今年高考作文精選(九篇)

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第1篇：今年高考作文范文

【關(guān)鍵詞】近十年 廣西高考 作文命題 作文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）05B-0102-03

一、近十年廣西高考作文命題評(píng)析

（一）2005年的作文題目以“位置和價(jià)值”為話題，且還有一句提示語(yǔ)，應(yīng)該說(shuō)立意并不難。與2005年的命題形式不同，2006年的命題采用新材料作文的形式。

材料作文和話題作文不一樣，話題作文的立意已經(jīng)很明顯地告訴考生了，而材料作文的立意需要學(xué)生根據(jù)對(duì)所給材料的理解，自行把握。這是高考作文命題的一大進(jìn)步。好的作文題目應(yīng)該具有開(kāi)放性，同時(shí)也要有限制性。

2006年的作文，立意角度具體豐富。學(xué)生可以用“因果分析”法，從“烏鴉”失敗原因的角度去立意：成功需要考慮自身的條件，不要盲目模仿；人貴有自知之明，成功需要擺正自己的位置。

學(xué)生可以用“找關(guān)鍵句”的方法，根據(jù)“牧羊人”所說(shuō)的“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)”這一句話去立意：知人難，知己更難。也可根據(jù)“孩子”所說(shuō)的話“它也很可愛(ài)??！”去立意：要敢于嘗試新鮮事物，拼命追求理想；付出了，就可以無(wú)怨無(wú)悔；空中沒(méi)留下我的痕跡，但我已飛過(guò)。

學(xué)生也可以從“哲學(xué)”的角度去立意：一分為二看問(wèn)題，既肯定烏鴉的勇氣，又否定烏鴉的盲目。

總的來(lái)說(shuō)，這則材料立意角度具體豐富，對(duì)學(xué)生的“健康成長(zhǎng)”也具有一定的借鑒意義，學(xué)生有話可說(shuō)，不難寫(xiě)出好的文章來(lái)。

（二）2007年考的是漫畫(huà)作文?；旧?，這幅畫(huà)還能引發(fā)我們對(duì)“現(xiàn)象”背后“本質(zhì)”的一些思考：漫畫(huà)中的社會(huì)、學(xué)校、家庭，對(duì)孩子摔倒這一小事表現(xiàn)出的基本態(tài)度是什么？今后，我們應(yīng)該怎樣對(duì)孩子進(jìn)行教育和培養(yǎng)？不難看出，2007年的高考作文命題，依然關(guān)注“青少年學(xué)生”的“健康成長(zhǎng)”問(wèn)題。這一命題，直接反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生心理，容易激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有情可抒。

（三）2008年高考作文，直擊“社會(huì)熱點(diǎn)”，直接以汶川地震為背景，體現(xiàn)了命題人高度的責(zé)任感和使命感。畢竟汶川地震對(duì)中國(guó)乃至全世界都產(chǎn)生了重大的影響。抓住所給材料中的最后一句話：“一樣的愛(ài)心，不一樣的表達(dá)”。結(jié)合當(dāng)時(shí)的“熱點(diǎn)”素材，考生不難寫(xiě)出好的文章來(lái)。

（四）2009年作文，采用“寓言”形式的材料命題。題目和社會(huì)現(xiàn)實(shí)密切緊扣，貼近學(xué)生的生活實(shí)際：兔子和小松鼠象征――正在成長(zhǎng)的青少年學(xué)生；培訓(xùn)班教練野鴨、評(píng)論家青蛙、思想家仙鶴象征――社會(huì)、學(xué)校、家庭。

我們可以從“兔子和小松鼠”的角度來(lái)立意：作為青少年學(xué)生，要做到“‘知人’者智，‘自知’者明”，才能“健康成長(zhǎng)”，走向成功；也可從“培訓(xùn)班教練野鴨、評(píng)論家青蛙、思想家仙鶴”的角度來(lái)立意：如何培養(yǎng)年輕人？如何做一個(gè)智慧的引路人？這在深化高考改革的今天仍然值得我們?nèi)ニ伎?。這道題目關(guān)注的還是“青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)”問(wèn)題。

（五）2010年考的是漫畫(huà)作文，與2007年的漫畫(huà)作文相比，2010年的作文題目可寫(xiě)的內(nèi)容比較多。學(xué)生可以從“第四只貓”的角度去立意：寫(xiě)忠于職責(zé)，不管他人議論和諷刺；可以從“前面三只貓”的角度去立意：寫(xiě)對(duì)“人生存技能退化”的擔(dān)憂；寫(xiě)享樂(lè)思想對(duì)“富二代”等“青少年學(xué)生”的不良影響及其不勞而獲、坐吃山空的嚴(yán)重后果；寫(xiě)不思進(jìn)取的人對(duì)做事人的挖苦等。

（六）2011年作文關(guān)注社會(huì)道德困境――誠(chéng)信滑坡的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，很有時(shí)代感。南寧三中張咸竹老師認(rèn)為：“2011年的高考作文題其實(shí)是延續(xù)了近年來(lái)全國(guó)卷作文考查的一個(gè)基本思路，就是要求考生對(duì)‘時(shí)代背景下的青少年成長(zhǎng)命題’有所知、有所思、有所悟?！蹦蠈幎朽嚰位劾蠋熣J(rèn)為：“這個(gè)題目要寫(xiě)得出彩，主要還是要把這個(gè)話題寫(xiě)深刻?，F(xiàn)在，社會(huì)上不少人心態(tài)浮躁，渴望一夜成名、一夜暴富；‘買(mǎi)彩票中獎(jiǎng)’是熱點(diǎn)，參加選秀節(jié)目也是熱點(diǎn)。因此，該如何合理追求財(cái)富、如何合理對(duì)待名利，并由此引申到如何對(duì)待人生各種夢(mèng)想的追求，這是我們青少年學(xué)生要深思的一個(gè)重要問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，這個(gè)題目考的不是作文，考的是人品，是人的思想和道德能力?！敝v究誠(chéng)信是成人、成才必不可少的品質(zhì)。在誘惑無(wú)處不在、誠(chéng)信嚴(yán)重滑坡的今日，青少年學(xué)生在人生大考場(chǎng)上做出的選擇、寫(xiě)出的答案實(shí)際上是非常有意義的。

（七）2012年的作文題并不難寫(xiě)。我們可以從“媽媽”這個(gè)角度去思考，抓住關(guān)鍵句“放下多余的顧慮”這一句話去立意：為什么要放下顧慮？放下顧慮的原因――有理想、希望、愛(ài)的支撐等；怎樣才能放下顧慮？學(xué)會(huì)放下包袱，輕裝上陣；“媽媽”是一個(gè)什么樣的人？在人生的道路上，有一個(gè)“富有經(jīng)驗(yàn)、充滿智慧”的人生“導(dǎo)師”和“引路人”是非常重要的……我們也可以從“孩子”這個(gè)角度去思考：“農(nóng)村”孩子為什么干起農(nóng)活來(lái)卻顯得笨手笨腳、提心吊膽？這些都是隱藏在材料中值得我們思考的問(wèn)題。

（八）2013年的作文以蘆山地震為背景，體現(xiàn)了（把“再現(xiàn)”改為“體現(xiàn)了”）“愛(ài)心傳遞”這一主旨，延續(xù)考量道德價(jià)值觀的傳統(tǒng)，暗含當(dāng)今國(guó)家“立德樹(shù)人” 的主題。撿到手機(jī)的人因看到手機(jī)里面關(guān)于失主捐款、捐物的賑災(zāi)信息而感動(dòng)，最后歸還手機(jī)。這就是一種德性的感化：善心、愛(ài)心是可以傳遞的，愛(ài)心有強(qiáng)大的感召力。作文材料來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活又引導(dǎo)學(xué)生去思考現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)了新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者白居易“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”的創(chuàng)作主張。

（九）2014年作文與2013年是一脈相承的。繼續(xù)傳遞正能量，弘揚(yáng)傳統(tǒng)道德觀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考。當(dāng)今社會(huì)醫(yī)患矛盾突出，農(nóng)民工工資被拖欠時(shí)有發(fā)生。我們應(yīng)該怎樣來(lái)解決這些矛盾和問(wèn)題？答案不難在材料中找到。材料中，醫(yī)院代表“社會(huì)力量”，企業(yè)老板代表“強(qiáng)勢(shì)個(gè)人”，農(nóng)民工代表“弱勢(shì)群體”，三者互相尊重，互相幫助，體現(xiàn)了一種善良、友愛(ài)、理解、尊重、信任的和諧氛圍。

二、近十年廣西高考作文命題特點(diǎn)

（一）話題作文淡出歷史舞臺(tái)，新材料作文命題形式基本穩(wěn)定。從近十年的廣西高考作文命題形式來(lái)看，話題作文淡出歷史舞臺(tái)。傳統(tǒng)意義上的材料作文已經(jīng)接納了話題作文的開(kāi)放性要素，把傳統(tǒng)材料作文的限制性特點(diǎn)和話題作文的開(kāi)放性特點(diǎn)相結(jié)合，以全新的形式閃亮登場(chǎng)，新材料作文命題形式基本穩(wěn)定。

（二）取材視野廣闊，拓寬了情景材料的來(lái)源。近十年來(lái)廣西高考作文題目取材十分廣泛，有的來(lái)自寓言故事，如2006年的“烏鴉學(xué)老鷹抓山羊”；2009年的“野鴨開(kāi)培訓(xùn)班”。有的來(lái)自現(xiàn)實(shí)鏡頭，如2008年的“汶川地震”；2012年的“放下多余的顧慮”；2013年的“手機(jī)愛(ài)心傳遞”；2014年的“醫(yī)院、老板搶救農(nóng)民工”。有的來(lái)自網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，如2011年的“誠(chéng)信賣(mài)彩票”。有的來(lái)自漫畫(huà)，如2007年的“摔了一跤，出事了吧”；2010年的“都什么年代了，有魚(yú)吃還捉老鼠！”……從上面的歸類中不難看出，高考作文命題取材視野廣闊，拓寬了情景材料的來(lái)源。作文命題逐漸走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，貼近考生生活。這有利于考生才情的展現(xiàn)，扣緊時(shí)代脈搏而抒發(fā)真情實(shí)感。

（三）作文審題難度有所降低，利于學(xué)生暢所欲言。高考作文要考查的應(yīng)該是考生運(yùn)用母語(yǔ)表達(dá)思想感情的能力。審題不應(yīng)是我們要考查學(xué)生作文水平的重要方面，應(yīng)盡量減少審題難度，讓學(xué)生暢所欲言，充分展現(xiàn)出各自的思想感情和文字表達(dá)能力。目前，有些地方，如北京正在探索“作文答題將增加選擇性”的命題形式：十余年來(lái)，北京高考大作文將首次變?yōu)椤岸x一”模式。不管這樣做是否降低了審題的難度，但從一定程度上看，增加作文答題的選擇性，讓學(xué)生暢所欲言，這將是今后作文命題的一個(gè)特點(diǎn)。

（四）倡導(dǎo)自由表達(dá)，符合高中語(yǔ)文新課改對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的要求。 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫(xiě)作是“認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述”的過(guò)程；在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫(xiě)作欲望；鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有個(gè)性地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間。如今，大多數(shù)作文題目放寬了文體限制（詩(shī)歌還是除外），體現(xiàn)了高中語(yǔ)文新課標(biāo)改革對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的要求。

2015年1月17日，《北京高考語(yǔ)文科目改革：作文變“2選1”難度將增加》一文中寫(xiě)到：今年大作文首次變?yōu)槎x一，命題形式將更加多元。北京五中語(yǔ)文高級(jí)教師徐淳老師分析，其中一個(gè)題目將為議論類，另一個(gè)為敘述、抒情類。這個(gè)變化將鼓勵(lì)擅長(zhǎng)記敘、抒情類文體的學(xué)生彰顯個(gè)性，高分作文或?qū)⒁源藶榉炙畮X。

由此看來(lái)，倡導(dǎo)自由表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生彰顯個(gè)性，也將是今后作文命題的一個(gè)特點(diǎn)。

（五）著眼于“時(shí)代背景”下的青少年成長(zhǎng)，關(guān)注個(gè)體和人性。新課標(biāo)要求學(xué)生要關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、思考人生。近十年來(lái)，廣西高考作文命題幾乎都與社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)，其背后大都與時(shí)代背景緊密聯(lián)系，重在考察考生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考，傾注富有時(shí)代氣息的思考。強(qiáng)調(diào)在多彩的生活背景下多角度地感悟人生、審視精神家園：關(guān)注學(xué)生心靈的自我修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我反思；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個(gè)體和人性，甚至提醒學(xué)生關(guān)注人際關(guān)系，思考對(duì)生命和職業(yè)的敬畏，認(rèn)知自我，直面人生，感悟人生。

讓學(xué)生依據(jù)自己的認(rèn)知水平與思維方式接納并認(rèn)識(shí)世界，用作文創(chuàng)造性地表述見(jiàn)聞，表達(dá)對(duì)真善美的認(rèn)識(shí)，鞭撻假丑惡；讓他們?cè)谧魑闹胁粩嗟貙徱曌约骸⒎此甲约?，在欣賞與否定的反復(fù)過(guò)程中不斷認(rèn)識(shí)自己、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我，使自己不斷健康成長(zhǎng)；讓學(xué)生在考場(chǎng)上直接面對(duì)人生的困惑做出自己的“選擇”，在選擇中確立自己的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

（六）注重考查思維能力，學(xué)生可從不同角度思考文章的立意。新材料作文中，往往會(huì)涉及好幾個(gè)對(duì)象，考生只要確立好材料中幾個(gè)對(duì)象間的邏輯關(guān)系，便可以從不同的對(duì)象（角度）去立意。然后，選好立意的角度去行文。新材料作文，重在考查對(duì)問(wèn)題的分析能力，對(duì)問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解。

三、近十年高考作文命題研究對(duì)今后高中作文教學(xué)的導(dǎo)向作用

高考作文命題不僅具有選拔性的功能，而且還有導(dǎo)向性的功能。只有努力研究高考作文命題，了解高考作文命題的軌跡，把握高考作文命題的意圖與規(guī)律，才能提升高中作文教學(xué)的有效性。

（一）近十年來(lái)，廣西高考作文命題，切合學(xué)生的生活實(shí)際，幾乎都與社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)，其背后大都與時(shí)代背景緊密聯(lián)系，著重考查學(xué)生對(duì)日常生活中一些事件或社會(huì)現(xiàn)象的看法。

今后，我們教師在臨場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生高考作文時(shí)，一定要有社會(huì)熱點(diǎn)意識(shí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思索作文與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生積累生活，使考生能把社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作為寫(xiě)作素材。這樣，高考作文才盡可能切合命題人的意圖，合乎改卷老師的胃口，為自己的作文贏得高分。為此，我們可以這樣做：

1.幫助學(xué)生拓展視野，教師精選熱點(diǎn)素材，對(duì)素材進(jìn)行梳理和歸類。一則素材代表一個(gè)高考作文命題方向，以素材窺探高考作文命題。

2.指導(dǎo)學(xué)生概述教師所精選出的熱點(diǎn)素材，讓學(xué)生在概括的過(guò)程中熟悉素材，以便學(xué)生在考場(chǎng)上能夠靈活自如地運(yùn)用。

3.以教師所選出的熱點(diǎn)素材為主，錘煉學(xué)生的思維能力，注重素材運(yùn)用技巧的訓(xùn)練。

（1）引導(dǎo)學(xué)生挖掘每個(gè)熱點(diǎn)素材所可能隱藏的高考作文命題。對(duì)熱點(diǎn)素材進(jìn)行多角度透視、多層面挖掘，體現(xiàn)思維的廣度與思想的深度。

（2）對(duì)素材事例所產(chǎn)生的影響或作用展開(kāi)分析：評(píng)說(shuō)熱點(diǎn)，緊扣素材中發(fā)生的事件闡發(fā)開(kāi)來(lái)，評(píng)論事件或人物，透視問(wèn)題本質(zhì)，揭示根源，提出對(duì)策；反思熱點(diǎn)，從素材中的熱點(diǎn)事件或現(xiàn)象出發(fā)，反思社會(huì)問(wèn)題。

（3）注重素材運(yùn)用技巧的訓(xùn)練，將思維化為寫(xiě)作的能力：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)素材中的事例進(jìn)行因果分析，假設(shè)分析，類比分析，對(duì)比分析，意義分析等達(dá)到錘煉學(xué)生思維的能力和學(xué)會(huì)運(yùn)用素材的能力。

4.點(diǎn)評(píng)一些時(shí)文佳作，引導(dǎo)學(xué)生借鑒“他山之石”。

（二）近十年來(lái)，廣西高考作文命題，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)考生對(duì)社會(huì)的評(píng)價(jià)能力；關(guān)注社會(huì)核心價(jià)值觀的形成；關(guān)注基本道德修養(yǎng)的培養(yǎng)；關(guān)注對(duì)個(gè)體、對(duì)人性的思考。

社會(huì)時(shí)時(shí)事事充滿著矛盾。我們要認(rèn)清事物，對(duì)事物進(jìn)行正確的思考，作出合乎事理的評(píng)價(jià)，就必須學(xué)會(huì)辯證地看待事物的各個(gè)側(cè)面以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，全面地分析事物的矛盾。

今后的作文教學(xué)，我們應(yīng)該注重思辨能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)考生展開(kāi)理性思維，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)命題材料中所顯露出或隱藏著的矛盾。抓住命題材料中的矛盾關(guān)系，以此作為分析的入口，層層剖析，切中肯綮。

一般情況下，對(duì)事物的辯證分析，通常要注意以下哲學(xué)觀點(diǎn)的運(yùn)用：運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)、一分為二的觀點(diǎn)、量變與質(zhì)變的觀點(diǎn)、具體問(wèn)題具體分析的觀點(diǎn)、偶然與必然的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的觀點(diǎn)、可能性與現(xiàn)實(shí)性的觀點(diǎn)、主要矛盾與次要矛盾的觀點(diǎn)、整體與局部的觀點(diǎn)、個(gè)人與社會(huì)的觀點(diǎn)、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)等觀點(diǎn)分析問(wèn)題。

高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文教育的目的在于“進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終生學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。

今后的作文教學(xué)，應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。“既要依據(jù)學(xué)生的生理規(guī)律，又要滿足其心理需求；既要促進(jìn)當(dāng)前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，又要著眼于未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既要滿足個(gè)體需求，更要通過(guò)人的全面自由的發(fā)展來(lái)促進(jìn)社會(huì)整體的和諧發(fā)展?！?/p>

教師在今后的作文教學(xué)設(shè)計(jì)中，要關(guān)注學(xué)生自我成長(zhǎng)，引發(fā)他們對(duì)人生的思考。作文教學(xué)不僅是寫(xiě)作技能的訓(xùn)練，更是塑造人格的訓(xùn)練。學(xué)生的作文中應(yīng)體現(xiàn)出積極向上的人生觀，體現(xiàn)出人性之美。

（三）走進(jìn)真題，在真題訓(xùn)練中體味專家命題的意圖和規(guī)律。平時(shí)，我們?cè)谧魑膶忣}訓(xùn)練時(shí)，經(jīng)常為找不到一些好的作文訓(xùn)練材料而苦惱。其實(shí)，筆者認(rèn)為最好的作文審題材料就是往年的高考真題。如果，我們能把一些專家對(duì)近十年的高考作文真題所做的評(píng)析做一下歸納和研究，然后，再用這一研究成果來(lái)指導(dǎo)學(xué)生審題立意，那么，這不僅達(dá)到審題訓(xùn)練的效果，而且還能讓學(xué)生在一系列的真題訓(xùn)練中了解專家命題的軌跡，把握專家作文命題的意圖和規(guī)律，體味專家作文命題的難度。

總之，“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。語(yǔ)文教師在平時(shí)的作文教學(xué)設(shè)計(jì)中更應(yīng)該注重貼近時(shí)代，著眼于“時(shí)代背景”下的青少年成長(zhǎng)：關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注個(gè)體和人性，關(guān)注學(xué)生世界觀的形成。

文以載道，以文化人，作文如做人。高考作文著力弘揚(yáng)社會(huì)核心價(jià)值觀，特別注重考查考生的道德價(jià)值取向。作文教學(xué)不僅是寫(xiě)作技能的訓(xùn)練，而且更是塑造人格的訓(xùn)練。結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，加強(qiáng)青少年道德品質(zhì)的修養(yǎng)，幫助他們確立一種積極的價(jià)值觀和處世態(tài)度，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，促進(jìn)“人與人”“人與社會(huì)”“人與自然”的和諧發(fā)展，努力構(gòu)建和諧社會(huì)，仍是語(yǔ)文教師甚至全體教師的首要任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

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第2篇：今年高考作文范文

關(guān)鍵詞：唐代文學(xué);高考;全國(guó)卷

作為教育考試的核心環(huán)節(jié)，高考卷中的每一道題都是出卷者精心設(shè)計(jì)的。在全國(guó)高考語(yǔ)文卷中，絕大部分的唐代部分都是以詩(shī)歌鑒賞為主。放眼近20年的高考全國(guó)卷，唐代詩(shī)歌鑒賞以杜甫、李白、王維等唐代著名詩(shī)人為主，但是近年來(lái)一些耳熟能詳?shù)脑?shī)歌也開(kāi)始出現(xiàn)在高考語(yǔ)文卷上。

一、高考詩(shī)歌鑒賞中的“名家”

只要一提到唐代詩(shī)人，許多人會(huì)脫口而出李白、杜甫、白居易等。筆者在整理近20年的高考全國(guó)卷時(shí)發(fā)現(xiàn)，除了一些年份沒(méi)有考到唐代文學(xué)，基本上這20年里每一年都有會(huì)涉及到唐代詩(shī)詞的考試，且一些著名詩(shī)人的詩(shī)歌會(huì)換多種形式進(jìn)行考察，由此我們不難發(fā)現(xiàn)，唐代文學(xué)的重要性，唐代這些著名詩(shī)人重要的歷史價(jià)值。

如表1，劉禹錫詩(shī)作連續(xù)兩年成為高考的題目，且分值都相對(duì)較大。詩(shī)仙李白的詩(shī)作依舊是語(yǔ)文學(xué)科的考察重點(diǎn);杜甫，其作品對(duì)我國(guó)古典詩(shī)歌的影響深淵，考查較多。此外，韓愈、王維、杜牧、白居易、王勃等也考試較多。

近20年的語(yǔ)文高考中，除了以上這些名家，我們也不難發(fā)現(xiàn)還有像修睦和李華這樣的作者。李華，作為唐代詩(shī)人，其盡管沒(méi)有以上幾位詩(shī)人的成就，但是其創(chuàng)作的《春行寄興》也是那個(gè)時(shí)代不可多得的好詩(shī)。修睦，所留下的詩(shī)句并不多，作為唐末五代的詩(shī)人，他的影響力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及李白、杜甫等人，但是他的作品也在那個(gè)時(shí)代引起巨大的轟動(dòng)。

從表1中，我們不難發(fā)現(xiàn)唐代文學(xué)的考察都是具有良好的教育意義，這與高考的考察初衷是一致的，無(wú)論是韓愈的《師說(shuō)》、還是李白的《蜀道難》等，都具有較好的教育意義，因此這些詩(shī)人的詩(shī)作出現(xiàn)在高考卷上也是意料之中的事。

二、高考詩(shī)歌鑒賞中的“名家”選擇取向分析

從恢復(fù)高考后，高考詩(shī)歌鑒賞從原來(lái)的探索，到現(xiàn)在形成的命題取向，高考詩(shī)歌鑒賞的發(fā)展具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

首先，其符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。選擇古代詩(shī)歌教學(xué)，是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文學(xué)，能夠有效理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，并培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)感，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。唐代詩(shī)歌在我國(guó)文學(xué)歷史上地位卓越，劉禹錫、李白、杜甫等人的詩(shī)歌影響著唐代詩(shī)歌的發(fā)展方向，同時(shí)這些詩(shī)人的文學(xué)成就對(duì)后代的文學(xué)發(fā)展也具有極大的促進(jìn)作用。

其次，選擇“名家的作品”或“名詩(shī)”進(jìn)行考察，能夠讓學(xué)生了解那個(gè)輝煌的歷史，也能夠幫助學(xué)生梳理那個(gè)朝代的發(fā)展方向。而“名詩(shī)”考察體現(xiàn)了高考考察的全面性，對(duì)于學(xué)生全面了解那個(gè)時(shí)代的文學(xué)具有較好的知道意義。

學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)從發(fā)展的角度去看待古代文學(xué)的內(nèi)容價(jià)值，也應(yīng)當(dāng)去了解那個(gè)時(shí)代文學(xué)創(chuàng)作者的創(chuàng)作思想，用現(xiàn)代的觀念重新審視那些作品，對(duì)其存在的積極意義和歷史局限予以客觀的評(píng)價(jià)。

三、總結(jié)

縱觀近20年來(lái)的唐代詩(shī)歌考察，我們不難領(lǐng)悟出卷者的考察意圖。一個(gè)民族精神的源泉就是一個(gè)民族的傳統(tǒng)文化，無(wú)論是高考復(fù)習(xí)，還是在日常教學(xué)過(guò)程中都應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生感受本民族的傳統(tǒng)文化，并抓住規(guī)律，在學(xué)習(xí)名家作品的同時(shí)，也不能忽視那些“名詩(shī)”背后的作者，這是考點(diǎn)，也是一種學(xué)習(xí)的態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：今年高考作文范文

【關(guān)鍵詞】2015年 考試大綱 解題技巧

《考試大綱》是高考命題的主要依據(jù)，從試卷結(jié)構(gòu)、考試內(nèi)容及要求等方面，具體規(guī)范了高考試題的形式。今年高考與2014年相比是否會(huì)有變化？今年高考的命題有哪些特點(diǎn)？

一、2015考綱與2014考綱的整體異同點(diǎn)

1、相同點(diǎn)

2015年《考試說(shuō)明》中，考試性質(zhì)、考試內(nèi)容（“考核目標(biāo)與要求”、“考試范圍與要求”）、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)、背誦篇目等均與2014年一致，沒(méi)有變化。

2、不同點(diǎn)

但最新新課標(biāo)考試說(shuō)明的題型示例中，增加了新題型。這表明，今年的語(yǔ)文試卷結(jié)構(gòu)和試題將會(huì)按照近兩年普通高等院校招生考試新課標(biāo)全國(guó)卷命制，今年的高考語(yǔ)文試卷將繼續(xù)保持“穩(wěn)中有變”的考查態(tài)勢(shì)。

二、實(shí)用類文本閱讀

《考綱說(shuō)明》“題型示例”實(shí)用類文本閱讀選材部分里第三個(gè)示例（文科大綱說(shuō)明P25）選取了新聞?lì)惒牧?，而且是四則材料，后邊題型設(shè)置也發(fā)生了變化：以前設(shè)1道五選二題、3道主觀題；今年此類題目設(shè)四道主觀題，取消了五選二題。

據(jù)此我們預(yù)計(jì)2015年高考選考內(nèi)容部分，仍將采用選做文學(xué)類文本閱讀與實(shí)用類文本閱讀的方式來(lái)考查。特別值得一提的是，2015年新課標(biāo)高考語(yǔ)文考試大綱說(shuō)明中的提醒示例，首次涉及新聞?wù){(diào)查類文本閱讀。這是值得關(guān)注的一個(gè)重要變化。所以我們大膽預(yù)計(jì)2015年高考實(shí)用類文本閱讀可能會(huì)從新聞?wù){(diào)查和人物訪談中選材。新聞?wù){(diào)查可能會(huì)選用非連續(xù)性文本，也許是就某社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行的多角度調(diào)查，也許是對(duì)某熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行的討論等。

高考對(duì)新聞?wù){(diào)查、人物訪談?lì)愇谋镜目疾閷?huì)涉及三個(gè)方面：

（1）分析綜合類，主要考查篩選并整合文中的信息，把握文章的結(jié)構(gòu)以及分析文中的相關(guān)思想、觀點(diǎn)、態(tài)度等。

（2）鑒賞評(píng)價(jià)類，要求評(píng)價(jià)文中的主要觀點(diǎn)以及訪談對(duì)象的研究成果和其觀點(diǎn)、思想帶來(lái)的社會(huì)價(jià)值、影響等。

（3）探究類，主要考查從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，探究文中的某些問(wèn)題并提出自己的見(jiàn)解。

三、部分題型的變化

（一）《考綱說(shuō)明》“題型示例”文言文閱讀部分里第一個(gè)示例（文科大綱說(shuō)明P12）

較去年《考試說(shuō)明》增加了“斷句”的內(nèi)容，實(shí)際上2014年高考已考。這里簡(jiǎn)要說(shuō)明的是：《考綱說(shuō)明》“題型示例”文言文閱讀部分里第二個(gè)示例（文科大綱說(shuō)明P14）較去年《考試說(shuō)明》增加了“內(nèi)容解說(shuō)”類題型，以前都是這樣設(shè)問(wèn)：“下列對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是”，今年除保持這類傳統(tǒng)題型外，又增加了“下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是”

注意是相關(guān)內(nèi)容！也就是說(shuō)古代文化常識(shí)（包括官職、稱謂、常見(jiàn)地理常識(shí)等）將有可能成為2015年高考新課標(biāo)全國(guó)卷的考查內(nèi)容。當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要表現(xiàn)之一是對(duì)祖國(guó)歷史文化的鐘愛(ài)，因此這部分內(nèi)容將備受專家青睞。所以在復(fù)習(xí)備考中我們要：1.關(guān)注古今異義2.關(guān)注文學(xué)常識(shí)3.關(guān)注文化常識(shí)

（二）“名句與名篇默寫(xiě)”題型示例：

2014年為前后句子填空，2015年為理解句意填空（2014年已考）

特別強(qiáng)調(diào)的是，名句名篇默寫(xiě)題可能仍將延續(xù)2014年高考新課標(biāo)全國(guó)卷設(shè)置情景的命題形式，要求考生把考綱規(guī)定的64篇古文背爛背熟，印在心里，理解意思，學(xué)會(huì)對(duì)號(hào)入座，消除錯(cuò)別字，最好在考前把每篇課文都默寫(xiě)一遍，并認(rèn)真核對(duì)。對(duì)此部分內(nèi)容不可輕視。

備考策略：

1.依綱據(jù)本，逐課過(guò)關(guān)

2.高度重視，整散結(jié)合。

（三）語(yǔ)言運(yùn)用題

除此之外特別要提的是語(yǔ)言運(yùn)用題由 2013年要求寫(xiě)出所給圖標(biāo)的構(gòu)圖要素及其寓意，2014年要求將給定的活動(dòng)框架圖轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言文字。2013和2014年全國(guó)均有7套試卷出現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換題。其實(shí)，圖文轉(zhuǎn)換這一題型本身就包含靈活多變的命題形式，如圖表類（圖文轉(zhuǎn)換）的把圖表信息轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言文字，圖片類圖文轉(zhuǎn)換又包括照片類和漫畫(huà)類，其中漫畫(huà)類試題又有描述畫(huà)面，揭示寓意，擬加標(biāo)題等考查形式。

從2015年新課標(biāo)考試說(shuō)明中的題型示例來(lái)看，擴(kuò)展語(yǔ)句將是重要的命題考點(diǎn)。預(yù)計(jì)2015年高考，擴(kuò)展語(yǔ)句題將會(huì)從上述命題類型中選擇，考生可重點(diǎn)關(guān)注。新題型呈現(xiàn)，更加突出對(duì)能力的考查，因此對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用題中的擴(kuò)展語(yǔ)句題不可輕視。

（四）作文題

縱觀近年來(lái)的高考作文，大多數(shù)都關(guān)注人文素養(yǎng)，目的在于讓考生養(yǎng)成優(yōu)良的品德，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，所以考生在備考時(shí)除了積累必要的作文素材外，還要培養(yǎng)自己的人文精神，對(duì)社會(huì)時(shí)間要有度到新穎的見(jiàn)解。審題立意不會(huì)太難，重在考查考生的謀篇布局能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和辯證思維能力。材料作文應(yīng)該仍是今年高考作文的主流方向，在材料作文中我重點(diǎn)提兩類即現(xiàn)實(shí)故事類材料作文和寓言故事類材料作文。

第4篇：今年高考作文范文

高考作文的命題如何緊扣時(shí)代脈搏？高考作文的命題遵循著怎樣的規(guī)律？高考作文的命題呈現(xiàn)出怎樣的特征和趨勢(shì)？探討和解答這些問(wèn)題，將有助于我們更有針對(duì)性地備考高考作文，也有助于我們?cè)诳紙?chǎng)上更為準(zhǔn)確和透徹地審題立意。本期欄目中，我們邀請(qǐng)了北京市第二十中學(xué)的三位名師，他們將圍繞2010年高考北京卷作文題目“仰望星空與腳踏實(shí)地”對(duì)上述問(wèn)題展開(kāi)討論。三位名師從不同的視角出發(fā)，提出了各自的不同看法。讀者朋友們可以比較閱讀，細(xì)心體會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)高考作文命題的宏觀把握。

NO.1

蘭瑞平（特級(jí)教師）：具有里程碑意義的一道命題

讓我們先回顧一下北京高考作文題從2002年獨(dú)立命題以來(lái)的足跡：“規(guī)則”（2002）、“轉(zhuǎn)折”（2003）、“包容”（2004）、“說(shuō)安”（2005）、“北京的符號(hào)”（2006）、 “細(xì)雨閑花”（2007）、“廣口瓶裝石、沙、水”（2008）、“我有一雙隱形的翅膀”（2009）、“仰望星空與腳踏實(shí)地”（2010）。這些題目中，佳題不少，如 “包容”“北京的符號(hào)”“我有一雙隱形的翅膀”等，無(wú)不各有亮點(diǎn)，引領(lǐng)廣大師生貼近時(shí)代，思考生活；而不僅僅單純追求語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作技巧之類。

筆者認(rèn)為，2010年北京卷高考作文題“仰望星空與腳踏實(shí)地”是自北京市高考獨(dú)立命題以來(lái)，所擬命的具有強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊力和強(qiáng)烈的共鳴感召力，且富有高考選拔性含金量的一道高考作文題，它甚至具有里程碑和跨時(shí)代的意義和價(jià)值。

“仰望星空與腳踏實(shí)地”這個(gè)題目，足以引發(fā)任何學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想。但凡把“仰望星空”這個(gè)詞語(yǔ)存神凝思的人，都會(huì)把人生信念、理想追求、未來(lái)幸福等思維中深層次的價(jià)值理念立即喚醒，并將其在“仰望”這一積極向上的張力無(wú)窮的動(dòng)作中展開(kāi)翅膀，飛向遼闊的星空，飛翔于廣袤的蒼穹，與燦爛星空中的天籟和萬(wàn)物融為一體，盡情享受宇宙的過(guò)去與未來(lái)的美妙，從而使人達(dá)到一種極佳的精神狀態(tài)――這就是它富含的視覺(jué)沖擊力的作用。而“腳踏實(shí)地”這一看起來(lái)再平常不過(guò)的詞語(yǔ)，在它之前的那個(gè)“與”字的提挈之下，卻令人們?cè)谏袂鍤馑季w萬(wàn)千與壯志飛騰之中，時(shí)時(shí)關(guān)注“大地”，時(shí)時(shí)留心“實(shí)地”，時(shí)時(shí)把自己的人生理想、遠(yuǎn)大抱負(fù)、崇高追求與現(xiàn)實(shí)生活，同自身的實(shí)際情況相結(jié)合，否則也就成為了脫離實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)，抑或是紙上談兵、水中撈月的空談，達(dá)不到目地不說(shuō)，還會(huì)作繭自縛，痛苦不堪。也正是“腳踏實(shí)地”一詞提醒我們，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論做什么事情，都應(yīng)該而且必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，掂量準(zhǔn)自己的分量，選擇好自己的位置，把握準(zhǔn)前進(jìn)的方向，確定準(zhǔn)行動(dòng)的目標(biāo)，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，一點(diǎn)一點(diǎn)地收獲，一天一天地成長(zhǎng)。這也就是它強(qiáng)烈共鳴的感召力作用之所在。

考生作為每一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，在特定時(shí)間、特定場(chǎng)合進(jìn)行特定思考――“仰望星空與腳踏實(shí)地”這一富有選拔功能的命題，即能檢驗(yàn)出每個(gè)考生關(guān)乎人生理想的溫度和高度，又能驗(yàn)證到每個(gè)考生將如何立足現(xiàn)實(shí)，踐行理想抱負(fù)、人生追求的思維軌跡的厚度和力度，且孰優(yōu)孰劣，當(dāng)溢于言表之中，一經(jīng)閱讀判卷，必能定奪。而這樣鮮明突出的檢驗(yàn)性，正是“仰望星空與腳踏實(shí)地”具有高考選拔含金量之所在。

以關(guān)系型復(fù)合式嶄新命題形式出現(xiàn)的2010年北京卷的高考作文題“仰望星空與腳踏實(shí)地”，以既要重視理想追求“仰望”品質(zhì)，又要具有務(wù)實(shí)求真、腳踏實(shí)地的人格精神，及其突出的選拔品質(zhì)，打造了北京市近年高考作文命題的一塊里程碑，開(kāi)創(chuàng)了北京市高考作文題命題內(nèi)容和形式的新局面。

NO.2

白亞芳：沉穩(wěn)大氣中依舊限制過(guò)多的命題

孤陋寡聞的我，初聞今年北京高考作文題目“仰望星空與腳踏實(shí)地”，感覺(jué)并不難寫(xiě)。第一反應(yīng)是，人應(yīng)有遠(yuǎn)大的理想，為了實(shí)現(xiàn)理想必須腳踏實(shí)地地努力追尋。上課后，我把這個(gè)題目立刻告訴給學(xué)生，馬上有學(xué)生脫口而出說(shuō)，這是溫總理說(shuō)過(guò)的話。回到辦公室我趕快在網(wǎng)上搜，才知道溫總理的確寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)歌《仰望星空》，而溫總理到北大視察，有學(xué)生寫(xiě)了書(shū)法作品“仰望星空”歡迎他，溫總理馬上回贈(zèng)他“腳踏實(shí)地”書(shū)法作品。

但無(wú)論今年的作文題目有何淵源，我想最終我們還得回歸文題本身。筆者以為今年這個(gè)題目比較沉穩(wěn)大氣。

人生本來(lái)就應(yīng)該有追求有奮斗的目標(biāo)，青少年時(shí)期就應(yīng)該確定下自己堅(jiān)定的人生理想。那些歷史上的偉大人物為了追尋自己偉大的理想而奮斗的經(jīng)歷，曾經(jīng)給一代又一代華夏子孫留下了深刻的印象，也屢屢震撼了炎黃子孫的內(nèi)心，勵(lì)志的故事也是學(xué)校以及家長(zhǎng)們教育學(xué)生們最永恒的題材。

高中階段的學(xué)生已經(jīng)普遍有了自己的人生理想，而且人在茫茫人海中苦苦尋求自己的方向，的確經(jīng)常需要抬頭仰望星空，尋找精神上的動(dòng)力，給自己以激勵(lì)。作為高考題，確實(shí)需要給青少年一個(gè)正確的導(dǎo)向，而這個(gè)題目確實(shí)起到了這個(gè)作用。

在有些同學(xué)中確實(shí)也存在著這樣的問(wèn)題，有了自己心中的理想，卻不知該如何走向自己的成功之路。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，好高騖遠(yuǎn)、眼高手低，很容易被一件小事改變了自己的人生與奮斗的軌跡，而不知道萬(wàn)丈高樓平地起，人生的高樓應(yīng)該用腳踏實(shí)地來(lái)給自己挖出最堅(jiān)實(shí)最穩(wěn)固的地基。這個(gè)題目確實(shí)可以點(diǎn)醒莘莘學(xué)子，人生之路上腳踏實(shí)地的至關(guān)重要的作用。

此外，初審題，星空的含義一般會(huì)讓學(xué)生想到人生的理想，但如果細(xì)細(xì)分析，《星空》的意韻其實(shí)是非常豐富的。從溫總理的詩(shī)歌《仰望星空》就能夠看出，溫總理將仰望星空理解為追求真理、正義、博大的胸懷、永恒的熾熱，大國(guó)總理的大情懷盡情流露筆端。

但根據(jù)在自己班里對(duì)學(xué)生的調(diào)查，筆者認(rèn)為這道作文題也存在一些問(wèn)題。

一、題目易使學(xué)生感到思維受限。

筆者所教的一個(gè)班級(jí)，41位同學(xué)全都將仰望星空理解為確立偉大的目標(biāo)、遠(yuǎn)大的理想，學(xué)生的思維嚴(yán)重受限。學(xué)生們也認(rèn)為這篇文章留給自己的思維空間太過(guò)狹小。

二、作文難以分出不同的立意層次。

與往年北京高考作文題目相比，今年的題目還有一個(gè)弱點(diǎn)，就是難以考出考生的不同立意層次來(lái)。高考作文題目是否應(yīng)該考出不同層次的立意來(lái)，確實(shí)是值得我們思考。比如2005年北京的作文題“說(shuō)安”，學(xué)生作文立意的分層十分清晰，“生于憂患，死于安樂(lè)”“說(shuō)安定”“說(shuō)安全”，一道題目，學(xué)生的思想境界，思維的深度、廣度清晰可見(jiàn)，學(xué)生的思維是很能放得開(kāi)的。筆者認(rèn)為，這樣的題目才是真正的好的作文題目。三、題材略顯陳舊，學(xué)生自認(rèn)不會(huì)得到高分。

筆者所教班級(jí)的一些同學(xué)認(rèn)為，今年北京的高考作文題材太陳舊，從小到大老師總讓談理想，高考依舊在談理想，因此自己的寫(xiě)作熱情不高漲。

另外，班里的一些同學(xué)認(rèn)為某些學(xué)校寫(xiě)過(guò)同題作文，這些寫(xiě)過(guò)同題作文的考生在考場(chǎng)上就會(huì)有更充足的時(shí)間、更豐富新穎的材料、更高遠(yuǎn)的立意來(lái)應(yīng)對(duì)這道作文題目，這對(duì)別的同學(xué)來(lái)說(shuō)就是一種不公平。班里的一些同學(xué)還認(rèn)為，高考作文應(yīng)該和社會(huì)熱點(diǎn)保持一定的距離，筆者也認(rèn)為此話不無(wú)道理。

第5篇：今年高考作文范文

今年高考作文命題的進(jìn)步，首先體現(xiàn)在開(kāi)放與限制的結(jié)合上。以北京卷為例，在給出“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”兩句寫(xiě)景佳句之后，用五種不同理解為考生搭建了一個(gè)打開(kāi)思路、選擇角度的寬闊平臺(tái)；五種理解之后的省略號(hào)，又為考生立意提供了更自由的空間，此為“開(kāi)放”。但無(wú)論立意點(diǎn)有多少，都必須來(lái)自于兩句詩(shī)；如果把兩句詩(shī)棄置一旁，隨心所欲地去另起“爐灶”，就有跑題之嫌。這就是“限制”。

今年高考作文命題的進(jìn)步，還體現(xiàn)在注重發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神這一新課標(biāo)理念上。廣東卷作文題“傳遞”，既可以寫(xiě)歷史，也可以寫(xiě)現(xiàn)實(shí)；既可以寫(xiě)本民族，也可以寫(xiě)其他民族；既可以寫(xiě)具體的傳遞，也可以從抽象的角度，去寫(xiě)一種習(xí)俗、文化和精神的傳遞，選擇立意有較大的余地。如果題意過(guò)窄，考生就會(huì)被壓擠到一條狹窄的巷道里，縱有天大本事，也難以施展。這與新課標(biāo)理念下調(diào)動(dòng)考生的寫(xiě)作激情，寫(xiě)出具有個(gè)性和鮮活生命意識(shí)文字的精神不符。

另外，提升文化品位、豐富文化內(nèi)涵也是高考命題的一大進(jìn)步。有人認(rèn)為“人人都有話說(shuō)”就是一道好題，筆者對(duì)此不敢恭維。生活中，家長(zhǎng)里短、吃喝拉撒之類，自然也是“人人有話說(shuō)”，但未必是一道像樣的作文題，“常掛在嘴邊”的話未必就能落到紙上。就像一條溪流，無(wú)法檢驗(yàn)出弄潮高手的本領(lǐng)；一道單薄、淺俗的作文題，無(wú)法見(jiàn)出考生的真本事。

第6篇：今年高考作文范文

一、文化素養(yǎng)

高考命題體現(xiàn)了社會(huì)背景下人們的文化意識(shí)，多元文化的滲透使得命題更具時(shí)代文化色彩。山東“雙贏的智慧”這個(gè)話題包容了現(xiàn)實(shí)生活中政治、經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)與生活的方方面面。以古老傳說(shuō)為基礎(chǔ)，討論現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)法則，包含了社會(huì)對(duì)主流文化的思考，這個(gè)話題與當(dāng)前提倡的建立和諧社會(huì)有密切關(guān)聯(lián)。這是經(jīng)濟(jì)發(fā)展及經(jīng)濟(jì)全球化的必然結(jié)果。雙贏模式必須有文化溝通，有雙贏文化和雙贏智慧、雙贏思維方式。本題對(duì)中學(xué)生而言，提倡的是在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽(tīng)、吸納他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。本題價(jià)值取向合理，中國(guó)是文明古國(guó)，儒家思想一直是被作為中華文明之重要組成部分來(lái)弘揚(yáng)的。這個(gè)試題體現(xiàn)了“與人為善”“和為貴”的傳統(tǒng)道德范式,具有既傳統(tǒng)而又現(xiàn)代的文化意識(shí)。

二、生活哲理

生活是作文的原動(dòng)力,把命題定位在讓考生抒寫(xiě)生活、從生活中挖掘哲理、體味生活的真善美上，從實(shí)際出發(fā)，更有針對(duì)性。

三、人生感悟

高考作文不僅是人生中的一次考試，也是考生用理智和長(zhǎng)者們的交流。高考作文，越來(lái)越體現(xiàn)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向和價(jià)值判斷。從這個(gè)意義上說(shuō)，強(qiáng)調(diào)對(duì)生活的思考和體驗(yàn)成了高考作文的一個(gè)方向。

四、理性思辨

第7篇：今年高考作文范文

一、新聞時(shí)事抓情節(jié) 立意角度要獨(dú)特

新聞時(shí)事類材料作文往往將現(xiàn)實(shí)生活中的時(shí)事和新聞熱點(diǎn)進(jìn)行合理概述，讓學(xué)生在對(duì)材料進(jìn)行分析思考、審題立意之后，結(jié)合材料內(nèi)容并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行作文。對(duì)這樣的材料作文，我們要把握其主要情節(jié)，并通過(guò)對(duì)情節(jié)的分析探尋主旨，尋找立意角度。如2012年高考重慶卷的“保安救人”這一材料就是選取自2012年4月20日《參考消息》上的時(shí)事類材料。對(duì)其我們梳理、思考后可以形成“……因，導(dǎo)致……果”的論題，如果考生只就“善良”、“堅(jiān)持”、“善行”等方面立論，就有失偏頗了。另一方面，時(shí)事類材料作文折射出一定的生活現(xiàn)象，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和他們的認(rèn)知聯(lián)系著；因此，學(xué)生容易朝一個(gè)角度去審題立意，如此，可能造成大面積立意“撞車(chē)”現(xiàn)象。因此，學(xué)生在確定立意時(shí)要深思熟慮，不要抓住一個(gè)立意就匆匆下筆。如何能夠避開(kāi)立意撞車(chē)呢？就要盡量放寬視角，高遠(yuǎn)立意，挖掘材料想要揭示的現(xiàn)象本質(zhì)，找出有深度、有高度的立意。就該作文題而言，如將“善良”與民族文化精髓聯(lián)系，那么，文章就有厚重感和深刻性，就可能避開(kāi)圍追堵截，一枝獨(dú)秀。

二、漫畫(huà)寓言悟寓意 立意注意點(diǎn)突破

漫畫(huà)作文也是新材料作文的一種。其可能有少量提示性文字，更主要的是將一定含義的圖畫(huà)形式呈現(xiàn)在考生面前。學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要抓住漫畫(huà)形象，盡可能將其想要表達(dá)的含義揭示、表達(dá)出來(lái)。因此，深刻理解漫畫(huà)的寓意是立意的關(guān)鍵。我們要正確理解漫畫(huà)的畫(huà)面意，抓住其中人物、景物或器物的特征，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)可能有的現(xiàn)象及人物進(jìn)行思考，從而得出漫畫(huà)中的隱含意。一道漫畫(huà)作文，可能有著多個(gè)角度，可以有多種理解方法，如2010年全國(guó)卷1高考作文：《有魚(yú)吃還捉老鼠？》可以從“吃魚(yú)的貓”選角度，可以從“捉老鼠的貓”立意，也可以將其對(duì)比著眼。但是我們寫(xiě)作時(shí)必須著力一點(diǎn)，面面俱到則內(nèi)容繁雜，反而不利于中心觀點(diǎn)的闡述和凸顯。另外，我們注意不能就貓的事情談，要聯(lián)想、引申，將其與實(shí)際生活中的人與事聯(lián)系起來(lái)。因?yàn)?，漫?huà)往往是對(duì)生活的人、事進(jìn)行批評(píng)、諷刺的。當(dāng)然，我們的聯(lián)系也是根據(jù)漫畫(huà)而得出的，如果脫離畫(huà)面寓意，無(wú)論怎么和生活實(shí)際聯(lián)系都可能會(huì)偏題、走題。

另一類寓言類材料作文，其本質(zhì)上和漫畫(huà)類是非常相似的。只不過(guò)它是由寓言故事來(lái)組成，通過(guò)幽默、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表現(xiàn)其寓意。我們像做漫畫(huà)題一樣，要把握、挖掘寓言的主旨，緊扣其要表現(xiàn)的核心含義進(jìn)行立意。2012年高考天津卷作文材料，學(xué)生要抓住老魚(yú)和小魚(yú)對(duì)話的深意，抓住其一點(diǎn)突破；也要聯(lián)想想象，聯(lián)系社會(huì)生活、社會(huì)現(xiàn)象和身邊的人、事進(jìn)行審題立意。

三、哲理生活尋關(guān)鍵 立意鮮明且深刻

哲理性材料作文側(cè)重對(duì)學(xué)生思辨能力的考查，而生活類材料富有生活氣息，主要考查學(xué)生生活體驗(yàn)和感悟能力。它們?cè)?012年考場(chǎng)上所占比重較大。對(duì)它們，我們一定要整體理解，局部突破。通過(guò)對(duì)關(guān)鍵性詞語(yǔ)、句子的理解來(lái)尋找立意。江蘇各大市模擬時(shí)都注意到新材料作文，今年南京、鹽城一模的作文題就是牛頓的一句富有哲理的話?？忌恢缽亩鄠€(gè)角度思考，進(jìn)行審題立意。較多學(xué)生都是從“謙虛”“自我評(píng)價(jià)”角度進(jìn)行立意寫(xiě)作，結(jié)果寫(xiě)出的議論文，觀點(diǎn)雷同，多是不鮮明、不深刻泛泛而談。其實(shí)這則材料可從“自知者明”、“正確認(rèn)識(shí)自我”、“善于發(fā)現(xiàn)”、“敬畏之心”等多方向、角度立意。這些都是從其關(guān)鍵詞語(yǔ)中找出的立意方向。因此，學(xué)生審題時(shí)，不能“一葉障目”、“丟三落四”，遺漏材料中的關(guān)鍵詞句造成立意偏差、立意千人一面。2012年全國(guó)高考作文試題是一道生活題，其中媽媽的“你是擔(dān)心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮”是關(guān)鍵句，“甩掉了多余的顧慮”的理解更為重要。其實(shí)生活的感悟語(yǔ)言，是一關(guān)鍵句。抓住它再聯(lián)系生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)我們就容易立意。對(duì)這兩類材料作文，抓住關(guān)鍵很重要，另如2012年高考上海卷作文，要寫(xiě)好這一作文必須準(zhǔn)確理解和落實(shí)關(guān)鍵詞“微光”含義。及將“微光”這一比喻落實(shí)為信念、理想、志向等之光才行，繼而鮮明地提出觀點(diǎn)，精準(zhǔn)地尋找有力論據(jù)，展開(kāi)合理論證。

總之，以新材料作文形式命題是江蘇省高考作文題的趨勢(shì)，老師和同學(xué)要認(rèn)真對(duì)待，提前謀劃。只要我們把握新材料作文的類型及其可能有的審題立意角度和方法，并能夠找出與生活或者自己的閱歷聯(lián)系最近的方面進(jìn)行立意，就可以寫(xiě)出較好的考場(chǎng)作文。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐之方.新材料作文如何審題立意[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（02）.

第8篇：今年高考作文范文

2、把對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)的應(yīng)用作為考前強(qiáng)化重點(diǎn)。近年來(lái)的高考作文都非常注重考查學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，根據(jù)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)作技能目標(biāo)的要求，英語(yǔ)作文寫(xiě)作須“能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻?能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫(xiě)短文或報(bào)告;能寫(xiě)出語(yǔ)意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度;能在寫(xiě)作中做到問(wèn)題規(guī)范、語(yǔ)句通順。”2012年高考英語(yǔ)作文的命題趨勢(shì)，仍將會(huì)把學(xué)生對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)的應(yīng)用作為首要考察點(diǎn)。

3、關(guān)注熱點(diǎn)話題?？v觀近幾年的高考作文，可以發(fā)現(xiàn)，題材始終貼近社會(huì)、貼近現(xiàn)代生活，是中學(xué)生所熟知的熱點(diǎn)話題。

高考作文與社會(huì)熱點(diǎn)的結(jié)合是學(xué)生不可忽視的層面，它往往以議論文的形式讓學(xué)生對(duì)社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。高分網(wǎng)建議考生考前多看看相關(guān)熱點(diǎn)或流行話題類的文章，首先，一定要有自己獨(dú)特鮮明的觀點(diǎn)，文章內(nèi)容一定要充實(shí)。其次，文章要有一定的亮點(diǎn)：正確把握基礎(chǔ)詞匯和高級(jí)詞匯在文章中的出現(xiàn)比例;高頻句型在文章中的恰當(dāng)使用;簡(jiǎn)單與難點(diǎn)語(yǔ)法在文中的合理搭配。今年對(duì)于議論文要重點(diǎn)關(guān)注正反觀點(diǎn)類和現(xiàn)象分析類兩種議論文。

除了把握好命題原則，掌握高考英語(yǔ)作文寫(xiě)作技巧更不可少：

1、審題：審題是做到切題的第一步。所謂審題就是要看清題意，確定文章的中心思想、主題，并圍繞中心思想組織材料。

第9篇：今年高考作文范文

家長(zhǎng)擔(dān)憂

日前，長(zhǎng)期從事語(yǔ)言文字工作的高三學(xué)生家長(zhǎng)徐先生致電本報(bào)反映，他對(duì)今年高考作文錯(cuò)別字1字扣1分新規(guī)定的具體實(shí)施，心存一定擔(dān)憂，因?yàn)楦鶕?jù)他本人的經(jīng)驗(yàn)，一些文字或由于字形演變、或由于“見(jiàn)仁見(jiàn)智”，一時(shí)很難判定孰對(duì)孰錯(cuò)，如果評(píng)卷人員僅憑個(gè)人理解認(rèn)定，極易對(duì)考生造成不公平。

記者就此走訪了省城部分高三年級(jí)師生。省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中語(yǔ)文教研室主任、特級(jí)教師趙玉敏介紹，根據(jù)國(guó)家語(yǔ)委有關(guān)精神，以及教材所附字形表、教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)踐，他們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前對(duì)錯(cuò)別字的認(rèn)定一般以《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》第5版（下簡(jiǎn)稱《現(xiàn)漢》）和《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》（下簡(jiǎn)稱 《現(xiàn)規(guī)》）為準(zhǔn)，但實(shí)踐中由于字典差異等原因，確實(shí)存在一些有爭(zhēng)議的字詞，家長(zhǎng)徐先生的擔(dān)憂并非沒(méi)有道理。

十二中高三語(yǔ)文組組長(zhǎng)、高級(jí)教師李琳坦言，以前高考作文3個(gè)錯(cuò)別字扣1分且最多扣3分，今年1字扣1分且取消上限，扣分比重增加了許多。為此，他們加強(qiáng)了平時(shí)教學(xué)中的字形練習(xí)，但實(shí)踐中不時(shí)會(huì)遇到老師和學(xué)生就字形出現(xiàn)分歧，但又都有依據(jù)的情形，認(rèn)定錯(cuò)別字確實(shí)需要慎重對(duì)待。

字典差異

采訪中，徐先生和師生們就字典差異或字形演變導(dǎo)致的字形爭(zhēng)議，列舉了一些例子，記者也查閱字典進(jìn)行了求證。

徐先生介紹，“唯一”在《現(xiàn)漢》中同“惟一”，但《現(xiàn)規(guī)》表述為“現(xiàn)在一般寫(xiě)作‘唯一’”?，F(xiàn)實(shí)中，“唯一”曾發(fā)展到“惟一”后又恢復(fù)“唯一”；“綜合征”曾有詞典寫(xiě)為“綜合癥”；“訂金”、“定金”兩詞均存在，但意義不同，實(shí)踐中經(jīng)常有人認(rèn)為后者為錯(cuò)別字等等，這些都有可能使學(xué)生無(wú)所適從、認(rèn)定起來(lái)出現(xiàn)偏差。 十二中0502班李肇星同學(xué)反映，“以至于”一詞《現(xiàn)漢》中只有這一種字形，但《現(xiàn)規(guī)》中“以至于”和“以致于”都存在；十二中語(yǔ)文老師趙虹指出，“惹是生非”在《現(xiàn)漢》中為唯一字形，但《現(xiàn)規(guī)》同時(shí)有“惹事生非”詞條，《中國(guó)成語(yǔ)大辭典》（縮印本）則標(biāo)明“惹事生非”見(jiàn)“惹是生非”；“流言蜚語(yǔ)”《現(xiàn)漢》中只是在“流言”詞條中有“流言飛語(yǔ)”，《現(xiàn)規(guī)》則強(qiáng)調(diào)“流言飛語(yǔ)”現(xiàn)在一般寫(xiě)作“流言蜚語(yǔ)”。

采訪中，師生們列舉的例子還有很多，大家普遍反映，由于語(yǔ)言文字文化博大精深，再加上不同版本的字典之間有差異，如輕易認(rèn)定一些有爭(zhēng)議的字詞為錯(cuò)別字，很可能造成偏頗。

建言獻(xiàn)策

圍繞高考作文錯(cuò)別字的認(rèn)定，接受采訪的學(xué)生、老師和家長(zhǎng)也提出了一些建議和想法。

趙玉敏、李琳等老師一致認(rèn)為，對(duì)高考作文錯(cuò)別字的認(rèn)定，一定要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、慎之又慎，最大限度地避免因評(píng)卷者與考生認(rèn)識(shí)有差異而造成誤判，真正做到公平、公正。老師們進(jìn)一步指出，作文評(píng)判老師應(yīng)該從高考閱卷老師中優(yōu)中選優(yōu)，選派素質(zhì)水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富、資歷深的高三一線教師擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，對(duì)于一些有爭(zhēng)議的字詞，應(yīng)當(dāng)由有關(guān)方面或評(píng)卷教師提前整理一份“對(duì)照表”，既提高效率，也能最大限度地減少誤差。

省實(shí)驗(yàn)中學(xué)雷捷淼、譚靜雅等同學(xué)則建議，為了保證評(píng)卷質(zhì)量和提高閱卷效率，作文評(píng)判老師應(yīng)分成兩部分，一部分專門(mén)評(píng)判寫(xiě)作能力，一部分專門(mén)認(rèn)定錯(cuò)別字即當(dāng)“校對(duì)”。

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