嘉興實驗初中精選(九篇)
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第1篇：嘉興實驗初中范文
本研究選取我校2011級八班作為個案，期望通過實施學(xué)生自我評價、教師評價、合作學(xué)習(xí)小組評價、家長評價模式以幫助英語教師更好地對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)作出全面、客觀、科學(xué)的評價。
形成性評價的內(nèi)容和實施
一、學(xué)生自我評價
自我評價包括語言知識、語言技能，學(xué)習(xí)能力、情感和態(tài)度學(xué)習(xí)策略等幾個方面。自我評價可有效地保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)。
自我評價的內(nèi)涵可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)結(jié)構(gòu)來建構(gòu)相應(yīng)的評價體系。我們還可以就每個大的方面設(shè)計一個小的自我評價表――每周評價。如：針對學(xué)習(xí)策略方面，可參考表（二）。一共有25個項目，每個項目后面有l(wèi)―5個數(shù)字，分別表示“l(fā)=從來不使用”；“2=基本不使用”；“3=有時使用”；“4=常常使用”；“5=總是使用”五種情況。學(xué)生根據(jù)自己使用學(xué)習(xí)策略的情況圈選。通常記錄了學(xué)生的各種行為表現(xiàn)、作品或思考等描述性的內(nèi)容，而不僅僅是一個分?jǐn)?shù)，不僅具體直觀地描述出學(xué)生發(fā)展的獨特性和差異性，而且較好地全面反映了學(xué)生發(fā)展的狀況。質(zhì)性的評價方法還可以真實、深入地再現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的過程，它扮演著舉足輕重的角色。英語學(xué)習(xí)中建立檔案袋的目的是通過收集和挑選學(xué)生的口筆頭作品來展示學(xué)生的交際能力。檔案袋的內(nèi)容可以包括反映學(xué)生努力進(jìn)步、成就的口筆頭材料。如：從七年級初始，每單元都要求學(xué)生制作一份英語作品。從第一份作品ID Card到后期的英語小論文、校園設(shè)計規(guī)劃等，詳細(xì)真實地反映了學(xué)生的成長歷程。它讓學(xué)生獲得極大的成功感，從而真正提高學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)信心，也提高自主學(xué)習(xí)的能力。
二、小組合作者評價體系
學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上，兼顧男女生搭配及優(yōu)差生搭配比例，組成4―6人的英語學(xué)習(xí)合作小組。在平時，小組內(nèi)成員可以進(jìn)行對話練習(xí)、表演節(jié)目、收集學(xué)習(xí)材料等等。英語合作小組直接培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，倡導(dǎo)資源共享，也很好地實現(xiàn)了英語的交際功能。所以，合作者對內(nèi)部成員的評價一定程度上反映了學(xué)生在所處環(huán)境的影響力?？梢灾朴喯旅娴脑u價表，合作者以公平、公正的心理認(rèn)真給對方打出ABCDE五個等級，從A到E分別代表了有積極的合作意識、積極尋找學(xué)習(xí)資源、語音正確、語速合適到根本不合作、不找學(xué)習(xí)資源、語音語調(diào)錯誤、語速不連貫。
三、家長評價
傳統(tǒng)英語評價中，留給家長的發(fā)言權(quán)只是期末考試成績公布后，家長表揚(yáng)或批評學(xué)生。許多成績不理想的學(xué)生得到的只有責(zé)備和斥責(zé)。由于很多家長不了解英語學(xué)科的獨特性和家長文化水平的局限性，他們也往往束手無策。新的評價體系給予了家長參與的平臺。既讓家長切實可行地幫助子女，又為家長和英語老師多提供了溝通的渠道。家長評價每兩次之間的時間間隔不宜過密，每兩周到四周最好。家長應(yīng)該主要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。其評價內(nèi)容有：（1）學(xué)習(xí)態(tài)度――積極一般、松懈；（2）完成英語家庭作業(yè)的日平均時間及正確率；（3）課外學(xué)習(xí)英語的情況。每個學(xué)生的情況不完全一樣，很多學(xué)習(xí)需要靠學(xué)生自己通過課外學(xué)習(xí)解決，這些都是教師無法詳細(xì)地了解的。通過家長的評價，英語教師就能了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)英語的狀況了。還可以促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)英語、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。（4）英語聽力練習(xí)情況?？煞譃楹?、一般、較差、差幾個等級?！昂谩敝该刻靾猿致?5分鐘―50分鐘；“一般”指大多數(shù)時候聽20分鐘―35分鐘；“較差”指學(xué)生不能堅持，練習(xí)聽力頻率低；“差”指學(xué)生聽得很少或不聽。聽力練習(xí)范圍不限于課文朗讀帶，還可以是英語聽力磁帶、英語歌曲、英語電視節(jié)目等。用多種形式為學(xué)生創(chuàng)立學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（5）家長寄語。此項評價內(nèi)容是家長以書面的形式提出具體對學(xué)生的幫助、希望等。這項內(nèi)容經(jīng)實踐證明它比家長的說服教育更有效，比口頭教育更具有說服力。
四、教師評價
教師評價在形成性評價體系中依然占有重要的地位。教師的評價一定不能依靠主觀感覺對學(xué)生下結(jié)論，根據(jù)教學(xué)的過程，可以將教師評價分為：課堂評價的關(guān)鍵之處在于不能進(jìn)行簡單的量化，可用描述性語言來闡述評價。如：評價表演能力不同的學(xué)生時，可以分別描述成①“you are excelent”you are very good你具有很強(qiáng)的表演欲望，且具有表演資質(zhì)，在此段時間的課堂上，你給大家?guī)砹撕芏鄽g樂，謝謝！”（表演能力強(qiáng)的學(xué)生）。②“You need improvement.你比較靦腆，希望你拋棄羞澀，大膽地表現(xiàn)自己，讓我們共同欣賞到你的表演技能?！保ū硌菽芰Σ畹膶W(xué)生）。短短的幾句話既總結(jié)出學(xué)生在該段時間的課堂表現(xiàn)，又給予了他們鼓勵。
五、單元小測試、階段性考試
第2篇：嘉興實驗初中范文
一、研究背景
教育評價的相對滯后，制約了教育促進(jìn)學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造性、自信心、持續(xù)發(fā)展能力發(fā)揮的功能。終結(jié)性評價以其獨斷性、滯后性、片面性而受到新的挑戰(zhàn)。此次課程改革響亮的提出倡導(dǎo)發(fā)展性評價，突出評價促進(jìn)發(fā)展的功能。在英語教學(xué)中應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。好的評價體系僅僅落在理論上還是不夠，需要進(jìn)一步去研究它在基層初中教育教學(xué)實踐中的運(yùn)用情況，以發(fā)現(xiàn)問題，及時采取有效的措施幫助形成性評價在初中英語教學(xué)中更好地運(yùn)用。
二、調(diào)查結(jié)果及分析
本次研究主要采用了問卷法和訪談法，通過對寶雞市5個縣區(qū)23所初中112位初中英語教師進(jìn)行了調(diào)查。其中回收問卷112份，其中8份為無效問卷。通過SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析之后，有以下發(fā)現(xiàn)。
1.對形成性評價的了解情況.。實施形成性評價的前提就是教師自己對相關(guān)知識的了解與掌握。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，3.8%的教師表示自己“沒聽過，完全不了解”81.5%的教師表示“只限于理論上的了解，并沒有實踐過”，僅有14.7%的教師表示自己了解形成性評價的相關(guān)知識。這說明形成性評價在教師隊伍中還主要停留在了解的階段，許多教師對形成性評價的理論認(rèn)識不足，只是知道淺層次的概念，對它的思想和理念掌握不夠深入。調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，87.3%的教師明確表示“紙筆測驗不能準(zhǔn)確全面反映學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展?fàn)顩r”，但基于目前的教育教學(xué)評價體系和升學(xué)體系，91.2%的教師表示“平時對學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的評價，主要是依據(jù)考試范圍及要求來進(jìn)行”，也就是“考試考什么，平時就教什么”。而且，94.7%的教師表示“在評價學(xué)生英語學(xué)習(xí)時，主要看學(xué)生期中期末考試試卷”。這說明老師的英語教學(xué)還是在圍繞考試的“指揮棒”在轉(zhuǎn)，而不是嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去設(shè)計課堂教學(xué)。
2.在實際教學(xué)中對形成性評價的運(yùn)用情況。12.6%的教師表示“有過親自實踐，但效果不理想”，僅有2.1%的教師表示“實踐過，且取得了很好的效果”。這表明實際教學(xué)中能夠嘗試運(yùn)用形成性評價的教師很少，而運(yùn)用成功的教師又少之又少。69.3%的教師表示“沒有建立過作業(yè)、卷批改記錄與反思總結(jié)表”，95.1%的教師表示“在平時英語教學(xué)中沒有使用過學(xué)生檔案袋評價”。調(diào)查表明，教師對形成性評價的運(yùn)用情況很不好，形成性評價并沒有在一線英語課堂上生根發(fā)芽。
3.在教學(xué)中實施形成性評價的困難。調(diào)查中，91.6%的教師認(rèn)為“除了對學(xué)生進(jìn)行做題技巧的指導(dǎo)之外，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、交際能力非常有必要，是學(xué)生全面發(fā)展的一部分”，這表明許多老師還是非常重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但只有23.7%的教師表示自己“經(jīng)常幫助學(xué)生了解英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情等文化領(lǐng)域的知識。”許多教師表示自己平時課程容量大，任務(wù)多，工作忙，對這些文化知識的了解很欠缺。對于形成性評價工具和評價量表，教師運(yùn)用最多的是“日常檢測”，其它都很少使用。79.2%老師反映，自己對校本形成性評價的思想和內(nèi)涵并不是很清楚。87.4%的教師表示自己不知道具體怎么操作，如何使用形成性評價的量表。一線教師缺乏在英語教學(xué)上實施校本形成性評價的具體的指導(dǎo)與培訓(xùn)，面對校本形成性評價感覺手足無措。
三、實施建議
1.加強(qiáng)教師校本形成性評價方面的知識和技能培訓(xùn)。教師是開展校本形成性評價的根本，做好教師的培訓(xùn)培養(yǎng)工作就非常重要。針對一線教師對校本形成性評價知識與技能的欠缺問題，有針對性的開展一系列理論與實踐相結(jié)合的培訓(xùn)很有必要。教師培訓(xùn)工作搞上去了，校本形成性評價的廣泛開展才有可能。
2.大力推廣校本形成性評價的成功案例。精選校本形成性評價開展的成功的幾個學(xué)校作為示范點，對他們所取得的成功經(jīng)驗進(jìn)行整理并大力宣傳。用這些成功的案例來打消那些對校本形成性評價持有懷疑和觀望心態(tài)的教師，引導(dǎo)廣大教師在自己的學(xué)校和班級也積極實踐校本形成性評價。
3.鼓勵和支持基層學(xué)校開展校本形成性評價工作。教育主管部門和學(xué)校要積極鼓勵和大力支持校本形成性評價的開展工作，努力改變“一考定高下”的局面。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到樂趣，感受到努力的價值，培養(yǎng)他們的自信心。
總之，校本形成性評價的開展是實施素質(zhì)教育的一個突破口，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的一個積極嘗試。作為教育工作者，我們不能因循守舊，墨守成規(guī)，而要大膽嘗試，積極創(chuàng)新，不斷提高自己的英語課堂教學(xué)效率，讓英語教學(xué)著眼于學(xué)生的健康成長和長遠(yuǎn)發(fā)展，而不是死盯著干巴巴的試卷分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生因為更加科學(xué)合理的評價方式而從英語學(xué)習(xí)中收獲更多。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部.全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.
第3篇：嘉興實驗初中范文
【關(guān)鍵詞】 初中英語 牛津版 非測試性 評價 研究 課堂教學(xué)
今年教育部出臺政策，從2017年起高考進(jìn)行改革，英語科目不再參加統(tǒng)考，在平時參加考試，取最好的成績計入高考成績。由此政策預(yù)見，英語在考試科目中的地位下降了，中學(xué)英語非測試性評價在中學(xué)英語教學(xué)中的地位越顯重要了。
1. 何為初中英語課堂教學(xué)非測試性評價及其特點
初中英語非測試性評價是指在教學(xué)過程中對學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成效以及在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的潛在能力進(jìn)行比較全面的、綜合性的評價。它和測試性評價有很大區(qū)別。測試性評價主要是測試學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果如何，關(guān)注的是學(xué)生的考試成績，屬于結(jié)果性的測試；非測試性評價重在對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，因此，英語非測試性評價實際上是中學(xué)英語教學(xué)中形成性評價的具體化和終結(jié)性評價的必要補(bǔ)充。
2. 初中英語課堂教學(xué)非測試性評價的原則
2.1精細(xì)性原則
在對學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程進(jìn)行評價時，所評價的細(xì)則及內(nèi)容一定要非常精細(xì)。例如在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評價時，可以從“適應(yīng)能力、思維能力、分析能力、模仿能力、運(yùn)用能力、解決問題能力”等方面設(shè)置評價標(biāo)準(zhǔn)和要求。只有把評價盡可能精細(xì)化，才能更好地評價出學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
2.2可操作性原則
評價時如果沒有可操作性，則會使評價處于停滯的狀態(tài)，如何測評學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及效果。所以在設(shè)置評價任務(wù)時，要具有可操作性和靈活性。例如，在對某一小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價時，要就某一知識的側(cè)重點進(jìn)行有針對性的評價，并且要靈活地完成所有項目的循環(huán)評價，使評價具有可操作性。
2.3反饋性原則
對評價的結(jié)果進(jìn)行反饋，有利于評價的效果，使其具有可發(fā)展性。在反饋時要特別關(guān)注評價結(jié)果不理想的內(nèi)容。例如，我們在評價學(xué)生的能力時，大多數(shù)情況下發(fā)現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)用能力以及解決問題的能力非常低下。所以教師或家長就要進(jìn)行總結(jié)或分析，和學(xué)生一起找出問題的根源所在，讓學(xué)生知道哪些方面需要加強(qiáng)訓(xùn)練，并采取相應(yīng)的訓(xùn)練措施，達(dá)到重視質(zhì)的監(jiān)控、分析與把握的目的。
3. 初中英語課堂教學(xué)非測試性評價的實踐操作
在初中英語課堂教學(xué)非測試性評價的實踐中。首先是要確定評價的內(nèi)容，否則教師、家長或?qū)W生在評價時就像無頭的蒼蠅一樣，到處亂竄，沒有絲毫效果。例如對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)記錄進(jìn)行評價：作業(yè)記錄、單元測試記錄、課外閱讀記錄、課外聽力訓(xùn)練記錄等。對學(xué)生日常學(xué)習(xí)記錄的評價，可以幫助學(xué)生進(jìn)行有效的反思，看出自己不足之處或進(jìn)步之處，從側(cè)面或正面激勵學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)的信心。其次是要實施評價。英語教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生解決英語問題的能力，例如英語口語的能力。教師在實施評價時，可以把學(xué)生分成若干小組，通過各種活動形式讓他們開口說英語，這樣就能較為準(zhǔn)確地測評出他們的口語能力水平如何。
4. 初中英語課堂教學(xué)非測試性評價中要注意的問題
在初中英語課堂教學(xué)非測試性評價中最值得注意的問題主要有三個方面：
4.1評價的指標(biāo)不能太泛濫
如果評價的標(biāo)準(zhǔn)太過于繁瑣了，在課堂教學(xué)評價時就大大地浪費(fèi)了時間，會嚴(yán)重影響學(xué)生思維能力的拓展，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就無法提高，學(xué)生無法達(dá)到“肯學(xué)”、“善學(xué)”和“樂學(xué)”的境界。
4.2評價不能流于形式
在對學(xué)生學(xué)習(xí)英語進(jìn)行非測試性評價時，務(wù)必要注重實效性。不能泛泛而談，而要抓住學(xué)生的弱項進(jìn)行評價，讓每人學(xué)生都參與到別的學(xué)生或教師對他的評價中來，唯有如此，學(xué)生才能在評價中獲利頗豐，評價的作用也就達(dá)到了。
4.3評價要關(guān)注“后進(jìn)生”
在教學(xué)過程中，最需要關(guān)注的就是“后進(jìn)生”，他們雖然學(xué)習(xí)成績差，但是他們也希望能把學(xué)習(xí)搞上去。所以在非測評性評價時，要找出他們在學(xué)習(xí)時的一絲絲優(yōu)點或成績，幫助他們找回自信，感受到自己在學(xué)習(xí)時能取得一些成功，而并不是一無是處的人。當(dāng)自信找回后，他們的求知欲也就會慢慢的強(qiáng)大起來，英語的能力也就會慢慢地提高。
第4篇：嘉興實驗初中范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型教學(xué) 評價體系 構(gòu)建 對策
一、初中班主任教師創(chuàng)新型教學(xué)評價體系建設(shè)的必要性
初中教育是我國中等教育體系的第一個階段，也是進(jìn)行高等教育的基礎(chǔ)準(zhǔn)備階段，初中教育階段對于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力、形成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生的人文情感等非智力性因素的培養(yǎng)具有重要的基礎(chǔ)性作用。初中班主任教師是初中教育教學(xué)體系中的重要組成部分，與普通任課教師不同，班主任教師在開展學(xué)生課程教育的同時承擔(dān)了大量的學(xué)生日常管理工作，既是學(xué)生課程的教授者，也是學(xué)生活動的組織者、參與者和學(xué)生人文情感的培養(yǎng)者，在學(xué)生世界觀、價值觀和人生觀的培養(yǎng)和形成過程中發(fā)揮重要的導(dǎo)向作用。
加強(qiáng)初中班主任教師創(chuàng)新型教學(xué)評價體系建設(shè)工作的必要性主要體現(xiàn)在以下方面：
首先，開展初中班主任教師創(chuàng)新型教學(xué)評價體系建設(shè)是破解應(yīng)試教育帶來的諸多弊端，積極踐行以實現(xiàn)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)能力、身心健康等為目標(biāo)的素質(zhì)教育的必然要求；其次，開展初中班主任教師創(chuàng)新型教學(xué)評價體系建設(shè)是通過發(fā)揮評價體系和評價工作的創(chuàng)新導(dǎo)向性，形成初中班主任教師提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的內(nèi)在激勵機(jī)制的必要要求；最后，開展初中班主任教師創(chuàng)新型教學(xué)評價體系建設(shè)是根據(jù)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式對教育工作培養(yǎng)人才的新需求，積極培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
二、初中班主任教師創(chuàng)新型教學(xué)評價體系的構(gòu)建
根據(jù)我國初中班主任教師創(chuàng)新型教學(xué)的目標(biāo)，其評價體系的構(gòu)建應(yīng)該從以下環(huán)節(jié)開展：
1.評價指標(biāo)體系
評價指標(biāo)體系的構(gòu)建是開展評價工作的前提和基礎(chǔ)，評價指標(biāo)體系的構(gòu)建應(yīng)該堅持客觀性、全面性的原則，并能夠根據(jù)評價工作的開展情況和目標(biāo)設(shè)置的變化進(jìn)行一定的有效動態(tài)調(diào)整。從具體評價指標(biāo)的角度，初中班主任教師創(chuàng)新型教學(xué)評價目標(biāo)應(yīng)從教師的專業(yè)素質(zhì)（包括學(xué)歷、教學(xué)年限等）、創(chuàng)新意識（包括教師的自主學(xué)習(xí)意識、班級管理活動的創(chuàng)新性、教學(xué)方法的創(chuàng)新性等）、創(chuàng)新績效（包括學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成績、學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、學(xué)生獲獎情況、教師獲獎情況等）等方面構(gòu)建評價的具體指標(biāo)體系。
2.評價指標(biāo)賦權(quán)
評價指標(biāo)賦權(quán)是有效計算評價對象綜合評價值的基礎(chǔ)，指標(biāo)賦權(quán)的有效性直接決定了評價結(jié)果的客觀性、科學(xué)性和有效性。
評價指標(biāo)賦權(quán)工作應(yīng)堅持以下基本原則：
一方面，應(yīng)堅持群體決策原則。積極吸納學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、學(xué)生代表、學(xué)生家長代表等初中教育的利益相關(guān)群體參與到指標(biāo)賦權(quán)工作中，通過群體決策的方法有效集結(jié)各利益相關(guān)群體對班主任教師創(chuàng)新型教學(xué)評價工作的訴求，公正、客觀地進(jìn)行評價指標(biāo)賦權(quán)；另一方面，應(yīng)積極利用科學(xué)的指標(biāo)賦權(quán)方法進(jìn)行賦權(quán)工作，例如可以利用層次分析法等科學(xué)有效、操作簡便的方法開展指標(biāo)賦權(quán)工作。
3.評價模型方法
評價模型方法的作用在于有效計算各評價對象的綜合評價值，從而形成對評價對象實際情況的客觀評估。從方法論的角度，綜合評價模型先后形成了系統(tǒng)工程類評價方法、數(shù)理統(tǒng)計類評價方法、人工智能類評價方法等不同類型的評價模型方法。考慮到初中班主任教師創(chuàng)新型教學(xué)評價工作的需要，實際工作中，可以采用線性或非線性綜合加權(quán)等相對操作簡便的綜合評價模型方法。
三、初中班主任教師創(chuàng)新型教學(xué)評價體系的實施
在具體應(yīng)用過程中，初中班主任教師創(chuàng)新型教學(xué)評價工作的組織實施應(yīng)重點關(guān)注評價工作的組織實施、評價結(jié)果的有效利用和評價工作的動態(tài)優(yōu)化等工作：
1.評價工作的組織實施
各校應(yīng)積極加強(qiáng)初中班主任教師創(chuàng)新型教學(xué)評價工作的組織管理工作，應(yīng)加強(qiáng)評價工作的組織體系建設(shè)，如設(shè)立班主任教師評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組等形式，以加強(qiáng)評價工作的組織保障；應(yīng)加強(qiáng)評價工作的規(guī)章制度體系建設(shè)，從而在制度層面保證評價工作的有效開展。
2.評價結(jié)果的有效利用
開展初中班主任教師創(chuàng)新型教學(xué)評價工作的價值更在于發(fā)揮評價工作的導(dǎo)向性作用和評價結(jié)果的有效利用。一方面，應(yīng)建立評價結(jié)果的公開機(jī)制，從而達(dá)到激勵先進(jìn)和鞭策落后的導(dǎo)向性作用；另一方面，應(yīng)建立基于評價結(jié)果的激勵機(jī)制，將班主任教師創(chuàng)新型教學(xué)評價結(jié)果與教師職級晉升、績效掛鉤，從而形成教師自主提高創(chuàng)新型教學(xué)能力的內(nèi)在動力。
3.評價工作的動態(tài)優(yōu)化
開展初中班主任教師創(chuàng)新型教學(xué)評價工作并非一成不變，而是需要根據(jù)評價目標(biāo)的改變和評價工作的具體需要不斷進(jìn)行動態(tài)調(diào)整和優(yōu)化。一方面，應(yīng)根據(jù)評價目標(biāo)的改變及時優(yōu)化評價指標(biāo)體系，應(yīng)動態(tài)刪除與評價目標(biāo)本身關(guān)聯(lián)程度不高的評價指標(biāo)，及時根據(jù)評價目標(biāo)的新需要增加新的評價指標(biāo)；另一方面，應(yīng)根據(jù)評價工作的需要優(yōu)化評價模型，從而保證評價工作的科學(xué)性和有效性。
四、結(jié)語
強(qiáng)化初中班主任教師創(chuàng)新型教學(xué)評價體系的建設(shè)工作是踐行素質(zhì)教育的必然要求，也是夯實我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的人才基礎(chǔ)的必然要求。積極開展初中班主任教師創(chuàng)新型教學(xué)評價工作具有重要的理論意義和實踐意義。實踐中，應(yīng)積極推進(jìn)評價工作的多方參與，從而保證評價工作本身的客觀性；應(yīng)積極根據(jù)評價目標(biāo)的改變和評價工作的需要對評價工作的組織管理、評價方法堅持動態(tài)優(yōu)化，從而保證評價工作本身的有效性。
參考文獻(xiàn)
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第5篇：嘉興實驗初中范文
關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型名校 教學(xué)改革 家畜解剖學(xué)實驗
《家畜解剖學(xué)》是我校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，其知識掌握的熟練程度是決定學(xué)好其他專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的關(guān)鍵。《家畜解剖學(xué)》作為一門形態(tài)描述性科學(xué)，具有直觀性強(qiáng)、名詞多、術(shù)語多，描述難、理解難、記憶難等特點，教學(xué)質(zhì)量很難提高。俗話說“百聞不如一見”，因此，實驗教學(xué)是提高其教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。自我校2013年11月入選為山東省首批應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)單位之后，培養(yǎng)既懂得扎實的理論知識，又具有較強(qiáng)動手能力的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生，成為動物醫(yī)學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。為此，我們進(jìn)行了《家畜解剖學(xué)》實驗教學(xué)的改革及實踐，在課程設(shè)置、教學(xué)模式、標(biāo)本建設(shè)及實驗課考核方式等方面進(jìn)行了探索和研究，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力，從而提高實驗教學(xué)質(zhì)量。
1.獨立設(shè)置課程
實踐教學(xué)是高等教育教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，實驗課教學(xué)又是實踐教學(xué)中的重中之重[1]?！都倚蠼馄蕦W(xué)》是一門實踐性和操作性都很強(qiáng)的課程，因此，《家畜解剖學(xué)》實驗課教學(xué)是其教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是決定整個課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。實驗課的質(zhì)量直接影響著學(xué)生獨立解剖操作技能的提高和觀察思考能力的培養(yǎng)，也決定了動物醫(yī)學(xué)本科專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)能否實現(xiàn)。經(jīng)過調(diào)研，教研室全體教師認(rèn)真討論和研究，將《家畜解剖學(xué)實驗》進(jìn)行獨立設(shè)課、獨立課程考核，并獨立編寫教學(xué)大綱。根據(jù)實驗室標(biāo)本現(xiàn)狀及實驗內(nèi)容的臨床實踐應(yīng)用價值，將原來的理論：實驗1：1的學(xué)時比例更改為理論：實驗5：4的學(xué)時比例。雖然單獨設(shè)課后實驗學(xué)時有所縮減，但我們設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容更符合后續(xù)臨床實際應(yīng)用，例如刪除了感覺與內(nèi)分泌系統(tǒng)解剖觀察、皮膚及衍生物解剖觀察等。根據(jù)實驗課大綱要求，學(xué)生必須通過《家畜解剖學(xué)實驗》課程考核，才能獲得實驗課程學(xué)分。在沒有獨立設(shè)課之前，學(xué)生實驗課上觀察標(biāo)本的積極性不高，所以理論知識的鞏固和掌握不好，實驗課教學(xué)效果較弱?！都倚蠼馄蕦W(xué)實驗》獨立設(shè)課之后，學(xué)生為了通過考核，對實驗課程的學(xué)習(xí)更加努力，實驗課上大部分同學(xué)都能認(rèn)真對照解剖圖譜，認(rèn)真觀察標(biāo)本和模型，基本上能夠在實驗課上將理論講授的知識點掌握。獨立的課程設(shè)置和獨立的考核方式激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2.改革教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)是把學(xué)生當(dāng)成知識的容器，老師上課灌，學(xué)生下課背，完全是為了應(yīng)付考試的一種教學(xué)和學(xué)習(xí)方式?！都倚蠼馄蕦W(xué)實驗》也是如此，主要是讓學(xué)生觀察大量的解剖學(xué)標(biāo)本，通過背誦和記憶來鞏固和掌握系統(tǒng)解剖學(xué)講授的畜體各器官的位置、形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征等內(nèi)容。由于實驗內(nèi)容名詞多、記憶難，很多同學(xué)不愿意認(rèn)真觀察，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量很難提高，更別說培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的實現(xiàn)了。為了實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，我們在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，將已經(jīng)在人體醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用的PBC教學(xué)法引入《家畜解剖學(xué)實驗》課程教學(xué)中。PBC教學(xué)法是指以臨床問題為引導(dǎo)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教程（problem oriented basic medical sciences curriculum，PBC）中以學(xué)生為主體的啟發(fā)式教學(xué)模式[2]。報考動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生多數(shù)都是出于對專業(yè)的喜歡或志于從事獸醫(yī)臨床工作，因此，在他們剛剛接觸專業(yè)基礎(chǔ)課時，以臨床問題為引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、獨立解決問題的能力，以及理論與臨床實踐結(jié)合的能力。
3.豐富標(biāo)本類型
一直以來，我?！都倚蠼馄蕦W(xué)實驗》教學(xué)用標(biāo)本及模型都自制或購置于20世紀(jì)七八十年代，主要是自制骨骼、肌肉和內(nèi)臟干制標(biāo)本、浸制標(biāo)本、鑄型標(biāo)本和石膏模。經(jīng)過近三四十年的實驗教學(xué)，很多標(biāo)本已經(jīng)破爛不堪，甚至毀壞，特別是福爾馬林浸制標(biāo)本刺激性強(qiáng)，具有致突變、致癌作用[3]，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。自我校2013年11月被入選為山東省首批應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)單位之后，學(xué)校為培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，設(shè)立了標(biāo)本資源建設(shè)專項資金，購置了一批制作較好的塑料模型標(biāo)本、生物塑化標(biāo)本和鑄型標(biāo)本，如牛的前肢肌肉、血管、神經(jīng)塑化標(biāo)本、母牛生殖器官塑化標(biāo)本、羊肝靜脈鑄形標(biāo)本、馬、牛和豬的整體塑料模型等，并利用羊的解剖實習(xí)過程中拍攝的實物解剖標(biāo)本照片制作了一批實物圖譜。另外，隨著科技和時代的進(jìn)步，3D打印技術(shù)在制造、醫(yī)療、文創(chuàng)、航空航天等產(chǎn)業(yè)中都得到了應(yīng)用，我們也開展了3D打印技術(shù)在家畜解剖學(xué)標(biāo)本制作方面的研究，并且已經(jīng)制作出了牛的3D打印骨骼標(biāo)本。目前，我校解剖學(xué)標(biāo)本已經(jīng)基本能夠滿足《家畜解剖學(xué)實驗》課程教學(xué)的需要，為改善和提供其教學(xué)質(zhì)量提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。
4.改革考核辦法
過去，我?！都倚蠼馄蕦W(xué)實驗》課程未單獨設(shè)課，其考核成績主要通過實驗報告的成績呈現(xiàn)。這種考核方式的弊端是很多學(xué)生不夠重視，不認(rèn)真思考，照搬書本，照抄同學(xué)等，完成實驗報告的同時不能很好地牢固和掌握解剖學(xué)的知識。隨著我校應(yīng)用型名校建設(shè)工程的開展及《家畜解剖學(xué)實驗》課程的獨立設(shè)置，我們改變原有的考核方式，將原來單純的通過實驗報告形式考核知識點變?yōu)榻馄蕵?biāo)本識別考核，即在各系統(tǒng)要求必須掌握的解剖結(jié)構(gòu)部位貼上編號（約200個左右），然后課程結(jié)束后隨機(jī)抽取編號（20個/人）并辨認(rèn)識別相應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱。平時，解剖實驗室對學(xué)生開放，學(xué)生可利用課余時間到實驗室邊看書，邊對照標(biāo)本、模型，熟悉課程內(nèi)容，牢固掌握專業(yè)相關(guān)的解剖學(xué)基礎(chǔ)知識。通過這種方式，很多同學(xué)對觀察過的標(biāo)本都印象深刻，為臨床診斷學(xué)、外科學(xué)及外科手術(shù)學(xué)等課程奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。
5.結(jié)語
《家畜解剖學(xué)實驗》課程的教學(xué)改革和實踐，極大地豐富了我校解剖學(xué)標(biāo)本的質(zhì)量和數(shù)量，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改善了我校解剖學(xué)實驗室的教學(xué)環(huán)境，使得課程教學(xué)質(zhì)量明顯提高。為了更加符合我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，今后，我們會不斷地在教學(xué)模式、標(biāo)本制作及考核方式等方面進(jìn)行積極探索與實踐，進(jìn)一步提高《家畜解剖學(xué)實驗》課程的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：嘉興實驗初中范文
嘉興一中，全稱嘉興市第一中學(xué)，在1981年被確定為浙江省首批辦好的十八所重點中學(xué)之一，1995年被認(rèn)定為浙江省一級重點中學(xué)，2014年被評為浙江省一級普通高色示范學(xué)校。
嘉興一中實驗學(xué)校，建立于2000年，是百年歷史的嘉興一中利用社會力量舉辦的中學(xué)。學(xué)校全面貫徹國家的教育方針，堅持面向全體、尊重主體、育人為本的教育思想.
兩者的區(qū)別是嘉興一中嘉興一中屬于公立高中，只設(shè)有高中部。一中實驗是一所私立中學(xué)，設(shè)有初中和高中部。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第7篇：嘉興實驗初中范文
研討會上，杭州學(xué)軍中學(xué)校長陳萍說：“浙江作為開放地區(qū)有容乃大，一所學(xué)校來浙江辦學(xué)不值得過度關(guān)注。目前，浙江反對的不是表面上的哪所學(xué)校，而是憂慮一種教育模式與學(xué)校文化對浙江教育生態(tài)的危害?！?/p>
回頭細(xì)看，衡水中學(xué)在曲線中悄然進(jìn)駐浙江。據(jù)浙江大學(xué)教育學(xué)院教育研究與評估中心主任方展畫研究發(fā)現(xiàn)，衡水中學(xué)從2013年開始在云南省辦了4所分校，在校生有1萬多人；2014年在四川、安徽等省開辦分校。到目前為止，衡水中學(xué)在國內(nèi)部分省市辦有18所分校。
3月26日，衡水第一中學(xué)平湖學(xué)校在浙江省嘉興市下轄的平湖市乍浦高級中學(xué)基礎(chǔ)上揭牌。據(jù)《中國青年報》記者調(diào)查了解，該校屬于“名校辦民?！钡暮献髂Ｊ?，平湖市乍浦高級中學(xué)提供教學(xué)場所及校舍，廣州某公司提供資金，衡水中學(xué)輸出品牌、管理、師資和文化等。
《中國青年報》記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，衡水中學(xué)與衡水第一中學(xué)的關(guān)系為“母子校”。2013年2月，衡水中學(xué)與河北某房地產(chǎn)開發(fā)有限公司投資建設(shè)衡水第一中學(xué)。衡水一中平湖學(xué)校法人代表、執(zhí)行董事肖家興曾向媒體介紹，該校進(jìn)駐浙江開設(shè)分校，是應(yīng)嘉興港區(qū)邀請。目前，該校招生工作已經(jīng)完成。計劃開設(shè)兩個創(chuàng)新班，90人的計劃名額已經(jīng)招滿，其中60人是平湖戶籍學(xué)生，30人是全國招生。不過，目前這些學(xué)生還是初中三年級學(xué)生，將于今年6月參加2017年度中考。
據(jù)有關(guān)人士向《中國青年報》記者介紹，衡水一中平湖分校是曲線進(jìn)駐浙江的。平湖市嘉興港區(qū)以招商引資的形式引進(jìn)了廣州某公司，廣州某公司與衡水第一中學(xué)等合作舉辦平湖分校。當(dāng)初校名考慮加上“嘉興”兩個字樣，到嘉興市教育行政部門申請審批時被駁回，最后回到平湖市，在平湖市有關(guān)部門獲批“衡水一中平湖學(xué)?！钡拿Q。
《中國青年報》記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這并非衡水中學(xué)首次進(jìn)駐浙江。2015年4月16日，溫州市下轄的樂清市育才中學(xué)董事長邵國杰與河北衡水中學(xué)校長張文茂簽署合作辦學(xué)協(xié)議，樂清市育才中學(xué)成為其實驗學(xué)校，設(shè)衡水中學(xué)育才班兩個班80人，韓語班1個班30人。衡水中學(xué)育才班由衡水中學(xué)老師執(zhí)教；學(xué)校每年至少派選10名優(yōu)秀學(xué)生到衡水中學(xué)學(xué)習(xí)，選派老師到衡水中學(xué)培訓(xùn)。
不巧的是，它遇上了浙江教育改革關(guān)鍵期?！敖裉焓且粋€平湖，明天N個平湖會出現(xiàn)?！焙贾荻行ｉL葉翠微表示，衡水中學(xué)招生規(guī)模這么大，設(shè)獎金這么高，招生這么出格，這顯然不是在辦學(xué)，而是辦“高考工廠”，規(guī)模大才能帶來商業(yè)效應(yīng)。同樣身為浙江教育界的“外來和尚”，葉翠微在湖北省工作時期見證了黃岡中學(xué)高考模式的興旺與衰落。葉校長表示，這種直奔高考目的的“玩法”在杭州以及浙江是走不通的。因為浙江人文底蘊(yùn)比較深厚，特別是老百姓比較理性。最為重要的是，浙江在2006年啟動了高中課程改革，2012年開展高中選修課改革，2014年列為全國兩個新高考改革試點省份之一，正往世界教育潮流方向邁進(jìn)，不會向“高考主義”妥協(xié)。
“以商業(yè)化運(yùn)作的方式，連鎖化辦學(xué)，挑戰(zhàn)什么是好的教育改革，容易引起浙江老百姓的`解?！闭憬逃茖W(xué)研究院普教所所長林莉認(rèn)為，這是很多人對衡水中學(xué)進(jìn)駐浙江持否定態(tài)度的深層次原因。
方展畫介紹衡水中學(xué)公開的作息時間表說，學(xué)生一天要上14節(jié)課，學(xué)習(xí)11個半小時左右?！昂馑袑W(xué)模式是浙江的昨天，不應(yīng)該成為浙江教育的今天和明天?！狈秸巩嬚f，浙江正處在擺脫應(yīng)試教育改革的關(guān)鍵時期，衡水中學(xué)進(jìn)來了。因此，浙江對衡水中學(xué)模式的排斥比其他地方更為強(qiáng)烈。
浙江省教育廳教研室副主任張豐認(rèn)為，今天的衡水中學(xué)不是第一個階段的衡水中學(xué)，應(yīng)該辯證地看待。該校在實現(xiàn)原始積累集中大量優(yōu)秀學(xué)生以后也做了一些完善和改變。然而，該校不變甚至引以為豪的是單一追求分?jǐn)?shù)，把應(yīng)試教育做到極致，在特定的區(qū)域與文化中有其市場與生長的土壤。但是，這些與浙江教育改革的方向相逆。
杭州長河中學(xué)校長何東濤與學(xué)軍中學(xué)校長陳萍的觀點不謀而合，反對“高考工廠”式學(xué)校，反對大規(guī)模擇校，反對以分?jǐn)?shù)作為唯一追求的目的等。
浙江大學(xué)教育學(xué)院專家邵興江說，浙江引進(jìn)了北京師范大學(xué)等一些省外優(yōu)質(zhì)學(xué)校到省內(nèi)辦附屬中學(xué)，這些學(xué)校都沒有引起爭論。衡水中學(xué)為什么不來省會杭州，而來平湖市？杭州二中校長葉翠微建議，平湖市當(dāng)?shù)卦谶@個問題上要反思，一是防止招商引資綁架政府，進(jìn)而綁架教育和學(xué)校；二是衡水中學(xué)現(xiàn)象有商業(yè)炒作，吸引眼球與“粉絲”之嫌。
在浙江高中課程改革和新高考改革進(jìn)程中，衡水中學(xué)的到來是好事還是壞事呢？林莉認(rèn)為，衡水中學(xué)模式若挑戰(zhàn)浙江新高考制度改革成功了，就意味著新高考制度改革還有很多路要走。如果改革阻斷了衡水中學(xué)模式的發(fā)展慣性，就說明高考改革的成功。
衡水一中平湖學(xué)校在沒有違法的情況下，也要合理合規(guī)發(fā)展，按照浙江教育改革的方向和節(jié)奏走，不搞小動作，不破壞教育生態(tài)環(huán)境。葉翠微說，對衡水中學(xué)現(xiàn)象要有靜觀反思、自省找短板和自信的態(tài)度。
第8篇：嘉興實驗初中范文
主持人的開場一定要和活動的主題相契合，每個場合每個時間段的主持詞都各有特色，精彩的文案只有扣住主題思想才能發(fā)揮出的魅力所在。這里給大家分享一些關(guān)于初三夢想加油站主持詞開場白范文，供大家參考。
初三夢想加油站主持詞開場白范文1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!又是一年春來到。然而今年的春天來得似乎更早一些。正是如此，才給了我們更多的期待，更多的盼望。我們盼望著“今年花勝去年紅”，我們期待著今年的六月“風(fēng)光不與四時同”。今天我們召開“--中學(xué)20--屆中考百日誓師大會”，就是給我們的奔跑助一把力，就是給我們的沖刺吶一聲喊，就是要喊出我們打好中考這一仗的戰(zhàn)前誓言。
今天我們非常榮幸地邀請到--出席本次大會。出席今天大會的還有與同學(xué)們朝夕相處的老師們。讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的光臨。
三月，是一個富有生機(jī)的月份，經(jīng)過了漫長的冬季，萬物都蓄積起力量，準(zhǔn)備綻放生命的活力!三月的今天是距離中考100天的日子，初三的學(xué)子們已經(jīng)蓄積起力量，奔跑在中考的跑道中。今天為了更好地把握這關(guān)鍵的100天，限度地發(fā)揮這100天的效益，我們在此為每一位初三學(xué)子加油、吶喊、助威!
大會第一項：讓我們以熱烈的掌聲有請初三年級主任任志芳做百日誓師動員講話。
感謝--主任的發(fā)言。他字里行間真切地告訴我們：這一段路，不是你一個人走!在中考攻堅階段，我們的老師一定會以更加頑強(qiáng)的斗志、更加飽滿的熱情投入到工作中去，我們愿做涓涓細(xì)流，去滋潤每一位同學(xué)的心靈。我們就站在你們的身邊，我們會與你們一起努力，共鑄--20--年六月輝煌!
同學(xué)們，有一個人，三年來與你朝夕相處，常伴左右，他鞭策你的學(xué)習(xí)，呵護(hù)你的生活，他甘為人梯，潤物無聲。這個人就是我們的可親可愛的班主任老師
大會第二項：有請各班班主任上臺，抒發(fā)他們的誓言心聲------
激動人心的誓言依然繚繞于耳，激蕩著我們的心潮，沸騰著我們的熱血。同學(xué)們，三年前，你們懷揣一個個夢想踏進(jìn)了充滿生機(jī)與活力的--中學(xué)。三年來，1200棵幼苗，沐風(fēng)櫛雨，茁壯成長，在這里你們找到了被尊重和被理解的幸福，建立了自信與自尊，比其他同齡人更善良更懂規(guī)矩，也更有良好的行為習(xí)慣，這一切無不與老師的諄諄教誨有關(guān)。
大會第三項：讓我們聆聽初三年級各備課組長的寄語，有請各備課組長----
親愛的同學(xué)們，老師們的發(fā)言-澎湃，表露了他們?yōu)槟銈儽ｑ{護(hù)航的決心，老師們將用他們的勤奮、智慧、愛心陪伴你們奮戰(zhàn)百日，助你們實現(xiàn)夢想。
大會進(jìn)行第四項：有請初三年級齊海永副主任宣讀上學(xué)期期末考試中取得優(yōu)異成績的學(xué)生名單，并主持頒獎：
讓我們再次把掌聲獻(xiàn)給這些不斷努力的優(yōu)秀學(xué)子們。
回首同學(xué)們的三年初中生活，一千多個日子，你們聞雞起舞，瑯瑯書聲，喚起日出東方;你們披星戴月，奮筆疾書，換來似水年華;進(jìn)入九年級以后的兩百多個日日夜夜，你們披荊斬棘，突破重重困難;你們劈波斬浪，渡過漫漫書海。千錘百煉中，你們已鍛煉成經(jīng)得起風(fēng)霜抗得住雨雪的勇士。面對即將到來的中考，我相信同學(xué)們定能信心百倍，勇往直前。
大會第五項：請各班代表上臺，發(fā)表班級宣言，為我們的中考壯行!
第一組上臺發(fā)表宣言的是--——--班的同學(xué)們，
接下來，有請--—--班的同學(xué)們上臺發(fā)表他們的班級宣言，
第三組上臺的是--—--班的同學(xué)們，
第四組上臺的是--—--班的同學(xué)們，
最后，讓我們請出強(qiáng)化班的同學(xué)們發(fā)表班級宣言。
剛才同學(xué)們擲地有聲的誓言震撼人心、氣吞山河，催人奮進(jìn)，讓人熱血沸騰、激動不已!讓誓言燃燒-，在這100天中不斷地向前奔跑，我們將在六月的陽光里期待著你們的凱旋!
誰言寸草心，報得三春暉。同學(xué)們，父母永遠(yuǎn)是這個世界上最牽掛你的人，在你奔跑的身后，時刻都有他們焦急期盼的目光，有他們含辛茹苦的付出。在這個特殊的日子里。
大會第六項：有請--班--家長---先生代表畢業(yè)生家長發(fā)言---
感謝---家長的發(fā)言，我想這位家長的講話代表了全體家長的共同心愿。的確，無論什么時候，孩子永遠(yuǎn)是父母心中的希望。同學(xué)們，希望你們在最后的100天里用自己的實際行動來感恩父母!
大會第七項：中考倒計時授牌儀式：
首先請--—--班的班主任上臺領(lǐng)牌。(班主任上臺)
有請--校長上臺為他們授牌。
接下來請--—--班和強(qiáng)化班的班主任上臺領(lǐng)牌(班主任上臺)
再次有請--校長為他們授牌!
老師們，同學(xué)們，樊校長授予的不僅僅是倒計時牌，那是--中學(xué)全體領(lǐng)導(dǎo)的重托，望我們能不負(fù)眾望，全力以赴，決勝中考，為校爭光!
同學(xué)們，我們的每一點進(jìn)步，都離不開家長老師的緊密配合和辛勤付出，更離不開我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。
大會第八項：讓我們用熱烈的掌聲有請--校長給我們作重要講話：
剛才聽了--校長的講話，讓我們更加明確了努力的方向。同學(xué)們，我們一定要好好把握初中時代這最后的100天，以的成績來報答以樊校長為核心的校級領(lǐng)導(dǎo)對我們的殷切期望。請同學(xué)們再次以熱烈的掌聲感謝樊校長語重心長的講話。
大會第九項：初三年級全體教師宣誓。領(lǐng)誓人：---。
親愛的全體初三學(xué)子，中考是人生的第一個轉(zhuǎn)折點，老師在為你們搖旗吶喊，面對眾多關(guān)注的目光，聽到老師們錚錚誓言，我們相信六月的你們會笑的最燦爛!請你們用錚錚的誓言來向中考發(fā)出挑戰(zhàn)吧!
大會第十項：初三年級全體學(xué)生宣誓。領(lǐng)誓人：---。
同學(xué)們，你們豪邁的誓言表達(dá)的是自己無悔無怨的決心。一百天，是沖刺的一百天，是造就人生輝煌的一百天。我們相信，有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，有家長的支持，有認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，有勤奮刻苦的你們，勝利一定屬于我們--人!
同學(xué)們，沒有經(jīng)過拼搏詮釋的青春，只會是蒼白的;沒有經(jīng)過奮斗考驗的青春，只能是遺憾的。一百天，是沖刺的一百天，是造就人生輝煌的一百天?！按猴L(fēng)得意馬蹄疾，最是金榜題名時”，努力吧，同學(xué)們!一百天的汗水揮灑，將飽滿六月收獲的果實;一百天的拼搏苦戰(zhàn)，將嘹亮六月歸航的凱歌。讓我們一起揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，盡情放飛青春的翅膀，迎接明天的朝陽吧!
誓師大會到此結(jié)束。謝謝!
初三夢想加油站主持詞開場白范文2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、家長、老師，親愛的同學(xué)們：
大家上午好!
春天是一個令人充滿希望的季節(jié)，這季節(jié)總讓人產(chǎn)生某種期待和盼望。為了實現(xiàn)這份期盼，今天我們在這里隆重舉行--中學(xué)20--屆中考誓師大會。這次大會是圓同學(xué)們青-想的動員令，是揚(yáng)同學(xué)們?nèi)松練獾倪M(jìn)軍號，是表達(dá)我們20--屆全體師生必勝豪情的奏鳴曲!
首先，請允許我代表九年級組的全體師生對蒞臨會議的家長們表示由衷的感謝!感謝你們的支持、你們的信賴!其次，請讓我們對蒞臨大會的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示感謝!感謝你們對我們同學(xué)的關(guān)懷和激勵!
下面--中學(xué)中考誓師大會正式開始!
大會第一項：全體起立，奏唱國歌。請坐。
同學(xué)們，我們憧憬著美好未來的同時，也要記得回顧過去，不斷總結(jié)，只有如此方能走的更遠(yuǎn)、飛的更高。
大會第二項：請允許我代表初三年級向各位領(lǐng)導(dǎo)、家長匯報我們年級的基本情況。
同學(xué)們，今天距離中考還有100天。100天，在人的一生中不過彈指一揮。但對在座的同學(xué)們來說注定是一生中需要濃墨重彩的一筆!不好好把握，它將轉(zhuǎn)瞬即逝，留下的將是終身遺憾;牢牢把握，它將改變你的命運(yùn)!那么如何高效利用這短短的100天呢?請讓我們聽一聽我們身邊的同學(xué)每天是如何學(xué)習(xí)的吧。
大會第三項：請學(xué)生代表--班--同學(xué)發(fā)言。掌聲歡迎。
讓我們以熱烈的掌聲再次感謝王茜同學(xué)的發(fā)言，相信王茜同學(xué)的發(fā)言一定能給我們以啟發(fā)，讓我們繼續(xù)不斷尋找適合自己的更為高效的學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)步，不斷攀升。
同學(xué)們，時光飛逝，轉(zhuǎn)瞬中學(xué)三年的學(xué)習(xí)即將過去，如今同學(xué)們已進(jìn)入了中考沖刺階段。在出征迎戰(zhàn)之前，同學(xué)們，請你們相信，我們所有老師會更加兢兢業(yè)業(yè)地工作。
大會第四項：讓我們以熱烈的掌聲有請教師代表--班班主任、初三年級組長--老師發(fā)言。
--老師的發(fā)言，字里行間真切地流露出了老師們的愛心和決心。同學(xué)們，請你們放心，在中考攻堅階段，我們老師一定會以更加頑強(qiáng)的斗志、更加飽滿的熱情投入到工作中去。請再次對宮老師的發(fā)言報以掌聲吧。
同學(xué)們，在這個世界上，誰是最關(guān)心你們的人，當(dāng)然是你們的父母。此時此刻怎能忘記為你們的成長耗費(fèi)心血的父母?怎能忘記父母那期盼的眼神、關(guān)注的目光?怎能忘記他們奔波勞累的身影、溫馨關(guān)切的話語?
會議第五項：有請--班--同學(xué)的家長代表學(xué)生家長發(fā)言。請以熱烈再熱烈的掌聲歡迎。
多么樸實的話語、多么殷切的希望。同學(xué)們，我們的掌聲呢，請把你們最最熱烈的掌聲回報給你們的父母。
同學(xué)們，中考倒計時已經(jīng)拉開帷幕，為了表達(dá)我們的決心，下面進(jìn)行大會第六項：有請同學(xué)上臺給全體同學(xué)領(lǐng)誓。
請同學(xué)們?nèi)w起立，舉起你們的右手，面對你們身邊的父母，面對身邊的老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣誓。
請坐。
剛才各位同學(xué)的誓言，表達(dá)了決戰(zhàn)中考的勇氣和信心。我們堅信，六月將因你們的拼搏而更加精彩，--中學(xué)的明天也一定會更加美好!請讓時間來見證你們誓言的永恒!
細(xì)心的同學(xué)一定會發(fā)現(xiàn)：每天學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來巡視我們的學(xué)習(xí)，為我們九年級的同學(xué)傾注了極大的心血。
讓我們以熱烈的掌聲有請郝校長作戰(zhàn)前總動員。掌聲歡迎。
同學(xué)們，你們懷揣父母雙親的期盼，肩負(fù)老師、母校的厚望。父母正為你們的沖刺擂鼓吶喊，校領(lǐng)導(dǎo)正為你們點燃決戰(zhàn)六月的烽火。為了更好地把握這重要的100天，限度地發(fā)揮這100天的效益，努力吧，同學(xué)們!100天的汗水揮灑將飽滿六月收獲的果實;100天的拼搏苦戰(zhàn)將嘹亮六月歸航的凱歌!讓我們一起揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，盡情放飛青春的翅膀，迎接明天的朝陽吧!
--中學(xué)20--屆中考誓師大會到此-結(jié)束。
初三夢想加油站主持詞開場白范文3男：三年前，當(dāng)我們踏入北師大鄂爾多斯附屬學(xué)校的時候，就決定了有今天這樣一個特殊的日子。
女：此時此刻，我們每個人帶著興奮喜悅的心情，帶著絲絲離別的傷感和愁緒，忍著離別的淚水，相聚在這里。
男：如果說我們當(dāng)初相見是為了尋求知識，積蓄力量。那么我們今天相別則是為了實現(xiàn)理想，大展宏圖。
女：學(xué)校雖是寧靜的港灣，我們終究要駛向廣闊的大海，學(xué)校雖是安全的機(jī)場，我們終究要飛向藍(lán)天。
男：親愛的老師，謝謝您，為我們插入騰飛的翅膀。
女：可愛的母校，感謝您，為我們揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。
男：我們無悔于自己的青春年華，我們無愧于附校這個大家庭，我們已經(jīng)為三年的初中生活畫上了圓滿的句號。
女：我們就要畢業(yè)了，滿載多年采擷的累累碩果。我們就要走了，滿載著母校師生的切切深情。
女：我們即將在人生的征途上跨出新的一步，我們應(yīng)該為自己而自豪!為母校驕傲!
合：現(xiàn)在我宣布：北師大鄂爾多斯附屬學(xué)校20--屆初中畢業(yè)典禮現(xiàn)在開始。
男：首先，介紹與會的各位領(lǐng)導(dǎo)(劉建國校長、于校、肖主管、孟主任)對他們的到來表示熱烈的歡迎。
初三夢想加油站主持詞開場白范文4尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，敬愛的老師和家長們，親愛的同學(xué)們：下午好!/
(孔)首先感謝各位家長能在百忙中抽出時間來參加我們在座364位學(xué)生的畢業(yè)典禮，謝謝您對孩子的關(guān)注、謝謝您對嘉興一中實驗學(xué)校的信任!
(孔)我們的畢業(yè)典禮，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，現(xiàn)在，請允許我向大家介紹一下出席今天畢業(yè)典禮并在主席臺就座的領(lǐng)導(dǎo)：
讓我們以熱烈的掌聲感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對我們的關(guān)心和支持!
(周)十六歲的太陽升起在生命的晴空
(孔)十六歲的足跡延伸著無限美好的追求
(周)十六歲的翅膀翱翔著夢想與沖動
(孔)走過夢幻般的童真歲月
(周)我們即將告別初中生涯
(孔)嘉興一中實驗學(xué)校20--屆初中畢業(yè)典禮現(xiàn)在開始!請全體起立，奏唱國歌!
(孔)——請坐下
(孔)畢業(yè)，意味著我們364位同學(xué)圓滿地完成了初中階段的學(xué)習(xí)，
(周)畢業(yè)也意味著我們即將離開母校
(孔)告別初中校園的陽光綠蔭，告別少年時代的浪漫天真
(周)我們是一群青春的鳥兒，梳理羽毛，展翅飛翔!
(孔)下面有請嘉興一中實驗學(xué)校楊培初校長為全體初三畢業(yè)生寄語，大家歡迎!(掌聲)
初三夢想加油站主持詞開場白范文5花開三年，花敗三載，很開心在花季雨季里，有三年的時光有大家相伴。歡笑過，爭吵過，別忘了，曾經(jīng)有段路我們一起走過?！Y(jié)束語∶無論曾經(jīng)發(fā)生過什么，都已經(jīng)成為過去，無論以后發(fā)生什么，別忘了曾有的回憶。以后的日子里，相信大家都能越走越好，前行路上不要忘〔你們班的名字〕
在茫茫人海中，我們的相遇是我們之間有緣分的證明，雖然我們要分別了，但這只是為下一次的相遇做準(zhǔn)備。讓我們拋開以前的不快，快樂的享受著難得的畢業(yè)會吧!
第9篇：嘉興實驗初中范文
中考時間表
考點分布及管制情況
市區(qū)
（一）考點設(shè)置
市區(qū)考點分別為鐘吾初中、鐘吾國際學(xué)校、南師附中宿遷分校、宿中洋河分校、宿遷技師學(xué)院、宿豫區(qū)實驗初級中學(xué)。
（二）考點周邊交通管制情況
1、鐘吾國際學(xué)校周邊管制路段：櫸樹路（迎賓大道至發(fā)展大道）、木槿路（迎賓大道至發(fā)展大道）
2、宿中洋河分校周邊管制路段：人和路（春華路至南大街路段）
3、宿豫區(qū)實驗初級中學(xué)周邊管制情況：考試期間，江山大道與項王東路交叉口，禁止機(jī)動車向南行駛；江山大道與廬山路交叉口，禁止機(jī)動車向北行駛。
4、宿遷技師學(xué)院周邊管制情況：考試期間，黃山路與江山大道交叉口，禁止機(jī)動車向東行駛；西楚大道與江山大道交叉口，禁止機(jī)動車向西行駛。
沭陽
（一）考點設(shè)置
沭陽縣考點分別為懷文中學(xué)老校區(qū)、懷文中學(xué)新校區(qū)、修遠(yuǎn)中學(xué)、建陵中學(xué)、夢溪中學(xué)、外國語實驗學(xué)校、實驗中學(xué)、沭陽如東實驗學(xué)校、沭河中學(xué)、華沖中學(xué)。
（二）考點周邊交通管制路段
1、懷文中學(xué)老校區(qū)考點：學(xué)府路（迎賓大道至青島路）、公園路（上海路至學(xué)府路）
2、懷文中學(xué)新校區(qū)考點：寧波路（湖州路至嘉興路段）
3、修遠(yuǎn)中學(xué)考點：深圳路（珠江路至學(xué)府路）、珠江路
（深圳路至迎賓大道）
4、建陵中學(xué)考點：天津路（深圳路至人民路）、**路
（重慶路至天津路）
5、夢溪中學(xué)考點：沭師路（蘇州路至廣州路）、蘇州路
（長安路至上海路段）、長安路（蘇州路至臨安路段）
6、外國語實驗學(xué)校考點：蘇州路（**路至昆山路）
7、實驗中學(xué)考點：廣州路（沈陽路至北京路）
8、沭陽如東實驗學(xué)?？键c：智慧路（清華路向東）、清
華路（松江路至清韻河路）
9、沭河中學(xué)考點：人民路（北京路至柴沂路）、雯錦路（人民路至南京路）
10、華沖中學(xué)考點：國慶路（教育路至中學(xué)北側(cè)路）
泗陽
（一）考點設(shè)置
泗陽考點分別為泗陽實驗初中、上海路中學(xué)、眾興中學(xué)、致遠(yuǎn)中學(xué)繁榮路校區(qū)、桃洲中學(xué)校區(qū)。
（二）考點周邊交通管制情況
1、眾興中學(xué)周邊管制路段：眾興中學(xué)南大門前，東至西康路路口，西至溫州路路口；西大門前，北至淮海路路口，南至幸福路路口。
2、泗陽實驗初中周邊管制路段：泗陽中學(xué)南大門前，東至豐收路路口，西至人民路路口。
3、致遠(yuǎn)中學(xué)繁榮路區(qū)周邊管制路段：致遠(yuǎn)中學(xué)南大門前，東至市民西道路口，西至繁榮路路口。
4、致遠(yuǎn)中學(xué)上海路校區(qū)周邊管制路段：南大門前路（東至巢湖路路口西至上海路）、上海路（北至泗水大道南至文城路）。
5、桃州中學(xué)周邊管制路段：桃州中學(xué)南大門前，東至迎賓大道路口（北半幅道路）。
泗洪
（一）考點設(shè)置
泗洪考點分別為育才學(xué)校、淮北中學(xué)、明德學(xué)校、姜堰實驗學(xué)校、第二實驗學(xué)校。
（二）考點周邊交通管制情況
1、育才學(xué)?？键c：交通管制期間，泗州大街與汴河路、泗州大街與學(xué)府路、泗州大街與書香路、汴河路與山河路、學(xué)府路與山河路等育才學(xué)校周邊道路路口將設(shè)置管制點，禁止機(jī)動車通行和任何車輛鳴笛。
2、淮北中學(xué)考點：交通管制期間，建設(shè)南路與健康路、建設(shè)南路與山河路、嵩山南路與山河路、嵩山南路與健康路、體育南路與山河路等淮北中學(xué)周邊道路路口將設(shè)置管制點，禁止機(jī)動車通行和任何車輛鳴笛。
3、明德學(xué)?？键c：交通管制期間，黃山路與明德路、團(tuán)結(jié)河?xùn)|路（澳門花園南門東側(cè)）、團(tuán)結(jié)河?xùn)|路（明德紫郡南門西側(cè)）、厚德路與明德路口等明德學(xué)校周邊道路路口將設(shè)置管制點，禁止機(jī)動車通行和任何車輛鳴笛。
4、姜堰實驗學(xué)?？键c：交通管制期間，古徐大道與青陽南路、古徐大道與人民路、青陽南路與G343、少昊路與開發(fā)大道等周邊道路路口將設(shè)置管制點，禁止機(jī)動車通行和任何車輛鳴笛。
5、第二實驗學(xué)?？键c：交通管制期間，青陽北路（三里莊車站西門北側(cè)）、雙溝東路與青陽北路路口、雙溝東路與老洋青線路口等第二實驗學(xué)校周邊道路路口將設(shè)置管制點，禁止機(jī)動車通行和任何車輛鳴笛。
宿遷交警溫馨提示
中考期間，考生及陪考的家長齊聚考點，將對道路出行造成壓力。為此，宿遷交警提醒廣大家長、考生及其他市民朋友注意以下幾點：
1、廣大機(jī)動車駕駛?cè)酥锌计陂g，盡量減少開車出行或避開考點周邊道路行駛，減輕對考點周邊交通環(huán)境的影響；
2、中考期間，請市民朋友不要在考點及周邊道路占道停車，不要在考點及周邊道路亂擺攤點，以免影響運(yùn)卷車輛和考生順暢通過；
