學校勞動實踐報告精選(九篇)

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第1篇：學校勞動實踐報告范文

目前，天津市共有獨立設(shè)置的高等職業(yè)院校26所，在校生14.5萬人；中等職業(yè)學校69所，在校生約20萬人。天津市大中專就業(yè)指導(dǎo)中心提供的數(shù)據(jù)顯示，該市企業(yè)對高職畢業(yè)生的需求總量年均12萬人，今年的供需比為1∶2.3。

職業(yè)教育是天津教育的優(yōu)勢和特色，也是解決就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的利器。2005年天津市建成國內(nèi)首個“國家職業(yè)教育改革試驗區(qū)”，2010年又與教育部簽署協(xié)議，共建首家國家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)。天津職業(yè)大學去年榮膺全國高?！熬蜆I(yè)50強”，校長董剛的體會就是“根據(jù)市場需求設(shè)專業(yè)，根據(jù)企業(yè)要求定課程，根據(jù)崗位標準練技能，根據(jù)社會評價驗質(zhì)量”。該校每年有25%左右的學生接受“訂單培養(yǎng)”，學校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、課程體系，學校負責基礎(chǔ)技術(shù)課程的教學，由企業(yè)派出工程師教授專業(yè)課程。天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院則以真實的生產(chǎn)活動為教學情境，以真實的產(chǎn)品為教學載體，“生產(chǎn)實訓(xùn)一體化教學車間”教學模式獲得第六屆高等教育國家級教學成果二等獎。《光明日報》

河北省將探索建立農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)體系和長效工作機制，實施農(nóng)村勞動力就地就近轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程，幫助其離土不離鄉(xiāng)，實現(xiàn)就地就近轉(zhuǎn)移就業(yè)。

據(jù)了解，農(nóng)村勞動力就地就近轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的對象為勞動年齡內(nèi)具有河北戶籍，準備轉(zhuǎn)移到當?shù)乜h域內(nèi)二、三產(chǎn)業(yè)就業(yè)的農(nóng)村富余勞動力，或在當?shù)乜h域內(nèi)企業(yè)初次就業(yè)半年以內(nèi)的農(nóng)村勞動力。結(jié)合各地實際，河北省人力資源和社會保障廳從全省范圍內(nèi)選定50個當?shù)剞r(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)任務(wù)比較重，且縣域內(nèi)二、三產(chǎn)業(yè)用人需求量比較大的縣（市），作為2012年農(nóng)村勞動力就地就近轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程實施縣（市）。

根據(jù)要求，農(nóng)村勞動力就地就近轉(zhuǎn)移培訓(xùn)期限為每期不少于15天。培訓(xùn)方式包括理論授課、現(xiàn)場授課、參觀實習等。培訓(xùn)完成后，培訓(xùn)學員須達到掌握擬就業(yè)或已上崗企業(yè)的崗位技能要求，具備上崗獨立作業(yè)能力。（新華網(wǎng)）

隨著我國首個區(qū)部共建的國家民族地區(qū)職業(yè)教育綜合改革試驗區(qū)落戶廣西，為讓更多的學生享受到優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育，廣西在前幾年試點開展“3+2”和“2+3”等5年制高職教育的基礎(chǔ)上，今年又出臺了一系列政策，規(guī)范初中后5年制高等職業(yè)教育。從今年秋季學期起，廣西將安排40所自治區(qū)所屬高職學校招收5年制高職試點班，招收新生人數(shù)不少于1.5萬人。廣西教育廳負責人表示，發(fā)展5年一貫制高等職業(yè)教育，有利于進一步促進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，改變過去中等和高等職業(yè)教育專業(yè)、課程與教材體系、教學與考試評價等方面存在的脫節(jié)、斷層或重復(fù)等現(xiàn)象，進一步暢通技能型人才成長“立交橋”，為中職學生進一步提高專業(yè)技能開通了“直通車”，不斷完善廣西現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。

（中國教育新聞網(wǎng)）

福建省近日規(guī)定，凡具備初中及以上學歷的應(yīng)往屆畢業(yè)生或具有同等學力者，均可報名參加該省非全日制教育，并實行學分制管理和彈性學習制度，允許學生分階段完成學業(yè)。

據(jù)介紹，福建所有中職學校均可招收非全日制中職學生，學校制定的非全日制教育專業(yè)招生計劃，經(jīng)學?；蚪虒W點所在地區(qū)市教育局審核確認后即可組織招生。

福建規(guī)定，非全日制教育課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程兩類，初中畢業(yè)或同等學力起點者，畢業(yè)時總學分一般不少于170學分，學習時間原則上為3～6年，最短不少于2年；高中畢業(yè)及以上學歷或同等學力起點者，畢業(yè)時總學分一般不少于60學分，學習時間原則上為1～3年。非全日制教育學生實行學分制管理，學生修滿相應(yīng)專業(yè)全日制教育教學計劃規(guī)定的全部課程且成績合格，累積達到相應(yīng)專業(yè)全日制教育規(guī)定的學分，即可頒發(fā)畢業(yè)證書?！吨袊逃龍蟆?/p>

人力資源服務(wù)機構(gòu)中華英才網(wǎng)近日的2012年中國最佳雇主調(diào)查報告顯示，今年大學生求職更偏好的行業(yè)為政府公共事業(yè)類，而且期望薪酬較往年大幅提高。

這份報告顯示，在2012年大學生求職偏好行業(yè)的調(diào)查中，政府公共事業(yè)取代金融業(yè)，成為大學生求職中最愿意選擇的行業(yè)，而教育及文化業(yè)持續(xù)走熱，列在第二位，其他大學生求職偏好的行業(yè)包括金融業(yè)、醫(yī)療和保健、電氣及能源、計算機等。

在期望薪酬方面，報告顯示，薪酬期望相對較低的大學生越來越少，比例從2009年的21％下降到今年的3％，而期望高薪的大學生比例從2008年的9％提高到今年的20％。根據(jù)統(tǒng)計，今年28％的大學生的期望薪酬為3000元至3999元，19％的大學生的期望薪酬為4000元至4999元，還有6％的大學生期望獲得6000元以上的高薪。（新華網(wǎng)）

近日，河南省教育廳、財政廳制定了《中等職業(yè)學校青年教師企業(yè)實踐項目實施辦法（試行）》，并成立了項目辦公室。據(jù)河南省教育廳職教處處長董學勝介紹，教師企業(yè)實踐實行“師帶徒”模式，企業(yè)實踐基地為每位實踐教師配備專門的指導(dǎo)老師（師傅），采取生產(chǎn)現(xiàn)場考察觀摩、技能訓(xùn)練、專題講解、小組研討、技能培訓(xùn)、上崗操作和演練、參與產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)改造等形式進行，實踐項目每期6個月，青年教師須脫產(chǎn)連續(xù)進行。參加企業(yè)實踐的青年教師要按照“雙師型”專業(yè)教師的標準嚴格要求自己，并結(jié)合企業(yè)實踐探索改進專業(yè)教學方法和途徑，撰寫不少于4000字的實踐報告，完成一項本專業(yè)教學改革案例設(shè)計。

據(jù)介紹，“十二五”期間，河南計劃選派1500名左右中等職業(yè)學校青年教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐，并以此帶動職業(yè)學校教師企業(yè)實踐工作的制度化。《中國教育報》

以中央廣播電視大學為基礎(chǔ)建設(shè)的國家開放大學近日正式掛牌成立。根據(jù)國家開放大學的建設(shè)規(guī)劃，今后將著力開展四項探索。一是要探索注冊入學、彈性學習、寬進嚴出的教育制度。二要以網(wǎng)絡(luò)核心課程、網(wǎng)絡(luò)學生空間、網(wǎng)絡(luò)教學團隊、網(wǎng)絡(luò)學習測評、網(wǎng)絡(luò)孔子學院為建設(shè)重點，實現(xiàn)技術(shù)與教育深度融合。三要實施學習者基于網(wǎng)絡(luò)自主學習、遠程學習支持與面授相結(jié)合的新型學習模式，大力開展職業(yè)培訓(xùn)、社區(qū)教育、老年人教育和公民素質(zhì)教育。四要以學分銀行建設(shè)為抓手，實現(xiàn)各種學習成果積累和轉(zhuǎn)換。

第2篇：學校勞動實踐報告范文

摘要：通過社會實踐活動，使學生了解國情、了解社會，認識自身生存與發(fā)展的主客觀條件，提高學生的自我教育能力和實踐能力，促進學生增長才干、完善自我、全面發(fā)展。同時，使學校的德育途徑呈現(xiàn)多樣化趨勢。

關(guān)鍵詞：社會實踐；學校；德育途徑

在片面追求升學率的錯誤思想的影響下，中小學普遍只重視智育而輕德育，社會實踐活動更加沒有地位。為了探求富有特色的社會實踐之路，我們積極尋求社會的廣泛支持，組織學生參加社會實踐活動，提高學生的思想道德素質(zhì)，作為學校德育工作的重要途徑。在組織學生參加社會實踐活動時，我們主要做了以下幾方面的工作：

一、開設(shè)勞動技術(shù)課程，成立各種興趣小組

勞動技術(shù)課是加強勞動教育、全面提高學生素質(zhì)，使學校更好地與社會生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相銜接的有效措施，是全面貫徹國家教育方針的需要，也是使中學教育從“升學教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”的重要途徑。特定的社會環(huán)境也要求我們改變以傳授書本知識為中心的傳統(tǒng)模式，大力開展勞技教育。

同時，開展勞技教育，又是學生全面發(fā)展的需要。在學校工作中，德、智、體、美、勞都是重要的，他們在全面發(fā)展的教育中有機聯(lián)系、相互滲透和相互配合著。人的全面發(fā)展就是各方面的和諧發(fā)展，而勞動教育就是架起德、智、體、美的橋梁。一方面，通過勞技課，可以培養(yǎng)學生的勞動觀點，形成勞動習慣。同時，從心理學角度看，勞技教育能促進身心的全面和諧發(fā)展。這是因為人的認識發(fā)展與技能發(fā)展是相互統(tǒng)一的。動作技能是心智技能形成的最初依據(jù)，也是它的經(jīng)常的體現(xiàn)者，心智活動又是外部動作的調(diào)節(jié)者，兩者相互滲透。在完成比較復(fù)雜的活動過程中，不僅需要心智技能，還需要動作技能。動作技能的不斷熟練，有助于心智技能的發(fā)展，可以使感知、記憶、想象和思維得到升華。勞動教育還能滿足不同層面上學生的興趣和愛好，是他們充分發(fā)揮才能的舞臺。

我們從落實雙重任務(wù)，培養(yǎng)合格人才的需要出發(fā)，克服了一無勞技教師、二無勞技教材、三無勞技設(shè)備、四無勞技基地的困難，經(jīng)過認真的準備，在全校各年級分別開設(shè)了中英文打字、植物栽培、工藝美術(shù)、計算機操作、電氣維修等六門勞動技術(shù)課。學校自籌資金兩萬多元，建立了專門的勞技教學和活動基地，并購置設(shè)備，選聘兼職教師，逐步做到了師資、教材、基地和經(jīng)費的四落實。

勞動技術(shù)課的開設(shè)，深受學生和家長的歡迎。學生在學習實踐中既磨練了思想，掌握了一些勞動、生活的本領(lǐng)，同時也開發(fā)了智力。由學生自己栽培管理的學校植物園，不僅美化了校園，而且向外提供優(yōu)良花卉苗種，創(chuàng)經(jīng)濟效益十多萬元；工藝美術(shù)組制作的根雕等藝術(shù)品受到外省兄弟單位的高度贊揚；中英文打字、電子計算機和家用電器維修技術(shù)課同樣受到學生的歡迎和喜愛。這些活動不僅開拓了學生的知識視野，豐富了學生的學習生活，還使學生深切感受到科學之美。通過系統(tǒng)的勞動教育，使學生學到了不少生產(chǎn)知識，受到了思想教育和職業(yè)道德教育，養(yǎng)成了熱愛勞動、熱愛科學、勤儉節(jié)約的思想，為畢業(yè)后的就業(yè)打下了基礎(chǔ)。

每學期末，學校對勞動技術(shù)課同其他課程一樣進行理論與實踐的考試、考核并對勞動態(tài)度、勞動技能、理論知識和實際操作技術(shù)等進行成績的綜合評定；規(guī)定勞技課成績不足80分不能評為“三好學生”，成績不及格者不予畢業(yè)。勞技課已成為名符其實的必修課。學生在這樣活躍的環(huán)境中成長，個性、興趣和愛好得到了很好的發(fā)展，對學生中學階段的素質(zhì)教育起到了至關(guān)重要的作用。

二、開辟校外教育基地，開展社會實踐活動

學校教育尋求社會的廣泛支持，組織學生參加社會實踐活動，引導(dǎo)他們走與工農(nóng)相結(jié)合、與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的道路，是提高學生道德素質(zhì)的重要途徑。

兩年前，本校與巴陵石化公司錦綸廠建立了廠校共建對子，成立了校外實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了廠校長期穩(wěn)定合作的聯(lián)系制度。我們動員工廠企業(yè)參與學校管理，采取“定地點、定時間、定任務(wù)、定目的”的“四定”方式，營造全廠重視、全民動員、全社會辦教育的局面，對學校教育產(chǎn)生了巨大的號召力與生命力。我們聘請工廠領(lǐng)導(dǎo)、工人、技術(shù)員為校外輔導(dǎo)員，經(jīng)常與學生一起參加活動，參與學校有關(guān)教育教學會議，深入課堂聽課，并就辦學情況向?qū)W校提出咨詢、批評和建議。每逢節(jié)日和重大活動，廠?；ヅ纱砉矐c。每年暑假，工廠幫助學校在營地舉辦各種主題的夏令營，組織學生定期到工廠參觀、學習、勞動，熟悉化學工業(yè)的工藝流程，聽取廠史和勞動模范事跡介紹。工人師傅忘我的工作精神、嚴明的勞動紀律、嫻熟的操作技能給學生們留下了深刻的印象，這對培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德品質(zhì)是最好的教育。在活動過程中，學生自發(fā)地與工人師傅結(jié)成了朋友，他們互贈禮品，互通書信，相互激勵，并肩奮進。

三、創(chuàng)建勞動基地，提供社會實踐場所

根據(jù)實際，我們在學校植物園、臨近的荷花村和巴陵公司錦綸廠短絲車間建立了三個勞動基地，引導(dǎo)學生熱愛工農(nóng)群眾，熱愛勞動，走與工農(nóng)相結(jié)合的道路。

我們按學生的年齡特征和勞動教育序列，原則上安排一個年級參加一個基地的主要勞動。這些基地平時由學校教師和農(nóng)民、工人代表共管，再由他們確定勞動內(nèi)容，保證了基地平時有人管、活兒大家干。大家為學校植物園栽花種樹，挖坑掏溝；到農(nóng)村積肥除草、割稻；到工廠搬運貨物。一個學期后，到勞動基地參加生產(chǎn)勞動的學生達3500多人次。在勞動過程中，學生了解到一粒種子經(jīng)過勞動者的播種、育苗、鋤草、灌溉而豐收的農(nóng)作物的生長過程，親自體驗到了糧食從粗糙的原料變?yōu)榫赖漠a(chǎn)品所經(jīng)過的幾十道工序，不僅懂得了要珍惜勞動成果，珍愛勞動人民的道理，而且體驗到了人類駕馭大自然的神奇之美。有的同學在作文中寫道：“生產(chǎn)勞動雖然是艱苦的，但所獲勞動果實是甘甜的，它給人們帶來喜悅，使人們感受到辛勤勞動就是美，不勞而獲就是丑?！边@些活動使他們充分認識到那些熱愛勞動、尊重勞動人民、用自己的雙手創(chuàng)造人類美好生活的人是美的，那些能夠自力更生、奮發(fā)圖強的人也是美的。有的同學激動地說：“勞動不僅能創(chuàng)造人、鍛煉人、美化人，改造人的形體，改造人的思想，美化人的形體，美化人的心靈，這就是古往今來人們謳歌勞動神圣的理由。

在辦好三個基地的同時，學校還給學生每人發(fā)了家庭勞動聯(lián)系卡，記載家務(wù)勞動情況。通過這種自我服務(wù)勞動和家務(wù)輔助勞動，大大地克服了當前學生中的嬌、驕二氣和好逸惡勞的惡習，既培養(yǎng)了他們從小吃苦耐勞、孝敬父母、尊敬師長的美德，而且訓(xùn)練了他們自己，培養(yǎng)了他們獨立生活的能力。如自己收拾床鋪，打掃屋子，洗換衣服，為家庭買菜、購糧，做簡單的飯菜。這些勞動不僅美化了學生自己的生活，而且還美化了他們的心靈，從小培育了一種熱愛勞動、熱愛生活的情感。每年暑假，我們還要求學生參加“當一個星期家”的活動，培養(yǎng)他們艱苦樸素、勤儉持家的良好品德和自治能力。把“在學校當個好學生，在家里當個好孩子，在社會當個好青年”的教育活動系統(tǒng)地結(jié)合起來。

四、組織校外小隊活動，豐富假期教育內(nèi)容

鑒于學生會在寒暑假中出現(xiàn)教育間斷狀況，學校以生活區(qū)為單位組織起“快樂的校外小隊”20余個。每學期末，在教師的分頭指導(dǎo)下，要求隊員們以主人翁的精神，自訂計劃，自定內(nèi)容，自聘校外輔導(dǎo)員，開展形式多樣的有益活動。

他們到農(nóng)村、機關(guān)進行社會調(diào)查，參觀在改革開放中經(jīng)濟效益不斷提高的工廠，調(diào)查勞動致富的農(nóng)村專業(yè)戶等等。耳聞目睹的事實，使學生對社會有了進一步的了解，寫出了大量有思想、有水平的考察報告和小論文，熱愛社會主義、熱愛祖國之情在活生生的事實面前油然而生。一位學生在參觀一個紡織工廠后在日記中寫道：“平時我只知道衣服要穿得好看，不知道生產(chǎn)一件衣服要經(jīng)過多少人的辛勤勞動呀！今天工人師傅給我上了生動的一課，使我體會到了工人為四化建設(shè)付出的艱苦勞動。今后，我要更加珍惜勞動成果，熱愛勞動人民……”一名學生在考察了工廠計算機指揮中心后，大開眼界，在作文中寫道：“我進一步懂得了國家現(xiàn)代化建設(shè)不僅需要千百萬有知識的普通勞動者，同樣需要具有高等文化科學知識的高層次勞動者。作為祖國未來的建設(shè)者，從現(xiàn)在開始就要打下扎實的文化基礎(chǔ)，掌握為人民服務(wù)的過硬本領(lǐng)。”同時，在假期中學生們自發(fā)組織聯(lián)歡會、智力競賽、法制講座、理想暢談會、學雷鋒服務(wù)隊，極大地豐富了學生的假期生活。在形式多樣的活動中，學生親自體驗到了黨的各項改革開放政策和措施的生命力，激發(fā)了他們投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的熱情，同時也大大增強了他們的社會責任感。

每學期開學初，我們針對假期舉行的活動，舉辦了“家鄉(xiāng)新聞會”、“寒暑假調(diào)查報告評選”、“‘祖國在前進’攝影展”，讓學生在親自經(jīng)歷的事實面前堅信改革開放的必要性和社會主義制度的優(yōu)越性。

第3篇：學校勞動實踐報告范文

關(guān)鍵詞：中等衛(wèi)生職業(yè)學校；德育工作；德育周

中等衛(wèi)生職業(yè)教育是為醫(yī)院、制藥廠等培養(yǎng)一線勞動者，根據(jù)學生特點進行愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會的職業(yè)道德教育。德育工作是學校的首要工作，德育工作直接關(guān)系到學生質(zhì)量。中等衛(wèi)生職業(yè)學校的學生正處于樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，德育僅僅通過課堂理論教育和報告講座很難奏效。對此，我們不能依靠傳統(tǒng)的教育方法，更不能僅依靠德育課堂這一手段開展學校德育工作。職業(yè)學校的教育者應(yīng)當敢于創(chuàng)新，努力探索德育工作新途徑、新方法，使學校的德育工作開展得既生動活潑，又扎實有效。

一、問題的提出

目前國家對職業(yè)教育高度重視，采取加大職業(yè)教育的投入、免除困難學生學費并支付生活費等一系列政策和措施。但是由于受中國幾千年傳統(tǒng)文化的影響，幾乎每個家長都希望孩子能考上好的大學，只有家庭十分困難或成績太差的學生才到職業(yè)學校就讀。只有技能沒有素質(zhì)的勞動者是沒有用的勞動者或者說是社會的破壞者，因此，在職業(yè)學校要讓學生學會做人、學會做事、學會學習、學會禮儀、學會禮貌、學會勞動、學會感恩、學會愛國、學會守法，同時培養(yǎng)其具有健康的身體素質(zhì)和優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)。由于職業(yè)學校的學生處在逆反期，無法聽得進去家長和教師的說教，僅僅通過幾次報告和單純的課堂理論教育收效甚微。學校除了必要的課堂理論教學外，還以學?；顒印咐逃汀暗掠堋钡润w驗式教育方式開展德育工作，深受學生喜愛，德育效果顯著。

二、社會現(xiàn)狀

目前很多家長把中專當成“托兒所”。毋庸置疑，中專招收的是一些上高中無望的學生，但并不是收容所。一些家長既不愿孩子過早地外出打工，又不想讓其無所事事，所以中專便成了他們最理想的去處。

三、討論

1.學生對學校開展德育周的認可度比較高

通過德育周讓學生參加勞動，體會勞動的辛苦，使校園衛(wèi)生的保持有了明顯的好轉(zhuǎn)，亂扔垃圾現(xiàn)象明顯減少。通過文明示范崗，展示學生禮貌用語，讓學生學會尊重他人。通過糾正學生的不文明行為，讓學生逐步養(yǎng)成遵紀守法、遵守社會公德的好習慣。學生自覺性提高，遲到早退現(xiàn)象減少，學校公物損壞明顯減少。參與德育周的學生統(tǒng)一佩戴紅帽子，所以學生把他們稱為“小紅帽”。現(xiàn)在學校的小紅帽已是德育周的化身，小紅帽成為來訪者的引領(lǐng)者；學校大型活動中小紅帽成了校園執(zhí)勤者和服務(wù)生；招生期間小紅帽成了接線員；小紅帽成了學校一道亮麗的風景。

2.學生對德育周從不理解到愿意參與

剛試行時，學生和教師對德育周表示不理解，參與德育周的學生在糾正其他學生的違紀行為時，學生不理不睬，參與德育周的學生也感到非常不適應(yīng)，特別是文明示范崗的學生，站在那里低著頭，不愿意面對師生，學生認為參與德育周就是打掃和保持校園衛(wèi)生。經(jīng)過對德育周不斷的宣傳，學生不但完全理解了德育周的重要性，而且愿意參與，他們?yōu)槿熒?wù)，體會到了做人的尊嚴，為他人服務(wù)的喜悅。

3.德育周是衛(wèi)生職業(yè)學校德育的最有效途徑之一

德育是指有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學校德育和家庭德育等方面。學校德育的主要途徑是德育課堂教學，但事實上課堂教學收效并不理想，通過課堂教學學生會了解德育的理論體系，懂得應(yīng)該愛黨、愛國，懂得遵守法律法規(guī)，但是由于衛(wèi)生職業(yè)學校的學生年齡偏小，文化素質(zhì)普遍較差，對理論知識的接受和理解有限，僅僅通過理論講堂難以收到實效。學校的德育周主要是讓學生通過勞動實踐、學校秩序維護、文明禮儀實踐、公務(wù)活動參與，更加了解學校，與教師拉近距離，體會勞動的辛勞，珍惜他人的勞動成果，自覺保持校園衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。德育周的小紅帽通過糾正違紀學生的不良行為，明白了如何做一名遵守校規(guī)校紀的好學生，讓違紀學生懂得要遵守校規(guī)校紀。通過對教師和來賓的問候，讓學生懂得尊重他人和感恩；通過大型活動的參與和服務(wù)，讓學生明白要為他人服務(wù)和幫助他人。學生通過不同的崗位，體會身份的轉(zhuǎn)變，樹立責任意識、服務(wù)意識和奉獻精神。

實施德育周可以培養(yǎng)學生正確的世界觀、良好的行為習慣，鍛煉學生意志，這是道德教育最重要的任務(wù)。人的道德面貌是由其觀點、信念、世界觀來決定的。僅有觀點、信念，沒有實際行動，將成為空論和幻想；僅有行為習慣而不注意觀點、信念，將成為機械的、自發(fā)的行動。只有認識、情感、意志同時起作用，才能形成一個人的性格特征，并通過實踐在思想中得到固化，變成一種自發(fā)的行為。

四、存在的問題

現(xiàn)如今豐富工作內(nèi)涵是學校德育周下一步的主要工作之一。我們準備利用參與德育周的學生全面展示德育周的內(nèi)涵，對各崗位制定具體的工作職責，在教師的指導(dǎo)下由學生示范中職生的行為規(guī)范，把常用的禮儀、禮貌、禮節(jié)及學校的不文明行為逐一介紹和展示，并制作成光碟作為德育周第一課教學內(nèi)容。

參考文獻：

[1] 劉宇暉；；從學校專業(yè)設(shè)置看中等衛(wèi)生職業(yè)學校專業(yè)建設(shè)[J]；衛(wèi)生職業(yè)教育；2009年10期

第4篇：學校勞動實踐報告范文

拜泉縣職教中心   xxx

2003年3月工作調(diào)動，我由教育局工作調(diào)動來到拜泉縣第一職業(yè)高中（職教中心前身）工作，從那時起一直工作至今。從對職業(yè)教育的陌生、逐步了解到深深的熱愛。我曾負責學校招生及培訓(xùn)工作，在宣傳職業(yè)教育、面向社會開展技能培訓(xùn)、擴大職業(yè)教育招生方面探索了一些方法。

一、校企合作、引企業(yè)進入學校，共同培養(yǎng)學員

職業(yè)學校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，理論與實踐要緊密結(jié)合，對選擇來職業(yè)學校讀書的學生來說，不能只是簡單的書本知識，那樣我們就和普通教育沒什么區(qū)別，也不是我們的優(yōu)勢。

針對目前就業(yè)市場的變化，以及我對市場的考察，我建議學校在美容化妝、畜牧獸醫(yī)、光伏等新興專業(yè)上做好宣傳并引入師資或者聯(lián)合辦學，拓寬專業(yè)，吸引學生進入我校學習，在我的爭取下，2017年我校新開專業(yè)美容化妝專業(yè)招收12名學員，與縣城的名媛美容美體會館建立合作關(guān)系，把這個會館作為我校的校外實訓(xùn)基地，共同制訂教學大綱、實習內(nèi)容，學生畢業(yè)后可以選擇升學或者進入企業(yè)工作。

二、精準扶貧，為貧困戶勞動力進行技能培訓(xùn)

根據(jù)縣委及縣農(nóng)業(yè)局的要求，我校承擔了拜泉縣貧困勞動力的培訓(xùn)工作。學校高度重視，安排我負責牽頭開展此項工作，為了圓滿完成此次培訓(xùn)，我認真學習相關(guān)的培訓(xùn)要求，從學校內(nèi)部調(diào)集相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及優(yōu)秀教師組成貧困戶培訓(xùn)工作小組，又從社會上聘請專業(yè)教師及種養(yǎng)大戶組成培訓(xùn)教師團隊，精心設(shè)計教學內(nèi)容，根據(jù)縣委及縣農(nóng)業(yè)局的要求，我校完成了貧困勞動力理論及實踐課教學工作，給受訓(xùn)學員發(fā)放了證書和交通補助，培訓(xùn)過程留有影像等佐證材料。

除了理論課與實踐課外，此次培訓(xùn)要求有對學員的回訪，后期還要根據(jù)情況對學員進行入戶及電話進行技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)工作，我校在培訓(xùn)工作結(jié)束起就與鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)系，積極安排回訪工作，了解培訓(xùn)學員對培訓(xùn)工作的感受與要求，并對下一階段的生產(chǎn)計劃進行調(diào)查。我?guī)ьI(lǐng)教師對國富鎮(zhèn)、上升鄉(xiāng)、興華鄉(xiāng)、興農(nóng)鎮(zhèn)、大眾鄉(xiāng)進行回訪，到村入戶了解學員學習情況和下步生產(chǎn)計劃。此外，對外出不在家人員，我校又進行了電話調(diào)查。我校共計完成貧困戶勞動培訓(xùn)468人，社會反響很好。

三、家長教育、開辦家長學校，讓城鄉(xiāng)學生家長樹立正確的職業(yè)教育觀

“升學就業(yè)并不難、職業(yè)教育天地寬”、“初中畢業(yè)去打工，太過隨意難成功”。我校長期承辦城鎮(zhèn)下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)、貧困戶勞動力實用技能培訓(xùn)等工作。這些人多數(shù)為30-50歲人群，職業(yè)教育不能只是向適齡學生宣傳，還要走向社會、走進家庭，家長的觀念對學生的影響是巨大的，絕對不能忽視。

我利用自己主抓培訓(xùn)的時機，大力讓這些家長樹立這樣一種觀念“適合自己孩子的教育才是最好的教育”。在宣傳中，我大力宣傳職業(yè)教育的優(yōu)勢、特點，宣傳由職業(yè)教育走向成功的學生，用一個個升入名牌大學、進入名牌企業(yè)的典型讓他們知道，選擇職業(yè)教育在有可為。只憑家長個人意愿而強迫孩子不顧學生個人愛好硬性為孩子選擇學校往往事與愿違。

因為有愛，在一路走來的職教生涯的十多個春秋冬夏的日子里，我一直用努力、用勤奮、用智慧、用奮斗去踐行著自己的諾言：奉獻職教，此生無悔！

工作成果：

第5篇：學校勞動實踐報告范文

到今日已經(jīng)有三個月，試用期已滿。在這段時間里，我工作努力，表現(xiàn)突出，完全能夠勝任工作，根據(jù)公司的規(guī)章制度，現(xiàn)申請轉(zhuǎn)為正式員工。以下是小編為大家整理的五一勞動活動總結(jié)報告資料，希望對你有所幫助，提供參考，歡迎你的閱讀。

五一勞動活動總結(jié)報告一

在“五、一”國際勞動節(jié)來臨之際，我校通過開展以“紅領(lǐng)巾愛勞動”為主題的系列活動，讓同學們了解“勞動節(jié)”的由來，了解我國不同時代的勞模風采，將“勞動最光榮”這個主題思想轉(zhuǎn)化到我們每個少先隊員的實際行動中，通過在學校、家庭、社區(qū)三個層面參與不同類型的勞動，培養(yǎng)少先隊員積極勞動的熱情，養(yǎng)成愛勞動的好習慣，并能珍惜他人的勞動成果?，F(xiàn)將活動總結(jié)如下

一、4月26日(周一)王主任在國旗下做“五、一”勞動節(jié)的宣傳教育。各班開展以勞動最光榮的.主題班會。有能力的同學“以勞動者是最光榮的”為主題拍攝在節(jié)假日期間仍然堅持在工作崗位上的叔叔阿姨的照片(如：公交車司機、執(zhí)勤的交警叔叔等)。

二、低年級學生了解“五、一”勞動節(jié)的由來或意義;放假期間與爸爸媽媽一起對自己的住所進行一次徹底的大掃除;知道“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義，并能做到我的餐桌上沒有一粒剩飯(菜);學會自己穿衣服;學會自己整理書包;能幫爸爸媽媽做一件力所能及的家務(wù)事。

三、中年級學生寫出主題班會的體會;清理自己的“小天地”( 鋪床、疊被子、整理書桌、打掃自己的房間等);幫爸爸媽媽做一件力所能及的家務(wù)事;做兩件好事，幫助身邊遇到困難的人。

四、學生辦了一期以“勞動最光榮”為主題的手抄報;圍繞 “我勞動，我光榮;我創(chuàng)造，我幸福”主題，通過查找、閱讀有關(guān)宣揚勞動美德、贊美人民勞動成果等內(nèi)容的文章，或發(fā)生在自己身邊的有關(guān)

熱愛勞動的事例，把自己的感受寫下來。體驗勞動的甘苦。

五一勞動活動總結(jié)報告二

今年的五一勞動節(jié)，我校舉辦了豐富多彩的活動，本次活動培養(yǎng)了學生愛勞動、愛祖國的情感，逐步養(yǎng)成愛國、務(wù)實、勤儉的優(yōu)良品格，我們學校的五月份活動的主題為“勞動光榮，奉獻最美”。下面我就我班五月份的活動總結(jié)如下：

1.通過欣賞圖片、資料讓學生對”五一勞動節(jié)”的由來及意義有深刻的認識及領(lǐng)悟。讓學生受到啟示。并在假期與爸爸媽媽主動對自己的家進行了大掃除。

2.利用國旗下的講話，大力宣傳本次活動的重要性，激發(fā)了學生主動認真的參與和對待本次活動。

3.創(chuàng)作“五一”勞動節(jié)手抄報的過程中，多數(shù)同學能以豐富多彩、形式多樣的手抄報，來展現(xiàn)自己的創(chuàng)作風格，并且突出主題，鍛煉了學生的多方面的表現(xiàn)能力。

4.通過社會實踐，讓學生親身體會勞動給自己和他人帶來的快樂，同學們能利用假期走進社會、走向家庭，去幫助孤寡老人們做一些力所能及的事情，從中他們受到了很大的啟發(fā)和教育。

總之，通過這些活動的開展，豐富了學生的課余文化生活，更加調(diào)動了學生參與的積極性，培養(yǎng)了學生積極勞動的熱情，養(yǎng)成了愛勞動的好習慣，并能珍惜他人的勞動成果。

五一勞動活動總結(jié)報告三

通過開展豐富多彩的五一節(jié)活動，同學們充分展示了自己的精神風貌，熱情很高，收獲很大，更加明確了自己的奮斗方向?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1、學生了解了五一節(jié)的由來、意義;了解了世界各國勞動者通過斗爭，用頑強、英勇不屈的奮斗精神，爭取到了自己的合法權(quán)益，是人類文明民主的歷史性進步，這是五一勞動節(jié)的精髓所在。

2、學生了解并關(guān)愛中國各年代的勞模，懂得了“勞動光榮，奉獻最美”，并樹立了向他們學習的思想，立下了自己的誓言。

3、學生通過關(guān)愛自己身邊無私奉獻的勞動者，懂得正是他們創(chuàng)造了美好的生活，產(chǎn)生了由衷的敬意。

4、培養(yǎng)了學生熱愛勞動的良好品質(zhì)，從現(xiàn)在做起，從我做起，用積極勞動、關(guān)愛他人的實際行動，弘揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，表達我們創(chuàng)建文明校園、構(gòu)建和諧社會的熱情，展示新世紀中學生良好的精神風貌。

第6篇：學校勞動實踐報告范文

1、社會實踐的目的

通過社會實踐活動，對學生進行科技、國防、勞動、法制、環(huán)保、歷史等多方面教育，使學生關(guān)心社會和科技進步、關(guān)心地球和生存環(huán)境，獲得直接感受和問題解決的經(jīng)驗；通過社會實踐活動，增強學生的組織紀律性；通過社會實踐活動，培養(yǎng)學生認識社會、探究社會問題的基本能力，形成綜合思考問題的能力；通過社會實踐活動，養(yǎng)成良好的勞動觀念，形成一般勞動技能；通過社會實踐活動，培養(yǎng)學生人際交往能力、協(xié)作能力、組織能力和操作能力以及適應(yīng)環(huán)境的能力。更重要的是，通過社會實踐，培養(yǎng)學生的參與意識、創(chuàng)新意識和勤于實踐、勇于探索、精誠合作的精神，不斷提升學生精神境界、道德意識和能力，完善學生人格，最終指向于學習者個性健全發(fā)展。

2、社會實踐的內(nèi)容

社會實踐活動包括校內(nèi)實踐和校外實踐，其內(nèi)容包括：

軍訓(xùn)：這是一個必修項目，主要進行軍事知識教育、軍事技能訓(xùn)練和紀律的養(yǎng)成教育。

校內(nèi)實踐活動：主要進行日常生活技能競賽活動、校園規(guī)劃和校園環(huán)境整治活動。

校外實踐活動：參觀、訪問和調(diào)查活動?？梢砸越加位蜻h足的形式，觀賞當?shù)靥飯@風光、錦繡山河、人文景觀等；可以到德育教育基地參觀考察，接受思想教育（例如清明節(jié)祭掃革命烈士墓）等；可以抓住社區(qū)焦點、熱點問題，進行環(huán)保、國情民情調(diào)查等；可以結(jié)合教學內(nèi)容進行驗證性的調(diào)查，或結(jié)合研究性學習進行探究性的調(diào)查。

社會生產(chǎn)勞動和社區(qū)建設(shè)活動：指參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、商業(yè)性活動、社會公益勞動（例如義務(wù)植樹等）等，還可以參加社區(qū)的政策調(diào)研、政策宣傳甚至于政策制訂，參與企業(yè)策劃等。

科技性實踐活動：如進行某項科技設(shè)計或制作，參與社區(qū)生產(chǎn)、生活設(shè)施的設(shè)計或改造等。

社會實踐活動內(nèi)容的確定是學校提供與學生自主選擇的結(jié)合。學校為學生提供兩個、三個或多個選修模塊供學生選擇。鼓勵學生根據(jù)自己的興趣與特長，充分利用社會（）資源，創(chuàng)造性地選題和開展實踐活動。

3、課程管理組織形式

2.工作小組

組長：

成員：

社會實踐課程在學校綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)和學校綜合實踐活動專家小組的指導(dǎo)下實施，在學校德育處、教科室、教務(wù)處和總務(wù)處的通力合作下完成。德育處負責社會實踐課程的規(guī)劃，教導(dǎo)處、總務(wù)處等積極為學生的社會實踐活動創(chuàng)造條件和機會。德育處要為學生的活動提供安全保障。年級組負責綜合實踐活動的具體實施，班主任對全班的社會實踐活動負責，指導(dǎo)老師對所分管的社會實踐小組負責。

班級成立學術(shù)委員會，實施對班級社會實踐活動的自主管理。

社會實踐活動一般以由三、五個學生經(jīng)自由組合形成的小組為單位開展，每小組推舉小組長一名，根據(jù)活動項目聘請指導(dǎo)老師1—2名，提倡根據(jù)活動項目的需要聘請校外人士充當指導(dǎo)老師。

學生到校外參加社會實踐活動，要有完整的活動方案，要告知班主任和家長并征得班主任和家長的同意。班主任和家長要在活動方案上簽字表明自己的態(tài)度，并要求班主任和家長對該活動方案提出詳細、具體的活動建議，以確保活動能安全、順利在進行。指導(dǎo)教師也要就活動的開展提出自己的建議。

在社會實踐活動中充分發(fā)揮學生的主體作用，但軍訓(xùn)作為特殊的實踐活動項目，要嚴格按照學校綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組的安排實施。

4、課程配置與時間安排

軍訓(xùn)是全體學生的必修項目，安排在高一第一學期開學之初，共一周時間，完成者得2個學分；學校設(shè)置一個“社會實踐周”，根據(jù)實際需要安排一次主題活動，一般安排在高二第一學期，完成者得2個學分；

其他2個學分由學生根據(jù)個人的主客觀條件和興趣愛好，利用雙休日、節(jié)假日或假期時間自主安排活動得到，可集中安排進行某一主題活動，時間不得少于7日，也可分散安排多項活動，時間累計也不得少于7日。分散進行的活動要盡可能多樣化，以獲得多方面的感受和收獲。這2個學分的認定時間為高二第二學期末。

5、活動實施的過程

5•1活動前教育。學校在活動前都安排一定時間進行安全、法制、禮儀教育。教育學生預(yù)防事故，注意自我保護；教育學生必須遵守法制，遵守實踐地和社區(qū)的規(guī)章制度；教育學生禮貌待人，體現(xiàn)中學生良好的精神風貌。

5•2內(nèi)容選擇與活動規(guī)劃。除軍訓(xùn)項目外，學生根據(jù)自己的興趣和已有的知識水平,從生活世界出發(fā)，從熟悉和關(guān)注的社會實際中選取活動主題和內(nèi)容，并形成社會實踐小組，聘請指導(dǎo)老師，聯(lián)系好將要前去實踐的地點或單位，制定小組活動計劃，并在小組活動計劃的基礎(chǔ)上制訂個人活動計劃。將小組活動計劃和個人活動計劃報告班主任和指導(dǎo)教師并征得他們的同意。

5•3活動實施。學生必須按計劃進行活動，接受實踐地負責人領(lǐng)導(dǎo)，班主任和指導(dǎo)老師要隨時關(guān)注活動的正常開展。在活動中組長要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系，各成員發(fā)揮團隊精神，相互協(xié)作，確保活動的順利進行。要記錄活動過程和活動心得。

5•4總結(jié)交流。活動結(jié)束后，小組完成社會實踐的報告，個人寫出活動小結(jié)及活動過程中的體會、感受等，先在小組內(nèi)交流，然后組織小組間的交流。學校每學年安排一次社會實踐的總結(jié)交流，形式由班級自定，可以是主題班會、班級網(wǎng)頁、墻報展覽等。

5•5評價考核。小組和個人提供相應(yīng)的材料，由班主任或指導(dǎo)老師（）進行初步的學分認定，然后由學校綜合實踐課程專家小組進行學分確認，教導(dǎo)處完成學分登記。

6、課程評價與學分認定

6•1、評價原則

貫徹三結(jié)合評價原則：過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合，自評和他評相結(jié)合，定性評價和定性評價相結(jié)合。

6•2、評價內(nèi)容

（1）參加社會實踐活動的課時量和態(tài)度；

（2）活動的選擇與活動設(shè)計評價；

（3）活動過程中的體驗和收獲：認識社會、研究社會問題的基本能力和人際交往、協(xié)作、適應(yīng)環(huán)境等能力的發(fā)展情況；

（4）活動的成果和社會效益評價；

（5）活動過程中的創(chuàng)新性和實踐性的體現(xiàn)情況。

6•3評價方法

實施檔案袋評價。學生建立個人社會實踐活動檔案袋，里面應(yīng)裝有能反映小組和個人活動過程的種種記錄和其他證明材料，并提供核實方法或途徑（如實踐單位的地址和電話，相關(guān)人員的姓名和聯(lián)系電話等）。在進行考評價時，活動小組和學生個人提供如下考評依據(jù)：

軍訓(xùn)評價。軍訓(xùn)評價由出勤情況、學習或訓(xùn)練態(tài)度、軍事知識和軍事技能考核情況、個人軍訓(xùn)日記或小結(jié)等方面構(gòu)成。

附軍訓(xùn)評價表

項目項目考核得分百分比折算得分備注

出勤情況20%項目考核得分為百分制，折算得分之和就是最后得分。

學習或訓(xùn)練態(tài)度15%

軍事知識考核25%

軍事技能考核25%

軍訓(xùn)日記或小結(jié)15%

最后得分

主題活動評價。詳細的小組活動方案和個人活動計劃，小組社會實踐報告與個人活動小結(jié)，活動記錄與活動證明，主題活動的成果，相關(guān)單位的評價和學友的評價材料。

附主題活動評價表

項目分值得分備注

出勤情況20累計各項得分除以2就是最后的得分

實踐活動態(tài)度30

活動選擇與活動設(shè)計40

活動體驗和心志發(fā)展40

活動成果和社會效益30

活動創(chuàng)新性和實踐性40

最后得分

分散組合活動評價。相關(guān)的證明材料，如各項活動的單位證明、各項活動的計劃，各項活動的過程記錄與小結(jié)等。

分散組合活動評價表

活動名稱活動用時活動態(tài)度活動收獲活動得分備注

綜合得分累計得分÷活動項目數(shù)

（）

6•4評價程序

學生個人或小組整理參評材料——小組交流及互評——班級交流及互評——導(dǎo)師（或班主任）進行初評、學分認定和等級認定——學校綜合實踐專家小組進行最終的定性評價，學分認定和等級認定。得分90分以上的為A等，75分——89分為B等，60分——74分為C等，60分以下為D等。

7、獎勵與重修

第7篇：學校勞動實踐報告范文

河南了河南省初中學業(yè)水平考試實施辦法與綜合素質(zhì)評價實施辦法，文件中明確指出：初中學業(yè)水平考試是學生畢業(yè)和升學的基本依據(jù)，不是主要依據(jù)，除學業(yè)水平考試外要考察綜合素質(zhì)，包含思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐。學校老師要把學生在校的一切相關(guān)內(nèi)容記錄在《河南省初中學生成長紀實報告》相應(yīng)欄目中，活動記錄和事實材料務(wù)求真實，有據(jù)可查，作為中招錄取的重要參考。

信陽中考科目、內(nèi)容

初中學業(yè)水平考試將《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》中的全部科目納入考試的范圍。語文、數(shù)學、外語、道德與法治、物理、化學、歷史、地理、生物由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時間。語文、數(shù)學、外語、物理、化學、地理、生物七個科目實行閉卷考試;道德與法治、歷史兩個科目實行開卷考試。

體育與健康和物理、化學、生物實驗操作考試納入學業(yè)水平考試統(tǒng)一管理，由省教育廳明確統(tǒng)一要求，各省轄市(含省直管縣、市，下同)教育行政部門組織實施。

綜合實踐活動(含信息技術(shù)、勞動與技術(shù)、研究性學習、社區(qū)服務(wù)和社會實踐)、藝術(shù)(音樂、美術(shù))等國家課程和地方課程、學校課程，也要進行考核，由省轄市教育行政部門統(tǒng)一組織，以初中學校為主實施，相關(guān)特長表現(xiàn)體現(xiàn)在學生的綜合素質(zhì)評價中。

在考試內(nèi)容方面，將依據(jù)義務(wù)教育各學科課程標準確定初中學業(yè)水平考試內(nèi)容，減少單純記憶、機械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強與學生生活、社會實際的聯(lián)系，注重考查學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。加強初中學業(yè)水平考試題庫建設(shè)，開展試卷評估與分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。

信陽中考時間安排

【重點】

初中學業(yè)水平考試是學生畢業(yè)和升學的基本依據(jù)

初中學業(yè)水平考試及高中錄取計分科目包含語文、數(shù)學、外語、道德與法治、物理、化學、生物、歷史、地理、體育與健康、理化生實驗操作?？荚嚦煽円苑謹?shù)呈現(xiàn)，總分800分。其中語文、數(shù)學、外語每門120分，物理、道德與法治每門70分，化學、生物、歷史、地理每門50分，體育70分，理化生實驗三科滿分30分。

綜合實踐活動(含信息技術(shù)、勞動與技術(shù)、研究性學習、社區(qū)服務(wù)和社會實踐)和藝術(shù)(音樂、美術(shù))等未納入中招錄取計分科目的課程，考核成績原則上以等級呈現(xiàn)，具體等級要求由省轄市統(tǒng)一規(guī)定。經(jīng)教育廳批準的地區(qū)，也可以選擇部分科目，統(tǒng)一組織考試，并以一定分值計入中招錄取成績。

值得注意的是，初中學業(yè)水平考試是學生畢業(yè)和升學的基本依據(jù)。各地教育行政部門要加強對學業(yè)水平考試結(jié)果的研究與分析，做好教學反饋與指導(dǎo)，不斷提高教學質(zhì)量。任何單位和個人不得根據(jù)學業(yè)水平考試成績給學生排隊，不得僅以考試成績作為評價學校和教師的依據(jù)。

【變化】

綜合素質(zhì)評價從2017年入學的初中一年級新生開始實施

綜合素質(zhì)評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學生良好個性的重要手段，是深入推進素質(zhì)教育的一項重要制度。

初中學校和教師要充分利用寫實記錄材料，對學生成長過程進行科學分析，初中學生綜合素質(zhì)評價材料將作為中招錄取的重要參考，提供給高中階段學校錄取使用。這也就意味著，中考一考定終身的時代將要遠去，未來綜合素質(zhì)評價機制將會越發(fā)完善與成熟，同時意味著學生的課外生活會越發(fā)豐富。

此外，高中階段學校在招生時要根據(jù)學校辦學特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學規(guī)范的綜合素質(zhì)評價材料使用規(guī)則，報教育主管部門批準后實施。高中階段學校的綜合素質(zhì)評價材料使用的相關(guān)要求應(yīng)在招生前提前向社會公布，綜合素質(zhì)評價從2017年入學的初中一年級新生開始實施。

評價內(nèi)容和評價程序

評價內(nèi)容包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等五個方面，初中學校要基于學生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當?shù)亟逃虒W實際，科學確定學生綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容和要求。

第8篇：學校勞動實踐報告范文

河南了河南省初中學業(yè)水平考試實施辦法與綜合素質(zhì)評價實施辦法，文件中明確指出：初中學業(yè)水平考試是學生畢業(yè)和升學的基本依據(jù)，不是主要依據(jù)，除學業(yè)水平考試外要考察綜合素質(zhì)，包含思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐。學校老師要把學生在校的一切相關(guān)內(nèi)容記錄在《河南省初中學生成長紀實報告》相應(yīng)欄目中，活動記錄和事實材料務(wù)求真實，有據(jù)可查，作為中招錄取的重要參考。

濮陽中考科目、內(nèi)容

初中學業(yè)水平考試將《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》中的全部科目納入考試的范圍。語文、數(shù)學、外語、道德與法治、物理、化學、歷史、地理、生物由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時間。語文、數(shù)學、外語、物理、化學、地理、生物七個科目實行閉卷考試;道德與法治、歷史兩個科目實行開卷考試。

體育與健康和物理、化學、生物實驗操作考試納入學業(yè)水平考試統(tǒng)一管理，由省教育廳明確統(tǒng)一要求，各省轄市(含省直管縣、市，下同)教育行政部門組織實施。

綜合實踐活動(含信息技術(shù)、勞動與技術(shù)、研究性學習、社區(qū)服務(wù)和社會實踐)、藝術(shù)(音樂、美術(shù))等國家課程和地方課程、學校課程，也要進行考核，由省轄市教育行政部門統(tǒng)一組織，以初中學校為主實施，相關(guān)特長表現(xiàn)體現(xiàn)在學生的綜合素質(zhì)評價中。

在考試內(nèi)容方面，將依據(jù)義務(wù)教育各學科課程標準確定初中學業(yè)水平考試內(nèi)容，減少單純記憶、機械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強與學生生活、社會實際的聯(lián)系，注重考查學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。加強初中學業(yè)水平考試題庫建設(shè)，開展試卷評估與分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。

濮陽中考時間安排

【重點】

初中學業(yè)水平考試是學生畢業(yè)和升學的基本依據(jù)

初中學業(yè)水平考試及高中錄取計分科目包含語文、數(shù)學、外語、道德與法治、物理、化學、生物、歷史、地理、體育與健康、理化生實驗操作?？荚嚦煽円苑謹?shù)呈現(xiàn)，總分800分。其中語文、數(shù)學、外語每門120分，物理、道德與法治每門70分，化學、生物、歷史、地理每門50分，體育70分，理化生實驗三科滿分30分。

綜合實踐活動(含信息技術(shù)、勞動與技術(shù)、研究性學習、社區(qū)服務(wù)和社會實踐)和藝術(shù)(音樂、美術(shù))等未納入中招錄取計分科目的課程，考核成績原則上以等級呈現(xiàn)，具體等級要求由省轄市統(tǒng)一規(guī)定。經(jīng)教育廳批準的地區(qū)，也可以選擇部分科目，統(tǒng)一組織考試，并以一定分值計入中招錄取成績。

值得注意的是，初中學業(yè)水平考試是學生畢業(yè)和升學的基本依據(jù)。各地教育行政部門要加強對學業(yè)水平考試結(jié)果的研究與分析，做好教學反饋與指導(dǎo)，不斷提高教學質(zhì)量。任何單位和個人不得根據(jù)學業(yè)水平考試成績給學生排隊，不得僅以考試成績作為評價學校和教師的依據(jù)。

【變化】

綜合素質(zhì)評價從2017年入學的初中一年級新生開始實施

綜合素質(zhì)評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學生良好個性的重要手段，是深入推進素質(zhì)教育的一項重要制度。

初中學校和教師要充分利用寫實記錄材料，對學生成長過程進行科學分析，初中學生綜合素質(zhì)評價材料將作為中招錄取的重要參考，提供給高中階段學校錄取使用。這也就意味著，中考一考定終身的時代將要遠去，未來綜合素質(zhì)評價機制將會越發(fā)完善與成熟，同時意味著學生的課外生活會越發(fā)豐富。

此外，高中階段學校在招生時要根據(jù)學校辦學特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學規(guī)范的綜合素質(zhì)評價材料使用規(guī)則，報教育主管部門批準后實施。高中階段學校的綜合素質(zhì)評價材料使用的相關(guān)要求應(yīng)在招生前提前向社會公布，綜合素質(zhì)評價從2017年入學的初中一年級新生開始實施。

評價內(nèi)容和評價程序

評價內(nèi)容包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等五個方面，初中學校要基于學生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當?shù)亟逃虒W實際，科學確定學生綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容和要求。

第9篇：學校勞動實踐報告范文

本報告旨在為從事水和廢水等行業(yè)新興技能發(fā)展的TVET教育者和實踐者提供教育信息參考。本報告主要探討了水和廢水行業(yè)與新興科技、行業(yè)和能力相關(guān)的勞動力市場需求，并對開發(fā)適當?shù)姆椒ê蛣?chuàng)新性實踐，加強TVET與水行業(yè)間的聯(lián)系，促進水行業(yè)新興技能的發(fā)展給予了特別關(guān)注。 同時，此報告的出版也是對2009年、2010年分別在德國柏林和慕尼黑召開的UNESCO-UNEVOC國際咨詢會議以及2011年10月在德國波恩召開的國際專家會議的一個回應(yīng)。參加上述會議的30多個UNESCO成員國的代表一致認為，水和廢水處理的相關(guān)產(chǎn)品和服務(wù)應(yīng)該與該行業(yè)保持同步發(fā)展。為此，為TVET教師和培訓(xùn)者發(fā)展行業(yè)本位的學習材料和實踐指南這一建議得到了重視。

本報告旨在從地區(qū)、國家和地方的角度為近來TVET政策和項目的實施途徑與實踐進行概述，以應(yīng)對水和廢水服務(wù)模式的變化。本報告參照世界范圍內(nèi)的相關(guān)知識和經(jīng)驗，對各地區(qū)水和廢水行業(yè)TVET的優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域和面臨挑戰(zhàn)進行了總結(jié)，并重點從實踐角度對政策實施、機構(gòu)人力資源開發(fā)和能力構(gòu)建進行了探討。在德國水、廢水和垃圾協(xié)會（DWA）提供的專業(yè)知識和技術(shù)的指導(dǎo)下，本報告主要探討了如下問題：水和廢水行業(yè)有哪些不同類型的職業(yè)和工作？從這一問題出發(fā)，本報告提供了一系列多樣的資源，以幫助教育者理解、規(guī)劃、設(shè)計相關(guān)途徑和方法，并系統(tǒng)培養(yǎng)水和廢水行業(yè)向綠色轉(zhuǎn)型所需要的新興技能。

近年來，推動關(guān)于水行業(yè)的技術(shù)和專業(yè)人員的教育與培訓(xùn)一直是促進社會實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展及創(chuàng)新和進步的重要挑戰(zhàn)。TVET在為青年和成年人提供所需要的技能方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用，其可以幫助人們應(yīng)對勞動力市場需求迅速變化的挑戰(zhàn)，特別是在水和廢水行業(yè)。然而，許多國家的TVET僅僅是行業(yè)部門技能型勞動力的提供者，因此不能有效滿足可持續(xù)發(fā)展策略的需求。此外，關(guān)于向教師和培訓(xùn)者提供的加強TVET和水行業(yè)聯(lián)系的相關(guān)參考信息也比較少。在這一背景下，TVET機構(gòu)必須努力探討并交流關(guān)于創(chuàng)新性教學方法的信息，如清潔能源、清潔水、清潔科技、對TVET課程進行重新定位、可持續(xù)的校園管理以及把TVET學習與可持續(xù)發(fā)展整合的創(chuàng)新方法等?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)日益認識到，實現(xiàn)水行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展很大程度上依賴于受過充分培訓(xùn)的人力資源，包括從高層次專業(yè)人才到社區(qū)成員及利益相關(guān)者。應(yīng)該通過加強TVET與水及廢水行業(yè)的聯(lián)系與合作，促進相關(guān)知識和專業(yè)技能的開發(fā)，應(yīng)對當今水資源緊缺的挑戰(zhàn)?？傮w來看，TVET 應(yīng)成為一個重要載體，以確保工作世界能夠促進社會和諧以及環(huán)境友好的可持續(xù)發(fā)展。

此外，許多國家在實現(xiàn)“千年發(fā)展目標”中關(guān)于衛(wèi)生和飲用水的目標方面還面臨資源不足的挑戰(zhàn)。2012年聯(lián)合國的《全球水分析及衛(wèi)生和飲用水評估報告》（WHO/UN WATER， 2012）對74個中低收入國家及24個外部支持機構(gòu)在這方面所做的努力進行了總結(jié)。報告指出，盡管一些國家自己在報告中指出，在實現(xiàn)可持續(xù)的水、衛(wèi)生和健康設(shè)施方面取得了很大進步，但在大部分國家，有限的經(jīng)費投入和較低的人力資源水平都制約了這一領(lǐng)域的進步。面臨的挑戰(zhàn)主要可以歸納為如下幾點：缺乏必要的設(shè)施，世界范圍內(nèi)的水缺乏和污染問題，水缺乏和貧困導(dǎo)致的生活和生計問題，行業(yè)員工缺乏相關(guān)技能和資格，相關(guān)領(lǐng)域的知識增加及技術(shù)更新，氣候變化，等等。

歐洲和北美

在歐洲和北美地區(qū)，飲用水和廢水網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)應(yīng)用了100多年。飲用水及廢水處理系統(tǒng)以一種較高的效率運行。在歐洲，各國對廢物的收集、分類和循環(huán)利用存在很大差異。但各國的技術(shù)已相對成熟，對人類和環(huán)境不再產(chǎn)生較大危害。因此，發(fā)展對舊有設(shè)施進行維修的知識和技能正日益成為培訓(xùn)的重要內(nèi)容。

歐洲各國通過多種不同的方式發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)體系，如奧地利、德國、瑞士和法國都對水和廢水行業(yè)設(shè)有正式的資格標準。其他一些國家也都有自己的認證機構(gòu)。在一些新的歐盟成員國，如羅馬尼亞和保加利亞，還沒有針對這一行業(yè)的特定培訓(xùn)，或相關(guān)培訓(xùn)正處于探討中。

該地區(qū)近來采取了一些對培訓(xùn)和資格證書進行協(xié)調(diào)的行動。如歐洲資格框架（EQF）對歐洲范圍內(nèi)的職業(yè)資格證書進行了協(xié)調(diào)，其旨在通過創(chuàng)立歐洲共同標準，促進形成高層次技術(shù)標準，并從長期角度形成共同的培養(yǎng)教材。

歐洲各國的職業(yè)培訓(xùn)存在很大差異。例如，一些國家實施雙元制培訓(xùn)項目，強調(diào)在企業(yè)組織內(nèi)發(fā)展知識和技能，并讓企業(yè)承擔部分政府的培訓(xùn)責任，這在德國特別明顯。一些特定的企業(yè)和組織也承擔對個人進行培訓(xùn)的責任，并受到職業(yè)培訓(xùn)學校以及相關(guān)權(quán)威機構(gòu)的監(jiān)督。這些國家還設(shè)有一些企業(yè)間培訓(xùn)中心，提供額外的培訓(xùn)教材和設(shè)施，特別是實踐培訓(xùn)的設(shè)施。受訓(xùn)者完成培訓(xùn)后往往會成為企業(yè)的正式員工。

在該地區(qū)的許多國家，培訓(xùn)完全在學術(shù)背景下通過研討會及課堂教學實施，短期的實踐學徒制也為水行業(yè)從業(yè)者的職業(yè)發(fā)展提供了路徑。受訓(xùn)者獲得職業(yè)資格證書后，就可以向雇主提交求職申請。

在歐洲國家內(nèi)，水和廢水行業(yè)普遍從相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域雇傭員工。如電工、裝配工、車輛機械工、水暖工或化學實驗室助理都愿意從事水行業(yè)工作。這一領(lǐng)域工人可以在已有資格的基礎(chǔ)上，通過相關(guān)課程及特殊課程培訓(xùn)后成為水行業(yè)的合格員工，并獲得國家專家協(xié)會頒發(fā)的關(guān)于水行業(yè)的技能認證資格。一些國家還設(shè)有專業(yè)的資格認證和比較機構(gòu)，對不同領(lǐng)域職業(yè)資格進行協(xié)調(diào)。

職業(yè)教育機構(gòu)提供的培訓(xùn)和知識必須滿足行業(yè)迅速發(fā)展的需求。因此，需要定期對課程進行修訂，并發(fā)展創(chuàng)新性和適切性的教學工具。

該地區(qū)對職業(yè)教育學生的教學正變得日益多樣和靈活。例如，在德國，學生大約可以獲得350個職業(yè)的培訓(xùn)，約60%的學校教育離校者選擇職業(yè)教育路徑。職業(yè)培訓(xùn)是一個重要的終身學習路徑，并得到社會的廣泛支持。40%的學校教育離校者進入大學，并努力獲得學士或碩士學位。

非洲

當今世界面臨的最大挑戰(zhàn)之一是開發(fā)并獲得能夠支付得起的自然資源，包括為每個公民提供清潔水。近來，聯(lián)合國提出，世界各國政府必須實現(xiàn)確保公民獲得清潔水的目標。例如，尼日利亞政府提出投資25億美元，確保向全國75%的公民提供便攜飲用水?？傮w來看，非洲在水資源領(lǐng)域面臨嚴峻挑戰(zhàn)，如提高飲用水的質(zhì)量、利用效率及清潔水的可持續(xù)性，填補水行業(yè)的技能差距及增強該行業(yè)與TVET的聯(lián)系等。

在發(fā)展中國家，有接近80%的疾病是由劣質(zhì)水和衛(wèi)生設(shè)施不健全引起的。大約8.84萬人口不能獲得清潔、安全的飲用水，這些人中的37%居住在次撒哈拉非洲地區(qū)（WHO/UNICEF， 2012）。據(jù)聯(lián)合國估計，僅次撒哈拉非洲地區(qū)，每年就有400億小時用于收集水，這相當于法國勞動力一整年的勞動價值（UNDP， 2009）。如果得到有效管理和利用，水對于非洲的發(fā)展將產(chǎn)生深刻影響。通過制定明確的政策、開展有效的技能開發(fā)和能力構(gòu)建，并有效實施這些承諾，就可以有效利用水消除貧困、減少與水相關(guān)的疾病并實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展（African Water Vision， 2001）。

在非洲地區(qū)，TVET體系正努力將環(huán)境保護意識納入進來，其主要舉措是將水資源保護和利用方面的綠色實踐在TVET中推廣并進行滲透。TVET機構(gòu)提供相關(guān)領(lǐng)域的知識和技能發(fā)展，如水處理工廠、水分配系統(tǒng)、廢水處理工廠和廢水收集系統(tǒng)等的運行和維護等。TVET機構(gòu)還教授學生如何應(yīng)對不同領(lǐng)域?qū)λ馁|(zhì)量和數(shù)量的需求，如城市、工業(yè)、農(nóng)業(yè)及娛樂用水等。TVET還教授學生收集和處理廢水的技術(shù)，以使廢水達到可以利用的水平。

在水管理，特別是教育、科技及機構(gòu)層面缺乏具有相關(guān)能力及技能的人才是造成全球水危機的一個重要因素。雖然許多非洲國家的政策制定者和捐贈機構(gòu)一直都認識到TVET在國家發(fā)展中的重要作用。然而多年來，由于各方面原因，非洲在國家和國際教育政策中一直忽視TVET的發(fā)展，如培訓(xùn)和勞動力市場需求不匹配、較高的培訓(xùn)成本、較低的培訓(xùn)質(zhì)量等。

為理解非洲TVET體系面臨的共同問題及特點，本報告借鑒了非洲聯(lián)盟的背景分析?？傮w來看，非洲國家的TVET在許多不同層次和機構(gòu)實施，包括技術(shù)和職業(yè)學校、多科技術(shù)學院、企業(yè)和學徒培訓(xùn)中心等（UNESCO IICBA Newsletter Vol. 13 No.2 December， 2011）。

亞太地區(qū)

亞洲面臨嚴峻的水資源問題。該地區(qū)20%的人口，約7億人，不能獲得安全的飲用水；接近一半的人口，約18億人，缺乏基礎(chǔ)的衛(wèi)生設(shè)施。隨著該地區(qū)人口增長及城鎮(zhèn)化率的提高，亞洲水資源面臨的壓力日益深化。氣候變化又進一步加劇了這一問題的嚴重性。根據(jù)一個氣候變化政府間工作小組的報告，到2050年，亞洲超過10億人口將遭受由于氣候變化導(dǎo)致的水資源減少的消極影響。有專家預(yù)測，不能獲得清潔水將導(dǎo)致一系列后果，包括損害食品生產(chǎn)、缺乏生計安全、一國內(nèi)或跨越國界的大規(guī)模移民、日益緊張的安全局勢和不穩(wěn)定等。這些效應(yīng)將對地區(qū)發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。

在全球經(jīng)濟下滑的背景下，大部分亞洲國家都持續(xù)增加對TVET的投資，以期實現(xiàn)有效的經(jīng)濟增長及高質(zhì)量就業(yè)。在發(fā)展和危機時期，TVET已經(jīng)證實是一個很好的戰(zhàn)略選擇。因為其迅速、靈活、工作導(dǎo)向和能力本位等特征能夠把人們直接導(dǎo)向就業(yè)。因此，在經(jīng)濟衰退期間，技能發(fā)展是減輕貧困、提高競爭力和就業(yè)能力的一個重要工具。在改善TVET質(zhì)量和增強其就業(yè)機會的過程中，其同樣促進了創(chuàng)新、投資、科技變化、企業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟多元化及競爭力，同時滿足了亞洲經(jīng)濟關(guān)于加速就業(yè)創(chuàng)造和改善生活條件的需求。

在許多亞洲國家，例如菲律賓，TVET體系普遍實施了如下培訓(xùn)項目：就業(yè)前培訓(xùn)、再培訓(xùn)、能力提升培訓(xùn)（Source： Implementing Public TVET Programs in the Midst of the Financial Crisis， by IMELDA B. TAGANAS）。

各國需要努力合作，形成一個地區(qū)性途徑，使政府和其他利益相關(guān)者，包括非政府組織、公民社會組織和企業(yè)等共同合作，形成明確的責任分工和協(xié)調(diào)機制，共同解決水安全問題。正如《亞洲水發(fā)展展望2007》所指出的，亞洲地區(qū)面臨的主要的水問題并不是由實際的水缺乏所引起的，而是由低效的水管理造成的。報告建議，這些問題可以通過更有效的管理實踐來解決。

拉丁美洲和加勒比地區(qū)

居住在拉丁美洲地區(qū)的7700萬人口缺乏安全和清潔水，其中包括約5100萬農(nóng)村居民和2600萬城市居民。在安全處理廢物方面，不到14%的家庭能夠利用衛(wèi)生設(shè)施消除垃圾的生態(tài)影響。

與世界其他地區(qū)相比，拉丁美洲和加勒比地區(qū)在水供給以及廢物處理等方面的情況非常相似。該地區(qū)內(nèi)，相比來看，巴西比其他國家擁有更多的相關(guān)設(shè)備設(shè)施。大約90%的服務(wù)都由公共設(shè)施提供。廢水處理和常規(guī)的垃圾處理方面的發(fā)展仍然不能令人滿意，需要進一步加強努力。水和垃圾部門的職業(yè)培訓(xùn)也沒有得到廣泛發(fā)展，只有一兩個國家在這方面提供一些短期的常規(guī)課程。

CEHI是加勒比共同體（CARICOM）內(nèi)的一個技術(shù)機構(gòu)，也是加勒比國家的一個政府間組織。該組織成立于1979年，其重要宗旨之一是提高該地區(qū)公民的生活和工作標準，促進該地區(qū)實現(xiàn)可持續(xù)的經(jīng)濟發(fā)展。CEHI的環(huán)境健康部門主要關(guān)注人類活動對環(huán)境的影響，及其最終對人類健康和加勒比共同體國家經(jīng)濟社會發(fā)展的影響。

CEHI的總部位于圣盧西亞（St. Lucia），其工作范圍跨越整個地區(qū)，主要面向該地區(qū)16個成員國提供技術(shù)和咨詢服務(wù)。該機構(gòu)通過與公共部門、私立部門、發(fā)展機構(gòu)及社會個人共同合作，致力于尋找更有效地解決該地區(qū)環(huán)境問題的方法。自其成立以來，該機構(gòu)就注重向環(huán)境領(lǐng)域的專業(yè)人士，以及公共和私立部門的員工提供專門的環(huán)境管理培訓(xùn)。該機構(gòu)還組織一些國家和地區(qū)范圍的研討會，并向各國教育部及公共設(shè)施部門人員提供培訓(xùn)。此外，CEHI總部還通過培訓(xùn)包和實習項目提供一對一培訓(xùn)。CEHI還開發(fā)了一些培訓(xùn)手冊，為相關(guān)培訓(xùn)的開展提供支持。

阿拉伯地區(qū)

近年來，阿拉伯地區(qū)非常重視職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的發(fā)展。例如，埃及水供給和處理行業(yè)的控股公司已經(jīng)開辦了4所自己的職業(yè)培訓(xùn)學校。職業(yè)培訓(xùn)學校計劃由約旦啟動，并受到歐盟資助。

盡管該地區(qū)的職業(yè)培訓(xùn)有所發(fā)展，但在阿拉伯地區(qū)，在一所具有較高聲譽的大學學習并獲得學術(shù)學歷具有更大的吸引力。在許多阿拉伯國家，上職業(yè)學校并不像進入大學那樣得到人們的普遍認可。因此，在該地區(qū)的很多國家，找到一個受到過良好培訓(xùn)的電工都非常不容易。遺憾的是，這一問題也對大學畢業(yè)生產(chǎn)生了影響，盡管很多畢業(yè)生從大學獲得了學術(shù)學歷，但他們并沒有實現(xiàn)順利就業(yè)。

盡管這一問題已經(jīng)引起相關(guān)權(quán)威部門的注意，但使職業(yè)教育機構(gòu)畢業(yè)生被社會認可，并獲得有吸引力的社會職業(yè)，仍然需要很長的時間。許多國家已經(jīng)啟動職業(yè)學校計劃，旨在提高職業(yè)培訓(xùn)學校和行業(yè)培訓(xùn)中心的質(zhì)量。

該地區(qū)的許多國家都在水供給、廢水和垃圾處理方面建立了較大的企業(yè)。大部分企業(yè)都設(shè)有自己的培訓(xùn)中心。這些培訓(xùn)中心通常只提供短期的培訓(xùn)課程，但他們所提供的資格培訓(xùn)普遍不能與其他機構(gòu)通用。職業(yè)培訓(xùn)學校與企業(yè)間也很少建立相關(guān)合作關(guān)系。水和廢水行業(yè)還不存在官方認可的職業(yè)。

作為培訓(xùn)手冊基礎(chǔ)的技術(shù)標準在阿拉伯國家也還比較少見。該地區(qū)國家和經(jīng)濟體系中也還沒有形成技術(shù)標準化的傳統(tǒng)，因為阿拉伯國家的主要產(chǎn)業(yè)是農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)。目前，一些國家在這方面已經(jīng)開始改革，如埃及、約旦和突尼斯已經(jīng)加入歐洲標準化體系，作為這一體系的成員，可以有機會獲得歐洲標準。