班級衛(wèi)生規(guī)章制度精選(九篇)

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第1篇：班級衛(wèi)生規(guī)章制度范文

一、教室環(huán)境的建設(shè)

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，優(yōu)美的教室環(huán)境還可以增強班級的向心力、凝聚力。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置，要讓教室成為中職育人的最佳場所。

除了注重教育衛(wèi)生和班訓(xùn)上墻的做法之外，我們很重視開發(fā)班級黑板報。

教室后面的黑板報對于一個班級來說再普通不過了，但它也是我們班級自己的田地，我們應(yīng)該用心經(jīng)營它，讓它產(chǎn)出我們班級的優(yōu)質(zhì)“土特產(chǎn)”，讓它成為全班同學(xué)的一個精神樂園。

1.提供了交流學(xué)習(xí)、自我反思的平臺

比如：我們讓負責(zé)衛(wèi)生值日的同學(xué)寫寫值日勞動的意義和工作的責(zé)任感；讓學(xué)習(xí)優(yōu)異者寫寫良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和它對學(xué)習(xí)成績的重要性；讓學(xué)習(xí)后進生寫寫自己的理想和學(xué)習(xí)上的缺陷和困難；讓違反校紀的同學(xué)寫寫檢討和反思。當(dāng)我們打開思路，就發(fā)現(xiàn)原來這塊黑板報成了班級狀況的寫真與同學(xué)們思想和精神的濃縮。

2.鼓勵集體參與，促進了班級團結(jié)

黑板報是班級所有人的，黑板報從整體設(shè)計到文章的選擇，不是一個人能全部完成的，它要靠多個人的合作。需要會寫字的同學(xué)，會繪畫的同學(xué)，會設(shè)計的同學(xué)，還有會寫文章的同學(xué)等。既充分發(fā)揮了班上特長生的優(yōu)點，又把一期黑板報辦得有聲有色、生動活潑，更使學(xué)生們的合作見成效。學(xué)生們在分享成功時，更加團結(jié)，更有積極進取精神。

3.激勵積極進取，形成了良好班風(fēng)

在辦黑板報時，我們可以專門開辟一個“表揚與批評”專欄，鼓勵品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生繼續(xù)努力，批評表現(xiàn)較差的學(xué)生，讓他們痛改前非。例如，我們班就定期在黑板報上刊登出獲得“學(xué)習(xí)標兵”、“班級之最”榮譽的同學(xué)名單，以及一些表現(xiàn)轉(zhuǎn)好的下期候選人名單，從實踐情況來看，這種做法確實起到了不錯的激勵作用。被填在表揚欄的學(xué)生會感到自豪，他們因此會更加努力，更加勤奮；候選欄的學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)注，自信心增強，進步越來越大。

二、主題班會建設(shè)

充分發(fā)揮主題班會作用，是營造積極、健康向上的班級文化最有效的途徑，經(jīng)過實踐，效果較為顯著。

每周學(xué)校都安排有一節(jié)班會課，如何讓班會課充分發(fā)揮其獨特的作用，這就要班主任提前備好課，根據(jù)學(xué)校和班級情況，定出班會的主題，組織全班學(xué)生召開不同內(nèi)容的主題班會。通過不同的主題班會，增強了同學(xué)們的情感交流和班集體文化的開展，使同學(xué)們?nèi)巳硕寄転榘嗉壏?wù)，個個能為班集體出謀獻策，形成了積極、健康向上的班級文化。

三、班級制度文化建設(shè)

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉壍?a href="http://www.mug-factory.cn/haowen/265336.html" target="_blank">規(guī)章制度是班級全體成員共同認可并自覺遵循的行為準則。建立良好的班級制度文化，是班級文化建設(shè)的一項重要內(nèi)容。建立良好的班級制度文化，必須從以下兩個方面著手：一是要抓好制度的制訂與完善；二是要抓好制度的實施。

1.抓好制度的制訂與完善

班級制度文化主要表現(xiàn)為班級規(guī)章制度。規(guī)章制度制訂得好壞，是否科學(xué)、合理，是班級文化建設(shè)水平高低的一個重要標志。在遵循制度建設(shè)的常規(guī)要求的前提下，重要的是對于班規(guī)的制定，在班主任的引導(dǎo)下，要讓全體參與進來，圍繞如何搞好班級衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、生活發(fā)表意見，然后制定出可行性操作性兼具的班規(guī)。

2.抓好制度的實施

在實施制度的過程中我們應(yīng)注意以下兩點：一要對學(xué)生加強宣傳，使學(xué)生正確理解各項規(guī)章制度的內(nèi)容，明確遵守規(guī)章制度的作用，使制度得到學(xué)生的認可，從而將帶有強制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為；二要積極創(chuàng)設(shè)條件，使規(guī)章制度能夠更快、更好地實施。

四、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)建設(shè)是班級“軟文化”環(huán)境建設(shè)的重頭戲，對于它的建設(shè)，我從兩個方面入手：一是教師方面。在教師領(lǐng)導(dǎo)方式上，我采用了民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式，這就使我與學(xué)生的關(guān)系很和諧。二是學(xué)生方面。班主任要協(xié)調(diào)好班級學(xué)生之間的關(guān)系，讓他們合作與競爭并存。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個班級整體學(xué)習(xí)效果的有力保證。首先要讓學(xué)生看到學(xué)與不學(xué)不一樣，認真學(xué)習(xí)的同學(xué)不僅在考試中成績較好，動手能力也強，將他們中學(xué)優(yōu)秀的同學(xué)選參加省市技能大賽，拿名次獲獎，并能直接升入更高一級學(xué)校深造。將學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、思想品德上進的學(xué)生畢業(yè)后推薦到較好的工作單位和較好的工作崗位，這樣的話后進生能獲得學(xué)習(xí)的動力，也有了學(xué)習(xí)追趕的實實在在的目標。其次，班級學(xué)風(fēng)形成還得有強有力的班級學(xué)校規(guī)章來保障。對影響別人學(xué)習(xí)的同學(xué)要進行必要的教育甚至進行一定的處罰。最后可以通過發(fā)動學(xué)生參加各種不同的學(xué)習(xí)興趣小組，如計算機班可以組織平面設(shè)計興趣小組、動漫制作興趣小組；機械班組織機械制圖興趣小組、數(shù)控加工興趣小組等。

第2篇：班級衛(wèi)生規(guī)章制度范文

如何營造良好的班級文化環(huán)境，本文將從班級文化的內(nèi)涵，創(chuàng)造一個良好的班級文化的措施等兩方面進行闡述。

一、班級文化的內(nèi)涵

所謂班級文化，通常是指班級內(nèi)部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準則的總和。它是班級的靈魂，是班級生存和發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。班級文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量。良好的班級文化有利于德育工作的順利開展，因此班主任要十分重視班級文化的建設(shè)。

作為班級文化，它與企業(yè)文化、飲食文化一樣有著自己的外延和內(nèi)涵。首先，它是一種個性文化，代表著班級的形象，體現(xiàn)了班級的生命。其次，它是班級全體師生共同創(chuàng)造的財富，是全體師生共同勞動的結(jié)晶。第三，班級文化是一個動態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它的主體是學(xué)生。班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束、自我教育、凝聚促進等功能。班級文化涉及到與班級有關(guān)的各類人群，既包括學(xué)生之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系，也包括教師之間以及教師與家長之間的關(guān)系。

班級文化一般可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化。比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人畫像；班級圖書角；班級明星園；懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標語等。軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包含各種班級規(guī)約；觀念文化則是關(guān)于班級成員的人生觀、世界觀、價值觀；因制度和觀念等引發(fā)出來，從學(xué)生身上表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。

二、班級文化建設(shè)的相應(yīng)措施

（一）“硬文化”的建設(shè)

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用?？梢?，對于教育而言，一切都可以成為它有利的素材，有效的運用空間資源，創(chuàng)設(shè)具有教育性、開放性、生動性且安全性的“硬文化”環(huán)境，對于陶冶學(xué)生的情操，激活學(xué)生的思維，融合師生的情感有著巨大的積極作用。但必須注意的是，環(huán)境布置要講究和諧：其一，環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動要求要和諧；其二環(huán)境的布置要根據(jù)班級活動的變化而進行調(diào)整，盡可能使人、環(huán)境、活動更和諧，最大限度地發(fā)揮環(huán)境的陶冶作用。我認為對班級“硬文化”環(huán)境建設(shè)的總體要求是：樸素、大方，適合學(xué)生，突出班級特色。

1.注重教室的衛(wèi)生。

干凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的。在平時的工作中，我經(jīng)常教育學(xué)生看到地上有紙屑就主動撿起來，課桌椅等擺放整齊，掃帚等工具要整理整齊等。讓班級的每一位成員都感覺到自己就是主人，教室就是自己的家。教室衛(wèi)生是班級文化環(huán)境的基礎(chǔ)。

2.重視教室的布置。

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教室的布置是班級文化的重要組成部分，因而我們在布置教室時不要有隨意性和盲目性。要裝點好教室，首先要詳細了解有哪些地方適合做怎樣的裝點。如把班規(guī)貼在學(xué)生一進教室就能發(fā)現(xiàn)的地方；在教室的正前方貼班級文化的核心目標、五星紅旗和時鐘等。其次，一定要精心設(shè)計黑板報。黑板報要主題鮮明，要為班級管理和教學(xué)服務(wù)，黑板報應(yīng)經(jīng)常更換，由學(xué)生自己排版、策劃；兩側(cè)的墻壁可以貼一些字畫、人物、地圖等（由學(xué)生選出）；教室的四角，可以把它安排成工具角、通知角、圖書角等；教室前面黑板的上方可以挑選一句整個班級的座右銘，對學(xué)生的桌椅進行編號，教室的布置不能亂，應(yīng)使各個部分都和諧統(tǒng)一起來。

實踐證明，優(yōu)美的班級物質(zhì)環(huán)境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特點，能使學(xué)生在不知不覺中受到熏陶和感染，給他們增添了無窮的學(xué)習(xí)和生活樂趣，同時也帶來希望和活力，把教室建設(shè)成一個“愉悅的場所”，給學(xué)生一種享受。

（二）“軟文化”的建設(shè)

建設(shè)好班級“硬文化”，只是給班級做了一件好看的外衣，班級真正的精神體現(xiàn)還要看班級“軟文化”的建設(shè)。班級“軟文化”是班級文化的核心，最能體現(xiàn)班級個性。班級整體形象的優(yōu)劣最終將取決于班級“軟文化”建設(shè)是否健康。

1.班規(guī)、班訓(xùn)、班徽的設(shè)計及其對學(xué)生發(fā)展的影響

此三者是班級“軟文化”建設(shè)起點，在設(shè)計它們時，班主任應(yīng)調(diào)動全班師生人人參與。設(shè)計完成后，應(yīng)通過集會進行展示，讓本校師生注意到本班的形象標志。班規(guī)、班訓(xùn)、班徽作為班級的特色標志，有助于學(xué)生對班級產(chǎn)生認同感和自豪感；更重要的是它們的設(shè)計活動有助于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力、合作力，加強班集體的凝聚力，增進學(xué)生間的了解和信任。

2.“班風(fēng)”的建設(shè)及其對學(xué)生發(fā)展的影響

這是班級“軟文化”建設(shè)的重頭戲，也是整個文化建設(shè)的核心部分。它包括了班級風(fēng)格和班級風(fēng)氣，是班級對外的社會形象。對它的建設(shè)，我們可以從以下兩個方面著手：

①教師方面。要形成一種積極健康的“班風(fēng)”，不能僅靠一個人的力量，它需要多種力量，教師在這里就是一個關(guān)鍵的因素。班主任對班級的領(lǐng)導(dǎo)方式，與“班風(fēng)”有著密切的關(guān)系。一種好的班級領(lǐng)導(dǎo)方式，對于學(xué)生的身心發(fā)展有著極大的鼓勵作用。

在教師的領(lǐng)導(dǎo)方式方面，我建議采用一種民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式，或是一種參與式的領(lǐng)導(dǎo)方式。教師參與到班集體當(dāng)中，與學(xué)生一起，共同制定班級的各項規(guī)章制度、班級計劃；教師要給班級活動以最大的支持，并盡可能的參與到其中；在學(xué)生做出選擇時，教師要給予客觀公正的表揚和批評，尤其在批評時，教師要注意對語言的使用，不可挫傷學(xué)生的積極性；在建立民主型領(lǐng)導(dǎo)方式的過程中，作為班主任，應(yīng)該是一個班級發(fā)展方向的設(shè)計師。

②學(xué)生方面。學(xué)生是班級文化環(huán)境建設(shè)的主體，在班級“軟文化”的建設(shè)中，學(xué)生與學(xué)生的交往，并由此形成的的人際關(guān)系和相應(yīng)的心理氛圍，對于班級風(fēng)氣的形成，具有深刻的影響。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生的交往，學(xué)會協(xié)調(diào)人際關(guān)系。要求學(xué)生學(xué)會真誠待人、互相幫助、互相支持、團結(jié)協(xié)作，樹立集體主義精神，處理好競爭與合作的關(guān)系。并且在班級中形成關(guān)心同學(xué)，為同學(xué)的進步而自豪，“人人為集體，集體為人人”的氛圍。

其次，培養(yǎng)學(xué)生共同的心理傾向和良好的心理素質(zhì)，形成良好的心理環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生共同的心理傾向和良好的心理素質(zhì)是良好班風(fēng)的重要基礎(chǔ)。它有助于班級學(xué)生互相吸引、互相欣賞，使學(xué)生間互相信賴、互相理解、互相支持，從而產(chǎn)生強大的內(nèi)聚力，產(chǎn)生強烈的集體榮譽感，更大程度地認同班級目標，并能積極參與班級的活動，把自己融入集體，按集體的要求規(guī)范自己的言行。

3.制度文化的建設(shè)及其對學(xué)生發(fā)展的影響

制度文化對班級學(xué)生規(guī)范功能的發(fā)揮取決于班級制度的健全與否，以及班級是否有一個有利于制度文化發(fā)揮作用的輿論環(huán)境。在班級制度的各項條文中，應(yīng)突出精神風(fēng)貌、價值取向、作風(fēng)態(tài)度等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，共同發(fā)揮規(guī)章制度的強制和激勵作用，使班級形成“事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做”的良好局面。

首先，應(yīng)建立健全班級的規(guī)章制度。班級的規(guī)章制度為學(xué)生提供了參與班級活動及處理班級事務(wù)的規(guī)范，也為學(xué)生提供了基本行為的模式，使學(xué)生能夠有章可循、有據(jù)可依，同時也為學(xué)生提供了評價自己和他人的標準。班級規(guī)章制度的建設(shè)應(yīng)包括：學(xué)習(xí)制度、衛(wèi)生輪值制度、考勤制度、課堂紀律制度、評優(yōu)評先制度等。要注意不斷完善制度，確保制度的落實。

其次，把制度的執(zhí)行和教育引導(dǎo)有機結(jié)合起來，形成有利于制度落實的輿論環(huán)境。制度文化規(guī)范功能的發(fā)揮程度有賴于班級學(xué)生對規(guī)章制度的認同和內(nèi)化。要通過教育，引導(dǎo)學(xué)生開展討論座談，明確建立規(guī)章制度的意義和執(zhí)行的必要性，形成“依法治班”的輿論氛圍。

再次，注意做好規(guī)章制度執(zhí)行情況的檢查評比工作。通過定期檢查評比，營造出鼓勵學(xué)生自覺執(zhí)行規(guī)章制度的氛圍，既強化了制度的落實，又能夠促進學(xué)生正確行為習(xí)慣的形成。

可見，班級文化對班級集體的建設(shè)及班級成員的發(fā)展都具有深刻的影響，它有著規(guī)范、陶冶、審美、同化等不同的功能，在班級管理中發(fā)揮著重要的作用。優(yōu)秀的班主任一定能建設(shè)好班級文化并充分利用班級文化來教育和管理學(xué)生，達到管理的一種無形境界。

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第3篇：班級衛(wèi)生規(guī)章制度范文

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×××同學(xué)有一顆純真的心，笑容如春風(fēng)洋溢。對班級工作認真負責(zé)，尤其是衛(wèi)生清潔，總是任勞任怨，一絲不茍，從不推諉。自覺性很強，勤奮學(xué)習(xí)，能吃苦，成績有進步。有一個聰明的頭腦，數(shù)學(xué)成績很好。

×××同學(xué)能與同學(xué)友愛相處。能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。在行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣上都取得了很大的進步。愿你把美好的理想轉(zhuǎn)化為實際的行動，只有腳踏實地的人，才能達到光輝的頂點!

×××同學(xué)是我們班路程較遠的學(xué)生，但竟然做到了提前到校!上課時用心聽講、專注、認真。能按時完成作業(yè)，字跡工整。懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時間，各科都有很大的進步!

×××同學(xué)眉清目秀，機智敏捷，身上洋溢著青春的氣息，是一位有出息的女孩。對班級工作認真負責(zé)，在任何情況下，總是穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、扎扎實實地完成老師交給的任務(wù)。合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時間，尋找各門學(xué)科有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績有明顯的優(yōu)勢。是個非常出色的孩子，在學(xué)習(xí)上你謙虛好學(xué)刻苦努力，學(xué)習(xí)成績名列前茅。

×××同學(xué)擔(dān)任班長更是能嚴格要求自己，積極組織各種活動，決心把班集體建設(shè)的更好，對工作認真負責(zé)的勁真讓人佩服。能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關(guān)愛同學(xué)。對待學(xué)習(xí)同樣認真，上課大膽發(fā)言，課下認真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。

×××同學(xué)言談舉止斯斯文文。能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，自覺抵制各種不良思想。課堂上，神情專注，學(xué)習(xí)態(tài)度認真。能根據(jù)自己的實際，選用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

×××同學(xué)，能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關(guān)愛同學(xué)。上課積極發(fā)言，見解獨到，贏得了師生的好評。自覺性很強，勤奮學(xué)習(xí)，能吃苦，成績有進步。勤奮好學(xué)，在學(xué)習(xí)上有鉆勁，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高。豐富的課外生活和廣泛的興趣愛好使你越來越聰明活潑。

×××同學(xué)對班級工作認真負責(zé)，在任何情況下，總是穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、扎扎實實地完成老師交給的任務(wù)。課上，思維敏捷，積極回答問題，受到了各科老師的好評;愛好廣泛，勤學(xué)苦練。思維靈活，接受能力較強，勤于思考，大膽質(zhì)疑。是班里的佼佼者，學(xué)習(xí)成績名列前茅。

×××同學(xué)尊敬師長，關(guān)心集體，學(xué)習(xí)自覺、勤奮，課堂上那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動!能按時完成作業(yè)，字跡工整。能根據(jù)自己的實際，選用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。你各科都有很大的進步!

×××同學(xué)尊敬老師，熱愛集體，關(guān)心愛護集體榮譽，熱心助人，愛勞動，講衛(wèi)生，積極參加體育活動，能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，課堂上能專心聽講，認真做好課堂筆記，課后能認真按時完成作業(yè)。

×××同學(xué)與人相處懂得謙讓，能熱心助人，尊敬老師，熱愛學(xué)校生活，積極參加課外活動，愛勞動，講究個人衛(wèi)生，學(xué)習(xí)認真，上課積極舉手，回答問題聲音響亮，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。

【本科畢業(yè)生自我鑒定班級意見】三×××同學(xué)對人很溫和，有副好脾氣。對待學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思維靈活，接受能力較強，勤于思考，大膽質(zhì)疑你在班里從不張揚，總是默默無聞的，用自己優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績證明著你的實力。是我們班上出了名的小畫家。

×××同學(xué)你有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，遵守紀律，認真學(xué)習(xí)，和同學(xué)相處時寬容大度，熱心班上的人和事。凡是認真做的事，就會有好的結(jié)果。能勤奮學(xué)習(xí)，能吃苦，成績有進步。

×××同學(xué)總是帶著甜甜的笑容，能與同學(xué)友愛相處。學(xué)習(xí)勤奮，各科都有很大的進步!在200米、800米跑道上奮力沖刺的那一刻，有多少人為你吶喊、為你加油、為他喝彩!總是默默地、自覺地維護教室的清潔衛(wèi)生。

×××同學(xué)對班級工作認真負責(zé)，在任何情況下，總是穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、扎扎實實地完成老師交給的任務(wù)。愛好廣泛，勤學(xué)苦練。勤奮好學(xué)，在學(xué)習(xí)上有鉆勁，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高。

×××同學(xué)純真可愛，對待同學(xué)熱情大方。能自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，自覺抵制各種不良思想。對待學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，課下能夠認真完成作業(yè)。思維靈活，接受能力較強，勤于思考，大膽質(zhì)疑。勞動時，總表現(xiàn)得很積極。

×××同學(xué)對待同學(xué)熱情大方，課堂上，總是踴躍發(fā)言，這也證明你在留心聽講、積極思考。在行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣上都取得了很大的進步。知識面較寬，學(xué)習(xí)也認真，上進心很強

×××同學(xué)眉清目秀，機智敏捷，身上洋溢著青春的氣息，是一位有出息的女孩。課堂上，總是聚精會神。作業(yè)又干凈又整齊，批閱時真是賞心悅目。碰到難題也總是全力以赴、刻苦鉆研，又懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時間。

×××同學(xué)性格活潑開朗，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，待人有禮，能虛心接受老師的教導(dǎo)，自覺遵守校規(guī)校紀。平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。思維靈活，接受能力較強，勤于思考，大膽質(zhì)疑。成績優(yōu)良.

×××同學(xué)有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，遵守紀律，熱愛班集體，好愛學(xué)習(xí)，講衛(wèi)生，認真做好每一節(jié)課的筆記，課堂上聽講專注!每天堅持到校，遇到不懂的問題能不斷地向老師請教。

×××同學(xué)為人正直誠懇，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導(dǎo)，自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。工作認真負責(zé)，計劃性較強，有始有終，令人放心，但如能更加大膽一點就更好了。作業(yè)認真，書寫工整。各科均衡發(fā)展，成績保持優(yōu)秀。

×××同學(xué)尊敬老師、團結(jié)同學(xué)、熱愛勞動、關(guān)心集體，所以大家都喜歡你。能嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。

×××同學(xué)思想純樸，待人隨和、誠懇，同學(xué)關(guān)系好，熱愛集體，有較強的集體榮譽感，自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，能認真聽從老師的教導(dǎo)，能按時完成作業(yè)，字跡工整。嚴格要求自己，遇到問題敢于向老師請教。成績保持優(yōu)秀。

第4篇：班級衛(wèi)生規(guī)章制度范文

加強獨立性教育

小學(xué)生由于從小受眾多長輩的寵愛，陪讀現(xiàn)象越來越盛行，導(dǎo)致在日常學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出依賴性強、獨立性不足的特點，這不利于學(xué)生的自我管理意識與自我管理能力的培養(yǎng)。小學(xué)生自我管理的首要任務(wù)是要通過獨立性教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識，讓學(xué)生認識到自我管理的重要性。在教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)注重靈活創(chuàng)設(shè)教育機會，讓學(xué)生了解到好壞、認識到應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。教育時點的把握要準確及時，避免生硬地說教。具體而言，教師可以充分了利用每周的班會時間，將近期班級狀況向?qū)W生介紹，然后邀請學(xué)生一起分析，幫助他們辨別好壞。

在具體教育實踐中，可以通過日常的少先隊活動宣傳、各類學(xué)習(xí)競賽，提升學(xué)生的自我管理意識。通過與學(xué)生家長的積極溝通，為學(xué)生營造更多的自我鍛煉機會。例如：學(xué)生王華學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀，但是由于父母的寵愛，凡事都幫助他去做，使得他最終不知道自己應(yīng)當(dāng)去做哪些事情，導(dǎo)致其動手能力與自我管理能力都較低。此時，教師可以邀請學(xué)生的家長進行談心，告訴學(xué)生家長，他其實是一個聰明而又主見的孩子，家長應(yīng)該給他更多鍛煉的機會。經(jīng)過幾次談話，王華的自我管理能力顯著提升，漸漸地，他也就知道了什么事情應(yīng)當(dāng)自己做，什么事情不應(yīng)該做。除此之外，還要保護學(xué)生的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于遵規(guī)守紀、樂于服務(wù)集體的習(xí)慣。

細化班級管理制度

在學(xué)生自我管理能力尚未成型階段，應(yīng)通過規(guī)范化的規(guī)章制度指導(dǎo)學(xué)生行為，最終實現(xiàn)從他律向自律的轉(zhuǎn)變。學(xué)生通過明確的班級規(guī)章制度，能夠積極規(guī)范自身行為，參與班級管理。為提升學(xué)生的自我管理能力，學(xué)?？蓪⒚繉W(xué)期的第一周設(shè)為良好習(xí)慣養(yǎng)成周，開展《學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校相關(guān)規(guī)章要求的宣讀與教育活動。同時，各班級應(yīng)依據(jù)學(xué)生特點對班規(guī)進行增補、完善，保證班級規(guī)章制度的合理性、科學(xué)性與有效性。在規(guī)章制度的學(xué)習(xí)過程中，教師可以組織學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，以聯(lián)系實際的方法對規(guī)章制度進行逐條解讀與討論。在開展文明禮儀以及常規(guī)養(yǎng)成方面的教育時，教師需向?qū)W生明確指出應(yīng)當(dāng)怎么做，這樣做的原因是什么，以及如何做的具體方法。學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)不能一蹴而就，因此，教師應(yīng)當(dāng)消除一勞永逸的想法，并更加注重日常學(xué)習(xí)生活中對學(xué)生的提醒與指導(dǎo)。

為充分發(fā)揮規(guī)章制度的作用，促成他律向自律的轉(zhuǎn)變，教師可以邀請學(xué)生共同參與班級目標的制定過程，讓學(xué)生認識集體的前進方向，通過積極規(guī)范自身行為為達成集體目標貢獻力量。班級目標的制定應(yīng)當(dāng)能夠通過學(xué)生的努力奮斗最終實現(xiàn)，當(dāng)出現(xiàn)問題時，教師則應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開展討論，及時發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案，最終使學(xué)生形成對集體的責(zé)任感以及榮譽感。

開展豐富的班級活動

開展各式各樣的班級活動是提升學(xué)生自我管理能力的有效手段。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我管理意識，進行有效的自我管理，其根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。班級活動的開展，一要擁有嚴密科學(xué)的活動計劃與實施方案；二要調(diào)動學(xué)生的參與積極性，鼓勵他們參與其中，正確發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用；三要重視活動后期評價，幫助學(xué)生理解活動的深遠意義。

要強化常規(guī)性的德育活動 例如：在開學(xué)初期，班級可以《小學(xué)生守則》《中小學(xué)生禮儀常規(guī)》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，制定涉及學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀律、禮儀等多方面內(nèi)容的班級學(xué)生自主管理細則。按照細則要求，采用加減分的方式記錄學(xué)生的日常表現(xiàn)，評選出每周的“優(yōu)秀學(xué)生”。在學(xué)期初，學(xué)生可以通過制作“承諾紙鶴”，將自己本學(xué)期的目標寫在其上，然后掛在班上，做到時刻提醒自己。

通過“好習(xí)慣之星”評比活動幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自我管理習(xí)慣 “好習(xí)慣之星”將學(xué)生在早讀、課堂紀律、課間操、課間秩序以及衛(wèi)生值日等方面的具體表現(xiàn)進行監(jiān)督與評比，對優(yōu)秀而突出的行為舉止進行獎勵，鼓勵學(xué)生將良好的行為習(xí)慣延續(xù)下去。例如：當(dāng)學(xué)生變得積極主動，勇于發(fā)表自己的見解了，作業(yè)更加整潔了，開始助人為樂了，學(xué)習(xí)進步了，熱愛公物了，保護環(huán)境了，就應(yīng)當(dāng)獲得相應(yīng)的“好習(xí)慣之星”稱號，并將其照片展示在“班級亮相臺”中，增強學(xué)生信心的同時，規(guī)范學(xué)生的行為舉止，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識與能力。

第5篇：班級衛(wèi)生規(guī)章制度范文

關(guān)鍵詞： 高中班級管理 工作策略 新課改

一、加強制度建設(shè)，注重常規(guī)養(yǎng)成

俗話說，無規(guī)矩不成方圓。任何有組織的團體的發(fā)展都離不開制度的規(guī)范和約束。因而，推行制度化建設(shè)，實施制度化管理，不僅是集體建設(shè)水平的標志，也是班集體得以形成并向優(yōu)秀班集體發(fā)展的有力保障。管理制度為學(xué)生提供了行為標準和行為調(diào)控的依據(jù)，能使學(xué)生從他律走向自律。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到一線教師都深知制度建設(shè)的重要性，也制訂出一系列的規(guī)章制度。然而，大部分規(guī)章制度是對學(xué)生思想和行為的控制。這種方式只關(guān)心如何矯正學(xué)生表現(xiàn)出來的形形的錯誤行為，學(xué)生只是表面地、形式地遵守規(guī)章制度，而忽略了學(xué)生自我管理、自我負責(zé)，以及良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

習(xí)慣決定命運，細節(jié)決定成敗。真正的教育是養(yǎng)成教育。高中班級制度的建設(shè)應(yīng)從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，遵循教育規(guī)律，符合高中生身心發(fā)展的特點和學(xué)校管理特點。在班級日常管理中逐漸完善一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)和學(xué)年常規(guī)，制訂出“學(xué)生考勤辦法”、“住宿生管理辦法”、“優(yōu)秀團員、優(yōu)秀班干部評選辦法”、“衛(wèi)生值日辦法”等，把學(xué)生學(xué)習(xí)成績、考勤、衛(wèi)生、好人好事納入綜合考評中，真正做到有“規(guī)”必依，違“規(guī)”必究，通過這些具體的規(guī)章制度，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和遵守紀律的主動性，從而形成良好的班級秩序和健康的班級風(fēng)氣。

二、尊重不同個性，實現(xiàn)共同成長

馬卡連科說，教師的基本原則永遠是盡量地要求一個人，也盡可能地尊重一個人。世界上沒有兩片相同的樹葉，處于青春期的高中學(xué)生亦是如此。“教育是雕刻而非制造”，針對教育對象的特點，做好全面了解，以人為本，充分尊重學(xué)生的個性是教育的前提。

學(xué)生是一個復(fù)雜的有機體，是自由的、具體的、獨特的、不斷生長著的生命體。在高中班級管理中，教師要對學(xué)生的日常行為多關(guān)注，對學(xué)生的精神狀態(tài)多留心，積極地發(fā)現(xiàn)、挖掘他們的長處，做到對學(xué)生的情況有一個宏觀整體的了解。尤其是不能用有偏見和冷漠的態(tài)度對待調(diào)皮和成績落后的學(xué)生。班主任應(yīng)以平等的態(tài)度對待學(xué)生，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生的自尊心、尊重學(xué)生的興趣和愛好，做學(xué)生的知心朋友。開誠布公地和學(xué)生交流各種問題，一視同仁地對待學(xué)生，以積極的態(tài)度對待他們的學(xué)習(xí)和行為。這樣會使學(xué)生發(fā)揮出最大的潛力，也促進班主任和同學(xué)間的情感交流，使學(xué)生感受到班主任既是他們中的一員，又是可信任的長輩和學(xué)習(xí)的表率。如此一來，學(xué)生有話就敢向班主任說，愿意向班主任說，這也為班主任走進學(xué)生的心靈，更好地鼓勵學(xué)困生發(fā)展創(chuàng)造了條件。

三、促進自我管理，實行“班務(wù)”自治

魏書生曾說：“普通學(xué)生能做的事情，班干部不做；班干部能做的事情，老師不做……”不了解學(xué)生的管理是盲目的管理，不尊重學(xué)生的管理是專制的管理，不信任學(xué)生的管理是錯誤的管理。只有充分信任學(xué)生，把班主任的角色由以前的臺前管理者變?yōu)槟缓髤f(xié)調(diào)者和管理助手，把學(xué)生的角色由先前的被管理者轉(zhuǎn)化為管理者，提高他們自我管理的積極性，才能最終實現(xiàn)班級管理的自動化。信任學(xué)生并不等于放手讓學(xué)生盲目管理，而應(yīng)在班級成立之后迅速組建一支強有力的班干部隊伍，明確任務(wù)，各司其職，“班務(wù)”自治才能最終實現(xiàn)。

1.責(zé)任到人管紀律

剛參加工作時，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生早上一到學(xué)校并不讀書，非得要等到老師來了才會認真讀書。還有一個時段學(xué)生也特別躁動，那就是每堂課上課鈴剛響的那會兒，老師還沒進教室時，學(xué)生會嘰嘰喳喳說個沒完。直到老師出現(xiàn)在窗口才能安靜下來。這樣的情景不但讓人感覺這個班級無紀律，而且浪費了大量的寶貴時間耽誤了學(xué)習(xí)。針對這種現(xiàn)象，我采取了一些措施方法。首先，將班里的所有班干部的名字都打印在一張表格上，叫做“班干部值日輪流表”，然后將每一個班干部對應(yīng)的每天值日時間也都在表格上顯示出來。輪到值日的學(xué)生干部負責(zé)當(dāng)天的早讀和課前三分鐘維持紀律。長期監(jiān)督，按時早讀和課前保持安靜的習(xí)慣也就在學(xué)生中慢慢地形成了。

第6篇：班級衛(wèi)生規(guī)章制度范文

關(guān)鍵詞：高職；企業(yè)化管理；班級

高職教育是一種就業(yè)教育，學(xué)生上學(xué)的目的是就業(yè)。高職教育如何能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在校生培養(yǎng)與社會企業(yè)需求的無縫對接，筆者認為班級管理雖然是小事情，但是在人才培養(yǎng)方面卻有大作用。

一、問題的提出

通過對畢業(yè)生調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生畢業(yè)參加工作后出現(xiàn)了一些不適應(yīng)，這些不適應(yīng)是因為學(xué)校和企業(yè)在很多方面的差別導(dǎo)致。

例如：不熟悉企業(yè)的組織機構(gòu)。學(xué)生熟悉學(xué)校的組織機構(gòu)，知道一所大學(xué)應(yīng)該有的部門和主要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，也熟悉班級這個學(xué)校最小單元的組織機構(gòu)設(shè)置。但是因為學(xué)校和企業(yè)組織機構(gòu)的不同，學(xué)生到企業(yè)后在很長一段時間內(nèi)弄不清楚企業(yè)有哪些部門，哪個部門負責(zé)什么工作，哪個職務(wù)到底有多大多小。

再如：不熟悉企業(yè)的規(guī)章制度。因為學(xué)校管理制度和企業(yè)規(guī)章制度不用，學(xué)校在校期間即使對校規(guī)校紀背誦的如數(shù)家珍，但是一旦就業(yè)來到企業(yè)，對企業(yè)的規(guī)章制度不熟悉，也因為習(xí)慣了學(xué)校生活而會出現(xiàn)一段時間的不適應(yīng)。

又如：學(xué)生工作精神、責(zé)任意識不到位。學(xué)生在學(xué)校接觸的學(xué)生管理相對于企業(yè)有所區(qū)別，使得學(xué)校在工作精神、責(zé)任意識等方面欠缺，因此出現(xiàn)一問題，也使得企業(yè)對學(xué)生和學(xué)校有所批判和微詞。

二、班級企業(yè)化管理的設(shè)想

班級企業(yè)化管理不是筆者發(fā)明的，已經(jīng)在國內(nèi)職業(yè)教育中早有應(yīng)用研究。筆者在查詢大量相關(guān)研究資料的基礎(chǔ)上，通過實踐研究，得到了一些班級企業(yè)化管理的經(jīng)驗。通過實踐也證明了，在班級管理中運用企業(yè)化管理的模式，能夠幫助學(xué)生在校期間樹立良好的習(xí)慣、意識、覺悟，有助于將來學(xué)生畢業(yè)到企業(yè)中快速完成由學(xué)生向員工的身份轉(zhuǎn)換，有助于實現(xiàn)在校生培養(yǎng)和企業(yè)需求的統(tǒng)一性對接。

（一）模仿企業(yè)組織機構(gòu)，組建學(xué)生管理組織框架。參考專業(yè)所在企業(yè)的組織機構(gòu)設(shè)置和崗位職責(zé)，組建學(xué)生管理組織框架，將學(xué)生會主席設(shè)置為集團公司董事長負責(zé)整個集團的管理運行，在學(xué)生會中設(shè)置總會計師負責(zé)各班班費使用的統(tǒng)計和監(jiān)督，在各個班級設(shè)置分公司由班長出任分公司經(jīng)理負責(zé)分公司管理。雖然學(xué)校學(xué)生管理的本質(zhì)沒有變，但是通過名稱的改變，融入了企業(yè)化的元素，初步打造出職場氛圍，有利于學(xué)生更早的熟悉企業(yè)的運行組織機構(gòu)和基本崗位職能，幫助學(xué)生更早的樹立職業(yè)人意識。

（二）構(gòu)建工分制的管理機制，形成激勵與約束并舉。在班級管理中，引入企業(yè)的工分制。設(shè)置虛擬的工分，詳對班級衛(wèi)生值日、宿舍衛(wèi)生值日、個人內(nèi)務(wù)、自習(xí)紀律、早操秩序、班級貢獻等學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的各個延伸領(lǐng)域設(shè)置出具體的、詳細的、量化的工分增扣方案。通過分公司自查（班委會）、集團公司督查（學(xué)生會）建立動態(tài)的考核評比機制，并與個人評優(yōu)評先、班級評優(yōu)評先相掛鉤，形成激勵與約束并舉的有效管理機制。

（三）充分發(fā)揮班委會的作用，明確責(zé)任與義務(wù)。筆者發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)的班委會機構(gòu)臃腫。通常有實際工作內(nèi)容的僅僅是班長、團支書、文藝委員、組織委員和勞動委員，其余班委均屬閑職。因此，筆者在實際操作中僅僅抓住班委會建設(shè)，明確各個班委的分工與任務(wù)，并對班委的干部身份予以高績效工分，調(diào)動所有班委積極參與到班級管理工作之中，使得班委會運行有效。例如，在班級衛(wèi)生值日的問題上，設(shè)置組長負責(zé)組內(nèi)工分與組織，每天設(shè)置班委會領(lǐng)導(dǎo)值班制度，模擬企業(yè)值班制度實行簽到規(guī)定。班委會值班領(lǐng)導(dǎo)需要在工作日定時來到班級，監(jiān)督與檢查班級衛(wèi)生清掃具體情況，并將衛(wèi)生檢查成果與班委會成員績效工分相掛鉤。

（四）建立述職機制，提升管理服務(wù)水平。在班級企業(yè)化管理中，我引入了企業(yè)的述職機制。每個月末召開班委會述職大會，讓班委會成員逐一對本月工作進行總結(jié)并提出下一個月的工作計劃與設(shè)想。通過述職行為，約束了每個班委的工作積極性和責(zé)任心。在述職后，通過不記名投票聽取普通員工（普通學(xué)生）對領(lǐng)導(dǎo)（班委）的工作評價與意見反饋，出現(xiàn)集中性的意見班主任進行評判，并對班委實行崗位流動制，不合格下崗。

第7篇：班級衛(wèi)生規(guī)章制度范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 班級文化 學(xué)生發(fā)展

班級是每個學(xué)生在校生活的“家”，是學(xué)生實現(xiàn)成長和社會化的重要基地。

一、班級文化概述

《學(xué)習(xí)的革命》中多蘿茜?洛?諾特爾有過這樣一段精彩的論述：

如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信。

如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會了耐心。

如果一個孩子生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激。

……

由此可見，環(huán)境對于孩子成長的影響是無法估量的。職業(yè)院校學(xué)生處在校園這個大環(huán)境中，與之聯(lián)系更密切是班級這個大集體，這些存在于班級的各種因素可以統(tǒng)稱為班級文化。

班級文化是指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，包括班級物質(zhì)文化、班級制度文化和班級精神文化。

二、班級文化建設(shè)存在的問題

現(xiàn)階段，職業(yè)院校的班級文化建設(shè)仍存在許多問題。

1.從思想觀念角度來看，建設(shè)班級文化意識淡薄

一些班主任由于對班級文化內(nèi)涵缺少系統(tǒng)的認識，把更多的目光放在了“班級學(xué)風(fēng)”的塑造上，導(dǎo)致了班級文化的“營養(yǎng)不良”。

2.從建設(shè)角度來看，班級文化缺乏核心目標

職業(yè)學(xué)校在教育教學(xué)過程中，沒有直接的升學(xué)壓力，導(dǎo)致對學(xué)生的學(xué)風(fēng)抓得不嚴。

3.從實施措施角度來看，班級文化缺乏指導(dǎo)規(guī)劃

班主任中很少有參與企業(yè)實踐經(jīng)歷的，因此不了解企業(yè)的運作模式，造成職業(yè)指導(dǎo)缺乏針對性。

4.從保護角度而言，班級文化得不到保護

對班級文化尤其是班級物質(zhì)文化，學(xué)生缺乏保護意識，甚至對其進行破壞。

三、班級文化建設(shè)的措施

班級文化的建設(shè)需要從班級物質(zhì)文化、班級制度文化和班級精神文化三個方面形成完整而健康的文化體系。

1.班級物質(zhì)文化建設(shè)

班級物質(zhì)文化屬于班級文化的“硬件”，對于本班學(xué)生具有隱性的教育功能。建設(shè)班級物質(zhì)文化，從以下兩方面著手。

（1）教室布置。首先，筆者學(xué)院每個教室黑板的正上方都掛有一面國旗，同時有筆者學(xué)院“知行合一、求實創(chuàng)新”的校訓(xùn)。其次，班級公約、宣傳欄和千分制表的張貼有利于學(xué)生在不知不覺中接受班級的這種奮斗目標。再次，黑板報也是班級物質(zhì)文化的重要組成部分。筆者所帶班級的黑板報由宣傳委員、學(xué)習(xí)委員和團支部書記負責(zé)，按期保質(zhì)保量地完成。最后，建立宣傳學(xué)習(xí)窗口。

（2）班級衛(wèi)生。衛(wèi)生工作要時時刻刻常抓不懈，筆者所帶班級實行輪流值日，值日人員每天由勞動委員安排，要求“每天三小掃，一周兩大掃”。目的在于使教室地面保持清潔，每一個班級成員能夠在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

2.班級制度文化建設(shè)

建設(shè)班級制度文化，需要做到以下兩點。

（1）班級制度的制定堅持“民主集中制”和“正面鼓勵”原則。班級規(guī)章制度的執(zhí)行需要全班學(xué)生的自覺遵守，應(yīng)該經(jīng)過全班學(xué)生討論，然后“集大成”。要讓學(xué)生們認識到，自己不僅是班級公約的制定者，更應(yīng)該成為班級公約的維護者。

（2）班級制度堅持“有規(guī)可依，有規(guī)必依，執(zhí)規(guī)必嚴，違規(guī)必究”?！坝幸?guī)可依”指的是每個班級依據(jù)本班級的情況制定出相應(yīng)的“班規(guī)”；“有規(guī)必依”即師生在班級活動中都需要依照班級的規(guī)章制度行事；“執(zhí)規(guī)必嚴”即對于班級中的規(guī)章制度都一視同仁；“違規(guī)必究”即對于班級成員的違規(guī)行為，給予相對應(yīng)的處罰。

3.班級精神文化建設(shè)

班級精神文化是在實踐過程中逐漸被班級大部分成員認可的文化觀念等意識形態(tài)。建設(shè)班級精神文化，需要做到以下兩點：

（1）培養(yǎng)班級精神。班級精神的培養(yǎng)首先需要班主任在一開始接手班級的時候，就對每一個學(xué)生進行“摸底”，建立翔實的個人檔案；其次，開展豐富多彩的活動也是增強班級凝聚力和集體榮譽感的重要途徑；最后，班集體需要建立強有力的班干部隊伍。

（2）構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。人際關(guān)系作為班級精神文化的重要內(nèi)容，主要包括師生關(guān)系和生生關(guān)系。就師生關(guān)系而言，“教學(xué)”是師生溝通的主要途徑，但上課時間畢竟有限，因此，班主任就需要利用課外時間與學(xué)生聯(lián)絡(luò)情感；就生生關(guān)系而言，主要是通過學(xué)生之間的平等交往等方式進行。

構(gòu)建班級文化提高職業(yè)院校學(xué)生的基本素質(zhì)，已成為每一個教育者面前的一大難題，所以教育者必須認識到我們過去班級文化建設(shè)中存在的問題，從而重新認識和創(chuàng)建班級文化，把職業(yè)院校學(xué)生培育成一代“四有”新人。

第8篇：班級衛(wèi)生規(guī)章制度范文

一、基本情況

本班共有學(xué)生36人，其中男生16人，女生12人。全班人數(shù)中有15人優(yōu)秀，

中等生10人差生11人。

二、工作目標：

1、有效在配合學(xué)校各項工作，把教育工作放在重點位置，力爭教學(xué)質(zhì)量上

新臺階。

2、安全無小事，把安全教育工作當(dāng)作一項持久的攻堅戰(zhàn)，確保不出現(xiàn)意外事故。

3、7月份來賓市小學(xué)畢業(yè)測試達標。

三、具體工作措施

1、根據(jù)本班實際情況制定相應(yīng)的規(guī)章制度。本班同學(xué)要自覺遵守學(xué)校制度，遵守班級制度。

2、安全教育不放松，做到天天講，時時講，處處講，分分秒秒講。把安全工作做好，力爭不出現(xiàn)意外事故。

3、成立班干部小組，協(xié)助老師抓好班級日常管理工作，配合學(xué)校各項工作。

4、根據(jù)目前學(xué)生不良衛(wèi)生習(xí)慣，臟、亂、差現(xiàn)象嚴重等。下大力度進行治理，充分利用班干部進行監(jiān)督，學(xué)生互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)后及時處理，逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

9、鼓勵學(xué)生積極參加課外興趣小組，盡量發(fā)揮自己的特長。努力做個德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義新人。

四、具體工作安排

二月份 組織學(xué)生按時回校

三月份 組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校規(guī)章制度

對學(xué)生進行安全教育

開展《如何向雷鋒同志學(xué)習(xí)》主題班會

四月份 正常教學(xué)

開展《開卷是否有益》辨論比賽

五月份 做好段考復(fù)習(xí)工作

寫好質(zhì)量分析

六月份 組織好“六一”活動

第9篇：班級衛(wèi)生規(guī)章制度范文

班級是學(xué)校管理的基本單元，是教師和學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的最基本組織形式，所以班級的管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的作用。一個班集體的健康向上與否直接影響學(xué)生的積極性或消極性。不同階段的學(xué)生，因其心智特點不同，在班級管理中采取的策略也不同。針對小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于其年齡小，對于什么人生觀，學(xué)習(xí)觀這些道理根本不懂，教師只有通過多種渠道引導(dǎo)使之明白，明確學(xué)習(xí)目的，樹立遠大理想，使班級管理具有良好的規(guī)律和特色。

一、師生共同參與

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，新時代的學(xué)生在價值觀和個性特點方面更顯示出對自我、民主的重視，他們反對傳統(tǒng)教師的權(quán)威，要求被尊重、重視的意識增強，我們不妨順著學(xué)生的心理要求向著名的教育家魏書生學(xué)習(xí)，班級事務(wù)和學(xué)生“商量、再商量。”學(xué)期初，和學(xué)生商量制定班級目標、班規(guī)班紀，探討實施措施；制度實施中，和學(xué)生一起查漏補缺；學(xué)期結(jié)束，和學(xué)生一起總結(jié)得失。

二、嚴格遵守規(guī)章制度

沒有規(guī)距， 不成方圓。作為一個集體，必須建立健全各種制度，并使之成為全

體成員行為的準則。班級要建立各項規(guī)章制度，如衛(wèi)生制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。師生民主參與、共同制度的規(guī)章制度，一經(jīng)生成，必須嚴格遵守，杜絕弄虛作假現(xiàn)象，定期評定，獎優(yōu)罰劣。同時要將競爭機制引入課堂。例如，可以把班內(nèi)幾十名學(xué)生進行組合，分成小組。小組之間圍繞班內(nèi)日常事務(wù)積極開展競賽活動，從而形成互相激勵、互

相監(jiān)督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。

三、“開放式”管理。

1、開拓創(chuàng)新，樹立科學(xué)管理的新觀念。

這里借用著名經(jīng)濟學(xué)家于光遠先生的“十開”:開拓的精神、開通的思想、開明的態(tài)度、開闊的眼見、開放的路子、開朗的性格、開發(fā)的干勁、開導(dǎo)的方法、開城的友誼、開心的情緒。這十個“開”字用在班級管理工作中也同樣適用的。

2、處理好與科任老師、家長的關(guān)系 。

班主任與科任老師必須搞好關(guān)系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除了完成所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)外，還要全面負責(zé)學(xué)生的思想教育、班級管理工作?？迫谓處熢谡n堂教學(xué)中也有滲透的責(zé)任?？傊?，雙方工作密不可分。班主任要和家長及時溝通。保持與家長聯(lián)系，用家校聯(lián)系的途徑，不斷完善和促進班級管理工作，可以收到一加一大于二的效果。

四、加強班干部管理

在一個班集體內(nèi)，班主任處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設(shè)，通過班干部管理實現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己。