學是抽象性和邏輯性很強的一門學科。小學是學生從具體到抽象學習的發(fā)展階段。理解算理是掌握算法的邏輯起點。學生通過看書自學，質(zhì)疑反饋，形成初步的認知，但他們往往不能確定這個認知是否正確，要通過操作探究，驗證自己的“小發(fā)現(xiàn)”或“疑惑”。學生通過操作，基本擁有了用已有的知識和經(jīng)驗將未知轉(zhuǎn)化為已知的體驗。

課堂上，教師在尊重學生興趣、認知規(guī)律的前提下，讓學生在學習活動中找問題、找方法、找結(jié)論、找快樂，從而理解每一個數(shù)學問題是怎樣提出來的，每一個數(shù)學概念是怎樣形成的，每一個數(shù)學結(jié)論是怎樣獲得和應用的。知識就是在以上三個環(huán)節(jié)中生成。教師繼而精心設計有針對性和拓展學生思維的練習，既強化了知識點，又讓學生在練習中得到提升。

教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。課堂上的交往強調(diào)的是師生間、學生間動態(tài)的信息交流。課堂上實現(xiàn)師生互動，生生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進的教學目標，這是教學相長的真諦?！把瓕W導教”成為數(shù)學課堂上一道亮麗的風景線，這一教學理念成為教學的一盞明燈，教師在摸索中前進，在實踐中成長，讓每一堂數(shù)學課都能煥發(fā)生命的活力。

參考文獻

第5篇：小學數(shù)學學困生幫扶總結(jié)范文

加強教學管理是學好高等代數(shù)的關鍵，我除了在教學上嚴格要求自己，認真?zhèn)湔n、講課，細心批改作業(yè)外，嚴格要求學生從出勤到作業(yè)完成情況按學校要求均列入平時成績之內(nèi)，對于平時的作業(yè)及時進行講評，對于差的作業(yè)一般都做到面批指出錯的原因。親愛的讀者，小編為您準備了一些學校數(shù)學教學工作總結(jié)，請笑納!

學校數(shù)學教學工作總結(jié)1__年伊始，也代表著我參加教育工作的第一個學期差不多告一段落，回顧這一個學期的教育工作，可真是所謂的五味雜陳啊!作為新教師，我被安排到一個完全不是自己所熟悉的工作領域里-----數(shù)學，這無疑是一個天大的挑戰(zhàn)，更何況，自己本身就是在這里跌倒的，在接到任命的時候，我心情巨沉重，雖然在大學期間也做過類似的工作----家教，但畢竟不一樣，所要面對的是幾十個人的大班教學，而不是一對一，我該如何應對接下來的工作呢?

因此在工作中，我勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫的馬虎，更不敢敷衍了事。一有空閑，就認真地備課，學習，向有經(jīng)驗的教師學習。更要充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一媒體，了解的資訊，為教學工作做準備。同時堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業(yè)務能力，新的時代，新的教育理念。，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務水平豐富知識面，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，克服不足，總結(jié)檢驗教訓。下面是我的工作總結(jié)：

一、堅持認真?zhèn)湔n

備課中我不僅教備材、教法，更要備學生。特別是我所接手的兩個班是差別非常大的班級。一班的學生特別乖巧，上課基本不會操心學生會搗蛋，一整堂課下來，學生都非常安靜地聽你講，大部分都不愿意發(fā)言，這既與學生的性格有關，也可能與我是這個班的班主任有關。而在五班，我每一節(jié)課都非常吃力，因為這個班的學生創(chuàng)造能力實在是太強了，我永遠不能預料到下一秒，這個學生又會干出什么事情，或說出什么話來。但恰恰相反，我非常喜歡在五班上課，課堂氣氛很活躍，學生的創(chuàng)造，往往能夠帶給我的靈感，所以，每上一節(jié)課，都有不同的感受，不同的收獲，這樣，也避免了在教學中乏味。所以，備課中要備學生是非常有必要的。

二、請教與交流

在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

三、提高技能機質(zhì)量

在課堂教學中，我要使講解清晰化、條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。同時也特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，注意精講精練，也充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數(shù)學課，就連以前極討厭數(shù)學的學生都樂于上課了。

四、完善批改作業(yè)：

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網(wǎng)搜集資料，對資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、課后輔導

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，特別是對后進生的輔導，我并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。

六、推進素質(zhì)教育。

為積極響應新課改的“要以提高學生素質(zhì)教育為主導思想”，為此，我在教學工作中并非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養(yǎng)。“授人以魚不如授人以漁”，在教學過程中，我把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。在以后的教學中要多想其他有經(jīng)驗的老師多學習，使自己早一日成為優(yōu)秀的教育者。

學校數(shù)學教學工作總結(jié)2本學期，我擔任六年級數(shù)學教學工作，我結(jié)合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、認真?zhèn)湔n。不但備學生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)，有的在課后寫出教學反思。

二、增強上課技能，提高教學教學質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，同時還培養(yǎng)了學生動口動手動腦的能力。

三、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進學生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

五、積極提高學生數(shù)學素質(zhì)。為此，我在教學工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

六、教學中存在的問題

本學期對學困生的幫扶還不夠深入，對學生心理特點了解不夠，教學方法還有待于改進，教學成績還有待于提高。

七、今后整改措施

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、課程標準，研究好學生，做好家訪工作，爭取學生家長的支持，創(chuàng)造性地搞好學校教學各項工作，使我的教學工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

學校數(shù)學教學工作總結(jié)3一個學期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對該學期的工作作總結(jié)。

一、思想認識。

在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。去年下半年我向?qū)W區(qū)黨支部遞交了入黨申請書，所以這一學期來我都是以黨員的要求來約束自己，鞭策自己。對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。在"七一"那天，我還榮幸地成為了一名預備黨員。使自己的思想上了一個新的臺階，同時也是對自己思想上嚴格要求的一個新的開始。一學期來，我還積極參加各類政治業(yè)務學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。

二、教學工作。

在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學水平提高，我堅持經(jīng)常翻閱《小學數(shù)學教學》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍。還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術(shù)。平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案。

這學期主要擔任二年級兩個班的數(shù)學、思想品德的教學及其中一個班的班主任工作。因為已經(jīng)接手第二學期，學生的思想、學習以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過上學期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。培優(yōu)扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當輔導老師，他們說："老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導下，他一定有很大的進步。""我想全班同學的學習成績都是那么好。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"老師"必須履行的職責，主要就是檢查"學生"的作業(yè)，輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據(jù)各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。"老師"們確實是非常盡責，而"學生"時刻有個"老師"在身旁指點，學起來也非常起勁。兩個班所定的9對"一幫一"小組，"學生"們?nèi)喽加羞M步，有的進步非常快。

三、領班工作。

在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結(jié)合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養(yǎng)成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項重要內(nèi)容。我培養(yǎng)了兩位得力的班長。這些班干部能把班的學習和紀律管好，為我減輕負擔。我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標，各施其責。還常給班干定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。在他們的努力下，班務工作能正常開展，本班這學期也只有兩次沒有取得文明班的稱號。這個班本學期的插班生很多，有六個，加上原來的一共有13個，全是男生，并且來自不同的省份，語言溝通和學習習慣的參差就最令我頭疼。他們連上課的基本要求都沒養(yǎng)成，并且有幾個象__X、__X等是最調(diào)皮的。特別是__X，這個小孩特別好奇、好動。上學期天天都要跟同學打上幾場架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他轉(zhuǎn)化，今個學期打架違紀的現(xiàn)象大大減少了，上課能遵守紀律，并且非常積極回答問題，學習成績也優(yōu)秀。但還是不時出現(xiàn)一些消極的思想。為了把班的常規(guī)工作搞好，我每天都堅持早上七點三十分前、中午一時四十分前就到校，回到學校的第一件事就是到班上了解學生的早讀、午讀等情況，對學生進行晨會教育。經(jīng)過一個的努力，我們班的各項常規(guī)工作像早讀、衛(wèi)生、課堂紀律等都抓得比較好

學校數(shù)學教學工作總結(jié)4一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。本學期，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。 為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、為人師表，從師德做起。

本學期我繼續(xù)以學校的兩條“高壓線”和師德規(guī)范為準繩嚴格要求自己。認真貫徹學校的各項規(guī)章制度，本學期我通過電話、短信、家長會等形式與家長溝通，進行友好交往，對家長提出必要的要求，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗，不僅溝通信息還增進了情感的交流。和家長的關系相處融洽。孩子進步了，家長也來向我致謝。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。

對于學生，在工作中用愛的方式去教育、啟發(fā)學生，尊重學生，把學生當作與自己地位平等的人來看待，當學生犯錯誤時，或?qū)W習不用心時，耐心教導對學生動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的自尊心，上進的勇氣。這樣調(diào)動了學生進取的積極性。使其形成良好的學風。因此我所帶的兩個班的孩子學習數(shù)學的積極性都很高。我還配合班主任組織各種集體活動，積極參加學校組織的各項活動，豐富了學生的課內(nèi)外生活，使學生的個性得到充分、自由、全面、自主、健康的發(fā)展。

另外,當同事們有困難時盡自己的全力幫助他們因此和同事相處和睦。

二、教學為主，認真鉆研。

本學期我擔任一年級三班和二年級三班的數(shù)學教學工作，為了提高我自身的專業(yè)素質(zhì)，我在教學方面認真鉆研努力學習，主要從以下幾方面做起。

1、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。

每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

2、向武老師學習增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，盡量讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口、動手、動腦盡量多;同時在每一堂課上都盡量考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數(shù)學課。有家長和我聯(lián)系是說感覺到孩子學習數(shù)學的積極性明顯提高，解決問題的思路明顯清晰。

3、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。本學期在學校的關心下，在學?！扒嗨{工程，師徒結(jié)對”的活動中，我與武巧變老師結(jié)成了師徒對子。在武老師的指導下在本學期的教學工作有了一些進步。在各個章節(jié)的學習上都積極征求武老師的意見，學習她的方法，同時，多聽課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

4、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

5、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。本學期我們兩個班的后進生的成績在期末考試中都有很大的進步，大部分孩子都上了90分，我們二年級的武佳偉同學在這次考試中還得了99.5分。

6、本學期我還參加了學校組織的課題研究活動，我的課題是“關于低年級解決問題教學的思考”圍繞這個課題我在教學工作中認真研究，積極實踐把我的想法及時應用到我的課堂教學中，并且還積極參加了學校組織的課題研究匯報課的展示。

經(jīng)過一個學期的實踐總結(jié)了一些方法，并且我所帶的兩個班的學生解決問題的能力都有所提高，在這次期末考試中兩個班的學生在解決問題上的失分情況明顯減少。尤其是一年級只有六個學生在這方面失分，還是由于粗心列對算式算錯得數(shù)失分。

三、教學成績總結(jié)。

本學期，期末考試 一年級三班平均分____分，優(yōu)秀率達百分之____以上。二年級三班平均分也有____X分，優(yōu)秀率達百分之____以上，兩班的兩個班都取得了全年級第一的好成績。

四、認真反思，困惑之處。

在本學期的教學工作中我還有許多不足之處使我產(chǎn)生了以下困惑。

1、在教學中有的知識點較難，在學生學習時就研究這些知識的形成過程就需要用一節(jié)課時間，使得最后沒有練習時間這種情況該怎么處理?

2、在一個班里學生的思維反映速度不一，反映快的同學(大約有10人)總是能很快的學會新知，而反映慢的總得用很長時間反復教才能學會。

這種情況該如何設計教學?

3、對于練習題，學生做完以后，是全班集體糾正效果好呢?還是學生自己改后個別輔導效果好?

以上是我教學工作中遇到的困惑，也是我的不足之處，更是我下一學期努力的目標。我在教學工作還有其他的不足，希望領導批評指正，也希望能幫我解決這些問題。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

學校數(shù)學教學工作總結(jié)5本學期，我仍然擔任初一145/146班的數(shù)學教學工作，這兩個班的數(shù)學基礎很不相同，針對他們的不同的基礎我分別展開不同的教育，我從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，出滿勤，干滿點，身先士卒，為人師表。使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，以發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)教訓，促進教育教學工作更上一層樓。

一.抓思想教育，提高學生的數(shù)學學習興趣

狠抓思想教育和學法執(zhí)導，為學習提供持久的動力。本期以來，經(jīng)常利用課前及課余、自習時間個別談心對學生進行理想前途及學習目的教育，教育學生樹立遠大的理想和抱負，使學生有一個較為端正的學習態(tài)度和較大的學習動力。因此數(shù)學課學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。對少數(shù)學習困難的學生，給予特別的關注，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習數(shù)學的重要性，跟他們講一些有趣的故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。另外，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。學習成績進步較大。

二.做好常規(guī)教學，認真做好教學五環(huán)節(jié)

積極參加每周四的數(shù)學教研活動，發(fā)揮集體智慧，彌補自己的不足，認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，積極創(chuàng)設各種教學情景，提高課堂教學效率。課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真搜集每課的知識要點考點，易錯點。

認真創(chuàng)設教學情景，提高課堂教學效率。努力上好每一節(jié)課，課前認真作好組織教學工作，積極創(chuàng)設教學情景調(diào)動學生的積極性，把課堂交給學生，作為師生合作的學堂，課堂上教師把解決問題的思路、方法、切入點、上堂演板、解決問題的過程都交給學生，學生能說的教師不說，學生會做的教師不講。讓學生自主學習、合作交流，加強師生交流，充分體發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上對學生存在的共性問題和易混點、、易錯點老師做必要的點播，講得盡量少、盡量精。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，特別要關注學困生的學習要求，實行班級內(nèi)分層教學。從學習目標，教學過程，課堂評價，布置作業(yè)進行分層。讓各個層次的學生都得到提高。

加強批改作業(yè)，認真進行糾錯。布置作業(yè)做到有針對性，有層次性。為了精選作業(yè)，對手頭各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)格式作出具體的要求：格式規(guī)范，書寫認真，步驟完整，答案準確。尤其強調(diào)書寫的規(guī)范，書寫干凈，不亂涂亂畫。養(yǎng)成良好的規(guī)范作業(yè)的習慣。最大限度的減少考試因不規(guī)范而影響成績。對作業(yè)全批全改，及時批改，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。為了落實好糾錯的效果，每個學生都建立糾錯本，對平時作業(yè)，考試中出現(xiàn)的錯誤，要求弄清錯誤原因，認真補錯。

做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們思想問題，讓他們意識到學習的重要性和必要性，沒有知識將來到社會上就無法生存，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自己的需要。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。為了把學困難生轉(zhuǎn)化進一步搞好落實，在班級內(nèi)部開展“一幫一”同進步活動，班級前30名同學幫助對應的后30名同學，比一比通過半學期的努力，誰和自己幫助的同學進步幅度大。還教育優(yōu)秀同學，不要認為幫助后進生影響自己的學習，其實可以進一步促進和鞏固自己的學習，使自己學的更深刻理解得更透徹，使優(yōu)生幫助差生更加積極主動。同時對后進生的轉(zhuǎn)化還要堅持“多表揚，少批評”的原則，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點要及時進行表揚和鼓勵，使他們增加自信，產(chǎn)生前進的動力，逐漸擺脫后進，進入學優(yōu)生的行列。

三.一份耕耘、一份收獲

一份耕耘，一份收獲，本學期的教育取得了較好的成績。學生的學習氛圍較濃，學習興趣較高，課代表認真負責，小組組長嚴把作業(yè)關，期中考試兩個班的成績都很優(yōu)秀。學習任務順利完成，學生基本掌握了本學期的數(shù)學知識。

四.存在的不足