財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)的收獲精選(九篇)

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第1篇：財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)的收獲范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)人才；實(shí)訓(xùn)課程；課程體系創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G622.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198(2009)13-0252-02

1　設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的原則

1.1　綜合性與集成性原則

綜合性與集成性原則是集專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)于一體，以工作崗位之間相互關(guān)聯(lián)的業(yè)務(wù)過(guò)程為主線，體現(xiàn)出全面、系統(tǒng)、綜合的原則。在相互關(guān)聯(lián)的一些專業(yè)綜合自己實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該進(jìn)行專業(yè)之間實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的集成。這種集成不僅可以起到各個(gè)專業(yè)的綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)之間的相互配合、相互制約、相互促進(jìn)的作用，還能體現(xiàn)出業(yè)務(wù)與管理的綜合與集成。

1.2　動(dòng)態(tài)性與完整性原則

靜態(tài)性的實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，不完整、不系統(tǒng)、機(jī)械式的訓(xùn)練比較多，靈活性、應(yīng)變型的訓(xùn)練比較少。因此，實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)內(nèi)容要盡可能是一個(gè)完整的業(yè)務(wù)流程或一個(gè)完整的業(yè)務(wù)周期，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)連續(xù)，以保證實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的完整。同時(shí)，在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的情景時(shí)，要有較大的靈活性，以訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力和靈活處理業(yè)務(wù)的能力。如處理企業(yè)的日常業(yè)務(wù)。應(yīng)根據(jù)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作方式，采用動(dòng)態(tài)的業(yè)務(wù)發(fā)生和處理方法，只有順利完成前項(xiàng)業(yè)務(wù)，才能接著開展下一項(xiàng)內(nèi)容，而前期的業(yè)務(wù)處理又影響到后期業(yè)務(wù)的運(yùn)行，從而使實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容不僅僅局限在業(yè)務(wù)處理上，而且延伸到企業(yè)運(yùn)作的各個(gè)環(huán)節(jié)。

1.3　技術(shù)先進(jìn)性和同步性原則

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的各項(xiàng)業(yè)務(wù)操作手段已逐步實(shí)現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化和電子化。因此在實(shí)訓(xùn)課程中應(yīng)盡可能地運(yùn)用這些先進(jìn)性的技術(shù)手段和方法，這樣不僅可以提高實(shí)訓(xùn)的效率，而且也能使學(xué)生在今后工作中很快的加以應(yīng)用。

1.4　指導(dǎo)性與主動(dòng)性原則

對(duì)于綜合性的實(shí)訓(xùn)課程，老師在教學(xué)時(shí)要給學(xué)生較大的自由度和發(fā)揮的空間。教師通過(guò)設(shè)置場(chǎng)景和要求，由學(xué)生自主地發(fā)揮積極性，創(chuàng)造性地去完成工作任務(wù)。教師主要是起到教學(xué)設(shè)計(jì)與組織、指導(dǎo)和評(píng)估的作用。從以教師管理為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生自主管理為主，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于教師分別指導(dǎo)和因材施教，提高實(shí)訓(xùn)課程的質(zhì)量和效果。

1.5　體驗(yàn)性與實(shí)用性原則

為了使學(xué)生能更加真實(shí)的了解工作的實(shí)際環(huán)境，提高工作技能，應(yīng)組織學(xué)生去企業(yè)親身體會(huì)，所以設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容中應(yīng)有到專業(yè)的實(shí)習(xí)基地去實(shí)習(xí)，在企業(yè)中，會(huì)有真實(shí)的環(huán)境，你必須嚴(yán)格執(zhí)行真實(shí)的制度、規(guī)范、條例，操作各類真實(shí)性的數(shù)據(jù)、資料、合同、單證、帳表、票據(jù)等等。所實(shí)踐的內(nèi)容，就可能會(huì)是今后工作中所用的。通過(guò)實(shí)習(xí)。可以更加深刻理解書本上的專業(yè)知識(shí)，使理論聯(lián)合實(shí)際。

2　設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的能力培養(yǎng)

2.1　專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力

傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)，是將專業(yè)理論知識(shí)分散在各門課程中，以老師講、學(xué)生聽的方式進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。由于網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)(網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)就是將“網(wǎng)絡(luò)”這種工具和財(cái)務(wù)這種管理方法進(jìn)行組合而形成的一種新興的管理技術(shù))課程本身固有的特點(diǎn)，學(xué)生既要掌握財(cái)務(wù)知識(shí)，又要熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，因此感覺難度比較大，難以用固化的學(xué)習(xí)模式去直接套用并取得理想的效果。如何將專業(yè)知識(shí)掌握的更加系統(tǒng)深刻，就是衡量學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力。

在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，由于要涉及財(cái)務(wù)軟件的實(shí)驗(yàn)及去稅務(wù)局、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、銀行等多部門的實(shí)習(xí)，學(xué)生要將學(xué)到的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中有一定的困難，因此就需要不斷的復(fù)習(xí)課程上學(xué)到的知識(shí)，與老師進(jìn)行溝通等。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以以直觀的方式理解網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)課程的內(nèi)容，也實(shí)現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、方案設(shè)計(jì)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等多項(xiàng)能力的同步提高。

2.2　文字語(yǔ)言表達(dá)能力及資料整理能力

由于學(xué)生缺乏社會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)。其語(yǔ)言溝通能力、文字表述能力都不盡如人意。因此在實(shí)訓(xùn)課程中應(yīng)針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。主要可以通過(guò)以下方式：一是通過(guò)布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)要求學(xué)生必須走出校門，直接進(jìn)入有關(guān)部門，如稅務(wù)局、銀行、企業(yè)等，通過(guò)對(duì)這些相關(guān)部門的咨詢和解答來(lái)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。二是通過(guò)匯報(bào)實(shí)訓(xùn)的完成情況及寫出實(shí)訓(xùn)心得。學(xué)生需要對(duì)自己的實(shí)訓(xùn)做一個(gè)整理從而寫出生動(dòng)和專業(yè)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。這兩種方式都可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，還可以提高學(xué)生的勇氣，而且能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)也促使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不斷思考、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新，這些收獲是其他課程所不能提供的。

2.3　團(tuán)隊(duì)合作能力與自學(xué)能力

當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)與合作并存，具備團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和有效的人際交往技能是成為優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)人才所應(yīng)有的條件。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)課程，給學(xué)生提供一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的機(jī)會(huì)。從而讓學(xué)生體會(huì)到良好的合作所形成的凝聚力是可以發(fā)揮出事半功倍的效應(yīng)的。而且在更加真實(shí)的實(shí)踐過(guò)程中，同學(xué)之間更能了解現(xiàn)實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)性。從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。

3　實(shí)訓(xùn)課程體系的創(chuàng)新

3.1　以社會(huì)需求為原則設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程

在實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置上應(yīng)以社會(huì)需求為原則，緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，有效整合理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)，形成一個(gè)比較完善的切實(shí)可行的教學(xué)體系。具體來(lái)說(shuō)，包括一個(gè)體系和四個(gè)模塊，注重融合，突出素質(zhì)。將整個(gè)課程體系分為公共基礎(chǔ)課程模塊、計(jì)算機(jī)類課程模塊、財(cái)經(jīng)類課程模塊和綜合實(shí)踐模塊。要培養(yǎng)能勝任企業(yè)崗位的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)專門人才，我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系時(shí)，充分體現(xiàn)“以用為主”的原則，妥善處理“度”的問題，即：一是深度要適當(dāng)，必須能夠滿足實(shí)際應(yīng)用的需要；二是廣度要足夠，應(yīng)覆蓋網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)人才所必需的相關(guān)知識(shí)。學(xué)校可以根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生人數(shù)，設(shè)置基本理論課和實(shí)踐操作課，課時(shí)相同，另在每學(xué)年暑假安排一個(gè)月實(shí)習(xí)。而且每門實(shí)訓(xùn)課程均制定詳細(xì)的教學(xué)大綱，課程開課前按“教學(xué)大綱”要求，講授知識(shí)要點(diǎn)，明確能力培養(yǎng)要求和考核標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)列出章節(jié)學(xué)時(shí)分配、作業(yè)量和實(shí)訓(xùn)要求。在教學(xué)中，主要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)課程的進(jìn)度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的初步認(rèn)識(shí)和基本的應(yīng)用能力，為網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。本階段的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用，詳見《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》。經(jīng)過(guò)本階段的實(shí)驗(yàn)課程，要求學(xué)生能了解軟件的運(yùn)行程序以及實(shí)驗(yàn)要求，使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)軟件的基本指令及應(yīng)用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生基本應(yīng)用能力，學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和過(guò)程。

3.2　充分利用現(xiàn)代化設(shè)備。優(yōu)化教學(xué)手段

教學(xué)手段是提高教學(xué)水平、促進(jìn)教學(xué)改革的重要因素，

學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量，不但要掌握先進(jìn)的教學(xué)思想，還要靠先進(jìn)的教學(xué)手段。隨著計(jì)算機(jī)的廣泛使用，要加強(qiáng)多媒體教學(xué)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，共享教育資源。具體有以下幾種方式：一是投入資金加強(qiáng)多媒體教學(xué)硬件建設(shè)，建設(shè)更多媒體教室；二是對(duì)教師進(jìn)行多媒體教學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)使老師都能使用多媒體課件教學(xué)；三是積極進(jìn)行實(shí)用程序軟件和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的開發(fā)。隨著這一全新的教學(xué)手段逐步規(guī)范化、系列化，學(xué)生可更直觀、更形象地學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)積極探索新的教學(xué)方法，采用實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，同時(shí)，還要鼓勵(lì)教師積極制作課件和網(wǎng)上試題庫(kù)。教學(xué)實(shí)踐表明：使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不但可以大大縮短教學(xué)時(shí)間，而且可以幫助學(xué)生比較牢固的掌握知識(shí)。

3.3　強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)是從網(wǎng)絡(luò)和財(cái)務(wù)實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的，而且還在不斷地應(yīng)用和發(fā)展之中。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)人才的培養(yǎng)更要突出實(shí)踐性特征。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出動(dòng)手能力是實(shí)踐教學(xué)體系的宗旨，將校內(nèi)計(jì)算機(jī)機(jī)房等實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和主動(dòng)參與能力，突出計(jì)算機(jī)應(yīng)用、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用與開發(fā)等技能培養(yǎng)和訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)能力、應(yīng)用實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。我們可以將實(shí)踐教學(xué)分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)三部分，使其形成一個(gè)完整體系。對(duì)于財(cái)經(jīng)類課程來(lái)說(shuō)，一是要求教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)去參觀實(shí)習(xí)，感受財(cái)務(wù)的運(yùn)作過(guò)程，感受現(xiàn)場(chǎng)工作的環(huán)境和氣氛，培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息、分析歸納總結(jié)、理論與實(shí)踐結(jié)合解決問題的能力。二是從公司聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家授課。三是組織學(xué)生參加學(xué)術(shù)技術(shù)報(bào)告會(huì)，豐富和擴(kuò)學(xué)生的知識(shí)面。這些課程與活動(dòng)的開展，可以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.4　加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

第2篇：財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)的收獲范文

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）05B-0066-02

一、精品課程信息化的內(nèi)涵和意義

精品課程信息化，是指精品課程建設(shè)中全面運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革深化，從而適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)教育提出的新要求。

首先，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，企業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)模擴(kuò)大和經(jīng)營(yíng)模式轉(zhuǎn)變，會(huì)計(jì)行業(yè)也正經(jīng)歷著一場(chǎng)深刻的變革，網(wǎng)上報(bào)稅，網(wǎng)上認(rèn)證，網(wǎng)上辦理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)等會(huì)計(jì)信息化發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。

其次，當(dāng)今這代學(xué)生被稱為數(shù)字原住民，從小在音頻和視頻環(huán)境下長(zhǎng)大，再用原來(lái)一塊黑板一支粉筆去傳授知識(shí)，特別是會(huì)計(jì)課程主要是一些科目、數(shù)字和報(bào)表，學(xué)生確實(shí)難以接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)。教師必須因材施教，根據(jù)這代學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，通過(guò)精品課程信息化建設(shè)，給學(xué)生提供音頻視頻等多種形式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)、多樣和立體的教學(xué)資源體系，從而使會(huì)計(jì)教學(xué)更符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，為教師教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提高，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)的技能型人才。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)精品課程信息化的思路

（一）教學(xué)內(nèi)容的更新。課程體系和教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)改革的核心。中職會(huì)計(jì)專業(yè)精品課程信息化建設(shè)，要抓住核心，以信息化與課程整合作為突破口，根據(jù)課程實(shí)踐性強(qiáng)、發(fā)展迅速、會(huì)計(jì)新準(zhǔn)則的要求，根據(jù)企業(yè)發(fā)展新動(dòng)向，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。

1.重新定位培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)今信息化社會(huì)，學(xué)生每天接受大量的信息，教學(xué)中應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生信息搜索能力、辨析能力和處理信息能力、自學(xué)能力、動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、企業(yè)調(diào)研、專家論證，以及會(huì)計(jì)電算化考證需要和技能競(jìng)賽需要，重新整合教學(xué)內(nèi)容。

（1）會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)信息化的前提。專業(yè)知識(shí)是會(huì)計(jì)信息化人才素質(zhì)的特質(zhì)，是職業(yè)判斷能力的基礎(chǔ)，也是會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的最起碼的從業(yè)知識(shí)，主要包括會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理、Excel在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的應(yīng)用、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德等，其中，會(huì)計(jì)電算化尤為重要，是減輕會(huì)計(jì)工作量，提高會(huì)計(jì)工作效率的保證，也是會(huì)計(jì)信息化的前提。

（2）增加信息技術(shù)知識(shí)。讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技能和數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等一系列新技術(shù)、新知識(shí)，主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、信息檢索與獲取、辦公自動(dòng)化、商務(wù)相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)（包括：電子數(shù)據(jù)交換、電子匯兌、信息安全、電子商務(wù)系統(tǒng)等）、管理信息系統(tǒng)、常用軟件工具使用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、系統(tǒng)安裝與維護(hù)等。

（3）注重教學(xué)內(nèi)容的更新。不斷更新教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合實(shí)際，把新的政策法規(guī)融入到相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

（4）增加“案例教學(xué)”和綜合實(shí)踐。綜合實(shí)踐體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生綜合分析問題能力以及動(dòng)手操作能力。

（二）教學(xué)方法的創(chuàng)新。探索多媒體課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，合理安排組織教學(xué)內(nèi)容，課前學(xué)習(xí)導(dǎo)案，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，開展探究式學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，小組合作型學(xué)習(xí)。

首先，“課堂教學(xué)”是課程的核心，包括多媒體課堂面授和課后的網(wǎng)上課件瀏覽。課堂面授對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)講深講透，部分教學(xué)內(nèi)容及擴(kuò)展性的知識(shí)，則留給學(xué)生課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，教學(xué)手段上采用多媒體授課，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增大知識(shí)信息量，把原先很難在課堂上講授好的內(nèi)容較好地體現(xiàn)出來(lái)。再次，利用精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合。對(duì)多媒體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，既要體現(xiàn)“教”的主導(dǎo)作用，也要體現(xiàn)以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)理論、方法，包含“教學(xué)策略的設(shè)計(jì)”和“多媒體教學(xué)環(huán)境（資源）的設(shè)計(jì)”，選擇、安排并運(yùn)用各種素材、媒體，以及確定各種媒體在何時(shí)用、如何運(yùn)用的問題。

（三）多元化課程考核方式。注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，考評(píng)學(xué)生的搜索能力，協(xié)作溝通能力，自學(xué)能力，提出問題，分析解決問題的能力以及動(dòng)手操作能力等，采用自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)和期末考核評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行考核，平時(shí)表現(xiàn)占50%，期末考核占50%。

三、我們的初步實(shí)踐

（一）選好課程團(tuán)隊(duì)。高級(jí)講師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師作為課程負(fù)責(zé)人，由各年齡各職業(yè)技術(shù)資格的老師相結(jié)合組成課程團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮高級(jí)講師和注冊(cè)會(huì)計(jì)師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)注入年青骨干教師的活力和充分利用年青教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，提高課程團(tuán)隊(duì)的凝聚力、潛動(dòng)力和影響力。

（二）課程準(zhǔn)備。1.課程組教師到企業(yè)實(shí)踐和掛職，隨時(shí)了解企業(yè)會(huì)計(jì)工作新動(dòng)向新要求，在企業(yè)調(diào)研和專家論證的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)信息化需要，會(huì)計(jì)電算化考證需要，和技能競(jìng)賽需要，重新整合教學(xué)內(nèi)容，并及時(shí)補(bǔ)充更新，例如企業(yè)營(yíng)改增，國(guó)家金稅三期的啟動(dòng)等內(nèi)容，我們及時(shí)反映在教學(xué)內(nèi)容中。2.注重課程資源包建設(shè)，包括課程標(biāo)準(zhǔn)，電子教材，授課教案，教學(xué)課件，學(xué)習(xí)指導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，課堂作業(yè)，試題庫(kù)，交流平臺(tái)，在線測(cè)試等，經(jīng)學(xué)校教務(wù)處審核后，由學(xué)校信息中心掛網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。3.學(xué)時(shí)安排上，三分之一的時(shí)間掌握知識(shí)目標(biāo)，三分之一的時(shí)間利用軟件進(jìn)行各模塊訓(xùn)練，達(dá)到能力目標(biāo)，再三分之一的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生做企業(yè)全套賬務(wù)處理，對(duì)一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的小組，還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)企業(yè)賬套，從而使學(xué)生能站在更高的角度綜合掌握企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感。

（三）實(shí)踐形式。1.充分利用數(shù)字化校園平臺(tái)建設(shè)精品課程，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)，并利用微信、QQ等即時(shí)通信工具，導(dǎo)學(xué)案和作業(yè)，作業(yè)答案等，促進(jìn)學(xué)生在線學(xué)習(xí)以及與教師之間的互動(dòng)交流。2.利用信息技術(shù)，制作教學(xué)視頻，微課等，把課程的重點(diǎn)難點(diǎn)更生動(dòng)地可視化地展現(xiàn)出來(lái)，化整為零，使學(xué)生更易于接受理解，并能根據(jù)個(gè)人需要，重復(fù)多次學(xué)習(xí)，個(gè)性化地學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。專業(yè)教師在制作教學(xué)視頻、微課時(shí)，還可以吸收一些信息技術(shù)較好的學(xué)生參與制作，更能符合當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)。

四、收獲和體會(huì)

第3篇：財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)的收獲范文

【關(guān)鍵詞】 ERP電子沙盤； 會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程； 體驗(yàn)式教學(xué)； 創(chuàng)新

會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬作為會(huì)計(jì)專業(yè)唯一的實(shí)訓(xùn)課程，主要為學(xué)生提供與業(yè)務(wù)核算、賬表處理有關(guān)的任務(wù)實(shí)踐。作為傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課程，其培養(yǎng)目標(biāo)往往只側(cè)重于“記賬、算賬、報(bào)賬”等賬務(wù)處理能力。學(xué)生往往只認(rèn)識(shí)了“賬面上”的企業(yè)，對(duì)真正的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作并不清楚，這樣培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人員只會(huì)做賬，參與管理意識(shí)差，難以滿足現(xiàn)代企業(yè)管理對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

基于ERP電子沙盤的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬為學(xué)生提供一個(gè)獨(dú)立、完整地經(jīng)營(yíng)企業(yè)的機(jī)會(huì)，通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬的企業(yè)平臺(tái)，完成戰(zhàn)略、營(yíng)銷、生產(chǎn)、銷售等各類經(jīng)營(yíng)決策任務(wù)，同時(shí)將決策任務(wù)分解為相應(yīng)業(yè)務(wù)，進(jìn)行會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記錄，按期編報(bào)財(cái)務(wù)報(bào)表并進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。學(xué)生從中體會(huì)到：不同管理決策是如何導(dǎo)致不同財(cái)務(wù)結(jié)果的，反之會(huì)計(jì)信息如何為管理決策提供支持，使學(xué)生親身體驗(yàn)到“會(huì)計(jì)的經(jīng)濟(jì)后果”，在一定程度上解決了會(huì)計(jì)人員參與管理職業(yè)能力培養(yǎng)問題。

一、ERP電子沙盤軟件概況

將ERP電子沙盤引入會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，首先面臨著選擇何種形式的沙盤。實(shí)訓(xùn)課程依托的“沙盤”可以分為棋盤類沙盤和軟件模擬類沙盤兩大類，軟件模擬沙盤即電子沙盤。在歐洲棋盤類沙盤受歡迎，而美國(guó)則更認(rèn)同軟件模擬沙盤。由于軟件模擬類沙盤復(fù)雜程度高，授課時(shí)間長(zhǎng)，更多的是被應(yīng)用在各大商學(xué)院的EMBA教育中。而作為企業(yè)，則傾向于引入棋盤類沙盤作為內(nèi)訓(xùn)課程。隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展和普及，軟件類沙盤（即電子沙盤）越來(lái)越受到大家的認(rèn)可。目前國(guó)內(nèi)比較成熟的ERP電子沙盤主要有上海派金信息科技有限公司研發(fā)的“商道（PREMKING）”，用友軟件股份有限公司推出的ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)，金蝶軟件股份有限公司研發(fā)的“經(jīng)營(yíng)之道”、“創(chuàng)業(yè)之星”等系列模擬沙盤。

早期的電子沙盤系統(tǒng)多為高校老師自行開發(fā)，借助Office中Excel的公式計(jì)算、參數(shù)傳遞、數(shù)據(jù)處理等功能作為輔助分析工具，多次應(yīng)用后，集成時(shí)采用VBA語(yǔ)言設(shè)計(jì)人機(jī)對(duì)話界面。隨著沙盤課程在MBA、EMBA教學(xué)中廣泛應(yīng)用和普及，資金、技術(shù)實(shí)力強(qiáng)大的軟件公司紛紛加盟其中。后期開發(fā)的電子沙盤系統(tǒng)設(shè)計(jì)多為B/S（瀏覽器/服務(wù)器）結(jié)構(gòu)，采用服務(wù)器端執(zhí)行腳本指令環(huán)境，后臺(tái)開發(fā)工具選用的是和SQLSERVER數(shù)據(jù)庫(kù)系列軟件。其中數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)使多個(gè)用戶可以同時(shí)共享訪問同一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)手段更加先進(jìn)、有效、簡(jiǎn)單。由于市場(chǎng)推廣的需要，還使用了一些圖形處理軟件和動(dòng)畫處理軟件用以美化系統(tǒng)界面，使軟件界面更加友好。

目前，市場(chǎng)上教學(xué)類ERP沙盤的產(chǎn)品形式主要分為兩種：一種是手工沙盤為主，輔助電子沙盤；一種為全面型的電子沙盤。前者的優(yōu)勢(shì)為：將看不見、摸不著的企業(yè)價(jià)值通過(guò)模型直接擺在學(xué)生面前，將企業(yè)各個(gè)職能部門呈現(xiàn)在同一張沙盤上，對(duì)于未參加過(guò)工作的學(xué)生，可以通過(guò)實(shí)際擺盤，直接觀察到企業(yè)的資金流、物流、價(jià)值流的相互關(guān)系和變化，但這種形式對(duì)教室、教師有特殊的要求，教室面積要大，便于擺下數(shù)張大型的沙盤模型。授課時(shí)必須有1―2名助教同時(shí)輔助才能保證教學(xué)的有序進(jìn)行，其中大量管理數(shù)據(jù)需要學(xué)生手工計(jì)算，期末匯總統(tǒng)計(jì)量很大，不可能由教師單獨(dú)完成。全面型的電子沙盤彌補(bǔ)了這種缺陷，將企業(yè)全部搬上電腦屏幕，用動(dòng)畫界面顯示出企業(yè)各個(gè)部門，將經(jīng)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)拆解為無(wú)數(shù)個(gè)任務(wù)，按期（月、季度或年度）循環(huán)。所有決策和數(shù)據(jù)全部在人機(jī)對(duì)話的窗口下完成，由數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)時(shí)匯總，并在每個(gè)期末產(chǎn)生財(cái)務(wù)報(bào)表、市場(chǎng)份額統(tǒng)計(jì)，便于教師對(duì)各組經(jīng)營(yíng)結(jié)果進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，而且還可以實(shí)時(shí)計(jì)算出根據(jù)事先設(shè)計(jì)好的評(píng)分系統(tǒng)將對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)的小組的成績(jī)排名，增加對(duì)抗的激烈性和趣味性。

二、基于ERP電子沙盤的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)及效果

借助ERP沙盤經(jīng)營(yíng)決策訓(xùn)練的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特的教學(xué)形式，改變會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程“教學(xué)做”的傳統(tǒng)教學(xué)方法為以學(xué)生為主體、自主體驗(yàn)式的創(chuàng)新教學(xué)方法。

（一）體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)

1.角色扮演體驗(yàn)

經(jīng)營(yíng)模擬的背景設(shè)定為已經(jīng)經(jīng)營(yíng)若干年的生產(chǎn)型（或流通型等）企業(yè)，把學(xué)生分成4―6組，每組5―6人，每組代表一家虛擬公司。每個(gè)小組的成員分別擔(dān)任公司中的重要職位（總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、市場(chǎng)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、銷售總監(jiān)等）。這4―6個(gè)公司是同行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，他們從先前的管理團(tuán)隊(duì)中接手企業(yè)，面對(duì)來(lái)自其他企業(yè)（其他小組）的激烈競(jìng)爭(zhēng)，將企業(yè)向前推進(jìn)、發(fā)展。角色分工使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)從不同角度了解整個(gè)公司的運(yùn)作流程，提高了全局意識(shí)，了解各部門決策對(duì)企業(yè)業(yè)績(jī)產(chǎn)生的不同影響。

2.分組對(duì)抗體驗(yàn)

一般實(shí)訓(xùn)課程多為“教師―學(xué)生”的交互形式，引入ERP沙盤的同時(shí)，也引入了其競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。模擬采用小組對(duì)抗的形式，打造出市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。學(xué)生要在對(duì)抗環(huán)境下，以相同的市場(chǎng)環(huán)境為背景，經(jīng)營(yíng)模擬公司。每個(gè)小組在客戶、市場(chǎng)、資源及利潤(rùn)等方面將進(jìn)行一番真正的較量，從而培養(yǎng)提升戰(zhàn)略規(guī)劃和決策的能力，增強(qiáng)經(jīng)營(yíng)決策中的全局觀、系統(tǒng)觀，提高在企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)際環(huán)境下分析問題與解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)，樹立積極進(jìn)取的意識(shí)，鍛煉學(xué)生的承受能力。要想在競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位，小組成員必須協(xié)同一致，相互配合，鍛煉學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這些訓(xùn)練效果是普通實(shí)訓(xùn)課程難以達(dá)到的。

3.戰(zhàn)略思考體驗(yàn)

在充滿風(fēng)險(xiǎn)的市場(chǎng)中，面對(duì)不斷增長(zhǎng)的客戶需求以及競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的千變?nèi)f化，如何選擇定位產(chǎn)品，如何安排生產(chǎn)的序時(shí)優(yōu)先，如何綜合分析市場(chǎng)信息、選擇市場(chǎng)競(jìng)標(biāo)策略等所有的決策都會(huì)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果有直接的影響，學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的商戰(zhàn)。在每一輪決策中，學(xué)生都會(huì)體驗(yàn)到一套保證資源配置與規(guī)模發(fā)展的平衡并適應(yīng)變化的財(cái)務(wù)方案的重要性，任何盲目和無(wú)依據(jù)的判斷和決策都會(huì)將企業(yè)推到破產(chǎn)的邊緣，深刻體會(huì)到企業(yè)資源的有限性，以及市場(chǎng)、銷售、研發(fā)、生產(chǎn)等部門之間的緊密配合對(duì)企業(yè)的興衰舉足輕重，從而提升戰(zhàn)略性思考的能力。這種深層次的思考和體會(huì)只有身臨其境的管理者才能深切感受到，也是任何書本、課堂傳授不了的，這也是模擬經(jīng)營(yíng)課程的獨(dú)特魅力――無(wú)論成功，還是失敗，同樣有收獲。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)的效果

改革后的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程通過(guò)角色扮演、分組對(duì)抗、戰(zhàn)略思考等形式使學(xué)生多角度、全方位、動(dòng)態(tài)發(fā)展地感受、體驗(yàn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程，從而提升戰(zhàn)略規(guī)劃和決策的能力。憑借體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)切實(shí)提升了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果，下面是筆者所教班級(jí)對(duì)抗結(jié)束后，冠軍組“總經(jīng)理”在模擬感言中表達(dá)出對(duì)管理理念的理解：“設(shè)計(jì)研發(fā)是基礎(chǔ)、貼近客戶銷量高，銷售渠道是關(guān)鍵、市場(chǎng)開發(fā)要領(lǐng)先；生產(chǎn)能力是保障、資金運(yùn)用靠技巧，網(wǎng)點(diǎn)調(diào)整需靈活、資質(zhì)認(rèn)證做前提；生產(chǎn)銷售相結(jié)合、宣傳廣告要及時(shí)，上述事項(xiàng)都做到，把握市場(chǎng)是贏家?！?/p>

三、基于ERP電子沙盤的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的創(chuàng)新

（一）課程設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新

將ERP沙盤中的經(jīng)營(yíng)決策訓(xùn)練引入到傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬課程中，使課程涉及的知識(shí)面更寬廣。對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和管理能力的培養(yǎng)從理念和思路上講，是為了給學(xué)生提供一種更為“寬闊的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”。將會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生從單一作出會(huì)計(jì)判斷，擴(kuò)大到從研發(fā)、市場(chǎng)、生產(chǎn)、銷售等多元化視角審視、分析所發(fā)生的業(yè)務(wù)，全面透視企業(yè)的運(yùn)作管理，學(xué)習(xí)如何把財(cái)務(wù)和企業(yè)戰(zhàn)略、研發(fā)、市場(chǎng)、生產(chǎn)、銷售等相關(guān)知識(shí)理論在實(shí)踐層面有效結(jié)合，認(rèn)識(shí)到經(jīng)營(yíng)管理與財(cái)務(wù)管理一體化的必要性。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新

與傳統(tǒng)的職業(yè)能力為目標(biāo)的課程相比，本課程更加注重管理人員拓展能力、發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng)，即可持續(xù)性學(xué)習(xí)和發(fā)展能力的培養(yǎng)。本課程在培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力、專項(xiàng)崗位能力和素質(zhì)方面具有明顯優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)為：

1.培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力

（1）戰(zhàn)略規(guī)劃能力

企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬中，分組學(xué)生為了在競(jìng)爭(zhēng)中取得成功，必須認(rèn)清企業(yè)資源運(yùn)營(yíng)狀況，認(rèn)識(shí)到企業(yè)資源的有限性，提高全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)策略意識(shí)，建立企業(yè)運(yùn)營(yíng)的戰(zhàn)略視角，從而提升戰(zhàn)略性思考的能力。

（2）決策執(zhí)行能力

學(xué)生在模擬企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，為獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，會(huì)了解各部門決策對(duì)企業(yè)業(yè)績(jī)產(chǎn)生的影響，切身感受到每次經(jīng)營(yíng)決策對(duì)企業(yè)興衰的舉足輕重。學(xué)生必須靈活運(yùn)用管理原理、方法，融合各學(xué)科知識(shí)，極大地提高綜合分析、邏輯判斷與自主解決問題的能力。

（3）信息分析能力

企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬對(duì)抗中，學(xué)生通過(guò)沙盤的擺盤，直觀地了解到企業(yè)物流、資金流、信息流是如何做到協(xié)同統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)到信息化系統(tǒng)對(duì)于提升公司管理的必要性。同時(shí)理解如何用信息化系統(tǒng)處理各項(xiàng)業(yè)務(wù)和由此帶來(lái)的決策的準(zhǔn)確性。

（4）溝通交流能力

企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬對(duì)抗中，學(xué)生為了運(yùn)用現(xiàn)有的資源進(jìn)行運(yùn)營(yíng)，獲得競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，必須學(xué)會(huì)與負(fù)責(zé)市場(chǎng)、銷售、研發(fā)、生產(chǎn)等部門的其他同學(xué)之間緊密配合以及相互間溝通的技巧。當(dāng)成員對(duì)經(jīng)營(yíng)管理行為持不同觀點(diǎn)及處理業(yè)務(wù)時(shí)，更需要通過(guò)良好的溝通來(lái)解決問題。

（5）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

學(xué)生在模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，每個(gè)小組的成員將分別擔(dān)任公司中的重要職位，企業(yè)運(yùn)營(yíng)的成果如何，與各個(gè)部門每一名成員的工作密切相關(guān)。每一個(gè)角色都要以企業(yè)總體最優(yōu)為出發(fā)點(diǎn)，各司其職，相互協(xié)作，才能使企業(yè)經(jīng)營(yíng)獲得成功，在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。通過(guò)沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，改變了各個(gè)部門缺乏全局觀念、只強(qiáng)調(diào)自身重要性、搶奪資源的現(xiàn)狀，增強(qiáng)了部門間的溝通與協(xié)調(diào)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何以團(tuán)隊(duì)的方式工作，深刻體會(huì)到有效溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

2.按崗位培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)管理能力

分角色體驗(yàn)式的教學(xué)，會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到不同崗位的決策、執(zhí)行和評(píng)價(jià)過(guò)程，得到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理不同崗位能力的訓(xùn)練。在模擬經(jīng)營(yíng)，組建“企業(yè)”時(shí)，每個(gè)參與模擬競(jìng)爭(zhēng)的“企業(yè)”內(nèi)部都要設(shè)置多個(gè)管理崗位，包括總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、市場(chǎng)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、銷售總監(jiān)等。在整個(gè)模擬經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，學(xué)生可以獲得特定崗位能力的鍛煉。特定崗位能力具體描述見表1：

3.有利于學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成

（1）鍛煉承受、抗挫折的心理素質(zhì)

在模擬經(jīng)營(yíng)中，企業(yè)不景氣，鍛煉了學(xué)生應(yīng)對(duì)逆境的承受能力和抗挫折能力；不斷變化的企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況，鍛煉了學(xué)生對(duì)時(shí)機(jī)和機(jī)會(huì)的把握及應(yīng)變能力等，使學(xué)生感受到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈與殘酷，為成為合格的職業(yè)者在心理上和經(jīng)驗(yàn)上做好準(zhǔn)備。

（2）培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的品德素質(zhì)

誠(chéng)信是一個(gè)企業(yè)立足之本，發(fā)展之本。誠(chéng)信原則在沙盤模擬實(shí)訓(xùn)中體現(xiàn)為對(duì)“游戲規(guī)則”的遵守，如市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則、產(chǎn)能計(jì)算規(guī)則、生產(chǎn)設(shè)備購(gòu)置以及轉(zhuǎn)產(chǎn)等具體業(yè)務(wù)的處理。保持誠(chéng)信是學(xué)生立足社會(huì)、發(fā)展自我的基本素質(zhì)。在沙盤模擬經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生自我管理與自我約束，培養(yǎng)了誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。

（3）樹立自主創(chuàng)新及共贏意識(shí)

真實(shí)企業(yè)要持續(xù)發(fā)展，就必須創(chuàng)新。在模擬企業(yè)中，各企業(yè)要想保持不敗之地，也必須創(chuàng)新。企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，不能一味地墨守成規(guī)，決策者應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展變化作出相應(yīng)的反應(yīng)和對(duì)策。只有這樣，才能領(lǐng)先于別人，走在別人的前面。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下，為了保證企業(yè)持續(xù)發(fā)展，只憑借企業(yè)自身的優(yōu)勢(shì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為謀求更大的利益，創(chuàng)造更多的發(fā)展機(jī)遇，必須尋求新出路。這種新出路就是企業(yè)與企業(yè)間的共同合作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)間資源共享，從而達(dá)到合作共贏、持續(xù)發(fā)展的目的。

（三）教師身份的創(chuàng)新

與傳統(tǒng)教學(xué)以老師為教學(xué)主體不同，本課程是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師主要起到組織和引導(dǎo)的作用。主要體現(xiàn)在：每一輪經(jīng)營(yíng)模擬之后，教師要及時(shí)總結(jié)，通過(guò)分析各公司（組）當(dāng)期資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表等對(duì)比各組財(cái)務(wù)狀況，盈利結(jié)果以及市場(chǎng)占有率、投資規(guī)模等情況進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)和初步的比較，重點(diǎn)評(píng)價(jià)（暫時(shí)）優(yōu)勝組的優(yōu)勢(shì)，或（暫時(shí)）失敗組的失誤及教訓(xùn)，起到提升對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)水平，推動(dòng)互助學(xué)習(xí)、促進(jìn)交流的作用。為了讓學(xué)生能充分投入，在模擬操作過(guò)程加深體驗(yàn)，教師應(yīng)在課程中擔(dān)任多個(gè)角色，為學(xué)生創(chuàng)造逼真的模擬環(huán)境，如代表股東的董事會(huì)、客戶、銀行、政府。在課程進(jìn)行過(guò)程中，教師通過(guò)觀察每個(gè)學(xué)生在模擬過(guò)程中的表現(xiàn)，還能夠使教師判斷出教學(xué)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，通過(guò)調(diào)整教學(xué)方案，選擇最有利于其快速吸收的講授方法，強(qiáng)化相關(guān)能力的培養(yǎng)。

（四）圍繞戰(zhàn)略決策教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新

本課程在企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略方面的分析訓(xùn)練包括：企業(yè)所處行業(yè)結(jié)構(gòu)及競(jìng)爭(zhēng)力分析；評(píng)估內(nèi)部資源與外部環(huán)境的匹配程度；平衡長(zhǎng)期目標(biāo)與中短期策略的關(guān)系；了解核心競(jìng)爭(zhēng)力，塑造近期競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的策略等。要求學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)科學(xué)分析與明確的定位，制定出企業(yè)發(fā)展的整體戰(zhàn)略；了解如何通過(guò)評(píng)估內(nèi)部資源與外部環(huán)境，分析與識(shí)別市場(chǎng)中的潛在機(jī)會(huì)。

在教學(xué)過(guò)程的安排方面，在正式運(yùn)營(yíng)開始時(shí)要求學(xué)生按短期（第1―3期）、中期（第4―6期）、遠(yuǎn)期（第7―8期）制訂初步的戰(zhàn)略計(jì)劃。這種設(shè)計(jì)有助于學(xué)生形成宏觀規(guī)劃、戰(zhàn)略布局的思維模式。隨著模擬經(jīng)營(yíng)的步步深入，學(xué)生作出不斷重復(fù)的經(jīng)營(yíng)決策，對(duì)運(yùn)營(yíng)規(guī)則也逐漸熟悉和理解，參與者會(huì)“漸入佳境”，并面臨更多方面的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在教學(xué)中要求，在第3期期末和第6期期末，要分別總結(jié)前期成果和教訓(xùn)，并調(diào)整下一階段的戰(zhàn)略方案。具體的戰(zhàn)略決策教學(xué)安排表見表2：

結(jié) 語(yǔ)

ERP沙盤將企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和管理流程操作全部展示在模擬沙盤上，為學(xué)生提供一個(gè)獨(dú)立、完整經(jīng)營(yíng)企業(yè)的平臺(tái)，將戰(zhàn)略、營(yíng)銷、生產(chǎn)、銷售、財(cái)務(wù)等各類經(jīng)營(yíng)問題集中在一起，將復(fù)雜、抽象的經(jīng)營(yíng)管理理論以最直觀的方式讓學(xué)生感受和體驗(yàn)。實(shí)訓(xùn)中，將經(jīng)營(yíng)過(guò)程按期間分解成若干決策任務(wù)，并采用分組對(duì)抗的方式，使學(xué)生在緊張的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中體會(huì)到不同經(jīng)營(yíng)決策是如何導(dǎo)致完全不同的財(cái)務(wù)結(jié)果的，反之會(huì)計(jì)信息是如何支持管理決策的。通過(guò)體驗(yàn)式的教學(xué)，有效解決了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生參與管理方面職業(yè)能力的培養(yǎng)問題，促進(jìn)了學(xué)生高素質(zhì)職業(yè)能力的養(yǎng)成。將ERP模擬沙盤引進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，解決了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)手段單一，培養(yǎng)目標(biāo)狹窄的問題。改變管理類學(xué)科實(shí)踐環(huán)節(jié)因薄弱而形式化的現(xiàn)狀，對(duì)管理類學(xué)科專業(yè)課程改革具有重大的實(shí)踐意義。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］ 沈煒，王寧寧.ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)課程初探［J］.中國(guó)管理信息化，2007（1）：73-74.

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第4篇：財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)的收獲范文

【關(guān)鍵詞】高職教育 會(huì)計(jì) 雙語(yǔ) “雙師型”

一、我國(guó)高職院校開展雙語(yǔ)專業(yè)課的意義

（一）高職教育的迅速發(fā)展

高等職業(yè)教育是現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)主義教育體系的重要組成部分，與普通高校注重科研和學(xué)術(shù)不同，高職教育是以社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為目標(biāo)，以職業(yè)綜合素質(zhì)為藍(lán)圖，來(lái)為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出生產(chǎn)，建設(shè)，服務(wù)和經(jīng)營(yíng)管理的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。

當(dāng)今世界，許多生產(chǎn)力發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的地區(qū)和國(guó)家都非常重視職業(yè)教育。職業(yè)教育對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)大大縮短了他們?cè)谄髽I(yè)工作中的“適應(yīng)期”，并且降低了企業(yè)的培訓(xùn)和質(zhì)量成本，從而優(yōu)化了教育資源，使職業(yè)教育更好地為產(chǎn)業(yè)升級(jí)的發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。例如德國(guó)的“雙元制”職業(yè)教育（簡(jiǎn)稱BBS），就是把整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程放在工廠企業(yè)和職業(yè)學(xué)校里同時(shí)進(jìn)行，使學(xué)生獲得理論和實(shí)踐的雙重收獲。它被認(rèn)為是德國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的“秘密武器”。

（二）會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)模式的必然性

1.日益迫切的市場(chǎng)需求

隨著我國(guó)加入WTO以及經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展，越來(lái)越多的外資企業(yè)把發(fā)展重心放在了中國(guó)，在這一國(guó)際市場(chǎng)背景下，企業(yè)大量需要熟悉涉外企業(yè)事務(wù)及相關(guān)的方針、政策和法規(guī)，熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)慣例，能用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)計(jì)工作的高級(jí)應(yīng)用型專業(yè)人才，和能在涉外企事業(yè)、會(huì)計(jì)中介等單位從事出納、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)等工作的高級(jí)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。由此，高職院校開展適應(yīng)社會(huì)需求，面向會(huì)計(jì)崗位的雙語(yǔ)教學(xué)是市場(chǎng)需求的必然趨勢(shì)。

2．提升學(xué)生素質(zhì)的重要因素

雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)滿足高職院校學(xué)生的自身發(fā)展有著重大意義。在針對(duì)專業(yè)英語(yǔ)能力培訓(xùn)的過(guò)程中，無(wú)論是在教材的內(nèi)容上，還是在教師的授課中，都會(huì)借鑒國(guó)外的許多經(jīng)典案例，這樣不僅豐富了學(xué)生的理論儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更重要的是體驗(yàn)到國(guó)內(nèi)外文化差異，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)用另外一種思維方法去思考問題。

其次，在國(guó)際會(huì)計(jì)事務(wù)時(shí)，由于國(guó)內(nèi)外在諸如稅務(wù)，業(yè)績(jī)管理，公司法與商法等細(xì)則上的差異，很多涉外企業(yè)對(duì)從業(yè)者提出了更高的從業(yè)資格要求，即取得ACCA（特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì)）會(huì)員資格。該資格在國(guó)際上得到廣泛認(rèn)可，尤其得到歐盟立法以及許多國(guó)家公司法的承認(rèn)，所以具有ACCA認(rèn)證，也就擁有了在世界各地就業(yè)的通行證，而會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)這一職業(yè)規(guī)劃大有裨益。

3. 留學(xué)深造的必備條件

隨著國(guó)際的交流與合作的日益密切，在國(guó)內(nèi)，很多高職教育下的學(xué)生也產(chǎn)生了出國(guó)深造的愿望。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)高職教育提前適應(yīng)外方大學(xué)的教學(xué)模式，降低留學(xué)成本，雙語(yǔ)教學(xué)就體現(xiàn)出了其巨大優(yōu)勢(shì)。借鑒外方大學(xué)更加完善的教學(xué)理念和教學(xué)資源，并結(jié)合國(guó)內(nèi)本專業(yè)的實(shí)際情況，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)一面學(xué)習(xí)專業(yè)課程，一面提高英語(yǔ)綜合水平。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置概況

會(huì)計(jì)專業(yè)從屬于高職院校中的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，近年來(lái)，從全國(guó)范圍來(lái)看，在高職學(xué)習(xí)中選擇這個(gè)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)日益增多，社會(huì)上也充斥很多會(huì)計(jì)從業(yè)資格認(rèn)證的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這為就業(yè)施加了很大壓力，但也創(chuàng)造了很多機(jī)遇。由于生源素質(zhì)參差不齊，特別是英語(yǔ)能力的普遍匱乏，所以，高職院校在人才培養(yǎng)方案上，除設(shè)置基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，成本會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)電算化等多門專業(yè)課程之外，還開設(shè)財(cái)會(huì)英語(yǔ)課與之配合。但是，從會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐上來(lái)看，并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，同時(shí)也突顯出幾方面的問題。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的問題

1. 部分課程的設(shè)置不夠合理

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課是與財(cái)會(huì)英語(yǔ)最相符的課程，在教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上都有很多相似之處，但是開設(shè)的時(shí)間卻不一致，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和財(cái)會(huì)英語(yǔ)兩門課程的開設(shè)時(shí)間相隔一個(gè)學(xué)年。先開設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程，是為了讓學(xué)生在了解會(huì)計(jì)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，再?gòu)呢?cái)會(huì)英語(yǔ)課程中學(xué)習(xí)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的英語(yǔ)表達(dá)。在教學(xué)成果反饋中發(fā)現(xiàn)，這種課程設(shè)置更多的是造成了教學(xué)時(shí)間和資源的浪費(fèi)，而且兩門課程相隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，也不符合教育心理學(xué)中記憶曲線規(guī)律，綜合起來(lái)看，是不夠合理的。

2. 學(xué)生普遍缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生是雙語(yǔ)教學(xué)的接受者和受益人，學(xué)生的英語(yǔ)水平和接受雙語(yǔ)教學(xué)的能力決定著實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的效果。在高職院校實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)具有很大的挑戰(zhàn)性。筆者認(rèn)為有以下幾個(gè)因素：首先，高職院校學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)中普遍存在忽視英語(yǔ)的現(xiàn)象，所以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身就存在著很大的排斥感；其次，學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍比較低下，尤其是聽力和口語(yǔ)。即使英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生，在英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用上也存在著很大的問題，所以接受專業(yè)性的英語(yǔ)比較困難。學(xué)生在課堂上無(wú)法趕上授課進(jìn)度，并造成惡性循環(huán)。

3. “雙師型”教師匱乏

從事會(huì)計(jì)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的高校教師既要有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，又要具備用能用外語(yǔ)進(jìn)行交流溝通的綜合技能，這種較高的要求對(duì)于高職院校的師資來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在數(shù)量上還是質(zhì)量上都存在著一定的欠缺。首要原因是高職院校的人才引進(jìn)、師資建設(shè)開展的時(shí)間較短。一些學(xué)歷職稱較高的老教師有著豐富的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，但是在英語(yǔ)方面還有很大的差距；而新引進(jìn)的有會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的或是取得了中級(jí)或高級(jí)會(huì)計(jì)職稱的老師，在專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上又略顯“稚嫩”，不能很好地將雙語(yǔ)教學(xué)和專業(yè)知識(shí)教學(xué)相融合。

另外，高職院校雙語(yǔ)教師的后續(xù)培訓(xùn)在范圍和程度上都不能和本科院校同日而語(yǔ)，教師們能參加出國(guó)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)、參加雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)很少，制約了高職院校雙語(yǔ)師資隊(duì)伍的發(fā)展。

4. 教材的選取質(zhì)量不高

從目前來(lái)看，大多數(shù)會(huì)計(jì)專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)一般都直接選用原版教材的國(guó)內(nèi)影印版。但是對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，原版的英文教材不一定是適用的雙語(yǔ)教材。就會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，從學(xué)生角度來(lái)看，英文原版教材是以發(fā)達(dá)國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度運(yùn)作為背景，以西方會(huì)計(jì)為理論平臺(tái)，所以在框架編寫上體現(xiàn)著西方思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)和吸收上存在一定的困難；從教師角度來(lái)說(shuō)，采用原版英語(yǔ)教材，在課堂上往往表現(xiàn)為著重于會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的英語(yǔ)表達(dá)的講解，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去掌握會(huì)計(jì)英語(yǔ)專業(yè)詞匯，很容易將會(huì)計(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)理解為會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)，從而影響學(xué)生對(duì)系統(tǒng)性學(xué)科知識(shí)的理解和掌握。

三、優(yōu)化高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的策略及建議

通過(guò)對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)存在問題的分析可以看出，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在開展雙語(yǔ)教學(xué)方面，無(wú)論在學(xué)生基礎(chǔ)方面，師資力量方面，還是在教材的選用方面都存在不足之處。基于此，高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)該在雙語(yǔ)教學(xué)上走特色之路，即探索和開發(fā)一種適應(yīng)高職院校學(xué)生特點(diǎn)、具有高職特色的雙語(yǔ)教學(xué)模式。

（一）優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)科間教學(xué)合作

切實(shí)結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的發(fā)展要求，將會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容同各專業(yè)的特長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)科間可以適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)合作，例如布置共同的項(xiàng)目作業(yè)，使其在鍛煉學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)也將財(cái)務(wù)英語(yǔ)運(yùn)用其中。以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，財(cái)務(wù)英語(yǔ)課程可以攜手證券專業(yè)、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專業(yè)等，共同布置撰寫證券企業(yè)或房地產(chǎn)企業(yè)的資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)情況的作業(yè)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)中英文資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)報(bào)表，分別采用中英文走訪交流（有條件的可以組織學(xué)生對(duì)企業(yè)外籍員工、外教、留學(xué)生或英語(yǔ)能力較強(qiáng)的外企工作人員進(jìn)行采訪）然后再用軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析后匯總成中英文財(cái)務(wù)報(bào)表。兩門課程的教師就各自學(xué)科考察重點(diǎn)來(lái)考核評(píng)分。這樣一來(lái)加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系和互動(dòng)，也使得教師資源有了巧妙互補(bǔ)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生專業(yè)和語(yǔ)言兩大方面的綜合能力，比起機(jī)械的重復(fù)教學(xué)，事半功倍。

（二）提高教學(xué)的趣味性

會(huì)計(jì)專業(yè)課程理論邏輯性強(qiáng)，加上采用雙語(yǔ)教學(xué)，如果沿用傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)、滿堂灌的方式進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必使課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建議在教學(xué)中借鑒多樣化的教學(xué)方法，貫徹互動(dòng)式，平等式和討論式的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，力求雙語(yǔ)教學(xué)在效果上達(dá)到最佳。

其次，多樣化的考核方法策略也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。雙語(yǔ)課程的成績(jī)應(yīng)特別注重平時(shí)考核和對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)定。任課教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同階段的教學(xué)要求，可靈活運(yùn)用提問、討論、作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)等方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。教師可采用40%的平時(shí)成績(jī)（主要是以中小企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為資料進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)）加上60%的期末考試成績(jī)來(lái)為學(xué)生評(píng)分。此外，為考查學(xué)生的綜合能力，可增加雙語(yǔ)教學(xué)課程中的口試比重，在采用試卷考核時(shí)，也可用部分或全部英文試題來(lái)讓學(xué)生作答。

（三）做好師資培養(yǎng)工作

鑒于目前高職學(xué)校優(yōu)秀“雙師型”會(huì)計(jì)英語(yǔ)教師的缺乏，除了教師自身應(yīng)該加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)外，學(xué)校也可以采取如下一些培訓(xùn)措施：

1. 讓具有豐富會(huì)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的和純語(yǔ)言專業(yè)的教師之間形成穩(wěn)定長(zhǎng)期的合作關(guān)系，并納入考核體系。共同協(xié)作，充實(shí)“雙師型”教師隊(duì)伍。

2. 派送教師到對(duì)口單位進(jìn)行不定期的鍛煉，了解企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

3. 邀請(qǐng)校外專家來(lái)參與合作教學(xué)，比如會(huì)計(jì)資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)豐富的培訓(xùn)師，或者宣傳企業(yè)文化的涉外企業(yè)員工，以及職業(yè)規(guī)劃咨詢師等，擴(kuò)展師資力量，延伸教育視角。

（四）加強(qiáng)教材的制定、開發(fā)和課程資源的建設(shè)

綜合已有的財(cái)務(wù)英語(yǔ)教材，甄選優(yōu)秀的實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容，結(jié)合自身學(xué)校的實(shí)際情況研究開發(fā)一套適用的財(cái)務(wù)英語(yǔ)教材。教學(xué)資源的開發(fā)包括理論與實(shí)踐相結(jié)合的體驗(yàn)式教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)、經(jīng)典案例的搜集、英語(yǔ)國(guó)家會(huì)計(jì)實(shí)踐的音頻和視頻篩選、模擬單據(jù)文件的搜集整理、相關(guān)教學(xué)網(wǎng)站的提供等。逐步將這些優(yōu)秀的教學(xué)資源整合在一個(gè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，方便教師資源共享也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］吳平.五年來(lái)的雙語(yǔ)教學(xué)研究綜述.大學(xué)教學(xué)，2007（1）.

第5篇：財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)的收獲范文

三個(gè)“選對(duì)”

一是選對(duì)培育對(duì)象。在培育對(duì)象遴選方面，元氏縣發(fā)揮村級(jí)農(nóng)業(yè)技術(shù)員和農(nóng)技推廣補(bǔ)助項(xiàng)目技術(shù)指導(dǎo)員貼近農(nóng)村、了解農(nóng)情、民情的優(yōu)勢(shì)，依托“兩員”在全縣范圍內(nèi)摸底調(diào)查，遴選培訓(xùn)對(duì)象。對(duì)符合條件的人選，分產(chǎn)業(yè)、分類型（生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型、專業(yè)技能型和社會(huì)服務(wù)型）匯總，并建立培育對(duì)象信息數(shù)據(jù)庫(kù)。各培訓(xùn)基地必須從培育對(duì)象數(shù)據(jù)庫(kù)中遴選培訓(xùn)對(duì)象，同時(shí)，通過(guò)走訪和電話詢問，核實(shí)培訓(xùn)對(duì)象的基本信息和真實(shí)性，有效掌握選定人員是否符合培育條件，是否具有參加培訓(xùn)意愿，對(duì)培訓(xùn)有什么需求、意見和建議。通過(guò)以上措施，將對(duì)職業(yè)培訓(xùn)有迫切需求的農(nóng)民納入到新型職業(yè)農(nóng)民培育對(duì)象中來(lái)，確保了培育對(duì)象的質(zhì)量。

二是選對(duì)培育專業(yè)。在培育專業(yè)選擇上，元氏縣結(jié)合當(dāng)?shù)卦O(shè)施蔬菜種植、特色林果種植等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，精心挑選了經(jīng)濟(jì)效益高并能帶領(lǐng)農(nóng)民增收致富的產(chǎn)業(yè)作為培育專業(yè)方向。同時(shí)，元氏縣還充分考慮到當(dāng)?shù)丶Z食主產(chǎn)區(qū)的特殊地位，為了確保國(guó)家糧食安全，還專門設(shè)立了小麥和玉米種植專業(yè)方向。受到了培訓(xùn)對(duì)象的歡迎。

三是選對(duì)授課教師。在選擇授課教師方面，元氏縣一方面注重從大專院校和科研單位聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家，讓農(nóng)民更多地了解國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展形勢(shì)，接受先進(jìn)的管理技術(shù)和先進(jìn)經(jīng)營(yíng)理念。另一方面，元氏縣還十分注重選擇一些本地專業(yè)技術(shù)人員和鄉(xiāng)土專家，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，進(jìn)行示范操作，讓農(nóng)民易學(xué)易懂易用，逐步形成了“知名專家+地方專家+鄉(xiāng)土專家+技術(shù)指導(dǎo)員”與長(zhǎng)效培育機(jī)制相銜接的師資隊(duì)伍組建模式。同時(shí)，元氏縣還探索建立了“技術(shù)指導(dǎo)員”制度，要求技術(shù)指導(dǎo)員定期與職業(yè)農(nóng)民培育對(duì)象或職業(yè)農(nóng)民進(jìn)行交流與溝通，了解他們的需求，根據(jù)需要，聘請(qǐng)相應(yīng)的專家或技術(shù)人員、老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，或利用農(nóng)業(yè)技術(shù)信息化平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程技術(shù)指導(dǎo)，及時(shí)主動(dòng)為新型職業(yè)農(nóng)民培育對(duì)象或職業(yè)農(nóng)民提供個(gè)性化成長(zhǎng)指導(dǎo)與專業(yè)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了專家的“零距離”服務(wù)。

三個(gè)“結(jié)合”

一是理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合。在開展新型職業(yè)農(nóng)民培育的過(guò)程中，為了讓學(xué)員學(xué)以致用，元氏縣在開展理論培訓(xùn)的同時(shí)，始終將學(xué)員實(shí)踐能力培養(yǎng)放在首位，注重學(xué)員動(dòng)手能力、操作能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提升，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和活用。

二是教室授課與田間課堂相結(jié)合。為了適應(yīng)成年學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)目標(biāo)要求，在搞好教室授課的同時(shí)，創(chuàng)新開展田間課堂授課。通過(guò)田間課堂實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)提問、現(xiàn)場(chǎng)解答，使專家和學(xué)員們?cè)谥v解中配以互動(dòng)環(huán)節(jié)，邊講邊學(xué)、邊學(xué)邊改、邊學(xué)邊干，使培訓(xùn)在內(nèi)容上、形式上、效果上都有新的突破。這種新穎的培訓(xùn)方式，使農(nóng)民聽得見、看得到、摸得著、學(xué)得會(huì)、記得牢、用得上，教學(xué)效果明顯提升，得到農(nóng)民群眾的高度評(píng)價(jià)。

三是集中實(shí)習(xí)與分散指導(dǎo)相結(jié)合。集中實(shí)習(xí)可以使學(xué)員精力更集中，保證教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，在實(shí)踐中互相交流，互相學(xué)習(xí)，減少實(shí)習(xí)老師需求量，降低教學(xué)成本，提高教學(xué)質(zhì)量。分散指導(dǎo)可以解決因?qū)W員文化基礎(chǔ)水平不同，對(duì)知識(shí)掌握程度不一致的問題，可以根據(jù)每位學(xué)員的不同情況，結(jié)合每家每戶生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際需要進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，從而，提高教學(xué)的針對(duì)性。集中實(shí)習(xí)與分散指導(dǎo)的結(jié)合，使學(xué)員對(duì)技術(shù)的掌握更加全面，更加牢固，這既適應(yīng)了差異性學(xué)員的不同需要，又達(dá)到職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)目標(biāo)要求，大大提高了培訓(xùn)實(shí)效。

三個(gè)“到位”

一是教育培訓(xùn)到位。在教育培訓(xùn)方面，元氏縣立足全縣農(nóng)村勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的新變化、著眼于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)，通過(guò)制定新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)制度，形成了以農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校為主體，以農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心和區(qū)域站等農(nóng)技推廣服務(wù)機(jī)構(gòu)及其它社會(huì)力量為補(bǔ)充，以農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)民專業(yè)合作社為實(shí)訓(xùn)基地，滿足新型職業(yè)農(nóng)民多層次、廣覆蓋、經(jīng)常性、制度化教育培訓(xùn)需求的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系。針對(duì)學(xué)員特點(diǎn)，重點(diǎn)抓好四大課堂建設(shè)，第一，立足鄉(xiāng)村活動(dòng)室，抓好集中培訓(xùn)的“固定課堂”建設(shè)，為理論教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境；第二，立足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)民專業(yè)合作社、農(nóng)業(yè)科技示范園、農(nóng)業(yè)科技示范基地、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)等，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐示范的“田間課堂”建設(shè)，為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境；第三，立足科技直通車，抓好“流動(dòng)課堂”建設(shè)，為把教學(xué)、技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)送到農(nóng)民身邊奠定良好的基礎(chǔ)；第四，立足大喇叭廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒，抓好多媒體傳播的“空中課堂”建設(shè)。利用網(wǎng)絡(luò)建立新型職業(yè)農(nóng)民QQ群，實(shí)名加入，政策、技術(shù)、信息實(shí)現(xiàn)共享。通過(guò)農(nóng)村科技信息服務(wù)村村通大喇叭廣播和手機(jī)短信平臺(tái)，向培訓(xùn)對(duì)象提供氣象災(zāi)害預(yù)險(xiǎn)、病蟲害災(zāi)情預(yù)報(bào)以及適宜農(nóng)事操作的技術(shù)規(guī)范等農(nóng)業(yè)信息和農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)。

二是認(rèn)定管理到位。在認(rèn)定管理方面，元氏縣結(jié)合實(shí)際，縣政府制定印發(fā)了《元氏縣新型職業(yè)農(nóng)民認(rèn)定管理辦法》，進(jìn)一步明確了新型職業(yè)農(nóng)民認(rèn)定主體、認(rèn)定原則、認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)及條件、認(rèn)定程序及管理辦法等。經(jīng)過(guò)對(duì)2014年參加培訓(xùn)的280名生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型培育對(duì)象進(jìn)行考試、考核等，從中擇優(yōu)認(rèn)定了182名有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、善管理的培育對(duì)象為新型職業(yè)農(nóng)民，并頒發(fā)《元氏縣新型職業(yè)農(nóng)民證書》，使受訓(xùn)農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的自豪感和自信心得到了進(jìn)一步提升。這也撬動(dòng)了農(nóng)民參與新型職業(yè)農(nóng)民培育的熱情，爭(zhēng)當(dāng)新型職業(yè)農(nóng)民的積極性。

三是政策扶持到位。在政策扶持方面，元氏縣制定了《新型職業(yè)農(nóng)民扶持政策》，明確了對(duì)于取得新型職業(yè)農(nóng)民資格證書的農(nóng)民落實(shí)“四優(yōu)先”政策，即：優(yōu)先享受涉農(nóng)優(yōu)惠扶持政策；優(yōu)先申報(bào)安排項(xiàng)目扶持；優(yōu)先提供金融信貸支持；優(yōu)先享受科技推廣等各項(xiàng)配套服務(wù)。比如，在具體工作中，元氏縣把一部分種養(yǎng)殖大戶列入科技示范戶，給予多于一般科技示范戶的物化補(bǔ)貼和技術(shù)服務(wù)。另外，為解決職業(yè)農(nóng)民貸款問題，元氏縣農(nóng)牧局根據(jù)學(xué)員需要，邀請(qǐng)石家莊市郵政儲(chǔ)蓄銀行給學(xué)員講解金融信貸知識(shí)，與農(nóng)戶進(jìn)行交流互動(dòng)。還協(xié)助農(nóng)戶與郵政儲(chǔ)蓄銀行對(duì)接，并進(jìn)一步簡(jiǎn)化貸款程序，促成貸款業(yè)務(wù)開展。如：胡素民、張志文、胡建橋、武秀君等種養(yǎng)殖大戶從郵政銀行貸款金額達(dá)到1000余萬(wàn)元，切實(shí)解決了這些種養(yǎng)殖大戶擴(kuò)大生產(chǎn)資金短缺的困難。

三個(gè)“監(jiān)督”

一是資金使用監(jiān)督。在培訓(xùn)資金使用過(guò)程中，做到資金事前、事中、事后全程監(jiān)督。每個(gè)培訓(xùn)班在開班之前都要先報(bào)資金使用計(jì)劃，細(xì)化支出方案，方案合理后才可開班；在培訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程中，農(nóng)業(yè)局科教科與財(cái)務(wù)科對(duì)每個(gè)班每個(gè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)、每項(xiàng)資金使用都嚴(yán)格監(jiān)督；培訓(xùn)結(jié)束后，會(huì)同縣財(cái)政局、審計(jì)局等有關(guān)部門查看資金使用情況，確保專款專用。

二是培訓(xùn)過(guò)程監(jiān)督。培訓(xùn)實(shí)施前，檢查培訓(xùn)計(jì)劃、教學(xué)安排、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置。培訓(xùn)期間，按照生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型至少培訓(xùn)15天，專業(yè)技能型和社會(huì)服務(wù)型至少培訓(xùn)7天的培訓(xùn)時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)要求，安排專人對(duì)培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行全程跟蹤，核實(shí)學(xué)員人數(shù)、授課內(nèi)容等。要求對(duì)每節(jié)課教師授課、學(xué)員聽課，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、參觀交流等情況如實(shí)記錄并拍照?qǐng)?bào)農(nóng)業(yè)主管部門，確保培訓(xùn)質(zhì)量和效果。

第6篇：財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)的收獲范文

論和實(shí)踐上都進(jìn)行了有益探索。他的勞作教育思想對(duì)之后世界各國(guó)的職業(yè)教育改革都有著重要的借鑒意義。

［關(guān)鍵詞］凱興斯泰納勞作教育現(xiàn)實(shí)意義

［作者簡(jiǎn)介］馬立志（1968-），男，河北安國(guó)人，保定學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)榻逃?；李紅梅（1971-），女，河北保定人，保

定學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)榻逃贰＃ê颖北６?71000）

［中圖分類號(hào)］G719.29［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）15-0075-02

喬治·凱興斯泰納（1854~1932），德國(guó)教育史上一位著名的

教育理論家、教育改革家，也是德國(guó)職業(yè)教育的奠基人之一，還

是歐美教育史上倡導(dǎo)國(guó)民教育的主要代表人物之一。19世紀(jì)

末

20世紀(jì)初，他悉心研究和推行國(guó)民教育和勞作學(xué)校理論，改

革當(dāng)時(shí)的國(guó)民學(xué)校和補(bǔ)習(xí)學(xué)校，在理論研究和教育實(shí)踐上都進(jìn)

行了有益的探索，他所做的努力不僅對(duì)德國(guó)，對(duì)世界其他許多國(guó)

家的教育也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。凱興斯泰納在繼承了前人研究

成果的基礎(chǔ)上，順應(yīng)時(shí)展需要，提出了勞作教育思想，不僅

推動(dòng)了當(dāng)時(shí)德國(guó)的教育發(fā)展尤其是職業(yè)教育的發(fā)展，對(duì)西方其

他許多國(guó)家也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，對(duì)我國(guó)當(dāng)前職業(yè)教育的改革也

有著重要的借鑒意義。

一、“大職業(yè)教育觀”的重要意義

本文認(rèn)為，凱興斯泰納的勞作教育思想具有重大的現(xiàn)實(shí)意

義主要在于它樹立了一種“大職業(yè)教育觀”，把職業(yè)教育的重要

性提升到國(guó)家需要和個(gè)人成長(zhǎng)需求的高度。大職業(yè)教育觀認(rèn)

為：繼續(xù)教育學(xué)校和高年級(jí)學(xué)校）的

“公立學(xué)校（包括國(guó)民學(xué)校、

首要和最緊迫任務(wù)就是發(fā)展職業(yè)教育，或者說(shuō)是就業(yè)前的準(zhǔn)備

教育?！雹賹⒙殬I(yè)教育視為國(guó)民教育的首要任務(wù)。在凱興斯泰納

教育思想體系中，職業(yè)教育與普通教育具有同樣重要的地位，普

通教育目的主要在于完成對(duì)學(xué)生倫理知識(shí)獲得，而職業(yè)道德觀

教育，主要是幫助學(xué)生做好職業(yè)準(zhǔn)備，為將來(lái)在社會(huì)生活中立足

打下基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生將來(lái)能成功從事一種職業(yè)，首先應(yīng)該

明確的是，或者他根

“一個(gè)在國(guó)家這樣的機(jī)構(gòu)中不起作用的人，

本承擔(dān)不了直接或間接對(duì)實(shí)現(xiàn)國(guó)家目標(biāo)有利的任意一項(xiàng)工作，

那他就不可能是我們所認(rèn)為的那種對(duì)國(guó)家有用的公民”。②基于

此，凱興斯泰納提出了“普通教育職業(yè)化”和“職業(yè)教育普通化”

的主張，將職業(yè)教育與國(guó)家利益緊密聯(lián)系在一起，使德國(guó)職業(yè)教

育有了大的發(fā)展，也建成了完善的職業(yè)教育體系。

1.不但對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，同時(shí)也指明了

普通教育的改革方向?！按舐殬I(yè)教育觀”從社會(huì)發(fā)展、國(guó)家發(fā)展需

要出發(fā)，順應(yīng)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)在普通教育中也應(yīng)十

分注意貫徹勞作教育的原則，為學(xué)生開設(shè)專門的勞作課，鼓勵(lì)

學(xué)校讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，要求其他學(xué)科也要盡量體現(xiàn)勞作

課的精神，安排學(xué)生樂于參與的也適應(yīng)他們學(xué)年特點(diǎn)的各種活

動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中既掌握了知識(shí)也培養(yǎng)了技能，還能使性格得

到陶冶。不僅如此，勞作教育的過(guò)程還能培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心謹(jǐn)慎、準(zhǔn)

確無(wú)誤的作風(fēng)以及認(rèn)真求實(shí)的習(xí)慣，能喚起學(xué)生真正的勞動(dòng)熱

情，在了解自己的職責(zé)、國(guó)家的任務(wù)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的意

志品格。

2.大職業(yè)教育觀強(qiáng)調(diào)在理論學(xué)科中要加強(qiáng)實(shí)踐技能與創(chuàng)造

性思維的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。大職業(yè)教育觀在研究了

學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知方式的基礎(chǔ)上，從生活需要和職業(yè)需

要兩方面出發(fā)，以活動(dòng)為紐帶組織教學(xué)，因?yàn)樵趧P興斯泰納看

來(lái)，如果它的獲得不是通過(guò)使學(xué)生解決實(shí)踐或腦力

“任何知識(shí)，

勞動(dòng)中出現(xiàn)的問題，如果這種知識(shí)的獲得不是來(lái)自學(xué)生的內(nèi)在

需求，那么，他同涂在玻璃板上的瀝青一樣，不會(huì)在頭腦中久

留”。③認(rèn)為“只有當(dāng)學(xué)生在心理功能結(jié)構(gòu)上，就其思維能力所允

許的范圍內(nèi)有不斷求得思想上進(jìn)的動(dòng)向時(shí)，真正的學(xué)習(xí)才算開

始。認(rèn)為這種學(xué)習(xí)是學(xué)生的一筆財(cái)富，這種財(cái)富對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，

不僅能成為一種教育工具，同時(shí)還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成邏輯思維

的習(xí)慣、形成所必要的判斷力”。④

3.大職業(yè)教育觀關(guān)注學(xué)生內(nèi)在價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，加強(qiáng)職業(yè)道德

觀念教育。凱興斯泰納說(shuō)盡管我們積極倡導(dǎo)職業(yè)教育，但并沒

有將“勞作學(xué)校”辦成單純的職業(yè)技能培訓(xùn)所，而把它們改造成

為培養(yǎng)國(guó)家有用公民的基地。他明確指出我們應(yīng)從更廣泛的社

會(huì)視野來(lái)看職業(yè)教育，從促進(jìn)國(guó)家發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的角度來(lái)理

解職業(yè)教育的功能和任務(wù)。在培養(yǎng)目標(biāo)上，凱興斯泰納明確指

出要注重完善學(xué)生內(nèi)心的“人格價(jià)值”，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等職

業(yè)道德養(yǎng)成。當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益成熟，社會(huì)各生產(chǎn)領(lǐng)域不

僅要求從業(yè)人員有熟練的技能，還需要有善于協(xié)作、甘于奉獻(xiàn)的

職業(yè)道德精神，所以各級(jí)學(xué)校在開展教育活動(dòng)過(guò)程時(shí)，尤其是在

開展職業(yè)教育過(guò)程中，要幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德價(jià)值觀

念，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任感以及敬業(yè)合作的品質(zhì)。

二、勞作教育思想對(duì)推進(jìn)職業(yè)教育改革的貢獻(xiàn)

凱興斯泰納的勞作教育思想及在此思想指導(dǎo)下進(jìn)行的一系

列教學(xué)改革試驗(yàn)，對(duì)世界各國(guó)進(jìn)行職業(yè)教育改革具有重要的借

鑒意義。在課程改革、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、師資隊(duì)伍建設(shè)等方

面，都有一定的理論和實(shí)踐價(jià)值。在職業(yè)教育改革過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)

實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這已成為當(dāng)今社會(huì)職業(yè)教

育改革的趨勢(shì)。無(wú)論是加拿大職業(yè)教育所提倡的“能力本位教

育理論”,還是我國(guó)教育改革中所積極倡導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)，都體現(xiàn)

出凱興斯泰納勞作教育思想在當(dāng)今社會(huì)職業(yè)教育改革中所發(fā)揮

巨大的作用。

1.加拿大的“能力本位教育理論”。加拿大“以能力為本位

的教育”（Competency-Based

Education,CBE）要求受教育者在

學(xué)校學(xué)習(xí)期間就必須具備某個(gè)職業(yè)所要求的實(shí)際工作能力，而

且，把是否具備這種能力作為評(píng)價(jià)學(xué)生和教師，乃至學(xué)校辦學(xué)質(zhì)

量的標(biāo)準(zhǔn)。該理論認(rèn)為，職業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃的制訂首先要對(duì)各

崗位要求進(jìn)行系統(tǒng)分析，組成一系列教學(xué)單元模塊，每一職業(yè)一

般分解為

8~12項(xiàng)綜合能力，每項(xiàng)綜合能力又分解成

6~30個(gè)專

項(xiàng)能力。在對(duì)所有專項(xiàng)能力進(jìn)行系統(tǒng)分析和歸納的基礎(chǔ)上，設(shè)

計(jì)出若干課程，并按課程類別和相關(guān)性設(shè)計(jì)若干“學(xué)習(xí)包”（即學(xué)

生學(xué)習(xí)指南）。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)自學(xué)和自我評(píng)價(jià)，側(cè)重實(shí)踐環(huán)

節(jié)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)與考核。教師在教學(xué)中起指導(dǎo)

者、管理者、促進(jìn)者的作用，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生提供

學(xué)習(xí)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)。下面以農(nóng)業(yè)職業(yè)教育為例來(lái)說(shuō)明

這種方法的具體運(yùn)用。雷克蘭地農(nóng)學(xué)院開設(shè)了一門“學(xué)生管理

農(nóng)場(chǎng)”（Student

Manage

Farm,SMF）課程，此課程具體內(nèi)容包括

以下幾點(diǎn)。（1）課程開設(shè)目的有四個(gè)。使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用已學(xué)

過(guò)的和正在學(xué)習(xí)的知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；使學(xué)生通過(guò)

評(píng)估商業(yè)活動(dòng)的成效，提高決策能力；學(xué)會(huì)在合作共事時(shí)（小組

作出決定時(shí)），理解和尊重其他成員的意見。（2）課程學(xué)習(xí)周期為

2年，第一年主要學(xué)習(xí)理論課程，農(nóng)場(chǎng)運(yùn)作及管理工作實(shí)踐都安

排在第

2年。每個(gè)

SMF課程周期共有

20個(gè)學(xué)生參加，這

20個(gè)學(xué)

生共同經(jīng)營(yíng)管理

720英畝的學(xué)校農(nóng)場(chǎng)。農(nóng)場(chǎng)大致分

5個(gè)區(qū)，種

4～5種作物，每一年種什么，種多少，到哪里買種子、買化肥、賣

糧食，進(jìn)行期貨交易還是現(xiàn)貨交易等問題都由學(xué)生自己決定。

20個(gè)學(xué)生分成

4個(gè)組：生產(chǎn)組、財(cái)務(wù)組、市場(chǎng)組和人力資源組，每

組選一個(gè)組長(zhǎng)，每個(gè)組每星期要召開一次商務(wù)會(huì)議（business

meeting），集體討論有關(guān)事宜，形成一份商務(wù)報(bào)告（business

re.

port）。指導(dǎo)教師參與全過(guò)程，但他只聽，一般不發(fā)言，除非學(xué)生

所作的決定具有極大的危險(xiǎn)性時(shí)才做必要的指正。一個(gè)生產(chǎn)周

期結(jié)束后，SMF課程也就隨之結(jié)束了。（3）考試方法。每個(gè)學(xué)生

都有一個(gè)

SMF課程學(xué)習(xí)評(píng)估表，分優(yōu)秀、一般、不及格三個(gè)等

級(jí)，由三位指導(dǎo)教師共同考核，最終簽字生效?？己说母鶕?jù)有：

每個(gè)學(xué)生每星期上交的工作時(shí)間表；學(xué)生在農(nóng)場(chǎng)的實(shí)際勞動(dòng)情

況，如工作中所表現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)隊(duì)合作精神，收獲后的油菜子堆放

合不合規(guī)格以及最終的商業(yè)表現(xiàn)，即能否賺錢等方面。SMF課

程對(duì)指導(dǎo)教師、小組長(zhǎng)和組員也都分別制定了職責(zé)條例。⑤“學(xué)

生管理農(nóng)場(chǎng)”教育模式的開發(fā)與執(zhí)行都是以凱興斯泰納的勞作

教育思想為基礎(chǔ)。

2.我國(guó)的職業(yè)教育改革。筆者作為一名高等學(xué)校的教師，

在工作實(shí)踐中，也一直在運(yùn)用凱興斯泰納的職業(yè)教育思想對(duì)職

業(yè)教育進(jìn)行改革，努力進(jìn)行實(shí)踐探索。我所在學(xué)校舉辦的旅游

管理和酒店管理專業(yè)，學(xué)制為三年。學(xué)生先在校經(jīng)過(guò)一年半的

理論學(xué)習(xí)，然后到酒店或旅行社實(shí)習(xí)一年（這些酒店和旅行社都

是經(jīng)過(guò)學(xué)校認(rèn)定為合格并簽訂協(xié)議的實(shí)習(xí)基地），再回學(xué)校進(jìn)行

半年的理論提高學(xué)習(xí)。在校進(jìn)行前期理論學(xué)習(xí)期間，學(xué)校給學(xué)

生提供各種模擬室，如酒吧模擬室、西餐模擬室、中餐模擬室、前

臺(tái)模擬室、客房模擬室、多功能廳模擬室等，將學(xué)生分成不同小

組，讓學(xué)生在模擬室中進(jìn)行操作，并將模擬室辦成真實(shí)情景，由

學(xué)生進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校還

開辦了商務(wù)模擬室，作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，由商務(wù)管理專業(yè)的學(xué)

生和營(yíng)銷策劃專業(yè)的學(xué)生共同開辦，進(jìn)行真實(shí)情景的運(yùn)營(yíng)，與現(xiàn)

實(shí)社會(huì)結(jié)合，旨在鍛煉提高學(xué)生的能力。目前，學(xué)生經(jīng)營(yíng)的餐

廳、學(xué)生自己開辦的旅行社，都已經(jīng)進(jìn)入穩(wěn)定發(fā)展時(shí)期。在這樣

的實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性得到普遍提高。發(fā)展職

業(yè)教育已經(jīng)成為現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，成為教育工?/p>

的戰(zhàn)略重點(diǎn)，國(guó)務(wù)院要求學(xué)?！案鶕?jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要，不斷更新

教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展面向新

興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)，大力推進(jìn)精品專業(yè)、精品課程和教

材建設(shè)”。⑥學(xué)校需要“高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)。繼續(xù)實(shí)

施職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃，在重點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域建成

2000個(gè)專

業(yè)門類齊全、裝備水平較高、優(yōu)質(zhì)資源共享的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基

地?！雹咄瑫r(shí)，學(xué)校還要“與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和

社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式”。⑧

這些都將作為深化職業(yè)教育教學(xué)改革的重要舉措，這些舉措反

映出的課程觀和教學(xué)觀與凱興斯泰納的勞作教育思想也都是緊

密聯(lián)系的，具體到學(xué)校改革方面，就包括重視實(shí)踐教學(xué)、重視設(shè)

備配置、重視師資水平的提高等方面。

加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)，是提高職業(yè)教育質(zhì)量的

重要保證。同時(shí)，在重點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域要建成一批條件較好、專業(yè)種

類齊全、適應(yīng)技能人才培養(yǎng)需要的實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配置

要與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平相適應(yīng)，以通用實(shí)用為原則，重點(diǎn)解決好

數(shù)量不足、實(shí)習(xí)工位短缺等問題，為學(xué)生提供時(shí)間足夠的高質(zhì)量

實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練機(jī)會(huì)。⑨對(duì)職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因

素還包括師資水平。

“要以提高教師實(shí)踐技能水平和師德建設(shè)為

重點(diǎn)，加快職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)。”⑩要求教師既要有一定的理

論水平，又要有一定的實(shí)踐能力；既要精通本專業(yè)的理論與實(shí)

踐，又要對(duì)相關(guān)專業(yè)有較廣泛的認(rèn)識(shí)；既要熟悉學(xué)術(shù)教育的方

式、規(guī)律，又要懂得職業(yè)教育的特點(diǎn)。這些要求和做法也都與凱

興斯泰納對(duì)勞作學(xué)校建設(shè)改革的觀點(diǎn)不謀而合。

［注釋］

①②③④（德）凱興斯泰納.凱興斯泰納教育論著選［M］.鄭惠卿，譯.北京：人民

教育出版社，2003：19，15，58，58.

⑤楊國(guó)祥，丁鋼.高等職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略與實(shí)踐［M］.北京：機(jī)械工業(yè)出版

社，2006：59.

⑥⑦⑧教育部.大力發(fā)展中國(guó)特色的職業(yè)教育——全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議文

件匯編［M］.北京：高等教育出版社，2006：3，3，3.

第7篇：財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)的收獲范文

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，花了很大一部分時(shí)間去學(xué)習(xí)生產(chǎn)安全、交通安全和消防安全的知識(shí)，因?yàn)榘踩侨藗兪种匾暤臇|西，人們通常會(huì)把安全放在首位，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的安全第一。一起來(lái)看看2020年最新個(gè)人培訓(xùn)工作總結(jié)范文5篇，歡迎查閱!

個(gè)人培訓(xùn)工作總結(jié)1

我處緊緊圍繞全年就業(yè)再就業(yè)工作目標(biāo)，以統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)保民生，服務(wù)規(guī)模企業(yè)用工保發(fā)展為工作重點(diǎn)，全力做好就業(yè)服務(wù)工作，培訓(xùn)就業(yè)工作個(gè)人總結(jié)。進(jìn)一步加快推進(jìn)藍(lán)領(lǐng)高地建設(shè)，進(jìn)取打造就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)充分就業(yè)。新增就業(yè)、失業(yè)保險(xiǎn)征繳、就業(yè)培訓(xùn)等各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)均已超額完成?，F(xiàn)將全年工作總結(jié)匯報(bào)如下：

一、20__年主要工作目標(biāo)完成情景

城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)24985(完成鹽城年目標(biāo)308.46%，大豐年目標(biāo)208.21%);年末城鎮(zhèn)登記失業(yè)率2.02%(低于鹽城和大豐目標(biāo)任務(wù)4%);城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員實(shí)現(xiàn)再就業(yè)人數(shù)6981(完成鹽城年目標(biāo)199.46%，大豐年目標(biāo)199.46%);就業(yè)困難人員再就業(yè)人數(shù)938(完成鹽城年目標(biāo)213.18%，大豐年目標(biāo)213.18%);轄區(qū)內(nèi)登記失業(yè)的被征地農(nóng)民就業(yè)率98.9%(完成鹽城和大豐下達(dá)年度目標(biāo)任務(wù)的131.87%和116.35%);轉(zhuǎn)移農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力人數(shù)11823(完成鹽城年目標(biāo)328.4%，大豐年目標(biāo)118.23%);小額擔(dān)保貸款發(fā)放額906萬(wàn)元(完成鹽城年目標(biāo)146.13%，大豐年目標(biāo)146.13%)，其中向農(nóng)民發(fā)放額348萬(wàn)元(完成鹽城、大豐年目標(biāo)145%);購(gòu)買公益性崗位安排73名困難家庭大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)(完成鹽城年目標(biāo)173.81%，大豐年目標(biāo)173.81%);城鄉(xiāng)職業(yè)技能培訓(xùn)人數(shù)9291(完成鹽城、大豐年目標(biāo)357%);創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)人數(shù)1588(完成鹽城、大豐年目標(biāo)467%);城鄉(xiāng)新成長(zhǎng)勞動(dòng)力技能培訓(xùn)人數(shù)2720(完成鹽城、大豐年目標(biāo)247%);失業(yè)保險(xiǎn)參保人數(shù)63800(完成鹽城年目標(biāo)101.3%，大豐年目標(biāo)100.4%);新增參保職工7980人，農(nóng)民工參保6100人(完成鹽城年目標(biāo)406%，大豐年目標(biāo)305%)，基金征收4369萬(wàn)元(完成鹽城年目標(biāo)190%，大豐年目標(biāo)208%)。

二、亮點(diǎn)特色工作

今年以來(lái)，我處亮點(diǎn)特色工作主要體此刻“三個(gè)創(chuàng)新”：

1、在信息宣傳上創(chuàng)新。春運(yùn)期間，在市汽車站建立就業(yè)信息專欄，在候車室顯示屏流動(dòng)播放企業(yè)招聘信息;利用移動(dòng)手機(jī)平臺(tái)就業(yè)用工信息40多萬(wàn)條;在各鎮(zhèn)、市區(qū)主要街道懸掛標(biāo)語(yǔ)200多條，在全市235個(gè)行政村、居委會(huì)以及街道社區(qū)張貼就業(yè)宣傳海報(bào)、崗位信息表4000多張，進(jìn)取引導(dǎo)城鄉(xiāng)勞動(dòng)力就地就業(yè);開通“就業(yè)e圖”平臺(tái)，讓求職者和企業(yè)在家經(jīng)過(guò)電腦或手機(jī)獲取企業(yè)用工、就業(yè)培訓(xùn)、勞動(dòng)力資源等信息;及時(shí)更新人力資源就業(yè)市場(chǎng)就業(yè)信息長(zhǎng)廊資料，增設(shè)流動(dòng)信息宣傳欄等，不斷擴(kuò)大信息宣傳量，全力打造15分鐘就業(yè)服務(wù)圈。。

2、在重點(diǎn)服務(wù)上創(chuàng)新。主要做到兩個(gè)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”：一是幫忙困難群體就業(yè)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”。利用“就業(yè)110”服務(wù)中心和社區(qū)基層平臺(tái)，對(duì)零就業(yè)家庭進(jìn)行“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”重點(diǎn)幫扶、就業(yè)指導(dǎo)、推薦就業(yè)崗位，確保不挑不揀一周內(nèi)推薦上崗。全年累計(jì)幫忙900多名困難人員實(shí)現(xiàn)再就業(yè)。二是幫忙重點(diǎn)企業(yè)招工服務(wù)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”。對(duì)缺工40人以上的企業(yè)，我們向社會(huì)承諾派專人上門服務(wù)。港區(qū)石化產(chǎn)業(yè)園、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、小海鎮(zhèn)紡織產(chǎn)業(yè)園等重大項(xiàng)目我們派人上門服務(wù)對(duì)接。主動(dòng)與園區(qū)、鎮(zhèn)招工辦聯(lián)系，上門調(diào)研，幫忙制定招聘計(jì)劃，落實(shí)招聘措施。全年幫忙企業(yè)招工10000多人。

3、就業(yè)培訓(xùn)工作上創(chuàng)新。一是推行一證續(xù)培制。即學(xué)員只要在培訓(xùn)中心登記參加過(guò)一次培訓(xùn)，憑學(xué)員證將為他們?nèi)蘸蟮募寄芴嵘┙o免費(fèi)培訓(xùn)服務(wù)。二是擇業(yè)培訓(xùn)提前介入。即對(duì)企業(yè)將要面臨失業(yè)的人員進(jìn)行技能培訓(xùn)。穩(wěn)定職工情緒，使他們?cè)趯ふ倚碌墓ぷ髦坝幸粋€(gè)努力方向。三是流動(dòng)教學(xué)車送教下鄉(xiāng)。為了方便更多鎮(zhèn)、村的人參加培訓(xùn)，我們帶設(shè)備、帶教師、送培訓(xùn)到鎮(zhèn)村，組織開展各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。四是加強(qiáng)聯(lián)合培訓(xùn)。根據(jù)我市企業(yè)需求以及市場(chǎng)就業(yè)前景，培訓(xùn)中心注重加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作培養(yǎng)，先后與谷登公司，兄弟維生素公司聯(lián)合培訓(xùn)電焊學(xué)員近百人，與博匯公司聯(lián)合培訓(xùn)化學(xué)總控工，與市婦聯(lián)一齊組織農(nóng)村婦女300人進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。

三、主要工作措施

(一)多措并舉，全力做好用工就業(yè)服務(wù)工作。

1、加大招聘頻率，精細(xì)化開展招聘服務(wù)活動(dòng)。一是舉辦大型專場(chǎng)招聘會(huì)服務(wù)我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展。20__年全年，共舉辦較大規(guī)模的招聘洽談活動(dòng)7場(chǎng)，如2月2日(正月十一)在市奧體中心舉行“保障跨越發(fā)展·建設(shè)幸福大豐”'20__新春招聘會(huì)、迎“三八”家政服務(wù)行業(yè)及女性崗位專場(chǎng)招聘會(huì)、大豐市迎“五一”專場(chǎng)招聘會(huì)、20__年“服務(wù)企業(yè)促進(jìn)就業(yè)”夏季企業(yè)用工招聘對(duì)接會(huì)、20__年“服務(wù)沿海開發(fā)保障跨越發(fā)展”秋季企業(yè)用工招聘洽談會(huì)等。二是不定期舉辦各種規(guī)模的專場(chǎng)招聘活動(dòng)服務(wù)缺工企業(yè)。如我市江蘇博匯紙業(yè)有限公司、鹽城聯(lián)鑫特鋼大豐分公司等46家企業(yè)由于急需招聘員工，我處經(jīng)過(guò)及時(shí)為這些單位舉辦小規(guī)模的專場(chǎng)招聘會(huì)，先后協(xié)助他們招聘員工4516名，解決企業(yè)用工缺口問題，保證了企業(yè)正常的生產(chǎn)需要。三是利用特色“周五勞務(wù)集市”服務(wù)我市企業(yè)用工。截至目前已舉辦周五勞務(wù)集市51嘗供給就業(yè)崗位3412個(gè)，協(xié)助江蘇谷登機(jī)械有限公司、江蘇海天化學(xué)有限公司、江蘇兄弟維生素有限公司、江蘇祥鴻集團(tuán)、上海紡織集團(tuán)大豐棉紡有限公司等104家企業(yè)招收員工5218人。經(jīng)過(guò)各類招聘活動(dòng)的開展，全年累計(jì)幫忙我市500多家企業(yè)招聘10000余人。

2、加強(qiáng)數(shù)據(jù)采集，全面掌握勞動(dòng)力供求情景。全年共有486家企業(yè)在人力資源市場(chǎng)進(jìn)行用工登記，幫忙企業(yè)招聘信息2867條，涉及崗位6954個(gè)，累計(jì)登記求職人員4985人次，直接推薦就業(yè)3967人次，經(jīng)過(guò)對(duì)招聘和求職信息的采集登記，加強(qiáng)了求職者和用工企業(yè)的聯(lián)系，使企業(yè)和求職者能快速匹配。為進(jìn)一步了解企業(yè)用工需求情景，及早準(zhǔn)備應(yīng)變措施，今年我處多次組織對(duì)全市企業(yè)開展用工調(diào)查活動(dòng)。今年3月對(duì)全市383家定報(bào)企業(yè)進(jìn)行用工需求調(diào)查，并建立詳細(xì)的用工信息臺(tái)賬，并每月回訪一次，每季度更新一次信息;4月對(duì)我市20__年底投產(chǎn)的11家億元以上在建項(xiàng)目進(jìn)行了用工預(yù)期調(diào)查;10月對(duì)全市各區(qū)、園、鎮(zhèn)的規(guī)模企業(yè)第四季度和明年的用工情景開展了用工調(diào)查;在全市企業(yè)建立20個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)，其中涉及紡織服裝企業(yè)5家，機(jī)械加工4家、化工5家、電子3家、三產(chǎn)服務(wù)3家，動(dòng)態(tài)掌握企業(yè)用工、缺工情景;同時(shí)每月統(tǒng)計(jì)一次農(nóng)民工返鄉(xiāng)情景。結(jié)合相關(guān)的用工需求調(diào)查數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整招聘會(huì)頻率，做好人力資源儲(chǔ)備工作，保障企業(yè)用工需求。

3、開展重點(diǎn)援助，促進(jìn)就業(yè)困難人員再就業(yè)。一是進(jìn)一步推進(jìn)“就業(yè)110”服務(wù)中心的建設(shè)。為零就業(yè)家庭人員、農(nóng)村低收入零轉(zhuǎn)移家庭人員、困難家庭未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生、城市規(guī)劃區(qū)范圍內(nèi)的被征地農(nóng)民、下崗失業(yè)人員中的“4050”人員、享受最低生活保障的人員、連續(xù)失業(yè)1年以上的登記失業(yè)人員等就業(yè)困難人員和招工困難的企業(yè)供給政策咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、免費(fèi)培訓(xùn)、職業(yè)介紹、扶持創(chuàng)業(yè)及在“大豐市人力資源和社會(huì)保障局”網(wǎng)上免費(fèi)用工信息等服務(wù)，個(gè)人總結(jié)《培訓(xùn)就業(yè)工作個(gè)人總結(jié)》。并向就業(yè)困難人員承諾求援登記后不挑不揀崗位一周內(nèi)推薦就業(yè);向招工困難的企業(yè)承諾企業(yè)規(guī)范用工一個(gè)月內(nèi)滿足用工需求。二是對(duì)返鄉(xiāng)農(nóng)民工供給專門服務(wù)。根據(jù)省春暖行動(dòng)的安排，在就業(yè)服務(wù)大廳一號(hào)窗口專門設(shè)立了“返鄉(xiāng)農(nóng)民工求職登記”窗口，截止目前累計(jì)向返鄉(xiāng)農(nóng)民工發(fā)放各類就業(yè)信息、政策宣傳資料4000多份，推薦返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)860多人次。三是供給小額擔(dān)保貸款幫扶。今年以來(lái)已有302人成功申請(qǐng)了小額擔(dān)保貸款，其中向116名農(nóng)民工發(fā)放貸款348萬(wàn)元。幫忙一批失業(yè)人員成功實(shí)現(xiàn)了自主創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)。

4、強(qiáng)化平臺(tái)建設(shè)，完善就業(yè)再就業(yè)服務(wù)體系。一是加強(qiáng)基層就業(yè)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，將農(nóng)民就業(yè)失業(yè)登記、農(nóng)民求職登記、農(nóng)村困難家庭援助、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)服務(wù)等就業(yè)服務(wù)工作向鎮(zhèn)村延伸，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息村村通。完善就業(yè)e圖功能，及時(shí)更新信息，提高了就業(yè)服務(wù)與管理的標(biāo)準(zhǔn)化程度和效率，進(jìn)一步打造了多功能、廣覆蓋、高效率的公共就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)、勞動(dòng)法規(guī)政策咨詢、就業(yè)培訓(xùn)、崗位推薦等精細(xì)化、信息化服務(wù)，引導(dǎo)全市農(nóng)村勞動(dòng)力和城鎮(zhèn)失業(yè)人員的充分就業(yè)。二是加強(qiáng)就業(yè)用工信息宣傳平臺(tái)建設(shè)。在鎮(zhèn)村設(shè)置就業(yè)信息宣傳欄，張貼招聘信息，鎮(zhèn)村勞動(dòng)保障平臺(tái)與市人力資源市場(chǎng)聯(lián)網(wǎng)對(duì)接，做到就業(yè)信息實(shí)時(shí)聯(lián)網(wǎng)。打造15分鐘就業(yè)服務(wù)圈。在全市235個(gè)行政村、居委會(huì)、街道、社區(qū)張貼就業(yè)招聘、政策宣傳貼畫，懸掛就業(yè)宣傳標(biāo)語(yǔ)，利用就業(yè)信息信息群發(fā)平臺(tái)就業(yè)信息，在市級(jí)廣播電視報(bào)紙等媒體招聘信息。三是加強(qiáng)人性化服務(wù)。對(duì)就業(yè)困難人員、需要就近就地轉(zhuǎn)移的農(nóng)村勞動(dòng)力人員以及外出務(wù)工人員，實(shí)行送崗位到戶，由村勞動(dòng)保障協(xié)理員將企業(yè)崗位情景有針對(duì)性的送到每戶家中。在市人力資源大廳開設(shè)專門窗口，為外出人員回豐就業(yè)供給專門服務(wù)，幫忙其推薦就業(yè)、轉(zhuǎn)移社保關(guān)系、寄存?zhèn)€人檔案等。

5、探索勞務(wù)合作，建立勞動(dòng)力資源拓展機(jī)制。為更好地解決本地人力資源缺口，我處進(jìn)取與鹽城就業(yè)管理中心對(duì)接，落實(shí)措施，在鹽城人力資源市場(chǎng)設(shè)立大豐企業(yè)用工報(bào)名點(diǎn)，利用鹽城現(xiàn)有的在外勞務(wù)輸入工作站為大豐企業(yè)供給招工服務(wù)，實(shí)現(xiàn)人力資源共享。在注重與周邊城市合作的同時(shí)，我處繼續(xù)加強(qiáng)省外勞務(wù)基地建設(shè)工作，在與已有的河北、安徽等地勞務(wù)基地聯(lián)系合作的同時(shí)，組織專人赴河南睢縣、民權(quán)縣、滑縣、湖北荊州市、當(dāng)陽(yáng)縣、湖南湘潭縣、貴州威寧等地與當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)管理部門聯(lián)系，洽談勞動(dòng)力引入以及為我市企業(yè)舉辦招聘會(huì)等事項(xiàng)，目前已與7個(gè)縣以及職業(yè)技術(shù)學(xué)校簽訂《勞務(wù)合作協(xié)議書》，加上原有省外勞務(wù)平臺(tái)共計(jì)有10個(gè)外省合作平臺(tái)，拓寬了人力資源渠道，全力保障企業(yè)用工。

(二)強(qiáng)化征收，保障失業(yè)和困難人員生活

1、加大政策宣傳，扎實(shí)做好擴(kuò)面征繳工作。一是加大失業(yè)保險(xiǎn)政策宣傳力度，不斷提高企事業(yè)單位的參保意識(shí)。充分利用電視、廣播和深入企業(yè)、進(jìn)駐廣場(chǎng)及分片召開擴(kuò)面征繳動(dòng)員會(huì)等形式，宣傳失業(yè)保險(xiǎn)現(xiàn)行政策法規(guī)，提高企業(yè)法人、企業(yè)職工參加失業(yè)保險(xiǎn)的自覺性。二是經(jīng)常深入企事業(yè)單位調(diào)查了解，動(dòng)態(tài)掌握企業(yè)用工參保情景，準(zhǔn)確編制征繳計(jì)劃，努力做好新增擴(kuò)面征繳工作。主動(dòng)加強(qiáng)與系統(tǒng)內(nèi)各部門之間的溝通，及時(shí)互通參保信息，相互配合工作。三是充分發(fā)揮“五險(xiǎn)合一”信息平臺(tái)建設(shè)功能，進(jìn)一步完善失業(yè)保險(xiǎn)參保單位和職工個(gè)人繳費(fèi)信息記錄，定期核對(duì)調(diào)整參保單位的參保人數(shù)和繳費(fèi)基數(shù)，并將登記開戶、繳費(fèi)申報(bào)、繳費(fèi)基數(shù)、征收稽核等互為一體，有效減少參保單位少報(bào)、瞞報(bào)、漏報(bào)繳費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生，切實(shí)保障職工的合法權(quán)益。全年新增參保企業(yè)159家，新增參保職工7980人，與去年同期相比穩(wěn)中有升，擴(kuò)面征繳工作取得了較好的業(yè)績(jī)。

2、強(qiáng)化保障功能，提升失業(yè)人員生活水平。20__年失業(yè)保險(xiǎn)金累計(jì)發(fā)放16622人次966萬(wàn)元，社會(huì)化發(fā)放率為100%，失業(yè)人員基本生活得到保障。同時(shí)按照上級(jí)要求及時(shí)調(diào)整了失業(yè)保險(xiǎn)金上限，即由原先的930元調(diào)高到1100元。下限由原先455元調(diào)整到493元，使廣大失業(yè)人員及時(shí)共享社會(huì)發(fā)展的成果。根據(jù)鹽城市月度公布的城鎮(zhèn)居民消費(fèi)價(jià)指數(shù)漲幅情景，及時(shí)做好物價(jià)補(bǔ)貼發(fā)放工作，全年累計(jì)發(fā)放7292人次，發(fā)放資金22萬(wàn)元，1000多人從中受益。根據(jù)《社會(huì)保險(xiǎn)法》關(guān)于“享受失業(yè)待遇人員參加基本醫(yī)療保險(xiǎn)”的相關(guān)政策努力做好領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)金人員參加城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)工作，指定專人負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)信息采集和終結(jié)，全年為在領(lǐng)失業(yè)金人員繳納醫(yī)療保險(xiǎn)15495人次，繳納金額280萬(wàn)元，目前人均繳費(fèi)186元，惠及2800余人。抓好政策落實(shí)，做好穩(wěn)崗補(bǔ)貼工作。全年核準(zhǔn)靈活就業(yè)補(bǔ)貼人員2640人，服務(wù)型企業(yè)9家175人，支付社保補(bǔ)貼資金980萬(wàn)元，有效促進(jìn)了我市就業(yè)再就業(yè)工作順利開展。

3、加強(qiáng)監(jiān)督管理，確?；鹗褂冒踩?guī)范。一是加強(qiáng)失業(yè)保險(xiǎn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)聯(lián)網(wǎng)上報(bào)工作，不斷提升失業(yè)保險(xiǎn)管理水平。按照相關(guān)文件精神，充分認(rèn)識(shí)失業(yè)保險(xiǎn)聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)上報(bào)工作的重要意義，切實(shí)加強(qiáng)和完善失業(yè)保險(xiǎn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的上報(bào)和應(yīng)用，保證上報(bào)數(shù)據(jù)的及時(shí)性、準(zhǔn)確性和實(shí)效性，不斷提升失業(yè)保險(xiǎn)管理水平。二是進(jìn)取做好社保基金審計(jì)工作，采取源頭控制。失業(yè)保險(xiǎn)基金事關(guān)失業(yè)人員的生存和社會(huì)的穩(wěn)定，經(jīng)過(guò)進(jìn)取嚴(yán)格的審計(jì)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、改正問題、糾正不足。三是嚴(yán)格失業(yè)保險(xiǎn)基金監(jiān)管，確?；鹗褂冒踩?。嚴(yán)格執(zhí)行社會(huì)保險(xiǎn)財(cái)會(huì)制度，按規(guī)定實(shí)行社會(huì)保險(xiǎn)基金年度預(yù)算、決算制度，規(guī)范收支管理，強(qiáng)化內(nèi)控措施，切實(shí)加強(qiáng)失業(yè)保險(xiǎn)基金的日常監(jiān)督、會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)審查管理，嚴(yán)格使用支出程序，確?；鸢踩\(yùn)行。

4、進(jìn)取走訪調(diào)查，認(rèn)真做好全年解困工作。利用1個(gè)多月時(shí)間對(duì)全市困難職工家庭進(jìn)行了全面調(diào)查登記，進(jìn)入困難職工檔案的有4050戶，其中企業(yè)在職困難職工家庭970戶，涉及到9個(gè)主管部門下屬51個(gè)企事業(yè)單位。失業(yè)困難職工家庭3080戶，涉及到12個(gè)建制鎮(zhèn)和2個(gè)街道辦事處。春節(jié)期間分別采取了資金扶持、崗位援助、技能培訓(xùn)、政策引導(dǎo)互為一體的幫扶措施，發(fā)放幫困資金173萬(wàn)元，供給就業(yè)崗位2000多個(gè)，發(fā)放政策宣傳資料萬(wàn)余份。對(duì)異常困難的12戶家庭，市領(lǐng)導(dǎo)親自登門慰問，送去的不僅僅是資金，并且是黨和政府的一片溫馨。為4戶貼合享受社保補(bǔ)貼條件的特困家庭延長(zhǎng)了社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼期限，同時(shí)經(jīng)過(guò)困難職工本人申請(qǐng)、社區(qū)調(diào)查確認(rèn)、街道復(fù)核公示、政府部門審核批準(zhǔn)，為119名特困職工發(fā)放了《優(yōu)待證》，為他們供給子女入學(xué)、就診就醫(yī)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)等方面的優(yōu)惠，保證就業(yè)困難群體過(guò)上了一個(gè)歡樂祥和的春節(jié)。

(三)創(chuàng)新方式，大力提升就業(yè)再就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

1、注重源頭，做好技能培訓(xùn)工作。為使想學(xué)技術(shù)的人員都有機(jī)會(huì)參加技能培訓(xùn)，今年我處培訓(xùn)工作注重從市場(chǎng)需求和培訓(xùn)學(xué)員的需求入手，滿足企業(yè)對(duì)技能人才的需求，提升求職者就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。一是深入到企業(yè)，組織想學(xué)技能的人員參加技能培訓(xùn)。今年培訓(xùn)中心先后與谷登公司，兄弟維生素公司聯(lián)合培訓(xùn)電焊學(xué)員近百人;與博匯公司聯(lián)合培訓(xùn)化學(xué)總控工。二是深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)行培訓(xùn)。今年我們先后與劉莊鎮(zhèn)、南陽(yáng)鎮(zhèn)組織了100多人進(jìn)行電腦培訓(xùn)，與市婦聯(lián)一齊組織農(nóng)村婦女300人進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。三是組織新登記失業(yè)人員的技能培訓(xùn)。在失業(yè)人員登記時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放技能培訓(xùn)登記表，每位新登記人員選擇一項(xiàng)技能參加培訓(xùn)，這項(xiàng)工作開展以來(lái)，效果較好，到達(dá)了讓所有失業(yè)人員都參加一項(xiàng)技能培訓(xùn)的效果。

2、強(qiáng)化宣傳，做好就業(yè)推薦工作。在組織培訓(xùn)的過(guò)程中，我們的主要做法是做耐心細(xì)致把思想工作做到位、宣傳做到位、服務(wù)做到位。思想工作做到位是指根據(jù)目前我市就業(yè)情景以及企業(yè)對(duì)不一樣類型技能人才的需求情景，及時(shí)反饋給報(bào)名培訓(xùn)的學(xué)員，引導(dǎo)他們參加適宜技能科目的培訓(xùn)，幫忙他們能學(xué)有所用。宣傳到位這方面工作包括兩個(gè)方面，一是做企業(yè)的工作，讓企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到員工提高技能的重要性，從而重視對(duì)職工的技能培訓(xùn)，進(jìn)取配合我們培訓(xùn)工作的開展。二是對(duì)參加培訓(xùn)的人員做工作，讓他們明白一技之長(zhǎng)的重要性，有技能才能在勞動(dòng)力市場(chǎng)中游刃有余，有技能才能爭(zhēng)取到一個(gè)好工資價(jià)位，才能貼合企業(yè)的需求，才不會(huì)被企業(yè)淘汰。服務(wù)到位主要是指讓想找工作的人員能有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)，如我處在對(duì)失業(yè)人員開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)，進(jìn)取宣傳職業(yè)技能培訓(xùn)，發(fā)放培訓(xùn)專業(yè)信息手冊(cè)。在認(rèn)真完成技能培訓(xùn)工作的同時(shí)，我們還組織培訓(xùn)學(xué)員參加資格證書的考試，努力使學(xué)員能學(xué)有所成，同時(shí)我們注重加強(qiáng)與企業(yè)核學(xué)員之間的聯(lián)系，對(duì)有參加工作愿望的學(xué)員推薦工作崗位。

3、加強(qiáng)培訓(xùn)，推進(jìn)藍(lán)領(lǐng)高地建設(shè)。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)市委十一屆全體(擴(kuò)大)會(huì)議精神，堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，加快推進(jìn)藍(lán)領(lǐng)高地建設(shè)，培養(yǎng)高技能人才隊(duì)伍，我處根據(jù)市政府《關(guān)于加快推進(jìn)藍(lán)領(lǐng)高地建設(shè)的若干意見》文件精神，進(jìn)取實(shí)施“336”計(jì)劃，制定了《關(guān)于推進(jìn)藍(lán)領(lǐng)高地建設(shè)的實(shí)施方案》，加強(qiáng)與港區(qū)、開發(fā)區(qū)聯(lián)動(dòng)，加快公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，進(jìn)取支持爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)高技能人才培訓(xùn)技能基地。下發(fā)了農(nóng)村勞動(dòng)力職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定獲證獎(jiǎng)補(bǔ)任務(wù)計(jì)劃的通知，并組織召開了相關(guān)會(huì)議，明確提出目標(biāo)要求，確保完成農(nóng)村勞動(dòng)力技能人才培訓(xùn)任務(wù)，對(duì)參加職業(yè)技能培訓(xùn)的農(nóng)民，以職業(yè)證書和專項(xiàng)本事作為主要依據(jù)，推行獲證獎(jiǎng)補(bǔ)制度。今年全年，全市六個(gè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和各鎮(zhèn)聯(lián)辦培訓(xùn)農(nóng)村勞動(dòng)力2300多人，其中1921人獲榷職業(yè)資格證書》，合計(jì)發(fā)放獲證獎(jiǎng)補(bǔ)資金125.15萬(wàn)元。

個(gè)人培訓(xùn)工作總結(jié)2

要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師，提高專業(yè)水平，提高工作“智慧含量”，乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻，教指站、我校采取了一系列的措施，異常是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn)，對(duì)我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用。異常是學(xué)校的校本培訓(xùn)經(jīng)過(guò)專家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，說(shuō)課、上課、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開展，發(fā)揮了教師個(gè)人、教師團(tuán)體等各方面的作用，給教師構(gòu)成一種對(duì)話機(jī)制，營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果供給平臺(tái)。經(jīng)過(guò)這種形式的活動(dòng)，將教師凝聚在一齊進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵(lì)教師進(jìn)取主動(dòng)地追求發(fā)展。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。

首先新的理念深入我心

“課程的改革，從某種意義上說(shuō)，不僅僅是變革教學(xué)資料和方法，并且也是變革人.”要變革人，首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng)，教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀念的束縛。所以，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。

以前，我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí)，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。經(jīng)過(guò)專家講座，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開放意識(shí)、問題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的理解式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。

其次，調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)

一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來(lái)教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。

初中科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí);科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合，構(gòu)成較完整的基本知識(shí)?？茖W(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí)，這有助于教師經(jīng)過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維本事。科學(xué)教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識(shí)，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的本事。新教材的一個(gè)顯著變化是，難度降低了，但知識(shí)面加寬了，這對(duì)教師提出了很高的要求。自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題。

而現(xiàn)實(shí)是，我們科學(xué)教師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理教師組成，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業(yè)性知識(shí)的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實(shí)施。

一些教師反映，對(duì)新教材的把握有困難。很顯然，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸。所以，實(shí)施新課程，教師不僅僅要“洗腦”，還要“充電”

校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心，對(duì)全縣科學(xué)教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科交流，大家各抒己見，經(jīng)過(guò)觀點(diǎn)的交鋒，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的消化和吸收。再次經(jīng)過(guò)活動(dòng)的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自我具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

其次促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思

反思是指教師對(duì)自我的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的核心本事之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自我的反思本事，成為反思型教師。孔夫子曾說(shuō)：“學(xué)而不思則罔”。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考，那他就會(huì)陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。應(yīng)對(duì)各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡(jiǎn)單地拿來(lái)復(fù)制粘貼一下就OK了，而要做出科學(xué)分析，結(jié)合自我學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情景及自身優(yōu)勢(shì)，為我所用，以改善自我的教育教學(xué)。

教師需要在反思中成長(zhǎng)。在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但平時(shí)許多教師僅有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，才會(huì)系統(tǒng)反思自我的教學(xué)行為。而校本活動(dòng)的開展在很大程度上能夠扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說(shuō)課、上課、評(píng)課活動(dòng)的開展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行應(yīng)對(duì)面的交流，在交流活動(dòng)中細(xì)心體會(huì)，進(jìn)取思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。經(jīng)過(guò)追蹤說(shuō)課、上課的過(guò)程，審視教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得失，從中會(huì)產(chǎn)生許多感悟。

如在活動(dòng)中，一位教師在說(shuō)《焦耳定律》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，他為了讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，采用實(shí)驗(yàn)探究法。具體教學(xué)過(guò)程如下：

1、教師經(jīng)過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)引入新課。演示實(shí)驗(yàn)：用相同的導(dǎo)線分別給電燈和大功率電爐供電，讓學(xué)生觸摸導(dǎo)線，建立同一電路電燈和導(dǎo)線發(fā)熱情景不一樣和不一樣電路中導(dǎo)線發(fā)熱情景。

2、突出學(xué)生的主體地位。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，猜想電流產(chǎn)生的熱量Q與哪些因素有關(guān)

3、增加自主探究的開放性和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)本事。根據(jù)學(xué)生的猜想結(jié)果，分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的本事。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并討論評(píng)析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。閱讀教材構(gòu)成焦耳定律。

如原先為了落實(shí)雙基，我常采用的教學(xué)模式是先給出結(jié)論或經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的例子得出結(jié)論，然后化很多的時(shí)間解釋結(jié)論并加以鞏固。經(jīng)過(guò)校本活動(dòng)的開展，我才了解到先前所采用的教學(xué)模式是認(rèn)知主義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式。它不利于學(xué)生創(chuàng)新本事的培養(yǎng)和學(xué)生的健康發(fā)展。夢(mèng)想教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是：經(jīng)過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，然后讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究、同學(xué)間的合作交流得出結(jié)論。同時(shí)我也體會(huì)到新課程教學(xué)的核心理念是全面培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如何讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課中都有所收獲這是每一個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要注意這一點(diǎn)。尤其表此刻問題的設(shè)置中，必須研究到各個(gè)層次的學(xué)生。設(shè)置的問題首先要有梯度，有易有難，且要從簡(jiǎn)到難。讓所有的學(xué)生的思維都有所啟發(fā)，盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的進(jìn)取性。切不可設(shè)置的問題高深莫測(cè)，僅有使一小部分的學(xué)生打開思維。如果這樣，時(shí)間長(zhǎng)了勢(shì)必影響大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái)，在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí)，努力營(yíng)造教師進(jìn)取參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺(tái)?？墒?，教師的自身?xiàng)l件不一樣，特點(diǎn)不一樣，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)不一樣。所以，在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過(guò)程中，倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo)，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開展活動(dòng)的有效性，是以后教師培訓(xùn)首要研究的問題。

個(gè)人培訓(xùn)工作總結(jié)3

一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的主角轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地理解培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長(zhǎng)都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地理解著新鮮的理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。

二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。

專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈此刻我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無(wú)保留的把自我在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報(bào)告：教育管理中的危機(jī)和輿論應(yīng)對(duì)和李雯教授的“學(xué)校安全工作理論、政策與實(shí)踐”，對(duì)指導(dǎo)實(shí)際工作有較大幫忙，使我們不僅僅了解了全國(guó)學(xué)校安全的現(xiàn)狀，也對(duì)如何做好學(xué)校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理學(xué)校突發(fā)事件和應(yīng)對(duì)各種媒體，理解什么叫“媒治”。做好學(xué)校安全工作，需要腳踏實(shí)地，持之以恒，不能心存僥幸。余祖光副所長(zhǎng)的講座，使我對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、影響因素及改革走向有了新的認(rèn)識(shí)，理解了什么叫“工業(yè)文化缺失”。聆聽了孫霄兵副部長(zhǎng)對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要》的解讀，明白了基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)，明白了做為一個(gè)人才，不只要懂外語(yǔ)，更要懂國(guó)際規(guī)則、懂中國(guó)國(guó)情。

三、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習(xí)觀念。

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識(shí)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無(wú)止境。就像聽課時(shí)孫部長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的一句話：“人生是一個(gè)長(zhǎng)跑，要一向堅(jiān)持下去?！睂W(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家，但我能夠從此刻起就行動(dòng)起來(lái)，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自我的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我明白有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們借市教育局開展“學(xué)習(xí)工程”的東風(fēng)，重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。

人要走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。所以我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)教育，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長(zhǎng)知識(shí)才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。

個(gè)人培訓(xùn)工作總結(jié)4

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，花了很大一部分時(shí)間去學(xué)習(xí)生產(chǎn)安全、交通安全和消防安全的知識(shí)，因?yàn)榘踩侨藗兪种匾暤臇|西，人們通常會(huì)把安全放在首位，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的安全第一。

雖然平時(shí)我們也學(xué)習(xí)過(guò)一些安全方面的東西，并參加過(guò)消防演習(xí)等活動(dòng)，但并沒有這么系統(tǒng)的，并聯(lián)系我們以后的工作崗位進(jìn)行培訓(xùn)過(guò)。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，了解了漣鋼的諸多會(huì)發(fā)生不安全事故的因素，甚至有的到達(dá)了恐怖的程度，這次我們學(xué)習(xí)了該怎樣去預(yù)防它，避免它，并杜絕它，讓我們以后能好好的在工作崗位上保護(hù)自我。對(duì)于交通和消防方面，了解了很多交通方面和消防方面的知識(shí)，讓我們以后能更好的遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。堅(jiān)決將我國(guó)的安全生產(chǎn)方針—安全第一、預(yù)防為主、綜合治理—貫徹到底。

學(xué)習(xí)了不少禮儀與修養(yǎng)

這次培訓(xùn)還專門安排了一個(gè)上午來(lái)給我們培訓(xùn)禮儀與修養(yǎng)的知識(shí)。在這次課上，我學(xué)到了應(yīng)當(dāng)如何發(fā)揮自我的情商，處理好與他人的關(guān)系。如何讓自我以后的一言一行更加具有素質(zhì)與修養(yǎng)。讓自我在為人處事方面慢慢走向成熟與穩(wěn)重。

最終培訓(xùn)中心還請(qǐng)來(lái)了公司的管理代表和工人代表給我們做了精彩的談話，告訴我們以后在漣鋼應(yīng)當(dāng)怎樣好好的去工作。主要是要靠自我的聰明才智，勤奮刻苦，細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，這樣才能慢慢在工作中磨練自我，成長(zhǎng)自我。

學(xué)習(xí)是可貴的，培訓(xùn)是精彩的。經(jīng)過(guò)這次可貴而精彩的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們向漣鋼更進(jìn)了一步。感嘆與憧憬之余，我想我們僅有靠自我的聰明與才智、努力與勤奮去建設(shè)好漣鋼，為我們的漣鋼更好的發(fā)展貢獻(xiàn)自我微薄的力量。

理論學(xué)習(xí)和實(shí)地考察相結(jié)合

培訓(xùn)期間政法委黨校組織我們?nèi)w學(xué)員到長(zhǎng)三角一帶進(jìn)行了為期四天的實(shí)地考察學(xué)習(xí)走訪，經(jīng)過(guò)此次外出考察學(xué)習(xí)，有三個(gè)方面的感受：一是經(jīng)過(guò)考察學(xué)習(xí)，進(jìn)一步開闊了眼界、拓寬了思路，也增強(qiáng)了信心。二是堅(jiān)持高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施、高水平建設(shè)。三是找準(zhǔn)自身定位、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，努力彌補(bǔ)自身存在的不足，進(jìn)取向其他單位學(xué)習(xí)先進(jìn)管理理念和先進(jìn)的執(zhí)法理念，切實(shí)提升自身隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

此次實(shí)地走訪，也使我深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)的決策來(lái)自創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的思維來(lái)自更新觀念，研究新方法、新思路。工作中應(yīng)自覺加以運(yùn)用，促使我們思考應(yīng)當(dāng)怎樣辦、怎樣提高工作效率、怎樣創(chuàng)新、怎樣拼搏。作為一名出入境邊防檢查工作中的基層科隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，必須以科學(xué)的創(chuàng)新思維方式不斷順應(yīng)時(shí)代的變化，扎實(shí)穩(wěn)健地學(xué)習(xí)邊檢管理創(chuàng)新先進(jìn)理念，經(jīng)過(guò)專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究探索，鍛煉自我的分析本事、綜合本事、創(chuàng)新本事，以及思維本事、領(lǐng)悟本事、洞察本事，全面提高自身的整體素質(zhì)和管理本事，順應(yīng)全面提高邊檢服務(wù)水平和邊檢隊(duì)伍活力的發(fā)展大趨勢(shì)，在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)人民群眾方面取得了新成效。

加強(qiáng)交流，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足。

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)為我們供給了一個(gè)更方便、更寬闊的交流平臺(tái)，擴(kuò)大了我們學(xué)員間的相互溝通和了解。一是增強(qiáng)了對(duì)友鄰執(zhí)法單位相關(guān)工作的了解和深入認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)習(xí)新的思維方式、工作方法和領(lǐng)導(dǎo)本事;二是豐富了自身閱歷，交流了工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了自身履職本事的提高，提升了自身水平、增長(zhǎng)了知識(shí)和才干;三是增進(jìn)感情的同時(shí)也使其他友鄰單位對(duì)邊檢機(jī)關(guān)的工作特點(diǎn)和性質(zhì)有了更加深入的了解，有助于加強(qiáng)對(duì)外宣傳，構(gòu)成品牌效應(yīng)，擴(kuò)大社會(huì)影響力和知名度。

此次培訓(xùn)班學(xué)習(xí)作為人生旅途的一個(gè)加油站和新的起點(diǎn)，在工作中樹立求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，把樹立遠(yuǎn)大夢(mèng)想和做好本職工作結(jié)合起來(lái)，努力勤奮工作、進(jìn)取開拓創(chuàng)新，在平凡的崗位上創(chuàng)造業(yè)績(jī)。

個(gè)人培訓(xùn)工作總結(jié)5

我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃“遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我十分珍惜，始終以培訓(xùn)要求的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自我，嚴(yán)格要求自我，用心參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間十分有限，但這次培訓(xùn)活動(dòng)給我的收獲是無(wú)限的。

這次培訓(xùn)資料豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專家的視頻專題講座，有高級(jí)教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的沙龍交流等，也有學(xué)院的互動(dòng)討論，透過(guò)理論上的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩等，所以，這三模塊的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想和精髓，理論的精華。聽了教授們的講座，我進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。也讓我深深體會(huì)到了如何更好地去當(dāng)好一名教師。如今，培訓(xùn)已告一段落，在感嘆時(shí)間過(guò)的太快，想學(xué)的東西太多的同時(shí)，所幸的是每一次活動(dòng)都過(guò)的充實(shí)，聆聽智者的教誨，參加伙伴們的探究……收獲頗豐!也讓我反思到了自我平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改善的地方實(shí)在是太多了。