初中英語學(xué)習(xí)心得體會精選(九篇)

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第1篇：初中英語學(xué)習(xí)心得體會范文

目前，基礎(chǔ)教育的英語課程正在發(fā)生著很大的變化。評價作為英語課堂的一個重要環(huán)節(jié)，在英語教學(xué)發(fā)展中起著十分重要的作用和影響，甚至在一定意義上決定了英語課程改革的方向、力度與效果。教育評價的相對滯后，已經(jīng)成為制約全面實施素質(zhì)教育的瓶頸。教育部課程教材中心關(guān)于“基礎(chǔ)教育英語教學(xué)評價試驗項目”就是要實施對英語教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控，建立科學(xué)的基礎(chǔ)教育英語學(xué)科課程評價體系。其子項目“初中英語學(xué)習(xí)形成性評價試驗研究”試圖通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度的評價，發(fā)展學(xué)生對于英語的興趣；通過對學(xué)生參與能力的評價，發(fā)展學(xué)生的英語交際意識和交際能力；通過對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的評價，發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，獲得成就感，增強自信心以及自豪感；加強合作意識，增強參與意識，提高語言交際能力；并能根據(jù)評價的反饋情況及時、有效地調(diào)控學(xué)習(xí)過程，不斷改進學(xué)習(xí)方法，提高英語學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，從而促進學(xué)生語言運用能力持續(xù)全面發(fā)展。同時讓教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進行反思和及時科學(xué)的調(diào)整，促進教師不斷提高教育教學(xué)水平。

二、形成性評價對于學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的作用

為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我們在初二學(xué)生中進行了英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查，結(jié)果如下：初二全體參試學(xué)生中只有一人在校外學(xué)習(xí)了英語；96%的學(xué)生希望在英語學(xué)習(xí)上得到更多的幫助（因為家長不懂英語，在學(xué)校不好意思問老師和同學(xué)）；84%的學(xué)生覺得英語課有趣；79%的學(xué)生在單詞記憶上感覺困難；18%的學(xué)生聽力上感覺最吃力；88%的學(xué)生課前不預(yù)習(xí)；59%的學(xué)生感覺英語難學(xué)；但97%的學(xué)生認為通過更努力的學(xué)習(xí)可以提高英語成績；大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)民家庭，家長在教育方面的知識與精力非常匱乏。在這種情況下，基礎(chǔ)教育階段英語課程中“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略”任務(wù)的完成就顯得尤為重要，關(guān)系到學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。

三、形成性評價可多角度，多渠道，全方位，立體式

學(xué)習(xí)策略：復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)情況，英語學(xué)習(xí)小結(jié)。

評價內(nèi)容：聽課效率，發(fā)言及表現(xiàn)，小組活動的參與。

評價方法：形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，自評、互評、師評、家長評價相結(jié)合。

自主學(xué)習(xí)能力：課堂任務(wù)的完成，課后任務(wù)的完成。

我們英語學(xué)科組在班會及家長會上宣布了新的評價方法，得到了家長及學(xué)生的一致認可。我們設(shè)立了平時成績一覽表，從初一到初三分別占總成績的40%、30%、20%，做到形成性評價與終結(jié)性評價的結(jié)合。平時成績是由聽課效率、發(fā)言及表現(xiàn)、小組活動的參與情況、復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)情況、課堂任務(wù)的完成情況、課后任務(wù)的完成情況等幾部分構(gòu)成，評分是采取自評、組評、家評和師評相結(jié)合的方法。

在平時的教與學(xué)的過程中針對初中學(xué)生特點，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣入手：建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍；活躍課堂氣氛；巧用學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)課堂氣氛；采用多樣教法、增加語言實踐、讓學(xué)生充分體驗成功喜悅，保持學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越濃厚，其學(xué)習(xí)的主動性、自覺性就越強，開展自主學(xué)習(xí)的效果就越好。通過學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生無論是在自主學(xué)習(xí)能力方面，還是在綜合運用英語的能力方面都有不同程度的提高。

現(xiàn)代教育觀告訴我們，教師要因勢利導(dǎo)，通過恰當(dāng)?shù)臅r機、途徑和場合，讓學(xué)生充分展示各自的特長，使學(xué)生能夠體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，再把成功的喜悅化作學(xué)習(xí)的動力，增強學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生一旦體驗到學(xué)習(xí)成功的樂趣，自然會產(chǎn)生更大、更多成功的欲望，誘發(fā)更為主動的參與，更為積極的思維，從而使主動參與學(xué)習(xí)成為一種持久強烈的意識，最終形成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在機制，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中：鼓勵學(xué)生互相幫助、共同進取。凡是學(xué)生自己能做的，教師絕不插手；凡是學(xué)生能通過自身努力達到的，教師就積極鼓勵其獨自完成。在開始階段，學(xué)生不是很習(xí)慣，特別是初一學(xué)生，有時甚至?xí)恢?。教師除適當(dāng)給予指導(dǎo)外，盡可能讓同學(xué)相互合作，互教互學(xué)。多讓學(xué)生做配對練習(xí)，小組練習(xí)。以增加同學(xué)間交往和語言實踐的機會，有利于增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)協(xié)作精神，邁出自主學(xué)習(xí)的第一步，還能提高課堂單位時間的利用率和有效率。

合理利用《跟蹤評價記載簿》上的材料給學(xué)生布置一些課外任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的程度不時地布置任務(wù)，讓學(xué)生課外完成，訓(xùn)練學(xué)生獨自計劃、實施和完成一項語言任務(wù)。如準備值日生匯報、編對話、講故事、給外國學(xué)生寫信、采訪碰見的外國人等。實踐證明，讓學(xué)生獨立地完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的好方法。它不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動機，擴大知識面，增加語言練習(xí)量，而且還能運用所學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略去收集材料、處理信息、解決實際問題，從而真正學(xué)會學(xué)習(xí)。