化學(xué)實驗的重要性精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的化學(xué)實驗的重要性主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：化學(xué)實驗的重要性范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)；實驗；學(xué)習(xí)；生活

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）21-0098

隨著網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)等多媒體教學(xué)手段的普及，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也在不斷改進(jìn)與優(yōu)化，尤其是隨著素質(zhì)教育的不斷深入，高中教學(xué)更加重視學(xué)生的實踐能力。特別是對物理、化學(xué)、生物等理科實驗器材不斷地更新引進(jìn)，使得學(xué)生都能親自動手做書本上的實驗，觀察到原先只能靠想象得到的實驗現(xiàn)象和靠推理得到的實驗結(jié)果。這對于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性、主動探究能力和合作精神以及良好的習(xí)慣具有重要的現(xiàn)實意義。

一、實驗對學(xué)習(xí)化學(xué)的作用

1. 化學(xué)實驗教學(xué)可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣

高中學(xué)生正處于接受新事物較快、對新事物充滿好奇的年齡，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)基本都是以滿足自己的好奇心和自己的愛好興趣為主的。而高中化學(xué)是他們第一次接觸化學(xué)的時候，是對化學(xué)充滿好奇的時候，恰恰化學(xué)實驗中千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象正是化學(xué)的魅力所在，可以滿足學(xué)生的好奇心。因此，教師可以利用化學(xué)實驗現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如，為什么對著水吹氣，水不變渾濁，而對著澄清的石灰水吹氣，石灰水就變渾濁了？為什么紫色的石蕊是變色龍，遇到酸就變紅，遇到堿就變藍(lán)？為什么一氧化碳在空氣中燃燒會發(fā)出藍(lán)色的火焰？這些現(xiàn)象不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生更直觀、更生動、更具體地觀察到實驗現(xiàn)象，不再干巴巴地學(xué)習(xí)抽象的理論。

2. 實驗?zāi)苤庇^地展示知識

“物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識”是高中化學(xué)教學(xué)中的一個難點(diǎn)，它集中了眾多的化學(xué)基本概念，而且內(nèi)容比較抽象，這對初學(xué)者來說無疑是有困難的，這個困難的存在有可能挫傷部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至于逐漸喪失剛剛形成的一點(diǎn)興趣，如何解決這個問題？關(guān)鍵在于怎樣把抽象的內(nèi)容變成具體而又直觀的，這就需要教師在教學(xué)過程中巧妙地運(yùn)用實驗教法，完成“從生動的直觀到抽象思維”這一程序。

3. 通過化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力

化學(xué)實驗不僅僅是為激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動他們的積極性，同時也是為培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。教育工作者僅僅“傳道、授業(yè)、解惑”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要注重能力的開發(fā)，尤其是創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在新的教育理念指導(dǎo)下，教育學(xué)生要由“學(xué)會”到“會學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。在教學(xué)進(jìn)程中，每設(shè)置一個演示實驗或?qū)W生實驗都是有目的的，這就需要學(xué)生不僅學(xué)會觀察，最主要的必須學(xué)會根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、總結(jié)，最后得出結(jié)論，即達(dá)到解決問題的目的。

4. 化學(xué)實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生對化學(xué)概念的理解

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)階段知識面比較窄，見到的事物也較少，在學(xué)習(xí)的時候會對所學(xué)知識中提到的事物不知所云，這樣根本不可能讓學(xué)生繼續(xù)分析問題和解決問題。比如，學(xué)到鎂的時候，學(xué)生根本沒見過鎂，怎么可能知道它在氧氣中燃燒會是什么樣子？化學(xué)實驗的好處就在于讓學(xué)生通過觀察，用視覺、嗅覺和聽覺感知物質(zhì)的本質(zhì)屬性，使學(xué)生通過真實的實驗形成化學(xué)思維，加深學(xué)生對化學(xué)概念的理解。比如，在實驗室制取二氧化碳的實驗中，如果教師在講解完之后讓學(xué)生直接看收集好的二氧化碳，學(xué)生不會明白到底是怎么收集的，也不知道收集的是不是二氧化碳。但是，要是讓學(xué)生通過自己動手做實驗的方法，效果是完全不一樣的，學(xué)生收集到二氧化碳之后還可以檢驗它的存在。這些都能幫助學(xué)生深刻理解物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，使學(xué)生對形成物質(zhì)這一過程充分了解，把抽象知識轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識并形成化學(xué)概念。

二、化學(xué)實驗對學(xué)生生活的作用

1. 通過課外小實驗培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

除了課堂實驗教學(xué)要重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，以提高實驗教學(xué)質(zhì)量外，還要倡導(dǎo)學(xué)生配合課內(nèi)學(xué)習(xí)，在課外日常生活中，聯(lián)系實際開展力所能及的化學(xué)小實驗和解釋社會生產(chǎn)、生活中的某些化學(xué)現(xiàn)象，例如凈水器制作；對一些工廠排放出來的廢氣、廢水成分的分析及它們對自然界污染情況、如何進(jìn)行防治的調(diào)查；對鋼鐵銹蝕的現(xiàn)象如何解釋及該怎樣進(jìn)行防護(hù)；合成材料的性能和應(yīng)用的了解；對市場上所賣的海產(chǎn)品是否含有福爾馬林的檢測。通過這些實驗和調(diào)查活動，運(yùn)用化學(xué)原理積極展開思維，逐步提高分析問題和解決問題的能力。

2. 在分組實驗中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力

新課程理念要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，設(shè)法促進(jìn)每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。在分組實驗中，重視培養(yǎng)學(xué)生實驗的合作精神。實驗過程中分工合作，充分利用集體的智慧，同時也培養(yǎng)學(xué)生互幫互助。為此，實驗教學(xué)中我將全班學(xué)生進(jìn)行合理編排，即每一小組中盡量安排有學(xué)生口頭表達(dá)能力強(qiáng)、學(xué)生觀察能力強(qiáng)或?qū)W生思維深刻，具有獨(dú)特的創(chuàng)新精神的學(xué)生。將這些具有不同能力優(yōu)勢的學(xué)生組合在一起，不僅能提高小組活動的效率，更有助于每個學(xué)生的全面發(fā)展。如探究實驗室制二氧化碳的原理中，我讓學(xué)生自主設(shè)計并動手裝配一套制取二氧化碳裝置。要求組內(nèi)各同學(xué)互幫互助，相互配合，明確分工，各負(fù)其責(zé)，并積極轉(zhuǎn)變角色，以促進(jìn)組內(nèi)同學(xué)相互合作，共同解決實驗中所面臨的問題，以此達(dá)到學(xué)生人人有事干，人人都動手，個個有收獲的目的。實驗過程中通過同學(xué)相互討論、交流，達(dá)成共識，使同學(xué)們進(jìn)一步加深對實驗的理解。

3. 在實驗教學(xué)中開發(fā)學(xué)生智力

以前，學(xué)生實驗都是安排在講完新課后進(jìn)行的，而且大多是讓學(xué)生重復(fù)教師課堂上演示過的實驗。這樣的實驗只是起到鞏固書本知識和訓(xùn)練操作技能的作用，只是實驗操作的機(jī)械化重復(fù)。在這樣的實驗教學(xué)中，學(xué)生基本上都無須太多的思維活動，只要按照教材上的步驟一步步做下去就結(jié)束了，甚至很多學(xué)生都不知道每一步的實驗操作目的是什么，更不會分析實驗出錯時的問題所在，只是將實驗結(jié)果按照理論上的照本宣科，實驗結(jié)束了也不知所以然，達(dá)不到實驗的更深意義，也失去了培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展的功能?；瘜W(xué)實驗這門課程是通過教學(xué)活動使學(xué)生把學(xué)到的理論知識在實踐操作中進(jìn)行論證，使理性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識，并在感性認(rèn)識過程中，通過實驗技能知識的積累和獨(dú)立思考，不斷豐富觀察力、想象力及分析問題和解決問題的能力，使其智力得到開發(fā)。

4. 化學(xué)實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力

教師在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)目的事先設(shè)置好引導(dǎo)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過化學(xué)實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析、探究、總結(jié)，最終得出所要的結(jié)論。也就是說教師要引導(dǎo)學(xué)生如何觀察、觀察什么現(xiàn)象等。比如，學(xué)生在做氧氣的制取實驗時，教師可以設(shè)置這樣的問題：（1）試管口應(yīng)該向上還是向下傾斜？（2）藥品要怎樣放置到試管中？（3）收集氧氣時應(yīng)該用什么方法？（4）為什么要用這種方法？（5）怎樣檢驗?zāi)闶占降氖茄鯕?？設(shè)置問題的好處在于可以讓學(xué)生不再盲目地觀察而是有目的性的觀察，提高了學(xué)生的觀察效果。經(jīng)常設(shè)置這樣的問題，可以在潛移默化中使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察能力。

5. 化學(xué)實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力

學(xué)生在實驗開始時就有了探究實驗會產(chǎn)生什么樣的現(xiàn)象和生成什么樣的物質(zhì)的想法，再通過教師的鼓勵，學(xué)生就會敢想、敢做、敢于突破“教師沒講過”的束縛，通過科學(xué)探究活動來學(xué)習(xí)化學(xué)，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和掌握化學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。在實驗過程中學(xué)生還會通過對實驗現(xiàn)象的觀察，調(diào)動自己的嗅覺、視覺和聽覺等感官認(rèn)清物質(zhì)的本質(zhì)，使學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析、概括和總結(jié)，使學(xué)生產(chǎn)生新的想法，對事物有一個新的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

6. 化學(xué)實驗教學(xué)能夠能動地提高學(xué)生的操作與實踐能力

眾所周知，化學(xué)實驗是初高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，無論它的實驗方法、操作技能和基本的研究思維，都是高中和高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要思想，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，加強(qiáng)對化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、實驗程序的規(guī)范要求、實驗數(shù)據(jù)的簡單計算、基本操作方法的指導(dǎo)，都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)與提高產(chǎn)生重要的促進(jìn)作用。

第2篇：化學(xué)實驗的重要性范文

一、有益于學(xué)生科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神的培養(yǎng)

化學(xué)實驗可以將培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神的過程體現(xiàn)出來，有著十分重要的價值和意義。在實驗教學(xué)的過程中，無論是化學(xué)實驗的現(xiàn)象、內(nèi)容、目的、操作步驟，還是化學(xué)實驗的結(jié)論和分析，都能夠讓學(xué)生體會到時時刻刻存在的科學(xué)精神。并且，在化學(xué)實驗的整個過程中，也有益于學(xué)生求實與嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，實驗中借助教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生進(jìn)行感受和模仿，這樣能夠自然而然地使學(xué)生形成科學(xué)的思維習(xí)慣與態(tài)度。

二、有益于學(xué)生化學(xué)實踐與操作能力的培養(yǎng)

在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實驗屬于一個關(guān)鍵性的部分，不管是其操作技能，還是實驗的方法，都滲透著初中化學(xué)的重要學(xué)習(xí)理念，也屬于素質(zhì)教育的一個必不可少的部分。為此，強(qiáng)化指導(dǎo)化學(xué)實驗的操作步驟、化學(xué)實驗數(shù)據(jù)的計算、化學(xué)實驗程序的標(biāo)準(zhǔn)化要求以及化學(xué)實驗學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，都能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。如果教師要求學(xué)生對一個化學(xué)實驗進(jìn)行觀察，就能夠借助實驗的情境，使學(xué)生在感受實驗內(nèi)涵的前提條件下，重視培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，從而使學(xué)生的基本實驗?zāi)芰μ岣?，且在不斷地轉(zhuǎn)化和學(xué)習(xí)之后，推動學(xué)生積極地探究化學(xué)。

三、有益于學(xué)生開放性思維與縝密性思維的培養(yǎng)

鑒于初中生實際生活經(jīng)驗的缺少，造成初中生在碰到難題的時候，不進(jìn)行綜合、系統(tǒng)的思考，因而不能將一套科學(xué)地解決問題的策略與規(guī)劃加以確定。而化學(xué)實驗的過程就是學(xué)生思考與學(xué)習(xí)的過程?；瘜W(xué)實驗是檢驗問題的過程，學(xué)生借助化學(xué)實驗可以由表面上的現(xiàn)象看到實際事物的本質(zhì)現(xiàn)象，從感性認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)知，從而有利于學(xué)生開放性思維和縝密性思維的培養(yǎng)。例如，對于蠟燭燃燒的實驗，在學(xué)生一開始牽涉到此實驗的時候，因為要求思考該實驗的性質(zhì)是什么、考慮蠟燭燃燒需要具備的因素、燃燒的蠟燭會出現(xiàn)什么樣子，以及蠟燭燃燒之后的產(chǎn)物是什么等。因此，通過化學(xué)實驗，學(xué)生可以思考實驗過程中碰到的一系列問題，進(jìn)而有益于學(xué)生思維能力的提高。

綜上所述，作為一名初中化學(xué)教師，務(wù)必把握教學(xué)大綱的要求，明確實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的重要意義，搞好化學(xué)實驗教學(xué)，以充分地體現(xiàn)化學(xué)實驗的價值，最終實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

第3篇：化學(xué)實驗的重要性范文

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 實驗教學(xué) 重要意義

前言

隨著國家對學(xué)生教育的重視程度提高，各個學(xué)校的硬件設(shè)施也在不斷提升，特別是在如今素質(zhì)教育改革不斷深入的情況下，學(xué)生的動手實踐能力倍顯重要，也更受初中教學(xué)教師的重視。學(xué)校對初中化學(xué)實驗的重視也表現(xiàn)在對化學(xué)實驗器材的不斷購買更新，督促學(xué)生對課本上的實驗進(jìn)行親手操作。在這個過程中學(xué)生能夠更好地觀察實驗現(xiàn)象與過程，比起簡單的理論教學(xué)能夠?qū)嶒炘碛懈由羁痰睦斫猓芘e一反三自行得出實驗推論。同時，通過實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，也能很好培養(yǎng)學(xué)生的合作探索精神，以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.化學(xué)實驗對激發(fā)學(xué)生的興趣的重要性

初中學(xué)生此時正處在對新事物充滿興趣，且接受能力較強(qiáng)的階段。而初中化學(xué)是他們剛剛接觸到的新課程、新事物，恰好化學(xué)實驗中千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象正是化學(xué)的魅力所在，化學(xué)實驗可以極快地吸引學(xué)生們好奇的眼光，從而培養(yǎng)他們對化學(xué)的深厚興趣。一旦培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生的求知欲，也就引出了思維的動力?！盀槭裁窗岩桓P的鐵釘放入鹽酸中?？吹禁}酸溶液先是由無色變?yōu)辄S色，然后又看到有氣泡冒出？”“為什么無色的酚酞試紙遇酸沒反應(yīng)，遇堿卻變紅？”“為什么高錳酸鉀加熱就會生成促進(jìn)燃燒的氧氣？”“為什么燃燒的火柴棒深入二氧化碳瓶中會熄滅？”化學(xué)實驗中那些瞬息變化的現(xiàn)象，會讓學(xué)生感到新奇和興奮，并由此產(chǎn)生興趣，而且通過實驗現(xiàn)象的觀察，能使學(xué)生獲得有關(guān)物質(zhì)及其變化的第一手資料，使抽象的理論變得生動、直觀、具體，然后在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過分析、比較、歸納，一些化學(xué)基本概念的形成就顯得順理成章，學(xué)生也易理解、易接受。

2.化學(xué)實驗對幫助學(xué)生理解化學(xué)概念的重要性

教學(xué)大綱指出：“實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念?！比绻粋€人對客觀事物一無所知，就根本談不上有什么分析問題和解決的能力?；瘜W(xué)實驗，就是讓學(xué)生通過觀察、感知物質(zhì)的本質(zhì)屬性，通過學(xué)生視覺、聽覺、嗅覺來形成對事物的感性認(rèn)識。在他們親自動手去操作去實踐的過程中，他們就能近距離地體驗化學(xué)的奧妙之所在，從而使他們更有動力去用心學(xué)習(xí)原本看來枯燥無味的化學(xué)課本知識，自己嘗試著去將課本知識和實踐過程中的細(xì)節(jié)和問題一一結(jié)合起來，真正做到對課本知識的活學(xué)活用，融會貫通。

3.化學(xué)實驗對提高學(xué)生的操作與實踐能力的重要性

眾所周知，化學(xué)實驗是初高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，無論它的實驗方法、操作技能和基本的研究思維，都是初中和高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要思想，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。學(xué)生不單單要對必要的理論知識熟記在心，更重要的是相應(yīng)的動手操作能力不能弱，因此，加強(qiáng)對化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、實驗程序的規(guī)范要求、實驗數(shù)據(jù)的簡單計算、基本操作方法的指導(dǎo)這些方法都是有必要的，這些方法如果能利用好，都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)與提高產(chǎn)生重要的促進(jìn)作用，達(dá)到事半功倍的效果。化學(xué)實驗這門課程通過教學(xué)活動使學(xué)生把學(xué)到的理論知識在實踐操作中進(jìn)行論證，使理性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識，并在感性認(rèn)過程中不斷地升華，通過實驗技能知識的積累和獨(dú)立思考，不斷豐富學(xué)生的觀察力、想象力及分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生的操作與實踐能力得到質(zhì)的飛越。在具體教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生觀察一個化學(xué)實驗現(xiàn)象，使學(xué)生在領(lǐng)會其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，著重加強(qiáng)操作能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的基本能力，并通過能力的學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)化，促進(jìn)對化學(xué)的學(xué)習(xí)與研究。

4.化學(xué)實驗對活躍課堂氣氛的重要性

課堂教學(xué)的過程本質(zhì)上體現(xiàn)的是教與學(xué)的互動過程，教師要想這一互動過程始終處于一種歡快的氛圍當(dāng)中，教學(xué)節(jié)奏的把握是至關(guān)重要的。相比傳統(tǒng)的只進(jìn)行課本知識講授的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，適當(dāng)設(shè)計一個個“趣味實驗”，既體現(xiàn)教師教學(xué)的靈活，又有助于使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提高教學(xué)效果，活躍的課堂氛圍也有助于拉近較適合學(xué)生之間的距離。例如，在做二氧化碳與氧氣相關(guān)實驗時，教師做蠟燭熄滅氧氣的實驗，又或者在講解“硫酸脫水性”時，教師可以現(xiàn)場做一個“黑色面包”的實驗，讓學(xué)生在笑聲中獲得知識的樂趣。

5.化學(xué)實驗對督促學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

實驗是以基本操作為基礎(chǔ)的，而且它具有很強(qiáng)的規(guī)范性。這也有助于學(xué)生通過各種實驗規(guī)則培養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。其中，教師除了在平時的訓(xùn)練中嚴(yán)格要求，加強(qiáng)檢查，及時糾正外，本身還必須加強(qiáng)課堂演示實驗的示范性，因為教師的實驗風(fēng)格與習(xí)慣都將成為學(xué)生仿效的對象。應(yīng)當(dāng)令學(xué)生意識到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鞑襟E對于實驗的成功進(jìn)行的重要意義。一切操作，不論是連接裝置、加熱、振蕩試管、取用藥品、聞氣味等都要做到嚴(yán)密、規(guī)范，切勿為了節(jié)約時間、圖方便而出現(xiàn)操作的不規(guī)范現(xiàn)象，因為不合規(guī)范的操作會給學(xué)生帶來不良的影響，以致無法對學(xué)生的實驗技能提出嚴(yán)格的要求。只有在雙方共同努力下，學(xué)生才能逐漸掌握，規(guī)范并形成好的習(xí)慣。

6.結(jié)語

生動的化學(xué)實驗不僅能化抽象的化學(xué)概念為具體形象，幫助學(xué)生們更好理解這些晦澀難懂的知識，也能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。在化學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中，教師的引導(dǎo)作用十分重要，教師應(yīng)當(dāng)把握好時機(jī)適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生，通過精心設(shè)置的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗觀察，從而使學(xué)生的觀察能力和思維能力有所提高，讓他們明白化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，而實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段。另外，學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力也十分重要，教師可以適當(dāng)而巧妙地設(shè)計一些具有創(chuàng)造性的實驗來訓(xùn)練這種能力，以及督促學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》.

第4篇：化學(xué)實驗的重要性范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)實驗興趣探究能力

Abstract: the students will want to learn chemistry, the most important method is doing a chemical experiment, it can clearly make students see experimental phenomenon, experience the experiment process, draw the conclusion. Make students to the chemical produce strong interest, help students form the rigorous, practical and realistic attitude and study method. This paper discusses the junior middle school chemistry experiment in the teaching of importance.

Key words: junior high school chemistry experiment interest inquisition ability

第5篇：化學(xué)實驗的重要性范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實驗；重要性

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。化學(xué)實驗有助于學(xué)生檢驗和鞏固化學(xué)基本概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的操作技能及觀察能力、思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因，良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動力。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！币虼耍處熢诮虒W(xué)中首先熬激發(fā)學(xué)生的教學(xué)興趣，實驗具有千變?nèi)f化的現(xiàn)象，是喚起中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。學(xué)生剛接觸化學(xué)，用千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象來吸引學(xué)生。通過一系列趣味性實驗。如教師在做這樣一個實驗：在一個300ML的燒杯放入10克左右的白糖，再滴入經(jīng)過加熱的濃硫酸，頓時白糖就變成一堆蓬松的“黑雪”，在嗤嗤的發(fā)熱冒氣聲中，“黑雪”的體積逐漸增大，甚至滿出燒杯，白糖變成了“黑雪”。教師就可以問學(xué)生：為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢？學(xué)生們覺得很好奇，又想知道答案這時肯定都全神貫注的聽老師講課，課堂就可以順利的開展，通過教師的引導(dǎo)可以知道原來白糖和濃硫酸發(fā)生了一種叫“脫水”的化學(xué)反應(yīng)。濃硫酸與水結(jié)合的欲望特別強(qiáng)烈。當(dāng)拜堂遇到濃硫酸時，白糖分子中的水立刻被奪走，于是白糖就剩下炭了，變成了黑色。濃硫酸奪過水為己有之后并不滿足，又把白糖生下來的炭一部分氧化了，生成了二氧化碳?xì)怏w跑出來。跑出來的二氧化碳和二氧化硫體積越來越大，最后變成了蓬松的“黑雪”。因此，化學(xué)實驗可以輔助教師更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在實驗課上做演示實驗，教師要設(shè)計一些問題，要由淺入深、由表及里，在教學(xué)中循循善誘，適時點(diǎn)撥，逐步培養(yǎng)具體、全面、深入地認(rèn)識物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律性，使學(xué)生的思維從表象到本質(zhì)，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。化學(xué)實驗從設(shè)計、操作到分析實驗結(jié)果、總結(jié)歸納規(guī)律，都離不開科學(xué)的思維方法。這種圍繞演示實驗層層設(shè)疑，不斷深入的教學(xué)，使學(xué)生的思維能力得到提高?；瘜W(xué)實驗常用的思維方法有；分析法、歸納法、對比法以及綜合法等，應(yīng)該知道思維方法比實驗結(jié)果更為重要。結(jié)果主要以知識的形式出現(xiàn)，知識本身在人的頭腦中存留的時間不會太長，日后用不到的知識很快就會被遺忘。而思維的方法是有效的、長期受益。培根說過：方法比知識更重要。比如分析法，就是由淺入深、由表及里，使學(xué)生的思維從表象到本質(zhì)，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展都離不開實驗，學(xué)生通過探究性實驗，可以探究自己還未認(rèn)識的世界，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，掌握實驗技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰吞骄磕芰?，使學(xué)生學(xué)會科學(xué)研究的方法。讓學(xué)生猜想和假設(shè)教師提出的問題，也可通過小組討論初步解決這些問題。這時動腦的過程，猜想必須符合邏輯，同時必須考慮到是否可以檢驗。在實驗時，多鼓勵學(xué)生敢想，敢做、敢于突破“老師沒講過”的束縛，通過自己所學(xué)的知識獨(dú)立完成化學(xué)實驗，只有學(xué)生獨(dú)立動手操作，才能養(yǎng)成自主探究的能力，通過科學(xué)探究活動來學(xué)化學(xué)。在這一過程中學(xué)生可以把化學(xué)知識與觀察、推理和思維技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對化學(xué)知識的理解。

四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

第6篇：化學(xué)實驗的重要性范文

下文將以實際的化學(xué)實驗經(jīng)為依據(jù)，淺談高中化學(xué)中實驗安全的重要性。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；研究性實驗教學(xué)；實驗安全

中學(xué)化學(xué)課本中，將近一百七十多個化學(xué)實驗，多屬于有毒、易燃、易爆物的制取及性質(zhì)實驗，同時又接觸到了工業(yè)制硫酸、硝酸、合成氨工業(yè)、煉鐵、煉鋼、電解、電鍍等化工生產(chǎn)過程，可進(jìn)行環(huán)保教育滲透的內(nèi)容很多【1】。在每章、每節(jié)的教學(xué)時，加強(qiáng)對環(huán)保教育的滲透，從化學(xué)角度出發(fā)，講明污染源的生成及危害原理，使學(xué)生知其然，也知其所以然，從原理上明白危害的原因及防護(hù)措施。例如講到水污染時，應(yīng)重點(diǎn)講明白水污染的污染源主要是含有金屬離子的工業(yè)廢水的任意排放及農(nóng)藥的使用。常見的重金屬離子為鋇離子、汞離子、銅離子、鉻離子等。這些重金屬離子可使生物體內(nèi)蛋白質(zhì)凝固，一旦含有這些重金屬離子的水被人飲用，則會使人體中運(yùn)輸血液的血紅蛋白凝固而導(dǎo)致缺氧窒息死亡。

一、高中化學(xué)探究性實驗教學(xué)中的常見實驗安全案例分析

（一）違反操作規(guī)定

案例1：點(diǎn)燃?xì)錃獗仨毾葯z驗純度?？墒?，如果你在用鋅和鹽酸反應(yīng)制取氫氣的演示實驗過程中，當(dāng)鋅粒反應(yīng)完后，打開反應(yīng)器的塞又裝上鋅粒，塞上塞就點(diǎn)燃，就會引起儀器爆炸。為什么會發(fā)生爆炸事故呢？這是因為你違背了點(diǎn)燃?xì)錃馇氨仨殭z驗純度的操作規(guī)定。實驗過程中打開塞裝鋅粒跟實驗開始時裝鋅粒相同，反應(yīng)器里進(jìn)入了空氣，氫氣和氧氣混合，點(diǎn)燃都會發(fā)生爆炸【2】。

案例2：在制乙烯時，在大試管里倒入酒精和濃硫酸，加熱時，就會發(fā)生液體噴出事故。為防止這樣的事故發(fā)生，在加熱液體制取氣體時，應(yīng)加入瓷片以防爆沸。還要注意，如果你用酒精和濃硫酸加入瓷片加熱制乙烯，用排水取氣法收集完畢時，先撤去了酒精燈，冷水就會沿導(dǎo)管流入盛濃硫酸的燒瓶，以致引起燒瓶炸裂。這是因為你違背了實驗操作而引起的。加熱制取氣體并用排水法收集，實驗完畢時，應(yīng)先把導(dǎo)管從水里撤出，再撤酒精燈。上面的操作正好顛倒了，先撤去了酒精燈，還沒來得及取導(dǎo)管，水就沿導(dǎo)管流入反應(yīng)器，引起儀器炸裂，濺出硫酸。

（二）用藥過量發(fā)生事故

一些實驗雖然劇烈，但試劑量小并無危險，用藥量稍大便會發(fā)生危險。

案例3：紅磷在氧氣里燃燒時，反應(yīng)很劇烈，但藥量少時并無危險。在做分組實驗時，讓學(xué)生觀察紅磷在氧氣里燃燒時的現(xiàn)象，放入的藥量一定要適量，不得隨意用藥，否則就會發(fā)生意外事故。

案例4：配制銀氨溶液時，如果加入過量的氨水，且不隨配隨用，久置后再用，溶液中生成了容易爆炸的物質(zhì)，用時就會引發(fā)爆炸事故。此實驗要防止加入過量氨水，銀氨溶液必須隨配隨用，不能久置。

二、學(xué)生實驗安全和環(huán)保意識的培養(yǎng)

教師是對學(xué)生進(jìn)行教育的主要實施者，教師的思想、言行對學(xué)生有最直接最有效的影響，從“安全意識”的培養(yǎng)角度來說，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（一）一絲不茍做好演示實驗

教師在演示實驗中的一舉一動都直接影響學(xué)生動手實驗時的態(tài)度和方法，因此，哪怕是最常用儀器的使用也絲毫不能大意，對于一些有危險隱患的實驗更要充分備課，引導(dǎo)學(xué)生把不安全因素想全想透。

（二）合理使用反例

對于一些可以在實驗室模擬的錯誤操作導(dǎo)致的后果，教師可設(shè)計一些錯誤的反例加以驗證，以加深學(xué)生印象。如不純的可燃?xì)怏w點(diǎn)燃爆炸，水倒入濃H2SO4中進(jìn)行稀釋的后果；加熱時先撤酒精燈導(dǎo)致水回流引起試管炸裂等，只要條件允許，裝置設(shè)計合理，不會引起事故的均可一試。

（三）嚴(yán)格監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣

學(xué)生進(jìn)入實驗室親身體會的印象是最深的，中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對什么都好奇，好動是他們的天性。因此，在平時學(xué)生實驗中除了講清楚規(guī)范操作，安全要求外，加強(qiáng)監(jiān)督也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。

（四）增強(qiáng)防范意識，培養(yǎng)自救能力

例如：強(qiáng)酸、強(qiáng)堿濺到身上時的處理，偶遇緊急情況時應(yīng)如何處理和進(jìn)行自救。

三、收獲與反思

綜上所述，只要我們了解各種化學(xué)實驗事故發(fā)生的引發(fā)原因，遵循操作規(guī)程，認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行操作，就可避免各種事故的發(fā)生，做到安全實驗【3】。在實驗操作中，還要教育學(xué)生一定要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程進(jìn)行操作，防止學(xué)生一昧追求趣味而亂動手?jǐn)[弄。要求學(xué)生在制取有毒氣體時，盡量利用少量的反應(yīng)物來制取少量的有毒物質(zhì)，把污染減少到最低程度。安全實驗的關(guān)鍵是要按照操作規(guī)定進(jìn)行實驗，危險也能變?yōu)榘踩?。反之，安全也變得不安全。但也不要害怕，也不必滿腹恐懼不敢動手實驗；要熟悉操作規(guī)定，了解反應(yīng)規(guī)律，不懂要問，不可蠻干。否則，在實驗過程中一旦發(fā)生事故，危及師生的安全，甚至嚴(yán)重致殘造成終生不幸，且會影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，事關(guān)重大，務(wù)必高度警惕。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)露希.高中化學(xué)學(xué)習(xí)中錯題反思策略的研究[D].蘇州大學(xué)2010

第7篇：化學(xué)實驗的重要性范文

為什么要以“動手實驗課對初中化學(xué)教學(xué)的重要性”為論題呢？這要從這一學(xué)年的教學(xué)感受說起。我校是一所位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的區(qū)屬普通中學(xué)，客觀上講，我校本屆學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)是近幾年中最好的，在學(xué)期之初，我和同事們都對本屆學(xué)生充滿了期望，干勁十足。這一年，我和同事們不知付出了多少時間和精力，但總感覺力不從心，事倍功半，一年下來，本屆學(xué)生的二測成績并不十分理想，與期望值差距很大?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“化學(xué)實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實驗技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動的基礎(chǔ)和保證?！北緦W(xué)年與上學(xué)年相比，演示實驗數(shù)量并未縮水，反而由于新教材的改動和自我創(chuàng)新，增加了三個新的演示實驗。分組實驗方面，由于種種原因，本學(xué)年的分組實驗課與上學(xué)年相比減少了約50%?？梢妴栴}就出在“分組實驗課”。

一、分組實驗的重要性

（一）不可替代性。本學(xué)年我校分組實驗課雖有減少，但事后都及時進(jìn)行了補(bǔ)救，均是以演示實驗代替?；瘜W(xué)演示實驗雖然是學(xué)生獲得化學(xué)感性知識的重要源泉，也是化學(xué)教學(xué)中理論聯(lián)系實際的重要方面，對培養(yǎng)學(xué)生能力和實驗技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣和求知欲起到良好的效果，但從實際教學(xué)效果來看，走馬觀花式的演示實驗無法代替親手完成的分組實驗，分組實驗不可替代。因為再好的實驗效果也代替不了學(xué)生自己動手操作成功后的喜悅。

（二）實踐性。化學(xué)分組實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、驗證知識的過程，也是滿足學(xué)生好奇心和求知欲的必要經(jīng)歷。心理學(xué)家夸美紐斯說：“興趣是最好的老師。”化學(xué)實驗中的奇幻現(xiàn)象，會使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生很濃厚的學(xué)習(xí)興趣，它是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實最活潑的心理成分，是學(xué)習(xí)動力的源泉，能激發(fā)他們努力探索化學(xué)奧秘的強(qiáng)烈求知欲望，因而化學(xué)實驗更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要驗證任何猜想，都必須親自實踐一下才能證明對錯。但光看不做，使學(xué)生無法用實踐去驗證自己所學(xué)的知識與個人想法，使學(xué)生產(chǎn)生懷疑和挫敗感，反而降低了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如：金屬活動性實驗中，學(xué)生在掌握了金屬活動性順序的相關(guān)知識后，迫切需要親自動手實驗去驗證課本上的理論知識，并應(yīng)用知識去設(shè)計新的實驗，獲得新的認(rèn)識，從而更深入地認(rèn)識金屬活動性順序的意義。

（三）記憶性。初中化學(xué)對于部分學(xué)生來說，難就難在知識點(diǎn)多且分散，記憶比較困難。實踐是最好的記憶方法。分組實驗的特點(diǎn)在于要求實驗者從視、聽、嗅、觸、味等多種感官對變化過程進(jìn)行體驗，從不同感官和不同的側(cè)面去感受事物的各種屬性，能全面正確地認(rèn)識一個化學(xué)反應(yīng)原理，不僅可以使學(xué)生獲得更加豐富的認(rèn)識，而且會使所學(xué)的知識印象深刻，記憶牢固。例如在進(jìn)行“過濾”實驗操作時，相關(guān)的實驗操作要點(diǎn)比較多，而且又是考試重點(diǎn)，讓學(xué)生實驗動手操作一遍，自己體會理解實驗要點(diǎn)的由來，從感觀的各個方面加強(qiáng)認(rèn)識和記憶，要比對著課本死記硬背強(qiáng)上不知多少倍。

二、分組實驗課減少的“種種原因”

（一）課程緊。分組實驗課往往需要整節(jié)課來進(jìn)行，九年級化學(xué)課程本身就十分緊張，分組實驗課往往被擠占。經(jīng)不完全統(tǒng)計，本學(xué)年因?qū)W校各種事務(wù)及節(jié)假日共耽誤課程11節(jié)，讓原本已十分緊張的化學(xué)課更加捉襟見肘。

（二）準(zhǔn)備難。一線化學(xué)老師都深有體會，面對上百個瓶瓶罐罐和十幾種儀器和藥品，再到藥品的灌裝和擺放，化學(xué)分組實驗的準(zhǔn)備工作量十分龐大，往往上一節(jié)課需要花三節(jié)課的時間去準(zhǔn)備。

（三）上課難。分組實驗的課堂紀(jì)律很難維持，有討論問題的，有詢問這一步或下一步該怎樣做的，有實驗成功的驚喜叫聲的，還有擅自離開自己的實驗桌的，對此既不能置之不理，放任自由，也不能嚴(yán)禁學(xué)生說話、討論問題，否則整個實驗在肅靜中進(jìn)行。例如在進(jìn)行“二氧化碳的制取和性質(zhì)”的實驗時，明明傾倒二氧化碳沒有使蠟燭熄滅，就用嘴一吹了結(jié)，如果二個人討論一下，或許能找到失敗的原因，重新實驗就能成功。更為重要的一點(diǎn)，化學(xué)實驗存在一定的安全性，雖然你重復(fù)強(qiáng)調(diào)，但學(xué)生好動的天性往往會惹出一些你意想不到的事來，如果造成安全事故，責(zé)任重大。

（四）理化生實驗考試。理化生實驗考試的出現(xiàn)，客觀上促進(jìn)了學(xué)校對實驗課的重視，因為考試的應(yīng)試性，實驗操作往往放在下學(xué)期開展，一定程度上影響了老師對平時實驗課的重視程度。

三、如何改變“分組實驗課”的現(xiàn)狀

第8篇：化學(xué)實驗的重要性范文

摘 要 通過化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力 ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，喚起學(xué)生的求知欲。

關(guān)鍵詞 化學(xué)學(xué)科 實驗教學(xué) 重要性

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）23-0112-01

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中不可分割的重要組成部分。在初中化學(xué)教學(xué)中，通過老師的演示實驗和學(xué)生的探究性活動，可以更好地使學(xué)生掌握好化學(xué)基礎(chǔ)知識和實驗基本技能，提高化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量?；瘜W(xué)實驗既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，又能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。

第一、實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知的源泉、是思維的動力。千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，它能將學(xué)生帶到一個奧秘?zé)o窮的化學(xué)王國，促使他們?nèi)ニ妓?，去探究。例如在化學(xué)入門課增添一系列趣味性實驗。如：“捉迷藏”、“魔棒點(diǎn)燈”：、“雨落紅花開”、“巧點(diǎn)蠟燭”、“巧洗燒杯壁的白色固體”等等。隨著向?qū)W生提出一系列日常生活實例的設(shè)問，使學(xué)生覺得現(xiàn)有的知識不夠，以激發(fā)他們求知欲。

在給初三學(xué)生上第一節(jié)課時我做了“魔棒點(diǎn)燈”、“火燒手巾”等趣味實驗，使學(xué)生感到神奇，腦海里便會思緒萬千、浮想聯(lián)翩從而喚起學(xué)生的求知欲，對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)好化學(xué)的信念。

第二、實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的能力

實驗教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。觀察是認(rèn)識知識和進(jìn)行思維的前提，如果沒有對事物的細(xì)致觀察，就不能深入地認(rèn)識事物的本質(zhì)。在實驗中，觀察反應(yīng)產(chǎn)生的各種現(xiàn)象，并作全面、細(xì)致的描述和分析。如做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，要引導(dǎo)學(xué)生既要觀察到火星四射，又要觀察到生成的黑色固體。在實驗過程中，不僅只讓學(xué)生“看”，還要讓學(xué)生“聞”（如聞so2的氣味）、“摸”（反應(yīng)中放熱和吸熱現(xiàn)象），從而增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。在觀察的同時，結(jié)合實驗現(xiàn)象及時引導(dǎo)學(xué)生思考。使學(xué)生的認(rèn)知水平不斷提高

第三、實驗?zāi)苤笇?dǎo)學(xué)習(xí)方法

實驗教學(xué)是通過一些定性的驗證性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力，要達(dá)到這一目標(biāo)，應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在對學(xué)生科學(xué)的思維能力、觀察能力、歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練上。如：在學(xué)習(xí)了o2、co2兩種氣體的制法后，可組織學(xué)生利用學(xué)?，F(xiàn)有的儀器和藥品，讓學(xué)生自選儀器，親自動手操作制取這兩種氣體。從o2、co2、兩種氣體的實驗室制法開始對實驗藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法及實驗中的注意事項進(jìn)行總結(jié)，歸納。然后再通過實驗來復(fù)習(xí)這兩種氣體的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、實驗現(xiàn)象及有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式等，使學(xué)生對所學(xué)知識得到系統(tǒng)的認(rèn)識。從而使學(xué)生的觀察能力、歸納總結(jié)能力和語言表達(dá)能力都得到提高。通過歸納總結(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，又培養(yǎng)了他們的動手能力。

第四、實驗可能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

第9篇：化學(xué)實驗的重要性范文

一、化學(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

實驗是學(xué)生認(rèn)識化學(xué)的窗口，形象鮮明生動的實驗現(xiàn)象可以吸引學(xué)生的注意，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能使課堂氣氛生動活潑。因此我在給學(xué)生上高中第一節(jié)化學(xué)課時并不是急于講新課內(nèi)容，而是設(shè)計一節(jié)實驗課。例如，設(shè)計鈉和水反應(yīng)，先是通過演示實驗，讓每個同學(xué)都觀察，然后再讓他們回答所觀察到的實驗現(xiàn)象，再次從實驗現(xiàn)象深入推測反應(yīng)產(chǎn)物，最后再讓學(xué)生設(shè)計實驗如何驗證自己的結(jié)論。還比如“魔棒點(diǎn)燈”，“滴水生火”，“吹氣生火”，“噴泉試驗”，“銀鏡反應(yīng)”等。實驗中所展示的奇妙現(xiàn)象，立刻吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生探根求源的強(qiáng)烈愿望，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。因此，俗話說興趣是最好的老師，學(xué)生好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動機(jī)往往主要是為了滿足好奇心和興趣，而化學(xué)實驗以其生動直觀、現(xiàn)象新奇等特點(diǎn)而滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，容易使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生主動探求知識的欲望，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。

二、化學(xué)實驗有助于學(xué)生更有效理解掌握知識

實驗教學(xué)是一種重要的感性認(rèn)識方法，在教學(xué)中實驗可分為驗證性實驗和探索性實驗。 通過提出問題―實驗證明―得出結(jié)論―知識應(yīng)用的過程，學(xué)生對所學(xué)知識印象更加深刻。在教學(xué)過程中教師可以多為學(xué)生創(chuàng)造一個動手參與、動腦思考的課堂氣氛，盡可能地將一些演示實驗變?yōu)閷W(xué)生的小組實驗。還可讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，提出改進(jìn)實驗的思路和方法，變被動為主動，充分調(diào)整、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對化學(xué)課的興趣。例如，在有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中，原來學(xué)生只在作業(yè)本上完成乙醇和苯、甲醛和乙酸等物質(zhì)的鑒別、分離，現(xiàn)在改為由他們先設(shè)計合理方案，自己選擇儀器，然后獨(dú)立在實驗室完成自己設(shè)計自己動手的實驗。這樣安排，老師雖然費(fèi)時費(fèi)力，但學(xué)生的實驗積極性和參與意識增強(qiáng)了。他們千方百計翻書查資料，設(shè)計出最好、最合理的方案來，做這樣的實驗，不但覺得學(xué)得開心，而且知道怎樣做，做后記得也牢，同時也改變了過去實驗只能按課本“照方抓藥”，教師動手學(xué)生觀看的現(xiàn)象?？傊?，無論采取何種實驗手段，既是學(xué)生認(rèn)識化學(xué)知識必須遵循的過程，又是運(yùn)用自然科學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高化學(xué)素質(zhì)的途徑。

三、化學(xué)實驗有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家不斷發(fā)展的動力。”教育改革，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，根據(jù)教材內(nèi)容和實驗條件，向?qū)W生提出有實際意義和具有探索性的問題，并對其進(jìn)行思考和討論，在此基礎(chǔ)上，再用實驗去驗證討論出來的結(jié)果是否合理，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1、善于觀察

觀察能力是發(fā)展思維能力與創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)，有利于其他能力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)實驗變化多端、新奇、生動、五光十色，學(xué)生愛看。在學(xué)生看實驗的過程中，交給學(xué)生正確的觀察方法：明確觀察目的、確定觀察對象、設(shè)計觀察程序和手段、記錄觀察現(xiàn)象、分析觀察結(jié)果，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在指導(dǎo)學(xué)生觀察該實驗時，可著重強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，以便使學(xué)生能完整、準(zhǔn)確地描述實驗現(xiàn)象；同時也有助于學(xué)生觀察能力的提高。從化學(xué)實驗的特點(diǎn)看，每個實驗都要涉及試劑和儀器，實驗過程中又往往產(chǎn)生幾種現(xiàn)象，因此，在化學(xué)實驗中，要教給學(xué)生觀察的方法，如觀察要有明確的目的和重點(diǎn)，要自始至終，從明顯的到細(xì)微的都必須認(rèn)真地、細(xì)致地觀察，要提醒學(xué)生注意排除其他因素的干擾，要求學(xué)生實事求是地做好實驗記錄。

2、善于思考

觀察實驗更重要的是“觀”、“思”結(jié)合，以“思”促“觀”。觀察和思考雖然屬于認(rèn)識過程的不同階段，但它們之間有著緊密的聯(lián)系。觀察得越細(xì)致，思考就能越深入；思考得越及時，觀察就會越深刻。為觀察而觀察，只“觀”不“思”，就會停在表面；只“思”不“觀”，豈不喧賓奪主，只有把觀察思考有機(jī)結(jié)合起來，才會事半功倍。思源于疑，沒有問題就無以思維。思維總是從解決問題開始的。因此在化學(xué)教學(xué)中，教師要通過提出啟發(fā)性問題或質(zhì)疑性問題，創(chuàng)設(shè)新異的教學(xué)情境，給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)過思考、分析、比較來加深對知識的理解。

3.善于探究

化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展都離不開實驗，學(xué)生通過探究性實驗可以探究自己還未認(rèn)識的世界，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，掌握實驗技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰吞骄磕芰?，使學(xué)生學(xué)會科學(xué)研究的方法。通過科學(xué)探究活動來學(xué)化學(xué)，在這一過程中，學(xué)生可以把化學(xué)知識與觀察、推理和思維技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對化學(xué)知識的理解。 教師備課時要善于透過課本里敘述性的文字，將隱含在其中的原理因素挖掘出來，設(shè)計層層激發(fā)學(xué)生思考的問題，誘導(dǎo)他們研討探究。

4、善于總結(jié)

學(xué)生從觀察到的化學(xué)實驗現(xiàn)象出發(fā)，通過分析、篩選、質(zhì)疑提出問題，通過思考、釋疑、模仿、糾錯解決問題，通過判斷、選擇、歸納、總結(jié)，形成化學(xué)概念，上升為化學(xué)規(guī)律，形成有效知識網(wǎng)絡(luò)與框架，成為化學(xué)理論。這是一個由表及里、由此及彼、由感性到理性的創(chuàng)造性思維過程。

四、化學(xué)實驗有助于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀

1、借助典型實驗，恰當(dāng)滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)?；瘜W(xué)教材中包含著豐富的辯證唯物主義觀點(diǎn)的內(nèi)容。因此，教師在實驗教學(xué)中，必須用辯證唯物主義的觀點(diǎn)、方法對教材進(jìn)行分析、研究，抓住教材中辯證物唯物主義思想部分，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、理解辯證唯物主義觀點(diǎn)、方法。

2、借助典型實驗，增強(qiáng)愛國意識。例如借助侯氏制堿法實驗原理介紹侯德榜的感人事跡和我國純堿工業(yè)的發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國的使命感。

3、借助典型實驗，培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣。例如結(jié)合每一個演示實驗的特點(diǎn)有側(cè)重地對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、遵規(guī)守紀(jì)、不怕挫折、保護(hù)環(huán)境的教育。