財(cái)務(wù)管理專業(yè)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：財(cái)務(wù)管理專業(yè)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文

孟子有言：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，而后盡其所能!”這是先賢對(duì)實(shí)踐作用的強(qiáng)調(diào)：一個(gè)要擔(dān)大任者必須親身實(shí)踐，只有深入實(shí)踐，投身社會(huì)，只有將自己置身于現(xiàn)實(shí)社會(huì)才能更深刻的感受現(xiàn)實(shí)的殘酷，競爭的激烈。用偉大的馬克思的話說，真理源于實(shí)踐，并受實(shí)踐檢驗(yàn)!作為一名當(dāng)代大學(xué)生，絕不應(yīng)該是僅僅局限于書本，學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)更要注意實(shí)踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)需要的是實(shí)踐能力強(qiáng)的，能迅速完美的解決問題的人才。

今年寒假，我應(yīng)聘入一家自助餐廳——xx美食廣場當(dāng)服務(wù)員。比起暑假在xxxx的實(shí)習(xí)，多了良多的辛苦，而且更重要的是身體力行上的筋骨之勞，然而，從找工作的艱辛到初次應(yīng)聘的小小緊張，到上班時(shí)候的辛勞等等，都讓我從心底里對(duì)當(dāng)前的社會(huì)就業(yè)形勢、作為一名大學(xué)生應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力、以及專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)有了更深一步的了解和認(rèn)識(shí)，也讓我重新看待生活的意義。

閑話不多說，下面讓我從幾個(gè)方面談?wù)劥舜紊鐣?huì)實(shí)踐的收獲：

人應(yīng)該有一技之長。馬云曾高中生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告對(duì)大學(xué)生說，當(dāng)代大學(xué)生要想有所成就，就應(yīng)該學(xué)好自己的專業(yè)或者某一自己擅長的領(lǐng)域，并在努力成為這一領(lǐng)域的佼佼者。身在這個(gè)競爭激烈弱肉強(qiáng)食的社會(huì)，擁有一技之長極其重要，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在一般每一個(gè)中薪職位就有將近40個(gè)大學(xué)生或者碩士生競爭，競爭的激烈性實(shí)在另作為大學(xué)生的我深感壓力之重。

就企業(yè)而言，企業(yè)都要求應(yīng)聘者在某一領(lǐng)域擁有特長，企業(yè)家看中的是求職者在專業(yè)領(lǐng)域的影響力和實(shí)際操作能力。當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)分工嚴(yán)重，一個(gè)博而不精的人無法成為分工時(shí)代的佼佼者。

在我找工作的過程中，與幾家有關(guān)檔案管理工作的經(jīng)理聯(lián)系過，都以沒有工作經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)技能不強(qiáng)而婉辭，甚至有一家餐飲老板也以無服務(wù)經(jīng)驗(yàn)將我拒之門外。工作經(jīng)驗(yàn)從某一角度上說也就是專業(yè)技能的掌握程度，2011寒假實(shí)踐報(bào)告可見專業(yè)技能對(duì)于大學(xué)生求職的重要性。

對(duì)于我而言，一個(gè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，如果想要在不久就要步入的職場馳騁，顯然需要在現(xiàn)在努力嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)，打下堅(jiān)實(shí)的理論基石，正所謂“公欲善其事，必先利其器!”在我上班之時(shí)，雖然工作與財(cái)務(wù)無關(guān)，但我也積極的了解了公司財(cái)務(wù)的部分業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)在公司中占的重要作用：

財(cái)務(wù)狀況是一項(xiàng)衡量企業(yè)盈虧的重要指標(biāo)，是作為企業(yè)未來經(jīng)營方向、企業(yè)投資方向的一個(gè)重要依據(jù);

財(cái)務(wù)工作者首先要做到的是嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)公司的每一筆業(yè)務(wù)都必須嚴(yán)謹(jǐn)以待;

第2篇：財(cái)務(wù)管理專業(yè)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文

1財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容的改革

從現(xiàn)有的教材來看，大多數(shù)教材的內(nèi)容落后于企業(yè)經(jīng)營中對(duì)財(cái)務(wù)管理的實(shí)際需要，這就需要我們教師在教學(xué)中，選用合理的教材，根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)營過程中的需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。比方說，對(duì)財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)理論知識(shí)應(yīng)予保留，如財(cái)務(wù)管理目標(biāo)、財(cái)務(wù)管理的價(jià)值觀念、資本成本等，而對(duì)實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的知識(shí)，如資金結(jié)構(gòu)決策、項(xiàng)目投資決策、財(cái)務(wù)預(yù)算的編制等，應(yīng)結(jié)合實(shí)際通過大量的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從管理學(xué)的角度出發(fā)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決企業(yè)中存在的實(shí)際問題，從而深刻理解這些內(nèi)容在整個(gè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的作用。與此同時(shí)，要注重相關(guān)聯(lián)學(xué)科發(fā)展的成果和動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新和充實(shí)財(cái)務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容，力求從學(xué)科前沿的角度，讓學(xué)生掌握新知識(shí)、新技術(shù)、新方法。教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)與調(diào)整還要處理好前沿與基礎(chǔ)的關(guān)系，注意理論與實(shí)踐的聯(lián)系。

2財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法的改革

傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理的教學(xué)是一種以教師為中心的“注人式”、“滿堂灌”教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師扮演著主角，處于主導(dǎo)地位，學(xué)生則扮演著聽眾角色，處于被動(dòng)地位，只能進(jìn)行機(jī)械、被動(dòng)式的知識(shí)吸收。這種教學(xué)方法以教師為中心，只注重教師的教，不研究學(xué)生的學(xué)，教學(xué)方法單調(diào)而枯燥，把生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)局限在單一的模式中，對(duì)學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理中的一些基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念有一定的成效，但忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力收效甚微，會(huì)造成學(xué)生思考問題單一化，不能對(duì)所學(xué)知識(shí)充分理解運(yùn)用，更談不上舉一反三，應(yīng)用其所學(xué)解決企業(yè)中遇到諸多的新問題。因此，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，使中職學(xué)生能夠?qū)W以致用，更好的適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求，勢在必行。

科學(xué)的教學(xué)方法是通向成功的橋梁。古人曰“授之以魚，供一飯之需；教之以漁，終身受用不盡。”授之以方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的正確途徑。

教學(xué)方法的改革，首先要改傳統(tǒng)的單純灌輸式教學(xué)法為啟發(fā)式和探究式的教學(xué)法，教師提出問題，激發(fā)學(xué)生積極思維、主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)未知、發(fā)展智力，達(dá)到由此及彼、由表及里、聞一知十、舉一反三的目的。教師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生的“智商”，更要發(fā)展學(xué)生的“情商”，即非智力因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、興趣、動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維，包括形式邏輯思維、形象思維、靈感思維等。以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、提出問題和解決問題的能力，即所謂“既要授之以魚，更要授之以漁”。

其次，教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為導(dǎo)向?？梢约僭O(shè)一種以案例和問題為核心的情景和背景，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，通過選擇與確定問題，討論與提出設(shè)想，實(shí)踐與尋求結(jié)果，驗(yàn)證與得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、研究能力和創(chuàng)新能力，形成一種討論式、開放式的現(xiàn)代教學(xué)方法，這就體現(xiàn)了中職教學(xué)的目的所在，這種方法稱為財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)法。這種方法要求教師精心備課，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和能力，創(chuàng)設(shè)實(shí)用的財(cái)務(wù)管理案例，引導(dǎo)過程中的問題情境，幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，要努力營造民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在講授資金時(shí)間價(jià)值概念時(shí)，可根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題為案例向?qū)W生提出問題：隨著生活水平的提高，金融市場的多樣化，經(jīng)濟(jì)實(shí)用型私家小轎車的購買成為時(shí)尚。很多家庭在購買汽車時(shí)，往往面臨多種付款方式的選擇，常見的是分期付款或一次性付款。假定銀行利率為6%，分期付款每年初付15000元，連付10年，一次性付款只要支付117025.5元，試分析計(jì)算為何是這樣的？由此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。再如，在講授固定成本與變動(dòng)成本的概念時(shí)，根據(jù)我校所處地理位置的實(shí)際情況向?qū)W生提出問題：為何從榆次到我校門口（鳴李地質(zhì)路）承包的公交專線車，司售人員常常在車站等乘客，久久不開車，而且隨叫隨停？而從太原到達(dá)我校的非承包901路公交車而是定點(diǎn)發(fā)車？以此引發(fā)學(xué)生暢所欲言，活躍課堂氣氛。接著針對(duì)學(xué)生的發(fā)言，循序漸進(jìn)講解邊際貢獻(xiàn)、保本點(diǎn)、安全邊際等基本知識(shí)，以及解題思路和方法。

最后，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮信息時(shí)代的優(yōu)勢，利用多媒體實(shí)施互動(dòng)教學(xué)。平時(shí)教師可以有針對(duì)性的下載一些與所講內(nèi)容相關(guān)的視頻，在講授內(nèi)容前給學(xué)生播放，讓其對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提出問題，帶著這些問題來聽課，使得聽課效率提高。如下載一些與財(cái)務(wù)管理相關(guān)的中央二套節(jié)目《贏在中國》的視頻等。另外，教師所做的課件，可以提供給學(xué)生，幫助他們課下回顧和復(fù)習(xí)等。

3財(cái)務(wù)管理考核機(jī)制的改革

目前該課程考核方式多采用的是通過期末筆試考試的成績來評(píng)定的簡單方法。這種考核方式注重書本知識(shí)，不能很好的考核學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和綜合能力的培養(yǎng)。有些學(xué)生只要死記硬背就可以考出好成績，但是運(yùn)用知識(shí)的能力很差。考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一次檢查，學(xué)習(xí)效果的好壞，不僅體現(xiàn)在記住多少理論和公式，還體現(xiàn)在知識(shí)的綜合運(yùn)用上。為了改變這種現(xiàn)象，需要采取試卷考試與素質(zhì)能力相結(jié)合的方式，如期末最終成績由試卷考試成績、平時(shí)課堂表現(xiàn)、案例分析報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告幾部分構(gòu)成，并確定合理的分值比例，突出財(cái)務(wù)管理這門課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。

4教師隊(duì)伍建設(shè)的改革

第3篇：財(cái)務(wù)管理專業(yè)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：高職 國際金融 實(shí)踐性教學(xué) 構(gòu)造

國際金融專業(yè)是對(duì)專業(yè)技術(shù)能力要求很高的一門學(xué)科，所以實(shí)踐性教學(xué)是一個(gè)必不可少的教學(xué)方法。而且高職教育的主要目標(biāo)是為了適應(yīng)社會(huì)建設(shè)發(fā)展的需求為國家培養(yǎng)在畢業(yè)時(shí)擁有較高實(shí)際工作能力的應(yīng)用型人才，這就對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提出了更高的要求。在國際經(jīng)濟(jì)大環(huán)境日益復(fù)雜的當(dāng)今社會(huì)，只有具有較強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì)和擁有能解決職業(yè)問題的能力，才能在如今競爭非常激烈的金融崗位上有所作為。所以為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和能力，實(shí)踐性教學(xué)實(shí)在是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，值得我們?nèi)パ芯亢吞剿鳌1]

一、明確高職國際金融專業(yè)的培養(yǎng)方向

高職國際金融培養(yǎng)本專業(yè)人才的職業(yè)方向主要有銀行金融、證券保險(xiǎn)、企業(yè)財(cái)務(wù)管理等崗位群，就業(yè)方向非常廣泛;本專業(yè)畢業(yè)生可到各證券、期貨、基金公司，信托擔(dān)保公司等從事投資顧問、基層管理等崗位，到保險(xiǎn)公司從事理財(cái)顧問、專業(yè)銷售、客戶服務(wù)工作等等。各就業(yè)崗位對(duì)計(jì)算機(jī)能力、英語水平、金融專業(yè)能力也有著全面但不同高度的要求。在財(cái)務(wù)管理方面，有些崗位就要求有營銷管理師資格證、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、財(cái)務(wù)管理師或者助理會(huì)計(jì)資格證等等;而銀行金融方面則對(duì)銀行從業(yè)資格證、營銷管理證、基金從業(yè)資格證和助理理財(cái)規(guī)劃師等職稱有一定的硬件要求......但不同專業(yè)方向?qū)?shí)踐能力的要求上，都務(wù)求達(dá)到一定的熟練程度，以求培養(yǎng)出適應(yīng)能力強(qiáng)而且能快速融入工作的環(huán)境的應(yīng)用型人才。所以我們要先明確國際金融專業(yè)的培養(yǎng)方向，再來制定我們的教學(xué)方案。

二、根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)方向，制定實(shí)踐型教學(xué)方案

1.國際金融專業(yè)基本技能訓(xùn)練

高職國際金融專業(yè)要求比較全面的知識(shí)掌握和實(shí)踐能力，因此在常規(guī)課本知識(shí)教學(xué)之外，還應(yīng)有大量的對(duì)專業(yè)知識(shí)技能理解的實(shí)踐性操作。如在學(xué)習(xí)證券投資方向要求掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)、個(gè)人理財(cái)規(guī)劃、金融營銷實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)技能、證券投資分析等等專業(yè)知識(shí)時(shí)，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)處理一些簡單的基礎(chǔ)商務(wù)并分析金融問題等等，通過課堂演示和網(wǎng)絡(luò)信息運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的國際金融專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力。以比較直觀簡潔的方式來引導(dǎo)學(xué)生快速學(xué)習(xí)本專業(yè)的基本專業(yè)知識(shí)并訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作技術(shù)能力。

2.國際金融專業(yè)能力訓(xùn)練

本專業(yè)主要培養(yǎng)能具有國際金融學(xué)方面知識(shí)以及業(yè)務(wù)技能，能在證券、投資、保險(xiǎn)、銀行等金融管理部門和企業(yè)從事相關(guān)工作的專業(yè)人才。當(dāng)然，在培養(yǎng)實(shí)踐能力的同時(shí)，專業(yè)知識(shí)能力的掌握也是不可或缺的。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及模擬的實(shí)務(wù)技能操作來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步理解和消化，并熟練的進(jìn)行實(shí)踐操作和理論分析。消除學(xué)生對(duì)國際金融行業(yè)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的模糊了解，讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)國際金融專業(yè)技能的正確合理操作和流程。應(yīng)該規(guī)劃合理的教學(xué)時(shí)間模擬教學(xué)所需要的商務(wù)環(huán)境讓學(xué)生來熟悉操作流程，或者依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓學(xué)生扮演不用的角色來進(jìn)行商務(wù)訓(xùn)練，用來提高學(xué)生對(duì)國際金融專業(yè)知識(shí)的理解和處理實(shí)際問題的工作能力。

3.創(chuàng)業(yè)性實(shí)踐訓(xùn)練

現(xiàn)在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也漸漸的流行于大學(xué)校園之中，而國家的政策也是非常鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的，如今的這個(gè)時(shí)代需求的是素質(zhì)全面的人才，而自主創(chuàng)業(yè)也是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、交際能力等等社會(huì)生存能力的有效方式。當(dāng)然，我們絕不強(qiáng)制要求學(xué)生都去自主創(chuàng)業(yè)，不過學(xué)校在這方面確實(shí)有許多的優(yōu)惠政策，但前提都是在不影響學(xué)業(yè)的情況下，不能因小失大。創(chuàng)業(yè)性實(shí)踐訓(xùn)練一般就是在寒暑假或者規(guī)劃的教學(xué)時(shí)間期限內(nèi)，學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)能力進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐報(bào)告和對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象的獨(dú)立分析，以及在力所能及的范圍內(nèi)，給予學(xué)生小規(guī)模實(shí)踐工作的機(jī)會(huì)，或者教師給予一些金融方面的社會(huì)現(xiàn)象和問題讓學(xué)生以小組為單位去做課題研究，這對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力是很多好處的，也為下一步的實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)做好了鋪墊。

4.國際金融專業(yè)綜合能力訓(xùn)練

這一階段的訓(xùn)練主要是畢業(yè)課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)，是對(duì)學(xué)生對(duì)在校期間所培養(yǎng)的知識(shí)能力以及專業(yè)能力的檢驗(yàn)和提高，同樣也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐工作能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要求學(xué)生進(jìn)入國際金融行業(yè)相應(yīng)事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，對(duì)崗位上產(chǎn)生的實(shí)際問題進(jìn)行獨(dú)立的思考分析，并運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)合理的處理并解決問題，這以階段的工作經(jīng)驗(yàn)無論對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的積累加深以及學(xué)生實(shí)踐工作能力的進(jìn)一步提高都有著積極而深遠(yuǎn)的影響。而在課程設(shè)計(jì)方面，學(xué)生分為幾個(gè)小組，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，從實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)中選取畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題與方向，共同設(shè)計(jì)課題基本綱要和工作計(jì)劃，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中結(jié)合設(shè)計(jì)方向收集信息，實(shí)習(xí)完畢后，整理成一個(gè)完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。這一階段的訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生是極其重要的，非但不能如期完成不能畢業(yè)，在學(xué)生對(duì)自己三年學(xué)習(xí)生涯的總結(jié)和自我提高過程中，也是最重要的一步流程，不能忽視。

三、實(shí)踐性教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

實(shí)踐性教育方法是高職教育的重要組成部分，高職教育并不是為國家培養(yǎng)研究型的人才，而是需要培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)際工作能力的應(yīng)用型人才;而實(shí)踐性教育模式可以大幅提高學(xué)生的實(shí)踐能力和培養(yǎng)學(xué)生一定的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生能在相應(yīng)的工作崗位上迅速的適應(yīng)并融入工作環(huán)境之中，對(duì)于應(yīng)用性較強(qiáng)的國際金融行業(yè)也是尤為重要。作為提高學(xué)生實(shí)踐能力的直接手段，實(shí)踐性教學(xué)的構(gòu)造也值得我們來進(jìn)一步的完善，這對(duì)提高教學(xué)水平和學(xué)生在相應(yīng)崗位的競爭力也是很重要的。我們應(yīng)該在合理運(yùn)用有限教學(xué)資源的情況下，充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)人才市場需求，讓學(xué)校、學(xué)生以及相應(yīng)行業(yè)的發(fā)展達(dá)到三贏的局面。

參考文獻(xiàn)

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[3].寧華;;論電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課程體系構(gòu)建[J];旅游學(xué)刊;2005年S1期

第4篇：財(cái)務(wù)管理專業(yè)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文

管理會(huì)計(jì)最初萌生于19世紀(jì)末、20世紀(jì)初，于20世紀(jì)70、80年代傳入中國。目前隨著技術(shù)的快速進(jìn)步和競爭環(huán)境的日益激烈，對(duì)管理會(huì)計(jì)的理論和實(shí)踐創(chuàng)新都提出了新的要求。當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要管理會(huì)計(jì)理論的支撐，中國企業(yè)競爭力的提升需要管理會(huì)計(jì)職能的全面發(fā)揮。但是直到現(xiàn)在，我國管理會(huì)計(jì)人才相對(duì)匱乏，管理會(huì)計(jì)的預(yù)測、決策、規(guī)劃、控制和評(píng)價(jià)的職能還未引起企業(yè)的普遍重視。財(cái)政部部長樓繼偉強(qiáng)調(diào)要把加快發(fā)展中國特色管理會(huì)計(jì)上升到一個(gè)新的高度來認(rèn)識(shí)，呼吁要力爭通過5—10年的努力，使我國管理會(huì)計(jì)躋身于世界先進(jìn)水平行列。

由此可見，加快管理會(huì)計(jì)的發(fā)展，推進(jìn)管理會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐創(chuàng)新是政府部門、學(xué)術(shù)界、企業(yè)界等社會(huì)各界的共同責(zé)任。作為培養(yǎng)學(xué)生的高職院校來說，我們應(yīng)該配合推動(dòng)管理會(huì)計(jì)的發(fā)展。管理會(huì)計(jì)是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的必修課程，是管理學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)相結(jié)合的一門綜合性學(xué)科。開設(shè)此課程，目的在于提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型、技能型人才。但就目前我國高職院校來說，從管理會(huì)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐看存在著諸多問題，如人才培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)關(guān)系模糊、課程內(nèi)容缺乏高職特色且內(nèi)容陳舊、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)、教學(xué)手段與方法單一等。因此為了提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，高職院校必須正視該問題，建立與高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的管理會(huì)計(jì)課程內(nèi)容體系，不斷提高管理會(huì)計(jì)的教學(xué)效果。

二、高職院校管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)造性

從目前高職院校管理會(huì)計(jì)的教學(xué)模式上看，大多數(shù)院校還是以教師講授為中心、以教材內(nèi)容為重點(diǎn)、以課堂教學(xué)為主的傳統(tǒng)教學(xué)，重視教師在講授過程的主導(dǎo)地位，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。教師按部就班地講授課本知識(shí)，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受。該種教學(xué)模式不利于師生互動(dòng)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒有被調(diào)動(dòng)，從而會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮和對(duì)知識(shí)的掌握程度，最終影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)踐相脫節(jié)

管理會(huì)計(jì)的目標(biāo)是參與企業(yè)經(jīng)營管理，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。但目前管理會(huì)計(jì)所涉及的教學(xué)內(nèi)容卻忽略了理論聯(lián)系實(shí)踐的重要性，大部分理論都是在一些假設(shè)前提下存在，在實(shí)際的企業(yè)管理中應(yīng)用的較少。再有就是高職院校對(duì)管理會(huì)計(jì)的重視程度不夠，相對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理課程來說，管理會(huì)計(jì)課時(shí)安排較少，教學(xué)內(nèi)容無法全部講授，實(shí)踐內(nèi)容更是強(qiáng)調(diào)不足。因此，對(duì)于授課老師來說，一般在有限的課時(shí)內(nèi)比較重視理論知識(shí)的講解，實(shí)踐內(nèi)容只能涉及幾個(gè)案例教學(xué)，而這與管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的實(shí)踐結(jié)合較為緊密的說法是無法吻合的，并且在這樣的教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的管理會(huì)計(jì)人才也是無法滿足企業(yè)經(jīng)營管理需要的。

3.教學(xué)內(nèi)容陳舊，落后于管理會(huì)計(jì)理論的發(fā)展

目前，高職院校所使用的管理會(huì)計(jì)教材內(nèi)容大多數(shù)都是偏向于覆蓋管理會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)的介紹。教材的主要內(nèi)容大致涵蓋成本性態(tài)分析與變動(dòng)成本法、本量利分析、預(yù)測分析、經(jīng)營決策分析、長期投資決策分析、全面預(yù)算、標(biāo)準(zhǔn)成本和責(zé)任會(huì)計(jì)等內(nèi)容，而這些內(nèi)容是傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)和現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)的知識(shí)，其中有一些理論已無法滿足市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)管理的需要?，F(xiàn)在管理會(huì)計(jì)已進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段—戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)時(shí)代，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)管理的需要，高職院校在培養(yǎng)管理人才方面也應(yīng)與市場接軌。因此，管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系也應(yīng)增設(shè)如戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)、作業(yè)成本法、環(huán)境管理會(huì)計(jì)和社會(huì)責(zé)任管理會(huì)計(jì)等新的理論知識(shí)，為日后培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才奠定一定的理論基礎(chǔ)。

三、高職院校管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)

1.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相吻合

高職院校的教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和未來社會(huì)科技發(fā)展服務(wù)的專業(yè)人才。既能系統(tǒng)掌握本專業(yè)的基本理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，又具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)基本操作技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，能夠在企業(yè)、行政事業(yè)單位從事財(cái)務(wù)和金融管理等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相吻合，二者要協(xié)調(diào)一致。目前，高職院校管理會(huì)計(jì)部分教學(xué)內(nèi)容偏重理論化，無法滿足企業(yè)經(jīng)營管理的需要，故應(yīng)該有針對(duì)性地選擇那些有助于職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，比如說可以增設(shè)如戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)、作業(yè)成本法、環(huán)境管理會(huì)計(jì)和社會(huì)責(zé)任管理會(huì)計(jì)等新的內(nèi)容，還可以在課堂教學(xué)上進(jìn)行案例教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.建立以職業(yè)崗位工作過程為導(dǎo)向的課程內(nèi)容體系

高職院校應(yīng)以培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型、應(yīng)用型人才為己任，在管理會(huì)計(jì)課程內(nèi)容體系設(shè)置上尤其需要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性。因此在設(shè)置時(shí)，應(yīng)在充分調(diào)查和研究的基礎(chǔ)上，以高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)為基準(zhǔn)、參照管理會(huì)計(jì)師的資格標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合職業(yè)崗位工作過程的要求，建立與企業(yè)工作崗位相適應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容體系。

3.利用案例教學(xué)強(qiáng)化教學(xué)理論

案例教學(xué)最早在美國哈佛學(xué)院的MBA教學(xué)中采用，是指當(dāng)學(xué)生掌握了一定的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)后，通過對(duì)當(dāng)前有代表性的案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于對(duì)實(shí)際案例的分析和認(rèn)識(shí)，以提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的一種教學(xué)方法。并且實(shí)踐證明，該方法已經(jīng)培養(yǎng)出了一大批實(shí)踐能力較強(qiáng)的優(yōu)秀人才。管理會(huì)計(jì)是為企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理服務(wù)的，其理論具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，通過案例教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)；促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考和個(gè)性化發(fā)展；提高教師的教學(xué)能力；最終強(qiáng)化管理會(huì)計(jì)的理論知識(shí)，使其與實(shí)踐更好地結(jié)合。

4.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

理論教學(xué)需教授與職業(yè)崗位工作過程相聯(lián)系的課程內(nèi)容，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，盡量做到課程內(nèi)容模塊化，突出教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。實(shí)踐教學(xué)需辦出自己的特色，如校企合作、真實(shí)工作場景的模擬等。只有把二者相結(jié)合，才能走出一條產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的新路，這樣才能為企業(yè)培養(yǎng)出高技能、應(yīng)用型人才。

5.教學(xué)手段靈活化，提高學(xué)生的理論與實(shí)踐水平

為了提高管理會(huì)計(jì)的教學(xué)效果，教師在教學(xué)過程中應(yīng)運(yùn)用各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性形象性、趣味性和應(yīng)用性。比如說利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，可以將管理會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容制作成內(nèi)容豐富的電子課件，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)效果直觀且易于接受；利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，教師可以將管理會(huì)計(jì)的教學(xué)資源在網(wǎng)上與學(xué)生共享，方便學(xué)生課下學(xué)習(xí)；利用沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生親身體驗(yàn)管理人員如何為企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理服務(wù)，如何履行管理會(huì)計(jì)的職能，從而提升學(xué)生的職業(yè)技能，培養(yǎng)分析解決問題的能力；利用校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生深入企業(yè)實(shí)踐，了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)以及財(cái)務(wù)工作，學(xué)習(xí)到真實(shí)的工作內(nèi)容，結(jié)合學(xué)年末或畢業(yè)設(shè)計(jì)，寫出調(diào)查報(bào)告或社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，更好地加深對(duì)管理會(huì)計(jì)課程的理解；利用校企合作，為學(xué)生提供多樣化的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，高職院校可以與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、財(cái)務(wù)咨詢公司和企業(yè)單位合作，為學(xué)生安排較為理想的實(shí)習(xí)崗位，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的積極性。

四、結(jié)語